‫مسطرة التنقيط وتقييم أداء الوظفي على ضوء‬

‫اجتماع اللجنة بتاريخ ‪ 10‬دجنب ‪2007‬‬

‫يناير ‪22 2008‬‬
‫تصميم العرض‬

‫*أهم ملحظات أعضاء اللجنة بتاريخ ‪ 10/12/2007‬؛‬

‫*الهندسة العامة للتنقيط والتقويم ؛‬
‫*هيكلة التقويم (من يقوم من ؟) ؛‬
‫*صيغ التقويم (كيف يتم تقويم الداء ؟ ‪ /‬نموذج هيأة التدريس) ؛‬
‫*شبكات التقويم (نموج هيأة التدريس وأطر الدارة التربوية) ؛‬
‫*هندسة نماذج المطبوعات (نموذج بطاقة التنقيط والتقييم)‪.‬‬
‫أهم ملحظات أعضاء اللجنة بتاريخ ‪10/12/2007‬‬
‫×توضيح المسؤولية في التنقيط والتقويم (من يقوم من؟) ؛‬
‫×إدراج نقطة المسار المهني في بطاقة التنقيط والتقييم ؛‬
‫×ربط التقويم بالتكوين والتأهيل (الشارة إلى ذلك في المرتكزات) ؛‬
‫×البحث عن مخرج لشكالية سنوات النتظار (نقطة المتياز) ؛‬
‫×ضمان الطلع على النقطة المهنية والطعن فيها عند القتضاء ؛‬
‫×فصخخل المؤشرات التخخي تخخخص مديخخر المؤسخخسة عخخن المؤشرات التخخي تخخخص‬
‫المفتش المختص؛‬
‫×جعل التقويم يرتكز على المهام ويسعى إلى تحسينها والرتقاء بها ؛‬
‫×التقليخخص مخخن عدد المؤشرات مخخن أجخخل تخفيخخض معدل نقطخخة تقويخخم الداء‬
‫المهني ؛‬
‫×تدقيق المؤشرات لتصبح أكثر قابلية للقياس ؛‬
‫×إضافة المؤشرات الخاصة بأطر الدارة التربوية ‪.‬‬
‫الهندسة العامة لشبكات التنقيط والتقييم‬
‫•فئات الطر الخاضعة للنظام الساسي الخاص بموظفي الوزارة ؛‬
‫• فئخات أطخر الدارة التربوية ؛‬
‫• فئات الطر المشتركة‬
‫هيكلة التقويم (من يقوم من؟)‬
‫×لبد من الشخارة إلى أن شبكات التقويم تشتمل علخى مجموعة من المؤشرات الغرض منها‬
‫توحيد منهجية العمل بين جميع المسؤولين في مختلف المواقع ‪.‬‬
‫×إن هذه المؤشرات فخخي حاجخخة ماسخخخة إلى التفكيخخك والشخخخرح لكخخخي تصخخبح أكثخخر التصخخاقا‬
‫بالممارسخخة اليوميخخة لمختلف فئات الموظفيخخن الخاضعيخخخن للتقييخخم المهنخخي‪ .‬ولذلك ‪ ،‬فإن‬
‫المطلوب مخخن كخخل مسخخؤول إداري أو تربوي أن يعمخخخل على إعداد شبكات مفصخخلة ترصخخد‬
‫عناصر التقدير لكل مؤشخر على حدة ‪.‬‬
‫×هذا ل يمنخع مخن تقديخخم مقترحات فخي الموضوع تأخخذ شكخل عناصخر للقياس توضخح وتدقخق‬
‫المؤشرات وذلك بهدف تجخخخخخاوز الغموض الذي قخخخخد يعتري تلك المؤشرات ‪ ،‬وكذلك لجخخخخل‬
‫المساهمة في تقليص هامش الذاتية والختلف في تفسير مضامينها‪.‬‬

‫‪1‬‬
 ‫هيكلة التقويم (من يقوم من؟)‬

‫‪0100090000037800000002001c00000000000400000003010800050000000b0200000000050000000c0‬‬
‫‪2340b500f040000002e0118001c000000fb021000070000000000bc02000000000102022253797374656‬‬
‫‪d000b500f00002d3f0000103e110004ee833918bef1030c020000040000002d010000040000000201010‬‬
‫‪01c000000fb029cff0000000000009001000000000740001254696d6573204e657720526f6d616e00000‬‬
‫‪00000000000000000000000000000040000002d010100050000000902000000020d000000320a5a0000‬‬
‫‪0001000400000000004f0f350b20552d00040000002d010000030000000000‬‬
‫صيغ التقوي (كيف يتم تقوي الداء؟) نوذج هيأة التدريس‬
‫×ي تم تنق يط وتقي يم أداء هيأة التدر يس على أ ساس شبكت ي متباينت ي ومتكاملت ي ‪ :‬شب كة الف تش الخ تص‬
‫وشبكة مدير الؤسسة‪.‬‬
‫×تفعيل لقتضيات اليثاق الوطن للتربيـة والتكوين تتم استشـارة ملس التدبي ف بعض العناصر الكونة‬
‫لشبكـة مدير الؤسسة وخاصة ما يتصل بالسلوك والتنشيط والبحث والنتاج التربوي ‪.‬‬
‫صيغ التقوي (كيف يتم تقوي الداء؟)‬

‫‪0100090000037800000002001c00000000000400000003010800050000000b0200000000050000000c0‬‬
‫‪2340b500f040000002e0118001c000000fb021000070000000000bc02000000000102022253797374656‬‬
‫‪d000b500f00002d3f0000103e110004ee833918bef1030c020000040000002d010000040000000201010‬‬
‫‪01c000000fb029cff0000000000009001000000000740001254696d6573204e657720526f6d616e00000‬‬
‫‪00000000000000000000000000000040000002d010100050000000902000000020d000000320a5a0000‬‬
‫)شبكات التقوي (الؤشرات ‪0001000400000000004f0f350b20552d00040000002d010000030000000000‬‬
‫العيار الول ‪ :‬إناز العمال الرتبطة بالوظيفة ‪ ،‬ويشمل الؤشرات التية ‪:‬‬
‫شبكة المفتش المختص‬
‫‪‬تنظيم فضاء القسم ؛‬
‫‪‬التمكن من منهجيات التدريس ؛‬
‫‪‬اللتزام بتطبيق المقررات الرسمية ؛‬
‫‪‬توزيع المواد والحصص الواردة باستعمال الزمن ؛‬
‫‪‬تنويع النشطة وخلق متعة التعلم ‪.‬‬
‫وينقط كل مؤشر بنقطخة عدديخة من ‪ 0‬إلى ‪. 3‬‬
‫شبكة مدير المؤسسة‬
‫‪‬اللتزام بمواقيت استعمال الزمن ؛‬
‫‪‬تطبيق المذكرات التنظيمية ؛‬
‫‪‬اختيار المضاميخن والنشطخة الملئمخة ؛‬
‫‪‬احترام برنامج عمل المؤسسة ؛‬
‫‪‬المساهمة في مجالس المؤسسة ‪.‬‬
‫وينقط كل مؤشر بنقطة عدديخة من ‪ 0‬إلى ‪. 3‬‬
‫شبكات التقويم (المؤشرات)‬
‫المعيار الثاني ‪ :‬المردودية ‪ ،‬ويشمل المؤشرات التية ‪:‬‬
‫شبكة المفتش المختص‬
‫×مستوى التلميذ ؛‬
‫×تتبع وتقويم مردودية التلميذ ؛‬
‫×استثمار نتائج التقويم ؛‬
‫×تحقيق الهداف التربوية والبيداغوجية؛‬
‫×التحضير القبلي للدروس ‪.‬‬
‫‪2‬‬
 ‫وينقط كل مؤشر بنقطخة عدديخة من ‪ 0‬إلى ‪. 3‬‬
‫شبكة مدير المؤسسة‬
‫×تقويم النتائج الدراسية للتلميذ ؛‬
‫×حصيلة النشاط التربوي للمدرس ؛‬
‫×اللتزام بتنفيذ خطة التقويم ؛‬
‫×توظيف المستجدات التربوية ؛‬
‫×مراقبة تغيبات المتعلمين أو انقطاعهم عن الدراسة‪.‬‬
‫وينقط كل مؤشر بنقطة عدديخة من ‪ 0‬إلى ‪. 3‬‬
‫شبكات التقويم (المؤشرات)‬
‫المعيار الثالث ‪ :‬السلوك المهني ‪ ،‬ويشمل المؤشرات التية ‪:‬‬
‫شبكة المفتش المختص‬
‫×اللتزام بأخلقيات المهنة ؛‬
‫×تنمية القيم الخلقية لدى المتعلمين ؛‬
‫×تنمية قيم التضامن والتسامح لدى التلميذ ؛‬
‫×المظهر والسلوك داخل القسم ؛‬
‫×العلقة مع التلميذ ‪.‬‬
‫وينقط كل مؤشر بنقطة عددية من ‪ 0‬إلى ‪. 3‬‬
‫شبكة مجلس التدبير(‪)1‬‬
‫×اللتزام بالنظام الداخلي للمؤسسة ؛‬
‫×التقيد بالنصوص التشريعية والتنظيمية الجاري بها العمل ؛‬
‫×التواصل مع الدارة ومع الزملء ومع آباء وأمهات التلميذ ؛‬
‫×المواظبة والنضباط والهندام اللئق ؛‬
‫×احترام الواجبات المهنية ‪.‬‬
‫وينقط كل مؤشر بنقطة عددية من ‪ 0‬إلى ‪. 3‬‬
‫)‪ )1‬يستشار مجلس التدبير في تقييم أداء أطر هيأة التدريس فيما يتعلق بالسلوك المهني والقدرة على‬
‫التنظيم والبحث والبتكار ‪ .‬أما فيما يخص تقييم إنجاز العمال المرتبطة بالوظيفة والمردودية فيبقى من‬
‫اختصاص مدير المؤسسة وحده ‪.‬‬
‫المعيار الرابع ‪ :‬القدرة على التنظيم ‪ ،‬ويشمل المؤشرات التية ‪:‬‬
‫شبكة المفتش المختص‬
‫×إنجاز المقررات داخل الجال المحددة لها ؛‬
‫×الدعم التربوي للتلميذ المتعثرين ؛‬
‫×إنجاز النشطة الداعمة داخل القسم ‪.‬‬
‫وينقط كل مؤشر بنقطة عددية من ‪ 0‬إلى ‪. 3‬‬
‫شبكة مجلس التدبير‬
‫×الهتمام بالنشطة الموازية وانعكاساتها على المتعلمين ؛‬
‫×الشعاع داخل محيط المؤسسة والسعي إلى تحسين مردوديتها ؛‬
‫×العتناء بفضاء التدريس جمالية وتنظيما ‪.‬‬
‫وينقط كل مؤشر بنقطة عددية من ‪ 0‬إلى ‪. 3‬‬
‫المعيار الخامس ‪ :‬البحث والبتكار ‪ ،‬ويشمل المؤشرات التية ‪:‬‬
‫شبكة المفتش المختص‬
‫×ابتكار صيغ جديدة للتدريس ؛‬
‫×تجديد الممارسة التعليمية والتكوين الذاتي ‪.‬‬
‫وينقط كل مؤشر بنقطة عددية من ‪ 0‬إلى ‪3‬‬
‫شبكة مجلس التدبير‬
‫×الجتهادات والنتاجات فخخخي المجال التربوي والثقافخخخي (تقديخخخم تقاريخخخر أمام أعضاء مجلس‬
‫التدبير معززة بالوثائق) ؛‬
‫×التكوين المستمر وانعكاسه على الرفع من أداء المهنة ‪.‬‬
‫وينقط كل مؤشر بنقطة عددية من ‪ 0‬إلى ‪. 3‬‬
‫شبكات تقويم الداء المهني لطر الدارة التربوية‬
‫إن تقييم أداء أطر الدارة التربوية يجد سنده القانوني والتنظيمي في مقتضيات النظام الساسي‬

‫‪3‬‬
‫الخاص بمؤسخسات التربيخة والتعليخم العمومخي ‪ ،‬الذي يحدد مهام أطخخر الدارة التربويخة (المديخر – مديخر‬
‫الدراسة – الناظر – رئيس الشغال – الحارس العام للخارجية والحارس العام للداخلية ) ‪.‬‬
‫يتخم تنقيخط وتقييخم أداء مديخر المؤسخسة مخن قبخل فريخق يعينخه النائب القليمخي ويتكون مخن مفتخش‬
‫تربوي ومفتخش المصخالح الماديخة والماليخة ومفتخش فخي التخطيخط التربوي ومفتخش فخي التوجيخه التربوي ‪،‬‬
‫كل في مجال تخصصه ‪.‬‬
‫ونستعرض فيما يلي شبكات تقييم الداء المهني لمدير المؤسسة ‪.‬‬
‫المعيار الول ‪ :‬إنجاز العمال المرتبطة بالوظيفة ‪ ،‬ويشمل المؤشرات التية ‪:‬‬
‫المؤشرات‬
‫×الشراف على التدبير التربوي والداري والمالي للمؤسسة ؛‬
‫×وضع وتنفيذ مخطط العمل السنوي لنشطة المؤسسة ؛‬
‫×رئاسة مجالس المؤسسة وتطبيق مقرراتها ؛‬
‫×تمثيل المؤسسة محليا إزاء السلطات العمومية والهيئات المنتخبة ؛‬
‫×إنجاز تقرير عام سنوي حول نشاط وسير المؤسسة ‪.‬‬
‫وينقط كل مؤشر بنقطة عددية من ‪ 0‬إلى ‪. 3‬‬
‫عناصر قياس المؤشرات‬
‫×معرفة قواعد تدبير الموارد البشرية ؛‬
‫×معرفة قواعد التدبير المالي والمحاسباتي ؛‬
‫×معرفة قواعد إعداد خطط العمل وتتبع مشاريع المؤسسة ؛‬
‫×معرفة منهجيات وتقنيات الدارة التربوية ؛‬
‫×معرفة قواعد وآليات تنظيم الحياة المدرسية ؛‬
‫×معرفة طرق التوثيق وتدبير الخزانات والمكتبات المدرسية ؛‬
‫×معرفة منهجيات إعداد الخريطة المدرسية ‪.‬‬
‫المعيار الثاني ‪ :‬المردودية ‪ ،‬ويشمل المؤشرات التية ‪:‬‬
‫المؤشرات‬
‫×ضمان حسن سير الدراسة ومراقبة مواظبة التلميذ ؛‬
‫×توفير شروط الصحة والسلمة للشخاص والممتلكات ؛‬
‫×تقديم اقتراحات دقيقة ومدروسة بخصوص وسائل العمل الضرورية والحرص على توفيرها ؛‬
‫×السهر على تطبيق النظام الداخلي للمؤسسة ؛‬
‫×إبرام اتفاقيات الشراكة بما يساهم في تحسين مردودية المؤسسة ‪.‬‬
‫وينقط كل مؤشر بنقطة عددية من ‪ 0‬إلى ‪. 3‬‬
‫عناصر قياس المؤشرات‬
‫×نسبة تفوق تلميذ المؤسسة ؛‬
‫×سبة نجاح التلميذ على صعيد المؤسسة ؛‬
‫×نسبة تكرار التلميذ بالمؤسسة ؛‬
‫×نسبة الهدر المدرسي بالمؤسسة ؛‬
‫×نسبة النقطاع عن الدراسة في صفوف التلميذ ؛‬
‫×نسبة التغيبات في صفوف تلميذ المؤسسة ؛‬
‫×الحرص على تشغيل كافة الطر والموظفين والعوان ؛‬
‫×الحرص على صحة التلميذ من خلل تتبع ملفاتهم الطبية ؛‬
‫×اعتماد آلية لجرد الممتلكات وصيانتها ووضعها رهن إشارة مستعمليها ؛‬
‫×طرق تدبير برامج التعاون والشراكة ‪.‬‬
‫المعيار الثالث ‪ :‬السلوك المهني ‪ ،‬ويشمل المؤشرات التية ‪:‬‬
‫المؤشرات‬
‫×الحرص على التقيد بالنصوص التشريعية والتنظيمية الجاري بها العمل ؛‬
‫×المواظبة والنتظام في العمل وحسن السلوك ؛‬
‫×التواصل مع جميع مكونات السرة التعليمية والنفتاح على محيط المؤسسة ؛‬
‫×اتخاذ المبادرات من أجل حل المشاكل الطارئة ؛‬
‫×نهج أسلوب الحوار وترسيخ ثقافة العمل الجماعي‪.‬‬
‫وينقط كل مؤشر بنقطة عددية من ‪ 0‬إلى ‪. 3‬‬
‫عناصر قياس المؤشرات‬

‫‪4‬‬
 ‫×تفعيل وأجرأة عملية احتساب التشجيعات والتنويهات لفائدة المدرسين ؛‬
‫×تفعيل وأجرأة عملية احتساب التغيبات والتأخرات في صفوف المدرسين ؛‬
‫×إشاعة وتعميم المذكرات ومختلف الوثائق التنظيمية ؛‬
‫×نشر اللوائح السمية للطر الدارية والتربوية في سبورة العلنات ؛‬
‫×التواصل مع المصالح القليمية والجهوية في كل ما يستدعي ذلك نظاميا ؛‬
‫×نهج التدبير التشاركي لشؤون المؤسسة ‪.‬‬
‫المعيار الرابع ‪ :‬القدرة على التنظيم ‪ ،‬ويشمل المؤشرات التية ‪:‬‬
‫المؤشرات‬
‫×هيكلة وتحديد النشطة وترتيبها حسب الولويات في إطار المخطط السنوي ؛‬
‫×وضع معايير تقدير النتائج المنتظرة والقدرة على التكيف مع المتغيرات ؛‬
‫×النتظام في عقد مجالس المؤسسة واحترام المسطرة النظامية المعمول بها ‪.‬‬
‫وينقط كل مؤشر بنقطة عددية من ‪ 0‬إلى ‪3‬‬
‫عناصر قياس المؤشرات‬
‫×مسخختوى المؤسخخسة على صخخعيد القليخخم فيمخخا يتعلق بالنظافخخة والتنظيخخم والمخخن وجماليخخة‬
‫الفضاءات ؛‬
‫×مستوى التلميذ بمراعاة المحيط الجتماعي والقتصادي للمؤسسة ؛‬
‫×تنمية علقة المؤسسة بمحيطها التربوي والداري والسوسيو – اقتصادي ‪.‬‬
‫المعيار الخامس ‪ :‬البحث والبتكار ‪ ،‬ويشمل المؤشرات التية‬
‫المؤشرات‬
‫×الستفادة من التكوين الذاتي والنظامي واستثمار المعارف والبحاث التربوية؛‬
‫×تجديد الممارسة التدبيرية بالنفتاح على التجارب الرائدة في مجال التدبير ‪.‬‬
‫وينقط كل مؤشر بنقطة عددية من ‪ 0‬إلى ‪. 3‬‬
‫عناصر قياس المؤشرات‬
‫×اللمام بالتقنيات الحديثة وتوظيفها في مختلف أنشطة المؤسسة ؛‬
‫×اللمخام بأدوات المعرفخة والتواصل والتنشيط التربوي والثقافي والجتماعي ‪.‬‬
‫جدول حول كيفيات احتسييياب التغيبات والتأخرات السييينوية عنيييد تنقييييط وتقيييييم أداء‬
‫الموظفين‬
‫نوع التغيخخب أو التأخخخر عخخنمدة التغيخخب أو التأخخخر عخخننسخبة النقخط التخي تخصخم مخن النقطخة الداريخة‬
‫(نقطة الرئيس المباشر)‬ ‫العمل‬ ‫العمل‬
‫تخصم نسبة ‪ % 10‬من النقطة‬ ‫من ‪ 5‬إلى ‪ 10‬أيام‬ ‫التغيب غير المبرر‬
‫تخصم نسبة ‪ % 20‬من النقطة‬ ‫من ‪ 11‬إلى ‪ 15‬يوما‬
‫تخصم نسبة ‪ % 30‬من النقطة‬ ‫من ‪ 16‬إلى ‪ 20‬يوما‬
‫تخصم نسبة ‪ % 40‬من النقطة‬ ‫من ‪ 21‬إلى ‪ 25‬يوما‬
‫تخصم نسبة ‪ % 50‬من النقطة‬ ‫من ‪ 26‬إلى ‪ 30‬يوما‬
‫تخصم نسبة ‪ % 10‬من النقطة‬ ‫من ‪ 11‬إلى ‪ 20‬يوما‬ ‫التغيب المبرر‬
‫تخصم نسبة ‪ % 20‬من النقطة‬ ‫من ‪ 21‬إلى ‪ 30‬يوما‬
‫تخصم نسبة ‪ % 30‬من النقطة‬ ‫من ‪ 31‬إلى ‪ 40‬يوما‬
‫تخصم نسبة ‪ % 40‬من النقطة‬ ‫من ‪ 41‬إلى ‪ 50‬يوما‬
‫‪ % 50‬من النقطة‬ ‫نسبة‬ ‫تخصم‬ ‫من ‪ 51‬إلى ‪ 60‬يوما‬
‫‪ % 5‬من النقطة‬ ‫نسبة‬ ‫تخصم‬ ‫‪ 10‬مرات‬ ‫التأخر المتكرر‬
‫‪ % 10‬من النقطة‬ ‫نسبة‬ ‫تخصم‬ ‫من ‪ 11‬إلى ‪ 20‬مرة‬
‫‪ % 15‬من النقطة‬ ‫نسبة‬ ‫تخصم‬ ‫من ‪ 21‬إلى ‪ 30‬مرة‬
‫تخصم نسبة ‪ % 20‬من النقطة‬ ‫من ‪ 31‬إلى ‪ 40‬مرة‬
‫تخصم نسبة ‪ % 25‬من النقطة‬ ‫من ‪ 41‬إلى ‪ 50‬مرة‬
‫تخصم نسبة ‪ % 30‬من النقطة‬ ‫من ‪ 51‬إلى ‪ 60‬مرة‬
‫ملحظيية حول كيفيات احتسيياب التغيبات والتأخرات السيينوية عنييد تنقيييط وتقييييم أداء‬
‫‪5‬‬
 ‫الموظفين‬
‫إن احتسخاب التغيبات والتأخخخرات عخن العمخل تسختلزم وضخع سخجل خاص بهذه العمليخة على صخعيد جميخع‬
‫الوحدات الداريخة مركزيخا وجهويخخا وإقليميخا وعلى صخعيد مؤسخسات التربيخة والتعليخم العمومخي ومراكخز‬
‫تكوين الطر ‪.‬‬
‫جدول حول كيفيات اعتبار التشجيعات عند تنقيط وتقييم أداء الموظفين‬
‫النسبة المضافة للنقطة الدارية‬
‫درجة التشجيع‬ ‫نوع التشجيع‬
‫(نقطة الرئيس المباشر)‬
‫الوسخخخخمة على صخخخخعيد قطاع التربيخخخخةوسخخام العرش مخخن درجخخة فارس أو‬
‫تضاف نسبة ‪ % 20‬من النقطة‬
‫ضابط‬ ‫الوطنية‬
‫وسخخخام السخخختحقاق الوطنخخخي مخخخن‬
‫تضاف نسبة ‪ % 15‬من النقطة‬
‫الدرجة الممتازة‬
‫وسخخخام السخخختحقاق الوطنخخخي مخخخن‬
‫تضاف نسبة ‪ % 10‬من النقطة‬
‫الدرجة الولى‬
‫وسخخخام السخخختحقاق الوطنخخخي مخخخن‬
‫تضاف نسبة ‪ % 05‬من النقطة‬
‫الدرجة الثانية‬
‫الجوائز الفردية على صعيد قطاع التربية‬
‫تضاف نسبة ‪ % 20‬من النقطة‬ ‫جائزة وطنية‬
‫والتكوين‬
‫تضاف نسبة ‪ % 15‬من النقطة‬ ‫جائزة جهوية‬
‫تضاف نسبة ‪ % 10‬من النقطة‬ ‫جائزة إقليمية‬
‫تضاف نسبة ‪ % 05‬من النقطة‬ ‫جائزة محلية‬
‫التنويهات الفرديخخخخة المرتبطخخخخة بمجال‬
‫تضاف نسبة ‪ % 20‬من النقطة‬ ‫تنويه وطني‬
‫التخصص‬
‫تضاف نسبة ‪ % 15‬من النقطة‬ ‫تنويه جهوي‬
‫تضاف نسبة ‪ % 10‬من النقطة‬ ‫تنويه إقليمي‬
‫تضاف نسبة ‪ % 05‬من النقطة‬ ‫تنويه محلي‬
‫ملح ظة ‪ :‬إن أ خذ التشجيعات بع ي العتبار ع ند تقي يم أداء الو ظف(ة) وتنقي طه ( ها) ل بد أن ي ستند إل الوثائق والشهادات ال ت تث بت أن الع ن(ة)‬
‫بالمر قد حصل(ت) على التشجيع الصرح به ‪.‬‬

‫‪6‬‬
 ‫???????? ????????? ?????‬
‫???????? ???? ??????‬

‫الهندسة العامة لنماذج‬

‫المطبوعات‪0100090000037800000002001c00000000000400‬‬
‫‪000003010800050000000b0200000000050000000c02340‬‬
‫‪b500f040000002e0118001c000000fb02100007000000000‬‬
‫‪0bc02000000000102022253797374656d000b500f00002d‬‬
‫‪3f0000103e110004ee833918bef1030c020000040000002d‬‬
‫‪01000004000000020101001c000000fb029cff00000000000‬‬
‫‪09001000000000740001254696d6573204e657720526f6d‬‬
‫‪616e0000000000000000000000000000000000040000002‬‬
‫‪d010100050000000902000000020d000000320a5a000000‬‬
‫‪01000400000000004f0f350b20552d00040000002d010000‬‬
‫‪030000000000‬‬
‫نموذج بطاقة التنقيط والتقييم المتعلقة بالطر الخاضعة للنظام الساسي وأطر الدارة التربوية‬
‫بطاقة التنقيط والتقييم برسم سنة‪...‬‬
‫‪ -1‬هوية الموظف‬
‫‪ -‬السم العائلي ‪......................................:‬رقم ب‪.‬ت‪.‬و ‪.................................:‬‬
‫‪ -‬السم الشخصي ‪................................ :‬رقم التأجير ‪.................................... :‬‬
‫‪ - 2‬المسار المهني‬
‫‪ -‬الطار والدرجة ‪.....................................................................................:‬‬
‫‪ -‬مقر العمل ‪.............................................................................. :‬‬
‫‪ -‬تاريخ التسمية في الدرجة ‪......................................../....../......:‬‬
‫‪ -‬الرتبة والقدمية‪..........................................................................................‬‬
‫‪ -‬تاريخ التوظيف ‪................................................................................................‬‬
‫‪ -‬الوظيفة المزاولة حاليا ‪........................................:‬منذ ‪............/....../............:‬‬
‫‪ -‬النقط المحصل عليها خلل المدة المعتمدة للترقية في الرتبة ‪...........................:‬‬
‫‪ -‬النقط المحصل عليها خلل المدة المطلوبة للترسيم ‪.........................................:‬‬
‫‪ -‬النقط المحصل عليها خلل المدة المطلوبة للترقي في الدرجة ‪.........................:‬‬
‫من‪......./....../..........‬إلى‪........../......./........‬‬ ‫‪ -‬المدة المعتمدة للتقييم السابق ‪:‬‬
‫من‪......../......../.......‬إلى‪......../......./.........‬‬ ‫‪ -‬المدة المعتمدة للتقييم الحالي ‪:‬‬
‫‪7‬‬
 ‫نموذج بطاقة التنقيط والتقييم المتعلقة بالطر الخاضعة للنظام الساسي وأطر الدارة التربوية‬
‫بطاقة التنقيط والتقييم برسم سنة‪...‬‬
‫‪ -3‬السلوك المهني خلل مدة التقييم‬
‫)‪:‬‬ ‫(‬ ‫‪+‬‬
‫‪ -‬نوع التشجيع ‪.....................................................................................................:‬‬
‫‪ -‬مناسبة الحصول عليه ‪..............................................................................................:‬‬
‫‪ -‬تاريخ الحصول عليه ‪.............................................................................................. :‬‬
‫‪..........................................................:‬‬ ‫‪+‬‬
‫‪:‬‬ ‫‪+‬‬
‫‪ -‬عقوبة ‪...................................................... :‬التاريخ ‪............................................:‬‬
‫‪+‬‬
‫‪: )...‬‬ ‫(‬
‫‪........................................................................................................................‬‬
‫‪ -4‬توصيف الوظيفة أو متطلبات المنصب ‪............................................................. :‬‬
‫أ ‪.................................................................................................................. -‬‬
‫ب‪.................................................................................................................. -‬‬
‫ج‪.................................................................................................................. -‬‬
‫نموذج بطاقيية التنقيييط والتقييييم المتعلقيية بالطيير الخاضعيية للنظام السيياسي وأطيير‬
‫الدارة التربوية‬
‫بطاقة التنقيط والتقييم برسم سنة‪...‬‬
‫‪ -5‬النقطة الممنوحة ‪:‬‬
‫نمودج بطاقة التنقيط والتقييم المتعلقة بالطر الخاضعة للنظام الساسي‬
‫وأطر الدارة التربوية‬
‫بطاقة التنقيط والتقييم برسم سنة ‪...........‬‬
‫‪ – 5‬النقطة الممنوحة ‪:‬‬

‫ملحظات‬ ‫سخخخخخخخلم النقطخخخخخخخخة‬ ‫معايير التنقيط‬

‫الممنوحة‬ ‫التنقيط‬
‫إنجاز العمال المرتبطخخخخخخة على ‪15‬‬ ‫‪1‬‬
‫بالوظيفة‬
‫على ‪15‬‬ ‫المردودية‬ ‫‪2‬‬
‫على ‪15‬‬ ‫السلوك المهني‬ ‫‪3‬‬
‫على ‪9‬‬ ‫القدرة على التنظيم‬ ‫‪4‬‬
‫على ‪6‬‬ ‫البحث والبتكار‬ ‫‪5‬‬
‫على ‪60‬‬ ‫مجموع النقط الجزئية ‪1‬‬

‫‪......................................................................................................‬‬ ‫ملحظات ‪:‬‬

‫(‪ )1‬تضيخف الدارة إلى مجموع النقخط الجزئيخة نقطخة المسخار المهنخي للمترشخح تراعخى في ها أقدم‬
‫في الدارة ( نقطة عن كل سنة) وأقدميته في الطار أو الدرجة ( نقطتان عن كل سنة)‬
‫‪8‬‬
 ‫‪ -6‬معدل النقط المحصل عليها خلل السنوات المطلوبة‬
‫‪ -‬نقطة السنة الولى ‪..............................................................................:‬‬
‫‪ -‬نقطة السنة الثانية ‪.......................................................................................:‬‬
‫‪ -‬نقطة لسنة ‪................................................................................................:‬‬
‫‪ -‬معدل النقط المحصل عليها ‪.../... :‬‬

‫‪1‬‬ ‫‪ -7‬القرار المقترح‬

‫‪ £‬النسق المتوسط‬ ‫‪ £‬النسق السريع‬ ‫‪ -‬يقترح ترشيحه للترقية في الرتبة وفق ‪:‬‬
‫‪ £‬النسق البطيء‬
‫‪ £‬يقترح تأجيل ترسيمه‬ ‫‪ £‬يقترح ترشيحه للترسيم‬
‫‪ £‬يقترح تأجيل ترقيته في الدرجة‪...‬‬ ‫‪ £‬يقترح ترشيحه للترقية في الدرجة‪...‬‬

‫‪ .8‬توصيات‪:‬‬
‫الحركية ‪.................................................................................................. :‬‬
‫التكوين والتأهيل‪....................................................................................... :‬‬
‫حرر في ‪ .............................‬إسم وصفة الرئيس المباشر (‪..........: )1‬‬

‫(‪ )1‬أ‪ -‬بالنسيبة للطير العاملة بالمؤسيسات التعليميية تعرض البطاقية على أنظار النائب‬
‫القليمي ومدير الكاديمية للمصادقة ؛‬
‫ب‪ -‬وبالنسيبة لطير الدارة التربويية توقيع البطاقية مين قبيل المفتشيين المختصيين‬
‫الذين تم تكليفهم بعملية التنقيط والتقييم ‪ ،‬وتحال‬
‫– بعد ذلك – على النائب القليمي ومدير الكاديمية للمصادقة ‪.‬‬

‫‪9‬‬