Espanol 9 Alum No

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9
Noveno grado Libro de texto
Sptimo grado Libro de texto
ESPAOL 9
Edicin Especial para la Secretara de Educacin
ESPAOL 9
Es una serie creada con base en los
lineamientos del DCNB. Su propsito
principal es afanzar la competencia
comunicativa. Adems, le permite
profundizar en la comprensin del
mundo, el desenvolvimiento social,
el desarrollo de la imaginacin y la
formacin integral de los estudiantes.
La realizacin artstica y grfica de Libro de texto Espaol 9,
para noveno grado de Tercer Ciclo de Educacin Bsica,
estuvo a cargo del siguiente equipo:
Alfonzo Lozano
Coordinacin de diseo
Mauricio Enrique Navas
Cinthya Lpez
Josselyn V. Len Q.
Coordinacin de realizacin
Mauricio Enrique Navas
Roco de los Angeles Galicia
Ericka Estrada
Cinthya Lpez
Diagramacin
Alfonzo Lozano
Diseo de cubierta
Archivo Editorial Santillana
Fotografa
Nadia Karina Dubois
Mara Luz Nchez
Correccin de estilo
Sonia Jeannette Mendoza Huezo
Ilustraciones, captura y digitalizacin de imgenes
Edgar Palacios
Revisin tcnica
Sandy Franco
Coordinacin de produccin
____________________________________________________
Debido a la naturaleza dinmica de internet, las direcciones y los
contenidos de los sitios web a los cuales se hace referencia en este
libro pueden sufrir modificaciones o desaparecer.
__________________________________________________________
Quedan rigurosamente prohibidas, sin la autorizacin escrita de los
titulares del copyright, bajo las sanciones establecidas en las leyes,
la reproduccin parcial o total de esta obra por cualquier medio o
procedimiento, comprendidos la reprografa y el tratamiento informtico,
as como la distribucin de ejemplares de ella mediante
alquiler y/o prstamo pblico.
D.R. 2012 por Editorial Santillana, S.A.
Producto centroamericano
Hecho en Honduras
ISBN: 978-99926-57-71-3
Impreso en:
El Libro de texto Espaol 9, para noveno grado de Tercer Ciclo de
Educacin Bsica, es una obra colectiva concebida y diseada en el Departamento Editorial
de Santillana, con la direccin de Claudia Eleonora Noriega Castillo, por el siguiente equipo:
Mara Elena Banegas Umanzor
Coordinacin editorial
Libertad Dubois Herrera
Silvia Lorena Lanza Galindo
Edicin
Nadia Karina Dubois
Mara Ester Henrquez
Rafaela Esmeralda Mndez
Textos
4
INTRODUCCIN
El lenguaje es una facultad humana que ofrece los recursos para abstraer, conceptualizar,
representar e interpretar la realidad. El ser humano es un ente social que necesita
comunicarse con sus congneres, como factor bsico para su desarrollo. En este
contexto, necesita desarrollar una forma de lenguaje y distintos sistemas de signos (la
lengua, la msica, la pintura, la escritura, los gestos, entre otros) que han dado origen
a los diferentes idiomas. En nuestro medio, el idioma predominante es el espaol,
que comprende un conjunto de smbolos, palabras y defniciones convencionales,
muchas veces afectadas por patrones culturales y regionales. La aplicacin del lenguaje
requiere el dominio de destrezas correlacionadas y organizadas entre s:
Este enfoque estructural del Espaol, nos induce a organizar el aprendizaje en
3 bloques:
1. Lengua oral
2 a. Lengua Escrita (Lectura)
b. Lengua Escrita (Escritura)
3. Refexin sobre la lengua

Lengua Oral
(Fonemas)

Lengua escrita

(Grafemas)

Recepcin Expresin
Lectura Escritura
Escucha e
interpretacin
El habla
Refexin
sobre la
Lengua

Expresin convencional
Expresin literaria
5
REFLEXIN SOBRE LA LENGUA
El concepto integrador del sistema de un idioma se adquiere en un proceso de
refexin sobre la lengua. La apropiacin de la tcnica cultural de la lectura y
la escritura, amerita la aprehensin de algunas normas y convenciones textuales
referidas a gramtica, elementos textuales, ortografa y lxico como: la delimitacin
de la oracin con letras y signos, la expresin escrita de sentimientos y emociones,
la introduccin de categoras gramaticales y la apropiacin de la relacin de
correspondencia grafema-fonema (letra-sonido) y de la descodifcacin y
codifcacin de palabras en slabas y viceversa. A esto se debe agregar la interpretacin
de smbolos convencionales de aplicacin global, aplicados en el medio circundante
y en la tecnologa que domina nuestro tiempo.
Lengua Oral
El desarrollo lingstico y cognitivo est ntimamente relacionado. En la
comunicacin interpersonal oral es necesario que los interlocutores desarrollen
destrezas. Por ejemplo, en la recepcin debe concretarse la atencin, interpretacin
e interpolacin de la ideas; en la expresin se debe tener dominio de un extenso
vocabulario que le permita organizar, expresar y transmitir ideas bien articuladas,
concretas y claras, entendibles por su interlocutor. A la par, se incorpora el uso
de frmulas sociales en la interaccin con amigos, padres, familiares y vecinos, de
tipo ms formal o en un ambiente ldico, y en la cotidianidad fuera y dentro de
la escuela. Otra competencia que la escuela debe enriquecer es la narracin, tanto
de experiencias cotidianas como eventos o mensajes.
Lengua Escrita
Otro procedimiento aplicado en la intercomunicacin es la palabra escrita, que
requiere el dominio de un sistema de smbolos o grafemas, sonidos o fonemas,
formas y reglas, aplicables en la redaccin y percepcin de mensajes escritos.
En la lengua escrita se dan dos procesos:
1. En la recepcin de mensajes es necesario tener el dominio de la lectura, lo que
permite descifrar la simbologa y dar a la palabra escrita, la acepcin conceptual
correspondiente al contexto. Generalmente se pueden interpretar distintos tipos de
textos antes de tener el dominio de la tcnica cultural de la escritura.
2. En la expresin se pone de manifesto el proceso de la escritura, que es el
mecanismo de utilizar smbolos grfcos o grafemas para reproducir ideas, conceptos,
saludos, mensajes, instructivos, etc.
La habilidad de la expresin escrita puede desarrollarse de manera convencional
o artstica por lo que se pueden reproducir diferentes tipos de textos: literarios y
no literarios. En este sentido, es necesario contemplar el desarrollo de habilidades
de lectura e interpretacin literaria y, como habilidad inversa, la escritura y
reproduccin literaria adecuada, al desarrollo cognoscitivo e imaginario y que en
mayor o menor grado circulan en el entorno social del alumno. Estos procesos
van interrelacionados entre s y su aprendizaje se da en forma simultnea: lectura-
escritura o lecto-escritura.
EsTa Es NUEsTRa pROpUEsTa DIDCTICa
6
Espaol 9, para Tercer Ciclo de Educacin Bsica de Honduras, es un libro que responde a los contenidos
defnidos en el DCNB propuesto por la Secretara de Educacin y cumple con el propsito que dicta el programa
ofcial: propiciar el desarrollo de la competencia lingstica y la competencia comunicativa para que las nias y
nios aprendan a comunicarse de manera creativa y analtica en distintas situaciones acadmicas y sociales.
La obra est estructurada en cuatro grandes bloques subdivididos en lecciones: Expresin y creacin literaria,
Refexin sobre la lengua, Lengua oral y Lengua escrita. Tambin, propone secciones complementarias
destinadas a fortalecer los procesos de evaluacin por competencias. Para ello se presentan talleres de
comunicacin oral y escrita, proyectos de integracin y actividades relacionadas con los ejes transversales. El
libro fnaliza con una lnea de tiempo y una pgina de bibliografa.
Entrada de bloque
EsTRUCTURa DEL LIBRO
Las pginas de apertura presentan un texto
introductorio acompaado de actividades para
ejercitar la expresin oral. Tambin contiene
un mapa de conceptos, la organizacin de
contenidos y expectativas de logros.
Lectura y comprensin lectora
Estas pginas contienen temas relacionados
con la teora, la crtica y la pragmtica literaria,
as como de la esttica de la recepcin.
Esta seccin abre con una o varias lecturas
con su respectiva comprensin lectora,
diseadas para desarrollar los niveles de
lectura literal, apreciativo-crtico y creativo.
El objetivo es orientar el aprendizaje de las
convenciones artstico literarias que permitan
al estudiante ser un lector modelo, autnomo
y creador del sentido y signifcado del texto.
Desarrollo de contenidos en cada leccin
Presenta los conceptos, procedimientos y
actitudes que promueven y responden a las
expectativas de logro del grado. Adems,
incluye orientaciones para fortalecer las
normas, la convivencia y el anlisis crtico de
la sociedad.
7
proyecto de integracin
Talleres
Evaluacin por competencias
Lnea del tiempo
Se propone un proyecto relacionado con
los contenidos del bloque que generan
actividades integradoras como refuerzo de
los conocimientos adquiridos.
Eje transversal y autoevaluacin
Al fnal de cada bloque se presentan dos talleres
relacionados con la Lengua oral y escrita. Cada taller
inicia con una lectura o el planteamiento de un tema,
interesante y ldico, que da pie al anlisis oral y escrito.
Son temticas relacionadas con los ejes del
DCNB analizados por medio de actividades.
Desarrolla actividades integradoras acerca de
lo aprendido en cada bloque.
Trabaja la retroalimentacin a travs de ejercicios
para afanzar los conocimientos adquiridos durante
el bloque. Evala el desarrollo de las competencias
de Expresin y creacin literaria, Refexin sobre
la Lengua, Lengua oral y Lengua escrita.
Los hechos presentados pueden corresponder al
mbito nacional, latinoamericano o universal, de
acuerdo a lo prescrito en el DCNB.
Con la lnea del tiempo se modela una fraccin
de la historia de la literatura.
NoveNo grado
Lectura ............................................................. 12
Comprensin lectora ........................................ 14
expresiN y creaciN literaria
LECCIN
1
La narrativa ....................................................... 16
El cuento ......................................................... 18
Tipos de cuento ............................................... 20
Punto de vista del narrador ............................... 22
La novela .......................................................... 24
Tipos de novela ................................................ 26
Novela de caballera .......................................... 28
Anlisis literario ................................................ 30
Ortografa: uso de la coma ............................... 31
Evaluacin por competencias ..................32
reflexiN sobre la leNgua
LECCIN
2
Lengua, habla y norma ...................................... 34
Formacin de palabras ...................................... 36
Vicios del lenguaje: solecismo .......................... 38
Ortografa: punto, punto y coma ....................... 39
leNgua oral
LECCIN
3
La comunicacin .............................................. 42
La conversacin y el lenguaje gestual ................ 44
Principios sociales de intercambio ..................... 46
Ortografa: parntesis y corchetes ...................... 47
leNgua escrita
LECCIN
4
Compresin de la lectura .................................. 50
Desarrollo y valoracin de la lectura ................. 52
Signifcado social y personal de la lectura .......... 54
Ortografa: uso de comillas................................ 55
Taller de comunicacin oral ................58
Taller de comunicacin escrita ............59
Proyecto de integracin ......................60
Eje transversal ....................................62
Autoevaluacin ...................................63
Lectura ............................................................. 66
Comprensin lectora ........................................ 68
LECCIN
1
pica feudal ...................................................... 70
Lrica indgena .................................................. 72
Literatura colonial ............................................. 74
La descripcin .................................................. 76
Tipos de descripcin ........................................ 78
Biografa y autobiografa ................................... 80
Ortografa: uso de la letra h .............................. 81
LECCIN
2
El verbo ............................................................ 84
El verbo haber .................................................. 86
El pronombre ................................................... 88
Otras funciones de los pronombres ................... 90
Ortografa: uso de la letra g .............................. 91
leNgua oral
LECCIN
3
La oratoria ........................................................ 94
El discurso ........................................................ 96
Formas de expresin oral .................................. 98
Otras formas de expresin oral ....................... 100
El informe oral ............................................... 102
Ortografa: uso de la letra j ............................. 103
Evaluacin por competencias ................ 104
leNgua escrita
LECCIN
4
Tipologa de textos ......................................... 106
Textos argumentativos y enunciativos .............. 108
Textos informativos y prescriptivos ................. 110
Textos funcionales .......................................... 112
Ortografa: uso de las letras b y v .................... 113
Taller de comunicacin oral .............. 116
Taller de comunicacin escrita .......... 117
Proyecto de integracin .................... 118
Eje transversal .................................. 120
Autoevaluacin ................................. 121
NDICE
Narrativa faNtstica
1 BLOQUE
piNtemos coN palabras
BLOQUE 2
8
Lectura ........................................................... 124
Comprensin lectora ...................................... 126
LECCIN
1
Gnero lrico. La poesa .................................. 128
Licencias poticas............................................ 130
Recursos estilsticos del verso ......................... 132
Ortografa: uso de la letra v ............................ 133
LECCIN
2
El sujeto: modifcadores .................................. 136
El predicado ................................................... 138
Modifcadores del ncleo del predicado .......... 140
Ortografa: uso de la letra c............................. 141
leNgua oral
LECCIN
3
Formas orales del lenguaje .............................. 144
Formas escritas del lenguaje ............................ 146
Formas mixtas del lenguaje ............................. 148
Ortografa: uso de la letra s ............................. 149
leNgua escrita
LECCIN
4
El prrafo ....................................................... 152
Produccin de textos ...................................... 154
Revisin del texto .......................................... 156
Ortografa: uso de la letra z ............................ 157
Eje transversal .................................. 164
Autoevaluacin ................................. 165
Lectura ........................................................... 168
Comprensin lectora ...................................... 170
LECCIN
1
El drama ......................................................... 172
Tragedia y comedia ......................................... 174
El ensayo ........................................................ 176
El testimonio .................................................. 178
Ortografa: el acento ....................................... 179
LECCIN
2
Compuestas coordinadas ................................. 182
Oracin yuxtapuesta y subordinada ................. 184
Proposiciones .................................................. 186
Ortografa: palabras segn el acento ................ 187
leNgua oral
LECCIN
3
Medios de comunicacin ................................ 190
Radio y televisin .......................................... 192
El cine ............................................................ 194
Ortografa: la tilde diacrtica ............................ 195
leNgua escrita
LECCIN
4
Lectura de investigacin .................................. 198
Fichas de trabajo ............................................. 200
Ortografa: tilde en palabras compuestas .......... 201
Eje transversal .................................. 208
Autoevaluacin ................................. 209
Lnea del tiempo .............................. 210
Literatura ......................................... 212
Glosario ........................................... 222
Bibliografa sugerida........... .............. 224
expresiN potica
BLOQUE 3
represeNtemos obras
de teatro BLOQUE 4
9
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ID
a
D
B
LO
Q
U
E
1
10
NaRRaTIVa FaNTsTICa
UNa VIsTa aL FUTURO
La belleza, el misterio y el poder
de la Naturaleza, concretados en
rboles, animales, fores o fenmenos
naturales; son y han sido, a travs de
la historia, los elementos y motivos
frecuentes de inspiracin literaria.
Los rasgos distintivos y comunes de
los escritos literarios permiten a los
estudiosos de la literatura, e incluso a
los mismos autores agrupar u ordenar
los escritos en gneros literarios. Uno
de ellos es el gnero narrativo que
se caracteriza por contar acciones
y sucesos, plantea el desarrollo de
uno o varios confictos en los que
los personajes evolucionan. Tiene
su concrecin en subgneros como
el cuento, la novela, la leyenda, la
ancdota, la fbula, entre otros.
La literatura parte de la realidad
circundante; por ejemplo, tradiciones,
costumbres, valores, sucesos
sociohistricos, vivencias familiares
o las relaciones interpersonales
que forman parte de la vida. Sin
embargo, aunque parte de la realidad,
la literatura tambin presenta
fcciones literarias que reproducen
nuestra realidad cotidiana. Esta
fccin la encontramos en los textos
fantsticos.
La literatura tambin se adelanta a
los sucesos que pueden ocurrir en
la realidad, mediante la literatura de
ciencia fccin. Este tipo de narrativa
presenta una visin de cmo sera la
vida en la Tierra en un futuro cercano
y la convivencia de la humanidad
con seres de otros planetas o galaxias
y la existencia de seres mecnicos
como los robots y las computadoras
inteligentes.
As, escritores como Johannes
Kepler, Julio Verne, H.G. Wells, Jhon
Wyndham e Isaac Asinov, entre
otros, han presentado en sus obras
acontecimientos e inventos que son
una realidad en nuestro tiempo.
Mencione dos elementos fantsticos o de ciencia-fccin que agregara
a las pginas de inicio de este bloque.
Narre alguna pelcula fantstica o de fccin que conozca y explique los
hechos, elementos y acciones que permiten clasifcarla de esa forma.
Investigue, en internet, la biografa de Julio Verne y sus obras. Argumente
el aporte de sus escritos en la ciencia actual.
ExpREsIN ORaL
ExpECTaTIVas DE LOGRO
11
LENGUa EsCRITa
LENGUa ORaL
REFLExIN sOBRE La LENGUa
ExpREsIN Y CREaCIN LITERaRIa
CONTENIDOs
NaRRaTIVa FaNTsTICa
Desarrollan competencias lectoras de textos
literarios narrativos de autores y autoras
nacionales o latinoamericanos.
Comprenden que la obra literaria es el
resultado y reflejo de una poca histrica.
Reflexionan sobre la lengua, sus variedades
y su importancia como patrimonio cultural.
Desarrollan competencias en el uso de la
lengua estndar, atendiendo a las frmulas
sociales de intercambio, segn el contexto
discursivo y los interlocutores.
Participan en situaciones comunicativas
nuevas o imprevistas, dilogos coherentes y
adecuados al contexto.
Desarrollan diferentes estrategias de
comprensin lectora en el desarrollo de las
tres etapas de la lectura integral de textos.
11
Mapa CONCEpTUaL
La narrativa
Lengua, habla y
norma
La comunicacin
Comprensin de la
lectura
El cuento: tipos
Formacin de
palabras
La conversacin
Desarrollo y valoracin
de la lectura
Punto de vista del
narrador
La novela: tipos
Vicios del lenguaje
Principios sociales de
intercambio
Significado social y
personal
Ortografa: coma
Ortografa: comillas
comprende se expresa a travs de utiliza tcnicas de
Lengua escrita
Ortografa: Ortografa:
Parntesis
Corchetes Punto
Punto y
coma
Expresin literaria
Reflexin sobre
la lengua
Lengua oral
La narrativa fantstica
se encuentra en
estudia
La narrativa
El cuento
Punto de vista del narrador
La novela
La novela de caballera. Anlisis
Ortografa: uso de la coma
Lengua, habla y norma
Formacin de palabras
Vicios del lenguaje: solecismo
Ortografa: punto, y punto y coma
La comunicacin
La conversacin y el lenguaje gestual
Principios sociales dse intercambio
Ortografa: parntesis y corchetes
Comprensin de la lectura. Etapas
Desarrollo y valoracin de la lectura
Signifcado social y personal de la lectura
Ortografa: uso de comillas
12
La CaLLE pROHIBIDa
En un caf de la plaza Saint-Michel de Pars, el
taciturno y viejo inmigrante de una pequea nacin
hispanoamericana oye, escptico, los pormenores
de la situacin poltica y social de su tierra, de la
que est ausente hace ms de 20 aos. Al hombre se
le antojan increbles los relatos que hacen algunos
jvenes recin llegados a la urbe con el nimo de
estudiar, cuando no de alcanzar la gloria.
Entre los relatos hay uno que, de especial
manera, escalda a nuestro hombre: el caudillo
que ha convertido a la pequea repblica tropical en
su hacienda particular tiene una concubina a la que
honra con una visita reglamentaria todos los viernes,
pues, a la par de metdico, es muy supersticioso.
Durante el tiempo que dura esa visita de cuatro de
la tarde, a las siete de la noche, ni un minuto ms, ni
un minuto menos est terminantemente prohibido
el trnsito de vehculos y peatones por la calle
donde vive la amasia. Adems, todas
las puertas y ventanas de las casas
del vecindario deben estar
completamente cerradas. Los
infractores de la ley sufren una
sancin terrible: son dados
por alimento a los caballos
diablicos del dictador.
Bartolo Gris -que este es
el nombre del incrdulo
decide un da, olvidado ya
del cuento, ir a pasar breves
vacaciones en su pas natal,
por el que experimenta vaga
nostalgia. Como no tiene parientes
en la capital, donde se ha detenido
para viajar posteriormente al interior del pas a su
minscula provincia, se aloja en un hotel y lucha
desde el primer momento por acostumbrarse a la
extraa atmsfera que parece envolverlo desde que
baj del avin, en el primitivo aeropuerto. Toma una
ducha fra, bebe en el bar y sale laxo a dar un paseo
por la ciudad, en uno de cuyos colegios estudi el
bachillerato y hasta fue capitn del equipo de bsket.
El hombre y las horas discurren. Sin darse cuenta,
su memoria se haya lastrada por los recuerdos, ha
entrado en la calle prohibida. Todo est all tranquilo,
solitario, como petrifcado. No se mueve una hoja.
Bartolo Gris se encoge de hombros y empieza a silbar
bajito, como cuando se tiene miedo o no se sabe qu
hacer. De repente, el dbil silbido se le hiela en los
labios al irrumpir, en silencio, como si no tocara el
suelo empedrado, un negro carruaje, tirado por seis
caballos, tambin negros. El cochero abandona el
pescante y abre la puerta derecha del vehculo.
Del interior brota primero una mano cuyo dedo
anular ostenta una sortija que lleva engastada una
enorme piedra purprea; luego asoma una pata
descomunal, de macho cabro, que proyecta una
larga sombra sobre la tierra y an sube por las altas
paredes, hasta prenderse en el borde, ribeteado de
sangre, de las nubes de trapo.
Es la sombra nacional, la sombra gigante del amo
absoluto de aquel feudo constituido entre montes
azules y ros con peces sonmbulos.
LECTURa
pRELECTURa
Busque, en el diccionario, el significado de
fantstico y de ficcin. Se refieren a lo mismo?
Explique.
Relate un suceso fantstico propio de su pas.
Considera que los escritores narran los
acontecimientos de la misma forma como se
narran en la comunidad? Por qu?
Carruaje del dictador
13
LITERaTURa
Pompeyo del Valle. Naci el 26 de octubre de 1929, en Tegucigalpa. Poeta, narrador y ensayista. En narrativa,
explora lo mtico y lo popular. La preocupacin social y poltica y el intimismo constituyen los temas de su
poesa. Se le considera como uno de los creadores de la poesa hondurea contempornea. Ha sido galardonado
con premios nacionales e internacionales. Ha publicado poesa, cuentos o relatos breves y ensayos.
Es autor de uno de los textos fantsticos ms logrados de la literatura hondurea: La calle prohibida (1981).
Este corto relato tiene como referencia hechos y aspectos lamentables de la realidad en muchos pases del
rea. En este caso particular, se refeja la tpica fgura del dictador latinoamericano que se constituye en la
base temtica del texto.
Obras publicadas
Poesa: La ruta fulgurante (1956), (publicado con el pseudnimo de Adn Marino); Antologa mnima
(1958); El fugitivo (1963); Cifra y rumbo de abril (1964); Nostalgia y belleza del amor (1970); Monlogo de un
condenado a muerte (1978); Ciudad con dragones (1980); Duracin de lo eterno (1989); Poemas escogidos (1989)
y El encantado vino del otoo (2002). En 1991 se public Pompeyo del Valle (Antologa).
Cuento o relato breve: Retrato de un nio ausente (1969); Los hombres verdes de Ula (1982) y Una escama de
oro y otra de plata (1989).
Ensayo: Sentido de la fuerza de Ramn Rosa (1976); El hondureo hombre mtico (1977) y Comer y beber en
Honduras (2002).
BIOGRaFa DEL aUTOR
Los ojos del grande y poderoso seor recorren la
calle sola, polvorienta, y descubren al incauto que
permanece inmvil, mirndolo, bajo el rtulo de
una pescadera.
En las pupilas omnmodas se encienden dos
puntos rojos de clera que parecen cobrar vida
independiente, como dos animales esfricos, y
Bartolo Gris se encuentra de pronto fotando en el
vaco, levitado, sacudido en el aire elctrico. Sus ropas
se vuelven anchas, inmensas, como negras praderas
donde caballos enloquecidos batallan con dragones
de azufre y mira, angustiado, el color verde que va
cubriendo su piel, sus manos, sus uas.
Se acuerda de las noches pasadas en la Riviera
Francesa, suda, sonre y suspira doloroso y
conmovido por la saudade, como dicen en
Brasil. Tambin piensa en que el billar ha sido uno
de sus pasatiempos favoritos. Ve, con la imaginacin,
las lisas esferas de marfl corriendo por la suave felpa
y hundindose en las buchacas de cuero, despus
de trazar alegres carambolas. Sus piernas ya no tienen
fuerza para sostenerlo. Se doblan como frgiles briznas,
y lo dejan caer pesadamente, convertido en un montn
de zacate fresco, dentro de su impecable traje de corte
ingls.
El cochero recoge el haz de hierba hmeda y
resplandeciente, y se lo ofrece a uno de los caballos
que arrastran la carroza del comandante supremo
de las fuerzas de la tierra, mar y aire y presidente
vitalicio de la repblica.
Pompeyo del Valle, hondureo.
Bartolo Gris convirtindose
en zacate para caballos
14
COMpRENsIN LECTORa
Subraye los eventos fantsticos en cada escena.
Coloque en orden los eventos que se dan en el
cuento La calle prohibida.
Explique por qu el autor describe al tirano
como la sombra nacional.
1
2
Expresiones
El caudillo que ha convertido a la pequea repblica
tropical en su hacienda particular.
Bartolo Gris se encuentra de pronto fotando en el
vaco, levitado, sacudido en el aire elctrico.
Sus piernas ya no tienen fuerza para sostenerlo.
Se doblan como frgiles briznas, y lo dejan caer
pesadamente, convertido en un montn de zacate
fresco.
Luego asoma una pata descomunal, de macho
cabro, que proyecta una larga sombra sobre la tierra
y an sube por las altas paredes.
4
5
6
7
3
Mapa de cadena de eventos
1
2
3
4
La CaLLE pROHIBIDa
Investigue el signifcado de las palabras que
aparecen remarcadas en el fragmento del cuento.
Escptico:
Escalda:
Laxo:
Incauto:
Omnmodos:
Buchacas:
Investigue el signifcado de la palabra saudade,
vocablo originario del idioma portugus.
Explique el signifcado del ttulo del cuento La
calle prohibida.
Escriba tres ideas principales de la lectura.

15
LECTURa
Literal Niveles de comprensin Apreciativo-crtico Creativo
Infera, con su equipo, cul es la intencin
del autor al llamar Bartolo Gris a uno de los
personajes.
Resalte los valores positivos y negativos de los
personajes que describe el fragmento.
9
Lea de nuevo el prrafo del cuento La calle
prohibida. Imagine el aspecto fsico del dictador.
Realice la ilustracin.
Redacte una nueva historia para la vida del
dictador.
10
11
Bartolo Gris
El dictador
El cochero abandona el pescante y abre la puerta
derecha del vehculo. Del interior brota primero
una mano cuyo dedo anular ostenta una
sortija que lleva engastada una enorme piedra
purprea; luego asoma una pata descomunal,
de macho cabro, que proyecta una larga sombra
sobre la tierra y an sube por las altas paredes,
hasta prenderse en el borde, ribeteado de sangre,
de las nubes de trapo.
8
LECCIN
1
16
ExpREsIN
Y CREaCIN
LITERaRIa
GNERO NaRRaTIVO
A partir del siglo XVIII la teora literaria establece tres gneros: narrativo,
lrico y dramtico. El gnero narrativo es una expresin literaria, por
lo general, en prosa cuyo propsito es contar, comunicar, escribir lo
sucedido, lo que est sucediendo y, en algunas ocasiones, anticipar el futuro.
Relatan historias imaginarias o fcticias (sucesos o acontecimientos) que
constituyen una historia ajena a los sentimientos del autor. Tambin es
importante considerar en la narracin las acciones, las causas morales, los
sentimientos, el carcter y todo lo que impulsa a actuar a los personajes en
un sentido determinado.
La narracin necesita del personaje humano, aunque en algunos casos
personifca al reino animal o vegetal; as nos cuenta las aventuras de un
elefante, una jirafa, o de objetos: una casa, una rosa o de mquinas como:
naves espaciales, computadoras y robots, que son entes mecnicos a los
que la narracin humaniza.Toda narracin, por maravillosa que sea,
tiene su punto de partida en la realidad.
ELEMENTOs DE La NaRRaCIN
Personajes. Una caracterstica que todo buen relato debe tener es la
exactitud en la descripcin o pintura de los tipos de personajes; este
ser tanto ms interesante cuanto ms amplia comunicacin tenga con
el lector.
Accin. En la narracin intervienen una serie de hechos que se
desarrollan en el tiempo, sucede uno, luego otro; y se producen
cambios en las situaciones y en los personajes.
Las acciones pueden ser principales o secundarias, segn la importancia
en la historia que se cuenta. Tambin hay un espacio, un escenario, un
lugar en el que transcurre la accin.
Lea en voz alta el siguiente
relato. Subraye los
elementos fantsticos.
Infera el signifcado del
ttulo del relato.
Identifque, en el fragmento,
los sentimientos reales que
manifesta el personaje
principal del cuento.
paRa COMENzaR
La NaRRaTIVa
EL CRCULO (fragmento)
Por la noche la casa estaba oscura. Vicente llam en vano. Sus golpes
resonaban profundamente en la calma nocturna. Sus propios golpes
lo pusieron nervioso. Comenz a transpirar, advirti que tena la
frente humedecida. Un tanto alarmado ya, corriendo sin reparo por
las calles silenciosas, hasta encontrar un vehculo, acudi a interrogar
a algunos amigos. Todos le confrmaron que Elvira haba muerto. No
se aventur a referirles su extraa experiencia; tema que lo tomaran a
risa. Peor an tema que le creyeran. Cuando el juez accediendo a su
demanda, abri la casa de la muerta, Vicente descubri, sobre la mesita
de la sala, el pequeo reloj con incrustaciones de brillantes que haba
regalado a Elvira la noche anterior.
scar Cerruto, boliviano.
(1912-1981)
Connotacin y
denotacin
En la comunicacin, las
palabras pueden adquirir
signifcados diferentes, de
acuerdo a la situacin o
contexto.
Signifcado denotativo
o referencial. Est
asociado a un signifcado
literal, puntual y exacto.
Signifcado connotativo
o literario. Tiene una
interpretacin subjetiva
ligada a un contexto o
situacin.
TOMa NOTa
Mi hermano
es bien coco.
(signifcado
connotativo)
Ayer beb
agua de coco.
(signifcado
referencial)
17
actividades
Identifque los elementos del cuento El crculo.

Describa qu parrafos corresponden a los momentos del cuento El crculo.
Identifque dos elementos de la narracin en el fragmento El crculo.

Ambiente. Destaca los datos esenciales, los que matizan, dan carcter
y originalidad a una situacin determinada. El ambiente puede
adquirir rango de protagonista o bien puede ser: fsico (geogrfco),
espiritual, psicolgico y social.
Lugar. Es el espacio fsico donde se desarrollan las acciones: una
habitacin, un barco, un castillo, una ciudad, un lugar irreal.
Tiempo. Las acciones tienen una duracin temporal. Se pueden
referir al presente, pasado, al futuro, a un acontecimiento actual.
estRUctURa de La NaRRaciN
Los textos narrativos se componen de tres momentos:
Exposicin. Presentacin o inicio del marco y de los personajes.
Nudo. Problemas que se presentan en el relato.
Desenlace. Solucin o fnal de la narracin.
1
Personajes Ambiente
Estructura Descripcin
Exposicin
Nudo
Desenlace
2
3
tOMa NOta
Accin
No literaria
puede ser
son
Novela
Cuento
Leyenda
Fbula
Literaria
Escritas
puede ser
Orales
La Narracin
sus elementos se clasifica segn
su presentacin
Narrador
Tiempos
Ambiente
Personajes
Acciones
Lugares
su contenido
No hay edad en el tiempo, ni vejez
al gozar, siempre habr primavera
si regamos el alma con la lluvia de
amor; si queremos que broten fores
frescas y bellas de la cruel soledad,
solo basta entender, que lo que hay
que cambiar es la forma interior de
querer y pensar.
Recursos estilsticos
Son las formas que utiliza
el escritor para hacer ms
expresivo su mensaje.
Ejemplo de ellos son las
metforas y las imgenes.
Tambin se auxilia de la
descripcin y el dilogo
como procedimientos
fundamentales para construir
una obra literaria narrativa.
Ejemplo: el escritor
hondureo, Samuel Villeda
Arita utiliza estos recursos en
su poema No hay edad para
amar para que su mensaje
impacte.

18
Elementos y
caractersticas
tOMa NOta
eL cUeNtO
Compartan, en equipo,
experiencias de suspenso
o terror que hayan vivido.
Lea en voz alta el
fragmento y comente,
cul es el problema que
se presenta en el cuento?
Plantee qu elementos
fantsticos de terror se
encuentran en el relato.
paRa cOMeNzaR
eL cORazN deLatOR (fragmento)
Me es imposible decir cmo se me ocurri primeramente la idea;
pero una vez concebida, no pude desecharla ni de noche ni de da.
No me propona objeto alguno ni me dejaba llevar de una pasin.
Amaba al buen anciano, pues jams me haba hecho dao alguno,
ni menos insultado; no envidiaba su oro; pero tena en s algo
desagradable. Era uno de sus ojos, s, esto es! Se asemejaba al de
un buitre y tena el color azul plido. Cada vez que este ojo fjaba
en m su mirada, se me helaba la sangre en las venas; y lentamente,
por grados, comenz a germinar en mi cerebro la idea de arrancar
la vida al viejo, a fn de librarme para siempre de aquel ojo que
me molestaba.
Edgar Allan Poe, estadounidense.
(1809-1849)
ORiGeN
El vocablo cuento proviene de la voz latina contus (lo que se dice a viva voz).
Es una narracin breve, oral o escrita, de hechos fcticios a partir de sucesos
reales o fantsticos. Generalmente se escribe en prosa y se realiza mediante
la intervencin de un na rrador. Se reconocen dos tipos de cuentos:
El cuento popular. El cuento popular data de los tiempos antiguos.
Se le asocia con los mitos y se cree que aparecieron en Egipto. Se
caracteriza porque el autor es annimo y por haberse transmitido y
conservado de forma oral. Ejemplos: El anciano y el nio (hind), El
bigote y el tigre (coreano), El cielo y el gorrin (rabe), La mata de albahaca
(espaol), entre otros.
El cuento literario. Responde a una narracin imaginada o
invencin literaria, aunque puede apoyarse en hechos reales. Ejemplos:
El gato negro, El corazn delator de Edgar Allan Poe, El inmortal de Jorge
Luis Borges, El almohadn de plumas de Horacio Quiroga.
Cuentos, leyendas y
tradiciones de Honduras
www.angelfire.com/ca5/
mas/cuentos/aacue.html
iNteRNet
@
tiene como elementos
El cuento
sus caractersticas son
Accin
Personajes
Ambientes
Temporalidad
Intensidad
Brevedad
Unidad Originalidad
Cuento tradicional Cuento moderno
Ha sido concebido como una
sola pieza. En l se presentan
la introduccin, el nudo y el
desenlace sin alterar el orden.
La narracin siempre est
en pasado, es un suceso ya
ocurrido respecto al momento
en que se narra.
Generalmente son de autor
desconocido y se trasmiten por va
oral. Tiene tres subtipos: los cuentos
de hadas, los cuentos de animales y
los cuentos de costumbres.
El orden de las partes de
la accin no es siempre el
mismo; pueden comenzar por
el desenlace.
Tienen la variante de los
fnales abiertos en los cuales el
lector debe cerrar el fnal.
El uso del tiempo verbal en
la narracin. El personaje
quien empieza a narrar desde
el momento presente de la
accin o desde un pasado
remoto.
19
eLeMeNtOs deL cUeNtO
Accin. Son los hechos o acontecimientos; pueden ser simultneos
o sucesivos y guardan relacin entre s. En la accin se distinguen los
siguientes momentos:
- Introduccin. Al inicio se presenta la situacin y los personajes.
- Nudo. Es la parte central, y presenta el conficto.
- Desenlace. Es la parte fnal donde se vuelve el conficto.
Personajes. Son seres u objetos con caractersticas y atributos
especfcos. A los personajes ms importantes se les llama protagonistas.
Ambiente. Comprende el lugar, que es el espacio fsico o geogrfco;
el tiempo o la poca en la que se dan los acontecimientos; y la
atmsfera, que refeja la situacin particular (paz, felicidad).
tOMa NOta
actividades
2
1
Describa las principales ideas que representan
las caractersticas del cuento El corazn delator.
Caracterice los rasgos y cualidades de los
personajes del Corazn delator.
Escriba el ambiente en el que se desarrolla el
cuento El viento.
Caractersticas Texto
Unidad
Temporalidad
Originalidad
Intensidad
3
El protagonista
Caractersticas:
El anciano
Caractersticas:
El viento
Era como un amor nufrago. Buscaba
al amo, perdido en el ventarrn. A
lo lejos, como un punto negro en la
explanada, iba nadando hacia lo
incierto.
Aquella cosa tan msera, bajo el furor
del cielo, era un dolor grandioso.
Entre madejas de polvo y cscaras doradas,
apoyado al tanteyo en el palo y al tanteyo la
mano en el cielo, el viejo ciego top a
una alambrada y llam ya sin esperanza: Mirto, Mirto!
Salvador Salazar, Salarru, salvadoreo.
Lugar
Tiempo
Atmsfera
Caractersticas
Brevedad. Es la extensin;
por ser breve, no se puede
abundar en detalles. Lo ms
importante es la accin.
Unidad. Se desarrolla un
solo suceso; en torno a
l se construye el cuento.
Esta caracterstica est
ligada a la brevedad.
Temporalidad. Es el
tiempo que transcurre en
la fccin narrada; desde
la introduccin hasta el
desenlace.
Originalidad. Un
elemento importante en la
originalidad es el desenlace,
el cual debe ser inesperado.
Intensidad. Est
relacionada con la
brevedad y con la forma
en que es presentada la
atmsfera del cuento: ser
inesperado.
Personaje del relato
20
Froyln Turcios
1875-1943
Fue el escritor intelectual de
Honduras ms importante
de principios del siglo XX;
iniciador del gnero del
cuento. Adems cultiv la
poesa. Sus textos en prosa, se
caracterizan por la destreza
en la trama y los fnales
inesperados o impactantes
que marcaron buena parte
del gnero en Amrica
Latina.
biOGRafa
tipOs de cUeNtO
Analice con sus
compaeros la actitud y
los valores morales del
manco Mena.
Refexione con sus
compaeros en qu
consiste la virtud de la
caridad.
Comparta con la
clase cmo practica
personalmente la virtud
de la caridad.
paRa cOMeNzaR
La MeJOR LiMOsNa (fragmento)
En una de aquellas pavorosas noches el siniestro manco Mena,
recin salido de la crcel donde purg su vigsimo asesinato, lea
en su cuarto, a la luz de una lmpara, un viejo libro de trgicas
aventuras, cuando sonaron en su puerta tres violentos golpes. De
un puntapi zaf la gruesa tranca, apareciendo en el umbral con
el pesado revlver en la diestra, en la faja de claridad que se alarg
hacia afuera vio al leproso con las manos implorantes.
-Una limosna! -grit- Tengo hambre! Me muero de hambre!
Sobrehumana piedad asalt el corazn del bandolero. El manco lo
tendi muerto de un tiro, exclamando: Es la mejor limosna que
puedo darte.
Froyln Turcios, hondureo.
(1875-1943)
cLasificaciN de LOs cUeNtOs
Cuentos maravillosos. Tienen una accin sencilla; el desenlace se
puede prever y hay una gran dosis de fantasa. La mayora de ellos
contienen una enseanza moral. Muchos tienen un esquema de
cuatro fases. Para ejemplifcarlos, citaremos el cuento de Blanca Nieves.
- Prohibicin. Los enanos le prohben que abra la puerta a extraos.
- Transgresin. Blanca Nieves le abre la puerta a la vendedora.
- Castigo. Cae dormida por haber comido la manzana.
- Salvacin. Un prncipe la encuentra y la despierta.
En el cuento maravilloso no se proporcionan datos concretos relativos
al tiempo y lugar, sino que se emplean frases: rase una vez; En un reino
muy lejano; Hace mucho tiempo... Son representantes clsicos: Perrault,
los hermanos Grimm, Hans Cristian Andersen, entre otros.
Cuentos de ciencia-fccin o de fccin cientfca. Los avances
cientfcos y tecnolgicos cumplen un papel en la defnicin del
ambiente. Los personajes pueden viajar a travs del tiempo y del
espacio. Adems, participan personajes no humanos.
Los temas estn vinculados a grandes sueos o preocupaciones de
la humanidad como: control de poblacin, viajes interplanetarios
e intergalcticos; viajes a travs del tiempo, reproduccin humana
asexuada, vida extraterrestre y otros. Las caractersticas son:
- Utiliza la ciencia como tema, no como problema.
- Expresa una ruptura con el mundo actual y el vocabulario es de
carcter tcnico-cientfco. Se emplean palabras como androide, robot,
extraterrestres.
Tipos principales
El cuento
Maravillosos
Fantsticos
Ciencia-ficcin
Terror o misterio
Realistas
Humoristas
21
actividades
Determine dos caractersticas que diferencian cada tipo de cuento.
Escriba, en su cuaderno, un cuento de su preferencia e ilstrelo.
Investigue la biografa y obras (cuentos) de escritores de diferentes nacionalidades.
Maravillosos Fantsticos Realistas Misterio Humorsticos
tOMa NOta
Tipos Caractersticas
Cuentos
policiales
La accin se
centra en un
hecho delictivo,
generalmente
aclarado por un
investigador. Una
de las mayores
exponentes fue la
escritora britnica
Agatha Christie.
Cuentos
misterio
o terror
En la accin se
presenta un hecho
sobrenatural,
intervienen seres
como fantasmas,
vampiros, zombis.
Uno de los
exponentes
en este gnero
fue el escritor
estadounidense
Edgar Allan Poe.
En la actualidad,
se mencionan: El
Mono de Stephen
King; El Hueco de
Ramsey Campbell.
Cuentos
de humor
Tienen como
fnalidad producir
un efecto cmico,
causar risa.
2
3
1
Los escritores ms destacados son Julio Verne, H. G. Wells, Ray
Bradbury, Isaac Asimov, entre otros. Otros nombres sugerentes se
encuentran en los siguientes ttulos de cuentos de ciencia-fccin:
La batalla fnal de Harry Harrison; Monumento atmico de Theodore
Sturgeon y Alden Lorraine; Visita a un planeta extrao de Philip K. Dick,
y Trasplante del cerebro de Andr Carneiro.
Cuentos realistas. Refejan aspectos reales de la vida, como: costumbres,
humor, tradiciones, problemas sociales y econmicos, entre otros.
Denuncian algunas condiciones negativas de la realidad. La razn priva
sobre la imaginacin. Sus caractersticas:
Pintar fotogrfcamente el ambiente
Tendencia al costumbrismo
Empleo del lenguaje coloquial
Presentar un conficto entre el individuo y la sociedad y mostrar un
anlisis de la realidad sociohistrica
Cuentos fantsticos. Una de sus caractersticas consiste en que se
inicia como un relato creble, en el que un hecho extrao o inexplicable
conduce la accin hacia un desenlace inesperado. La fuerza del cuento
fantstico radica en la expectacin que despierta en el lector. En
Amrica Latina uno de sus mximos representantes ha sido el escritor
argentino Jorge Luis Borges, con su cuento El Aleph.
Cuentos breves. Condensan los elementos y caractersticas del
cuento en pocas lneas. Ejemplo de un cuento breve es, El dinosaurio,
de Augusto Monterroso. Cuando despert, el dinosaurio todava estaba all.
El inters por lo fantstico en Amrica Latina se encuentra ligado al
surgimiento y desarrollo del modernismo. Los antecedentes del gnero se
encuentran ya en los Cuentos frgiles (1883) y los Cuentos de color de humo
(1890) de Manuel Gutirrez Njera y en Azul (1888) de Rubn Daro. La
defnitiva consagracin del gnero llegara con las fcciones de Leopoldo
Lugones, Horacio Quiroga y Jorge Luis Borges.
22
Estilos de narracin
segn el narrador
En primera persona.
Utiliza formas verbales de
primera persona: resbal,
caa, ir. Se narran los
hechos desde el punto de
vista del protagonista o de
un personaje testigo.
En segunda persona.
segunda persona: resbalaste,
caas, irs, saldras. Se
narran los hechos desde
el punto de vista del
protagonista.
En tercera persona.
tercera persona: resbal, ir.
Se narran los hechos sin
participar en la accin.
tOMa NOta
pUNtOs de vista deL NaRRadOR
Identifque en el
fragmento quin es el
sujeto que narra.
Relate una historia en la
que el protagonista sea
usted.
Solicite a otro compaero
que narre una historia real
en la que el protagonista
sea una persona adulta.
paRa cOMeNzaR
eL NaRRadOR
En las narraciones el autor crea el narrador para que relate la historia
desde una perspectiva, donde observan los acontecimientos. Esta ptica
determina el modo del relato. Por ejemplo, en la lectura anterior es el
propio protagonista quien cuenta la historia. El texto est escrito en
primera persona o protagonista.
tipOs de NaRRadOR
Existen distintos tipos de narrador:
El narrador externo (omnisciente). Posee una visin de conjunto,
por tanto conoce la totalidad de la situacin y de los personajes: su
pasado, sus sentimientos, sus deseos; incluso es capaz de adivinar sus
pensamientos. Puede contar los hechos como si estuviera observando.
Ejemplo:
El narrador interno. Adems de narrar lo que sucede, es uno de
los personajes que intervienen en la obra. En cambio cuando hay un
narrador distinto del personaje que cuenta los hechos el texto, entonces
se dice que est escrito en tercera persona.
La seORita cORa (fragmento)
La enfermera es bastante simptica, volvi a las seis y media con
unos papeles y me empez a preguntar mi nombre, la edad y
esas cosas. Yo guard la revista enseguida porque hubiera quedado
mejor estar leyendo un libro de veras y no una fotonovela, y creo
que ella se dio cuenta, pero no dijo nada, seguro que todava estaba
enojada por lo que le haba dicho mam y pensaba que yo era igual
que ella y que le iba a dar rdenes o algo as. Me pregunt si me
dola el apndice y le dije que no, que esa noche estaba muy bien.
A ver el pulso, me dijo. Tens hambre?, me pregunt, y yo
creo que me puse colorado porque me tom de sorpresa que me
tuteara, es tan joven. Le dije que no, aunque era mentira porque a
esa hora siempre tengo hambre.
Julio Cortzar, argentino.
(1914-1984)
Era Campanilla, el hada que acompaa siempre a Peter Pan, y el mismsimo Peter. Este
les propuso viajar con l y con Campanilla al Pas de Nunca Jams, donde vivan los
nios perdidos.
James Matthew Barrie, britnico.
En las tardes de calor, Silvia llevaba recogido el pelo en una coleta lisa, perfecta.
Despus de comer, mientras el hotel entero dormitaba, nos sentbamos en la
penumbra del gran saln.
Isabel Caelles, espaola.
Omnisciente. Palabra que
proviene del trmino latino
omnis (todo) y scio (saber),
que lo sabe todo.
GLOsaRiO
23
Lo estoy viendo; realmente es como si lo estuviera viendo; all est sentado,
en el amplio comedor veraniego, de espaldas a ese mar donde haban rayas,
tal vez tiburones. Yo estaba sentado al frente suyo, en la misma mesa y,
sin embargo, me parece como que lo estuviera observando desde la puerta
de ese comedor.
Alfredo Bryce Echenique, peruano.
La narracin, tipos de
narradores
bo.kalipedia.com/
lengua-castellana/tema/
narrador-tipos-narrador.
html?x=20070417klplyllec
_429.Kes&ap=1
iNteRNet
@
actividades
Escriba, a la par de cada ejemplo, el tipo de narrador que se emple en cada texto.
Seleccione y lea dos cuentos de autores hondureos e identifque el tipo de narrador que predomina.
Trabaje en pareja, cada uno debe asumir un tipo de narrador para contar una historia basada en la
imagen de la pgina 19.
Textos literarios Tipo de narrador
Suter fusha, falda blanca bien apretada y masitas que le saltaban por todos lados -Clotilde era gordita- se
la vea bajar del auto amarillo, chatarra de su marido. Magaly Garca Ramis, puertorriquea.
Apret dos veces el timbre y enseguida supe que me iba a quedar. Hered de mi padre, que en paz
descanse, estas corazonadas. Mario Benedetti, uruguayo.
El lunes amaneci tibio y sin lluvia. Don Aurelio Escobar, dentista sin ttulo y buen madrugador,
abri su gabinete a las seis. Gabriel Garca Mrquez, colombiano.
Atokk, zorro viejo y escaldado, en cierto atardecer encontr a Ythu, perdiz de buenas alas y apetitosas
carnes. Ythu estaba herida y Atokk quiso devorarla. Para salvarse, Ythu le propuso ensearle a silbar.
Jos Felipe Costas, guatemalteco.
El narrador testigo. Se coloca en la historia como testigo de lo
que sucede, no conoce todo acerca de los personajes. Se ubica en un
punto de vista en el que solo se entera parcialmente de los hechos,
ya sea porque los vio o porque se los contaron. Este narrador da
testimonio de lo que ocurre a otro personaje a quien observa; es un
testigo que presencia los acontecimientos, los dilogos y las acciones
que otros viven. Toma distancia, es decir, contempla y narra lo que vive
un personaje, sin aportar su punto de vista subjetivo.
Comparte algunas caractersticas con el narrador protagonista;
la diferencia radica en que el testigo no determina con sus actos la
narracin; solo la presenta de una forma lejana y sus conocimientos
acerca de los personajes y las acciones son menores que los del narrador
protagonista.
1
2
3
(Narrador testigo) Sofa era mi
hermana ms querida. Todos los das
salamos a buscar fores... Recuerdo sus
cinco aos y yo acababa de cumplir ocho.
24
Alexandre Dumas (padre)
1802-1870

Novelista, dramaturgo,
autodidacta y polglota
francs del perodo
romntico, conocido
como Dumas padre, para
distinguirlo de su hijo, cuyo
nombre es igual y que
tambin fue escritor y autor
de la novela La Dama de las
Camelias.
Alcanz notoriedad en
1829, con la representacin
teatral de Enrique III y su
corte; y dos aos ms tarde,
con Anthony (1831), Los
tres mosqueteros (1844) y El
conde de Montecristo (1844).
Particip activamente en la
Revolucin de 1848.
biOGRafa
La NOveLa
Observe en la lectura los
nombres remarcados e
imagine, por sus dilogos,
una cualidad de los
personajes.
Mencione algunas novelas
que hayan sido llevadas al
cine.
paRa cOMeNzaR
La ReaLidad Y eL tieMpO
Las historias contadas en las novelas del siglo XIX se presentaban como
si de verdad hubieran sucedido, el desarrollo era lineal. Las descripciones
eran detalladas y daban a conocer a los personajes desde su nacimiento
hasta su muerte, que muchas veces coincida con el fnal del relato.
Tradicionalmente, la novela se defna como una obra literaria de cierta
extensin y complejidad, en la que un narrador cuenta una serie de
acontecimientos de inters humano, relacionados entre s mediante una
secuencia de causa y efecto. Dos hitos determinan el nacimiento de la
novela moderna: la publicacin del Lazarillo de Tormes (siglo XVI) y El
ingenioso hidalgo don Quijote de la Mancha (siglo XVII).
Este orden se rompe en la novela del siglo XX y XXI, la historia no tiene
ni principio ni fnal, y los distintos personajes aparecen y desaparecen,
sin que se sepa de dnde vienen y adnde van. En ocasiones la novela
se desarrolla en un solo da, en otras, el autor se pone a refexionar
sobre cosas que suceden en pocos segundos, mientras trata rpidamente
aos enteros. Al escritor actual le interesa ms el tiempo interno; es
decir la manera como vive el hombre y los distintos acontecimientos.
En la actualidad se considera como obra literaria escrita en prosa la que
narra un suceso con descripcin de personajes, costumbres, pasiones,
etctera. Su extensin es variable; si no supera las ciento cincuenta
pginas se la denominan novela corta.
Los hechos relatados pueden partir de la imaginacin o de la observacin
directa de la realidad, pero es importante considerar que responden
a la intencin literaria de un autor. En la accin intervienen varios
personajes y se sita en un tiempo y en un lugar especfco. Por tanto,
a la novela se le considera como un gnero narrativo muy completo.
eL cONde de MONtecRistO (fragmento)
El recin llegado era un hombre de veinticinco a veintisis aos,
de semblante algo sombro, humilde con los superiores, insolente
con los inferiores; de modo que con esto y con su calidad de
sobrecargo, siempre tan mal visto, le aborreca toda la tripulacin,
tanto como quera a Dants.
Y bien!, seor Morrel dijo Danglars ya sabis la desgracia.
S, s, pobre capitn Leclerc! Era muy bueno y valeroso.
Y buen marino sobre todo, encanecido entre el cielo y el agua,
como debe ser el hombre encargado de los intereses de una casa
tan respetable como la de Morrel e hijos respondi Danglars
Sin embargo repuso el naviero mirando a Dants, me
parece que no se necesita ser marino viejo, ah tenis a Edmundo.
Alejandro Dumas, francs.
(1802-1870)
25
caRacteRsticas
Los rasgos esenciales con los que surgi la novela se han modifcado
gracias al desarrollo de nuevas tcnicas narrativas; sin embargo, algunas
permanecen constantes.
La narracin es la tcnica expresiva predominante, aunque suele
combinarse con la descripcin y el dilogo.
Los acontecimientos relatados pretenden crear una sensacin de
verosimilitud; es decir, que los hechos sean crebles.
Los personajes se presentan en una situacin inicial y, a lo largo
del relato, sufren transformaciones en las que es posible observar el
desarrollo de su carcter.
La novela puede contar ms de una historia; desarrollar varios temas
y presentar uno o varios momentos culminantes antes del desenlace.
La funcin del narrador consiste en dar vida al relato.
Javier Abril Espinoza
1967
Escritor y dramaturgo
hondureo radicado en Suiza.
Cultiva, adems de los gneros
de la novela y el cuento, el
guin cinematogrfco y
la dramaturgia. Sus obras:
Un ngel atrapado en el
Huracn, Der Mann des weien
Regenschirmes, (en idioma
alemn, novela), Cuentos para
Nios y Nias, (Coleccin
Cuentos Infantiles-Unicef), El
Doblez de los espejos, (Poesa),
Qu hacemos con el muerto?,
(Teatro).
biOGRafa
actividades
Lea el fragmento de la novela El conde de Montecristo. Verifque si cumple o no, algunas de las
caractersticas de este gnero literario.
Valore si esta novela est escrita con un estilo tradicional o actual. Explique.
Caractersticas Cumple o No Ejemplo
Aparece el dilogo
Aparece la descripcin
Presenta datos verosmiles
Contar ms de una historia
Existe un narrador
Presenta un inicio, desarrollo
y un desenlace

1
2
por su contenido
se clasifcan en
Narrador externo
utiliza diferentes
tipos de narracin
Caballera
Ciencia-ficcin
Picaresca Policiaca
Histrica Psicolgica
Idealista Realista
Narrador interno
La novela
26
Novela de ciencia-fccin
Es parte de la literatura
fantstica. Est ambientada
en un futuro ms o menos
remoto, en el que se describe
un mundo transformado
por imaginarios adelantos
cientfcos o tecnolgicos.
La mayora de estas novelas
fantasean con viajes
espaciales, extraterrestres y
otros mundos. Muchas de
ellas refexionan sobre los
valores de nuestro mundo.
La guerra de los mundos
(1898) de Herbert Georges
Wells, tiene como tema la
invasin extraterrestre y la
destruccin del planeta Tierra.
tOMa NOta
tipOs de NOveLa
Lea el fragmento
y subraye las ideas
fantsticas.
Nombre algunas
pelculas con este tipo de
contenido.
Considera que este tipo
de narrativa est basada en
hechos reales? Explique.
paRa cOMeNzaR
cLases de NOveLa
Las novelas se clasifcan de acuerdo a su poca y contenido. Por su
contenido las principales clases de novelas son:
Novela picaresca. En esta clase de novela el personaje principal
es el pcaro, un ser marginado, de estrato social bajo, que sirve a
muchos amos. La primera novela picaresca es El Lazarillo de Tormes,
publicada en 1554, su autor es annimo. La novela picaresca se
considera genuinamente espaola y se desarroll en el siglo XVI
como manifestacin de una desesperada poca de empobrecimiento.
Novela histrica. Su accin se centra en hechos o procesos histricos
en una sociedad determinada. Se desarroll como gnero durante
el siglo XIX tanto en Europa como en Amrica. El iniciador de
este tipo de novela fue Walter Scott con Ivanhoe; le siguieron otros
autores como: Alejandro Dumas, Vctor Hugo y Eugenio Su, que
se convirtieron en modelos para los escritores americanos, entre
los cuales sobresalen: el ecuatoriano Juan Len Mera con su obra
Cumand (1879), La cubana, Gertrudis Gmez de Avellana con
Guatimozn, ltimo emperador de Mxico (1846).
Novela idealista o sentimental. Es de carcter romntica donde
se exaltan los sentimientos y las pasiones. Se desarroll durante el
siglo XIX, principalmente en toda el rea americana. El autor ms
destacado en este gnero es Jorge Isaacs con su novela Mara.
Novela policaca. Narra relatos detectivescos que giran en torno a la
resolucin de un caso criminal. Algunas novelas que sobresalen son:
Cosecha roja o El halcn malts, ambas de Dashiell Hammet y Asesinato
en el expreso de oriente de Agatha Christie.
Novela de ciencia-fccin. Describe un mundo transformado por
imaginarios adelantos cientfcos o tecnolgicos. A fnales de la dcada
de 1970, el cine populariz pelculas como Star Wars o Close, Encounters
of the Third Kind, E. T. El extraterrestre (1982) y Men in Black (1997).
cRNicas MaRciaNas (fragmento)
Aquella noche todos salieron de sus casas y miraron al cielo. Dejaron
las cenas, dejaron de lavarse o de vestirse para la funcin, y salieron a
los porches, ahora no tan nuevos, y observaron el astro verde, la Tierra.
Fue un movimiento involuntario; todos lo hicieron, para comprender
mejor las noticias que haban odo en la radio un momento antes.
All estaba la Tierra y all la guerra inminente, y all los cientos de miles
de madres o abuelas, padres o hermanos, tas o tos, primas o primos. De
pie, en los porches, trataban de creer en la existencia de la Tierra, tanto
como en otro tiempo haban tratado de creer en la existencia de Marte.
El problema se haba invertido. En la prctica era como si la Tierra
estuviese muerta.
Ray Douglas Bradbury, estadounidense.
(1920)
Los extraterrestres son personajes
comunes en los relatos de Ciencia-
fccin.
27
actividades
Una, con una lnea, cada fragmento de novela para clasifcarla segn su contenido.
Investigue el nombre de tres novelas hondureas. Clasifquelas segn el subgnero literario.
Novela psicolgica. Es un tipo de novela en el cual se refeja
la realidad subjetiva de los personajes con sus confictos internos y
psicolgicos. Uno de los ms destacados escritores de esta clase de
novelas es Fedor Dostoievski con su obra Crimen y castigo; el Nobel
alemn Thomas Mann con su obra Los Buddenbrook. Decadencia de
una familia, 1901. El mexicano, Carlos Fuentes Aura, 1962 (novela
corta) y La muerte de Artemio Cruz. Ambas forman parte del Boom
latinoamericano, que tuvo lugar entre las dcadas de 1950 y 1970.
Novela realista. Tuvo su origen en el siglo XIX. En esta poca
la ciencia ocupaba un lugar preponderante y la objetividad en el
estudio era una condicin de la cual no estuvo exenta la literatura.
La novela realista describe la realidad de forma objetiva y verosmil,
a pesar de que en ella interviene la imaginacin y la interpretacin
del autor. Su extensin permite una descripcin exhaustiva de los
detalles. Este tipo de novela recurre a la capacidad observadora del
autor o autora, luego de un perodo de documentacin. Para retratar
felmente la realidad es necesario investigar primero el entorno
adecuado. Uno de sus mejores representantes es Honor de Balzac
con su obra monumental La comedia humana.
Novelas de aventuras. Como gnero literario, la novela de
aventuras se consolida con la aparicin de libros como Robinson
Crusoe, de Daniel Defoe o La isla del tesoro, de Robert Stevenson.
Sus temas son los viajes y la bsqueda de tesoros, los lugares ms
comunes son: el mar, la selva, el desierto y los fenmenos naturales.
Los protagonistas representan valores, como la astucia y la fuerza.
Julio Gabriel Verne
1828-1905
Escritor francs, fundador
de la literatura moderna de
ciencia fccin. Sus obras
predicen, en sus relatos
fantsticos, la aparicin de
algunos de los productos
generados por el avance
tecnolgico del siglo XX,
como la televisin, los
helicpteros, los submarinos.
biOGRafa
Realista
Misterio
Caballera
Ciencia-ficcin
Aventuras
Y empezaron a hablar todos al mismo tiempo. El fantasma se les haba aparecido bajo las
especies de un seor de frac negro que se haba erguido de pronto delante de ellas, en el pasillo,
sin que pudiera saberse de dnde vena. Gastn Leurux, francs.
Jonathan se preguntaba qu aspecto tendra aquel nuevo planeta. Se llamaba Anderson 2 y era
el ltimo planeta conquistado por seres humanos. Isaac Asimov, ruso.
Tom! silencio, Tom! silencio. Dnde estar metido ese chico? Tom!. La anciana
seora se baj las gafas para mirar alrededor del cuarto por encima de ellas.
Mark Twain, norteamericano.
Pablo y Marianela salieron al campo, precedidos de Choto, que iba y volva gozoso y saltn,
moviendo la cola y repartiendo por igual sus caricias entre su amo y el lazarillo de su amo.
Benito Prez Galds, espaol.
1
2
28
NOveLa de cabaLLeRa
Lea, en voz alta y con
entonacin, el siguiente
fragmento del Amadis de
Gaula.
Explique qu palabras
del Castellano antiguo
encontr en el texto.
Exprese cul es la idea
principal del texto.
paRa cOMeNzaR
aMadis de GaULa (fragmento)
Como esta doncella muy sesuda fuese, y por la merced de Dios
guiada, quiso antes de la prisa tener el remedio, y fue as de esta
guisa: que ella hubo cuatro tablas tan grandes, que as como arca,
una criatura con sus paos encerrar pudiese, y tanto larga como
una espada, e hizo traer ciertas cosas para un betumen con que las
pudiese juntar, sin que en ella ningn agua entrase, y guard todo
debajo de su cama sin que Elisena lo sintiese, hasta que por su mano
junt las tablas con aquel recio betumen, y la hizo tan igual y tan
bien formada, como si la hiciera un maestro. [...]
Ms en cabo de una pieza quiso el Seor poderoso que sin peligro
suyo un hijo pariese; y tomndolo la doncella en sus manos, vio que
era hermoso; ms no tard en poner en ejecucin lo que convena,
lo puso en el arca e hizo una carta que deca: Este es Amadis sin
tiempo, hijo de rey.
Annimo.
tOMa NOta
Amadis de Gaula
El Amadis de Gaula se
considera la primera novela
de caballera aparecida en
Espaa durante los siglos
XVI y XVII, constituyendo
un verdadero modelo de
altos y nobles ideales.
Amadis, hijo natural de Perin
y Elisena, siendo nio, es puesto
en un arca, la que es dejada en el
mar. De all lo salva el caballero
Gaudales, quien lo adopta como
hijo y le da el nombre de Doncel
del Mar. Hecho un caballero
se enamora de Oriana, hija de
Lisuarte, rey de Gran Bretaa.
Este se opone al matrimonio y
Amadis sale a realizar grandes
empresas para merecer la mano de
su amada.
ORiGeN
La narrativa en la Edad Media tiene su ms importante expresin en
las novelas de caballera. Este gnero narrativo, escrito en verso, tiene
elementos de la poesa pica y elementos propios de la lrica trovadoresca.
Sus orgenes se remontan a la poca feudal en la Edad Media. En el
feudalismo, apareci la caballera, institucin que signifcaba un anhelo
de justicia y de libertad en aquellos tiempos en que la voluntad del seor
feudal lo era todo. Este gnero se inaugur en el siglo XII con la serie de
El rey Arturo y los caballeros de la mesa redonda. En los libros de caballera
fueron imitados por muchos, y en el siglo XV, surgieron las ms conocidas
novelas, entre las que destacan el Amads de Gaula, el Jehan de Saintr y el
Tirant lo Blanc.
En Espaa, la novela de caballera tiene
antecedentes en el siglo XIV, el primer libro que
se imprimi fue el Amadis de Gaula (se escribe
en 1500 y se publica en 1508), y de l provienen
todos los libros de caballera en la pennsula.
El tema de estas novelas es siempre el mismo:
las hazaas que, para conseguir el amor de su
dama, realiza un valeroso caballero. Llegaron a
su mximo apogeo y difusin en el siglo XVI,
desapareciendo en el siglo XVII. En los libros
de caballera las hazaas de los hroes fue el
principal tema. En los siglos XVIII y XIX
aparecieron en Francia las primeras novelas
caballerescas. Estas respondieron desde un
principio a dos ciclos: el bretn y el carolingio.
Rey Arturo y Lanzarote
entrando a Camelot.
Representacin de Amadis de Gaula
29
tOMa NOta
Ciclo Obras
Bretn
Crnica del Rey Arturo y los caballeros de la Tabla
Redonda, el sabio Merln, Lanzarote del Lago, Tristn
de Leonis, Perceval y otros caballeros que salieron en
busca del Santo Grial.
Carolingio
Carlomagno y los doce pares de Francia y una Crnica
latina atribuida a Turpn, personaje legendario.
La novela de aventura
Son tan antiguas como las
novelas del siglo XVII. Pero,
como gnero, se consolida
con la aparicin de libros
como Robinson Crusoe, de
Daniel Defoe o La isla del
tesoro, de Robert Stevenson.
Sus componentes:
Los temas. Son el viaje y
la bsqueda del tesoro.
El ambiente. Es la
Naturaleza y los fenmenos
naturales.
Dos tipos de personajes:
a. Protagonistas que deben
superar a los dems en
astucia, fuerza y virtudes.
b. Opositores generalmente
son los malos y se
encargan de generar el
conficto.
El Renacimiento italiano produjo, a principios del siglo XVI, una versin
irnica de los libros de caballeras, y el Romanticismo alumbr, con el
escocs Walter Scott (Ivanhoe), una visin nostlgica de las mismas.
eL QUiJOte
Es la obra maestra de Miguel de Cervantes y la obra cumbre de las letras
espaolas. El Quijote es una novela, que resalta la parodia de los libros de
caballera, l mismo es uno de ellos, pues en su protagonista se subliman
los carcteres propios de los caballeros andantes.
Esta obra constituye la voz y la conciencia de Espaa.
Don Quijote y Sancho viven a veces separados,
a veces superpuestos, en el destino del hombre.
En la grandeza moral de Don Quijote est
siempre presente el alma hispana. Cervantes
lleva el paisaje, la vida y el destino de Espaa a
su novela. No de una clase social parcial, sino
de toda ella. El hidalgo pobre, el labrador, el
arriero, el artesano, el pequeo burgus, el
ventero, el pastor, es decir, todo un pueblo
heroico y puro hecho en la austeridad, en el
sacrifcio, en la miseria a veces. Don Quijote
lucha contra la injusticia, contra la ruindad, la
mentira. Uno y otro se sacrifcan por un ideal de
justicia.
actividades
Escriba tres caractersticas de la novela de caballera.
Investigue tres datos importantes del autor y corregidor de las siguientes obras literarias.
Caractersticas de la novela de caballera
Walter Scott (Autor de Ivanhoe) Garca Rodrguez de Montalvo
(Corregidor del Amadis de Gaula)
1
2
30
Lea el fragmento de El
Quijote.
-Comente. Qu valores
enfatiza don Quijote en su
discurso?
-Cmo podemos
construir un ambiente en
el que exista paz y justicia?
Exprese, con base en el
fragmento, qu elementos
de la realidad y fantasa se
describen en el texto.
paRa cOMeNzaR
aNLisis LiteRaRiO
eL iNGeNiOsO HidaLGO dON QUiJOte de La
MaNcHa (fragmento)
As con el espritu como con el cuerpo siendo, pues as que las
armas requieren espritu como las letras, veamos ahora, cul de
los dos espritus, el del letrado o el del guerrero, trabaja ms [...]
Es el fn y paradero de las letras [...] que tienen por blanco llevar
y encaminar las almas al cielo; [...] poner en su punto la justicia
distributiva, y dar a cada uno lo que es suyo, entender y hacer que
las buenas leyes se guarden: fn por cierto generoso y alto y digno
de grande alabanza; pero no de tanta como merece aquel a que las
armas atienden, las cuales tienen por objeto y fn la paz, que es el
mayor bien que los hombres puedan desear en esta vida.

Miguel de Cervantes Saavedra, espaol.
(1547-1616)
actividades
Lea un captulo de Don Quijote de la Mancha y aplique el anlisis literario, segn modelo propuesto.
Ttulo:
Trama:
Protagonista:
Personajes Secundarios:
MOdeLO: casO dON QUiJOte
Personajes. El personaje principal es don Quijote a quin se considera
loco, pero este razona con toda cordura y sensatez. Su locura consiste en
querer resucitar la extinguida caballera andante, en creerse l mismo
un caballero y en confundir la realidad que lo circunda con la fantasa.
Provisto de armaduras, de su caballo, Rocinante, y de Sancho Panza
que le sirve de escudero; corre mil aventuras. Es noble, generoso y
valiente. Sancho Panza es la anttesis de Don Quijote. Prosaico, tosco,
calculador, cambia su tranquila vida por la aventuras.
Ambiente. En El Quijote est el paisaje espaol con sus bosques, pramos,
ros, caminos, ventas, ciudades, castillos. Las costumbres de la poca, los
trajes, los ofcios, los conocimientos y los ideales, mezclados con el relato
mismo.
Alcance y signifcado. En la obra el realismo y el idealismo de la
vida se unen y se complementan, presentando una vasta experiencia
del mundo y del alma humana.
Estilo y lenguaje. El Quijote es una obra maestra, tanto por la creacin
de carcteres y su ndole simblica, como por su estilo y lenguaje.
Originalidad. Consiste en la creacin personalsima y exclusiva de
Cervantes. Un elemento fundamental de la estructura de la novela es el
carcter pardico (imitador) de los libros de caballeras.
1
Ambiente
Lugar:

Tiempo:
Desenlace:
tOMa NOta
Ficha de anlisis literario
Su funcin es apoyar la
comprensin del texto y
el mensaje que el lector
interpreta. Rescatar las
principales ideas que se deben
recordar del texto. Algunos
datos importantes son:
Datos generales: ttulo de la obra,
tipo de texto narrativo, potico,
u otros.
Anlisis de la forma: estructura,
utilizacin de recursos literarios,
modo de utilizar el lenguaje
(exposicin o narracin).
Anlisis del contenido: qu dice el
autor, de qu trata el texto.
Conclusiones
Apreciacin crtica personal
Bibliografa
31 31
ORtOGRafa
dON QUiJOte de La MaNcHa (fragmento)
Digo, pues, prosigui Sancho, que en un lugar de Extremadura
haba un pastor cabrerizo, quiero decir, que guardaba cabras,
el cual pastor o cabrerizo, como digo de mi cuento, se
llamaba Lope Ruz; y este Lope Ruz andaba enamorado de
una pastora que se llamaba Torralba; la cual pastora llamada
Torralba era hija de un ganadero rico; y este ganadero rico...
Si desa manera cuentas tu cuento, Sancho, dijo Don Quijote,
repitiendo dos veces lo que vas diciendo, no acabars en dos das: dilo
seguidamente, y cuntalo como hombre de entendimiento, y si no,
no digas nada. De la misma manera que yo lo cuento respondi
Sancho, se cuentan en mi tierra todas las consejas, y yo no s contarlo
de otra ni es bien que vuestra merced me pida que haga usos nuevos.
Miguel de Cervantes Saavedra, espaol.
(1547-1616)
Lea en voz alta el siguiente
fragmento de El Quijote,
haciendo una breve pausa
en los lugares en los que se
encuentra una coma.
Lea el fragmento
nuevamente sin hacer
pausas en las comas, o sea,
lalo de corrido.
Comente qu diferencia
encontr en ambas formas
de lectura.
paRa cOMeNzaR
actividades
Explique la regla ortogrfca de los siguientes ejemplos, segn el uso de la coma.
Coloque las comas, segn la norma ortogrfca, en el fragmento de la novela La posada.
Ejemplo Regla ortogrfca
Digo, pues, prosigui Sancho.
Y si no, no digas nada.
Con la usual frase nos dan posada llegamos una tarde del mes de noviembre mi criado y yo al corredor tendido de una casa de
campo situada en el confn de una meseta verde y sonriente extendida a los pies de una hermosa y elevada montaa. Sali a
nuestras voces extraa mujer alta y seca quien despus de haber examinado concienzudamente nuestra catadura y satisfecha del
examen contest a nuestra splica con el mndese a apear ordinario. Carlos F. Gutirrez, hondureo.
La cOMa
La coma se utiliza en los siguientes casos:
Para separar sustantivos, adjetivos, verbos, de una misma oracin.
Ejemplo: Era de complexin recia, seco de carnes, enjuto rostro, gran madrugador
y amigo de la caza.
Para separar frases y oraciones cortas. Ejemplo: Pero no de tanta como
merece aquel a que las armas atienden, las cuales tienen por objeto y fn la
paz, que es el mayor bien que los hombres puedan desear en esta vida.
Para separar frases y oraciones intercaladas. Ejemplo: Pues as que las
armas requieren espritu como las letras, veamos ahora, cul de los dos espritus,
el del letrado o el del guerrero, trabaja ms.
Cuando se invierte el orden natural de las oraciones. Ejemplo: Como
digo de mi cuento, se llamaba Lope Ruz.
En lugar de un verbo suprimido. Ejemplo: Don Quijote era alto, Sancho,
bajo de estatura.
En las cartas para separar la localidad de las fechas. Ejemplo:Tegucigalpa,
4 de enero de 2010.
Otros usos frecuentes
tOMa NOta
Regla Ejemplo
Para separar
expresiones: esto
es, es decir, en
fn, de hecho,
entre otros.
Es decir, que
este sobredicho
hidalgo.
Para separar
el vocativo
del resto de la
oracin.
Hola, Juan.
Nio, venga ac.
Cuando el
vocativo va
en medio del
enunciado.
Si desa manera
cuentas tu cuento,
Sancho, dijo don
Quijote.
1
2
UsO de La cOMa
ORtOGRafa
eXpResiN Y cReaciN LiteRaRia
evaLUaciN pOR cOMpeteNcias
32
RefLeXiN sObRe La LeNGUa
Redacte la sntesis de Fases de la Luna.
Busque, en el diccionario, el signifcado de las
palabras escritas en negrita en el cuento Fases
de la luna.
Explique la regla ortogrfca del uso de la coma.
Lea el fragmento del cuento y subraye las ideas
principales.
Identifque dos caractersticas del cuento Fases
de la luna y determine a qu tipo de cuento
pertenece.
Comente cul es la relacin que existe entre el
contenido del cuento y el ttulo.
Caractersticas Tipo de cuento
Abstraer:
Escindir:
Avocar:
Realidad:
Ejemplo Regla ortogrfca de
la coma
Le hizo sospechar por el
silencio, que, por supuesto era
el nico ser que viajaba.
Pero no, iba una sola mujer,
se neg a creerlo, era o no,
solamente que se haba
escindido en ella.
Esta vez se present a ese ser,
que saba que era l mismo,
forcejearon.
Fases de la luna
La rapidez del vagn a medianoche, le hizo sospechar por
el silencio, que, por supuesto era el nico ser que viajaba, la
lectura lo abstrajo. Pero no, iba una sola mujer, se neg
a creerlo, era o no, solamente que se haba escindido en
ella, que se presentaba dentro de su raz vital, y la evitaba,
y que en ese instante, se avocaba a su realidad.
Esta vez se present a ese ser, que saba que era l mismo,
forcejearon: la luna refej ambas de sus fases en la verdad,
hasta entonces escondida en su vida reprimida.
Eva Thais, hondurea.
1
2
3
4
5
6
33
LENGUA ESCRITA LENGUA ORAL
Ttulo:
Inicio:
Nudo:
Desenlance:
Viaje al centro de la Tierra (fragmento)
No era la luz del sol con sus haces brillantes y la
esplndida irradiacin de sus rayos ni la claridad vaga
y plida del astro de la noche, que es solo una refexin
sin calor. No. El poder iluminador de aquella luz, su
difusin temblorosa, su blancura clara y seca, la escasa
elevacin de su temperatura, su brillo superior en
realidad al de la luna, acusaban evidentemente un origen
puramente elctrico. Era una especie de aurora boreal,
un fenmeno csmico continuo que alumbraba aquella
caverna capaz de albergar en su interior un ocano.

Julio Verne, francs.
Lea el fragmento y explique a su clase:
El tipo de narrador que se ha empleado en
el fragmento.
A qu tipo de narracin corresponde.
Realice un esquema con los valores de las novelas
de caballera que se conservan en la actualidad.
8
Valores
9 7
10
Caractersticas Argumentos
Intensidad
Brevedad
Unidad
Originalidad
Explique las caractersticas del cuento.
Redacte un cuento corto.
LECCIN
34
REFLEXIN
SOBRE LA
LENGUA
2
pARA COmENzAR
Comente si la palabra oral es
exclusiva de la comunicacin
humana.
Converse con su equipo sobre
la importancia de emplear un
lenguaje adecuado para cada
situacin en particular.
Lea la historia El hacedor de
lluvia y opine si el lenguaje
utilizado es comprensible para
todo pblico. Por qu?
Cuando un investigador redacta sus
trabajos, utiliza el lenguaje cientfco.
INTERNET
Conceptos lingsticos
uy.kalipedia.com/
lengua-castellana/tema/
linguistica/lengua-habla.
html?x=20070417klplyllec_10.
Kes&ap=0
EL HACEDOR DE LLUVIA (fragmento de ponencia)
Haba una gran sequa; desde haca varios meses no caa una gota de
lluvia y la situacin se hizo catastrfca. Ningn hacedor de lluvia logr
solucionar el problema. Entonces decidieron pedir ayuda a un anciano
hacedor de lluvia de un lejano pas. Era un hombre anciano y magro.
Dijo que la nica cosa que necesitaba era que pusiesen a su disposicin
una pequea casa tranquila, en ella se encerr durante tres das. Al cuarto
da las nubes se amontonaron y se produjo una fuerte lluvia, en una poca
del ao donde ello no era previsible y en cantidad no habitual. Entonces,
le preguntaron cmo lo haba hecho. El anciano le respondi: advert
que vuestro pueblo no vive en armona con el Cielo. Tras armonizar mi
ser con el poder Divino el Cielo os obsequi su lluvia.
Horacio Ejilevich Grimaldi, argentino.
COmUNICACIN Y LENGUAJE
En la vida cotidiana, el lenguaje en cualquiera de sus manifestaciones est
presente en nuestra comunicacin, tanto con otras personas como consigo
mismo, y en ambas situaciones nos expresamos con facilidad en forma
oral. En ocasiones articulamos las palabras, las pronunciamos; en otras solo
resuenan en nuestras mentes, pero siempre es el lenguaje el que utilizamos
para comunicarnos.
Al conjunto de medios que permiten al ser humano expresar sus pensamientos,
sentimientos y vivencias se le llama lenguaje. Es la capacidad que todos los
hablantes tenemos de comunicarnos con otras personas por medio de los
signos orales, las palabras. El lenguaje se adquiere en el seno familiar desde
muy temprana edad.
Lenguaje
(facultad universal)
Lengua
(cdigo social de
una comunidad)
Habla
(utilizacin individual
de una lengua)
Conjunto de sistemas
de comunicacin
constituido por diversas
manifestaciones: dibujos,
gestos, sonidos, procesos
culturales (mitos, arte,
leyendas, monumentos).
Se desarrolla gracias
a la facultad humana
del pensamiento, y
se manifesta en una
determinada lengua o
idioma (lengua materna).
El pensamiento se
desarrolla gracias al
lenguaje.
Es una de las formas
especfcas del lenguaje.
Su naturaleza es oral;
pero, puede perpetuarse
por la escritura. Permite
la comunicacin entre
los miembros de una
misma comunidad.
Cada hablante conoce
el cdigo de su lengua
y lo emplea para
comunicarse. Ejemplos:
el espaol, el francs.
Es el uso individual que
cada persona hace de su
lengua. intervienen la
edad,el sexo, el estado de
nimo, la ocupacin y
otros factores.
Una sociedad
determinada puede
conocer y emplear la
misma lengua, el espaol
por ejemplo, pero
cada miembro de esa
comunidad habla de
manera distinta: el habla
es individual.
LENGUA, HABLA Y NORmA
@
35
VARIEDADES LINGSTICAS
Los hablantes de una misma comunidad lingstica emplean una misma
lengua. Sin embargo, no todos los hablantes de esa comunidad la emplean de
la misma forma. Ejemplo:
En Honduras decir chotiar signifca que le pusieron el ojo encima; pero
en otras regiones signifca andar de paseo.
Los hablantes, de los ejemplos anteriores, pertenecen a la misma comunidad
lingstica, es decir, hablan la misma lengua: el espaol; sin embargo, no todos
lo hacen de la misma manera. Las diferencias en la forma de hablar una misma
lengua se denominan variedades lingsticas y pueden ser de tres tipos:
Geogrfcas. Qu edad tens vos? (Argentina), Qu edad tiene usted? (Honduras).
Sociales. No creo que haiga nadie en el mundo (probablemente un hablante de
nivel sociocultural bajo).
De estilo. Este es mi chero.
IDIOmA Y DIALECTO
En Amrica Latina conviven, en una misma sociedad, la lengua estndar y
los dialectos (grupos y minoras tnicas); por ello, en muchas ocasiones, los
hablantes comparten un mismo territorio pero no un mismo dialecto, porque
no corresponden a la misma comunidad. Por ejemplo, El Sistema Nacional
de Cultura en Honduras estima que en el pas coexisten los siguientes grupos
y minoras tnicas: Lencas 140 000, Tolupanes o Xicaques 20 000, Pech o
Payas 2 600, Tawahkas o Sumos 704, Garfunas o Morenos 30 000, Misquitos
o Mosquitos 35 000, Chorts 3 500 y Negros Ingleses 30 000.
Tambin, reconoce los siguientes idiomas: Espaol (idioma ofcial), Garfuna,
Misquito, Pech,Tawahka,Tol. De all la importancia del compromiso que tiene
el gobierno y toda la sociedad de preservar, respetar las lenguas y las culturas
indgenas, aborgenes u otros grupos humanos, as como el respeto por los
dialectos regionales.
ACTIVIDADES
Elija tres pases de Europa, Asia y frica adonde le
gustara ir de viaje. Luego, identifque el idioma
que se habla en cada uno de esos pases.
Investigue tres palabras y su signifcado, segn la
variedad lingstica que se utiliza en Honduras.
Pases
Idiomas
Signifcado
Norma
Vulgar. Derivado del
registro lingstico informal,
caracterizado por su pobreza
lxica, el uso incorrecto de
la lengua y el empleo de
elementos lingsticos bajos.
El argot o jerga son sinnimos
al lenguaje informal y vulgar.
Incorreccin sintctica:
demen comida, por denme
comida.
Deformacin lxica y
fontica: hubieron, por hubo;
jueron, por fueron.
Abuso de muletillas y frases
hechas: o sea, pues.
Culta. Est identifcada con
la pronunciacin correcta, la
riqueza de vocabulario y la
expresin fuida.
Palabra
Lenguaje
(facultad universal)
Lengua
(cdigo social de
una comunidad)
Habla
(utilizacin individual
de una lengua)
TOmA NOTA
La norma
La norma tiene como funcin
regular los actos del habla y
facilitar la comprensin entre
los hablantes. En toda lengua se
presentan dos clases de norma:
la culta y la vulgar.
1 2
36
FORmACIN DE pALABRAS
Lea el siguiente texto
y comente las diversas
interpretaciones que dan
lugar al por qu del ttulo.
Comente que palabras estn
compuestas de dos o ms partes.
Analice, con su equipo, si todas
las opiniones que se reciben son
vlidas.
pARA COmENzAR
1
LA OpININ DE LOS DEmS (fragmento)
Tena el capricho de encristalar mi terracita. El carpintero me
aconsej utilizar madera, un segundo seor, opin que era anticuado
y absurdo utilizar madera, opinaba, que ni en los pases extranjeros,
utilizaban carpintera de madera para encristalar terrazas.
Uno de mis amigos, hombre rico y de buen gusto, me llev a ver la suya,
amplia y hermosa. Esto es lo que debes hacer, me dijo, la carpintera es
metlica; pero est decorada de forma que imita la madera. Aqu tienes, las
ventajas de los dos materiales y ningn inconveniente. Pero mi amigo, el
interiorista, se llev las manos a la cabeza cuando se lo dije. Si yo quera
pasar por un cursi y en vez de una terracita tener una horterada deba de
seguir el consejo de mi amigo el rico.
Fernando Fernn Gmez, espaol.
(1921-2007)
TOmA NOTA
Prefjos griegos

Sufjos griegos
LA pALABRA
El lenguaje humano, la lengua, se compone de palabras. Estas, al unirse,
forman oraciones. Las palabras pueden descomponerse en:
Monemas. Son unidades mnimas dotadas de signifcado. Constituyen
la primera articulacin del lenguaje que est formada por unidades que
poseen signifcante (imagen acstica) y signifcado (idea, concepto o
contenido). Ejemplo: ni -o- s (ni- persona de corta edad; o- gnero
masculino s- nmero plural).
El lexema. Es el monema que contiene el signifcado bsico de la
palabra que se conoce como raz. Hallamos lexemas en nombres,
verbos, adjetivos y adverbios. Ejemplos: qued-aba, alumn-a, buen-os.
Morfema. Es el monema que se adjunta al lexema para dotar de
signifcado gramatical a la palabra (gnero, nmero, persona). Ejemplos:
qued-aba (tercera persona del singular, modo indicativo del pretrito
imperfecto), alumn-a (gnero femenino, nmero singular).
Prefjo Signifcado Ejemplos
a,an sin ateo, apata
anf alrededor anfbio
anti contra antiareo
archi superior archipilago
arqueo antiguo arqueologa
auto por s mismo automvil
deca diez decaedro
en dentro encfalo
epi encima epidermis
eu bueno eutanasia
exo fuera exgeno
Sufjo Signifcado Ejemplos
algia dolor neuralgia
arca gobernantes monarca
arqua mando monarqua
atra mdico pediatra
edro cara decaedro
grafa escribir caligrafa
ismo doctrina clasicismo
itis infamacin gastritis
latra adoracin idolatra
loga estudio zoologa
scopio ver telescopio
Las palabras
se forman por
Derivacin
Composicin
Parasntesis
1 articulacin 2 articulacin
Monemas Fonemas
Lexemas
Flexivos Sufijos Prefijos
Morfemas
Vocales
Consonantes
presentan dos articulaciones
compuesta por
que se dividen en
pueden ser
37
ACTIVIDADES
pREFIJOS Y SUFIJOS
Las lenguas griegas y latinas tienen una infuencia muy importante en
el desarrollo del espaol. Su predominio es determinante en la ciencia, la
industria y el arte. El conocimiento de los afjos (prefjos y sufjos) griegos y
latinos ayudan a comprender el signifcado de muchas palabras y a construir
nuevas palabras.
El uso de afjos corresponde al proceso morfolgico llamado derivacin.
Este consiste en agregar un morfema derivativo (prefjo, infjo o sufjo) a un
lexema o raz para formar nuevas palabras. Estos procesos provocan cambios
en la funcin y en los signifcados de las palabras. En la formacin de palabras
se emplean diversos mtodos:
Identifque en el fragmento La opinin de los dems (pg 36) el signifcado de las palabras marcadas en negrita,
por el sufjo o prefjo empleadas en ellas.

Escriba el mtodo de composicin utilizado: derivacin, composicin y parasntesis.
Sufjos latinos
Por ser el latn la principal fuente
de vocabulario espaol, es lgico
que la mayor cantidad de sufjos
espaoles provengan del latn.
TOmA NOTA
Sufjo Signifcado Ejemplos
ada accin
verbal
bajada
ado profesin abogado
al relacin actual
ancia accin vagancia
anza accin venganza
astro despectivo padrastro
ble capacidad amable
ia empleo polica
ismo doctrina Islamismo
ista ofcio ofcinista
miento afecto movimiento
on, ona aumentativo hombrn
ote despectivo grandote
sor agentes defensor
toria relacin oratoria
uda posecin dientuda
uno pertenencia perruno
ura concreto locura
Prefjos latinos
Prefjo Signifcado Ejemplo
ab, abs separacin abstraccin
ad proximidad adjunto
bi dos bpedo
des exceso descubrir
di oposicin disencin
dis separacin distraccin
e origen evacuacin
per aumento perdurar
es fuera escoger
ex ms all exalumno
extra fuera de extraordinario
in negacin indeseable
infra inferioridad infrahumano
intra dentro intramuros
Palabras Prefjo Sufjo Signifcado Palabras Prefjo Sufjo Signifcado
encristalar terracita
anticuado carpintero
absurdo extranjeros
Palabras compuestas Mtodo de composicin Palabras compuestas Mtodo de composicin
fotomontaje autodestruccin
malhechor ennegrecer
electromagntico picapedrero
Derivacin. Consiste en aadir un
morfema derivativo (ya sea prefjo o
sufjo, o ambos) a la raz o lexema de
una palabra para formar una nueva.
Ejemplo:
Composicin. Une dos o ms races
o morfemas en una sola palabra.
Ejemplo:
Parasntesis. Los mecanismos
de derivacin y composicin
intervienen a la vez en la creacin
de una nueva palabra. Ejemplo:
saca - corcho
raz raz
mal - humor - ado
raz raz sufjo
i - rreconoc - ible
prefjo raz sufjo
1
2
38
ACTIVIDADES
Escriba la forma correcta de las siguientes frases en las que se ha empleado el solecismo.

Investigue ejemplos de cada tipo de solecismos y barbarismos ms usuales entre la comunidad escolar. Elabore
carteles y exponga casos concretos.
Oraciones incorrectas Oraciones correctas
1. Una poca de agua
2. Noches demasiadas fras
3. Animales bastantes grandes
4. Hubieron manifestaciones
VICIOS DEL LENGUAJE: SOLECISmO
Lea el fragmento y subraye
todos los verbos que
encuentre en el texto.
Comente, en equipo, por
qu es importante que
en las oraciones exista
concordancia entre gnero y
nmero, entre el verbo y las
palabras que lo acompaan.
pARA COmENzAR
VICIOS DE CONSTRUCCIN
El lenguaje es un instrumento de comunicacin, por lo que es susceptible
de usarse con mayor o menor efcacia. Por consiguiente, solemos cometer
errores, en el habla como en la escritura, al usar vicios de construccin.
Algunos errores gramaticales de construccin conocidos como solecismos:
Descordancias o falta de concordancia. Consiste en violar la conformidad
que debe existir entre los accidentes gramaticales: gnero, nmero y persona.
Orden errneo de las palabras. Consiste en colocar los vocablos en
posiciones que no permiten la sintaxis normativa Ej: Se vende por lempiras cinco
mil ropas de lote.
Mal empleo de las preposiciones. Consiste en:
- Usar equivocadamente una preposicin (o una frase preposicional). Ej: cartas a
contestar (por cartas por contestar).
- En omitir algo cuando debe aparecer. Ej: estaba cerca nuestro (por estaba
cerca de nosotros).
Uso del posesivo por un complemento. Ej: vienen detrs tuyo.
LA ELFINA (fragmento)
Su ambicin era triunfar en el mundo de las fnanzas, pero no
lograba ms que hundirse en la ms espantosa pobreza y desesperacin.
Compadecida de l, lleg una elfna hasta su cuarto miserable y le revel
la frmula secreta para alcanzar el xito. Muy pronto pudieron verse los
resultados. El infeliz se convirti en un personaje luminoso.
Su nombre y fotografa aparecieron en los diarios y en las ms famosas
revistas. Recibi honores y distinciones; su presencia fue habitual en los
lugares en donde solo concurren los favoritos de la Fortuna; viaj y tuvo
muchos amigos. Pero su corazn fue llenndose de soberbia, de orgullo,
dspota y mezquino. Quienes lo admiraban, hoy le teman.
Pompeyo del Valle, hondureo.
(1929)
Solecismo
Los vicios de construccin son
los errores en la construccin de
los enunciados (formacin de los
sintagmas).
En general, se llama solecismo
a toda violacin de las normas
sintcticas en la concordancia
entre gnero, nmero y persona.
Ejemplos:
-Estn medios dormidos por estn
medio dormidos.
-No me recuerdo por no me acuerdo.
TOmA NOTA
1
2
39
ORTOGRAFA
ACTIVIDADES
Escriba, a la par de cada ejemplo, la regla ortogrfca en el uso del punto y punto y coma, segn el texto anterior.
A ORILLAS DEL LEmpA (fragmento)
A la derecha, lamiendo el borde de un enorme ribazo de lujuriante
y prdiga vegetacin, el ro se desliza majestuosamente, arrastrando en
silencio el caudal de sus aguas.
A la izquierda, despus de caminar un kilmetro, los rboles van
espesndose hasta parecer una selva, donde las grandes crecientes han
dejado visibles huellas.
Al pie de los troncos entre las races, se hacina toda clase de restos
vegetales; en las ramas se ve an el ciego furor de la pasada estacin
lluviosa; y los arbustos ajados y llenos de limo, tienen la seal del miedo
que les causara la sbita invasin de las aguas iracundas.
Juan Ramn Molina, hondureo.
(1875-1908)
Lea la siguiente narracin en
voz alta, respetando los signos
de puntuacin. Marque los
signos de punto y coma.
Subraye las ideas principales
de la narracin.
pARA COmENzAR
El punto y coma
Se usa delante de las
conjunciones: ms, pero,
aunque, luego, cuando la
oracin o frase que las
precede es larga.
Esto es lo que debes hacer, me
dijo, la carpintera es metlica;
pero est decorada de forma que
imita la madera.
Para delimitar oraciones
que son sintcticamente
independientes, pero
relacionadas por su sentido.
TOmA NOTA
USOS DEL pUNTO
USOS DEL pUNTO Y COmA
Se pone punto y coma para separar las oraciones de un perodo, en las
cuales se ha empleado la coma.
Recibi honores y distinciones, su presencia fue habitual en los lugares en donde solo concurren
los favoritos de la fortuna; viaj por todos los continentes y tuvo muchos amigos.
pUNTO, pUNTO Y COmA
Usos del punto Ejemplos
El punto y aparte. Se usa para separar un
conjunto de oraciones que constituye un todo.
El infeliz se convirti de un ser opaco
a un personaje luminoso.
El punto y seguido. Se usa al terminar
una oracin o sea un conjunto de palabras
que tiene sentido completo, o al fnal de un
perodo.
Tena el capricho de encristalar mi
terracita. El carpintero me aconsej
utilizar madera.
El punto. Se usa en iniciales y abreviaturas. C. Ciudad, Sr. Seor, Dr. Doctor, Br.
Bachiller, Ud. Usted, No. Nmero
Ejemplo Regla ortogrfca
El ro se desliza majestuosamente, arrastrando en silencio el caudal
de sus aguas. A la izquierda, despus de caminar un kilmetro.
Los rboles van espesndose hasta parecer una selva, donde las
grandes crecientes han dejado visibles huellas.
Al pie de los troncos entre las races, se hacina toda clase de restos
vegetales; en las ramas se ve an el ciego furor de la pasada
estacin lluviosa; y los arbustos ajados y llenos de limo.
1
EXpRESIN Y CREACIN LITERARIA
EVALUACIN pOR COmpETENCIAS
40
Identifque el tipo de norma lingstica empleada.
Descomponga las siguientes palabras. Luego,
invente otras.
Coloque los signos de (,),(.) y (;) en el crculo. Aplique
la norma ortogrfca.
Lea el fragmento del cuento y realice lo que se
indica.
Subraye las ideas principales.
Describa los elementos narrativos.
Defna el tipo de narrador del texto anterior y
explique por qu lo clasifca de esa manera.
Elementos
Personajes
Accin
Ambiente
Tipo de narrador Caractersticas
Argumente la clasifcacin
Palabras Prefjos Raz Sufjos
Nueva
palabra
convivir
monstruoso
depredadores
Pan o revlver
Dondequiera que un hombre est amasando un pan
podr decirse y confortar su espritu con este
pensamiento: este pan alguien lo ha de comer
raro ser que se pierda sin que alguno lo coma. []
Asimismo dondequiera que un hombre est
fabricando un revlver podr decirse y si es cruel
y soberbio: este revlver que yo estoy fabricando
lleva en s la muerte Quienquiera que lo use no
podr usarlo sino para herir o matar[] No
hombres no basta vivir sino que hay que vivir
honradamente limpiamente como cristianos
y como hidalgos como criaturas que tienen
alma que perder y no simplemente sacos de
concupiscencia qu llenar! Vivir como hombres s
pero vivir como lombrices escorpiones vboras
o como inmundos roedores de cadveres no No
vivamos Si para vivir yo otros han de morir o
han de vivir en la corrupcin en el crimen y en la
rutina? No hombres busquemos una vida limpia
vivamos para el pan y del pan
Alberto Masferrer, salvadoreo.
Natura
Los seres se comen a los seres. De otro modo no se podra
convivir, ni se podra morir. Esto parece monstruoso; pero
no es as. Devorados y depredadores, cumplen una ley
ciega, un fatalismo inexorable, un decreto de la providencia.
En el aire, en la tierra, en el mar, est patente esa lucha
por la vida y por la muerte. El milano devora a la paloma;
el tiburn devora al atn; el tigre devora al antlope; y el
hombre, el hombre mismo, devora al hombre.
Los cachorros
La maana se iba volando: entrenamos regio, deca Cuellar,
bestial, ganaremos. Una hora despus el hermano Lucio
tocaba el silbato y, mientras se desaguaban las aulas y los
aos formaban en el patio, los seleccionados nos vestamos
para ir a sus casas a almorzar.
Mario Vargas Llosa, peruano.
1
2
3
4
5
41
LENGUA ORAL LENGUA ESCRITA
Describa el comportamiento de las personas
que participan de una cultura de muerte o
autodestruccin, basado en la vida real.
Argumente, con sus compaeros, cmo se
desarrolla la cadena alimenticia, basndose en
el texto Natura. Tome en cuenta el diagrama y
enumere el orden de cada tema para seguir la
estructura de su presentacin.
Escriba, correctamente, las siguientes oraciones
en las que se ha cometido el vicio del solecismo.
Subraye la forma correcta.
Fiestas:
Hubieron muchas festas
Hubo muchas festas
Hubieron mucha festa
Carta:
Carta conteniendo informacin
Carta que contiene informacin
Carta que conteniendo informacin
Localice, en el mapa, las diversas comunidades
tnicas y su lengua o dialecto.
Solecismo Correcciones
Devorado y depredadores,
cumplen una ley ciega.
En el aire, en la tierra, en el mar,
estn patentes esas luchas.
Pan o revlver
Dondequiera que un hombre est amasando un pan
podr decirse y confortar su espritu con este
pensamiento: este pan alguien lo ha de comer
raro ser que se pierda sin que alguno lo coma. []
Asimismo dondequiera que un hombre est
fabricando un revlver podr decirse y si es cruel
y soberbio: este revlver que yo estoy fabricando
lleva en s la muerte Quienquiera que lo use no
podr usarlo sino para herir o matar[] No
hombres no basta vivir sino que hay que vivir
honradamente limpiamente como cristianos
y como hidalgos como criaturas que tienen
alma que perder y no simplemente sacos de
concupiscencia qu llenar! Vivir como hombres s
pero vivir como lombrices escorpiones vboras
o como inmundos roedores de cadveres no No
vivamos Si para vivir yo otros han de morir o
han de vivir en la corrupcin en el crimen y en la
rutina? No hombres busquemos una vida limpia
vivamos para el pan y del pan
Cadena
alimenticia
Reglas de
la cadena
alimenticia
Para qu
sirven las
reglas?
Qu se necesita para...?
Prcticas alimenticias de los seres vivos
Escriba tres razones que justifquen el valor
cultural de esas lenguas.
6 8
9
7
10
LECCIN
3
42
LENGUA ORAL
Lea el fragmento.
Comente si es posible
la comunicacin entre
mquinas y en caso
afrmativo, explique como
esta se produce.
Conversen acerca de
la importancia de la
comunicacin, entre los
seres humanos.
Revolucin comunicativa o
informtica
La tercera revolucin es
la Revolucin de la
Inteligencia que se centra en
la necesidad del ser humano
de comunicarse y transformase.
De ah que su riqueza ya no
radica en lo material sino en el
conocimiento.
La Revolucin de la
informacin (computacin
e informtica, la Internet, La
Red) se reconoce como una
nueva forma de comunicacin
humana.
TOmA NOTA
pARA COmENzAR
pLOT, EL ROBOT (fragmento)
Quin eres t bichejo? Menudo vozarrn! De dnde vena?
Ante l solo tena un enorme aparato lleno de luces y botones,
tan grande que iba de pared a pared. No me has odo? Ests
sordo? Era el...aparato o lo que fuese! Plot lo mir alucinado.
Me llamo... Plot...Plot, el...robot. Quin...eres t? Menuda
majadera! rezong el aparato. Lo preguntas en serio? yo soy
una computadora XTRZ-7, formada por veinte ordenadores de la
gama SSSSSSuper-essspecial. De dnde sales t, que no has odo
hablar de m, birrioso montn de soldaduras? Plot se ofendi, pero
tena ms miedo que valor. Qu nia o nio habra sido capaz de
construir aquella mole?.
Jordi Sierra Fabra, espaol.
(1947)
LA COmUNICACIN HUmANA
La comunicacin, como fenmeno social e inherente al lenguaje y
pensamiento del ser humano, pretende la transmisin e intercambio de
mensajes mediante el habla, la escritura o la gesticulacin.
La palabra comunicacin tiene su origen en el latn. El adjetivo
communis signifca comn, y de este vocablo se derivan tambin
comuna, comunal, comunidad, comunin. Adems deriva del verbo
latino comunicare, que se puede traducir como enviar, compartir o tener
comunicaciones con otros.
De este modo, comunicacin expresa algo que se comparte, se tiene
o se vive en comn. Es la principal funcin de la lengua, ya que es
el instrumento mediante el cual el ser humano expresa sus ideas,
emociones, sentimientos, habla de la lengua misma y se expresa acerca
de los objetos, seres y procesos.
EVOLUCIN HUmANA Y COmUNICACIN
La evolucin humana est relacionada con alguna nueva forma de
comunicacin. Tres revoluciones marcan su desarrollo:
La Revolucin Agrcola (8000 a.C), el hombre hace de la agricultura
su forma de vida social y econmica y con ello surge la necesidad de
contar con una escritura (cuneiforme y jeroglfca).
La Revolucin Industrial. La segunda revolucin de la humanidad
surge a partir de la Revolucin Industrial, que marca sus inicios con
la invencin de la imprenta (Gutemberg, 1400 d.C).
Esta invencin permite la masifcacin del conocimiento debido a
que da mayor cobertura a la informacin escrita; y con ello, surgen
nuevos desarrollos tecnolgicos y cientfcos. Por eso se dice que el
siguiente gran paso del ser humano es la evolucin de su proceso
comunicativo.
LA COmUNICACIN
43
ELEmENTOS DE LA COmUNICACIN
Las personas nos comunicamos, fundamentalmente, a travs del lenguaje
verbal, aunque podemos comprender el mensaje que proceden de seales
no lingsticas (una seal de trfco, el sonido de un timbre, una sonrisa,
entre otras).
En el proceso de comunicacin intervienen los elementos:
La persona que enva la informacin: emisor.
La persona quien recibe el mensaje: receptor.
La informacin que se comunica: mensaje.
A estos elementos hay que aadir otros que determinan o modifcan
el modelo bsico de comunicacin:
Canal. Es el medio o va usada para llevar el mensaje a su destino.
Cdigo. Conjunto de signos que tanto el emisor como el receptor
entienden y comparten.
Contexto. Circunstancias especficas del lugar y tiempo en que se produce
la interaccin.
ACTIVIDADES
Modelos de comunicacin
TOmA NOTA
Mensaje
Canal
Cdigo
Situacin o contexto
Emisor Receptor
EMIREC
Emisor-Receptor
EMIREC
Emisor-Receptor
Dibuje el diagrama de un modelo
comunicativo; tome como base el fragmento
de Plot, el robot.
Determine, con precisin, los elementos
de la comunicacin utilizados por ambos
personajes.
Organice en equipo una investigacin respecto
a la falta de atencin y cortesa durante una
conversacin. Siga las instrucciones:
Seleccionen dos compaeros o compaeras del
colegio, con quienes tengan confianza, y sin que ellos
o ellas tengan conocimiento de la actividad, inicien
una conversacin.
Luego, cuando empiecen a conversar, muestren
diversos gestos (indiferencia, desatencin,
aburrimiento, malestar). Observen con atencin las
reacciones y escriban sus conclusiones.
Al final, comntenles de qu se trat la actividad.
Extraigan sus conclusiones y presntenlas a la clase.
Diseen carteles y rtulos que contengan frases o
expresiones de estima y respeto.
Comunicacin lineal
M
E R
Busca un benefcio
en particular
Comunicacin dinmica
M
E R
Retroalimentacin
Interpretacin
Selectividad
Conformacin de
redes sociales
Comunicacin productiva
M
calidad
P
Necesidades
Expectativas
Necesidades
Expectativas
U
Retroalimentacin
Responsabilidad
Corresponsabilidad
1
2
44
LA CONVERSACIN Y EL LENGUAJE GESTUAL
Lea la siguiente narracin
y explique por qu
se considera un texto
dialogado.
Identifque la idea central
de la conversacin.
Comente qu gestos o
acciones no verbales,
ocurren en el texto
narrativo.
pARA COmENzAR
NORmAS pARA CONVERSAR
La conversacin es un dilogo espontneo, abierto e imprevisto. Para
aprovechar una conversacin pueden seguirse algunas pautas:
Todos los participantes deben tener la oportunidad de intervenir. No
aduearse de la palabra.
Utilizar un lenguaje sencillo adecuado al pblico. Tener en cuenta a
quien se dirige y el tema del que se est hablando.
Seleccionar un tema enriquecedor y evitar las conversaciones que
giran en torno a temas superfciales o crticas destructivas.
Escuchar con inters a los dems.
Se organiza por cambios de turno, las preguntas del emisor y las
respuestas del destinatario.
Escuchar antes de intervenir.
Cuidar la entonacin. (No gritar.)
Evitar muletillas (entonces yo le dije y ella me dijo, o sea...).
Emplear el humor, hacer preguntas, no temer a los silencios.
EL LENGUAJE GESTUAL
En la conversacin intervienen tambin los movimientos corporales
y los gestos, los cuales cumplen una funcin expresiva y tienen
correspondencia con el idioma que se habla. Por ejemplo: una palmadita
en el hombro signifca aprobacin, cario, entendimiento.
Una cara alegre, enojada o triste indica el estado de nimo de la persona.
Una sonrisa signifca un saludo o alegra.
Las formas no verbales de comunicacin humana incluyen, luces,
imgenes, sonidos, gestos, colores y una serie de sistemas simblicos
creados por el ser humano para comunicarse; por ello, debe existir un
acuerdo del signifcado que se le atribuye a cada seal, debido a su
interpretacin cultural.
LA TIERRA DE LAS pApAS (fragmento)
-Esto...Casilda... -murmur.
Casilda que estaba picando una cebolla con los ojos enrojecidos,
dio un clsico respingo al verme. J! Haba pillado por sorpresa
al enemigo.
-Casilda quera decirte que...Qu? Qu estaba avergonzada?
-Esto...que... qu te parece si hoy, en vez de sopa, hiciramos
una tortilla de patatas?
-Como t digas, seorita-musit Casilda -T, la sabes hacer?
Casilda baj la cabeza, como si no saber hacer tortilla fuese
pecado. -Ay...No s, no, seorita
-Quieres que yo te ensee? -Quiero, s seorita.
Paloma Bordons, espaola.
(1964)
Muletillas. Palabra o frase
que se repite mucho. Da
idea de pobreza del lenguaje
y llega a obstaculizar
el mensaje. Tambin es
conocida como bordn
porque la persona necesita
apoyarse en frases o palabras
sin sentido para continuar
hablando.
GLOSARIO
En la conversacin interferen
tambin los gestos y ademanes
45
ACTIVIDADES
La lengua estndar suele identifcarse
con la empleada por las personas cultas
en la Administracin, la enseanza
y los medios de comunicacin.
La comunicacin
ec.kalipedia.com/
lengua-castellana/
tema/texto-tipos/
comunicacion
-escrita.
html?x=20070417k
lplyllec_411.Kes
INTERNET
@
LENGUA ESTNDAR Y LA NORmA
En una comunidad lingstica, los usos lingsticos de determinados
grupos de prestigio se constituyen como modelo. El conjunto de
estos usos es la norma. Cuando la lengua se ajusta a ella, se denomina
lengua estndar. Funciona como un modelo de referencia para
toda la comunidad, respetando la variedad o variedades que cada uno
emplee. Es una fuente para fjar la norma, es decir, el conjunto de usos
lingsticos que se consideran correctos.
ESTRUCTURA DE LA CONVERSACIN
La conversacin suele presentar la siguiente estructura:
Apertura. Consiste en un saludo o una llamada de atencin con lo que se
da inicio a la conversacin. Por ejemplo: Qu tal?, Qu cuentas?, Tiempo
sin verte!
Orientacin. En esta frase se presenta el tema o se orienta la
conversacin hacia l. Por ejemplo: Me contaron que ests estudiando
ingeniera.
Desarrollo. Est formado por las distintas intervenciones de los
interlocutores en los que estos cambian sus opiniones sobre el tema
inicial y van incluyendo nuevos temas. Por ejemplo: S, me matricul
en la universidad y me est yendo muy bien.
Cierre. Es la parte fnal, en la que se da por concluida la conversacin
con alguna forma de despedida. Ejemplo: Fue un gusto verte nuevamente,
hasta pronto, cudate.
Redacte una conversacin entre dos
automovilistas empleando los siguientes
mensajes, los cuales debe ilustrar.
Redacte una conversacin entre dos de los
personajes tomando en cuenta su expresin
gestual.
silencio curva peligrosa
txico
alto
1 2
46
Analice en equipo y
exprese su opinin al
pleno. Qu intencin
tiene el personaje mayor
en el cmic, cuando le
pregunta y vas a la escuela?
Qu tipo de acto
amenazante hace Mafalda?
Es consecuente con las
intenciones del hombre
mayor?
pARA COmENzAR
pRINCIpIOS SOCIALES DE INTERCAmBIO
INTENCIN COmUNICATIVA

La intencin comunicativa modela el discurso del emisor, puesto
que sus actos lingsticos irn encaminados a lograr el propsito
que persigue, a la vez que tambin infuye en la interpretacin del
receptor.
Editorial Santillana.
TOmA NOTA
Principio de cortesa
Este principio complementa
el Principio de Cooperacin
y se entiende como un
conjunto de estrategias
orientadas al control de la
imagen de los hablantes.
Aqu, la cortesa es ms que
ser amable o educado.
El Principio de Cortesa
funciona para mantener
el equilibrio social y las
relaciones amistosas y es
clasifcada en cuatro tipos:
a. Relacin competitiva
(exhortar, pedir, rogar)
b. Relacin amistosa
(ofrecer, invitar,
agradecer)
c. Relacin colaborativa
(declarar, relatar,
anunciar)
d. Relacin confictiva
(amenazar, acusar,
reprender)
ACTIVIDADES
Analice, en equipo y con ayuda de su docente, cada una de las mximas de conversacin. Plantee
ejemplos concretos y valore sus benefcios para mejorar las relaciones interpersonales e imagen.
EL ACTO COmUNICATIVO
En todo acto comunicativo se produce un intercambio de informacin
en el que el modo de expresin y el contexto infuyen en la
interpretacin del signifcado. Por tanto, es importante aplicar, en cada
relacin comunicativa los principios de cooperacin y el de cortesa.
El no cumplimiento da la oportunidad de hacer inferencias errneas;
eso explica cmo se producen los malentendidos que deterioran las
relaciones sociales.
pRINCIpIO DE COOpERACIN
Es un supuesto de intercambio comunicativo, por el que se espera
un determinado comportamiento entre los interlocutores, como
consecuencia de un acuerdo previo, de colaboracin en la tarea de
comunicarse. Es decir, que es necesario que cuando conversemos
contribuyamos para lograr un mejor entendimiento y acuerdos. Este
principio tiene cuatro mximas:
Mxima
Calidad
Intente que su contribucin sea verdadera:
No diga lo que crea que es falso; ni sobre aquello que no tiene pruebas.
Cantidad
Se relaciona con la cantidad de informacin que debe darse:
Haga su contribucin tan informativa como se requiera; y no d ms
informacin de la que se le solicite.
Relacin Contiene una nica mxima: sea relevante.
Manera
Se relaciona con el modo de decir las cosas, ms que con el
tipo de cosas que hay que decir:
Sea claro, breve, ordenado y evite la ambigedad.
1
47
ORTOGRAFA
ACTIVIDADES
Coloque, en cada uno de los siguientes ejercicios, los parntesis que hagan falta.
Coloque los corchetes, en el lugar correspondiente, de las siguientes oraciones.
ANECDOTARIO (fragmento)
El capitn Carlos de Hay (ingls) en la batalla de Fontanay se
acerca a las lneas enemigas (francesas) saluda ceremoniosamente
y dice: Tirad primero, caballeros franceses. Contestan los
franceses: Despus de ustedes caballeros ingleses. Disparan los
ingleses y caen muertos casi todos los franceses. Unos pocos
sobrevivientes, moribundos gritan a coro: Muchsimas gracias,
caballeros ingleses.
Cuando Carlos I (nieto de los Reyes Catlicos) hereda el
imperio, la guerra contra Francia se hace inevitable. Francisco I,
derrotado en Pavia por Carlos I (se batieron los Hunos) fue hecho
prisionero. Desde la prisin escribi a su madre, la duquesa de
Angulema: Todo se ha perdido menos el honor.
Jos Mara Mndez, salvadoreo.
(1916-2006)
Lea las siguientes ancdotas
y comente qu signos
ortogrfcos se han
empleado.
Identifque entre ellos,
cules son los parntesis e
infera para qu se usan.
pARA COmENzAR
USO DEL pARNTESIS
Se usan para encerrar palabras, frases o datos aclaratorios.
Nuestro to (hermano de pap) estuvo en la guerra (1914-1918).
Todos mis amigos (que son muy pocos) estuvieron presentes.
Se usan para interrumpir el sentido del discurso con un inciso
aclaratorio.
Cuando t vengas (si es que vienes) te trataremos como si fueras alguien que viene por
primera vez.
USO DEL CORCHETE
Estos signos son usados para proporcionar informacin la cual es
complementaria. Las caractersticas que posee son bastante parecidas a
los parntesis. Cuando va acompaado de otros signos de puntuacin
se coloca despus del corchete que cierra. Ejemplo:
Juan naci en el mes de mayo en la dcada de los 70s [1977].
pARNTESIS Y CORCHETES
El ao de su nacimiento 1616 es el mismo en que muri Cervantes.
Mi abuelo en su juventud fue un brillante qumico pareca dormitar sentado en el silln.
Sor Juana Ins de la Cruz escritora. Naci en 1648 en un pueblo del estado de Neplanta Mxico.
La nieve blanqueaba los pjaros volaban hacia el sur el techo de la cabaa.
El peridico XX escribi la siguiente nota: El presidente Por qu viaja? sigue viajando por los pases europeos.
Los corchetes permiten
colocar una nota de
aclaracin dentro de un
parntesis. Ejemplo:
Una de las ltimas novelas
que public Benito Prez
Galds (algunos estudiosos
consideran su obra Fortunata
y Jacinta [1886-87] la
mejor novela espaola del
siglo XIX); fue El caballero
encantado (1909).
TOmA NOTA
( ) [ ]
1
2
EXpRESIN Y CREACIN LITERARIA
EVALUACIN pOR COmpETENCIAS
48
Describa cul es el origen de algunos apodos o
sobrenombres en la variedad dialectal hondurea.
Seleccione del fragmento La nia Prisca dos
procedimientos de formacin de palabras.
Explique en qu consisten, a partir de un
ejemplo del texto.
Identifque, en el texto, dos palabras derivadas y
analice su estructura morfolgica.
Escriba, en su cuaderno, otros ejemplos para el
uso de los parntesis.
Caracterice a los dos personajes del cuento La
nia Prisca.
Redacte una experiencia cmica que le haya
contecido.
Sobrenombre Origen
Ejemplo Procedimiento Explicacin
Ejemplo
Los corchetes [ ] equivalen a los parntesis, pero solo
se utilizan en casos especiales. Cuando dentro de un
texto que va entre parntesis es preciso introducir
alguna nota aclaratoria o precisin: Hubo acontecimientos
de trascendencia ocasionada por el Huracn Mitch [1998].
Se utiliza el corchete encerrando tres puntos suspensivos
cuando en un texto transcrito se omite una parte de l:
no solo dice algo, sino que lo dice alguien a alguien. [...]
Personaje:
nia Prisca
Personaje:
sacerdote
El sacerdote que ofciaba misa diaria en Catedral, sola ir
a tomar un refresco todas las tardes (a eso de las cuatro)
a la refresquera de la nia Prisca. Tena el buen seor
una quijada protuberante, una cara larga... largusima.
La anciana, con aquel modo de nia traviesa, deca a sus
hijas de casa, cuando ya iban siendo las cuatro.
-No tardar en venir por su refresco el Padre cara de
caballo. Y as se fue generalizando en la ciudad el apodo
puesto por ella al cura.
-Quiere decirme por qu, nia Prisca, me ha puesto
usted cara de caballo?
-Yo no se la he puesto padre, Dios se la puso y de eso no
tengo yo la culpa.
Claro que los dos soltaron la risa y quedaron de buenos
amigos.
Argentina Daz Lozano, hondurea.

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6
49
lENGUA ORAl lENGUA ESCRITA
Subraye las ideas principales y exponga, ante la
clase, el argumento de la historia.
En la narracin anterior subraye los principios y
las mximas de cortesa, que fueron violentadas.
Escriba un declogo familiar, inspirado en las
mximas de cooperacin y cortesa.
Rosario
A Rosario, su marido siempre le haba parecido un
primate, pero no por el vello abundante de su pecho y
extremidades, sino por aquellos ojillos agitados que la
miraban siempre con un brillo afebrado, quizs por la
satisfaccin que le despertaba el maltratarla, porque el
General la hera no solo con la mirada, la hera con su
manera grosera de hablarle, de verla siempre como una
basurita que se mueve de aqu para all, impasible ante
los pisotones incisivos de todos, incluyendo a sus hijos a
los que am ms cuando los tuvo en el vientre o cuando
les dio el nctar de su pecho, porque con su glu, glu, glu
o con el llanto diurno o nocturno, jams la ofendieron.
Ms ahora quizs sin proponrselo siguen el patrn del
comportamiento paterno, austero y mandn.
Nunca la llaman mam, porque al General le cae en
gracia que la llamen Chayo; mam, esa palabra dulce
que ella ansa escuchar y que sin duda hara menos
penoso su calvario del diario vivir [...]
Si se pudiera retroceder el tiempo y volver a empezar,
regresara a los veinte aos y rechazara rotundamente
al General, quien aprovechndose de su orfandad, le
propusiera matrimonio. Pero no se puede deshacer lo
hecho, ni desandar lo andado, su mundo ahora son ellos.
Ellos solamente con sus gritos, sus reproches y su falta
de respeto.
Jams olvidara el da de ayer cuando Alicia, una amiga
Samuel, su hijo mayor, le pregunt a este, cuando
ella entraba a la casa con las compras del mercado,
vistiendo un traje pasado de moda; Quin es esa
vieja? Porque viejo o vieja les dicen los muchachos a
las personas que pasan de los treinta. Ella, Rosario,
advirti que su hijo obviaba la contestacin; quizs se
avergonz de sus ropas radas o de su permanente olor
a humo, a todo menos a mujer.
Ya en su cuarto la ira le hizo romper el vestido que
llevaba puesto mientras gritaba como una loca: soy su
mam! Mam, esa palabra dulce y a la vez amarga
que no logra hacer brotar como una semilla milagrosa
de los labios de sus tres hijos.
Ada Castaeda, hondurea.
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Declogo familiar
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lECCIN
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50
lENGUA
ESCRITA
TCNICAS DE ANlISIS E INTERPRETACIN
El objetivo de toda lectura es entender el texto. La comprensin est
relacionada con la visin que cada uno tiene del mundo y de s mismo,
es por ello que, ante un mismo texto, podemos interpretarlo de diversas
formas (subjetividad). Existen diversas tcnicas que facilitan la comprensin
de una lectura, por ejemplo:
Identifcacin de ideas primarias. Ante un texto, lo primero que
debemos comprender es el ttulo que permitir descubrir la idea
global. Las ideas generales estn contenidas en los epgrafes y subttulos
de los diferentes apartados que constituyen el texto. Luego, se lee en
forma detenida el texto, se extraen las ideas principales de cada prrafo,
es decir, detectar la informacin ms importante que se dice acerca
del tema; estas pueden estar presente al inicio, al medio o al fnal.
Las ideas principales pueden ser:
- Directas o explcitas (estn expresadas de forma literal).
- Indirectas o implcitas (es necesario deducirla, inferirlas o interpretarlas
para llegar a una conclusin).
Identifcacin de ideas secundarias. Cada prrafo est formado por
oraciones con numerosos detalles que complementan la informacin. El
formular preguntas nos ayuda a detectarlas: De qu trata la lectura? Cul
es la idea principal explcita o implcita? Cules son las ideas secundarias?
De qu trata el prrafo?
Notas al margen. Las ideas principales se pueden transcribir en el
margen izquierdo. Estas son las notas al margen, muy tiles para realizar
un esquema o un resumen. Las ideas principales se seleccionan despus
de leer prrafo por prrafo. Se hacen preguntas tales como: de qu trata
el prrafo? qu sostiene el autor en l? Las respuestas a estas preguntas
son los conceptos o ideas que copiamos al margen. Con solo leer dichas
notas, se obtiene la sntesis del texto.
CUENTOS POR PAlABRAS (fragmento)
Lo confeso sin avergonzarme: leer cada da los peridicos fue
siempre una necesidad imprescindible para m. Todos los das me
sumerga con pasin en aquellas pginas impresas. Porque un
ciudadano del mundo, pensaba yo, tiene que estar enterado de todo lo
que pasa en los diferentes lugares del planeta. De todo lo que pasa? La
verdad es que desde hace algunos meses he entrado en crisis.
Empec por cansarme de estar enterado hasta el ltimo detalle
de cosas que, en el fondo, me interesaban muy poco. Y una
pregunta comenz a ronronear dentro de m: por qu en los
peridicos haba tan pocas referencias a la vida de la gente
corriente, de la gente que yo vea pasar todos los das a mi lado?.
Agustn Fernndez Paz, espaol.
(1947)
Lea el siguiente texto.
Explique qu signifca
para usted el ttulo de la
narracin.
Subraye las ideas que
considere elementales para
comprender el texto.
Comparta su trabajo en
plenaria, para llegar a un
acuerdo sobre las ideas
principales que contiene el
texto.
PARA COmENzAR
lECCIN
4
lENGUA
ESCRITA
Epgrafe. Cita o sentencia
que suele ponerse a la cabeza
de una obra cientfca o
literaria.
GlOSARIO
COmPRENSIN DE lA lECTURA
La lectura fortalece la imaginacin,
la creatividad, enriquece el
vocabulario, la expresin oral y
escrita.
51
ACTIvIDADES
Tipos de subrayado
Lineal. Consiste en trazar
distintas modalidades de lneas
(rectas, doble, discontinua,
ondulada...) por debajo de las
palabras. Al destacar las ideas
principales, las secundarias, o los
detalles de inters, se pueden
utilizar uno o varios colores.
Estructural. Consiste en
destacar la estructura o la
organizacin interna que
tiene el texto. Se hacen en el
margen izquierdo del texto y
suelen utilizarse: palabras, letras,
nmeros, fechas, palabras claves,
entre otros.
El subrayado de realce.
Generalmente se suele utilizar
el margen derecho empleando
palabras, interrogaciones,
asteriscos, fechas, signos y lneas
verticales.
TOmA NOTA
Escriba tres ideas principales del texto de la pg. 6 de este libro.
Subraye las ideas principales y tome notas al margen.

a.
b.
c.
El menosprecio de la lengua (fragmento)
La fuerza de los medios de comunicacin, audiovisuales (sobre todo) pero tambin escritos, est fuera de toda
duda. Ya se ha dicho que lo que no sale en televisin no existe.
Por ello es muy preocupante el trato que los medios de comunicacin dan a nuestro idioma, con la importancia
que tiene hoy el espaol en el mundo y que aumentar gracias al poder de la red Internet y el auge de los
hispanos en los Estados Unidos de Amrica. La lengua espaola es patrimonio de muchas generaciones
pasadas -las presentes- y venideras. Este hecho nos obliga a todos, sobre todo a los periodistas, a extremar su
cuidado.
Fernando Vilches Vivancos, espaol.
1
2
Marcas claves
+ Idea repetida
* Importante
/ Ideas que merecen especial
atencin
? Preguntar
Llamadas o anotaciones
_ Falta informacin
El subrayado es una tcnica
personal, en la que cada quin
utiliza su propio cdigo.
El subrayado. Subrayar un texto hace que la lectura sea ms lenta,
pero a cambio se obtiene una mayor y mejor comprensin de lo ledo.
Por eso es que el subrayado es una actividad personal; se subraya en
funcin de los objetivos que buscamos, de los conocimientos que
ya tenemos, de las preguntas que nos formulamos. De ah que no es
bueno estudiar en un texto subrayado por otra persona o subrayar un
libro que alguien pueda leer en el futuro.
Al subrayar recuerde:
- No subrayar en la primera lectura.
- Lea con atencin todo el texto. En una segunda lectura inicie el
subrayado.
- No subrayar lo que no entienda. Utilice el diccionario.
- Evite subrayar demasiado, solo marque lo importante.
- Cuando todo un prrafo es fundamental, no hace falta subrayarlo
todo. Una raya vertical a la izquierda es sufciente (defniciones,
datos de inters).
52
BOTEllA Al mAR PARA El DIOS DE lAS
PAlABRAS (fragmento)
A mis 12 aos de edad estuve a punto de ser atropellado por una
bicicleta. Un seor cura que pasaba me salv con un grito: Cuidado!
El ciclista cay a tierra. El seor cura, sin detenerse, me dijo: ya vio
lo que es el poder de la palabra? Ese da lo supe. Ahora sabemos,
adems, que los mayas lo saban desde los tiempos de Cristo, y con
tanto rigor que tenan un dios especial para las palabras. Nunca
como hoy ha sido tan grande ese poder. La humanidad entrar en
el tercer milenio bajo el imperio de las palabras. No es cierto que la
imagen est desplazndolas; al contrario, est potencindolas: nunca
hubo tantas palabras con tanto alcance, autoridad y albedro como
en la inmensa Babel de la vida actual.
Gabriel Garca Mrquez, colombiano.
(1928)
Lea en voz alta y con
entonacin el siguiente
fragmento. Realice
predicciones acerca de lo
que signifca el ttulo.
Explique a qu Dios de las
palabras, se est refriendo el
autor.
Infera las ideas principales
implcitas del texto.
PARA COmENzAR
OPININ vAlORATIvA y PERSONAl
Es la parte decisiva durante el proceso de desarrollo de la lectura
donde queda de manifesto los argumentos y razones que justifcan el
valor personal que damos al texto (estoy de acuerdo, en desacuerdo o
totalmente de acuerdo). Para evocar el signifcado y valor de un texto
se requiere de un alto nivel de comprensin por: retencin de lo ledo.
Las notas o apuntes son el resultado de ello. La elaboracin de esquemas
y resmenes tiene un objetivo comn: sintetizar la informacin. A la
vez, permite tener criterios propios para seleccionar los contenidos
importantes; de esta forma, podemos fjarlos con mayor consistencia y
dar nuestro punto de vista.
El ESQUEmA
Para hacer un esquema, hay que partir de las tcnicas de las notas
marginales y el subrayado. El esquema consiste en estructurar, por
orden de importancia, las ideas ms relevantes de un texto. Por ejemplo:
Se parte de un texto en que se han subrayado las ideas principales.
Se escribe la idea principal expresndola con frases muy breves.
Debajo y un poco a la derecha, se anotan las ideas secundarias.
Ms abajo, se sitan los detalles, ejemplos, etctera.
DESARROllO y vAlORACIN DE lA lECTURA
TOmA NOTA
Otros tipos de esquemas
Esquema de fechas
Esquema numrico

1. Idea principal
1.1. Idea secundaria
1.1.1.Detalle
1.1.2.Detalle
1.2.1.Detalle
1.2.2.Detalle
2. Idea principal
2.1.1.Detalle
2.1.2.Detalle
Clases de
cuentos
Maravillosos
Populares
Fantsticos
Realistas
Elementos
de la narracin
Ambiente
Accin
Personajes
a. Esquema de llaves
Estructura
de la narracin
b. Esquema de barras
Exposicin
Nudo
Desenlance
Tipos de esquemas
53
mAPAS CONCEPTUAlES
Otra estrategia de organizacin la constituyen los mapas de conceptos.
Al hacer un mapa conceptual, se debe tomar en cuenta: no repetir los
conceptos, que las palabras de enlace no sean otros conceptos, sino
verbos, artculos, o nexos como las preposiciones y conjunciones.
Los mapas de conceptos poseen caractersticas importantes que
permiten interpretar y evaluar la informacin:
Jerarquizacin. Los conceptos se organizan de acuerdo con el orden
jerrquico, los ms generales primero y luego los especficos.
Seleccin. Los mapas son una sntesis o un resumen que contienen
lo ms importante de un tema.
Impacto visual. Un mapa conceptual es conciso y preciso, y muestra
las relaciones entre las ideas principales de un modo sencillo y atractivo.
ACTIvIDADES
TOmA NOTA
se realiza
La lectura por placer
Dentro de la escuela
En un horario fijo
Con muchos materiales
Involucrando a la comunidad
Promoviendo acciones concretas
Fuera de la escuela
El resumen
Consiste en expresar el
contenido de un texto de
forma reducida, manteniendo
la informacin esencial.
El cuadro sinptico es una
modalidad de resumen
porque proporciona, de
modo conciso, una visin
de conjunto de diversos
aspectos como de hechos.
Elabore un esquema con la informacin
presentada en las pgs. 46, 47, 48 y 49 de este
libro de texto.
A partir de las ideas principales del siguiente
texto, argumente si est o no de acuerdo con
el autor.
La falta de entendimiento entre generaciones, el denominado
conflicto generacional, tiene diversas causas. En primer lugar
influye la diferencia de edad: la vida no se ve igual a los doce que
a los cuarenta. Adems las inquietudes de padres e hijos chocan
frecuentemente: mientras que los padres tienen una preocupacin
lgica por sus hijos, estos sienten la necesidad de independizarse.
1
2
Factores que
intervienen
en la
comprensin
lectora
Tipo de texto
Vocabulario
Actitudes
Objetivo lector
Estado de salud
54
SIGNIFICADO SOCIAl y PERSONAl DE lA lECTURA
Lea el fragmento en forma
individual. Luego, comente
con sus compaeros si el
fragmento refeja lo que
acontece en la realidad.
Explique por qu.
Comente si la lectura
de este fragmento ha
despertado su inters para
leer la obra completa.
Justifque.
PARA COmENzAR
lITERATURA y SOCIEDAD
La literatura registra de manera objetiva y subjetiva lo que se vive en
cada contexto histrico. De ah que uno de los aportes de la literatura
es permitir el conocimiento de hechos y fenmenos de otras realidades
y de la propia.
La obra literaria, adems de ser una obra de arte, puede estudiarse
desde su contenido social como un documento que contribuye al
conocimiento del ser humano con sus ideas y visiones del mundo.
SUEOS ImPOSIBlES (fragmento)
Armando era hijo de Teresa y Juan Vlez, cuando este iba a
nacer, su madre tuvo problemas con el parto, y no habiendo
en ese entonces muchos mdicos en el pas, la costumbre era
recurrir a las parteras, esta al ver las dificultades por las que Teresa
pasaba, recurri a preparar ciertas pociones de races y hierbas
autctonas, se sospecha que estas pociones, fueron la causa de su
posterior esterilizacin.
La aldea donde naci Armando, era una de esas aldeas tpicas
que abundan en toda Latinoamrica, donde se hacer notar la
influencia de costumbres tradas por los colonizadores espaoles.
Era costumbre, que cada aldea tuviese un santo patrn y una
semana de celebracin.
Samuel Caballero, hondureo.
(1958)
Cuando se lee por placer no se
exige del lector otra cosa que
mantener el inters por la lectura.
ACTIvIDADES
Explique el sentido social y personal que tiene el siguiente fragmento de la novela Pedro Pramo.
Sent el retrato de mi madre guardado en la bolsa de la camisa, calentndome el corazn, como si ella tambin sudara. Era un
retrato viejo, carcomido en los bordes; pero fue el nico que conoc de ella. Me lo haba encontrado en el armario de la cocina,
dentro de una cazuela llena de yerbas: hojas de toronjil, fores de castilla, ramas de ruda. Desde entonces lo guard.
Juan Rulfo, mexicano.
El autor plasma en la obra su visin objetiva o subjetiva
(social, psicolgica, sociolgica, poltica, entre otros) del
mundo. As como los propsitos de la obra.
El lector de forma personal o colectiva analiza, critica y
evala la obra (emite su visin objetiva o subjetiva de cmo
se aborda la realidad social, psicolgica, sociolgica, poltica.
del mundo).Valora el propsito de la obra.
Conocimiento
1
55 55
ORTOGRAFA
ACTIvIDADES
Coloque comillas en las oraciones, segn las reglas ortogrfcas.
Determine la regla ortogrfca que se ha empleado en el ejemplo Los ajoquines hambrientos.
Investigue otras normas ortogrfcas para el uso de las comillas. Analcelas a partir de una obra que est
leyendo.
llUvIA DE PECES EN JUlIO (fragmento)
Y ocurre algo sorprendente, que da color y estrpito a la escena:
todas las aves que se nutren de peces acuden como si se hubieran
dado cita puntual; numerosas bandadas de clarineros y de sanates
llegan en algaraba brbara; garzas morenas, blancas y rosadas
forman remolinos, atropellndose; y los alcatraces, los ajoquines
hambrientos, sacan su tripa de mal de ao, y hasta los pichiches
inquietos baten sus alas encendidas, como mariposas[]; y comen
todos, que es un contento, metiendo ruido, sacindose mientras
los muchachos, despus de presenciar en xtasis el espectculo
fascinador, se apresuran a recoger los peces de gran calado, los de la
carne apetecida, uniendo su bullanguera a la de los pjaros festeros.
Rafael Heliodoro Valle, hondureo.
(1891-1959)
Lea en voz alta y con
entonacin el siguiente
fragmento.
Describa cmo son
los sanates, ajoquines y
pichiches.
Infera la razn, por la que
estas palabras estn escritas
entre comillas simples.
PARA COmENzAR
NORmAS DE USO
Para reproducir citas textuales. Ejemplo: El capitn Carlos de Hay,
ceremoniosamente dice: Tirad primero, caballeros franceses.
Para sealar las voces extranjeras. Ejemplo: Por favor, cheque el
lunchde los nios.
Cuando se escriben los ttulos de los libros, de instituciones,
establecimientos, etctera. Ejemplo: Roberto Sosa pertenece al grupo de
intelectuales hondureos Vida nueva.
Cuando se aclara el signifcado de una palabra. Ejemplo: La falta de
entendimiento entre generaciones es el denominado conficto generacional.
Para indicar que una palabra o expresin es impropia, vulgar o de
otra lengua; por ejemplo, el cuento Semos malos de Salarru, inicia
as: Loyo Cuestas y su cipote hicieron un arresto , y se jueron
para Honduras con el fongrafo.
Tambin, se usan comillas cuando la palabra o expresin tiene un sentido
irnico T, si que eres un genio. ltimamente est muy ocupado con sus
negocios.
USO DE COmIllAS
Usamos comillas para citar ttulos de
artculos, poemas, cuadros. Ejemplo: en
el museo se puede ver La ventana
de Salvador Dal.
Ortografa de la Lengua
Espaola
www.rae.es/rae/gestores/
gespub000015.nsf/
(voanexos)/arch7E8694F9
D6446133C12571640039A1
89/$FILE/Ortografia.pdf
INTERNET
@
No me digas en versos melanclicos: La vida es un sueo vaco. Haba una vez un seor que se llamaba Al Bab.
El sbado iremos a un picnic. Y, l dej la nota sujetada con un clip.
Espiar (acechar) no signifca lo mismo que expiar las faltas. Luna nueva es una novela de fantasa y misterio publicada por Alfaguara.
1
2
3
EXPRESIN y CREACIN lITERARIA
EvAlUACIN POR COmPETENCIAS
56
REFlEXIN SOBRE lA lENGUA
Investigue el signifcado de las palabras
remarcadas en el fragmento.
Argumente la regla ortogrfca del uso de las
comillas en los fragmentos del texto El rbol de
la discordia.
Elabore un esquema, segn su criterio, (llaves, barras,
fechas o numrico) con las ideas principales del
cuento del escritor Alejandro Castro.
Subraye las ideas principales del cuento e
ilstrelo.
Ejemplos Regla ortogrfca
Lo cierto es que el
frondoso guanacaste
amaneca siempre
condecorado de nidos
trinadores.
Los poetas dieron en
entonar loas al rbol
representativo de
nuestra libertad.
El rbol de la discordia
El rbol haba ocupado primeramente el centro
de la plaza, tapizada de csped. Refugio de
taciturnos semovientes hostigados por el
sol; amparo de vecinos platicadores cuando el
esto envolva las casitas del pueblo en ondas
de fuego, ya nadie se acordaba quien lo haba
plantado ni se tena nocin de su edad.
Lo cierto es que el frondoso guanacaste
amaneca siempre condecorado de nidos
trinadores y que en las tardes arropaba entre
sus verdes hojas la melancola titilante de
los luceros. Cuando el rbol comenz a ser
derribado para dar paso al kiosco del parque,
los poetas dieron en entonar loas al rbol
representativo de nuestra libertad.
Alejandro Castro, hondureo.
Palabra Signifcado
1 2
3
4
57
lENGUA ORAl lENGUA ESCRITA
Comente con sus compaeros cul es el mensaje
o propsito que nos deja el autor a travs de su
cuento.
Exponga sus argumentos a favor o en contra de
la tala de rboles.
Exponga, en forma oral, un fnal de cmo resolver
el problema suscitado en el cuento El rbol de la
discordia.
Escriba los argumentos que justifcaran su
posicin, ante las autoridades competentes para
evitar la tala de rboles.
Elabore un mapa conceptual con el tema de
los rboles.
Signifcado social
Signifcado personal
A favor En contra
5
6
7
8
9
Los rboles
sus beneficios son estn formados por clases
TAllER DE COmUNICACIN ORAl
58
COmENTEmOS OBRAS DE FICCIN
Para comentar textos narrativos se puede participar desde los diferentes niveles de comprensin:
TRABAJEmOS EN EQUIPO
Seleccionen y lean un cuento de fccin por equipo.
En una primera ronda de opiniones, cada miembro toma un nivel de comprensin y hace un
comentario acerca de l. Se sugiere que sigan el orden de los niveles antes presentados.
En una segunda ronda, cada miembro del equipo hace un comentario personal de la lectura, segn,
el nivel de comprensin que desee ejercitar.
Se reconoce como la primera obra
de ciencia fccin a Frankenstein
(1818). La fccin contempornea
est centrada en la ciberntica
(postfjo punk. cyberpunk,
Steampunk).
El gnero narrativo es una expresin literaria que se caracteriza porque
se relatan historias imaginarias o fcticias (sucesos o acontecimientos)
como el cuento y la novela. No toda narracin es de fccin.
Se denomina fccin a la simulacin de la realidad que realizan las
obras literarias, la televisin, el cine, las historietas cuando presentan
mundos imaginarios como: los extraterrestres, colonizacin de las
galaxias, ingeniera gentica, dispositivos ultrasecretos, entre otros. Se
dice que es una narrativa de ciencia fccin hard (dura) cuando los
elementos cientfcos y tcnicos estn tratados con el mximo rigor,
incluso, aunque sea pura especulacin.
Comprensin apreciativa. Implica lo que sentimos
al leer el texto. Es caer en la cuenta de qu parte
de la narracin nos produce determinados efectos
emocionales. Qu le agrad? Por qu? Qu
personaje le gust ms? Qu le hizo sentir esta parte?
Comprensin literal. Identifcar los elementos que
estn explcitos en el texto: personajes, lugares, tiempo,
secuencia de acciones, causas y efectos. Quines son
los personajes? Qu situaciones se narran? Dnde
ocurren los hechos? Qu provoc determinado efecto?
Comprensin inferencial. Expresar lo que se puede
deducir del texto aunque no se diga. No se debe
confundir con inventar algo. Por qu determinado
personaje reaccion de tal manera? Qu quiso dar a
entender el personaje con esa frase? Qu signifca ese
objeto en la historia?
Comprensin crtica. Implica emitir un juicio
sobre las acciones y los personajes al compararlos con
mis valores.
- Emitir un juicio sobre la calidad esttica de la
narracin, sobre su pertenencia a determinado
movimiento artstico o la calidad de su
estructura. Cmo se sentira en el lugar de
tal personaje? Est de acuerdo con lo que hizo
tal personaje? Cmo clasifcara esta narracin?
Qu tipo de narrador usa? Qu me parece el
lenguaje usado por el autor?
Comprensin creadora. Es la capacidad de generar
propuestas y cambios coherentes y adecuados en la
narracin. Qu otro fnal podra haber tenido? Si
no hubiera pasado ese problema al personaje, qu
habra sucedido?
APlIQUEmOS
Al momento de comentar obras de fccin
recordemos lo siguiente:
Las caractersticas generales de la literatura de fccin.
Esto implica saber distinguir estas obras de las realistas.
Los diferentes tipos de narrativa de fccin que
puede haber.
Investigar sobre la biografa del
autor o autora y leer otras obras
suyas. Esto enriquece nuestra
capacidad de opinar.
Investigar sobre autores y obras del
mismo gnero que vamos a comentar.
1
TAllER DE COmUNICACIN ESCRITA
59
1
TRABAJEmOS EN EQUIPO
El ARTE DE lOS AFICHES
El afche es una creacin grfca visual que integra palabras
e imgenes. En l se presenta la informacin de manera
concisa y directa. El reto de un afche es que debe estar
hecho para ser visto por gente en movimiento; debe llamar
la atencin y provocar una reaccin.
Puede llamar la atencin por su tamao o su forma, pero la
clave est en la calidad del diseo grfco, es decir, la manera
en que se relacionan las imgenes con las palabras.
Respecto a las palabras:

Los textos deben ser breves; cuantas menos palabras se use,
mejor.
Puede hacerse uso de eslganes o metforas.
La informacin del evento a que hace referencia debe estar
completa.
Los tamaos, tipos y colores de letras deben ser llamativos
y variados, para garantizar su lectura y atractivo. Si el fondo
es oscuro, las letras deben ser claras y viceversa.
Respecto a las imgenes:

Deben guardar una adecuada relacin con la informacin
escrita.
Deben estar elaboradas para llamar la atencin y comunicar.
Muchas veces la sencillez en el diseo de las imgenes puede
llamar la atencin ms que algo cargado de muchos dibujos.
Elaboren un afche para un evento cultural del centro escolar, su localidad o ciudad. Como este es un
proceso que requiere de mucha preparacin, sigan los siguientes pasos.
Aclarar la informacin clave: cul es el evento?, cundo y dnde ser? y otros datos generales.
Pensar en el receptor: a quines va dirigido este afche?
Especifcar nuestra intencin: qu se pretende con este afche?
Elaborar el boceto o borrador de las imgenes y la distribucin de la informacin en una pgina.
Aproveche esta etapa para revisar la ortografa y redaccin.
Decidir qu recursos materiales se necesitan para elaborar el afche.
Elaborar la versin defnitiva del afche.
Organizar una exposicin y valoracin de todos los afches de la clase. Para la valoracin se solicita a
otro equipo que analice el afche con las mismas preguntas utilizadas en el recuadro.
Despus de todo el proceso, es importante compartir lo que se aprendi sobre hacer afches y cules
fueron los retos que se tuvo que afrontar en el proceso de elaboracin.
Para este afche responda:
Qu pretende?
A quin est dirigido?
De qu trata?
Qu comunica la imagen?
Qu comunican las palabras?
Cul es la relacin entre las palabras
y la imagen?
Tras haberlo ledo, falta alguna
informacin sobre el evento cultural
al que se refere?
60
PROyECTO DE INTEGRACIN
lA NARRATIvA FANTSTICA EN HONDURAS
La aparicin del elemento fantstico en Honduras
coincide con la obra de Froyln Turcios Cuentos del
amor y de la muerte (1929). En el cuento El fantasma
blanco, Turcios combina algunos elementos de
ambientacin propios del gnero, adems muestra
en su desenlace la vacilacin propia de lo fantstico.
La Honduras de los aos 20 y 30 con una
economa centrada en el banano, la poltica
dominada por caudillos locales y una vida cultural
prcticamente inexistente no era precisamente
el terreno ms frtil para que se desarrollara una
narrativa de corte fantstico.
Ya en la dcada de los 40 se gesta el inicio del
cuento moderno hondureo, principalmente en
la obra de Arturo Martnez Galindo, aunque esta
narrativa se ve limitada a la incorporacin de un
enfoque psicolgico, temtica que aparece en su
libro Sombra.
En 1956 la aparicin del libro de scar Acosta
El Arca, representa el primer caso de una obra
hondurea que en su conjunto se encuentra
marcado por el signo de lo fantstico. Acosta
incorpora algunos elementos provenientes de la
rica y original tradicin prehispnica, como en
"El vengador", donde la brevedad de la historia
del cacique Huantepeque refuerza la fatalidad del
presagio. En otros, como es el caso de Los poetas, el
resultado colinda con el mito. [...]
Casi medio siglo se debe esperar para encontrar
una propuesta de similar calidad. Sin embargo, a
partir de 1980 se encuentra una mayor cantidad de
textos y de autores representativos de este tipo de
relato. Entre ellos destacan: Algunos cuentos del
escritor Roberto Castillo con su obra Las moscas, la
inverosmil plaga que acabar con el terrateniente se
vislumbra como el merecido castigo por la miserable
condicin en que mantiene a los campesinos.
En 1983 aparece un libro de Jorge Luis Oviedo, La
muerte ms aplaudida, donde, en algunos de los relatos
que lo integran, se exploran algunas soluciones de
ndole fantstica. En estos cuentos de Oviedo se
transparenta la infuencia de autores como Borges y
Garca Mrquez.
Pompeyo del Valle es autor de uno de los textos
fantsticos ms logrados de la literatura hondurea:
"La calle prohibida" (1981). Este corto relato tiene
como referencia contextual hechos y aspectos
lamentables de la realidad, como es la tpica fgura
del dictador latinoamericano.
Galel Crdenas, tambin ha incursionado en los
terrenos de lo fantstico.Uno de sus relatos ms
acabados es: Margarita en la casa del viento memorioso.
En esta novela al precisar las razones de tal desamor,
nos encontramos con la oposicin entre la "lgica
de lo cotidiano" de scar con la aspiracin evasiva
de Margarita por "vivir un mismo siglo en diferente
espacio cronolgico".
Mario Gallardo, hondureo.
ImPORTANCIA DEl PROyECTO
Este proyecto permite a los estudiantes conocer cmo se inici y desarroll
el cuento fantstico en Honduras; as como valorar el aporte literario de
sus grandes escritores. A su vez, permitir sentar las bases para que elaboren
cuentos breves sobre este gnero.
Imgenes evocadas por la literatura fantstica.
61
Elabore un esquema (fechas, barras, parntesis
y/o numrico) con los principales representantes
del cuento fantstico en Honduras o con el
autor de su preferencia.
Complete la tabla con la informacin requerida.
ACTIvIDADES
Escriba tres caractersticas del cuento fantstico
de Honduras.

Seleccione un tipo de relato fantstico y redacte
una historia breve, con las caractersticas de ese
subgnero.
Los relatos fantsticos se dividen en dos tipos:
a. Lo sobrenatural parcial (cuento de apariciones).
b. Lo sobrenatural total (cuento de maravillas).
Elabore una lnea de tiempo con escritores
nacionales representativos del gnero de
ciencia-fccin. Ilustre con fotografas de
autores o escenas de sus principales obras.
Escritor hondureo,
obra y ao
Idea central de la obra
1
2
3
4
5
62
EJE TRANSvERSAl
DEmOCRACIA
PARTICIPATIvA
DEmOCRACIA PARTICIPATIvA y GOBIERNO
Honduras es un estado de derecho, soberano,
constituido como Repblica libre, democrtica
e independiente para asegurar a sus habitantes el
goce de la justicia, la libertad, la cultura y el bienestar
econmico y social. El gobierno de Honduras se
divide en Poder Legislativo, Poder Ejecutivo y Poder
Judicial y sus respectivas funciones y obligaciones las
determina la Constitucin de la Repblica.
Cuando se habla de forma de gobierno, se refere
al modelo segn el cual se organiza un Estado. El
Gobierno hondureo es:
Republicano. Porque todos los cargos pblicos
son elegidos democrticamente.
Presidencialista. Porque el Estado est dividido
en tres poderes. El presidente es elegido de manera
independiente a los integrantes del Congreso.
Unitario. Porque el gobierno del Estado se
ejerce en todo el territorio de la Repblica.
Con la cada de los regmenes dictatoriales y a inicios
de la dcada de 1990 la mayor parte de los pases
de Amrica Latina iniciaron una serie de reformas
constitucionales para transformar la democracia
representativa, que era el modelo predominante, en
una democracia participativa donde el ciudadano
tuviera mayor injerencia en los asuntos de la
administracin poltica.
La ley fundamenta la participacin ciudadana
en los principios de democracia participativa,
corresponsabilidad, inclusin, solidaridad, legalidad,
respeto, tolerancia, pervivencia (Art. 2). Los
mecanismos de participacin ciudadana establecidos
son entre otros: 1) Plebiscito; 2) Referndum;
3) Cabildos abiertos municipales; 4) Iniciativa
Ciudadana; y, 5) Otros sealados en la Ley (Art. 3).
Comente las caractersticas del tipo de gobierno
de su pas.
Discuta el signifcado personal de los principios:
democracia, justicia, libertad, respeto y
participacin.
Describa cmo es un pueblo que vive y participa
en la prctica de los valores mencionados.
PARA COmENzAR
ACTIvIDADES
Elabore una lnea de tiempo que ilustre la forma de gobierno de Honduras en las ltimas dos
dcadas. Incluya: ao, nombre del presidente y forma de gobierno.
Analice los principios de democracia participativa y los mecanismos de participacin ciudadana
establecidos en los artculos 2 y 3 de la Constitucin de la Repblica. Participe en un foro de discusin.
Escriba ejemplos de la realidad hondurea que ilustren la prctica y la no prctica de los valores:
democracia, justicia y libertad.
1
2
3
AUTOEvAlUACIN
63
Reconozca en la lectura:

Escriba el mtodo de composicin de las palabras
(derivacin, composicin y parasntesis).
Explique la regla ortogrfca en el uso de la
coma.
Determine dos principios y mximas de
comunicacin que se aplican en el fragmento de
Mario Secof.
Aplique la tcnica del SQA (Qu s y qu
aprend) para evaluar lo aprendido sobre la
narracin fantstica.
Lea y realice.
Subraye las ideas principales.
Identifque, con llaves, las partes en que est
estructurada la narracin: exposicin, nudo y
desenlace.
El tipo de narrador:
Tipo de narracin:
La norma del habla:
Palabras Mtodo de composicin
apesarada
inexorable
embelesado
sorprendi a su madre,
sacando del piano que
perteneci a su padre,
algunas notas.
Principio Mxima Ejemplo
S Qu saba? A Qu aprend?
El piano de Valle de ngeles (fragmento)
La viuda Doa
Dolores hizo un
inventario de las
cualidades fsicas
de su nica hija
y no se atrevi
a califcarlas. Se
senta apesarada
porque si bien
la nia no era agraciada, pensaba que tampoco haba
heredado ninguno de sus talentos para pintar y esculpir.
La noble dama de refnadas costumbres, acept aquella
verdad preguntndose cul sera el destino de aquella
criatura cuando ella faltara. Su afn cada da era
cultivarla lo mejor posible, pero la criatura no daba visos
de interesarse por nada.
El tiempo inexorable iba dejando sus huellas en Doa
Dolores, quien hilvanaba la ilusin de que Dios retrasara
las horas del reloj de su vida, para darle a su hija toda
su proteccin si no lograba dejarla bien casada, como era
su deseo. Cuando ya la hija era una jovencita de trato
agradable, sorprendi a su madre, sacando del piano que
perteneci a su padre, algunas notas de campanitas, tan
bien acompasadas que hicieron saltar de alegra a Doa
Dolores. Con el tiempo la jovencita lleg a ser una gran
pianista y compositora. Gracias a su gran talento para la
msica, un cantante costarricense de origen alemn por
cierto muy atractivo se cas con ella. Viva embelesado
con la msica de su esposa, a quien am profundamente.
Doa Dolores, vivi ms de cien aos.
Todava se recuerda en la antaona ciudad de Tegucigalpa,
las tertulias y las alegres veladas que se hacan en casa
de la feliz pareja. l cantaba acompaado siempre por la
msica de su esposa. Dicen que en las iglesias se escucha
una msica deliciosa de campanitas, la que fue sacada de
las teclas de marfl de este viejo piano. Cuentan algunas
personas mayores que vieron a varias muchachas que
tenan mala suerte para el matrimonio, pasar sus manos
suavemente, una sola vez, por las teclas de este piano y
aunque usted no lo crea todas estn felizmente casadas.
Mario Sccof, hondureo.
1 2
3
4
5
6
U
N
ID
A
D
B
lO
Q
U
E
2
64
lITERATURA E HISTORIA
La literatura refeja lo que se vive
en cada poca; algunas veces, de
manera objetiva, otras de manera
subjetiva. Sin embargo, esta ha dado
grandes aportes a la humanidad
entre ellos permitir, de alguna
manera, el conocimiento de hechos
y fenmenos de los diferentes
momentos histricos.
La literatura presenta los hechos
y acontecimientos a lo largo de
la historia de la humanidad: desde
su nacimiento con la poesa pica
o epopeya y todo el progreso hacia
la literatura grecolatina, la poca
medieval, y el desarrollo de la
literatura europea entre otros.
En Amrica, la literatura tambin recoge
las manifestaciones artsticas de los
pueblos indgenas antes de la conquista
de los espaoles, manifestaciones
literarias que son generalmente de
carcter oral trasmitidas de generacin
en generacin.
Otra poca histrica refejada en
la literatura es la colonial, la que se
manifesta a travs de las crnicas
que escribieron los conquistadores
en las que describen un nuevo
mundo, lleno de riquezas y
hermosos parajes.
En todas estas obras literarias est
presente un recurso importante
que tiene la cualidad de presentar
de manera creativa y detallada la
realidad, a travs de la descripcin.
La descripcin permite mostrar las
partes o rasgos caractersticos de
seres, lugares, ambientes, objetos,
sentimientos o fenmenos. Con la
descripcin se expresa la manera
de percibir el mundo a travs de
los sentidos lo que vemos, omos,
olemos, tocamos o gustamos,
facilitando el desarrollo de la
literatura a travs de la historia.
Relate de forma breve alguna pelcula o serie televisiva que presente
hechos histricos y diga qu poca se ha presentado.
Comente un hecho histrico que haya sido registrado a travs de la
literatura.
Describa un hecho histrico de su pas que le gustara apareciera en la
literatura nacional como internacional.
Narre, de forma oral, una manifestacin literaria sobre los pueblos
indgenas antes de la conquista de los espaoles.
EXPRESIN ORAl
PINTEmOS CON PAlABRAS
EXPECTATIVAS DE LOGRO
LENGUA ORAL
LENGUA ESCRITA
EXPRESIN Y CREACIN LITERARIA
CONTENIDOS
65
PINTEMOS CON PALABRAS
Comprenden que la obra literaria es el resultado
y reflejo de una poca histrica.
Producen con adecuacin, cohesin,
coherencia y correccin, diferentes tipos de
textos literarios.
Reflexionan sobre el uso adecuado de los verbos
en la construccin de textos significativos.
Aplican estrategias lxico semnticas en la
elaboracin adecuada de diferentes textos.
Construyen textos respetando las normas
ortogrficas estudiadas.
Disfrutan y desarrollan habilidades en la
prctica de la oratoria.
Desarrollan estrategias discursivas como:
escuchar, argumentar, debatir, negociar y
consensuar ideas a travs de las diferentes
formas de comunicacin.
Aplican las diferentes estructuras esquemticas
del lenguaje en la construccin de discursos
orales en la realizacin de actividades cotidianas
escolares y de la comunidad.
Desarrollan estrategias para la lectura de textos
argumentativos, prescriptivos, enunciativos,
funcionales, e informativos.
pica feudal
Lrica indgena
Literatura colonial
La descripcin. Tipos de descripcin
Biografa y autobiografa
Ortografa: uso de la letra h
El verbo
Formas impersonales. Verbo haber
El pronombre. Otras funciones de los pronombres
Ortografa: uso de la letra g
La oratoria
El discurso
Formas de expresin oral
El informe oral
Ortografa: uso de la letra j
Tipologa de textos
Textos argumentativos y enunciativos
Textos informativos y prescriptivos
Textos funcionales
Ortografa: uso de las letras b y v
MAPA CONCEPTUAL
a travs del estudio de se comunica a travs de se utiliza en se manifiesta en la
Expresin y creacin literaria Reflexin sobre la lengua
pica feudal
Lrica indgena
Literatura colonial
Ortografa:
Uso de la letra h
Biografa y
autobiografa
Tipos de
descripcin
La oratoria
El discurso
Formas de
expresin oral
Ortografa:
Uso de la letra j
El informe oral
Tipologa de textos
Textos argumentativos
y enunciativos
Textos informativos
y prescriptivos
Textos funcionales
Ortografa:
Uso de las letras b y v
El verbo
Formas impersonales
verbo haber
El pronombre.
Funciones
Otras funciones de
los pronombres
Ortografa:
Uso de la letra g
Lengua Escrita Lengua Oral
La Descripcin
se encuentra presente en
Descripcin
66
PRELECTURA
LEONORA
Los tranquilos habitantes de San Francisco, pequeo
pueblecito de origen colonial, con su indispensable
plaza y aosa ceiba; con su iglesia blanca cuyas pequeas
torres se alzaban airosas sobre los techados de las casitas
humildes y limpias como sus sencillos moradores; se
haban congregado aquella luminosa tarde de mayo
para admirar la gracia sandunguera de los bailes de
Leonora y extasiarse con las melanclicas canciones
que con clara y dulce voz cantaba, acompandose
ella misma con su guitarra.
Leonora, la loca, la llamaban los chicuelos. Quin
era...? De dnde haba venido...? Nadie poda
contestar esas preguntas. Todo lo que de ella se saba
era que haba venido al pueblo algunos meses antes,
cuando se celebraban las festas del patrn
de San Francisco.
Cada vez que alguien le haca
alguna pregunta sobre su pasado,
la loca rea a carcajadas, que casi
eran sollozos, pues las lgrimas
acudan a aquellos ojos negros,
maravillosos, de gitana.
Bellsima era la loca Leonora.
Cuerpo de graciosas curvas,
piel morena y aterciopelada,
boca de labios rojos y dientes
blancos, frente espaciosa y tersa,
y aquel par de ojos magnfcos
que brillaban como dos carbunclos.
Su locura era tranquila: inofensiva. Adoraba
las fores, siempre se la vea con jazmines o
rosas en el pecho y en los negros cabellos. Cantaba,
cantaba siempre. Con el producto de sus bailes y
canciones, compraba lindos vestidos de seda de colores
brillantes, collares vistosos y pequeas zapatillas para
calzar sus menudos pies. Pona especial esmero en
arreglar su pintoresca e interesante persona. Tomaba el
almuerzo en una casa, cenaba en otra y as pasaba su
vida errante.
Para Leonora haba siempre un plato de cocido, una
fruta, un dulce y un rincn abrigado donde pasar la
noche. Los mozos del pueblo la rodeaban siempre con
sus halagos, pero la loca, cuando alguno impulsado
por sus amorosos arrebatos quera pasar algo ms
que palabras, era indudable que recibiera un par de
bofetones, bien propinados por las pequeas manos
de Leonora.
Feliz... lo pareca. Porque sus pies slo saban bailar,
sus manos tocar la guitarra y su garganta cantar; pero
en sus ojos inmensos y negros, haba siempre una
expresin melanclica y de resignada tristeza.
Una maanita plena de sol, cundi la alarma en los
pobladores de San Francisco. El Alax, ro de abundantes
y tumultuosas aguas, haba inundado las vegas de tabaco
y fncas de caf; resultado de la fuerte tempestad que
se haba desatado la noche anterior. Sin embargo, la
esperanza renaca en los nimos al notar que la
creciente disminua, y que las aguas se
alejaban de las siembras sin haber
causado mayores daos.
LECTURA
Comente qu lugares naturales de su pas le
gusta visitar.
Describa brevemente el lugar donde ha vivido
los ltimos aos.
Lea el ttulo del cuento y trate de imaginar
cmo es fsicamente la protagonista del cuento.
Leonora
67
LITERATURA
Argentina Daz Lozano. Seudnimo de Argentina Bueso Meja, naci en Santa Rosa de Copn,
Honduras en 1912 y muri en Guatemala en 1999. Estudi en los Estados Unidos y en Guatemala, desde
1944, etapa en la que escribi lo mejor de su prosa. Entre 1940 y 1943, dirigi la Academia Moderna de
Tegucigalpa. Con una prosa pulcra y una tendencia hacia lo sentimental, al principio de su carrera de escritora,
adopta una posicin tradicional en cuanto al rol social de la mujer. Sus personajes femeninos buscan el amor
como la nica meta existencial de sus vidas, o, en su ausencia, ellas entran al convento. El valor de Argentina
Daz Lozano radica en ser una de las primeras hondureas que se dedica exclusivamente al ofcio de escritora.
Obras
Es la autora de una docena de novelas, entre ellas, 49 das en la vida de una mujer (1956). Mansin en la bruma
(1965), Fuego en la ciudad (1966), Aquel ao rojo (1973), Caoba y orqudeas (1986).
En 1968 se le otorg el Premio Nacional de Literatura, ese mismo ao recibi el premio Cruzeiro Do Sud de
Brasil y diversas condecoraciones. En 1974 fue candidata al premio Nobel de Literatura. Fue premiada en el
Concurso Latinoamericano de Novela (1942-1943) con Peregrinaje y en 1986 recibi el premio nacional de
Literatura Ramn Rosa en Tegucigalpa. Escribi tambin dos libros de cuentos, Perlas de mi rosario (1930) y
Topacios (1940) y de cuentos publicados en Honduras Literaria: Los guantes negros, Otro prncipe encantado, Primer
encuentro, Teodora, Unas horas con el diablo, en 1964.
BIOGRAFA DEL AUTOR
En la playa, frente a la imponente catarata, se reunan
varias personas a contemplar la cada de las aguas,
que ms tumultuosas que nunca se precipitaban con
estrpito y seguan su corriente, dando tremendos
saltos sobre las peas.
Con una sonrisa cariosa recibieron a Leonora que
se acercaba al grupo. Una guirnalda de rosas claveles
rodeaba su frente espaciosa, caprichoso adorno tejido
por sus manos, pero que aumentaba su belleza.
-Cuidado Leonora! Retrate de all! Es peligroso!
-le gritaron algunas personas al verla parada sobre un
alto peasco, rodeado por las rugientes y amenazadoras
aguas.
-Bjate, bjate!-continuaban exclamandoFue
algo tan rpido que nadie lo pudo evitar.
Algunos intentaron salvarla, pero la corriente
vertiginosa la haba arrastrado y la llevara quin sabe
adnde...

68
COMPRENSIN LECTORA
Identifque los personajes, la accin y el
ambiente del cuento.
Exprese su opinin con respecto a la personalidad
de Leonora. Considera correcta la forma cmo se
le denominaba en su comunidad?
Elabore, en equipo, una lista de acciones que
promuevan el respeto por las personas con
alguna discapacidad.
5
6
1
2
3
LEONORA
Explique de qu trata el fragmento.
Explique por qu algunos chicos del pueblo
llamaban a Leonora: la loca.
Describa, con base en la lectura, las caractersticas
fsicas y morales del personaje de Leonora.
Los tranquilos habitantes de San Francisco, pequeo
pueblecito de origen colonial, con su indispensable plaza y
aosa ceiba; con su iglesia blanca cuyas pequeas torres se
alzaban airosas sobre los techados de las casitas humildes
y limpias como sus sencillos moradores.
Morales
Fsicas
Leonora
Personajes:
Accin:
Ambiente:
4
69
LECTURA
Seleccione del cuento tres expresiones que
expliquen el valor de la vida.
Interprete la intencin de la escritora con
respecto al mensaje del siguiente prrafo. Qu
signos mostraba Leonora que hacan pedir
ayuda? Por qu?
Realice la sntesis de la festas patronales.
Considera que es una actividad que se debe
cultivar en nuestro pas? S, no, por qu?
8
9
Describa e ilustre el lugar, comunidad o pueblo
en el que usted vive.
Seleccione la escena que ms le haya agradado de
la lectura e ilstrela. Cree un ttulo para la escena.
10
11
7

Feliz...lo pareca. Porque sus pies solo saban bailar,
sus manos tocar la guitarra y su garganta cantar; pero
en sus ojos inmensos y negros, haba siempre una
expresin melanclica y de resignada tristeza.
Ttulo:
LECCIN
1
70
EXPRESIN
Y CREACIN
LITERARIA
NARRATIVA PICA
La existencia de una poesa pica de exaltacin heroica y nacional ha sido
una constante desde la antigedad. Todas las civilizaciones compusieron
epopeyas (incluyendo elementos fantsticos) en torno a las hazaas
de un hroe o dioses, que representaban los valores tradicionales de
una nacin. Ejemplo: Los sumerios (Epopeya de Gilgamesh), griegos
(Ilada, Odisea), romanos (Eneida) e hindes (Mahabarata, Ramayana). La
epopeya medieval refeja el afn de los pueblos europeos por crearse
una identidad nacional, simbolizada por los hroes antiguos.
Las biografas fabulosas y confictos de honor de los hroes son los
temas de los cantares de gesta, que tambin servan para reforzar la
estructura social feudal, al ensalzar a la nobleza dominante.
Los cantares picos, de autores annimos, eran difundidos de forma oral
por los juglares (artistas ambulantes que, a cambio de comida o dinero,
recitaban o cantaban de memoria poemas picos en plazas y castillos,
junto a canciones o poesas lricas). Cada juglar los alteraba a su manera.
Estas recitaciones gustaban tanto a los nobles, que vean refejados en los
hroes picos sus propias virtudes, como al pueblo, pues suponan sus
nicos ratos de diversin. Adems, eran un medio de difusin popular
de la Historia. En la Edad Media europea se denomin cantar de gesta
a la epopeya, donde los elementos divinos y fantsticos disminuyeron.
Francia compuso la mayora de ellas y las ms infuyentes, entre las
que destacaron la Chanson de Roland o Cantar de Roldn. En Espaa se
compuso el Cantar de Mo Cid, Beowulf se compuso en Inglaterra, y el
Cantar de los Nibelungos en Alemania.
El poema pico desarrolla una historia o fbula cuya trama se narra
usualmente, en tres partes; una exposicin, donde se presentan los
antecedentes; un nudo, parte en que se desarrolla la situacin que se
plantea, y un desenlace, en el que se resuelve el conficto y concluye el
poema.
Lea el siguiente fragmento
del poema del Mo Cid.
Comente acerca de lo que
trata la lectura.
Subraye el texto en el
lugar que encuentre una
descripcin.
Describa qu cualidades
observa en el personaje
Ruy Daz del Vivar o El
Cid.
Smbolos feudales
La mujer deba casarse bien
o a trabajar en el campo. Era la
inspiracin que motivaba a ser
mejor en la batalla.
La cruz refejaba la fe en la
iglesia y una adoracin a Dios
que implicaba obediencia y
sometimiento.
La espada era smbolo de
valenta, de servicio al seor
feudal, de sumisin al rey.
Estos smbolos encierran los
valores de la edad media.
PARA COMENzAR
TOMA NOTA
PICA FEUDAL
DESTIERRO DEL MO CID (fragmento)
Ruy Daz, el Cid, cuando supo que as venan contra el rey de
Sevilla, su seor, lo tom muy a mal y le pes mucho; y envi a
todos cartas de ruego para que no viniesen contra el rey de Sevilla ni
le destruyeran su tierra, por la obligacin que tenan con el rey Don
Alfonso. El rey de Granada y los ricos hombres no atendieron en nada
las cartas del Cid, y fueron todos con mucha fuerza y le destruyeron
al rey de Sevilla toda la tierra.
Cuando aquello vio Ruy Daz reuni todas las fuerzas que pudo de
cristianos y de moros, y fue contra el rey de Granada, y los ricos hombres.
Ruy Daz luch con ellos en el campo, y dur la batalla campal desde
la hora tercera hasta la de medioda, y fue grande la mortandad que all
hubo de moros y cristianos en la parte del rey de Granada, y los venci
el Cid y les hizo huir del campo.
Annimo.
El Mo Cid Campeador
71
Atributos caballerescos
del poema pico
TOMA NOTA
Dominio de
s mismo
Fortaleza
de espritu,
perseverancia,
moderacin.
Actitud
heroica
Desprecio del
peligro, del dolor
y de la muerte;
fdelidad absoluta
al rey, afn de
gloria y honor.
Actitudes
gentiles y
caballerescas
Generosidad para
con el vencido,
respeto a la
mujer, cortesa y
galantera, valenta
en la batalla.
La obra del Mo Cid se divide en tres
partes:
El destierro del Mo Cid, por el rey Alfonso
VI, por mentiras y calumnias contra el Cid.
Las bodas de las hijas del Cid, Doa Elvira
y Doa Sol, con los Infantes de Carrin.
La afrenta de Corpes: humillacin que
sufren las hijas del Cid por parte de los
Infantes de Carrin, con la posterior
venganza del Cid.
El Mo Cid Campeador
ACTIVIDADES
2
1
En el diagrama de Venn, escriba las cualidades
de los caballeros mencionados en la obra de
Don Quijote (pgs. 24 y 25) y en el Poema del
Mo Cid. En el centro escriba las cualidades
comunes.
Explique cul ha sido el cambio de los
smbolos de la Edad Media en la actualidad.
Smbolos Valores y caractersticas
actuales
Hombre
Mujer
Cruz
Espada
Eclesistica. A la Iglesia, y en
particular a los clrigos. Docto,
instruido.
GLOSARIO
POEMA DEL MO CID
Esta poca histrica es recogida por la literatura en una de las ms
famosas Epopeyas: el Poema del Mo Cid (1140, obra annima).
El Poema del Mo Cid relata parte de la vida del espaol Rodrigo Daz del
Vivar (1043-1099); quien vive parte de su vida en la corte de Fernando
I de Castilla. Al morir el soberano, el reino se divide entre sus hijos, y
Rodrigo pasa a servir a Don Sancho de Castilla. Luego, bajo el reinado
de Alfonso VI, pasa buena parte de su vida peleando contra los moros
(profesaban la religin de Mahoma, fundador del Islamismo, eran
grandes guerreros y haban invadido muchas ciudades de Espaa, en
las cuales imponan su ley, orden y forma de pensar). Rodrigo pelea
tambin contra los cristianos que se amotinaban para derrocar al rey y a
la estructura eclesistica imperante.
72
LRICA INDGENA
Lea, en voz alta y con
entonacin, el fragmento
del Popol Vuh o libro
sagrado de los mayas.
Qu signifca la
expresin juntaron
sus palabras y su
pensamiento?
Explique cmo se
comportan las personas que
no unen su palabra y su
pensamiento.
PARA COMENzAR
POPOL VUH (fragmento)
Esta es la relacin de cmo todo estaba en suspenso. No se
manifestaba la faz de la tierra. Solo estaban la mar en calma y el cielo
en toda su extensin. No haba nada dotado de existencia. Solamente
haba inmovilidad y silencio en la oscuridad. Solo el creador, el
formador, Tepeu, Gucumatz, los progenitores, estaban en el agua
rodeados de claridad. De esta manera exista el cielo y tambin el
Corazn del Cielo, que este es el nombre de Dios. As contaban. Lleg
aqu entonces la palabra, vinieron juntos y hablaron entre s Tepeu y
Gucumatz. Hablaron; se pusieron de acuerdo, juntaron sus palabras y
su pensamiento. Mientras meditaban, que cuando amaneciera deba
aparecer el hombre. Entonces dispusieron la creacin y crecimiento
de los rboles y la creacin del hombre.
Annimo.
CONCEPTO
La lrica es el gnero que comprende todas las obras en las cuales el
poeta expresa sus sentimientos. La palabra lrica viene de lira, que es un
instrumento con el que antiguamente acompaaban los poemas breves.
La lrica naci asociada con la msica, por eso los poemas aunque no se
canten mantienen un ritmo y sonoridad especiales. Existen poemas en
verso, rimados o no, y poemas en prosa potica.
LRICA PREHISPNICA
De las civilizaciones indgenas ms avanzadas de Amrica surgieron tres
grandes centros: mayas, aztecas e incas, que dejaron un legado artstico
admirable:
Desarrollo de conocimientos cientfcos y manifestaciones artsticas,
tipos de organizacin social avanzadas.
Desarrollo agrcola (economa agrcola).
Teatro ritual y conocimiento de la poesa (pica y lrica) y la poesa
narrativa relacionada con la adoracin de divinidades que aseguraran
la vida.
Creaciones literarias basadas en la concepcin de un mundo y de una
historia vinculada con la idea de fatalidad y catstrofe, entre otros.
La poesa indgena, tambin se caracteriz por expresar un pensamiento
mgico, el uso de un lenguaje simblico y religioso en el que la lucha entre
la vida y la muerte eran el centro del canto. Adems, el uso de abundantes
metforas y smbolos sirvieron para dejar testimonio, con tierno acento
lrico, de la destruccin de sus culturas en manos de los conquistadores,
como en este poema escrito en nhuatl, despus de la conquista:
Nezahualcyotl
1402-1472
Soberano chichimeca de
Texcoco. Es uno de los ms
importantes poetas lricos
nhuatls, quien destac
tambin como flsofo; en
l fructifc el principio
tolteca del dios nico, dual y
omnipotente.
En su obra abarc todas las
temticas de la literatura
nhuatl: la naturaleza, funcin
de la poesa, relaciones entre
el hombre y la divinidad,
lamentaciones por la brevedad
de la vida, elogios de
guerreros e incluso profecas.
BIOGRAFA
Todo esto paso con nosotros. Nosotros lo vimos, nosotros lo admiramos. Con suerte lamentosa
nos vimos angustiados. En los caminos yacen dardos rotos, los cabellos estn esparcidos.
Destrechadas estn las casas, enrojecidos tienen sus muros.
73
En el mbito literario, Amrica indgena desarrolla una literatura
colectiva transmitida oralmente de generacin en generacin. Las
creencias religiosas prehispnicas se manifestaban en el culto, los
cantos, danzas y escritos pictogrfcos. Los diferentes pueblos indgenas
escriban cdices, libros donde se emplean los jeroglfcos como de
escritura. La mayora fueron destruidos durante la conquista.
Mayas-quich. En el Popol Vuh, por ejemplo, se tratan temas
religiosos, mitolgicos, histricos y cientfcos. El Chilam Balam refeja
la desesperacin del aborigen por la invasin de los conquistadores.
El Rabinal Ach es un drama sobre la rivalidad entre dos ciudades
estados. Los Anales de los Cakchiqueles conjunga datos histricos,
mitolgicos y religiosos.
Los aztecas. La poesa lrica estuvo ntimamente ligada a la msica
y a la danza. Esta poesa era annima e intervenan tres agentes:
el compositor de la letra, el msico y los bailarines y cantores. La
temtica trataba principalmente de la fugacidad de la vida, el enigma
de la muerte y el ms all, la vanidad del hombre y la rapidez del
goce en la vida. De su produccin literaria, se han rescatado Los
discursos de los ancianos Tlatolli, Teotlatolli y Huehuetlatolli.
Los incas. La lrica quechua tena distintos tipos de composiciones,
entre ellas: el wawaki, que era cantado por coros juveniles de ambos
sexos en las festividades de la luna o durante las noches de guardia en
las sementeras. El yarav, expresiones liricas relacionados con temas
amorosos, El Huayno, de carcter ertico; el hahuay o lamento;
el triunfo o cancin alegre del trabajo y la victoria, el aymoray,
poesa ligera de inspiracin rural, que empleaba a menudo el dilogo
y la poesa ritual.
TOMA NOTA
ACTIVIDADES
2 1
3
La Naturaleza
En la literatura lrica
indgena, la Naturaleza
ocup un lugar importante
como fuente permanente de
inspiracin.
Analice, con la ayuda de su docente, los
principios y valores morales del credo maya
refejados en el testimonio. Ilstrelo.

Hijas del maz
El libro sagrado para nosotras es el Popol Vuh y
tambin tenemos varias historias en cachiquel y
en quich. Tenemos como herencia; los nietos y los
hijos de los antepasados aqu estamos presentes y
seguiremos conservando. Popol Vuh nos dice: ni
uno ni dos se queden atrs, sino que todos seguimos
luchando. Nosotros nacimos del maz, tanto hombres
y mujeres. Uno de los grandes padres que existen
es Balam Quich [] La salida del sol, bajada del
sol, salida del aire y la bajada del aire. Son ellos los
que nos conservaban en un solo universal, en nuestra
madre naturaleza. (Testimonio de una descendiente
maya quich).
Explique tres caractersticas de la Literatura
prehispnica.
Interprete y narre el signifcado del fragmento
extrado del libro proftico sagrado maya
Chilam Balam de Chumayel.
Profeca del libro sagrado Chilam Balam
Arder la tierra y habr crculos blancos en el cielo. Chorrear
la amargura, mientras la abundancia se sume. Arder la tierra
y arder la guerra de opresin. La poca se hundir entre graves
trabajos. Cmo ser, ya ser visto. Ser el tiempo del dolor, del
llanto y la miseria. Es lo que est por venir. (Gran Sacerdote
Napuc Tun).
La Natureza
Literatura Nacional
por
medio de
compuesta
por
refeja
Dramtica
Narrativa
Flora
Fauna
Poesa
Accidentes
geogrficos
Poesa Maya
revistas.ucm.es/
ghi/05566533/articulos/
REAA8888110075A.PDF
INTERNET
@
74
Elementos de la crnica
El tiempo. Es el
principio organizador de
los acontecimientos. Los
diarios personales fueron
los primeros documentos
donde se narr la realidad del
Nuevo Mundo.
El contenido. Es histrico.
Se presentan tres elementos:
la descripcin del suceso,la
refexin y el punto de
vista del cronista acerca de
determinado perodo de la
Conquista.
Pintura de R. Blaca reproduce
el momento en que los Reyes
Catlicos reciben a Coln, en
Barcelona, al regreso de su primer
viaje a Amrica.
TOMA NOTA
LITERATURA COLONIAL
Lea el fragmento y comente
lo que describe Cristobal
Coln a su llegada a
Amrica.
Explique cmo describe
Coln a los indgenas
americanos.
Subraye en el texto los
arcasmos, o sea palabras
que ya no se usan en el
espaol actual. Infera su
correcto signifcado.
PARA COMENzAR
DIARIO DE VIAJE (fragmento)
En fn, todo tomaban y daban de aquello que tenan de buena
voluntad. Ms me pareci que era gente muy pobre de todo. Ellos
andaban todos desnudos como su madre los pari, y tambin las
mujeres, aunque no vide ms de una, y todos los que yo vi eran
todos mancebos, que ninguno vide de edad ms de treinta aos.
Muy bien hechos, de muy hermoso cuerpo, y muy buenas caras, los
cabellos cortos y muy gruesos casi como cerdas de cola de caballos.
Los cabellos traen por encima de las cejas, salvo unos pocos detrs que
traen largos, que jams cortan, de ellos se pintan de prieto, y ellos son
del color de los canarios, ni negros, ni blancos. Ellos no traen armas
ni las conocen porque les mostr espadas y las tomaban por el flo y
se cortaban con ignorancia.
Cristbal Coln, italiano. (1451-1506)
NARRACIN HISTRICA
Todo relato histrico, ocupa un lugar importante en la vida de cada
pueblo; porque adems de recrear escenarios pintorescos y ajenos a
los lectores de otras generaciones crea una va posible para refexionar,
interpretar, explicar y conocer (por aproximaciones) la realidad.
En una narracin histrica se transcriben las palabras o pensamientos
de los protagonistas. Para ello, el escritor, dispone de dos estilos:
Directo: las palabras de los personajes se reproducen tal cual fueron
dichas o pensadas, sin cambiar nada.
Indirecto: el escritor reproduce y resume la informacin.
CRNICA
Entre las narraciones histricas, se encuentra la crnica (del griego
kronic que signifca libro) es la historia detallada de un pas, de una
localidad, de una poca o de un hombre, escrita por un testigo ocular o
por un contemporneo.En ellas no se emiten comentarios u opiniones
del autor. En el siglo XV, poca del Renacimiento, se cultiv el relato
cronolgico.
Durante la conquista Los espaoles trajeron nuevas formas de expresin:
Las coplas, canciones, los romances y las crnicas.
Durante el perodo
colonial, se distinguen tres
etapas literarias
Etapa Clsica o Renacentista. Amarilis, Diego de
Hojeda, Hernn Corts, Garcilaso. Etapa Barroca o
Gongorista. Juan Espinoza Medrano (El Lunarejo),Juan
del Valle y Caviedes, Sor Juana Ins de la Cruz. Etapa
Neoclsica. Pedro Peralta Barnuevo (el doctor Ocano),
Alonso Carri de la Vandera (Concolorcorvo), Andrs
Bello, Pablo de Olavide, Joaqun Olmedo.
75
CRONISTAS COLONIALES
Hernn Corts. Plasm su visin sobre la conquista en las cinco
cartas dirigidas al rey Carlos V, a travs de las cuales se conocen ciudades,
batallas, derrotas, triunfos. La primera carta presenta a Juana, llamada la
loca y a su hijo Carlos V; en la segunda carta, Hernn Corts hace un
retrato perfecto del cacique Monctezuma y del pueblo azteca. La tercera
relacin narra la conquista propiamente dicha; en la cuarta relacin, se
da cuenta al monarca sobre los impuestos, gastos y pide la llegada de
los frailes encargados de evangelizar a los indios americanos. La quinta
describe los viajes y conquistas de Corts en las zonas de Tabasco y
Yucatn.
Bernal Daz del Castillo. Soldado que lleg a Mxico con Pedro Arias
Dvila. Con Hernn Corts vivi la conquista de Tenochtitln. Bernal
Daz conversaba con sus compaeros de armas sobre la conquista de
la Nueva Espaa; recordar los acontecimientos fue formndole algunas
ideas que ms tarde dieron lugar a un conjunto de narraciones.
Su libro est escrito con una gran vivacidad y naturalidad, y un gran
enfoque pico, de lo cual nace su mrito literario. Su principal obra es
La Verdadera historia de la conquista de la Nueva Espaa (1632).
Sacerdotes cronistas. La gran empresa de las rdenes religiosas, que
vino a la Nueva Espaa fue la evangelizacin. Durante la Conquista y
los primeros aos de la Colonia, numerosos cronistas clrigos virtieron
en sus escritos las costumbres, los usos, la religin y la historia de los
pueblos conquistados. Entre los que se cuentan: Fray Bartolom de las
Casas con su obra ms conocida Brevsima relacin de la destruccin de las
Indias y su Historia de las Indias, Fray Andrs de Olmos primer autor de
una gramtica en lengua nhuatl. Su obra Tratado de hechiceras y sortilegios
se considera el primer texto de la Colonia escrito en nhuatl.
LNEA DEL TIEMPO
ACTIVIDADES
1
Lea el fragmento de la carta de relacin escrita
por Hernn Corts y determine:
El tipo de estilo de la narracin se considera,
directo o indirecto. Explique.
Identifque en el fragmento dos caractersticas
de la crnica. Ejemplifque.
La gente desta tierra que habita desde la isla de
Cozumel y punta de Yucatn hasta donde nosotros
estamos es una gente de mediana estatura, de cuerpos y
gestos bien proporcionada, excepto que en cada provincia
se diferencian ellos mismos los gestos, unos horadndose
las orejas y ponindose en ellas muy grandes y feas cosas
[], y los vestidos que traen es como de almaizales muy
pintados, y los hombres traen tapadas sus vergenzas
y encima del cuerpo unas mantas muy delgadas y
pintadas a manera de alquizales moriscos, y las mujeres
y de la gente comn traen unas mantas muy pintadas
desde la cintura hasta los pies y otras que les cubren
las tetas, y todo lo dems traen descubierto []; y los
mantenimientos que tienen es maz y algunos ajs []
y patata yuca como la que comen en la isla de Cuba, y
cmenla asada, porque no hacen pan della.
Caractersticas de la
crnica
Ejemplo
Cronologa literaria
poca Escritos
1492 El diario de viaje de
Cristbal Coln.
Primera obra
literaria en la poca
del descubrimiento
y colonizacin.
Siglo XVI Bernardino de
Sahagn: Historia
general de las cosas de
la Nueva Espaa.
1609 Inca, Garcilaso
de la Vega:
Comentarios Reales
de los Incas.
Siglo XVI Lrica indgena
conservada en
castellano.
76
Descripcin tcnica o
cientfca
La nica ciudad maya ubicada
en Honduras es Copn. La
ciudad se levant por el siglo
IV; en sus templos y edifcios
sobresalen magnfcos glifos con la
historia de sus gobernantes que
narran las hazaas y el origen
de las dinastas del mundo maya.
TOMA NOTA
LA DESCRIPCIN
Investigue el signifcado de
las palabras remarcadas y
proponga nuevas oraciones
con cada una de ellas.
Comente en que partes
de la narracin se ha
empleado el recurso de la
descripcin.
PARA COMENzAR
CONCEPTO
La descripcin presenta, por medio de la palabra, un modelo claro y
vivo de los objetos, seres, paisajes, hechos y situaciones de una forma
pormenorizada y objetiva. Su unidad fundamental es destacar las
cualidades o atributos en un orden espacial.
La descripcin tiene que ser viva y estar prxima a la realidad. Para ello
hay que observar el mayor nmero de detalles posible y destacar los que
llamen ms la atencin en el receptor, ya sea porque sean llamativos,
enrgicos o tengan algn tipo de signifcacin en el texto.
Por ello, se dice que segn la actitud y el orden que se adopte en la
descripcin pueden intervenir los siguientes aspectos:
EL VIEJO Y EL MAR (fragmento)
Era un viejo que pescaba solo en un bote en el Gulf Stream y
haca ochenta y cuatro das que no pescaba nada. En los primeros
cuarenta das haba tenido consigo a un muchacho. Entristeca
al muchacho ver al viejo regresar todos los das con su bote
vaco, y siempre bajaba a ayudarle a cargar los rollos de sedal o
el bichero y el arpn y la vela arrollada al mstil. El viejo era
faco y desgarbado, con arrugas profundas en la parte posterior
del cuello. Las pardas manchas del benigno cncer de la piel
que el sol produce con sus refejos en el mar tropical estaban
en sus mejillas. Esas pecas corran por los lados de su cara hasta
bastante abajo y sus manos tenan las hondas cicatrices que causa
la manipulacin de las cuerdas cuando sujetan los grandes peces.
Ernest Hemingway, estadounidense.
(1899-1961)
El lenguaje es preciso, aparecen
tecnicismos, extranjerismos,
siglas, acrnimos y adjetivos
especifcativos.
Posicin:
dentro o fuera
del cuadro
Movilidad: fijo o
en movimiento
Dinamismo:
fijos, dinmicos,
mixtos
Imgenes: directas,
comparaciones,
metforas.
Enfoque:
global, parcial
Variedad
del lenguaje
Cantidad:
un objeto o
varios
Imgenes
sensoriales
Observador Realidad Recursos
Objetiva
Subjetiva
Participacin
del autor
La descripcin
Campo para el juego de pelota en
Copn
77
Descripcin literaria
www.auroraceldon.com/
archivos/descripcion
literaria.pdf
INTERNET
@
TONOS DE LA DESCRIPCIN
Toda descripcin se realiza desde el punto de vista del autor. Este puede
adoptar distintas actitudes, ms o menos subjetivas, ante el objeto que
describe.
Descripcin objetiva. Es aquella que se ajusta a la realidad. El
autor adopta una actitud imparcial, describe con detalle y precisin
las caractersticas que defnen a la persona, lugar u objeto que desea
describir. Es propia de los textos cientfcos y de la narrativa realista.
Descripcin subjetiva. Es propia de los textos literarios, utilizan
fguras literarias tales como la metfora y las comparaciones.
Descripcin idealizadora. El autor selecciona los aspectos positivos
de la realidad con el nimo de ennoblecer lo descrito. Esta forma de
descripcin es frecuente en los discursos de alabanza a una persona.
Ejemplo:
Descripcin degradante Si el autor intenta rebajar lo descrito
destacando sus aspectos negativos. Las caricaturas y las stiras se
basan en este tipo de descripcin. Ejemplo:
Descripcin en textos lricos
Tiene una fnalidad esttica.
La descripcin se llena de
valoraciones personales
(emociones y sentimientos) del
escritor.
TOMA NOTA
Por las colinas la luz se pierde bajo
el cielo claro y sin fn; ah el ganado
las hojas muerde, y hay en los tallos
del pasto verde, escarabajos de oro
y carmn.
Rubn Daro, nicaragense.
Tu aliento es el aliento de las fores, tu voz es de los cisnes la armona; es tu mirada
el esplendor del da y el color de la rosa es tu color.
Gustavo Adolfo Bcquer, espaol.
rase un hombre a una nariz pegado, rase una nariz superlativa, rase una alqui-
tara medio viva, rase un peje espada mal barbado; era un reloj de sol mal encarado,
rase un elefante boca arriba.
Francisco de Quevedo, espaol.
ACTIVIDADES
Determine el tipo de descripcin segn el propsito del autor.
Invente, en equipo, descripciones con los temas propuestos. Nrrenlas en clase.
Descripcin idealizadora (Caales en for).
Descripcin degradante (El usurero).
Descripcin objetiva (Las huellas de la guerra).
Descripcin subjetiva (Las manos de mi madre).
Los dioses hicieron de barro a los primeros Mayas-Quichs. Poco duraron. Eran blandos, sin
fuerza, se desmoronaron antes de caminar. Luego probaron con la madera. Los muecos de palo
hablaron y anduvieron, pero eran secos: no tenan sangre ni sustancia, memoria ni rumbo. No
saban hablar con los dioses, o no encontraban nada de inters. Annimo.
Vivamos en el campo, cerca de la llamada Calle de los Tanques, a la vera del camino que va del
barrio de la Concepcin al casero del Brasil, camino bastante desolado, que se encharcaba en el invierno
y se cubra de una espesa capa de polvo fno en el verano. Carlos Luis Fallas, costarricense.
1
2
78
Retrato
TOMA NOTA
TIPOS DE DESCRIPCIN
Subraye en el texto
donde se han utilizado
expresiones descriptivas.
Interprete el fragmento y
comente su contenido.
PARA COMENzAR
DESCRIPCIN DE PERSONAS
La descripcin de personas, segn se acenten sus rasgos, puede ser de
varios tipos:
RECURSOS EXPRESIVOS PARA DESCRIBIR
Adjetivos: bajo, alto, corpulento, delgaducho, alegre, melanclico, carioso,
hurao, tmido, inquieto, dulce, gallardo.
Comparaciones: se mova como un barco en alta mar, su pelo pareca de
tusa, sus ojos eran negros como luz negra.
Imgenes: las manos de mi madre parecen pjaros en el aire, ella es un
verdadero cicln.
Metforas: bocas con hilos de perlas.
DOA BRBARA (fragmento)
Un sol cegante, de medioda llanero, centellea en las aguas amarillas
del Arauca y sobre los rboles que pueblan sus mrgenes. Por entre
las ventanas, que a espacios rompen la continuidad de la vegetacin,
divsanse, a la derecha, las calcetas del cajn del Apure-pequeas sabanas
rodeadas de chaparrales y palmeras, y, a la izquierda, los bancos del vasto
cajn del Arauca- praderas tendidas hasta el horizonte-, sobre la verdura
de cuyos pastos apenas negrea una que otra mancha errante de ganado.
En el profundo silencio resuenan, montonos, exasperantes ya, los
pasos de los palanqueros por la cubierta del bongo. A ratos, el patrn
emboca un caracol y le arranca un sonido bronco y quejumbroso que
va a morir en el fondo de las mudas soledades circundantes.
Rmulo Gallegos, venezolano.
(1884-1969)
Mi madrina se llamaba doa
Encarnacin; a Chon, para
todos los vecinos. Era delgada bajita
y morena; con la piel apergaminada,
los pmulos saltados, sumidos los
carrillos por la falta total de muelas,
los ojos hundidos, muy pequeos,
negros y brillantes, que saban mirar
con fjeza e inteligencia.
Carlos Luis fallas, costarricense.
Tipos Descripciones
Prosopografa
Se centra en la apariencia externa de una persona, sus
rasgos fsicos, su indumentaria. En esta categora, se incluye
la descripcin de animales.
Etopeya
Describe el carcter o la conducta de una persona. Se
centra en las costumbres, la personalidad, los sentimientos
o las ideas de una persona.
Retrato Descripcin fsica y de carcter de una persona.
Autorretrato
Descripcin fsica y de carcter, que el autor hace de s
mismo.
Caricatura
Descripcin exagerada y deformada de los rasgos fsicos y
carcter de una persona.
Doa Encarnacin
79
DESCRIPCIN DE LUGARES Y SUCESOS
La descripcin de lugares reales, imaginarios o de fccin responde al
concepto de espacio narrativo, realidad textual que depende del poder
del lenguaje para crearlo y lograr transmitir la informacin con precisin
y claridad.
Tambin, la narrativa considera como fguras descriptivas:
Paralelo. Descripciones consecutivas o mezcladas para establecer lazos
comparativos de semejanzas y diferencias entre personas, pueblos, razas,
culturas, pocas, animales. Ejemplo: Las Vidas Paralelas, de Plutarco,
donde compara las vidas y obras de los ilustres de la antigedad. Los
paralelos tienen empleo en las obras histricas y flosfcas y en las de
crtica literaria.
De marco. Descripciones vivas y animadas de pasiones,
acontecimientos, fenmenos fsicos y psicolgicos, que sirven de marco
para el desarrollo del relato: No hubo explosin alguna. Se encendieron
simplemente los retrocohetes, y la nave se acerc a la superfcie del planeta. Se
apagaron los retrocohetes y la nave, entre polvo y gases, con suavidad poderosa, se
pos.
Crinografa
Descripcin detallada y
ordenada de los rasgos
caractersticos de un objeto:
forma, tamao, impresin que
produce. Al comparar objetos
hay que indicar las semejanzas
y diferencias en orden.
TOMA NOTA
ACTIVIDADES
Clasifque el tipo de descripcin que se ha empleado en los siguientes fragmentos.
Separe los aspectos fsicos de las formas de ser.
Elabore un lbum, ilustrado con diversos tipos de descripciones de su autora.
1
2
El olmo centenario en la colina
que lame el Duero! Un musgo
amarillento le mancha la corteza
blanquecina al tronco carcomido y
polvoriento.
Antonio Machado, espaol.
Topografa Cronografa
Descripcin de un lugar, paisaje o escenario
fsico o imaginario; sirve para enumerar y
recrear la situacin y elementos que conforman
la visin de sitios naturales, poblados, calles,
ciudades.
Descripcin de una poca, de un
entorno, o de las circunstancias de
un tiempo caracterizados por los
acontecimientos que en l ocurren.
Fragmentos Tipos de descripcin
La ciudad, despus de la llovizna nocturna, haba amanecido limpia, pulida. Un viento con aroma de
pino y eucalipto bajaba de la montaa.
Mi padre se llamaba Patricio. As tena que llamarse, pues en su familia, como en todas las familias de
su raza, un Patricio joven y en marca siempre toma el puesto o el camino del Patricio que se retira a
descansar o a morir.
l era un clrigo cerbatana, largo solo en el talle, una cabeza pequea, pelo bermejo, los ojos
avecindados en el cogote; las barbas descoloridas de miedo de la boca vecina, que de pura hambre,
pareca que amenazaba con comrselas.
Era don Zana un hombre guapito y risueo, faco y con los hombros anchos y angulosos. Don Zana
se rea de todo. Tena una voz antiptica, como un quebrarse de caas secas y hablaba ms que nadie.
3
Tronco de un olmo
80
Autobiografa
Narracin donde el
protagonista y el autor son la
misma persona. Se escribe en
verso o en prosa, y su principal
caracterstica es que est escrita
en primera persona (viv, nac).
Ejemplo, autobiografa del
poeta hondureo Juan Ramn
Molina (1875-1908).
TOMA NOTA
BIOGRAFA Y AUTOBIOGRAFA
Subraya en la lectura, los
datos ms importantes de
la artista. Intenta hacerte
una imagen de ella.
Infera el concepto de
biografa y de autobiografa.
PARA COMENzAR
BIOGRAFA
Relata la vida e historia de una persona. En literatura, se le considera
como auxiliar efcaz de la historia, como complemento necesario de la
simple narracin de hechos. Son caractersticas de este tipo de relato:
Documentacin frme, objetividad, claridad, amenidad expositiva,
colorido intenso, habilidad en la descripcin del conjunto, juicio sutil,
respeto por el orden cronolgico, estilo sencillo y natural.
FRIDA KAHLO AUTORRETRATO DE UNA
MUJER (fragmento)
Pintora mexicana (naci el 6 de julio de 1907 y muri el 13 de
julio de 1954) fue la tercera hija del matrimonio de Wilhelm Kahlo,
fotgrafo judo-alemn, y Matilde Caldern. En 1922, inici estudios
en la Escuela Nacional Preparatoria. All conoci al muralista Diego
Rivera, con quien contrajo matrimonio.
El 17 de septiembre de 1926, mientras viajaba sufri un terrible
accidente en un autobs al colisionar con un tranva. En su autorretrato
de una mujer, expresa: Mi cuerpo es un marasmo. Y ya no puedo escapar de
l... Como el animal siente su muerte, yo siento la ma instalarse en mi vida,
y tan fuerte que me quita toda posibilidad de luchar... Mi cuerpo va a dejarme,
a m, que he sido siempre su presa. Presa rebelde pero presa.
Jamis Rauda, francesa.
(1954)
Nac en el fondo azul
de las montaas
hondureas. Detesto
las ciudades, y ms
me gusta un grupo
de cabaas perdido
en las remotas
soledades. Soy un
salvaje, hurao y
silencioso.
Estilos de biografa
Narrativa Cronolgica
Francisco Morazan, naci en
Tegucigalpa el 3 de Octubre de 1792.
Su privilegiada inteligencia le permiti
asimilar con rapidez los estudios
hasta lograr una amplia educacin. Se
distingui como Secretario General del
gobierno de don Dionisio de Herrera.
Fue electo Presidente de Centro
Amrica en el ao 1830, un ao
despus de entrar victorioso a ciudad de
Guatemala el da 13 de Abril de 1829.
(1927) El 6 de marzo nace Gabriel Garca
Mrquez en Colombia.
(1955) Publica su primera novela, La hojarasca.
Mrquez parte al exilio.
(1958) Publica El coronel no tiene quien le escriba.
(1962) Publica la novela La mala hora y Los
funerales de la Mam Grande.
(1967) Publica la novela Cien aos de Soledad.
(1975) Publica El otoo del patriarca.
(1981) Publica Crnica de una muerte anunciada.
ACTIVIDADES
1 2
Describa un paralelo o comparacin entre las
caractersticas de la biografa y autobiografa.
Escriba una biografa y una autobiografa. Siga
las instrucciones:
Defna el personaje.
Investigue y priorice datos del personaje.
Defna el tipo de biografa y redacte.
Juan Ramn Molina
81 81
ORTOGRAFA
ELECTRA (fragmento)
Pedagogo Oh, hijo de Agamenn, del jefe del ejrcito ante Troya!
Ahora te es permitido ver lo que siempre has deseado.
Esta es la antigua Args, el suelo consagrado a la hija aguijoneada de
Inaco. He aqu, Orestes, el gora licia del Dios matador de lobos; luego,
a la izquierda, el templo ilustre de Hera.
Ves, crelo, la rica Micenas, adonde hemos llegado, y la fatdica
mansin de los Pelpidas, donde en otro tiempo, despus de la muerte
de tu padre, te recib de manos de tu hermana, y, habindote llevado
y salvado, te cri hasta esta edad para vengar la muerte paterna.
Sfocles, griego.
(495406 a.C.)
Escriba una lista de 10
palabras que lleven la
letra h y sus respectivos
sinnimos. Utilice el
diccionario. Ejemplo:
Ahorro economa
Jueguen a escribir el mayor
nmero de palabras con h
intercalada e inicial.
pARA COmEnzAR
USO DE LA LETRA H
La h es una letra que no representa sonido alguno. Unida a la c forma
el sonido ch (chico). Se escriben con h:
En todos los tiempos y personas de los verbos que llevan h en el
infnitivo. haber, hablar, habitar, hacer, hallar, helar, heredar, herir, hervir,
hojear, hurtar, hundir, hincar, hospedar, huir, humillar.
En las palabras que empiezan por los diptongos ie, ue, ui, ia. Ejemplo:
hiervas, ahuecar, huida, hiato.
En los grupos hidr, hip, hum y hosp Ejemplo: hidrgeno, hipotlamo,
Humberto y hospital. Excepciones: umbral, umbra, umbilical.
En los sonidos homo (igual), hetero (diferente) y herb. Ejemplos:
homnimo, heterodoxa, herbvoro. Excepciones: omplato.
Los compuestos y derivados de palabras que llevan h. Ejemplos: de honra
- deshonra, de humo - ahumado. Se exceptan: de hueso: osar, osario, osamenta,
osteoporosis; de huevo: ovario, vulo, ovparo; de hurfano: orfandad, orfanato;
de hueco: oquedad.
En palabras que empiezan por holg, hist, host y hor. Se exceptan:
itsmeo, ornamento, origen orden, orgullo, oro, orear, orla, rgano, orar, oriente,
orifcio, ostentar.
H en las interjecciones
Hola!, cmo ests!
Hurra! Qu golazo!
Bah!, eso lo hace cualquiera
Eh!, qu te estoy llamando!
Oh!, qu hermosa es la
puesta del sol
TOmA nOTA
USO DE LA LETRA H
Reglas de la H
www.elabueloeduca.com
/aprender/lengua/
ortografia/reglasdelah.html
inTERnET
@
ACTiviDADES
1 2
Busque en el diccionario el signifcado de las
siguientes palabras y escriba una oracin con
cada una de ellas.
Haya:
Halla:
Aya:
All:
Escribe h en los casos en que sea necesario.
No se __ izo ilusiones cuando vio asomar en el
__ueco de la escalera a Ricardo y a Federico __ijo.
Convertido al __escepticismo en pocos segundos,
supo que venan __a __asestarle el puntillazo.
Mario Vargas Llosa, peruano.
EXpRESin Y CREACin LiTERARiA
EvALUACin pOR COmpETEnCiAS
82
REFLEXin SOBRE LA LEnGUA
Escriba tres derivados de las palabras que se
escriben con h.
Complete los lexemas.
Observe la imagen y redacte una descripcin en la
que incluya, al menos, cuatro palabras que lleven
la letra h.
Clasifque cada uno de los siguientes fragmentos
en pica, lrica indgena, crnica, descripcin,
biografa o autobiografa.

Seleccione uno de los fragmentos y lalos
con entonacin. Exprese lo que comprendi
de la lectura y por qu la seleccion.
Debata en equipo, cul es el valor que tiene
la expresin literaria.
Investigue la biografa de cada escritor.
Seleccione dos personajes y redacte un
paralelo.
De la tierra yo lo ech a este buen Campeador; y habindole
hecho yo mal, l me hizo a m gran favor. Annimo.
__________________________________________
La desventura reina, nos separa? La adversidad, infanta,
nos aleja? Si fueras for de Chicherkoma, hermosa ma, en
mi sien y el vaso de mi corazn te llevara.
Jaray Arawi, quechua.
__________________________________________
El rey inca Yupanqui, habiendo dado orden y asiento en las
provincias que sus capitanes conquistaron en el reino de Chili,
as en su idolatra como en el gobierno de los vasallos y en
la hacienda real y del sol, determin dejar del todo las
conquistas de nuevas tierras. Inca Garcilazo de la Vega, peruano.
__________________________________________
Era una nia que se llamaba Libertad, pero que poda haberse
llamado Soledad. Sus ojos redondos y poco alegres, su fequillo
negro y su melena lacia, su cuerpo tan delgado y pequeo como
el de un colibr. Gonzalo Moure Trenor, espaol.
___________________________________________
Este que veis aqu, de rostro aguileo, de cabello castao,
frente lisa y desembarazada, de alegres ojos y de nariz curva,
aunque bien proporcionada, de barbas de plata, los bigotes
grandes, este digo es el rostro del autor de Don Quijote de la
Mancha. Miguel de Cervantes, espaol.
__________________________________________
1 2
3
4
Hidro
Hiper
Hetero
Hum
Hipo
Herm
Ttulo:
Palabras Derivados
hacer
hermosa
hacienda
haber
83
LEnGUA ORAL LEnGUA ESCRiTA
Lea el poema con entonacin y realice lo que
se indica.
Analice si la condicin de la niez hurfana,
de esta poca, difere a la que expresa la autora.
Exponga sus ideas.

Observe, detenidamente y con respeto, a un
nio que trabaja en la calle y haga un retrato de
esa persona.

Analice y concluya con sus compaeros por
qu se dice que la realidad no es la misma
todos los das.

Observe la imagen y redacte una topografa.
Lea el fragmento de la obra el Destierro del Mo
Cid (pg. 66) e ilustre un cartel que promueva
la lectura de la obra.
5 6
7

Hurfanos (fragmento)
Descalzos van por la lluvia
deshojando pensamientos.
Descalzos por los senderos
perennizando lamentos.
Los chiquillos de mi pueblo
tienen la mirada inmensa
y clavados en el rostro
los colores de la ofensa.
Maura Echeverra, salvadorea.
Nio hurfano
LECCin
84
2
REFLEXin
SOBRE LA
LEnGUA
Determine que palabras
dan accin a la narracin.
Explique cmo logra
reconocerlas.
Subraye los verbos que
encuentre en dicha
descripcin.
pARA COmEnzAR
ACCiDEnTES DE LA FORmAS vERBALES
Es la palabra variable de la oracin que informa de lo que piensa, hace
o sucede al sujeto; expresa acciones, estados o procesos en un tiempo
determinado. Desde el punto de vista sintctico, se defne como la parte de
la oracin que desempea la funcin de ncleo del predicado. Adems, el
verbo da otras informaciones llamadas accidentes gramaticales que son
de persona, nmero, tiempo, modo y voz.
vERBOS DEFECTivOS
Corresponden a aquellos verbos que no se conjugan en todos sus tiempos
y personas. Esto ocurre por dos razones: verbos que acompaan a sujetos
que son cosas y por ello, solo tienen formas de tercera persona. Ejemplo:
ocurrir, ataer. Verbos que nombran fenmenos naturales y que no llevan
sujeto. Ejemplo: llover, nevar, atardecer.
EL vERBO
JUAniTA LA LARGA (fragmento)
El epteto de Larga dado a Juanita no era solo por herencia, sino que
era tambin por conquista. Juanita, a los diecisiete aos, por haber
espigado tanto, era la moza ms alta y ms esbelta que haba en el
lugar.
Algo de la sangre belicosa del ofcial de caballera poda haber
infundido en ella, y al ser criada libre y en forma hombruna,
desarroll su agilidad y sus bros. Juanita cuando andaba tena un aire
marcial a la par que gracioso; corra como un gamo, as tambin
al tener que lanzar pedradas lo haca con tanto tino que mataba
los gorriones o cuanto pjaro alcanzaba, as mismo de un brinco se
plantaba sobre el lomo del mulo ms resabiado o del potro ms cerril.
Juan Valera y Alcal. Galeano, espaol.
(1824-1905)
Verbos regulares
Durante su conjugacin
conservan igual su lexema o
raz en todas sus formas.
Verbos irregulares
Son aquellos cuyo lexema
o raz sufre cambios o
alteraciones al ser conjugado.
Tambin, son irregulares
Los que agregan una o ms
grafas al lexema o raz.
Ejemplos:
Agregan g:
Poner.. pongo
Venir . vengo
Agregan y:
Excluir. excluyo
Huir . huyo
TOmA nOTA
Infnitivo Primera
persona
Cambio
sembrar siembro e-ie
hacer hago c-g
pedir pido e-i
ACCIDENTES DEL VERBO
Categora Detalle de explicacin
Singular
Plural
Un solo sujeto
Varios sujetos
T escribiste
Nosotros escribamos
Primera
Segunda
Tercera
Persona(s) que hablan(n)
Persona(s) que escucha(n)
De quien(es) se habla
Yo explico
T lees
l trabaja en
Santillana
Pasado
Presente
Futuro
Hechos ya ocurridos
Hechos que estan ocurriendo
Hechos que ocurrirn
Ayud a todos
T ests bailando
Nosotros bailaremos
Indicativo
Subjuntivo
Imperativo
Hechos que acontencen
Expresin de deseo, duda
Expresa mandato
Cocin el arroz
Quisiera bailar
Di la verdad
Activa
Pasiva
La accin la realiza el sujeto
El sujeto recibe la accin
Ana escribi la novela
La novela fue escrita por Ana
85
Formas verbales
Simples. Constan de
una sola palabra. Ejemplos:
amaba, perder, hice.
Compuestas. Estn
formadas por el verbo haber
y el participio del verbo
que se est conjugando.
Ejemplos: ha venido, hemos
acertado.
Formas no personales
Hay infnitivos y gerundios
compuestos. Ejemplos: haber
vencido, habiendo llegado. El
participio no tiene tiempo
compuesto.
FORmAS pERSOnALES Y nO pERSOnALES
Los verbos presentan formas personales y formas no personales.
Formas personales Terminaciones o desinencias informan de la
persona, del nmero, del tiempo, del aspecto y del modo. Ejemplo:
descansaba: 1 persona, singular, pretrito imperfecto del indicativo.
Formas no personales. Las formas no personales de los verbos son
aquellos que no expresan persona, nmero, ni modo.
- Infnitivo. Las terminaciones propias son ar -er, -ir. Ejemplos:
amar, temer, partir.
- Gerundio. Las terminaciones propias son ando, -iendo. Ejemplos:
amando, temiendo, partiendo.
- Participio. Las terminaciones propias son ado -ido. Ejemplos: amado,
temido y partido.
Sin embargo, algunos verbos tienen participios irregulares. Esto quiere
decir que no se forman con las terminaciones ado, ido, sino con so, -to o
-cho. Ejemplos: imprimir: impreso; escribir: escrito; decir: dicho.
vERBOS AUXiLiARES
Se consideran auxiliares los verbos que se combinan con el infnitivo, el
participio o el gerundio, para expresar aspectos especiales del signifcado
del segundo verbo. Son auxiliares por excelencia los verbos: haber, ser y estar.
El conjunto de las formas simples y de las formas compuestas constituye
la conjugacin de los verbos.
TOmA nOTA
Formas simples
Infnitivo Gerundio Participio
haber habiendo habido
Formas compuestas
Infnitivo
compuesto
Gerundio
compuesto
haber
habido
habiendo
habido
ACTiviDADES
Determine si los verbos remarcados son regulares o irregulares y defna sus respectivos accidentes
gramaticales.
1

El desprecio como destino (fragmento)
En el carnaval de Ro de Janeiro, los muertos de hambre
suean juntos y son reyes por un rato. Durante cuatro
das, el pueblo vive su delirio colectivo. Y el mircoles de
cenizas se acab la festa. La polica se lleva preso
a quien siga disfrazado. Los pobres se despluman, se
despintan, se arrancan las mscaras visibles, mscaras
de la libertad fugaz, y se colocan las otras mscaras,
invisibles, negadoras de la cara: las mscaras de la rutina,
la obediencia y la miseria [] Ellos venden diarios
que no saben leer, cosen ropas que no pueden vestir,
levantan edifcios que jams habitarn.
Eduardo Galeano, uruguayo.
Verbo
Regular e
irregular
Accidentes
gramaticales
86
EL vERBO HABER
Observe los verbos
remarcados en el
fragmento. Por qu
cambian?
Comente si en la oracin
Hubo una brisa fresca y
suave, se ha empleado
correctamente el verbo
haber.
pARA COmEnzAR
El verbo haber es un verbo irregular porque presenta diversas
modificaciones que afectan su ortografa. Ejemplo: Esa maana haba sido
esplndida - Hubo una brisa fresca y suave.
En EL GOLFO DE FOnSECA (fragmento)
Esa maana haba sido esplndida. Hubo una brisa fresca y suave,
impregnada ligeramente de yodo y salitre. Las aguas del mar tenan un
color plomizo, e innumerables olillas se levantaban apenas, parecidas a
las que se elevan en la superfcie de un estanque, al caer las primeras
gotas de lluvia.
A veces se reunan esas pequeas olas, se hinchaban, parecan haber
estallado; pero se sumergan luego debajo de las otras como si fueran
uno de tantos monstruos cuyo dorso sobresale a intervalos en las
ondulaciones de las aguas del mar. El cielo tena un color lechoso, un
color de palo, suavemente baado de rosa. En el oriente empezaba
a ascender el sol; pero un sol plido, como visto a travs de un
vidrio opaco.
(1875-1908)
Modo subjuntivo
El hablante expresa la accin
verbal como una posibilidad,
deseo, temor, duda, de un
modo incierto y subjetivo.
Aqu se presenta el modelo
de conjugacin.
TOmA nOTA
Modo Subjuntivo
Presente Pretrito
perfecto
yo haya yo haya habido
Pretrito
imperfecto
Pretrito
pluscuamperfecto
yo hubiera o
hubiese
yo hubiera o
hubiese habido
Futuro Futuro perfecto
yo hubiere yo hubiere habido
Modo indicativo
Tiempos simples
Presente Pretrito
imperfecto
Pretrito
perfecto
Futuro Condicional
yo
t
l
nos
vos
ellos
he
has
ha
hemos
habis
han
haba
habas
haba
habamos
habais
haban
hube
t hubiste
hubo
hubimos
hubisteis
hubieron
habr
habrs
habr
habremos
habris
habrn
habra
habras
habra
habramos
habrais
habran
Modo indicativo
Tiempos compuestos
Pretrito perfecto
compuesto
Pretrito
pluscuanperfecto
Pretrito
anterior
yo
t
l
nos
vos
ellos
he habido
has habido
ha habido
hemos habido
habis habido
han habido
haba habido
habas habido
haba habido
habamos habido
habais habido
haban habido
hube habido
hubiste habido
hubo habido
hubimos habido
hubisteis habido
hubieron habido
Futuro perfecto Condicional perfecto
habr habido
habrs habido
habr habido
habremos habido
habris habido
habrn habido
yo habra habido
t habras habido
l habra habido
nosotros habramos habido
vosotros habrais habido
ellos habran habido
Conjugacin de verbos
www.verbolog.com/
conjuga.htm
inTERnET
@
87
pERFRASiS vERBALES
En algunas ocasiones, la funcin del ncleo de un predicado est
desempeada por varios verbos que forman una unidad. Esta unidad se
denomina Perfrasis verbal y estn formadas por un verbo en forma
personal que funciona mediante un verbo auxiliar, y otro verbo en
forma no personal que funciona como verbo principal. Ejemplos:
tengo - que - ir hemos - de - estudiar
v. aux. v. principal v. aux. v. principal
CLASiFiCACin
TOmA nOTA
ACTiviDADES
Escriba la forma correcta del uso del verbo haber. Seleccione solo uno de los verbos propuestos.
Redacte oraciones con las siguientes frmulas de perfrasis verbales.
Ponerse a + infnitivo.
Puede que + subjuntivo.
Andar + gerundio.
Extraiga del texto de Ramn Molina dos verbos y clasifcalos. Tome en cuenta el ejemplo.
1
muchas celebraciones en las festas patronales.
bastante gente en ese lugar.
Espero que venido temprano.
varias personas haciendo fla en el consultorio.
muchas sorpresas en el torneo colegial.
Estructura de las
perfrasis
La mayora de perfrasis
unen los verbos con nexo
(conjuncin o preposicin).
Sin embargo, las que no
lo llevan, suelen estar
conformadas as:
Estar + gerundio
Deber + infnitivo
Poder + infnitivo
Normalmente su estructura es:
Un verbo auxiliar
conjugado en forma
personal.
Un elemento de enlace
(preposicin, conjuncin)
que puede aparecer o no.
El verbo que aporta el
signifcado fundamental,
est conjugado en las
formas no personales
(infnitivo, gerundio, o
participio).
Perfrasis aspectuales Perfrasis modales
Destacan la fase del
desarrollo de la accin
(si la accin empieza,
contina o ha terminado):
Estar + gerundio:
Estbamos leyendo el
artculo.
Estar a punto de +
infnitivo: La casa club
est a punto de inaugurar
la sala.
Sirven para expresar la actitud del hablante ante la
accin. Ejemplos:
- Perfrasis modales potenciales
Puede que + subjuntivo: puede que llegue pronto.
Poder + infnitivo: ella puede llegar pronto.
- Perfrasis modales de obligacin
Deber + infnitivo: debes llegar temprano.
Tener que + infnitivo: tienes que llegar antes.
- Perfrasis modales de duda
Deber de + infnitivo: deben de ser las siete.
Venir a + infnitivo: esto viene a costar L.2 000.
(hubo-hubieron)
(haba-haban)
(haya-hayga)
(haba-haban)
(hubo-hubieron)
Verbo Persona Nmero Tiempo Modo
Ej. canto 1 persona Singular Presente Indicativo
2
3
88
EL pROnOmBRE
Mencione a qu persona
animal o cosa hacen
referencia las palabras
remarcadas en negrita.
Converse con sus
compaeros y docente e
inferan la importancia de
su uso.
pARA COmEnzAR
COnCEpTO Y CARACTERSTiCAS
El pronombre es la palabra que reemplaza a un nombre o sustantivo. Se
diferencian en que, mientras el sustantivo se refere a un ser determinado
o a un grupo de seres del mismo tipo (perros o carros), el pronombre se
refere a uno u otro ser de acuerdo con el momento y el contexto en
que se use. Por esta razn, su signifcado es variable. Los pronombres
tienen las siguientes caractersticas:
Nunca acompaan al sustantivo sino que aparecen en su lugar y
realizan las mismas funciones que el sujeto o complemento del verbo.
Ejemplo: Ella y el canario eran las nicas notas claras.
Sujeto
Pueden clasifcarse dentro de dos grupos:
- Aquellos que siempre son pronombres.
Alguien ha visitado a la anciana.
Pronombre
- Aquellos que pueden funcionar como pronombre o como
determinativos, segn el contexto en el que aparezcan.
Este cuarto estaba lleno de holln Este est limpio
Determinativo Pronombre
CLASES DE pROnOmBRES
Pronombres personales. Desempean las mismas funciones que
los sustantivos dentro de la oracin.
EL CAnARiO (fragmento)
Sobre las negras aristas del carbn, suspendida de un clavo,
estaba la jaula. Y dentro de ella, con el color y la inquietud de
llama diminuta, el canario. Este y la cabeza de la vieja carbonera,
su duea, eran las nicas notas claras de la tienda, notas grises,
porque nada haba all sin el sello del ambiente, y a ella no le
blanqueaba an del todo el cabello. La negrura se solidificaba
tras la flaca mampara forrada de peridicos cuyos mrgenes y
espacios haba oscurecido el polvo denso. En el otro cuarto estaba
el catre de la anciana. All haba fijado ella un garfio del que
colgaba la jaula por las noches o cuando la parlisis le encoga las
piernas y le impeda levantarse largos das. Entonces, tambin el
canario se enfermaba.
Alfonso Cuesta y Cuesta, venezolano.
(1912-1991)
Persona Singular Plural
Primera yo, me, mi, conmigo nosotros, nosotras, nos
Segunda t, usted, ti, te, contigo vosotros, ustedes, os, vos
Tercera l, ella, le, la, lo, se, s, consigo ellos, ellas, les, las, los, se, s, consigo
Posesivos
Demostrativos/
relativos
Interrogativos
Indefinidos
Personales
Exclamativos
Los pronombres
Son palabras
que sustituyen al
sintagma nominal
se dividen en
pueden ser
Recprocos
Reflexivos
Tnicos tonos
89
Los pronombres personales, tambin, se clasifcan en:
Pronombres demostrativos. Indican la distancia en el espacio o en
el tiempo de un ser y objeto en relacin con el hablante.
Pronombres relativos. Se referen a una palabra, anterior o
antecedente, relacionndolo con otra oracin de la que l mismo
forma parte. Ejemplo: La seora cuya hija es deportista, llegar maana.
Aunque a veces est sobreentendido (antecedente implcito).
Ejemplo: El canario que vol.
antecedente relativo
Las formas de los pronombres relativos son: el que, la que, lo que, los que,
las que; el cual, la cual, lo cual, los cuales, las cuales; quien, quienes; cuanto,
cuanta, cuantos, cuantas.
TOmA nOTA
Pronombres posesivos
Establecen una relacin
de posesin entre las cosas
y personas gramaticales,
pueden ser uno o varios
poseedores. Ejemplo:
No s dnde he puesto tu
jaula.
Pueden ser de dos formas:
Formas enclticas.
Siempre preceden al
sustantivo (mi, mis, tu, tus, su,
sus). Ejemplo: Mi canario
Formas plenas. Pueden
preceder al sustantivo o
seguirlo. Ejemplo: Nuestra
tienda / La tienda nuestra
- Tnicos tienen acento de
intensidad, pero solo llevan tilde los
que puedan confundirse con otras
clases de palabras. Ejemplos: t el
mejor, l es mayor, yo no quiero eso.
- tonos (clticos que desempean
la funcin de objeto directo o
indirecto dentro de la oracin),
carecen de acento, por lo que
solo aparecen junto al verbo. En
ocasiones se integran a l en una
misma palabra. Ejemplos: Me dijo
la clave; Quiero verte.
Masculino Femenino Neutro
Singular este, ese, aquel esta, esa, aquella
esto, eso, aquello
Plural estos, esos, aquellos estas, esas, aquellas
ACTiviDADES
Subraye los pronombres y clasifquelos. Subraye, con color rojo, los pronombres
tonos; y, con verde, los tnicos.
Establezca dos ventajas del uso de
pronombres.
1 2
3
Ejemplos Clasifcacin
Este y la cabeza de la vieja carbonera
eran las nicas notas claras.
El carbn que estaba en el cuarto
ennegreca todo.
Su canario estaba enjaulado.
All haba fjado ella un garfo.
Cuando la parlisis le encoga las
piernas y le impeda levantarse largos
das.
Mi amigo Uti estaba de vacaciones en aquel bello lugar, y
yo me aburra mucho. Por eso se me ocurri lo del perro.
Le dije a mi madre que yo cuidara de este; pero no me
hizo caso. Me dio una galleta de coco, y me mand a jugar.

Un solo poseedor Varios
Pers. Singular Plural
Masculino
1.
2.
3.
mi, mo
tu, tuyo
su, suyo
mis, mos
tus, tuyos
sus, suyos
Femenino
1.
2.
3.
mi, ma
tu, tuya
su, suya
mis, mas
tus, tuyas
sus, suyas
Pers. Tnicos tonos
Singular Plural
Tnicos
1.
2.
3.
yo, mi, con-
migo
tu, ti , contigo
l, ella, si,
consigo
nosotros,
nosotras
ustedes
ellos, ellas, s,
consigo
tonos
1.
2.
3.
me
te
lo, la, le, se
nos
os
los, las, les, se
90
OTRAS FUnCiOnES DE LOS pROnOmBRES
Comparta alguna
experiencia que haya
vivido con su mascota
preferida.
Lea el fragmento y subraye
los diferentes pronombres.
pARA COmEnzAR
Pronombres indefnidos. Su funcin es expresar cantidad de
manera imprecisa. Algunos indefnidos son:
Pronombres refexivos: me, te, se, nos, os, acompaan a un verbo
refexivo y pueden, incluso, integrarse a este. Siempre coinciden con el
sujeto y son tonos, pues su entonacin depende del verbo. Ejemplo:
Yo me peino, l se puso a jugar.
AL FinAL DEL vERAnO (fragmento)
As que me lo invent, me invent aquel perro. Y por qu no?
Poda inventarme aquel que me diera la gana, y as lo hice. Me
invent un estupendo perro, un Husky siberiano que me segua a
todas partes, y que siempre estaba contento. Era genial. Y le puse
NO. Por qu no iba a ponerle NO? Poda llamar a mi perro
como yo quisiera. Aquel verano le ense a saltar, a tumbarse, y
a esperarme en la puerta de las tiendas cuando me mandaban a
hacer algo. Cuando mi amigo Uti me vino a buscar para ir a la
escuela, NO se puso a ladrar como un loco, le dije que no poda
llevarlo y este empez a gruirme. Pero no le hice caso. Le di
una galleta y lo mand a jugar.
Cristina Cerrada, espaola.
(1970)
TOmA nOTA
Funciones
pronominales
Pronombres numerales
Indican una cantidad
exacta: uno, dos, tres...
Pronombres
interrogativos
Se emplean para
formular preguntas.
Ortogrfcamente deben
llevar tilde: qu, quin,
cul, cunto, cmo, dnde.
Qu trajeron para el acto
escolar?
un, una, unos, unas, algn,
alguna, algunos, algunas, mucho,
mucha, muchos, muchas, poco,
poca, pocos, pocas, demasiado,
demasiada, demasiados,
demasiadas, otro, otra, otros,
otras, todo, toda, todos, todas,
bastante, bastantes, varios, varias
ningn, ninguna, ninguno, cada,
dems.
Los indefnidos- alguien, algo, nadie,
nada- siempre son pronombres.

Nadie vino por el perro.
ACTiviDADES
Identifque seis pronombres utilizados en el fragmento Leonor (pg. 62 y 63) y clasifquelos.

Redacte un texto descriptivo en el que utilice pronombres refexivos, interrogativos e indefnidos.
Pronombre Clasifcacin Pronombre Clasifcacin
1
2
91 91
ORTOGRAFA
ACTiviDADES
TODA UnA viDA HUYEnDO (fragmento)
As transcurrieron los cuatro aos durante los cuales Cndida
Gloria Girn acompa a los generales de la clebre guerra de la
dcada de los de los treinta. Al lado de Gerardo fue protagonista y
testigo de una serie de batallas, que marcaron en forma indeleble
la geografa nacional. Feliz y enamorada fue teniendo sus hijos:
Germn, Gladys y Gisela, que nacieron en pueblos, aldeas y
ciudades como: Guangololo, Gracias y Comayagua.
Ella fue el espejo vivo de esas revoluciones. En su memoria
quedaron registrados muchos de los nombres de esos hroes
ignotos, desconocidos y olvidados. Sobre todo, del rol de las mujeres
que vivieron al margen de la educacin y de la historia, a pesar de
ser protagonistas directas.
Irma Leticia de Oyuela, hondurea.
(1935)
Relacione la temtica del
fragmento con el ttulo de
la historia.
Comente el rol de la
mujer, en la sociedad actual
del pas; comprelo con lo
que describe la autora.
Mencione nombres de
personas que lleven la letra g.
pARA COmEnzAR
Expresiones populares:
trabalenguas con g
Ese grato gato ingrato
gru en la ruta de la gran
gruta.
Gimi Jimnez del Jimenal
junto a la jungla y a un
jacal.
El gaviln le dijo a la garza
cmo est garza? y al
gaviln cmo ests? le dijo
la garza.
Te lo juro que el perjuro es
impuro porque Seguro jura
y perjura ante el juez.
Tres grandes tigres tragones
tragan trigo y se atragantan.
De Ushuaia a Gualeguay,
cuntas leguas por agua
hay?
TOmA nOTA
REGLAS ORTOGRFiCAS DE LA LETRA G
Para el uso correcto de la letra g es importante reconocer los sonidos
fuertes y suaves:
Sonido fuerte: antes de la e y de i gente, geranio, germen, giro.
Sonido suave: antes de a, o y u gato, garza, gota, goma, gula.
Se escriben con g:
Todas las palabras que terminan en gio, gia y ga. Ejemplos:
colegio, contagia, antropologa. Excepciones: buja, hereja, leja, apopleja,
parapleja, Meja.
Todas las palabras que comienzan con geo, como Geometra, Geografa
y Geologa.
Las palabras que empiezan por gest. Ejemplos: gesta, gestacin, gestor.
Las palabras que terminan en ger, gir como escoger, corregir.
Excepciones: crujir y tejer y sus compuestos destejer, retejer y recrujir.
Para que la u suene en las palabras nicaragense, desage y paragero,
es necesario colocar crema o diresis, sobre la .
USO DE LA LETRA G
1
2
3
Juegue con sus compaeros a decir los trabalenguas
que se presentan en la seccin Toma nota.
Inventen un trabalenguas, utilizando la letra g.
Escriba sustantivos terminados en ga, gio,
geo, derivados de las siguientes palabras:
Plagiar:
Bilogo:
Meteorito:
Telogo:
EXpRESin Y CREACin LiTERARiA
EvALUACin pOR COmpETEnCiAS
92
REFLEXin SOBRE LA LEnGUA
Identifque los verbos que aparecen en la
narracin anterior y clasifquelos.
Clasifque los pronombres remarcados en el
fragmento.
Explique la regla ortogrfca para el uso de la g
de las siguientes palabras. Busque el signifcado y
formule oraciones.
Marque el tipo de narracin del siguiente
fragmento. Argumente su eleccin.
Redacte, con sus palabras, el fragmento de
Bernal Daz del Castillo.
Verbos Modos del verbo
Verdadera historia de la conquista de la
nueva Espaa (fragmento)
Ya que llegbamos cerca de Mxico, adonde estaban otras
torrecillas, se ape el gran Monctezuma de las andas, y
traanle del brazo aquellos grandes caciques, debajo de un
palio muy riqusimo a maravilla, y el color de plumas verdes
con grandes labores de oro, con mucha argantera y perlas y
piedras chalchivis, que colgaban de unas como bordaduras.
El gran Monctezuma vena ricamente ataviado.
Bernal Daz del Castillo, espaol.
1
2
3
4
5
Mara
Haba ya montado, y Braulio estrech sus manos entre
las mas, cuando el revuelo de un ave que al pasar sobre
nuestras cabezas dio un graznido siniestro y conocido para
m, interrumpi nuestra despedida.
La vi volar sobre la cruz de hierro, y esta posada en uno de
sus brazos, alete repitiendo su espantoso canto.
Jorge Isaac, colombiano.
Pronombres Clasifcacin
Regla ortogrfca Oracin
Geumofobia
Grupiento
Crnica Epopeya Lrica indgena
93
LEnGUA ORAL LEnGUA ESCRiTA
Lea, con entonacin, la poesa hecha cancin y
discuta las interrogantes que se plantean.
Segn el canto, explique
Cul fue el error de los indgenas?, por qu?,
qu pas?
Cul es el malefcio conocido con el nombre
de Malinche?
Analice: ...y hoy les seguimos cambiando
oro por cuentas (bolitas) de vidrio y damos
nuestra riqueza por sus espejos con brillo. A
qu se refere? Hoy pasa lo mismo?
Qu valores humanos refejan las personas
que actan como dice la cancin?
Elabore la descripcin retrato de Marina
(conocida como Malinche), indgena azteca que
fue intrprete, traductora del nahualt, consejera
y amante de Hernn Corts.
Observe la secuencia de las lustraciones.
Imagine lo que antecede, a las escenas, lo que
sucede y el fnal. Redacte su propia historia.
Tome en cuenta el lenguaje literario, con
recursos lingsticos: metforas, smil u otros.
6 7
8
Malinche

Del mar los vieron llegar mis hermanos emplumados, eran los
hombres Barbados de la profeca esperada. Se oy la vos del
monarca de que el dios haba llegado, y les abrimos la puerta por
temor a lo ignorado.
Iban montados en bestias como demonios del mal, iban con fuego
en las manos y cubiertos de metal. Solo el valor de unos cuantos les
opuso resistencia y al ver correr la sangre se llenaron de vergenza,
porque los dioses ni comen ni gozan con lo robado.
Y cuando nos dimos cuenta ya todo estaba acabado, y en ese error
entregamos la grandeza del pasado, y en ese error nos quedamos
300 aos esclavos. Se nos qued el malefcio de brindar al
extranjero nuestra fe, nuestra cultura, nuestro pan, nuestro dinero,
y le seguimos cambiando oro por cuentas de vidrio y damos nuestra
riqueza por sus espejos con brillo.
Hoy en pleno siglo XX nos siguen llegando rubios y les abrimos
la casa y los llamamos amigos.
Pero si llega cansado un indio de andar la sierra lo humillamos y
lo vemos como extrao por su tierra.
T, hipcrita que te muestras humilde ante el extranjero pero te
vuelves soberbio con tus hermanos del pueblo...
Oh...! maldicin de Malinche! enfermedad del presente, cundo
dejars mi tierra cundo hars libre a mi gente.
Gabino Palomares, mexicano.
LECCin
3
94
LEnGUA ORAL
Lea el fragmento del
discurso pronunciado por
Cicern y explique cul es
su temtica.
Analice cules son los
argumentos que presenta
dicho discurso.
Refexione sobre el
objetivo que persigue el
orador al pronunciar dicho
discurso.
Marco Tulio Cicern
106-43 a.d.C.
Jurista, poltico, flsofo,
escritor y orador romano. Es
considerado el ms grande
retrico de la prosa latina de
la Repblica romana.
Se conservan ms de
cincuenta discursos de
tipo judicial y polticos.
Entre ellos destacan las
Catilinarias, discursos con
los que consigui abortar la
conjuracin de Catilina; y las
Filpicas, 17 discursos con los
que intent frenar la subida
al poder de Marco Antonio,
antiguo lugarteniente de
Csar.
BiOGRAFA
pARA COmEnzAR
DiSCURSO COnTRA CATiLinARiAS (fragmento)
Hasta cundo, Catilina, abusars de nuestra paciencia? Dnde
se detendrn los arrebatos de tu desenfrenado atrevimiento?
Qu! No han contenido tu audacia ni la guardia que vela
toda la noche en el monte Palatino, ni el espanto del pueblo, ni
el templo fortifcado en que el Senado se rene hoy? No has
comprendido que ha sido descubierta la conjuracin? Lo que has
hecho la pasada no los hombres que has reunido, las medidas que t
has concertado con ellos, crees que son cosas ignonadas por uno
siquiera de nosotros? El senado conoce esas conjuras el cnsul las
ve y ese hombre vive todava! He dicho vive? Ms an, tu muerte,
Catilina, hace tiempo que debi ser decretada por el cnsul.
Marco Tulio Cicern, italiano.
(106-43 a.d.C.)
COnCEpTO Y CLASES
La retrica, o tcnica griega de la oratoria, fue introducida en Roma
durante los siglos II y I a.de C. Los grandes autores romanos de todos
los gneros pasaron por las escuelas de retricos griegas y muchos de
ellos ejercieron la oratoria, en la abogaca o en la poltica. La oratoria
infuy en gran manera en el campo de la poesa y la literatura en
general pasndole parte de sus recursos expresivos. La reelaboracin
literaria de los discursos que muchos oradores llevaron a cabo fue lo
que instituy la oratoria como gnero literario.
La oratoria es el arte de hablar elocuentemente, con orden, claridad
y entusiasmo; su objetivo es persuadir y mover el nimo del pblico
mediante la palabra. Esta se ve refejada en el discurso. Es un gnero
literario en el que se agrupan las obras creadas para ser pronunciadas en
pblico, por lo que la intervencin va encaminada a captar la atencin
del pblico y facilitar la compresin del mensaje.
Segn la norma clsica, la oratoria se divide en tres grandes ramas:
La sagrada. Cuya principal forma es el sermn.
La poltica. Que comprende el discurso parlamentario, popular y militar.
La forense o jurdica. Apoya los discursos de los juristas.
Algunos grandes oradores de la historia:
Entre los griegos, Lisias, Gorgias, Pitgoras, Pericles, Demstenes,
Esquilo, Scrates.
En Roma, Julio Csar, Cicern y Hortensio, Octavio Augusto.
Entre los modernos, de los ltimos aos: Roosevelt, Hitler, Luther King Jr.,
Kennedy, Jay Bildstein, Vincent Peale, Dolores Ibarruri, Jimmy Swaggart,
Fidel Castro, Churchill, Ghandi, Eva Pern, Juan Pern, Luigi Galleani,
Robespierre, Otero Pedrayo, Emilio Castelar, Jorge Gaitn, Salvador
Allende, Ernesto CheGuevara, Rafael Callejas.
LA ORATORiA
95
CARACTERSTiCAS
Voz. El tono de voz debe variar de acuerdo con la intencin de cada
momento del discurso.
Respiracin. Es necesario dominar la respiracin de manera que no
falte el aire en momentos importantes.
Diccin. Es la manera de pronunciar las palabras. En el discurso
es necesario emplear una diccin limpia y clara. La elocuencia del
orador es la capacidad de persuadir, deleitar o conmover a travs de
la palabra.
Expresin corporal. El orador utiliza la postura corporal, los
movimientos y los gestos como parte de la expresin. Con la expresin
del cuerpo y del rostro se enfatiza y se da sentido a lo que se dice.
Importancia del receptor. Los gestos y movimientos corporales
del auditorio sirven de retroalimentacin al orador. Un buen orador
interpreta constantemente la reaccin de su auditorio.
Los principios bsicos para enunciar un discurso oratorio son:
Martin Luther King, con-
siderado gran orador. Por
su actividad encaminada a
terminar con la segregacin y
discriminacin racial a travs
de medios no violentos, fue
condecorado con el Premio
Nobel de la Paz.
Obras completas de Marco
Tulio Cicern
www.bibliojuridica.org/
libros/libro.htm?l=782
inTERnET
@
Defnir el tema del que se
va a hablar
Memorizar las ideas principales y
el orden en que sern presentadas
Ordenar la disposicin
de las partes
Elegir los recursos literarios de
acuerdo a la naturaleza del discurso
Ensayar el discurso, de forma parecida a la representacin teatral.
ACTiviDADES
Seleccione seis oradores ms emblemticos. Justifque su eleccin.
, ,
, ,
Explique tres argumentos que tomara para explicar que La libertad es nuestro derecho y deber diario.
Elabore un discurso para un concurso de oratoria en su institucin, acerca de la conservacin de
los recursos naturales del pas.
1
2
3

96
de discurso de Severn
Suzuki y comente la
problemtica
sustentada.
Exponga algunas razones
por las que debemos
proteger el medio
ambiente.
Comente algunas
medidas que usted realiza
para proteger el medio
ambiente.
pARA COmEnzAR
EL DiSCURSO
LUCHO pOR mi FUTURO (fragmento)
Sola ir a pescar en Vancouver, mi hogar, con mi padre, hasta que
hace unos aos encontramos un pez con cncer, y ahora omos
que los animales y las plantas se extinguen cada da, y desaparecen
para siempre.
Durante mi vida, he soado con ver las grandes manadas de animales
salvajes y las junglas y bosques repletos de pjaros y mariposas, pero
ahora me pregunto si existirn siquiera para que mis hijos los vean.
Tuvieron que preguntarse ustedes estas cosas cuando tenan mi edad?
Todo esto ocurre ante nuestros ojos, y seguimos actuando como si
tuviramos todo el tiempo. Soy solo una nia y no tengo soluciones,
pero quiero que se den cuenta: ustedes tampoco las tienen.
Severn Suzuki, canadiense.
(1979)
TOmA nOTA
Iremos a la luna
Iremos a la luna. Famoso
discurso de Kennedy
sobre el programa espacial
norteamericano en Rice
University el 12 de
Septiembre de 1962. En este
discurso Kennedy anuncia
su intencin de poner al
hombre en la Luna antes
de que terminase la dcada.
El 20 de Julio de 1969, siete
aos ms tarde, Neil Amstrong
se convertira en el primer
hombre en pisar la superfcie
de nuestro satlite.
COnCEpTO
El discurso es un texto argumentativo razonado en el cual se expone
un tema o una propuesta ante un auditorio determinado. Aunque,
generalmente, el discurso es una forma de expresin oral, en estos
casos suele existir una preparacin escrita previa. En el discurso el
emisor se dirige a grandes grupos pretendiendo informar y convencer.
Los discursos se producen a raz de un acontecimiento y con diferentes
fnalidades: impulsar al destinatario a la accin, defender o acusar,
alabar o vituperar, etctera. De esta forma se pueden reconocer diversas
clases de discursos, segn su fnalidad: discursos destinados a informar,
destinados a la accin, a entretener, a educar (acadmicos), entre otros.
pARTES DEL DiSCURSO
Es un supuesto de intercambio comunicativo, por el que se espera un
determinado proceder entre los interlocutores, como resultado de un
acuerdo previo, de colaboracin en la tarea de notifcarse. Es decir
que es necesario que cuando conversemos ayudemos para lograr un
mejor entendimiento y arreglos. Este principio tiene cuatro mximas:
Los discursos se organizan en tres partes: introduccin, desarrollo y
conclusin.
Introduccin. Adems de contener la frmula de apertura, en la
introduccin se solicita la atencin del pblico y se informa acerca del
tema y la intencin del discurso.
Desarrollo. Es la forma central del discurso. En ella se exponen, de
manera clara y detallada, las ideas del autor sobre el tema y el objeto
del discurso.
Conclusin. Constituye el cierre del discurso. Habitualmente, en
esta parte se repiten las principales ideas o se hace hincapi en aquellas
posturas o razonamientos que el autor considera ms importantes.
97
actividades
PRePaRaciN deL discURsO
A la hora de preparar un discurso se deben tener en cuenta una serie de
aspectos, entre las cuales se destacan el auditorio, la intencin y el tipo
de argumentos.
El auditorio. Hace referencia al pblico a quien va dirigido el discurso.
Cuando se redacta o pronuncia un discurso, es importante defnir
previamente a quien va dirigido, pues no es lo mismo preparar un
discurso poltico que uno cientfco.
El propsito o intencin. Aunque el propsito del texto argumentativo
es convencer, la fnalidad o intencin con que se hace vara de un tipo
de discurso a otro. No es lo mismo preparar una arenga poltica, que un
sermn cuyo propsito es intentar modifcar ciertas conductas.
Los argumentos. Para conseguir su propsito, el orador dispone de dos
recursos principales: convencer al auditorio mediante la argumentacin
e infuir en su anlisis apelando a sus sentimientos.
Al momento de dar un discurso se debe:
Tragedia Julio Csar
El discurso tambin es un
recurso utilizado en el campo
literario.
tOMa NOta
1
La fuerza de un discurso radica muchas veces no en lo que se dice, sino en cmo se dice; e incluso,
en lo que no se dice, en aquello que el auditorio es capaz de inferir de las palabras del orador.
Un buen orador logra sensibilizar a los oyentes y convencerlos de lo que se dice.
Antonio: Amigos romanos, compatriotas,
prestadme atencin! Vengo a inhumar
a Cesar, no a ensalzarle! El mal que
hacen los hombres perdura sobre su
memoria.
Frecuentemente el mal queda sepultado
en sus huesos. Sea as con Csar!.
William Shakespeare, ingls.
Vituperar. Desaprobacin o
crtica a alguien con dureza;
reprenderlo o censurarlo.
Argumentar. Aducir, alegar,
poner argumentos. Disputar,
discutir, impugnar una
opinin ajena.
GLOsaRiO
Lea el siguiente fragmento sobre Las polticas contra los inmigrantes: falta de compasin o defensa propia.
Exprese sus argumentos a favor o en contra.

Argumentos a favor Argumentos en contra
Dominar los nervios.
Mantener la serenidad.
Ser claro y preciso.
Observar la reaccin de los
oyentes.
Las polticas de inmigracin pueden generar actitudes violentas, como por ejemplo, sucede en la frontera mexicana-estadounidense,
particularmente en Arizona, donde se han conformado grupos denominados cazamigrantes, que capturan a las personas que se
atreven a cruzar ilegalmente la frontera. Los cazamigrantes exponen que tienen derecho a defender sus territorios y a salvaguardar
sus costumbres.
98
Lea y valore si el mensaje
es comprensible.
Analice y argumente la
temtica: qu acciones del
ser humano infuyen sobre
este problema? Somos
todos
responsables?
Imagine que un da
despierte con la noticia
que el planeta alcanz
altas temperaturas est
preparado?, cmo
enfrentara este problema?
PaRa cOMeNzaR
FORMas de eXPResiN ORaL
La tieRRa eN PeLiGRO de daOs iRReveRsiBLes
(fragmento)
La superfcie terrestre posee una temperatura que permite que
sea habitable, pero, durante las ltimas dcadas, algunas actividades
humanas han alterado la temperatura, provocando consecuencias
ecolgicas fatales en la Naturaleza de nuestro planeta.
Los cientfcos han observado un aumento gradual de 0.5 F y 1.0 F
en la temperatura promedio del planeta. Los diez aos ms calientes
del siglo XX ocurrieron entre 1985 y 2000. La presencia en la
atmsfera de CO
2
y de otros gases responsables del efecto invernadero
(principal factor que provoca el calentamiento global de la Tierra) ha
puesto en peligro la salud del planeta, al borde de generar un dao
irreversible.
Annimo.
tOMa NOta
Panel foro
Una persona especialista es
el moderador y es quien
abre la reunin presentando
el tema a abordarse.
Cada expositor, segn
tiempo asignado (quince
minutos), expondr su punto
de vista en torno al tema
tratado.
En la reunin, ms que
polemizar, se busca
comunicar las mltiples
opiniones y alternativas de
los participantes.
Al fnal, el moderador
declara la culminacin del
panel y comunica la apertura
del foro.
Foro de las Naciones Unidas
La expresin oral es un acto comunicativo que realiza el ser humano
para comunicar sus ideas, sentimientos, pensamientos, deseos,
relacionados con su vida personal, familiar y laboral.
En toda situacin comunicativa, los hablantes deben apoyar sus opiniones
con argumentos slidos. As, el propsito de la argumentacin es
defender una tesis que se desea demostrar. Corresponde a los distintos
modos de comunicarse oralmente y cuya organizacin depender
del grado de planifcacin, as como del nmero de participantes, el
tema, entre otros. De este modo nos encontramos a una variedad de
posibilidades para intercambiar informacin. Para ello, existen tcnicas
de comunicacin oral individual y colectiva, entre ellas estn:
El foro. Es una reunin en la cual un grupo de expertos discute
un tema. Tiene como fn hacer que el auditorio participe mediante
comentarios, preguntas y observaciones, proponga ideas y critique
las posiciones de los expositores. Los foros generalmente, buscan
lograr soluciones a problemas de tipo poltico, econmico, ambiental,
educativo y otros que afectan a una comunidad.
El panel. Es una reunin deliberativa en la que un grupo de personas
son seleccionadas para tratar en pblico un asunto. Se fja un tema
especfco para que el grupo, segn el punto de vista de cada uno
de sus integrantes, lo analice y haga llegar sus apreciaciones frente al
pblico. Si al fnal de la reunin se permite que el pblico participe
con sus opiniones o preguntas se convierte en panel foro.
El debate. Es una tcnica de expresin oral cuya funcin es poner
en discusin, ante un pblico, a dos o ms expertos o grupos de
expertos, a quienes con la gua de un moderador, sostienen tesis
opuestas entre s sobre un tema en particular. En todo debate, uno de
los participantes presenta sus tesis y las defende y el otro partidario de
la tesis opuesta, combate la de su oponente con todos los argumentos
posibles.
99
Para preparar y desarrollar un debate, se debe tomar en cuenta:
Contactar a los expertos en el tema que se va a debatir, que
generalmente son tres defensores y tres opositores.
Elegir un coordinador o moderador.
Designar un secretario que tiene como funcin tomar nota de
las ideas ms importantes expuestas por cada grupo debatiente y
presentarlas como conclusin, al fnalizar el debate.
La mesa redonda. Es un dilogo sostenido por un grupo reducido
de personas expertas que se proponen examinar un tema o un
acontecimiento polmico. Generalmente, las mesas redondas son
dirigidas por un moderador; quien es el responsable de cerrar la mesa
redonda con un resumen de las ideas principales y la enumeracin de
las conclusiones.
Normas de argumentacin
Exponer los planteamientos
en forma breve, ordenada y
sencilla.
Seguir el orden de
importancia de las ideas.
Utilizar un lenguaje
apropiado al tema.
Fundamentar las ideas y
prever los argumentos en
contra.
Finalizar el proceso con
una o varias conclusiones.
tOMa NOta
La mesa redonda es una
tcnica de comunicacin
grupal. No debe prolongarse
por mas de dos horas.
El coordinador debe ser
imparcial al emitir sus
conclusiones.
Claridad
Debates Foros
La argumentacin
permite
con
y
en
defender y expresar las ideas
Coherencia Mesas redondas
actividades
Imagine que ha sido seleccionado para
participar en un debate a nivel local. Explique
que temtica seleccionara. Argumente su
eleccin.
Proponga un tema adecuado para realizar un
foro escolar.
Argumente la importancia de las tcnicas de
expresin oral. Recuerde hacer buen uso de las
reglas ortogrfcas.
1 2
3
Tema:
Objetivo:

Un experto que invitara:

Tema Justifcacin
Clonacin humana
Inmigrantes
100
cONFeReNcia sOBRe eL sectOR aGRcOLa
(fragmento)
El tamao de las explotaciones agrcolas tiende a ser pequeo,
como lo evidenci un estudio de 57 pases en desarrollo que revel
que casi el 50 por ciento de ellas tenan menos de una hectrea. La
mayor parte de la tierra idnea para la agricultura ya se est utilizando.
Sin embargo, existen notables diferencias entre regiones. Por ejemplo,
en el Asia meridional, 191 millones de hectreas de los 228 millones
potenciales se cultivaban en 1988-1990, mientras que en Amrica Latina
y el Caribe solo se explotaban 190 millones de hectreas de los 1059
millones potenciales. El crecimiento de la produccin alimentaria que se
necesita para dar de comer a una poblacin mundial en aumento debe
provenir del incremento de los alimentos.
Organizacin de las Naciones Unidad para la Alimentacin, FAO.
Lea el fragmento y
comente cul es el
problema que existe en el
sector agrcola en los pases
llamados tercermundistas.
Analice cul es la tesis
que plantea el texto, para
lograr un equilibrio en
la produccin agrcola
y el crecimiento de la
poblacin.
PaRa cOMeNzaR
La conferencia. En ella se exponen opiniones personales a pequeos
grupos sobre un tema tratando de informar o de divulgar acontecimientos.
El conferencista es especialista en el tema y no pretende convencer, sino
explicar sus teoras o sus investigaciones.
Son habituales las conferencias con fnalidad didctica y sus temas
pueden ser muy variados. El grupo es ms reducido que en el discurso
y ms homogneo: las personas que asisten tienen formacin similar o
inquietudes comunes.

La charla. Es una forma de oratoria muy parecida a la conferencia, pero
ms informal y ms gil. Su fnalidad es entretener o informar, con un
lenguaje coloquial o con ejemplos y ancdotas. Los receptores suelen
participar para hacer preguntas u observaciones. Al preparar una charla,
es importante seguir los pasos siguientes:
En las charlas, se pueden encontrar tres estructuras bsicas.
- Secuencia. Se desarrolla una relacin de sucesos.
- Descripcin. Es la charla que explica cmo son las cosas. Por ejemplo, el
aparato respiratorio o un lugar geogrfco.
- Problema-solucin. Se presenta un problema y se buscan soluciones.
Ejemplo, la deforestacin en el pas y la forma de evitarla.
OtRas FORMas de eXPResiN ORaL
tOMa NOta
Acepciones de
conferencia
1. Reunin de
representantes de
gobiernos o estados
para tratar asuntos
internacionales. Ejemplo,
la conferencia sobre el
desarme nuclear.
2. La exposicin en
pblico de algn tema o
materia por parte de un
especialista califcado.
En la actualidad las conferencias
se realizan a travs de videos.
Para la preparacin de una conferencia es importante seguir un orden y tratar
de exponerlo con claridad. Aunque en la conferencia el emisor habla y los
receptores escuchan, es frecuente que al fnal se abra un turno de preguntas
para que los receptores puedan pedir aclaraciones.
Conocer claramente cul es el tema y el tipo de receptores al que va dirigido.
Recopilar toda la informacin y documentacin que sea posible. Aqu estn
incluidos los instrumentos de los que se puede auxiliar para la exposicin:
videos, diapositivas, fotocopias, entre otros.
101
actividades
Simposio. Es una reunin de especialistas y expertos en la que se expone y
desarrolla un tema. Cada especialista presenta un aspecto distinto del tema.
El tiempo y el tema son controlados por un moderador o una moderadora.
Si el mtodo se sigue correctamente, las charlas se limitarn a un mximo
de 20 minutos y el tiempo total del simposio no exceder de una hora.
Los integrantes del simposio exponen sus ideas individualmente y
en forma sucesiva. Pueden coincidir o no, lo importante es que cada
uno de ellos ofrezca un aspecto particular del tema. Los participantes
pueden intervenir, sucesivamente, refutando o apoyando las tesis
expuestas con el fn de aportar informacin sobre el tema. Al
fnalizar el simposio se espera que el tema quede desarrollado en
forma completa y detallada.
El simposio suele confundirse con una mesa redonda, la diferencia
est en que, en el simposio, los especialistas exponen ideas apoyadas en
investigaciones. Una mesa redonda solo es un debate sin mayor apoyo
emprico.
Desarrollo
El coordinador inicia el acto, presenta el tema por tratar; as como los
aspectos en que este se ha dividido.
Presenta a los expositores y cede la palabra de acuerdo con el orden
establecido en la reunin de preparacin.
Al fnalizar, el coordinador hace una sntesis de las principales ideas
expuestas. En ocasiones se sugiere que el auditorio formule preguntas.
Investigue dos conferencias de representantes de Gobiernos o Estados y sus propsitos. Analice el
alcance de los objetivos en la realidad del pas.

En una asamblea escolar se ha propuesto que se supriman los exmenes, escriba un argumento a favor y
uno en contra de esa propuesta.
Asamblea escolar
Es una reunin planifcada
dirigida por un moderador
en la cual participa un amplio
nmero de personas. Su
objetivo es discutir entre
todos los padres de familia,
alumnos y/o maestros una
cuestin con el fn de tomar
decisiones mediante la
votacin de los asistentes.
El listado de los temas que
se van a tratar en la asamblea
constituye el orden del da o
agenda.
tOMa NOta
Nombre de la conferencia y ao Propsito
Conferencias mundiales sobre la mujer, 1975 a 2000. Crear un plan de accin efcaz para el adelanto de la
mujer en todas las esferas de la vida pblica y privada; y
la lucha por la igualdad de gneros.
1
2
Argumentos a favor Argumentos en contra
102
actividades
Recopile los datos que necesite y prepare una exposicin oral sobre uno de estos temas.
Realice en equipo, un reporte de investigacin que trate sobre el deporte hondureo. Expongan sus
resultados.
Tema Recursos de apoyo Fuentes de informacin
Los nios y nias con talentos
especiales (sobredotados).
La participacin ciudadana no
partidista.
eL iNFORMe ORaL
Comente cul es la
verdadera oportunidad
que existe en el pas para
una educacin para todos.
Lea el fragmento sobre
la educacin que
promueven los Objetivos
del Milenio y refexione
si estos se han cumplido
o no, en los pases en vas
de desarrollo.
PaRa cOMeNzaR
La eXPOsiciN
Despus de presenciar una representacin teatral, leer un libro o escuchar
una conferencia se prepara un informe de todo lo que se comprendi.
Un informe es un comunicado oral o escrito. En l se presentan de forma
ordenada, una serie de datos, hechos y conclusiones acerca de un asunto.
Es necesario revisar nuevas fuentes para actualizar la informacin, y buscar
ejemplos sencillos y entendibles sobre la exposicin.
Un informe o exposicin oral sigue los siguientes pasos:
iNFORMe escOLaR MUNdiaL (fragmento)
En el 2000, los lderes de Estado se comprometieron a erradicar el
analfabetismo. Seis aos ms tarde, la educacin primaria universal
solo se ha alcanzado en 50 pases, excluyendo de la escolarizacin
a ms de 100 millones de menores, la mayora son nias; lo que
signifca que el primer objetivo de la Educacin para todos (EPT)
y de los Objetivos del Milenio (ODM) de alcanzar la igualdad de
gnero en educacin no se ha conseguido.
Alrededor de 800 millones de personas adultas no poseen las
habilidades de alfabetizacin ms bsicas. En ms de 90 pases, todava
se sigue exigiendo el pago de tasas escolares en la etapa de primaria
adems que se necesita una cifra estimada de 18 millones de docentes
si se pretende lograrlo.
Campaa Mundial para la
Educacin.
1
2
Documentarse Exposicin
1. Defnir el tema y propsito.
2. Identifcar el tipo de pblico y la
profundidad del tema.
3. Informarse sobre el tema, investigando
en fuente fdedignas.
4. Preparar el material de apoyo.
1. Redactar un guin ordenado de lo
que se expondr.
2. Comunicar la informacin de forma
clara, sencilla y correcta.
3. Cuidar el volumen de la voz, la
pronunciacin y la postura.
El reporte
su estructura es los pasos para
elaborarlo son
Fijar el tema Planteamiento
Buscar la informacin Desarrollo
Organizar el material Conclusiones
Exponer los datos
Informe escolar sobre
la contribucin de los
pases ricos en el logro
de la Educacin Primaria
Universal (ao 2015)
www.cme-espana.org/
doc2006/CME_Singapur/
Informe-escolar06.pdf
iNteRNet
@
103 103
ORtOGRaFa
actividades
Escriba la regla ortogrfca de las palabras que se escriben con j en el fragmento El olfato y su infuencia.
Con ellas escriba una oracin.
eL OLFatO Y sU iNFLUeNcia (fragmento)
De acuerdo con el aroma que una persona escoja se revelan datos de
su personalidad. Hay personas a las cuales se identifca por el perfume
o locin que usan, o que nos hacen recordar a alguien ms; esto es
porque la memoria olfativa es muy aguda y no se borra.
Generalmente cuando queremos recordar a un ser amado, el mejor
homenaje que se puede aconsejar, es a travs de un objeto que recoja su
aroma. As olemos el reloj o la ropa del ser querido, como en el caso
de un hijo. Desde luego que debemos perfumarnos sin exagerar, ya
que es agradable saludar a una persona que huele a limpio, si hacemos
esto el impacto que podemos crear en los dems ser favorable.
Gaby Vargas, mexicana.
(1976)
Comente, lo que signifca
tener una imagen de xito.
Considera que al alcanzar
el xito es importante la
imagen. Por qu?
Lea el fragmento de El
olfato y su infuencia, y
argumente a favor o en
contra sobre lo que all se
propone.
PaRa cOMeNzaR
UsOs de La J
Se escriben con j:
Las palabras como traje, encaje, paraje, paisaje, que terminan en aje. Se
exceptan ambages y enlage.
Todas las palabras terminadas en jera o jero, tales como consejera,
pasajera, fojera. Son excepciones ligero, exagero, refrigerio, aligera.
Hay muchos sustantivos terminados en jera, tales como: brujera,
relojera, rejera, conserjera, granjera, mensajera, extranjera. Al tratarse de
palabras que no son sustantivos, no hay regla fja. Ejemplos: cogera (verbo),
protegera (verbo).
Las infexiones de los verbos decir, conducir, traer y sus compuestos.
decir: dije, dijiste. bendecir: bendijo. contradecir: contradijo.
predecir: predijo. desdecir: desdijo. maldecir: maldijo.
conducir: condujo. reducir: redujo. reproducir: reprodujo.
traer: trajo, traje. atraer: atrajo. extraer: extrajo. distraer: distrajo.
Se escriben con j las palabras que contienen las slabas je, jen, tales
como: ajedrez, ajenjo, eje. Se exceptan: ligero, agenciar, agente.
Los verbos terminados en ducir en el Pretrito y el Futuro Imperfecto
del Subjuntivo: condujo, redujiste, tradujimos, produjo.
UsO de La LetRa J
Palabras Regla ortogrfca Oracin
Escoja
Homenaje
Aconsejar
Reloj
Hijo
1
Dilogo entre las letras G
y J
tOMa NOta
Don Ortogrfco extiende un
papel
G
Mmm, qu interesante!
J Empecemos... Yo voy aqu
en jinete.
G Y yo voy en gira.
J Y yo en jefe.
G Y yo voy aqu en generar y
en inteligencia.
J Y yo en las palabras que
terminan en aje: paisaje,
mensaje...
J Bueno amiga ge, tengo que
irme.
G Adis, amiga jota.
eXPResiN Y cReaciN LiteRaRia
evaLUaciN POR cOMPeteNcias
104
ReFLeXiN sOBRe La LeNGUa
Clasifque los verbos remarcados en la
descripcin segn el modo y tiempo en el que
estn conjugados.
Elabore una descripcin topogrfca empleando
correctamente la conjugacin de los verbos.
Invente un ttulo.
Analice la lectura y determine el tipo de descripcin
a la que corresponde.
Justifque su eleccin.
Dibuje al personaje segn la descripcin.

1
2
3
4
La verdad sobre el caso Savolta
Cortayambes jadeaba sin cesar. Era muy gordo; calvo
como un peasco. Tena bolsas amoratadas bajo los ojos,
nariz de garbanzo y un grueso labio inferior colgante y
hmedo que incitaba a humedecer en l el dorso engomado
de los sellos. Una papada tersa se una con los bordes del
chaleco; sus manos son delicadas como rellenos de algodn
y formaban los dedos tres esferas rosceas; las uas eran
muy estrechas siempre lustrosas enclavadas en el centro de
la falange. Coga la pluma o el lpiz con los cinco dedos
como un nio agarra un chupete. Al hablar produca
instantneas burbujas de saliva. Era holgazn, moroso y
chapucero.
Eduardo Mendoza, espaol.
Retrato Epopeya Prosopografa
Verbos Conjugacin
Infnitivo
Presente modo indicativo
Pretrito imperfecto del
modo indicativo
105
LeNGUa ORaL LeNGUa escRita
Lea el fragmento y determine:
Mencione el tipo de texto oral que se ha
empleado. Exponga las caractersticas.
Infera el tipo de pblico al que va dirigido
y el propsito del texto anterior. Converse
con su equipo sobre la importancia de esta
cumbre.
Proponga, ante la clase, dos problemas que pueden
tratarse en una mesa redonda relacionados con la
conservacin del medio ambiente.
Escriba dos caractersticas de las siguientes
tcnicas oratorias.
Elabore una agenda o convocatoria del da para
celebrar una Asamblea Escolar en su institucin.
5
6
7
8
Cumbre Mundial sobre el Medio Ambiente
Honorable Mesa, Compaeros Delegados.
El Gobierno de Suecia, extiende un cordial saludo a los
delegados presentes a la Cumbre Mundial sobre el Medio
Ambiente, agradecindoles su constante labor en tratar
estos temas de urgencia para mi pas y el mundo entero.
Delegados, el tema del deterioro del medio ambiente ha
representado por mucho tiempo, los esfuerzos y deseos
de mi pas. Adicionalmente, nuestro gobierno y nuestra
poltica exterior ha apoyado los trabajos de las Naciones
Unidas sobre este tema.
Tipo de texto:
Caractersticas:
El auditorio
El propsito
o intencin

Tcnica Caracterstica Caracterstica
debate
mesa redonda
panel
simposio
Lugar:
Fecha:
Hora:
Propsito:
Agenda:
LecciN
4
106
LeNGUa
escRita
eL teXtO
La palabra texto designa cualquier mensaje visual, auditivo o mixto que
tiene la intencin de comunicar algo. Un texto no tiene extensin fja;
puede ser una palabra o todo un libro, una imagen o varias, siempre y cuando
tenga sentido y coherencia. El texto tiene una fnalidad comunicativa; es
as como la vida diaria y las experiencias personales y ajenas nos dan la
oportunidad de recrear con nuestra propia palabra diversidad de textos.
Por tanto, es un compromiso personal de poder crearlos e interpretarlos
con una actitud crtica.
Los textos cobran vida en la medida que interiorizamos su contenido,
por ello, es importante cultivar el mundo imaginario. Para realizar esta
actividad productiva, es necesario contar con ciertos conocimientos y
habilidades que nos den confanza para escribir, narrar e interpretar.
Un texto escrito es adecuado cuando rene las siguientes caractersticas:
Presenta un esquema apropiado.
Contiene la informacin necesaria y pertinente.
El lxico y la sintaxis son acordes con lo que se pretende comunicar.
Uno de los propsitos de los estudios de los textos ha sido clasifcarlos segn
su tipo. En trminos generales, las difcultades a las que se enfrentan para
clasifcar un texto son:
La diversidad de textos (gneros discursivos) es extremadamente amplia.
Puede ir desde una conversacin informal hasta una novela.
Sus extenciones son desiguales. Puede ser un texto de una sola palabra,
como por ejemplo Peligro, o una novela como Cien aos de soledad de G.
Garca Mrquez.
Dentro de un texto aparece heterogeneidad constitutiva. En una narracin
puede haber descripciones, en una argumentacin puede aparecer un pasaje
narrativo.
JUstas LiteRaRias (fragmento)
Los trovadores franceses y los ateneos de provincia los llaman o los
llamaban con uno de esos nombres que se pronuncian ladeando un
poco la sonrisa en la boca: juegos forales.
El nombre, sin embargo, tena su sentido ya que a los bardos ganadores
se les entregaba una pequea for. Tal for era artifcial, pero de oro, por
lo que no era imposible intercambiarla por un beso real con alguna
doncella o doncel de esos que siempre andan detrs de aquilatados
versos y alborozados vates. Ganar los juegos forales signifca ganar
prestigio, fores y alabanzas, quizs besos, y por eso siguen y seguirn
existiendo. Durante el Siglo de Oro eran justas literarias.
Hctor Abad Faciolince, colombiano.
(1958)
Compare la pertinencia
del ttulo del texto con el
contenido expuesto por el
autor
Refexione, con su
equipo, acerca de las obras
literarias, que a su gusto
deberan ser premiadas.
Explique cul es la razn
por la que estas justas
reciben actualmente el
nombre de juegos forales.
PaRa cOMeNzaR
LecciN
4
LeNGUa
escRita
Pertinente. Cualidad de lo
que es oportuno, adecuado,
congruente o conveniente.
GLOsaRiO
tiPOLOGa de teXtOs
Los Juegos Florales tenan un
origen religioso fueron creados en
la antigua Roma (173 a.d.C)
y estaban dedicados a la diosa
Flora.
107
actividades
cLasiFicaciN de teXtOs
Los textos, de acuerdo a sus caractersticas de forma, contenido
y puntos de vista, se pueden agrupar en diferentes categoras; esa
categorizacin se conoce como tipologa de textos.
tOMa NOta
Escriba tres aspectos de la realidad sobre la que le interesara escribir. Proponga ttulos para cada tema.
Observe e interprete la imagen. Escriba un breve texto, segn la clasifcacin anterior.

1
2
Por su modo discursivo
Narrativos
Descriptivos
Argumentativos
Por la intencin
comunicativa
Expositivos
Literarios
Periodsticos
Interaccin
Instruccin
Los textos son
Tipos aspectos
Intencin Comunicativa Ejemplos
Descriptivos
Evocan, representan y sitan
objetos. Responde a: cmo es
Novelas y cuentos , postales y
cartas, catlogos, guas tursticas,
libros de viaje, suplementos
semananales, reportajes diarios.
Narrativos
Relatan hechos, acciones,
acontecimientos: qu pasa
Noticias periodsticas, novelas y
cuentos, cmics, rondallas textos
de historia, biografas, memorias,
dietarios, diarios.
Instructivos
Dan instrucciones,
recomiendan operaciones,
indican procedimientos: cmo
se hace
Instrucciones uso primeros
auxilios, recetas de cocina,
publicidad, normas de seguridad y
legales, campaas preventivas.
Predictivos
Expresan anticipacin de
hechos: qu pasar
Previsiones meteorolgicas,
prospecciones socioeconmicas
y polticas, programas electorales,
horscopos.
Explicativos
Hacen comprender el tema:
por qu es as
Libros de textos, libros y artculos
divulgativos, enciclopedias,
diccionarios.
Argumentativos
Expresan opiniones para
convencer:
Qu pienso
Qu le parece
Artculos de opinin, crtica de
prensa, discursos, publicidad
ensayos.
Por el canal de
comunicacin
Auditivo
Mixtos
Visual Escrito
Icnico
108
teXtOs aRGUMeNtativOs Y eNUNciativOs
Lea el discurso pronunciado
por Martin Luther King y
explique cul era su sueo.
Comente si en los tiempos
actuales, todava tiene
vigencia, la discriminacin
racial en el mundo.
PaRa cOMeNzaR
teXtOs aRGUMeNtativOs
El texto argumentativo es el que aporta razones que justifcan un
planteamiento u opinin. La forma de expresarse debe ser persuasiva, es
decir, debe llevar la intencin de convencer o infuir sobre quienes leen
ese texto. La efcacia depender de la consistencia y la fuerza persuasiva de
los argumentos. Algunos ejemplos de textos argumentativos son: debates,
editoriales, cartas al director, columnas de opinion, publicidad, entre otros.
Para escribir un texto argumentativo primero hay que elegir un tema
apropiado que se preste al debate. Luego, hay que informarse bien sobre l,
organizando la informacin para poder establecer los distintos argumentos
y, ltimo se tiene que preparar un guin y desarrollar las siguientes partes
de manera diferenciada.
La tesis es la idea que se va a defender. Se enuncia, por lo general, al
comienzo del texto. La idea que constituye la tesis debe ser potencialmente
confictiva, de modo que sea preciso defenderla.
Los argumentos son las razones que se arguyen para apoyar la tesis.
Entre los argumentos y la tesis debe haber una relacin de implicacin,
de manera que la aceptacin de los argumentos lleve inmediatamente a
asumir la tesis.
La conclusin es la parte fnal de la argumentacin. En ella se recuerda
la tesis y se resumen los argumentos.
Para argumentar es importante:
El lenguaje debe ser claro y ordenado.
Apoyarse en datos concretos o con afrmaciones de expertos en el tema.
Expresar causas y consecuencias.
Independientemente de la intencionalidad comunicativa los discursos se
distinguen por su estructura; es decir, por el sistema de operaciones con
que se construyen y que se puede identifcar en cada tipo.
HOY teNGO UN sUeO (fragmento)
Hace cien aos se firm la proclamacin de la Emancipacin.
Este trascendental decreto signific un gran rayo de luz y
esperanza para millones de esclavos negros. Pero cien aos
despus, el negro an no es libre; cien aos despus, la vida
del negro es an tristemente lacerada por las cadenas de la
discriminacin.
Ahora es el momento de salir del oscuro y desolado valle de la
segregacin, hacia el camino iluminado de la justicia racial. No
habr descanso ni tranquilidad hasta que al negro se le garanticen
sus derechos de ciudadana. Los remolinos de la rebelin
continuarn sacudiendo las bases de nuestra nacin hasta que
surja el esplendoroso da de la justicia.
Martin Luther King, norteamericano. (1929-1968)
tOMa NOta
Esquema de la
argumentacin
La tesis que se sostiene.
Es la idea que se defende.
La argumentacin
a favor. Es la defensa
de la tesis por Medio de
informacin objetiva y
opiniones personales.
Ataques a tesis
contrarias. Se dan otras
opiniones sobre El tema y
se explica por qu no estn
de acuerdo con ellas.
Conclusin. Al fnal se
reafrma la tesis que se
plante.
La peor argumentacin es
apoyar la guerra.
109
actividades
teXtOs eNUNciativOs
El texto enunciativo es el que expresa una idea breve y sencilla.
Generalmente se afrma o se niega algo de una persona, cosa o situacin.
Cumple el objetivo de informar; expone hechos o temas especfcos
de manera precisa. Entre ellos se encuentra el reglamento y el informe
interpretativo.
El texto enunciativo consta de las siguientes partes:
- Ttulo. Es el nombre del texto; este es breve y atractivo.
- Introduccin. Expone el tema de forma breve sinttica.
- Desarrollo. Expone con claridad y orden la informacin que el autor
o autora ha obtenido a travs de sus investigaciones.
- Conclusiones. resume los aspectos fundamentales del tema.
El reglamento. Disposicin normativa escrita de carcter general
dictada por la Administracin y con rango inferior a la ley. El
reglamento se dirige a la generalidad, que est obligada a respetarlo.
Incluso aunque no afecte a todos por igual, ya que puede estar dirigido
a un determinado mbito; ejemplo el reglamento escolar.
El informe interpretativo. Este informe adems de narrar una
serie de hechos se les interpreta o analiza, con el fn de llegar a ciertas
conclusiones o recomendaciones. Un ejemplo, sera la evaluacin de
la aplicacin del reglamento sobre el uso de aparatos electrnicos,
como los celulares, en las instituciones educativas.
Revise el reglamento de su institucin
y proponga nuevas normativas o sugiera
la supresin de algunas, si es necesario.
Argumente su propuesta.
Analice e interprete el siguiente texto (cancin
Solo le pido a Dios de Greco y Mercedes Sosa).
Participe en una mesa redonda y exponga sus
argumentos.
1 2
tOMa NOta
Reglamento escolar
El reglamento del distrito escolar
respecto al uso de telfonos celulares
durante el horario escolar est
confrmado por la TEA y puede
ubicarse en la pgina 6 de Cdigo de
Conducta del Estudiante. Durante
el da escolar est prohibido que los
estudiantes usen celulares u otros
aparatos.
Si un alumno desobedece este
reglamento de HISD/Reagan H.S.,
el telfono celular le ser confscado y
se le devolver despus de un pago de
15 dlares por el gasto administrativo.
Solo le pido a Dios
que el dolor no me sea
indiferente, que la reseca
muerte no me encuentre
vaco y solo sin haber
hecho lo sufciente.
Solo le pido a Dios que
lo injusto no me sea
indiferente,
que no me abofeteen la
otra mejilla despus que
una garra me ara esta
suerte.
Solo le pido a Dios
que la guerra no me sea
indiferente,
es un monstruo grande y
pisa fuerte
toda la pobre inocencia
de la gente.
Solo le pido a Dios
que el engao no me sea
indiferente, si un traidor
puede ms que unos
cuantos que esos cuantos
no lo olviden fcilmente.
110
Lea el fragmento
informativo sobre La nueva
generacin y comente cul
es la informacin que
ofrece.
Comente por qu
se asegura que esta
generacin est
familiarizada con las nuevas
tecnologas.
PaRa cOMeNzaR
teXtOs iNFORMativOs Y PRescRiPtivOs
La NUeva GeNeRaciN (fragmento)
Las personas que nacieron entre 1978 y 1994 conforman un
mercado gigantesco. En Estados Unidos representan un potencial de
ms de 60 millones de consumidores y, en Latinoamrica, cerca de
13 millones.
Con el paso de los aos, y a medida que se van insertando en
la economa, la generacin Y como se le denomina, aumenta su
capacidad de compra -incluso a edades muy tempranas-; por tanto,
conocer las tendencias de esta generacin ser vital para que las
marcas construyan estrategias de comunicacin ms efectivas con esta
generacin que tiene un enorme potencial de consumo. Este grupo
generacional est ampliamente familiarizado con los medios y sobre
todo con las nuevas tecnologas. El celular, el correo electrnico y la
Internet.
Contextos de Lenguaje Noveno, Colombia.
teXtOs iNFORMativOs
El texto informativo es aquel que da a conocer objetivamente la realidad,
centrndose en transmitir algn conocimiento. Se caracteriza por el uso
denotativo del lenguaje, que admite un solo signifcado. La objetividad
es fundamental como actitud narrativa, manteniendo la divulgacin de
la informacin como intencin principal del texto.
El texto informativo posee una estructura organizativa simple de
introduccin breve -desarrollo razonablemente largo- conclusin breve.
Si se tienen en cuenta los puntos anteriores se pueden desarrollar diversos
textos como: noticias, reportajes, artculos de enciclopedia, biografas,
monografas cientfcas, convocatorias, anuncios, avisos publicitarios,
informes y revistas.
La funcin comunicativa dominante en este tipo de textos es de informar
o representar. Ejemplo: A unos 25 kilmetros de la ciudad de Luxor, se encuentra
el Valle de los Reyes, el yacimiento funerario ms importante de Egipto.
La informacin del diccionario
Cara
1
(Del lat. Cara).
1. f. Parte anterior de la cabeza humana desde el principio de
la frente hasta la punta de la barbilla.
2. f.Parte anterior de la cabeza de algunos animales.
3. f. semblante (II representacin de algn estado de nimo
en el rostro). Jos me recibi con buena cara.
4. f.Parte inferior o base del pan de azcar.
5. f. Presencia de alguien. Lo hizo en su cara.
Hay caras nuevas.
6. f. Geom. Cada una de las superfcies que forman o
limitan un poliedro.
7. f. Coloq. La que expresa tristeza o contrariedad.
Carsele a alguien la ~ de vergenza.
Lema
Locuciones
Diferentes
aceptaciones
Categora
gramatical
Jerga
Registro
del habla
Defnicin
Ejemplos de uso
tOMa NOta
La enciclopedia
Obra en que se expone
metdicamente el conjunto
de los conocimientos
humanos o de los referentes
a una ciencia.
La enciclopedia virtual ofrece
un breve comentario en el
que se describe y desarrolla
un contenido en particular
en una pgina web. Se debe
acceder a lugares confables y
actualizados.
Diccionario enciclopdico
111
teXtOs PRescRiPtivOs
Son prescriptivos aquellos textos cuya fnalidad comunicativa es actuar
sobre el comportamiento del interlocutor, bien aadiendo pautas de
conductas nuevas, o modifcando algunas ya existentes. En este sentido
los textos prescriptivos (dicen cmo actuar) se apartan de los persuasivos
(pretenden convencer).
Los textos prescriptivos estn orientados hacia la obtencin de respuestas
no verbales, es decir, de acciones o conductas en el receptor. Las recetas
de cocina, los manuales de instruccin o las leyes constituyen ejemplos
de textos prescriptivos, todos ellos tienen en comn el indicar las pautas
de accin que el destinatario debe seguir.
Textos jurdicos. Los textos jurdicos y administrativos se distinguen por
su distanciamiento y difcultad, lo que impide que cumplan realmente su
funcin: ser vehculo de comunicacin con los ciudadanos. Su lenguaje
pretende ser objetivo, preciso, claro. Es un lenguaje conservador, muy
poco evolucionado y lleno de arcasmos y latinismos.
Los textos tienen un carcter formulario y convencional, lleno de
expresiones y estructuras bastante rgidas que impiden el desarrollo
del estilo personal. Presentan un desarrollo montono, con prrafos
extensos, estructuras sintcticas complejas y un lxico muy especializado.
tOMa NOta
Textos jurdicos y
administrativos
Acta. Disposiciones de la Organizacin Mundial de Comercio. Se concede a los pases
en desarrollo, en particular a los menos adelantados, un mayor grado de fexibilidad para
la aplicacin de determinadas normas de la OMC.
Jurdicos Textos legales
(ley, decreto-ley,
orden ministerial)
Textos procesales
(demanda,
sentencia, recurso,
edicto)
Administrativos Actas, certifcados,
instancias y
contratos.
Arcasmo. Elemento
lingstico cuya forma o
signifcado, o ambos a la
vez, resultan anticuados en
relacin con un momento
determinado.
GLOsaRiO
actividades
Elabore una solicitud con la siguiente propuesta.
Redacte un acta, segn modelo, en la que los docentes se renen para conceder o no la solicitud planteada.
Busque dos contratos de diferentes compaas, analice su contenido.
Importancia de leer los contratos antes de frmar.
Converse acerca de qu se debe hacer cuando los contratos son extensos y de difcil comprensin.
Elementos Temtica Solicitud
Participantes Estudiantes de noveno grado
Asunto Permiso para realizar
despedida ao lectivo
1
2
3
Datos para redactar un acta
Reunidos (quines),fecha, hora y lugar; asunto a tratar; deliberaciones acuerdos, frmas
de los presentes.
112
teXtOs FUNciONaLes
Lea la siguiente
instruccin acerca del
tablero del juego de
ajedrez. Explique cules
son los elementos
que contienen las
instrucciones del juego de
mesa.
Comente para que son
tiles las indicaciones.
Mencione otros textos,
que tambin dan
instrucciones.
PaRa cOMeNzaR
Los textos funcionales son textos en los que predomina la funcin
apelativa del lenguaje. Es decir; se dirigen a un receptor en forma directa,
clara y precisa indican los pasos o acciones a seguir para realizar una
o varias acciones. En algunas ocasiones, los textos funcionales indican,
adems, los materiales que se requieren para lograr lo que se desea o
necesita hacer.
Los textos funcionales por lo general son los instructivos, estos presentan
un ttulo que da a conocer si es un simple instructivo o un manual.
Dependiendo del tamao del texto funcional y de las caractersticas de
las instrucciones se utilizan: subttulos, numeraciones, distintos recursos
grficos: cuadros, vietas, ilustraciones, colores.
Predomina la funcin verbal en el lenguaje, pues lo ms importante son
las acciones que se deben realizar. Presentan un vocabulario preciso o
especializado Se les llama funcionales porque cumplen con una funcin
especfica, y no son de recreacin.
eL taBLeRO de aJedRez (fragmento)
El ajedrez se juega entre dos oponentes, moviendo piezas sobre un
tablero.
1. El tablero est compuesto de 64 cuadrados iguales, alternadamente
claros (los cuadros blancos) y obscuros (los cuadros negros).
2. El tablero estar situado entre los dos jugadores, de tal manera que
el cuadro ms prximo a la derecha de cada jugador sea blanco.
3. La sucesin vertical de cada ocho cuadros es llamada columna.
4. La sucesin horizontal de cada ocho cuadros es llamada fla.
5. La alineacin de cuadros del mismo color que se tocan de esquina
a esquina es llamada diagonal.
Marcelo Jorquera, chileno. (1976)
Son textos funcionales: las recetas
mdicas o de comida, recursos
grfcos, el contrato, solicitud.
Ingredientes:
2 huevos
2 tortillas
1 jitomate
1 trozo de cebolla
1 diente de ajo
chile serrano al gusto
aceite para frer
sal y pimienta
Procedimiento:
Ase el jitomate, plelo y licelo con
el chile, la cebolla y el ajo. Aada
sal y pimienta; fra hasta que sazone
y espese un poco. Pase la tortilla
por aceite caliente y por la salsa
anterior. Fra los huevos en aceite,
estrellndolos con cuidado para que
no se rompan.Belos por arriba con
aceite caliente, hasta que cuaje la
clara y no se cueza la yema. En un
plato coloque las tortillas y, encima
de cada una, un huevo frito. Belos
con la salsa y sirva muy caliente.
actividades
Cambie la anterior receta mexicana por
una hondurea. Ejemplo: en Honduras se dice
tomates, no jitomates.
Ingredientes:
Preparacin:
Redacte un instructivo con los pasos a seguir
para realizar un juego popular en su comunidad.
Nombre del juego:
Pasos por seguir:
a.
b.
c.
d.
1 2
113 113
ORTOGRAFA
LA CULTURA (fragmento)
La cultura actual idealiza la hombra, el machismo, celebra
los atributos duros de la masculinidad, los estereotipos viriles, las
imgenes provocadoras del macho bravo. Esta fgura suele estar
representada por el hombre agresivo, implacable, despiadado y
siempre seguro de s mismo. Un ser que reta sin miedo, persigue
el dominio de los otros, tolera el dolor sin inmutarse, no llora y no
expresa sentimientos afectivos.
Esta mezcla idealizada de actitudes y comportamientos masculinos
agresivos, impregna la subcultura de los nios, sus lecturas, sus
programas televisivos, sus deportes y sus juegos de vdeo. Y a medida
que crecen, estos ingredientes sirven para justifcar la liberacin de
sus impulsos agresivos.
Luis Rojas Marcos, espaol.
(1943)
Subraye en la lectura todas
las palabras escritas con b
labial y con v labiodental.
Investigue el signifcado de
cada una.
Escriba nuevas oraciones
con las palabras
identifcadas.
Analice si en nuestra
sociedad se fomenta o no
el fenmeno del machismo.
pARA COmenzAR
Se escriben con v
Las terminaciones avo, evo,
ivo, ave, eve, iva. Ejemplos:
octavo, nuevo, suave, nocivo.
Las terminaciones ivoro,
vora. Ejemplos: carnvoro,
herbvora.
Despus de b, d, n.
Ejemplos: obvio, invitacin,
adverbio.
En las formas de los verbos
estar, andar, tener, ms sus
derivados. Ejemplos: estuvo,
anduvimos, tuvieron.
Los verbos terminados en
servar. Ejemplos: reservar,
conservar.
TOmA nOTA
ReGLA ORTOGRFICA
Se escriben con b labial
Todas las palabras que comienzan con bu, bur y bus.
Despus de la slaba cu: cbico, cubrir, cubeta, cubil.
Las palabras que empiezan con ab, obs, sub como abdomen, obstruir,
subsanar y subrayar.
Las palabras que empiezan con bi, bis y biz como: bicolor, bistur y
biznieto.
Los verbos terminados en bir se escriben con b, menos hervir, servir y
vivir, y sus derivados y compuestos. Ejemplos: escribir, sucumbir, subir.
Las palabras terminadas en bilidad, se escriben con b. Ejemplos:
amabilidad, divisibilidad, fexibilidad. Se exceptan movilidad y civilidad,
lo mismo que sus compuestos inmovilidad e incivilidad.
Las palabras que terminan en bundo, bunda: moribundo, vagabundo,
meditabundo, nauseabundo.
Las palabras que llevan las slabas bra, bre, bri, bro, bru y bla, ble, bli,
blo, blu.
En palabras que comienzan con los sufjos ab-, sub-, bi-. Ejemplos:
absolver, subsuelo, bisiesto.
USO De LAS LeTRAS B y V
ACTIVIDADeS
Complete el crucigrama con las palabras
Tab/ beneplcito/ tremebundo/
sembrar/ ambidiestro.
1. Cultivar la tierra o el campo.
2. Usar igualmente las dos manos.
3. Aprobacin, permiso, complacencia.
4. Lo prohibido.
5. Espantable, horrendo, que hace temblar.
Escriba en los espacios en blanco b o v.
E__aluar, __ enefcios, pro__ er__io, her__ __oro.
1
2
1
2
3
4
5
eXpReSIn y CReACIn LITeRARIA
eVALUACIn pOR COmpeTenCIAS
114
ReFLeXIn SOBRe LA LenGUA
4
Lea y determine:
El texto anterior es: crnica, epopeya,
biografa o autobiografa. Por qu?
Investigue autorretratos de Thomas Alva Edison
y Albert Einstein. Haga un paralelo entre
ambos.
Redacte una oracin con cada una de las
palabras que llevan b labial y v labiodental.
Subraye en cada fragmento dos verbos y luego
redacte oraciones emplendolos en tiempos y
modos diferentes, de cmo se presentan en el
texto.
El inventor estadounidense Thomas Alva Edison (1847-
1931). Era hijo de un empleado y una maestra. Thomas
era un nio dbil, de salud endeble, de carcter dcil y
refexivo. Desde pequeo dio muestras de un ingenio
precoz, que se manifest en un espritu de curiosidad
por indagar los misterios de la naturaleza[].En su
adultez
invent: aparatos telegrfcos, nuevos modelos de
acumuladores, dnamos, motores elctricos, maquinaria
para la metalurgia, perfeccion el telfono, el fongrafo y
su principal creacin, la lmpara elctrica.
1
2
3
Palabras Oraciones
Bucanero
Albacea
Verruga
Labriegos
Barroco
Prebenda

Una aldea vino, estuvo y se fue por all, una aldea al
parecer deshabilitada, una aldea de casas de alfenique en
tuza de milperios secos entre iglesias y cementerios.
Miguel ngel Asturias, guatemalteco.
Acostumbrbamos a trazar limites demasiado estrechos
a nuestra personalidad. Consideramos que solo pertenece
a nuestra persona lo que reconocemos como individual y
diferenciador. Pero cada uno de nosotros est constituido
por la totalidad del mundo.
Hermann Hesse, alemn.
115
LenGUA ORAL LenGUA eSCRITA
Clasifque los siguientes textos. Seleccione el
nombre que le corresponde segn la clasifcacin
que aparece en los recuadros inferiores.
Lea en voz alta y con entonacin el siguiente
discurso. Subraye las ideas en las que est de
acuerdo. Argumente su respuesta.
Exponga las ideas que se plantean en el
argumento anterior del discurso.
Vea la pelcula Con Honores (director Alex
Keshishian) y en equipo determinen como
organizaran un cine foro o un panel foro.
Tomen en cuenta los siguientes datos:
Tema
Objetivos
Participantes
Invitacin al pblico, preparacin de un lugar
adecuado y eleccin del moderador
La realidad de la violencia me duele como mujer. Tenemos
que mejorar en educacin desde los ms jvenes. Educar
en el respeto, en la autoestima, en los valores. Eliminar
los contenidos sexistas. Fomentar una cultura de respeto
desde la escuela.
Para hablar de polticas para la mujer, hay que hablar
de jugrsela por la igualdad. Esa es mi historia, como la
historia de miles de chilenas que queremos desarrollarnos
y sacar nuestras familias adelante.
Michelle Bachellet, chilena.
5
6
8
7
Problema
planteado
Propuesta de
solucin
Opinin
personal
Para hacer un ttere de pasta de papel
Materiales: una varita de 30 cms, de un centmetro de
dimetro aproximadamente.
Harina de trigo, engrudo, papel higinico, un pedazo de
lana, vinagre, un poco de aserrn o arena y tiras angostas
de papel peridico.
Elaboracin: el da anterior pica en pequeos trozos el
papel higinico y djelo remojar en un recipiente con agua.
En la ciudad de Tegucigalpa, Honduras, a las diecisiete
horas del da tres de agosto de dos mil doce, se renen los
docentes del Centro Escolar Juan Ramn Molina, para
tratar acerca de la organizacin de la semana cultural del
presenta ao lectivo. Se trataron los diversos asuntos que
fguran en la agenda del da.
1. Los docentes propusieron se trasladara la fecha de la
semana cultural por...
Informe sobre el estado actual del taller automotriz del
Instituto XL
De jefe de talleres A direccin del Centro
1. Situacin actual
a. Ocupacin del taller
El taller de automotriz se encuentra actualmente al 95%
de su capacidad en las horas de la maana y el 80% en
las vespertinas.
Argumentativo Enunciativos
Informativo Prescriptivos Funcionales
TALLeR De COmUnICACIn ORAL
116
OpInemOS SOBRe DISCURSOS CIenTFICOS
Un discurso cientfco debe estar construido con lgica y coherencia.
Adems, hace uso de un lenguaje denotativo y especfco de una
disciplina.
El discurso cientfco tiene los siguientes elementos:
Tesis. La idea principal que sostiene el discurso.
Argumentos. Las ideas que apoyan la tesis.
Pruebas. Las experiencias cientfcas que demuestran la validez de
la tesis.
Implicaciones. Las consecuencias para la vida o la forma de ver el
mundo que tiene la tesis.
Cuando opinamos sobre un discurso cientfco implica que damos
nuestro punto de vista o nuestra valoracin sobre cualquiera de los
elementos anteriores, es decir, si comprendemos o no la tesis, si nos
parecen lgicos los argumentos, si las pruebas convencen, y parecen
sufcientes, si nos preocupan las implicaciones o nos parecen positivas
para la humanidad.
El calentamiento global se refere
a un aumento gradual de la
temperatura en la atmsfera
terrestre y en los ocanos
registrada en las ltimas dcadas.
TRABAjemOS en eqUIpO
SOmBReAnDO LA TIeRRA (fragmento)
Si no reducimos el uso de combustibles fsiles con la rapidez sufciente, el calentamiento global se nos puede
salir de las manos. Algunos cientfcos dicen que necesitamos un plan B: una sombrilla gigante para enfriar
todo el planeta. [] El calentamiento global nos muestra que entendemos muy poco a la Tierra como para
aplicarle ingeniera sin que existan consecuencias no intencionales pero posiblemente desastrosas. [] Si un
pas comienza a pensar que est en sus intereses vitales hacerlo, y tiene el poder sufciente, me parece difcil
imaginar que no lo haga, dice Ken Caldeira, experto en clima de Carnegie Institution. [] Caldeira habla
de la forma ms sencilla y econmica de geoingeniera: construir una sombrilla en la estratsfera, hecha
con millones de toneladas de partculas refectantes diminutas, como sulfatos. Aeroplanos, globos, caones
militares apuntados hacia arriba, no escasean los posibles vehculos de envo. Y existen pocas dudas acerca de
la posibilidad de enfriar la Tierra de esa forma, porque los volcanes as lo hacen. Despus de la erupcin del
Pinatubo en Filipinas, en 1991, lanzando 10 millones de toneladas de azufre a la estratsfera y esparciendo
una bruma que redujo la intensidad solar en el planeta, la temperatura promedio anual descendi en unos
0.6 grados Celsius. [] No obstante, dice Caldeira, el esquema de sulfatos sera prcticamente gratuito en
comparacin con los otros costos para mitigar el cambio climtico.
Robert Kunzig, National Geographic, agosto de 2009.
Lean el argumento anterior y subrayen las ideas principales.
Elaboren un esquema que sintetice las ideas principales sobre el proyecto que evitara el calentamiento
global, segn Ken Kaldeira.
Proyecto
Analicen la propuesta presentadas por Ken Caldeira y opinen acerca de los alcances positivos o negativos
para la tierra, si este proyecto se llevara a cabo.
TALLeR De COmUnICACIn eSCRITA
117
1
TRABAjemOS en eqUIpO
eLABORemOS SnTeSIS De LeCTURAS
Para sintetizar una lectura se sugieren los siguientes pasos. Hay que recordar la importancia de subrayar la
informacin clave mientras se lee el texto.
Lean el texto y subrayen las ideas principales.
Lectura general del texto.
Establecer lugar y tiempo de la historia: dnde y
cundo suceden las acciones?
Identifcacin de personajes clave: quines
aparecen realizando acciones?
Establecer acciones clave: qu sucede en la
historia?
Segunda lectura (si es necesaria)
Muchas narraciones cortas, como los cuentos y las
leyendas, pueden obedecer al esquema situacin
inicial-problema-resolucin.
Caracterizacin de personajes: cmo son fsica
o moralmente?, qu buscan?, qu obstculos
encuentran?
Redaccin de borrador.
Revisin de ortografa y redaccin.
Redaccin fnal.
Sntesis del cuento La nia Prisca
La nia Prisca era una seora de 80 aos que no
aparentaba su edad, era muy jovial y gustaba de burlarse
de los dems. Tena una refresquera la cual era muy
concurrida. Se reuna por las tardes con los parroquianos y
sus observaciones eran muy agudas. Al sacerdote del lugar
le puso el apodo de cara de caballo por su fsonoma,
aunque el sacerdote se enter, no hubo enfado. El personaje
que ms ironizaba la nia Prisca era el tirano de turno, por
lo que fue expulsada del vecino pas de Guatemala, pero
an as sigui hablando de este personaje. La nia Prisca
muri de repente a los 82 aos de edad.
Al sintetizar se expresan las ideas ms importantes
de un texto.
El petrleo es en nuestros das la principal fuente
de energa para el mundo. Pero el petrleo, tarde
o temprano, se va a agotar. Esto obliga a buscar
nuevas fuentes de energa.
Los cientfcos estudian muchas fuerzas que
hay en nuestro planeta y que los hombres no
aprovechan. En primer lugar est el sol. Tambin
se piensa en la energa del viento, en la fuerza de
las mareas de los ocanos, en el calor que hay en
el centro de la tierra y en el combustible que se
saca de las plantas. La desintegracin del tomo
ha permitido iniciar el aprovechamiento de la
energa atmica.
Por ltimo se est pensando en nuevas formas
de utilizar la energa animal.
Felipe Allende, chileno.
Redacten la sntesis del texto, tomando en
cuenta los pasos descritos anteriormente.

2
118
pROyeCTO De InTeGRACIn
eL pODeR De LA pALABRA
pRemIO emBAjADOR De
COnCIenCIA: pALABRAS De
neLSOn mAnDeLA
Si no hay comida cuando se tiene hambre, si no
hay medicamentos cuando se est enfermo, si hay
ignorancia y no se respetan los derechos elementales
de las personas, la democracia es una cscara vaca,
aunque los ciudadanos voten y tengan Parlamento. La
superacin de la pobreza no es un gesto caritativo. Es
un acto de justicia. Es la proteccin de los derechos
humanos fundamentales.
En todos los lugares, cada persona tiene derecho a
vivir con dignidad, libre del miedo y de la opresin,
del hambre y de la sed y de expresarse y asociarse si as
lo desea. Sin embargo, en este nuevo siglo, millones de
personas siguen sin gozar de ello. La desigualdad y la
pobreza constituyen un terrible azote en nuestra poca,
una poca en la que se enorgullece de los avances en
la ciencia, la tcnica, la industria y la acumulacin
de riqueza. Mientras persista la pobreza, no habr
autntica libertad ni democracia. Las personas que
viven sumidas en la miseria son las que tienen menos
acceso a ese poder que les permitira forjar su futuro.

Nelson Mandela, sudafricano, (1918).
Embajador de Conciencia de Amnista Internacional.
El verdadero desarrollo es imposible sin la participacin
de los afectados. Tomemos, por ejemplo, el derecho a
la vivienda. En frica, tres millones de personas han
sido desalojas de asentamientos informales. Hemos
visto tambin el azote del VIH-sida. Todos nosotros
ricos, pobres, gobiernos y empresas compartimos
la responsabilidad de velar porque todo el mundo
tenga acceso a mejores condiciones de vida. Nuestro
punto de arranque debe ser el respeto a los derechos
de las personas.
Sabemos que las personas ya marginadas son las ms
afectadas por el sida. Como tambin que, las mujeres
y las nias son objeto de una marginacin todava
mayor y quienes soportan la carga ms pesada. Ellas
necesitan entornos seguros y no discriminatorios
donde aprender y trabajar. La discriminacin y la
violencia agravan su falta de acceso a los instrumentos
que necesitan para hacer realidad sus derechos. Lo que
quiero ver es un entorno en que la juventud cuente
con una oportunidad autntica de conseguir una vida
mejor.
ImpORTAnCIA DeL pROyeCTO
Este proyecto pretende que el estudiantado identifque el poder de la
palabra a travs del discurso, ya sea este en forma oral o escrita, y cmo
este infuye en el nimo de las personas dependiendo del poder de
convencimiento y persuasin del orador o autor.
Personas manifestando contra la discriminacin.
119
Identifque la tesis que defende el anterior
discurso.

Refexione acerca de las condiciones de vida
que tiene el pueblo africano y comprelas con
las condiciones de vida de los pases de Amrica
Latina.

Analice por qu el orador asevera que la
desigualdad y la pobreza constituyen un terrible
azote en nuestra poca.

ACTIVIDADeS
Identifque si muchos de estos problemas que
denuncia el orador, existen actualmente en su
pas. Mencione las causas de las mismos.
Elabore un esquema con las ideas utilizadas por
el orador para mover conciencias acerca de los
problemas que enfrenta el mundo actual.
Derechos Humanos fundamentales
Condiciones de
vida de frica
Pases de Amrica
Latina
4
5
1
2
3
120
eje TRAnSVeRSAL
El problema del empleo
En Honduras un tercio de la poblacin tiene problemas
de empleo. De una PEA de 2.9 millones de personas,
el 29.8% sufren de subempleo tanto visible como
invisible. El desempleo abierto reportado, segn cifras
ofciales a mayo de 2008 solo es del 3%. Sin embargo,
el subempleo es el gran problema del pas, que tiene
races estructurales y que conforma un cuadro del que
se nutre el crculo vicioso de la pobreza.
La pobreza se acenta en el sector rural
En el rea rural esta realidad se torna ms dramtica:
slo una de cuatro mujeres recibe remuneracin
por su trabajo, ocho de cada 10 nios trabaja en el
campo. Las distancias urbano-rurales son enormes.
[] Ocho de cada 10 miembros de la PEA total sin
nivel educativo viven en el campo. En contraposicin
siete de cada 10 personas de la PEA nacional tiene
secundaria y nueve de cada 10 educacin superior,
quienes en su mayora viven en las ciudades.
En la poblacin juvenil y las mujeres se agrava
el problema de insercin laboral.
En lo que respecta a la poblacin juvenil, ms de la
mitad de la poblacin desempleada tiene menos de 24
aos. Si bien un 59.3% de los jvenes fguran como
asalariados del sector pblico y privado, es tambin
signifcativo el 40.7% de jvenes con empleos por
cuenta propia en el sector informal urbano (empleo
domstico y empleos sin remuneracin), esto es,
empleos precarios, con ingresos por debajo del
salario mnimo, sin proteccin social, largas jornadas
de trabajo y de baja o nula representacin sindical.
ACTIVIDADeS
Anlisis del texto.
a) Seleccionen un dato estadstico por
prrafo.
b) Parafraseen la informacin de cada dato.
c) Infieran acerca de la informacin
parafraseada de cada dato estadstico.
Entrevistas en casa y vecindario
a) Seleccionen uno de los sectores mencionados
en el texto: mujeres, jvenes o poblacin
rural.
b) Entrevisten a un mximo de tres personas
sobre su situacin laboral.
c) Comparen las opiniones de las personas
entrevistadas con la informacin del texto.
1
eL TRABAjO
Mencione que tipo de trabajo realiza la mayor
parte de adultos en su comunidad.
Comente si la juventud de su comunidad
trabaja o no, y a que actividades se dedica.
Exponga si conoce algunos nios que trabajan
y qu tipo de trabajo realizan.
pARA COmenzAR
AUTOeVALUACIn
121
Redacte una descripcin utilizando las
siguientes palabras: brillantes, blancas, investigadores,
descubierto, batera, combustible.
Seale con una X los logros alcanzados al
fnalizar esta unidad.
4
3
Argumentativo Informativo Enunciativo
Prescriptivo Funcional
Encierre en un crculo el tipo de texto en el
que clasifcara el siguiente fragmento.
Pirotecnia
Tras un estallido distante y sordo, se forma en el
cielo nocturno una estela de chispas de color amarillo
anaranjado, que culmina en una explosin de brillantes
luces azules y verdes. Otra, un arco rasgado de
guirnaldas rojas, seguidas por una cascada de chispas
blancas y doradas.
Durante los ltimos decenios los investigadores han
descubierto los procesos fsicos de la pirotecnia. Esta se
ocupa no slo de los fuegos artifciales, sino tambin
de una batera de dispositivos que utilizan materiales
semejantes, entre los que se incluyen cohetes de seales,
las cerillas corrientes y productos empleados como
combustible nuevas formas de utilizar la energa animal.

Argumente que peligro conlleva el que
menores de edad trabajen elaborando plvora.

Criterios B MB E
Comprendo que la obra
literaria es el resultado
y refejo de una poca
histrica.
Identifco adecuadamente
los diferentes tipos de
textos literarios y no
literarios.
Uso adecuadamente los
verbos en la construccin
de textos y oraciones.
Desarrollo estrategias
discursivas como: escuchar,
argumentar, debatir,
negociar y consensuar
ideas.
Participo activamente en el
trabajo en equipo y realizo
todas las tareas que se me
encomiendan.
1
2
U
n
ID
A
D
B
LO
q
U
e
3
122
LA SenSIBILIDAD HUmAnA TRADUCIDA en VeRSO
A travs de la historia, los seres
humanos siempre han experimentado
esa necesidad enorme por comunicar
a los dems, su visin particular acerca
de la vida interior y el mundo exterior
que les rodea.
Entre los mltiples esfuerzos que el
gnero humano ha llevado a cabo,
en funcin de equilibrar esas fuerzas
interiores y exteriores que le ocasionan
confictos permanentes con el mundo,
nuestra especie ha recurrido al empleo
de la literatura, como un medio
idneo para recuperar la estabilidad
emocional y sociocultural.
Esa necesidad de equilibrio fue la causa
principal que motiv el surgimiento
de la literatura en los albores de la
humanidad; es decir, que la literatura
ha acompaado a los hombres y
mujeres de todo el mundo, desde muy
temprana edad, en la ingente tarea de
buscar una alternativa para sobrevivir
en un mundo hosco y lleno de
contradicciones.
Una de las formas de expresin
literaria que ha estado al servicio de la
vida y de los sueos de los pueblos de
todas las latitudes y pocas es el gnero
lrico.
La manifestacin ms clara de ese
gnero lrico se proyecta en la poesa,
como expresin creativa de la compleja
naturaleza humana. La poesa es ritmo,
sentimientos e imgenes. Por medio de
ella, el poeta transmite sus emociones
e impresiones ntimas y personales del
mundo exterior, expresado a travs de
su mundo interior.
Por ello a diferencia de otros productos
culturales, cada poema aspira a ser la
expresin manifesta de la vida y de los
sueos de cada una de las generaciones
que lo vieron nacer.
Mientras en un beso puedan dos almas
confundirse habr poesa, as reza el
insigne poeta espaol Gustavo Adolfo
Bcquer. Ave!, poesa.
eXpReSIn pOTICA
Converse, con sus compaeros y compaeras de clase, acerca de las
oportunidades en que usted o ellos han escrito algn poema, bien por
alguna razn sentimental, o motivados por el dolor, la impotencia o la
indignacin causada por alguna situacin injusta.
Entreviste a algunos docentes de su institucin educativa, para conocer de
qu manera la poesa contribuye al desarrollo de la sensibilidad individual
y social.
eXpReSIn ORAL
eXpeCTATIVAS De LOGRO
123
eXpReSIn y CReACIn LITeRARIA
COnTenIDOS
LenGUA eSCRITA
LenGUA ORAL
ReFLeXIn SOBRe LA LenGUA
eXpReSIn pOTICA
Desarrollan habilidades de comprensin
lectora de textos literarios lricos de autoras
o autores nacionales o latinoamericanos.
Producen sencillas obras lricas como medio
para expresar su emotividad y su sensibilidad
esttica.
Reflexionan sobre el uso adecuado de
los verbos en la construccin de textos
significativos.
Reflexionan sobre los diferentes tipos de
oraciones utilizndolos en la construccin
de textos estructuralmente cohesionados.
Expresan en forma oral con precisin el orden
de las ideas con base en un guin previo y
utilizando el registro adecuado.
Producen, con adecuacin, cohesin,
coherencia y correccin, diferentes tipos de
textos literarios y no literarios, para expresarse
de acuerdo con un estilo propio.
Gnero lrico. La poesa
Licencias poticas
Recursos estilsticos del verso
Ortografa: uso de la letra v
El sujeto: modifcadores
El predicado
Modifcadores del ncleo del predicado
Ortografa: uso de la letra c
Formas orales del lenguaje
Formas escritas del lenguaje
Formas mixtas del lenguaje
Ortografa: uso de la letra s
El prrafo
Produccin de textos
Revisin del texto
Ortografa: uso de la letra z
123
mApA COnCepTUAL
analiza comprende se refleja en estudia
Gnero lrico.
La poesa
Licencias poticas
Recursos estilsticos
del verso
Ortografa:
Uso de la v
Formas orales
del lenguaje
Formas escritas
del lenguaje
Ortografa:
Uso de la s
Formas mixtas
del lenguaje
El prrafo
Produccin de textos
Revisin del texto
Ortografa:
Uso de la z
Sujeto: clases
Sujeto:
Modificadores
El predicado:
Modificadores
Modificadores del
ncleo del predicado
Ortografa:
Uso de la c
Lengua escrita Lengua oral
se expresa a travs de
La poesa
124
pReLeCTURA
pATRIA nOSTALGIA DeL COLOR
Ah, no me dis estos cipreses mustios.
Estos abetos plidos y grises,
Este sol que rastrea por las hojas
Y tirita sin fe sobre los lquenes.
Dadme un pinar, azulidad y fautas,
Dardeando recio por los soles msticos,
Un pinar de esmeraldas en que se crucen
Como arco-iris, guacamayos indios.
Ah! No me dis los nrdicos ocanos
Color de plomo al medioda triste,
Mares de luto en que la niebla arrastra
Su melena de sombra por el lmite;
Dadme mi mar, azul como el cielo,
Blanco de alas prpura de picos,
Mis islas verdes, mis espumas albas,
Dadme a Honduras, magnfca y terrible.
Jorge Federico Travieso, hondureo.
HOnDURAS pATRIA mA
I
Honduras adorada, mi Honduras tan querida
hoy que has sido azotada quedando destruida
te traigo yo mi canto de paz y de consuelo
mirando para arriba y preguntando al cielo
porque es que te ha mandado ese castigo cruel
yo quiero que tu sepas que aqu en extranjero
te sigo siendo fel.
II
Me duele mucho el alma, llora mi corazn
con lgrimas de sangre al ver tanto dolor
sabindome tan lejos de ti mi suelo amado
me dueles ms que nunca al verte destrozado.
III
Me duelen tus ancianos, tus nios tus montaas
que a veces ya no puedo el sueo conciliar
hoy que has quedado herida, totalmente asolada
yo quiero que tu sepas que te amo mucho ms.
y aoro ver tus calles de aquel pueblo adorado
que un da hace algn tiempo a mi me vi
nacer y quisiera tener poder entre mis manos
para que un instante tu puedas renacer.
IV
Volver a ser lo que eras mi patria tan querida
con tus calles, tus puentes y tus sendas foridas
caminar los senderos que anduve de pequea
y estrecharte en mi abrazo con el alma risuea
y apartarte del dao que ahora te ha herido
y dejado en tu suelo esa fatalidad.
V
Te quiero patria ma y me dueles por dentro
con un dolor que azota, como te azoto a ti
ese viento que fue como un demonio
y se ensancho contigo con una furia brava
que hasta ayer has vivido dejndote en la ruina
con dolor y con llanto de estos tus hijos tuyos
que te extraamos tanto y queremos que
vuelvas a ser lo que antes fuiste el corazn del
mundo y de Amrica Central.
Norma Calidonio, hondurea.
LeCTURA
Lea algunas noticias nacionales en diferentes
peridicos, y observe cul es el sentimiento
que los periodistas tratan de promover entre los
lectores acerca de la patria hondurea.
Lea los siguientes poemas y comente cual es el
tema que desarrollan y lo que cada uno expresa.
Hondureo en su diario andar Paisaje hondureo
125
LITeRATURA
Jorge Federico Travieso. (1920-1953). Poeta de exquisita sensibilidad. Muri a temprana edad mientras se
desempeaba como secretario de la misin diplomtica de Honduras en Ro de Janeiro. Su produccin fue
recogida en el libro La espera infnita (1959).
Norma L. Calidonio. Naci en Santa Brbara en 1960, escritora. Entre su poemario encontramos: Regrsame
a mi Patria, Honduras Patria Ma, Hoy Nuevamente Aqu, Poesa Sin Nombre, Duele Verte Patria Ma.
scar Acosta. Naci en Tegucigalpa en 1933. Su vida ha estado siempre vinculada con la cultura y la
diplomacia. Entre sus obras poticas destacan: Responso potico al cuerpo presente de Jos Trinidad Reyes (1955),
Poesa menor (1957), Formas del amor; Tiempo europeo, Tiempo detenido (1962), Escritura amorosa, Vitrales, Escrito en
piedra, Poemas para una muchacha, Crculo familiar; Mi pas (1971), Poesa. Seleccin 1952-1971 (1976).
David Moya Posas. Naci en Comayagela, Honduras, el 21 de octubre de 1929. A la edad de diez aos
comenz a publicar cuentos cortos en el diario El Atlntico de la Ciudad de la Ceiba. Fue redactor de varios
peridicos y revistas en Mxico, El Salvador y Honduras. Entre sus poemarios publicados se encuentran Imanforas
(1952), Metfora del ngel (1956) y El arpa de las slabas (1968). Falleci en Honduras el 15 de abril de 1970.
BIOGRAFA DeL AUTOR
eL nOmBRe De LA pATRIA

Mi patria es altsima.
No puedo escribir una letra sin or
el viento que viene de su nombre.
Su forma irregular la hace ms bella
porque dan deseos de formarla, de hacerla
como a un nio a quien se ensea a hablar,
a decir palabras tiernas y verdaderas,
a quien se le muestran los peligros del mundo.
Por eso digo que su nombre se descompone
en millones de cosas para recordrmela.
Lo he odo sonar en los caracoles incesantes.
Vena en los caballos y en los fuegos
que mis ojos han visto y admirado.
Lo traan las muchachas hermosas en la voz
y en una guitarra.
No puedo imaginrmela bajo el mar
o escondindose bajo su propia sombra.
Por eso digo que ms all del hombre,
del amor que nos dan en cucharadas,
de la presencia viva del cadver,
est ardiendo el nombre de la patria.

scar Acosta, hondureo.
Un SOneTO pARA HOnDURAS
Escribir tu nombre en mi navo.
Tu claro corazn inaugurado.
Tu escultura de miel, tu desatado
y verde y dilatado podero.
Navegar la msica del ro
solemne tu amor desdibujado
para decir tu voz, tu encadenado
nombre en el pecho diurno del esto.
Enclavada en la luz que te decora
el botnico gesto, decidida
tras el cinto parlante de la aurora.
Mi garganta dir la dividida
luna y el viento inerme de tu fora
agreste, suprahumana y perseguida.
David Moya Posas, hondureo.
126
COmpRenSIn LeCTORA
Investigue en el diccionario el signifcado de
las palabras que aparecen en negrita, en cada
uno de los siguientes poemas.
Escriba en la columna de la derecha cul es el
sentimiento que le evoca cada uno de los poemas.
5
1
CUATRO pOemAS DeDICADOS A
HOnDURAS
Identifque en los poemas, aquellas palabras
cuyo signifcado y escritura le hacen sugerir un
color y una forma geomtrica a Honduras.
Lea los poemas y descubra de que sabor imaginan
los poetas a Honduras. Subraye los versos en los
que se refeja esa impresin potica.
Transcriba aquellos sustantivos o adjetivos que
evocan la idea de tristeza, en el poema titulado
Patria nostalgia del color.
4
Un soneto
para Honduras
Patria Nostalgia
del color
El nombre de
la patria
Ttulo del poema Sentimiento que evoca
Un soneto para
Honduras
Patria nostalgia del
color
El nombre de la
patria
Honduras patria ma
2
3
Sustantivos Adjetivos
127
LeCTURA
Traslade los nmeros de la izquierda hacia los
parntesis de la derecha, segn corresponda a la
intencionalidad comunicativa de cada uno de los
poemas.
Explique, despus de leer las muestras poticas,
con cul de los poemas se identifca.
Me identifco con el poema:
Del autor:
Explique el porqu:
Escriba dos razones que le hacen creer que es
ms sensible ante ese poema, en oposicin a las
otras dos muestras poticas.
7
Escriba un pequeo poema dedicado a Honduras.
Procure que la intencin comunicativa sea
diferente de la ya expuesta en los poemas
anteriores.
Escriba una nota al autor de la muestra potica
que ms le haya gustado, y exponga su opinin
acerca del poema. Lalo en clase.
8
9
6
Ttulo del
poema
Autor
Intencionalidad
comunicativa
1. Un soneto
para Honduras
David
Moya
Posas
( ) Expresar
nostalgia por la
patria lejana.
2. Patria
Nostalgia del
Color
Jorge
Federico
Travieso
( ) Externar una
esperanza futura
hacia la patria.
3. El nombre
de la patria
scar
Acosta
( ) Exaltar
el paisaje y la
naturaleza de la
patria.
4. Honduras
patria ma
Norma
Calidonio
( ) Aoranza de
un regreso.
1.
2.
LeCCIn
1
128
eXpReSIn
y CReACIn
LITeRARIA
LA LRICA
La palabra lrica procede del nombre de un antiguo instrumento
utilizado por los griegos, conocido como lira. Dicho instrumento era
empleado para acompaar musicalmente los poemas, entre los siglos VII
y VI a. de C.
Como gnero literario, la lrica suele ser un medio a travs del cual,
los seres humanos expresan su vida subjetiva: sentimientos, emociones,
estado de nimo, punto de vista individual acerca del mundo y de
los problemas humanos que son universales: el amor, la muerte, la
melancola, el odio, la duda, el gozo, la incertidumbre. La forma de
expresin ms fel de la lrica la encontramos en la poesa, nombre con
que se designa a toda composicin escrita en verso.
Las caractersticas ms sobresalientes de la lrica son las siguientes:
Explique cul es la idea que
relaciona el tema del poema
con el mensaje que expresa
el autor.
Comente que sentimientos
expresa el autor en el
siguiente poema.
Piense en una frase popular
en la que se expresen los
sentimientos o ideas de
nuestra cultura con relacin
al pas.
Esttica
La esttica es la ciencia que
estudia e investiga el origen
sistemtico del sentimiento
puro y su manifestacin, que
es el arte.
La esttica es la refexin
flosfca sobre el arte y,
aunque un variado nmero de
ciencias puedan ocuparse de
la obra de arte, solo la esttica
analiza flosfcamente los
valores que en ella estn
contenidos.
pARA COmenzAR
TOmA nOTA
GneRO LRICO. LA pOeSA
Predominio del yo, de la funcin emotivo-expresiva del lenguaje.
Empleo frecuente de interjecciones, formas exclamativas, vocativos y otros recursos
expresivos que refejan el estado de nimo y la condicin subjetiva del poeta.
La inmovilidad del tema, pues usualmente no se narran acciones, en contraposicin
al dinamismo activo que es propio de la narrativa y el drama.
La imprecisin de los lmites que separan al mundo subjetivo del mundo objetivo,
lo cual provoca, intencionadamente, que muchas veces el poeta asigne cualidades
humanas a seres inanimados o irracionales.
La presencia del humor y del absurdo destacan tambin como rasgos caractersticos
de la lrica moderna.
En la lrica actual, es frecuente que el poeta muestre el mundo exterior como un
obstculo que se opone al hombre.
El carcter sonoro, mgico, simblico y sugerente de signifcados forma parte
esencial de la lrica moderna.
Froyln Turcios, hondureo. (1875-1943)
A ti, prdigo edn por quin
suspira
mi corazn en la gran paz
nocturna,
van los vagos acordes de mi
lira.
Entre el rumor universal
dispersos:
qu a ti revuela mi alma
taciturna
en el arcano ritmo de mis
versos!.
TIeRRA mATeRnAL
Tierra de luz y de ntima
fragancia
que en mi recuerdo de ilusin
fulgura, frtil regin de inslita
hermosura, carmen de amor
donde corri mi infancia;
Vasto jardn fecundo que mis
horas perfum con sus rosas y
claveles, que coron mi musa
de laureles y me ofrend sus
msicas sonoras.
129
La poesa
La poesa es una forma de
manifestacin que se vale
de una serie de estrategias y
artifcios. Gracias a su empleo,
se consigue un efecto artstico
de gran impacto entre los
lectores.
Estrofa. En poesa, es el nombre
que se asigna a un grupo de
versos que forman una unidad y se
ordenan de tal modo que guarden
correspondencia mtrica con uno o
varios grupos de versos semejantes.
Slaba mtrica. Unidad del
cmputo mtrico en la poesa.
Las slabas mtricas no guardan
correspondencia, en la mayora de
ocasiones, con las slabas gramaticales.
TOMA NOTA
AcTividAdes
3
1
2
Escriba dos versos formando estrofa. Cuide
que cada uno de ellos tenga un total de once
slabas mtricas.
Busque y transcriba la estrofa de algn poema,
formada por cuatro versos. Subraye los versos que
contienen la rima y clasifquelos en consonante
o asonante.
Identifique cul es la categora gramatical que
se ha utilizado en los siguientes versos para
construir el ritmo potico:
Categoras gramaticales
Cada una de las clases
de palabras en el sistema
de la lengua: sustantivos,
verbos, adjetivos, adverbios,
conjunciones, preposiciones.
GLOsARiO
eLeMeNTOs FORMALes deL veRsO
Todo poema est escrito en verso y cada verso se agrupa en estructuras
conocidas como estrofas. Los versos de un poema pueden tener ciertos
elementos formales que son: la medida, la rima y el ritmo.
La medida. Este elemento formal depende de la cantidad de slabas
utilizadas en los versos. En vista de que la mtrica se funda en la
extensin o medida, la unidad del cmputo silbico es la slaba
mtrica. Ejemplo:
La rima. Constituye otro elemento formal que se consigue a base
de la igualdad total o parcial de sonidos, al final o en medio de los
versos, con los cuales se logran determinados efectos fnicos que le
otorgan musicalidad al poema. Ejemplo:
El ritmo. Se produce como consecuencia de la repeticin
constante de una multiplicidad de fenmenos en espacios de tiempo
sistematizados. El ritmo potico se consigue gracias a la periocidad
de: acentos, tonalidades, pausas, sonidos voclicos o consonnticos,
slabas, medidas, rimas, palabras, categoras gramaticales, combinacin
frecuente de versos largos y cortos, entre otros. En ocasiones, el ritmo
tambin se organiza por la comunicacin entre las formas verbales y
los contenidos anmicos expresados por el poeta en sus versos.
La sus-pi-ra-da cal-ma mis sen-ti-dos = 11 slabas
Gaspar Melchor de Jovellanos, espaol.
Hay una voz secreta, un dulce canto,
que slo el alma recogida entiende,
un sentimiento misterioso y santo,
que del barro al espritu desprende.
Jos de Espronceda, espaol.
...dulce valle, dulces riberas de lamos
blancos y de verdes sauces.
Juan Ramn Jimnez, espaol.
130
Clementina Surez
1906-1991
Naci en Juticalpa en 1906.
Obra: Corazn sangrante;
poemas. 1930, De mis sbados
en ltimo. 1931, Engranajes;
poemitas en prosa y verso.
1935. Veleros; 38 poemas,
1937. De la desilusin a la
esperanza, 1944. Creciendo
con la hierba, 1957. Canto a
la encontrada patria y su hroe
(1958), Los templos de fuego;
poemas, 1931. El poeta y
sus seales; antologa, 1969.
Clementina Surez: seleccin
de crticas, comentarios, pinturas
y dibujos, 1969. Premio
Nacional de Literatura
Ramn Rosa en 1970.
Falleci vctima de la
delincuencia en 1991.
BiOGRAFA
LiceNciAs POTicAs
Lea con entonacin el
siguiente poema.
Cuente el nmero de
versos que tiene el
fragmento del poema El
regalo.
Identifque que clase de
rima tiene el poema. A
qu conclusiones llega?
PARA cOMeNzAR
LA POesA
Una de las caractersticas fundamentales de la literatura en general, y
de la poesa en particular, es el extraamiento como consecuencia de
introducir en el texto y el discurso una variedad de recursos expresivos
empleados en la poesa.
En la creacin potica, los autores no emplean el sistema de la lengua de
la misma manera en que se le usa de manera cotidiana, ya que las reglas
para combinar esas palabras transgreden las reglas gramaticales, pues ahora
forman parte de un cdigo diferente, es decir, de un cdigo potico. Este
pone a disposicin una serie de permisos o licencias poticas, gracias a las
cuales es posible alterar el uso de la lengua en todos sus niveles.
La sinalefa. En la versificacin, se trata de una licencia que consiste
en pronunciar, en una misma slaba, la vocal final de una palabra y la
vocal inicial de la palabra siguiente que se encuentra contigua. Cada
sinalefa resta una slaba en el verso. Si la palabra que contina inicia
con h, la sinalefa siempre se produce, al menos que esa slaba inicial sea
una slaba tnica. Ejemplo:
El diptongo. Se forma con la unin de una vocal cerrada (i, u) y una
vocal abierta (a, e, o). Sin embargo, muchas veces se puede formar
un diptongo con dos vocales cerradas (iu, ui). Dichos diptongos se
pronuncian en un solo esfuerzo de voz, pues las dos vocales forman
parte de una misma slaba.
eL ReGALO (fragmento)
Quisiera regalarte un pedazo de mi falda,
hoy florecida como la primavera.
Un relmpago de color que detuviera tus ojos en mi talle
- brazo de mar de olas inasibles
la ebriedad de mis pies frutales
con sus pasos sin tiempo.
La raz de mi tobillo con su
eterno verdor,
el testimonio de una mirada que te dejara en el espejo
como arquetipo de lo eterno.
Clementina Surez, hondurea.
(1906-1991)
Yo- te co noz - co,- p -li-da en la at ms -fe- ra

De- es-ta Hon-du-ras fe-raz- de po-e-s-a
La e- brie- dad de mis pies fruta- les
131
La ruptura de ese diptongo ocasiona en poesa la generacin de una
diresis. En la lengua escrita, tambin se le llama diresis al signo
ortogrfco que se escribe sobre la vocal , con el propsito de que dicha
vocal suene al pronunciar la palabra.
El hiato. Se produce cuando en la estructura de una palabra se
encuentran dos vocales con el mismo grado de abertura, generalmente,
dos vocales abiertas (a, e, o). En este caso, cada vocal forma parte de
slabas diferentes. Tambin se produce hiato cuando se rompe un
diptongo, debido a que la mayor fuerza de voz o acento, recae sobre la
vocal cerrada. Ejemplo: te-n-a. Cada vocal, en este caso, forma parte
de slabas distintas.
La diresis. Esta es una licencia mtrica que permite separar, en slabas
diferentes, las vocales que forman parte de un diptongo en la estructura
silbica de una palabra. Cuando esto ocurre, el diptongo se destruye y se
produce un hiato, con lo cual se agrega una slaba ms en la medida de
los versos.
La sinresis. Esta licencia potica es todo lo contrario de la diresis.
Consiste en unir en una misma slaba las vocales que formaban hiato
en la estructura de una palabra, con lo cual se resta una slaba mtrica
en el cmputo de un verso. Ejemplo:
Y pen-sa-ba -en -un ni-o en-ca-de-na-do.
O- cul- to en los re- plie- gues del l- qui-do rau- dal.
Es - to es Mo-ra-zn des-de- su Pa- tri- a. = 11 slabas
Que- por al-go- tie-nes -tu h-roe. = 9 slabas
Mtrica clsica
Versos de arte
menor
Versos de arte
mayor
de 2 a 8 slabas de 9 a 14
slabas o ms
Suea el rico en
su riqueza,/
que ms cuidado
le ofrece;/
suea el pobre
que padece/
su miseria y su
pobreza= 8 slabas
Pedro Caldern de
la Barca, espaol.
En la trrida
playa, sanguinario
y astuto,/
mueve el tigre
el espanto de sus
garras de acero=
14 slabas
Jos Eustasio
Rivera, colombiano.
Extraamiento. Cualidad
de los textos literarios, que
consiste en presentar, con
un estilo nada habitual, la
manera de decir alguna idea,
con el fn de provocar en el
lector la impresin de rareza.
Transgresin. Cuando
un escritor no se apega
a las reglas gramaticales
de la lengua, ha decidido
transgredir, apartarse, violar el
cdigo, y dicha transgresin
da origen a una licencia
potica o a una fgura
literaria.
GLOsARiO
AcTividAdes
1 2
Lea los siguientes versos y escriba entre los
parntesis de la par, si el ejemplo sealado
corresponde a un caso de hiato, diresis,
sinresis o sinalefa.

Invente una estrofa de cuatro versos con los
diptongos aire, Suiza, Manuel y ciudad.

Seleccione piezas poticas de diversos autores y
elabore un lbum potico. Identifique en cada
poema la licencia potica utilizada por el escritor
o escritora.
3
Con una im - petuosa corriente.
Desde ah, nazco y me - pu - e - blo.
Un poe - ma de amor para mis hijos.
Con la fuerza - enorme de todas mis ideas.
Sin pasaporte entran tus h - roes.
132
TOMA NOTA
La imagen literaria
Es la expresin de ideas
abstractas por medio de
formas sensibles o concretas.
As, hay imgenes tctiles,
olfativas, gustativas, auditivas y
visuales. Ejemplo:
Imagen tctil: Mis manos
tocan, nia ma, tu rumorosa
piel...
scar Acosta, hondureo.
RecURsOs esTiLsTicOs deL veRsO
Lea el fragmento y
contraste con la siguiente
informacin: La poesa
de Guilln abri las puertas
del rescate cultural, de la
descolonizacin, porque
denunciaron la injusticia
social y la discriminacin.
Comente cul pudo ser el
motivo que inspir al autor
a escribir con este estilo.
PARA cOMeNzAR
RecURsOs POTicOs
La potica incluye una serie de elementos formales que se combinan con
ciertos recursos expresivos entre los que cuentan: imgenes, tropos y una
gran variedad de figuras literarias.
Algunos de esos recursos expresivos son:
La aliteracin. Figura de diccin en sonidos voclicos o consonnticos
en un texto.
La hiprbole. Es una figura de pensamiento que afecta el significado del
mensaje potico. Presenta una exageracin de algn personaje u objeto,
aumentando o disminuyendo sus caractersticas. Es un recurso comn en
el habla cotidiana.
El hiprbaton. Figura de construccin, que consiste en alterar el orden
gramatical de los elementos o palabras de un texto. Ejemplo:

eL sON NMeRO 6 (fragmento)
Yoruba soy, soy lucum,
mandinga, congo, carabal.
Atiendan, amigos, mi son, que acaba as:
Salga el mulato,
suelte el zapato,
dganle al blanco que no se va:
de aqu no hay nadie que se separe;
mire y no pare,
oiga y no pare,
beba y no pare,
viva y no pare.
Nicols Guilln, cubano.
(1902-1989)
Los suspiros escapan de su boca de fresa.
rase un hombre a una nariz pegada.
Francisco de Quevedo, espaol.
En su voz gravita/ El porvenir.
verbo sujeto Pompeyo del Valle, hondureo.
AcTividAdes
Observe cuidadosamente el entorno que le rodea, y luego escriba sus propios ejemplos de figuras
literarias: aliteracin, hiprbaton, hiprbole o imagen. Use su creatividad e imaginacin.
1
Piel de mujer
133 133
ORTOGRAFA
Declame este poema de
Roberto Sosa, cuidando la
entonacin y las pausas.
Identifque en el poema,
cul es el sentimiento que
expresa el autor.
Explique, a partir de la
lectura, qu quiere decir
el poeta al afrmar que lo
difcil es darle dimensin de
un hombre verdadero.
PARA cOMeNzAR
Lo difcil es darle dimensin de
un hombre verdadero.
UsO de LA LeTRA v
Roberto Sosa, escritor
hondureo
litart.mforos.
com/1194902/6977978-
roberto-sosa/
iNTeRNeT
@
de NiO A HOMBRe
Es fcil dejar a un nio
a merced de los pjaros.
Mirarle sin asombro
los ojos de luces indefensas.
Dejarle dando voces entre una
multitud.
No entender el idioma
claro de su medialengua.
O decirle a alguien:
es suyo para siempre.
Es fcil,
facilsimo.
Lo difcil
es darle dimensin
de un hombre verdadero.
AcTividAdes
Escriba la letra que falta en las palabras siguientes. No olvide comprobar cul de las anteriores reglas
ortogrficas est presente en cada uno de los casos, siempre que escriba v.
Proponga en equipo cuatro acciones que den sustento al reto del que habla el poeta para apoyar a la
niez: Lo difcil es darle dimensin de un hombre verdadero.
Hagan el mayor uso de palabras con v. Ejemplo: valenta, brevedad, vivienda, violencia.
1
2
Porque la ieja luna como un mgico espejo entre las olas rilla.
Pescador sin fortuna que yaces pensati o del mar junto a la orilla.
No escuches su querella, que es como el llanto ale__e de una mujer.
Morir ajo el di ino martirio de mi oca.
Penetra al mar entonces y coge la ms ella, con tu red en ol indola.
Roberto Sosa, hondureo.
(1930)
ORTOGRAFA
UsO de LA LeTRA v
Se escriben con v
Los verbos que terminan con -olver: absolver, disolver, resolver.
Las palabras que empiezan con vi-, viz-, vice-: vicerrector, virreinado,
vizconde.
Las palabras que empiezan con ad-, di-: divn, divertir, advertir, adviento.
Despus de las slabas ol y ad se escribe v. Inolvidable, plvora, polvera,
polvo, advenedizo, adventicio, adverbio, adversidad.
Todas las palabras que terminan en -avo, -ava, -evo, -eva, -eve,
-ivo, -iva: constructiva, nocivo, renueva, centavo, sensitivo, cautivo, pasiva.
Se exceptan los verbos terminados en bir, y las voces arriba, derriba, criba
y riba.
Las slabas sub y ob que preceden a la v. Subvencin, obvio.
Todas las palabras compuestas del verbo venir: convenir - prevenir - devenir.
eXPResiN Y cReAciN LiTeRARiA
evALUAciN POR cOMPeTeNciAs
134
ReFLeXiN sOBRe LA LeNGUA
5
Identifique y explique, cul es el recurso del
que se ha valido el escritor para construir el
ritmo potico en la siguiente muestra literaria.
Lea la siguiente muestra y subraye las palabras
a travs de las cuales, el poeta ha conseguido la
rima entre los versos.
Explique la regla ortogrfica que justifica el uso
de la letra v, en la escritura de las siguientes
palabras.
Identifique cul es el recurso estilstico o figura
literaria que est presente en cada una de las
siguientes muestras poticas. Escriba la letra en los
parntesis.
Realice el conteo silbico de los siguientes versos.
Tome en cuenta los casos de sinalefa que pueda
encontrar y represntelos con este signo: .
Segn la mtrica clsica, por el nmero de
slabas que tiene el anterior poema se clasifca
como:
Identifque las fguras literarias que aparecen
en el poema.
1
2
3
4
a. Ins, tus bellos, ya me matan, ojos, y, el alma, roban
pensamientos, ma, desde aquel triste, en que te vieron,
da,con tan crueles, por tu causa, enojos.
Lope de Vega, espaol.
b. Y el hay del condenado entre la niebla y el tambor
redoblando entre pinos.
c. Tanto dolor se agrupa en mi costado, que por doler, me
duele hasta el aliento.
Miguel Hernndez, espaol.
d. El silbo de los aires amorosos.
San Juan de la Cruz, espaol.
Aliteracin ( )
Hiprbaton ( )
Hiprbole ( )
Imagen ( )
Si hay ms all, mi General, espero
Que te adorne el ojal de la solapa
Un escudo con cinco pebeteros.
En campo azul, y vivas prisionero,
Para no ver tu desunida patria
En hipntica torre de luceros.
Quedme y olvidme,
el rostro reclin, sobre el Amado;
ces todo, y dejme,
dejando mi cuidado
entre las azucenas olvidado.
San Juan de la Cruz, espaol.
Vibro tan solo por un sueo, vibro
por realizar un simultneo empeo:
que leamos los dos el mismo libro
y soemos los dos el mismo sueo.
las palabras sern piedras preciosas,
claras Ormuces, misteriosas chinas,
rosas antiguas, delirantes rosas,
palabras con aroma y sin espinas.
Palabras
Explicacin de la regla
ortogrfica
Longeva,
elevo,
inventiva
Vislumbrar,
vicedecanato,
villana
Divertir,
advenedizo,
divorcio
135
LeNGUA ORAL LeNGUA escRiTA
Organice con sus compaeros un Festival Potico
con los poemas que aparecen en esta leccin u
otros de su preferencia.
Los estudiantes que no participen sern parte
del auditorio.
Exprese su opinin con respecto al mensaje de
las siguientes estrofas. Est de acuerdo con lo
que expresa el autor? Por qu?

Invente un poema, que represente la Naturaleza
del pas. Utilice dos de las figuras literarias
estudiadas en la leccin.
Proponga el ttulo de un poema e ilstrelo.
8
9
Eleccin de
los poemas
Estudiantes que
representarn a
los escritores
Puesta en
prctica del
Festival Potico
Madre melancola
A tus exanges pechos, Madre Melancola,
he de vivir pegado, con secreta amargura,
porque absorb los teres de la amarga flosofa
y todos los venenos de la literatura.
Todo el dolor antiguo y todo el dolor nuevo
mezclado sutilmente en mi espritu llevo
Con el extracto de una fatal sabidura.
6
7
Opiniones:
Montaas del pas
LecciN
2
136
ReFLeXiN
sOBRe LA
LeNGUA
Explique de qu o quin
habla el poema. Qu se
dice en l?
Enumere las cosas de que
habla el poema.
En el verso un manso ro, una
vereda estrecha. De quin se
habla? Qu se dice de ellos?
PARA cOMeNzAR
eL sUJeTO
En el sistema de la lengua, una oracin est formada por dos miembros o
partes fundamentales que se conocen como Sujeto y Predicado. Desde
el punto de vista gramatical, el sujeto se define como aquel miembro de la
oracin que concuerda en persona y nmero con el ncleo de predicado,
es decir, con el verbo.
cLAses de sUJeTO
El sujeto simple. El sujeto de una oracin puede estar formado
por una o ms palabras. Cuando esto sucede una de las palabras es la
ms importante, y por ello desempea la funcin de ncleo de sujeto
(NS). Por lo general, ese ncleo es un sustantivo, aunque es comn
que esa funcin la desempee tambin alguna otra categora o palabra
sustantivada, como por ejemplo: un adverbio, un adjetivo. Ejemplo:
El sujeto mltiple. En muchas oraciones gramaticales tambin se puede
identificar dos o ms ncleos del sujeto, enlazados entre s por medio
de conjunciones, las cuales funcionan como nexos (Nx). Cuando esto
sucede, dicho sujeto se clasifica como sujeto mltiple. Ejemplo:
La funcin de nexo la desempean palabras como las preposiciones, los
adverbios, algunos pronombres relativos y las conjunciones. Sin embargo,
los nexos exclusivos que unen a los diferentes ncleos de sujeto son las
conjunciones. (y, e, ni, que, pero, sino, mas, aunque, o sea, esto es, es decir,
mejor dicho, es ms, entre otras).
eL sUJeTO: MOdiFicAdORes
TOMA NOTA
El Sintagma Nominal
(SN)
Por lo general, se trata de un
complemento del ncleo de
sujeto (CN) que se encuentra
constituido por un nombre
o sustantivo. Se le reconoce
con el nombre de aposicin, y
siempre se encuentra ubicado
despus del nombre que
funciona como ncleo. Como
la aposicin se une al ncleo
sin necesidad de nexo alguno,
se le reconoce como otro
modifcador directo. Es muy
usual que el sintagma nominal
en aposicin, intercambie
su funcin con el ncleo de
sujeto. Ejemplo:
Mi abuela Dolores, vive muy lejos
Det NS CN Predicado
El corazn seca el mar.
Sujeto NS Predicado
El puente, el ro y el pinar estn desiertos
Sujeto mltiple Predicado
Un manso ro, una vereda
estrecha,
un campo solitario y un pinar,
y el viejo puente rstico y sencillo
completando la grata soledad.
Qu es la soledad? Para llenar
el mundo
basta a veces un solo pensamiento.
Por eso hoy, hartos de belleza,
encuentras
el puente, el ro y el pinar
desiertos.
No son nube ni flor los que
enamoran;
eres t, corazn, triste o dichoso,
a del dolor y de placer el rbitro,
quien seca el mar y hace habitable
el polo.
Rosala de Castro, espaola.
(1837-1885)
UN MANsO RO, UNA veRedA esTRecHA (fragmento)
137
Identifique cul es el tipo de sujeto que
predomina en las oraciones. Escriba entre los
parntesis: SS (sujeto simple); SM, (sujeto
mltiple); SE (sujeto es expreso), y ST (sujeto
tcito). Ms de una clase de sujeto puede ser
posible en algunas oraciones gramaticales.
Busque y analice el poema XII de Bcquer.
Redacte dos oraciones completas con cada
estrofa.
Determinantes
El sujeto expreso. Se pronuncia cuando se habla, o se representa en la
escritura cada vez que redactamos una oracin. Ejemplo:
El sujeto tcito. Este tipo de sujeto ni se menciona ni se escribe.
Cuando este fenmeno se presenta es un sujeto tcito, cuya presencia
suele advertirse por medio de las terminaciones verbales. Ejemplo:

En este caso, a travs de la terminacin o morfema del verbo dijeron,
el sujeto de la oracin gramatical corresponde a ellos o a ellas, es
decir, a la tercera persona del plural.
eL sUJeTO: NcLeO Y MOdiFicAdORes
El sujeto de una oracin gramatical consta de una palabra principal, que
constituye su ncleo, el cual puede ir acompaado de otros elementos
que lo modifican entre los que estn los determinantes.
Los determinantes. Son aquellas palabras que sirven para actualizar al
nombre o sustantivo. Por lo general, sirven para restringir su significado
y pueden ser indefinidos, demostrativos, posesivos, numerales,
exclamativos, interrogativos. Entre los determinantes (Det) tambin
se incluyen los artculos, los cuales marcan el gnero del nombre y su
nmero gramatical. Ejemplo:
TOMA NOTA
AcTividAdes
1 2
el viejo puente completa la soledad
Sujeto expreso Predicado
Un pensamiento llena el mundo
Det. NS Predicado
Nunca dijeron las respuestas que desebamos or.
Predicado
Oracin Determinante
La cancin es
muy larga.
Artculo
Cuatro
medallas
entreg la
federacin
Numeral
Mi familia es
unida.
Posesivo
Alguna duda
te inquieta
Indefinido
Aquel diseo
me gusta.
Demostrativo
Cul estilo
prefieres?
Interrogativo
Qu regalo
ms lindo!
Exclamativo
Morfema. Parte variable
de una palabra. En el caso
de los verbos, los morfemas
aparecen en la parte fnal del
signifcante, representando
accidentes de persona,
nmero, modo y tiempo.
GLOsARiO
Acudimos con alegra a la festa.
Estaban muy felices, Ana y Juan en la escuela.
Su aniversario de bodas celebr Jos en casa.
Julio e Ins son muy responsables en su trabajo.
Asume las consecuencias de tus actos.
Roxana vive muy lejos de la escuela.
( )
( )
( )
( )
( )
( )
138
eL PRedicAdO
Refexione acerca de los
sentimientos que expresa
el autor en su poema.
Extraiga una oracin
de la primera estrofa
y reconozca el verbo.
Explique lo que se dice
del sujeto.
PARA cOMeNzAR
eL PRedicAdO
El predicado es todo aquello que se dice acerca de un sujeto. Desde el
punto de vista de su estructura, el predicado puede estar formado por
un ncleo, que es el verbo, y otras palabras que le acompaan y que
funcionan como sus complementos.
El ncleo de predicado debe concordar siempre en persona y nmero
gramatical con el ncleo del sujeto. En ocasiones, la funcin de ncleo
tambin la puede desempear otra palabra que no es el verbo, lo cual
da origen a distintas clases de predicado: predicado nominal, predicado
verbal y predicado adverbial.
cLAses de PRedicAdO
El predicado nominal. Este tipo de predicado (PN= Predicado
Nominal) est formado por los verbos ser, estar, parecer, los cuales
desempean la funcin de cpula o nexo que une al sujeto con el
predicado. Dicha cpula, por lo general, va seguida de un complemento
que slo aparece en las oraciones con predicado nominal y que recibe
el nombre de atributo. En las oraciones construidas con los verbos ser,
estar o parecer, el ncleo se mntico del predicado lo constituye el
sustantivo o adjetivo que funciona como atributo. Ejemplo:
Clases de predicado
En las oraciones construidas con
los verbos ser, estar o parecer, el
ncleo semntico del predicado
lo constituye el sustantivo o
adjetivo que funciona como
atributo.
TOMA NOTA

Antes de amarte, amor, nada
era mo;
vacil por las calles y las cosas;
nada contaba ni tena nombre;
el mundo era del aire que
esperaba.
Yo conoc salones cenicientos,
tneles habitados por la luna,
hangares crueles que se
despedan, preguntas que
insistan en la arena.
El amor es un sentimiento noble.
Det NS Cpula NS
Sujeto PN (Pred. Nominal)
Predicado
Clases
Nominal
Sustantivo
o adjetivo
Verbal
Verbo
Predicativo
Adverbial Adverbio
su ncleo es
MAANA, sONeTO XXv (fragmento)
Predicado
Nominal
Ser, estar, parecer
Sintagma nominal,
adjetival,preposicional
pronombre, proverbio.
V e r b o
copulativo
Atributo
Todo estaba vaco, muerto
y mudo, cado, abandonado
y decado, todo era
inalienablemente ajeno.
Todo era de los otros y de nadie,
hasta que tu belleza y tu pobreza
llenaron el otoo de regalos.

Pablo Neruda, chileno.
(1904-1973)
139
El predicado verbal, (PV). Su estructura est constituida por una
palabra principal, que es un verbo predicativo, el cual funciona
como ncleo, y puede aparecer solo o acompaado de otras palabras
o sintagmas que sirven como complementos.
El predicado adverbial. Este tipo de predicado (PAdv=Predicado
Adverbial) tiene como ncleo a un adverbio o una construccin
equivalente. Ejemplo:
El predicado tambin cuenta con un ncleo (NP= Ncleo de
Predicado) y una serie de palabras o sintagmas que funcionan como
sus modificadores o complementos; directo, indirecto, predicativo,
adverbial.
El Complemento Directo. Segn su significado, el Complemento
Directo (CD) refiere al ser u objeto sobre el cual recae directamente la
accin verbal ejecutada por el sujeto. Desde el punto de vista gramatical,
se puede conmutar por cualquiera de los siguientes pronombres: lo,
los, la, las, segn sean el gnero y el nmero del sustantivo o sintagma
nominal al cual sustituya. Ejemplo:
AcTividAdes
Observe las siguientes oraciones gramaticales extradas del Soneto XXV, de Pablo Neruda, y clasifique el
predicado de cada una de ellas, segn sea nominal, verbal o adverbial. Escriba la respuesta en la lnea que
aparece al final de cada oracin.
1
La oracin gramatical es una
unidad, en la que cada parte:
ncleos, nexos y complementos,
encaja de manera exacta en el
lugar que le corresponde.
La literatura educa a los seres humanos
Det NS Ncleo CD
Sujeto PV (Pred. Verbal)
A la distancia, las luces de la ciudad.
PAdv Sujeto
(Pred. Adverbial)
Luisa compra manzanas.
NP CD
Sujeto Predicado
Al cambiar el CD por el pronombre,
la oracin quedara as:
Luisa las compra.
( las= manzanas)
Antes de amarte amor, nada era mo.
Todo estaba vaco.
Todo era inalienablemente ajeno.
Tu belleza y tu pobreza llenaron el otoo de regalos.
Vacil por las calles y las cosas.
Yo conoc salones cenicientos.
Maana, una nueva oportunidad para triunfar.
Ayer, el mejor da de mi vida.
Cpula. Funcin sintctica
que desempean los verbos:
ser, estar, parecer, en la
estructura del predicado
nominal, cuando unen al
sujeto con el predicado.
GLOsARiO
140
MOdiFicAdORes deL NcLeO deL PRedicAdO
y explique cul es el tema
desarrollado en el poema.
Comente que quiere dar a
entender el autor con este
poema.
Identifque cul es el sujeto
y predicado en el verso
Arroyos que van corriendo.
Subraye una oracin de la
primera estrofa e identifque
el verbo.
PARA cOMeNzAR
El complemento indirecto, (CI). Se refiere a aquel ser o persona
que recibe el dao o beneficio de la accin verbal ejecutada por el
sujeto. Desde el punto de vista gramatical, se puede conmutar por los
pronombres: me, te, se, nos. Por lo general, se reconoce porque se
introduce con las preposiciones a, para. Ejemplo:

El complemento predicativo, (CPred). Se trata de un adjetivo
o sintagma adjetivo, que desde la estructura del predicado, califca
al sujeto y concuerda gramaticalmente con l en gnero y nmero.
Ejemplo:
En el complemento predicativo se mezclan dos funciones: la de
atributo de un sustantivo o pronombre y la de circunstancial de un verbo.
Por los riscos y las peas
descenso por las montaas
chispas levantan los cascos que
buscan las tierras bajas.
Y con la dicha en ovillos
de msicas en el alma
los anhelos se me fugan
sin brida por las
distancias.
Pinos enhiestos y firmes.
Robledales en fragancia.

Arroyos que van corriendo
como ilusiones que cantan.
Picos soberbios y altivos.
Verdes y frescas sabanas
y repicando muy dentro
-campanitas- la aoranza.
Retorno al hogar antiguo.
Retorno al solar de infancia.
La emocin que se conserva
fresca y difana en casa.
Victor Cceres Lara, hondureo.
(1915-1993)
Complemento Adverbial
El (CAdv) se refere a una
variedad de circunstancias
en las cuales se ejecuta la
accin verbal por parte del
sujeto. Puede expresar ideas
de modo, tiempo, lugar,
compaa, entre otras. Por
esa razn, algunas gramticas
lo conocen tambin con el
nombre de complemento
circunstancial. Ejemplo:
TOMA NOTA
Felipe vino tarde.
NP Cadv.
Sujeto Predicado
Reselina compr unos juguetes para su hijo
NP CD CI
Sujeto Predicado Verbal
Al conmutar el CI por un
pronombre, la oracin quedara
as: Roselina se los compr.
El Complemento Predicativo no se
puede conmutar o sustituir por ningn
pronombre en la estructura de la oracin.

Gertrudis viene muy cansada
NP CPredicativo
AcTividAdes
Escriba entre los parntesis del fnal: (Atr) o
(CD), segn sea que el elemento identifcado
con negrita, que corresponda a un atributo o
a un complemento directo.
Sustituya los complementos destacados con
negrita, por el pronombre que corresponda.
Escriba dicho pronombre en los parntesis del
fnal.
1 2
Las fores son hermosas.
Nuria vende fores.
Silvia est enferma.
Rogelio enoj a su jefe.
El sacerdote cas a mi hermana.
( )
( )
( )
( )
( )
Lorena resolvi la tarea.
Mi hermana es muy amable.
Francisco est asustado.
Carmen visitar a sus abuelos.
El nio desorden tu dormitorio.
Chispas levantan los cascos.
( )
( )
( )
( )
( )
( )
ROMANce deL ReTORNO AL HOGAR (fragmento)
141 141
ORTOGRAFA
En Otelo, de William
Shakespeare, El moro Otelo
es un general al servicio de
Venecia que ha conquistado
el amor de Desdmona,
hija del senador veneciano
Brabantio. Analice si en el
poema se observa el destino
de Desdmona.
Busque y comente el
signifcado de las palabras
que se escriben con c,
resaltadas con negrita en el
poema.
PARA cOMeNzAR
eL UsO de LA c
Se usa c en los verbos terminados en ar que forman un sustantivo
con el sufjo cin. Ejemplo: formar= formacin. Expirar= expiracin.
Limitacin, incineracin, comparacin.
En los compuestos y derivados si los simples o primitivos llevan esa
letra. Ejemplo: ceja=cejijunto, ceo= ceudo, nupcias= nupcial.
En los verbos terminados en zar que cambian la letra z por la c antes
de la letra e. Ejemplos: comenc, amenic, rec.
En las terminaciones cida, ancia y encia. Ejemplos: pesticida, estancia,
elegancia, presencia. Excepcin: ansia (deseo) y Hortensia.
Se escriben con c las palabras en plural cuyos singulares terminan en
z. Ejemplos: cruz= cruces, pez= peces, nuez= nueces.
Las palabras que contienen las slabas cio, ciu. Ejemplos: silenciosa,
sacrifcio, ciudadano.
Las palabras terminadas en cente y ciente, se escriben con c. Ejemplos:
docente, insufciente. Excepciones: presente, ausente, omnipresente.
UsO de LA LeTRA c
desdMONA (fragmento)
No despiertes, Desdmona. Tu dueo,
el moro adusto, rebosando de ira,
a la luz de esa lmpara te mira
convulso el labio y cejijunto el ceo.
No despiertes Desdmona. Que el sueo,
que en blando vuelo por tu esancia gira,
mientras la noche silenciosa expira,
vierta en tus ojos bienhechor beleo. []
No despiertes. Las sombras sepulcrales
se acercan y una lgubre mortaja
te formarn tus sbanas nupciales.
(1875-1908)
Uso de la c
www.mailxmail.com/
curso-cuaderno-
ortografico/uso-c
iNTeRNeT
@
AcTividAdes
Escriba una oracin empleando cada uno de
los plurales de los sustantivos terminados en z
y con los verbos terminados en zar.
Transforme los siguientes adjetivos y verbos
en sustantivos agregando ancia o encia a la
palabra.
1 2
cicatriz:
lpiz:
perdiz:
alcanzar:
comenzar:
urgente tolerar
consistente elegante
sentenciar complacer
concordar ignorante
vagar carecer
abundante redundar
eXPResiN Y cReAciN LiTeRARiA
evALUAciN POR cOMPeTeNciAs
142
ReFLeXiN sOBRe LA LeNGUA
Redacte dos oraciones con predicado nominal y
dos con predicado verbal.
Escriba en la columna del final: CI (complemento
indirecto), CP (complemento predicativo) o CA
(complemento adverbial), segn la clasificacin
del elemento destacado con negrita en cada una
de las oraciones.
Complete cada oracin con un sujeto simple,
mltiple o expreso, segn convenga.
a. vivan en las rocas.
b. tenan miedo a los animales
del bosque.
c. era temible y bullicioso.
Analice sintcticamente el sujeto de las
siguientes oraciones.
Lea con entonancin y resuelva.
Busque en el diccionario el signifcado
de las palabras de difcil comprensin que
encuentre en el poema.
Escriba la idea principal de cada estrofa.
Estrofa1
Estrofa 2
Estrofa 3
Cuente el nmero de versos:
Divida en slabas los versos, utilice la sinalefa, el
hiato, la sinrisis y la dirisis.
Seale con lneas la terminacin de los versos.
Marque con X el tipo de rima que posee.
Los astros y tus ojos (fragmento)
Los soplos del ocaso halagadores
trmulos diferencian el aroma
de las nocturnas flores;
La tarde hundiose tras lejana loma,
y en el nido el orgullo somnoliento
no se escucha ya de la paloma.
Era dulce fragancia la del viento,
la luz del astro plcida tranquila;
pero ms aromtico tu aliento,
y ms puro el fulgor de tu pupila.
Vctor Hugo, francs.
1 2
4
5
3

El vestido negro es mi favorito.
Los rganos del Estado deben cumplir sus deberes
con el pueblo.
Asonante Consonante
a
Los bomberos terminaron
agotados despus del incendio.
b
Los bomberos sofocaron el incendio
rpidamente.
c
Los bomberos desarrollaron
una campaa de prevencin de
incendios para la comunidad.
d
La audiencia se mostr feliz con
los premios recibidos.
e
La semana pasada, la audiencia
vino temprano al programa.
143
LeNGUA ORAL LeNGUA escRiTA
Observe y comente los sentimientos que le
inspira la siguiente imagen.
Redacte un poema con rima consonante con
las ideas que el paisaje le inspir. Lea ante sus
compaeros, con entonacin y adema nes
adecuados, su poema.
Observe la realidad de su entorno y proponga
temas para posibles poemas.
Escriba dos oraciones con la siguiente ilustracin.
Para la primera utilice un sujeto simple y un
predicado nominal y para la segunda, un sujeto
mltiple y un predicado verbal.
Seleccione, de cada estrofa, oraciones con
sentido completo e identifique el CD, CI y CA.
6 9
10
7
8
Te deseo primero que ames
Te deseo primero que ames,
y que amando, tambin seas amado.
Y que, de no ser as, seas breve en olvidar
y que despus de olvidar, no guardes rencores.
Deseo, pues, que no sea as, pero que s es,
sepas ser sin desesperar.
Te deseo tambin que tengas amigos,
y que, incluso malos e inconsecuentes
sean valientes y fieles, y que por lo menos
haya uno en quien confiar sin dudar
Te deseo adems que seas til,
ms no insustituible.
Y que en los momentos malos,
cuando no quede ms nada,
esa utilidad sea suficiente
para mantenerte en pie.
Te deseo que siendo joven no
madures demasiado de prisa,
y que ya maduro, no insistas en rejuvenecer,
y que siendo viejo no te dediques al desespero.
Porque cada edad tiene su placer
y su dolor y es necesario dejar
que fluyan entre nosotros.
Te deseo, adems, que tengas dinero,
porque es necesario ser prctico,
Y que por lo menos una vez
por ao pongas algo de ese dinero
frente a ti y digas: "Esto es mo".
solo para que quede claro
quin es el dueo de quin.
Vctor Hugo, francs.
LecciN
3
144
LeNGUA ORAL
y observe la manera o el
estilo en que se comunican
los personajes del texto.
Comente cmo se imagina
a los personajes del dilogo,
a partir de la manera en
que se expresa cada uno de
ellos.
Refexione. Cules son
las caractersticas sociales y
culturales de los personajes
presentados en el texto?
La jerga informtica
El ordenador est
constituido por una unidad
central que contiene un
microprocesador y la memoria
de trabajo. A l se conecta
el material necesario para la
comunicacin: el teclado, el
ratn, el escner, la pantalla,
la impresora, y los utensilios de
transmisin (fax, mdem).
Se le pueden aadir tambin
memorias de masa, dispositivos
capaces de almacenar
una gran cantidad de
informacin, estos son: los
discos duros, las tarjetas y los
discos pticos.
BiOGRAFA
PARA cOMeNzAR
LA BOTiJA (fragmento)
Jos Pashaca era un cuerpo tirado en un cuero; el cuero era un
cuero tirado en un rancho [] Petrona Pulunto era la nana de
aquella boca:
Hijo: abr los ojos, ya hasta la color de qu los tens se me
olvid! []
Qu quiere mam?
Qus necesario que te oficis en algo, ya ts indio entero!
Agen!... Algo se regener el holgazn []
Un da entr Ulogio Isho con un cuenterete. Era un como sapo
de piedra, que se haba hallado arando. Tena el sapo un collar de
pelotitas y tres hoyos: uno en la boca y dos en los ojos.
Qu feyo este baboso! lleg diciendo. Se carcajeaba...
Salarru, salvadoreo.
(1899-1910)
LA LeNGUA ORAL
El lenguaje constituye una valiosa herramienta a travs de la cual, los seres
humanos interactan o se relacionan con los dems miembros de una
sociedad. En trminos generales, el lenguaje adopta diversas formas, segn
sea que se trate de una lengua oral o escrita. Algunas de las formas ms
comunes en que se manifiesta el lenguaje oral son las siguientes:
Es muy comn que las formas orales del lenguaje popular y familiar incluyan
el empleo de vulgarismos, regionalismos, modismos, e incluso hasta de la
jerga. Esto se debe, a que dichas formas de expresin se caracterizan por
una escasa o nula preocupacin por sujetarse a la norma que regula el
empleo de la lengua. Es decir, son formas de expresin ms relajadas, en
las que sobresale la espontaneidad y una evidente economa de esfuerzo,
por parte del hablante, en el momento de codificar un mensaje oral.
FORMAs ORALes deL LeNGUAJe
Formas del
lenguaje oral
Caractersticas
Popular
Modalidad de la lengua hablada, propia de hablantes que viven en
las zonas rurales y en otras comunidades que no tienen acceso a la
cultura de las mayoras. Esta modalidad de habla se caracteriza por
la sencillez, en oposicin a la lengua culta, que es ms elaborada,
cuidada y dinmica en todos sus niveles. El habla popular suele
ser el resultado de la creacin colectiva en una comunidad
determinada y en ella abundan, por ejemplo, el uso de refranes,
dichos y modismos, que reflejan la sabidura y la visin de
mundo tan elemental del colectivo de hablantes.
Familiar o
coloquial
Modalidad de lengua usada por los hablantes en sus relaciones
cotidianas. Se caracteriza por la abundancia de frases hechas,
frecuencia en el empleo de sufijos diminutivos y aumentativos,
abundantes interjecciones, palabras cortadas (el profe, la gordis, la
tele, porfis, el finde), construcciones sintcticas incompletas, uso
de exclamaciones y frecuentes interrogaciones.
Hardward de una computadora
145
Lenguaje formal. La
manifestacin recorri las
principales calles de la
ciudad, en forma pacfca.
Lenguaje vulgar. En tiora
los manifestantes fueron
compraos.
actividades
Utilice una de las formas orales del lenguaje hablado en Honduras para escribir el dilogo de los
personajes en la siguiente historieta.
1
Norma lingstica.
Conjunto de rasgos y usos de
lengua que una comunidad
de hablantes considera
correcta. Existen tantas
normas lingsticas como
comunidades de hablantes
haya de una misma lengua.
Sin embargo, la norma
lingstica que sirve de
referencia para mantener la
uniformidad de la lengua y
asegurar la comprensin entre
los hablantes de las distintas
comunidades lingsticas es la
norma estndar.
GLOsaRiO
Vulgarismos
Son propios del habla de personas incultas, carentes de una educacin
formal, que les permita utilizar adecuada y correctamente el sistema
de la lengua. Se caracterizan por la abundancia de incorrecciones
fonticas, morfolgicas, sintcticas y lxicas. Ejemplo: vinistes, trajistes,
cansao, pienso de que, tiora, etc. Los vulgarismos se originan por la
falta de conocimiento de la norma lingstica y gramatical, en la
carencia de una formacin cultural.
Regionalismos
Son palabras, signifcados o construcciones gramaticales de
carcter propiamente local, y por consiguiente, pertenecen a
una determinada regin o territorio. Ejemplo: para decir nio o
muchacho, en Nicaragua se usa chaval, mientras que en Argentina
se dice pibe.
Modismos
Son expresiones fjas, propias de una lengua, cuyo signifcado no
es deducido de las palabras que la conforman. Por ejemplo: meter
la pata (por: cometer un error); sin pelos en la lengua (por: hablar
con la verdad sin importar que lo dicho ofenda).
Jerga
Se trata de una lengua especial hablada entre personas de la
misma edad, profesin, ofcio u ocupacin. Por lo general resulta
difcil de entender para aquellos hablantes que no comparten
el mismo crculo social, cultural o laboral, en el cual la jerga es
usada. Ejemplo: la jerga de los abogados.
La edad en eL habLa
Las jergas juveniles suelen surgir
del deseo de diferenciarse de las
generaciones mayores, por eso
tienen menos prejuicios en sus usos
lingsticos, y son ms receptivos a
expresiones provenientes de otras
lenguas o de los modelos que brindan
los medios de comunicacin. La
variedad del lenguaje empleado es
el refejo del papel social que los
hablantes de cada grupo desempean.
Jvenes conversando
146
Comente con sus
compaeros, que piensa el
padre de que su hijo sea
heavy.
Explique de qu idioma
proviene la palabra heavy y
qu signifca pinta.
Refexione. En los
anteriores vocablos se ha
utilizado un lenguaje culto
o coloquial?
Subraye los vocablos cultos
que el padre, emplea en el
texto.
paRa cOmenzaR
FORmas escRitas deL LenGUaJe
eL estUpOR de Un padRe (fragmento)
Hijo, Cmo vas con esa pinta?
Yo soy heavy, pap es que no te enteras.
Este mocoso dice que es heavy, qu entender por tal? Quiere
decir que l es fuerte, opresivo, duro, poderoso? o por ventura, lerdo,
tardo, estpido, triste? l es heavy! Y en vista de eso tiene que andar
con esas fachas. Pero desde cuando ese muchacho viste as? Vamos que
le ven venir de frente por la calle y ms de una seora cambia de acera.
Por si acaso.
Qu signifcan todos esos cintajos que se pone al cuello? o esa tiras
de cuero claveteado en las muecas? Si no guarda luto, a qu esos
sombros atuendos: pantaln negro, camiseta negra, chaqueta negra?
Trabaja en una funeraria sin que yo me haya enterado? Pero l es
heavy!.
Jos Luis Martn Vigil, espaol.
(1919)
Dios mo, todava tiemblo al recordarlo! Tuve la osada sin igual de enviarla en busca
de sitio al regio bcaro de alabastro en que la fora extica de Rubn despeda, como
manirrota, todo el perfume de sus opulentas corolas.
Arturo Ambrogi, salvadoreo.
La variedad culta de una lengua
es la que utilizan aquellos
que han recibido cierto grado
de formacin acadmica. Por
ello se convierte en un modelo
para los dems estratos de una
comunidad
eL LenGUaJe en La escRitURa
Entre el lenguaje oral y el lenguaje escrito existe una gran variedad de
diferencias. Ambas formas de expresin se han ido perflando como
variantes parcialmente distintas del mismo cdigo lingstico, que los
hablantes deben aprender a usar en situaciones tambin distintas.
A diferencia del lenguaje oral, el escrito presenta como rasgos
caractersticos: una comunicacin ms elaborada, porque se corrige y
traba el texto; tendencia a disimular los dialectos y formas regionales en
el uso de la lengua; alto grado de formalidad; correccin gramatical; y
un lxico preciso y poco redundante. Estas caractersticas, sin embargo,
pueden variar en la escritura, segn se trate de un texto literario o no.
Entre algunas de las modalidades que puede adquirir el lenguaje escrito,
podemos mencionar las siguientes: culto, tcnico-cientfco y literario.
El lenguaje culto. Constituye una modalidad lingstica que se
caracteriza por ser altamente cuidada, utiliza un lxico muy amplio y
las construcciones sintcticas suelen ser bastante complejas. Es lenguaje
propio para la comunicacin abstracta, en la que predomina el uso de
conceptos bastante elevados y con signifcados precisos.
Por lo general, acceden a este tipo de lenguaje las personas con una
formacin cultural y quienes adems cuentan con capacidad para
cambiar de registro, en forma voluntaria, y segn se lo demanden las
circunstancias de la comunicacin.
147
LiteRatURa
Lea con detenimiento los siguientes textos y,
luego, escriba en los cuadros la modalidad de
lenguaje escrito que predomina en cada uno
de ellos.
Escriba, en su cuaderno, ejemplos literarios y no
literarios de cada tipo de lenguaje escrito.
Elabore una tabla comparativa con las
caractersticas de cada tipo de lenguaje.
Despus de las festas
patronales, la plaza del pueblo
qued inmunda. Sin embargo
a la maana siguiente, el
lugar estaba impecable.
Este milagro es obra de los
cazabasura, un grupo de
ciudadanos enemigos de todo lo
que es sucio y defensores de lo
limpio.
actividades
1
2
3
La princesa est triste... Qu tendr la princesa?
Los suspiros se escapan de su boca de fresa,
que ha perdido la risa, que ha perdido el color.
La princesa est plida en su silla de oro,
est mudo el teclado de su clave sonoro,
y en un vaso, olvidada, se desmaya una for.
Registro. Nombre que
recibe cada uno de los niveles
de uso que adopta la lengua
entre los hablantes. El registro
puede ser vulgar, familiar,
estndar o culto.
GLOsaRiO
c. Esta maana, en el albor del da, me despert con
voz desgarradora, la campana mayor hecha de
aurora, de bronce azul y eterna meloda.
d. Su actitud meditabunda se delataba a travs de su
asprrima sonrisa. Sigiloso, acuda por las maanas a
la reunin con un vedado escepticismo vinculado a su
nombre de pila: Toms.
b. Veo aquel compaero de la misma edad
casi trocado en un viejo. Abotagado. En la
fsonoma, cincelado un aire de fatiga, un
hondo sello de lascitud.
a. El haz lser explora la superfcie inferior
del disco y, segn sea la cantidad de luz
refejada, se determina si es un pico o un
valle.
El lenguaje tcnico-cientfco. Es una variedad del lenguaje culto. Se
utiliza en conferencias y en escritos especializados; es un lenguaje propio
de diversas materias y se emplea en distintas actividades profesionales:
tecnologa, botnica, informtica, medicina, historia, etctera. Entre sus
caractersticas fundamentales encontramos:
- El empleo estricto de la denotacin.
- Un estilo impersonal en el uso de los verbos, entre los que predomina
la tercera persona gramatical.
- La expresin clara e inequvoca de los signifcados, debido a que las
palabras se deben usar con un sentido recto que no de cabida a la
fguracin.
El lenguaje cientfco-tcnico exige una elevada precisin en el
manejo de conceptos. Ejemplo:
El lenguaje literario. Es utilizado por los escritores en sus textos.
Se caracteriza por el empleo de la ambigedad en los enunciados;
la intencionalidad artstica en el uso del lenguaje; la incorporacin de
muchos recursos expresivos, como fguras literarias, juegos sonoros y
juegos de palabras; predominio de la connotacin; la combinacin de
varios registros de lengua y una visin particular del mundo por parte del
escritor. Ejemplo:
La comprensin hermenutica se dirige a un contexto de signifcaciones legado por
la tradicin. Se distingue de la comprensin monolgica del sentido exigido por las
proposiciones tericas. Deben ser llamadas tericas todas las proposiciones que pueden
ser expresadas en un lenguaje formalizadoindependientemente de que se trate de
enunciados tautolgicos o de proposiciones de tipo emprico.
Jrgen Habermas, alemn.
148
FORmas miXtas deL LenGUaJe
Lea la siguiente noticia
periodstica y comente:
Qu suceso reporta la
noticia periodstica?
Dnde y cundo ocurri?
Cmo ocurri?
Subraye las ideas
principales que contengan
los detalles de la noticia.
paRa cOmenzaR
LenGUaJe pUbLicitaRiO Y peRiOdsticO
Adems de la forma oral y de la modalidad escrita, el lenguaje adquiere
tambin ciertas formas mixtas, en las que se combina el empleo de
una gran variedad de recursos y expresiones. Algunas de esas formas
pertenecen al discurso publicitario y otras corresponden al plano del
periodismo.
El lenguaje publicitario. Constituye una variedad de la lengua
estndar. Su fnalidad es captar consumidores de una gran variedad
de productos. Este tipo de lenguaje se caracteriza por el elevado
predominio de la connotacin; la repeticin frecuente de un mismo
vocablo; el uso de fguras retricas, juegos de palabras y efectos
sonoros, que lo acercan mucho al lenguaje literario.
El lenguaje periodstico. Es considerado tambin como una
variedad de la lengua estndar. Su fnalidad primordial es informar y
debido a ello se caracteriza por el predominio de la denotacin. En el
lenguaje periodstico, que puede ser oral o escrito, destaca el uso de
perfrasis verbales, los enunciados cortos, el empleo de la voz pasiva
y la colocacin frecuente del sujeto al fnal de las oraciones. En el
lenguaje periodstico destaca la ausencia de adjetivaciones, metforas,
recursos estilsticos y expresivos.
tRUJiLLO, cOLn, hOndURas
El nacionalista Jos Antonio Lanez asumi los destinos de
Trujillo, en medio de aplausos y vivas recibi el bastn de mando
de uno de los municipios ms antiguos de Honduras.
Su esposa Isis Reyes fue la encargada de colocarle la banda
municipal en ausencia del gobernador de este departamento.
Entre sus compromisos el nuevo alcalde dijo luchar para que este
municipio salga del estancamiento en que se encuentra.
Los actos de toma de posesin se desarrollan en la Fortaleza de
Santa Brbara. Los actos de traspaso han estado muy concurridos
por lderes y dirigentes comunales de este municipio.
La Prensa.hn. 25 de enero de 2010.
actividades
Identifque las caractersticas del lenguaje publicitario en el siguiente texto. Explique, adems, por qu se le
clasifca como un lenguaje mixto.
Seleccione y recorte una noticia publicada en alguno de los peridicos de circulacin nacional, e
identifque en ella algunas de las caractersticas del lenguaje periodstico sealadas anteriormente.
1
2
La publicidad
Utiliza frases breves y
contundentes. Las expresiones
suelen ser atractivas,
ingeniosas y muy originales.
El lenguaje publicitario une
mensajes lingsticos con
mensajes icnicos (imgenes).
tOma nOta
Utilice su tarjeta y venga a comprar. Es fcil ahorrar. Es fcil ganar. No se quede en casa, es muy fcil
ponerle alas a sus sueos y A volar.
Afches publicitarios
149 149
ORtOGRaFa
Lea el fragmento potico de
Nicols Guilln y explique,
con ayuda de su docente,
cul es la estrategia utilizada
para obtener la musicalidad
de los versos.
Opine. Cuando escucha
msica sin letra, qu
valores o caractersticas
aprecia?
Explique qu sabe acerca
de las religiones sincrticas
que incluyan aspectos de
otras religiones del Caribe.
paRa cOmenzaR
UsO Y eXcepciOnes de La s
Debe escribirse s, en las palabras que terminan con: -ulsin, -simo,
-sivo. Ejemplo: convulsin, rapidsimo, abrasivo. Se exceptan: nocivo y
lascivo.
La s se utiliza en la mayor parte de las palabras que comienzan por:
seg-, -sig. Ejemplo: segmento, signifcado. Son excepciones a esta regla:
cigarro, cigea, cegato.
Escribimos s en los gentilicios terminados en: -ense. Ejemplo:
rioplatense, nicaragense. Sin embargo, se excepta el gentilicio vascuence.
Se emplea s en la escritura de palabras, cuando el grupo fnico es-, va
seguido de las consonantes: b, f, g, l, m, q. Ejemplo: esbelto, esgrima,
eslavo, esmalte, esquiar. Son excepciones a esta regla: exfoliar, exquisito.
Los adjetivos que terminan en oso, osa. Ejemplos: sabroso, hermosa.
En las palabras terminadas en sin que sean derivadas de una palabra
que termina en so o sor. Ejemplos: extenso: extensin; confesor: confesin.
Los adjetivos terminados en -sivo, -siva: pasivo, extensiva.
El fnal de la mayora de las palabras graves o esdrjulas terminadas
con este sonido: sntesis, anlisis, efemrides, crisis, apendicitis.
En las palabras derivadas que terminan en sible, esta, estos, istas.
Ejemplos: sensible, respuesta, manifestos, revistas.
UsO de La LetRa s
Nicols Guilln
1902-1989
Genuino representante de
la poesa negra de su pas.
Desde su juventud particip
en la vida cultural y poltica
cubana. Obras: Motivos de son
(1930), Sngoro cosongo. Poemas
mulatos (1931), West Indies Ltd
(1934) y poemas dispersos en
libros posteriores.
biOGRaFa
La culebra tiene los ojos de vidrio,
La culebra viene y se enreda en un
palo
Con sus ojos de vidrio en un palo
Con sus ojos de vidrio.
Mayomb bomb, mayomb,
Mayomb bomb, mayomb,
Mayomb bomb, mayomb.
T le das con el hacha y se muere
Dale ya!
No le des con el pie que te muerde
No le des con el pie que se va.
actividades
Escriba la letra que corresponda en los espacios vacos que aparecen en las oraciones siguientes. Tome
en cuenta las reglas ortogrfcas que rigen el empleo de la s.

Haba un depsito lleno de e__feras metlicas que servan para la repara___in.
El __ervicio en ese restaurante bonaeren___e es muy e___merado.
La seora que se e__fum de la reunin, padece una enfermedad llamada e__quizofrenia.
Estoy usando una crema e__foliante, que tiene un aroma e__quisito.
El consumo del __igarrillo es un hbito no__ivo.
1
sensemaY (fragmento)
Sensemay la culebra, sensemay,
Sensemay con sus ojos,
sensemay,
Sensemay con su lengua,
sensemay,
Sensemay con su boca,
sensemay.
Mayomb bomb, mayomb
Sensemay la culebra.
Mayomb bomb,mayomb,
Sensemay no se mueve.
Nicols Guilln, cubano.
(1902-1989)
eXpResin Y cReacin LiteRaRia
evaLUacin pOR cOmpetencias
150
ReFLeXin sObRe La LenGUa
Explique cmo se puede reconocer cuando
una oracin est compuesta por un sujeto
tcito. Escriba tres oraciones con sujeto tcito.
Ejemplos:
Redacte dos oraciones en las que est presente
un sujeto expreso, y que a la vez se clasifque
como mltiple.

Construya dos oraciones cuyo predicado
incluya un complemento directo y/o indirecto
y un complemento circunstancial.

Complete el siguiente texto, aplicando las reglas
para el uso de la letra s.
Marque con lneas la rima y determine la
mtrica del verso.
Identifque en cada fragmento del poema, las
fguras literarias del hiprbaton, imagen e hiprbole.
Subryelas y escriba su respectivo nombre.
Adis a Honduras (fragmento)
Voy a partir: Adis! La frgil nave,
deslizndose suave,
lanza a los cielos su estridente grito;
y el humo ennegrecido que respira,
en colosal espiral
asciende a la regin de lo infnito.
Las alas de oro, lnguida y cobarde
pliega la mustia tarde
en la insondable cuenca del vaco,
como guila cansada que al fn toca
su nido en la alta roca,
y se recoge, trmula de fro.
Quiero a la sombra de un ala (fragmento)
(La nia de Guatemala)
Quiero, a la sombra de un ala,
contar este cuento en for:
la nia de Guatemala,
la que se muri de amor.
Eran de lirios los ramos,
y las orlas de seda
y de jazmn, la enterramos
en una caja de seda.
...Ella dio al desmemoriado
Una almohadilla de olor:
El volvi, volvi casado:
Ella se muri de amor.
Estoy en el baile extrao
De polaina y casaqun
Que dan, del ao hacia el fn,
Los cazadores del ao.
Una duquesa violeta
Va con un frac colorado:
Marca un vizconde pintado
El tiempo en la pandereta.
Y pasan las chupas rojas;
Pasan los tules de fuego,
Como delante de un ciego
Pasan volando las hojas.
Jos Mart, cubano.
1 3
4
5
6
Una pieza va __eguida de la otra, pero antes se deben
limpiar con un material abra__ivo. Es important__imo
que se cumpla cada paso del proce__o como debe ser para
evitar consecuen__ias no__ivas, como la prdida del e__
malte o la __egregacin de un exce__ivo calor. Lo que se
busca, es mantener las piezas libres de toda exfoliacin, que
pudiera alterar el dimetro de las mismas.
2
Estoy en el baile extrao
151
LenGUa ORaL LenGUa escRita
Identifque la forma de lenguaje oral que
predomina en ejemplo. Coloque la letra en la
respuesta que convenga.
Redacte un prrafo con el tipo de lenguaje
que considere adecuado para la imagen,
luego lalo al resto de la clase.
Identifque, y una con lneas, la forma de
lenguaje escrito que predomina en cada uno de
los siguientes enunciados.
7 8
a. Caramba! Y yo, siempre lo mismo. Vaya ve, como si uno
no supiera Hum! Este piensa que cosa seria el
tipo, verdad. Pero as son las cosas, mientras unos gozan
los otros nos quedamos.no te digo pues, siempre
igual, nada de eso ha cambiado.
d. Primero debemos identifcar cul es el lexema de la
palabra, para despus reconocer sus morfemas. Por favor
no olvidemos que estos ltimos pueden ser derivativos
o gramaticales. Este reconocimiento es necesario para
descubrir si el procedimiento empleado en la creacin del
vocablo es la derivacin, la composicin o la parasntesis.
c. Y despus de esta alvertencia, ver si puedo, sign mi
escaso saber, responder con clarid.
b. Ya ves, la misma mica con diferente cola. No si bien dicen,
que la mona, aunque de seda se vista, mona se queda.
Regionalismos ( )
Vulgarismos ( )
Modismos ( )
Popular ( )
Coloquial ( )
Jerga ( )
Mi abuela tena el pelo blanco,
en una ola encrespada sobre la
frente, que le daba cierto aire
colrico. Llevaba casi siempre un
bastoncillo de bamb con puo
de oro, que no le haca ninguna
falta, porque era frme como un
caballo.
Ana Mara Matute, espaola.
Todas las voces son hermosas.
Hay voces trmulas y voces
jadeantes. Y cada voz tiene su
propia coloratura, la cual es
posible conocer, sobre todo, cuando
un melmano se inclina por
ejercitar el antiqusimo arte de la
msica. Cada individuo debera
conocer su voz para identifcar
cmo se enquista en ella su propia
personalidad.
Annimo.
La energa alternativa es un
tipo de energa, generalmente
renovable, que puede utilizarse
en sustitucin de las energas
convencionales. Por ejemplo, la
energa solar, la energa elica, la
energa geotrmica, la agroenerga,
la energa maremotriz.
Enciclopedia.
La propuesta tambin contempla
la creacin de un organismo que
acte como ente rector del agua
en el pas, que genere y divulgue
toda la informacin que tiene que
ver con el recurso hdrico y vele
por su buen uso y manejo.
Informe
Culto
Tcnico
Cientfico
Literario
Leccin
4
152
LenGUa
escRita
machU picchU: La secReta ciUdad de LOs
incas (fragmento)
Sobre la cspide de una montaa se alza imponente, entre dos
montaas, una impresionante ciudad abandonada: uno de los misterios
arqueolgicos ms hermosos y fascinantes del hemisferio occidental.
Se desconoce su verdadero nombre, solo se sabe que los nativos la
llaman Machu Picchu, que quiere decir vieja cumbre, en honor a una
de las dos montaas que la guardan.
Su exuberante vegetacin ocult los templos construidos de granito,
los acueductos, las fuentes, las tumbas, las terrazas y las incontables
escaleras, como fel cmplice de quienes, celosamente, quisieron
guardar por siglos el preciado tesoro de los incas.
y marque con una pleca
( / ) los prrafos que
componen el texto.
Describa el mensaje que
presenta cada prrafo.
Considere que cada uno
tiene una intencin
diferente. Explique.
paRa cOmenzaR
Leccin
4
LenGUa
escRita eL pRRaFO
La lengua espaola se ubica como una de las tres lenguas ms habladas en el mundo.
Junto al chino mandarn y el ingls, nuestro idioma se enfrenta a uno de los ms grandes
desafos en la historia, en un momento en el que la tecnologa y el intercambio cultural,
constituyen dos fuertes variables que ubican al espaol ante las puertas del mundo. En las
pginas siguientes, explicaremos de qu manera ese potencial de variables externas ejercer
presin sobre nuestro sistema lingstico en los aos venideros.
tOma nOta
Funcin de los prrafos
Pensamiento completo
Transicin
desarrolla un
El prrafo
Funcin
Introductorio Conclusin
se clasifca segn su
en
Estructura externa del prrafo
Idea principal
Ideas secundarias
Estructura externa del prrafo
Sangra
Mayscula
Punto y aparte
eL pRRaFO Y sUs cLases
La comunicacin escrita se lleva a cabo mediante el empleo de una
serie de unidades, que se encadenan entre s, para expresar un mensaje.
Se utilizan oraciones que comunican ideas, y a la vez stas se conectan
entre ellas que comunican pensamientos, los cuales se dan a conocer
por medio de prrafos. En la redaccin es importante considerar la
estructura externa e interna de todo prrafo.
Existe una variada clasifcacin de los prrafos que pueden emplearse
en el trabajo de redaccin. Una de esas clasifcaciones depende de la
funcin que los prrafos desempean en la totalidad del texto escrito.
Los prrafos introductorios. Estn destinados a introducir el tema
de un texto, a presentarlo, a fjar los lmites y alcances en la redaccin
de nuestro trabajo. Una de sus funciones es motivar al lector para que
contine con la lectura. En ocasiones, dependiendo de la extensin
y la amplitud del escrito, ms de un prrafo introductorio podra ser
necesario para presentar el contenido general del texto. Ejemplo:
153
Los prrafos de transicin. Tambin se conocen con el nombre
de prrafos de enlace. Su funcin fundamental es desarrollar el tema.
Estos prrafos sirven para unir una informacin del texto con otra. Por
lo general, se dividen en prrafos retrospectivos, que remiten a una
informacin ya presentada, y prrafos prospectivos, que anuncian una
nueva informacin. Ejemplos:
Los prrafos de conclusin. Sirven para fnalizar o presentar un
resumen del texto que se acaba de escribir y presentar un resumen de las
ideas ms im portantes. Se identifca en el siguiente ejemplo, la manera
en que esta clase de prrafo se contrapone a los dos tipos anteriores.
tOma nOta
- Prrafo de enlace retrospectivo:
Segn lo anterior, el espaol constituye una de las lenguas con mayor prestigio lingstico,
en el actual mundo globalizado.
- Prrafo de enlace prospectivo:
Desde este punto de vista, es importante que revisemos ahora un breve perfl de
nuestro idioma, como formando parte de esa familia lingstica conocida como las
lenguas romances.
Enlaces para los prrafos
En conclusin, nuestra lengua se ubica como una de las lenguas ms importantes
del mundo contemporneo, a lo cual contribuye, por supuesto, la densidad
demogrfca de los hablantes que la usan como instrumento de comunicacin.
Como lengua romance, sin embargo, an debe enfrentar el desafo de ser una
lengua empleada en la tecnologa, adems de sobrevivir al fuerte trasiego cultural
que le impone la lengua inglesa.
Por lo tanto, no podemos evitar decir que la enorme cantidad de prstamos y
calcos lingsticos que provienen del ingls, auguran un nuevo ropaje para nuestra
lengua en los siglos venideros. Larga vida a nuestro idioma!
De transicin
En el mismo orden
En otro orden
En el mismo sentido
Segn lo anterior
De acuerdo con lo anterior...
Desde este punto de vista...
De conclusin
En resumen
En conclusin
Para fnalizar
En sntesis
A manera de conclusin...
Para concluir..
actividades
Escriba un prrafo introductorio, referido al tema:
La conservacin de los recursos naturales en Honduras.
Procure escribir su texto con un lenguaje culto en
la presentacin del contenido y respete la estructura
externa e interna al momento de redactar.
Escriba dos prrafos de transicin para el texto
desarrollado. Un prrafo debe ser retrospectivo y el
otro de tipo prospectivo. Tome como modelo los
ejemplos de prrafo que se le han presentado en
esta leccin.
Redacte un prrafo de conclusin para el texto que
ha escrito sobre los recursos naturales.
Explique la importancia de cada prrafo
1 4
2
3
Prospeccin. Anticipar,
prever, anunciar lo que viene
ms adelante. Tomar en cuenta
lo que viene despus.
Retrospeccin. Revisar o
mirar lo que se ha dejado atrs.
Tomar en cuenta lo que est
antes.
GLOsaRiO
Idea principal
Ejemplos, secuencias cronolgicas o explicacin
Conclusin
Prrafo
154
pOR La ciUdad (fragmento)
Cuando era nia oa con sorpresa la expresin tiene la ciudad por
crcel. Me costaba mucho entender lo que eso poda signifcar.
De nia transitar libremente por la manzana en la que estaba
emplazada mi casa era sufciente para sentir toda la libertad del
mundo. Y es que en realidad la tena, poda moverme libremente,
explorar el universo, resolver confictos, decidir qu hacer frente a
determinadas situaciones, es decir, ser ciudadana y habitar mis calles,
mi barrio y desde all el mundo entero.
Hoy en da no necesitamos que nadie nos d como una sentencia la
ciudad por crcel, hoy cada da ms tenemos la casa, el departamento
o el condominio por crcel.
Comente cul es la
temtica desarrollada en el
texto.
Explique qu signifca la
expresin tiene la ciudad
por crcel.
Exprese por que se dice
en el texto que los nios
y adolescentes deben
aprender a ser autnomos
virtualmente.
Identifque como se inicia,
se desarrolla y fnaliza el
texto.
paRa cOmenzaR
etapas en La Redaccin de Un teXtO
La redaccin de un texto constituye una actividad que demanda del
cumplimiento de una serie de pasos. Cada uno de ellos contribuir a
que el escrito llegue a feliz trmino, pues ayudan a que el proceso de
escribir se desarrolle en forma ordenada.
La mejor manera de disponer la redaccin de un texto, que es el
conjunto de palabras que componen un documento escrito, consiste en
el cumplimiento de tres etapas fundamentales: planeacin, produccin
y revisin.
Etapa de planeacin
pROdUccin de teXtOs
Pasos por cumplir Preguntas rectoras
Seleccionar un tema que sea de completo
inters y dominio.
Qu quiero decir?
Determinar quines sern los receptores
del texto.
Para quin lo quiero decir?
Defnir la intencionalidad comunicativa. Por qu se quiere decir?
Establecer los objetivos de la redaccin,
segn la intencin comunicativa.
Para qu se quiere decir?
Defnir las ideas principales que debern
desarrollarse en el escrito.
Defnir las ideas principales que debern
desarrollarse en el escrito.
Elaborar esquemas, campos semnticos,
mapas conceptuales, entre otros, para
organizar y ordenar la informacin.
Cmo se ordena lo que quiero decir?
Seleccionar la forma elocutiva ms
conveniente para presentar el contenido:
descripcin, narracin, exposicin y
argumentacin.
Cul es la mejor manera de presentar
lo que quiero decir?
tOma nOta
Fases y propiedades del
texto escrito
La coherencia. Un texto
es coherente cuando lo
que hemos escrito es
completamente claro en su
interpretacin.
La cohesin. Un texto est
bien cohesionado cuando
las palabras de cada oracin
y de cada prrafo se enlazan
entre s alrededor de un
mismo tema.
consiste en
Redaccin de un texto
Fases
Planeacin
Produccin
Revisin
Organizar
Escribir
Perfeccionar
comprende una serie de
155
Etapa de produccin del texto. En esta fase del proceso de
produccin de un texto escrito, se lleva a cabo la tarea de redaccin
propiamente dicha. Los pasos que incluye esta estrategia son los siguientes:
Los escritores expertos saben
que la funcin de cada prrafo
es aportar al desarrollo del tema
general, pero abordndolo desde
un punto de vista diferente.
Conectores. Son palabras o
expresiones que sirven para
enlazar una oracin con otra o
un prrafo con otro. En el grupo
de los conectores se incluyen
conjunciones, como: y, pero,
pues, etctera, adems de otras
marcas discursivas entre las que se
encuentran: sin embargo, ahora bien,
segn lo anterior, en este sentido, en
relacin con... entre otras.
GLOsaRiO
- Redactar el texto cuidando la extensin y la variedad de las oraciones y los
prrafos, respetando el uso de los conectores y el empleo adecuado de los
signos de puntuacin en la conexin de ambas unidades.
- Cuidar que el tema general se mantenga a lo largo de todo el texto, con el fn
de evitar inconvenientes y ambigedades en su interpretacin.
- Vigilar con frecuencia la progresin temtica, asegurndose de que en cada
prrafo se aporta informacin nueva y valiosa acerca del tema.
- Revisar con frecuencia el plan de redaccin, con el fn de asegurar que se
estn alcanzando los objetivos propuestos y de que se est respetando la forma
elocutiva seleccionada.
- Observar que el texto recoja las ideas principales y secundarias que hemos
incluido en el plan de redaccin.
- Respaldar el contenido del texto con el uso de citas bibliogrfcas que sean
afnes a la naturaleza del tema.
- Asegurarse de abrir y cerrar el texto con un estilo ameno e interesante y qu
adems invite al lector de principio a fn a mantener el inters en la lectura.
- Vigilar que los prrafos cumplan con la funcin de introducir, desarrollar y
concluir el texto.
actividades
Elabore un plan de redaccin para el tema.
La importancia del deporte y sus beneficios en la
salud fsica y emocional de la juventud.
Tome como base el plan que ha elaborado
en la actividad 1 para redactar su texto.
1 2
Tema
Receptores del texto
Objetivo
Ideas principales
Elaboracin de esquemas
Forma elocutiva
Texto
Seleccin de
informacin
Organizacin
de las ideas
Cierre Identificacin de
Idea principal
Idea secundarias
156
OFiciO de La escRitURa (fragmento)
La escritura es para m un intento desesperado de preservar la
memoria. Soy una eterna vagabunda. Por los caminos quedan los
recuerdos como desgarrados trozos de mi vestido. De tanto andar se
me han desprendido las races primitivas. Escribo para que no me
derrote el olvido y para nutrir las desnudas races que ahora llevo
expuestas al aire.
El mo es un ofcio de paciencia, silencioso y solitario. Mis nietos,
que me ven ante el ordenador durante horas interminables, creen que
paso castigada. Por qu lo hago? No lo s Es una funcin orgnica,
como el sueo o la maternidad. Contar y contar es lo nico que
quiero hacer. Debo inventar muy poco, porque la realidad es siempre
ms esplndida que cualquier engendro de mi imaginacin.
Isabel Allende, chilena. (1942)
Comente cul es la idea
principal que desarrolla el
texto.
Identifque cul es el
prrafo introductorio y
mrquelo con una llave.
Subraye, en el texto, los
prrafos de desarrollo.
Marque con X el prrafo
de conclusin.
paRa cOmenzaR
La etapa de Revisin deL teXtO escRitO
La fase de revisin sirve para perfeccionar lo que se ha escrito mediante
el cumplimiento de los siguientes pasos:
Revisin deL teXtO
biOGRaFa
Isabel Allende
1942
Isabel Allende naci en
Lima, Per. A los 17 aos
inicia en Chile su carrera
como periodista, adems
hizo cine y televisin. Obras:
La casa de los espritus (1982);
De amor y de sombra (1984);
Eva Luna (1987); Cuentos
de Eva Luna (1989); El plan
infnito (1991); Paula (1994);
Afrodita (1997); Hija de la
fortuna (1998); Retrato en sepia
(2000); La ciudad de las bestias
(2002) y El reino del dragn
(2003).
Revisar la tildacin de las palabras y que su escritura se encuentre libre de errores
en el uso de las letras. Esto es ocuparse de la ortografa.
Examinar con detenimiento la construccin sintctica de frases y oraciones para
corregir las ambigedades que pudieran surgir en la interpretacin del contenido.
Cada palabra debe ser congruente con la situacin y la intencin comunicativa que
dio origen a la creacin del texto. Se revisa que el texto sea coherente.
Comprobar que el desarrollo del contenido haya avanzado en forma ordenada,
y que cada idea se diga y se encuentre en el lugar que ms conviene dentro del
escrito. En sntesis, se debe cuidar la progresin temtica.
Verifcar que cada categora gramatical contribuya a mantener la unidad temtica
en el escrito y que las oraciones y prrafos se encuentren enlazados entre s. Se debe
comprobar que exista cohesin.
Garantizar que el vocabulario sea abundante y selecto, eliminando las repeticiones
y suprimiendo todo aquello que no sea necesario. Cuidaremos la concisin y la
elegancia.
Examinar y corregir la puntuacin y asegurar una apariencia formal impecable en
la presentacin del trabajo. Se trata de cuidar la correccin.
Una vez que hemos asegurado el cumplimiento de estos pasos relacionados
con la edicin del texto, el trabajo est listo para la publicacin o para que sea
presentado a quienes lo hayan requerido.
actividades
Escriba un texto. Revise la ortografa y
coteje que las frases hagan referencia a un
mismo tema dentro de cada prrafo.
Compruebe que no exista repeticin de vocablos.
Examine la puntuacin general del texto y
reescriba aquellas que a su juicio se deben
cambiar.
1
157 157
ORtOGRaFa
pOema dObLe deL LaGO edn (fragmento)
Lea con entonacin el
fragmento potico de
Federico Garca Lorca.
Identifque y subraye las
palabras que ms se repiten
en el fragmento del poema.
Explique el signifcado de
los vocablos: voz y vos.
paRa cOmenzaR
ReGLas paRa eL UsO de La z
Se escribe siempre con z la terminacin anza, de las palabras.
Ejemplos: semblanza, templanza, usanza. Se exceptan de esta regla,
las voces: Ansa, gansa y mansa.
Debe utilizarse la letra z en la terminacin eza, de todos los
nombres abstractos. Ejemplos: nobleza, faqueza, pureza.
Tambin se usa z en la terminacin de los nombres abstractos
terminados con ez. Ejemplos: sensatez, delgadez, niez.
La z se escribe en las terminaciones de los nombres patronmicos que
fnalizan con: -az, -ez, -iz, -oz. Ejemplos: Daz, lvarez, Ortiz, Muoz.
Se escriben con z la primera persona del singular del tiempo presente
de los verbos irregulares terminados en -acer (excepto el verbo hacer
y cocer con sus derivados); -ocer, y -ucir. Ejemplos: crezco, renazco.
Se escriben con z fnal las palabras cuyo plural termina en ces.
Ejemplos: lpiz, lpices/ paz, paces/ perdiz, perdices.
En el uso fontico, en las variedades lingsticas latinoamericanas, la z
representa el mismo sonido de la letra s.
UsO de La LetRa z
biOGRaFa
Federico Garca Lorca
1898-1936
Poeta, dramaturgo y prosista
espaol, form parte de
la llamada generacin del
27. Muri ejecutado tras
el levantamiento militar en
Espaa por su afnidad al
Frente Popular.
actividades
Escriba la letra que falta en los espacios vacos que aparecen en los siguientes enunciados. Toma
en cuenta las reglas ortogrfcas que rigen el uso de la letra z. Justifque la regla ortogrfca que se
aplica en cada uno de los casos.
Duerme su siesta en la inefable candide___ del nio. Hugo Lindo
Y se hallarn ungidos de nuestra milenaria fortale__a. Hugo Lindo
Inmensos jvenes de pie, sin ms edad que la esperan___a. Roque Dalton
La belle___a eterna es al mismo tiempo justicia y bondad. Claudia Lars
Su clima clido, la desnude___ como los territorios del roco. Roque Dalton
Impenetrablemente claros como los dolos de la vengan__a. Roberto Sosa
Galvae__, no trates de darme pistas erradas. Julio Escoto
1
Era mi voz antigua
ignorante de los densos jugos amargos.
La adivino lamiendo mis pies
bajo los frgiles helechos mojados.
Ay voz antigua de mi amor,
ay voz de mi verdad,
ay voz de mi abierto costado,
cuando todas las rosas manaban de mi lengua
y el csped no conoca la impasible dentadura del caballo!
Djame pasar la puerta
donde Eva come hormigas
y Adn fecunda peces deslumbrados.
Federico Garca Lorca, espaol.
(1898-1936)
eXpResin Y cReacin LiteRaRia
evaLUacin pOR cOmpetencias
158
ReFLeXin sObRe La LenGUa
Identifque y explique qu caractersticas de
la lrica estn presentes en la siguiente muestra
literaria.
Observe la imagen y redacte dos estrofas. Cada
estrofa debe tener tres versos. Utilice por lo
menos dos figuras literarias.
Escriba el o los versos en los que emple
la fgura literaria y clasifquela en imagen,
hiprbaton o hiprbole, segn el caso.
1
2
3
Del saln en el ngulo oscuro,
De su duea tal vez olvidada,
Silenciosa y cubierta de polvo
Vease el arpa.
Gustavo Adolfo Bcquer, espaol.
Una nube blanca,
una nube azul,
en la nube un sueo
y en el sueo, t.
Gaviotas del norte,
luceros del sur,
sobre el mar el cielo
y en el cielo, t.
Msica de errantes
ctaras de luz,
y luz en el alma
y en el alma, t.
Las ondas me traen
cartas del Per,
y en las cartas besos
y en los besos, t.
T en la noche blanca,
t en la noche azul
y en lo misterioso,
dulcemente, t.
4
5
Subraye el sujeto en la siguiente muestra
potica. Clasifquelo, en tcito, expreso, simple
o mltiple. Subraye con doble lnea, el sintagma
que funciona como complemento predicativo.
Escriba oraciones con diferentes tipos de
predicados.
Cambie los sintagmas subrayados por el
correspondiente pronombre. Para ello, debe
identifcar primero la funcin sintctica que
cada sintagma desempea en la estructura del
predicado oracional.
La madre compr los tiles en la librera.
La maestra mostr el mapa a Ins.
La noche es tenebrosa.
Muy honesta es su actitud.
Vea el arpa cubierta de polvo.
Las ondas me traen cartas.
Tipo de sujeto:
Predicado nominal
Predicado verbal
Predicado adverbial
Ultramarina
159
LenGUa ORaL LenGUa escRita
Lea el siguiente texto y subraye las palabras que
pertenezcan a un lenguaje culto. Busque el
signifcado de cada palabra en un diccionario.
Busque palabras que correspondan al lenguaje
cientfco-tcnico, empleado por algunas de las
siguientes disciplinas cientfcas conocidas hoy
en da. Anote cada tecnicismo con su respectivo
signifcado.
Subraye en el siguiente fragmento las
expresiones o frases en las que se evidencie el
lenguaje coloquial.
6
8
7
Amolar:
Barcino:
Cusuco:
Chiribisco:
Enchute:
Guaca:
Las presentes y futuras generaciones jams nos perdonarn
a quienes hoy devenimos la obligacin de heredarles un
ambiente sano y saludable; mucho menos nos perdonarn
no haber aplicado la ley a pobres y ricos para que no sigan
depredando nuestro territorio.
Juan de Dios Fajardo, hondureo.
Disciplinas Palabra
Signifcado
Ciberntica
Informtica
Robtica
Cinemtica
Gentica
Voy a ahorrar! dijo ngel. Voy a comprarlo!
Y en lo sucesivo fue guardando una parte del producto
de sus lustres, de sus mandados y de sus metidas de lea.
Conservaba su pequeo ahorro metido en el nudo de un
pauelo y primero le hubieran arrancado la vida que su
oculto tesoro.
Alejandro Castro, hondureo.
10
9
Escriba el signifcado de los siguientes modismos
propios del espaol que se habla en Honduras.
Escriba dos dilogos que ejemplifquen el
registro lingstico llamado vulgarismo.
Reproduzca en la escritura las expresiones tal
cual fueron pronunciadas por los hablantes.
taLLeR de cOmUnicacin ORaL
160
entRevistemOs a peRsOnaJes de La cOmUnidad
La entrevista es un dilogo entre al menos, dos
personas en el que una de ellas propone una serie de
preguntas a la otra a partir de un tema previamente
establecido, con el fn de que el pblico pueda
conocer las ideas y opiniones del entrevistado.
Criterios
Infrmese bien sobre el tema que va a abordar.
Ello, le permitir mayor seguridad para formular las
preguntas.
Formule preguntas claras y breves. Las
preguntas no deben requerir repeticin. Exprese
preguntas cortas, entendibles y de forma natural.
Si el entrevistado no responde en forma precisa,
solicite una aclaracin, para que el pblico lo
entienda.
Exprese preguntas concretas. Evite generalidades
que puedan confundir al entrevistado.
Haga una pregunta a la vez. Las preguntas no
deben mezclarse, porque pueden resultar explosivas,
o anularse unas a otras.
Formule preguntas abiertas. Las preguntas
abiertas son aquellas que comienzan por: qu opina
usted de...? Qu le parece que? Estas preguntas
permiten hablar al entrevistado de forma libre.
Combine preguntas de aclaracin, de
anlisis y de accin.
- Las de aclaracin sirven para conocer ms
datos sobre el asunto que se est tratando o para
esclarecer una respuesta difcil del entrevistado.
- Las preguntas de anlisis comprenden mejor
la situacin, para descubrir las causas de la
misma. Por ejemplo Qu le parece la atencin que
brinda...? Tambin se utilizan estas preguntas para
profundizar algunas respuestas simples.
- Las preguntas de accin se utilizan para llegar
a algunas conclusiones Qu mecanismos pueden
emplearse para mejorar la salud...?
Pero sobre todo sea corts, respetuoso y paciente.
1
tRabaJemOs en eqUipO
Sigan los pasos para realizar la entrevista a una
persona de la comunidad.
Produccin
- Elegir al entrevistado.
- Contactarlo.
- Elaborar una lista de preguntas.
Realizacin
- Cumplir con las frmulas de cortesa.
- Guiar la conversacin y sentirse seguro
de lo que se habla.
- Hacer preguntas claras, breves y certeras.
- En lo posible no utilizar preguntas
cerradas, a menos que de esa forma est
estructurada la entrevista.
Transcripcin
- Editar a travs de una seleccin objetiva,
los puntos ms relevantes de la entrevista.
- Pedir opinin a un tercero para
comprobar la unidad de la entrevista y, por
consiguiente, del tema desarrollado.
- Incluir los elementos no verbales de la
entrevista, mediante signos de puntuacin.
Publicacin
- Determinar el ttulo de la entrevista.
- El entrevistador puede sugerir el diseo, los
colores y las fotografas que acompaarn
la entrevista.
- Divulgue los resultados mediante carteles,
peridicos o murales escolares, entre otros.
TALLER DE comunicAcin EScRiTA
161
1
TRAbAjEmoS En Equipo
El peridico mural escolar
El peridico mural es un espacio comunicativo que
permite publicar informacin variada y de inters
colectivo: noticias, entrevistas, reportajes y dems.
Los temas pueden estar relacionados con la vida
local, nacional e internacional, del centro escolar o
del aula. Est hecho para leerse de pie, por lo que
no es recomendable que los textos sean muy largos.
Es importante publicar fotos e imgenes para darle
mayor atractivo y agilidad al diseo del peridico.
Pasos para elaborar un peridico mural
El peridico mural debe ser propuesto al estudiantado
como una actividad ldica, un modo de expresar a
los dems sus sentimientos, ideas y gustos, as como
un medio para dar noticia de los acontecimientos de
su entorno que ms les interesan
Establecer objetivo y pblico. Qu se pretende
con este peridico mural, si tendr un tema
especfco o ser general y a qu lectores va dirigido.
Decidir secciones. Qu clase de informacin
habr en l. Puede tomarse de modelo los peridicos
escritos o virtuales.
Organizar diagramacin. Implica realizar un
borrador de cmo se ver el peridico mural,
dnde ir cada seccin, el nombre, los ttulos, si se
requerir de imgenes y cuntas pginas escritas se
piensa publicar.
Organizar integrantes del equipo. Una vez
conocidas las exigencias del peridico, se establecen
las responsabilidades. Las funciones bsicas son
los reporteros o investigadores, que a su vez
pueden ser redactores, los editores, que revisan
contenido y forma de los textos y diagramadores.
Puede haber ms funciones, como fotgrafos,
director; o bien pueden compartirse las
responsabilidades.
Investigar. Consiste en ir a buscar la informacin y
tomar nota o conseguir las imgenes de lo que ser
una noticia, una entrevista, un reportaje, un artculo
o un editorial.
Redactar borradores. Con la informacin
recopilada, se redacta el borrador.
Editar. Se revisa el contenido (si es coherente con
el objetivo y pblico, si est completo), el lenguaje
periodstico (claro, conciso, estilo directo) y la
redaccin y ortografa.
Elaborar versin fnal. Se hacen los cambios
requeridos y se montan los textos segn lo diagramado.
Elaboren, en equipo, un peridico mural. Sigan los pasos antes recomendados. Luego, establezcan una
fecha para que todos los peridicos sean publicados. Valoren su trabajo y el de sus compaeros de
acuerdo a la calidad de la informacin, la diagramacin, el uso de lenguaje periodstico, la redaccin y
ortografa.
ELAboREmoS un muRAL EScoLAR
162
pRoyEcTo DE inTEgRAcin
cAnTEmoS poEmAS
pRoVERbioS y cAnTARES
Todo pasa y todo queda,
pero lo nuestro es pasar,
pasar haciendo caminos,
caminos sobre la mar.
Nunca persegu la gloria
ni dejar en la memoria
de los hombres mi cancin.
Yo amo los mundos sutiles,
ingrvidos y gentiles
como pompas de jabn.
Me gusta verlos pintarse
de sol y grana, volar
bajo el cielo azul, temblar
sbitamente y quebrarse.
Caminante, son tus huellas
el camino, y nada ms;
caminante, no hay camino,
se hace camino al andar.
Al andar se hace camino,
y al volver la vista atrs
se ve la senda que nunca
se ha de volver a pisar.
Caminante, no hay camino,
sino estelas en la mar.
Todo pasa y todo queda,
pero lo nuestro es pasar,
pasar haciendo caminos,
Ya hay un espaol que quiere
vivir y a vivir empieza,
entre una Espaa que muere
y otra Espaa que bosteza.
Espaolito que vienes
al mundo, te guarde Dios.
Una de las dos Espaas
ha de helarte el corazn.
impoRTAnciA DEL pRoyEcTo
Los poemas cantados presentan la expresin de los sentimientos ms
ntimos y pretenden universalizar esa experiencia particular. Este taller
persigue identifcar en ellos: la estructura, la expresin de sentimientos y
recursos expresivos que utiliza el poeta en sus versos, as como el impacto
que estos tienen en el auditorio a travs de la cancin.
Antonio Machado
1875-1939
Poeta espaol cuya obra inicial
suele inscribirse en el movimiento
literario denominado Modernismo.
Fue uno de los miembros ms
representativos de la denominada
Generacin del 98. En Espaa
conoce a Valle Incln y Po Baroja
y ms tarde en Francia a Rubn
Daro. De regreso a Madrid
entabla amistad con Juan Ramn
Jimnez. Publica Soledades, en
1903.
Los poemas cantados se valen de algunos recursos como los siguientes:
Una visin subjetiva y plural. El poeta habla en primera persona e incluye en su discurso a todos
aquellos que supone comparten ese pensamiento.
Una confesin personal y privada. El poeta refere algo que le sucede y que es smbolo de lo que ocurre
a otros.
La apelacin a un destinatario. Se caracteriza porque incluye palabras clave que se repiten.
"Pasar haciendo caminos, camino
sobre el mar."
163
Investigue el arreglo musical de la cancin de
Juan Manuel Serrat, titulado Cantares. Escchenla
y luego interprtenla con toda la clase.
Analice el signifcado del siguiente prrafo.
Identifque, mediante una lnea, la fgura
literaria que se ha empleado en los siguientes
versos de la cancin Cantares.
Identifque cules son los versos que se repiten
en el poema y cul es su intencin comunicativa.
AcTiViDADES
Enuncie tres sentimientos, emociones o afectos
presentes en el poema con los cuales usted se
identifca.
Elija un poema de un escritor hondureo, y
adptele la msica de una cancin conocida.
Ejemplo:
1
2
3
5
6
4
Al andar se hace camino,
y al volver la vista atrs
se ve la senda que nunca
se ha de volver a pisar.
Hiprbaton
Imagen
Hiprbole
Pasar haciendo caminos,
Ni dejar en la memoria
de los hombres mi
cancin.
Me gusta verlos pintarse
de sol y grana, volar
bajo el cielo azul, temblar
sbitamente y quebrarse.
Duele el sueo
En estos cerros los nios tienen la piel cubierta
de secos caracoles y quebradas estrellas
El estmago abultado
Los ojos llenos de envejecidas alas
En estos cerros
Los nios juegan con piedras
Las nias con palos
Por muecas
No hay un tibio vaso de leche
Que castigue sus temblorosas pesadillas
Una blanda cama en la cual dormir
Sin despertar y no sentir
En el hueso de las costillas
En todos los huesos
Que nos duele
El sueo
Jorge Rodrguez Lagos, hondureo.
164
EjE TRAnSVERSAL
iDEnTiDAD TnicA
DiVERSiDAD TnicA cuLTuRAL DE HonDuRAS
Etnias y culturas hondureas
En Honduras existen 10 pueblos indgenas y negros
culturalmente diferenciados, que representan
alrededor del ocho por ciento de la poblacin total
y se ubican en 17 de los 18 departamentos del
pas: chorts (6 mil pobladores), indios de Texihuat
o chorotegas (2 mil 306), lencas (110 mil), nahoas
(mil 300), pech (2 mil 900), tawahkas (mil 353),
tolupan (25 mil), miskitos (64 mil), garfunas (200
mil) y creoles isleos (80 mil).
A pesar de la fuerte infuencia de otras culturas,
la mayor parte de estos pueblos mantienen sus
costumbres y tradiciones. En sus territorios estn
contenidas las reas protegidas ms grandes del pas,
incluyendo ecosistemas terrestres y acuticos con
una rica biodiversidad.
Diversidad y pluralidad tnica y cultural
Para constituir la identidad nacional hondurea,
el primer paso es percibir la diversidad cultural y
tnica.
La cultura. Puede ser defnida a partir
de los productos materiales de una
colectividad (casas, artesanas, herramientas),
de los saberes tradicionales (tecnologa,
herbolaria), de la organizacin social e
institucional (sistemas de parentesco, tenencia
de la tierra), y de la visin de mundo (flosofa,
cosmovisin).
La etnia. Incluye la identidad social de
los valores culturales y, generalmente, est
relacionada a una lengua propia del colectivo.
La pluralidad. Consiste en el aporte de las diferentes
comunidades y culturas al todo de la sociedad.
La valoracin de la diversidad y la pluralidad
tnica debe sobrepasar la preocupacin por
la conservacin de las culturas y alcanzar la
responsabilidad compartida de construir una
nacin entre todos.
Mencione algunas culturas o etnias que existen
en su pas.
Explique que las caracteriza a cada una de ellas.
Mencione algunas de sus costumbres y
tradiciones.
pARA comEnzAR
AcTiViDADES
En equipos, seleccionen una etnia hondurea e investiguen sobre su cultura: aportes materiales,
saberes tradicionales, organizacin social y visin de mundo.
Construyan como clase un solo mapa cultural-tnico de Honduras.
Ubiquen en el mapa las diversas etnias y los aportes culturales investigados.
Investiguen los retos y problemas propios de cada regin en la cual estn asentadas las diversas
etnias y luego, ubquenlas tambin en el mapa.
Utilicen el mapa y discutan acerca de los posibles aportes y las responsabilidades de las diferentes
etnias en la construccin de la identidad nacional hondurea.
1
AuToEVALuAcin
165
Establezca caractersticas del lenguaje escrito
empleado en la carta y el poema.
Elabore un anuncio publicitario basado en la
temtica de uno de los dos textos anteriores.
Complete el siguiente cuadro y explique que,
de positivo, interesante y nuevo (PIN),
aprendi durante este bloque.
Lea los siguientes textos y realice los ejercicios.
a. Determine el tipo de lenguaje escrito
utilizado en ambos textos.
b. Subraye los modismos o regionalismos
utilizados en el primer texto.
c. Encierre, con crculo, algunos vocablos del
argot en el texto. Escrbalos en el cuadro.
Positivo Interesante Nuevo
Hola Guatn:
Hace das que quera escribirte para puro sacarte chingear
y contarte que estoy pasando un gran vacil en estas
vacaciones en medio de las clases.
Mir al principio yo estaba preocupado por perder clases
y despus ponerme al da con las materias y todo el rollo,
pero ahora me doy cuenta de que igual es sper poder
acompaar a mis viejos y viajar.
Ya Guatn, te tengo que dejar, despus te cuento ms,
chabela compadre.
Manuel.
Soy el astronauta de una nave en ruinas
Destruyeron todas mis posesiones
Dejaron caer fotas de misiles en el jardn de mi casa
Toneladas de cido
Materias bacteriolgicas
Entraron a revisar mis cartas
Millones descendieron de las heladas montaas
Masacraron y escondieron en una computadora invisible
Todas las imgenes de mi infancia
Soy ahora el astronauta de una casa a oscuras
Que viaja por debajo de esta ciudad bombardeada.
Javier Campos, chileno.
1 2
3
4
Carta Poema
Argot
Carta
Poema
u
n
iD
A
D
b
Lo
q
u
E
4
166
REpRESEnTEmoS obRAS
LA LiTERATuRA como EXpRESin DE SEnTimiEnToS
A travs de la historia de la
literatura, los seres humanos han
tenido la necesidad de formular sus
sentimientos de una u otra forma.
El arte ha sido un excelente
vehculo para transmitir los estados
de nimo, las inquietudes hacia
el mundo que nos rodea, los
problemas que aquejan a la sociedad,
y las perspectivas que se tienen para
enfrentar un futuro incierto para la
humanidad.
El teatro como una rama del arte, servir
de catalizador para pronunciarse. Por
tanto, a travs de los textos dramticos
se irn construyendo mundos que
refejen todas esas inquietudes
humanas. Algunos autores utilizarn
la tragedia, otros la comedia, segn
sus necesidades del contexto y de la
poca.
Otros autores tomarn el ensayo
como una manera de enunciarse en
el que a travs de un planteamiento
serio y analtico se irn desarrollando
algunas ideas, adems analizar
medidas tomadas para la solucin de
problemas sociales y plantear nuevas
propuestas que ayuden a tomar
mejores caminos de los ya advertidos
por el hombre.
Otros sentirn que la realidad vivida
ha sido tan fuerte, que querrn dejar
plasmada su prctica a travs del
testimonio de lo vivido o percibidos
por otros.
Las formas de expresin anterior
permiten que el receptor delibere
sobre los acontecimientos presentados
y las enseanzas que cada una de ellas
ha legado para la humanidad y su
impacto en la vida del hombre.
Relate ante el pleno alguna obra teatral que haya presenciado y comente
qu elementos dramticos observ.
Comente que otro tipo de obras ha ledo, presenciado o visto por
televisin o en el cine.
Exponga al pleno un hecho impactante que le haya sucedido, as
tambin comente cmo ese episodio le afect en su vida.
EXpRESin oRAL
LEnguA oRAL
LEnguA EScRiTA
REFLEXin SobRE LA LEnguA
EXpRESin y cREAcin LiTERARiA
conTEniDoS
167
EXpEcTATiVAS DE LogRo
Desarrollan estrategias de comprensin lectora
de textos literarios dramticos de autores o
autoras nacionales o latinoamericanos.
Producen (redaccin y montaje)
colectivamente guiones teatrales sencillos.
Desarrollan estrategias de comprensin lectora
de diferentes ensayos literarios de autores y
autoras nacionales o latinoamericanos.
Escriben ensayos cortos con coherencia y
cohesin textual.
Reflexionan sobre los diferentes tipos de
oraciones, utilizndolos en la construccin de
textos estructuralmente cohesionados.
Interpretan crticamente mensajes de los medios
de comunicacin social (radio, televisin,
cine), reconociendo la intencionalidad de los
mismos.
Registran, identifican, seleccionan y
jerarquizan las ideas y datos importantes con
fines investigativos.
Registran diferentes tipos de textos haciendo
uso de fichas bibliogrficas y hemerogrficas.
El drama
Tragedia y comedia
El ensayo
El testimonio
Ortografa: el acento
Compuestas coordinadas
Oracin yuxtapuesta y subordinada
Proposiciones
Ortografa: palabras segn su acento
Medios de comunicacin
Radio y televisin
El cine
Ortografa: la tilde diacrtica
Lectura de investigacin
Fichas de trabajo
Ortografa: tilde en palabras compuestas
mApA concEpTuAL
DE TEATRo
se analiza sintcticamente en se manifiesta a travs de se utiliza en se expresa a travs de
Medios de
comunicacin
Radio y
televisin
Ortografa:
La tilde diacrtica
El cine
Lectura de
investigacin
Fichas de trabajo
Ortografa:
Tilde en palabras
compuestas
Compuestas
coordinadas
Oracin yuxtapuesta
y subordinada
Proposiciones
Ortografa:
Palabras segn su
acento
Lengua escrita Lengua oral
Representemos obras de teatro
El drama
Tragedia y
comedia
Ortografa:
El acento
El ensayo
El testimonio
se incluyen en la
168
pRELEcTuRA
LA SuciA (fragmento)
(Comedia)
Personajes:
Joche (Campesino)
Manuel (Campesino)
Chilo (Campesino)
Lola (Esposa de Chilo. Embarazada)
Plutarco (Campesino)
Anacleto (Campesino)
Jacinto (Campesino)
Doa Paca (Duea del estanco)
Lupe (Mesera del estanco, sobrina de doa Paca)
Nia
La Sucia
Prlogo
Joche y Manuel conversan comindose una
burra.
Joche. Pues paqu te cuento
compadre, de verdad que esa
cipota vale la pena.
Manuel. No crea,
compadre, no crea,
despus ai va quedar todo
jodido, sino mreme a m.
Joche. Y qu tienen que
ver las mujeres? No jue que
se cay diun caballo?
Manuel. Eso ju lo que le
cont a mi mujer, porque si se
da cuenta de la verd, me mata.
Joche. Y entonces cmo es que
ju?
Manuel. Pues que mire, que por andar de
enamorado me sali La Sucia. Huyendo della ju que
qued todo pandureco.
Joche. A ver, cunteme.
Manuel: No, mire, la verdacita es que a mi, solo
diacordarme de lo que me pas, me pongo malo.
Joche. No, entonces es quiust solo me quiere hacer
miedo.
Manuel. Vaya pues, no le vua contar lo que me pas
a mi, pero para que vea que no solo a mi me pas, le
vua contar lo que le pas a otro amigo.
Joche. A quin, ust?
Manuel. Era un vecino que yo tena, Chilo se llama.
Joche. A ver, pues, Cunteme!
Manuel. Bueno, pero venga, vamos a la sombra
queste sol est arrecho. (Salen).
Cuadro cuarto. En el bosque
(Entran la nia y Chilo, ella ir siempre unos pasos delante de
Chilo. Recorren la platea, hasta regresar al escenario)
Chilo. Vaya jodido, ya empez el chiz chiz, solo eso
me faltaba. Oy, cipota, no vays tan rpido. Juelamadre,
hoy si est oscuro, ni la luna se mira dese nubasal. Oi,
cipota, quticiste,perame. Ve, qu bruta, que se vino
por otro lado. Chigina, por aqu no es, perate te digo.
Hijote quen montado que est aqu. (Finalmente llegan
al escenario, la nia se re, se intercambia con La Sucia,
quedando sta de espaldas a Chilo y al pblico).
Chilo. Hoy si ya se me perdi. (Viendo de pronto a la
mujer) Uy! Y no es que Quin ser esa mamacita
que estai? (Acercndose) Oy, mamita, Quihace
tan de noche por aqu? Quiere que yo
la acompae? No vaya a ser que le
salg un animal. (La toma por
la espalda)
LEcTuRA
Lea el siguiente texto dramtico (comedia)
en voz alta con la entonacin adecuada
(seleccionar a los alumnos para cada uno de
los personajes).
Infiera el desarrollo de la temtica del texto.
A qu personaje se est refiriendo?
Mencione que tipo de lenguaje se ha empleado
en el texto dramtico. Explique cul es la razn
de ello.
Identifique en el texto algunos elementos del
teatro.
Joche y
Manuel
conversando
169
LiTERATuRA
Felipe Acosta. Naci en Tegucigalpa en 1959. Es integrante del Grupo teatral Bamb desde 1997. Este
grupo teatral inici un importante festival de teatro en Honduras a partir de 1991 como una actividad
orientada a mostrar los trabajos producidos por el Grupo Teatral Bamb (GTB) en la celebracin de su
aniversario.
Ha sido miembro del Grupo Dramtico de Tegucigalpa, Presidente de la Junta Directiva, Director y
Conductor del Programa Pentagrama Iberoamericano Radio Nacional de Honduras. Redactor de artculos
periodsticos sobre teatro para la revista VERSTIL (2000), instructor de Teatro en reas de actuacin,
direccin y dramaturgia, Proyecto de Capacitacin del Sector Teatro en Centroamrica (Carromato), Health
Communication Partnership (HCP) Teatro Popular para la Prevencin del VIH-sida (Iriona, Coln). Adems
de actor es productor y director de teatro.
Obras
Felipe Acosta ha participado con el Grupo Bamb en diferentes montajes: El Marqus de Tutifruti, Farsa y justicia
del seor juez, El invento, La ruta 02, La ciudad a descubrir y La cantante calva. De su autora ha estrenado: La hora
fnal, Poema de amor y Mea culpa. 1998.
biogRAFA DEL AuToR
Si quiere le doy un besito paque
no le d miedo. (La gira de frente
a l. La mujer suelta una carcajada
espantosa).
La sucia. (Saca las uas y le ensea
una teta larga)
(Chilo pega un grito de espanto, cae al
suelo, se levanta, y como puede, corre
pidiendo auxilio. Recorre otra vez la
platea, perseguido por La Sucia, que
se queda en algn punto de la platea o
el lobby del teatro. Chilo contina su
carrera al escenario).
Cuadro quinto. La casa de
Chilo y Lola
Chilo. (Entrando asustadsimo)
Lola! Lola!Lola!
Lola. Qu te pasa hombre!?
Qu son esos gritos?
Chilo. La S, La Sus
Lola. Y eso qus?
Chilo. La S, la Sus
Lola. Ay!, ya te trabaste todito. (Le da una manotada
en la espalda.)
Chilo. La Sucia, me sali la Sucia.
Lola. Cmo que te sali la Sucia?
Chilo. S, Lola, La Sucia, es horrible!, tiene la cara
como barranco, y unos dientotes as de grandes y
podridos y una tetota horrible. (Mientras habla Lola le
sirve un vaso con agua).
Lola. Clmese, hombre! (Le da el vaso, Chilo
tiembla tanto que no puede beber).
Perese, no tiemble tanto. (Intenta darle agua, sin
que lo consiga. Finalmente le tira el agua en la cara)
Trancuilotrancuilo...
Chilo. (Ms calmado) Era La Sucia, Lola, La
Sucia
Felipe Acosta, hondureo.
Hombres buscando la Sucia
170
compREnSin LEcToRA
Identifque y escriba la idea principal
desarrollada en el prlogo y en cada cuadro de
la obra teatral.
Indique cul es la razn por la que se han empleado
los signos de admiracin, interrogacin y guin
mayor o raya en los siguientes parlamentos.
Escriba cul es el propsito de presentar los
personajes en una obra teatral.
1
LA SuciA
Comente otros relatos que conozca sobre este
personaje mtico (la Sucia).
Describa los elementos reales y fantsticos
empleados en la obra teatral La Sucia.
Elementos reales Elementos fantsticos
Chilo. La Sucia Es horrible!
Lola. Clmese hombre!
Joche. A ver, cunteme.
Joche. Y qu tienen que ver las mujeres? No
jue que se cay di un caballo?
Ideas principales de la obra teatral
La Sucia
Prlogo
Cuadro cuarto
Cuadro quinto
2
3
4
5
171
LEcTuRA
Explique por qu algunos prrafos de la obra
teatral estn escritos con letra cursiva. Cul es
la intencin?
Infera, segn el contexto de la lectura, las
caractersticas fsicas, morales y sociales de los
personajes de la obra teatral.
Describa cules son los datos que se deben
tomar en cuenta para escribir una biografa.
Invente un fnal para la obra dramtica La Sucia.
8
9
6
Personaje: Joche
Personaje: Manuel
Personaje: Lola
7
Biografa Datos
LEccin
1
172
EXpRESin
y cREAcin
LiTERARiA
ESTRucTuRA
La estructura externa del texto dramtico est compuesta de la siguiente
manera:
Actos. Es la primera gran divisin que tienen las obras dramticas.
Para establecer dnde acaba un acto y dnde principia el siguiente,
se toman en cuenta los momentos de la accin. Por lo general, hay
un primer acto de presentacin (inicio), un segundo donde los
confictos se hacen ms intensos (desarrollo) y un tercero donde se
llega al mximo momento de tensin (desenlace). El desenlace es por
lo general muy rpido.
Cuadros. Los actos pueden dividirse en cuadros; estos son como
partes menores que presentan un aspecto del conficto y tiene unidad
temtica. Se manifestan en el cambio escenogrfco en el teatro.
Escenas. Es la unidad menor dentro de las obras; entradas o salidas de
personajes que van haciendo evolucionar la accin dramtica.
- Acotacin. Se refere a cada una de las notas que preceden a
cada escena en las obras de teatro y que contienen instrucciones,
advertencias y las explicaciones relativas a los movimientos de los
actores, del manejo de las luces y los sonidos y del aspecto y la
ubicacin de los objetos en el escenario. Ejemplo: entra Lady Macbeth.
Comente que obras
teatrales ha presenciado.
Explique cul es la funcin
del guin mayor o raya en el
fragmento de Hamlet.
Comente cul es el
propsito del prrafo
introductorio que est
con letra cursiva en el
fragmento de Hamlet.
El drama
La palabra dramtica se
deriva del griego drao,
actuar, hacer. La tradicin
teatral de occidente nace en
Grecia, particularmente en
Atenas con un espectculo
de carcter cvico-religioso
vinculado con el culto de
Dionisios, dios de la vid,
la vendimia y la fertilidad.
Tiene su origen en las festas
que celebraban los griegos
antiguos durante la vendimia.
En ella, consuman abundante
vino, cantaban y danzaban.
pARA comEnzAR
TomA noTA
EL DRAmA
HAmLET (fragmento) Acto Primero. Escena Primera
Explanada delante del palacio real de Elsingor. Noche oscura. Personajes:
Francisco y Bernardo. Francisco est pasendose de centinela. Bernardo se va
acercando hacia l. Estos personajes y los de la escena siguiente van animados
con espada y lanza.
Bernardo. Quin est ah?
Francisco. No: respndame. Detngase y diga quin es...
Bernardo. Viva el rey!
Francisco. Es Bernardo?
Bernardo. El mismo.
Francisco. T eres el ms puntual en venir a la hora.
Bernardo. Las doce han dado ya; bien puedes ir a recogerte.
Francisco. Te doy mil gracias por el relevo. Hace un fro que
penetra, y yo estoy delicado del pecho.
William Shakespeare, ingls. (1547-1616)
sus
niveles son
se estructura
por medio de
sus
signos son
Texto
Representacin
Visuales
Sonoros
Verbales
Actos
Escenas
Cuadros
El teatro
se
subdivide en
Tragedia
Comedia
Grabado que muestra una
escena de la antigedad griega.
173
Origen del teatro griego
El teatro clsico es uno de
los referentes de los orgenes
del teatro, foreci en Grecia,
en el siglo V a. de C. y se
contaban esencialmente mitos
o relatos antiguos en forma
de versos con intervenciones
de un coro. Se representaban
en los festivales en honor a
Dionisio, dios de la vendimia
y la agricultura.
TomA noTA
AcTiViDADES
3
1
Escriba una acotacin que haya observado en
el fragmento.
Lea un fragmento de la obra Hamlet; y
reconozca las caractersticas que lo describen
como una tragedia.
Redacte con su equipo un dilogo corto que
tenga como tema central una experiencia
divertida que les haya acontecido.
Vendimia. Recoleccin y
cosecha de la uva.
Vid. Planta trepadora de tronco
retorcido y cuyo fruto es la uva.
gLoSARio
REpRESEnTAcin TEATRAL
En las obras teatrales, los personajes desarrollan la accin a travs de
los dilogos. Si hay narracin o descripcin, son los personajes quienes
narran o describen, y no un narrador. La forma de expresin propia del
drama es el dilogo. Son los parlamentos asumidos por los personajes
correspondientes en enunciados que los reproducen con exactitud.
Parlamentos. Son los dilogos que cada personaje dice en la obra.
Monlogos. Se usa en escena dramtica en la que el personaje habla
solo y sin la intervencin de un interlocutor para expresar lo que
piensa.
El soliloquio. Se usa en una escena en donde el personaje recita solo,
sin dirigir la palabra a otro personaje. Las acotaciones corresponden a
las indicaciones que en el texto especifcan el movimiento escnico.
ELEmEnToS DEL TEATRo
Texto. Escrito en dilogos para
ser representado. Suministra los
mensajes que los personajes dicen.
Actor o actriz. Es la persona que
da vida a los personajes que plantea
el texto. El actor debe tener
sensibilidad, buena voz, memoria
y una correcta diccin.
Pblico. Es el espectador. De l se
obtiene la apreciacin o valoracin
de la obra de teatro.
Ambientacin. Todo lo que ubica a la historia en un momento y
lugar: escenografa, vestuario, sonidos, msica, entre otros.
2
Teatro Epidauro
Representacin de la comedia
Lisstrata de Aristfanes.
174
TRAgEDiA y comEDiA
Explique cul es la posicin
que presenta el personaje de
Prometeo en este fragmento.
Describa cul es la idea
principal que desarrolla el
parlamento de Hermes.
Comente si considera
acertada la sugerencia del
coro, para solucionar la
problemtica planteada en
la obra dramtica.
pARA comEnzAR
pRomETEo EncADEnADo (fragmento)
Prometeo. Nunca conseguirs que por temor a la decisin de
Zeus me muestre dbil como una mujer y que con las manos tendidas
como ellas suplique al gran odiado que me desate estas cadenas.
Hermes. Pones excesiva confanza en tu dbil sabidura. Si no
obedeces mis rdenes una tempestad y sucesin inevitable de males
te sobrevendr. Zeus destrozar esta montaa de altas cimas con el
trueno y con la llama del rayo. Despus de mucho tiempo, volvers
a la luz y un guila ensangrentada, vidamente despedazar un gran
pingajo de tu cuerpo, y devorar tu negro hgado. Refexiona, piensa
y nunca pongas la arrogancia por encima de la refexin.
Coro. Nos parece que Hermes habla oportunamente. Pues te
aconseja contener la arrogancia y procurar la sabia refexin.
Estructura de la obra
dramtica
Planteamiento. Inicio y
presentacin de situaciones
y personajes. Introduce el
tema central.
Nudo. Es el momento
de mxima tensin. Aqu
se presenta el desarrollo
del conficto o problema,
lo que genera el nudo o
clmax de la obra.
Desenlace. Cierre de
la obra o culminacin
del conficto. Las ideas
presentadas para la
fnalizacin llevan mensajes
sobre valores, pensamientos
o refexiones.
biogRAFA
Esquilo, griego. (525-456 a.de C.)
gnERo DRAmTico
Comprende tres tipos, principalmente:
La tragedia. Es una forma teatral que se caracteriza por:
- Los personajes son seres que pretenden realizar un plan y luchan
contra fuerzas superiores.
- Los temas tratan de la lucha del ser humano contra su destino.
- El desenlace suele ser doloroso o mortal para el hroe o la herona.
La comedia. Se caracteriza por:
- Los personajes representan personas comunes y corrientes quienes
son ridiculizados. Estos viven confictos generados por un mal
entendido que aparentemente, no tiene solucin alguna.
- Abundan las situaciones que mueven a risa.
- Los temas generalmente critican defectos que poseen los humanos,
as como costumbres sociales.
- El desenlace presenta una solucin inesperada que produce risa.
El drama. Es una forma teatral con las caractersticas siguientes:
- Los personajes son seres humanos con capacidades considerables y
limitaciones que deben vencer.
- Los temas presentan confictos dolorosos que producen problemas
internos en los personajes. El desenlace puede ser infortunado o feliz.
Representacin teatral en un espacio abierto.
Representacin de la
tragedia griega Edipo Rey.
175
Se considera a Tespis el padre
del teatro. A l se debe la
introduccin de la mscara como
elemento vital.
Escenografa. Conjunto
de decorados en la
representacin escnica.
Utilera. Conjunto de
objetos y enseres que se
emplean en un escenario
teatral.
gLoSARio
AcTiViDADES
Identifque en el fragmento de Prometeo Encadenado tres elementos propios de la tragedia.
Identifque en el siguiente fragmento dramtico: el acto, las acotaciones y el parlamento. Selelos con
fechas y escriba su nombre.
1
2
Tres sombreros de copa (Acto tercero)
Dionisio acaba de ocultar el cuerpo de Paula tras de la cama y el biombo, mientras sigue llamando
don Sacramento. Dionisio, una vez asegurado de que Paula est bien oculta va a abrir.)
Don Sacramento. (Dentro.) Dionisio! Dionisio! Abra! Soy yo! Soy don Sacramento! Soy don Sacramento! Soy
don Sacramento! ()
Dionisio. S Ya voy (Abre. Entra don Sacramento, con levita, sombrero de copa y un paraguas.)
Don Sacramento!
Miguel Mihura, espaol.
EL guin TEATRAL
Cuando un autor escribe una obra teatral, primero redacta un guin
teatral en el que normalmente hace indicaciones sobre los decorados
de la obra, la apariencia, los gestos o los sentimientos de los personajes,
las acciones que estos realizan y muchas cosas ms. Estas indicaciones
son llamadas acotaciones las que van al principio de cada escena y son
mezcladas en la obra teatral con los dilogos de los personajes; los cuales
constituyen el elemento caracterstico del teatro. Elementos del guin
teatral:
Al elaborar un guin teatral hay que indicar quin es el personaje que
habla. A continuacin del nombre, se pone punto y guin o dos puntos
y se escriben las palabras que el personaje debe decir.
Los dilogos de cada personaje deben estar relacionados con su forma de
ser y actuar; por eso antes de escribir el dilogo conviene fjar los rasgos
ms caractersticos. Ejemplo: Bruno (agitado, nervioso). Para elaborar un
guin teatral debe seguirse la estructura del texto dramtico.
monTAjE DE unA obRA
De acuerdo con la tradicin se han establecido trece signos del teatro: la
palabra, el tono, la mmica del rostro, el gesto, el movimiento escnico del
actor, el maquillaje, el peinado, el vestuario, los accesorios,el decorado, la
iluminacin, la msica y el sonido. De estos prevalecen:
Un texto (llmese obra o libreto).
Un elenco de actores (grupo de personas interesadas).
Un espacio adecuado (ya sea teatro, auditorio, tarima o saln).
El vestuario el maquillaje, la iluminacin, la utilera, la escenografa y
fnalmente los recursos de proyeccin del trabajo.
176
Origen del Ensayo
El ensayo, como gnero
literario, tuvo su origen en
Francia, en el siglo XVI.
El creador fue el francs
Miguel de Montaigne. Fue
el primer escritor en emplear
esta palabra para nombrar una
forma peculiar de escritura.
El ensayo es ideal para
desarrollar distintos temas, en
especial los que pertenecen
a las reas humansticas:
economa, historia, sociologa,
poltica, flosofa, literatura
y otros. En la antigedad
hubo escritos como los
Dilogos, de Platn; que por
sus caractersticas pueden ser
clasifcados como ensayos.
TomA noTA
EL EnSAyo
Identifque la idea
principal desarrollada en el
fragmento del ensayo.
Comente qu es lo mnimo
que un ser humano necesita
para vivir dignamente.
Analice si en la regin
centroamericana, estas
necesidades bsicas estn
cubiertas y de qu manera.
pARA comEnzAR
cARAcTERSTicAS DEL EnSAyo
El ensayo es un escrito en prosa que expone una interpretacin personal
acerca de un tema. Sus caractersticas son:
Amplitud temtica. Puede ser abordado cualquier tema.
Libertad expositiva. La extensin es variable, lo importante es
exponer las ideas de manera clara y concisa.
Subjetivismo. Interesa el punto de vista personal, los datos y la
interpretacin que se desprenden de la experiencia del autor.
Utilizacin de recursos expresivos. El autor cuida de su propio
estilo y busca una originalidad en el enfoque de los temas, utilizando
recursos estilsticos o literarios.
ESTRucTuRA
En un ensayo, su autor defende una tesis, siendo ste el diseo central.
Puede mostrarse al inicio o de conclusin. El ensayo se auxilia de la
exposicin y la argumentacin para presentar sus ideas.
La exposicin debe tener tres partes esenciales:
Introduccin. Es la presentacin de la idea principal, situacin
problemtica o incgnita que ser abordada durante todo el ensayo.
Puede presentarse como una afrmacin, una pregunta, una exposicin
de las principales ideas sobre el tema del escrito.
Desarrollo. La tesis principal se fundamenta con argumentos y
razones. Representa la parte esencial del ensayo donde se presentan
todos los respaldos posibles.
Conclusin. Es el cierre del ensayo; aqu se resumen las ideas expuestas,
con la fnalidad de confrmar, afrmar y hacer una conclusin de la
tesis a la luz de todos los planteamientos expuestos en el desarrollo.
mnimum ViTAL (fragmento)
El mnimun vital es la tabla de salvacin en el naufragio. No es
un estado ideal, no es tan alto como otras formas de vida que han
soado los hombres. Pero es lo posible, es lo factible, es lo sencillo,
es el remedio de urgencia; es el sendero nico por el cual se puede
transitar, para mientras se encuentra de nuevo el camino real, la va
ancha y clara del amor, adonde algn da los hombres volvern.
Defnido concretamente, mnimun vital signifca la satisfaccin
constante y segura de nuestras necesidades primordiales.
Necesidades primordiales son aquellas que si no se satisfacen
acarrean la degeneracin, la ruina, la muerte del individuo.

(1868-1932)
Michel de Montaigne
177
BIOGRAFA
Alberto Masferrer
1868-1932
Tuvo una formacin
autodidacta. Maestro
salvadoreo de profesin,
fue tambin un periodista
combativo, ensayista prolfco
y escritor que incursion
en diversos gneros. Su
pensamiento se sintetiza en un
concepto: el vitalismo. Signifca
que cada individuo tiene
el derecho a un mnimum
vital en lo que respecta a
vivienda, alimentacin, trabajo
y educacin.
Ensayos: Leer y Escribir, El
Mnimum Vital, Las Siete
Cuerdas de la Lira, El Dinero
Maldito, Leer y escribir, entre
otros.
Ensayo Literario
http://docentes.uacj.mx/
objetos/ensayo/tipos.html
InteRnet
@
ActIvIdAdes
Identifque el tema del fragmento del Mnimun Vital.
Subraye el literal adecuado del tipo de ensayo en que puede clasifcarse el Mnimun Vital.
Argumente la eleccin anterior.
1
2
Literario Filosfico Poltico Social
tIPOs de ensAYO
De acuerdo a los temas tratados se dividen en los siguientes subgneros:
Literario. Aborda temas acerca de un texto literario, un personaje o,
un escritor determinado, que sustenta el punto de vista que el autor
desarrolla. Ejemplo el ensayo Hamlet, de Eugenio Mara de Hostos,
puertorriqueo.
Filosfco. Plantea diferentes refexiones, relativas a la condicin humana,
con un enfoque flosfco. Ejemplos: Los siete tratados, del ecuatoriano
Julio Fausto Fernndez y tica para Amador, del espaol Fernando Savater.
Psicolgico. Desarrolla aspectos relacionados con la conducta humana.
Ejemplo: Ensayo Don Juan, del espaol Gregorio Maran.
Social. Centra su inters en los problemas que aquejan a la sociedad
en general: pobreza, desempleo, prostitucin, condiciones de vida,
entre otros temas de importancia. Ejemplo: Interpretacin del desarrollo
centroamericano, de EdelbertoTorres Rivas, guatemalteco.
Histrico. En l se recopilan las caractersticas de una o varias pocas
histricas determinadas o de un perodo especfco como la Revolucin
Francesa, la Primera y Segunda Guerra Mundial, la Guerra Civil
Espaola. En ellos, el autor emite su opinin acerca del desarrollo de los
acontecimientos o la evolucin de un elemento o tema determinado. Tal
es el caso de Interpretacin social del arte, de la salvadorea Matilde Elena
Lpez.
Poltico. La temtica gira en torno al quehacer de los sistemas polticos
que imperan en los pases. Ejemplo: Las Catalinarias, del ecuatoriano
Juan Montalvo.
Religioso. Aborda la temtica de la espiritualidad o de la vida humana
con la dualidad cuerpo-alma. Ejemplo: Hacia una moral sin dogmas, de
Jos Ingenieros.
Cientfco. Privilegia el uso del lenguaje cientfco y en su discurso
comparte la creatividad imaginativa y el razonamiento cientfco.
Sobresalen los ensayos de Watson y Crick, basados en sus investigaciones
acerca de la Estructura del ADN.
178
eL testIMOnIO
Infera qu signifca
la palabra testimonio.
Explique en qu consiste
dar testimonio.
Comparta con sus
compaeros acerca de un
testimonio personal o uno
que usted conozca.
Lea el siguiente
fragmento y explique los
acontecimientos que all
se relatan y por qu se
considera un testimonio.
PARA cOMenzAR
eL testIMOnIO cOMO GneRO LIteRARIO
La literatura testimonial se origina de la necesidad de relatar vivencias
de impacto que cambian la vida y perspectiva de una persona.
Generalmente, documenta y expone aspectos de la realidad social e
histrica de un pas o nacin.
Es una narracin que presenta los acontecimientos de viva voz de un
testigo, puede ser el mismo autor o autora que cuenta lo que le pas o
bien contar lo que le sucedi a otras personas. Presenta un hecho del
pasado o presente, seala sus causas, desarrollo y consecuencias.
Los lmites entre la novela y el testimonio han sido bien estrechos, pues
mucha literatura considerada eminentemente como novela, presenta
caractersticas indiscutibles del testimonio.
El verdadero valor del testimonio es que permite que la memoria
histrica se mantenga y que esa parte de la realidad quede guardada
para toda la vida.
LA PROMesA (fragmento)
Era una maana del mes de septiembre de 1954. Yo apenas tena 7
aos y estaba en segundo grado de educacin primaria. Estaba sentada
en las piernas de mi abuela, quien con mucha dulzura me haca trenzas
[]
A mi abuela le gustaba mucho ir a la iglesia y perteneca a la Tercera
Orden de San Francisco. Esa maana lleg una vecina, doa Tina, con
una revista y le dijo a mi abuela: Mire doa Tona, aqu sale algo sobre
la Segunda Guerra Mundial.
Ella tom nerviosamente la revista y haciendo una simulacin de
que intentaba leer el contenido de la pgina, la puso al revs. Yo la
qued viendo y le dije:
Abuela, no es as, es del otro lado.
En seguida yo me di cuenta que mi abuela no saba leer.
Doris de Hernndez, hondurea.
(1947)
LneA deL tIeMPO
Gneros literarios
Siglo Gnero Origen
Siglos antes de Cristo
V Teatro Grecia
Siglos despus de Cristo
XVI Ensayo
como gnero
literario
Francia
XX
Aos
70
Testimonio
como gnero
literario
Latinoamrica
ActIvIdAdes
Comente cul es la temtica abordada. Contrstelo con la realidad de su pas.
1
Por los caminos de Chalatenango
Comenc a comprender las concepciones campesinas sobre el cuerpo y la salud, y encontr claves que hicieron
posible mejorar mi trabajo. Por ejemplo, al platicar sobre la diarrea, una sanitaria me pregunt si yo crea en el
mal de ojo. Por supuesto, ni siquiera saba de qu me estaba hablando. Result que para muchos campesinos,
no es la diarrea la que mata al producir la deshidratacin, sino el mal de ojo.
Francisco Metzi, salvadoreo.
179 179
ORtOGRAFA
veRdAdeRA HIstORIA de LA cOnQUIstA de LA
nUevA esPAA (fragmento)
El gran Moctezuma vena ricamente ataviado, segn su usanza, y traa
calzados unos como cotanas, que as se dice lo que calzan; las suelas de
oro y muy preciada pedrera por encima de ellas; y los cuatro seores
que le traan de brazo venan con rica manera de vestidos a su usanza
que parece ser se los tenan aparejados en el camino para entrar con
su seor, que no traan los vestidos con los que nos fueron a recibir, y
venan, sin aquellos cuatro seores, otros cuatro grandes caciques que
traan el palio sobre sus cabezas, y otros muchos seores que venan
delante del gran Moctezuma, barriendo el suelo por donde haba de
pisar, y le ponan mantas porque no pisase la tierra.
Bernal Daz del Castillo, espaol.
(1496-1584)
Lea con entonacin
adecuada el fragmento de
la crnica Verdadera historia
de la conquista de la Nueva
Espaa.
Extraiga cinco palabras del
texto y seprelas en slabas.
Encierre en un crculo la
slaba que se pronuncia con
mayor fuerza de voz.
PARA cOMenzAR
UsO deL AcentO
Las palabras en la lengua espaola se caracterizan por un solo acento de
intensidad. Dentro de una palabra, la slaba sobre la cual recae el acento
se llama tnica, la slaba o slabas pronunciadas con menor intensidad son
las tonas. El acento puede ser prosdico y ortogrfco.
Acento prosdico. Es la mayor intensidad de la voz con que se
pronuncia una de las slabas al momento de pronunciar una palabra. Las
slabas en las que recae el acento prosdico o fontico se llaman tnicas.
Ejemplos: partir, suave, grito.
Acento ortogrfco. Tambin llamado tilde. Es la representacin
grfca del acento prosdico o fontico. No siempre las slabas
acentuadas fonticamente llevan acento ortogrfco. La escritura utiliza
en determinados casos el signo ortogrfco llamado tilde, que se coloca
sobre la slaba tnica y se omite en otros.
La tilde es colocada sobre la vocal de la slaba tnica de la palabra segn
reglas ortogrfcas establecidas. Ejemplos: revelacin, lmparas, mirbamos.
El primer testimonio que se
conoce en Hispanoamrica
es Historia de la conquista de
la Nueva Espaa, de Bernal
Daz del Castillo.
A partir de los aos 70 el
testimonio se acepta como
gnero literario, incluyndolo
en los premios Casa de las
Amricas.
tOMA nOtA
eL AcentO
ActIvIdAdes
Subraye la mayor fuerza de voz en cada una de las siguientes palabras e indique si posee acento
prosdico u ortogrfco.
1
Palabras Acento Palabras Acento Palabras Acento
ricamente cotanas traan
ataviado pedrera caciques
segn manera barriendo
ORtOGRAFA
Bernal Daz del Castillo
eXPResIn Y cReAcIn LIteRARIA
evALUAcIn POR cOMPetencIAs
180
ReFLeXIn sOBRe LA LenGUA
Subraye la slaba tnica de las siguientes palabras.
Coloque el acento ortogrfco en las palabras, que
segn las normas ortogrfcas, as lo requieran.
Lea el texto que escribe el cubano Jos Mart
a su hijo. Clasifque los vocablos en negrita, en
palabras con acento prosdico u ortogrfco.
Lea el siguiente ensayo y subraye las ideas
principales.
Explique con base a las ideas principales, cul es
la tesis que sustenta el anterior ensayo.
Ideas principales Tesis del ensayo
Pero, por qu habla tan alto el espaol?
El tono levantado del espaol es un defecto viejo ya, de
raza. Viejo e incurable. Es una enfermedad crnica. Tenemos
los espaoles la garganta destemplada y en carne viva.
Hablamos a grito herido y estamos desentonados para
siempre porque tres veces, tres veces, tres veces tuvimos que
desgaitarnos en la historia hasta desgarrarnos la laringe.
La primera fue cuando descubrimos el continente americano
y fue necesario que gritsemos sin medida Tierra! Tierra!
Tierra... la segunda fue cuando aquel fantasma de La
Mancha lanz al viento desaforadamente esta palabra
olvidada por los hombres Justicia! Justicia! Justicia!
Len Felipe, espaol.
1
2
3
4
5
No se si la causa era la pobreza o porque asi se usaba, pero
el entierro de mi madre fue muy pobre. La envolvieron en
un petate y vi que la tiraban asi nomas y que le echaban
tierra encima... me avente dentro del pozo y con mi vestido
le tape la cabeza a mi mama para que no le cayera tierra
en la cara... Yo no queria salir. Queria que me taparan alli
con mi mama.
Josefna Borquez, mexicana.
Espantado de todo me refugio en ti, tengo fe en el
mejoramiento humano, en la vida futura, en la utilidad
de la virtud y en ti. Si alguien te dice que estas pginas se
parecen a otras pginas, diles que te amo demasiado para
profanarte as. Tal como aqu te pinto, tal te han visto mis
ojos. Con esos arreos de gala te me has aparecido. Cuando
he cesado de verte en una forma, he cesado de pintarte. Esos
riachuelos han pasado por mi corazn. Lleguen al
tuyo!
levantado hablamos tierra
incurable desentonados justicia
enfermedad carne olvidada
garganta laringe cuatro
Acento prosdico Acento ortogrfco
Mapa de la
pennsula
Ibrica
181
LenGUA ORAL LenGUA escRItA
Lea el siguiente fragmento de Hamlet y
clasifquela en tragedia o comedia.
Mencione dos caractersticas de la obra Hamlet,
segn la clasifcacin anterior.
Clasifque el elemento lingstico utilizado en
el fragmento de Hamlet.
Escriba un ensayo o un testimonio breve sobre
la pobreza en su pas.
Ilustre el texto con imgenes que representen
el contenido del ensayo o testimonio.
Hamlet. Ser o no ser... He ah el dilema.
Qu es mejor para el alma,
sufrir insultos de Fortuna, golpes, dardos,
o levantarse en armas contra el ocano del mal,
y oponerse a l y que as cesen? Morir, dormir...
Nada ms; y decir as que con un sueo
damos fn a las llagas del corazn
y a todos los males, herencia de la carne,
y decir: ven, consumacin, yo te deseo. Morir, dormir,
dormir... Soar acaso! Qu difcil! Pues en el sueo
de la muerte qu sueos sobrevendrn
cuando despojados de ataduras mortales
encontremos la paz? He ah la razn
por la que tan longeva llega a ser la desgracia.
William Shakespeare, ingls.
6 8
9
Caractersticas de la obra teatral Hamlet
7
Dilogo Monlogo
Siloloquio
LeccIn
2
182
ReFLeXIn
sOBRe LA
LenGUA
dramtico titulado Los
rboles mueren de pie
y analice qu se est
planteando en l.
Enumere dos ideas
principales que haya
identifcado en el
fragmento.
Extraiga una oracin del
texto e identifque el
sujeto y el predicado.
PARA cOMenzAR
ORAcIn cOMPUestA
Se forma con dos o ms oraciones simples que conservan su independencia
sintctica. Dos o ms oraciones se mantienen sintcticamente
independientes cuando ninguna de ellas forma parte del sujeto o del
predicado de las otras. Ejemplo:
Oracin simple. Todos llegamos al anochecer.
Oracin compuesta. Todos llegamos al anochecer y yo vagu un rato por las
calles de la ciudad.
Las oraciones compuestas se construyen mediante dos procedimientos:
coordinacin (yuxtaposicin) y subordinacin.
ORAcIOnes cOORdInAdAs
Son proposiciones que conservan su independencia sintctica; pueden
existir por separado. Se encuentran unidas mediante una conjuncin o
locucin conjuntiva coordinante. Tienen como particularidad que cada
una de las oraciones tiene sentido completo. Estas se clasifcan como:
Copulativas. Se enlazan mediante una conjuncin copulativa que
indica adicin. Las conjunciones son: y, e, ni, que. Ejemplos: Mi madre es
maestra y mi padre trabaja como agricultor.
Adversativas. Lo dicho en una proposicin que se opone, o corrige
total o parcialmente, a lo dicho en otra. Las conjunciones son: pero,
mas, sino, sino que, sin embargo. Ejemplos: Ese camino al mar es muy
bonito pero es muy peligroso.
Disyuntivas. Se caracterizan porque una oracin excluye a la otra, una
de las oraciones presenta una alternativa. Nos informan que se debe
elegir entre dos opciones. Las conjunciones son: o, u, o bien. Ejemplos:
Deseas comer pasta o preferes carne?
Conjunciones coordinadas
Pueden analizarse como
dos oraciones simples ya
que cada una de ellas posee
sujeto, predicado y sus
complementos.
Ejemplos:
tOMA nOtA
Mauricio. No habrs
pensado quedarte aqu!
Isabel. Ojal pudiera. Pero
tampoco quiero salir de esta vida
inventada para volver a otra tan
falsa como esta.
Mauricio. A dnde entonces?
Piensas volver a tu vida de antes?
Isabel. Parece increble, verdad?
Y sin embargo esa es la gran
leccin que he aprendido aqu.
Mi cuarto era estrecho y pobre,
pero no haca falta ms: era mi
talla.
En el invierno entraba el fro
por los cristales, pero era un fro
limpio, ceido a m como un
vestido de casa.
Tampoco haba rosas en la
ventana. Pero todo a medida, y
todo mo: mi pobreza, mi fro,
mis geranios.
Mauricio. Y es a aquella
miseria adnde quieres volver?
No lo hars.
Isabel. Quin va a
impedrmelo?
Mauricio. Yo.
Alejandro Casona, espaol.
(1903-1965)
LOs RBOLes MUeRen de PIe (fragmento)
(t) O cambias de actitud
Prep. NP CD
Sujeto
tcito
(t) O sufrirs abandono
Prep. NP CD
Sujeto
tcito
cOMPUestAs cOORdInAdAs
183
tOMA nOtA
Conjunciones Coordinadas
Copulativas Adversativas
y, e, ni pero, ms,
sino, sino que,
sin embargo,
aunque, excepto
Disyuntivas: Distributivas
o, u, o bien unas vecesy
otras. bien
bien.
oraora
Pgina del idioma espaol
www.elcastellano.org
www.cervantesvirtual.com
InteRnet
@
ActIvIdAdes
Subraye el nexo que une las siguientes oraciones coordinadas e identifque a qu clase pertenecen.
Escucho tu voz y me siento muy feliz.
Quieres sorbete o preferes pastel?
Hago ejercicio, sin embargo, no bajo de peso.
Redacte tres oraciones coordinadas. Una de cada clase.
Escoja una conjuncin coordinante, de las que aparecen entre parntesis, que est de acuerdo con
el sentido de la oracin.
1
Te gusta jugar quieres un descanso?
Ella explic yo, no entend.
canta, baila.
(disyuntiva: o, u, ya, bien sea, que)
(adversativa: mas, pero, an, sin embargo)
(distributiva: ora , bien, sea, ya)
2
3
Distributivas. Expresan dos o ms acciones alternativas. Las
conjunciones son: unas veces y otras, bienbien, tan prontocomo,
oraora, unosotros. Ejemplos:
- Unos cantaban otros bailaban.
- Construyen bien por la maana, bien por la tarde.
Explicativas. Aclaran informacin. Las conjunciones son: esto es, es
decir, o sea, mejor dicho. Ejemplos:
- La nueva gerente es trabajadora, mejor dicho, es exigente.
- Es decir, esa es la gran leccin aprendida aqu.
En conclusin las oraciones coordinadas estn formadas por dos o ms
oraciones simples unidas por una conjuncin.
eLeMentOs cOORdInAntes
Las conjunciones coordinativas o coordinantes: y, o, pero, como, unen
grupos independientes entre s.
Algunas locuciones como, sin embargo y no obstante, funcionan como
los complementos oracionales y aparecen siempre entre pausas.
Las conjunciones coordinantes unen palabras, grupos de palabras
y oraciones del mismo nivel sintctico, es decir, unen elementos
equivalentes sin establecer entre ellos relaciones de dependencia.
Ana trabaja y Beatriz estudia
Sujeto Predicado Nexo Sujeto Predicado
Ejemplo:
Copulativa Distributivas
Disyuntiva Explicativas
Adversativa
184
tOMA nOtA
El relativo cuyo
Se diferencia de los otros
relativos en que enlaza
siempre dos sustantivos,
de los cuales el primero
pertenece a la oracin
principal y es el antecedente,
mientras que el segundo
pertenece a la subordinada
adjetiva y expresa siempre
persona o cosa poseda o
propia de dicho antecedente.
Ejemplo:
ORAcIn YUXtAPUestA Y sUBORdInAdA
Lea el fragmento dramtico
e identifque la temtica
desarrollada en este.
Identifque el sujeto y
predicado de las oraciones
marcadas con negrita.
Explique cuntas oraciones
tiene el segundo ejemplo y
cmo estas se unen entre s.
PARA cOMenzAR
LA PeRsOnA BUenA de sezUAn (fragmento)
Acto segundo (la sala del tribunal)
Dios 1. Veamos: Qu sabis de Shui-Ta? En general, cmo se
comportaba?
Todos a la vez. (gritando) Nos ha arruinado! Es un
estafador! Explota a los dbiles! Nos ha mentido! Pisoteado!
Dios 1. Acusado: qu tiene usted que alegar?
Shui-ta. No he hecho otra cosa que defender pura y simplemente
la existencia de mi prima, seoras. He venido aqu tres veces, y las
tres han sido nicamente para salvar la tiendecita, que ella estaba a
punto de perder... Mi prima era estimada por todo el mundo
y yo he hecho todo el trabajo sucio y necesario. Por eso me
detestan.
Bertolt Bretch, alemn.
(1898-1956)
ORAcIOnes YUXtAPUestAs
La yuxtaposicin es la unin directa de dos palabras o dos grupos de
palabras que cumplen funciones equivalentes. Estas no necesitan nexos
para unirse; se enlazan por medio de comas, punto y coma o dos puntos.
Ejemplo:
Oracin 1. El ave despleg sus alas oscuras.
Oracin 2. El ave emprendi el vuelo.
Oracin 3. El ave cruz como una sombra el jardn.
Oracin compuesta por yuxtaposicin
El ave despleg sus alas oscuras, emprendi el vuelo, cruz como una sombra el
jardn.
ORAcIOnes sUBORdInAdAs
La oracin compuesta por subordinacin se forma cuando una
proposicin, llamada proposicin subordinada, se incluye dentro del
sujeto o del predicado de otra, a la que se llama proposicin principal.
Ejemplos:
Proposicin principal: No he hecho otra cosa.
Proposicin subordinada: que defender a mi prima.
La proposicin principal expresa la idea bsica de la oracin. La
proposicin subordinada completa o modifca toda la proposicin
principal o un elemento de ella.
Hay subordinacin cuando un grupo de palabras dependen
sintcticamente de otro grupo de palabras mediante un enlace
subordinante: preposiciones, conjunciones subordinantes y pronombres
relativos.
La seora cuya hija obtuvo la
beca te llam.
En un lugar de la mancha
de cuyo nombre no quiero
acordarme.
185
De acuerdo a la funcin que desempean, las oraciones subordinadas
se clasifican en:
Proposiciones subordinadas sustantivas (PSS). Desempean
las funciones del sustantivo: ncleo del sujeto, objeto directo,
objeto indirecto y atributo. Los enlaces que las introducen son: las
conjunciones; los interrogativos, el relativo que, precedido de artculo
o los relativos quien, cuanto, cuando no tienen artculo antecedente.
Ejemplo: Este trabajo es el que tiene mejor presentacin.
Subordinada sustantiva
Proposiciones subordinadas adjetivas (PSAdj). Desempean las
funciones que puede ejercer el adjetivo. Estas se enlazan a la proposicin
principal por un pronombre relativo o por el enlace subordinante
donde. En algunos casos los pronombres relativos pueden ir precedidos
por un artculo.
Ejemplos: Carlos cambi el rbol seco por un ciruelo.
Adjetivo
Carlos cambi el rbol que se sec en verano por un ciruelo.
Proposicin subordinada adjetiva
Proposicin subordinada adverbial (PSAdv). Estas se
comportan como un adverbio. Tienen la funcin de un complemento
circunstancial. Se introducen en la proposicin principal por medio
de las conjunciones subordinantes y locuciones conjuntivas.
Ejemplo: El gato se aferraba al rbol fuertemente.
Adverbio
tOMA nOtA
Oraciones subordinadas
Se llaman tambin, oraciones
complejas y se forman
con dos o ms oraciones
unidas por medio de nexos
subordinantes (preposiciones,
conjunciones subordinantes
y los pronombres relativos).
En una oracin compleja,
las oraciones subordinadas
son de tres tipos: sustantivas,
adjetivas y adverbiales.
ActIvIdAdes
Clasifque las siguientes proposiciones
compuestas, nalas con una lnea.
a. Fue al mercado y compr fruta.
b. Leer esa historia era muy
doloroso.
c. Est decidido; ir al baile
Escriba qu funcin estn desempeando
las siguientes subordinadas.
- Jos supo que lo iban a denunciar.
- Es difcil perdonar.
- El gato que me regalaron se march de la casa.
Redacte las oraciones que se le indican.
Redacte una oracin utilizando la siguiente
locucin conjuntiva: tan pronto como.
1 2
3
Coordinada
Yuxtapuesta
Subordinada
Oraciones Ejemplo
Coordinada
Subordinada
Yuxtapuesta
Oracin
Parece imposible
que me falte la prima
Nexo
Preposicin que
Predicado Sujeto
Relacin de subordinacin
186
PROPOsIcIOnes
Infera cmo percibe el
autor el mundo que lo
rodea, segn el siguiente
texto.
Comente porque esta
lectura se clasifca como
testimonio.
Explique si la oracin
resaltada en negrita es
subordinada y por qu.
PARA cOMenzAR
estRUctURA de LA ORAcIn cOMPUestA
Las oraciones que tienen ms de un sujeto y predicado son oraciones
compuestas. Cada una suele estar unida por un nexo o conjuncin (y, pero).
Estas estructuras se denominan proposiciones. Una proposicin tiene sujeto
y predicado, pero no tiene independencia de signifcado como una oracin,
porque su sentido est ligado a la otra proposicin de la oracin compuesta.
Ejemplos: Estaba nublado, pero no llevo paraguas.
Proposicin Proposicin
Los indios bajan de los montes y venden sus productos en el mercado.
Proposicin Proposicin
cARActeRstIcAs de LAs PROPOsIcIOnes
Consta de sujeto y predicado.
Ejemplo: Por ah empezaba, amar al prjimo.
(l) Sujeto tcito Sujeto predicado
No tiene sentido independiente, sino ligado a la otra proposicin.
Ejemplo: Pidi otra oportunidad, pero no fue escuchada.
Proposicin Nexo Proposicin
testIMOnIO sOBRe MOnseOR ROMeRO
(fragmento)
Monseor Romero fue un hombre con un gran espritu para la
gente pobre. Monseor estuvo aqu, en esta humilde casa.
Para m que Monseor se entreg para todos, pero ms para el
pobre. Le conocamos, lleg a este cantoncito de la Santa Cruz.
Lleg por aquellas pilastras, dej el carro por ah y se vino a pie
con unas hermanas religiosas.
Aquel amor con que andaba, daba plticas, daba cosas del espritu!
Decan que era un alborotador del pueblo, pero no era cierto.
Monseor hablaba de los diez mandamientos. Por ah empezaba:
amar al prjimo.
l deca: No matars.
Revista de la Fundacin Monseor Romero, 2006. El Salvador.
tOMA nOtA
Oraciones complejas
Las oraciones formadas
por una proposicin
principal y una o ms
proposiciones subordinadas
reciben el nombre de
oraciones complejas por
subordinacin.
Nexos subordinantes
Sustantivas Que, si, quin,
qu, cul,
cunto, dnde
y cmo
Adjetivas que, quienes,
cual, quien,
cuyo o donde
Adverbiales Cuando,
apenas,
mientras,
donde, que,
como, luego,
con que
ActIvIdAdes
Subraye cada una de las proposiciones en las oraciones compuestas. Encierre en un crculo el nexo.
Vienes a mi casa o voy a la tuya?
l es muy trabajador, pero es muy despistado.
Entrena todos los das porque espera ganar el maratn.
El jueves, ensayamos y, el viernes, estrenamos la obra.
No lleg nunca ni se excus. O no se enter o es un irresponsable.
1
187 187
ORtOGRAFA
ensAYO sOBRe LA OBRA de FROYLn tURcIOs
(fragmento)
En la obra Mariposas desde cualquier ngulo que se le considere,
priva el romanticismo ms acendrado. En la prosa, aunque
conceptualmente la nota dominante es similar, desde el punto de vista
estilstico, despuntan los primeros atisbos modernistas en el trabajo de
Froyln Turcios. Los temas del amor y la muerte predominan en las
composiciones versifcadas. Con relacin al amor, el autor pulsa las
consabidas notas del modelo romntico: manifestacin apasionada
del sentimiento; exaltacin de la amada vista al trasluz del estereotipo
idealizado (virgen, pura, hermosa y, generalmente, de blonda cabellera
y tez muy blanca); desesperanza por el desencuentro o abandono;
justifcacin de los celos, entre otros.
Helen Umaa, hondurea. (1942)
Exprese cul es la idea
principal del siguiente
texto.
Elabore un listado con las
palabras que llevan acento
ortogrfco o tilde.
Encierre en un crculo la
slaba que lleva la tilde o
acento ortogrfco en las
anteriores palabras.
PARA cOMenzAR
cLAsIFIcAcIn
De acuerdo a la mayor intensidad de la voz con que se pronuncia una de
las slabas, las palabras se clasifcan en: agudas, graves o llanas, esdrjulas
y sobresdrjulas o esdrujulsimas. Sin embargo, no siempre la slaba
tnica se tilda, ya que debe cumplir con ciertas reglas ortogrfcas:
Las palabras agudas se tildan cuando llevan la mayor fuerza de voz
en la ltima slaba y terminan en n, s o vocal.
Ejemplos: Campen, rugir, caf.
Las graves o llanas son aquellas que llevan la mayor fuerza de voz en
la penltima slaba y se tildan cuando no terminan en n, s o vocal.
Ejemplos: apstol, virgen, nctar, corbata.
Las esdrjulas son aquellas que tienen la mayor fuerza de voz en la
antepenltima slaba y se tildan todas.
Ejemplos: msculo, hiptesis, brjula.
Las sobresdrjulas llevan la mayor fuerza de voz en la
trasantepenltima slaba y se tildan todas. Ejemplos: explqueselos,
tragaselos.
PALABRAs seGn eL AcentO
Helen Umaa
1942
Naci en Copn. Crtica
literaria y catedrtica
universitaria. Obras: Literatura
hondurea contempornea
(ensayos) 1986; Narradoras
hondureas (1990); Ensayos
sobre literatura hondurea
(1992); Panorama crtico del
cuento hondureo (1999), entre
otros.
BIOGRAFA
ActIvIdAdes
Escriba, en la tabla, las palabras que list en el fragmento del Ensayo sobre la obra de Froyln Turcios.
Redacte una oracin con cada una de ellas.
1
Agudas Graves Esdrjulas Sobreesdrjulas Oraciones
Los carpinteros suean con el corazn del rbol
y en cada tabla ntimamente un pedazo de pjaro.
Jos Luis Martn Descalzo, espaol.
ORtOGRAFA
eXPResIn Y cReAcIn LIteRARIA
evALUAcIn POR cOMPetencIAs
188
ReFLeXIn sOBRe LA LenGUA
Clasifque las oraciones compuestas escribiendo
las letras en el cuadro que corresponda.
a. Yo quiero ir al cine, pero no tengo tiempo.
b. Nosotros somos de Chalatenango.
c. Jos agarra su guitarra y canta una ranchera.
d. Todos nos conocemos y tratamos de igual manera.
e. La vida ha pasado igual, sin mayores cambios.
Identifque las proposiciones que conforman la
siguiente oracin.
Ella se movilizaba en forma mgica a travs de todo el pas
para cumplir el trabajo.
Extraiga del texto No me agarran viva, tres
palabras clasifcadas en agudas, graves, esdrjulas
y sobreesdrjulas de acuerdo a su acentuacin.
Escriba, en los espacios en blanco, la letra que
haga falta.
Identifque a qu gnero literario pertenece el
siguiente fragmento.
Identifque dos elementos caractersticos del
gnero literario al que pertenece el fragmento
anterior.
Escriba un ensayo acerca de cmo la contaminacin
atenta contra la salud de los hondureos.
No me agarran viva (fragmento)
Eugenia haba desarrollado cualidades slidas. Tena una
gran capacidad de elaboracin terica, de proyeccin. Era
muy esforzada en el trabajo. Si era necesario poda estar
en cualquier lugar. Ella se movilizaba en forma mgica a
travs de todo el pas para cumplir el trabajo.
Una cosa que le admir era que en ningn momento
encontr trabas de comunicacin con los campesinosa quienes
siempre explicaba cientfcamente los hechos ocurridos. Los
compaeros la trataban como una ms del grupo.
Claribel Alegra, nicaragense.
1
2
3
4
5
6
Teatro Testimonio Ensayo
Agudas Graves Esdrjulas Sobreesdrjulas
El pere___oso duerme
mucho, la inmovilidad es su
mayor defen__a para evitar
que se produ___ca una
posible agre__in. Su pauta
de comportamiento, aunque
extraa es muy efca__.
Coordinadas Yuxtapuestas
Subordinadas
Proposicin:
Nexo:
Proposicin:
Perezoso
189
LenGUA ORAL LenGUA escRItA
Busque las palabras en la sopa de letras y siga
estas pistas.
1. Relato ocurrido a una persona o testigo de un
hecho.
2. Interpretacin personal sobre una temtica
determinada.
3. Se acentan en la penltima slaba.
4. Conforman las oraciones compuestas.
5. Oraciones compuestas que se unen mediante
conjunciones.
Explique la importancia que tienen los
movimientos y gestos en la representacin teatral.
Comente qu importancia tiene el vestuario en
las representaciones teatrales.
Seleccione uno de los siguientes temas para
escribir un ensayo.
Consulte por lo menos cuatro fuentes que den
informacin sobre el tema. Luego, clasifque la
informacin en una tabla como la siguiente.
7
8
9
10
Ttulo Autor Posicin que
defende
Argumentos
principales
11
t e s t i m o n i o i
e n s a y o l a n l m
g r a v e s a r v g a
p r o p o s i c i n
c o o r d i n a d a s
o s i n s r o o o z e
Recuperacin de la capa de
ozono
Teoras sobre la desaparicin
de los dinosaurios
Trasplantes de clulas madres
o clonacin
El efecto invernadero y el
calentamiento global
Los trastornos alimenticios
Gestos en el teatro
Vestuario teatral
Representacin de
la capa de ozono
Tiranosaurio Rex
Ro desbordado
LeccIn
3
190
LenGUA ORAL
Lea el fragmento e
identifque que medio
de comunicacin se ha
utilizado en el texto.
Comente si es posible otro
tipo de comunicacin y
explique cul utilizara
usted para comunicarse.
PARA cOMenzAR
LA cAntAnte cALvA (fragmento)
Escena I. Interior burgus ingls, con sillones. Velada inglesa. El seor
Smith, ingls, en su silln y con sus zapatillas, fuma su pipa y lee un diario,
junto a una chimenea.
Sra. Smith. Vaya, son las nueve! Hemos comido sopa, pescado,
patatas con tocino, y ensalada inglesa. Los nios han bebido agua
inglesa. Hemos comido bien esta noche. Eso es porque vivimos en
los suburbios de Londres y nos apellidamos Smith.
Sr. Smith. (Continuando su lectura, chasquea la lengua).
Sra. Smith. Las patatas estn muy bien con tocino, y el aceite de la
ensalada no estaba rancio. El aceite del almacenero de la esquina es
de mucho mejor calidad que el aceite del almacenero de enfrente.
Eugene Ionesco, francs.
(1912-1994)
MedIOs de cOMUnIcAcIn sOcIAL
Desde la ms remota antigedad hasta nuestros das los medios de
comunicacin han ido ganado importancia social y econmica, de
tal manera que en la actualidad no sera posible la forma de vida ni el
nivel de desarrollo que se posee con la potente red invisible por la que
constantemente circula una enorme cantidad de noticias, opiniones e
informaciones de todo tipo.
Los medios masivos de comunicacin social. Transmiten
conocimientos acerca del mundo e infuyen en las ideas y las conductas,
sugieren que pensar, infuyen en la conciencia colectiva y en el orden
moral comnmente reconocido por las sociedades, as como en la
organizacin social y poltica de los pueblos. Esto ha sido posible porque
los medios masivos de comunicacin transmiten mensajes uniformes,
desde muchas partes del mundo, a una pluralidad de personas.
La comunicacin periodstica. Se produce mediante la televisin,
radio, publicaciones periodsticas y medios electrnicos. Su objetivo
principal es la difusin de la informacin. Para ello, las publicaciones
y los canales electrnicos se valen del lenguaje escrito; la radio, del
lenguaje oral; y la televisin, de las tcnicas audiovisuales.
El propsito que dio origen a los medios de comunicacin masivos
es el de informar. Tanto la prensa escrita, como la televisin y la radio,
asignan un papel central a su funcin informativa.
FUncIOnes de LOs MedIOs
MedIOs de cOMUnIcAcIn
Entretener Divertir a la audiencia.
Formar o educar Presentar contenidos a travs de los cuales el espectador
adquiera conocimientos.
Informar Dar a conocer todo aquello que puede ser relevante para el
pblico.
LneA deL tIeMPO
La comunicacin a travs
de inventos
Siglo Medio de
comunicacin
XV
Imprenta (tipos
mviles) Juan
Gutenberg.
XVI
Difusin del libro.
XVII
Publicacin de
peridicos en Europa
Occidental.
XIX
Telgrafo con cable.
Samuel Morse, 1844.
Telgrafo sin cable.
Guillermo Marcn,
1895.
Telfono. Graham
Bell, 1876.
XX
Peridicos, revistas y
libros son ledos en
todo el mundo.
191
PUBLIcIdAd Y PROPAGAndA
Aunque los trminos de publicidad y propaganda suelen utilizarse
indistintamente en su sentido estricto son dos conceptos diferentes. La
publicidad tiene el propsito de vender un determinado producto, lograr
que se utilice un servicio especfco o conseguir que los consumidores
adopten conductas o hbitos determinados (prevenir enfermedades,
respetar el ambiente, utilizar el cinturn de seguridad y otros). La
propaganda tiene el objetivo de divulgar una idea, teora o doctrina
acerca de la sociedad, la poltica, la religin entre otros. Ambas coinciden
en el intento de infuir en las decisiones que toman los individuos.
eL LenGUAJe PUBLIcItARIO
Los mensajes publicitarios se construyen combinando distintos cdigos:
imgenes y texto, imgenes y lenguaje hablado, imgenes y msica,
entre otros. La funcin del lenguaje que predomina es la apelativa, es
decir, la funcin en que lo importante es el receptor, pues se busca
infuir sobre la conducta del receptor por eso se emplean los vocativos
(posible comprador y el uso del modo imperativo (compre, alquile,
invierta, disfrute). Ejemplos:
Tanto la publicidad como la propaganda utilizan en muchas ocasiones
una frase breve denominada eslogan, impactante y fcil de memorizar
que fja en los receptores una idea especfca. Ejemplos:
Seora no espere ms venga a visitarnos
Nos preocupan tus odos. por eso te ponemos solo lo que
quieres or. Estacin X.
Aqu todo est mejor. X Supermercado.
Redefniendo el concepto de transporte. X Tours.
Eslogan.Frmula o
frase breve y original
con fn publicitario o
propagandstico, fcil de
recordar. Tambin se le llama
lema.
GLOsARIO
LneA deL tIeMPO
social
Cinematgrafo
Augusto y Luis
Lumiere, 1895.
Radio
Telegrafa
sin hilos.
Guillermo
Marconi, 1897.
Cine sonoro
1927
Creacin de la
televisin
J. Boird, 1929.
Cine a colores
1935
Televisin
mbito
instructivo
1960
Internet
Se cre en
1973 y la Red
en 1989.
ActIvIdAdes
Observe la imagen que se le presenta a
continuacin y determine en ella lo siguiente:
Analice el siguiente caso y exponga su
punto de vista acerca de la infuencia de la
publicidad en los medios de comunicacin.
Comente sobre algunos programas radiales o
televisivos que promuevan la unidad familiar
o social.
1
2
3
Estudios recientes han demostrado que los medios de
comunicacin tienen incidencia en el origen de la anorexia
y la bulimia (trastornos alimenticios muy frecuentes en la
actualidad, especialmente en la poblacin juvenil femenina),
ya que incitan a la juventud a tener cuerpos perfectos y a
hacer lo que sea para conseguirlos.
Preguntas
Cdigo utilizado
Describa los elementos
que posee el anuncio.
A qu tipo de consumidor
va dirigido.
Qu tctica se emplea para
convencer al receptor.
192
Lea el siguiente guin radial
y explique qu cdigo
utiliza la radio como medio
de comunicacin social.
Infera, a travs del
ejemplo, cules elementos
utiliza un guin radial.
Comente cules son los
valores que se fomentan en
el guin radial.
PARA cOMenzAR
RAdIO Y teLevIsIn
GUIn RAdIOFnIcO (fragmento)
cARActeRstIcAs Y FUncIOnes de LA RAdIO
La radio es un medio de comunicacin que llega a todas las clases sociales.
Establece un contacto ms personal, porque ofrece al radioescucha
cierto grado de participacin en el acontecimiento o noticia que se est
transmitiendo. Presenta las siguientes caractersticas y funciones:
La cantidad de medios de comunicacin implica hoy la interconeccin
de los mismos. Gran parte de sus distintas funciones es: informar, formar
opinin, entretener, publicitar, entre otras. Cada vez ms, los medios de
comunicacin masivos se referen a s mismos. En la actualidad un diario
nos puede informar sobre aquello que sucede en la televisin y en la radio
tambin se habla de lo que sucede e informan en los otros medios.
Toda esta interconeccin obedece a un inters subterrneo; ya que la
informacin que se entrega progresivamente va desgastando la opinin
crtica que los usuarios pueden tener frente a los acontecimientos o hechos
acaecidos en el mundo. Una noticia de inters relevante para la sociedad
tiene la misma o menor cobertura que un altercado entre dos o ms
personajes del espectculo, de ah que el espectculo sea muy atractivo
para entretener y no, necesariamente, para despertar un pensamiento
crtico.
Guillermo Marconi
1874-1937
Guillermo Marconi,
italiano es considerado el
inventor de la radio, pues
fue l quien perfeccion
los instrumentos que otros
haban desarrollado; agreg a
su aparato una antena y una
conexin en tierra con lo
que logr transmitir y recibir
seales por vez primera.
BIOGRAFA
Caractersticas Funciones
Por ser un medio auditivo, no presenta imgenes
grfcas.
Informar
Estimula la imaginacin. Educar y culturizar
La inmediatez: capacidad de transmitir en vivo. Entretener y recrear
Frecuencia del mensaje: puede ser transmitido
repetidamente a lo largo de la programacin.
Publicitar y anunciar
El mensaje puede ser recibido en cualquier lugar
geogrfco al mismo tiempo.
Entra msica 3 segundos.
En seguida, bajar volumen y
mantenerla de fondo. Entran
locutores (as).
Locutor (a) 1: Buenos das!
Estamos muy contentos de
transmitir este da en el que
los nios y las nias tenemos
un espacio en los medios de
comunicacin.
Locutor (a) 2: S! Por eso,
queremos hablar de lo

importante que es para nosotros
hacer ejercicio.
Locutor (a) 1: Es esencial
para nuestro crecimiento y
desarrollo.
Locutor (a) 2: Quieres
participar con nosotros?
Acompanos!
Subir volumen msica 2
segundos. Bajarla hasta
quitarla.
www.enredate.org/contenidos/
documentos/guion03.pdf
193
MENSAJES TELEVISIVOS
Diariamente millones de personas se exponen a la infuencia de la
televisin. Imgenes, estereotipos, visiones de mundo, valores y propuestas
ideolgicas se manifestan en el repertorio de los mensajes televisivos.
La televisin infuye en su audiencia donde, de acuerdo a estudios
especializados, la niez y la juventud son sus ms asiduos usuarios, los
que reciben mensajes constantemente que no siempre son positivos. Por
ello, es importante escoger programas que no atenten contra los valores,
sino que los fomenten.

Entre los propsitos de los medios de comunicacin est el de educar.
Hoy en da existen canales de TV por cable dedicados exclusivamente
a este propsito: Discovery Channel, National Geographic Channel, Animal
Planet, History Channel, por ejemplo. En la prensa escrita existen tambin
insertos educativos y series de publicaciones escolares, as como revistas de
divulgacin cientfca. A este panorama se agrega hoy en da la enorme
infuencia de internet, una de cuyas funciones es la bsqueda y acceso
rpido a la informacin.
En algunas ocasiones los programas televisivos tambin presentan modelos
de violencia los cuales son imitados por sus receptores, as como la presentacin
de escenas erticas que no son aptas para la niez y juventud televidente.
Otro factor que invade a la televisin es la produccin de una publicidad
atractiva con el fn de promover el consumismo ente los televidentes. Por
ello se debe ser crtico y selectivo ante los programas televisivos que se
presentan segn su clasifcacin.
Historia de la radio en
Honduras
TOMA NOTA
AcTIVIdAdES
Comente algunas ventajas y desventajas de
la televisin como medio de comunicacin
social.
Escoja, con sus compaeros, un programa
televisivo y hagan un anlisis crtico del mismo.
1
2
Creacin Funcionamiento
La primera
planta de
transmisin
hondurea
es la HRB
La voz del
trpico.
Esta radio
comenz a operar
en Tegucigalpa
desde 1921.
En 1929
el doctor
Manuel Escoto
adquiere una
estacin de
radio local y la
llama El eco
de Honduras.
Se convierte en
(HRP-1) primera
radioemisora
fundada en
Honduras que
cubre todo el
territorio a partir
de 1931.
La segunda
emisora que
sale al aire en
Honduras, ser
la HRN.
Fundada en 1933
por Rafael Ferrari
Garca.
Nombre del
programa
Contenido
Uso de imgenes
(cdigo)
Receptores
a quien va
dirigido
Ventajas:
Desventajas:
194
EL cINE
Comente qu relatos
conoce sobre vampiros.
Mencione algunas
pelculas que usted
conozca, si es posible, que
traten sobre vampiros.
Que caractersticas
presentan los vampiros en el
cine. Infera que efectos del
cine se utilizan.
pArA cOMENzAr
EL rELATO cINEMATOGrFIcO
Todo relato se caracteriza por la sucesin de acontecimientos interesantes.
El relato es transmitido por el narrador, que en el caso del cine suele
coincidir con el foco de la cmara.
El relato cinematogrfco tambin puede adoptar una posicin subjetiva
que ofrece una versin parcial de la historia, como si la cmara estuviera
en el lugar de alguien que participa de la accin. El relato del cine es tanto
narracin como descripcin simultneamente.
El cine tiene mayor libertad en el manejo del tiempo, ya que el lenguaje
audiovisual permite saltos en el tiempo y en el espacio. El procedimiento
central del relato cinematgrfco es el montaje.
El sptimo arte. El cine puede ser defnido como el arte de la expresin
a travs de imgenes en movimiento, a este se le ha llamado sptimo
arte. Sin embargo, as como en otros medios de comunicacin en el cine
tambin hay material de muy baja calidad. Por ello es necesario tener una
actitud crtica para seleccionar pelculas que sean enriquecedoras por lo
que es necesario saber diferenciar entre el buen y el mal cine.
drcULA (fragmento)
El vampiro que est entre nosotros tiene como persona ms fuerza
que veinte hombres; su astucia es muy superior a la de los mortales,
porque es una astucia que va creciendo con los siglos; tiene la ayuda
de la nigromancia que es, como implica la etimologa de la palabra,
la adivinacin por la muerte, y todos los muertos a los que pueda
acercarse estn a sus rdenes; es una bestia, ms que una bestia; de
una crueldad demonaca y carece de corazn; puede, sin limitaciones,
aparecer a su voluntad donde y cuando quiera, y en cualquiera de las
formas que elija. Puede, dirigir los elementos: la tormenta, la niebla, el
trueno; tiene poder sobre: la rata, la lechuza y el murcilago, la polilla
y el zorro, y el lobo; puede crecer o reducir su tamao, y desvanecerse
y aparecer sin ser visto.
Bram Stoker, irlands. (1847-1912)
www.monografias.
com/.../medios-
comunicacion-social.shtml
INTErNET
@
En el cine se pueden representar
los subgneros: comedia, terror,
histrico, de aventura y ciencia
fccin entre otros.
AcTIVIdAdES
Escriba un breve guin cinematogrfco de acuerdo a los siguientes pasos, para ello utilice la narracin de
Drcula.
1
Secuencias destinadas a la flmacin
Ubicacin en la cmara
Marcas que distinguen cambios de tiempo (noche/da, por ejemplo)
El montaje de imgenes
195 195
OrTOGrAFA
LA ANTIGEdAd (fragmento)
Es en la juventud cuando conviene aprender a leer a los antiguos.
Entonces la pgina del espritu est del todo blanca y la memoria
bebe vidamente cuanto se le echa. Esta ms tarde est ocupada; los
negocios, las preocupaciones, los cuidados de cada da la llenan, nos
rodea por todos lados y nos desborda, para trasladarse idealmente a tres
mil aos atrs.
Y an para llegar all, cuando se sabe el camino, Qu preparacin es
necesaria! Qu condiciones para llegar a saborear de nuevo lo que
se ha sentido una vez! Tras algunos aos de interrupcin, ensayando
un poco, veris la difcultad. Es necesario aun, antes de recogerse,
aislarse de la vida que hace ruido y cerrarle la puerta.

C. de Saint Beuve, francs. (1804-1869)
Explique cul es la temtica
desarrollada en el siguiente
fragmento literario.
Encierre en un crculo todas
las palabras tildadas que
aparecen en el texto.
Comente qu diferencia
existe entre las palabras que
son iguales, y que una lleva
tilde y otra no.
pArA cOMENzAr
LA TILdE dIAcrTIcA
Se emplea para diferenciar palabras que tienen la misma escritura, pero
distinta signifcacin. Los casos principales son:
LA TILdE dIAcrTIcA
La tilde en los monoslabos
Como regla general, los
monoslabos no llevan tilde.
Ejemplos: fue, dio, pan, sol.
Sin embargo, algunos
monoslabos tnicos coinciden
en la forma escrita con otros
tonos. En estos casos el
monoslabo tnico lleva tilde
para diferenciar su signifcado
del de la forma tona.
T no lo sabas, aunque tu casa
est cerca.
TOMA NOTA
Deben tildarse No deben tildarse
T Pronombre personal.
Quin eres t?
Tu Determinante posesivo.
Soy tu amigo.
l Pronombre personal.
Dicen que l se fue.
El Determinante artculo.
El libro est muy bueno.
S Adverbio afrmativo o pronombre
personal.
S, ir a tu festa.
Habl por s ante s.
Si Conjuncin condicional.
Si quieres ser perfecto cultiva el
espritu.
S Del verbo ser o del verbo saber.
S honesto.
No s qu me pasa.
Se Pronombre personal.
Ya se fue.
Ms Adverbio de cantidad.
Yo tengo ms dulces.
Mas Sinnimo de pero.
El vendr, mas no ahora.
AcTIVIdAdES
Elija la opcin correcta para cada frase. Coloque las tildes que sean necesarias en el
siguiente texto.
1
2
que
gustan
mucho los perros.
s/se t/te
quieres
fruta, pdela.
s/si ms/mas
Si vives en la ciudad o en el campo, seria ideal que
tu familia plantara un arbol. No es difcil, mas es
facilicimo. Se necesita un poco de voluntad y teson. El
arbolito crecera, dara sombra y limpiara el aire. Entre
mas arboles siembres, mayor sera el provecho, para
combatir la contaminacin del aire.
EXprESIN Y crEAcIN LITErArIA
EVALUAcIN pOr cOMpETENcIAS
196
rEFLEXIN SOBrE LA LENGUA
Escriba un ejemplo con cada clase de oracin
que se le solicita.
Escriba una oracin con cada una de las
siguientes palabras.
Escriba a la par de cada oracin a qu tipo de
subordinada pertenece.
Observe cada una de las siguientes imgenes.
Invente, con su equipo de trabajo, por lo menos
una historia para cada una.
Seleccionen una historia que de acuerdo con sus
compaeros de grupo les pareci ms atractiva.
A partir de la historia que escogieron, redacten
un guin literario para televisin o cine.
Clase Oracin
Coordinada
copulativa
Coordinada
adversativa
Coordinada
disyuntiva
Subordinada
Yuxtapuesta
1 2
3
4
Palabras Oracin
Tambin
Pareci
Imn
rbol
Crcel
Csped
nfmo
Lquido
Etreo
Oracin subordinada Clasifcacin
Este trabajo es el que tiene
mejor presentacin.
Carlos cambi el rbol, que
se sec en verano, por un
ciruelo.
El gato se aferraba al rbol
como poda.
La seora vende fores, que
cultiva en el volcn, en el
mercado de la ciudad.
Nombre de la historia
Resumen de la historia
Principales eventos
Secuencias de las
principales escenas
Escenas, dilogos,
personajes
197
LENGUA OrAL LENGUA EScrITA
Mencione tres programas que ve por televisin
y explique el por qu de su preferencia.
Analice el siguiente anuncio publicitario y
responda a las siguientes interrogantes.
a. Qu sensacin nos produce el anuncio?
b. Qu muestra?
c. Qu quiere decir?
d. Por qu ha usado esa imagen?
e. Por qu esos colores?
f. Promueve algn valor?
g. Qu fnalidad persigue?
Invente un eslogan para el anterior anuncio.
Elabore un anuncio propagandstico que
promueva el ahorro del agua.
Enumere tres estaciones de radio que escuche y
describa cual es la programacin bsica de cada
una de ellas.
Comente cul de estas estaciones es la que
promueve mayor convivencia social.
5 8
9
6
7
Nombre del programa Razn de preferencia
Temtica que desarrolla
Valores que fomenta
Clasifcacin
Radio y
frecuencia
Programas Contenido
LEccIN
4
198
LENGUA
EScrITA
HErrAMIENTAS pArA INVESTIGAr
Al realizar una investigacin se deben tener en cuenta los siguientes
elementos, que marcan la ruta a seguir, en la elaboracin del informe.
Seleccin del problema. El problema debe responder a una necesidad
a un inters especfco, y por eso no debe ser escogido al azar. Tampoco
debe elegirse un tema cuya complejidad o magnitud exceda las
capacidades o el nivel de los investigadores.
Bsqueda de las fuentes de informacin. Se debe tener en cuenta
cualquier material (libros, revistas especializadas, peridicos) proveniente
de una fuente confable, seria, actualizada. Asimismo se debe recoger
la informacin de los expertos en el tema; tales como encuestas o,
entrevistas, y llevar a cabo las visitas a instituciones que puedan ofrecer
informacin til para la investigacin.
Elaboracin de un bosquejo o plan inicial de trabajo. Es de
utilidad hacer un primer esquema, que muestre de forma jerrquica
los temas y subtemas a investigar, estableciendo una secuencia lgica
entre ellos. Este bosquejo es un plan provisional y fexible, que puede ser
modifcado a medida que se avance en la investigacin.
Recoleccin de datos. En esta fase se realiza una lectura de las fuentes
y se utilizan las tcnicas de registro de la informacin, tales como fchas,
notas, bosquejos, resmenes y otros. Posteriormente toda la informacin
recopilada debe ser clasifcada y ordenada adecuadamente.
Elaboracin del bosquejo o plan defnitivo. Se rectifca el plan
inicial, se suprimen algunos puntos o se incorporan otros nuevos.
Redaccin del borrador. Se hace una redaccin previa en la que se
exponen y argumentan los temas y subtemas establecidos en el bosquejo.
Para redactar se usa el lenguaje formal y el vocabulario tcnico adecuado.
Revisin y correccin. Se vuelve a leer el borrador para corregir los
aspectos formales y de contenido. La presentacin de la versin fnal
puede ser escrita o por medio de una exposicin oral ante el grupo.
dESArrOLLO HUMANO dE HONdUrAS (fragmento)
Honduras se sita en el grupo de pases con Desarrollo Humano Medio,
siendo su IDH (ndice de Desarrollo Humano) de 0.700; suponiendo
este valor un incremento del IDH para el pas, si lo comparamos con los
valores que present durante los primeros aos de esta dcada.
La poblacin hondurea habita mayoritariamente en zonas urbanas
(en el 2005, casi el 50% de la poblacin era urbana), concentrndose
en Tegucigalpa y San Pedro Sula, las dos ciudades ms extensas del
pas. Respecto a los ndices de Pobreza, en el ao 2003, y segn las
cifras publicadas por la CEPAL en el 2006, el 74.8% de la poblacin
hondurea, vive en situacin de pobreza e indigencia. Si nos centramos
en datos acerca de la feminizacin de la pobreza, se observa que el
88.3% de los hogares monoparentales estn liderados por una mujer.
Informe Mundial sobre Desarrollo Humano 2007-2008.
Interprete el siguiente
fragmento sobre Desarrollo
Humano de Honduras.
Identifque cules son
los ndices que refejan el
desarrollo humano en el
pas.
Interprete los datos de cada
uno de los ndices antes
identifcados e infera el
porqu de ellos.
pArA cOMENzAr
LEccIN
4
LENGUA
EScrITA LEcTUrA dE INVESTIGAcIN
Etapas de la lectura de
investigacin
Analtica. Debe analizarse la
bibliografa, decidir que libros
o que partes de libros sirven
para el fn de la investigacin
y retomar lo que sea
necesario para la elaboracin
del trabajo.
Interpretativa. Revisar si
hay una secuencia lgica en
las partes, si no se repiten
las ideas, si no se omiten
aspectos importantes.
Evaluativa. Durante la
investigacin de un tema,
se utilizarn obras que
contengan ideas relacionadas
con los captulos o incisos del
trabajo que se realiza.
TOMA NOTA
199
AcTIVIdAdES
FIcHAS BIBLIOGrFIcAS Y HEMErOGrFIcAS
El formato estndar para la estructuracin de las fchas bibliogrfcas es
en tarjetas de cartulina blanca con medidas de 12.5 x 7.5
Al elaborar una fcha se debe tomar en cuenta lo siguiente:
En el ngulo superior izquierdo de la tarjeta se coloca el apellido(s) del
autor, nombre(s), con maysculas; nombre(s) y apellidos de coautor, si los
tuviera, tres espacios y enseguida el ttulo del libro subrayado, dos puntos;
si es que hay subttulo, el nmero de edicin, solo de la segunda edicin
en adelante seguido de la abreviatura ed. tres espacios y el lugar de edicin,
coma, el nombre de la editorial, coma y el ao de publicacin, punto,
tres espacios y a continuacin los nmeros de las pginas a las cuales se
est haciendo referencia y se anota el nombre de la serie y el nmero de la
obra que est enumerada dentro de la misma serie, enseguida se cierra el
parntesis y se concluye con punto fnal.
Ejemplo. Ficha bibliogrfca Ejemplo. Ficha hemerogrfca
Las fchas bibliogrfcas pueden ordenarse por autores, temas, ttulos,
fechas y regin.
TOMA NOTA
Analice las siguientes fchas y clasifquelas si son bibliogrfcas o hemerogrfcas de acuerdo a su
contenido.
Elabore una fcha bibliogrfca (por autor, materia y/o ttulo) de una obra que haya ledo.

1
2
GALTUNG, Johan. Teora y mtodos
de investigacin social, Tomo I y II.
Buenos Aires, Editorial universitaria,
2da edicin, traduccin de Edmundo
Fuenzalida Faivovich, 1969, 603 pgs.
Colocho, I. (2007, 9 de marzo)
Pasatiempo y destreza.
El Diario de Hoy, p. 138
Revista Mexicana de Ciencia Poltica.
Gabriel Careaga.
Trimestral.
Mxico. F.C.P. y S. Octubre- Diciembre.
1973. 126 (5) pgs.
Ao XIX. Nueva Epoca. Nm. 74
YOUNG, Pauline V., Trad. Angela Mller M.
Mtodos cientfcos de investigacin social.
(Introduccin a los fundamentos, contenido, mtodo,
principios y anlisis de las investigaciones sociales). 2a Ed.
Mxico. Instituto de Investigaciones Sociales, de la UNAM
1960. 666 Pgs.
Ficha hemerogrfca
Esta puede realizarse en
otras fuentes como son los
peridicos o las revistas.
Los datos que deben integrarse
en una fcha hemerogrfca
referente a algn artculo de
peridico son los siguientes:
Autor del artculo
Ttulo del artculo
Ttulo original, si es
traduccin
Ttulo del peridico
Lugar de publicacin
Fecha
Nmero o ttulo de la
seccin
Pgina
200
MEdIOS MASIVOS dE cOMUNIcAcIN
(fragmento)
Los medios de comunicacin masiva contribuyen en gran parte a
fjar las maneras de pensamiento de la sociedad; a establecer la agenda
de los asuntos polticos, sociales y econmicos que se discuten; a
crear o a destruir la reputacin de una organizacin, persona o grupo
de personas; proporcionan informacin y elementos para que la
persona o el pblico construyan, ponderen y formen sus opiniones.
Son en muchas ocasiones los intermediarios entre la sociedad y el
poder poltico. Son un poder porque poseen los instrumentos y los
mecanismos que les dan la posibilidad de imponerse; que condicionan
o pueden condicionar la conducta de otros poderes, organizaciones
o individuos con independencia de su voluntad y de su resistencia.
Jorge Carpizo, mexicano. (1944)
Comente cules son los
medios de comunicacin
social que existen en su
pas.
Explique cul es la funcin
que desempean estos
medios de comunicacin,
segn la lectura.
Interprete por qu el autor
asevera que los medios
de comunicacin son un
poder.
pArA cOMENzAr
TIpOS dE FIcHAS
En las fchas se registra la informacin que se encuentra al consultar
las fuentes de informacin tales como la lectura de libros, revistas,
peridicos, consulta a personas, documentos de trabajo, inditos y otros.

Fichas de contenido. Se asientan los datos generales de la fuente:
autor, ttulo, lugar de edicin, editorial, y fecha de edicin. El
contenido est registrado de manera libre. Adems, se seala el sitio,
lugar o pginas donde el contenido se encuentra.
Fichas textuales. Es semejante a la primera, con la diferencia de que
el contenido se registra de manera textual tal y como lo proporciona la
fuente consultada y va entre comillas.
Ficha resumen. En esta fcha se escribe el resumen del material, captulo
o libro que se ha ledo. El resumen se debe redactar con nuestras propias
palabras, sin aadir comentarios, ni opiniones personales.
FIcHAS dE TrABAJO
BIOGrAFA
Jorge Carpizo
1944
Originario de Campeche,
abogado, jurista y poltico
mexicano. Ha ocupado
importantes cargos pblicos,
entre ellos: Rector de la
Universidad Nacional
Autnoma de Mxico,
Presidente de la Comisin
Nacional de los Derechos
Humanos, Procurador
General de la Repblica y
Secretario de Gobernacin.
Autor: Sandro Cohen Obra consultada: Lectura electrnica vs. lectura
en papel, en Virtualia. Edicin Internet, de La Jornada, Nueva poca, No.37,
dedicada a Cibercultura y nuevas tecnologas. CONTENIDO: Confusin
surgida de la aparente oposicin entre la lectura de impresos y la lectura de la
informacin electrnica.
AcTIVIdAdES
Redactar una fcha resumen tomando como modelo la siguiente fcha textual.
1
Al analizar la calidad del empleo generado por nuestra economa se puede observar que ms del 50% de la poblacin econmicamente
activa se ubica en actividades laborales del sector informal y un porcentaje similar no cuenta con seguridad social, por lo que se puede
inferir que la situacin del empleo para la mayora de los trabajadores es precaria.
CEPAL. Estadsticas.
201 201
OrTOGrAFA
EL cINE. OrIGEN Y dESArrOLLO (fragmento)
Los experimentos de los hermanos Lumiere se basaron en
la ilusin de movimiento que se origina cuando se expone una
secuencia de imgenes (fotogramas) a alta velocidad. La ausencia
de sonido oblig a los cineastas de las primeras dcadas del siglo
XX a perfeccionar el lenguaje visual. Gracias al ingeniero Eugne A.
Lastre se incorpor el sonido sobre la tira de fotogramas mediante un
registro fotoelctrico.
Al principio los fotogramas eran capturados en cintas de celuloide,
similares a las pelculas de los rollos fotogrfcos y el proceso de
edicin y montaje consista, bsicamente, en cortar y pegar los
fragmentos de la cinta. En la actualidad se emplean cmaras de cine
digital, lo cual permite editar y agregar efectos en un computador.
Editorial Santillana, Colombia.
y defna con sus
compaeros el origen del
cine.
Comente qu
caractersticas tienen las
pelculas antiguas y las del
cine actual.
Clasifque las palabras
resaltadas en negrita, en
simples o compuestas.
pArA cOMENzAr
pALABrAS cOMpUESTAS TILdAdAS
El acento prosdico de las palabras compuestas, excepto aquellas que se
escriben con guin, est en el ltimo de los componentes; dichas palabras
se rigen por las normas generales de acentuacin para palabras agudas,
graves o llanas, esdrjulas y sobreesdrjulas. Ejemplos: abrelatas (llana),
balompi (aguda), clidamente (esdrjula).
Si la palabra compuesta procede de la unin de dos palabras simples,
solo lleva tilde el ltimo componente: contrapi; pierde su tilde el primer
componente de la misma si la lleva cuando era simple, decimosptimo.
Si las palabras se unen mediante guin, cada vocablo conserva su tilde
si ya la tena previamente: fsico-qumico, histrico-artstico.
En el caso de los adverbios de modo formados mediante la adicin del
sufjo mente, se mantiene la tilde del adjetivo que origina el adverbio
si ya la tena: gil
=
gilmente, rpido
=
rpidamente, fra
=
framente.
Como norma general, los verbos pierden su acentuacin cuando se les
aaden pronombres, pues no lo necesitan para su correccin. Ejemplo:
est + te = estate.
TILdE EN pALABrAS cOMpUESTAS
TOMA NOTA
Formacin de palabras
compuestas
Las palabras que forman
palabras compuestas pueden
pertenecer a diferentes
categoras:
AcTIVIdAdES
Escriba oraciones con los siguientes adjetivos
y convirtalos en adverbios terminados en
mente.
Acente las palabras compuestas que encuentre
en las siguientes oraciones.
1 2
No hay nadie mejor en balompie.
Esto parece un episodio tragico-comico.
Esa cinta se conoce como entredos.
l domina un dialecto de origen anglo-frances.
Ocupa el lugar decimoseptimo en la competencia
de atletismo.
Declin cortesmente la invitacin.
corts
prctico
rpido
Palabras Categoras
Abrelatas verbo+sust.
carricoche sust.+ sust
caradura sust. + adj.
agridulce adj. + adj.
milhojas card.+ sust.
maldecir adv. + verbo
EXprESIN Y crEAcIN LITErArIA
EVALUAcIN pOr cOMpETENcIAS
202
rEFLEXIN SOBrE LA LENGUA
Analice las siguientes fchas y clasifquelas de
acuerdo a la informacin que poseen.
Elija un artculo de peridico que le parezca
interesante sobre una actividad deportiva y elabore
una fcha hemerogrfca.
Lea el siguiente fragmento y con base a l
realice los siguientes ejercicios.
Indique en qu consiste la investigacin
anterior.
Busque en el diccionario los dos vocablos
tcnicos utilizados en el texto.
Describa tres ventajas que tienen las noticias en
los medios masivos electrnicos actuales.
Microbiologa
Limpiar reas contaminadas y generar electricidad
gracias a una bacteria que Respira minerales.
Un descubrimiento hecho por cientfcos de la Universidad
de East Anglia, en el Reino Unido, podra contribuir al
desarrollo de sistemas que usen desperdicios domsticos o
agrcolas para generar electricidad de forma limpia. Los
autores del hallazgo han demostrado por primera vez
el mecanismo por el cual algunas bacterias sobreviven
respirando piedras.
Los resultados podran ayudar al desarrollo de nuevas
tecnologas microbianas como las clulas de combustible,
o biobateras, alimentadas por desechos animales o
humanos, y agentes para limpiar las reas contaminadas
con petrleo o uranio.
Dirige el proyecto el Profesor David Richardson, de la
Escuela de Ciencias Biolgicas de la Universidad de
East Anglia.
www.amazings.com/ciencia/principal.html
1
2
3
4
LA LIBERTAD. Yo admiro mucho la libertad, creo
que la libertad es absolutamente fundamental para
que una vida sea realmente vivible, para que una
persona pueda desarrollar sus potencialidades, elegir
el tipo de vida que quiere tener, de acuerdo a su
vocacin, a sus inclinaciones. Vargas Llosa, Mario.El
Taller de los escritores Francis Amalf. Ed., Ocano,
S.L.,2005, Pg. 239.
Ynez, Agustn.
Seis novelas.
1. Ed.; Mxico: Editorial Santillana. Ediciones
Generales. S.A. de C.V. 2004
886 pp.
Autor: Jos Martnez de Sousa. Obra consultada:
Pequea historia del libro. Contenido: explica las
primeras formas de comunicarse del hombre el
aparecimiento del hasta llegar al libro electrnico.
203
LENGUA OrAL LENGUA EScrITA
Redacten una noticia radial sobre un hecho
histrico de Honduras. Siga estos pasos.
Revisen la noticia con la siguiente lista.
Incluye el ttulo de la noticia, seccin en la que
se transmitir y nombre del reportero y lugar.
El primer prrafo seala los detalles de la noticia.
Las descripciones, narraciones y citas amplan
los detalles de la noticia radial.
La noticia recoge datos de una investigacin
sobre un hecho histrico.
Elabore una pequea investigacin entre sus
compaeros.
Formato de entrevista.
Al contar con todos los resultados de las
entrevistas presentar los resultados en una
tabla, con el fn de establecer, cules son los
programas televisivos que mayor infuencia
tienen entre sus compaeros de grado.
5
6
7
Escoja un hecho histrico:
fenmeno natural, fguras
pblicas, construccin de
estructuras importantes.
Investigue los detalles:
fecha, actores importantes,
circunstancias, causas,
consecuencias entre otros.
Aparecimiento de la
noticia: antes, durante
o despus del hecho.
Seleccionar los detalles.
Seleccin del problema Infuencia de la TV en
los estudiantes
Fuentes de Informacin Entrevistas.
Plan de trabajo Realizar entrevistas al por
lo menos el 90% de los
compaeros de aula.
Recoleccin de datos Estipular hora y fecha de
entrevistas.
Plan defnitivo Presentar resultados de las
entrevistas.
Nombre del entrevistado
Edad/grado
Tiempo que dedica a ver
televisin
Programas favoritos
Razn de su preferencia
Ve la televisin solo o en
familia
Infuencia de la
propaganda televisiva
Infuencia que ejerce
sobre su persona, los
programas que ve en TV
Edad Tiempo Programas Razones
Infuencia
propaganda
Infuencia
programas
Cabina de radio
TALLEr dE cOMUNIcAcIN OrAL
204
TrAdUcIMOS MENSAJES dE LA cANcIN dE TrOVA
1
TrABAJEMOS EN EqUIpO
Analicen e interpreten la cancin Cambia todo cambia, interpretada por Mercedes Sosa y
respondan.
Cul es el tema de la cancin? Cmo afecta tus sentimientos e intimidad la letra de la cancin?
Explique. Al igual que la cancin Qu cambios ha percibido en su persona? Considera que
esos cambios experimentados han infuido en su vida familiar? En qu otro aspecto de su
personalidad o actitudes le gustara cambiar? Con qu propsito?
Investiguen el nombre de cantautores y cantautoras de trova hondurea y elaboren un repertorio
de sus piezas musicales. Expongan el mensaje central de cada cancin.
Cantautores de la trova latinoamericana
Silvio Rodrguez, cubano (1946).
Pablo Milans, cubano (1943).
Mercedes Sosa, argentina (1935-2009).
Rubn Blades, panameo (1948).
Facundo Cabral, argentino (1937).
Vctor Jara, chileno (1932-1973).
Carlos Meja Godoy, nicaragense (1943).
Luis Enrique Meja Godoy, nicaragense (1945).
Caetano Veloso, brasileo (1942).
2
Silvio Rodrguez y Pablo Milans, cantautores cubanos
representantes de la cancin de trova.
Cambia lo superfcial/ cambia tambin lo profundo/ cambia el modo de pensar/
cambia todo en este mundo/ cambia el clima con los aos/ cambia el pastor su
rebao/ y as como todo cambia/ que yo cambie no es extrao
cambia el ms fno brillante/ de mano en mano su brillo/ cambia el nido el pajarillo/
cambia el sentir un amante/
cambia el rumbo el caminante/ aunque esto le cause dao/ y as como todo cambia/
que yo cambie no es extrao.
Coro: Cambia todo cambia, cambia todo cambia, cambia todo cambia, cambia todo
cambia. (Autora. Violeta Parra. Cantante. Mercedes Sosa)
La trova y la nueva cancin
La trova es una manera de hacer canciones que se
origin en la Europa de la Edad Media. Sus autores
eran conocidos como trovadores, eran poetas y
cantautores.
Actualmente, se concibe la trova como un estilo de
msica en el qu coinciden los ritmos y tradiciones
populares con los experimentales, y en cuyas
composiciones predomina el contenido y el lirismo
de su letra.
En Latinoamrica la trova ha visto su desarrollo a
travs de la Nueva cancin. Este es un movimiento
musical, nacido a mediados del siglo XX, que
recurre al folclore musical del continente, pero
abierto a desarrollar nuevas formas; produce
canciones con letras de construccin muy lrica. En
general posee un fuerte contenido de compromiso
social y crtica, segn el momento histrico del
continente en que el autor y su pueblo se encuentre.
TALLEr dE cOMUNIcAcIN EScrITA
205
TrABAJEMOS EN EqUIpO
Concepto: argot o jerga es la forma de hablar propia
de un grupo social, laboral o cultural. Por ello, se
puede hablar del argot de los jvenes, los mdicos,
los profesores, los delincuentes, entre otros. Se origina
en la necesidad de los hablantes de un grupo, para
diferenciarse de quienes no pertenecen al suyo, debido
a que no comparten sus valores morales o intereses
profesionales. Algunos trminos del argot no duran ms
que una generacin o son una moda; no obstante, otros
pasan a formar parte del registro de la Real Academia
Espaola, como el caso de cegato, corto de vista, que es
registrada como adjetivo coloquial.
Organicen varios equipos de trabajo para investigar el argot que utilizan diversos grupos sociales. En
el grupo, cada uno de los integrantes anotar en su cuaderno diez palabras, organizndolas tal como
aparece en el ejemplo anterior. (Cuadro 2)
Comparta con su equipo las palabras investigadas, eliminen las que se repitan, no sin antes comparar
notas, para completar la estructura de la palabra tal y como se utiliza en el diccionario.
Expongan ante la clase las palabras investigadas. Presentndolas en un papeln para que toda la clase
haga sus observaciones y se corrijan los ejemplos.
Elaboren un solo diccionario con todas las palabras aportadas por cada equipo de trabajo e integren
los diccionarios a su biblioteca escolar.
ELABOrEMOS UN dIccIONArIO dE ArGOT
Seleccionar un grupo
social, laboral o cultural
del cual se investigar su
forma de hablar.
Investigar y registrar
las palabras que usa ese
grupo. En esta etapa
se puede utilizar una
tabla para registrar la
informacin mientras se
investiga. Abreviaturas
para la informacin
gramatical. (Cuadro 1)
Discutir las palabras
repetidas, signifcados
y ejemplos diferentes,
y defnir cules
sern las palabras de
entrada defnitivas del
diccionario.
Establecer los elementos
gramaticales de cada
entrada. (Cuadro 1)
Organizar
alfabticamente las
palabras de entrada y
redactar el diccionario.
Abreviaturas para la informacin gramatical. (Cuadro 1)
adj. adjetivo interjec. interjeccin garif. garfuna
adv. adverbio m. Sustantivo
masculino
ingl. ingls
dimin. diminutivo rur. rural v.i. Verbo
intransitivo
f. sustantivo
fem.
despect. despectivo v.t. Verbo
transitivo
La entrada inicia
en minscula si
ortogrfcamente no se exige.
Las abreviaturas de la
informacin gramatical
siempre van en minscula.
Si la entrada es un verbo va
en infnitivo. Si es sustantivo,
va en singular.
La entrada inicia
en minscula si
ortogrfcamente no se
exige.
Las abreviaturas de la
informacin gramatical
siempre van en minscula.
Si la entrada es un verbo va
en infnitivo. Si es sustantivo,
va en singular.
guamazo m. (De guama, legumbre de
hasta medio metro de longitud que se
asemeja a un garrote). 1. Garrotazo o
puetazo. Uno recibe guamazos y no sabe
por qu. 2. Machetazo. De dos guamazos
cort el arbusto ms ancho.
Juan Ramn Saravia. Diccionario del
pensamiento popular hondureo.
Artesanas hondureas.
Cuadro 2
Como elaborar un diccionario.
206
prOYEcTO dE INTEGrAcIN
ELABOrEMOS UN VIdEOcLIp
IMpOrTANcIA dEL prOYEcTO
Este proyecto tiene como objetivo analizar la infuencia de la tecnologa
en los medios de comunicacin y sobre el impacto que estos tienen en
la niez y la juventud que son los principales usuarios de estos medios
audiovisuales.
EL VIdEOcLIp
Los medios audiovisuales y cinematogrfcos se
clasifcan segn su duracin, y de acuerdo con la
manera como registran una historia.
Uno de los gneros audiovisuales ms difundidos es
el videoclip, el cual naci como un mecanismo para
promocionar temas musicales y dramatizar algunos
jingles de comerciales televisivos.
A travs del videoclip se crea un mundo de fccin
en el que conviven en armona o en desequilibrio:
imagen, msica y letra. Hay clips en los que la
relacin msica, imagen y letra es prcticamente
nula; otros, a partir de la letra, arman una historia
que puede estar relacionada con la letra; algunos,
respetan con bastante fdelidad, lo que la letra
expresa, mientras que muchos muestran al cantante
mientras interpreta una cancin.
En los aos ochenta se registraron clips de grupos
latinos; sin embargo, esas experiencias son pocas y
de pobre calidad. Con el surgimiento de canales
televisivos latinos en los aos noventa, los grupos y
solistas de la msica en espaol encontraron un lugar
para difundir sus videos musicales.
TcNIcAS pArA rEALIzAr UN
AUdIOVISUAL
La realizacin de un audiovisual implica tres pasos
fundamentales:
La creacin. Se inicia con la sinopsis, es decir,
con un breve resumen del guin el cual se divide
en dos partes:
- Guin literario. Incluye una secuencia de acciones
con sus respectivos dilogos y monlogos.
- Guin tcnico. Lo constituye la descripcin
detallada de cada plano, los movimientos de la
cmara y el sonido.
El rodaje o realizacin. Es la flmacin o registro
de las imgenes, escenas y planos concebidos de
antemano en el guin y en el plan de rodaje.
El montaje. Es bsicamente la edicin, que es el
proceso de seleccin y yuxtaposicin de los planos
y escenas.
Los videoclips se
basan ms en la
coreografa que en
la dramatizacin.
Es un recurso para
promocionar canciones
y grupos musicales.
Ao tras ao, los videoclips ganan espacio en los medios de
difusin. Sus imgenes son atractivas y sugerentes.
207
Elija con sus compaeros de equipo un
videoclip y analicen la forma en cmo se
presenta la msica, la letra y la imagen y el
mensaje que proyecta.
Elija un video musical de su preferencia. Luego,
responda las preguntas en la siguiente fcha.
AcTIVIdAdES
Elaboren un audiovisual a travs de imgenes
o dramatizaciones que representen a una
determinada cancin. Sigan los pasos para su
realizacin y presntenlo en clase.
Cantante o grupo:
Nacionalidad:
Ttulo del tema:
Director del video:
Caractersticas particulares del video:
Msica:
Letra.
Imagen:
Mensaje:
1
2
3
1. Redactar el guion del video clip.
2. Registro de imgenes. (fotografas,
dibujos, flmacin en cmara de video o
coreografa).
3. Presentacin del video.
Videoclip
Msica
Letra
Imagen
Mensaje
Grupo
musical
latino
208
EJE TrANSVErSAL
IdENTIdAd TNIcA
dIVErSIdAd TNIcA cULTUrAL dE HONdUrAS
Para una convivencia social no es condicin sufciente
y mucho menos necesaria la identidad cultural;
por tanto, es posible la coexistencia pacfca entre
nacionalidades o culturas diferentes siempre que esta
se ampare en el acuerdo de mutuo reconocimiento y
se regule por el principio de intercomunicacin.
Requerimientos para convivir en la pluralidad:
Reconocer la diversidad cultural. El paso ms
obvio y a la vez el menos dado, es reconocer que se
vive en un pas con diversidad cultural. Reconocer
va ms all de saber que hay etnias diferentes;
implica identifcar sus valores y comprenderlos
como parte de la nacin hondurea.
Valorar la pluralidad. Es aceptar que, como
pas, vale ms reconocer y apreciar la riqueza de
culturas que excluirlas o intentar uniformizar a
toda la poblacin en un mismo estilo de vida.
Prevenir la formacin de guetos. Una cultura,
subcultura o etnia tiende a formar guetos cuando
se ve amenazada por el todo y, generalmente, est
relacionada a una lengua propia del colectivo.
Establecer metas de sociedad. Tener metas
claras para el desarrollo sostenible de la sociedad
hondurea, es decir, tener objetivos comunes,
que unifquen a los diferentes componentes de
la nacin
Cooperar para alcanzar las metas. La
bsqueda de los objetivos de nacin debe basarse
en procesos de cooperacin y solidaridad de
cada grupo. La cooperacin va acompaada de
esfuerzos de inclusin y empoderamiento de
los grupos y etnias histricamente excluidas de
participacin.
Evitar la violencia. La cooperacin en la
pluralidad debe excluir cualquier tipo de violencia
contra personas particulares y grupos, ya sea
psicolgica, fsica, cultural o econmica.
Comente, para usted qu signifca la pluralidad
cultural?
Explique cmo concibe la convivencia social
en su pas.
pArA cOMENzAr
AcTIVIdAdES
Integren mesas de trabajo. En cada una discutan sobre la mejor forma de promover la convivencia en
la pluralidad en diferentes mbitos de la vida.
Seleccionen en cada mesa de trabajo a una institucin pblica (Presidencia, Secretara de Educacin,
Secretara de Cultura, Ministerio de Turismo u otro) y redacten una carta con recomendaciones
sobre la forma en que dicha institucin pueda colaborar con la convivencia en la pluralidad.
Jvenes garfuna y lenca. Honduras.
El aprendizaje de una convivencia afectuosa, amable y respetuosa es esencial para llevar a cabo una vida plena
y feliz. El ser humano manifesta el trato adecuado cuando exhibe las siguientes caractersticas:
Es capaz de integrar lo mo con lo tuyo en la sntesis concordante del nosotros.
Tiene una actitud afectiva positiva hacia los dems.
Tiene una motivacin social de inters por los dems.
Tiende a cooperar y trabajar en colaboracin con los dems.
1
2
AutoevAluAcin
209
Elabore una oracin compuesta coordinada,
yuxtapuesta y subordinada empleando en
ellas por lo menos una palabra tildada que se
encuentre en el anterior texto.
Redacte una fcha resumen sobre la lectura
anterior.

Marque con X los logros alcanzados en este
bloque.
1
4
2
3
Lea el texto y, luego, realice las actividades.

Indique si en su pas ya existen algunos de estos
adelantos comunicativos y de qu manera se
utilizan.
Escenifquen un noticiero televisivo o radial
en el que trasmitan en forma de noticia el
anterior texto.
Las tecnologas en el mundo del futuro
En el futuro, se
espera que las
tecnologas de la
informacin sean
aplicadas en nuevos
campos como los
siguientes:
La poltica. Las nuevas tecnologas
permitirn a los ciudadanos votar, conocer
los programas de gobierno desde sus
casas y establecer contactos directos con
instituciones y servidores pblicos.
El aprendizaje y la investigacin. La
red y los medios pticos sern instrumentos
poderosos al servicio de la enseanza y la
investigacin. Se tendr acceso rpido y
fcil a libros, documentos de universidades
e instituciones, cursos de formacin y
conferencias con expertos de las ms
diversas reas del conocimiento.
El teletrabajo. Crecer el nmero de
personas que trabajarn desde su propio
hogar. El computador, la impresora,
el mdem y la conexin telefnica
pueden convertir el hogar en una ofcina
comunicada con la empresa.
Oraciones Ejemplos
Coordinada
Yuxtapuesta
Subordinada
Desarroll estrategias
de comprensin lectora
de obras dramticas,
ensayos y testimonios.
Comprend en parte, lo
ledo en obras literarias:
dramticas, ensayos y
testimonios.
Clasifco, empleo y
elaboro correctamente
oraciones compuestas
en la redaccin de
textos.
Tengo algunas difcultades
para clasifcar, emplear
y elaborar oraciones
compuestas.
Refexiono e interpreto
crticamente los
mensajes y publicidad
de los medios de
comunicacin social.
Algunas veces analizo
crticamente los mensajes
y publicidad de los
medios de comunicacin
social
Elaboro y hago uso de
fchas bibliogrfcas,
hemerogrfcas y textuales
de diferentes textos
consultados durante una
investigacin.
Tengo alguna difcultad
para elaborar y usar
fchas bibliogrfcas,
hemergrafcas y
textuales durante
el proceso de una
investigacin.
liteRAtuRA clSicA GRieGA
La tragedia. La tragedia griega floreci en el
siglo V a. C. con autores como Esquilo, Sfocles
y Eurpides. Es solemne, escrita en verso, y
estructurada en escenas (episodios). Las historias
estn basadas en su mayora en mitos o antiguos
relatos.
La Comedia. Uno de los ms grandes poetas
cmicos fue Aristfanes. Empleando la stira
dramtica, ridiculiz a Eurpides en Las ranas y a
Scrates en Las nubes. Estas obras representaban la
antigua comedia de la literatura griega.
liteRAtuRA eSPAolA MeDievAl
pica medieval. Subgnero narrativo compuesto en
verso y en lengua romance, cuyos orgenes datan del
siglo XI. Las narraciones picas estn protagonizadas
por hroes que representan, por sus valores, a toda una
sociedad.
Literatura espaola del Siglo de Oro. Comprende
el apogeo de la cultura espaola, esencialmente el
Renacimiento del siglo XVI y el Barroco del siglo
XVII. Abarca desde la publicacin de la Gramtica
castellana de Nebrija en 1492 hasta la muerte de
Caldern de la Barca en 1681.
En el siglo V, era clsica, surge el drama a partir
de los cultos dionisacos. En toda Grecia el teatro
empez por coros que cantaban poesas.
La composicin literaria en lengua castellana (y,
en general, en lengua romance) se realiz en
sus comienzos en verso debido a su carcter de
literatura oral-popular.
lneA Del tieMPo
liteRAtuRA AntiGuA, MeDievAl Y coloniAl
495 a. de C.-
406 a. de C.
Sfocles.
485 a. de C.- 402
a. de C.
Eurpides.
450 a. de C.-
385 a. de C.
Aristfanes,
comediante
aristcrata.
1145. Cantar del
Mo Cid, annimo.
1508. Amadis de
Gaula.
1605. Don Quijote de
la Mancha. Miguel de
Cervantes.
525 a. de C.
456 a. de C.
Esquilo,
creador de
la Tragedia
Griega.
210
Siglo v a. d. c Siglos Xii-Xvii d. de c.
500 490 480 470 460 450 440 430 420 410 400 Xii Xiii Xiv Xv Xvi Xvii
lneA Del tieMPo
liteRAtuRA AntiGuA, MeDievAl Y coloniAl
Siglos Xv-Xvi d. de c. Siglos Xv-Xviii d. de c.
1440 1450 1460 1470 1480 1490 1500 Xv Xvi Xvii Xviii
liteRAtuRA coloniAl
La crnica. Es el relato detallado de un suceso.
Gnero literario ms usado durante la poca del
descubrimiento, conquista y colonizacin de
Amrica.
Tipos de conquista. En Amrica hubo dos tipos
de conquista: una militar y otra religiosa. Por ello,
existen dos tipos de cronistas: los soldados y los
sacerdotes.
lA AntiGeDAD AMeRicAnA
Literatura nhuatl. Abarca todos los aspectos
de la vida, tanto religiosa, mitos, rituales,
adivinaciones, como cuestiones de medicina,
historia y derecho; adems de retrica, poesa pica
y lrica.
Literatura maya. Entre sus caractersticas se
encuentran: la estricta sintaxis oracional y el uso
constante de la metfora y el paralelismo.
Literatura inca. Su literatura es oral con muestras
de poesa religiosa, narraciones y leyendas quechuas
transcritas por los conquistadores.
Las primeras manifestaciones literarias conocidas
como crnicas dan cuenta cuenta de las tradiciones,
quehaceres cotidianos y hechos heroicos del nuevo
continente.
El trmino precolombino es relativo a la
tradicin potica oral y escrita que exista en
Amrica antes de la llegada de los espaoles.
211
1451-1506.
Cristbal
Coln,
Diario de
Viaje.
1485-1547. Hernn
Corts, Cartas de
relacin.
1496-1584.
Bernal
Daz del
Castillo,
Historia
verdadera
dela conquista
de la
Nueva
Espaa.
1484-1566. Fray
Bartolom de las Casas,
Historia de las Indias.
1402-1474.
Nezahualcyotl,
poeta y filsofo.
1544. Se publica
el Popol Vuh.
1511-1595. Libros
del Chilam Balam.
1770. Se publica
Ollantay, drama inca.
liteRAtuRA
212
PRelectuRA
loS BuScADoReS De oRo
(FRAGMento)
Ca p tu lo I
() Una vez ms ten go fie bre a la ori lla de es te ro en
mi ciu dad na tal. Veo de nue vo su man sa co rrien te tan
ajena as a sus te rri bles cre ci das de la po ca de lluvias
y en la ori lla a tres ni os bus ca do res de oro. Uno de ellos
soy yo, el me nor; los otros me guan, me en se an a buscar
el oro es car ban do con las ma nos en tre pie dras verdo sas
cubier tas de mus go, o re mo vien do sua ve men te la are na
en tre res tos de hie rro vie jo y pe que os tro zos de rbol
car comi dos. De pron to, el ms gran de en cuen tra una
delga da y brillante la mi ni ta co mo de dien te de oro, que el
ro ha arras tra do, quin pue de de cir des de dnde y desde
cundo. No me con for mo con ver la y quie ro tocarla,
envi dian do la gran suer te de mi ami go ma yor, quien es
el que casi siem pre en cuen tra las co sas bue nas de ca da
da: los anillos, los pe da zos de co llar o are te, las he bi llas
plateadas con la ini cial del nom bre de uno, los pa res de
ojos de mu e ca.
Se ha he cho tar de. Ma a na, el ro ofre ce r de nue vo sus
ri que zas; pe ro la fie bre, que ha br vuel to, me im pe di r
esta vez ir a bus car las. Una vez ms el fro, las mantas,
la quinina. El fro me ha r es tre me cer, y con la fie bre
mi men te se llena r de nue vas y ho rri bles vi sio nes que
tardarn horas en de sa pa re cer. En ton ces mi ma dre pondr
su ma no bienhe cho ra en mi fren te, me da r a be ber unos
sor bos de agua fres ca, di r al go pa ra tran qui li zar me, y yo
me dor mi r pre gun tn do me des de dn de ven drn los
ani llos de oro, los dien tes de oro, los ojos de vi drio de las
mu e cas.
Ca p tu lo III
Soy, me sien to y he si do siem pre gua te mal te co; pero mi
nacimien to ocu rri en Te gu ci gal pa, la ca pi tal de Honduras,
el 21 de di ciem bre de 1921. Mis pa dres, Vicente Monterroso,
gua te mal te co, y Ame lia Bo ni lla, hon durea; mis abue los,
An to nio Mon te rro so y Ro sa la Lo bos, guatemal te cos, y
Sabe que significa la palabra Tentacin. Bsquela
en el diccionario y escriba la definicin en su
cuaderno.
Ha escuchado cuando los perros aullan en
la media noche? Qu piensa al respecto?
Comente con sus compaeros y compaeras.
C sar Bo ni lla y Tri ni dad Valds, hondure os. En la mis ma
for ma en que na c en Tegucigalpa, mi fe liz arri bo pu do
ha ber te ni do lu gar en la ciu dad de Guate ma la. Cues tin
de tiem po y azar.
() Con el au ge de las in ver sio nes nor te ame ri ca nas en
com pa as pro duc to ras y ex por ta do ras de pl ta no, se las
de sig na (a las re p bli cas cen tro a me ri ca nas) con el tris te
de no mi na dor de re p bli cas ba na ne ras. No obs tan te, a
tra vs de su pe no sa his to ria, no son tan so lo pl ta nos lo
que sus pue blos han pro du ci do. Se les de be por lo me nos,
y no es po co, el Po pol Vuh, li bro sa gra do de los Ma yas; el
me jor poe ma mun dial neo la ti no, la Rus ti ca tio Me xi cana,
es cri to en su des tie rro de Bo lo nia en el si glo XVI II por el
je sui ta gua te mal te co Ra fael Lan d var, y la obra con que el
ni ca ra gen se Ru bn Da ro re no v y trans for m a finales
del si glo pa sa do la ex pre sin po ti ca en cas te lla no, al go
que no ha ba su ce di do en nues tro idio ma des de los lejanos
tiem pos de Luis de Gn go ra y Gar ci la so de la Ve ga.
En la se gun da d ca da de es te si glo mi pa dre y va rios de
sus her ma nos se mo vie ron ner vio sa men te en tre Guatemala
y Hon du ras, y por lo me nos dos de ellos, mi pa dre y un
herma no su yo, se ca sa ron con her mo sas mu je res de familias
hon du re as de la bue na so cie dad. Es in duda ble que el
sen ti mien to na cio na lis ta y los an ta go nis mos entre los cinco
pa ses no eran por en ton ces tan agu dos co mo ha lle gado
a ser lo en nues tros das, y re cuer do que las consti tuciones
polti cas de ca da es ta do cen tro a me ri ca no es table can (y
espe ro que si ga sien do as) que to do in di vi duo na ci do en
cual quie ra de ellas dis fru ta ra la na cio na li dad que libremente
es co gie ra en tre los otros cuan do as lo de sea ra.
Catedral de tegucigalpa
213
liteRAtuRA
Augusto Monterroso
Au gus to Mon te rro so na ci en Te gu ci gal pa, Hon du ras, en 1921. A los 15 aos se es ta ble ci con su fa mi lia en Guatemala,
don de aos ms tar de ad qui ri la na cio na li dad gua te mal te ca. Des de jo ven se im pli c en el cam po de la li te ra tu ra y en
la vi da po l ti ca del pas. En Los buscadores de oro, sus memorias, habla con cario de sus aos infantiles entre Honduras
y Guatemala, al tiempo que reconoce dos hechos: el primero, haber elegido la nacionalidad guatemalteca al hacer uso,
simple y llanamente, de su libertad; el segundo, sentirse plenamente centroamericano, con las mltiples connotaciones
que esto implica. Por di ver sos fac to res po l ti cos tras la d su re si den cia a la ciu dad de M xi co, en 1944. Fa lle ci en 2003.
BioGRAFA Del AutoR
Fue lo que yo hi ce con la ciu da da na gua te mal te ca cuando
lle gu a la edad de ele gir.
De la mis ma ma ne ra, lo ms pro ba ble es que mi
nacionalidad fue ra aho ra mis mo hon du re a si hu bie ra
al can za do la mayo ra de edad en Te gu ci gal pa. Tiem po y
azar. No he vuel to a ver aque lla ciu dad des de que en tr
en la ado lescen cia; pe ro guar do por ella un hon do afecto
que ha ido acre cen tn do se con el pa so de los aos. Ciertos
re cuer dos de la ni ez se aden tran y me hacen verme en sus
ca lles y al rede do res co mo pro ta go nis ta de una historia
le jana y aje na, y a la vez, de hoy, propia e in tensamente ma.
Por otra par te, cuan do a par tir del triun fo de la revolu cin
san di nis ta he es ta do en va rias ocasiones en Ni cara gua, en
nin gn mo men to ha pa sa do por mi men te que yo sea all
un ex tran je ro. Y he sen ti do lo mis mo en Cos ta Ri ca y en
El Sal va dor.
Al la do de to do es to, es toy con ven ci do de que pa ra quien
en un mo men to da do, de pron to o gra dual mente, decide
que va a ser es cri tor, no exis te di fe ren cia al gu na entre
nacer en cual quier pun to de Cen tro a m ri ca, en Dubln,
en Pars, en Flo ren cia o en Bue nos Ai res. Ve nir a este
mundo al lado de una ma ta de pl ta no o a la sombra de
una encina puede re sul tar tan bue no o tan malo como
ha cer lo en me dio de un pra do, en la pampa o en la estepa,
en una aldea perdida de pro vincia o en una gran ca pital.
Enfrentar el mos quito an fe les del paludismo en una
aislada poblacin del trpico o los ba ci los de Koch en
Pra ga pue de, es verdad, de ter mi nar el cur so que se guir
su vi da, acor tar esta o ha cer la in so por ta ble y melan clica,
pero no impe dir le conce bir ide as origi na les y for mularlas
en fra ses bri llantes o, pa ra el ca so, sal var lo de pen sar
tonteras y expo ner las en fra ses tor pes. El pe que o mun do
que uno en cuen tra al na cer es el mis mo en cual quier par te
en que se naz ca; slo se am pla si uno lo gra irse a tiem po
de don de tie ne que irse, f si ca men te o con la ima gi na cin.
Tomado de: Monterroso, Augusto, Los buscadores de oro.
Alfaguara, Mxico, 1993.
Augusto Monterroso
213
214
coMPRenSin lectoRA
Comprenda
Interprete
1
2
3
4
Lea el fragmento del libro Los buscadores de oro de Augusto Monterroso.
Elija tres de las palabras marcadas con negrita. Busque el significado en el diccionario y escriba una oracin
con cada una de ellas.
Escriba por qu Augusto Monterroso menciona que los pases centroamericanos son ms que repblicas bananeras.
Responda.
Por qu razn cree que Monterroso titul su libro Los buscadores de oro?

Qu haca la madre de Monterroso para aliviarlo cuando l se enfermaba?

Por qu razn Monterroso, al referirse a su madre, escribe entre comillas que era de buena sociedad?
Comente en grupo. Pida ayuda a su profesor o profesora de Ciencias Sociales.
La relacin del texto con las tendencias econmicas actuales.
La integracin de los pases centroamericanos.
La pobreza de los pases de Centroamrica y los Tratados de Libre Comercio.
215
5
6
liteRAtuRA
organICe
opIne
ImagIne
7
8
Observe que en el fragmento que acaba de leer, Monterroso narra pasajes de su vida. Es cr balos segn
el ao en que ocurrieron.
Responda. Es mejor sentirse centroamericano que hondureo, guatemalteco, salva do reo?
Describa los sentimientos que le provoc la lectura del fragmento de Los buscadores de oro.
Comparta su trabajo con sus compaeros y compaeras.
Escriba tres oraciones que resuman el contenido ledo.
Invente, en la oracin 3, un final para el texto.
1990
1920
1930
1940
liteRAtuRA
216
PRelectuRA
ADiS A HonDuRAS
Voy a partir: Adis! La frgil nave,
deslizndose suave,
lanza a los cielos su estridente grito;
y el humo ennegrecido que respira,
en colosal espira
asciende a la regin de lo infinito.
Las alas de oro, lnguida y cobarde
pliega la mustia tarde
en la insondable cuenca del vaco,
como guila cansada que al fin toca
su nido en la alta roca,
y se recoge, trmula de fro.
Quebrndose en el vidrio de los mares
los destellos solares
las espumas blanqusimas inflaman;
y como hambrientas e irritadas fieras
mordiendo las riberas
las bravas ondas estallando braman.
El viejo sol que su esplendor difunde
desde el ocaso, se hunde
con un nimbo de vivas aureolas;
el alcin fatigado el ala cierra,
y se duerme la tierra
al sollozar de las hinchadas olas.
Por qu, por qu con la mirada incierta
sigo, desde cubierta,
la direccin del puerto de Amapala,
si el vapor, con seguro movimiento,
sobre el blando elemento
en busca de otras playas se resbala?
Ha visitado el dentista alguna vez? Por qu
motivos? Explique.
Cree que slo se debe visitar al mdico o
al dentista cuando hay algn padecimiento?
Comente
Escriba en su cuaderno una breve historia
sobre las visitas al dentista.
Oh, tarde melanclica! Oh, astro
que luminoso rastro
dejando sobre el mar, en l te hundiste!
Oh, vagabundas nubes! Oh, rumores:
afanes punzadores
llevo en el alma, dolorida y triste!
No es el amor el que a sufrir me obliga
y el corazn me hostiga
al despedirme de mi tierra ruda;
ni la ciega ambicin desenfrenada
que a la mente exaltada
cual venenosa vbora se anuda.
Es un oculto y hondo sufrimiento,
algo como un lamento,
el recuerdo de lgubres escenas,
el horrible chocar de los cuchillos,
el roce de los grillos
y el siniestro rumor de las cadenas.
Qu triste es ver que el cndor de la cumbre
al foco de la lumbre
vivfica del sol el ala tienda,
y de repente, al mutilarlo un rayo,
en tremendo desmayo
en espantosa rotacin descienda!
Como ese cndor del crestn bravo
el noble pueblo mo
movi a la libertad las grandes alas,
y al remontarse a coronar su anhelo
un audaz tiranuelo
se las ha cercenado con las balas.
217
liteRAtuRA
Juan Ramn Molina

Es considerado el poeta hondureo ms emblemtico de todos los tiempos. Naci en 1875 y muri a los
33 aos en 1908. Despus de su muerte, el escritor Froyln Turcios public su obra completa en el libro
Tierras, mares y cielos. Molina viaj a Brasil con Turcios, Rubn Daro y otros escritores del continente.
Finalmente radic en Europa. Se dice que era un hombre con vasta cultura y que se adelant en varios
aos a Pablo Neruda. Cultiv el artculo periodstico, lo que le vali la crcel y persecuciones por parte
de los gobiernos y polticos de su tiempo.
BioGRAFA Del AutoR
Oh, pobre patria! El que de veras te ame,
en indolencia infame
no mirar el ridculo sainete,
sin que encamine, trgico y austero,
el paso extranjero,
o a los histriones con las armas rete.
Por eso en tus fronteras montaosas
sobre olvidadas fosas
que baa el sol con sus ardientes luces,
contempla el caminante entre zarzales
y abruptos peascales,
alzarse al cielo solitarias cruces.
Yacen all, tras las batallas cruentas,
las torvas osamentas
de tus hijos ms dignos y valientes,
y que rodaron, en su rabia loca,
de una roca a otra roca
el cartucho mordiendo entre los dientes.
Ay! A pesar del largo despotismo
que te empuja al abismo,
a la nostalgia sin hallar remedio,
mares y anchos horizontes,
tornamos a tus montes
porque nos mata un incurable tedio.
Cuando enaltece al dspota triunfante
la poesa vibrante,
es triste objeto de irrisin y mofa.
Para el infame que a su pueblo abruma
con terror, la pluma
pual se vuelve, y bofetn la estrofa!
De la ciudad al triste casero
despert al fin el bro,
a tu voz, de los hijos de mi tierra;
y en sus bases granticas sentados
los montes enriscados
tu ronco grito repitieron: guerra!
Qu fue de aquellos que estrech las manos,
que quise como hermanos
en otros tiempos y mejores das?
Dnde estn? Cuntos son? Por qu se vedan?
Ay! De ellos slo quedan
ilustres sombras y osamentas fras!
Todos murieron en la lucha fiera
al pie de su trinchera,
vctimas nobles de un brutal encono;
y hoy en Honduras, cometiendo excesos,
alza, sobre sus huesos,
un despotismo asolador su trono!
Vendr la redencin Me voy en tanto.
La noche tendi el manto
por la callada inmensidad del cielo,
y cual del sol enamorada viuda
melanclica y muda
vierte la luna un resplandor de duelo.
La fresca brisa con su beso alivia
mi frente que arde, y tibia
aspiro una ola lnguida de aromas.
Efluvio de mis rsticos alcores!
Hlito de mis flores!
Emanaciones de mis verdes lomas!
Queda la isla del Tigre tras la quilla
del vapor; el mar brilla
salpicado de espumas luminosas,
que se encadenan y que forman luego
mil culebras de fuego
sobre las negras aguas temblorosas.
Molina, Juan Ramn
218
coMPRenSin lectoRA
1
2
3
4
5
Comprenda
Interprete
Lea en voz alta, con un grupo de compaeros y compaeras, el poema de Juan Ramn Molina.
Subraye las palabras cuyo significado no comprenda. Busque su significado en el diccionario. Escriba
la definicin de tres de las palabras que subray.
Ordene los subtemas, segn aparecen en el poema. Utilice los nmeros de 1 al 4.
Responda.
Por qu razn el poeta abandona su pas?
Qu le ocurri a los amigos del autor en su pas?
A qu poca de la historia de Honduras se refiere este poema?
Escriba en prosa la descripcin de la tarde que aparece en la segunda, tercera y cuarta estrofas.
Anote los sentimientos que son expresados a travs del poema.
Esperanza en que un da sea derrotado el tirano.
El poeta se va de su pas.
Descripcin de la causa de su dolor.
Descripcin de la tarde de la partida.
219
liteRAtuRA
6
7
opIne
ImagIne
organICe
Complete el cuadro.
Lea y comente el siguiente verso.
Adptele msica al poema Adis a Honduras de Juan Ramn Molina.
Puede adaptarle la msica de otra cancin.
Organice, con sus compaeras y compaeros, un festival para dar a conocer las com po siciones
musicales.
En los siguientes versos, Juan Ramn Molina describe a Honduras antes, durante y despus de la
guerra. Organice los acontecimientos.
I
Como ese cndor del crestn bravo
el noble pueblo mo
movi a la libertad las grandes alas,
y al remontarse a coronar su anhelo
un audaz tiranuelo
se las ha cercenado con las balas.
II
Vendr la redencin Me voy en tanto.
La noche tendi el manto
por la callada inmensidad del cielo,
y cual del sol enamorada viuda
melanclica y muda
vierte la luna un resplandor de duelo.
Antes Durante Despus
Cuando enaltece al dspota triunfante
la poesa vibrante,
es triste objeto de irrisin y mofa.
Para el infame que a su pueblo abruma
con terror, la pluma
pual se vuelve, y bofetn la estrofa!
Qu significan las siguientes expresiones?
Cuando enaltece al dspota triunfante / la poesa vibrante ()

() la pluma / pual se vuelve, y bofetn la estrofa!

liteRAtuRA
220
PRelectuRA
lA MARiMBA
Len ta men te,
len ta men te cual si fue ra
una go ta que ca ye ra
des de el mr mol de la ta za de una fuen te
tal pre lu dia la ma rim ba una ex tra a sin fo na,
sa tu ra da de amar gu ra y de cruel me lan co la
con sus te clas de ma de ra []
Es el al ma de una ra za; de una ra za que no exis te,
de una ra za ya ex tin gui da, li bre, in d mi ta y va lien te.
Es el al ma de Vo tn,
es el al ma de Lem pi ra
que en la m si ca sus pi ra; []
Esa ra za es la que llo ra,
que so llo za de co ra je,
de des pe cho y de im po ten cia en la m si ca sal va je,
en la no ta pla i de ra
del in d ge na ins tru men to de te cla do de ma de ra.
Es cu chad la sin fo na
de cruel me lan co la;
es cu chad, qu sen ti mien to
el que vi bra en tre las no tas del in d ge na ins tru men to!
Nun ca re, nun ca can ta! []

Qu le im por ta a la ven ci da
ra za ex tin ta, vues tros do nes, vues tra len gua
que no en tien de? Qu le im por ta que en el nom bre
Conteste.
Observe el ttulo y la imagen e imagine de
que se trata esta lectura.
Qu tipo de texto cree que va a leer?
A qu poca refiere la imagen que est
observando?
del Dios bue no, del Dios hom bre
arra sa rn sus al ta res
si pa ra ella es mu do el cie lo,
si es su vi da
so lo opro bio, cau ti ve rio, so lo men gua?
Qu le im por ta? Ya no es de ella el ri co sue lo
que re ga ron sus ma yo res con su san gre ge ne ro sa

Qu le im por ta al in dio eso
que lla mis pom po sa men te li ber ta des y pro gre so
si es del amo su ca ba a y sus hi jas y su es po sa?
Qu le im por ta? Si de aque lla ra za li bre, bra va y
fuer te
que su fri sin in mu tar se los tor men tos y la muer te,
ha bis he cho so la men te las ac mi las de car ga
que se arras tran tris tes, mu das ba jo el pe so
de su amar ga du ra suer te

Oh, de jad le que so llo ce, que se que je a su ma ne ra!;
so la men te le ha que da do su ma rim ba de ma de ra,
que le ha bla de sus tiem pos vic to rio sos,
de sus tem plos y pa la cios de Yxin ch y de Co pn,
de su rey Ki kab el gran de, de su gran Va ln Vo tn,
de sus h ro es de hie rro, de sus pi cos co lo sos,
re cios, li bres, ba jo el sol,
que in fun die ron la pa vu ra
por su arro jo y su bra vu ra
en el ni mo ague rri do del in tr pi do es pa ol.
Fran cis co P. Fi gue roa (hon du re o)
Francisco P. Figueroa
Naci el 12 de mayo de 1882, de padre hondureo y madre guatemalteca. La marimba es uno de los
poemas ms representativos del modernismo centroamericano y al mismo tiempo una composicin hacia
todo lo que en ese momento se estaba viviendo en Guatemala. Francisco Pinillos Figueroa solo tuvo un
reconocimiento a su talento en sus 68 aos de vida. Fue en La Ceiba, Honduras, en donde se le otorg
una velada en su honor y se le hizo vestir la corona de laureles, reservada a los grandes vates.
BioGRAFA Del AutoR
220
221
1
2
3
5
Comprenda
opIne
Interprete
ImagIne
coMPRenSin lectoRA
Discutan en grupo.
Cul es el sentido de los siguientes versos?
~ Qu le importa? Ya no es de ella el rico suelo
que regaron sus mayores con su sangre generosa
~ Qu le importa al indio eso
que llamis pomposamente libertades y progreso
si es del amo su cabaa y sus hijas y su esposa?
Piensan que lo que critica el poeta todava se repite en la actualidad?
Responda las preguntas.
Cul cree que es el tema del poema?
Segn el poeta, por qu el sonido de la marimba es melanclico?
A qu raza piensa que se refiere el autor en el poema?
Piense en algn problema que est afectando actualmente a Honduras, elabore un pequeo poema
sobre cmo le gustara que fuera su pas.
Busque en el diccionario el significado de las siguientes palabras.
preludia indmita solloza plaidera
Escriba palabras que rimen con las anteriores.
221
222
GloSARio
Abogaca. Profesin y ejercicio del abogado.
Aborigen. Originario del territorio donde vive.
Abstraer. Prescindir, hacer caso omiso.
Absurdo. Dicho o hecho irracional, arbitrario o
disparatado.
Ademn. Movimiento o actitud del cuerpo o de
alguna parte suya con que se manifesta un afecto del
nimo.
Agreste. spero, inculto o lleno de maleza.
Albedro. Voluntad no gobernada por la razn, sino
por el apetito, antojo o capricho.
Algaraba. Gritera confusa de varias personas que
hablan a un tiempo.
Alquitara. Aparato para destilar.
Anticuado. Que est en desuso desde hace tiempo;
pasado de moda; propio de otra poca.
Antlope. Cada uno de los mamferos rumiantes de
cornamenta, como las cabras, los ciervos y las gacelas.
Apndice. Cosa adjunta o aadida a otra, de la cual
es como parte accesoria o dependiente.
Apogeo. Punto culminante de un proceso.
Apopleja. Suspensin ms o menos completa de
algunas funciones cerebrales.
Arengar. Pronunciar un discurso para enardecer los
nimos.
Argot. Jerga, jerigonza.
Ataviar. Componer, asear, adornar.
Atnito. Pasmado o espantado de un objeto o
suceso raro.
Austero. Sobrio, moderado, sencillo, sin alardes.
Autodidcto. Que se instruye por s mismo.
Azotar. Golpear algo o dar repetida y violentamente
contra ello.
Bandolero. Persona que roba en los despoblados
Buitre. Ave rapaz que se alimenta de animales
muertos y vive en bandadas.
Caballera. Gnero novelesco en que se cuentan las
hazaas y hechos fabulosos de caballeros aventureros
o andantes.
Cabro. Perteneciente o relativo a las cabras.
Ciberntica. Estudio de las analogas entre los
sistemas de control y comunicacin de los seres vivos
y los de las mquinas.
Corazonada. Impulso espontneo con que alguien
se mueve a ejecutar algo arriesgado y difcil.
Costumbrismo. En las obras literarias y pictricas,
atencin que se presta al retrato de las costumbres
tpicas de un pas o regin.
Cursilera. Apariencia de elegancia o riqueza, que es
ridcula y de mal gusto.
Delirio. Confusin mental caracterizada por
alucinaciones, reiteracin de pensamientos absurdos e
incoherencia.
Depredar. Animal que caza a otros de distinta especie
para su subsistencia.
Descomunal. Extraordinario, monstruoso, enorme,
muy distante de lo comn en su lnea.
Desgarbado. Falto de gallarda, gentileza, buen aire y
disposicin de cuerpo.
Desgaitarse. Esforzarse violentamente gritando o
voceando.
Destierro. Pena que consiste en expulsar a alguien
de un lugar o de un territorio determinado para que
temporal o perpetuamente resida fuera de este.
Dramaturgo. Autor de obras dramticas.
Elocuencia. Facultad de hablar o escribir de modo
efcaz para deleitar, conmover o persuadir.
Emancipacin. Liberacin de cualquier clase de
subordinacin o dependencia.
Embelesado. Cautivado, hechizado, fascinado.
Emblemtico. Signifcativo, representativo.
Emprico. Perteneciente o relativo a la experiencia.
Empobrecido. Arruinado, hundido, aniquilado,
destruido, daado, endeudado, agotado.
Epteto. Adjetivo cuyo fn principal no es determinar
o especifcar el nombre, sino caracterizarlo.
Escaldar. Escarmentar, escoger, aprender.
Escptico. Que no cree.
Especulacin. Operacin comercial que se practica
con mercancas, valores o efectos pblicos con nimo
de obtener lucro.
Estereotipo. Imagen o idea aceptada comnmente
por un grupo o sociedad con carcter inmutable.
Exasperante. Que enfurece.
Exhaustivo. Que agota o apura por completo.
Expectacin. Espera, generalmente curiosa o tensa,
de un acontecimiento que interesa.
Feudal. Organizacin poltica y social basada en los
feudos que estuvieron en vigor en la Edad Media.
Ficcin. Clase de obras literarias o cinematogrfcas,
generalmente narrativas, que tratan de sucesos y
personajes imaginarios.
Fongrafo. Instrumento que registra y reproduce las
vibraciones de cualquier sonido en un disco o cilindro.
Fotonovela. Relato, normalmente de carcter amo-
roso, formado por una sucesin de fotografas de los
personajes, acompaadas de trozos de dilogo que
permiten seguir el argumento.
Gamo. Mamfero rumiante de la familia de los
crvidos originario de Europa.
223
Generacional. Perteneciente a una generacin.
Gesticular. Hacer gestos.
Gruido. Voz ronca del perro u otros animales cuando
amenazan.
Hito. Persona, cosa o hecho claves y fundamentales dentro
de un mbito o contexto.
Hosco. Lugar o ambiente poco acogedor, desagradable,
amenazador.
Incauto. Ingenuo, cndido, que no tiene malicia.
Inexorable. Que no se puede evitar.
Inferir. Deducir algo.
Ingrvido. Ligero, suelto y tenue.
Inminente. Que amenaza o est para suceder
prontamente.
Insolente. Orgulloso, soberbio, desvergonzado.
Impasible. Indiferente, imperturbable.
Jeroglfco. Cada uno de los caracteres o fguras usados en
este gnero de escritura.
Laxo. Flojo, que no tiene la tensin que naturalmente
debe tener.
Limo. Lodo, cieno.
Magistral. Relativo al ejercicio del magisterio o hecho
con maestra.
Malefcio. Dao causado por arte de hechicera.
Matizar. Graduar con delicadeza sonidos o expresiones
conceptuales.
Milano. Ave rapaz diurna que se alimenta de roedores
pequeos, insectos y carroas.
Mito. Narracin maravillosa situada fuera del tiempo
histrico y protagonizada por personajes de carcter divino
o heroico.
Modernismo. Movimiento artstico que, en
Hispanoamrica y en Espaa, entre fnales del siglo XIX
y principios del XX, se caracteriz por su voluntad de
independencia creadora y la confguracin de un mundo
refnado, que en la literatura se concreta en innovaciones
lingsticas, especialmente rtmicas, y en gran sensibilidad.
Morisco. Moro o persona que pertenece al frica
septentrional.
Mortaja. Vestidura, sbana u otra cosa en que se envuelve
el cadver para el sepulcro.
Muletilla. Voz o frase que se repite mucho por hbito.
Muralista. Artista que cultiva la pintura y decoracin
murales.
Musitar. Susurrar o hablar entre dientes.
Nostalgia. Pena de verse ausente de la patria o de los
amigos. Tristeza melanclica.
Omnipotente. Que todo lo puede, atributo solo de Dios.
Orla. Orilla de paos, telas, vestidos u otras cosas con
algn adorno que la distingue.
Papada. Abultamiento carnoso que se forma debajo de la
barba o entre ella y el cuello.
Parodia. Imitacin burlesca.
Parroquiano. Persona que acostumbra ir a una
misma tienda o establecimiento pblico.
Pavoroso. Que causa pavor o miedo exagerado.
Penumbra. Sombra dbil entre la luz y la oscuridad.
Picaresco. Gnero literario formado por novelas que
tratan de una vida aprovechada y tramposa.
Pirotecnia. Tcnica de la fabricacin y utilizacin de
materiales explosivos o fuegos artifciales.
Plagio. Accin y efecto de copiar obras ajenas.
Polglota. Persona versada en varias lenguas.
Proclamacin. Publicacin de un decreto, bando
o ley que se hace solemnemente para que llegue a
noticia de todos.
Prdiga. Persona muy dadivosa, que tiene o produce
gran cantidad de algo.
Prosaico. Dicho de personas y de ciertas cosas que
carecen de idealidad o elevacin.
Pebetero. Recipiente para quemar o guardar
perfumes.
Penuria. Escasez, falta de cosas.
Resabiado. Persona que, con experiencia vital,
que ha perdido su ingenuidad, se vuelve agresiva o
desconfada.
Ribazo. Porcin de tierra con elevacin y declive.
Rol. Funcin que alguien cumple.
Stira. Composicin potica u otro escrito cuyo
objeto es censurar acremente o poner en ridculo a
alguien o algo.
Sobrecargo. Hombre que, en buques u otro
transporte, lleva a su cuidado el cargamento.
Solapa. Parte del vestido correspondiente al pecho
que suele ir doblada hacia fuera sobre la misma prenda
de vestir.
Sometimiento. Sujetar, humillar a una persona,
tropa o poblacin.
Sublime. Excelso, eminente, de elevacin
extraordinaria.
Sutil. Delgado, delicado, tenue.
Taciturno. Triste, melanclico o apesadumbrado.
Tantear. En el juego, sealar o apuntar los tantos para
saber quin gana.
Tertulia. Reunin de personas que se juntan
habitualmente para conversar o recrearse.
Titilar. Dicho de una parte del organismo animal:
Agitarse con ligero temblor.
Tosco. Grosero, sin pulimento ni labor, inculto, sin
doctrina ni enseanza.
Transgresin. Accin y efecto de quebrantar, violar
un precepto, ley o estatuto.
BiBlioGRAFA SuGeRiDA
224
BiBlioGRAFA
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E
S
P
A
O
L

9

N
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v
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n
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t
e
x
t
o
9
Noveno grado Libro de texto
Sptimo grado Libro de texto
ESPAOL 9
Edicin Especial para la Secretara de Educacin
ESPAOL 9
Es una serie creada con base en los
lineamientos del DCNB. Su propsito
principal es afanzar la competencia
comunicativa. Adems, le permite
profundizar en la comprensin del
mundo, el desenvolvimiento social,
el desarrollo de la imaginacin y la
formacin integral de los estudiantes.

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