HACER DE UNA ESCUELA, UNA BUENA ESCUELA

Qu significa mejorar la gestin escolar?

La gestin escolar es el hecho que hace que una escuela tenga un buen
funcionamiento, porque dependiendo de sta la escuela toma un papel muy
importante ante la sociedad.
La gestin no es un papel que solo le pertenece al director sino tambin a
docentes, ya que ellos tambin forman parte de la institucin, la cual deben de
trabajar para conseguir sus metas.
Revisando la gestin escolar.
Gestionar es controlar y administrar: se menciona que bsicamente todo ya
estaba decidido para solo aplicarlo, a la cual deberan obedecer tal y como
vena estipulado.
Gestionar es gestar: tomar en cuenta las decisiones que lleven a una buena
organizacin y funcionamiento en la institucin, adems de salir adelante
mediante lo establecido, establecer una situacin de cambio hacia la
institucin para su crecimiento y mejora.
La gestin educativa enfrenta dos desafos:
El desafo de la democratizacin: en esto se pretende excluir la desigualdad
y para esto es necesario tomar en cuenta la diversidad, pasar de la
enseanza al aprendizaje, ser estructuras abiertas y flexibles.
El desafo de la transformacin: se pretende dejar de un lado el mismo
procedimiento y dar lugar a espacios de reflexin, adems que la gestin
escolar este basado en el conocimiento.
Se requiere un saber hacer, un poder hacer y un querer hacer, para llevar acabo la
gestin escolar, que es un elemento vital para hacer de una escuela una buena
escuela. Para iniciar el cambio primeramente se debe preguntar qu se quiere
cambiar y por qu, qu se quiere conservar y por qu.
Algunas caractersticas de las escuelas eficaces son:
No castigan a los alumnos, sino que los apoyan y premian.
Responsabilidad y participacin hacia los alumnos.
Captar la atencin de los alumnos mediante un ambiente ordenado.
Factores de ineficacia:
Falta de participacin de parte de los profesores.
No existe una buena relacin entre los docentes y directivos.
Ausencia de liderazgo.
El objetivo de la mejora escolar es crear una institucin capaz de aprender y
cambiar a s misma. Las escuelas con buenos resultados y con factores de
eficacia son los que se apropian del proceso de mejora, y de esta forma la escuela
pasa a ser el centro.
Para la mejora de la eficacia escolar, se quiere que se conozca cmo puede una
escuela llevar a cabo cambios satisfactorios que incrementen el desarrollo de los
alumnos la manera de cmo aplicar ese conocimiento para mejorar la escuela.
Hacer de una escuela, una buena escuela: prcticas y escenarios de gestin.
Andy Hargreaves menciona que una buena escuela es donde todos los chicos
aprenden, donde quieran estar y donde los docentes sean ellos mismos para dar
el ejemplo a los alumnos.
Una organizacin aprende de lo que hace especialmente en los errores y a partir
de esto se modifican puntos anteriores para no cometer el mismo error.
Segn Garvin, menciona que hay 5 grandes procesos para las organizaciones.
1. Resolucin sistemtica de problemas: desarrollar cierta forma de actuar y
de pensar para la solucin de problemas utilizando herramientas para
posteriormente tomar la decisin.

2. Experimentacin con nuevos enfoques: desarrollar nuevos conocimientos y
prcticas, en la que se aprenda de la experiencia y de esto acumular un
saber.

3. Aprendizaje de su experiencia pasada: tomar en cuenta los fracasos
anteriores para corregirlos y no caer en lo mismo.

4. Aprendizaje de otros: hay que considerar en tomar en cuenta la experiencia
de las dems organizaciones que puedan ayudar a la mejora.

5. Transferencia de conocimientos: cuando algunos de los miembros de la
organizacin tiene algn conocimiento debe compartirlo entre los dems.
La escuela que ensea y tambin que aprende es un desafo que la gestin debe
construir. La escuela como comunidad de aprendizaje, se pretende llevar acabo la
colaboracin, autonoma y participacin responsable, ayudarse unos a otros. Una
buena escuela es una comunidad democrtica de aprendizaje.
Diez condiciones bsicas para una buena escuela.
Se mencionan estos puntos bsicos para la mejora de la escuela, en la que
depende del nivel de la institucin y que en algunas veces no llega a lograrse.
1. Existe una organizacin del tiempo que permite el mximo
aprovechamiento para la enseanza: aprovechar el tiempo establecido para
las clases, ya que el tiempo de la escuela no perjudica algn otro horario ya
que en la tarde tienen tiempo de realizar otras actividades que les guste. En
la escuela de igual manera tienen tiempo para que entren los nios, el
recreo y la salida.
2. El espacio y el mobiliario son suficientes y adecuados para la tarea escolar:
la escuela no le quita tiempo de mas a los alumnos, ya que saliendo les
queda tiempo para jugar.
3.