Laporan

poran Evaluasi Diri SekolahMTSN Brb.
0
KATA PENGANTAR
Pendidikan di Indonesia saat ini perlu menyesuaikan diri dengan dua perkembangan
tuntutan masyarakat yang sangat mendasar. Pertama, tuntutan perubahan tatanan masyarakat
di era reformasi ini, yakni demokratisasi dalam segala asfek kehidupan, termasuk dalam
bidang pendidikan. Kedua, tuntutan perkembangan global, yakni perlunya peningkatan
kualitas sumber daya manusia melalui pendidikan yang bermutu, sehingga masyarakat dan
bangsa Indonesia mampu berperan dan bersaing dalam interaksi dengan masyarakat dan
bangsa-bangsa lain dalam tatanan dunia yang semakin menyempit.
Sejalan dengan perkembangan tersebut, maka dalam bidang pendidikan di Indonesia
telah terjadi dua perubahan yang sangat mendasar. Pertama, mengimplementasikan konsep
Manajemen Berbasis SekolahMadrasah ! MBSMBM". #engan pengimplementasian
konsep ini, penyelenggaraan pendidikan di Madrasah diharapkan lebih demokratis, dan
pengelolaan serta pembinaan madrasah dapat disesuaikan dengan kondisi, lingkungan
tuntutan masyarakat, dan sumber daya yang dimiliki masing-masing Madrasah. Kedua,
perubahan kurikulum, dari kurikulum yang memberikan penekanan pada materi kepada
kurikulum berbasis kompotensi, kemudian dikembangkan menjadi Kurikulum $ingkat
Satuan Pendidikan. #engan demikian penyelenggaraan proses pembelajaran diharapkan
sesuai dengan tuntutan kebutuhan sis%a dan masyarakat lingkungan.
Pengimplementasian konsep manajemen berbasis madrasah dan pemberlakuan
Kurikulum $ingkat Satuan Pendidikan menuntut perubahan pula dalam pelaksanaan
&'aluasi. Salah satu &'aluasi yang perlu dilaksanakan yaitu &'aluasi #iri Sekolah ! &#S ".
&'aluasi #iri Sekolah sebagai suatu system yang komprehensif bagi pemangku
kepentingan sekolah untuk menge'aluasi dan melaporkan keter(apaian kemajuan sekolah
yang menyangkut dengan mutu belajar mengajar, serta aspek-aspek yang perlu
dikembangkan dalam penyusunan )en(ana Pengembangan Sekolah ! )PS " yang menga(u
kepada * ! #elapan " Standar +asional Pendidikan ! S+P ". ,leh Karena itu #epartemen
Pendidikan +asional, #epartemen -gama bekerja sama dengan -ustralia dalam
pengembangan -lat &'aluasi #iri Sekolah dalam pen(apaian pendidikan yang bermutu.
.
-khirnya $im &'aluasi #iri Sekolah dan $im Pengembagan Sekolah M$s +egeri
Berembang mengu(apkan terima kasih kepada $im &#S Pusat, Propinsi Kabupaten, #inas
Pendidikan Kabupaten Muaro /ambi dan #epartemen -gama Kabupaten Muaro serta
pemerintah -ustralia yang telah memberikan kesempatan, bimbingan dan arahan dalam
pelaksanaan pengembangan e'aluasi diri sekolah di M$s +egeri Berembang Muaro /ambi.
Mudah-mudahan laporan ini bermanfaat adanya, terutama untuk meningkatkan kinerja
dalam melaksanakan &'aluasi di masa-masa yang akan datang. Kritik dan saran dari
berbagai pihak, yang bermanfaat bagi laporan &#S ini sangat diharapkan.
-tas segala kritik dan saran itu kami menyampiakan terima kasih. Semoga -llah S0$
senantiasa memberkahi hidup dan amal kebajikan kita semua. -min.
Muaro /ambi, ................................1002
$im &#S
Kepala Sekolah
Amiruddin, S. Ag
NIP. 150 285 303.
1
DAFTAR ISI
Kata Pengantar 3333333333333333333333333333 1
#aftar Isi ......................................................................................................................... 4
B-B I P&+#-5676-+
-. 7atar Belakang 333..33.333333333333333333.3.. 8
B. $ujuan &'aluasi #iri Sekolah 33...3333333333333.333.. 8
9. Sasaran 33333333333...3333333333333.333.. :
#. 5asil yang diharapkan 333333...33333333333.3333.. :
B-B II P),;I7 M$s +&<&)I B&)&MB-+<
I. Identitas Madrasah .............333333333333333333.. 2
II. =isi dan Misi 33333333333333333333333.. 2
III. Profil Kepala Madrasah ............... 3333333333333333 .0
I=. Profil <uru dan Pega%ai .......33333333333333333... .1
=. Keadaan Sarana dan Prasana 333333333333333333 .>
=I. -nggaran Pendapatan dan Belanja Madrasah33333333333... .8
=II. Profil Sis%a dan 7ulusan 3333333333333333333. .:
=III. Prestasi Madrasah 3333333333333333333333 .*
I?. Prestasi Sis%a 33333333333333333333333.. .*
?. Manajemen Madrasah 33333333333333333333. .2
-. Kerjasama dengan Masyarakat 333333333333333.. .2
B. Komite Madrasah 33333333333333333333.. .2
9. $im Pengembang Sekolah 33333333333333333. 10
#. Pelaksanaan &'aluasi #iri Sekolah 3333333333333... 1.
B-B III P&+<-7-M-+ M&7-KS-+-K-+ &=-76-SI #I)I S&K,7-5
.. Keterba(aan Pemahaman -lat &#S.................................................................. 14
1. Keterlaksanaan -lat &'aluasi #iri Sekolah ........................................................ 14
-. Inisiator Pelaksanaan &#S di Madrasah ................................................. 14
B. -spek #ana ............................................................................................ 1@
9. Strategi ................................................................................................... 1@
4
#. -spek Sarana ......................................................................................... 1@
4. &fekti'itas -lat &'aluasi #iri Sekolah .............................................................. 1>
-. Pemanfaatan 5asil &#S untuk )PS)-PBS......................... ................ 1>
B. &#S dan Penumbuhan Budaya Mutu .................................................... 1*
9. -lat &#S dan * Standar +asional Pendidikan ........................................ 41
#. -lat &#S dan Pelaksanaan Mulok di Madrasah .................................... 41
@. Kinerja $im Pengembang Sekolah ..................................................................... 44
-. Kesamaan Persefsi pada &#S.................................................................. 44
B. 6raian Kerja -nggota $im Pengembang Sekolah ................................... 44
.". Bidang Standar Sarana dan Prasarana ..................................... 44
1". Bidang Standar Isi ................................................................... 4@
4". Bidang Standar Proses Belajar ................................................. 4@
@". Bidang Standar Penilaian Pendidikan ...................................... 4@
>". Bidang Standar Kompetensi 7ulusan ...................................... @.
8". Bidang Standar Pengelolaan .................................................... @1
:". Standar Pendidik dan $enaga Pendidik ................................... 81
*". Standar Pembiayaan ................................................................ 81
9. 9ara Kerja $im Pengembang Sekolah ................................................. 81
#. 5asil Kerja $im .................................................................................... 81
.". Bidang Standar Sarana dan Prasarana ....................................... 84
1". Bidang Standar Isi ..................................................................... 8@
4". Bidang Standar Proses Belajar .................................................. 8>
@". Bidang Standar Penilaian Pendidikan ....................................... 88
>". Bidang Standar Kompetensi 7ulusan ...................................... 8*
8". Bidang Standar Pengelolaan ..................................................... 82
:". Standar Pendidik dan $enaga Pendidik ................................... :0
*". Standar Pembiayaan ................................................................ :.
&. Peran anggota-anggota $im Pengembang Sekolah ................................ :1
B-B I= K&+#-7--K&+#-7- A-+< #I5-#-PI #-7-M
P&7-KS-+--+ &#S
-. ;aktor Pendukung dan Penunjang............................................................. :4
B. ;aktor Penghambat ................................................................................... :4
@
9. -lternatif Peme(ahan Masalah ................................................................. :4
B-B =I 6S67-+ #-+ S-)-+ P&)B-IK-+ -7-$
&=-76-SI #I)I S&K,7-5 ........................................................................ :@
)&;&)&+SI
7-MPI)-+-7-MPI)-+
>
BAB I
PENDAHULUAN
A . Latar Belakang
Program Sistem Penjaminan dan Peningkatan Mutu Pendidikan !SP1MP",
kerjasama pemerintah Indonesia B -ustralia telah mengembangkan Alat Evaluasi Diri
Sekolah (EDS), untuk digunakan dalam menge'aluasi Sekolah berdasarkan *
!delapan" Standar Pendidikan +asional !S+P". 5asil &'aluasi #iri Sekolah !&#S" ini
akan dijadikan dasar untuk menyusun )en(ana Pengembangan Sekolah !)PS".
M$s +egeri Berembang Muaro /ambi sebagai salah satu satuan pendidikan yang
diberi kesempatan untuk mengikuti program &'aluasi #iri Sekolah dengan
menggunakan alat e'aluasi diri sekolah berdasarkan indi(ator-indikator keter(apaianya
yang menga(u pada * !delapan" Standar +asional Pendidikan !S+P" yaitu C
.. Standar Isi
1. Standar Proses
4. Standar Pengelolaan
@. Standar Sarana dan Prasarana
>. Standar Penilaian
8. Standar Kompetensi 7ulusan
:. Standar Pendidik dan $enaga Kependidikan
*. Standar Pembiayaan.
B. Tujuan Evaluasi Diri Sekolah
1. Tujun Umum
&'aluasi #iri Sekolah sebagai suatu system yang komprenhensif bagi
pemangku kepentingan sekolah untuk menge'aluasi dan melaporkan keter(apaian
kemajuan sekolah yang menyangkut dengan mutu belajar mengajar, serta aspek-
aspek yang perlu dikembangkan dalam penyusunan )en(ana Pengembangan
Sekolah !)PS" terhadap * Standar +asional Pendidikan.
2. Tujun !"u#u#
.. 6ntuk mengidentifikasi kekuatan dan meren(anakan pengembangan sekolah.
1. 6ntuk mendiagnosa tentang apa yang perlu dilakukan untuk perbaikan.
8
4. 6ntuk mengidentifikasi peluang untuk memperbaiki kualitas pendidikan yang
ada, menilai apakah inisiatif untuk perbaikan dapat berjalan dan sesuai.
@. 6ntuk mengidentifikasi area yang perlu diprioritaskan untuk perbaikan
infrastruktur.
>. 6ntuk mengidentifikasi keberhasilan sekolah terhadap tantangan indi(ator
kun(i.
C. Sasaran
Sasaran pelaksanaan &'aluasi #iri Sekolah !&#S" ini adalah C
.. Kepala Sekolah
1. Pendidik
4. Peserta didik
@. ,rang tua peserta didik
>. $enaga Kependidikan
8. Komite Sekolah
:. -nggota Masyarakat yang rele'an
*. Penga%as Sekolah
D. Hasil yang Diharapkan
#ari pelaksanaan e'aluasi diri sekolah diharapkan dapat menghasilkan C
.. Kepala Sekolah Aang Profesional C
a. Memimpin se(ara efektif untuk men(apai 'isi dan misi.
b. Mampu bekerja sama dengan guru, komite, masyarakat dan badan lainnya.
(. Mampu belajar se(ara berkesinambungan dan melakukan pengembangan diri
1. <uru Aang Profesional
a. Mengembangkan keterampilan berpikir kritis, meme(ahkan masalah, dan
kreatifitas sis%a.
b. Mempunyai sikap yang positif dan moral yang tinggi.
(. Melakukan belajar berkesinambungan dan pengembangan profesi.
4. Kurikulum yang 7uas dan Seimbang
a. Memberikan pembelajaran aktif dan efektif.
b. Program pembelajaran men(akup akademik, sosial, religi, kepribadian, fisik
sis%a.
(. Mendorong sis%a mempunyai sikap positif terhadap belajar.
:
d. Membantu sis%a mengembangkan ke(akapan hidup, memoto'asi diri,
disiplin diri.
@. 7ingkungan Madrasah yang Kondusif
a. Bersih, aman, nyaman, hangat.
b. #apat menstimulasi anak untuk betah belajar dan berakti'itas.
(. $empat bagi semua orang untuk saling mendukung melalui hubungan yang
positif.
d. Mempunyai aturan yang jelas dan sensibel.
e. Mempromosikan rasa saling memilikidan kebanggaan terhadap sekolah.
>. )amah Sis%a
a. Mengembangkan potensi sis%a dengan maksimal
b. Menangani kesulitan sis%a se(ara efektif dan efisien.
(. Peka terhadap kebutuhan dan latar belakang sis%a.
d. Berhubungan dengan layanan dan sumber yang ada di luar sekolah.
8. Manajemen Aang Kuat.
a. Memberdayakan potensi dan sumber sekolah se(ara efektif.
b. Mengembangkan program dengan %arga dan Stakeholders.
(. Mengambil keputusan se(ara kolaboratif.
:. Penilaian dan Pelaporan Prestasi Sis%a yang Bermakna.
a. Memberi informasi yang akurat tentang prestasi belajar sis%a dalam berbagai
mata pelajaran dan perkembangan kemampuan sosial sis%a.
b. Mengarahkan guru untuk menggunakan berbagai pendekatan mengajar yang
paling sesuai.
(. Mengeidentifikasi masalah belajar sis%a dan (ara menyelesaikannya bersama
dengan orang tua.
d. Mengijinkan orang tua untuk mengobser'asi dan memahami kemajuan
belajar sis%a.
e. Melakukan berbagai (ara untuk mendukung pembelajaran yang efektif dan
upaya meningkatkan rasa per(aya diri sis%a.
*. Perlibatan Masyarakat $inggi.
a. Mendorong orang tua aktif dalam kegiatan sekolah
b. Menekankan pentingnya kemitraan sekolah orang tuamasyarakat agar hasil
belajar maksimal.
*
(. $anggap terhadap sudut pandang dan kekha%atiran orang tua.
d. Membentuk jaringan kerja luas.
BAB II
PR$FIL %T#N BERE%BAN&
I. IDENTITAS %ADRASAH
+ama Madrasah C %T# NE&ERI BERE%BAN&
+omor Statistik C 1...>0@0>01>
Status Madrasah C +egeri
Status -kreditasi C $erakreditasi Peringkat ! - "
-lamat C /l. 7intas $imur #esa BerembangC
Ke(amatan C Sekernan
Kabupaten C Maro /ambi
II. 'ISI DAN %ISI
A. 'ISI
(%ANDIRI, TERA%PIL, SANTUN, BER%UTU, BERA)HLA)UL)ARI%AH
DAN TAN&&UH*
B. %ISI
.. Melaksanakan pembelajaran dan bimbingan se(ara efektif sehingga setiap
sis%a berkembang se(ara optimal, sesuai dengan potensi yang dimiliki.
1. Menumbuhkan semangat keunggulan se(ara intensif kepada seluruh %arga
sekolah.
4. Mendorong dan membantu setiap sis%a untuk mengenali potensi dirinya,
sehingga dapat berkembang se(ara optimal.
@. Menumbuhkan dan mendorong keunggulan dalam penerapan ilmu
pengetahuan, teknologi dan seni.
>. Menumbuhkan penghayatan terhadap ajaran agama yang dianut dan budaya
bangsa sehingga terbangun sis%a yang kompeten dan berakhlak mulia.
8. Mendorong lulusan yang berkualitas, berprestasi, berakhlak tinggi, dan
bertaD%a pada $uhan Aang Maha &sa.
2
III. PR$FIL )EPALA %ADRASAH
+ama 7engkap C Amiruddin, S. Ag
+IP. C .>0 1*> 404
Pangkat <olongan C Pembina I= a
Masa Kerja C .. $ahun
Pendidikan $erakhir C Sarajana S. . ! I-I+ S$S /ambi "
/urusan C Pendidikan -gama Islam
A. Pendidikan dan Pelatihan
N
O
NAMA / JENIS
DIKLAT
TEMPAT
WAKTU
PELAKSANA
AN (..
Ja!
PEN"ELENG#
GARA
a.
Sosialisasi
Kurikulum
Kepala/ Guru MTs
Se- Propinsi Jambi
Jambi 45 Jam
Kanwil
Departemen
Agama Pro.
Jambi
b.
Penatara Guru Me-
nga!i Al-"ur#an
antara Mag$rib
%an &s'a
Jambi () Jam
DP* +KP,M&
Propinsi Jambi
-.
.rientasi Guru
Ma%rasa$
Tsanawi'a$ se-
Prop.
Jambi
Jambi /5 Jam
Kanwil
Departemen
Agama Pro.
Jambi
%. Sosialisasi
Penulisan
Kar'a &lmia$
,egional +arat
Jakarta /( !am
Depag Agama
,&
Dir!en
Kelembagaan
Agama &slam
e. ,eiew Pelati$an
Tenaga
Kepen%i%ikan
Tingkat 0asional
Jakarta /( !am
Depag Agama
,&
Dir!en
Kelembagaan
Agama &slam
1.
*orks$op
Kurikulum
+erbasis
2iloto /5 Jam
Pus%iklat
Tenaga Teknis
Keagamaan
+a%an
3itbang
.0
Kompetensi
4 K+K 5 +agi
Kepala
MTs.
Agama %an
Diklat
Keagaamaan
Dep. Agama
g.
*orks$op Guru
Mata
Pela!aran
Ma%tasa$
Tsanawi'a$
Jakarta /( Jam
Depag Agama
,&
Dir!en
Kelembagaan
Agama &slam
$.
,akor 6aluasi
Kepengawasan
Ma%rasa$
Jambi 78 Jam
Kanwil Agama
Prop. Jambi
i.
*orks$op
Kurikulum
Tingkat Satuan
Pen%i%ikan Tingkat
MTs Se-Kab. Muaro
Jambi
Muaro Jambi (4 Jam
Kantor
Departemen
Agama
Kab. Ma.
Jambi
NO
NAMA / JENIS
DIKLAT
TEMPAT
WAKTU
PELAKSANA
AN (..
Ja!
PEN"ELENG#
GARA
!.
.rientasi &mam
%an
K$atib
Jambi /( Jam
Kanwil Agama
Prop. Jambi
k.
Pengembangan
3embaga
Pen%i%ikan
Tinggi &slam
+erwa-
wasan Global
Jambi 78 Jam
&A&0 STs Jambi
l. Tek$nik
Pen'usunan
6aluasi 'ang ber
-
basis KTSP.
Muaro Jambi 78 Jam
Kantor
Departemen
Agama
Kab. Ma.
Jambi
m.
Pelati$an %an
Pelati$
an Guru Mata Pela
9
!aran Aki%a$
Ak$lak
Ma%rasa$
Tsanawi'a$ 4 MTs 5
+er!en!ang Tingkat
Dasar.
Pa%ang :; Jam
+alai
Pen%i%ikan
%an Pelati$an
Keagamaan
Pa%ang
..
B. P+ng,mn P+!+rjn- ./0n
N
O
JA$ATAN
T% .. S/D
..
NAMA SEKOLA%
75 *akil Kepala Ma%rasa$ 7::) s/% (;;( MTs 0egeri +erembang
(5 Kepala Ma%rasa$ (;;( s/%
Sekarang
MTs 0egeri +erembang
I'.PR$FIL &URU DAN PE&A1AI TAHUN 2008-2002
.. #ata <uru E Pega%ai berdasarkan lantar belakang pendidikan
IjaFah
$ertinggi
<uru $etap
!<$ "
<uru $idak $etap
!<$$"
Pega%ai
$etap
Pega%ai
$idak $etap
/6M7-5
S4 - - - -
S1 - - - -
S. .@ .> . 1
Sarmud - - - -
#4 - - - 1
#1 . . .
S7$- >
/M7
1. #ata <uru dan Pega%ai Berdasarkan <olonganE Masa Kerja dan Spesialisasi <uru
<,7,+<-+ /6M7-5 M-S- K&)/- /6M7-5 Spesialisasi <uru /6M7-5
I=( G H.* tahun P-I .0
I=b G .:I tahun Bhs.Indonesia .
I=a 4 G .8I tahun Bhs.Inggris 1
IIId . G .> I tahun Bhs. -rab .
III( 4 G .@ I tahun Bhs.-sing 7ainnya -
IIIb @ G .4 I tahun Matematika @
IIIa 1 G .1 I tahun ;isika .
IId 4 G .. I tahun . Kimia .
II( G .0 I tahun 8 Biologi .
IIb G 2 I tahun - &konomi .
IIa G * I tahun 1 Sejarah 1
.1
+on P+S G : I tahun - Pkn PPkn 1
G 8 I tahun - ,lahraga .
G > I tahun 1 Kesenian -
G @ I tahun . $IKKomputer .
GJ 4 tahun @ BK .
/6M7-5 .8 /6M7-5 .8 /6M7-5 12
4. )atio Kebutuhan dan atau Kekurangan <uru
&uru %0
P+,jrn
3ng d )+/u0u"n )+!urngn )+0+rngn
P-I
-Didah -khlak
;iDih
-lDurKan 5adits
SKI
.0 - -
Bhs.Indonesia . 1 .
Bhs.Inggris 4 4 -
Bhs. -rab . 1 1
Bhs.-sing 7ainnya - - -
Matematika 4 4 -
;isika . . -
Kimia . . -
Biologi . . -
&konomi . . -
Sejarah . . -
Pkn PPkn . . -
,lahraga . . -
Kesenian - . -
$IKKomputer . 1 -
BK . . 0
/M7 12 41 4
.. )atio guru diasumsikan pada C /umlah jam per mata pelajaran untuk seluruh kelas di bagi .* jam
minimal ! sebagai ratio kebutuhan "
1. 7ampirkan data guru !sekurang-kurangnya memuat +ama,+ip,<olongan dan Mata Pelajaran
@. Pelatihan dan Prestasi <uru dalam 4 $ahun $erakhir !100:-1002". PelatihanPenataran
<uru
+, +-M- P&7-$I5-+P&+-$-)-+ /6M7-5 $&MP-$ $-56+
. #iklat <MP Sl-LurKan 5adits 20 /am #iklat Padang 100:
1 ;asilitator <MP Matematika .04 /am /akarta 100:
4 #iklat <MP IP- Berjenjang 20 /am #iklat Padang 100*
@ #iklat <MP -Didah -khlak 20 /am #iklat Padang 100*
> #iklat <MP IP- .00 /am #iklat Padang 1002
8
:
*
2
.4
.0
..
.1
.4
.@
@.1. Prestasi <uru
+, +-M- <6)6 P)&S$-SI/6-)- $I+<K-$ $-56+
. -miruddin, S. -g <uru $eladan $k. M$s . 100:
1
4
@
>
8
:
*
2
.0
Catatan Prestasi guru yang berhubungan dengan profesinya ( misal guru teladan, prediket guru
inti/ fasilitator,uara karya iliah dll) dan lampirkan piagamnya!
>. ;ungsionalsisasi $enaga Kependidikan
N$
Fung#i4n,i##i )+0+ngn
5 Uni0 4rgni##i
Ad - 0id! d .um,"
. 0akil Kepala -da @
1 Kepala $ata 6saha -da .
4 Bendahara -da .
@ Staf $6 -da :
> Pustaka%an -da .
8 7aboran IP- -da .
: 7aboran Bahasa -da .
* 7aboran $IKKomputer -da .
2 6KS -da .
.0 Pramuka -da .
.. PM) -da .
.1 Koperasi Pega%ai E <uru -da .
.4 Koperasi Sis%a -da .
.@ 0ira 6saha Madrasah -da .
.> Komite Madrasah -da .
.8 0ira 6saha Komite Madrasah -da .
.: KK<M<MP -da 8
.* BPBK -da .
.2 6nit-unit kegiatan lainnya
.@
'. DATA SARANA PRASARANA
NO URAIAN
KONDISI SEKARANG
KET
Vol/Jml baik RR RB
TANAH BANGUNAN

Luas tanah
!
" GEDUNG
"#"# Ruan$ K%las "& '
"#!# Ruan$ Kanto( " '
"#)# Ruan$ Gu(u " '
"#*# (uan$ Aula +
"#,# R#K%t%(am-ilan +
"#.# As(ama +
"#/# Ruan$ B0/BK " '
"#1# Ruan$ Labo(ato(ium " '
"#2# ushalla +
"#"&# Gu3an$ " '
"#""# 45 Gu(u ! '
"#"!# 45# Sis6a , '
"#")# Kantin a3(asah , '
"#"*# Ruan$ UKS " '
"#",# Ruan$an Iba3an " '
! EUBELAIR
!#"# Ku(si sis6a )/, )&& /,
!#!# %7a sis6a "1, ",& ),
!#)# Ku(si 7ok 8Gu(u9 )& !, ,
!#*# %7a : bi(o8Gu(u9 )& )&
!#,# %7a 0ustaka . .
!#.# Ku(si 0ustaka *& *&
!#/# L%ma(i Buku 0ustaka "& "&
!#1# %7a : bi(o 8-%$a6ai9 * *
!#2# Ku(si 7ok 8 -%$a6ai 9 * *
!#"&# %7a " bi(o 8 k%-ala9 " "
!#""# -a-an -%n$umuman * *
!#"!# 0a-an Tulis 86hit% boa(39 "* "*
!#")# 0a-an 3ata "& "&
!#"*# L%ma(i Ka;u "* "& *
!#",# %7a Kom-ut%( * ! !
!#".# <ilin$ Kabib%t . .
!#"/# b(an$kas " "
!#"1# Ku(si -o- 8 labo( I0A 9 !& "& "&
!#"2# %7a -an7an$ 8 Labo( 9 "& "&
!#!&# Alma(i labo( I0A * ! !
!#!&# Ku(si Tamu 8si=%9 ! " "
!#!"# 0%(alatan %ub%lai( lainn;a>
) 0ERALATAN LAIN
)#"# Kom-ut%( ", "! )
)#!# 0(int%( * ! !
)#)# 0%sa6at T%l%-on " " "
)#*# Soun3 s;st%m ! !
)#,# Dis-%ns%( * ! !
)#.# %sin K%tik ) " " !
)#/# alat -%moton$ k%(tas "
)#1# 0%(alatan labo( I0A !& S%t
.>
)#2# 0%(alatan lainn;a>
* LABORATORIU
*#"# Labo(ato(ium ?isika
*#!# Labo(ato(ium Kimia
*#)# Labo(ato(ium Biolo$i "
*#*# Labo(ato(ium Kom-ut%( +
*#,# ushalla / 0(aktikum 0AI +
*#.# 0(aktikum Olah(a$a "
*#/# 0(aktikum K%s%nian "
*#1# 0(aktikum Lainn;a>
, 0RASARANA LINGKUNGAN
,#"# 0a$a( ",&&&!
,#!# Komblok "*&&!
,#)# 0(asa(ana Lin$kun$an Lainn;a>
. JASA
.#"# List(ik "#)&&
.#!# 0DA +
.#)# T%l%-on +
/ 0ER0USTAKAAN>
/#"# Jumlah Ju3ul "))
/#!# Jumlah Eks%m-la( !#..&
/#)# Jumlah Eks# Buku t%ks /&,
/#*# Jumlah Eks# Buku R%<%(%nsi ..,
/#,# Jumlah Eks# Buku ?iksi ,&)
1 SARANA 0RASARANA LAINN@A
D(um Ban3 "
'I. AN&&ARAN PENDAPATAN DAN BELAN.A %ADRASAH
DALA% 3 TAHUN TERAHIR
T"un
Anggrn
-PB+
!)p"
-PB#
!)p"
B,S
!)p"
$ri%ulan
Komite
Madrasah
!)p"
Sumber
7ain
!)p"
/umlah
!)p"
100: :40.000.000,- - 1*.*24.:>0,- >.000.000,- 4.>00.000,-
100* 8:4.>0*.000,- - 12.8@:.>00,- :.000.000,- .*.:10.000,-
1002 201.14>.000,- - >1.1>0.000,- - -
Keterangan C
-nggaran dari -PB+ termasuk <aji guru pega%ai dan ;isik sesuai #IP-
Sumber lainnya termasuk Beasis%a, BKM, BK< dan lainnya
'II. PR$FIL SIS1A DAN LULUSAN

.8
8... Kondisi Sis%a 4 $ahun $erahir
$ahun Pelajaran
K7S
/M7
/ml.)ombel K&7-S I
I II III I II III Pendaftar #iterima
1008100: .4: :* :1 1*: 1 1 1 .:0 .4:
100:100* .4. .11 *0 444 4 4 4 .20 .4.
100*1002 .1* .11 ..2 482 @ 4 4 100 .1*
8.1. -ngka Mengulang Sis%a dalam 4 $ahun terakhir
$ahun
Pelajaran
Kls.I
$arget
Mad
Kls.II
$arget
Mad
Kls.III
$arget
Mad
1008100: 1 1 . . - -
100:100* . . - - - -
100*1002 . . - - - -
8.4. 7ulusan dalam 4 $ahun terakhir
$ahun pelajaran
7ulusan ! M " rata-rata
Sis%a 7anjut ke
S7$-!M"
M 7ulus
$arget
M
5asil $arget /umlah $arget
100>1008
.00M .00M
8,>0 8,00 @0 4>
1008100:
.00M .00M
8,:0 8,.0 >0 @8
100:100*
.00M .00M
:,8* 8,10 >> >4
8.@. 7atar Belakang Profesi dan &konomi ,rang $ua Sis%a
+, Pekerjaan /umlah Penghasilan per Bulan /umlah
$ingkat
Pendidikan /umlah
. P+S 10 H 1.000.000,- bl
.-1 jutabl
H >00.000,- bl
JG >00.000,- bl
:0 $dk. sekolah 1>
1 $+IP,7)I - .2: S# .1@
4 K-)A-0-+ 20 @: S7$P .1>
@ 0I)- S0-S$- .> >> S7$- *0
> P&$-+I :0 S. .>
8 P&#-<-+< *0 S1
: B6)65 *@ S4
* 7-I+-7-I+ .0
'III. PRESTASI %ADRASAH DALA% 3 TAHUN TERAHIR
.:
$-56+ P)&S$-SI M-#)-S-5 $I+<K-$
100: Madrasah Berprestasi Kabupaten
I6. PRESTASI SIS1A DALA% 3 TAHUN TERAHIR
$-56+ P)&S$-SI SIS0- Prestasi
.22: Porseni M$s Kab. Batanghari
a. $enis Meja Putri /uara .
b. =olly Ball Putra /uara .
(. M$D Putri /uara .
.22: #iklat ,sis Ma. Bulian /uara 1
.22: <erak /alan 56$ )I Ke- >1 /uara 1
.22: BarFanji $k M$s /uara 1
.22* 5ifFil LurKan $K. S7$PM$s Batang 5ari /uara 1
.22* PS) =II Man ,lak Kemang /uara 4
.222 5ifFil LurKan, Khottil LurKan /uara 4
1000 -dFanSholat $K. S7$PM$s $k. Ke(amatan /uara 4
100. <elar 9ikal Persada ! <9P " /uara 6mum
100. -dFan S7$P M$s /uara 1
100. 7omba Pidato $k. S7$PM$s /uara 4
100. 5ifFil LurKan $K. S7$PM$s /uara 4
1001 Barisan Pelajar 56$ )I Ke- >: /uara 1
1001 Kaligrafi $k. S7$PM$s. /uara 1
1004 <erak /alan 56$ )I Ke->* /uara 1
100@ Porseni $ingkat Kabupaten ! /uara 6mum " /uara 6mum
100> Barisan Pelajar 56$ )I Ke- 80 /uara 1
100: 7omba Pidato $k. S7$P M$s Ke(. Sekernan /uara 1
100* 7omba Pidato Bahasa Inggeris ! 5-B #epag " /uara I
100* 7omba Menari ! 5-B #epag " /uara I
6. %ANA.E%EN
.*
-. )+rj Sm d+ngn m#7r!0
#engan adanya &'aluasi #iri Sekolah %arga sekolah dan masyarakat menjalin
kerja sama yang aktif untukC
.. Mendukung anak-nanak dan keluarga dalam mengkaji kebutuhan peserta didik,
memberikan dukungan untuk mengurangi rintangan dalam belajar.
1. Masyarakat aktif memberikan laporan positif mengenai mutu dari pendidikan
yang dilaksanakan di M$s +egeri Berembang.

B. )4mi0+ S+!4,"
Komite Sekolah M$s +egeri Berembang sebagai ;asilitator antar
Sekolah, Masyarakat dan orang tua sis%a memiliki pemahaman yang baik
untuk me%ujudkan sekolah sebagai lingkungan kerja yang suportif, dimana
orang tua dan masyarakat berbagai tanggung ja%ab untuk me%ujudkan
keberhasilan perserta didik.
6ntuk melihat kinerja $im Pengembangan Sekolah M$s +egeri
Berembangan dengan Komite Sekolah dapat kita kilat pada diagram berikut
ini C
.2
8. Tim P+ng+m/ng S+!4,"
a. Kepengurusan
N4. Bidng )+gi0n Nm ./0n
..
1.
4.
@.
>.
8.
:.
*.
Standar Sarana dan Prasarana
Standar Isi
Standar Proses
Standar Penilaian Pendidikan
Standar Kompetensi 7ulusan
Standar Pengelolaan
Standar Pendidik dan
$enaga Kependidikan
Standar Pembiayaan
-hmad Basir
)asif -risa, S. IP
Murtianis, S. Pd
-miruddin, S. Pd
;itriani, S. Pd.
+opriani, S. Pd.I
Mardiana, S. -g
+o'ela 9.A, S. Pd
)idha 5endri, S.-g
5asanuddin, S. -g
Nainabun, S. -g
-stuti 5idaya, S.Pd
)ahmat /unaidi, S.Pd
Susila%ati, S. Pd.I
)usda, S. Pd.I
&'i Kurniaty, S. Pd
/oni Patman, S. -g
M. -min
#ra. +urhayati
Sri Madona, S. Kom
<usna%ati, S. -g
#rs. 5ermanses
Siti -isyah
)osalina, S. Pd
Ketua
-nggota
-nggota
Ketua
-nggota
-nggota
Ketua
-nggota
-nggota
Ketua
-nggota
-nggota
Ketua
-nggota
-nggota
Ketua
-nggota
-nggota
Ketua
-nggota
-nggota
Ketua
-nggota
-nggota
/. P+,!#nn )+gi0n
10
7angkah- 7angkah yang ditempuh oleh $im Pengembang Sekolah adalah C
.. Melaksanakan ,bser'asi disekolah mengadakan inter'ie%, fokus pada
diskusi kelompok dan pertemuan dengan guru, orang tua, peserta didik
dan masyarakat untuk meyakinkan bah%a semua kepentingan terlibat
dalam proses &'aluasi diri Sekolah.
1. Mengumpulkan Informasi dari berbagai sumber sebagai bukti fisik
pen(apaian kinerja sekolah.
4. Menganalisis informasi yang dikumpulkan untuk mengidentifikasi
kekuatan dan perbaikan.
@. Memprioritaskan hal-hal yang perlu lebih diperhatikan yang kemudian
menjadi dasar pengembangan sekolah.
D. P+,!#nn E9,u#i Diri S+!4,"
. )+:+nguru#n Tim E9,u#i S+!4," di %T#N B+r+m/ng.
N4. Nm ./0n
..
1.
4.
@.
>.
-miruddin, S. -g
Mahliyani, S. Pd
)amadani, S. Pd
Sulaiman, S. Pd
Ishar, S. -g
Ketua
<uru Senior
0akil ,rang $ua Sis%a
Komite Sekolah
Penga%as Sekolah
/. P+,!#nn
Pelaksanaan $im &'aluasi #iri Sekolah pada M$s+ Berembang
dilaksanan melaui 4 tahapan C
.. Mengadakan sosialisasi tentang &'aliasi #iri Sekolah yang
dilaksanakan pada tanggal .4 +opember 100*
1. Pembentukan $im Pengembang Sekolah pada tanggal .> +opember
100*
4. Melaksanakan Proses &#S pada tanggal pada tanggal .* +opember
100* untuk mengeidentifikasi kinerja sekolah terhadap * !#elapan"
Standar +asional Pendidikan, yaituC

1.
a. Standar Sarana dan Prasarana
b. Standar Isi
(. Standar Proses
d. Standar Penilaian Pendidikan
e. Standar Kompetensi 7ulusan
f. Standar Pengelolaan
g. Standar Pendidik dan $enaga Kependidikan
h. Standar Pembiayaan.

@. Menindaklanjuti hasil &'aluasi #iri Sekolah sesuai dengan hasil
Monitorng dan &'aluasi oleh $IM Konsultan &#S Pusat dan $IM
&#S Kabupaten, dengan melaukan perbaikan dan menentukan
program peningkatan mutu.
BAB III
PEN&ALA%AN %ELA)SANA)AN E'ALUASI DIRI SE)$LAH
1. )+0+r/;n - P+m"mn A,0 EDS
11
&'aluasi #iri Sekolah merupakan suatu system yang komfrehensip bagu
pemangku kepentingan madrasah untuk menge'aluasi dan melaporkan keter(apaian
kemajuan madrasah yang menyangkut dengan mutu belajar mengajar serta aspek-
aspek yang perlu dikembangkan dalam penyususnan )en(ana Pengembangan
Sekolah ! )PS " terhadap * Standar +asional Pendidikan.
-gar $im &#S dan $PS dapat melaksanakan tugas sesuai dengan fungsi
masing-masing, maka $PS harus memahami alat &#S.
a. $ampilan ;isik
$ampilan fisik merupakan bukti yang menggambarkan pen(apaian
yang harus sesuai dengan tindakan penilaian yang dilakukan. 6ntuk kepentingan
itu perlu memanfaatkan berbagai sumber informasi, yang meliputi kajian
(atatan, melakukan obser'asi dan konsultasi dengan berbagai pihak yang terkait.
b. Kejelasan Indikator Pen(apaian
Indikator pen(apaian yang ada pada alat &#S merupakan tolak ukur
untuk menetukan tingkat keberhasilan pen(apaian masing-masing standar.
(. Pemahaman Bukti ;isik
6ntuk memudahkan Bukti fisik diakses dan digunakan maka $im &#S
dan $PS M$s +egeri Berembang mengklasifikasikan bukti-bukti fisik sesuai sesuai
peruntukannya yang menga(u kepada * Standar +asional Pendidikan.
2. )+0+r,!#nn A,0 EDS
1. Ini#i04r P+,!#nn EDS di S+!4,"
Inisiator pelaksanan &#S di M$s +egeri Berembang adalah $im &#S yang
terdiri dari Kepala Sekolah, <uru Senior, Per%akilan orang tua sis%a, Komite
Sekolah dan Penga%as Sekolah dan kemudian membentuk $im Pengembang
Sekolah untuk mengidentifikasi masing-masing standar guna pen(apaian * Standar
+asional Pendidikan.
&'aluasi #iri Sekolah ! &#S " dilaksanakan di M$s +egeri Berembang sebagai
komponen sistem yang dapat memberikan data akurat dan 'alid untuk mendeteksi C
Kekuatan-kekuatan yang dimiliki.
Kelemahan-kelemahan yang miliki
14
$antangan yang dihadapi.
/enis kebutuhan dan skala prioritas
+ilai keberhasilan Proses Belajar Mengajar
Peluang dalam memperbaiki mutu pendidikan
2. A#:+! Dn
Pelaksanaan &'aluasi #iri Sekolah di M$s +egeri Berembang aspek dana
tidaklah menjadi paktor penentu, mengingat bah%a &#S adalah merupakan alat yang
akan digunakan untuk menentukan tingkat le'el pen(apaian indikator kun(i
berdasarkan bukti-bukti fisik yang ada di sekolah.
3. S0r0+gi
Strategi yang dilakukan M$s +egeri Berembang dalam pelaksanaan &'aluasi
#iri Sekolah adalah C
a. Sosiallisasi -lat &#S terhadap %arga sekolah dan Stakeholders.
b. Membentuk $im Pengembang &#S
(. Melaksanakan obser'asi di sekolah mengadakan inter'ie%, fokus
pada diskusi kelompok, dan pertemuan dengan guru, orang tua,
peserta didik dan masyarakat.
d. Pengumpulan data bukti fisik berdasarkan * Standar +asional
Pendidikan.
e. Penentuan $ingkat7e'el Sekolah berdasarkan Indikator Kun(i.
f. Penyusunan )en(ana Pengembangan Sekolah.
<. A#:+! Srn
Sarana merupakan skala prioritas yang mendukung keterlaksanan &'aluasi
#iri sekolah seperti alat pengolah data, alat dokumentasi dan letaratur.
A. E=+!0i=i0# A,0 EDS
1. E9,u#i diri S+!4," dn R+n;n P+ng+m/ngn S+!4,"
Melalui alat &'aluasi #iri Sekolah, $im &'aluasi Sekolah ! &#S " dan
$im Pengembang Sekolah !$PS " akan mendapat informasi serta dapat
1@
menganalisis informasi yang telah dikumpulkan oleh $PS dan akan digunakan
untuk mengidentifikasi sehinggan pihak sekolah dapat menetapkan skala
prioritas dan selanjutnya menjadi bahan penyususnan )en(ana Pengembangan
Sekolah ! )PS "
RPS
RPS
S!,
Pri4ri0#
S!,
Pri4ri0#
Id+n0i=i!#i dn
An,i#i#
Id+n0i=i!#i dn
An,i#i#
P+ngum:u,n
In=4rm#i > %+,,ui A,0 EDS ?
P+ngum:u,n
In=4rm#i > %+,,ui A,0 EDS ?
1>
18
PEREN8A
NAAN
DATA
E'ALUASI
%UTU
PENDIDI)AN
2. EDS dn P+num/u"n Bud7 %u0u
&'aluasi #iri Sekolah dapat menjadi rumusan yang bermanfaat dalam
rangka peren(anaan bagi peningkatan mutu pendidikan, tidak hanya sekolah dapat
merumuskan peren(anaan dan pengembangan dengan tepat, akan tetapi penilaian
kemajuan dimasa depan akan lebih mudah dilakukan dengan tersedianya data yang
akurat dalam pen(apai mutu pendidikan

6paya Penumbuhan Budaya Mutu pada M$s +egeri Berembang sebagai per%ujudan
pelaksanaan -lat &'aluasi #iri, maka langkah-langkah yang dilakukan adalah C
Silabus dibuat dan disesuaikan dengan kebutuhan daerah
Program pembelajaran sesuai dan rele'an dengan tingkat perkembangan minat
peserta didik.
1:
<uru membuat Program $ahunan, Semeter dan )PP.
Mere'iu )en(ana Pembelajaran setelah Proses Belajar Mengajar
Kepala Sekolah mere'iu semua ren(ana pembelajaran dan memberikan saran
dan bimbingan.
Menggunakan peralatan dengan tepat.
<uru Kreatif dalam memilih bahan pembelajaran
Pajangan kelas berpusat pada proses pembelajaran dan diganti se(ara berkala.
<uru-guru menggunakan =ariasi metode mengajar
Pemetaan $ingkat Kemampuan , Bakat dan Minat sis%a.
Partisifasi aktif dan ukhu%ahislamiyah menjadi budaya kerja.
1*
12
40
3. A,0 EDS dn P+,!#nn %u,4! di #+!4,"
4.
S$SIAL
%AS3ARA)AT
DAN )$NDISI
BUDA3A
USIA PESERTA
DIDI) DAN
)EBUTUHAN
PE%BELA.ARA+
)EBUTUHAN
)ARA)TER
DAERAH
#idasarkan atas informasi yang didapat melalui alat &'aluasi #iri
Sekolah maka $im Pengembangan Sekolah dan beberapa anggotanya yang
membidangi Standar Isi melalukan pengembangan kurikulum dengan
mempertimbangkan C
a. Kebutuhan karakter daerah
b. Kebutuhan sosial masyarakat dan kondisi budaya
(. 6sia peserta didik
d. Kebutuhan pembelajaran
PE%BELA.ARAN
%UL$)

41
<. )in+rj Tim P+ng+m/ngn S+!4,"
. )+#mn P+r#+=#i :d EDS
$im Pengembang Sekolah dan 0arga Sekolah serta stakeholders
memahami bah%aC
A# &'aluasi #iri Sekolah adalah proses yang mengikutsertakan semua
pemangku kepentingan yang memungkinkan sekolah menilai mutu
penyelenggaraan pendidikan.
B# Suatu proses yang menjadi tanggung ja%ab sekolah untuk menge'aluasi
kemajuannya sendiri dan menetukan prioritas-prioritas yang diperlukan untuk
peningkatan mutu sekolah.
/. Urin )+rj Angg40 Tim P+ng+m/ngn S+!4,"
i. S0ndr Srn dn Pr#rn
Mengumpulkan data minimal tentang C
< Srn @
Perabot, Peralatan pendidikan, media pendidikan, Buku dan sumber
belajar lainnya.
< Pr#rn @
). Kelas. ). Pimpinan satuan pendidikan, ). <uru ). $ata 6saha, ).
Perpustakaan, ). 7aboratorium ). Bengkel Kerja, ). 6nit Produksi,
). Kantin, Instalasi daya dan jasa, tempat berolahraga, tempat
beribadah, tempat bermain, dan tempat berkreasi.
44
ii. S0ndr I#i, $im &#S melaksanakan tugas melaksanakan tugas dengan
berpedoman kepada PERMENDIKNAS No. 22 Tahun 2006 $entang San!ar
Isi dan megumpulkan data @
Men(akup ruang lingkup materi dan tingkat kompetensi yang
dituangkan dalam kriteria
Kompetensi tamatan
Kompetensi mata pelajaran
Kerangka #asar dan Struktur Kurikulum
Beban belajar
Kurikulum $ingkat Satuan Pendidikan
Kalender Pendidikan-kademik
iii. S0ndr Pr4#+# B+,jr, $im &'aluasi #iri Sekolah melaksanakan tugas
dengan berpedoman kepada PERMENDIKNAS No. "# TA$%N 200& $entang
San!ar Proses dan mengumpulkan data yang berkaitan dengan C
Pelaksanaan pembelajaran pada satu satuan pendidikan untuk men(apai standar
kompetensi lulusan
Proses pembelajaran interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang,
memoti'asi peserta didik untuk berpartisipasi aktif, serta memberikan ruang
yang (ukup bagi prakarsa, kreati'itas, dan kemandirian sesuai dengan bakat,
minat, dan perkembangan fisik serta psikologis peserta didik, seperti C
Pengembangan Silabus berdasarkan standar isi, Standar
Kelulusan dan panduan kurikulum !K$SP" yang disesuaikan dengan
keadaan daerah.
Melengkapi administrasi pengajaran seperti silabus,
program pengajaran, )en(ana pelaksanaan Pembelajaran !)PP", -nalisis
hasil e'aluasi dan mengadaakan remedial Pengayaan.
Melaksanakan super'isi sebaya dalam kegiatan belajar
mengajar.
i9. S0ndr P+ni,in P+ndidi!n, $im &#S melakukan tugas dengan
berpedoman kepada PERMENDIKNAS No. 20 TA$%N 200& $entang
San!ar Penilaian Pen!i!ikan dan mengin'entarisir data tentang C
4@
1. U,ngn "rin adalah kegiatan yang dilakukan se(ara periodik untuk
mengukur pen(apaian kompetensi peserta didik setelah menyelesaikansatu
Kompetensi #asar !K#" atau lebih.
2. U,ngn 0+ng" #+m+#0+r adalah kegiatan yang dilakukan oleh pendidik
untuk mengukur pen(apaian kompetensi peserta didik setelah
melaksanakan * B 2 minggu kegiatan pembelajaran. 9akupan ulangan
meliputi seluruh indikator yang merepresentasikan seluruh K# pada
periode tersebut.
3. U,ngn !"ir #+m+#0+r adalah kegiatan yang dilakukan oleh pendidik
untuk mengukur pen(apaian kompetensi peserta didik di akhir semester.
9akupan ulangan meliputi seluruh indikator yang merepresentasikan semua
K# pada semester tersebut.
<. U,ngn !+ni!n !+,# adalah kegiatan yang dilakukan oleh pendidik di
akhir semester genap untuk mengukur pen(apaian kompetensi peserta didik
di akhir semester genap pada satuan pendidikan yang menggunakan sistem
paket. 9akupan ulangan meliputi seluruh indikator yang merepresentasikan
K# pada semester tersebut.
5. Ujin #+!4,"-mdr#" adalah kegiatan pengukuran pen(apaian
kompetensi peserta didik yang dilakukan oleh satuan pendidikan untuk
memperoleh pengakuan atas prestasi belajar dan merupakan salah satu
persyaratan kelulusan dari satuan pendidikan. Mata pelajaran yang diujikan
adalah mata pelajaran kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan
teknologi yang tidak diujikan dalam ujian nasional dan aspek kognitif
danatau psikomotorik kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia
serta kelompok mata pelajaran ke%arganegaraan dan kepribadian yang
akan diatur dalam P,S 6jian sekolahMadrasah.
A. Ujin N#i4n, yang selanjutnya disebut 6+ adalah kegiatan pengukuran
pen(apaian kompetensi peserta didik pada beberapa mata pelajaran tertentu
dalam kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan teknologi dalam rangka
menilai pen(apaian Standar +asional Pendidikan.
B. )ri0+ri !+0un0#n minim, >))%? adalah kriteria ketuntasan belajar !KKB"
yang ditentukan oleh satuan pendidikan. KKM pada akhir jenjang satuan
4>
pendidikan untuk kelompok mata pelajaran selain ilmu pengetahuan dan
teknologi merupakan nilai batas ambang kompetensi.
A. Prin#i: P+ni,in
Penilaian hasil belajar peserta didik pada jenjang pendidikan dasar dan menengah
didasarkan pada prinsip-prinsip sebagai berikutC C
.. Sahih, berarti penilaian didasarkan pada data yang men(erminkankemampuan yang
diukur.
1. ,bjektif, berarti penilaian didasarkan pada prosedur dan kriteria yang jelas,tidak
dipengaruhi subjekti'itas penilai.
4. -dil, berarti penilaian tidak menguntungkan atau merugikan peserta didik,karena
berkebutuhan khusus serta perbedaan latar belakang agama, suku, budaya, adat
istiadat, status sosial ekonomi, dan gender.
@. $erpadu, berarti penilaian oleh pendidik merupakan salah satu komponen yang tak
terpisahkan dari kegiatan pembelajaran.
>. $erbuka, berarti prosedur penilaian, kriteria penilaian, dan dasar pengambilan
keputusan dapat diketahui oleh pihak yang berkepentingan.
8. Menyeluruh dan berkesinambungan, berarti penilaian oleh pendidik men(akup semua
aspek kompetensi dengan menggunakan berbagai teknik penilaian yang sesuai, untuk
memantau perkembangan kemampuan peserta didik.
:. Sistematis, berarti penilaian dilakukan se(ara beren(ana dan bertahap dengan
mengikuti langkah-langkah baku.
*. Bera(uan kriteria, berarti penilaian didasarkan pada ukuran pen(apaian kompetensi
yang ditetapkan.
2. -kuntabel, berarti penilaian dapat dipertanggungja%abkan, baik dari segi teknik,
prosedur, maupun hasilnya.
B. $eknik dan Instrumen Penilaian
.. Penilaian hasil belajar oleh pendidik menggunakan berbagai teknik penilaian berupa
tes, obser'asi, penugasan perseorangan atau kelompok, dan bentuk lain yang sesuai
dengan karakteristik kompetensi dan tingkat perkembangan peserta didik.
1. $eknik tes berupa tes tertulis, tes lisan, dan tes praktik atau tes kinerja.
48
4. $eknik obser'asi atau pengamatan dilakukan selama pembelajaran berlangsung
danatau di luar kegiatan pembelajaran.
@. $eknik penugasan baik perseorangan maupun kelompok dapat berbentuk tugas rumah
danatau proyek.
>. Instrumen penilaian hasil belajar yang digunakan pendidik memenuhi
persyaratan !a" substansi, adalah merepresentasikan kompetensi yang dinilai, !b"
konstruksi, adalah memenuhi persyaratan teknis sesuai dengan bentuk instrumen
yang digunakan, dan !(" bahasa, adalah menggunakan bahasa yang baik dan benar
serta komunikatif sesuai dengan taraf perkembangan peserta didik.
8. Instrumen penilaian yang digunakan oleh satuan pendidikan dalam bentuk ujian
sekolahmadrasah memenuhi persyaratan substansi, konstruksi, dan bahasa, serta
memiliki bukti 'aliditas empirik.
:. Instrumen penilaian yang digunakan oleh pemerintah dalam bentuk 6+ memenuhi
persyaratan substansi, konstruksi, bahasa, dan memiliki bukti 'aliditas empirik serta
menghasilkan skor yang dapat diperbandingkan
antarsekolah, antardaerah, dan antartahun.
9. Mekanisme dan Prosedur Penilaian
.. Penilaian hasil belajar pada jenjang pendidikan dasar dan menengah dilaksanakan
oleh pendidik, satuan pendidikan, dan pemerintah.
1. Peran(angan strategi penilaian oleh pendidik dilakukan pada saat penyusunan silabus
yang penjabarannya merupakan bagian dari ren(ana pelaksanaan pembelajaran
!)PP".
4. 6langan tengah semester, ulangan akhir semester, dan ulangan kenaikan kelas
dilakukan oleh pendidik di ba%ah koordinasi satuan pendidikan.
@. Penilaian hasil belajar peserta didik pada mata pelajaran dalam kelompok mata
pelajaran ilmu pengetahuan dan teknologi yang tidak diujikan pada 6+ dan aspek
kognitif danatau aspek psikomotorik untuk kelompok mata pelajaran agama dan
akhlak mulia dan kelompok mata pelajaran ke%arganegaraan dan kepribadian
dilakukan oleh satuan pendidikan melalui ujian sekolahmadrasah untuk memperoleh
pengakuan atas prestasi belajar dan merupakan salah satu persyaratan kelulusan dari
satuan pendidikan.
>. Penilaian akhir hasil belajar oleh satuan pendidikan untuk mata pelajaran kelompok
mata pelajaran estetika dan kelompok mata pelajaran pendidikan jasmani, olahraga
4:
dan kesehatan ditentukan melalui rapat de%an pendidik berdasarkan hasil penilaian
oleh pendidik.
8. Penilaian akhir hasil belajar peserta didik kelompok mata pelajaran agama dan akhlak
mulia dan kelompok mata pelajaran ke%arganegaraan dan kepribadian dilakukan
oleh satuan pendidikan melalui rapat de%an pendidik berdasarkan hasil penilaian
oleh pendidik dengan mempertimbangkan hasil ujian sekolahmadrasah.
:. Kegiatan ujian sekolahmadrasah dilakukan dengan langkah-langkahC !a" menyusun
kisi-kisi ujian, !b" mengembangkan instrumen, !(" melaksanakan ujian, !d" mengolah
dan menentukan kelulusan peserta didik dari ujian sekolahmadrasah, dan !e"
melaporkan dan memanfaatkan hasil penilaian.
*. Penilaian akhlak mulia yang merupakan aspek afektif dari kelompok mata pelajaran
agama dan akhlak mulia, sebagai per%ujudan sikap dan perilaku beriman dan
bertak%a kepada $uhan AM&, dilakukan oleh guru agama dengan memanfaatkan
informasi dari pendidik mata pelajaran lain dan sumber lain yang rele'an.
2. Penilaian kepribadian, yang merupakan per%ujudan kesadaran dan tanggung ja%ab
sebagai %arga masyarakat dan %arganegara yang baik sesuai dengan norma dan
nilai-nilai luhur yang berlaku dalam kehidupan bermasyarakat dan berbangsa, adalah
bagian dari penilaian kelompok mata pelajaran ke%arganegaraan dan kepribadian
oleh guru pendidikan ke%arganegaraan dengan memanfaatkan informasi dari
pendidik mata pelajaran lain dan sumber lain yang rele'an.
.0. Penilaian mata pelajaran muatan lokal mengikuti penilaian kelompok mata pelajaran
yang rele'an.
... Keikutsertaan dalam kegiatan pengembangan diri dibuktikan dengan surat keterangan
yang ditandatangani oleh pembina kegiatan dan kepala sekolahmadrasah.
.1. 5asil ulangan harian diinformasikan kepada peserta didik sebelum diadakan ulangan
harian berikutnya. Peserta didik yang belum men(apai KKM harus mengikuti
pembelajaran remedi.
.4. 5asil penilaian oleh pendidik dan satuan pendidikan disampaikan dalam bentuk satu
nilai pen(apaian kompetensi mata pelajaran, disertai dengan deskripsi kemajuan
belajar.
.@. Kegiatan penilaian oleh pemerintah dilakukan melalui 6+ dengan langkah-langkah
yang diatur dalam Prosedur ,perasi Standar !P,S" 6+.
4*
.>. 6+ diselenggarakan oleh Badan Standar +asional Pendidikan !BS+P" bekerjasama
dengan instansi terkait.
.8. 5asil 6+ disampaikan kepada satuan pendidikan untuk dijadikan salah satu syarat
kelulusan peserta didik dari satuan pendidikan dan salah satu pertimbangan dalam
seleksi masuk ke jenjang pendidikan berikutnya.
.:. 5asil analisis data 6+ disampaikan kepada pihak-pihak yang berkepentingan untuk
pemetaan mutu program danatau satuan pendidikan serta pembinaan dan pemberian
bantuan kepada satuan
pendidikan dalam upaya meningkatkan mutu pendidikan.
#. Penilaian oleh Pendidik
Penilaian hasil belajar oleh pendidik dilakukan se(ara berkesinambungan, bertujuan
untuk memantau proses dan kemajuan belajar peserta didik serta untuk
meningkatkan efekti'itas kegiatan pembelajaran. Penilaian tersebut meliputi
kegiatan sebagai berikutC
.. Menginformasikan silabus mata pelajaran yang di dalamnya memuat ran(angan dan
kriteria penilaian pada a%al semester.
1. Mengembangkan indikator pen(apaian K# dan memilih teknik penilaian yang sesuai
pada saat menyusun silabus mata pelajaran.
4. Mengembangkan instrumen dan pedoman penilaian sesuai dengan bentuk dan teknik
penilaian yang dipilih.
@. Melaksanakan tes, pengamatan, penugasan, danatau bentuk lain yang diperlukan.
>. Mengolah hasil penilaian untuk mengetahui kemajuan hasil belajar dan kesulitan
belajar peserta didik.
8. Mengembalikan hasil pemeriksaan pekerjaan peserta didik disertai balikankomentar
yang mendidik.
:. Memanfaatkan hasil penilaian untuk perbaikan pembelajaran.
*. Melaporkan hasil penilaian mata pelajaran pada setiap akhir semester kepada
pimpinan satuan pendidikan dalam bentuk satu nilai prestasi belajar peserta didik
disertai deskripsi singkat sebagai (erminan kompetensi utuh.
2. Melaporkan hasil penilaian akhlak kepada guru Pendidikan -gama dan hasil
penilaian kepribadian kepada guru Pendidikan Ke%arganegaraan sebagai informasi
untuk menentukan nilai akhir semester akhlak dan kepribadian peserta didik dengan
kategori sangat baik, baik, atau kurang baik.
42
&. Penilaian oleh Satuan Pendidikan
Penilaian hasil belajar oleh satuan pendidikan dilakukan untuk menilai pen(apaian
Kompetensi peserta didik pada semua mata pelajaran. Penilaian tersebut meliputi
kegiatan sebagai berikutC
.. Menentukan KKM setiap mata pelajaran dengan memperhatikan karakteristik peserta
didik, karakteristik mata pelajaran, dan kondisi satuanpendidikan melalui rapat
de%an pendidik.
1. Mengkoordinasikan ulangan tengah semester, ulangan akhir semester,dan ulangan
kenaikan kelas.
4. Menentukan kriteria kenaikan kelas bagi satuan pendidikan yang menggunakan sistem
paket melalui rapat de%an pendidik.
@. Menentukan kriteria program pembelajaran bagi satuan pendidikan yang
menggunakan sistem kredit semester melalui rapat de%an pendidik.
>. Menentukan nilai akhir kelompok mata pelajaran estetika dan kelompok mata
pelajaran pendidikan jasmani, olah raga dan kesehatan melalui rapat de%an pendidik
dengan mempertimbangkan hasil penilaian oleh pendidik.
8. Menentukan nilai akhir kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia dan
kelompok mata pelajaran ke%arganegaraan dan kepribadian dilakukan melalui rapat
de%an pendidik dengan mempertimbangkan hasil penilaian oleh pendidik dan nilai
hasil ujian sekolahmadrasah.
:. Menyelenggarakan ujian sekolahmadrasah dan menentukan kelulusan peserta didik
dari ujian sekolahmadrasah sesuai dengan P,S 6jian SekolahMadrasah bagi satuan
pendidikan penyelenggara 6+.
*. Melaporkan hasil penilaian mata pelajaran untuk semua kelompok mata pelajaran
pada setiap akhir semester kepada orang tua%ali peserta didik dalam bentuk buku
laporan pendidikan.
2. Melaporkan pen(apaian hasil belajar tingkat satuan pendidikan kepada dinas
pendidikan kabupatenkota.
.0. Menentukan kelulusan peserta didik dari satuan pendidikan melalui rapat de%an
pendidik sesuai dengan kriteriaC
a. Menyelesaikan seluruh program pembelajaran.
@0
b. Memperoleh nilai minimal baik pada penilaian akhir untuk seluruh mata pelajaran
kelompok mata pelajaran agama dan akhlak muliaO kelompok mata pelajaran
ke%arganegaraan dan kepribadianO kelompok mata pelajaran estetikaO dan
kelompok mata pelajaran jasmani, olahraga, dan kesehatan.
(. 7ulus ujian sekolahmadrasah.
d. 7ulus 6+.
... Menerbitkan Surat Keterangan 5asil 6jian +asional !SK56+" setiap peserta didik
yang mengikuti 6jian +asional bagi satuan pendidikan penyelenggara 6+.
.1. Menerbitkan ijaFah setiap peserta didik yang lulus dari satuan pendidikan bagi satuan
pendidikan penyelenggara 6+.
;. Penilaian oleh Pemerintah
.. Penilaian hasil belajar oleh pemerintah dilakukan dalam bentuk 6+ yang bertujuan
untuk menilai pen(apaian kompetensi lulusan se(ara nasional pada mata pelajaran
tertentu dalam kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan teknologi.
1. 6+ didukung oleh suatu sistem yang menjamin mutu dan kerahasiaan soal serta
pelaksanaan yang aman, jujur, dan adil.
4. #alam rangka penggunaan hasil 6+ untuk pemetaan mutu program danatau satuan
pendidikan, Pemerintah menganalisis dan membuat peta daya serap berdasarkan
hasil 6+ dan menyampaikan ke pihak yang berkepentingan.
@. 5asil 6+ menjadi salah satu pertimbangan dalam pembinaan dan pemberian bantuan
kepada satuan pendidikan dalam upaya meningkatkan mutu pendidikan.
>. 5asil 6+ digunakan sebagai salah satu pertimbangan dalam menentukan kelulusan
peserta didik pada seleksi masuk jenjang pendidikan berikutnya.
8. 5asil 6+ digunakan sebagai salah satu penentu kelulusan peserta didik dari satuan
pendidikan yang kriteria kelulusannya ditetapkan setiap tahun oleh Menteri
berdasarkan rekomendasi BS+P.
9. S0ndr )4m:+0+n#i Lu,u#n. Mengumpulkan data yang sesuai dengan
PERMENDIKNAS No. 2' TA$%N 2006 $entang San!ar Ko(peensi )ulusan
dengan mengidentifikasi kualifikasi kemampuan lulusan yang berkaitan dengan
sikap,pengetahuan, dan keterampilan.
Standar kompetensi lulusan digunakan sebagai pedoman penilaian dalam penentuan
kelulusan peserta didik dari satuan pendidikan yang menga(u kepada SK7 sbb C
@.
.. Mengamalkan ajaran agama yang dianut sesuai dengan
tahap perkembangan remaja.
1. Memahami kekurangan dan kelebihan diri sendiri
4. Menunjukkan sikap per(aya diri
@. Mematuhi aturan-aturan sosial yang berlaku dalam
lingkungan yang lebih luas.
>. Menghargai keberagaman agama, budaya, suku, ras, dan
golongan sosial ekonomi dalam lingkup nasional.
8. Men(ari dan menerapkan informasi dari lingkungan
sekitar dan sumber sumber lain se(ara logis. Kritis, dan kreatif.
:. Menunjukkan kemampuan berpikir logis, kritis, kreatif,
dan ino'atif.
*. Menunjukkan kemampuan belajar se(ara mandiri sesuai
dengan potensi yang dimilikinya.
2. Menunjukkan kemampuan menganalisa dan meme(ahkan
masalah dalam mehidupan sehari-hari.
.0. Mendiskripsikan gejala alam dan sosial.
... Memanfaatkan lingkungan se(ara bertanggungja%ab.
.1. Menerapkan nilai-nilai kebersamaan dalam kehidupan
bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara demi ter%ujudnya persatuan dalam +egara
Kesatuan )epublik Indonesia.
.4. Menghargai karya seni dan budaya nasional.
.@. Menghargai tugas pekerjaan dan memiliki kemampuan
untuk berkarya.
9i. S0ndr P+ng+,4,n.
Standar Pengelolaan mengolah data yang menga(u kepada PERMENDIKNAS
N*. #+ TA$%N 200& $entang San!ar Pen,elolaan dengan lingkup kerja tentang C
1. Visi Sekolah/a!rasah
a. SekolahMadrasah merumuskan dan menetapkan 'isi serta mengembangkannya.
b. =isi sekolahmadrasahC
.". #ijadikan sebagai (ita-(ita bersama %arga sekolahmadrasah dan segenap pihak
yang berkepentingan pada masa yang akan datangO
@1
1". Mampu memberikan inspirasi, moti'asi, dan kekuatan pada %arga
sekolahmadrasah dan segenap pihak yang berkepentinganO
4". #irumuskan berdasar masukan dari berbagai %arga sekolahmadrasah dan pihak-
pihak yang berkepentingan, selaras dengan 'isi institusi diatasnya serta 'isi
pendidikan nasionalO
@". #iputuskan oleh rapat de%an pendidik yang dipimpin oleh kepala
sekolahmadrasah dengan memperhatikan masukan komite sekolahmadrasahO
>". #isosialisasikan kepada %arga sekolahmadrasah dan segenap pihak yang
berkepentinganO
8". #itinjau dan dirumuskan kembali se(ara berkala sesuai dengan perkembangan
dan tantangan di masyarakat.
". isi Sekolah/a!rasah
a. SekolahMadrasah merumuskan dan menetapkan misi serta mengembangkannya.
b. Misi sekolahmadrasahC
.". Memberikan arah dalam me%ujudkan 'isi sekolahmadrasah sesuai dengan tujuan
pendidikan nasionalO
1". Merupakan tujuan yang akan di(apai dalam kurun %aktu tertentuO
4". Menjadi dasar program pokok sekolahmadrasahO
@". Menekankan pada kualitas layanan peserta didik dan mutu lulusan yang diharapkan
oleh sekolahmadrasahO
>". Memuat pernyataan umum dan khusus yang berkaitan dengan program
sekolahmadrasahO
8". Memberikan kelu%esan dan ruang gerak pengembangan kegiatan atuan-satuan
unit sekolahmadrasah yang terlibatO
:". #irumuskan berdasarkan masukan dari segenap pihak yang berkepentingan
ermasuk komite sekolahmadrasah dan diputuskan oleh rapat de%an pendidik yang
dipimpin oleh kepalasekolahmadrasahO
*". #isosialisasikan kepada %arga sekolahmadrasah dan segenap pihak yang
berkepentinganO
2". #itinjau dan dirumuskan kembali se(ara berkala sesuai dengan perkembangan dan
tantangan di masyarakat.
#. Tujuan Sekolah/a!rasah
a. SekolahMadrasah merumuskan dan menetapkan tujuan serta mengembangkannya.
b. $ujuan sekolahmadrasahC
@4
.". Menggambarkan tingkat kualitas yang perlu di(apai dalam jangka menengah
!empat tahunan"O
1". Menga(u pada 'isi, misi, dan tujuan pendidikan nasional serta rele'an dengan
kebutuhan masyarakatO
4". Menga(u pada standar kompetensi lulusan yang sudah ditetapkan oleh
sekolahmadrasah dan PemerintahO
@". Mengakomodasi masukan dari berbagai pihak yang berkepentingan termasuk
komite sekolahmadrasah dan diputuskan oleh rapat de%an pendidik yang
dipimpin oleh kepala sekolahmadrasahO
>". #isosialisasikan kepada %arga sekolahmadrasah dan segenap pihak yang
berkepentingan.
$. %en&ana 'erja Sekolah/a!rasah
a. SekolahMadrasah membuatC
.". )en(ana kerja jangka menengah yang menggambarkan tujuan yang akan di(apai
dalam kurun %aktu empat tahun yang berkaitan dengan mutu lulusan yang ingin
di(apai dan perbaikan komponen yang mendukung peningkatan mutu lulusanO
1". )en(ana kerja tahunan yang dinyatakan dalam )en(ana Kegiatan dan -nggaran
SekolahMadrasah !)K--SM" dilaksanakan berdasarkan ren(ana jangka
menengah.
b. )en(ana kerja jangka menengah dan tahunan sekolahmadrasahC
.". #isetujui rapat de%an pendidik setelah memperhatikan pertimbangan dari komite
sekolahmadrasah dan disahkan berlakunya oleh dinas pendidikan
kabupatenkota. Pada sekolahmadrasah s%asta ren(ana kerja ini disahkan
berlakunya oleh penyelenggara ekolahmadrasahO
1." #ituangkan dalam dokumen yang mudah diba(a oleh pihak-pihak yang terkait.
(. )en(ana kerja empat tahun dan tahunan disesuaikan dengan persetujuan rapat de%an
pendidik dan pertimbangan komite sekolahmadrasah.
d. )en(ana kerja tahunan dijadikan dasar pengelolaan sekolahmadrasah yang
ditunjukkan dengan kemandirian, kemitraan, partisipasi, keterbukaan, dan
akuntabilitas.
e. )en(ana kerja tahunan memuat ketentuan yang jelas mengenaiC
.". Kesis%aanO
1". Kurikulum dan kegiatan pembelajaranO
@@
4". Pendidik dan tenaga kependidikan serta pengembangannyaO
@". Sarana dan prasaranaO
>". Keuangan dan pembiayaanO
8". Budaya dan lingkungan sekolahO
:". Peranserta masyarakat dan kemitraanO
*". )en(ana-ren(ana kerja lain yang mengarah kepada peningkatan dan
pengembangan mutu.
B. PELA)SANAAN REN8ANA )ER.A
1. (e!o)an Sekolah/a!rasah
a. SekolahMadrasah membuat dan memiliki pedoman yang mengatur berbagai aspek
pengelolaan se(ara tertulis yang mudah diba(a oleh pihak-pihak yang terkait.
b. Perumusan pedoman sekolahmadrasahC
.". Mempertimbangkan 'isi, misi dan tujuan sekolahmadrasahO
1". #itinjau dan dirumuskan kembali se(ara berkala sesuai dengan perkembangan
masyarakat.
(. Pedoman pengelolaan sekolahmadrasah meliputiC
.". Kurikulum tingkat satuan pendidikan !K$SP"O
1". Kalender pendidikanakademikO
4". Struktur organisasi sekolahmadrasahO
@". Pembagian tugas di antara guruO
>". Pembagian tugas di antara tenaga kependidikanO
8". Peraturan akademikO
:". $ata tertib sekolahmadrasahO
*". Kkode etik sekolahmadrasahO
2". Biaya operasional sekolahmadrasah.
d. Pedoman sekolahmadrasah berfungsi sebagai petunjuk pelaksanaan operasional.
e. Pedoman pengelolaan K$SP, kalender pendidikan dan pembagian tugas pendidik dan
tenaga kependidikan die'aluasi dalam skala tahunan, sementara lainnya die'aluasi
sesuai kebutuhan.
@>
". Struktur *rganisasi Sekolah/a!rasah
a. Struktur organisasi sekolahmadrasah berisi tentang sistem penyelenggaraan dan
administrasi yang diuraikan se(ara jelas dan transparan.
b. Semua pimpinan, pendidik, dan tenaga kependidikan mempunyai uraian tugas,
%e%enang, dan tanggung ja%ab yang jelas tentang keseluruhan penyelenggaraan
dan administrasi sekolahmadrasah.
(. Pedoman yang mengatur tentang struktur organisasi sekolahmadrasahC.".
memasukkan unsur staf administrasi dengan %e%enang dan tanggungja%ab yang
jelas untuk menyelenggarakan administrasi se(araoptimalO
.". #ie'aluasi se(ara berkala untuk melihat efektifitas mekanisme kerjapengelolaan
sekolahO
1". #iputuskan oleh kepala sekolahmadrasah dengan mempertimbangkanpendapat
dari komite sekolahmadrasah.
#. (elaksanaan 'egiatan Sekolah/a!rasah
a. Kegiatan sekolahmadrasahC
.". #ilaksanakan berdasarkan ren(ana kerja tahunanO
1". #ilaksanakan oleh penanggung ja%ab kegiatan yang didasarkan pada
ketersediaan sumber daya yang ada.
b. Pelaksanaan kegiatan sekolahmadrasah yang tidak sesuai dengan ren(ana yang sudah
ditetapkan perlu mendapat persetujuan melalui rapat de%an pendidik dan komite
sekolahmadrasah.
(. Kepala sekolahmadrasah mempertanggungja%abkan pelaksanaan pengelolaan bidang
akademik pada rapat de%an pendidik dan bidang nonakademik
pada rapat komite sekolahmadrasah dalam bentuk laporan pada akhir tahun ajaran yang
disampaikan sebelum penyusunan ren(ana kerja tahunan berikutnya.
$. Bi!ang 'esis+aan
a. SekolahMadrasah menyusun dan menetapkan petunjuk pelaksanaan operasional
mengenai proses penerimaan peserta didik yang meliputiC
." Kriteria (alon peserta didikC
a" SMPM$s berasal dari lulusan S#, MI, Paket - atau satuan pendidikan
bentuk lainnya yang sederajatO
1". Penerimaan peserta didik sekolahmadrasah dilakukanC
a". Se(ara obyektif, transparan, dan akuntabel sebagaimana tertuang dalam
aturan sekolahmadrasahO
@8
b". $anpa diskriminasi atas dasar pertimbangan gender, agama, etnis, status
sosial, kemampuan ekonomi, M$s penerima subsidi dari Pemerintah
danatau Pemerintah #aerahO
(.". Sesuai dengan daya tampung sekolahmadrasah.
4". ,rientasi peserta didik baru yang bersifat akademik dan pengenalan lingkungan
tanpa kekerasan dengan penga%asan guru.
b. SekolahMadrasahC
.". Memberikan layanan konseling kepada peserta didikO
1". Melaksanakan kegiatan ekstra dan kokurikuler untuk para peserta didikO
4". Melakukan pembinaan prestasi unggulanO
@." Melakukan pela(akan terhadap alumni.
,. Bi!ang 'urikulu) !an 'egiatan (e)-elajaran
a. Kurikulum $ingkat Satuan Pendidikan !K$SP"
.". SekolahMadrasah menyusun K$SP.
1". Penyusunan K$SP memperhatikan Standar Kompetensi 7ulusan, Standar Isi, dan
peraturan pelaksanaannya.
4". K$SP dikembangkan sesuai dengan kondisi sekolahmadrasah, potensi atau
karakteristik daerah, sosial budaya masyarakat setempat, dan peserta didik.
@". Kepala SekolahMadrasah bertanggungja%ab atas tersusunnya K$SP.
>". 0akil Kepala SMPM$s dan %akil kepala bidang urikulum bertanggungja%ab
atas pelaksanaan penyusunan K$SP.
8". Setiap guru bertanggungja%ab menyusun silabus setiap mata pelajaran yang
diampunya sesuai dengan Standar Isi, Standar Kompetensi 7ulusan, dan
Panduan Penyusunan K$SP.
:". #alam penyusunan silabus, guru dapat bekerjasama dengan Musya%arah <uru
Mata Pelajaran !M<MP", 7embaga Penjamin Mutu Pendidikan !7PMP", atau
Perguruan $inggi.
*". Penyusunan K$SP M$s dikoordinasi, disuper'isi, dan difasilitasi oleh Kantor
#epartemen -gama KabupatenKota.
b. Kalender Pendidikan
.." SekolahMadrasah menyusun kalender pendidikanakademik yang meliputi
jad%al pembelajaran, ulangan, ujian, kegiatan ekstrakurikuler, dan hari libur.
1". Penyusunan kalender pendidikanakademikC
a". #idasarkan pada Standar IsiO
@:
b". Berisi mengenai pelaksanaan akti'itas sekolahmadrasah selama satu tahun
dan dirin(i se(ara semesteran, bulanan, dan mingguanO
(". #iputuskan dalam rapat de%an pendidik dan ditetapkan oleh kepala
sekolahmadrasah.
4". SekolahMadrasah menyusun jad%al penyusunan K$SP.
@". SekolahMadrasah menyusun mata pelajaran yang dijad%alkan pada semester
gasal, dan semester genap.
(. Program Pembelajaran
.". SekolahMadrasah menjamin mutu kegiatan pembelajaran untuk setiapmata
pelajaran dan program pendidikan tambahan yang dipilihnya.
1". Kegiatan pembelajaran didasarkan pada Standar Kompetensi 7ulusan, Standar
Isi, dan peraturan pelaksanaannya, serta Standar Proses danStandar Penilaian.
4". Mutu pembelajaran di sekolahmadrasah dikembangkan denganC
a". Model kegiatan pembelajaran yang menga(u pada Standar ProsesO
b". Melibatkan peserta didik se(ara aktif, demokratis, mendidik, memoti'asi,
mendorong kreati'itas, dan dialogisO
(". $ujuan agar peserta didik men(apai pola pikir dan kebebasan berpikir
sehingga dapat melaksanakan akti'itas intelektual yang berupa berpikir,
berargumentasi, mempertanyakan, mengkaji, menemukan, dan memprediksiO
d". Pemahaman bah%a keterlibatan peserta didik se(ara aktif dalam proses
belajar yang dilakukan se(ara sungguh-sungguh dan mendalam untuk
men(apai pemahaman konsep, tidak terbatas pada materi yang diberikan
oleh guru.
@". Setiap guru bertanggungja%ab terhadap mutu peren(anaan kegiatan pembelajaran
untuk setiap mata pelajaran yang diampunya agar peserta didik mampuC
a". Meningkat rasa ingin tahunyaO
b". Men(apai keberhasilan belajarnya se(ara konsisten sesuai dengan tujuan
pendidikanO
(". Memahami perkembangan pengetahuan dengan kemampuan men(ari sumber
informasiO
d". Mengolah informasi menjadi pengetahuanO
e". Menggunakan pengetahuan untuk menyelesaikan masalahO
f". Mengkomunikasikan pengetahuan pada pihak lainO dan
g". Mengembangkan belajar mandiri dan kelompok dengan proporsi yang %ajar.
@*
>". Kepala sekolahmadrasah bertanggungja%ab terhadap kegiatan pembelajaran
sesuai dengan peraturan yang ditetapkan Pemerintah.
8". 0akil kepala SMPM$s, kepala bidang kurikulum bertanggungja%ab terhadap
mutu kegiatan pembelajaran.
:". Setiap guru bertanggungja%ab terhadap mutu kegiatan pembelajaran untuk
setiap mata pelajaran yang diampunya dengan (araC
a". Merujuk perkembangan metode pembelajaran mutakhirO
b". Menggunakan metoda pembelajaran yang ber'ariasi, ino'atif dan tepat untuk
men(apai tujuan pembelajaranO
(". Menggunakan fasilitas, peralatan, dan alat bantu yang tersedia se(ara efektif
dan efisienO
d". Memperhatikan sifat alamiah kurikulum, kemampuan peserta didik, dan
pengalaman belajar sebelumnya yang ber'ariasi serta kebutuhan khusus bagi
peserta didik dari yang mampu belajar dengan (epat sampai yang lambatO
e". Memperkaya kegiatan pembelajaran melalui lintas kurikulum, hasil-hasil
penelitian dan penerapannyaO
f". Mengarahkan kepada pendekatan kompetensi agar dapat menghasilkan
lulusan yang mudah beradaptasi, memiliki moti'asi, kreatif, mandiri,
mempunyai etos kerja yang tinggi, memahami belajar seumur hidup, dan
berpikir logis dalam menyelesaikan masalah.
d. Penilaian 5asil Belajar Peserta #idik
.". SekolahMadrasah menyusun program penilaian hasil belajar yang berkeadilan,
bertanggung ja%ab dan berkesinambungan.
1". Penyusunan program penilaian hasil belajar didasarkan pada &stPndar Penilaian
Pendidikan.
4". SekolahMadrasah menilai hasil belajar untuk seluruh kelompok mata pelajaran,
dan membuat (atatan keseluruhan, untuk menjadi bahan program remedial,
klarifikasi (apaian ketuntasan yang diren(anakan, laporan kepada pihak yang
memerlukan, pertimbangan kenaikan kelas atau kelulusan, dan dokumentasi.
@". Seluruh program penilaian hasil belajar disosialisasikan kepada guru.
>". Program penilaian hasil belajar perlu ditinjau se(ara periodik, berdasarkan data
kegagalankendala pelaksanaan program termasuk temuan penguji eksternal
dalam rangka mendapatkan ren(ana penilaian yang lebih adil dan bertanggung
ja%ab.
@2
8". SekolahMadrasah menetapkan prosedur yang mengatur transparansi sistem
e'aluasi hasil belajar untuk penilaian formal yang berkelanjutan.
:". Semua guru mengembalikan hasil kerja sis%a yang telah dinilai.
*". SekolahMadrasah menetapkan petunjuk pelaksanaan operasional yang mengatur
mekanisme penyampaian ketidakpuasan peserta didik dan penyelesaiannya
mengenai penilaian hasil belajar.
2". Penilaian meliputi semua kompetensi dan materi yang diajarkan.
.0". Seperangkat metode penilaian perlu disiapkan dan digunakan se(ara teren(ana
untuk tujuan diagnostik, formatif dan sumatif, sesuai dengan metodestrategi
pembelajaran yang digunakan.
..". SekolahMadrasah menyusun ketentuan pelaksanaan penilaian hasil belajar
sesuai dengan Standar Penilaian Pendidikan.
.1" Kemajuan yang di(apai oleh peserta didik dipantau, didokumentasikan se(ara
sistematis, dan digunakan sebagai balikan kepada peserta didik untuk perbaikan
se(ara berkala.
.4" Penilaian yang didokumentasikan disertai bukti kesahihan, keandalan, dan
die'aluasi se(ara periodik untuk perbaikan metode penilaian.
.@" SekolahMadrasah melaporkan hasil belajar kepada orang tua peserta didik,
komite sekolahmadrasah, dan institusi di atasnya.
e. Peraturan -kademik
." SekolahMadrasah menyusun dan menetapkan Peraturan -kademik.
1" Peraturan -kademik berisiC
a". Persyaratan minimal kehadiran sis%a untuk mengikuti pelajaran dan tugas dari
guruO
b". Ketentuan mengenai ulangan, remedial, ujian, kenaikan kelas, dan kelulusanO
(". Ketentuan mengenai hak sis%a untuk menggunakan fasilitas belajar,
laboratorium, perpustakaan, penggunaan buku pelajaran, buku referensi, dan
buku perpustakaanO
d". Ketentuan mengenai layanan konsultasi kepada guru mata pelajaran, %ali kelas,
dan konselor.
4". Peraturan akademik diputuskan oleh rapat de%an pendidik dan ditetapkan oleh
kepala sekolahmadrasah.
.. Bi!ang (en!i!ik !an Tenaga 'epen!i!ikan
>0
a. SekolahMadrasah menyusun program pendayagunaan pendidik dan tenaga kependidikan.
b. Program pendayagunaan pendidik dan tenaga kependidikanC
.". #isusun dengan memperhatikan Standar Pendidik dan $enaga KependidikanO
1". #ikembangkan sesuai dengan kondisi sekolahmadrasah, termasuk pembagian tugas,
mengatasi bila terjadi kekurangan tenaga, menentukan sistem penghargaan, dan
pengembangan profesi bagi setiap pendidik dan tenaga kependidikan serta
menerapkannya se(ara profesional, adil, dan terbuka.
(. Pengangkatan pendidik dan tenaga kependidikan tambahan dilaksanakan berdasarkan
ketentuan yang ditetapkan oleh penyelenggara sekolahmadrasah.
d. SekolahMadrasah perlu mendukung upayaC
.". Promosi pendidik dan tenaga kependidikan berdasarkan asas kemanfaatan, kepatutan,
dan profesionalismeO
1". Pengembangan pendidik dan tenaga kependidikan yang diidentifikasi se(ara
sistematis sesuai dengan aspirasi indi'idu, kebutuhan kurikulum dan
sekolahmadrasahO
4". Penempatan tenaga kependidikan disesuaikan dengan kebutuhan baik jumlah
maupun kualifikasinya dengan menetapkan prioritasO
@". Mutasi tenaga kependidikan dari satu posisi ke posisi lain didasarkan pada analisis
jabatan dengan diikuti orientasi tugas oleh pimpinan tertinggi sekolahmadrasah
yang dilakukan setelah empat tahun, tetapi bisa diperpanjang berdasarkan alasan
yang dapat dipertanggungja%abkan, sedangkan untuk tenaga kependidikan tambahan
tidak ada mutasi.
e. SekolahMadrasah mendayagunakanC
.". Kepala sekolahmadrasah melaksanakan tugas dan tanggung ja%abnya sebagai
pimpinan pengelolaan sekolahmadrasahO
1". 0akil kepala SMPM$s melaksanakan tugas dan tanggung ja%abnya sebagai
pembantu kepala sekolahmadrasahO
4". <uru melaksanakan tugas dan tanggungja%abnya sebagai agen pembelajaran yang
memoti'asi, memfasilitasi, mendidik, membimbing, dan melatih peserta didik
sehingga menjadi manusia berkualitas dan mampu mengaktualisasikan potensi
kemanusiaannya se(ara optimumO
@". Konselor melaksanakan tugas dan tanggung ja%abnya dalam memberikan layanan
bimbingan dan konseling kepada peserta didikO
>.
>". Pelatihinstruktur melaksanakan tugas dan tanggung ja%abnya memberikan pelatihan
teknis kepada peserta didik pada kegiatan pelatihanO
8".$enaga perpustakaan melaksanakan tugas dan tanggung ja%abnya melaksanakan
pengelolaan sumber belajar di perpustakaanO
:" $enaga laboratorium melaksanakan tugas dan tanggung ja%abnya membantu guru
mengelola kegiatan praktikum di laboratoriumO
*" $eknisi sumber belajar melaksanakan tugas dan tanggung ja%abnya mempersiapkan,
mera%at, memperbaiki sarana dan prasarana pembelajaranO
2".$enaga administrasi melaksanakan tugas dan tanggung ja%abnya dalam
menyelenggarakan pelayanan administratifO
.0". $enaga kebersihan melaksanakan tugas dan tanggung ja%abnya dalam memberikan
layanan kebersihan lingkungan.
B. Bidng Srn dn Pr#rn
a . SekolahMadrasah menetapkan kebijakan program se(ara tertulis mengenai pengelolaan
sarana dan prasarana.
b. Program pengelolaan sarana dan prasarana menga(u pada Standar Sarana dan Prasarana
dalam halC
.". Meren(anakan, memenuhi dan mendayagunakan sarana dan prasarana pendidikanO
1". Menge'aluasi dan melakukan pemeliharaan sarana dan prasarana agar tetap
berfungsi mendukung proses pendidikanO
4". Melengkapi fasilitas pembelajaran pada setiap tingkat kelas di sekolahmadrasahO
@". Menyusun skala prioritas pengembangan fasilitas pendidikan sesuai dengan tujuan
pendidikan dan kurikulum masing-masing tingkatO
>". Pemeliharaan semua fasilitas fisik dan peralatan dengan memperhatikan kesehatan
dan keamanan lingkungan.
d. Seluruh program pengelolaan sarana dan prasarana pendidikan disosialisasikan kepada
pendidik, tenaga kependidikan dan peserta didik.
e. Pengelolaan sarana prasarana sekolahmadrasahC
.". #iren(anakan se(ara sistematis agar selaras dengan pertumbuhan kegiatan akademik
dengan menga(u Standar Sarana dan PrasaranaO
1". #ituangkan dalam ren(ana pokok !master plan" yang meliputi gedung dan
laboratorium serta pengembangannya.
f. Pengelolaan perpustakaan sekolahmadrasah perluC
.". Menyediakan petunjuk pelaksanaan operasional peminjaman buku dan bahan pustaka
lainnyaO
>1
1". Meren(anakan fasilitas peminjaman buku dan bahan pustaka lainnya sesuai dengan
kebutuhan peserta didik dan pendidikO
4". Membuka pelayanan minimal enam jam sehari pada hari kerjaO
@". Melengkapi fasilitas peminjaman antar perpustakaan, baik internal maupun eksternalO
>". Menyediakan pelayanan peminjaman dengan perpustakaan dari sekolahmadrasah
lain baik negeri maupun s%asta.
g. Pengelolaan laboratorium dikembangkan sejalan dengan perkembangan ilmu pengetahuan
dan teknologi serta dilengkapi dengan manual yang jelas sehingga tidak terjadi
kekeliruan yang dapat menimbulkan kerusakan.
h. Pengelolaan fasilitas fisik untuk kegiatan ekstra-kurikuler disesuaikan dengan
perkembangan kegiatan ekstra-kurikuler peserta didik dan menga(u pada Standar Sarana
dan Prasarana.
/. Bi!ang 'euangan !an (e)-iayaan
a. SekolahMadrasah menyusun pedoman pengelolaan biaya in'estasi dan operasional yang
menga(u pada Standar Pembiayaan.
b. Pedoman pengelolaan biaya in'estasi dan operasional SekolahMadrasah mengaturC
.". Sumber pemasukan, pengeluaran dan jumlah dana yang dikelolaO
1". Penyusunan dan pen(airan anggaran, serta penggalangan dana di luar dana in'estasi
dan operasionalO
4". Ke%enangan dan tanggungja%ab kepala sekolahmadrasah dalam membelanjakan
anggaran pendidikan sesuai dengan peruntukannyaO
@". Pembukuan semua penerimaan dan pengeluaran serta penggunaan anggaran, untuk
dilaporkan kepada komite sekolahmadrasah, serta institusi di atasnya.
(. Pedoman pengelolaan biaya in'estasi dan operasional sekolahmadrasah diputuskan oleh
komite sekolahmadrasah dan ditetapkan oleh kepala sekolahmadrasah serta
mendapatkan persetujuan dari institusi di atasnya.
d. Pedoman pengelolaan biaya in'estasi dan operasional sekolahmadrasah disosialisasikan
kepada seluruh %arga sekolahmadrasah untuk menjamin ter(apainya pengelolaan dana
se(ara transparan dan akuntabel.
0. Bu!aya !an Lingkungan Sekolah/a!rasah
a. SekolahMadrasah men(iptakan suasana, iklim, dan lingkungan pendidikan yang
kondusif untuk pembelajaran yang efisien dalam prosedur pelaksanaan.
b. Prosedur pelaksanaan pen(iptaan suasana, iklim, dan lingkungan pendidikanC
>4
.". Merisi prosedur tertulis mengenai informasi kegiatan penting minimum yang
akandilaksanakanO
1". Memuat judul, tujuan, lingkup, tanggung ja%ab dan %e%enang, serta penjelasannyaO
4". #iputuskan oleh kepala sekolahmadrasah dalam rapat de%an pendidik.
(. SekolahMadrasah menetapkan pedoman tata-tertib yang berisiC
." $ata tertib pendidik, tenaga kependidikan, dan peserta didik, termasuk dalam hal
menggunakan dan memelihara sarana dan prasarana pendidikanO
1" Petunjuk, peringatan, dan larangan dalam berperilaku di SekolahMadrasah, serta
pemberian sangsi bagi %arga yang melanggar tata tertib.
d. $ata tertib sekolahmadrasah ditetapkan oleh kepala sekolahmadrasah melalui rapat
de%an pendidik dengan mempertimbangkan masukan komite sekolahmadrasah, dan
peserta didik.
e. SekolahMadrasah menetapkan kode etik %arga sekolahmadrasah yang memuat norma
tentangC
.". 5ubungan sesama %arga di dalam lingkungan sekolahmadrasah dan hubungan
antara %arga sekolahmadrasah dengan masyarakatO
1". Sistem yang dapat memberikan penghargaan bagi yang mematuhi dan sangsi bagi
yang melanggar.
f. Kode etik sekolahmadrasah ditanamkan kepada seluruh %arga sekolahmadrasah untuk
menegakkan etika sekolahmadrasah.
g. SekolahMadrasah perlu memiliki program yang jelas untuk meningkatkan kesadaran
beretika bagi semua %arga sekolahmadrasahnya.
h. Kode etik sekolahmadrasah yang mengatur peserta didik memuat norma untukC
.". Menjalankan ibadah sesuai dengan agama yang dianutnyaO
1". Menghormati pendidik dan tenaga kependidikanO
4".Mengikuti proses pembelajaran dengan menjunjung tinggi ketentuan pembelajarandan
mematuhi semua peraturan yang berlakuO
@". Memelihara kerukunan dan kedamaian untuk me%ujudkan harmoni sosial di antara
temanO
>". Men(intai keluarga, masyarakat, dan menyayangi sesamaO
8". Men(intai lingkungan, bangsa, dan negaraO serta
:". Menjaga dan memelihara sarana dan prasarana, kebersihan, ketertiban, keamanan,
keindahan, dan kenyamanan sekolahmadrasah.
>@
i. Peserta didik dalam menjaga norma pendidikan perlu mendapat bimbingan dengan
keteladanan, pembinaan dengan membangun kemauan, serta pengembangan kreati'itas
dari pendidik dan tenaga kependidikan.
j. Kode etik sekolahmadrasah yang mengatur guru dan tenaga kependidikan memasukkan
larangan bagi guru dan tenaga kependidikan, se(ara perseorangan maupun kolektif, untukC
." Menjual buku pelajaran, seragambahan pakaian sekolahmadrasah, danatau
perangkat sekolah lainnya baik se(ara langsung maupun tidak langsung kepada
peserta didikO
1" Memungut biaya dalam memberikan bimbingan belajar atau les kepada peserta didikO
4" Memungut biaya dari peserta didik baik se(ara langsung maupun tidak langsung yang
bertentangan dengan peraturan dan undang-undangO
@" Melakukan sesuatu baik se(ara langsung maupun tidak langsung yang men(ederai
integritas hasil 6jian SekolahMadrasah dan 6jian +asional.
k. Kode etik sekolahmadrasah diputuskan oleh rapat de%an pendidik dan ditetapkan oleh
kepala sekolahmadrasah.
10. P+rn#+r0 %#7r!0 dn )+mi0rn S+!4,"-%dr#"
a. SekolahMadrasah melibatkan %arga dan masyarakat pendukung sekolahmadrasah dalam
mengelola pendidikan.
b. 0arga sekolahmadrasah dilibatkan dalam pengelolaan akademik.
(. Masyarakat pendukung sekolahmadrasah dilibatkan dalam pengelolaan non-akademik.
d. Keterlibatan peranserta %arga sekolahmadrasah dan masyarakat dalam pengelolaan
dibatasi pada kegiatan tertentu yang ditetapkan.
e. Setiap sekolahmadrasah menjalin kemitraan dengan lembaga lain yang
rele'an, berkaitan dengan input, proses, output, dan pemanfaatan lulusan.
f. Kemitraan sekolahmadrasah dilakukan dengan lembaga pemerintah atau non-pemerintah.
h. Kemitraan M$s atau yang setara dilakukan minimal dengan, S#MI atau yang setara,
serta dunia usaha dan dunia industri.
i. Sistem kemitraan sekolahmadrasah ditetapkan dengan perjanjian se(ara tertulis.
8. PEN&A1ASAN DAN E'ALUASI
1. (rogra) (enga+asan
>>
a. SekolahMadrasah menyusun program penga%asan se(ara obyektif, bertanggung
ja%ab dan berkelanjutan.
b. Penyusunan program penga%asan di sekolahmadrasah didasarkan pada Standar
+asional Pendidikan.
(. Program penga%asan disosialisasikan ke seluruh pendidik dan tenaga kependidikan.
d. Penga%asan pengelolaan sekolahmadrasah meliputi pemantauan, super'isi, e'aluasi,
pelaporan, dan tindak lanjut hasil penga%asan.
e. Pemantauan pengelolaan sekolahmadrasah dilakukan oleh komite sekolahmadrasah
atau bentuk lain dari lembaga per%akilan pihak-pihak yang berkepentingan se(ara
teratur dan berkelanjutan untuk menilai efisiensi, efekti'itas, dan akuntabilitas
pengelolaan.
f. Super'isi pengelolaan akademik dilakukan se(ara teratur dan berkelanjutan oleh
kepala sekolahmadrasah dan penga%as sekolahmadrasah.
g. <uru melaporkan hasil e'aluasi dan penilaian sekurang-kurangnya setiap akhir
semester yang ditujukan kepada kepala sekolahmadrasah dan orang tua%ali peserta
didik.
h. $enaga kependidikan melaporkan pelaksanaan teknis dari tugas masingmasing
sekurang-kurangnya setiap akhir semester yang ditujukan kepada kepala
sekolahmadrasah. kepala sekolahmadrasah, se(ara terus menerus melakukan
penga%asan pelaksanaan tugas tenaga kependidikan.
i. Kepala sekolahmadrasah melaporkan hasil e'aluasi kepada komite sekolahmadrasah
dan pihak-pihak lain yang berkepentingan sekurangkurangnya setiap akhir semester.
j. Penga%as sekolah melaporkan hasil penga%asan di sekolah kepada bupati%alikota
melalui #inas Pendidikan KabupatenKota yang bertanggung ja%ab di bidang
pendidikan dan sekolah yang bersangkutan, setelah dikonfirmasikan pada sekolah
terkait.
k. Penga%as madrasah melaporkan hasil penga%asan di madrasah kepada Kantor
#epartemen -gama KabupatenKota dan pada madrasah yang bersangkutan, setelah
dikonfirmasikan pada madrasah terkait.
l. Setiap pihak yang menerima laporan hasil penga%asan menindaklanjuti laporan hasil
penga%asan tersebut dalam rangka meningkatkan mutu sekolahmadrasah, termasuk
memberikan sanksi atas penyimpangan yang ditemukan.
m. SekolahMadrasah mendokumentasikan dan menggunakan hasil pemantauan, super'isi,
e'aluasi, dan pelaporan serta (atatan tindak lanjut untuk memperbaiki kinerja
>8
sekolahmadrasah, dalam pengelolaan pembelajaran dan pengelolaan se(ara
keseluruhan.
2. E9,u#i Diri
a. SekolahMadrasah melakukan e'aluasi diri terhadap kinerja sekolahmadrasah.
b. SekolahMadrasah menetapkan prioritas indikator untuk mengukur, menilai kinerja,
dan melakukan perbaikan dalam rangka pelaksanaan Standar +asional Pendidikan.
(. SekolahMadrasah melaksanakanC
.". e'aluasi proses pembelajaran se(ara periodik, sekurang-kurangnya dua kali dalam
setahun, pada akhir semester akademikO
1". e'aluasi program kerja tahunan se(ara periodik sekurang-kurangnya satu kali
dalam setahun, pada akhir tahun anggaran sekolahmadrasah.
d. &'aluasi diri sekolahmadrasah dilakukan se(ara periodik berdasar pada data dan
informasi yang sahih.
#. Evaluasi !an (enge)-angan 'TS(
Proses e'aluasi dan pengembangan K$SP dilaksanakan se(araC
a. Komprehensif dan fleksibel dalam mengadaptasi kemajuan ilmu pengetahuan dan
teknologi yang mutakhirO
b. Berkala untuk merespon perubahan kebutuhan peserta didik dan masyarakat, serta
perubahan sistem pendidikan, maupun perubahan sosialO
(. Integratif dan monolitik sejalan dengan perubahan tingkat mata pelajaranO
d. Menyeluruh dengan melibatkan berbagai pihak meliputiC de%an pendidik, komite
sekolahmadrasah, pemakai lulusan, dan alumni.
$. Evaluasi (en!ayagunaan (en!i!ik !an Tenaga 'epen!i!ikan
a. &'aluasi pendayagunaan pendidik dan tenaga kependidikan diren(anakan se(ara
komprehensif pada setiap akhir semester dengan menga(u pada Standar Pendidik dan
$enaga Kependidikan,
b. &'aluasi pendayagunaan pendidik dan tenaga kependidikan meliputikesesuaian
penugasan dengan keahlian, keseimbangan beban kerja, dankinerja pendidik dan
tenaga kependidikan dalam pelaksanaan tugas.
(. &'aluasi kinerja pendidik harus memperhatikan pen(apaian prestasi danperubahan-
perubahan peserta didik.
>:
,. Akre!itasi Sekolah/a!rasah
a. SekolahMadrasah menyiapkan bahan-bahan yang diperlukan untuk mengikuti
akreditasi sesuai dengan peraturan perundang-undangan yang berlaku.
b. SekolahMadrasah meningkatkan status akreditasi, dengan menggunakan lembaga
akreditasi eksternal yang memiliki legitimasi.
(. SekolahMadrasah harus terus meningkatkan kualitas kelembagaannya se(ara holistik
dengan menindaklanjuti saran-saran hasil akreditasi.
D. )EPE%I%PINAN SE)$LAH-%ADRASAH
.. Setiap sekolahmadrasah dipimpin oleh seorang kepala sekolahmadrasah.
1. Kriteria untuk menjadi kepala dan %akil kepala sekolahmadrasah berdasarkan
ketentuan dalam standar pendidik dan tenaga kependidikan.
4. Kepala M$s dibantu minimal oleh satu orang %akil kepala sekolahmadrasah.
@. 0akil kepala sekolahmadrasah dipilih oleh de%an pendidik, dan proses pengangkatan
serta keputusannya, dilaporkan se(ara tertulis oleh kepala sekolahmadrasah kepada
institusi di atasnya. #alam hal sekolahmadrasahs%asta, institusi dimaksud adalah
penyelenggara sekolahmadrasah.
>. Kepala dan %akil kepala sekolahmadrasah memiliki kemampuan memimpin yaitu
seperangkat pengetahuan, keterampilan, dan perilaku yang dimiliki, dihayati, dikuasai,
dan di%ujudkannya dalam melaksanakan tugas keprofesionalan sesuai dengan Standar
Pengelolaan Satuan Pendidikan.
8. Kepala sekolahmadrasahC
a. Menjabarkan 'isi ke dalam misi target mutuO
b. Merumuskan tujuan dan target mutu yang akan di(apaiO
(. Menganalisis tantangan, peluang, kekuatan, dan kelemahan sekolahmadrasahO
d. Membuat ren(ana kerja strategis dan ren(ana kerja tahunan untuk pelaksanaan
peningkatan mutuO
e. Bertanggung ja%ab dalam membuat keputusan anggaran sekolahmadrasahO
f. melibatkan guru, komite sekolah dalam pengambilan keputusan penting
sekolahmadrasah. #alam hal sekolahmadrasah s%asta, pengambilan keputusan
tersebut harus melibatkan penyelenggara sekolahmadrasahO
g. Berkomunikasi untuk men(iptakan dukungan intensif dari orang tua peserta didik dan
masyarakatO
>*
h. Menjaga dan meningkatkan moti'asi kerja pendidik dan tenaga kependidikan dengan
menggunakan sistem pemberian penghargaan atas prestasi dan sangsi atas pelanggaran
peraturan dan kode etikO
i. Men(iptakan lingkungan pembelajaran yang efektif bagi peserta didikO
j. Bertanggung ja%ab atas peren(anaan partisipatif mengenai pelaksanaan kurikulumO
k. Melaksanakan dan merumuskan program super'isi, serta memanfaatkan hasil
super'isi untuk meningkatkan kinerja sekolahmadrasahO
l. Meningkatkan mutu pendidikanO
m. Memberi teladan dan menjaga nama baik lembaga, profesi, dan kedudukan sesuai
dengan keper(ayaan yang diberikan kepadanyaO
n. Memfasilitasi pengembangan, penyebarluasan, dan pelaksanaan 'isi pembelajaran yang
dikomunikasikan dengan baik dan didukung oleh komunitas sekolahmadrasahO
o. Membantu, membina, dan mempertahankan lingkungan sekolahmadrasah dan program
pembelajaran yang kondusif bagi proses belajar peserta didik
dan pertumbuhan profesional para guru dan tenaga kependidikanO
p. Menjamin manajemen organisasi dan pengoperasian sumber daya sekolahmadrasah
untuk men(iptakan lingkungan belajar yang aman, sehat, efisien, dan efektifO
D. Menjalin kerja sama dengan orang tua peserta didik dan masyarakat, dan komite
sekolahmadrasah menanggapi kepentingan dan kebutuhan komunitas yang beragam,
dan memobilisasi sumber daya masyarakatO
r. Memberi (ontohteladantindakan yang bertanggung ja%ab.
:. Kepala sekolahmadrasah dapat mendelegasikan sebagian tugas dan ke%enangan kepada
%akil kepala sekolahmadrasah sesuai dengan bidangnya.
E. SISTE% INF$R%ASI %ANA.E%EN
.. MadrasahC
a. Mengelola sistem informasi manajemen yang memadai untuk mendukung administrasi
pendidikan yang efektif, efisien dan akuntabelO
b. Menyediakan fasilitas informasi yang efesien, efektif dan mudah diaksesO
(. Menugaskan seorang guru atau tenaga kependidikan untuk melayani permintaan
informasi maupun pemberian informasi atau pengaduan dari masyarakat berkaitan
dengan pengelolaan sekolahmadrasah baik se(ara lisan maupun tertulis dan semuanya
direkam dan didokumentasikanO
d. Melaporkan data informasi sekolahmadrasah yang telah terdokumentasikan kepada
#inas Pendidikan KabupatenKota.
>2
1. Komunikasi antar %arga sekolahmadrasah di lingkungan sekolahmadrasah dilaksanakan
se(ara efisien dan efektif.
F. PENILAIAN )HUSUS
Keberadaan sekolahmadrasah yang pengelolaannya tidak menga(u kepada
Standar +asional Pendidikan dapat memperoleh pengakuan Pemerintah atas dasar
rekomendasi.
&L$SARIU%
.. Standar +asional Pendidikan adalah kriteria minimal tentang sistem pendidikan di seluruh
%ilayah hukum +egara Kesatuan )epublik Indonesia, yang didukung oleh standar-standarC
pengelolaan, kompetensi lulusan, isi, proses, pendidik dan tenaga kependidikan, sarana
dan prasarana, pembiayaan, dan penilaian.
1. Standar pengelolaan pendidikan untuk satuan pendidikan dasar dan menengah adalah
standar pengelolaan pendidikan untuk sekolahmadrasah yang berkaitan dengan
peren(anaan, pelaksanaan, dan penga%asan kegiatan pendidikan agar ter(apai efisiensi
dan efekti'itas penyelenggaraan pendidikan.
4. Standar kompetensi lulusan adalah kualifikasi kemampuan lulusan yang men(akup sikap,
pengetahuan, dan keterampilan. Standar ini disusun dan dikembangkan oleh BS+P dan
ditetapkan oleh Keputusan Menteri Pendidikan +asional.
@. Standar isi adalah ruang lingkup materi dan tingkat kompetensi yang dituangkan dalam
kriteria tentang kompetensi tamatan, kompetensi bahan kajian, kompetensi mata pelajaran,
dan silabus pembelajaran yang harus dipenuhi oleh peserta didik pada jenjang dan jenis
pendidikan tertentu. Standar ini disusun dan dikembangkan oleh BS+P dan ditetapkan
oleh Keputusan Menteri Pendidikan +asional.
>. Standar proses adalah standar nasional pendidikan yang berkaitan dengan pelaksanaan
pembelajaran pada satu satuan pendidikan untuk men(apai standar kompetensi lulusan.
Standar ini disusun dan dikembangkan oleh BS+P dan ditetapkan oleh Keputusan Menteri
Pendidikan +asional.
8. Standar pendidik dan tenaga kependidikan adalah kriteria pendidikan prajabatan dan
kelayakan fisik maupun mental, serta pendidikan dalam jabatan. Standar ini disusun dan
dikembangkan oleh BS+P dan ditetapkan oleh Keputusan Menteri Pendidikan +asional.
80
:. Standar sarana dan prasarana adalah standar nasional pendidikan yang berkaitan dengan
kriteria minimal tentang ruang belajar, tempat berolahraga, tempat beribadah,
perpustakaan, laboratorium, bengkel kerja, tempat bermain, tempat berkreasi dan
berekreasi, serta sumber belajar lain, yang diperlukan untuk menunjang proses
pembelajaran, termasuk penggunaan teknologi informasi dan komunikasi. Standar ini
disusun dan dikembangkan oleh BS+P dan ditetapkan oleh Keputusan Menteri Pendidikan
+asional.
*. Standar pembiayaan adalah standar yang mengatur komponen dan besarnya biaya operasi
satuan pendidikan yang berlaku selama satu tahun. Standar ini disusun dan dikembangkan
oleh BS+P dan ditetapkan oleh Keputusan Menteri Pendidikan +asional.
2. Standar penilaian pendidikan adalah standar nasional pendidikan yang berkaitan dengan
mekanisme, prosedur, dan instrumen penilaian hasil belajar peserta didik. Standar ini
disusun dan dikembangkan oleh BS+P dan ditetapkan oleh Keputusan Menteri Pendidikan
+asional.
.0. )K$ adalah ren(ana kerja tahunan sekolahmadrasah yang berdasar pada ren(ana kerja
jangka menengah !empat tahunan" yang dinyatakan dalam )en(ana Kegiatan dan
-nggaran SekolahMadrasah !)K--SM" sebagai istilah lain dari )en(ana -nggaran
Penerimaan dan Belanja SekolahMadrasah !)-PB-SM".
... $enaga kependidikan adalah anggota masyarakat yang mengabdikan diri dan diangkat
untuk menunjang penyelenggaraan pendidikan.
.1.Pendidik adalah tenaga kependidikan yang berkualifikasi sebagai guru, dosen,
konselor,pamong belajar, %idyais%ara, tutor, instruktur, fasilitator, dan sebutan lain yang
sesuai dengan kekhususannya, serta berpartisipasi dalam menyelenggarakan pendidikan.
.4. Komite sekolahmadrasah adalah lembaga mandiri yang beranggotakan orang tua%ali
peserta didik, komunitas sekolah, serta tokoh masyarakat yang peduli pendidikan
.@. Kurikulum tingkat satuan pendidikan adalah kurikulum operasional yang disusun oleh
dan dilaksanakan di masing-masing satuan pendidikan
.>. Pemerintah adalah Pemerintah Pusat
.8. Menteri adalah Menteri adalah menteri yang menangani urusan pemerintahan di bidang
pendidikan
9ii. S0ndr P+ndidi! dn T+ng )+:+ndidi!n, mengumpulkan data tentang
Kriteria pendidikan prajabatan dan kelayakan fisik maupun mental, serta
pendidikan dalam jabatan.Pendidik harus memiliki kualifikasi akademik dan
8.
kompetensi sebagai agen pembelajaran, sehat jasmani dan rohani, serta
memiliki kemampuan untuk me%ujudkan tujuan pendidikan nasional
9iii. S0ndr P+m/i7n. Mengumpulkan data tentang C
Bia-a Invesasi meliputi biaya penyediaan sarana dan prasarana,
pengembangan sumberdaya manusia, dan modal kerja tetap
Bia-a Personal meliputi biaya pendidikan yang harus dikeluarkan oleh peserta
didik untuk bisa mengikuti proses pembelajaran se(ara teratur dan
berkelanjutan, Bia-a *perasi meliputi C<aji pendidik dan tenaga kependidikan
serta segala tunjangan yang melekat pada gaji, Bahan aau peralaan
pen!i!ikan habis pakai, dan bia-a operasi pen!i!ikan ak lan,sun, berupa
daya, air, jasa telekomunikasi, pemeliharaan sarana dan prasarana, uang
lembur, transportasi, konsumsi, pajak, asuransi, dan lain sebagainya
;. 8r )+rj Tim P+ng+m/ng S+!4,"
9ara kerja $im Pengembang Sekolah !$PS" dalam melaksanakan &#S adalah sebagai
berikutC
.. Mengadakan Sosialisasi alat &#S dan * Standar +asional Pendidikan kepada
%arga sekolah.
1. Membagi tugas berdasarkan * S+P
4. Menyusun jad%al pembahasan alat &#S
@. Men(ari bukti fisik
>. Menganalisis &#S
8. Menentukan 7e'el
d.H#i, )+rj TPS
%ASIL E&ALUASI DIRI SEKOLA% MT'N $e(e)an* MUARO JAM$I
NO Standa( Na'i+nal Pendidikan
Tin*kat ,an*
di-a.ai
Tk.
I
Tk.
/
Tk.
0
Tk.
1
" Stan%ar Sarana %an Prasarana A
! Stan%ar &si A
) Stan%ar Proses Pembela!aran A
* Stan%ar Penilaian Pen%i%ikan A
, Stan%ar Kompetensi 3ulusan A
. Stan%ar Pengelolaan A
/ Stan%ar Pen%i%ik %an Tenaga Kepen%i%ikan A
1 Stan%ar Pembia'aan A
5asil kerja $im &#S dan $im Pengembangan sekolah berdasarkan * Standar
+asional Pendidikan dapat diuraikan sebagai berikut C
81
I. S0ndr Srn dn Pr#rn
. )4ndi#i AC, Srn dn Pr#rn %T# N+g+ri B+r+m/ng m+nuru0 ,0 EDS.
Beberapa Kelas diisi peserta didik melebihi jumlah yang ditetapkan dalam
standar, yaitu . kelas menampung sis%a rata-rata >1 orang dikarenakan ruang
belajar yang tersedia sebanyak : lokal sementara jumlah sis%a sebanyak 482
orang.
Sekolah tidak selalu memiliki alat-alat yang dibutuhkan untuk memenuhi
ketetapan dalam standar.
Sekolah tidak terpeliharan dengan baik seperti drainase got sehingga terkandang
air tergenang di lingkungan madrasah apabila turun hujan.
Kondisi tersebut diatas menurut alat &'aluasi #iri Sekolah, Standar Sarana dan
Prasarana M$s +egeri Berembang berada pada tingkat 1.
/. U#" 7ng di,!u!n Tim EDS dn TPS
Madrasah bekerja sama dengan pihak #epertemen -gama untuk menambah 4
ruang belajar sehingga jumlah sis%akelas berkurang dari sebelumnya yaitu >1
menjadi 48 perkelas terhitung mulai dari bulan /anuari $h 1002.
Madrasah berkerja sama dengan pihak #epertemen -gama dan Komite
Madrasah dan orang tua sis%a dalam pengadaan media pembelajaran yaitu
berupaC 7aptop, pada bulan /anuari $h 1002.
Madrasah menyusun dan melaksanakan program /umKat Bersih, gotong royong
bersama dengan sis%a mulai dari januari 1002.
Madrasah menyusun program pera%atan pemeliharaan sarana dan prasarana
sekolah yang dilaksanakan pada bulan /anuari $ahun 1002
Madrasah melaksanakan budaya rasa memiliki yang tinggi.
Madrasah telah melalakukan usaha untuk memenuhi kebutuhan sis%a seperti O
Koperasi Sis%a, Kantin, $empat parkir, 7apangan ,lah )aga, $empat beribadah,
dan sarana kegiataan kesis%aan.
;. H#i, 7ng di;:i
84
< M$s +egeri Berembang memenuhi Standar sarana dan prasarana terkait, yaitu
tersedianya )uang Kelas dari semula yang berjumlah : ruang menjadi .0 ruang
belajar sehingga jumlah sis%a perkelas yaitu 48 orangkelas.
< 7ingkungan aman dan nyaman
< /umlah <uru dan peserta didik seimbang
< 7ahan Bangunan dan fasilitas sekolah terpelihara dengan baik.
< Perabot dan alat-alat berada dalam kondisi baik.
#ari proses &'aluasi #iri Sekolah melalui usaha-usaha yang dilakukan oleh
Madrasah maka hasil yang di(apai menurut alat &'aluasi #iri Sekolah, Standar
Sarana Prasarana M$s. +egeri Berembang berada pada tingkat 4.
II. S0ndr I#i
. )4ndi#i AC, S0ndr I#i %T# N+g+ri B+r+m/ng m+nuru0 ,0 E9,u#i Diri
S+!4,"
Belum sepenuhnya melaksanakan pengembangan kurikulum.
Sebagian peserta didik tidak terlalu tertarik dan kurang termoti'asi dengan mata
pelajaran yang diajarkan.
Mata pelajaran tambahan diberikan, tetapi tidak mempertimbangkan kebutuhan
masyarakat.
Kegiatan &kstrakurikuler diberikan beberapa jam dan tidak banyak dihadiri
sis%a.
#ari kondisi a%al Standar Isi M$s +egeri Berembang menurut -lat
&'aluasi #iri Sekolah, menetapkan bah%a Standa Isi berada pada in,ka 2
/. U#" 7ng di,!u!n Tim E9,u#i Diri S+!4," dn TPS
Sekolah telah menyusun dokumen K$SP . dan 1 yang didasarkan pada potensi,
perkembangan kebutuhan, dan kepentingan peserta didik dan lingkungannya.
Sekolah menerapkan prinsip pelaksanaan kurikulum yaitu, menggunakan
pendekatan multi strategi dan multimedia, sumber belajar dan tekhnologi yang
8@
memadai serta memampaatkan lingkungan sekitar sebagai sumber belajar dan
menerapkan > pilar belajar.
Sekolah menentukan mulok berdasarkan krakteristik daerah C BarFanji +aFhom,
+asyid.
Sekolah melaksanakan kegiatan ekskul yang disesuaikan dengan minat dan bakat
sis%a dengan (ara menyebartkan angket.
Menambah beban belajar pada mata pelajaran IP- dan IPS masing-masing 1 /am
pelajaran.
;. H#i, 7ng di;:i
Kurikulum M$s+ Berembang disesuaikan dengan (iri khas dan kebutuhan
Muaro /ambi.
Program Pembelajaran rele'an dengan tingkat perkembangan bakat dan minat
sis%a.
Penambahan Beban belajar.
Menyediakan Kegiatan &kstrakurikuler
Bimbingan pengembangan Bakat dan Minat.
Berdasarkan usaha-usaha yang dilakukan oleh $im &#S dan $PS, maka hasil
yang di(apai M$s +egeri berembang pada Standa Isi dari $ingkat 1 menjadi $ingkat 4.
III. S0ndr Pr4#+#
/. )4ndi#i C, S0ndr Pr4#+# %T# N+g+ri B+r+m/ng m+nuru0 ,0 EDS.
< Madrasah menyesuaikan dengan standar isi, standar kompotensi lulusan, dan
panduan K$SP, namun masih perlu untuk mengembangkan silabus sesuai dengan
kebutuhan setempat.
< <uru (enderung menggunakan metode kalasikal, dan jarang menggunakan
'ariasi metode mengajar.
< <uru membuat )PP tetapi kebanyakan hanya mengadopsi yang sudah ada.
< Madrasah tidak se(ara reguler memanfaatkan pajangan kelas.
< Madrasah tidak memberikan penghargaan se(ara konsisten terhadap peserta didik
yang ditunjukan dalam moti'asi mereka.
#ari kondisi a%al tersebut diatas, maka Standar Proses M$s +egeri
berembang menurut alat &#S berada pada in,ka 2.
8>
;. U#"Du#" 7ng di,!u!n Tim EDS dn TPS.
< Madrasah menyebarkan angket guna mengetahui kebutuhan daerah yang
menyangkut pengembangan materi pembelajaran.
< Madrasah mengadakan %orkshop mengenai penggunaan metode P-K&M dalam
pengajaran dengan mengundang nara sumber dari pihak yang berkompoten.
< Kepala Madrasah mengajak guru untuk menyesuaikan )PP dengan
mempertimbangkan tingkat perkembangan bakat dan minat sis%a.
< Kepala Madrasah menginstruksikan kepada guru untuk memaksimalkan
penggunaan pajangan kelas untuk menunjang PBM.
< Madrasah mengidentifikasi peserta didik yang memiliki kemampuan lebih dan
memfasilitasinya untuk dapat berkompetisi se(ara konsisten.
;. H#i, 7ng di;:i
$ersedianya Silabus yang sesuai dengan kebutuhan daerah.
<uru mengajar menggunakan 'ariasi metode mengajar dan media pembelajaran
dengan tepat.
)PP rele'an dengan tingkat perkembangan bakat dan minat sis%a.
Pajangan kelas berpusat pada PBM.
Pemberian Penghargaan pada Sis%a yang berprestasi.
#ari usaha-usaha yang dilakukan oleh $im &#S dan $PS, maka Standar
Proses M$s +egeri Berembang menurut alat &#S naik . tingkat yaitu dari tingkat 1
menjadi tingkat 4.
I'. S0ndr P+ni,in P+ndidi!n.
. )4ndi#i C, S0ndr P+ni,in P+ndidi!n %T# N+g+ri B+r+m/ng m+nuru0
,0 EDS.
< <uru melaksanakan penilaian peserta didik se(ara periodik, namun kebanyakan
melalui tes dan ujian.
< <uru tidak membuat ren(ana untuk penilaian
< Madrasah tidak membi(arakan hasil penilaian dengan peserta didik.
88
< 7aporan tahunan mengenai pen(apaian hasil belajar peserta didik setiap tahunnya
kepada orang tua tetapi tidak mena%arkan kesempatan untuk berdisikusi.
Berdasarkan kondisi a%al tersebut diatas, Standar Penilaian Pendidikan M$s
+egeri Berembang berada pada tingkat 1.
/. U#" 7ng di,!u!n 4,+" Tim EDS dn TPS
< Madrasah melaksanakan program bimbingan berdasarkan obser'asi kemapuan
sis%a dari hasil e'aluasi yang didapat dari ulangan harian ulangan tengah
semester, ulangan akhir semester, ulangan kenaikan kelas, ujian sekolah
madrasah.
< <uru menyusun proses penilaian yang dimulai dari penyusunan jad%al,
penetapan kisi-kisi soal, jad%al pelaksanaan dan tindak lanjut dari hasil e'aluasi.
< 5asil e'aluasi dilaporkan kepada orang tua sis%a melalui 7aporan 5asil Belajar
Bulan dan )apor dan mengkomunikasikan kepada orang tua peserta didik untuk
mendapat solusi dalam upaya peningkatan kemapuan peserta didik.
< Madrasah menyusun Buku Komunikasi Sis%a ! BKS " untuk mengajak
partisipasi aktif orang tua sis%a dalam meningkatkan kualitas pendidikan sis%a.
;. H#i, 7ng di;:i
< Kemajuan Peserta didik dimonitor se(ara dekat melalui obser'asi guru dan
penilaian berkala C
9 6langan 5arian
9 6langan $engah Semester
9 6langan -khir Semester
9 6langan Kenaikan Kelas
9 6jian Sekolah Madrasah
9 6jian +asional
< Memberikan Informasi tentang Kreteria Ketuntasan Minimal ! KKM "
< 7aporan berkala mengenai pen(apaian hasil peserta didik melalui 75BB
< ! 7aporan 5asil Belajar Bulanan" dan Buku 7aporan Semester.
< Menyediakan Buku Komunikasi ! 6ntuk mengetahui aktti'itas sis%a diluar
lingkungan madrasah termasuk penyelesaian tugas-tugas belajar dirumah ".
8:
Berdasarkan usaha-usaha yang dilakukan oleh $im &#S dan $PS, maka
hasil yang di(apai tersebut diatas menurut alat &#S, Standar Penilaian Pendidikan
M$s +egeri Berembang naik satu tingkat dari tingkat 1 menjadi tingkat 4.
'. S0ndr )4m:+n0+n#i Lu,u#n
. )4ndi#i C, S0ndr )4m:+0+n#i Lu,u#n %T# N+g+ri B+r+m/ng m+nuru0 ,0
EDS.
< Sejumlah peserta didik telah menunjukkan prestasi yang lebih baik, namun tidak
konsisten.
< Belum dirumuskan se(ara utuh target pen(apaian hasil belajar bagi semua peserta
didik dan mengupayakan agar mereka men(apai hasil.
< Kegiatan &ktrakurikuler yang dita%arkan tidak terlalu berkaitan dengan minat
peserta didik.
Berdasarkan kondisi a%al tersebut diatas, menurut alat &#S, Standar
Kompetensi 7ulusan M$s +egeri Berembang berada pada tingkat 1
/. U#"Du#" 7ng di,!u!n
< Madrasah menanamkan penghayatan dan pengamalan nilai-nilai pembelajaran
sehingga sis%a dapat mempertahankan konsistensi terhadap prestasi yang telah
di(apai.
< Madrasah melakukan analis S0,$ untuk bahan pertimbangan dalam
pengembangan pen(apaian kurikulum.
< Madrasah menyebarkan angket untuk pemetaan bakat dan minat sis%a.
< Madrasah melaksanakan kegiatan ekstrakurikuler yang mendukung bakat minat
sis%a.
;. H#i, 7ng di;:i
< Peserta didik M$s+ Berembang menerapkan ajaran agama dalam kehidupan
mereka seperti shalat #huhur bersama, yasinan bersama setiap hari /umKat
< M$s+ Berembang menyediakan kegiatan sesuai dengan minat peserta didik
seperti C
.. Bidang kepemimpinan melalui ,rganisasi Sis%a Inta Madrasah
1. Bidang Bela Begara ! 6pa(ara bendera, Paskibraka dan Pramuka "
4. Bidang IP$&K ! Komputer ".
8*
@. Bidang Kesehatan ! Palang Merah )emaja dan 6KS "
>. Bidang Seni ! $eater, Seni lukis, Paduan Suara, +asyid dan $ila%ah -l-
LurKan"
8. Bidang ,lah )aga ! $enis Meja, Bola =oly, Badminton dan Bela #iri "
:. Bidang /urnalistik ! Mading "
*. Bidang Bahasa ! &nglish 9lub, Pidato tiga bahasaC Bahasa -rab, Indonesia
dan -rab ".
< Peserta didik mengembangkan kemapuan untuk menjadi pembeljar yang
independent.
< Peserta didik menunjukkan sikap yang layak di sekolah dan masyarakat luas.
Berdasarkan hasil yang di(apai setelah dilakukan usaha-usaha oleh $im &#S
dan $PS, Standar Kompetensi 7ulusan M$s +egeri Berembang menurut indikator
kun(i dalam alat &#S mengalami perubahan pen(apaian tingkat dari tingkat 1
menjadi tingkat 4.
'I. S0nd P+ng+,4,n
. )4ndi#i C, S0ndr P+ng+,4,n %T# N+g+ri /+r+m/ng m+nuru0 ,0 EDS.
< Komite Madrasah melakukan pertemuan se(ara teratur, namun kurang
melibatkan diri se(ara aktif dalam kepentingan sekolah.
< =isi dan misi sekolah kami belum dirumuskan bersama dan belum disebarluskan.
< $idak menggunakan data se(ara efekti untuk memonitor dan melaksanakan
perbaikan, menentukan tolak ukur kinerja dan mengidentifikasi ke(endrungan
yang ada.
< -nggota masyarakat diluar dari komite sekolah tidak ambil bagian dengan
madrasah tidak mendorong mereka se(ara proaktif.
Berdasarkan kondisi a%al tersebut diatas, menurut indikator kun(i alat &#S
mentetapkan bah%a Standar Pengelolaan M$s Berembang berada pada tingkat 1.
/. U#" 7ng di,!u!n 4,+" Tim EDS dn TPS.
< Melakukan sosialisasi kepada komite madrasah mengenai peran dan fungsinya
dalam upaya peningkatan kualitas pengelolaan pendidikan.
< Madrasah mengadakan rapat perumusan dan strategi pen(apaian 'isi dan misi
bersama staf, komite, masyarakat, dan peserta didik.
82
< Mengumpulkan dan menganalisis data-data se(ara sistematis.
< Madrasah menjalin kerjasama kepada anggota masyarakat dan mengakomodir
saran dan kritik masyarakat dalam bentuk penyampaian aspirasi melalui kotak
saran dan penyebaran angket.
;. H#i, 7ng di;:i
Madrasah memiliki komite sekolah dan de%an guru yang aktif.
Madrasah memiliki 'isi dan misi yang jelas yang dirumuskan berdasasrkan
kesepakatan masyarakat, peserta didik dan stafdan melaksanakan upaya strategis
bagi perbaikan sekolah.
#ata dianalisis dalam rangka penyusunan peren(anaan strategis yang dibuat
untuk pengembagan madrasah.
Masyarakat aktif memberikan respon mengenai asfek-afek seperti reputasi
sekolah.
#ari hasil yang di(apai pada Standar Pengelolaan M$s +egeri berembang
menurut alat &#S mengalami kenaikan . tingkat yaitu dari kondisi a%al tingkat 1
menjadi tingkat 4.
'II. S0ndr P+ndidi! dn T+ng )+:+ndidi!n
. )4ndi#i AC, S0nd P+ndidi! dn T+ng )+:+ndidi!n %T#N B+r+m/ng
m+nuru0 ,0 EDS.
< $ingkat keahlian mengajar ada kesenjangan dalam beberapa keahlian tertentu.
< Beberapa guru dan pega%ai tidak memiliki kualifikasi minimum yang
dipersyarakatkan.
Berdasarkan kondisi a%al tersebut diatas, Standar Pendidik dan $enaga
Kependidikan M$s +egeri Berembang menurut alat &#S berada pada tingkat 1.
/. U#" 7ng di,!u!n 4,+" Tim EDS dn TPS
Membentuk M<MP di sekolah perumpun mata pelajaran sehingga terjadi tutor
sebaya.
Madrasah memfasilitasi peningkatan kompetensi guru dibidang pengembangan
silabus.
:0
Madrasah mengusulkan kepada Instansi terkait dalam rangka peningkatan
kompetnesi guru dan pega%ai.
Madrasah memberikan kesempatan kepada guru dan pega%ai untuk
meningkatkan kompetensi dengan mengikuti diklat di jambi dan B#K Padang,
yang dilaksanakan C
.. $gl. .8 ;ebruari 1002 ! Bintek Pengelolaan -nggaran " di /ambi
1. $gl. @ /anuari 1002 ! #iklat <MP IP- tingkat lanjutan " di Padang
4. $gl. 18 Maret 1002 ! #iklat Pengelolaan Keuangan " di Padang
Madrasah memberikan iFin kepada guru dan pega%ai untuk meningkatkan
kualifikasi pendidikannya.
;. H#i, 7ng di;:i
M$s+ Berembang memiliki jumlah guru dan pega%ai rele'an dengan
kualifikasi yang ditetapkan dalam S+P.
#ari usaha- usaha yang dilakukan oleh $im &#S dan $PS, maka hasil yang
di(apai menurut alat &#S, Standar Pendidik dan $enaga Kependidikan M$s +egeri
Berembang berada pada tingkat 4
'III. S0ndr P+m/i7n
. )4ndi#i C, S0ndr P+m/i7n %T# N+g+ri B+r+m/ng m+nuru0 ,0 EDS.
< )-PBS belum dikomunikasikan kepada komite madrasah.
< Pihak madrasah telah membuat laporan pertanggungja%aban pendapatan dan
penggunaan keuangan kepada pemerintah dan pemangku kepentingan tetapi
belum dilakukan se(ara rutin.
Kondisi a%al tersebut diatas menggambarkan bah%a Standar Pembiayaan
pada M$s +egeri Berembang menurut indikator kun(i pada alat &#S, berada pada
tingakt 1.
/. U#" 7ng di,!u!n 4,+" Tim EDS dn TPS.
< Madrasah mengajak partisifasi aktif komite dalam proses penyusunan )-PBS.
< Madrasah mengin'entarisir pendapatan dan penggunaan keuangan se(ara
priodik.
;. H#i, 7ng di;:i
:.
< )-PBS dirumuskan merujuk pada peraturan pemerintah dan dikumunikasikan
kepada komite sekolah dan pemangku kepentingan yang rele'an.
< Pendapatan dan penggunaan keuangan madrasah dilaporkan se(ara priodik
kepada pemerintah dan pemangku kepentingan.
Berdasarkan dari hasil yang di(apai dalam Standar Pembiayaan pada M$s
+egeri Berembang menunjukkan bah%a menurut indi(ator kun(i pada alat &#S ada
peningkatan . tingkat dari kondisi a%al yaitu dari tingkat 1 menjadi tingkat 4.
#ari hasil kerja $im &#S dan $PS yang menga(u kepada * Standar +asional
Pendidikan dapat disimpulkan bah%a 5asil &'aluasi #iri M$s +egeri Berembang
mengalami kenaikan tingkat yang signifikan, yaitu ada kenaikan . tingkat pada
masing-masing standar yaitu dari tingkat 1 menjadi tingkat 4.
+. P+rn Angg40D ngg40 TPS
Setelah &'aluasi #iri Sekolah dilakanakan berdasarkan dengan *
! delapan " Standar +asional Pendidikan, maka $im Pengembangan Sekolah !$PS"
membuat kerangka kerja untuk dijadikan bahan dalam pembuatan )en(ana
Pengembangan Sekolah ! )PS ".
BAB I'
)ENDALAD)ENDALA 3AN& DIHADAPI DALA%
PELA)SANAAN EDS
A# F!04r P+ndu!ung dn P+nunjng
.. $im pengembang &'aluasi #iri Sekolah sudah memahami alat &'aluasi #iri
sekolah sehingga pelaksanaan &'aluasi #iri Sekolah bisa berjalan dengan baik.
1. -danya kesadaran yang tinggi dari %arga madrasah untuk melaksanakan
&'aluasi #iri Sekolah se(ara bersama-sama.
4. Partisipasi Komite madrasah yang tinggi.
B. F!04r P+ng"m/0
.. Masih adanya alat &'aluasi #iri Sekolah yang menimbulkan persepsi ganda.
1. Kurangnya pemahaman %arga sekolah terhadap * Standar +asional Pendidikan
:1
C. A,0+rn0i= P+m+;"n %#,".
.. Penyempurnaan alat &'aluasi #iri Sekolah.
1. Pelaksanaan Monitoring dan &'aluasi terhadap &#S menggunakan alat yang
mudah dipahami terstruktur dan akuntabel.
BAB '
USULAN DAN SARAN PERBAI)AN ALAT
E'ALUASI DIRI SE)$LAH
:4
:@
:>
BAB 'I
)ESI%PULAN
.. $im Pengembang Sekolah memahami tanggungja%ab untuk
melaksanakan proses &'aluasi #iri Sekolah.
1. &'aluasi #iri Sekolah sangat penting dalam menyusun )en(ana Kerja
Sekolah !)KS", karena alat &#S dapat mengakomodir data-data penting sebagai
bahan kajian untuk peren(anaan dan pembuatan kebijakan.
4. &#S harus dijadikan kegiatan rutin madrasah untuk dapat mengidentifikasi
kelemahan dan kekuatan yang dimiliki madrasah sehingga dapat se(ara akurat
menetapkan skala prioritas pengembangan madrasah dalam pen(apaian mutu.
@. &#S sebagai pedoman dasar dalam peningkatan mutu yang berkelanjutan
!(ontinous Duality impro'ement".
>. 5asil &#S dapat dijadikan bank data Madrasah yang mudah diakses oleh #inas
Pendidikan dan #epartemen -gama di %ilayah Kabupaten Kota.
:8
REFERENSI
Permendiknas +o. 11 $ahun 1008, Standar Isi
Permendiknas +o. 14 $ahun 1008, Standar Kompetensi 7ulus
Permendiknas +o. .8 dan +o. .* $ahun 100:, Standar Pendidik dan $enaga Kependidikan
Permendiknas +o. .2 $ahun 100:, Standar Pengelolaan
Permendiknas +o. 10 $ahun 100:, Standar Penilaian
Permendiknas +o. 1@ $ahun 100:, Standar Sarana dan Prasarana
Permendiknas +o. @. $ahun 100:, Standar Proses
::

Laporan

Uploaded by

Document Information

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Laporan

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

poran Evaluasi Diri SekolahMTSN Brb.

You might also like