PROGRAMA DE FORMACIN DOCENTE

DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR

DIPLOMADO
COMPETENCIAS DOCENTES EN EL NIVEL MEDIO SUPERIOR

MDULO II
DESARROLLO DE COMPETENCIAS DEL DOCENTE EN EMS

UNIDAD I
FORMACIN BASADA EN COMPETENCIAS EN LA RIEMS


ACTIVIDAD INTEGRADORA
Relacin de CG, D Y D


TUTOR:
MTRA. DULCE Ma. JUREZ ZORRILLA


ALUMNO:
MARTN LILI COBOS


JULIO DEL 2014


ACTIVIDAD INTEGRADORA: RELACIN DE CG, D Y D

Objetivo del Conalep.
El Colegio tendr por objeto la imparticin de educacin profesional tcnica con la
finalidad de satisfacer la demanda de personal tcnico calificado para el sistema
productivo del pas, as como educacin de bachillerato dentro del tipo medio superior a
fin de que los estudiantes puedan continuar con otro tipo de estudios.

Misin: El Colegio Nacional de Educacin Profesional Tcnica, tiene como Misin, formar
mediante un modelo basado en competencias, a Profesionales Tcnicos y Profesionales
Tcnicos Bachiller, capacita y evala con fines de certificacin de competencias laborales y
servicios tecnolgicos para atender las necesidades del sector productivo del pas.

Visin: El Colegio Nacional de Educacin Profesional Tcnica es una Institucin lder en la
formacin de Profesionales Tcnicos y Profesionales Tcnicos Bachiller en Mxico, que
cursan programas reconocidos por su calidad y basados en el modelo mexicano de
formacin dual, egresan con competencias laborales y valores sociales que les permiten
ser competitivos en el mercado laboral y continuar estudios superiores.

El CONALEP es reconocido como centro de capacitacin, evaluacin y certificacin de
competencias laborales y servicios tecnolgicos, contribuye a elevar la productividad y
competitividad del pas.

La Ciudad de Tuxtepec, Oax. Se localiza en la regin del Papaloapan, al norte del estado,
en las coordenadas 96 08 longitud oeste y 18 05 latitud norte, a una altura de 11 m
sobre el nivel del mar. El Conalep Dr. Vctor Bravo Ahuja No. 157, se encuentra ubicada a
24 km. del centro de la ciudad, en direccin carretera a Valle Nacional - Ciudad de Oaxaca.

San Juan Bautista Tuxtepec es una ciudad y cabecera del municipio homnimo. Se
ubica como la segunda entre las ciudades ms pobladas del Estado de Oaxaca, en Mxico.
Posee una poblacin de 101,810 habitantes en la ciudad y 155,766 habitantes en su
municipio, segn el II Conteo de Poblacin y Vivienda del INEGI 2010. Tuxtepec es el
principal centro urbano de la Regin de la Cuenca del Papaloapan, siendo poseedora de
una gran actividad agrcola, ganadera, industrial y en esencia comercial; convirtindose en
un punto de convergencia de las actividades de los estados de Oaxaca, Veracruz y Puebla.
El rea Urbana de la Ciudad es de 1,459.86 hectreas, tiendo una superficie Municipal de
933.90 km, que representa el 0.979% del total Estatal.

Posee una orografa poco montaosa ya que se encuentra la planicie costera
del Golfo de Mxico y las llanuras de Sotavento hacia el norte y hacia el sur la sierra
chinanteca y la sierra Jurez.

La flora actual es la que ha sobrevivido a la extincin de la selva originaria pues con la
finalidad de sembrar caa de azcar se derribaron y quemaron en la dcada de los
setentas aproximadamente cien mil hectreas.

El Plantel Conalep Dr. Vctor Bravo Ahuja No. 157, se encuentra ubicada a 24 km. del
centro de la ciudad, aproximadamente a 30 minutos, al poniente en direccin a la
carretera a Valle Nacional - Ciudad de Oaxaca. En la desviacin a la colonia Obrera Avenida
Principal Predio Sumatra S/N Col. Parque Industrial Predio Sumatra, rodeada de gran
vegetacin

Tuxtepec es el principal centro urbano de la Regin de la Cuenca del Papaloapan, siendo
poseedora de una gran actividad agrcola, ganadera, industrial y en esencia comercial;
convirtindose en un punto de convergencia de las actividades de los estados
de Oaxaca, Veracruz y Puebla.



Descripcin del contexto del grupo de la asignatura de Manejo de Espacios y Cantidades,
considerando los siguientes elementos.

Nmero de alumnos. 40
Sexo. Femenino y Masculino.
Nivel socioeconmico. Son hijos de gente que trabaja en diversos empleos y oficios,
(campo agrcola, sector gobierno, empleados de diverso
origen, negocio familiar, oficios diversos).
Zona en la que se ubica
la institucin (rural o
urbana).
Suburbana.
Nivel educativo de los
padres.
Secundaria y nivel medio
Participacin de los
padres para el
aprendizaje de los
estudiantes.
Es escasa, pareciera que a este nivel los padres dejan plena
libertad a sus hijos, slo se preocupan si van reprobando o
repiten alguna asignatura

Modelo educativo del
plantel:

Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad del
CONALEP (modelo 2008).

Recursos tecnolgicos y
material didctico del
plantel.
Red Acadmica del CONALEP,
(http://sied.conalep.edu.mx/bv3/), Programa de Estudios,
Proyectores, Maquetas de Refrigeracin.

Infraestructura fsica. Se cuenta con 8 Edificios, 22 Salones de Clases, 1 Taller de
Tronco Comn, 1 Taller de Electromecnico, 2 Centros de
Cmputo los cuales tienen 24 computadoras cada uno, 1
Biblioteca tiene un total de 8 computadoras para el servicio
del estudiante, 3 Laboratorios de Enfermera, 1 Oficina de
Capacitacin y Vinculacin, 1 Oficina de Formacin Tcnica, 1
Oficina de Coordinacin de Enfermera, 1 Oficina de servicios
Acadmicos, 1 Pool Secretarial en el cual se encuentra la
Direccin del Plantel, el Departamento de Finanzas, la
Coordinacin de Informtica, la Coordinacin Homologa, 1
Cafetera, 4 Cubculos de Sanitarios, 1 Sala de Maestro, 1
Consultorio Psicopedaggico, 1 Sala Audiovisual, 3 Canchas
Deportivas y una Oficina de Prefectura.
Fortaleza del grupo. La mayora de los alumnos de Conalep tienden a adaptarse
fcilmente a las caractersticas propias del Modelo
Acadmico, es decir, logran erradicar el paradigma tradicional
de enseanza proveniente del nivel secundaria. Identifican las
reas de oportunidad del modelo acadmico y se identifican
con la nueva forma de aprendizaje.
Lugar que ocupa la
asignatura.
El modulo se imparte en el primer semestre en todas las
carreras que oferta el Conalep 157














CONTEXTO SITUACIONAL
CARACTERSTICAS Y NECESIDADES DE
LOS ESTUDIANTES
UNIDAD DE APRENDIZAJE O ASIGNATURA
Y CURRCULO ESCOLAR DEL CENTRO
EDUCATIVO
El plantel Conalep Dr. Vctor Bravo Ahuja
Tuxtepec # 157 cuenta con alumnos con
edades de los 15 y 20 aos, el nivel
socioeconmico de las familias que tienen
en el colegio a sus hijos es medio. Algunos
distractores para la poblacin estudiantil son
la utilizacin de celulares, computadoras
porttiles. Otro factor es la desmotivacin y
diversos problemas familiares y personales.
Las necesidades de los alumnos en esta
etapa es la falta de atencin de los padres,
comprensin, apoyo, seguridad tanto
econmica como emocional, etc. En cuanto
a los ndices de reprobacin se observa un
mayor porcentaje en las reas de ciencias
exactas como matemticas, qumica, fsica
etc.
Manejo de Espacios y Cantidades.
El Modelo Acadmico del CONALEP, tienen
por objetivo lograr un currculum de
calidad y contribuir a generar escuelas
eficaces, es decir, planteles que se
caractericen por su sentido de comunidad;
apropiado clima escolar y de aula; uso
adecuado del tiempo; alta participacin de
la comunidad escolar y docente; altas
expectativas acadmicas en los
estudiantes, y un uso y aprovechamiento
ptimo de las instalaciones y recursos
acadmicos existentes.
COMPETENCIAS DEL MCC
DISCIPLINARES GENRICAS
Matemticas.
1. Construye e interpreta modelos
matemticos mediante la aplicacin de
procedimientos aritmticos, algebraicos,
geomtricos y variacionales, para la
Se expresa y comunica
4. Escucha, interpreta y emite mensajes
pertinentes en distintos contextos
mediante la utilizacin de medios, cdigos
y herramientas apropiados.
comprensin y anlisis de situaciones reales,
hipotticas o formales.

2. Formula y resuelve problemas
matemticos, aplicando diferentes
enfoques.

4. Argumenta la solucin obtenida de un
problema, con mtodos numricos, grficos,
analticos o variacionales, mediante el
lenguaje verbal, matemtico y el uso de las
tecnologas de la informacin y la
comunicacin.

5. Analiza las relaciones entre dos o ms
variables de un proceso social o natural para
determinar o estimar su comportamiento.

6. Cuantifica, representa y contrasta
experimental o matemticamente las
magnitudes del espacio y las propiedades
fsicas de los objetos que lo rodean.

8. Interpreta tablas, grficas, mapas,
diagramas y textos con smbolos
matemticos y cientficos.



Atributos
1. Expresa ideas y conceptos mediante
representaciones lingsticas,
matemticas o grficas.
2. Aplica distintas estrategias
comunicativas segn quienes sean sus
interlocutores, el contexto en el que se
encuentra y los objetivos que persigue.
Piensa crtica y reflexivamente
5. Desarrolla innovaciones y propone
soluciones a problemas a partir de
mtodos establecidos.
Atributos
1. Sigue instrucciones y procedimientos de
manera reflexiva, comprendiendo como
cada uno de sus pasos contribuye al
alcance de un objetivo.
2. Ordena informacin de acuerdo a
categoras, jerarquas y relaciones.
3. Identifica los sistemas y reglas o
principios medulares que subyacen a
una serie de fenmenos.
4. Construye hiptesis y disea y aplica
modelos para probar su validez.
5. Sintetiza evidencias obtenidas mediante
la experimentacin para producir
conclusiones y formular nuevas
preguntas.
Trabaja en forma colaborativa
Ciencias experimentales.
1. Identifica problemas, formula preguntas
de carcter cientfico y plantea las
hiptesis necesarias para responderlas.
Comunicacin.
2. Identifica, ordena e interpreta las ideas,
datos y conceptos explcitos e implcitos
en un texto, considerando el contexto en
el que se gener y en el que se recibe.
3. Evala un texto mediante la comparacin
de su contenido con el de otros, en
funcin de sus conocimientos previos y
nuevos.
8. Participa y colabora de manera efectiva en
equipos diversos.
1. Propone maneras de solucionar un
problema o desarrollar un proyecto en
equipo, definiendo un curso de accin con
pasos especficos.
2. Aporta puntos de vista con apertura y
considera los de otras personas de manera
reflexiva.
3. Asume una actitud constructiva,
congruente con los conocimientos y
habilidades con los que cuenta dentro de
distintos equipos de trabajo


















COMPETENCIAS DOCENTES


COMPETENCIAS
PERSONALES
1. Organiza su formacin continua a lo largo de su trayectoria
profesional.

Atributos:
1. Reflexiona e investiga sobre la enseanza y sus propios procesos
de construccin del conocimiento.

2. Incorpora nuevos conocimientos y experiencias al acervo con el
que cuenta y los traduce en estrategias de enseanza y de
aprendizaje.

3. Se evala para mejorar su proceso de construccin del
conocimiento y adquisicin de competencias, y cuenta con una
disposicin favorable para la evaluacin docente y de pares.

4. Aprende de las experiencias de otros docentes y participa en la
conformacin y mejoramiento de su comunidad acadmica.

5. Se mantiene actualizado en el uso de la tecnologa de la
informacin y la comunicacin. Se actualiza en el uso de una
segunda lengua.

2. Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de
aprendizaje significativo.

Atributos:

1. Argumenta la naturaleza, los mtodos y la consistencia lgica de
los saberes que imparte.

2. Explicita la relacin de distintos saberes disciplinares con su
prctica docente y los procesos de aprendizaje de los
estudiantes.

3. Valora y explicita los vnculos entre los conocimientos
previamente adquiridos por los estudiantes, los que se
desarrollan en su curso y aquellos otros que conforman un plan
de estudios.

Trabajo en equipo
Flexibilidad
Responsabilidad
Vocacin
Disposicin
Profesional



CONCLUSIONES.
Indudablemente la prctica docente tiene una fuerte influencia en el desarrollo del
aprendizaje del estudiante. Si el docente no asume la gran responsabilidad que tiene y no
lleva a la prctica las competencias establecidas por la Reforma, el resultado del
aprendizaje esperado ser mordaz.
El docente es la imagen o ejemplo que seguir el estudiante, sin embargo, en su calidad de
facilitador debe orientarlo hacia el desarrollo de su aprendizaje; debe buscar las
estrategias para que el estudiante se desenvuelva en un ambiente de inters y armona.
Bajo este proyecto la intencin del mdulo Manejo de espacios y cantidades es promover
en el alumno el desarrollo de habilidades de pensamiento requeridas para la realizacin
de un diagnstico de las propias necesidades, aprender y desaprender, lograr diferentes
niveles de pensamiento y aprendizaje, generar nuevos conocimientos, regular las
emociones, controlar y monitorear su propio desarrollo, resolver diferentes ejercicios,
utilizando estrategias flexibles y apropiadas que se transfieren y adaptan a nuevas
situaciones y contextos diversos, a lo largo de la vida. Adems de crear en s mismo la
capacidad de modelar bajo conceptos matemticos las diversas situaciones que lo
necesiten en su devenir.
Las Competencias Docentes de la RIEMS son el deber ser de la Pedagoga actual y la lnea
a seguir para lograr que la educacin en Mxico sea competitiva entre las instituciones de
Educacin Media Superior y la educacin de otros pases. Las Competencias Personales
son la integracin del docente y el estudiante en un ambiente armnico, ya que se habla
el mismo lenguaje y permite la fcil interaccin en el desarrollo del aprendizaje.