PANDUAN PENGGUNAAN BORANG PR1/B&K

BIMBINGAN DAN KAUNSELING

1. Borang PR1/B&K digunakan oleh pensyarah penyelia dan guru pembimbing semasa menjalankan bimbingan dan
penyeliaan dalam Praktikum.
2. Empat komponen yang mengandungi aspek-aspek tertentu disediakan untuk okus bimbingan. Bagi setiap aspek!
disediakan tahap untuk mengenal pasti peringkat prestasi/ke"ekapan pelajar. Kriteria setiap peringkat untuk
setiap aspek dihuraikan dalam lampiran ini.
#. Borang PR1/B&K akan digunakan sebagai bahan rujukan untuk membuat penilaian/pentasiran dan rumusan
bersama pensyarah penyelia dan guru pembimbing pada akhir Praktikum.
$. %atu salinan Borang PR1/B&K yang telah lengkap diisi perlu diberikan kepada pelajar selepas setiap bimbingan
bertujuan memberi maklum balas dan dimasukkan dalam portolio.
Petunjuk berikut boleh digunakan sebagai panduan untuk men"atat ulasan dalam Borang PR1/B&K.
A. INTERPERSONAL DAN INTRAPERSONAL
TAHAP 1 TAHAP 2 TAHAP 3 TAHAP 4 TAHAP 5
&iada semangat dan
komitmen bekerja.
%emangat bekerja dan
komitmen kurang ketara.
'da tanda-tanda minat dan
komitmen bekerja.
(enunjukkan keupayaan
proessional yang baik
selaras dengan
peranannya.
(emiliki semangat dan
komitmen kerja yang amat
tinggi. Bersedia menerima
murid tanpa syarat.
&idak boleh menerima
teguran. %elalu
mengasingkan diri
%ukar menerima teguran!
menghadapi kesulitan
berhubung dengan murid
dan rakan-rakan se"ara
proessional.
(enunjukkan
kesanggupan untuk
menyesuaikan diri dengan
murid dan rakan-rakan.
)apat menyesuaikan diri
dengan rakan dan murid.
(enampilkan siat-siat
proesional yang amat baik!
mudah diterima sebagai
*arga sekolah.
&iada usaha menghubungi
agensi berkaitan.
%ukar membina hubungan
dengan agensi berkaitan.
'da usaha membina
hubungan dengan agensi
berkaitan.
)apat membina hubungan
dengan agensi berkaitan.
)apat membina hubungan
yang baik dengan agensi
berkaitan.
&idak membuat penulisan
jurnal dan releksi kendiri.
&idak konsisten dalam
penulisan releksi kendiri
dan jurnal
(engamalkan pembinaan
releksi kendiri dan
membuat penulisan jurnal
sekurang-kurangnya sekali
seminggu.
)apat mengamalkan
releksi dan penulisan
jurnal mengikut panduan
yang ditetapkan.
Berjaya mengamalkan
penulisan releksi kendiri
yang mendalam dan kreati
serta melengkapkan
penulisan jurnal mengikut
panduan yang ditetapkan.
B. PENGETAHUAN BERKAITAN BIDANG PENGKHUSUSAN
TAHAP 1 TAHAP 2 TAHAP 3 TAHAP 4 TAHAP 5
Keahaman yang amat
kurang tentang
pengkhususan
perkhidmatan
%ukar memahami
keperluan murid dan lemah
dalam mengaplikasikan
teori dan kemahiran asas
bimbingan dan kaunseling
bersesuaian dengan kes
yang dihadapi
Keahaman yang terhad
tentang pengkhususan
perkhidmatan
Keahaman yang terhad
tentang keperluan murid
dan kadangkala aplikasi
teori dan kemahiran asas
bimbingan dan kaunseling
tidak bersesuaian dengan
kes yang dihadapi.
Penguasaan yang
sederhana tentang
pengkhususan
perkhidmatan
Keahaman yang
sederhana tentang
keperluan murid dan boleh
mengaplikasikan teori dan
kemahiran asas bimbingan
dan kaunseling
bersesuaian dengan kes
yang dihadapi.
Penguasaan yang baik
tentang pengkhususan
perkhidmatan.
(emahami dengan baik
tentang keperluan murid
dan dapat
mengaplikasikan teori dan
kemahiran asas bimbingan
dan kaunseling
bersesuaian dengan kes
yang dihadapi.
Penguasaan yang amat
baik tentang pengkhususan
perkhidmatan.
(emahami dengan amat
baik tentang keperluan
murid dan berjaya
mengaplikasikan teori dan
kemahiran asas bimbingan
dan kaunseling
bersesuaian dengan kes
yang dihadapi.
&idak peka dengan
keutamaan dan keperluan
semasa pihak sekolah
Kepekaan yang terhad
tentang keutamaan dan
keperluan semasa pihak
sekolah
Peka dengan keutamaan
dan keperluan semasa
pihak sekolah
Peka dan prihatin dengan
keutamaan dan keperluan
semasa pihak sekolah
'mat "ekap dalam
mengenal pasti
keutamaan dan keperluan
semasa pihak sekolah
&idak berkeupayaan
men"adangkan tindakan
susulan dan rujukan
bersesuaian dengan kes
yang dihadapi
Keupayaan terhad dalam
men"adangkan tindakan
susulan dan rujukan
bersesuaian dengan kes
yang dihadapi
Keupayaan yang
sederhana dalam
men"adangkan tindakan
susulan dan rujukan
bersesuaian dengan kes
yang dihadapi
Berkeupayaan
men"adangkan tindakan
susulan dan rujukan
bersesuaian dengan kes
yang dihadapi
Berjaya men"adangkan
tindakan susulan dan
rujukan bersesuaian
dengan kes yang dihadapi
1 | P a g e
C. PROGRAM DAN PELAKSANAAN AKTIVITI
PENDIDIKAN KERJAYA
TAHAP 1 TAHAP 2 TAHAP 3 TAHAP 4 TAHAP 5
&idak mengumpul
maklumat kerjaya.
(engumpul dan menyusun
maklumat kerjaya tetapi
terhad.
&idak mengemaskini
maklumat kerjaya.
'da usaha dalam
mengumpul dan menyusun
maklumat kerjaya yang
kemaskini.
(engumpul! menyusun
dan mengemaskini dan
menyampaikan maklumat
kerjaya dengan baik
bersesuaian dengan minat
dan keperluan murid.
Berjaya mengumpul!
menyusun dan
mengemaskini dan
menyampaikan maklumat
kerjaya bersesuaian
dengan minat dan
keperluan murid serta
keperluan pasaran
semasa.
&idak ada maklumat
kerjaya.
&idak mengemaskini
maklumat kerjaya.
+anya mempamerkan
maklumat kerjaya di bilik
bimbingan.
Boleh meran"ang dan
melaksanakan pameran
kerjaya.
Berjaya meran"ang dan
melaksanakan pameran
kerjaya peringkat sekolah.
AKTIVITI BIMBINGAN LAIN
TAHAP 1 TAHAP 2 TAHAP 3 TAHAP 4 TAHAP 5
&idak meran"ang akti,iti-
akti,iti bimbingan lain.
-emah dalam meran"ang
akti,iti yang bersesuaian
dengan perkembangan
emosi! rohani! intelek dan
sosial murid.
%ederhana dalam
meran"ang dan melaksana
akti,iti-akti,iti bimbingan
lain bersesuaian dengan
perkembangan emosi!
rohani! intelek dan sosial
murid
)apat meran"ang dan
melaksana akti,iti-akti,iti
bimbingan lain
bersesuaian dengan
perkembangan emosi!
rohani! intelek! sosial murid
dan keperluan organisasi.
Berkebolehan dan berjaya
meran"ang! melaksana
dan membuat penilaian
terhadap akti,iti-akti,iti
bimbingan lain bersesuaian
dengan perkembangan
emosi! rohani! intelek dan
sosial murid.
2 | P a g e
PROGRAM DAN PELAKSANAAN AKTIVITI
BIMBINGAN / KAUNSELING INDIVIDU
TAHAP 1 TAHAP 2 TAHAP 3 TAHAP 4 TAHAP 5
&idak dapat
mengaplikasikan
kemahiran dan strategi
yang bersesuaian dalam
setiap asa
bimbingan/kaunseling
indi,idu.
Penguasaan yang lemah
dalam mengaplikasikan
kemahiran dan strategi
yang bersesuaian dalam
setiap asa
bimbingan/kaunseling
indi,idu.
Penguasaan yang
sederhana dalam
mengaplikasikan
kemahiran dan strategi
yang bersesuaian dalam
setiap asa
bimbingan/kaunseling
indi,idu.
Berkebolehan
mengaplikasikan
kemahiran dan strategi
yang bersesuaian dalam
setiap asa
bimbingan/kaunseling
indi,idu.
Berjaya mengaplikasikan
kemahiran dan strategi
yang bersesuaian dengan
kes dalam setiap asa
bimbingan/kaunseling
indi,idu.
&idak menyediakan
laporan sesi yang
dijalankan.
(erekodkan nama dan
tarikh sesi bimbingan/ dan
kaunseling indi,idu sahaja.
(enulis rekod sesi
bimbingan/ dan kaunseling
indi,idu se"ara ringkas.
(enyediakan laporan yang
lengkap berkaitan sesi
yang dijalankan.
(enyediakan laporan yang
lengkap berkaitan sesi
yang dijalankan dan
meran"ang tindakan
susulan serta penilaian.
BIMBINGAN/KAUNSELING KELOMPOK
TAHAP 1 TAHAP 2 TAHAP 3 TAHAP 4 TAHAP 5
&idak meran"ang dan
mengendalikan akti,iti
bimbingan/ dan kaunseling
kelompok..
-emah dalam meran"ang
dan mengendalikan akti,iti
bimbingan/ dan kaunseling
kelompok.
Kebolehan yang
sederhana dalam
meran"ang dan
mengendalikan akti,iti
bimbingan/ dan kaunseling
kelompok bersesuaian
dengan keperluan murid.
Boleh meran"ang dan
mengendalikan akti,iti
bimbingan/dan kaunseling
kelompok bersesuaian
dengan keperluan murid.
.ekap meran"ang dan
mengendalikan akti,iti
bimbingan/ dan kaunseling
kelompok bersesuaian
dengan keperluan murid.
&idak dapat menguasai
kemahiran asas
bimbingan/ dan kaunseling
kelompok.
-emah dalam penguasaan
kemahiran asas
bimbingan/ dan kaunseling
kelompok.
%ederhana dalam
penguasaan kemahiran
asas bimbingan/ dan
kaunseling kelompok.
Boleh menggunakan
kemahiran asas
bimbingan/ dan kaunseling
kelompok dengan baik.
Boleh menggunakan
kemahiran asas bimbingan/
dan kaunseling kelompok
dengan "emerlang.
&idak menyediakan
laporan sesi yang
dijalankan.
(erekodkan nama dan
tarikh sesi bimbingan/dan
kaunseling kelompok
sahaja.
(enulis rekod sesi
bimbingan/ dan kaunseling
kelompok se"ara ringkas.
(enyediakan laporan
bimbingan/dan kaunseling
kelompok yang lengkap.
(enyediakan laporan
bimbingan/dan kaunseling
kelompok yang lengkap!
kemas dan meran"ang
tindakan susulan serta
penilaian dengan
"emerlang.
3 | P a g e
D. PENGURUSAN DAN PENTADBIRAN BILIK BIMBINGAN DAN KAUNSELING
TAHAP 1 TAHAP 2 TAHAP 3 TAHAP 4 TAHAP 5
&idak ada hebahan
perkhidmatan bimbingan
dan kaunseling.
&erhad kepada satu
saluran hebahan
perkhidmatan bimbingan
dan kaunseling sahaja.
-emah dalam meran"ang!
mengelola dan
menguruskan pelbagai
perkhidmatan bimbingan
dan kaunseling.
Kurang membuat
pengubahsuaian bilik
bimbingan dan kaunseling.
Kurang mempelbagaikan
hebahan perkhidmatan
bimbingan dan kaunseling
se"ara meluas.
Boleh mempelbagaikan
hebahan perkhidmatan
bimbingan dan kaunseling
se"ara meluas dengan
baik.
Berjaya mempelbagaikan
hebahan perkhidmatan
bimbingan dan kaunseling
se"ara meluas dan
berkesan.
&idak menyediakan
peran"angan
perkhidmatan bimbingan
dan kaunseling.
&idak berusaha
menyediakan bilik
bimbingan dan kaunseling.
%ederhana dalam
meran"ang! mengelola dan
menguruskan pelbagai
perkhidmatan bimbingan
dan kaunseling.
(enyediakan bilik
bimbingan dan kaunseling
tanpa mengambil kira
keperluan perkhid
Boleh meran"ang!
mengelola dan
menguruskan pelbagai
perkhidmatan bimbingan
dan kaunseling.
Berupaya menyediakan
bilik bimbingan dan
kaunseling bersesuaian
dengan kemudahan
sekolah.
)apat menyusun atur dan
men"eriakan bilik dengan
baik bagi menarik minat
murid.
.ekap dalam meran"ang!
mengurus dan mengelola
pelbagai perkhidmatan
bimbingan dan kaunseling.
Berupaya menyediakan
bilik bimbingan dan
kaunseling bersesuaian
dengan keperluan
perkhidmatan dan
kemudahan sekolah.
)apat menyusun atur dan
men"eriakan bilik dengan
"emerlang bagi menarik
minat murid.
Pengurusan rekod dan
maklumat tidak lengkap
dan tidak sistematik.
Pengurusan rekod dan
maklumat kurang lengkap
dan kurang sistematik.
Pengurusan rekod agak
sistematik tetapi maklumat
kurang lengkap.
Pengurusan rekod
sistematik dan maklumat
lengkap.
Pengurusan rekod
sistematik dengan
maklumat yang lengkap
dan terkini.
E. PROFESIONALISME GURU BIMBINGAN/KAUNSELING
TAHAP 1 TAHAP 2 TAHAP 3 TAHAP 4 TAHAP 5
&idak menampilkan diri
sebagai guru
bimbingan/kaunseling.
Kurang menampilkan diri
sebagai guru
bimbingan/kaunseling.
%ederhana dalam
penampilan diri sebagai
guru
bimbingan/kaunseling.
)apat menampilkan diri
sebagai guru
bimbingan/kaunseling.
Berjaya menampilkan diri
sebagai guru
bimbingan/kaunseling.
&idak melaksanakan
peranan berkaitan dengan
perkhidmatan bimbingan
dan kaunseling.
Kurang melaksanakan
semua peranan berhubung
dengan perkhidmatan
bimbingan dan kaunseling.
(elaksanakan sebahagian
peranan berhubung
dengan perkhidmatan
bimbingan dan kaunseling.
(elaksanakan semua
peranan dengan penuh
tanggungja*ab dan
beretika.
(elaksanakan semua
peranan dengan "ekap!
kreati! penuh
tanggungja*ab dan
beretika.
&idak berupaya menangani
situasi yang berlaku.
Kurang berupaya
menangani situasi yang
berlaku se"ara spontan.
Berupaya menangani
situasi yang tertentu
sahaja.
Berkebolehan menangani
situasi yang berlaku
dengan baik.
Berkebolehan menangani
situasi yang berlaku se"ara
spontan dengan bijak dan
penuh keyakinan.
4 | P a g e