Que tiene en comn los nios con sndrome de down

Difcil reconocer a un nio con sndrome de dow ciertamente la

apariencia fsica, el rostro, tiene un denominador comn que se acerca a la
imagen que tenemos de un nio down; se acerca pero nunca es igual por que
no existen dos nios con sndrome iguales. Ms all de las caractersticas que
evidencian el sndrome cada nio hereda, adems, las fsicas de las familias de
los padres, que emergern se consolidaran a lo largo del crecimiento.
!odava se prodiga la opini"n estereotipada segn la cual estos nios
poseen unas cualidades que se refle#an en esos o#os. $e piensa que estos
nios son tranquilos afectuosos lo son ms o menos segn con quien;
agresivos pueden o no serlo como cualquier otro nio.
%l nio nace con una informaci"n neurol"gica que guiar su desarrollo
&iol"gico, pero sin una informaci"n paralela para la estructuraci"n de su
personalidad. %sta se construir se modulara a partir de la primera relaci"n
con los padres con un circulo social cada ve' ms amplio heterog(neo. )or
eso es ms tranquili'ador que pensar que el nio con sndrome es mu
afectuoso que vive feli', que afrontar el hecho de que no le ofrecemos la
opci"n de recha'ar o de reprimirse, finalmente solo vemos alimentamos la
idea de que es todo afecto. %sta dificultad tan extendida para aceptar la
diferencia convivir con ella podra ser una de las ra'ones de la imagen
prototpica de las personas con sndrome.
A que edad empiezan a andar y hablar
%l desarrollo motor de los nios con sndrome de down sufre un atraso
respecto a los nios normales; si estos comien'an a andar cuando tienen un
ao, ms o menos, los nios con sndrome generalmente lo hacen ms tarde. *
pesar de la afirmaci"n de que es hacia los dos aos cuando dan los primeros
pasos solos, la varia&ilidad individual es mu amplia, a que mientras ha nios
que empie'an a andar despu(s del primer ao los otros lo harn a los cuatro.
%l sndrome no representa &arrera para el acceso al c"digo de la lengua
por lo tanto, todos los nios que tienen este sndrome si no tienen otro
pro&lema pueden entender ha&lar normalmente, la discapacidad se
manifiesta a lo largo de la infancia en el retraso en la aparici"n de las primeras
pala&ras de las primeras frases, en la po&re'a de voca&ulario en la
articulaci"n deficiente de algunos sonidos.
!ampoco existen normas para sa&er cundo ha&lar cada nio c"mo+
en la adquisici"n del lengua#e ver&al, la varia&ilidad individual todava es ms
amplia que en el desarrollo motor. ,a edad en que comien'a a expresarse
com&inando dos o tres pala&ras oscila, si &ien no se conoce el por que de
estas diferencias es pro&a&le que no haa una sola causa, sino la concurrencia
de diversos factores, entre los cuales encontramos+
-ipotona de los msculos del aparato &ucofonador.
.so de la mmica los gestos como medios de comunicaci"n
/rado de conocimiento de los o&#etos capacidad de representarlos
mentalmente cuando no los tiene adelante
Dificultades en la imitaci"n ver&al
%s importante tener en cuenta que su grado de comprensi"n de lengua#e
siempre supera el nivel de sus producciones ver&ales en otras pala&ras el
nio con sndrome entiende mucho ms de lo que es capa' de decir. )or lo
tanto al dirigirse al nio el adulto se acomodara ms a su edad a su
comprensi"n de situaciones que no al nivel de las pala&ras que utili'a.