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EXERCICES OBJECTIFS
Exercice permettant à un groupe de faire
connaissance rapidement. Il peux servir
"Le blason" également à étudier un aspect des
représentations des stagiaires dans un domaine
donné.
- Faire découvrir la notion de représentation

Faire découvrir la logique des "associations

d'idées"

- Etudier l'ensemble des représentations d'un

groupe sur un thème donné (une discipline, un
stage, une heure de cours...) , un cas donné en
faisant associer autour d'un mot écrit au
tableau;

"Autour d'un mot" exemple de mots: mathématique, géographie,

histoire, physique, instruction civique, stage,
cette journée, le collège, le bac, la parole,
l'écoute, le travail, etc...

- Evaluer une action de formation, l'évolution

d'un groupe, dans le temps. On répète le même
exercice avec le même mot en début et fin de
stage ou en début et fin d'année)...

- Démarrer un échange dans un groupe sur le

vécu d'une discipline, d'un stage, d'un cas etc...
"Le puzzle" - Complexifier le modèle de transmission des
connaissances.

- Montrer que la communication verbale

présente des difficultés aussi grandes que la
communication non verbale.
 - Apprendre l'importance du facteur temps
dans la transmission des informations.

- Réfléchir sur les stratégies « d'explication »

utilisées par chacun et les comparer à d'autres.
- Permettre aux stagiaires de découvrir une
partie des mécanismes de transmission des
connaissances : prise d'indices, reconstruction
de la réalité, proposition d'hypothèses, etc.

- Montrer l'importance de l'interaction cognitif-

"Le projet affectif dans les phénomènes d'apprentissage.
pédagogique" - Faire découvrir des éléments de la non-
compréhension d'une explication.

- Attirer l'attention sur la multiplicité des

interprétations possibles de signes, gestes, etc.
du langage non verbal.
Permettre aux divers participants de découvrir
la variété des représentations d'une discipline
"Mon histoire donnée.

disciplinaire" Devenir ainsi plus tolérant et capable

d'accepter la variété des représentations de
cette discipline chez les élèves.
Faire découvrir que nous communiquons
inconsciemment aux autres des informations
sur nous, à travers les activités ou les objets
que nous choisissons

Ressentir comment un objet peut constituer un

support de communication, intermédiaire entre
deux personnes, une personne et un groupe,
"L'objet" des groupes culturellement différents, (avec
comme cas particulier notre discipline)

Faire prendre conscience de la valeur

symbolique de nos choix au niveau d'un petit
groupe, de la place que nous désirons occuper
dans un groupe , des relations inconscientes
qui se nouent dans un groupe.
"Les cubes" Entraînement à l'écoute d'un groupe . Faire
travailler un groupe ensemble pour que chacun
remarque en particulier:
 - la place qu'il occupe dans ce groupe

- la place de chacun des autres participants

- les processus d'interaction entre les membres

- les normes inconscientes qui se créent dans

un groupe

- la construction d'un projet commun

inconscient
- Permettre à des stagiaires de percevoir la
variété des "représentations" qu'on peut avoir
d'une même personne (entre autres d'un élève)
et en particulier d'eux-mêmes.

- Faire sentir comment des éléments d'une

personnalité "passent" chez les autres sans que
l'on s'en rende compte., (par exemple des
"Les cadeaux" éléments de la personnalité du professeur
passent chez les élèves sans que l'enseignant en
ait conscience).

- Montrer la "relativité" de la communication;

- Faire prendre conscience des processus de

plus ou moins grande "attention" à tel ou tel
élève dans une classe.
Cet exercice n'est pas à faire en début de formation.
"La bonne distance" Il nécessite de la part des stagiaires une habitude
d'attention à eux même, d'écoute de l'autre qui
doivent être acquises auparavent.

-Donner l'occasion de découvrir l'importance

de la distance physique entre deux personnes
dans la relation entre elles: "la bonne
distance"

-Montrer comment cette distance est

"interprétée" par chaque personne de façon
subjective

-Montrer comment cette distance est le lieu de

"projection" de la part de chacune

-Faire découvrir la notion "d'interaction" dans

la relation entre deux personnes.
 En définitive, rendre plus sensible les
stagiaires aux significations du positionnement
des personnes les une par rapport aux autres.
Cet exercice peut être fait en début de
formation car peu impliquant. Il a pour objectif
de:

-Permettre aux stagiaires d'entrevoir la

complexité de l'écoute

-Faire découvrir la variété des réactions

"Exercice sur possibles à une situation alors que la sienne
l'écoute" paraît souvent la seule envisageable.

-Faire découvrir l'influence d'une présentation

de situation sur soi-même et sur la réponse que
l'on fait alors.

-Donner l'occasion d'un échange sur l'écoute,

son importance et la nécessité de se former
dans ce domaine.
Plutôt pour des élèves Permettre à un groupe d'élèves de réfléchir sur
leur orientation, sur les métiers qu'ils veulent
faire grâce à l'outil informatique, à Internet.
- Exercices sur un projet
d'orientation
Mise en situation active des élèves.
- Exercice sur la construction de
posters sur l'orientation
Réactions
<<Sujet: De l'aide apportée mérite un jour un remerciement! Bonjour, je suis
enseignante en arts plastiques et je forme des collègues et futurs jeunes collègues
depuis des années, en FG et FGC !

Depuis quelques temps je trouve sur votre site des réponses et j'engage mes
stagiaires à chercher sur votre site de quoi leur répondre! Nous discutons ensuite
de ce qu'ils ont "glané" ! Alors continuez dans ce sens , nous proposons souvent
livres, jeu ( sur l'objet par exemple et autre) à nos stagiaires , toujours ravis !
Merci !A +>>Mary-Eve Penancier, IUFM de Montpellier, site de Carcassonne et
de Perpignan.
<<Félicitations pour le site, j'ai (en tant que formatrice) utlisé les outils "autour
d'un mot" en respectant bien les 3 étapes on peut être surpris, "le puzzle" super
pour introduire ce que c'est qu'apprendre et enseigner, le "blason" pour se
présenter sur un stage de 3 jours, "ma discipline" avec des débutants, ceux sont
des outils pertinents si on a été formé à l'écoute empathique car il ' a un risque
d'interprétations...à éviter.>>A.
des le le la les
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