You are on page 1of 166

MODEL PENILAIAN

PENCAPAIAN KOMPETENSI PESERTA DIDIK


SEKOLAH MENENGAH PERTAMA
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN DASAR
DIREKTORAT PEMBINAAN SEKOLAH MENENGAH PERTAMA
2013
KATA PENGANTAR
Puji syukur dipanjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa atas terselesaikannya
penyusunan Petunjuk Teknis Penilaian dan Pengisian Rapor untuk Implementasi
Kurikulum 2013 untuk MP!
Petunjuk teknis ini disusun se"agai salah satu upaya #irektorat Pem"inaan MP
mem"antu guru melakukan penilaian pen$apaian kompetensi peserta didik yang
men$akup sikap% pengetahuan% dan keterampilan dengan "er"agai teknik!
Peraturan Menteri Pendidikan dan Ke"udayaan &omor '' Tahun 2013 tentang
tandar Penilaian menyatakan "ah(a kompetensi sikap dinilai dengan teknik
o"ser)asi% jurnal% penilaian antar peserta didik% dan penilaian diri* penilaian
pengetahuan dilakukan dengan teknik tes tulis% tes lisan% dan penugasan* dan
penilaian keterampilan dilakukan dengan praktik+kinerja% projek% dan porto,olio!
-alau pun teknik.teknik penilaian terse"ut telah lama dikenal di Indonesia%
"anyak di antara guru MP yang "elum dapat melaksanakannya dengan "aik!
Petunjuk teknis ini disusun dengan maksud menyajikan in,ormasi praktis
mengenai teknik.teknik penilaian terse"ut% "entuk."entuk instrumen% $ontoh.
$ontoh "utir soal "eserta ru"rik penilaian dan langkah.langkah pengolahan nilai!
elain itu% dalam petunjuk teknis ini juga diuraikan $ara mengisi rapor untuk
Kurikulum 2013! /ontoh.$ontoh rumus penghitungan nilai akhir dan prinsip.
prinsip penulisan deskripsi pen$apaian kompetensi sikap% pengetahuan% dan
keterampilan juga di"erikan!
#irektorat Pem"inaan MP menyampaikan penghargaan yang setinggi.tingginya
atas peran serta "er"agai pihak dalam penyelesaian penulisan petunjuk teknis ini!
emoga kontri"usi terse"ut merupakan ilmu yang "erman,aat yang tiada putus
amalnya!
Petunjuk teknis ini memerlukan masukan dari "er"agai pihak terutama guru% (ali
kelas% Kepala ekolah% dan orangtua peserta didik untuk penyempurnaan le"ih
lanjut!
0akarta% 1kto"er 2013
#irektur 0enderal
Pendidikan #asar
2amid Muhammad% Ph!#!
DAFTAR ISI
2alaman
BAB I PENDAHULUAN
3! 4atar 5elakang
5! Tujuan
/! Ruang 4ingkup
#! asaran Pengguna Pedoman
BAB II TEKNIK DAN BENTUK INSTRUMEN
PENILAIAN BERDASARKAN KURIKULUM 2013
3! Penilaian Pen$apaian Kompetensi ikap
1! Pengertian
2! /akupan Penilaian ikap
3! Perumusan Indikator dan /ontoh Indikator
6! Teknik dan 5entuk Instrumen
7! /ontoh Instrumen dan Ru"rik Penilaian
'! Pelaksanaan Penilaian
8! Pengolahan 2asil Penilaian
9! Manajemen 2asil Penilaian ikap
5! Penilaian Pen$apaian Kompetensi Pengetahuan
1! Pengertian
2! /akupan Penilaian Pengetahuan
3! Perumusan Indikator dan /ontoh Indikator
6! Teknik dan 5entuk Instrumen
7! Pelaksanaan Penilaian
'! Pengolahan 2asil Penilaian
/! Penilaian Pen$apaian Kompetensi Keterampilan
1! Pengertian
2! /akupan Penilaian Keterampilan
3! Perumusan Indikator dan /ontoh Indikator
6! Teknik dan 5entuk Instrumen
7! /ontoh Instrumen dan Ru"rik Penilaian
'! Pengolahan Penilaian Kompetensi Keterampilan
8! Pelaksanaan Penilaian Kompetensi Keterampilan
9! Pengolahan+3nalisis kor
:! Manajemen &ilai Keterampilan
BAB III BUKU RAPOR SMP BERDASARKAN KURIKULUM 2013
3! Model Rapor MP
5! Petunjuk Teknis Pengisian Rapor MP
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Bea!a"#
Implementasi Kurikulum 2013% termasuk untuk jenjang ekolah Menengah
Pertama ;MP< "erimplikasi pada model penilaian pen$apaian kompetensi
peserta didik! Penilaian pen$apaian kompetensi merupakan proses sistematis
dalam mengumpulkan% menganalisis dan menginterpretasi in,ormasi untuk
menentukan sejauhmana peserta didik telah men$apai tujuan pem"elajaran!
esuai dengan Peraturan Menteri Pendidikan dan Ke"udayaan &o! '' Tahun
2013 tentang tandar Penilaian Pendidikan% penilaian pen$apaian kompetensi
pada jenjang pendidikan dasar dan menengah dilaksanakan oleh pendidik%
satuan pendidikan% Pemerintah dan+atau lem"aga mandiri! Penilaian
pen$apaian kompetensi oleh pendidik dilakukan untuk memantau proses%
kemajuan% perkem"angan pen$apaian kompetensi peserta didik sesuai dengan
potensi yang dimiliki dan kemampuan yang diharapkan se$ara
"erkesinam"ungan! Penilaian juga dapat mem"erikan umpan "alik kepada
pendidik agar dapat menyempurnakan peren$anaan dan proses pem"elajaran!
#ata yang diperoleh pendidik selama pem"elajaran "erlangsung dijaring dan
dikumpulkan melalui prosedur dan alat penilaian yang sesuai dengan
kompetensi atau indikator yang akan dinilai! Melalui proses terse"ut%
diperoleh potret+pro,il kemampuan peserta didik dalam men$apai sejumlah
kompetensi inti dan kompetensi dasar yang dirumuskan dalam kurikulum
masing.masing satuan pendidikan ;MP<!
Penilaian oleh pendidik merupakan suatu proses yang dilakukan melalui
langkah.langkah peren$anaan% penyusunan alat penilaian% pengumpulan
in,ormasi melalui sejumlah "ukti yang menunjukkan pen$apaian kompetensi
peserta didik% pengolahan% dan peman,aatan in,ormasi tentang pen$apaian
kompetensi peserta didik! Penilaian terse"ut dilakukan melalui "er"agai
teknik+$ara% seperti penilaian unjuk kerja ;performance<% penilaian sikap%
penilaian tertulis ;paper and pencil test<% penilaian projek% penilaian produk%
penilaian melalui kumpulan hasil kerja+karya peserta didik ;portfolio<% dan
penilaian diri!
Penilaian pen$apaian kompetensi "aik ,ormal maupun in,ormal diadakan
dalam suasana yang menyenangkan% sehingga memungkinkan peserta didik
menunjukkan apa yang dipahami dan mampu dikerjakannya! Pen$apaian
kompetensi seorang peserta didik dalam periode (aktu tertentu di"andingkan
dengan hasil yang dimiliki peserta didik terse"ut se"elumnya dan tidak
dianjurkan untuk di"andingkan dengan peserta didik lainnya! #engan
demikian peserta didik tidak merasa dihakimi oleh pendidik tetapi di"antu
untuk men$apai kompetensi atau indikator yang diharapkan!
Penyusunan peren$anaan% pelaksanaan%pengolahan hasil penilaian serta
peman,aatannya merupakan rangkaian program yang utuh% dan merupakan
satu kesatuan yang tidak "isa dipisahkan satu dengan yang lainnya! 5erkaitan
dengan hal terse"ut% perlu ada model penilaian yang dapat dijadikan se"agai
salah satu a$uan atau re,erensi oleh pendidik dan penyelenggaraan penilaian di
jenjang MP!
B. T$%$a"
Pedoman Penilaian ini "ertujuan untuk =
1! Mem"erikan orientasi "aru kepada para pendidik tentang penilaian
pen$apaian kompetensisesuai Kurikulum 2013*
2! Mem"erikan (a(asan se$ara umum tentang konsep penilaian yang
dilaksanakan oleh pendidik*
3! Mem"erikan ram"u.ram"u penilaian kompetensi pada ranah sikap%
pengetahuan% dan keterampilan*
6! Mem"erikan prinsip.prinsip pengolahan dan pelaporan hasil penilaian!
C. R$a"# &"#!$'
Isi pedoman ini meliputi antara lain penilaian pen$apaian kompetensi peserta
didik pada kompetensi ranah sikap% pengetahuan% dan keterampilan dan model
rapor "eserta dengan petunjuk pengisiannya! 2al terse"ut men$akup
pengertian% $akupan% perumusan indikator% teknik penilaian dan "entuk
instrumen% pelaksanaan penilaian% dan pengolahan hasil penilaian% serta
peman,aatan hasil penilaian!
D. Sa(ara" Pe"##$"a Pe)*+a"
Pedoman ini diperuntukkan terutama "agi=
1! Para pendidik MP se"agai pedoman dalam menyusun ran$angan dan
pelaksanaan penilaian serta laporan pen$apaian kompetensi*
2! Pelaksana penga(as pendidikan ;penga(as dan kepala sekolah< untuk
meran$ang program super)isi pendidikan yang "erkaitan dengan penilaian
di sekolah*
3! Pihak.pihak lain yang terkait dengan penilaian pen$apaian kompetensi
peserta didik!
BAB II
TEKNIK DAN BENTUK INSTRUMEN PENILAIAN
BERDASARKAN KURIKULUM 2013
A. Pe"&a&a" Pe",a'a&a" K*+'ete"(& S&!a'
1. Pe"#ert&a"
ikap "ermula dari perasaan yang terkait dengan ke$enderungan
seseorang dalam merespon sesuatu+o"jek! ikap juga se"agai ekspresi dari
nilai.nilai atau pandangan hidup yang dimiliki oleh seseorang! ikap dapat
di"entuk% sehingga terjadi perilaku atau tindakan yang diinginkan!
Kompetensi sikap yang dimaksud dalam panduan ini adalah ekspresi dari
nilai.nilai atau pandangan hidup yang dimiliki oleh seseorang dan
di(ujudkan dalam perilaku!
Penilaian kompetensi sikap dalam pem"elajaran merupakan serangkaian
kegiatan yang diran$ang untuk mengukur sikap peserta didik se"agai hasil
dari suatu program pem"elajaran! Penilaian sikap juga merupakan aplikasi
suatu standar atau sistem pengam"ilan keputusan terhadap sikap! Kegunaan
utama penilaian sikap se"agai "agian dari pem"elajaran adalah re,leksi
;$erminan< pemahaman dan kemajuan sikap peserta didik se$ara indi)idual!
2. Ca!$'a" Pe"&a&a" S&!a'
Kurikulum 2013 mem"agi kompetensi sikap menjadi dua% yaitu sikap
spiritual yang terkait dengan pem"entukan peserta didik yang "eriman dan
"ertak(a% dan sikap sosial yang terkait dengan pem"entukan peserta didik
yang "erakhlak mulia% mandiri% demokratis% dan "ertanggung ja(a"! ikap
spiritual se"agai per(ujudan dari menguatnya interaksi )ertikal dengan
Tuhan Yang Maha Esa% sedangkan sikap sosial se"agai per(ujudan
eksistensi kesadaran dalam upaya me(ujudkan harmoni kehidupan!
Pada jenjang MP+MTs% kompetensi sikap spiritual menga$u pada KI.1=
Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya% sedangkan
kompetensi sikap sosial menga$u pada KI.2= Menghargai dan menghayati
perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong),
santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya!
5erdasarkan rumusan KI.1 dan KI.2 di atas% penilaian sikap pada jenjang
MP+MTs men$akup=
Ta"el 1! /akupan Penilaian ikap
Penilaian sikap
spiritual
Menghargai dan menghayati ajaran agama yang
dianut
Penilaian sikap sosial
1! jujur
2! disiplin
3! tanggung ja(a"
6! toleransi
7! gotong royong
'! santun
8! per$aya diri
K# pada KI.1= aspek sikap spiritual ;untuk matapelajaran tertentu "ersi,at
generik% artinya "erlaku untuk seluruh materi pokok<! edangkan K# pada KI.
2= aspek sikap sosial ;untuk matapelajaran tertentu "ersi,at relati, generik%
namun "e"erapa materi pokok tertentu ada K# pada KI.3 yang "er"eda
dengan K# lain pada KI.2<! >uru dapat menam"ahkan sikap.sikap terse"ut
menjadi perluasan $akupan penilaian sikap! Perluasan $akupan penilaian sikap
didasarkan pada karakterisitik K# pada KI.1 dan KI.2 setiap matapelajaran!
3. Per$+$(a" I")&!at*r )a" C*"t*- I")&!at*r
3$uan penilaian adalah indikator% karena indikator merupakan tanda
ter$apainya suatu kompetensi! Indikator harus terukur! #alam konteks
penilaian sikap% indikator merupakan tanda.tanda yang dimun$ulkan oleh
peserta didik% yang dapat diamati atau dio"ser)asi oleh guru se"agai
representasi dari sikap yang dinilai!
5erikut ini dideskripsikan "e"erapa $ontoh indikator dari sikap.sikap
yang tersurat dalam KI.1 dan KI.2 jenjang MP+MTs!
Ta"el 2! #a,tar #eskripsi Indikator
S&!a' )a" 'e"#ert&a" C*"t*- I")&!at*r
S&!a' ('&r&t$a
5erdoa se"elum dan sesudah
menjalankan sesuatu!
Menjalankan i"adah tepat (aktu!
Mem"eri salam pada saat a(al dan
akhir presentasi sesuai agama yang
dianut!
5ersyukur atas nikmat dan karunia
Tuhan Yang Maha Esa*
Mensyukuri kemampuan manusia
dalam mengendalikan diri
Mengu$apkan syukur ketika
"erhasil mengerjakan sesuatu!
5erserah diri ;ta(akal< kepada
Tuhan setelah "erikhtiar atau
melakukan usaha!
Menjaga lingkungan hidup di
sekitar rumah tempat tinggal%
sekolah dan masyarakat
Memelihara hu"ungan "aik dengan
sesama umat $iptaan Tuhan Yang
Maha Esa
5ersyukur kepada Tuhan Yang
Maha Esa se"agai "angsa
Indonesia!
Menghormati orang lain
menjalankan i"adah sesuaidengan
agamanya!
Menghargai dan menghayati ajaran
agama yang dianut
S&!a' (*(&a
Tidak menyontek dalam
mengerjakan ujian+ulangan
Tidak menjadi plagiat
;mengam"il+menyalin karya orang
lain tanpa menye"utkan sum"er<
Mengungkapkan perasaan apa
adanya
Menyerahkan kepada yang
"er(enang "arang yang ditemukan
Mem"uat laporan "erdasarkan data
atau in,ormasi apa adanya
1. J$%$r
adalah perilaku dapat diper$aya
dalam perkataan% tindakan% dan
pekerjaan!
S&!a' )a" 'e"#ert&a" C*"t*- I")&!at*r
Mengakui kesalahan atau
kekurangan yang dimiliki
2. D&(&'&"
adalah tindakan yang
menunjukkan perilaku terti"
dan patuh pada "er"agai
ketentuan dan peraturan!
#atang tepat (aktu
Patuh pada tata terti" atau aturan
"ersama+ sekolah
Mengerjakan+mengumpulkan tugas
sesuai dengan (aktu yang
ditentukan
Mengikuti kaidah "er"ahasa tulis
yang "aik dan "enar
3. Ta"##$"#%a.a/
adalah sikap dan perilaku
seseorang untuk melaksanakan
tugas dan ke(aji"annya% yang
seharusnya dia lakukan%
terhadap diri sendiri%
masyarakat% lingkungan ;alam%
sosial dan "udaya<% negara dan
Tuhan Yang Maha Esa
Melaksanakan tugas indi)idu
dengan "aik
Menerima resiko dari tindakan yang
dilakukan
Tidak menyalahkan+menuduh orang
lain tanpa "ukti yang akurat
Mengem"alikan "arang yang
dipinjam
Mengakui dan meminta maa, atas
kesalahan yang dilakukan
Menepati janji
Tidak menyalahkan orang lain utk
kesalahan tindakan kita sendiri
Melaksanakan apa yang pernah
dikatakan tanpa disuruh+diminta
0. T*era"(&
adalah sikap dan tindakan yang
menghargai ke"eragaman latar
"elakang% pandangan% dan
keyakinan
Tidak mengganggu teman yang
"er"eda pendapat
Menerima kesepakatan meskipun
"er"eda dengan pendapatnya
#apat menerima kekurangan orang
lain
#apat mememaa,kan kesalahan
orang lain
Mampu dan mau "ekerja sama
dengan siapa pun yang memiliki
ke"eragaman latar "elakang%
pandangan% dan keyakinan
Tidak memaksakan pendapat atau
keyakinan diri pada orang lain
S&!a' )a" 'e"#ert&a" C*"t*- I")&!at*r
Kesediaan untuk "elajar dari
;ter"uka terhadap< keyakinan dan
gagasan orang lain agar dapat
memahami orang lain le"ih "aik
Ter"uka terhadap atau kesediaan
untuk menerima sesuatu yang "aru
1. G*t*"#r*2*"#
adalah "ekerja "ersama.sama
dengan orang lain untuk
men$apai tujuan "ersama
dengan saling "er"agi tugas
dan tolong menolong se$ara
ikhlas!
Terli"at akti, dalam "ekerja "akti
mem"ersihkan kelas atau sekolah
Kesediaan melakukan tugas sesuai
kesepakatan
5ersedia mem"antu orang lain
tanpa mengharap im"alan
3kti, dalam kerja kelompok
Memusatkan perhatian pada tujuan
kelompok
Tidak mendahulukan kepentingan
pri"adi
Men$ari jalan untuk mengatasi
per"edaan pendapat+pikiran antara
diri sendiri dengan orang lain
Mendorong orang lain untuk
"ekerja sama demi men$apai tujuan
"ersama
'! Sa"t$" atau (*'a"
adalah sikap "aik dalam
pergaulan "aik dalam
"er"ahasa maupun "ertingkah
laku! &orma kesantunan
"ersi,at relati,% artinya yang
dianggap "aik+santun pada
tempat dan (aktu tertentu "isa
"er"eda pada tempat dan (aktu
yang lain!
Menghormati orang yang le"ih tua!
Tidak "erkata.kata kotor% kasar% dan
taka"ur!
Tidak meludah di sem"arang
tempat!
Tidak menyela pem"i$araan pada
(aktu yang tidak tepat
Mengu$apkan terima kasih setelah
menerima "antuan orang lain
5ersikap 3 ;salam% senyum% sapa<
Meminta ijin ketika akan memasuki
ruangan orang lain atau
menggunakan "arang milik orang
lain
Memperlakukan orang lain
se"agaimana diri sendiri ingin
diperlakukan
S&!a' )a" 'e"#ert&a" C*"t*- I")&!at*r
3. Per,a2a)&r&
adalah kondisi mental atau
psikologis seseorang yang
mem"eri keyakinan kuat untuk
"er"uat atau "ertindak
5erpendapat atau melakukan
kegiatan tanpa ragu.ragu!
Mampu mem"uat keputusan dengan
$epat
Tidak mudah putus asa
Tidak $anggung dalam "ertindak
5erani presentasi di depan kelas
5erani "erpendapat% "ertanya% atau
menja(a" pertanyaan
0. Te!"&! )a" Be"t$! I"(tr$+e"
a. Te!"&! O/(er4a(&
1"ser)asi merupakan teknik penilaian yang dilakukan se$ara
"erkesinam"ungan dengan menggunakan indera% "aik se$ara langsung
maupun tidak langsung dengan menggunakan instrumen yang "erisi sejumlah
indikator perilaku yang diamati! 1"ser)asi langsung dilaksanakan oleh guru
se$ara langsung tanpa perantara orang lain! edangkan o"ser)asi tidak
langsung dengan "antuan orang lain% seperti guru lain% orang tua% peserta
didik% dan karya(an sekolah!
5entuk instrumen yang digunakan untuk o"ser)asi adalah pedoman
o"ser)asi yang "erupa da,tar $ek atau skala penilaian ;rating scale< yang
disertai ru"rik! #a,tar $ek digunakan untuk mengamati ada tidaknya suatu
sikap atau perilaku! edangkan skala penilaian menentukan posisi sikap atau
perilaku peserta didik dalam suatu rentangan sikap! Pedoman o"ser)asi se$ara
umum memuat pernyataan sikap atau perilaku yang diamati dan hasil
pengamatan sikap atau perilaku sesuai kenyataan! Pernyataan memuat sikap
atau perilaku yang positi, atau negati, sesuai indikator penja"aran sikap dalam
kompetensi inti dan kompetensi dasar! Rentang skala hasil pengamatan antara
lain "erupa =
1< elalu% sering% kadang.kadang% tidak pernah
2< angat "aik% "aik% $ukup "aik% kurang "aik
;lihat lembar contoh instrumen).
Pedoman o"ser)asi dilengkapi juga dengan ru"rik dan petunjuk
penskoran! Ru"rik memuat petunjuk+uraian dalam penilaian skala atau da,tar
$ek! edangkan petunjuk penskoran memuat $ara mem"erikan skor dan
mengolah skor menjadi nilai akhir! 3gar o"ser)asi le"ih e,ekti, dan terarah
hendaknya =
1< #ilakukan dengan tujuan jelas dan diren$anakan se"elumnya!
Peren$anaan men$akup indikator atau aspek yang akan diamati dari
suatu proses!
2< Menggunakan pedoman o"ser)asi "erupa da,tar $ek atau skala
penilaian!
3< Pen$atatan dilakukan selekas mungkin!
6< Kesimpulan di"uat setelah program o"ser)asi selesai dilaksanakan!
/. Pe"&a&a" D&r&
Penilaian diri merupakan teknik penilaian dengan $ara meminta
peserta didik untuk mengemukakan kele"ihan dan kekurangan dirinya
dalam konteks pen$apaian kompetensi! Instrumen yang digunakan "erupa
lem"ar penilaian diri menggunakan da,tar $ek atau skala penilaian ;rating
scale< yang disertai ru"rik!
kala penilaian dapat disusun dalam "entuk skala 4ikert atau skala
semantic differential! kala 4ikert adalah skala yang dapat dipergunakan
untuk mengukur sikap% pendapat% dan persepsi seseorang atau sekelompok
orang mengenai suatu gejala atau ,enomena! edangkan skala semantic
differential yaitu skala untuk mengukur sikap% tetapi "entuknya "ukan
pilihan ganda maupun $he$klist% tetapi tersusun dalam satu garis kontinum
di mana ja(a"an yang sangat positi, terletak di"agian kanan garis% dan
ja(a"an yang sangat negati, terletak di "agian kiri garis% atau se"aliknya!
#ata yang diperoleh melalui pengukuran dengan skala semantic
differential adalah data inter)al! kala "entuk ini "iasanya digunakan
untuk mengukur sikap atau karakteristik tertentu yang dimiliki seseorang!
Kriteria penyusunan lem"ar penilaian diri=
1< Pertanyaan tentang pendapat% tanggapan dan sikap% misal = sikap
responden terhadap sesuatu hal!
2< >unakan kata.kata yang sederhana dan mudah dimengerti oleh
responden!
3< ?sahakan pertanyaan yang jelas dan khusus
6< 2indarkan pertanyaan yang mempunyai le"ih dari satu pengertian
7< 2indarkan pertanyaan yang mengandung sugesti
'< Pertanyaan harus "erlaku "agi semua responden
,. Pe"&a&a" A"tar'e(erta )&)&!
Penilaian antarpeserta didik merupakan teknik penilaian dengan $ara
meminta peserta didik untuk saling menilai terkait dengan pen$apaian
kompetensi! Instrumen yang digunakan untuk penilaian antarpeserta didik
adalah da,tar $ek dan skala penilaian ;rating scale< dengan teknik
sosiometri "er"asis kelas! >uru dapat menggunakan salah satu dari
keduanya atau menggunakan dua.duanya!
). J$r"a
0urnal merupakan $atatan pendidik di dalam dan di luar kelas yang
"erisi in,ormasi hasil pengamatan tentang kekuatan dan kelemahan peserta
didik yang "erkaitan dengan sikap dan perilaku!
Kele"ihan yang ada pada jurnal adalah peristi(a+kejadian di$atat
dengan segera! #engan demikian% jurnal "ersi,at asli dan o"jekti, dan
dapat digunakan untuk memahami peserta didik dengan le"ih tepat!
ementara itu% kelemahan yang ada pada jurnal adalah relia"ilitas yang
dimiliki rendah% menuntut (aktu yang "anyak% perlu kesa"aran dalam
menanti mun$ulnya peristi(a sehingga dapat mengganggu perhatian dan
tugas guru% apa"ila pen$atatan tidak dilakukan dengan segera% maka
o"jekti)itasnya "erkurang!
Terkait dengan pen$atatan jurnal% maka guru perlu mengenal dan
memperhatikan perilaku peserta didik "aik di dalam kelas maupun di luar
kelas! 3spek.aspek pengamatan ditentukan terle"ih dahulu oleh guru
sesuai dengan karakteristik mata pelajaran yang diajar! 3spek.aspek
pengamatan yang sudah ditentukan terse"ut kemudian dikomunikasikan
terle"ih dahulu dengan peserta didik di a(al semester!
5e"erapa hal yang perlu diperhatikan dalam mem"uat jurnal adalah=
1< /atatan atas pengamatan guru harus o"jekti,
2< Pengamatan dilaksanakan se$ara selekti,% artinya yang di$atat hanyalah
kejadian + peristi(a yang "erkaitan dengan Kompetensi Inti!
3< Pen$atatan segera dilakukan ;jangan ditunda.tunda<
Pedoman umum penskoran jurnal=
1< Penyekoran pada jurnal dapat dilakukan dengan menggunakan skala
likert! e"agai $ontoh skala 1 sampai dengan 6!
2< >uru menentukan aspek.aspek yang akan diamati!
3< Pada masing.masing aspek% guru menentukan indikator yang diamati!
6< etiap aspek yang sesuai dengan indikator yang mun$ul pada diri
peserta didik di"eri skor 1% sedangkan yang tidak mun$ul di"eri skor 0!
7< 0umlahkan skor pada masing.masing aspek!
'< kor yang diperoleh pada masing.masing aspek kemudian direratakan
8< &ilai angat 5aik ;5<% 5aik ;5<% /ukup ;/<% dan Kurang ;K<
ditentukan dengan $ara menghitung rata.rata skor dan mem"andingkan
dengan kriteria penilaian
1. C*"t*- I"(tr$+e" /e(erta R$/r&! Pe"&a&a"
a. O/(er4a(&
Pe)*+a" O/(er4a(& S&!a' S'&r&t$a
Petunjuk =
4em"aran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap spiritual peserta didik!
5erilah tanda $ek ;)< pada kolom skor sesuai sikap spiritual yang
ditampilkan oleh peserta didik% dengan kriteria se"agai "erikut =
6 @ selalu% apa"ila selalu melakukan sesuai pernyataan
3 @ sering% apa"ila sering melakukan sesuai pernyataan dan
kadang.kadang tidak melakukan
2 @ kadang.kadang% apa"ila kadang.kadang melakukan dan
sering tidak melakukan
1 @ tidak pernah% apa"ila tidak pernah melakukan
&ama Peserta #idik = AAAAAAA!
Kelas = AAAAAAA!
Tanggal Pengamatan = AAAAAAA!!
Materi Pokok = AAAAAAA!!
&o 3spek Pengamatan
kor
1 2 3 6
1 5erdoa se"elum dan sesudah melakukan sesuatu
2 Mengu$apkan rasa syukur atas karunia Tuhan
3 Mem"eri salam se"elum dan sesudah
menyampaikan pendapat+presentasi
6 Mengungkapakan kekaguman se$ara lisan
maupun tulisan terhadap Tuhan saat melihat
ke"esaran Tuhan
7 Merasakan ke"eradaan dan ke"esaran Tuhan saat
mempelajari ilmu pengetahuan
0umlah kor
Petunjuk Penskoran =
kor akhir menggunakan skala 1 sampai 6
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus =
/ontoh =
kor diperoleh 16% skor maksimal 6 B 7 pernyataan @ 20% maka skor akhir =
esuai Permendik"ud &o 913 Tahun 2013 peserta didik memperoleh nilai
adalah =
Sa"#at Ba&! = apa"ila memperoleh skor = 3533 6 (!*r 7 0500
Ba&! = apa"ila memperoleh skor = 2533 6 (!*r 7 3533
C$!$' = apa"ila memperoleh skor = 1533 6 (!*r 7 2533
K$ra"# = apa"ila memperoleh skor= (!*r 7 1533
Pe)*+a" O/(er4a(& S&!a' J$%$r
Petunjuk =
4em"aran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap sosial peserta didik
dalam kejujuran! 5erilah tanda $ek ;)< pada kolom skor sesuai sikap jujur
yang ditampilkan oleh peserta didik% dengan kriteria se"agai "erikut =
6 @ selalu% apa"ila selalu melakukan sesuai pernyataan
3 @ sering% apa"ila sering melakukan sesuai pernyataan dan
kadang.kadang tidak melakukan
2 @ kadang.kadang% apa"ila kadang.kadang melakukan dan
sering tidak melakukan
1 @ tidak pernah% apa"ila tidak pernah melakukan
&ama Peserta #idik = AAAAAAA!
Kelas = AAAAAAA!
Tanggal Pengamatan = AAAAAAA!!
Materi Pokok = AAAAAAA!!
&o 3spek Pengamatan
kor
1 2 3 6
1 Tidak nyontek dalam mengerjakan
ujian+ulangan+tugas
2 Tidak melakukan plagiat ;mengam"il+menyalin
karya orang lain tanpa menye"utkan sum"er<
dalam mengerjakan setiap tugas
3 Mengungkapkan perasaan terhadap sesuatu apa
adanya
6 Melaporkan data atau in,ormasi apa adanya
7 Mengakui kesalahan atau kekurangan yang
dimiliki
0umlah kor
Petunjuk Penskoran =
4ihat petunjuk penskoran pada pedoman o"ser)asi sikap spiritual
Pe)*+a" O/(er4a(& S&!a' D&(&'&"
Petunjuk =
4em"aran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap sosial peserta didik
dalam kedisiplinan! 5erilah tanda $ek ;)< pada kolom skor sesuai sikap
disiplin yang ditampilkan oleh peserta didik% dengan kriteria se"agai
"erikut =
Ya @ apa"ila peserta didik menunjukkan per"uatan sesuai
aspek pengamatan
Tidak @ apa"ila peserta didik tidak menunjukkan per"uatan
sesuai aspek pengamatan!
&ama Peserta #idik = AAAAAAA!
Kelas = AAAAAAA!
Tanggal Pengamatan = AAAAAAA!!
Materi Pokok = AAAAAAA!!
&o ikap yang diamati
Melakukan
Ya Tidak
1 Masuk kelas tepat (aktu
2 Mengumpulkan tugas tepat (aktu
3 Memakai seragam sesuai tata terti"
6 Mengerjakan tugas yang di"erikan
7 Terti" dalam mengikuti pem"elajaran
' Mengikuti praktikum sesuai dengan langkah
yang ditetapkan
8 Mem"a(a "uku tulis sesuai mata pelajaran
9 Mem"a(a "uku teks mata pelajaran
0umlah
Petunjuk Penskoran =
0a(a"an Y3 di"eri skor 1% dan ja(a"an TI#3K di"eri skor 0
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus =
/ontoh =
0a(a"an Y3 se"anyak '% maka diperoleh skor '% dan skor tertinggi 9 maka
skor akhir adalah =
Peserta didik memperoleh nilai dapat menggunakan seperti dalam
pedoman o"ser)asi sikap spritual!
Pe)*+a" O/(er4a(& S&!a' Ta"##$"# Ja.a/
Petunjuk =
4em"aran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap sosial peserta didik
dalam tanggung ja(a"! 5erilah tanda $ek ;)< pada kolom skor sesuai sikap
tanggung ja(a" yang ditampilkan oleh peserta didik% dengan kriteria
se"agai "erikut =
6 @ selalu% apa"ila selalu melakukan sesuai pernyataan
3 @ sering% apa"ila sering melakukan sesuai pernyataan dan
kadang.kadang tidak melakukan
2 @ kadang.kadang% apa"ila kadang.kadang melakukan dan
sering tidak melakukan
1 @ tidak pernah% apa"ila tidak pernah melakukan
&ama Peserta #idik = AAAAAAA!
Kelas = AAAAAAA!
Tanggal Pengamatan = AAAAAAA!!
Materi Pokok = AAAAAAA!!
&o 3spek Pengamatan
kor
1 2 3 6
1 Melaksanakan tugas indi)idu dengan "aik
2 Menerima resiko dari tindakan yang dilakukan
3 Tidak menuduh orang lain tanpa "ukti yang akurat
6 Mengem"alikan "arang yang dipinjam
7 Meminta maa, atas kesalahan yang dilakukan
0umlah kor
Petunjuk Penskoran
4ihat petunjuk penskoran pada pedoman o"ser)asi sikap spiritual
Pe)*+a" O/(er4a(& S&!a' T*era"(&
Petunjuk =
4em"aran ini diisi oleh guru+teman untuk menilai sikap sosial peserta
didik dalam toleransi! 5erilah tanda $ek ;)< pada kolom skor sesuai sikap
toleransi yang ditampilkan oleh peserta didik% dengan kriteria se"agai
"erikut =
6 @ selalu% apa"ila selalu melakukan sesuai pernyataan
3 @ sering% apa"ila sering melakukan sesuai pernyataan dan
kadang.kadang tidak melakukan
2 @ kadang.kadang% apa"ila kadang.kadang melakukan dan
sering tidak melakukan
1 @ tidak pernah% apa"ila tidak pernah melakukan
&ama Peserta #idik = AAAAAAA!
Kelas = AAAAAAA!
Tanggal Pengamatan = AAAAAAA!!
Materi Pokok = AAAAAAA!!
&o 3spek Pengamatan
kor
1 2 3 6
1 Menghormati pendapat teman
2 Menghormati teman yang "er"eda suku% agama%
ras% "udaya% dan gender
3 Menerima kesepakatan meskipun "er"eda dengan
pendapatnya
6 Menerima kekurangan orang lain
7 Mememaa,kan kesalahan orang lain
0umlah kor
Petunjuk penskoran
4ihat petunjuk penskoran pada pedoman o"ser)asi sikap spiritual
Pe)*+a" O/(er4a(& S&!a' G*t*"# R*2*"#
Petunjuk =
4em"aran ini diisi oleh guru+teman untuk menilai sikap sosial peserta
didik dalam gotong royong! 5erilah tanda $ek ;)< pada kolom skor sesuai
sikap gotong royong yang ditampilkan oleh peserta didik% dengan kriteria
se"agai "erikut =
6 @ selalu% apa"ila selalu melakukan sesuai pernyataan
3 @ sering% apa"ila sering melakukan sesuai pernyataan dan
kadang.kadang tidak melakukan
2 @ kadang.kadang% apa"ila kadang.kadang melakukan dan
sering tidak melakukan
1 @ tidak pernah% apa"ila tidak pernah melakukan
&ama Peserta #idik = AAAAAAA!
Kelas = AAAAAAA!
Tanggal Pengamatan = AAAAAAA!!
Materi Pokok = AAAAAAA!!
&o 3spek Pengamatan
kor
1 2 3 6
1 3kti, dalam kerja kelompok
2 uka menolong teman+orang lain
3 Kesediaan melakukan tugas sesuai kesepakatan
6 Rela "erkor"an untuk orang lain
0umlah kor
Petunjuk Penskoran
4ihat petunjuk penskoran pada pedoman o"ser)asi sikap spiritual
Pe)*+a" O/(er4a(& S&!a' Sa"t$"
Petunjuk =
4em"aran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap sosial peserta didik
dalam kesantunan! 5erilah tanda $ek ;)< pada kolom skor sesuai sikap
santun yang ditampilkan oleh peserta didik% dengan kriteria se"agai "erikut
=
6 @ selalu% apa"ila selalu melakukan sesuai pernyataan
3 @ sering% apa"ila sering melakukan sesuai pernyataan dan
kadang.kadang tidak melakukan
2 @ kadang.kadang% apa"ila kadang.kadang melakukan dan
sering tidak melakukan
1 @ tidak pernah% apa"ila tidak pernah melakukan
&ama Peserta #idik = AAAAAAA!
Kelas = AAAAAAA!
Tanggal Pengamatan = AAAAAAA!!
Materi Pokok = AAAAAAA!!
&o 3spek Pengamatan
kor
1 2 3 6
1 Menghormati orang yang le"ih tua
2 Mengu$apkan terima kasih setelah menerima
"antuan orang lain
3 Menggunakan "ahasa santun saat menyampaikan
pendapat
6 Menggunakan "ahasa santun saat mengkritik
pendapat teman
7 5ersikap 3 ;salam% senyum% sapa< saat "ertemu
orang lain
0umlah kor
Petunjuk Penskoran
4ihat petunjuk penskoran pada pedoman o"ser)asi sikap spiritual
Pe)*+a" O/(er4a(& S&!a' Per,a2a D&r&
Petunjuk =
4em"aran ini diisi oleh guru+teman untuk menilai sikap sosial peserta
didik dalam per$aya diri! 5erilah tanda $ek ;)< pada kolom skor sesuai
sikap per$aya diri yang ditampilkan oleh peserta didik% dengan kriteria
se"agai "erikut =
6 @ selalu% apa"ila selalu melakukan sesuai pernyataan
3 @ sering% apa"ila sering melakukan sesuai pernyataan dan
kadang.kadang tidak melakukan
2 @ kadang.kadang% apa"ila kadang.kadang melakukan dan
sering tidak melakukan
1 @ tidak pernah% apa"ila tidak pernah melakukan
&ama Peserta #idik = AAAAAAA!
Kelas = AAAAAAA!
Tanggal Pengamatan = AAAAAAA!!
Materi Pokok = AAAAAAA!!
&o 3spek Pengamatan
kor
1 2 3 6
1 5erani presentasi di depan kelas
2 5erani "erpendapat% "ertanya% atau menja(a"
pertanyaan
3 5erpendapat atau melakukan kegiatan tanpa
ragu.ragu
6 Mampu mem"uat keputusan dengan $epat
7 Tidak mudah putus asa+pantang menyerah
0umlah kor
Petunjuk Penskoran
4ihat petunjuk penskoran pada pedoman o"ser)asi sikap spiritual
/ontoh lain instrumen penilaian adalah =
Le+/ar Pe"#a+ata" S&!a'
Kelas = AAAAAAAAA!
2ari% tanggal = AAAAAAAAA!
Materi Pokok+Tema = AAAAAAAAA!
&o
&ama
Peserta
#idik
ikap
Keterang
an
0
u
j
u
r
#
i
s
i
p
l
i
n
T
a
n
g
g
u
n
g

0
a
(
a
"
T
o
l
e
r
a
n
s
i
>
o
t
o
n
g

R
o
y
o
n
g

a
n
t
u
n
P
e
r
$
a
y
a

d
i
r
i
Keterangan Penskoran =
6 @ apa"ila selalu konsisten menunjukkan sikap sesuai aspek sikap
3 @ apa"ila sering konsisten menunjukkan sikap sesuai aspek sikap dan
kadang.kadang tidak sesuai aspek sikap
2 @ apa"ila kadang.kadang konsisten menunjukkan sikap sesuai aspek
sikap dan sering tidak sesuai aspek sikap
1 @ apa"ila tidak pernah konsisten menunjukkan sikap sesuai aspek sikap
/. Pe"&a&a" D&r&
LEMBAR PENILAIAN DIRI SIKAP SPIRITUAL
PET?&0?K
1! 5a$alah pernyataan yang ada di dalam kolom dengan teliti
2! "erilah tanda $ek ;C< sesuai dengan sesuai dengan kondisi dan
keadaan kalian sehari.hari
&ama Peserta #idik = AAAAAAA!
Kelas = AAAAAAA!
Materi Pokok = AAAAAAA!
Tanggal = AAAAAAA!
&o
Pernyataan TP K# R 4
1 aya semakin yakin dengan ke"eradaan
Tuhan setelah mempelajari ilmu
pengetahuan
2 aya "erdoa se"elum dan sesudah
melakukan sesuatu kegiatan
3 aya mengu$apkan rasa syukur atas
segala karunia Tuhan
6 aya mem"eri salam se"elum dan
sesudah mengungkapkan pendapat di
depan umum
7 aya mengungkapkan keagungan Tuhan
apa"ila melihat ke"esaran&ya
0umlah
Petunjuk Penskoran
4ihat petunjuk penskoran pada pedoman o"ser)asi sikap spiritual
LEMBAR PENILAIAN DIRI
SIKAP JUJUR
&ama Peserta #idik = AAAAAAA!
Kelas = AAAAAAA!
Materi Pokok = AAAAAAA!
Tanggal = AAAAAAA!
PET?&0?K
1! 5a$alah pernyataan yang ada di dalam kolom dengan teliti
2! "erilah tanda $ek ;C< sesuai dengan sesuai dengan kondisi dan keadaan
kalian sehari.hari
&o Pernyataan TP K# R 4
1 aya menyontek pada saat
mengerjakan ?langan
2 aya menyalin karya orang lain
tanpa menye"utkan sum"ernya pada
saat mengerjakan tugas
3 aya melaporkan kepada yang
"er(enang jika menemukan "arang
6 aya "erani mengakui kesalahan
yang saya dilakukan
7 aya mengerjakan soal ujian tanpa
melihat ja(a"an teman yang lain
Keterangan =
4 @ selalu% apa"ila selalu melakukan sesuai pernyataan
R @ sering% apa"ila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang.
kadang tidak melakukan
K# @ kadang.kadang% apa"ila kadang.kadang melakukan dan sering
tidak melakukan
TP @ tidak pernah% apa"ila tidak pernah melakukan
Petunjuk Penskoran =
4ihat petunjuk penskoran pada pedoman o"ser)asi sikap spiritual
LEMBAR PENILAIAN DIRI
SIKAP TANGGUNGJA8AB
&ama Peserta #idik = AAAAAAA!
Kelas = AAAAAAA!
Materi Pokok = AAAAAAA!
Tanggal = AAAAAAA!
Petunjuk =
4em"aran ini diisi oleh peserta didik sendiri untuk menilai sikap sosial
peserta didik dalam tanggung ja(a"! 5erilah tanda $ek ;)< pada kolom
skor sesuai sikap tanggung ja(a" yang ditampilkan oleh peserta didik%
dengan kriteria se"agai "erikut =
6 @ selalu% apa"ila selalu melakukan sesuai pernyataan
3 @ sering% apa"ila sering melakukan sesuai pernyataan dan
kadang.kadang tidak melakukan
2 @ kadang.kadang% apa"ila kadang.kadang melakukan dan
sering tidak melakukan
1 @ tidak pernah% apa"ila tidak pernah melakukan
&o 3spek Pengamatan
kor
1 2 3 6
1 e"agai peserta didik saya melakukan tugas.tugas
dengan "aik
2 aya "erani menerima resiko atas tindakan yang
dilakukan
3 aya menuduh orang lain tanpa "ukti
6 aya mau mengem"alikan "arang yang dipinjam
dari orang lain
7 aya "erani meminta maa, jika melakukan
kesalahan yang merugikan orang lain
Petunjuk Penskoran
4ihat petunjuk penskoran pada pedoman o"ser)asi sikap spiritual
LEMBAR PENILAIAN DIRI
SIKAP DISIPLIN
&ama Peserta #idik = AAAAAAA!
Kelas = AAAAAAA!
Materi Pokok = AAAAAAA!
Tanggal = AAAAAAA!
Petunjuk =
4em"aran ini diisi oleh peserta didik untuk menilai sikap disiplin diri
peserta didik! 5erilah tanda $ek ;)< pada kolom skor sesuai sikap disiplin
yang kamu miliki se"agai "erikut =
Ya @ apa"ila kamu menunjukkan per"uatan sesuai pernyataan
Tidak @ apa"ila kamu tidak menunjukkan per"uatan sesuai
pernyataan!
&ama Peserta #idik = AAAAAAA!
Kelas = AAAAAAA!
Tanggal Pengamatan = AAAAAAA!!
Materi Pokok = AAAAAAA!!
&o ikap yang diamati
Melakukan
Ya Tidak
1 aya masuk kelas tepat (aktu
2 aya mengumpulkan tugas tepat (aktu
3 aya memakai seragam sesuai tata terti"
6 aya mengerjakan tugas yang di"erikan
7 aya terti" dalam mengikuti pem"elajaran
' aya mengikuti praktikum sesuai dengan langkah
yang ditetapkan
8 aya mem"a(a "uku tulis sesuai mata pelajaran
9 aya mem"a(a "uku teks mata pelajaran
0umlah
Petunjuk Penyekoran
0a(a"an Y3 di"eri skor 1% dan ja(a"an TI#3K di"eri skor 0
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus =
/ontoh =
0a(a"an Y3 se"anyak '% maka diperoleh nilai skor '% dan skor maksimal
9 maka nilai akhir adalah =
Kriteria perolehan nilai sama dapat menggunakan seperti dalam pedoman
o"ser)asi!
LEMBAR PENILAIAN DIRI
SIKAP GOTONG ROYONG
&ama Peserta #idik = AAAAAAA!
Kelas = AAAAAAA!
Materi Pokok = AAAAAAA!
Tanggal = AAAAAAA!
PET?&0?K PE&>II3&=
1! /ermatilah kolom.kolom sikap di "a(ah iniD
2! 0a(a"lah dengan jujur sesuai dengan sikap yang kamu miliki!
3! 4ingkarilah salah satu angka yang ada dalam kolom yang sesuai dengan
keadaanmu
6 @ jika sikap yang kamu miliki sesuai dengan selalu positi,
3 @ 0ika sikap yang kamu miliki positi, tetapi sering positi, kadang
kadang mun$ul sikap negati,
2 @ 0ika sikap yang kamu miliki sering negati, tapi tetapi
kadang kadang mun$ul sikap positi,
1 @ 0ika sikap yang kamu miliki selalu negati,
Rela "er"agi 6 3 2 1 Egois
3kti, 6 3 2 1 Pasi,
5ekerja sama 6 3 2 1 Indi)idualistis
Ikhlas 6 3 2 1 Pamrih
Petunjuk Penskoran
4ihat petunjuk penskoran pada pedoman o"ser)asi sikap spiritual
LEMBAR PENILAIAN DIRI
SIKAP TOLERANSI
Petunjuk =
4em"aran ini diisi oleh peserta didik sendiri untuk menilai sikap sosial
peserta didik dalam toleransi! 5erilah tanda $ek ;)< pada kolom skor sesuai
sikap toleransi yang ditampilkan oleh peserta didik% dengan kriteria se"agai
"erikut =
6 @ selalu% apa"ila selalu melakukan sesuai pernyataan
3 @ sering% apa"ila sering melakukan sesuai pernyataan dan
kadang.kadang tidak melakukan
2 @ kadang.kadang% apa"ila kadang.kadang melakukan dan
sering tidak melakukan
1 @ tidak pernah% apa"ila tidak pernah melakukan
&ama Peserta #idik = AAAAAAA!
Kelas = AAAAAAA!
Tanggal Pengamatan = AAAAAAA!!
Materi Pokok = AAAAAAA!!
&o 3spek Pengamatan
kor
1 2 3 6
1 aya menghormati teman yang "er"eda pendapat
2 aya menghormati teman yang "er"eda suku% agama%
ras% "udaya% dan gender
3 aya menerima kesepakatan meskipun "er"eda
dengan pendapatnya
6 aya menerima kekurangan orang lain
7 aya memaa,kan kesalahan orang lain
0umlah kor
Petunjuk Penskoran
4ihat petunjuk penskoran pada pedoman o"ser)asi sikap spiritual
LEMBAR PENILAIAN DIRI
SIKAP PERCAYA DIRI
Petunjuk =
4em"aran ini diisi oleh peserta didik sendiri untuk menilai sikap sosial
peserta didik dalam per$aya diri! 5erilah tanda $ek ;)< pada kolom skor
sesuai sikap per$aya diri yang ditampilkan oleh peserta didik% dengan
kriteria se"agai "erikut =
6 @ selalu% apa"ila selalu melakukan sesuai pernyataan
3 @ sering% apa"ila sering melakukan sesuai pernyataan dan
kadang.kadang tidak melakukan
2 @ kadang.kadang% apa"ila kadang.kadang melakukan dan
sering tidak melakukan
1 @ tidak pernah% apa"ila tidak pernah melakukan
&ama Peserta #idik = AAAAAAA!
Kelas = AAAAAAA!
Tanggal Pengamatan = AAAAAAA!!
Materi Pokok = AAAAAAA!!
&o 3spek Pengamatan
kor
1 2 3 6
1 aya melakukan segala sesuatu tanpa ragu.ragu
2 aya "erani mengam"il keputusan se$ara $epat
dan "isa dipertanggungja(a"kan
3 aya tidak mudah putus asa
6 aya "erani menunjukkan kemampuan yang
dimiliki di depan orang "anyak
7 aya "erani men$o"a hal.hal yang "aru
0umlah kor
Petunjuk Penskoran
4ihat petunjuk penskoran pada pedoman o"ser)asi sikap spiritual
LEMBAR PENILAIAN DIRI
SIKAP SANTUN
&ama Peserta #idik = AAAAAAA!
Kelas = AAAAAAA!
Materi Pokok = AAAAAAA!
Tanggal = AAAAAAA!
PET?&0?K PE&>II3&=
1! 5a$alah dengan teliti pernyataan pernyataan yang pada kolom di
"a(ah iniD
2! Tanggapilah pernyataan.pernyataan terse"ut dengan mem"er tanda $ek
;C< pada kolom=
T = 0ika kamu sangat tidak setuju dengan pernyataan terse"ut
T = 0ika kamu tidak setuju dengan pernyataan terse"ut
= 0ika kamu setuju dengan pernyataan terse"ut
= 0ika kamu sangat setuju dengan pernyataan terse"ut
&o Pernyataan Penilaian
T T
1 aya menghormasti orang yang le"ih tua
2 aya tidak "erkata kata kotor% kasar dan
taka"ur
3 aya meludah di tempat sem"arangan
6 aya tidak menyela pem"i$araan
7 aya mengu$apkan terima kasih saat
menerima "antuan dari orang lain
' aya tersenyum% menyapa% mem"eri salam
kepada orang yang ada di sekitar kita
Keterangan=
Pernyataan positi, =
1 untuk sangat tidak setuju ;T<%
2 untuk tidak setuju ;T<% %
3 untuk setuju ;<%
6 untuk sangat setuju ;<!
Pernyataan negati, =
1 untuk sangat setuju ;<%
2 untuk setuju ;<%
3 untuk tidak setuju ;T<%
6 untuk sangat tidak setuju ;<
Petunjuk Penskoran
4ihat petunjuk penskoran pada pedoman o"ser)asi sikap spiritual
,. Pe"&a&a" A"tar 'e(erta )&)&!
19 Da:tar Ce!
Le+/ar Pe"&a&a" A"tar 'e(erta D&)&!
S&!a' D&(&'&"
Petunjuk =
4em"aran ini diisi oleh peserta didik untuk menilai sikap sosial peserta
didik lain dalam kedisiplinan! 5erilah tanda $ek ;)< pada kolom skor
sesuai sikap disiplin yang ditampilkan oleh peserta didik% dengan kriteria
se"agai "erikut =
Ya @ apa"ila peserta didik menunjukkan per"uatan sesuai
aspek pengamatan
Tidak @ apa"ila peserta didik tidak menunjukkan per"uatan
sesuai aspek pengamatan!
&ama penilai = Tidak diisi
&ama peserta didik yang dinilai = !!!!!!!!!!!!!!!
Kelas = !!!!!!!!!!!!!!!
Mata pelajaran = !!!!!!!!!!!!!!!
&o ikap yang diamati
Melakukan
Ya Tidak
1 Masuk kelas tepat (aktu
2 Mengumpulkan tugas tepat (aktu
3 Memakai seragam sesuai tata terti"
6 Mengerjakan tugas yang di"erikan
7 Terti" dalam mengikuti pem"elajaran
' Mengikuti praktikum sesuai dengan langkah yang
ditetapkan
8 Mem"a(a "uku tulis sesuai mata pelajaran
9 Mem"a(a "uku teks mata pelajaran
0umlah
Petunjuk Penskoran
4ihat petunjuk penskoran pada pedoman o"ser)asi sikap disiplin
29 S!aa Pe"&a&a" ;rating scale9
kala penilaian akan digunakan dengan teknik sosiometri "er"asis
kelas! 4angkah penilaian antar peserta didik diatur se"agai "erikut=
1< >uru mata pelajaran menyiapkan instrumen penilaian skala
penilaian "erupa skala penilaian ;rating scale< sesuai dengan sikap
yang akan dinilai dari kompetensi inti spiritual dan sosial!
2< >uru mata pelajaran mem"agikan instrumen penilaian kepada
setiap peserta didik di setiap kelas!
3< Peserta didik menentukan nomor rangking kedudukan teman.
temannya dari urutan nomor 1 ;satu< sampai nomor terakhir sesuai
dengan jumlah peserta didik di kelas "ersangkutan% ke$uali nama
dirinya sendiri! &omor urut 1 ;satu< adalah teman yang dianggap
paling "aik dalam "ersikap dan "erperilaku tertentu dan nomor urut
terakhir adalah yang dianggap kurang "aik!
6< Penyelenggaraan penilaian antarpeserta didik dilakukan oleh guru
mata pelajaran minimal satu kali dalam satu semester dengan
jad(al yang diatur oleh kepala sekolah sehingga tidak dilakukan
serentak dalam satu minggu!
7< 2asil penilaian sikap peserta didik diolah oleh guru dan dilaporkan
kepada (ali kelas!
'< -ali kelas mengga"ungkan skor penilaian sikap dengan nilai yang
diperoleh dari penilaian o"ser)asi% penilaian diri% dan jurnal!
/ontoh Instrumen=
#3ET3R /EK PE&I43I3& 3&T3RPEERT3 #I#IK
&ama penilai = Tidak diisi
&ama peserta didik yang dinilai = !!!!!!!!!!!!!!!
Kelas = !!!!!!!!!!!!!!!
Mata pelajaran = !!!!!!!!!!!!!!!
5erilah tanda $ek pada kolom pilihan "erikut dengan
6 @ selalu% apa"ila selalu melakukan sesuai pernyataan
3 @ sering% apa"ila sering melakukan sesuai pernyataan dan
kadang.kadang tidak melakukan
2 @ kadang.kadang% apa"ila kadang.kadang melakukan dan
sering tidak melakukan
1 @ tidak pernah% apa"ila tidak pernah melakukan
&o 3spek Pengamatan
kor
6 3 2 1
1 Tidak nyontek dalam mengerjakan ujian+ulangan
2 Tidak melakukan plagiat ;mengam"il+menyalin
karya orang lain tanpa menye"utkan sum"er<
dalam mengerjakan setiap tugas
3
Mengemukakan perasaan terhadap sesuatu apa
adanya
6 Melaporkan data atau in,ormasi apa adanya
0?M432
Petunjuk penskoran =
4ihat petunjuk penskoran pedoman o"ser)asi sikap disiplin
). J$r"a
19 M*)e Perta+a
Petunjuk pengisian jurnal ;diisi oleh guru<=
a< Tulislah identitas peserta didik yang diamati
"< Tulislah tanggal pengamatan!
$< Tulislah aspek yang diamati oleh guru!
d< /eritakan kejadian.kejadian yang dialami oleh Peserta didik "aik
yang merupakan kekuatan Peserta didik maupun kelemahan
Peserta didik sesuai dengan pengamatan guru terkait dengan
Kompetensi Inti!
e< Tulislah dengan segera kejadian
,< etiap kejadian per anak ditulis pada kartu yang "er"eda!
g< impanlah kartu terse"ut di dalam ,older masing.masing Peserta
didik
Eormat=
Petunjuk penskoran
4ihat petunjuk penskoran pedoman o"ser)asi sikap disiplin
29 M*)e Ke)$a
Petunjuk pengisian jurnal ;diisi oleh guru<=
a< Tulislah 3spek yang diamati
"< Tulislah identitas peserta didik yang diamati
$< Tulislah tanggal pengamatan!
d< Tulislah aspek yang diamati oleh guru!
e< /eritakan kejadian.kejadian yang dialami oleh Peserta didik "aik
yang merupakan kekuatan Peserta didik maupun kelemahan
Peserta didik sesuai dengan pengamatan guru terkait dengan
Kompetensi Inti!
,< Tulislah dengan segera kejadian yang diamati
g< etiap kejadian per anak ditulis pada kartu yang "er"eda!
h< impanlah kartu terse"ut di dalam ,older masing.masing Peserta
didik
/ontoh Eormat 0urnal
0urnal
&ama Peserta #idik = AAAAAAAAAA!
&omor peserta #idik = AAAAAAAAAA!
Tanggal = AAAAAAAAAA!
3spek yang diamati = AAAAAAAAAA!
Kejadian = AAAAAAAAAA!
>uru=
AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA!
AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA!
AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA!
J$r"a
&ama Peserta #idik = AAAAAA!!
3spek yang diamati = AAAAAA!!
<. Pea!(a"aa" Ha(& Pe"&a&a"
Pelaksanaan penilaian kompetensi sikap dilakukan oleh pendidik setiap
mata pelajaran untuk dilaporkan kepada (ali kelas yang selanjutnya dapat
dijadikan se"agai laporan penilaian satuan pendidikan! e$ara umum% pelaksanaan
penilaian sikap sama dengan penilaian kompetensi pengetahuan dan keterampilan
yaitu harus "erlangsung dalam suasana kondusi,% tenang dan nyaman dengan
menerapkan prinsip )alid% o"jekti,% adil% terpadu% ter"uka% menyeluruh%
menggunakan a$uan kriteria% dan akunta"el!
Tahap Pelaksanaan Penilaian kompetensi sikap adalah se"agai "erikut=
a! Pada a(al semester% pendidik mengin,ormasikan tentang kompetensi sikap
yang akan dinilai yaitu sikap spiritual% jujur% disiplin% tanggungja(a"%
toleransi% gotong royong% santun atau sopan% atau per$aya diri!
"! Pendidik mengem"angkan instrumen penilaian sesuai dengan mata pelajaran
yang diampunya% Kompetensi Inti% Kompetensi #asar% dan indikator
kompetensi sikap yang telah ditetapkan se"elumnya dalam RPP! 5entuk
instrumen yang dikem"angkan disesuaikan dengan jenis aspek yang akan
dinilai dengan demikian pendidik dapat memilih salah satu dari empat "entuk
instrumen yang direkomendasikan oleh Permendik"ud &omor '' Tahun 2013
Tentang tandar Penilaian Pendidikan yaitu o"ser)asi% penilaian diri% penilaian
antar teman% dan jurnal
$! Pendidik mem"eri penjelasan tentang kriteria penilaian untuk setiap sikap
yang akan dinilai termasuk "entuk instrumen yang akan digunakannya!
&o! 2ari+
Tanggal
Kejadian Keterangan
d! Memeriksa dan mengolah hasil penilaian dengan menga$u pada pedoman
penskoran dan kriteria penilaian yang telah ditetapkan se"elumnya!
e! 2asil penilaian diin,ormasikan kepada masing.masing peserta didik pada
setiap akhir pekan dengan tujuan untuk ;a< mengetahui kemajuan hasil
pengem"angan sikapnya% ;"< mengetahui kompetensi sikap yang "elum dan
yang sudah di$apai sesuai kriteria yang ditetapkan% ;$< memoti)asi peserta
didik agar memper"aiki sikap yang masih rendah dan "erusaha
mempertahankan sikap yang telah "aik% dan ;d< menjadi "agian re,leksi "agi
pendidik untuk memper"aiki strategi pengem"angan sikap peserta didik di
masa yang akan datang!
,! Tindak lanjut hasil penilaian sikap setiap minggu dijadikan dasar untuk
melakukan proses pem"inaan dan pengem"angan sikap yang disisipkan dalam
mata pelajaran yang "ersangkutan tanpa harus memperhatikan pen$apaian
kompetensi dasar terkait dari aspek kompetensi sikap!
g! Pada akhir semester% setiap skor penilaian harian selama satu semester di"uat
gra,ik perkem"angannya dan nilai akhir ditetapkan dari rata.rata nilai
kompetensi sikap! >ra,ik perkem"angan digunakan se"agai "ahan re,leksi
proses pem"elajaran dan pem"inaan sikap! Rata.rata nilai kompetensi sikap
diserahkan kepada (ali kelas oleh masing.masing pendidik pengampu mata
pelajaran se"agai nilai raport

3. Pe"#*a-a" Pe"&a&a"
#ata penilaian sikap "ersum"er dari hasil penilaian melalui teknik
o"ser)asi% penilaian diri% penilaian antarpeserta didik% dan jurnal! Instrumen
yang digunakan untuk o"ser)asi% penilaian diri% dan penilaian antarpeserta
didik adalah da,tar $ek atau skala penilaian ;rating scale< yang disertai ru"rik!
edangkan pada jurnal "erupa $atatan pendidik!
Pada akhir semester% guru mata pelajaran dan (ali kelas "erke(aji"an
melaporkan hasil penilaian sikap% "aik sikap spiritual dan sikap sosial se$ara
integrati,! 4aporan penilaian sikap dalam "entuk nilai kualitati, dan deskripsi
dari sikap peserta didik untuk mata pelajaran yang "ersangkutan dan
antarmata pelajaran! &ilai kualitati, menggam"arkan posisi relati, peserta
didik terhadap kriteria yang ditentukan! Kriteria penilaian kualitati,
dikategorikan menjadi 6 kategori yaitu =
a! sangat "aik ;5<
"! "aik ;5<%
$! $ukup ;/<%
d! kurang ;K<!
edangkan deskripsi memuat uraian se$ara narati, pen$apaian kompetensi
sikap sesuai dengan kompetensi inti dan kompetensi dasar setiap mata
pelajaran ! #eskripsi sikap pada setiap mata pelajaran menguraikan kele"ihan
sikap peserta didik% dan sikap yang masih perlu ditingkatkan! /ontoh uraian
deskripsi sikap dalam mata pelajaran antara lain =
Menunjukkan sikap yang "aik dalam kejujuran% disiplin% perlu
ditingkatkan sikap per$aya diri
Menunjukkan sikap yang "aik dalam kejujuran% disiplin% dan per$aya
diri
edangkan deskripsi sikap antarmata pelajaran menjadi tanggung ja(a"
(ali kelas melalui analisis nilai sikap setiap mata pelajaran dan proses diskusi
se$ara periodik dengan guru mata pelajaran! #eskripsi sikap antarmata
pelajaran menguraikan kele"ihan sikap peserta didik% dan sikap yang masih
perlu ditingkatkan apa"ila ada se$ara keseluruhan% serta rekomendasi untuk
peningkatan! /ontoh uraian deskripsi sikap antarmatapelajaran antara lain =
Menunjukkan sikap yang "aik dalam kejujuran% disiplin% toleransi%
gotong royong% santun% dan per$aya diri! Perlu ditingkatkan sikap
tanggung ja(a"% melalui pem"iasaan penugasan mandiri di rumah!
Menunjukkan sikap yang "aik dalam kejujuran% disiplin% tanggung
ja(a"% toleransi% gotong royong% santun% dan per$aya diri
Pelaksanaan penilaian sikap menggunakan "er"agai teknik dan "entuk
penilaian yang "er)ariasi dan "erkelanjutan agar menghasilkan penilaian
otentik se$ara utuh! &ilai sikap diperoleh melalui proses pengolhan nilai sikap!
5e"erapa hal yang perlu diperhatikan dalam pengolahan nilai antara lain =
a! Pengolahan nilai sikap dilakukan pada akhir kompetensi dasar dan
akhir semester!
"! Pengolahan nilai "erdasarkan sikap yang diharapkan sesuai tuntutan
kompetensi dasar!
$! Pengolahan nilai ini "ersum"er pada nilai yang diperoleh melalui
"er"agai teknik penilaian !
d! Menentukan pem"o"otan yang "er"eda untuk setiap teknik penilaian
apa"ila diperlukan% dengan mengutamakan teknik o"ser)asi memiliki
"o"ot le"ih "esar!
e! Pengolahan nilai akhir semester "ersum"er pada semua nilai sikap
sesuai kompetensi dasar semester "ersangkutan!
Kon)ersi nilai sikap sesuai dengan Permendik"ud &o! 91 3 Tahun 2013 =
Predikat
&ilai Kompetensi
Pengetahuan Keterampilan ikap
3 6 6
5
3 . 3!'' 3!''
5 F 3!33 3!33
5 5 3 3
5 . 2!'' 2!''
/ F 2!33 2!33
/ / 2 2
/ . 1!'' 1!''
# F 1!33 1!33
#
# 1 1
/ontoh Pengolahan &ilai ikap
a. Pe"#*a-a" N&a& S&!a' Mata Pea%ara"
19 N&a& S&!a'
uatu penilaian sikap peduli menghasilkan skor 3%' dengan teknik
penilaian antarpeserta didik% dan skor 2%9 dengan o"ser)asi guru!
3pa"ila "o"ot penilaian antarpeserta didik adalah 1% sedangkan
o"ser)asi 2% maka perolehan skor akhir adalah =
Karena skor akhir adalah 3%08 maka nilainya adalah 5aik ;5<!
29 De(!r&'(& S&!a'=
#eskripsi sikap dirumuskan "erdasarkan akumulasi $apaian sikap
selama pem"elajaran sejumlah kompetensi dasar;K#< pada semester
"erjalan! Rumusan deskripsi sikap "erdasarkan ke$enderungan
perolehan $apaian nilai! /ontoh se"agai "erikut =
Menunjukkan sikap jujur% iman dan taG(a% dan tanggung yang
sangat "aik % perlu ditingkatkan sikap disiplin!
ikap sudah sangat "aik% namun sikap disiplin masih perlu
ditingkatkan!
/ontoh pengolahan nilai =
ikap
Mata Pelajaran
Rata.Rata
&ilai 3khir
1 2 3 6 7 ' 8 9 : 10
0ujur
3!
2
2!
6
3!
8
3!
7 3
2!8
9
2!
7
2!3
3
3!
6
3!
1 2!:
5aik
#isiplin
3!
6
3!
2
3!
1
3!
7
3!
6
3!6
3!
0
3!7
2!
:
3!
0
3!26 5aik
Kerjasama
1!
8
2!
:
2!
3
2!
6
3!
7
1!6
3!
7
1!7
3!
'
2!
1
2!7 5aik
/. Pe"#*a-a" N&a& S&!a' A"tar+ata 'ea%ara"
1< Penilaian dilakukan oleh seluruh guru mata pelajaran dan dikoordinasi
oleh (ali kelas!
2< Proses penilaian dilakukan melalaui analisis sikap setiap mata
pelajaran dan disampaikan dalam diskusi antar guru!
3< #iskusi "isa dilakukan se$ara periodik% "erkesinam"ungan% melalui
kon,rensi% maupun melalui rapat penilaian untuk kenaikan kelas
6< #eskripsi sikap antarmata pelajaran "ersum"er pada nilai kualitati, dan
deskripsi setiap mata pelajaran! >uru mata pelajaran menyerahkan
skor akhir% nilai kualitati,% dan deskripsi sikap pada (ali kelas!
7< /ontoh pengolahan nilai sikap antarmata pelajaran =
Peserta didik memperoleh nilai se"agai "erikut =
&
o
Mata Pelajaran Rata.rata
1 2 3 6 7 ' 8 9 : 10
&
a
m
a

i
s
(
a
kor
3ntarmata
pelajaran
1 %%%%%%% 3!'
'
3!33 3 3!33 2!'' 3!33 3 3!3
3
3 2!'
'
3!13
#eskripsi nilai sikap =
Menunjukkan sikap yang "aik dalam kejujuran% disiplin% tanggung
ja(a"% toleransi% gotong royong% santun% dan per$aya diri
>. Ma"a%e+e" Ha(& Pe"&a&a" S&!a'
a! Pelaporan penilaian sikap oleh guru dilakukan se$ara "erkala kepada
peserta didik% orang tua% dan satuan pendidikan!
"! Pelaporan kepada peserta didik dilakukan selekas mungkin setelah proses
penilaian selesai! eperti hasil o"ser)asi% penilaian diri% penilaian
antarpeserta didik% dan jurnal! Pelaporan kepada orang tua peserta didik
dapat dilakukan melalui peserta didik% dan orang tua menandatangani
hasil penilaian terse"ut!
$! Pelaporan kepada orang tua peserta didik dapat dilakukan se$ara "erkala
setiap tengah semester dan akhir semester! 5entuk laporan ini "erupa
laporan hasil penilaian tengah semester dan "uku rapor!
d! esuai prinsip akunta"ilitas maka pendidik (aji" melakukan dokumentasi
proses penilaian se$ara sistematis% teliti% dan rapi! #okumentasi proses
penilaian dapat "erupa =
1< Porto,olio yang merupakan kumpulan hasil penilaian peserta didik
2< Soft file data penilaian meman,aatkan TIK!
3< 5uku nilai se$ara terintegrasi antara kompetensi sikap%
pengetahuan% dan keterampilan
e! 2asil penilaian oleh pendidik dianalisis le"ih lanjut untuk mengetahui
kemajuan dan kesulitan "elajar% dikem"alikan kepada peserta didik
disertai "alikan;feedback< "erupa komentar yang mendidik ;penguatan<
yang dilaporkan kepada pihak terkait dan diman,aatkan untuk per"aikan
pem"elajaran!
,! Program remedial dan pengayaan dilaksanakan se"agai tindak lanjut
analisis hasil penilaian ! &amun "entuk dan layanan kedua program ini
"er"eda dengan pen$apaian kompetensi pengetahuan dan keterampilan!
5entuk layanan remedial dapat dilakukan melalui kegiatan "im"ingan
konseling% pem"iasaan terprogram% maupun $ara yang lain! Kegiatan
layanan ini dapat meli"atkan guru "im"ingan konseling% (ali kelas% atau
guru lain yang sesuai! edangkan program pengayaan dapat dilakukan
dengan "entuk tuturial se"aya seperti keteladanan% kerja kelompok% dan
kelompok diskusi!
B. Pe"&a&a" Pe",a'a&a" K*+'ete"(& Pe"#eta-$a"
1. Pe"#ert&a"
Penilaian pen$apaian kompetensi pengetahuan merupakan "agian dari
penilaian pendidikan! #alam lampiran Peraturan Menteri Pendidikan dan
Ke"udayaan ;Permendik"ud< &omor '' Tahun 2013 tentang tandar Penilaian
Pendidikan dijelaskan "ah(a penilaian pendidikan merupakan proses
pengumpulan dan pengolahan in,ormasi untuk mengukur pen$apaian pen$apaian
kompetensi peserta didik yang men$akup= penilaian otentik% penilaian diri%
penilaian "er"asis porto,olio% ulangan% ulangan harian% ulangan tengah semester%
ulangan akhir semester% ujian tingkat kompetensi% ujian mutu tingkat kompetensi%
ujian nasional% dan ujian sekolah+madrasah! Penilaian pen$apaian kompetensi
peserta didik men$akup kompetensi sikap% pengetahuan% dan keterampilan yang
dilakukan se$ara "erim"ang sehingga dapat digunakan untuk menentukan posisi
relati, setiap peserta didik terhadap standar yang telah ditetapkan!
3dapaun penilaian pengetahuan dapat diartikan se"agai penilain potensi
intelektual yang terdiri dari tahapan mengetahui% memahami% menerapkan%
menganalisis% mensintesis% dan menge)aluasi ;3nderson H Krath(ohl%
2001<!eorang pendidik perlu melakukan penilaian untuk mengetahui pen$apaian
kompetensi pengetahuan peserta didik! Penilaian terhadap pengetahuan peserta
didik dapat dilakukan melalui tes tulis% tes lisan% dan penugasan! Kegiatan
penilaian terhadap pengetahuan terse"ut dapat juga digunakan se"agai pemetaan
kesulitan "elajar peserta didik dan per"aikan proses pem"elajaran! Pedoman
penilaian kompetensi pengetahuan ini dikem"angkan se"agai rujukan teknis "agi
pendidik untuk melakukan penilaian se"agaimana dikehendaki dalam
Permendik"ud &omor '' Tahun 2013!
2. Ca!$'a" Pe"&a&a" Pe"#eta-$a"
Peraturan Menteri Pendidikan dan Ke"udayaan &omor '' Tahun 2013
tentang tandar Penilaian Pendidikan dalam lampirannya menuliskan "ah(a
untuk semua mata pelajaran di MP% Kompetensi Inti yang harus dimiliki oleh
peserta didik pada ranah pengetahuan adalah memahami pengetahuan ;,aktual%
konseptual% dan prosedural< "erdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan% teknologi% seni% dan "udaya terkait ,enomena dan kejadian tampak
mata!
a. Pe"#eta-$a" Fa!t$a
Pengetahuan ,aktual "erisi kon)ensi ;kesepakatan< dari elemen.elemen
dasar "erupa istilah atau sim"ol ;notasi< dalam rangka memperlan$ar pem"i$araan
dalam suatu "idang disiplin ilmu atau mata pelajaran ;3nderson% 4! H Krath(ohl%
#! 2001<! Pengetahuan ,aktual meliputi aspek.aspek pengetahuan istilah%
pengetahuan khusus dan elemen.elemennya "erkenaan dengan pengetahuan
tentang peristi(a% lokasi% orang% tanggal% sum"er in,ormasi% dan se"againya!
e"agai $ontoh dari pengetahuan ,aktual adalah se"agai "erikut=
1< pengetahuan tentang langit% "umi% dan matahari*
2< pengetahuan tentang ,akta.,akta mengenai ke"udayaan dan pranata sosial*
3< pengetahuan tentang karya tulis ilmiah dalam "entuk "uku dan jurnal*
6< pengetahuan tentang sim"ol.sim"ol dalam peta*
7< pengetahuan tentang matahari yang mengeluarkan sinar panas*
'< pengetahuan tentang ,akta.,akta yang penting dalam "idang kesehatan*
8< pengetahuan tentang desa dan kota*
9< pengetahuan tentang "ola dan "entuk peralatan olahraga lainnya*
:< pengetahuan tentang "er"agai tindakan kriminal di masyarakat*
10< lam"ang.lam"ang dalam matematika seperti% lam"ang I7J% IFJ% IJ% dan
IJ*
11< pengetahuan tentang "er"agai "entuk lukisan yang dipamerkan!
/. Pe"#eta-$a" K*"(e't$a
Pengetahuan konseptual memuat ide ;gagasan< dalam suatu disiplin ilmu
yang memungkinkan orang untuk mengklasi,ikasikan sesuatu o"jek itu $ontoh
atau "ukan $ontoh% juga mengelompokkan ;mengkategorikan< "er"agai o"jek!
Pengetahuan konseptual meliputi prinsip ;kaidah<% hukum% teorema% atau rumus
yang saling "erkaitan dan terstruktur dengan "aik ;3nderson% 4! H Krath(ohl% #!
2001<! Pengetahuan konseptual meliputi pengetahuan klasi,ikasi dan kategori%
pengetahuan dasar dan umum% pengetahuan teori% model% dan struktur! /ontoh
pengem"angan konsep yang rele)an misalnya se"agai "erikut=
1< pengetahuan tentang teori e)olusi dan rotasi "umi*
2< pengetahuan tentang ma$am.ma$am hu"ungan interaksi dan sistem sosial*
3< pengetahuan tentang struktur kalimat yang "enar dan "agian."agiannya*
6< pengetahuan tentang ,ungsi peta dalam geogra,i*
7< pengetahuan tentang hukum.hukum ,isika dasar*
'< pengetahuan tentang makanan sehat*
8< pengetahuan tentang prinsip.prinsip pemerintahan desa*
9< pengetahuan tentang prinsip.prinsip pertandingan dan perlom"aan dalam
olahraga*
:< pengetahuan tentang dasar.dasar pengem"angan karakter mulia*
10< pengetahuan tentang penjumlahan dan pengurangan*
11< pengetahuan tentang prinsip.prinsip dasar melukis!
,. Pe"#eta-$a" Pr*(e)$ra
Pengetahuan prosedural adalah pengetahuan tentang "agaimana urutan
langkah.langkah dalam melakukan sesuatu! Pengetahuan prosedural meliputi
pengetahuan dari umum ke khusus dan algoritma% pengetahuan metode dan teknik
khusus dan pengetahuan kriteria untuk menentukan penggunaan prosedur yang
tepat ;3nderson% 4! H Krath(ohl% #! 2001<! /ontoh pengetahuan prosedural
antara lain se"agai "erikut=
1< pengetahuan tentang prosedur peman,aatan panas matahari se"agai sum"er
tenaga*
2< pengetahuan tentang prosedur pendirian organisasi sosial*
3< pengetahuan tentang mengartikan kata yang didasarkan pada analisis struktur
kalimat*
6< pengetahuan tentang langkah.langkah pem"uatan gam"ar peta*
7< pengetahuan tentang langkah.langkah pengukuran tegangan listrik*
'< pengetahuan tentang pola makan yang "aik dan sehat*
8< pengetahuan tentang tata $ara pemilihan kepala desa*
9< pengetahuan tentang langkah.langkah yang "enar dalam start pada nomor lari
dan nomor jalan*
:< pengetahuan tentang langkah.langkah pengem"angan karakter mulia "agi
peserta didik di sekolah*
10< pengetahuan tentang langkah.langkah penjumlahan "ilangan yang terdiri atas
tiga angka*
11< pengetahuan tentang teknik.teknik penerapan dan pem"uatan karya lukis
menggunakan $at air di atas kan)as!
3. Per$+$(a" I")&!at*r )a" C*"t*- I")&!at*r
Indikator pen$apaian kompetensi pengetahuan dija"arkan dari Kompetensi
#asar ;K#< yang merupakan ja"aran dari Kompetensi Inti ;KI< di setiap mata
pelajaran! Penyusunan instrumen penilaian ditentukan oleh kata kerja operasional
yang ada di dalam K# dan indikator pen$apaian kompetensi yang dirumuskan!
Kata kerja operasional pada indikator juga dapat digunakan untuk penentuan item
tes ;pertanyaan+soal<% seperti di$ontohkan pada ta"el "erikut ;Morrison% et!al!%
2011<=
Ta/e 1. Kata Ker%a O'era(&*"a 'a)a I")&!at*r
T$%$a" 2a"# D&$!$r Kata Ker%a 2a"# B&a(a D&#$"a!a"
se"utkan
"erilah la"el
$o$okkanlah
"erilah nama
"uatlah urutan
apa
kapan
di manakah
"erilah $ontoh
tirukanlah
pasangkanlah
Kemampuan memahami
"uatlah penggolongan
gam"arkan
"uatlah ulasan
jelaskan
ekspresikan
kenalilah $iri
tunjukkan
temukan
"uatlah laporan
kemukakan
"uatlah tinjauan
pilihlah
$eritakan
Kemampuan menerapkan
pengetahuan ;aplikasi<
terapkan
pilihlah
demonstrasikan
peragakan
tuliskan penjelasan
"uatlah pena,siran
tuliskan operasi
praktikkan
tulislah ran$angan persiapan
"uatlah jad(al
"uatlah sketsa
"uatlah peme$ahan masalah
gunakanlah
Kemampuan menganalisis
tuliskan penilaianmu
T$%$a" 2a"# D&$!$r Kata Ker%a 2a"# B&a(a D&#$"a!a"
"uatlah suatu perhitungan
"uatlah suatu pengelompokan
tentukan kategori yang dipakai
"andingkan
"edakan
"uatlah suatu diagram
"uatlah in)entarisasi
periksalah
lakukan pengujian
Kemampuan mengevaluasi
"uatlah suatu penilaian
tuliskan argumentasi atau alasan
jelaskan apa alasan memilih
"uatlah suatu per"andingan
jelaskan alasan pem"elaan
tuliskan prakiraan
ramalkan apa yang akan terjadi
"agaimanakah laju peristi(a
Kemampuan merancang
kumpulkan
susunlah
"uatlah disain ;ran$angan<
rumuskan
"uatlah usulan "agaimana mengelola
aturlah
ren$anakan
"uatlah suatu persiapan
"uatlah suatu usulan
tulislah ulasan
elamjutnya disajikan $ontoh.$ontoh indikator yang dapat dikem"angkan
"erdasarkan kompetensi dasar dalam kurikulum 2013!
Ta/e 2. Pe"#e+/a"#a" I")&!at*r )ar& KD
N*. Mata Pea%ara" K*+'ete"(& Da(ar I")&!at*r
1! Pendidikan 3gama
dan 5udi Pekerti
;Islam<
3!1 Memahami makna al.
3smaul.2usna=
3l.K3lim% al.Kha"ir%
as.amiK% dan al.
5ashir!
3!1!1 Menjelaskan
makna kata.kata
al.3smaul.
2usna= 3l.K3lim%
al.Kha"ir% as.
amiK% dan al.
5ashir!
;Kristen< 3!1 Menjelaskan 3llah
mengampuni dan
3!1!1 Menjelaskan
makna 3llah
N*. Mata Pea%ara" K*+'ete"(& Da(ar I")&!at*r
menyelamatkan
manusia melalui
Yesus Kristus!
mengampuni
manusia melalui
Yesus Kristus!
;Katolik< 3!1 Menemukan
keunikan diri se"agai
$itra 3llah yang "aik
adanya!
3!1!1 Menemukan
keunikan diri
manusia se"agai
$itra 3llah
melalui
keindahan
kondisi ,isiknya!
;2indu< 3!1 Memahami konsepsi
3)atara% #e)a% dan
5hatara dalam agama
2indu!
3!1!1 Menjelaskan
makna 3)atara%
#e)a% dan
5hatara dalam
agama 2indu!
;5uddha< 1!1 Mendeskripsikan
,ormulasi Pan$asila
5uddhis dan
Pan$adhamma!
1!1! Menjelaskan lima
sila dari Pan$asila
5uddhis se$ara
"erurutan!
;Khonghu$u< 3!1 Menjelaskan de,inisi%
makna% ,ungsi% dan
tujuan pengajaran
agama!
3!1!1 Menjelaskan
makna 3gama
se$ara etimologis
dan terminologis!
2! Pendidikan
Pan$asila dan
Ke(arganegaran
3!1 Memahami sejarah
dan semangat
komitmen para
pendiri &egara dalam
merumuskan dan
menetapkan Pan$asila
se"agai dasar negara!
3!1!1 Menjelaskan
pem"entukan
5P?PKI se"agai
"adan yang
mempersiapkan
dasar negara
Indonesia
merdeka!
3! 5ahasa Indonesia 3!1 Memahami teks hasil
o"ser)asi% tanggapan
deskripti,% eksposisi%
eksplanasi% dan $erita
pendek "aik melalui
lisan maupun tulisan!
3!1!1 Menyusun teks
hasil o"ser)asi
se$ara tertulis!
6! Matematika 3!1 Mem"andingkan dan
mengurutkan
"e"erapa "ilangan
"ulat dan pe$ahan
serta menerapkan
operasi hitung
"ilangan "ulat dan
"ilangan pe$ahan
dengan meman,aatkan
3!1!1 Mengurutkan
empat "ilangan
pe$ahan yang
di"erikan dari
terke$il hingga
ter"esar!
N*. Mata Pea%ara" K*+'ete"(& Da(ar I")&!at*r
"er"agai si,at operasi!
7! Ilmu Pengetahuan
3lam
3!1 Memahami konsep
pengukuran "er"agai
"esaran yang ada pada
diri% makhluk hidup%
dan lingkungan ,isik
sekitar se"agai "agian
dari o"ser)asi% serta
pentingnya
perumusan satuan
terstandar ;"aku<
dalam pengukuran!
3!1!1 Menjelaskan
langkah.langkah
pengukuran
panjang dengan
menggunakan
jangka sorong!
3!1!2 Menye"utkan
tingkat ketelitian
hasil pengukuran
dengan
menggunakan
meteran+penggari
s dan jangka
sorong!
'! Ilmu Pengetahuan
osial
3!1 Memahami aspek
keruangan dan
konekti)itas
antarruang dan (aktu
dalam lingkup
regional serta
peru"ahan dan
ke"erlanjutan
kehidupan manusia
;ekonomi% sosial%
"udaya% pendidikan
dan politik<!
3!1!1 Menjelaskan
makna
konekti)itas antar
ruang dan (aktu!
8! 5ahasa Inggris 3!1 Memahami ,ungsi
sosial% struktur teks%
dan unsur ke"ahasaan
pada ungkapan
sapaan% pamitan%
u$apan terima kasih%
dan permintaan maa,%
serta responsnya%
sesuai dengan konteks
penggunaannya!
3!1!1 Merespon
ungkapan sapaan%
pamitan% u$apan
terima kasih% dan
permintaan maa,!
9! eni 5udaya 3!1 Memahami konsep
dan prosedur
menggam"ar ,lora%
,auna dan "enda alam
;eni Rupa<!
3!1!1 Menjelaskan
makna konsep
menggam"ar!
3!1 Memahami teknik
)okal dalam
"ernyanyi lagu se$ara
unisono ;eni Musik<!
3!1!1 Mengenal lagu.
lagu dan musik
daerah di
Indonesia!
N*. Mata Pea%ara" K*+'ete"(& Da(ar I")&!at*r
3!1 Memahami gerak tari
"erdasarkan unsur
ruang (aktu dan
tenaga ;eni Tari<!
3!1!1 Mengenal
keragaman gerak
tari dari
"era"agai suku di
Indonesia!
3!1 Memahami teknik
olah tu"uh% olah
suara% dan olah rasa
;eni Teater<!
3!1!1 Mendeskripsikan
"er"agai teknik
dasar akting
teater !
3!1!2 Mengidenti,ikasi
teknik dasar
akting teater
"erdasarkan olah
tu"uh% olah suara%
dan olah rasa!
3!1!3 Mengeksplorasi
teknik dasar
akting teater
"erdasarkan olah
tu"uh% olah suara%
dan olah rasa!
:! Pendidikan
0asmani% 1lahraga%
dan Kesehatan
3!1 Memahami konsep
keterampilan gerak
,undamental
permainan "ola "esar!
3!1!1 Mendeskripsikan
"er"agai $a"ang
olahraga yang
menggunakan
"ola se"agai
permainan!
10! Prakarya 3!1 Memahami desain
pem"uatan dan
pengemasan karya
"ahan alam
"erdasarkan konsep
dan prosedur "erkarya
sesuai (ilayah
setempat!
3!1!1 Menjelaskan
konsep desain
kerajinan dari
"ahan alam!
3!1!2 Mengidenti,ikasi
keragaman karya
kerajinan dari
"ahan alam!
0. Te!"&! Pe"&a&a" )a" Be"t$! I"(tr$+e"
Teknik penilaian kompetensi pengetahuan dilakukan dengan tes tulis% tes
lisan% dan penugasan! Tiap.tiap teknik terse"ut dilakukan melalui instrumen
tertentu yang rele)an! Teknik dan "entuk instrumen penilaian kompetensi
pengetahuan dapat dilihat pada ta"el "erikut=
Ta/e 3. Te!"&! )a" Be"t$! I"(tr$+e" Pe"&a&a"
Te!"&! Pe"&a&a" Be"t$! I"(tr$+e"
Tes tulis Pilihan ganda% isian% ja(a"an singkat% "enar.salah%
menjodohkan% dan uraian!
Tes lisan #a,tar pertanyaan!
Penugasan Pekerjaan rumah dan+atau tugas yang dikerjakan
se$ara indi)idu atau kelompok sesuai dengan
karakteristik tugas!
Instrumen tes tulis uraian yang dikem"angkan haruslah disertai kun$i
ja(a"an dan pedoman penskoran! Pelaksanaan penilaian melalui penugasan
setidaknya memenuhi "e"erapa syarat% yaitu mengkomunikasikan tugas yang
dikerjakan oleh peserta didik% menyampaikan indikator dan ru"rik penilaian
untuk tampilan tugas yang "aik! Tampilan kualitas hasil tugas yang diharapkan
disampaikan se$ara jelas dan penugasan men$antumkan rentang (aktu pengerjaan
tugas! 5erikut ini akan disajikan $ontoh "entuk instrumen terkait dengan teknik
penilaian tes tulis% tes lisan% maupun penugasan!
Ta/e 0. C*"t*- I"(tr$+e" Pe"&a&a" Te( Tert$&(
N*. Mata Pea%ara"
I")&!at*r Pe",a'a&a"
K*+'ete"(&
Te!"&!
Pe"&a&a"
Be"t$!
I"(tr$+e"
C*"t*- I"(tr$+e"
1! Pendidikan 3gama
dan 5udi Pekerti
Islam
3!1!1 Menjelaskan makna
kata.kata al.3smaul.
2usna= 3l.K3lim% al.
Kha"ir% as.amiK% dan
al.5ashir!
Tes tulis Pilihan
ganda
3hmad anak yang rajin "eri"adah dan selalu
menyempatkan diri untuk "erdoa se"elum dan sesudah
melakukan suatu pekerjaan! Ketika "erdoa teman.teman
3hmad sudah ter"iasa mem"a$a doa dengan keras%
sedangkan 3hmad selalu "erdoa dengan suara pelan
"ahkan tidak terdengar oleh teman.temannya! 3hmad
sangat yakin "ah(a meskipun doanya tidak terdengar oleh
teman.temannya% 3llah pasti mendengarnya% karena 3llah
memiliki si,at+asmaK=
3! 3l.L3lim
5! 3l.Kha"ir
/! 3s.amiK
#! 3l.5ashir
K$",&= /! 3s.amiK
Kristen 3!1!1 Menjelaskan makna
3llah mengampuni
manusia melalui Yesus
Kristus!
Tes tulis ?raian Mengapa 3llah harus mengutus Yesus datang ke dunia
untuk mengampuni manusiaM
K$",&=
3da "e"erapa alasan mengapa 3llah harus mengutus Yesus
datang ke dunia mengampuni serta menyelamatkan
manusia= 1< Karena 3llah mengasihi manusia! 3llah
mengasihi semua $iptaan.&ya dan #ia selalu mem"eri
kesempatan untuk "erto"at dan kem"ali pada.&ya* 2< 3llah
Maha Pengampun! #ia "ersedia mengampuni manusia
yang "erto"at dan "er"alik pada.&ya! Kristus telah
mengampuni dan menyelamatkan kamu! Karena itu% kamu
(aji" mengampuni orang lain% juga mohon ampunan pada
orang lain jika kamu "ersalah se"agaimana yang dilakukan
Yesus Kristus* 3< 3llah adalah penyelamat! #ia sudah
"erulang kali menyelamatkan manusia melalui para na"i
N*. Mata Pea%ara"
I")&!at*r Pe",a'a&a"
K*+'ete"(&
Te!"&!
Pe"&a&a"
Be"t$!
I"(tr$+e"
C*"t*- I"(tr$+e"
yang diutus.&ya% akhirnya #ia rela hadir ke dunia dalam
diri Yesus Kristus% putra.&ya! 3llah turun ke dalam dunia
untuk menyelamatkan manusia!
Katolik 3!1!1 Menemukan keunikan
diri manusia se"agai
$itra 3llah melalui
keindahan kondisi
,isiknya!
Tes tulis ?raian /o"a jelaskan "e"erapa keunikan diri manusia se"agai $itra
3llah yang "aikD
K$",&=
Manusia adalah $itra 3llah! 3llah men$iptakan manusia
menurut gam"ar.&ya! Manusia serupa dan segam"ar
dengan 3llah! Ia mempunyai relasi istime(a dengan 3llah!
e"agai $itra 3llah% ia dipanggil untuk mampu
meman$arkan diri 3llah% sedemikian rupa sehingga melalui
dirinya 3llah semakin dikenal dan dirasakan daya
penyelamatan.&ya!
2indu 3!1!1 Menjelaskan makna
3)atara% #e)a% dan
5hatara dalam agama
2indu!
Tes tulis Pilihan
ganda
Istilah yang tepat untuk menye"ut sinar su$i 5rahman atau
ang 2yang -idhi yang mempunyai tugas "er"eda."eda
adalah=
3! raddha
5! #e)a
/! 5hatara
#! 3)atara
K$",&= 5! #e)a
5uddha 3!1!1! Menjelaskan lima sila
dari Pan$asila 5uddhis
se$ara "erurutan!
Tes tulis ?raian e"utkan dan jelaskan sila pertama dari lima Pan$asila
5uddhisD
K$",&=
ila pertama= Panatipata eramani Sikkhapadang Samadiyami
artinya kami "ertekad melatih diri menghindari pem"unuhan
makhluk hidup!
Khonghu$u 3!1!1 Menjelaskan makna
3gama se$ara
etimologis dan
Tes tulis ?raian 0elaskan pengertian agama se$ara etimologis dan
terminologisD
K$",&=
N*. Mata Pea%ara"
I")&!at*r Pe",a'a&a"
K*+'ete"(&
Te!"&!
Pe"&a&a"
Be"t$!
I"(tr$+e"
C*"t*- I"(tr$+e"
terminologis! e$ara etimologis% dalam "ahasa Tionghoa ;!an "u#$hong
%en<% kata agama ditulis dengan istilah J&a*! Kata 0iao "ila
ditelaah le"ih jauh dari etimologi huru,% J&a* terse"ut
terdiri dari dua suku kata yaitu= ?&a* dan 8e"% sehingga
kata &iao ;agama< dapat diartikan= Iajaran tentang 'iaoJ
atau Iajaran tentang memuliakan hu"ungan!J
e$ara terminologis agama "erarti Ikepercayaan kepada
(uhan ()ewa dan sebagainya) serta dengan cara
menghormati dan kewajiban*kewajiban terhadap
kepercayaan itu.J +sensi dari setiap agama adalah relasi
antara yang propan ;manusia< dengan yang ba,a ;Tuhan<!
2! Pendidikan
Pan$asila dan
Ke(arganegaraan
3!1!1 Menjelaskan
pem"entukan 5P?PKI
se"agai "adan yang
mempersiapkan dasar
negara Indonesia
merdeka!
Tes tulis 0a(a"an
singkat
Mengapa 0epang mengijinkan pem"entukan 5P?PKIM
K$",&=
1! 0epang mengalami kekalahan perang di (ilayah 3sia
Pasi,ik!
2! Pem"entukan 5P?PKI diper"olehkan dengan tujuan
rakyat Indonesia mem"antu 0epang dalam perang dunia
ke.2!
3! #esakan kaum pergerakan Indonesia untuk
mempersiapkan kemerdekaan Indonesia!
3! Matematika 3!1!1 Mengurutkan empat
"ilangan pe$ahan yang
di"erikan dari terke$il
hingga ter"esar!
3!1!2 Menjumlahkan dua
"entuk alja"ar!
Tes tulis
Tes tulis
Isian
0a(a"an
ter"uka
1! ?rutan "ilangan pe$ahan terke$il hingga pe$ahan
ter"esar dari 0%67% 0%97% 8+9% dan 89N adalah A!
K$",&=
0%67% 89N% 0%97% dan 8+9!
2! Tentukan dua "entuk alja"ar yang jumlahnya adalah2'
3

O 2'
2
F 7!
K$",&=
0a(a"annya "anyak% salah satunya adalah '
3
O ' F 3 dan '
3
O
'
2
F 2!
N*. Mata Pea%ara"
I")&!at*r Pe",a'a&a"
K*+'ete"(&
Te!"&!
Pe"&a&a"
Be"t$!
I"(tr$+e"
C*"t*- I"(tr$+e"
R$/r&!=
kor 6% jika jalan "enar% ja(a"an "enar!
kor 3% jika jalan "enar% ja(a"an salah!
kor 2% jika jalan salah% ja(a"an "enar!
kor 1% jika jalan salah% ja(a"an salah!
6! Ilmu Pengetahuan
3lam
3!1!1 Menjelaskan langkah.
langkah pengukuran
panjang dengan
menggunakan jangka
sorong!
3!1!2 Menye"utkan tingkat
ketelitian hasil
pengukuran dengan
menggunakan
meteran+penggaris dan
jangka sorong!
Tes tulis
Tes tulis
?raian
?raian
1! 0elaskan langkah.langkah mengukur panjang suatu
"enda dengan menggunakan jangka sorongD
K$",&=
4angkah.langkah mengukur panjang suatu "enda
dengan menggunakan jangka sorong=
a! menempatkan "enda yang akan diukur pada rahang
yang sesuai
"! menggeser nonius dengan hati.hati
$! mem"a$a skala utama pada jangka sorong
d! mem"a$a skala nonius pada jangka sorong
e! mem"a$a nilai panjang dengan satuan yang "enar
,! mengem"alikan posisi nonius dalam keadaan rapat
g! menentukan kesalahan pengukuran
S!*r= 8 ;tujuh<
2! e"utkan tingkat ketelitian hasil pengukuran dengan
menggunakan meteran+penggaris dengan menggunakan
jangka sorongD
K$",&=
Tingkat ketelitian hasil pengukuran denganmenggunakan=
a! Penggaris
Penggaris+Mistar mempunyai tingkat ketelitian 1 mm
N*. Mata Pea%ara"
I")&!at*r Pe",a'a&a"
K*+'ete"(&
Te!"&!
Pe"&a&a"
Be"t$!
I"(tr$+e"
C*"t*- I"(tr$+e"
atau 0%1 $m
"! 0angka sorong
Tingkat ketelitian jangka sorong adalah se"esar 0%1 mm!
kor= 3 ;tiga<
7! Ilmu Pengetahuan
osial
3!1!1 Menjelaskan makna
konekti)itas antarruang
dan antar(aktu!
Tes tulis ?raian 0elaskan pengertian konekti)itas antarruang dan
antar(aktuD
K$",&=
Konekti)itas antarruang dan antar(aktu "erarti adanya
keterkaitan peristi(a dan gejala antarruang dan antar(aktu!
uatu gejala atau peristi(a pada suatu ruang tidak "erdiri
sendiri% tetapi akan terkait dengan gejala atau peristi(a
pada ruang lainnya! e"agai $ontoh= Peristi(a "anjir di
0akarta terjadi karena kerusakan hutan di daerah 5ogor!
elain terikat oleh ruang% suatu gejala atau peristi(a juga
terikat oleh (aktu! e"agai $ontoh Lterjadi peristi(a "anjir
di 0akarta pada tahun 2013K! Peristi(a "anjir terse"ut
terikat oleh ruang% yaitu 0akarta dan (aktu% yaitu tahun
2013! uatu peristi(a "ahkan seringkali tidak "erdiri
sendiri% tetapi merupakan rangkaian dari peristi(a
se"elumnya! e"agai $ontoh% kemerdekaan yang dinikmati
saat ini merupakan hasil perjuangan para pahla(an kita
dulu!
'! eni 5udaya
;eni Rupa<
3!1!1 Menjelaskan makna
konsep menggam"ar!
Tes tulis ?raian 0elaskan konsep menggam"arD
K$",&=
Menggam"ar adalah akti)itas mental dan ,isik yang
dituangkan dalam "entuk goresan
tangan pada media dua dan tiga dimensi dengan
menggunakan imajinasi dan perasaan melalui alat gam"ar
N*. Mata Pea%ara"
I")&!at*r Pe",a'a&a"
K*+'ete"(&
Te!"&!
Pe"&a&a"
Be"t$!
I"(tr$+e"
C*"t*- I"(tr$+e"
seperti= pensil% "olpoin% krayon% dan alat lain yang dapat
digunakan untuk menulis! Menggam"ar juga "erarti "entuk
kegiatan seni rupa yang meli"atkan gagasan dan imajinasi
dalam media dua dan tiga dimensi dengan memperhatikan
proporsi% komposisi% keseim"angan% dan gelap terang!
;eni Tari< 3!1!1 Mengenal keragaman
gerak tari dari
"era"agai suku di
Indonesia!
Tes tulis 0a(a"an
singkat
e"utkan tiga ma$am jenis gerak tari yang "erasal dari
"er"agai suku di IndonesiaD
K$",&=
1! Ragam gerak tari yang mem"entuk garis lengkung yang
mem"erikan makna kedinamisan dan ke"erlanjutan!
2! Ragam gerak tari yang mem"eri kesan pada tenaga
yang digunakan le"ih sedikit karena gerak yang
dilakukan merupakan sim"olik dari gerak orang tua
renta!
3! Ragam gerak tari dengan kesan tenaga kuat dan kesan
ruang yang lurus!
8! Pendidikan
0asmani% 1lahraga%
dan Kesehatan
3!1!1 Mendeskripsikan
"er"agai $a"ang
olahraga yang
menggunakan "ola
se"agai permainan!
Tes tulis 0a(a"an
singkat
e"utkan apa saja $a"ang olahraga yang menggunakan
"ola se"agai permainanD
K$",&=
Kelompok permainan "ola ke$il= tenis meja% kasti% dan tenis
lapangan!
Kelompok permainan "ola "esar= "ola)oli% sepak"ola% dan
"ola"asket!
9! Prakarya 3!1!1 Menjelaskan konsep
desain kerajinan dari
"ahan alam!
Tes tulis ?raian 0elaskan desain kerajinan dari "ahan alamD
K$",&=
#esain kerajinan dari "ahan alam adalah desain produk
kerajinan yang ter"uat dari "ahan alam! 5ahan alam
se"agai salah satu "ahan dasar kerajinan "anyak terse"ar di
"umi Indonesia dan dapat diman,aatkan se"agai produk
kerajinan yang memiliki kekhasan dari setiap daerah!
N*. Mata Pea%ara"
I")&!at*r Pe",a'a&a"
K*+'ete"(&
Te!"&!
Pe"&a&a"
Be"t$!
I"(tr$+e"
C*"t*- I"(tr$+e"
kerajinan ini "er,ungsi se"agai hiasan% "aik interior
maupun eksterior! 5ahan."ahan alam ini di antaranya
adalah tanah liat% serat alam% kayu% "am"u% kulit% logam%
"atu% dan rotan!
Ta/e 1. C*"t*- I"(tr$+e" Pe"&a&a" Te( L&(a"
N*. Mata Pea%ara"
I")&!at*r Pe",a'a&a"
K*+'ete"(&
Te!"&!
Pe"&a&a"
Be"t$!
I"(tr$+e"
C*"t*- I"(tr$+e"
1! 5ahasa Inggris 3!1!1 Merespons ungkapan
sapaan% pamitan%
u$apan terima kasih%
dan permintaan maa,!
Tes lisan #a,tar
pertanyaan
4isten to the eBpression and gi)e your respon!
1! 3= 2i% 3ndi
5= 2i% hinta% !!!!!!!!!!!!!M
3= Pery (ell thank you% and you
5= I am ,ine thank you!
2! 3= ItKs time to go home% >ood "ye
5= !!!!!!!!!!!!!M
3! 3= 2ello% Please $ome in
5= !!!!!!!!!!!!!!
6! 3= !!!!!!!!!% IKm late
5= ItKs 1K% Please sit do(n
Ta/e <. C*"t*- I"(tr$+e" Pe"&a&a" Pe"$#a(a"
N*.
Mata Pea%ara"
I")&!at*r Pe",a'a&a"
K*+'ete"(&
Te!"&!
Pe"&a&a"
Be"t$!
I"(tr$+e"
C*"t*- I"(tr$+e"
1! 5ahasa Indonesia 3!1!1 Menyusun teks hasil
o"ser)asi se$ara
tertulis!
Penugasan Pekerjaan
rumah
T$#a(=
5uatlah tulisan atau naskah tentang tata urutan peristi(a
pada $erita pendek yang disajikan pada "a$aan "uku sis(a
"a" 1D
K$",&=
?ntuk mengerjakan tugas ini peserta didik harus terle"ih
dahulu mem"a$a "e"erapa potongan $erita dan "e"erapa
pertanyaan yang disajikan pada "a$aan "uku "ahasa
Indonesia untuk sis(a "a" 1 tentang /inta 4ingkungan
2idup lalu peserta didik mem"uat naskah singkat yang
menggam"arkan persiti(a se$ara "erurutan!
2! IP3 3!3!1 Menjelaskan ,ungsi Penugasan Pekerjaan T$#a(=
N*.
Mata Pea%ara"
I")&!at*r Pe",a'a&a"
K*+'ete"(&
Te!"&!
Pe"&a&a"
Be"t$!
I"(tr$+e"
C*"t*- I"(tr$+e"
organel sel terkait
struktur penyusunnya!
rumah Pelajari materi pada "uku ajar dan /# pem"elajaran
tentang organisasi kehidupan untuk menjelaskan kaitan
antara ,ungsi organel mitokondria dan kloroplas terkait
struktur khusus organel terse"utD
R$/r&! 'e"&a&a"=
&o! Kriteria penilaian kor
1! Mendeskripsikan struktur
mitokondria
1
2! Mendeskripsikan struktur
kloroplas
1
3! Mendeskripsikan ,ungsi
mitokondria
1
6! Mendeskripsikan ,ungsi
kloroplas
1
7! Mengemukakan kaitan logis
antara struktur mitokondria
dengan ,ungsinya
3
'! Mengemukakan kaitan logis
antara struktur kloroplas dengan
,ungsinya
3
8! Mengemukakan ,enomena
makhluk hidup terkait
ke"eradaan organel terse"ut!
7
T*ta 11
2! ;eni Musik< 3!1!1 Mengenal lagu.lagu
dan musik daerah di
Penugasan Pekerjaan
Rumah
Tulis alat musik danlagu yang "erasal dari daerahmu
dengan menggali in,ormasi dari "er"agai sum"erD
N*.
Mata Pea%ara"
I")&!at*r Pe",a'a&a"
K*+'ete"(&
Te!"&!
Pe"&a&a"
Be"t$!
I"(tr$+e"
C*"t*- I"(tr$+e"
Indonesia! K$",&=
?ntuk menja(a" soal ini peserta didik harus menyesuaikan
alat musik dan lagu yang "erkem"ang di daerahnya
masing.masing% misalnya=
Aat +$(&!= 1< 3ngklung= alat musik dari 0a(a 5arat yang
ter"uat dari "am"u% 2< 3ram"a= alat musik yang "entuknya
seperti "ende "erasal dari pulau &ias% umatera ?tara% 3<
5a"un= alat musik sejenis kendang yang "erasal dari
Kalimantan elatan% 6< Eloit= seruling "am"u yang "erasal
dari Maluku% 7< >amelan ja(a= seperangkat alat musik
yang "erasal dari 0a(a Tengah% '< >amelan "ali=
seperangkat alat musik yang "erasal dari daerah 5ali% 8<
Kolintang= alat musik "erupa "ilah."ilah kayu yang disusun
di atas kotak kayu% "erasal dari Minahasa% ula(esi ?tara%
9< asando= alat musik petik yang "erasal dari &usa
Tenggara Timur% :< eluang= seruling "am"u yang "erasal
dari Minangka"au% umatera 5arat% dan 10< Ti,a=
genderang ke$il yang "erasal dari Maluku dan Papua!
La#$@a#$= 1< 3ngin Mamiri dari ula(esi elatan% 2< 1
Ina &i Keke dari ula(esi ?tara% 3< 5ungong 0eumpa dari
3$eh% 6< &asonang #o 2ita &adua dari umatera ?tara% 7<
Ki$ir.ki$ir dari 0akarta% '< Injit.Injit emut dari 0am"i% 8<
Manuk #adali dari 0a(a 5arat% 9< 3mpar.ampar Pisang
dari Kalimantan elatan% :< Rasa ayange dari Maluku% dan
10< 3puse dari Papuo!
;eni Teater< 3!1!1 Mendeskripsikan
"er"agai teknik dasar
akting teater!
Penugasan Pekerjaan
Rumah
Identi,ikasilah teknik dasar akting teater dengan menggali
in,ormasi dari pertunjukan teater yang ditayangkan
melalui TP% P/#% atau media elektronik lainnyaD
K$",&=
3da tiga kemampuan dalam teknik dasar akting teater%
N*.
Mata Pea%ara"
I")&!at*r Pe",a'a&a"
K*+'ete"(&
Te!"&!
Pe"&a&a"
Be"t$!
I"(tr$+e"
C*"t*- I"(tr$+e"
yaitu= 1< olah tu"uh% 2< olah suara% dan 3< olah rasa! Ketiga
kemampuan terse"ut merupakan satu kesatuan utuh!
3! Prakarya 3!1!2 Mengidenti,ikasi
keragaman karya
kerajinan dari "ahan
alam!
Penugasan Pekerjaan
Rumah
Identi,ikasilah "ahan alam yang digunakan menjadi "ahan
dasar "er"agai kerajinan dengan menggali in,ormasi dari
"er"agai sum"er di lingkungan tempat tinggalmu!
K$",&=
5anyak "ahan alam yang dapat digunakan se"agai "ahan
dasar "er"agai kerajinan% di antaranya adalah tanah liat%
serat alam% kayu% "am"u% kulit% logam% "atu% dan rotan! #ari
"ahan."ahan dasar ini "isa dihasilkan "er"agai jenis
kerajinan "aik yang langsung se"agai kerajinan tangan
maupun melalui mesin.mesin produksi!
1. C*"t*- I"(tr$+e" )a" R$/r&! Pe"&a&a"
5erikut ini disajikan $ontoh soal penilaian kompetensi pengetahuan pada IP3 "eserta ru"rik penilaiannya yang ditampilkan dalam ,ormat
ta"el seperti $ontoh "erikut! Penilaian yang disajikan ini merupakan ulangan harian!
Ta/e 3. Pe"&a&a" K*+'ete"(& Pe"#eta-$a" )a" C*"t*- S*a"2a
K*+'ete"(& Da(ar I")&!at*r
Ra"a-
;%e"%a"#9
K*#"&t&:
Te!"&!
Pe"&a&a"
B$t&r S*a K$",& Ja.a/a" S!*rA9
3!9 Mendeskripsikan
interaksi antar
makhluk hidup dan
lingkungannya
Menentukan
pengertian dari
"e"erapa konsep
penting terkait
komponen
ekosistem
/1 Tes tulis
menjodoh
kan
3! Petunjuk= Pasangkanlah
pernyataan yang ada pada kolom I
dengan istilah yang sesuai pada
kolom IID
K**+ I K**+ II
1! Katak hidup di
sa(ah
a! komunitas
2! 5intang laut dan
timun laut hidup
di air laut
"! ha"itat
3!Pohon dan
serangga% akteri
dan organisme
lain "erinteraksi
dengan organisme
lain dan
lingkungannya
$! relung
6! 0erapah makan d! populasi
1! ha"itat ;"<
2! komunitas ;a<
3! ekosisitem ;e<
6! relung ;$<
7! populasi ;d<
1
1
1
1
1
K*+'ete"(& Da(ar I")&!at*r
Ra"a-
;%e"%a"#9
K*#"&t&:
Te!"&!
Pe"&a&a"
B$t&r S*a K$",& Ja.a/a" S!*rA9
pu$uk tanaman
pada pohon yang
tinggi
7! ekelompok
kam"ing hidup di
padang rumput
e! ekosistem
,! "ioma
!
Mengidenti,ikasi
komponen
ekosistem melalui
pem"erian data
hasil pengamatan
terhadap
lingkungan
/3 Tes tulis
pilihan
ganda
Pernyataan "erikut digunakan untuk
soal no ' s+d 10
eorang anak masuk kehutan! #i
dalam hutan anak terse"ut melihat
seekor "a"i% 3 ekor "urung dan
pohon.pohon yang tinggi! etelah
"erjalan le"ih jauh dia menemukan
sungai! #i dalam sungai terlihat
adanya pasir% "atu% seekor ikan%
"e"erpa serangga yang mengapung di
atasnya% dan seekor katak!
'! 5erapa ma$am ekosistem yang
ditemui anak terse"utM
a! 1 ma$am
"! 2 ma$am
$! 3 ma$am
d! 6 ma$am
'! "! ;2 ma$am<
8! a! ;air% pasir% dan
"atu<
9! "! ;ikan%
serangga% dan
katak<
:! d! ;"urung dan
pohon<
10! a! ;komunitas<
1
1
1
1
1
K*+'ete"(& Da(ar I")&!at*r
Ra"a-
;%e"%a"#9
K*#"&t&:
Te!"&!
Pe"&a&a"
B$t&r S*a K$",& Ja.a/a" S!*rA9
8! Eaktor a"iotik yang terdapat dalam
ekosistem sungai adalah!!!!
a! air% pasir% dan "atu
"! tanah% $ahaya% dan udara
$! tanah% pasir% dan udara
d!air% tanah% dan daun kering
9! Eaktor "iotik yang terdapat dalam
ekosistem sungai adalah !!!!
a! "a"i% "urung% serangga% katak%
dan pohon
"! ikan% serangga% dan katak
$! "a"i% "urung% serangga% dan katak
d! pasir% "atu% dan ikan
:! /ontoh populasi dalam ekosistem
terse"ut ditunjukkan oleh !!!!
a! "a"i dan ikan
"! serangga dan katak
$! ikan dan katak
d! "urung dan pohon
10! Interaksi antkomunitas ara ikan%
katak% dan serangga
menggam"arkan suatu !!!!
a! komunitas
K*+'ete"(& Da(ar I")&!at*r
Ra"a-
;%e"%a"#9
K*#"&t&:
Te!"&!
Pe"&a&a"
B$t&r S*a K$",& Ja.a/a" S!*rA9
"! relung
$! ha"itat
d! populasi
Menjelaskan
persamaan dan
per"edaan antara
her"i)or%
karni)or% dan
omni)or "eserta
$ontohnya!
/2 Tes tulis
uraian
1! 0elaskan satu persamaan dan satu
per"edaan organisme her"i)or%
karni)or% dan omni)or dan
"erikan satu $ontoh masing.
masing organismeD
Persamaan antara
her"i)or% karni)or
dan omni)or adalah
kesemuanya
termasuk dalam
konsumen yang
menyusun
ekosistem
Per"edaannya
adalah "ah(a
her"i)or adalah
konsumen yang
hanya memakan
produsen
;tum"uhan<%
karni)or adalah
konsumen yang
makan he(an lain%
sedang omni)or
adalah konsumen
;tum"uhan< yang
2
2
K*+'ete"(& Da(ar I")&!at*r
Ra"a-
;%e"%a"#9
K*#"&t&:
Te!"&!
Pe"&a&a"
B$t&r S*a K$",& Ja.a/a" S!*rA9
memakan produsen
dan juga memakan
he(an lain
Mem"uat
kesimpulan
tentang pengaruh
,aktor a"iotik
terhadap makhluk
hidup "erdasarkan
data eksperimen
/7 Tes tulis
isian
singkat
Perhatikan Ta"el di "a(ah iniD

Pada Ta"el di atas menunjukkan hasil
eksperimen pada ikan mas yang
di"eri perlakuan pada suhu air yang
"er"eda!
12! Pada per$o"aan terse"ut% suhu
merupakan ,aktor
QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ
13!Tuliskan kesimpulan hasil
eksperimenterse"utD
QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ
16!Mengapa pada suhu yang le"ih
tinggi dari suhu normal ikan
12! a"iotik
13! suhu yang
rendah dapat
memperlam"at
ke$epatan
"erna,as ikan
mas
7
7
K*+'ete"(& Da(ar I")&!at*r
Ra"a-
;%e"%a"#9
K*#"&t&:
Te!"&!
Pe"&a&a"
B$t&r S*a K$",& Ja.a/a" S!*rA9
"erna,as le"ih lam"atM
QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ
16! Karena
persediaan
oksigen di air
kurang
7
Menyusun
hu"ungan
interaksi dalam
"entuk rantai dan
jaring makanan
/7 Tes tulis
uraian
#i depanmu telah tersedia karton%
spidol% dan master kartu.kartu
organisme ;padi% ular% tikus% elang%
kupu.kupu% "elalang% rumput% kuda%
ku$ing<! Kerjakan Tugas dan
ja(a"lah pertanyaan nomor 1.6
"erikut "erdasarkan kartu.kartu
terse"utD
17! 5uatlah 2 "uah rantai makanan
dengan menggunakan kartu
organisme% spidol% dan karton
terse"utD
17! 3lternati,
ja(a"an peserta
didik "er)ariasi
;le"ih dari satu<
tetapi harus
menekankan
pada hu"ungan
makan memakan
yang logis!
ja(a"an yang
rasional%
misalnya=
Paditikusularel
ang
7
Mem"andingkan
"e"erapa rantai
makanan untuk
/7 Tes tulis
uraian
1'! Perhatikan rantai makanan yang
ter"entuk% dalam hal apa% semua
rantai makanan miripM
emua rantai
makanan dimulai
dari tum"uhan%
'
K*+'ete"(& Da(ar I")&!at*r
Ra"a-
;%e"%a"#9
K*#"&t&:
Te!"&!
Pe"&a&a"
B$t&r S*a K$",& Ja.a/a" S!*rA9
menemukan
kesamaan struktur
setelah itu he(an
pemakan tum"uhan
yang dise"ut
konsumen tingkat 1%
konsumen tingkat 2%
dan seterusnya
Memprediksi
peru"ahan pada
hu"ungan
interaksi "ila
salah satu
komponennya
musnah
/6 Tes tulis
uraian
18! 3pa yang terjadi pada he(an
konsumen I% "ila tum"uhan
se"agai produsen mengalami
ke"akaranM
0umlah tum"uhan
akan menurun dan
mengaki"atkan
jumlah he(an juga
menurun
6
Memprediksi
peru"ahan pada
hu"ungan
interaksi "ila
salah satu
komponennya
mengalami
peningkatan
populasi
/6 Tes tulis
uraian
19! eparuh tum"uhan yang hilang
dalam ke"akaran telah tum"uh
kem"ali! 3pa yang terjadi pada
populasi he(anM
Kemungkinan
ja(a"an* le"ih
"anyak tum"uhan
yang tersedia%
jumlah he(an
pemakan um"uhan
;Konsumen I<
meningkatn dan
jumlah he(an
pemakan daging
juga meningkat
6
kor Total 69
100
;69< kor total
didik peserta diperoleh yang kor
didik peserta &ilai =
Catata"
Tanda "intang R<= "esarnya skor ditentukan oleh tiap guru mata pelajaran "erdasarkan jenjang pengetahuan yang diukur ;/1./'< dan
tingkat kesulitan soal!
Ta/e >. C*"t*- T$#a( Ke*+'*! Mate+at&!a
I")&!at*r N*. Ura&a" T$#a( Ura&a" Ja.a/a" Kr&ter&aBS!*rA
Peserta didik dapat
menentukan syarat pasangan
tiga ;tripel< "ilangan yang
merupakan ukuran sisi.sisi
suatu segitiga% dengan
mengerjakan tugas se$ara
jujur% "ertanggung ja(a"%
dan per$aya diri% dalam
"erinteraksi se$ara e,ekti,
dengan lingkungan so$ial
dan alam!
1! Pengetahuan Eaktual
#engan menggunakan potongan lidi%
"entuklah segitiga.segitiga dengan
sisi.sisi se"agai "erikut=
a! 8 $m% 7 $m% dan 10 $m
"! ' $m% 12 $m% dan : $m
$! 17 $m% ' $m% dan 8 $m
d! 10 $m% 13 $m% dan 9 $m
e! 18 $m% 9 $m% dan : $m
Manakah tripel "ilangan yang dapat
mem"entuk segitigaM
Tripel "ilangan yang dapat mem"entuk
segitiga adalah=
a! 8 $m% 7 $m% dan 10 $m
"! ' $m% 12 $m% dan : $m
$! 10 $m% 13 $m% dan 9 $m
edangkan tripel "ilangan "erikut tidak dapat
mem"entuk segitiga
d! 17 $m% ' $m% dan 8 $m
e! 18 $m% 9 $m% dan : $m
5ila tiap tripel
"ilangan dapat
ditetapkan
se"agai suatu
segitiga atau
"ukan dengan
"enar% di"eri
skor 7
2! Pengetahuan Konsepsional
/o"a tuliskan syarat tripel "ilangan%
agar merupakan ukuran sisi.sisi
segitigaD
a! 8 $m% 7 $m% dan 10 $m% merupakan
ukuran sisi segitiga se"a" 10 S 8 F 7
"! ' $m% 12 $m% dan : $m% merupakan
ukuran sisi segitiga se"a" 12 S ' F :
$! 10 $m% 13 $m% dan 9 $m% merupakan
ukuran sisi segitiga se"a" 13 S 10 F 9
d! 17 $m% ' $m% dan 8 $m% "ukan merupakan
sisi.sisi segitiga se"a" 17 T ' F 8
e! 18 $m% 9 $m% dan : $m% "ukan merupakan
sisi.sisi segitiga se"a" 18 @ 9 F :
#ari uraian di atas% dapat disimpulkan% suatu
tripel "ilangan akan merupakan ukuran sisi.
sisi segitiga apa"ila% ukuran "ilangan ter"esar
kurang dari jumlah dua "ilangan lainnya!
7
7
7
7
7
5ila sis(a
dapat mem"uat
rumusan syarat
triple "ilangan
I")&!at*r N*. Ura&a" T$#a( Ura&a" Ja.a/a" Kr&ter&aBS!*rA
segitiga dengan
"enar di"eri
skor 27
3! Pengetahuan Prosedural
>unakan syarat yang kalian
simpulkan% untuk menentukan tripel
"ilangan "erikut yang merupakan
ukuran sisi.sisi suatu segitiga
a! 3 $m% 6 $m% dan 7 $m
"! ' $m% 10 $m% dan 10 $m
$! 11 $m% 11 $m% dan 23 $m
d! 28 $m% 12 $m% dan 17 $m
e! 1' $m% 27 $m% dan 20 $m
Tripel "ilangan yang merupakan ukuran sisi.
sisi suatu segitiga adalah
a! 3 $m% 6 $m% dan 7 $m
"! ' $m% 10 $m% dan 10 $m
1' $m% 27 $m% dan 20 $m
5ila tiap tripel
"ilangan dapat
ditetapkan
se"agai suatu
segitiga atau
"ukan dengan
"enar% di"eri
skor 7
kor Total 100
100
;100< kor total
didik peserta diperoleh yang kor
didik peserta &ilai =
Catata"
Tanda "intang ;R<= "esarnya skor ditentukan oleh tiap guru mata pelajaran "erdasarkan jenjang pengetahuan yang diukur ;/1./'< dan
tingkat kesulitan soal!
1. Pea!(a"aa" Pe"&a&a"
Penilaian kompetenti pengetahuan dapat dilaksanakan se"agai penilaian
proses% penilaian tengah semester dan penilaian akhir semester! Penilaian proses
dilakukan melalui ulangan harian dengan teknik tes tulis% tes lisan dan penugasan
yang di"erikan selama proses pem"elajaran "erlangsung! /akupan ulangan harian
di"erikan oleh pendidik untuk seluruh indikator dari satu kompetensi dasar!
?langan tengah semester merupakan kegiatan yang dilakukan oleh pendidik
untuk mengukur pen$apaian kompetensi peserta didik setelah melaksanakan 9 O :
minggu kegiatan pem"elajaran! /akupan ulangan tengah semester meliputi
seluruh indikator yang merepresentasikan seluruh K# pada periode terse"ut!
?langan akhir semester merupakan kegiatan yang dilakukan oleh pendidik
untuk mengukur pen$apaian kompetensi peserta didik di akhir semester! /akupan
ulangan akhir semester meliputi seluruh indikator yang merepresentasikan semua
K# pada semester terse"ut! Rin$ian pelaksanaan penilaian ditampilkan pada ta"el
"erikut=
Ta/e C. R&",&a" Pea!(a"aa" Pe"&a&a"
8a!t$
Pea!(a"aa"
Pe"&a&a"
Ca!$'a"
Pe"&a&a"
Te!"&! Pe"&a&a"
2a"#
Me+$"#!&"!a"
Be"t$! I"(tr$+e"
Penilaian
Proses
eluruh indikator
dari satu
kompetensi dasar
;K#<
Tes tulis%
Tes lisan%
Penugasan
Pilihan ganda%
isian% ja(a"an
singkat% "enar.
salah%
menjodohkan% dan
uraian!
#a,tar pertanyaan!
Pekerjaan rumah
dan+atau tugas
yang dikerjakan
se$ara indi)idu
atau kelompok
sesuai dengan
karakteristik tugas!
?langan
Tengah
emester
eluruh indikator
yang
merepresentasikan
seluruh K#
selama 9.:
minggu kegiatan
"elajar mengajar
Tes tulis
Pilihan ganda%
isian% ja(a"an
singkat% "enar.
salah%
menjodohkan% dan
uraian!
8a!t$
Pea!(a"aa"
Pe"&a&a"
Ca!$'a"
Pe"&a&a"
Te!"&! Pe"&a&a"
2a"#
Me+$"#!&"!a"
Be"t$! I"(tr$+e"
?langan
3khir
emester
eluruh indikator
yang
merepresentasikan
semua K# pada
semester terse"ut
Tes tulis Pilihan ganda% isian%
ja(a"an singkat%
"enar.salah%
menjodohkan% dan
uraian!
3. Pe"#*a-a" Ha(& Pe"&a&a"
a. Pe"&a&a" Pr*(e(
Penilaian proses dilakukan melalui ulangan harian dengan teknik tes tulis%
tes lisan dan penugasan yang di"erikan selama proses pem"elajaran "erlangsung!
Tes tertulis dapat "er"entuk pilihan ganda% "enar salah% menjodohkan% uraian%
ja(a"an singkat!
0a(a"an dari instrumen "entuk pilihan ganda% "enar salah% menjodohkan%
dan ja(a"an singkat diskor dengan mem"eri angka 1 ;satu< "agi setiap "utir
ja(a"an yang "enar dan angka 0 ;nol< "agi setiap "utir soal yang salah! kor yang
diperoleh peserta didik untuk suatu perangkat tes pilihan ganda dihitung dengan
rumus=
100
kor total
didik peserta diperoleh yang kor
didik peserta &ilai =
0a(a"an dari instrumen "entuk uraian dapat diskor se$ara o"jekti,
"erdasarkan kun$i ja(a"an dan "o"ot ja(a"an yang "er"eda dari tiap soal% seperti
di$ontohkan pada Ta"el "erikut!
Ta"el 10! Ru"rik Penilaian 5entuk ?raian
oal Kun$i 0a(a"an
5o"ot
kor
3pakah keanekaragaman
hayati ituM
Keaneragaman hayati adalah ragam
kehidupan dalam suatu area tertentu!
0umlah ter"esar spesies dalam suatu area%
menunjukkan daerah keaneragaman hayati
ter"esar
7
7
Keanekaragaman hayati
mana yang le"ih "esar
antara di padang pasir
atau di hutan tropisM
Keanakaragaman hayati di hutan tropis
le"ih "esar di"anding di padang pasir!
Eaktor a"iotik di hutan tropis ;sinar
matahari% kelem"a"an% suhu< le"ih sta"il
3
8
oal Kun$i 0a(a"an
5o"ot
kor
0elaskan ja(a"anmu! sepanjang tahun di"andingkan di padang
pasir! 2al terse"ut mempengaruhi
makhluk hidup di dalamnya!
5agaimana taman
nasional mem"antu
melestarikan
keanekaragaman hayatiM
Taman nasional melindungi tum"uhan dan
he(an
7
kor total 27
kor yang diperoleh peserta didik untuk suatu perangkat tes uraian dihitung
dengan rumus=
100
;27< kor total
didik peserta diperoleh yang kor
didik peserta &ilai =
Penilaian lisan dinyatakan dalam skor yang diperoleh menga$u pada kriteria
penilaian yang ditetapkan! Pengolahan nilai tes lisan serupa dengan pengolahan
nilai tes tulis!
Penilaian proses juga dapat dilakukan melalui penugasan atau pem"erian
tugas oleh pendidik! 2asil penugasan dapat digunakan untuk mengukur proses
ter$apainya kompetensi pengetahuan% se"agai $ontoh kompetensi menganalisis
suatu konsep dalam sains!
Kompetensi menganalisis pada pengetahuan dapat dilatihkan melalui
serangkaian topik yang diajarkan "erdasarkan urutan kompetensi dasar dalam
kurikulum! /ontoh dalam IP3 dari "e"erapa K# dapat digunakan untuk
melatihkan kompetensi menganalisis% seperti pada ta"el "erikut=
Ta/e 11. Pe"#e+/a"#a" K*+'ete"(& Me"#a"a&(&(
K*+'ete"(& Da(ar
T$#a( +e"#e+/a"#!a"
!*+'ete"(& +e"#a"a&(&(
3!2 Mengidenti,ikasi $iri hidup dan tak
hidup dari "enda."enda dan makhluk
hidup yang ada di lingkungan sekitar
Me"#&)e"t&:&!a(& komponen
ekosistem!
3!3 Memahami prosedur pengklasi,ikasian
makhluk hidup dan "enda."enda tak.
hidup se"agai "agian kerja ilmiah%serta
mengklasi,ikasikan "er"agai makhluk
hidup dan "enda."enda tak.hidup
Me"#&)e"t&:&!a(& )a"
+e"##**"#!a" $iri.$iri makhluk
hidup untuk mengklasi,ikasikan
makhluk hidup!
K*+'ete"(& Da(ar
T$#a( +e"#e+/a"#!a"
!*+'ete"(& +e"#a"a&(&(
"erdasarkan $iri yang diamati
3!6 Mendeskripsikan keragaman pada
sistem organisasi kehidupan mulai dari
tingkat sel sampai organisme% serta
komposisi utama penyusun sel!
Me"%ea(!a" !a&ta" a"tara
,ungsi organel terkait strukturnya!
3!9 Mendeskripsikan interaksi antar
makhluk hidup dan lingkungannya!
Me"%ea(!a" !a&ta" interaksi
antar makhluk hidup dalam
keseim"angan lingkungan!
3!: Mendeskripsikan pen$emaran dan
dampaknya "agi makhluk hidup!
Me"$&(!a" 'era"a" kondisi
lingkungan terhadap kualitas
lingkungan!
3!10 Mendeskripsikan tentang penye"a"
terjadinya pemanasan glo"al dan
dampaknya "agi ekosistem!
Me"#$ra&!a" (e,ara *#&( proses
penye"a" pemanasan glo"al!
emua "entuk penugasan yang di"erikan terkait dengan proses melakukan
analisis! 2asil penugasan yang telah di"uat peserta didik "aik se$ara indi)idu
ataupun kelompok ditulis dalam "entuk ja(a"an tugas yang dilaporkan dan
dikumpulkan dalam "entuk porto,olio! elanjutnya pendidik dapat melakukan
penilaian proses terkait dengan kompetensi analisis% setelah semua tugas terse"ut
terkumpul! ?ntuk menilai proses terkait kompetensi analisis terse"ut% pendidik
harus mengem"angkan ru"rik atau kriteria penilaian% yang "isa ditampilkan dalam
$ontoh "erikut!
Ta/e 12. C*"t*- R$/r&! Pe"&a&a" IPA
K*+'ete"(&
2a"# )&$!$r
De(!r&'(& S!*r
3nalisis Menyajikan data atau ,akta dengan lengkap! 1
#ata atau ,akta tersaji dengan rapi% dan jelas! 1
Menampilkan ulasan se"a" aki"at dari data.
data yang diperoleh!
3
Mem"erikan interpretasi data atau ,akta
"erdasarkan konsep yang dimiliki!
3
Total kor 9
&ilai tugas yang dikerjakan oleh peserta didik dihitung dengan rumus=
100
;9< kor total
didik peserta diperoleh yang kor
didik peserta &ilai =
5erikut juga disajikan $ontoh penugasan "eserta ru"rik dari mata pelajaran
matematika% terkait dengan= pemahaman terhadap masalah% peren$anaan
penyelesaian% dan penerapan ren$ana!
Tugas=
#alam se"uah kandang ada dua jenis "inatang% yaitu kam"ing dan ayam! 0ika
jumlah matanya 19 dan jumlah kakinya 29% "erapakah "anyaknya kam"ing dan
ayamM
Ta/e 13. C*"t*- R$/r&! A"a&t&! $"t$! Pe+e,a-a" Ma(aa- Mate+at&!a
A('e! 2a"#
)&"&a&
S!*r De(!r&'(&
Pemahaman
terhadap masalah
2
1
0
Memahami masalah se$ara lengkap
ditunjukkan dengan men$antumkan=
3pa yang diketahui% #3&
3pa yang ditanya ;tidak diketahui<
Memahami masalah tidak lengkap ditunjukkan
dengan men$antumkan salah satu dari=
3pa yang diketahui% 3T3?
3pa yang ditanyai ;tidak diketahui<
Tidak memahami masalah ditunjukkan dengan
tidak men$antumkan keduanya!
Peren$anaan
penyelesaian
2
1
0
3da strategi ;misal rumus atau langkah.
langkah< yang dapat menghasilkan ja(a"an
yang "enar "ila diterapkan dengan "enar!
3da strategi ;misalnya rumus atau langkah.
langkah< yang tidak sepenuhnya "enar!
Tidak ada strategi atau strateginya salah atau
tidak sesuai dengan masalah
Penerapan
Ren$ana
2
1
0
0a(a"an "enar dan la"el ;satuan< sesuai dengan
soal!
3da kesalahan perhitungan pada se"agian
ja(a"an!
Tidak ada ja(a"an% atau ja(a"an salah!
/atatan= kon)ersi skor yang diperoleh sesuai dengan "o"ot soal dengan rumus
"erikut=
soal "o"ot
;'< kor total
didik peserta diperoleh yang kor
didik peserta &ilai =
soal "o"ot
'
skor 0umlah
&ilai =
/. Pe"&a&a" Te"#a- Se+e(ter )a" Pe"&a&a" A!-&r Se+e(ter
Penilaian tengah semester dilakukan dengan teknik penilaian tertulis% dapat
"er"entuk pilihan ganda% "enar salah% menjodohkan% uraian% maupun ja(a"an
singkat! Pendidik dapat melakukan penilaian dengan $ara yang rele)an untuk tiap
teknik yang dipilih% seperti telah diuraikan pada "agian penilaian proses pada
alinea terdahulu!
#ari hasil penilaian proses% penilaian tengah semester dan penilaian akhir
semester% pendidik dapat mengolah pen$apaian kompetensi pengetahuan untuk
dilaporkan melalui rapor!
,. Pe"#e*aa" N&a&
1< Pe"e"t$a" N&a&
Penilaian Pengetahuan terdiri atas=
a< &ilai Proses
"< &ilai ?langan Tengah emester
$< &ilai ?langan 3khir emester
Penghintungan nilai laporan pen$apaian kompetensi peserta didik merupakan
rata.rata nilai proses% ulangan tengah semester% ulangan akhir semester yang
"o"otnya ditentukan oleh satuan pendidikan!
/ontoh penilaian "erikut sesuai dengan kriteria dalam penghitungan nilai
rapor% dengan rin$ian se"agai "erikut=
Pem"o"otan 2 = 1 = 1 ;&P = &?T = &?3<@ 0umlah@6
&ilai ?langan 2arian 1%2 dan 3 @ '0% 87% '7
&ilai tugas 1% 2% dan 3 @ 87% 80% 90
Rata.rata nilai proses @ ;'0 F 87 F '7 F 87 F 80 F 90< = ' @ 80%9
&ilai ?langan Tengah emester @ 87
&ilai ?langan 3khir emester@ '7
5erdasarkan data di atas% diperoleh=
&ilai @;2 B 80%9<F;1 B 87< F ;1 B '7< = 6
@ 161%' F 87 F '7 = 6
@ 291%' = 6
@ 80%6
&ilai Rapor @;80%6 =100< B 6 @ 2%92 @ 5aik!
2< Pe")*!$+e"ta(&a" N&a& Pe",a'a&a" !*+'ete"(&
&ilai pen$apaian kompetensi didokumentasikan pada $ontoh dua ,ormat
"erikut!
DAFTAR NILAI PROSES
MATA PELAJARAN D.
&ama = A!
&I& = A!
Kelas+emester = A+A!
Kompetensi Inti = A!
N*
K*+'ete"(&
Da(ar
N&a& Ua"#a"
Har&a"
NUH E F;TT9
G;TL9HB2
Pe"$@
#a(a"
;NT#(
9
N&a&
Pr*(e(
;Re"ta"#
0@1009
NP E
F;NUH9G
;NT#(9HB2
De(!r&'(&
F)e"#a" ,ara +e",e"ta"#;9H
Te(
T$&(
;TT9
Te(
L&(a"
;TL9
Me"2e@
/$t!a"
Fa!ta
Me"%e@
a(!a"
K*"(e'
Me"$&(Pr*
(e)$r
1 K# 3!1 A
2 A
3 A
6 A
7 #st
/atatan ;diperoleh dari rata.rata pada deskripsi< A
DAFTAR NILAI KOMPETENSI PENGETAHUAN
;diisikan pada kolom NP
da,tar nilai kompetensi
pengetahuan<
;diisikan pada kolom $atatan da,tar
nilai kompetensi pengetahuan<
MATA PELAJARAN D.
Kelas+emester = A+A!
&o
&ama
Peserta
#idik
&ilai
&@ ;2&PF
&?TF&?3
<+6
&ilai
Rapor
/atatan
&P &?T &?3 0.100 1.6
1
2
3
6
7
' #st
C. Pe"&a&a" Pe",a'a&a" K*+'ete"(& Ketera+'&a"
1. Pe"#ert&a" Pe"&a&a" Pe",a'a&a" K*+'ete"(& Ketera+'&a"
Penilaian pen$apaian kompetensi keterampilan merupakan penilaian yang
dilakukan terhadap peserta didik untuk menilaisejauh mana pen$apaian K4%
KI% dan K# khusus dalam dimensi keterampilan!
K4 dimensi keterampilan untuk satuan pendidikan tingkat
MP+MTs+MP45+Paket 5 adalah lulusan memiliki kuali,ikasi kemampuan
pikir dan tindak yang e,ekti, dan kreati, dalam ranah a"strak dan konkret
sesuai dengan yang dipelajari disekolah dan sum"er lain sejenis
;Permendik"ud 76 tahun 2013 tentang K4<!K4 ini merupakan tagihan
kompetensi minimal setelah peserta didik menempuh pendidikan selama 3
tahun atau le"ih dan dinyatakan lulus!
2. Ca!$'a" Pe"&a&a" Pe",a'a&a" K*+'ete"(& Ketera+'&a"
/akupan penilaian dimensi keterampilan meliputi keterampilan peserta didik
yang dipelajari di sekolah dan sum"er lain yang sama dalam sudut
pandang+teori! Keterampilan ini meliputi= keterampilan men$o"a% mengolah%
menyaji% dan menalar! #alam ranah konkret keterampilan ini men$akup
akti)itas +e"##$"a!a"5 +e"#$ra&5 +era"#!a&5 +e+*)&:&!a(&5 )a"
+e+/$at!edangkan dalam ranah a"strak% keterampilan ini men$akup
akti)itas +e"$&(5 +e+/a,a5 +e"#-&t$"#5 +e"##a+/ar5 )a" +e"#ara"#!
Pada setiap akhir tahun pelajaran% sesuai dengan Permendik"ud &omor '9
Tahun 2013 tentang Kerangka #asar dan truktur Kurikulum MP.MTs%
kompetensi inti keterampilan ;KI.6<% yang menjadi tagihan di masing.masing
kelas adalah se"agai "erikut!
Ta/e 1= K*+'ete"(& I"t& Ketera+'&a" ;KI@09
K1MPETE&I I&TI 6
KE43 PII
K1MPETE&I
I&TI 6
KE43 PIII
K1MPETE&I
I&TI 6
KE43 IU
Men$o"a% mengolah% dan
menyaji dalam ranah
konkret ;menggunakan%
mengurai% merangkai%
memodi,ikasi% dan
mem"uat< dan ranah a"strak
;menulis% mem"a$a%
menghitung% menggam"ar%
dan mengarang< sesuai
dengan yang dipelajari di
sekolah dan sum"er lain
yang sama dalam sudut
pandang+ teori
Mengolah% menyaji% dan menalar dalam
ranah konkret ;menggunakan% mengurai%
merangkai% memodi,ikasi% dan mem"uat<
dan ranah a"strak ;menulis% mem"a$a%
menghitung% menggam"ar% dan
mengarang< sesuai dengan yang dipelajari
di sekolah dan sum"er lain yang sama
dalam sudut pandang+ teori
Kelompok K# ;Kompetensi #asar<keterampilan dirumuskan untuk men$apai
kompetensi inti keterampilan ;KI.6<!Rumusan kompetensi dasar
dikem"angkan dengan memperhatikan karakteristik peserta didik% kemampuan
a(al% serta $iri dari suatu mata pelajaran!
Ranah keterampilan diperoleh melalui akti)itasmengamati% menanya%
men$o"a% menalar% menyaji% dan men$ipta!
3. Per$+$(a" )a" ,*"t*- &")&!at*r 'e",a'a&a" !*+'ete"(& !etera+'&a"
Indikator pen$apaian kompetensi keterampilan merupakan ukuran%
karakteristik% $iri.$iri% pem"uatan atau proses yang
"erkontri"usi+menunjukkan keter$apaian suatu kompetensi dasar tertentu yang
menjadi a$uan penilaian mata pelajaran!
Indikator pen$apaian kompetensi keterampilan dikem"angkan oleh guru dari
KI dan K# dengan memperhatikan perkem"angan dan kemampuan setiap
peserta didik! etiap kompetensi dasar dapat dikem"angkan menjadi dua atau
le"ih indikator pen$apaian kompetensi keterampilan% hal ini sesuai dengan
keluasan dan kedalaman kompetensi dasar terse"ut! Indikator.indikator
pen$apaian kompetensi "elajar dari setiap kompetensi dasar merupakan a$uan
yang digunakan untuk melakukan penilaian!
Indikator pen$apaian kompetensi keterampilan dirumuskan dengan
menggunakan kata kerja operasional yang dapat diamati dan diukur% antara
lain= mengidenti,ikasi% menghitung% mem"edakan% menyimpulkan%
men$eritakan kem"ali% mempraktekkan% mendemonstrasikan%
mendeskripsikan% ds"!
5erikut ini $ontoh perumusan indikator dari "e"erapa mata pelajaran!
Ta/e 2= K*+'ete"(& Da(ar )a" I")&!at*r Pe",a'a&a" K*+'ete"(&
Ma'eB
Kea(B
Se+e(ter
KI@0
K*+'ete"(&
Da(ar
I")&!at*r
Pe",a'a&a"
K*+'ete"(&
;3.1<
Pendidik
an
3gama
Islam+
PII+
1
Men$o"a% mengolah%
dan menyaji dalam
ranah konkret
;menggunakan%
mengurai%
merangkai%
memodi,ikasi% dan
mem"uat< dan ranah
a"strak ;menulis%
mem"a$a%
menghitung%
menggam"ar% dan
mengarang< sesuai
dengan yang
dipelajari di sekolah
dan sum"er lain yang
sama dalam
sudutpandang+teori!
6!3!1!
Mem"a$a
V!! 3l.
Mujadilah
;79<=11% V!!
3r.Rahman
;77<= 33% V!!
3n.&isa ;6<=
16'% V!! 3l.
5aGarah ;2<=
173% dan V!!
3li Imran
;3<= 136
dengan tartil!
1! Mendemonstras
ikan pem"a$aan
V!! 3l.
Mujadilah
;79<=11% V!!
3r.Rahman
;77<= 33% V!!
3n.&isa ;6<=
16'% V!! 3l.
5aGarah ;2<=
173% dan V!!
3li Imran ;3<=
136 dengan
tartil!
Ma'eB
Kea(B
Se+e(ter
KI@0
K*+'ete"(&
Da(ar
I")&!at*r
Pe",a'a&a"
K*+'ete"(&
;3.1<
Pendidik
an
3gama
Katolik+
PII+
1
Men$o"a% mengolah%
dan menyaji dalam
ranah konkret
;menggunakan%
mengurai%
merangkai%
memodi,ikasi% dan
mem"uat< dan ranah
a"strak ;menulis%
mem"a$a%
menghitung%
menggam"ar% dan
mengarang< sesuai
dengan yang
dipelajari di sekolah
dan sum"er lain yang
sama dalam sudut
pandang+teori!
6!1
Menyusun
doa yang
mengungkap
kan rasa
syukur
dirinya
se"agai $itra
3llah yang
di$iptakan
"aikadanya
1! Menyusun doa
pengungkapan rasa
syukur atas dirinya
se"agai $itra 3llah
yang di$iptakan
"aik adanya!
2! Melakukan satu
kegiatan yang
menunjukkan sikap
"ertanggung ja(a"
dalam
melaksanakan tugas
se"agai $itra 3llah!
;3.2<
PKn+
PII+
1
Men$o"a%
mengolah% dan
menyaji dalam
ranah konkret
;menggunakan%
mengurai%
merangkai%
memodi,ikasi% dan
mem"uat< dan
ranaha"strak;menu
lis% mem"a$a%
menghitung%
menggam"ar% dan
mengarang< sesuai
dengan yang
dipelajari di
sekolah dan
sum"er lain yang
sama dalam sudut
pandang+teori
6!2
Menyajikan
hasil telaah
tentang
sejarah
perumusan
dan
pengesahan
??# &egara
Repu"lik
Indonesia
Tahun 1:67
1. Menyusun tulisan
singkat tentang
sejarah perumusan
dan penetapan
??# &RI Tahun
1:67
2. Mempresentasikan
tulisan singkat di
depan kelastentang
sejarah perumusan
dan penetapan
??# &egara
Repu"lik Indonesia
Tahun 1:67
3. Menyajikan
simulasi sidang
penetapan ??#
&egara Repu"lik
Indonesia Tahun
1:67 oleh PPKI
tanggal 19
Ma'eB
Kea(B
Se+e(ter
KI@0
K*+'ete"(&
Da(ar
I")&!at*r
Pe",a'a&a"
K*+'ete"(&
3gustus 1:67!
;3.3<
5ahasa
Indonesia
+
PII+
1
Men$o"a%
mengolah% dan
menyaji dalam
ranah konkret
;menggunakan%
mengurai%
merangkai%
memodi,ikasi% dan
mem"uat< dan ranah
a"strak ;menulis%
mem"a$a%
menghitung%
menggam"ar% dan
mengarang< sesuai
dengan yang
dipelajari di sekolah
dan sum"er lain
yang sama dalam
sudut pandang+teori
6!2
Menyusun
teks hasil
o"ser)asi%
tanggapan
deskripti,%
eksposisi%
eksplanasi%
dan $erita
pendek
sesuai
dengan
karakteristik
teks yang
akan di"uat
"aik se$ara
lisan maupun
tulisan
1! Menulis judul teks
o"ser)asi dengan
tidak menyontek
karya orang lain
2! Menulis
kalisi,ikasi umum
teks hasil o"ser)asi
sesuai dengan ,akta
yang ditemukan
3! Menulis deskripsi
pen$iri teks hasil
o"ser)asi se$ara
detail sesuai
dengan data yang
dikumpulkan
;3.6<
Matemati
ka+
PII+
1
Men$o"a%
mengolah% dan
menyaji dalam
ranah konkret
;menggunakan%
mengurai%
merangkai%
memodi,ikasi% dan
mem"uat< dan ranah
a"strak ;menulis%
mem"a$a%
menghitung%
menggam"ar% dan
mengarang< sesuai
dengan yang
dipelajari di sekolah
dan sum"er lain
yang sama dalam
sudut pandang+teori!
;3.6<
Matematika+
PII+
1
Men$o"a% mengolah%
dan menyaji dalam
ranah konkret
;menggunakan%
mengurai% merangkai%
memodi,ikasi% dan
mem"uat< dan ranah
a"strak ;menulis%
mem"a$a%
menghitung%
menggam"ar% dan
mengarang< sesuai
dengan yang
dipelajari di sekolah
dan sum"er lain yang
sama dalam sudut
pandang+teori!
;3.7<
IP3+
Men$o"a%
mengolah% dan
menyaji dalam
6!1! Menya
jikan hasil
pengukuran
1! Menyajikan hasil
pengamatan%
in,erensi% dan
Ma'eB
Kea(B
Se+e(ter
KI@0
K*+'ete"(&
Da(ar
I")&!at*r
Pe",a'a&a"
K*+'ete"(&
PII+
1
ranah konkret
;menggunakan%
mengurai%
merangkai%
memodi,ikasi% dan
mem"uat< dan ranah
a"strak ;menulis%
mem"a$a%
menghitung%
menggam"ar% dan
mengarang< sesuai
dengan yang
dipelajari di sekolah
dan sum"er lain
yang sama dalam
sudut pandang+teori!
terhadap
"esaran.
"esaran pada
diri% makhluk
hidup% dan
lingkungan
,isik dengan
menggunakan
satuan tak
"aku dan
satuan "aku!
mengomunikasikan
hasilnya!
2! Melakukan
pengukuran "esaran.
"esaran panjang%
massa% (aktu
dengan alat ukur
yang sering
dijumpai dalam
kehidupan sehari.
hari!
3! Melakukan
pengukuran "esaran.
"esaran turunan
sederhana yang
sering dijumpai
dalam kehidupan
sehari.hari!
6! Menerapkan
pengamatan
;termasuk
pengukuran< untuk
meme$ahkan
masalah yang
rele)an!
7! Melakukan
pengukuran "esaran.
"esaran panjang%
massa% (aktu
dengan alat ukur
yang sering
dijumpai dalam
kehidupan sehari.
hari!
;3.'<
IP+
PII+
1
Men$o"a%
mengolah% dan
menyaji dalam
ranah konkret
;menggunakan%
mengurai%
merangkai%
memodi,ikasi% dan
mem"uat< dan ranah
a"strak ;menulis%
6!3
Mengo"ser)a
si dan
menyajikan
"entuk.
"entuk
dinamika
interaksi
manusia
dengan
1! memaparkan hasil
analisis keterkaitan
antarruang%
antar(aktu% dan
antarmanusia!
2! menyajikan
ran$angan kegiatan
dengan tema
I?paya.upaya
pen$egah
Ma'eB
Kea(B
Se+e(ter
KI@0
K*+'ete"(&
Da(ar
I")&!at*r
Pe",a'a&a"
K*+'ete"(&
mem"a$a%
menghitung%
menggam"ar% dan
mengarang< sesuai
dengan yang
dipelajari di sekolah
dan sum"er lain
yang sama dalam
sudut pandang+teori
lingkungan
alam% sosial%
"udaya% dan
ekonomi di
lingkungan
masyarakat
sekitar
terjadinya "en$ana
"anjirJ!
;3.8<
5ahasa
Inggris+
PII+
1
Men$o"a%
mengolah% dan
menyaji dalam
ranah konkret
;menggunakan%
mengurai%
merangkai%
memodi,ikasi% dan
mem"uat< dan ranah
a"strak ;menulis%
mem"a$a%
menghitung%
menggam"ar% dan
mengarang< sesuai
dengan yang
dipelajari di sekolah
dan sum"er lain
yang sama dalam
sudut pandang+teori!
6!1!
Menyusun
teks lisan
untuk
mengu$apka
n dan
merespon
sapaan%
pamitan%
u$apan
terima kasih%
dan
permintaan
maa,% dengan
unsur
ke"ahasaan
yang "enar
dan sesuai
konteks!
1! is(a
menggunakan
ungkapan sapaan
dengan "enar pada
situasi yang tepat!
2! is(a merespon
sapaan orang lain!
;5.1<
eni
5udaya+
PII+
2
Men$o"a% mengolah%
dan menyaji dalam
ranah konkret
;menggunakan%
mengurai%
merangkai%
memodi,ikasi% dan
mem"uat< dan ranah
a"strak ;menulis%
mem"a$a%
menghitung%
menggam"ar% dan
mengarang< sesuai
dengan yang
6!3
Memperagak
an gerak tari
"erdasarkan
le)el% dan
pola lantai
sesuai
iringan
1! Mempraktekkan
gerak tari dengan
menggunakan le)el
2! Mempraktekkan
gerak tari dengan
menggunakan pola
lantai
3! Men$iptakan
gerak tari sesuai
dengan iringan
6! Mengom"inasikan
gerak tari dengan
Ma'eB
Kea(B
Se+e(ter
KI@0
K*+'ete"(&
Da(ar
I")&!at*r
Pe",a'a&a"
K*+'ete"(&
dipelajari di sekolah
dan sum"er lain yang
sama dalam sudut
pandang+teori
le)el dan pola
lantai
;5.2<
Penjasork
es+
PII+
1
Men$o"a%
mengolah% dan
menyaji dalam
ranah konkret
;menggunakan%
mengurai%
merangkai%
memodi,ikasi% dan
mem"uat< dan ranah
a"strak ;menulis%
mem"a$a%
menghitung%
menggam"ar% dan
mengarang< sesuai
dengan yang
dipelajari di sekolah
dan sum"er lain
yang sama dalam
sudut pandang+ teori
6!1
Mempraktikk
an teknik
dasar
permainan
"ola "esar
dengan
menekankan
gerak dasar
,undamental!
1! Menendang "ola
dengan "er"agai
)ariasi!
2! Mengontrol+mem"
erhentikan "ola
dengan "er"agai
)ariasi!
3! Menggiring "ola
dengan "er"agai
)ariasi!
6! Menggom"inasika
n teknik dasar
menggiring dan
menendang dengan
"er"agai )ariasi
7! Mengkom"inasika
n teknik dasar
mengontrol dan
menendang dengan
"er"agai )ariasi!
'! Menerapkan
"er"agai teknik
dasar dalam
permainan sepak
"ola
;5.3<
Prakarya+
PII+
2
Men$o"a% mengolah%
dan menyaji dalam
ranah konkret
;menggunakan%
mengurai%
merangkai%
memodi,ikasi% dan
mem."uat< dan ranah
a"strak ;menulis%
mem"a$a%
6!3 Men$
o"a mem"uat
karya
kerajinan dan
pengemasan
dari "ahan
"uatan sesuai
desain dan
"ahan "uatan
yang ada di
(ilayah
setempat
1! Mem"uat karya
kerajinan dari
"ahan lunak "uatan
se$ara ,ungsional
dan estetik!
2! Mem"uat kemasan
produk kerajinan
dari "ahan "uatan
yang praktis dan
ekonomis!
Ma'eB
Kea(B
Se+e(ter
KI@0
K*+'ete"(&
Da(ar
I")&!at*r
Pe",a'a&a"
K*+'ete"(&
menghitung%
menggam"ar% dan
mengarang< sesuai
dengan yang
dipelajari di sekolah
dan sum"er lain yang
sama dalam sudut
pandang+teori!
;5.3<
Prakarya+
PII+
2
Men$o"a% mengolah%
dan menyaji dalam
ranah konkret
;menggunakan%
mengurai%
merangkai%
memodi,ikasi% dan
mem"uat< dan ranah
a"strak ;menulis%
mem"a$a%
menghitung%
menggam"ar% dan
mengarang< sesuai
dengan yang
dipelajari di sekolah
dan sum"er lain yang
sama dalam sudut
pandang+teori
6!6! Men$o"a
mem"uat
mainan
menggunaka
n teknologi
mekanik
2! Mendesain mainan
dengan teknologi
mekanik!
3! Mendeskripsikan
alat dan "ahan
mainan dengan
teknologi mekanik!
6! Mem"uat langkah.
langkah+prosedur
kerja pem"uatan
mainan dengan
teknologi mekanik!
0. Te!"&!)a" /e"t$! &"(tr$+e" 'e"&a&a" !*+'ete"(& !etera+'&a"
a. Te!"&! 'e"&a&a" !*+'ete"(& !etera+'&a"
5erdasarkan Permendik"ud nomor '' tahun 2013 tentang tandar Penilaian%
pendidik menilai kompetensi keterampilan melalui penilaian kinerja% yaitu
penilaian yang menuntut peserta didik mendemonstrasikan suatu kompetensi
tertentu dengan menggunakan tes praktik% projek% dan penilaian porto,olio!
19 Te( 'ra!t&! adalah penilaian yang menuntut respon "erupa keterampilan
melakukan suatu akti)itas atau perilaku sesuaidengan tuntutan kompetensi!
Tes praktik dilakukan dengan mengamati kegiatan peserta didik dalam
melakukan sesuatu!Penilaian digunakan untuk menilai keter$apaian
kompetensi yang menuntut peserta didik melakukan tugas tertentu seperti=
praktik di la"oratorium% praktik salat% praktik olahraga% "ermain peran%
memainkan alat musik% "ernyanyi% mem"a$a puisi+deklamasi% dan
se"againya! ?ntuk dapat memenuhi kualitas peren$anaan dan pelaksanaan
tes praktik% "erikut ini adalah petunjuk teknis dan a$uan dalam
meren$anakan dan melaksanakan penilaian melalui tes praktik!
a9 Pere",a"aa" Te( Pra!t&!
5erikut ini adalah "e"erapa langkah yang harus dilakukan dalam
meren$anakan tes praktik!
;1< Menentukan kompetensi yang penting untuk dinilai melalui tes
praktik!
;2< Menyusun indikator pen$apaian kompetensi "erdasarkan
kompetensi yang akan dinilai!
;3< Menguraikan kriteria yang menunjukkan $apaian indikator hasil
pen$apaian kompetensi
;6< Menyusun kriteria ke dalam ru"rik penilaian!
;7< Menyusun tugas sesuai dengan ru"rik penilaian!
;'< Menguji$o"akan tugas jika terkait dengan kegiatan praktikum atau
penggunaan alat!
;8< Memper"aiki "erdasarkan hasil uji $o"a% jika dilakukan uji $o"a!
;9< Menyusun kriteria+"atas kelulusan+"atas standar minimal $apaian
kompetensi peserta didik!
/9 Pea!(a"aa" Te( Pra!t&!
5erikut ini adalah "e"erapa langkah yang harus dilakukan dalam
melaksanakan tes praktik!
;19 Menyampaikan ru"rik se"elum pelaksanaan penilaian kepada
peserta didik!
;29 Mem"erikan pemahaman yang sama kepada peserta didik tentang
kriteria penilaian!
;39 Menyampaikan tugas kepada peserta didik!
;09 Memeriksa kesediaan alat dan "ahan yang digunakan untuk tes
praktik!
;19 Melaksanakan penilaian selama rentang (aktu yang diren$anakan!
;<9 Mem"andingkan kinerja peserta didik dengan ru"rik penilaian!
;39 Melakukan penilaian dilakukan se$ara indi)idual!
;>9 Men$atat hasil penilaian!
;C9 Mendokumentasikan hasil penilaian!
,9 Pea'*ra" Ha(& Te( Pra!t&!
Pelaporan hasil penilaian se"agai umpan "alik terhadap penilaian
melalui tes praktik harus memperhatikan "e"erapa hal "erikut ini!
;1< Keputusan diam"il "erdasarkan tingkat $apaian kompetensi peserta
didik!
;2< Pelaporan di"erikan dalam "entuk angka dan atau kategori
kemampuan dengan dilengkapi oleh deskripsi yang "ermakna!
;3< Pelaporan "ersi,at tertulis!
;6< Pelaporan disampaikan kepada peserta didik dan orangtua peserta
didik!
;7< Pelaporan "ersi,at komunikati,% dapat dipahami oleh peserta didik
dan orangtua peserta didik!
;'< Pelaporan men$antumkan pertim"angan atau keputusan terhadap
$apaian kinerja peserta didik!
)9 A,$a" K$a&ta( I"(tr$+e" Te( Pra!t&!
Tugas dan ru"rik merupakan instrumen dalam tes praktik! 5erikut ini
akan diuraikan standar tugas dan ru"rik!
;19 A,$a" K$a&ta( T$#a(
Tugas.tugas untuk tes praktik harus memenuhi "e"erapa a$uan
kualitas "erikut!
;a< Tugas mengarahkan peserta didik untuk menunjukkan $apaian
hasil kompetensi!
;"< Tugas dapat dikerjakan oleh peserta didik!
;$< Men$antumkan (aktu+kurun (aktu pengerjaan tugas!
;d< esuai dengan tara, perkem"angan peserta didik%
;e< esuai dengan konten+$akupan kurikulum
;,< Tugas "ersi,at adil ;tidak "ias gender dan latar "elakang sosial
ekonomi<
;29 A,$a" K$a&ta( R$/r&!
Ru"rik tes praktik harus memenuhi "e"erapa kriteria "erikut ini!
;a< Ru"rik memuat seperangkat indikator untuk menilai kompetensi
tertentu!
;"< Indikator dalam ru"rik diurutkan "erdasarkan urutan langkah
kerja pada tugas atau sistematika pada hasil kerja peserta didik!
;$< Ru"rik dapat mengukur kemampuan yang akan diukur ;)alid<!
;d< Ru"rik dapat digunakan ;feasible< dalam menilai kemampuan
peserta didik!
;e< Ru"rik dapat memetakan kemampuan peserta didik!
;,< Ru"rik disertai dengan penskoran yang jelas untuk pengam"ilan
keputusan!
29 Pr*%e! adalah tugas.tugas "elajar ;learning tasks< yang meliputikegiatan
peran$angan% pelaksanaan% dan pelaporan se$aratertulis maupun lisan dalam
(aktu tertentu!
Penilaian projek merupakan kegiatan penilaian terhadap suatu tugas yang
harus diselesaikan dalam periode atau (aktu tertentu!Tugas terse"ut "erupa
suatu in)estigasi sejak dari peren$anaan% pengumpulan% pengorganisasian%
pengolahan dan penyajian data!Penilaian projek dapat digunakan untuk
mengetahui pemahaman% kemampuan mengaplikasikan% penyelidikan dan
mengin,ormasikan peserta didik pada mata pelajaran dan indikator+topik
tertentu se$ara jelas!
Pada penilaian projek% setidaknya ada 3 ;tiga< hal yang perlu
dipertim"angkan= ;a< kemampuan pengelolaan= kemampuan peserta didik
dalam memilih indikator+topik% men$ari in,ormasi dan mengelola (aktu
pengumpulan data serta penulisan laporan% ;"< rele)ansi, kesesuaian dengan
mata pelajaran dan indikator+topik% dengan mempertim"angkan tahap
pengetahuan% pemahaman dan keterampilan dalam pem"elajaran% dan ;$<
keaslian= proyek yang dilakukan peserta didik harus merupakan hasil
karyanya% dengan mempertim"angkan kontri"usi guru "erupa petunjuk dan
dukungan terhadap projek peserta didik!
elanjutnya% untuk menjamin kualitas peren$anaan dan pelaksanaan
penilaian proyek% perlu dikemukakan petunjuk teknis!5erikut dikemukakan
petunjuk teknis pelaksanaan dan a$uan dalam menentukan kualitas
penilaian projek!
a9 Pere",a"aa" Pe"&a&a" Pr*%e!
5erikut ini adalah "e"erapa langkah yang harus dipenuhi dalam
meren$anakan penilaian projek!
;1< Menentukan kompetensi yang sesuai untuk dinilai melalui projek!
;2< Penilaian projek men$akup peren$anaan% pelaksanaan% dan
pelaporan projek!
;3< Menyusun indikator proses dan hasil pen$apaian kompetensi
"erdasarkan kompetensi!
;6< Menentukan kriteria yang menunjukkan $apaian indikator pada
setiap tahapan pengerjaan projek!
;7< Meren$anakan apakah task "ersi,at kelompok atau indi)idual!
;'< Meren$anakan teknik.teknik dalam penilaian indi)idual untuk tugas
yang dikerjakan se$ara kelompok!
;8< Menyusun tugas sesuai dengan ru"rik penilaian!
/9 Pea!(a"aa" Pe"&a&a" Pr*%e!
5erikut ini adalah "e"erapa langkah yang harus dilakukan dalam
melaksanakan penilaian projek!
;1< Menyampaikan ru"rik penilaian se"elum pelaksanaan penilaian
kepada peserta didik!
;2< Mem"erikan pemahaman kepada peserta didik tentang kriteria
penilaian!
;3< Menyampaikan tugas disampaikan kepada peserta didik!
;6< Mem"erikan pemahaman yang sama kepada peserta didik tentang
tugas yang harus dikerjakan!
;7< Melakukan penilaian selama peren$anaan% pelaksanaan dan
pelaporan proyek!
;'< Memonitor pengerjaan projek peserta didik dan mem"erikan umpan
"alik pada setiap tahapan pengerjaan projek!
;8< Mem"andingkan kinerja peserta didik dengan ru"rik penilaian!
;9< Memetakan kemampuan peserta didik terhadap pen$apaian
kompetensi minimal%
;:< Men$atat hasil penilaian!
;10< Mem"erikan umpan "alik terhadap laporan yang disusun peserta
didik!
,9 A,$a" K$a&ta( I"(tr$+e" Pe"&a&a" Pr*2e!
Tugas dan ru"rik merupakan instrumen dalam penilaian proyek! 5erikut
ini akan diuraikan standar tugas dan ru"rik pada penilaian projek!
;19 A,$a" K$a&ta( T$#a( )aa+ Pe"&a&a" Pr*%e!
Tugas.tugas untuk penilaian proyek harus memenuhi "e"erapa
a$uan kualitas "erikut!
;a< Tugas harus mengarah pada pen$apaian indikator pen$apaian
kompetensi!
;"< Tugas dapat dikerjakan oleh peserta didik!
;$< Tugas dapat dikerjakan selama proses pem"elajaran atau
merupakan "agian dari pem"elajaran mandiri!
;d< Tugas sesuai dengan tara, perkem"angan peserta didik!
;e< Materi penugasan sesuai dengan $akupan kurikulum!
;,< Tugas "ersi,at adil ;tidak "ias gender dan latar "elakang sosial
ekonomi<!
;g< Tugas men$antumkan rentang (aktu pengerjaan tugas!
;29 A,$a" K$a&ta( R$/r&! )aa+ Pe"&a&a" Pr*%e!
Ru"rik untuk penilaian proyek harus memenuhi "e"erapa kriteria
"erikut=
;a< Ru"rik dapat mengukur target kemampuan yang akan diukur
;)alid<!
;"< Ru"rik sesuai dengan tujuan pem"elajaran!
;$< Indikator menunjukkan kemampuan yang dapat diamati
;o"ser)asi<!
;d< Indikator menunjukkan kemampuan yang dapat diukur!
;e< Ru"rik dapat memetakan kemampuan peserta didik!
;,< Ru"rik menilai aspek.aspek penting pada proyek peserta didik!
39 Pe"&a&a" '*rt*:*&* adalah penilaian yang dilakukan dengan$ara menilai
kumpulan seluruh karya peserta didik dalam"idang tertentu yang "ersi,at
re,lekti,.integrati, untukmengetahui minat% perkem"angan% prestasi%
dan+ataukreati)itas peserta didik dalam kurun (aktu tertentu! Karyaterse"ut
dapat "er"entuk tindakan nyata yang men$erminkankepedulian peserta
didik terhadap lingkungannya!
Penilaian porto,olio merupakan penilaian "erkelanjutan yang didasarkan
pada kumpulan in,ormasi yang menunjukkan perkem"angan kemampuan
peserta didik dalam satu periode tertentu! In,ormasi terse"ut dapat "erupa
karya peserta didik atau hasil ulangan dari proses pem"elajaran yang
dianggap ter"aik oleh peserta didik! 3khir suatu periode hasil karya
terse"ut dikumpulkan dan dinilai oleh guru!5erdasarkan in,ormasi
perkem"angan terse"ut% guru dan peserta didik sendiri dapat menilai
perkem"angan kemampuan peserta didik dan terus melakukan per"aikan!
a9 Pere",a"aa" Pe"&a&a" P*rt*:*&*
5erikut ini adalah "e"erapa langkah yang harus dilakukan dalam
meren$anakan penilaian porto,olio!
;1< Menentukan kompetensi dasar ;K#< yang akan dinilai
pen$apaiannya melalui tugas porto,olio pada a(al semester dan
diin,ormasikan kepada peserta didik!
;2< Merumuskan tujuan pem"elajaran yang akan dinilai pen$apaiannya
melalui penilaian porto,olio!
;3< Menjelaskan tentang tujuan penggunaan% ma$am dan "entuk serta
kriteria penilaian dari kinerja dan atau hasil karya peserta didik yang
akandijadikan porto,olio! Penjelasan disertai $ontoh porto,olio yang
telah pernah dilaksanakan!
;6< Menentukan kriteria penilaian! Kriteria penilaian porto,olio
ditentukan oleh guru atau guru dan peserta didik!
;7< Menentukan ,ormat pendokumentasian hasil penilaian porto,olio%
minimal memuat topik kegiatan tugas porto,olio% tanggal penilaian%
dan $atatan pen$apaian ;tingkat kesempurnaan< porto,olio!
;'< Menyiapkan map yang di"eri identitas= nama peserta didik%
kelas+semester% nama sekolah% nama mata pelajaran% dan tahun
ajaran se"agai (adah pendokumentasian porto,olio peserta didik!
/9 Pea!(a"aa" Pe"&a&a" P*rt*:*&*
Pelaksanaan penilaian porto,olio% harus memenuhi "e"erapa kriteria
"erikut!
;1< Melaksanakan proses pem"elajaran terkait tugas porto,olio dan
menilainya pada saat kegiatan tatap muka% tugas terstruktur atau
tugas mandiri tidak terstruktur% disesuaikan dengan karakteristik
mata pelajaran dan tujuan kegiatan pem"elajaran!
;2< Melakukan penilaian porto,olio "erdasarkan kriteria penilaian yang
telah ditetapkan atau disepakati "ersama dengan peserta didik!
Penilaian porto,olio oleh peserta didik "ersi,at se"agai e)aluasi diri!
;3< Peserta didik men$atat hasil penilaian porto,olionya untuk "ahan
re,leksi dirinya!
;6< Mendokumentasikan hasil penilaian porto,olio sesuai ,ormat yang
telah ditentukan
;7< Mem"eri umpan "alik terhadap karya peserta didik se$ara
"erkesinam"ungan dengan $ara mem"eri keterangan kele"ihan dan
kekurangan karya terse"ut% $ara memper"aikinya dan
diin,ormasikan kepada peserta didik!
;'< Mem"eri identitas ;nama dan (aktu penyelesaian tugas<%
mengumpulkan dan menyimpan porto,olio masing.masing dalam
satu map atau ,older di rumah masing.masing ataudi loker sekolah!
;8< etelah suatu karya dinilai dan nilainya "elum memuaskan% peserta
didik di"eri kesempatan untuk memper"aikinya!
;9< Mem"uat IkontrakJ atau perjanjian mengenai jangka (aktu
per"aikan dan penyerahan karya hasil per"aikan kepada guru
;:< Memamerkan dokumentasi kinerja dan atau hasil karya ter"aik
porto,olio dengan $ara menempel di kelas
;10< Mendokumentasikan dan menyimpan semua porto,olio ke dalam
map yang telah di"eri identitas masing.masing peserta didik untuk
"ahan laporan kepada sekolah dan orang tua peserta didik
;11< Men$antumkan tanggal pem"uatan pada setiap "ahan in,ormasi
perkem"angan peserta didik sehingga dapat terlihat per"edaan
kualitas dari (aktu ke (aktu untuk "ahan laporan kepada sekolah
dan atau orang tua peserta didik
;12< Mem"erikan nilai akhir porto,olio masing.masing peserta didik
disertai umpan "alik!
,9 A,$a" K$a&ta( I"(tr$+e" Pe"&a&a" P*rt*:*&*
Tugas dan ru"rik merupakan instrumen dalam penilaian porto,olio!
5erikut ini akan diuraikan standar tugas dan ru"rik pada penilaian
porto,olio!
;19 A,$a" T$#a( Pe"&a&a" P*rt*:*&*
Tugas.tugas untuk pem"uatan porto,olio harus memenuhi "e"erapa
kriteria "erikut!
;a< Tugas sesuai dengan kompetensi dan tujuan pem"elajaran yang
akan diukur!
;"< 2asil karya peserta didik yang dijadikan porto,olio "erupa
pekerjaan hasil tes% perilaku peserta didik sehari.hari% hasil tugas
terstruktur% dokumentasi akti)itas peserta didik di luar sekolah
yang menunjang kegiatan "elajar!
;$< Tugas porto,olio memuat aspek judul% tujuan pem"elajaran%
ruang lingkup "elajar% uraian tugas% kriteria penilaian!
;d< ?raian tugas memuat kegiatan yang melatih peserta didik
mengem"angkan kompetensi dalam semua aspek ;sikap%
pengetahuan% keterampilan<!
;e< ?raian tugas "ersi,at ter"uka% dalam arti mengakomodasi
dihasilkannya porto,olio yang "eragam isinya!
;,< Kalimat yang digunakan dalam uraian tugas menggunakan
"ahasa yang komunikati, dan mudah dilaksanakan!
;g< 3lat dan "ahan yang digunakan dalam penyelesaian tugas
porto,olio tersedia di lingkungan peserta didik dan mudah
diperoleh!
;29 A,$a" R$/r&! Pe"&a&a" P*rt*:*&*
Ru"rik penilaian porto,olio harus memenuhi kriteria "erikut!
;1< Ru"rik memuat indikator kun$i dari kompetensi dasar yang akan
dinilai pena$apaiannya dengan porto,olio!
;2< Ru"rik memuat aspek.aspek penilaian yang ma$amnya rele)an
dengan isi tugas porto,olio!
;3< Ru"rik memuat kriteria kesempurnaan ;tingkat% le)el< hasil
tugas!
;6< Ru"rik mudah untuk digunakan oleh guru dan peserta didik!
;7< Ru"rik menggunakan "ahasa yang lugas dan mudah dipahami!
/. Be"t$! &"(tr$+e" 'e"&a&a" !*+'ete"(& !etera+'&a"
Instrumen penilaian kompetensi keterampilan "er"entuk da,tar $ek atau skala
penilaian ;rating scale< yang dilengkapi deng ru"rik!
1< da,tar $ek ;/he$k.list<
Penilaian unjuk kerja dapat dilakukan dengan menggunakan da,tar $ek
;"aik*tidak baik<!#engan menggunakan da,tar $ek% peserta didik mendapat
nilai "ila kriteria penguasaan kompetensi tertentu dapat diamati oleh
penilai!0ika tidak dapat diamati% peserta didik tidak memperoleh nilai!
Kelemahan $ara ini adalah penilai hanya mempunyai dua pilihan mutlak%
misalnya "enar.salah% dapat diamati.tidak dapat diamati% "aik.tidak "aik!
#engan demikian tidak terdapat nilai tengah% namun da,tar $ek le"ih praktis
digunakan mengamati su"jek dalam jumlah "esar!
/ontoh da,tar $ek
Pe"&a&a" L*+'at Ja$- Ga2a Me"##a"t$"#
;Me"##$"a!a" Da:tar Ta")a Ce!9
&ama peserta didik= QQQQQQQQ Kelas= QQQQQ
N*. A('e! Ya"# D&"&a& Ba&! T&)a! /a&!
1 Teknik a(alan
2 Teknik tumpuan
3 ikap+posisi tu"uh saat di udara
6 Teknik mendarat
kor yang di$apai
kor maksimum
Keterangan
5aik mendapat skor 1
Tidak "aik mendapat skor 0
2< Skala Penilaian ;Rating $ale<
Penilaian unjuk kerja yang menggunakan skala penilaian memungkinkan
penilai mem"eri nilai tengah terhadap penguasaan kompetensi tertentu%
karena pem"erian nilai se$ara kontinum di mana pilihan kategori nilai le"ih
dari dua! kala penilaian terentang dari tidak sempurna sampai sangat
sempurna! Misalnya= 1 @ tidak kompeten% 2 @ $ukup kompeten% 3 @
kompeten dan 6 @ sangat kompeten! ?ntuk memperke$il ,aktor
su"jekti)itas% perlu dilakukan penilaian oleh le"ih dari satu orang% agar
hasil penilaian le"ih akurat!
/ontoh rating scales
Pe"&a&a" L*+'at Ja$- Ga2a Me"##a"t$"#
;Me"##$"a!a" S!aa Pe"&a&a"9
&ama is(a= QQQQQQQQ Kelas= QQQQQ
N*. A('e! Ya"# D&"&a& N&a&
1 2 3 0
1! Teknik a(alan
2! Teknik tumpuan
3! ikap+posisi tu"uh saat di udara
6! Teknik mendarat
0umlah
kor Maksimum 16
-eterangan penilaian.
1 @ tidak kompeten
2 @ $ukup kompeten
3 @ kompeten
6 @ sangat kompeten
Kriteria penilaian dapat dilakukan se"agai "erikut
1<! 0ika seorang sis(a memperoleh skor 2'.29 dapat ditetapkan sangat
kompeten
2<! 0ika seorang sis(a memperoleh skor 21.27 dapat ditetapkan
kompeten
3<! 0ika seorang sis(a memperoleh skor 1'.20 dapat ditetapkan $ukup
kompeten
6<! 0ika seorang sis(a memperoleh skor 0.17 dapat ditetapkan tidak
kompeten
1. C*"t*- &"(tr$+e" /e(erta r$/r&! 'e"&a&a"
Pada "agian ini disajikan 3 $ontoh "entuk penilaian tes praktik% projek% dan
porto,olio untuk mata pelajaran IP3 dan Prakarya!#engan melihat $ontoh.$ontoh
ini diharapkan guru mampu menyusun sendiri instrumen penilaian yang sesuai
dengan indikator dari tiap.tiap K# mata pelajaran yang mereka kem"angkan!
a. I+$ Pe"#eta-$a" Aa+
19 C*"t*- Te( Pra!t&!
Te( Pra!t&! 1= #igunakan untuk menilai keterampilan peserta didik
dalam hal= 1< Menyajikan hasil pengamatan* 2<
Memprediksi peristi(a yang akan terjadi pada garis
terse"ut* dan 3< Mengomunikasikan hasil pengamatan
se$ara tertulis dan lisan!
Le+/ar Ker%a 1
a! Potong kertas isap atau kertas tisu dengan ukuran6 B12 $mD
"! >am"arkan atau "eri garis dengan spidol ;atau pena<hitam 2 $m dari
ujung kertas saring terse"utD
$! 3m"il beaker glass atau gelas "ekas air mineral% isidengan air
setinggi 1 $mD
#eskripsikan hasil pengamatanmuD
5uatlah prediksi= 3pa yang akan terjadi pada garishitam
terse"ut% setelah kertas tisu di$elupkan"e"erapa saat ke dalam
airM
d! /elupkan kertas tisu di air% dengan posisi garis "erada sedikit di atas
permukaanairD
Presentasikan hasil pengamatanmuD
I"(tr$+e"Te( Pra!t&! 1
N*. I")&!at*r
Ha(& Pe"&a&a"
3
;/a&!9
2
;,$!$'9
1
;!$ra"#9
1 Menyiapkan alat dan
"ahan
2 #eskripsi pengamatan
3 Mena,sirkan peristi(a
yang akan terjadi
6 Melakukan praktik
7 Mempresentasikan hasil
praktik
0umlah kor yang #iperoleh
R$/r&! Pe"&a&a"
N* I")&!at*r R$/r&!
1 Menyiapkan alat
dan "ahan
3! Menyiapakan seluruh alat dan
"ahan yang diperlukan!
2! Menyiapakan sebagian alat dan
"ahan yang diperlukan!
1! Tidak menyiapakan seluruh alat
dan "ahan yang diperlukan!
2! #eskripsi
pengamatan
3! Memperoleh deskripsi hasil
pengamatan secara lengkap sesuai
dengan prosedur yang ditetapkan!
2! Memperoleh deskripsi hasil
pengamatan kurang lengkap sesuai
dengan prosedur yang ditetapkan!
1! Tidak memperoleh deskripsi hasil
pengamatan kurang lengkap sesuai
dengan prosedur yang ditetapkan!
3! Mena,sirkan
peristi(a yang
akan terjadi
3! Mampu mem"erikan pena,siran
benar se$ara su"stanti,!
2! Mampu mem"erikan pena,siran
kurang benar se$ara su"stanti,!
1! Tidak mampu mem"erikan
pena,siran benar se$ara su"stanti,!
6! Melakukan praktik 3! Mampu melakukan praktik dengan
menggunakan seluruh prosedur
yang ada!
2! Mampu melakukan praktik dengan
menggunakan sebagian prosedur
yang ada!
1! Tidak mampu melakukan praktik
dengan menggunakan prosedur
N* I")&!at*r R$/r&!
yang ada!
7! Mempresentasikan
hasil praktik
3! Mampu mempresentasikan hasil
praktik dengan "enar se$ara
su"stanti,% "ahasa mudah
dimengerti% dan disampaikan
se$ara per$aya diri!
2! Mampu mempresentasikan hasil
praktik dengan "enar se$ara
su"stanti,% "ahasa mudah
dimengerti% dan disampaikan
kurang per$aya diri!
1! Mampu mempresentasikan hasil
praktik dengan "enar se$ara
su"stanti,% "ahasa sulit dimengerti%
dan disampaikan tidak per$aya
diri!
Kr&ter&a Pe"&a&a"=
N&a& E
0umlah kor yang #iperoleh
U 100
kor Maksimum
29 C*"t*- Pr*%e!
T$#a( Pr*%e!= #igunakan untuk menilai keterampilan peserta
didik dalam hal= kemampuan menyelesaikan
tugas projek peme$ahan masalah se$ara
"erkelompok dan menerapkan pengamatan
;termasuk pengukuran<% meme$ahkan masalah
yang rele)an dalam kehidupan sehari.hari!
Pet$"%$!=
1! 5entuklah kelompok% dengan anggota antara 3 O 7 anak!
2! Pilihlah salah satu tugas projek yang disediakan untuk setiap
kelompok!
3! Kerjakan tugas projek terse"ut dalam (aktu kurang le"ih 100 menit%
meliputi penyelesaian tugas dan presentasi!
6! Tugas projek yang dapat dipilih disediakan adalah Tugas Projek 1%
Tugas Projek 2% dan Tugas Projek 3% "erikut!
T$#a( De(!r&'(& T$#a(
Pr*%e! 1 Ber'&!&r Kr&t&(
Cara Ter+$ra- Me+/e& M&"$+a"
T$#a( De(!r&'(& T$#a(
Misalnya% kalian akan mem"eli minuman segar untuk
persiapan piknik! #i se"uah toko% kalian menemukan
dua $ara yang mungkin untuk mem"eli minuman segar%
yaitu satu "otol "esar "erisi 2 4 ;2000 m4< dengan
harga Rp10!000%00 atau ' kaleng "erisi 270 m4%
dengan harga Rp 2!000%00 tiap kalengnya! 5agaimana
kalian memutuskan mem"eli minuman "otol atau
minuman kaleng agar ekonomisM 0ika diasumsikan
"iaya pengemasan adalah sama!
1! 5erapa mililiter minuman yang diperoleh dari satu
"otol dan "erapa mililiter yang diperoleh dari '
kalengM &yatakan setiap ja(a"anmu dalam literD
2! 5erapakah harga minuman terse"ut per liternya
jika mem"eli dalam "otolM
3! 2itung juga harga per liternya jika mem"eli dalam
kalengD Manakah yang le"ih murahM
Pr*%e! 2 Pe+e,a-a" Ma(aa-
Me"e"t$!a" K*"(e"tra(& Lar$ta"
eorang sis(a melarutkan 20 gram gula ke dalam 2
liter air! 5erapakah konsentrasi larutan gula yang
ter"entuk dalam satuan g+/M
Pr*%e! 3 Ketera+'&a" Pr*(e(
Pe"#$!$ra"
Pilihlah suatu "enda se"agai o"jek pengamatan!
Kemudian% amati "enda terse"utdengan indramu!
4akukan pengukuran se"anyak."anyaknya terhadap
"enda terse"ut agar dapat kalian deskripsikan se$ara
rin$i! 5uat laporan tertulis tentang deskripsio"jek itu!
4akukan analisis% adakah "esaran pada "enda itu yang
"elum dapat diamatiatau diukur! Kemukakan idemu%
"agaimana $ara mengamati atau mengukurnya!
I"(tr$+e" T$#a( Pr*%e! 1
N* Ta-a'a" S!*r 1 I 3
1 Per(&a'a"
Mengidentifikasi apa yang diketetahui
a! 1 "otol "esar "erisi 2 4 ;2000 m4<
dengan harga Rp! 10!000%00
"! ' kaleng "erisi 270 m4% dengan harga
Rp! 2!000%00 tiap kalengnya
Menentukan masalah
Menentukan harga minuman setiap liternya
2 Pea!(a"aa"
0agaimana strateginya1
4akukan per"andingan kedua harga setiap
liter minuman terse"ut
0agaimana penerapannya1
2arga setiap
liternya @
2arga minuman
Polume minuman
;4<
3 Ha(&
!asil
Minuman dengan harga relati, le"ih murah
39 C*"t*- P*rt*:*&*
P*rt*:*&* 1= #igunakan untuk menilai keterampilan peserta didik
dalam hal menyajikan hasil pengukuran= 1< panjang*
2< massa* dan 3< selang (aktu peristi(a tertentu
dalam "entuk laporan tertulis!
Pet$"%$! Ker%a 1
a! Periksa kem"ali data.data hasil pengukuran= panjang% massa% dan
selang (aktu yang pernah kalian lakukan "e"erapa (aktu
se"elumnya!
"! &yatakan hasil.hasil pengukuran terse"ut dalam "entuk ta"el yang
mudah dipahami dan memuat satuan yang rele)an!
$! 4akukan perhitungan nilai rata.rata terhadap data "esaran panjang%
massa% dan selang (aktu terse"ut!
d! 5uatlah kesimpulan terhadap hasil pengukuran yang telah diperoleh
terse"ut!
e! 5uatlah laporan hasil pengukuran terse"ut dalam "entuk laporan
tertulis ;ditulis tangan+diketik dengan rapi< dengan memuat= ;1< 0udul
4aporan% ;2< Ta"el #ata Pengukuran% ;3< Perhitungan #ata% ;6<
Kesimpulan% dan ;7< #a,tar Pustaka!
I"(tr$+e"P*rt*:*&* 1
N*. I")&!at*r
Ha(& Pe"&a&a"
3
;/a&!9
2
;,$!$'9
1
;!$ra"#9
1 Melengkapi komponen
laporan= 0udul% Ta"el data%
Perhitungan #ata%
Kesimpulan% dan #a,tar
Pustaka
2 Penyajian #ata Pengukuran
panjang% massa% dan selang
(aktu dalam "entuk ta"el
yang rele)an!
3 Menentukan rata.rata data
pengukuran= panjang% massa%
dan selang (aktu!
6 Menyimpulkan data hasil
pengukuran yang telah
dilakukan!
7 Menyerahkan laporan hasil
pengukuran sesuai dengan
(aktu yang telah ditentukan!
0umlah kor yang #iperoleh
R$/r&! Pe"&a&a"
N* I")&!at*r R$/r&!
1 Melengkapi
komponen
laporan= 0udul%
Ta"el #ata%
Perhitungan #ata%
Kesimpulan% dan
#a,tar Pustaka
3! Komponen laporan mengandung 7
komponen!
2! Komponen laporan mengandung 3
komponen!
1! Komponen laporan mengandung 1
komponen!
2! Penyajian #ata
Pengukuran
panjang% massa%
dan selang (aktu
dalam "entuk ta"el
yang rele)an!
3! Memuat ta"el dan satuan yang
rele)an!
2! Memuat salah satu dari ta"el atau
satuan yang rele)an!
1! Tidak memuat ta"el dan satuan yang
rele)an!
3! Menentukan rata.
rata data
pengukuran=
panjang% massa%
dan selang (aktu!
3! Mampu menentukan rata.rata seluruh
data pengukuran= panjang% massa% dan
selang (aktu dengan "enar!
2! Mampu menentukan rata.rata
se"agian data pengukuran= panjang%
massa% dan selang (aktu dengan
"enar!
1! Tidak mampu menentukan rata.rata
se"agian data pengukuran= panjang%
massa% dan selang (aktu dengan
"enar!
6! Menyimpulkan
data hasil
pengukuran yang
telah dilakukan!
3! Mampu menyimpulkan seluruh
"esaran hasil pengukuran dengan
"enar!
2! Mampu menyimpulkan se"agian
"esaran hasil pengukuran dengan
"enar!
1! Tidak mampu menyimpulkan seluruh
"esaran hasil pengukuran dengan
"enar!
7! Menyerahkan
laporan hasil
pengukuran sesuai
dengan (aktu
yang telah
ditentukan!
3! Mampu menyerahkan laporan hasil
pengukuran tepat (aktu!
2! Mampu menyerahkan laporan hasil
pengukuran terlam"at satu jam!
2! Mampu menyerahkan laporan hasil
pengukuran terlam"at dua jam!
Kr&ter&a Pe"&a&a"=
N&a& E
0umlah kor yang #iperoleh
U 100
kor Maksimum
/. Pra!ar2a
19 C*"t*- Te( Pra!t&!
atuan Pendidikan = MP !!!
Mata Pelajaran = Prakarya ;Teknologi Pengolahan<
Kelas+ emester = PII + atu
Materi Pokok = Pengolahan Minuman egar
K*+'ete"(& Da(ar )a" I")&!at*r
&o Kompetensi #asar Indikator Pen$apaian Kompetensi
6 6! 1! Men$o"a mem"uat
olahan pangan "uah
dan sayuran menjadi
minuman segar sesuai
ran$angan dan "ahan
yang ada di (ilayah
setempat
6!1!1! Meran$ang pengolahan
minuman segar pun$h ;jus
aneka "uah<
6!1!2! Mem"uat minuman segar
pun$h ;jus aneka "uah<
6!1!3! Menyajikan dan mengemas
minuman segar pun$h ;jus
aneka "uah<
a. Teknik Penilaian = Tes Kinerja
/. 5entuk Instrumen = 4em"ar Penilaian
N* A('e! I")&!at*r
De(!r&'t*r
3 Proses 1! Ide gagasan Ide gagasan ran$angan tertulis
2! Kreati)itas Men$ari solusi ketika menemui
kendala
3! Kesesuaian
materi%
teknik dan
prosedur
Kesesuaian materi% teknik dan
prosedur
5 Produk 1! ?ji karya+rasa Rasa produk
2! Kemasan+penya
jian
5entuk kemasan
3! Kreati)itas
"entuk
laporan
Kreati,itas penyusunan laporan
6! Presentasi+pena
mpil an
Penampilan produk
/ ikap 1! Mandiri Mandiri
2! #isiplin #isiplin
3! Tanggung
ja(a"
Tanggung ja(a"
C*"t*- I"(tr$+e" Te( K&"er%a=
A. S*a=
1! 5uatlah ran$angan pem"uatan minuman segar pun$h ;jus aneka
"uah< dari "uah yang terdapat di sekitar tempat tinggal anda!
2! iapkanlah keperluan "ahan dan alat!
3! 4akukan proses pengolahan minuman segar pun$h ;jus aneka
"uah< dengan pertim"angan ino)asi "ahan% rasa dan (arna!
6! ajikanlah minuman segar pun$h se$ara menarik!
7! 5uatlah laporan setelah praktik pengolahan minuman segar
pun$h ;jus aneka "uah<!
B . Kete"t$a" Pra!t&!=
1! 5ahan=
a! 5ahan "erupa "uah ;minimal 3 ma$am "uah< yang "erasal
dari lingkungan daerah tempat tinggal
"! emua peralatan disiapkan se$ara lengkap
2! -aktu pengerjaan = 90 menit
3! 3spek yang dinilai =
a! ?ji karya+ rasa
"! Kemasan+ penyajian
$! Kreati,itas "entuk laporan
d! Presentasi+ penampilan
e! Kemandirian
,! #isiplin
g! Tanggung ja(a"
6! Memperhatikan keselamatan kerja selama praktik!
Ketera"#a"= Kr&ter&a 'e"&a&a" =
3! Pe)*+a" 'e"(e!*ra"=
kor terentang antara 1.6
kor 1 % kategori Kurang
kor 2% kategori /ukup
kor 3% kategori 5aik
kor 6% Kategori angat "aik
5! Pe)*+a" 'e"&a&a"=
&ilai 3khir 1 ;&3 1< = 0umlah skor proses B 70N
&ilai 3khir 2 ;&3 2< = 0umlah skor produk B 37N
&ilai 3khir 3 ;&3 3< = 0umlah skor sikap B 17N
N&a& A!-&r E NA 1GNA 2GNA3
K*"4er(& "&a&=
&ilai 0 . 1% huru, #
&ilai 1%1 . 2% huru, /
&ilai 2%1 . 3% huru, 5
&ilai 3%1 . 6% huru, 3
R$/r&! Pe"&a&a"
N* I")&!at*r R$/r&!
PROSES
1! I)e #a#a(a" 1! Ide didasarkan permasalahan potensi
pangan lokal dan ke"utuhan
masyarakat!
2! Ide didasari pada potensi pangan
lokal% ke"utuhan masyarakat serta
hasil.hasil penelitian!
2! Kreat&4&ta( 1! Tidak "er)okus pada proses "erpikir
sehingga memun$ulkan ide.ide unik
dan kreati,
2! Kurang "er)okus pada proses "erpikir
sehingga memun$ulkan ide.ide unik
dan kreati,
3! /ukup "er)okus pada proses "erpikir
sehingga memun$ulkan ide.ide unik
dan kreati,
6! 5er)okus pada proses "erpikir
sehingga memun$ulkan ide.ide unik
dan kreati,
3! Ke(e($a&a"
+ater&5 te!"&!
)a" 'r*(e)$r
1! Tidak memperoleh kesesuaian antara
materi% teknik dan prosedur!
2! Memperoleh kesesuaian rendahantara
antara materi% teknik dan prosedur!
3! Memperoleh kesesuaian cukup
tinggiantara materi% teknik dan
prosedur!
6! Memperoleh kesesuaian tinggi antara
materi% teknik dan prosedur!
PRODUK
1! ?ji karya 1! Tidak memperoleh kesesuaian antara
N* I")&!at*r R$/r&!
prediksi dengan produk yang
dihasilkan!
2! Memperoleh kesesuaian rendah antara
prediksi dengan produk yang
dihasilkan!
3! Memperoleh kesesuaian cukup tinggi
antara prediksi dengan produk yang
dihasilkan!
6! Memperoleh kesesuaian tinggi antara
prediksi dengan produk yang
dihasilkan!
2! Kemasan 1! 5er(a(asan lingkungan% "erorientasi
pasar
2! Ke"aruan% "er(a(asan lingkungan%
"erorientasi pasar
3! ?nik% ke"aruan% "er(a(asan
lingkungan% "erorientasi pasar
6! Keaslian ide% unik% ke"aruan%
"er(a(asan lingkungan% "erorientasi
pasar
3! Kreati)itas
"entuk laporan
1! 0ika komponen laporan= 0udul% dan
#a,tar Pustaka
2! 0ika komponen laporan= 0udul%
Kesimpulan% dan #a,tar Pustaka
3! 0ika komponen laporan= 0udul%
Perhitungan #ata% Kesimpulan% dan
#a,tar Pustaka
6! Melengkapi komponen laporan= 0udul%
Ta"el data% Perhitungan #ata%
Kesimpulan% dan #a,tar Pustaka
6! Presentasi 1! Tidak mampu mempresentasikan hasil
pengukuran dengan "enar se$ara
su"stanti,% "ahasa sulit dimengerti%
dan disampaikan tidak per$aya diri!
2! Mampu mempresentasikan hasil
praktek disampaikan kurang per$aya
diri!
3! Mampu mempresentasikan hasil
praktek dengan "enar se$ara
su"stanti,% dan disampaikan se$ara
per$aya diri!
6! Mampu mempresentasikan hasil
praktek dengan "enar se$ara
su"stanti,% "ahasa mudah dimengerti%
dan disampaikan se$ara per$aya diri!
SIKAP
Mandiri 1! angat tergantung orang lain dalam
N* I")&!at*r R$/r&!
menyelesaikan tugas
2! edikit tergantung orang lain dalam
menyelesaikan tugas
3! /ukup tergantung orang lain dalam
menyelesaikan tugas
6! Tidak tergantung orang lain dalam
menyelesaikan tugas
#isiplin 1! Tugas tidak diselesaikan sesuai (aktu
yang ditentukan
2! Menyelesaikan tugas kurang sesuai
(aktu yang ditentukan
3! Menyelesaikan tugas $ukup sesuai
(aktu yang ditentukan
6! Menyelesaikan tugas sesuai (aktu
yang ditentukan
Tanggungja(a
"
1! Tidak "ertanggungja(a" dalam
melaksanakan tugas!
2! Kurang "ertanggungja(a" dalam
melaksanakan tugas!
3! 5ertanggungja(a" dalam
melaksanakan tugas!
6! angat "ertanggungja(a" dalam
melaksanakan tugas!
29 C*"t*- Pr*%e!
Mata Pelajaran = Keterampilan Pengolahan
&ama Projek = Mem"uat 4aporan Menangani Masalah Peman,aatan
"ahan pangan ;ingkong< yang melimpah! ;ur)ey dan
5ro(sing<
3lokasi -aktu = !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
&ama is(a = QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ Kelas = !!!+!!!
&o 3spek R kor ;1 O 6<
1! Peren$anaan=
a! Persiapan
"! Rumusan 0udul
2! Pelaksanaan
a! istematika Kegiatan
"! Keakuratan In,ormasi
$! Kuantitas um"er #ata
d! 3nalisis #ata
e! Penarikan Kesimpulan
3! 4aporan Proyek
a! Per,ormans
"! Penguasaan
&o 3spek R kor ;1 O 6<
Total kor
Penilaian
N&a& E
0umlah kor yang #iperoleh
U 100
kor Maksimum
Ru"rik penilaian projek ;Keterampilan<
Ru"rik Penilaian 2asil 3khir Kemampuan Melaporkan 2asil ur)ey dan
"ro(sing
&o 3spek yang
diamati
#eskriptor Ya Tidak
1! Peren$anaan
a! Persiapan 3pakah Kegiatan sudah
diren$anakan se$ara
matangM
"! Rumusan
0udul
3pakah judul sudah
memun$ulkan $iri khas dari
sesuatu yang hendak
diin,ormasikanM
2! Pelaksanaan
a! istematika
Kegiatan
3pakah kegiatan sudah
diren$anakan se$ara runtutM
"! Keakuratan
In,ormasi
3pakah sudah ada sasaran
sum"er in,ormasi%
instrumen men$ari data
$! Kualitas
um"er #ata
Kelengkapan dan
kedalaman data
d! 3nalisis #ata Penyajian dan intrerpretasi
data
e! Penarikan
kesimpulan
Kesimpulan "erdasarkan
perolehan data
3! 4aporan Proyek
a! Per,ormans Kelengkapan laporan dan
penampilan
"! Penguasaan Penguasaan kegiatan
39 C*"t*- P*rt*:*&*
Teknik penilaian porto,olio di dalam kelas memerlukan langkah.langkah
se"agai "erikut=
a! 0elaskan kepada peserta didik "ah(a penggunaan porto,olio% tidak
hanya merupakan kumpulan hasil kerja peserta didik yang digunakan
oleh guru untuk penilaian% tetapi digunakan juga oleh peserta didik
sendiri! #engan melihat porto,olionya peserta didik dapat mengetahui
kemampuan% keterampilan% dan minatnya! Proses ini tidak akan terjadi
se$ara spontan% tetapi mem"utuhkan (aktu "agi peserta didik untuk
"elajar meyakini hasil penilaian mereka sendiri!
"! Tentukan "ersama peserta didik sampel.sampel porto,olio apa saja
yang akan di"uat! Porto,olio antara peserta didik yang satu dan yang
lain "isa sama "isa "er"eda!
$! Kumpulkan dan simpanlah karya.karya tiap peserta didik dalam satu
map atau ,older di rumah masing atau loker masing.masing di sekolah!
d! 5erilah tanggal pem"uatan pada setiap "ahan in,ormasi perkem"angan
peserta didik sehingga dapat terlihat per"edaan kualitas dari (aktu ke
(aktu!
e! Tentukan kriteria penilaian sampel porto,olio dan "o"otnya dengan
para peserta didik! #iskusikan $ara penilaian kualitas karya para peserta
didik% sehingga disepakati estWndar yang ditentkan! #engan demikian%
peserta didik mengetahui harapan ;standar< guru dan "erusaha men$apai
standar terse"ut!
,! Peserta didik diminta menilai karyanya se$ara "erkesinam"ungan!
>uru dapat mem"im"ing peserta didik% "agaimana $ara menilai dengan
mem"eri keterangan tentang kele"ihan dan kekurangan karya terse"ut%
serta "agaimana $ara memper"aikinya! 2al ini dapat dilakukan pada
saat mem"ahas porto,olio!
g! etelah suatu karya dinilai dan nilainya "elum memuaskan% maka
peserta didik di"eri kesempatan untuk memper"aiki! &amun% antara
peserta didik dan guru perlu di"uat IkontrakJ seperti perjanjian
mengenai jangka (aktu penyelesaian!
h! 5ila perlu% jad(alkan pertemuan untuk mem"ahas porto,olio! 0ika
perlu% undang orang tua peserta didik dan di"eri penjelasan tentang
maksud serta tujuan porto,olio% sehingga orangtua dapat mem"antu dan
memoti)asi anaknya!
2ontoh Penilaian Portofolio
Kompetensi #asar= Mem"uat olahan pangan dari "ahan ikan dan
daging putih atau merah menjadi makanan siap
saji!
3lokasi -aktu = !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
&ama is(a = QQQQQQQQQQQQQQQQQ Kelas = !!!!!
&o Karya peserta didik
kor Prestasi
Ket!
;1 O 6< T 5T
1! Produk dan resep Mem"uat
olahan pangan dari "ahan ikan
2! Produk dan resep Mem"uat
olahan pangan dari "ahan daging
putih atau merah
3! Produk dan resep makanan siap
saji!
6! #st
Total kor
T @ tuntas
5T @ 5elum tuntas
,. PPKN
19. C*"t*- Te( Pra!t&!
5entuk praktik dalam pem"elajaran PPKn antara lain simulasi%
per"uatan% sosiodrama!
C*"t*- Le+/ar Pe"#a+ata" Ber+a&" Pera"
Kelas = !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
Kegiatan = 5ermain peran
Tema = idang 5P?PKI merumusan dasar negara
Indonesia
&ama
3spek Penilaian
Rata.Rata
&ilai
Partisipasi Penghayatan
Peran
Kerjasama
Pe)*+a" Pe"(!*ra" =
3spek Penilaian #eskripsi &ilai
Partisipasi Keterli"atan dalam "ermain peran
Peran dari tokoh yang diperankan
'0 O 100
Penghayatan Peran Penji(aan terhadap tokoh
Kesesuaian kostum tokoh
emangat "ermain peran
'0 O 100
Kerjasama
Mem"antu teman
Tenggang rasa dengan teman
'0O 100
29. C*"t*- Pr*%e!
Penugasan projek adalah suatu teknik penilaian yang menuntut peserta
didik melakukan kegiatan tertentu diluar kegiatan pem"elajaran di kelas!
Penugasan dapat di"erikan dalam "entuk indi)idual atau kelompok! Projek
adalah suatu tugas yang meli"atkan kegiatan peren$anaan% pelaksanaan%
dan pelaporan se$ara tertulis maupun lisan dalam (aktu tertentu umumnya
menggunakan data! Penilaian projek men$akup penilaian proses dan hasil
pen$apaian kompetensi!
Penugasan projek dalam PPKn antara lain melalui projek "elajar
ke(arganegaraan! Penilaian projek "elajar ke(arganegaraan dilaksanakan
pada setiap langkah kegiatan mulai dari identi,ikasi masalah sampai
dengan penyajian! Penilaian meliputi penilaian proses dan hasil dari
kegiatan ini! Penilaian proses antara lain men$akup persiapan% kerja sama%
partisipasi% koordinasi% akti,itas% dan yang lain dalam penyusunan maupun
dalam presentasi hasil kerja! edangkan penilaian hasil men$akup
dokumen laporan dan presentasi laporan!
/ontoh ,ormat penilaian proyek "elajar ke(arganegaraan se"agai "erikut =
Le+/ar Pe"#a+ata" Per&a!$ Pe(erta D&)&!
;Pe"&a&a" I")&4&)$a Pe(erta D&)&!9
Petunjuk =
4em"aran ini diisi oleh guru atau teman selama proses penyusunan
laporan oleh kelompok! 4em"aran ini men$atat perilaku peserta didik
se$ara perorangan ! Tulislah angka.angka yang tepat di kolom sesuai
peserta didik% dengan kriteria se"agai "erikut =
o 6 @ sangat "aik
o 3 @ "aik
o 2 @ $ukup
o 1 @ kurang
Kelas = !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
Kelompok = !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
Topik = !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
&o
&ama Peserta
#idik
3spek Penilaian 0umlah
&ilai
Partisipasi ikap Kerjasama
Keterangan =
3spek Penilaian Indikator
Partisipasi Keakti,an kerja
Tanggung ja(a" melaksanakan tugas
ikap Menghargai pendapat
Toleransi
iap menerima perintah
Kerjasama
uka menolong
5ekerja se"agai tim
&ilai 3khir =
; 0umlah &ilai = 17 < B 100 @ &3
Le+/ar Pe"&a&a" D*!$+e" La'*ra"
Pr*2e! Bea%ar Ke.ar#a"e#araa"
Petunjuk =
4em"aran ini diisi oleh guru untuk menilai dokumen laporan hasil
praktik "elajar ke(arganegaraan! Tulislah angka.angka yang tepat di
kolom sesuai peserta didik% dengan kriteria se"agai "erikut =
6 @ sangat "aik
3 @ "aik
2 @ $ukup
1 @ kurang
Kelas = !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
Kelompok = !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
Topik = !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
&o 3spek Penilaian &ilai /atatan
3! Menjelaskan Masalah
1 Kelengkapan
2 Kejelasan
3 In,ormasi
6 Pendukung
7 >ra,is+Ilustrasi+Ta"el
' #okumentasi
5! Ke"ijakan 3lternati,
1 Kelengkapan
2 Kejelasan
3 In,ormasi
6 Pendukung
7 >ra,is+Ilustrasi+Ta"el
' #okumentasi
/! ?sulan Ke"ijakan 3lternati,
1 Kelengkapan
2 Kejelasan
3 In,ormasi
6 Pendukung
7 >ra,is+Ilustrasi+Ta"el
' #okumentasi
#! Ren$ana Kerja
1 Kelengkapan
2 Kejelasan
3 In,ormasi
6 Pendukung
7 >ra,is+Ilustrasi+Ta"el
' #okumentasi
E! istematis
1 5aerkaitan satau dengan lain
2 Menghindari pengulangan in,ormasi
E! Re,leksi
1 Pengalaman "elajar
2 Proses "elajar
0umlah &ilai
&ilai 3khir =
Le+/ar Pe"#a+ata" Pre(e"ta(& Ha(&
Pr*%e! Bea%ar Ke.ar#a"e#araa"
Petunjuk =
4em"aran ini diisi oleh guru untuk menilai perilaku peserta didik
dalam presentasi laporan projek "elajar ke(arganegaraan! Tulislah
angka.angka yang tepat di kolom sesuai peserta didik% dengan kriteria
se"agai "erikut =
o 7 @ sangat "aik
o 6 @ "aik
o 3 @ $ukup
o 2 @ kurang
Kelas = !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
Kelompok = !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
Topik = !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
&ilai 3khir =
39. C*"t*- P*rt*:*&*
Penilaian porto,olio adalah penilaian yang dilakukan dengan $ara
menilai kumpulan seluruh karya peserta didik dalam "idang tertentu
yang "ersi,at re,lekti,.integrati, untuk mengetahui minat%
perkem"angan% prestasi% dan+atau kreati)itas pesertadidik dalam
&o 3spek Penilaian &ilai /atatan
1! igni,ikansi ;ke"ermaknaan
in,ormasi<
2! Pemahaman terhadap materi
3! 3rgumentasi ;alasan usulan%
mempertahankan pendapat<
6! Responsi, ;kesesuaian ja(a"an dan
pertanyaan<
7! Kerjasama Kelompok ;partisipasi%
tanggung ja(a" "ersama<
0umlah &ilai
kurun(aktu tertentu! Karya terse"ut dapat "er"entuk tindakan nyata
yang men$erminkan kepedulian peserta didik terhadap lingkungannya!
Penilaian porto,olio dapat dilakukan saat menerapkan model
pem"elajaran penga"dian masyarakat% partisipasi ke(arganegaraan%
mengajukan usul+petisi% partisipasi dalam asosiasi% mem"angun koalisi%
mengelola kon,lik% "erlatih empati dan toleransi% kunjungan lapangan
dan model pem"elajaran yang lain!
Penilaian porto,olio dapat dilakukan untuk menilai kompetensi dasar
tentang "erinteraksi dengan teman dan menyaji "entuk partisipasi
ke(arganegaraan! Kedua kompetensi dasar ini merupakan praktik
ke(arganegaraan yang dapat dilaksanakan pada setiap materi pokok!
;19 K$"%$"#a" La'a"#a"
Peserta didik ditugaskan untuk melakukan kunjungan kepada salah
satu lem"aga negara di tingkat pusat maupun daerah% seperti #PR%
Kantor 5upati% Kantor Kelurahan% RT+R-% panti asuhan% kantor
partai politik% dan se"againya! Penilaian penugasan ini men$akup
penilaian proses dan hasil "erupa laporan kegiatan! Penugasan
penyusunan laporan dapat "ersi,at perseorangan atau kelompok
Le+/ar Pe"&a&a" La'*ra" K$"%$"#a" Le+/a#a Ne#ara
Petunjuk =
4em"aran ini diisi oleh guru untuk menilai laporan peserta didik
dalam kunjungan lem"aga negara! Tulislah angka.angka yang tepat
di kolom sesuai peserta didik% dengan kriteria se"agai "erikut =
o7 @ "aik sekali
o6 @ "aik
o3 @ $ukup
o2 @ kurang
Kelas = !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
Kelompok = !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
Topik = !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
&o 3spek Penilaian &ilai /atatan
1 istematika Penulisan
2 Ke"ermaknaan in,ormasi
3 Pemahaman pengetahuan
lem"aga negara
6 5ahasa dan Penulisan
0umlah &ilai
&ilai 3khir =
;29 Pe"#a/)&a" Ma(2ara!at
Le+/ar Pe"&a&a" Pe"#a/)&a" Ma(2ara!at
Petunjuk =
4em"aran ini diisi oleh guru untuk menilai kegiatan peserta didik
dalam penga"dian masyarakat! Tulislah angka.angka yang tepat di
kolom sesuai peserta didik% dengan kriteria se"agai "erikut =
o 7 @ "aik sekali
o 6 @ "aik
o 3 @ $ukup
o 2 @ kurang
Kelas = !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
Kelompok = !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
Topik = !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
&o 3spek Penilaian &ilai /atatan
1 Peren$anaan kegiatan
2 Kerjasama dengan kelompok
3 Partisipasi dalam kegiatan
6 5entuk kegiatan
0umlah &ilai
&ilai 3khir =
<. Pengolahan penilaian kompetensi ketrampilan
Proses pengolahan penilaian kompetensi ketrampilan se$ara umum sama dengan
pengolahan penilaian kompetensi pengetahuan! /ontoh pengolahan nilai =
;1< &ilai
eorang peserta didik kelas PII memperoleh skor nilai dalam satu semester
se"agai "erikut =
K#
kor kor 3khir
Tes Praktik Projek Porto,olio
kala 1 .
100 kala 1 . 6
6!1 96 :0 98 3!69
6!2 8' 96 90 3!20
6!3 80 80 2!90
6!6 96 98 9' 3!66
6!7 82 82 2!99
6!' 93 8' 90 3!20
6!8 9' 9' 3!66
6!9 97 97 3!60
Rata.Rata kor 3khir 90!87 3!23
3pa"ila kriteri "o"ot penilaian adalah sama untuk semua teknik penilaian
maka skor akhir untuk K# 6!1 adalah =
Kon)ersi skor 9' ke dalam rentangan 1 O 6 menggunakan rumus =
Maka skor akhir adalah =
3pa"ila $ara yang sama dilakukan untuk pengolahan nilai K# "erikutnya
maka diperoleh skor akhir kompetensi ketrampilan adalah 3%23! &ilai akhir
peserta didik sesuai dengan kriteria penilaian 4aporan 2asil Pen$apaian
Kompetensi ;rapor< memperoleh nilai 3%33 atau 5 F !
;2< #eskripsi Pen$apaian Kompetensi Ketrampilan
#eskripsi ini memuat uraian kemampuan yang utama dimiliki peserta didik
dan kemampuan yang perlu ditingkatkan dalam ketrampilan sesuai
kompetensi dasar semester "ersangkutan! #eskrepsi nilai ketrampilan
menggam"arkan pen$apaian kompetensi sesuai dengan kompetensi dasar
dalam KI.3
/ontoh deskripsi "erdasarkan perolehan skor ta"el di atas antara lain =
IMemiliki kemampuan yang sangat "aik dalam menyajikan tulisan sejarah
perumusan dan penetapan Pan$asila% dan perlu ditingkatkan dalam
menyajikan isi Pem"ukaan ??# 1:67 dan karakteristik daerah tempat
tinggal dalam kerangka &KRIJ
3. Pea!(a"aa" 'e"&a&a" !*+'ete"(& !etera+'&a"
Penilaian kompetensi keterampilan dilakukan oleh pendidik dengan tehnik
penilaian praktik% penilaian projek% dan penilaian porto,olio! edangkan
pelaksanaan penilaian keterampilan dapat dilakukan pada ujiansekolah!
Penilaian kompetensi keterampilandilakukan oleh pendidik se$ara
"erkelanjutan!
a. Pe"&a&a" Pra!t&!
#ilakukan oleh pendidik% Intensitas pelaksanakan ditentukkan oleh
pendidik "erdasar tuntutan K#!5erikut ini adalah "e"erapa langkah yang
harus dilakukan dalam melaksanakan tes praktik!
1< Menyampaikan ru"rik se"elum pelaksanaan penilaian kepada peserta
didik!
2< Mem"erikan pemahaman yang sama kepada peserta didik tentang
kriteria penilaian!
3< Menyampaikan tugas kepada peserta didik!
6< Memeriksa kesediaan alat dan "ahan yang digunakan untuk tes praktik!
7< Melaksanakan penilaian selama rentang (aktu yang diren$anakan!
'< Mem"andingkan kinerja peserta didik dengan ru"rik penilaian!
8< Melakukan penilaian dilakukan se$ara indi)idual!
9< Men$atat hasil penilaian!
:< Mendokumentasikan hasil penilaian!
/. Pe"&a&a" 'r*%e!
Penilaianprojekdilakukanolehpendidikuntuktiapakhir"a"atau tema
pelajaran! Intensitas pelaksanaannya didasarkan pada tuntutan
K#!5erikut ini adalah "e"erapa langkah yang harus dilakukan dalam
melaksanakan penilaian proyek!
1< Menyampaikan ru"rik penilaian se"elum pelaksanaan penilaian
kepada peserta didik!
2< Mem"erikan pemahaman kepada peserta didik tentang kriteria
penilaian!
3< Menyampaikan tugas disampaikan kepada peserta didik!
6< Mem"erikan pemahaman yang sama kepada peserta didik tentang
tugas yang harus dikerjakan!
7< Melakukan penilaian selama peren$anaan% pelaksanaan dan pelaporan
proyek!
'< Memonitor pengerjaan proyek peserta didik dan mem"erikan umpan
"alik pada setiap tahapan pengerjaan proyek!
8< Mem"andingkan kinerja peserta didik dengan ru"rik penilaian!
9< Memetakan kemampuan peserta didik terhadap pen$apaian kompetensi
minimal!
:< Men$atat hasil penilaian!
10< Mem"erikan umpan "alik terhadap laporan yang disusun peserta didik!
,. Pe"&a&a" '*rt*:*&*
Penilaian porto,olio dilakukan minimal setiap akhir semester!Intensitas
pelaksanaan penilaian didasarkan pada tuntutan K#! Pelaksanaan
penilaian porto,olio% harus memenuhi "e"erapa kriteria "erikut!
1< Melaksanakan proses pem"elajaran terkait tugas porto,olio dan
menilainya pada saat kegiatan tatap muka% tugas terstruktur atau tugas
mandiri tidak terstruktur% disesuaikan dengan karakteristik mata
pelajaran dan tujuan kegiatan pem"elajaran!
2< Melakukan penilaian porto,olio "erdasarkan kriteria penilaian yang
telah ditetapkan atau disepakati "ersama dengan peserta didik!
Penilaian porto,olio oleh peserta didik "ersi,at se"agai e)aluasi diri!
3< Peserta didik men$atat hasil penilaian porto,olionya untuk "ahan
re,leksi dirinya!
6< Mendokumentasikan hasil penilaian porto,olio sesuai ,ormat yang
telah ditentukan
7< Mem"eri umpan "alik terhadap karya peserta didik se$ara
"erkesinam"ungan dengan $ara mem"eri keterangan kele"ihan dan
kekurangan karya terse"ut% $ara memper"aikinya dan diin,ormasikan
kepada peserta didik!
'< Mem"eri identitas ;nama dan (aktu penyelesaian tugas<%
mengumpulkan dan menyimpan porto,olio masing.masing dalam satu
map atau ,older di rumah masing masing atau di loker sekolah!
8< etelah suatu karya dinilai dan nilainya "elum memuaskan% peserta
didik di"eri kesempatan untuk memper"aikinya!
9< Mem"uat IkontrakJ atau perjanjian mengenai jangka (aktu per"aikan
dan penyerahankarya hasil per"aikan kepada guru
:< Memamerkan dokumentasi kinerja dan atau hasil karya ter"aik
porto,olio dengan $aramenempel di kelas
10< Mendokumentasikan dan menyimpan semua porto,olio ke dalam map
yang telah di"eri identitas masing.masing peserta didik untuk "ahan
laporan kepada sekolah dan orang tua peserta didik
11< Men$antumkan tanggal pem"uatan pada setiap "ahan in,ormasi
perkem"angan peserta didik sehingga dapat terlihat per"edaan kualitas
dari (aktu ke (aktu untuk "ahan laporan kepada sekolah dan atau
orang tua peserta didik !
12< Mem"erikan nilai akhir porto,olio masing.masing peserta didik
disertai umpan "alik
>. Pe"#*a-a"BA"a&(&( S!*r
a. Catata" -ar&a" !etera+'&a" (&(.a
5ahan dasar yang seharusnya dimiliki oleh setiap guru untuk mem"uat
penilaian kompetensi keterampilan ;KI.6< di "uku rapor adalah $atatan
harian keterampilan per peserta didik untuk setiap indikator kompetensi
dasar ;K#< keterampilan! /atatan ini dituangkan dalam ,ormat da,tar $ek
atau skala penilaian! Eormat ini dapat diran$ang untuk diisi oleh 3 pihak%
yaitu= pelaku keterampilan ;diri peserta didik itu sendiri<% pengamat ;teman
seja(at<% dan guru! Eormat ini harus dilengkapi dengan ru"rik penilaian%
yang menjadi a$uan kerja penilai!#engan tersedianya ru"rik penilaian%
memungkinkan peserta didik mampu mengisi ,ormat sehingga menutup
keter"atasan (aktu guru mengo"ser)asi per sis(a! >uru dapat
meman,aatkan $atatan sis(a se"agai "ahan penilaian setelah melihat
ke"enaran data pendukung atau melakukan kon,irmasi keterampilan!
#alam sila"us tiap mata pelajaran yang sudah disusun oleh pemerintah%
pada setiap K# sudah dituliskan "entuk penilaiannya! Tentunya untuk
kompetensi keterampilan akan mengarah ke satu dari tiga teknik penilaian
;tes praktik% projek% atau porto,olio<!#alam hal pilihan teknik penilaian
untuk tiap.tiap K#% perlu dijamin adanya data+ skor penilaian untuk
keter$apaian tiap.tiap K#% sedangkan teknik yang dipergunakan dapat
dipertukarkan!
/. Re!a' (!*r 'er KD !etera+'&a"
&ilai $apaian kompetensi keterampilan yang diperoleh dari setiap
indikator perlu direkap menjadi nilai kompetensi keterampilan peserta
didiktiap.tiap K#!&ilai ini perlu diupayakan dalam skala 1.6 dan dapat
di"andingkan dengan nilai KKM untuk tiap.tiap K#!3pa"ila peserta didik
tidak mendapatkan nilai sempurna pada K#% harus dilengkapi dengan
deskripsi "again mana yang "elum sempurna!ehingga dalam rekap skor+
nilai per sis(a per K# keterampilan "erisi angka dengan skala 1.6 dan
deskripsi kompetensi yang men$erminkan dari nilai tiap.tiap peserta didik!
Ket$"ta(a" Bea%ar !etera+'&a"5 )&te"t$!a" )e"#a" !r&ter&a
+&"&+&a (e/a#a& /er&!$t=
Seorang peserta didik dinyatakan "elum tuntas "elajar untuk menguasai
kompetensi dasar yang dipelajarinya apa"ila menunjukkan indikator nilai
S 87 dari hasil tes ,ormati,* dan dinyatakan sudah tuntas "elajar untuk
menguasai kompetensi dasar yang dipelajarinya apa"ila menunjukkan
indikator nilai @ atau T 87 dari hasil tes ,ormati,!
I+'&!a(& )ar& !r&ter&a !et$"ta(a" /ea%ar !etera+'&a" ter(e/$t
a)aa- (e/a#a& /er&!$t=
0ika jumlah peserta didik yang mengikuti remedial maksimal 20N% maka
tindakan yang dilakukan adalah pem"erian "im"ingan se$ara indi)idual%
misalnya "im"ingan perorangan oleh guru dan tutor se"aya*
0ika jumlah peserta didik yang mengikuti remedial le"ih dari 20N tetapi
kurang dari 70N% maka tindakan yang dilakukan adalah pem"erian tugas
terstruktur "aik se$ara kelompok dan tugas mandiri! Tugas yang di"erikan
"er"asis pada "er"agai kesulitan "elajar yang dialami peserta didik dan
meningkatkan kemampuan peserta didik men$apai kompetensi dasar
tertentu*
0ika jumlah peserta didik yang mengikuti remedial le"ih dari 70N% maka
tindakan yang dilakukan adalah pem"erian pem"elajaran ulang se$ara
klasikal dengan model dan strategi pem"elajaran yang le"ih ino)ati,
"er"asis pada "er"agai kesulitan "elajar yang dialami peserta didik yang
"erdampak pada peningkatan kemampuan untuk men$apai kompetensi
dasar tertentu* Bagi peserta didik yang memperoleh nilai 87 atau le"ih dari
87 di"erikan materi pengayaan!
,. Ba-a" N&a& Ra'*r
?ntuk merekap nilai K# menjadi nilai rapor% setiap nilai K# dapat di"o"ot
dengan lamanya (aktu yang diperlukan untuk menuntaskan 1 K#
terse"ut!0adi K# yang memerlukan (aktu pen$apaian le"ih lama di"eri
"o"ot le"ih "esar!elanjutnya nilai terse"ut dapat dirata.rata dengan
memperhitungkan "o"ot menjadi nilai rata.rata K# untuk 1
semester!edangkan nilai terse"ut perlu dilengkapi dengan deskripsi yang
menggam"arkan kompetensi yang di$apai oleh peserta didik terse"ut!0adi
nilai kompetensi keterampilan per semester per sis(a meliputi angka
dengan skala 1.6 dan deskripsi kompetensi yang telah di$apainya!
Meskipun penilaian per K# sudah diperoleh dengan 3 teknik ;tes praktik%
projek% dan porto,olio< dan sudah men$erminkan pem$apaian semua K#
dalam 1 semester% peluang melakukan ujian tengah semester ;?T< dan
ujian akhir semester ;?3< dimungkinkan untuk mata pelajaran yang
memiliki karakteristik K# yang integrati, dan komplementer! #engan
demikian nilai akhir semester untuk kompetensi keterampilan diperoleh
dari Rata.rata nilai K# yang sudah di"o"ot ;&ilai 2arian<% ?T% dan
?3!Tentusaja nilai akhir tetap disandingkan dengan deskripsi
kompetensi yang men$erminkan nilai terse"ut!
C. Ma"a%e+e" N&a& Ketera+'&a"
a. Pea'*ra"
4aporan nilai keterampilan yang di"uat oleh pendidik dapat "erupa
lem"aran% "uku% dan "uku yang disertai lem"aran! 4aporan dalam "entuk
lem"aran hendaknya memuat seluruh in,ormasi tentang kemajuan peserta
didik se$ara menyatu! 4aporan "erupa "uku mendeskripsikan seluruh
kompetensi untuk disampaikan kepada orang tua peserta didik se$ara
"erkala! 4aporan "erupa "uku dan lem"aran memuat seluruh kompetensi
se$ara terpisah! 5uku laporan "erisi in,ormasi kompetensi inti 3 dan 6 ;KI.
3 dan KI.6<% sedangkan lem"aran se$ara terpisah mendeskripsikan
kompetensi inti 1 dan 2 ;KI.1 dan KI.2<!
/. Pe")*!$+e"ta(&a"
19 Te( Pra!t&!
Pelaporan tes praktik di"uat se$ara tertulis oleh pendidik dalam
"entuk angka dan atau kategori kemampuan dengan dilengkapi oleh
deskripsi yang "ermakna yang hasilya disampaikan kepada peserta
didik dan orangtua peserta didik setiap kali dilakukan penilaian!
29 Te( Pr*%e!
Pelaporan tes projek di"uat se$ara tertulis maupun lisan oleh pendidik
dalam "entuk angka dan atau kategori kemampuan dengan dilengkapi
oleh deskripsi yang "ermakna yang hasilya disampaikan kepada
peserta didik dan orangtua peserta didik setiap kali dilakukan
penilaian!
39 P*rt*:*&*
Pendidik mendokumentasikan dan menyimpan semua porto,olio ke
dalam map yang telah di"eri identitas masing.masing peserta didik%
menilai "ersama peserta didik se"agai "ahan laporan kepada orang tua
dan sekolah pada setiap akhir semester!
,. T&")a! a"%$t
2asil penilaian keterampilan oleh pendidik dianalisis le"ih lanjut untuk
mengetahui kemajuan dan kesulitan "elajar% dikem"alikan kepada peserta
didik disertai "alikan ;feedback< "erupa komentar yang mendidik
;penguatan< yang dilaporkan kepada pihak terkait dan diman,aatkan untuk
per"aikan pem"elajaran! 4aporan hasil penilaian keterampilan oleh
pendidik "er"entuk nilai dan+atau deskripsi pen$apaian kompetensi
keterampilan dan oleh pendidik disampaikan kepada kepala
sekolah+madrasah dan pihak lain yang terkait ;misal= (ali kelas% guru
5im"ingan dan Konseling% dan orang tua+(ali< pada periode yang
ditentukan dan dilaporkan kepada orang tua+(ali peserta didik dalam
"entuk "uku rapor!
BAB III
BUKU RAPOR SMP BERDASARKAN KURIKULUM 2013
A. M*)e B$!$ Ra'*r SMP
Peraturan Menteri Pendidikan dan Ke"udayaan Repu"lik Indonesia
&omor '' Tahun 2013 tentang tandar Penilaian Pendidikan menye"utkan "ah(a
hasil penilaian oleh pendidik dan satuan pendidikan dilaporkan dalam "entuk nilai
dan deskripsi pen$apaian kompetensi kepada orang tua dan pemerintah!
tandar Penilaian Pendidikan pun menye"utkan "ah(a laporan hasil
penilaian oleh pendidik "er"entuk=
1! &ilai dan deskripsi pen$apaian kompetensi untuk hasil penilaian kompetensi
pengetahuan serta keterampilan termasuk penilaian hasil pem"elajaran
tematik.terpadu!
2! #eskripsi sikap di"erikanuntuk hasil penilaian kompetensi sikap spiritual dan
sikap sosial!
3! Penilaian oleh masing.masing pendidik se$ara keseluruhan dilaporkan kepada
orang tua+(ali peserta didik dalam "entuk 4aporan Pen$apaian kompetensi
Peserta #idik!
Pengem"angan 4aporan Pen$apaian kompetensi Peserta #idik pada
dasarnya merupakan (e(enang sekolah yang dikoordinasikan dengan #inas
Pendidikan Ka"upaten+Kota! &amun demikian% #irektorat 0enderal Pendidikan
#asar memandang perlu disusunnya 5uku Panduan Pengisian 4aporan
Pen$apaian kompetensi Peserta #idik dan Model 4aporan Pen$apaian kompetensi
Peserta #idik ekolah Menengah Pertama untuk mem"antu sekolah
mengem"angkan 4aporan Pen$apaian kompetensi Peserta #idik!
5uku Petunjuk Teknis Pengisian 4aporan Pen$apaian kompetensi Peserta
#idik dan Model 4aporan Pen$apaian kompetensi Peserta #idik MP diharapkan
dapat mem"antu sekolah dan pihak.pihak yang "erkepentingan dalam
mengem"angkan ,ormat 4aporan Pen$apaian kompetensi Peserta #idik sesuai
dengan Kurikulum Tingkat atuan Pendidikan ;KTP< yang sudah disusun
sekolah!
Peraturan Menteri Pendidikan &asional &omor '' Tahun 2013 5a" II%
5agian E poin e nomor 1< dan 2< menyatakan "ah(a penilaian pendidikan pada
jenjang pendidikan dasar dan menengah terdiri atas laporan hasil penilaian oleh
pendidik yang "er"entuk=
1! &ilai dan deskripsi pen$apaian kompetensi% untuk hasil penilaian kompetensi
pengetahuan dan keterampilan termasuk penilaian hasil pem"elajaran tematik.
terpadu!
2! #eskripsi sikap% untuk hasil penilaian kompetensi sikap spiritual dan sikap
sosial!
Penilaian oleh pendidik dilaksanakan se$ara "erkesinam"ungan ;terus.
menerus< untuk memantau proses% kemajuan% dan per"aikan hasil dalam "entuk
ulangan harian% ulangan tengah semester% ulangan akhir semester% dan ulangan
kenaikan kelas! Penilaian oleh pendidik pada dasarnya digunakan untuk menilai
pen$apaian kompetensi peserta didik% dasar memper"aiki proses pem"elajaran%
dan "ahan penyusunan laporan kemajuan pen$apaian kompetensi peserta didik!
4aporan pen$apaian kompetensi peserta didik merupakan dokumen
penghu"ung antara sekolah dengan orang tua peserta didik maupun dengan pihak.
pihak lain yang "erkepentingan untuk mengetahui kompetensi peserta didik! 1leh
karena itu% laporan pen$apaian kompetensi peserta didik harus komunikati,%
in,ormati,% dan komprehensi, ;menyeluruh< sehingga dapat mem"erikan
gam"aran mengenai pen$apaian kompetensi peserta didik dengan jelas dan mudah
dimengerti!
#irektorat Pem"inaan MP% #irektorat 0enderal Pendidikan #asar%
memandang perlu mener"itkan 5uku Panduan Pengisian 4aporan 2asil
Pen$apaian Kompetensi Peserta #idik yang di dalamnya disajikan Model Rapor
MP% Petunjuk Teknis Pengelolaan Penilaian% dan Petunjuk Teknis Pengisian
Rapor! 2al ini dilakukan untuk mem"antu para guru dalam satuan pendidikan
melaksanakan pengisian laporan pen$apaian kompetensi peserta didik dalam
"entuk rapor!
LAPORAN
HASIL PENCAPAIAN KOMPETENSI PESERTA DIDIK
SEKOLAH MENENGAH PERTAMA
;SMP9
Na+a Pe(erta D&)&!=
NISN=
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
REPUBLIK INDONESIA
LAPORAN
HASIL PENCAPAIAN KOMPETENSI PESERTA DIDIK
SEKOLAH MENENGAH PERTAMA
;SMP9
&ama ekolah = QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ
&I+&+&# = QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ
3lamat ekolah = QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ
QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ
Kode Pos QQQQQQQQQQQTelp!QQQQQQQQQQQQ
Kelurahan = QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ
Ke$amatan = QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ
Kota+Ka"upaten =QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ
Pro)insi = QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ
-e"site = QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ
E.mail = QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ
PETUNJUK PENGGUNAAN
1! 5uku 4aporan 2asil Pen$apaian kompetensi ini dipergunakan selama peserta
didik mengikuti pelajaran di ekolah Menengah Pertama ;MP<!
2! 3pa"ila peserta didik pindah sekolah% "uku 4aporan 2asil Pen$apaian
kompetensi di"a(a oleh peserta didik yang "ersangkutan untuk dipergunakan
se"agai "ukti pen$apaian kompetensi!
3! 3pa"ila "uku 4aporan 2asil Pen$apaian Kompetensi peserta didik yang
"ersangkutan hilang% dapat diganti dengan "uku 4aporan 2asil Pen$apaian
Kompetensi Pengganti dan diisi dengan nilai.nilai yang dikutip dari 5uku
Induk ekolah asal peserta didik dan disahkan oleh Kepala ekolah yang
"ersangkutan!
6! 5uku 4aporan 2asil Pen$apaian kompetensi peserta didik ini harus
dilengkapi dengan pas ,oto ukuran 3 B 6 $m% dan pengisiannya dilakukan oleh
(ali kelas!
KETERANGAN TENTANG DIRI PESERTA DIDIK
1! &ama Peserta #idik ;4engkap< = !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
2! &omor Induk = !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
3! Tempat Tanggal 4ahir = !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
6! 0enis Kelamin = !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
7! 3gama = !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
'! tatus dalam Keluarga = !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
8! 3nak ke = !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
9! 3lamat Peserta #idik = !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
:! &omor Telepon Rumah = !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
10! ekolah 3sal = !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
11!#iterima di sekolah ini
#i kelas = !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
Pada tanggal = !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
&ama 1rang Tua = !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
a! 3yah = !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
"! I"u = !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
12! 3lamat 1rang Tua = !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
&omor Telepon Rumah = !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
13! Pekerjaan 1rang Tua = !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
a! 3yah = !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
"! I"u = !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
16! &ama -ali Peserta #idik = !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
17! 3lamat -ali Peserta #idik = !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
&omor Telpon Rumah = !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
1'! Pekerjaan -ali Peserta #idik = !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!% !!!!!!!!!!!!20!!!!
Kepala ekolah%
&IP
Pas Eoto
3 B 6
&ama ekolah= QQQQQQQQQQQQQQQQQQQ Kelas = PII
3lamat = QQQQQQQQQQQQQQQQQQQ emester = 1 ;atu<
&ama = QQQQQQQQQQQQQQQQQQQ Tahun Pelajaran = QQQQQQQQQQQQQ
&omor Induk+&I& = QQQQQQQQQQQQQQQQQQQ
/3P3I3&
M3T3 PE4303R3&
Pengetahuan
;KI 3<
Keterampilan
;KI 6<
ikap piritual dan osial
;KI 1 dan KI 2<
#alam
Mapel
3ntarmapel
Kelompok 3
1
Pendidikan 3gama dan 5udi
Pekerti
2
Pendidikan Pan$asila dan
Ke(arganegaraan
3 5ahasa Indonesia
6 Matematika
7 Ilmu Pengetahuan 3lam
' Ilmu Pengetahuan osial
8 5ahasa Inggris
Kelompok 5
1 eni 5udaya
2
Pendidikan 0asmani% 1lah
Raga% dan Kesehatan
3 Prakarya
Kegiatan Ekstrakurikuler
Keterangan
1! Praja Muda Karana ;Pramuka<
2! !!!!!!!!!!!!!
3! !!!!!!!!!!!!!
Ketidakhadiran
akit = QQQQQ hari
IXin = QQQQQ hari
Tanpa Keterangan = QQQQQ hari
Mengetahui= !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!% !!!!!!!!!!!!!!!20!!!!!!
1rang Tua+-ali% -ali Kelas%
QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ
NIP ......................................
&ama ekolah = QQQQQQQQQQQQQQQQ Kelas = QQQQQQQQ
3lamat = QQQQQQQQQQQQQQQQ emester = 1 ;atu<
&ama = QQQQQQQQQQQQQQQQ Tahun Pelajaran = QQQQQQQQ
&omor Induk+&I& = QQQQQQQQQQQQQQQQ
#EKRIPI
M3T3 PE4303R3& K1MPETE&I /3T3T3&
Kelompok 3
1
Pendidikan 3gama dan
5udi Pekerti
Pengetahuan
Keterampilan
ikap piritual dan osial
2
Pendidikan Pan$asila dan
Ke(arganegaraan
Pengetahuan
Keterampilan
ikap piritual dan osial
3 5ahasa Indonesia
Pengetahuan
Keterampilan
ikap piritual dan osial
6 Matematika
Pengetahuan
Keterampilan
ikap piritual dan osial
7 Ilmu Pengetahuan 3lam
Pengetahuan
Keterampilan
ikap piritual dan osial
' Ilmu Pengetahuan osial
Pengetahuan
Keterampilan
ikap piritual dan osial
8 5ahasa Inggris
Pengetahuan
Keterampilan
ikap piritual dan osial
Kelompok 5
1 eni 5udaya
Pengetahuan
Keterampilan
ikap piritual dan osial
2
Pendidikan 0asmani%
1lah Raga% dan
Kesehatan
Pengetahuan
Keterampilan
ikap piritual dan osial
3 Prakarya
Pengetahuan
Keterampilan
ikap piritual dan osial
Mengetahui= !!!!!!!!!!!!!% !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!20!!!!!!!
1rang Tua+-ali% -ali Kelas%
QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ
&IP!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
&ama ekolah = QQQQQQQQQQQQQQQQQQQ Kelas = QQQQQQQQQQQQQQ
3lamat = QQQQQQQQQQQQQQQQQQQ emester = 2 ;#ua<
&ama = QQQQQQQQQQQQQQQQQQQ Tahun Pelajaran = QQQQQQQQQQQQQ
&omor Induk+&I& = QQQQQQQQQQQQQQQQQQQ
/3P3I3&
M3T3 PE4303R3&
Pengetahuan
;KI 3<
Keterampilan
;KI 6<
ikap piritual dan osial
;KI 1 dan KI 2<
#alam
Mapel
3ntarmapel
Kelompok 3
1
Pendidikan 3gama dan 5udi
Pekerti
2
Pendidikan Pan$asila dan
Ke(arganegaraan
3 5ahasa Indonesia
6 Matematika
7 Ilmu Pengetahuan 3lam
' Ilmu Pengetahuan osial
8 5ahasa Inggris
Kelompok 5
1 eni 5udaya
2
Pendidikan 0asmani% 1lah
Raga% dan Kesehatan
3 Prakarya
Kegiatan Ekstrakurikuler
Keterangan
1! Praja Muda Karana ;Pramuka<
2! !!!!!!!!!!!!!
3! !!!!!!!!!!!!!
Ketidakhadiran
akit = QQQQQ hari
IXin = QQQQQ hari
Tanpa Keterangan = QQQQQ hari
Mengetahui= !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!% !!!!!!!!!!!!!!!20!!!!!!
1rang Tua+-ali% -ali Kelas%
QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ
NIP ......................................
&ama ekolah = QQQQQQQQQQQQQQQQ Kelas = QQQQQQQQ
3lamat = QQQQQQQQQQQQQQQQ emester = 2 ;#ua<
&ama = QQQQQQQQQQQQQQQQ Tahun Pelajaran = QQQQQQQQ
&omor Induk+&I& = QQQQQQQQQQQQQQQQ
#EKRIPI
M3T3 PE4303R3& K1MPETE&I /3T3T3&
Kelompok 3
1
Pendidikan 3gama dan
5udi Pekerti
Pengetahuan
Keterampilan
ikap piritual dan osial
2
Pendidikan Pan$asila dan
Ke(arganegaraan
Pengetahuan
Keterampilan
ikap piritual dan osial
3 5ahasa Indonesia
Pengetahuan
Keterampilan
ikap piritual dan osial
6 Matematika
Pengetahuan
Keterampilan
ikap piritual dan osial
7 Ilmu Pengetahuan 3lam
Pengetahuan
Keterampilan
ikap piritual dan osial
' Ilmu Pengetahuan osial
Pengetahuan
Keterampilan
ikap piritual dan osial
8 5ahasa Inggris
Pengetahuan
Keterampilan
ikap piritual dan osial
Kelompok 5
1 eni 5udaya
Pengetahuan
Keterampilan
ikap piritual dan osial
2
Pendidikan 0asmani%
1lah Raga% dan
Kesehatan
Pengetahuan
Keterampilan
ikap piritual dan osial
3 Prakarya
Pengetahuan
Keterampilan
ikap piritual dan osial
1rang Tua+-ali%
QQQQQ
Ke'$t$(a"=
5erdasarkan hasil yang di$apai pada
semester 1 dan 2% peserta didik ditetapkan
naik ke kelas ; QQQQQQQQQQQQQQQ<
tinggal di kelas ;QQQQQQQQQQQQQQQQ<
QQQQQQQQQQQQQQQQQ% QQQQQQQQQQQQQ20QQ
Kepala MP
QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ
QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ
&IP
KETERANGAN PINDAH SEKOLAH
NAMA PESERTA DIDIK = JJJJJJJJJJJJJJJJJJ
KE4?3R
Tanggal
Kelas yang
#itinggalkan
e"a".se"a" Keluar
atau 3tas Permintaan
;Tertulis<
Tanda Tangan Kepala
ekolah% tempel ekolah%
dan Tanda Tangan 1rang
Tua+-ali
QQQQQQQQQQ% QQQQQQQQQQQ
Kepala ekolah%
&IP
1rang Tua+-ali%
QQQQQQQQQQ% QQQQQQQQQQQ
Kepala ekolah%
&IP
1rang Tua+-ali%
QQQQQQQQQQ% QQQQQQQQQQQ
Kepala ekolah%
&IP
1rang Tua+-ali%
KETERANGAN PINDAH SEKOLAH
NAMA PESERTA DIDIK= JJJJJJJJJJJJJJJJJJ
&1! M3?K
1
2
3
6
7
&ama Peserta #idik
&omor Induk
&ama ekolah
Masuk di ekolah ini=
a! Tanggal
"! #i Kelas
Tahun Pelajaran
QQQQQQQQQQQQQQQQQ
QQQQQQQQQQQQQQQQQ
QQQQQQQQQQQQQQQQQ
QQQQQQQQQQQQQQQQQ
QQQQQQQQQQQQQQQQQ
QQQQQQQQQQQQQQQQQ
QQQQQQQ% QQQQQQQQQ
Kepala ekolah%
&IP
1
2
3
6
7
&ama Peserta #idik
&omor Induk
&ama ekolah
Masuk di ekolah ini=
a! Tanggal
"! #i Kelas
Tahun Pelajaran
QQQQQQQQQQQQQQQQQ
QQQQQQQQQQQQQQQQQ
QQQQQQQQQQQQQQQQQ
QQQQQQQQQQQQQQQQQ
QQQQQQQQQQQQQQQQQ
QQQQQQQQQQQQQQQQQ
QQQQQQQ%QQQQQQQQQQ
Kepala ekolah%
&IP
1
2
3
6
7
&ama Peserta #idik
&omor Induk
&ama ekolah
Masuk di ekolah ini=
a! Tanggal
"! #i Kelas
Tahun Pelajaran
QQQQQQQQQQQQQQQQQ
QQQQQQQQQQQQQQQQQ
QQQQQQQQQQQQQQQQQ
QQQQQQQQQQQQQQQQQ
QQQQQQQQQQQQQQQQQ
QQQQQQQQQQQQQQQQQ
QQQQQQQQQQ% QQQQQ
Kepala ekolah%
&IP!
Catata" Pre(ta(& 2a"# Per"a- D&,a'a&
Na+a Pe(erta D&)&! = DDDDDDDDDDDDDDDDDD.
Na+a Se!*a- = DDDDDDDDDDDDDDDDDD.
N*+*r I")$! = DDDDDDDDDDDDDDDDDD.
N*. Pre(ta(& 2a"#
Per"a- D&,a'a&
Ketera"#a"
1 K$r&!$er QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ
QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ
QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ
QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ
QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ
QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ
2 E!(tra
K$r&!$er
QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ
QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ
QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ
QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ
QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ
QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ
3 Catata"
K-$($(
La&""2a
QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ
QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ
QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ
QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ
QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ
QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ
5! PETUNJUK TEKNIS PENGELOLAAN PENILAIAN
Penilaian setiap mata pelajaran meliputi kompetensi pengetahuan%
kompetensi keterampilan% dan kompetensi sikap! Kompetensi pengetahuan dan
kompetensi keterampilan menggunakan skala 1O6 ;kelipatan 0!33<% yang dapat
dikon)ersi ke dalam Predikat 3 . # sedangkan kompetensi sikap menggunakan
skala angat 5aik ;5<% 5aik ;5<% /ukup ;/<% dan Kurang ;K<% seperti pada Ta"el
1 di "a(ah ini!
Tabel 1 : Konversi Kompetensi Pengetahuan, Keterampilan, dan Sikap
PREDIKAT NILAI K!PETENSI
PEN"ETA#$A
N
KETERA!PILAN SIKAP
A % % S&
A' ()** ()**
&+ ()(( ()(( &
& ( (
&' ,)** ,)**
-+ ,)(( ,)(( -
- , ,
-' .)** .)**
D+ .)(( .)(( K
D . .
Penilaian yang dilakukan untuk mengisi laporan pen$apaian kompetensi ada 3
;tiga< ma$am% yaitu=
1. Pe"&a&a" K*+'ete"(& Pe"#eta-$a"
a! Penilaian Kompetensi Pengetahuan dilakukan oleh >uru Mata Pelajaran
;Pendidik<
"! Penilaian Pengetahuan terdiri atas=
1< &ilai 2arian ;&2<
2< &ilai ?langan Tengah emester ;?T<
3< &ilai ?langan 3khir emester ;?3<
$! &ilai 2arian ;&2< diperoleh dari hasil ulangan harian yang terdiri dari=
tes tulis% tes lisan% dan penugasan yang dilaksanakan pada setiap akhir
pem"elajaran satu Kompetensi #asar ;K#<!
d! &ilai ?langan Tengah emester ;&?T< diperoleh dari hasil tes tulis
yang dilaksanakan pada tengah semester! Materi ?langan Tengah
emester men$akup seluruh kompetensi yang telah di"elajarkan sampai
dengan saat pelaksanaan ?T!
e! &ilai ?langan 3khir emester ;&?3< diperoleh dari hasil tes tulis
yang dilaksanakan di akhir semester! Materi ?3 men$akup seluruh
kompetensi pada semester terse"ut!
,! Penghitungan &ilai Pengetahuan diperoleh dari rata.rata &ilai Proses
;&P<% ?langan Tengah emester ;?T<% ?langan 3khir emester
;?3<+?langan Kenaikan Kelas ;?KK< yang "o"otnya ditentukan oleh
satuan pendidikan!
g! Penilaian Kompetensi pengetahuan dapat menggunakan rentang nilai
seperti pada ta"el 2 untuk mem"antu guru dalam menentukan nilai!
Ta/e 2 = Re"ta"# N&a& K*+'ete"(& Pe"#eta-$a"
N*. N&a& Pre)&!at
1 0%00 &ilai Y 1%00 #!
2 1%00 &ilai Y 1%33 #F
3 1%33 &ilai Y 1%'' /.!
6 1%'' &ilai Y 2%00 /
7 2%00 &ilai Y 2%33 /F
' 2%33 &ilai Y 2%'' 5.
8 2%'' &ilai Y 3%00 5
9 3%00 &ilai Y 3%33 5F
: 3%33 &ilai Y 3%'' 3.
10 3%'' &ilai Y 6%00 3
h! Penghitungan &ilai Pengetahuan adalah dengan $ara =
1< Menggunakan skala nilai 0 sd 100!
2< Menetapkan pem"o"otan dan rumus!
3< Penetapan "o"ot nilai ditetapkan oleh satuan pendidikan dengan
mempertim"angkan karakteristik sekolah dan peserta didik!
6< &ilai harian disarankan untuk di"eri "o"ot le"ih "esar dari pada ?T
dan ?3 karena le"ih men$erminkan perkem"angan pen$apaian
kompetensi peserta didik!
7< Rumus=
'< /ontoh = Pem"o"otan 2 = 1 = 1 untuk &2 = &?T = &?3 ;jumlah
per"andingan pem"o"otan @ 6
is(a 3 memperoleh nilai pada Mata Pelajaran 3gama dan 5udi
pekerti se"agai "erikut=
&2 @ 80%
&?T @ '0%
&?3 @ 90
&ilai Rapor @ Z;2B80<F;1B'0<F;1B90<[ = 6
@ ;160F'0F90< = 6
@ 290= 6
&ilai Rapor @ 80
&ilai Kon)ersi @ ;80 =100< B 6 @ 25> @ Ba&!
De(!r&'(& E sudah menguasai seluruh kompetensi dengan"aik
namun masih perlu peningkatan dalam !!!! ; dilihat dari &ilai 2arian
yang kurang "aik atau pengamatan dalam penilaian proses <!
2. Pe"&a&a" Ketera+'&a"
a! Penilaian Keterampilan dilakukan oleh >uru Mata Pelajaran ;Pendidik<!
0umlah &ilai ;&2% &?T% &?3 B 6
0umlah nilai maksimal
"! Penilaian Keterampilandiperoleh melalui penilaian kinerja yang terdiri
atas=
1< &ilaiPraktik
2< &ilai Porto,olio
3< &ilai Proyek
$! Penilaian Keterampilan dilakukan pada setiap akhir menyelesaikan satu
K#!
d! Penentuan &ilai untuk Kompetensi Ketera+'&a" menggunakan
rentang nilai seperti penilaian Pengetahuan pada tabel 2
e! Penghitungan &ilai Kompetensi Keterampilan adalah dengan $ara=
1< Menetapkan pem"o"otan dan rumus penghitungan
2< Menggunakan skala nilai 0 sd 100!
3< Pem"o"otan ditetapkan oleh atuan Pendidikan dengan
mempertim"angkan karakteristik sekolah dan peserta didik!
6< &ilai Praktik disarankan di"eri "o"ot le"ih "esar dari pada &ilai
Porto,olio dan Proyek karena le"ih men$erminkan proses
perkem"angan pen$apaian kompetensi peserta didik!
7< Rumus=
'< /ontoh Penghitungan
Pem"o"otan 2 = 1 = 1 untuk &ilai Praktik = &ilai Porto,olio = &ilai
Proyek ;jumlah per"andingan pem"o"otan @ 6
is(a 3 memperoleh nilai pada Mata Pelajaran 3gama dan 5udi
pekerti se"agai "erikut =
&ilai Praktik @ 90
&ilai Porto,olio @ 87
&ilai Proyek @ 90
&ilai Rapor @ ;2B900 F ;1B87< F ;1B90< U 6
0umlah &ilai ;Praktik% Porto,olio% Projek<B 6
0umlah nilai maksimal
600
@ ;1'0F87F90< U 6
600
&ilai Rapor @ ;317=600< U 6
&ilai Kon)ersi @ 3511 @ BG
Deskripsi @ sudah "aik dalam mengerjakan praktik dan
proyek% namun masih perlu ditingkatkan kedisiplinan merapikan
tugas.tugas dalam satu porto,olio!
3. Pe"&a&a" S&!a'
a! Penilaian S&!a' ;spiritual dan sosial< dilakukan oleh >uru Mata
Pelajaran ;Pendidik<
"! Penilaian ikapdiperoleh menggunakan instrumen=
1< Penilaian o"ser)asi
2< Penilaian diri sendiri
3< Penilaian antar peserta didik
6< 0urnal $atatan guru
$! &ilai 1"ser)asi diperoleh dari hasil Pengamatan terhadap Proses sikap
tertentu pada (e'a"%a"# proses pem"elajaran satu Kompetensi #asar
;K#9
d! ?ntuk penilaian ikap piritual dan osial ;KI.1danKI.2<
menggunakan nilai Kualitati, seperti pada tabel 3 se"agai "erikut=
e! Ta/e 3 = Re"ta"# N&a& K*+'ete"(& S&!a'
N*. N&a& Pre)&!at N&a& S&!a'
1 0%00 &ilai Y 1%00 # K?R3&>
2 1%00 &ilai Y 1%33 #F
3 1%33 &ilai Y 1%'' /.!
/?K?P
6 1%'' &ilai Y 2%00 /
7 2%00 &ilai Y 2%33 /F
' 2%33 &ilai Y 2%'' 5.
53IK
8 2%'' &ilai Y 3%00 5
9 3%00 &ilai Y 3%33 5F
: 3%33 &ilai Y 3%'' 3. 3&>3T
53IK 10 3%'' &ilai Y 6%00 3
,! Penghitungan &ilai ikap adalah dengan $ara =
1< menentukan kala penilaian sikap di"uat dengan rentang antara 1 .
6% $ontoh =
1! @ sangat kurang*
2! @ kurang konsisten*
3! @ mulai konsisten*
6! @ konsisten*
2< Menetapkan pem"o"otan dan rumus penghitungan
3< Pem"o"otan ditetapkan oleh atuan Pendidikan dengan
mempertim"angkan karakteristik sekolah dan peserta didik
6< &ilai Proses atau &ilai 1"ser)asi disarankan di"eri "o"ot le"ih
"esar dari pada Penilaian #iri endiri% &ilai 3ntarteman% dan &ilai
0urnal >uru karena le"ih le"ih men$erminkan proses
perkem"angan perilaku peserta didik yang otentik!
7< /ontoh = Pem"o"otan 2 = 1 = 1 = 1 untuk &ilai 1"ser)asi = &ilai
Penilaian #iri endiri = &ilai 3ntarteman = &ilai 0urnal >uru
;jumlah per"andingan pem"o"otan @ 1!
'< Rumus penghitungan=
is(a 3 dalam mata pelajaran 3gama dan 5udi Pekerti
memperoleh =
&ilai 1"ser)asi @ 6
&ilai diri sendiri @ 3
&ilai antarpeserta didik @ 3
&ilai 0urnal @ 6
&ilai Rapor @ Z;2B6<F;1B3<F;1B3<F;1B6<[ = 20 B 6
/umlah nilai 01servasi,diri sendiri,antar teman,2urnal3
'''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''' 4 %
/umlah Nilai maksimal
@ ;19=20< B 6 @ 3% '
&ilai Kon)ersi @ 3,6 @ Sangat Baik
#eskripsi @ Memiliki sikap Sa"#atBa&!selama dalam proses
pem"elajaran!
0. KKM ;Kr&ter&a Ket$"ta(a" M&"&+a9
a! KKM ditentukan oleh atuan Pendidikan dengan mempertim"angkan =
karakteristik kompetensi dasar, daya dukung, dan karakteristik
peserta didik.
"! KKM t&)a! di$antumkan dalam "uku pen$apaian kompetensi%
melainkan pada "uku penilaian guru!
$! Peserta didik yang sudah men$apai atau melampaui KKM% di"eri
program Pe"#a2aa".
). Ketera"#a" !et$"ta(a" =
1< Kompetensi pengetahuan dan keterampilan dinyatakan tuntas
apa"ila men$apai nilai 2.<<
2< Kompetensi sikap spiritual dan sosial dinyatakan tuntas apa"ila
men$apai nilai 5aik
e! Implikasi dari ketuntasan "elajar terse"ut adalah se"agai "erikut!
1< ?ntuk K# pada KI.3 dan KI.6= di"erikan remedial indi)idual
sesuai dengan ke"utuhan kepada peserta didik yang
memperoleh nilai kurang dari 2!''*
2< ?ntuk K# pada KI.3 dan KI.6= di"erikan kesempatan untuk
melanjutkan pelajarannya ke K# "erikutnya kepada peserta
didik yang memperoleh nilai 2!'' atau le"ih dari 2!''* dan
3< ?ntuk K# pada KI.3 dan KI.6= diadakan remedial klasikal
sesuai dengan ke"utuhan apa"ila le"ih dari 87N peserta didik
memperoleh nilai kurang dari 2!''!
6< ?ntuk K# pada KI.1 dan KI.2% pem"inaan terhadap peserta
didik yang se$ara umum pro,il sikapnya "elum "erkategori
"aik dilakukan se$ara holistik ;paling tidak oleh guru
matapelajaran% guru 5K% dan orang tua<!
,! Peserta didik dinyatakan tidak naik kelas apa"ila terdapat minimal
salah satu kompetensi dari tiga mata pelajaran tidak tuntas!
B! Pet$"%$! Te!"&( Pe"#&(&a" Ra'*r SMP
1 5uku laporan pen$apaian kompetensidiisi dengan tulisan yang rapi dan
jelas!
2 &ama peserta didik di halaman judul% data atuan Pendidikan di lem"ar 1%
dan peserta didik sis(a di lem"ar 2 ditulis menggunakan huru, kapital yang
jelas dan rapi!
3 4em"ar 2 yang "erisi data peserta didik% dilengkapi dengan ,oto peserta
didik ter"aru "erukuran 3 B 6!
6 4em"ar /3P3I3& kompetensi semester 1 diisi dengan=
a! Identitas atuan Pendidikan dan identitas peserta didik!
"! Pada kolom Pengetahuan dan Keterampilan didisi dengan perolehan
nilai dari tiap guru mata pelajaran yang "erupa angka Predikat # sd 3!
seperti pada Tabel2
$! ?ntuk kolom ikap piritual dan osial ;KI1 dan KI2<% dalam kolom
Mapel diisi dengan predikat seperti pada (abel 3
5 @ angat 5aik
5 @ 5aik
/ @ /ukup
K @ Kurang
d! ?ntuk kolom ikap piritual dan osial ;KI1 dan KI2< antarmapel diisi
dengan deskripsi kesimpulan dari sikap peserta didik se$ara keseluruhan
dalam mata pelajaran! Kesimpulan terse"ut diperoleh melalui koordinasi
"ersama dengan guru mata pelajaran pada kelas yang sama ;lihat $ontoh
dalam lampiran<!
/1&T12 PE&>II3&
&ama ekolah = MP AAA! Kelas = PII
3lamat = AAAAAAA emester = 1 ;atu<
&ama = AAAAAAA Tahun Pelajaran = 2013+2016
&omor Induk+&I& = 0000'7
/3P3I3&
e! Kegiatan ekstrakurikuler diisi dengan nilai kualitati, ;3 @ sangat
memuaskan%5 @ memuaskan%/ @ $ukup memuaskan% dan K @ kurang
memuaskan< dilengkapi dengan keterangan nilai masing.masing ekstra
kurikuler! &ilai dan keterangan kegiatan ekstra kurikuler diperoleh dari
guru pem"ina+pelatih ekstrakurikuler!
MATA PELAJARAN
Pe"#eta-$a"
;KI 39
Ketera+'&a"
;KI 09
S&!a' S'&r&t$a )a" S*(&a ;KI
1)a" KI 29
Mata
Pea%ara"
A"tar@
Mata Pea%ara"
Ke*+'*! A
1
Pendidikan 3gama
dan 5udi Pekerti
3 3. 5
Earis
menunjukkan
sikap konsisten
dan sungguh.
sungguh dalam
menerapkan
sikap spiritual%
jujur % dan
kerjasama%
terutama dalam
mapel
Pendidikan
3gama dan 5udi
pekerti% 5ahasa
Indonesia dan
"ahasa Inggris!
2
Pendidikan Pan$asila
dan Ke(arganegaraan
3.
5F 5
3 5ahasa Indonesia 3
3 5
6 Matematika 3. 5 5
7
Ilmu Pengetahuan
3lam
5F
5F 5
'
Ilmu Pengetahuan
osial
5
5 5
8 5ahasa Inggris 3.
3. 5
Ke*+'*! B
1 eni 5udaya 5F
5F 5
2
Pendidikan
0asmani%1lah
Raga%dan Kesehatan
3
3 5
3
Prakarya 5. / 5
/ontoh =
Ta"el 6 = $ontoh Pengisisan /apaian &ilai Ekstrakurikuler
Ke#&ata" E!(tra!$r&!$er N&a& Ketera"#a"
Praja Muda Karana 3 angat Memuaskan! 0uara 4T
I tingkat Pro)insi
2!?saha Kesehatan ekolah
;?K<
5 Memuaskan% akti, dalam
setiap kegiatan
,! Kolom ketidakhadiran diisi dengan rekap kehadiran peserta didik ;sakit%
iXin% dan tanpa keterangan< !
/ontoh=
Ta"el 7 = /ontoh pengisisan kolom ketidakhadiran
Ketidakhadiran
akit = 1 hari
IXin = . hari
Tanpa Keterangan = . hari
7 4em"ar $atatan deskripsi kompetensi mata pelajaran diisi dengan =
a! Identitas atuan Pendidikan dan identitas peserta didik!
"! /atatan deskripsi pengetahuan% keterampilan% sikap spiritual% dan sikap
sosial tiap mata pelajaran diperoleh dari guru mata pelajaran!
$! /atatan deskripsi Pengetahuan% Keterampilan% sikap spiritual% dan sosial
tiap mata pelajaran ditulis dengan jelas dan rapi!
d! /ontoh pengisisan lem"ar $atatan deskripsi =
&o! Mata Pelajaran Kompetensi /atatan
Kelompok 3!
8!! 5ahasa Inggris Pengetahuan angat 5aik% sudah
memahami seluruh
kompetensi% terutama dalam
memahami tujuan% dan
susunan teks namun perlu
le"ih teliti dalam
menggunakan unsur
ke"ahasaan yang "aik dan
"enar
Keterampilan udah terampil dalam
menggunakan ungkapan.
ungkapan yang telah
dipelajari% namun perlu le"ih
"erani lagi dan per$aya diri
ikap piritual
dan osial
udah konsisten menunjukkan
sikap "eriman "ertaG(a%
jujur% disiplin% kerjasama
namun perlu peningkatan rasa
per$aya diri!
Kelompok 5
2
Pendidikan
0asmani% 1lahraga
dan Kesehatan
Pengetahuan udah memahami semua
konsep keterampilan% ke$uali
konsep gaya hidup sehat untuk
men$egah "er"agai penyakit!
Perlu le"ih disiplin dalam
memahami konsep gaya hidup
sehat!!
Keterampilan udah menguasai permainan
dan olah raga% terutama
mempraktikkan teknik dasar
#apat diikutsertakan dalam
lom"a 1& tingkat kota!
ikap piritual
dan osial
udah menunjukan usaha
maksimal dalam setiap
akti)itas gerak jasmani% sporti,
dalam "ermain% perlu
peningkatan dalam
menghargai per"edaan! perlu
terus dikem"angkan sikap %
sporti, dalam "ermain
danmenghargai per"edaan
' Teknik pegisian lem"ar penilaian laporan pen$apaian kompetensi semester
2 ;dua< sama dengan teknik pengisian lem"ar penilaian laporan pen$apaian
kompetensi semester 1 ;satu<!
8 Kriteria kenaikan kelas ditentukan oleh atuan Pendidikan% dengan
ketentuan minimal se"agai "erikut =
a! Menyelesaikan seluruh program pem"elajaran dalam dua semester pada
tahun pelajaran yang diikuti!
"! Men$apai tingkat kompetensi yang dipersyaratkan% minimal sama
dengan KKM!
$! Men$apai nilai sikap untuk semua mata pelajaran minimal "aik!
d! Tidak terdapat nilai kurang dari KKM maksimal pada tiga mata
pelajaran!
e! Ketidakhadiran sis(a tanpa keterangan maksimal 17 N dari jumlah hari
e,ekti,!
9! Keterangan pindah+keluar atuan Pendidikan diisi dengan=
a! Tanggal ditetapkannya keluar dari atuan Pendidikan!
"! kelas yang ditinggalkan pada saat keluar dari atuan Pendidikan!
$! 3lasan keluar dari atuan Pendidikan!
d! Tanggal penandatanganan pengesahan oleh Kepala ekolah dan tanda
tangan kepala sekolah di"u"uhi stempel!
e! Pengesahan kepindahan keluar atuan Pendidikan dikuatkan dengan
tanda tangan orang tua+(ali peserta didik!
:! Keterangan pindah+masuk satuan pendidikan diisi dengan =
a! &ama peserta didik yang masuk ditulis dengan huru, kapital!
"! Identitas peserta didik ditulis apa"ila pindah masuk ke sekolah "aru
;mutasi dari luar ke dalam atuan Pendidikan<!
$! Tanggal penandatanganan pengesahan oleh Kepala ekolah dan tanda
tangan kepala sekolah di"u"uhi stempel!
d! Pengesahan kepindahan keluar atuan Pendidikan dikuatkan dengan
tanda tangan orang tua+(ali peserta didik!
10! /atatan prestasi yang pernah di$apai diisi dengan =
a! Identitas peserta didik!
"! $atatan prestasi yang menonjol pada "idang kurikuler ;akademik<%
ekstrakurikuler ;nonakademik<% dan $atatan khusus lainnya yang
"erhu"ungan dengan sikap serta hal.hal yang selain kurikuler dan
ekstrakurikuler ;misalnya memenangkan kejuaraan dalam ajang
pen$arian "akat% dan se"againya<!
535 IP
PENUTUP
alah satu parameter utama ke"erhasilan implementasi Kurikulum 2013 adalah
ter$apainya e,ekti)itas pem"elajaran% yaitu dengan di$apainya tujuan
pem"elajaran oleh peserta didik se$ara optimal sesuai dengan standar kompetensi
lulusan! ?ntuk mengetahui keter$apaian tujuan pem"elajaran terse"ut diperlukan
penilaian pen$apaian kompetensi peserta didik!
Melalui pedoman ini diharapkan para pendidik dapat menguasai penilaian
pen$apaian kompetensi peserta didik% "aik konsep% pengem"angan dan
penerapannya sesuai mata pelajarannya! Pendidik yang "aik tidak akan pernah
"erhenti "elajar guna meningkatkan kompetensi dan per,ormansinya!
emoga% para pendidik di"eri kemudahan dalam memahami pedoman ini dan
menerapkannya untuk meningkatkan e,ekti)itas pem"elajaran dan penilaian! Pada
akhirnya% peserta didik dapat memahami materi pelajaran se$ara "ermakna% luas
dan mendalam serta dapat menerapkannya pada "er"agai konteks kehidupan
sesuai dengan semangat Kurikulum 2013! #engan demikian% upaya peningkatan
mutu pendidikan yang "erkeadilan dapat ter$apai!
DAFTAR PUSTAKA
3nderson% 4! H Krath(ohl% #! 2001! 4 (a'onomy 5or /earning, (eaching and
4ssessing. &e( York= 4ongman!
3nderson% 4!-!% Krath(ohl% #!R!% 3irasian% P!-!% /ruikshank% K!3!% Mayer%
R!E!% Pintri$h% P!R!% Raths% 0!% -ittro$k% M!/! ;2000<! 4 (a'onomy for
/earning, (eaching, and 4ssessing. 4 revision of 0loom6s (a'onomy of
+ducational 7bjectives! &e( York= Pearson% 3llyn H 5a$on!
5adan Pengem"angan um"er #aya Manusia ;2013<! Pedoman Penilaian !asil
0elajar! Kementerian Pendidikan dan Ke"udayaan Repu"lik
Indonesia! 0akarta
5inkley% M!% Erstad% 1!% 2erman% 0!% et!al! 2010! 4ssesment and (eaching of 89st
2entury Skill! Mel"ourne= The ?ni)ersity o, Mel"ourne Press!
/harles% Randall% 4ester% Erank and 1\#a,,er% Phares! 1::1! !ow to +valuate
Progress in Problem Solving. Reston% P3= &ational /oun$il o, Tea$hers o,
Mathemati$s% 1:98! In tenmark% 0ean% Mathemati$s 3ssessment= Myths%
Models% >ood Vuestions and Pra$ti$al uggestions! Reston% P3= &ational
/oun$il o, Tea$hers o, Mathemati$s!
#aniel 0! Mueller ;1::2<! Mengukur Sikap Sosial Pegangan :ntuk Peneliti dan
Praktisi. 5umi 3ksara! 0akarta!
Eorster% Margaret% dan Masters% >! ;1::'<! Performance 4ssessment ;esource -it!
/am"er(ell% Mel"orne= The 3ustralian /oun$il ,or Edu$ational Resear$h
4td!
Eorster% Margaret% dan Masters% >! ;1::'<! Portfolios 4ssessment ;esource -it!
/am"er(ell% Mel"orne= The 3ustralian /oun$il ,or Edu$ational Resear$h
4td!
Eorster% Margaret% dan Masters% >! ;1::9<! Product 4ssessment ;esource -it!
/am"er(ell% Mel"orne= The 3ustralian /oun$il ,or Edu$ational Resear$h
4td!
Eorster% Margaret% dan Masters% >! ;1:::<! Paper amd Pen 4ssessment ;esource
-it! /am"er(ell% Mel"orne= The 3ustralian /oun$il ,or Edu$ational
Resear$h 4td!
>ronlund% E! &orman! ;1:92<! 2onstructing 4chievement (ests! 4ondon= Prenti$e
2all!
2amXah 5! ?no dan atria Koni!;2012<! 4ssessment Pembelajaran! 5umi 3ksara!
0akarta!
4inn% R!4!% dan >ronlund% &!E! ;1::7<! Measurement and 4ssessment in
(eaching! &e( 0ersey= Prenti$e 2all!
Morrison% >!R!% Ross% !M!% Kalman% 2!K!% kemp% 0!E! Kemp! 2011! )esigning
+ffective <nstruction% iBth Edition! &e( York= 0ohn -ileyHons% I&/!
Paul% Ri$hard H 4inda Elder! 2008! 2ritical (hinking 2ompetency Standards,
Principles, Performance <ndicators, and 7utcomes %ith a 2ritical (hinking
Master ;ubric% The Eoundation ,or /riti$al Thinking! Eoundation ,or
/riti$al Thinking Press! (((!$riti$althinking!org
?ndang.?ndang &omor 20 Tahun 2003 tentang istem Pendidikan &asional
Peraturan Pemerintah Repu"lik Indonesia &omor 32 Tahun 2013 tentang
Peru"ahan atas Peraturan Pemerintah &omor 1: Tahun 2007 tentang
tandar &asional Pendidikan
Peraturan Menteri Pendidikan dan Ke"udayaan Repu"lik Indonesia&omor 76
Tahun 2013 tentang tandar Kompetensi 4ulusan Pendidikan #asar dan
Menengah
Peraturan Menteri Pendidikan dan Ke"udayaan Repu"lik Indonesia &omor '6
Tahun 2013 tentang tandar Isi
Peraturan Menteri Pendidikan dan Ke"udayaan Repu"lik Indonesia&omor '7
Tahun 2013 tentang tandar Proses
Peraturan Menteri Pendidikan dan Ke"udayaan Repu"lik Indonesia&omor ''
Tahun 2013 tentang tandar Penilaian Pendidikan
Peraturan Menteri Pendidikan dan Ke"udayaan Repu"lik Indonesia &omor '9
Tahun 2013 tentang tandar Kerangka #asar dan truktur Kurikulum
ekolah Menengah Pertama+Madrasah Tsana(iyah
Peraturan Menteri Pendidikan dan Ke"udayaan Repu"lik Indonesia &omor 913
Tahun 2013 tentang Implementasi Kurikulum
Popham% -!0! ;1::7< 2lassroom 4ssessment, %hat (eachers =eed to -now!
5oston= 3llyn H 5a$on!
Puskur 5alit"ang! ;200'<! Model Penilaian -elas -urikulum (ingkat Satuan
Pendidikan SMP#M(s. 0akarta= #epdiknas!
ai,uddin 3X(ar ;2013<! Sikap Manusia (eori dan Pengukurannya! Pustaka
Pelajar! Yogyakarta!
te)enson% &! % 200'% "oung Person>s 2haracter +ducation !and 0ook%
Indianapolis% 0ist 4i,e!

You might also like