SESION DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS
1.1 GRADO : Primero
1.2 FECHA : 10 de junio del 2014
1.3 DURACION : 02 horas
1.4 TEMA : Relacin fonema letra
II. PROPOSITOS

APRENDIZAJE FUNDAMENTAL COMPETENCIA
I. Acceden a la lengua escrita desde una perspectiva
comunicativa e intercultural, demostrando
competencias en el mbito de la lectura, escritura y
la expresin oral en castellano y en su lengua
materna siempre que sea posible.
Comprende crticamente diversos tipos de textos
escritos en variadas situaciones comunicativas segn
su propsito de lectura, mediante procesos de
interpretacin y reflexin.


DOMINIO CAPACIDAD CONOCIMIENTOS
Comprensin de textos escritos Infiere el significado del texto Relacin fonema-letra (H).
ACTITUDES
- Sabe escuchar y ayuda a los dems.

III. TEMA TRANSVERSAL: Educacin ciudadana, democrtica e interculturalidad VALOR: Empata

IV. SECUENCIA DIDACTICA

ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGIAS

RECURSOS EDUCATIVOS
T
INICIO
- Inicio la sesin de clase saludando cordialmente a los y las
estudiantes, luego verifico la asistencia con el brigadier y a travs
de participaciones voluntarias pido recuerden las normas de
convivencia.
- Forman tndem a travs de la dinmica del rompecabezas cuyas
tarjetas contienen trabalenguas.
- Se realiza una competencia Quien pronuncia mejor el
trabalenguas
- Se dialoga sobre lo realizado, a partir de las siguiente preguntas:
- Les ha parecido fcil pronunciar el texto? Qu dificultades
tuvieron al pronunciar?
- Se problematiza con la siguiente pregunta:
Por qu crees que hay dificultad para pronunciar los sonidos de
la r, ll, s, g y rr cuando se presentan en palabras complejas?

PROCESO
- Se enuncia los aprendizajes esperados y los criterios de
evaluacin.
- A travs de una lluvia de ideas se recoge qu idea tienen de
fonemas?
- Se esquematiza la informacin y se presentan en un papelote los
rasgos motivadores por el punto de articulacin.
- A travs de una imagen del aparato fonador se explicar los
rganos que intervienen en la pronunciacin de los fonemas del
alfabeto.
- Se pronuncia correctamente los fonemas presentados en el
papelote.
- Los estudiantes en su tndem practican la pronunciacin de los
fonemas.

Pizarra

Plumones

Laminas

Texto de comunicacin 1

Equipo multimedia




20












40












20

- Se proponen frases y se realiza una competencia para verificar
si han mejorado en la pronunciacin de los fonemas.
- Finalmente, se realiza la metacognicin del tema a travs de las
siguientes preguntas: Encontraste dificultades para realizar esta
actividad? Cules? Cmo las resolviste? Para qu crees que
te ser til este tema?

CIERRE
Graba conversaciones de su entorno familiar o amical para
identificar errores fonticos.








10

V. EVALUACION
CRITERIO INDICADORES INSTRUMENTOS
COMPRENSION DE
TEXTOS

- Reconoce la correcta pronunciacin de los
fonemas del espaol, realizando grabaciones de
los mismos en palabras.
Escala de apreciacion
ACTITUD

- Sabe escuchar y ayuda a los dems, al
desarrollar las actividades encomendadas en
clase.
Lista de cotejo

VI. BIBLIOGRAFIA:
FONOLOGA
http://ocw.uv.es/artes-y-humanidades/linguistica-general-i-aplicada/2-1/112419.mats25.deficitfonol.pdf
CONSTITUCIN DE LAS PALABRAS: SONIDOS, FONEMAS Y LETRAS
http://roble.pntic.mec.es/msanto1/lengua/1sofolet.htm

LOS TRABALENGUAS DE LA WEB
http://www.britesa.com/traba/trabalenguas.html

a. DEL DOCENTE: Manual del docente Comunicacin 1 MINEDU
Portal PERUEDUCA, EDUCARED
b. DEL ALUMNO: Texto del estudiante 1 MINEDU
Lic. Walter Neptal Huertas Cornejo











INSTRUMENTO DE EVALUACIN: ESCALA DE APRECIACIN
COMPRENSIN DE LECTURA (Propsito comunicativo)



N
REACTIVO




APELLIDOS Y NOMBRES
Responde a
preguntas
planteadas
con
coherencia
y precisin.
Identifica
correcta-
mente la
intencin del
autor del
texto
Expresa sus
puntos de
vista
respetando
la diversidad.
Interpreta
valorativa-
mente el
texto
tomando en
cuenta su
realidad.
P
U
N
T
A
J
E
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
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15
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17
18
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Quiero y no quiero querer a quien no queriendo quiero.
He querido sin querer y estoy sin querer queriendo.
Si por mucho que te quiera, quieres que te quiera ms,
te quiero ms que me quieres qu ms quieres?
Quieres mas?


Parra tena una perra. Guerra tena una parra.
La perra de Parra subi a la parra de Guerra.
Guerra peg con la porra a la perra de Parra.
Y Parra de dijo a Guerra:
- Por qu ha pegado Guerra con la porra a la perra de Parra?
Y Guerra le contest:
- Si la perra de Parra no hubiera subido a la parra de Guerra,
Guerra no habra pegado con la porra a la perra de Parra.


Me han dicho que has dicho un dicho,
que han dicho que yo lo he dicho.
El que lo ha dicho minti,
y en caso que hubiese dicho ese dicho que han dicho que yo he dicho,
dicho y redicho qued,
y estar bien dicho ese dicho que han dicho que he dicho yo.


Cuando cuentes cuentos, cuenta cuantos cuentos cuentas;
porque si no cuentas, cuantos cuentos cuentas;
nunca sabrs cuantos cuentos cuentas.


El obispo de Constantinopla,
se quiere desconstantinopolizar.
El desconstantinopolizador,
que lo desconstantinopolize,
buen desconstantinopolizador ser.


Los cojines de la reina,
los cajones del sultn.
Qu cojines, qu cajones.
En que cajonera van?


El cielo est enladrillado,
quin lo desenladrillar?
El buen desenladrillador
que lo desenladrille,
buen desenladrillador ser.

Pablito clav un clavito
en la calva de un calvito.
En la calva de un calvito,
un clavito clav Pablito.


Tres tristes tigres,
tragando trigo en un trigal.

El perro de San Roque no tiene rabo,


porque Ramn Ramrez se lo ha cortado.
Era vienes el marqus que encontr en Muduex?
Era salamanqus el burgus que encontr en Muduex?
En Muduex no encontr ningn burgus ni encontr ningn marqus.
En Muduex solo haba un salamanqus que adems era viens.


Entre consejos complejos y espejos reflejos, qu manejos se traen desde lejos los conejos
de Gajanejos, llenos de aparejos y tejos viejos.


Pitn meti su patn en un calcetn.
El calcetn que tena el patn de Pitn se guard en el maletn de Martn.
El maletn de Martn con el calcetn que guardaba el patn de Pitn,
se lo llevo el mago Merln en un bergantn.


Felisa y Melisa marchaban de prisa.
Felisa remisa perdi la visa,
Melisa precisa perdi la camisa.
La camisa de la precisa Melisa
y la visa de la remisa Felisa;
Las encontr Clarisa al salir de misa.


La gata fue a por la rata,
la rata se fue a la mata,
la mata acogi a la rata,
la gata alzo la pata para correr tras la rata,
que estaba en la mata.


El tiburn glotn,
arranco un botn de su pantaln marrn,
y peg el botn en el calzn terrn,
del capn de latn.


En un cajn.
Ramn escondi el jamn,
que encontr
en el mojn de Tamajn
Vaya marrn!