PER COMENÇAR-NE A

PARLAR.

PENSEM-HI

SE Caps d'Estudis Garrotxa. L'expressió escrita

ALGUNES REFLEXIONS
 El docent creu que és millor no escriure a classe
perquè ocupa molt de temps.
 L’alumnat ha d’escriure sol i en silenci.
 S’ha de corregir tot i tots els errors en cada text.
 Només pot corregir el docent, que és qui en sap.
 La millor manera de corregir és marcant els errors.
 L’alumnat creu que només és important la nota final,
no cal reformular els escrits.

SE Caps d'Estudis Garrotxa. L'expressió escrita

QUÈ
QUAN
ON
ESCRIVIM?
COM
PER QUÈ

SE Caps d'Estudis Garrotxa. L'expressió escrita

QUÈ ESCRIVIM?

L’alumnat escriu allò que li manen que escrigui:

la primavera.
la vaca.
què has fet aquest cap de setmana.
fitxa de lectura del llibre llegit (?)
dictats (preparats o no).
redacció de l’Òmnium (tema donat).

Però, quan escriu per gust, l’alumnat?

SE Caps d'Estudis Garrotxa. L'expressió escrita
COM ESCRIVIM?
Hem ensenyat com escriure:
un conte?
una redacció?
una aventura?
diàlegs (escriptura dramatitzada)?
cartes?
poesies?
descripcions?
notícies?

SE Caps d'Estudis Garrotxa. L'expressió escrita

PER QUÈ ESCRIVIM?

L’alumnat escriu per:

obligació (deures, dictats...)
ser llegits per algú:
correspondència amb altres escoles
notes informatives per a altres classes
revista escolar
concurs literaris

Què motiva més l’alumnat?

SE Caps d'Estudis Garrotxa. L'expressió escrita

MOTIVAR
Jocs amb les paraules:
Bifronts.
Palíndroms.
Caixes.
Mots creuats.
Scrabble (altres jocs).
Proporcionar bons models: llegir textos bons.
Representacions teatrals.

ENSENYAR
Com escriure contes, cartes, ...
L’alumnat ha de veure com construeix un text el professor:
fa un esquema previ; redacta l’esborrany; el millora i el corregeix
(rellegeix, busca al diccionari, utilitza el corrector...); aconsegueix
un text definitiu.
SE Caps d'Estudis Garrotxa. L'expressió escrita
QUÈ I COM CORREGIM?

 Corregir per millorar: la correcció forma part del procés de millora.

 No deixar passar temps entre l’error i la correcció.
 Partir d’uns criteris de correcció explicats a l’alumnat.
 Administrar bé el temps dedicat a la correcció.
 Assenyalar les faltes i que se les corregeixi l’alumnat.
 Utilitzar tècniques de correcció col·lectives: per parelles, grup...
 Hàbit de consultar el diccionari i utilitzar bé el corrector del processador.
 La correcció de l’oral i de l’escrit l’ha de fer tot el professorat de totes
les àrees.

SE Caps d'Estudis Garrotxa. L'expressió escrita