PERATURAN

PEMARKAHAN
BERASASKAN RUBRIK
NUR HAMIZAH BTE HJ WAHIT NUR HAMIZAH BTE HJ WAHIT
MOHAMAD AMIER IZUWAN B KHOLIL MOHAMAD AMIER IZUWAN B KHOLIL
PISMP RBT 1 SEM 4 PISMP RBT 1 SEM 4
Definisi Rubrik
Rubrik merupakan salah satu sistem
pemarkahan yang digunakan oleh guru-guru.
Sistem ini berfungsi sebagai penunjuk
(indicator) yang diperlukan untuk menilai
tahap pencapaian pelajar berdasarkan kriteria
khusus dan jelas.
Penaksiran secara subjektif dijalankan
berdasarkan set kualiti yang dihasilkan
berdasarkan objektif pembelajaran.
Kualiti dan tahap pencapaian pelajar
ditaksirkan guru berdasarkan tugasan yang
diberikan seperti tugasan bertulis, projek, esei
dan amali.
Guru seterusnya memberikan markah
berdasarkan pematuhan garis kriteria.
Biasanya terdiri daripada 3 iaitu tahap
cemerlang, sederhana atau memuaskan (perlu
penambahbaikan).
Contoh rubrik pemarkahan
Pemarkahan pelajar diberi berasarkan rubrik
pemarkahan yang telah disediakan.
Berikut merupakan contoh rubrik pemarkahan
bagi subjek mata pelajaran Kemahiran Hidup
iaitu berdasarkan penghasilan projek Meja
Kopi.
Tajuk/ Kemahiran/
Komponen/ Tugasan yang
dinilai
INDIKATOR PRESTASI DAN PERMARKAHAN
BAIK SEDERHANA LEMAH
a) Proses merekabentuk meja
kopi
(MARKAH = 20 - 15 )
Mempunyai proses merebentuk
meja kopi iaitu:
1.Mengenalpsti masalah-
kesesuaian sesuatu rekabentuk
2.Pencetusan idea
- tema, inspirasi dan
Rupabentuk dengan
penerapan elemen-elemen dan
prinsip-prinsip penghasilan
rekabentuk
1.Perekaan meja kopi dan l
lakaran kasar
2.Memilih satu rekaan untuk
dijadikan rekaan yang sebenar
dengan cara:
- rekabentuk yang dipilih di buat
secara detail dengan
menunjukkan pandangan
hadapan, sisi, atas dan
pandangan isometric dengan
bantuan AUTOCAD
(MARKAH = 14- 10 )
Mempunyai proses merebentuk
meja kopi iaitu:
1.Mengenalpsti masalah-
kesesuaian sesuatu rekabentuk
2.Pencetusan idea
- tema, inspirasi dan
Rupabentuk dengan
sedikit penerapan elemen-
elemen dan prinsip-prinsip
penghasilan rekabentuk
1.Perekaan meja kopi dan
lakaran kasar
2.Memilih satu rekaan untuk
dijadikan rekaan yang sebenar
dengan cara:
rekabentuk yang dipilih di buat
secara detail pada
sebahagiannya sahaja dengan
menunjukkan pandangan
hadapan, sisi, atas dan
pandangan isometric dengan
bantuan AUTOCAD
(MARKAH = 9- 5)
Mempunyai proses merebentuk
meja kopi iaitu:
1.Mengenalpsti masalah-
kesesuaian sesuatu rekabentuk
2.Pencetusan idea
- tema, inspirasi dan
Rupabentuk dengan
tiada penerapan elemen-elemen
dan prinsip-prinsip penghasilan
rekabentuk
1.Perekaan meja kopi dan
lakaran kasar
2.Memilih satu rekaan untuk
dijadikan rekaan yang sebenar
dengan cara:
- rekabentuk yang dipilih tidak
di buat secara detail dengan
menunjukkan pandangan
hadapan, sisi, atas dan
pandangan isometric dengan
bantuan AUTOCAD
Tajuk/ Kemahiran/ Komponen/
Tugasan yang dinilai
INDIKATOR PRESTASI DAN PERMARKAHAN
BAIK SEDERHANA LEMAH
b) Kemahiran memotong kayu (MARKAH = 10 - 8 )
Menggunakan alatan yang betul
Merancang tanda sebelum
memotong
Menggunakan gergaji jig untuk
memotong
Semua peraturan keselamatan
semasa menggunakan mesin di
patuhi
(MARKAH = 7 - 5 )
Menggunakan alatan yang betul
Merancang tanda pada
sebahagian sahaja benda kerja
Menggunakan gergaji jig untuk
memotong
Mengabaikan sekurang-
kurangnya dua peraturan
keselamatan semasa
menggunakan mesin
(MARKAH = 4- 2)
Menggunakan alatan yang betul
Tidak merancang tanda pada
benda kerja
Menggunakan gergaji jig untuk
memotong
Mengabaikan lebih dari dua
peraturan keselamatan semasa
menggunakan mesin
c). Kemahiran membuat kumai (MARKAH = 10 - 8 )
Menggunakan alatan yang betul
Menggunakan router untuk
membuat kumai
Menggunakan sander atau
kertas pasir untuk melicin dan
meratakannya
Semua peraturan keselamatan
semasa menggunakan mesin di
patuhi
(MARKAH = 7 - 5 )
Menggunakan alatan yang betul
Menggunakan router untuk
membuat kumai
Menggunakan sander atau
kertas pasir untuk melicin dan
meratakannya
Mengabaikan sekurang-
kurangnya dua peraturan
keselamatan semasa
menggunakan mesin
(MARKAH = 4- 2)
Menggunakan alatan yang betul
Menggunakan router untuk
membuat kumai
Menggunakan sander atau
kertas pasir untuk melicin dan
meratakannya
Mengabaikan lebih dari dua
peraturan keselamatan semasa
menggunakan mesin
Tajuk/ Kemahiran/
Komponen/ Tugasan yang
dinilai
INDIKATOR PRESTASI DAN PERMARKAHAN
BAIK SEDERHANA LEMAH
d). Kemahiran memasang kaki
dengan bahagian atas meja
(table top)
(MARKAH = 10 - 8 )
Menanda bahagian yang akan
ditebuk
Menggunakan gerudi untuk
menebuk lubang
Memasang penetap
Menyambungkan table top
dengan kaki meja
Menguji kestabilan (Meja kopi
stabil)
Semua peraturan keselamatan
semasa menggunakan mesin di
patuhi
(MARKAH = 7 - 5 )
Menanda sebahagian sahaja
bahagian yang akan ditebuk
Menggunakan gerudi untuk
menebuk lubang
Memasang penetap
Menyambungkan table top
dengan kaki meja
Menguji kestabilan (Meja kopi
kurang stabil)
Mengabaikan sekurang-
kurangnya dua peraturan
keselamatan semasa
menggunakan mesin
(MARKAH = 4- 2)
Tidak menanda bahagian yang
akan ditebuk
Menggunakan gerudi untuk
menebuk lubang
Memasang penetap
Menyambungkan table top
dengan kaki meja
Menguji kestabilan (Meja kopi
tidak stabil)
Mengabaikan lebih dari dua
peraturan keselamatan semasa
menggunakan mesin
e). Membuat kemasan (MARKAH = 10- 8 )
Menggunakan sander atau
kertas pasir untuk melicinkan
meja sebelum meletak kemasan
Menggunakan bahan kemasan
dan alatan yang betul
Semua peraturan keselamatan
semasa menggunakan bahan
dan alatan kemasan di patuhi
(MARKAH = 7 - 5 )
Menggunakan sander atau
kertas pasir untuk melicinkan
sebahagian sahaja meja
sebelum meletak kemasan
Menggunakan bahan kemasan
dan alatan yang betul
Mengabaikan sekurang-
kurangnya dua peraturan
keselamatan semasa
menggunakan mesin
(MARKAH = 4 - 2)
Tidak menggunakan sander
atau kertas pasir untuk
melicinkan meja sebelum
meletak kemasan
Menggunakan bahan kemasan
dan alatan yang betul
Mengabaikan lebih dari dua
peraturan keselamatan semasa
menggunakan mesin
JUMLAH MARKAH 60
JUMLAH WAJARAN 30%
15.0 RUBRIK PENTAKSIRAN UJIAN DAN KUIZ
Tajuk/ Kemahiran/
Komponen/ Tugasan yang
dinilai
INDIKATOR PRESTASI DAN PERMARKAHAN
BAIK SEDERHANA LEMAH
Ujian amali (MARKAH 75 100)
yMengamalkan langkah-langkah
keselamatan
yMenggunakan alatan yangbetul
yMenggunakan alatan dengan
kaedah yang betul
yMerancang tanda
yKetepatan dan kepersegian
hasil kerja (1mm)
(MARKAH 50 74)
yMengamalkan sebahagian
langkah-langkah keselamatan
yPenggunaan sebahagian
alatan yang betul
yPenggunaan alatan kurang
mengikut kaedah yang betul
yMerancang tanda sebahagian
daripada kerja
yKetepatan dan kepersegian
hasil kerja (lebih dari 1 mm dan
kurang dari 3 mm)
(MARKAH 0 39)
yTidak mengamalkan langkah-
langkah keselamatan
yTidak menggunakan alatan
yang betul
yMenggunakan alatan dengan
tidak mengikut kaedah yang
betul
yTidak merancang tanda
yKetepatan dan kepersegian
hasil kerja (lebih dari 3 mm)
JUMLAH MARKAH 100
JUMLAH WAJARAN 10%
Tajuk/ Kemahiran/
Komponen/ Tugasan yang
dinilai
INDIKATOR PRESTASI DAN PERMARKAHAN
BAIK SEDERHANA LEMAH
Ujian dan kuiz (MARKAH 75 100)
Menjawab dengan betul tidak
kurang 75% daripada soalan-
soalan yang diberikan
(MARKAH 50 74)
Menjawab dengan betul antara
40% hingga 74% daripada
soalan-soalan yang diberikan
(MARKAH 0 39)
Menjawab kurang dari 40%
daripada soalan-soalan yang
diberikan
JUMLAH MARKAH 100
JUMLAH WAJARAN 20%
Ciri-ciri umum rubrik
Rubrik secara umumnya mempunyai ciri-ciri
berikut:-
Memfokuskan pengukuran berdasarkan objektif
dengan jelas.
Menggunakan skala dalam menentukan
pencapaian tiap-tiap tahap.
Mengandungi spesifikasi tentang kriteria dan
kualiti yang dipenuhi untuk mendapatkan markah.
Contoh asas rubrik
Projek penghasilan model jambatan
CRITERIA
QUALITY
Excellent Good Needs Improvement
Load supported greater than 12 kg 6 to 12 kg less than 6 kg
Weight of bridge less than 30 grams 30 to 60 grams over 60 grams
Bridge span greater than 385 mm 360 to 385 mm less than 360 mm
Ability of matchbox car to
roll across bridge
does not stop stops 1 or 2 times
stops 3 or more times or
cannot roll entire
length of bridge
RUBRIK ANALITIK
Contoh asas rubrik
Melukis muka kartun
HAPPY FACE QUALITY EXAMPLE
4 - Displays amazing detail and color; highly elaborate theme; unique
and original
3 - Displays detail and color; theme is present with some elaboration;
displays initiative to develop original work
2 - Displays some detail and/or color; theme is present but not fully
developed; evidence of some initiative to develop original work
1 - Displays a lack of detail, color, and theme; very little or no initiative in
developing original work
RUBRIK HOLISTIK
Jenis- Jenis Rubrik
Rubrik terbahagi kepada 4 bahagian iaitu :-
Holistik
Analitik
Umum
Tugasan spesifik
Holistik
Rubrik holistik menyediakan markah keseluruhan
berdasarkan kepada tahap pencapaian murid
terhadap tugasan yang diberikan.
Kelebihan menyediakan markah dengan cepat
berdasarkan pencapaian pelajar.
Kelemahan tidak menyediakan maklumat
secara terperinci
Analitik
Rubrik analitik menyediakan maklum balas sepanjang tempoh
pengukuran dijalankan. Rubrik analitik berlawanan dengan rubrik
holistik.
Kelebihan mendapat maklum balas yang lebih terperinci.
Kelemahan mengambil masa yang lama untuk dikira
Kegunaan - untuk melihat kekuatan dan kelemahan pelajar.
- untuk mendapat maklum balas dengan lebih terperinci.
- untuk mentaksir kebolehan dan pencapaian pelajar.
Umum
Rubrik umum mengandungi kriteria yang umum
berdasarkan tugasan. rubrik umum bertentangan
dengan tugasan spesifik.
Kelebihan boleh digunakan rubrik yang sama pada
tugasan yang berlainan.
Kelemahan maklum balas tidak cukup terperinci.
Kegunaan untuk mentaksir sebab, kebolehan dan
juga pencapaian setiap pelajar melakukan tugasan yang
berlainan.
Tugasan Spesifik
Rubrik tugasan spesifik adalah tersendiri
berdasarkan tugasan. Rubrik ini berbeza dengan
rubrik umum.
Kelebihan lebih dipercayai untuk mentaksir
pencapaian pelajar.
Kelemahan sukar untuk digunakan untuk semua
tugasan.
Kegunaan untuk mentaksir pengetahuan
pelajar.
Rubrik Penskoran
Tahap 3
ialah tahap di mana pelajar tersebut telah membuktikan bahawa beliau telah
memenuhi kriteria yang ditetapkan itu tanpa apa-apa bantuan daripada pihak
ketiga
Tahap 2
ialah tahap di mana pelajar tersebut telah membuktikan bahawa beliau hanya
memenuhi sebahagian daripada kriteria yang ditetapkan dengan sedikit bantuan
daripada pihak ketiga untuk memenuhi sebahagian lagi kriteria tersebut.
Tahap 1
ialah tahap di mana pelajar tersebut memerlukan banyak bantuan daripada pihak
ketiga bagi memenuhi kriteria tersebut.
Tahap Y
ialah tahap di mana pelajar tersebut menunjukkan sifat dalaman yang hendak
ditaksir itu wujud dalam dirinya.
Tahap T
ialah tahap di mana pelajar tidak menunjukkan sifat dalaman yang hendak ditaksir
itu wujud dalam dirinya.
Kegunaan
Rubrik selalu digunakan sebagai kaedah alternatif untuk mentaksir
kebolehan dan pencapaian pelajar didalam pembelajaran.
Didalam mentaksir, rubrik direka untuk memberi maklum balas
kepada guru mengenai tahap kebolehan dan pencapaian pelajar
dalam satu- satu mata pelajaran itu.
Rubrik memberi fokus kepada hasil pembelajaran yang perlu pelajar
kuasai dimana hasil pembelajaran ini akan digunakan untuk
menghasilkan soalan ujian/tugasan untuk dinilai setakat mana
pemahaman dan pengetahuan pelajar.