29 Januari 2008

FALSAFAH DAN PENDIDIKAN DI MALAYSIA

KIA2M
Kelas Intervensi Asas Membaca Dan Menulis

Program Kelas Intervensi Asas Membaca dan Menulis (KIA2M) bertujuan untuk membantu murid ang
belum menguasai kema!iran membaca dan menulis dalam "a!asa Melau #ada ta!un satu$

Kum#ulan murid ini adala! terdiri dari#ada mereka ang lambat atau belum menguasai kema!iran asas
membaca dan menulis$ Mereka ini bukan !ana terdiri dari#ada murid #emuli!an k!as teta#i juga dari
kalangan murid ang !ana #erlukan #emuli!an dalam kelas$

%le! itu strategi #engajaran dan #embelajaran ang !endak digunakan #erlula! sesuai dengan ke#erluan
untuk membantu murid ini menguasai kema!iran asas ini dengan sebera#a segera ang bole!$

&trategi berikut bole! digunakan mengikut kesesuaian'
a. Berpusatan !uru

(uru merancang dan menjalankan tugas secara individu dan murid akan belajar berdasarkan a#a ang
disam#aikan dan diara!kan ole! guru sa!aja$

b. Berpusatan Muri"

Murid diberi galakan untuk melibatkan diri secara akti) dalam aktiviti ang dirancangkan sama ada secara
individu* kum#ulan kecil atau#un kelas$

c. Berpusatan Ba#an

"a!an+ba!an #embelajaran ang di#erlukan tela! disusun* sesuai dengan #erancangan ang dibuat$ Murid
diberi #enerangan ang jelas tentang ke#erluan aktiviti ang akan dijalankan$

Pen"eatan

,alam #elaksanaan Kelas Intervensi Asas Membaca dan Menulis (KIA2M)* #endekatan secara kelas*
kum#ulan dan juga individu #erlu digunakan mengikut kesesuaian dari segi kebole!an murid* aktiviti ang
dirancang dan juga kema!iran ang !endak diajar$

a. Pen"eatan secara elas

Pendekatan secara kelas #erlu juga dijalankan su#aa murid da#at melibatkan diri dan meningkatkan
keakinan diri dalam aktiviti berkum#ulan ang lebi! besar$ Aktiviti ini lebi! sesuai dijalankan di a-al dan
di ak!ir -aktu belajar$
b. Pen"eatan secara berumpulan

Konse# #engajaran dan #embelajaran berkum#ulan berasaskan ke#ada #eruba!an strategi #engajaran ang
ber#usatkan guru ke#ada strategi ang ber#usatkan murid

Kum#ulan kecil ang a!lina terdiri dari#ada murid ang meng!ada#i masala! ang sama atau !am#ir
sama dibentuk$ (uru menjalankan #engajaran dengan menggunakan modul #engajaran ang disediakan$

c. Pen"eatan secara in"ivi"u

(uru menum#ukan #er!atian ke#ada murid secara individu bagi membantu membimbing untuk mengatasi
masala! ang di!ada#ina$ &elain itu bantuan dari#ada rakan sebaa juga bole! digunakan jika #erlu$


$eni

Pengendalian suatu #erancangan untuk menam#aikan ba!an+ba!an #engajaran ang tela! di#ili! untuk
menca#ai sesuatu objekti)$

.ujuan menggunakan #elbagai teknik adala! untuk menarik minat* mengekalkan #er!atian serta
membangkitkan rasa ingin ta!u murid untuk menca#ai objekti) #engajaran guru$

Antara teknik #engajaran ba!asa ang dicadangkan iala!/

teknik bercerita
teknik lati! tubi
teknik tunjuk cara
teknik bersoal ja-ab
teknik main #eranan
teknik menani
teknik lakonan
teknik kui0

%ancan&an Pen&a'aran Secara Kumpulan

kum#ulan ce#at seder!ana lambat
langka! 1 interaksi guru secara kelas
langka! 2 kerja bertulis interaksi guru secara kum#ulan kecil
langka! 2 #enguku!an kerja bertulis interaksi guru secara individu

Ba#asa Mela(u Merentas Kuriulum

3okus KIA2M adala! untuk membole!kan murid menguasai kema!iran asas "a!asa Melau secara
intensi)$ %le! itu konse# #engajaran "a!asa Melau merentas kurikulum mestila! dijalankan se#enu!na
dengan menggunakan strategi #enggabungjalinan$

&ubjek+subjek Pendidikan Jasmani Kesi!atan* Pendidikan Mu0ik dan Pendidikan &eni digabungjalinkan
dengan kema!iran+kema!iran dalam "a!asa Melau$

Pen"i"ian )asmani Kesi#atan/

1$ Pergerakan menggunakan abjad* suku kata dan #erkataan$
2$ Permainan dalaman + dam abjad* suku kata* #erkataan$
2$ 4ambung dan sambut #undi kacang5 bola berabjad5 suku kata$

Pen"i"ian Mu*i+

1$ 6ani 4agu + lagu abjad* mengeja* kanak+kanak$
2$ Pergerakan berirama
2$ "uni+bunian berirama

Pen"i"ian Seni+

1$ "inaan + menggunakan 7#la doug!8* #lastesin dsb$ membentuk abjad$
2$ 9atan + melukis bentuk+bentuk abjad* suku kata$
2$ 9a#an + mengeca# bentuk$
:$ .am#alan + menam#al bentuk abjad dan kolaj$


IS, DAN MASALAH
MURID
Masala! ang meng!alang #embelajaran murid+murid ini termasukla! /
i) Peribadi
; Kekurangan diri
; &elalu #onteng sekola!

ii) Psikologi
; Konse# kendiri ang renda! dan kurang keakinan diri
; (angguan emosi < krisis keluarga
; .iada keakinan diri untuk berjaa dalam #elajaran

iii) Kecerdasan
; 4ambat ber)ikir dan bertindak
; Muda! lu#a
; &ukar mema!ami dan lema! #engamatan

iv) &ika#
; .idak minat belajar
; Pasi) dan muda! #utus asa
; Pendiam* #emalu dan sukar bertindak


GURU

i) (uru Mata Pelajaran
; (uru melabelkan murid ang diangga# lema!$
; "a!an #engajaran ang berasingan tidak disediakan untuk murid ang lema!$
; (uru mengangga# masala! murid ang lema! dalam menguasai kema!iran 2M adala!
tugas (uru Pemuli!an K!as sa!aja$

ii) (uru Pemuli!an K!as
; .idak ada #anduan k!as ang sistematik dalam mengo#timumkan #erananna$
; Kurang menda#at #endeda!an dalam P = P ang berkaitan$

PENTADBIRAN DAN PENGURUSAN SEKOLAH
; Pi!ak #entadbiran sekola! memberikan se#enu! tum#uan ke#ada
#enca#aian cemerlang dalam ke#utusan #e#eriksaan >P&?5PK&?$
; Kurang #rogram berkesan ang dirancang untuk menangani
masala! #enguasaan kema!iran 2M $
; Peruntukan ang ter!ad membataskan #elaksanaan #rogram ang dirancang

KEMUDAHAN
i) 3i0ikal
; .iada #eruntukan kelas k!as untuk melaksanakan #rogram
Pemuli!an K!as$
ii) Ke-angan
; .iada #eruntukan k!usus dalam melaksanakan Program
Pemuli!an K!as$
iii) "a!an+ba!an rujukan$
; "a!an rujukan ang sesuai untuk guru dan murid amat
berkurangan$
iv) "uku .eks$
; .iada buku teks ang k!usus untuk murid #emuli!an k!as$

KELUARGA
; Ada dikalangan keluarga5ibu ba#a5#enjaga ang buta !uru)$
; 4atar belakang keluarga ang bermasala!$
; 4atar belakang sosio ekonomi ang renda!$

KURIKULUM
; Program Pemuli!an K!as tidak menjadi agenda utama dalam
Mesuarat Panitia5Kurikulum sekola! ( #erbincangan ringkas
sa!aja mengenai #emuli!an )$
; Pengetua dan (uru "esar di!ara# mengambil inisiati) utama
untuk mem#erbaiki kurikulum di sekola!na dengan
memasukkan agenda #emuli!an se#erti juga #entingna
agenda+agenda ang lain$
; "eri #er!atian ke#ada .a!un 1* 2 dan 2$ &ekirana #erkara ini
diambil #er!atian k!usus ole! sekola! itu sendiri maka
muda!la! murid sebegini ditangani maka #embelajaran
seterusna di ta!un + ta!un ang berikutna tidak menjadi
masala! lagi$
Kesimpulan

Penguasaan kema!iran asas membaca dan menulis akan lebi! berkesan jika murid menda#at #eluang ang
luas dan #elbagai untuk membole!kanna mema!ami sesuatu konse#$

%le! itu adala! menjadi tugas dan tanggungja-ab #ara guru untuk merancang #elbagai #endekatan* teknik*
media #engajaran dan aktiviti agar murid da#at mema!ami a#a ng disam#aikan dengan lebi! baik$