Phillippe Perrenoud.

Aquel que se dedica a ensear, jams debera

dejar de aprender
Conocimientos, habilidades, actitudes y valores
para el logro de propsitos en un contexto dado.
COMPETENCIAS
APRENDIZAJE
PERMANENTE
MANEJO DE LA
INFORMACIN
MANEJO DE
SITUACIONES
CONVIVENCIA
VIDA EN
SOCIEDAD
Aprendizaje
CONCEPTUAL
Aspecto Cognitivo
(SABER)
PROCEDIMENTAL
Aspecto Psico-motor
(SABER-HACER)
ACTITUDINAL
Aspecto Cognitivo
(SABER-SER)
Conocimiento
Manejo de informacin
Costumbres
Nociones
Habilidades
Aptitudes
Destrezas
Accin
Ejercitacin
Motivacin
Intereses
Aspiraciones
Sentimientos
Expectativas
APRENDIZAJE
PERMANENTE
CULTURA
ESCRITA
MATEMTICA
SABERES
TECNOLGICO
SOCIOCULTURAL
CIENTFICO
de tipo
REALIDAD
VIDA
Observemos el siguiente video, para confrontar algunas
situaciones de nuestro quehacer cotidiano.
Conocer a travs de una disciplina determinada, los
contenidos que hay que ensear y su traduccin en
objetivos de aprendizaje.
Trabajar a partir de las representaciones de los
alumnos.
Trabajar a partir de los errores y los obstculos en el
aprendizaje.
Construir y planificar dispositivos y secuencias
didcticas.
Implica a los alumnos en actividades de investigacin,
en proyectos de conocimiento.
Concebir y hacer frente a situaciones problema
ajustadas al nivel y a las posibilidades de los alumnos.
Adquirir una visin longitudinal de los objetivos de la
enseanza.
Establecer vnculos con las teoras que sostiene las
actividades de aprendizaje.
Observar y evaluar los alumnos en situaciones de
aprendizaje, segn un enfoque formativo.
Establecer controles peridicos de competencias y
tomar decisiones de progresin.
Hacer frente a la heterogeneidad en el mismo grupo-
clase.
Compartimentar, extender la gestin de clase a un
espacio ms amplio.
Practicar un apoyo integrado, trabajar con los alumnos
con grandes dificultades.
Desarrollar la cooperacin entre alumnos y ciertas
formas simples de enseanza mutua.
Fomentar el deseo de aprender, explicitar la relacin
con el conocimiento, el sentido del trabajo escolar y
desarrollar la capacidad de autoevaluacin en el nio.
Instituir y hacer funcionar un consejo de alumnos
(consejo de clase o de escuela) y negociar con ellos
varios tipos de reglas y de acuerdos.
Ofrecer actividades de formacin opcionales, <<a la
carta>>.
Favorecer la definicin de un proyecto personal del
alumno.
Elaborar un proyecto de equipo, de representaciones
comunes.
Impulsar un grupo de trabajo, dirigir reuniones.
Formar y renovar un equipo pedaggico.
Afrontar y analizar conjuntamente situaciones
complejas, prcticas y problemas profesionales.
Hacer frente a crisis o conflictos entre personas.
Elaborar, negociar un proyecto institucional.
Administrar los recursos de la escuela.
Coordinar, fomentar una escuela con todos los
componentes (extraescolares, del barrio, asociaciones
de padres, profesores de lengua y cultura de origen).
Organizar y hacer evolucionar, en la misma escuela, la
participacin de los alumnos.
Favorecer reuniones informativas y de debate.
Dirigir las reuniones.
Implicar a los padres en la valorizacin de la
construccin de los conocimientos.
Utilizar los programas de edicin de documentos.
Explotar los potenciales didcticos de programas en
relacin con los objetivos de los dominios de
enseanza.
Comunicar a distancia a travs de la temtica.
Utilizar los instrumentos multimedia en su enseanza.
Prevenir la violencia en la escuela o la ciudad.
Luchar contra los prejuicios y las discriminaciones
sexuales, tnicas y sociales.
Participar en la creacin de reglas de vida comn
referentes a la disciplina en la escuela, las sanciones, la
apreciacin de la conducta.
Analizar la relacin pedaggica, la autoridad, la
comunicacin en clase.
Desarrollo el sentido de la responsabilidad, la
solidaridad, el sentimiento de justicia.
Saber explicitar sus prcticas.
Establecer un control de competencias y un programa
personal de formacin continua propios.
Negociar un proyecto de formacin comn con los
compaeros (equipo, escuela, red).
Implicarse en las tareas a nivel general de la enseanza
o del sistema educativo.
Aceptar y participar en la formacin de los
compaeros.
Paulo Freire.
Jos Vasconcelos.