Alfabetização

Atividades para conhecer o alfabeto e aprender a ler

Dentre as preocupações do professor responsável e interessado está a de como seu aluno poderá aprender.
como poderá construir seu próprio saber e, então, vir a ser um indivíduo ativo, participante , capaz de
criticar, opinar, contribuir para a transformação do mundo que o rodeia com vistas a uma vida melhor.
Com o objetivo de acertar, o professor busca informar-se e preparar-se para desempenhar a contento sua
tarefa.
A sugestão de atividade que apresentamos, para o início da 1ª sérié, procura orientar o professor a adotar
uma linha de ação que mostra um pçrfeito entendimento das idéias de Piaget e dos resultados dos estudos
das pesquisas de Emflia Ferreiro, a respeito do cognitivismo e da construção do conhecimento.

Título
Conhecendo o alfabeto

Objetivos

•Identificar as letras do alfabeto

• Identificar as letras que compõem o nome próprio de cada aluno.

. Selecionar, dentre o universo das letras do alfabeto, as que pertencem ao seu próprio nome.
• Estabelecer relações de semelhança e diferença entre as letras dos nomes de cada um.
• Estabelecer relações de semelhança e diferença entre as quantidades de letras dos nomes próprios dos
alunos.
Nomear as letras.
. Reproduzir as letras no papel.

Habilidades
• Observação, identificação, comparação, classificação

Material

• alfabetos de madeira, de plástico, de papelão (confeccionados pelo professor);

• aparas de papel e cartolina;
• papelão de caixas;
• lápis de cor.
Procedimentos
• O professor confecciona tantos crachás de cartolina quantos forem os seus alunos. Em cada crachá, com
letra de forma, escreve o nome de um aluno.
• O professor entrega, a cada aluno, o seu cracha.
• O professor organiza os alunos em pequenos grupos e distribui os jogos de letras entre eles.
• O professor propõe que:
— cada aluno escolha, no alfabeto (jogo), as letras que fazem parte de seu nome, organizando-as na ordem
correta. O professor revisa e corrige, se necessário;
— cada aluno compare seu nome escrito no crachá com a qrdem das letras que usou;
— se faltarem letras, cada criança confeccione letra (s) que falta (m) com papelão ou cartolina, tomando
como modelo as letras plásticas ou de papelão dos jogos. O professor cuidará para que os alunos pintem as
letras por eles confeccionadas do lado correto, para que as mesmas não sejam utilizadas ao contrário;
 — cada aluno compare seu nome com os nomes dos colegas de grupo. Essa comparação deve ser feita em
termos de quantidade de letras em cada nome e de tipos e formas de letras que pertencem ou não ao seu
nome, nomeando-as corretamente.
• Para realizar essa comparação, o professor pode propor questionamentos, tais como:
— Quem tem a letra A no seu nome?
— Quem tem o nome mais comprido? Com quantas letras?
— Quem tem o nome mais curto? Com quantas letras?
— Quem tem letras repetidas no seu nome? Quais? etc.
• O professor propõe a realização de exercícios tais como:

•PINTE AS LETRAS QUE FAZEM PARTE DO SEU NOME

A B C D E F G
H I J K L M N
O P Q R S T U
V X WY Z

LIGUE AS LETRAS DO NOME COM AS LETRAS DO CIRCULO CONFORME O MODELO

O professor propoe exercicios que oportunizem ao aluno a descoberta das iniciais de cada nome
identificando-as, por exemplo

LIGUE CONFORME O MODELO

•COMPLETE DE ACORDO COM O MODELO

Observações
1. Pelo fato do aluno, nessa etapa, se encontrar na fase concreta, esta atividade se caracteriza pela
oportunidade de manusear, concretamente, a letra, sentir sua forma e textura. Oportuniza, também, ao
aluno a diferenciação entre a própria letra feita em plástico ou recortada em papelão e a sua representação
(foto) em cubinhos de madeira, ou, posteriormente, no papel.
2.0 professor deve solicitar aos alunos que todos leiam os nomes dos colegas para que iniciem o processo
de identificação das possibilidades combinatórias da língua.
3. O professor pode e deve realizar inúmeros exercícios com os nomes dos alunos, como forma de realizar
uma primeira leitura.
4. O professor pode e deve alternar as ordens dos exercícios, usando ora letra cursiva, ora letra de
imprensa, para que os alunos se familiarizem com os dois tipos de letras.
Avaliação
De caráter formativo, será realizada pelo professor, através da observação relativa ao manuseio adequado
das letras, à formação de seus nomes e à elaboração dos exercícios.