Mdlina Anghelachi

Master DDF, anul al II-lea

Proiect de cercetare
Ce am observat?
Pentru realizarea cercetrii, am ales clasa a VIII-a de la coala Gimnazial Vintileanca. Numrul
elevilor din aceast clas este de 17. in 17 elevi, ! au rezultate "oarte bune la #nv$tur, 7 au
rezultate medii %i al$i ! elevi au rezultate slabe. &m observat c elevii din aceast clas nu au
e'erci$iul re"lectrii asu(ra celor ce #nva$, de aceea, de multe ori, nu sunt ca(abili s "ac
trans"erul cuno%tin$elor %i s le a(lice #n rezolvarea de (robleme.
)otiva$ia elevilor cu rezultate bune %i "oarte bune la #nv$tur este una e'terioar* (rin$ii,
men$inerea ima+inii (e care (ro"esorii %i-au "ormat- o des(re ei, ob$inerea unei note bune la
e'amenul de la s",r%itul clasei a o(ta %i intrarea la un liceu bun- elevii cu rezultate medii sunt
slab motiva$i, #nv$,nd su"icient c,t s-%i atin+ sco(ul* s ob$in o not de ! la e'amen, iar cei
cu rezultate nesatis"ctoare nu sunt deloc motiva$i, ba mai mult, resimt #ntre+ul (roces al
#nv$rii ca (e o corvoad, ca (e o (rob la care au "ost declara$i demult res(in%i.
Pre+tirea elevilor (entru e'amenul de la s",r%itul clasei a o(ta se limiteaz la rezolvarea de
variante. e aceea, atunci c,nd li s-a dat un test ale cror subiecte erau structurate alt"el dec,t
cele din modelele (ro(use de diverse cule+eri %i de minister, rezultatele au "ost vizibil mai slabe
dec,t cele ob$inute (,n atunci la testele care (strau structura celor date la .valuarea Na$ional.
)i-am (us #ntrebri...
Ce ar trebui s "ac (entru ca elevii mei s con%tientizeze actul #nv$rii?
Cum a% (utea s-i a/ut s-%i reca(ete #ncrederea #n (ro(riile ca(acit$i de #nv$are?
Cum a% (utea evita situa$ia #n care emo$iile ar (utea in"luen$a ne+ativ randamentul din
tim(ul e'amenului?
Cum s #i determin (e elevii mei s-%i #ndre(te aten$ia asu(ra atin+erii com(eten$elor din
(ro+rama (entru e'amen %i nu asu(ra memorizrii unor rs(unsuri stereoti(e?
Ce ti(uri de abordri didactice 0 e'erci$ii ar (utea dezvolta la elevii mei o motiva$ie
intern, mult mai (ro"und dec,t una e'tern, arti"icial?
&m stabilit o IP12.34 . 56C76*
Antrenamentele metacognitive sprijin elevii n pregtirea pentru examenul naional.
Mdlina Anghelachi
Master DDF, anul al II-lea
Instrumentele de cercetare asu(ra crora m-am o(rit* chestionarul, grila de observare.
Planul de ac$iune #n vederea validrii0 invalidrii i(otezei
&(licarea c8estionarului9 #ntrebrile vor avea #n vedere o(inia "iecrui elev cu (rivire
la* sco(ul .valurii Na$ionale, necesitatea (re+tirii (entru acest e'amen, demersul
o(tim #n (re+tirea (entru .valuarea Na$ional, di"icult$i (e care le-ar (utea
#nt,m(ina #n tim(ul (re+tirii, im(ortan$a sentimentelor #n abordarea corect a
cerin$elor de (e "oaia de e'amen:.
;us$inerea unei simulri a .valurii Na$ionale la disci(lina 5imba %i literatura
rom,n.
7ezolvarea, #m(reun cu (ro"esorul, a subiectelor (ro(use (entru simulare %i
realizarea unei re"lec$ii care vizeaz con%tientizarea de ctre "iecare elev a
di"icult$ilor (e care le-a #nt,m(inat #n rezolvarea cerin$elor (ro(use %i (ro(unerea
unor msuri care s duc, (e viitor, la #mbunt$irea rezultatelor.
&le+erea com(eten$elor din (ro+rama (entru .valuarea Na$ional ce se vor a "i
atinse de elevi*
1.1. dovedirea #n$ele+erii unui te't literar sau nonliterar, (ornind de la
cerin$e date9 Con$inuturi* idei (rinci(ale, idei secundare, ordinea lo+ic %i
cronolo+ic a ideilor0 a #nt,m(lrilor dintr-un te't- moduri de e'(unere*
nara$iune, descriere, dialo+, monolo+- structuri #n te'tele e(ice* 5o+ica
ac$iunii, tim(, s(a$iu, subiectul o(erei literare, momentele subiectului,
trsturile s(eci"ice +enului e(ic:-
<.1.redactarea diverselor te'te, cu sco(uri %i destina$ii diverse, ada(t,ndu-se
la situa$ia de comunicare concret9 con$inuturi* motivarea a(artenen$ei unui
te't studiat la un +en literar, (rezentarea unui (unct de vedere asu(ra unor
secven$e din te'te la (rima vedere, (e baza unor cerin$e date:
2rans"ormarea elevilor #n (artici(an$i la (ro(ria #nv$are* #n$ele+erea
com(eten$elor, e'(licarea lor. 7e"lec$ia are #n vedere im(ortan$a #n$ele+erii, de ctre
elevi, a com(eten$elor vizate de e'erci$iile (ro(use s(re rezolvare la .valuarea Na$ional.
Mdlina Anghelachi
Master DDF, anul al II-lea
=n$ele+erea te'tului* stabilirea te'tului su(ort %i a (unctului de acces* te'tul
su(ort* romanul >alta+ul9 cel (u$in "ra+mentele din carte:- (unct de acces* vizionarea
"ilmului Baltagul.
1"erirea (osibilit$ii de a se e'(rima #n limba/ul care #i este "iecruia la #ndem,n*
vizual, muzical, verbal. 2ema* Alege-i un fragment din oper pe care s-l rezumi.
7e"lec$ia asu(ra activit$ii, (rezentarea arte"actelor.
Conturarea %i consolidarea conce(tului de ac$iune* (unct de acces* vizionarea unei
secven$e din "ilmul Fast and Furious.
Conte'tul s(a$io- tem(oral al ac$iunii* recunoa%terea indicilor de tim( %i de s(a$iu
dintr-un "ra+ment.
Conturarea %i consolidarea conce(tului de (ersona/* C.5 C&7. ?&C.
&C@I6N.&-
Conturarea %i consolidarea conce(tului de narator* C.5 C&7. P1V.;2.2.
&C@I6N.&-
;intetizarea trsturilor +enului e(ic* analo+ie re(rezentativ* +enul e(ic este ca
un "ilm de aciune.
7ealizarea unui atelier #n care elevii, or+aniza$i #n ec8i(e, vor (rimi di"erite
sarcini, modul #n care acestea vor "i rezolvate o"erind indicii cu (rivire la reu%ita sau,
dim(otriv-la insuccesul #n vederea atin+erii com(eten$elor stabilite.
7e"lec$ie #n urma atelierului.
;olu$ii (entru ameliorarea (roiectului*
1. 7ealizarea %i com(letarea unei "i%e de observa$ie (entru "iecare elev #n (arte, (entru
"iecare or #n (arte, (entru ca rezultatele "inale s "ie c,t mai (recise.
<. ?olosirea /urnalului ca instrument de cercetare* la s",r%itul "iecrei ore, "iecare elev va
scrie, #ntr-un caiet s(ecial, nelmuririle cu care rm,ne #n urma acelei lec$ii, ce (arte a
lec$iei i-a trezit interesul, ce e'erci$iu0 sarcin din cadrul lec$iei i-a (us (robleme etc.
A. ;tructurarea com(eten$elor %i a con$inuturilor #n unit$i de #nv$are c,t mai mici, (entru a
(utea urmri mai amnun$it modul #n care este interiorizet, #n$eles, a(licat "iecare
con$inut vizat.
Concluzii (ar$iale*
Mdlina Anghelachi
Master DDF, anul al II-lea
=n urma a(licrii c8estionarului, am observat c di"icult$ile de #nv$are ale elevilor (e care le-
am identi"icat erau reale. Inconsecven$a #n rs(unsuri, rs(unsurile deloc clare (e care elevii le-
au dat (entru #ntrebrile (ro(use #n c8estionar sau absen$a c8iar a rs(unsurilor9 de%i era un
c8estionar care (resu(unea rs(unsuri subiective, unii dintre eelvi au (re"erat- din comoditate,
din li(s de motiva$ie- s nu dea niciun rs(uns: sunt o dovad a "a(tului c (rocesul de #nv$are
este unul 8aotic, "r niciun criteriu care s-l structureze.
Pe de o (arte, valori"icarea, din (ers(ectiv metaco+nitiv, a momentului de re"lec$ie din
"iecare or a avut ca rezultate bene"ice vizibile im(licarea, #n cele din urm, a tuturor elevilor #n
#nv$are %i cre%terea motiva$iei (entru ora de rom,n %i (entru (re+tirea (entru e'amen. =n (lus,
(rin re"lectarea asu(ra e'erci$iilor rezolvate, elevii %i-au dat seama c unele +re%eli decur+ nu din
ne%tiin$, ci din ne#n$ele+erea (remisei itemului res(ectiv.
e asemenea, e'erci$iile metaco+nitive dezvolt %i ca(acitatea de ar+umentare, lucru util
elevilor (entru c unul din ti(urile de te'te vizate #n (ro+rama (entru e'amen este cel
ar+umentativ.
?olosirea re(rezentrilor multi(le #n #n$ele+erea te'tului a "ost considerat o activitate e'trem
de "olositoare de ctre elevi, care, #n tim(ul re"lec$iei, au a"irmat c, (entru realizarea desenelor,
au "ost nevoi$i s acorde o im(ortan$ deosebit at,t ideilor de ansamblu, c,t %i detaliilor (e care,
de re+ul, le i+norau.
Pe de alt (arte, "a(tul c elevii nu erau obi%nui$i s re"lecteze asu(ra celor #nv$ate, s
adreseze #ntrebri (entru a #n$ele+e mai bine un anumit conce(t a determinat, la #nce(utul
(roiectului, irosirea unor lec$ii #n care, #n loc s avem #n vedere com(eten$ele men$ionate,
#ncercam s le e'(lic elevilor utilitatea acestui ti( de e'erci$ii, s #i #ncura/ez s +,ndeasc, s
re"lecteze asu(ra activit$ii cole+ilor %i asu(ra (ro(riei activit$i, s nu lanseze idei (e care nu le
(ot sus$ine cu ar+umente valide, lo+ice %i coerente.
Mdlina Anghelachi
Master DDF, anul al II-lea
&ne'a 1
C8estionar
1.Ce este .valuarea Na$ional?
<. Care crezi c este sco(ul .valurii Na$ionale?
A. Cum te (re+te%ti (entru acest e'amen?
B. Ce di"icult$i ai #nt,m(inat0 crezi c vei #nt,m(ina #n (re+tirea ta?
!. Crezi c sunt necesare orele de (re+tire su(limentar?
C. Care sunt sentimentele (e care $i le induce un ast"el de e'amen?
7. Crezi c starea ta de s(irit va in"luen$a "elul #n care vei rezolva cerin$ele de (e "oaia de
e'amen?=n ce msur?
&ne'a <
2i(uri de #ntrebri0 e'erci$ii rezolvate #n eta(a re"lec$iei*
=n aceast or m-am sim$it...................................deoarece................................................................
Cel mai +reu e'erci$iu mi s-a (rut....................................................................................................
&dreseaz-i o #ntrebare unui cole+. 7s(unsul (rimit ar trebui s te a/ute #n clari"icarea unor
nelmuriri cu (rivire la lec$ia de azi.
Cum te-ai sim$it #n cadrul atelierului? Crezi c a "ost o e'(erien$ bene"ic (entru tine?
5ucrul #n ec8i( mi s-a (rut..................................................................deoarece........................
Cred c ar trebui s mai re(et.......................................................................................................
Mdlina Anghelachi
Master DDF, anul al II-lea
&ne'a A
?i% de observare
1
.lev )ani"est
interes (entru
or
7ezolv
sarcinile
(rimite
Pune #ntrebri
cu re"erire la
sarcina
(rimit
Comunic #n
cadrul
+ru(ului
7s(unde la
#ntrebri #n
eta(a de
re"lec$ie
&le'andru
Cristina
a (ar$ial Nu a Nu
&le'andru
Corina
a =n totalitate a a a
&(ostol
)i8aela
a (ar$ial Nu Nu Nu
>nic
Cosmin
Nu Nu Nu Nu Nu
Ciuc
7amona
Nu (ar$ial Nu Nu Nu
Constantin
Paula
a (ar$ial a a Nu
ra+omir
&ndreea
a =n totalitate a a a
?lorian
G8eor+8e
Nu Nu Nu Nu Nu
G8idia
Valentin
a Nu Nu a Nu
5o%ni$
5auren$iu
a Nu Nu Nu Nu
)rcineanu
)dlina
a a a a a
Nea+u ?lorin Nu Nu Nu Nu Nu
1lteanu
5uciana
a a a a a
Pi$oiu
&namaria
a a Nu a Nu
Podaru &lina a a a da a
;oare Cristina a a a a a
>ocioanc
)iruna
a a Nu a Nu
1
Fia de observare a fost completat la nceputul cercetrii