You are on page 1of 189

CORRIENTES FUNDAMENTALES

EN PSICOTERAPIA
Jrgen Kriz
Amorrortu editores Buenos Aires
Directores de la biblioteca de psicologa y psicoanlisis, Jorge Colapinto y David Maldavsky
Grundkonzeple der Psychoterapie, Jrgen Kri Psychologie Verlags Union, !mb",
#$%&
'raducci(n, Jos) *uis +tc,everry
-nica edici(n en castellano autoriada por Psychologie Verlags Union, !mb", Munic, .Alemania
/ederal0, y debidamente protegida en todos los pases1 2ueda ,ec,o el dep(sito 3ue previene la ley n4 ##156718
'odos los derec,os de la edici(n castellana reservados por Amorrortu editores 91A1, :araguay #66&, 54 :iso,
Buenos Aires1
*a reproducci(n total o parcial de este libro en ;orma id)ntica o modi;icada por cual3uier medio mecnico o
electr(nico, incluyendo ;otocopia, grabaci(n o cual3uier sistema de almacenamiento y recuperaci(n de
in;ormaci(n, n( autoriada por los editores, viola derec,os reservados1 Cual3uier utiliaci(n debe ser
previamente solicitada1
<ndustria argentina1 Made in Argentina
<9B= $&>?&#%?&#>?7
<9B= 7?&@#?#@#5#?$, Munic,, edici(n original
<mpreso en los talleres !r;icos Color +;e, :aso #$6, Avellaneda, provincia de Buenos Aires, en Aunio de #$$>1
'irada de esta edici(nB 61>>> eAemplares1
A mi madre, 3ue sola cri( tres ,iAos en los tiempos di;ciles de la posguerraC con agradecimiento y a;ecto1
<ndice general
#& :alabras preliminaresB origen y prop(sito de este libro
6# #1 Introduccin: las races de la psicoterapia
66 #1# *a imagen del ,ombre en la antropologa y en la
psicologa de la )poca de /reud
6& #16 *a imagen m)dica del ser ,umano
65 #17 :recursores de /reud
7> #1@ +l nacimiento del psicoanlisis
77 #1& /reud y sus discpulos
77 #1&1# Al;red Adler
7@ #1&16 Carl !ustav Jung
7D #1&17 Etros discpulos de /reud
75 #1D *a dispersi(n .ulterior0 del movimiento psicoanaltico
7$ #15 *a in;luencia de /reud sobre otras orientaciones
terap)uticas
@# #1% +l cuadro de las in;luencias
@& :rimera parte1 AbordaAes de psicologa pro;unda
@5 61 Psicoanlisis (Freud)
@% 61# Desarrollo del edi;icio te(rico ;reudiano
@$ 61#1# *a teora del trauma .,asta #$>>
aproFimadamente0
&# 61#16 *a g)nesis del psicoanlisis .#$>>?#$6>0
&7 61#17 De la perspectiva energ)tica a la estructural
.despu)s de #$6>0
&@ 61#1@ +laboraciones posteriores
&D 616 +l modelo estructural de la personalidad
&% 617 *a doctrina de las pulsiones
D> 61@ +l modelo de las ;ases del desarrollo psicoseFual
D> 61@1# /ases in;antiles de la libido
D# 61@16 +l compleAo de +dipo
D7 61@17 Gelaciones de obAeto y narcisismo
D@ 61& Con;licto, ;ormaci(n de sntoma y neurosis
D5 61D *a situaci(n terap)utica
D% 615 9ueHo e interpretaci(n
5> 61% Gesistencia, tras;erencia y contratras;erencia
56 71 *a psicologa individual .Ad*er0
5@ 71# 9entimiento de in;erioridad y a;n de ,acerse valer
5D 716 +stilo de vida, lneas rectoras y plan de vida
5$ 717 9entimiento de comunidad y voluntad de podero
%6 71@ +l arreglo de los sntomas neur(ticos
%& 71& :rincipios de la terapia
%$ @1 *a psicologa analtica .Jung0
$6 @1# +structuras y ;unciones de la psi3ue
$7 @1#1# *as ;unciones ectops3uicas de la conciencia
$@ @1#16 *as ;unciones endops3uicas de la conciencia
$D @16 *a doctrina Aunguiana de los tipos
$% @17 +l inconciente colectivo y los ar3uetipos
#>> @1@ <ndividuaci(n
#>6 @1& *a psicoterapia Aunguiana
#>@ &1 Iegetoterapia (Reich)
#>5 &1# Geic, contra /reud
#>$ &16 +nerga, orgasmo y neurosis
##6 &17 9eFualidad y sociedad
##& &1@ *a estructura del carcter
##% &1& *a coraa corporal y su modi;icaci(n
#67 D1 Bioenerg)tica .*oJen0
#6& D1# +structuras bioenerg)ticas del carcter
#6$ D16 K+star plantadoL y trabaAo corporal
#7# D17 Gespiraci(n y vo
#7@ 51 Anlisis transaccional (Bewne)
#7D 51# Anlisis estructural
#@> 516 Anlisis transaccional .modelo de la comunicaci(n0
#@6 517 Anlisis de los Auegos
#@5 51@ Anlisis del gui(n
#&> 51& *a intervenci(n terap)utica
#&7 9egunda parte1 AbordaAes de terapia de la conducta
#&& %1 Ergenes de la terapia de la conducta
#&5 %1# AbordaAes te(ricos iniciales
#&5 %1#1# :avlovB condicionamiento clsico
#&$ %1#16 Bec,terevB re;leFologa
#&$ %1#17 ',orndikeB ley del e;ecto
#D> %1#1@ MatsonB conductismo
#D6 %16 :rimeros abordaAes de orientaci(n prctica
#D6 %161# :recursores
#D7 %1616 =eurosis eFperimentales
#D& %1617 :rimeras terapias basadas en la teora del
aprendiaAe
#D5 %17 Gaces te(ricas <<B las teoras norteamericanas del
aprendiaAe
#D5 %171# "ullB es3uema de estmulo?reacci(n .teora del
automatismo0
#D% %1716 9kinnerB condicionamiento operante
#5> %1717 !ut,rieB teora de la contigidad
#5> %171@ 'olmanB aprendiaAe latente
#57 9. Abordaes de terapia de la conducta !undados en la teora
del aprendi"ae
#57 $1# Desensibiliaci(n y dominio de la angustia
#57 $1#1# +l contracondicionamiento
#5( $1#16 *a desensibiliaci(n sistemtica de Molpe
#5D $1#17 :roblemas y crticas
#5% $16 Iariantes
#5% $161# +ntrenamiento para el dominio de la angustia
#5% $1616 +ntrenamiento para la autoa;irmaci(n (asserti#e
trainin$)
#5$ $17 AbordaAes operantes
#%> $171# =ociones generales del condicionamiento
operante
#%6 $1716 *os programas de ;ic,as
#%@ $1717 Bio;eedback
#%D $171@ Autocontrol
#%5 $171& Autorre;uero
#%5 $171D Control de los estmulos
#%% $1715 Autoobservaci(n
#%% $171% Contratos terap)uticos
#$> $171$ +# modelo de autorregulaci(n de Kan;er
#$# %&. Abordaes co$niti#os de la terapia de la conducta
#$@ #>1# AprendiaAe de modelos
#$& #>16 +ntrenamiento en competencias sociales
#$& #>17 9oluci(n de problemas
#$5 #>1@ Condicionamiento latente
#$% #>1& Autoinstrucci(n
6>> #>1D 'erapia cognitiva
6>6 #>15 'erapia multimodal .BA9<C <D0
6>7 ll. 'erapia racional(e)oti#a (*llis)
6>@ ##1# Albert +llis y el desarrollo de la terapia racional
emotiva
6>5 ##16 +l A?B?CL de la terapia racional?emotiva
6## ##17 +# proceso terap)utico
6#@ ##1@ M)todos de intervenci(n en la terapia racional
emotiva
6#& ##1@1# ')cnicas emotivas
6#& ##1@16 ')cnicas conductistas
6#D ##1@17 ')cnicas cognitivas
6#5 'ercera parte1 AbordaAes ,umanistas
6#$ %+. ,as races de las terapias hu)anistas
66> #61# *as races ;ilos(;icas
667 #616 *as races en la psicologa de la -estalt
66& #617 *a imagen del ,ombre de la psicologa ,umanista
66$ #71 'erapia $uestc*ltica (Perls)
67# #71# 'eora y prctica terap)utica
67@ #716 Asimilaci(n y crecimiento
67& #717 Dilogo, encuentro y autorregulaci(n
67% #71@ :erturbaciones del contacto y estrategias de dominio
6@> #71& /ases del contacto y de la terapia
6@# #71D Aspectos y t)cnicas de la intervenci(n
6@& #@1 Psicoterapia de dilo$o (Ro$ers)
6@& #@1# <ntroducci(n
6@% #@16 +l desarrollo de la psicoterapia de dilogo
6@$ #@161# /ase de la terapia no directiva .d)cada de
#$@>0
6@$ #@1616 /ase de la verbaliaci(n de sentimientos
.d)cada de #$&> ,asta mediados de la d)cada
de #$D>0
6&> #@1617 /ase del centramiento en la vivencia .desde
mediados de la d)cada de #$D>0
6&# #@161@ /ase de ampliaci(n e integraci(n .desde la
d)cada de #$5>0
6D6 #@17 <magen del ,ombre y teora de la personalidad
segNn Gogers
6&& #@1@ Actitudes bsicas del terapeuta
6&D #@1@1# +stimaci(n positiva y calide emocional
6&5 #@1@16 Autenticidad
6&% #@1@17 Comprensi(n emptica
6D> #@1& *os deterioros ps3uicos y el proceso terap)utico
6D@ #@1D *.perienain$/ 0 .!ocusin$/
6D5 #&1 1ariedades: lo$oterapia (Fran2l) 0 psicodra)a (3oreno)

6D% #&1#1# *a persona de /rankl
65> #&1#16 *a neurosis no(gena y otras ;ormas de
neurosis
65# #&1#17 Modulaci(n de la actitud y derre;leFi(n
656 #&1#1@ <ntenci(n parad(Aica
65@ #&16 :sicodrama .Moreno0
65@ #&161# *a persona de Moreno
65& #&1616 =ociones te(ricas bsicas del psicodrama
655 #&1617 :rctica de la terapia psicodramtica
6%# Cuarta parte1 AbordaAes sist)micos
6%7 #D1 /undamentas de las terapias sist)micas
6%7 #D1# <ntroducci(n en la problemtica
6%5 #D16 Digresi(n sobre el sistemaL de la ;amiliaL
6$@1 #D17 Gaces de los abordaAes sist)micos
7># #51 'erapia individual sist)micaB comunicaci(n y paradoAa
7>6 #51# AFiomas pragmticos y perturbaciones de la
comunicaci(n
7>D #516 Conceptos y aspectos de la comunicaci(n desde el
punto de vista sist)mico
7>% #517 :aradoAas comunicativas y Kdoble vinculoL
7## #51@ 'erapia individual de orientaci(n sist)mico?
comunicativa
7#& #%1 *a relaci(n de pareAa como colusi(n .Milli0
7#D #%1# +l principio del deslinde
7#5 #%16 Gegresi(n y progresi(n
7#% #%17 *a e3uiparaci(n
7#$ #%1@ Colusi(n y tipos de colusi(n
7#$ #%1@1# 9obre el concepto de colusi(n
766 #%1@16 *a colusi(n narcisista
767 #%1@17 *a colusi(n oral
76@ #%1@1@ *a colusi(n anal?sdica
76& #%1@1& *a colusi(n ;lico?edpica
76% #%1& 9obre la intervenci(n terap)utica
77# #$1 'erapia ;amiliar
776 #$1# Aspectos de las intervenciones en terapia ;amiliar
comunes a diversas escuelas
777 #$1#1# Joining .aliana de trabaAo terap)utica0
77@ #$1#16 Oe;raming .reencuadramiento0
77& #$1#17 'rabaAo sobre las ;ronteras
77& #$1#1@ +scultura ;amiliar
77D #$1#1& Anamnesis ;amiliar y genograma
77D #$16 'erapia ;amiliar de orientaci(n psicoanaltica
775 #$161# :anorama de conAunto
7@> #$1616 /ueras sist)micas en el proceso de la
terapia ;amiliarL segNn 9tierlin
7@7 #$17 'erapia ;amiliar centrada en la eFperiencia
7@& #$171# :erspectivas bsicas
7@D #$1716 *as pautas de comunicaci(n de 9atir
7&> #$1717 *a intervenci(n terap)utica
7&6 #$1@ 'erapia ;amiliar estructural
7&7 #$1@1# *a estructura ;amiliar normativa
7&& #$1@16 +structuras pat(genas
7&D #$1@17 +s3uemas de intervenci(n
7&% #$1& 'erapia ;amiliar estrat)gica
7&$ #$1&1# 9obre el concepto de estrategia
7D# #$1&16 *a estructura ;amiliar pat(gena
7D@ #$1&17 Aspectos de la intervenci(n
7D% 6>1 +plogoB proleg(menos a una terapia de niveles mNltiples
7%@ Bibliogra;a comentada
7%@ :anoramas de conAunto
7%@ <1 AbordaAes de psicologa pro;unda
7%D <<1 AbordaAes de terapia de la conducta
7%5 <<<1 AbordaAes ,umanistas
7%$ <I1 AbordaAes sist)micos
7$7 Ge;erencias bibliogr;icas
:alabras preliminaresB origen y prop(sito de este libro
+ste libro naci( de un curso universitario de nivel ntroductorio1 :uestas a prueba y modi;icadas las lecciones
con el paso de los aHos, tienen a,ora la estructura 3ue se re;leAa en esta obra1 +n principio, su destino es la
enseHana, el aprendiaAe y la labor acad)micaC se trata, en consecuencia, de un libro de teFto, pensado para una
consulta asidua1 :or eso mismo parece conveniente y atinado consignar a3u algunas de las ideas y decisiones,
as como de los compromisos inevitables, a 3ue se ciH( el teFto mani;iesto1 Conocer las intenciones del autor
contribuir a generar eFpectativas acordes y ;acilitar el estudio del libro1
Me propuse sobre todo o;recer un panorama de las principales corrientes en psicoterapia, 3ue se deAara leer, 3ue
resultara atrayente en lo posible, pero 3ue al mismo tiempo estuviera bien ;undamentado1 +l libro deba tener una
eFtensi(n KnormalL1 Desde luego 3ue un trabaAo de esta ndole no puede ni debe sustituir al conocimiento directo
de la vasta bibliogra;a 3ue eFiste para cada uno de los abordaAes terap)uticosC al contrarioB tiene 3ue servir de
introducci(n y de estmulo a ese estudio, y proporcionar a la ve el marco 3ue ;acilite la selecci(n Auiciosa de las
lecturas, y su pro;undiaci(n1
? =o es este, por principio, un Kmanual de psicoterapiaLC por eso eFcluye in;ormes sobre investigaciones ,ec,as
en esta materia, descubrimientos obtenidos por medio de estudios empricos, as como recomendaciones o
eAemplos para la prctica terap)utica1 Aun de esta manera, en varias etapas de mi trabaAo de redacci(n estuve a
punto de desistir por3ue la empresa me pareca demasiado osada y ,abra pre;erido no tener 3ue tomar las
decisiones 3ue se imponan para condensar en un Kvolumen manuableL varios centenares de obras sobre
psicoterapia .as es en e;ecto, y eso 3ue se trata de una selecci(n restringida01 :ero la respuesta 3ue encontraron
los primeros ;ragmentos y el deseo, sobre todo de mis alumnos, de disponer de una introducci(n concisa, me
dieron nimo para llevar adelante los compromisos indispensables1
*a decisi(n ms ;cil ;ue de;inir las variedades de terapia 3ue se incluiran y la eFtensi(n con 3ue se las tratara1
+l Kpsico?boomL, sobre todo en los Nltimos die aHos, ,a dado origen a cientos de variedades de terapia, pero el
eFamen de las publicaciones cient;icas y pro;esionales corrientes deAa ver con bastante claridad los alcances de
su vigencia1 'al ve esto no ,aga Austicia a alguna corriente genial pero desdeHada1 Epino, sin embargo, 3ue un
libro introductorio no se debe apartar demasiado de las valoraciones prevalecientes1 A pesar de ciertas libertades
personales 3ue me ,e permitido .como una mayor ponderaci(n de los aportes de Mil,elm Geic,0, tengo pocas
dudas de 3ue la selecci(n en su conAunto responde a las opiniones de la generalidad1
Ms di;cil, en cambio, me result( seleccionar el KmaterialL dentro de cada uno de los abordaAes terap)uticos1 +s
3ue presentan variantes, modi;icaciones, complementos1 Me pareci( atinado tomar como eAe la corriente en su
eFpresi(n originaria en lugar de reseHar el espectro de las elaboraciones posterioresB 3uien despu)s pro;undice en
la bibliogra;a sobre psicoterapia, o en la prctica de esta, encontrar ms ;cil articular modi;icaciones de detalle
en una estructura de corrientes ;undamentales 3ue proceder a la inversa1
:or Nltimo, la clasi;icaci(n general ?es decir, la distribuci(n de las ;ormas de terapia en Kgrandes gruposLB
KabordaAes de psicologa pro;undaK, KabordaAes de terapia de la conductaL, KabordaAes ,umanistasL y KabordaAes
sist)micosL? s(lo puede valer como una entre las posibles de pareAa Austi;icaci(n1 Aun si se aceptan estos cuatro
KgruposL a los 3ue me ,e ceHido, la subsunci(n en modo alguno es clara y unvoca1 :1eA1, el Kanlisis
transaccionalL de Berne, 3ue ,emos clasi;icado entre los abordaAes de psicologa pro;unda, con igual derec,o se
podra incluir entre los K,umanistasL y aun entre los Ksist)micosL1 +l espacio de similitud entre las terapias est
determinado por una cantidad grande de ;actores dependientes .entre otrosB psicologa pro;unda, ,umanista,
teora de la conducta, del aprendiaAe, cognitiva, sist)mica, terapia de niHos, orientaci(n ,acia el cuerpo, teora
;ilos(;ica, terapia social0, 3ue en parte presentan carcter bipolar1 Conviene entonces tener presente en la lectura
3ue nuestro agrupamiento terminol(gico en cuatro conglomerados es arbitrario e insatis;actorio1
+n lo 3ue se re;iere al m)todo de eFposici(n, desec,) mi plan originario de emplear en todos los captulos una
misma estructura sistemticaB ,abra sido di;cil aplicar ese procedimiento en vista de las ponderaciones
di;erentes de los distintos abordaAes de terapia .3ue se traducen tambi)n en la eFtensi(n eFpositiva0, pero adems
semeAante estructura ,abra parecido una importaci(n eFtrnseca a los abordaAes mismos1 Antes 3ue empeHarme
en o;recer una posibilidad de comparaci(n ;ormal de los abordaAes segNn casilleros comunes, me pareci(
importante, en el marco de una introducci(n, desarrollar las diversas ;ormas de terapia, en todo lo posible, desde
sus estructuras internas y su intencionalidad central1 +ste m)todo se impuso despu)s casi como una necesidad de
redacci(n1 :1eA1, la presentaci(n de las terapias de la conducta se rige por ,ec,os empricos, mientras 3ue la
terapia guestltica se eFpone de una manera ms bien meta;(rica y eFpresionista1
+ntonces, me gustara 3ue el lector, en lugar de emprender una comparaci(n KobAetivaL desde una postura
neutral, se internara en las diversas corrientes y se es;orara en prolongar su deducci(n y en comprenderlas a
partir de su l(gica interna1 :or esta ra(n ,emos omitido en general la crtica1 *os abordaAes mismos, como
conAunto, son diversos y se oponen entre s lo bastanteC no se corre entonces el riesgo de guiar .o seducir0 al
lector para 3ue ,aga suya determinada corriente de manera acrtica1 :re;er, en un captulo de conclusi(n,
conAugar en una suerte de crtica constructiva aspectos importantes de los abordaAes eFpuestos en el libroC con esa
intenci(n esboo all mi propia perspectiva sobre la terapia1 Mi impresi(n personal es 3ue ,oy demasiado a
menudo y con ligerea se ,acen crticas dictadas ms por la super;icialidad y la ;alta de comprensi(n 3ue por un
anlisis real1 +s ;cil desde luego ?para recurrir a una imagenreproc,ar a la rana 3ue no pueda volar y al pAaro
criticarlo por3ue no croa1 As se evita la tarea, muc,o ms ardua, de la meditaci(n comprensiva, tarea 3ue en una
introducci(n a la psicoterapia me parece esencial e insoslayable1
+sto signi;ica 3ue la perspectiva adoptada en este libro no es tanto sistemtica y crtica cuanto ,ist(rica y
reconstructiva .para una obra 3ue escoge a3uel otro camino, v)ase una interesante soluci(n en Genaud von
2uekelberg,e, 40ste)ati2 der Ps0chotherapie5 #$5$a01 Gecurrir con asiduidad a la perspectiva ,ist(rica tal ve
resulte desacostumbrado a muc,os psic(logosC no es raro, en e;ecto, 3ue los descubrimientos de nuestra ciencia
se tomen, si no Kcados del cieloL, al menos prescindiendo de sus conteFtos sociales .con ms precisi(nB del
conteFto de la sociedad0 e ,ist(ricos1 +n este libro presentamos las principales variedades de terapia .en muc,os
casos, desde el ttulo de las secciones o de los captulos0 re;iri)ndolas a personas, y a menudo las relacionamos
con sucesos biogr;icos1 :ero ello no signi;ica 3ue descuidemos los conteFtos sociales 3ue llevaron a esas
diversas ;ormas de terapia1 +n e;ecto, la biogra;a no es mero asunto individualC no lo ,a sido, por cierto, en la
)poca de las dos guerras mundiales, la crisis econ(mica mundial y el dominio nai, 3ue ;orman el marco
,ist(rico del desarrollo de casi todas las variedades de terapia .o, al menos, de sus principales precursores01
+sta marcada orientaci(n ,ist(rico?reconstructiva no me movi( empero a concebir mi tarea como la de un
Krecolector de ,ec,osL .o un Kcompilador de citasL0 neutral1 Desde luego, me ,e empeHado en alcanar la mayor
sinceridad cient;ica1 :ero en lo posible renunci) a ;rases del tipo KKO demuestra en su eFposici(n de la teora de
P 3ue1 1 1 en cambio, Q opina 3ue1 1 1 L .es decir, interpretaciones de las interpretaciones de interpretaciones0, por
ms 3ue la cita sea literal1 P no por3ue me parecieran carentes de KobAetividadL .sea esto lo 3ue ;uere0 sino
por3ue las consider) aburridas1 :ara m, una monogra;a es siempre una Ktoma de posici(nL personal del autorB
la imagen de la bibliogra;a 3ue ,e estudiado se re;leAa en mi eFperiencia cient;ica y psicoterap)utica, y se
proyecta en este libro desde el ;oco de mi postura personal1 +n este sentido no me parece ;uera de lugar en una
obra cient;ica comunicar en el teFto, al menos implcitamente, asombro, alegra, ira, sorpresa, agobio,
;ascinaci(n, si yo mismo ,e eFperimentado esos sentimientos en el estudio de la bibliogra;a1
*o 3ue acabo de eFplicar me ,a llevado a limitar las notas y re;erencias1 -na introducci(n 3ue abarca el espectro
de ;ormas terap)uticas e intenta para cada abordaAe tomar en cuenta los aspectos centrales, pero 3ue al mismo
tiempo no puede consistir en un caleidoscopio de detalles y elaboraciones posteriores, 3uedara muy recargada si
incluyera una re;erencia constante a bibliogra;as ampliatorias, abordaAes ms espec;icos, investigaciones,
obAeciones, etc1 :or esa ra(n ,e omitido muc,as re;erencias a pro;undiaciones, elaboraciones especiales, etc1, y
s(lo ,e incluido, adems de las citas de las ;uentes utiliadas en el teFto de manera directa, a3uellas 3ue me
parecieron particularmente importantes y Ntiles1 +n la )poca de los ordenadores 3ue permiten pes3uisar
bibliogra;as, y de la codi;icaci(n de in;ormaciones, no me parece muy creador ni Ntil o;recer listas demasiado
eFtensas1 Me impuse entonces par3uedad, y en los casos de duda pre;er eliminar antes 3ue incluir una menci(n
bibliogr;ica1 Ge;erencias escogidas, de unas pocas obras por captulo, ponen al alcance de 3uien lo necesite
varios miles de obras 3ue estn citadas a su ve en a3uellas1 :or otro lado, no creo 3ue ;uera del agrado del lector
pagar una parte considerable del precio del libro a cambio de recibir una prueba de mi erudici(n1
:ara mantener al libro dentro de su eFtensi(n proyectada, eFclu deliberadamente eAemplos de intervenciones
concretas1 Como no me propona escribir un teFto en 3ue se pudiera Kaprender a ,acer terapiaL, lo indicado era
no alentar KeFperimentosL1 -na terapia concreta es siempre un proceso ;atigoso, compleAo, multi;actorial1 +n el
marco de una introducci(n, 3ue por serlo no supone conocimientos ms vastos, el peligro de inducir una
ponderaci(n enteramente ;alsa de esos arduos procesos por la selecci(n de unas pocas secuencias
KdemostrativasL me pareci( mayor 3ue la presunta ventaAa de ,acer ms trasparentes los abordaAes eFpuestos por
el ,ec,o de mostrarlos en su prctica1 .Adems, en psicoterapia no es raro 3ue las concepciones te(ricas y la
acci(n terap)utica concreta diverAan muc,o10 *a prctica de la intervenci(n terap)utica no se puede comunicar
por medio de unas secuencias eFtractadas, como no se aprende a maneAar autom(viles por el anlisis de la camisa
de un pist(n1
Me ,e es;orado en escribir un teFto 3ue se deAara leerC no obstante, la concisi(n y el rigor indispensables ,acen
3ue la lectura no sea siempre ;cil1 :1eA1, no es del todo posible trasladar la bibliogra;a psicoanaltica a un
lenguaAe KnormalL, con empleo de escasos t)rminos especialiados1 'al ve contribuya a reducir posibles
;rustraciones tener en cuenta desde el comieno 3ue en estas pginas se comprimen edi;icios conceptuales muy
compleAos, 3ue presentan incontables rami;icaciones y 3ue se ,an eFpuesto en muc,as y eFtensas obrasB por eso
la ;orma de trabaAo conveniente es una lectura no apresurada, interrumpida por la re;leFi(n propia, con relectura
y ;ormulaci(n de cuestiones1 -n libro destinado a la labor acad)mica y al aprendiaAe no puede competir con el
televisor olas novelas policiales1 :or3ue conoco los ,bitos de lectura de mis alumnos, me parece indicado deAar
constancia de 3ue en cada lnea de este libro se condensan bastante ms de die ,oras de trabaAo1 =o estara mal,
por eso, 3ue en la lectura se dedicaran ms de cinco minutos a cada pgina1
2uiero insistir en 3ue adems de la perspectiva ,ist(rica, abordada ya en la K<ntroducci(nL 3ue sigue, al ;inal del
libro se o;rece un ensayo de integraci(n te(rica1 All ,e intentado esboar mi propia concepci(n de la terapia
respecto de algunos puntos esenciales, y ,acerla eFplcita1 *ectores 3ue ya tengan algunos conocimientos o 3ue
pre;ieran elaborar su lectura desde una noticia previa de la posici(n del autor pueden empear por este Nltimo
captulo .en cuyo caso es posible 3ue al comieno deban saltar algunos contenidos01
:ara terminar, 3uiero agradecer a todos los 3ue me ayudaron durante la prolongada g)nesis de este libro1 +n
particular menciono a !nter Magner, 3ue me asisti( en laboriosas minucias t)cnicas, y a Arist von 9c,lippe, de
3uien tuve no s(lo una competente colaboraci(n crtica sino tambi)n su amistad1
Esnabrck, primavera de #$%&, Jrgen Kri
#1 <ntroducci(nB las races de la psicoterapia
+l ,ombre es un ser social1 Como ninguna otra especie, depende en lo ;sico y en lo ps3uico, desde sus
necesidades ms elementales, de sus pr(Aimos, en primer t)rmino de sus padres1 +n gran medida tambi)n las
estructuras 3ue ,acen posible su eFperiencia, y por lo tanto las 3ue ;avorecen su ntegro desarrollo, estn
socialmente dadas muc,o antes de 3ue )l pise el escenario de la vidaB los resultados generales del trabaAo social y
de otros procesos de interacci(n .instrumentos y materiales tras;ormados por el ,ombre, pautas sociales de rol y
de acci(n, KculturaL, es decir, lenguaAe, escritura, conocimientos ad3uiridos, etc101 P la espec;ica constelaci(n
,ist(rica, geogr;ica y socioecon(mica eFistente en el tiempo de su nacimiento y desarrollo determina su vida
por lo menos en la misma medida 3ue Kla eFperiencia ;ilogen)ticaL1del "omo 9apiens1 -n rasgo singular del ser
,umano .por lo menos de los Nltimos milenios0 es adems su conciencia re;leFivaB la conducta ,umana no est
determinada tanto por los instintos y los estmulos naturales del ambient) .KseHalesL0 como por una
estructuraci(n signi;icativa de su eFperiencia y la posibilidad de anticipar en el pensamiento esa conducta y sus
probables consecuencias, a ;in de obrar intencionalmente1 +s evidente 3ue de igual manera estas estructuras de
sentido estn en buena parte determinadas socialmente e inmersas en procesos de signos .es decir, estmulos
sociales con signi;icado aprendidoC c;1, p1eA1, J1 Kri, #$%#, #$%&01
+sta inserci(n en pautas sociales de rol ,a trado siempre por consecuencia un 3ue,acer psicoterap)uticoB por una
parte, las representaciones y eFpectativas di;erenciadas, propias y aAenas, acerca de la conducta o la sensibilidad
KnormalL ,acen 3ue los seres ,umanos dentro de la comunidad social se muestren particularmente sensibles a
desviaciones de esa normalidadC aun3ue es cierto 3ue los mrgenes de tolerancia y las valoraciones presentan
di;erencias eFtremas en distintas )pocas y sociedades .de Kla eliminaci(n de los minusvlidosL ,asta el culto de
Klos santosL01 :or otra parte, siempre eFistieron en la comunidad social ,ombres 3ue de palabra o de obra
procuraron aliviar esos menoscabos ps3uicos, somticos, conductales .para empear, los ;amiliares, 3ue
adoptaban una ;unci(n de asistencia, y despu)s, personas 3ue tenan un rol espec;ico, como los curanderos01
Cabe suponer entonces 3ue prcticas psicoterap)uticas elementales, en el sentido lato, son tan antiguas como la
,umanidad1
+n deslinde respecto de lo anterior, los comienos de la psicoterapia pro;esional .como se la entiende ,oy0 no se
sitNan antes de ;ines del siglo O<O, segNn opini(n de la mayora de los autores1 9e suele tomar como ;ec,a de
re;erencia la aparici(n de la primera obra de envergadura de 9igmund /reud, ,a interpretacin de los sue6os .la
primera edici(n es de #$>>0, o la publicaci(n de /reud y Breuer .v)ase in!ra) acerca del ;amoso caso de Anna E1
.KAcerca del mecanismo ps3uico de los ;en(menos ,ist)ricosL, #%$70, o el aHo #%$&, 3ue corresponde a
*studios sobre la histeria5 donde se eFpone a3uel caso Aunto con otras observaciones1 +stos escritos son el acta
de nacimiento de un abordaAe psicoterap)utico 3ue pronto ,abra de di;undirse con el nombre de
RSpsicoanlisisL, tanto 3ue en las primeras d)cadas de este siglo KpsicoterapiaL y KpsicoanlisisL ;reudiano se
solan considerar id)nticos1 +s cierto 3ue en el siglo O<O ,ubo precursores de los abordaAes pedag(gicos de
terapia de la conducta .c;1 el captulo %0, pero lo prominente en ellos era el aspecto pedag(gico, Austamente,
mientras 3ue el psicoanlisis de /reud se propuso desde el comieno la psicoterapia de en;ermos ps3uicos1
:ara comprender la signi;icaci(n y el logro eFtraordinarios de /reud, conviene presentar de manera sucinta el
ambiente intelectual en 3ue naci( el psicoanlisis, y el in;luAo 3ue este eAerci( sobre elaboraciones posteriores1
#1# *a imagen del ,ombre en la antropologa y en la psicologa de la )poca de /reud
/reud naci( el D de mayo de #%&D en /reiberg .Moravia0, o sea, pocos aHos antes de 3ue C,arles DarJin
.#%>$?#%%60 publicara su obra capital sobre el origen de las especies1 +s verdad 3ue esta teora ;ue considerada
durante muc,o tiempo Kla aberraci(n culpable de una ;antasa perversaL, segNn lo seHala "o;statter .#$5601
'odava en #$6&, el maestro de escuela 9copes ;iAe llevado ante los tribunales por di;undir las teoras
darJinianas de la evoluci(n1
*o 3ue en esa )poca dictaba criterios era en buena medida la BibliaC o, meAor dic,o, interpretaciones corrientes
.bastante singulares para una apreciaci(n contempornea0 de la Biblia1 :1eA1, el gran naturalista suio *ouis
Agassi .#%>5?#%570, establecido en los +stados -nidos como pro;esor de la -niversidad de "arvard, de;endi(
la teora de la poligeniaC segNn esta, las raas ,umanas eran especies distintasC Ken consecuenciaL, los negros,
p1eA1, no podan participar de la Kigualdad de los ,ombresL por3ue representaban una ;orma de vida enteramente
distinta1 Abundando en esto, el manual norteamericano de =ott y !liddon sobre las raas ,umanas, 'ypes o;
)an2ind5 publicado en #%&@, presentaba en dibuAos la semeAana entre los gorilas y los negros de Argelia, entre
los orangutanes y los ,otentotes, etc1 +l propio DarJin argument( en #%5# 3ue en el ;uturo la di;erencia entre el
ser ,umano y los monos in;eriores aumentara por3ue era probable 3ue se eFtinguieran eslabones intermedios
como los c,impanc)s y los ,otentotes .c;1 !ould, #$%701
*a segunda variedad de racismo cient;ico ;ue la monogenia, contrapuesta a la poligeniaC interpretaba a su modo
la Biblia en orden a las di;erencias racialesB todos los pueblos descendan, en e;ecto, de Adn y +va por obra del
acto de la creaci(n, pero las di;erentes raas eran el resultado de una degeneraci(n 3ue se produca en grados
variables a partir del estado de per;ecci(n del :araso 'errenal1 *a Cada ,aba sido mnima en el caso de los
blancos, y mFima, en el de los negros1
+l sustento o la KpruebaL cient;ica de estas opiniones provena de datos aparentemente obAetivos eFtrados de la
aplicaci(n ?por entonces en boga? de m)todos cuantitativos a las ciencias ,umanas .orientadas estas en el sentido
de las ciencias naturales01 +l punto de partida ;ueron los trabaAos de 9amuel !1 Morton, 3uien poco antes de #%&>
public( varios volNmenes con mediciones y tablas de volNmenes cerebrales1 :ara ello se bas( en su completsima
colecci(n de crneos, 3ue midi( primero con granos de mostaa y despu)s con municiones1 Desde el supuesto,
universalmente aceptado en la )poca, de 3ue el volumen del cerebro era indicio directo del estado de desarrollo o
de las capacidades intelectuales innatas, pudo corroborar el preAuicio de 3ue los blancos se situaban en la cNspide
de la Aerar3ua, los amerindios, ,acia la mitad, y los negros, en el escal(n in;erior .y, dentro de los blancos, los
teutones y anglosaAones aparecan en lo alto, los Audos, en el medio, y los ,indNes, en la posici(n in;erior01
+n t)rminos parecidos argument( el ciruAano y antrop(logo ;ranc)s :aul Broca .#%6@?#%%>0, con cuyo nombre
designamos ,oy el centro motor del lenguaAe, situado en el l(bulo ;rontalC por medio de variadas mediciones del
crneo y del cuerpo, y de ndices construidos sobre esa base, intent( demostrar la estupide innata de las raas
in;erioresB para una muestra de D> blancos y 7& negros, obtuvo una longitud craneana promedio, ,acia atrs del
!ora)en )a$nu)5 de #>>,7%& milmetros para los blancos y de #>>,%5& para los negros1 :ero medida esa
longitud ,acia adelante, la relaci(n era de $>,57D a #>>,7%& milmetros .n(tese el neFo entre KeFactitudL de
medida e in;erencias acerca ?le contenidos, 3ue en ocasiones ya se apresuraba a establecer la investigaci(n
psicol(gico?antropol(gica de la )poca01 De ello conclua, en #%56B KK:or eso es indiscutible T 1 1 1 U 3ue la
estructura corporal del negro se asemeAa en este aspecto, como en muc,os otros, a la del monoL1 Antes ,aba
presentado otro KcriterioL ?la proporci(n entre los ,uesos del antebrao y los del brao?, con este argumentoB
KKme parece di;cil seguir a;irmando 3ue el alargamiento del antebrao sea una caracterstica degenerada o
in;erior por3ue en este aspecto los europeos ocupan una posici(n intermedia entre los negros, por una parte, y los
,otentotes, australianos y es3uimales, por la otraL .Broca, #%D6C eFtraemos las dos citas de !ould, #$%701 *a idea
de 3ue estos ndices pudieran ser cuestionables ya por el mero ,ec,o de 3ue los no?europeos eran ,ombres
normales y no KdegeneradosL o Kin;erioresL no congeniaba con el espritu de la )poca1
'ambi)n acerca de las relaciones en el interior de la raa blanca se sostenan con similar autoridad cient;ica
preAuicios capric,osos, y se los probaba en buena parte por medio de Kmediciones obAetivasL1 +n primer lugar,
las muAeres se tuvieron 3ue clasi;icar a la debida distancia detrs de los ,ombres en la Aerar3ua1 Broca .#%D#0
a;irm(, p1eA1B Klas muAeres TsonU en promedio un po3uito ms tontas 3ue los ,ombres, di;erencia 3ue no ,ay 3ue
eFagerar pero 3ue de todas maneras es realLC y un colega de Broca, !1 "erve, seHal( en #%%#B K*os varones de
raa negra tienen un cerebro muy poco ms pesado 3ue el de las muAeres blancasLC en el mismo sentido, el
;amoso discpulo de Broca y autor de :sicolo$a de las )asas5 libro 3ue aNn ,oy se cita en ocasiones, !ustave
*e Bon, sostuvo en #%5$B K+n las raas ms inteligentes, como la de los parisinos, eFiste gran cantidad de
muAeres cuyo cerebro, por su tamaHo, se aproFima ms al del gorila 3ue al de los cerebros masculinos ms
desarrollados T 1 1 1 U 'odos los psic(logos 3ue ,an estudiado la inteligencia de las muAeres reconocen ,oy T 1 1 1 U
3ue ellas representan una de las ;ormas in;eriores del desarrollo de la ,umanidadL .citado segNn !ould, #$%7,
3uien ade ms desenmascara documentada y convincentemente como error met(dico la KobAetividadL de esos
datos01
9i consideramos las minoras con conducta desviada, durante muc,o tiempo prevaleci( ?aun3ue tambi)n ;ue
criticada? la teora del pro;esor italiano de psi3uiatra de 'urn, Cesare *ombroso .#%7D?#$#>0C segNn ella, la
tendencia al crimen era innata y se la poda diagnosticar sobre bases anat(micas1 9u obra principal, *, ho)bre
delincuente5 apareci( en #%5D, cuando /reud tena ya veinte aHos1 *a in;luencia de las ideas de *ombroso y de
sus discpulos .p1eA1, un trabaAo sobre Kmor;ologa anormal del pie en las prostitutasL, presentado por Jullien en el
Cuarto Congreso <nternacional de Antropologa Criminal de #%$D0 se prolong( ,asta bien entrado el siglo OO1
9eHala !ould 3ue ,asta la :rimera !uerra Mundial la antropologa criminal ;ue tema de una con;erencia
internacional 3ue sesionaba cada cuatro aHos para Aueces, Auristas, ;uncionarios pNblicos y cient;icos1
!ould apunta en este sentido 3ue una reedici(n de las teoras del Kcriminal natoL conoci( asombrosa popularidad
en la d)cada de #$D> de nuestro sigloB Kel cuento de los cromosomas criminalesL .!ould01 A partir de una
anomala cromos(mica del var(n, 3ue raras veces se presenta .la combinaci(n OPP0, y sobre la base de errores
metodol(gicos elementales, se sostuvo la eFistencia de una correlaci(n entre OPP y criminalidad1 +l a;n de
estar ;rente a un mundo eFacto y simple en el 3ue los rasgos ms compleAos de la conducta ,umana se
remontaran a causas iguales, como suceda con el color de las ;lores de los guisantes en los eFperimentos 3ue
Jo,ann !regor Mendel ,io en #%D&, con demasiada ;recuencia gua todava ,oy el pensamiento1
#16 *a imagen medica del ser ,umano
*a )poca en 3ue /reud estudi( medicina en Iiena e inicio sus primeros trabaAos se situaba, entonces, en el
eFtremo de una oscilaci(n intelectualB de una )poca de ;e .eclesistica0, ya superada se ,aba pasado a una
imagen del mundo en eFtremo, determinista, mecanicista, materialista y somatogen)tica1 'odava en #%%&, como
re;iere Bitter .#$550, notabilsimos ginec(logos consideraban posible curar la ,isteria por medio de castraci(n1
*a eFplicaci(n naturista?sumatog)nica de las en;ermedades mentales se remonta a "ip(crates .@D>?755 a1 C01
+ste dividi( las perturbaciones ps3uicas en tres categorasB melancola, mana y ;renitis .;iebre cerebral0, y
supuso 3ue su causa era una mecla de;ectuosa de los ,umores con repercusi(n sobre el cerebro1 :asados unos
siglos, esta teora se olvid(C trascurri( entonces un largo perodo en 3ue la en;ermedad mental se consideraba
castigo divino de personas pecadoras y malvadas o signo de posesi(n diab(lica, y se la KtratabaL en
consecuencia, a saberB se encerraba a estas personas y se las martiriaba, o se las Augaba y 3uemaba en la
,oguera por bruAera1 +n el siglo OI<<, este delirio de bruAera llega a su apogeo en +uropa y en
Am)rica1
Cuando en el siglo OI<<< este ;anatismo religioso cedi(, se encerr( a los KlocosL en manicomios 3ue eran como
prisiones, a menudo encadenados y ;iAados a los muros1 Aun3ue ya en los siglos OI<, OI<< y OI<<< algunos
m)dicos ,aban sostenido 3ue estos ,ombres se deban considerar en;ermos y no degenerados o posesos .p1eA1,
Jo,ann Meyer en el siglo OI< en Alemania, Gobert Burton en el siglo OI<< en <nglaterra, :,ilippe :inel en el
siglo OI<<< en /rancia0, esta concepci(n s(lo poco a poco se abri( camino ,asta imponerse de;initivamente en la
segunda mitad del siglo O<O1
+l siglo O<O estuvo dominado por la revoluci(n cient;ico?t)cnica, cuyo progreso visible Austi;icaba y promova
una cosmovisi(n materialistaC por eso se neg( eFistencia a lo 3ue no se pudiera demostrar con m)todos
;sico?3umicosC y en los modelos eFplicativos y clasi;icatorios de en;ermedades mentales, 3ue se empearon a
elaborar, se recurri( al es3uema somatogen)tico con toda naturalidad1 9on curiosidades los trabaAos de un
conocido m)dico sureHo de los +stados -nidos, 91 A1 CartJrig,tC los present(, p1eA1, en el encuentro anual de la
Asociaci(n M)dica de *ouisiana en #%&#B la causa de las ;recuentes ;ugas de esclavos obedeca, segNn )l, a una
en;ermedad mental de nombre drapetomana, es decir, el descaminado deseo de escapar1 'ambi)n para la
eFplicaci(n de otros problemas de los negros tena CartJrig,t aprestada una en;ermedad, a saber, la KdistesiaL,
3ue se deba a la insu;iciente puri;icaci(n del di(Fido de carbono de la sangre en los pulmonesB K+s la de;ectuosa
T 1 1 1 U puri;icaci(n de la sangre, en coneFi(n con un d);icit de la masa cerebral T 1 1 1 U la verdadera causa de
a3uella disminuci(n de la inteligencia 3ue impide a los pueblos del A;rica cuidarse ellos solosL1 *a terapia
consista, entre otras cosas, Ken un trabaAo duro al aire libre y al sol, 3ue los obligue a dilatar sus pulmones, p1eA1,
,ac,ar rboles, apilar los troncos o aserrarlosL .segNn !ould, #$%701
A,ora bien, como las a;ecciones ps3uicas se consideraban casi eFclusivamente en;ermedades dei enc);alo, la
psi3uiatra era en lo esencial una neurologa, sobre todo por3ue la patologa del cerebro ,aba podido demostrar,
con los m)todos de las ciencias naturales, 3ue determinadas onas de a3uel se relacionaban con ;unciones
ps3uicas espec;icas .en particular, el ya mencionado :aul Broca ,aba descubierto el centro motor del
lenguaAe01 +n Alemania, a mediados del siglo O<O, Mil,elm !riesinger .presidente, desde #%D5, de la reci)n
;undada 9ociedad de :sicologa M)dica de Berln, 3ue en #%%& ;ue rebautiada 9ociedad de :si3uiatra y
+n;ermedades =erviosas0 sostuvo 3ue en todo diagn(stico de una perturbaci(n ps3uica ,aba 3ue especi;icar
una causa ;isiol(gica1 9u continuador +mil Kraepelin .#%&D?#$6D0 propuso en su 3anual de psi7uiatra5
publicado en #%%7, un sistema de clasi;icaci(n de las en;ermedades mentales 3ue insista en sus causas
orgnicasC por lo dems, es el es3uema clasi;icatorio en 3ue todava ,oy se basan en buena parte las categoras de
la psi3uiatra acad)mica1
+stas concepciones monocausales se vean en de;initiva respaldadas por los progresos de la medicina general
desde 3ue *ouis :asteur .#%66?#%$&0 introduAo la teora de los g)rmenes como agentes pat(genos ,asta el
;lorecimiento de las t)cnicas de vacunaci(n ,acia ;ines del sigloC en este mismo sentido in;luyeron el
descubrimiento del bacilo de la tuberculosis .#%%60 y del c(lera por Gobert Koc, .#%@7?#$#>0 as como la
comprobaci(n de 3ue una Ken;ermedad mentalL, la Kparlisis generalL, era consecuencia de la s;ilis, cuyo
agente, la spirochaeta pallida5 se descubri( en #$>&1
#17 :recursores de /reud
Desde luego 3ue tambi)n eFistan otras corrientes1 :1eA1, los ;il(so;os 9(ren Kierkegaard .#%#7?#%&&0, ;undador
del eFistencialismo, y /riedric, M1 =ietsc,e .#%@@?#$>>0, partiendo uno y otro de posiciones muy distintas .de
orientaci(n cristiana el primero, y anticristiana el segundo0, se convirtieron en precursores de la psicologa
pro;unda .en parte tambi)n de la psicologa ,umanista, c;1 el captulo #60 en tanto pusieron de relieve
sentimientos sutiles, subconcientes .=ietsc,e, con su Kvoluntad de poderoL, in;luy(, ms 3ue sobre /reud,
sobre su discpulo Al;red AdlerC v)ase in!ra).
'ambi)n en los escritos de Art,ur 9c,open,auer .#5%%?#%D>0 se registran, muc,o antes 3ue en /reud,
eFperiencias psicol(gicas de la vida cotidiana y observaciones de procesos inconcientes1 "eigl ?+vers y =itsc,ke
.#$%@0 llegan a cali;icar de KdesconcertantesL los Kparalelismos eFistentes entre el pensamiento de 9c,open,auer
y el de /reud=B K+n 9c,open,auer encontramos ya el primado de la voluntad, de lo inconciente, de la
seFualidadC intelecto y conciencia aparecen como ;en(menos secundariosC se ,ace menci(n de a;ectos, sueHos,
,ipnosis, compulsi(n de repetici(n, deseo de muerte, biseFualidad, represi(n, racionaliaci(n, sublimaci(n,
determinismo del acaecer ps3uico en su totalidad, en particular de las asociaciones VlibresVC adems, Vel delirioV
aparece como una perturbaci(n del recuerdo conciente causada por sucesos traumticos 3ue son rastreables en la
biogra;a del a;ectado1 'emas muy similares aparecen despu)s en /reudLL1
+duard von "artmann .#%@6?#$>D0, por su parte, ,aba escrito ya en #%D$ una Filoso!a de lo inconciente.
*iteratos como Jo,ann M1 von !oet,e #.#5@$?#%760 y /riedric, von 9c,iller .#5&$?#%>&0 en Alemania, o /Aodor
M1 Dostoievski .#%6#?#%%#0 en Gusia, describieron el in;luAo de ;actores sociales y ps3uicos en la g)nesis de
con;lictos y en;ermedades mentales1 :ero antes de /reud estas ideas no se ensamblaron en una teora co,erente
ni, menos aNn, se aplicaron en concreto y de manera sistemtica al tratamiento de en;ermos1 <ntuiciones de sabios
3ue ?desde nuestra perspectiva actual? presentaron gran a;inidad con la teora de /reud, como el ;il(so;o y
psic(logo espaHol Juan *uis Iives .#@$6?#&@>0, 3uien advirti( claramente la importancia de asociaciones,
motivaciones inconcientes y pulsiones seFuales para la psicopatologa, o de ',eop,rastus Bombastus von
"o,en,eim .#@$7?#&@#0, conocido como :aracelso, 3uien describi( la eFistencia de ;inalidades inconcientes en
neurosis in;antiles, se consideraban ,aca muc,o tiempo KsuperadasL en el siglo O<O dominado por el
materialismo y la somatog)nesis1
Ms in;luyentes, en cambio, ;ueron los descubrimientos del m)dico de Iiena eFpulsado luego a :ars, /ran
Anton Mesmer .#57@?#%#&01 *1 :ongrat .#$%60, p1eA1, caracteria a Mesmer como precursor de la ,ipnoterapia,
3ue despu)s aplicaron con buen resultado al tratamiento de la ,isteria, entre otros, los maestros directos de /reud,
Breuer, C,arcot, Janet, *iebault y Berr,eim .v)ase in!ra). :ero cuando despu)s :ongrat, 3ue ,a pueai u de
relieve el predominio de eFplicaciones somatol(gicas en la inedicina .y en la psi3uiatra0 de la )poca de /reud,
concluyeB Kla orientaci(n contraria en psicologa ;ue T 1 1 1 J introducida por T 1 1 1 A Mesmer", es necesario tener
en cuenta 3ue esta eFplicaci(n de los logros terap)uticos de Mesmer, o sea, 3ue se deban a un in;luAo sugestivo e
,ipn(tico, en realidad est pensada desde nuestros actuales conteFtos de saber1 +l propio Mesmer entenda 3ue la
,isteria era rigurosamente una perturbaci(n ;sica y atribuy( sus logros terap)uticos a la acci(n de un ;luido
magn)tico ?en el sentido de la ciencia natural?1 +n realidad aplicaba, no obstante sus curiosas esceni;icaciones
msticas, sobre todo sustancias 3umicas y varillas de metal destinadas a tras;erir el Kmagnetismo animalL1
De igual manera, James Braid .#5$&?#%D>0, 3uien eFperiment( en <nglaterra con la ,ipnosis y en su obra de #%@7
8euroh0pnolo$0 or the rational o! ner#ous steep emple( por primera ve conceptos como K,ipnotismoL,
K,ipnotiarL, etc1, estaba convencido de 3ue los ;en(menos por )l investigados obedecan a causas ;isiol(gicas
.adems crea en la ;renologa, es decir, en 3ue las capacidades intelectuales se podan determinar por la ;orma de
la cabea01 +l propio C,arcot .v)ase in!ra) sostuvo al comieno una posici(n somatogen)tica acerca de la
,isteriaC s(lo cuando sus alumnos lo engaHaron con una paciente a 3uien le ,aban sugerido sntomas ,ist)ricos
por medio de ,ipnosis, empe( a interesarse tambi)n por causas no somticas1
9i deAamos de lado intelecciones recogidas en el campo de la ;iloso;a y de la creaci(n literaria, el m)dico /reud
se atuvo enteramente al paradigma de la medicina mecanicistaWsomtica y de la ciencia natural1 +st ;uera de
duda 3ue esto determin( la imagen del mundo 3ue sostuvo ,asta su veAeB :or eso su teora, el psicoanlisis, se
inspir( claramente en los modelos cient;icos de la mecnica, la ,idrodinmica y la neuro;isiologa1 Adems,
/reud caracteri( los procesos ps3uicos como Kestados cuantitativamente comandados de unas partes materiales
comprobablesL ./reud y /liess, #$&>, pg1 7>&0, y ,asta su muerte aliment( la esperana de 3ue ;inalmente su
teora se pudiera anudar a descubrimientos ;isiol(gicos y bio3umicos .c;1 el captulo 601 *a importancia
eFtraordinaria de /reud se debe a 3ue a pesar de su esperana de alcanar una reducci(n somtico?;isiol(gica .o
tal ve a causa de ella0, se dedic( al estudio intenso de procesos ps3uicos y de los ;en(menos clnicos
correlativos .sin seguir los derroteros de la psicologa eFperimental, sobre todo la re;leFologa rusa o el
conductismo norteamericano, 3ue se dedicaron a ;en(menos no clnicos01 /reud ;ue el ;undador del psicoanlisis,
pero no tuvo menor importancia su papel de cataliador de una serie de KdiscpulosL notabilsimos 3ue crearon
sus propias orientaciones1 +n el captulo 3ue sigue eFpondremos los conceptos ;unda vencia traumtica1 9e ,abl(
de trauma ps3uico .lesi(n0 y de la g)nesis traumtica de los sntomas ,ist)ricos1
De regreso a Iiena, /reud se instal( como psi3uiatra y trabaA( de nuevo con Breuer, 3uien investigaba tambi)n
la aplicaci(n de ,ipnosis en el tratamiento de pacientes .c;1 el captulo 601 Ms adelante, en #%%$, /reud ,ara una
breve estada en =ancy, donde los dos ;amosos psi3uiatras A1 *iebeault .#%67?#$>@0 y "1 Bern,em .#%@>?#$#$0
enseHaban igualmente la aplicaci(n de la ,ipnosis1 Ebservaciones 3ue ,io con Bern,eim inspiraron a /reud la
t)cnica de la asociaci(n libre, 3ue empero s(lo elabor( despu)s 3ue se separ( de Breuer1
'ambi)n de Bern,eim recogi( /reud la idea de transiciones ;luidas entre la salud y la en;ermedad1 +n contra de
C,arcot, 3uien opinaba 3ue la capacidad de ser ,ipnotiado era ya un sntoma ,ist)rico, Bern,eim sostuvo la
tesis de 3ue todos los seres ,umanos eran ,ipnotiables ,asta cierto grado1 'al ve sobre todo por eso estudi( a
en;ermosB 3uera ;ormarse de ese modo una idea sobre la psi3ue de los sanos1 /reud avanara despu)s con ms
decisi(n por ese camino y atribuira la represi(n de tendencias pulsionales no s(lo a personas en;ermas sino a
todas las personas 3ue en grados diversos son sanas1
9i Janet, en armona con el espritu de la )poca ?segNn lo ,emos eFpuesto?, atribua Kla escisi(n de la concienciaL
,ist)rica .esta caracteriaci(n le pertenece0 a una debilidad innata para la sntesis ps3uica, Breuer enseHaba ya
3ue la escisi(n de la conciencia no era el resultado de una degeneraci(n del ,ist)rico sino un ;en(meno
secundario, ad3uirido a ra de una vivencia nociva1 +l descubrimiento de Breuer consisti( en 3ue estos sntomas
,ist)ricos se relacionaban con escenas impresionantes pero olvidadas .traumas0 3ue el individuo ,aba vivido1
Breuer ,aca 3ue los pacientes en estado de ,ipnosis recordaran esas escenas y las describieran con palabras y
gestosC as el trauma era revivido como si ;uera actual1 'ras el despertar se observaba .a veces ,acan ;alta varias
repeticiones0 la liberaci(n del sntoma1 Breuer llam( KcatrticoL, puri;icador, a este proceso1
+l verdadero punto de partida de este trabaAo ;ue el tratamiento de KAnua E1L .es un nombre ;icticio 3ue en las
publicaciones de /reud y de Breuer designa a Berta von :appen,eim01 +ste se convirti( en uno de los casos ms
;amosos de la bibliogra;a clnica desde 3ue Breuer y /reud eFpusieron en detalle su lograda terapia, conducida
por el primero de ellos1 Cabe conAeturar 3ue este proceso terap)utico ;ue una esencial ;uente de conocimientos
para el posterior trabaAo de /reud, aun3ue ,oy sabemos 3ue Anna E1 nunca san( por completo y debi( recurrir
despu)s a la mor;inaC Davison y =eale .#$5$, pg1 670 concluyenB Kes ;ascinante y singular 3ue el psicoanlisis
se remonte a un caso clnico cuyo relato no se corresponda con la realidadL1 .Anotemos 3ue para la terapia de la
conducta se presenta una situaci(n anlogaB el condicionamiento clsico de la angustia del Kpe3ueHo AlbertL,
llevado a cabo por Matson en #$#$?#$6>, ;ue un eFperimento en eFtremo dudoso, no reproducible1 9in embargo,
una Kversi(n depuradaXL de )l constituy( durante d)cadas uno de los pilares del conductismo y de sus
correspondientes Kteoras de la angustiaL10
*a colaboraci(n de Breuer y /reud no durara muc,o1 Breuer opinaba 3ue la causa de la ,isteria eran vivencias
traumticas y a;ectos no mani;estados sino retenidos1 *a energa estancada de estos a;ectos era almacenada en lo
inconciente y se tras;ormaba en sntomas1 /reud iba ms allC supona 3ue no se trataba tanto de una so;ocaci(n
de a;ectos movida por circunstancias eFteriores cuanto de eFigencias pulsionales seFuales 3ue no se ,aban
podido mani;estar en ra(n de instancias morales1 +sta energa se trasmudaba en sntomas corporales, lo 3ue
/reud llam( conversi(n1 +sta insistencia en la energa de la pulsi(n seFual, la KlibidoL ?a la 3ue /reud s(lo
muc,o despu)s contrapuso las tendencias mort;eras, agresivasB la pulsi(n de muerte? ;ue el ?principal motivo del
aleAamiento de Breuer1
'ras esta separaci(n, pronto /reud troc( la t)cnica de la ,ipnosis por la de la Kasociaci(n libreL, en la cual el
paciente era eF,ortado a declarar con libertad todo cuanto se le ocurra1 De esta manera descubri( un ;en(meno
3ue antes ,aba permanecido er buena parte oculto por la ,ipnosis, a saberB la KresistenciaL1 Despu)s introduAo la
interpretaci(n de sueHos como Kcamino realL ,acia lo inconciente y elabor( el concepto de Ktras;erenciaL1 +n los
aHos 3ue siguieron, /reud no ces( de trabaAar en un edi;icio te(rico ms y ms completo, el psicoanlisis .c;1 el
captulo 601
Como ya seHalamos, la doctrina de /reud ,a eAercido y eAerce poderoso in;luAo sobre el desarrollo de la
psicoterapia en general1 Casi todos los abordaAes psicoterap)uticos actuales se ,an originado en perspectivas
psicoanalticas .ya por el ,ec,o de 3ue la mayora de los ;undadores de las nuevas escuelas de terapia se
iniciaron como psicoanalistas0, con eFcepci(n de la terapia de la conducta .y sus derivados0, aun3ue es cierto 3ue
esta Nltima ,a recibido notable in;luAo del psicoanlisis y sus logros clnicos .c;1 el captulo %01 +n general, el
in;luAo de /reud y del psicoan lisis sobre otras variedades de terapia no se registra tanto en una aceptaci(n
directa de ciertas perspectivas cuanto en una toma de posici(n ;rente a estas1 :or3ue tal ve lo ms notable de la
persona y de la doctrina de /reud sea 3ue por una parte congregaron a un crculo de personalidades destacadas,
pero 3ue estos KdiscpulosL se separaron despu)s .en muc,os casos tras en)rgicas luc,as y discusiones con
/reud0 para ;undar corrientes propias1
*a ya mencionada ;unci(n cataltica de /reud y de su abordaAe psicoanaltico es por eso, en mi opini(n, al menos
tan importante como su propia obra1 +n lo 3ue sigue daremos una caracteriaci(n panormica de algunos
aspectos de esta ;unci(n cataltica y de las discusiones a 3ue dio lugarC y los iremos retomando parcialmente con
mayor detalle en los captulos del libro1
#1& /reud y sus discpulos
Desde el otoHo de #$>6, se reuni( semanalmente en casa de /reud la K9ociedad psicoanaltica de los mi)rcolesL,
a la 3ue pertenecieron Adler, Ka,ane, Geitler y 9tekel1 9e ;ueron agregando nuevos miembros, de los 3ue
Abra,am, /erenci, Jones, Jung, Gank y Geic, son ,oy los ms conocidos1 +n #$>D apareci( el primer trabaAo
psicoanaltico en el rea lingstica anglosaAona, obra de James J1 :utnam, de "arvard1 +n #$>% s) reuni( en
9alburgo el :rimer Congreso de :sicoanlisis1 +n #$>$?#$#@ aparecieron seis publicaciones dedicadas a la
investigaci(n en psicoanlisis y psicopatologa, dirigidas por /reud y Bleuler1 +n #$#> se ;und( en =urenberg la
Asociaci(n :sicoanaltica <nternacional .presidenteB Jung0 y empe( a aparecer el mensuario 9entralblatt !:r
Ps0choanat0se .directoresB Adler y 9tekel0, 3ue desde #$#6 se convirti( en Internationale 9eitschri!t !:r
Ps0choanal0se .directoresB /erenci, Gank y Jones01
%.;.% Al!red Adler
+l primero en separarse de /reud ;ue Al;red Adler .#%5>#$7501 +n #$## renunci(, Aunto con nueve socialistas, a
la 9ociedad :sicoanaltica de Iiena, 3ue )l ,aba presidido1 :ero el ,ec,o no obedeci( a motivos polticos en el
sentido propio del t)rmino, como lo demuestra la permanencia en a3uella del socialista y durante muc,os aHos
representante o;icial de /reud, :aul /edern .#%5#?#$&>01 *o 3ue se discuta era ms bien la ampliaci(n de la
teora de las pulsiones de /reud para incorporar aspectos sociales, como la Kpulsi(n de ,acerse valerL .c;1 el
captulo 701 :ara di;erenciar del psicoanlisis su doctrina, 3ue contena ;uertes rasgos de psicologa social y
encontr( partidarios sobre todo entre los pedagogos, Adler la llam( Kpsicologa individualLC designaci(n nada
;eli para un abordaAe de orientaci(n psicosocial1
A la corriente de la psicologa individual de Adler pertenecen, como discpulos directos, adems de sus ,iAos
AleFandra .v)ase in!ra) y Kurt, Meiers, A1 9tarr y Gaymond J1 CorsiniC en los pases de lengua alemana es muy
conocido Gudol; Dreikurs, 3uien desde #$75 vive en los +stados -nidos .v)ase in!ra). :ero las ideas de Adler
,an in;luido sobre Karen "orney y +ric, /romm, discpulos de /reud, y tambi)n sobre "arry 9tack 9ullivan, a
punto tal 3ue, en opini(n de Dienelt .#$570, de los tres se podra decir 3ue son tanto Kneo?adlerianosL como
Kneo?;reudianosL1 Diversos aspectos de la teora de Adler reaparecen en otras corrientes terap)uticas 3ue
eFponemos en este volumenB sobre todo en la Yterapia guestlticaL de /riedric, 91 :erls .#%$7?#$5>0, 3ue a su
ve ;ue discpulo de Karen "orney .pero tambi)n de Mil,elm Geic,, discpulo de /reud0, y en la terapia
racional?emotiva de Albert +llis1
:or lo dems, a Adler le sucedi( lo 3ue a /reudB discpulos y amigos ,icieron estallar su abordaAe y ;undaron
corrientes nuevas1 Pa Gudol; Dreikurs y AleFandra Adler lo ampliaron vigorosamente en el sentido de la terapia
de grupo y la atenci(n de los A(venes1 Ms todava se aleAaron del abordaAe de Adler, /rit Knkel .Kciencia del
carcterL0, Jo,annes =eumann y Gudol; Allers1 +l ;undador de la KlogoterapiaL, Iiktor +1 /rankl .nacido en
#$>&0, 3ue se ;orm( con Adler y con Allers, ;ue eFcluido en #$65, Aunto con este Nltimo, de la 9ociedad de
:sicologa <ndividual1
%.;.+ <arl -usta# =un$
=o menos importante 3ue la ruptura con Adler y la escisi(n de la Kpsicologa individualL ;ue para /reud y para
el desarrollo de las orientaciones psicoterap)uticas la controversia con Carl !ustav Jung .#%5&?#$D#0, 3ue en
#$#7 termin( en ruptura y en la ;undaci(n de una corriente psicoanaltica separada1
De #$>> a #$>$, Jung ;ue m)dico Ae;e del Burg,(lli de Quric, baAo la direcci(n de +ugen Bleuler .#%&5?#$7$0,
y s(lo en #$>5 ingres( en el crculo de /reud1 +n #$#6 apareci( el libro de Jung 9ymbole und Mandlungen der
*ibido, donde llev( el concepto de libido ms all de la acepci(n estricta de energa seFual ,asta darle el
signi;icado de energa anmica1 *o inconciente constituye para Jung Kel suelo materno de donde brota la
concienciaL e incluye contenidos personales, provenientes de la ontog)nesis ?el Kinconciente personalL?, as
como contenidos colectivos, provenientes de la ;ilog)nesis ?el Kinconciente colectivoL1
+n el Cuarto Congreso de la Asociaci(n :sicoanaltica <nternacional 3ue se celebr( en #$#7 en Munic,, /reud
atac( incisivamente el libro de Jung1 Aun3ue este ;ue reelegido por otros dos aHos como presidente de la
Asociaci(n, la ruptura estaba consumada y, por desdic,a, durante el r)gimen nai Jung no se abstuvo de criticar a
/reud, por momentos, con argumentaci(n racista01 Jung bauti( su doctrina en lo sucesivo como Kpsicologa
analticaL, y despu)s tambi)n como Kpsicologa de los compleAosL, e integr( con predilecci(n concepciones
religiosas y mticas .e;1 el captulo @01
+n oposici(n a la psicologa individual de Adler, la psicologa de los compleAos de Jung no ,a producido ,asta
,oy variantesC una de las raones es 3ui 3ue Jung vivi( ,asta #$D#1 Dienelt .#$570 s(lo menciona a su
discpulo "ans 'rb, 3ue ampli( el abordaAe de Jung y elabor( un ;undamento ms meta;sico de la imagen del
,ombre1 :ara 'rb, Kla relaci(n con el tNL, el encuentro personal entre los ,ombres, desempeHa un papel esencial
en la relaci(n del ,ombre con el mundo .esta concepci(n ad3uiere relieve tambi)n en la Kpsicologa ,umanistaLC
c;1 el captulo #601 +ric, =eumann .#$>&?#$D>0 es otro destacado discpulo de Jung 3ue tambi)n elabor( una
posici(n original en el campo de la psicologa pro;unda de lo ;emenino y de la creaci(n1 Durante muc,o tiempo
se consider( representante de la psicologa de Jung en Alemania a su discpulo !ustav Gic,ard "eyer .#%$>?
#$D50, co;undador de la medicina psicosomtica1 *a uni(n de psicoterapia occidental y artes curativas orientales,
3ue ya era nuclear en la obra de Jung, reaparece en su discpulo "ans Jakob1 :ero tambi)n el crculo de Karen
"orney asimil( este aspecto .c;1 Dienelt, #$57, pg1 @>01
%. ;.> ?tros (discpulos de Freud
Antes todava 3ue Jung, en #$#6, se aleA( de la 9ociedad :sicoanaltica de Iiena el coeditor de 9entralblatt !ilr
Ps0choanal0se5 Mil,elm 9teke# .#%D%?#$@>01 Motivo de sus controversias con /reud, adems del rec,ao de la
teora de la libido, ;ueron la t)cnica del anlisis y de la interpretaci(n de los sueHos1 9tekel elabor( una variedad
de psicoanlisis breve, el llamado Km)todo activoL1
*os otros discpulos de /reud no produAeron rupturas y aleAamientos tan espectaculares como Adler, Jung y
9tekel1 :ero todos adoptaron puntos de vista ms o menos divergentes de los de /reud .muc,os mantuvieron
controversias con )l0 y, de ese modo, se convirtieron en ;undadores de orientaciones terap)uticas 3ue se
siguieron desarrollando como ;ormas originales del psicoanlisis ;reudiano1
Con el mayor grado de KpureaL trasmiti( la doctrina de su maestro Etto /enic,el .#%$%?#$@D0, 3uien ,asta su
muerte prematura se es;or( en sostener la teora psicoanaltica en contra de modi;icaciones biologiantes .como
la de Melanie Klein0 o ambientalistas .como la de Karen "orney0, si bien es cierto 3ue abog( por una adecuaci(n
del psicoanlisis a los diversos conteFtos de saber y de vida1
Karl Abra,am .#%55?#$6&0 ;ue uno de los discpulos ms allegados a /reud e ,io notables aportes a la di;usi(n
te(rica e institucional del psicoanlisis en Alemania1 "aba sido m)dico asistente de Bleuler en Berna
.#$>@?#$>50 y entr( en contacto con /reud por medio de JungC en #$>5 se instal( en Berln donde, en #$>%,
;und( un grupo anlogo al de IienaB la 9ociedad :sicoanaltica de Berln1 'erminada la :rimera !uerra Mundial
;und( en esa ciudad la :oliclnica :sicoanaltica y el <nstituto de /ormaci(n, en el 3ue estudiaron o enseHaron
muc,os analistas 3ue despu)s seran ;amososC el primer candidato graduado ;ue /ran AleFander .#%$#?#$D@0,
3ue se destac( por sus aportes al desarrollo de la medicina psicosomticaC Melanie Klein .#%%6?#$D>0,, Karen
"orney .#%%&?#$&60 y 9andor Gado ,icieron anlisis didctico con Abra,amC +ric, /romm .#$>>?#$%>0,
Mic,ael Balint .#%$D?#$5>0 y Gen) 9pit, para nombrar unos pocos analistas 3ue se ,icieron ;amosos, salieron
de este <nstituto1 +n el campo te(rico, Abra,am se destac( sobre todo por una ampliaci(n de la teora de la libido
.y su divisi(n en seis estadios0 y por aportes a la teora del desarrollo del carcter, as como a la psicopatologa
psic(tica y su terapia psicoanaltica1
Discpulo, y durante muc,o tiempo amigo ntimo de /reud, ;ue 9andor /erenci .#%57?#$770, 3uien en
Budapest prest( grandes servicios al psicoanlisis en lo te(rico y en lo institucional1 +n correspondencia con la
teora de Abra,am sobre los estadios
del desarrollo libidinal, /erenci averigu( las ;ases de desarrollo del Lsentido de realidadLB desde la
omnipotencia absoluta de la eFperiencia intrauterina ,asta el pensamiento y la acci(n dirigi dos al mundo
obAetivo1 9us divergencias con /reud se debieron sobre todo a 3ue en el a;n de ;ortalecer el KKyoL del paciente,
/erenci le brindaba cuidados maternales y lo mimaba como a
niHo pe3ueHo1
Mic,ael Balint, el ms conocido discpulo de 9andor /erenci ?tambi)n recibi( en Berln su ;ormaci(n
psicoanaltica?, se ocup(, muc,o antes 3ue Gen) 9pit, de las relaciones de obAeto del niHo pe3ueHo1 Desarroll(
una teora de la regresi(n e insisti( sobre todo en el ;ortalecimiento del yo .Kpedagoga del yoL0 para superar Fel
agostamiento de la capacidad de amarL 3ue muc,os pacientes presentaban1 9on conocidos los Kgrupos BalintLB
seminarios de ;ormaci(n y supervisi(n para m)dicos .con posterioridad tambi)n para psic(logos, conseAeros
matrimoniales y asistentes sociales0, con ;uerte orientaci(n ,acia la eFperiencia de s mismo y el desempeHo de
roles en las sesiones de consulta1
#1D *a dispersi(n .ulterior0 del movimiento
psicoanaltico
+l propio /reud ,aba dedicado muc,os es;ueros a la estructura organiativa e institucional y a la di;usi(n
del psicoanlisis1 :or iniciativa de su discpulo britnico +rnest Jones .#%5$?#$&%0, en #$#6?#$#7 ;und( el
llamado KComit)LC pertenecieron a este al comieno, adems de /reud, cinco partidarios Aurados del
psicoanlisis, 3ue eran Karl Abra,am, 9andor /erenci, +rnest Jones, Etto Gank y "anns 9ac,sC en #$#$ se
sum( MaF +itingon1 *a tarea del Comit) era velar por la di;usi(n del psicoanlisis, aliviar el trabaAo de /reud y
protegerlo ,acia a;uera1 +ste grupo de ntimos de /reud se mantuvo en contacto, desde #$6>, por medio de
circulares 3ue partan de Iiena .redactadas por /reud y por su secretario personal Etto Gank0 ,acia Berln .Karl
Abra,am, "anns 9aclis y MaF +itingon0, ,acia *ondres .+rnest Jones0 y ,acia Budapest .9andor /erenci01 Cada
uno de sus miembros ,aba recibido de /reud, en signo de aliana, un anillo con una gema labradaC por eso se los
conoci( como Klos portadores del anilloL1
:ero adems de la ,eterogeneidad creciente de las opiniones te(ricas, las circunstancias polticas concurrieron a
una ulterior dispersi(n del movimiento psicoanaltico1 BaAo el gobierno nai se produAo su destrucci(n casi total
en Alemania y Austria1 *a editorial psicoanaltica, con sede en Iiena y en *eipig, ;ue cerrada, y sus libros
;ueron destruidos1
Como /reud y muc,os de sus discpulos eran Audos, tuvieron 3ue emigrar para no ser asesinados en los campos
de concentraci(n1 Casi todos se radicaron en <nglaterra o en los +stados -nidos, lo 3ue eFplica el ;uerte in;luAo
anglosaA(n 3ue recibe ,oy el psicoanlisis1 /reud emigr( en #$7% a *ondres, acompaHado de su ,iAa y discpula
Anna .#%$&?#$%60, conocida sobre todo por sus trabaAos sobre los mecanismos de de;ensa y sobre el anlisis de
niHos1 +scogi( <nglaterra a instancias de su discpulo y despu)s bi(gra;o +rnest J(nes, 3uien ya en #$6D ,aba
llamado a !ran BretaHa a Melanie Klein, 3uien, como Anna /reud, se dedicaba al anlisis de niHos1
*a mayora de los emigrantes ;ueron a los +stados -nidos, como "ein "artmann .#%$@?#$5>0 y +rnst Kris
.#$>>?#$&50, 3uienes enri3uecieron al psicoanlisis con sus aportes centrados en la Kpsicologa del yoLC Gen)
9pit .#%%5?#$5@0, 3uien se ,io conocer sobre todo por sus observaciones de lactantes y la elaboraci(n de las
;ases del desarrollo de la relaci(n de obAetoC tambi)n, +rik +rikson .nacido en #$>60, 3uien integr( el !rupo de
=ueva Pork1 A =ueva Pork emigraron ?aun3ue despu)s ;ueron eFcluidos por los ;reudianos clsicos a causa de
sus doctrinas KdesviacionistasL? Karen "orney y +ric, /romm, 3uienes en #$@7 ;undaron en Mas,ington, Aunto
con "arry 9tack 9ullivan .#%$6?#$@$0, una escuela de psicoterapia neo?analtica .c;1 el captulo #, &1#01
Con estos nombres .Aunto a los de Adler y Jung0, se esboan elaboraciones de psicologa pro;unda todava ms
distanciadas de la concepci(n ;reudiana1 9i los K;reudianosL, a pesar de su ,eterogeneidad, se atuvieron por
principio a la teora de la libido, a la dinmica de desarrollo de la persona y a la doctrina de las pulsiones y los
a;ectos, de /reud, los Kneo?analticosL "orney, /romm, 9ullivan, Gado y otros relativiaron en particular la
signi;icaci(n de la teora de la libido y el rol de la seFualidad1 +stos Nltimos atribuyeron considerable
importancia a los in;luAos del ambiente y a las posturas y actitudes ;alsas 3ue dependan de este1 +n Alemania, el
neo?anlisis se asocia principalmente con los nombres del discpulo de Gado, "arald 9c,ult?"encke
.#%$6?#$&70, 3ue se empeH( en alcanar una sntesis de las concepciones de /reud, de Adler y de Jung .y
propuso acortar el anlisis a ciento cincuenta o doscientas ,oras, puesto 3ue sola durar muc,o ms01
#15 *a in;luencia de /reud sobre otras orientaciones terap)uticas
Corrientes terap)uticas de orientaci(n ;ilos(;ica, cuyos representantes conocieron la obra de /reud pero no
pertenecieron al crculo de sus discpulos, se incluyen tambi)n en la psicologa pro;unda1 A ellas pertenece ante
todo el ya citado Iiktor +1 /rankl, 3ue ;ue primero discpulo de Adler .eFpulsado despu)s0 pero 3ue durante
muc,o tiempo mantuvo correspondencia con /reud1 9u KlogoterapiaL, en 3ue lo central es la pregunta por el
sentido, se considera Kla tercera corriente de psicoterapia de IienaL .c;1 el captulo #&01
'ambi)n el ;undador del Kanlisis eFistencialL, *udJig BinsJanger .#%%#?#$DD0 mantuvo con /reud una
amistad de muc,os aHos, segNn lo atestiguan sus mutuas visitas y un activo intercambio epistolar1 BinsJanger
provena del Burg,olli y se ,aba ;ormado con Jung1 +l segundo orientador de esta corriente, Medard Boss
.nacido en #$>70, se ,aba ,ec,o?analiar por /reud1 BinsJanger estaba ;uertemente in;luido, ya en esa )poca,
por la ;iloso;a de +dmund "usserl .#%&$?#$7%0 y, todava ms, por la del discpulo de este, Martin "eidegger
.#%%$?#$5D01 *a meta de su tratamiento psicoterap)utico es llegar a entender la estructura de la eFistencia
,umana y volver a disponer de las posibilidades ms aut)nticas de la eFistencia1
-n ;uerte in;luAo sobre el desarrollo de las denominadas Kterapias corporalesL eAerci( otro discpulo de /reud,
Mil,elm Geic, .#%$5?#$&501 +nseH( 3ue la libido ocupa el cuerpo entero y no s(lo las onas er(genas .c;1 el
captulo &01 Geic, sostuvo ideas socialistas e ,io despu)s eFperimentos en el sentido de las ciencias naturales,
espectaculares y muy cuestionados .sobre todo en coneFi(n con la energa KorgonL 3ue )l ,aba descubierto01
+stos dos ;actores se cordugaron para 3ue en los +stados -nidos de mediados del siglo OO, en una eFtraHsima
campaHa .#$&@?#$&D0, su preteFto de raones econ(micas y de poltica de salud, todos sus libros ;ueran
pro,ibidos, destruidos sus Kacumuladores de orgonL, y sus escritos, 3uemados en presencia de agentes del
gobiernoB veintiNn aHos despu)s 3ue los nais ,aban 3uemado los libros de /reud en Berln1 Geic, muri( en
prisi(n1
Desde /reud y pasando por Etto Gank, una va llega ,asta Carl Gogers .nacido en #$>60, el ;undador de la
Kterapia centrada en el clienteL, 3ue en Alemania se conoce, y se ,a di;undido, con el nombre de Kpsicoterapia de
dilogoL gracias a su discpulo Gein,ard 'ausc, .c;1 el captulo #@01 Gogers ;ue el primero en llevar a cabo
intensos trabaAos de investigaci(n emprica sobre los procesos de la psicoterapia y las cualidades necesarias de
los psicoterapeutas1
'ambi)n la Kpsicologa ,umanistaL ,a recibido el in;luAo de /reud y del psicoanlisis, aun cuando Aunto a este y
al conductismo .con su K,iAaXL, la terapia de la conducta, c;1 in;ra0 ,a sido caracteriada como el tercer gran
KmovimientoL psicol(gico del siglo OO .de Kteora psicol(gicaL no se puede ,ablar por la ,eterogeneidad de las
perspectivas 3ue se incluyen en este grupo01 9egNn se lo entiende en el ,umanismo y el eFistencialismo, la
psicologa ,umanista 3uiere concebir al ,ombre .renovadamente0 en su realidad social cotidiana, como totalidad
organsmica orientada por el sentido, con la meta de su autorrealiaci(n y su autonoma .ligada a lo socialC c;1 el
captulo #601
+stos aspectos cobran particular relieve en las ;ormas de terapia ,umanista a 3ue pertenecen algunos de los
abordaAes eFpuestos en este volumenB la terapia centrada en el cliente, de GogersC la terapia guestltica, de :erlsC
el psicodrama, de Moreno .3uien por su parte, y con independencia de /reud, in;luy( muc,o en la psicologa
,umanistaC c;1 el captulo #60C la logoterapia, de /ranklC la bioenerg)tica, de *oJen, y el anlisis transaccional,
de Berne1 :ero no se consigue establecer un deslinde claro de KlasL terapias ,umanistasB su entreteAimiento
bastante ntimo con aspectos psicoanalticos se demuestra en el ,ec,o de 3ue algunos de los KabordaAes de
terapia ,umanistaL 3ue acabamos de mencionar se incluyeron en este libro entre los abordaAes analticos de
psicologa pro;unda1 'ambi)n los neo?analistas norteamericanos ya mencionados ?"orney, /romm, 9ullivan? se
suelen titular representantes de la psicologa ,umanista1 Como precursores se seHalan .Aunto a Moreno0 a Adler y
a Gank1
+n tiempos recientes se ,a producido una uni(n ,eterog)nea ms amplia de diversas variedades de terapiaC lo
comNn a estos abordaAes es prestar atenci(n pre;erente a la ;amilia y no al individuo1 9egNn las nociones
tradicionales, la persona estaba en;erma y necesitaba terapiaC para estos abordaAes de terapia ;amiliar, a3uella es
s(lo Kel paciente designadoL 3ue es el portador de sntoma y la mani;estaci(n directa del sistema en;ermo1 Como
sucedi( con los abordaAes de la terapia ,umanista, estos desarrollaron casi simultneamente, partiendo de
diversas perspectivas y concepciones terap)uticas, una intenci(n y una manera de ver bsicas, y aun unitarias si
se las considera en blo3ueC se Austi;ica entonces darles una designaci(n comNnB terapia ;amiliar1 'ambi)n esta
asociaci(n de teoras contiene elaboraciones de ra psicoanalticaC en el rea de lengua alemana, estas se asocian
sobre todo con los nombres de "orst?+ber,ard Gic,ter y "elm 9tierlin .y de Jrg Milli para la terapia de pareAa01
+n este caso, las perspectivas psicoanalticas de /reud 3uedan re;eridas sobre todo a la estructura de las
interacciones sist)micas .c;1 el captulo #$01
#1% +l cuadro de las in;luencias
+n este captulo ,emos intentado rastrear las races de la psicoterapia a lo largo de una lnea central de desarrollo
dominada por /reud y el psicoanlisis1 9in duda, eFistieron personas y abordaAes 3ue no ;ueron roados por ese
desarrollo, o lo ;ueron apenas, y sin embargo ,icieron aportes esenciales al cuadro de conAunto de la psicoterapia
contempornea1 +ntre ellos cabe mencionar buena parte de la terapia de la conducta ?sobre todo en la obra de B1
/1 9kinner, J1 Molpe y "1 J1 +ysenck .c;1 el captulo %0? y grupos de la terapia sist)mica o ;amiliar ?como el
Kgrupo de :alo AltoL de !1 Bateson, :1 MatlaJick y I1 9atir, entre otros .c;1 el captulo #D01 Como
personalidad individual ,ay 3ue mencionar a lacov Moreno .#%%$?#$5@0B no s(lo ;ue precursor de la psicoterapia
,umanista por sus perspectivas te(ricas y su abordaAe terap)utico .el KpsicodramaL0, sino 3ue tuvo importancia
para la sociologa por su KsociometraL .c;1 los captulos #6 y #&01 +s asombroso 3ue no lo ,ayan in;luido /reud
y el psicoanlisis puesto 3ue ,asta #$6& trabaA( como psi3uiatra en Iiena .emigr( despu)s a los +stados
-nidos01
:ero si en nuestro captulo introductorio ,ubi)ramos integrado estas y otras importantes races de la psicoterapia,
,abramos perdido por completo el K,ilo roAoL .3ue, por lo dems, nos o;rece una lnea de coneFi(n apenas
su;iciente01 :or eso citaremos algunas de estas perspectivas s(lo en la eFposici(n de los diversos abordaAes de
terapia .sobre todo en los captulos %, #6 y #D01 +sta limitaci(n vale para nuestro Kcuadro de las in;luenciasL1
Con este cuadro intentamos mostrar el conAunto de las relaciones ms importantes para el desarrollo de las
perspectivas psicoterap)uticas .limitadas en buena medida a la psicologa pro;unda01 Desde luego 3ue adems
eFistieron importantsimos contactos, encuentros e in;luAos entre las personas mencionadas .y con otras no
mencionadas a3u01 :ero no los ,emos incluido en nuestro cuadro para no perAudicar la visi(n panormica1 :1eA1,
el ;undador de la terapia guestltica, /rit :erls, ;ue recibido en #$7D por /reud en una ;ra Kaudiencia de cuatro
minutosL, y su lectura sobre Kresistencias oralesL en el congreso psicoanaltico realiado ese aHo no encontr(
eco1 +l, empero, ,aba esperado una recepci(n ms amistosa por3ue poco antes ,aba ;undado ,Sen de;ensa de
/reudL un instituto psicoanaltico en 9ud;rica1 +ste desengaHo determin( el aleAamiento de :erls del
psicoanlisis y la elaboraci(n de la terapia guestlticaC )l mismo lo re;iereB K+stoy pro;undamente agradecido por
,aber podido crear tanto en mi revuelta contra )l Tcontra /reudL .:erls, #$D$, pg1 @&01
=o s(lo ,emos omitido en nuestro cuadro esta y otras relaciones importantes, sino 3ue por la selecci(n de una
determinada perspectiva ,emos introducido una restricci(n adicionalB la con;ecci(n del cuadro se ,io desde el
punto de vista del in;luAo de /reud sobre los K;undadoresL de otras corrientes terap)uticas1 "abramos obtenido
un cuadro di;erente si ,ubi)ramos considerado, p1eA1, el in;luAo de ciertas escuelas ;ilos(;icas y sus doctrinas1

:rimera parte1 AbordaAes de psicologa
pro;unda
61 :sicoanlisis ./reud0
Aun si se limita el concepto de KpsicoanlisisL a las perspectivas traadas por el propio /reud, parece
discutible 3ue tenga sentido ,ablar del psicoanlisis1 +l mismo, en e;ecto, despu)s de la primera ;ormulaci(n
completa 3ue ,io de la teora (,a interpretacin de los sueHos, #$>>0, tuvo cuatro d)cadas enteras para seguir
elaborando su concepci(n1 =o obstante su a;n de poner la teora a resguardo de modi;icaciones eFcesivas ?a;n
3ue motiv( la eFclusi(n de Adler, Jung, Geic, y otros de la 9ociedad :sicoanaltica de Iiena?, se comprende 3ue
en un lapso tan prolongado ciertos aspectos se ;ueran modi;icando y se complementaran con nuevos puntos de
vista1 Ms todavaB el propio /reud ensay( repetidas veces modi;icar el centro de gravedad de su teora, lo 3ue es
vlido en particular, segNn veremos, para sus concepciones sobre la angustia1 :or otra parte, /reud mismo no
concibi( el KpsicoanlisisL como corriente terap)utica eFclusivamente, sino 3ue el concepto abarcaba, segNn su
propia declaraci(n, por lo menos tres campos deslindablesB
a. -na teora psicol(gica general de la vivencia y la acci(n ,umanas1 A ella pertenecen la doctrina de las
pulsiones .en particular la teora de la libido0, la teora de la personalidad .sobre todo el modelo estructural del
aparato ps3uico0, la psicologa del desarrollo .principalmente el modelo de las etapas0 y la doctrina de las
neurosis .todos estos conceptos se elucidarn en lo 3ue sigue01 A los aspectos te(ricos puros .en Nltima instancia
son ;icciones 3ue no admiten corroboraci(n por la eFperiencia0 de estos abordaAes, /reud los caracteria con el
t)rmino KmetapsicologaL .;ormado por analoga con Kmeta;sicaL01
b1 -n m)todo de investigaci(n de procesos ps3uicos, m)todo ligado al KencuadreL psicoanaltico .c;1 in!ra)5
cu0o nNcleo lo constituyen la asociaci(n libre y la interpretaci(n de sueHos1
c1 -n procedimiento para tratar perturbaciones ps3uicas, 3ue est tambi)n relacionado con el KencuadreL y
cuyos nNcleos son los ;en(menos de la tras;erencia y de la contratras;erencia, el anlisis de las resistencias y las
t)cnicas de interpretaci(n .c;1 in;ra01
*a obra de /reud es eFtraordinariamente abarcadoraC se eFtiende desde el campo estricto de las consideraciones
psicopatol(gicas ?doctrina de la en;ermedad y de las neurosis? pasando por la elaboraci(n de un modelo de
tratamiento, ,asta enunciados psicol(gicos de un carcter muy general1 +Aempli;ican esto Nltimo los trabaAos
sobre materias etnol(gicas y de ciencias sociales1 +n este dominio /reud ,a sido criticadoC tal el caso de su tesis
sobre Sla universalidad del compleAo de +dipoL .c;1 in;ra0, segNn la eFpuso en '(tem y tabN .#$#701 Adems se
le ,a reproc,ado descuidar los procesos ,ist(rico?sociales e incurrir en psicologismo, o sea, reducir a la K,istoria
pulsionalL constelaciones 3ue en de;initiva son socioecon(micas, como las estructuras de poder y de
dominaci(n1 :ero en )poca reciente ,an aparecido abordaAes 3ue procuran reinterpretar como ;ecundas
contribuciones a la ciencia social los escritos de /reud sobre estos temas, como :sicologa de las masas y anlisis
del 0o (%9+%) 0 *, malestar en la cultura .#$7>C c;1 +rd,eim y =adig, #$%701
+n lo 3ue sigue omitiremos estos aspectos etnol(gicos y de ciencia social, y eFpondremos Nnicamente las
perspectivas 3ue ataHen a la psicoterapia en sentido estricto1 'ambi)n estas en parte ,an sido muy discutidas, y
ciertos supuestos ya no son sostenibles ,oyC p1eA1, determinadas ,ip(tesis antropol(gicas sobre psicologa del
desarrollo, la signi;icaci(n de la teora de la libido, etc1 Determinadas concepciones ;ueron modi;icadas por el
propio /reud, segNn ya diAimos, y otras, por sus KdiscpulosL1 P muc,as, despu)s 3ue /reud las modi;ic(, ;ueron
retomadas por otros en su ;orma anterior .esto es vlido sobre todo para ciertos aspectos energ)ticos 3ue despu)s
desempeHaran un importante papel en las Kterapias corporalesL, p1eA1, las de Geic, y *oJen, si bien es cierto 3ue
estos autores les modi;icaron la base conceptual01 :or eso parece necesario y atinado eFponer primero la g)nesis
de unas pocas perspectivas centrales .presuponemos la previa lectura de nuestro captulo # por lo 3ue se re;iere al
desarrollo de /reud y del psicoanlisis01
61# Desarrollo del edi;icio te(rico ;reudiano
*a concepci(n te(rica del psicoanlisis se liga ntimamente a la actividad prctica de /reud y a sus eFperiencias
personales1
+n el captulo anterior mencionamos 3ue desde #%%5 trabaA( con
,ipnosis ?como directa consecuencia de su aprendiaAe Aunto a Z
C,arcot?, lo mismo 3ue Breuer1 Antes de su viaAe a :ars, /reud
,aba empleado durante breve lapso los procedimientos por en
tonces corrientes de la cura de aguas, la estimulaci(n el)ctrica,
la cura de reposo, los masaAes, etc1 :or medio de la ,ipnosis se
intentaba sugerir a los pacientes la eliminaci(n de sus sntomas1
9obre todo las eFperiencias de Breuer en el caso de KKAnna E1L
llevaron muy pronto a modi;icar este trabaAo ,ipn(tico1
+.%.% ,a teora del trau)a (hasta %9&& apro.i)ada)ente)
'al ve por3ue en este caso de una paciente a3ueAada de graves sntomas ,ist)ricos ,aban ;allado otros intentos
.entre ellos,
v
la so;ocaci(n ,ipn(tica de los sntomas0, Breuer se ,abitu( a escuc,ar simplemente a KAnua E1L, 3uien en estado
de ,ipnosis asociaba espontneamente en lengua inglesa .es cierto 3ue eFisten diversas versiones acerca del
camino por el cual Breuer y su paciente llegaron a elaborar esta ;orma de trabaAo en comNn01 +sta producci(n
asociativa de una gran cantidad de material, 3ue la paciente misma llam( Lcura por la palabraL o Klimpiea de
c,imeneaL, en general produca la pronta desaparici(n de los sntomas o, al menos, su alivio1 +ra entonces claro
3ue las asociaciones producidas guardaban alguna relaci(n con la en;ermedad1 :areci( atinado buscar la causa de
los sntomas en un trauma temprano .en una lesi(n anmica01 *a ,ip(tesis central ;ue 3ue la causa genuina del
e;ecto terap)utico se situaba en el recuerdo y la revivencia de eFperiencias traumticas1 De esta manera, segNn
esa ,ip(tesis, se poda abreaccionar por las vas normales un a;ecto descaminado y estranguladoL ./reud01
:ero /reud abandon( pronto tambi)n este Km)todo catrticoL .si bien el concepto de catarsis no ,a perdido
legitimidad en el psicoanlisis01 :or un lado, percibi( una contradicci(n entre la ,ipnosis, como m)todo 3ue
tiende a encubrir, y el recuerdo y actuaci(n de los a;ectos, como m)todo 3ue tiende a descubrir1 :or otro lado, la
proli;eraci(n de contenidos ntimos seFuales en las asociaciones de algunos de sus pacientes ?3ue demostr( el
importante papel 3ue se deba atribuir al vnculo del cliente con el terapeuta? lo llev( a esboar su teora de la
libidoB /reud reconduAo .en oposici(n a Breuer0 los a;ectos segregados a vivencias y traumas seFuales
tempranos1 :rimero crey( 3ue los trau mas 3ue segNn esta teora estaban en la base de la ,isteria eran
seducciones seFuales reales padecidas en la niHe temprana1 +ntonces, el sntoma re;leAaba el con;licto entre el
recuerdo y la de;ensa ;rente a ese trauma1 Con posterioridad .,acia #%$50 abandon( esa ,ip(tesisC en lugar de
vivencias reales de seducci(n seFual supuso 3ue obraban ;antasas del paciente1 +ste abandono de su primera
,ip(tesis se suele citar como el paso decisivo para el comieno del psicoanlisisC el padecer pasi#o .la seducci(n0
era sustituido por un #i#enciar acti#o de la seFualidad en la primera in;anciaB el violentamiento por el padre
deAaba sitio al Kcon;licto edpicoLL .c;1 in!ra).
:ero ,aba adems otras raones 3ue desaconseAaban la ,ipnosis como procedimiento terap)utico ;undamentalB
pacientes a 3uienes se ,aba aplicado ,ipnosis con in;luAo sugestivo sobre los sntomas mostraban inicialmente
una modi;icaci(n de su patologa, pero algunos volvan despu)s, con otros sntomasC esto era indicio de 3ue la
causa d) la en;ermedad no ,aba sido atacada1 Adems result( 3ue algunos pacientes no eran ,ipnotiables y 3ue
en otros eFista el peligro de 3ue por aplicaci(n de la ,ipnosis cayeran en una ;uerte dependencia de los
terapeutas1 +n el empeHo de descubrir un m)todo meAor 3ue la catarsis ,ipn(tica para traer a la lu lo reprimido,
/reud intent( primero sustituirla por una t)cnica de concentraci(nB eAerca con los pulgares una presi(n sobre la
;rente del paciente1 /inalmente, observaciones 3ue )l ,aba ,ec,o en #%%$ con Bern,eim en =ancy
contribuyeron a 3ue aplicara el m)todo de la asociaci(n libre con prescindencia de la ,ipnosis1
Con este m)todo de la asociaci(n libre, en 3ue el paciente se acostaba en el divn .es decir, adoptaba una postura
regresiva y distendida0 y declaraba todo cuanto se le ocurra sin eAercer sobre ello censura, se ,aba descubierto
uno de los pilares del tratamiento psicoanaltico, 3ue conserva ,oy importancia .al menos en el Kgran
psicoanlisisL01
+ste m)todo no s(lo se puso a prueba y se desarroll( en el tratamiento de pacientes sino 3ue desempeH( un papel
considerable en el autoanlisis de /reud, 3ue )l llev( adelante en intercambio epistolar con Mil,elm /liess1 :or
medio de asociaci(n libre en el anlisis de sus sueHos y de su conducta, /reud se libr( )l mismo de sntomas
,ist)ricos1 +n ese proceso descubri( sus deseos seFuales ,acia su madre, lo 3ue sin duda in;luy( muc,o en el
valor central 3ue su teora ,abra de atribuir al compleAo de +dipo .c;1 in!ra).
+.%.+ ,a $@nesis del psicoanlisis (%9&&(%9+&)
+n las primeras dos d)cadas del siglo OO, /reud elabor( las pieas maestras del edi;icio te(rico del psicoanlisis1
Con ,a interpretacin de los sue6os (%9&&) produAo la primera obra abarcadora, donde en el captulo ;inal
eFpuso ya el inicial modelo t(pico .es decir, la di;erenciaci(n del aparato ps3uico en sistemas parciales0, cuyos
esboos ,aba desgranado en cartas a /liess y en el K:royecto de psicologaL de %A9;. /reud distingue en )l entre
KinconcienteL, KpreconcienteL y KconcienteLC dic,o en t)rminos aproFimativos .c;1 in!ra para ms precisiones0,
lo preconciente puede ser trado a la conciencia en cual3uier momento, y lo inconciente, comNnmente, no
.lograrlo es la tarea de la t)cnica psicoanaltica01
+n relaci(n con ese modelo se dilucidaron los otros conceptos ;undamentales .adems de la Kasociaci(n libreL0
del m)todo de tratamiento psicoanalticoB una perspectiva central del trabaAo analtico es la KresistenciaL de un
paciente a ,acer conciente lo inconciente y tramitarlo en el proceso de la cura1 *a elaboraci(n de estas
resistencias pas( cada ve ms al primer plano en la clnica1 Etra idea ;ue la Ktras;erenciaL de vivencias a;ectivas
y pautas de conducta del cliente sobre el terapeutaC considerada al comieno una desventaAa, se termin( por ver
en ella el instrumento nuclear del trabaAo psicoanaltico1 Algo semeAante vale para la contratras;erencia .la
reacci(n a;ectiva del terapeuta a la tras;erencia 3ue el cliente ,ace sobre )lC ms adelante aclaramos estos tres
conceptos01
-n cambio notable eFperiment( la concepci(n de la energa en /reud1 Antes de %9&&5 una energa ps3uica de
;uentes ;isiol(gicas era la noci(n prevaleciente1 /reud ,aba trabaAado con anterioridad en el laboratorio de
;isiologa con +rnst von Brcke y ,aba recibido una ;uerte in;luencia de ',eodor Meynert .pro;esores de Iiena
los dos, 3ue sustentaban el ;isicismo de "eim,olt y de Mac,0, y )l mismo ,aba publicado trabaAos sobre
;isiologa1 *a ya citada Kde;ensa ;rente al a;ecto desencaminado y estranguladoL, con la 3ue /reud eFplicaba el
logro de la catarsis, pone de mani;iesto el ntimo neFo entre en;ermedad ps3uica y energas a;ectivas en su teora
temprana1 +sta energa a;ectiva se caracteriaba como Kcantidad de eFcitaci(nL, 3ue )l especi;icaba asB Kalgo
3ue es susceptible de aumento, disminuci(n, desplaamiento y descarga, y 3ue se di;unde por las ,uellas
mn)micas de la representaci(n como una carga el)ctrica por la super;icie de los cuerpos1 9e puede aplicar esta
,ip(tesis T 1 1 1 J en el mismo sentido en 3ue el ;sico opera con el supuesto del ;luido el)ctrico corrienteL ./reud,
#%$@, en -esa))elte Ber2e5 #ol. I5 pg1 5@01 +n sus trabaAos sobre la ,isteria primero, y sobre la neurosis de
angustia despu)s, /reud puso de relieve de manera cada ve ms clara el origen seFual de esta energa de
eFcitaci(n .donde KseFualL no se reduce al mbito genital, como se lo suele entender en el lenguaAe cotidianoC
v)ase in!ra). *lam( KlibidoL a esta energa de la pulsi(n seFual1 *a libido pasa por ;ases muy determinadas en el
desarrollo in;antil .v)ase in!ra). /reud supuso 3ue las causas de las neurosis se situaban en con;lictos 3ue no
,aban sido superados en esas ;ases, y en una perturbaci(n de la economa libidinal1 +n este punto atribuy(
importancia particular a la perspectiva del con;licto edpico .v)ase in!ra)5 esencial para la teora de la libido y
para el posterior modelo estructural .v)ase in;ra01
+n este conteFto, /reud tra( una distinci(n importante .al comienoC v)ase in!ra) entre neurosis actuales y
psiconeurosisC se la suele indicar como el nNcleo de su primera teora de la angustiaB las neurosis actuales
.neurosis de angustia, neurastenia0 tienen, segNn eso, una etiologa somtica por3ue su causa es la insu;iciente o
inadecuada descarga .por masturbaci(n0 de la energa seFual1 *a acumulaci(n de eFcitaci(n seFual se trasmuda,
sin mediaci(n ps3uica, directamente en sntomas, sobre todo, en angustia1 /reud pensaba en una intoFicaci(n
por los productos del metabolismo de sustancias seFuales1 +n cambio, la ;ormaci(n de sntoma en las
psiconeurosis .,isteria, neurosis obsesiva0 es una eFpresi(n simb(lica de con;lictos de la temprana in;ancia en
coneFi(n con el desarrollo libidinal1 9us causas, por lo tanto, no se sitNan .directamente0 en el mbito somtico
sino en el ps3uico1 9eHalemos desde a,ora 3ue /reud despu)s desec,( en buena parte esta teora .v)ase in!ra).
Acerca, de esta terminologa de /reud conviene tener en cuenta 3ue los aspectos biologistas y mecanicistas de su
edi;icio te(rico correspondan al espritu de la )poca .3ue eFpusimos con detalle en el captulo #01 As, no s(lo
los conceptos de Kpulsi(nL y KlibidoL estn concebidos por analoga con la ;sica .K;ueraL, y KenergaL0 sino
3ue conceptos como Kaparato ps3uicoL .v)ase in!ra)5 K;uncionamientoL, K;luAoL .de energa0 y otros muestran
3ue /reud sin duda tomaba pr)stamos de los modelos cient;icos de ;ines del siglo O<OB neuro;isiologa,
,idrodinmica y mecnica1 9i en su intercambio epistolar con Mil,elm /liess (Aus den An!:n$en der
Ps0choanal0se) /reud caracteria los procesos ps3uicos como Kestados cuantitativamente comandados de partes
materiales com probablesL ./reud y /liess, #$&>, pg1 7>&0, y en el pr(logo a esa obra +1 Kris escribe 3ue Kse
trata de un intento consecuente de de;inir la ;unci(n del aparato ps3uico como ;unci(n de un sistema de
neuronas y de apre,ender en de;initiva todos los procesos como alteraciones cuantitativasL (Cid.5 pg1 6$0, se
advierte con evidencia 3ue /reud esperaba poder reducir el campo de la psicologa, 3ue )l empeaba a estudiar, a
un sistema de ,ip(tesis mecanicistas1
+.%.> De la perspecti#a ener$@tica a la estructural
(despu@s de %9+&)
'anto ms notable es, en consecuencia, el cambio consumado con el abandono de la libido concebida como
energa segNn la entiende la ciencia natural .se lo puede situar ms o menos entre #$6> y #$6D01 :rimero, en Ms
all del principio de placer5 /reud postul( una pulsi(n de muerte .v)ase in;ra0 Aunto a la libido1 Despu)s, la
elaboraci(n de un modelo estructural de la personalidad ?el segundo modelo t(pico de /reud? ,io 3ue el KyoL se
situara en el centro de la consideraci(n psicoanalticaB las neurosis 3uedaron re;eridas al con;licto entre
KprovinciasL .o KinstanciasL0 ps3uicas del Kaparato anmicoL, el KelloL, el KyoL y el Ksupery(L .v)ase in!ra). +l
prop(sito del psicoanlisis ;ue de;inido entonces por /reud asB KDonde +llo era, debo Po devenirL1
9i re;erimos esto a la perspectiva energ)tica,[ signi;ica el abandono de la anterior teora de la angustiaB esta ya no
se considera libido tras;ormada, no descargada .o seaB resultado de la represi(n a lo inconciente0, sino 3ue se la
entiende como causa de la represi(n1 +l yo, 3ue debe mediar entre los deseos pulsionales del ello y las eFigencias
del supery( .conciencia moral0 y lograr una adaptaci(n a la realidad, es a,ora decisivo respecto de la angustia1
'ambi)n la signi;icaci(n del con;licto edpico 3ueda muy relativiada, si no desec,ada por completo1 +ste paso a
la estructura ps3uica con abandono de la energa, y al tratamiento de los sntomas de la angustia con
prescindencia de sus causas .psicol(gicas y ;isiol(gicas0, 3ued( consumado en #$6D con el escrito EInhibicin5
snto)a 0 an$ustia/F en )l /reud seHal( 3ue ,aba perdido inter)s averiguar la sustancia de 3ue estaba ,ec,a la
angustia1
Caben muc,as especulaciones sobre las raones de este vuelco1 Boadella .#$%70 seHala 3ue eFistan tres
problemas ;undamentales 3ue /reud no ,aba conseguido dilucidar en el marco de su teora de la libido, a saberB
#0 el neFo entre tensi(n seFual y vivencia placenteraC 60 los procesos biol(gicos en 3ue consiste la esencia de la
seFualidad, y 70 la relaci(n entre eFcitaci(n seFual y neurosis de angustia .o, en la terminologa de /reud, entre
neurosis actual y psiconeurosis01 KCabe pensar ?resume Boadella (Cbid.5 p$. %G) 3ue una capitulaci(n ante estos
problemas pudo in;luir sobre la posterior decisi(n de aleAarse de su anterior doctrina de las pulsiones y orientarse
,acia la psicologa del yoL1
+s notable 3ue Mil,elm Geic,, 3uien conoci( a /reud en #$6>, ,iciera pasar en sus trabaAos cada ve ms al
primer plano los aspectos energ)ticos 3ue /reud iba abandonando, y as alcanara respuestas para los tres
problemas ya seHalados1 Geic, continu( en cierto modo en lnea directa la orientaci(n originaria de los estudios
de /reud, mientras este y la mayora de los psicoanalistas consumaban el viraAe ,acia la psicologa del yo .c;1 la
secci(n KKGeic, contra /reudL del captulo &01
+.%. H *laboraciones posteriores
Aun otro desplaamiento del eAe del trabaAo psicoanaltico produAo /reud antes de su muerte, al menos en esbooB
del KKyoL en cuanto centro de los con;lictos intraps3uicos entre las tres instancias .ello, yo, supery(0, la atenci(n
pas( sobre todo a las ;unciones del KKyoL .conciencia, percepci(n, pensamiento, lenguaAe, mecanismos de
de;ensa, controles, etc10, precisamente a a3uellas ;unciones 3ue posibilitan al individuo un dominio adecuado de
su vida1 *a relativiaci(n del con;licto edpico, ya iniciada por /reud, sigui( adelanteC en cambio, cobr(
importancia cada ve mayor el vnculo temprano madre?,iAo1 -na de las obras bsicas de esta orientaci(n
psicoanaltica 3ue se de;ine como Kpsicologa del yoL ;ue publicada por la ,iAa de /reud, Anna, con el ttulo *,
0o 0 los )ecanis)os de de!ensaF apareci( en #$7D, es decir, en vida de /reud1
+sta lnea prosigui( tras la muerte de /reud, con una nueva modi;icaci(n .o meAor, tal ve, ampliaci(n0 del
abordaAe psicoanalticoB se atendi( ms bien a las de;ormaciones estructurales en el interior de las ;unciones
yoicas .de;ormaciones 3ue ya en la in;ancia impidieron un desarrollo adecuado del yo01 +n este sentido se
intentan eFplicar ,oy determinadas psicosis, algunas ;ormas de es3uio;renia, sndromes ;ronterios y una serie
de perturbaciones psicosomticas1 *o 3ue algunos consideran la mayor ;recuencia de estas perturbaciones en
nuestros das se ,a relacionado con procesos sociales 3ue ;avorecen la producci(n de un trauma de p)rdida ya en
la primera in;ancia .c;1, p1eA1, Ko,ut, #$5$C Kernberg, #$%#01 +l psicoanalista toma sobre s en el caso de estas
perturbaciones una ;unci(n adicional, protectora, 3ue o;rece al yo de;ormado la oportunidad de crecer1 +sto
rebasa considerablemente lo 3ue el psicoanlisis en su origen propona con su trabaAo de interpretar y ,asta de
combatir las resistencias del cliente1 :ero es algo 3ue la escuela ,Nngara ?entre otros, 9andor /erenci, Mic,ael
Balint, Melanie Klein? puso en prctica relativamente temprano ./reud se burl( de /erenci dici)ndole 3ue
terminara por KmimarY a sus pacientes como a niHos pe3ueHos01
+n lo 3ue sigue elucidamos algunas concepciones ;undamentales KdelL psicoanlisis ;reudiano, y lo ,acemos
pre;iriendo orientarnos por estas eFposiciones posteriores, en particular el *s7ue)a del psicoanlisis5 cuya
redacci(n inici( /reud en #$7% poco antes de morir, y 3ue 3ued( inconcluso1 -na idea central de esta teora es
3ue las perturbaciones ps3uicas se entraman con con;lictos oriundos de ;ases o estadios bien determinados del
desarrollo ,umano1 +s espec;ica de cada ;ase una con;rontaci(n entre el aparato ps3uico, las pulsiones
biol(gicas y el ambiente1 :or esta ra(n trataremos ante todo el modelo estructural y las pulsiones, despu)s el
modelo de las ;ases y, por Nltimo, algunas perspectivas centrales de la terapia psicoanaltica1
-na di;icultad para la eFposici(n viene impuesta por el ,ec,o de 3ue muc,os conceptos tuvieron signi;icaciones
di;erentes en diversas )pocas y la terminologa no es uni;orme ni muy clara en /reud y sus partidarios1
'omemos, p1eA1, el siguiente enunciado KpsicoanalticoL tpicoB K9i se 3uiere conservar la di;erencia entre un
estado en 3ue las pulsiones seFuales se satis;acen de manera anr3uica y con independencia unas de otras, por
una parte, y el narcisismo, en 3ue el yo total es tomado como obAeto de amor, por la otra, es preciso suponer 3ue
el predominio del narcisismo in;antil coincide con los momentos de la ;ormaci(n del yoL .*aplanc,e y :ontalis,
#$56, pg1 7#%01 +s evidente a3u 3ue el signi;icado preciso de los conceptos aislados se de;ine por su relaci(n
recprocaC esto signi;ica 3ue un enunciado como este s(lo con reservas se puede volcar en un lenguaAe 3ue
contenga menos premisas conceptuales1
+Fpondremos en secuencia aspectos singularesC nuestra necesidad de sntesis nos obligar a desarticular
analticamente la trama y la red de estos conceptos en mayor medida 3ue el propio /reud, no obstante su
predilecci(n por modelos naturalistas y mecanicistas y ,acia el antropomor;ismo1 .+n los eAemplos intui tivos
3ue /reud proporciona, las instancias aparecen por momentos como personas separadas 3ue luc,aran entre ellas,
y no como aspectos de una totalidad10 :recisamente por eso tenemos 3ue, mencionar a3u de manera eFpresa la
eFigencia de /reudB en el tratamiento de un paciente, el terapeuta se relaciona con su persona totalC en modo
alguno, cuando se trata a una persona, se la puede descomponer en elementos di;erentes1 Adems, /reud puso de
relieve 3ue los ,istoriales de con;licto elaborados en el psicoanlisis se insertaban en determinado conteFto
sociocultural1 :or eso su concepto de lo KKps3uicoL no se debe entender en su actual sentido sist)mico sino en
un sentido global e inserto en conteFtos sociales, como lo mostrar la siguiente eFposici(n breve de algunas de
sus concepciones1
616 +l modelo estructural de la personalidad
+l aparato ps3uico, como ya se diAo, se divide en tres mbitos .instancias o provincias ps3uicas0B el ello, el yo y
el supery(1 +n el ello se agitan las pulsiones biol(gicas originarias en su ;orma animal, no socialiada1 9e trata,
por consiguiente, de las necesidades elementales y los impulsos primarios, 3ue ya no admiten ulterior anlisis1
:or eso tanto en el desarrollo individual como en el de la especie, el ello es la instancia ms antigua, lo cual
contribuye no poco a eFplicar su importancia para la naturalea de cada ser ,umano durante toda la vida1 Como
el ello recibe toda su energa de los (rganos interiores y no mantiene contacto directo con el mundo eFterior, las
necesidades bsicas es;ueran ,acia una satis;acci(n desconsiderada e inmediataC esto, si las otras dos instancias
no lo corrigieran, llevarla a permanentes con;lictos con el mundo eFterior, con riesgo de muerte1
+l supery( representa, en cambio, las ideas valorativas morales y )ticas, las normas y la moral de la sociedad .o
de los padres0C por lo tanto incluye el mbito normativo de mandamientos y pro,ibiciones, y tiene ;unci(n de
conciencia moral1 =o ,ay duda de 3ue al comieno estas normas y valores pertenecen eFclusivamente al mundo
eFterior, pero trascurridos pocos aHos de vida se convierten en parte del mundo interior en calidad de nueva
instancia ps3uicaB el supery(1 :or eso la conciencia moral, 3ue no integra el mundo eFterior sino el mundo
interior, retoma tareas 3ue al comieno eran propias de personas del mundo eFterior .sobre todo los padres0C en
particular, vigilancia, cas tigo, regulaci(n de las actividades 3ue nacen del ello1 9uele suceder ?sobre todo en los
neur(ticos? 3ue el supery(, en su condici(n de conciencia moral, delegado entonces o complemento y
continuaci(n de a3uella ;unci(n de los educadores, sea ms severo 3ue los modelos reales1 P en algunos casos
los con;lictos 3ue se plantean con personas reales son interioriados e ,iperacentuados1
+l yo tiene 3ue producir una sntesis entre esas dos instancias en la ;orma de un compromiso, a saberB procurar a
las necesidades bsicas emocionales y a los impulsos pulsionales un cumplimiento acorde con la realidad, pero al
mismo tiempo tomar en cuenta las restricciones provenientes del supery( y cuidar de 3ue la persona no entre en
con;lictos muy serios con las normas del mundo circundante1 +l yo est entonces encargado de mantener el
vnculo con la realidadC para esto es la instancia central de decisi(n y )l administrador del obrar conciente en la
;orma de autocontroles situados entre los deseos ca(ticos del ello y las limitaciones normativas del supery(1 :ara
representar la relaci(n entre el yo y el ello es vlida la imagen de un Ainete sobre su caballoB la energa y la ;uera
del animal son enteramente positivas y sirven para avanar si el Ainete sostiene con ;irmea las riendas1 +n cuanto
a la relaci(n entre el yo y el supery( cabe seHalar 3ue este, en eAercicio de su eFagerada severidad, 3ue ya
mencionamos, puede pedir cuentas al yo no s(lo por sus obras sino tambi)n por sus pensamientos y sus acciones
incumplidas1
+n coneFi(n con las tres provincias ps3uicas .3ue ya de;inimos como elementos del segundo modelo t(pico0,
/reud distingue tambi)n tres mbitos de la conciencia, a saber, lo conciente, lo preconciente y lo inconciente .es
decir, los elementos del primer modelo t(picoC en consecuencia, )l no desec,( este modelo sino 3ue intent(
armoniar los dos01 *a tarea yoica de encontrar una sntesis acorde con la realidad entre las eFigencias del ello y
las del supery( corresponde a la concienciaC para esto, en e;ecto, el yo se vale de los movimientos voluntarios, de
la percepci(n, de la memoria, etc1 'ambi)n son concientes partes de la trama normativa de mandamientos y de
las representaciones valorativas de ndole moral, 3ue pertenecen al supery(1 9in embargo, en distinta medida
segNn las personas, eFisten representaciones valorativas y demandas sociales 3ue se aceptaron en la primera
in;ancia y 3ue no son concientesC ms todavaB suelen ser desmentidas, aun3ue en concreto la persona obre de
acuerdo con ellas1 <nconciente es de igual modo la totalidad del ello con sus eFigencias pulsionales vitales1
Como preconciente caracteria /reud a3uel material 3ue si no es conciente siempre, empero puede ser
reproducido y recordado casi a voluntad1 +s entonces un material Ksusceptible de concienciaL, 3ue no ,a sido
reprimido sino 3ue por el momento se ,a retrado de la conciencia actual a ;in de aumentar la capacidad
;uncional del organismo1 +n cambio, los contenidos de lo inconciente, en particular las por;as animales
primitivas del ello, son convenientemente aleAadas de la conciencia por el organismo por3ue la dimensi(n de las
eFigencias pulsionales sera demasiado temible1 +ntonces estos contenidos no tienen un acceso a la conciencia
tan ;cil como lo preconciente, y es preciso in;erirlos y conAeturarlosC en el trabaAo analtico en muc,os casos
s(lo se vuelven concientes tras vencer enormes resistencias1
617 *a doctrina de las pulsiones
+l nNcleo de nuestro ser, dice /reud, es el ello, al 3ue le interesa satis;acer de la manera ms perentoria sus
necesidades, 3ue trae constitucionalmente desde el nacimiento1 /reud llama pulsiones a las ;ueras supuestas tras
las tensiones de necesidad del elloC en Nltima instancia, eFtraen su energa de ;uentes de naturalea ;isiol(gica1 +s
cierto 3ue se pueden distinguir muy variadas pulsiones, pero todas se reconducen a dos pulsiones ;undamentales1
+ros .3ue se de;ine tambi)n como pulsi(n de amor o pulsi(n de autoconservaci(n0 corporia el principio de
placer y sirve tambi)n a la reproducci(n1 Meta de +ros es producir y conservar unidades cada ve ms grandes
por medio de ligaones1 *a otra, 'natos .o pulsi(n de muerte o de destrucci(n0, 3ue segNn ,emos dic,o ;ue
introducida por /reud muc,o ms tarde, persigue en cambio la meta de disolver coneFiones y de este modo
destruir las cosas1 +stas dos pulsiones ;undamentales se conAugan y, en diversas combinaciones ?en la ;orma de
diversas pulsiones parciales subordinadas?, producen la variedad de los ;en(menos de la vida1
*a energa 3ue est en la base de +ros se llama libido .para la energa de 'natos no eFiste denominaci(n, tal ve
por3ue en el momento en 3ue se introduAo esta noci(n, en #$6>, las cuestiones energ)ticas pasaban a segundo
plano01 +n cuanto a la idea de la pulsi(n de destrucci(n o de muerte, /reud la desarroll( baAo la ;uerte impresi(n
de la :rimera !uerra Mundial, en particular a ra de las eFperiencias ,ec,as en el tratamiento de soldadosB los
3ue ,aban su;rido eFperiencias traumticas tendan a recapitular una y otra ve estas vivencias negativas en
sueHos, relatos, etc1 Algo semeAante descubri( /reud despu)s en otras personas 3ue ,aban tenido vivencias
traumticas1 +sto lo conduAo por un lado a la idea de la pulsi(n de muerte y, por el otro, a la de .compulsi(n de
repetici(nL como estrategia de soluci(n del problema 3ue el paciente ,a elegido inconcientemente .v)ase in;ra01
'natos aspira a la resoluci(n total de las tensiones, es decir, en de;initiva, a retrotraer el ser vivo al estado
inorgnico1 :asa por tras;ormaciones en el curso del desarrollo del individuoB al comieno es una pura pulsi(n
autodestructiva 3ue terminara por llevarlo a la muerteC para 3ue se conserve con vida, una parte de su energa se
vuelve ,acia a;uera1 +sta energa destructiva dirigida ,acia a;uera se eFterioria como agresi(n y destrucci(n
,SGe;renar la agresi(n es en general insano, produce e;ectos patol(gicosL ./reud01 9i una ;racci(n demasiado
grande de esta energa es ;iAada por el supery( en el interior del yo, tiene e;ectos autodestructivos1 Etra parte de
esa energa es canaliada y dirigida ,acia metas nuevas1
'ambi)n la libido conoce tras;ormaciones en el curso del desarrollo del individuoB al comieno, en el narcisismo
primario absoluto .c;1 in;ra0, la libido total se vuelca sobre el yo propioC despu)s el yo empiea a investir con
libido la representaci(n de obAetos .casi siempre otras personas, pero muc,as veces tambi)n obAetos materiales0C
es decir 3ue la libido narcisista se ,a tras;ormado en libido de obAeto, proceso este llamado KinvestiduraL1 *o
tpico de la investidura libidinal de los obAetos es, segNn /reud, la gran movilidad con 3ue la libido pasa de un
obAeto a otroC no obstante, tambi)n se producen ;iAaciones de esta a obAetos muy determinados, 3ue suelen durar
toda la vida1 Aun3ue muc,as investiduras libidinales son reprimidas por3ue entran en con;licto con la moral
.p1eA1, la de un ;etic,e0, la libido conserva su energa originaria1 +n el caso positivo sobreviene despu)s su
trasposici(n al mbito espiritual o artsticoB la sublimaci(n1 +n el caso des;avorable, produce diversos sntomas
3ue se mani;iestan ps3uicamente, en ;orma de neurosis, o corporalmente, como KKconversi(nL1
+strec,a relaci(n con la idea del desarrollo libidinal guarda el siguiente modelo de ;asesB ;uentes de la libido son
diversos (rganos y lugares del cuerpo, o sea, las Konas er(genasL, otros tantos dominios parciales de una libido
3ue se puede de;inir como eFcitaci(n seFual ./reud seHala 3ue empero todo el cuerpo puede ser considerado una
ona er(gena en este sentido01 A,ora bien, en el desarrollo del niHo se observan, segNn /reud, ;ases tpicas 3ue
trascurren en una secuencia determinada, la misma para todos los individuos, y 3ue se caracterian por el
predominio de determinada ona er(gena1
61@ +l modelo de las ;ases del desarrollo psicoseFual
KK*a vida seFual no comiena s(lo con la pubertad sino 3ue se instala poco despu)s del nacimiento con
eFterioriaciones ntidasL ./reud, #%$@W#$D>, pg1 #&01 9i en el lenguaAe corriente KKseFualL se suele asimilar a
KgenitalL, /reud distingue con claridad estos conceptosB entiende la vida seFual en un sentido esencialmente ms
amplio, a saber, como la ;unci(n global de la ganancia de placer desde las onas del cuerpo .una ;unci(n 3ue
s(lo con posterioridad se pone al servicio de la reproducci(n01 K9eFualidadL abarca, en consecuencia, la
organiaci(n total de la libido1
+.H.% Fases in!antiles de la libido
+l modelo de las ;ases postula 3ue di;erentes (rganos, en una secuencia bien determinada, entran en escena unos
despu)s de otros como onas er(genasB primero la boca .;ase oral0, despu)s el ano .;ase anal0, luego el genital
.masculinoB ;ase ;lica0 y, trascurrida una ;ase de latencia, en la pubertad, los genitales .masculinos y ;emeninosB
;ase genital01 +n cada ;ase la ganancia de placer se concentra en variedades bien determinadas .p1eA1, en coneFi(n
con ciertos obAetos0, 3ue son de;inidas como ;iAaciones1 "asta esas ;iAaciones se retroceder posteriormente,
sobre todo en situaciones de crisisC estos retrocesos reciben el nombre de regresiones .c;1 in;ra, para ms
precisiones01 +n paralelismo con estas ;ases se vivencia el compleAo de +dipo ?con;rontaci(n espec;ica con el
progenitor del mismo seFo y el del seFo opuesto .v)ase in;ra0?, 3ue empero alcana su punto culminante en la
;ase anal1
*a ;ase oral se eFtiende ms o menos por todo el primer aHo de vida1 9u ona er(gena es la boca y la satis;acci(n
se liga al comieno principalmente con la toma de alimento .la lactaci(n, pero tambi)n el c,upeteo del pec,o
materno01 Con esto se con;igura adems el primer vnculo de obAeto1 Desde la segunda mitad del primer aHo de
vida estas eFterioriaciones pulsionales orales cobran ;uerte autonoma y en lo sucesivo se pueden satis;acer
tambi)n de manera autoer(tica .p1eA1, el c,upeteo del pulgar01 De acuerdo con las actividades de mamar y de
morder, se distingue por aHadidura una ;ase oral temprana .mamar0 y una ;ase oral?sdica .morder01
+n ?la !ase anal .tambi)nB sdico(anal)5 3ue va del segundo al tercer aHo de vida, entran en Auego la ;unci(n de la
eFcreta y la satis;acci(n de las agresiones1 +l sadismo es considerado a3u como una mecla pulsional de +ros y
'natos1 +n esta ;ase interesa tambi)n la luc,a en torno de las eFcretas, es decir, el entrenamiento para la
limpieaB el eAercicio de poder por parte de los padres, ligado a esa educaci(n, se contrapone a la vivencia del
propio poder, por el ,ec,o de 3ue el niHo puede dar o re,usar1
+n la !ase !lica5 ms o menos del cuarto al seFto aHo de vida, lo notable es 3ue, segNn /reud, tiene e;icacia
sobre todo el genital masculino .el ;alo01 "oy se cuestiona muc,o su concepci(n segNn la cual el genital
;emenino permanece ignoto por muc,o tiempo y la niHa reverencia KKla venerable teora de la cloaca en su
intento de comprender los procesos seFuales0, ./reud, #%$@W#$D>, pg1 #D01 .:1eA1, ya Karen "orney, Melanie
Klein, +rnest Jones, entre otros, ,an atribuido a la niHa una seFualidad espec;ica desde el comieno1 +l
;eminismo critica en particular, acerca de esto, 3ue el psicoanlisis se ,aya concentrado con eFclusividad en el
pene como (rgano seFual, deAando de lado mbitos de una seFualidad tpicamente ;emenina como la
menstruaci(n, el embarao, el parto y el silencioC c;1, p1eA1, <rigaray, #$%>C "acker, #$%710
+n la ;ase de latencia 3ue sigue a estas tres ;ases psicoseFuales in;antiles, los impulsos seFuales no desempeHan
casi papel algunoC en cambio se con;iguran impulsiones sociales1 9(lo en la ;ase genital 3ue empiea con la
pubertad vuelve a activarse plenamente la vida seFualC 1en el caso comNn, se dirige entonces a un compaHero del
seFo opuesto aAeno a la ;amilia1
+.H.+ *l co)pleo de *dipo
+l supuesto de /reud de 3ue el pene es el Nnico (rgano genital en la ;ase ;lica tiene muc,a importancia para
ciertos modelos eFplicativos del psicoanlisisB en la medida en 3ue los dos seFos parten de la premisa de la
universalidad del pene, la niHa vive su K;alta de peneL .o su in;erioridad clitorisina0 y desarrolla una Kenvidia del
peneL1 +n cambio, el var(n desarrolla angustias de castraci(nB K+l inicia el 3ue,acer manual con el pene, Aunto a
unas ;antasas simultneas sobre algNn 3ue,acer seFual de este pene en relaci(n con la madre, ,asta 3ue el e;ecto
conAugado de una amenaa de castraci(n y la visi(n de la ;alta de pene en la muAer le ,acen eFperimentar el
mFimo trauma de su vidaL ./reud, #%$@W#$D>, pg1 #D01
+n esta lnea se sitNa el KcompleAo de +dipoL .as llamado por el ,)roe de la tragedia de 9(;ocles +dipo Re05
3uien sin saberlo mat( a su padre y cas( con su madre01 +l varoncito, desde muy pe3ueHo, establece una liga(n
libidinosa con la madreC del padre, en cambio, se apodera al comieno por va de identi;icaci(n1 +l compleAo de
+dipo se desarrolla por el re;uero de los deseos seFuales dirigidos a la madre y el conocimiento de 3ue el padre
los contraraB la identi;;caci(n?padre ad3uiere entonces una tonalidad ,ostil, nace Kel deseo de eliminar al padre
para sustituirlo ante la madreL y poder realiar su Kaspiraci(n tierna de obAetoL1 A causa de las angustias de
castraci(n y de la inviabilidad de los deseos edpicos, el compleAo de +dipo se disuelve .o KsucumbeL, lo 3ue
caracteria meAor el carcter de la represi(n0 para reanimarse en la pubertad1
*a concepci(n del compleAo de +dipo para el caso de la niHa ;ue modi;icada completamente por /reud .el
concepto de KcompleAoL proviene de la terminologa de C1 !1 JungC la propuesta de este de ,ablar de un
compleAo de +lectra para la niHa, es decir, el KcorrespondienteL de +dipo en la saga griega, ;ue desautoriada de
manera eFpresa por /reud0B todava ,asta mediados de la d)cada de #$6>, este compleAo se consideraba anlogo
al del var(n, es decir, actitud libidinosa ;emenina ,acia el padre y sustituci(n de la madreC despu)s los procesos
relacionados con el compleAo de +dipo ;emenino su;rieron una complicaci(n sustancial .c;1, p1eA1, KAlgunas
consecuencias de la di;erencia anat(mica entre los seFosL, de #$6&, o K9obre la seFualidad ;emeninaL, de #$7#01
:or cierto 3ue ,oy se pone en tela de Auicio la universalidad antropol(gico?etnol(gica 3ue /reud atribuy( al
compleAo dK +dipo .en 'te) 0 tabI5 de #$#7, desarroll(, p1eA1, la idea del parricidio en la ,orda primordial01
Adems, ya seHalamos 3ue el valor 3ue le atribuy( tal ve no ;ue del todo independiente del descubrimiento 3ue
)l ,io en su autoanlisis de sus propios deseos libidinosos ,acia su madre1 9in embargo, por lo menos muc,os
psicoanalistas KclsicosL .;reudianos0 siguen considerando el compleAo de +dipo y las diversas ;ormas de su
resoluci(n .p1eA1, la represi(n0 como un punto de re;erencia esencial de la psicopatologa1
+.H.> Relaciones de obeto 0 narcisis)o
9i las mencionadas ;ases in;antiles de la organiaci(n de la libido se caracterian por el predominio de
determinada ona er(gena, de manera parecida se puede tomar como eAe la relaci(n de obAeto1 9e trata del obAeto
.persona o cosa0 al 3ue se dirige la libido1 :or desdic,a, tambi)n en este caso el empleo de los conceptos es muy
poco uni;orme entre los psicoanalistas y aun en la obra del propio /reud1
Con e# t)rmino KautoerotismoL se suele designar la ;ase inicial .paralela a la ;ase oral temprana0B la libido est
dirigida sobre el cuerpo propio y encuentra satis;acci(n en la misma ona er(gena .en este casoB la boca0 sin
necesitar de un obAeto eFterior1 :ero en sentido ms amplio, en ;ases posteriores se registra tambi)n esta
autosatis;acci(n con independencia del obAeto, el autoerotismo entendido como Kplacer de (rganoL .el eAemplo
tpico es la masturbaci(n01 +ste autoerotismo se tras;orma cada ve ms .si el desarrollo es sano0 en un amor de
obAeto a medida 3ue la libido se vuelca sobre determinados obAetos .por regla general es primero la madre, y
;inalmente el compaHero ,eteroseFual01
+ntre autoerotismo y amor de obAeto interpone /reud la ;ase de desarrollo del narcisismo .=arciso era, en la saga,
un Aoven 3ue se enamor( de su propia imagen especular01 *a libido est a3u dirigida por entero a la persona
propia, y por cierto 3ue al yo propio1 +n el autoerotismo este yo aNn no est con;igurado y la libido se relaciona
s(lo con la ona er(gena propia .de a,B Kplacer de (rganoL0C en el narcisismo, en cambio, se trata de Klibido
yoicaL, de la investidura del yo propio con libido1
+n los trabaAos posteriores de /reud .,acia la mitad de la d)cada de #$6>0, la di;erencia entre KautoerotismoL y
KnarcisismoL ;ue sustituida en buena parte por la di;erencia entre Knarcisismo primarioL y Knarcisismo
secundarioL1 +l primero designa un estadio del desarrollo 3ue es anterior a la ;ormaci(n del yo, y cuyo modelo es
la vida intrauterina, la total inmersi(n en el cuerpo materno1 9egNn *aplanc,e y :ontalis .#$560, Ken el
pensamiento psicoanaltico predomina ,oy en general T 1 1 1 U la idea de 3ue el narcisismo primario es un estado
enteramente VanobAetalV o, por lo menos, indi;erenciado, sin escisi(n entre un suAeto y su mundo eFteriorL1 Con
Knarcisismo secundarioL, /reud designa a,ora la libido retirada de la investidura de obAeto1 +l narcisismo
secundario caracteria entonces determinados estados de regresi(n .v)ase in;ra01
61& Con;licto, ;ormaci(n de sntoma y neurosis
*as diversas ;ases de desarrollo de las ;unciones seFuales no se relevan unas a otras limpiamente sino 3ue se
superponen y coeFisten1 Adems, este proceso de desarrollo no siempre ocurre sin tropieos1 +n este conteFto, la
perspectiva del Kcon;lictoL es central para la teora psicoanaltica de las neurosis1
+l nNcleo de todo con;licto est ;ormado en principio por dos o ms demandas o apetencias opuestas originadas
en distintos mbitos de la interioridad del individuo1 :1eA1, se pueden producir con;lictos .segNn sea la
perspectiva0 entre las pulsiones o entre las instancias del aparato ps3uico .v)ase supra0 o entre deseo y de;ensa1
A3u de;ensa se debe entender como el conAunto de los procesos ;sicos y ps3uicos destinados .es cierto 3ue de
manera inconciente por la mayor parte0 a eliminar en lo posible los riesgos para la integridad del individuo y para
el sentimiento de su propio valer1
9i el con;licto es demasiado grande o si la dinmica de;ensiva se malogra, a3uello 3ue ;ue obAeto de la de;ensa se
mani;iesta en ;orma des;igurada como sntoma neur(tico1 +n consecuencia, la ;ormaci(n de sntoma se debe
concebir ,asta cierto punto como un proceso espec;ico de autocuraci(n por3ue restablece un e3uilibrio de
;uerasB es verdad 3ue en un nivel reducido y con un resultado 3ue en de;initiva es insatis;actorio1 +n principio
las neurosis y sus sntomas se comprenden en el psicoanlisis como resultados de los intentos de llegar a un
compromiso .al caso especial de las neurosis actuales, de etiologa somtica, nos ,emos re;erido ya01
*as ;ormas de la de;ensa guardan relaci(n directa con el desarrollo psicoseFualB in,ibiciones de este desarrollo
tienen por consecuencia despu)s ;iAaciones de la libido a estados de ;ases anteriores, lo 3ue determinar la
estructura general de la personalidad y tambi)n la manera en 3ue se intentar dominar las crisis sobrevinientes1
:ero en lugar de producir una in,ibici(n del desarrollo, un con;licto mal resuelto correspondiente a una ;ase
puede ,acer 3ue ante di;icultades reales la libido posteriormente retroceda ,asta investiduras pregenitales
tempranas .regresi(n01 +sto se aplica tambi)n a personas 3ue ,an alcanado la organiaci(n genital plena1
:or medio de estas ;iAacionesWregresiones es eFplicada toda una serie de perturbaciones ps3uicas, p1eA1, la ,isteria
y la neurosis de angustia como una regresi(n a la ;ase ;lica, la neurosis obsesiva y de persecuci(n como una
regresi(n a la ;ase anal, la depresi(n como una regresi(n a la ;ase oral tarda, y la es3uio;renia, a la ;ase oral
temprana .narcisismo primario01
+n correspondencia con la ;iAaci(n a determinadas ;ases, se pueden distinguir los siguientes tipos .ideales0 de
estructura de la personalidad y de maneras de en;rentar las crisis .los eFponemos s(lo es3uemticamente0B
+l tipo oral tiene una actitud eFigente, apasionada, insaciable1 Actividades orales, en particular comer, beber,
;umar, pero tambi)n ;ormas raras de ,ablar o movimientos amanerados de la boca se observan en medida no
,abitual1 Etras caractersticas son un de;iciente sentimiento del propio valer, escasa tolerancia a la ;rustraci(n,
una pasividad eFigente1
+l tipo anal eFperimenta una pasi(n compulsiva por la limpiea y un eFagerado sentido del orden1 +s pedante,
pone el acento en los bienes materiales, ,abla circunstanciadamente y con detalles 3ue no vienen al caso, y detrs
de una adaptaci(n s(lo super;icial esconde una resistencia pasiva y una oculta ,ostili dad a la intromisi(n de
otros1 A pesar de su a;n de autonoma y gobierno sobre los dems, es dependiente del reconocimiento de otros1
+l tipo ;lico se caracteria por su ambici(n y su actividad osada e impulsiva1 +sta cualidad emprendedora
concurre a ocultar su miedo a estas actividades1 *as consecuencias de un malogrado dominio del compleAo de
+dipo, el cual alcana su apogeo en la ;ase ;lica, pueden ser 3ue la persona se aparte de la seFualidad o 3ue su
conducta se descamine en cuanto a los roles seFuales .p1eA1, ,omoseFualidad o, en la niHa, un sesgo ,acia la
masculinidad01
De acuerdo con la di;erenciaci(n 3ue ,emos esboado, en el tipo narcisista es preciso distinguir entre
perturbaci(n narcisista primaria y secundaria1 +n el primer caso, el individuo tiende a una conducta es3uioide, a
no carecer de ;ronteras yoicas claras, a idealiaciones de la persona con la 3ue est vinculado .3ue se truecan en
resignaci(n, odio o cinismo si media desengaHo0C por Nltimo, a la depresi(n y la despersonaliaci(n1 *os
narcisistas secundarios se caracterian por la super;icialidad de sus vnculos, por su actitud delatora, su tendencia
;lico?eF,ibicionista y su a;n de imponerse1
*as situaciones de con;licto 3ue acabamos de esboar ?respecto de las cuales la constelaci(n edpica ocupa una
posici(n particular en el curso del desarrollo? eFigen del yo una organiaci(n de;ensiva en la 3ue se movilian
actitudes y mecanismos de de;ensa .3ue ,an sido elucidados sobre todo por Mil,elm Geic, y Anna /reud, v)ase
in;ra01 .9eHalemos 3ue ,oy ya no se atribuye esa posici(n central al con;licto edpico en la ;orma a3u eFpuesta
sino 3ue, por una parte, la perspectiva psicoseFual de /reud se ampla al vnculo total del niHo con sus padres y,
por la otra, se toman en cuenta aspectos como dependenciaWautonoma, autoestima, desteteW;rustraci(n, etc)tera10
+n e;ecto, se considera 3ue la primera in;ancia es decisiva como semilla para la g)nesis de las neurosis, aun3ue
desde luego tambi)n en la edad adulta son cosa corriente los con;lictos, p1eA1, entre las tres instancias ps3uicas1
+llo se debe a 3ue en a3uel perodo la estructura?yo es todava d)bil y se encuentra en el proceso de su
desarrolloB K=o es asombroso 3ue el yo, mientras todava es endeble, inacabado e incapa de resistencia, ;racase
en el dominio de tareas 3ue ms tarde podra tramitar AugandoL ./reud, #$56, pg1 @601 *os con;lictos in;antiles
son entonces los 3ue llevan a un debilitamiento del yo, a las posturas de;ensivas y represiones caractersticas, y
son ellos los 3ue se reactivan en la ;ormaci(n del sntoma neur(tico1 :or eso no es sino una consecuencia l(gica
de esta teora de las neurosis 3ue en el psicoanlisis como t)cnica de tratamiento se colo3ue en el centro de la
terapia el trabaAo de;ensivo del yo y, en consecuencia, lo reprimido y la resistencia ;rente al recuerdo de lo
reprimido1
Pa seHalamos 3ue en este campo ;ue Anna /reud 3uien, en #$7D, o;reci( una enumeraci(n y descripci(n de los
mecanismos de de;ensaC enunciaremos los die mecanismos de;ensivos del yo mencionados por ella, y
trataremos de elucidar su signi;icado con una ;rase .c;1 A1 /reud, #$D@0, salvo en el caso de los dos primeros, 3ue
ya ,emos eFplicadoB
#1 Gepresi(n1
61 Gegresi(n1
71 /ormaci(n reactivaB es una conducta 3ue representa la reacci(n a un deseo reprimido de signi;icado contrario
.p1eA1, vergena como reacci(n a deseos eF,ibicionistas01
@1 AislamientoB segregaci(n de ciertos pensamientos o conductas del resto de la persona1
&1 Anulaci(n de lo acontecidoB obrar como si ciertos pensamientos, deseos, acciones, etc1, no ,ubieran
acontecidoC se suele asociar con acciones obsesivas y rituales .de signi;icado contrario0, p1eA1, compulsi(n de
lavarse1
D1 :royecci(nB atribuir a otro los propios sentimientos, deseos, pensamientos .p1eA1, K)l me odia01
51 <ntroyecci(nB lo opuesto de DC incorporaci(n de obAetos, de pensamientos aAenos, etc)tera1
%1 Iuelta sobre la persona propiaB sustituci(n de un obAeto aAeno por la persona propia, p1eA1, agresi(n dirigida a
uno mismo1
$1 'rastorno en lo contrarioB mudana de la meta de una pulsi(n en su contrario con inversi(n de
actividadWpasividad, p1eA1, vuelta del sadismo en maso3uismo1
#>1 9ublimaci(nB desplaamiento de deseosWrecuerdos sobre otros obAetos1
61D *a situaci(n terap)utica
Acerca de la t)cnica psicoanaltica ya ,emos dic,o algoB el aspecto esencial del anlisis segNn /reud es 3ue el
terapeuta se ala con el yo del paciente, 3ue est debilitado por el ello y el supery(, a ;in de liberar lo reprimidoC
esto conduce al KpactoL 3ue se establece sobre la base de la llamada Kregla ;undamental1 +l nNcleo de este pacto
3ue el terapeuta establece con el yo del paciente contiene el re3uisito de 3ue la persona debe eFterioriar todo lo
3ue se le vaya ocurriendo, no importa si le parece trivial, insensato o penoso, ni tampoco si los contenidos se
re;ieren a la situaci(n terap)utica misma, a vivencias del pasado o a temores para el ;uturo1 <ndudablemente, el
terapeuta promete ?como en cual3uier otra ;orma de terapia, por lo dems? total discreci(n1
+sto nos dice 3ue el yo, no obstante sus insu;iciencias, tiene 3ue encontrarse intacto por lo menos lo bastante
para cumplir ese pacto1 :or eso /reud considera indicado el anlisis s(lo de neur(ticos, no de psic(ticosB en estos
el yo est demasiado de;ormado y no puede ser aliado del terapeuta1 9eHalemos a3u 3ue ,oy eFisten analistas
3ue tratan a pacientes psic(ticosC como ya lo mencionamos, en estos casos, si 3uieren producir un crecimiento
logrado, deben tomar a su cargo la tarea complementaria de apoyar al yo de;ormado .la llamada
Kpos?socialiaci(nL0, y tambi)n ciertas ;unciones yoicas1 +sto los obliga a in;ringir algunos aspectos de la Kregla
de abstinenciaLC de ordinario esta ordena al terapeuta prescindir de todo actuar y de toda valoraci(n respecto del
paciente, en lo 3ue se incluyen, en particular, las ;ormas indirectas de consueloB apaciguamiento, conseAo,
adoctrinamiento, etc)tera1
+n el KencuadreL tpico, el paciente yace en un divn, con el analista sentado detrs1 +l paciente no puede ver al
analista y se encuentra en una posici(n distendida, semeAante a la de un niHo pe3ueHoC esto persigue el prop(sito
de ;acilitar las tendencias regresivas, el recuerdo del material correspondiente, la declaraci(n de asociaciones
aun3ue sean penosas y agobiantes, as como ?lo 3ue es muy importante? el desarrollo de la tras;erencia1 +l
terapeuta en lo posible sale al encuentro del KmaterialL del paciente con una Katenci(n pareAamente ;lotanteL, es
decir, se mantiene receptivo ,acia todos los aspectos por igual1
+n la situaci(n as caracteriada, el paciente produce un material 3ue en determinada proporci(n sortea la usual
autocrtica del yo .y del supery(0 y 3ue puede ser sometido a interpretaci(n como retoHo directo del inconciente
reprimido1 +n este proceso se destaca en particular el material de los sueHos por3ue en ellos es trado a la lu un
material inconciente1
615 9ueHo e interpretaci(n
/reud presupone 3ue el ello inconciente tiene una participaci(n esencial en la ;ormaci(n del sueHoC en particular,
en este se reproducen impresiones de la primera in;ancia y otras escenas parcialmente olvidadas, si bien
des;iguradas la mayora de las veces1 :ero, adems, partes del sueHo provienen del yo, y otros contenidos, 3ue
segNn /reud no se ,an podido originar en vivencias in;antiles ni en la vida adulta, pertenecen a la K,erencia
arcaicaL .aspecto este Nltimo 3ue en la psicologa de los compleAos de C1 !1 Jung desempeHa un papel ms
importanteC c;1 el captulo @01
+l sueHo es caracteriado por /reud como Kguardin del dormirLB el yo contrapone un cumplimiento de deseo
inocente a necesidades y eFigencias 3ue lo obligaran a despertar, p1eA1, si el dormido eFperimenta ,ambre, sueHa
3ue come y se apacigua1 .9in embargo, el durmiente despierta si la presi(n es demasiado grande10 +stas
demandas provienen sobre todo del ello, es decir, de lo inconciente, donde permanecieron logradamente
reprimidas en el estado de vigilia1 :ero en el estado del dormir conocen gracias al sueHo un cumplimiento de
deseo en ;orma des;igurada y, por eso, relativamente inocenteC as el yo consigue preservar el dormir1 *os
diversos mecanismos por los cuales Kel pensamiento onrico latente primarioL .es decir, el impulso del ello0 es
tras;ormado por medio de a3uella des;iguraci(n en Kel contenido onrico mani;iestoL, sonB
a1 desplaamientoB un elemento de una situaci(n es sustituido por otro, casi siempre ms KneutroL1
b1 condensaci(nB un elemento del sueHo mani;iesto suele absorber a varios elementos de los pensamientos
onricos latentes, y
c1 composici(n \l(gica y ;guralB con ;recuencia detalles inconciliables desde el punto de vista l(gico coeFisten o
se vuelven mani;iestos como smbolos ;igurales1
:ara el trabaAo de interpretaci(n en general, y para el aplicado al material de los sueHos, no eFisten
interpretaciones Kuniversalmente vlidasL1 :or desdic,a, el propio /reud dio pie a ese malentendido al comieno,
cuando lleg( a publicar catlogos de smbolos1 Al contrarioB en el proceso de interpretaci(n, paciente y terapeuta
colaboran para dilucidar el signi;icado inconcienteC adems, este es un proceso prolongado en el 3ue se van
desec,ando las ,ip(tesis primeramente ;ormadas1 +n conAunto se trata ms de una reconstrucci(n e intelecci(n
de la dinmica del con;licto de la temprana in;ancia ?base de la perturbaci(n? 3ue de una atribuci(n biunvoca
entre elementos y su signi;icado1 :uesto 3ue, segNn ya lo seHalamos, el con;licto se mani;iesta sobre todo en
modalidades caractersticas de de;ensa, en el trabaAo interpretativo de los contenidos ,ay 3ue analiar esas
modalidades de;ensivas o KresistenciasL ms 3ue empeHarse en una interpretaci(n simb(lica de los contenidos
mismos1
Adems de a0 las interpretaciones, las intervenciones ms importantes del terapeuta en el anlisis .nos apoyamos
en "o;;mann, #$%70 sonB b0 instrucciones sobre el procedimiento analticoC c0 con;rontaciones por medio de las
cuales se obtiene 3ue el paciente se d) cuenta de su conducta .en el sentido ms lato0C d0 esclarecimientos en 3ue
el tema es elaborado por medio de preguntas precisas, semeAantes a la con;rontaci(nC e0 reelaboraciones, 3ue
introducen el cambio tras la intelecci(n 3ue el paciente obtiene de cierto neFo, y ;0 reconstrucciones de lagunas
en el material del paciente, de algo 3ue est reprimido pero 3ue corresponde, sin embargo, al cuadro total del
con;licto y de sus sntomas1
61% Gesistencia, tras;erencia y contratras;erencia
Dada la dinmica antes esboada, 3ue est en la base de la ;ormaci(n de sntomas, es comprensible 3ue el
paciente, aun3ue acepte la regla ;undamental y desee ser asistido y meAorar, oponga resistencias al trabaAo
eFploratorio del terapeutaB si en de;initiva la ;ormaci(n de sntoma es un compromiso entre con;licto y
organiaci(n de la de;ensa, 3ue a despec,o del resultado insatis;actorio ?por el cual su;re el paciente? ,a
producido cierto e3uilibrio, todo descubrimiento de lo inconciente y la reanimaci(n consiguiente del con;licto es
una situaci(n dolorosa y signi;ica una p)rdida temporaria de estabilidad .meAorB de seudo estabilidad0 del sistema
total1
*a resistencia en la terapia se vale comNnmente de a3uellas pautas 3ue son caractersticas de la organiaci(n
de;ensiva general del paciente .v)ase supra, 61&0, puesto 3ue su ;in es el mismoB evitar 3ue e0 con;licto reprimido
se ,aga conciente1 +ntonces, la ;orma de las resistencias proporciona importantes indicios sobre el con;licto 3ue
est en la base de la neurosis y sobre sus contenidos reprimidos1 Pa mencionamos brevemente la importante
tipologa de los mecanismos de de;ensa elaborada por Anna :reud .#$7D0C una tipologa un poco distinta
present( en #$77 Mil,elm Geic, baAo la ;orma de estructuras de carcter .no son otra cosa 3ue estructuras
de;ensivas01 -na de las clasi;icaciones ms importantes de las resistencias se debe a 9andler, Dare y "older
.#$5701 Adems de las ;ormas generales 3ue son anlogas a los mecanismos de de;ensa, se incluyen entre las
resistencias Kmedidas de boicotL .inconcientes0 espec;icas de la terapiaB guardar silencio, llegar tarde, decir lo
importante al ;inal de la sesi(n, en el momento de partir, etc)tera1
*a KKtras;erenciaLL ;ue cali;icada por /reud al comieno como la resistencia ms intensa1 9e trata de unos
sentimientos del paciente ,acia el analista 3ue no estn ;undados en la situaci(n real sino 3ue provienen de
vnculos anteriores y se reaniman simplemente en la situaci(n analtica1 "o;;mann .#$%70 seHala 3ue se discute
la amplitud del concepto de tras;erenciaB de sentimientos 3ue no rebasan los estrictos lmites de la neurosis, a un
;en(meno general .c;1 tambi)n el eFamen de este tema en :etold, #$%601
:ero, como3uiera 3ue seaB Austamente en la tras;erencia se mani;iestan los neFos entre las resistencias y las
modalidades generales de acci(n, vivencia y percepci(n dentro de la situaci(n terap)utica1 :or eso la tras;erencia
en manera alguna es indeseada, sino 3ue se la considera el ms importante instrumento para tomar noticia de lo
reprimido1 +n e;ecto, el paciente actNa, se puede decir, un ;ragmento de su ,istoria al 3ue de otro modo no tiene
acceso1 .+n cambio, ;uera de la tras;erencia es en sumo grado indeseable actuar en lugar de recordarC el terapeuta
tiene 3ue contrarrestar esta compulsi(n de repetici(n10 Adems, dice /reud .#$560, cuando en virtud de la
tras;erencia el paciente ve en el terapeuta prcticamente el retorno de una ;igura parental, le con;iere tambi)n el
poder 3ue en el origen se concedi( al supery( sobre el yo, lo 3ue se puede aprovec,ar para una poseducaci(n
positiva del neur(tico1
Complementaria de la tras;erencia es la llamada contratras;erenciaB sobre la base de la Kactitud analticaL eFigida
del terapeuta ,acia el paciente .sobre todo, pasividad en[ principio, atenci(n libremente ;lotante y consideraci(n
ben)vola0, durante muc,o tiempo se crey( 3ue eran ;actores perturbadores unos sentimientos de ira,
aburrimiento, desinter)s, compasi(n eFcesiva, 3ue pudieran sobrevenir al terapeutaC se entenda 3ue disminuan
la obAetividad del analista y, por eso, la e;ectividad de la terapia1 :ero sobre todo por obra de /erenci la
cotitratras;erencia lleg( a ser considerada un instrumento importante en la relaci(n terapeuta?cliente y ,oy sigue
desempeHando un papel central1 =o se trata desde luego de una actuaci(n desin,ibida de sentimientos
terap)uticos sino 3ue la contratras;erencia es la reacci(n no neur(tica del analista a la tras;erencia de sus
pacientes1
Justamente el ;en(meno de la contratras;erencia seHala la necesidad de 3ue el terapeuta se ,aya sometido )l
mismo a una terapia .por lo general, a un Kanlisis didcticoL01 +sto le permitir aclarar y, en parte, eliminar
tendencias neur(ticas .,asta perturbaciones0, de;ormaciones de la percepci(n, etc1 'ambi)n la Kregla de
abstinenciaL .v)ase supra0 cobra realce a la lu de la contratras;erenciaB precave al psicoanalista de actuar ,acia
el paciente siguiendo motivaciones propias o aun modelos pat(genos de conducta, o de adoptar un rol 3ue a3uel
pudiera 3uerer imponerle1
71 *a psicologa individual .Adler0
8o !ue una desi$nacin !eli" la de Epsicolo$a indi#idual/ 7ue en %9%+ adopt Al!red Adler (%AG&(%9>G) para su
corriente psicoterap@utica. *n e!ecto5 esta se sin$ulari" por destacar los aspectos sociopsicol$icos del
desarrollo 0 la #ariabilidad de las perturbaciones ps7uicasF por lo tanto5 en )anera al$una se reduca a una
perspecti#a pura)ente indi#idual. Pero co)o )@dico 7ue era5 Adler no saba 7ue el concepto de Epsicolo$a
indi#idual/ 0a haba sido e)pleado en la psicolo$a para caracteri"ar usta)ente lo opuesto de una psicolo$a
social. ,o 7ue @l pretendi al adoptar a7uella desi$nacin !ue deslindarse de abordaes en los 7ue la
personalidad era desco)puesta en ele)entos sin$ulares (pulsiones o instancias)5 es decir 7ue en particular se
7uiso deslindar del psicoanlisis (despu@s de %9%%F #@ase in!ra).
*n lu$ar de buscar una articulacin tpica de la psi7ue en di#ersos do)inios o instancias5 la psicolo$a
indi#idual insiste en la unidad 0 la totalidad indi#isibles de la persona5 0 en la sin$ularidad del indi#iduo. Adler
destacaba ade)s la capacidad del or$anis)o para crecer 0 desarrollarse5 sobre todo en el a!n de superar
de!ectos (deter)inadas Ein!erioridades de r$ano/F #@ase in!ra). *n #ista de esta orientacin de principio5 se
puede #er en Adler a uno de los precursores i)portantes de la psicolo$a hu)anista (c!. el captulo %+). *l
desarrollo de la personalidad5 7ue en Freud aparece do)inado por pulsiones 0 con!lictos interiores (es cierto
7ue en coteo con el a)biente)5 se consu)a se$In Adler en )edida )ucho )a0or dentro del ca)po de tensin
7ue opone las dotes indi#iduales 0 las e.i$encias sociales (#@ase in!ra).
8o obstante 7ue colabor estrecha)ente con Freud durante casi una d@cada (%9&+(%9%%) 0 !ue presidente de la
Asociacin Psicoanaltica de 1iena (%9%&)5 no se lo puede considerar discpulo de a7uel en sentido estrictoF en
e!ecto5 antes de ese perodo de colaboracin 0 en su trascurso sostu#o una concepcin propia 7ue real"aba en
particular los aspectos sociales. Ja en %A9A apareci su 3anual de hi$iene para el $re)io de los sastres5 obra
de medicina social en 3ue procuraba describir los neFos entre situaci(n econ(mica y patologa1
+n #$>5 public( su *studio sobre las in!erioridades de r$ano5 donde se eFpresan con claridad aspectos de la
posterior concepci(n adleriana .v)ase in!ra). 8o obstante, produAo esta obra durante un breve periodo creador en
el 3ue, in;luido por /reud, adopt( puntos de vista ;uertemente biol(gicos .ms o menos de #$>D a #$#>01 :1eA1,
atribua a cada (rgano singular determinadas pulsiones .1o KinstintosL01 :ero ya en #$>% elabor(, en oposici(n a
/reud, el concepto de Kpulsi(n de agresi(nL, 3ue en el psicoanlisis se introduAo y cobr( importancia s(lo
despu)s, trascurrida ms de una d)cada, en la ;orma de la Kpulsi(n de muerteL .c;1 el captulo 601 Adler rompi(
abiertamente con /reud y ;ue eFcluido de la Asociaci(n :sicoanaltica de Iiena en #$##, tras tomar distancia de
la teora de la libido en tres con;erencias 3ue pronunci( sobre el tema K:ara una crtica de la teora seFual
;reudiana de la vida anmicaL1
*as di;erencias de concepci(n te(rica de /reud y Adler guardan relaci(n directa con su estilo de vida personal1
Jakoby .#$%7, pg1 660 seHala 3ue /reud valoraba un estilo de vida distinguido y tena una inclinaci(n
aristocrtica1 9us pacientes provenan casi todos de los estratos acomodados, 3ue di;cilmente tuvieran ms
problemas 3ue los seFuales1 +n cambio, Adler era el segundo de una ;amilia de seis ,iAos, y naci( y se cri( en los
arrabales de IienaC sus padres pertenecan a la clase media baAa1 +n su )poca de estudiante se relacion( con las
ideas marFistas y socialistas, y en #%$5 cas( con la socialista rusa Gaissa +pstein, 3uien en el perodo previo al
estallido de la :rimera !uerra Mundial mantuvo laos de amistad con la esposa de 'rotsky .este residi( en Iiena
entre #$>5 y #$#@01 9us pacientes provenan ms bien de las clases medias, en las 3ue prevalecan los problemas
determinados por la situaci(n social y el bienestar econ(mico1
Mencionemos por Nltimo la mala salud de Adler cuando niHo, 3ue in;luy( sobre sus ideas terap)uticasB era
ra3utico, en;ermio, padeca de asma con ata3ues de a,ogo1 K9u madre lo mim( muc,o a causa de esas
dolenciasL .9eelmann, #$%6, pg1 $01 9in duda 3ue estas dos circunstancias gravitaron en las tesis de la
psicologa individual sobre la disminuci(n ;sica y sobre el estilo educacional consentidor .v)ase in!ra).
Despu)s de ,aber pasado casi toda su vida en Iiena, tambi)n Adler debi( emigrar a los +stados -nidos en #$7@
a causa de la eFpansi(n del nacional?socialismo, sobre todo por3ue el gobierno de Doll;uss cerr( todos sus
institutos de asesoramiento educativo1 'ras la muerte de Adler, sus dos ,iAos, AleFandra y Kurt, continuaron en
los +stados -nidos la obra de su padre .la segunda ,iAa, Ialentine, ,aba emigrado a la -ni(n 9ovi)tica Aunto
con su marido, donde en #$75, vctima de una de las KpurgasL de 9talin, muri( en la crcel01
Del mismo modo como el psicoanlisis se sigui( enseHando disimuladamente en Alemania durante el gobierno
nai baAo el ttulo de Kpsicologa del desarrolloL, la psicologa individual de Adler ;ue rebautiada Kpsicologa
comunitariaL, nombre este 3ue siguieron empleando en sus elaboraciones ulteriores *eon,ard 9ei; y /rit
Knkel1
*as nociones centrales de la psicologa individual son Ksentimiento de in;erioridadL, al 3ue se contrapone la
Knecesidad de ,acerse valerL .y el a;n de ,acerse valer, 3ue de ella resulta0, Kestilo de vidaL y Kplan de vidaL,
en los 3ue se eFpresan las estrategias inconcientes del individuo en su trato con el ambiente1 +l obAetivo por
alcanar es el Ksentimiento de comunidadL, 3ue despunta al t)rmino de un desarrollo psicosocial logrado o de
una psicoterapia1 +n lo 3ue sigue elucidaremos estos conceptos1
71# 9entimiento de in;erioridad y a;n de ,acerse valer
Como ya diAimos, Adler no comparta la opini(n de /reud de 3ue la causa del desarrollo de las neurosis eran
con;lictos seFuales o luc,as entre las instancias ps3uicas ello, yo y supery( y, como Nltimo recurso, la represi(n
de eFigencias seFuales a lo inconciente1 *o KinconcienteL aparece poco en Adler como sustantivoC las ms de las
veces es s(lo atributo, p1eA1, en eFpresiones compuestas como Kplan inconciente de vidaL .v)ase in;ra01 Adler
daba interpretaci(n simb(lica a los recuerdos seFuales in;antiles de 3ue /reud in;orma con relaci(n a sus
pacientes, as como de sus deseos y angustias de castraci(n .p1eA1, ser obAeto de apropiaci(n simb(lica por los
padres, o el smbolo de sentirse despoAado de virilidad01 9egNn )l, los sntomas neur(ticos se desarrollan a modo
de de;ensa ;rente a reclamos del ambiente1 9u punto de partida es el sentimiento de in;erioridad1
A# comieno, cuando estaba muy inmerso en la tradici(n de los modelos de pensamiento m)dico y biol(gico,
Adler discerna el nNcleo de ese sentimiento de in;erioridad en de;ectos orgnicos innatos, reales .p1eA1, de la
estructura (sea, del cora(n, del tracto gastrointestinal, del sistema nervioso01 *a consecuencia de estos era una
menor capacidad de rendimiento y una a;renta in;erida a la autoestima1 :ero despu)s tom( cada ve ms en
consideraci(n aspectos .socio0psicol(gicos, p1eA, un estilo pedag(gico sobreprotector o una posici(n des;avorable
en la serie de los ,ermanos1
:ero ya el reci)n nacido, venido a un mundo de adultos ms ;uertes, ms grandes y ms competentes,
eFperimenta su desvalimiento a causa de su impotencia y pe3ueHe1 +ste sentimiento no ,ace sino re;orarse al
comieno, cuando el niHo aprende a distinguir entre )l y los obAetos, y a comprender el mundo eFteriorB
comprueba cada ve con ms ;recuencia 3ue sus recursos raramente alcanan para servirse de esos obAetos en la
medida de sus deseos1 +n su comparaci(n con el adulto, eFperimenta entonces su debilidad y su dependencia de
3uienes lo cuidan1
A esta vivencia de in;erioridad se contrapone la tendencia simultnea a compensar ese sentimientoB el a;n de
,acerse valer1 9e trata de una tendencia a a;irmar la autoestima, de una aspiraci(n ,acia lo alto, 3ue brota de una
protesta contra el sentimiento de in;erioridad1 +sta compensaci(n es por lo tanto un proceso ,umano universal,
no patol(gico, como lo seHala 9eidel .#$%701 Ciertas disminuciones ;sicas pueden llevar al individuo a producir
particulares logros como sobrecompensaci(n, para re;irmar su ,abilidadC Adler en sus escritos suele mencionar el
eAemplo de Dem(stenes, 3uien no poda pronunciar la KlLL pero se eAercit( tanto con guiAarros en la boca 3ue
lleg( a ser el ms ;amoso orador de !reciaC tambi)n, al poeta Byron, 3ue tena un pie baldado pero se convirti(
en el meAor deportista de su colegio, y a una serie de personaAes ;amosos disminuidos Austamente para su
3ue,acer y 3ue por eso alcanaron grandes logos por medio de una eAercitaci(n empeHosa, casi como respuesta al
desa;io del destino .c;1 Jakoby, #$%7, pgs1 @6 y sigs101
:ero el sentimiento de in;erioridad puede ser re;orado adems por ;actores sociales o econ(micos1 :or una
parte, in;luyen en esto la situaci(n material y el status de la ;amilia, 3ue instilan en el niHo .por la mediaci(n de
sus padres0 el deseo de ,acerse valer y de Kser meAorL1 :or la otra, Adler atribuye un papel importante a la
posici(n dentro de la serie .le ,ermanosB el primog)nito ,a podido ,acer la eFperiencia de 3ue es ms grande,
ms inteligente o ms ;uerte 3ue los otros1 :or eso tiende a ser e3uilibrado y propende a actitudes conservadoras
.por3ue tiene poco inter)s en producir cambios en a3uella eFperiencia01 +l segundo ,iAo presenta una marcada
tendencia a coteAarse con el mayor y despu)s desarrolla la necesidad de medir ;ueras con un contrincante o bien,
desengaHado, se re;ugia en el papel del envidioso1 +l ms pe3ueHo tiene 3ue alcanar a los otros1 +n muc,os
cuentos tradicionales y mitos es Austamente este, el menor y ms pe3ueHo, el 3ue en de;initiva los sobrepasa a
todos1 Muy problemtica ve Adler la situaci(n del ,iAo Nnico, a menudo malcriado y mimado, de manera 3ue
desarrolla una eFigencia de atenci(n permanente de parte de otros1
A las posiciones dentro de la serie de los ,ermanos se suma como elemento di;erenciador el papel de los seFos,
p1eA1, no es lo mismo 3ue los dos ,ermanos mayores de un tercero sean ambos varones, ambas muAeres, o uno
var(n y la otra muAer1 9eHalemos 3ue estos es3uemas 3ue Adler propuso a manera de puntos de partida generales
toman a veces ;ormas absurdas y aun grotescas en el marco de las investigaciones modernas de la Kconstelaci(n
;amiliarL realiadas por medio de anlisis cuantitativos estadsticos .en muc,os casos con empleo abusivo del
Ktest de signi;icaci(nL por3ue se correlaciona Ktodo con todoL0C esto se ,ace contra lo indicado por el propio
Adler, para 3uien la eFperiencia subeti#a de la constelaci(n era ms importante 3ue la situaci(n obAetiva .puede
eFistir un KniHo primog)nito tpicoL 3ue obAetivamente tenga un ,ermano mayor01
716 +stilo de vida, lneas rectoras y plan de vida
Apuntamos ya 3ue desde las constelaciones de la primera in;ancia .compleFi(n corporal, situaci(n econ(mica o
social, posici(n dentro de la ;amilia y, en particular, estilo pedag(gico de los padres0 se pueden desarrollar pautas
y representaciones bsicas para situarse ;rente al mundo y superar el sentimiento primario de in;erioridad segNn
las posibilidades dadas1 A Auicio de Adler, ,acia el cuarto o 3uinto aHo ya se ,a establecido esta ;orma de
abordaAe de las demandas del ambiente y del sentimiento de in;erioridadC a esto llam( Kestilo de vidaL1
'oda la concepci(n de Adler presenta una ;uerte impronta teleol(gica, es decir 3ue se orienta a descubrir
aspectos ;uncionalistas, ;inalistas .en el sentido Kel pAaro tiene alas para poder volarL01 :or eso en la psicologa
individual no se plantea tanto la pregunta por las causas y los ;undamentos .K]a 3u) se debe 3ue 1 1 1 ^L0 como la
pregunta por los ;ines y ;unciones .K]para 3u) sirve esto^L01 .:1eA1, K]para 3u) siento angustia^L en lugar de
]Kpor 3u) siento angustia^LC c;1 sobre esto 9c,midt, #$5510
'ambi)n el estilo de vida es entonces obAeto de consideraci(n teleol(gica, es decir 3ue se mira por su ;unci(n y
su ;in .inconciente01 +l estilo de vida permite al individuo alcanar su meta, o sea, la imagen rectora para el
dominio de las eFigencias de su ambiente, y sentirse entonces dueHo de s1 *a conducta de los individuos y su
espec;ica manera de elaborar selectivamente las percepciones segNn Ksu convenienciaL .Kapercepci(n
tendenciosaL0 estn al servicio de su necesidad de a;irmaci(n1 9on las Klneas rectorasL de su conducta las 3ue se
eFpresan en el estilo de vida1
+stas lneas rectoras, a su ve, representan otros tantos principios de acci(n para el cumplimiento de un plan
bsico de vida, por el cual el individuo orienta toda su eFistencia1 +l plan de vida es[ inconciente en la mayora de
los casos, o sea 3ue no es el ;ruto de una plani;icaci(n concienteB K+l ,ombre no se propone esa ;inalidad, pero
obra como si la persiguiera, y s(lo as se pueden comprender sus actosL .Jakoby, #$%7, pg1 7$01
+n el diagrama 3ue sigue se muestran las relaciones entre plan de vida, lnea rectora, estilo de vida y conducta1
*a lnea 3ue lleva del plan de vida a la conducta concreta se puede esboar entonces de este modoB partiendo del
plan de vida ad3uirido en la primera in;ancia, con3ue el niHo toma posici(n ;rente al compleAo total de sus
condiciones corporales y su ambiente .unas y otro en su sentido ms lato0, el individuo elabora, Ken su
in;atigable a;n de superioridadL .Adler0, lneas rectoras para su conducta1 +l estilo de vida es entonces el
movimiento concreto del individuo a lo largo de estas lneas rectoras1 =osotros vemos en la super;icie, en cada
situaci(n espec;ica, una variada mecla de comportamientos concretos, pero tras estos se esconde siempre el
estilo de vida1
+sta concepci(n segNn la cual el ser ,umano obra con arreglo a sentido, de manera ;inalista, y segNn eso organia
enteramente su percepci(n y su conducta con miras a superar ciertos estados de ;alta es otra de las ideas 3ue lo
convierten en precursor de la psicologa ,umanista .v)ase supra). *a psicologa individual se puede caracteriar
entonces como una Kpsicologa comprensiva pro;undaL .c;1 Gattner, #$5D0 3ue no descompone al ser ,umano en
;actores aisladas 3ue determinaran sus acciones .y su patologa0 por medio de in;luAos acordes con leyes
causales, sino 3ue intenta reconstruir su obrar .y su patologa0 remiti)ndolo como un todo a su propio sistema de
re;erencias, el estilo de vida .o el plan de vida 3ue est en su base01
+n este sentido, M1 'ite .3uien se ,a distinguido en los pases de lengua alemana por incorporar la psicologa
individual a las concepciones y procedimientos de la psicoterapia modernaC c;1, p1eA1, 'ite, #$5$0 ,a seHalado
3ue el estilo de vida en verdad abarca dos sistemas de re;erencias bien deslindados1 9obre la base de Adler
.#$%6C primera publicaci(n, #$650 distingue 'ite .#$%@0 entre un sistema de re;erencia KprimarioL y otro
KsecundarioLB
*, siste)a de re!erencia pri)ario5 3ue se desarrolla en la primera in;ancia, es privado, subAetivo, preAudicativo,
centrado en el sentimiento, se vale con pre;erencia de smbolos anal(gicos .es por lo tanto ;igural, intuitivo,
meta;(rico0, se singularia por Auicios eFtremos y conclusiones generaliadoras y, de este modo, constituye la
base de la conducta egosta y el a;n de superioridad personal1 +ste sistema de re;erencia es entonces Kel niHo
pe3ueHo en nosotrosL .Adler01
*, siste)a de re!erencia secundario5 en cambio, se ad3uiere s(lo en el curso de la socialiaci(n .y ya en el
marco del sistema primario0 por obra del compaHero social1 +s convencional, intersubAetivo, acorde a reglas,
l(gico y racional, se vale sobre todo de smbolos digitales .en consecuencia [se centra en el lenguaAe y la
escritura, es abstracto y analtico01 +st Kdescentrado de la es;era de la VegoidadV inmediataL .'ite0 y de este
modo constituye en su conAunto la base del sentimiento de comunidad .v)ase in!ra). +ste sistema de re;erencia se
puede caracteriar como Kel adulto en nosotrosL o como Kconciencia moralL1
+sta distinci(n clara de dos sistemas de re;erencia ;acilita una comprensi(n di;erenciada del estilo de vida dentro
del marco de la psicologa individual, lo cual constituye un aspecto importante de la acci(n terap)utica .v)ase
in!ra).
717 9entimiento de comunidad y voluntad de podero
K*a investigaci(n del estilo de vida ?eFplica Adler .#$57, pg1 750? presupone en primer t)rmino tomar noticia de
los problemas vitales y las eFigencias 3ue estos plantean al individuo T 1 1 1 U 9e ver 3ue su soluci(n re3uiere
cierto grado de sentimiento de comunidad, una ad,esi(n a la vida en su conAunto, una capaci dad de colaborar y
convivir con el pr(AimoL1 +ste sentimiento de comunidad es una noci(n central ?si no la noci(n central? de la
psicologa individualB de acuerdo con las ideas del Nltimo Adler, 3ue eFpusimos antes, el sentido de la evoluci(n
es una comunidad ideal1 K+l desarrollo pleno del ser ,umano en lo corporal y espiritual TesU asegurado del meAor
modo cuando el individuo se inserta en el marco de la comunidad ideal, a la 3ue es preciso aspirar, como
miembro a;anoso y activoL .#$57, pg1 5#01
:or eso, en este conteFto, Adler considera 3ue el sentimiento de in;erioridad es enteramente positivo en la
medida en 3ue suscita el a;n de superaci(nC es Kcomparable con una tensi(n dolorosa 3ue aspira a su soluci(nL1
+ste a;n de ,acerse valer y aspiraci(n de poder ??o, en otros t)rminos, esta aspiraci(n de a;irmaci(n y
superioridad?, 3ue constituye la compensaci(n del sentimiento de in;erioridad, promueve el desarrollo evolutivo,
y a la ,umanidad en su conAunto, en la medida en 3ue se pone al servicio de la comunidad y lleva a producir
acciones sobresalientes dentro de esta1 Del sentimiento de in;erioridad se engendra, por lo tanto, la ;uera
impulsora para todo progreso y todo logro cultural del ser ,umano1 K*os miembros a;anosos construyen y
contribuyen al bienestar de la ,umanidadL .#$57, pg1 5601 *o caracterstico de la salud anmica es este
sentimiento de comunidad 3ue tiene eFpresi(n concreta en el inter)s demostrado por los asuntos del pr(Aimo, por
el trato y la colaboraci(n con este en un pie de igualdad1
*as posibilidades para el desarrollo de este sentimiento de comunidad estn dadas, segNn Adler, en el alma de
todo niHo1 *o esencial para esto es ante todo la relaci(n con la madre, 3ue es el primer KtNL con 3uien el niHo
construye un vnculo social1 +ste vnculo tiene 3ue ser tal 3ue el niHo pueda eFperimentar eAemplarmente al otro
con;iable, y despierte su inter)s ,acia los dems1 +sta es, a Auicio de Adler, la preparaci(n ms importante para
las tareas de la vida1
:ero eFisten tambi)n niHos insu;icientemente preparados para esas tareas y en los 3ue por lo tanto el sentimiento
de comunidad no se desarrolla o lo ,ace s(lo escasamente1 +stos niHos se interesan muc,o ms por su persona
3ue por los dems por3ue K,an crecido como en pas enemigoL .Adler01 +s el caso sobre todo de a0 niHos
mal3ueridos, descuidados y sobreeFigidosC pero tambi)n de b0 a3uellos 3ue presentan grandes disminuciones de
(rgano y c0 los malcriados, mimados, 3ue a menudo estn mal preparados para la vidaB en los dos Nltimos casos,
el niHo puede concebir acerca de )l mismo la idea K=o estoy a la altura del mundo 3ue me rodea, los adultos .o
los dems0 me tienen 3ue ayudarL, lo 3ue lo volver incapa[ de asumir responsabilidades por s mismo y de
a;irmarse1 'al ve ?aprenda en cambio a imponer su desvalimiento, a ,acer 3ue otros entren a su servicio, a
tiraniarlos, etc1 :ero en el primero de los casos enumerados puede ocurrir 3ue la imagen rectora lleve a aspirar a
un papel en 3ue el niHo se e3uipara con el adulto, domina y es cruelC entonces, de la aspiraci(n positiva de
,acerse valer al servicio de la comunidad se llega a la Kvoluntad de poderoL, con la aspiraci(n de superioridad
personal1
+n estos casos de desarrollo ;allido de vivencia un sentimiento re;orado de in;erioridad 3ue no admite la
compensaci(n usual1 9e genera, en cambio, un compleAo de in;erioridad 3ue se intenta disimular, por
sobrecompensaci(n, con un compleAo de superioridad1 +ste Nltimo ?nNcleo del ,ombre animado por la voluntad
de podero? aspira siempre a ,acer brillar al individuo por encima de la comunidad1
*a voluntad de podero es por lo tanto producto de una de;ectuosa compensaci(n del compleAo de in;erioridadC
por medio de esta concepci(n Adler desenmascar( las ideologas dominantes de su )poca y a sus poderosos Ae;es
.el nacional?socialismo con "itler en Alemania, el ;ascismo con Mussolini en <talia y la dictadura comunista de
9talin en Gusia, cuya vctima ;ue la ,iAa de Adler01 *a meta de la superioridad en estos casos no est al servicio
del Klado universalmente bene;iciosoL del desarrollo si


+s3uema 716B 'omado de Adler, #$6& .no necesita ?segNn su autor? eFplicaci(n alguna complementaria0
no del Klado universalmente est)rilL, con la Kvoluntad de parecerLL, la ;icci(n del ,erosmo o la semeAana con
Dios como meta rectora del desarrollo .c;1 el es3uema 71601
71@ +l arreglo de los sntomas neur(ticos
*o eFpuesto sobre la voluntad de podero deAa ver claramente 3ue tambi)n la neurosis, en tanto resultado de
un desarrollo ;allido, se debe considerar segNn su ;unci(n y su ;inalidadB tiene en su base igualmente una
dinmica 3ue aspira a una meta1 +n este sentido seHala, p1eA1, Metger (%9G>a5 pg1 #D0, en un pr(logo a Adler,
3ue Kun sntoma no Vse generaV inmediatamente, a consecuencia de cierta situaci(n insoportable, sino 3ue ms
bien se lo ;orma .casi siempre inconcientemente0 y se lo eAercita por3ue resulta acorde a una determinada lnea
de vida y contribuye a la realiaci(n de a3uello ,acia lo cual esta se encamina de manera secreta, a veces incluso
concierteL1
*os sntomas neur(ticos sirven casi siempre para cancelar la responsabilidad del individuo por su abdicaci(n
.si3uiera parcial0 de un campo de las eFigencias de la vida, sin 3ue su;ra menoscabo la autoestima1 *os sntomas
tienen, por as decir, la tarea de impedir 3ue la presunta in;erioridad sea desenmascarada1 *a Kapercepci(n
tendenciosaL, con la 3ue tambi)n el no neur(tico asegura sus lneas rectoras, alcana en el neur(tico una
dimensi(n eFtremaB productos de la ;antasa y ;icciones se le corroboran, la e;ectiva realidad comunitaria se le
di;umina y se le presenta cada ve ms baAo su pura interpretaci(n subAetiva1 +sto se liga con una l(gica
KprivadaL 3ue permite al neur(tico sustraerse parcialmente de las reglas de la comunidad1 +sta Kra(n privadaL
no puede menos 3ue parecer irracional a menos 3ue se la comprenda desde el ngulo de mira del leit ?motiv 1 1 1
3ue se convierte en Kmotivo de su;rimientoL K,eid(3oti#L.
Como lo eFpusimos ya a ra de la Kvoluntad de poderoL, la in;erioridad .temida o vivenciada0 y la tendencia a
la superioridad guardan relaci(n estrec,a1 Adler (%9GH) critic( en este punto la Kconcepci(n vulgarL de las
neurosis, 3ue caracteri( con esta ;(rmulaB
Indi#iduo M #i#encias M )edio M e.i$encias de la #ida
N neurosis
+n el t)rmino KindividuoL incluye K,erenciaL, KcompleFi(n corporal .Kretsc,mer0L, Kpresuntos componentes
seFuales ./reud0L, Kintroversi(n y eFtraversi(n .Jung0LC y en el t)rmino KvivenciasL, Klas seFuales e incestuosas
./reud0L1
A a3uella ;(rmula contrapone la propia, 3ue Kse corresponde meAor con los puntos de vista eFpuestos y con la
realidadLB
+s3uema individual de apreciaci(n .# _ + _ M0 _ O
` *a superioridad como ideal de personalidad
donde la O se debe sustituir por un arreglo y por una construcci(n tendenciosa del material vivencial, de los
rasgos de carcter, los a;ectos y los sntomas1 *a pregunta vital del neur(tico no es K]3u) tengo 3ue ,acer para
aAustarme a las eFigencias de la comunidad y con3uistarme de ese modo una eFistencia arm(nica^L sino K]c(mo
tengo 3ue organiar mi vida para satis;acer mi tendencia a la superioridad, para ,acer 3ue mi inalterable
sentimiento de in;erioridad se tras;orme en el de parecerme a Dios^L1 Con otras palabrasB el Nnico punto estable
o 3ue se piensa como algo ;iAo es Kel ideal de personalidadL .Adler, #$5@, pg1 &501 +n esto vuelve a
mani;estarse con particular claridad el ;inalismo de las concepciones de Adler1
:ero la neurosis elimina s(lo en apariencia la posibilidad de un ;racaso1 +l a;n de superioridad y de podero, 3ue
en este caso sirve a ;ines privados, va unido a la angustia de no lograrlo1 +sto signi;ica 3ue la inseguridad
soterrada permanece y en de;initiva lleva a una crisis ms ,onda por3ue el retiro a la privacidad ,ace 3ue se
atro;ie todava ms el sentimiento comunitario1 *os sntomas se eFpresan entonces en diversos arreglos 3ue al
cabo estn siempre dirigidos contra los otros, en el intento de dominarlos y subordinarlos a los ;ines privados1
9upongamos 3ue alguien no 3uiera abandonar su casa por3ue ello le provocara muc,a angustia, o 3ue su;ra de
desvanecimientos o de di;icultades respiratoriasB todas las personas de su contorno social tendrn 3ue
subordinarse a sus sntomas1 Compasi(n y miramientos son la gananciaC as se consigue evitar las acciones
temidas pero 3ue Kuno desde luego producira si no ;uera por la en;ermedadL1 =o ,ay duda de 3ue el a;ectado
su;re, pero con su arreglo de sntomas pre;iere ese padecer al sentimiento o al riesgo de mostrarse incapa1
A,ora bien, en todo esto se debe ver una cuesti(n de grado, o sea 3ue en el individuo KsanoL procesos
semeAantes se presentan en ocasiones y en ;orma aminorada1 'ampoco se puede decir 3ue el neur(tico ,aya
perdido todo contacto con el mundo eFterior o careca de todo sentimiento de comunidad1 :ero eFiste la
posibilidad de un retraimiento todava ms serio de la realidad circundante y sus eFigenciasB Adler discierne en
este punto una transici(n continua ,acia las psicosis, en las 3ue el individuo se retira enteramente a su
privacidad, lo 3ue suele ir asociado a un Kauto?endiosamientoL1
+n relaci(n con el individuo normal, el neur(tico responde a modelos de conducta particularmente
estereotipados, muy limitantes, orientados por ;icciones, destinados a evitar lo 3ue pudiera poner en descubierto
su in;erioridad y su ;racaso1 *a neurosis, segNn la ;ormulaci(n de Adler, es la eFplotaci(n de los sntomas sin
conocimiento del propio paciente1 9eHalamos ya varias veces 3ue la amplitud y la ;orma de esta eFplotaci(n
dependen de las eFperiencias tempranas1 *a psicologa individual no concede signi;icaci(n a la cuesti(n de la
,erenciaC ms bien, segNn Adler, Ktodos los seres ,umanos tienen todas las capacidadesL1
+l importante papel 3ue en relaci(n con esto desempeHa el estilo pedag(gico de los padres ;ue puesto de relieve
por el discpulo de Adler, /rit Knkel .#$5&C primera edici(n, #$6$0, sobre la base de cuatro Ktipos bsicosL de
personalidad .en Adler encontramos tipos semeAantes, aun3ue no presentados de esa manera sistemtica0B
9e trata de casos tpicos, es decir, de posiciones eFtremas de desarrollo ;allidoC en la vida cotidiana se nos
presentan atemperados y en diversas ;ormas miFtasB =+GE=, nombre escogido por a3uel cruel emperador
romano, es el caso del individuo dominado por la voluntad de podero, obstinado, inmisericorde, desp(ticoC
intenta disimular su angustia propagando una angustia todava mayor1 'EG:+ lo ,ace todo indiestramente, no
tiene con;iana en s mismo ni en sus posibilidades1 9u in,abilidad casi conmovedora deAa en manos del
KdestinoL la responsabilidad del ;racaso, y )l mismo es alguien a 3uien es preciso KcompadecerL1 +9'G+**A
necesita de la admiraci(n de todos, tiene 3ue ser siempre el centro y corre detrs del reconocimiento, con el
miedo permanente de 3ue lo consideren disminuido si no es el meAor1 +l !G<**E, por Nltimo, eAerce poder sobre
otros por medio de su su;rimientoC asistencia, compasi(n y cuidado es lo menos 3ue puede pedir1
71& :rincipios de la terapia
*a ;uerte insistencia en la educaci(n como potencial generadora del daHo ps3uico ,io 3ue la psicologa
individual ad3uiriera importancia sobre todo en el campo del asesoramiento educativo1 +ra tambi)n la intenci(n
de Adler, 3uien ansiaba Keducar al educadorL para llegar en de;initiva, a trav)s de estos mediadores, a capas muy
amplias de la poblaci(n con un trabaAo preventivo1 As, public( con el ttulo de ,a psicolo$a indi#idual en la
escuela (1973x; primera edici(n, 1929) unas con;erencias destinadas a maestros y educadoresC y el
segundo tomo de ,a t@cnica de la psicolo$a indi#idual (1974x; primera edici(n, 1930) lleva el subttulo
K+l alma del escolar di;cilL, y en lo esencial contiene eFposiciones de casos en el intento de o;recer orientaci(n
al pedagogo y al maestro1
A Auicio de Adler, una educaci(n 3ue prepare adecuadamente al niHo para las tareas de la vida a,orrar en
de;initiva toda terapia1 :ara esto ,ace ;alta, en la primera in;ancia, calmar el ,ambre de ternura, amparo y calide
del reci)n nacido1 +n el perodo siguiente el principio capital de la educaci(n es el amor .nunca el KmimoL, 3ue
daHa severamente la con;iana del niHo en sus propias ;ueras y, como ya diAimos, es uno de los principales
responsables de un eventual desarrollo neur(tico01 Adler considera KbrbarosL los castigos corporalesC tampoco
es licito imponer obedienciaC por Nltimo, alabanas y castigos se deben administrar con moderaci(n1
:uesto 3ue el nNcleo del desarrollo ,umano est determinado por el sentimiento de in;erioridad, alentar al cliente
ocupa un lugar central dentro de los principios de la intervenci(n terap)utica1 +s preciso in;undir en la persona
con;iana en sus capacidades y su vala, y promover estasC la Kvala de la personaL va siempre encaminada ,acia
la comunidad1 +s 3ue el desmedido a;n de demostrar valla sobresaliente ;rente a los dems produAo los e;ectos
nocivos 3ue movieron al paciente a demandar terapia1 A# mismo tiempo es preciso animarlo a eFtender ms y
ms su limitado campo de acci(n, a arrostrar el peligro de ;racasar en ciertas situaciones sin 3ue deba interpretar
esto re;iri)ndolo a una in;erioridad radical1
+ste trabaAo tiene como marco descubrir el plan de vida Kerr(neoL y tomar conciencia de )l .Adler deduce los
conceptos de KcorrectoL y Kerr(neoL del punto de vista normativo 3ue eFpusimos antes, a saber, 3ue la evoluci(n
del ser ,umano se encamina ,acia la comunidad ideal01 +sto lleva a investigar la ;inalidad ;uncional de los
sntomas y ec,a lu sobre su ;racaso Nltimo1 :or regla general se desemboca en la revelaci(n de una carencia de
sentimiento comunitarioC por eso en particular se eF,orta al paciente a volcarse a los dems y a incluirse en la
comunidad como miembro a;anoso .v)ase supra01
:ara investigar el plan de vida es preciso averiguar la constelaci(n ;amiliar, registrar problemas y conductas
actuales, y evocar vivencias tempranas1 +n cuanto a estas, no importa su contenido de verdad, puesto 3ue en el
recuerdo y en la ;antasa muc,as cosas se presentan di;erentes de lo 3ue tal ve aconteci( Ken realidadL1 Ms
bien interesa lo actual de las eFperiencias eFpuestas a3u y a,ora por3ue desde ellas .por la apercepci(n
tendenciosa y el recuerdo0 se trasluce el plan de vida con ms claridad 3ue en las situaciones reales1
Etro procedimiento para averiguar el plan de vida, el estilo de vida y el Kes3uema de apercepci(n individualL
ligado a a3uellos ?en resumenB el sistema de re;erencias en su totalidad? es pes3uisar los recuerdos de la in;ancia
ms temprana, las ;antasas y ensoHaciones diurnas ;recuentes, los cuentos predilectos1 'ambi)n se procura
obtener un cuadro del estilo pedag(gico de los padres y determinar Kla divisa ;amiliarL .c;1 'ite, #$5$01 -n buen
recurso es, adems, Kla pregunta1 de evitaci(nL .Adler0B K]2u) emprendera usted si yo lo curara en un plao
breve^LC la respuesta contendr indicaciones acerca de lo 3ue se 3uiere evitar .inconcientemente0 por medio de
los sntomas actuales1
Junto a estos abordaAes destinados a dilucidar el plan de vida por un camino ms bien cognitivo, se presta
atenci(n a las posturas corporales, los gestos, el registro de vo1 Adler propuso 3ue el terapeuta imaginara por
breve lapso estar en una pantomima, es decir 3ue no reparara en las palabras sino 3ue se concentrara en actitudes,
gestos, etc1, e intentara dilucidar desde estos los designios ms pro;undos1
:ero la curaci(n, eFplica Adler .#$57, pg1 ##@0, Ks(lo se puede lograr por caminos intelectualesB la comprensi(n
cada ve ms clara 3ue el paciente alcana sobre el error en 3ue est, y el desarrollo de su sentimiento de
comunidadL1 +ste trabaAo cognitivo destinado a modi;icar el estilo de vida es sin duda particularmente indicado
cuando la perturbaci(n se sitNa en el campo del Ksistema de re;erencia secundarioL .v)ase supra01 As, el
desnimo, 3ue para Adler constituye el aspecto central de toda neurosis, obedece a una de;ectuosa aceptaci(n de
sB el sentimiento de in;erioridad y un per;eccionismo del deber ,acen 3ue el individuo se viva a s mismo como
un perdedor permanenteC Kreala entonces ?para tomar una eFpresi(n de la teora de la !estalt? su imper;ecci(n
como V;iguraV, y desplaa ,acia el V;ondoV sus capacidades, virtudes y eFcelencias latentesL .'ite, #$%@, pg1
5@01 :ara contrarrestar el Krigorismo de la conciencia morab ?aspecto esencial del sistema de re;erencia
secundario? se introduce, de acuerdo con 'ite .#$%@0, un Kdilogo socrticoL 3ue lleva al absurdo la ;)rrea
necesidad de estas normas eFageradas o, por lo menos, las pone en entredic,o .encontramos este mismo
procedimiento en la logoterapia de /rankl, c;1 el captulo #&, #, y en la terapia racional ?emotiva de +llis, c;1 el
captulo ##01
*os e;ectos de este trabaAo l(gico?cognitivo s(lo se pueden ,acer sentir dentro del sistema de re;erencia
secundario, o sea, a3uella parte del estilo de vida 3ue est determinada por aspectos cognitivos, l(gicos, digitales1
+n cuanto al sistema de re;erencia primario .Kel niHo pe3ueHo en nosotrosL, v)ase supra0, se plantea el peligro de
3ue la resistencia se acreciente todava ms por3ue una acci(n produce una reacci(n contraria, como lo seHal(
Adler1 :ero el terapeuta puede Kaliarse en un sentido conspirativoL con este KniHo pe3ueHo en el pacienteL,
procedimiento 3ue 'ite .p1eA1, #$5$0 ,a eFpuesto con todo detalleB para esto el terapeuta muestra al paciente 3ue
sus sntomas tienen cabal sentido como un medio para asegurar su eFistencia personal, son necesarios y por lo
tanto tambi)n son racionales1 +n el caso de un paciente agora;(bico, le revelar Ken absoluta con;ianaL 3ue este
es Kel camino ms seguro para evitar ;racasos en el trabaAoLC ;rente a una sintomatologa ,ist)rica, seHalar 3ue
Kno eFiste meAor m)todo para atraer la atenci(nLC y si el paciente presenta sntomas de compulsi(n, puede indicar
3ue este es Kun intento genial de llevar al absurdo la compulsi(n de la vida cotidianaL .'ite, #$%@, pg1 5501
+ste proceder, 3ue se emplea tambi)n en otras variedades de terapia .p1eA1, baAo la designaci(n de
KreencuadramientoL, c;1 el captulo #$, #160, ,ace 3ue apareca de repente baAo una nueva lu lo 3ue se supona
3ue era una debilidad o incapacidad1 :or un lado, se le muestra al paciente su contribuci(n activa en la
sintomatologa y su podero como generador de acciones .de lo 3ue se sigue inmediatamente, dentro de la t)cnica
de in;undir nimo, 3ue ya no est KeFpuestoL a sus sntomas sino 3ue los produce, y 3ue en principio, por lo
tanto, podra actuar de manera di;erente01 :or otro lado, esta nueva interpretaci(n destruye partes del sistema de
Kl(gica privadaL con 3ue el paciente ,asta entonces ,aba logrado sustraerse de su responsabilidad1
Adems, en la psicologa individual el c,iste y el ,umor se introducen como ;ormas de intervenci(n parad(Aica
.c;1 el captulo #&, #170 a ;in de socavar la l(gica y el eFagerado normativismo del neur(tico en orden a su
sistema de re;erencia secundario1 +n este sentido, 'ite indica, para conocimiento de otras escuelas terap)uticas
.en particular, la terapia de la conducta y la terapia de la comunicaci(n0, 3ue la psicologa individual dispone de
un vasto instrumental de t)cnicas parad(Aicas espec;icas1 Justamente la de;inici(n de estas t)cnicas ,a ,ec,o 3ue
la psicologa individual ,aya recibido atenci(n cada ve mayor en el campo de la terapia clnica en aHos recientes
en 3ue ;loreci( el asesoramiento socio?pedag(gico1
@1 *a psicologa analtica .Jung0
+n la mayora de las eFposiciones generales, Carl !ustav Jung .#%5&?#$D#0 suele ser mencionado Aunto con
9igmund /reud y Al;red AdlerC su Kpsicologa analticaL, el psicoanlisis y la psicologa individual constituyen,
en conAunto, las tres grandes escuelas clsicas de psicologa pro;unda1 +n mayor medida aNn 3ue el psicoanlisis
y la psicologa individual, la psicologa analtica se liga directamente con la obra y la biogra;a de su creador1
+l abuelo de Jung ,aba sido pro;esor de medicina en la -niversidad de Basilea1 +l padre era sacerdote1 +n
a3uella ciudad ,io Jung sus estudios escolares y se recibi( de m)dico1 +n #$>> se traslad( a Quric,, donde ,asta
#$>$ trabaA( baAo la direcci(n de +ugen Bleuler en la clnica psi3uitrica de la universidad, el KBurg,olliL1
Como /reud antes 3ue )l, Jung pas( algNn tiempo en :ars Aunto a :ierre Janet .c;1 el captulo #0C es cierto 3ue
esto ocurri( bastante despu)s, en #$>61 'ras esto emprendi( eFtensos trabaAos te(ricos y eFperimentales sobre la
asociaci(nB se suministraba al paciente una lista de palabras escogidas y se le daba la indicaci(n de reaccionar lo
ms rpido posible con una palabra1 :or el anlisis de los tiempos de reacci(n, cuidadosamente registrados, en
particular de a3uellos 3ue implicaban una llamativa demora, Jung descubri( grupos tpicos de palabras, cargados
con a;ecto, 3ue llam( KcompleAosL1 .+n el caso de los ,ombres, temas como KdineroL, Kambici(nLC en el de las
muAeres, K;amiliaL, KembaraoL, etc)tera10
Jung ya ,aba alcanado ;ama internacional con estos Kestudios diagn(sticos sobre la asociaci(nL .3ue el propio
/reud caracteri( como un signi;icativo puente entre psicoanlisis y psicologa eFperimental0 cuando en #$>5
conoci( a 9igmund /reud en Iiena1 +ntonces se inici( un intercambio personal y epistolar muy intenso, 3ue dur(
todo un 3uin3uenio .en #$>$ Jung incluso acompaH( a /reud en el viaAe 3ue este ,io por los +stados -nidos0C
pero Jung rec,a( cada ve ms ser considerado por /reud, veinte aHos mayor, su KdiscpuloL o su K,iAoL
.aun3ue ;uera en el conteFto de ser un Kprncipe ,erederoL o un K,eredero espiritualL01
+n #$##, Jung ;ue nombrado presidente de la Asociaci(n :sicoanaltica <nternacional, de la 3ue )l ,aba sido
co;undador1 :ero poco despu)s se insinu( la ruptura con /reudB en su libro %1leta)or!osis 0 s)bolos de la
libido .#$#60, Jung utili( el t)rmino KlibidoL en acepci(n ya muc,o ms amplia 3ue /reud1 9i este entenda la
libido como la energa de la pulsi(n seFual, para Jung era una energa ps3uica general cuyos aspectos seFuales
desempeHaban un papel secundario1 +n esa misma obra, Jung presentaba el concepto de lo inconciente de manera
muy distinta 3ue /reudB no inclua s(lo los contenidos reprimidos provenientes del vivenciar personal sino 3ue se
enri3ueca en aspectos esenciales 3ue se podan descubrir en todos los seres ,umanos en ;orma muy semeAante,
independientes del desarrollo personal del individuo1 Jung abarc( estos ;en(menos con la designaci(n de
Kinconciente colectivoL, cuyos contenidos son los llamados KprototiposL o Kar3uetiposL .v)ase in;ra01 /reud
llev( un ;uerte ata3ue a este libro de Jung en el @4 Congreso de la Asociaci(n :sicoanaltica <nternacional 3ue se
reali( en #$#7 en Munic,1 Aun3ue Jung ;ue elegido presidente de la Asociaci(n por otros dos aHos, enseguida
sobrevino la ruptura de;initiva1
+n lo sucesivo, Jung llam( a su escuela de psicologa pro;unda, 3ue se ;ue apartando cada ve ms del
psicoanlisis, Kpsicologa analticaL al comieno, despu)s emple( tambi)n la designaci(n de Kpsicologa
compleAaL, pero en nuestros das el uso internacional ,a vuelto a imponer a3uel concepto de psicologa analtica1
+n #$#7 Jung abandonara por dos d)cadas su actividad en la docencia universitaria para poder dedicarse por
entero, Aunto a la prosecuci(n de su prctica psicoterap)utica, a la eFploraci(n del inconciente1
:recisamente en coneFi(n con el inconciente colectivo y la interrogaci(n 3ue de este deriva, a saber, si los
ar3uetipos constituyen en realidad patrimonio universal de la ,umanidad o estn ligados a ciertas
di;erenciaciones sociales y culturales, Jung emprendi( en la d)cada de #$6> largos viaAes al eFtranAeroC estas
eFpediciones tuvieron por obAeto sobre todo la investigaci(n de la psicologa de los llamados KprimitivosL1 +stos
viaAes lo llevaron al A;rica del =orte .#$6#0, a visitar los indios pueblo de Ariona, y a =uevo M)Fico
.#$6@?#$6&0, as como al a;rica Eriental .#$6D01 Adems del re;inamiento cada ve mayor de su doctrina del
inconciente colectivo en ;unci(n de sus investigaciones etnol(gicas y de psicologa de la religi(n, Jung elabor(
en estos aHos su segunda perspectiva central, Kla individuaci(nL, re;erida a Kla esencia y las ;ormas de la va del
desarrollo ps3uicoL, 3ue Klleva propio JuHgB K=o soy un taumaturgo1 Me atengo eFclusivamente a la eFperiencia
T 1 1 1 U "e tropeado con la mitologa por casualidad T 1 1 1 U -n da, cuando aNn trabaAaba en la clnica, trat) a un
paciente es3uio;r)nico 3ue me cont( una rara visi(n1 :retenda 3ue yo tambi)n la viera, pero mi torpea no me
lo permiti(1 :ens)B V+ste ,ombre est loco, y yo soy normalC entonces su visi(n me tiene 3ue deAar sin
cuidado???1 :ero no ,aba de ser as T 1 1 1 U Me encontr) despu)s con un libro en 3ue el erudito alemn A1
Dieteric, reproduca partes de un papiro mgico T 1 1 1 U y en la pgina 5 descubr la visi(n de mi orate Vpalabra
por palabraV1 +sto me caus( impresi(n T 1 1 1 U =o se trataba de una imagen sola, sino de toda una serie de
imgenes y su concordancia literalL .Jung, #$5&, pg1 @$01
+s indiscutible el reconocimiento internacional 3ue obtuvo Jung como psicoterapeuta y ;il(so;oC varios
doctorados honoris causa, la presidencia ,onoraria de la 9ociedad M)dica Alemana de :sicoterapia y parecidos
ttulos lo demuestran .aun3ue ya ,emos consignado 3ue en la )poca del gobierno nai en Alemania se permiti(
algunos comentarios menos dignos sobre el KAudoL 9igmund /reud01 +ste reconocimiento internacional de la
persona y de la obra de Jung necesit(, ser destacado a3u por3ue en tiempos recientes algunas obras generales
sobre psicoterapia parecen ,aber omitido adrede a Jung .p1eA1, en el trabaAo en dos tomos de Corsini, #$%7, Jung
y la psicologa analtica se tratan en unas pocas ;rases al pasar01
@1# +structura y ;unciones de la psi3ue
*a concepci(n Aunguiana de la psi3ue, sobre la cual se edi;ica su teora de los tipos, se caracteria por pares de
conceptos polares .o, meAor, complementarios0C entre otros, conciencia?inconciente, introversi(n?eFtraversi(n,
pensamiento?sentimiento, sensaci(n?intuici(n, ani)as(ani)a.
*a psicologa, a Auicio de Jung, es ante todo una ciencia de la conciencia1 +sta conciencia presenta di;erentes
grados de claridadC as, el yo?conciencia, en el sentido del Kyo soyL, se desarrolla relativamente tarde en la niHe,
y cada noc,e recaemos en un estado de lo inconciente1 :or eso Jung describe la conciencia de manera ;igural,
p1eA1, como una piel sobre un eFtenso campo inconciente cuyo alcance es ignoto y acerca de cuya naturalea
obtenemos en el meAor de los casos conclusiones indirectas K:ero es enteramente posible 3ue en realidad las
cosas no sean como las ve nuestra conciencia sino bien distintasL, advierte Jung contra las in;erencias
apresuradas1
Conciencia e inconciente se relacionan entre s por va de compensaci(n1 Pa en sus 'avistock *ectures de #$7&
.ttulo alemnB KK-eber !rundlagen der analytisc,en :syc,ologieL, #$5&0, Jung present( la psi3ue, sobre la base
de esta relaci(n compensatoria, como un sistema autorregulador 3ue se puede comparar con los mecanismos
,omeostticos del cuerpo1 +l lmite entre conciencia e inconciencia es desplaable en cierta medida1 +l yo
participa siempre de los dos campos, atrapa contenidos de lo inconciente e impresiones del mundo eFterior1 *a
conciencia se caracteria en buena medida por su orientaci(n ,acia el mundo eFteriorC s(lo tardamente en la
serie ;ilogen)tica, segNn Jung, se ,a desarrollado como una parte de lo inconciente1
+n la obra 3ue acabamos de citar, Jung distingue entre ectopsi7ue5 sistema de coneFi(n entre los contenidos de la
conciencia y las impresiones del ambiente, y endopsi7ue5 3ue es el sistema donde se conAugan los contenidos de
la conciencia y los procesos 3ue, segNn se puede conAeturar, discurren en lo inconciente1 Atribuye cuatro
;unciones a cada uno de estos sistemasC a la ectopsi3ueB sensaci(n, pensamiento, sentimiento e intuici(nC a la
endopsi3ueB memoria, componentes subAetivos de las ;unciones concientes, emociones y a;ectos, e invasiones1 A
pesar de 3ue con posterioridad modi;ic( en parte estos conceptos .la distinci(n entre ectopsi3ue y endopsi3ue no
volver a aparecer con ese deslinde conceptual0, conviene elucidar brevemente las oc,o ;unciones mencionadas
.segNn Jung, #$5&0 para llegar a comprender meAor la teora de los tipos y el dominio del Kinconciente
colectivoL1
H. %.% ,as !unciones ectops7uicas de la conciencia
*as ;unciones ectops3uicas regulan o sostienen la orientaci(n conciente en las relaciones con el mundo eFteriorB
*a sensacin denota la suma total de los ,ec,os eFteriores percibidosC la sensaci(n nos dice 3ue algo es, y no lo
3ue esto es1
*l pensa)iento5 en cambio, nos dice lo 3ue algo es, da a la cosa un nombre y es Kpercepci(n ms AuicioL1
+l senti)iento comunica el valor de las cosas1 'oda sensaci(n y todo pensamiento se ligan con ciertas reacciones
de sentimiento, de suerte 3ue los Auicios de valor son parte integrante de una imagen completa del mundo1
*a intuicin es una propiedad por as decir pro;)tica, ?ineFplicable, 3ue en particular establece relaciones con el
pasado y el ;uturo1 +s una ;unci(n con la 3ue es posible, ;iguradamente, Kmirar del otro ladoL .Jung01 +n la vida
KnormalL, KciviliadaL, dentro de las cuatro paredes de la casa, esta ;unci(n es poco aprovec,adaC pero cuando
uno vive en condiciones naturales .como ciertos pueblos primitivos0 o cuando uno se aventura en terrenos
desconocidos, se ve librado a la intuici(n1
:ensamiento y sentimiento, por una parte, y sensaci(n e intuici(n, por la otra, son ;unciones complementarias, lo
3ue permite traar la siguiente cru de ;unciones en cuyo centro se encuentra el yoB
pensamiento
sensaci(n PE intuici(n
sentimiento
*a complementariedad resulta del ,ec,o de 3ue sensaci(n e intuici(n son ;unciones perceptivas, y Ksi uno 3uiere
observar ,ec,os obAetivos .sensaci(n0 no puede al mismo tiempo Vmirar del otro ladoVL1 Anlogamente, las
;unciones Audicativas de pensamiento y sentimiento no se pueden eAercer de manera simultneaB el 3ue 3uiere
pensar con claridad tiene 3ue deAar de lado el sentimiento y los valores a;ectivos, y si uno 3uiere eFperimentar
sus sentimientos, el pensamiento estorba .empero, una y otra son, como se seHal(, ;unciones AudicativasB en el
pensamiento se valora segNn KverdaderoL y K;alsoL, en el sentimiento, segNn KagradableL y KdesagradableL01 +s
evidente 3ue aplicando el modelo de la pre;erencia por determinadas ;unciones se puede establecer una tipologa
en el sentido de la psicologa di;erencialC ms adelante volveremos sobre esto1
H.%.+ ,as !unciones endops7uicas de la conciencia
*as ;unciones endopsi3uicas van dirigidas a los aspectos y procesos intraps3uicosC son responsables de la
relaci(n con contenidos 3ue no provienen directamente de in;luAos del ambiente a trav)s de percepcionesB
*a )e)oria establece la coneFi(n con cosas 3ue ,an desaparecido de la conciencia, es decir 3ue ;ueron deAadas
de lado o reprimidas1
*os co)ponentes subeti#os de las !uncionas concientes son de di;cil de;inici(nC dic,o de manera aproFimada,
se trata de la inclinaci(n a reaccionar de cierto modo, y esta inclinaci(n depende de aspectos subAetivos 3ue son
in,erentes a la sombra .v)ase in!ra)5 o sea, a3uel lado de nuestra personalidad 3ue apenas conocemos1
*)ociones 0 a!ectos no son tanto ;unciones ps3uicas cuanto acontecimientos 3ue prcticamente derogan el
control del yo1 +l ,ombre puede, llegado el caso, dominar sus reacciones, pero ;rente a las emociones genuinas
no puede ,acer nada1
*as in#asiones se producen cuando la sombra, lo inconciente, se ,a apropiado enteramente del gobierno y por
eso irrumpe en la conciencia1 9e trata de situaciones eFtraordinarias 3ue empero no se pueden caracteriar
irrestrictamente como patol(gicas .p1eA1, Jung cuenta la inspiraci(n artstica entre estas irrupciones01
:or medio de estas ;unciones endops3uicas, a;irma Jung, el individuo entra en contacto con su inconciente1 *os
procesos inconcientes son inobservables por de;inici(n, pero se pueden establecer ciertas in;erencias sobre la
base de a3uellos de sus productos .sueHos, a;ectos, estados de nimo, asociaciones0 3ue trasponen los umbrales
de la conciencia1 Como sabemos, en este punto distingue Jung entre inconciente personal y colectivo .v)ase
in!ra). Jolande Jacobi, 3ue en #$7$, con la aprobaci(n de Jung, produAo una introducci(n sistemtica a su obra .la
citamos por Jacobi, #$5%0, divide el dominio de lo inconciente en cinco campos .no es di;cil advertir 3ue
coinciden con las ;unciones endops3uicas 3ue ,emos citado0B #0 los recuerdos y 60 lo reprimido pertenecen al
inconciente personalC 70 las emociones y @0 las invasiones pertenecen al inconciente colectivo, al 3ue empero
corresponde adems una parte &0 3ue nunca se puede ,acer conciente1 Iolveremos sobre el dominio del
inconciente colectivo y sobre la noci(n, ligada a este, de los ar3uetiposC antes eFpondremos la doctrina de los
tipos, deducida de las ;unciones ectops3uicas1
@16 *a doctrina Aunguiana de los tipos
K+s un dislate clasi;icar a los seres ,umanos en categoras y aplicarles eti3uetasL .Jung, #$5&, pg1 650C no se lo
podra eFpresar con mayor claridad, y sin embargo en obras de divulgaci(n cient;ica se suelen presentar los
Ktipos descubiertos por JungL como si se tratara de ,ec,os eFistentes1 "ans?JNrgen +ysenck .#$5>0 recoge la
dimensi(n KeFtraversi(n?introversi(nL de Jung para elaborar su propia teora de la personalidad, postula a modo
de KcausasL disposiciones ,eredadas y supone la eFistencia de un sustrato ;isiol(gico en el sistema reticular
ascendente, 3ue re;uera las eFcitaciones nerviosas en el caso de los introvertidosB este punto de vista es
diametralmente opuesto al de Jung, 3uien considera los tipos como meros rasgos orientadores destinados a
;acilitar una visi(n de conAunto de un vasto material empricoC si se 3uiere, se trata de muletas para uso de nuestra
limitada inteligencia, 3ue nos permiten abrirnos paso entre la compleAidad de los ;en(menos empricos y
entendernos por medio de una terminologa compartidaC pero en ningNn caso se les puede atribuir cualidades
(nticas1
Adems, Jung insiste en 3ue ,a escogido s(lo algunos puntos de vista entre muc,os otros .p1eA1, ;uera de
voluntad, temperamento, ri3uea de representaciones, etc10 3ue le ,an parecido particularmente Ntiles para
esboar una clasi;icaci(n1 :or lo tanto, cuando en lo 3ue sigue ,ablamos del KeFtravertidoL, p1eA1, enti)ndase 3ue
no se trata sino de un giro lingstico conveniente1
Con esta intenci(n, Jung ampla la cru de ;unciones 3ue reproduAimos pginas antes, con sus dos dimensiones
bipolares de ;unciones perceptivas .sensaci(n e intuici(n0 y de ;unciones Audicativas .pensamiento y
sentimiento0, agregndole una tercera dimensi(n, a saber, las actitudes de eFtraversi(n e introversi(n1 +sta
dimensi(n caracteria el grado de vuelco a los obAetos del mundo eFterior o del mundo interior, 3ue coincide con
la direcci(n de la energa ps3uica .concepto 3ue, como ya diAimos, ampla el de libido de /reud0 y se mani;iesta
en la modalidad de las acciones y de las eFperiencias subAetivas1
+l individuo eFtravertido se orienta ms bien ,acia los sucesos eFterioresC su sentimiento, pensamiento y acci(n
se vuelcan sobre obAetos eFternos y normas de valide colectiva1 +n cambio, el introvertido vive dentro de su
eFperiencia interior, se retrae del mundo eFterior, los estmulos eFternos ;cilmente lo abruman, y por ello se
adapta mal al ambiente1 :rocura de;enderse y asegurarse ;rente al mundo eFteriorC esto lo lleva a a;irmarse en su
propia posici(n1 Adems, eFtraversi(n e introversi(n son complementariasB en primer lugar, no se observan
Ktipos purosLC en segundo lugar, el individuo puede oscilar pendularmente entre esas dos ;ormas y, por Nltimo, a
una orientaci(n eFtravertida de la conciencia corresponde[ una introvertida de lo inconciente, y a la inversa1
+n total, estas tres dimensiones .;unciones perceptivas, ;unciones Audicativas y modos de la actitud0 dan lugar a
la constituci(n de oc,o tipos ps3uicos o, meAor, orientaciones de la psi3ue1 'odo individuo se puede caracteriar
por su particular sello en estas dimensiones .en el sentido categorial ya elucidado01 *a ;unci(n ms marcada se
llamar K;unci(n rectoraL .o K;unci(n primariaL, K;unci(n superiorL01 *a ;unci(n contrapuesta de esa misma
dimensi(n se denominar K;unci(n in;eriorL, 3ue se sitNa en lo inconcienteK en su totalidad o, al menos, en su
mayor parte1 De la misma manera, en las otras dos dimensiones se distinguir entre K;unciones auFiliares
superioresL .3ue cooperan en la plasmaci(n de la vida conciente0 y K;unciones auFiliares in;erioresL .3ue
permanecen en buena medida en lo inconciente01
/iguradamente se puede representar el cuerpo de la psi3ue como una es;era en 3ue tres dimetros son las tres
dimensiones citadas, y 3ue est sumergida ,asta la mitad en el agua de lo inconciente1 *o inmerso en el agua
reside en lo inconciente, y la porci(n libre del dimetro sera la ;unci(n rectora1 9in embargo, en el curso de la
vida la es;era puede girar por completo ?en cuyo caso otras ;unciones determinarn el vivenciar y el actuar
concientes? y tambi)n Ksalir a la luL desde el agua en mayor o menor grado ?en cuyo caso partes ms o menos
grandes de lo inconciente se volvern ase3uibles a la conciencia?1 'e(ricamente es concebible 3ue la es;era salga
por completo del agua, o sea 3ue la psi3ue ntegra del individuo sea per;ectamente alcanada por la lu de la
concienciaC es la meta a la 3ue aspira la individuaci(n .v)ase in;ra01 :ero en la prctica s(lo es posible
aproFimarse a esta metaC si en un instante el individuo lograra conciencia plena, deAara de ser un mortal normal1
De los oc,o tipos 3ue se pueden distinguir con arreglo a la plasmaci(n de las ;unciones rectoras 3ue ellos
presentan .en el sentido de la pragmtica lingstica anteriormente eFpuesta0, Jung .#$7&?#$5&0 describe los
cuatro determinados por el Auicio y la percepci(n ms o menos en los siguientes t)rminosB
+n el tipo intelectual predomina la valoraci(n segNn KverdaderoL y K;alsoL y su mundo se ordena de acuerdo con
claros principios l(gicos1 :ero si su pensamiento di;erenciado lo pone a salvo, teme ?con ra(n? a sus
sentimientos indi;erenciados1 +st baAo el ,ec,io de las emociones, 3ue a veces lo avasallan1 +n el tipo
sentimental ocurre eFactamente lo inversoB este tiene noticia di;erenciada de sus sentimientos y puede salir airoso
con ellos, pero es ms bien impotente ante sus pensamientos, 3ue se pueden convertir en ideas obsesivas si esta
situaci(n se eFagera en el sentido de la neurosis1 *a ;unci(n rectora, entonces, se deAa gobernar en cada caso por
la voluntad, mientras 3ue la ;unci(n in;erior permanece indi;erenciada aun3ue su presencia tiene igual ;uera y
tiende a sustraerse del control voluntario1
+l tipo intuitivo, por su parte, se siente ms bien oprimido por la realidad1 KK+s un individuo 3ue labra su campo
y antes 3ue la cosec,a madure ya est en camino ,acia un nuevo campo1 'iene campos labrados detrs, y
siempre esperanas nuevas delante, pero nada se concreta en la realidadL .Jung, #$5&, pg1 6D01 +l tipo sensible,
en cambio, se siente mal cuando no tiene una realidad en;renteB Kcuatro paredes en derredorL .Jung01 *as cosas
perceptibles de una realidad obAetiva determinan su mundo de vida1
A,ora bien, cada uno de estos cuatro tipos se puede dividir segNn la dimensi(n Kintrovertido?eFtravertidoL1
9eHalemos una ve ms 3ue esta clasi;icaci(n de tipos ideales prev) ;ormas miFtas, sobre todo en virtud de las ya
mencionadas K;unciones auFiliaresL1 :or Nltimo, el neFo de complementaci(n entra conciencia e inconciente
debe ser tomado en cuenta en cada caso1 :1eA1, en el tipo intelectual eFtravertido, lo inconciente est dominado
por sentimientos introvertidosC todos estos son aspectos 3ue salen a la lu en el paciente durante el anlisis, en
particular en el trabaAo del sueHo .v)ase in;ra01
@17 +l inconciente colectivo y los ar3uetipos
Como sabemos, Jung divide el inconciente en dos dominiosB el inconciente personal y el colectivo1 +l primero
coincide ms o menos con el inconciente de /reud y contiene material cuyo origen personal se discierne con
claridadB lo olvidado, reprimido, percibido subliminalmente, pensado y sentido1 :ero eFisten adems contenidos
3ue no se pueden considerar ad3uiridos por la persona1 +stos se distinguen por su carcter mitol(gicoC son
independientes de la cultura, de la raa o de la biogra;a personal, y comunes a toda la ,umanidad1
Pa mencionamos en nuestros prra;os introductorios las eFperiencias 3ue llevaron a Jung a suponer la eFistencia
de un inconciente colectivo, y tambi)n los eFtensos viaAes 3ue emprendi( para estudiar representaciones y sueHos
de KprimitivosL .y en los 3ue, p1eA1, descubri( en ,ombres de raa negra sueHos cuyo contenido coincida
claramente con los de la mitologa griega01 'odo esto lo llev( a suponer 3ue eFistan principios innatos de
estructuraci(n, de naturalea ;ilogen)tica, con arreglo a los cuales el inconciente colectivo produca pautas
bsicas supraindividuales1 +stas imgenes primordiales colectivas son lo 3ue Jung llama .inspirndose en 9an
Agustn0 Kar3uetiposL1
A muc,os empiristas puede sonarles rara la suposici(n de 3ue eFisten unos ar3uetipos colectivos ad3uiridos y
,eredados1 :ero si la psicologa de laboratorio no ,a eFtinguido en nosotros la capacidad?de asombrarnos ante la
maravilla del desarrollo de una ;lor desde su semilla, o ante la tela de la araHa o las migraciones de las aves,
obligadamente nos sonar bien eFtraHo 3ue el cerebro ,umano, 3ue es uno de los sistemas ms compleAos
producidos por la naturalea, ;uncione como un mero aut(mata 3ue aprende o 3ue se rige por estmulos y
reacciones1
Desde luego, Jung no crea 3ue los ar3uetipos se ,eredaran Ken tanto imgenesL ?como tampoco las aves
migratorias tienen en la cabea un mapa del Mediterrneo, ni la araHa, una imagen de su tela? sino 3ue ms bien
intervienen principios bsicos de estructuraci(n 3ue organian segNn ciertas imgenes los elementos ps3uicos
cuando estos ingresan en la conciencia .lo 3ue se asemeAa a los principios de estructuraci(n innatos de la teora
lingstica ,oy dominante, la de =oam C,omsky, la llamada gramtica de nNcleos, o a los principios universales
3ue in;orman la percepci(n segNn la psicologa de la !estalt01 2ue estas pautas bsicas, en el sentido de
principios de estructuraci(n, se ,ayan ad3uirido en el curso del desarrollo ;ilogen)tico no es ms asombroso 3ue
el ,ec,o de 3ue las aves migratorias ? igualmente en el curso del desarrollo ;ilogen)tico, en las soledades del
marad3uirieran el vuelo peri(dico y la Korientaci(n geogr;icaL1 :arece necesario consignar a3u estas
re;leFiones por3ue la mayora de los manuales de psicologa, si es 3ue toman en cuenta a Jung, cali;ican de
Kespeculaciones mitol(gicasL o de Kteoras insosteniblesL sus tesis sobre los ar3uetipos1
Dos de los ar3uetipos ms importantes son animas y anima1 9e trata de la eFperiencia, comNn a todos los seres
,umanos, del seFo contrarioC o sea 3ue en lo inconciente del var(n se encuentra la imagen del anima, 3ue
contiene todo lo ;emenino, terreno, sentimental, creador, y 3ue en el sueHo las ms de las veces se encarna como
una muAer, mientras 3ue la imagen del animas contiene, en lo inconciente de la muAer, todo lo masculino, l(gico,
lingstico?racional, y se encarna en ;igura de un ,ombre1 +n consonancia con la complementariedad de
conciencia e inconciente, a3u K,ombreL y KmuAerL no son estrictamente id)nticos al seFo biol(gicoB una muAer
3ue en su vida conciente es emprendedora y ,a desarrollado muc,os rasgos masculinos tal ve est) dominada en
lo inconciente ms bien por el anima1
Etros ar3uetipos aparecen como motivos rectores en muc,os cuentosB el ,)roe, el salvador, el drag(n .o el monstruo0, el
mar, el sabio, el encantador, el paraso, el in;ierno, etc1 9i los sueHos de un paciente estn muy impregnados por ar3uetipos,
puede ser indicio de 3ue su yo no es capa de protegerse su;icientemente de las invasiones .en el sentido indicadoC en este
caso, invasiones del inconciente colectivo en la conciencia o, por lo menos, en la conciencia del sueHo0C se tratara de una
debilidad del yo como la 3ue se observa en los brotes psic(ticos1
@1@ <ndividuaci(n
Como ocurre con todos los conceptos centrales de la doctrina de Jung, s(lo podremos dar una idea super;icial de la
Kindividuaci(nLC re3uerira todo un volumen eFponer lo 3ue )l entiende eFactamente por este concepto en su compleAidad y
entreteAimiento con a3uellos otros1 De manera aproFimada la podemos caracteriar como el proceso interior de la
,ominiaci(n, sobre el ;ondo de una evoluci(n c(smica1 +Fpresado esto con t)rminos ms modestos y seculares, se trata del
empeHo, 3ue dura toda la vida, por descubrir el propio ser1
Jacobi .#$5%0 divide la individuaci(n, entendida en sentido lato, en dos grandes tramosB en la primera mitad de la vida el
individuo tiene 3ue dominar la tarea de Kla iniciaci(n en la realidad eFteriorLC se trata a3u de la plasmaci(n y el desarrollo
de las ;unciones rectoras .v)ase supra0, la ;ormaci(n del yo .como centro de la conciencia0 y de la KpersonaL, 3ue es
a3uella parte del propio ser .de la personalidad entera0 3ue est completamente volcada ,acia el mundo eFterior y detrs de
la cual, como si ella ;uera una mscara, el individuo se abro3uela1 +n este tramo, el sentido de la vida est determinado por
la K;inalidad naturalLB tener descendencia y proteger a la cra .y, en este conteFto, ganar dinero, alcanar cierta posici(n
social, etc101 +n la segunda mitad de la vida es necesario dominar Kla iniciaci(n en la realidad internaL1 Individuacin!"
a#$ra en el sentido estricto, denota este segundo tramo1 =o se supone, desde luego, 3ue todos los seres ,umanos se
empeHen de ,ec,o en este proceso de individuaci(n y lo recorran1 +l sentido de la vida est dado a3u por la K;inalidad
culturalL, 3ue no se dirige ,acia a;uera como lo ,aca la K;inalidad naturalL, sino 3ue se orienta ,acia el logro de valores
interiores1
Ms 3ue la obtenci(n de una meta pre;iAada, la individuaci(n denota un largo proceso de puri;icaci(n, como el
imaginado por la al3uimiaC tiene su correspondiente en el conocimiento de la revelaci(n cristiana .KPo soy el caminoL0, en
el del taosmo .*aots) concibe al tao igualmente como camino y meta0 y en el de las otras grandes religiones universales1
Jung de;ini( la vida ,ist(rica de JesNs lomo Kprototipo de la individuaci(nL1 Durante este descubrimiento del propio ser se
pueden distinguir determinadas ;ases en las 3ue sobreviene un encuentro con material ar3uetpico1
+n la primera ;ase se produce un encuentro con la KsombraLC esta es la parte del propio ser complementaria del yo y,
por lo tanto, incluye en primer lugar los dominios del inconciente personal, de las ;unciones in;eriores .v)ase supra0, 3ue
no son vivenciados por el individuoC en sumaB la sombra del yo conciente1 :ero esta sombra llega a pro;undidades aun
mayores, ,asta el inconciente colectivo1 9obre todo cuando la sombra es reprimida de manera permanente, estas ;ueras
inconcientes se concentran y procuran irrumpir con violencia1
+n la segunda ;ase sobreviene un encuentro con el animas o con el anima .ya eFpusimos estos conceptos0, y en las
;ases restantes, tornan a a;lorar una y otra ve ar3uetipos 3ue llevan a la conciencia determinados problemas y 3ue despu)s
pueden ser dominados e integrados1 Al ;inal, la meta es el propio ser totalmente integrado .v)ase supra0 3ue no se puede
describir bien con palabras pero 3ue ya en la al3uimia, y en muc,as culturas y sus religiones, se intent( eFpresar con el
simbolismo del KmandalaL1 +ntre estas representaciones de la KtotalidadL encontramos el crculo dividido, la ;lor de siete,
oc,o, die o doce p)talos .la rosa o la ;lor de loto0 3ue tiene en su centro una gota de roco, un diamante o un reci)n
nacido1 Bien se entiende 3ue estos ;en(menos se sitNan ms all de la eFperiencia cotidiana KnormalL y tambi)n ms all
de las metas de la psicoterapia, aun3ue esta sea Aunguiana1
@1& *a psicoterapia Aunguiana
*a psicoterapia Aunguiana, 3ue se denomina tambi)n KanlisisL, se debe entender re;iri)ndola al cuadro de la psicologa
analtica segNn lo acabamos de esboar1 Desde luego 3ue en principio se pueden separar elementos aislados para
acomodarlos a una t)cnica terap)utica instrumental .como un violn se puede emplear para ,undir un clavo01 :ero segNn
Jung la psicoterapia no se propone la curaci(n de sntomas sino el crecimiento o la autorrealiaci(n .o sea, pasos en ese
sentidoC en esto, la psicologa ,umanista se acerca muc,o a Jung, c;1 el captulo #601
:or la gran importancia 3ue se atribuye al inconciente en la psicologa analtica, es comprensible 3ue el trabaAo del
sueHo constituya el principal recurso del anlisis Aunguiano1 'ambi)n a3u es prioritario el trabaAo en coneFi(n con
smbolosB los con;lictos y los procesos energ)ticos globales del acontecer ps3uico se trasmutan en imgenes simb(licas en
el sueHoC por eso este suele obrar como advertencia de 3ue el soHante intenta abrir los oAos para su situaci(n real1 +sto
3uiere decir 3ue segNn Jung los sueHos tienen una ;unci(n compensatoria en tanto simbolian lo 3ue puede introducir al
soHante en la comprensi(n de su estado1 +l procedimiento del analista en el trabaAo sobre los sueHos consiste en reunir Aunto
con el paciente gran cantidad de ocurrencias y posibilidades de interpretaci(n para los elementos on;ricos singulares, de
manera de aproFimarse cada ve ms a una red 3ue reconstruya el posible sentido total del sueHoC Jung llama
Kampli;icaci(nL a este procedimiento1
+n el marco de la interpretaci(n de los sueHos, Jung distingue adems entre estadio del obAeto y estadio del suAetoB en el
primero, los contenidos onricos se comprenden como obAetos eFternos .incluyendo personas0 simboliadosC esto ocurre
sobre todo en individuos A(venes, 3ue en armona con el ya mencionado proceso de la individuaci(n, tienen todava una
;uerte orientaci(n ,acia a;uera1 +n individuos de ms edad, 3ue mani;iestan una ;uerte orientaci(n ,acia su interioridad en
el sentido de la individuaci(n, los sueHos son las ms de las veces simboliaciones de aspectos interiores del propio
soHante, no raramente ar3uetipos 3ue le procuran indicios sobre su inconciente1
Genee =ell .#$5D, pg1 ##0 comunica un eAemplo 3ue puede ilustrar el trabaAo Aunguiano sobre el estadio del obAeto y el
estadio del suAeto en el anlisis del sueHo1 +l ;ragmento onricoB KIeo a mi ta !rete 3ue viene ,acia m por la calle, pero
,ago como si no la viera y cruo de veredaL se investigar, en el plano obAe tivo, para averiguar la relaci(n del soHante con
su ta, si determinados sucesos recientes envuelven a esta ta o a la relaci(n misma .p1eA1, el encuentro con otra persona 3ue
le record( a su ta0, ete1 +n el plano subAetivo, en cambio, se indagar por a3uellas partes de la personalidad del soHante
3ue se asemeAan a la ta !rete, y lo 3ue )l ,ace para no encontrarse con estas partes, etc1 :or Nltimo, llegado el caso, los
dos planos, el obAetivo y el subAetivo, sern puestos en relaci(n, a saber, para determinar el modo en 3ue las partes de la
personalidad 3ue se acaban de analiar pudieron in;luir en el encuentro con a3uella persona1
+n consonancia con la idea de la individuaci(n y de la ;unci(n del sueHo, y en coneFi(n con la tendencia
autorreguladora 3ue se postula para la psi3ue ,umana, una neurosis debe verse, segNn Jung, como algo enteramente
positivo, en tanto abre el camino para un nuevo desarrollo de la personalidad1 Jung distingue dos causas esenciales de la
neurosisB una ;unci(n in;erior .v)ase supra0 puede penetrar en la conciencia, o bien mbitos parciales de la psi3ue 3ue ,an
sido segregados y reprimidos de la psi3ue total provocarn la perturbaci(n1 Jung denomina KKcompleAosL a estas psi3ues
parciales .ya en sus primeros eFperimentos sobre la asociaci(n los compleAos desempeHaban un papel importante, v)ase
supra01
+n cuanto a las causas de los compleAos, Jung las aprecia en parecidos t)rminos 3ue /reud en su primera teora de la
represi(nB casi siempre son traumas, lesiones anmicas o c,o3ues, por los cuales ciertos contenidos resultaron aleAados de
la conciencia1 :ero las dos causas de la neurosis obligan al individuo a ,ab)rselas con su inconciente, lo 3ue se encamina
por entero en el sentido del crecimiento1
+n general, el procedimiento terap)utico, segNn Jung, se debe regir por una actitud semeAante a la del proceso de
individuaci(nB se trata de aceptar la naturalea ntegra de lo inconciente, 3ue es a la ve bueno y malo1 K*a actitud del
terapeuta ,acia el lado de la sombra de su paciente T 1 1 1 U no es condenatoria sino comprensiva, y lo acepta en lo 3ue )l ,a
llegado a ser, sin preAuicios morales, por as decirL .*aiblin, #$55, pg1 5&01 Considerada de este modo, la neurosis puede
alcanar el valor de una crisis curativa 3ue ,aga del terapeuta un acompaHante para una Aornada del camino de la
individuaci(n1
&1 Iegetoterapia .Geic,0
*a obra 3ue nos ,a deAado Mil,elm Geic, .#%$5?#$&50 es, si la consideramos super;icialmente, muy ,eterog)neaB en el
macronivel sus trabaAos penetran en el campo de la sociologa y la polticaC en el micronivel se eFtienden desde la biologa y
la ;isico3umica ,asta adentrarse en la ;sica1 :ero las elaboraciones de Geic, en estos campos ;ueron siempre la
consecuencia l(gica y directa de descubrimientos obtenidos con anterioridad en investigaciones guiadas por el a;n de
entender las perturbaciones ps3uicas y de ;iAar su terapia1 =o pocos autores y reseHadores ?incluidos crticos de Geic,?
comprueban 3ue sus trabaAos se caracterian por un rigor l(gico ;ascinante, 3ue arranca desde la problemtica misma, pasa
por los estudios correspondientes, ,asta llegar a conclusiones 3ue por regla general desembocan en problemas nuevos1 P
Austamente este rigor llev( a Geic, desde el psicoanlisis como lo entenda /reud, en linea directa, a la bio;sica del Korg(nL
.segNn Geic,, una ;orma de energa aNn no investigada, 3ue llena el universo entero01 :ero si los primeros trabaAos de Geic,,
situados por entero en el terreno del psicoanlisis, encontraron amplia aceptaci(n, el crculo de sus partidarios se reduAo a
medida 3ue )l avan( en sus investigaciones y teoras1
Con el ttulo general de KvegetoterapiaL seleccionamos a3u un aspecto 3ue es central pero 3ue en modo alguno es el
punto de llegada de los trabaAos te(ricos y de investigaci(n de Geic,1 Dos raones nos mueven a convertirlo en el nNcleo
de nuestra eFposici(nB en primer t)rmino, contiene las bases de di;erentes abordaAes de la psicoterapia orientada ,acia el
cuerpo, en particular de la Kbioenerg)ticaL del discpulo de Geic,, AleFander *oJen .la eFpondremos en el captulo 3ue
sigue0, de la Kterapia primariaL de Art,ur Janov y de la Kterapia guestlticaL de /rit :erls1 +n segundo t)rmino, este libro,
3ue se propone ser un panorama de las corrientes en psicoterapia, no es el lugar donde pudi)ramos seguir a Geic, en sus
elaboraciones bio;sicas, sobre todo por3ue estas, segNn ya apuntamos, son muy cuestionadas y parecen contradictorias
con las ideas actuales de la mayora de los especialistas en ciencias naturales1 :or Nltimo, yo no me siento competente para
terciar en esta pol)mica1
=o ,aremos Austicia a Geic,, entonces, seleccionando estos aspectos Kms decorososL de su obra total1 *o cual es
lamentable sobre todo por3ue en vida tuvo 3ue su;rir 3ue un vasto sector de sus teoras ;uera desautoriado por muc,os
psicoanalistas, al mismo tiempo 3ue partes KutiliablesL de ellas le eran tomadas sin ,acer menci(n de su autor1 +n este
sentido, Boadella .#$%7, pg1 6D0 re;iere 3ue C,arles Berg .#$@%0, en un libro sobre psicologa clnica, eFpone la teora de
la angustia de Geic,, basada en la economa seFual, como si ;uera propia1 .'ambi)n en el trabaAo nuclear de Anna /reud
sobre los mecanismos de de;ensa del KyoL, en cuya g)nesis Geic, tuvo notable participaci(n, como despu)s lo
eFpondremos, se lo menciona s(lo de pasada10
+s notable 3ue Geic,, no obstante la ,ostilidad de 3ue ;ue obAeto y la eFplotaci(n 3ue otros ,icieron de sus trabaAos .en
una medida tal como s(lo /reud ,ubo de soportarla, de parte de la pro;esi(n m)dica KestablecidaL, en particular los
psi3uiatras0, nunca entr( en Kcompromisos suciosL ni en ciencia ni en poltica1 =o en Nltimo t)rmino a causa de su
ad,esi(n al comunismo y al psicoanlisis ;ue eFpulsado del :artido Comunista y de la Asociaci(n :sicoanaltica1 Despu)s
3ue debi( escapar de Austria y Alemania, pasando por Dinamarca, 9uecia y =oruega, a causa de los ata3ues 3ue se le
dirigan por sus obras y por motivos raciales .era Audo0, una ve instalado en los +stados -nidos apenas pudo trabaAar una
d)cada .de #$75 a #$@50 sin ser molestado1 +n ese momento empe( la campaHa de la /DA ./ood and Drug
Administration0 contra el acumulador de org(n .un aparato con el 3ue Geic, concentraba la energa del org(n, y 3ue )l
introduAo con ;ines terap)uticos01 +sta campaHa termin( ;inalmente con la prisi(n de Geic, .no muc,o despu)s morira en
la crcel0 por desacato a una citaci(n del tribunal, la destrucci(n de sus aparatos y la 3uema de sus trabaAos cient;icos, 3ue
;ueron considerados Kescritos publicitariosL del acumulador de org(n1 *os escritos ;ueron destruidos baAo vigilancia de la
/DA .entre otros, su aporte central al psicoanlisis ;reudiano, Anlisis del carcter, 3ue ,aba aparecido en #$77, es decir,
muc,os aHos antes de 3ue concibiera sus primeras ideas sobre el org(n o imaginara los acumuladores01
-no de los Auicios corrientes ?todava ,oy? acerca de Geic, y los trabaAos 3ue dedic( al org(n es 3ue K,io aportes
valiosos a la investigaci(n del carcter antes de volverse Ves3uio;r)nico o c,arlatnVLL .citado segNn Boadella, #$%7, pg1
6&$01 P esto a pesar de 3ue muc,os m)dicos con;irmaron y repitieron diversos descubrimientos clnicos 3ue Geic, ,aba
logrado en sus investigaciones sobre el org(n, as como su terapia del cncer1 Algunos de ellos ;undaron, en la )poca del
proceso contra Geic,, la American Association ;or Medical Ergonomy .AAME0C entre otros, '1 Mol;e, pro;esor de
psi3uiatra en la -niversidad de Columbia, y varios clnicos Ae;es1 +ntonces, si se pretende desec,ar los Nltimos trabaAos de
Geic, con el argumento de su es3uio;renia o su c,arlatanera, ,abra 3ue eFtender ese Auicio a a3uel crculo de personas
.c;1, p1eA1, Ellendor;?Geic,, #$5&, pg1 #6@01
+stas pocas re;leFiones parecieron necesarias y oportunas por3ue Kel caso Geic,L y su obra, as como las ins(litas
reacciones de descr)dito en el terreno de Kla cienciaL y la sociedad, ;ueron el aspecto 3ue ms me impresion( mientras
preparaba este libro1 :ara ,acer Austicia en mnima medida al edi;icio te(rico de Geic, como totalidad, me limitar) a
eFponer en lo 3ue sigue el desarrollo de la vegetoterapia1 =o es casual 3ue el volumen < de *, descubri)iento del or$n. ,
,a !uncin del or$as)o .Geic,, #$56C la primera edici(n es de #$@60 culminara con la eFposici(n de la vegetoterapia .y
una breve anticipaci(n de los temas del volumen #<0B la vegetoterapia, en consecuencia, aparece como la conclusi(n de una
labor de investigaci(n desarrollada durante dos buenas d)cadas en las ;ronteras de la ciencia KnormalL .en el sentido de los
KparadigmasL segNn los entiende Ku,n0, dentro del mbito de la psicoterapia .incluido el trabaAo corporal correspondiente01
+l volumen l<, *l descubri)iento del or$n. %%: *l cncer .Geic,, #$5&C publicado por primera ve en #$@%0, contiene
los resultados ms generales, en lo esencial biol(gicos y bio;sicos, de los trabaAos realiados por Geic, .,asta #$@%0C es lo
3ue a3u omitimos por las raones apuntadas1 :ara concluir estas palabras introductorias no podemos menos 3ue citar a G1
D1 *aing .segNn Boadella, #$%70B
K9e pasea todava el ;antasma de Mil,elm Geic,, risible, peligroso, digno de compasi(n ?segNn la proyecci(n del caso?,
VeFcluidoV del recinto de la ortodoFia psi3uitrica y psicoanaltica1 :ero pareciera 3ue entre los ms Aovenes ?de todas las
edadesestuviera en marc,a un proceso de revaloriaci(n1 =i si3uiera sus trabaAos ;inales sobre bio;sica, como )l la
denominaba, pueden ser abandonados tan ligeramente en el sal(n de las curiosidades como se ,aca ,ace unos aHos1 A
medida 3ue tomo noticia directa y ms eFacta de las cosas 3ue deca Geic,, ms serias me parecenL1
&1# Geic, contra /reud
+n el centro de la obra de Geic, encontramos cuestiones .bio0energ)ticas1 +l desarrollo de sus trabaAos despu)s de #$6>
se puede considerar una prolongaci(n consecuente de las teoras 3ue /reud sostuvo ,asta ese aHoC parece atinado, por eso,
3ue eFpongamos a3u los aspectos centrales de la divergencia entre ambos1 +l propio Geic, la interpretaba, todava en
#$@6 .c;1 Geic,, #$56, p1eA1 pgs1 $5, #>&, #6$, #D# y sig10, diciendo 3ue )l ,aba seguido elaborando la genuina
intencionalidad de /reud, mientras 3ue este, para salvar la obra de su vida, ,aba entrado en compromisos con los
psicoanalistas de la organiaci(n creada por )l mismo y tolerado 3ue estos, por incomprensi(n y oportunismo, diluyeran su
teora1 'al ve esta apreciaci(n no sea correcta, pero lo notable es 3ue Geic, elabor( soluciones para algunos problemas
centrales 3ue /reud ,aba planteado originalmente pero cuya respuesta ;ue KreprimidaL con el paso de los aHos, por el
privilegio concedido a otros aspectos en las teoras de /reud1
De la biogra;a de Geic, se in;iere 3ue su punto de partida cient;ico ;ue la participaci(n 3ue tuvo, siendo un Aoven
estudiante de medicina, en el 9eminario +studiantil de 9eFologa de IienaC este ,aba sido ;undado por estudiantes por3ue
en la -niversidad se omita ese campo temtico1 +n el verano de #$#$ present( all un in;orme sobre K+l concepto de
libido de /orel a JungL1 9i en los autores anteriores a /reud KlibidoL denotaba simplemente el deseo conciente de acciones
seFuales ?y por lo tanto se trataba de un concepto de la llamada Kpsicologa de la concienciaL?, /reud distingui( entre las
;ormas en 3ue la pulsi(n se eFpresa .p1eA1, representaciones y a;ectos seFuales0 y la pulsi(n misma, 3ue en Nltimo t)rmino
no se puede apre,ender concientemente1 K*ibidoL en /reud no es entonces el deseo 3ue se siente sino la energa de la
pulsi(n seFual1 Pa ,acia #%$& /reud ,aba llegado a la convicci(n de 3ue la en;ermedad ps3uica guardaba relaci(n con
una energa a;ectiva, y 3ue no sobrevena cuando esa energa se abreaccionaba1
*a labor 3ue Geic, desarroll( en este 9eminario, del 3ue ;ue nombrado ;inalmente director, lo movi( a estudiar la
bibliogra;a psicoanaltica y despu)s a conocer personalmente a /reud, 3uien le caus( una pro;unda impresi(n1 Pa en #$6>
;ue admitido en la Asociaci(n :sicoanaltica, lo 3ue era in,abitual puesto 3ue s(lo en #$66 obtuvo su ttulo de m)dico1 +n
#$77 ;ue eFcluido de la Asociaci(n por divergencias en el trabaAo te(rico y prctico1 :ero esto no le impidi( seHalar die
aHos despu)sB KMe considero a;ortunado por ,aber sido durante tantos aHos su discpulo Tde /reudU sin ensayar crticas
prematuras y con una plena entrega a su causaL .Geic,, #$56, pg1 7501
9in embargo, sus puntos de vista empearon a diverger a poco de su ingreso a la Asociaci(n por3ue Austamente era la
)poca en 3ue /reud se aleAaba cada ve ms de su concepci(n energetista originaria y de la insistencia en la so;ocaci(n de lo
pulsionalB el psicoanlisis se encaminaba ,acia una psicologa del KyoL en cuyo centro estaban Kla estructura del aparato
ps3uicoL y las instancias de;ensivas .c;1 el captulo 601 Pa en Ms all del principio de placer5 publicado en #$6>, ,aba
puesto a 'natos .la pulsi(n de muerte0 en un pie de igualdad Aunto a la libidoC en #$67, en +l yo y el ello5 el Ksupery(L y los
sentimientos de culpa a )l asociados pasaron al primer plano, y en #$6D Inhibicin5 snto)a 0 an$ustia introduAo prcticamente
una segunda teora de la angustiaB esta ya no era la consecuencia de la ;alta de descarga de una energa acumulada
.reprimida con arreglo a determinados mecanismos, c;1 el captulo 6, #160 sino, a la inversa, se la deba considerar la causa
genuina de la represi(n seFual1 :ara /reud ,aba perdido inter)s averiguar la causa y la energa de esta angustia1 9iguiendo
esta orientaci(n, el discpulo de /reud, ',eodor Geik, en lugar del con;licto entre eFigencia seFual y angustia ;rente al
castigo, privilegi( la eFigencia de castigo, en armona con el concepto de la pulsi(n de muerteC con parecida inspiraci(n,
/ran AleFander descubra en los delincuentes una necesidad inconciente de castigoB concepciones, esta y a3uella, 3ue
Geic,1 critic( ;uertemente1
+ntonces, mientras /reud y la mayora de los psicoanalistas separaban cada ve ms KestructuraL de KenergaL y se
volcaban al primero de estos conceptos, el trabaAo de Geic, sigui( concentrado en los problemas de la economa
energ)tica, por cuya mediaci(n las perturbaciones neur(ticas se mani;estaban y se mantenan1 +sto lo movi( a investigar
primero las diversas ;ormas en 3ue esta energa, en las perturbaciones ps3uicas, resultaba ligada .solidi;icada0, y en 3ue
era impedido su ;luir .su evacuaci(n01 De este modo, pasando por la elaboraci(n de las nociones .3ue eFplicamos ms
adelante0 de Kpotencia orgsmicaL, Kestructura de carcterL y Kre;leAo orgsmicoL, desemboc( en el estudio de los ritmos
corporales y de la Kcoraa del carcterL, ,asta llegar a la KvegetoterapiaL y, ;inalmente, a la biog)nesis1
A# comieno /reud alent( a Geic, en el camino 3ue ,aba emprendido1 :ero las divergencias ;ueron aumentando ,asta
la segunda mitad de la d)cada de #$6> .aun cuando Geic, durante muc,o tiempo sigui( invocando las concepciones
?anteriores? de /reud01 "e a3u la esc)ptica reacci(n de /reud ante el manuscrito de ,a !uncin del or$as)o5 3ue Geic, le
,aba enviado en #$6D como ,omenaAe en su septuag)simo cumpleaHosB K]tan eFtenso^L .Geic,, #$56, pg1 #6501 :ero dos
meses despu)s le escribi(B K+l trabaAo me parece valiosoL1 .=(tese 3ue, como ya lo apuntamos, #$6D ;ue el aHo de la
ruptura de /reud con su primera teora de la angustia, segNn lo atestigua Inhibicin5 snto)a 0 an$ustiaF en este punto es bien
visible el sentido contrario en 3ue se desarrollaban las teoras de /reud y de Geic,10 Al ;in, la divergencia entre la
Kpsicologa analtica del yoL y las investigaciones de la economa energ)tica a 3ue Geic, ,aba dedicado su vida se ,io
tan grande 3ue en #$77 sobrevino la ruptura de;initiva1
&16 +nerga, orgasmo y neurosis
Pa diAimos 3ue /reud en #%$& ,aba adoptado el supuesto de 3ue no se produca en;ermedad ps3uica alguna si era
posible abreaccionar la energa a;ectiva1 +n relaci(n con la economa energ)tica, /reud postul( una ;unci(n primaria del
sistema neuronal, 3ue consista en evacuar la energa sin dilaci(n y por completo, y una ;unci(n secundaria, 3ue lo llevaba
a almacenar energa en determinadas neuronas o sistemas neuronales1
+n armona con esto, Geic, investig( primero de manera eF,austiva los procesos de la evacuaci(n y el almacenamiento de
energa1 9us eFperiencias clnicas le sugirieron postular una coneFi(n estrec,a entre estas nocionesB energa y ;unci(n del
orgasmoC la salud anmica depende de la Kpotencia orgsmicaL, concepto este 3ue ,a sido obAeto de diversos
malentendidos dentro y ;uera del psicoanlisis .por mero desconocimiento o en el a;n de desacreditar a Geic,0B para
empear, la potencia orgsmica tiene poca relaci(n con Ktener orgasmosL .en el sentido restringido de la eFpresi(n01 Ms
bien se trata de la capacidad de entregarse, sin in,ibiciones ni blo3ueos, a la corriente de energa biol(gica 3ue se descarga
pre;erentemente en contracciones musculares involuntariasC abarca, por lo tanto, la relaci(n total de un individuo con su
cuerpo y con su pareAa1 *a potencia orgsmica coincide con una actitud caracterial no neur(tica de la capacidad de amar,
cuyos contrarios son la angustia y el espasmo .el signi;icado preciso de estos conceptos, p1eA1, el de KcaracterialL, y los
neFos entre ellos, se aclararn en el curso de la eFposici(n01
:recisamente la conducta de los 3ue buscan un orgasmo tras otro para probar a otros y probarse a ellos mismos su
KpotenciaL .sobre todo en el sentido de la KvirilidadL como se la entenda en la sociedad vienesa0 es, segNn Geic,, claro
signo de serias perturbaciones en toda la capacidad de satis;acci(n orgsmica y, por lo tanto, indica ms bien una ;alta de
potencia orgsmica1 +n todos los casos por )l investigados, esos ,ombres Kcon potencia erectivaL carecan de la capacidad
de vivir el acto ms all de cierta limitada alturaB les resultaba imposible entregarse al curso de las reacciones corporales
involuntarias y ;usionarse con su pareAa ?sin producir ;antasas y abandonando los controles cognitivos? de manera 3ue
pudieran sobrevenir los tpicos oscurecimientos de la conciencia1
Con relaci(n a esto, Geic, indic( 3ue placer, sentimientos er(ticos y actividad seFual se ;usionan en el acto seFual si
media una capacidad natural de amar, pero pueden presentarse separados y aun discurrir encontradamenteB la actividad
seFual se puede producir sin erotismo, y este, no llevar a una actividad seFual1 +s importante notar adems 3ue los procesos
corporales no son independientes de ;en(menos ps3uicos sino 3ue lo decisivo es la postura activa .Kintenci(n perceptivaL0
;rente a determinado estmuloB K9uaves caricias en una ona seFual desencadenarn en un individuo una sensaci(n
placentera 3ue estar ausente en otro, 3ue percibir s(lo una palpaci(n o ;rotamientoL .Geic,, #$56, pg1 @501
:uesto 3ue la descarga completa de las eFcitaciones por medio de las contracciones bioenerg)ticas involuntarias del
organismo constituye la nota ms importante de la potencia orgsmica, Geic, encuentra la ;uente energ)tica de la neurosis
en la di;erencia entre acNmulo y descarga de energa en el interior del cuerpo, donde por energa se debe entender
principalmente la libido, la energa de la pulsi(n seFual .en el sentido lato01 +n este conteFto, Geic, retoma la distinci(n de
/reud entre Kneurosis actualL y KpsiconeurosisLB la primera, segNn /reud, se debe a una estasis de la libido .Geic, ,abla de
una Kneurosis por estasisL0, mientras 3ue los sntomas de la segunda son de etiologa ps3uica y, por lo tanto, estn
destinados a consumar un sentido determinado .c;1 el captulo 601
/reud se limit( en lo sucesivo al estudio de las psiconeurosis pero nunca obtuvo respuesta para la pregunta 3ue ,aba
planteado al comienoB ]de d(nde obtienen su energa las psiconeurosis^ Como resultado de sus anlisis clnicos, Geic,
o;rece esta eFplicaci(nB toda psiconeurosis tiene un nNcleo de neurosis por estasis, y toda neurosis por estasis posee una
superestructura psiconeur(tica1 .:ara comprender meAor esto tal ve la Kneurosis por estasisL se pueda ver como una
sintomatologa por ;alta de descarga energ)tica, pero 3ue guarda relaci(n con las circunstancias de vida concretas y
actuales, p1eA1, una persona se divorcia pero por raones )ticas se abstiene de masturbarse, o en una nueva relaci(n de
pareAa se siente in,ibida para la entrega corporal1 *a psiconeurosis es entonces ms bien la estructura bsica, 3ue es
preciso considerar sobre todo desde la perspectiva ps3uica, mientras 3ue la neurosis actual se puede considerar la variedad
concreta de perturbaci(n, 3ue es preciso considerar sobre todo desde la perspectiva energ)tico?corporal1 +n el eAemplo
citado, en las condiciones de ;alta de descarga de energa tal ve se reactive un con;licto de la temprana in;ancia, p1eA1, el
paciente empear a comerse las uHas1 *a energa para este sntoma proviene entonces del KnNcleo de neurosis por
estasisL, 3ue en este caso, con la regresi(n a la ;ase oral?sdica 3ue se eFpresa en la acci(n de Kcomerse las uHasL, tiene su
causa ps3uica en la Ksuperestructura psiconeur(ticaL10
Con esta concepci(n del neFo entre neurosis por estasis y psiconeurosis, Geic, por una parte daba respuesta a la
pregunta de /reud acerca de la ;uente de la energa en el caso de las psiconeurosis, pero al mismo tiempo reparaba en una
importante consideraci(n .3ue /reud, segNn Geic,, no ,aba advertido0B la neurosis por estasis es sin duda KKuna
perturbaci(n corporal, provocada por una energa seFual descaminada por3ue insatis;ec,a, pero la eFcitaci(n seFual
nunca se ,abra descaminado si no ,ubiera mediado una in,ibici(n anmicaL .Geic,, #$56, pg1 5&01
A# mismo tiempo, este neFo entre situaci(n actual y desarrollo psiconeur(tico .3ue se puede considerar casi e3uivalente al
neFo entre estructura y energa0 permite eFplicar por 3u) una psiconeurosis, cuyas causas se remontan a la primera in;ancia,
estalla s(lo durante la pubertad o despu)sB si a consecuencia de una in,ibici(n anmica se ,a producido una estasis seFual,
a3uella puede ser re;orada por esta .en el eAemplo anterior, la persona 3ue se ,a KretenidoL en una nueva relaci(n de pareAa
y no ,a podido entregarse, por eso mismo no alcana abreacci(n plena y tiene 3ue KretenerseL todava ms01 De este modo,
con;lictos in;antiles 3ue al comieno no ,an producido perturbaci(n visible pueden despu)s, a consecuencia de una
in,ibici(n actual, recibir un eFcedente de energa seFual1 +n este caso, los deseos y las representaciones concomitantes se
vuelven imperiosos, entran tal ve en contradicci(n con la organiaci(n ps3uica de la persona a,ora adulta y tienen 3ue ser
reprimidosC ciertas necesidades orales, p1eA1, 3ue la Kconciencia moralL no admite1 .:odramos comparar este proceso
recurriendo a la imagen de un trompo cuyo eAe estuviera imperceptiblemente desplaado del centroC si se le suma energa
?en este caso, mayor velocidad de giro?, a3uel desplaamiento desdeHable bastar para voltear todo el sistema10 9e genera
entonces una psiconeurosisC y el proceso 3ue acabamos de describir sera una nueva interpretaci(n de las causas de la
Kregresi(n a los mecanismos in;antilesL de /reud1 +s evidente 3ue la concepci(n de Geic, tiene un notabilsimo potencial
eFplicativo1
*a Kimpotencia orgsmicaL ?la incapacidad de evacuar por completo la energa? constituye entonces, si lo 3ueremos
resumir as, la clave de la comprensi(n de las neurosis para Geic,B la ;uente energ)tica de estas reside en la estasis de la
libido, 3ue s(lo podra eliminar la potencia orgsmica, es decir, una abreacci(n, eFenta de todo blo3ueo, ,acia la
musculatura .en particular, la involuntaria0 y la distensi(n vegetativa .no solamente por el KorgasmoL en el sentido
corriente, entonces01 9i la eFcitaci(n seFual es puramente corporal, el con;licto de la neurosis es de carcter anmico1 -n
con;licto mnimo ocasiona una pe3ueHa perturbaci(n de la economa energ)tica1 +sta pe3ueHa estasis re;uera el con;licto,
este torna a acrecentar la estasis, y as1 *a psiconeurosis estalla ;inalmente, y se nutre de la energa de estasis1 .9eHalemos
desde a,ora 3ue Geic, elabor( una concepci(n ms radical y amplia de KlibidoL o Kenerga seFualL 3ue la del propio /reudC
aclararemos esto en la secci(n sobre la coraa corporal10
&17 9eFualidad y sociedad
'ambi)n los con;lictos ps3uicos centrales y las ;antasas neur(ticas a 3ue regresivamente se vuelve en las variedades de
la neurosis actual derivan, segNn Geic,, de la relaci(n padres?,iAo, 3ue por regla general se caracteria por una intensa
represi(n de la libidoB ya /reud ,aba seHalado 3ue en la primera in;ancia las reacciones energ)ticas en ;orma de descargas
?o sea, re;le Aos voluntarios e involuntarios en las mani;estaciones violentas de llanto o de ira?, as como el onanismo,
suelen tropear con el desagrado de los padres1 +l blo3ueo de estas reacciones, y los mecanismos represivos, se proponen
entonces debilitar los a;ectos demasiado intensos y las representaciones 3ue se les asocian1
:ero Geic, se encontr( con 3ue esta represi(n no se limitaba a la niHe1 9obre la base de una vasta eFperiencia y de la
evaluaci(n de datos empricos ;ue llegando al convencimiento de 3ue las neurosis eran en buena medida el resultado de
la moral burguesa compulsiva, y 3ue por lo tanto la relaci(n padres?,iAo no ,aca ms 3ue re;leAar determinadas
relaciones socialesB K*os padres so;ocan la seFualidad de los niHos pe3ueHos y de los adolescentes, pero lo ,acen
inconcientemente por encargo de la sociedad mecaniada, autoritariaL .Geic,, #$56, pg1 #&>01
*as bases de la posterior neurosis se establecen en tres etapas principales de la vida ,umanaB por la atm(s;era del
,ogar neur(tico en la primera in;anciaC despu)s, en la pubertad, y, ;inalmente, en el llamado Kmatrimonio compulsivoL
.Geic,0 3ue se aAusta a un moralismo riguroso1 Pa caracteriamos la educaci(n de la primera in;ancia1 +n la pubertad, la
eFigencia de ascetismo K,abilita para el matrimonioL al Aovencito 3ue ,a alcanado plena capacidad seFual1 +sto se
produce por una so;ocaci(n de sus pulsiones, cuya energa acumulada tendrn permitido descargar solamente ?segNn los
moralistas de la sociedad de entonces? en el acto seFual al servicio de la reproducci(nC esta so;ocaci(n se prolonga en el
Kmatrimonio compulsivo corrienteL .en la )poca0 con la condena moral a los medios anticonceptivos y al onanismo, el
miedo al embarao no 3uerido, etc1, y as se convierte en ;uente de las neurosis1
Material emprico para ;undamentar esta tesis, lo tena sobradoB ,acia el ;inal de la d)cada de #$6> ;ue vicedirector de
la :oliclnica :sicoanaltica, 3ue o;reca tratamiento gratuito a pacientes de baAos ingresos1 Adems, ,aba ;undado la
9ociedad 9ocialista para la <nvestigaci(n y el Asesoramiento 9eFual, baAo cuya tutela se organi( una clnica de
asesoramiento seFual para obreros y empleados 3ue contaba con seis delegaciones1 Algunas de las preguntas tpicas de
los clientes se reproducen, p1eA1, en Geic,, #$56, pgs1 #@D y sigs1C ellas muestran un espantoso desconocimiento de
,ec,os seFuales elementales y el poder de la moral represiva en la Iiena de entonces .3ue sin duda no era una
eFcepci(n01
*as en;ermedades ps3uicas son en de;initiva, para Geic,, Kresultados de la perturbaci(n de lo seFual por la
sociedadL1 9e vio re;irmado en este punto de vista por la obra de MalinoJski, aparecida en #$6$, *a vida seFual de los
primitivosB este autor ,aba comprobado entre los trobriandeses, cuyos niHos reciben una educaci(n eFtremadamente
liberal en el terreno seFual, 3ue no eFistan perversiones seFuales, en;ermedades mentales ;uncionales, psiconeurosis ni
tendencias asesinas1 :ero a poca distancia de las islas 'robriand, en las islas Amp,lett, una tribu en 3ue la ;amilia tena
una estructura patriarcal autoritaria ya mostraba Ktodos los rasgos del neur(tico europeoB descon;iana, angustia,
neurosis, suicidios, perversiones, etc1L .Geic,, #$56, pg1 #5701
+s natural 3ue, en buena l(gica, Geic,, en posesi(n de a3uel conocimiento, se preguntaraB K]De d(nde proviene y 3u)
;unci(n cumple la so;ocaci(n social de la vida seFual en +uropa^L1 +sta pregunta ya se la ,aba ,ec,o /reud1 :ero la
respuesta de este, 3ue la so;ocaci(n se produce Ken aras de la culturaL, es lo 3ue Geic, cuestionaB Kuno duda y se
pregunta de 3u) modo el onanismo de los niHos pe3ueHos y el intercambio seFual de los pNberes ,abra de perturbar la
instalaci(n de estaciones de venta de gasolina o la producci(n de aviones1 -no sospec,a 3ue no lo eFige la actividad
cultural en s misma, sino las ;ormas 3ue esa actividad tiene en el presente T 1 1 1 U Pa no se trata entonces de una cuesti(n
re;erida a la cultura, sino al orden social1 9i se investigan la ,istoria de la so;ocaci(n seFual y el origen de la represi(n
seFual, se descubre 3ue no se instituyeron en los comienos del desarrollo cultural, y por lo tanto no son la premisa de la
;ormaci(n de la cultura sino 3ue se iniciaron en una )poca relativamente tarda, con la propiedad privada de los medios
de producci(n y con el comieno de la divisi(n en clasesL .Geic,, #$5$, pg1 @%01
*a elaboraci(n de estas cuestiones conduAo a Geic, al terreno de la sociologa poltica y al intento de unir socialismo
marFista y psicoanlisis1 De esto result( nuevamente su trabaAo prctico en el movimiento conocido como K9eFpolL .una
el esclarecimiento seFual con el poltico?social0 y la edici(n de obras de in;ormaci(n seFual destinadas al pueblo, tarea
esta 3ue desarroll( en Berln a comienos de la d)cada de #$7>1 :or esta misma )poca, sin duda 3ue en coneFi(n con el
ascenso del nacional?socialismo, produAo sus trabaAos sobre las causas del ;ascismo1 +stas actividades, 3ue a3u no
podemos entrar a detallar .c;1, empero, Geic,, #$76, #$77 o #$56, pgs1 #@&?%5, y Boadella, #$%7, pgs1 D7?#>70, le
traAeron por consecuencia la eFclusi(n casi simultnea del Kanalista reaccionarioL del :artido Comunista, y del
KcomunistaL, de la Asociaci(n :sicoanaltica1
&1@ *a estructura del carcter
Geic, produAo elaboraciones propias tambi)n acerca de los ;en(menos de la KresistenciaL y la Ktras;erenciaL del
psicoanlisis ;reudianoB si, como ya seHalamos, una estasis libidinal es el nNcleo energ)tico de los sntomas neur(ticos,
toda resoluci(n de sntomas tendra 3ue desembocar en una meAora sustancial de la potencia orgsmicaC a,ora bien, las
observaciones de Geic, contradecan esto1 9e pregunt( entoncesB K]D(nde, si no es en los sntomas neur(ticos, permanece
ligada la energa seFual^L .Geic,, #$56, pg1 #>#01 9u labor como orientador del 9eminario de Iiena para la 'erapia
:sicoanaltica, 3ue desarroll( desde #$6@, y donde se estudiaban en particular cuestiones t)cnicas ?sobre todo la
resistencia?, lo llev( a concebir, a partir de la diversidad de las resistencias individuales, su importante obra *, anlisis del
carcter .#$770, en la 3ue elabor( y eFpuso un sistema de pautas de resistencia caractersticas1
=o en Nltimo t)rmino sobre la base de su eFperiencia de las resistencias observadas en el neur(tico obsesivo, 3ue se
abro3uela ;rente a los a;ectos y parece KacoraadoL para los intentos de la t)cnica psicoanaltica, Geic, llam( Kcoraa del
carcterL a la organiaci(n de pautas de;ensivas en el individuo1 Justamente en esa coraa permanece ligada una parte de la
energa, y ella sirve al mismo tiempo como de;ensa ;rente a eFcitaciones emocionales1 9(lo despu)s se advertira todo el
acierto de la elecci(n del t)rmino KcoraaL, a saber, cuando Geic,, buscando los correlatos ;sicos de este acoraamiento
del carcter, descubri( tensiones y endurecimientos musculares tpicosC esas tensiones producan rigideces caractersticas
en la postura y la eFpresi(nB las llam( Kcoraa muscularL .v)ase in!ra). 2ueremos mencionar el ,ec,o de 3ue Anna /reud
concurra regularmente a las sesiones del Kseminario t)cnicoL dirigido por Geic,, en las 3ue se investigaban las pautas de
resistenciaC los puntos de vista 3ue alcan( sobre estas se eFpresaron en su libro *l 0o 0 los )ecanis)os de de!ensa5
aparecido en #$7DC Ky es claro 3ue ese libro s(lo pudo nacer sobre la base de los estudios 3ue a, se desarrollabanL
.Boadella, #$%7, pg1 &%01
*a coraa del carcter contiene Kla biogra;a cristaliadaL de un individuo, Kla suma ;uncional de todas las vivencias
pasadasL .Geic,01 :ero en oposici(n a Adler, para 3uien Kel carcter en lugar de la libidoL era el ;en(meno nuclear de las
perturbaciones anmicas, segNn Geic, Krasgos de carcter como Vel sentimiento de in;erioridadV o Vla voluntad de poderoV
no son ms 3ue ;en(menos super;iciales en el proceso de acoraamiento, entendido en el sentido biol(gico de una
in,ibici(n vegetativa de ;unciones vitalesL .Geic,, #$56, pg1 ##&01 Con;lictos bsicos producidos en las ;ases de
desarrollo de la in;ancia temprana se mani;iestan en un acoraamiento 3ue o;rece protecci(n ante impulsos desiderativos
demasiado intensos1 *a terapia consiste en resolver los acoraamientos y ,acer 3ue vuelvan a correr, por moviliaci(n de
las energas ligadas, las emociones 3ue se ,aban solidi;icado1 +ste correr se plasma en de;initiva en la capacidad de
conducirse de manera espontnea, sin angustia, sin in,ibici(nB y esto es lo 3ue constituye la potencia orgsmica1
*l anlisis del carcter5 de #$77, libro en el 3ue con;luyen varios trabaAos anteriores de Geic,, ;ue ?y es? considerado un
aporte central al psicoanlisis por parte de la mayora de los psicoanalistas de diversa orientaci(n .aun3ue, parad(Aicamente,
Geic, tuviera 3ue recurrir a una edici(n de autor despu)s 3ue la +ditorial :sicoanaltica <nternacional, con sede en Iiena,
anulara un contrato de edici(n ya ;irmado01 A grandes traos, el carcter se divide .c;1 Boadella, #$%7, pgs1 @5 y sigs1C
Geic,, #$56, pgs1 #6$ y sigs10 en tres capasB en la super;icie, el KrostroL 3ue una persona muestra a su medio .es anlogo a
la KpersonaL segNn Jung0C en este plano, las resistencias, p1eA1, se eFteriorian en una disposici(n epid)rmica a cooperar .una
conducta eFageradamente amistosa, idealiaci(n del terapeuta, maneras muy correctas, calma acentuada aun en las
con;rontaciones, eFpresi(n no genuina, etc101 DebaAo eFiste una capa de ;antasas e impulsos KKpeligrosos, grotescos,
irracionalesL, Kel mundo de pesadilla del inconciente reprimido segNn /reudL1 P en el ;ondo Nltimo, para ser despeAada por
medio de la t)cnica del anlisis del carcter, eFiste una capa primaria, como un mundo Kde aspiraciones ,umanas, simples,
dignas, de una espontnea sinceridad, naturalesL1 -n Kcarcter no acoraadoL es capa de actuar desde esta capa primaria1
Pa mencionamos el papel 3ue tambi)n Geic, atribuye a la niHe en la patog)nesis de la neurosis1 :ara de;enderse de
con;lictos, el niHo adopta como mecanismos de protecci(n las actitudes caracteriales correspondientes, en la ;orma de
pautas de conducta1 9on decisivos los siguientes ;actoresB #0 la )poca en 3ue aparecieron los con;lictosC ligado a esto, 60
su modalidad, di;erenciada .es una concepci(n anloga a la de /reud0 segNn aspectos orales, anales y genitalesC 70 su
intensidadC @0 la relaci(n entre satis;acci(n pulsional y ;rustraci(nC &0 la medida de la identi;icaci(n con el progenitor del
mismo seFo, y D0 las contradicciones de la conducta denegadora de los padres1 :or la variada acci(n recproca entre
estos aspectos se averigua el amplio espectro de las distintas estructuras del carcter neur(tico1 Geic, di;erencia los
siguientes tipos principales, 3ue eFponemos de manera sucinta siguiendo a Boadella .#$%7, pg1 &70B
%. *l carcter !lico(narcisista. *a constelaci(n tpica de condiciones es en este caso una madre masculina
decidida, cuya conducta mueve al niHo a reprimir sus originarias mociones de amor ,acia ella tan pronto como deAa
atrs la lactancia1 +n la relaci(n con la muAer prevalecen los motivos del menosprecio y de la vengana,
complementados con el an,elo reprimido de encontrar calide y contacto con un ,ombre1
+. *l carcter pasi#o !e)enino. 4i durante la ;ase anal del niHo la madre muestra una severidad eFcesiva, se
desarrolla un carcter marcado por el sometimiento y la docilidad, 3ue en muc,os casos, si se suman otras
circunstancias, se acompaHa de una perversi(n maso3uista1 Etra variedad del tipo pasivo?;emenino es consecuencia
de una severidad eFcesiva del padre1 +n este caso el niHo se ve obligado a reprimir los intensos sentimientos de odio
desarrollados como reacci(n a la conducta paterna, y a ocultarlos baAo la mscara de un carcter ;emenino?sumiso1
71 *l carcter )asculino(a$resi#o. 4u precondici(n tpica es un padre severo 3ue rec,aa la ;eminidad de la ,iAa1 *a
niHa reprime sus cualidades ;emeninas y se identi;ica con la durea y la rigide del padre1
H. *l carcter hist@rico. 4i la madre se muestra represiva y moralista con las mani;estaciones amorosas de la ,iAa
,acia el padre, la angustia genital pasa a ser el sentimiento dominante1 Ms tarde en la vida, la conducta seFual
tender a la bNs3ueda del padre pro,ibido y se caracteriar por una co3uetera insinuante pero 3ue re,Nye el
compromiso de una relaci(n seria a causa del miedo al desengaHo1
;. *l carcter obsesi#o. A3u la so;ocaci(n del inter)s y de la actividad genitales aparece como consecuencia de
una educaci(n prematura, demasiado estricta, para el control de es;nteres1 +sto da origen a necesidades de sadismo
y violencia, pero 3ue son mantenidas baAo severo control y se desa,ogan solamente en la ;antasa1 +l carcter
obsesivo se desprecia a s mismo a causa de sus impulsos sdicos y, para so;renarlos y compensar los, desarrolla
precisos mecanismos de orden y control1 Al autocontrol, 3ue )l aprendi( a imponerse durante la ;ase anal, lo pone al
servicio del endicamiento de su agresividad seFual1
O. *l carcter )aso7uista. "ace tiempo 3ue el psicoanlisis se debate con el di;cil problema te(rico y clnico del
maso3uismo1 +n #$6%, Geic, tuvo oportunidad de tratar a un ,ombre 3ue padeca de una perversi(n maso3uista1 +l
tratamiento dur( tres aHos1 *os pacientes maso3uistas resultan casos particularmente di;ciles para la terapia por3ue parece
moverlos una espec;ica necesidad de su;rimiento, 3ue contrara la inclinaci(n normal a buscar el placer y evitar el dolor1
*o tpico, a Auicio de Geic,, es 3ue tras el auto?empe3ueHecimiento maso3uista se oculten una ambici(n in,bil y una
angustiada mana de grandea1 +l maso3uismo como tal es eFpresi(n de tensiones seFuales 3ue no se pueden satis;acerC su
;uente directa es la angustia ante el placerB si el maso3uista provoca el castigo, esto se eFplica como eFpresi(n del apetito
pro;undo de ser llevado a la satis;acci(n contra su voluntadC tiene pro,ibido procurar su satis;acci(n )l mismo, sobre lo cual
pesan ;uertes sentimientos de culpa1 .+stas Nltimas especi;icaciones estn tomadas de Geic,, #$5610
*os tipos principales 3ue acabamos de eFponer ;ueron completados por AleFander *oJen con la descripci(n del
carcter es3uioide y del carcter oralB *oJen elabor( adems el trabaAo corporal de Geic, ,asta crear el llamado Kanlisis
bioenerg)ticoL .c;1 el captulo D01
&1& *a coraa corporal y su modi;icaci(n
DiAimos ya 3ue Geic,, en su *l anlisis del carcter5 de #$77, entenda el acoraamiento caracterial en buena parte
todava en t)rminos ps3uicos1 :ero ya en #$7@ introduAo el concepto de Kacoraamiento muscularL1 9e bas( en el
descubrimiento de 3ue las resistencias neur(ticas tpicas se mani;estaban en el terreno ;sico en tensiones musculares
igualmente tpicasB los Kacoraamientos muscularesX1 De esta manera la energa vital seFual puede 3uedar ligada, y
en;renadas, p1eA1, la ira y la angustia1 +stas contracturas musculares contienen por as decir la ,istoria y el sentido de su
g)nesisB son los correlatos somticos de los con;lictos neur(ticos y los lugares donde estos anclan1 As la neurosis se
convierte en eFpresi(n de una perturbaci(n cr(nica del e3uilibrio vegetativo y de la movilidad natural .Geic,, #$56, pg1
66501 +s importante considerar los ;en(menos ps3uicos y somticos como aspectos distintos, dial)cticos, de una totalidad1
+n todo esto ,ay 3ue comprender 3ue para Geic, la tensi(n y la distensi(n ;sicas ;orman parte de un pleFo ms amplio
y no son sino los t)rminos ;inales de una serie 3ue a su Auicio es decisiva para inteligir los procesos vitales en generalB del
re;leAo del orgasmo, pasando por la divisi(n del ,uevo, ,asta llegar a los movimientos de traslaci(n de la ameba1 +sta
secuencia, caracteriada por Geic, como Kla ;(rmula de la vidaL, se compone de un ciclo en cuatro tiemposB tensin
)ecnica5 car$a bioel@etrica5 descar$a bioel@ctrica5 distensin )ecnica. +n este punto Geic, se apoya en la concepci(n del
m)dico internista de Berln, /riedric, Kraus, 3uien ,aba descrito los procesos electro3umicos 3ue se cumplen en el
interior del cuerpo as como innumerables super;icies de contacto entre membranas y ;luidos electrolticos de diversa
densidad y composici(n, y ,aba introducido el concepto del Kmovimiento osm(ticoL de los ;luidos corporales1 A pesar de
la elevada importancia 3ue Geic, otorga a su descubrimiento del ciclo en cuatro tiempos, KeFpansi(n .estiramiento,
dilataci(n0 y contracci(n .compresi(n, estrec,amiento0L siguen siendo no menos importantes en tanto Koposiciones
primordiales de la vida vegetativaL .c;1 Geic,, #$56, pgs1 #%%?66&, donde se elucidan muc,os aspectos de este Kciclo en
cuatro tiemposL, y de a3uella oposici(n, sobre la base de descubrimientos biol(gicos, mecnicos, etc)tera01
*a ya citada comprobaci(n de Geic, de 3ue angustia y placer son mani;estaciones opuestas de la misma energa
.placer se produce cuando esta energa aparece en lo genitalC angustia, cuando interesa al cora(n o, con ms eFactitud, al
sistema cardiovascular0 se relaciona a,ora con la nueva perspectivaB placer y angustia son los correlatos anmicos de la
eFpansi(n y la contracci(n1 Armonia con esto el ,ec,o de 3ue la angustia se calma con una inyecci(n intramuscular de
acetilcolina .Misc, y Misc,, #$760B esta sustancia actNa sobre el sistema parasimptico .vagot(nico0, con ensanc,amiento
de los vasos sanguneos .en este mismo sentido, Kraus ,aba descrito el e;ecto de las sales de potasio y de sodio, o de sus
iones en el electr(lito01 Epuestamente, se puede producir angustia con una reacci(n corporal inversa, a saber, de
estrec,amiento y contracci(n .reacci(n del sistema simptico0 por medio de una sustancia de acci(n contraria a la colina,
p1eA1, la adrenalina .o sales de calcio y de magnesio01 +stas son en general las bases de las ideas de Geic, sobre la g)nesis
de las neurosis y su mani;estaci(n en la coraa de carcter o en la coraa muscular1
Geic, insiste en 3ue nunca son mNsculos aislados sino compleAos de mNsculos, 3ue corresponden a cierta unidad ;uncional
vegetativa, los 3ue se ponen en tensi(n y as determinan la estructura de la coraa muscular y de la eFpresi(n del cuerpo
.de alguien 3ue resiste se dice, en el lenguaAe usual, 3ue Kno baAa la cerviL01 *a contractura muscular es el lado corporal
del proceso de la represi(n y la base del mantenimiento de esta .Geic,, #$56, pg1 66%01 As, contracturas parciales de
boca, 3uiAada y cuello indican 3ue es preciso so;ocar impulsos de llantoC la respiraci(n super;icial con tensi(n de los
mNsculos abdominales, tpica del neur(tico, nace en la luc,a contra la angustia de eFpectativa, etc1 /uncionalmente, el
cuerpo se articula, con relaci(n a la armadura, en siete segmentosB ocular, oral, cervical .cuello0, torcico, dia;ragmtico,
abdominal y p)lvico1
+n correspondencia con estos descubrimientos y su elaboraci(n te(rica, Geic, pre;iri( cada ve ms el trabaAo directo
sobre el cuerpo al trabaAo sobre las pautas .ps3uicas0 de resistencia en el anlisis del carcter1 Con diversas ;ormas de
masaAe, las tensiones musculares eran a;loAadas y eliminadas, abordaAe 3ue denomin( Kvegetoterapia analtica del carcterL
o, simplemente, KvegetoterapiaL1 :or regla general el trabaAo de la terapia del cuerpo empeaba por el segmento torcico,
donde se petri;ican en particular la ira, el llanto y la aHorana1
Junto al trabaAo directo sobre la musculatura endurecida, la vegetoterapia atribuye importancia central al trabaAo sobre la
respiraci(n, sobre todo en el sentido de una espiraci(n pro;unda, 3ue, segNn Geic,, es so;ocada y estorbada en la mayora de
los neur(ticos1 Geic,, 3uien ya en esa )poca se pronunci( en ;avor de la di;usi(n de la medicina psicosomtica,
responsabilia en este conteFto a la KsimpaticotonaL cr(nica ?actitud cr(nica de inspiraci(n torcica con limitaci(n de la
espiraci(n plena .vagot(nica0, lo cual so;oca sensaciones de (rgano y a;ectos? de toda una serie de sntomas
psicosomticos, p1eA1, ,ipertona cardaca y de los vasos, Nlcera gstrica, diversos espasmos es;interianos, etc1 .c;1 Geic,,
#$56, pgs1 656 y sigs101
+n el detalle de la eFposici(n de casos, Geic, muestra 3ue este trabaAo corporal trae a la lu de una manera 3ue se dira
automtica los a;ectos y, ligados con estos, los recuerdos 3ue ;ueron decisivos para el desarrollo de los rasgos del carcter
neur(tico1 +scenas y recuerdos cruciales ?en la mayora de los casos provenientes de la niHe ms temprana? acuden a la
memoria del cliente con toda inmediate1 :or esta ra(n, en el trabaAo vegetoterap)utico cuerpo y carcter .en el sentido ya
de;inido0 son tratados en de;initiva como ;uncionalmente id)nticosB el trabaAo sobre las posturas musculares y sobre la
conducta .modalidad de resistencia0 caracterstica marc,an de consuno, sea 3ue se seHalen al cliente sus pautas
caractersticas de conducta de;ensiva o sus tensiones posturales cr(nicas, o 3ue )l llegue a percibirlas gracias a eAercicios
respiratorios o por la manipulaci(n directa del terapeuta sobre los grupos musculares endurecidos1 :ara concluir,
eFpongamos de nuevo, con palabras de Geic,, este neFo ;uncional entre eFcitaci(n corporal y correlatos ps3uicos
.eFcitaciones, representaciones, etc)tera0B
K'enemos en de;initiva la siguiente serie de ;unciones en el desarrollo de un crculo de representaciones ps3uicas en el
dominio corporalB
a1 *a eFcitaci(n ps3uica es ;uncionalmente id)ntica a la eFcitaci(n corporal1
b1 *a ;iAaci(n de una eFcitaci(n ps3uica sobreviene por el establecimiento de cierto estado vegetativo de inervaci(n1
c1 +ste alterado estado vegetativo altera la ;unci(n de (rgano1
d1 +l Vsigni;icado ps3uico del sntoma orgnicoV no es otra cosa 3ue la postura corporal en la 3ue se eFpresa el
Vsentido ps3uicoV T 1 1 1 U1
e1 +l estado vegetativo ;iAado reactNa a su ve sobre el estado ps3uicoC la percepci(n de un peligro real produce los
mismos e;ectos 3ue una inervaci(n simpaticot(nicaC esta aumenta la angustiaC la angustia acrecentada reclama un
acoraamiento 3ue es asimilable a la liga(n de energa vegetativa en el acoraamiento muscular1 +sto vuelve a perturbar
la posibilidad de evacuaci(n y aumenta la tensi(n, etc)tera1
*o ps3uico y lo corporal se condicionan vegetativamente lo uno a lo otro y al mismo tiempo ;uncionan como un sistema
unitarioL .Geic,, #$56, pg1 6D@01
Geic, sigui( avanando en la investigaci(n de los aspectos energ)ticos y de los procesos vitales bio;sicos en general ,asta
el descubrimiento de la energa del org(nC por eso la vegetoterapia modi;icada ;ue rebautiada Kterapia del org(nL1 :ero las
ideas 3ue eFpusimos en estas pginas constituyen la base de diversas terapias corporales1 +sto es vlido en particular para la
bioenerg)tica, 3ue sigue de cerca a Geic,1 :or esa ra(n en el captulo 3ue sigue se podrn aclarar todava algunos puntos
del trabaAo prctico1 A di;erencia de Geic,, 3uien en la perspectiva del org(n tena en vista un neFo entre la energa corporal
y la c(smica, la mayora de estos abordaAes de terapia corporal se limitan al tratamiento de la energa corporal .eFcepci(n a
lo cual es la Kterapia del nNcleoL de :ierrakos, 3ue en estas pginas mencionaremos s(lo muy brevementeC c;1 el captulo D
y, p1eA1, :ierrakos, #$5501
D1 Bioenerg)tica .*oJen0
+l anlisis bioenerg)tico ?o sint)ticamente la Kbioenerg)ticaLde AleFander *oJen es ,oy ms conocido y est ms
di;undido 3ue la vegetoterapia, aun3ue se edi;ic( en buena medida sobre la base de los trabaAos te(ricos de Geic,1 'al ve
esto se deba a 3ue el propio Geic, desde mediados de la d)cada de #$@> se dedic( pre;erentemente a las indagaciones
sobre la energa del org(n, 3ue deban proporcionar el ;undamento de una Kescuela terap)uticaL1 .:or eso ni si3uiera la
designaci(n de la terapia de Geic, es coincidente en 3uienes lo invocan de manera directaC adems de la di;undida de
KvegetoterapiaL, p1eA1, +lsJort, Baker y Art,ur =elson, #$%7, emplean la posterior de Kterapia del org(nLC David
Boadella, #$55, la llama Kbioenerg)ticaL10
AleFander *oJen .nacido en #$#>0 trabaA( primero .desde #$7@0 como abogadoC en #$@> conoci( a Geic,, se ,io
analiar por )l .#$@6?#$@&0 y ;ue su alumno durante un lapso de doce aHos, con una sola interrupci(n entre #$@5 y #$&#
para estudiar medicina en !inebra1 Desde #$&6 eAerci( como psi3uiatra en su consultorio1 +n #$&D ;und( Aunto con Jo,n
C1 :ierrakos en =ueva Pork el <nstitute ;or Bioenergetic Analysis1 :ierrakos, tambi)n seguidor de Geic,, elabor( Aunto
con *oJen los aspectos esenciales de la bioenerg)tica, en lo principal sobre la base de un Nnico analiando, el propio
*oJenB K+n comNn ,icimos un trabaAo sobre mi propio cuerpo, y a partir de esto se desarroll( la bioenerg)ticaL .*oJen,
#$5$, pg1 6$01
:ero el concepto de Kbioenerg)ticaL se asocia casi eFclusivamente con *oJenB :ierrakos abandon( en #$5@ el
mencionado instituto y ;und( otro, donde enseH( su elaboraci(n propia de la bioenerg)tica, la Kterapia del nNcleoX1 +n
este abordaAe el concepto de energa aparece muc,o ms trabaAadoC se toma en cuenta, p1eA1, el KauraL .por KauraL se
entiende un campo energ)tico estructurado, pulsante, 3ue rodea a todos los cuerposC como este ;en(meno no ,a sido
aceptado ?]todava^? por la psicologa acad)mica, su eFposici(n en detalle saldra del marco de este manual introductorioC
pero c;1, p1eA1, :ierrakos, #$5501
A 3ue la designaci(n Kbioenerg)ticaL se asociara con el nombre de *oJen contribuy( sin duda su prol;ica plumaB
sustent( su concepci(n de la bioenerg)tica en pro;usi(n de libros y artculos 3ue estn bien escritos, son claros, pero ,acen
3ue ec,emos de menos la rigurosa y precisa argumentaci(n l(gica de Geic,1 'al ve no deAe de presentar inter)s en este
conteFto la siguiente cita de Ku;ner .#$%@, pg1 6&D0B K:arece 3ue cierta ve *oJen diAo a Geic,, cuando este le propuso
terapiaB en realidad lo 3ue yo 3uisiera es ser ;amoso1 *a respuesta de Geic, ;ueB yo lo ,ar) ;amosoL1
Adems, eFiste un tercer co;undador de la bioenerg)tica, Milliam .KBillL0 Malling, 3ue entretanto ,a sido olvidado por
completo1 *as bibliogra;as no lo mencionan, y en los trabaAos sobre bioenerg)tica s(lo se lo cita de pasada o, como ocurre
en el caso de *oJen, en un libro .#$5$0 en 3ue empero eFpone los orgenes de la bioenerg)tica, se omite mencionarlo1 K'al
veL, conAetura Ku;ner .#$%@, pg1 6&D0, K)l TMallingU ,a realiado en su vida lo 3ue *oJen tanto recomiendaB goar de
ella placenteramenteL1
+n muc,as de sus partes, la concepci(n te(rica de la bioenerg)tica se basa en la vegetoterapia1 =o se puede decir 3ue
*oJen ,aya ampliado sustancialmente la teora de Mil,elm Geic,C su principal m)rito consisti( ms bien en proveer a esta
concepci(n de un vasto espectro de eAercicios saludables y de indicaciones para el trabaAo terap)utico concreto1 +Fcepci(n a
esto es sin duda la ampliaci(n de las Kestructuras del carcterL de Geic, con dos nuevas clasi;icaciones .v)ase in!ra)5 la
es3uioide y la oralB eFpuso la primera con detalle en su libro ,a traicin al cuerpo .#$D50, y la segunda, en Depresin .#$5601
*os puntos de partida centrales de la bioenerg)tica son en buena medida los mismos de la vegetoterapia, a saber, la
economa energ)tica del cuerpo, la necesidad de un ;luir desblo3ueado, espontneo en todo lo posible, de esa energa, y su
descarga por medio de contracciones musculares, la identidad ;uncional de blo3ueos corporales y ps3uicos, es decir, los
KacoraamientosL .3ue se mani;iestan en posturas corporales, por una parte, y en actitudes del carcter, o pautas de
resistencia, por la otra0C y, no en Nltimo t)rmino, la e3uivalencia ;uncional de cuerpo y psi3ue, 3ue desde luego se eFtiende
al trabaAo terap)utico, lo cual ,ace 3ue la designaci(n Kanlisis bioenerg)ticoL resulte sustancialmente ms precisa 3ue
Kbioenerg)ticaL para caracteriar esta corriente1
A causa de estas coincidencias, en la eFposici(n 3ue sigue tomaremos en cuenta, en los puntos esenciales, las
di;erencias del trabaAo de *oJen respecto de la vegetoterapia de Geic,1
D1# +structuras bioenerg)ticas del carcter
*oJen toma de Geic, el KcarcterL como perspectiva central1 +ste es situado en coneFi(n directa con la organiaci(n
del conAunto de los mecanismos vitales de dominio, organiaci(n 3ue est al servicio ?sobre todo durante los procesos de
desarrollo de la primera in;ancia, cuando se establecen las estructuras bsicas de la de;ensa ;rente al displacer y del
dominio de los con;lictos1 *a de;ensa, como estrategia de dominio, 3ueda entonces a cargo del organismo entero .o meAor,
del organismo como sistema Nnico0 y, por lo tanto, abarca aspectos anmicos y corporales1
'odo estr)s, sea ;sico o ps3uico .tambi)n respecto de ello la divisi(n es arbitraria0, causa tensiones en el cuerpo, 3ue
normalmente desaparecen una ve eliminado el estr)s1 :ero si este es permanente .p1eA1, con;lictos emocionales
irresueltos, ;rustraci(n continua de necesidades importantes, etc10, a3uellas tensiones se vuelven cr(nicas, se precipitan en
tensiones musculares1 Pa Geic, ,aba mostrado 3ue estas son tpicas y ;uncionales con relaci(n a ciertos peligros de los
cuales es preciso de;enderseB el niHo pe3ueHo se de;ender de sentimientos demasiado intensos de duelo y desesperaci(n
por medio de una respiraci(n super;icial e in,ibiendo la espiraci(n1 9i ,ace esto duraderamente, la musculatura interesada
ad3uirir una tensi(n cr(nica1 +ntonces, las tensiones provienen de con;lictos emocionales espec;icos o de circunstancias
gravosas 3ue se ,an venido eFperimentando en el curso de la vida1 Como el sistema muscular determina la postura del
cuerpo, estas tensiones caractersticas conducen a Kactitudes del carcterL tpicas, de las 3ue a su ve resultan determinado
vivenciar y cierta conducta .p1eA1, la coraa muscular acorde obstaculia la respiraci(n pro;unda y, con ello, la vivencia de
sentimientos intensos de tristea01
*as estructuras del carcter son, entonces, pautas tpicas de reacci(n psicosomtica y representan Kla ,istoria encarnada de
la persona, 3ue se puede leer en su cuerpo con la misma precisi(n con 3ue el desarrollo de un rbol en su respuesta a los
cambios climticos se interpreta por el estudio del crecimiento, la proporci(n y los teAidos, o sea, los anillos anualesL
.Bntig, #$%7, pg1 5501 +l concepto de Kpauta de reacci(nL indica 3ue el abordaAe de las estructuras del carcter no se
debe considerar esttico, como algo 3ue el individuo poseyera .por ,erencia, o en el sentido de una tara0, sino dinmico,
como algo 3ue el individuo ,ace .sobre todo por in;ortunadas circunstancias01 *as estructuras del carcter son ,bitos
cognitivos y de conducta KencarnadosL .en el pleno sentido literal del t)rmino0 3ue se repiten de manera cotidiana a modo
de un re;leAo, casi siempre inconcientemente, y 3ue de;inen la postura .corporal y espiritual0 del ,ombre ;rente a )l mismo,
a 3uienes lo rodean y a las grandes cuestiones eFistenciales de la vida1
Gespecto de estas pautas bsicas son decisivos, como ,emos dic,o, sobre todo con;lictos y traumas eFperimentados
durante los procesos de desarrollo de la primera in;ancia, en particular, necesidades insatis;ec,as, cuyas ;rustraciones ,an
deAado una ;uerte marca en el cuerpo1 K+stn empero sometidas a un metabolismo, y por eso, dentro de lmites 3ue
dependen de su grado de arraigo y tambi)n de la disposici(n personal al cambio, son modi;icables ,asta un punto 3ue
pareca imposibleB ,e visto, con la aplicaci(n de la terapia bioenerg)tica, a es3uio;r)nicos 3ue recuperaban una relaci(n
satis;actoria con el trabaAo y el seFo, a muAeres aniHadas 3ue desarrollaban su estrec,a cintura T 1 1 1 U como en una pubertad
tarda, a melanc(licos de pie plano 3ue recuperaban el arco y las ganas de vivir, a muAeres A(venes 3ue se libraban de una
artrosis en la articulaci(n de la rodilla T1 1 1UL .Bntig, 1983, pg1 77).
*as estructuras del carcter, 3ue *oJen aplica para la clasi;icaci(n de los diversos ,bitos patol(gicos .en el sentido
indicado0, se presentan en una divisi(n di;erente de la descrita por Geic,1 *oJen (1979) distingue cinco tiposB
Kes3uioideL, KoralL, Kmaso3uistaL, KpsicopticaL y KrgidaL1 *as Nltimas tres se corresponden aproFimadamente con los
tipos de Geic,, mientras 3ue las dos primeras son aportes de *oJen1 9e trata de estructuras ad3uiridas por ;rustraciones y
con;lictos eFperimentados en la primersima in;ancia1 Pa en el captulo 3ue dedicamos a /reud seHalamos 3ue aAuicio de
muc,os cient;icos .;ormados en la psicologa pro;unda0 estas perturbaciones tempranas se ,an ,ec,o ms ;recuentes en las
Nltimas d)cadas1 Bntig (1983) distingue adems, dentro de la estructura Kes3uioideL, una Kestructura es3uio;r)nica del
carcterL 3ue se ad3uiere a una edad ms temprana1
+n su teora del carcter, *oJen (1979) describe cada una de las estructuras por medio de cierto estado bioenerg)tico,
de la ;orma de mani;estaci(n corporal de este, de sus rasgos cono 0mitantes psicol(gicos, y de la menci(n de ;actores
causales e nist(ricos1 Gecordemos 3ue esta clasi;icaci(n no lo es de individuos sino de actitudes de;ensivas neur(ticasC un
individuo concreto, con sus actitudes de;ensivas, presenta por regla general una mecla de estos tipos1
9egNn seHalamos, *oJen no se limita a considerar los seis tipos de Geic, como Kestructuras del carcterL y a
agregarles las dos dilucidadas por )l, sino 3ue escoge una clasi;icaci(n nuevaC p1eA1, el Kcarcter rgidoL de *oJen incluye
los caracteres K;liconarcisistaL, Kpasivo?;emeninoL, Kmasculino agresivoL e K,ist)ricoL de Geic,1 *a ra(n es 3ue *oJen
se gua menos por las ;ases del desarrollo libidinal segNn /reud 3ue por una Aerar3ua de las necesidades en el curso del
desarrolloB
>1 +FistenciaB primero, en el Ntero, el KniHoL est, simplemente, guarecido y satis;ec,o por completo, sin verse
obligado a anunciar sus necesidades1 'iene el derec,o de eFistir1
#1 =ecesidadB tras el nacimiento, eFperimenta enseguida una variedad de necesidades, de alimento, proFimidad,
ternura, etc1 A3u se trata del derec,o a la satis;acci(n de necesidades1
61 <ndependenciaB en la siguiente ;ase del desarrollo, se trata del derec,o de ser aut(nomo e independiente .Kpuedo
,acerlo yo mismoL01
71 :roFimidad .cobiAo0B gracias a la independencia ad3uirida, en la ;ase siguiente se desarrolla un Kte necesitoL
dirigido a la personalidad de la madre1
@1 *ibertadB adviene despu)s una ;ase en 3ue se trata del derec,o a la libertad y tambi)n a oponerse a los padres1
&1 9eFualidadWamorB el Nltimo de los derec,os naturales de un niHo .entre los tres y los seis aHos ms o menos0 es la
identidad con relaci(n a su propio seFo, o sea, la identi;icaci(n con el progenitor del mismo seFo y la inclinaci(n amorosa
,acia el de seFo opuesto .por lo tanto, de lo 3ue /reud caracteri( como compleAo de +dipo01
DaHos .;rustraci(n de las necesidades0 recibidos en estas ;ases del desarrollo conducen a las correspondientes y
caractersticas estrategias de dominioB las estructuras del carcter1 +stas se pueden entender entonces como Krescrituras
anacr(nicas de con;lictos de la primera in;ancia, a,ora en buena parte inconcientes, entre dos de las necesidades bsicas
3ue se siguen en la serie del desarrollo T 1 1 1 U y 3ue a modo de compulsi(n de repetici(n T 1 1 1 U se reactualian una1 y otra
ve en la esperana .tambi)n inconciente0 de su resoluci(nL .BNntig, #$%7, pg1 %>01 As, p1eA1, el carcter es3uioide est
determinado por el con;licto KeFistencia contra necesidadL .>W#01 *a soluci(n de un con;licto signi;ica 3ue la oposici(n de
valores desaparece, es decir 3ue Kel individuo es3uioide comprueba 3ue eFistencia y necesidad no se eFcluyen
;orosamente entre s y uno puede conAugar las dosL .*oJen, #$5$, pg1 #&#01
-na eFposici(n detallada de las estructuras del carcter con arreglo a los puntos de vista mencionados .estado
bioenerg)tico, ;orma de mani;estaci(n corporal, etc10 rebasara el marco de este manual1 +n lugar de ello, presentaremos
.segNn *oJen, #$5$C con modi;icaciones mnimas0 la tipologa 3ue se ordena con arreglo a la Aerar3ua establecida por
*oJen en cuanto al grado de intimidad y contacto, R con arreglo al con;licto bsico 3ue impera en cada casoB
#1 +# carcter es3uioide evita la intimidad1 +l con;licto reaB K9i satis;ago mi necesidad de proFimidad, mi eFistencia
3ueda amenaadaL1 Dic,o de otro modoB K:uedo eFistir mientras no necesite intimidadL1 +l es3uioide tiene 3ue perseverar
entonces en el estado de aislamiento1 .+n sntesisB KeFistencia contra necesidadL10
61 +l carcter oral puede alcanar proFimidad s(lo sobre la base de su necesidad de calide y sost)n, o sea, sobre una
base in;antil1 +l con;licto reaB K:ara ser aut(nomo e independiente, tengo 3ue renunciar al sost)n y a la calideL1 +sta
mFima obliga al individuo oral a permanecer en una posici(n dependiente1 :or eso es modi;icada despu)sB K:uedo
satis;acer mi necesidad de sost)n y calide mientras no sea independiente ni aut(nomoL1 9i este individuo abandonara su
necesidad de amor y proFimidad corporal, entrara en un estadio es3uioide, 3ue niega con intensidad todava mayor la
realidad y la vida1 .+n sntesisB Knecesidad contra independenciaL10
71 +l carcter psicoptico s(lo puede establecer con los dems una relaci(n en 3ue lo usen1 Mientras es usado y puede
gobernar la relaci(n, es capa de deAar 3ue se desarrolle cierta medida de intimidad1 +n esta estructura prevalece un
con;licto entre independencia o autonoma y necesidad de cobiAo y de uni(nB K:uedo estar cerca de ti si consiento en 3ue
me gues o me usesL1 A,ora bien, el individuo psicoptico no lo puede consentir por3ue tendra 3ue perder su autoestima1
:or otra parte, no es capa de eFtirpar su necesidad de proFimidad, como en cambio lo ,ace el es3uioide, ni de a;rontar el
riesgo de la independencia, como ocurre en el carcter oral1 +n este dilema se vio obligado de niHo a permutar los roles1 +n
sus relaciones actuales ,ace el papel de gua y de padre seductor ;rente a su pareAa, 3ue debe adoptar una posici(n oral1 9i
mantiene control sobre el otro, puede admitir cierto grado de proFimidad1 *o podramos eFpresar asB
K:uedes estar cerca de mL en lugar de K'engo la necesidad de estar cerca de tiL1 .+n sntesisB Kindependencia contra
proFimidad o cobiAoL10
@1 +l carcter maso3uista es capa de establecer una relaci(n estrec,a pero s(lo sobre la base de una postura de
sometimiento1 -na relaci(n de esta ndole no es desde luego plena, pero resulta ms ntima 3ue la establecida por los tipos
de carcter mencionados antes1 +n este caso obra el con;licto entre la necesidad de amor o de uni(n y la necesidad de
independencia1 Dic,o ms simplementeB K9i soy libre, no me amarsL1 +n vista de este con;licto, el maso3uista declaraB
K2uiero obedecerte, y a cambio de ello me amarsL1 .+n sntesisB KproFimidad o cobiAo contra libertadL10
&1 +l carcter r$ido establece relaciones bastante estrec,as1 +mpleo el t)rmino KbastanteL por3ue a pesar de la
intimidad y del compromiso aparentes, )l est siempre en guardia1 +l carcter rgido es relativamente libreB relativamente,
por3ue mantiene continua vigilancia sobre su libertad, no deAando 3ue lo trastornen los deseos de su cora(n1 :odramos
describir as su con;lictoB K:uedo ser libre si no pierdo la cabea y no capitulo ante el amorL1 *a capitulaci(n ante el amor
tiene para )l un regusto de sometimiento 3ue, segNn le parece, lo degradara a un carcter maso3uista1 +n consecuencia
cuida de 3ue su deseo y su amor nunca sean intensos1 .+n sntesisB Klibertad contra capitulaci(n ante el amorL10
D16 K+star plantadoL y trabaAo corporal
-no de los conceptos principales de la bioenerg)tica es el de Kestar plantadoL ($roundin$). <nicialmente naci( de la
necesidad de *oJen, en su propia terapia, 3ue ,io con :ierrakos, de Kplantarse meAor sobre sus piernas, tomar plena
conciencia de ellasL1 K:or eso empec) a desarrollar el trabaAo terap)utico .en carcter de cliente0 de pie, ya no ms
acostado, como lo ,aca con Geic,L .*oJen, #$5$, pg1 6%01 :oco a poco naci( de esto una concepci(n 3ue ;ue
ad3uiriendo mayor eFtensi(nB estar plantado en el propio cuerpo, en la psi3ue, en la seFualidad .esto Nltimo es, segNn
*oJen, el e3uivalente bioenerg)tico de la Kpotencia orgsmicaL de Geic,, aun3ue tambi)n este ,aba incluido en su
concepto la ;unci(n corporal total y la psi3ue01 +n el estar plantado se trata ante todo de la modalidad y la medida del
contacto con el suelo1 Con ello se relacionan el e3uilibrio y la gravitaci(n, y por lo tanto toda la postura .corporal0 del
individuo1 +sta coneFi(n Austi;ica de ,ec,o, en una variedad de terapia 3ue atiende sobre todo a las posturas corporales
con sus blo3ueos de energa como e3uivalentes ;uncionales de las posturas del carcter y los daHos ps3uicos 3ue las ,an
causado, no Ka;errarse al divnL sino prestar acrecentada atenci(n al modo de plantarse en el suelo1
:ero en su acepci(n sustancialmente ampliada, en el estar plantado se trata de toda la postura ;rente a las cosas y
personas del mundo, y ;rente a uno mismo en tanto persona y en tanto cuerpo, aun3ue en la bioenerg)tica una y otro ;orman
una identidadB K+l aFioma bsico reaB la persona es su cuerpoL .*eJis y *oJen, #$55, pg1 6#501 Desde luego 3ue este
KesL, por ms 3ue *oJen lo ,aya enunciado de ese modo en diversos escritos, se debe entender ms bien como una
correlaci(n ;uncional, por3ue de lo contrario carecera de sentido esta ;ormulaci(n 3ue encontramos s(lo tres pginas
despu)sB Kel estar plantado T 1 1 1 U incluye el estar plantada la persona en su cuerpoLC en e;ecto, si la persona es el cuerpo, no
podra estar ms o menos plantada en )l1 *os aspectos principales a 3ue el terapeuta atiende respecto del estar plantado
incluyen ;unciones de la motilidad, ;unciones perceptivas y capacidades de eFpresi(n .c;1 :ec,tl, #$%>01
+n coneFi(n con el estar plantado ?y la introducci(n de las eFtremidades in;eriores en el trabaAo corporal ?, *oJen
desplaa respecto de Geic, la secuencia en 3ue son tratados los segmentos de la coraa muscularB si Geic, orientaba el
trabaAo Kdesde arriba ,acia abaAoL, con t)rmino y punto de gravedad en la musculatura del baAo vientre .lo 3ue implicaba
una ;uerte acentuaci(n de la seFualidad0, *oJen lo orienta Kdesde las eFtremidades .por lo tanto, arriba y abaAo0 ,acia el
nNcleo TcoreUL1 =o se propone como meta y centro del trabaAo el baAo vientre sino el cora(n ?en el sentido corporal y en el
traslaticio?1 .+s posible 3ue esto se deba atribuir en particular al in;luAo de :ierrakos, por3ue, en coneFi(n con las ;ormas de
energa del aura, el cora(n es considerado el centro10
+l trabaAo corporal en la bioenerg)tica se compone del tratamiento y tambi)n de eAercicios1 A3uel incluye masaAes, presi(n
y palpaciones suaves a ;in de acrecentar la motilidad, es decir, el Auego natural y espontneo de los mNsculos y su
microvibraci(n1 Cuantas ms tensiones se resuelvan y ms descontracturados est)n los mNsculos, tanto ms sutil ser la
vibraci(n1 *os dos imperativos centrales son, segNn *oJen, mantener en todo momento elsticas las rodillas y soltar el
abdomen1 Con las rodillas tiesas, el cuerpo permanece rgido desde las caderasB ;uncionalmente sirve s(lo como sost)n1
:ero naturalmente la secci(n in;erior del cuerpo .y su libre ;luir energ)tico0 es tan importante como la superiorC ella est
sobre todo al servicio del movimiento, la evacuaci(n y la seFualidad .mbitos 3ue el ,ombre KciviliadoL descuida cada
ve ms0, mientras 3ue la secci(n superior concurre al pensamiento, al ,abla y a la manipulaci(n del mundo eFterior1
9oltar el vientre es esencial sobre todo para una respiraci(n libre .v)ase in;ra01
*os eAercicios, elaborados en el curso de dos d)cadas, se realian en las sesiones de terapia .con el paciente solo o en
grupos0 y se dan tambi)n como tareas para el ,ogar1 9u principal obAetivo es obtenerB #0 ms contacto con el suelo .el
Kestar plantadoL0C 60 una acrecentada vibraci(n del cuerpoC 70 un a,ondamiento de la respiraci(n .v)ase in;ra0C @0 una
elevaci(n de la autoconciencia, y &0 la ampliaci(n de la eFpresi(n de s .c;1 *oJen y *oJen, #$5$, donde se detallan y se
eFponen segNn su ;unci(n y su e;ecto ms de cien eAercicios01
*oJen da un tratamiento 3ue en buena medida es psicoanaltico a las eFperiencias 3ue el paciente obtiene en el
tratamiento y con los eAercicios1 +n ese momento pasa al primer plano la dinmica entre necesidad y resistencia en tanto
;en(meno nuclear de las estructuras del carcter1 *a unidad de psi3ue y soma, cuyo papel esencial en la g)nesis de las
perturbaciones eFpusimos antes, se toma especialmente en consideraci(n en el tratamiento1
D17 Gespiraci(n y vo
*a respiraci(n tiene en la bioenerg)tica ms importancia aNn 3ue en la vegetoterapia1 Desde la perspectiva energ)tica,
en e;ecto, la respiraci(n, en tanto provee de oFgeno al organismo, es Aunto con la nutrici(n la 3ue proporciona la energa
corporal1 -na respiraci(n pro;unda es por lo tanto la va ms directa para elevar el nivel de energa, cuya limitaci(n es uno
de los rasgos ms tpicos de neur(ticos y psic(ticos .Aunto a la perturbaci(n de ritmos corporales esenciales, como el
intercambio metab(lico, el ritmo cardaco, etc)tera01
+n esto eFiste acci(n recprocaB un nivel de energa demasiado baAo limita las posibilidades de eFpresi(n plena de los
sentimientos y de la motilidad .v)ase supra01 A su ve, estos blo3ueos musculares limitan el aporte de energa 3ue la
respiraci(n pro cura, y el cuerpo termina por necesitar menos energaB el sistema se estabilia en un nivel energ)tico ms
reducido1 De igual modo la respiraci(n limitada es ;uncional para la g)nesis ?antes eFpuesta? de perturbaciones en la
in;ancia tempranaB las tensiones musculares y las perturbaciones respiratorias coneFas estn destinadas a so;ocar los
a;ectos, los sentimientos y la liberaci(n tormentosa de energas vitales, protegiendo as al organismo de con;lictos o de
eFigencias ingobernables1
*oJen seHala 3ue en la respiraci(n natural los movimientos trascurren a modo de ondasB la onda de inspiraci(n se inicia
bien ,ondo en el baAo vientre y ;luye ,acia arriba ,asta la boca, y la onda de la espiraci(n se inicia en esta y ;luye otra ve
,acia el baAo vientre1 +sta espiraci(n trae consigo una distensi(n de todo el cuerpo1 K*os individuos 3ue tienen miedo de
deAarse ir presentan tambi)n di;icultades respiratorias1 Aun con espiraci(n ;orada el pec,o les 3ueda un poco insu;lado1 -n
pec,o muy dilatado obra como de;ensa ;rente a sentimientos de pnico, 3ue se asemeAan al miedo de no tomar aire
su;iciente1 9i un individuo en ese estado suelta todo el aire, eFperimenta un pnico instantneo 3ue lo obliga a una ,onda
inspiraci(n y a dilatar el pec,o1 Mantiene en su pec,o in;lado una gran reserva de aire a modo de cintur(n de seguridad1
'iene miedo de abandonar esta seguridad ilusoria1 :or otro lado, eFisten individuos 3ue temen pedir, y a estos les resulta
di;cil la inspiraci(n plenaL .*oJen y *oJen, #$5$, pg1 6$01
*a respiraci(n pro;unda, 3ue es un aspecto esencial del tratamiento terap)utico y de los eAercicios bioenerg)ticos, no
s(lo determina una mayor recepci(n de energa sino 3ue tambi)n se descarga ms energa por la va de la vibraci(n corporal
3ue de ese modo se consigue1 +ste proceso se suele apoyar en Kposiciones de estr)sL bioenerg)ticas, adoptadas las cuales
los mNsculos empiean a temblar1 A menudo se emplea un instrumento especialmente diseHado, la Ksilla respiratoriaL, 3ue
es un taburete de unos sesenta centmetros de alto en 3ue el paciente se respalda, lo 3ue estimula su respiraci(n sin
necesidad de ,acer eAercicios especiales1
+n este mismo orden de ideas, la bioenerg)tica presta particular atenci(n a la vo1 *oJen seHala 3ue Kper ?BonaL signi;ica
Ksonar a trav)sL1 *a vo es una ;orma importante de vibraci(n para el cuerpoB KgritosL, KgemidosL y KsuspirosL muestran
con claridad 3ue la vo no tiene s(lo un carcter ;uncional?comunicativo sino 3ue es tambi)n el medio necesario para
eFpresar sentimientos y, aun, a la persona en su1 totalidadC ya el reci)n nacido inicia su respiraci(n con el primer grito1 -na
respiraci(n restringida presenta, segNn *oJen, una elevada correlaci(n con una vo apagada, d)bil o sin pro;undidad1
+ntretanto, en la bioenerg)tica de :ierrakos y *oJen se introducen eAercicios vocales para aclarar la vo y a;loAar las
tensiones correspondientes .c;1, p1eA1, *eJis y *oJen, #$55, pgs1 67% y sigs101
:ara concluir seHalemos 3ue la bioenerg)tica, aun3ue se caracterice por una gran cantidad de eAercicios espec;icos, en
de;initiva puede ser utiliada en cual3uier otra t)cnica1 *oJen insiste en 3ue lo importante en el anlisis bioenerg)tico Kno
es lo 3ue nosotros ,acemos sino el modo en 3ue comprendemos la vida y sus itinerarios, incluidos los nuestrosL .*eJis y
*oJen, #$55, pg1 66>01
51 Anlisis transaccional .Berne0
*os principios del anlisis transaccional ;ueron elaborados por +ric Berne .#$#>?#$5>0 en las d)cadas de #$@> y de
#$&>1 Berne naci( en Montreal, CanadC su verdadero nombre era +ric *ennard Bernstein1 Despu)s de ;ormarse como
ciruAano emigr( en #$7& a los +stados -nidos donde estudi( psi3uiatra1 +Aerci( como psi3uiatra de #$@# a #$@7 en una
clnica de =ueva Pork1 De #$@7 a #$@D trabaA( como psi3uiatra del eA)rcito, tras lo cual volvi( a su consultorio privado1
'res acontecimientos de la vida de Berne contribuyeron particularmente a 3ue creara el anlisis transaccionalB primero,
como psi3uiatra militar estaba obligado a producir diagn(sticos autoriados en el plao ms breve para la mayor cantidad
de soldadosC segundo, sus anlisis con :aul /edern y +rik +rikson .c;1 nuestro es3uema del captulo #0B del primero tom( el
punto de vista de la pulsi(n de muerte y la concepci(n de los cambiantes Kestados del yoL .v)ase in!ra)5 y del segundo, la
noci(n de con;iana bsica del reci)n nacidoC por Nltimo, el rec,ao de su solicitud de ingreso en la Asociaci(n
:sicoanaltica en #$&D, con el argumento de 3ue deba someterse todava durante varios aHos a un anlisis personal .c;1
C,eney, #$5#01 +sto movi( a Berne a elaborar su propia concepci(n de la personalidad, la interacci(n social y la
psicoterapia, y a publicar sus ideas, sobre todo desde #$&5, en numerosos artculos y libros1
+n los pases de lengua alemana el anlisis transaccional es conocido sobre todo por ediciones populares de =ue$os de
los adultos .publicado por Berne en los +stados -nidos en #$D@0 y de Po esto0 o. 2. 'I ests o. 2. , de ',omas A1 "arris
.#$5&0, discpulo de Berne1 +n #$D6 inici( este la publicaci(n de una revista, 3ue desde #$5# se llama 'ransactional
Anal0sis =ournalF en #$D@ ;und( la Asociaci(n <nternacional de Anlisis 'ransaccional1
*a concepci(n bsica del anlisis transaccional parte de ideas del psicoanlisis y de la psicologa individualC toma de
/reud sobre todo las nociones de energa y de libido, as como su modelo estructural, y de Adler, las pautas de la
eFpectativa social, la Kconstelaci(n ;amiliarL y el Kplan de vidaL .v)ase in!ra). :ero en esas ideas integra, adems de los
ya mencionados in;luAos de /edern y de +rikson, nociones ,umanistas, de psicologa social y de teora del aprendiaAe1 +n
general, Berne 3uiso asimilar en su anlisis transaccional diversos campos del saber, y elaborar sobre esa base una ;orma
de terapia comprensible para la mayora de las personas y ;cilmente comunicable1 :or eso sus escritos suelen tener un
;uerte sesgo KperiodsticoL, caracteriado por ;ormulaciones y eAemplos intuitivos, ;ciles1 9i esto determin( la rpida
di;usi(n del anlisis transaccional en los +stados -nidos y tambi)n en Alemania, estorb(, por la insistencia en su
indudable aplicabilidad pragmtica, una ;undamentaci(n te(rica ;ina de los abordaAes eFpuestos1
*os segmentos te(ricos tomados de otras corrientes ;ueron a menudo vulgariados por medio de categoras
KatractivasL, y as se los volvi( ase3uibles para una vasta prctica en el campo psicosocial, muc,o ms all de la
psicoterapia en el sentido estricto1 Acaso esto no suponga un Auicio adverso, sobre todo en vista de la pl)tora de teoras
psicol(gicas re;inadsimas de las 3ue no se sigue nada para la prctica1 De todos modos, cuando C,eney .#$5#, pg1 #$0
cree poder a;irmar 3ue Kel anlisis transaccional incluye al psicoanlisisL, semeAante pretensi(n parece provenir ms de los
deseos omnipotentes del Kyo niHoL .v)ase in!ra) 3ue de una adecuada apreciaci(n de la realidad por parte del Kyo adultoL
de un analista transaccional1
A pesar de su estrec,a relaci(n con el psicoanlisis y la psicologa individual .por cuya causa lo incluimos tambi)n
nosotros, como es ,abitual, entre los abordaAes de psicologa pro;unda0, la imagen del ,ombre en 3ue se sustenta el
anlisis transaccional se corresponde con la de la psicologa ,umanistaB el ,ombre se apre,ende como ser singular y en su
totalidad, se insiste en la autodeterminaci(n y en la responsabilidad personal1 *as metas esenciales de la terapia son la
autorrealiaci(n .con responsabilidad social0 y el crecimiento de la persona1 :or todo esto es ;recuente 3ue se lo clasi;i3ue
entre las terapias ,umanistas .c;1 el captulo #601 +n oposici(n a los dems abordaAes ,umanistas, es cierto 3ue en el
anlisis transaccional se atribuye al niHo KlibreL, KnaturalL, tambi)n una parte cruel, sdica, ,ambrienta de poderoC Berne
la caracteria como el Kpe3ueHo ;ascistaL1 'al ve esto tenga su origen en el in;luAo del analista didacta de Berne, :aul
/edern, 3uien se cont( entre los precursores y sostenedores del concepto de la pulsi(n aut(noma de destrucci(n y de
agresi(n .c;1 /edern, #$7601
*os conceptos nucleares del anlisis transaccional sonB #0 Kanlisis estructuralL, por medio del cual se puede apre,ender
con ;ines diagn(sticos la estructura de la personalidadC 60 Kanlisis transaccionalL .en sentido estricto0, 3ue permite
establecer de manera sistematiada tramos espec;icos de comunicaci(nC 70 Kanlisis de AuegosL, 3ue re;iere
categorialmente las transacciones a modelos tpicos .KAuegosL0, muc,os de los cuales son estereotipos patol(gicos, y @0
Kanlisis del gui(n, 3ue consiste en la dilucidaci(n del plan de vida personal desde el cual las transacciones se plasman
como otras tantas mani;estaciones actualiadas1
9obre la base de estas perspectivas, Berne ,a presentado instrumentos muy maneAables y ;ecundos para el diagn(stico y
la terapia1 /alta, sin embargo, una teora rigurosa del anlisis transaccional1 :1eA1, no est clara la relaci(n entre los
condicionamientos tempranos .concepto 3ue Berne en e;ecto emplea0 y las decisiones de un individuo al 3ue se considera
aut(nomo1 :or esta circunstancia, sobre todo despu)s de la muerte de Berne, los di;erentes institutos de anlisis
transaccional ,an privilegiado aspectos distintos .v)ase in;ra0, aun3ue es cierto 3ue los principios siguen siendo los mismos1
"age,ulsmann y "age,ulsmann .#$%70 opinan, siguiendo a !oulding .#$D50, 3ue Kya no se puede ,ablar del anlisis
transaccional sino de diversos abordaAes, orientaciones o escuelas, 3ue se ;ecundan entre ellos y parten de supuestos
distintos sobre el desarrollo ,umano, el crecimiento y los obAetivos centrales de la terapiaL .pg1 #7#$01 :ero sostienen 3ue
los conceptos bsicos del anlisis transaccional ,an sido asimilados por otros abordaAes e integrados en la acci(n terap)utica
.en virtud de lo cual ;orosamente nace algo nuevo sin 3ue se deba ,ablar de una Korientaci(nL o KescuelaL01
+n e;ecto, los conceptos ;undamentales 3ue a continuaci(n eFpondremos se prestan muy bien, Austamente por3ue
carecen de una teora re;inada, a ser asimilados por otros abordaAes como eFtensi(n prctica, sobre todo en la terapia de
pareAa y de grupos, o cuando se busca ad3uirir rpidamente ,abilidades bsicas para una meAor percepci(n del obrar
inter,umano1
51# Anlisis estructural
+n primer lugar, la personalidad se articula de manera aproFimada en tres Kestados del yoL 3ue son determinantes para
la plasmaci(n de los procesos intraindividuales ?percepci(n, sentimiento y pensamiento, incluido el Kdilogo interiorL? y
tambi)n para las actividades dirigidas ,acia a;uera1 +stos estados del yo se denominan .segNn la secuencia del desarrollo0B
Kyo niHoL .=0, Kyo padresL .:0 y Kyo adultoL .A01 Cada estado del yo se caracteria por una pauta de proceso deslindableC
esta clasi;icaci(n corresponde de manera aproFimada a la 3ue establece el psicoanlisis entre KelloL, KyoL y Ksupery(L1
:or lo comNn el modelo estructural de la personalidad es ;igurado en la ;orma de tres crculos dispuestos uno sobre
otro, como lo muestra el diagrama estructural 3ue reproducimos y 3ue es, por as decir, la marca de ;brica del anlisis
transaccional1
+speci;i3uemos a,ora estos tres estados del yoB
Po niHo .=0B mociones a;ectivas y deseos espontneos, no controlados, gobiernan la selecci(n y el procesamiento de
in;ormaci(n as como las acciones1 +ste estado del yo representa relictos regresivos de un perodo anteriorC en particular,
contenidos ;uados en la primera in;ancia, 3ue en determinadas situaciones se vuelven operantes1
Po adulto .A0B predomina el procesamiento cognitivo de todos los in;luAos .en particular los 3ue provienen del entorno
del organismo, del yo niHo y del yo padres0, as como su trasposici(n aut(noma en una .re?0acci(n racional y ;undada
;rente al ambiente obAetivo1
Po padres .:0B gobiernan este estado del yo normas y valores internaliados, a menudo sin previo eFamen y en la ;orma
de preAuiciosC imita principios de Auicio y de acci(n de las ;iguras parentales y representa las eFigencias impuestas por va
normativa .recogidas en el curso del desarrollo01
+n principio toda persona posee los tres estados del yo .incluidas las di;erenciaciones 3ue eFponemos ms adelante0,
pero en el nacimiento estn presentes s(lo como disposiciones1
9egNn Berne, son innatas las necesidades bsicas ps3uicas de K,ambre de dedicaci(nL, K,ambre de estimulaci(nL y
K,ambre de estructura temporalL1 <nnatos son, adems, los sentimientos bsicos de amor, alegra, duelo, angustia y c(lera1
*a necesidad ps3uica ms importante, la de dedicaci(n, se satis;ace por medio de KcariciasL, 3ue al principio son ;sicas,
en ;orma de contacto corporal, pero 3ue despu)s son tambi)n simb(licas, p1eA1, las alabanas1 :or el re;uero positivo
.KstrokesL0 y la internaliaci(n de estructuras valorativas y de acci(n, sobre todo a trav)s de los padres, se mani;iesta la
estructura espec;ica de los estados del yo en los primeros doce aHos de vida1 +l desarrollo del yo niHo tardo, =6, se divide
a su ve en tres estadios .c;1 el es3uema 51#0B
"asta la octava semana de vida, ms o menos, el niHo est gobernado por sus necesidades y sentimientos bsicos, y por
el ansia de su satis;acci(n incondicional e inmediata1 +sta parte in;antil, el Kyo niHo en el yo niHoL .=#0, es denominada
KniHo somticoL1 Despu)s comiena el desarrollo del Kyo adulto en el yo niHoL .A#0 3ue eFplora el mundo, rebosante de
curiosidad espontnea y creadora .recepci(n y procesamiento de in;ormaci(n, y ensayo de nuevas acciones01 +sta parte de
la personalidad es denominada tambi)n Kpe3ueHo pro;esorL1 +l Kyo padres en el yo niHoL .:#0 se desarrolla de los seis
meses a los tres aHosC contiene pautas de acci(n y de valoraci(n tomadas de los padres, as como decisiones propias, con las
3ue el niHo se adecua a las eFigencias 3ue se le ,acen para obtener la satis;acci(n de sus necesidades .caricias01 +sta parte
es denominada por Berne KelectrodoL para signi;icar 3ue las pautas a3u almacenadas se desencadenan .y se trasponen0 de
manera casi automtica ante la estimulaci(n correspondiente1
As, la plena capacidad ;uncional del yo niHo .=60 se establece ,acia el tercer aHo de vida1 +ntonces empiea a
desarrollarse el Kyo padresL .:60B son compiladas sin enmienda reglas cognitivas
7 ? D
D ? #6
> C D ? 7 KK+lectrodoL
>C% ? 7 :e3ueHo pro;esor
>C> ? >C% K=iHo somtico
+s3uema 51#B Desarrollo de los estados del yo
tomadas .sobre todo0 de los padresB K2uien no engaHa es engaHadoL, K+l orden y la limpiea son lo ms importante en la
vidaL, etc1 +ste yo alcana su capacidad ;uncional plena ,acia el ;inal del seFto aHo de vida1
Con posterioridad, ,asta los die o doce aHos, crece el yo adulto .A60C datos 3ue se tomaron del yo padres y del yo niHo
son actualiados y puestos a prueba en la realidad, aun3ue no se los corriAa llegado el caso1 +l denominado KcomputadorL
dentro de A6 emprende un reordenamiento y una adecuaci(n de estos datos, y entrena para la apreciaci(n de
probabilidades con miras a determinadas consecuencias de la acci(n1
9i el desarrollo de la personalidad es sano, los tres estados del yo se deslindan con claridad unos de otrosC al mismo
tiempo, interactNan y as plasman una reacci(n como sistema total .es decir, una Ktransacci(nL, v)ase in;ra01 :ero si las
;ronteras son de;ectuosas, el resultado ser una estructura perturbada de la personalidadB las ;ronteras pueden ser demasiado
pasaderas, de suerte 3ue meclas incontrolables de contenidos producan un KenturbiamientoL o una Kcontaminaci(nL1 :ero
si son demasiado rgidas, y en consecuencia los diversos estados del yo se presentan prcticamente segregados en su in;luAo
sobre la vivencia y la conducta, se ,abla de Kescisi(nL o de KeFclusi(nL .c;1 el es3uema 51601
+n los dos casos indicados, la libre disponibilidad sobre todos los estados del yo se encuentra restringidaB los
enturbiamientos son la base de las neurosis, y las escisiones, de las psicosis1 *as causas de esto se remontan al desarrollo de
la in;ancia tempranaB para satis;acer sus necesidades, tal ve el niHo tuvo 3ue aprender a dar realce desmedido a un
determinado estado del yo .3ue despu)s enturbia a los dems0, o bien a no recurrir a determinados estados del yo .p1eA1, K=o
puedo ,acerme adultoL01 +Fclusi(n y contaminaci(n se emplean en el anlisis transaccional ms para
la comprensi(n y la descripci(n 3ue para el pron(stico y el diagn(stico, es decir 3ue se consideran ;luidos los lmites entre
salud y en;ermedad1 *os estados del yo no son tomados en cuenta y articulados s(lo por re;erencia a su estructura sino
tambi)n en orden ala ;unci(n 3ue desempeHan en la plasmaci(n de actividades intraps3uicas e interps3uicas1 +l yo padres
se divide entonces en cuatro aspectos ;uncionales, con arreglo a las dimensiones YprovidenteWnutricioL, KcrticoL y
KconstructivoWdestructivoL1 +l yo niHo se divide en un sector ;uncional creador, natural, el KniHo libreL, y otro 3ue se
orienta a la pauta de dedicaci(n de los padres, el KniHo adaptadoL1 +sta Nltima categora se subdivide a su ve segNn la
;unci(n constructiva .cuando marc,a acorde con las eFigencias0 y la destructiva .cuando por rebeli(n produce una
dedicaci(n negativa01
v
516 Anlisis transaccional .modelo de la comunicaci(n0
*as transacciones son mensaAes inter,umanos 3ue pueden ser enviados desde cada uno de los estados del yo de una
persona ,acia cada uno de los estados del yo de otra, y desencadenar en esta, como reacci(n, un mensaAe correspondiente1
.+n este punto se plantea el problema de la puntuaci(n como la entiende MatlaJick ?c;1 el captulo #5?B por regla general
el mensaAe 3ue se toma como %un&$ de %ar&ida e' (a una reacci(n a un mensaAe anterior1 +l anlisis de las transacciones se
inicia en consecuencia en un punto 3ue se establece mediante una decisi(n10
*as posibilidades de enviar un mensaAe de tres estados del yo a otros tres son nueve, y lo mismo vale para el nNmero de
respuestasC por lo tanto, $F$ ` %# es la cantidad de pautas de transacci(nC y como adems son posibles transacciones
ocultas, en las 3ue intervienen tambi)n tres estados del yo .v)ase in!ra)5 y cada uno de los participantes o ?los dos pueden
enviar esos mensaAes, tenemos #%F$ _ $F#% _ #%F#%, es decir, en total .incluidas las primeras0 56# pautas posibles de
transacci(n entre dos personas1 :ero se las puede clasi;icar en tres ;ormas principalesB transacciones paralelas o
complementarias, transacciones cruadas y transacciones ocultas .c;1 el es3uema 51701
*as transacciones paralelas o complementarias son a3uellas en 3ue reacciona el estado del yo al 3ue ;ue enviado el
mensaAe, y en direcci(n al estado del yo del 3ue provino1 +n otro caso la
transacci(n ser cruada .aun3ue las K;lec,asL no se crucen en realidad, p1eA1, : a A y A a =01 +n el caso de las ocultas,
adems del contenido mani;iesto se enva .por medio de mmica, gestos, tono de vo, etc10 un mensaAe psicol(gico oculto
.casi siempre re;erido a la relaci(n0 a un di;erente estado del yo1
Ms 3ue el anlisis de una transacci(n Nnica .en la 3ue no es ;cil ponerse de acuerdo sobre los estados del yo 3ue
participan0, importa descubrir pautas de transacci(n tpicas, 3ue se repiten con ;recuencia, como eFpresi(n de KAuegosL
.Auegos de roles0 aprendidosC estos, por su parte, suelen ser mani;estaciones de un gui(n de vida bsico de la persona o las
personas intervinientes .este es el Kanlisis del gui(n, v)ase in;ra01
517 Anlisis de los Auegos
-n Auego est compuesto por una secuencia corrida de transacciones complementarias ocultas 3ue conducen a un
resultado preciso y predecibleL .Berne, #$D501 +ste resultado, a saber, una Kganancia emocionalL .obtenida con ;recuencia a
eFpensas de otro o de varios otros0, es la motivaci(n oculta 3ue lleva a iniciar un Auego, aun3ue por regla general ella
permanece inconciente aun para la persona participante1
*os sentimientos 3ue se KcuentanL como ganancia emocional en un Auego de esta ndole son, segNn Berne, por lo comNn
sentimientos KsustitutivosL o KeFtorsivosLB pautas de sustituci(n aprendidas en la niHe temprana, en las transacciones
padres?,iAo, de sentimientos 3ue el c(digo ;amiliar no permita .p1eA1, K*os ,ombres no lloranL01 :ara satis;acer el
sentimiento bsico K,ambre de dedicaci(nL, se adoptan a3uellos roles 3ue conducen a las Kunidades de cariciaL (stro2es)
re3ueridas1 +s verdad 3ue Kcaricias negativasL ?golpes, insultos, ridiculiaciones? pueden llegar a satis;acer el K,ambre de
dedicaci(nL si la alternativa es no recibir atenci(n alguna1
*os sentimientos eFtorsivos van unidos a creencias tambi)n aprendidas, o mensaAes recibidos, p1eA1, K=ada me sale
bienL, unido a sentimientos de impotenciaC o K=o debo eFpresar lo 3ue sientoL, unido a sentimientos de angustia1 +stos se
integran en el Kplan de vidaL o Kgui(n de vidaL .v)ase in!ra) gracias al re;uero proveniente de las personas de re;erencia
primero y, despu)s, al autorre;uero 3ue suele provenir del dilogo interior1 Desde esta perspectiva, los roles y Auegos
elegidos representan mani;estaciones actuales, 3ue se repiten a modo de estereotipos, de a3uel Kplan de vidaL1 +sta
compulsi(n a las repeticiones id)nticas caracteria a los Auegos como estrategias neur(ticas1 .+sto presenta muc,a
semeAana con la Kcompulsi(n de repetici(nL del neur(tico, en la 3ue insisten casi todas las corrientes psicoanalticas, y del
mismo modo guarda relaci(n con las Kestructuras del carcterL de Geic, y *oJen10
-n Auego de esta ndole es, p1eA1, K9i no ;uera por ti1 1 1L, 3ue por analoga con el procedimiento de Berne .#$D50
ilustraremos a ra de un eAemplo KlinealmenteL .o sea, re;iri)ndolo a la posici(n del 3ue escoge el Auego en cuesti(nC es
indudable 3ue tambi)n los otros escogen sus Auegos, y por lo tanto convendra aplicar un abordaAe sist)mico, lo 3ue el
anlisis transaccional en el meAor de los casos apenas esboaC sin duda 3ue esta es una de sus debilidades, v)ase in!ra):
-na Aoven a 3uien sus padres ,aban criado muy dependiente y con tendencia a reacciones psicosomticas .v)ase
in!ra5 Kanlisis del gui(nL y Kmatri del gui(nL0 cas(, siendo todava estudiante, con un ,ombre ambicioso 3ue, como
caba presumir, muy pronto ,io carrera1 Con la ayuda de su esposo, ella pudo terminar sus estudios, graduarse y continuar
con su ;ormaci(n1 :ero empe( a 3ueAarse cada ve ms de 3ue )l le impeda su actividad personal y su desarrollo
personal por el ,ec,o de obligarla a cuidar de los ,iAos1 9obrevino el divorcio cuando la esposa acababa de cumplir los
treinta aHos1 :ero a pesar de la notable meAora de las condiciones ?los niHos eran ms grandes y muc,os amigos y
;amiliares le brindaban ayuda? y de un atractivo o;recimiento pro;esional con ,orarios muy libres, ella lleg( a la
conclusi(n de 3ue una actividad pro;esional le eFigira demasiado y, en lugar de ampliar su actividad, renunci( incluso a
las tareas de tiempo %arcia) 3ue vena desempeHando y a las posibilidades de desarrollo 3ue todo ello supona1
+ste resultado .intermedio0 en apariencia inconsecuente muestra algo de la estructura de la relaci(nB ella
.inconcientemente0 se ,aba casado con un ,ombre 3ue previsiblemente se deAara absorber muc,o por su pro;esi(n, y
enseguida tuvo un ,iAo1 As poda 3ueAarseB lo podra lograr todo Ksi no ;uera por tiL1 :ero en realidad el marido le prestaba
un buen servicio en tanto era el preteFto para no ,acer algo 3ue en realidad tema, a saber, plasmar de manera
independiente y responsable su propia vidaC adems, Kpor imperio de las circunstanciasL, )l le a,orraba tener 3ue
con;esarse ese miedo1 De este modo, su yo niHo ,aba escogido astutamente la pareAa 3ue le convena1 :or aHadidura, con
sus continuas 3ueAas poda causarle sentimientos de culpa y granAearse toda clase de ventaAas, p1eA1, arrancarle concesiones
materiales y sociales 3ue de otro modo no ,abra estado dispuesto a ,acerle1 Adems, los sentimientos de culpa instilados
en )l le procuraban una posici(n muy ;uerte en otros Auegos1
+Fiste gran cantidad de Auegos .v)ase in!ra) y una persona no 3ueda reducida a un Auego Nnico ni a un solo rol1 9in
embargo, en consonancia con el Kgui(nL .v)ase in!ra)5 se escogen de pre;erencia determinados Auegos y roles1 Etro Auego
es, p1eA1, Kesposa ;rgidaLC en este, una seHora KdecenteL primero estimula seFualmente a un marido KdesconsideradoL y
antes del momento decisivo le reproc,a K*o ves, te lo ,e dic,oC el seFo es lo Nnico 3ue te interesaL, lo 3ue le trae el
bene;icio de poder, p1eA1, eFoactuar su envidia del pene y presentarse eFistencialmente como KPo soy puraL .c;1 Berne,
#$D5, pgs1 #6@ y sigs101
Berne distingue entre Auegos y KoperacionesLB una operaci(n es de igual modo una serie de transacciones al servicio de
un ;in bien de;inido, ;iAado de antemano, p1eA1, 3ue alguien pida aliento y en e;ecto lo reciba1 :ero una operaci(n se
convierte en una KmaniobraL, una movida de pieas en un Auego, cuando de algNn modo es empleada en perAuicio del 3ue
entr( en el Auego1 9i en el eAemplo antes citado guardarse de ser independiente ,ubiera sido una operaci(n, la muAer ,abra
eFpresado a su marido su agradecimiento .o su reconocimiento01 :ero en el Auego K9i no ;uera por ti111 L, ella mani;iesta la
reacci(n contrariaB aprovec,a la situaci(n para 3ueAarse y asegurarse ventaAas adicionales gracias a los sentimientos de
culpa de su marido1
+l Auego mismo es en este caso la ventaAa interiorC la ventaAa social eFterior consiste en ,acerse compadecer como
KvctimaL por los KauFiliadoresL .Berne, #$D5, pg1 #7@01 +n el eAemplo anterior, el Auego no se interrumpi( con el divorcio
sino 3ue continu(, modi;icado, con otras personasB no obstante ,aber conseguido elevadas ci;ras por alimentos, no ces( de
3ueAarse en el crculo de sus amigos .KauFiliadoresL0 con a3uel Ksi no ;uera .si no ,ubiera sido0 por )l111 L, para asegurarse
de ese modo unidades de caricia1 +s decir 3ue el Krol de vctimaL aprendido de la madre, unido a la tristea y al mensaAe
K+res impotenteL asociado con angustia .Aunto con otros mensaAes como K+n;)rmateL, etc10 ;ueron eFoactuados
nuevamente en la lograda bNs3ueda de nuevos KsalvadoresL1
:etold .#$%>F0 seHala 3ue detrs de casi todo Auego ,ay una eFtorsi(n ;racasada .por eFtorsi(n entiende, en el sentido
apuntado, una operaci(n 3ue se bas( en un sentimiento eFtorsivo, por lo tanto, una transacci(n yo niHo, yo padres01
Mientras la con;iguraci(n eFtorsiva permanece constante, uno de los miembros de la pareAa es siempre el eFplotado1 9i a
este la situaci(n se le vuelve molesta y se sacude la eFtorsi(n, el otro miembro por regla general recurrir a un Auego para
seguir eFtrayendo una ganancia de la transacci(n1 :etold lo muestra en el eAemplo eFpuesto en el es3uema 51@ .tomado de
:etold, #$%>F, pg1 #7@01
Gevenstor; .#$%60 caracteria los Auegos transaccionales como KAuegos de suma ceroLB ,ay siempre ganadores y
perdedores, y el KpagoL en ganancia emocional 3ue uno recibe es siempre a eFpensas del otro .o de los otros01 :ero parece
dudoso 3ue esta caracteriaci(n sea certeraB ms bien Austamente entran en el Auego individuos 3ue eFtraen ellos mismos
una ganancia emocional de la situaci(n por3ue en la prctica adoptan los roles complementarios1 +l espectro de los
sentimientos eFtorsivos se puede
ordenar de manera estrictamente complementaria en el sentido corrienteB KsuperioridadL e KimpotenciaL, o KseguridadL e
Kinseguridad o vergenaL1 Como adems las constelaciones 3ue de pre;erencia se repiten son las de la primera in;ancia .y
tambi)n los rasgos y las reacciones de los otros actores en el Auego ;ueron observados, eFperimentados y aprendidos en la
primera in;ancia0, parece ms verosmil 3ue entren en el Auego individuos 3ue le eFtraigan ganancia .si bien en la ;orma de
otros sentimientos eFtorsivos01
:or la misma ra(n no es del todo Austo el enunciado 3ue citamos de :etold, a saber, 3ue en una eFtorsi(n siempre uno
de los participantes es el eFplotado, del mismo modo como en una simbiosis entre un sdico y un maso3uista di;cilmente se
podra indicar 3ui)n eFplota a 3ui)n1 :ara la signi;icaci(n de este ue$o co)partido5 resulta muc,o ms aAustado el concepto
de Kcolusi(nL de Milli .c;1 el captulo #%0B por el ,ec,o de contener una dinmica del desarrollo, eFplica muc,o meAor la
ra(n por la cual un Auego compartido 3ue al comieno ;uncion( bien se puede volver patol(gico, es decir, la ra(n por la
cual a los participantes ese mismo Auego pueda resultarles en algNn momento Kdemasiado molestoL1
A pesar de la omisi(n del abordaAe sist)mico, la diversidad de Auegos analiados y sus tipologas constituye sin duda la
principal contribuci(n de Berne a la psicologa y la psicopatologa1 +n el libro ya citado, =ue$os de los adultos5 se describen y
analian treinta y seis Auegos tpicos, clasi;icados en KAuegos de vidaL, KAuegos matrimonialesL, KAuegos de reuni(nL,
KAuegos seFualesL, KAuegos del ladr(nL, KAuegos del doctorL y KAuegos buenosL1 :ero al mismo tiempo se o;recen otras
clasi;icaciones segNn el nNmero de Augadores, las unidades de valor utiliadas .palabras, dinero, partes del cuerpo0, las
correlaciones psicopatol(gicas .,ist)rica, paranoide, etc10, las onas del cuerpo .oral, anal, ;lica0, la psicodinmica
.anti;(bica, proyectiva, introyectiva0 y la pulsi(n o instinto .maso3uista, sdica, ;etic,ista01
Adems, Berne indica 3ue Auegos y Augadores se di;erencian en orden a su ;leFibilidad, perseverancia e intensidad, y
caracteria de este modo tres estadios tpicos de un AuegoB K-n Auego de primer grado se considera socialmente aceptable
en el crculo de conocidos de su iniciador1 -n Auego de segundo grado no produce daHos permanentes o irreparables, pero
los Augadores se inclinan a ocultarlo de los dems1 -n Auego de tercer grado tiene carcter de;initivoC termina en la sala de
operaciones, ante los tribunales o en la morgueL .Berne, #$D5, pg1 5$01
A despec,o del re;inamiento de estos anlisis de Auegos, en la prctica ,a demostrado ser muy Ntil el empleo de la
tripartici(n de los roles segNn Karpmann .#$D%0C en general es posible discernir en los Auegos tres pautas ;undamentales de
rol .en las 3ue aparece con mayor claridad su carcter colusivo, es decir, el Auego inconcientemente compartido por el
otro0B #0 una vctima 3ue es acosada y perseguida, y 3ue se tiene 3ue ,acer salvarC 60 un KperseguidorL 3ue por malignidad
o en nombre del orden tortura a la vctima, y 70 un KsalvadorL 3ue, como ser superior, ,)roe esplendoroso, de una manera
admirable se pone de parte de la vctima, la protege y la libera1
*o esencial es 3ue en el Auego los roles se pueden trocar de modo sorprendente, p1eA1, si la KvctimaL originaria
aprovec,a la tortura padecida para aparecer como KperseguidoraL todava ms implacable1 *a ventaAa 3ue o;rece esta
clasi;icaci(n global es 3ue por medio de estos roles ;undamentales, 3ue son de ;cil comprensi(n, se obtiene con rapide
un primer indicio sobre las actitudes bsicas y los planes de vida, susceptibles de orientar las intervenciones terap)uticas1
51@ Anlisis del gui(n
Como ya lo seHalamos varias veces, los Auegos y las transacciones 3ue ellos contienen son mani;estaciones actuales de
un plan de vida impreso ya en el desarrollo temprano de la personalidad, 3ue se designa brevemente como Kgui(nL1 +ste
gui(n est ;ormado porB a) posturas vitales bsicasC b0 adoctrinamientosC c0 indicaciones y recetas de acci(n, y d0 modelos
de conducta1
*as posturas .o actitudes0 vitales bsicas se desarrollan por obra del ,ambre de dedicaci(n, de acuerdo con la Kpauta
de caricia ;amiliarL, es decir, la manera en 3ue esta necesidad es satis;ec,a, sobre todo durante la lactancia y el
entrenamiento para el control de es;nteres1 9e distinguen cinco actitudes vitales bsicas, cuyos estadios se correlacionan
con el desarrollo in;antilB
%) Jo esto0 o. 2.5 tI ests o. 2. (prePposnatal)
+l beb) llega al mundo dotado de una con;iana bsica .+rikson0B la seguridad y el cobiAo absolutos de la vida intrauterina
se conservan al comieno en el perodo posnatal1 +n esta postura bsica, el niHo es para s mismo la persona ms
importante del mundo, )l est o1k1 y todos los 3ue comparten )sta visi(n estn tambi)n o1 k1 :ero esta postura bsica no
puede menos 3ue conducir a un desengaHo si no es sustituida por una e3uivalente, ad3uirida de manera activa .la nNmero
&01
+) Jo no esto0 o. 2.5 tI ests o. 2. (pri)er a6o de #ida)
Muy pronto el reci)n nacido eFperimentar 3ue es impotente, pe3ueHo y depende de la buena voluntad de otrosC por lo
tanto, no est o1k1 *os cuidados indispensables determinan 3ue el niHo reciba unidades de caricia de la persona 3ue lo
cuida, 3ue por lo tanto est o1k1 9i esta postura persiste, de ella resultan un d);icit de autoestima, depresi(n con tendencia
al suicidio, o una adicci(n1
>) Jo no esto0 o1 2.5 tI no ests o. 2. (hacia el se$undo a6o)
9i el cuidado intensivo disminuye ?y, con )l, la administraci(n de unidades de caricia?, si se imponen castigos o
sobreviene desatenci(n, el niHo llega a la convicci(n de 3ue tampoco los otros estn o1k1 De persistir ese estado, el
desarrollo del yo adulto se interrumpir en este punto por3ue deAa de recibir re;ueros en la ;orma de unidades de caricia,
3ue desempeHan una ;unci(n esencial1 *as consecuencias pueden ser la apata, el desnimo y ,asta la es3uio;renia1
@0 Jo esto0 o. 2.5 tI no ests o. 2. (despu@s del se$undo a6o)
+sta postura bsica, a di;erencia de las tres primeras, no corresponde a estadio alguno del desarrollo normal sino 3ue se
genera s(lo a ra de una privaci(n o un maltrato duraderosB en este caso, los otros no estn o1k1 P el estar o1k1 el niHo
proviene de la KKautocomplacenciaL1 De esto resulta una postura arrogante, pagada de s, con inclinaci(n a la criminalidad y
la sociopata, o bien, si la perturbaci(n es leve, la postura del KsalvadorL1
;) Jo esto0 o. 2.5 tI estas o. 2. (realista)
*as visiones de la vida anteriores tienen por base sentimientos y son inconcientes por3ue las decisiones 3ue las
sustentan se adoptaron en la primera in;ancia1 +n cambio, esta 3uinta visi(n de la vida es una decisi(n conciente y se basa
en el pensamiento, la creencia y el denuedo ."arris, #$5&01 +lla brota de un K,acerse valer y aceptarL .:etold, %9A&a)5 0
es la meta de las intervenciones terap)uticas en el anlisis transaccional1
Adems de las actitudes vitales bsicas, el adoctrinamiento y las indicaciones de acci(n 3ue los padres impartieron
constituyen un componente esencial del gui(n1 +n cuanto al adoctrinamiento, se trata de mensaAes 3ue se comunicaron una
y otra ve en situaciones signi;icativas, p1eA1, K=o crecasL, K+n;)rmateL, K/racasaL, K=o piensesL o aun K=o eFistasL1
*as indicaciones de acci(n se comunican por medio del eAemplo y la inducci(n directa, o de reglas de vida
cognitivo?verbales, p1eA1, KAguantaL, K'rabaAa duroL1 9on por lo comNn reglas 3ue tienen su ra en la biogra;a de los
padres mismos1 *os tempranos mensaAes .o mandamientos0 de gui(n parten entonces, por va verbal, pero tambi)n no
verbal, del yo niHo de los padres, y se dirigen al yo padres dentro del yo niHo del niHo .:#01 *as reglas posteriores,
comunicadas por va ms racional y verbal, van del yo padre de los padres al yo padre del niHoC representan, en
consecuencia, normas tradicionales1
Ka,ler # Carpers .#$5@0 elaboraron en este conteFto la noci(n de KaguiAoneosL, 3ue se comunican al niHo de los seis a
los doce aHos como contrapartida .Kcontra?gui(nL0 de a3uellos mensaAes destructivos tempranos .c;1 el es3uema 51&01
+stos aguiAoneos o Kmini?guionesL son variantes de estas cinco ;(rmulas bsicasB K+s;u)rateL, K9) per;ectoL, K"alo
todo bienL, KApresNrateL y K9) ;uerte sin debilidadesL1
'ambi)n los ya mencionados Ksentimientos predilectosL ;orman parte del gui(n1 9e los aprendi( como sustituto de
unidades de caricia y en coneFi(n con estas por3ue en la ;amilia estaban permitidos y se los tomaba en cuenta .` Kse los
acariciabaL01 As, la tristea puede llegar a ser un Ksentimiento predilectoL si el niHo recibe dedicaci(n, sobre todo cuando
est triste1 De igual modo, el ambiente puede ser gobernado en muc,os casos por medio de sentimientos negativosB la
tristea recibir despu)s dedicaci(n y compasi(n, la inseguridad suscitar aliento, etc1 +sto eFplica 3ue los individuos
puedan concurrir a crear, en los Auegos, constelaciones en 3ue reciben, como KsucedneosL, sentimientos 3ue son
negativos .al menos en apariencia01
*a meta del anlisis transaccional consiste en elaborar estas posiciones vitales bsicas, los sistemas y sentimientos
eFtorsivos, incluidos los mensaAes de gui(n 3ue se recibieron como adoctrinamiento y 3ue van ligados a a3uellos, y los
posteriores contramensaAes, as como los Auegos 3ue de esto resulta1 *os in;luAos se representan en una Kmatri del gui(nL
.c;1 el es3uema 51&01
51& *a intervenci(n terap)utica
:oner de mani;iesto el gui(n, los Auegos, los sentimientos ligados a ellos, etc1, ante el cliente, y la intelecci(n 3ue este
alcance de las estructuras de su vivenciar y su actuar, son por cierto pasos importantes pero no bastan por s solos1 *a meta
de liberarse del gui(n no se alcana por mera negaci(n o inversi(n de sus contenidos, sino 3ue para modi;icar la actitud
bsica .v)ase supra0 ,acen ;alta una vivencia emocional de alternativa y una redecisi(n1
*os diversos institutos de anlisis transaccional di;ieren sobre todo en cuanto al estado del yo 3ue privilegian en el
trabaAo terap)utico1 As, Barnes et al1 .#$5$0 distinguen tres KescuelasL de anlisis transaccionalB en la Kescuela clsicaL,
el Kyo adultoL y su ;ortalecimiento se sitNan en el primer plano1 +l prop(sito es descubrir el gui(n y los Auegos
predilectos, y emplear el poder del terapeuta para contraponer modalidades nuevas de pensamiento y de conducta a los
mensaAes y contra?mensaAes de los padres1 *a Kescuela de la cateFisL .c;1, p1eA1, 9c,i;; et al1, #$5&0, en cambio, se dedica
sobre todo al Kyo padresL1 2uiere poner de mani;iesto los adoctrinamientos y modi;icarlos, para lo cual el trabaAo es en
buena medida cognitivo1 *a Kescuela de la redecisi(nL .c;1, p1eA1, G1 y M1 !oulding, #$%#0, por Nltimo, se concentra en
los procesos organsmicos totales de autorregulaci(n de la personalidad y atiende a las decisiones tomadas por el niHo .de
este modo los KadoctrinamientosL de los padres son relativiados01 +stas decisiones ?y los con;lictos a ellas ligados? se
elaboran ,asta construir la capacidad de revisar a3uellas decisiones y de adoptar otras nuevas .c;1 tambi)n "arsc, y
Jessen, #$%@01
+l propio Berne .#$DD0 describi( en detalle m)todos apropiados para establecer las ;ronteras del yo .con re;uero del
Kyo adultoL sobre todo0 y para lograr el KdesenturbiamientoL .restablecimiento de la plena capacidad de percepci(n y
pensamiento del Kyo adultoL01 Con este prop(sito se utilian preguntas provocadoras, esclarecimientos de enunciados del
cliente, con;rontaciones, eFplicaciones, ilustraciones, interpretaciones, etc1, pero tambi)n, simplemente, la dedicaci(n, la
persuasi(n, la eF,ortaci(n1
Etro m)todo introducido en el anlisis transaccional cuando el cliente ,a alcanado su;iciente trasparencia en cuanto a
su obrar y sentir es el Kimperativo terap)uticoLB un mensaAe imperativo del terapeuta dirigido al yo adulto del cliente y
destinado a suspender1 el mandamiento bsico destructivo de los padres .p1eA1, K+res incapa de completar algoL o K9) tN
mismoL101 :remisas para esto son, segNn Berne, Klas tres :LB permiso ?el terapeuta autoria a contradecir el mensaAe del
gui(n de los padres?, potencia ?el cliente tiene 3ue estar convencido de la K;uera mgicaL del terapeuta? y protecci(n ?el
terapeuta al comieno tiene 3ue apoyar y proteger a su cliente a,ora despoAado de sus Auegos y sus estereotipos de acci(n1
+l anlisis transaccional utilia adems t)cnicas de intervenci(n tomadas de otras variedades de terapia, p1eA1, de la
terapia guestlticaB Kla silla vacaL, el trabaAo sobre los sueHos y el trabaAo corporal, los Auegos de roles .c;1 el captulo #70C
o se combina el anlisis transaccional con t)cnicas de terapia de la conducta, tales como las reestructuraciones cognitivas,
la desensibilaci(n sistemtica, los contratos terap)uticos, etc1 .c;1 los captulos $ y #>01

9egunda parte1 AbordaAes de terapia de la conducta
%1 Ergenes de la terapia de la conducta
Como Kterapia ;amiliarL .captulo #$0, tampoco Kterapia de la conductaL designa un Nnico m)todo psicoterap)utico
.3ue despu)s se ,ubiera di;erenciado dentro del marco de una KescuelaL0 sino 3ue los dos conceptos caracterian a vastos y
,eterog)neos grupos de abordaAes 3ue presentan di;erencias muy grandes en su interior1 P sin embargo, en vista de la
eFistencia de conceptos bsicos comunes, se ,an impuesto estas designaciones de Kterapia ;amiliarL y KterapiaB de la
conductaLB lo esencial 3ue los abordaAes de la primera tienen en comNn es la inclusi(n de la ;amilia entera en el tratamiento
terap)utico, por regla general sobre la base de una concepci(n sist)mica de la g)nesis de los sntomas y de la terapia misma
.c;1 e# capitulo #D01 +n cambio, las terapias de la conducta comparten una perspectiva de teora del aprendiaAe aplicada a
la g)nesis y al tratamiento de KperturbacionesLC los conceptos empleados son en principio los 3ue corresponden a la
conducta observable, y los procesos se analian con m)todos anlogos a los de la psicologa emprico?eFperimental .es
cierto 3ue en los abordaAes ms recientes de la llamada Kteora cognitiva de la conductaL se ,an incluido muc,os aspectos
no observables01
Desde el punto de vista ,ist(rico, la designaci(n de Kterapia de la conductaL ;ue introducida y empleada de manera
relativamente independiente por tres grupos de investigaci(n en los aHos de #$&7 a #$&$B en primer lugar, por Burr,us /1
9kinner y sus discpulos en "arvardC despu)s, por Josep, Molpe y sus alumnos en Jo,annesburgoC y en ;in, por el grupo
;ormado por "ansJrgen +ysenck en el Maudsley "ospital de la -niversidad de *ondres .de este grupo merece ser citado
M1 B1 9,apiro, 3ue ,a producido estudios controlados de casos en perturbaciones del aprendiaAe01
Adems de estos, ,abra 3ue mencionar otros abordaAes terap)uticos, y a sus K;undadoresLC se trata de variantes 3ue se
separaron despu)s, en las d)cadas de #$D> y de #$5>, pero 3ue se incluyen en KlaL terapia de la conducta1 +n primer lugar,
Albert Bandura y Arnold *aarus introduAeron el KaprendiaAe de modelosL a modo de ampliaci(n de los conceptos
bsicos de la terapia de la conducta1 Muc,o ms ,eterog)nea result( la integraci(n de aspectos cognitivosB por una parte, la
Kterapia cognitivaL de Aaron '1 Beck se desarroll( durante muc,o tiempo Kparalelamente aL, podramos decir, la terapia
de la conducta mientras 3ue, por otra parte, Mic,ael J1 Ma,oney y Donald M1 Meic,enbaum integraban de manera eFpresa
elementos cognitivos1 :or Nltimo, otra variante aut(noma es la Kterapia multimodalL de *aarus, 3ue conAuga perspectivas
muy diversas1
Dedicaremos un captulo especial .el captulo ##0 a una concepci(n 3ue se suele mencionar entre las Kterapias
cognitivas de la conductaLC nos re;erimos a la Kterapia racional ?emotivaL de Albert +llis1 +n vista de la ,eterogeneidad de
los dems abordaAes considerados en esta parte del libro, nuestra decisi(n es arbitraria, pero puede invocar buenas raonesB
en primer lugar, +llis elabor( su variedad terap)utica ya a comienos de la d)cada de #$&>, es decir 3ue su labor ;ue
contempornea a la de Molpe, 9kinner y +ysenck en la terapia moderna de la conductaC en segundo lugar, el propio +llis
organi( su terapia de manera 3ue presentara Kuna considerable concordanciaL con la terapia de la conducta, si bien
advierte 3ue no se la debe subsumir en esta .c;1 +llis, #$D6 y #$550C en tercer lugar, en los pases de lengua alemana ,a
alcanado importancia como corriente terap)utica aut(noma1
'odas estas variedades tienen su comNn ra en supuestos de teora del aprendiaAe, tal como ;ueron ;ormulados, sobre
todo en los +stados -nidos, durante la d)cada de #$7>, por Clark *1 "ull, +dJard C1 'olman, B1 /1 9kinner y +dJin G1
!ut,rie1 A su ve, estos se remontan a perspectivas esboadas ya a comienos del siglo OO, en particular el Kre;leAo
condicionadoL de <van :1 :av#ov, la Kley del e;ectoL de +dJard *1 ',orndike y el KconductismoL de Jo,n B1 Matson1 :ero
estos cient;icos ?con eFcepci(n de 9kinner? no se interesaron ni trabaAaron en la elaboraci(n y el ensayo de es3uemas
terap)uticos sino, sobre todo, en la investigaci(n bsica, y esto particularmente en el conteFto de eFperimentos con
animales1 :or eso las t)cnicas de terapia de la conducta aplicadas a la clnica concreta s(lo aparecieron en la d)cada de
#$&>, si prescindimos de notables estudios ?0 recursores pero aislados1
*a terapia de la conducta, entonces, cont( como corriente terap)utica establecida s(lo en la d)cada de #$D>, o sea, medio
siglo despu)s 3ue el psicoanlisis1 :or eso no eFtraHa 3ue ella .y el conductismo, su variedad ms in;luyente al principio,
v)ase in;ra0 se presentara eFplcitamente como el Kcontra?programaL del psicoanlisis pero 3ue, al mismo tiempo, no
pudiera desconocer las concepciones ya bien estructuradas y di;undidas de este1 Desde el comieno ,ubo intentos de
integraci(n, y muc,as nociones de teora del aprendiaAe y de terapia de la conducta se elaboraron como KtraduccionesL de
las nociones psicoanalticas respectivas1 +n los lmites de este manual apenas podremos indicar de pasada estos
interesantsimos neFos1
+n los cuatro captulos de esta parte eFpondremos las concepciones principales de KlaL terapia de la conducta, tomando
en cuenta en particular su desarrollo y cambio ,ist(ricos1 :or eso comenaremos resumiendo sus primeros ;undamentos
te(ricos y prcticos1 :ara un tratamiento detallado de este aspecto ,ist(rico remitimos a la amplia y notable investigaci(n
de 9c,orr (1984) sobre la ,istoria ntegra de la terapia de la conductaC en ella se encontrarn eFpuestos, adems, algunos de
los interesantes neFos con el psicoanlisis1
%1# AbordaAes te(ricos iniciales
A.%.% Pa#lo#: condiciona)iento clsico
+l descubrimiento ;undamental para la terapia de la conducta como un todo ;ue el del Kre;leAo condicionadoL, ,ec,o
por el ;isi(logo <van :avlov (1849-1936), 3ue trabaAaba en 9an :etersburgo1 +n la d)cada de #%$> ?la misma )poca en 3ue
/reud iniciaba la elaboraci(n del psicoanlisis?, :avlov investigaba la ;isiologa del aparato digestivo por medio de
eFperimentos con animales .perros01 "aba creado con sus colaboradores m)todos para la determinaci(n cuantitativa
eFacta de la secreci(n de saliva .y de otras secreciones glandulares01 A ra de estos eFperimentos comprobaron 3ue no
s(lo el alimento en la boca desencadenaba la secreci(n de saliva sino 3ue provocaban este mismo re;leAo la vista del
alimento, y aun los pasos del eFperimentador .3ue precedan a su suministro01
Muc,o antes, ,acia 1830, los psic(logos escoceses ',omas BroJn y James Mill ,aban concebido la Kley de la
asociaci(nL, conocida en la )poca tambi)n por muc,os otros psic(logosB contenidos de vivencias singulares de los 3ue
una ve se ,aba tomado noticia de manera simultnea .o al menos con muc,a proFimidad temporal0 rea;loraban Auntos a
la conciencia as 3ue se tomaba noticia de uno solo de ellos .p1eA1, por una ocasi(n eFterior01 +sto ,abra permitido
sostener 3ue el perro, sobre la base de su eFperiencia, asociaba al alimento los pasos del eFperimentador1 +n t)rminos
parecidos argument( A1 '1 9narski, un colaborador de :avlov, en su eFplicaci(n de estos ;en(menos1
:ero en su elaboraci(n del concepto de re;leAo condicionado, :avlov adopt( de manera deliberada una perspectiva de
investigaci(n 3ue deAaba de lado todos los aspectos Kpsicol(gicosL y se limitaba a la ;isiologa pura1 9egNn sus propias
palabras, escogi( Kel papel del observador y eFperimentador eFterno obAetivo, 3ue se ocupa eFclusivamente de los
;en(menos eFternos y sus relacionesL .:avlov, #$6701 +sta ;ormulaci(n caracteria con su;iciente precisi(n la perspectiva
prescrita tambi)n por el conductismo de Matson desde #$#7, en este caso para la psicologa1 :avlov se situaba con ello en
la tradici(n de pensamiento de los grandes ;isi(logos rusos, como <van M1 9ecenov .#%6$?#$>&0, 3uien se propuso
encontrar las causas ;isiol(gicas de ;en(menos ps3uicos1 'ras el descubrimiento del re;leAo condicionado, :av#ov
construy( una vasta teora del condicionamiento, pero en de;initiva )l se orient( siempre ,acia las coneFiones cerebrales1
9egNn se lo puede estudiar con ms detalle en cual3uier manual de psicologa, este Kcondicionamiento clsicoL .en la
terminologa actual0 se de;ine en general asB el punto de partida es un es3uema .innato0 de estmulo?reacci(n, en 3ue a un
estmulo incondicionado +l .p1eA1, alimento0 sigue una reacci(n incondicionada G< .p1eA1, a;luAo de saliva01 A,ora bien, si un
estmulo +C antes KneutralL .con respecto a la G<, p1eA1, un to3ue de campana0 se presenta repetidas veces
KsimultneamenteL con el +l .las condiciones temporales precisas del enlace se de;inen diversamente, pero casi siempre se
dice 3ue el +C se debe introducir poco antes del +l0, la G< aparece como reacci(n condicionada GC al +C .para lo cual
,acen ;alta ciertamente varias repeticiones de este proceso01 *a intensidad de la coneFi(n entre +C y GC se puede
comprobar, p1eA1, mediante KeFtinci(nLB si se repite la presentaci(n de +C solamente ?o sea, sin +l?, la GC se ,ar cada ve
ms rara ,asta 3ue la coneFi(n se eFtinga por completo .es verdad 3ue tras una pausa se produce una Krecuperaci(n
espontneaL01
A.%.+ Bechtere#: re!le.olo$a
*a in;luencia de :avlov sobre la psicologa eFperimental de los +stados -nidos ;ue muy grandeB en el momento de
viaAar a Boston en su carcter de presidente del Congreso <nternacional de /isiologa, ,aca tiempo 3ue sus trabaAos eran
bien conocidos aun entre los psic(logos1 'ambi)n en Gusia era ;amoso, aun3ue, es verdad, durante un largo perodo,
solamente por sus trabaAos de ;isiologa pura, 3ue en #$>@ le valieron el :remio =obel .no, entonces, por sus eFperimentos
de condicionamiento01 As, el psi3uiatra Iladimir Bec,terev .#%&5?#$650 s(lo en #$>& se enter( por casualidad de la
eFistencia de los eFperimentos de :avlov sobre condicionamiento, y eso 3ue ambos trabaAaban en la misma Academia en
9an :etersburgo1 'ambi)n Bec,terev se situaba por enter( dentro del paradigma materialista .3ue reduce todos los
;en(menos a procesos materialesC entre a3uellos, en particular, la KconcienciaL y otros ;en(menos ps3uicos01 Bec,terev
3uera abordar las en;ermedades ps3uicas desde una perspectiva puramente biol(gica, y sustent( una Kpsicologa
obAetivaL1
+l descubrimiento de :avlov le convino maravillosamente1 Cre( la Kpsico?re;leFologau, en la 3ue Kno ,aba sitioL
para Kprocesos subAetivos o ,ec,os de la conciencia, y elabor( el Km)todo de la motilidadL as como un procedimiento de
registro 3ue permita aplicar a seres ,umanos los eFperimentos de condicionamientoC Matson .v)ase in!ra) lo puso en
prctica y ya en #$#D public( resultados .c;1 9c,orr, #$%@, pg1 6601 <nteresa seHalar a3u 3ue Bec,terev, con esta t)cnica
y estos m)todos, no ,io s(lo investigaciones sino tambi)n los primeros intentos de terapia de la conducta en el
tratamiento de neur(ticos y psic(ticos .v)ase in!ra).
A.%.> 'horndi2e: le0 del e!ecto
+dJard *1 ',orndike .#%5@?#$@$0 es considerado el precursor de las teoras del aprendiaAe en los +stados -nidos1 Aun
antes de #$>> public( resultados de eFperimentos de aprendiaAe animal, de modo 3ue el propio :avlov debi( Kadmitir 3ue
el ,onor de ,aber sido el primero en ec,ar a andar por el nuevo camino se tena 3ue atribuir a ',orndike, 3ue se anticip( a
nuestros eFperimentos en dos o tres aHosL .citado segNn 9c,np;lug y 9c,onp;lug, #$%7, pg1 77%01 +n esos eFperimentos,
',orndike se vali(, p1eA1, de una Aaula para gatos 3ue se poda abrir desde adentro por medio de cierto mecanismo1 "aba
inventado ese dispositivo para comparar la inteligencia de diversas especies animales1 :ero su descubrimiento consisti( en
lo siguienteB si por casualidad el animal encerrado produca el movimiento 3ue accionaba el mecanismo de apertura y se
liberaba, en similar situaci(n tenda despu)s a proceder de la misma manera para abrir la Aaula1
*a Kley del e;ectoL, ;ormulada por ',orndike en #$##, atribuye la ;iAaci(n de la acci(n al K)FitoL de la conducta, a
saber, la obtenci(n de un estado apetecido1 +l m)rito de ',orndike, a Auicio de los conductistas, consisti( en ,aber
estudiado eFperimentalmente conductas observables, renunciando en lo posible a la aplicaci(n de conceptos re;eridos a la
vivencia psicol(gica1 :ero en opini(n de ellos, no ,aba ido lo bastante leAosB Matson le critic( 3ue el K)FitoL de una acci(n
s(lo se pudiera comprobar sobre la base de un proceso introspectivo1
A.%.H Batson: conductis)o
:ara el desarrollo del conductismo norteamericano, cuyo protagonista ;ue Jo,n B1 Matson .#%5%?#$&%0, tuvieron
empero ms importancia los m)todos KobAetivosL empleados por los rusos en la investigaci(n del aprendiaAe 3ue los
trabaAos de su compatriota ',orndike1 +l conductismo ;ue el intento de esboar una psicologa aAustada a los principios
.segNn se los entenda en esa )poca0 de las ciencias naturales1
9i en +uropa ?sobre todo en Alemania? a comienos del siglo OO predominaba sobre otros abordaAes eFperimentales la
introspecci(n .m)todo de investigaci(n psicol(gica en 3ue los suAetos deban in;ormar acerca de su vivenciar conciente0, la
situaci(n era distinta en los +stados -nidosB esto obedeca en parte al tipo de ;ormaci(n de los psic(logos norteamericanos
y, en parte, a la eFistencia de laboratorios de psicologa animal eFperimental relativamente bien provistos, donde se
desarrollaba una porci(n apreciable del 3ue,acer en psicologa1 +Fista por consiguiente un considerable potencial para
superar el Kin;ecundoL m)todo introspectivoC esto ;ue lo 3ue se mani;est( en el conductismo1 :or Nltimo, se trataba de
deslindarse con claridad de la intensa sugesti(n del psicoanlisis, 3ue se insinuaba sobre todo en el campo de la psi3uiatra
./reud, Jung y /erenci permanecieron en #$>$ durante un tiempo en la Clark -niversity, lo 3ue no ,io sino aumentar el
in;luAo del psicoanlisis01
Cuando ;amosos especialistas en la eFperimentaci(n animal, como el psic(logo Gobert Perkes y el psi3uiatra !ilbert
I1 "amilton, ya se ,aban pronunciado de manera eFplcita en ;avor de una orientaci(n conductal pura y obAetiva en la
investigaci(n, Matson ;ormul( en #$#7 un muy citado mani;iesto sobre K*a psicologa segNn la ve el conductistaL1 +sta1
psicologa, sostena Matson, era Kuna rama de las ciencias naturales puras, obAetivasL, 3ue no necesitaba recurrir al
concepto de conciencia ms de lo 3ue lo ,aca, p1eA1, la ;sica1 +sta concepci(n, y el programa de investigaci(n
recomendado, guiaron durante muc,o tiempo la psicologa norteamericana .y despu)s, entre otras, tambi)n la alemana01
'al ve no deAe de tener inter)s seHalar a3u 3ue de este modo la psicologa se asentaba en una concepci(n anticuada de las
ciencias naturales1 +n e;ecto, la KconcienciaL, 3ue orgullosamente se eliminaba a nombre de la ;sica, acababa de ser
introducida por )sta progresista disciplina como algo indispensable para la concepci(n de los ;en(menosB Klas leyes .de la
mecnica cuntica0 s(lo se pueden ;ormular de manera consecuente si se las re;iere a la concienciaL .+ugene :1 Migner,
un ;sico destacado, #$5>C citado segNn Capra, #$55, pg1 7>#01
Como3uiera 3ue sea, ,ay 3ue admitir 3ue tanto Bec,terev como Matson y muc,os conductistas, en su empeHo de
elaborar y deslindar una Kpsicologa obAetivaL opuesta a la introspecci(n, no s(lo se propusieron crear una ciencia KpuraL
sino 3ue orientaron decididamente la investigaci(n ,acia la prctica, sobre todo pedag(gica y clnica1 A di;erencia de lo
3ue ocurra con los resultados de la introspecci(n, el programa conductista poda desembocar en esa prcticaC el propio
Matson particip( en esos intentos1 De a, 3ue la relaci(n de la mayora de los conductistas .incluido Matson0 con el
psicoanlisis ;uera declaradamente buena .salvo en cuestiones de incumbencia en la poltica pro;esional0 a causa de la
innegable importancia de a3uel para la prctica1 P aun ;ue obAeto de general admiraci(n su vasto edi;icio te(rico1 *a
obAeci(n eFplcita del conductismo recaa sobre la ;alta de veri;icaci(n, con arreglo a alguna t)cnica obAetiva, de las
concepciones psicoanalticas1
+l conductismo no es en realidad una teora 3ue sostenga determinados contenidos sino una postura en teora de la ciencia
y metodologa de la investigaci(n1 Aun3ue es cierto 3ue, dentro de las circunstancias descritas, sirvi( de ;undamento sobre
todo a trabaAos de teura del aprendiaAeC en este sentido, Matson y otros se centraron en la edi;icaci(n de los neFos
estmulo?reacci(n sobre la base de re;ueros y trataron de eFplicar toda la conducta ,umana como una conducta ad3uirida1
=o obstante, estos abordaAes s(lo ;ueron conceptualiados en la ;orma de Kteoras del aprendiaAeL por "ull o 9kinner
.v)ase in;ra01
%16 :rimeros abordaAes de orientaci(n prctica
%161# :recursores
*as t)cnicas y los conocimientos de la posterior terapia de la conducta tuvieron precursores aun si estos no recurrieron a
la eFperimentaci(n cient;ica eFacta ni ;ormularon de manera eFplcita Kleyes del aprendiaAeL1 +s 3ue las destreas y
KreglasL aplicadas desde ,ace siglos?si no milenios, en la domesticaci(n de animales ?sobre todo caballos, perros, ,alcones?
no son otra cosa 3ue condicionamientos1 P ciertos m)todos pedag(gicos van tambi)n en este sentido1 :ongrat .#$57, pg1
6$D0 menciona a E1 Gosenbac, .#%&#?#$>50, pro;esor de medicina interna en Breslau, como el ;undador de la t)cnica de la
aversi(n1 +mpleaba Kcon buenos resultados en generalL un Kpincel ;ardico o el)ctricoL en caso de trastornos de conducta,
sobre todo cuando un esclarecimiento psicol(gico no pareca muy promisorio a causa de la ;alta de inteligencia del en;ermo
o del niHo en cuesti(n1 Mencionaba movimientos convulsivos, tos nerviosa y v(mitos, aero;agia y parlisis ,ist)ricas como
perturbaciones para las cuales el tratamiento era indicado1
:ongrat seHala 3ue las eFplicaciones de Gosenbac, se orientaban por entero segNn la teora del aprendiaAeB los niHos
,aban aprendido por casualidad determinados movimientos 3ue estaban en la base de la perturbaci(n de la conductaC y
;inalmente, por el eAercicio, a3uellos se ,aban asociado a determinados sentimientos placenteros 3ue los compelan a
producir una y otra ve esas acciones1 *a aplicaci(n del pincel el)ctrico estaba destinada a contrarrestar esos sentimientos
placenteros en la ;orma de la representaci(n de un dolor grande1 :ara de;enderse de la obAeci(n de 3ue as s(lo se
consegua sustituir el su;rimiento originario por una Kneurosis emocionalL, Gosenbac, sostena 3ue esto era in;undado y
3ue Kaun los ms tiernos, los 3ue se espantan ante cual3uier dolor 3ue pueda serles in;erido a sus criaturas, no pueden
menos 3ue convencerse de la inocuidad de este m)todo, cuya e;icacia no pueden poner en duda trascurridos pocos
minutosL .todas las citas segNn :ongrat, #$57, pg1 6$D, 3uien menciona adems a :1 Dubois y a M1 =eutra como
precursores de la terapia de la conducta01
A.+.+ 8eurosis e.peri)entales
9obre la base de los conocimientos te(ricos mencionados, las neurosis producidas por va eFperimental ?y su eFtinci(n?
constituyeron un importante programa de estudio para aproFimarse a una comprensi(n de la g)nesis y la terapia de las
neurosis1 Como sucedi( con el re;leAo condicionado, el descubrimiento de la neurosis eFperimental ;ue un resultado
colateral 3ue :avlov y sus colaboradores no ,aban previstoB en los estudios sobre el aprendiaAe de la discriminaci(n, los
animales eFperimentales deban distinguir entre un crculo y una elipseB Con el crculo se les daba comida, con la elipse,
noB as se estableca el correspondiente neFo condicionado entre crculo y secreci(n de saliva1 *a elipse presentaba al
comieno la relaci(n de uno a dos entre sus eAes pero, establecida la reacci(n ante el crculo, se la ;ue aproFimando cada
ve ms a un crculoC cuando la relaci(n entre sus eAes lleg( a ser de oc,o a nueve, sobrevinieron otros e;ectosB
di;erenciaciones aprendidas con anterioridad desaparecieron, y resultaron perturbados, adems, otros re;leAos
condicionados1 +l animal presentaba una eFcitaci(n motri permanente, y aullaba lastimeramente1
*as variaciones ?canales perceptivos di;erentes, especies animales distintas? introducidas en este eFperimento, 3ue ;ue
reproducido por muc,os otros investigadores, permitieron a :avlov distinguir entre dos ;ormas bsicas de sntomas
neur(ticos .para este eFperimento0B agitaci(n intensa ?el animal rec,inaba los dientes, ladraba, morda? o bien apata ?cola
y oreAas cadas, inmovilidad?1 :avlov supuso 3ue en la cortea cerebral ocurran dos procesos opuestosB uno KeFcitatorioL,
3ue conduca a la reacci(n, y uno in,ibitorioL, 3ue la coartaba1 +l estmulo condicionado se ligaba al primero, puesto 3ue
el animal reaccionaba, mientras 3ue evidentemente estmulos parecidos, pero discriminados y ante los cuales el animal no
deba reaccionar, se ligaban a un proceso in,ibitorio1 9i la semeAana era demasiado grande, se rompa el e3uilibrio
normalC entonces prevaleca ampliamente el proceso in,ibitorio o bien el eFcitatorio, o sea 3ue se generaban los sntomas
de la neurosis eFperimental1 P como por otra parte no todos los animales reaccionaban con neurosis a este eFperimento,
:avlov supuso 3ue estos 3ue se volvan neur(ticos presentaban, a di;erencia de los otros, una debilidad constitucional en
su sistema nervioso1
=o s(lo en Gusia sino particularmente en los +stados -nidos se trabaA( con neurosis eFperimentales en animales, una
ve conocidos los descubrimientos de :av#ov1 "1 91 *iddell ;und( en #$6D en la Cornell -niversity una KBe,avior /armL
donde se ,icieron eFperimentos pavlovianos de condicionamiento e(n perros, oveAas, cabras y cerdos1 De manera anloga,
M1 "1 !antt cre( pocos aHos despu)s el K:avlovian *aboratoryL en la Jo,n "opkins -niversity1 +stos dos centros de
investigaci(n se dedicaron a la neurosis eFperimental, no en Nltimo t)rmino con la esperana de obtener conclusiones
importantes para el trabaAo psi3uitrico en el ser ,umano1 +n la d)cada de #$7> sesion( incluso un congreso sobre neurosis
eFperimentales, organiado por el =ational Gesearc, Council1
=eurosis eFperimentares .deliberadas0 en seres ,umanos rara ve se produAeron, ;elimente1 -no de los eFperimentos
clsicos se debi( a Matson y se llev( a cabo durante el invierno de #$#$?#$6> en un beb) de once meses de nombre Albert1
Antes del eFperimento, segNn se nos in;orma .v)ase in;ra0, Albert nunca ,aba mani;estado miedo a ratas blancas u otros
animales1 +n cambio, el golpe de un martillo sobre una planc,a de metal le provocaba reacciones de angustia1 'ras dos
sesiones en 3ue Aunto con la presentaci(n de la rata se produAo este ruido, 3ued( condicionada la reacci(n de miedo a la rata1
Cinco das despu)s, una liebre, un perro, un manguito de piel y la mscara barbada de un :ap =oel le desencadenaron
reacciones de miedo1 Matson llam( Ktras;erenciaL a este ;en(meno de generaliaci(n, un concepto 3ue en verdad provena
de la discusi(n psicoanaltica1 Junto con la 3ue despu)s ;ue su esposa, Matson ,io toda una serie de eFperimentos
semeAantes, sobre todo con niHos negros, 3ue document( en ;ilmes1 :ero no est claro si en estos eFperimentos se
obtuvieron K)FitosL comparables a los alcanados en el caso del pe3ueHo Albert1
Aun3ue Matson se propona volver atrs las reacciones de miedo condicionadas en el pe3ueHo Albert .sin embargo, se
llevaron al niHo antes 3ue esto ocurriera0, eFperimentos de esta ndole son eFtremadamente cuestionables desde el punto de
vista )tico1 9e puede anotar en descargo de Matson 3ue tras estas primeras eFperiencias supervis( proyectos importantes en
los 3ue se eliminaron angustias 3ue otros niHos ,aban ad3uirido de diversa manera .es decir, KnaturalmenteL01
+sta misma obAeci(n )tica se aplica a una serie de estudios, r)plica del de Matson, llevados a cabo por otros autores
.aun3ue las reacciones KdeseadasL de miedo no pudieran ser condicionadas01 :ero es interesante tambi)n considerar estos
eFperimentos a la lu de la sociologa del conocimientoB en la bibliogra;a se suelen citar errores de m)todo para eFplicar
a3uellos ;racasos prcticos1 =o obstante, en aHos recientes los eFperimentos de Matson y la ideologa cient;ica construida
sobre ellos ,an sido criticados como tales1 :1eA1, 9amelson .#$%>0 seHala 3ue el descubrimiento de una reacci(n de angustia
condicionada, 3ue en innumerables manuales se aduce como KpruebaL de una teora de la ad3uisici(n de la angustia,
descansa en un eFperimento Nnico ,ec,o en un solo suAeto por3ue en verdad ,an ;racasado todos los ensayos de reproducir
este resultado1 9i en otro caso un descubrimiento obtenido en estas condiciones se considerara un arte;acto al 3ue no se
atribuira ms signi;icaci(n, es evidente 3ue este armoniaba muy bien con la ideologa de los conductistas y sus
partidarios1 +l ,ec,o de 3ue el propio Matson cali;icara su eFperimento con Albert de KinconclusoL e indicara 3ue Kno se
podan eFtraer de )l conclusiones ;undadasL .K 1 1 1 veri!ied conclusions are not possible/F citado segNn 9amelson, #$%>,
pg1 D6#0, se pas( por alto a sabiendas y as se urdi( la leyenda de 3ue eFistan unos ,ec,os incuestionables para lo
sucesivo1 9amelson compara el eFperimento de Matson con la investigaci(n de gemelos llevada a cabo por Cyril BurtB por
el m)todo de la investigaci(n de gemelos, este ,aba Kdemostrado 3ue la inteligencia se ,eredaL, tesis ;esteAada por
muc,os durante d)cadas como un resultado de la ciencia eFacta, ,asta 3ue Nltimamente se demostr( 3ue esos resultados se
obtuvieron ;alsi;icando los datos1
A.+.> Pri)eras terapias basadas en la teora del aprendi"ae
+ntre los primeros en introducir el condicionamiento para tratar perturbaciones estuvo Bec,terev1 +ntre #$#7 y #$#D
estudi( en detalle ;obias y compulsiones1 9obre la base de estmulos aversivos recurri( al condicionamiento de re;leAos
nuevos en el caso de perturbaciones ,ist)ricas1 +n #$#& public( un Kprocedimiento distractivoL en 3ue al paciente, en un
estado de distensi(n eFenta de angustia, y con los oAos cerrados, se le sugeran los contenidos desencadenadores de
angustia, lo 3ue contribua a disiparla1 +ste procedimiento presenta1 semeAana con la posterior t)cnica de la
desensibiliaci(n .v)ase in;ra0C adems, Bec,terev combinaba estas t)cnicas con otros recursos terap)uticos, como baHos
y duc,as, tran3uiliantes, etc)tera1
A comienos de la d)cada de #$6>, Mary C1 Jones, baAo la supervisi(n de Matson, ,io muc,os ensayos de disipar
angustias en niHos1 Pa a ra de su eFperimento con el pe3ueHo Albert .v)ase supra0, Matson ,aba esboado varias
posibilidades para la eliminaci(n de la angustia, a saberB la con;rontaci(n con el obAeto temido, el re?condicionamiento por
medio de estmulos positivos .golosinas0 o la construcci(n de conductas positivas ,acia ese obAeto por la va de la imitaci(n
de la conducta del eFperimentador1 +ste catlogo de m)todos ;ue ampliado y puesto a prueba en terapias concretas1 *os ms
e;icaces resultaron ser el recondicionamiento y la imitaci(n social, para la cual Jones utili( como modelo a otros niHos en
ve de ,acer intervenir al eFperimentador en ese papel1
+n la segunda mitad de la d)cada de #$6>, y en la de #$7>, se intent( reproducir, y tambi)n eFtender, a3uellos resultados1
9obresalieron en esto Mary Jones y su marido "aroldC en el <nstitute o; C,ild Mel;are de Berkeley, investigaron, en niHos
de diversa edad, reacciones de angustia ante serpientes, ranas, tortugas1 =o obstante, los abordaAes conductistas no
,icieron pie en el dominio de la clnica ,asta la segunda mitad del siglo OO1 -na de las raones ;ue, tal ve, 3ue la carrera
universitaria de Matson se interrumpi( a comienos de la d)cada de #$6> a causa del escndalo armado en torno de su
divorcio y de un proyecto de investigaci(n sobre seFualidad1 :ero sin duda ms importante ;ue el ,ec,o de 3ue el
psicoanlisis ganara considerable terreno en esa misma d)cada y en la siguiente1 Como ya ,emos dic,o, este o;reca un
plan de diagn(stico y tratamiento amplio y aplicable en la clnica, lo 3ue los propios conductistas reconocan, a la ve 3ue
criticaban su modelo eFplicativo1 'ambi)n !ilbert "amilton, protagonista del conductismo Aunto con Matson, abandon( la
investigaci(n poco despu)s de realiar uno de sus Nltimos grandes estudios empricos sobre seFualidad1 .9egNn re;iere
9c,orr, KKlo ,aba impresionado sobre todo T 1 1 1 J la eFistencia de un neFo discernible entre capacidad o incapacidad
orgsmica y conducta neur(ticaLC c;1 sobre esto Geic,, en nuestro captulo &10 +l conductista "amilton se instal( como
terapeuta y administr( a sus pacientes tratamiento psicoanaltico1 Acerca de su relaci(n con el psicoanlisis, escribi( en
#$7#B K+n realidad lo consideraba la meAor ;ormulaci(n eFplicativa 3ue eFista en la )poca, y se corresponda con los
,ec,os de la eFperiencia clnica lo bastante para Austi;icar mi actividad como psicoanalistaL .9c,orr, 1984, pg1 84).
Con Matson y "amilton, el conductismo perdi( sus dos cabeas orientadoras1 *a crisis mundial .de #$6$0 impuso
restricciones a las -niversidades e <nstitutos norteamericanos, 3ue obtenan su principal ;inanciaci(n de ;uentes privadasC
y los recursos escasos se dedicaron a programas clnicos de probada e;icacia, de base psicoanalticaC tambi)n esto
contribuy( a interrumpir la investigaci(n clnica conductista1
%17 Gaces te(ricas ##B las teoras norteamericanas del aprendiaAe
*as teoras norteamericanas del aprendiaAe de la d)cada de 1930 ,icieron realmente de eslab(n intermedio evolutivo
entre los resultados ?3ue acabamos de esboar? de prctica y de teora alcanados en las dos primeras d)cadas del siglo,
por un lado, y los abordaAes de terapia de la conducta 3ue se elaboraran en la d)cada de #$&>, por el otroB ;ueron el punto
culminante de a3uellas primeras elaboraciones y, al mismo tiempo, el punto de re;erencia directo para la ;undaci(n te(rica
de las t)cnicas de terapia de la conducta1 'ambi)n estas teoras se desarrollaron casi eFclusivamente sobre la base de
eFperimentos con animales, y en sus ;ormulaciones se procur( satis;acer los re3uerimientos de cienti;icidadL del
conductismo1
+n cual3uier manual de psicologa general se podr leer una eFposici(n detallada de las teoras del aprendiaAeC a3u
nos limitaremos a una breve recapitulaci(n centrada en su valor para las terapias de la conducta1 Gemitimos tambi)n a las
teoras anteriores, 3ue ya eFpusimos, sobre todo el condicionamiento clsico de :avlov y la KKley del e;ectoL de
',orndike1
A.>.% Qull: es7ue)a de est)ulo(reaccin (teora del auto)atis)o)
*a teora del aprendiaAe de Clark *1 "ull (1884-1952) es la ms signi;icativa y abarcadora de las 3ue ,emos de mencionar1
=o s(lo procura enlaar las ideas de ',orndike y de :avlov sino 3ue presenta una estructuraci(n deductiva, as como
esboos de ;ormaliaci(n1 :or eso muc,os conductistas vieron en ella un progreso aun3ue sus conceptos en modo alguno
;ueran puramente conductistas sino 3ue, p1eA1, en conceptos como K.im0pulsi(nL .una de las nociones centrales0 presentaba
evidentes neFos .3ueridos por "ull0 con el psicoanlisis .despu)s, dentro del abordaAe conductista, )l desarroll( incluso
una teora especial de las pulsiones01 +s verdad 3ue el nNcleo de su tesis ;ue 3ue la conducta se construye en buena medida
sobre enlaces de estmulo?reacci(n .si bien es cierto 3ue en cadenas muy compleAas y dentro de Aerar3uas de reacci(n01
:ero su intenci(n ;ue incluir adems, en su abarcadora teora, ;en(menos Kps3uicosL y KcognitivosL1 'ambi)n es verdad
3ue en plena armona con el conductismo pretendi( alcanar una comprensi(n puramente ;isiol(gica de todos estos
conceptos y ;en(menos1
+l elemento central del abordaAe de "ull es la teora del re;ueroB el estmulo ad3uiere a3u el carcter de una seHal .cueC
p1eA1, determinado camino en el laberinto0 3ue Aunto con la .im0pulsi(n (dri#eF p1eA1, ,ambre0 es responsable de la reacci(n
(responseF p1eA1, correr por ese camino0C a,ora bien, lo esencial es ?algo semeAante propona ya ',orndike? el logro de un
estado placentero gracias a un re;uero (rewardF en este caso, comida0 para 3ue se produca el enlace entre esta conducta y
los estmulos precedentes1 *a conducta as aprendida (habitF en nuestro eAemplo, correr por el camino recompensador0
depende de variables como la intensidad de la pulsi(n, la magnitud de la reducci(n de a3uella, la cantidad de repeticiones,
el tiempo, etc1 "ull obtuvo una eFpresi(n ;ormal de esto introduciendo magnitudes como # K,abL .` #W#>> de la intensidad
mFima de ,bito0, # KmoteL .` #W#>> de la intensidad mFima de la pulsi(n0, y neFos cuantitativos entre estas magnitudes,
p1eA1, entre las dos mencionadas, en la ;orma del Kpotencial de reacci(nL1 Como estas magnitudes s(lo tienen sentido en
de;initiva para animales de la misma edad, de igual inteligencia, criados en las mismas condiciones, etc1, carecen de
signi;icaci(n prctica1
A.>.+ 42inner: condiciona)iento operante
*a crtica de Burr,us /1 9kinner .nacido en #$>@0 al abordaAe de "ull, a saber, 3ue la tarea no puede consistir en uni;icar
en una KsuprateoraL el mayor nNmero de abordaAes, lo conduAo a una teora conductista eFtrema del aprendiaAeB el
condicionamiento KoperanteL .o KinstrumentalL01 :ara ello introduAo el siguiente distingo en el condicionamientoB #0
conducta respuesta .tambi)n Kconducta respondienteL, elicited beha#ior)5 en la 3ue es observable el estmulo
desencadenante, y 60 conducta operante (e)itted beha#ior)5 una ;orma de reacci(n 3ue sobreviene de manera espontnea y
3ue el animal, por lo tanto, produce desde s1 9kinner sostuvo 3ue en gran parte la conducta no est ligada a estmulos, y
por eso se ocup( en sus eFperimentos, casi eFclusivamente, de la segunda variedad1 +n la conducta operante, por lo tanto,
no consider( las series de estmulo?reacci(n de "ull sino las contingencias entre conductas y las condiciones
secuenciales1
+l condicionamiento operante .como Kreacci(n?e;ectoL0 sobreviene cuando determinada .re0acci(n, en determinada
situaci(n, recibe un premio Kadecuado a la pulsi(nLB as aumenta la probabilidad de 3ue esta reacci(n se produca en una
situaci(n semeAante, o sea 3ue la reacci(n es re;orada o se convierte en una Kreacci(n instrumentalL1 :ero a3u lo
importante es la actividad de una pulsi(n determinada .,ambre, sed, seFualidad, etc10, por lo cual se ,a reproc,ado a
9kinner inconsecuencia con su propio postulado conductistaB conducta observable no es, p1eA1, el ,ambre, sino el curso de
una reacci(n de devoraci(n1 :ero esto llevara el conductismo KpuroL al absurdo por3ue, si se renuncia a conceptos como
K,ambreL, etc1, ,ara ;alta eFplicar por 3u) las ratas aprenderan a apretar una tecla de la caAa de 9kinner s(lo para
desencadenar un movimiento de devoraci(n1
*a teora de 9kinner, sin embargo, impresion( a muc,os a causa de su economa eFplicativa y su viabilidad
eFperimental1 'ambi)n result( convincente su demostraci(n de la plasmaci(n de la conducta (shapin$) o del aprendiaAe de
la aproFimaci(n (appro.i)ation): a3u no se recompensaba solamente un determinado logro de conducta .como lo es
apretar una tecla en la caAa de 9kinner, para cuya producci(n espontnea y aarosa ,aba 3ue esperar al comieno muc,o
tiempo0 sino ya conductas parciales 3ue se aproFimaban a la conducta ;inal deseada .p1eA1, mirar en direcci(n a la palanca,
despu)s correr ,acia all, ulteriormente levantar la pata y, por ;in, apretar01 De esta manera se logr( condicionar
secuencias compleAas de conducta o descomponer una conducta compleAa en pe3ueHos pasos, de producci(n espontneaC
este descubrimiento tiene importancia para muc,os planes de terapia de la conducta1 9e debe a 9kinner la
eFperimentaci(n de diversos planes de re;uero (schedules o! rein!orce)ent) .p1eA1, toda reacci(n, toda reacci(n F?)sima,
todos los y)simosintervalos de tiempo, etc101 Adems, entre los denominados te(ricos del aprendiaAe, 9kinner es el Nnico
3ue despu)s colabor( en la ;undaci(n de la terapia de la conducta1
A.>.> -uthrie: teora de la conti$:idad
+l abordaAe de +dJin G1 !ut,rie .#%%D?#$&$0 es en eFtremo pragmtico si se? lo compara con los eFpuestos antesB K+l
principio de la asociaci(n o del condicionamiento no constituye una eFplicaci(n de tramo alguno de conducta, por pe3ueHo
3ue sea1 =o es sino un recurso auFiliar en apoyo de la eFplicaci(n1 -n recurso auFiliar no puede ser verdadero ni ;alsoB es
conveniente o in;ecundoL .!ut,rie, #$7&01 +n armona con esta apreciaci(n, postul( de manera muc,o ms vaga Kpautas
de estmulo 3ue se encuentran activas en el momento de una reacci(n, y 3ue tienden, cuando se repiten, a desencadenarlaL
.!ut,rie, #$7%C las dos citas segNn 9c,orr, #$%@, pg1 $@ y sig101
+n una reproducci(n del ya citado eFperimento de ',orndike, !ut,rie .por medio .te cmaras ;otogr;icas automticas0
mostr( 3ue los animales eFperimentales repiten Austamente a3uellas modalidades de movimiento 3ue les procuraron )Fito la
primera ve, cuando por casualidad descubrieron el mecanismo de apertura1 +s aprendida, entonces, la Nltima Kreacci(nL,
la decisiva, la 3ue pone t)rmino a la situaci(n de estmulo1
*os re;ueros no desempeHan papel alguno en la teora de !ut,rie1 Ms bien lo importante es la proFimidad
espacio?temporal entre la Kpauta de estmuloL .3ue en Nltimo t)rmino abarca la situaci(n eFperimental como un todo,
incluido el estado del animal eFperimental0 y la acci(n lograda .3ue es tambi)n compleAa0B este es el Kprincipio de
contigidadL de !ut,rie1 *a coneFi(n entre .pauta de0 estmulo y .pauta de0 reacci(n se produce entonces segNn la Kley de
todo o nadaL y no gradualmente, como lo postulaba "ull1
A.>.H 'ol)an: aprendi"ae latente
+dJard C1 'olman .#%%D?#$&$0 se aleA( muc,o ms todava 3ue !ut,rie de los principios conductistas bsicos, aun3ue )l
mismo se declaraba totalmente conductista .es cierto 3ue ms bien para deslindarse de la introspecci(n o del psicoanlisis,
mientras 3ue, p1eA1, 9c,onp;lug y 9c,onp;lug, en su manual de psicologa de #$%7, incluyen a 'olman, de manera
consecuente con la terminologa actual, entre los KcognitivistasL01 :or medio de notables eFperimentos pudo demostrar
3ue los es3uemas de estmulo?reacci(n eran insu;icientes1 DeA( 3ue unas ratas recorrieran un laberinto1 A di;erencia de lo
3ue ocurre en los eFperimentos usuales de teora del aprendiaAe, estas ratas estaban KsaciadasL y a la salida del laberinto
no ,aba comida, o sea 3ue ;altaba la pulsi(n de ,ambre y tambi)n el Kre;ueroL para el aprendiaAe1 A,ora bien, estas
ratas, despu)s, en el mismo laberinto y en las condiciones usuales .,ambrientas y con re;uero de comida0, aprendieron el
camino correcto muc,o ms rpidamente 3ue otras ratas 3ue no conocan el laberinto1 .=(tese 3ue Gobert 91 MoodJort,,
con posterioridad, basado en los puntos de vista de 'olman, concibi( una Kpulsi(n de investigaci(nL10 +n otro
eFperimento, 'olman demostr( 3ue ratas 3ue KconocanL el laberinto elegan siempre el meAor desvo cuando se cerraban
determinados pasos1
9egNn 'olman (1930, 1932), estos resultados s(lo se eFplican diciendo 3ue las ratas ad3uirieron un mapa cognitivo
(co$niti#e )ap) 3ue les sirve para orientarse y para apreciar la conveniencia de una acci(n1 *lam( KaprendiaAe latenteL a
este aprendiaAe sin recompensa1 De acuerdo con esto, se incluyen en su teora conceptos como eFpectativa (e.pectation) 0
propsito (purpose)F adems, signos 3ue denotan algo, y el ;inalismo de la acci(nB en lugar del enlace entre el estmulo y la
reacci(n .9?G ` 9ti)ulusReacti)a)5 'olman toma en cuenta el enlace entre el signo y lo signi;icado (4(4 N
4i$n(4i$ni!icate). +n una reinterpretaci(n del condicionamiento pavloviano, el +l, la carne, pasa a ser lo designado, a lo
cual se re;iere el +C, la campana, como signoC entre uno y otro se establece una KeFpectativa signanteL, de manera 3ue el
animal, al son de la campana, reacciona con la GC, la secreci(n de saliva, como respuesta anticipada a lo designado1
+s evidente 3ue el abordaAe de 'olman o;rece principios esenciales para las posteriores concepciones cognitivistas de
la terapia de la conducta1 :ero n(tese 3ue esta teora est muy aleAada del nNcleo del ideal cient;ico conductista de un
Matson o de un 9kinner, y al mismo tiempo presenta una asombrosa semeAana con :avlov, a 3uien Matson y 9kinner
,aban invocado con ve,emenciaC a saberB K*a actividad bsica y, a la ve, ms general de los ,emis;erios cerebrales es
una actividad de producci(n de seHalesC ella dispone de una enorme cantidad de seHales con signi;icados de seHal siempre
cambiantesL .:avlov, citado segNn BykoJ, 1966, pg1 721).
Mientras 3ue :avlov se centraba en el neFo +C?+l, Matson, "ull y !ut,rie, en la buena tradici(n del Ke;ectoL .GC0 de
',orndike, prestaron atenci(n ms bien a +C?GC .donde el +C era concebido de maneras muy variadas, desde el estmulo
Nnico ,asta la situaci(n global0C 9kinner se circunscribi( a la GC .y a las condiciones secuencial)s0, mientras 3ue 'olman,
con +C?GC.<0?+l, volvi( a traer al primer plano la coneFi(n establecida por el organismo entre unos estmulos 3ue a,ora,
empero, posean sentido y signi;icado1
Bien se comprende 3ue los principios de la teora del aprendiaAe y los primeros conocimientos de terapia de la conducta
con;luyeran despu)s de la 9egunda !uerra Mundial en abordaAes prctico?terap)utcosB las eFperiencias en el campo de
batalla ,aban sido tan terribles 3ue el regreso de los soldados gener( un potencial de pacientes 3ue era preciso atender,
necesitados como estaban de urgente ayuda ps3uica1 +l mandato de la ,ora, prescindiendo de 3ue no se ,abra contado, s
no, con su;icientes terapeutas, ;ue elaborar terapias breves 3ue complementaran a los prolongados tratamientos del
psicoanlisis1 :ara ello resultaron muy apropiadas las concepciones de la terapia de la conducta .aun3ue es preciso seHalar
3ue tambi)n dentro del movimiento psicoanaltico, por consideraciones de urgencia, se ensayaron modi;icaciones de la
t)cnica en la perspectiva de contar con terapias breves, p1eA1, los trabaAos de /ran AleFander, ',omas /renc, o AleFander
"erberg01 As, despu)s de la 9egunda !uerra Mundial se pusieron en marc,a programas terap)uticos 3ue despu)s, en la
d)cada de #$&>, conduciran al ;lorecimiento de la terapia de la conducta1
$1 AbordaAes de terapia de la conducta ;undados en la teora del aprendiaAe
*os abordaAes de la moderna terapia de la conducta de las d)cadas de #$@> y #$&> se originaron en las preeFistentes
teoras del aprendiaAe1 Josep, Molpe .nacido en #$#&0 y su grupo suda;ricano, as como el llamado K!rupo MaudsleyL, de
<nglaterra, 3ue orienta "ans?Jrgen +ysenck .nacido en #$#D0, pusieron el acento en la eliminaci(n de angustias y neurosis
por medio de t)cnicas 3ue se situaban en la tradici(n del condicionamiento clsico1 Burr,us /1 9kinner .nacido en #$>@0 y
sus discpulos, en cambio, pre;rieron, como es de suponer, abordaAes basados en la teora del aprendiaAe operante,
propuesta por el propio 9kinnerC privilegiaron entonces la construcci(n de ,abilidades y de modalidades deseadas de
conducta1 +stas dos corrientes tenan ;uertes laos con el conductismo1 *as crticas 3ue se les ,icieron en el sentido de 3ue
omitan los procesos intencionales y otros aspectos cognitivos, conduAeron a 3ue en las d)cadas de #$D> y de #$5> se
elaboraran abordaAes de terapia de la conducta de orientaci(n cognitivaC a estos los eFponemos en el captulo #>1
$1# Desensibiliaci(n y dominio de la angustia
9.%.% *l contracondiciona)iento
*a desensibiliaci(n es una de las corrientes de terapia de la conducta ms antiguas y di;undidas1 9u principio es el
contracondicionamiento, segNn ;ue aplicado ya por Mary C1 Jones con la supervisi(n de Matson .c;1 el captulo %, 6170B el
neFo entre la angustia y el estmulo desencadenante .3ue llegado el caso puede ser una Ksituaci(nL entera0 se interpreta
como una coneFi(n condicionada, tal como ocurri(, p1eA1, con la angustia del pe3ueHo Albert a Klas cosas peludasL en el
KeFperimentoL de Matson1 +l prop(sito es, en un nuevo KeFperimentoL de condicionamien to, conectar con este +C una
reacci(n distinta, positiva, como podra serlo la sensaci(n positiva 3ue produce comer golosinas1 +sta nueva coneFi(n
in,ibe y desaloAa a la anterior1 +s3uemticamente podramos representar as el procesoB
Desde luego 3ue la angustia no se suele ad3uirir en una Kneurosis eFperimentalL causada por el investigador, sino 3ue la
eFperiencia de la vida se ,a encargado de ese condicionamiento1 A causa de la generaliaci(n, no es indispensable
descubrir el estmulo 3ue ;ue condicionado en el primer momento, sino 3ue basta con estmulos KsemeAantesL, 3ue ,oy
producen igualmente reacciones de angustia1
9i eFaminamos con atenci(n el es3uema, advertiremos 3ue eFiste una di;erencia esencial entre el +C .coneAo0 en el
Kcondicionamiento .#0L y el KcontracondicionamientoLB en el primer caso, el +C es primero relativamente neutro, no as en
el segundo por3ue a3u el +C se liga con la G<.#0, la angustia1 De este modo eFiste el peligro real de 3ue en lugar del
contracondicionamiento deseado +C?G<.60, resulte condicionado +<.60?G<.#0, o sea, en sntesis, 3ue el sentimiento positivo
de la golosina no se tras;iera sobre la visi(n del coneAo, sino 3ue la angustia ante el coneAo lo ,aga sobre la golosina1
+n lugar de aplicar un +l como KgolosinaL, es evidentemente ventaAoso elegir una condici(n 3ue contrare la angustia de
la manera ms directa posible1 Pa seHalamos, a prop(sito de la vegetoterapia de Geic,, 3ue la angustia se liga al sistema
simptico .contracci(n de los vasos sanguneos, espasmo, etc10, respecto del cual el parasimptico obra en sentido
contrario .dilataci(n, distensi(n01 Pa en #$6$, +dmund Jacobson ,aba elaborado un m)todo de entrenamiento con el 3ue
se poda enseHar al paciente a distenderseB para ello se tensionaban .de manera progresiva0 diversos grupos musculares .a
;in de sentirlos con nitide0 y despu)s se los distenda adrede1 *lam(1 KrelaAamiento progresivoL a este procedimiento y
demostr( 3ue la distensi(n tena e;ectos positivos sobre los estados de angustia1
-na ulterior modi;icaci(n del eFperimento 3ue venimos considerando consiste en 3ue el estmulo .o la situaci(n0 3ue
genera angustia no se reciba realmente, sino 3ue sea representadoC esto sin duda ;acilita muc,o las cosas cuando el
obAeto?estmulo real se consigue di;cilmente .p1eA1, si est muy leAos en el espacio o en el tiempo, es demasiado compleAo
o abstracto, etc101 9egNn ya lo mencionamos, Bec,terev, a comienos del siglo OO, ,aba obtenido logros en la
eliminaci(n de angustia por medio de representaciones1
9.%.+ ,a desensibili"acin siste)tica de Bolpe
Aun3ue )stas ideas ya ,aban sido enunciadas y puestas en prctica en las dos primeras d)cadas del siglo, en la
bibliogra;a se suele atribuir a Josep, Molpe el m)rito de ,aber ;ormulado y elaborado esta variedad de terapia sobre la
base de a3uellos elementos1 Molpe, m)dico de la -niversidad de Jo,annesburgo .9ud;rica0, llam( a este abordaAe
Kdesensibiliaci(n sistemticaL, concepto 3ue ya se empleaba en medicina en coneFi(n con el tratamiento de la alergia1
+l nNcleo de la desensibiliaci(n sistemtica consiste en 3ue el paciente organice primero las situaciones .o
situaciones parciales, estmulos, etc10 3ue le provocan angustia en una Aerar3ua con arreglo al grado en 3ue se la producen
.esta es la llamada KAerar3ua de la angustiaL01 Despu)s 3ue ,a entrado en una ,onda distensi(n .3ue casi siempre se
consigue con el procedimiento de Jacobson, abreviado por Molpe0, se lo eF,orta a representarse a3uellas situaciones1 9e
empiea con a3uella 3ue en la Aerar3ua se asocia con la angustia ms leveC de esta manera se elimina escal(n por escal(n
de la Aerar3ua .en general se emplean varias sesiones, y el procedimiento se repite con ;recuencia01
:ara establecer la Aerar3ua de la angustia .segNn /liegel et al1, #$%#, pgs1 #&@ y sigs10, se procede por cooperaci(n entre
cliente y terapeuta, primero mediante Kcompilaci(n de situacionesL en c,arlas eFploratorias especiales, con ayuda de
cuestionarios sobre la angustia, observaci(n de la conducta en la realidad o en Auegos de roles, protocolos sobre situaciones
tpicas 3ue el cliente prepara como tarea para la casa, averiguaci(n entre parientes y conocidos .esto sobre todo en el caso
de los niHos01 9e procede despu)s aun ordenamiento temtico y la angustia se gradNa ??lo comNn es emplear una escala de
cero a cien?, para lo cual, si es posible, conviene incorporar mediciones ;isiol(gicas1 *a de;initiva Aerar3ua de la angustia
tiene 3ue abarcar unos die tems1 Adems se asla una Kescena de calmaLB una situaci(n 3ue no se relacione con angustia
alguna sino 3ue, por el contrario, resulte gata y provo3ue distensi(n1 +sta escena servir despu)s, mientras se produce la
desensibiliaci(n por evocaci(n, para distraerse y a,ondar la distensi(n1
+n la prctica clnica, la desensibiliaci(n sistemtica se emplea para un amplio espectro de sntomasC adems de las
diversas neurosis, se incluyen perturbaciones psicosomticas1 Muc,os autores ,an comprobado la e;icacia del m)todo,
aun3ue se ,a demostrado 3ue los dos componentes nucleares ?distensi(n y Aerar3ua de la angustia? son particularmente
e;ectivos pero no indispensablesB se consegua tambi)n eliminar la angustia enunciando las situaciones 3ue la producan sin
recurrir a distensi(n .por lo menos, sin distensi(n muscular0 o representndoselas aun3ue su Aerar3ua no estuviera clara
.p1eA1, en terapia de grupo01 .+stas son conclusiones de estudios recientes pero, bien mirado, ya Bec,terev y Jacobson
,aban descubierto 3ue para sus logradas terapias de la angustia el primero no necesitaba aplicar distensi(n muscular, y
tampoco el segundo deba recurrir a la representaci(n de situaciones de angustia10
9.%.> Proble)as 0 crticas
+l propio Molpe elabor( su terapia basado en sus trabaAos sobre neurosis eFperimentales con gatos1 *ogr( reducir la
angustia de estos animales dndoles comida en diversas Aaulas 3ue se iban asemeAando cada ve ms a a3uella donde se
,aba producido la neurosis eFperimental1 :or eso entendi( 3ue el comer y la reacci(n neur(tica eran dos reacciones 3ue se
in,iban entre s, y al comieno ,abl( de Kin,ibici(n recprocaL .s(lo despu)s emple( la eFpresi(n
Kc(ntracondicionamientoL01 :ara las aplicaciones terap)uticas en seres ,umanos, Molpe sustituy( ?como ya lo eFpusimos?
KcomerL por Kdistensi(nL, pero su modelo eFplicativo sigui( siendo Kin,ibici(n recproca como base central de los e;ectos
psicoterap)uticosL .es el ttulo de uno de sus primeros trabaAos sobre esta terapia, #$&@01
Molpe y sus discpulos ?en particular Arnold A1 *aarus y 9tanley Gac,man, 3ue en #$&5 publicaron su primer trabaAo
sobre desensibiliaci(n sistemtica? realiaron numerosos estudios de laboratorio1 Consiguieron proteger el m)todo de
diversos arte;actos posibles, y alcanaron notables estadsticas de logros, sobre todo en los +stados -nidos durante la
d)cada de #$D> .Molpe ,aba emigrado a ese pas01 *o mismo vale para el grupo de psic(logos 3ue rodeaba a
"ans?Jrgen +ysenck y a M1 B1 9,apiro en el Maudsley "ospital de *ondres1 :ero, en sentido contrario, los psi3uiatras de
esta Nltima instituci(n publicaron a mediados de la d)cada de #$D> una serie de trabaAos crticos en los 3ue se detectaron
ine;icacia, desplaamiento de sntomas, problemas de generaliaci(n, di;icultades de distensi(n y otros problemas .cabe
citar entre ellos a Crisp, !elder, Marks y Meyer, en el British =ournal o! Ps0chiatr0F p1eA1, !elder y Marks, #$DDC Meyer y
Crisp, #$DD01
=o obstante esas crticas, el m)todo de la, desensibiliaci(n sistemtica en su conAunto obtuvo vasta aceptaci(n1 Ms
cuestionada ,a sido la ;undamentaci(n 3ue Molpe, basndose en la teora del aprendiaAe, ,a dado de su e;icaciaB as,
Ialins y Gay .#$D50, ;alseando la realimentaci(n de la lectura del pulso cardaco, demostraron 3ue lo e;ica no es la
distensi(n misma sino la creencia o impresi(n de estar distendidoC este e;ecto ,a sido reproducido muc,as veces .se
encontrar una reseHa en /lorin y 'unner, #$5&01 -na ,ip(tesis rival ?3ue ,a sido investigada en numerosas ocasiones?
acerca de la e;icacia de la desensibiliaci(n sistemtica consiste en el supuesto de la K,abituaci(nLXC en sntesisB
acostumbramiento por presentaci(n mNltiple de los estmulos .de angustia01 *as investigaciones descubrieron otras
perspectivas importantes para la eFplicaci(n de la e;icacia .algunas se superponen parcialmente0B la esperana del
paciente en el resultado ?pero tambi)n la con;iana en su propia capacidad?, el papel de la instrucci(n, la vivide de la
representaci(n ?particularmente, de reacciones di;erentes?, la autoinstrucci(n, el aprendiaAe de modelos .latente, llegado
el casoC v)ase in!ra)5 etc1 +stos descubrimientos ,an concurrido en de;initiva a 3ue muc,os autores entiendan la
desensibiliaci(n sistemtica .sin desmedro de su t)cnica0 como un proceso compleAo de aprendiaAe cognitivo en 3ue el
individuo en parte se ,abitNa a las situaciones 3ue desencadenan angustia, en parte las aprecia de modo di;erente y las
asocia con una eFperiencia y una valoraci(n distintas de sus posibilidades de reacci(n1 +sta manera de ver despeAa el
camino a ampliaciones y modi;icaciones de la t)cnica para un trnsito sin tropieos ,acia abordaAes cognitivos
.intencionales01
$16 Iariantes
9.+.% *ntrena)iento para el do)inio de la an$ustia
-na modi;icaci(n ampliatoria de la desensibiliaci(n sistemtica tiene su principal punto de apoyo en una distinta
apreciaci(n de la distensi(nB no introduce esta s(lo para evitar[ a angustia en situaciones representadas .o en vivo0C ms
bien, la angustia 3ue amaga se debe percibir con claridad .y precomente0 a ;in de dominarla por medio de la introducci(n
activa de la distensi(n1 9egNn lo ,an demostrado ciertas investigaciones .p1eA1, 9ac,se y Kr%ner, #$5%0, este procedimiento
es particularmente e;ica cuando se conAugan tres circunstanciasB #0 una percepci(n lo ms preco posible de la angustia
3ue amaga, atendiendo a reacciones corporalesC 60 la autoinstrucci(n conciente de 3ue la reacci(n de angustia puede ser
controlada de manera aut(noma, y 70 una t)cnica de distensi(n e;ica para poner en prctica el punto 6 .y la creencia en 3ue
ello es posible01 Como t)cnicas de distensi(n se emplean, adems de la relaAaci(n progresiva de Jacobson .o versiones
abreviadas0, el control de la respiraci(n o el condicionamiento a una seHal verbal .p1eA1, Ktran3uiloL01 *o importante
respecto de la autoinstrucci(n es 3ue la t)cnica sea introducida por los terapeutas como un m)todo activo de dominio1 9i
bien diversos autores atribuyen la e;icacia de este m)todo, por analoga con la eFplicaci(n 3ue o;reci( Molpe de la
desensibiliaci(n sistemtica, a la in,ibici(n recproca o el contracondicionamiento, !old;ried .#$5#0, en particular, ,a
destacado el proceso de autocontrol activo1
9.+:+ *ntrena)iento para la autoa!ir)acin
.assertive training0
+sta variante se remonta a AndreJ 9alter y el mismo Molpe la aplic( antes de elaborar su propia t)cnica1 +l
entrenamiento para la autoa;irmaci(n .o para la seguridad en s mismo0 parte de la consideraci(n de 3ue personas
inseguras casi siempre saben bien en principio c(mo se deberan comportar en determinadas situaciones .sociales0, o c(mo
les gustara ,acerlo y 3u) deberan o podran decir, pero la angustia de ser rec,aadas o a;rentadas y lastimadas por otras
personas les impide de;ender sus intereses1 A menudo el problema consiste en estos casos en la so;ocaci(n de reacciones
de ira1
+n el asserti#e trainin$ la angustia no se in,ibe, como en la desensibiliaci(n sistemtica, por medio de distensi(n sino
de una reacci(n de enoAoC ya Molpe ,aba sostenido 3ue esas dos emociones eran ;isiol(gicamente inconciliables en
simultaneidad1 9e alienta entonces a los pacientes a 3ue eFpresen ms y ms sus sentimientos de enoAo, con lo cual
a3uellas situaciones se volvern cada ve menos aversivas1 Como eFplicaci(n, 9alter supuso un contracondicionamiento
.pero no parecen menos verosmiles una ,abituaci(n o una reestructuraci(n cognitiva01 *l asserti#e trainin$ ,a recobrado
;uerte inter)s terap)utico gracias a muc,os trabaAos de ;ines de la d)cada de #$5>1 :resenta una ;cil transici(n ,acia el
m)todo de entrenamiento en ,abilidades sociales, bunido con el aprendiaAe de modelos .c;1 secci(n #>1#01
$17 AbordaAes operantes
*os abordaAes eFpuestos en la secci(n anterior, relacionados con la desensibiliaci(n, se desarrollaron en de;initiva a
partir de las concepciones del condicionamiento clsico desde los puntos de vista de la teora del aprendiaAe .con
eFplicaciones distintas para los logros terap)uticos01 9on apropiados sobre todo para el tratamiento de proble)as
e)ocionales5 en particular, angustia1 +n esta secci(n eFpondremos abordaAes 3ue se elaboraron a partir del
condicionamiento operante .o .instrumentalL0 segNn 9kinner .v)ase supra)5 y 3ue se emplean de pre;erencia para
modi;icar o construir )odalidades de conducta. .Digamos, anticipadamente, 3ue de igual modo se ,an propuesto distintos
modelos de eFplicaci(n te(rica de la e;icacia de estos abordaAes1 Adems, cuando decimos Kde pre;erenciaL no 3ueremos
indicar aplicaci(n eFclusiva sino una tendencia 3ue la teora recomienda y 3ue se observa en la prctica10 :rimero
elucidaremos algunas nociones generales, para eFponer despu)s abordaAes especiales1
9.>.% 8ociones $enerales del condiciona)iento operante
Re!uer"o positi#o 0 ne$ati#o
Como ya lo esboamos, en el condicionamiento operante se trata ms o menos de lo siguienteB la probabilidad de cierta
conducta .o de un elemento de una secuencia compleAa de conducta0 aumenta si esta es recompensada .si recibe un
Kre;uero positivoL 3ue en los eFperimentos con animales casi siempre consiste en comida01 Cuando el re;uero
acostumbrado no se da, la probabilidad vuelve a descender rpidamenteC en este caso se ,abla de eFtinci(n1 :ero tambi)n se
observa 3ue introduciendo los llamados re;ueros negativos es posible ,acer 3ue disminuya la probabilidad de reacci(n .eri
los eFperimentos con animales se suele recurrir al electroc,o3ue01 P cuando el re;uero negativo acostumbrado no se da, la
probabilidad de reacci(n vuelve a aumentarB a esta ausencia de re;uero negativo se llama re;uero negativo .una
terminologa 3ue sin duda es con;usa0, cuyo e;ecto ;inal es eFactamente el mismo 3ue1 el de un re;uero positivo1 +s
posible incluso acoplar los dos tipos de re;uero1
:uesto 3ue eFisten re;ueros tanto positivos como negativos, 3ue se pueden administrar o bien no administrar .o
eliminar0, se obtienen las cuatro posibilidades siguientes .segNn "olland y 9kinner, #$5@, pg1 6@&0B
Administraci(n +liminaci(n
Ge;orador positivo .A0 Ge;uero positivo .B0 Castigo
Ge;orador negativo .C0 Castigo .D0 Ge;uero negativo
Como para 9kinner s(lo se trata de modi;icar probabilidades de reacci(n, A y D, as como B y C, son e3uivalentes entre
s1 .Iale la pena seHalar 3ue un conductista tan radical como 9kinner, 3ue no admite ningNn KinobservableL, menciona en
este caso KprobabilidadesL en lugar de K;recuenciasL, aun3ue a3uellas sean ms ,ipot)tico?especulativas 3ue K,ambreL,
Kpulsi(nL o Kcon;lictoL10 A pesar de la seHalada e3uivalencia entre los e;ectos del re;uero positivo y del negativo, en su
administraci(n se presenta una di;erencia esencialB en el caso de A, es preciso 3ue la conducta ,aya aparecido por aar de
manera espontnea para 3ue se la pueda re;orar ?o sea 3ue ,ay 3ue incrementar esa conducta?, mientras 3ue en el caso de
D, la conducta 3ue recibe el re ;uero negativo tiene 3ue estar ya presente1 *o mismo vale para los castigos B y C1
+n la aplicaci(n de esta terapia operante de la conducta a seres ,umanos cobran importancia, desde luego, los dos casos
mencionados en primer t)rminoB una conducta deseada es incrementada por recompensa de las acciones correspondientes
mientras 3ue una conducta indeseada es reducida por eliminaci(n del re;uero .y simultneo re;uero de alternativas de
acci(n01 Aun si deAamos de lado la problemtica )tica, la introducci(n de re;ueros negativos es di;cil por el ,ec,o de 3ue
en la vida cotidiana eFisten muy pocos estmulos aversivos contingentes cuya eliminaci(n pueda producir re;uero .D01 +n
cuanto al castigo directo .C0 ?3ue es la patentada receta de muc,os KeducadoresL?, el propio 9kinner ,a puesto en duda su
e;icacia duradera1
Re!uer"os 0 planes de re!uer"o
+s evidente 3ue un re;uero debe ser espec;ico respecto de la pulsi(n o de la motivaci(nB la conducta de una rata
sedienta no se re;uera con comida sino con agua1 9kinner pre;iere no ,ablar de Kpulsi(nL o de Kmotivaci(nL sino de
Kprivaci(n de este re;ueroL .sin embargo, ;rente a la eFperiencia cotidiana KintrospectivaL de 3ue beber calma la sed,
opino 3ue la observaci(n KobAetivaL de Kprivaci(n de comidaL supone saber 3ue la comida opera como re;uero, con lo
cual Kprivaci(nL se de;inira Austamente por medio de a3uella observaci(n 3ue estaba destinada a eFplicar01 9e distingue
adems entre re;ueros primarios y secundariosB los primeros son necesidades innatas, los segundos son necesidades
ad3uiridas .en el caso eFtremo estas se generalian y sirven despu)s para la satis;acci(n de muc,as necesidades bsicas,
p1eA1, KdineroL 3ue ?en nuestras sociedades? puede ser aplicado a satis;acer el ,ambre, la sed, etc1C es un principio empleado
en los llamados Kprogramas de ;ic,asL, v)ase supra).
+l plan de re;uero ms elemental es el re;uero de toda reacci(n?meta .Kre;uero continuoL01 :ero ms a menudo se
escoge un re;uero KintermitenteLB en cada caso se lo administra s(lo despu)s de una determinada cantidad de reacciones
o de un determinado intervalo de tiempo1 +n este tipo de re;uero se puede distinguir tambi)n entre ;recuencias de
reacci(n e intervalos de tiempo constantes o variables1 +n el re;uero intermitente, la resistencia a la eFtinci(n es mayor
3ue en el re;uero continuo1
*.tensiones de la situacin de condiciona)iento
*o 3ue en sustancia interesa es s(lo la contingencia entre la modalidad de conducta operante .o reacci(n?e;ecto0 y el
re;uero consiguiente, es decir 3ue no se atribuye ninguna importancia a la situaci(n?estmulo1 =o obstante, eFtendiendo
este concepto nuclear se puede administrar re;uero tambi)n en relaci(n con determinadas situaciones?estmulo, p1eA1,
Kapretar una teclaL s(lo se re;orar con comida si antes se encendi( una lu1 +s preciso entonces reparar en el Kestmulo
indicadorL .en este caso, la lu0 o discriminar entre este estmulo indicador y otros estmulos .reaccionar a los cuales no
vale re;uero0C se ,abla en estas circunstancias de control de estmulos o de aprendiaAe de la discriminaci(n1
+l ,ec,o de tomar en cuenta la situaci(n?estmulo vuelve a aproFimar, desde luego, las concepciones del
condicionamiento clsico y del operante1 A,ora bien, en el caso de la terapia de seres ,umanos, esta eFtensi(n es
importante por3ue en la vida cotidiana la conducta de los individuos .re;orada o no0 depende por regla general del
conteFto .` situaci(n0C p1eA1, KrecitarL una soluci(n correcta en la escuela s(lo es deseable si antes el maestro lo ,a
solicitado1 :arece evidente 3ue en este punto son aplicables alternativas cognitivas al condicionamiento operante1
Pa seHalamos 3ue las t)cnicas operantes, por lo menos en su aplicaci(n a seres ,umanos, suscitan cuestiones de )tica y
no s(lo de e;icacia1 +sto resulta vlido en particular para los vastos ensayos, 3ue a continuaci(n eFpondremos, 3ue tuvieron
por teatro clnicas y asilos, y 3ue ,icieron ;amosa a la terapia de la conducta1
9.>.+ ,os pro$ra)as de !ichas
+n los programas de ;ic,as, el re;uero se administra en ;orma de KcuHos monetariosL .dinero o ;ic,as plsticas0 3ue
despu)s se pueden cambiar por otra cosa .p1eA1, comida01 +n la d)cada de #$D> desarrollaron 'eodoro Ayllon .nacido en
#$6$0 y =at,an "1 Arin .nacido en #$7>0, entre otros, un vasto programa de ;ic,as en un instituto psi3uitrico para
en;ermos mentales graves 3ue apenas podan ser inducidos a realiar actividades intencionales1 'ras un anlisis preciso de
la vida del instituto y de los ,bitos y pre;erencias de los pacientes, Ayllon y Arin de;inieron una gran cantidad de
LtareasL, p1eA1, Kveinte minutos de mensaAeraL o K3uince minutos de cuidado de la ropaL .todas ellas operacionaliadas
con precisi(n01 +stas tareas eran recompensadas con una cantidad de ;ic,as estipulada de antemano, 3ue despu)s se podan
cambiar por determinadas cosas .los re;ueros propiamente dic,os0 3ue a los clientes les gustaba ,acer o poseer, p1eA1,
elegir dormitorio, ver un ;ilme, mantener una c,arla privada con la asistente social, etc1 .c;1 Ayllon y Arin, #$D%01
*os resultados mostraron con claridad 3ue un re;uero contingente al rendimiento lograba construir y mantener en
buena medida, aun en estos pacientes ,ospitaliados con en;ermedad cr(nica grave, las conductas deseadas por la
administraci(n .aun3ue se vio 3ue si ;altaba el premio, lo 3ue corresponde al caso B del es3uema, las conductas
disminuan de manera notable01 :ero un reanlisis crtico llevado a cabo por Arin .#$550 puso de mani;iesto 3ue es
muc,o ms di;cil desarrollar un sistema de re;ueros y de modalidades de conducta contingentes en una clnica
psi3uitrica 3ue en el laboratorio, y 3ue algunos de los principios aplicados no se podan deducir solamente del
condicionamiento operante1
9i al comieno se organiaron servicios semeAantes en ms y ms clnicas, esta tendencia ces( ,acia mediados de la
mencionada d)cada cuando los movimientos de derec,os ,umanos plantearon obAeciones )ticas1 +l problema )tico es en
este caso de apreciaci(n di;cil por3ue, por una parte, es indudablemente positivo 3ue un es3uio;r)nico 3ue ,asta ese
momento permaneca retrado e inabordable empiece a vestirse solo y a participar en actividades comunitarias, pero, por la
otra, no es muy de;endible 3ue necesidades relativamente bsicas como disponer de una silla personal, de un perc,ero para
la ropa, o aun mantener una c,arla con un sacerdote o con un psic(logo, se tengan 3ue KpagarL1 +s cierto 3ue Ayllon y
Arin ,aban contemplado la satis;acci(n KgratuitaL de algunas necesidades bsicas por lo menosC es 3ue en la d)cada de
#$&>, eFperimentos similares a los de Ay<lon, en los 3ue no se empleaban ;ic,as como re;uero, sino directamente
comidas y la provisi(n de otras necesidades esenciales, ,aban provocado obAeciones todava mayores .por3ue no ganarse
esos re;oradores llevaba, p1eA1, a la privaci(n de comidas01
:uesto 3ue la Keducaci(nL de los niHos en muc,os sentidos se entiende como la necesidad de KinculcarL determinadas
conductas .gratas y deseables para los padres, desde luego0 y de K;ormar al Aoven individuoL, no es raro 3ue el
condicionamiento operante se apli3ue a la educaci(n y la terapia de la conducta del niHo1 -n eAemplo ms bien positivo de
esto es una investigaci(n de Ayllon y Kelly .#$560 en la 3ue se elabor( un material didctico especial para niHos retardados
.C< in;erior a &&0, de manera 3ue por medio de ;ic,as se pudieran re;orar determinados rendimientos1 +n comparaci(n con
un, grupo de control para el 3ue se establecieron condiciones estrictamente paralelas, el Cl aument( de manera signi;icativa
.aun3ue poco importante, s(lo unos pocos puntos01 Ms cuestionable desde la perspectiva )tica es sin duda la? introducci(n
de m)todos operantes en la terapia de Kata3ues de ;uriaL, Kconductas agresivasL, KenuresisL, etc1 .Desde luego, es muc,o
ms ;cil modi;icar estas conductas in;antiles 3ue ,acerlo con la imagen monocausal del mundo sustentada por tantos
KpedagogosL10
9.>.> Bio!eedbac2
9i los abordaAes antes descritos traan al primer plano la conducta voluntaria, en el bio;eedback .3ue en general
signi;ica ir comunicando al paciente sus estados corporales0 el centro de gravedad se sitNa en el re;uero de ciertas
reacciones involuntarias, es decir, Kaut(nomasL1
+n la d)cada de #$D>, el bio;eedback lleg( a ser una KmodaL1 *a inspiraci(n provino de trabaAos de M1 A1 Menger y
otros .#$D#0 sobre los yogas de la <ndia1 9e determin( 3ue los yogas podan acelerar el pulso en treinta pulsaciones por
minuto, y retardarlo en diecis)is .desde luego 3ue sin recurrir a movimientos, etc101 :ara conseguirlo demostr( tener
particular e;icacia la realimentaci(n acNstica u (ptica de estas alteraciones1
+ntretanto, y no en Nltimo t)rmino gracias a un ;loreciente mercado de aparatos, casi todos los parmetros imaginables
pudieron ser KrealimentadosL, lo 3ue volva ase3uible su controlB desde ;recuencias cardacas y respiratorias .para estas
Nltimas desde luego no eran necesarios los aparatos0, pasando por tensiones musculares .electromiograma, +M!0,
conductibilidad y temperatura de la piel, ,asta ;recuencias espec;icas .sobre todo, ondas al;a0 3ue aparecen en el
electroence;alograma .++!01
A mediados de la d)cada de #$5> se entabl( un ;uerte debate para saber si el sistema aut(nomo poda ser in;luido de
manera directa o s(lo por mediaci(n del sistema voluntario motorC ,oy esta cuesti(n no parece importante1
Desencadenaron el debate unos presuntos logros de condicionamiento de Miller y DiCara .#$D50, obtenidos en ratas a las
3ue se les ,aba administrado curare .y cuya motricidad voluntaria ,aba 3uedado, por lo tanto, ;uera de acci(n01 :or una
parte, estos resultados no se pudieron reproducir despu)s .y los propios autores ,ablan ,oy de arte;actos0C por la otra, el
,ec,o de no poder eAecutar reacciones motoras voluntarias no eFcluye en principio su colaboraci(n, tanto ms cuanto 3ue
reacciones aut(nomas y voluntarias presentan cierto grado de integraci(n central, como lo seHal( Mittling .#$%>, pg1
6>@01 Aun3ue en personas paraliadas se ,an obtenido indicios de un condicionamiento inmediato de reacciones
aut(nomas .p1eA1, Brucker, #$550, en todo caso se trata de eFcepciones y en de;initiva parece estar en Auego menos una
cuesti(n emprica 3ue una de;inici(n sobre el signi;icado de KmediatoL .Brener, #$5501
'ambi)n Kel culto de las ondas al;a ,a pasadoL, segNn lo comprueba Birbaumer .#$55, pg1 65D0 en su reseHa de las
investigaciones del bio;eedbackB Kdistensi(nK y KbienestarL ?presuntamente ligadas con acentuadas ondas al;a en el ++!?
provienen ms bien de las eFpectativas y suposiciones del eFperimentador y el suAeto .bien es cierto 3ue esto puede resultar
bene;icioso, como e;ecto placebo, en personas angustiadas y neur(ticas, en 3uienes las eFpectativas desempeHan un papel
importante01 *a esperana de asistir a pacientes con predominio de ondas ;rontales planas por medio de entrenamiento para
las ondas al;a no dio resultados, como tampoco se veri;ic( la conAetura de 3ue se poda tratar la ,ipertensi(n esencial por
medio de bio;eedback1 :ero ,an 3uedado ciertos resultados parciales, p1eA1, para el tratamiento de la epilepsia por el
entrenamiento en ondas?++! especiales .9terman, #$5D01
-n problema serio de la terapia de bio;eedback consiste en 3ue si es posible controlar bien, en el sentido deseado, el
cambio de determinadas variables dentro de una sola sesi(n, en el curso de varias sesiones aumenta la posibilidad de 3ue se
generen arte;actos1 +n e;ecto, la lnea de base .o sea, el valor inicial en cada ocasi(n0 vara no s(lo por resultados
terap)uticos sino a causa del consumo de ca;), t), alco,ol, cigarrillos, y tambi)n de la ,ora del da, del estado del paciente,
etc1 +n el caso de los ;en(menos el)ctricos .como la conductibilidad de la piel0 se agregan otras posibilidades de arte;actos,
p1eA1, si se usa ropa de seda1
=o es asombroso entonces 3ue Birbaumer .#$550 y Mittling .#$%>0 eFpresen en sus artculos panormicos un
optimismo muy moderado, como lo ,an ,ec,o otros autores en tiempos recientes, acerca de la e;icacia del bio;eedback1
9.>. H Autocontrol
*as nociones principales del condicionamiento operante se elaboraron e investigaron en eFperimentos con animales,
controlados estrictamente, y una visi(n acorde se tras;iri( a la terapia con seres ,umanosB la tendencia ;ue considerar al
individuo como un organismo ms bien pasivo, gobernado por determinados re;ueros y por la situaci(n?estmulo .o sea, en
de;initiva, por condiciones eFteriores01
+sta manera de ver no toma lo bastante en cuenta 3ue la mayora de las acciones .las importantes, al menos0 son
intencionales, incluidas las 3ue se relacionan con la terapia1 +sto es as, comenando por el ,ec,o de 3ue es la persona
misma la 3ue se pone en tratamientoC despu)s, ella colabora con el terapeuta en el anlisis de la conducta y tambi)n en el
empleo de re;ueros .p1eA1, ayudar a de;inir condiciones 3ue o;recan re;ueros menos positivos a una conducta
indeseada0C adems, ella controla sus eAercicios conductales ,asta 3ue, por ;in, plani;ica por su cuenta autorre;ueros .p1eA1,
discierne premios para ciertos logros y prev) una supervisi(n y una observancia estricta de su plani;icaci(n01 :ero si se
toman en cuenta estas capacidades y se las utilia en el trabaAo de terapia de la conducta, en ese mismo acto se abandona el
marco restringido de la concepci(n operante y ?segNn se ponga el acento en la autoimposici(n de re;ueros o en la
promoci(n conciente de ,abilidades para solucionar problemas en general? se abre una perspectiva casi ;ranca ,acia los
modelos cognitivos de terapia de la conducta1
Adems de KautocontrolL, designaci(n 3ue ,emos escogido para el suottulo, tal como 9kinner la empleaba,
encontramos para estos abordaAes tambi)n conceptos como Kautorregulaci(nL, KautogobiernoL o Kautoadministraci(nL1
+ste Nltimo concepto ;ue di;undido principalmente por /rederick "1 Kan;er, 3uien combati( todo dogmatismo en la terapia
de la conducta, situ( en el centro de su consideraci(n aspectos como autorre;uero, autoevaluaci(n y autosupervisi(n
.v)ase in;ra0, e insisti( en la responsabilidad de la persona misma en cuanto a la modi;icaci(n y correcci(n de su conducta
.c;1, p1eA1, Kan;er y !oldstein, #$5$01 Apuntemos 3ue esa perspectiva ;ranca ,acia las terapias cognitivas de la conducta,
3ue acabamos de mencionar, es evidente en el propio Kan;er, a 3uien muc,os autores .p1eA1, "ec,t, #$%@0 cuentan entre los
Kterapeutas cognitivos de la conductaL1 +n lo 3ue sigue eFpondremos brevemente algunos abordaAes centrales en el campo
del autocontrol1
9.>.; Autorre!uer"o
+sta noci(n, entre los m)todos a3u enumerados, es la 3ue presenta la mayor armona con las ideas centrales del
aprendiaAe operanteB s(lo 3ue los m)todos operantes no son aplicados por un tercero .el terapeuta0 sino por el propio
paciente .y el terapeuta ,ace el papel de intermediario, conseAero y entrenador en esa autoaplicaci(n01 *o ms comNn es
aumentar la probabilidad de la conducta deseada por medio de un re;uero positivo .A0, regalndose algo no cotidiano a
cambio de esa conducta .KlogroL0, o bien ?lo 3ue tiene ms sentido? permiti)ndose los diversos gustos cotidianos .comer,
mirar televisi(n, etc10 s(lo de manera contingente a ella1
Ms di;cil es reducir la ;recuencia de las reacciones indeseadas1 Desde luego, se emplean m)todos de autocastgo .C0,
pero estos re3uieren una motivaci(n elevada1 'ambi)n el autocastigo indirecto .C0 es poco aplicable a causa de la
di;icultad de encontrar re;ueros usuales 3ue se puedan retirar1 :or eso suele ser ms maneAable el control de los
estmulos1
9.>.O <ontrol de los est)ulos
Pa ,emos introducido este concepto, a saber, como control de las situaciones .` Kestmulos indicadoresL0 en las 3ue
se re;uera una conducta indeseada .o deseada01 +n )l caso de las conductas problemticas .comer muc,o, ;umar, etc10, un
anlisis eFacto de la conducta muy a menudo lleva a descubrir 3ue estas modalidades de conducta van acompaHadas de
muc,os estmulos agradables ?p1eA1, KcomerL con contacto social, mientras se mira televisi(n, etc1?1 <mporta entonces
poner lmites en la medida de lo posible a las condiciones situacionales y a la conducta en cuesti(n, p1eA1, no ingerir
alimentos ricos en caloras, comer poca cantidad, tomar aperitivos s(lo inmediatamente antes de comer, restringir la
disponibilidad de los alimentos, etc1, y comer s(lo a la ,ora estipulada, en lugares establecidos, con eFclusi(n de todos los
dems re;ueros positivos1 De este modo se consigue aislar la conducta problema1
A# mismo tiempo, se pueden re;orar positivamente conductas alternativas .p1eA1, levantarse de la mesa01 De manera
anloga, se introducirn controles de estmulos para construir las conductas deseadasB en cuanto a la conducta misma, es
preciso encontrar y remover )l conteFto negativo .p1eA1, eliminando el re;uero positivo de conductas alternativas
indeseadas, como K,uidaL0 y asegurar el re;uero de la conducta acorde con la meta1
Como ya diAimos, esto eFige un anlisis preciso de las circunstancias concomitantes1 Cabe observar 3ue eFisten
tambi)n re;ueros cognitivos .p1eA1, Ksentimiento de )FitoL ` re;uero positivoC Ksentimiento de ;racasoL ? castigo
cognitivo01 *as dos cosas, el anlisis y el re;uero cognitivo, son centrales en el abordaAe 3u) sigue1
9.>.G Autoobser#acin
+n la autoobservaci(n importan la apre,ensi(n precisa y el anlisis de las condiciones contingentes a la reacci(n1 *a
conducta tiene 3ue ser de;inida con precisi(nC ;recuencias, intensidades y lapsos se protocoliarn, etc1 .c;1 Kan;er, #$5$,
pgs1 75> y sigs101 A,ora bien, en el sentido del aprendiaAe operante, la protocoliaci(n de una conducta indeseada vale
como KcastigoL, y la de una conducta deseada, como re;uero positivo1 .De esto se sigue, no en Nltimo t)rmino, 3ue en el
re;uero positivo los pasos de aprendiaAe no se tienen 3ue ;iAar demasiado grandes para evitar 3ue el empeHo por alcanar
la conducta deseada sea castigado con el ;racaso10 *a protocoliaci(n puede entonces eFtenderse considerablemente, con el
consiguiente aumento de su valor .p1eA1, preparar gr;icos de evoluci(n01 Adems, por la autoobservaci(n eFacta, el paciente
recibe un ;eedback sobre su conducta, partes de la cual de lo contrario ocurriran KautomticamenteL1 9i se consigue 3ue la
conducta indeseada se registre antes de ser eAecutada, como e;ecto ulterior se obtendr la interrupci(n de su proceso1
Desde luego, el paciente, en su actividad de autoobservaci(n, no se limita a valorarse a s mismo, sino 3ue sus empeHos
se sitNan dentro de un conteFto social .lo 3ue est implcito ya en su relaci(n con el terapeuta01
9.>.A <ontratos terap@uticos
Contratos terap)uticos ;iAados por escrito se emplean en muc,os otros abordaAes a causa de la claridad 3ue introducen
en la relaci(n1 +n muc,os casos se establece una especie de Kcontrato bsicoL re;erido a la terapia en su conAunto1 +n este
conteFto, en cambio, se piensa en contratos acordados por breve pla
o, a menudo de sesi(n en sesi(n .a modo de Ktareas para el ,ogarL por realiar entre sesiones0, en 3ue el paciente se
compromete a eFperimentar modalidades convenidas de conducta1 +stos contratos, en tanto ,acen eFplcitos determinados
procesos, promueven la autoobservaci(n, y su obligatoriedad establece re;ueros o castigos .cognitivos0C adems de esto se
pueden convenir re;ueros y castigos suplementarios, 3ue se incluirn como elementos del contrato1
9.>.9 *, )odelo de autorre$ulacin de Ran!er
Kan;er .#$5$0 eFpuso un modelo de autorregulaci(n en el 3ue integr( muc,os de los aspectos 3ue ,emos mencionado1
+ste modelo articula segNn tres,;ases los rasgos bsicos del proceso con 3ue un individuo gobierna su propia conductaC ellas
son autosupervisi(n, autoevaluaci(n y autorre;uero1 Kan;er insiste en 3ue muc,as conductas discurren ?de manera cuasi
KautomticaLinmersas en secuencias1 +l modelo opera cuando un acontecimiento con;lictivo interrumpe ese discurrir, p1eA1,
si sobrevienen consecuencias inesperadas de esa conducta o si se vuelven necesarias decisiones para continuarla1 9e trata
entonces de un modelo de pensamiento o de trabaAo .y no de la postulaci(n de tres procesos ps3uicos distintos01
#>1 AbordaAes cognitivos de la terapia de la
conducta
+l rasgo 3ue caracteria al ser ,umano es su conciencia re;leFivaB a di;erencia de la conducta instintiva de los
animales, y de la complicada dana de las abeAas, en 3ue estas se comunican in;ormaci(n y reaccionan a ella de la manera
adecuadaC a di;erenciaC tambi)n, del animal condicionado y del reci)n nacido ,umano 3ue llora y cuyo llanto puede llegar
a ser Kre;oradoL con un KpremioL, el ,ombre .un poco ms avanado en su edad0 por regla general introduce sus gestos
.p1eA1, el llanto0 con conciencia, conoce .ms o menos0 lo 3ue ,a de seguir a ese llanto, llora para 3ue ocurra determinada
cosa, puede prever y esperar estas consecuencias1 +sto signi;ica 3ue comprende .casi siempre0 el signi;icado de sus
propios gestos, se indica ?por as decir? algo a s mismo y se mira desde la perspectiva de otro1 Despu)s, cuando el niHo
KAuega a la mamL con su muHeco, ,ace el papel de la madre e indica al muHeco su rol ?el rol del niHo?, penetra con pleno
sentido .una parte0 de su obrar, puede ;ingir su propio papel .en la KpersonaL del muHeco0 y la relaci(n con la madre
.inclusive las eFpectativas de ella0, o sea 3ue desde la perspectiva de la madre puede mirarse a s mismo por re;leAo1 *a
adopci(n de perspectivas ms amplias .y de las eFpectativas correspondientes0, y la generaliaci(n, dan lugar a una
;ormaci(n compleAa de eFpectativas de eFpectativaB estas son las presunciones .eFpectativas, proyecciones0 de una
persona sobre el modo en 3ue tal ve aparece desde las perspectivas generales de los otros y sobre lo 3ue estos esperan de
ella .` normas y valores de la sociedad01 +stos apuntes sumarsimos 3ue acabo de ,acer van re;eridos a la piedra
;undamental de la conciencia re;leFiva tal como ,a sido eFpuesta en detalle, p1eA1, por el psic(logo social !eorge "1 Mead
.#$7D0, y como se ,a integrado en la teora del Kinteraccionismo simb(licoL .,oy importante sobre todo en sociologa01
Desde luego 3ue uno puede intentar, en el espritu del condicionamiento clsico u operante, una KpsicologaL 3ue no tome
en cuenta estas cualidades caractersticamente ,umanas1 *o 3ue se puede obAetar a esto no es tanto decir 3ue semeAante
investigaci(n estara ms en su sitio si la llevaran a cabo et(logos especialiados en el ser ,umano, bi(logos y ;isi(logos .o
sea 3ue no ,ara ;alta ;undar para ello una psicologa como disciplina independiente0, ni tampoco plantear la duda sobre si
tiene sentido reglar una psicologa moderna por los ideales cient;icos y naturalistas del siglo O<O .y en el meAor de los
casos de los primeros aHos del siglo OO0 cuando se trata de posiciones 3ue las propias ciencias naturales ,ace muc,o
consideran superadas1 Ms importante es la obAeci(n de 3ue evidentemente no se ,a conseguido, en la terapia de los
problemas ,umanos ?esto es, ms all del laboratorio eFperimental?, llevar adelante esta posici(n y eFplicar una serie de
;en(menos o, al menos, ,acerlo de modo ms satis;actorio 3ue abordaAes rivales en los 3ue se contemplan aspectos no
conductales1
+n e;ecto, en el marco ya de las primeras teoras norteamericanas del aprendiaAe .aun3ue se reduAeran a eFperimentas
con ratas0, no se consigui( sustentar la posici(n conductistaB el abordaAe de 'olman, 3ue empleaba conceptos como
KaprendiaAe latenteL, KeFpectativa signanteL, Kprop(sitoL, etc1 .v)ase supra0, naci( para eFplicar ;en(menos como el
aprendiaAe animal sin re;uero observable o la Kvisi(n panormicaL (co$niti#e )ap) 3ue permita al animal elegir en cada
caso el camino ms corto en el laberinto1 P con mayor intensidad todava se advirti( despu)s, en los eFperimentos con
seres ,umanos, segNn lo eFpusimos antes .tanto en la desensibiliaci(n como en los m)todos operantes0, el in;luAo 3ue
eAercen sobre el proceso terap)utico la instrucci(n, la eFpectativa, la autoevaluaci(n, el autoadoctrinamiento, etc)tera1
+n vista de estos descubrimientos de la investigaci(n y, sobre todo, de la prctica cotidiana, los terapeutas de la
conducta empearon desde muy temprano a integrar en sus teoras elementos cognitivos1 Cuando en los debates de la
d)cada de #$D> sobre los principios te(ricos se puso en duda el rigor de las eFplicaciones de la teora del aprendiaAe para
algunos ;en(menos terap)uticos .v)ase supra)5 los investigadores de orientaci(n ms prctica empearon a tomarse la
libertad de ampliar las concepciones de teora del aprendiaAe en terapia de la conducta con elementos KaAenos a la teoraLC
y es mani;iesto 3ue este paso les procur( un )Fito considerable con sus clientes y, adems, el reconocimiento de sus
colegas1
+n este sentido, Arnold *aarus, durante muc,o tiempo discpulo ;iel de Molpe, de;endi( un Keclecticismo t)cnicoLB el
psic(logo clnico tiene por mira principal asistir al pacienteC por lo tanto, no puede permitirse renunciar a t)cnicas e;icaces
con el argumento de 3ue in;ringen determinados principios de la teora del aprendiaAe1 Caracteri( las concepciones de
Molpe y 9kinner como Ksimplistas, estrec,as y limitadasL, y abog( en particular por la integraci(n de aspectos cognitivos
en la terapia .c;1, p1eA1, *aarus, #$D5 y v)ase in!ra5 secci(n #>1501 <deas a;ines sustent(, entre otros, 'odd Gisley .p1eA1,
#$D$0, desde el campo de los terapeutas de la conducta de la corriente del condicionamiento operante1
Desde entonces ;ue incesante la aparici(n de modi;icaciones de la terapia de la conducta con enri3uecimientos y
;undamentos cognitivos1 +s comprensible 3ue en este entusiasmo innovador volcado a la prctica surgiera una diversidad
de t)cnicas cuyo ;undamento te(rico resultaba oscuro, segNn lo lamentan los propios representantes de esta corriente
cognitiva .p1eA1, Ma,oney y Arnko;;, #$5%01 +l concepto mismo de Kterapia cognitiva de la conductaL s(lo se eFplica, en
verdad, por su g)nesis ,ist(rica, es decir, el intento de ampliar la terapia de la conducta con perspectivas cognitivasC
a3uella designaci(n, en e;ecto, agrupa dos perspectivas y dos estrategias eFplicativas 3ue son inconciliables1 :or esa ra(n
Kterapia cognitiva de la conductaL puede sonar como Kbola de nieve capric,osaLB una contradicci(n en los t)rminos1
+n lo 3ue sigue eFpondremos sucintamente los ms importantes abordaAes de la terapia cognitiva de la conducta1 :ara
anticipar una visi(n a vuelo de pAaro, entre ellos [se cuentan, en primer lugares aprendiaAe de modelos de Bandura
.considera 3ue se puede aprender por medio de la observaci(n y la imitaci(n0C el condicionamiento latente de "omme y
Cautela, as como otras ;ormas centradas en la capacidad de dominar (copin$ skills0 situaciones problemticas .p1eA1,
!old;ried, #$5#C 9uinn y Gic,ardson, #$5#01 +n este caso se emplean elementos cognitivos para la e.plicacin 0
a)pliacin de los modelos eFplicativos de la terapia de la conducta1 +n las terapias directas de soluci(n de problemas,
do)inio cognitivo y estrategias conductales se promueven al mismo tiempo y en igual medida1 :or Nltimo, en los
abordaAes de reestructuracin co$niti#a .p1eA1, Beck, #$5>C Meic,enbaum, #$5@C pero tambi)n +llis, c;1 in!ra5 el
captulo ##0, interesa sobre todo el cambio de las pautas internas de evaluaci(n, procesamiento y argumentaci(n, 3ue
sustentan la conducta1 Dada la diversidad de corrientes, en lo 3ue sigue tenemos 3ue limitarnos a elucidar de manera
sucinta y a modo de eAemplos algunas ideas y concepciones centrales1
#>1# AprendiaAe de modelos
+n esta t)cnica el aprendiaAe se produce por la observaci(n de determinadas reacciones de personas tomadas como
modelos sin 3ue el paciente mismo tenga 3ue poner a3uellas en prctica .en el plano mani;iesto01 Pa Matson ,aba
propuesto en #$6> la, .imitaci(n socialL para eFtinguir la neurosis eFperimentalC pocos aHos despu)s ;ue aplicada con )Fito
por Mary Jones a la eliminaci(n de angustias neur(ticas en niHos .v)ase supra01 Bandura, a ra de sus investigaciones,
realiadas trascurridos cuarenta aHos de a3uella ;ec,a, sostuvo 3ue en e;ecto la observaci(n de una conducta eFenta de
angustia era apropiada para eFtinguir reacciones de angustia, pero 3ue todas las modalidades de conducta posibles se
aprendan Nnicamente por la observaci(n de la conducta correspondiente1 9in embargo, las investigaciones ms conocidas
de Bandura son las re;eridas al aprendiaAe de modelos en relaci(n con la terapia de la angustiaB si, p1eA1, un niHo 3ue tiene
miedo a un obAeto determinado .como dos perrosL0 puede observar la manera en 3ue otros niHos tratan
despreocupadamente a ese obAeto, esta conducta es imitada1 :or el recurso de variar las condiciones, ?descubri( Bandura
.Aunto con otros investigadores0 3ue
a1 observar en vivo es meAor 3ue ,acerlo en un ;ilmeC
b1 es positiva una aproFimaci(n progresiva del modelo .es decir 3ue este no presente desde el comieno una
competencia total0C
c1 ,ace ;alta un conteFto positivo .p1eA1, 3ue la observaci(n se produca en el marco de una reuni(n social0, y
d1 lo ms e;ica es el aprendiaAe con participaci(n guiada .la conducta mostrada por el modelo es eFperimentada
enseguida por el observadorC c;1, p1eA1, Bandura et al1, #$D$01
+n su modelo eFplicativo, Bandura distingue tres procesos reguladores 3ue in;luyen sobre la conductaB
#1 estmulos eFternos .como se los entiende en el condicionamiento clsico0C
61 procesos simb(licos internos .3ue, p1eA1, in;luyen sobre la atenci(n, la percepci(n y la memoria de pautas de
conducta presentadas0, y
71 procesos 3ue dan re;uero a reacciones .como en el condicionamiento operante y en los procesos de bio;eedback01
#>16 +ntrenamiento en competencias sociales
]A 3u) se debe 3ue alguien se comporte de manera inapropiada en algunas situaciones .en particular, sociales0^ :uede
eFperimentar angustia .condicionada0 a mani;estar determinadas conductasC en tal caso ,ay 3ue contra?condicionarlo, con
procedimiento anlogo a la desensibiliaci(n sistemtica1 +ste abordaAe conduce al assertion trainin$ de Molpe y 9alter
.v)ase supra). :ero puede suceder tambi)n 3ue la persona ni si3uiera ,aya ad3uirido esta modalidad de conductaC se tratar
entonces de lagunas conductales1 +n esta segunda perspectiva insisten algunos terapeutas cognitivistas de la conducta .el
propio Bandura entre ellos0, aun3ue es cierto 3ue la di;erencia te(rica tiene escasa importancia prctica1
9i alguien no ,a tenido oportunidad ?o la ,a tenido en muy escasa medida? de observar yWo de eAercitar cierto
repertorio de conductas, puede ocurrir 3ue simplemente le ;alten conocimientos yWo 3ue careca de capacidad de
discriminaci(n para conAugar de manera adecuada las situaciones y las alternativas de conducta, yWo 3ue le ;alte
eAercitaci(n en esa conducta concreta1 +s atinado entonces distinguir, en el aprendiaAe, entre la ad3uisici(n de una
,abilidad y su puesta en prctica1 Como3uiera 3ue sea, en estos casos de lagunas conductales ,ay 3ue construir
modalidades nuevas de conducta1 Junto a la prctica de conductas concretas en vivo .de pre;erencia, en grupos de terapia0
o en Auegos de rol con el terapeuta, tambi)n a3u el aprendiaAe de modelos es un m)todo adecuado de entrenamiento
.sobre todo si se trata de niHos01 P en modelos de conducta ms compleAos, en coneFi(n con angustias sociales, se ,a
demostrado 3ue tambi)n lo recomendable es un modelo en 3ue el paciente tenga 3ue ponerse )l mismo a dominar la
situaci(n y sus di;icultades .y 3ue por lo tanto lo supere en poco0, ms 3ue uno demasiado per;ecto y competente .c;1,
p1eA1, Marlatt y :erry, #$5501
#>17 9oluci(n de problemas
Adems de las di;icultades en el contacto social, tambi)n un maneAo inadecuado de Kproblemas prcticosK y di;icultades
de la vida .p1eA1, decidirse por un empleo, no encargar a tiempo los libros cuando a uno le ,an pedido una reseHa
importante, etc10 puede traer perAuicios considerables1 D[Qurilla y !old;ried .#$5#0 ,an sido de los primeros en proponer
terapias de soluci(n de problemas, 3ue despu)s el propio !old;ried y otros siguieron elaborando1
*os autores presentan la soluci(n de problemas como un proceso conductal mani;iesto, cognitivo, 3ue a) o;rece una
diversidad de alternativas de reacci(n, potencialmente e;icaces, para la situaci(n problemtica, y b0 vuelve probable 3ue se
eliAa la reacci(n ms e;ica dentro de ese repertorio1 +n este abordaAe no se buscan soluciones espec;icas para problemas
particulares sino 3ue se persigue la ad3uisici(n de estrategias universales para el meAor dominio de situaciones
problemticas1 +l proceso de la soluci(n de problemas, as entendido, se divide analticamente en /inco ;ases .lo 3ue no
supone a;irmar 3ue deba discurrir siempre con arreglo a ellas0B
I. Actitud $eneral: en esta ;ase se trata de llegar a ver en la aparici(n de problemas algo KnormalL y de desarrollar una
percepci(n di;erenciada de estas situaciones problemticas, y una actitud positiva ,acia su superaci(n1
II. De!inicin y ;ormulaci(n del proble)a: los elementos singulares del problema tienen 3ue ser apre,endidos con la
mayor claridad posible, o ser trados de un plano abstracto a uno concreto donde se los re;ormule1
III. Descubri)iento de alternati#as: como se ,ace en las entrevistas de asesoramiento en 3ue los miembros o;recen
todas las soluciones 3ue se les van ocurriendo, es preciso reunir el mayor nNmero posible de estas .y no eFcluirlas, por una
evaluaci(n apresurada, de una ulterior reconsideraci(n01
I1. Decisin: s(lo despu)s de <<<, todas las alternativas deben ser apreciadas con arreglo a sus KcostosL y Kbene;iciosL
y a las probables consecuencias 3ue de ellas ,an de seguirse1
1 . Re#isin: una ve consumadas la decisi(n y la acci(n, es preciso reeFaminar la soluci(n del problema1
+ste procedimiento es muy a;n a la concepci(n 'E'+ ('est?peration('est(*nd) de Miller, !alanter y :ribram .#$D>0,
segNn la cual las acciones trascurren siguiendo tareas parciales organiadas Aerr3uicamente .p1eA1, Kclavar un clavoLB
testN Kel clavo no ,a penetrado ?por completo? en la maderaLC operationN Kgolpear la cabea del clavo con el martilloLC
nuevamente test 05 si el resultado sigue como el anterior, nuevamente operaci(nC de lo contrario, end5 es decir, se elige la
siguiente unidad 'E'+1 Mientras tanto, la propia Koperaci(nL se puede organiar segNn unidades 'E'+ ?como levantar el
martilloWbaAar el martillo? y la unidad 'E'+ 3ue ,emos descrito puede ser considerada una operaci(n de una unidad de
orden superiorB clavar un clavo como parte de colocar un estante, y esto a su ve como parte de la construcci(n de un
armario01
Buena parte del entrenamiento para la soluci(n de problemas se desarrolla en el plano cognitivo .analiar, actuar en la
imaginaci(n, argumentar01 Adems, en la terapia se reeFamina tambi)n la prctica de los pasos enumerados, en vivo, a ra
de problemas concretos1
#>1@ Condicionamiento latente
+n estas t)cnicas, desarrolladas primero por *loyd +1 "omme .#$D&0, y despu)s sobre todo por Josep, Cautela .p1eA1,
#$DD, #$5D0, se trata del e;ecto modi;icador 3ue sobre la conducta producen acciones, re;ueros y castigos imaginados1
:artiendo del modelo del aprendiaAe operante, "omme propuso, con miras al autogobierno, castigos latentes (co#ert) para
una conducta indeseada .p1eA1, ;umar0 y re;ueros positivos para su omisi(n .o para reacciones alternativas01 A estos los
llam( KcoverantsL, ;orma abreviada de Eco#ert operants/.
De modo semeAante, en la Ksensibiliaci(n latenteL de Cautela, los pacientes tienen 3ue imaginarse estmulos aversivos
como castigo, p1eA1, primero el deseo de ;umar, la acci(n de tomar un cigarrillo, de encenderlo, de aspirar el ,umo, y
despu)s, 3ue eso mata1 'oda la escena ?y en particular el KcastigoL? se tiene 3ue imaginar de la manera ms vvida y
verosmil 3ue se pueda1 'ras una pausa ?y con la misma intensidad? se representar en la ;antasa una escena en 3ue el
paciente renuncia a ;umar y a cambio de ello recibe un re;uero positivo .p1eA1, un sentimiento grato, dic,oso01 De manera
parecida, en la eFtinci(n latente, el paciente se tiene 3ue imaginar 3ue no se da el re;uero e;ica, p1eA1, en un caso de
bulimia, la idea de 3ue uno come su plato ;avorito pero no le siente gusto ni eFperimenta otras sensaciones agradables1 +n
el KaprendiaAe latente de modeloL, el paciente se limita a representarse en la ;antasa la manera en 3ue la Kpersona
modeloL domina su situaci(n de angustia y, p1eA1, se acerca ms y ms a un perro, lo acaricia, etc1 -na di;icultad 3ue
presentan estos Kcondicionamientos latentesL es, naturalmente, 3ue el terapeuta no puede apreciar bien si la representaci(n
es e;ica, p1eA1, en la KeFtinci(n latenteL, si de verdad no subsiste ningNn re;uero positivo para la conducta indeseada1
#>1& Autoinstrucci(n
9i en el entrenamiento de ,abilidades sociales y de competencias, para la soluci(n de problemas las conductas eFternas
.ligadas con cogniciones0 ocupan el primer plano, y en el condicionamiento latente, en cambio, desempeHan este papel las
representaciones vvidas as como variedades de conducta 3ue no son observables por terceros, en el trabaAo de
autoinstrucci(n no se trata en sustancia de conductas mani;iestas ni latentes sino de un estilo de pensamiento Kde;ectuosoL
.3ue acompaHa a la conducta01 +ste m)todo de las autoinstrucciones se liga sobre todo con el nombre de Donald M1
Meic,enbaum .c;1, p1eA1, #$55, #$5$0, aun3ue aspectos esenciales se remontan a Albert +llis .c;1 el captulo ##0 y a Aaron
'1 Beck .v)ase infra).
+l punto de partida de estos abordaAes es la idea de 3ue el obrar .incluido el plani;icar0 y el vivenciar ,umanos estn
acompaHados de un Kdilogo interiorL autorre;leFivo1 A# parecer se desconoca 3ue desde la d)cada de 1930 ya eFista,
como lo esboamos al comieno de este captulo, una teora completaC al menos, Meic,enbaum (1979), entre ms de
3uinientos autores 3ue cita, no lo ,ace con MeadC Beck et1 al.(1981) ni si3uiera lo menciona, y Ellis (1977) s(lo lo
nombra de pasada1 Cabe conAeturar entonces 3ue el Kdilogo interiorL se .re0descubri( desde la posici(n del eclecticismo
prctico y no se desarroll( sobre la base de las teoras elaboradas preeFistentes1
El dilogo interior tiene particular importancia en tanto atribuye un valor a diversas cosas, y ese valor determina si algo es
un re;uero positivo o un castigoB si una persona est en una reuni(n social y nadie le dirige la palabra, se puede decir
K\2u) terriblec :arece 3ue nadie se interesa por m1 +s penosoC por lo tanto, evitaremos venir1 =adie gusta de m111 es
insoportableL, pero tambi)n KMuy bien, al cabo me puedo distender y ser espectador de la reuni(n1 +s lindsimo
contemplar a estas personas desde alguna distanciaL1 +l suceso ?3ue a la persona no le dirigen la palabra en una reuni(n
social? es id)ntico en los dos casos pero lleva a resultados totalmente distintosC entonces, no el suceso mismo sino su
valoraci(n es a3u un estmulo positivo o aversivo1 +st claro 3ue a esta diversa eFperiencia de la reuni(n so cial se ligan
de igual modo consecuencias di;erentes en la conducta presente y ;utura1 A,ora bien, si el terapeuta puede prever y
modi;icar lo 3ue el cliente se dice a s mismo, abrir un importante acceso a la modi;icaci(n de la conducta1 Meic,enbaum
divide el proceso concreto de la terapia en tres ;ases .aun3ue desde una ;ase posterior se puede retroceder ,asta una
anterior, sea como repetici(n o con miras a un esclarecimiento ms pro;undo0B
Fase I +structuraci(n conceptual del problemaB se trata a3u de Kpenetrar de manera comprensiva la naturalea particular
del problema planteado por el pacienteL1 +l es3uema conceptual 3ue el paciente suele aportar acerca de su problema es
elucidadoC el terapeuta[realia un anlisis de situaci(n y se plani;ica el comieno del tratamiento1
Fase II. :uesta a prueba del es3uemaB el terapeuta ayuda al paciente a Kdilucidar la estructura conceptual de su
problema, a eFperimentarla y a consolidarlaL1 +l cliente aprende a obedecer a sus KautoenunciacionesL, o sea, a
di;erenciar en cada caso si no son los sucesos eFteriores sino sus propias ideas y valoraciones las 3ue le provocan, p1eA1,
angustia1
Fase III. Modi;icaci(n de las autoenunciaciones y producci(n de modalidades nuevas de conductaB en esta ;ase se
introducen diversas t)cnicas para modi;icar autoenunciaciones y conductas1 Meic,enbaum menciona, adems de la
terapia racional?emotiva .+llis0, entre otras, la desensibiliaci(n, el aprendiaAe de modelos, el condicionamiento y el
condicionamiento latente, es decir, el arsenal KclsicoL de m)todos de la terapia de la conducta, pero acoplado con
autoinstrucciones modi;icadas .casi siempre positivas01
Como variante para un entrenamiento por medio de autoinstrucciones en el caso de niHos ,iperactivos, impulsivos,
Meic,enbaum .#$5$, pg1 @7$0 propone someter la conducta motora de estos niHos a control verbal, en tres etapasB
primero, los dic,os de otros .adultos, por regla general0 guiarn la conducta del niHoC despu)s, )l mismo regular .y
re;orar positivamente0 sus planes y acciones ,ablndose en vo altaC y por Nltimo, el ,ablar en vo alta ser sustituido
por un K,abla interiorL1
#>1D 'erapia cognitiva
Como Meic,enbaum, Aaron '1 Beck considera 3ue el individuo no reacciona tanto a las cosas mismas cuanto a las
percepciones especiales 3ue de ellas tiene y a las interpretaciones por las cuales dota a los obAetos de signi;icados especiales
para despu)s reaccionar a;ectivamente a estos1 -n concepto importante en este sentido es el Kpatrimonio personalL cuyo
nNcleo est determinado por la autoimagenB a3uella imagen 3ue un ser ,umano tiene de s mismo, de su personalidad, de su
apariencia, de sus valores, metas, etc1 +n torno de esta autoimagen se agrupan las dems cosas 3ue son importantes para )l
.p1eA1, ;amilia, amigos, propiedad, etc101 Cosas y sucesos son evaluados para averiguar si importan una restricci(n, una
amenaa o un menoscabo a ese patrimonio1 *o 3ue se percibe como un agregado al patrimonio personal despierta
sentimientos positivos, p1eA1, alegraC en cambio, la opini(n de 3ue algo pudiera ser restado de a3uel conduce a reacciones y
sentimientos negativos1 Beck concibe entonces las emociones en relaci(n con determinadas cogniciones, p1eA1, el duelo
como una reacci(n a la p)rdida percibida de personas o bienes importantes, la angustia como una reacci(n a una amenaa o
un peligro percibidos para el patrimonio personal, o la c(lera y la agresi(n como una reacci(n a un daHo directo conciente
in;ligido a este1
Beck, conocido sobre todo por su trabaAo terap)utico con depresivos, menciona para estos casos una Ktrada cognitivaL
de autoimagen negativa, interpretaci(n negativa de las eFperiencias de la vida y visi(n ni,ilista del ;uturo1 Buena parte del
proceso de valoraci(n trascurre, segNn Beck, en la ;orma de pensamientos automticos, es decir, tales 3ue el paciente por
regla general no tiene conciencia de ellos1 A,ora bien, las perturbaciones emocionales con ;recuencia descansan en las
llamadas K;alaciasL, de las 3ue Beck ,a dilucidado cinco grupos principalesB
%. Personali"acin: sucesos del mundo eFterior son re;eridos a la persona propia sin Austi;icaci(n y de manera eFtrema, y
as ad3uieren una importancia selectiva1
+. Pensa)iento polari"ado: es la tendencia a pensar segNn los eFtremos buenoWmalo, nuncaWsiempre, etc1 *o 3ue ;alta a3u,
en consecuencia, es una posibilidad de di;erenciaci(n1
>. Abstraccin selecti#a: se aslan ciertos aspectos de sucesos o de situaciones, se les atribuye un valor eFcesivo y, en
detrimento de otros, se vuelven determinantes para el estado de la persona y sus acciones1
H. Qiper$enerali"acin: algunos aspectos o vivencias son indebidamente generaliados en enunciados universales1
;. *.a$eracin: alteraciones o sucesos mnimos se perciben de manera des;igurada y ad3uieren una importancia indebida1
+s meta esencial de la terapia sensibiliar al paciente para sus pensamientos automticos y para las valoraciones y
;alacias autodestructivas 3ue ellos traen consigo1 Beck organia el procedimiento terap)utico en cuatro ;ases, respecto de las
cuales considera deseable, en vista de la pasividad del paciente depresivo, una intensa estructuraci(n introducida por los
terapeutasB
%. ?bser#ac!n: tras ser ;amiliariado con la idea de la terapia .segNn la cual los problemas se asocian en particular a
Kpensamientos automticosL y valoraciones0, el cliente aprende a observarse a s mismo y a tomar nota de los pensamientos
3ue le a;loran de esa manera automtica1
+. Identi!icacin: sobre la base de este material provisto por el cliente, se analian los dilogos internos y su tendencia
autodestructiva en orden a la trada antes mencionada1
>. Re#isin de hiptesis: el paciente aprende a percibir de manera di;erenciada las ,ip(tesis acerca de s mismo y de su
ambiente 3ue van implcitas en sus pensamientos automticos, y a revisarlas en cuanto a su contenido de verdad1 De este
modo advierte 3ue sus valoraciones y sus conclusiones no siempre son incuestionables, y discierne cada ve ms
di;erenciadamente su aporte a la plasmaci(n cognitiva de su mundo de vida1
H. *ntrena)iento en e.plicaciones alternati#as: en colaboraci(n con el terapeuta, se elaboran estructuraciones cognitivas de
alternativa y se las pone a prueba en situaciones reales1 9e trata a3u de concepciones contrarias a los pensamientos
automticos1
+n general se registran muc,as semeAanas entre la terapia cognitiva de Beck y la terapia racional ?emotiva de +llis .c;1
el captulo ##01
#>15 'erapia multimodal .BA9<C <D0
"emos seHalado ya varias veces 3ue .sobre todo0 los terapeutas cognitivos de la conducta, en su procedimiento
concreto, suelen aunar varias Kt)cnicasL, con prescindencia de sus ;undamentos te(ricos1 Arnold A1 *aarus, 3uien ?como
ya diAimos? abog( ve,ementemente por un Keclecticismo t)cnicoL, designa con la sigla KBA9<C <DL los diversos mbitos
en los 3ue pueden aparecer problemas y 3ue por eso el terapeuta debe considerar en la medida de lo posibleB conducta
.B?e,avior0, sentimiento .A?;;ect0, sensaci(n .9?ensation0, representaci(n .<?magery0, pensamiento .C?ognition0, el campo
de las relaciones sociales .<?nterpersonal relations0 y problemas en relaci(n con drogas .D?rugs01
*aarus parte de la comprobaci(n de 3ue muy rara ve est perturbado un mbito solo, y por lo tanto el terapeuta tiene
3ue tomar en cuenta de continuo todos los aspectos1 Con arreglo a esta concepci(n, se elabora para cada paciente un per;il
de los mbitos de sus perturbaciones, y los diversos problemas se atacan por medio de t)cnicas cuales3uieraC lo 3ue importa
es 3ue estas sean promisorias1 -n problema de esta estrategia de orientaci(n prctica, a la 3ue *aarus .#$570 ,a dado el
nombre de Kterapia multimodab, es sin duda 3ue resulta muy di;cil controlar lo KpromisorioL de las t)cnicasB el propio
*aarus es un terapeuta de )Fito, pero estas combinaciones ?casi arbitrarias? de t)cnicas terap)uticas son apenas
susceptibles de enseHanaB la terapia pasa a ser ms arte 3ue ciencia aplicada1 +sto puede ser enteramente ventaAoso para el
paciente .como en el caso del propio *aarus0 pero, en el marco de programas de ;ormaci(n numerosos, en 3ue resultara
espinoso distinguir entre el KartistaL y el Kc,apuceroL, esa ventaAa es por lo menos discutible1 .*o cual no arroAa dudas
sobre la necesidad de elaborar bases te(ricas 3ue permitan combinar Kt)cnicasL logradas10
##1 'erapia racional?emotiva .+llis0
*a terapia racional?emotiva ;ue elaborada por Albert +llis .nacido en #$#70 desde la d)cada de #$&>, y en #$&D ;ue
presentada por primera ve ante la reuni(n anual de la Asociaci(n :sicol(gica =orteamericana .en ese momento todava
con el ttulo de Kterapia racionalL01 +sta variedad de terapia atiende sobre todo a cogniciones dis;uncionales .valoraciones,
conclusiones, ideas, etc1C v)ase in;ra0 de los pacientes .en la ;orma de Ksistemas de creenciasL0 y a su importancia para el
deterioro del bienestar ps3uico o para la eFplicaci(n de perturbaciones de la conducta1 :or esta ra(n la terapia
racional?emotiva se suele incluir entre las terapias cognitivas de la conductaC pero el propio +llis se ,a negado siempre a
aceptar la subsunci(n, por grande 3ue sea la semeAana entre su propuesta y las concepciones de la terapia de la conducta1
Con respecto a la cronologa, la terapia racional?emotiva se desarroll( de manera paralela a las terapias de la conducta en la
d)cada de #$&> .a di;erencia de las KotrasL terapias cognitivas de la conducta, 3ue aparecieron s(lo a ;ines de la d)cada de
#$D> y en la de #$5>, sobre la base de concepciones de terapia de la conducta ya eFistentes01
*as bases te(ricas de la terapia racional?emotiva son obAeto de diversa valoraci(nC as, +llis .#$5$a, pg1 7$0 opina 3ue ella
Kdispone de una teora muy di;erenciada y practicableL, mientras 3ue otros autores se muestran ms bien reservados en este
punto .p1eA1, Ion 2uekelberg,e, #$5$01 P no en vano escribe *1 Mac,inger, en el K:r(logoL a la edici(n alemana de *a
terapia racional?emotiva de Albert +llis .#$55, pg1 50B K'al ve muc,os encuentren super;icial el abordaAe racional de
Albert +llis .Vpro;undidad alemanaV contra Voptimismo norteamericano de la racionalidad y la t)cnicaV0, pero no se debe
olvidar el gran aliciente 3ue representa para los en;ermos y sus terapeutasL1 Adems, el nNcleo te(rico ?el dilogo interior y
la importancia de las representaciones simb(licas, cognitivas, de situaciones y sucesos para la percepci(n, la conciencia y
la conducta ,aba sido elaborado con muc,o mayor ;undamento y de manera ms abarca dora, p1eA1, por !eorge "erbert
Mead, ms de veinte aHos antes1 <deas a;ines en el campo de la psicoterapia se encuentran ya a comienos del siglo OO en
:aul Dubois .#$>50 o en Al;red Adler .c;1 el captulo 70, entre otros autores1
+l m)rito de +llis consisti( ms bien en ,aber elaborado una terapia e;ica y pragmtica como alternativa del
psicoanlisis, pero sin caer en el marcado dogmatismo conductista de la temprana terapia de la conducta como la
concibieron Molpe, +ysenck y 9kinner1 :arece ,aber anticipado en ms de una d)cada las posteriores ampliaciones y
modi;icaciones cognitivas de a3uellos abordaAes1 *a capacidad de +llis para eFponer los aspectos esenciales de la terapia
racional?emotiva en unas pocas consignas bien logradas, evidentes sobre la base de la eFperiencia cotidiana aun para
terapeutas con escaso inter)s por la teora o para pacientes 3ue por lo comNn no tienen preparaci(n psicol(gica, ,io 3ue,
tras una resistencia inicial, a3uella se di;undiera con rapide en las d)cadas de #$D> y #$5>1 'ambi)n en Alemania la
terapia racional?emotiva es una de las variedades terap)uticas ms di;undidas, Aunto con el psicoanlisis, la psicoterapia del
dilogo, las terapias de la conducta y la terapia guestltica1
##1# Albert +llis y el desarrollo de la terapia racional?emotiva
+l desarrollo de la terapia racional?emotiva guarda estrec,a relaci(n con la biogra;a de +llisB sus padres eran
inmigrantes Audos en =ueva PorkC se divorciaron cuando )l tena doce aHos1 +n la d)cada de #$7> se dedic( a los
negocios pero en su tiempo libre escriba poesas, cuentos, novelas y pieas de teatro1 +l mismo re;iere 3ue soHaba con
llegar a ser un escritor ;amoso pero 3ue no encontr( editor para sus manuscritos1 .'al ve esto eFpli3ue en parte 3ue ,aya
sido despu)s un autor tan prol;ico en el campo de la psicologa, sobre todo en el de la terapia racionalemotivaB ms o
menos 3uinientos artculos y cuarenta libros10 =o antes de los treinta aHos empe( a estudiar psicologaC trabaA( primero en
el campo del asesoramiento1
A ;ines de la d)cada de #$@> complet( una ;ormaci(n psicoanaltica con un anlisis didctico de tres aHos1 :ero eAerci(
muy poco tiempo como analista, y es evidente 3ue no tuvo mayor )Fito, segNn se deduce de sus escritos posteriores y de su
pol)mica contra el psicoanlisis1 Pa a comienos de la d)cada de #$&> se volc( a los abordaAes neo;reudianos y de terapia
de la conducta1 A partir de su crtica del psicoanlisis .c;1, entre otros trabaAos, +llis, #$&>0 y de la re;leFi(n sobre su
eFperiencia personal con pacientes, elabor( poco a poco la idea de una variedad de terapia ;uertemente directiva, basada en
un debate racional1 *a denomin( al comieno Kterapia racionalL1 9(lo como reacci(n a las obAeciones de psic(logos de
orientaci(n psicodinmica en el sentido de 3ue privilegiaba los aspectos cognitivos y descuidaba la vida emocional de los
pacientes, eligi(, a comienos de la d)cada de #$D>, la denominaci(n de Kterapia racional ?emotivaL y dio ms relieve en
sus escritos a los procesos emocionales1
Aparte de eso, su concepci(n de la Kterapia racionalL ,aba tropeado con la crtica y el rec,ao desde los primeros
aHosB KCuando la eFpuso por primera ve en #$&D ante la reuni(n anual de #B# Asociaci(n :sicol(gica =orteamericana,
rogerianos, terapeutas guestlticos y psicoanalistas estuvieron de acuerdoB estimaron 3ue su t)cnica era demasiado
elemental y opinaron 3ue no dara resultadosL .9c,orr, #$%@, pg1 #@@01 "ans?Jrgen +ysenck .3ue se sinti( aliado de
+llis en su ve,emente crtica del psicoanlisis0 ;ue uno de los primeros en alentarlo con ;uera e incluy( en manuales
artculos de a3uel de #$D> y de #$D@1
+n #$D6, +llis, con Ra"n 0 e)ocin en psicoterapia5 publicaba su primera obra importante sobre la terapia
racional?emotiva .edici(n en lengua alemana, #$550C la segunda ;ue *, creci)iento a tra#@s de la ra"n .#$5#01 +n #$55,
+llis y !rieger pudieron encabear su manual sobre esta variedad terap)utica con las palabras K*a terapia
racional?emotiva ,a sido ;undada1 9e puede a;irmar sin lugar a dudas 3ue se ,a establecido como una de las principales
variedades de terapiaL1 Pa mencionamos el ,ec,o de 3ue tambi)n en los pases de ,abla alemana tuvo amplia di;usi(n,
aun3ue no sin recibir crticas .p1eA1, +sc,enr&der, #$55C Kessler y "oellen, #$%6, o Gckert, #$%6C para el eFamen crtico,
Beule, +ic,,ardt, Kleiber y E;;e, #$5%C Braunert, #$%>, o Ion 2uekelberg,e, #$5$01
+s indudable 3ue la terapia racional?emotiva representa un importante enri3uecimiento del espectro terap)utico aun3ue
,aya 3ue relativiar la declaraci(n de +llis de 3ue Kel noventa por ciento de los pacientes tratados con terapia
racional?emotiva mani;iestan tras die o ms sesiones una meAora evidente o digna de notaL .+llis, #$55, pg1 @601 +se
enri3uecimiento, ya lo ,emos dic,o, es prctico?met(dico, y no tanto te(rico .las re;erencias bibliogr;icas 3ue incluye al
;inal de sus artculos no raras veces se presentan como un amontonamiento no estructurado de veinte o ms nombres para
una sola ;rase del teFtoC y en las Kcon;rontacionesL con otras variedades terap)uticas, estas, en el meAor de los casos, se
presentan como caricaturas para las cuales no se aducen conocimientos bien ;undados01 :oco loable es tambi)n una masiva
pol)mica contra otras variedades de terapia, 3ue recorre su obra .y 3ue no est ausente en unas cintas grabadas de
con;erencias 3ue ,an llegado a mi conocimiento01 As, cali;ica a Klos m)todos de psicoterapia T 1 1 1 U ms emocionalesL,
globalmente, de Kgasto de tiempo ms o menos inconducenteL .+llis, #$55, pg1 @#0C acerca de Gogers .c;1 el captulo #@0,
opina 3ue Kla t)cnica ,a sido eFperimentada como satis;actoria en grado inaudito por muc,os pacientes .si bien no de los
ms inteligentes1 1 1 0, pero para producir cambios en la conducta se ,a revelado por completo in;ecundaL (Cbid.5 pg1 #$>0C
divulga preAuicios di;amatoriosB Klo 3ue los reic,ianos T 1 1 1 U parecen pasar por alto es el ,ec,o de 3ue cuando se manipula
;sicamente a un paciente, sobre todo en el terreno seFual T 1 1 1 UL .bid.5 pg1 #$60C oB K]C(mo eFplica ?pregunt) al paciente?
3ue todos esos terribles compleAos ;reudianos 3ue usted me pone sobre la mesa no le ,ayan embarullado su vida seFual ,ace
ya muc,o tiempo^ P en cambio, lo 3ue usted viene cultivando en los Nltimos aHos son las verdaderas maAaderas
reic,ianasL (Cbid.5 pg1 #6&01 :ero en lo 3ue se re;iere a la terapia racional?emotiva y a su persona, +llis se muestra un poco
menos crtico, p1eA1, cuando comprueba 3ue Klos psicoterapeutas .y poco despu)s el vasto pNblico0 empearon a ver
enseguida en m a uno de los verdaderos pioneros en los campos de la terapia cognitiva y de la terapia cognitiva de la
conductaL .+llis, #$5$, pg1 701
*a e;icacia de la terapia racional?emotiva ,a sido con;irmada en gran cantidad de investigaciones, p1eA1, en casos de miedo a
los tests, a ,ablar, de tartamude, de angustia social, etc1 .un panorama de estas investigaciones sobre e;icacia se puede
consultar en Di!uiseppe y Miller, #$5$01 +sto Austi;ica, con prescindencia de las obAeciones 3ue mencionamos antes, el
valor adAudicado a este abordaAe1 :ero cuando +llis, p1eA1, en el volumen de compilaci(n sobre 8eue For)en der
Ps0chotherapie K8ue#as !or)as de la psicoterapiaL5 de la serie Kpsicologa ,oyL .#$%>0, es clasi;icado como Kpsic(logo
,umanistaL, ,ay 3ue poner esto baAo cauci(n en vista del desprecio con 3ue se eFpresa ,acia los abordaAes de la psicologa
,umanista y sus representantes, aun3ue )l mismo seHale 3ue Kvariedades terap)uticas e;icaces 3ue ponen el acento en la
capacidad del ser ,umano para controlar sus sentimientos, son los m)todos ms ,umanistas, ms dignos del te o ms
nombres para una sola ;rase del teFtoC y en las Kcon;rontacionesL con otras variedades terap)uticas, estas, en el meAor de los
casos, se presentan como caricaturas para las cuales no se aducen conocimientos bien ;undados01 :oco loable es tambi)n
una masiva pol)mica contra otras variedades de terapia, 3ue recorre su obra .y 3ue no est ausente en unas cintas grabadas
de con;erencias 3ue ,an llegado a mi conocimiento01 As, cali;ica a Klos m)todos de psicoterapia T 1 1 1 U ms emocionalesL,
globalmente, de Kgasto de tiempo ms o menos inconducenteL .+llis, #$55, pg1 @#0C acerca de Gogers .c;1 el captulo #@0,
opina 3ue Kla t)cnica ,a sido eFperimentada como satis;actoria en grado inaudito por muc,os pacientes .si bien no de los
ms inteligentes1 1 1 0, pero para producir cambios en la conducta se ,a revelado por completo in;ecundaL (Cbid.5 pg1 #$>0C
divulga preAuicios di;amatoriosB Klo 3ue los reic,ianos T 1 1 1 U parecen pasar por alto es el ,ec,o de 3ue cuando se manipula
;sicamente a un paciente, sobre todo en el terreno seFual T 1 1 1 UL .\bid.5 pg1 #$60C oB K]C(mo eFplica ?pregunt) al
paciente? 3ue todos esos terribles compleAos ;reudianos 3ue usted me pone sobre la mesa no le ,ayan embarullado su vida
seFual ,ace ya muc,o tiempo^ P en cambio, lo 3ue usted viene cultivando en los Nltimos aHos son las verdaderas
maAaderas reic,ianasL (bid.5 pg1 #6&01 :ero en lo 3ue se re;iere a la terapia racional?emotiva y a su persona, +llis se
muestra un poco menos crtico, p1eA1, cuando comprueba 3ue Klos psicoterapeutas .y poco despu)s el vasto pNblico0
empearon a ver enseguida en m a uno de los verdaderos pioneros en los campos de la terapia cognitiva y de la terapia
cognitiva de la conductaL .+llis, #$5$, pg1 701
*a e;icacia de la terapia racional?emotiva ,a sido con;irmada en gran cantidad de investigaciones, p1eA1, en casos de miedo
a los tests, a ,ablar, de tartamude, de angustia social, etc1 .un panorama de estas investigaciones sobre e;icacia se puede
consultar en Di!uiseppe y Miller, #$5$01 +sto Austi;ica, con prescindencia de las obAeciones 3ue mencionamos antes, el
valor adAudicado a este abordaAe1 :ero cuando +llis, p1eA1, en el volumen de compilaci(n sobre 8eue For)en der
Ps0chotherapie K8ue#as !or)as de la psicoterapiaL5 de la serie Kpsicologa ,oyL .#$%>0, es clasi;icado como Kpsic(logo
,umanistaL, ,ay 3ue poner esto baAo cauci(n en vista del desprecio con 3ue se eFpresa ,acia los abordaAes de la psicologa
,umanista y sus representantes, aun3ue )l mismo seHale 3ue Kvariedades terap)uticas e;icaces 3ue ponen el acento en la
capacidad del ser ,umano para controlar sus sentimientos, son los m)todos ms ,umanistas, ms dignos del alguien
reaccione con alivio y se diga KmeAor desaprobado 3ue con una mala nota en la libreta de cali;icacionesC as puedo repetir
la prueba y tengo la posibilidad de sacarme una buena notaL1 +s evidente, entonces, 3ue depresi(n, ideas suicidas, etc1, en
manera alguna son la Nnica consecuencia directa del suceso K;racasoL1 9on ms bien las valoraciones las 3ue ligan este
suceso con a3uellas consecuencias1
9egNn el es3uema A-B-C de la terapia racional?emotiva, una persona vivencia oportunamente despu)s de A (acti#atin$
e#ent)5 o sea, despu)s de una eFperiencia o de un suceso activadores .en este casoB no aprobar el eFamen0, determinadas C
(conse7uences)5 o sea, consecuencias emocionales o de conducta .en este caso, p1eA1, depresi(n01 +n contra del ;also
supuesto A-C, o sea 3ue A es la causa de C, la secuencia correcta es KA?B?CL, donde B es el sistema de creencias (belie!
s0ste)). ,os sucesos del mundo eFterior ,acen por cierto su aporte .las ms de las veces0 a los sentimientos y a las
conductas, pero no son su causa directa1
+n el eAemplo mencionado, B podra consistir en 3ue el estudiante diAeraB K2uera aprobar este eFamen1 'endra 3ue
,aberlo logrado a toda costa1 2ue ,aya desaprobado es una catstro;e absoluta y soy un ;racasado1 =o lo puedo soportarC
ser meAor 3ue me mateL1 +n un caso as, B es muc,o ms importante 3ue A, como se pone de mani;iesto si imaginamos
una variante en la 3ue el estudiante pas( con brillo su eFamen, pero esta A[ no traAo por consecuencia necesaria impedir una
B! semeAante a la del caso anteriorB KP bueno, otra ve ,e tenido suerte con el eFamen1 :ero en los 3ue siguen 3ui me
vaya mal, cuando debera aprobarlos a toda costa1 +ntonces ser) un ;racasado, y no lo podr) soportar1 Me tendr) 3ue
matarL1 +stos pensamientos pueden conducir a las mismas depresiones y tendencias suicidas 3ue en el eAemplo originario,
si bien a,ora en el sentido de Kuna pro;eca 3ue crea las condiciones de su propio cumplimientoL, a saber, 3ue el estudiante
se paralice al punto de 3ue en e;ecto ;racase en el eFamen siguienteC tendramos entonces B-C-A como serie de Kcreencias
irracionalesL .Bi01
Desde luego 3ue aun mediando creencias KracionalesL .Br0 pueden sobrevenir sucesos ingratosB el ;racaso en un
eFamen es por regla general desagradable1 :ero lo 3ue convierte lo KdesagradableL en una Kcatstro;eL insoportable son
Austamente las Bi, 3ue casi siempre se pueden ;ormular como enunciados Ktengo 3ueL .must0C por eso +llis ,abla de
Kideologas must?turbatoriasL, y caracteria as a las tres principales .+llis, #$5$, pg1 #60B
a1 'engo 3ue desenvolverme bien y obtener el reconocimiento de mis logrosC de lo contrario ser) un suAeto carente de
valor1
D1 *os dems me tienen 3ue tratar de manera considerada y amistosa, tal como me gustara 3ue lo ,icieranC si no obran
as, la sociedad y el mundo entero debern ser censurados con la mayor severidad, condenados y castigados a causa de su
desconsideraci(n1
c1 Mis condiciones de vida tienen 3ue ser tales 3ue yo consiga prcticamente todo lo 3ue 3uiero de manera c(moda,
rpida, sin es;uero alguno y sin 3ue me vea con;rontado con nada 3ue yo no 3uiera1
+n muc,os pasaAes, +llis ,a detallado estas tres ideologas must?turbatorias principales en la ;orma de Kpensamientos
.o ideas0 irracionalesL centrales1 +n cuanto a su g)nesis, supone una Kpredisposici(n gen)ticaL .3ue es de lo ms dudosa
puesto 3ue no precis( las condiciones 3ue permitiran comprobarla0 y, adems, adoctrinamientos tempranos de los padres,
la ;amilia y la sociedad1 +stos adoctrinamientos se conAugan despu)s, llegado el caso, con las ideas irracionales del
ambiente1
:ero muc,o ms importante es 3ue el individuo se readoctrina permanentemente a s mismo1 A3uello ante lo cual
alguien tiene, p1eA1, angustia, no son las cosas como tales sino las valoracionesC por lo tanto, estas pueden servir ;cilmente
como re;uero de la conductaB el ser ,umano reacciona entonces a sus propias valoraciones como si estas ;ueran
propieddes de los obAetosW sucesos, y estas mismas reacciones se consideran despu)s como pruebasWre;ueros de la
correcci(n de las valoraciones .o sea, de las ideas irracionales01 9i alguien, p1eA1, ,a sido adoctrinado para tener angustia
ante los perros .Bi0, cada ve 3ue se encuentre con un perro .A0, sentir angustia .C0, y esto se aplicar como con;irmaci(n
de lo acertado de la Bi1 9ubAetivamente, A ser considerada causa de CB K+s terrible encontrarse con un perro, por3ue eso
siempre me produce angustia1 *os perros causan en consecuencia angustia, y lo correcto es tenerles miedoL1
*as siguientes Kideas irracionales, 3ue son causa y sustento de perturbaciones emocionalesL .as rea el epgra;e0 estn
tomadas de +llis, #$5>B
#1 *a idea de 3ue un adulto tiene 3ue ser apreciado absolutamente en todas sus acciones, en lugar de concentrarse )l en
su autorrespeto, en obtener reconocimiento con ;ines prcticos y en amar en lugar de ser amado1
61 *a idea de 3ue ciertas acciones son terribles o malas, y 3ue las personas 3ue las producen debieran recibir un
riguroso castigo, en lugar de la idea de 3ue ciertas acciones son inadecuadas o antisociales, y 3ue las personas 3ue las
producen son estNpidas, ignorantes, se conducen neur(ticamente y lo meAor sera ayudarlas a cambiar1
71 *a idea de 3ue es ,orrible 3ue las cosas no sean como a uno le gustara, en lugar de la idea de 3ue es lstima 3ue
ocurra de esa manera, y 3ue lo meAor es tratar de modi;icar o de controlar las condiciones de tal suerte 3ue se vuelvan ms
satis;actorias y, si esto no es posible, aceptar temporariamente su eFistencia1
@1 *a idea de 3ue la miseria ,umana es causada desde a;uera y nos es impuesta por personas o sucesos, en lugar de la
idea de 3ue las perturbaciones emocionales son causadas por la visi(n 3ue el individu( tiene de las circunstancias1
&1 *a idea de 3ue uno se irritar terriblemente si se presenta o amenaa algo peligroso o temible, en lugar de la idea de
3ue es meAor ,acerle ;rente y volverlo ino;ensivo y, si esto no es posible, aceptar lo inevitable1
D1 *a idea de 3ue es ms simple evitar 3ue a;rontar las obligaciones y las di;icultades de la vida, en lugar de la idea de
3ue el camino 3ue pretende ser simple es a la larga el ms di;cil1
51 *a idea de 3ue uno necesita algo ms ;uerte o ms grande 3ue uno mismo, en lo cual con;iar, en lugar de la idea de
3ue lo meAor es asumir los riesgos de pensar y actuar con independencia1
%1 *a idea de 3ue uno debe ser en todos los terrenos posibles en eFtremo competente, inteligente y obtener logros, en
lugar de la idea de 3ue meAor sera ,acer las cosas bien 3ue tener 3ue enmendar lo ,ec,o, y aceptarse como un ser
enteramente imper;ecto 3ue tiene lmites como todos los ,ombres y, adems, sus propias ;la3ueas1
$1 *a idea de 3ue algo in;luir irrestrictamente sobre la vida por3ue antes tuvo muc,o in;luAo, en lugar de la idea de 3ue
uno puede aprender de sus eFperiencias anteriores sin 3uedar ad,erido a ellas ni resultar daHado1
#>1 *a idea de 3ue es preciso eAercer controles seguros y per;ectos sobre las cosas, en )ugar de )a idea de *ue e)
+und$ est ,abitado por la probabilidad y el aar, y de 3ue a pesar de ello es posible goar de la vida1
##1 *a idea de 3ue la ;elicidad se puede alcanar por medio de la perea y la inactividad, en lugar de la idea de 3ue los
,ombres son ms ;elices cuando se entregan por entero a ;ines creadores o cuando se dedican a otros ,ombres y
proyectos1
#61 *a idea de 3ue uno no gobierna sus propios sentimientos y de 3ue no puede ,acer nada para sentir determinadas
cosas, en lugar de la idea de 3ue uno tiene un enorme gobierno sobre los sentimientos destructivos si se decide a modi;icar
las ,ip(tesis ciegas y anticient;icas sobre cuya base produce esos sentimientos destructivos1
##17 +l proceso terap)utico
*os dos pasos ms importantes de la terapia consisten en la prolongaci(n del A?B?C en D (disputation5 debate0, a ;in de
3ue se pueda establecer con el paciente un Kdilogo socrticoL sobre sus Bi, sus ideas irracionales centrales, y poner en
descubierto el in;luAo destructor 3ue eAercen sobre C .en ocasiones, tambi)n sobre AC v)ase supra). +n el caso positivo, a
esto sigue +B el e;ecto cognitivo y conductal1 +ste e;ecto en el paciente consiste en una Kreorientaci(n ;ilos(;icaL de su
sistema de creencias, pero tambi)n en la modi;icaci(n de su manera de eFtraer conclusiones, de reunir in;ormaci(n, etc1
+llis seHala 3ue en este A?B?C?D?+ no se trata de combatir los sntomas sino de alcanar una radical reestructuraci(n
cognitivaB no de sentirse meAor (!eelin$ beber) sino de conseguirlo meAor ($ettin$ better).
+s evidente 3ue para ello se deben descubrir y analiar primeramente los es3uemas A?B?C espec;icos del paciente1
:or3ue a los pacientes mismos, como lo apuntamos antes, le son notorios por lo comNn s(lo los neFos A?C1 +sto se
complica aNn ms por el ,ec,o de 3ue a menudo se presentan problemas secundarios en los 3ue C se convierte en A para
una nueva cadena, p1eA1B
#1 AB -n estudiante tiene 3ue escribir un in;orme
BB K'engo 3ue ,acerlo a toda costa, de lo contrario ser) un ;racasoL
K=unca encuentro la manera de empearL
KPa la primera ;rase o el primer esboo tienen 3ue ser per;ectosL
CB +vitaci(n del trabaAo, in3uietud, ;alta de concentraci(n
61 AB -n estudiante repara en C como sntoma
BB K'engo 3ue concentrarme bienL
K+s espantosa la manera en 3ue evito el trabaAoL K+l 3ue no puede trabaAar con empeHo no produce nada,
debera abandonar sus estudios y es un ;racasadoL
CB Desesperaci(n, parlisis en el trabaAo, depresi(n
+n estos casos es atinado empear por el A?B?C del problema secundario por3ue es el ms accesible para el paciente1
+n esta variedad de terapia, el trabaAo dirige sus primeros pasos a ;amiliariar al paciente con la K;iloso;aL de la
terapia racional?emotivaC es decir, se lo instruye en particular sobre el KA?B?CLL, y no se desdeHa remitirlo a
publicaciones disponibles .p1eA1, Diekstra, #$5$01 *a ;inalidad es procurar al paciente un conocimiento te(rico sobre el
origen y el sustento de las neurosis, e introducirlo en el es3uema conceptual de la terapia racionalemotiva, al cual despu)s
el terapeuta, durante el debate, se pueda re;erir1
+n el conteFto as de;inido, +llis sostiene 3ue el abordaAe racional?emotivo es de naturalea didctica, y 3ue a su Auicio
la relaci(n terapeuta?cliente es una relaci(n maestro?discpulo1 +l terapeuta enseHa a sus pacientes Kmuc,as cosas 3ue de
igual modo les ,abra podido comunicar un buen pro;esor de psicologa, con la salvedad de 3ue los contenidos de la
enseHana se orientan por entero a la persona del cliente y se valen de los ,ec,os de su vida cotidianaL .+llis, #$5$, pg1
#D601
+l abordaAe de los es3uemas A?B?C concretos del paciente comiena, como ocurre con la anamnesis en muc,as
variedades de terapia de la conducta, por A1 *as situaciones en 3ue los problemas se presentan se elucidan con precisi(n
por3ue, Aunto a B, A supone premisas importantes para las conclusiones de C1 +llis seHala 3ue a menudo ya A se percibe
de manera irrealista y des;iguradaB si alguien in;orma observar siempre 3ue la gente lo rec,aa, 3ue parece tener
determinadas eFpectativas acerca de )l, etc1, en A se cuelan ya valoraciones .esto muestra 3ue no deAa de resultar
problemtico entender el KA?B?CL como una secuenciaC +llis en varios pasaAes ,abla incluso de K;asesLB tanto ms se
podra ,ablar de una interdependencia01 +n el anlisis de A, se ponen ya de mani;iesto tpicas pautas irracionales de
pensamiento .como las 3ue se eFpusieron en el captulo anterior, a ra de Beck0, p1eA1, pensamiento polariado,
,ipergeneraliaciones, eFageraciones, personaliaciones1 ,
'ambi)n C re3uiere, por regla general, esclarecimiento1 9e trata de las consecuencias a;ectivas y de conducta, en la ;orma
de perAuicios eFperimentados, con las1 3ue el paciente acude a la terapia1 :ero muc,os pacientes no pueden di;erenciar
entre pensamientos y sentimientos .este distingo es importante para la elucidaci(n de BiC v)ase in!ra). 9e impone entonces
un entrenamiento para la discriminaci(n, en el 3ue el cliente aprenda por una parte a distinguir cogniciones de emociones
.cuya rgida separaci(n en la terapia racional?emotiva ,a sido obAeto de crticas, c;1 Coyne, #$%60 y, por la otra, a vivir con
ms claridad, y especi;icar, los sentimientos singulares y sus cualidades .p1eA1, no es raro 3ue los depresivos con;undan con
tristea lo 3ue es enoAo y ;uria01 Con la di;erenciaci(n de los sentimientos, se ,abrn obtenido re;erencias sobre BiB tal ve
el enoAo se entrame con KcreenciasL en el dominio AustoWinAusto, la angustia presuponga eFpectativas ;uturas respecto de A,
y en cambio los sentimientos de culpa se producan Nnicamente en la consideraci(n retrospectiva sobre A1
'ras estos esclarecimientos provisionales de algunos neFos A?C ?si el cliente se 3ueAa de demasiados problemas, se
escogen al comieno s(lo los ms importantes?, se persiguen los indicios ya recogidos respecto de sus Ksistemas de
creenciasL1 :ara descubrir las irracionalidades cognitivas bsicas, pueden servir de orientaci(n aproFimada las ya citadas
Kideologas must?turbatoriasLL y las doce categoras principales de Kideas irracionalesL1 9in embargo, muc,os autores
advierten 3ue no se debe con;undir Kla Vdocena escasaV, a la 3ue repetidamente se recurre, T1 1 1U con un sistema deslindado
de cogniciones al alcance de la manoL ni creer 3ue Kestas, en la previa ;ormulaci(n 3ue les ,a dado +llis, se deben meter en
la cabea del clienteL .Kessler, #$%7, pg1 ###70C y Kla incapacidad del cliente, observada a menudo, para orientarse en los
tems de los cuestionarios sobre pensamiento irracional .c;1, p1eA1, 9utton?9imon, #$%#0 reala la ,ip(tesis de 3ue los
sistemas de creencias se deberan especi;icar de manera muc,o ms concreta e idiosincrticaL1
:or eso en cada terapia demanda un trabaAo considerable traer a lu las creencias irracionales espec;icas1 +n este trabaAo,
adems del Kdilogo socrticoL, en 3ue el paciente es llevado al convencimiento de la insensate de sus creencias
irracionales .v)ase in!ra)5 se pone a prueba adems la destrea del terapeutaC seHalemos a3u 3ue estos dos procedimientos
son poco susceptibles de plani;icaci(n y de comunicaci(n generalC en de;initiva, lo 3ue vale es la eFperiencia y la capacidad
de convencimiento de los terapeutas1 +s preciso tener en cuenta 3ue el descubrimiento de ideas irracionales y dis;uncionales
se lleva a cabo durante toda la terapia1 :ero tanto para la prctica como para la teora se debe lamentar 3ue +llis emplee de
manera tan di;usa y cambiante un concepto tan central como el de KirracionalidadLB emplea KirracionalL como sin(nimo de
Kdis;uncionalLX, KdesatinadoL, KirrealistaL, KmgicoL, etc1C Ion 2uekelberg,e .#$5$, pg1 670 le criticaB Kel contenido
semntico del concepto de irracionalidad utiliado por +llis incluye desde el desatino, pasando por la contradicci(n l(gica,
,asta la mera insu;iciencia de los medios elegidosL, y seHala adems 3ue +llis incurre en una de;inici(n circular de la
irracionalidad1
+l Nltimo paso de la terapia, sin duda el ms vasto, dentro del A?B?C, es el de;inido globalmente como KDLB Kdisputar,
debatir, discriminar y de;inirL .+llis, #$5$, pg1 6#01 -na piea nuclear es el ya citado Kdilogo socrticoL, en 3ue el
terapeuta, por medio de obstinadas preguntas ?sobre todo del tipo K]por 3u) tiene 3ue TmustU1 1 1 ^L?, Kpone en cuesti(nL, en
el sentido literal, las ideologas must?turbatorias del paciente1 +n relaci(n con esto, +llis destaca en muc,os de sus trabaAos
3ue se trata de la KeFtensi(n de los m)todos de las ciencias naturales a los asuntos ,umanosL, en aras de establecer la
distinci(n Kentre sentido y sin sentido, ;icci(n y realidad, creencia y cienciaL, etc1 .Como muc,os psic(logos, +llis entiende
por Kciencia naturalL la imagen del mundo del siglo O<O, revisada ,ace ya muc,o tiempo10 9i prescindimos de esta
invocaci(n de la realidad y de la ciencia, los 3ue practican la terapia racional ?emotiva introducen, adems de KDL, 3ue
venimos considerando, un amplio espectro de t)cnicas de intervenci(nC las eFpondremos brevemente para concluir1
##1@ M)todos de intervenci(n en la terapia racional?emotiva
9i en la secci(n anterior eFpusimos la intervenci(n terap)utica, con arreglo al modelo de A?B?C?D?+, ms bien baAo el
aspecto de las ;ases de un proceso .3ue por otra parte se superponen0, el espectro de las t)cnicas de intervenci(n de esta
variedad de terapia ?aplicadas sobre todo en KDLse puede estructurar tambi)n segNn tres modalidades met(dicasB +llis
mismo propuso una clasi;icaci(n en aspectos KemotivosL, KconductistasL y KcognitivosL .p1eA1, #$5$01
%%. H.% '@cnicas e)oti#as
*os m)todos emotivos se emplean sobre todo en la terapia de grupos1 9e invita al paciente a mani;estar de manera
directa sus sentimientos ,acia miembros del grupo .p1eA1, ,ostilidad, simpata, etc101 +llis emplea Auegos de roles, relatos de
,istorias, ,umor y eFpresiones de ;uera, para provocar determinadas reacciones emotivas1 +n la terapia de grupos
marat(n .en la 3ue un grupo trabaAa varios das sin interrupci(n0, los participantes son animados para 3ue se encuentren en
un plano inmediato, se ;uercen a permanecer en el Ka3u y a,oraL, se muestren a ellos mismos y demuestren a los dems
miembros reacciones emocionales y sensibles, y sean intransigentemente veraces, en particular con respecto a los sistemas
de creencias 3ue emplean cada ve 3ue producen sentimientos negativos en ellos mismos y en los dems1 Como en la
vivencia catatmica de imgenes .*euner, #$%>, #$%#0, se emplean eAercicios de imaginaci(n y de ;antasa en 3ue el
paciente, en estado semi ,ipn(tico, domina ciertas situaciones imaginadas .c;1 +llis y "arper, #$5&01 +n los
Esha)e(attac2in$ e.ercises/ .eAercicios para dominar la vergena0, semeAantes en esto al Easserti#e(trainin$/ .c;1 el
captulo $, 60, ,ay 3ue dominar tareas socialmente desagradables y penosas, p1eA1, detener en la calle a personas
desconocidas y decirles algo muy personal, entrar mal vestido en un negocio de ropa elegante y probarse nuevas prendas,
etc1 .c;1 Malen, Di!uiseppe y Messler, #$%>01 De esta manera se toma conciencia de los propios sentimientos y sistemas
de valor, e igualmente se ,ace la eFperiencia de 3ue todo no va tan mal como se tema1
%%. H.+ '@cnicas conductistas
A3u se emplean, p1eA1, re;ueros verbales y otros para promover las conductas deseadas y eFtinguir las indeseadas1 +n esto
tambi)n el autorre;uero desempeHa un papel esencialC la persona se consiente determinadas cosas gratas s(lo si ,a
cumplido con las acciones 3ue 3uiere promover1 -na ;unci(n muy importante tienen en la terapia racional ?emotiva las
tareas para el ,ogar, 3ue se imparten prcticamente al ;inal de la sesi(nC ellas consisten en acciones establecidas, 3ue se
deben cumplir en la vida ordinaria1 9u contenido puede ser Kconocer durante la semana a tres personas, visitar a la suegra
regaHona, en lugar de evitar los encuentros con ellaL .+llis0, etc1 9e trata de a;rontar riesgos y de ,acer nuevas
eFperiencias1 +n los grupos, los pacientes son entrenados para desarrollar ,abilidades en el Auego de roles, y se
desensibilian de sus angustias tematindolas ;rente a los dems miembros1
%%.H.> '@cnicas co$niti#as
+ntre las t)cnicas cognitivas encontramos, Aunto al KdebateL ya descrito, y a la in;ormaci(n con ayuda de libros y de
otros teFtos, el trabaAo con determinadas imgenes mentales 3ue el paciente debe representarse en situaciones crticas1 De la
misma manera se emplean Kcontra?adoctrinamientosL, enunciados 3ue el paciente se dice adrede a s mismoB KAl catlogo
usual de t)cnicas terap)uticas, como la eFploraci(n, el dilogo, la pro;undiaci(n y la interpretaci(n, el terapeuta racional
agrega los m)todos ms directos de la con;rontaci(n, la re;utaci(n, el contraadoctrinamiento y la reeducaci(nL .+llis, #$55,
pg1 #7501
+n los grupos se discuten adems cuestiones universales de )tica, cosmovisi(n y ;iloso;a, el A?B?C de la terapia
racionalemotiva es recorrido una y otra ve, y se cuestionan las creencias irracionales tpicas1 *os pacientes reciben la tarea
de prestar toda la atenci(n posible, en su vida cotidiana, a las ;rases con las 3ue ellos producen sus emociones negativas1
A pesar de .o tal ve a causa de0 este amplio espectro de intervenciones de 3ue se dispone en la terapia racional?emotiva,
en de;initiva no 3ueda muy en claro la clase de eFperiencias 3ue tiene 3ue ,acer un paciente para pasar del pensamiento
irracional al racional .c;1 Kessler y "oellen, #$%601 As, Kessler .#$%@0 eFpresa la crtica de 3ue Kevidentemente ;altan
modelos 3ue eFpli3uen la adopci(n de las cogniciones ms adecuadas propuestas por los terapeutasL (bid.5 pg1 ###@C el
autor remite tambi)n a Coyne, #$%6, y a Ma,oney, #$%>0, pero en resumen o;rece el Auicio de 3ue Kla terapia
racional?emotiva ,a demostrado ser e;ica sobre todo en casos de angustia, en depresiones, problemas matrimoniales y
seFuales y, cada ve ms, en los ac,a3ues psicosomticosL1



'ercera parte1 AbordaAes ,umanistas
#61 *as races de las terapias ,umanistas
Junto al psicoanlisis y al conductismo .o a las teoras conductistas del aprendiaAe0, la Kpsicologa ,umanistaL se
suele de;inir como Ktercera corrienteL o Ktercera ;ueraL en la psicologa .sobre todo lo ,acen sus partidarios01 Cada una
de estas tres corrientes ,a producido una serie de diversos abordaAes psicoterap)uticos1 Mientras 3ue las terapias de
psicologa pro;unda y de la conducta se elaboraron, por lo menos al comieno, desde un edi;icio te(rico relativamente
,omog)neo, el concepto Kterapias ,umanistasL de;ine un ,a ms laFo de variadsimos abordaAes, reunidos no tanto por
una teora comNn cuanto por una imagen del ,ombre bastante ,omog)nea, y concordancias bsicas en los principios del
trabaAo terap)utico .esta misma tendencia a la ,eterogeneidad te(rica, pero con ,omogeneidad paradigmtica y
metodol(gica, es caracterstica tambi)n de la psicologa ,umanista01
+sta ,eterogeneidad te(rica se eFplica desde el punto de vista ,ist(rico ya por el ,ec,o de 3ue la psicologa ,umanista
naci( como un movimiento 3ue reuna abordaAes distintos, desarrollados independientemente unos de otros, cuyos
principales representantes ?entre otros, C,arlotte Bu,ler, Abra,am MasloJ, Carl Gogers? s(lo en #$D6 ;undaron, en los
+stados -nidos, la K9ociedad de :sicologa "umanistaL1 :ara la creaci(n de esta 9ociedad, no ;ue uno de los motivos de
menor peso el deseo de deslindarse de manera eFplcita de la concepci(n determinista, mecanicista, monocausal .al menos
en su tendencia0 del ,ombre, tuviera bases biol(gicas .psicoanlisis0 o invocara el mecanismo de estmulo?reacci(n
.conductismo01 Aun3ue es cierto 3ue precursores importantes de este movimiento ;ueron una serie de partidarios de la
psicologa pro;unda .o sea, psicoanalistas en el sentido lato del t)rmino0, como Al;red Adler, Iiktor /rankl, +ric, /romm,
Karen "orney y Mil,elm Geic,1
+ntre las corrientes principales de las terapias ,umanistas se cuentan la terapia guestltica de /rit :erls .c;1 el captulo #70
y la psicoterapia del dilogo .o psicoterapia centrada en el clien te0 de Carl Gogers .c;1 el captulo #@01 +l psicodrama de
lacov Moreno y la logoterapia de Iiktor /rankl .c;1 el captulo #&0 representan, para la clasi;icaci(n a3u escogida,
variantes particulares 3ue no se incluyen de manera ntida en la categora 3ue ,emos bos3ueAado, sea por la organiaci(n
tpica de la psicoterapia de grupos .psicodrama0 o por la a;inidad con abordaAes de terapia de la conducta o de psicologa
pro;unda .logoterapia01 +s ;recuente incluir entre las terapias ,umanistas tambi)n la bioenerg)tica .*oJen0 y el anlisis
transaccional .Berne0, pero en este libro las clasi;icamos entre los abordaAes de psicologa pro;unda y las tratamos ya en la
:rimera parte1
*a psicologa y la terapia ,umanistas se caracterian por el empeHo en producir una renovaci(n de la psicologa, donde
KpsicologaL se entiende menos como t)rmino ?o sea, como concepto te(rico re;erido a una disciplina cient;ica? 3ue como
topos ?o sea, como gua para la acci(n?1 *as races ;ilos(;icas se deben buscar sobre todo a) en el eFistencialismo .Martin
Buber, 9(ren Kierkegaard, /riedric, =ietsc,e, !abriel Marcel, :aul 'illic,0C b0 en la ;enomenologa .+dmund "usserl,
MaF 9c,eler0C c0 en el ,umanismo clsico ."erder0 y en el ,umanismo socialista .Karl MarF0, as como, sobre todo en
+uropa, a modo de sntesis entre estas corrientes, y d0 en el ,umanismo ;ranc)s moderno 3ue se desarroll( en el conteFto
;enomenol(gico y eFistencialista .por obra de Merleau?:onty, Jean?:aul 9artre, Albert Camus01 *as races psicol(gicas
llegan ?si prescindimos de las concepciones de los KprecursoresL 3ue ya ,emos citado y de los aportes de Moreno .v)ase
in!ra)( ,asta la psicologa de la -estatt .Mol;gang K&,ler, Kurt Ko;;ka, Kurt *eJin, MaF Mert,eimer y Kurt !oldstein01
+sboaremos brevemente algunos aspectos de estas races y eFpondremos la imagen del ,ombre inspirada en ellas1
#61# *as races ;ilos(;icas
+l eFistencialismo, 3ue se remonta al dan)s 99ren Kierkegaard .#%#7?#%&&0 y al alemn /riedric, =ietsc,e .#%@@?#$>>0
?en tanto 3ue otros representantes alemanes son Karl Jaspers, Martin "eidegger, *udJig BinsJanger? , in;luy( en la
psicologB@ ,umanista sobre todo a trav)s de Martin Buber1 +l eFistencialismo busca, ms all de valores absolutos, normas
establecidas, roles y ;ac,adas, al ,ombre KrealL en su eFistencia genuina y KdesnudaL1 *as preguntas por el ser y el
sentido del mundo ya no se contemplan por re;erencia a respuestas absolutas .eternamente vlidas0 sino en la dimensi(n
del tiempo, donde el ser ,umano tiene 3ue cuestionarse una y otra ve en su soledad, su cuidado y su angustia, y se
encuentra siempre por el camino de su auto devenir1 +s as puesta en duda la Kesencia del ,ombreL, 3ue tradicionalmente
se daba por supuesta, y 3ue abra una dimensi(n KobAetivaL de la eFistenciaC en lugar de esto, el ,ombre s(lo puede ser
apre,endido Kdesde adentroL, como ser aut(nomo, en su temporalidad y su ;initud1 +l instante eFperimentado y vivido
eFistencialmente cobra signi;icaci(n centralC no lo 3ue el ,ombre es sino a3uello en lo cual se convierte cada ve en virtud
de su obrarB esa es su esencia1 Como dice 9artre, )l est Kcondenado a la libertadL, a ser y devenir, o no, )l mismo1 :ero
esta responsabilidad y este espacio de decisi(n posibilitan simultneamente la autonoma, la identidad y la dignidad del
,ombre1
Buber, enraiado como Kierkegaard en la certea religiosa, destaca en este conteFto, Aunto a la destinaci(n del ser
,umano al mundo, la signi;icaci(n de la relaci(n yo?tN en tanto KencuentroL sin ;inalidad, sin codicia, sin preconcepto1 +n
un encuentro as, cada 3uien tiene la posibilidad de descubrirse ,ondamente a s mismo sin ser manipulado en manera
alguna por el otroC los compaHeros son entonces, uno para el otro, cataliadores del crecimiento en libertad1 K<ntervenir en
la vida de las cosas ?dice Buber .#$&5, citado segNn Gogers, #$550? signi;ica in;ligirles daHo e in;ligrselo a uno mismo
T 1 1 1 U +l ,ombre ntegro T 1 1 1 U no interviene en la vida de los seres, tampoco se les impone, sino 3ue Vayuda a todas las
cosas a alcanar su libertadV .*aots)0L1
+l ,umanismo se mani;est( primero en el Genacimiento en oposici(n al dogmatismo de la +dad Media1 +s
.re0descubierto el K,ombre nuevoL como individuo y en su singularidadC por imitaci(n de las ;ormas de vida de los
griegos y los romanos, se glori;ica al individuo 3ue se autorrealia, 3ue se sitNa Kms all del bien y del malL ?como el
Ksuper,ombreL de =ietsc,e?1 +n los siglos OI<<< y O<O, "erder y otros ;il(so;os idealistas tomaron la educaci(n civil y
la ;ormaci(n ,umanista como el ideal para un desarrollo emancipatorio de los seres ,umanos1 :ero en contra de esto, el
,umanismo socialista puso en cuesti(n, por obra de Karl MarF entre otros, la emancipaci(n del individuoB Kla ,umanidad
verdadera s(lo puede ser alcanada por el empeHo revolucionario de la clase obreraL .c;1 !raumann, #$%>, pg1 @#01
:or Nltimo, la ;enomenologa parte de la eFperiencia sensible del ser ,umano y tas la serie de los ;en(menos busca su
esencia aut)ntica1 :artiendo de "egel, "usserl busca ;undar un obAetivismo nuevo en la eFperiencia misma, por medio de
una ra(n 3ue es innata a la ,umanidad1 +ste abordaAe es ampliado sustancialmente despu)s por los ,umanistas
;enomen(logos ;ranceses1 As, Merleau?:onty (1908-1961) contrapone a la teora ;enomenol(gica de la percepci(n una
K;iloso;a del cuerpoL en pie de igualdad con a3uella1 9e toma como eAe la relaci(n ,ombre?mundo, el Kser para el mundoL
.Merleau?:onty0, 3ue es siempre intencional, o sea 3ue el conocimiento y la conducta del ,ombre responden a una
intencionalidad conciente, se re;ieren a un mundo 3ue desde siempre est estructurado por el ,ombre y es modi;icado por )l
.en este punto se atribuye al trabaAo una dignidad particular0, con lo cual ad3uiere valor y sentido1 *a ya citada concepci(n
de 9artre, Kel ,ombre est condenado a la libertadL, se convierte con Merleau?:onty en Kel ,ombre est condenado al
sentidoL .c;1 la KlogoterapiaL de Iiktor /rankl, en el captulo #&0C esto supone una ntida oposici(n al ,umanismo clsico,
3ue vea al ,ombre determinado desde adentro, por los rasgos de su personalidad, y deAaba en un segundo plano al mundo,
pero tambi)n una oposici(n con el ,umanismo socialista, para el cual el mundo y las relaciones sociales .sobre todo las
materiales0 eran lo determinante1 +l ,umanismo en Merleau?:onty .pero tambi)n en 9artre y en Camus0 constituye una
prctica cotidiana concreta de ,umaniaci(n, no una meta determinada o un posible estado ;inal1
Mientras 3ue en el grupo 3ue rode( a Karen "orney se tomaron en cuenta desde muy temprano aspectos de psicologa
social y se puso el acento en la circunstancia social, y mientras 3ue en +uropa la psicologa ,umanista adopt( en buena
medida la posici(n de Merleau?:onty .p1eA1, lo ,ace de manera eFplcita "ilarion :etold0, !raumann (1980) apunta con
certera intenci(n crtica 3ue, sobre todo en la costa Eeste de los +stados -nidos, prevaleci( una psicologa ,umanista
entendida de acuerdo con el ya mencionado ,umanismo idealista clsico1 KA,ora bien, Vla naturalea ,umanaV ?y este es,
a mi Auicio, el nNcleo de la con;usi(n conceptual de la psicologa ,umanista? no permanece escondida en el interior de una
personalidad entendida de manera individualista a la espera de VdesarrollarseV o VrealiarseVL .!raumann, 1980, pg1 48).
" en realidad, cierta Kdespreocupaci(n ,umanistaL 3ue se observa algunas veces en esta Ktercera ;ueraL es in,umana en
grado sumoB cuando criaturas satis;ec,as de la sociedad de bienestar proclaman con un pat,os irre;leFivo la libertad del
individuo aut(nomo, singular, sano, 3ue se realia a s mismo, sin advertir la dimensi(n social de este mundo nuestro 3ue
incluye la penuria y el ,ambreC no es raro 3ue miren a los ,ombres Kmenos desarrolladosL desde una perspectiva de
arrogante complacencia1 :ero estos ;en(menos marginales no se deben considerar el nNcleo del movimiento ,umanista,
3ue en lo esencial contempla el condicionamiento recproco del desarrollo individual y social, y ve la KautonomaL en la
perspectiva de la responsabilidad social1
#616 *as races en la psicologa de la !estalt
*a psicologa de la -estalt eAerci( considerable in;luAo sobre las ideas de la psicologa ,umanista1 +n oposici(n a Kla
psicologa de los elementosL, 3ue parte de la premisa de 3ue los ;en(menos ps3uicos se componen de elementos
singulares .3ue se pueden investigar por separado0, la psicologa de la -estatt sostiene 3ue en la percepci(n, en el
pensamiento, en las acciones voluntarias y en las series de movimientos se abre paso una organiaci(n total 3ue responde a
leyes generales de la ;orma (-estan) 0 a orientaciones dinmicas1 *as ;ormas son trasponibles .p1eA1, una meloda puede ser
eAecutada en una escala di;erente, por otro instrumento, con otro ritmo, etc10, y se recortan sobre un ;ondo como totalidades
tendencialmente cerradas, estructuradas en s mismas1 Adems de las conocidas leyes del KcontrasteL, de la Kbuena ;ormaL,
de las Klneas ortogonalesL, de la K,omogeneidadL, se ,an eFpuesto en total ms de cien leyes de la ;orma .c;1, p1eA1,
Metger, #$&@ y #$D%01
+ntre los ;undadores de la revista Ps0choto$ische Forschun$5 en la 3ue se publicaron los trabaAos ms importantes de la
psicologa de la -estatt 0 tu#ieron participaci(n rectora psic(logos guestlticos de la K+scuela de BerlnL, tales como MaF
Mert,eimer .#%%>?#$@70, Mol;gang K(,ler .#%%5?#$D50 y Kurt Ko;;ka .#%%5?#$@#0, estuvo tambi)n Kurt !oldstein
.#%5%?#$DD0, 3uien en su condici(n de pro;esor de neuro;isiologa y psi3uiatra en /ranc;ort lleg( a ser Ae;e de clnica de
/rit :erls .v)ase el captulo #70C !oldstein eFtraAo nociones de la psicologa de la -estalt del conteFto de la psicologa de
la percepci(n para trasladarlas al dominio de la psicoterapia1
Kurt !oldstein demostr( 3ue las leyes de la ;orma no eran vlidas s(lo en el dominio de la percepci(n ni se restringan a los
;en(menos ;isiol(gicos Nnicamente, sino 3ue tenan valide para el organismo como un todo1 Destac( la unidad del
organismo y su capacidad de autorregulaci(n en tanto demostr(, p1eA1, 3ue la ausencia ;uncional de una parte del cuerpo es
compensada por una reorganiaci(n total de las partes restantes1 .9i se arrancan a un escarabaAo dos o ms de sus seis patas,
las restantes se organiarn espontneamente para una manera distinta de marc,a10 +sta Ktendencia a la conducta ordenadaL
le permiti( eFplicar por 3u) un organismo puede en muc,os casos seguir eFistiendo aun3ue ,aya su;rido lesiones
considerables1 9obre la base de abundantes eFperiencias ,ec,as con soldados 3ue ,aban su;rido lesi(n cerebral en la
:rimera !uerra Mundial, !oldstein destac( las tendencias a la autorregulaci(n y a la auto actualiaci(n, e insisti( ?en
coincidencia con K(,ler? en la ;undamental interdependencia de ;en(menos ps3uicos y somticos1
+n )poca ms reciente, Mol;gang Metger .#%$$?#$%60 ?uno de los Nltimos psic(logos guestlticos de la escuela de
Berln .v)ase supra)( y "ans?Jrgen Malter ,an o;recido una evaluaci(n detallada del aporte de la teora guestltica a la
psicoterapia1 "emos tomado de Malter .#$55, pgs1 #@5?&60, reproduci)ndola s(lo en parte, la siguiente sntesis comentada
de los enunciados de Metger .segNn Metger, #$D60, respecto de Kseis rasgos distintivos del VtrabaAo sobre lo vivienteVL1
+stos Krasgos distintivosL pueden ser comprendidos plenamente como mFimas para la acci(n de los psicoterapeutas
,umanistas1
%. ,a !estalt no es arbitraria
A lo vivo no se lo puede K;orar a la larga contra su propia naturaleaLC Ks(lo es posible ,acer 3ue se despliegue
a3uello 3ue ya eFista en el VmaterialV mismo como posibilidadL1
61 ,as !uer"as con!i$uradoras son interiores
K*as ;ueras e impulsiones 3ue realian la -estalt an,elada tienen su origen esencialmente en el mismo ser del
asesorado1 +l asesor, para obrar segNn su deseo, se ve limitado a establecer y modi;icar condiciones peri;)ricas de esas
;ueras interiores a ;in de gobernarlas, ;ortalecerlas o debilitarlas, ;acilitar o in,ibir su e;icacia en general o en aspectos
determinados1 +n el dominio de lo vivo, s(lo sern duraderas las -estatten 3ue se ;ormen por el despliegue de ;ueras
interiores, sustentadas y restablecidas por estasL1
>. ,os )o)entos del trabao no son arbitrarios
K+l ser vivo no puede esperar a 3ue otros lo cuiden en un momento determinado T 1 1 1 U Ante todo tiene sus tiempos e
instantes ;ecundos, en los 3ue es accesible a determinadas modalidades de in;luAo, de gua o de con;irmaci(n T 1 1 1 U +l
proceso de ;ormaci(n no cesa en el momento en 3ue me despido del asesorado T 1 1 1 J prosigue despu)sL1
H. ,a #elocidad del trabao no es arbitraria
:rocesos de crecimiento, de maduraci(n, de curaci(n tienen su ritmo propio y no pueden ser apresurados1
;. *s preciso tolerar los rodeos
K2uien se dedi3ue al cuidado, criana y educaci(n de seres vivos tiene 3ue con;ormarse con los rodeos all donde estn
previstos por el plan de la creaci(n en el desarrollo de cada serX1
O. *l proceso es recproco
K+l proceso del cuidado T 1 1 1 U es recproco1 +n el caso tpico es un trato con un VcompaHero en la vidaV T 1 1 1 J :or
eso, en rigor, s(lo es posible amar a un ser vivo y ser amado por )l, u odiarlo y ser odiado por )lLX1
Malter enumera seis perspectivas ms 3ue el terapeuta debe tener en cuenta en su trabaAo1 'res provienen de la teora
del campo de Kurt *eJin, y no las podemos incluir en estas pginas1 *as restantes consisten en las tres variables
terap)uticas bsicas segNn Carl Gogers .c;1 el captulo %H). :ero Austamente los mencionados Krasgos distintivosL de
Metger deAan en claro la ;acilidad con 3ue races de la ;iloso;a .,umanismo0 y de la psicologa de la -estalt pueden ser
reunidas en un solo K,aL .con muc,as ramas0 de Kpsicologa ,umanistaL1
#617 *a imagen del ,ombre de la psicologa ,umanista
<mportancia decisiva para el desarrollo de la corriente de la terapia ,umanista y la imagen del ,ombre 3ue la sustenta ,a
tenido la obra de <acov *evy Moreno (%AA9(%9GH). +s notable 3ue Moreno, psi3uiatra .y ;il(so;o0 3ue trabaA( en Iiena, no
su;riera la in;luencia de /reud, pero en cambio eAerciera un in;luAo muy ;uerte sobre muc,os discpulos de a3uel1 Gec,a(
el encuadre psicoanaltico segNn lo conceba /reud .el terapeuta sentado detrs del paciente acostado en el divn01 +n lugar
de ello, elabor( una psicoterapia de grupos en la 3ue con;lictos ps3uicos e inter,umanos se representaban y actuaban en
escenas creadoras, teatralesB el KpsicodramaL1 Junto con Al;red Adler y el poeta /ran Mer;el, entre otros, ;und( en #$#5 la
KCompaHa editora IienaW:ragaW*eipigL, y edit( entre %9%A 0 %9+% las revistas eFpre sionistas Dai)on5 8euer Dai)on 0 Die
-e!:hrten5 en las 3ue colaboraron tambi)n Martin Buber .v)ase supra) y +rnst Bloc,1 Pa en #$#&, en su escrito <nvitaci(n a
un encuentroL, temati( el nNcleo de la Kpsicologa ,umanistaL, o sea, el encuentro entre seres ,umanos1 Con su
insistenciaB en el Ka3u y a,oraL, el trabaAo centrado en el cuerpo, y sus ideas sobre el intercambio de roles, la Ksilla vacaL,
etc1, anticip( elementos esenciales 3ue en las variedades de la terapia ,umanista ,abran de desempeHar un papel importante
.sobre todo en /rit :erls, 3ue aprendi( KpsicodramaL con Moreno, de 3uien tom( muc,os pr)stamos para su Kterapia
guestlticaLC c;1 el captulo #701 9in embargo, es ;recuente 3ue se menosprecie a MorenoB si :etold .#$%d0 lo caracteria
certeramente como Kel decano y el ms importante iniciadorL de la terapia ,umanista, =eel, en Qandbuch der ps0cholo$ischen
'heorien (%9GH5 edici(n original en ingl)s, #$D$0 ni si3uiera lo incluye en el ndice de nombres, aun3ue dedica a Kurt *eJin
y su teora del campo, in;luidos por Moreno, todo un captulo, sin considerar tampoco 3ue muc,os discpulos de *eJin lo
;ueron adems de Moreno1
Despu)s 3ue ,emos mencionado ya en varios pasaAes algunos aspectos bsicos de la imagen del ,ombre de la psicologa
,umanista, eFpondremos a,ora, siguiendo a I%#ker, y agrupadas en cuatro puntos, sus ideas bsicas .tomamos tambi)n de
I(lker, %9A&5 la indicaci(n de pginas en las citas0B
a. Autono)a e interdependencia social: el ,ombre, desde su dependencia biol(gica y emocional posnatal, aspira a
independiarse de controles eFternos1 Desarrolla un ser activo capa de intervenir cada ve ms en su propio desarrollo y
de tomar sobre s la responsabilidad de su propia vida1 :ero la autonoma, como ya seHalamos, tiene 3ue ser socialmente
responsableB K9(lo un individuo 3ue es responsable por s mismo puede asumir responsabilidades ;rente a la comunidad1
-na persona 3ue ,a descubierto 3ue puede cambiarse a s misma llevar a cabo tambi)n en el mundo los cambios
indispensablesL .pg1 #501
b. Antorreali"acin: para eFplicar la satis;acci(n de muc,as necesidades primarias son apropiados los modelos
psicoanaltico y conductista de la regulaci(n del organismo por el principio de ,omeostasis1 :ero aun3ue esas necesidades
est)n satis;ec,as, el organismo permanece activo, vivo, a;anoso de tomar iniciativas y aspirando a desplegar sus
capacidades creadoras1 :or eso se deben incluir las tendencias a la autorrealiaci(n, o necesidades de crecimiento, entre las
;ueras impulsoras bsicas del organismo, 3ue en permanente intercambio con el mundo social, en circunstancias
;avorables, despliegan y di;erencian aNn ms las capacidades eFistentes1
c. ?rientacin por la )eta 50 el sentido: adems .le las bases materiales de su eFistencia, representaciones aFiol(gicas
,umanistas como libertad, Austicia y dignidad del ,ombre plasman la vida y la acci(n1 *as acciones .concepto general 3ue
incluye actividades ps3uicas y somticas0 son por principio intencionales, es decir 3ue se estructuran con arreglo a un
sentido y se orientan ,acia metas, y de este modo constituyen para la conciencia un puente entre realidad interior y
eFterior1 +s esencial adems la ;iAaci(n de metas 3ue trascienden al ser Kpor la bNs3ueda de sentido y cumplimiento ms
all de la propia eFistencia,, .pg1 #$C en la misma compilaci(n, /ittkau, #$55, eFpone un notable modelo sobre este
punto01
d. 'otalidad: Aunto con la psicologa de la -estalt .tal como la ,emos eFpuesto antes0, la psicologa ,umanista considera
al Korganismo ,umano como -restalt5 como todo orgnico signi;icativo, y pone el acento en el carcter total de sentimiento
y ra(n, de cuerpo y almaL .pg1 6>01
9egNn se advierte con la mayor claridad en el punto b0, los procesos de crecimiento y de autorrealiaci(n dependen de
la satis;acci(n de necesidades bsicas1 Abra,am MasloJ, uno de los co;undadores de la psicologa ,umanista, ,a
propuesto en este sentido una Aerar3ua de las necesidades en cinco estadios .MasloJ, #$570, en 3ue determinadas
necesidades de cierto estadio s(lo son pertinentes si todos los grados in;eriores se encuentran .su;icientemente0
satis;ec,osB en el estadio in;erior tenemos, segNn esto, necesidades ;isiol(gicas como el ,ambre, la sed, el contacto
seFualC en el 3ue sigue, las de seguridadC despu)s vienen las necesidades de contacto social .pertenencia y amor0 y, en el
cuarto estadio, necesidades de con;irmaci(n y estima1
9(lo cuando estn sastis;ec,as estas cuatro Knecesidades de carenciaL, aparecen las necesidades de crecimiento y
autorrealiaci(n1 +s ilustrativo 3ue el neur(tico, en 3uien necesidades elementales permanecen insatis;ec,as, dependa en
alto grado de situaciones y personas con 3uienes asocia una satis;acci(n posibleC por lo tanto, la libertad y la autonoma no
pueden ser importantes para )l1 +n sentido inverso, MasloJ ,a presentado un catlogo de cualidades 3ue son tpicas en
personas con alto grado de autorrealiaci(n, p1eA1, percataci(n (awareness) ms intensa, centramiento en el problema mismo
en lugar de centramiento en el yo a ra del problema, etc1 .c;1 MasloJ, #$5701 +n los captulos 3ue siguen elucidaremos
algunos aspectos esenciales de estos conceptos1
#71 'erapia guestltica .:erls0
*a ra 3ue la psicologa ,umanista tiene en la psicologa de la !estalt se eFpresa de la manera ms intensa y
circunstanciada en las concepciones de la terapia guestltica de /rederick .n/ritL0 9alomon :erls .#%$7?#$5>0 y de su
esposa *ore .nacida en #$>D01 +rl, e;ecto, como ya lo ,emos mencionado, en esta variedad de terapia desempeHan un papel
central sobre todo la ley del cierre .Mert,eimer0 y el e;ecto Qeigarnik .las acciones inconclusas se conservan en la
memoria con pre;erencia0C adems, de la teora de Kurt !oldstein proviene la insistencia en la estructuraci(n ;igura?;ondo
as como las ideas de la autoactualiaci(n y del coteAo activo con el mundo eFterior1
:ero no se puede decir 3ue la terapia guestltica constituya la aplicaci(n prctica de la psicologa de la !estalt .o sea
3ue eFista entre ellas una relaci(n como la 3ue presentaron, al menos al comieno, la terapi de la conducta y las teoras
del aprendiaAe01 Ms bien, las ;ormulaciones rigurosas, ;undadas eFperimentalmente, de las leyes de la psicologa de la
!estalt .sobre todo en el dominio cognitivo y en el de la psicologa de la percepci(n0 ;ueron aplicadas por :erls de una
manera muy generaliada y en muc,os casos como meras analogas meta;(ricas1 :or otra parte, 1terapia guestlticaL ;ue
s(lo la segunda denominaci(n 3ue :erls escogi( para su abordaAeB al comieno, tambi)n esta variedad terap)utica eFtraAo
poco a poco sus concepciones desde el psicoanlisisC y :erls, 3ue trabaA( inicialmente como psicoanalista clsicoL, durante
muc,o tiempo conserv(, para su procedimiento ya modi;icado, la denominaci(n de psicoanlisisL1 +n su primer libro, de
#$@@, dio a la tercera parte, donde se describe la t)cnica terap)utica, el ttulo de terapia de concentraci(nL (Scon)ntration
therap0T). Cuando a ;ines de la d)cada de #$@> busc( una denominaci(n ms apropiada" estuvo a punto de escoger
1psicoterapia de la eFistenciaL en vista de los marcados rasgos eFistencialistas 3ue contena1 :ero ;inalmente pre;iri(
Kterapia guestltica para di;erenciarse con claridad de las corrientes ni,ilistas del eFistencialismo .sobre todo de Camus y
de 9artre01
Junto al propio /rit :erls, se incluyen entre los ;undadores de la terapia guestltica sobre todo a su esposa *ore .*aura0,
:aul !oodman, James 9imkin, :aul Meis y Galp, "e;;erline1 :ero es indudable 3ue /rit :erls ocup( el centro de la
atenci(n, tal ve no en Nltimo t)rmino a causa de su personalidad marcadamente individualista y de su ;uerte inclinaci(n a
,acerse valer .p1eA1, en sus primeros escritos todava ,onr( la notable participaci(n de su esposa *ore en la elaboraci(n de
las ideas te(ricas, pero en ediciones posteriores elimin( esta re;erencia01
+s m)rito indiscutible de :erls ,aber integrado en la terapia guestltica diversos abordaAes y corrientes1 +n primer lugar
cuenta en ese sentido la asimilaci(n del patrimonio psicoanaltico 3ue obtuvo en sus anlisis didcticos con Karen "orney
.#$6&0, Clara "appel .#$6D0, Mil,elm Geic, .#$6%0 y algunos otros analistas del crculo ntimo de /reud1
"artmann?Kottek?9c,roeder .#$%70 seHala en relaci(n con esto la notable semeAana de ciertas ideas de "arald
9c,ult?"encke .#%$6?#$&70, ;igura central de la +scuela :sicoanaltica de Berln, a 3uien :erls conoci( a comienos de la
d)cada de #$6>, con algunas concepciones bsicas de la posterior terapia guestltica .p1eA1, la importancia de la agresi(n no
neur(tica, la insistencia en el Ka3u y a,oraLC v)ase in!ra). *a relaci(n de :erls con la psicologa de la -estalt se remonta
por una parte a su designaci(n como asistente de Kurt !oldstein en /ranc;ort .desde #$6D0 y, por la otra, a su casamiento
con *ore, 3ue se ,aba graduado en psicologa de la -estalt ./rit :erls tena ;ormaci(n m)dica01 9in duda 3ue no ;ue
indi;erente para su posterior aleAamiento del psicoanlisis la recepci(n muy crtica 3ue recibi( su trabaAo sobre Kresistencias
oralesL en el Congreso :sicoanaltico de #$7D, as como la actitud desdeHosa de /reud durante una visita 3ue :erls le ,io
en Iiena ese mismo aHo1 Como3uiera 3ue ;uere, poco despu)s :erls su;ri( una crisis personal 3ue dur( varios aHos, durante
la cual se ocup( de ;enomenologa y eFistencialismo, as como de psicologa de la -estalt.
+n su condici(n de Audo debi( escapar a "olanda en #$77C se radic( despu)s en 9ud;rica .donde public( su primer libro
importante, *, 0o5 el ha)bre 0 la a$resin)F desde #$@D trabaA( en los +stados -nidos .donde muri( en #$5>01
<mportantes ;ueron tambi)n los contactos 3ue en #$@5 y en #$@$ tuvo con Moreno, con 3uien aprendi( psicodrama1 :aul
!oodman, graduado en C,icago, aport(, ,acia ;ines de la d)cada de #$@>, al ulterior desarrollo de la terapia guestltica, las
concepciones de ;iloso;a social y las perspectivas de la ;amosa escuela de C,icago del pragmatismo .DeJey y Mead,
entre otros01 Del trabaAo en colaboraci(n de /rita y Dore :erls, :aul !oodman y Galp, "e;;erline, naci( en #$&# la
segunda obra central de la terapia guestltica, 3ue a,ora s llevaba esa denominaci(nB -estalt(therap0. *.cite)ent and $rowth
in the hu)an personalit0. *l propio :erls ya no intentara en lo sucesivo dar a sus posteriores elaboraciones una ;orma
te(rico?sistemtica ?de esto se encargaron en parte sus seguidores? sino 3ue se limit( a publicar eFposiciones sint)ticas de
sus ideas bsicas con eFtensas trascripciones de los protocolos de sus sesiones de terapia guestltica1 +sta abstinencia
te(rica posiblemente guard( relaci(n con el ,ec,o de 3ue tras una nueva y prolongada crisis 3ue eFperiment( a la edad de
cincuenta aHos, :erls viaA( al Jap(n en #$D> para interioriarse de la meditaci(n en, lo 3ue no ,io sino re;orar el
rec,ao de la teoriaci(n en ;avor de la eFperiencia conciente personal1 :recisamente se registran ;uertes in;luAos del
budismo en sobre la terapia guestltica de /rit :erls, p1eA1, una insistencia redoblada en la regulaci(n aut(noma y el
e3uilibrio de todas las ;ueras y, lo 3ue importa incluso para el posterior desarrollo de la terapia guestltica por obra de )l
mismo, una orientaci(n cada ve ms neta ,acia los procesos de ensanc,amiento de la conciencia .a costa de las
perspectivas clnicas01
Pa en la d)cada de #$D>, se ;ormaron en los +stados -nidos dos distintas corrientes de terapia guestltica1 +n la Kcosta
EesteL .por in;luAo de /rit :erls, Claudio =aranAo y James 91 9imkin0, surgi( la orientaci(n ms bien individualista e
interesada en el despliegue de la personalidad .3ue, segNn apuntamos, parece menos apropiada para el paciente clnico
comNnL01 +n la Kcosta +steL, en cambio, la terapia guestltica se desarroll( como abordaAe de tratamiento psicoterap)utico
.por in;luAo de *ore :erls, :aul !oodman e <sadore /rom01 +n +uropa Eccidental, la terapia guestltica se di;undi( desde
la d)cada de #$D> sobre todo por obra de "ilarion :etold y recibi( una elaboraci(n te(rica ms intensa .en parte baAo la
designaci(n de @erapia integrativaL0 3ue consisti( en retomar sus ingredientes originariosB la psicologa de la -estalt5 el
psicodrama y el eFistencialismo1
#71# 'eora y prctica terap)utica
*a terapia guestltica se desarroll( pre;erentemente desde la prctica terap)utica .psicoanaltica al comieno0 por e;ecto de
los in;luAos personales, te(ricos y de cosmovisi(n 3ue acabamos de esboar1 :uesto 3ue :erls, ;uera de las estructuras
acad)micas, comunic( una K;orma de vidaL y public( protocolos comentados de sus sesiones ms 3ue ensayos de teora
rigurosa, se suele ver en la terapia guestltica una colecci(n poco trabada y estructurada de t)cnicas de intervenci(n1
+s desde luego insu;iciente esta visi(n de la terapia guestltica como mera orientaci(n prctica1 Aun3ue es cierto 3ue su
Kimagen del mundoL .o su imagen del ,ombre0 y el espectro de sus t)cnicas concretas de intervenci(n se presentan
entreteAidas en un pie de igualdad con la teora .en el sentido estricto, acad)mico0 ,asta ;ormar un todo .se diraB una
K!estalt de vidaL para los terapeutas01 'al ve la terapia guestltica sea entonces a3uella variedad terap)utica en la cual la
cosmovisi(n ;ilos(;ica .nos re;erimos, p1eA1, a su actitud de privilegiar la eFperiencia y el encuentro sobre la teora0 ,a
reactuado con ms intensidad sobre el abordaAe mismo .al menos esto vale en alto grado para el propio :erls01
*as ideas bsicas de la ;iloso;a de vida de la terapia guestltica ?3ue son a poco ms el ;ondo sobre el 3ue se recortan
como ;iguras deslindadas, en cada caso, tanto la teora como las intervenciones terap)uticas concretas? ,an sido ;ormuladas
del siguiente modo por el discpulo de :erls, +ric Marcus .#$5$0, 3uien parte de nueve mandamientos nucleares tomados
de =aranAo .#$5>0B
#1 KIive a,ora1 EcNpate del presente, no del pasado o del ;uturoL1 +l pasado y el ;uturo son ;antasas, ideas111
61 KIive a3u1 EcNpate de lo 3ue est presente, no de lo ausenteL1 +s preciso tramitar muc,os Knegocios inconclusosL
del pasado, cerrar K;iguras inacabadasL, para poder vivir a3u y a,ora1
71 KDeAa de representarte cosas1 +Fperimenta la realidadL1 *a terapia consiste en lo esencial en ayudar al cliente a
distinguir entre su ;antasa y la realidad1
@1 KDeAa de raciocinar innecesariamente1 +s meAor probar y verL1 \+Fperimenta contigo mismoc
&1 K+Fpr)sate en lugar de manipular, eFplicar, Austi;icar y AugarL1
D1 K+ntr)gate al desagrado y al dolor como a la alegra1 =o restrinAas tu percataci(n .aJareness0L1 +s decirB \=o evites
nadac
51 K=o aceptes ningNn Vdeber serV o Vtener 3ue serV 3ue no sean los tuyos propios1 =o adores dolosL1
%1 KAsume la plena responsabilidad de tus acciones, sentimientos, pensamientos.
$1 KAc)ptate .y acepta a los dems0 como eres a,ora .y como ellos son a,ora0L1 K9(lo si aceptamos lo inevitable del
estado actual, podremos aceptar percataciones nuevas, desarrollar otras, y probar nuevas maneras de ser en el momento 3ue
sigueL1
9egNn esto, la vida ,umana, en el sentido de la K;iloso;aL de la -estalt5 es un proceso progrediente, un desliarse de
situaci(n en situaci(n, caracteriada cada una, en lo interior, por necesidades, sentimientos, eFperienciasC y en lo eFterior,
por percepciones, contactos, dilogos, encuentros, 3ue se entreteAen siempre de una manera compleAa y total, aun3ue la
conciencia .o la atenci(n0, en consonancia con las necesidades, desta3ue en cada caso aspectos singulares .K;igurasL01 *a
vida, entendida as, es en cada instante un cautivante eFperimento con las propias posibilidades y eFperiencias .3ue, por lo
dems, no se pueden considerar ind)pendientes de la circunstancia social0C toda desmentida de necesidades, todo
estrec,amiento de las posibilidades de vivencia y de conducta, toda evitaci(n del contacto consigo mismo yWo con el
mundo, eFpresan y al mismo tiempo sustentan una perturbaci(n1
*o eFpuesto constituye el ;ondo de la terapia guestltica, sobre el 3ue se recortan algunas ;iguras de teora claramente
deslindablesB estos elementos conceptuales centrales de la terapia guestltica son KcrecimientoL o Kautoactualiaci(nL, 3ue
mantienen permanente KcontactoL con el KmundoL y el Kmundo interior propioL ?en un ;luAo de KalertamientoL o
Kpercataci(nL (Eawareness continuu)/)(5 dentro del KencuentroL .Kyo y tNL0 y siempre Ka3u y a,oraL1 *os conceptos de
la terapia guestltica se podran elaborar como aspectos parciales de la meta de alcanar percataci(n .donde, en el sentido
del budismo en, KmetaL se puede entender simultneamente como KcaminoL interminable ,acia esa misma meta0C en
e;ecto, percataci(n Kes el estado del organismo vivo 3ue se mantiene en contacto consigo y con el mundo sin 3ue blo3ueos,
p1eA1, mecanismos neur(ticos, restrinAan o enturbien la percepci(n conciente de s mismo y de los otrosL .:erls, #$%6, pg1
5701 +n la eFposici(n 3ue sigue, para articular las perspectivas de estos diversos conceptos, tomaremos como eAe el de
Kasimilaci(nLB la recepci(n y elaboraci(n de elementos .,asta entonces0 aAenos con miras al propio crecimiento1
#716 Asirriilaci(n y crecimiento
=ingNn organismo es tan autr3uico 3ue pueda eFistir solo, desde s mismo, y ?menos todava? crecer1 :or eso vida y
crecimiento sobrevienen por principio en el coteAo con el mundo1 :erls ilustra este proceso con un eAemplo elemental, la
nutrici(nB para satis;acer su ,ambre, el ,ombre tiene 3ue entrar primero en contacto con el mundo1 +ste acometimiento .en
latnB ad($reddi) del mundo es un acto de agresi(nC en consecuencia, :erls entiende 3ue la agresi(n es una premisa positiva y
necesaria de la vida ,umana, con lo cual se aparta ;uertemente de la concepci(n ;reudiana de la pulsi(n de muerte1
+l alimento, 3ue a3uel acometimiento del mundo y coteAo con )l permiti( encontrar, tiene 3ue ser a,ora asimilado al
cuerpoC para ello es preciso morderlo, masticarlo y percibir su sabor para as separar lo nutritivo y deseado de lo venenoso e
indeseado1 *o primero es recibido por el cuerpo, es disgregado y destruido por la masticaci(n y la digesti(n, y s(lo de esta
manera un material aAeno puede ser asimilado por el cuerpo y servir al proceso de crecimiento como algo propio del cuerpo1
A,ora bien, esta misma tras;ormaci(n lograda de un material aAeno en propio con miras al crecimiento caracteria al
proceso de la asimilaci(n1 :ara ello tambi)n es importante 3ue el material no utiliado se desec,e .KKse escupaL0C a3u toca
al asco la importante ;unci(n de desec,ar e;ectivamente lo 3ue sabe a indigesto1
+ste eAemplo elemental de la nutrici(n puede trasladarse en principio a los dems procesos de coteAo con el mundo, y
del metabolismo biol(gico, al Kmetabolismo anmico?espiritualL .:erls01 +s verdad 3ue el K,ambreL como necesidad
esencial y el eAemplo de la nutrici(n concreta no ,an sido escogidos .por el propio :erls0 al aarB este proceso es una de las
primeras ;ormas de coteAo del niHo con su medio1 +n particular, la manera en 3ue la nutrici(n se ,a plasmado en la primera
in;ancia ?en Nltimo anlisis, gracias a la ntegra relaci(n con la madre? lleva a 3ue el individuo ad3uiera y generalice
modelos ;undamentales de relaci(n con el mundo1 *a generaliaci(n 3ue sigue no vale entonces s(lo para este eAemplo
sino 3ue se produce en el desarrollo in;antil de manera anloga1
+# crecimiento implica, por consiguiente, la tras;ormaci(n ?de;inida como asimilaci(n? de lo aAeno .al organismo0 en
propio .del organismo01 9i prescindimos del eAemplo de la nutrici(n, en el sentido psicol(gico se trata a3u del coteAo con el
material de la eFperiencia y la vivencia1? 'anto la destrucci(n de lo aAeno, 3ue es premisa de su construcci(n como algo
propio, como el acercamiento a eso aAeno del mundo, y su incorporaci(n, son actos de agresi(n KdentalL1 :ara esto, el
organismo tiene 3ue poder distinguir entre lo Ntil y lo inNtil, por una parte, y, por la otra, plasmar primero en plena
correspondencia con sus necesidades su contacto con el mundo, estructurndolo en la percepci(n1 Pa los psic(logos de la
-estalt Ko;;ka y !oldstein destacan el Kencuentro creadorL del suAeto con el mundoC en este encuentro, en armona con el
estado de la necesidad en cada caso, se destacan unidades de sentido .como ;igura0 sobre lo circunstante .como ;ondoC
v)ase in!ra).
+n relaci(n con esto se pueden indicar dos perturbaciones de la asimilaci(n, 3ue tambi)n desempeHan importante papel
en el psicoanlisis ;reudiano como mecanismos de de;ensaB introyecci(n y proyecci(n1 Intro0eccin es la recepci(n de un
material indigesto .o al menos no digerido0, 3ue entonces permanece como un elemento eFtraHo y no asimilado1 +n el
eAemplo de la nutric(n, consistira en un alimento ;oradoC en sentido traslaticio, en mandatos y pro,ibiciones 3ue se ,an
recibido .sin ponerlos a prueba y Ksin digerirlosL0C se trata, por consiguiente, en terminologa ;reudiana, de elementos del
supery(1 Pro0eccin es, al contrario, el re,usamiento de toda recepci(n de material, incluido el 3ue de manera originaria y
propia perteneca al organismo1 As, determinadas partes no son reconocidas como KpropiasL .y por lo mismo no son
reasimiladas0 sino 3ue se las proyecta al medio como KaAenasL1 +l 3ue proyecta no es capa de distinguir de manera
satis;actoria entre mundo interior y eFterior1
+l ,ec,o de 3ue una asimilaci(n lograda, consecuencia a su ve de una agresi(n .entendida en sentido positivo0, sea
necesaria para un crecimiento sano nos impone considerar con ms detalle los procesos de coteAo con el mundo1
#717 Dilogo, encuentro y autorregulaci(n
Como el ,ombre es un ser social, su mundo es siempre social, es decir 3ue su contacto con a3uel, su eFperiencia, o bien se
,ace en relaci(n inmediata con otras personas, o bien, si se trata de 1cosasL del mundo, tiene 3ue tomar en cuenta al menos
las necesidades e intereses de las dems personas1 =o se puede partir del supuesto de 3ue todos los interesados tengan
siempre necesidades idealmente complementariasC es preciso negociar soluciones comunes1 +n el caso (ptimo, se produce
un encuentro ,umanoB KKyo y tN a3u y a,oraL1 :ero, en cual3uier caso, este dilogo modi;ica algo en los dos participantes
y en su relaci(n recproca y con el resto del mundo1
*o importante es 3ue la persona ntegra, el Ks?mismoL, se plasma en el contacto organismo?medio1 +ste s?mismo
concurre a la autorregulaci(n organsmica y, por lo tanto, es el integrador del organismo y eFiste Nnicamente dentro del
proceso del coteAo organismo?medio .v)ase in!ra). +l s?mismo abarca los sistemas parciales KKyoL, KelloL y
KKpersonalidadLL .3ue no se debe con;undir con KKpersonaL, para :erls sin(nimo de KKs ?mismoL01 +s verdad 3ue estos
tres sistemas parciales no se deslindan de manera taAanteC se los debe entender como clasi;icaciones ;uncionales y por lo
tanto es di;cil apre,enderlosB del ello provienen las necesidades del organismo, 3ue son recogidas por el yo, donde
aparecen como intenciones concientes de acci(n ,acia el mundo eFterior1 *a personalidad, comparable ,asta cierto punto
con el supery( de /reud, es la estructura de responsabilidad del s?mismo, 3ue se ,a constituido a partir de las relaciones
sociales eFperimentadas ,asta el momento, y es el precipitado de todo el material recibido .tanto asimilado como no
asimilado0, o sea, un sistema de KcualidadesL personales 3ue se podra aducir como base para la eFplicaci(n de la conducta
de esta persona1
+sta clasi;icaci(n ;uncional del s?mismo en el proceso de la Kautorregulaci(n organsmicaLL se aclara un poco ms en
coneFi(n con el denominado Kciclo de contactoL, segNn el cual trascurre, en el caso tpico, el coteAo del organismo con el
ambienteB el yo, dice :erls .#$5%, pg1 #5&0, Ktiene una suerte de ;unci(n administrativaC liga las acciones del organismo
como un todo con sus necesidades urgentesL1 9i introducen a un ,ambriento en una caAa ,erm)tica, )l tiene a,ora la
sensaci(n de 3ue se a,ogaB el ,ambre desaparece, la persona no puede tener las dos sensaciones a la ve, o sea, la de
,ambre y la de a,ogo1 Del mismo modo, la sensaci(n de ,ambre desaparece comiendo1 9egNn el estado de la necesidad, se
destaca una ;igura .p1eA1, una necesidad, una noticia cognitiva, una emoci(n, una percepci(n0 sobre el ;ondo, y urge su
cierre en el sentido de la psicologa de la -estalt. 4i se logra el contacto correspondiente con el medio, la ;igura se cierra, se
,unde en el ;ondo y deAa sitio a una ;igura nueva1 +ste ciclo de contacto trascurre segNn cuatro pasosB
%. Pre(contacto: del organismo o del medio surgen un an,elo o un estmulo 3ue se convierten, en ;igura .desde el punto de
vista del si?mismo, el resto del cuerpo o el medio restante se convierten en ;ondo01 *a selecci(n del elemento 3ue se destaca
est determinada por muc,os ;actores, 3ue de manera aproFimada se podran agrupar en el concepto de inter)s1
+. 'o)a de contacto: el an,elo se convierte en ;ondo y se recorta como ;igura una Kimagen de bNs3ueda de las
posibilidades de satis;acci(nC el wad( $reddi/ .v)ase supra0 pasa a# primer plano, y se di;erencian y escogen posibilidadesC
a3u la ;unci(n del yo es decisiva1
>. <onsu)acin del contacto: en el contacto como tal, cuerpo y medio son ;ondo, mientras se viven de manera intensiva la
;igura y el contacto1 *a intenci(n del yo se tras;orma en la espontaneidad del s?mismo, o sea 3ue la persona ntegra es
capturada por el vivenciar .percibir, sentir01
H. Pis(contacto: el proceso de contacto ,a llegado a su t)rmino, el s?mismo se di;umina, la ;igura retrocede ,acia el
;ondo1 +n el encuentro con lo Kno s?mismoL se cumple, en el caso (ptimo, un paso de crecimiento y maduraci(n1 +l
organismo est a,ora listo para el siguiente ciclo de contacto1
*a autorregulac(n organsmica, o sea, el permanente coteAo de estos ciclos de contacto con procesos de ;ormaci(n
guestltica ;leFibles e ntegros, es, segNn :erls, la base del crecimiento y de la maduraci(n a lo largo de la vida1 Adems,
en una persona 3ue no padeca de ninguna perturbaci(n, este proceso sobreviene en un Eawareness continuu)/ .tal ve
podamos traducirB en una corriente de atenci(n01 *a ;igura 3ue en cada caso ocupa el primer plano .sea en el interior del
cuerpo o en el medio0 es reconocida y eFperimentada con conciencia1
:ero son pocas las personas 3ue deAan 3ue sus necesidades se recorten como ;igura y 3ue pueden eFperimentarse a ellas
mismas y eFperimentar a su medio en el ;luAo de una percataci(n plena1 *o 3ue se observa es 3ue presentan en mayor o
menor medida perturbaciones en el contacto consigo mismas yWo con su ambiente1 A,ora bien, si una toma de contacto se
interrumpe .p1eA1, en los estadios 6 o 7 del ciclo antes descrito0, se genera una -estalt o situaci(n incompleta, 3ue pugna por
su cierre1 :ero por el e;ecto Qeigarnik, Austamente las -estalten no cerradas ?p1eA1, sentimientos indeseados, con;lictos
eFternos 3ue se ,an evitado (Ead( $reddi/)( tienden a a;lorar de continuo en la conciencia1 As, Kla evitaci(n de con;lictos
eFteriores T 1 1 1 U tiene por consecuencia la creaci(n de con;lictos interioresL .:erls, #$5%, pg1 #5$01 +sto nos conduce a
eFaminar las ;ormas de blo3ueo o de evitaci(n del contacto1
#71@1 :erturbaciones del contacto y estrategias de dominio
+l contacto con el medio en el encuentro con el KtNL, pero tambi)n consigo mismo, se entreteAe ntimamente con el
concepto de KlmiteLB s(lo donde eFiste un lmite se puede producir un contacto por3ue sin ese lmite no sobrevendra ms
3ue una ;usi(n indi;erenciada .v)ase in;ra, el concepto de Kcon;luenciaL01 +l lmite es al mismo tiempo el lugar del
encuentro y de la separaci(n1 K:arad(Aicamente, nuestro sentimiento de uni(n depende de un acrecentado sentimiento de
separaci(nC en lo 3ue sigue trataremos de resolver esta paradoAaL, escriben los discpulos de :erls, +rving y Miriam :olster
.#$5&, pg1 #>#0, y dedican todo un captulo al concepto de lmite del contacto1 Pa en nuestra eFposici(n del Kciclo de
contactoL se pudo advertir 3ue el contacto no es un estado 3ue se pudiera? tener o no, sino 3ue es preciso estar activo para
mantener un contacto1
Desde la perspectiva de la autorregulaci(n, Austamente, las ;ormas ?eFpuestas antes? de evitaci(n del contacto presentan
un rostro dobleB por una parte, de esa manera el organismo es sin duda estorbado en su despliegue pleno pero, por otra
parte, es cierto 3ue en su desarrollo anterior tuvo buenas raones para evitar contactos en aras de su supervivencia ?aun3ue
restringida?1 +ste doble rostro se reconoce en prcticamente todas las variedades de terapia baAo diversos conceptosB desde
la perspectiva del trabaAo terap)utico o del organismo en su ;uncionamiento pleno se ,ablar de KresistenciasL, Lcoraas
corporales o del carcterL, Kmecanismos de de;ensaL, Kblo3ueosL, Vperturbaciones del contactoLC en cambio, desde la
perspectiva de la ,istoria de eFperiencia del organismo se tratar de KapoyosL, Kestrategias de dominioL, Kmecanismos de
protecci(nL, etc1 +l propio :erls seHala esta circunstancia con tanta claridad 3ue vale la pena citar el pasaAe, a causa de su
importancia eFtraordinaria para el proceso terap)uticoB
K=o ,aremos Austicia a nuestros pacientes mientras 3ue no discernamos la dial)ctica de la resistencia1 +l opuesto dial)ctico
de resistencia es VauFilioV1 *a misma ;ortalea 3ue resiste al atacante, ampara al de;ensor1 +n este libro podemos conservar
la eFpresi(n VresistenciaV por3ue en el ;ondo somos enemigos de la neurosis1 :ero en un libro sobre )tica pre;eriramos la
eFpresi(n VauFilioV para designar esos mecanismos . 1 1 1 U =o ,ay 3ue olvidar, sin embargo, 3ue s(lo logramos sortear las
resistencias si apreciamos de manera correcta el ,ec,o de 3ue el paciente ve en ellas unos VauFiliosVL .:erls, #$5%, pg1
#%701
+n consecuencia, lo 3ue se suele denominar neurosis es una maniobra protectora ;rente a una amenaa grave1 +stas
maniobras operan como perturbaciones de los lmites del contacto en la ;orma de cuatro mecanismosB ya de;inimos dos de
las ;ormas de estas perturbaciones del contacto, a saber, la ntroyecci(n .introducir un material no asimilado sin ponerlo a
prueba0 y la proyecci(n .partes indeseadas de la propia persona se alucinan como algo situado ;uera del organismo01 *as
otras dos ;ormas son la rete o;leFi(n y la con;luencia1
+n la retro!!e.in5 la persona vuelca sobre s misma impulsos .agresividad0 3ue normalmente estn dirigidos ,acia
a;uera, ,acia un obAeto determinado, p1eA1, si se arranca los cabellos, se araHa, cte1 Como en estos casos a menudo se in,iben
reacciones espontneas, el correlato somtico de la retro;leFi(n se suele presentar en la ;orma de contracturas muscularesB
dientes apretados, ,ombros levantados, contracci(n en el pec,o, cte1 .c;1 sobre esto Geic,, en el captulo &, y *oJen, en el
captulo D01 'ambi)n sentimientos de culpa pueden ser resultado ?de la retro;leFi(nC pero en estos casos lo comNn es 3ue se
,ayan introyectado primero pro,ibiciones de la agresi(n1 9i despu)s la persona siente en ella misma estas tendencias
agresivas o no blo3uea de manera completa esta conducta agresiva, como se lo eFige Kla conciencia moralL .o sea, el
mandato introyectado0, una parte de esta energa se volcar sobre ella misma en la ;orma de reproc,es y sentimientos de
culpa1
+n la con!luencia5 los contactos en 3ue el organismo se ;usiona con su medio .sobre todo, con un compaHero0 son para )l
ms importantes 3ue su propia identidad1 A di;erencia de lo 3ue sucede en el encuentro, 3ue es el contacto en sentido
positivo, la percataci(n se enturbia en la con!luencia: la persona no se eFperimenta de manera clara y distinta en compaHa
del otro, no puede contraponer sus propios deseos y sentimientos a los del compaHero de modo de negociar en el dilogo
los dominios de contacto1 A,ora bien, en una acepci(n general, Kcon;luenciaL designa todo desdibuAamiento de Klos
lmites del yoL, sea ;rente a sensaciones y eFigencias de adentro .p1eA1, avasallamiento por un material arcaico0 o de a;uera
.p1eA1, de parte del compaHero01
A manera de resumen se puede decirB KK+l intro0ectador ,ace lo 3ue otros esperaran de )lC el pro0ectador ,ace a los
dems lo 3ue )l les reproc,aC el con!luente patol(gico no sabe 3ui)n ,ace 3u) a 3ui)nC y el retrolectador se ,ace a s mismo
lo 3ue 3uerra perpetrar en otrosL .:erls, #$%6, pg1 &%01
:erturbaciones del contacto todava ms severas son la dele.in5 en la 3ue se evita todo contacto estrec,o con el mundo
eFterior .p1eA1, con una eFpresi(n despectiva o una verbosidad eFcesiva0, y la desensibili"acidn5 en 3ue el estado de alerta y
las sensaciones se reducen a un mnimo1 +l organismo 3ueda en este caso abotagado para las eFperiencias de contacto, ,asta
llegar a la insensibilidad de regiones del cuerpo o ;rente a determinados dolores .ps3uicos o ;sicos01
'odas estas perturbaciones del contacto impiden de diversas maneras 3ue se logren los procesos de asimilaci(n o, al
menos, los daHan, con lo cual perturban el crecimiento y la autoactualiaci(n1 *a terapia guestltica no tiene otro modelo
espec;ico de las neurosis adems de estas perturbaciones del contacto .ni superpuesto a ellas01 :erls ,abla de EE$rowth
disorder/ Ttrastorno del crecimientoU o de EEdisturbance o! de#elop)ent/ Tperturbaci(n del desarrolloU1 +n cambio, dispone de
un modelo KKen capas de cebollaL de contacto decreciente del organismo con sus necesidades y sensaciones, y con el
mundo eFterior, un modelo 3ue tiene importancia tambi)n para la secuencia de las intervenciones terap)uticas1
#71& /ases del contacto y de la terapia
:erls distingue cinco ;ases o capas con 3ue el individuo ,a envuelto su s?mismo aut)ntico como en capas de cebolla, y
3ue en la terapia se tienen 3ue elaborar de a;uera ,acia adentro1 A las diversas KcapasL se pueden imputar tambi)n tipos de
modos de vida con perturbaci(n del contactoC es ;recuente 3ue en la bibliogra;a se mencione esto como Kmodelo de las
neurosisL, pero ya indicamos 3ue el propio :erls propuso no ,ablar de neurosis sino de perturbaci(n del crecimiento1
Caracteriaremos brevemente estas ;ases en la secuencia 3ue va desde a;uera ,acia adentro .en correspondencia con el
proceso terap)utico0B
%. !ase del clis@: el individuo no es capa de alcanar encuentros intensosC tiene una conducta inaut)ntica, ret(rica,
regida por clis)s, ritualiadaC
+. !ase del ue$o de roles: pautas rgidas de rol y una espontaneidad escasa ayudan a evitar un contacto demasiado
intenso consigo mismo y con el medioC las necesidades son en parte reconocidas, pero las ms de las veces no se las acepta,
y la percataci(n es muy pe3ueHaC
>. =i"se de blo7ueo (Ei)passe/): la coraa protectora de #0 y 6) y los usuales clis)s de conducta ,an probado ser
ine;icacesC se di;unde una sensaci(n de vaco, de desconcierto y de ausencia de salidas, de manera 3ue en la
H. !ase de i)plosin: se recurre primero a determinados programas eFtrados de la concepci(n 3ue el individuo tiene de
s mismo, pero 3ue estn demasiado dirigidos ,acia lo interno y por eso no son plenamente adecuados a la situaci(nC
;. !ase de e.plosin: las necesidades y los sentimientos 3ue ,aban sido blo3ueados, segregados, evitados, se eFpresan
a,ora de una manera 3ue es plenamente adecuada a la situaci(n y al medio1
:uesto 3ue en &0 el organismo se tiene 3ue ;amiliariar por primera ve con los aspectos ,asta entonces ignorados,
"artmannKottek?9c,roeder (%9A>)5 inspirndose en :etold en cuanto al proceso de terapia, le agrega todava otras dos
;asesB
O. !ase de elaboracin: esta ;ase permite 3ue el individuo integre en el orden de la vivencia la identidad nueva,
ensanc,ada, y estableca coteAos cognitivos con esta realidad total nuevaC
G. !ase conclusi#a de )odi!icacin de la conducta: la nueva identidad es sondeada, puesta a prueba y de esta manera
a;irmada en el orden de la conducta, por una va eFperimental y creadora1
#71D Aspectos y t)cnicas de la intervenci(n
K*a toma de conciencia de sentimientos indeseados y la capacidad de tolerarlos son las condiciones sine 7ua non de un
tratamiento logrado1C esta proposici(n de :erls (%9GA5 pg1 +%O) vuelve a mostrar con claridad 3ue la terapia guestltica es,
en su nNcleo, un anlisis de las resistencias, 9in embargo, en oposici(n al psicoanlisis, la resistencia no es interpretada o
KeliminadaL sino 3ue se la vuelve pregnante como una -estalt eFperimentable para el cliente1 *a terapia guestltica no se
centra en el material .3ue ,a sido desconocido0 sino en el proceso mismo .de contacto y de blo3ueo01 +n la conducta a3u y
a,ora, en las estrategias de dominio, en la modalidad del contacto con el medio y consigo mismo aparecen las -estatten
incompletas, no cerradas1
+l abordaAe de estas resistencias se produce sobre el ;ondo de los mandamientos nucleares antes eFpuestos1 :ara ello el
terapeuta se vale de la ;uera de autorregulaci(n y se o;rece )l mismo como compaHero para el encuentro en la relaci(n1
+Fiste gran cantidad de Kt)cnicasL .en ocasiones se eFagera la importancia de las t)cnicas como tales0 destinadas a ayudar
al cliente a ponerse ms en contacto consigo mismo y con el ambiente1 :ero en el ;ondo ?dice :erls? aun las siguientes cinco
preguntas Kbastaran como armamento para los terapeutasLB ]3u) ,aces^, ]3u) sientes^, ]3u) te gusta^, ]3u) evitas^, ]3u)
esperas^
Desde luego 3ue esas preguntas no se dirigen al cliente en esa ;ormaC ms bien de;inen lneas gua para el trabaAo
terap)utico1 A di;erencia de lo 3ue ocurre, p1eA1, en la psicoterapia de dilogo, en este trabaAo se atribuye muc,a importancia
a la con;rontaci(n y la ;rustraci(n del cliente, es cierto 3ue s(lo sobre la base de una s(lida relaci(n terapeuta?cliente, 3ue al
mismo tiempo se caracteria por el apoyo1 +l Auego alternado entre apoyo .support) 0 !rustracin .skill;ul !rustration) es
una caracterstica destacada del estilo de intervenci(n en terapia guestltica .c;1 9c,neider, #$%#0B
E4upport/ se de;ine por el acompaHamiento emptico, el contacto yo?tN, la cooperaci(n, el aliento, el amparo,
indirectamente incluso por recomendaciones como respirar ms ,ondo, adoptar un meAor modelo para caminar, etc1
K9kill;ul ;rustration/ est destinada en primer t)rmino a ensanc,ar, por medio de la con;rontaci(n, los conteFtos
perceptivos del paciente, a medida 3ue, p1eA1, el terapeuta le devuelve en espeAo sus propias percepciones o le ,ace notar
saltos o contradicciones l(gicas en sus enunciados1 +n segundo t)rmino, procuran 3ue el paciente, gracias a esta
provocaci(n, eFperimente con nitide sus eFpectativas, clis)s, ;ac,adas o maneras en 3ue se ve a s mismo1 Como ya
diAimos, estas intervenciones se producen siempre sobre el ;ondo de la con;iana, o sea, s(lo cuando el paciente puede
eFperimentar 3ue la ;rustraci(n en de;initiva est al eFclusivo servicio de la trasparencia en el curso de su descubrimiento
de s mismo1
+sto presupone, ciertamente, lmites yoicos establesC no se puede proceder de este modo si se registra, p1eA1, una tendencia
psic(tica1
+n todos los casos es importante acrecentar primero la percataci(n del cliente, en particular respecto de su propia
conducta de;ensiva1 Diversos recursos permiten activar la vivencia, p1eA1, la concentraci(n en el Ka3u y a,oraL, el
seHalamiento de la postura, del tono de vo, de los gestos, etc1, o el Kdilogo guestlticoL, en 3ue el cliente coloca ;rente a
s, en una silla vaca, a una persona de su trato o a una parte ;sicaWps3uicaWcognitiva de s mismo, toma contacto con ella y
establece un dilogo por intercambio de roles, etc1 +stas partes casi siempre indeseadas, a menudo escindidas, 3ue de este
modo se vuelven eFperimentables, deben ser reconocidas por el cliente como propias, y )l debe ,acerse responsable
tambi)n por estas partes de su persona ,asta entonces desmentidas1 +n este punto opera la paradoAa del cambioB si uno se
acepta como uno es ?si, p1eA1, en lugar de KseL, Kla genteL, etc1, puede decir KyoL, y en lugar de Kyo no puedoL, Kyo no
3uieroL?, por esa ra(n uno cambia1 *os sectores desmentidos, segregados, son reintegrados en el s ?mismo1 :or lo general
se libera entonces una energa ligada .y a menudo dirigida contra uno mismo0, 3ue se puede aplicar a eFperimentar, es
decir, a la puesta a prueba de conductas nuevas en un medio seguroC estas conductas nuevas brotan de las introvisiones
cognitivas y vivenciales, y no son impuestas por el terapeuta1 :or ;in, estas conductas as probadas se debern generaliar
para las situaciones de la vida cotidiana1 +s all donde se produce una consolidaci(n del nuevo s?mismo1
:ara la selecci(n de las t)cnicas de intervenci(n aplicables al caso, la terapia guestltica est en principio abierta a otros
abordaAes terap)uticos, como el psicodrama de Moreno o el trabaAo corporal de Geic,W*oJen1 Con miras al
acrecentamiento de la percataci(n, en particular, se utilia un amplio espectro de intervencionesB adems de la Ksilla vacaL,
ya mencionada .no se la con;unda con la silla calienteL, donde en terapia guestltica de grupos se sienta la persona 3ue est
dispuesta a trabaAar0, se escogen eAercicios creadores para la plasmaci(n de determinados aspectos del s?mismo .o del
contacto0, como, p1eA1, pintar, modelar .a3u al principio se trata solamente del contacto con los materiales mismos, pero
despu)s tambi)n del contacto consigo y con el mundo, 3ue de esta manera se eFpresa0, representaciones con el cuerpo
propio .o en el grupoB con otros cuerposC tambi)n a3u importa el contacto en el sentido doble0, eAercicios de ;antasa, en
3ue el cliente imagina a modo de ensoHaci(n relaciones de contacto, etc)tera1
-n papel no desdeHable desempeHa en la terapia guestltica el trabaAo con sueHos por3ue en ellos a menudo a;loran las
partes alienadas, desautoriadas del s?mismo como Kactores eFtraHosL .c;1 el tratamiento de la sombra en C1 !1 Jung, en el
captulo @01 +n la medida en 3ue el cliente tome conciencia de su posici(n de re$isseur de su sueHo, podr entrar
tentativamente en contacto, con estas partes .tal ve identi;icarse con ellas, p1eA1, Kun perro se abalan( sobre mL se
convertir en K,ice 3ue un perro se abalanara sobre mL, y despu)s, Ka,ora yo soy el perro 1 1 1 L01 +l sueHo es entendido
como una creaci(n artstica 3ue sirve al prop(sito de contraponer ;ueras en apariencia inconciliables1 +sta contradicci(n
debe ser llevada a la conciencia y resuelta en la terapia .para lo cual en muc,os casos se puede recurrir a posibilidades de
soluci(n 3ue se insinNan de manera latente en el sueHo01
"asta a3u llega nuestro esboo aproFimativo de los aspectos Kt)cnicosL de la terapia guestltica1 :or una parte, no se
pone lmite alguno a la creatividad de los terapeutasC por la otra, no es raro 3ue se eFagere la importancia de las t)cnicas
;rente a la actitud bsica1 :or eso citaremos para concluir a Ioobus .#$5&0, 3uien se mani;iesta decididamente en contra de
los Kpsicot)cnicosL y de los Kemparc,a?!estaltenL 3ue Karreglan el alma ,umana con mo,osas tenaasL, y cita estas
palabras de :erls .Ioobus, #$5&, pg1 #>70B
K*a psicoterapia no es una ;eria donde cada 3uien se pueda divertir a gusto y prevaleca el 3ue conoce ms trucos1 +l
crecimiento es un proceso 3ue re3uiere tiempo111 L, y K]9abes tN de d(nde provienen todos estos terapeutas guestlticos^
Millares de terapeutas guestlticosB ]2u) sientes a,ora^ :ues escribe un dilogo entre estos sentimientos, adems disp(n
all una silla vaca, y la terapia guestltica est presta111 ]2ui)n de nosotros les pudo aportar esto^L1
#@1 :sicoterapia de dilogo .Gogers0
#@1# <ntroducci(n
+n los pases de lengua alemana, la Eclient( centered therap0/ de Carl G1 Gogers .nacido en #$>60 se ,a di;undido baAo la
denominaci(n de Kpsicoterapia de dilogoL y, Aunto al psicoanlisis y la terapia de la conducta, es en ellos una de las tres
;ormas consolidadas de psicoterapia1 Aun3ue en la 9ociedad de :sicoterapia Cient;ica de Dilogo se ,abla tambi)n de
Kpsicoterapia centrada en el clienteL .c;1 :;lug, #$%@0, ,emos escogido para este captulo el ttulo de Kpsicoterapia de
dilogoL por3ue es el 3ue se emplea en la mayora de las publicaciones corrientes en lengua alemana .c;1 empero in!ra).
*as concepciones bsicas ;ueron elaboradas por Gogers ya en los aHos de #$7% a #$&>, primero baAo la designaci(n de
Kterapia no directivaL (Enon directi#e therap0/) 0 slo despu)s .Gogers, #$&#0 de Kpsicoterapia centrada en el clienteL1 *o
asombroso en esta variedad de terapia es cierta doble va .muc,os ,an visto a3u un carcter contradictorio0 3ue atraviesa
su desarrollo desde el comieno1
:or una parte, Gogers se cuenta entre las personalidades rectoras de la psicologa ,umanistaC en armona con ello, esta
variedad de psicoterapia privilegia conceptos como encuentro ,umano, crecimiento de la personalidad o tendencia a la
actualiaci(n, con;iana en las tendencias de autocuraci(n, libertad personal, etc1 :ara esto se basa Gogers, como lo
mencionamos ya en nuestro captulo introductorio sobre las terapias ,umanistas, en Buber y *aots)B K+l ,ombre ntegro
T 1 1 1 U no interviene en la vida de los seres, tampoco se les impone, sino 3ue Vayuda a todas las cosas a alcanar su
libertadVL .Gogers, #$5&, pg1 6#01
:or otra parte, Gogers ;ue uno de los primeros terapeutas en tomar de manera sistemtica registros grabados de la
interacci(n terap)utica .al comieno no se utiliaban bandas magneto;(nicas, como se suele leer en la bibliogra;a, puesto
3ue no se dispona aNn de ellas en la d)cada de #$@>C se empleaba en cambio un aparato anlogo al 3ue permita producir
discos, 3ue imprima ondas sonoras en materiales apropiados01 +stas entrevistas registradas no s(lo se empleaban despu)s
como base de la ;ormaci(n sino 3ue tambi)n se las analiaba por medio de procedimientos emprico?estadsticos para
rastrear las pautas bsicas de la interacci(n terapeuta?cliente1 De este modo Gogers ;ue uno de los primeros, Aunto a los
iniciadores de la terapia de la conducta, 3ue estimul( la realiaci(n de amplios estudios empricos eFperimentales en el
intento de operacionaliar la conducta de terapeuta y cliente, de con;eccionar escalas y someter los datos a la estadstica
clsica de correlaciones y tests1 Desde comienos de la d)cada de #$D>, los trabaAos de 'ruaF y von Cark,u;; ,an sido
seHeros para innumerables investigaciones ,ec,as en el mismo espritu .c;1, p1eA1, un amplio panorama de conAunto en
'ruaF y Cark,u;;, #$D501
+sta doble va se eFplica por la biogra;a de GogersB tras dos aHos de estudios en ciencias agrarias y un vuelco radical a
la teologa, tom( lecciones de psicologa en el 'eac,ers College de la -niversidad de Columbia .3ue estaba en;rente del
seminario de teologa01 :oco despu)s se pas( al 'eac,ers College, y as recibi( la mayor parte de su ;ormaci(n como
psic(logo en el mismo instituto en 3ue Matson ,aba elaborado en #$#7 su mani;iesto conductista, y en 3ue, en #$6@, se
,aban llevado a cabo, baAo su direcci(n, eFperimentos de terapia de la conducta1 9iguiendo esta tradici(n, /1 91 Keller,
condiscpulo de 9kinner, y M1 =1 9c,oen;ield ,aban elaborado un programa de estudios 3ue sirvi( desde #$@& en la
-niversidad de Columbia para el reclutamiento de cient;icos en el campo de las teoras del aprendiaAe operante1 +s
evidente 3ue no poda deAar de in;luir sobre la actitud inicial de Gogers ,acia la investigaci(n la ;ormaci(n recibida en este
instituto, 3ue se situaba Ken la corriente de la psicologa dominante en los +stados -nidos, con su insistencia en el m)todo
cient;ico riguroso, el pensamiento operacional y la veri;icaci(n de ,ip(tesis por medio de procedimientos estadsticos
re;inadosL .Gogers, #$%7, pg1 @5&01
:or otro lado, empero, )l mismo, y por lo tanto la variedad de terapia por )l elaborada, recibieron un sustancial in;luAo de la
;iloso;a de la eFistencia de Kierkegaard y Buber, as como de la psicologa guestltica sustentada por Kurt *eJin .c;1 el
captulo #701 Etro aporte importante para la elaboraci(n de su abordaAe ;ue su encuentro con Etto Gank .#%%@?#$7$0,
discpulo de /reudB Gank insista en 3ue el paciente deba ser responsable de su propia vida y de la ;orma de realidad creada
por )l mismo, y destacaba la necesidad de 3ue el cliente mani;estara de manera eFpresa su personal voluntad1 :;ei;;er
.#$%>0 seHala 3ue las ideas de Gogers sobre la tendencia de autoactualiaci(n, y el centramiento del trabaAo terap)utico en la
vivencia de sentimientos, en el aumento de la congruencia y en el cambio de la percepci(n de la persona propia son
aspectos 3ue en lo esencial se encuentran ya en el trabaAo de Gank1 P como componente personal para la elaboraci(n de su
abordaAe terap)utico, Gogers pone de relieve 3ue Kel inter)s por la conducci(n del dilogo y la terapia sin duda provino en
parte de la soledad de mis primeros aHosL .Gogers, #$5&, pg1 #@01
=o es sin duda casual 3ue la terapia no directiva o centrada en el cliente recibiera en los pases de lengua alemana la
designaci(n de Kpsicoterapia de dilogoL, en particular gracias al manual de, Gein,ard 'ausc, .#$D%0, pero tambi)n en la
misma traducci(n de #$57 del ttulo de Gogers <lient(centered therap0 como Die 2lientbe"o$ene -esprichstherapie .revisado
posteriormente en esta ;ormaB Die 2tienten"entrierte -espr:chsps0chotherapie. <,ient(centered therap0): es 3ue en la d)cada de
#$D>, la psicologa alemana inici( una ;uerte orientaci(n ,acia el1conductismo norteamericano y pas( a considerar la
investigaci(n estadsticoeFperimental KobAetivaL como paradigma de cienti;icidad1 +n estas circunstancias es comprensible
3ue Kla ms t)cnicaL de las tres variables bsicas .v)ase in!ra) de la terapia centrada en el cliente, es decir, la verbaliaci(n,
resultara privilegiada1 *a verbaliaci(n ?o en general el dilogo?, como ;orma mani;iesta de la interacci(n terap)utica, es la
3ue con ms ;acilidad admite operacionaliaci(n, con;ecci(n de escalas y, por lo tanto, una obAetivaci(n1 De esta manera,
un ;en(meno en eFtremo reducido por cierto, pero susceptible empero de medici(n obAetiva, se poda someter a los
procedimientos clsicos de la tecnologa de investigaci(n emprico?estadstica, con lo cual ad3uira carta de ciudadana en la
psicologa alemana de las d)cadas de #$D> y #$5> la variedad de psicoterapia as constituida1
+ntretanto, en la psicoterapia de dilogo se ,a introducido un recordatorio de la psicologa ,umanista y de la genuina
posici(n de Carl Gogers, tanto ms cuanto 3ue este ,a ido poniendo progresivamente el acento en su posici(n bsica
;enomenol(gico?eFistencial .c;1 Gogers, #$%#C es cierto 3ue acerca de este punto este una corriente contraria en la
psicoterapia de dilogo, v)ase in!ra). De este modo se advierte una di;erencia notable, p1eA1, si se compara el manual
alemn clsico de 'ausc, sobre psicoterapia de dilogo1 ,asta su seFta edici(n, con las ediciones ms recientes .desde
#$5$01 "asta #$5%, el lector es paseado orgullosamente todava por el cementerio de datos, donde las ,ileras de tumbas son
coe;icientes de correlaci(n 3ue a menudo van de >,7> a >,@>, signi;icativos por cierto pero 3ue eFplican apenas del #> d al
#& d de la variana medida .y a su ve la variana medida puede abarcar s(lo una ;racci(n de los ;en(menos pertinentes de
la interacci(n terapeuta?cliente01 *os datos de la investigaci(n, como venimos diciendo, ,an empeado a pasar a un segundo
plano y se ,abla de KauFiliadoresL, KcompaHerosL y KKpersonasL, e importantes nociones se comunican ms bien por medio
de eAemplos e ilustraciones1 :ero a,ora como antes se ec,a de menos un modelo claramente ;ormulado de la e;icacia de la
psicoterapia de dilogo1 -na investigaci(n de base emprica en psicoterapia es sin duda necesaria y deseable1 :ero mientras
no se puedan enunciar con claridad las nociones te(ricas re;eridas a la relaci(n psicoterap)utica inter,umana en el marco de
la psicoterapia de dilogo .c;1 :;ei;;er, #$%>a0, una recopilaci(n de datos demasiado eu;(rica estar empero condenada a
pasar de largo ese nNcleo desconocido1
De este modo, en la d)cada de #$5> asistimos a un empeHo creciente por alcanar una ;ormaci(n te(rico?conceptual
nueva o la precisi(n de las nociones anteriores .v)ase in;ra0C adems se abandonan los muestreos univariados en ;avor de
microanlisis multivariados .c;1, p1eA1, "oJe, #$%>0 pero cuya signi;icaci(n todava no se puede apreciar de;initivamente1
Minsel y Bente .#$%6, pg1 @D0 ponen de relieve a manera de resumen, al t)rmino de una revisi(n muy crtica del estado y el
desarrollo de la psicoterapia de dilogo, entre otras cosas, las dos eFigencias de 3ue es preciso dedicarse con ms intensidad
a la teora y aplicarse en la investigaci(n al suceder real de la terapia .en tanto proceso multivariado compleAo01
#@16 +l desarrollo de la psicoterapia de dilogo
9egNn ya indicamos, las actuales concepciones bsicas de la psicoterapia de dilogo se modi;icaron durante una evoluci(n
de varias d)cadas por la acentuaci(n de ciertos puntos de vista1 +n general se pueden distinguir en este desarrollo tres o
cuatro ;ases en 3ue imperaron distintos centros de gravedad .una divisi(n en tres ;ases proponen, p1eA1, "art, #$5>C :avel,
#$5&C Minsel y Bente, #$%>C en cambio, 9,lien y Qimring, #$5>, cuentan cuatro ;ases01 +stas no se deslindan de manera
neta sino 3ue se superponen por lapsos considerablesC adems se debe tener en cuenta 3ue en la Nltima d)cada se ,a acusado
muc,o la ,eterogeneidad de los abordaAes1 :or eso la eFposici(n 3ue a continuaci(n o;recemos, de cuatro K;asesL, se debe
tomar como una orientaci(n aproFimativa respecto de un proceso 3ue ,a dado lugar a corrientes 3ue divergen cada ve ms1
=os concentraremos en el desarrollo de las nociones bsicasC y mencionaremos s(lo de pasada las lneas muy divergentes y
las crticas 3ue se ,an dirigido a esas nociones1
%H.+.% Fase de la terapia no directi#a (d@cada de
%9H&)
*as primeras nociones bsicas se elaboraron entre #$7% y #$&>, en particular en E,io .de #$@> a #$@&0 y en C,icago
.de #$@> a #$&>01 Ecupa el primer plano el Kasesoramiento no directivoL .Gogers, #$@60C en )l se trata, en lo esencial, de
o;recer al cliente una situaci(n en 3ue se pueda sentir seguro y amparado1 *as intervenciones terap)uticas se caracterian
principalmente por la permisividad o no directividad1 +stn eFentas de toda ;orma de dirigismo, y en cambio se sustentan
en la calide, la simpata y la aceptaci(n como actitudes bsicas1 +l modelo m)dico ?sobre todo en sus aspectos
Kdiagn(stico de una perturbaci(nL, Kespeci;icidad del tratamientoL y KempeHo curativoL? no se admite en esa ;ormaC en
este conteFto, el concepto de KpacienteL es sustituido por el de KclienteL1 *as perturbaciones no se consideran tanto
en;ermedades cuanto d);icit de percataci(n y, por igual motivo, ;alta de crecimiento1 9e destaca la responsabilidad del
cliente sobre s mismoB el terapeuta crea un clima en 3ue pueda ,acer sus propios descubrimientos y tomar sus propias
decisionesC en manera alguna se debe sentir obAeto del tratamiento1
%H.+.+ Fase de la #erbali"acin de senti)ientos
(d@cada de %9;& hasta )ediados de la d@cada de
%9O&)
*a intensa discusi(n en torno del Kasesoramiento no directivoL .#$@60, as como la acumulaci(n de estudios empricos
sobre terapias, ,icieron 3ue la perspectiva se desplaara de la no directividad al centramiento en el cliente, en el 3ue se
consiente al terapeuta un amplio espectro de intervenciones dentro del marco de las variables bsicas .v)ase in;ra01 +n el
primer plano de esta Kpsicoterapia centrada en el clienteL .Gogers, #$&#0 se sitNa el coteAo del cliente con su propio mundo
de sentimientos1 'area del terapeuta es, principalmente, sobre la base de la actitud bsica ya descrita en la primera ;ase,
asistir al cliente para 3ue alcance una acrecentada percepci(n de s y una re;leFi(n sobre su mundo de sentimientos
.autoeFploraci(n01 Con este prop(sito, en las intervenciones del terapeuta los intentos de obtener un esclarecimiento
cognitivo de los problemas del cliente ceden el paso a una verbaliaci(n de sentimientos .y de actitudes valorativas y
percepciones ligadas con ellos01 +n la teora de la personalidad y del proceso terap)utico propuesta por Goger, el Kes3uema
de s mismoL es el concepto clave1
+n esta ;ase, se elaboran las tres variables bsicas como condiciones necesarias y su;icientes de una terapia lograda
.Gogers, #$&50, a saberB a0 apreciaci(n positiva y calide emocional .aceptaci(n0C b0 autenticidad .congruencia consigo
mismo0, y c0 comprensi(n emptica .con insistencia t)cnica en la verbaliaci(n de contenidos vivenciales emocionales01
+stas tres variables bsicas se tratan ms adelante en detalle .v)ase la secci(n #@, @01
%H.+.> Fase del centra)iento en la #i#encia (desde )ediados de la d@cada de %9O&)
Desde la d)cada de #$D> ,a ido perdiendo importancia la pura verbaliaci(n de contenidos a;ectivos 3ue el cliente
introduce en la terapia1 +n cambio, se ,a ido destacando la perspectiva de la relaci(n entre terapeuta y cliente dentro del
proceso en su concreto discurrir1 BaAo el supuesto de las actitudes y variables bsicas de las ;ases primera y segunda, el
centro de gravedad de la intervenci(n terap)utica se pone a,ora en no arruinar el contacto intenso entre terapeuta y cliente,
pero sobre todo del cliente consigo mismo, es decir, sus marcos vivenciales, la ;orma y modalidad de sus percepciones,
sentimientos, actitudes y reacciones1 Con este prop(sito se integran en la psicoterapia de dilogo ms y ms ;ormas de
intervenci(n 3ue promueven lo vivencial, como las nociones de KeFperienciarL y de Ken;o3ueL introducidas por +1 '1
!endlin .v)ase la secci(n #@, D01
+stos abordaAes destinados a ensanc,ar las nociones bsicas .proceso este 3ue prosigui( de manera todava ms amplia y
radical en la d)cada de #$5>0 se acompaHan de crecientes dudas entre los discpulos de Gogers en el sentido de 3ue las
condiciones antes ;ormuladas sean en e;ecto Knecesarias y su;icientesL1 Del mismo modo, en la d)cada de #$D> se
mani;iestaron crecientes reservas en cuanto a la signi;icaci(n emprica de la teora y a su precisi(n y veri;icabilidad .p1eA1,
/ord y -rban, #$D70C adems, las investigaciones empricas empearon a arroAar resultados negativos para la e;icacia de las
variables bsicas .p1eA1, 'ruaF, Cark,u;; y Kodmann, #$D&, o Bergin y Jasper, #$D$C un resumen de eFmenes crticos se
,allar en Mitc,ell, Borat, y Krau;;, #$55C Minsel y Qielke, #$55C Qielke, #$5$01
+ste aumento de las dudas y crticas ?incluso dentro de las propias ;ilas? se eFplica no en Nltimo t)rmino por el ,ec,o de
3ue el respeto ganado por el abordaAe de Gogers en la psicologa clnica y su ;uerte de;ensa de la investigaci(n
emprico?eFperimental .en oposici@n al psicoanlisis0 atraAeron a muc,as personas 3ue en manera alguna compartan la
cosmovisi(n ;ilos(;ica de GogersB mientras 3ue este acoga en su pensamiento cada ve ms perspectivas ,umanistas o
eFistencialistasW;enomenol(gicas, creca el sector de los psicoterapeutas de dilogo 3ue se interesaban sobre todo por los
puntos de vista de la teora del aprendiaAe y de la comunicaci(n1
% H.+. H Fase de a)pliacin e inte$racin (desde la d@cada de %9G&)
Desde ,ace una d)cada se observa una renovada actividad de innovaci(n respecto de las nociones bsicas de la
psicoterapia de dilogo, 3ue va muc,o ms all de una especi;icaci(n y un desplaamiento del acento dentro del mismo
abordaAe .como se podran interpretar todava nociones como las de KeFperienciarL y Ken;o3ueL01 *os intentos van
dirigidos a adoptar diversos abordaAes, perspectivas te(ricas y t)cnicas de intervenci(n de otras variedades
psicoterap)uticas, integrndolas en la psicoterapia de dilogo1 -na obra importante en este sentido es sin duda el volumen
de MeFler y Gice .#$5@0, Inno#ations in client(centered therapie5 en el 3ue diecisiete autores discuten modi;icaciones y
ampliaciones de los puntos de vista de Gogers1
Ampliaciones sustanciales ,an sido propuestas por Martin .#$560 con respecto a la teora del con;licto, por 'sc,eulin
.#$5&0 en orden a la integraci(n de aspectos de la teora de la comunicaci(n de la escuela de :alo Alto .c;1 el captulo #%0 o
por MeFler .#$5@0 para nociones de teora de la in;ormaci(n o de psicologa cognitiva1 'ambi)n, con miras a una
reanimaci(n de la psicoterapia de niHos centrada en el cliente .9c,midtc,en, #$5@0 se ampliaron las bases de Gogers y los
tempranos abordaAes de la terapia de niHos de AFline .#$56, primera edici(n norteamericana, #$@50, sobre todo, con
perspectivas tomadas de la psicologa social y del desarrollo1 Acerca de la combinaci(n de la psicoterapia de dilogo con
casi todas las otras ;ormas corrientes de terapia, "oJe ,ace poco ,a presentado dos volNmenes de compilaciones ."oJe,
#$%6F, #$%6(0, 3ue re;leAan con claridad una ;uerte tendencia a la integraci(n de diversos abordaAes, si bien es cierto 3ue de
igual modo ,ubo decididos pronunciamientos en contra de esa integraci(n de m)todos .p1eA1, Biermann?GatAen, +ckert y
9c,Jart, #$%>, 3uienes incluso en su libro sobre psicoterapia de dilogo, de #$5$, presentaron una eFplicaci(n muy
;undada de la acci(n e;ica de esta terapia, para lo cual, re;ormulando las perspectivas de Gogers, privilegiaron Kel cambio
por obra de la comprensi(nL, v)ase in;ra01 Creciente importancia van cobrando los grupos de encuentro centrados en el
cliente o grupos de psicoterapia de dilogo, desarrollo este 3ue el propio Gogers anticip( .c;1 Gogers, #$5@, primera edici(n
norteamericana, #$5>C /ranke, #$5%, y tambi)n 'ausc, y 'ausc,, #$5$01
=o obstante esta ,eterogeneidad eFtraordinaria 3ue presenta su estado actual de desarrollo, la eFposici(n 3ue sigue
acerca de nociones centrales se atendr ;ielmente a las concepciones de Gogers de la Kterapia centrada en el clienteL,
aun3ue tomaremos en consideraci(n las perspectivas, en mi opini(n muy ;ecundas, del centramiento en la vivencia,
propuestas por !endlin, as como las re;ormulaciones de nociones bsicas de la psicoterapia de dilogo de
Biermann?GatAen et al1 .#$5$01
#@17 <magen del ,ombre y teora de la personalidad segNn Gogers
*as eFposiciones de Gogers sobre su teora de la personalidad se entreteAen casi siempre con sus eFperiencias personales y
sus ideas sobre la psicoterapia, con su imagen del ,ombre?,umanista, eFistencial, y sus concepciones de cuHo ;ilos(;ico
sobre los procesos de la eFperiencia, la enseHana y el aprendiaAeC 3uerer dilucidar a3u aspectos singulares e3uivale a
KeFtraer ,ilos de un teAidoL .Bisc,o;, #$D@01 /ue en #$&# cuando Gogers eFpuso y elucid( ms eFplcitamente sus ideas
sobre la teora de la personalidad en la ;orma de diecinueve tesis .no obstante, muc,os le ,an criticado ;alta de rigor, en
particular la desuni(n de teora y prcticaC c;1, p1eA1, Qimring, #$5@C !runJald, #$5D, o Bommert, #$5501 Aspectos
esenciales de su imagen del ,ombre se contienen prcticamente en todas sus publicaciones1
-no de los constructos centrales de la teora de la personalidad de Gogers es el Ks ?mismoL, 3ue se di;erencia s(lo en el
curso del desarrollo de la primera in;ancia a partir de percepciones corporales en interacci(n con el ambiente1 +l s?mismo
organia y estructura por una parte eFperiencias, y por la otra las desmiente o des;igura, a saber, cuando no guardan relaci(n
con )l .con la autoimagen01 =o menos importante es la tendencia a la actualiaci(n ? segNn Gogers, in,erente a todo
organismo?, 3ue Kmueve al ser ,umano en direcci(n a lo 3ue se de;ine como crecimiento,[ maduraci(n, enri3uecimiento
vitalL .Gogers, #$%7, pg1 @$#01 :ero ella necesita 3ue el medio le o;reca un clima ps3uico y ;sico adecuado, por3ue de lo
contrario puede agostarse .v)ase in;ra01 +l tercer concepto central es la KincongruenciaL, la discrepancia entre la vivencia
del organismo y su autoimagen1 9i la incongruencia es alta, la tendencia a la autoactualiaci(n produce con;lictosB por una
parte, ella sostiene la autoimagen, embellece la imagen 3ue uno tiene de s mismo pero, por otra parte, el organismo aspira a
,acer Austicia a sus necesidades1 Erganismo y s?mismo es;ueran entonces en direcciones di;erentes, y el con;licto 3ue
desde a, se insinNa es la base de la angustia .c;1 Gogers, #$%701
A continuaci(n reproducimos sin comentarios las diecinueve tesis de la personalidad de Gogers .#$57, primera edici(n
norteamericana, #$&#0, 3ue )l elucida en detalle1 :ero ms adelante retomamos muc,as de estas perspectivas en coneFi(n
con las actitudes terap)uticas bsicas y el proceso terap)uticoB
#1 'odo individuo eFiste en un mundo de eFperiencia 3ue cambia permanentemente, cuyo centro es )l1
<<1 +l organismo reacciona ;rente al campo tal como )l lo eFperimenta y percibe1 +ste campo perceptivo es KrealidadL
para el individuo1
<<<1 +l organismo reacciona al campo perceptivo, como un todo organiado1
<I1 +l organismo tiene una tendencia bsica a actualiarse, conservarse y acrecentarse en tanto organismo 3ue ,ace
eFperiencias1
I1 *a conducta es en principio el intento del organismo, orientado ,acia metas, de satis;acer sus necesidades segNn lo
consiga dentro del campo as percibido1
I<1 +sta conducta dirigida a metas es acompaHada y en general es promovida por emociones1 +stas guardan relaci(n
con la procura de todos los aspectos consumatorios de la conducta, y la intensidad de la emoci(n se relaciona con la
importancia percibida de la conducta para la conservaci(n y elevaci(n del organismo1
I<<1 +l meAor punto de partida para la comprensi(n de la conducta es el sistema de re;erencia interno del propio
organismo1
I<<<1 -na parte del campo perceptivo total se desarrolla poco a poco ,asta convertirse en el s?mismo1
<O1 Como resultado de la interacci(n con el medio y, en particular, de la interacci(n de orden valorativo con otros, se
;orma la estructura del s?mismoC se trata de una estructura organiada, ;luyente pero plenamente intelectiva, de
percepciones de caractersticas y relaciones del Ks?mismoL, Aunto con los valores 3ue corresponden a esos es3uemas1
O1 *os valores in,erentes a las eFperiencias y los valores 3ue son parte de la estructura del s?mismo ,an sido
eFperimentados directamente por el organismo, o bien introyectados o tomados de otros, pero en este Nltimo caso se los
percibe en ;orma des;igurada, como si ,ubieran sido eFperimentados de modo directo1
O<1 Cuando en la vida del individuo emergen eFperiencias, ellas son a) simboliadas, percibidas y organiadas dentro de
una relaci(n con el s?mismoC b0 pasadas por alto por3ue no presentan ninguna relaci(n percibida con la estructura del
s?mismo, o bien c0 simboliadas por va de des;iguraci(n o desconocimiento por3ue la eFperiencia no concuerda con la
estructura1
O<<1 *as modalidades de conducta adoptadas por el organismo son las ms de las veces a3uellas 3ue concuerdan con la
imagen del s?mismo1
O<<<1 *a conducta en muc,os casos puede ser causada por necesidades y eFperiencias orgnicas 3ue no ,an sido
simboliadas1 +sta conducta se puede situar en contradicci(n con la estructura del s ?mismo, pero en estos casos la
conducta no es KpropiaL del individuo1
O<I1 -na inadecuaci(n ps3uica se produce cuando el Yorganismo niega ante la conciencia importantes eFperiencias
sensoriales y corporales, 3ue, en consecuencia, no son simboliadas ni organiadas en la -estan de la estructura del
s?mismo1 Cuando esta situaci(n se presenta, eFiste una tensi(n ps3uica bsica o potencial1
OI1 +Fiste una adecuaci(n ps3uica cuando el es3uema del s?mismo es de suerte 3ue todas las eFperiencias
sensoriales y corporales del organismo son o pueden ser asimiladas en un plano simb(lico dentro de una relaci(n de
concordancia con a3uel es3uema1
OI<1 Cual3uier eFperiencia 3ue no concuerde con el organismo o con la estructura del s?mismo puede ser
percibida como una amenaa, y mientras ms ;recuentes sean estas percepciones, ms rgidamente se organiar la
estructura del s?mismo a ;in de conservarse1
OI<<1 +n determinadas condiciones, de las cuales la principal es la total ausencia de amenaa para la estructura
del s?mismo, eFperiencias 3ue no concuerden con esta sern percibidas, eFaminadas, y la estructura del s?mismo
ser revisada para asimilar e incluir eFperiencias de esa ndole1
,-III. 9i el individuo percibe todas sus eFperiencias sensoriales y corporales, y las recoge dentro de un sistema
consistente e integrado, necesariamente ser ms comprensivo con los dems y en su conducta aceptar ms a los
otros en tanto individuos1
O<O1 A medida 3ue el individuo percibe y acepta ms de sus eFperiencias orgnicas dentro de su estructura del
s?mismo, se encuentra con 3ue sustituye su actual sistema de valores, 3ue en buena parte consiste en introyecciones
simboliadas por va de des;iguraci(n, por un proceso valorativo organsmico y continuado1
#@1@ Actitudes bsicas del terapeuta
Como ya diAimos, Gogers conceptual( en #$&5 tres actitudes bsicas del terapeuta en tanto Knecesarias y
su;icientesL para una terapia constructivaC a menudo se las denomina Kvariables bsicasL de la Kconducta del
terapeutaL1 :ero estos conceptos pueden inducir a un malentendido por3ue Gogers no se propone introducir
KvariablesL de KconductaL .p1eA1, en el sentido de la Kconducta verbalL de 9kinner0 como parmetros eFactos de una
t)cnica o Km)todo de tratamientoL sino, ms bien, describir perspectivas para o;recer una relaci(n inter,umana con
miras a producir cambios con e;icacia terap)utica1 =o obstante, en el marco de una concepci(n ms bien t)cnica de
la psicoterapia no rara ve estas actitudes bsicas se eAercitan en el entrenamiento t)cnico como variables de
conducta, con la meta de alcanar los valores ms altos 3ue se pueda en las escalas correspondientes1
+n lo 3ue sigue, para poner el acento en el abordaAe ,umanista de la psicoterapia de dilogo, no ,ablaremos de tres
.distintas0 variables bsicas sino de tres aspectos de una actitud de encuentroB terapeuta y cliente se encuentran como
compaHeros, aun3ue con demandas di;erentes1 +n este encuentro, el cliente debe poder eFperimentar 3ue el terapeuta lo
acompaHa comprensivamente en la eFploraci(n de su s?mismo, lo alienta con su actitud, no lo Auga, y acepta sus
problemas sin despoAarlo de su responsabilidad sobre ellos1 Aun3ue la insistencia en Ktres aspectos de una actitud de
encuentroL est a3u re;erida al contenido y es de orden puramente ;enomenol(gico, parece conservar todo su sentido en
orden a los descubrimientos empricosB siempre arroAan los tres ?entendidos como KvariablesL de KconductaL?, segNn
'ausc, .#$57, pg1 #6#0C una correlaci(n de >,5>, es decir, tan elevada como rara ve se la encuentra en este dominio .c;1
tambi)n, p1eA1, Miggins, #$57, y !runJald, #$5D, 3ue por lo dems cuestionan la divisi(n en tres variables01
%H.H.% *sti)acin positi#a 0 calide" e)ocional
+ste aspecto compleAo de la actitud de encuentro se ciHe tambi)n por medio de conceptos como Kaceptaci(nL o KrespetoL1
9e trata de la medida en 3ue el terapeuta puede y 3uiere vivir al cliente como un pr(Aimo y entregarse a un encuentro
eFistencial con )l, sin incluirlo en categoras valorativas o de utilidad sobre la base de sus acciones, cualidades y palabras1
*o esencial entonces es saber si el terapeuta ,a podido ver en el cliente al ser ,umano, o si .a causa de sus propios
problemas, de es3uemas aprendidos, etc10 es capa de reaccionar s(lo de un modo es3uemtico ;rente a un ,a de roles,
acciones, palabras1 +sta aceptaci(n incondicional del cliente en manera alguna signi;ica aplaudir sus acciones ni compartir
sus actitudes1 Ms bien se re;iere al ,ec,o de poder sentir, ms all de estas estructuras de super;icie, un ,ondo respeto
;rente a la vida ,umana y su diversidad, tal como se mani;iesta en el ser?as individual del cliente1 +n este conteFto, Gogers
,abla de Kamor en el sentido del concepto teol(gico de VgapeV T 1 1 1# un sentimiento 3ue no es de cuidado patriarcal, ni es
sentimental, ni una amabilidad super;icialL .Gogers, #$D6, citado segNn 'ausc, y 'ausc,, #$5$, pg1 D501 :arece ms 3ue
dudoso 3ue estas sensaciones se puedan KenseHarL o KaprenderL y 3ue admitan KentrenamientoL .en el sentido usual de
estas palabras, p1eA1, en cursos universitarios01 *a estimaci(n positiva y la calide emocional se mani;iestan en el plano de la
conducta si3uiera en el ,ec,o de 3ue no se intente imponer al cliente las opiniones y valoraciones del terapeuta, no se le
den conseAos ni se le ,agan recomendaciones, etc1 Con miras a la investigaci(n emprico?estadstica, 'ruaF .#$D60 ,a
esboado una KescalaL de cinco grados, con arreglo a la cual el observador puede incluir su valoraci(n del terapeuta
respecto de estas variables en una categora, y eFpresarla en la ;orma de un nNmero1
-n terapeuta 3ue eFperimente ntimamente esa estimaci(n positiva del cliente y pueda ir a su encuentro con calide
emocional, despertar sentimientos parecidos en el cliente respecto de su si?mismo, de manera 3ue pueda aceptarse y
respetarse meAor .Biermann?GatAen et al1 llaman a esto Kestablecimiento de un obAeto interno empticoL01 'ambi)n el
cliente aprende as a di;erenciar entre su valor como ser ,umano y la valoraci(n de sus acciones1
%H.H.+ Autenticidad
:ara esta segunda actitud de encuentro, como para la primera, eFiste una serie de otros conceptosB Kcongruencia o
sinceridad consigo mismoL, Kno tener ;ac,adaL o Kautointegraci(nL1 +sto presupone, en el sentido de la ;iloso;a
,umanista, una personalidad madura 3ue no se oculte tras ;ac,adas, muletillas ret(ricas o roles, y 3ue no tenga actitudes de
de;ensa neur(tica o angustada ;rente a sus propios sentimientos y percepciones, sino 3ue est) dispuesta a vivirse a s
misma y a internarse en la situaci(n1 A3u se trata entonces de KtotalidadL .en el sentido de la psicologa ,umanista0 y de
veracidad del terapeuta en la relaci(nC )l eFperimenta su conciencia presente y se eFpresa de manera aut)ntica en la
comunicaci(n1 'ambi)n en este caso interesa la sustancia ,umana del terapeuta, no una t)cnica en la 3ue se pueda ,aber
entrenado1
*a autenticidad se eFterioria en el plano de la conducta si3uiera en el ,ec,o de 3ue, p1eA1, los contenidos de una
pre;erencia coincidan con el tono de la vo, la mmica, la gestualidad, etc1, y 3ue se pueda recurrir de manera espontnea a
un vasto espectro de reacciones1 'ambi)n para esta variable se ,a elaborado y propuesto una serie de escalas, p1eA1, 'ruaF
.#$D60 o Cark,u;; .#$D$01
*a autenticidad del terapeuta posibilita la con;iana de parte del cliente, puesto 3ue a3uel se vuelve trasparente y el
cliente puede eFperimentar de manera no verbalWanal(gica lo 3ue oye de verbalWdigital en las comunicaciones1 A,ora bien,
s(lo esa con;iana en el terapeuta le permite ;ran3uearse y volverse ,acia su propia persona ,aciendo investigaci(n de s en
ve de mirar lleno de prevenciones al interlocutor1
% H. H. > <o)prensin e)ptica
Etros conceptos para este aspecto del encuentro son KempataLL, KentendimientoL o Kno enAuiciamientoLL1 Desde el
punto de vista de la t)cnica de la intervenci(n, esta variable se denomina Kverbaliaci(n de contenidos vivenciales
emocionalesL1 9e trata de 3ue el terapeuta, partiendo de la actitud 3ue antes ,emos descrito, se empeHe en comprender al
cliente en su vivencia .y en las actitudes valorativas, los motivos, los deseos y las angustias asociados a a3uella0C en la
bibliogra;a esto se suele eFplicar diciendo 3ue es preciso ver el mundo del cliente con los oAos de este o dentro de sus
propios marcos de re;erencia1 +stas descripciones contienen empero el peligro de inducir a malentendidos1 As, Davison y
=eale .#$5$, pg1 @$&0, partiendo de un Kparadigma enteramente di;erenteL, seHalan el Kproblema de l(gica de la cienciaL
3ue plantea saber Kc(mo un terapeuta puede llegar por in;erencia a procesos internos de los cuales al parecer el cliente no
tiene concienciaL1 :or ese motivo ,ay 3ue insistir en 3ue la Kcomprensi(n empticaL no se re;iere a una perspectiva
estadstico diagn(stica sino a un proceso dinmico 3ue se basa en un o;recimiento de relaci(n .c,a Biermann?GatAen, +ckert
y 9c,Jart, #$5$0 en 3ue al comieno tanto para el cliente como para el terapeuta son desconocidos casi todos los
Kprocesos internosL del cliente1 +l empeHo de comprensi(n emptica, la seHaliaci(n del trabaAo en comNn y la eFperiencia
de ser comprendido .parcialmente0 in;unden al cliente el nimo para eFplorar sus Kprocesos internosL poco a poco, en un
largo proceso en 3ue es acompaHado por el terapeuta1
*a verbaliaci(n de contenidos vivenciales emocionales, 3ue es el componente de intervenci(n t)cnica de este tercer
aspecto del encuentro, es lo ms susceptible de KentrenamientoL pero, sin las dos perspectivas mencionadas en primer
t)rmino, y sin la concepci(n de ;ondo 3ue acabamos de esboar, no es ms 3ue una t)cnica impuesta cuyo e;ecto
terap)utico positivo es por lo menos dudoso1 +n lo sustancial, se trata de 3ue el terapeuta devuelva al cliente, con sus
propias palabras y como en realimentaci(n permanente, a3uello 3ue de los contenidos vivenciales de a3uel ,a comprendido1
+l acento recae a3u sobre Kcontenidos vivencialesuC se trata en particular de sentimientos, sensaciones, eFperiencias y
percepciones ligadas con valoraciones1 +l terapeuta no KespeAaL entonces las pro;erencias del cliente .como a menudo se lo
entiende desacertadamente0 sino 3ue procede de modo en eFtremo selectivo recogiendo s(lo a3uellos contenidos a;ectivos y
vivenciales 3ue oye resonar a partir de los enunciados del cliente1
+s verdad 3ue cuando tal ,ace, el terapeuta tiene 3ue obrar de la manera menos interpretativa posible, es decir, no
remiti)ndose a una KgrillaL abstracta terap)uticoWdiagn(sticaC en e;ecto, a3uella realimentaci(n del terapeuta se tiene 3ue
documentar a partir de las pre;erencias del cliente .aun3ue es cierto 3ue siempre 3ueda un resto de interpretaci(n01
Biermann?GatAen et al1 .#$5$0 ,an destacado, por medio de eAemplos analiados en detalle, la importancia 3ue tiene para la
verbaliaci(n del terapeuta tomar en cuenta el marco de re;erencia del cliente1 BMientras ms consiga asir lo 3ue se esconde
tras los enunciados del cliente en orden a eFperiencia personal, modalidades de vivencia y perpleAidad, tanto ms
adecuadamente podr comunicar esta comprensi(n al cliente1 :or lo tanto, el entrenamiento en la ;orma de eFpresi(n verbal
se dirige s(lo a un ;en(meno super;icialC lo esencial es 3ue el terapeuta pueda percibir y comprender el espectro de los
sentimientos y las vivencias del cliente, y lo conseguir tanto menos en la medida en 3ue no sepa percibir sus propios
sentimientos y vivencias, y en 3ue oblitere de manera neur(tica determinados aspectos de su propio vivenciar1
+s por lo tanto esencial para la ;ormaci(n de un terapeuta 3ue ,aya alcanado una amplia eFperiencia de s mismo o
3ue ,aya pasado por una terapia propia ?comparable con el anlisis didctico? para elaborar sus problemas, cristaliaciones,
posturas de;ensivas, preAuicios, etc1, 3ue le ,aran percibir las mani;estaciones del cliente a la lu de sus propios problemas
y encuadres, y le impediran un libre encuentro1 9(lo desde esta concepci(n de ;ondo pueden resultar Ntiles las perspectivas
;ormales de la intervenci(n terap)utica como se las encuentra eFpuestas, p1eA1, en Minsel .#$5@01 Minsel ,ace indicaciones
como estaB intervenir con la mayor ;recuencia 3ue se pueda, utiliar ;ormulaciones breves, concretas, intuibles, evitar las
ambigedades, etc)tera1
+l aspecto Kcomprensi(n empticaL, al menos en sus componentes ms visibles, es el 3ue meAor se presta a ser
observado como Kvariable de conductaL1 :or lo mismo, la verbaliaci(n de los contenidos vivenciales emocionales se ,a
sometido con la mayor ;recuencia a investigaci(n emprica1 9on muc,as entonces las KescalasL propuestas para apre,ender
categorialmente esta conducta y para apresarla en t)rminos num)ricos1 :ero las ms citadas en la bibliogra;a son una
escala de cinco niveles, debida a Cark,u;; .#$D$0, y una de seis .si bien esta va de uno a doce, s(lo cada segunda categora
tiene pertinencia verbal0, perteneciente a 'ausc,, +ppel, /ittkau y Minsel .#$D$0C y ligeras variantes de estas1 :ara
eFplicarlo de manera muy aproFimada, ellas van de Kno se registran sentimientosL, pasando por Kse verbalian sentimientos
trivialesL, a Kse verbalian todos los contenidos esenciales personales?emocionales del vivenciasL1
Anotemos, para concluir, 3ue en la bibliogra;a sobre la psicoterapia de dilogo se eFamina adems una serie de
Kvariables no clsicas del terapeutaL .Gieger y 9c,midt?"ieber, #$5$, o;recen un panorama sobre este punto0C entre otras,
Kconcreci(n espec;icaL .c;1 'ruaF y Cark,u;;, #$D@0, KempeHo activo .y participaci(n ntima0L as como Kcon;rontaci(nL
.c;1 Bommert, #$55, pg1 57 o pg1 &#0, Kinterpretaci(nL ."oJe, #$D6, c;1 'ausc,, #$57, pg1 #&$0, Kespeci;icidadL ."elm,
#$56, pg1 7$0, Kautoo;recimientoL .Cark,u;;, #$D$0, E,i2abilit0/ .Ksimpata y a;ectoL, c;1 'ausc,, #$57, pg1 #&60,
Kactividad lingsticaL .Minsel et al1, #$570, Kinteresarse por el estado del momentoL .Mitc,ell y Mitc,ell, #$D%0 y
Kpotencia persuasivaL .despertar con;iana y esperana, /rank, #$D#01 +sta abundancia no deAa de ser un indicio de lo
eFtraordinariamente compleAos 3ue son los constructos de Gogers y de lo di;cil 3ue es reducirlos al plano de unas
KvariablesL susceptibles de observaci(n emprica1
#@1& *os deterioros ps3uicos y el proceso terap)utico
+n consonancia con la teora de la personalidad de Gogers, una relaci(n terapeuta?cliente 3ue en lo esencial se caracterice
por los tres aspectos 3ue acabamos de eFponer es capa de desencadenar un proceso 3ue libere las ;ueras de autocuraci(n
y autoactualiaci(n cegadas en el individuo1 +n un clima de respeto, autenticidad y comprensi(n, el cliente, gracias a la
liberaci(n de esas ;ueras, desarrolla ms autonoma .en lugar de dependencia0, autoaceptaci(n y autorrespeto .en lugar de
autorrec,ao y denigraci(n0, percataci(n de su vivenciar .en lugar de des;iguraci(n0, ;leFibilidad .en lugar de rigide0 y
creatividad osada .en lugar de una restricci(n conservadora angustiada y una adaptaci(n eFcesiva01 +stos conceptos
caracterian al mismo tiempo la meta terap)utica 3ue se alcana sobre la base de la tendencia a la autorrealiaci(nB la i!ull0
!unctionin$ person/. :arece conveniente una breve re;leFi(n sobre este problema, a saber, c(mo puede cegarse en el ser
,umano esta poderosa ;uera impulsiva, la tendencia a la autorrealiaci(n1
:untos de vista esenciales acerca del deterioro ps3uico se recortaron ya en las tesis sobre la personalidad .tesis O, O<,
O<<<, O<I, OI<, OI<<0B un sentimiento positivo puede eFistir mientras la estructura del s?mismo, es decir, Kla organiaci(n
de ,ip(tesis para el encuentro con la vidaL .Gogers0, resulta lograda en correspondencia con el ambiente1 *as tensiones
concientes son mnimas puesto 3ue no aparece un material contradictorio capa de cuestionar lo apropiado de las ;unciones1
:ero puede suceder 3ue los con;lictos interiores aumenten por3ue la estructura del s?mismo eFistente deAe de ser adecuada
.Gogers presenta el eAemplo de un alumno sobresaliente de una ciudad pe3ueHa, 3ue se percibe )l mismo como KbrillanteL,
pero 3ue en la universidad se en;renta con eFperiencias 3ue no se corresponden con su anterior autoimagen01 *as
percepciones amenaadoras para la estructura son desmentidas, des;iguradas o simboliadas de manera inadecuada .c;1 las
tesis ya trascritas01 9i no media una relaci(n 3ue corresponda a la relaci(n terap)utica en el sentido ya de;inido, a partir de
cierta cuanta de la amenaa se puede instalar un proceso patol(gico en 3ue des;iguracones perceptivas conducan a
estrec,amientos cada ve mayores de la vivencia, y estos, a su ve, re;uercen las des;iguraciones o, al menos, las
mantengan1 *a tendencia a la autoactualiaci(n, en el caso de Kla -estalt rgida, tiesa, 3ue es tpica de toda organiaci(n
amenaadaL .Gogers0, permanece igualmente petri;icada en su e;icacia viviente1
Biermann?GatAen et al. .#$5$0, y despu)s Biermann?GatAen y +ckert .#$%60, y "bner .#$%60, entre otros, ,an
procurado elaborar un modelo del desarrollo con inspiraci(n en la psicologa pro;unda, 3ue ,ace remontar esas
desmentidas y des;iguraciones a situaciones problemticas de eFperiencias de la niHe temprana en 3ue .durante el
desarrollo del s?mismo0 personas signi;icativas mani;estaron una incomprensi(n no emptica, omisiva1
A causa de la gran dependencia en 3ue se estaba del respeto y el aprecio, las eFperiencias 3ue pusieron en peligro ese
aprecio se desmintieron .como en la obra de Alice Miller, 8o reparars en ello5 %9A%)F el niHo en lo sucesivo siente y percibe
lo 3ue los padres 3uieren, salvo 3ue des;iguraWdesmiente las eFperiencias en 3ue se pudiera sentir despreciado y ,umillado1
:ero Kel peligro, la tragedia, no est en los dolores de la primera in;anciaC el peligro se encuentra en 3ue a un ser vivo se le
vede el acceso a sus propias eFperiencias, entre las 3ue se cuentan los doloresL .Biermann?GatAen y +ckert, %9A+5 pg1 >A).
Con posterioridad, estas eFperiencias tempranas pueden actualiarse y desencadenar el proceso antes descritoC es lo 3ue ya
Gogers (%9;% 0 %9G>) elucid( con su re;leFi(n de 3ue si en culturas ,omog)neas las percepciones Kno realistasL pueden
mantenerse en buena medida sin volverse problemticas, Ken nuestra cultura moderna, con sus subculturas con;lictivas y
sus metas, percepciones y valores contradictorios, el individuo est eFpuesto a caer en la cuenta de las discrepancias de sus
percepcionesL (ibid.5 pg1 %A+).
A,ora bien, con el o;recimiento de la relaci(n terap)utica ya descrita, el cliente eFperimenta una liberaci(n de la
amenaa, se siente aceptado en sus dudas, en sus vagas percepciones de s mismo y en sus inseguridades1 P son igualmente
aceptados los aspectos de su s?mismo 3ue )l va liberando y declarando con precauci(n1 Con ello salen a la lu
eFperiencias y percepciones amenaantes, a ra de las cuales el cliente provisionalmente retrocede a su -estalt anterior,
c(moda1 :ero entonces poco a poco y con cautela empiea a recoger estas eFperiencias angustiosas y contradictorias en
una estructura nueva y revisada .bid1, pg1 %A>).
Gogers ,a descrito en varias ocasiones di;erenciadamente este proceso terap)utico ?como Kproceso de la desorganiaci(n y
la reorganiaci(nL?, p1eA1, %9G+ (%9;%)5 pgs1 %A%(O5 o %9GO (%9O%)5 pgs1 %>O( O+F en este sentido ,a propuesto adems una
escala de proceso de siete niveles .Gogers, %9;A5 0 ta)bi@n %9GO)5 en la 3ue el desarrollo es apre,endido categorialmente a su
ve por medio de siete variables de proceso1 9e tienen entonces G.G N H9 categoras, 3ue empero 'om#inson y "art (%9O+)5
por reuni(n de los niveles <W<<, <<<W<I y I<WI<<, ,an reducido a G.> N +%F otra reducci(n ;ue emprendida por 'ruaF (%9OO)5
3uien reuni( las siete variables de proceso en una sola, la KautoeFploraci(nLC se trata de una escala 3ue se ,a aplicado con
;recuencia en la investigaci(n de los resultados de la terapia1 +n lo 3ue sigue caracteriaremos las modi;icaciones
alcanadas en el proceso terap)utico aproFimativamente sobre la base de las siete variables de proceso, en cada caso con
sus dos niveles eFtremos .c;1, p1eA1, 'ausc,, #$57C :;ei;;er, #$5&0B
#1 9entimientos y opiniones a;ectivo?personales no se eFpresan ni se disciernen en el nivel <, mientras 3ue en el nivel
I<< se los eFperimenta y mani;iesta de manera inmediata cuando se presentanC
61 la modalidad de eFperiencia es, en el nivel #, rgida, poco conciente, los signi;icados apenas se simbolian, el presente
es interpretado en relaci(n con el pasado, mientras 3ue en el nivel I<< el cliente vive en el proceso de la eFperiencia
presente inmediata de manera libre, aceptndolaC
71 en el nivel <, el cliente es en buena medida incongruente sin darse cuentaC en los niveles intermedios lo suele advertirC
en cambio, en el nivel I<< rara ve se mani;iestan incongruenciasC
@1 una comunicaci(n sobre el s?mismo ;alta por completo en el nivel <, mientras 3ue ella es posible en todo momento
en el nivel I<<, puesto 3ue el s?mismo se ,a vuelto in,erente al vivenciar inmediatoC
&1 la estructuraci(n cognitiva del espacio de la eFperiencia es, en el nivel #, rgida y se la comprende en el sentido de
los ,ec,os eFteriores, mientras 3ue en el nivel I<< las estructuras son ;leFibles, pueden ser aplicadas de manera tentativa y
ser modi;icadas por cada eFperiencia nuevaC
D1 en el nivel < los problemas no son disc)rnidos, ;alta el deseo de cambio, mientras 3ue en el nivel I<< los problemas y
el aporte 3ue uno mismo ,ace a ellos se perciben claramente, y se acepta la propia responsabilidad1
51 las relaciones con otras personas se evitan por peligrosas en el nivel <, mientras 3ue en el nivel I<< se buscan
relaciones ;rancas y libres sobre la base de la eFperiencia directa1
*os eFtremos 3ue ,emos anotado sirven Nnicamente como orientaci(nB el propio Gogers seHala 3ue una persona 3ue se
encuentra en el nivel << en orden a todas las variables de proceso, presumiblemente no estar dispuesta a entrar en terapia,
pero 3ue en el nivel I<< una persona ya estara ms all de la terapia1 Biermann?GatAen et al1 .#$5$, pg1 #>>0 apuntan en
este sentido 3ue los niveles # a I<< no se deben entender como ;ases de la terapia y tampoco como ;ases de maduraci(n,
sino como Kestadios 3ue un ser ,umano recorre cuando 3uiere acceder a su propio sentir, 3ue para )l es por alguna ra(n
importante pero del 3ue est segregadoL1 /rente a cada nuevo problema 3ue se le presenta en la terapia, son posibles
entonces KretrocesosL a los niveles anteriores1 *os autores caracterian la psicoterapia de dilogo como un proceso Ken 3ue
el cliente, desde la relaci(n 3ue mantiene consigo mismo, y 3ue )l u otros viven como de;icitaria, insatis;actoria, rgida,
etc1, pasa a otra relaci(n consigo mismo 3ue es id)ntica a la relaci(n 3ue le es o;recida por los psicoterapeutas de dilogoL
(bid.5 pg1 7D01
%H.O E*.periencin$/ 0 E!ocusin$/
:ara concluir mencionaremos una ampliaci(n .o di;erenciaci(n0 sustancial del abordaAe KclsicoL de la terapia de
dilogo, 3ue guarda plena armona con esta y 3ue ,a sido elaborada tambi)n en uni(n con Gogers1 =os re;erimos a las
nociones de Ee.periencin$/ y de E!ocusin$/5 introducidas por !endlin .#$D#, #$D@, entre otros trabaAos01
*.pUrw"encin$ .eFperienciar0 es ante todo un constructo te(rico creado en el a;n de meAorar la ya citada escala de
proceso de Gogers, sobre todo para acrecentar su valide y tomar en cuenta las elevadas intercorrelaciones entre las
variables de proceso1 +Fperiencin$ caracteria entonces una escala con la 3ue se procura reducir el proceso terap)utico a un
aspecto central, la vivencia a;ectiva inmediata del cliente1 .+l manual norteamericano pertenece a Klein, Mat,ieu, !endlin
y Kiesler, #$D$C versiones alemanas, entre otros, en :;ei;;er, #$5@C Bommert y Da,l,o;;, #$5%10 +ntretanto, la noci(n de
e.periencin$ se ,a convertido en el nNcleo de una teora aut(noma de la modi;icaci(n de la personalidad .c;1 !endlin, #$5%0
o aun de una orientaci(n terap)utica aut(noma, baAo la denominaci(n de Kpsicoterapia eFperiencialL .!endlin, #$570, 3ue
no consideraremos en detalle en este libro1 Da,l,o;; y Bommert .#$5%, pg1 D&0 proporcionan la siguiente de;inici(n de
e.periencin$:
E*.periencin$ designa el vivenciar concreto de un individuo, en su decurso instantneo, en 3ue la atenci(n se dirige a un
obAeto vivencial sentido, subyacente1 +ste obAeto no necesariamente tiene 3ue ser apre,ensible por completo en el plano
verbal, sino 3ue para el individuo es ms bien una relaci(n corporalmente perceptibleB un signi;icado personal, sentido,
presente de manera inmediata, de cosas y vivenciasL1
+lemento sustancial es el Ksigni;icado sentidoL (!elt )eanin$)5 o sea, un obAeto vivencial implcito, todava no
simboliado por medio de palabras .3ue yo sepa, no se ,a establecido la coneFi(n con la investigaci(n de los ,emis;erios
cerebrales, en este caso con el ,emis;erio derec,o, es decir, con los diversos sistemas de representaci(n de la
Kprogramaci(n neurolingsticaL, c;1 el captulo 6>, #01 *os propios autores resumen del siguiente modo la versi(n alemana
de la escala en siete niveles .Da,l,o;; y Bommert, 1978)#
a. =iveles # a 7B los roles del ,ablante en el sentido del e.periencin$ no se registran o el punto de vista del ,ablante 3ueda
;uera de su vivenciar inmediato .como si otra persona ;uera la 3ue in;ormara01
b1 =iveles @ a 7# la consideraci(n de los contenidos mencionados se ,ace desde un punto de vista interior, es decir,
situado en el sentir y vivenciar inmediatos1 9e describe una medida creciente de intensidad y cambio del signi;icado
sentido1
+s evidente la relaci(n 3ue esto tiene, segNn ya diAimos, con la escala de proceso de Gogers, pero tambi)n 3ue se abre
a3u una posibilidad de enri3uecimiento de la intervenci(n del terapeuta, instalada en el marco de la terapia de dilogo y
conciliable por entero con las actitudes bsicas de la terapia centrada en el cliente segNn las ,emos eFpuestoB el cliente es
as eF,ortado a pro;undiar en su vivencia1 +ste proceso, caracteriado por !endlin (1970, 1978, entre otros trabaAos0
como !ocusin$ .centramiento, concentraci(n0, se divide en las cuatro ;ases 3ue siguen .c;1 tambi)n Bense, 1979)#
#1 Ge;erencia directa (direct re!erence): como primer paso, el cliente deAar de lado su Auicio Ksobre s mismo y sobre
c(mo es )lLL y se concentrar en algo 3ue vivencia inmediatamente1 +sto vivenciado no puede ser todava eFpresado con
claridad por el cliente, 3uien a menudo se re;iere de manera vaga a KestoL1
61 Despliegue (un!oldin$): desde ese vago KestoL nace un sentimiento de Kyo tengo estoL, 3ue a menudo produce
sorpresa en la persona1 Aun en los casos en 3ue el obAeto vivencial no es apreciado de manera positiva, los in;ormes del
cliente y las mediciones ;isiol(gicas muestran 3ue sobreviene una reducci(n de la tensi(nB anlogo esto a la eFpectativa
angustiada, con ;recuencia se pre;iere una vivencia desagradable antes 3ue soportar la incertidumbre1
71 Aplicaci(n global .global capplication): el cliente obtiene un acceso directo a diversos dominios vivenciales1
EbAetos del sentimiento 3ue antes parecan separados tal ve se enlacen por obra de la modi;icaci(n del signi;icado
sentido1 !endlin seHala 3ue esto no es insi$ht en el sentido corriente .uno piensa ms bien en el KintuirL de C1 !1 Jung, c;1
el captulo @01
@1 Cambio del marco de re;erencia (re!erent )o#e)ent): tras las ;ases # a 7, se rastrean nuevos contenidos implcitos de
signi;icaci(n del obAeto vivencial, los antiguos pasan a un segundo plano1 +l obAeto antiguo ,a sido modi;icado en virtud de
este proceso, a menudo para asombro del cliente1 9e presenta un nuevo signi;icado sentido, y el proceso de las cuatro etapas
puede recomenar1
!endlin seHala 3ue estas cuatro ;ases no siempre se pueden deslindar con claridad, y tampoco trascurren siempre en la
secuencia indicada1 Diversos autores ,an intentado ya apre,ender la capacidad de !ocusin$ como una variable de
personalidad en el sentido de la psicologa di;erencial .p1eA1, IandenBos, #$5701 +n este conteFto, es muy interesante 3ue el
!cusin$ se pueda asociar con la verbaliaci(n de emociones vivenciales1 Pa en #$&#, Gogers ,aba o;recido esta
;ormulaci(nB K:ara 3ue la conducta se modi;i3ue se tiene 3ue eFperimentar un cambio de percepci(n1 +sto no se puede
sustituir por un discernimiento intelectualL .Gogers, #$56, pg1 6>%01 P el !oVin$ podra re;orar este proceso1

#&1 IariedadesB logoterapia ./rankl0 y psicodrama .Moreno0
+n este captulo eFpondremos brevemente dos corrientes terap)uticas 3ue s(lo condicionalmente se pueden subsumir en
los abordaAes ,umanistas1 Ambas se desarrollaron y establecieron ya en la d)cada de 1930, con independencia del
psicoanlisis, e in;luyeron sustancialmente sobre el desarrollo de una serie de corrientes posteriores1
*a KlogoterapiaL de Iiktor /rankl se centra en el sentido de la eFistencia ,umana1 +st muy pr(Fima a los abordaAes
,umanistas por su intenci(n, eFpresada ya en la d)cada de 1930, de re,umaniar la psicoterapia, as como por su base
;ilos(;icoantropol(gica y ;enomenol(gico?eFistencialista .a3u no podemos entrar a elucidarla01 9u modelo de las neurosis,
3ue pes3uisa causas y e;ectos, y di;erencia entre ;actores somat(genos y psic(genos, se sitNa de modo bastante de;inido
dentro del cuadro nosol(gico m)dico?psi3uitrico, si bien es cierto 3ue la Kneurosis no(genaL ?el padecimiento producido
por la ausencia de ?sentido o el Kvaco eFistencialL, v)ase in;ra?, descubierta por la logoterapia, ,ace estallar a3uellos
marcos clsicos1 :or Nltimo, con las ;ormas de intervenci(n logoterap)uticas, en particular con la Kintenci(n parad(AicaL y
con la Kderre;leFi(nL .v)ase in;ra0, /rankl propuso ?adelantndose varias d)cadas? nociones ms bien sist)micas y de
terapia de la conducta .en particular en su variante cognitiva0 3ue ,oy se cuentan entre los abordaAes de intervenci(n ms
novedosos1
*a importancia de la obra de lacov Moreno .3ue va muc,o ms all del KpsicodramaL0 para el desarrollo de las
psicoterapias ,umanistas se mencion( brevemente ya en el captulo introductorio de esta 'ercera parte1 +l concepto de
KpsicodramaL se aplica en di;erentes planos de signi;icaci(nB por una parte, en sentido estricto, denota un procedimiento
terap)utico 3ue consiste en Kuna representaci(n esc)nica espontnea de con;lictos interpersonales e intraps3uicos, con la
mira de 3ue se vuelvan visibles dentro del encuadre terap)utico, se los pueda revivir y modi;icarL .*eut y +ngelke, 1983,
pg1 1008). +l KpsicodramaL en sentido lato abarca adems la llamada KKsociometraL ?m)todo destinado a capturar y
;igurar relaciones sociales? la Kpsicoterapia de gruposL, cuyos conceptos ;undamentales elabor( Moreno ya a comienos de
la d)cada de #$7>, aplicndolos en instituciones como crceles y sanatorios psi3uitricos .c;1 Moreno, #$7601 *a breve
eFposici(n del psicodrama 3ue o;recemos a continuaci(n del tratamiento de la logoterapia tendr 3ue limitarse a unas pocas
concepciones terap)uticas1
#&1# *ogoterapia ./rankl0
%;.%.% ,a persona de Fran2l
+n sus rasgos esenciales, la logoterapia ;ue elaborada por Iiktor +1 /rankl .nacido en #$>&0 ya en las d)cadas de #$6> y
#$7>1 /rankl .#$570 re;iere 3ue en #$6D emple( el concepto de KlogoterapiaL en con;erencias pNblicasC s(lo desde #$77
utili( el concepto de Kanlisis eFistencialL, 3ue es otra designaci(n de la logoterapia1 *a palabra griega KlogosL tiene
muc,os signi;icadosC dentro del conteFto de su abordaAe, /rankl la traduce por KsentidoL1 +l Kpadecimiento por ;alta de
sentido de la vidaL .es el ttulo de uno de sus libros0, la Kneurosis no(genaL .v)ase in;ra0, es uno de los principales
problemas a 3ue se dedica la logoterapia1 :ero no se trata tanto de eFplcitas Kcrisis ;ilos(;icasL cuanto de ;obias,
compulsiones, manas, etc1, 3ue tienen por base ese Kvaco eFistencialL1
/rankl pas( la mayor parte de su vida en su ciudad natal, Iiena1 +n el captulo # mencionamos ya su intenso intercambio
epistolar con /reud, su participaci(n en la KAsociaci(n de :sicologa <ndividualL de Adler, as como su eFclusi(n de esta
en #$651 'ras graduarse de m)dico, /rankl trabaA( primero en la clnica psi3uitrica de la -niversidad, y despu)s, durante
cuatro aHos, en el sanatorio psi3uitrico de Iiena K9tein,o;L, como director del Kpabell(n de las suicidasL1 9u eFperiencia
con unas doce mil suicidas durante ese tiempo agu( su mirada diagn(stica y sin duda ;ue decisiva para su elaboraci(n del
concepto de Kneurosis no(genaL1 'ras la KaneFi(nL de Austria al K'ercer Geic,L, 3ued( eFpuesto, en su condici(n de
Audo, a la persecuci(n nai, aun3ue al comieno crey( 3ue su posici(n de clnico en Ae;e los pondra a salvo a )l y a su
;amilia1 9e 3ued( entonces en Iiena Aunto con esta, no obstante tener visado para viaAar al eFterior1 :ero con ello no ,io
ms 3ue dilatar el momento en 3ue su ;amilia y )l mismo seran deportados1 'res aHos pas( en diversos campos de
concentraci(n, pero en 1945 regres( a IienaC sus padres y su ,ermano ;ueron asesinados en Ausc,Jit, y su esposa en
Bergen?Belsen ?tena 25 aHos?B eFperiencias estas 3ue sin duda 3uitan todo carcter de mera conceptuaci(n acad)mica al
tema central de /rankl, la pregunta por el sentido1
'erminada la 9egunda !uerra Mundial, /rankl no s(lo trabaA( como pro;esor de neurologa y psi3uiatra en Iiena sino
3ue al mismo tiempo se desempeH( como pro;esor de logoterapia en la -niversidad de 9an Diego .Cali;ornia0 y durante
ciertos perodos ;ue pro;esor en "arvard, en 9tan;ord y en las -niversidades de Dallas y de :ittsburg,1 9us casi treinta
libros se ,an traducido a diecisiete idiomasC giras de con;erencias en casi doscientas universidades, varios doctorados
honoris causa en los +stados -nidos y un Congreso Mundial de *ogoterapia realiado en Cali;ornia dan testimonio del
reconocimiento internacional alcanado por )l1 +n este sentido, seHalemos 3ue la logoterapia de /rankl suele ser
caracteriada como la Ktercera escuela vienesaL de psicoterapia .Aunto al psicoanlisis de /reud y a la psicologa individual
de Adler01 :arece oportuno destacar estos ,ec,os por3ue la logoterapia en Alemania en ocasiones pasa inadvertidaB en el
volumen de reciente aparici(n -rundbe$ri!!e der Ps0chotherapie K<onceptos!unda)entates de. ,a psicoterapiaL .Bastine et al.5
1982), sobre ciento doce artculos dedicadas a variedades de terapia ninguno es de /rankl ni se re;iere a su logoterapiaC
adems, en un panorama ,ist(rico elaborado por *udJig :ongrat .3uien en su manual de #$57 ,aba reconocido el aporte
de /rankl a la psicoterapia0, se lo cita s(lo dos veces al pasar1 +n la obra en dos volNmenes de Corsini (1983), 3ue tiene
ms de mil 3uinientas pginas, trata de setenta variedades de terapia e incluye un ndice con ms de mil nombres propios,
encontramos citado a /rankl una sola ve, en una oraci(n incidental1 .'al ve sirva de consuelo a /rankl 3ue las dos obras
citadas en Nltimo t)rmino desconocen igualmente a C1 !1 Jung y su psicologa analtica10 +s evidente 3ue /rankl ,a omitido
dedicar muc,o tiempo a institutos de ;ormaci(n donde didactas, a cambio de buen dinero, ;orman a otros bdidactasb, y
adoptan una estrategia propagandstica de estilo norteamericano1 BaAo las condiciones del actual psico?boom, su grandea
serena parece suscitar escasa atenci(n1
%;.%.+ ,a neurosis no$ena 0 otras !or)as de neurosis
/rankl re;iere 3ue los problemas 3ue movan a las personas a solicitar asesoramiento y a ponerse en tratamiento
psicoterap)utico cambiaron de manera notable durante los ms de cincuenta aHos de su permanencia en IienaB al comieno
del siglo se trataba sobre todo de problemas seFuales, pero despu)s cobraron prominencia los problemas suicidas, Kun no a
la pregunta por el sentidoL ./rankl0, sigui)ndoles en orden de importancia los problemas seFuales y de adicci(nC estas
comprobaciones del aumento de la ;alta de sentido de la vida coinciden con las recogidas en otras naciones industriales .de
Eccidente y Eriente0 y de igual modo en algunos pases en desarrollo .c141 /rankl, #$%#, pg1 67, donde se incluyen das
re;erencias de investigaciones sobre la cuesti(n01
+n sustancia, ,e a3u la eFplicaci(n de /rankl para la etiologa de esta Kneurosis de masasLB KA di;erencia de lo 3ue le
sucede al animal, al ,ombre ningNn instinto le dice lo 3ue es preciso ,acer, y a di;erencia de lo 3ue le suceda al ,ombre de
)pocas anteriores, ninguna tradici(n le dice lo 3ue se debe ,acerC y a,ora )l parece no saber con certea lo 3ue de verdad
3uiere1 :or eso ocurre 3ue s(lo 3uiera lo 3ue otros ,acen ?y entonces tenemos el con;ormismo? o bien 3ue s(lo ,aga lo 3ue
otros 3uieren, lo 3ue 3uieren de )l ?y entonces tenemos el totalitarismo? (bid.5 pg1 6@01 Con el concepto de Kneurosis
no(genaL .del griego noos ` el espritu ,umano0, /rankl designa un tercer resultado posible, 3ue consiste en una
en;ermedad ps3uica1 Caracteria as a una a;ecci(n psic(gena 3ue no se origina Ken compleAos y con;lictos en el sentido
corrienteL sino en el sentimiento de 3ue nada tiene sentido, en el vaco eFistencial, y tambi)n en con;lictos de la conciencia
moral y colisiones de valores1 A la disoluci(n de las tradiciones 3ue vinculan al individuo se suma 3ue el aumento del
tiempo libre no se ,a visto acompaHado de la selecci(n de ;ines nuevos capaces de sustituir al sentido inmediato del trabaAoB
KCuando la gente llega a tener lo su;iciente para vivir, se advierte 3ue no sabe para 3u) ,abra de vivirL (bid.5 pg1 7@01
+n coneFi(n con esto, /rankl aduce una serie de tests elaborados en diversos institutos para la averiguaci(n diagn(stica de
la neurosis no(gena y la medici(n de la K;rustraci(n eFistencialL1 <nvestigaciones llevadas a cabo en diversos pases sobre
la base de estos tests ,an arroAado el resultado coincidente de 3ue la participaci(n de las neurosis no(genas llega al 6>d del
total de neurosis .c;1 /rankl, #$%#, pg1 6&01 :ero al mismo tiempo /rankl advierte .c;1 #$55, pg1 %50 3ue no se debe
incurrir en la generaliaci(n de decir 3ue toda ;rustraci(n eFistencial ,a de desembocar en una neurosis no(gena y 3ue toda
neurosis no(gena se origina en la desesperana1
Adems de #0 la neurosis no(gena, 3ue constituye un descubrimiento espec;ico de la logoterapia, /rankl distingue 60
Kneurosis somat(genasL, 3ue responden a causas ;sicas con e;ectos en el dominio ps3uicoC 70 Ken;ermedades
pscosomtcasL, 3ue son de desencadenamiento ps3uico pero se acompaHan de noFas ;sicasC @0 Kneurosis reactivasL, 3ue
de igual modo son soportadas en comNn por la psi3ue y el cuerpo, y cuyos sntomas principales, a di;erencia de lo 3ue
ocurre en el caso de las en;ermedades psicosomticas, son de naturalea ps3uica, y &0 Kneurosis psic(genas, 3ue son de
causaci(n ps3uica .pero 3ue tambi)n pueden tener e;ectos ;sicos01 +sta clasi;icaci(n deAa ver con claridad en /rankl al
m)dico ms bien conservador 3ue se pronuncia decididamente, en la conceptuaci(n de las en;ermedades, en ;avor de una
separaci(n en KcausasL y Ke;ectosL .c;1, en contra de esto, las concepciones sist)micas 3ue se eFponen en los captulos #5 y
#%01 *a logoterapia ,a elaborado diversos abordaAes terap)uticos para estas cinco ;ormas de la neurosis1
%;.%.> 3odulacin de la actitud 0 derre!le.in
Aun3ue el KsentidoL es la categora central de la neurosis no(gena, Kdesde luego T 1 1 1 U est ;uera de cuesti(n 3ue la
logoterapia pueda impartir un sentido a la vida del paciente1 *o tiene 3ue encontrar por s mismo de manera aut(nomaL
./rankl, #$%6, pg1 #%701 +l terapeuta puede ayudar al paciente a ponerse en busca de un sentido para su vida pero no le
puede recomendar Ktener una voluntad de sentidoL por3ue este acto de volici(n no puede a su ve ser 3uerido1 *o 3ue s
procura el terapeuta es suscitar en el paciente la convicci(n de 3ue vale la pena un compromiso personal con determinados
contenidos y de 3ue aun en condiciones malas .sociales, econ(micas o ;sicas0 se puede encontrar un sentido para la vida,
aun3ue Nnicamente sea, en el caso eFtremo, sobrellevar con dignidad el destino y dominar el su;rimiento1 +l terapeuta se
vale para ello de un amplio espectro de intervenciones concretas, p1eA1, Kconversaciones de bNs3ueda del sentidoL o
Kdilogos socrticosL en los 3ue son interpeladas ciertas posiciones del paciente por medio de preguntas atinadas1 :ero en
este terreno lo esencial es la capacidad del buen terapeuta, destacada por /rankl, de improvisar y no con;iar en m)todos
estereotipados1 *ukas (1980, 1984) resume baAo la designaci(n de Kmodulaci(n de la actitud el conAunto de estos abordaAes
de intervenci(n indicados, segNn /rankl, para la neurosis no(gena .obAetivo principalB descubrir un sentido0, la neurosis
reactiva .obAetivo principalB modi;icar las de;iniciones negativas de s mismo0 y la neurosis somat(gena .obAetivo principalB
dominar el su;rimiento01
+n el caso de perturbaciones ;uncionales psicosomticas .y del insomnio0, as como de algunas neurosis psic(genas ?en
particular las neurosis seFuales?, la intervenci(n en logoterapia se rige por la llamada Kderre;leFi(nLC en e;ecto, problemas
seFuales, insomnios y sntomas semeAantes con ;recuencia se producen por prestar atenci(n desmedida a ciertos ;en(menos,
o sea, a causa de una K,iperre;leFi(nL1 9i, p1eA1, en el comercio seFual la persona tiene ;iAo su pensamiento Ken no ;racasarL
yWo 3uiere a toda costa imponerse un orgasmo .K,iperintenci(nL0, no es raro 3ue Austamente se produca, como en un
crculo vicioso, a3uel sntoma 3ue se 3uera evitarC en nuestro eAemplo, el decurso espontneo del acto seFual resultar
perturbado Austamente por el eFceso de atenci(n y de intenci(n1
*a derre;leFi(n consiste entonces en no prestar atenci(n al sntoma, desvindola de )l1 Desde luego 3ue esto no es
posible por empeHo directo, puesto 3ue el designio de no pensar en algo traera como consecuencia Austamente lo contrario
en un crculo vicioso semeAante al de la perturbaci(n misma1 Ms bien la atenci(n se tiene 3ue volcar sobre otra cosa, con
lo cual obligadamente se descuidarn los sntomas1 +l contenido de representaci(n al 3ue se diriAa la atenci(n debe tener,
segNn la logoterapia, un carcter muy signi;icativo, pues Ks(lo entonces podr desprender los pensamientos del paciente
;iAados a su problemtica y, con ello, VdisolverV esta mismaL .*ukas, 1984, pg1 490). +n un caso de insomnio, p1eA1, se
aconseAar al paciente no preocuparse por dormir, sino por organiar su pr(Fimo ;in de semana o una sorpresa agradable
para otra persona1
%;.%. H Intencin paradica
Pa en la d)cada de 1930, /rankl elabor( la Kintenci(n parad(AicaL como t)cnica espec;ica e importante, en particular en el
marco de terapias breves .de seis a die sesiones0 de las neurosis de angustia y las neurosis obsesivasC se trata de una
t)cnica de intervenci(n 3ue muy poco modi;icada se ,a ido incorporando cada ve ms en las Nltimas d)cadas a las terapias
cognitivas, de la comunicaci(n y ;amiliares, a menudo con la denominaci(n de Kprescripci(n del sntomaL .c;1, p1eA1, el
captulo #5 y el captulo #$, &01 9u e;icacia se eFplica bien, al parecer, en coneFi(n con la angustia de eFpectativa .c;1, p1eA1,
/rankl, #$%601
+l concepto de Kangustia de eFpectativaL designa la eFpectativa neur(tica angustiada de 3ue cierto suceso pueda
sobrevenir1 :ero de esta manera sobreviene las ms de las veces el sntoma 3ue el paciente temaB un sntoma .d)bil0
produce una ;obia, y esta re;uera el sntoma, con lo cual se inicia un crculo vicioso parecido al ya esboado en el caso de
las neurosis seFuales y de las perturbaciones ;uncionales psicosomticas1 Cual3uier irregularidad corporal leve, como
palpitaciones, congesti(n sangunea o sensaci(n de debilidad, se puede apreciar como indicio de una posible postraci(n 3ue
se anunciaC la angustia ;rente a esta ,ar 3ue el cora(n palpite ms aceleradamente o 3ue se acreciente la sensaci(n de
debilidad1 +l paciente notar esto, y KreaccionarL con ms angustia todava1 A primera vista la angustia de eFpectativa se
presenta en la mayora de los casos como una Kangustia ante la angustiaL, pero /rankl seHala 3ue un anlisis ms ceHido,
llevado a cabo en dilogo con el paciente, permite descubrir en el caso tpico una ;obia de colapso, una ;obia de in;arto, o
similares, en la base de la angustia1
+n estos casos, en logoterapia se recurre a la intenci(n parad(AicaB el paciente es eF,ortado a 3uerer su sntoma temido,
a propon)rselo1 De este modo, segNn la eFpresi(n de /rankl, Kse 3uita el viento de las velasL de la angustia de eFpectativa
y se rompe el crculo vicioso1 *a intenci(n parad(Aica se debe impartir de la manera ms ,umorstica posibleB el ,umor es
un recurso notable para lograr 3ue el ser ,umano tome distancia de s mismo y, por lo tanto, del a,ogo de sus angustias1
+n concreto, una intenci(n parad(Aica de este tipo tiene aproFimadamente este aspecto .c;1 /rankl,
#$%60B una paciente con angustia ante sus ideas suicidas y el peligro de volverse loca es eF,ortada a no
combatir en manera alguna sus ideas sino a intentar una caricatura de ellas por va del ,umorC se dir a
s mismaB KBueno, a,ora me voy a la calle para 3ue me aplasten1 +sta es una eFcelente oportunidad, me
arroAar) delante de un autom(vil, ,ace tiempo 3ue no ,ago estoLC o bienB KAyer 3uise die veces
arroAarme delante de un auto, ,oy lo ,ar) veinte veces1 9(lo 3ue la sangre deber saltar de cierto
modoL1 > a un paciente 3ue teme su;rir colapso cardaco se le recomendar ,acer largos viaAes en
tranva, dici)ndoseB KA,ora viaAo en el tranva1 Pa vern estos el colapso 3ue soy capa de tenerL, etc)tera1
*a e;icacia de las intervenciones logoterap)uticas ,a sido comprobada en numerosas investigaciones .eFisten
unas oc,enta tesis de doctorado sobre logoterapiaC c;1 tambi)n la compilaci(n bibliogr;ica de /iotti, en /rankl,
#$%#01 Como ya ,aba sucedido con la obra de Al;red Adler, tambi)n la logoterapia de Iiktor /rankl ,a cobrado
gran importancia, ms all del dominio terap)utico, en la pedagoga .c;1 sobre esto Dienelt, #$5701
#&16 :sicodrama .Moreno0
%;.+.% ,a persona de 3oreno
<acov *evi .germaniadoB Jakob *evy0 Moreno .#%%$?#$5@0 naci( de padres Audos, el primog)nito de seis
,iAos, en Bucarest .Gumania0C la ;amilia se traslad( en #%$@ a Iiena y despu)s a Alemania, pero Moreno regres(
solo a Iiena cuando tena trece aHos para trabaAar como maestro en casa de una ;amilia amiga y al mismo tiempo
proseguir sus estudios en el bac,illerato de ,umanidades1 'ras recibirse de m)dico y ;ormarse como psi3uiatra,
trabaA( como asistente m)dico de un enorme campo de re;ugiados situado en Mitterndor;, Iiena .#$#&?#$#50, y
como m)dico de los talleres y el municipio en I(slau, cerca de Iiena1 +n #$6& emigr( a los +stados -nidos con
el prop(sito de eFplotar comercialmente su invento de un grabador electromagn)tico de sonidos, en lo 3ue
;racas( a causa de la competencia de productos similares en el mercado1 +n =ueva Pork trabaA( en crceles,
institutos educacionales y psi3uitricos, donde puso a prueba y elabor( sus ideas sobre el psicodrama1
*os primeros esboos del psicodrama se remontan a la )poca de estudiante de Moreno, 3uien se interes( muc,o
por el teatro .y las corrientes literarias y artsticas de su tiempo01 Adems de su ;recuentaci(n del teatro Ko;icialL,
empe( a esceni;icar con niHos en las plaas pNblicas las primeras representaciones de improvisaci(n .actividad
esta 3ue despu)s ampli( con actores amigos01 9u particular inter)s por el trabaAo con niHos se deba al Auego
creador, espontneo, no de;ormado, aspecto este 3ue ,abra de ser esencial para su psicodrama1 -n ensayo
semeAante ,aba ,ec,o con anterioridad el psic(logo, m)dico y ;il(so;o ruso I1 =1 <bine con su Kteatro
terap)uticoY .p1eA1, <lAine, #$>$0, pero no ,ay indicios de 3ue Moreno conociera esas publicaciones1
9in abandonar estos trabaAos pre?terap)uticos, Moreno public( desde #$#% una revista eFpresionista .Der
Daimon0, en la 3ue colaboraron Martin Buber y +rnst Bloc, entre otros1 'ambi)n en los +stados -nidos
desarroll(, adems de su trabaAo psi3uitrico, tareas de editor y autorC ;und( las revistas 9ociometry y 9ociatry, la
primera de las cuales se sigue publicando desde #$55 baAo la direcci(n de la Asociaci(n 9ociol(gica
=orteamericana, mientras 3ue la segunda eFiste todava, aun3ue con el ttulo de !rroup ',erapy and
:syc,odrama1
Bastan estas pocas re;erencias para mostrar la gran creatividad de Moreno y su vocaci(n interdisciplinaria, 3ue
una medicina, psicologa, sociologa, ;iloso;a y antropologa1 9i ,oy el psicodrama no tiene muc,a signi;icaci(n
como corriente terap)utica aut(noma, separada, su in;luAo indirecto es tanto mayor por3ue sus nociones bsicas
,an sido adoptadas por muc,os otros abordaAes terap)uticos .a veces con leves modi;icaciones01 As, el concepto
de encuentro, 3ue es el central de la psicologa ,umanista, proviene de Moreno .ya en #$#& apareci( su escrito
K<nvitaci(n a un encuentroL0C tambi)n la noci(n de empata, 3ue es una de las perspectivas nucleares de la
psicoterapia centrada en el cliente de Gogers, ;ue tematiada primero por Moreno, lo mismo 3ue la insistencia en
el Ka3u y a,oraL respecto de la vivencia del cliente y el trabaAo terap)utico1 Adems, perspectivas esenciales de
la actual terapia de grupos y de la terapia interaccional, sist)mica, ;ueron anticipadas ,ace d)cadas por Moreno1
/rit :erls .terapia guestltica0 y +ric Berne .anlisis transaccional0, lo mismo 3ue casi todos los discpulos de
Kurt *eJin .terapia guestltica y del campo0 asistieron a las con;erencias de Moreno .KdesempeHo de rolesL,
Kintercambio de rolesL y Ksilla vacaL, p1eA1, son elementos 3ue :erls tom( de Moreno01
%;.+.+ 8ociones tericas bsicas del psicodra)a
*a intencionalidad del psicodrama se eFpresa muy bien en una escena del drama 9eis personaAes en busca de
un autor .*1 :irandello, #$D&0B
Director de la troupe de actoresB ]2ui)nes son estos seHores^ ]2u) desean^
:adreB Andamos en busca de un autor1
Director de la troupe de actoresB ]P d(nde est el gui(n^
:adreB +st en nosotros, seHor1 +l drama est en nosotros y no podemos aguardar ms tiempo para representarlo,
\tanto nos empuAan las pasionesc
*a acci(n ,umana se liga sustancialmente al eAercicio de rolesC en coneFi(n con estos roles se desarrolla el s?
mismo de cada3uienC una concepci(n semeAante encontramos tambi)n en !1 "1Mead, pero Moreno no insiste
tanto en la adopci(n de roles .Krole takingL en Mead0 cuanto en la representaci(n activa de un rol, Krole
playingL1 +l concepto de KrolL en Moreno es adems muc,o ms amplio 3ue en sociologa, y abarca
prcticamente todas las dimensiones de la eFistencia ,umana1
+n este conteFto cabe distinguir entre el rol Kcomo categoraL y el rol Kcomo acci(nLB lo primero signi;ica
una suerte de conserva de conductas en la 3ue se mani;iestan pautas de acci(n pre;iAadas por la sociedad
.tras;ormadas individualmente0C este aspecto se recorta con claridad en los escritos de Moreno s(lo desde
mediados de la d)cada de #$@>1 *o segundo signi;ica los roles representados en el Ka3u y a,oraL, 3ue
constituyen el KyoL o el Ks?mismoL in actoC un aspecto 3ue se destaca sobre todo en los primeros escritos de
Moreno, 3uien en su teatro de improvisaci(n
contrapone como deseable la creatividad espontnea a Kla conserva culturalL, concepto este Nltimo con el 3ue
designa los roles ;iAados por la cultura, aprendidos y en buena medida rgidos, tanto en el Kteatro corrienteL como
en la vida1 +l signi;icado pleno de este compleAsimo concepto de rol en Moreno no se puede eFponer a3u .pero
c;1 :etold y Mat,ias, #$%70, pero no 3ueremos
deAar de mencionar 3ue el ,oy tan moderno concepto de Kinvestigaci(n de la acci(nL ;ue tematiado tambi)n
,ace ms de medio siglo por Moreno en el conteFto de su teora de los roles .c;1,adems, :etold, #$%>b01
+s esencial tanto para las re;leFiones te(ricas como para el abordaAe terap)utico la visi(n de Moreno sobre el
mundo de vida del ser ,umano, en el 3ue este actNa como Ktomo socialLC lo considera determinado por cuatro
aspectos, 3ue son espacio, tiempo, realidad y cosmosB
K+spacioL no se debe entender s(lo de manera ;sica sino en particular tambi)n psicol(gica y sociol(gica, y
constituye la ntegra coneFi(n de vida de un ser ,umano dentro de su medio1 +n la terapia por psicodrama es
importante, en consecuencia, la reconstrucci(n de este espacio sobre Kel escenarioL .v)ase in;ra01
K'iempo est determinado por el principio del Ka3u y a,oraL, es decir, por el ,ec,o de 3ue pasado y presente
s(lo pueden eFistir .o ser eFperimentados eFistencialmente0 si se presenti;ican1 +n la terapia por psicodrama, en
consecuencia, pasado y ;uturo tienen 3ue ser recogidos en el presente para 3ue puedan desempeHar un rol .en el
sentido literal01
KGealidadL est siempre re;erida a tiempo y espacioC por eso una escena representada en el psicodrama no
puede ser real en el sentido del mundo ordinario, pero puede ser eFperimentada como tal dentro del mundo de
vida representado, el Kmundo auFiliar psicodramticoL1 'oda ve 3ue en el psicodrama se representan estados de
cosas eFteriores, Moreno ,abla de Ksemi realidadLC y cuando se trata de contenidos ps3uicos, se los llama
Krealidad eFcedenteL1
KCosmosL designa el conteFto global en 3ue el ser ,umano consuma su proceso de desarrollo y encuentra su
destinaci(n, 3ue es la realiaci(n creadora de )l mismo1 +n esta idea de KcosmosL se condensan las concepciones
;ilos(;icas, religiosas y antropol(gicas de Moreno1
Como ya diAimos al comieno de este captulo, el concepto de KpsicodramaL abarca el Ksistema tridicoL de
Moreno, 3ue se compone de la terapia psicodramtica, la sociometra y la terapia de grupos1 +n la eFposici(n 3ue
,acemos a continuaci(n sobre perspectivas prcticas destacamos el aspecto terap)utico1
%;.+.> Prctica de la terapia psicodra)tica
-na dimensi(n esencial de la terapia psicodramtica es la catarsis, el e;ecto curativo de la revivencia y la
actuaci(n de eFperiencias nocivas1 KGebobinar la vida en la ilusi(n no tiene el e;ecto de un calvario sino 3ue
corrobora el dic,oB toda verdadera repetici(n nos libera del episodio originalL .Moreno, #$67, citado segNn
:etold, #$5D, pg1 #5$01 Aun3ue el psicodrama se aplica tambi)n como terapia individual, como KmonodramaL
.o Kpsicodrama en miniaturaL, las nociones ;undamentales se re;ieren al trabaAo con grupos1 +n la bibliogra;a se
suelen poner de relieve los siguientes seis elementos .KconstituyentesL0 del psicodramaB
+* escenario o lugar de representaci(n se deslinda claramente del restante espacio del grupoC una imagen de
escenario se crea por va simb(lica, con ayuda de la capacidad imaginativa, y se la complementa con el menor
nNmero posible de re3uisitos reales1 +ste escenario es a,ora para el psicodrama el espacio .en el sentido antes
de;inido0 donde el protagonista desarrolla escenas del pasado y el ;uturo, sueHos, angustias, ;antasas, relaciones,
situaciones vitales y deseos1
+* protagonista es, como problematiador o autor y actor principal, un miembro del grupo 3ue pone
espontneamente en escena lo 3ue se le ocurre .por regla general, escenas 3ue se re;ieren a sus problemas y
con;lictos01 Con ayuda del director de escena y de los co?actores, y recurriendo al lenguaAe, la mmica, los gestos
y movimientos, debe alcanarse el mayor contenido de realidad a;ectiva .v)ase supra0 3ue se pueda1 As se
vuelve posible 3ue el protagonista viva su realidad .o la reviva0 pero tambi)n eFperimente con ella y ponga a
prueba posibilidades nuevas de eFperiencia y de conducta1
+l director de escena es el regisseur 3ue asiste al protagonista y le posibilita la representaci(n ms intensa1 +ste
papel es desempeHado por el terapeuta, 3ue, iniciado o cataliado por actividades y procesos preparatorios,
recoge en lo posible toda insinuaci(n del protagonista, procura una intensi;icaci(n de los problemas y, despu)s
de la esceni;icaci(n, analia lo acontecido Aunto con el protagonista y los otros miembros del grupo1
*os co?actores, yoes auFiliares .KauFiliary egosL0 o asistentes
asisten al protagonista mientras realia su representaci(nB ;iguran personas reales o ;antaseadas, personaAes
simb(licos, y dems ?p1eA1, KmadreL, KpadreL, KAe;eL, Kcontrolador .de ;antasa0L, Kambici(nL, etc1?1 +stos yoes
auFiliares desempeHan roles siguiendo las insinuaciones del protagonista .o las propuestas del director de escena0
y tienen 3ue ,acer la mayor empata posible con su mundo de vida1
*os participantes del grupo 3ue no1 intervienen como co?actores ;orman, en su condici(n de pNblico, la caAa de
resonancia del acontecer dramtico1 Ayudan durante los preparativos y en la ;ase de armoniaci(n, y despu)s, en
la ;ase conclusiva o posterior a la puesta en escena, proporcionan, Aunto con los co?actores, un K;eedbackL al
protagonistaB por medio del denominado Ks,aringL y ;eedback de identi;icaci(n, el protagonista se entera de lo
3ue eFperimentaron durante la representaci(n los miembros del grupo, de las impresiones 3ue tuvieron, de los
pasaAes en 3ue se sintieron interpelados, etc1 :ara esto lo esencial es una coparticipaci(n 3ue sirva de apoyo, en
3ue el protagonista eFperimente 3ue no est solo con sus problemas sino 3ue otras personas tienen di;icultades,
vivencias y sentimientos semeAantes1 +n el ;eedback de los roles, se comunica al protagonista lo 3ue sintieron los
coactores en sus diversos roles y el modo en 3ue desde esas perspectivas vivieron al protagonista1
*as t)cnicas psicodramticas sirven al conductor como instrumentos para lograr 3ue procesos, problemas,
preguntas, relaciones, etc1, se vuelvan claros para el protagonista y el grupo1 De este modo, el psicodrama se
divide en tres ;ases de trascursoB #0 una ;ase inicial .de Jarm?up, descubrimiento de problemas0C 60 una ;ase de
acci(n .de actuaci(n, de representaci(n, de elaboraci(n del problema0, y 70 una ;ase conclusiva .de sum?up,
dilogo, integraci(n, terminaci(n01 A cada ;ase corresponden t)cnicas espec;icas, muc,as de las cuales se ,an
introducido tambi)n en la terapia guestltica ?p1eA1, Kla silla vacaL en la ;ase inicial, el intercambio de roles y la
t)cnica del doble .en 3ue el director se pone detrs del protagonista y repite o KacompaHaL sus mani;estaciones0
en la ;ase de la representaci(n?1 Adems eFisten muc,as otras t)cnicas 3ue Moreno describe en sus obras y 3ue
otros ,an complementado1
:etold .#$5%a, b, entre otros trabaAos0 ,a ampliado el psicodrama en algunos aspectosC en particular agreg( una
cuarta ;ase a las tres antes eFpuestas, a saber, una K;ase de reorientaci(nL en 3ue se ponen a prueba y se
consolidan nuevas modalidades de conducta1 +n el denominado Kbe,aviourdramaL intenta integrar en el
psicodrama abordaAes de terapia de la conducta como la desensibiliaci(n sistemtica, el aprendiaAe por
imitaci(n o la introducci(n de re;ueros .c;1 los captulos $ y #>01
9i para concluir nos preguntamos por la aplicaci(n del psicodrama, seHalemos una ve ms 3ue sus nociones y
t)cnicas bsicas .3ue s(lo ,emos podido presentar de manera es3uemticaC c;1 empero, p1eA1, *eut, #$5@0 se ,an
incorporado a muc,os otros abordaAes terap)uticos, lo cual estaba enteramente en la intenci(n de Moreno
.aun3ue ello le vali( 3ue sus ideas ;ueran recogidas sin mencionar el nombre de su autor0B K+l m)todo
psicodramtico no conoce limites en su aplicaci(n prctica, no obstante lo cual el nNcleo del m)todo permanece
inmutableL .Moreno, #$&$, pg1 %%01
:or lo 3ue toca a,ora al psicodrama como abordaAe aut(nomo, ya Moreno seHal( cinco campos principales de
aplicaci(nBinvestigaci(n .en particular en coneFi(n con la sociometra0, pe?dagoga, pro;ilaFis, diagn(stico,
terapia1 +l psicodrama como terapia, en la ;orma 3ue ,emos es3uematiado, se ,a introducido tanto en clnicas
psi3uitricas como en consultorios de asesora?
miento con ;ines diagn(sticos1 +n los Nltimos aHos se asiste a una di;usi(n cada ve mayor de este abordaAe
tambi)n en el campo de los grupos de autoeFperiencia, cuyos miembros se interesan
ms en el desarrollo de la personalidad 3ue en la terapia en el sentido estricto1 :etold .#$5%b0 apunta empero el
peligro de 3ue el psicodrama sea aplicado por personas ineFpertas, y menciona
algunas contraindicaciones para su aplicaci(n terap)uticaB estados prepsic(ticos o psic(ticos agudos, a;ecciones
psicosomticas en su etapa aguda y riesgo de suicidio, entre otras1 +stas con?
traindicaciones valen, por lo dems, para casi todos los m)todos entre los denominados reveladores1
Cuarta parte1 AbordaAes sist)mico
#D1 /undamentos de las terapias sist)micas
#D1# <ntroducci(n en la problemtica
*a serie de las cuatro partes de este libro ?3ue tratan sobre psicologa pro;unda, terapias de la conducta, abordaAe
,umanistaYy abordaAe sist)mico? se corresponde con la sucesi(n ,ist(rica de estas KcorrientesL en su di;usi(n
progresiva en el 3ue,acer psicoterap)utico de Am)rica y +uropa .c;1 supra, K:alabras preliminaresL, para los
problemas 3ue presenta esta clasi;icaci(n01 +s verdad 3ue la elaboraci(n de las perspectivas te(ricas y los
principios prcticos demand( prolongados perodos de incubaci(n, y no es menos cierto 3ue los principales
representantes de a3uellas corrientes ,aban puesto a prueba y modi;icado sus puntos de vista muc,o antes 3ue
encontraran aceptaci(n1 :ero en lneas generales se puede a;irmar 3ue la primera parte del siglo OO estuvo
dominada casi enteramente por el psicoanlisis y la psicologa pro;unda1 9(lo despu)s alcanaron una di;usi(n
amplia y su propia autode;inici(n otras corrientesB en la d)cada de #$&>, la terapia de la conducta .cuyos
abordaAes cognitivos son posteriores en unos 3uince aHos0C en la de #$D>, las variedades de la terapia ,umanista,
y en la de #$5>, los abordaAes sist)micos1
9i, con el ;in de atenernos a una es3uematiaci(n aproFimativa, 3ueremos caracteriar esas diversas
orientaciones por medio de algunas palabras?clave, podemos atribuir a los abordaAes de psicologa pro;unda los
conceptos de KinconcienteL, Kcon;lictoL y KenergaLC a las terapias de la conducta, los de KaprendiaAeL,
Kestmulo?reacci(nL y Kcognici(nLC a los abordaAes ,umanistas, los de KencuentroL, KcrecimientoL y
KautonomaLC y a los sist)micos, los de KcircularidadL, Kcomunicaci(nL, KestructuraL, KecologaL y Kevoluci(nL1
9i los partidarios de los abordaAes ,umanistas suelen re;erirse a una Ktercera ;ueraL a prop(sito de su propia
corriente, muc,os de los 3ue sostienen los puntos de vista sist)micos mencionan el concepto de Kcambio de
paradigmaL .c;1, p1eA1, !untern, #$%>C Bosc,, #$%@C o, en sentido critico, Buc,,ol, #$%#C Geiter?',eil, #$%@01
+ste concepto se debe a ',omas 91 Ku,n
.#$5D0 y se re;iere a un KvuelcoL revolucionario de la entera Kimagen del mundoL .a modo de una inversi(n de
!estalt0 en la es;era de la cienciaC es decir, un vuelco 3ue a;ecta en particular a los modelos de eFplicaci(n
te(rica, a los problemas 3ue es lcito plantear, a los m)todos utiliados, y a las epistemologas .( metodologas01
-n eAemplo es el cambio de paradigma de la imagen del mundo geoc)ntrica a la ,elioc)ntrica .seHalemos de
pasada 3ue el propio Ku,n no ,abla de paradigmas ,oy, sino de Kmatrices de una disciplinaXL01
=o entraremos a considerar si este concepto de Kcambio de paradigmaL es aplicable a las terapias sist)micas1
Ku,n lo ,aba elaborado pensando en la ;sica, y es discutible 3ue en el dominio de la psicologa 3uepa ,ablar
por el momento de un KparadigmaL .o de variosB esto, segNn lo entiende Ku,n, sera directamente imposibleC c;1
Mastermann, #$5@C Keeney, #$5$C Mestmeyer, #$%#01 Aun3ue es innegable 3ue el abordaAe sist)mico cuestiona
modelos eFplicativos yWo supuestos bsicos KevidentesL1
+n este sentido, una de las concepciones 3ue se ,an cuestionado, y muy central por cierto, es la KcausalidadL
lineal .usual0 de la ;orma KA?BL .p1eA1, estmulo?reacci(n0C es decir, el supuesto bsico de 3ue todo tiene una
causa .o varias causas0 y 3ue por lo tanto reviste una importancia particular averiguar Kel por3u)L1 +l punto de
vista sist)mico le opone la Kcausalidad circularL .o, simplemente, la KcircularidadL0, en 3ue A y B se in;luyen
entre s segNn un compleAo proceso en red .en general, por mediaci(n de otros elementos, C, D, etc101 +stos
sistemas son concebidos casi siempre de manera dinmica, es decir 3ue se trata de cambios en el tiempo, en los
cuales todo in;luAo de A sobre otros elementos revierte sobre AC esta perspectiva recibe el nombre de
Kautorre;erenciaL1 *a averiguaci(n del Kc(moL es, en consecuencia, ms importante 3ue la del Kpor3u)L .c;1
in;ra01
'omemos el eAemplo .muy utiliado por ser elemental, realista y pertinente0 del Kcaador y su presaLB liebres y
lobos1 A3u se pone de mani;iesto la limitaci(n [del abordaAe causal .lineal0B si se presta atenci(n al nNmero de
liebres .en caso de 3ue estas no tengan otro enemigo importante0, se comprueba un ciclo de disminuci(n y
aumento 3ue no se eFplica cabalmente tomando en cuenta animales aislados ni la KsociedadL de las liebre? -n
ciclo parecido ?s(lo 3ue desplaado en el tiempo? se observa en la poblaci(n de lobos .siempre 3ue estos no
dispongan de otra presa importante01 +l proceso Nnicamente se entiende si se ponen en coneFi(n esos dos
;en(menosC para ello es preciso elegir un punto cual3uiera del cicloB muc,as liebres o;recen abundancia de
presas, de manera 3ue los lobos encuentran condiciones ;avorables y se reproducen con rapide1 :ero los lobos
en mayor nNmero ralean proporcionalmente la poblaci(n de liebres e impiden su reproducci(n1 +n cierto
momento, las liebres 3uedan tan diemadas 3ue no todos los lobos encuentran alimento y su nNmero desciende
con rapide1 A,ora las liebres pueden multiplicarse nuevamente, y as1
+ste eAemplo demuestra tres cosasB #0 en el plano obAetivo es evidente 3ue para un lapso breve el ciclo se puede
descomponer enteramente en secuencias causales parciales, p1eA1, K,ay menos liebres por3ue ,ay ms lobosC
empero, estos neFos no dan ra(n del proceso circular en su conAunto1 60 *a dimensi(n temporal ?siempre en el
plano obAetivo? demuestra ser una magnitud esencial1 70 :or ;in, en el plano del lenguaAe, se pone de mani;iesto
una gran di;icultad para describir estos procesos circulares simplesC el lenguaAe usual procede
circunstanciadamente como secuencia de enunciados lineales1 +sto obliga a dividir la dimensi(n temporal en
pe3ueHos ;ragmentos y a ;ormular entonces neFos causales parciales para cada uno de ellosB a0 muc,as liebres ?
X ms lobosC b0 muc,os lobos ? X menos liebresC c0 menos liebres ? X menos lobosC d0 menos lobos ? X ms
liebres, etc1C o sea 3ue para el ciclo descrito .3ue sin duda es de los ms elementales0 se tiene 3ue recurrir ya a
cuatro neFos parciales1 Cada uno por s mismo es correcto para una determinada ;ase temporal, pero es ;also
desde la visi(n del conAunto1 +sto 3uiere decir 3ue la mencionada pregunta por el Kc(moL del proceso, si se la
3uiere comunicar en el lenguaAe usual, puede y debe ser descompuesta en una serie de Kpor3u)L de procesos
parciales1 9e imaginar lo complicado 3ue se vuelve el ciclo con 3ue s(lo se introduca otra especie animal, p1eA1,
la de los renos, 3ue los lobos no caan si no ;altan liebres .este es un ciclo de tres elementos 3ue se ,a observado
en 'erranova01
A,ora bien, lo notable es 3ue este sistema, con independencia de los animales singulares concretos y a pesar del
cambio cclico, presenta una estabilidad asombrosaC ms aNnB conserva su estructura Austamente por3ue es
independiente de los animales singularesB gracias a la sucesi(n de las generaciones 3ue recorren el ciclo, este
mantiene su estabilidad, del mismo modo como una cascada mantiene su constancia gracias al permanente ;luAo
del agua, por el ,ec,o de 3ue nuevas gotas invariablemente participan en el suceso1 +s evidente 3ue a3u no
permanecen estables las estructuras de los elementos mismos .p1eA1, la proporci(n liebresWlobos o el ordenamiento
espacial de las gotas de agua0, y menos aNn los elementos como talesC lo 3ue permanece estable es la estructura
del proceso1 +ste ordenamiento por medio de ;luctuaciones es el 3ue documenta el concepto de Kestructuras
disipativasL .c;1 :rigogine, #$5DC Jantsc,, #$%601
Adems el sistema depende, desde luego, de las condiciones de contorno, p1eA1, 3ue las liebres dispongan de
,ierba su;iciente o 3ue no apareca repentinamente un caador de lobos .en este caso se tratara sobre todo del
,ombre0 3ue los dieme de manera sistemtica1 :ero incluso si ocurre lo anterior, siempre 3ue eFistan
posibilidades de supervivencia .o sea, siempre 3ue 3ueden praderas ,erbosas y el ,ombre no elimine todos los
lobos0 el sistema dar una respuesta aut(noma a estas condiciones alteradas, es decir, una respuesta no predecible
con eFactitud sobre la base de estas nuevas condiciones1 +l sistema sobrevivir como tal y retomar su oscilaci(n
pendular en otro nivelC en nuestro Nltimo eAemplo, simplemente ,abr ms liebres en todas las ;ases1 *a
autorre;erencia .ya mencionada0 es precisamente lo 3ue otorga a este sistema la capacidad de adaptarse y de
modi;icar )l mismo sus estructuras .rasgo tpico de todos los sistemas vivos01 "umberto Maturana y /rancisco
Iarela llaman KautopoiesisL a esta autoorganiaci(n .del griego KautosL ` por s mismo, y KpoieinL ` crear0, 3ue
es un concepto central de la moderna teora de sistemas .c;1 Maturana, #$%601
=o ,ay 3ue ser demasiado ocurrente para descubrir semeAanas entre este sistema y los sistemas ,umanos1 9i
tomamos KtrabaAo del ama de casaL y Kcolaboraci(n del maridoL, con el supuesto de 3ue una sola persona no
puede ,acer todo ese trabaAo y de 3ue K)lL colabora Nnicamente cuando KellaL no puede ms, podemos construir
un ciclo enteramente anlogo al del eAemplo anterior1 +lla ,ace sola todo el trabaAo, 3ue se vuelve cada ve ms
abrumadorC ;inalmente, mani;iesta una postraci(n .o algNn sntoma parecido 3ue se de;ina como Kno poder
msL01 +ntonces )l se muestra dispuesto a colaborar, el trabaAo disminuye, ella se recupera1 +n ese momento )l se
retrae de nuevo, el trabaAo se vuelve cada ve ms abrumador, etc)tera1
-na postraci(n por eFceso de trabaAo admite una buena eFplicaci(n tambi)n por medio del pensamiento lineal1
:ero si sustituimos KtrabaAoL por Kdeseo de atencionesL, Kpostraci(nL por Kaccesos de llantoL y Kcolaboraci(nL
por KternuraL, se llegara a un diagn(stico de Kdepresiones cclicasL .nuestro eAemplo es una simpli;icaci(n
eFtrema0 en caso de 3ue se consideraran solamente los sntomas de la esposa1 Como las lgrimas no salen de una
caHera sino 3ue las produce el cuerpo, una Kinvestigaci(n m)dicaL precisa descubrira desde luego alteraciones
somticas 3ue seran seHaladas como la KcausaL cclica de la en;ermedad1 .Gecu)rdese 3ue en el siglo O<O una
presunta en;ermedad KdescubiertaL se indic( como la causa de la ,uida de los esclavos negrosC se la llam(
KdrapetomanaL, c;1 el captulo #10
+s cierto 3ue del ,ec,o de ver en la en;ermedad un problema individual no se sigue ;orosamente 3ue se
descuide toda consideraci(n sist)mica1 +l eAemplo .tpico0 3ue acabamos de dar, de la Kpostraci(nL, muestra ms
bien algo 3ue conoce repentinos cambios de estructura, es decir, 3ue pasa de un estado de e3uilibrio a otro1 P es
comNn ,ablar del sistema circulatorio o del sistema inmunol(gico .en estos campos el concepto de KsistemaL se
aplica desde ,ace muc,o tiempo01
precisa descubrira desde luego alteraciones somticas 3ue seran seHaladas como la KcausaL cclica de la
en;ermedad1 .Gecu)rdese 3ue en el siglo O<O una presunta en;ermedad KdescubiertaL se indic( como la causa de
la ,uida de los esclavos negrosC se la llam( KdrapetomanaL, c;1 el captulo #10
#D16 Digresi(n sobre el KsistemaL de la K;amiliaL
+n las elucidaciones anteriores ,emos eFpuesto ya algunos aspectos importantes de los sistemas1 +ste mismo
procedimiento empleado por nosotros es tpico de la bibliogra;a de terapia ;amiliarB KsistemaL es introducido por
medio de eAemplos convincentes e ilustrativosC si uno 3uiere averiguar 3u) es un sistema en el caso concreto, por
regla general en vano buscar precisiones1 *o comNn es 3ue se nos remita a abordaAes centrales, bsicos, sobre
todo a la teora general de sistemas .*udJig von Bertalan;;y0, a la teora de la in;ormaci(n .Claude 9,annon0, a
la cibern)tica .=orbert Miener0 y a la antropologa cultural sist)mica .!regory Bateson01 :ero no est muy clara
la eFacta contribuci(n de estas teoras a la noci(n de Ksistema de la ;amiliaL1
:ara de;iniciones del concepto de KsistemaL se recurre de pre;erencia a "all y /agen .#$&D0B K-n sistema es un
conAunto de obAetos Aunto con relaciones entre los obAetos y sus propiedadesL, de;inici(n bastante curiosa por3ue
se mencionan KobAetosL y .c0 Ksus propiedadesL, entre los cuales se consideran relacionesC y no est claro 3u)
seran unos obAetos sin .c0 propiedades1 :arece ms raonable de;inir un sistema como un conAunto de obAetos y
determinadas relaciones entre estosB precisamente estas relaciones son las KpropiedadesL .v)ase in;ra01
9i se parte de esta de;inici(n .o de la modi;icaci(n 3ue acabamos de proponer0, parece verosmil 3ue la K;amiliaL
se pueda considerar como un KsistemaL1 :ero, ms all de esta verosimilitud intuitiva, ]3u) son eFactamente los
obAetos y las relaciones^ =o nos a,orraremos una ;rustraci(n si tratamos de aclararnos este punto en la
bibliogra;a sobre terapias sist)micas1 MatlaJick et al1 .#$D$0, 3uienes sin embargo se cuentan entre los
pensadores ms precisos, escriben, p1eA1, en la pgina ##&B K*a interacci(n puede ser considerada como un
sistema, de modo 3ue se vuelva aplicable la teora general de sistemasLC una pgina ms adelante, despu)s 3ue se
cit( la indicada de;inici(n de "all y /agen, leemosB K9istemas inter,umanos son, segNn eso, dos o ms
comunicadores 3ue de;inen la ndole de su relaci(nL .las bastardillas son mas, a,ora y antes0B ]3u) se
caracteria as, los obAetos o las relaciones^ ]P c(mo puede un sistema consistir una ve en interacci(n y la otra
en comunicadores .siendo 3ue se lo de;ine por las dos cosas0^
=o tengo la pretensi(n de o;recer en este lugar una conceptualiaci(n precisa de teora de sistemas re;erida a lo
3ue se debe entender por K;amiliaL y KsistemaL en la terapia ;amiliar1 :ero me parece 3ue conviene distinguir
entre diversos planos de consideraci(n, cuya con;usi(n usual desemboca en las di;icultades 3ue ,emos intentado
esboar1
+n primer lugar se deben caracteriar de una manera un poco ms precisa KsistemaL, KelementoL .o bien
KobAetoL0 y Krelaci(nLB un sistema consiste en un conAunto de elementos y en un conAunto de relaciones 3ue se
de;inen entre esos elementos del conAunto .para mayor precisi(n, p1eA1, Kri, #$57C Ert,, #$5@01 +s comNn y
atinado distinguir entre relaciones de un solo elemento, didicas, tridicas, etc1, segNn 3ue ,agan ;alta uno, dos,
tres o ms elementos en orden a la relaci(n .p1eA1, la relaci(n Kes roAoL re3uiere un solo elementoC la relaci(n Kes
mayor 3ueL, dos elementisC la relaci(n Kest situado entreL, tres elementos, etc)tera01
+n el marco de la terapia ;amiliar sist)mica se puede considerar en el nivel in;erior un sistema cuyos elementos
sean las personas y cuyas relaciones sean comunicaciones, en cuyo caso parece raonable suponer 3ue estas
relaciones son por lo menos didicas, en vista de la idea de 3ue es imposible no comunicar .e;1 el captulo #5, #01
.Desde luego 3ue tambi)n se podran considerar otras relaciones, como Kes un AovenL, Kes ms grandeL, Kes ms
pesadoL, Ktiene los oAos ms brillantesL, etc1, pero lo usual es deAar estas de lado o, al menos, se puede decir 3ue
no tienen para el modelo la misma importancia 3ue las comunicaciones10
+s cierto 3ue en el marco de la terapia este sistema carece de inter)s por3ue de lo 3ue en ella se trata es de pautas
tpicas de comunicaciones, es decir, de relaciones entre estas comunicaciones1 "ace ;alta entonces, para el
sistema del nivel #, un meta sistema cuyos elementos sean las relaciones .comunicaciones0 del nivel # y cuyas
relaciones se producan entre comunicaciones, es decir 3ue sean relaciones de relacionesB
+ste es3uema no es sino un tosco esboo, pero muestra claramente la necesidad de la di;erenciaci(n propuesta
entre los niveles1 =o suele 3uedar claro si los sistemas del nivel 6 ?es decir, enunciados sobre comunicaciones?
tienen por obAeto G#.#0, etc1, o bien AG#.#0B, etc1 .esto depende en buena medida de 3ue se ,agan enunciados
generales sobre comunicaciones, como en el eAemplo de la tercera columna, o bien sobre la comunicaci(n
espec;ica de una personaC tambi)n con respecto a este punto nos encontramos con una gran con;usi(n en la
bibliogra;a01
Metaniveles .o bien Aerar3uas de sistemas, si se toman en cuenta las dos direcciones posibles0 se pueden ;ormar
no s(lo en orden a las relaciones, como en el caso del prra;o anterior, sino tambi)n en orden a los elementos1 +s
esta una posibilidad 3ue se menciona con ;recuencia en la bibliogra;a sobre terapias sist)micas, es cierto 3ue la
mayora de las veces de una manera muy insatis;actoria, oscurecida por el empleo de met;oras1 9i se escogen
los elementos para ;ormar Aerar3uas de sistemas, respecto del nivel siguiente de la Aerar3ua .o Knivel de
organiaci(nL0 un sistema se convertir en elemento de un sistema supraordinado1 9e suele decir entonces 3ue
por encima del sistema K;amiliaL se encuentran sistemas supraordinados, metasistemas .o suprasistemas0, p1eA1,
la KsociedadL .en cuyo caso desde luego varios niveles sist)micos se interponen entre ;amilia y sociedad0C si
miramos esto en la direcci(n inversa, la ;amilia se puede caracteriar como un subsistema de la sociedad1 "ay
3ue seHalar empero 3ue en torrnulaciones de esta ndole no est claro 3u) relaciones son las constitutivas de estos
sistemas .y aNn menos claros estn los niveles en 3ue son consideradas01
A ra de estas aplicaciones ms bien meta;(ricas del concepto de KsistemaL se cae con ;acilidad en
malentendidos ontol(gicosC entonces en la prctica se opera como si eFistieran los sistemas y sus Aerar3uas tal
como se puede ,ablar de los niveles de un edi;icioC escriben, p1eA1, =apier y M,itaker .#$5%, pg1 D# Tpg1 &D00B
K-n aspecto interesante de los sistemas es 3ue estn organiados Aerr3uicamente1 :1eA1, si se considera a la
persona individual como un sistema y a partir de su nivel se mira Vpor debaAoV de ella, se ve 3ue incluye un cierto
nNmero de subsistemas cuyo tamaHo y compleAidad siguen un orden decreciente1 .1 1 1 0 Claro est 3ue uno no
tiene por 3u) detenerse en esta Aerar3uaB puede dirigirse la mirada ,acia los sistemas ms compleAos 3ue estn
Vpor encimaV del individuo e in;luyen en )lL1 De esta manera se descubre .resumidamente0 la siguiente Aerar3uaB
:artculas subat(micas
atomo
Mol)cula
ergano
9istema de (rganos
:+G9E=A - EG!A=<9ME
/amilia nuclear
/amilia eFtensa
9ubgrupo comunitario .trabaAo, amigos0
Ciudad o comuna
Departamento o provincia
+stado
Asociaci(n de estados
Mancomunidad universal de naciones
A pesar de su aparente evidencia, no es esta KlaL Aerar3ua1 Desde luego 3ue los sistemas no eFisten de una
manera simple en sentido (ntico sino 3ue son creaciones cognitivas de suAetos cognoscentesC por lo tanto, la
respuesta a la pregunta por los elementos 3ue KpertenecenL a cierto sistema depender del inter)s a 3ue
respondan la eFplicaci(n y el conocimiento, en sntesisB de la perspectiva 3ue el suAeto cognoscente ,aya
adoptado .a3u no entramos a considerar el ,ec,o de 3ue suAeto y obAeto del conocimiento estn ellos mismos en
coneFi(n sist)mica desde ciertos puntos de vista01 +l individuo O es elemento de la ;amilia / respecto de ciertas
comunicaciones .incluidas acciones, estructuras de eFpectativa, etc101 :ero como caador en una regi(n del
bos3ue, O es elemento de un sistema caador?presa C:C y en tanto campesino, es elemento de un ecosistema +
.una comarca01 :ero, por otra parte, para casi todos los ;ines, no tendr inter)s O .o sea, el nivel # segNn lo
de;inimos0 sino sus acciones comunicativas, sus acciones de caa y sus acciones en tanto campesino integrado en
un ecosistema .o sea, por lo menos, los metanivelesC y desde luego 3ue1 eFisten muc,os ms aspectos re;eridos a
O y a sus propiedades dentro de metasistemas posibles01
K:erAuiciosL ps3uicos o somticos .c;1 supra0 de O se pueden considerar en relaci(n con su puesto dentro de /
.es el abordaAe KusualL de la psicoterapia sist)mica01 :ero desde luego 3ue tambi)n con relaci(n a su puesto
dentro de + .resultar perAuicio para O, p1eA1, si abona los cultivos con sustancias 3ue, al consumir este individuo
los alimentos, provocan alteraciones del e3uilibrio en determinados sistemas de su organismo01 Etro aspecto
sera, p1eA1, el puesto de O dentro de un sistema "B en el plano de las acciones de ,igiene, dentro del ciclo
caador?presa 3ue corresponde a los bacilos y g)rmenes, tal ve O KcreL por su modalidad de ,igiene unos
g)rmenes particularmente resistentes 3ue perAudi3uen su salud, lo 3ue re;orar sus acciones ,igi)nicas, lo 3ue111
etc)tera1
+Fisten entonces muc,as perspectivas desde las cuales atribuir metasistemas a una persona O1 :or lo tanto, una
consideraci(n sist)mica no implica con evidencia 3ue se deba escoger la K;amiliaL como metasistema para O y
aplicar la Kcomunicaci(nL como aspecto de Aerar3uaC me parece 3ue este punto de vista se suele pasar por alto
en la discusi(n de la terapia sist)mica1 'alve sea s(lo aconseAable .c0 escoger la comunicaci(n por3ue la
relaci(n terapeuta?cliente es siempre comunicativa .salvo el caso de las terapias corporales0 y por3ue los dems
miembros de la ;amilia entran en competencia con el terapeuta dentro del mismo es3uema sist)mico1 As
considerado, conviene al terapeuta intervenir en esa relaci(n de competencia entrando en el sistema / .3ue a,ora,
desde luego, se convierte en el sistema /[0 e intentando llevarlo a un e3uilibrio nuevo1 9e trata de un
procedimiento 3ue en la terapia ;amiliar se procura llevar a cabo con sesiones ;recuentes .p1eA1, en los abordaAes
de orientaci(n analtica o en los centrados en la eFperienciaC c;1 el captulo #$, secciones 6 y 701
-n camino de alternativa para evitar esa competencia consiste en 3ue el terapeuta comuni3ue lo menos posible,
intervenga poco y produca seHalamientos escasos pero claros .es decir, 3ue ,aga estallar Kbombas
comunicativasL desde Ka;ueraL para 3ue el sistema se vea eFpulsado de un e3uilibrio consuetudinario y se
activen en un nivel di;erente sus capacidades de autoorganiaci(n01 +ste es el procedimiento escogido por la
Kescuela de MilnL agrupada en torno de 9elvini :alaoli, 3ue organia para una ;amilia sesiones separadas por
unas seis semanas ms o menos, en las 3ue se practica una intervenci(n sist)mica radical .c;1 el captulo #$, &01
*udeJig .#$%70 seHala 3ue los sistemas vivos no pueden ser modi;icados de manera deliberada sino 3ue, por
medio de in;luAos perturbadores, se los puede mover a 3ue abandonen su actual ;orma estructural para 3ue
despu)s se organicen ellos de nuevo de manera aut(noma1 +ste autor indica una Kperturbaci(n signi;icativaL en
calidad de intervenci(n terap)utica sist)mica1
:ero aun si se escoge la comunicaci(n como dimensi(n pertinente para construir la Aerar3ua, la ;amilia no es de
manera automtica KelL metasistema para O1 :1eA1, O es tambi)n miembro del cuarteto de cuerdas C y tiene
comunicaci(n all1 +s verdad 3ue por lo general los contenidos y las estructuras comunicativas del cuarteto son
menos importantes respecto de la vida y de la Ken;ermedadLL1 :ero las cosas son distintas con relaci(n al trabaAo1
A3u las estructuras pueden ser tan importantes 3ue la ;amilia desempeHe en comparaci(n un papel insigni;icante
o bien reciba un in;liAo eFtremo .p1eA1, si el padre, totalmente agotado y absorbido por la luc,a laboral, no tiene
para entregar a la ;amilia ms 3ue su ira01 'ambi)n puede ser muc,o ms importante una secta K, a la 3ue O
dedi3ue sus es;ueros1 'odos estos sistemas eAercen su acci(n conAugada no s(lo respecto del paciente
Ken;ermoL .c;1 in;ra0 sino 3ue algo semeAante les sucede .con otros sistemas0 a los dems miembros de la
;amilia1 *a Aerar3ua antes apuntada de c)lula, (rgano, organismo, ;amilia, sociedad .con pasos intermedios0
puede resultar Ntil siempre 3ue se tenga en cuenta su eFtremo reduccionismo1 9i se supusiera 3ue s(lo esta
Aerar3ua eFiste y 3ue la ;amilia es el Nnico metasistema posible para un individuo, se caera, en el plano de la
consideraci(n de las Aerar3uas sist)micas, Austamente en a3uel pensamiento lineal monocausal 3ue la terapia
sist)mica 3uiso superar1
9i tenemos presentes estas reservas respecto del dominio de los enunciados y su valide, las perspectivas de la
terapia sist)mica pueden e;ectivamente aportar un ;ruct;ero cambio de punto de vistaB las Ken;ermedadesL
ps3uicas, 3ue ,asta ese momento se consideraban KindividualesL .desencadenadas por con;lictos internos, por
un proceso de aprendiaAe, un Kpensamiento err(neoL o lo 3ue ;uera0, se analian a,ora con relaci(n a su papel y
su ;unci(n en las estructuras comunicativas del sistema social1 -n importante sistema social es indiscutiblemente
la ;amilia .con las reservas eFpuestas, c;1 supra0, reducida a su nNcleo, la pareAa .conyugal0, pero en general con
inclusi(n de los ,iAos y de otros ;amiliares importantes1
Desde luego 3ue la elecci(n de la ;amilia como sistema social no importa reduccionismo s(lo respecto de la
dimensi(n de las Aerar3uas .c;1 supra0 sino, tambi)n, del nivel de ellas1 Con la misma consecuencia con la cual el
Ksntoma individualL es eFaminado segNn su papel dentro de la estructura ;amiliar, se puede estudiar desde luego
Kla estructura ;amiliar espec;icaK segNn su papel dentro de la estructura de la sociedad1 +n este sentido, ya
Mil,elm Geic, no s(lo consider( los sntomas como resultado de la relaci(n padres?,iAo sino 3ue entendi( 3ue
los padres inconcientemente actuaban por encargo de la sociedad .c;1 el captulo &0C ,e a, una visi(n amplia 3ue
a veces parece oscurecida en la moderna discusi(n sobre terapia sist)mica1 *a inteligencia de los roles de los
miembros individuales .KpadreL, KmadreL0, y de la ;amilia como un todo .su condici(n de reproductora de la
;uera1 de trabaAo0, 3ue concurre de manera sustancial a determinar las transacciones 3ue se producen en su seno,
no individuo aislado pero tampoco de la ;amilia privada, sino 3ue es, sobre todo, asunto de la sociedad1
:or ms 3ue consideraciones prcticas y t)cnicas Austi;i3uen limitar el 3ue,acer terap)utico a la ;amilia, si se lo
,ace irre;leFivamente se pasarn por alto aspectos esenciales 3ue concurren a determinar la Kdinmica ;amiliarL1
Con las restricciones 3ue venimos indicando, el sistema K;amiliaL se sitNa en e;ecto .\es una de las
consideraciones posiblesc0 entre individuo y sociedad1 :or una parte, 3uien desta3ue el progreso cumplido por el
abordaAe sist)mico al pasar del individuo a la ;amilia no puede eliminar del cuadro a la sociedad u otros
metasistemasC y por otra parte, 3uien insista en la autonoma de la ;amilia ;rente a Klos in;luAos del ambiente 3ue
provienen de la sociedad no puede descuidar por completo la autonoma del individuo ;rente a la ;amilia1
9i entonces la perspectiva se centra en la ;amilia y no se considera Ken;ermoL a un paciente individual sino a la
;amilia misma, se ,ablar consecuentemente del paciente KindividualiadoLC es a3uel 3ue .\en primer t)rminoc0
KtieneL los sntomas .los ms, o los ms llamativos01 *as ;rases entre par)ntesis y los signos de admiraci(n de la
oraci(n anterior 3uieren seHalar 3ue los usos del lenguaAe y las maneras de ver se vuelven problemticos si se los
toma prestados de concepciones tradicionales y se los traslada sin ms a las constelaciones sist)micas1 Desde
/reud sabemos, en e;ecto, 3ue, vistos dentro de un conteFto ms amplio, los sntomas de la Ken;ermedadL son al
mismo tiempo recursos 3ue la persona emplea para desempeHarse en la luc,a por la vida en las circunstancias
dadas1 De igual modo es inadecuado ,ablar de un sistema Ken;ermoLC al menos es preciso reparar en 3ue lo
mismo 3ue se presenta como en;ermedad desde determinada perspectiva aparece, desde otra, como el recurso del
sistema .y de la persona 3ue se incluye en )l0 para organiarse en las circunstancias imperantes o adaptarse al
conteFto1
+sta misma relatividad perspectivista vale para los sntomas y aun para sus portadoresB es tambi)n eFperiencia
corriente en las terapias individuales de cual3uier orientaci(n 3ue en el curso de una meAora de los sntomas de
un paciente, un ;amiliar o varios desarrollen estos mismos sntomas u otros 3ue guarden relaci(n directa con los
3ue ,aban disminuido o desaparecido1 +sta eFperiencia, por lo dems, in;luy( para la elaboraci(n de los
abordaAes sist)micos, es decir, para la decisi(n de dar el paso consiguiente de incluir en la terapia a la ;amilia
entera1 +sto documenta la importancia pragmtica del abordaAe de terapia ;amiliar, para cuya precisi(n
terminol(gica y ;undamentaci(n te(rica ,ace ;alta empero algNn es;uero todava1
#D17 Gaces de los abordaAes sist)micos
*a terapia sist)mica, 3ue en la prctica es sobre todo terapia de ;amilia, rara ve terapia de pareAa y casi nunca
terapia de grupo, se cultiva en sentido estricto, con sus primeros bos3ueAos, desde la d)cada de #$&> .c;1 in;ra01
+l concepto de KKsist)micoL, 3ue cuestionamos en la secci(n anterior, recibe empero diversas signi;icaciones en
coneFi(n con la terapia, de suerte 3ue segNn el punto de vista adoptado se aprecian variadamente los
KprecursoresL1 Como t)rmino, Kterapia sist)micaL se aplica en general s(lo a un determinado abordaAe
Kestrat)gicoL, el del Kgrupo de MilnL nucleado en torno de Mara 9elvini :alaoli .c;1 in;ra01 A causa de la ya
seHalada imprecisi(n en la aplicaci(n del concepto .p1eA1, a niveles di;erentes, a distintas Aerar3uas0, en lo 3ue
sigue seHalaremos s(lo algunos aspectos de la ,istoria de los m)todos sist)micos1 .+n relaci(n con esto, no
entraremos a considerar la cuesti(n de saber si una terapia individual 3ue tome en cuenta de manera eFplcita la
realimentaci(n sist)mica dentro de la ;amilia y opere en consecuencia no merece con ms legitimidad el ttulo de
KKsist)mica,, 3ue una terapia 3ue trabaAe en e;ecto con la ;amilia entera pero 3ue no tome de manera eFplcita las
redes sist)micas como obAeto de la re;leFi(n y de la intervenci(n10
9i retomamos la ya mencionada idea del Kcambio de paradigmaL, una inspecci(n de abordaAes terap)uticos
anteriores lleva a dudar de 3ue se ,aya producido una ruptura tan inconmensurable en la comprensi(n de las
perspectivas terap)uticasC ms bien parece 3ue determinadas maneras de ver ,an sido tradas al primer plano1 +n
e;ecto, casi todos los abordaAes terap)uticos incluyen .en esboo0 aspectos sist)micos1 Geic,, p1eA1, describe con
muc,o detalle las redes sist)micas entre con;lictos, pautas de comunicaci(n para la de;ensa y el dominio
.estructuras del carcter0, y las consiguientes tensiones en sistemas de mNsculosC a3uellas pautas y estas
tensiones se mantienen unas a otrasB una respiraci(n super;icial contribuye a so;ocar ciertos sentimientosC los
mNsculos 3ue se adaptan a la respiraci(n retenida estorban a su ve la respiraci(n pro;unda y, de este modo, los
sentimientos ms intensos1 P segNn recordamos antes, Geic, toma en cuenta tambi)n, circunstanciadamente,
sistemas sociales1 =o obstante, la vegetoterapia de Geic, sigue siendo una intervenci(n en el individuo y en
sistemas parciales organsmicos1
'ambi)n en el anlisis transaccional, el anlisis de los Auegos destaca plenamente aspectos sist)micosC lo propio
se puede decir del anlisis de los guiones1 :ero en concreto se trabaAa con el individuo, y el anlisis de los Auegos
es asombrosamente lineal, centrado en el individuo .c;1 el captulo 501 +n el anlisis de los guiones, la ;amilia en
principio es tomada en cuenta s(lo con relaci(n a los adoctrinamientos 3ue imparti( en el pasado, en tanto
causante de los sntomas 3ue se ,an cristaliado en pautas de comunicaci(n neur(ticas1 P a pesar de ello, poner
de relieve una estructura bsica de Auegos Kvctima, perseguidor, salvadorL e insistir en 3ue estos roles presentan
alternancia dinmica supone, precisamente, elementos sist)micos1
9eHalamos ya 3ue tambi)n /reud, en su teora psicoanaltica de las neurosis, tom( en cuenta aspectos sist)micosB
el sntoma es concebido por )l como una operaci(n signi;icativa del organismo, 3ue s(lo se puede comprender en
el conteFto .c0 de la reconstrucci(n de una interacci(n temprana padres?,iAo1 P el psicoanalista no interpreta las
mani;estaciones de su paciente como lo ,ara un observador obAetivoC ms bien es asunto del anlisis el proceso,
como tal, 3ue se desenvuelve entre )l mismo y el paciente1 midad el ttulo de KKsist)mica,, 3ue una terapia 3ue
trabaAe en e;ecto con la ;amilia entera pero 3ue no tome de manera eFplcita las redes sist)micas como obAeto de
la re;leFi(n y de la intervenci(n10
9i retomamos la ya mencionada idea del Kcambio de paradigmaL, una inspecci(n de abordaAes terap)uticos
anteriores lleva a dudar de 3ue se ,aya producido una ruptura tan inconmensurable en la comprensi(n de las
perspectivas terap)uticasC ms bien parece 3ue determinadas maneras de ver ,an sido tradas al primer plano1 +n
e;ecto, casi todos los abordaAes terap)uticos incluyen .en esboo0 aspectos sist)micos1 Geic,, p1eA1, describe con
muc,o detalle las redes sist)micas entre con;lictos, pautas de comunicaci(n para la de;ensa y el dominio
.estructuras del carcter0, y las consiguientes tensiones en sistemas de mNsculosC a3uellas pautas y estas
tensiones se mantienen unas a otrasB una respiraci(n super;icial contribuye a so;ocar ciertos sentimientosC los
mNsculos 3ue se adaptan a la respiraci(n retenida estorban a su ve la respiraci(n pro;unda y, de este modo, los
sentimientos ms intensos1 P segNn recordamos antes, Geic, toma en cuenta tambi)n, circunstanciadamente,
sistemas sociales1 =o obstante, la vegetoterapia de Geic, sigue siendo una intervenci(n en el individuo y en
sistemas parciales organsmicos1
'ambi)n en el anlisis transaccional, el anlisis de los Auegos destaca plenamente aspectos sist)micosC lo propio
se puede decir del anlisis de los guiones1 :ero en concreto se trabaAa con el individuo, y el anlisis de los Auegos
es asombrosamente lineal, centrado en el individuo .c;1 el captulo 501 +n el anlisis de los guiones, la ;amilia en
principio es tomada en cuenta s(lo con relaci(n a los adoctrinamientos 3ue imparti( en el pasado, en tanto
causante de los sntomas 3ue se ,an cristaliado en pautas de comunicaci(n neur(ticas1 P a pesar de ello, poner
de relieve una estructura bsica de Auegos Kvctima, perseguidor, salvadorL e insistir en 3ue estos roles presentan
alternancia dinmica supone, precisamente, elementos sist)micos1
9eHalamos ya 3ue tambi)n /reud, en su teora psicoanaltica de las neurosis, tom( en cuenta aspectos sist)micosB
el sntoma es concebido por )l como una operaci(n signi;icativa del organismo, 3ue s(lo se puede comprender en
el conteFto .c0 de la reconstrucci(n de una interacci(n temprana padres?,iAo1 P el psicoanalista no interpreta las
mani;estaciones de su paciente como lo ,ara un observador obAetivoC ms bien es asunto del anlisis el proceso,
como tal, 3ue se desenvuelve entre )l mismo y el paciente1
Adler, ,acia ;ines de la d)cada de #$6>, incluy( ;amilias enteras .a veces tambi)n grupos de padres0 en el marco
de su asesoramiento pedag(gicoC recu)rdese 3ue la Kconstelaci(n ;amiliarL desempeHa un papel nuclear en sus
concepciones1 A su ve, eAerci( notable in;luAo sobre los Kneo?;reudianosL ?"orney, /romm, 9ullivan?, 3ue
destacaron la coneFi(n de los sntomas con ;actores socioculturales y situaron la relaci(n madre?,iAo en el primer
plano del anlisis1 9ullivan, en particular, recogi( aspectos de teora de la in;ormaci(n para estudiar las
relaciones inter,umanas de los es3uio;r)nicos1 :ropuso un modelo ecol(gico 3ue presenta numerosos puntos de
coincidencia con las ideas sist)micas contemporneas .c;1 ',e ittusion o; individual personatity, #$&>01 +s cierto
3ue el propio 9ullivan, 3ue muri( en #$@$, nunca public( un libro, de manera 3ue KsusL libros ?compilados sobre
la base de grabaciones de con;erencias y disertaciones? s(lo se conocieron en las d)cadas de #$D> y de #$5>1 :or
eso su in;luAo sobre el desarrollo inicial de la terapia ;amiliar ;ue muc,o menor de lo 3ue su obra prometa1
Aspectos sist)micos se encuentran tambi)n en /rankl en su eFplicaci(n de la angustia de eFpectativaC y su ;orma
de intervenci(n consistente en la Kintenci(n parad(AicaL .c;1 el captulo #&, #1@0 reaparece con ligeras
modi;icaciones como una de las ms importantes variedades de intervenci(n de los abordaAes sist)micos .c;1 los
captulos #5 y #$01 :or Nltimo, el psicodrama de Moreno incluye muc,os ;actores sist)micos .c;1 el captulo #&,
60B es verdad 3ue el psicodrama no se suele organiar dentro del sistema social en 3ue se producen los sntomas
.p1eA1, la ;amilia0 sino dentro del grupo terap)utico, pero el ,ec,o mismo de 3ue las posiciones de los dems
miembros del sistema .KpadreL, SKmadreL, etc10 tengan 3ue ser representadas por otros actores del grupo permite
eFperimentar con ellas, es decir 3ue se pueden acondicionar y eFperimentar distintas estructuras sist)micas .es
cierto 3ue s(lo respecto de un paciente01 :ero ,acia ;ines de la d)cada de #$7>, Moreno ensay( trabaAar con
pareAas y ;amilias desde perspectivas sist)micas .c;1 :etold, #$%601
+n la investigaci(n clnica, sobre todo en los intentos de eFplicaci(n de la es3uio;renia, diversos abordaAes
propusieron tempranamente tomar en cuenta el ambiente social del es3uio;r)nico1 Adems de los ya
mencionados esboos de 9ullivan, David *evy seHal( ya en #$@7 el neFo entre rasgos pat(genos de la madre .en
particular la KSsobreprotecci(nL0 y perturbaciones del ,iAo1 /romm?Geic,mann de;ini( en #$@% la madre
Kes3uio;ren(genaL, y con anterioridad a #$&> numerosos estudios elaboraron diversos rasgos de la ;amilia del
es3uio;r)nico, incluyendo tambi)n el rol del padre .c;1 la reseHa bibliogr;ica de Quk y Gubinstein, #$5&01
Aun3ue en estos trabaAos iniciales se en;ocaban todava propiedades determinadas de miembros singulares de la
;amilia y se buscaban las KcausasL de la es3uio;renia .es decir 3ue el abordaAe segua siendo KlinealL0, a
comienos de la d)cada de #$&>, con el concepto de Klao simbi(ticoL, se produAo un notable desplaamiento de
la perspectiva por3ue se tomaron en cuenta pautas de relaciones pat(genas en el seno de la ;amilia en general .es
cierto 3ue ya en #$7% Eberndor; ,aba dilucidado pautas de interacci(n neur(tica para las relaciones de pareAa01
+n la d)cada de #$&> cobraron vuelo la elaboraci(n de concepciones espec;icas y de t)cnicas de intervenci(n
as como el trabaAo sistemtico con pacientes1 *a terapia ;amiliar trat( al comieno principalmente ;amilias de
es3uio;r)nicos .con un ,iAo es3uio;r)nico, en la mayora de los casos01 +sta circunstancia obedeci( a la
mencionada tradici(n clnica pero en buena medida tambi)n a 3ue los psicoanalistas trataban pro;esionalmente a
neur(ticos, y entonces los terapeutas de ;amilia K3uedaron disponer a prueba nuevos abordaAes, en particular en
el caso de los VincurablesL es3uio;r)nicos1
Pa eFista considerable bibliogra;a especialiada cuando apareci( en #$&D .versi(n en alemn, #$D$0 el
;amoso trabaAo de Bateson, Jackson, "aley y Meakland, 'oJards a t,eory o; sc,iop,renia, 3ue reinterpretaba
esa a;ecci(n en el marco de la teora del Kdoble vnculoL, en t)rminos sist)micos, como perturbaci(n relacional1
:ero lo esencial de este trabaAo consisti( en 3ue, rebasando la descripci(n emprico?;enomenol(gica, esboaba
una teora1 De esta manera se o;reca una concepci(n sustancialmente contraria a la eFplicaci(n somtico?m)dica
o psicoanalticaB la es3uio;renia como comunicaci(n perturbada, a saber, como Kla Nnica reacci(n posible a un
conteFto inter,umano absurdo e intolerableL .MatlaJick et al1, #$D$, pg1 @$0C sin ninguna duda, esto dio ;uerte
impulso al ulterior desarrollo de la terapia ;amiliar1
+ste trabaAo de investigaci(n emprica y te(rica corri( paralelo a la elaboraci(n de abordaAes terap)uticos
concretos .n(tese 3ue la teora del Kdoble vnculoL se desarroll( sobre la base de
trabaAo con una sola ;amilia01 *os primeros terapeutas ;amiliares ;ueron unos individualistas en)rgicos y
creadores 3ue iniciaron el trabaAo con ;amilias cada uno por su cuenta y desarrollaron un estilo personal1 *os
primeros intentos se guiaron en considerable medida por el psicoanlisis .entendido en sentido amplio0B desde
#$&#, =at,an Ackerman trat( en =ueva Pork a ;amilias con niHos emocionalmente perturbados1 :ara )l era
preciso ,acer 3ue la ;amilia comprendiera sus problemas, 3ue en su opini(n eran mani;estaciones de eFperiencias
anteriores1 Murray BoJen trabaA( desde #$&@ para el <nstituto =acional de 9alud Mental de los +stados -nidos
con es3uio;r)nicos y sus ;amilias, todava con una orientaci(n psicoanaltica relativamente marcada .con
posterioridad se le sum( *yman Mynne01 Etros iniciadores de esta terapia ;amiliar de orientaci(n psicoanaltica
3ue se suelen mencionar son Bosormenyi?=agy y James /ramo ./iladel;ia0 y ',eodore *id .Pale01
Carl M,itaker ya en #$@D en Atlanta trataba a es3uio;r)nicos en el seno de su ;amiliaC aspectos nucleares de su
trabaAo eran la necesidad de eFperiencias emocionales, la inclusi(n de su propia personalidad y de sus intuiciones
.lo cual volvi( muy di;cil la enseHana de sus procedimientos0 as como aspectos 3ue desempeHaron importante
papel tambi)n en la psicologa ,umanista, como crecimiento, totalidad, espontaneidad, etc1 Iirginia 9atir elabor(
un abordaAe parecido ?si bien independientemente de M,itaker?C ella trabaA( con ;amilias desde #$&#, e in;luy(
en considerable medida sobre el desarrollo de la terapia ;amiliar1 "a publicado muy poco y rara ve con
pretensi(n de Kelevada cienciaL .lo 3ue en cambio ,icieron los K,ombresL pr(Fimos a ella, sobre la base de
eFperiencias del trabaAo de 9atir, p1eA1, :aul MatlaJick, Jay "aley, Gic,ard Bandler01 :ero ,a sido muy vasta su
prctica de la terapia ;amiliarC ,a organiado programas de ;ormaci(n y ,a di;undido eFperiencias y puntos de
vista en una vasta actividad docente 3ue se eFtendi( por diversos estados de los +stados -nidos a ;ines de la
d)cada de #$&>C y por +uropa, despu)s de #$D>1
+n #$&$, Iirginia 9atir, Don Jackson y Jules Giskin ;undaron el MG< .KMental Gesearc, <nstituteL0 en :alo
Alto1 +n la d)cada de #$D> se sumaron entre otros :aul MtlaJick, Jay "aley, Jo,n Meakland, Jo,n Bell .el
nuevo director del MG< tras el suicidio de Jackson en #$D501 'ambi)n !regory Bateson, uno de los KpadresL de
los abordaAes sist)micos .c;1 in;ra0 colabor( con ese instituto de #$D# a #$D7, y del, mismo modo en #$D# y #$D6
se mantuvieron contactos regulares con Milton +rickson, el K;undadorL de la ,ipnoterapia moderna ."aley y
Meakland se ,aban ;ormado con )l01 !racias a sus programas de ;ormaci(n en terapia ;amiliar, dirigidos por
9atir ,asta #$D5, el MG< ;ue conocido tambi)n en +uropa como una de las c)lulas germinales de la terapia
;amiliar1 *a escuela de :alo Alto, 3ue sitNa en el centro de su trabaAo la interacci(n actual 3ue se produce en el
seno de la ;amilia, en particular sus pautas de comunicaci(n, recibe adems la designaci(n de Kescuela de la
comunicaci(nL en terapia ;amiliar1 9atir ,io su aporte con la elaboraci(n de cuatro tipos de comunicaci(n .c;1 el
captulo #$, 701
9alvador Minuc,in, introducido en la terapia ;amiliar por Ackerman, elabor( en la d)cada de #$D> en
/iladel;ia .en =ueva Pork primero, y desde #$D& en /iladel;ia0 un in;luyente abordaAe 3ue ,a recibido el nombre
de Kterapia ;amiliar estructuralL .e;1 el captulo #$, @01 +ste atiende sobre todo a la di;erenciaci(n del sistema
;amiliar en subsistemas, a su deslinde y a sus estructuras de interacci(n1 Junto con Minuc,in trabaA( de #$D5 a
#$5D Jay "aley, 3uien provena del MG< e ,io tambi)n una notable contribuci(n al abordaAe estructural1 +l
propio "aley es adems ;undador de un abordaAe de orientaci(n marcadamente sist)mica, la Kterapia ;amiliar
estrat)gicaL .c;1 el captulo #$, &01
'ambi)n en +uropa se empe( a trabaAar con ;amilias en la d)cada de #$&>B en <nglaterra, Jo,n !1
"oJells desarroll( desde #$&> un programa de psi3uiatra ;amiliar1 "acia el ;inal de esa misma d)cada,
Gonald D1 *aing empe( a investigar ;amilias 3ue tenan un miembro es3uio;r)nico1 +n Alemania,
"orst?+ber,ard Gic,ter practic( terapia ;amiliar desde #$D>C a ;ines de la d)cada de #$D>, "elm
9tierlin pas( a ser en "eidelberg el segundo eFponente alemn de la terapia ;amiliar1 +n <talia, por esa
misma )poca, Mara 9elvini :alaoli y su grupo de Miln .Kescuela de MilnL de la Kterapia
sist)micaL0 iniciaron un abordaAe estrat)gico 3ue ,a llegado a ser todava ms radical 3ue el de "aley
.c;1 el captulo #$, &0, en tanto Mauriio Andol;i comenaba a desarrollar la terapia ;amiliar en Goma1
'renckmann .#$%60 ,a demostrado en un interesante articulo 3ue en +uropa ya en los siglos OI<<< y O<O
eFistan ciertos conocimientos y puntos de vista psi3uitricos 3ue, reconsiderados ,oy, se diran de terapia
;amiliar pero 3ue se presentaban como KanomalasL para el paradigma de la )poca .segNn la noci(n de Ku,n,
#$D501 Ge;iere este autor 3ue ya a ;ines del siglo OI<<< se sabia 3ue en;ermos mentales graves tenan escasas
posibilidades de meAorar si se los deAaba en el seno de su ;amilia .p1eA1, !eorget, #%6#C Ion =osti y Jenkendor;,
#%6$01 +n cambio se comprobaban KmeAoras sorprendentesL si se colocaba a los en;ermos en ;amilias aAenas,
,ec,o este K3ue los sistemas te(ricos aplicados a la en;ermedad ps3uica no atinaban a eFplicarL .'renckmann01
+n B)lgica y en +scocia, y tambi)n en algunos lugares de Alemania, este modo de asistencia por medio de
;amilias era prctica establecida en considerable medida en el siglo O<O1 +Fista una tercera KanomalaLXB
psicosis de una persona en;erma eran KcontagiadasL a otra 3ue sin tener laos de sangre viva en estrec,a
comunidad con ella, lo 3ue se llam( ;olie deuF o ;olie communi3ue1 'renckmann apunta, para terminar, 3ue en
el pensamiento patogen)tico del siglo OI<<< la en;ermedad mental se consideraba causada tambi)n por la
sociedad, y 3ue esta visi(n social se ;ue perdiendo cada ve ms en el siglo O<O a medida 3ue la en;ermedad
ps3uica se interioriaba e individualiaba1
Dos advertencias para terminarB la eFposici(n 3ue escogimos presentar de los modernos abordaAes de la terapia
;amiliar, 3ue en lneas generales coincide con la articulaci(n del captulo 3ue le dedicamos eFpresamente,
comunica la idea de corrientes o de escuelas bastante deslindadas1 :ero lo 3ue ,oy eFiste es una gran cantidad de
abordaAes muy di;erenciados cuyo punto en comNn consiste en prestar particular atenci(n a procesos 3ue ocurren
en el contorno social inmediato del paciente KindividualiadoXL y en intervenir terap)uticamente en ese plano
.entre otros, o de manera eFclusiva, segNn los diversos abordaAes01
*a siguiente divisi(n en captulos es, por lo eFpuesto, arbitrariaB se gua ms por una consideraci(n didcticaC en
los dos breves captulos 3ue siguen se introducen la terapia individual sist)mica y el concepto de colusi(n de la
terapia de pareAas como obAeto central de la eFposici(n, importantes una y otro en el marco de la terapia ;amiliar,
con la esperana de ;acilitar as la comprensi(n de la diversidad de abordaAes presentados en el captulo #$1
#51 'erapia individual sist)micaB
comunicaci(n y paradoAa
-na Kterapia individual sist)micaLL en el sentido estricto del concepto sera a3uella en 3ue un terapeuta se tratara
a s mismo tomando en cuenta aspectos sist)micos ?lo cual en principio es posible, p1eA1, podra intentar curarse el
insomnio por medio de una auto intervenci(n parad(Aica?, pero no es lo 3ue 3ueremos decir a3u1 K'erapia
individualL es ms bien un concepto tomado de la psicoterapia usual, en 3ue un terapeuta trabaAa con un cliente
individual1 Iale la pena seHalar 3ue este concepto parece indicar 3ue no siempre se da por evidente la
participaci(n de dos personas, cliente y terapeuta, y 3ue la dinmica del trabaAo terap)utico est presidida por gin
sistema compleAo de comunicaciones .incluido el Kdilogo interiorL en la ;orma de eFpectativas,
autode;iniciones, etc10 y de relaciones1
+n #$D5 apareci( un libro muy conocido en 3ue tres autores del grupo de :alo Alto, MatlaJick, Beavin y
Jackson eFpusieron resumidamente sus eFperiencias y concepciones te(ricas sobre la pragmtica de la
comunicaci(n ,umana .una edici(n revisada en lengua alemana apareci( en #$D$01 +l concepto de KpragmticaL
se centra, dentro de la semi(tica ?la ciencia de los signos .teFto clsicoB Morris, #$7%0?, en la aplicaci(n y el
e;ecto de los signos .p1eA1, el lenguaAe0 en orden a la comunicaci(n1 A di;erencia del aspecto KsintcticoL, 3ue
tematia la relaci(n de los signos entre s .p1eA1, la gramtica0, y del aspecto KsemnticoL, 3ue considera la
relaci(n de los signos con los KobAetosL .en el sentido amplio0 designados, el aspecto KpragmticoL trata de los
signos en su relaci(n con sus usuarios .c;1 tambi)n Kri, #$%6, #$%&C *isc, y Kri, #$5%C Kanngiesser y Kri,
#$%701
1Comunicaci(nL denota, en este conteFto, toda conducta dentro de una situaci(n inter,umana .;en(menos de
Kcomunicaci(n de masas, como la prensa, la televisi(n, etc1, no se tratan en ese libro0C por lo tanto, no se re;iere
Nnicamente a las palabras sino 3ue incluye todos los aspectos KparalingsticosLL .tono de vo, acento,
modulaci(n, velocidad, pausas, risas, etc10, la mmica, los gestos, la postura corporal, etc1 A,ora bien, la
comunicaci(n misma puede ser tomada como asunto de la comunicaci(n, p1eA1, a la pregunta .comunicaci(n0
K]3u) ,ora es[^L se puede responder K]por 3u) lo preguntas^LL o K]no puedes deAar de ,acerme preguntas
continuamente[^X,1 A esta comunicaci(n sobre la comunicaci(n se la llama Kmetacomunicaci(nLC desde luego
3ue es posible comunicar tambi)n acerca de la metacomunicaci(n, lo 3ue sera una metametacomunicaci(n .p1eA1,
si la primera persona replicara Kme disgusta 3ue respondas a mis preguntas con otras preguntasL01 +n teora, para
cual3uier nivel + se puede generar un nivel +[ superior si los procesos de comunicaci(n de + se toman como
asunto de la comunicaci(n1
A,ora bien, MatlaJick et al,1 elaboraron algunas propiedades ;undamentales .pragmticas0 de la comunicaci(n
,umana, 3ue ellos de;inieron en la ;orma de los cinco KaFiomasL 3ue a continuaci(n eFpondremos1 9egNn ellos
mismos lo entienden, se trata de ;ormulaciones provisionales 3ue no pretenden ser completas1 +stos aFiomas
.aun ;ormulados con posterioridad0 constituyen por as decir la base de la Kteora del doble vnculoL 3ue eFplica
la es3uio;renia como una perturbaci(n de la comunicaci(n .v)ase in;ra, c;1 tambi)n el captulo #$, &0, dada a
conocer por Bateson, Jackson, "aley y Meakland en #$&D1 De esta teora del Kdoble vnculoL ?y, en relaci(n con
ella, del anlisis de la comunicaci(n parad(Aica y perturbada? se siguen estrategias para una terapia sist)mica1 +n
lo 3ue sigue esboamos sus aspectos esenciales1
#51# AFiomas pragmticos y perturbaciones de la comunicaci(n
AFioma #B +s imposible no comunicar1
+ste aFioma resulta de la de;inici(n anterior segNn la cual toda conducta dentro de una situaci(n inter,umana es
comunicaci(n1 :ero KconductaL no tiene opuesto por3ue aun K3uedarse como muertoL es conducta1 !uardar
silencio ante una pregunta puede ser muy elocuenteB puede signi;icar diversas cosas, pero es imposible 3ue no
signi;i3ue nada1
:erturbaciones de la comunicaci(n, tematiadas por medio de este aFioma, se encuentran sobre todo en el terreno
de la es3uio;reniaB muc,os autores .p1eA1, Bateson et al1, #$&DC "aley, #$5%, primera edici(n norteamericana,
#$D7C *aing, #$55, primera edici(n inglesa, #$D#0 coinciden con MatlaJick et al1 en 3ue el es3uio;r)nico se
comporta como si intentara no comunicar .v)ase in;ra, para ms precisiones01 :ara sustraernos de una situaci(n
apremiante en 3ue otro procura interrogarnos o reinterpretar nuestros propios enunciados, no tenemos ms salida
3ue aleAarnos, declarar de manera eFplcita 3ue no 3ueremos seguir ,ablando, desvaloriar los enunciados .p1eA1,
producir deliberadamente oscuridades, malentendidos, contradicciones, etc10 o generar sntomas .no entender,
sntomas psic(ticos, etc)tera01
AFioma 6B 'oda comunicaci(n presenta un aspecto de contenido y uno relacional de tal manera 3ue el segundo
comanda al primero y por eso es una metaccrnunicaci(n1
+l lenguaAe no comunica s(lo estados de cosas sino 3ue es por eFcelencia creador de relaciones1 As, la oraci(n
K]'ienes tN autom(vil^L, segNn se la acentNe y segNn el conteFto, puede signi;icar cosas muy di;erentes, p1eA1,
recalcar KtNL tal ve d) a entender 3ue uno no lo ,abra credo del otro1 *os enunciados nunca son enteramente
unvocos1 Pa por el ,ec,o de 3ue todo enunciado se puede entender en sentido ir(nico .y por lo tanto puede
signi;icar su contrario0, la di;erencia entre Kse entiende asL y Kno se entiende asL s(lo se puede establecer en un
nivel metacomunicativo1 9c,ul von ',un .#$%#0 indica, basndose en B,ler .#$7@0, 3ue en toda
comunicaci(n, adems de los aspectos Kcontenido obAetivoL y KconteFtoL se pueden considerar tambi)n otros
dosB Kautorrevelaci(n del emisorL y Kapelaci(n al receptorL1 9i, p1eA1, uno de los asistentes a un seminario, dice
Kel aire a3u es irrespirableL, en el aspecto conteFtual esto suena a K\3u) pretende usted de nosotroscLC como
autorrevelaci(n se entendera Kya no puedo mantener la atenci(nL y como apelaci(n K\abramos la ventana y
,agamos una pausacL1 MatlaJick et al, sin embargo, no toman estos dos Nltimos aspectos en la prctica, por3ue
?a;irman? no les interesan los motivos .ntimos0 sino 3ue se ocupan s(lo de la conducta .observable01
:erturbaciones de la comunicaci(n en orden a este aFioma se producen a menudo como contaminaci(n de los
niveles conteFtual y del contenido1 :ara sobrellevar una controversia sobre una cuesti(n obAetiva, p1eA1, es preciso
estar de acuerdo en el nivel conteFtual, o sea 3ue uno tiene 3ue estar de acuerdo en estar en desacuerdo1 9i una de
las partes o las dos cuestionan esto, el resultado puede ser una gran con;usi(n1 Etras perturbaciones se generan
cuando los comunicadores no se con;irman entre s las de;iniciones conteFtuales 3ue van implcitas en cada
enunciado, sino 3ue atribuyen al otro, p1eA1, motivos di;erentes1 *aing, :,illipson y *ee .#$5#0, 3ue se ocuparon
en detalle del aspecto Kpercepci(n interpersonal, ,an construido para eFplicarlo el siguiente eAemplo 3ue pone en
evidencia la compleAidad de las estructuras de eFpectativa e interpretaci(n recprocaB K-n ,ombre siente 3ue su
esposa no lo comprende1 ]2u) signi;ica esto^ 'al ve 3ue )l piensa1 1 1 3ue ella piensa 3ue )l es cruel, cuando
s(lo pretende mostrarse ;irme, o 3ue es egosta, cuando en de;initiva es 3ue no 3uiere ser eFplotado como un
individuo d)bil1 'al ve su esposa perciba 3ue )l piensa 3ue ella piensa 3ue )l es egosta, cuando todo lo 3ue ella
3uerra es moverlo a ser un po3uito menos reservado1 :osiblemente ella piensa 3ue )l piensa 3ue ella piensa 3ue
)l es cruel, por3ue ella percibe 3ue )l recibe siempre como un reproc,e todo lo 3ue ella dice1 1 1 X, .bid1, pg1 7501
AFioma 7B *a ndole de un conteFto est condicionada por las puntuaciones 3ue introduce el participante1
+l tiempo es un ;en(meno en continuo ;luirC para cada situaci(n, permite descubrir una precedente y otra
consecuente1 9egNn el aFioma #, en toda situaci(n producen conductas los dos participantes1 :or eso para una
conducta a de A se puede descubrir una conducta b de B 3ue la precede .y a la inversa01 9e introduce una
puntuaci(n cuando esta serie in;inita de conductas es descompuesta en partes y es, as, estructurada de un modo
determinado1 *a KsecuenciaL 1 1 1 a?b?a?b?a?b?a1 1 1 se puede articular en 1 1 1 a?bWa?bWa?bWa1 1 1 , pero tambi)n en 1 1 1
aWb?aWb?aWb?aW1 1 1 +sto ad3uiere especial inter)s cuando estas articulaciones son obAeto de interpretaci(n causalB
en la primera puntuaci(n, b aparece causado por a, y en la segunda, a causado por b1 MatlaJick et al1 eligen
como eAemplo de a el re;un;uHo de una esposa A, mientras 3ue b es el retraimiento de su marido B1 A eFplica a
como reacci(n a b, y B eFplica b como reacci(n a a1
:erturbaciones de la comunicaci(n re;eridas a este aFioma se es3uematiaron ya en el eAemplo anterior1 Adems
de la divergencia en la interpretaci(n causal eFiste otro ;en(meno 3ue puede dar lugar a perturbaciones, Kla
pro;eca 3ue crea las bases para su propio cumplimientoL1 9i, p1eA1, alguien cree 3ue otros le tienen encono, los
tratar con tanta prevenci(n y descon;iana 3ue estos se comportarn de manera Ksospec,osaL, y la persona lo
tomar como con;irmaci(n de su conAetura, etc)tera1
AFioma @B ,a co)unicacin hu)ana se #ale de )odalidades di$itales 0 anal$icas. ,as co)unicaciones
di$itales tienen una sinta.is l$ica co)plea 0 #ariada pero una se)ntica insu!iciente en el terreno de lo
conte.tual. ,as co)unicaciones anal$icas5 por el contrario5 poseen este potencial se)ntico5 pero carecen de
la sinta.is l$ica re7uerida para una co)unicacin un#oca.
:or KdigitalL se entiende la coordinaci(n arti;icial, aprendida por convenci(n, de signos y contenidos, p1eA1, la
secuencia de signos g?a?t?o para el animal gato1 +n cambio, es Kanal(gicaL la
coordinaci(n cuando eFiste una Krelaci(n de semeAana bsicaL entre el contenido y el signo .distintivo0, p1eA1,
entre la imagen de un gato y el animal gato1 :or re;erencia al aFioma 6, los autores seHalan 3ue el aspecto de
contenido de una comunicaci(n se trasmite prevalentemente por va digital .p1eA1, en ;orma de palabras0, mientras
3ue el aspecto conteFtual lo ,ace por va anal(gica .p1eA1, por medio de mmica, gestos, tono de la vo, etc101 Con
palabras se puede argumentar de manera bien precisa, p1eA1, 3ue uno ama a su compaHera y las raones 3ue lo
mueven a elloC para el conteFto, para la relaci(n, es muc,o ms simple y claro tomarla entre los braos1 +n
cambio, por medio de mmica, gestos, etc1, es asa di;cil comunicar 3ue de "amburgo a Esnabrck ,ay $> km
ms 3ue de "amburgo a "annover1
+sta distinci(n en modalidades anal(gicas y digitales se puede poner en relaci(n con las capacidades salientes
de los ,emis;erios cerebrales derec,o e i3uierdo, pero adems recuerda a la di;erenciaci(n de Al;red
Adler entre sistema relacional primario y secundario .c;1 el captulo 701
:erturbaciones de la comunicaci(n re;eridas a estas modalidades digitalWanal(gica responden con ;recuencia a
los ya esboados problemas de la plurivocidad y la di;icultad de traducci(n1 +n un trabaAo sobre perturbaciones
de la comunicaci(n, Bateson y Jackson .#$D@0 ;ormulan incluso la ,ip(tesis de 3ue los sntomas ,ist)ricos seran
una retraducci(n de material digital en anal(gico, p1eA1, un dolor de cabea 3ue se aduAo verbalmente para librarse
de un re3uerimiento, pasa a ser despu)s una realidad subAetiva y se produce en e;ecto1 *a particular problemtica
3ue es consecuencia de una contradicci(n entre aspectos anal(gicos y digitales se volver a considerar ms
adelante, a ra de la teora del Kdoble vnculoL1
AFioma &B ,os decursos de la co)unicacin interhu)ana son si)@tricos o bien son co)ple)entarios5 se$In
7ue la relacin entre los participantes se base en una i$ualdad o en una di!erencia.
+ste aFioma se inspira en las observaciones de la conducta 3ue Bateson ,aba ,ec,o ya en #$7& entre los
yatmul .caadores de cabeas de =ueva !uinea0 y 3ue ,aba descrito con el concepto de cismog)nesisC cuando B
KreaccionaL con b ante a, y A reacciona con a ante b .c;1 el aFioma 70, se pueden distinguir dos ;ormas siguiendo
las cuales a y b se acrecientan cada ve msB si a y b son iguales .p1eA1, desa;iar o pelear0, la conducta se
acrecienta de manera sim)trica .el desa;o es KrespondidoL con ms desa;o, y este con un desa;o aNn mayor,
etc10C si a y b son di;erentes y se complementan entre s .p1eA1, aB dominaci(nC bB sumisi(nC o bien aB estar
desvalidoC bB asistir0, esta conducta complementaria de igual manera se acrecienta en reciprocidad .p1eA1, la
asistencia puede volver al otro todava ms desvalido y Kre3uerirL ms asistencia, etc101 +n ambos casos, los dos
participantes, sobre la base de una interacci(n di;erenciada, perciben su conducta como una Kreacci(n necesariaL
ante la conducta del otro1
*as perturbaciones en estas interacciones sim)tricas y complementarias provienen sobre todo de una opci(n
rgida, eFcluyente, entre una de las dos posibilidades, mientras 3ue si la relaci(n de ambos participantes es buena,
a3uellas dos ;ormas concurren y se pueden intercambiar de una manera enteramente ;leFible, aspecto este 3ue
elucidaremos con ms precisi(n en el captulo sobre la terapia de pareAa en coneFi(n con el concepto de colusi(n1
#516 Conceptos y aspectos de la comunicaci(n desde el punto de vista sist)mico
+n el captulo anterior ya introduAimos y consideramos algunos conceptos en coneFi(n con sistemas1
9eHalamos all 3ue un sistema consiste en una colecci(n de elementos y en relaciones de;inidas sobre esta
colecci(n1 P apuntamos en son de crtica 3ue en los abordaAes de terapia sist)mica muc,os conceptos provienen
de otros dominios de la ciencia, en particular de la teora general de sistemas .se considera ;undador a *udJig
von Bertalan;;y0, la cibern)tica .=orbert Miener0, la teora de la in;ormaci(n .Claude 9,annon0, tras;ormados y
rede;inidos para su aplicaci(n, de manera ms meta;(rica 3ue precisa, con arreglo a las sntesis conceptuales del
antrop(logo cultural !regory Bateson1 +n lo 3ue sigue, sin ms cuestionamientos, elucidamos algunos conceptos
centrales 3ue tienen importancia tanto en el abordaAe de teora de la comunicaci(n de MatlaJick et al1 como en
los dems abordaAes de la terapia sist)mica1
a) Reali)entacin 0 re$ulacin
Pa ,emos considerado en particular el aspecto de la circularidad o realimentaci(n .K;eedbackL0B el in;luAo de
un elemento, A, sobre otros, B, C, etc1, revierte sobre A .con una demora en el tiempo01 +n la cibern)tica se
distingue entre realimentaci(n positiva y negativaB en la realimentaci(n positiva, la desviaci(n respecto de un
Kvalor normalL conduce a una desviaci(n ms grande, y a su ve esta a una todava mayor, etc1C el sistema, por
as decir, eFplota1 +n cambio, en la realimentaci(n negativa esa misma desviaci(n se corrige por la activaci(n de
mecanismos 3ue operan en el sentido contrario y reconducen el sistema a su estado inicial1 :or lo tanto, un
sistema con realimentaci(n negativa muestra una considerable estabilidad1
b) 4iste)as cerrados 0 abiertos
+n los sistemas cerrados s(lo eFisten relaciones entre los elementos del propio sistema1 +n los abiertos, en
cambio, eFisten adems relaciones entre elementos del sistema .al menos algunos de ellos0 y otros elementos 3ue
no pertenecen al sistema .el KmedioLC seHalemos a3u 3ue conceptos como KeFistenL o KpertenecenL se deben
entender siempre en relaci(n con un suAeto de conocimiento, y 3ue lo mismo vale para el deslinde entre sistema y
medio01 *os sistemas vivos son por principio abiertos por3ue intercambian con el medio materias, energa o
in;ormaci(n1
c) Qo)eostasis5 calibracin5 !uncin de los ni#eles
Durante muc,o tiempo, el aspecto de la realimentaci(n negativa ;ue casi el Nnico considerado, o sea 3ue los
sistemas se abordaron desde el punto de vista del modo en 3ue se regulaban a s mismos, es decir, permanecan
estables ;rente a la variaci(n de las condiciones del ambiente y se aAustaban a un determinado e3uilibrio1 +n lugar
de Ke3uilibrioL o de KestabilidadL se ,abla tambi)n de K,omeostasisL .o de Kmor;ostasisL cuando se escoge la
perspectiva segNn la cual un sistema mantiene su estructura en medio de la variaci(n de las condiciones del
ambiente01
"aley .segNn "o;;mann, #$%6, pg1 #50 da un buen eAemplo de ,omeostasisB K9upongamos 3ue las personas en
las condiciones eFistentes ;uncionen como VreguladoresV dentro de su relaci(n recproca y supongamos adems
3ue la ;unci(n del regulador sea mantener los cambios en un mnimoC de ello se seguir el primer aFioma de las
relaciones ,umanasB cuando una persona mani;ieste un cambio en su relaci(n con otra, esta se comportar de
manera 3ue ese cambio resulte el mnimo y el ms moderado posibleL1
+n )poca ms reciente, empero, se ,a producido un notable giro en la consideraci(n de los sistemasC interesan
menos los procesos estticos 3ue los evolutivos, es decir, no importa tanto la manera en 3ue un sistema se
mantiene en e3uilibrio cuanto su desarrollo1 A la mor;ostasis, la estabilidad dentro de un ambiente 3ue vara, se
contrapone la mor;og)nesis, el cambio estructural 3ue se vuelve necesario ante modi;icaciones demasiado
grandes del ambiente1 +stos procesos se suelen consumar por saltos discontinuos cuyo resultado no se puede
prever con eFactitud1 'ras uno de estos saltos .3ue se podra describir ;ormalmente por medio de la teora de las
catstro;es0, el sistema reencuentra un e3uilibrio, o sea 3ue durante el salto ;ue necesaria una realimentaci(n
positiva, pero a,ora se restablece una realimentaci(n negativa1 A manera de eAemplo pensemos en un gri;o 3ue se
abra lentamenteB al comieno el c,orro es pareAoC despu)s, a partir de un determinado volumen del agua 3ue
;luye por unidad de tiempo, adopta una determinada ;orma desigual, 3ue ;inalmente se vuelve a estabiliarC si el
gri;o se sigue abriendo, se alcanar un nivel superior en 3ue la ;orma de repente se modi;i3ue, etc1 9e dice 3ue
el sistema Kse calibraL en otro KnivelL, o sea 3ue el sistema es apartado del e3uilibrio ,asta el punto en 3ue en
otra ;orma tiene 3ue encontrar una nueva estructura de e3uilibrio, 3ue se mantiene .al comieno0 estable1
#517 :aradoAas comunicativas y Kdoble vnculoL
K-na paradoAa se puede de;inir como una contradicci(n 3ue deriva de una deducci(n consecuente a partir de
premisas eFentas de contradicci(nL .MatlaJick et al1, #$D$, pg1 #5#01 +n la ;iloso;a se conocen muc,as de
estas paradoAas 3ue se presentan en el dominio l(gico?matemtico o de las de;iniciones .p1eA1, Kla clase de todas
las clases 3ue no se contienen a s mismas como elementoL, o Kel barbero 3ue a;eita a todos los ,ombres 3ue no
se a;eitan a s mismos, eFclusivamenteL01 +stas paradoAas no tienen importancia prctica en la vida cotidiana1
+n cambio, en la vida cotidiana se pueden dar indicaciones 3ue sean parad(Aicas, es decir, insostenibles
l(gicamente1 -n eAemplo tpico es la eF,ortaci(n ,ec,a a la persona AB K\9) espontneac L .un paradigma 3ue
concretamente se presenta en variantes como Kno seas tan condescendienteL o KK\debes amarmecL01 Como la
espontaneidad se de;ine en principio por el ,ec,o de no ser deliberada, a3uella eF,ortaci(n no puede ser acatada1
:or3ue si A acata la eF,ortaci(n, no es espontnea1 Adems, no le 3ueda posibilidad alguna de elecci(n, sino 3ue
todo resto de espontaneidad 3ue ,ubiera tenido sin 3ue mediara la eF,ortaci(n, se arruina por completo por3ue,
si la acata, deAa de ser espontnea1 +n el momento en 3ue la persona A acepta este KAuegoL, ya ,a perdido1
MatlaJick et al1 llaman a esto una KparadoAa pragmticaL1 *a posibilidad de encontrar una salida adecuada est
en metacomunicar, es decir, en seHalar la imposibilidad l(gica de acatar la eF,ortaci(n1
A,ora bien, esta salida puede estar blo3ueada por estar pro,ibido metacomunicar yWo por el ,ec,o de no ser
trasparente la paradoAa l(gica 3ue est en la base de la eF,ortaci(n1 +n los dos casos la persona 3ueda encerrada1
Gesta todava una alternativa, y es 3ue la persona intente no actuar y no comunicar1 :ero como en sentido estricto
esto, por el aFioma #, es imposible, puede al menos elegir un estado parecido comportndose de un modo
KeFtravaganteL p1eA1, KKes3uio;r)nicoLX?C en e;ecto, una reacci(n desarreglada, 3ue en el sentido de los
es3uemas de KnormalidadL no es una reacci(n, tampoco puede ser ;alsa, o sea 3ue de esta manera no se pierde en
a3uel KAuegoL .tampoco se gana, sino 3ue el resultado 3ueda indeciso01
Con esta ilaci(n argumental se insinNa una eFplicaci(n de la Kes3uio;reniaL como reacci(n adecuada ;rente a
situaciones insostenibles, 3ue ,a sido ;ormulada por Bateson et al1 en #$&D en el marco de la teora del Kdoble
vnculoL1 "e a3u las caractersticas esenciales del Kdoble vnculoL .segNn MatlaJick et al1, #$D$, pg1 #$& y
sig1, levemente modi;icadas0B
a1 Dos o ms personas mantienen entre ellas una relaci(n 3ue para una o para todas tiene una elevada
importancia vital ps3uica yWo ;sica .la constelaci(n tpica es la de madre?,iAo01
b1 Dentro de este conteFto, se produce una comunicaci(n 3ueB #0 enuncia algoC 60 enuncia algo sobre el propio
enunciado, y 70 est compuesta de modo 3ue los dos enunciados se niegan uno al otro o son incompatibles entre
s1 +n el caso de una eF,ortaci(n a actuar, se trata por lo tanto de una de las paradoAas 3ue describimos antes1 +n
el caso de una de;inici(n de KyoL o de KtNL, la persona de;inida es s(lo si no es, y a la inversa1
c1 +l receptor de esta comunicaci(n no puede sustraerse de la estructura relacional as construida ni por
metacomunicaci(n ni por retraimiento1 Aun3ue carece de sentido l(gico, la comunicaci(n es una realidad
pragmtica1 +s imposible no reaccionar a ella, pero es imposible tambi)n deAar de comportarse de manera
parad(Aica por3ue la comunicaci(n misma es parad(Aica1
:ara la g)nesis de una es3uio;renia se agregan otros dos elementosB
d1 -n Kdoble vnculoL ;recuente o cr(nico induce eFpectativas ,abituales de di;cil modi;icaci(n respecto de
la naturalea de las relaciones ,umanas, eFpectativas 3ue a partir de cierto momento ya no necesitan de ulterior
re;uero1
e1 *a conducta parad(Aica causada por el Kdoble vnculoL tiene a su ve los correspondientes retroe;ectos, y
esto eternia determinadas estructuras de comunicaci(n1 9i se la asla arti;icialmente, la conducta del participante
en la comunicaci(n 3ue se ve ms evidentemente perturbado reNne los criterios clnicos de la es3uio;renia1
:ara todo esto, es preciso seHalar una ve ms 3ue palabras como Kg)nesisL, KcausarL, etc1, no se deben
entender en sentido lineal?causal .c;1 el captulo #D0 sino 3ue representan un compromiso eFpresivo ante la
di;icultad de nuestro lenguaAe para describir en t)rminos simples relaciones circulares 3ue tienen ;orma de red1 +l
Kdoble vnculoL no causa la es3uio;renia en el sentido de la causa y el e;ecto1 +l ;en(meno Kes3uio;reniaL .3ue
corresponde a unos criterios clnico?diagn(sticos0 ocurre ms bien por obra de una perspectiva del observador
dirigida a determinada persona, cuando en verdad la estructura relacional tpica, dentro de la cual a3uella se
encuentra, puede ser caracteriada por el Kdoble vnculoL1 :or lo menos el punto e deAa ver con claridad 3ue las
relaciones de Kdoble vnculoL son recprocas1 .'al ve estas estructuras asa di;ciles para el pensamiento
K,abitualL se entiendan meAor considerando consecuentemente la comunicaci(n, segNn lo propusimos en el
captulo anterior, como una relaci(n entre ?por lo menos? dos partes1 Algo anlogo vale para la relaci(n G Kms
grande 3ueLC en el enunciado bbA es ms grande 3ue BL, G no se puede considerar propiedad de A, puesto 3ue
para 3ue A sea mayor 3ue B necesita indispensablemente de BC la a;irmaci(n KA es ms grande 3ueL no es ;alsa
sino 3ue carece de sentidoC y la variante KA es grandeL, 3ue recuerda a KA es es3uio;r)nicoL, o carece
igualmente de sentido, o presupone de manera implcita una Kvisi(n del1 mundoL ,omog)nea en todos los 3ue
participan en la comunicaci(n ?en este caso, acerca del B omitido?, 3ue es, por lo menos, cuestionable10 Mientras
tanto, el conocimiento de 3ue en las K;amilias es3uio;r)nicasL ?aun en ausencia del paciente individualiado?
son asunto cotidiano paradoAas comunicativas o, al menos, notables discordancias y contradicciones en la
comunicaci(n es un valor entendido para centenares de clnicos e investigadores1 .9in embargo, ,emos dic,o
deliberadamente KconocimientoL y no K,ec,oL para poner otra ve de mani;iesto el carcter perspectivista de la
KrealidadL1 +l 3ue se acer3ue a un es3uio;r)nico individual con la intenci(n de averiguar la dosis de
psicol)pticos 3ue )l KnecesitaL recurrir sin duda a otros conocimientos10 +stos conceptos se retoman y
especi;ican ms en el captulo 3ue trata de la terapia ;amiliar1
#51@ 'erapia individual de orientaci(n sist)mico?
comunicativa
Aun3ue en la terapia se incluya s(lo a un individuo, el terapeuta puede tratar de apre,ender, desde una
perspectiva sist)mica, las estructuras de interacci(n ;amiliares relacionadas con los sntomas, el modo en 3ue los
dems miembros de esta tal ve reaccionen ;rente a los cambios del paciente ?o en 3ue los boicoteen
inconcientemente para conservar la ,omeostasis .v)ase supra0?, y planear sus intervenciones en consecuencia1
:ero no ,emos de estudiar a3u este aspecto de la terapia individual sist)mica .aun3ue parece probable 3ue en
casi toda terapia lograda ese aspecto desempeHe de ;orma implcita un papel importante01
Ms bien se trata de la intervenci(n terap)utica en casos en los 3ue el paciente se ,a apresado a s mismo en una
suerte de Kdoble vnculoL .o en 3ue el problema se puede interpretar as desde el punto de vista terap)utico01
Como el rasgo tpico del ser ,umano es su conciencia re;leFiva, una persona no se comunica s(lo con otras
personas sino tambi)n .para no decir pre;erentemente0 consigo mismaC y no s(lo con otras, sino tambi)n consigo
misma, establece relaciones .aspecto este 3ue en la terapia ;amiliar, p1eA1, se suele pasar por alto01 *as paradoAas
pragmticas, en consecuencia, pueden tener acci(n e;ica en el Kdilogo interiorL y no s(lo en la comunicaci(n
con otros1
+l eAemplo tpico es una persona 3ue 3uiere dormir .p1eA1, por3ue a la maHana siguiente debe estar bien
despabilada para a;rontar un eFamen o por3ue ya sabe 3ue KtieneL KinsomnioL01 Ms avana la ,ora, ms tiempo
sigue despierta, y tanto ms se agrava el problema1 KMe tengo 3ue dormir a,ora mismo por3ue si no 1 1 1 LL
.K 1 1 1 no despertar)L o K 1 1 1 me sentir) malX, etc10B esto se convierte cada ve ms en motivo dominante y de
su;rimiento1 :ero a3u se trata de una variante de la paradoAa K\s) espontneocLB dormirse es un proceso natural
espontneo 3ue precisamente por eso no puede ser K3ueridoLC mientras ms energa y ;uera de voluntad se
pongan en el acto de dormir, tanto ms improbable se volver el resultado .aun3ue en la mayora de los casos el
agotamiento ;sico pone t)rmino al Auego de pensamientos parad(Aicos01 :arecida estructura de problemas se
presenta con ;recuencia en las perturbaciones seFuales o en las angustias de evitaci(n1
De manera anloga a lo 3ue ocurra en los casos 3ue eFpusimos antes, esta paradoAa s(lo se puede resolver en un
metaplano1 MatlaJick et al1 .#$5@0 ,an mostrado, mediante un circunstanciado anlisis, 3ue muc,as veces el
problema consiste eFclusivamente en el intento de solucionarloB la mayora de las personas duermen Austamente
por3ue no se empeHan con todas sus ;ueras en solucionar el Kproblema de dormirL1 +s el es;uero de 3uerer
resolverlo el 3ue genera el problema1 Algo semeAante ocurre cuando alguien cree 3ue es muy poco espontneo y
se propone serlo enteramente en lo sucesivo1 Mientras ms lo intente, ms a menudo la persona se dir Ka,ora
tengo 3ue ser completamente espontneaL, y tanto menos lo conseguirB es el intento de soluci(n el 3ue crea el
problema1 :ero tan pronto como sucede esto, la persona se encuentra en una situaci(n compulsivaB el problema
eFiste KrealmenteL .o sea, produce su e;ecto patol(gico0 y todo intento de resolverlo en este plano lo vuelve aNn
ms mani;iesto1 +l paciente deber salirse, por as decir, del plano de los intentos de soluci(n y saltar a un
metaplano para a;ar del problema?soluci(n?trampa1 MatlaJick et al1 .#$5@0 llaman a esto Ksoluciones de
segundo ordenL1
-n recurso terap)utico importante para obtener esas soluciones de segundo orden es el Kdoble vnculo
terap)uticoL, 3ue tiene prcticamente la misma estructura 3ue el Kdoble vnculoL patol(gico1 Pa en MatlaJick
et al1 .#$D$, pg1 66&0 se presenta la siguiente descripci(n .levemente modi;icada0 del doble vncu#( terap)uticoB
a1 :resupone una relaci(n estrec,a, en este caso, la situaci(n psicoterap)utica, 3ue tiene muc,a importancia
vital para el paciente y le despierta gran eFpectativa1
b1 +n esta situaci(n se imparte una eF,ortaci(n de tener cierta conducta, construida de manera 3ueB #0 re;uerce
la conducta 3ue el paciente 3uerra cambiarC 60 presente este re;uero como medio para el cambio, y 70 produca
una paradoAa por3ue el paciente es eF,ortado a cambiar no cambiando1 :ero de esta manera entra con su
patologa en una situaci(n insostenible1 9i obedece a la eF,ortaci(n, demuestra 3ue por lo menos en parte tiene
su conducta baAo control conciente y, por lo tanto, la puede modi;icar1 9i o;rece resistencia a la eF,ortaci(n, s(lo
lo puede ,acer por medio de una conducta no sintomtica, con lo 3ue de igual manera se alcana el ;in del
tratamiento1
c1 *a situaci(n psicoterap)utica impide al paciente sustraerse de la paradoAa o des,acerla por la va de traerla a
discurso y comentario1 Aun3ue .o por3ue0 la eF,ortaci(n es absurda, constituye una realidad pragmticaB el
paciente no puede deAar de reaccionar a ella, pero no puede ,acerlo segNn su manera ,abitual, sintomtica1
+ste doble vnculo terap)utico, denominado tambi)n Kintervenci(n parad(AicaL o Kprescripci(n del sntomaL,
y 3ue ya ,aba sido aplicado muc,o antes por Milton +rickson o Iiktor /rankl .e;1 el captulo #&, #0 elimina, en
consecuencia, las soluciones de orden primero, 3ue constituyen el problema mismo, por medio de soluciones de
orden segundo1 +n el eAemplo anterior del insomnio, se recomendar al paciente obligarse a permanecer
despierto, tal ve con la indicaci(n de 3ue permaneca en la cama con los oAos abiertos y no los cierre para no
dormirse1 *a ;ormulaci(n precisa de la intervenci(n parad(Aica se tiene 3ue aAustar en lo posible al conteFto
especi;ico del paciente para 3ue suene creble como prescripci(n1 +sto re3uiere notable creatividad de parte del
terapeuta, como se lo comprueba a menudo en la bibliogra;a sobre intervenciones parad(Aicas1
*o importante es apartar al paciente de la Ksoluci(nL .de orden primero0, 3ue constituye el problema1 +n este
eAemplo, la intervenci(n no se dirigir contra el insomnio sino contra el empeHo de dormir a toda costa1
MatlaJick et al1 .#$5@, pg1 #>&0 resumen de este modo la introducci(n de soluciones de orden segundoB
a1 9e aplican soluciones de orden segundo a soluciones de orden primero toda ve 3ue estas no s(lo no
aportan soluci(n alguna sino 3ue ellas mismas constituyen el problema 3ue es preciso resolver1
b1 Mientras 3ue las soluciones de orden primero responden casi siempre al Ksentido comNnL, las de orden
segundo a menudo presentan una apariencia absurda, inesperada e irracionalB son, por su naturalea,
sorprendentes y parad(Aicas1
c1 +l ,ec,o de 3ue las soluciones de orden segundo conciernan a seudo soluciones 3ue crean el problema
signi;ica adems 3ue los problemas por resolver son abordados a3u y a,ora1 *os 3ue de este modo se modi;ican
son los e;ectos, no las presuntas causas de la situaci(n de 3ue se trataC por eso la pregunta decisiva es K]3u)^LL,
no K]por 3u)^L1
d1 *as soluciones de orden segundo arrancan la situaci(n por resolver del crculo vicioso parad(Aico,
autorre;erido, dentro del cual se desenvolvieron ,asta este momento los intentos de soluci(n, y la insertan en un
marco nuevo, ms amplio1
*os autores dan numerosos eAemplos de doble vnculo terap)utico o de soluciones de segundo orden1 Como
ya ,emos dic,o y como lo deAa entender el punto b, la construcci(n de estas soluciones KinesperadasL y
Kparad(AicasL depende en buena medida de la creatividad del terapeuta y de su capacidad para edi;icar de manera
adecuada la KestrategiaL en el lenguaAe y dentro del conteFto de acci(n del cliente1 9in duda 3ue esto es menos
susceptible de plani;icaci(n y de trasmisi(n te(rica de lo 3ue sera deseable para la ;ormaci(n de terapeutas1 +n
todo caso, la intervenci(n concreta debe elaborarse desde un muy cuidadoso anlisis del problema, 3ue permita
alcanar una de;inici(n neta y precisa de este e incluya una investigaci(n de las soluciones ensayadas ,asta el
momento as como una clari;icaci(n de las metas del tratamiento1
Apuntemos desde a,ora 3ue este procedimiento desempeHa un papel central en la terapia ;amiliar y, sobre
todo, en sus KabordaAes estrat)gicosL .v)ase el captulo #$, &01
#%1 *a relaci(n de pareAa como colusi(n
.Milli0
9i en el captulo anterior elucidamos, desde la perspectiva de la terapia individual, conceptos y nociones
centrales de la terapia estrat)gico?comunicativa de la escuela de :alo Alto, en este captulo, desde la perspectiva
de la terapia de pareAas, nos introduciremos en los rudimentos de una eFtensi(n sist)mica, de concepciones
psicoanalticas1 +stas dos KcorrientesL ?la estrat)gicocomunicativa y la psicoanaltica .eFtendida0? desempeHan
un importante papel en la terapia ;amiliar, de la 3ue trata el captulo principal de esta Cuarta parte1 +n esa
medida, la eFposici(n 3ue sigue se puede considerar introductoria a la comprensi(n de la dinmica intrapersonal
e interpersonal en los sistemas ;amiliares y de pareAa1
+ntre las diversas eFtensiones y modi;icaciones 3ue ,a eFperimentado la teora psicoanaltica, destacaremos
a3u el concepto de colusi(n de Jrg Milli .#$5& y #$5%0 por3ue parece particularmente apto para orientar las
perspectivas centrales del psicoanlisis, de ordinario dirigidas al individuo aislado y su con;licto intraps3uico,
,acia el Kanlisis del Auego recproco inconciente en la elecci(n y el con;licto de pareAaL .Milli0, es decir, ,acia
pautas de acci(n social1 Como Milli limita su abordaAe pre;erentemente a la relaci(n de pareAa .s(lo de manera
peri;)rica elucida la participaci(n de terceros0, no apre,ende todava la dinmica de la ;amilia total, como en
cambio lo ,ace la terapia ;amiliar .3ue incluye a los ,iAos, a las ;amilias de origen y al medio social ms amplio01
+n cambio, muestra con evidencia el potencial eFplicativo 3ue se puede liberar en el Kpsicoanlisis clsicoL si se
lo incluye en conteFtos nuevos1 Adems, Milli .#$5%0 seHala 3ue es s(lo una perspectiva espec;ica, adoptada
con miras al anlisis, la 3ue lleva a considerar la relaci(n de pareAa como colusi(n, pero 3ue con ello no se niegan
otros in;luAos 3ue se eAercen sobre la relaci(n de pareAa, p1eA1, la situaci(n econ(mica1
Adems de cuatro pautas bsicas de la relaci(n neur(tica inconciente .colusi(n, v)ase in;ra0 de una pareAa ?y
3ue en consonancia con la teora psicoanaltica se dividen en colusi(n narcisista, oral, sdico?anal y ;lica .v)ase
in;ra0?, los otros conceptos esenciales de este abordaAe son el principio del deslinde, la conducta de de;ensa
progresiva y regresiva, as como la e3uiparaci(n1
#%1# +l principio del deslinde
+n armona con conocimientos centrales del psicoanlisis, de la terapia guestltica, de la terapia ;amiliar .en
particular del KabordaAe estructuralL, c;1 el captulo #$, @0 y, por ;in, con la discusi(n desatada en torno de los
abordaAes sist)micos, Milli atribuye un peso importante al aspecto de los lmites de un sistema1 'anto el deslinde
dentro de la relaci(n de pareAa .es decir, entre los dos compaHeros0 como el deslinde de la pareAa ;rente a otras
personas se caracteria, dentro del Kcampo normalL, o sea, en una asociaci(n 3ue ;uncione bien, como Kclara y
permeableL1 +n cambio, en el caso patol(gico estos lmites son o demasiado rgidos o demasiado di;usos1
+n total, de la dicotoma Klmites interiores?lmites eFterioresL y de la dicotoma Krgido?di;usoL resultan cuatro
posibilidades de combinaci(n para una clasi;icaci(n de los deslindes patol(gicos1 :ero se demuestra 3ue en la
realidad se presentan casi Nnicamente dos de estas combinaciones, a saber, relaciones de pareAa .o KdadasL0 con
lmites interiores rgidos pero lmites eFteriores di;usos, o con lmites interiores di;usos pero lmites eFteriores
rgidos .Milli, #$5&, pg1 #D0B
*as pareAas con lmites interiores rgidos pero lmites eFteriores di;usos suelen erigir una muralla protectora entre
sus miembros por miedo a una intimidad demasiado grande con p)rdida de s1 *a uni(n con personas eFtraHas
tiene entonces la ;unci(n suplementaria de asegurar el deslinde entre los miembros de la pareAa1 A esto se suman
raones poltico?ideol(gicas o de cosmovisi(n .p1eA1, Klibertad seFualL0, 3ue llevan a buscar relaciones
eFtramatrimoniales1 +sto se vuelve problemtico sobre todo cuando desaparecen las di;erencias entre una
relaci(n de pareAa eFtramatrimonial y la pareAa propia1
:or el otro lado ?lmites eFteriores rgidos pero lmites interiores di;usos? eFisten pareAas 3ue ven en el
matrimonio una relaci(n amorosa eFclusiva con elevados ideales y eFpectativas para cada uno de los miembros y
para el otro1 *a relaci(n a 3ue se aspira es una simbiosis total .no rara ve como sustituto de la simbiosis perdida
madre?,iAo0C de esta manera, la idealiaci(n irrealista de estas demandas termina eFigiendo demasiado del
compaHero y, por a,ogo, eFtingue el amor en la relaci(n1 -n KmatrimonioL .se utilia este concepto para
designar en ;orma abreviada todas las relaciones de pareAa duraderas0 tiene 3ue observar, segNn Milli .#$5&, pg1
#50, las siguientes caractersticas de deslindeB
a1 *a relaci(n de los miembros entre ellos debe ser distinguida ntidamente de toda otra relaci(n de pareAa1f
*a dada se tiene 3ue deslindar con claridad ,acia el eFterior, los miembros se tienen 3ue sentir una pareAa, deben
reclamar espacio y tiempo para ambos, y llevar una vida matrimonial1
b1 Dentro de la pareAa, los miembros tienen 3ue permanecer distintos y respetar lmites claros entre ellos1
#%16 Gegresi(n y progresi(n
-na persona no neur(tica ?en esto coinciden todas las corrientes psicoterap)uticas? se caracteria sobre todo
por un vasto repertorio de conductas 3ue es capa de emplear de manera oportuna en di;erentes situaciones, as
como por una elevada cuota de identidad, estabilidad, autonoma y madure .a3u basta comprender estos
conceptos en su sentido cotidiano01 +s parte de esto la capacidad de atender adecuadamente necesidades 3ue se
suelen caracteriar ms bien como Kin;antilesLB las necesidades de protecci(n, amparo, dependencia, ternura,
copertenencia, etc1 +sto supone percibirlas primero en uno mismo, articularlas como deseos ante el compaHero y
poder entregarse a ellas1 +stas necesidades Kin;antilesL se de;inen como tendencias regresivas de la conducta1 9e
contraponen a las conductas progresivas, 3ue en comparaci(n con a3uellas se denominan KadultasL, a saber,
;ortalea, competencia, vigor, aplomoC en sntesis, son las conductas capaces de satis;acer las necesidades
regresivas del compaHero1
Mientras 3ue en una relaci(n sana de dos compaHeros no neur(ticos cada uno puede intercambiar de manera
;leFible sus tendencias progresivas y regresivas .3ue toda persona tiene en su interior0, el neur(tico se caracteria
Austamente por una ;uerte coartaci(n de esta ;leFibilidad del repertorio de conductas, es decir, por una rigide en
sus deseos y una ;iAaci(n en unas pocas tendencias de conducta1 *as posturas de;ensivas neur(ticas, 3ue en la
teora psicoanaltica ,an sido descritas sobre todo por /reud y Geic,, se abren paso a3u por ;iAaci(n o a una
posici(n regresiva o a una progresiva1
+stas posiciones se distinguen de las tendencias progresivas y regresivas KnormalesL por el ,ec,o de 3ue no
se alternan de manera ;leFible sino 3ue son adoptadas duraderamente por uno de los miembros de la pareAa
.segNn el concepto de colusi(n de Milli, en una relaci(n de pareAa se unen de pre;erencia un tipo regresivo y uno
progresivo01 9i el compaHero situado en la posici(n regresiva rec,aa prcticamente todas las demandas de
conducta madura, tampoco la conducta del compaHero situado en la posici(n progresiva se caracteria por una
madure genuina sino por la seudo madure de una conducta sobrecompensadora1 +n la base de la posici(n
progresiva estarn, por lo tanto, la de;ensa neur(tica ;rente a la angustia, y la vergena por las propias
tendencias regresivas1
#%17 *a e3uiparaci(n
Aun3ue en nuestra sociedad se suele atribuir una conducta progresiva, dominante, KmasculinaL, a un miembro
KdominanteL, y una conducta regresiva, sometida .en apariencia0, K;emeninaL, ms bien al miembro
KdominadoL, un anlisis atento muestra casi siempre 3ue es en eFtremo di;cil averiguar 3ui)n es el KdominadoL1
+n e;ecto, segNn lo seHalan no s(lo las terapias psicoaralticas sino casi todas las dems, no es raro 3ue la
en;ermedad, el desvalimiento, la incapacidad, etc1, se empleen como recursos notables para manipular al
compaHero y en de;initiva KdominarloL sutilmente1
+n este sentido, Milli, lo mismo 3ue MatlaJick et al1 .#$D$0 o Bac, y Myden .#$5>0, sostienen 3ue en la
compleAa dinmica de la pareAa en principio se impone a la larga una e3uiparaci(n, y no eFisten dominadores o
dominados ni triun;adores o perdedores1 +n e;ecto, si la igualdad mani;iesta se rompe un breve lapso por3ue uno
de los compaHeros parece al comieno el KvencedorL en una 3uerella, el perdidoso siempre tiene la posibilidad
de restablecer el e3uilibrioB llegado el caso, de una manera sutil y destructiva1 *os recursos 3ue entonces se
emplean son, p1eA1, el llanto, los autorreproc,es depresivos, la ;uga, el silencio por;iado, la actitud de mrtir o de
santo, la producci(n de sntomas psicosomticos, el intento de suicidio, el alco,olismo, la negativa a trabaAar, el
enredo con un tercero, etc1 Debera estar claro 3ue la dinmica completa de la pareAa en el caso de ;iAaci(n
neur(tica antes descrito determina el Auego recproco .o la colusi(n0 de los dos compaHeros1
#%1@ Colusi(n y tipos de colusi(n
%A.H.% 4obre el concepto de colusin
+n correspondencia con el modelo psicoanaltico de las ;ases, ampliado con la perspectiva del desarrollo
temprano del s?mismo .es la idea del narcisismo, e;1 el captulo 60, Milli caracteria cuatro temas bsicos 3ue
toda pareAa en;renta al plasmar su relacionB
#1 +n el tema relacional narcisista est en Auego el desarrollo de un s?mismo propio, aut(nomo, opuesto a la
autorrealiaci(n en el compaHero y por medio de )l1 +sto concierne a la medida del deslinde y de la autonoma
respecto del compaHero o, en el sentido inverso, de la abnegaci(n Ken ;avorL del compaHero y de la ;usi(n con
)l1
61 +n el tema relacional oral se trata de la medida y de la distribuci(n del cuidado recproco, de la ayuda y de la
responsabilidad asumida ,acia el otro1
71 +n el tema relacional sdico?anal, en cambio, se trata de la medida de gobierno, de control, de conducci(n,
etc1, o, a la inversa, de dependencia y de entrega pasiva1
@1 +n el tema relacional ;lico?edpico, por Nltimo, importan el modo en 3ue se plasmarn los roles KKclsicosL
del g)nero o las posibilidades de desplegar las tendencias contrapuestas .c;1 sobre esto, p1eA1, la noci(n de
animus?anima de C1 !1 Jung, ya eFpuesta supra01
=o es casual 3ue estos cuatro temas bsicos desempeHen un papel central Austamente en las relaciones de pareAa
perturbadasB segNn la teora psicoanaltica, las neurosis se caracterian sobre todo por la ;iAaci(n a una de estas
;ases del desarrollo1 +stos con;lictos bsicos neur(ticos del individuo ya in;luyen muc,o en la elecci(n de pareAaC
bien se comprende 3ue el compaHero situado en la posici(n regresiva .el 3ue ,a reprimido sus propias tendencias
progresivas0 se sienta interpelado en particular por compaHeros 3ue muestren las conductas progresivas
complementariasC en no pocos casos elegirn a personas situadas en la posici(n progresiva o con tendencia a ello
.es decir 3ue presentan tambi)n ellas una ;iAaci(n neur(tica, s(lo 3ue ,an reprimido las tendencias regresivas01
+sta elecci(n de pareAa se ,ace delegando en el otro los,propios deseos y tendencias reprimidos1 :or eso al
comieno parece en eFtremo lograda y satis;actoriaC en e;ecto, la delegaci(n en el compaHero impresiona como
una manera elegante de dominar las angustias ;rente a las propias tendencias reprimidas .c;1 tambi)n in;ra, la
secci(n &01 9e trata por lo tanto de la complementariedad de las necesidades, como ya la ,aba documentado,
p1eA1, Minc, .#$&%0, sobre el ;ondo de una perturbaci(n ps3uica y de una estructura de personalidad semeAantes
del compaHero, segNn lo tienen demostrado, p1eA1, :enrose .#$@@0, =ielsen .#$D@0 o Kreitman, Collins, =elson y
'roop .#$5#01 +n consonancia con esto, Milli .#$5&, pg1 &$0 resume de esta manera la sustancia conceptual de
la colusi(nB
#1 Colusi(n signi;ica un incon;eso y secreto Auego recproco de dos o ms compaHeros, 3ue nace? de un con;licto
bsico semeAante y no dominado1
61 +l con;licto comNn no dominado se reparte en roles di;erentes, lo 3ue produce la impresi(n de 3ue uno de los
compaHeros es el opuesto del otro1 :ero se trata en de;initiva de variantes polariadas de lo mismo1
71 *a uni(n en un con;licto bsico de igual especie ;avorece, en las relaciones de pareAa, intentos de autocuraci(n
progresiva .sobrecompensadora0 en uno de los compaHeros, y regresiva, en el otro1
@1 +sta conducta de;ensiva progresiva y regresiva contribuye de manera sustancial a la atracci(n y el
a;erramiento didico de los compaHeros1 Cada uno espera 3ue el otro lo libre de su con;licto bsico1 *os dos
creen 3ue el otro los sostiene en la de;ensa ;rente a sus angustias pro;undas al punto 3ue as logran satis;acer sus
necesidades en una medida nunca alcanada ,asta entonces1
&1 +n una convivencia prolongada, este intento de autocuraci(n colusiva ;racasa a causa del retorno de lo
reprimido en los dos compaHeros1 Gea;loran en el s?mismo las partes desplaadas sobre el compaHero
.delegadas o eFternaliadas en este01
:ara este concepto central de Kcolusi(nL, Milli invoca de manera eFplcita a Gonald D1 *aing .3uien lo introduAo
en #$D#C versi(n en alemn, #$550 y tambi)n a "enry Dicks .#$D50, 3uien por su parte se apoya conceptualmente
en M1 G1 /airbairn .#$&60 y Melanie Klein .#$D601 "ay indicios de 3ue tambi)n in;luyeron muc,o observaciones
del mismo tenor originadas en la terapia psicoanaltica de grupos .sobre todo en coneFi(n con la terapia de
pareAas0, de las 3ue in;orman, entre otros, Iino .#$5#0, 9tockM,itaker y *iebermann .#$D&0, Argelander .#$560,
"eigl?+vers .#$560, !rinberg, *anger y Godrigu) .#$5601
A# comieno, la elecci(n de pareAa parece un logro per;ecto y conduce a una relaci(n 3ue se caracteria por el
cumplimiento de las aspiraciones contrapuestas y 3ue vive gracias al re;uero recproco 3ue se o;recen los
compaHerosC es lo 3ue muestran las lneas de arriba, al medio, en los cuatro es3uemas .v)ase in;ra0 de pautas
bsicas 3ue responden a los tipos ideales de colusi(n1 :ero como todo sistema 3ue presenta realimentaci(n
positiva, tambi)n este tiene 3ue pasar a posiciones eFtremas cada ve con mayor rapide1 *a delegaci(n de los
propios impulsos reprimidos, 3ue al comieno se vivi( como una liberaci(n y como satis;acci(n, se
desenmascara cada ve ms como pro,ibici(n absoluta, como ;iAaci(n y encadenamiento total de la personalidad1
+s visible 3ue la de;ensa recae sobre la posibilidad de satis;acer cada uno, aun mnimamente, las tendencias 3ue
el compaHero mani;iesta y eF,ibe en medida cada ve ms eFtrema .por3ue la represi(n de impulsos y deseos
nunca e3uivale a su ineFistencia01 A la larga, el progresivo no soporta ms proporcionar al compaHero la
satis;acci(n regresiva 3ue )l mismo se deniega, pero el regresivo odia al progresivo .y se odia a s mismo0
por3ue lo a;renta conocer su propia dependencia y 3ue se le seHale la asistencia 3ue se le brinda1
De esta manera el Auego recproco de los compaHeros, por revuelta contra una ;iAaci(n de roles 3ue llega a ser
absoluta, de una rigide eFtrema, se trueca en una colusi(n destructiva cuyos rasgos patol(gicos ad3uieren ntido
relieve1 +ste vuelco, 3ue sin duda representa uno de los puntos centrales en el concepto de colusi(n de Milli, es
lo 3ue resumiremos a continuaci(n para los cuatro tipos ;undamentales1
%A.H.+ ,a colusin narcisista
*a relaci(n entre compaHeros 3ue sobre la base del con;licto bsico narcisista ,an adoptado una posici(n
progresiva y una regresiva se caracteria al comieno por la ;usi(n y la admiraci(n idealiada1 A causa de una
perturbaci(n muy temprana del desarrollo de la personalidad, el s?mismo s(lo se pudo desarrollar
limitadamente1 :or regla general, estas personas ;ueron in,ibidas en su niHe en el desarrollo de su s?mismo por
una madre 3ue perciba a su ,iAo como una parte de su propio s?mismo1 +l ,iAo tuvo 3ue aprender a desmentir
sus percepciones y sentimientos propios en la medida en 3ue no estuvieran de acuerdo con la imagen 3ue tena la
madre .Kyo te conoco meAorL01
/rente a un s?mismo tan de;icitario, el narcisista depende, en la posici(n progresiva, de la admiraci(n e
idealiaci(n del otroC de a3u eFtrae la de;inici(n de su propia personalidad y vala1 +n cambio, el narcisista
complementario necesita a alguien a 3uien pueda admirar e idealiar, pues a trav)s de este compaHero recibe su
propia de;inici(n y vala1
:or esta ra(n, al comieno de la elecci(n de pareAa se establece para los dos una colusi(n muy satis;actoria .c;1
el es3uema01 Aun3ue a primera vista y en lenguaAe cotidiano el narcisista se caracteria como egosta, y su
complementario, como altruista, a la dominaci(n eFterior del narcisista se contrapone una dominaci(n sutil del
narcisista complementarioB como s(lo vive para el compaHero y en )l, se ;usiona enteramente con el narcisista, lo
invade, y su abnegaci(n, su admiraci(n e idealiaci(n le permiten eAercer sobre )l un ;uerte control1 +s como el
caso de la secretaria KdedicadaL 3ue se vuelve indispensable para su Ae;e Austamente por3ue Kcon olvido de sL le
organia todo, desde sus compromisos de agenda ,asta los trmites de rutinaC del mismo modo, el narcisista
complementario puede ;iAar a su compaHero cada ve con mayor ;uera en la imagen idealiada 3ue se ,a
;ormado de )l, y atarlo y a;errarlo por medio de su entrega y su sacri;icio1
+n algNn momento este proceso de idealiaci(n, caracteriado por una realimentaci(n positiva, tiene 3ue resultar
eFcesivo para el narcisistaB intentar deslindarse de esta ;iAaci(n total, a lo cual empero el narcisista
complementario responder con una restricci(n todava ms ;uerte y un redoblado con;inamiento a una imagen
ideal1 As lo 3ue antes era una colusi(n cumplida se trueca en un con;licto de pareAa .c;1 el es3uema01 9egNn
Milli, es ;recuente 3ue los matrimonios narcisistas se divorcienC el narcisista, 3ue no podra tolerar ser
abandonado por su compaHero, pre;iere deAarlo )l, en tanto 3ue esto signi;ica una catstro;e eFistencial para el
narcisista complementario, 3ue suele reaccionar con depresiones, sntomas psicosomticos, etc)tera1
%A. H.> ,a colusin oral
+n la relaci(n de pareAa 3ue se caracteria por un con;licto oral se trata de la problemtica del cuidado y el
amparo1 *a relaci(n entre el compaHero situado en la posici(n regresiva, Kla criaturaL segNn lo denomina Milli, y
el situado en la posici(n progresiva, Kla madreL, se singularia por una relaci(n madre?,iAo de clis), eFtremadaB
;rente al 3ue tiene necesidades regresivas de ser atendido, de 3ue le satis;agan sin dilaci(n sus deseos y lo
mimen, est, en la posici(n progresiva, el KauFiliadorL 3ue eFtrae su propia vala de la posibilidad de brindar
ayuda y cuidado1 :ero las ms de las veces tras esto se oculta una avide oral reprimida y compensada
socialmente1
+s evidente 3ue Kla criaturaL en busca de Kuna madreL 3ue lo cuide, y Kla madreL, 3ue s(lo ;lorece cuando
brinda esos cuidados, constituyen al comieno, en apariencia, una pareAa ideal1 :ero tambi)n en este caso la
realimentaci(n positiva del sistema acrecienta ,asta lo insoportable las posiciones dentro de la colusi(nB Kla
criaturaL ,ace regresi(n cada ve ms ,onda ,acia una actitud demandadora, eFige cada ve ms, ,asta 3ue Kla
madreL, 3ue al comieno o;reca re;ueros positivos, termina sobreeFigida1 :or disminuci(n de la autoestima, a
causa de los cuidados y de la tutelaC por ira a causa de la posici(n de deudor y por miedo de 3ue las
demostraciones de gratitud ,agan ceAar a la madre en sus es;ueros de cuidado, Kla criaturaL tiene todas las
raones para perseguir a Kla madre malaL y plantearle eFigencias todava ms insaciables1
K*a madreL sobreeFigida y desilusionada por el desagradecimiento, en cambio, reaccionar con reproc,es y
desdenes a esos deseos insaciables .c;1 el es3uema0C con ello, la relaci(n lograda se ,a trocado en un con;licto de
pareAa1 =o se puede menos 3ue considerar ;racasado ese intento de autocuraci(n 3ue ;ue al comieno este
matrimonio de unos compaHeros a3ueAados de con;licto oral1
%A.H. H ,a colusin anal(sdica
*a elecci(n de pareAa 3ue brota del con;licto bsico sdicoanal se caracteria por un amor de Kpertenencia totalL,
o sea, en de;initiva, por el poder y la dependencia1 Milli seHala 3ue esta colusi(n es la ;orma ms ;recuente de
con;licto matrimonial en nuestra cultura1 +n la posici(n progresiva sdico?anal, 3ue Milli llama del Kdominador
aut(nomoL, la autonoma pregonada, la eFigencia de obediencia sin crtica, el mal,umor, la pedantera, etc1,
intentan cubrir el propio miedo a ser dominado y al sometimiento1 +l compaHero situado en la posici(n regresiva
puede, en su condici(n de KsNbditoL, gobernar sutilmente, en virtud de su misma ,umillaci(n, al compaHero
progresivoB la dependencia y la docilidad son s(lo eFterioresC es cierto 3ue no se replica, pero es visible 3ue se
obedece sin convicci(n1 A,ora bien, lo 3ue Kel dominadorL en verdad 3uiere no es una obediencia eFterior sino
una 3ue brote de Kla libre decisi(n personalL .lo 3ue desde luego es una paradoAa01 Adems, el compaHero
regresivo puede sabotear el gusto del progresivo por el orden y la pedantera recurriendo al descuido, el olvido o
la torpea1
:ero antes 3ue los compaHeros ,agan esta eFperiencia, la colusi(n dominador?sNbdito parece al comieno un
complemento ideal, sobre todo por3ue otro aspecto de la problemtica sdicoanal, la angustia de separaci(n,
admite ser bien distribuida dentro de esta relaci(nB el compaHero regresivo puede eFpresar con claridad estas
angustias de modo 3ue el progresivo pueda desmentirlas por su parte, en lugar de tener 3ue eFpresarlas
igualmente1 *as ya esboadas posibilidades 3ue tiene el regresivo de socavar de manera sutil el poder del
compaHero regresivo ponen de mani;iesto 3ue el eAercicio del poder en de;initiva depende de la obediencia1
A,ora bien, a los redoblados intentos del compaHero progresivo de comprometer y ;iAar al KsNbditoL, responder
este con intentos de sustraerse por medio de la ambigedad y el descuido .c;1 el es3uema01
-na variante de esta relaci(n es, segNn Milli, Kla colusi(n celoso?in;ielL, en 3ue las angustias de separaci(n, por
una parte, y los deseos de emancipaci(n, por la otra, pasan al primer plano1 +l crculo de interacci(n presenta este
aspectoB un compaHero Kes tan celoso por3ue el otro es tan in;ielL, y el otro Kes tan in;iel por3ue el otro es tan
celosoL1 :or oposici(n a estas relaciones complementarias, Milli describe en este plano tambi)n una relaci(n
sim)trica 3ue denomina Kluc,a matrimonial por el poderLB los dos compaHeros luc,an de continuo por el poder y
la in;luencia desde la ;antasa bsica Ktengo 3ue dominar al otro para no ser dominado por )lL1
%A.H.; ,a colusin !lico(edpica
9egNn lo anotamos en el captulo sobre psicoanlisis, conceptos como Kcon;licto edpicoL, Kenvidia del peneL,
Kangustia de castraci(nL, etc1, no se emplean ,oy tal como originariamente los entendi( /reud sino en acepci(n
muc,o ms amplia y, a menudo, meta;(rica1 +n el caso de la colusi(n ;lico?edpica se trata, en divergencia
respecto del concepto central de /reud sobre el +dipo, de una dinmica de pareAa relacionada?con la plasmaci(n
de los roles de g)neroB en la colusi(n ;lica, los roles Kmasculino clsicoL y K;emenino clsicoL ocupan el centro,
mientras 3ue en la colusi(n edpica el tema es la repetici(n de la relaci(n con el progenitor de seFo opuesto1
+n consonancia con esto, Milli entiende por Kcolusi(n ;licaL unas actitudes ;alsas neur(ticas ;rente al rol de
g)nero, K3ue en la muAer se mani;iestan en una seudo ;eminidad con so;ocaci(n de tendencias masculinas, y en
el ,ombre, en cambio, en una seudo virilidad con so;ocaci(n de tendencias ;emeninas pasivasL .Milli, #$5&, pg1
#7>01 Anotemos otra ve 3ue se advierte a3u una semeAana con la noci(n de animus?anima de C1 !1 JungC pero
Milli no la ,a tematiado1
+n muc,os casos estas actitudes ;alsas nacen del ,ec,o de 3ue el niHo durante su desarrollo ;ue utiliado por el
progenitor de g)nero opuesto como sustituto del compaHero, y entonces la ,iAa 3ueda ligada al padre, y el ,iAo, a
la madre .aspecto este 3ue, p1eA1, "orst?+ber,ard Gic,ter, #$D$, ,a eFpuesto circunstanciadamente01 +n la
posici(n progresiva, Kel var(nL .se lo debe entender como rol, no como propiedad biol(gica0 busca con;irmaci(n
y reconocimiento1 +n cambio, Kla muAerL en la posici(n regresiva busca a alguien cuya potencia viril pueda
con;irmar plenamente1 'ambi)n esto conduce al comieno a una elecci(n de pareAa en apariencia lograda1
A,ora bien, lo mismo 3ue en las otras colusiones, las posibilidades de conducta en la posici(n progresiva son
demasiado dependientes de la conducta escogida en la posici(n regresivaB Kla a;irmaci(n virilL depende en
de;initiva de Kla corroboraci(n ;emeninaL1 A causa de la realimentaci(n positiva de este crculo de interacci(n
.c;1 el es3uema0, por ;uera se desembocar en una sobreeFigencia de la conducta en la posici(n progresiva1 9e
vuelve cada ve ms evidente 3ue K)lL en su potencia depende de la con;irmaci(n solicitante de KellaL, y por lo
tanto )l terminar por ;racasar y Kla muAerL, a 3uien Austamente le toca el papel de corroborar la masculinidad del
compaHero, reaccionar con desprecio, lo 3ue no ,ar ms 3ue acrecentar la probabilidad de la impotenciaB
tambi)n en este caso la colusi(n al comieno lograda se trueca en un con;licto de pareAa1
#%1& 9obre la intervenci(n terap)utica
+n una relaci(n cumplida, los dos compaHeros tienen 3ue poder consumar de manera visible el espectro de las
;antasas y aspiraciones regresivas y progresivas respecto de los cuatro dominios temticos1 +n cambio, en la
colusi(n se atrinc,eran angustiadamente en una posici(n eFtrema, sobre la base de perturbaciones relacionales
impresas en la niHe temprana1 Milli .#$5&, pg1 #D@0 resume otra ve con muc,a claridad los crculos de temas
de la posici(n regresiva y progresivaB
a0 :osici(n relacional regresiva
#1 =arcisistaB 3uiero consagrarme por entero a ti por3ue yo no soy digno de reclamar para m respeto ni
con;irmaci(n1 :ara m, s(lo tN eFistes en el mundo1 Mi ;elicidad est depositada enteramente en tus manos1
61 EralB 3uiero ser amparado y cuidado por3ue de niHo ;ui ;rustrado .o mimado0 y en ningNn caso podra aceptar
el papel materno, por miedo de ;racasar como mi madre1
71 AnalB me gustara someterme pasivamente a ti y deAarme conducir sin o;recer resistencia, del mismo modo
como en mi casa tuve 3ue evitar toda pretensi(n de autonoma y toda iniciativa, por miedo a 3ue te separes de m
a causa de ello y me abandones1
@1 /licaB te 3uiero alentar en tus ;unciones KmasculinasL y 3uiero limitarme yo a la posici(n Kpasivo?;emeninaL,
3ue me toca por ser muAer1
b) Posicin relacional pro$resi#a
#1 =arcisistaB baAo tu con;irmaci(n 3uiero superarme y encarnar tu dolo1
61 EralB me 3uiero sacri;icar por ti como lo ,ara una madre ideal y no 3uiero deAarme tratar ms como si valido1
71 AnalB como uno de los dos tiene 3ue mandar en el matrimonio, me encargo yo de ,acerlo despu)s 3ue durante
toda una vida deb obedecer y ,umillarme1
@1 /licaB 3uiero ser con;irmado como ,ombre en nuestra relaci(n .y 3ue mi madre no siga burlndose de m
como si ;uera un ;racasado01
*a meta de la terapia no consiste en desactivar los temas bsicos colusivos sino en introducir en ellos un
e3uilibrio libre y ;leFible .bid1, pg1 #&501 +n estas condiciones, a3uellos temas de colusi(n pueden promover un
enri3uecimiento recprocoB por con;irmaci(n del compaHero como s?mismo deslindado .narcisista0, por un
recproco dar y tomar .oral0, por solidaridad sin compulsi(n .anal0 y por complementaci(n recproca en la
identidad seFual .;lico01
+l procedimiento del terapeuta es, segNn Milli, psicoanaltico en sustanciaC consecuentemente con esto, eleva a la
dignidad de ttulos de captulo .#$5%0 KresistenciaL, Ktras;erenciaL y Kcontratras;erenciaL .sobre estos conceptos,
c;1 nuestro captulo 601 =o obstante, propone integrar en el trabaAo analtico eAercicios de comunicaci(n o un
entrenamiento para el compaHerismo, incluidos programas concretos de eAercicios como los recomendados en
terapia de la conducta por Masters y Jo,nson .#$5701 Adems .en concordancia con casi todos los terapeutas 3ue
eAercen en la prctica0 insiste en 3ue no eFiste Kun m)todo correcto como talL sino 3ue segNn la constelaci(n
terapeuta?paciente en cada caso son pre;eribles y alcanan meAor )Fito determinados abordaAes de intervenci(n1
:or eso su postura es enteramente positiva ,acia los dems abordaAes de terapia ;amiliar, 3ue eFponemos en el
captulo 3ue sigue1
+n cuanto a los procesos cognoscitivos 3ue deben ser promovidos en el marco de la terapia de pareAa, Milli
destaca los siguientes tres aspectosB en primer lugar, se trata del conocimiento de s con particular insistencia en
integrar tambi)n a3uellos sectores de personalidad 3ue uno, dentro de la colusi(n, ,a delegado en el compaHero1
+n segundo lugar, se trata de una mayor comprensi(n del compaHero, para lo cual interesa en particular verlo y
aceptarlo como es y no como debera ser1 +l tercer aspecto va dirigido a discernir la dinmica de la pareAa y la
comunidad de un mismo tema ;undamentalC si los compaHeros entienden 3ue ,asta ese momento ,an ocupado
posiciones eFtremas polariadas de un mismo tema, lo 3ue los separa puede unirlosB los dos estn, por as decir,
en el mismo bote, cuyo e3uilibrio pueden mantener en comNn1
#$1 'erapia ;amiliar
*as races de los abordaAes de terapia ;amiliar ya ;ueron rastreadas en nuestro captulo introductorio a esta Cuarta
parte1 All mostramos 3ue Kterapia ;amiliarL se debe entender como un concepto colectivo 3ue designa un
nNmero grande de corrientes muy distintas1 +sta notable ,eterogeneidad, sumada a lo novedoso del campo
terap)utico, ,ace 3ue por el momento no eFista consenso con respecto a la clasi;icaci(n de los abordaAes1 :1eA1,
un manual norteamericano de terapia ;amiliar de aparici(n reciente .=ic,ols, #$%@0 distingue oc,o grupos 3ue
son comparados entre s segNn aspectos sistemticos1 +n cambio, !urman y Kniskern .#$%#0, en su manual de
terapia ;amiliar, presentan s(lo cuatro gruposC lo mismo ,ace Ion 9c,lippe .#$%@0, es cierto 3ue con una
clasi;icaci(n distinta1 'eFtor .#$%@0, para mencionar un Nltimo eAemplo, elige una divisi(n en seis grupos1
Con miras a la eFposici(n en estas pginas pareci( atinado empear con una KcorrienteL de orientaci(n
psicoanaltica .lo 3ue por lo dems coincide con el proceder de las cuatro obras 3ue acabamos de citar01 :or3ue
e;ectivamente la terapia ;amiliar se desarroll( desde el psicoanlisis, es decir, los primeros terapeutas ;amiliares
;ueron casi todos psicoanalistas en sus comienos1 'ras un breve panorama sobre los iniciadores de esta
corriente, la eFposici(n toma como eAe los abordaAes, sustentados en Alemania, de "orst?+ber,ard Gic,ter
.!iessen0 y, en particular, de "elm 9tierlin ."eidelberg0C sobre todo el segundo ,a introducido sustanciales
eFtensiones del abordaAe psicoanaltico y sus ideas ,an encontrado eco en el mbito anglosaA(n1
=o obstante las di;erencias 3ue eFisten entre los diversos abordaAes de la terapia ;amiliar de orientaci(n
psicoanaltica, tienen en comNn la perspectiva rectora de dirigirse al contenido de los procesos de interacci(n
;amiliar1 :or eso conviene contraponerles una segunda corriente en la 3ue se toman en cuenta .casi0
eFclusivamente puntos de vista del KAuegoL de la interacci(n ;amiliar e intervenciones estrat)gicas destinadas a
interrumpir este Auego1 +sta corriente llamada Kestrat)gicaL se eFpone a3u con particular atenci(n ,acia las
reelaboraciones del Kgrupo de MilnL nucleado en torno de Mara 9elvini :alaoli .este abordaAe se llama
tambi)n Kterapia sist)micaL01 +ntre estos dos eFtremos se incluyen dos gruposB una reuni(n bastante ,eterog)nea
de abordaAes pr(Fimos a la psicologa ,umanista y 3ue ponen el acento en aspectos como eFperiencia, intuici(n,
totalidad, etc1 +ntre ellos, presenta particular inter)s el abordaAe de Iirginia 9atir por3ue su clasi;icaci(n de
Ktipos de comunicaci(nL permite una notable sntesis entre los planos individual y ;amiliar en el anlisis de la
interacci(n de la ;amilia1 Denominamos a estos abordaAes Kcentrados en la eFperienciaL1 *a segunda corriente,
Kterapia ;amiliar estructuralL, ,a recibido esta denominaci(n de 9alvador Minuc,inB se aproFima al abordaAe
Kestrat)gicoL pero privilegia el anlisis de la estructura del sistema ;amiliar y de sus subsistemas .incluidas sus
;ronteras y coaliciones01 *as intervenciones proceden sobre la base de este anlisis, en relaci(n con un modelo
;uertemente normativo de ;amilia KsanaL o de buen K;uncionamientoL1
+n conAunto, la clasi;icaci(n y selecci(n de los abordaAes sigue siendo insatis;actoriaB cabe conAeturar 3ue en una
d)cada se ,abrn de introducir eAes muy distintos1 :or el momento, la diversidad y la compleAidad de los
abordaAes de terapia ;amiliar se eFpresan ,asta en la eFposici(n 3ue podemos ,acer de ellos1
Antes de pasar al tratamiento de las concepciones espec;icas de las cuatro KcorrientesL 3ue acabamos de
caracteriar, elucidaremos ciertos aspectos de la intervenci(n terap)utica comunes a diversas escuelas .nos
apoyamos en la selecci(n 3ue presenta Ion 9c,lippe, #$%@01
#$1#1# Aspectos de las alteraciones en terapia
;amiliar comunes a diversas escuelas
=o es un panorama completo el 3ue o;recemos en el esboo 3ue sigue de algunas ideas de intervenci(n a 3ue
recurren diversos abordaAes de terapia ;amiliar1 Ms bien destacamos paradigmticamente algunos aspectos
centrales 3ue despu)s, en las eFposiciones de las KcorrientesL, mencionaremos de manera muy breve1 Digamos
adems 3ue algunos puntos de vista generales importantes de la intervenci(n sist)mica ya ;ueron eFpuestos en
los captulos anterioresC recordemos la eFposici(n de la intervenci(n parad(Aica .o Kprescripci(n del sntomaL0
en el captulo #%1
%9.%.% =oinin$ (alian"a ale trabao terap@utica)
Aun3ue el concepto de Aoining ;ue creado por Minuc,in en el marco del KabordaAe estructuralL .c;1 in;ra, la
secci(n @0, la ;orma de la aliana de trabaAo terap)utica desempeHa desde luego un papel muy importante en
todos los abordaAes1 +n el mismo momento en 3ue un terapeuta empiea a trabaAar con una ;amilia se produce ya,
desde el punto de vista sist)mico, una tras;ormaci(n del sistema ;amiliar 9 en un sistema nuevo 9[, ;ormado por
;amilia y terapeuta1 :or eso casi todos los terapeutas ;amiliares insisten en 3ue la primera sesi(n conAunta tiene
una importancia decisiva por3ue en ella se establecen las reglas comunes y no rara ve se entabla una luc,a sutil
en torno de 3ui)n ,a de ;iAarlas1
Muc,os terapeutas empiean el trabaAo solamente si en esa primera sesi(n se presenta por lo menos la ;amilia
nuclear .la pareAa parental y todos los ,iAos 3ue todava viven en la casa0, y no es raro 3ue el ,ec,o de aparecer la
;amilia completaWincompleta esconda a3uella Kluc,aL en torno de las reglas .c;1 sobre esto, p1eA1, la eFposici(n de
un caso comentada en detalle en =apier y M,itaker, #$5%, esp1 las pgs1 #@?6701 +ntre estas reglas se incluye sin
duda la modalidad de la comunicaci(n, 3ue los diversos abordaAes conciben de manera muy di;erenteB mientras
3ue muc,os terapeutas promueven la comunicaci(n directa entre los miembros de la ;amilia .Kdgaselo a )l
directamenteL0 y ,asta de;inen como Kc,ismes desagradablesL .Malter Kempler0 todo lo 3ue se diga acerca de
otro, en el Kgrupo de MilnL .nucleado en torno de 9elvini :alaoli0, p1eA1, se emplea una t)cnica especial en la
3ue a cada uno de los miembros de la ;amilia se le pregunta por las relaciones entre otros dos .c;1 in;ra, la
secci(n &01
+s muy importante adems 3ue en esta primera sesi(n se instaure una aliana estable de trabaAo entre terapeuta y
;amiliaC 9imon y 9tierlin .#$%@, pg1 #5@0 llegan a sostener 3ue de lo contrario no se inicia proceso terap)utico
alguno, y no en balde una importante eFposici(n de la Kescuela de "eidelbergL .9tierlin el al1, #$550 lleva el
ttulo *a primera entrevista ;amiliar1 Aun3ue en las diversas eFposiciones no se averigua de manera clara y
eFplcita el modo preciso en 3ue se edi;ica logradamente esta aliana de trabaAo, concurren a ello t)cnicas como
la interpelaci(n a cada uno de los miembros de la ;amilia, la disipaci(n de preAuicios, angustia y vergena por
medio del reencuadramiento positivo de los sntomas y de los KculpablesL de ellos .re;ram ing, v)ase in;ra0, la
promoci(n de la autoestima de los individuos, o tambi)n variantes especiales del doble vnculo terap)utico .c;1 el
captulo #5, @01
%9.%.+ Re!ra)in$ (reencuadra)iento)
Como lo acabamos de apuntar, una tarea esencial del terapeuta consiste en rede;inir la manera de ver los
problemas y el signi;icado de los sntomas, 3ue se liga con a3uellaC en sntesisB la ntegra KrealidadL ;amiliar1 +l
captulo anterior debi( deAar en claro 3ue la ,omeostasis del sistema K;amiliaL .un sistema 3ue se compone de
interacciones, incluidas las estructuras de eFpectativa in,erentes, y las relaciones entre estas0 consiste en una
perpetuaci(n rgida de pautas patol(gicas de comunicaci(n, de;inici(n, eFpectativa e interpretaci(n, 3ue se
podra denominar KAuego ;amiliarL pat(geno1 9iempre 3ue este KAuegoL no resulte 3uebrado por la modi;icaci(n
de signi;icativas condiciones eFternas de vida .c;1 el reciente abordaAe Kde MilnL, in;ra, la secci(n &0, cambiar la
estructura ;amiliar en este sentido amplio supone siempre un KreencuadramientoL, es decir 3ue los problemas .y
las estructuras de eFpectativa in,erentes, etc10 tienen 3ue replantearse dentro de cuadros modi;icados1
Como Aoining, re;raming es una categora supraordinada 3ue abarca una serie de diversas intervenciones1
:ertenecen al reencuadramiento la t)cnica de la connotaci(n positiva .en la 3ue se rede;ine positivamente la
conducta de los diversos miembros de la ;amilia, incluida la del paciente individualiado en relaci(n con sus
sntomas0, ciertas intervenciones parad(Aicas y prescripciones del sntoma, intervenciones ,ipnoterap)uticas .en
las 3ue se presentan al paciente en estado de trance reencuadramientos sugestivos de sus sntomas, c;1 +rickson y
Gossi, #$%#C "aley, #$5%0, as como la eFtensi(n de las t)cnicas de Bandler y !rinder, 3ue en )poca reciente se
,an conocido baAo, el ttulo de Kprogramaci(n neurolingsticaL .c;1 Bandler y !rinder, #$%&01 +n rasgos
generales, en ellas se trata de 3ue el terapeuta, sobre la base de ciertos indicios del lenguaAe y la motricidad del
paciente, pueda establecer in;erencias acerca de sus sistemas de representaci(n .si determinado recuerdo, p1eA1, se
evoca como eFperiencia auditiva, (ptica o cin)tica01 Con ello se pueden reconstruir meAor las pautas de
signi;icado del paciente, por un lado, y, por el otro, el terapeuta puede escoger para el reencuadramiento las
modalidades de eFperiencia pre;eridas del paciente, e interpelarlo en sus planos de eFperiencia .c;1 Bandler y
!rinder, p1eA1, #$%#, #$%601
%9.%.> 'rabao sobre las !ronteras
+l signi;icado de las ;ronteras sist)micas .en este caso, los des
lindes de una persona o de un grupo de personas con relaci(n al KambienteL respectivo0 ;ue eFpuesto ya en
nuestro captulo sobre psicoanlisis .el captulo 60 pero, con mayor claridad, en el 3ue dedicamos a la terapia
guestltica .el captulo #70C en el presente captulo elucidaremos adems las ;ronteras intradidicas y
eFtradidicas en cuanto a sus estructuras patol(gicas1 Dentro de los abordaAes de terapia ;amiliar, la ;unci(n y la
estructura de las ;ronteras son puestas de relieve en particular en el KabordaAe estructuralL .c;1 in;ra, la secci(n @01
:ero tambi)n en los otros abordaAes se insiste en 3ue el terapeuta tiene 3ue intervenir atendiendo con muc,o
cuidado a las ;ronteras de determinados subsistemas ;amiliares1 :ara ello no podr evitar ciertas valoraciones
normativas,, puesto 3ue deber decidir si ;ortalece o debilita determinada coalici(n, si promueve o no los
deslindes de un subsistema .p1eA1, el de la pareAa parental0, etc1 'ambi)n a3u son muy diversas las t)cnicas
concretasC ellas van desde eFplicaciones acerca de la representaci(n de roles, ,asta la con;rontaci(n y la
prescripci(n de determinadas conductas1
%9.%.H *scultura !a)iliar
*a noci(n de escultura ;amiliar tiene su inspiraci(n en el psicodrama .c;1 el captulo #&0C ;ue elaborada por Du,l,
Kantor y Du,l .#$570, y di;undida sobre todo por :eggy :app et al1 .#$570 y Iirginia 9atir .c;1 in;ra, la secci(n
701 9e trata de 3ue los miembros de la ;amilia representen determinadas relaciones y actitudes ;amiliares en la
;orma de un cuadro pantommico1 -no de ellos ,ace las veces de KescultorL y los dems tienen 3ue disponerse
segNn sus indicaciones y adoptar determinadas actitudes1 De esta manera las estructuras no son representadas por
medio de un lenguaAe digital .c;1 el captulo #50 sino anal(gicamente .:app agrega a la representaci(n esttica
escenas coreogr;icas01 *as esculturas ;amiliares son aptas como instrumento diagn(stico y para la elaboraci(n
terap)utica1
%9.%.; Ana)nesis !a)iliar 0 $eno$ra)a
*a anamnesis ;amiliar se puede considerar tambi)n una t)cnica de Aoining por3ue es un buen recurso para entrar
en contacto con todos los miembros de la ;amilia sin verse empuAado a determinada coalici(n1 'ambi)n en este
caso eFisten di;erentes procedimientos destinados a presentar de manera gr;ica e intuitiva para todos
in;ormaciones importantes, como ;ec,as de nacimiento, generaci(n de los abuelos, acontecimientos ;amiliares
notables .p1eA1, muerte, accidentes, en;ermedades graves, mudanas, desocupaci(n, etc10, personas importantes
3ue no pertenecen a la ;amilia nuclear .p1eA1, parientes leAanos, amigos0, etc1 A menudo esta participaci(n de
todos los miembros en el procedimiento y el ,ec,o de 3ue la atenci(n se concentre en datos inicialmente
KobAetivosL tiene por e;ecto una reducci(n de la angustia1 Ion 9c,lippe seHala 3ue sobre todo el paciente
individualiado se ve incluido por esta ;orma de anamnesis en una ,istoria de acontecimientos ;amiliares y no
sentado en el ban3uillo de los acusados como tal ve temi(1 :ara la ;iguraci(n de los datos en ;orma gr;ica, o
sea por medio de uno de los llamados KgenogramasL, se ,an propuesto di;erentes sistemas de notaci(n .c;1 Ion
9c,lippe, #$%@, pg1 $%01
#$16 'erapia ;amiliar de orientaci(n psicoanaltica
Pa diAimos 3ue tambi)n la terapia ;amiliar se desarroll( desde el psicoanlisis, aun3ue s(lo ;uera por el ,ec,o de
3ue la inmensa mayora de los clnicos se iniciaron como psicoanalistas1 9i deAamos de lado los in;luAos ya
eFpuestos de la teora de sistemas .Ion Bertalan;;y0, la cibern)tica .Miener0 y la antropologa cultural .Bateson0,
ya entre #$7> y #$&> ciertos psicoanalistas prestaron atenci(n a las ;amiliasC entre ellos, +rik +rikson, Gen)
9pit, +ric, /romm y, sobre todo, "arry 9tack 9ullivan1 :or eso la cantidad de KiniciadoresL 3ue contribuyeron a
plasmar el cuadro de la terapia ;amiliar y sus concepciones centrales es particularmente gFande dentro de la
categora de los KabordaAes de orientaci(n psicoanalticaL1 +n lo 3ue sigue eFpondremos brevemente algunosC
para una elucidaci(n ms circunstanciada ,emos escogido el abordaAe de "elm 9tierlin1
%9.+.% Panora)a de conunto
+s muy raro 3ue en el trabaAo con ;amilias se apli3uen, por analoga, en el nivel de estas, nociones psicoanaliticas
3ue en verdad estn re;eridas al individuo1 9in embargo, un eAemplo de esto sera =orman :aul, 3uien
inspirndose en el concepto de Krepresi(nL de /reud ,abla, para la ;amilia, de Kprocesos de duelo no resueltoL
3ue estn en la base de los sntomas y 3ue deben ser puestos en descubierto y reelaborados1 +n los orgenes se
esconden a menudo muertes u otras p)rdidas 3ue en su momento no ;ueron adecuadamente lloradas .c;1
"o;;man, #$%6, pg1 6&@01
:ero en la mayora de los abordaAes de terapia ;amiliar psicoanaltica, a di;erencia de lo 3ue sostiene :aul, es la
relaci(n entre los miembros de la ;amilia la 3ue se considera principalmente y se tematia de manera directa1 -n
concepto relativamente novedoso de la dinmica relacional psicoanaltica, el concepto de colusi(n, ya ;ue
eFpuesto en el captulo anterior1 Etros ?anteriores? son, p1eA1, Kmarital sc,ismL .divorcio0 y Kmarital skeJL
.desplaamiento estructural en la pareAa0 de ',eodore *id, KpseudomutualityL .seudomutualidad0 de *yman
Mynne o Kemotional;usiono .;usi(n emocional0 o Kundi;;erentiated ;amily ego massL .masa indi;erenciada yo?
;amilia0 de Murray BoJen1 +l eslab(n unitivo entre la psicodinmica individual del psicoanlisis clsico y las
relaciones sociales es, como apunta =ic,ols .#$%@0, la teora de /reud de las relaciones de obAeto,1en 3ue la
interacci(n entre personas se interpreta como mani;estaci(n de la temprana relaci(n madre?,iAo o padres?,iAo .c;1
el captulo 6, @1701
James /ramo eFtiende esta perspectiva de la relaci(n de obAeto aun ms all de la ;amiliaB incluye en su terapia
;amiliar, y en lo posible ,ace comparecer en las sesiones Aunto con la ;amilia, a todas las personas consideradas
signi;icativas por los miembros de esta1
+n general, la mayora de los terapeutas de orientaci(n psicoanaltica eFtienden la perspectiva no s(lo del
individuo a la ;amilia nuclear actual, sino a la ;amilia multigeneracional1 *os abuelos y aun generaciones
anteriores se incluyen en la terapia, sea 3ue participen de manera directa en las sesiones, sea 3ue .es el caso ms
;recuente0 se elucide al menos la relaci(n de la ;amilia nuclear con estas personas .por eso se ,abla de terapia
;amiliar K,ist(ricaL en lugar de KpsicoanalticaLC p1eA1, Jrgens y 9alm, #$%@01
<van Bosormenyi?=agy se inclina a emplear como met;ora un Klibro mayorL, llevado durante varias
generaciones, de KobligacionesL cadasC en )l se anotan deudas y pecados .c;1 "o;;man, #$%6, pg1 6&& y sig10B
en su opini(n, los sntomas patol(gicos responden a una acumulaci(n eFcesiva de inAusticias en la
KKcontabilidadL del paciente individualiado1 +n e;ecto, como lo ,aba puesto de relieve Mynne con su ya
mencionado concepto de KKseudomutualidadL, a menudo los intereses individuales son sacri;icados en aras de la
supervivencia del grupo o ;amilia, p1eA1, si el ,iAo adolescente se a;erra a la simbiosis madre?,iAo para preservar a
su madre de una crisis o si produce sntomas Kpara 3ueL los padres lo cuiden de consuno en lugar de pelear entre
ellos .apuntemos 3ue a3u el lenguaAe lineal no puede dar ra(n de la epistemologa circular01 -na noci(n
importante para la terapia segNn Bosormenyi?=agy es la asignaci(n de rolesC se basa en la idea de 3ue padres,
abuelos, etc1, insertos como ,an estado en su ;amilia, Ltuvieron 3ueL obrar de una manera determinada1 +sto
permite casi siempre resituar los sntomas en un conteFto positivo, por la va de poner de relieve su signi;icado
para la ,omeostasis ;amiliar y la dinmica intergeneracional .esta perspectiva de reencuadramiento tiene muc,a
importancia tambi)n en los dems abordaAes de terapia ;amiliar01
9egNn Murray BoJen, interesa para la salud ps3uica alcanar una di;erenciaci(n del yo a trav)s de una
separaci(n pro;unda respecto de la ;amilia de origen .en consecuencia, importa no a;errarse a ;usiones
simbi(ticas01 *os sntomas son a su Auicio un signo de individuaci(n de;iciente, 3ue a su ve se relaciona con
pautas rgidas de interacci(n y de coalici(n1 +# mismo ,io demostraci(n del e;ecto de disolver esas ;ormas
rgidas en su propia ;amilia de origen .3ue era muy grande0B envi( cartas en las 3ue comunicaba a miembros de
los subsistemas ;amiliares los c,ismes de los dems acerca de ellos1 De esta manera se inmiscuy( en las
constelaciones inveteradas y por ese camino logr( producir asombrosos cambios y el a;loAamiento de las
estructuras petri;icadas, como lo narr( en #$D5 en an congreso .segNn "o;;man, #$%6, pg1 6@%01
9e menciona a =at,an Ackerman como uno de los ms importantes iniciadores de la terapia ;amiliar
psicoanaltica1 Muc,as de sus entrevistas de terapia ;amiliar circulan ;ilmadas, y otras Xse ,an publicado en
trascripciones .p1eA1, un caso notable se puede leer en Bosormenyi?=agy y /ramo, #$5&01 "o;;man incluye a
Ackerman tambi)n entre los precursores de la Kterapia ;amiliar estructuralL .v)ase in;ra0, tanto ms cuanto 3ue
su K;undadorL, 9alvador Minuc,in, ;ue introducido por Ackerman en la terapia ;amiliar1
+n los pases de lengua alemana, "orst?+ber,ard Gic,ter incluy( desde muy temprano en su trabaAo perspectivas
de terapia ;amiliar1 :rimero .Gic,ter, #$D70 elabor( una teora de roles para el anlisis de la relaci(n padres?,iAo,
3ue result( apropiada tambi)n para describir relaciones de pareAa entre adultos1 'ambi)n a3u la noci(n de
Kelecci(n de obAetoL de /reud constituye el nNcleo conceptualB los roles se caracterian por las eFpectativas
recprocas, concientes e inconcientes, de los compaHeros, en el entendimiento de 3ue estas estructuras de
eFpectativa suelen estar al servicio de procesos de;ensivosB anticipndose al concepto de colusi(n de Milli,
Gic,ter seHala 3ue las adAudicaciones de rol son utiliadas para descargarse de una tensi(n con;lictiva
intraindividual por va compensatoriaC en tal caso el individuo, en lugar de sobrellevar )l mismo sus con;lictos,
manipula al compaHero para 3ue ,aga las veces de obAeto sustituto resarcitorio o de prolongaci(n narcisista de )l
mismo1 Gic,ter distingue en este sentido entre cinco clases de atribuci(n de rol, 3ue anotamos es3uemticamente
.c;1 Gic,ter, #$D7, #$56, pg1 &> y sig10B
#1 Gol de sustituto del compaHeroB P es obligado .inconcientemente0 por O a ,acer las veces de un compaHero Q
3ue proviene de su propia pre,istoria in;antil1
61 Gol de copiaB P debe realiar la imagen de O como copia ;iel .O en este caso es narcisista con rasgos
paranoides01
71 Gol del s?mismo idealB P debe cumplir el ideal en cuya realiaci(n O ,a ;racasado .O se ve entonces resarcido
por va de identi;icaci(n narcisista01
@1 Gol del s?mismo negativoB P debe 3uitar a O su lado negativo1 De este modo P puede llegar a convertirse en
c,ivo eFpiatorio o, al menos, a encarnar el lado negro de la personalidad de O1
&1 Gol del aliadoB P debe ,acer las veces de aliado de O en innumerables luc,as eFternas1
Gic,ter .#$D70 elucida en detalle la dinmica de las relaciones 3ue resultan de estas adAudicaciones de rolC
utilia para ello eAemplos en los cuales las adAudicaciones de rol se vuelven particularmente problemticas si P es
un niHo1 +n una eFtensi(n de esto mismo .Gic,ter, #$560, se proponen tres tipos de neurosis ;amiliares del
carcter ?la ;amilia con neurosis de angustia, la paranoide y la ,ist)rica?, elucidados tambi)n con eAemplos de
terapia ;amiliar1
+n lo 3ue sigue eFpondremos con algo ms de detalle la XKterapia ;amiliar dinmicaL segNn "elm 9tierlin,
3uien ,a recibido la in;luencia de Bosormenyi?=agy .c;1 9tierlin et al1, #$55C 9tierlin, #$%6C 9imon y 9tierlin,
#$%@, obras 3ue citaremos abundantemente en la secci(n 3ue sigue sin ,acer ms re;erencias01
%9.+.+ EFuer"as sist@)icas en el proceso de la terapia !a)iliar/ se$In 4tierlin
*a concepci(n de 9tierlin incluye perspectivas tanto K,oriontalesLcomo KverticalesXC en las primeras se trata de
las relaciones entre miembros de la misma generaci(n, y en las segundas, p1eA1, del modo en 3ue una liga(n no
resuelta con los propios padres in;luye en la relaci(n con el c(nyuge1 Distingue cinco puntos de vista principales,
cada uno de los cuales reNne perspectivas psicoanalticas y sist)micas, y permite discernir ;ueras tanto
destructivas como de curaci(n, abriendo as posibilidades para las intervenciones terap)uticasB
a0 <ndividuaci(n vinculada
K<ndividuaci(nL se re;iere a la ;ormaci(n de una identidad individual y a la plasmaci(n de ;ronteras ps3uicas,
3ue a su ve posibilitan, dentro del sistema ;amiliar, la di;erenciaci(n y el desarrollo de estructuras y, con ello,
una ;uncionalidad acrecentada1 K<ndividuaci(n vinculadaL caracteria para 9tierlin un Kprincipio universal, segNn
el cual un nivel ms alto de individuaci(n eFige y posibilita en cada caso un nivel ms alto de vinculaci(n con
otrosL1 9e trata entonces de Kco?individuaci(nL, o sea, del recproco condicionamiento sist)mico de la
individuaci(n de los miembros de la ;amilia1
9i no se logra el indispensable deslinde, si las ;ronteras son demasiado d)biles, permeables y ;rgiles, y si los
compaHeros se ;usionan simbi(ticamente, 9tierlin ,abla de in;raindividuaci(n1 +n el otro eFtremo encontramos
una supraindividuaci(nB ;ronteras demasiado rgidas e impermeabl)s, una independencia tras;ormada en
aislamiento, la separaci(n se convierte en una soledad sin ventanas, el intercambio con los dems languidece1
'ras de estas, una tercera perturbaci(n se observa en la prctica clnica y es una oscilaci(n pendular ambivalente
entre a3uellos dos eFtremos1 *as tres perturbaciones se mani;iestan con nitide en la ;alta de capacidad y de
disposici(n para el dilogo1
Consecuencia terap)utica de esta perspectiva es el empeHo de promover la disposici(n al dilogo y el
entrenamiento en la comunicaci(n concreta, p1eA1, entrenamiento en deslindarse meAor unos de otros, en ,ablar
s(lo en nombre propio y en primera persona, en notar y corregir generaliaciones, des;iguraciones y omisiones,
etc)tera1
b0 *iga(n y eFpulsi(n como modos de interacci(n
+sta perspectiva tematia la dinmica de la separaci(n entre las generaciones, o sea, el proceso de desasimiento
en la Auventud1 9i prevalece el modo de la liga(n, el Aoven 3ueda prisionero dentro del gueto ;amiliar, lo 3ue
puede conducir a sntomas psicosomticos y psic(ticos1 +n cambio, en muc,as ;amilias con ,iAos delincuentes,
desamparados, prevalece el modo de la eFpulsi(n1 +sta dinmica de separaci(n se puede relacionar con
di;erentes nivelesB
*iga(n +Fpulsi(n .Descuido0
plano del +**EB Malcriana por eFceso de Descuido por ;alta de
satis;acci(n de las satis;acci(n de las
necesidades necesidades
plano del PEB Atribuci(n constriHente 'otal desinter)s por las
de ciertas cualidades, ideas, los sentimientos y las
como debilidad, maldad, percepciones del otro
locura
plano del 9-:+GPEB Ebligaciones de lealtad Descuido 3ue concurre a la ;alta
estricta de conciencia 1moralL en los ,iAos
'anto en la liga(n como en la eFpulsi(n un duelo no consumado suele desempeHar un papel central1 +s tambi)n
un caso tpico de observaci(n 3ue uno de los miembros de la pareAa parental no se ,aya despedido de sus propios
padres sino 3ue permaneca ligado a ellos, y lo compense por la liga(n a otra persona, a menudo el ,iAo1 :ara
los terapeutas, esto recomienda ,acer 3ue se retome el trabaAo de duelo1 +l acento ser distinto segNn sea el modo
de interacci(nB ser preciso a;loAar la liga(n y promover la Kdes?liga(nL .si prevalece el modo de la liga(n0 o
bien se deber intentar establecer primero una liga(n s(lida .si impera el modo de la eFpulsi(n01
c0 Delegaci(n
9e trata a3u de encargos y legados 3ue en muc,os casos conservan su e;icacia entre generaciones1 +lemento
nuclear de la delegaci(n es el vnculo de lealtad 3ue une a delegante y delegadoC es un vnculo 3ue se ;orma ya
en la temprana relaci(n padres ,iAo1 *a delegaci(n no necesariamente es patol(gica sino 3ue en muc,os casos
eFpresa un legtimo proceso vincular 3ue es capa de impartir sentido a la vida1 :ero el proceso de delegaci(n
puede descarrilar sobre todo si el encargo no guarda armona con las capacidades o necesidades del delegado o si
delegaciones di;erentes entran en con;licto1 *a perspectiva de la delegaci(n posibilita al terapeuta deAar de ver la
conducta sintomtica como algo s(lo negativo y poner de relieve su rendimiento positivo para la ;amiliaB con ello
los padres se alivian de angustia, vergena y culpa .esto en la prctica e3uivale a un KreencuadramientoL01 +n
consecuencia, el procedimiento terap)utico tiene 3ue elaborar estos aspectos positivos y procurar 3ue se revise el
reparto dentro de la ;amilia1
d0 *egado y m)rito
Desde esta perspectiva se atiende a la dinmica multigeneracional en orden a las delegacionesB Aunto al aspecto
del legado desempeHa a3u un papel importante el del m)rito .esto es anlogo al Klibro mayorL de Bosormenyi?
=agy, ya citado01 :ara los terapeutas se deduce de a3u la conveniencia de incluir a los abuelos .a veces no en
persona sino s(lo en la elucidaci(n0 y traer a eFpresi(n verbal legados contradictorios y anotaciones de m)rito
3ue no ,an sido compensadas1
e0 +statuto de la mutualidad
+sto se re;iere a la rigide de la ,omeostasisB en perturbaciones relacionales graves se observan a menudo, al
modo de la escalada sim)trica segNn Bateson .c;1 el captulo #50, permanentes y encendidas luc,as por el poder,
un Kclinc, malignoL1 +specialmente en ;amilias es3uio;r)nicas se observa a menudo un gran Karsenal de
armasL, por medio del cual sus miembros .sutilmente0 se o;enden, se vuelven impotentes, se culpabilian y
descali;ican las comunicaciones propias y aAenas .elucidaremos esto con ms detalle en la secci(n dedicada al
abordaAe estrat)gico del grupo de Miln 3ue se organia en torno de Mara 9elvini :alaoli, citado por el propio
9tierlin a ra de esta cuesti(n01
Como bases generales de la intervenci(n terap)utica dentro de la terapia ;amiliar dinmica .o psicoanaltica0,
9tierlin destaca cuatro perspectivasB
EmnipartidismoB el empeHo y la capacidad de ,acer activamente empata con la posici(n de cada uno de los
miembros de la ;amilia1
ActividadB necesidad de intervenci(n ;recuente del terapeuta por3ue de lo contrario es ;cil 3ue se re;uercen el
clinc, maligno, las maniobras de;ensivas o la patologa del sistema1
<nsistencia en lo positivoB es el procedimiento 3ue eFpusimos ya a ra de la delegaci(n y 3ue consiste en poner
de relieve la ;uncionalidad de los sntomas y el aporte 3ue ,acen a la ;amilia, en lugar de insistir en sus aspectos
patol(gico?dis;uncionales1
Moviliaci(n de tos recursos de la ;amiliaB con insistencia en la orientaci(n ,acia lo positivo, moviliar recursos
como la acometividad, el gusto de ayudar, la disposici(n al sacri;icio, etc1, lo 3ue a menudo permite alcanar en
breve lapso cambios pro;undos1
-na parte esencial de las intervenciones de 9tierlin es KKel trabaAo de encuentroL, en el 3ue se procura poner en
marc,a un dilogo inter;amiliar liberador1 :ara ello el terapeuta comunica, ms con su actitud y sus acciones 3ue
por medio de palabras, 3ue est permitido ,ablar sobre cosas ,asta entonces tabN y revestidas de angustia y
vergena, y 3ue es posible sobrellevar todas las angustias1 :ero adems 9tierlin aplica es3uemas tomados de la
terapia ;amiliar estructural y estrat)gica .c;1 in;ra, las secciones @ y &0, en particular con el prop(sito de 3uebrar
la rigide de un sistema ;amiliar1 +n un caso as el trabaAo de encuentro sera el segundo paso, 3ue se dara ya
dentro del sistema ;leFibiliado1
#$17 'erapia ;amiliar centrada en la eFperiencia
+n toda una serie de abordaAes de terapia ;amiliar se reconoce su clara a;inidad con la psicologa ,umanista1
:erspectivas eFistencialistas, ;enomenol(gicas y ,umanistas como autonoma, crecimiento, encuentro, totalidad,
singularidad, desempeHan un papel importante en ellos1 P son ;luidos los pasos ,acia diversas corrientes 3ue
sobre esta base practican terapia individual, sobre todo la terapia guestltica, la terapia centrada en el cliente y el
psicodrama1 :ero es cierto 3ue en la terapia ;amiliar se presta ms atenci(n al conteFto y a la red sist)mica de
comunicaciones .en el sentido amplio0, 3ue proporcionan el marco dentro del cual cumple su ;unci(n el sntoma
del paciente individualiado1
:ersonas incluidas dentro de esta KcorrienteL vagamente deslindada son, sobre todo, Carl M,itaker, Iirginia
9atir, Malter Kempler y :eggy :app1 Carl M,itaker se inici( en el trabaAo de terapia ;amiliar a mediados de la
d)cada de #$&> en Atlanta .desde #$D& lo prosigui( en Misconsin01 Iirginia 9atir, 3uien, como ya diAimos, Aunto
con Jackson y Giskin ;und( el MG< en :alo Alto, donde elabor( y conduAo el programa de ;ormaci(n en terapia
;amiliar, es conocida principalmente por su vasta prctica y la demostraci(n 3ue de ella ,a ,ec,o en diversos
seminarios 3ue dict( ;uera de los +stados -nidos1 Como :eggy :app, aplic( y di;undi( en particular el m)todo
de la Kescultura ;amiliarL .v)ase supra0, elemento psicodramtico 3ue permite ;igurar las relaciones entre los
miembros del grupo, vivenciarlas y modi;icarlas eFperimentalmente1 :or Nltimo, Malter Kempler ,a desarrollado
su abordaAe de terapia ;amiliar desde la perspectiva de la terapia guestltica, con inclusi(n de aspectos tomados
del movimiento de los grupos de encuentro1
=o se ,a llegado a imponer una designaci(n comNn para los abordaAes .muy di;erentes entre s0 de estas
cuatro personalidades .y de otras01 *os manuales norteamericanos de terapia ;amiliar, como el de =ic,ols .#$%@0
y el de Malrond?9kinner .#$%#0 ,ablan de Kterapia ;amiliar eFperiencia0L, como en lengua alemana lo ,ace
'eFtor .#$%@01 !urman y Kniskern .#$%#0 no reNnen a los abordaAes mencionados sino 3ue incluyen una
contribuci(n de M,itaker baAo el ttulo de Kterapia ;amiliar simb(lico eFperiencialL e in;orman, p1eA1, sobre 9atir
en un trabaAo sobre el grupo de :alo Alto1 I1 9c,lippe .#$%@0 pre;iere, basndose en Bosc, .#$550, Kterapias
;amiliares orientadas ,acia el desarrolloL, lo mismo 3ue Jrgens y 9alm .#$%@01
*a designaci(n Kterapia ;amiliar centrada en la eFperienciaL 3ue empleamos nosotros se debe relativiar en
consecuencia, pero est destinada a poner de relieve 3ue estos abordaAes no privilegian la estructura de la ;amilia,
la estrategia del procedimiento terap)utico ni nociones te(ricas de inspiraci(n pisicodinmica, sino la eFperiencia
en el doble sentido de la palabraB primero, la eFperiencia recproca de los miembros de la ;amilia en sus
interacciones, en sus acciones y reacciones .desde una perspectiva lineal0, en sus eFterioriaciones emocionales y
otras dentro del Ka3u y a,oraLC segundo, la eFperiencia ,abida ,asta el momento .tanto individual como
;amiliar0 como tras;ondo conteFtual del acontecer actual y de las ulteriores posibilidades de eFperiencia .lo 3ue
por lo tanto incluye el concepto de desarrollo01
%9.>.% Perspecti#as bsicas
=o obstante su orientaci(n sist)mica, la terapia ;amiliar centrada en la eFperiencia tiene en vista el cambio
.meAorB el crecimiento0 de las personas individuales1 +n correspondencia con la imagen ,umanista del ,ombre, se
considera 3ue una persona en condiciones naturales, 3ue no incluyan impedimentos, es ;undamentalmente sanaB
creadora, productiva y digna de amor1 :ero como ya lo ,aba ,ec,o el psicoanlisis, la terapia centrada en la
eFperiencia seHala 3ue los miembros de la pareAa 3ue se unen para ;undar una ;amilia traen de su ;amilia de
origen, por delegaci(n, determinadas tareas .o planes de vida, guiones0 3ue les es preciso cumplir1 Kempler
.#$%#0 a;irma 3ue las personas en el curso de su desarrollo a menudo caen en un con;licto de lealtadesB la lealtad
,acia la ;amilia .de origen0 ;rente a la lealtad ,acia ellas mismas1
M,itaker y Keit, .#$%#0 lo eFpresan diciendo 3ue las ;amilias dis;uncionales patol(gicas no principian en el
matrimonio sino en el ,ec,o de 3ue dos c,ivos emisarios ,an sido enviados por sus ;amilias para perpetuar las
;unciones de estas1 -na relaci(n tal 3ueda determinada por el a;n de seguridad, no por la eFperiencia, el
encuentro y el crecimiento1 *o caracterstico de una ;amilia ;undada baAo esos auspicios es la enaAenaci(n de la
eFperiencia .Kempler0, la muerte emocional de la ;amilia .M,itaker01 :arad(Aicamente, como lo eFplican con
particular claridad *ut,man y Kirsc,enbaum .#$550, discpulos de 9atir, esta muerte emocional, la rigide en las
pautas de comunicaci(n y de vivencia, as como el miedo a los cambios, se asocian a un Kmito de
supervivenciaLB K+l mito de supervivencia se entrama con la ilusi(n de todos los miembros de la ;amilia de 3ue
deben mantener .en su presente estado0 las relaciones ;amiliares para poder sobrevivir psicol(gicamenteL .pg1
6#70, aspecto este 3ue es seHalado tambi)n por muc,os otros terapeutas de ;amilia y de pareAaC en el
a;erramiento, en la inmovilidad, en la angustia de perder al otro y a su amorWdedicaci(n, Austamente es a,ogado el
amor1 +s 3ue amor, dedicaci(n, buena comunicaci(n, etc1, no son como perlas 3ue uno pudiera conservar
guardadas sino como plantas 3ue re3uieren continuo crecimiento y renovaci(n para no agostarse1
Iirginia 9atir destaca la KvalaL como ;actor central .en uni(n con el crecimiento0 para las estructuras de
comunicaci(n dentro de la ;amilia .c;1 9atir, #$5&0B K+stoy convencida de 3ue el sentimiento de vala no es
innato sino aprendido1 P es aprendido en la ;amilia1 "as aprendido tu sentimiento de vala o de disvalor en la
;amilia 3ue tus padres ;undaron, y tus propios ,iAos lo aprenden en su ;amilia en este mismo momentoL . ibid1,
pg1 @60C y Kla comunicaci(n es el patr(n con el cual dos personas miden recprocamente el grado de su vala, y
es tambi)n el instrumento con el cual ese grado puede ser modi;icado para las dosL .ibid1, pg1 @$01 -na vala
escasa conduce a una comunicaci(n dis;uncional por3ue entonces es preciso recurrir, para protegerla, a pautas
rgidas de reacci(n .v)ase in;ra01
:or esta uni(n de vala y comunicaci(n, 9atir desemboca, por as decir, en una perspectiva de niveles
mNltiplesB por3ue la comunicaci(n, 3ue es algo interpersonal, una caracterstica del sistema K;amiliaX, 3ueda de
ese modo relacionada directamente con algo intrapersonal, la vala1 :ero al mismo tiempo se llama la atenci(n
sobre el ,ec,o de 3ue en una circularidad dinmico?sist)mica, a3uella magnitud intrapersonal se ad3uiri(
eFclusivamente en el sistema, en relaci(n con las estructuras de comunicaci(n .dentro de la ;amilia de origen0, y
a,ora se perpetNa en la interdependencia vala?comunicaci(n1 K+l modo en 3ue me sienta y me trate a m mismo
tiene in;luAo directo sobre el modo en 3ue trato e intercambio con otrosL, seHala Ion 9c,lippe .#$%@, pg1 #&0, y
cita una conversaci(n con 9atir .en 9c,neider, #$%7, pg1 #&0B K+n mi prctica y en mi vida compruebo 3ue los
seres ,umanos 3ue se viven como una totalidad y poseen el sentimiento de ser ellos mismos algo valioso, son
capaces de en;rentar de manera creadora y adecuada ?tambi)n con amor? todos los desa;os de la vida1
Crecimiento signi;ica 3ue la vida consiste en un cambio constante, y no eFiste ninguna posibilidad de interrumpir
esto, tal como la noc,e sigue al da, se suceden los siglos y un aHo deAa paso al siguienteL1
+n este orden de ideas, 9atir ,a elaborado cuatro Kpautas universales de reacci(nL o ;ormas .pautas0 de
comunicaci(n a 3ue recurren los seres ,umanos para prevenir un aminoramiento de su vala1 *as reproduciremos
a3u por3ue esta tipologa, segNn ,emos dic,o, no s(lo une aspectos intraps3uicos e interps3uicos sino 3ue
incluye observaciones de sintaFis lingstica y propone, para cada tipo, intervenciones di;erenciadas1
%9.>.+ ,as pautas de co)unicacin de 4atir
9atir ,a descubierto en las ;amilias perturbadas cuatro pautas tpicas de comunicaci(n destinadas a de;enderse de
la amenaa .presunta0 de una vala demasiado d)bil1 Casi siempre corren paralelas a las palabras dic,as .de
acuerdo con el Kaspecto de contenidoL de MatlaJick et al10 y ataHen ?en el sentido de la metacomunicaci(n? a la
relaci(n1 'ales KmensaAes de doble sentidoL se producen en particular .c;1 9atir, #$5&, pg1 %70 cuando una
persona
a1 tiene un reducido sentimiento de la propia vala y cree ser
mala por3ue es as como se sienteC
b1 teme lastimar los sentimientos de otraC
c1 tiene miedo de la vengana de otrosC
d1 le causa temor la ruptura de la relaci(nC
e1 no se 3uiere comprometerC
!1 no da importancia al interlocutor o a la relaci(n1
*o mismo 3ue Geic, y *oJen, 9atir ,a observado posturas corporales ;iAas 3ue se relacionan con las pautas
de reacci(nC por medio de ellas el cuerpo se adapta al sentimiento de vala1 "a ;igurado estas posturas corporales
.en 9atir, #$5&0 en la ;orma de caricaturas o actitudes de KesculturaL .v)ase in;ra0C en lo 3ue sigue presentaremos
s(lo de manera muy sucinta las pautas de
reacci(n como protecci(n de la vala y las posturas ligadas a ellas .nos apoyamos en 9atir, #$5&, y en Ion
9c,lippe, #$%@, 3uien, basndose en 9atir y en Bandler y !rinder, #$%#, toma en cuenta la sintaFis lingstica
espec;ica, y tambi)n la reacci(n del receptorC para esto Nltimo cita a Bosc,, #$5501 +n nuestra sucinta
caracteriaci(n de las pautas de comunicaci(n descritas por 9atir se debe tener en cuenta 3ue su misma brevedad
impide ,acer eFplcitos aspectos sist)micos, p1eA1, las Kreacciones del receptorL son desde luego tambi)n al
mismo tiempo acciones1 Adems, la Kreacci(nL del receptor depende del tipo de pauta de comunicaci(n 3ue )l
actNeC en cada caso indicamos entre par)ntesis el nNmero 3ue correspondeB
#. Apaci$ua)iento
FuncinB 3ue el otro no se enoAe1
PalabrasB de aprobaci(n, de disculpa, de buena voluntad, nunca eFigentes1
1o": 3ueda, llorosa, cautelosa, so;ocada1
PresentacinB ms bien circunspecta, de suave a temerosa, considerada1
<uerpo: los ,ombros inclinados ,acia adelante, con ;recuencia una mano sobre el regao en la posici(n de
sentado, respiraci(n suave1
4inta.is: muc,as restricciones .S,siL, Ks(loL, Kdel todoX, KprecisamenteL0, ;recuentes potenciales .KpodraL,
KseraL0, interrupciones causadas por los continuos intentos de adivinar el pensamiento del otro1
1i#encia de s )is)o: marcada por el desamparo y la ;alta de valaC intentos de sentirse Ntil ,aciendo de
continuo algo por otrosC miedo al rec,ao y el abandono, as como a los sentimientos intensosC permanente
bNs3ueda de la culpa propia1
Reacciones del receptor: sentimientos de culpa .#0, compasi(n .#0, reacciones auFiliadoras y protectoras .#0,
enoAo .60, desprecio .60, eFigencias .6, 701
'erapia: trabaAo para traer a la lu el enoAo, el resentimiento, acrecentar la vala, poner de relieve las
di;erencias, reconocer los cambios, prescripciones del sntoma1 :romoverB la toma de decisiones, el decir KnoL,
plantear demandas, eFterioriar deseos, aceptar responsabilidades1
61 Acusacin
FuncinB 3ue la otra persona lo crea a uno ;uerte1
PalabrasB desaprobatorias .Knunca ,aces nada bienL0, eFigentes, dictatoriales, destinadas a mostrar
superioridad, inculpatorias, de rec,ao, interrumpiendo al otro1
1o": alta, a menudo c,illona, dura, ;irme1
Presentacin: no ,ace caso de las respuestasC emblemtica1
PosturaB dedos eFtendidos para acusar, la persona se inclina ,acia adelante, una mano en la cadera1
<uerpoB respiraci(n por inspiraciones tenues, limitadas, o bien totalmente retenida1
4inta.isB generaliaciones ;recuentes .KtodosL, Kcual3uieraL, KnuncaL, KningNnL, KsiempreL01 +mpleo de
preguntas negativas .K]por 3u) no ,aces esto^L, K]c(mo es eso de 3ue usted no puede 1 1 1 ^L01 *os neFos
temporales o situacionales aparecen a menudo incorrectamente reproducidos o unidos1
1i#encia de s )is)o: sobresale el deseo impaciente de ser uno reconocido Aunto con su opini(n1 A ms enoAo,
ms eFigencia1 9iempre a la espera de ser atacado y vencido1 *a persona se siente no escuc,ada, incomprendida,
tratada inAustamente, desvaloriada, ;racasada, sola1 Con descon;iana se teme reconocer la propia debilidadC el
ata3ue es la meAor de;ensa1
Reacciones del receptor: angustia .#0, miedo .#0, retraimiento .#0, sentimientos de culpa .#0, enoAo .60, c(lera
.60, ;rialdad .70, eFplicaciones sobre la cuesti(n .701
'erapia: establecer lmites uno mismo, introducir regla?? cla ras, poner t)rmino a procesos destructivos,
eFperimentar con proFimidadWdistancia, reaccionar de manera pronta y en)rgica1 Pro)o#er: mensaAes en
primera persona, escuc,ar a los dems, traducir las acusaciones en necesidades1
7. Racionali"acin
FuncinB demostrar 3ue la amenaa se debe considerar innocuaC consolidar la propia vala por medio de
palabras grandiosas1
Palabras: raonables, eFplicativas, ;undamentadoras, Austi;icadorasC se trata de la di;erencia entre lo correcto
y lo ;also1
IoB a menudo mon(tona1
<uerpo: sin movimientos, tenso1
4inta.is: se elimina la representaci(n de los contenidos vivenciales, o sea 3ue a menudo se elimina el suAeto
de los verbos activos .Kse puede verL en lugar de Kyo veoL, o Kes molestoL en lugar de Kme molestaL0C ;recuente
empleo de KseL, Kla genteLC generaliaciones, 8o)inali"aciones: K;rustraci(nL, Kestr)sL, Ktensi(nL1
1i#encia de s )is)o: miedo a la eFcitaci(n y a los sentimientos, a perder el control y a 3uedar eFpuesto1
Reacciones del receptor: se aburre .6, @0, no siente nada y se retrae .7, @0, ,ace maniobras distractivas .@0,
pronuncia a su ve una con;erencia .@0, se siente pe3ueHo y tonto .60, pro;esa admiraci(n .#0, se siente
desatendido y ,ace reproc,es .601
'erapia: muy poco a poco, registrar matices en la eFpresi(n no verbal, adecuar el lenguaAe al interlocutor, o
sea, no demasiados sentimientos 3ue puedan resultar amenaadores, o;recer muc,o reconocimiento, promover la
eFpresi(n no verbal1
@1 Distraccin
Funcin: desconocer la amenaa como si ella no eFistiera1
Palabras: no vienen al caso, representan payasadas, es3uivan la cuesti(n, ;recuentes cambios de temaC en el caso
eFtremoB las palabras no comunican sentido, evitaci(n de todo lo concreto, eFpresi(n irritante1
<uerpo: es torpe y apunta en diversas direcciones, arreglo personal colorido, llamativo, interesante1
4inta.is: rara ve se re;iere de manera directa a lo dic,o por el terapeuta1
Iivencia de s mismoB ansia de contacto y simultneamente miedo a )l, soledad y ;alta de sentido, miedo a los
sentimientos, desorientaci(nC Nnica metaB distraer al otro1
Reacciones del receptor: variadasC al comieno, a menudo risa, burla, admiraci(nC pero si se continNa,
irritaci(n, con;usi(n .#0, ansiedad, miedo .#0, soledad, aislamiento .#0, eFtraHamiento, desilusi(n .60, rec,ao
.60, enoAo y odio .60, ruptura del contacto .70, cansancio .701
'erapia: orientaci(n, asistencia para llevar a cabo transacciones completas, para terminar las cosas, para
tenerlas clarasC donde sea posible, tomar contacto corporal1
A estas pautas de comunicaci(n perturbada ?destinadas a ocultar la .presunta0 ;la3uea de la propia vala?, 9atir
contrapone una 3uinta, Kla ;orma de comunicaci(n congruenteL .&0B en contacto consigo mismo, el ser ,umano
enva mensaAes concordantes en todos los niveles, las discrepancias se pueden percibir y discutir, la interacci(n
se basa en el aprecio, la propia vala, reglas claras, re;erencia a la realidad, seguridad y con;iana1
%9.>.> ,a inter#encin terap@utica
A causa de la ,eterogeneidad muy grande 3ue presentan en los detalles los KabordaAes centrados en la
eFperienciaL y del vasto espectro de intervenciones consentidas en el marco de la psicoterapia ,umanista, s(lo
podemos es3uematiar a3u los grandes rasgos de la acci(n terap)utica1 Pa indicamos 3ue la actitud general del
terapeuta responde a la psicologa ,umanistaC en consecuencia, se gua por perspectivas como encuentro,
singularidad, totalidad, etc1 Mayor importancia tiene la espontaneidad del terapeuta en el encuentro eFistencialC
esto es cierto sobre todo en el caso de los ya mencionados KiniciadoresL de esta corriente, personalidades ;uertes
3ue no se someteran a una t)cnica es3uematiada1
+n este sentido sostiene Malter Kempler .#$5D0 3ue Kla terapia eFperiencialL no conoce t)cnicas sino s(lo
personas1 P Carl M,itaker .#$5D0 opina 3ue la teora es Ntil para el principiante, pero 3ue despu)s es importante
llegar a ser uno mismoC dice )l 3ue Carl Gogers y Josep, Molpe, p1eA1, obtuvieron muc,os logros por aplicaci(n
de sus propias t)cnicasC pero estas, en manos de sus discpulos, revelaron claramente sus lmites por3ue ellos
intentaron copiar la estructura t)cnica y te(rica de sus maestros en ve de ser creadores1 'oda terapia, sigue
diciendo M,itaker, es una mecla de arte y ciencia, y la proporci(n entre a3uel y esta es de noventa a die en el
caso de Kla terapia eFperiencia0L1
=o obstante esta ;uerte insistencia en la autenticidad y espontaneidad del terapeuta, eFisten en e;ecto estructuras
de acci(n .aun3ue sin duda las intervenciones no son planeadas en medida tan grande como ocurre, p1eA1, en el
abordaAe estrat)gico, v)ase in;ra01 'al ve esto se apli3ue menos a M,itaker, puesto 3ue se llama a s mismo
Kterapeuta del absurdoL1 Gecurre a ins(litas intervenciones parad(Aicas, procura producir un c,o3ue, asombrar,
,ec,iar, con;undir .c;1 "o;;man, #$%6, pgs1 67@ y sigs101 +l prop(sito es ;luidi;icar las estructuras cristaliadas
de comunicaci(n, rede;inir el problema y promover el proceso de eFperiencia de las personas singulares de la
;amilia en ;avor de sus deseos y sentimientos propios, y de los deseos y sentimientos de los dems1
Algunos aspectos de la intervenci(n de Iirginia 9atir se eFpusieron ya en coneFi(n con las pautas de
comunicaci(n1 9u primer paso es recopilar la K,istoria ;amiliarL .los miembros 3ue la integran, casamientos,
eFpectativas, reacciones, etc1, c;1 9atir, #$5701 +l trabaAo se emprende con la mira de meAorar las estructuras de la
comunicaci(n y de la propia vala1 9e elucida el proceso interactivo de la ;amilia, para lo cual el terapeuta ,ace
las veces de Kmodelo de comunicaci(nL1 *ut,man y Kirsc,enbaum .#$550 de;inen el doble vnculo terap)utico
.c;1 el captulo #50 como la intervenci(n ms importante en la perspectiva del cambio, pero eFponen adems toda
una serie de t)cnicas de intervenci(n en el nivel interactivo, por una parte, y en el nivel intraps3uico, didico y
del proceso, por la otra1 +n general se trata de romper los modelos de;ensivos y de introducir un proceso de
crecimiento en cada uno de los miembros y en la ;amilia en su conAunto1 +l terapeuta enseHar
paradigmticamente a a3uellos el modo de acusar recibo, para 3ue cada uno pueda eFtraer provec,o de la
eFperiencia y la vivencia del otro1 9e ponen de mani;iesto las pautas de comunicaci(n incongruentes, se
tematian las comunicaciones no verbales, se discuten las esperanas y eFpectativas, etc)tera1
Malter Kempler ,a compilado para los terapeutas muc,os conseAos prcticos en terapia ;amiliar y guestltica
.Kempler, #$5&0C ,e a3u algunos esencialesB
a1 tienes 3ue descubrir necesidades, y empear para ello con el terapeutaC
b1 es preciso 3ue los deseos sean sinceros, detallados, personales, y pre;erentemente pe3ueHos y ase3uiblesC
a1 en el curso de la terapia, las distracciones se deben reducir concientemente a un mnimoC ,ay 3ue utiliar
el acoso de la ;rustraci(n para ;orAar una relaci(n nuevaC
d1 se debe traer al primer plano lo inmediatoC
e1 dirgete a cada individuo en lugar de ,ablar a todos al mismo tiempoC
; centra la conversaci(n en la realidad prctica ms 3ue en las ideasC
g1 no permitas 3ue las intervenciones se conviertan en tema de conversaci(nC
,1 introduce singularidades, siempre singularidadesC atiende al ;eedback, siempre al ;eedbackC
i1 apunta todas las comunicaciones pertinentes a su blanco realB a la persona interesada1 'odas las
observaciones sobre una persona dic,as a otras se deben considerar c,ismes no deseados1 KDgaselo a )l .a
ella, a ellos0L, esa es la consigna1 .Pa se apunt( 3ue este conseAo ,a sido invertido por completo en la terapia
;amiliar estrat)gica con la t)cnica del Kinterrogatorio circularL, c;1 in;ra, la secci(n &10
Kempler comunica abundantes orientaciones, apuntamientos y eAemplos breves para una intervenci(n
lograda, 3ue no podemos reproducir a3u1 Adems, todos los terapeutas de la corriente centrada en la
eFperiencia emplean con libertad las t)cnicas de intervenci(n 3ue eFpusimos al comieno de este captulo en
tanto son comunes a todas las escuelas1
#$1@ 'erapia ;amiliar estructural
+ste abordaAe se liga con el nombre de 9alvador Minuc,in1 9u primera obra importante ;ue /amilies o; t,e
slums .Minuc,in et al1, #$D50, resultado de varios aHos de trabaAo de su grupo de investigaci(n en un distrito
pobre de =ueva Pork, donde por primera ve se pusieron a prueba los m)todos de la terapia ;amiliar1
Despu)s 3ue Minuc,in se traslad( a /ilagel;ia con una parte de su e3uipo, la elaboraci(n ulterior de sus
puntos de vista se vio in;luida por Jay "aley, 3uien trabaA( con )l de #$D5 a #$5D1 +l propio "aley es
considerado uno de los ms importantes sostenedores de la Kterapia ;amiliar estrat)gicaL .c;1 in;ra, la secci(n
y &01
+l concepto de KestructuraL en el abordaAe de Minuc,in se re;iere en especial a la articulaci(n de la ;amilia
en subsistemas .personas, ,iAosWpadres, etc0, a la rigideW;leFibilidad de estos subsistemas, a las transacciones
entre ellos y, tambi)n, a la separaci(n o la permeabilidad de las ;ronteras 3ue los separan1 *a intervenci(n del
terapeuta se produce sobre el ;ondo de una representaci(n normativa relativamente clara de Minuc,in acerca
del modo en 3ue debe estar estructurada una ;amilia de buen ;uncionamientoB K*a causa de las di;icultades
son las transacciones dis;uncionales de la ;amilia, 3ue es preciso modi;icar en la circulaci(n de estaL
.Minuc,in y /is,man, #$%7, pg1 &>01 :or eso el terapeuta procede de manera directivaB K+l terapeuta
;amiliar tiene 3ue asumir la conducci(n desde el comienoL .\bid101
%9.H.% ,a estructura !a)iliar nor)ati#a
-n re3uisito muy importante en el modelo ;amiliar normativo de Minuc,in es 3ue deben eFistir ;ronteras
claras entre los subsistemas1 *as ;ronteras tienen Kla ;unci(n de preservar la di;erenciaci(n del sistema .en
subsistemas0L, y es por medio de estos subsistemas como el sistema ;amiliar cumple sus ;unciones .p1eA1,
proteger a sus miembros, adaptarse a los cambios, garantiar la continuidad, etc101 A,ora bien, KclaridadL en
este conteFto signi;ica 3ue las ;ronteras no sean demasiado rgidas ?por3ue, en ese caso, los subsistemas
3uedaran o separados entre ellos o aislados? ni di;usas ?Minuc,in ,abla de KenmaraHamientoL a prop(sito
de esto?1 Dic,o de manera positivaB con ;ronteras claras, el subsistema puede cumplir sus ;unciones sin una
intromisi(n eFterna indebida y, al mismo tiempo, mantener contactos ,acia a;uera1 .Con respecto al
;recuente empleo del concepto de K;unci(nL en pasaAes centrales, es preciso admitir 3ue su signi;icado ?en un
nivel sociol(gico o de crtica social? permanece en buena medida implcito10
*a terapia ;amiliar estructural pone de relieve tres subsistemas caractersticos cuyo deslinde y ;uncionalidad
se deben considerar dentro de la trama del conAuntoB el subsistema conyugal, el subsistema parental .3ue
llegado el caso puede incluir a un abuelo o a un ,iAo en 3uien se ,an delegado ;unciones parentales0 y el
subsistema de los ,ermanos1 Minuc,in concede una particular importancia al subsistema conyugal1 Cumple
;unciones vitales para la ;amilia, ya por el solo ,ec,o de 3ue es el ;undador de la ;amilia como tal1 *as
pautas de interacci(n entre los c(nyuges deben ser en buena medida complementarias Kde manera 3ue cada
uno de los c(nyuges pueda VcederV sin tener la sensaci(n de ,aberse VentregadoVL .Minuc,in, #$55, pg1 5D01
+l deslinde respecto de los otros miembros de la ;amilia tiene 3ue estar particularmente claro para este
sistema por3ue Kmarido y muAer necesitan de un re;ugio ;rente a las diversas eFigencias de la vidaL1 K+n la
situaci(n terap)utica esta necesidad vuelve obligatorio 3ue el terapeuta proteAa la ;rontera 3ue rodea al
subsistema ;amiliarL .pg1 5501 +sto resulta vlido de igual manera cuando ,ay ,iAos y, por lo tanto, el
subsistema conyugal es al mismo tiempo parental1
Minuc,in insiste repetidamente en 3ue la paternidad eFige siempre el eAercicio de la autoridad1 KMientras los
niHos son todava pe3ueHos, predominan las ;unciones de dar alimento y protecci(n1 Despu)s ad3uieren
importancia los controles y la actividad de guaL .bid1, pg1 5%01 :ero como los niHos tienen el derec,o y la
obligaci(n de crecer y de volverse aut(nomos, es preciso respetar y proteger tambi)n las ;ronteras 3ue
deslindan al subsistema de los ,ermanos1 .=(tese 3ue tampoco estos re3uisitos normativos ?atener 3ueL es
una de las eFpresiones ms ;recuentes? se someten a un cuestionamiento de relativismo cultural o de crtica
socio,ist(rica1 0
:ara describir la estructura de la ;amilia, las ;ronteras entre subsistemas, las coaliciones, etc1, Minuc,in ,a
propuesto el siguiente sistema de notaci(n .#$55, pg1 570B
+l KmapaL de una ;amilia puede presentar el aspecto 3ue se ve en el es3uema 3ue abaAo
insertamos1 Com( el terapeuta no actNa ni percibe 11obAetivamente, desde a;ueraL .v)ase in;ra0 sino como
integrante del sistema .nuevo, ampliado0, estos mapas ?3ue por lo dems se elaboran paso a paso? se deben
entender como meras ,ip(tesis provisionales en el sentido de un diagn(stico de proceso, tanto ms cuanto 3ue la
estructura est destinada a modi;icarse en la terapia1 9e con;eccionan entonces mapas 3ue son revisados a cada
momento, y sobre la base de ellos se pueden plani;icar las intervenciones .ms precisamenteB sus lneas
orientadoras01
Mapa de una ;amilia con dos ,iAos
%9.H.+ *structuras pat$ena s
*a ;amilia 3ue entra en terapia tiene en la mayora de los casos una idea clara sobre los problemasB por regla
general estos se sitNan en los sntomas de un determinado miembro de la ;amilia 3ue debe ser S,reparadoL1
+n lugar de aceptar esta de;inici(n, es tarea del terapeuta descubrir estructuras pat(genas o dis;uncionales1
+stas a menudo se generan cuando el sistema ;amiliar no reacciona ante los cambios .p1eA1, la emancipaci(n
de los ,iAos0 de manera ;leFible sino con un ;uncionamiento estereotipado y pautas rgidas de interacci(n1
De los re3uerimientos antes eFpuestos se deducen de manera inmediata algunas conclusiones sobre lo 3ue se
,a de considerar estructura ;amiliar pat(gena1 :1eA1, un deslinde di;uso del subsistema parental respecto del
de los ,ermanos, o el aislamiento de un miembro de la ;amilia nuclear1 +nmaraHamiento yWo aislamiento se
comprueban para todos los subsistemas, para combinaciones de estos yWo para la ;amilia como un todo1
Coaliciones rgidas duraderas .aliana de unos subsistemas contra otros0 o con;lictos latentes e irresueltos
deben ser tenidos en cuenta por el terapeuta1
+s importante en este sentido el concepto de triangulaci(nC se entiende por tal Kla inclusi(n, en una relaci(n
con;lictiva de dos, de un tercero .p1eA1, un ,iAo, el terapeuta0 3ue oculta yWo agudia el con;lictoL .9imon y
9tierlin, #$%@, pg1 7DD01 +n un con;licto se puede introducir secretamente una coalici(n con un tercero a ;in
de restablecer el e3uilibrio de ;ueras1 +n tal caso el con;licto se oculta si el tercero .casi siempre un ,iAo0
desarrolla un problema .p1eA1, un sntoma psicosomtico0 por3ue, p1eA1, los padres .cuyos con;lictos son los
ocultados y desviados con la mayor ;recuencia por esas triangulaciones0 tienen 3ue dedicarse Auntos a
atender ese problema1
Casi siempre .aun3ue s(lo sea por el tamaHo usual de las ;amilias0 participan varias generaciones en estas
triangulaciones o Ktradas rgidas,1 Ion 9c,lippe .#$%@0 apunta 3ue en una ;amilia nuclear de cuatro
miembros .padre, madre y dos ,iAos0, si se incluyen las dos pareAas de abuelos ,abr cincuenta y seis
tringulos de ;ormaci(n posible1 +sto lo lleva a considerar importante la inclusi(n de los abuelos .cita en este
sentido a "aley, #$%>0 por3ue en las ;amilias 3ue presentan triangulaciones a menudo se reproducen en la
generaci(n siguiente las relaciones perturbadas, p1eA1, es ;recuente 3ue la coalici(n entre un ,iAo y un
progenitor se presente Aunto con la coalici(n de un progenitor y un abuelo1
%9. H. > *s7ue)as de inter#encin
*a plani;icaci(n del tratamiento surge de tres KaFiomasL 3ue sonB #0 la estructura ;amiliar in;luye, a modo de
conteFto, sobre los procesos interiores del individuo .y a la inversa0C 60 cambios producidos en ese conteFto
traen por consecuencia cambios en el individuo, y 70 la conducta del terapeuta es parte del conteFto1 :or lo
tanto, el terapeuta no se sitNa ;rente a la ;amilia sino 3ue Kla idea bsica es 3ue se produce un cambio en la
medida en 3ue el terapeuta coparticipe con la ;amilia y la reestructure de acuerdo con un plan cuidadoso de
manera de tras;ormar las pautas dis;uncionales de interacci(nL .Minuc,in, #$55, pg1 ##501
+l proceso terap)utico, dice Minuc,in, consta de tres pasos importantes 3ue empero, en el tratamiento
mismo, son inescindiblesB #0 el terapeuta entra en coparticipaci(n con la ;amilia y asume la conducci(n
.p1eA1, las comunicaciones importantes pasan por )l, es responsable de lo 3ue aconteca0C 60 tiene 3ue
descubrir la estructura bsica de la ;amilia, y 70 debe crear las condiciones 3ue posibiliten una tras;ormaci(n
de la estructura1 :ara ello entra en la ,omeostasis de la ;amilia, produce crisis a ;in de mover a esta ,acia un
e3uilibrio nuevo1 :or medio de una serie de t)cnicas cuestiona la organiaci(n actual del sistema1 +ste
cuestionamiento se debe entender en principio como la bNs3ueda de pautas nuevas, lo 3ue impone destruir
las antiguas, p1eA1, por con;rontaci(n, cambio de la visi(n de la realidad, etc)tera1
+n coneFi(n con este procedimiento, Minuc,in de;ine tres estrategias principales de la terapia ;amiliar
estructural, cada una de las cuales incluye diversas t)cnicas1 +stas estrategias principales son .c;1 Minuc,in y
/is,man, #$%70B
#1 KCuestionamiento del sntoma
Desde la perspectiva de la terapia ;amiliar estructural, el sntoma .del paciente KindividualiadoL0 3ue mueve
a la ;amilia a solicitar terapia es una soluci(n protectora destinada al mantenimiento de la ,omeostasis en
condiciones de estr)s1 :or eso un paso esencial consiste en rede;inir la visi(n 3ue la ;amilia tiene del
problema1 +l terapeuta, despu)s de observar y poner por escrito la estructura ;amiliar con particular
re;erencia a las interacciones 3ue se producen en torno del portador del sntoma, intenta por diversos
caminos .p1eA1, intervenci(n parad(Aica, indicaci(n directa de ciertas interacciones, etc10 cuestionar la
de;inici(n del problema y el modo en 3ue la ;amilia reacciona ;rente a este1 +l prop(sito es obtener la
rede;inici(n de esa manera de ver .el KreencuadramientoL, v)ase supra, las secciones # y 6C tambi)n en otros
abordaAes desempeHa un papel importante01
61 KCuestionamiento de la estructura ;amiliarL
-na ve 3ue el terapeuta ,a conseguido entrar en la ;amilia y ;iAar en el mapa sus ,ip(tesis acerca de la
estructura de a3uella, pone de mani;iesto alianas y coaliciones, muestra con;lictos y su desviaci(n a trav)s
de terceros, vuelve perceptibles ;ronteras demasiado rgidas yWo di;usas, descubre la ;unci(n de ciertos
subsistemas en la soluci(n de con;lictos, etc1 :ara ello trabaAa alternadamente con los distintos subsistemas,
entra en diversas coaliciones, indica plasmar di;erentemente la proFimidad y la distancia, etc1 De esa manera
recoge ms in;ormaciones acerca de las estructuras dis;uncionales de la ;amilia pero tambi)n acerca de sus
lados ;uertes y sus posibilidades de cambio1 +l obAetivo es conmover el e3uilibrio de la ;amilia de modo 3ue
se produca una recalibraci(n1
71 KCuestionamiento de la realidad ;amiliarL
*os sntomas muestran, adems, 3ue la ;amilia ya no tolera la realidad 3ue ella misma ,a creado1 Minuc,in
seHala 3ue la eFperiencia de realidad de los seres ,umanos dentro de la ;amilia depende de las pautas de
interacci(n .sin duda 3ue en sentido sist)mico vale al mismo tiempo lo inverso01 *os cambios de la estructura
y de la eFperiencia de realidad corren entonces pareAos1
')cnicas para producirlos son nuevamente el reencuadramiento, la intervenci(n parad(Aica, el trabaAo sobre
constructos cognitivos1 +n casos de ;amilias con miembros psicosomticos, Minuc,in, Gosman y Baker
.#$%#0 ,an mostrado la sorprendente ;recuencia con 3ue sobrevienen un reordenamiento estructural, un
cambio de la visi(n de la realidad, y aparecen posibilidades nuevas de acci(n, cuando los miembros de la
;amilia se miran a s mismos y a los dems de una manera nueva1
#$1& 'erapia ;amiliar estrat)gica
+sta designaci(n agrupa abordaAes terap)uticos 3ue prcticamente no toman en cuenta los problemas del
individuo y se ocupan s(lo de la ;amilia como sistema comunicativo1 DeAan entonces de lado, de manera
deliberada, todos los ;en(menos ps3uicos, como con;lictos, necesidades, destinos, motivaciones,
predisposiciones corporales, etc1, del individuo, en tanto no se los considere mani;estaciones y representantes
de las estructuras ;amiliares1
A di;erencia de lo 3ue propone el abordaAe estructural de Minuc,in, no se parte de re;leFiones te(ricas sobre
la ;amilia 3ue ;unciona bien sino de las posibilidades de eAercer un in;luAo directo sobre las personas y el
sistema a ;in de inducir un cambio1 +n este caso, el concepto de Kperturbaci(nL de un sistema .*udeJig,
#$%70, citado en el captulo introductorio, revela del modo ms claro la intenci(n del terapeutaB las
estructuras rgidas inveteradas son sacudidas para 3ue el sistema se vea obligado a recalibrarse1 -na
estrategia tpica es la intervenci(n parad(Aica1
"o;;man .#$%60 de;ine la di;erencia entre los abordaAes estrat)gico y estructural diciendo 3ue Minuc,in parte
del plano abstracto .la estructura0 para internarse en el sistema ;amiliar, mientras 3ue los terapeutas
estrat)gicos parten del plano espec;ico y se abren camino ,acia una visi(n de conAunto sobre la ;amilia, para
despu)s pronunciar, p1eA1, la intervenci(n parad(Aica1 +l procedimiento de trabaAo del abordaAe estrat)gico
presenta al comieno semeAanas con la averiguaci(n 3ue llevara a cabo un detective tara esclarecer un caso
.v)ase in;ra, KcircularidadL01
Despu)s 3ue !regory Bateson y Milton +rickson iniciaron la elaboraci(n de la terapia estrat)gica, ,oy los
representantes ms importantes de esta corriente son Jay "aley, algunos .eF0 colegas del grupo de :alo Alto
?en particular, :aul MatlaJick, Jo,n Meakland y Gic,ard /isc, ."aley abandon( el MG< en #$D5 y ,asta
#$5D trabaA( con Minuc,in0?C adems, !erald Quk .3uien con anterioridad tuvo orientaci(n psicodinmica0 y
*ynn "o;;man1 +n +uropa, el abordaAe estrat)gico ,a sido desarrollado de manera aut(noma en Miln por el
grupo de Mara 9elvini :alaoli baAo la denominaci(n de Kterapia sist)micaL1 'ambi)n Mauriio Andol;i en
Goma, 3ue al comieno aplicaba el abordaAe estructural .y 3ue trabaA( Aunto a Minuc,in y "aley0, se orienta
cada ve ms ,acia la Kterapia sist)micaL1
%9.;.% 4obre el concepto de estrate$ia
+n armona con sus puras concepciones sist)micas, de teora de la comunicaci(n y cibern)ticas, el abordaAe
estrat)gico mira ms por los aspectos de dis;uncionalidad del sistema ;amiliar y por las posibilidades de la
intervenci(n tras;ormadora 3ue por el modelo de lo 3ue sera una ;amilia KsanaL1 'al ve se lo advierta con
evidencia en el eAemplo de un proyecto de investigaci(n .en curso0 con ;amilias es3uio;r)nicas, sobre el
cual ,an in;ormado 9elvini :alaoli y :rata .#$%&01 Ante todo las autoras resumen el modelo 3ue ,an
venido aplicando, la Kterapia sist)micaL .c;1 9elvini :alaoli et al1, #$550B S,Pa no se trata de ayudar a la
;amilia a 3ue comprenda racionalmente su situaci(n, de eFplicar o de interpretar1 Ms bien se trata de
apre,ender lo ms rpido posible el Auego de la ;amilia, 3ue concurre al mantenimiento de los sntomasL1 +n
el programa de investigaci(n en curso, 3ue ,asta ese momento .#$%&0 se ,aba aplicado a diecinueve ;amilias
.seis casos de psicosis cr(nica de la niHe, die pacientes es3uio;r)nicos cr(nicos y tres con psicosis
alucinatorias0, ellas elaboraron un programa muy estructurado1
'ras dos sesiones con la ;amilia nuclear .empleadas sobre todo para recoger in;ormaci(n0, los padres son
citados solos1 +n esta tercera sesi(n se trata sobre la reacci(n 3ue ,a provocado en los ,iAos .o el ,iAo0 y en
los padres el ,ec,o de 3ue estos debieran venir solos1 +sta sesi(n termina con una indicaci(n en cuatro
etapasB #0 +l contenido total de la sesi(n se tiene 3ue mantener secreto para los restantes miembros de la
;amilia1 60 Ms o menos una semana despu)s del encuentro, los padres tienen 3ue comenar a salir desde la
tarde ,asta las 67 ,1 =adie debe saber d(nde estnC tienen 3ue limitarse a deAar una breve notaB Kesta noc,e
no estaremos en casaL .el momento y la ;recuencia con 3ue ,an de ,acer esto se deben establecer con la
mayor precisi(n de acuerdo con el terapeuta01 70 9i son preguntados, tienen 3ue responderB Kson cosas 3ue
nos interesan a los dosL1 @0 Cada uno de los padres por su cuenta debe llevar un diario secreto 3ue registre
todas las reacciones de los miembros de la ;amilia1 Despu)s de la etapa @, ,arn .si ,an cumplido con lo
anterior0 salidas anlogas a 6, de dos das, lo 3ue posteriormente se acrecentar de die das a un mes1
9emeAante procedimiento parecera absurdo e irresponsable a un clnico KclsicoL1 :ero es cierto 3ue todos
los casos Kpresentaban ,istorias clnicas muy graves y desesperanadorasL, o sea 3ue eran KincurablesL en el
sentido de la psi3uiatra KcomNnL1 A esto se suma 3ue las terapeutas, en oposici(n a la terapia ;amiliar
estructural y aun al abordaAe anterior de ellas mismas, no procedieron a apre,ender primero los procesos
estructurales de la ;amilia1 *o concreto ;ue 3ue en die de las diecinueve ;amilias el paciente individualiado
mani;est( enseguida .c0 una meAora y abandon( poco a poco su conducta sintomtica .en los otros nueve
casos no se respetaron las indicaciones, casi siempre por3ue el secreto ;ue revelado01 K+s evidente 3ue este
ordenamiento interrumpe el Auego en curso sin 3ue los terapeutas necesiten comprender primero en 3u)
consisteL .9elvini :alaoli y :rata, #$%&, pg1 65$01 +l abordaAe estrat)gico se propone de este modo K,acer
3ue una ;amilia actNe en lugar de ,ablarL .bid1, pg1 6%#0, donde por K,ablarL se entiende K3ueAarseL,
KeFplicarL, etc1, y no KcomunicarseL, puesto 3ue el cambio global de las estructuras de comunicaci(n
constituye precisamente un aspecto importante del abordaAe estrat)gico1
Conviene consignar 3ue este procedimiento KespectacularL y sus notables logros son el punto de llegada
.provisional0 de un desarrollo personal 3ue se inici( de manera enteramente KclsicaL .segNn 9tierlin, #$550B
9elvini :alaoli comen( .lo mismo 3ue casi todos los ;undadores de otras corrientes0 como psicoanalista1
A ;ines de la d)cada de #$D> pubAic( .en lengua italiana0 un libro en 3ue resuma sus eFperiencias
psicoanalticas en casos de anoreFia nerviosaC mana de delgade de las adolescentes, y los escasos logros de
tratamientos individuales 3ue a menudo ,aban demandado varios centenares de sesiones1 +n la edici(n en
ingl)s, aparecida en #$5@, ya se agregaban algunos captulos donde se in;ormaba de los primeros resultados
del abordaAe de terapia ;amiliar de 9elvini :alaoliB en una buena cantidad de ;amilias en las 3ue la autora
,aba aplicado este abordaAe .v)ase in;ra0, la anoreFia desapareci( duraderamente tras unas 3uince sesiones1
+n :aradoAa y contraparadoAa .la primera edici(n italiana es de #$5&0, present( la idea y los resultados de su
trabaAo con ;amilias es3uio;r)nicas, donde los logros ;ueron igualmente sorprendentes1
Jay "aley, 3uien acuH( la eFpresi(n de terapia ;amiliar Kestrat)gicaL .aun3ue )l est muy cerca del abordaAe
estructural0 seHala la eFistencia de paralelismos entre el abordaAe estrat)gico y la ,ipnoterapia .como la llam(
sobre todo Milton "1 +rickson, con 3uien "aley se ;orm( durante varios aHos01 :1eA1, el ,ipnotiador, en
cual3uier inducci(n de un trance, introduce elementos parad(AicosB la resistencia, 3ue siempre se mani;iesta
trascurrido un lapso, es reirlterpretada por el ,ec,o de 3ue el terapeuta eF,orta a ,acer a3uello con lo cual se
,ace resistencia1 E sea 3ue el paciente tiene permitido ?y aun debe? resistirse a la conducci(n del terapeuta111
pero baAo la conducci(n del terapeuta1 +sto se asemeAa muc,o a una prescripci(n de sntoma en la
intervenci(n parad(Aica .c;1 "aley, #$5%01
+n un caso eFpuesto en detalle ."aley, #$550 se escogi( una variedad de intervenci(n parad(Aica
particularmente re;inadaB el paciente era un niHo de oc,o aHos con angustia ante los perros, tanta 3ue no
3uera salir de su casa y ec,aba a correr desa;iando el trnsito cuando por la calle se encontraba con uno1
'ras algunas sesiones de terapia ;amiliar .en las 3ue se puso en evidencia, p1eA1, un con;licto oculto entre los
padres0, el niHo estuvo dispuesto a ir con su padre a comprar un cac,orroC el criterio establecido en la terapia
para elegir el perro ;ue 3ue este tuviera miedo de )l1 *a tarea del niHo consisti( despu)s en KcurarL al perro
de este miedo K;ingiendoL )l, el niHo, 3ue tena miedo del perro1 +ste ordenamiento parad(Aico result( e;icaC
a las pocas semanas el niHo ,aba perdido su miedo1
+n lo 3ue sigue elucidaremos los principios del abordaAe estrat)gico sobre todo con re;erencia a la terapia de
;amilias es3uio;r)nicas1 :ara ello nos centraremos en el abordaAe del grupo de Miln nucleado en torno de
9elvini :alaoli, en su versi(n anterior, no en la ms reciente 3ue acabamos de esboar, en parte por3ue este
programa de investigaci(n no ,a terminado todava y, en parte, por3ue la versi(n anterior se presta meAor a
las elucidaciones y es tpica de otros abordaAes estrat)gicos1
%9.;.+ ,a estructura !a)iliar pat$ena
<ndicamos ya 3ue en los abordaAes estrat)gicos, y muy en particular en la Kterapia sist)micaLL del grupo de
Miln, la etiologa o la patog)nesis de las perturbaciones no desempeHa ningNn papelC lo Nnico 3ue importa
es la estructura actual de las interacciones, su signi;icado para la ,omeostasis del sistema ;amiliar .incluidos
los sntomas0 y la creaci(n de estrategias destinadas a KperturbarL esta ,omeostasis .v)ase supra01 Como lo
eFpusimos, en su abordaAe ms reciente la terapia parece reducirse al Nltimo aspectoB interrumpir el
KAuegoXL1
=o obstante, en el conteFto en 3ue son creadas estas estrategias se averigua lo 3ue se asemeAa a un modelo
bsico de la patog)nesis de los sntomas es3uio;r)nicos .de los cuales tratamos a3u0C esto es evidente en la
citada obra :aradoAa y contraparadoAa1 :arece conveniente reconstruir estas ideas al menos de manera
es3uemtica por3ue a partir de ellas los aspectos Kpuramente estrat)gicosL cobran sentido y aparecen
re;eridos a una estructura ;amiliar .universal, abstracta0C evidentemente estos aspectos estrat)gicos
constituyen la eFperiencia bsica del grupo de Miln y de su estrategia de la Kinterrupci(n del AuegoLB
+n la base de todas las perspectivas de intervenci(n terap)utica del grupo de Miln est la idea de 3ue no es
el miembro individual de la ;amilia, tampoco el paciente individualiado, y ni si3uiera la ;amilia como tal, el
obAeto de estas intervenciones, sino 3ue lo es el KAuego ;amiliarL1 'oda ;amilia se constituye dentro de cierto
lapso, y las interacciones se ponen a prueba de una manera casi eFperimental ,asta 3ue el sistema encuentra
una estructura gobernada por reglas1 -na ;amilia Kpatol(gicaL se regula por medio de transacciones 3ue se
re;leAan en la modalidad de los sntomas1 +sta idea sobre el proceso de constituci(n de una ;amilia en manera
alguna desconoce 3ue las personas 3ue se ponen en relaci(n .por regla general la pareAa parental0 pueden
traer consigo ,bitos y eFperiencias 3ue in;luyan sobre la elecci(n de determinadas reglas1 9elvini :alaoli
et al1 .#$550 citan la a;irmaci(n de BoJen de 3ue ,acen ;alta por lo menos dos generaciones para producir un
es3uio;r)nicoB la pareAa parental proviene a su ve de ;amilias 3ue tuvieron normas rgidasC si a esto se
agrega, por miedo a ser rec,aado, la aversi(n a la con;rontaci(n personal, 3uedan establecidas las bases de
un sistema de reglas en el 3ue la es3uio;renia se genera como sntoma1
:ara la descripci(n de ;amilias es3uio;r)nicas el grupo de Miln parte de la perspectiva 3ue el grupo de
Bateson ,aba elaborado en el marco de la teora del Kdoble vnculoL .c;1 el captulo #5, 70B su nNcleo es una
paradoAa por comunicaci(n incongruente en los planos del contenido y de la relaci(n, de la 3ue es imposible
sustraerse mediante metacomunicaci(n .o ,uida ;ranca01 +n e;ecto, en las ;amilias es3uio;r)nicas la
metacomunicaci(n est cubierta con Kun velo de nieblaL .9elvini :alaoli0, generado por el temor de sus
miembros de con;rontar entre ellos y de;inir las relaciones1 A esto se suma una sutil luc,a por el poder dentro
de una relaci(n sim)tricaB cada uno 3uiere obtener el control sobre la de;inici(n de la relaci(n, pero es3uiva
el temido paso en ;also y la derrota recurriendo a un medio e;icaB Kdesvaloriar enseguida la propia
de;inici(n de la relaci(n, y ello antes 3ue el otro ,aya podido ,acerlo, a ;in de anticiparse al golpe
insoportableL .ibid., pg1 7#01 +n este conteFto los autores elaboran dos posibilidades de desvaloriaci(n 3ue
ellos ,an observadoB la primera consiste en desconocer los mensaAes y de;iniciones relacionares del otro, y la
segunda, en enviar mensaAes 3ue de algNn modo seHalen Kyo no eFisto en la relaci(n contigoLC y alguien 3ue
no eFiste no puede ser ,erido y resulta imposible determinar la relaci(n con )l1
+l nNcleo del Auego de comunicaci(n 3ue resulta de esto .para ms detalles, c;1 op1 cit10 es 3ue todas las
transacciones son meras movidas de pieas, todo es un simulacro1 *a simetra de la relaci(n ,ace 3ue el
Auego nunca pueda llegar a su t)rmino por3ue mientras dure eFistir por lo menos en teora la posibilidad de
ganarlo y, en todo caso, no se ,a perdido1 *a ,omeostasis depende entonces del mantenimiento del AuegoB
Kun Auego absurdo en 3ue los Augadores se empeHan en ganar cuando la regla suprema del Auego es,
Austamente, la pro,ibici(n de ganar o de perderL .ibid.5 pg1 @#01 :ero el es3uio;r)nico es el 3ue a la Augada
de un miembro del sistema 3ue amenaa con abandonar este .y poner ;in al Auego0 responde con ,aberse ido
)l mismo ya, con estar todava presente ;sicamente pero como un eFtraHo1 +l Kse sacri;icaL, por as decir .es
cierto 3ue s(lo como Augada0, para 3ue el Auego pueda proseguir, pues ante esto los otros se ven obligados a
reaccionar1 *a conducta es3uio;r)nica es, as considerada, una eF,ortaci(n a modi;icar la de;inici(n de las
relaciones1 :ero es una eF,ortaci(n parad(Aica por3ue estas relaciones nunca ;ueron de;inidas1 K]2ui)n es
ms ;uerte en el Auego de de;inir una relaci(n 3ue est de;inida como inde;inible^ ]+l es3uio;r)nico^ ]E el
3ue se lo ,a impuesto^L (ibid1, pg1 @501 +sta caracteriaci(n de la interacci(n ;amiliar es3uio;r)nica
coincide con el detallado anlisis 3ue o;rece "aley de la interacci(n es3uio;r)nica .c;1 "aley, #$5%, primera
edici(n norteamericana, #$D701
<n;ructuosos intentos de modi;icar las reglas dentro del sistema .en cierto modo, participando los terapeutas
del Auego0, as como las publicaciones del grupo de Bateson, 3ue ,aba eFpermentado con Kel doble vnculo
terap)uticoL, llevaron ;inalmente a los autores a aplicar esta Nltima t)cnica amplindolaC elaboraron las
llamadas KcontraparadoAasLB en el espritu de la intervenci(n parad(Aica, se trata de despotenciar la l(gica del
Auego parad(Aico1 De esta manera uno evita ser inducido al AuegoB K+l 3ue entra en el Auego ,a perdido por
ese solo ,ec,oL1
%9.;.> Aspectos de la inter#encin
+l grupo de Miln ,a elaborado un setting especialB dos terapeutas trabaAan con la ;amilia mientras otros dos
observan el proceso a trav)s de un espeAo unidireccional1 +ntre los dos e3uipos parciales se produce un
activo contactoB un terapeuta puede salir de la sala para con;erenciar con los 3ue observan, o estos lo pueden
llamar, o se envan mensaAes escritos .p1eA1, con preguntas para ,acer a los miembros de la ;amilia0, etc1 +sto
contribuye a optimiar el proceso de elaboraci(n de ,ip(tesis .v)ase in;ra0 sobre las interacciones, y a
optimiar tambi)n las preguntas acerca de in;ormaciones importantes, y las intervenciones1 :ero una no
desdeHable consecuencia de esta t)cnica es 3ue la ;amilia no podr incluir en su Auego a unos terapeutas 3ue
mani;iestamente estn KgobernadosL desde a;ueraC esto vuelve inNtil todo intento de gobernar a los
terapeutas1
"acia el ;inal de la sesi(n se ,ace una pausa para 3ue todo el e3uipo con;erencie en una sala contigua y
pronuncie despu)s una de;inici(n de la situaci(n o imparta una tarea1 *as sesiones duran ms o menos una
,ora y estn separadas por cuatro o cinco semanasB la eFperiencia ,a demostrado 3ue estas prolongadas
separaciones son propicias para dar a la ;amilia la posibilidad de cambiar .9elvini :alaoli ,abla de Kterapia
breve prolongadaLB una cantidad muy pe3ueHa de sesiones distribuidas en un lapso eFtenso01 *os intentos de
acortar esos plaos con el argumento de 3ue los sntomas ,an empeorado muc,o se interpretan como
re;erencias al cambio y como intentos de boicotear este, y se declinan cort)smente esos pedidos1
+l primer paso esencial de la contraparadoAa consiste en re;ormular la autode;inici(n de la ;amilia1 +l medio
es la Kconnotaci(n positivaL .9elvini :alaoli0B la conducta sintomtica del paciente identi;icado y tambi)n
la conducta de los otros miembros de la ;amilia 3ue le dan sustento .en el sentido sist)mico0 son de;inidas
como positivas para la ,omeostasis de la ;amilia1 As, ante una ;amilia con una ,iAa de veintid(s aHos
.sntomasB conducta psic(tica con delirios0, pronunciaron al t)rmino de una sesi(n este mensaAe .despu)s 3ue
el e3uipo, sobre la base de las observaciones, ,ubo adoptado la ,ip(tesis de 3ue eFista una coalici(n oculta
entre 9o;a y su madre0B
K+stamos muy impresionados por los es;ueros 3ue ,acen pap, Antonio, *ina, Celia y Genino para obligar
a 9o;a a ,acer 3ue la vida de mam se vuelva a llenar de sentido1 +s 3ue ellos ,an llegado a la convicci(n de
3ue alternadamente siempre un miembro de la ;amilia tiene 3ue despertar el inter)s de mam, aun3ue sea en
una ;orma 3ue la ,aga su;rir1 Como conocen el a;n de independencia de 9o;a, saben muy bien 3ue mientras
ms la insten a desprenderse de la madre, tanto ms la ;ueran a a;errarse a la madre1 +l e3uipo de
terapeutasL .9elvini :alaoli et al1, #$55, pg1 #@#01
A todo esto los terapeutas observan con muc,o cuidado las reacciones de los diversos miembros a ;in de
elaborar a partir de ello nuevas ,ip(tesis y estrategias para la sesi(n siguiente1 *a Kconnotaci(n positivaL es
anloga a la prescripci(n parad(Aica de sntoma por3ue K]3u) ,ar una muc,ac,a 3ue es de;inida por los
terapeutas como tan independiente 3ue tiene 3ue ser obligada por los otros a ser dependiente, para creerse
independiente^L (ibid.).
9elvini :alaoli et al1 .#$%#0 vuelven a resumir en un artculo las reglas ;undamentales y m)todos de su
abordaAe .anterior01 +laboran para ello tres perspectivas centralesB
#1 /ormulaci(n de ,ip(tesis
*os datos compleAos re;eridos al sntoma se tienen 3ue articular en ,ip(tesis sist)micas1 +stas sirven en cada
caso como punto de partida de la recolecci(n de in;ormaciones y de la intervenci(n .v)ase el eAemplo
anterior01 :ara ello estas actividades se llevan a cabo en un espritu eFperimental en el sentido de la
investigaci(n de la acci(nB la puesta a prueba de las ,ip(tesis .independientemente de 3ue sean correctas o
;alsas0 es una intervenci(n en el campo 3ue se investiga, sobre todo cuando la ,ip(tesis ,a sido correcta y
e;ica, y ,a modi;icado el sistemaC en consecuencia, el sistema es otro en la sesi(n siguienteC no se separan
ya la acci(n como Krecolecci(n de datosL y la acci(n como Kintervenci(nL1
61 Circularidad
:or circularidad entienden los autores en general Kla capacidad del terapeuta para deAarse guiar en sus
preguntas por la realimentaci(n 3ue le o;rece la conducta de la ;amilia cuando )l pide a sus miembros una
in;ormaci(n sobre su conducta recproca, es decir, sobre las di;erencias y los cambiosL .ibid., pg1 #7#01 +n
concreto esto impone privilegiar en las preguntas sobre todo di;erencias de conducta .y no sentimientos o
interpretaciones01 *os autores ,an elaborado para esto una t)cnica espec;ica 3ue consiste en ,acer preguntas
circulares a cada miembro de la ;amilia acerca de un determinado aspecto de las relaciones entre otros dos,
en busca de di;erencias .esto contrara por completo la regla de otras terapias ;amiliares y de grupoB Kcada
uno ,abla s(lo por sL01 9e puede aludir incluso a personas ausentes y a situaciones ,ipot)ticas, p1eA1, K]3ui)n
se inmiscuye ms en la pelea entre tus padres, tu abuelo o tu abuela^L, o Ksi uno de ustedes, los ,iAos, se
3uedara en el ,ogar sin casarse, ]3ui)n lo ,ara de pre;erencia por su padre y 3ui)n lo ,ara de pre;erencia
por su madre^L1 'ambi)n interesa el modo en 3ue cada uno de los miembros de la ;amilia reacciona al
sntoma, en lugar de Kenredarse en aburridos relatos sobre comportamientos sintomticosL (ibid1, pg1 #7&0,
p1eA1, Kcuando O ,ace a, ]c(mo reacciona P^, ]c(mo reacciona Q^L01 -na ventaAa de este procedimiento
consiste en 3ue adems de proporcionar una in;ormaci(n detallada promueve en los miembros de la ;amilia
tanto el pensamiento di;erenciado como las di;erencias, de cuyas capacidades carece, Austamente, la ;amilia
es3uio;r)nica1
71 =eutralidad
:or tal se entiende un e;ecto pragmtico de los terapeutas .no una actitud ni una compleFi(n intraps3uica0B
los miembros de la ;amilia al cabo de una sesi(n no deben poder decir 3ue el terapeuta se ,a aliado con
alguno de ellos, +n opini(n de los autores es importante 3ue el terapeuta estableca y mantenga un nivel
;uncional .metaplano0 3ue sea di;erente del de la ;amilia1 +sto se obtiene tambi)n por medio del setting ya
descrito1 K*os terapeutas tienen 3ue ,aber aprendido ante todo a desempeHarse de la manera ms imparcial y
;ra 3ue sea posible, como si se tratara de una mera partida de aAedre en la 3ue no se supiera nada de los
adversarios en tanto individuos1 *o Nnico 3ue importa es entender su Auego para poder conducirse de manera
acordeL .9elvini :alaoli, #$55, pg1 #6#01 +ste e;ecto pragmtico es importante Austamente en el caso de
;amilias es3uio;r)nicasC contribuye a impedir verse enredado en la paradoAa de la ;amilia y asegura la
e;icacia de la contraparadoAa1
Al menos las perspectivas # y 7 se siguen aplicando en el nuevo abordaAe de los de MilnC la perspectiva 6 se
abandona por3ue ya no se trata de apre,ender estructuralmente o en su contenido el KAuego ;amiliarL sino
s(lo de interrumpirlo1 Gesta por saber si esta estrategia, 3ue segNn los primeros resultados ,a conseguido
evidentes logros en casos de es3uio;renia, se puede aplicar tambi)n a otras clases sintomticas1
+&. *plo$o: prole$)enos a una terapia de ni#eles )Iltiples
+n las K:alabras preliminaresL apunt) 3ue era para m importante eFponer las corrientes terap)uticas sin
incurrir en una crtica apresurada y, en lo posible, a partir de su l(gica y desarrollo internos1 =o obstante las
numerosas re;erencias cruadas, el resultado ,a sido un variopinto caleidoscopio de abordaAes yuFtapuestos,
lo 3ue por otra parte re;leAa eFactamente el estado de la teora y la prctica en psicoterapia1 +l intento de este
captulo conclusivo de esboar algunas perspectivas integradoras para la comprensi(n de la psicoterapia no
debe aparecer ni como un KresumenL de los captulos anteriores ni como una crtica general a los abordaAes
eFpuestos o la propuesta de una Kvariedad de terapiaL alternativa1 Ms bien se trata de mostrar algunos
elementos ;undamentales para la concepci(n de un marco dentro del cual los diversos abordaAes se puedan
relacionar meAor1 +l prop(sito de este breve esboo se ,abr cumplido si algNn lector, en la visi(n
retrospectiva de los captulos anteriores, pasa de una impresi(n de KyuFtaposici(nL, o aun de Koposici(nX, a
la intuici(n de un Ktanto comoL, o si en su actividad terap)utica prctica se pone atento para percibir aun los
;en(menos 3ue desde su propio abordaAe )l no suele considerar1
=o creo 3ue controversias en 3ue terapeutas de la conducta reproc,en a los analistas no ser cient;icos,
de;ensores de la posici(n ,umanista caractericen a la terapia de la conducta de tecnologa para ratas, y
terapeutas de orientaci(n sist)mica deAen constancia del pensamiento primitivo?monocausal de todos los
dems .para nombrar unas pocas posibilidades0C no creo 3ue esas controversias, con la descali;icaci(n de
otros abordaAes 3ue ellas suponen, sirvan para esclarecer los procesos de la terapia1 =o es Ntil, claro est,
diluir puntos de vista 3ue en e;ecto son di;erentes, pero de nada vale tampoco imponer una decisi(n acerca
de cul de a3uellos es el KcorrectoL1 Ms bien, esos diversos puntos de vista posibilitan perspectivas distintas
sobre un mismo obAeto compleAo, y es Austamente la multiplicidad de las perspectivas lo 3ue permite
reconstruir un obAeto de manera apropiada1
'ras cada uno de los abordaAes eFpuestos en este libro ,ay varias d)cadas de empeHo en la inteligencia y el
conocimiento, innumerables eFperiencias integradas y un saber prctico laboriosamente ad3uirido con
relaci(n a la e;icacia terap)utica1 :or eso parece desatinado desconocer algunas o la mayora de las
concepciones resultantes s(lo por3ue describan ;en(menos 3ue desde la perspectiva propia no se perciben o
aparecen baAo una lu di;erente1 Aun3ue la psicoterapia de dilogo no temtica de manera eFplcita
;en(menos como resistencia, tras;erencia y contratras;erencia, plan de vida, intuici(n, cogniciones
irracionales, dilogo interior, condicionamiento de la conducta, limites del contacto, paradoAas
comunicativas, eFpectativas de rol, pautas de colusi(n, triangulaciones, etc1, las percepciones y eFperiencias
vitales de trabaAo terap)utico encarnadas en a3uellos conceptos no se podran desec,ar como otras tantas
alucinaciones idiosincrticas1 :ero de ello en manera alguna se sigue 3ue estos ;en(menos .y otros0 se deban
considerar todos en la psicoterapia de dilogo o en otro abordaAeC ms bien impone tomar conciencia, como
terapeuta, de 3ue con su propio abordaAe cada uno adopta una determinada perspectiva sobre una red de
compleAsimos laos en la 3ue se mueven al mismo tiempo muc,simas KcosasL 3ue no se tienen en vista .y
puede resultar ;ruct;ero, al menos cuando el movimiento percibido del conAunto discurre de manera
insatis;actoria, variar las perspectivas01
+s evidente 3ue la pregunta por los componentes centrales del proceso terap)utico ?o sea del estado y del
cambio de estado y de conducta de un ser ,umano? desemboca con rapide en una trama compleAa generada
por acciones recprocas .sist)micas01 =o es dudoso 3ue muc,os ;actores desempeHan en esto un papel
esencialB estructuras bsicas ,eredadas, procesos bio3umicos y neuronales, la constituci(n muscular y ;sica
en general, eFperiencias y las posibilidades de su acumulaci(n, estilos ;amiliares de interacci(n,
autoadoctrinamiento, eFpectativas de rol, situaci(n econ(mica, sistemas sociales de valores y de normas
.para citar s(lo algunos aspectos de di;erentes niveles01 *a elucidaci(n de estos neFos se di;iculta por3ue ya
en una mera descripci(n es preciso recortar unos pocos aspectos de este compleAo edi;icio de acciones
recprocas a ;in de adecuarse a la secuencia lineal de oraciones del lenguaAe normal1 +l punto de partida de
una eFposici(n es muy arbitrario, pero creo conveniente escoger uno desde el cual los ,ilos separados se
puedan volver a enlaar1 +ste punto de partida, o punto de ;usi(n, me parece 3ue es el proceso ,umano de la
in;ormaci(n en el sistema nervioso central1 *o llamaremos, en aras de la brevedad, :<C .proceso de
in;ormaci(n central01
:<C guarda una relaci(n doble con el ;en(meno KtiempoLB por un lado se trata de un proceso 3ue )l mismo
ocurre en el tiempo .obAetivo01 :or otro lado, este proceso es el 3ue constituye Kel tiempoL como eFperiencia
subAetiva .y por eso Kel pasadoL, Kel ;uturoL, Kel cambioL y Kla estabilidadL, etc)tera01
+l tiempo es .como el espacio0 un ;en(meno central de nuestra, realidad1 'odos los conceptos y las
perspectivas importantes de la terapia, como KanamnesisL, KaprendiaAeL, Ktras;erenciaL, K;ase de
desarrolloL, etc1, contienen de manera eFplcita o implcita la dimensi(n temporal .ya por el ,ec,o de 3ue la
terapia supone cambio en el tiempo01 +l tiempo suele presentrsenos baAo el aspecto de la ,istoricidadB s(lo
por distanciamiento respecto del ser inmediato pueden surgir pasado y ;uturo como categoras de
pensamiento, y s(lo as nuestro mundo de vida llega a ser lo 3ue es1 :or esta distancia respecto del ser
inmerso en la corriente del tiempo adoptamos una perspectiva cuyo punto de mira se sitNa, por as decir,
;uera de esta corriente del tiempoC tal si mirramos la corriente del tiempo como contemplaramos el curso de
un ro desde lo alto de una montaHa1 +nsayamos abarcar un tramo de vida, de cuarenta aHos tal ve .sin duda
3ue de manera ms o menos con;usa y ;ragmentaria0B etapas importantes, sucesos, relaciones .y su
desarrollo0 en el pasado1 Del mismo modo intentamos anticipar las posibilidades de conducta en el ;uturo
pr(Fimo, las reacciones posibles ;rente a sucesos y personas del ;uturo .y, p1eA1, elaborarlas
terap)uticamente01
+sta perspectiva KusualL es muy conveniente para la construcci(n de la realidad cotidiana como mundo de vida
,ist(rico1 :ero para el anlisis 3ue sigue es de eFtrema importancia tener en claro 3ue este distanciamiento es un
logro arti;icial, sint)tico, cognitivo, de la conciencia re;leFiva como consecuencia del :<CB en el pensamiento
podemos movernos con aparente libertad en el tiempo .y en el espacio0C pero todo vivenciar .incluido el de todos
los procesos cognitivos, por lo tanto tambi)n el pensar estos pensamientos0 se despliega eFclusivamente en el
Ka3u y a,oraL1 +l recuerdo de 3ue el aHo pasado estuve en Iiena, de 3ue ayer lleg( una carta 3ue me movi( a
seguir trabaAando en el manuscrito, de 3ue maHana tengo 3ue ir a la -niversidad y es probable 3ue me encuentre
con O, todo esto se produce a3u y a,oraC y lo mismo vale para las angustias, las valoraciones, las sensaciones
corporales, etc1, 3ue asocio con ello1 9on proyecciones sobre el tiempo, pero se tienen 3ue ,acer a3u y a,ora1
Con esto en modo alguno ponemos en duda 3ue los ;en(menos de la eFperiencia as constituidos sean de
ordinario muy ;uncionales en su e;icacia cotidiana1 +l Ka3u y a,oraL incluso no es vivenciado las ms de las
veces, por3ue a3u y a,ora de continuo un pasado se recuerda y un ;uturo se anticipa, y de esta manera todo el
vivenciar est lleno de estas proyecciones .espacio?0 temporales, tanto 3ue muc,o de lo apre,endido por los
sentidos a3u y a,ora ni si3uiera llega a la conciencia .p1eA1, sensaciones corporales, aromas, ruidos, etc101 :or eso
es preciso distinguir entre el :<C, 3ue de continuo se produce a,ora, y los contenidos
3ue resultan de este procesoB la producci(n permanente de partculas de conciencia .pensamientos,
representaciones, sentimientos0 3ue en buena medida estn dirigidas al KpasadoL y al K;uturoL .KangustiaL,
KesperanaL, KeFpectativaL, Kresignaci(nL, KdueloL, etc1, no tienen otro re;erente 3ue esas proyecciones
temporales01
Del mismo modo como el :<C produce partculas de conciencia de duraci(n instantnea en un proceso corriente,
Kpercepci(nL y KconductaL .entendidas ambas en el sentido ms amplio0 consisten en una corriente de elementos
singulares breves 3ue son producidos siempre de nuevo1 9e podra decir 3ue el :<C tras;orma las percepciones
3ue ingresan y las acciones 3ue egresan1 +ste proceso de tras;ormaci(n mantiene una acci(n recproca con el
proceso de conciencia ya esboado .a cuyos elementos llamaremos en lo sucesivo KpensamientosL, tambi)n en el
sentido ms amplio01
9iempre 3ue se recuerde 3ue se trata s(lo de un modelo pragmtico destinado a la meAor inteligencia y
clasi;icaci(n de ciertos ;en(menos, tal ve ayude a eFplicar este proceso de tras;ormaci(n el modelo corriente del
procesamiento de la in;ormaci(n, con su descomposici(n analtica en 9<M, *<M y I9'M .c;1 el es3uema01
*os procesos del I9'M mantienen a disposici(n del :<C los estmulos internos y eFternos en ;orma de pautas
sensoriales tras;ormadas durante unos >,6& segundos1 *o 3ue ,emos designado Ka,oraL depende estrec,amente,
en cuanto a su duraci(n, de las capacidades mn)micas de la memoria de corto plao .9'M0, 3ue van de los #> a
los 6> segundos1 +s ms o menos el lapso durante el cual nuestra atenci(n conciente puede guardar in;ormaci(n
recibida sin 3ue esos contenidos se tengan 3ue percibir de nuevo o se tengan 3ue recordar1 KGecordarL signi;ica
por consiguiente 3ue el :<C recurre a contenidos mn)micos 3ue, para atenernos a determinada terminologa
psicol(gica, se atribuyen a la long?termmemory .*'M01

+l :<C procesa por regla general in;ormaci(n de todas las modalidades sensoriales .y de *'M0C muc,os
eFperimentos ,an demostrado 3ue tanto la bNs3ueda de in;ormaci(n como el procesamiento de ciertos
contenidos se producen de una manera activa v selectiva1 -na parte de los resultados del procesamiento se
percibe en la ;orma de KaccionesL1 Etra parte son los KpensamientosL de la conciencia re;leFiva1 +n todo esto es
claro 3ue s(lo una pe3ueHa parte de la in;ormaci(n procesada en el :<C se vuelve conciente, mientras 3ue otra
parte permanece inconciente1 :ero es importante reparar en 3ue tambi)n esta es capa de regular ulteriores
procesos de bNs3ueda y elaboraci(n1
9on numerosas las pruebas de la eFistencia de procesos de elaboraci(n 3ue no llegan a la conciencia1 +s de
comprobaci(n cotidiana 3ue un conductor de autom(viles puede entretenerse en sus pensamientos o en una
conversaci(n mientras continNa su camino KautomticamenteL al tiempo 3ue de manera compleAa aprecia
sem;oros e indicadores de trnsito .s(lo una situaci(n desacostumbrada orientar su conciencia a la situaci(n de
viaAe01 :ero es ms importante el gobierno inconciente de procesos cuyos resultados se vuelven .parcialmente0
concientes1 :1eA1, el proceso de la visi(n?sobreviene en la ;orma de miradas discontinuas, es decir, ;iAaciones 3ue
duran de >,# a >,7 segundos, entre las cuales se producen macrosaltos .movimientos mayores de los oAos01 +stas
miradas en modo alguno son aarosas sino 3ue dependen de la situaci(n del estmulo y de la tarea, o sea 3ue de
continuo ocurren movimientos de seguimient( ocular como resultado de apreciaciones compleAas de la
in;ormaci(n, proceso este 3ue discurre de manera inconciente .desde luego 3ue se producen miradas concientes,
pero cuantitativamente son la eFcepci(n01 +n el mismo sentido, respecto de la llamada Kde;ensa perceptivaL se ,a
comprobado 3ue ciertas con;iguraciones de estmulo .p1eA1, imgenes o palabras0 3ue son problemticas en algNn
sentido pre;eriblemente no se perciben .con conciencia0, o sea 3ue pre;eriblemente no llegan a la conciencia1
A,ora bien, para 3ue esta selecci(n se pueda producir, ellas tienen 3ue ,aber estado por lo menos en la I9'M y
,aber eFperimentado un procesamiento del :<C1 <nversamente, la presentaci(n de in;ormaci(n por debaAo del
umbral .ta3uitosc(pica0 puede in;luir sobre ciertas necesidades1 Del ,ec,o de 3ue la in;ormaci(n de la I9'M y
de la *'M no sea conciente en manera alguna se sigue 3ue no preste un aporte decisivo a lo 3ue pasa a la
conciencia y a las reacciones1 Adems, una in;ormaci(n sobre estmulos inconcientes .pero recogida en el :<C0
yWo contenidos mn)micos pueden codeterminar la recolecci(n y el procesamiento de in;ormaci(n proveniente de
la *'M1
*a di;erencia entre los elementos de corto plaoB KpercepcionesL, KaccionesL y KpensamientosL, y la estructura
relativamente constante de su proceso de producci(n en el :<C puede servir como clave para la comprensi(n de
la psicoterapiaB por eFperiencia se comprueba cierta continuidad de los procesos no obstante la duraci(n breve de
los elementos1 A3uella impide 3ue de un momento al 3ue le sigue se deba construir un mundo de vida .y de
vivencia0 enteramente nuevo, y 3ue de ello se sigan de continuo acciones imprevistas1 +sto supone, como es
evidente, 3ue el :<C puede recurrir a ;uentes de in;ormaci(n 3ue superan considerablemente en duraci(n a los
elementos 3ue son parte del procesamiento1 *o cual nos pone ;rente al problema del valor de la memoria de largo
plao para el procesamiento de la in;ormaci(n1
+n las consideraciones 3ue siguen conviene distinguir tres grandes sistemas de memoria .donde KmemoriaL
denota procesos 3ue discurren comparativamente con ms lentitud01 +l primer sistema es el de la memoria de
largo plao cognitiva, 3ue contiene no s(lo in;ormaci(n lingstica sino tambi)n imgenes, sonidos, el recuerdo
de sentimientos, etc1 .9era atinado subdividirla en modalidades de in;ormaci(n del ,emis;erio cerebral derec,o
y del i3uierdo, pero nos abstendremos de ,acerlo en el marco de este libro10 Muc,as orientaciones terap)uticas
otorgan realce al Kdilogo interiorL .c;1, p1eA1, +llis, captulo ##, o Berne, captulo 5C pero ya lo ,aban ,ec,o
Jung y Adler, a3u eFpuesto sobre todo segNn la elaboraci(n 3ue de sus ideas ,a ,ec,o 'ite, o tambi)n Mead y
los partidarios del Kinteraccionismo simb(licoL, v)ase in;ra01 +ste garantia la estabiliaci(n de la realidad
.incluidos, p1eA1, sus valores y normas0 en la ;orma de un dilogo interior permanente .no necesariamente verbal01
Desde el punto de vista adoptado a3u, esto no signi;ica lino 3ue contenidos de la *'M son convocados de
continuo al :<C, in;luyen sobre el procesamiento operado por este .en particular tambi)n sobre los pensamientos0
y velan por la bNs3ueda de contenidos asociativos, 3ue a su ve tienen despu)s el mismo e;ecto1
+n comparaci(n con esta memoria, a cuyos contenidos el :<C puede recurrir de manera directa, los otros dos
sistemas se di;erencian por el ,ec,o de 3ue su in;ormaci(n llega al :<C pasando por los receptores y la memoria
de estmulosB las memorias KinternasL de largo plao contienen in;ormaci(n en la ;orma de parmetros
corporales .tensiones corporales, posturas, presi(n sangunea, etc10C las memorias SeFternasL contienen
in;ormaci(n en la ;orma de mani;estaciones materiales, sociales y simb(licas1
+n lo 3ue ataHe al cuerpo, Geic, y, tras sus ,uellas, *oJen y otros terapeutas del cuerpo, ,an destacado la
importancia de las posturas o las tensiones musculares como memoria de eFperiencias ad3uiridas1 -n niHo 3ue se
tiene 3ue so;ocar en la eFpresi(n de sus sentimientos ?duelo, dolor, desesperaci(n?, eFperimenta muy pronto 3ue
puede controlar y gobernar estos sentimientos reduciendo y ,aciendo super;icial la actividad respiratoria1 9e le
volver un ,bito la respiraci(n super;icial caracterstica, mientras 3ue desarrollar y mantendr en tensi(n
cr(nica a3uellos mNsculos del pec,o 3ue reducen la respiraci(n y de esa ;orma evitan eFterioriaciones
demasiado violentas de sentimientos1 De esta manera se mani;iesta corporalmente determinada estrategia de
de;ensa o de dominio, y esta mani;estaci(n, o sea, la contracci(n muscular, vela a su ve por la continuidad de
esas modalidades de vivencia y de conductaB la coraa muscular impide respirar ms ,ondo y admitir
sentimientos como el duelo, el dolor y la desesperaci(n1 "e a, un eAemplo del modo en 3ue a trav)s de
parmetros corporales una eFperiencia anterior puede codeterminar durante muc,o tiempo, de manera inmediata,
la vivencia en el a,ora .y tambi)n en este caso, en buena medida, sin 3ue esto se ,aga conciente01
Etros aspectos corporales se ligan estrec,amente con estas posturas1 Modos, de vida anteriores .p1eA1, abuso de
alco,ol o de drogas0, el estilo de a;rontar los problemas .p1eA1, las en;ermedades psicosomticas0, etc1, se ,an
mani;estado en el cuerpo, ;ueron estmulos intracorporales en el Ka,oraL y a su ve in;luyeron sobre el :<C a
trav)s de eFteroceptores, proprioceptores y la I9'M1 +sto se produce tanto a trav)s de los contenidos
.K\maldici(n, me duele el est(mago otra ve, tengo 3ue irritarme menosL0 como de las pautas de procesamiento
y de recolecci(n de in;ormaciones .una sensaci(n no conciente en el est(mago puede ,acer 3ue el :<C ec,e
mano de unos contenidos muy bien determinados ?asociaciones? de la *'M cognitiva, 3ue entonces se vuelven
concientesC o puede realar en el campo visual otros estmulos, p1eA1, KcomerL, o procesarlos de determinada
manera01 Etro aspecto del cuerpo, destacado tambi)n por Geic, y los partidarios de la terapia corporal, es la
economa energ)tica, perspectiva esta 3ue en el presente conteFto ya no elucidaremos1
Ms inclusivas 3ue las memorias corporales son las memorias KeFternasL, 3ue adems contienen muc,a
in;ormaci(n 3ue nosotros no ,emos producido en tanto individuosB los estmulos 3ue ;luyen a trav)s de los
eFteroceptores ,acia las memorias de estmulos y se ponen a disposici(n del :<C son en buena parte arti;iciales,
creados por el ,ombre1 Miremos en derredorB los signos contenidos en este libro, el libro mismo, la mesa, la
,abitaci(n, la casaC miremos por la ventana ,acia la calle, otras casas, autom(viles, rboles plantados, agucemos
el odo y escuc,emos una radio, un televisor encendido en alguna parte, murmullo de voces, los ruidos del
trnsito, los motores de un avi(n 3ue surca el cieloC ,e a, otros tantos estmulos 3ue en el Ka,oraL a;luyen al
organismoB son el resultado de una eFperiencia social acumulada y 3ue tiene mani;estaci(n material1 9i
re;leFionamos en las cosas importantes 3ue ,emos ,ec,o en los Nltimos das, p1eA1, preparar trabaAos,
encontrarnos con colegas y amigos, dedicarnos a la ;amilia, leer y escuc,ar cosas interesantes, ver televisi(n y
,acer llamados tele;(nicos, tambi)n estos procesos guardan relaci(n directa con una eFperiencia social
acumulada 3ue, en este caso, no se mani;iesta materialmente sino en estructuras socialesB trabaAo, amigos,
;amilia, etc1, contienen relaciones sociales, es decir, roles cuyas estructuras son corroboradas por los otros en sus
acciones1 +st claro 3ue cada uno se conduce de manera di;erente como padre de ;amilia, como amigo o como
colega de trabaAo, y es de continuo corroborado en la conducta KcorrectaL en cada caso1 Cuando me diriAo al
empleado de in;ormes de la estaci(n ;erroviaria s) 3ue no me re;erir nada sobre sus ,iAos ni me cantar una
canci(n, y )l sabe 3ue yo lo s)1 9u conducta se gobernar por lo 3ue puede esperar 3ue yo espere de )l1 P estas
recprocas eFpectativas de eFpectativa .y sus corroboraciones0 son los elementos de construcci(n 3ue los
soci(logos ,an erigido en los ;undamentos de las relaciones sociales, de las instituciones y, en de;initiva, de las
sociedades1
=o pocos especialistas en ciencias sociales, sobre todo los partidarios del Kinteraccionismo simb(licoL inspirado
en !1 "1 Mead, ven incluso en los roles sociales la base de la conciencia re;leFiva .como lo seHalamos ya al
comieno del captulo #>0B el reci)n nacido actNa y reactNa todava sobre la base de estmulos interiores y
eFteriores naturalesC es cierto 3ue su conducta .p1eA1, el llanto0 puede ser re;orada por medio de recompensasC no
obstante, suponemos 3ue no es conciente de sus reacciones y gestos .como no lo son los animalesB las abeAas,
p1eA1, pueden trasmitir a otros miembros de su especie una in;ormaci(n compleAa pero, ,asta donde sabemos, no
son concientes de elloC al menos nunca ,emos visto ,asta ,oy a una abeAa 3ue KengaHaraL a las dems, les
trasmitiera in;ormaci(n ;alsa01 Dos aHos despu)s el niHo puede Augar a Kmam y el neneL con un muHeco y
asignar a este su propio papel1 :uede penetrar con sentido una parte de su papel, es decir, mirarse a s mismo
desde la posici(n del otro .en este caso, la madre01 'ambi)n puede tener eFpectativas sobre las .o sobre algunas0
eFpectativas 3ue la madre le dirige1 :osee conciencia re;leFiva de s mismo .al menos un poco0, puede introducir
adrede gestos .o sea 3ue sabe lo 3ue ,ace, conoce el modo en 3ue otros reaccionan a ello y la in;luencia 3ue )l
tiene sobre estos01 :or la adopci(n de otras perspectivas y su generaliaci(n nace el llamado Kotro generaliadoX,
3ue en de;initiva encarna las normas y valores de la sociedad1
+s evidente 3ue la educaci(n y la socialiaci(n persiguen sobre todo el ;in de trasmitir a la nueva generaci(n el
sentido de los productos materiales, sociales y simb(licos del desarrollo social, 3ue la generaci(n anterior ,aba
aprendido1 +stas estructuras comunes de sentido, 3ue se aplican a la decodi;icaci(n de estmulos y a las
modalidades de la conducta, son aprendidasC y por medio de sanciones se evita toda desviaci(n sustancial
respecto de ellasB una estilogr;ica no es un proyectil sino 3ue sirve para escribir con ella, no ,ay 3ue de;raudar a
los amigos, el obrero ,ar lo 3ue se le eFige y se atendr a las pausas establecidas, sem;oros y seHales de
trnsito estn para ser respetados, etc1 P dentro de este marco de estructuras universales de sentido, 3ue es
corroborado de manera ininterrumpida ?tambi)n Ka,oraL? por todos los miembros de la sociedad, cada uno
instala su memoria personal KeFternaL de largo plaoC tiene en derredor sus apuntes, su casa y su ,ogar, su
;amilia, sus ,bitos de comunicaci(n, sus eFperiencias 3ue se ,an vuelto mani;iestasB en lo material, un cuadro
colgado en la pared, 3ue le recuerda a sus vacaciones, o en lo simb(licoWsocial, un K\ol)cL acentuado de cierta
manera 3ue trae al :<C de marido y muAer el recuerdo de cierta vivencia del tiempo de las vacaciones1
A trav)s Austamente de las memorias KeFternasL eAercen su acci(n e;ica en el Ka,oraL vivencias y decisiones del
pasado, sobre el ;ondo de estructuras sociales de valor y de sentido, y de variantes y di;erenciaciones subsociales
.p1eA1, ;amiliares0B la pro;esi(n escogida, la ;orma de vida, esposa, ,iAos, amigos, los bienes materiales, las
eFpectativas 3ue se ,an tenido ;rente al ambiente y de ,ec,o se ,an cumplido, todo ello nos sale al paso de
continuo en el Ka,oraL1 P a menudo ,acen ;alta es;ueros casi imposibles para no 3uedar petri;icado dentro de la
red de las obligaciones materiales 3ue uno mismo ,a contribuido a crear, de las eFpectativas sociales, las
estructuras de comunicaci(n, etc1, 3ue de continuo ?es decir Ka,oraL? a;luyen sobre uno .y 3ue, a la inversa, uno
enva permanentemente a sus compaHeros sociales01 .+sto nos sugiere las di;icultades con 3ue ,a de tropear una
terapia individual, 3ue debe producir una modi;icaci(n contrariando Austamente esa red total 3ue da sustento a la
continuidad y estabilidad de lo 3ue eFiste1 :ero pone en evidencia tambi)n la miopa de muc,os abordaAes
terap)uticos ?p1eA1, la terapia racional?emotiva? 3ue sitNan los enunciados cognitivos y Ksistemas de creenciasL
como individuales e KirracionalesL y pasan por alto su racionalidad y su estabilidad dentro de la red social10
Desde luego 3ue los tres sistemas de memorias ?el neuronal .memoria0, el interno .cuerpo0 y el eFterno
.mani;estaciones materiales, sociales y simb(licas0? operan conAugadosB el anillo matrimonial 3ue llevo en el
dedo es un elemento de la memoria eFterna y una mani;estaci(n materialC su contenido simb(lico de Kanillo
matrimonialL y la re;erencia al vnculo social con mi esposa, mi pertenencia a la instituci(n social KmatrimonioL
y mi rol de esposo, se vuelven perceptibles de manera inmediata para los dems .en esta sociedad0, y es ese
Austamente el sentido del anillo1 +sto presupone al mismo tiempo 3ue en mi memoria se contienen los conceptos
de KanilloL, KmatrimonioL, KesposaL, as como sus signi;icados y relaciones recprocas .de lo contrario me
asombrara de esa cosa c(mica 3ue llevo en mi dedo y 3ue miro Ka,oraL01 De la misma manera tengo 3ue
guardar el conocimiento de 3ue otros en mi cultura tienen ese conocimiento .por3ue de lo contrario el anillo
perdera su sentido demostrativo01 Adems, una erupci(n cutnea en el anular de la mano derec,a, producida por
con;lictos interiores yWo eFteriores, puede tener relaci(n con el anillo y su contenido simb(licoB es una
mani;estaci(n en la memoria KcuerpoL1 :ero con esto en modo alguno se agota la compleAa interrelaci(nB la
percepci(n y la interpretaci(n del anillo, de la erupci(n cutnea, etc1, por mi esposa, y la realimentaci(n 3ue ella
me enva desempeHan un papel, lo mismo 3ue mis eFpectativas acerca de las ideas y reacciones de ella, etc1 +sto
pone de mani;iesto 3ue toda intervenci(n terap)utica supone una reducci(n, se trate de aplicar una pomada a mi
piel, de elaborar mis con;lictos interiores, de modi;icar en el sistema cognitivo Krecordaci(nL el signi;icado de
Kmatrimonio, as como mis representaciones valorativas, de emprender un entrenamiento de conducta o de
comunicaci(n entre c(nyuges, etc1 'oda intervenci(n abarca un solo aspecto, o unos pocos aspectos, de los neFos
seHalados y, a la inversa, si es lograda, no s(lo modi;ica el punto abordado por ella localmente sino tambi)n, en
mayor o menor medida, otros aspectos enlaados1
+n vista de lo eFpuesto no ,ace ;alta demostrar en detalle 3ue la primera in;ancia tiene una signi;icaci(n
particularB es cierto 3ue el ser ,umano al nacer no es una tabula rasa, pero muc,as investigaciones muestran 3ue
son innatas unas capacidades universales 3ue en la con;rontaci(n con el ambiente y sus demandas de
rendimientos espec;icos ganan o pierden en universalidad .p1eA1, el reci)n nacido normal en principio es capa de
aprender cual3uier lengua, pero pronto se especialia en su Klengua maternaL01 -nos principios innatos de
estructuraci(n, Aunto a di;erenciaciones ;igura?;ondo, a la capacidad de aprender y de producir neFos causales
sociales y temporales .o sea, KsentidoL0, tal ve constituyan el Kinconciente colectivoL de C1 !1 Jung .c;1 el
captulo @, 701 A,ora bien, sobre la base de capacidades innatas para la estructuraci(n y para la con;iguraci(n de
memorias se recogen en la primera in;ancia los primeros KcontenidosL1 +stos contenidos contribuyen a la
selecci(n de contenidos nuevos y a di;erenciar los principios de bNs3ueda y procesamiento del :<C1 9e generan
no s(lo la conciencia re;leFiva, el Kotro generaliadoL .con las normas y valores de la sociedad y los de
subsistemas espec;icos como K;amiliaL y Kestrato socialL0, determinadas posturas corporales y ,bitos de
comunicaci(n, sino tambi)n los principios bsicos para procesar estmulos, pre;erir determinadas modalidades
perceptivas, buscar contenidos mn)micos, etc1 Muc,os eFperimentos muestran el constreHimiento subAetivo por
el cual el :<C tiene 3ue construir, p1eA1, Kestructuras de sentidoL en su actividad de procesamientoC un rayo de lu
3ue se mueve al aar se percibir segNn una pauta ;igural o se atribuir una ley a una serie de estmulos 3ue en
verdad son aarosos1
*a noci(n de KsentidoL y el valor pat(geno de su estructuraci(n perturbada se reencuentran de manera implcita
o eFplcita en muc,as corrientes terap)uticas1 +n el caso del Kdoble vnculoL y de las paradoAas comunicativas
.c;1 el captulo #5, 70, p1eA1, no es posible una estructuraci(n del sentido por3ue los mensaAes se contradicen desde
el punto de vista l(gico o por3ue el sentido acorde con una de;inici(n relacional no es corroborado por el
compaHero .la madre01 9i el :<C, en su ;oroso intento de estructuraci(n de sentido, ;racasa a causa de lo
contradictorio de la in;ormaci(n, esto eFplica bien determinadas conductas del es3uio;r)nicoB el tpico
retraimiento de la estimulaci(n comunicativa .in;ormaci(n proveniente de las memorias eFternas0 yWo de la luc,a
de poder en torno de la de;inici(n relacional .tal como la ,a descrito "aley, p1eA10, o sea, la luc,a por imponer las
propias estructuras de sentido1 'ambi)n armonia con esto la Kneurosis no(genaL de /rankl .c;1 el captulo #&,
#160, el su;rimiento por ausencia de sentidoB se trata a3u menos de lo directamente il(gico o contradictorio de las
estructuras de estmulo 3ue de una ;alta de pautas de sentido previamente estructuradas con arreglo a las cuales
?segNn lo acabamos de eFponer? se pudiera constituir un mundo de vida estructurado, provisto de sentido
,ist(rico, proyectado al ;uturo .y al pasado, llegado el caso0C por eso el Ka,oraL .dentro del cual se piensa en
a3uel ;uturo0 aparece sin sentido1 <nversamente, nociones como las de estilo de vida y de plan de vida, de Adler
.c;1 el captulo 7, 60C de Kgui(nL, de Berne .c;1 el captulo 5, @0C o tambi)n de Kdelegaci(nL, en terapia ;amiliar
.c;1 el captulo #$, 60, tematian esta estructuraci(n biogr;ica del sentido 3ue en el caso patol(gico perAudica, a
causa de una temprana adopci(n .no asimilada, v)ase in;ra0 de a;uera o de su liga(n con contenidos
dis;uncionales, el procesamiento acorde con la situaci(n dentro del :<C .es la Kapercepci(n tendenciosaL de
Adler01
<ncluso nociones de la psicologa pro;unda y de la terapia guestltica como Kintroyecci(nL o Kproyecci(nL
contienen el momento de la estructuraci(n de sentidoB las introyecciones seran estructuras de sentido
memoriadas, adoptadas desde a;uera, pero 3ue no se ,an integrado a las estructuras de sentido propias .o sea, no
,an sido KasimiladasL0 y por eso pueden producir en el :<C contradicciones en el procesamiento1 +n cambio, las
proyecciones, consistiran en un desmedido centramiento en las propias estructuras de sentido .idiosincrticas0,
3ue se sobrepondran al procesamiento de la in;ormaci(n eFterna1
:ara es3uematiar la patog)nesis, tomemos el caso de un niHo 3ue en una ;ase temprana de su desarrollo ,a
producido ciertos con;lictos en relaci(n con el entrenamiento para la limpiea .lo 3ue tendencialmente re;leAa una
eFa>erada insistencia en el poder, el orden, la corporeidad, la seFualidad, etc1, por parte de la generaci(n
anterior01 Diversas impresiones verbales y no verbales permanecen guardadas en la memoria1 Como el niHo una y
otra ve se con;ronta con ellas, son recogidas de continuo en el :<C, son procesadas y depositadas en nuevas
variantes y asociaciones1 9obre la base de los mecanismos innatos de estructuraci(n de 3ue antes ,ablamos, se
constituyen di;erenciaciones, re;eridas a los estmulos y al ambiente, de estructuras de sentido 3ue se vuelven
decisivas en cuanto a la modalidad del ulterior procesamiento de la in;ormaci(n1 .Gecordemos a3u, p1eA1, la
concepci(n de los sistemas de re;erencia primario y secundario, c;1 el captulo 7, 710 Al mismo tiempo, ciertas
reacciones musculares, 3ue pueden ser de;ensas ;rente a los sentimientos, reacciones de angustia, etc1, conducen
a determinadas mani;estaciones corporales1 .Pa Geic, eFplic( el neFo entre las posturas de;ensivas cognitivas y
las corporales, y tambi)n sus interdependencias con las circunstancias socialesC c;1 el captulo &10 +n el Kotro
generaliadoL se incluyen en particular normas y valores re;eridos a poderWordenWlimpiea .sin duda actualiadas
tambi)n por los padres ms all de la educaci(n para la limpiea01 Adems, el contorno material y social en la
casa paterna ser el correspondiente, y el niHo aprender a disponer en armona con ello sus memorias
KeFternasLB Kes preciso 3ue todo est) bien ordenadoL, etc1 +n caso de 3ue a esto se sume despu)s el con;licto
directo, el :<C encontrar de pre;erencia, en los tres sistemas de memoria, in;ormaci(n y estmulos 3ue se
entraman, y procesar esta in;ormaci(n con arreglo a las estructuras de sentido di;erenciadas de manera
espec;ica1
+l proceso patol(gico puede ser considerado tambi)n desde la perspectiva antes eFpuesta del proceso de
tras;ormaci(n de KpercepcionesL en KaccionesL1 +sto sobre todo desde el supuesto, en 3ue insisten diversas
corrientes terap)uticas, de 3ue ese proceso .el K;luAo del vivenciarL, la Kpercataci(nL, entre otros0 est
perturbado1 =o ,ace ;alta gran imaginaci(n para ;igurarse lo 3ue puede ocurrirle a un organismo en el 3ue la
corriente de KimpresionesL y de KeFpresionesL es perturbada cr(nicamenteC de manera 3ue segmentos de
eFpresi(n tienen 3ue ser retenidos de continuo1
:or una parte, del lado de la eFpresi(n, 3ue en el niHo se produce con intensa participaci(n de la musculatura, se
desarrollarn tensiones cr(nicas y, por Nltimo, una Kcoraa muscularL, tal como lo eFpusimos en un eAemplo
precedente con respecto a la musculatura respiratoria, en el empeHo de retener la eFpresi(n directa1
:or otra parte, se procurar es3uivar las impresiones correspondientes, o sea, limitar la percepci(n de ellas, para
lo cual eFisten varias posibilidadesB
#1 reducir el campo de movimientos, ;sico yWo socialC
61 oponer una de;ensa a las comunicaciones a;erentes con la mayor anticipaci(n posible .Kde;ensa de
percepci(nL0C
71 modi;icar el KsentidoLB las comunicaciones a;erentes problemticas pueden ser coordinadas con unas
comunicaciones e;erentes, e3uilibrando de esta manera el ?antes mencionado? ;luAo comunicativoC es indudable
3ue en tal caso .visto desde a;uera0 la eFpresi(n ya no ser adecuada a la impresi(n, las accionesWreacciones
parecern .c0 carentes de sentido, no obstante lo cual un analista dira 3ue el sentido se eFterioria Austamente en
el sntomaC
@1 otra variante sera una divisi(n ms taAante de la trama de :<C y concienciaB si el proceso del KpensamientoL se
desacopla parcialmente del proceso de tras;ormaci(n, de manera automtica una parte de la
responsabilidadWdecisi(n, 3ue es preciso atribuir a la conciencia re;leFiva, desaparecer .al menos para el
smismo0C esto traer por resultado el conocido sntoma de una persona 3ue ;undamenta sus acciones
.Kpro,ibidasL0 diciendo K=o era yo mismo1
'ras un desarrollo KconsecuenteL se descubrir entonces, aun muc,os aHos despu)s de a3uel con;licto, una red
compleAa de ;en(menos de los cuales distintas corrientes terap)uticas tematiarn determinadas perspectivasB el
analista transaccional descubrir pautas de transacci(nC el terapeuta de pareAas, una tpica elecci(n de pareAa anal?
colusiva, mientras 3ue el terapeuta ;amiliar descubrir en la ;amilia reci)n ;undada ciertas pautas de
comunicaci(n y estructuras de interacci(n1 9i investiga el Ksistema de creenciasL y los enunciados cognitivos, el
partidario de la terapia racional?emotiva encontrar 3ue ciertos enunciados Ktener 3ueL .normas0 desempeHan un
papel importanteB el Kdilogo interiorL ?el perpetuo recurso del :<C a la Krecordaci(n? gira en crculo en torno de
los temas correspondientes .a3uella contiene una enorme cantidad de asociaciones entramadas, y el cuerpo y el
contorno social brindan de continuo los estmulos correspondientes0C y de igual modo, el terapeuta individual
descubrir 3ue muc,as acciones de la persona son como la eFpresi(n de una determinada meta vital destinada a
la realiaci(n de un plan de vida1 +l entrelaamiento de enunciados tpicos, sintaFis, ;orma de ,ablar,
presentaci(n personal, actitudes personales, aspectos de la vivencia de s, etc1, es Austamente lo 3ue en su
momento comprendi( de la manera ms abarcadora 9atir con la llamada Kpauta de comunicaci(nL .c;1 el captulo
#$, 71601
Desde luego 3ue los desarrollos reales no se producir?,1 Ken lnea rectaL como en nuestro eAemploB eFisten
incontables estaciones en 3ue una tendencia se puede debilitar o re;orar, 3obre todo por el in;luAo del mundo
eFterior sobre las memorias .muerte de un ;amiliar, p)rdida del lugar de trabaAo, encuentre con un compaHero
bien,ec,or01 +n el cliente 3ue demanda terapia, es evidente 3ue ciertas tendencias se ,an mani;estado con tanta
intensidad 3ue )l su;re en su mundo de vida y no se puede librar por s mismo de ese su;rimiento .es decir 3ue
considera insu;iciente su propia capacidad de cambio01 Con arreglo a las perspectivas eFpuestas, eFisten diversos
abordaAes desde los cuales emprender acciones terap)uticas1 +s claro 3ue estas se pueden reconstruir y analiar
en cuanto a signi;icado en el marco de la concepci(n 3ue acabamos de esboar en este captulo, pero para
demostrarlo ,ara ;alta una eFposici(n muc,o ms circunstanciada1
*as intervenciones concretas con arreglo a las diversas orientaciones se eFpusieron en los captulos anteriores1
+n este captulo se averigu( 3ue toda modi;icaci(n, cual3uiera 3ue sea el plano en 3ue se intervenga, no podr
menos 3ue producir alteraciones en el interior de la red total, si es logradaC es decir, producir cambios tambi)n
en los planos 3ue no ;ueron tematiados de manera eFplcita por la corriente terap)utica en cuesti(n1 :uesto 3ue
en cada uno de esos planos, segNn lo ,emos mostrado, la realimentaci(n sist)mica entre las memorias de
in;ormaci(n y el :<C contrarresta todo cambio ?Kcoraa corporalL, enunciados cognitivos, estructuras de sentido
y sistemas de re;erencia, pautas de transacci(n, coaliciones ;amiliares, etc1?, eFiste el peligro de 3ue una terapia
;racase tanto ms ;cilmente cuanto menor sea la cantidad de aspectos de esa red 3ue ella tome en cuenta1
/i0)i$gra12a c$+en&ada
:anoramas de conAunto
Corsini, G1 J1, ed1 .#$%70, "andbuc, der:syc,ot,erapie, Mein,eimB Belt, 6 vols1
A lo largo de ms de mil 3uinientas pginas se eFponen setenta corrientes de psicoterapia, entre ellas algunas
KKeF(ticasL, muy poco conocidas .en cambio, no son mencionados, p1eA1, Jung y /rankl01 :ero es una obra de
consulta muy in;ormativa1
:etold, "1, ed1 .#$%@0, Mege um Mensc,en, :aderbornB Jun;ermann, 6 vols1
+n unas mil doscientas pginas, se eFponen trece corrientes terap)uticas ,umanistas y de psicologa pro;undaC la
organiaci(n de los distintos aportes se ,a ,ec,o con las usuales ventaAas y desventaAas .c;1 el KK:r(logoLL de
este libro01
Gevenstor;, D1 .#$%6?#$%70, :syc,ot,erapeutisc,e Ier;a,ren, 9tuttgartB Ko,l,ammer, 7 vols1
'erapias de psicologa pro;unda .vol1 <0, terapias de la conducta .vol1 <<0 y terapias ,umanistas .vol1 <<<0 se
reseHan en unas 3uinientas pginas1 -n volumen <I .sobre terapias sist)micas0 est previsto para #$%&1 +n su
concepci(n, es comparable con la presente obra, pero la acentuaci(n es di;erente1
#1 AbordaAes de psicologa pro;unda
a0 +n general
+icke, D1, ed1 .#$%60, 'ie;enpsyc,ologie, Mein,eimB Belt, @ vols1
+s edici(n separada 3ue se tom( de Kindler, :syc,ologie des 6>1 Ja,r,undertsC en unas dos mil 3uinientas
pginas bien escritas se incluyen trabaAos in;ormativos sobre la vida y obra de /reud .vol1 <0, sobre los nuevos
caminos del psicoanlisis y el movimiento psicoanaltico en los diversos pases .vol1 <<0, sobre Adler y Jung y
una breve reseHa de corrientes inspiradas en ellos .vol1 <<<0 y sobre los dems KdiscpulosL importantes de /reud
.vol1 <I01
Myss, D1 .#$DD0, Die tie;enpsyc,ologisc,en 9c,ulen von den An;;ingen bis ur !egenJart, !otingaB
Ianden,oeck y Guprec,t1
Etro KclsicoL digno de ser consultadoC conciso, claro, eFpone en visi(n panormica las ideas de /reud, de sus
discpulos y el desarrollo ulterior de la psicologa pro;unda1
:etold, "1, ed1 .#$550, Dieneuen Krpert,erapien, :aderbornB Jun;ermann1
Buena selecci(n de ensayos sobre abordaAes reic,ianos y neoreic,ianos, terapia guestltica y otras terapias
centradas en el cuerpo1
b0 :sicoanlisis
/reud, 91 .#%$@?#$D>0, !esammelte Merke, /ranc;ortB /isc,er .contiene todas las obras citadas en nuestro teFto01
*aplanc,e, J1 y J1?B1 :ontalis .#$560, Das Iokabular der :syc,oanalyse, /ranc;ortB 9u,rkamp, 6 vols1
De;iniciones sucintas de los conceptos centrales del psicoanlisis, cuya g)nesis y cuyo signi;icado .suAeto a
variaciones en muc,os casos0 se elucidan y documentan1
c0 :sicologa individual
Adler, A1, Merkausgabe, /ranc;ortB /isc,er .contiene todas las obras importantes de Adler01
Jakoby, "1 .#$%70, A;red Adlers <ndividualpsyc,ologie und dialektisc,e C,arakterkunde, /ranc;ortB /ise,er1
+s una introducci(n breve y bien ordenada a la obra de Adler1
'ite, M1 .#$5$0, *ebensFiel und *ebensstil1 !rundge der 'eleoanalyse nac, A;red Adler, Munic,B :;ei;;er1
<ntroducci(n ;undamentada, imaginativa y bien escrita a concepciones centrales de#a obra de Adler y a su
tras;ormaci(n en el conteFto de la psicoterapia moderna1
d0 :sicologa analtica
Jung, C1 !1, !esammelte Merke, EltenB Malter, #% vols1
Jung, C1 !1 et al1 .#$5$0, Der Mensc, und seine 9ymbole, EltenB Malter1 +dici(n generosamente ilustrada de una
obra en la 3ue Jung colabor( poco antes de su muerte y 3ue contiene sus postreros puntos de vista1
Jacobi, J1 .#$5%0, Die :syc,ologie von C1 !1 Jung, /ranc;ortB /isc,er1 +s una clara introducci(n al conAunto de la
obra de Jung, autoriada por este mismoC apareci( en #$@> y despu)s ,a sido actualiada en varias ocasiones1
e0 Iegetoterapia
Geic,, M1 .#$5>0, C,arakteranalyse, /ranc;ortB /isc,er1
Ebra clsica, apreciada incluso por los enemigos de Geic,, en la 3ue se eFponen las pautas de resistencia
caractersticas1
Geic,, M1 .#$56?#$5D0, Die +[ntaleckung des Ergons "l, /ranc;ortB /isc,er1 Geic, o;rece a3u un panorama
autobiogr;ico del conAunto de su obra .el vol1 < llega ,asta la elaboraci(n de la vegetoterapiaC el vol1 << trata de la
energa del org(n01
Boadella, D1 .#$%70, Mil,elm Geic,, /ranc;ortB /isc,er1
+s un bien escrito panorama de la obra de Geic, y su desarrollo .se basa sobre todo en los dos volNmenes de este,
3ue acabamos de citar01
J0 Bioenerg)tica
*oJen1 A1 .#$5$0, Bioenergetik, GeinbekB GoJo,lt1
<ntroducci(n a las nociones bsicas de la bioenerg)tica, incluidos los tipos de carcter .comprende una breve
autobiogra;a01
*oJen, A1 y *1 *oJen .#$5$0, BioerJrgetik ;r,Aeden, !autingB Kirc,,eim1
<ndicaciones prcticas para realiar eAercicios bioenerg)ticosC es un bienvenido enri3uecimiento de las
elucidaciones te(ricas1
g0 Anlisis transaccional
"arris, '1 A1 .#$5&0, <c, bin o1 k1 Du bist o1 k1 , GeinbekB GoJo,lt1
+Fposici(n muy popular de aspectos centrales del anlisis transaccional1
Berne, +1 .#$D$0, 9piele der +rJac,senen, GeinbekB GoJo,lt1
+s tambi)n una descripci(n muy popular del anlisis de los Auegos, y contiene la eFposici(n original de muc,os
Auegos tpicos1
<<1 AbordaAes de terapia de la conducta
a0 +n general
9c,orr, A1 .#$%@0, Die Ier,altenst,erapie1 <,re !esc,ic,te von den An;angen bis ur !egenJart, Mein,eimB
Belt1
+Fposici(n ,ist(rica, abundantemente ilustrada, de la terapia de la conducta1
/liegel, 91, M1 M1 !roeger, G1 Kunel, D1 9c,ulte y "1 9orgat .#$%#0, Ier,altenst,erapeutisc,e
9tandardmet,oden, Munic,B -rban h 9c,Jarenberg1
Bien elaborado panorama de los abord6Aes contemporneos ms importantesC eAemplos de casos y eAercicios le
dan un sesgo prctico1
Kan;er, /1 "1 y A1 :1 !oldstein, eds1 .#$5$0, M(glic,keiten der Ier,altensiinderung, Munic,B -rban h
9c,Jarenberg1
+s un manual KclsicoL de terapia de la conductaC trata desde la reducci(n de la angustia y los m)todos
aversivos, pasando por los abordaAes cognitivos, ,asta llegar a los m)todos grupales1
b0 AbordaAes cognitivos
Beck, A1 '1, J1 Gus,, B1 /1 9,aJ y !1 +mery .#$%#0, Kognitive ',erapie der Depression, Munic,B -rban h
9c,Jarenberg1
Ma,oney, M1 J1 .#$550, Kognitive Ier,altenst,erapie, Munic,B :;ei;;er1
Meic,enbaum, D1 "1 .#$5$0, Kognitive Ier,altensmodi;ikation, Munic,B -rban h 9c,Jarenberg1
Etras tantas obras centrales, claras e in;ormativas, de los tres principales representantes de la terapia cognitiva de
la conducta1
c0 'erapia racional?emotiva
+llis, A1 .#$D6?#$550, Die racional?emotive ',erapie, Munic,B :;ei;;er1 +s la introducci(n KSclsicaLL de +llis a
los principios y la ;iloso;a de la terapia racional?emotiva .una compilaci(n de artculos de ;cil lectura01
+llis, A1 y G1 !rieger, eds1 .#$5$0, :raFis der rational?emotivegr ',1erapie, Munic,B -rban h 9c,Jaren,erg1
9on veintiNn ensayos en los 3ue se elucidan los principios de la terapia racional?emotiva Aunto con campos
especiales de aplicaci(n .incluye cuatro ensayos sobre terapia de niHos01
<<<1 AbordaAes ,umanistas
a0 +n general
I(lker, -1, ed1 .#$%>0, "umanistisc,e :syc,ologie, Mein,eimB Belt1 +n diecisiete ensayos de autores de lengua
alemana se eFponen los principios, los m)todos de investigaci(n y las orientaciones prcticas de la psicologa
,umanistaC es una buena base para comprender los abordaAes terap)uticos1
Malter, "1 J1 .#$550, !esta-t,eorie und :syc,ot,erapie, DarmstadtB 9teinkop;;1
+Fposici(n muy documentada .pero tambi)n muy eFigente0 de los neFos entre la teora y la terapia guestlticas,
con discusi(n de las perspectivas ;undamentales de la terapia ,umanista1
b0 'erapia guestltica
:oister, +1 y M1 :olster .#$5&0, !estaltt,erapie, Munic,B Kindler1
+Fposici(n ;undada, muy legible, de los conceptos centrales de la terapia guestlticaC los autores ,an alcanado
renombre en Alemania1
<[erls, /1 91 .#$5%0, Das <c,, der "unger und die Aggression, 9tuttgartB Klett1
:erls, /1 91, G1 /1 "e;;erline y :1 !oodman .#$5$0, !estalt?',erapie, 9tuttgartB Klett1
Dos KKclsicosL de la terapia guestltica .las primeras ediciones son de #$@@ y de #$&#, respectivamente01
:erls, /1 91 .#$5D0, !rundlagen der !estaltt,erapie, Munic,B :;ei;;er1 *a primera parte contiene un panorama
muy conciso de la concepci(n bsica del 1,NltimoL :erls .segNn un manuscrito de #$D$0C la segunda parte ilustra
esas ideas por medio de protocolos de sesiones1
e0 :sicoterapia de dilogo
Gogers1 C1 G1 .#$570, +ntJicklung der :ers(nlic,keit, 9tuttgartB Klett1
Gogers, C1 G1 .#$5%0, Die Kra;t des !uten, Munic,B Kindler1
Gogers, C1 G1 .#$%#0, Der neue Mensc,, 9tuttgartB Klett1
'res obras centrales en las 3ue Gogers eFpone su cosmovisi(n y los ;undamentos de su concepci(n terap)uticaC
para el interesado en los aspectos Lt)cnicosL en sentido estricto, se recomienda el siguiente KKclsicoL .cuya
primera publicaci(n es de #$&#0B
Gogers, C1 G1 .#$%70, Die klientenentrierte !espr]ic,spsyc,ot,erapie, /ranc;ortB /isc,er1
Bommert, "1 .#$550, !rundlagen der !esprdc,spsyc,ot,erapie, 9tuttgartB Ko,l,ammer1
'ausc,, G1 y A1 'ausc, .#$5$0, !esprc,spsyc,ot,erapie, !otingaB "ogre;e .s)ptima edici(n01
Dos manuales in;ormativos acerca de la psicoterapia de dilogo .el de 'ausc, y 'ausc,, en esta nueva edici(n,
pone el acento en los grupos y en los principios bsicos ,umanistas01
Biermann?GatAen, +1?M1 et al1 .#$5$0, !esprlic,spsyc,ot,erapie, 9tuttgartB Ko,l,ammer1
+s una muy recomendable reinterpretaci(n, centrada en las ideas bsicas ,umanistas de Gogers, de la acci(n de
la terapia de dilogo, sobre todo como cambio por medio de la comprensi(nL .es el subttulo de la obra01
Bommert, "1 y "1?D1 Da,l,o;;, eds1 .#$5%0, Das 9elbsterleben .+1perien1cing0 in der :syc,ot,erapie, Munic,B
-rban h 9c,Jarenberg1
/ranke, A1 .#$5%0, Klienten?entrierte !ruppenspyc,ot,erapie, 9tuttgartB Ko,l,ammer1
"oJe, J1, ed1 .#$%60, <ntegratives "andeln in der !espriic,st,erapie, Mein,eimB Belt1
'res obras en las 3ue se ampla en diversas direcciones la concepci(n originaria de la terapia de dilogo1
Gespecto del problema de la indicaci(n, es recomendableB
Qielke, M1 .#$5$0, <ndikation ur !esprac,spsyc,ot,erapie, 9tuttgartB Ko,l,ammer1
d0 *ogoterapia
/rankl, I1 +1 .#$570, Der Mensc, au; de^? 9uc,e nac, 9inn, /riburgoB "erder1
/rankl, I1 +1 .#$%#0, Die 9inn;rage in der :syc,ot,erapie, Munic,B :iper1 Dos obras introductorias centrales de
/rankl, en las 3ue se elucidan las nociones bsicasC para una mayor insistencia en las intervenciones concretas,
con eAemplos de casos, se puede consultarB
/rankl, I1 +1 .#$%60, Der Mille um 9inn, BernaB "uber .es la tercera edici(n01
e0 :sicodrama
Moreno, J1 *1 .#$&$0, !ruppenpsyc,ot,erapie und :syc,odrama1 +inleitung in die ',eorie und :raFis, 9tuttgartB
',ieme1
+n lengua alemana, este es el clsico de Moreno sobre el psicodrama1 *eut, !1 A1 .#$5@0, :syc,odrama1 Das
klassisc,e :syc,odrama nac, J1 *1 Moreno1 ',eorie und :raFis, "eidelbergB 9pringer1
:etold, "1 .#$5%0, AngeJandtes :syc,odrama, :aderbornB Jun;ermann1
Pablonsky, *1 .#$5%0, :syc,odrama1 Die *(sung emotionaler :robleme durc, das Gollenspiel, 9tuttgartB Klett?
Cotta1
'res manuales in;ormativos sobre el psicodrama, con eAes eFpositivos di;erentes1
<I1 AbordaAes sist)micos
a0 +n general
=ie,ols, :1 M1 .#$%@0, /amily t,erapy1 Concepts and met,ods, =ueva PorkB !ardner :ress1
+structurado de manera muy clara, se presta muc,o para comparar los di;erentes abordaAes por3ue los diversos
captulos presentan una misma organiaci(n bien escogida1
!urman, A1 91 y D1 :1 Kniskern, eds1 .#$%#0, "andbook o; ;amily t,erapy, =ueva PorkB BrunnerWMael1
Ieinte ensayos originales de diversos KpionerosL de la terapia ;amiliarC es una obra muy in;ormativa en el detalle
pero en el conAunto no est estruct3rada de manera tan clara como la de =ic,ols1
9c,lippe, A1 v1 .#$%@0, /amilient,erapie im -eberblick1 Basiskonepte, /ormen, AnJendungam(glic,keiten,
:aderbornB Jun;ermann1
+s una introducci(n breve, meritoria, bien escrita, 3ue proporciona adems una buena orientaci(n sobre el
pensamiento sist)mico y el conteFto de la terapia ;amiliar1 +l acento recae sobre la terapia ;amiliar de orientaci(n
estructural y evolutiva .Minuc,in, 9atir01
"o;;man, *1 .#$%60, !rundlagen der /amilient,erapie1 Konepte ;r die +ntJicklung von 9ystemen, "amburgoB
<sko :ress1
Buena y amplia introducci(n a la terapia ;amiliar, con particular insistencia en la ,istoria de su desarrollo y en
los conceptos bsicos del abordaAe estrat)gico del grupo de :alo Alto .incluidos los puntos de vista de Bateson0 y
de la escuela de Miln1
9c,neider, K1, ed1 .#$%70, /amilient,erapie in der 9ic,t psyc,ot,erapeutisc,er 9c,ulen, :aderbornB Jun;ermann1
Compilaci(n de ensayos en los 3ue se intenta desarrollar modalidades de terapia ;amiliar a partir de los diversos
abordaAes de terapia individualC es Ntil para aclarar los conceptos de terapia ;amiliar en relaci(n con los de terapia
individual1
9imon, /1 B1 y "1 9tierlin .#$%@0, Die 9prac,e der /amilient,erapie1 +in, Iokabular, 9tuttgartB Klett?Cotta1
+s un diccionario .dedica de una a .los pginas a cada entrada0 sobre los conceptos ;undamentales de la terapia
;amiliar1
b0 AbordaAe de teora de la comunicaci(n
MatlaJick, :1, J1 "1 Beavin y D1 D1 Jackson .#$D$0, Mensc,lic,e Kommunikation1 /ormen, 9t(rungen,
:aradoFien, BernaB "uber1
Ebra central del grupo de :alo Alto .Nltimo perodo0, cuyos resultados invocan prcticamente todos los abordaAes
sist)micos1 Contiene entre otras cosas los aFiomas pragmticos de la comunicaci(n ,umana y la teora del doble
vnculo1
MatlaJick, :1, J1 "1 Meakland y G1 /isc, .#$5@0, *sungen1 Qur ',eorie und :raFis mensc,lic,en Mandels,
BernaB "uber1
KContinuaci(nL de la obra mencionada antesC est ms orientada a la prctica y contiene muc,os eAemplos .con
elucidaci(n te(rica0 de intervenciones parad(Aicas .Ksoluciones de orden segundoL01
c0 'erapia de pareAa
Milli, J1 .#$5&0, Die QJeierbeie,ung1 9pannungsursac,en, 9tNr-ngsmuster, Kliiruygsproesse,
*(sungsmodelle1 Analyse des unbeurussten Qusam?menspiels in :artnerJa,l und :aarkon;liktB Das
KollusionsKonept, GeinbekB GoJo,lt1
+s una clara eFposici(n del abordaAe psicoanaltico de Milli .lo declara el subttuloB KAnlisis de la interacci(n
inconciente en la elecci(n y el con;licto de pareAaB el concepto de colusi(nL01
Milli, J1 .#$5%0, ',erapie der QJeierbeie,nng1 Analytisc, orientierte :aart,erapie, Anuierrdung des
Kollrcsioyts?Korr1eptes, "ttr]rtlrrrbvrrg der t,erapeutisc,en Dreiecksbeie,ung, GeinbekB GoJo,lt1
'ambi)n en este caso lo dice todo el subttuloB 'erapia de pareAa de orientaci(n analtica, aplicaci(n del concepto
de colusi(n, maneAo de la relaci(n triangular terap)uticaL1
d0 AbordaAes psicodinamicos
Gic,ter, "1?+1 .#$D$0, +ltern, Kind urrd =eurose1 Die Golle des Kindes in der /amilie, GeinbekB GoJo,lt1
+s una obra clsica .la primera publicaci(n es de #$D70 de la terapia ;amiliar analtica en lengua alemana1 +l
concepto eAe es la delegaci(n de necesidades narcisistas de los padres en el ,iAo1
Gic,ter, "1 +1 .#$560, :atient /amilie1 +ntste,ung, 9trnktur und ',erapie von KonAlikten in +,e und /amilie,
GeinbekB GoJo,lt1
+Fpone nociones y eAemplos de esclarecimiento por medio de terapia ;amiliar y de tratamiento de neurosisC el
subttulo es descriptivoB K!)nesis, estructura y terapia de con;lictos en el matrimonio y la ;amiliaL1
9tierlin, "1 et al1 .#$550, Das erste /amiliengespriic,, 9tuttgartB KlettCotta1
Buena introducci(n de las ideas y las perspectivas prcticas del abordaAe de 9tierlin1
9tierlin, "1 .#$5%0, D=legatirrn urrd /urnilie, /ranc;ortB 9u,rkamp1
Compilaci(n de ensayos de 9tierlin, en los 3ue se eFpone la Lconcepci(n de la dinmica ;amiliar de "eidelbergLC
los trabaAos ;inales eFtienden las nociones a aspectos de la vida social1
Mirsc,ing, M1 y "1 9tierlin .#$%60, Krank,eit und /amilie, 9tuttgartB KlettCotta1
=ociones y aplicaci(n .incluye eAemplos de casos0 de la terapia ;amiliar a Ken;ermedadesL psicosomticas1
e0 AbordaAes centrados en la eFperiencia
Kempler, M1 .#$5&0, !runduAe der !estalt?/amilient,erapie, 9tuttgartB
Klett1
<ntroducci(n sumaria pero clara de la teora y la prctica del abordaAe .le Kempler1
=apier1 A1 P1 y C1 A1 M,itaker .#$5%0, 'atort /amilie1 Beispiel eincr er;olgreic,en /amilient,erapie,
Dsseldor;B Diederic,s1 T'raducci(n castellana, +l crisol de la ;amilia1, Buenos AiresB Amorrortu editores,
#$%61#
+Fposici(n de casos e introducci(n a las nociones de la terapia ;amiliar segNn M,itakerC es de ;cil lectura
.incluso para legos01
9atir, I1 .#$570, /amilien1be,andlung1 Kommunikation und Beie,ung in ',eorie, +rleben und ',erapie,
/riburgo i1 Br1B *ambertus1
9e eFponen las ideas bsicas de 9atirC la obra est muy bien organiarla, incluye eAemplos y tiene orientaci(n
prctica1
9atir, I1 .#$5&0, 9elbstJert und Kommunikation1 /amilient,erapie;Nr Berater und ur 9elbst,il;e, Munic,B
:;ei;;er1
<ntroducci(n muy plstica a las ideas bsicas de 9atir .contiene adems la eFposici(n de las ;ormas de
comunicaci(nL01
*ut,man, 91 !1 y M1 Kirsc,enbaum .#$550, /amiliensysteme1 Mac,sturrr und 9t(rungen1 +in;,rung in die
/amilient,erapie, Munic,B :;ei;;er1
+stos dos discpulos de 9atir o;recen una eFposici(n muy clara de la teora y prctica de la terapia ;amiliar segNn
la concepci(n de ella1
;0 AbordaAe estructural
Minucia, 91 .#$550, /amilia und /amilient,erapie1 ',eorie und :raFis struktureller /amilient,erapie, /riburgo i1
Br1B *ambertus1
*as ideas ;undamentales de Minuc,in se eFponen Aunto con eAemplos de casos .y la notaci(n especial 3ue
Minuc,in propone01
Minuc,in, 91 y "1 C1 /is,man .#$%70, :raFis der strakturellen /amilient,erapie, /riburgo i1 Br1B *ambertus1
+Fpone la terapia ;amiliar estructural con intencionalidad prcticaC las diversas t)cnicas se describen y
documentan1
g0 AbordaAe estrat)gico
"aley, J1 .#$5%0, !emeinsamer =enner lnteraktion1 9trategien der :syc,ot,erapie, Munic,B :;ei;;er1
+s una eFposici(n te(rica 3ue rebasa el marco del abordaAe estrat)gico1 :resta particular atenci(n a los neFos
entre terapia ;amiliar e ,ipnosis, as como a la estructura y la terapia de la es3uio;renia1
"aley, J1 .#$550, Direktive /amilient,erapie1 9trategie ;r die *(sung von :roblemen, Munic,B :;ei;;er1
+Fposici(n orientada a la prctica, de los principios de la intervenci(n terap)utica segNn el abordaAe estrat)gico
.incluye eAemplos de casos01
9elvini :alaoli, M1 et1 al1 .#$550, :aradoFon und !egenparadoFon1 +in neues ',erapiemodell ;r die /amilie
mil sc,iop,rener 9tdrang, 9tuttgartB Klett1
+s la obra bsica del grupo de Miln .Kterapia sist)micaL0C incluye muc,os eAemplos de casos1
Andol;i, M1 .#$%60, /amilient,erapie1 Das systemisc,e Modell und seine AnJendung, /riburgo i1 Br1B
*ambertus1
<ntroducci(n al abordaAe de Andol;i, con muc,os eAemplos de casos1 Andol;i combina nociones estructurales y
estrat)gicas1
Re1erencia' 0i0)i$gr31ica'
Abt, *1 +1 y B1 /1 Giess, ed1 .#$D@0, :rogress in clinical psyc,ology, =ueva PorkB "olt1
Ackerknec,t, *1 .#$%70, K<ndividualpsyc,ologisc,e /amilient,erapie, Gckblick und gegenJrtige :raFisL1 +nB
9c,neider, K1, pgs1 677?&51
Adler, A1 .#$DD0, Mensc,enkenntnis, /ranc;ortB /isc,er1
Adler, A1 .#$560, -eber den nerv(sen C,arakter, /ranc;ortB /isc,er1
Adler, A1 .#$570, Der 9inn des *ebens, /ranc;ortB /isc,er1
Adler, A1 .#$57F0, <ndividalpsyc,ologie in der 9c,ule, /ranc;ortB /isc,er1
Adler, A1 .#$5@0, :raFis und ',eorie der <ndividualpsyc,ologie, /ranc;ortB /isc,er1
Adler, A1 .#$5@F0, Die 'ec,nik der <ndividualpsyc,ologie, /ranc;ortB /isc,er, 6 vols1
Andol;i, M1 .#$%60, /amilient,erapie1 Das systemisc,e Modell und seine AnJendung, /riburgoB *ambertus1
Argelander, "1 .#$560, !ruppenproesse, GeinbekB GoJo,lt1
AFline, I1 .#$@5W560, Kindert,erapie im nic,t?direktiven Ier;a,ren, Munic,B Kindler1
Ayllon, '1 y =1 "1 Arin .#$D%0, ',e token economyB A motivational system ;or t,erapy and re,abilitation,
=ueva Pork1
Ayllon, '1 y K1 Kelly .#$560, K+;;ects o; rein;orcement on standardied test per;ormanceL, Journal o; Applied
Be,avior Analysis @, pgs1 @55?%@1
Arin, =1 "1 .#$550, KA strategy ;or applied researc,L, American :syc,ologist 76, pgs1 #@>?$1
Bac,, !1 G1 y :1 Myden .#$5>0, 9treiten verbindet1 /ormeln ;r ;aire :artnersc,a;t in *iebe und +,e, !terslo,B
Bertelsmann1
Bac,, >1 y M1 9c,ol, eds1 .#$%60, /amilient,erapie und /amilien;orsc,ung, *eipigB Iogel1
Baker, +1 /1 y A1 =elson .#$%70, KErgont,erapieL1 +nB Corsini, G1 J1, pgs1 %@&?D71
Bandler, G1 y J1 !rinder .#$%>0, Metasprac,e und :sye,ot,erapie1 9truktur der Magie <, :aderbornB Jun;ermann1
Bandler, G1 y J1 !rinder .#$%#0, =ene Mege der Kureitt,erapie, :aderbornB Jun;ermann1
Bandler, G1 y J1 !rinder .#$%60, Ge;raminug, MoabB Geal :eople1
Bandler, G1 y J1 !rinder .#$%&0, Ge;ramingB ein (kologisc,er Ansat in der :syc,ot,erapie .=*:0, :aderbornB
Jun;ermann1
Bandler, G1, J1 !rinder y I1 9atir .#$5%0, Mit /amilien reden, Munic,B :;ei;;er1
Bandura, A1 et al1 .#$D$0, KGelative e;;icary o; desensitiation and modeling approac,es ;or inducing be,avioral,
a;;ective, and attitudinal c,angesL, Journal o; :ersonality and 9ocial :syc,ology #7, pgs1 #57?$$1
Barnes, !1 et al1 .#$5$0, 'ransaktionsanalyse seit +ric Berne, vol1 #B K9c,ulen der 'AL, BerlnB KottJit .es la
editorial del <nstituto de 'erapia Comunicacional01
Bastine, G1 et al1, eds1 .#$%60, !rundbegri;;e der :syc,ot,erapie, Mein,eimB +dition :syc,ologie1
Bateson, !1 .#$%#0, Eekologie des !eistes, /ranc;ortB 9u,rkamp1
Bateson, !1 .#$%60, !eist und =atur, /ranc;ortB 9u,rkamp1 T+spritu y naturalea, Buenos AiresB Amorrortu
editores, #$%61#
Bateson, !1, D1 D1 Jackson, J1 "aley y J1 Meakland .#$&D0, K'oJards a t,eory o; sc,iop,reniaL, Be,avioral
9cience #, pgs1 6&#?D@1
Bateson, !1 y D1 D1 Jackson .#$D@0, K9ome varieties o; pat,ogenetic organiationL1 +nB Gioc,, D1 M1, pgs1 65>?
%71
Bateson, !1 et al1, eds1 .#$D$0, 9c,iop,renie und /amilie, /ranc;ortB 9u,rkamp1
Baumann, -1, ed1 .#$%#0, <ndikation ur :syc,ot,erapie, Munic,B -rban h 9c,Jarenberg1
Beatty, J1 y "1 *egeJie, ed1 .#$550, Bio;eedback and be,avior, =ueva PorkB :lenum :ress1
Beck, A1 '1 .#$5>0, KCognitive t,erapyB nature and relation to be,avior t,erapyL, Be,avior ',erapy #, pgs1 #%@?
6>>1
Beck, A1 '1 et al1 .#$%#0, Kognitive ',erapie der Depression, Munic,B -rban h 9c,Jarenberg1
Bense, A1 .#$550, +rleben in der !esprc,spsyc,ot,erapie, Mein,eimB Belt1
Bentele, !1, ed1 .#$%60, 9emiotik und Massenmedien, Munic,B Eelsc,lger1
Berg, C1 .#$@%0, Clinical psyc,ology, *ondres1
Bergin, A1 +1 y *1 !1 Jasper .#$D$0, KCorrelates o; empat,y in psyc,ot,erapyB AnreplicationL, Journal o;
Abnormal :syc,ology 5@, pgs1 @55?%#1
Berne, +1 .#$DD0, :rinciples o; group treatment, =ueva PorkB EF;ord -niversity :ress1
Berne, +1 .#$D50, 9piele der +rJac,senen, GeinbekB GoJo,lt1
Bertalan;;y, *1 v1 .#$5&0, !eneral systems t,eory, =ueva PorkB Brailler1
Bertalan;;y, *1 v1 y A1 Gapaport, ed1 .#$&D0, !eneral systems yearbook, Ann Arbor1
Beule, B1 et al1 .#$5%0, Gational?+motive ',erapie in der Diskussion, comunicaciones del D!I' @, pgs1 &&$?
%@1
Bie,l, +1 et al1, eds1 .#$%60, =eue Konepte der klinisc,en :syc,ologie
und :syc,ot,erapie, 'ubingaB serie de trabaAo del D!I' h !J!1 Biermann?GatAen, +1?M1 et al1, eds1 .#$5$0,
!esprcc,spsyc,ot,erapie, 9tuttgartB Ko,l,ammer1
Biermann?GatAen, +1?M1 et al1 .#$%>0, KMider die Met,odenintegration in der !esprc,spsyc,ot,erapieL1 +nB
9c,ul, M1 y M1 "autinger, pgs1 75?@61
Bion, M1 G1 .#$5#0, +r;a,rungen in !ruppen und andere 9c,ri;ten, 9tuttgartB Klett1
Birbaumer, =1, ed1 .#$550, :syc,op,ysiologie der Angst, Munic,C -rban h 9c,Jatenberg1
Bisc,o;, *1 J1 .#$D@0, <nterpreting personality t,eories, =ueva PorkB "arper h GoJ1
Bitter, M1, ed1 .#$550, /reud, Adler, Jung, Munic,B Kindler1
Bloc,, D1, ed1 .#$570, 'ec,ni3ues o;;amily psyc,ot,erapy, =ueva PorkB !rune h 9tratton1
Bl(sc,l, *1 .#$D$0, !rundlagen und Met,oden der Ier,altenst,erapie, BernaB "uber1
Boadella, D1 .#$550, KBio?+nergetik und K(rpersprac,eL1 +nB :etold, "1, pgs1 #@?&>1
Boadella, D1 .#$%70, Mil,elm Geic,, /ranc;ortB /isc,er1
Bommert, "1 .#$550, !rundlagen der !esprc,spsyc,ot,erapie, 9tuttgartB Ko,l,ammer1
Bommert, "1 y "1?D1 Da,l,o;;, eds1 .#$5%0, Das 9elbsterleben .+Fperiencing0 in der :syc,ot,erapie, Munic,B
-rban h 9c,Jarenberg1
Bosc,, 1 M1 .#$550, Anslite der entJicklungsorientierten /amilient,erapie, /ranc;ortB trabaAo de tesis1
Bosc,, M1 .#$%70, K9trukturell? und entJicklungsorientierte /amilient,erapie inner,alb der ,umanistisc,en
:syc,ot,erapieL1 +nB 9c,neider, K1, pgs1 6D?751
Bosc,, M1 .#$%@0, KKriterien ur Ma,l der <ntervieJtec,nik in der /amilient,erapieL1 +nB Brunner, +1 J1, pgs1
#$#?6#D1
Bosormenyi?=agy, #1 y J1 *1 /ramo, eds1 .#$5&0, /amilient,erapie1 ',eorie und :raFis, GeinbekB GoJ,olt, 6
vols1
Braunert, K1 .#$%>0, Qur Kritik der Gational?+motiven ',erapie, comunicaciones del D!I' #, pgs1 ##7?6>1
Brener, J1 .#$550, K9ensory and perceptual determinants o; voluntary visceral controlL1 +nB 9c,Jart, !1 y J1
Beatty, pgs1 6$?DD1
Brucker, B1 .#$550, *earned voluntary control o; systolic blood pressure by spinal cord inAury patients, trabaAo
in)ditoB =ueva Pork -niversity1
Brunner, +1 J1, ed1 .#$%@0, <nteraktion in der/amilie, BerlnB 9pringer1
Buber, M1 .#$&50, :ointing t,e May, =ueva Pork1
Buc,,ol, M1 .#$%#0, K:syc,oanalyse?/amilient,erapie?9ystemt,eorieL, :raF1 d1Kinderpsyc,ol1
v1Kinderpsyc,iat1 7>1
Buc,,ol, M1 .#$%70, K:syc,oanalytise /amilient,erapieL1 +nB 9c,neider, K1, pgs1 #%%?6>$1
B,ler, K1 .#$7@0, 9prac,t,eorie, 9tuttgart1
Bntig, M1 .#$%70, KBioenergetikL1 +nB Corsini, G1 J1, pgs1 DD?##>1
BykoJ, K1 M1 .#$DD0, *e,rbuc, der:,ysiologie, BerlnB Deutsc,er Ierlag der Missensc,a;ten1
Capra, /1 .#$550, Der kosmisc,e Geigen, Munic,B 9c,er1
Capra, /1 .#$%70, Mendeeit, Munic,B 9c,er1
Cark,u;;, G1 G1 .#$D$0, "elping and ,uman relations, vols1 #W<<1 =ueva Pork1
Cautela, J1 G1 .#$DD0, K'reatment o; compulsive be,avior by covert sensitiationL, :syc,ological GevieJ #D,
pgs1 77?@#1
Cautela, J1 G1 .#$5D0, K',e present status o; covert modelingL, Journal o; Be,avior ',erapy and +Fperimental
:syc,iatry 5, pgs1 767?D1
Corsini, G1 J1, ed1 .#$570, Cnrrent psyc,ot,erapies, <tascaB :eacock1
Corsini, G1 J1, ed1 .#$%70, "andbuc, der:syc,ot,erapie, Mein,eimB Belt, 6 vols1
Coyne, J1 C1 .#$%60, KA criti3ue o; cognitions as causal entities Jit, particular re;erence to depressionL,
Cognitive ',erapy and Gesearc, D, pgs1 7?#71
C,eney, M1 D1 .#$5#0, K+ric BerneB Biograp,ical 9ketc,L, '1A1J1 #,1#, pgs1 #@?661
C,essik, G1 D1 .#$550, !reat ideas in psyc,ot,erapy, =ueva PorkB Aronson1
Da,<,o;;, "1?D1 y "1 Bommert .#$5%0, K/orsc,ungs? und 'rainingsmanual ur deutsc,en /assung der
+Fperiencing?9kalaL1 +nB Bommert, "1 y "1?D1 Da,l,o;;, pgs1 D7?#6%1
Davison, !1 C1 y J1 =eale .#$5$0, Klinisc,e :syc,ologie, Munic,B -rban h 9c,Jarenberg1
Dell, :1 y "1 !oolis,ian .#$%#0, KErdnung durc, /luktuationL, /amiliendynamik D, pgs1 #>@?661
DevereuF, !1 .#$5D0, Angst und Met,ode in den Ier,altensJissensc,a;ten, /ranc;ortB -llstein1
Dicks, "1 I1 .#$D50, Marital tensions, =ueva PorkB Basic1
Diekstra, G1 /1 M1 .#$5$0, <c, kann denkenW;;,len, Jas ic, Jill, *isseB 9Jets h Qeitlinges1
Dienelt, K1 .#$570, Ion der :syc,oanalyse Fur *ogot,erapie, Munic,B Gein,ardt1
Di!uiseppe, G1 A1 y =1 J1 Miller .#$5$0, K-eberblick Nber -ntersuc,ungen ur +;;ektivitt der rational?emotiven
',erapieL1 +nB +llis, A1 y G1 !rieger, pgs1 75?D61
Du,l, /1, D1 Kantor y B1 Du,l .#$570, K*earning, space, and action in ;amily t,erapyL1 +nB Bloc,, D1
D[Qurilla, '1 J1 y M1 G1 !old;ried .#$5#0, K:roblem solving and be,avior modi;icationL, Journal o; Abnormal
:syc,ology 5%, pgs1 #>5?6D1
+llis, A1 .#$&>0, KAn introduction to t,e principles o; scienti;ic psyc,oanalysisL, !enetic :syc,ological
Monograp,s @#, pgs1 #@5?6#61
+llis, A1 .#$5>0, ',e essence o; rational psyc,ot,erapy, =ueva PorkB <nstitute ;or Gational *iving1
+llis, A1 .#$570, KAre cognitive be,avior t,erapy and rational t,erapy synonymous^L, Gational *iving %, pgs1 %?
##1
+llis, A1 .#$5@0, "umanistic psyc,ot,erapyB t,e racional?emotive approac,, =ueva Pork1
+llis, A1 .#$D6W550, Die rational?emotive ',erapie, Munic,B :;ei;;er1
+llis, A1 .#$550, KGational?emotive t,erapyB Gesearc, data t,at supports t,e clinical and personality o; G+' and
ot,er models o; cognitive be,avior t,erap,yL, Counseling :syc,ologist 5, pgs1 6?@61
+llis, A1 .#$5$0, KDie Jic,tigsten Met,oden der rational?emotiven ',erapieL1 +nB +llis, A1 y G1 !rieger, pgs1
#&&?D&1
+llis, A1 y G1 A1 "arper .#$5&0, A neJ guide to rational living, +ngleJood Cli;;sB :rentice "all1
+llis, A1 y G1 !rieger .#$5$0, :raFis der rational?emotiven ',erapie, Munic,B -rban h 9c,Jarenberg1
+rd,eim, M1 y M1 =adig .#$%70, K+t,nopsyc,oanalyseL1 +nB Mertens, M1, pgs1 #6$?7&1
+rickson, M1 "1 y !1 Gossi .#$%#0, "ypnot,erapie, Munic,B :;ei;;er1
+sc,enrtider, C1 .#$550, K',eorie und :raFis der rational?emotiven ',erapieL, <ntegrative ',erapy 7, pgs1 $#?
#>D1
+ysenck, "1?J1 .#$5>0, ',e structure o; ,uman personality, Ment,uenB -:1
/agan, J1 y J1 *1 9,ep,erd, eds1 .#$5>0, !estalt t,erapy noJ1 ',eory, tec,ni3ues, applications, =ueva PorkB
9cience Be,avior Books1 T'eora y t)cnica de la psicoterapia guestltica, Buenos AiresB Amorrortu editores,
#$571U
/airbairn, M1 G1 D1 .#$&60, :syc,oanalytic studies o; t,e personality, *ondresB 'avistock1
/edern, :1 .#$760, K',e reality o; t,e deat, instinct, especially in melanc,olieL, :syc,oanalytic GevieJ #$1
/ittkau, B1 .#$550, KDie Bedeutung des 'ranspersonalen ;r die "umanistisc,e :syc,ologieL1 +nB I(lker, -1,
pgs1 55?#>%1
/liegel, 91 et al1 .#$%#0, Ier,altenst,erapeutisc,e 9tandardmet,oden, Munic,B -rban h 9c,Jarenberg1
/lorin, <1 y M1 'unner, eds1 .#$5&0, ',erapie derAngst, Munic,B -rban h 9c,Jarenberg1
/ord, D1 "1 y "1 B1 -rban .#$D70, 9ysterns o; psyc,ot,erapy, =ueva PorkB Miley1
/rank, J1 D1 .#$D#0, :ersuasion and ,ealing, Baltimore1
/ranke, A1 .#$5%0, Klienten?entrierte !ruppenpsyc,ot,erapie, 9tuttgartB Ko,l,ammer1
/rankl, I1 +1 .#$570, Der Mensc, au; der 9uc,e nac, 9inn, /riburgoB "erder1
/ranki, I1 +1 .#$550, Das *eiden am sinnlosen *eben, /riburgoB "erder1
/rankl, I1 +1 .#$%#0, Die 9inn;rage in der :syc,ot,erapie, Munic,B :iper1
/rankl, I1 +1 .#$%60, Der Mille Fum 9inn, BernaB "uber .7a1 ed1 ampl101
/reud, A1 .#$7DWD@0, Das <c, und die AbJe,rmec,anisJnen, Munic,B Kindler1
/reud, 91 .#%$@W#$D>0, !esammelte Merke, /ranc;ortB /isc,er .incluye todas las obras citadas en el teFto01
/reud, 91 .#$560, Abriss der :syc,oanalyse, /ranc;ortB /isc,er1 T+s3uema del psicoandlisis, en Ebras completas,
vol1 #, Buenos AiresB Amorrortu editores, #$%61U
/reud, 91 y M1 /liess .#$&>0, Aus den An;angen der :syc,oanalyse, /ranc;ortB /isc,er1
/romm?Geic,mann, /1 .#$@%0, K=otes on t,e development o; sc,iop,renia by psyc,oanalytic psyc,ot,erapyL,
:syc,iatry ##, pgs1 6D5?551
!ar;ield, 91 y A1 Bergin, eds1 .#$5%0, "andbook o; psyc,ot,erapy and be,avior, =ueva Pork .segunda edici(n01
!elder, M1 !1 e <1 M1 Marks .#$DD0, K9evere agorap,obiaB A controlled prospective trial o; be,avior t,erapyL,
Britis, Journal o; :syc,iatry ##6, pgs1 7>$?#$1
!endlin, +1 '1 .#$D#0, K+FperiencingB A variable in t,e process o; t,erapeutic c,angeL, American Journal o;
:syc,ot,erapy #&, pgs1 677?@&1
!endlin, +1 '1 .#$D@0, KA t,eory o; personality c,angeL1 +nB Morc,el, :1 y D1 Byrne, pgs1 #>>?@%1
!endlin, +1 '1 .#$5>0, K+Fistentialism and eFperiential psyc,ot,erapyL1 +nB "art, J1 '1 y '1 M1 'omlinson, pgs1
5>?$@1
!endlin, +1 '1 .#$570, K+Fperiential psyc,ot,erapyL1 +nB Corsini, G1 J1, pgs1 7#5?&61
!endlin, +1 '1 .#$5%0, K/ine ',eorie der :ersonlic,keitsveranderungL1 +nB Bommert, "1 y "1?D1 Da,l,o;;, pgs1
#?D61
!eorget, +1 J1 .#%6#0, -eber das <rresein .originalB KDe la /olieL0, *eipigB Iogel1
!old;ried, M1 G1 .#$5#0, K9ystematic desensitiation as training in sel;controlL, Journal o; Consulting and
Clinical :syc,ology 75, pgs1 66%?7@1
!oldstein, A1 :1 y /1 "1 Kan;er, eds1 .#$5$0, MaFimiFing treatment gainsB 'rans;er en,ancement in
psyc,at,erapy, =ueva PorkB Academic :ress1
!ould, 91 J1 .#$%70, Der ;alsc, vermessene Mensc,, BaselB Birk,user1
!oulding1 G1 *1 .#$5D0, K/our modeis o; transactional analysisL, <nternational Journal ;or !roup :syc,ot,erapy
6D, pgs1 7%&?$61
!oulding, G1 y M1 !oulding .#$%#0, =euerctsc,eidnngst,erapie, 9tuttgartB Klett?Cotta1
!oulding, G1 *1 el al1 .#$5D0, K<nAunctions, decisious and redecisiousL, '1A1J1 D, #, pgs1 @#?%1
!raumann, C1 /1 .#$%>0, K:syc,ologieB ,umanistisc, oder ,uman^L1 +nB I(lker, -1, pgs1 7$?&61
!raJe, K1 .#$5D0, D;;erentielle :syc,ot,erapie <, BernaB "uber1
!rinberg, *1, M1 *anger y +1 Godrigu) .#$560, :syc,oanalytisc,e !ruppent,erapie, Munic,B Kindler1
!runJald, M1 .#$5D0, :syc,ot,erapie und eFperimentelle Kon;lik;orsc,ung, Munic,1
!runJald, M1, ed1 .#$5$0, Klinisc,e 9tic,J(rter ur !esprac,spyc,ot,erapie, Munic,B /ink1
!uerin, :1 J1, ed1 .#$5D10, /amily, t,erapy, =ueva PorkB !ardner1
!untern, !1 .#$%>0, KDie Kopernikanisc,e Gevolution in der :syc,ot,erapieL, /amiliendynamik &, pgs1 6?@#1
!urman, A1 91 y A1 M1 Gain .#$550, +;;ective psyc,ot,erapy, =ueva PorkB :ergamon1
!urman, A1 91 y D1 :1 Kniskern, eds1 .#$%#0, "andbook o;;amily t,erapy, =ueva PorkB BrunnerWMael1
!ut,rie, +1 G1 .#$7&0, ',e psyc,ology o; learning, =ueva Pork1
!J!, ed1 .#$5&0, Die klientenentrierte !esprac,spyc,ot,erapie, Munic,B Kindler1
"acker, A1 .#$%70, K:syc,oanalyse und /eminismusL1 +nB Mertens, M1, pgs1 6D@?561
"age,lsmann, -1 y A1 "age,lsmann .#$%70, K'ransaktionsanalyseL1 +nB Corsini, G1 J1, pgs1 #7#&?&D1
"aley, J1 .#$550, Direktive /amilient,erapie, Munic,B :;ei;;er1
"aley, J1 .#$5%0, !emeinsamer =enner <nteraktion, Munic,B :;ei;;er1
"aley, J1 .#$%>0, KAnste u einer ',eorie pat,ologisc,er 9ystemeL1 +nB MatlaJick, :1 y J1 "1 Meakland,
pgs1 D#?%@1
"all, A1 y G1 /agen .#$&D0, KDe;inition o; systemsL1 +nB Bertalan;;y, *1 v1 y A1 Gapaport1
"amerlynck, *1 A1, :1 E1 Davidson y *1 +1 Acker, eds1 .#$D$0, Be,avior modi;ication and t,e mental ,ealt,
services, Calgary1
"arris, '1 A1 .#$5&0, <c, bin o1k1 Du bist o1k1, GeinbekB GoJo,lt1
"arsc,, "1 *1 y /1 M1 Jessen .#$%@0, K'ransaktionsanalyseL1 +nB :etold, "1, vol1 <<, pgs1 7>$?$D1
"art, J1 '1 .#$5>0, K',e development o; client?centered t,erapyL1 +nB "art, J1 '1 y '1 M1 'omlinson, pgs1 7?661
"art, J1 '1 y '1 M1 'omlinson, eds1 .#$5>0, =eJ directions in clientcentered t,erpy, BostonB "oug,ton Mi;;lin1
"artmann?Kottek?9c,roeder, *1 .#$%70, K!estaGt,erapieL1 +nB Corsini, G1 J1, pgs1 6%#?76>1
"ec,t, C1 .#$%@0, KKognitive Ier,altenst,erapieL1 +nB :etold, "1, vol1 ##, pgs1 @>#?$61
"eigl?+vers, A1 .#$560, Konepte der analytisc,en !ruppenpsyc,ot,erapie, !otingaB Ianden,oeck h Guprec,t1
"eigl?+vers, A1 y B1 =itsc,ke .#$%@0, K:syc,oanalyseB Vklassisc,eV und VmoderneV KonepteL1 +nB *ck, "1 +1
et al1, pgs1 #>6?#61
"elm, J1 .#$560, K:syc,ot,erapeutisc,e !esprc,e als !egenstand der /orsc,ungL1 +nB "elm, J1, pgs1 65?@%1
"elm, J1, ed1 .#$560, :syc,ot,erapie;orsc,ung, BerlnB Deutsc,er Ierlag der Missensc,a;ten1
"erve, !1 .#%%#0, KDu poids de #[encep,aeleL, Gevue d[Ant,ropologie @, pgs1 D%#?$%1
"o;;man, *1 .#$%60, !rundlagen der /amilient,erapie, "amburgoB <sko :ress1
"o;;mann, 91 E1 .#$%70, K:syc,oanalyseL1 +nB Corsini, G1 1#1, pgs1 $5%?#>>51
"o;sttter, :1 G1 .#$560, :syc,ologie, /ranc;ortB /isc,er1
"olland, J1 !1 y B1 /1 9kinner .#$5@0, Analyse des Ier,altens, Munic,B -rban h 9c,Jarenberg1
"omme, *1 +1 .#$D&0, K:erspectives in psyc,ologyB OO<I1 Control o; coverants, t,e operants o; t,e min(L,
:syc,ological GevieJ #&, pgs1 &>#?##1
"orney, K1 .#$7$0, =eue Mege in der :syc,oanalyse, 9tuttgartB !ustav Kilpper1
"oJe, +1 91 .#$D60, KAnFiety?arousal and 9peci;icityL, Journal o; Con
sulting :syc,ology 6D, pgs1 #5%?%@1
"oJe, J1 .#$%>0, :roessgesc,e,en in der !esprac,spsyc,ot,erapie, /ranc;ortB *ang1
"oJe, 1J1, ed1 .#$%6a0, ',erapie;ormen im Dialog, Munic,B K(sel1
"oJe, J1, ed1 .#$%6b0, <ntegratives "andeln in der !esprlic,st,erapie, Mein,eimB Belt1
"bner, M1 .#$%60, KMas ,eisstB Ierndern durc, Ierste,en^L1 +nB Bie,l, +1 el al1, pgs1 @>?@@1
<lAine, I1 =1 .#$>$0, <mprovisiertes ',eaterspiel urBe,andlung von !emtsleiden, KievB 'eatralny Kurier1
<tigaray, *1 .#$%>0, 9perulum, /ranc;ortB 9u,rkamp1
Jacobi, J1 .#$5%0, Die :syc,ologie von C1 !1 Jung, /ranc;ortB /isc,er1
Jakoby, "1 .#$%70, Al;red Adlers <ndividualpsyc,ologie und Dialektisc,e C,arakterkunde, /ranc;ortB /isc,er1
JankoJski, :1, D1 'sc,eulin, "1 J1 "etkau y /1 Mann, eds1 .#$5D0, Klientenentrierte :syc,ot,erapie ,eute,
!otingaB "ogre;e1
Jantsc,, +1 .#$%60, Die 9elbstorganisation des -niversums, Munic,B dtv1
Jantsc,, +1 y C1 Maddington, eds1 .#$5D0, +volution and consciousness, GeadingB Addison?Mesley1
Jrgens, !1 y "1 9alm .#$%@0, Pamilient,erapieL1 +nB :etold, "1, vol1 #, pgs1 7%5?@&>1
Jrgens, !1 y '1 9ta,l .#$%60, K!esprc, mit I1 9atirL, <ntegrative ',erapy %, pgs1 #$7?6#&1
Jung, C1 !1 !esammelte Merke, EltenB Malter, #% vols1
Jung, C1 !1 .#$#60, Mandlungen und 9ymbole der *ibido, *eipigB Deuticke1
Jung, C1 !1, .#$6#W&>0, K:syc,ologisc,e 'ypenL .!esammelte Merke, vol1 D0, EltenB Malter1
Jung, C1 !1 .#$7&W5&0, -eber !rundlagen der analytisc,en :syc,ologie, /ranc;ortB /isc,er1
Ka,ler, '1 y "1 Carpers .#$5@0, K',e miniscriptL, '1A1J1 @, pgs1 6D?7@1
Kan;er, /1 "1 .#$5$0, K9el;?managementB 9trategies and tacticsL1 +nB !oldstein, A1 :1 y /1 "1 Kan;er, pgs1 #%&?
66@1
Kan;er, /1 "1 y A1 :1 !oldstein, eds1 .#$5$0, M(glic,keiten der Ier,altensanderung, Munic,B -rban h
9c,Jarenberg1
Kanngiesser, 91 y J1 Kri .#$%70, KQeic,endynamik und Ma,rne,mungscodesL, Qeitsc,ri;t ;r 9emiotik &, pgs1
5&?$$1
Karpmann, 91 B1 .#$D%0, K/airy tales and script drama analysisL, 'ransaction Bulletin 5, pgs1 7$?@71
Keeney, B1 :1 .#$5$0, K+cosystemic epistemologyB An alternative paradigm ;or diagnosis1, /amily :rocess #%,
pgs1 ##5?6$1
Kempler, M1 .#$D%0, K+Fperiential psyc,ot,erapy Jit, ;amiliesL, /amily :rocess 5, pgs1 %%?$$1
Kempler, M1 .#$5&0, !rundge der !estalt?/amilien?',erapie, 9tuttgartB Klett1
Kempler, M1 .#$%#0, +Fperiential psyc,ot,erapy Jit,in ;amilies, =ueva PorkB BrunnerWMael1
Kendall, :1 C1 y 91 C1 "ollon, eds1 .#$%#0, Assesment strategies ;or cognitive?be,avioral interventions, =ueva
PorkB Academic :ress1
Kernberg, E1 /1 .#$%#0, EbAektbeie,ung und :raFis der :syc,oanalyse, 9tuttgartB Klett?Cotta1
Kessler, B1 "1 .#$%70, KGational?emotive ',erapieL1 +nB Corsini, G1 J1, pgs1 ##>&?6D1
Kessler, B1 "1 y B1 "oellen .#$%60, Gational?emotive ',erapie in der klinisc,en :raFis, Mein,eimB Belt1
Klein, M1 .#$D60, Das 9eelenleben des Kleinkindes und andere Beitrge ur :syc,oanalyse, 9tuttgartB Klett1
Klein, M1 "1 et al1 .#$D$0, ',e eFperiencing scale, Miscounsin1
Koc,, 91, ed1 .#$&$0, :syc,ologyB A study o; a science, vol1 <<<, =ueva PorkB "ill, pgs1 #%@?6&D1
Ko,ut, "1 .#$5$0, Die "eilung des 9elbst, /ranc;ortB 9u,rkamp1 TAnlisis del sel;, Buenos AiresB Amorrortu
editores, #$551U
Kreitman, =1, P1 Collins, B1 =elson y J1 'roop .#$5#0, K=eurosis and Marital <nteraktionL, Britis, Journal o;
:syc,iatry ##$, pgs1 6@7?&61
Kri J1 .#$570, 9tatistik in den 9oialJissensc,d;ten, GeinbekB GoJo,lt .desde la cuarta edici(n, esta obra ,a
sido publicada en EpladenB Mestdeutsc,e) Ierlag01
Kri, J1 .#$%#0, Met,odenkritik empirisc,er 9oial;orsc,ung, 9tuttgartB 'eubner1
Kri, J1 .#$%60, K9emiotik als 'oposL1 +nB Bentele, !1, pgs1 7$7?$1
Kri, J1 .#$%&0, KMissensc,a;ts? und erkenntnist,eoretisc,e !rundlagen der :syc,ologieL1 K+ <B K+r;a,rung ni
AlltagL1 K+ <<B KMissensc,a;tlic,e +r;a,rungL, "agenB /ernuniversitt, 9tudienbrie; Kurs 76D$1
Krop;, D1 .#$5D0, !rundprobleme der !esprac,spsyc,ot,erapie, !otingaB "ogre;e1
Ku;ner, M1 .#$%@0, KBioenergetikL1 +nB :etold, "1, vol1 <<, pgs1 6@&?7#61
Ku,n, '1 91 .#$5D0, Die 9truktur Jissensc,a;tlic,er Gevolutionen, /ranc;ortB 9u,rkamp1
Knkel, /1 .#$5&0, +in;,rung in die C,arakterkunde, 9tuttgartB "irel1
*aiblin, M1 .#$550, KDie :syc,ologie von C1 !1 JungL1 +nB Bitter, M1, pgs1 D&?%#1
*aing, G1 D1 .#$5D0, Das geteilte 9elbst, GeinbekB GoJo,lt1
*aing, G1 D1 .#$550, Das 9elbst und die Anderen, GeinbekB GoJo,lt1
*aing, G1 D1, "1 :,illipson y A1 G1 *ee .#$5#0, <nterpersonelle Ma,rne,mung, /ranc;ortB 9u,rkamp1 T:ercepci(n
interpersonal, Buenos AiresB Amorrortu editores, #$571U
*akatos, #1 y A1 Musgrave, eds1 .#$5@0, Kritik und +rkenntnis;ortsc,ritt, Braunsc,JeigB IieJeg1
*aplanc,e, J1 y J1?B1 :ontalis .#$560, Das Iokabular dar :syc,oanalyse, /ranc;ortB 9u,rkamp, 6 vols1
*aarus, A1 A1 .#$D50, K<n support o; tec,nical eclecticismL, :syc,ological GevieJ 6#, pgs1 @#&?D1
*aarus, A1 A1 .#$570, KMultimodal be,avior t,erapyB 'reating t,e BA9<C <DL, Journal o; =ervous and Mental
Diseases #&D, pgs1 @>#?##1
*aarus, A1 A1 y 91 Gac,man .#$&50, K',e use o; systematic desensitiation in psyc,ot,erapyL, 9out, A;rican
Medical Journal 7#, pgs1 $7@?51
*euner1 "1 .#$%>0, Katat,ymes Bilderleben, BernaB "uber1
*euner, "1 .#$%#0, Katat,ymes Bilderleben, 9tuttgartB ',ieme1
*eut, !1 A1 .#1$5@0, :syc,odrama, "eidelbergB 9pringer1
*eut, !1 A1 y +1 +ngelke .#$%70, K:syc,odramaL1 +nB Corsini, G1 J1, pgs1 #>>%?7#1
*evy, D1 .#$@70, Maternal overprotection, =ueva PorkB Columbia -niversity :ress1
*eJis, G1 y A1 *oJen .#$550, KBioenergetisc,e AnalyseL1 +nB :etold, "1, #$55a, pgs1 6#5?@@1
*isc,, G1 y J1 Kri .#$5%0, !rundlagen und Modelle der <n,altsanalyse, GeinbekB GoJ,olt1
*oJen, A1 .#$D50, Der Ierrat am Kerper, Munic,B 9c,er1
*oJen, A1 .#$560, Depression, Munic,B K(sel1
*oJen, A1 .#$5$0, Bioenergetik, GeinbekB GoJo,lt1
*oJen, A1 y *1 *oJen .#$5$0, Bioenergetik;rJeden, !autingB Kirc,,eim1
*ck, "1 +1 et al1, eds1 .#$%@0, !esc,ic,te der :syc,ologie1 +in "andbuc, in 9c,lsselbegri;;en, Munic,B -rban
h 9c,Jarenberg1
*udeJig, K1 .#$%70, KDie t,erapeutisc,e <nterventionB eine signi;ikante Ierst(rung der ;amilienko,ren im
t,erapeutisc,en 9ystemL1 +nB 9c,neider, K1, pgs1 5%?$&1
*ukas, +1 .#$%>0, Auc, Dein *eben ,at 9inn, /riburgoB "erder1
*ukas, +1 .#$%@0, K*ogot,erapieL1 +nB :etold, "1, vol1 #, pgs1 @&#?&661
*ut,man, 91 !1 y M1 Kirsc,enbaum .#$550, /amiliensysteme, Munic,B :;ei;;er1
Ma,oney, M1 J1 .#$550, Kognitive Ier,altenst,erapie, Munic,B :;ei;;er1
Ma,oney, M1 J1 .#$%>0, :syc,ot,erapy process, =ueva PorkB :lenum1
Ma,oney, M1 J1 y D1 Arnko;; .#$5%0, KCognitive and sel;?control t,erapiesL1 +nB !ar;ield, 91 y A1 Bergin, pgs1
D%$?5661
MalinoJski, B1 .#$6$0, Das !esc,lec,tsleben der Milden in =ordJest\ruilanesien, *eipig1
Marcus, +1 .#$5$0, !estaltt,erapie, "amburgoB <sko #[ress1
Marlatt, !1 A1 y M1 A1 :erry .#$550, KMet,oden des ModellernensL1 +nB Kan;er, /1 "1 y A1 :1 !oldstein, pgs1
#77?551
Martin, D1 !1 .#$56W5&0, !esprdc,s?:syc,1ot,erapie als *ernproess, 9alburgoB Mller1
MasloJ, A1 "1 .#$570C :syc,ologie des 9eins, Munic,B Kindler1
Masterman, M1 .#$5@0, KDie =atur eines :aradigmasL1 +nB *akatos, #1 y A1 Musgrave, pgs1 &$?%%1
Masters, M1 "1 y I1 +1 Jo,nson .#$570, <mpoten und Anorgasmie, /ranc;ortB !overts1
Maturana, "1 .#$%60, +rkennenB die Erganisation und Ierk(rperung von Mirklic,keit, Braunsc,JeigB IieJeg1
Mead, !1 "1 .#$7DWD%0, !eist, <dentitt und !esellsc,a;t, /ranc;ortB 9u,rkamp1
Meic,enbaum, D1 M1 .#$5@0, Cognitive be,avior modi;ication, MorristoJn1
Meic,enbaum, D1 M1 .#$550, Cognitive?be,avioral modi;ication, =ueva PorkB :lenum :ress1
Meic,enbaum, D1 M1 .#$5$0, KCognitive be,avior modi;ication1 ',e peed ;or a ;airer assessmentL, Cognitive
',erapy h Gesearc, 6, pgs1 #65?761
Merleau?:onty, M1 .#$DD0, :,nomenologie der Ma,rne,mung, BerlnB De !ruyter1
Merleau?:onty, M1 .#$570, Iorlesungen #, BerlnB De !ruyter1
Mertens, M1, ed1 .#$%70, :syc,oayualyse1 +in "andbuc, in 9c,lsselbegri;;en, Munic,B -rban h
9c,Jarenberg1
Metger, M1 .#$&@0, !esete des 9e,ens, /ranc;ort .es la segunda edici(n01
Metger, M1 .#$D60, 9c,(p;erisc,e /rei,eit, /ranc;ort1
Metger, M1 .#$D%0, :syc,ologie, DarmstadtB 9teinkop;; .cuarta edici(n01
Metger, M1 .#$560, K+in;,rungL1 +nB Adler, A1, #$561
Metger, M1 .#$570, K+in;,rungL1 +nB Adler, A1, #$57a1
Meyer, I1 y A1 "1 Crisp .#$DD0, K9ome problems in be,avior t,erapyL, Briti1s, Journal o; :syc,iatry ##6, pgs1
7D5?%#1
Miller, A1 .#$%#0, Du sollst nic,t merken, /ranc;ortB 9u,rkamp1
Miller, =1 +1 y *1 I1 DiCara .#$D50, K<nstrumental learning o; ,eart rate c,anges in curaried ratsL, Journal o;
Comparative and :,ysiological :syc,ology D7, pgs1 #6?$1
Miller, !1 A1, +1 "1 !alanter y K1 "1 :ribram .#$D>0, :lans and t,e structure o; be,avior, =ueva PorkB "olt,
Gine,art h Minston1
Minsel, M1?G1 .#$5@0, :raFis der Rr]ic,spsyc,ot,erapie, MienB Bb,lau1
Minsel, M1?G1 y B1 Minsel .#$5&0, 'raining von -nterric,tsver,alten, KielB 9c,midtWKlauning1
Minsel, M1?G1 y M1 Qielke .#$550, K',eoretisc,e !rundlagen der CC'L1 +nB :ongrat, *1 J1, pgs1 $&7?%>1
Minsel, M1?G1 y !1 Bente .#$%>0, K!esprc,spsyc,ot,erapieL1 +nB Mittling, M1, pgs1 #7$?D@1
Minsel, M1?G1 y !1 Bente .#$%60, K+ntJicklung der !esprc,spsyc,ot,erapie und i,r neuester 9tandL1 +nB
"oJe, J1, pgs1 67?&@1
Minsel, M1?G1 et al1 .#$570, KBedeutsame Jeitere Iariablen des :syc,ot,erapeutenver,altensL, Qeitsc,ri;t ;r
Klinisc,e :syc,ologie 6, pgs1 #$5?6#>1
Minuc,in, 91 .#$550, /amilie und /amilient,erapie1 ',eorie und :raFis struktureller /amilient,erapie, /riburgoB
*ambertus1
Minuc,in, 91 y "1 /is,man .#$%70, :raFis der strukturellen /amilient,erapie, /riburgoB *ambertus1
Minuc,in, 91, B1 Gosman y *1 Baker .#$%#0, :syc,osomatisc,e Krank,eiten in der /amilie, 9tuttgartB Klett?
Cotta1
Minuc,in, 91 et al1 .#$D50, /amilies o; t,e slums, =ueva PorkB Basic Books1
Minuc,in, 91 et al1 .#$%#0, :syc,osomatisc,e Krank,eiten in der /amilie, 9tuttgartB Klett?Cotta1
Misc,, M1 y K1 Misc, .#$760, KDie vegetative !enese der neurotisc,en Angst und i,re medikament(se
BeseitigungL, Der =ervenart %1
Mitc,ell, K1 M1 et al1 .#$550, KA reappraisal o; t,e t,erapeutic e;;ectiveness o; accurate empat,y nonpossesive
Jarmt, and genuinessL1 +nB !urman, A1 91 y A1 M1 Gain, pgs1 @%6?&>61
Moreno, J1 *1 .#$#&0, +inladung u einer Begegnung, MienB Anengruber1
Moreno, J1 *1 .#$760, Application o; t,e group met,od to classi;ication, =ueva PorkB =ational Commission o;
:rison and :rison *abor1
Moreno, J1 *1 .#$&@0, Die !rundlagen der 9oiometrie, K(lnB Mestdeutsc,er Ierlag1
Moreno, J1 *1 .#$&$0, !ruppenpsyc,ot,erapie und :syc,odrama, 9tuttgartB ',ieme1
Morris, C1 M1 .#$7%0, /oundations o; t,e t,eory o; signs, C,icagoB -niversity o; C,icago :ress1
=apier, A1 y C1 A1 M,itaker .#$5%0, 'atort /amilie, Dsseldor;B Diederic,s1
=aranAo, C1 .#$5>0, K:resent centerednessL1 +nB /agan, J1 e <1 *1 9,ep,erd1
=eel, A1 .#$5@0, "andbuc, der psyc,ologisc,en ',eorien, Munic,B Kindler1
=ell, G1 .#$5D0, 'raumdeutung in der +,epaar?',erapie, Munic,B Kindler1
=ic,ols, M1 :1 .#$%@0, /amily t,erapy, =ueva PorkB !ardner1
=ielsen, J1 .#$D@0, KMental disorders in married couplesL, Britis, Journal o; :syc,iatry ##>, pgs1 D%7?$51
=it, "1 .#$%70, K=eue Mege einer ver,alttensorientierten /amilient,erapieL1 +nB 9c,neider, K1, pgs1 7#@?6$1
=itsc,ke, B1 .#$%70, KQur "erkun;t des V+sVL, :syc,e 75, pgs1 DD$?%>@1
=osti und Jenkendor;, !1 A1 +1 v1 .#%6$0, Besc,reibung derK(niglic,e 9dc,sisc,e "eil? und
Ierp;legungsanstatt 9onnenstein, DresdenB Malt,er, 6 vols1
Eberndor;, C1 :1 .#$7%0, K:syc,oanalysis and married couplesL, :syc,oanalytic GevieJ 6&, pgs1 @&7?5&1
Ellendor;?Geic,, #1 .#$5&0,1 Mil,elm Geic,, Munic,B Kindler1
Ert,, B1 .#$5@0, +in;,rung in die ',eorie des Messens, 9tuttgartB Ko,l,ammer1
:app, :1 .#$5D0, K/amily c,oreograp,yL1 +nB !uerin, :1 J1
:app, :1 .#$%70, K:aradoFesL1 +nB Minuc,in, 91 y "1 /is,man1
:app, :1, >1 9ilverstein y +1 Carter .#$570, K/amily sculpting in preventive Jork Jit, VJell /amiliesVL, /mily
:rocess #6, pgs1 #$5?6#61
:avel, /1?!1 .#$5&0, KDie +ntJicklung der klientenentrierten :syc,ot,erapie in den -9A von #$@6?#$57L1 +nB
!J!, pgs1 6&?@#1
:ec,tl, M1 .#$%>0, KDie t,erapeutisc,e Beie,ung und die /unktion des ',erapeuten in der bioenergetisc,en
Beie,ungL1 +nB :etold, "1, pgs1 #%$?6#>1
:enrose, *1 .#$@@0, KMental illness in ,usband and Ji;eL, :syc,iatric 2uarterly 9uppl1 #%1
:erls, /1 91 .#$5D0, !rundlagen der !estaltt,erapie, Munic,B :;ei;;er1
:erls, /1 91 .#$@@W5%0, Das <c,, der "unger und die Aggression, 9tuttgartB Klett?Cotta1
:erls, /1 91, G1 /1 "e;;erline y :1 !oodman .#$5$0, !estalt?',erapie, 9tuttgartB Klett?Cotta1
:etold, "1, ed1 .#$5@W#$55b0, :syc,ot,erapieundK(rperdynamik, :aderbornB Jun;ermann1
:etold, "1 .#$5D0, KDramatisc,e ',erapieL, <ntegrative ',erapy @, pgs1 #5%?%$1 [
:etold, "1, ed1 .#$55F0, Die neuen Krpert,erapien, :aderbornB Jun;ermann1
:etold, "1 .#$5%F0, AngeJandtes :syc,odrama, :aderbornB Jun;ermann1
:etold, "1 .#$5%b0, KDas :syc,odrama als Met,ode der klinisc,en :syc,ologieL1 +nB :ongrat, *1 J1, pgs1
65&#?$&1
:etold, "1 .#$%>F0, K<c, bin o1k1 Du bist so lalaL1 +nB :syc,ologie ,eute, 9onderband .=eue /ormen der
:syc,ot,erapie0, pgs1 #7#?@#1 Mein,eimB Belt1
:etold, "1 .#$%>b0, KMoreno ?nic,t *eJin? der Begrnder der Aktions;orsc,ungL, !ruppendynamik, pgs1 #@6?
DD1
:etold, "1, ed1 t #$%>c0, Die Golle des ',erapeut)n und die t,erapeutisc,e Beie,ung, :aderbornB Jun;ermann1
:etold, "1 .#$%60, KDer Mensc, ist ein soiales AtomL, <ntegrative ',erapy 71
:etold, "1, ed1 .#$%@0, Mege um Mensc,en, :aderbornB Jun;ermann, 6 vols1
:etold, "1 y -1 Mat,ias .#$%70, GollenentJicklung und <dentitt, :aderbornB Jun;ermann1
:;ei;;er, M1 M1 .#$5&0, K+rklrungsmodelle um Ierlau; des psyc,ot,erapeutisc,en :roessesL1 +nB !J!, pgs1
56?%1
:;ei;;er, M1 M1 .#$5D0, K+rlebnisaktivierendes Iorge,en in der !esprc,spsyc,ot,erapie und seine +r;assung
durc, die +rlebens?<ntensitts9kalaL1 +nB JankoJski, :1 et al1, pgs1 #65?7@1
:;ei;;er, M1 M1 .#$%>0, KEtto Gank1 Megbereiter personenentrierter :syc,ot,erapieL1 +nB 9c,ul, M1 y M1
"autinger, pgs1 $7?#>#1
:;ei;;er, M1 M1 .#$%>F0, KDiskussionsbemerkungen u +1 BiermannGatAen, J1 +ckert y "1 J1 9c,JartL, !J!?
<n;o 7$, pgs1 6#?D1
:;lug, J1 "1 .#$%@0, KDas =amenparadoF der !J!L, !J!?<n;o &D, pgs1 67@?D1
:ierrakos, J1 C1 .#$550, KCore?',erapieL1 +nB :etold, "1, pgs1 $>?##D1
:irandello, *1 .#$D&0, 9ei personaggi in cerca d[autore, MilanoB Masc,ere =udo1
:log, -1 .#$5D0, Di;;erentielle :syc,ot,erapie <<, BernaB "uber1
:olster, +1 y M1 .#$5&0, !estaltt,erapie, Munic,B Kindler1
:ongrat, *1 J1 .#$570, *e,rbuc, der Klinisc,en :syc,ologie, !otingaB "ogre;e1
:ongrat, *1 J1, ed1 .#$550, Klinisc,e :syc,ologie, !otingaB "ogre;e, 6 vols1
:ongrat, *1 J1 .#$%60, K!esc,ic,te der :syc,ot,erapieL1 +nB Bastine, G1 et al1, pgs1 #67?$1
:rigogine, #1 .#$5D0, KErder t,roug, ;luctuationL1 +nB Jantsc,, +1 y C1 Maddington1
2uekelberg,e, G1 v1 .#$5$0, Modelle kognitiver ',erapien, Munic,B -rban h 9c,Jarenberg1
2uekelberg,e, G1 v1 .#$5$F0, 9ystematik der :syc,ot,erapie, Munic,B -rban h 9c,Jarenberg1
Gattner, J1 .#$5D0, Ierste,ende 'ie;enpsyc,ologie, BerlnB Ierlag ;r lie;enpsyc,ologie1
Geic,, M1 .#$76W560, Der +inbruc, der seFuellen QJangsmoral, *%#nB Kiepen,euer h Mitsc, .tercera edici(n01
Geic,, M1 .#$77W5>0, C,arakteranalyse, /ranc;ortB /isc,er1
Geic,, M1 .#$560, Die +ntdeckung des Ergons #, /ranc;ortB /isc,er1
Geic,, M1 .#$5&0, Die +ntdeckung des Ergons <<, /ranc;ortB /isc,er1
Geic,, M1 .#$77W5$0, Die Massenpsyc,ologie des /asc,ismus, /ranc;ortB /isc,er1
Geiter?',eil, 91 .#$%@0, KMissensc,a;tst,eoretisc,e !rundlagen ur systemorientierten /amilient,erapieL1 +nB
Brunner, +1 J1, pgs1 #5?7$1
Gevenstor;, D1 .#$%6W%70, :syc,ot,erapeutisc,e Ier;a,ren, 9tuttgartB Ko,l,ammer, 7 vols1
Gic,ter, "1 +1 .#$D7WD$0, +ltern, Kind und =eurose, GeinbekB GoJo,lt1
Gic,ter, "1 +1 .#$560, :atient /amilie, GeinbekB GoJo,lt1
Gieger, A1 y +1 9c,midt?"ieber .#$5$0, K!esprc,spsyc,ot,erapieL1 +nB !runJald, M1, pgs1 ##5?671
Gioc,, D1 M1, ed1 .#$D@0, KDisorders o; communicationL, Gesearc, :ublications, Association ;or Gesearc, in
=ervous and Mental Diseases1
Gisley, '1 G1 .#$D$0, KBe,avior modi;icationL1+nB "amerlynck, *1 A1, :1 >1 Davidson y *B +1 Acker1
Gogers, C1 G1 .#$@6W560, Die nic,tdirektive Beratung, Munic,B Kindler1
Gogers, C1 G1 .#$&#W570, Die klientbeogene !esprc,st,erapie, Munic,B Kindler1
Gogers, C1 G1 .#$&50, K',e necessary and su;;icient conditions o; t,erapeutic personality c,angeL, Journal o;
Consulting :syc,ology 6#, pgs1 $&?#>71
Gogers, C1 G1 .#$&%0, KA process conception o; psyc,ot,erapyL, American :syc,ologist #7, pgs1 #@6?$1
Gogers, C1 G1 .#$D#W570, +ntJick#ung der :ersonlic,keit, 9tuttgartB Klett1
Gogers, C1 G1 .#$D$W5$0, *ernen in /rei,eit1 Munic,B KHsel
Gogers, C1 G1 .#$5>W5@0, +ncounter?!ruppen, Munic,B Kindler1 T!rupos
de encuentro, Buenos AiresB Amorrortu editores, #$571U
Gogers, C1 G1 .#$5&0, K+ntJick#ung und gegenJartiger 9tand meiner An
sic,ten ber Jisc,enmensc,lic,e Beie,ungenL1 +nB !J!, pgs1
##?6@1
Gogers, C1 G1 .#$55W5%0, Die Kra;t des !uten, Munic,B Kindler1
Gogers, C1 G1 .#$%#0, Der nene Mensc,, 9tuttgartB Klett1
Gogers, C1 G1 .#$%70, KKlientenentrierte :syc,ot,erapieL1 +nB Corsini,
G1 J1, pgs1 @5#?&#61
Gckert, "1 M1 .#$%60, KKombination von !esprc,spsyc,ot,erapie mit
Gational?+motiver ',erapieL1 +nB "oJe, #$%6b, pgs1 $#?##%1
9ac,se, G1 y B1 Krtiner .#$5%0, K9elbstkontrolle vor AngstB Die Bedeu
tung von +ntspannung, Ma,me,mung von Angsterregungen und KognitionenL, Qeitsc,ri;t ;r Klinisc,e
:syc,ologie 5, pgs1 @#?&$1
9amelson, /1 .#$%>0, KJ1 B1 Matson[s little Albert, Cyril Burt[s 'Jins,
and t,e need ;or a critical scienceL, American :syc,ologist 7&, pgs1 D#$?6&1
9andler, J1, C1 Dare y A1 "older .#$570, Die !rundbegri;;e der psyc,o
analytisc,en ',erapie, 9tuttgartB Klett1
9atir, I1 .#$570, /amilienbe,andlung, /riburgoB *ambertus1
9atir, I1 .#$5&0, 9elbstJert und Kommunikation, Munic,B :;ei;;er1
9c,i;;, J1 *1 et al1 .#$5&0, Cat,eFis Geader, =ueva PorkB "arper h GoJ1
9c,lippe, A1 v1 .#$%70, K/amilient,erapie mit -ntersc,ic,ts;amilienL1 +nB
9c,neider, K1, pgs1 756?%@1
9c,lippe, A1 v1.#$%@0, /amilient,erapie im -eberblick, :aderbornB Jun
;ermann1
9c,ilippe, A1 v1,y 91 +ssen .#$%60, KDie /amilienperspektive bersc,rei
tenB !edanken u gesellsc,a;tlic,en :roesseHL, <ntegrative ',erapie %, pgs1 677?&>1
9c,midt, G1 .#$550, K/inalitat der AngstL, Qeitsc,ri;t;r <ndividualpsy
c,ologie 6, pgs1 @%?&51
9c,midtc,en, 91 .#$5@0, Klientenentrierte 9pielt,erapie, Mein,eimB
Belt1
9c,neider, K1 .#$%#0, K<nterventionsstile in der !estaltt,erapieB 9upport
und /rustrationL, <ntegrative ',erapie, pgs1 6D?@@1
9c,neider, K1, ed1 .#$%70, /amilient,erapie in der 9ic,t psyc,ot,era
peutisc,er 9c,ulen, :aderbornB Jun;ermann1
9c,onp;lug, M1 y -1 9c,onp;lug .#$%70, :syc,ologie, Munic,B -rban h
9c,Jarenberg1
9c,orr, A1 .#$%@0, Die Ier,altenst,erapie, Mein,eimB Belt1
9c,ult?"eneke, "1 .#$5>0, *e,rbuc, der analytisc,en :syc,ot,erapie,
9tuttgartB ',ieme1
9c,ul, M1 y M1 "autinger, eds1 .#$%>0, KKlinisc,e :syc,ologie und
:syc,ot,erapieL1 <n;orme para el Congreso de Berln de #$%>, 'ubinga1
9c,ul v1 ',un, /1 .#$%#0, Miteinander Geden, GeinbekB GoJ,olt1
9c,Jart, !1 y J1 Beatty, eds1 .#$550, Bio;eedback, =ueva PorkB Acade
mic :ress1
9eelmann, K1 .#$%60, KAdlers *ebenslau;B bis u seiner 'rennung von /reudL1 +nB D1 +icke, ed1B
'ie;enpsyc,ologie, @ vols1B <ndividualpsyc,ologie und Analytisc,e :syc,ologie, Mein,eimB Belt, pgs1 D?#%1
9eiderl, -1 .#$%70, K<ndividualpsyc,ologieL1 +nB Corsini, G1 J1, pgs1 7$>?@#71
9elvini :alaoli, M1 .#$%60, Magersuc,t, 9tuttgartB Klett1
9elvini :alaoli, M1 y !1 :rata .#$%&0, K+ine neue Met,ode ur +r;orsc,ung und Be,andlung sc,iop,rener
/amilienL1 +nB 9tierlin, "1 et al1, pgs1 65&?%61
9elvini :alaoli, M1 et al1 .#$550, :aradoFon und !egenparadoFon, 9tuttgartB Klett1
9elvini :alaoli, M1 et al1 .#$%#0, K"pot,etisieren?Qirkularitt?=eutralittL, /amiliendynamik @, pgs1 #67?7$1
9,lien, J1 M1 y /1 M1 Qimring .#$5>0, KGesearc, directives and met,ods in client?centered t,erapyL1 +nB "art, J1
'1 y '1 M1 'omlinson, pgs1 77?&51
9imon, /1 B1 y "1 9tierlin .#$%@0, Die 9prac,e der /amilient,erapie, 9tuttgartB Klett?Cotta1
9peck, G1 y C1 Attneave .#$5D0, Die /amilie im =et soialer Beie,ungen, /riburgoB *ambertus1
9terman, M1 B1 .#$5D0, K+;;ects o; sensorimotor ++! ;eedback training on sleep and clinical mani;estations o;
epilepsyL1 +nB Beatty, J1 y "1 *egeJie, pgs1 #D5?6>>1
9tierlin, "1,.#$5&0, Ion der :syc,oanalyse ur /amilient,erapie, 9tuttgartB Klett1
9tierlin, "1 .#$550, K+in;,rungL1 +nB 9elvini :alaoli, M1 et al1, pgs1 5?$1
9tierlin, "1 .#$5%0, Delegation und /amilie, /ranc;ortB 9u,rkamp1
9tierlin, "1 .#$%60, KDynamisc,e /amilient,erapieL1 +nB Bastine, G1 et al1, pgs1 $%?#>71
9tierlin, "1 et al1 .#$550, Das erste /amiliengesprdc,, 9tuttgartB KlettCotta1
9tierlin, "1 et al1 .#$%&0, :syc,ot,erapie und 9oialt,erapie der 9c,iop,renie, BerlnB 9pringer1
9tock?M,itaker, D1 y A1 *iebermann .#$D&0, :syc,ot,erapy t,roug, t,e group process, *ondresB 'avistock1
9trupp, "1 "1 .#$570, KEn t,e basic ingredienti o; psyc,ot,erapyL, Journal o; Consulting and Counseling
:syc,ology @#, pgs1 #?%1
9uinn, G1 M1 y /1 Gic,ardson .#$5#0, KAnFiety management trainingB A nonspeci;ic be,avior t,erapy program
;or anFiety controlL, Be,avior ',erapy 6, pgs1 @$%?&#>1
9ullivan, "1 91 .#$&>W%>0, Die interpersonelle ',eorie der :syc,iatrie, /ranc;ortB /isc,er1
9utton?9imon, K1 .#$%#0, KAssessing belie;?systemsL1 +nB Kendall, :1 C1 y 91 C1 "ollon, pgs1 &$?%@1
'ausc,, G1 .#$D>F0, Das psyc,ot,erapeutisc,e !espr]ic,, !otingaB "ogre;e1
'ausc,, G1 .#$D%0, !esprc,psyc,ot,erapie, !otingaB "ogre;e1
'ausc,, G1 .#$570, K!epr;te Anna,men und :roessgleic,ung ur klientenentrierten
!esprc,spsyc,ot,erapieL1 +nB !1 Geinert, ed1, Beric,t ber den Kongress der Deutsc,en !essellsc,a;t ;r
:syc,ologie, !otingaB "ogre;e, pgs1 #56?%@1
'ausc,, G1 y A1 'ausc, .#$5$0, !esprcc,spsyc,ot,erapie, !otingaB "ogre;e .s)ptima edici(n01
'ausc,, G1 et al1 .#$D$0, KIariablen und Quammen,nge in der !esprc,spsyc,ot,erapieL, Qeitsc,ri;t ;r
:syc,ologie #5D, pgs1 $7?#>61
'eFtor, M1 G1 .#$%@0, Das Buc, der /amilient,erapie, +sc,bornB /ac,buc,,and<ung ;r :syc,ologie1
'ite, M1 .#$5$0, *ebensiel und *ebensstil, Munic,B :;ei;;er1
'ite, M1 .#$%@0, K<ndividualpsyc,ologieL1 +nB :etold, #$%@, vol1 <<, pgs1 5?#>>1
'olman, +1 C1 .#$760, :urposive be,avior in animals and men, =ueva PorkB Appleton Cro;ts1
'omlinson, '1 M1 y J1 '1 "art .#$D60, KA valdation study o; t,e process scaleL, Journal o; Consulting
:syc,ology 6D, pgs1 5@?%1
'renckmann, M1 .#$%60, K/amilien;orsc,ung und ?t,erapie in den psyc,iatrisc,en Krank,eitskonepten des #$1
Ja,r,undertsL1 +nB Bac,, E1 y M1 9c,ol, pgs1 $?#D1
'ruaF, C1 B1 .#$D60, KA tentative scale ;or t,e measurement o; unconditional positive regardL, MisconsinB
:syc,iat1 <nst1 Bull1
'ruaF, C1 B1 .#$DD0, KGein;orcement and nonrein;orcement in Gogerian psyc,ot,erapyL, Journal o; Abnormal
:syc,ology 5#, #, pgs, #?$1
'ruaF, C1 B1 y G1 G1 Cark,u;; .#$D@0, K9igni;icant developments in psyc,ot,erapy researc,L1 +nB Abt, *1 +1 y B1
/1 Giess, pgs1 #6@?&&1
'ruaF, C1 B1 y, G1 G1 Cark,u;; .#$D50, 'oJard e;;ective counseling and psyc,ot,erapyB 'raining and practice,
C,icagoB Aldine1
'ruaF, C1 B1, G1 G1 Cark,u;; y /1 Kodmann .#$D&0, KGelations,ips betJeen t,erapist?o;;ered conditions and
patient c,ange in group psyc,ot,erapyL, Journal o; Clinical :syc,ology 7#, pgs1 765?$1
'sc,eulin, D1 .#$5&0, K!)sprc,spsyc,ot,erapie als Jisc,enmensc,<ic,er KommunikationsproessL1 +nB
!J!, pgs1 $%?##71
Ialins, 91 y A1 A1 Gay .#$D50, K+;;ects o; cognitive desensitiation on avoidance be,aviorL, Journal o;
:ersonality and 9ocial :syc,ology 5, pgs1 7@&?&>1
IandenBos, !1 G1 .#$570, KAn investigation o; severa\ met,ods o; teac,ing VeFperierental ;ocusingVL1
Disertaci(n in)dita, -niversidad de Detroit1
Iblker, -1, ed1 .#$%>0, "uynanistisc,e :syc,ologie, Mein,eimB Belt1
Ib%bus, K1 I1 .#$5&0, K!egen die :syc,otec,nik oder ein :ldoyer ;r die !estaltanalyse als +inelt,erapieL,
<ntegrative ',erapie #, pgs1 #>6?$1
Malen, 91 G1 et al1 .#$%>0, A practioners guide to rational?emotive t,erapy, =ueva PorkB EF;ord -niversity
:ress1
Malrond?9kinner, 91 .#$%#0, Developments in ;amily t,erapy, *ondresB Goutledge h Kegan, :aul1
Malter, "1 J1 .#$550, !estaltt,eorie und :syc,ot,erapie, DarmstadtB 9teinkop;;1
Matson, J1 B1 .#$#70, K:syc,ology as t,e be,aviorist vieJs itL, :syc,ological GevieJ 6>, pgs1 #&%?551
MatlaJick, :1, J1 "1 Beavin y D1 D1 Jackson .#$D$0, Mensc,lic,e Kommunikation, BernaB "uber1
MatlaJick, :1, J1 "1 Meakland y G1 /isc, .#$5@0, *(sungen, BernaB "uber1
MatlaJick, :1 y J1 "1 Meakland, eds1 .#$%>0, <nteraktion, BernaB "uber1
Menger, M1 A1 et al1 .#$D#0, K+Fperimenta in <ndia on VvoluntaryV control o; t,e ,eart and pulseY, Circulation
6@, pgs1 #7#$?6&1
Mestmeyer, "1 .#$%>0, KQur :aradigmadiskussion in der :syc,ologie1 M1 Mic,aelis, ed1, Beric,t ber den 761
Kongress der Deutsc,en !esellsc,a;t ;r :syc,ologie .vol1 #0L, !otingaB "ogre;e, pgs1 ##&?6D1
Mestmeyer, "1 .#$%#0, KAllgemeine met,odologisc,e :robleme der <ndikation in der :syc,ot,erapieL1 +nB
Baumann, -1, pgs1 #%5?$%1
MeFler, D1 A1 .#$5@0, KA cognitive t,eory o; eFperiencing, sel;actualiation, and t,erapeutic processL1 +nB
MeFler, D1 A1 y *1 =1 Gice1
MeFler, D1 A1 y *1 =1 Gice, eds1 .#$5@0, <nnovations in client?centered t,erapy, =ueva PorkB Miley1
M,itaker, C1 A1 .#$5D0, K',e meaning o; t,eory in clinical JorkL1 +nB !uerin, :1 J1
M,itaker, C1 A1 y D1 I1 Keit, .#$%#0, K9ymbolic?eFperiential ;amily t,erapyL1 +nB !urman, A1 91 y D1 :1
Kniskern, pgs1 #%5?66&1
Miggins, J1 91 .#$570, :ersonality and prediction, Menlo :arkB AddisonMesley1
Migner, +1 :1 .#$5>0, 9ymmetries and reAlectiones .9cienti;ic essays0, Cambridge, Mass1B M1<1'1?:ress1
Milli, J1 .#$5&0, Die QJeierbeie,ung, GeinbekB GoJo,lt1
Milli, J1 .#$5%0, ',erapie der QJeierbeie,ung, GeinbekB GoJo,lt1
Minc,, G1 /1 .#$&%0, Mate selection, =ueva PorkB "arper1
Mirsc,ing, M1 y "1 9tierlin .#$%60, Krank,eit und /amilie, 9tuttgartB Klett?Cotta1
Mittling, M1, ed1 .#$%>0, "andbuc, der Minisc,en :syc,ologie, "amburgoB "o;;man h Campe, D vols1
Morc,el, :1 y D1 Byrne, eds1 .#$D@0, :ersonality c,ange, =ueva PorkB !lencoe1
Mynne, *1 .#$%>0, K:aradoFe <nterventionenL, /amiliendynamik &, pgs1 @6?&D1
Qielke, M1 .#$5$0, <ndikation ur !esprc,spsyc,ot,erapie, 9tuttgartB Ko,l,ammer1
Qimring, /1 M1 .#$5@0, K',eory and practice o; client?centered t,erapyB A cognitive vieJL1 +nB MeFler, D1 A1 y
*1 =1 Gice1
Quk, !1 "1 .#$5%160, /amilient,erapie, /riburg(B *ambertus1
Quk, !1 "1 y D1 Gubinstein .#$5&0, K-eberblick ber Konepte ;r die -ntersuc,ung und Be,andlung von
/amilien 9c,iop,renerL1 +nB Bosormenyi?=agy, <1 y J1 *1 /ramo, pgs1 6>?&>1
/i0)i$&eca de %'ic$)$g2a ( %'ic$an3)i'i'
Mauricio Abad\, +l psicoanlisis y la otra realidad Ada Aisenson Kogan, +l yo y el s?mismo
Carol M1 Anderson, Douglas J1 Geiss y !erard +1 "ogarly, +s3uio;renia y ;amilia1 !ua prctica de
psicoeducaci(n
Carol M1 Anderson y 9usan 9teJart, :ara dominar la resistencia1 !ua prctica de terapia ;amiliar
M1 Ando.;\, C1 Angelo y otros, Detrs de la mscara ;amiliar1 -n modelo de psicoterapia relacional
+1 James Ant,ony y ',erese Benedek, comps1, :arentalidad Didier Anieu y colaboradores, *as envolturas
ps3uicas
Mic,ael Argyle, Anlisis de la interacci(n
:iera Aulagnier, +l aprendi de ,istoriador y el maestro?bruAo
Milly Baranger y colaboradores, Aportaciones al concepto de obAeto en psicoanlisis
9ilvia Bleic,mar, +n los orgenes del suAeto ps3uico :eter Blos, *a transici(n adolescente
:eter Blos, *os comienos de la adolescencia
*uigi Boscolo, !ian;ranco Cecc,in, *ynn "o;;man y :eggy :enn, 'erapia ;amiliar sist)mica de Miln
<van Bosormercyi?=agy y !eraldine M1 9park, *ealtades invisibles
Denise Braunsc,Jeig y Mic,el /ain, *a noc,e, el da1 +nsayo psicoanaltico sobre el ;uncionamiento mental
<sabel Mara Calvo, /rida Giterman y colaboradores, Cuerpo?Inculo?'ras;erencia
<sabel M1 Calvo, /rida Giterman y 'essie Calvo de 9polansky, :areAa y ;amilia1 Inculo?Dilogo?<deologa
:iera Castoriadis?Aulagnier, *a violencia de la interpretaci(n1 Del pictograma al enunciado
Morag Coate, Ms all de la ra(n1 Cr(nica de una eFperiencia personal de locura Madeleine Davis y David
Mallbridge, *mite y espacio1 <ntroducci(n a la obra de D1 M1 Minnicott
Gobert Desoille, +l caso Mara Clotilde1 :sicoterapia del ensueHo dirigido Gobert Desoille, *ecciones sobre
ensueHo dirigido en psicoterapia
Alberto +iguer, +# parentesco ;antasmtico1 'ras;erencia y contratras;er)ncia en terapia ;amiliar psicoanaltica
G1 "oracio +tc,egoyen, *os ;undamentos de la t)cnica psicoanaltica
=icole /abre, +l tringulo roto1 :sicoterapia de niHos por ensueHo dirigido
Joen /agan e <rma *1 9,ep,erd, comps1, 'eora y t)cnica de la psicoterapia guestltica
Jean?Baptiste /ages, :ara comprender a *acan :aul /edere, *a psicologa del yo y las psicosis 9ilvia #1 /endrik,
:sicoanlisis para niHos1 /icci(n de sus orgenes Jo,n +1 !edo y Arnold !oldberg, Modelos de la mente
Andr) !reen, =arcisismo de vida, narcisismo de muerte
Andr) !reen, :entti <konen, Jean *aplanc,e, +ero Gec,ardt, "anna ,legal, Daniel Midl(c,er y Cli;;ord Porke,
*a pulsi(n de muerte
"arry !untrip, +l set; en la teora y la terapia psicoanalticas
:,ilippe !utton, +l beb) del psicoanalista1 :erspectivas clnicas
Jay "aley, 'erapia no convencional1 *as t)cnicas psi3uitricas de Milton "1 +rick?
son
Jay "aley, 'erapia para resolver problemas
Jay "atey, 'rastornos de la emancipaci(n Auvenil y terapia ;amiliar
Jay "aley, 'erapia de ordala1 Caminos inusuales para modi;icar la conducta
Jay "aley y *ynn "o;;man, ')cnicas de terapia ;amiliar
Gen)?G1 "eld, :roblemas actuales de la cura psicoanaltica
Jac3ues "oc,mann, "acia una psi3uiatra comunitaria
Don D1 Jackson, comp1, +tiologa de la es3uio;renia
BradJ[ord :1 Keeney y Je;;rey M1 Goss, Construcci(n de terapias ;amiliares sist)?
micas1 1+sprituL en la terapia
"ein Ko,ut, Anlisis del sel;1 +l tratamiento psicoanaltico de los trastornos nar?
cisistas de la personalidad
Bernardo Kononovic,, :sicodrama comunitario con psic(ticos
*)on Kreister, Mic,el /ain y Mic,el 9oul), +l niHo y su cuerpo1 +studios sobre
la clnica psicosomtica de la in;ancia
Jrgen Kri, Corrientes ;undamentales en psicoterapia
Gonald D1 *aing, "erbert :,illipson y A1 Gussell *ee, :ercepci(n interpersonal
Jean *aplanc,e, Iida y muerte en psicoanlisis
Jean *aplanc,e, :roblemticas, vol1 #B *a angustiaC vol1 6B Castraci(n1 9imboli?
acionesC vol1 7B *a sublimaci(nC vol1 @B +l inconciente y el elloC vol1 &B *a cubeta1
'rascendencia de la trans;erencia
Jean *aplanc,e, =uevos ;undamentos para el psicoanlisis1 *a seducci(n originaria
9erge *ebovici, +l lactante, su madre y el psicoanalista1 *as interacciones precoces
9erge *eclaire, Matan a un niHo1 +nsayo sobre el narcisismo primario y la pulsi(n
de muerte
Claude *e !uen, +l +dipo originario
Jean *emaire, 'erapias de pareAa
+ug)nie *emoine?*uccioni, *a partici(n de las muAeres
David *iberman y colaboradores, 9emi(tica y psicoanlisis de niHos
Al;red *orener, Bases para una teora de la socialiaci(n
A@;red *orener, Crtica del concepto psicoanaltico de smbolo
Al;red *orener, +l lenguaAe destruido y la reconstrucci(n psicoanaltica
Al;red *orener, 9obre el obAeto del psicoanlisisB lenguaAe e interacci(n
Clo) Madanes, 'erapia ;amiliar estrat)gica
"enry M Maier, 'res teoras sobre el desarrollo del niHoB +rikson, :iaget y 9ears
David Maldavsky, +l compleAo de +dipo positivoB constituci(n y tras;ormaciones
David Maldavsky, +structuras narcisistas1 Constituci(n y tras;ormaciones
:ierre Mle, Alice Doumic?!ira rd y otros, :sicoterapia de la primera in;ancia
Ectave Mannoni, *a otra escena1 Claves de lo imaginario
:eter A1 Martin, Manual de terapia de pareAa
!)rard Mendel, 9ociopsicoanlisis, 6 vols1
!eorge A1 Miller, *enguaAe y comunicaci(n
Goger Mis)s, +l niHo de;iciente mental
Arnold "1 Modell, +l psicoanlisis en un conteFto nuevo
B1 Montalvo, Marta B1 <saacs y David Abelso,n, Divorcio di;cil1 'erapia para
los ,iAos y la ;amilia
Augustus P1 =apier y Carl A1 M,itaker, +l crisol de la ;amilia
Juan David =asio, comp1, +l silencio en psicoanlisis
Juan David =asio, *os oAos de *aura1 +l concepto de obAeto a en la teora de
J1 *acan
"erman =unberg, :rincipios del psicoanlisis1 9u aplicaci(n a las neurosis
:ac,o E[Donnell, 'eora y t)cnica de la psicoterapia grupal
!isela :ankoJ +l ,ombre y su psicosis
<ruing "1 :aul, Cartas a un Aoven terapeuta .9obre la conducci(n de la psicoterapia0
Jean :iaget, :aul Gicoeur, Gen) Qao y otros, Debates sobre psicologa, ;iloso;a y marFismo +rving y Miriam
:olster, 'erapia guestltica 9usana +1 2uiroga, comp1, AdolescenciaB de la metapsicologia a la clnica !innette
Gaimbault, :ediatra y psicoanlisis Mic,ele Gitterman, +mpleo de ,ipnosis en terapia ;amiliar Carl G1 Gogers,
!rupos de encuentro Carl G1 Gogers, Barry 9tevens y colaboradores, :ersona a persona Cli;,rd J1 9ager Contrato
matrimonial y terapia de pareAa <sca 9ulberger?Mittenberg, *a relaci(n asistencial1 Aportes del psicoanlisis
kleiniano 9ami?Ali, +l espacio imaginario 9ami?Ali, *o visual y lo tctil1 +nsayo sobre la psicosis y la alergia
<ruri n !1 9arason, comp1, Ciencia y teora en psicoanlisis 5,omus J1 9c,eJJ, +l rol de en;ermo mental Milliam1
C1 9c,ut, 'odos somos uno? *a cultura de los encuentros Mara +1 9i1rlirr, -na eFperiencia terap)utica1 "istoria
de un grupo de niHos de & aHos *eonard 9rnull, :sicoterapia y neurologa1 :roblemas de diagn(stico di;erencial
Gos1s I1 9peck y Carolyn *1 Attneave, Gedes ;amiliares ',1omas 91 9as, +l mito de la en;ermedad mental
',omas 91 9as, <deologa y en;ermedad mental /runces 'ustin, Barreras autistas en pacientes neur(ticos Carter
C1 -mbarger, 'erapia ;amiliar estructural Denis Iasse, +l ombligo y la vo1 :sicoanlisis de dos niHos +arl !1
Mitenberg, comp1, +Fploraciones interpersonales en psicoanlisis Goberto PaHe Cort)s, Contribuci(n a una
epistemologa del psicoanlisis Je;;rey K1 Qeig, -n seminario didctico con Milton "1 +rickson
Ebras en preparaci(n
=adine Amar, !)rard Bayle e <saac 9alem, /ormaci(n en psicodrama analtico :atrick Casement, Aprender del
paciente Andr) !reene, De locuras privadas +dit, Jarobson, Depresi(n1 +studios comparativos de condiciones
normales, neur(ticas y psic(ticas 9ylv\e le :oulic,et 'oFicomanas y psicoanlisis1 *as narcosis del deseo Carl
Vitaker De la psi3ue al sistema1 Jalones en la evoluci(n de una terapiaB escritos compilados por Jo,n G1 =eill y
David :1 Kniskern
Ebras completas de 9igmund /reud
=ueva traducci(n directa del alemn, coteAada por la edici(n inglesa de James 9trac,ey .,9tandard +dition o; t,e
Complete :syc,ological Morks o; 9igmund
,[reud0, cuyo ordenamiento, pr(logos y notas se reproducen en esta versi(n1
:resentaci(nB 19obre la versi(n castellano
#1 :ublicaciones prepsicoanalticas y manuscritos in)ditos en vida .le /reud
.#%%D?#%$$0
61 +studios sobre la ,isteria .#%$7?#%$&0
71 :rimeras publicaciones psicoanalticas .#%$17?#%$$0
@1 *a interpretaci(n de los sueHos .<0 .#$>>0
&1 *a interpretaci(n de los sueHos .##0 y 9obre el sueHo .#$>>?#$.##0
D1 :sicopatologa de la vida cotidiana .#$>#0
51 V/ragmento de anlisis de un caso de ,isteriaV .caso VDoraV01 'res ensayos
ele teora secnual, y otras obras .#$>#?#$>&0
%1 +l c,iste y 1su1 relaci(n con lo inconciente .#$>&0
$1 +l delirio y los steiJs en la V!radivaV de M1 Jensen, y otras obras .#$>D?#$>%0
###1 VAnlisis de la ;obia de un niHo de cinco aHosV .caso del pe3ueHo "ans0 y VA prop(sito de un caso de
neurosis obsesivaV .caso del V"ombre de las GatasV0 .#$>$0
##1 Cinco con;erencias sobre psicoanlisis, -n recuerdo in;antil de *eonardo
da Iinci, y otras obras .#$#>0
#61 [ Z9obre un caso de paranoia descrito autobiogr;icamenteV .caso 9c,reber0, 'rabaAosVsobre t)cnica
psicoanaltica, y otras obras .#$##?#$#70
#B71 'clern y tabN, y otras obras .#$#7?#$#@0
#@1 ???Contribuci(n a la ,istoria del movimiento psicoanalticoV, 'rabaAos sobre
cncbtal0sicologa, y otras obras .#$#@?#$#D0
#&1 Con;erencias de introducci(n al psicoanlisis .partes < y ##0 .#$#&?#$#D0
#D1 .[onJRr?enci1us de introducci(n al psicoanlisis .parte <<<0 .#$#D?#$#50
#51 VDe la ,istoria de una neurosis in;antilV .caso del V"ombre de los *obosV0,
y otras obras .#$#5?#$#$0
#%1 Ms all del principio de placer, :sicologa de las musas y anlisis del yo,
y otras obras .#$6>?#$660
#$1 +l yo y el ello, y otras obras .#$67?#$6&0
6>1 :resentaci(n autobiogr;ica, <n,ibici(n, sntoma y angustia, ]:ueden los
legos eAercer el anlisis^, y otras obras .#$6&?#$6D0
6#1 /[l por?iFnair de una ilusi(n, +l nuc1le star en la uulturu, y otras obras .#$65?#$7#0
661 =uevas con;erencias de introducci(n al psicoanlisis, y otras obras
.#$76?#$7D0
671 Mois)s y la religi(n monolesta, +s3uema del psicoanlisis, y otras obras
.#$75?#$7$0
6@1 <ndices y bibliogra;as

You might also like