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AO DE LA PROMOCIN DE LA INDUSTRIA RESPONSABLE Y DEL

COMPROMISO CLIMATICO
UNIVERSIDAD NACIONAL DE PIURA
FACULTAD DE INGENIERA PESQUERA

TEMA: LA LECTURA

CURSO: MTODO DE ESTUDIO Y REDACCIN TECNICA

DOCENTE: LIC. NANCY HERNNDEZ ORDINOLA

INTEGRANTES: -CASTILLO PEA JORGE LUIS
-ORTIZ CALLE CLAUDIO GABRIEL
-SOLANO SAYAGO ROGGER
AULA/CICLO: 13/I

F.ENTREGA:


PIURA PERU


ESQUEMA
Dedicatoria
Introduccin
Marco Terico

Captulo 1: LA LECTURA

1.1.-Conceptos Generales
1.1.1.-Historia de la lectura

1.2.-Lectura estructural o analtica
1.2.1.-Lectura creativa
1.2.2.-Lectura dinmica

1.3.-Requisitos de la lectura
1.3.1.-Motivacin
1.3.2.-Inters
1.3.3.-Atencin
1.3.4.-Constancia
1.3.5.-Buena eleccin del texto

Capitulo 2: PROCESOS Y MECANICA DE LA LECTURA

2.1.-Procesos de la lectura
2.1.1.-Vision
2.1.2.-Fonacin
2.1.3.-Audicin
2.1.4.-Cerebracin

2.2.-Mecnica de la lectura
2.2.1.-La fisiologa
2.2.2.-La psicologa
2.2.3.-La pedagoga clinica


Captulo 3: TIPOS DE LECTURA

3.1.-Lectura Cientfica
3.2.-Lectura Receptiva
3.3.-Lectura Rpida
3.4.-Lectura Informativa
3.4.1.- Explorativo
3.4.1.- Inquisitiva
3.5.- Lecturas especiales
3.5.1.-direccionalidad de la lectura
3.5.2.-caracteres especiales
3.5.3.-braille
3.5.4.-notacin musical





CONCLUSIONES
ANEXOS
BIBLIOGRAFIA

DEDICATORIA
INTRODUCCION
Nosotros vivimos en una poca en la que parece existir un predominio total de la
telemtica (que es el resultado de la conjuncin de las nuevas tecnologas de la
telecomunicacin y los ordenadores) sobre los libros o sobre el papel impreso.
Leer bien, dominar todas las habilidades que requiere la lectura, es imprescindible
para cualquier persona que est estudiando o desee estudiar, lo cual requiere un
largo proceso de aprendizaje, que normalmente comienza en la escuela, pero
debe ir seguido de una prctica sistemtica, de una gran dedicacin y de una
formacin continuada que quiz no termine nunca, dado que la lectura es uno de
los comportamientos intelectuales ms complejos al que puede llegar el ser
humano. Hasta tal punto es importante la lectura que muchas de las dificultades
por las que pasan un importante nmero de estudiantes dimanan de sus
deficientes habilidades como lectores.
Es ah q tenemos problemas de comprensin y retencin de los textos ledos.
Es por eso que hemos credo conveniente dividir este presente trabajo
monogrfico en dos captulos fundamentales
-capitulo 1: la lectura
-capitulo2: procesos y mecanismos de la lectura
-capitulo3: tipos de lectura
En este primer captulo presentamos conceptos generales, donde se da cita a
diversos autores, Aqu tambin lo subdividimos en tres partes todo relacionado a
la lectura en general
En el segundo hablamos sobre los procesos y mecanismos que se utilizan en la
lectura para un buen desarrollo
Y por ultimo en el tercer captulo hablamos sobre los tipos de lectura que podemos
encontrardonde se incluyeron tipos de lecturas especiales que son para gente
no comunes
Esperamos que la siguiente monografa sea de su agrado y muy buen
entendimiento

Firma:




MARCO
TEORICO

CAPITULO 1: LA LECTURA
1.1.-CONCEPTOS GENERALES:
La Lectura proviene del vocablo latino lectum que es el supino del verbo legere
cuyo sentido primario es; elegir, seleccionar. Es la interpretacin y seleccin de un
mensaje que ha recibido por escrito.
La lectura es el proceso de significacin y comprensin de algn tipo de
informacin y transmitidas mediante algn tipo de cdigo, usualmente un lenguaje,
que puede ser visual o tctil (por ejemplo, el sistema braille)
Weaver ha planteado tres definiciones para la lectura:
Saber pronunciar las palabras escritas.
Saber identificar las palabras y el significado de cada una de ellas.
Saber extraer y comprender el significado de un texto.
-Segn Ralph Staiger:
La lectura es la palabra usada para referirse a una interaccin, por lo cual el
sentido codificado por un autor en estmulos visuales se transforma en sentido de
la mente del autor.
-Isabel Sol define:
Leer es un proceso de interaccin entre el lector y el texto, proceso mediante el
caul el primero intenta satisfacer los objetivos que gua a su lectura.

1.1.1.-Historia de la lectura

En la antigedad
Los primeros jeroglficos fueron diseados hace 5000 aos, en cambio
los alfabetos fonticos ms antiguos tienen alrededor de 3500 aos. Las
primeras obras escritas en ocasiones permitan tener solamente una parte del
texto.
Entre el siglo II y el IV, la introduccin del pergamino permiti la redaccin de
obras compuestas por varios folios largos que podan guardarse juntos y
leerse consecutivamente
Hoy en da
La lectura es el principal medio por el cual la gente recibe informacin (aun a
travs de una pantalla), pero esto ha sido as slo por los ltimos 150 aos
aproximadamente. Salvo contadas excepciones, antes de la Revolucin
industrial la gente alfabetizada o letrada era un pequeo porcentaje de la
poblacin en cualquier nacin.
En nuestra actualidad la lectura la encontramos en cualquier lugar como por
ejemplo:
Libro-e, libro electrnico o e-book
El hipertexto
Ezine, revista electrnica o e-zine
Blog
Biblioteca virtual
Comunidades virtuales

1.2.-LA LECTURA ESTRUCTURAL O ANALITICA
Tiene por objeto conocer el libro y clasificarlo Qu tipo de libro es? Explosivo...
imaginativo... de divulgacin... de consulta..., En qu partes est dividido?, Cul
es su estructura formal?; Qu asunto trata?; Qu es lo que busca expresar?,
Que problemas quiere mostrar o solucionar?, Por qu?
1.2.1.- La Lectura Creativa:
Exige un lector capaz de crear proyectos complementarios vinculados con una
obra, que sea polemista comprometido, testigo presencial capaz de
expresarse a propsito de la obra por media de trabajos escritos cuyo requisito
consiste en saber leer a profundidad.
1.2.2.-La Lectura Dinmica:
Consiste en mejorar el rendimiento del lector a fin de que este pueda leer
provechosamente la mayor cantidad de informacin escrita. Es decir, que este
tipo de lectura se distingue por dos caractersticas correlacionadas: Aumentar
la comprensin (la capacidad de comprensin) y aumentar simultneamente la
velocidad de la lectura.
1.3.-REQUISITOS DE LECTURA
Para el logro de una buena lectura debemos cubrir determinados requisitos como
son:
1.3.1.- Motivacin:
Para iniciar la lectura con disposicin se necesita que lleguemos impulsados
por algn motivo. Por ejemplo la curiosidad por conocer el estilo de algn
autor.

1.3.2.- Inters:
Un estudiante puede tener inters en aprobar un examen y, saber que su
nico recurso es leer determinada obra. Har esto con muy buena disposicin.
1.3.3.- Atencin:
Una vez que el lector est bien motivado e interesado; se acerca a un libro,
emprender la tarea con toda atencin, fijando su mente en el contenido y
desarrollo de la obra que comenz a leer con el fin de evitar la dispersin
mental.
1.3.4.- Constancia:
Para que la lectura tenga xito depender del imperio y frecuencia con que la
realicemos.
1.3.5.-Buena eleccin del texto:
Por ms que haya disposicin a leer un libro, si este se encuentra muy por
encima de nuestra preparacin intelectual, ser imposible que logremos una
buena lectura. El desconocimiento de los trminos y situaciones que en l se
manejen, har que nosotros solo veamos figurillas de tinta, sin captar su
significado. Es indispensable elegir bien lo que se lea







CAPITULO 2: PROCESOS Y MECANICA DE LA LECTURA

2.1.-PROCESOS DE LA LECTURA
2.1.1.-La visualizacin:
Cuando leemos no deslizamos de manera continua la mirada sobre las
palabras, sino que realizamos un proceso discontinuo: cada palabra absorbe la
fijacin ocular durante unos 200-269 milisegundos y en apenas 69
milisegundos se salta a la siguiente, en lo que se conoce como movimiento
sacdico. La velocidad de desplazamiento es relativamente constante entre
unos y otros individuos, pero mientras un lector lento enfoca entre cinco y diez
letras por vez, un lector habitual puede enfocar aproximadamente una veintena
de letras; tambin influye en la velocidad lectora el trabajo de identificacin de
las palabras en cuestin, que vara en relacin a su conocimiento por parte del
lector o no.
2.1.2.-La fonacin:
Articulacin oral consciente o inconsciente, se podra decir que la informacin
pasa de la vista al habla. Es en esta etapa en la que pueden darse la
vocalizacin y subvocalizacin de la lectura. La lectura subvocalizada puede
llegar a ser un mal hbito que entorpece la lectura y la comprensin, pero
puede ser fundamental para la comprensin de lectura de materiales como la
poesa o las transcripciones de discursos orales.
2.1.3.-La audicin:
La informacin pasa del habla al odo (la sonorizacin introauditiva es
generalmente inconsciente)

2.1.4.-La cerebracin:
La informacin pasa del odo al cerebro y se integran los elementos que van
llegando separados. Con esta etapa culmina el proceso de comprensin.
Existe tambin el proceso de extraccin, interpretacin y reflexin.

2.2.-MECANICA DE LA LECTURA
2.2.1.-La fisiologa permite comprender la capacidad humana de leer desde el
punto de vista biolgico, gracias al estudio del ojo humano, el campo de visin
y la capacidad de fijar la vista.
2.2.2.-La psicologa ayuda a definir el proceso mental que se lleva a cabo
durante la lectura, ya sea en la fase de decodificacin de caracteres, smbolos
e imgenes, o en la fase de asociacin de la visualizacin con la palabra. Los
procesos psicolgicos de la lectura fueron estudiados por primera vez a fines
del siglo XIX por Emile Javal, entonces director del laboratorio de oftalmologa
de la Universidad de La Sorbona
2.2.3.-La pedagoga clnica se ocupa de los aspectos educativos en cuanto al
proceso enseanza-aprendizaje de la lecto-escritura, de los disturbios
especficos de la lectura, y las habilidades necesarias para una lectura eficaz.






CAPITULO 3: TIPOS DE LECTURA

3.1.- Lectura Cientfica:

Es necesario hablar de lectura cientfica porque tratndose de realizar una
investigacin cientfica, no es til suficiente la lectura comn y corriente que hace
la mayora de las personas, lectura sin profundidad y generalmente sin propsito
especifico, aparte de la recreacin o la necesidad de informaciones superficiales.
En cambio para realizar una investigacin es necesaria una lectura mucho ms
profunda y el lector investigador tiene que aprender a utilizar correctamente los
materiales de estudio: libro, revista, mapas, diagramas, tablas, organigramas,
cronogramas, etc. Tiene que aprender a leer entre lneas y a extraer con facilidad
las ideas principales de un escrito separando lo principal del objetivo.
3.2.-Lectura Receptiva:

Supone la capacidad de realizar la mejor cantidad de ideas, para luego agruparlas
y si amerita la situacin, sacar una conclusin, como en una charla pero con
lectura.
3.3.-Lectura Rpida:

Cuando es total pero poco profundo ya que solo se busca una visin de conjunto o
de informacin general.
3.4.-Lectura Informativa:

Es la que se lleva a cabo a travs de la lectura de peridicos, revistas, obras de
divulgacin o documentacin, novelas, ensayos, etc. Este tipo de lectura suele ser
rpida y la atencin difusa. El lector determina aquellos detalles que ms le llaman
la atencin, por ejemplo: al leer el peridico se separan en aquellas noticias cuyos
ttulos le interesan. Existen dos maneras de atribuir dentro de este tipo de lectura:
3.4.1.-Explorativo: En la que se pretende obtener una vista general.
3.4.2.-Inquisitiva: En la que se buscan determinados detalles o datos
3.5.-Lecturas especiales:
3.5.1.-Direccionalidad de la lectura
Experimentos con escrituras diferentes han demostrado que no slo los
movimientos oculares se acostumbran a la direccin de leer sino todo el
sistema percepcional. Por ejemplo, si se escribe de derecha a izquierda y de
arriba a abajo, como en chino tradicional, no solo los movimientos
sacdicos cambian sus direcciones, sino tambin el umbral de visin
(perceptual span) y el periodo de identificacin de las palabras (Word
identification span) cambian sus formas.
3.5.2.-Caracteres especiales
Escrituras que usan caracteres especiales no tienen alfabeto. Por ejemplo en
la escritura china cada carcter representa una slaba, es decir al leer un texto
carcter por carcter se puede vocalizar slaba por slaba. De un carcter se
puede deducir su significacin inmediatamente. Por eso, aunque la tipografa
difiere mucho de la del occidente, no hay tantas diferencias: las duraciones de
las fijaciones, las distancias de las sacadas y las extensiones de
los spans difieren, pero los fundamentos como subvocalizacin y regresiones
son casi idnticos.
3.5.3.-Braille
Braille es una escritura tctil usada por personas ciegas, es decir se lee con
las manos en lugar de los ojos. La leccin de esta escritura es mucho ms
secuencial y despacio que la de lectura visual.
3.5.4.-Notacin musical
Es la escritura para anotar msica. Aunque es posible cantar una meloda por
notas no es posible vocalizar esta escritura directamente, especialmente si
contiene acordes, es decir varias notas suenan simultneamente. En general
el lector no convierte notas en habla pero s en movimientos del cuerpo. Los
movimientos oculares se acomodan al contenido del texto: si la meloda
domina hay ms sacadas horizontales, si la armona domina hay ms sacadas
verticales.