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Teorías de la inteligencia
E: habilidad espacial*
P: rapidez perceptual
N: habilidad numérica
V: significado verbal
M: memoria
F: fluidez verbal
R: razonamiento
Las tres estudiantes parecían tener diferentes clases de inteligencia que las
hizo destacar en distintas áreas. Alicia, Bárbara y Celia representan los tres
aspectos de la teoría tridimensional de Sternberg. Alicia sobresalía en la
inteligencia componencial (capacidad para adquirir nuevos conocimientos y para
resolver eficazmente los problemas), que se refiere a los procesos mentales que
en general ponen de relieve los teóricos; por ejemplo, la capacidad para aprender
a hacer las cosas, para adquirir nuevos conocimientos o para realizar eficazmente
las tareas. Bárbara destacaba principalmente en lo que Sternberg llama
inteligencia experiencial (expresión mediante la cual Sternberg designa la
capacidad para adaptarse creativamente a situaciones y para utilizar el insight), o
sea, la capacidad para adaptarse a otras tareas, para utilizar conceptos nuevos,
para responder eficazmente ante situaciones desconocidas, para lograr insight y
para adaptarse en una forma creativa. A Celia le fue más fácil encontrar empleo
gracias a sus habilidades de inteligencia contextual (capacidad para seleccionar
los contextos donde podemos sobresalir y de moldear el ambiente para adaptarlo
a nuestras cualidades). De acuerdo con Sternberg, las personas que obtienen
altas calificaciones en este tipo de inteligencia saben utilizar perfectamente sus
puntos fuertes y compensar sus debilidades. Aprovechan al máximo sus talentos
buscando situaciones idóneas, moldeándolas para sacar partido a sus habilidades
y reconociendo cuando deben cambiarlas para ajustarlas mejor a sus talentos.
PRUEBAS DE INTELIGENCIA
Pruebas de grupo
Validez
APRENDIZAJE
Definición de aprendizaje:
Una depresión produce cambios conductuales que poco tienen que ver con
la experiencia. El cambio que producen algunas drogas desaparece cuando el
efecto pasa; sin embargo, la dependencia psicológica de las drogas si tiene que
ver con el aprendizaje.
Maduración:
El aprendizaje conductual
El cognitivo perceptual
Esta división del aprendizaje se remonta a finales del siglo XlX. a partir de
entonces, fisiólogos, neurofisiólogos y psicólogos han investigado como
aprendemos los seres humanos. A continuación presentamos las principales
corrientes teóricas que se han dedicado a estudiar ya sea el aprendizaje
conductual o al cognitivo- perceptual.
¿Por qué a algunas personas nos asustan las arañas?, ¿Por qué después
de comer algún alimento que nos hizo daño no lo volvemos a comer en un buen
rato? ¿Cómo ayuda la psicología a los niños con miedo a la oscuridad? A este
tipo de preguntas puede responder el condicionamiento básico.
El _________________no aprendido________________ Rl
EC _______________aprendido____________________RC similar a la Rl
Simultaneo
Estimulo Salivación
Estimulo
incondicionado
condicionado
Estimulo
Retardado incondicionado
5 segundos
Antes de El Salivación
Estimulo
condicionado
Es importante anotar que las modificaciones de conducta que se producen
a través del aprendizaje no siempre son observables. Por ejemplo, que tu
aprendas diferentes teorías sociológicas puede no producir ninguna manifestación
de cambio conductual evidente y, sin embargo, sigue siendo un aprendizaje.
Discriminación y generalización:
Se entiende por estado satisfactorio una situación agradable que nos invita
a llevar a cabo los pasos necesarios para lograrla y conservarla.
Reforzamiento
Negativo
Condicionamiento de Condicionamiento de
escape: habitación:
Las operantes se ven Las operantes se fortalecen
fortalecidas debido a un porque posponen o previenen
suceso que el organismo algo que el organismo prevé
considera desagradable que puede ser desagradable
Los reforzadores dependen de cada individuo y de sus circunstancias,
razón por la cual cada reforzador deberá considerarse como potencial hasta no
ser probado en un individuo en partícula.
Programas de reforzamiento:
Aprendizaje Vicario:
Características de la memoria
• Como una función para revivir experiencias pasadas, lo cual resulta una definición
demasiado pequeña para lo que involucra el proceso.
Fases de la memoria
ADQUISICIÓN
Codificación
Almacenamiento
El material codificado se almacena como los libros en una biblioteca. Con
el Tiempo la incorporación de nuevos materiales y, en ocasiones, la acción de
diferentes mecanismos, liste que el recuerdo pierda nitidez y fidelidad. Por
ejemplo, imagina una reunión familiar, en donde un integrante narra la misma
Historia. Cada quien resaltará elementos diversos, recordarán cosas diferentes, y
coincidirán solamente en algunos elementos.
Recuperación
Funcionamiento de la memoria
Memoria sensorial
Es la memoria referida a procesos de registro perceptual, tiene un
funcionamiento de máximo dos segundos, es instantánea y volátil. Nuestra
memoria sensorial se presenta en actividades tan cotidianas como acudir a la
escuela: cuando esquivas a alguien, volteas a ver un aparador, miras el semáforo,
hueles los sopes. Todos estos son ejemplos sencillos de los elementos que
conforman nuestro ambiente.
George MilIer (l956) encontró que la MCP se limita a siete ranuras. Él llamó a
esto "Número mágico 7" y se refiere a siete unidades de información que
podemos recordar. Para otros autores como Barsalou (I992) son sólo cinco
piezas o unidades.
Por otro lado, existen formas de agrupar información en este tipo de memoria
reuniendo las letras o dígitos por registrar en unidades mayores llamadas chunks.
De esta manera, la MCP puede conservar de 5 a 7 unidades de este tipo. Por ejemplo,
recordar las letras J, B, M, N, V, S, A, U, 5, V, M, W, L y A, se torna más fácil si las
agruparnos de la siguiente manera:
I.B.M N.Y.
S.A U.S.
V.M.W.L.A.
En contraste con la MCP, nuestra MLP tiene uní capacidad ilimitada y sus
contenidos (según la opinión de fa mayoría de los investigadores) no se pierden
jamás (Ruiz-Vargas, 1996).
Sabes que empieza con "p” y entonces revisas todos los nombres hasta
que das con él.
SUBSISTEMAS DE LA MLP
MODELO DE MULTIALMACEN
Es uno de los modelos más conocidos, fue propuesto por Richard At-
Kinston Richard Schiffrin en 1958. Incluye tres componentes: el registro sensorial,
el almacén a corto plazo y el almacén a largo plazo.
podríamos considerar palabras que rimaran, por ejemplo: PATO, DATO, MANDATO,
etcétera.
MEDICION DE LA MEMORIA
Los estudiosos de la memoria han dejado claro que una persona con una
excelente memoria no necesariamente posee una inteligencia extraordinaria. La
memoria no es un evento absoluto, en ocasiones solo se recuerdan fragmentos de
un suceso o algunas señas particulares de un lugar o persona. Para los dos
modelos que revisamos, es válido medir la memoria mediante el recuerdo, el
reconocimiento y el rea-aprendizaje.
RECUERDO
Reconocimiento
Reaprendizaje
Mediante este proceso nos podemos dar cuenta de que el tiempo invertido
en el aprendizaje de algún tema nos facilita a futuro el aprendizaje de otro muy
parecido. Para su medición se puede solicitar a algunas personas que aprendan
un texto señalado y, una vez que lo hayan hecho, dejar transcurrir un tiempo
para que lo olviden. Posteriormente se les solicitará aprender el mismo texto.
Se registrará el número de lecturas necesarias para que se dé, primero, el
aprendizaje y, luego, el re aprendizaje. Deberla ser menor el tiempo requerido
para el re aprendizaje, ya que entre más contacto se tenga con la información
más seguridad tendremos de que esta alcanzará la memoria. El re aprendizaje
es la medida más sensible de la memoria.
Olvido
El mayor enemigo para casi codos tos estudiantes es sin duda el olvida,
particularmente en la semana de exámenes. Para los Teóricos de la psicología
cognoscitiva, el olvido es la búsqueda de Información sin éxito. Las fallas en el
recuerdo pueden ocurrir porque la información no está disponible en la MLP o
bien porque no podemos acceder a ella.
SENSACION Y PERSEPCION
La aproximación psicofísica
Enfoque empirista
Enfoque de la Gestalt
Los teóricos de la Gestalt (palabra alemana que significa forma) basan sus
trabajos en los componentes de los estímulos dependiendo del tipo de la
estimulación, componentes como la intensidad y la duración. Insisten en que las
personas percibimos estructuras completas, no partes aisladas y que las formas
de los objetos que vemos son más que una acumulación de elementos
individuales. La experiencia no es un mosaico de sensaciones, si no que llega a
nosotros como una totalidad. Sus principales aportaciones son las leyes de la
percepción, que revisaremos más adelante, sus representantes más importantes
son Wertheimer, Koehler y Koffka.
Enfoque computacional
Características de la percepción
Detección
Para que nuestro sistema nervioso pueda entender la energía física que
proviene del exterior es necesario que esta energía sea traducida o convertida. A
este proceso de conversión de energía física a información comprensible para el
cerebro se le llama transducción.
Transmisión
Visión
Audición
Gusto
Podemos decir que algo tiene un buen sabor gracias a su proceso cuyos
elementos se combinan para producir una impresión gustativa. El alimento se
disuelve en la saliva y penetra en pequeños poros en la lengua llamados papilas
gustativas. Al mismo tiempo, se estimulan las celular gustativas y se generan los
impulsos nerviosos que generan la transducción hacia el nervio gustativo. La
información se procesa en la corteza somastosensorial de los lóbulos parietales y
en el sistema límbico. Las papilas gustativas son sensibles a 4 sabores primarios
dulce, salado, amargo y acido. Algunas reaccionan exclusivamente a algún
sabor, y otras a varios. Cuando al mismo tiempo se estimulan partes de la lengua
que captan distintos sabores, se pueden llegar a producir una sensación
placentera en la parte media de la lengua. Es cuando algo te parece sabroso.
Olfato
Cierra los ojos y trata de recordar a alguien o algo por su aroma. Por
ejemplo, el aroma de la tierra mojada es característico de la época de lluvias, ¿lo
recuerdas, te gusta, que sensación te provoca el olfato? Es una modalidad más
sensible que el gusto. Los receptores olfatorios se localizan en la parte superior
de la cavidad nasal, en la membrana mucosa. Casi todo el aire que aspiramos
entra por la nariz y pasa a la garganta. Pero parte de ese aire alcanza la
membrana más alta. Esta tiene una superficie acuosa en la cual las partículas
gaseosas se disuelven y se digieren hacia el bulbo olfatorio al fin de llegar al
cerebro a través de las vías olfatorias. No se sabe con exactitud a que región del
cerebro llegan los mensajes olfativos pero es posible que se traten de la corteza
del lóbulo temporal. Los investigadores desconocen como estimulan las
moléculas a los receptores, que probablemente la velocidad con que están
atraviesan la membrana contribuyan a producir el aroma.
ATENCION
Definición de atención
Características de la atención
Selección de información
Mecanismo de alerta
Cuando un profesor quiere destacar algún tema que resulta mas importante
que los otros, generalmente dice: “pongan mucha atención a lo que les voy a
decir…”. Con frases como esta se activa lo que es el mecanismo de alerta,
incluso nuestro cerebro se prepara al escucharla.
Medio externo
Medio interno
El medio interno está constituido por los elementos del interior del
organismo que dependen de las condiciones individuales. Estos son:
Mantenimiento de la atención
Ensoñación y fantasía
Dormir y soñar
Una hipótesis reciente sostiene que los sueños surgen cuando la mente
reposa la información que se asimila en el día y que es importante para la
supervivencia del organismo.
Privación sensorial
Meditación
Hipnosis
Los depresores son sustancias químicas que hacen más lenta la conducta
o los procesos cognoscitivos. Uno de ellos, el alcohol, es el ingrediente toxico del
whisky, la cerveza, el vino y otros licores fermentados o destilados causa miles de
muertes cada año y contribuye enormemente al crimen y a la violencia domestica.
Pese a sus peligros, sigue siendo una droga de gran demanda debido a sus
efectos a corto plazo. Como depresor, calma el sistema nervioso al funcionar
como un anestésico general. A menudo se experimenta como un estimulante
porque inhibe los centros del cerebro que rigen el juicio crítico y la conducta
impulsiva.
Los opiáceos son drogas muy adictivas, entre ellas el opio, la morfina y la
heroína que embonan los sentidos y provocan sentimientos de euforia, bienestar
y relajamiento. La morfina y la heroína se obtienen del opio.
Alucinógenos y mariguana