Atomo

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Nosotros ante la
inmensidad del universo!
Cierra los ojos por un momento y piensa en tu ubicacin en relacin
a la inmensidad de nuestro sistema solar y de ste con respecto a las
diferentes galaxias existentes. Imagina por un instante las dimensio-
nes de estos sistemas macroscpicos, las distancias que hay entre
los diferentes astros, la distribucin que existe entre stos, la posicin
que ocupan, etc.
As, podemos parecer seres microscpicos frente a la inmensidad
del universo. Mira ahora a tu alrededor. Probablemente encon-
trars sillas, la mesa del profesor, el pizarrn, alguna ventana abierta
y tus tiles de estudio, entre otros objetos. Vuelve a cerrar tus ojos.
Imagina que te haces muy pequeo con relacin a los objetos de la
sala, tan pequeo como t mismo con respecto al universo.

UNIDAD
1
El tomo
Dibuja en tu cuaderno cmo te
imaginas un tomo de oxgeno
(presente en el agua oxigenada),
un tomo de cobre (constituyente
de una aleacin de bronce), un
tomo de cloro (presente en el des-
infectante habitual de tu casa).
Renete con tus compaeros de
grupo y comparen sus dibujos.
Qu similitudes y diferencias
hay en los dibujos?
Cmo explicaran lo anterior?
Dene con tus palabras qu
es un tomo?
actividad de indagacin
Agua oxigenada
Bronce, aleacin de cobre
Cloro
Oxgeno
Cobre
Cloro
Tipo de tomo Dibujo Se encuentra
(Angstrm) = Es una unidad de longitud
equivalente a 10
-8cm o 10
-10m
(0,0000000001m). Se utiliza para medir
longitudes muy pequeas como las distancias
de los enlaces qumicos o los radios atmicos.
Por ejemplo, el radio atmico de un tomo de
Oxgeno es 0,65
Historia del tomo
La alquimia
el tomo y sus
contenidos asociados
Conguracin
electrnica
Teoras Atmicas
Estructura
de Lewis
Geometra
Molecular
Tabla
Peridica
Propiedades Fsicas
y Qumicas
Compuestos
Elementos
Enlace Qumico
Electrones
de valencia
Compuestos
Grupos y
Perodos
1. Describir modelos atmicos precursores del
modelo actual, apreciando el contexto histrico en
que estos modelos han surgido y la importancia
para el desarrollo de la Ciencia.
2. Comprender los aspectos esenciales del modelo
atmico de la materia, caracterizando sus
constituyentes y apreciando el valor explicativo
e integrador de los modelos en ciencias.
3. Identicar e interpretar la conguracin electrnica
del tomo para explicar el comportamiento
qumico.
4. Interpretar la informacin que entrega la tabla
peridica, relacionando la configuracin
electrnica de los tomos con su ordenamiento
en ella.
5. Distinguir las propiedades de radio atmico,
energa de ionizacin, anidad electrnica y
electronegatividad reconocerlas como propie-
dades peridicas.
6. Conocer los nombres y smbolos de algunos
elementos del sistema peridico.
7. Comprender el concepto de enlace qumico e
identicar el tipo de enlace qumico de una sus-
tancia a partir de datos.
8. Predecir, comprobar y elaborar resultados a
partir de datos obtenidos.
9. Valorar la importancia social de la Ciencia y la
actividad cientca.
10. Reexionar en torno a la evolucin de la Ciencia
a travs del tiempo y su importancia en el
desarrollo de la qumica.
En esta unidad sers capaz de
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Aristteles (384-322 a.C.)
Dilemas y conictos de una historia fascinante
El legado intelectual y cultural de los griegos es indiscutible. Probablemente la mayora de sus
ideas fueron desarrolladas embrionariamente por los egipcios, chinos o hindes. Los griegos
conocieron y trabajaron el cinc, el oro, la plata, el plomo, el estao, el cobre y el hierro, entre
muchos otros elementos. Con ellos fabricaban sus artculos bsicos, herramientas,
armas, y decoraban casas, calles y ciudades. Mientras la sociedad griega utilizaba
los elementos y disfrutaba de la vida, los pensadores de la poca discutan
profundamente el origen y la estructura de la materia. Si pudiramos viajar a
travs del tiempo y regresar a las tierras de Persia y Grecia, alrededor del ao 450
a.C. probablemente en algn paraje idlico frente al mar Egeo encontraramos
a anaxgoras de clazomene discutiendo con sus discpulos el concepto
de spermata, segn l partculas diminutas de diferente color, forma y olor
que se mueven y organizan todo lo existente gracias a una inteligencia y un
espritu. Ms tarde, empdocles perfeccionara y divulgara la idea de que
tierra, aire, agua y fuego son elementos que bajo la accin de fuerzas divinas,
(una atractiva y otra repulsiva), se combinan, unen y separan para formar toda
sustancia existente bajo los principios caliente, hmedo, seco y fro.
1.1 Creedme, pueblo de Atenas
Algunos aos ms tarde, leucipo de abdera fund la Escuela atomista con
la idea de que nada sucede por casualidad. Sin embargo, fue demcrito
(406-306 a.C.) quien por primera vez introdujo el concepto de fenmeno
planteando que la materia est compuesta de partculas indivisibles que
siempre han existido, independientes e invisibles, que se llaman tomos:
Creedme, pueblo de Atenas! As y todo, los tomos tienen diferente forma
y tamao, siendo las propiedades de la materia una consecuencia
de la unin entre tomos distintos o iguales
DEMCRITO
1.2 Si lo que dices es cierto, y el aire est formado por
tomos, caeran a la tierra como una lluvia de guijarros!
La Escuela de Demcrito sera muy relevante, pues
planteara, entre sus ideas ms importantes, las
diferencias entre los estados slido, lquido y gaseoso
teniendo como base el mayor o menor movimiento
de los distintos tipos de tomos. hern de
alejandra, con sus diferentes inventos, ta-
les como una turbina a vapor, entre otras experiencias
demostr la compresibilidad del aire, reforzando
as las ideas de Demcrito. Fue la primera
evidencia experimental de que los tomos existen.
Sin embargo, las reexiones de platn (427-347
A.C.) y su discpulo aristteles (384-322 a.C.) se
opusieron al atomismo mecanicista, recuperando
la idea de los cuatro elementos. Esta idea no
aceptada en nuestros tiempos sera enseada durante 2.000 aos.
1.3 Y tena razn!
Tendran que pasar tres siglos para que las ya olvidadas ideas atomistas
de los griegos fueran discutidas, esta vez por un poeta romano, lucrecio
(96 - 52 a.C.), sin ningn xito, entre otras causas por la aparicin y posterior
expansin del cristianismo, el que reforz las ideas aristotlicas acerca de
la naturaleza humana y divina. En el s. XVII, los intentos de descartes,
bacon, lemery y gassendi por recuperar el legado de Demcrito no tu-
vieron ninguna implicancia prctica ni losca. En esta misma poca,
robert boyle (1627 -1691) propuso su teora de las sustancias primitivas
armando que los elementos son ciertos cuerpos primitivos y simples que
no estn hechos por otros cuerpos o de otro cualquiera, son los ingredientes
de todos los cuerpos compuestos y en los cuales estos ltimos se pueden
separar. Para Boyle, 16 eran las sustancias primitivas o elementos.
Primeras aproximaciones en torno
a la estructura de la materia:
El modelo griego
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Empdocles. Fragmento de fresco
de Lucca Signorelli.
1. Elabora un cuadro comparativo con las
ideas atomistas y las platonistas acerca
de la materia.
2. Por qu las ideas de Platn y Aristteles
prevalecieron por sobre las de Demcrito
tanto tiempo?
Segn los lsofos naturales de la antigedad,
s. VI a.C. las sustancias conocidas del mundo
material se habran de formar a partir de alguna
materia prima, lo cual condujo a Empdocles
(495 435 a. C.) a postular que existan cuatro
elementos bsicos: tierra, fuego, aire y agua, a
partir de los cuales se generaban las sustancias
perceptibles.
Te recomendamos leer
El Libro de Sofa.
Ver detalles en
Otras fuentes de
informacin (pp. 58).
actividad de anlisis
Aire
Fuego
Tierra
Agua
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La Alquimia, la etapa de misterio
reexin y hermetismo
As, la alquimia china present ms nfasis en la fabricacin de elixires en
busca de la inmortalidad y se permiti la fabricacin de la plvora. En esta
cultura, se convirti en una disciplina esotrica ms que en un arte prctico
de laboratorio. La Alquimia wai tan hacia referencia al consumo de
oro potable para ser inmortal y la Alquimia nai tan un tipo de
Alquimia siolgica, se dedicaba a la consecucin de
un elixir interno, el cual podra obtenerse a partir de
ejercicios respiratorios, gimnsticos y sexuales.
En estas prcticas, se estableci cierta relacin
entre la medicina y la alquimia.
Por su parte, la alquimia griega, present un mayor
nfasis en el desarrollo de procesos metalrgicos. Se
fueron perfeccionando paulatinamente las tcnicas de
auriccin, lo cual pudo haber generado las primeras teorizaciones
acerca de la actividad que se realizaba. Un ejemplo de ello es la mencionada
teora de los cuatro elementos de Empldocles -calor, fro, humedad y
sequedad- la cual permaneci como soporte terico de la qumica hasta el
s. XVIII y que se esquematiza en la siguiente gura:
Como antecedentes de la alquimia rabe, habra que mencionar los
trabajos de jabir ibn hayyan y de al-razi (850-923) , en el s. VIII. Al
parecer, los manuscritos de Jabir fueron la base para la publicacin del
Summa perfectionis, obra atribuida a Geber, considerada como la obra
en latn que ejerci ms inuencia en la alquimia. Por su parte, Al-Razi
compil el Secreto de los Secretos texto eminentemente prctico, como un
sencillo manual de qumica en el que se estableci una clasicacin de las
sustancias y se presentaron descripciones de tcnicas de laboratorio como
puricacin, separacin, mezclas, solidicacin y evaporacin del agua.
2
The Alchemist, 1853.
Victoria & Albert Museum,
Londres, Inglaterra.
Eternamente jvenes!
Continuemos con nuestra historia. Se conoce con el nombre de Alquimia una etapa de la
historia de las ciencias que se inici probablemente en Alejandra (s. I d.C.) y que se carac-
teriz por la bsqueda de la llamada piedra losofal y la fuente de la eterna juventud. En ciertos
momentos, charlatanera; en otros, seguida por intelectuales de renombre, la Alquimia fue una
etapa importante en la historia de la Ciencia, puesto que la combinacin de ideas, fantasas y
materiales permiti entre otros, describir detallados mtodos de preparacin del cido sulfrico
y del nitrato de plata (ver Unidad II).
La Alquimia es un arte csmico mediante el cual partes del cosmos (minerales y
animales) pueden liberarse de su existencia temporal y alcanzar estados de perfeccin,
as en el caso de los minerales, convertirse en oro, y en el caso de los seres humanos, la
longevidad, la inmortalidad y nalmente la redencin. Estas transformaciones pueden
llevarse a cabo, por una parte, mediante el uso de una sustancia material como la
"piedra losofal" o el elixir y, por otra, a travs de la revelacin de conocimientos o de
la iluminacin psicolgica.
HARRY SHEPARD, 1960
A partir de lo anterior, se pueden establecer dos tipos de actividades alquimistas: la exterica
o material y la esotrica o espiritual, la cuales podan haberse ejercido paralelamente o por
separado, la primera siendo la preferida de los artesanos y la ltima, propiamente desarro-
llada desde una visin ms losca.
El origen de la alquimia es algo difcil de determinar. Sin embargo, se ha conocido que varios
pueblos de la antigedad llevaban a cabo prcticas relacionadas con la manipulacin de
diferentes sustancias, elaboracin de diferentes productos, el desarrollo de la metalurgia y la
elaboracin de tintes, entre otras.
Mapa de China
4 elementos; agua,
aire, fuego y tierra.
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1. Lee Atentamente el poema
2. Qu visin tiene el poeta de los
alquimistas
3. Qu elementos eran considerados
como fundamentales por los
alquimistas?
4. Cules eran los elementos que
aspiraban obtener a travs de sus
experimentos?
5. Ilustra el poema anterior, incorporando
los elementos que se describen en l
(ejemplo metales, hoguera, etc.) en
forma grca o simblica.
6. Redacta brevemente con tus palabras
las principales ideas acerca del tomo
de las primeras explicaciones que has
revisado.
En este perodo de la alquimia medieval, es importante mencionar el
trabajo del espaol juan de rupescissa, quien present un tratado lla-
mado De consideratione quintae essentiae, en el cual se incluan enormes
propiedades curativas de algunas sustancias y motiv a ensayar otros
destilados de hierbas y minerales, inicindose el periodo de la iatroqumica
que se desarroll en el s. XVI. Es aqu donde para algunos historiadores de
la ciencia se separan alquimia y qumica.
Las evidencias indican que en el s. XVI los alquimistas intentaron estudiar los
gases y, con el tiempo, paulatinamente abandonaron la fantasa y comenzaron
a afrontar los primeros problemas diramos de naturaleza cientca, base de
la qumica moderna.
El aire, que envuelve y canta,
la tierra que germina,
el agua que uye y lava
el pecado y la ropa,
el fuego en la muralla y en la hoguera:
cuatro elementos bastaban,
para un mundo en ciernes.
Oscuros alquimistas,
en la penumbra sin igual de las alcobas,
manipularon metales,
operaron la tierra,
lucharon contra el orden
quisieron transformar el cobre en oro,
y la piedra lunar en amatista.
Ellos s conocieron la tiniebla,
ellos creyeron
que el fuego desgarraba la materia,
...crearon una sustancia aterradora que,
invisible, abandonaba los cuerpos en la hoguera,
Este instrumento fue utilizado por Cavendish,
qumicoy fsicobritnico, para la determinacin
experimental de la constante gravitatoria. Para
ello us esta balanza de torsin en la que pudo
hacer mediciones cuantitativas sobre la fuerza
gravitacional entre dos masas conocidas, sepa-
radas a una distancia dada, lo cual fue apoyo
experimental a la ley de gravitacin universal
de Newton. Adems de sus aportes en la fsica,
investig en el rea de la qumica y present
ante la Royal Society, en 1766, los primeros
resultados con un gas obtenido a partir de la
reaccin de un cido sobre un metal (el hidr-
geno). Adems, sintetiz agua a partir de la
combustin de hidrgeno en aire, lo cual sirvi
a Lavoisier para plantear que el agua no era un
elemento. En 1785 adelant experimentos con
descargas elctricas en mezclas de nitrgeno
y oxgeno, estableciendo la composicin del
cido ntrico.
Joseph Black
(1728-1799)
2.2 Los modelos de tomo a travs de la historia
Volvamos a nuestra historia. Haba comenzado el s. XVIII con grandes
transformaciones polticas, sociales, culturales y religiosas en Europa y
hasta el momento slo la fsica, la astronoma y la matemtica tenan el
estatus de ciencias. En la primera mitad del siglo XVIII, los aportes de
henry cavendish (1731-1810), jos l. proust (1754-1826), antoine laurent
lavoisier (1741-1794), joseph black (1728-1799) y joseph priestley (1733-
1804) daran paso a las primeras leyes empricas con evidencia experimental
comprobada. Estas ideas fueron enunciadas por el qumico ingls john
dalton (1766-1884).
A partir de la segunda mitad del s. XVIII, con la
identicacin de los elementos qumicos y la Teora
Atmica de John Dalton, se logran sistematizar algunas
ideas acerca de una conceptualizacin de la qumica,
as esta sale de las tinieblas alquimistas en que se
encontraba.
Joseph Priestley
(1733-1804)
Antoine L. de Lavoisier
(1743-1794)
agregndoles peso; ellos pensaron
en el ogisto, o el ter,
quisieron la ambrosa,
la fuente de Juvencia,
quisieron extraer el diamante a la roca,
el oro del hierro;
lucharon desarmados,
contra un mundo impalpable.
...No soaron el plstico,
...ni el vicioso desintegrarse del uranio,
ni pensaron la pureza del oxgeno,
ni pudieron dibujar el hidrgeno,
que alimenta el Sol.
...nunca supieron que en el fondo
del menjunje que revolvan
durante das y semanas,
todo un mundo esperaba
Y para ustedes, el olvido.
Alchemists, 1893. leo sobre tela.
Extrado del texto De las tortugas a las estrellas, Leonardo Moledo, pp 122.
actividad de comprensin
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Te sugerimos ver
algunas Actividades
Complementarias
1828
Andrs Antonio Gorbea
arregla y traduce el texto
Fsica Experimental de
Biot, convirtindose en
el primer libro de fsica
publicado en
Chile.
1810
Primera Junta Nacional
de Gobierno
1813
Fundacin de la
Biblioteca Nacional
1812
Aparece el primer
peridico llamado
Aurora Chilena
1811
Primer Congreso
Nacional
1818
Batalla de Maip.
Se rma la Declaracin
de Independencia.
1826
Manuel Blanco Encalada
es nombrado el primer
Presidente de Chile.
1830
Claudio Gay es
contratado por el
Gobierno para estudiar la
historia natural de Chile.
Fundacin Museo de
Historia Natural
1831
Es investido Presidente
de la Repblica Jos
Joaqun Prieto.
1782
Publicacin de Ensayo
sobre la Historia Natural
de Chile de Juan Ignacio
Molina
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2.3 El modelo atmico de John Dalton:
dos mil aos despus de los griegos
En su libro Nuevo Sistema de Qumica publicado en 1808, Dalton
resumi sus postulados basados en las evidencias empricas de Proust y
Lavoisier :
En los procesos qumicos, los elementos estn constituidos
por partculas pequeas llamadas tomos, que son invisibles
e inalterables.
Las propiedades qumicas de los tomos de un mismo elemento
son iguales.
Las propiedades qumicas de los tomos de diferentes elementos
son distintas.
Las sustancias compuestas se originan por la combinacin
de tomos de diferentes elementos, en una relacin denida
y constante.
Representacin de la Ley de Gay-Lussac
Considerando el volumen constante, se puede
llegar a establecer que la relacin entre la pre-
sin y la temperatura: si el volumen de un gas
permanece constante mientras se somete a
calentamiento, la presin de este aumenta en
forma proporcional a la forma enque se aumen-
te la temperatura. Esto signica que a volumen
constante, la presinde ungas es directamente
proporcional a la temperatura:
Segn la teora atmica de Dalton, los
tomos de un mismo elemento son idnticos
entre s, pero los tomos de un elemento son
diferentes a los tomos de otro elemento.
Puede observarse lo que Dalton se imaginaba
cuando se unan tomos de diferentes elemen-
tos para formar compuestos. En este caso, el
compuesto se formaba por la unin de A y B,
en una proporcin de 2:1.
El daltonismo es la dicultadpara dife-
renciar colores de forma normal. Es una
enfermedad hereditaria poco frecuente
en mujeres y ms presente en los hom-
bres. El daltonismo ms comn es la
confusin entre colores rojo y verde, en
diferentes grados de dicultad.
para saber
tomos del
elemento A
Gay-Lussac
(1778-1850)
2.4 Las reexiones de Gay-Lussac:
la aventura contina!
Mientras el qumico ingls John Dalton enunciaba y defenda su Teora
Atmica a costa de la burla de muchos, a comienzos del s.XIX, un cientco
francs, gay-lussac (1778-1850), postulaba nuevas leyes que raticaban
en alguna medida las ideas de Dalton. En efecto, Gay-Lussac sealaba que
la presin de un gas contenido en un volumen constante aumenta con la
temperatura. Aun cuando los estudios de Gay-Lussac fortalecan las ideas
de Dalton, deberan pasar algunos aos ms para que
sus ideas se consolidaran desde un punto de vista de
un modelo atmico de la materia.
Basado en su modelo, Dalton lleg a determinar, aunque con bastante im-
precisin, los pesos atmicos de algunas sustancias. Sin embargo, los posi-
tivistas ms duros del s. XIX, dumas (1800-1884) y berthelot (1827 -1907)
atacaron fuertemente a Dalton, puesto que no se poda aceptar la existencia
de un objeto sin evidencia del mismo. Claro, Dalton no saba de frmulas para
defender sus ideas. A partir de los postulados de Dalton los tomos dejaron
de ser algo extrao para la Ciencia. Por primera vez se elaboraba una teora
atmica acerca de la materia, apoyada en la balanza. Por cierto, nuestro amigo
y cientco padeca de una extraa enfermedad a los ojos, que l mismo se
encarg de estudiar y que hoy conocemos como daltonismo.
Compuesto formado por
tomos de A y B
tomos del
elemento B
Globo Aerosttico
Los aerstatos son aeronaves que utilizan para
su movilidad sustancias ms ligeras que el aire
y se elevan por el principio de otacin. Se cla-
sicansegnsufuncionamientoocontrol, entre
lasquepuedenencontrarseaquellasqueutilizan
Helio o Hidrgeno o aire caliente. Segn su
control, pueden ser de vuelo libre o controlado.
El globodevuelocontroladorecibeel nombrede
Zeppeln o dirigible.
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John Dalton
(1778-1850)
rea y formato disponible para ilustracin
11,5 x 6 cm
1833
Se instaura la
Constitucin Poltica.
Se funda la Escuela de
Medicina y la Escuela de
Farmacia.
1837
Se declara la Guerra
contra la Confederacin
Per-Boliviana
1844
Publicacin del primer
tomo de la Historia Fsica
y Poltica de Chile por
Claudio Gay
1832
Se descubre el mineral
de plata de Chaarcillo.
1838
Minas de Coquimbo,
iniciando la enseanza
de las ciencias fsicas
y geolgicas en Chile
gracias al impulso de
Ignacio Domeyko.
1841
de la Repblica
Manuel Bulnes.
1849
Primer observatorio
astronmico
Artes y Ocios.
1843
Inauguracin de la
Universidad de Chile.
1842
Se funda la Escuela
Normal de Preceptores,
para la formacin de
profesores de primaria.
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1839
Con la Batalla de Yungay
se termina la Guerra
contra la Confederacin
Per-Boliviana.
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para recordar
J. J. Berzelius, qumico sueco, apoyado en las ideas de Dalton y las experiencias de Gay-Lussac,
conseguira elaborar el primer listado de masas atmicas, estudiando las reacciones qumicas de
ms de dos mil compuestos. Ahora se poda determinar con total precisin el nmero de tomos
de cada elemento que forman los distintos compuestos y, a partir de este momento, el misterio y
fantasas alquimistas pasaban a mejor vida.
3.1 Los pacientes clculos de Avogadro
El italiano amadeo avogadro (1776 -1856) trabajaba con una serie de sus-
tancias qumicas, particularmente gases, basado en las ideas de sus pred-
ecesores. En 1811, postul que la relacin entre los volmenes de los gases
que reaccionan es la misma que la relacin entre el nmero de molculas
que se combinan. A partir de aqu, enunci la Ley que lleva su nombre,
incorporando el concepto de molcula (volveremos a ver este tema en la
Unidad II). Evidentemente en el s.XIX nadie poda contar las molculas
presentes en un gas, de tal manera que la idea de Avogadro qued pendiente
durante cincuenta aos. No fue sino hasta la segunda mitad del s. XIX, con
los trabajos de boltzmann (1844-1906) y de maxwell (1831 -1879) acerca
de la teora cintica de los gases, que la concepcin de tomo se fortaleci
empricamente. Como puedes ver, han pasado poco ms de cien aos desde
entonces!
1. Discute con tus compaeros las siguientes preguntas. Apyate
en la informacin que hemos venido analizando hasta el
momento en la clase:
a. Se practicaba la qumica en la poca Alquimista?
b. Por qu los aportes de Berzelius redujeron la Alquimia a un
status no cientco?
2. Con la colaboracin de tu profesor de Historia, averigua sobre la
leyenda del rey Arturo y redacta un texto describiendo la gura
y actividades del famoso mago Merln y cmo ayudaba al rey.
Luego responde las siguientes preguntas:
a. Era Merln un alquimista?
b. En qu inuy la magia de Merln en los triunfos y
conquistas del rey Arturo de Inglaterra?
3.2 Los aportes de Faraday y la creatividad de Crookes
La contnua utilizacin de sustancias qumicas en el estudio de diferentes
fenmenos favorecera muy pronto el descubrimiento de otro maravilloso
proceso fsico-qumico: la electricidad. sta cambi para siempre conductas,
normas de convivencia, rutinas y horarios de comida y los vnculos del ser
humano con el conocimiento cientco y tecnolgico. Sin embargo, el fen-
meno de la electricidad apenas tiene cien aos debido a una microscpica
partcula: el electrn, cuya existencia qued empricamente demostrada
por el ingls j. j. thomson. Pero sera michael faraday (1791-1867) quien
comenzara este apasionante viaje hacia el interior del tomo, dando origen,
de manera insospechada todava, al fenmeno de la electricidad.
3.3 Teora Cintica
Junto a los avances acerca de comportamiento de los gases, el auge de
la teora cintica, los estudios elctricos en slidos con las leyes de Ohm
(1789 -1854) y el xito experimental de Faraday hicieron que, a nales del s.
XIX, los cientcos jaran su atencin en los estudios relacionados con la
conduccin elctrica de los gases. Uno de los pioneros en este sentido fue
el sicoqumico ingls william Crookes (1832-1919). El diseo del aparato
que se utiliz en estos experimentos se conoce como tubo de descarga de
gases o tubo de Crookes. Este observ que: produciendo una descarga de
bajo voltaje y dependiendo del tipo de gas introducido en el tubo, los colores
de la luz emitida eran diferentes; y, al mismo tiempo, la estructura de las
zonas iluminadas en el tubo variaba segn la presin del gas.
Pero Crookes fue an ms all con su espritu creador. Se dio cuenta de
que cuando la presin del gas en el interior de su tubo era menor que
1 mm de mercurio, el espacio negro (hoy se conoce como zona negra
de Crookes) se extenda desde el ctodo al nodo; si al nodo se le haca
un agujero, se observaba un resplandor o uorescencia en la pared del
tubo que se encuentra detrs del nodo. Observ que los rayos resplan-
decientes viajaban en lnea recta y los llam rayos catdicos. Estos rayos,
se desviaban en presencia de campos elctricos y magnticos, motivo por
el cual se formul que deban tener carga elctrica.
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3
Berzelius: Superacin de la Alquimia!
Electrn, partcula subatmica que tiene
una masa muy pequea, 9,09 x 10
-28
g, y
lleva una carga elctrica unitaria negativa.
Michael Faraday
(1791-1867)
1. Con ayuda de tu profesor, investiga e
ilustra el experimento de Faraday.
Con los materiales que puedas disponer
en el laboratorio de tu colegio, intenta
realizar este experimento y discutan
las ideas de este cientco. Consulta
los Anexos N 2 y 3 al nal del libro para
aprovechar al mximo el trabajo
experimental.
2. Cul fue el aporte de Faraday
al conocimiento cientco?
El Rey Arturo y el mago Merln en busca de
la espada Excalibur.
actividad de reexin
La teora cintico molecular de los
gases permite explicar los cambios en
el volumen, la presin o la temperatura a
nivel molecular cuando son alteradas las
condiciones a las cuales estnsometidos.
LudwigBoltzman, fsicoaustriaco, y James
Maxwell, fsico escocs, establecieron en
la dcada de 1850 que las propiedades
fsicas de los gases se podan explicar de
forma satisfactoria en trminos de movi-
mientos individuales de las molculas.
para saber
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1851
Se crea el Primer Cuerpo
de Bomberos.
1852
Se inicia la explotacin
de carbn por la
Compaa Carbonfera de
Lota, de Matas
Cousio.
1853
Rodulfo Amando Philippi
es nombrado profesor de
Botnica y Director del
Museo Nacional.
1855
Se promulga el Cdigo
Civil, escrito por
Andrs Bello.
1850
Se inaugura el Primer
Ferrocarril en Chile
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Con todas estas observaciones, clculos y comprobaciones, Crookes propuso
la idea de que independiente del material constituyente del gas, el resplandor
siempre emita el mismo tipo de partculas llegando a sealar:
Parece que hemos puesto a nuestro alcance las pequeas
partculas que podemos, con buenas garantas, suponer que
son la base fsica del universo. Me atrevo a creer que los grandes
problemas cientcos del porvenir encontrarn su solucin en
este dominio inexplorado en que se hallan sin duda las reali-
dades fundamentales, sutiles, maravi-llosas y profundas.
Con los estudios de crookes, pudo consolidarse la idea de que los tomos no eran
indivisibles. Pero an quedaban mltiples interrogantes. En los aos que siguieron, los estudios
de jean baptiste perrin (1870-1942) permitieron establecer la naturaleza negativa de los rayos
catdicos, mientras que las evidencias empricas del fsico alemn wilhelm rntgen (1845
-1923) dieron paso al estudio de los rayos X.
4.1 El experimento de Wilhelm Rntgen
Rntgen observ que cuando colocaba un papel impregnado de
sustancias uorescentes cerca del tubo de Crookes, estando la habita-
cin en total oscuridad, el papel se haca luminoso.
Se lleg a decir, por entonces, que los rayos X se
aparecan a Rntgen. Estudi paciente y rigurosamente
los rayos invisibles, observando que salan de la parte
del nodo en que chocaban los rayos catdicos. Los
rayos invisibles no eran afectados en su desplazamiento por ningn
campo magnticoo elctrico, por lo que concluy que no tenan
masa ni carga elctrica.
4.2 El modelo atmico de Thomson
Algunos meses despus de los hallazgos de
Rntgen, el cientco ingls joseph thomson
(1856-1940) demostr y determin cuidadosa-
mente la naturaleza de los rayos catdicos
cuando los rayos X ionizaban los gases al
incidir sobre ellos. Basndose en estas propiedades de los rayos catdicos,
Thomson demostr el comportamiento corpuscular de estos rayos y propuso
que los rayos catdicos son constituyentes del tomo, e intentando explorar an
ms las ideas de Crookes, modic levemente el tubo original. Hoy cualquier
televisor moderno se construye basado en el modelo del tubo de Thomson.
El experimento de WilhelmRntgen
A partir del experimento de W. Rntgen y con
los aportes de A. Becquerel (1852-1908), se
empez a estudiar las propiedades uores-
centes de las sustancias y sus aplicaciones
en la medicina y en diferentes procesos
industriales.
WilhelmRntgen
(1845-1923)
Los Rayos Invisibles
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4
En una celda electroqumica se produce
electricidad por medio de una reaccin
de oxido-reduccin. En este dispositivo se
destacan el nodo, el cual es el electrodo
en el cual ocurre la oxidacin y el ctodo,
que es el electrodo en el que se produce
la reduccin.
para saber
Tubo de descarga de gases o
Tubo de Crookes
Este dispositivo consiste en un tubo de vaco
por el cual circulangases, loscualesal suminis-
trarles electricidad adquieren uorescencia.
En1878, W. Crookespostulqueesteresultado
es debido a la presencia de rayos catdicos,
consistentes de electrones en movimiento.
Extrado del libro
Historia del Atomo,
Tejada J. et als. Barcelona
1984.
(-)Ctodo
(+) nodo
Rayos X
Electrones
1861
de la Repblica
Jos Joaqun Prez
1869
Se funda la Sociedad
Mdica de Santiago
1875
Es inaugurado el edicio
del Congreso Nacional en
Santiago.
1879
Inicio de la Guerra del
Pacco
1886
Primera mujer chilena
egresada de Medicina.
Elosa Daz
1889
Se funda el Instituto
Pedaggico.
Ctodo perforado Rayos catdicos
Rayos canales (+)
1888
Es incorporada al
territorio nacional la Isla
de Pascua.
S
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1872
Se crea la Revista Mdica
de Chile, la segunda ms
antigua en su gnero de
habla hispana
1891
de la Repblica
Jorge Montt lvarez.
1888
Se funda la Ponticia
Universidad Catlica de
Chile
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24 25
actividad de aplicacin
Modelo atmico del budn de pasas
de Joseph Thomson
J.J. Thomson (1904) lanz su primera hiptesis
sobre la estructura interna del tomo: el tomo
estaba constituido por corpsculos con carga
elctrica negativa uniformemente distribuidos
en una esfera difusa de electricidad positiva,
lo que explicaba su neutralidad elctrica. La
distribucin de los corpsculos dentro del
tomo fue analizada matemticamente encon-
trando Thomson que lo ms probable era que
estuvieran dispuestos en anillos concntricos
dentro del tomo.
Tomado de Uribe, M.V. y Cuellar L., 2003. Estudio
histrico-epistemolgico del modelo atmico de
Rutherford. Revista Tecn. Episteme y Didxis.
UPN. Colombia).
4.3 Las gotitas de aceite de Millikan
Sin embargo no fue sino hasta 1911 cuando qued en evidencia la existen-
cia de la carga elctrica negativa con un valor de exactitud mayor.
El cientco norteamericano robert millikan (1868-1953) propuso una
frmula experimental y matemtica para encontrar el valor de la carga
elctrica. Para ello desarroll un sistema en el cual dejaba caer gotitas de
aceite, controlando la velocidad de cada con un campo elctrico.
Con los aportes de Thomson y Millikan se consolid la idea de carga elctrica
y masa del electrn, siendo ste aceptado como una partcula subatmica.
Continuemos con nuestra historia. Incorporando
algunas frmulas, clculos matemticos y anlisis,
Thomson lleg a proponer el cociente e/m, ba-
sado en los valores de los campos elctricos y
magnticos adems de los datos geomtricos
del experimento. Por primera vez se conclua que
la masa de estas partculas negativas era una
fraccin pequea de la masa total del tomo,
quedando as establecido que el electrn es una partcula subatmica.
Propuso as el modelo atmico del budn de pasas asumiendo que
los tomos son esferas positivas con electrones dispersos en la misma
proporcin y que se encuentran girando en su interior, en anillos concn-
tricos dentro de la masa atmica positiva. Este modelo simple indicaba
que la materia se encontraba elctricamente neutra. En principio, este
modelo fue satisfactorio. Sin embargo, ms tarde fue incapaz de explicar
e interpretar algunas propiedades del tomo, como el origen de los espec-
tros atmicos o la emisin de partculas alfa, que seran carac-
terizadas posteriormente por Ernest Rutherford.
para recordar
Los rayos X son un tipo de radiacin,
descubierta por Wilhelm Rntgen a
nales del s. XIX, invisible, capaz de atra-
vesar cuerpos opacos y de impresionar las
pelculas fotogrcas, lo que la hace muy
til en medicina.
Para mayor informacin, te sugerimos visitar el sitio:
http://www.tuotromedico.com/temas/radiograa.htm
Sabas que para encender una ampo-
lleta de 100 watts se necesita la energa
simultnea de seis millones de millones
de electrones por segundo?
i
Experimento de la gota de aceite de Millikan
al aumentar el voltaje entre las placas, la gota
cargada negativamente cae ms despacio,
puesto que es atrada por la placa positiva.
En un momento determinado se igualan las
fuerzas gravitatorias y elctricas y la gota
queda estacionaria. Si se conoce el voltaje y la
masa de la gota, puede determinarse la carga
de la misma.
(Tomado de Whitten K. y Gailey, K. 1989. General
Chemistry, Mc GrawHill).
De acuerdo con lo planteado por J. J.
Thomson y R. Millikan, se consolidaba la
idea de que el tomo presentaba carga
elctrica, contrario a lo postulado por
J. Dalton, para quien este era una esfera
maciza sin carga elctrica. Se acept
entonces la existencia del electrn como
partcula subatmica con carga y masa
establecida experimentalmente.
para recordar
Robert Millikan
(1868-1953)
1. Qu te parece la idea de que un concepto complejo puede explicarse con los
objetos que son tan comunes para nosotros?Argumenta brevemente de acuerdo
con el modelo de Thomson.
2. Qu vnculo existe entre la investigacin cientca y los aportes al desarrollo
tecnolgico de un pas? Por ejemplo, el experimento de Thomson y la
fabricacin de televisores.

3. Elaboren una encuesta (ver Referencias, Anexo 6) preguntando por ejemplo:
Qu se entiende por un pas cientcamente alfabetizado?
Joseph Thomson (1856-1940)
Gotas de aceite
Pulverizador
Placa metlica
cargada (-)
Gotas de aceite
cargados
Microscopio
Radiacin
ionizadora
Fuente de luz
Placa metlica
cargada (+)
Fuente de
alto voltaje
Regulador de carga
de las placas
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1896
Se toma la primera
radiografa en Chile, por
Luis Ladislao Zegers y
Arturo Salazar.
1896
de la Repblica Federico
Errzuriz Echaurren.
1895
Se inaugura el tramo
del ferrocarril Victoria-
Temuco.
1897
El problema de Lmites
con Argentina es
sometido al arbitraje del
Rey de Inglaterra.
1898
Se inicia la construccin
del sistema de alcantari-
llado de Santiago.
1900
Primer tranva elctrico
en la ciudad de Santiago
1901
de la Repblica Germn
Riesco Errzuriz.
1906
de la Repblica Pedro
Montt Montt.
1906
Terremoto de Valparaso
1907
Se produce la matanza
de la Escuela de Santa
Mara, en Iquique.
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1. Averigua el origen del Premio Nobel.
Quines han obtenido en Sudamrica
este premio? en qu reas?
Estamos entrando al siglo XX, las naciones se reordenan. Nuevas ideas producirn cambios
importantes en el tejido social, econmico, cultural y cientco de los primeros decenios y
otros descubrimientos obligarn a modicar los modelos cientcos iniciales por otros ms
complejos. Y el ser humano se encontrar en la disyuntiva de otro gran desafo: conquistar el
espacio exterior. Para ello ser necesario descubrir antes, las enormes potencialidades de la
energa nuclear.
5.1 Becquerel y los esposos Curie
Paralelo a lo anteriormente comentado, a nes del s. XIX, los fsicos vislum-
braban la existencia de otras partculas ms pequeas que los tomos. Para
ello, henry becquerel (1852-1908) accidentalmente, queriendo estudiar
los rayos X de Rntgen, observ que un trozo de uranio emita radiaciones
sobre material fotogrco opaco en el que lo haba dejado envuelto. Concluy
que los rayos procedan de las sales de uranio y que eran independientes
de cualquier tratamiento fsico o qumico.
Estos fenmenos observados, fueron un antecedente adicional para
pensar que la estructura del tomo era an ms compleja. Cul era el
origen de los rayos?, de qu se componan? Los aportes de los esposos
curie y las investigaciones de rutherford (1871-1937) comenzaran a
responder dichas preguntas y otras que surgiran en el camino. Sigamos
con nuestra historia. Aunque evidentemente no se haba dado cuenta, en sus
observaciones Becquerel haba identicado un fenmeno importantsimo
que ms tarde los esposos Curie denominaran radiactividad o descomposi-
cin espontnea de los tomos.
Pierre Curie
(1859-1906)
En 1898 pierre curie (1859-1906) y marie curie (1867-1934) agregaran a las
conclusiones provenientes de la desintegracin del Uranio, la investigacin
de dos nuevos elementos que llamaron polonio (en honor a la tierra polaca
de Marie) y radio.
Con estos hallazgos la Tabla peridica (ver Anexo 2) comenzaba a evolu-
cionar y completarse para alegra de la comunidad cientca. Sin embar-
go quedaba pendiente el tema de la caracterizacin de las emisiones atmi-
cas, cuestin que desarrollara Ernest Rutherford.
5.2 El modelo atmico de Rutherford
Ya estamos en el siglo XX. En 1908 Ernest Rutherford apoyado en los
trabajos de tipo experimental de hans geiger y ernest marsden
realiz un experimento notable: utilizando las ideas y explicaciones de
Becquerel y de los esposos Curie, bombarde una lmina de oro muy
delgada con partculas radiactivas, observando que la mayora de las part-
culas atravesaban la lmina de oro mientras otras partculas desviaban su
trayectoria.
para saber
Sabas que Marie Curie (1867-1934),
nacidaenVarsovia, investigadoracientca
fue la primer mujer en obtener el Premio
Nobel de Fsica en 1903 junto a su esposo
Pierre Curie y al investigador Henry
Bequerel, tuvoquepuricar unatonelada
demineral paraanalizar laspropiedadesde
un gramo de Uranio? Posteriormente, en
1911 obtuvoel PremioNobel enQumicapor
su trabajo sobre el aislamiento del radio
metlico puro.
para saber
La Radiactividad
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Experimento de la lmina de oro,
de Rutherford
H. Geiger y E. Marsden (1909) idearon un ex-
perimento en el que hicieron incidir partculas
alfa sobre lminas metlicas losucientemente
nas como para que fuese mxima la probabili-
dad de que las partculas slo fueran dispersa-
das por un nico tomo durante el tiempo que
tardaba en atravesar la lmina. Se esperaba, de
acuerdo con el modelo de J.J. Thomson, que las
partculas alfa, por ser de alta energa y de gran
masa, slo sufrieran muy leves desviaciones
al atravesar el tomo; pero se sorprendieron
al observar que varias partculas golpearon
la lmina y se volvieron atrs. Rutherford
analiz el resultado del experimento descrito
anteriormente y lleg a la conclusin de que la
dispersin hacia atrs deba ser consecuencia
de una nica colisin, lo que lo llev a pensar
en la existencia del ncleo atmico.
Tomado de Uribe, M.V. y Cuellar L., 2003. Estudio
histrico-epistemolgico del modelo atmico de
Rutherford. Revista Tecn. Episteme y Didxis.
UPN. Colombia.
Ernest Rutherford
(1871-1937)
Henri Becquerel
(1852-1908)
Marie Curie
(1867-1934)
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Lmina de oro
Partculas sin
desviacin
Partculas
desviadas
Partculas alfa de
carga positiva
Fuente de emisin
de partculas
Ncleo atmico
de oro
Pantalla
uorescente
de ZnS
El Uranio ha sido muy utilizado en la in-
vestigacin en el rea de la radiactividad
debido a sus propiedades de elemento
natural radiactivo. Una gran ventaja para
la experimentacin es su vida media o
tiempo que tarda la mitad del istopo en
emitir suradiaciny transformarse enotra
sustancia, la cual es muy larga (cerca de
200,000 aos para el U
234
, 700 millones
de aos para el U
235
, y 5.000 millones de
aos parael U
238
). Es por estoqueel uranio
anexisteenlanaturalezay nohadecado
totalmente.
1922
Primera transmisin
radial
1923
Se fund la Escuela
de Medicina de
la Universidad de
Concepcin
1913
Se inicia la explotacin
de la mina de
Chuquicamata.
1915
de la Repblica Juan Luis
Sanfuentes.
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1919
Se funda la Universidad
de Concepcin.
1920
de la Repblica Arturo
Alessandri Palma.
Se promulga la Ley de
Instruccin Primaria
Obligatoria.
1911
Se crea la Ocina Central
de Estadsticas, actual
INE.
1910
de la Repblica Ramn
Barros Luco.
1925
Se promulga una nueva
Constitucin Poltica.
1927
Se crea la Contralora
General de la Repblica
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Modelo atmico de Rutherford
Deacuerdoalos clculos realizados, Rutherford
plante que lo hallado en el experimento de la
lminadeorosloeraposible si sepensaraque
los tomos tuvieranprcticamentetodalamasa
concentrada en un diminuto ncleo. En este
momento tuvo la idea de un tomo con un n-
cleodiminutode granmasa y portador de carga
positiva y con electrones por fuera de ste, con
masadespreciablecomparadaconladel ncleo
y en nmerosuciente para neutralizar la carga
del ncleo. El modelo atmico de Rutherford le
permiti calcular el nmero de partculas alfa
que deban ser desviadas en ngulos grandes
por la lmina de oro, coincidiendo este nmero
con los resultados experimentales de Geiger
y Marsden.
Tomado de Rutherford, 1911. The Scattering of
and particles by matter and the structure of the
atom. Philosophical Magazine, series 6, vol. 21,
p. 669-688).
As, pens que la masa del tomo estaba concentrada en un espacio
sucientemente pequeo, quedando los electrones en la periferia. Naca
de esta forma un nuevo modelo de tomo, ms complejo que el de
Demcrito y Thomson. En vez de estar lleno de partculas estaba casi
completamente vaco, con un centro (el ncleo) compuesto de partculas
que Rutherford llam protones, pensando que los electrones se hallaban
por fuera de l. As lo explic:
Tuve la idea de un tomo con un ncleo pequesimo, pero de gran
masa y con carga elctrica positiva.
Este modelo provoc la ensoacin de cientcos y pensadores: el macro-
cosmos y el microcosmos funcionaban con las mismas reglas de la natu-
raleza. Los estudios de Rutherford le valieron el Premio Nobel de Qumica
en 1908. Sin embargo, de acuerdo con la teora de Maxwell, si los electrones
giraban en sus rbitas, deban emitir ondas electromagnticas de manera
permanente y al hacerlo perdan energa con lo que en algn momento
dejaran de girar. Si esto ocurra, los electrones caeran al ncleo irreme-
diablemente. De manera que el maravilloso modelo de Rutherford era an
insuciente para explicar la estructura de la materia. Eso pensaba el inves-
tigador fsico dans de veintiocho aos, acionado al ftbol, niels bohr
(1885-1962), mientras se diriga esa lluviosa tarde de invierno, a una reunin
con su maestro J.J. Thomson.
para recordar
i
La radiactividad es una caracterstica
de ciertos elementos que depende de
la composicin de los ncleos atmicos,
manifestndose en procesos o reacciones
nucleares que van acompaados por la
liberacinde considerables cantidades de
energa y trasmutaciones de elementos.
Para alcanzar la estabilidad puede emitir
una partcula alfa, una partcula beta o
una radiacin gamma. Hoy, en algunas
actividades humanas tales comomedicina
y agricultura, se utilizan con bastante
frecuencia los llamados elementos
radiactivos.
Investiga, sobre el tema, en la pgina webde
la Comisin Chilena de Energa Nuclear:
www.cchen.cl
4.3 El modelo atmico de Bohr
En 1913, el joven investigador Bohr qued impresio-
nado con la oratoria de Rutherford en el Congreso
Solvay, celebrado en Bruselas, Blgica, y que
reuni a un selecto grupo de intelectuales
entre los que se encontraba el joven
cientco albert einstein (1879-1955).
Ms que pensar en descartar las ideas de
Rutherford, Bohr se traz una gran tarea:
resignicar el modelo. Mantuvo la representacin del pequeo sistema solar,
pero asign a los electrones lugares denidos en las rbitas que giraban en
torno al ncleo, siendo los electrones ms energticos los ms lejanos a l.
Pero, al mismo tiempo, al alejarse del ncleo, Bohr postulaba un aumento
de la cantidad de electrones orbitando dependiendo del tipo de tomo. Al
respecto, un postulado radical de Bohr revolucionara las ideas cientcas
de la poca: los electrones slo emitan energa cuando se cambiaban de
una rbita ms energtica a una menos energtica y mientras circulaban en
su rbita (estado elemental) no emitan energa. Estos y otros estudios le
valieron el Premio Nobel de Fsica en 1922. Volvamos a los das de Niels Bohr
y su modelo atmico. En 1913 defendi su idea de que la energa atmica no
se emite ni se absorbe en forma continua, sino que por paquetes discretos
llamados cuantos. De esta manera, determinados electrones en determi-
nadas rbitas tendran determinada cantidad de energa.
Modelo atmico de Bohr
Postula que los electrones de un tomo se
encuentran girando alrededor del ncleo en
rbitas circulares, ocupando cada uno de ellos
la rbita de menor energa posible, o sea, la
ms cercana al ncleo. Este modelo resolvi
los problemas que se le observaban al modelo
atmico de Rutherford, sin embargo, surgan
nuevos problemas en el anlisis de este nuevo
modelo.
1. Completa la tabla, dibujando y describiendo con tus
palabras los modelos atmicos que se indican.
2. Cules son las similitudes y diferencias entre estos
modelos atmicos?
3. Cmo lo explicaras?
Como hemos visto a travs del estudio de las diferentes propuestas acerca de la estructura de la materia, han existido diferentes
modelos atmicos a lo largo de la historia. Te sugerimos construir lo que para ti seran cada uno de los diferentes modelos atmicos,
con base en la teora que has estudiado y con base en consultas que sobre ella puedas adelantar.
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Demcrito Dalton Thompson Rutherford Bohr
4. Utilizando tus conocimiento de Geografa y Fsica,
compara las rbitas de los electrones del modelo de
Rutherford y las rbitas de los planetas. Podras explicar
por qu al modelo de Rutherford se le conoce como el
modelo planetario? Argumenta.
Niels Bohr
(1885-1962)
Neutrn
Protn
Ncleo
Velocidad = V
Electrn
Masa = M
hidrgeno
Ncleo
r
n = 1
n = 2
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1929
La crisis econmica
mundial llega a Chile.
1931
de la Repblica Juan
Esteban Montero.
1933
Se funda el Partido
Socialista de Chile.
1932
Es investido por segunda
vez Presidente de la
Repblica a Arturo
Alessandri Palma.
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1935
Mujeres votan por
primera vez en elecciones
municipales.
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Representar aqu
el nombre de:
En bsqueda de nuevas explicaciones
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6.1 Cantidad de materia del tomo
Luego de comprender los tipos de partculas constituyente del tomo, los
cientcos se dedicaron a cuanticar la materia de cada partcula subatmica.
Basados en los estudios del fsico alemn max planck (1858-1947) acerca de
las radiaciones electromagnticas, y de los estudios de Bohr sobre los niveles
energticos, se postul que haba que representar la cantidad de protones que
existe en cada tomo con un nmero, al que se llam nmero atmico (Z).
Asimismo, se represent la masa del ncleo del tomo o nmero msico con la
letra (A). El nmero msico corresponde a la sumatoria de protones y neutrones
que hay en el ncleo.
An quedaba un camino pendiente en la construccin del conocimiento cientco, en lo
referente a la estructura de la materia, que condujo en 1932 a postular la existencia de una
nueva partcula subatmica: el neutrn. Este arduo trabajo de interminable bsqueda, tuvo
doce aos preocupado en incontables observaciones y creativos experimentos a varios
investigadores, entre los que se destac james chadwick, otro cercano colaborador de
Rutherford, que obtuvo meritoriamente el Nobel de Fsica en 1935. Se dio cuenta de que los
neutrones en condiciones controladas podan convertirse en proyectiles ideales para bombar-
dear y comprender los ncleos atmicos. En ocasiones, la excitacin del ncleo produce rayos
gamma y, en otras, el neutrn simplemente se queda en el ncleo convirtindose en protn
despus de emitir un electrn. Este fenmeno sicoqumico se conoce como transmutacin:
por ejemplo si un ncleo de aluminio es bombardeado, puede convertirse en un ncleo de
silicio... Ah, si los alquimistas hubieran visto esto.
propiedades de las partculas subatmicas
Como resultado de las investigaciones tericas y experimentales, hoy se ha establecido que
las partculas subatmicas tienen los siguientes valores de masa y de carga:
VALORES DE MASA Y CARGA DE LAS PARTCULAS SUBATMICAS
Partcula Smbolo Masa () Masa (g) Carga elctrica (denir) Ubicacin
Electrn e
-
0,000548 9,10x10
-28
-1,602 x 10
-19
Fuera del ncleo
Protn p
+
1,0072 1,67x10
-24
+1,602 x 10
-19
Ncleo
Neutrn n
0
1,0086 1,67x10
-24
0 Ncleo
1. Completa la siguiente tabla con la cantidad de partculas
subatmicas correspondientes.
2. Representa con dibujos simples los clculos que has
realizado.
Sustancia Z P N E A
Hidrgeno 1 1
Calcio 20 20
Plomo 82 126
Uranio 146 238
Cobalto 27 60
Representacin de los niveles de energa,
Las lneas espectrales se producen por transi-
ciones de electrones entre niveles de energa en
tomos, molculas e iones. La absorcin ocurre
cuando un electrn gana energa (absorbiendo
un fotn) y salta a un nivel de energa superior.
La emisin ocurre cuando el electrn hace una
transicin de un nivel de energa superior a uno
inferior, emitiendo un fotn. En ambos casos, la
energa del fotn corresponde a la diferencia
de energa entre los niveles superior e inferior,
y la longitud de onda del fotn es proporcional
a esa energa.
3. Compara luego tus datos con los de tus compaeros.
4. Qu similitudes o diferencias encuentras?
A qu se deben estas ltimas si las hay?
Grcamente, los ncleos de los tomos se representan
en la actualidad distinguiendo ambos valores
(X representa el smbolo del elemento):
6.2 Las rbitas son niveles de energa

Otro de los aportes de Niels Bohr fue postular la existencia de distintos
niveles de energa los cuales representaron con letras maysculas K, L,
M, N, O, etc., en los que se hallaran distribuidos los electrones. Se esta-
bleci que a la distribucin de estos electrones se correspondera con la
existencia de los nmeros cunticos (principal, secundario, magntico y de
espn). As, a cada nivel energtico le corresponda un valor del respectivo
nmero cuntico principal designado por la letra minscula n. Los valores
de n son 1, 2, 3, etc. Adems los aportes del fsico alemn sommerfield
(1915) permitieron incorporar el concepto de los subniveles para los niveles
energticos principales. Tambin, el conocimiento entregado por zeeman
determin la orientacin de las rbitas del electrn (efecto Zeeman), que
dio como resultado el origen de un nuevo nmero cuntico, conocido como
nmero cuntico magntico, que se representa con una letra ml o m. Sin
embargo, caracterizadas las partculas subatmicas, nada haca presagiar
que los hermosos y fascinantes hallazgos de la ciencia, construidos con
tanto esmero y sacricio a travs de 2.000 aos, cambiaran los destinos
de la humanidad en los prximos tiempos.
actividad de interpretacin
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para recordar
En la historia de la Ciencia, los mtodos
experimentales y los instrumentos
utilizados para recoger informacin, han
permitidoel avancedelos marcos tericos
a partir de la reformulacin de las teoras
vigentes encadamomento. Asuvez, estos
instrumentos y mtodos experimentales
han evol uci onado, producto de l a
incorporacin de los resultados a los que
se ha llegado.
Ncleo
Fotones
Absorbiendo
Electrones
Fotones
emitiendo
Electrones
Electrones
escapndose
Fotn
Fotn
Fotnes
Orbitas de
electrones
1938
de la Repblica Pedro
Aguirre Cerda.
1941
de la Repblica Juan
Antonio Ros.
1945
Gabriela Mistral gana
el Premio Nobel de
Literatura.
1939
Creacin de la CORFO y
ENDESA.
S
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1937
Creacin del Instituto
de Radiologa del
Hospital San Borja bajo
la direccin de Erich
Heegewaldt.
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El Modelo Dual: onda y partcula
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La Segunda Guerra Mundial estall en septiembre de 1939, y en
diciembre la Casa Blanca ordenaba la fabricacin de la primera
bomba atmica que ms tarde producira desolacin y muerte en
las ciudades de Hiroshima y Nagasaki, Japn.
(Pdele a tu profesor que te informe acerca del impacto que la fabricacin y uso
de la bomba atmica tuvo en el mundo, y del desarrollo de la energa nuclear
despus de la guerra).
1. Qu responsabilidad tica tienen los cientcos con respecto a
los resultados de sus investigaciones? Discute con tus compa-
eros basndote en el caso de la energa atmica.
2. Conoces algunas aplicaciones de la energa nuclear en Chile?
Averigua en qu reas se ocupa este tipo de energa.
3. Investiga acerca del desastre de Chernobyl. Realiza un informe
con los siguientes datos: ubicacin geogrca, ao de la trage-
dia, qu sucedi, que consecuencias tuvo en la poblacin y en
el desarrollo de la energa atmica.
actividad de investigacin y comprensin
Corra el ao 1939. Adolf Hitler invadi Austria, y Meitner, de
origen judo, se vio obligado a huir a Estocolmo, donde desarroll
la teora de la sin nuclear. Se haba iniciado un peligroso mo-
mento en la historia de la humanidad. En octubre de ese ao, el
presidente estadounidense Roosevelt reciba una carta de Albert
Einstein en que le manifestaba su preocupacin de que la Alema-
nia Nazi se apoderara de este conocimiento cientco:
Estimado Presidente:
El trabajo reciente de E. Fermi y L. Szilard, que me han comunicado
por escrito, me ha llevado a considerar que el elemento uranio puede
convertirse en una fuente importante de energa en el futuro inmediato.
Ciertos aspectos que han surgido de esta situacin pueden requerir
vigilancia y si es necesario, una rpida intervencin del gobierno.
...Este nuevo fenmeno tambin podra llevar a la construccin de
bombas y es concebible (aunque mucho menos seguro) que se pueda
fabricar un nuevo tipo de bombas extremadamente poderosas. Una
sola de estas bombas, transportada por barco y denotada en un puerto,
podra destruir todo el puerto junto con el territorio circunvecino.
Muy atentamente
Albert Einstein
7.1 Mecnica Cuntica
Estamos a inicios del ao 1920. Las salitreras del Norte Grande chileno
prosperaban ininterrumpidamente. En 1924, a los veinte aos, Pablo Neruda
publicaba 20 poemas de amor y una cancin desesperada. En Europa y
Norteamrica los cientcos se encontraban divididos en dos grupos:
aquellos que pensaban que la luz era una vibracin y aquellos que crean
que era un chorro de corpsculos. En 1924, un joven francs present su
tesis doctoral Investigaciones acerca de la teora de los cuanto (analogas
entre luz y materia). Su nombre: Louis de Broglie. De Broglie consideraba
el comportamiento dual del electrn como onda-corpsculo, lo que se
constituy en la gnesis de la mecnica cuntica.
Luego de meditar y reexionar largo tiempo en soledad,
de repente tuve la idea de que el descubrimiento hecho
por Einstein, 1905, debera extenderse a todas las part-
culas materiales.
Luis de Broglie
7.2 El principio de incertidumbre de Heisenberg:
Ser o no ser!
Sin embargo, quedaban algunas cuestiones por resolver que veremos a
continuacin. werner heisenberg, 1901-1976, fsico alemn y Premio
Nobel en 1932, seal que es imposible conocer con exactitud la velocidad
y la posicin del electrn a la vez. Se puede medir con exactitud su posicin
y tambin su velocidad, pero ambas simultneamente resultan imposibles
de predecir. A mayor precisin y exactitud en la velocidad de la partcula,
mayor incertidumbre con relacin a su posicin y viceversa. Los postulados
de Heisenberg sirvieron de base para los estudios sobre superconductividad
que, en los albores del s. XXI, nos permiten comunicarnos con personas que
estn muy lejos de nosotros en cuestin de minutos.
Werner Heisenberg
(1901-1976)
Louis-Victor de Broglie
(1892-1987)
para saber
La mecnica cuntica es una teora que
hace referencia a una nueva manera de
pensar acerca de las propiedades de los
tomos, que al ser partculas muy peque-
as, hace imposible conocer conexactitud
algunas de sus propiedades, loque lleva a
pensarlas en trminos probabilsticos.
Prefacio de su tesis
doctoral, extrado del libro
A la sombra del asombro.
Claro F., Ed. Andrs Bello,
1999, pp 137.
6.3 Desde el cielo... llovi el silencio y la desolacin
El fsico italiano enrico fermi (1901-1954) dara los primeros pasos hacia la
sin atmica el 2 de diciembre de 1942, en el afn de transmutar el uranio
hasta ese momento el ltimo elemento de la tabla peridica para
convertirlo en un elemento articial que nunca apareci. En las observa-
ciones posteriores que realizaron, otto hahn y lise meitner se percat-
aron de que la sin del uranio produca enormes cantidades de energa
asociadas a la divisin de sus tomos y que stos a su vez reaccionaban en
cadena sucesivamente.
1. Despus de lalecturaque has elaborado,
cul crees t que fue el aporte de
Heisenberg al desarrollo de la teora
atmica?
2. Qu crees que ocurrira con el conoci-
mientocientcoyconlaevolucindela
Cienciasi las teoras fueranestablecidas
de forma categrica e incuestionable?
actividad de reexin
Fisin de un tomo
de Uranio.
Criptn - 91
Neutrn
Uranio - 235
Radiacin
Reaccin
en cadena
Bario - 142
1959
de la Repblica Jorge
Alessandri Rodrguez.
1953
Fundacin del Banco del
Estado y de la Central
Unitaria de Trabajadores.
1947
Primera Base en el
territorio Antrtico
chileno.
1946
de la Repblica Gabriel
Gonzlez Videla.
1950
Se inaugura la Planta
Siderrgica de
Huachipato.
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7.4 La conguracin electrnica
La conguracin electrnica de los elementos de acuerdo con el llenado
de los orbitales con electrones, se basa en el principio de Aufbau, el cual
tiene relacin con las tres reglas que se deben cumplir para determinar la
ubicacin de los electrones en sus respectivos orbitales. Estas tres reglas
importantes que se deben cumplir para el llenado de los orbitales de un
elemento determinado, son:
1. El Principio de exclusin de Pauli dice que dos electrones de un mismo
tomo nunca pueden poseer sus cuatro nmeros cunticos iguales. En
otras palabras, puede ocurrir que dos electrones en un mismo orbital
tengan iguales los valores de n, l y ml, pero siempre diferirn en el valor
del spin (+ - ).
2. Basndose en las energas relativas de los orbitales se proceder con
el llenado de los electrones en los orbitales de ms baja energa. El
orden de las energas relativas de los diferentes orbitales se indica a
continuacin:
3. La regla de Hund, indica que cuando los electrones se estn
ubicando en una serie de orbitales de energa equivalente (por ejemplo
p d), no debe producirse el apareamiento de electrones, sin antes
completarse el llenado de cada una de las orientaciones espaciales
que tiene dicho orbital.
Por ejemplo, el orbital d tiene cinco orientaciones espaciales que son
dz2, dx2-y2 , dxy, dxz y dyz; cada una de ellas llenada con un electrn
con spin de valor + .
Al determinar la conguracin electrnica de un tomo es necesario
observar el principio de Aufbau o de construccin, el cual establece que
los electrones del tomo se van aadiendo a los subniveles en orden
ascendente de energa. Es decir, cada electrn entra en el subnivel de menor
energa disponible hasta que este nivel est lleno, entonces el prximo
electrn entra en el subnivel que le sigue en energa. El arreglo as obtenido
corresponde al estado de ms baja energa posible del tomo y se conoce
como el estado raso. Podemos ver esto en las conguraciones electrnicas
para los elementos Z=11, Z=12 y Z=13
La conguracin electrnica puede tambin representarse por medio de
un diagrama de orbital en el cual se representa el espn del electrn. En
las siguientes representaciones para el Helio (He) se muestra esta otra
forma y adems se analizan en funcin del principio de exclusin de Pauli,
comentado al inicio de esta pgina:
7.3 Los nmeros cunticos
Finalmente el fsico austraco erwin schrodinger, 1887-1961, desa-
rroll una ecuacin matemtica que permiti formalizar desde el punto
de vista de una funcin de onda el comportamiento de las partculas para
el electrn. La funcin de onda de un electrn describe lo que se llama un
orbital atmico. Por ello se debe tener presente que un conjunto de ondas
se representa por orbitales. Entonces, se puede denir un orbital atmico
como la regin del espacio que tiene forma, tamao y orientacin donde
existe la mxima probabilidad de encontrar un electrn.
Este modelo matemtico nos entrega informacin de cuatro nmeros
cunticos, que son los siguientes:
El nmero cuntico principal (n), nos entrega la energa que posee el
electrn y el tamao aproximado del tomo. Los valores que toma son
nmeros enteros, por ejemplo: 1, 2, y 3.
El nmero cuntico secundario (azimutal) (l), nos da informacin del
tipo de orbital y se representa con nmeros enteros que van de 0 hasta
(n-1).
El nmero cuntico magntico (ml m) nos indica la orientacin
espacial de los orbitales. Los valores que toma son nmeros enteros
que dependen del valor que adopte el nmero cuntico secundario (l);
estos valores estn comprendidos entre +1 y -1, incluyendo el 0.
Finalmente el nmero cuntico del spin (s), nos determina el giro de
un electrn alrededor de su propio eje, el cual puede asumir solamente
dos valores, que son + y -.
El nmero de electrones posibles que pueden ubicarse en cada uno de los orbitales es:
Orbitales
Los qumicos han acordado pensar en ciertas
formas para los orbitales, no obstante que en
rigor unorbital notieneformadenida. Pesealo
anterior, es convenientemodelizarlos enformas
especcas para luego analizar la formacin de
los enlaces qumicos entre los tomos. Aqu,
los diagramas de contornos de los orbitales
s, 2p y 3d.
Tipo de orbital (/) Valores de m
l
Total de Nmero mximo
orbitales de electrones
/ = O s m
l
= 0 1 2
/ = 1 p m
l
= -1, 0, 1. 3 6
/ = 2 d m
l
= -2, -1, 0, 1, 2 5 10
/ = 3 f m
l
= -3, -2, -1, 0, 1, 2, 3 7 14
Relacin entre los nmeros cunticos y los orbitales atmicos
Como puede establecerse, una subcapa s tiene un orbital, una subcapa p tiene tres orbitales, una
subcapa d tiene cinco orbitales y una subcapa f tiene siete orbitales.
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5
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X
3dz
2
Y
Z
X
3dyz
Y
Z
X
2pz
Y
Z
X
2px
Diagrama de orbitales
Aplicando el Principio de Exclusin de Pauli y la
Regla de Hund, la conguracin electrnica de
untomopuede representarse por undiagrama
de orbitales, que muestra mediante echas el
espn de los electrones. La echa hacia arriba,
espn positivo, y la echa hacia abajo, espn
negativo.
1968
Primer trasplante de
corazn en Chile.
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Z= 11 1s
2
2s
2
2p
6
3s
1

Z= 12 1s
2
2s
2
2p
6
3s
2
Z= 13 1s
2
2s
2
2p
6
3s
2
3p
1
1960
Se produce el terremoto
en Valdivia.
1964
de la Repblica Eduardo
Frei Montalva.
1952
de la Repblica Carlos
Ibez del Campo.
1962
Se realiza el Mundial de
Ftbol en Chile.
Ntese que en las representaciones a y b no
obedecen al principio de Pauli, por lo que tie-
nen los mismos nmeros cunticos al tener los
espines en la misma direccin. Por el contrario,
la representacin c es aceptable pues sus elec-
trones tienen espines contrarios.
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Adems, el nmero mximo de electrones por nivel, es:
Nivel (n) Orbitales (l) Total de orbitales Nmero mximo de electrones
en el nivel, segn 2n
2
K s (/ = 0) 1 (ml = 0) 2 2
(n = 1)
L s (/ = 0) 1 (ml = 0) 2 8
(n = 2) p (/ = 1) 3 (ml = -1, 0, 1) 6

M s (/ = 0) 1 (ml = 0) 2 18
(n = 3) p (/ = 1) 3 (ml = -1, 0, 1) 6
d (/ = 2) 5 (ml = -2, -1 ,0 ,1 ,2) 10

N s (/ = 0) 1 (ml = 0) 2 32
(n = 4) p (/ = 1) 3 (ml = -1, 0, 1) 6
d (l = 2) 5 (ml = -2, -1, 0, 1, 2) 10
f (l = 3) 7 (ml = -3, -2, -1, 0, 1, 2, 3) 14
Gran parte de las propiedades
fsicas y todas las propiedades
qumicas de un elemento
dependen de la distribucin de
sus electrones en la corteza
electrnica. Esta tabla nos permite
obtener informacin acerca de la
distribucin de dichos electrones
en el interior del tomo.
Cabe sealar que para encontrar la conguracin electrnica de los elementos es necesa-
rio conocer su nmero atmico y, con ello, el nmero de electrones que tiene dicho elemento.
Por ejemplo La conf iguracin electrnica del elemento Z=8 (oxgeno) es 1s2s2p
4
.
A partir de los datos de la conguracin puede establecerse la ubicacin del ele-
mento qumico en la tabla peridica. Los coecientes nos darn informacin acer-
ca del perodo y los exponentes nos permitirn establecer a qu grupo pertenece.
1. Elabora una lnea de tiempo (con dibujos) que d cuenta de los modelos
atmicos que se han desarrollado, indicando el ao, el cientco que lo
plante y el contexto histrico en que se desarroll (incluye otros acon-
tecimientos que sucedieron en la poca).
2. Cul es la importancia de elaborar modelos para el desarrollo de la
Ciencia?
3. Qu relacin existe entre los modelos atmicos que has revisado y el
desarrollo de la tecnologa?
4. Averigua sobre otros modelos cientcos que se utilizan en las ciencias
y cmo han evolucionado a lo largo del tiempo.
5. Presenta al cursotutrabajoytus conclusiones. Fundamenta tus respues-
tas haciendousode loque ya has aprendidoenel texto. Recuerda que ser
Regla de diagonales
El orden de llenado de los subniveles atmicos
en un tomo puede establecerse a partir de esta
tabla de anteposicin de subniveles en la cual se
empieza conel orbital 1s y se contina hacia abajo
siguiendoel sentidode la echa hasta distribuir
los electrones que indique el nmero atmico Z
segn cada elemento qumico.
actividad de comprensin
Utilizando un tablero de ajedrez, formula un modelo que
te permita comprender el desplazamiento de los electrones
en el tomo. Parte del supuesto que un pen es un electrn.
Empleando el tablero de ajedrez como modelo realiza la
siguiente actividad.
1. Encuentralaconguracinelectrnicadelossiguientesele-
mentos: nitrgeno, boro, azufre, sodio, or, aluminio.
2. Dada las conguraciones electrnicas de los siguientes
elementos:
a) [Ne] 3s
2
3p
4
b) [Ar] 4s
2
3d
4
c) [Ar] 4s
2
3d
10
4p
3
Indica:
a) El nmero de electrones desapareado que contiene
cada elemento.
b) A cul elemento le corresponde esa conguracin
electrnica.
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En el caso del Litio, puede observarse que el coeciente mayor es el 2, y esto es lo que nos permite
establecer el perodo al que pertenece. Para determinar el grupo, se establece el nmero expo-
nente que tiene este coeciente, en este caso: 1, por lo que decimos que pertenece al grupo I.
En el caso del oxgeno, Z=8, el coeciente mayor es 2, perodo dos, pero vemos que este aparece
dos veces por lo cual al determinar el grupo, se han de sumar los exponentes que estos presentan.
All se observan los exponentes 2 y 4, que al sumarlos da 6, es decir que este elemento pertenece
al grupo VI.
Adems de lo anterior, vemos que en los casos en los que la conguracin termina en las letras
s, p o s p, los grupos se pueden clasicar con la letra A. en el caso en que esta conguracin
termina en s,d o d,s se clasican dentro de los grupos B, como es el caso del elemento Z= 26.
4f
5f
1s
2s
3s
4s
5s
6s
7s
2p
3p
4p
5p
6p
7p
3d
4d
5d
6d
Litio Z = 3 1s 2s Perodo 2 Grupo I
Oxgeno Z = 8 1s 2s 2p
4
Perodo 2 Grupo VI
Elemento 3 Z = 17 1s 2s 2p
6
3s 3p
5
Perodo 3 Grupo VII
Elemento 4 Z = 26 1s 2s 2p
6
3s 3p
6
4s 3d
6
Perodo 4 Grupo VIIB
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En muchas actividades de tu vida cotidiana te has enfrentado a clasicar, ordenar u organi-
zar objetos tales como: libros, ropa, medicamentos, etc. El ejercicio anterior nos permite
introducirnos en el tema de la Tabla Peridica. Qu informacin nos da esta tabla? Por
qu es tan importante para el conocimiento de la Qumica? La tabla peridica es un ins-
trumento muy valioso utilizado no slo por el qumico, sino tambin por ingenieros, bilogos,
fsicos, antroplogos, constructores, entre otros profesionales. Esto se debe a que en ella se
clasican todos los elementos hasta ahora descubiertos de acuerdo con
sus propiedades y caractersticas. Esta Tabla Peridica entrega bastante
informacin y nos permite muchas veces utilizarla en nuestra vida cotidiana,
por ejemplo al identicar elementos metlicos, elementos no metlicos,
gases, etc.. (Ver Anexo 2)
Como hemos venido estableciendo, muchas propiedades que caracterizan
a los elementos qumicos obedecen a la distribucin o conguracin de
los electrones en sus tomos. De esta forma, siguiendo el principio de
ordenamiento de los orbitales atmicos, puede decirse que los elementos
qumicos que poseen conguraciones electrnicas similares, como el litio y
el sodio, se comporten de un modo similar, y que en general haya elemen-
tos qumicos que muestren cierta tendencia predecible. Fue as como en
el s. XVIII empezaron a establecerse diferentes postulados en relacin con
la sistematizacin de la informacin que sobre los elementos qumicos se
estaba trabajando.
8.1 Un poco de Historia: el Sistema Peridico
Durante mucho tiempo se trat infructuosamente de clasicar los elemen-
tos qumicos utilizando diferentes criterios, debido al descubrimiento
cada vez ms numeroso de elementos qumicos. La gran variedad de stos
haca muy difcil cualquier intento de clasicacin. La primera clasicacin
de stos, se hizo en metales y no metales, basndose fundamentalmente
en el aspecto y propiedades fsicas. A comienzos del siglo XIX, se pensaba
en una relacin entre las propiedades de los elementos y sus pesos atmi-
cos. De esta forma, el qumico alemn johan dbereiner (1780-1849)
propuso una organizacin de los elementos en grupos de tres, entre los
cuales haba grandes semejanzas. A esta propuesta se le conoca como las
Los elementos qumicos estn presentes en nuestra
vidacotidiana. Juntoatuequipode trabajo, completa
el siguiente cuadro:
a) Identica en objetos cotidianos, los elementos
qumicos con los que estn compuestos.
b) Identica cules de ellos presentanpeligro para la
salud. Conlaayudadetuprofesor, indicael porqu
de este riesgo.
Recordandola conguracinelectrnica yutilizando
informacin del Anexo n 2, escribe la conguracin
electrnica de los siguientes elementos qumicos:
a)
3
Li;
4
Be;
5
B;
6
C;
7
N;
8
O;
9
F;
10
Ne
b)
1
H;
3
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11
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19
K
c)
9
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17
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35
Br;
53
I
d)

Na
+
; K
+
; F
; Cl
Tabla Peridica de los Elementos

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Triadas de Dbereiner, en la cual se plante que el elemento de la mitad
de la triada tena, aproximadamente, la media del peso atmico de los
elementos de los extremos. Posteriormente, se hicieron nuevos aportes en
1865 el qumico ingls john newlands orden los elementos de acuerdo
con sus masas atmicas o lo que se conoce tambin como Ley de las
octavas. Sin embargo, su tabla peridica fue perdiendo vigencia debido
al descubrimiento de ms elementos qumicos. El qumico ruso dimitri
ivanovicic mendeleiev (1834-1907) aport importantes antecedentes
sobre la periodicidad de los elementos, basndose fundamentalmente
en sus propiedades qumicas.
Es de inters comentar acerca de la genialidad y talento de Mendeleiev.
Cuando faltaba un elemento, porque no se conoca o no se haba caracteri-
zado, dejaba los espacios en blanco, para llenarlos posteriormente, segn
las predicciones acerca de sus caractersticas posibles. Fue el caso de algu-
nos elementos tales como el Galio (descubierto por un francs), Escandio
(descubierto por un escandinavo), Germanio (descubierto por un alemn),
que se incorporaron a la tabla peridica en 1875, 1879 y 1886 respectiva-
mente, diecisis aos despus del modelo postulado por Mendeleiev que
en los tres casos tena las propiedades que l haba visto.
No obstante, la propuesta de Mendeleiev, present algunas deciencias, las
cuales han sido subsanadas en el actual Sistema Peridico, en el que se tiene
como criterio de organizacin el nmero atmico y no el peso atmico de
los elementos. De hecho, la conguracin electrnica de los elementos est
relacionada con las propiedades fsicas y qumicas de los elementos.
1. Cmo y por qu se encuentran
ordenados los libros en una biblioteca
bajo determinados cdigos?
2. Por qu en el supermercado existen
secciones para cada producto? Qu
criterios se utilizan?
3. Por qu no estn todos juntos?
Dimitry Ivanovich
Mendeleyev
(1834 -1907)
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8.2 Los Grupos o Familias
Segn lo mencionado anteriormente, y como se pudo
establecer con el estudio de la conguracin electrnica
de los elementos, podemos decir que el llenado de los
subniveles energticos es fundamental para comprender
la organizacin de los elementos en la tabla peridica,
los cuales pueden ser divididos en categoras como:
elementos representativos, gases nobles, elementos de
transicin, los lantnidos y los actinidos.
Conguracin electrnica
externa: ns
2
np
3
Conocidos como
elementosnitrogenoideos;
las propiedades varan
a medida en que se
desciende en el grupo.
externa: ns
2
np
4
Conocidos como
elementos anfgenos;
los elementos de este
grupo forman una gran
cantidad de compuestos
moleculares con los no
metales de otros grupos.
Conguracin
electrnica externa:
ns
2
np
5
Conocidos como elemen-
tos halgenos; todos son
no metales, por su gran
reactividad no se encuen-
tran en estado elemental
en la naturaleza.
Conguracin
electrnica externa:
ns
2
np
6
Conocidos como gases
nobles; todos estos
elementos son gases
que existen en forma
monoatmica.
carbono (C) no-metal
silicio (Si) metaloide
germanio(Ge) metaloide
estao (Sn) metal
plomo (Pb) metal
El carbono (C) tiene una
qumica amplia, la base
de la qumica orgnica
que se estudiar ms
adelante y se usa como
combustible tambin;
el dixido de carbono
es fundamental para el
proceso de fotosntesis.
El silicio (Si) ultrapuro
se utiliza en la electrni-
ca de estado slido.
nitrgeno (N) no-metal
fsforo (P) no-metal
arsnico (As) metaloide
antimonio(Sb) metaloide
bismuto (Bi) metal
Estos elementos pre-
sentan una baja conduc-
tividad elctrica.
El nitrgeno y el fsforo
tienen la capacidad de
formar compuestos con
un mayor carcter cova-
lente, debido al valor de
su electronegatividad.
En cambio, los restantes
elementos, tienden en
general, a formar sales
con un mayor carcter
inico.
oxgeno (O) no-metal
azufre (S) no-metal
selenio (Se) no-metal
telurio (Te) metaloide
polonio (Po) metaloide
El oxgeno existe en es-
tado gaseoso y como una
molcula diatmica.
El azufre es un slido
amarillo, inodoro e in-
spido. En las erupciones
volcnicas se produce
azufre elemental.
El selenio y el telurio son
slidos con un lustre
metlico y el polonio
se considera como un
elemento radiactivo.
Una de sus fuentes de
obtencin es mediante la
irradiacin del bismuto.
or (F) halgenos
cloro (Cl) halgenos
bromo (Br) halgenos
yodo (I) halgenos
astato (At) halgenos
Todos los elementos
de este grupo son
considerados como
no-metales
Las propiedades tanto
qumicas como fsicas
del elemento or con
respecto a los otros
elementos dieren
considerablemente, de-
bido al tamao atmico
y su diferencia en la
electronegatividad.
Los halgenos
presentan una fuerte
reactividad debido a su
gran capacidad como
agentes oxidantes; por
esta razn, reaccionan
con numerosas sales
inicas, metales y no-
metales.
helio (He) gases nobles
nen (Ne) gases nobles
argn (Ar) gases nobles
kriptn(Kr) gases nobles
xenn (Xe) gases nobles
radn (Rn) gases nobles
Se denominan gases
nobles porque son muy
poco reactivos. Esto nos
indica que son estables,
porque poseen 8
electrones en su nivel
de valencia (regla del
octeto).
boro (B) metaloide
aluminio(Al) metlico
galio (Ga)metlico
indio (In) metlico
talio (Tl) metlico
Presentan propiedades
qumicas muy similares,
respecto al tipo de
enlace que forman entre
covalente y inico.
Es importante destacar
que el aluminio (Al) es el
elemento metlico ms
abundante en la corteza
terrestre.
Conguracin
electrnica externa: ns
2

Conocidos como metales
alcalinotrreos; son
metales muy reactivos,
pero menos que los
alcalinos.
berilio (Be) m.alca.trreo
magnesio(Mg) m.alca.trreo
calcio (Ca) m.alca.trreo
estroncio (Sr) m.alca.trreo
bario (Ba) m.alca.trreo
radio (Ra) m.alca.trreo
Ms duros, buenos reduc-
tores.
Reaccionan con una serie de
no metales, especialmente
con el oxgeno.
Son metales densos con
puntos fusin ms elevados
que el Grupo 1 (IA).
externa: ns
2
np
2
Conocidos como
elementos carbonoideos;
las propiedades varan
a medida en que se
desciende en el grupo.
Conguracin
electrnica externa: ns
2
Conocidos como metales
alcalinotrreos; son
metales muy reactivos,
pero menos que los
alcalinos
litio (Li) metal alcalino
sodio (Na) metal alcalino
potasio(K) metal alcalino
rubidio (Rb) metal alcalino
cesio (Cs) metal alcalino
francio (Fr) metal alcalino
Blandos lustrosos, es
decir, poseen punto
de fusin y densidades
bajas.
Buenos conductores
del calor y la electri-
cidad.
Son reductores, muy
reactivos frente a
oxgeno y halgenos
(especialmente con el
cloro).
El elemento hidrg-
eno (H), debido a su
conguracin electrnica
(1s
1
), se encuentra en
ubicado en este grupo,
no obstante el hecho de
ser un gas.
externa: ns
2
np
1
Conocidos como
elementos trreos.

Los elementos representativos, conocidos tambin como elementos de los
grupos principales, son aquellos en los que tienen incompletos los subniveles
s o p del mximo nmero cuntico principal y son reconocidos en algunas
tablas peridicas por las letras A, del 1A al 7A. Los elementos de transicin
son reconocidos por las letras B, el 1B y del 3B al 8B. En ellos, las capas d
estn incompletas. A los lantnidos y los actnidos se les llama elementos de
transicin interna y sus subniveles f se encuentran incompletos. Cabe anotar,
que actualmente se encuentra en controversia la clasicacin entre elementos
A y B, ante lo cual se ha propuesto que todos los grupos de la tabla peridica
se numeren secuencialmente desde el nmero 1 hasta el nmero 18, sin hacer
diferenciacin con letras.
Para efectos del anlisis de las caractersticas de los elementos de la tabla
peridica, ha resultado sistemtico hacerlo de acuerdo a las conguraciones
electrnicas de los elementos, las cuales son similares en todos los elementos
de una misma columna vertical, conocidas mejor como grupos del sistema
peridico, los cuales son 18 en la tabla peridica actual. No obstante, tambin
se hace un anlisis de la variacin de las caractersticas de los elementos en
forma horizontal, a estas las se les conoce como perodos, los cuales son
7 en la tabla peridica.
Tabla Periodica de los elementos.
Punto de
ebullicin C
Nmero
atmico
Punto de
fusin C
Densidad
(g/ml)
Smbolo
Nombre
Estructura
atmica
Grupo 2 (IIA) Grupo 3 (IIIA) Grupo 1 (IA) Grupo 8 (VIIIA) Grupo 7 (VIIA) Grupo 4 (IVA) Grupo 5 (VA) Grupo 6 (VIA)
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1. Elabora un mapa conceptual con la informacin acerca de los
Grupos y Familias de elementos qumicos.
2. Investiga qu elementos qumicos se encuentran presentes en la
actividad econmica de tu regin.
3. Cules son los elementos y grupos que forman parte de
las principales actividades econmicas del pas y de sus
exportaciones.
4. Observen las imgenes. Qu elementos qumicos se podran
encontrar en estos lugares? Por qu?
5. La palabra halgeno viene del griego y signica que genera sal
(halo = sal; geno = producir). Intenta explicar la procedencia
etimolgica de las siguientes palabras: cobre y plata.
(Sugerir Fuente donde encontrar la informacin, diccionario o www)
6. Por qu es importante el lenguaje y el uso riguroso de las
palabras en la construccin y explicacin de los fenmenos
cientcos?
7. Qu diferencia existe entre el lenguaje de las ciencias y el de la
literatura? Da algunos ejemplos.
8. Escribe un ensayo sobre lo que has aprendido hasta el
momento, usando tus palabras y los conceptos que han
aparecido en el texto.
Los compuestocovalentessonformados
por aquellos elementos que cuando se
unen forman enlaces de tipo covalente, es
decir, enlos cuales los electrones soncom-
partidos, mas que cedidos o ganados.
Cabe resaltar la importancia de la electro-
negatividaddelos tomos paradeterminar
el carcter covalente o no de los compues-
tos. Como ejemplo de estos compuestos
pueden mencionarse la gran cantidad de
compuestos que forma el carbono
para saber
8.2.1 Las propi edades de los grupos
Las similitudes de las conguraciones electrnicas externas, es decir el hecho
que tengan el mismo nmero de electrones de valencia, es lo que hace similar
el comportamiento qumico de los elementos de un mismo grupo. Esta obser-
vacin es vlida para todos los elementos representativos, los cuales se muestran
en la siguiente gura, en la que se hace una descripcin de algunas de las prop-
iedades ms importantes de cada grupo y de algunos de los elementos que los
componen. Continuemos con el anlisis de los grupos en la tabla peridica.
Cuando un tomo cumple con la ley del octeto es muy estable y por esto algu-
nos elementos tienden a alcanzarla. Para ello, algunos pueden perder electro-
nes, como los alcalinos y alcalinos-trreos. Otros tendrn que ganar electrones,
como la familia del oxgeno y los halgenos. Los elementos que se estabilicen
ganando electrones (reduccin) o perdiendo electrones (oxidacin) forman los
Compuestos Inicos. Los elementos que para estabilizarse no puedan perder
ni ganar electrones tienen una tercera alternativa; compartir electrones. Estos
elementos forman Compuestos Covalentes.
8.3 Los Perodos en la Tabla Peridica (T.P.)
El segundo tipo de ordenacin en la T. P. es horizontal y se denomina pero-
dos; son siete, y agrupan todos los elementos que tienen el mismo nmero
de niveles de energa. Por ejemplo, en el Perodo se encuentran el hidrgeno y
el helio que son los nicos elementos que slo tienen un nivel. En el Perodo
tres, que comienza con el sodio y termina con el argn, se encuentran los
ocho elementos que tienen tres niveles.
Qu informacin podemos conocer si sabemos el perodo y el grupo de un
elemento en la tabla peridica?
Si se conoce el Perodo en que se encuentra un elemento en la T. P., se sabe
inmediatamente en qu nivel de energa ubica sus electrones perifricos.
Y si se conoce el Grupo que informacin nos da?
Si se conoce el Grupo en la T. P., se sabe inmediatamente qu elementos
tienen igual nmero de electrones en el ltimo nivel de energa.
1. Son similares las propiedades de los elementos
qumicos cuando no estn combinados formando
compuestos a cuando s lo hacen? Cmo explicaras
esto?
2. Evala la actividad: Qu elementos esperabas encontrar
mayoritariamente en tu casa?
3. Cul fue el grupo y familia que ms se repiti?
Cmo explicaras esto?
4. Qu aprendiste con esta actividad?
Crees que aprendiste bien el tema estudiado?
Investiga junto a tu equipo y completa la siguiente tabla con los datos de los elementos qumicos que se encuen-
tran en tu hogar, e indica sus grupos y familias correspondientes. Adems, indaga acerca de sus propiedades.
Na sal de mesa 1 (IA) alcalino
azcar
vinagre
Elemento qumico Fuente en el hogar Grupo Familia Propiedades
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Periodo 3. Todos estos
elementos poseen tres
niveles de energa en
los que se acomodan
sus electrones
Grupo 2. En esos
elementos, se encuen-
tran dos electrones en
su capa ms externa
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1. Con la informacin presentada dibuja una tabla peridica utilizando
el crculo como smbolo geomtrico para representar el radio atmico
en los grupos y en los perodos Qu puedes concluir al respecto?
2. Completa la siguiente tabla de sntesis argumentando tus respuestas.
Supuesto Consecuencias en el tomo argumentaciones
A mayor radio atmico
A menor radio atmico
A mayor nivel energtico
8.4 Propiedades peridicas
Las propiedades peridicas son todas las caractersticas de los elementos
qumicos que varan con regularidad en la T.P. Estn agrupadas en dos
categoras: las de tamao y las de energa. Dentro de las propiedades de
tamao estn el Radio atmico (R.A.), y el Radio inico (R.I.) y en las pro-
piedades de energa, el Potencial de ionizacin (P.I.), Electroanidad (E.A.),
Electronegatividad (E.N.).
8.4.1 Propiedades de tamao
a) Radio Atmico
El radio atmico aumenta a medida que bajamos en un Grupo. Esto
se debe a que aumentan los niveles energticos.
Qu sucede en el perodo? En l, el radio atmico disminuye de iz-
quierda a derecha en un mismo perodo. Esto se debe al aumento del
nmero atmico (Z) o al aumento progresivo de la carga nuclear, que
atrae cada vez, con mayor fuerza, a los electrones perifricos provocando
la contraccin en los perodos (esto sucede para los perodos cortos,
en los perodos largos, la variacin es irregular, presentndose valores
altos en la mitad y cerca al halgeno correspondiente).
b) Radio inico
Veamos ahora el radio inico. Este nos indica el tamao de un in
simple (tomo con carga elctrica)
Cmo vara el Radio inico en un catin y un anin?
Antes debes recordar cul es la diferencia entre un catin y un anin
Antala y cita algunos ejemplos.
Radio Atmico
Representacin de diferentes tomos en la
que se puede establecer la forma en que es-
tn distribuidos los electrones en la corteza.
Como puede observarse, a mayor cantidad de
electrones, aumentan los niveles energticos,
lo cual est relacionado con la variacin en el
radio atmico, segn la explicacin ofrecida
anteriormente.
Catin
Un catin es un in (en este ejemplo un tomo
de sodio) que posee carga elctrica positiva de-
bido a una deciencia de electrones. Podemos
observar queenesteejemplo, el tomodesodio
posee 12 electrones y 11 protones, lo que hace
que presente un estado de oxidacin positivo.
El caso contrario en el que un in posee carga
elctrica negativa se conoce como anin.
c) Radio inico de un catin
Continuemos ahora con el radio inico de un catin. Al perder un
electrn, un tomo de sodio (Na) se transforma en el in Na
+
, por lo
tanto al perder electrones deja de ocupar el nivel en que estaba ese
electrn. De este modo el radio inico disminuye. Adems en el sodio
en estado elemental (Na) hay 11 protones y 11 electrones, mientras que
en el sodio catinico Na
+
, hay 11 protones y solamente 10 electrones,
es decir, en este ltimo los electrones estn ms atrados. De esta
manera, el tamao del catin ser siempre menor que el del tomo
que lo produce.
c) Radio inico de un anin
Veamos ahora el radio inico de un anin. Un tomo de cloro (Cl) al
ganar un electrn se transforma en el in cloruro (Cl
-
). Lo que ocurre
es una disminucin de la relacin protones / electrones, ya que en el
tomo de cloro (Cl) hay 17 protones y 17 electrones, mientras que en
el in cloruro hay 17 protones
pero 18 electrones. Esto impli-
ca un aumento de tamao, es
decir, que el Radio inico de
un anin es siempre mayor al
Radio atmico. El radio inico
de un anin monoatmico es
mayor que su Radio atmico.
11P
12N
Na+
1. Representa, a travs de un dibujo, el texto anterior (Radio
inico de un catin) y compralo con otros dibujos Qu
observas? Cmo lo explicaras?
2. Considera en tu dibujo: el tomo de sodio antes y despus de
perder el electrn.
3. Sabas que el agua mineral de marca conocida que consumes
a diario est enriquecida de cationes y aniones! Recolecta eti-
quetas de botellas de agua mineral conocida e identica qu
elementos son cationes y/o aniones. (Argumenta tus respues-
tas en grupo). Compara el listado de tus hallazgos con el de
otros compaeros.
actividad de aplicacin actividad de aplicacin
Alumno 1
Alumno 2
Alumno 3

Marca Comercial
Nombre de los Frmula de los Porqu es importante
iones encontrados iones encontrados para el organismo
Xe
xenn
Ar
argn
Ne
nen
He
helio
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Aumenta carga nuclear
efectiva, menor radio
atmico.
Aumenta la cantidad de
niveles de niveles
energticos, mayor radio
atmico
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8.4.2 Propiedades Energticas
a) electroafinidad
Cuando un tomo gana un electrn se forma un ion negativo (anin)
con cambio de energa. La medida de esta tendencia es la anidad elec-
trnica (electroanidad), o sea, la energa que libera un tomo neutro
cuando se le adiciona un electrn. Aunque no existe una tendencia clara,
en general, se puede indicar que esta energa disminuye al bajar en los
grupos y aumenta en los perodos de izquierda a derecha.
b) potencial de ionizacin
El potencial de ionizacin se relaciona con la facilidad que tiene un ele-
mento de perder electrones, es decir, con la oxidacin o con el poder
reductor. As un elemento que tenga un bajo potencial de ionizacin (P.
I.) ser un elemento que pierde electrones con facilidad, o sea, se oxida
fcilmente y, por lo tanto, puede ser un buen reductor.
c) electronegatividad
La capacidad que tiene un tomo en una molcula de atraer electrones
hacia s mismo, para ganar electrones, se llama electronegatividad. Los
elementos ms electronegativos son los que tienen mayor tendencia a
ganar electrones.
1. Cmo relacionaras los conocimientos anteriores con el funcionamiento
de la batera de un automvil? Intenta adelantar una posible respuesta.
Por qu piensas eso?
2. Completa la siguiente tabla con algn(a) compaero(a). Argumenten
brevemente sus respuestas con un ejemplo de la vida cotidiana.
Variacin Grupo Perodo Argumento y ejemplo
Tendencia a perder
electrones
Tendencia a ganar
electrones
Carcter no-metlico
Carcter metlico
Gilbert N. Lewis
(1875-1946)
9.1 Enlace Inico y Covalente
Para conocer ms an las propiedades que presentan los compuestos, es
conveniente saber qu se entiende por un enlace inico y covalente.
Anteriormente, se analiz la conguracin electrnica de los elementos.
Adems, se lleg a la conclusin de que los electrones de niveles de ener-
gas ms externos de un tomo, los llamados electrones de valencia, son
los que van a estar comprometidos en el enlace qumico de un compuesto.
En consecuencia, los electrones de niveles de energas inferiores poseen
una mayor estabilidad y no participan en dicho enlace.
gilbert w. lewis, qumico norteamericano (1875-1946), dedic gran parte de
sus estudios a lograr una mayor comprensin de lo que sucede en el enlace
qumico. Su modelo se bas en representar por puntos o cruces, ubicados
alrededor del smbolo de un elemento, la totalidad de los electrones del
nivel energtico ms externo (electrones de valencia).
En la representacin de un compuesto segn Lewis, es necesario considerar:
1. El nmero de electrones de valencia que estn comprometidos for-
mando los enlaces (electrones compartidos).
2. El nmero de electrones que solamente estn comprometidos con un
tomo (electrones no compartidos).
3. Que se cumpla la regla del octeto.Basndose en la conguracin
electrnica de los elementos y la estructura de Lewis correspondiente
de un compuesto, se puede tener una mayor comprensin acerca del
tipo de enlace existente en un compuesto dado.
Por ejemplo, la estructura de Lewis del amonaco (compuesto qumico
presente en los detergentes) se representa de la siguiente manera:
para recordar
El potencial de ionizacin es la energa
necesaria para quitarle un electrn a
un tomo en estado gaseoso aislado. El
potencial de ionizacin est relacionado
con el carcter metlico de los elementos.
Por ello, un potencial de ionizacin bajo
corresponde a un carcter ms metlico.
El estudio de ionizacin permiti que
Pars fuera la primera ciudad con energa
elctrica del Mundo.
En Chile, la familia Cousio fue la que
introdujo por primera vez en Amrica
Latina la corriente elctrica.
Modelos de Enlace
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La regla del octeto dice que los tomos
tienen la tendencia de aceptar, perder o
compartir electrones de tal manera que
su ltimo nivel energtico contenga 8
electrones en cada tomo al formarse un
enlace qumico.
para recordar
actividad indenida
Estructura de Lewis para el amonaco en la
cual se representan, mediante puntos, los elec-
trones de Valencia de los tomos que forman
la molcula. En este caso particular pueden
observarse un par de electrones sin aparear, lo
que se conoce como electrones no enlazantes
o como pares libres.
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1. Dibuja la estructura de Lewis de los siguientes compuestos:
Na Cl I
2
H
2
O NF
3
HCl NaH
2. Basado en lo expuesto anteriormente, responde las siguientes preguntas:
Qu condiciones deben cumplir dos elementos que entran en combinacin
qumica para formar un compuesto que tiene un enlace inico?
Da algunos ejemplos.
Qu diferencias fundamentales existen entre el enlace inico y el
enlace covalente?
Por qu razn (es) algunos electrones del ltimo nivel energtico no
intervienen en la formacin del enlace covalente? Qu ejemplos podras dar?
3. Qu contenidos nos resultan difciles?
Por qu?
Cmo estamos superando estas dicultades?
El enlace inico se caracteriza por una gran fuerza electrosttica, en el cual
se ceden o captan electrones, y por consiguiente se presenta la formacin
de tomos con carga elctrica, conocidos como iones. Aquellos tomos que
ceden electrones se convierten en iones positivos o cationes y aquellos que
los captan se convierten en iones negativos o aniones.
Los tomos de los elementos cuya energa de ionizacin es baja tienden a
formar cationes mientras que los que presentan alta energa de ionizacin
tienden a formar aniones. Otra propiedad fundamental que interviene en
este tipo de enlace qumico es la electronegatividad. Como ejemplo puede
plantearse la formacin del compuesto cloruro de sodio, en el cual se en-
lazan tomos de cloro, altamente electronegativos, con tomos de sodio,
con bajos valores de electronegatividad, formndose los respectivos iones
Cl
-
y Na
+
los cuales, por ser de signo contrario estn sometidos a una gran
fuerza de atraccin electrosttica que conduce a la unin entre ellos y a la
formacin del cloruro de sodio.

9.2 Polaridad del Enlace y Molecular
A continuacin, daremos importancia a la polaridad del enlace en los com-
puestos covalentes. Para ello, se debe tener presente la electronegatividad
de los elementos que estn formando el compuesto. Por ejemplo, el cloruro
de hidrgeno presenta una gran diferencia de electronegatividad entre el
hidrgeno y el cloro, lo que produce una descompensacin de la distribucin
de la densidad de carga entre los dos elementos, desplazndose una menor
densidad electrnica hacia el tomo de hidrgeno y una mayor al tomo de
cloro. Este fenmeno se puede representar de la siguiente manera:
Como consecuencia de lo anterior, el enlace covalente se nombra
como enlace covalente polar. En cambio, la distribucin de la densidad
electrnica en el oxgeno (O
2
) es nula, debido a la geometra lineal
simtrica que posee y como consecuencia de ello, es una molcula que tiene
enlace covalente apolar.
para recordar
Cuando en un compuesto existe una
atraccin electrosttica entre un catin
y un anin, esto permite la formacin
de un enlace inico. Por ejemplo, el
cloruro de sodio (sal comn).
Cuando en un compuesto se comparten
dos electrones entre dos tomos dife-
rentes, esto conduce a la formacin de
un enlace covalente. Por ejemplo, el
cloruro de hidrgeno (cido clorhdrico
Anteriormente, se han estudiado algunas
propiedades del cloruro de sodio (sal
comn), el cual tiene un alto consumo
a escala mundial debido a sus diversos
usos. El cloruro de sodio se utiliza como
materia prima para la obtencin de hi-
drxido de sodio, cido clorhdrico, cloro
y sodio metlico. Adems, se emplea en
el proceso de Solvay para la obtencin de
carbonato de sodio.
El cloruro de sodio es un compuesto ini-
co que se cristaliza en la naturaleza con
una disposicin geomtrica cbica en su
red cristalina.
para recordar
Polaridad de enlace
Pares libres
Cloruro de Sodio
Cl-
Na+
Na+
Na+
Na+
Na+
Na+
Na+
Cl-
Cl- Cl-
Cl-
Cl-
Cl- Cl-
Par libre
Metano
Pares libres
Etano
Na+ Cl-
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Por ejemplo: La molcula SF4 presenta dos posibilidades de ubicar el par de
electrones no compartidos, una corresponde a la posicin ecuatorial y la otra a
la radial. La estructura ms estable corresponde a la orientacin ecuatorial del
par de electrones no compartidos, donde se presenta la menor repulsin entre
stos y los compartidos, segn lo indica la gura:
Electrones no compartidos
en orientacin ecuatorial
Ecuatorial
F
: S
F
F
F
Radial
9.3 Representacin Tridimensional de molculas simples
Luego de haber estudiado la importancia y las ventajas que ofrece la rep-
resentacin propuesta por Lewis para comprender la estructura de los
tomos y molculas, se debe tener en cuenta la forma o la geometra de las
molculas, la cual tiene relacin con el comportamiento fsico y qumico
de las sustancias, como por ejemplo el punto de fusin, el punto de ebul-
licin y la reactividad.
9.4 Teora de repulsin de pares electrnicos de la capa
de valencia (RPECV)
Es importante considerar que la estructura geomtrica de una molcula se
debe a un arreglo tridimensional de los tomos. Adems, se debe considerar
la longitud y el ngulo de enlace que existen en una molcula, los cuales se
determinan experimentalmente. Por otra parte, las estructuras quedan bien
denidas, por los enlaces que estn involucrados. Es por ello que el enlace
de un compuesto es relevante para encontrar la geometra molecular que
adoptan las molculas. Entonces, la estructura molecular es fundamental
para determinar las propiedades tanto fsicas como qumicas.
La teora de repulsin de pares de electrones de la capa de valencia (RPECV)
pretende visualizar la geometra molecular que adquieren las molculas.
Para ello, deben considerarse tanto los pares de electrones no compar-
tidos (no enlazantes) como los compartidos (enlazantes) para encontrar
la estructura tridimensional de una molcula dada.
9.4 Geometra Molecular
Las molculas se forman cuando los tomos interactan compartiendo
pares de electrones de nivel energtico ms externo. Estos pares de
electrones se repelen entre s; y ellos buscarn una orientacin donde
se encuentren lo ms alejados posible. Lo anteriormente expuesto, es la
base del modelo de RPECV, el cual explica la geometra de una molcula
suponiendo que los pares de electrones de valencia compartidos o libres
se ubican de forma de minimizar las repulsiones entre ellos, para obtener
una distribucin geomtrica ms estable de la molcula.
Representacin de la molcula de SF4 en la
que puede observarse la distribucin del par
de electrones no enlazantes en los planos
mencionados: ecuatorial y radial. Cmo puede
verse, la geometra de la molcula presenta la
menor repulsin posible entre los electrones
que forman enlaces, electrones enlazantes.
Amonaco. Estructura de Lewis
En esta estructura se determin que el
amonaco dispone de un par de electrones
nocompartidos y detres pares deelectrones
compartidos (enlaces).
1. Escribe la estructura de Lewis y determina el nmero de electrones no compartidos
y los pares de electrones compartidos (enlaces) en la estructura de Lewis de las
siguientes molculas:
a) H
2
O b) Cl
2
c) PCl
3
d) BH
3

Por ejemplo,
el amonaco (NH3),
tiene la siguiente
estructura de Lewis:
actividad de resolucin de problemas
Cristales de cobre vistos al microscopio
Representacin de la molcula de amo-
niaco, NH3, en la que puede observarse
la disposicin de los enlaces entre los
tomos.
N
H
H
H
S
. .
90
120
F
F
F
F
Compartidos
No Compartidos
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Segn lo estudiado anteriormente, las molculas pueden presentar diferentes tipos de geo-
metra. Entre ellos estn los siguientes:
Lineal Trigonal Plana Tetradrica Angular Angular
Be Cl2 BF3 CH4 Sn Cl2 H2O
2 3 4 2 2
0 0 0 1 2
Geometra
Ejemplo
Pares de electrones
enlazantes
Pares de electrones
libres
Molcula Geometra
Tetracloruro de carbono (IV)
Cloruro de fsforo (V) (PCl
5
)
Fluoruro de nitrgeno (III) (NF
3
)
Cloruro de hidrgeno (HCl (g))
Agua (H
2
O)
Ahora, te sugerimos que con material reciclable (paletas de helado, fsforos inutilizados, plasticina, plstico,
etc,) realices la siguiente actividad.
1. Disea la geometra molecular de las siguientes molculas:
a. Tetracloruro de carbono (IV) b. Cloruro de fsforo (V) (PCl5)
c. Fluoruro de nitrgeno (III) (NF3) d. Cloruro de hidrgeno (HCl (g))
e. Agua (H2O)
2. Te sugerimos que elabores y completes la siguiente tabla:
1. Utilizando materiales de diversa naturaleza (cartn, hilo, esferas de vidrio, papel,
plasticina, etc.) construyan los modelos atmicos estudiados desde Demcrito a Bohr.
Por qu los cientcos trabajan con modelos?
Qu entiendes t por modelo cientco?
Han construido modelos con los materiales ocupados?
Por qu piensan esto?
Organicen una exposicin de los trabajos con tu profesor de Arte.
2. Por qu algunos elementos pueden perder electrones, otros pueden ganar electrones
y otros no pueden ni perder ni ganar electrones? Intenta adelantar una posible
respuesta personal al respecto.
3. Teniendo como referencia el radio inico de cationes y aniones, representa a travs
de dibujos, la variacin que existira entre un tomo cualquiera y su posible in.
Argumenta tu representacin grca.
4. Indica la polaridad molecular que tienen los siguientes disolventes:
H2O CHCl3 CCl4 CH3CH2OH
Qu factores se deben tener presentes para predecir si una molcula es polar o apolar?
5. Investiga y completa la siguiente tabla y argumenta tus respuestas.

actividad de sntesis
Sustancia qumica Enlace que posee Solvente que lo disuelve Argumentos
Cloruro de sodio inico agua
Sacarosa
Naftalina
Yodo
Cloroformo
Amonaco
Nitrato de sodio
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120
109.5
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Desarrollando Competencias Cientcas
Como se ha venido estableciendo a travs del abordaje de los temas de esta
Unidad, el componente experimental ha estado presente en el desarrollo
del conocimiento cientco a travs del tiempo. Algunas veces los resulta-
dos obtenidos han sido coherentes con las postulaciones tericas que
los soportan, pero en otras ocasiones no ha sido as, lo cual ha generado
reformulaciones en los cuerpos tericos establecidos y de esta forma se
ha contribuido al avance de la ciencia. Te invitamos ahora a experimentar
acerca de algunos de los aspectos trabajados y a establecer tus propias
conclusiones debidamente argumentadas.
Ciencia, Tecnologa y Sociedad
1
materiales
- agitadores de vidrio
- crisoles de porcelana
- vasos precipitados
- mecheros
reactivos
- trocitos de hierro
- alambre de cobre
- vinagre
- aceite
- zinc
- estao
- magnesio
- plomo.
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2
3
4
Actividad de experimentacin n
identicando elementos y compuestos
En el laboratorio junto a tu equipo de trabajo, disponte
a experimentar con los siguientes materiales:
Practica experimental a realizar
1. Clasica las sustancias de acuerdo a criterios que se compartan en tu
grupo de trabajo
2. Elabora un a Tabla donde indiques las caractersticas de estas sustancias
3. Combina las distintas sustancias slidas con las sustancias lquidas
utilizando vasos de precipitado.
4. Cules se mezclan? Cules no? A qu lo atribuyes?
5. Discute ahora el concepto de elemento y compuesto dando ejemplos
en cada caso Qu diferencia uno de otro?
6. Con orientacin de tu profesor, utilizando un Crisol de Porcelana, calien-
ta por dos minutos las distintas sustancias solas o combinadas
Qu observas? Qu piensas al respecto?
7. Argumenta brevemente tus ideas en un informe de laboratorio.
Para analizar y reexionar sobre los resultados obtenidos
a. Qu observaciones pudiste realizar sobre la forma en que se disolvi
el permanganato?
b. Que podra ocurrir si se disolvieran muchos cristales de Permanganato
en agua? Argumenta tu respuesta.
Albert Einstein
(1879-1955)
Por qu esta magnca tecnologa cientca, que ahorra trabajo y nos hace la vida ms
fcil, nos aporta tan poca felicidad? La repuesta es sta, simplemente: porque an no
hemos aprendido a usarla con tino.
ALBERT EINSTEIN
La historia del descubrimiento de la estructura de la materia abarca toda
la historia de la humanidad, la ciencia ha ido profundizando cada vez ms
en el tomo, sin embargo, pese a los grandes avances, todava hay un gran
nmero de interrogantes sin resolver, tu tienes la posibilidad de ser uno de
los cientcos que descubra an ms del tomo y de sus aplicaciones en
nuestra vida cotidiana.
En este contexto, este captulo te invita a desarrollar tus habilidades cient-
cas a travs de la experimentacin, la indagacin y la lectura cientca. Cada
una de las experiencias que te exponemos presentamos se sita dentro de
un marco de produccin cientca del conocimiento respecto del atomo
con inters investigativo (sobre las relaciones entre el medio circundante
y sus propias caractersticas).
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Prctica experimental a realizar
1.Para comprender lo que sucede con la difusin del KMnO4 en agua:
a. Colocar dentro del vaso de precipitados, dos o tres cristales de
KMnO4;
adicionndole suave mente 100 mL de agua, sin agitar.
Observar el color cuando se adiciona el agua.
b. Dejar el vaso de precipitado en reposo por media hora (mientras
adelantas los otros aspectos del trabajo prctico) y observar nueva-
mente el color. Una vez ms, observa el color del vaso, antes de
terminar la prctica.
Registra en tus apuntes lo que has observado en este procedimiento.
acerca de la discontinuidad de la materia
En el laboratorio junto a tu equipo de trabajo, disponte a
experimentar con los siguientes materiales y reactivos:
materiales
- gasa
- bolas de ping pong
- canicas, porotos u otra semilla seca
- un vidrio de reloj
- vasos precipitados de 250 mL.
- colador
- un tamiz
- una balanza
- una regla
- 1 probeta de 250 mL,
- 1 probeta de 100 mL
reactivos
- tres cristales de permanganato
de potasio (KMnO4)
- 50 mL de etanol (C2H5OH)
- 250 mL de agua (H2O)
- 250 g de arena (SiO2)
- 20 g de azcar (C12H22O11)
Al momento de determinar la masa de los diferentes
materiales que usaremos en esta prctica, es importante
tener en cuenta que no se han de poner los diferentes
materiales directamente sobre el plato de la balanza,
sino que, por el contrario, se ha de utilizar una hoja
de papel o un vidrio de reloj (previamente hallar su
masa) y as evitar el contacto directo de los materiales y
reactivos con la balanza para evitar situaciones de riesgo
(accidentes) y errores en la determinacin de la masa.
precaucin
2.Para comprender la existencia de partculas no visibles a simple vista:
a. Identicar cuatro vasos de precipitado de acuerdo al material que pon-
drs dentro de l, llenando cada uno de ellos as: bolas de ping pong;
canicas; porotos; arena. Registra en tus apuntes lo que observas en cada
uno de los vasos, para luego hacer la interpretacin de lo observado.
b. Ordenar los vasos de acuerdo con acuerdo con ciertos criterios, por
ejemplo atendiendo al tamao de las partculas que contienen, com-
para los volmenes y jarte en los espacios que hay entre ellas.
1 2 3
c. Ahora, toma tres vasos de precipitados y hazle una marca a los 10 cm
de altura; en un vaso, colocar las bolas de ping pong, en otro las
canicas y en el tercero los porotos, hasta la marca que has hecho.
A cada uno de estos vasos, adiciona arena sin exceder la marca.
d. Separa las mezclas anteriores, midiendo la masa de la arena utilizada
en cada vaso. Comparar los resultados en una tabla de registro de
datos. Qu se puede argumentar para cada caso?
e. Toma en otro vaso de precipitados, 150 mL de agua y agrega 30 g de
azcar. Observar que sucede con el volumen nal.
f. Toma en otro vaso de precipitados, 150 mL de agua y agrega 30 g de
arena. Observar que sucede con el volumen nal.
g. Mezcla 100 mL de agua con 100 mL de etanol. Observa qu sucede
con el volumen nal.
a. Compara lo que sucedi al mezclar los porotos con arena con lo que
observaste al mezclar el azcar y el agua. Escribe tus argumentos y
conclusiones en un informe.
b. Compara lo observado al mezclar agua y arena con el resultado de la
mezcla del agua y el alcohol.
c. Qu puede establecerse acerca de las masas de arena obtenidas en el
numeral c y d?
Qu otras observaciones e interpretaciones lograste establecer?
Puede llegarse a establecer que la materia est formada por partcu-
las? Explica tu respuesta en el informe.
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La prctica experimental a realizar
Para determinar la conductividad, se debe disponer de un montaje similar
al que se presenta a continuacin:
a. Coloca en un vaso de precipitados de 50 mL, una cantidad suciente de
azcar. Introduce en ella los dos electrodos. Observa lo que ocurre.
b. Toma unos 25 mL de la solucin de NaCl al 10% y determina la con-
ductividad. Repite posteriormente el procedimiento con cada una de
las sustancias que hayas logrado conseguir para esta prctica
experimental.
Te sugerimos la elaboracin de una tabla de datos para que all
registres las determinaciones que logres identicar.
1. Determina, para cada una de las sustancias utilizadas, el posible tipo
de enlace qumico, segn el grado de conductividad que hayas
establecido.
2. Escribe la frmula estructural para cada una de las sustancias utiliza-
das y determina la diferencia de electronegatividad y precisa el tipo de
enlace que puede existir.
3. Por qu razn crees que has trabajado con las mismas sustancias en
grado diferente de concentracin, es decir, una concentrada y la otra
diluida?
4. Qu otras observaciones e interpretaciones lograste establecer?
Justica tu respuesta.
5. Elabora tu informe de la experiencia.
2
1
Toma
Al hablar de conductividad elctrica se hace
referencia a la propiedad que tienen algunas sus-
tancias para transmitir corriente elctrica, gracias a
la propiedad que tengan, o no, de generar iones. La
sustancias que, en solucin, conducen la corriente
elctrica, se llaman electrolitos y aquellas que no
lo hacen, se conocen como no electrolitos. Los
electrolitos pueden ser fuertes o dbiles, segn
sean buenos, regulares o malos conductores de la
electricidad.
para recordar
conductividad elctrica y tipo de enlace qumico
En el laboratorio junto a tu equipo de trabajo, dis-
ponte a experimentar con los siguientes materiales:
reactivos
- Cloruro de sodio (NaCl) slido
- solucin de NaCl concentrada (10%)
- solucin de NaCl diluda (1%)
- NaCl en etanol (1%)
- solucin azucarada concentrada
(10%) y diluda (1%)
- solucin diluda de HCl (1%)azcar
- HCl concentrado (10%)agua destilada
- jugo de limn en agua
- cido actico
- vinagre
materiales
- 5 vasos de precipitados de 50 mL
- Una roseta con bombillo
- 1 metro de cable
- un enchufe (la toma puede ser
sustituda por una batera de 9V).
3
Tener en cuenta alto grado de precaucin con el HCl
(cloruro de hidrgeno o cido clorhdrico) pues tiene
propiedades altamente corrosivas. Prepara 100 ml
de cada una de las soluciones que se requieren, con
ayuda de tu profesor.
Evita el contacto de los electrodos entre s dentro del vaso
de precipitados, en cada una de las determinaciones
que realices.
precaucin
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n1
Si te gusta la lectura, te recomendamos el libro
El Mundo de Sofa del autor noruego Jostein Gaarder.
Es un texto muy interesante para comprender el
desarrollo del conocimiento a travs de las cartas que
un padre le enva a su hija. Seguro que te animars a
seguir profundizando sobre la ciencia!!
n2
Anmate a crear e interpretar una obra de teatro donde
quede de maniesto la evolucin de las ideas cientcas
en relacin con la estructura de la materia. Intenta
motivar a tus profesores de arte, historia y literatura
para que junto a tu profesor/a de qumica te orienten
en la produccin del guin original. Representen la
obra invitando a sus padres y amigos...!
n3
Con la colaboracin de tus profesores de historia, arte y
literatura redacta un breve ensayo acerca de la
situacin cientca, cultural, religiosa, poltica, econmi-
ca y artstica de Chile y Europa en el siglo XVIII.
Organiza un coloquio de losofa e historia de la ciencia
con alumnos, profesores y cientcos, para profundizar
estos temas tratados. Invita a tu familia y amigos. La
lnea del tiempo que se encuentra en esta unidad te
ayudar al desarrollo de esta actividad complementaria.
n4
Inventa con algn(a) compaero(a) de tu curso, un
juego (ludo, puzzle, carrera del saber) donde incor-
pores la informacin acumulada en la Unidad 1. Esta-
blece los criterios para proponer las reglas del juego
y los objetivos del mismo. Si te animas a motivar a
muchas personas, podran organizar una Olimpiada
del Saber Qumico a nales de semestre. Sugiere a tu
profesor/a algunas orientaciones que pudieras com-
partir con tus profesores/as de arte, historia y letras.
n5
Organiza una charla con algn invitado del rea de las
ciencias (puedes contactarte con las Universidades de
tu regin) para discutir acerca de la importancia del
desarrollo de la Teora Atmica para la humanidad.
No olvides coordinar la actividad con tiempo y de
manera tal que se constituya en una actividad extra-
programtica de importancia para el colegio.
Visita la pgina www.cechen.cl para realizar visitas. i
desarrollando nuevos conocimientos.
A continuacin encontrars una serie de actividades que te permitirn ir consolidando
cada vez ms las ideas que has venido congurando acerca de las diferentes temti-
cas trabajadas en esta unidad. Te sugerimos que bajo la tutora de tu profesor/a
identiquen aquellas que puedan ser de mayor inters para ti y de esta forma puedas plan-
tear y trabajar tus propios intereses en el campo de la actividad cientca.
Actividades Complementarias
n8
1. Averigua por qu las personas daltnicas tienen
dicultades para obtener licencia de conducir.
2. Averigua para qu se utilizan los rayos X en me-
dicina y, entre otros, los siguientes conceptos:
Radiografa, Radiologa.
3. Qu vnculo existe entre la investigacin cient-
ca y los aportes al desarrollo tecnolgico de un
pas? Por ejemplo, el experimento de Thomson y
la fabricacin de televisores.
4. Forma un equipo de trabajo y elaboren una en-
cuesta (ver Referencias) preguntando por ejem-
plo: Qu se entiende por un pas cientcamente
alfabetizado?
5. Cules diras t que son las caractersticas de la
personalidad (carcter, temperamento) de un hombre
o de una mujer que se dedican a la ciencia. Hay ms
hombres que mujeres cientcas?
6. Discutan y establezcan causas y consecuencias para
el desarrollo cientco de un pas.
n6
Dibuja en un cmic la Historia del tomo y dile a tu
profesor de arte que te evale el trabajo en relacin
con la tcnica empleada. Comparte con tu profesor de
qumica los criterios estticos con la parte simblica
(contenidos cientcos).
n9
1. Por qu algunas calles de tu ciudad estn
alumbradas con una luz blanca y otras con
una luz amarilla?
2. Qu relacin existe entre este fenmeno cotidi-
ano y el potencial de ionizacin? Supn que es-
cribes una carta a las autoridades de tu comuna
para que tome decisiones sobre reemplazos de
faroles en las calles.
3. Qu recomendacin le haras a la autoridad
para que las calles estn ms iluminadas, segn
tus conocimientos qumicos?
4. Escribe un borrador de la carta.
n7
Con la colaboracin de tu profesor de Historia busca
informacin acerca de cmo los descubrimientos cient-
cos de comienzos de siglo inuyeron en los cambios
polticos, culturales y econmicos de Europa (1900-
1950). Qu pasaba en Chile por entonces?
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Quin mat a Napolen?
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espus de su derrota en Waterloo, en 1815, Napolen fue exiliado en
Santa Elena, una pequea isla del ocano Atlntico, en donde pas los
ltimos seis aos de su vida. En la dcada de 1960 se analizaron muestras
de cabello de Napolen y se encontr que tena un alto nivel de arsnico,
lo cual sugera que haba sido envenenado. Los principales sospechosos
son el gobernador de Santa Elena, con quien Napolen no se llevaba bien,
y la familia real francesa que quera evitar su regreso a Francia. El arsnico
elemental no es peligroso. El veneno comnmente utilizado es el xido de
arsnico (III) As2O3, un compuesto blanco que se disuelve en agua, que no
tiene sabor y es difcil de detectar si se suministra por largo tiempo.
Alguna vez fue conocido como el polvo de la herencia, porque se poda
aadir al vino del abuelo para apresurar su muerte, y as heredar los bienes!
En 1832 el qumico ingls James Marsh desarroll una experiencia para detec-
tar arsnico: combin el hidrgeno, formado por la reaccin del zinc, con el
cido sulfrico con una muestra del supuesto veneno. Si existe As2O3, ste
reacciona con el hidrgeno y forma un compuesto qumico llamado arsina
(AsH3), un gas txico. Cuando el gas arsina se calienta, se descompone y for-
ma arsnico, el cual se reconoce por su brillo metlico. La prueba de Marsh es
un medio de disuasin efectivo para evitar lo homicidios con As2O3, pero se
invent demasiado tarde para ayudar a Napolen (si es que se hubiese con-
rmado su envenenamiento intencional con arsnico). En los inicios de los
aos 1990, surgieron dudas acerca de la teora de conspiracin de la muerte
de Napolen debido a que se encontr que una muestra de papel tapiz de
su estudio contena arsenato de cobre (CuHAsO4) un pigmento verde que
se ocupaba en aquella poca. Se ha sugerido que el clima hmedo de la isla
hubiera promovido el moho en el papel. Es posible que para liberarse del
arsnico el moho lo convirti en trimetilarsina (CH3As), un compuesto
voltil y muy venenoso. La exposicin prolongada a estos vapores explicara
la presencia de arsnico en su cuerpo lo cual pudo haber deteriorado su
salud aunque no haya sido la causa principal de su muerte.
Comprensin de Texto Cientco
lectura complementaria n1
Extrado del libro
Qumica. CHANG,
Raymond (1999)
Ed. Mc Graw Hill,
sexta edicin.
Esta interesante teora se apoya en el hecho de que los invitados asiduos
de Napolen sufran trastornos gastrointestinales y otros sntomas de
envenenamiento con arsnico. Sin embargo, su salud mejoraba cuando
pasaban muchas horas trabajando en el jardn, su principal pasatiempo en
la isla.
Tal vez nunca sabremos si Napolen muri por envenenamiento inten-
cional o accidental con arsnico, pero estos antecedentes histricos aportan
un ejemplo fascinante del uso de anlisis qumico. El anlisis qumico no slo
se usa en la ciencia forense, sino que tambin tiene un papel esencial en las
investigaciones que abarcan desde investigaciones puras hasta las aplica-
ciones prcticas, como la que controla la calidad de productos comerciales
y de diagnstico clnico. El arsnico en el cabello de Napolen se detect por
medio de una tcnica llamada activacin de neutrones. Cuando el arsnico
75 es bombardeado con neutrones de alta energa se convierte en el istopo
radiactivo Arsnico 76. La energa de los rayos gama emitidos es caracters-
tico del arsnico, y la intensidad de los rayos determina cunto arsnico se
encuentra presente en la muestra. Con esta tcnica es posible determinar
cantidades tan pequeas de arsnico como 5 x 10-9 gramos de material.
Pongamos a prueba tu comprensinde texto
1. Qu tipo de relacin puedes identicar t entre el avance de la ciencia y la situa-
cin de la muerte de Napolen?
2. Qu otras situaciones conoces t acerca del apoyo del desarrollo cientco y
tecnolgico con respecto a diferentes actividades medicas forenses?
3. Qu palabras o conceptos ledos en el anterior texto han sido abordados por
primera vez? Has un listado de ellos y socializa en el aula los signicados que
has establecido.
Coronacin de
Napolen y Josena
(1805-1807)
leo sobre tela
Jacques Louis David
Museo Nacional del
Louvre Paris, Francia.
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Aplicaciones de istopos radioactivos en
la produccin y conservacin de alimentos
E
l fenmeno de la radiactividad es tan antiguo como el Universo y de
hecho, forma parte de la naturaleza y de la vida del hombre y ha prece-
dido a este en su aparicin sobre la tierra. Todo en nuestro mundo contiene
pequeas cantidades de istopos radiactivos que originan la radiactividad
natural.
Como ejemplo de lo anterior, podemos decir que nuestra dieta diaria
contiene entre 150-200 Becquerelios de radiactividad; incluso nuestro
organismo contiene elementos radiactivos: los msculos contienen pota-
sio-40 y carbono-14, los huesos radio-226 y potasio-214 y los pulmones
radn-222, entre otros.
Hemos convivido con la radiactividad desde la aparicin del hombre
sobre la tierra pero es en nuestros das, cuando puede usarse para nuestro
benecio, que se ha desarrollado un sentimiento colectivo de rechazo hacia
la radiactividad y sus aplicaciones, tanto as que es asociada a malforma-
ciones, cncer y peligros desconocidos. A pesar de esto, es importante
desmiticar su concepto y contribuir al desarrollo de su utilizacin para
nes bencos y progresistas.
En el momento de formacin del universo, con el Big Ban, se formaron los
elementos qumicos y sus istopos, unos con conguracin estable y otros
con conguracin inestable; recordemos que la estabilidad de un tomo
est asociada con la relacin protones, neutrones en el ncleo. En tomos
pequeos, esta relacin tiende a la unidad, pero a medida en que aumenta
el tamao del tomo, ser necesaria una mayor presencia de neutrones para
neutralizar la carga repulsiva generada por la mayor presencia de protones
en el ncleo.
De esta forma, cuanto ms se aleje de la unidad esta relacin ideal, mayor
ser la tensin interna y mayor la velocidad con la que el ncleo liberar el
exceso de energa, emitiendo algn tipo de radiacin. Los tomos inestables
tendern a evolucionar hacia formas ms estables liberando su exceso de energa
en forma de radiaciones alfa, , beta, y gamma, . Con lo anterior, los tomos
van perdiendo masa, hasta que se hacen tomos con conguracin estable.
A estas emisiones se les conoce como Radiactividad y a los tomos
inestables que las emiten Istopos radiactivos o Radionucleidos.
El tiempo en que algunos tomos radiactivos llegan a ese estado estable
puede ser de algunas horas o puede llegar a ser de millones de aos, como
es el caso del uranio. Se conoce como vida media al periodo de tiempo en
el que la radiactividad del istopo radiactivo disminuye a la mitad. Es as
Esta reexin
terica y
metodolgica
ha sido creada
tomando como
base la conferencia
ofrecida por la
Dra. Magdalena
Glvez Morros en
la Real Academia
de Ciencias Veteri-
narias de Espaa,
en Marzo del
2000.
como algunos radionucleidos formados en el Big Ban ya han alcanzado su
estado estable, mientras que otros con vida media superior a la edad de la
tierra, an se conservan como elementos radiactivos y son la causa principal
de la radiactividad natural.
El radio, Ra-226, istopo del Uranio, U-238, fue el primer istopo natural
aislado por Madame Curie y ha sido utilizado en radioterapia.
En lo referente a la utilizacin de la radiactividad en la produccin de
alimentos se han obtenido buenos resultados en cuanto a la mejora en el
rendimiento de las cosechas, optimizacin de la ecacia de los fertilizantes,
aprovechamiento ms eciente del agua en los sistemas de riego, mayor pro-
teccin de las cosechas contra el ataque de plagas de insectos, entre otros.
Como trazadores, se utilizan en la determinacin de rutas de distribucin en
diferentes sistemas. Por ejemplo, para estudiar el mecanismo de jacin del
nitrgeno en la absorcin de las plantas, se utiliza nitrgeno radiactivo, el cual
se mezcla con el abono y se monitorea el recorrido que este radionucleido hace.
Estos, adems de muchas otras aplicaciones de la radiactividad, son de gran
utilidad para el desarrollo de nuestros pueblos, lo cual implica un gran avance
tecnolgico y cientco, lo mismo que demanda de la formacin de futuros
investigadores en este campo, reto ante el cual estamos enfrentndonos.
1. Que representa la unidad de medida conocida como Becquerelio? Siempre ha
sido utilizada en estas determinaciones?.
2. Una de las teoras de la formacin del universo es la conocida como Big Bang.
Cmo lo explicaras luego de realizar la lectura?
3. Qu aplicaciones de la radiactividad puedes reconocer luego de la lectura?
Sala de Radioterapia
Giamet vent am illa con et
lut nim dionulp utpat. Ut
dunt vel et dolobor alisis
alit, sum
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La vida y acontecimientos de Antoine de
Laurent de Lavoisier (1743-1794)
E
ste personaje importante para el desarrollo de la investigacin cientca
en general, y de la qumica en particular, Naci en Pars y estudio en el
Colegio Mazarino y luego, a sus veintin aos se licenci en Derecho. Desde
1768 perteneci a la academia de Ciencias, de la que fue director (1785) y
tesorero (1791). Al mismo tiempo particip en la administracin pblica como
recaudador de contribuciones del Estado (1768), inspector de la fabricacin de
la plvora (1775), miembro del comit de Agricultura (1785) y de la Asamblea
provincial de Orlens (1787), diputado suplente en los Estados Generales
(1789) y secretario del comit para la uniformidad de las pesas y medidas
(1790), que promovi la instauracin del sistema mtrico decimal.
Es considerado por algunos historiadores de la ciencia como el padre de
la Qumica moderna, no slo por introducir en esta ciencia el mtodo cuan-
titativo, sino que adems sistematiz de manera clara y consistente un gran
nmero de postulados tericos y experimentales. Se le atribuye la Ley de
Conservacin de la Materia e insista en su afn por pesarlo y medirlo todo,
tal y como lo hacan los fsicos tiempos atrs.
En uno de sus primeros experimentos, introdujo una cierta cantidad de
agua en un gran matraz de vidrio, lo cerr hermticamente y lo hizo hervir sin
interrupcin durante cien das. El agua se converta en vapor, pero ste nueva-
mente se haca lquido, enfrindose primero en la parte superior del montaje,
para caer y hervir otra vez. Cuando nalmente lo dej enfriar, el lquido cay
en reposo y en el fondo apareci un polvo slido terroso. Los alquimistas
de la poca argumentaban que el elemento agua se haba transformado en
el elemento tierra (recuerdas la teora de los cuatro elementos). Lavoisier
separ el lquido del poso y lo pes todo cuidadosamente. La cantidad de
agua del matraz segua siendo la misma que al comienzo del experimento.
En cambio, el peso del recipiente haba disminuido en una cantidad igual a
la del polvo obtenido.
A partir de esto, Lavoisier estableci una premisa importante para el desa-
rrollo posterior de la qumica, pero esa reexin podrs hacerla t en la ac-
tividad que te sugerimos al nalizar la lectura.
Por otra parte, Lavoisier formul la teora de la oxidacin en contra de la
teora del ogisto, vigente en la poca. Esto lo hizo gracias a los resultados
obtenidos a partir del trabajo con la combustin de las sustancias.
No obstante el gran reconocimiento hecho a este investigador a travs de
la historia de las ciencias, fue acusado por algunos contemporneos suyos
Extrado de
Los mil grandes
cientcos ALFONSECA,
M. (1996) Diccionario
Espasa. Espaa.
Retrato de Antoine-
Laurent y Marie-Anne
Lavoisier (leo,
detalle), 1788.
Metropolitan
Museum of Art,
Nueva York, EE.UU.
de plagio intelectual, al robarse las ideas de otros investigadores sin citarles,
cosa en la que existen diferentes puntos de vista, a favor y en contra de esa
acusacin.
Ya en 1791 se aboli el departamento de recaudacin de contribuciones
y Lavoisier perdi sus cargos. El 24 de noviembre de 1793, la Convencin
Revolucionaria decret la prisin de quienes hubieran ejercido el cargo de
recaudador. El 8 de mayo de 1794 fue condenado a muerte y muri en la guil-
lotina ese mismo da. Una de sus obras destacadas es el Trait lmentaire
de chimie (1789), la Obra Mthode de nomenclature chimique de varios
autores se basa en sus trabajos adelantados.
1. Representa mediante un dibujo cmo te imaginas el montaje realizado por
Lavoisier en el experimento referido, teniendo en cuenta las condiciones de la
poca (Siglo XVIII).
2. Qu conclusin podras establecer t frente a los resultados obtenidos a partir
del experimento elaborado por Lavoisier? Qu le diras a los alquimistas acer-
ca de su hiptesis sobre la conversin de un elemento en otro?
3. Qu planteaba la teora del ogisto y por qu crees que tuvo una vigencia
tan amplia?
4. Cules fueron los postulados de la teora de la oxidacin formulada por
Antoine Lavoisier?
5. Qu opinas de la relacin entre la actividad cientca de este investigador y
sus actividades fuera del mbito cientco? Qu tipo de relacin consideras
entre la ciencia y la poltica y la economa de un pueblo?
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S
egn la Organizacin Mun-
dial, los niveles de di-
xido carbono, metano y xido
nitroso en todo el mundo siguen
aumentando. El valor medio de
CO2 registrado durante 2004
fue de 377,1 partculas por mi-
lln (ppm), un 35% superior al
que tena la atmsfera en la era
preindustrial y en el ao pasado,
la concentracin de CO2 en la
atmsfera alcanz las 381 ppm,
el 35,6% ms que antes de la era
industrial.
Las concentraciones de CO2
son las ms elevadas de la
historia y el ritmo de crecimiento
se ha duplicado en los ltimos
treinta aos, a pesar de las ini-
ciativas adoptadas internacio-
nalmente para frenar la creciente
contaminacin de la atmsfera
con gases de efecto invernadero,
que provocan a su vez el calen-
tamiento progresivo del planeta.
La iniciativa ms destacada es la
del Protocolo de Kioto, por el
Concentracin de gases
por efecto invernadero
alcanz un mximo
histrico en 2004.
Seccin ciencia y tecnologa, diario El Tiempo, 2006, Bogot 15 de marzo
Santiago de Chile, Mircoles 16 de Agosto, 2006
Pese a ello, la direccin del
Programa Mundial de Evaluacin
de los Recursos Hdricos de la
ONU manifest que la regin
enfrenta grandes retos, como
mejorar el acceso al agua potable
de la gente y gestionar el recurso
con eciencia.
Por su parte, otras regiones del
mundo como Asia, concentra el
60% de la poblacin mundial, de
unos 6.300 millones de personas,
y slo un 36% de los recursos
hdricos. Se ha establecido que
en los ltimos aos en Amrica
Latina la mayora de los pases
han hecho grandes esfuerzos
para crear autoridades de agua
y logrado montar esquemas muy
buenos de gestin compartida,
Vista del centro de Santiago desde el Cerro San Cristbal
que unos 150 pases entre los
que no est Estados Unidos, a
pesar de ser el ms contaminante
del mundo se comprometen a
reducir entre los aos 2008-2012
las emisiones de gases contami-
nantes en un 5,2% respecto de
los niveles de 1990.
La OMM, seala que, por su
parte, la concentracin de meta-
no ha aumentado un 155% con
respecto a la era preindustrial,
pero se ha ido estabilizando y des-
de 1999 ha aumentado en menos
de 5 ppm. Las actividades huma-
nas que ms metano emiten a la
atmsfera son la explotacin de
combustibles fsiles, el cultivo
del arroz, el uso de fertilizantes
y ciertos procesos industriales,
segn explica la OMM.
La concentracin de xido
nitroso ha aumentado el 18%
desde la era preindustrial, de
forma que ahora por cada milln
de partculas en el aire 318,6 son
de ese gas.
$200
I,II,XI y X!! REGIN $ 400 EDICIN DE 30 PGINAS
como el de la cuenca del Ro de
la Plata, en el que cooperan Ar-
gentina, Bolivia, Brasil, Paraguay
y Uruguay.
Por otra parte, en el IV Foro
Mundial del Agua, que en antes
de Junio de este ao se continua-
r con los anlisis que se hicieron
en el III Foro, celebrado en 2003
en Kioto (Japn), se destacarn
como asuntos ms importantes
el del agua segura, es decir, me-
jorar la disponibilidad del agua
potable, una de las Metas del
Milenio, el modo de facilitar el
acceso a la comida a las pobla-
ciones del mundo ms pobres
y hacer un uso ms eficiente
del agua.
Amrica del Sur es la regin
del mundo ms rica en
recursos hdricos
Agencia EFE, 16 de marzo de 2006.
Esta regin cuenta con un 26% del total global
y cerca de un 8% de la poblacin mundial.
Tubera de agua potable
Ante el panorama que ofrecen
las situaciones expuestas en esta
seccin, se propone potenciar el
tratamiento de aguas residuales
para su reutilizacin, adems
de fomentar los procesos de
desalacin de agua marina como
medio para surtir de agua a una
gran ciudad.
La apuesta por el almacena-
miento de agua de lluvia es otra
de las alternativas que podran
ayudar a completar la creciente
cantidad de lquido que de-
manda una metrpoli, lo cual
tendra que ser apoyada con el
mantenimiento en buenas con-
diciones de la red de distribucin
y saneamiento.
Segn el segundo informe
sobre el Desarrollo de los Re-
cursos Hdricos en el Mundo,
una de cada cinco
personas no tie-
ne el lquido en
forma continua.
La sequ a que
afecta a los pa-
ses del Cuerno
de frica y que
amenaza con una hambruna a
once millones de personas en
Kenia, Somalia y Etiopa fue
la gran protagonista en la pre-
sentacin regional del informe
Este reporte de la ONU culpa
de las carencias actuales de agua
en el mundo a la gestin de-
Cada ao millones
de personas, sobre
todo nios, mueren
de enfermedades
causadas por la fal-
ta de agua potable.
Foto de Programa PNUD-Banco
Mundial de agua y saneamiento
Almacenar agua de lluvia o desalar
la del mar, posibles soluciones a la crisis
Seccin ciencia y tecnologa, diario El tiempo. 17 de marzo de 2006.
Informe de la ONU revela que mil
millones de personas en el planeta
no tienen acceso al agua potable
Seccin ciencia y tecnologa, diario El tiempo. 17 de marzo de 2006.
ciente, la corrupcin,la falta de
instituciones adecuadas, la iner-
cia burocrtica, el dcit de nue-
vas inversiones en
la creacin de ca-
pacidades huma-
nas y la escasez de
infraestructuras
fsicas.
Adems, segn
el estudio, en el
ao 2002 las enfermedades dia-
rreicas y el paludismo acabaron
con la vida de unos 3,1 millones
de seres humanos, de los cuales
el 90 por ciento eran nios me-
nores de cinco aos. El docu-
mento asegura que cada ao se
podra salvar la vida de 1,6 millo-
nes de personas, si se les ofreciera
la posibilidad de acceder a agua
potable e instalaciones higi-
nicas. El lago Chad, en frica,
cuyo volumen de aguas ha dis-
minuido el 90 por ciento desde
1960, es uno de los ejemplos
ms dramticos de los graves
problemas globales en torno al
agua y su manejo.
Mircoles 16 de Agosto, 2006
salud
Consumo estimado del agua en Chile
En Chile, el mayor consumo de agua corresponde a las actividades agrcolas.
Para obtener slo una tonelada de trigo, se requieren un milln y medio de
litros de agua. En otras palabras, cada vez que comemos un kilo de pan hemos
utilizado en forma indirecta alrededor de 1.500 litros de agua.
89,2%
Consumo agrcola
5,5%
Consumo
domstico
5,3%
Consumo
agrcola
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C
omo se estudi en esta
unidad, los fenmenos
relacionados con la desintegra-
cin de los tomos son hechos
que se han estudiado a travs
del desarrollo de la ciencia y
desde siempre, se han tratado
de encontrar aportes para la
consecucin de una mejor cali-
dad de vida para la humanidad,
no obstante la aplicacin para
otros fines poco alentadores,
como son los relacionados con la
destruccin de nuestro planeta,
algo que no vamos a tratar en
esta seccin.
Es as como las radiaciones
nucleares pueden ser utilizadas,
en benecio del hombre, por
ejemplo como trazadores radiac-
tivos, debido a la facilidad con
que son detectadas y por ello su
aplicacin en la determinacin
de los caminos que siguen dife-
rentes elementos en los sistemas
fsicos, qumicos y biolgicos en
la naturaleza. De igual forma,
gracias a la facilidad con que
son detectadas, se utilizan en
la determinacin de la densi-
dad de diferentes objetos y por
ello, se usan en la fabricacin
de productos laminares (papel,
plstico, recubrimientos), herra-
mientas y en la construccin de
edicaciones.
La ciencia al servicio de la humanidad
Las radiaciones nucleares pueden ser utilizadas,
en benecio del hombre,
Otro campo de aplicacin es el
control automtico de impurezas
de las materias primas usadas
en un proceso industrial deter-
minado. Por ejemplo, en la mi-
nera, se usa
para evaluar la
viabilidad de
expl otaci n
y determinar
d i f e r e n t e s
propiedades
f s i c a s de l
producto que se explotara,
para lo cual se utilizan adems,
diversos recursos tecnolgicos,
de naturaleza electrnica e in-
formtica, siwn los cuales podra
establecerse las caractersticas de
los materiales hallados a varios
kilmetros de profundidad,
estando en la superficie de la
corteza terrestre.
Otra aplicacin es en el campo
de la radiogra-
fa no slo la
de tipo mdi-
co, con la cual
seguramente
nos habr n
examinado el
trax, estma-
go o los pulmones, sino tambin
la de tipo industrial, que funcio-
na utilizando rayos X o rayos
gamma, en la determinacin de
la calidad de los componentes de
los sistemas tecnolgicos.
Un uso particular de los princi-
pios radiactivos puede observarse
en el anlisis de la legitimidad de
una obra de arte o en la determi-
nacin de la edad de alguna
especie o alguna reliquia. En el
primer caso, tomando pequeas
muestras para determinar las
huellas digitales de las obras
y as identicar los elementos
microconstituyentes, las cuales
han de corresponderse con aque-
llos con los que se trabajaba en
diferentes pocas histricas. En el
segundo caso, hallando el decre-
cimiento radiactivo producido
por el tiempo en determinados
materiales del objeto en anlisis.
Este es el caso del carbono-14 (del
cual se habl en esta unidad) pre-
sente en su tiempo en vegetales
y animales y muy utilizado para
datar objetos relacionados con
la existencia del hombre.
Ejemplos como los anteriores
nos muestran el acercamiento
que desde siempre ha existido
entre el desarrollo cientco y el
desarrollo tecnolgico, cultural
y social de la humanidad. Te
invitamos ahora a seguir en el
estudio de esta temtica y a ex-
presar aquellas que ms te llamen
la atencin.
Algunas de estas citas, han sido
consultadas en www.foronuclear.org
Papiros del siglo III d.c. encontrados en Egipto en los aos 60 sometidos a
pruebas con carbono 14 para determinar su antigedad y validez histrica.
El carbono-14 presente en
su tiempo en vegetales y
animales es muy utilizado
para datar objetos rela-
cionados con la existencia
del hombre.
Mircoles 16 de Agosto, 2006
tecnologa
en estadc en estadc en estadc
elementcs
qumlccs
cxlgenc e
hldrgenc
mercurlc alumlnlc
tales ccmc tales ccmc tales ccmc

gasecsc slldc lquldc
subpartculas
nclec la envcltura
prctcnes neutrcnes electrcnes
Sabemos que las ciencias naturales, entre ellas la qumica,
pueden caracterizarse por cuatro dimensiones principales:
Su objetivo esencial, por qu queremos conocer, describir e interpretar el
mundo?; su metodologa, cmo se relacionan los diferentes experimentos
y las teoras entre s?; su racionalidad, cmo cambian las teoras a lo largo
de la historia humana?; Y la naturaleza de las representaciones cientcas, nos
dicen algo las ciencias sobre el mundo real?
Como habrs aprendido en esta Unidad, la imagen de lo diminuto e
imperceptible de la materia, aunque parece trivial, es parte de las complejas
representaciones que el ser humano ha ido construyendo a lo largo de la
historia. Esto ha permitido que las teoras acerca de y sobre la qumica
evolucionen junto a otras disciplinas y saberes que forman parte de la gran
aventura humana.
Todos estos aportes, simples o complejos, que hemos conocido a travs de la
historia nos han permitido valorar a la qumica como una disciplina que est
presente en nuestra vida cotidiana, contribuyendo al avance de la ciencia y a
la permanente audacia del ser humano para promover mejores condiciones
para relacionarnos con el mundo e integrarnos a la naturaleza.
Sntesis de la Unidad
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Auto-evaluacin
1. El principiode exclusinde Pauli indica que:
a. es imposible que en un tomo existan
dos electrones que presenten sus
cuatro nmeros cunticos iguales.
b. todos los electrones de un tomo estn
distribuidos al azar
c. todos los electrones presentes en un
tomo poseen energas distintas
d. los electrones de un tomo se ubican
prioritariamente de manera que
tengan distinto spin
e. cada uno de los electrones que se
ubican en un tomo lo hace desde
los niveles ms externos a los ms
internos.
2. En el modelo atmico propuesto por
Bhr el nmero cuntico n indica:
a. la cantidad de protones existentes en
un tomo
b. la cantidad de electrones que posee un
tomo
c. la forma de la nube electrnica
d. el nmero de rbitas
e. el tamao y la energa de la nube
electrnica
3. En el modelo atmico moderno qu
representan los orbitales atmicos?
a. la forma que toman los giros de los
electrones
b. la posicin exacta en la que se puede
encontrar un electrn
c. la forma en que se organizan los
neutrones en el tomo
d. la zona de mayor probabilidad en la
que se puede encontrar un electrn
e. ninguna de las anteriores
4. Qu representa el nmero atmico Z en
un tomo?
a. protones
b. neutrones
c. electrones
d. protones y neutrones
e. protones y electrones
5. Cuntos niveles existen cuando n=4?
a. innitos
b. 50
c. 5
d. 4
e. 1
6. En un periodo cul de las siguientes
propiedades aumenta en funcin de Z?
a. el radio atmico
b. la conductividad elctrica
c. el radio covalente
d. la reactividad frente cidos
e. electronegatividad
7. En que orbitales se ubican los
electrones ms externos de los elementos
representativos o del grupo A?
a. s y p
b. s y d
c. p y d
d. d y f
e. ninguna de las anteriores
8. Cul es el orden creciente de energa de
los siguientes orbitales?
a. 1s 2s 2p 3s 3p 4s
b. 1p 2p 3s 3p 4p 3d
c. 1s 2s 2p 3s 3p 3d
d. 1s 2s 3s 4s 4p 3d
e. 1s 2s 3p 3s 3d 4s
9. Si la conguracin electrnica de un
tomo es: 1s2 2s2 2p5, se puede armar
que tiene:
I) 9 neutrones
II) nmero atmico 9
III) Un electrn desapareado
IV)Cinco electrones de valencia
a. slo I
b. Slo II
c. I, II
d. II y III
e. III y IV
Las preguntas 10 a la 14 se responden
con base en la siguiente informacin,
que representa parte de los grupos
representativos de la Tabla peridica:
10.El elemento ms no metlico es:
a. I
b. A
c. B
d. J
e. K
11. El elemento de menor radio atmico es:
a. A
a. I
a. B
a. J
a. K
12. El elementode mayor electronegatividades:
a. H
a. J
a. I
a. K
a. A
13. Cul de los elementos formar ms
fcilmente un catin con dos cargas
positivas?
a. C
a. H
a. B
a. A
a. J
14. Cul de los siguientes compuestos no
es posible que exista?
a. B2
a. BJ
a. DI
a. AI
a. AH
15. Cul de las siguientes molculas
presenta un enlace inico?
a. H2
b. CCl2
c. F2
d. KF
e. NH3
Preguntas para evaluacin unidad I

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Tabla Peridica de los Elementos

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