Proyecto General Literatura Regional

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Proyecto general.
Unidad: La literatura del NOA.

Establecimiento: Centro Polivalente de Arte N 5092.
Espacio curricular: Lengua y literatura.
Curso: 3 3.
Profesora de la ctedra: Lilin de Andrs.
Profesora de la Prctica: Susana Camargo.
Profesora practicante: Pamela Daz.
Ao: 2014.
Tiempo: 5 clases.

Fundamentacin.

La literatura es, desde tiempos remotos, una importante fuente
de manifestacin de la cultura de los pueblos. Por ello es fundamental su
presencia en las aulas, como una herramienta para conocer y reflexionar
acerca del contexto en el que se desarrollan los estudiantes.
La siguiente unidad aborda la literatura regional a partir de
cuentos seleccionados que se inscriben, de acuerdo a sus caractersticas,
dentro de los cnones de la narrativa del noroeste argentino.
El objetivo principal de este proyecto es abordar a la literatura
desde la diversidad. En este punto la narrativa regional adquiere un rol esencial
pues en nuestra cultura, el discurso literario nos presenta una variedad de
textos, que a raz de sus distintas temticas y estilos, momentos y condiciones
de produccin, nos ofrece paisajes y costumbres diversas y relatos enraizados
en la historia de distintos pueblos.
El desarrollo de esta unidad busca entonces, contribuir al
acercamiento entre los estudiantes y la literatura regional como patrimonio de
nuestra cultura y expresin de la riqueza y diversidad que caracteriza al
Noroeste argentino.

Expectativas de logro:

- Conocer las caractersticas propias de la literatura
regional.
- Valorar la literatura regional como manifestacin de
nuestra cultura.
- Reconocer las particularidades del discurso narrativo en
el Noroeste argentino.
- Aproximarse a la diversidad literaria del N.O.A.
- Analizar cuentos regionales seleccionados teniendo en
cuenta las caractersticas de la narrativa del NOA.
- Producir cuentos regionales a partir de una fotografa.
- Tener en cuenta los pasos necesarios en la elaboracin
de un cuento.

Contenidos:

Conceptuales Procedimentales Actitudinales
- La literatura regional.
Caractersticas.
- La narrativa.
Concepto y
caractersticas.
Particularidades del
discurso narrativo en
- Lectura comprensiva
de cuentos regionales
seleccionados.
- Completamiento de
fichas de conceptos.
- Anlisis de cuentos
- Valoracin de la
literatura regional del
NOA como
manifestacin de
nuestra cultura.
- Actitud comprometida
el NOA
- El realismo y
renovacin de la
narrativa breve.
- Escritura de cuentos.
Personajes. Espacio.
Narrador. Conflicto.
Secuencia narrativa.
teniendo en cuenta las
caractersticas del
discurso narrativo del
NOA.
- Realizacin de trabajos
grupales de anlisis de
cuentos.
- Seguimiento de los
pasos en la elaboracin
de cuentos.
- Lectura oral
socializada de cuentos
de autora propia.
hacia las actividades
propuestas por la
docente.
- Respeto hacia la
docente y los
compaeros.
- Actitud colaboradora
en el trabajo en equipo.
- Apreciacin de las
producciones propias y
las realizadas por los
compaeros.

Recursos:

- Pizarra porttil.
- Fotocopias.
- Fotografas.
- Cartulinas con motivos y afiches.
- Cartn corrugado.
- Goma eva.
- Adhesivo.
- Marcadores y lpices de colores.
- Hojas a4.
- Suvenires.
- Ganchos para carpeta.

Criterios de evaluacin:

- Manejo de los conceptos y caractersticas trabajados.
- Anlisis de cuentos teniendo en cuenta las caractersticas trabajadas.
- Realizacin de cuentos regionales teniendo en cuenta caractersticas
propias y generales de este tipo textual.
- Participacin individual en la actividad grupal.
- Presentacin de los trabajos en tiempo y forma.
- Predisposicin ante la tarea propuesta.
- Respeto hacia el docente y los compaeros.

Bibliografa.
- Leer la Argentina. NOA. Ministerio de Educacin, Ciencia y Tecnologa.
- http://es.wikipedia.org/wiki/Literatura_de_Argentina
- Primera Edicin: Salta, La Narrativa del Noroeste Argentino. Historia
Socio Cultural. Consejo de Investigacin Universidad Nacional de Salta,
2000. Alicia Poderti. . ISBN 987-99460-3-0.
- http://es.scribd.com/doc/74070119/Nativismo
- http://es.wikipedia.org/wiki/Localismo
- http://es.wikipedia.org/wiki/Costumbrismo_literario
- Lengua III. Practicas del lenguaje. Graciela Ballanti y otros. NuevaMente
Santillana. 2008
- Gua para crear cuentos en nuestra clase. Maribel Martnez Camacho y
Gins Ciudad-Real.

Proyecto ulico.
Clase 1.

Curso: 3 3.
Ao: 2014.
Tiempo: 80 minutos.

Objetivos:
Que los alumnos logren:
- Reconocer en la literatura regional la manifestacin de nuestra cultura.
- Identificar en un cuento caractersticas de la narrativa regional del NOA.

Actividades:

Al inicio de la primera clase la docente se presentar a la clase, seguidamente
los alumnos harn lo mismo.
La docente presentar el tema a trabajar durante las clases siguientes: La
literatura del NOA. Para comenzar pegar en la pizarra una serie de imgenes
relativas a las costumbres, paisajes y elementos tpicos del noroeste argentino.

Los alumnos debern observar las imgenes y comentar de qu se tratan y
determinar junto a la docente que tiene en comn todas las ilustraciones. A
partir de lo comentado la docente introducir el concepto de regin del NOA,
relacionando el concepto con la literatura regional.
La docente explicar entonces a las alumnas el concepto y las caractersticas
de la literatura regional, a partir de un cuadro reflejado en un afiche.

Este segmento de la clase se desarrollar en veinte minutos.

Luego de la explicacin se trabajar con el cuento Las sobras de Carlos Hugo
Aparicio, que se encuentra en las cartillas de los alumnos. El objetivo a seguir
es extraer del cuento las caractersticas de la narrativa del NOA. Antes de
iniciar la lectura la docente aportar datos sobre la vida y obra del autor.
Seguidamente se realizar la lectura oral socializada del cuento, comenzar la
docente y seguirn luego los alumnos seleccionados.
Terminada la lectura la docente entregar a los alumnos un breve cuestionario
con preguntas relativas al cuento cuyas respuestas permitirn delimitar
caractersticas de la literatura del NOA y de la narrativa de Carlos Aparicio.
Los alumnos realizarn una nueva lectura del cuento, esta vez de manera
silenciosa, para ayudar a la comprensin y contestarn luego las preguntas.

Literatura universal Literatura nacional Literatura regional
rea cultural y
geogrfica
Manifestacin de la
cultura
Identidad de los
pueblos
Nativismo
Localismo
Costumbrismo

Esta actividad se realizar en veinte minutos.
A partir de las respuestas, la docente se centrar en los aspectos del cuento
que contribuyen a caracterizar la literatura del NOA y la narrativa de Aparicio
desde su carcter realista.
Las caractersticas sern reflejadas brevemente a travs de un cuadro copiado
en la pizarra por la docente a medida que avanza la explicacin.
Se entregar a los alumnos una ficha de conceptos para completar referido a la
literatura del NOA, de manera que el sustento terico quede registrado en sus
carpetas.
Las actividades referidas al completamiento de la teora se controlarn a modo
de juego. La profesora colocar en una bolsa los nmeros correspondientes a
las consignas y pegar en la pizarra la ficha de conceptos en versin afiche.
Cada alumna sacar de la bolsa una consigna y deber contestarla, de
responder bien se llevar una golosina a modo de premio. Los alumnos que no
contesten o lo hagan incorrectamente cedern el derecho de contestar al
alumno siguiente, pudiendo llevarse ms de una golosina en caso de responder
correctamente.
Con esta actividad se da por finalizada la clase, la docente compartir con la
clase las actividades a trabajar la clase siguiente, continuando con la temtica
de la literatura del NOA y el cuento Las sobras.

Las sobras. Carlos Aparicio.

- Responde las siguientes preguntas:
1- En qu lugar se desarrollan los hechos?
2- Cmo es el lenguaje utilizado por los personajes? Presenta alguna
particularidad?
3- Qu realidad nos presenta este cuento?
4- Qu intencin persigue el autor con el cuento? Seala la respuesta o las
respuestas que consideres correcta/s:
a. Mover a la reflexin acerca de la miseria humana.
b. Resaltar la pobreza del alma ms all de la pobreza material.
c. Centrar la atencin en la pobreza como un mal que aqueja tambin a
nuestra sociedad.

Tema: La literatura del NOA.
Nombre y apellido:.

- Completa la siguiente ficha de conceptos referida a la Literatura del NOA:

La literatura del NOA

1- La literatura regional es la literatura producida dentro de un rea . y
.. concreta.
2- La literatura regional se enmarca dentro de la . , la
misma est comprendida dentro de la literatura universal.
3- La literatura regional es importante como manifestacin de la. de
regiones menores y tiene la funcin de preservar los rasgos que hacen a
la. de un pueblo o regin.
4- La literatura del NOA se caracteriza por:
a. ..: encuentra inspiracin en la naturaleza, se privilegian la
y la de la regin. Rechaza lo extico o para centrarse
en lo nativo.
b. Costumbrismo: se manifiestan los. y costumbres propias de una regin
sin analizarlos e interpretarlos. Utiliza como principal instrumento
la
c. : uso de palabras o expresiones propias de una regin
determinada, denominadas tambin ..
5- En los cuentos del noroeste los hechos se desarrollan en lugares propios de
la.. de la regin, por ejemplo: ciudades tpicas, campos, pueblos, cerros,
valles, ros.
6- El Realismo en la narrativa de Carlos Aparicio presenta las siguientes caractersticas:
a. Procura reflejar en sus obras la... de manera fiel y exacta.
b. Hace uso minucioso de la, para mostrar los perfiles de
temas,.., situaciones o lugares.
c. El lenguaje presenta diferentes.. de la lengua, ya que expresa el
habla y se adapta al uso de los distintos personajes.
d. Las obras muestran una relacin directa entre los personajes y su entorno
y
e. El autor reproduce, analiza y denuncia los.. que aquejan a su sociedad
Proyecto ulico.
Clase 2.

Curso: 3 3.
Ao: 2014.
Tiempo: 80 minutos.

Objetivos:

- Realizar los primeros pasos en la realizacin de un cuento regional.
- Escribir un cuento tomando en consideracin las caractersticas de la
narrativa del NOA a partir de una fotografa.

Actividades:
Para iniciar la clase la docente presentar las actividades a realizar en el da.
En esta ocasin se trabajar con la realizacin de un cuento a travs de una
fotografa.
Para ello la docente entregar a cada alumno una carpeta en cartulina en cuya
tapa habr pegada una fotografa (cada carpeta tendr una fotografa distinta).
Dentro de la carpeta los alumnos encontrarn los distintos pasos para realizar
el cuento y sus respectivas explicaciones, as como el espacio para que la
realizacin de cada paso quede registrada en la carpeta.
Se proceder entonces a explicar a los alumnos los pasos para realizar el
cuento:
- Eleccin del espacio donde se desarrollarn los hechos.
- Eleccin y descripcin de los personajes.
- Presentacin del conflicto.
- Eleccin del narrador.
- Elaboracin de la secuencia narrativa.
- Seleccin de ttulo.
Las fotografas a presentar son las siguientes:

La carpeta y sus hojas estarn organizadas de la siguiente manera:

FOTOGRAFA
TTULO DEL CUENTO.
AUTOR.

ESCRIBIENDO
MI PROPIO
CUENTO
Definicin del espacio.

Dnde ocurren los
hechos?
En qu poca tiene
lugar los hechos?
Cmo es ese lugar?
Eleccin de los
personajes.

Quin es el
protagonista de tu
cuento?
Cmo es su
personalidad y
aspecto fsico?
Hay personajes
secundarios?
Quines son?

Espacio. Personajes.
Presentacin del
conflicto.

Cul es la situacin
que presentar un
problema a resolver
para el protagonista?
Desenlace o solucin.

Cmo lograr el
protagonista resolver
el conflicto que se le
presenta?
Conflicto. Solucin.


Cules son los
hechos ms
importantes que se
narran en tu cuento?
El narrador.

Qu tipo de
narrador relatar los
hechos?
- Protagonista.
- Testigo.
- Omnisciente.


El narrador.

Ttulo.

Cmo podra
titularse tu cuento?

Ttulo.

Luego del borrador los alumnos encontrarn hojas en blanco para escribir la
versin definitiva del cuento.

Una vez explicados los pasos los alumnos empezarn la realizacin del
borrador. Debern tomar como punto de partida la imagen en la tapa de la
carpeta y tener en cuenta las caractersticas del cuento Las sobras ledo en la
clase anterior referidas a la realidad trabajada, el sino de la pobreza, la miseria
humana y la existencia o no de la voluntad para salir adelante.
Se pretende profundizar acerca de la pobreza y la miseria como un mal de
nuestra sociedad y nuestro tiempo, generar en el alumno la conciencia acerca
de realidades con las que a veces no se tiene contacto directo pero que
indudablemente estn a nuestro alrededor en todo momento.

Mientras los alumnos trabajan en el borrador la docente circular por los
bancos revisando la tarea y resolviendo los inconvenientes y dudas que
pudieran presentarse.
Para el final de la clase los alumnos deberan haber terminado con los
borradores.
Como tarea para el hogar debern realizar la versin definitiva del cuento en
las hojas restantes de la carpeta, pudiendo agregar ilustraciones, fotografas,
atendiendo a la ortografa y legibilidad y teniendo en cuenta los elementos ya
establecidos en el borrador.
Antes de finalizar la clase la docente pedir el cuento terminado para la
siguiente clase dejando establecido que dicho trabajo ser calificado.
De este modo se da por finalizada la clase.

Proyecto ulico.
Clase 3.

Curso: 3 3.
Ao: 2014.
Tiempo: 80 minutos.

Objetivos.

- Reconocer y corregir errores en la redaccin de un cuento.
- Realizar la versin definitiva de un cuento de autora propia, poniendo en
prctica la creatividad.

Actividades.

En esta clase se trabajar con la revisin de los borradores de cuentos,
realizados en la clase anterior, y la realizacin de la versin definitiva de los
cuentos. en la clase anterior, los alumnos no lograron realizar el borrador, por
lo que se har necesario revisar en la presente clase los mismos antes de
pasar los cuentos en limpio.
Al iniciar la clase la docente pedir a los alumnos, uno por uno, los borradores,
aquellos que aun no lo han terminado lo harn mientras se revisan los
borradores de los compaeros. Quienes lo hayan terminado, tendrn
oportunidad de volver a leer su elaboracin hasta que sea revisada.
La docente revisar las producciones y har a los alumnos las correcciones y
sugerencias que considere convenientes.
Una vez revisados los borradores, los alumnos podrn pasar sus cuentos en
limpio, para ello habrn trado el material suficiente, a lo que la docente
agregar lpices de colores, fibras, plasticola, papeles, para los alumnos que
no cuenten con el material.
Los alumnos debern entregar la carpeta con el cuento al final de la clase.
Mientras ellos trabajan, la docente recorrer los bancos controlando que el
trabajo se realice y disipando las dudas que pudieran presentarse.
Una vez entregados los trabajos, los alumnos harn un breve comentario de
manera oral exponiendo qu les pareci la actividad propuesta y qu
dificultades se presentaron en su realizacin.
De este modo se dar por finalizada la actividad y la clase. La docente
informar a los alumnos que los cuentos sern entregados en la ltima
intervencion, con la calificacin basada en todo el proceso de elaboracin y una
apreciacin personal.

Proyecto ulico.
Clase 4.

Curso: 3 3.
Ao: 2014.
Tiempo: 80 minutos.

Objetivos.
- Realizar la lectura comprensiva de un cuento regional.
- Identificar en un cuento las caractersticas de la narrativa de Carlos
Aparicio.

Actividades.
En esta clase se trabajar con la lectura e interpretacin del cuento de Carlos
Hugo Aparicio El ltimo modelo
La lectura ser realizada por la docente mientras los alumnos siguen la lectura
en silencio. Una vez ledo el cuento se realizar un comentario en conjunto
acerca del mismo, orientando las preguntas hacia las temticas, los personajes
y el contexto social donde se desarrollan los hechos.
Una vez comentada la lectura, se iniciar con el trabajo de interpretacin, para
ello la docente entregar a los alumnos fichas con consignas cuyo objetivo ser
demostrar si se ha alcanzado la comprensin del cuento.

Los alumnos tendrn veinte minutos para contestar las preguntas luego de
haber ledo una vez ms el cuento. Una vez realizada la ficha de actividades se
realizar el juego Jugando a comprender.
El juego estar compuesto por

Trabajo Prctico de lectura. Nombre: .

El ltimo modelo Carlos Hugo Aparicio.
Responde a las siguientes preguntas de interpretacin:
1- Qu representa para la familia el auto ltimo modelo? Por qu no quieren venderlo?
2- Si la familia hubiera decidido vender el auto, Qu crees que habra ocurrido?
3- Ordena los siguientes hechos de acuerdo a como se fueron desarrollando en el cuento:
Un da al despertar descubren que al auto le falta una rueda delantera y la rueda de auxilio.
El joven lustrabotas descubre que los restos que quedaban del auto han sido regalados a los
gitanos por su padre.
El auto permanece inmvil ante la falta de dinero para combustible.
La familia resulta ganadora en el sorteo de un automvil ltimo modelo.
El automvil est cada vez en peor estado y despojado de casi todas sus partes.
El hijo de la familia ve circulando por la calle a su auto, reluciente y en perfecto estado.
4- Completa el siguiente cuadro comparativo:
Padre de familia en Las sobras. Padre de familia en el ltimo
modelo.
Cules son sus
principales
caractersticas?

Cmo es el trato
hacia su familia?

Cmo afronta la
situacin de
carencia en que vive
l y su familia?

5- En Las sobras, Aparicio intenta mostrar una realidad marcada por la miseria y la imposibilidad de
escapar de ella. El ltimo modelo tambin nos muestra una realidad de gran carencia, aunque se
presenta una situacin que podra cambiar las cosas: la posibilidad de vender el auto ganado y mejorar
la situacin. Sin embargo la familia decide conservar el auto a pesar de las necesidades.
Segn tu opinin Sera correcto afirmar que esta familia no quera salir de esa situacin de pobreza?
Por qu?
Los alumnos contarn con el resto de la hora para realizar las consignas y al
terminar la clase debern ser entregadas, la docente controlar la realizacin
de las consignas y guiar a los alumnos en caso de presentarse dificultades. El
trabajo prctico ser devuelto corregido en la prxima clase.
Antes de finalizar la clase la docente explicar a los alumnos la forma de
trabajar en la ltima clase, en la misma se realizar la entrega y lectura de los
cuentos producidos por los alumnos y del trabajo prctico realizado.

Proyecto ulico.
Clase 5.

Curso: 3 3.
Ao: 2014.
Tiempo: 80 minutos.

Objetivos.
- Valorar el trabajo realizado en la produccin de un cuento de propia
autora.
- Mostrar una actitud de respeto hacia las producciones de los
compaeros.

Actividades.

Al iniciar la clase, la docente entregar a los alumnos los trabajos prcticos de
la clase pasada corregidos y se socializarn las respuestas de manera de
disipar las dudas que pudieran haberse presentado. Esta actividad se
desarrollar en quince minutos.
Una vez entregados los trabajos prcticos, se proceder a la actividad de
despedida, consistente en la entrega de los cuentos que cada alumno ha
escrito.
La docente llamar a cada alumno al frente y le har entrega del cuento,
realizando una breve devolucin acerca del trabajo realizado, devolucin que
podrn encontrar ms desarrollada al final del cuento. Luego de esto, el alumno
tendr la oportunidad de leer su cuento al resto de la clase, al finalizar la lectura
recibir el aplauso de sus compaeros.
Para finalizar la docente agradecer a los alumnos y a la profesora de la
ctedra por la oportunidad brindada, y regalar a sus alumnos una ltima
lectura, la lectura de Oda a la pobreza de Pablo Neruda. La misma ser luego
entregada a cada uno en una cartulina tamao a4, junto con un pequeo
presente.
De esta manera se dar por finalizada la clase.

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