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FORMATO DE PLANEACION ESCUELA TELESECUNDARIA # 9 EJIDO CHIAPAS # 2 FORMATO DE PLANEACION ESCUELA TELESECUNDARIA # 9 EJIDO CHIAPAS # 2

DOCENTE DOCENTE PERIODO PERIODO BLOQUE BLOQUE


|ussa Vadva Carranza I II III IV V 1 2 3 4 5
GRADO GRADO AMBITO / EJE AMBITO / EJE TEMA TEMA SECUENCIA SECUENCIA
1ro 2do
3ro
Sentdo numrco y pensamento
agebraco
Sgncado y uso de
os nmeros
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
COMPETENCIAS COMPETENCIAS
Resover probemas adtvos con nmeros
fracconaros y decmaes en dstntos contextos.
ASIGNATUR ASIGNATUR
A A
Matemtcas I
SESIO SESIO
N N
0 1 2 3 4 5 6 7 8
APRENDIZAJES ESPERADOS APRENDIZAJES ESPERADOS
E festva de n de cursos
Marcas attcas
Los precos de a cafetera
- Resover probemas adtvos y decmaes de dstnto
contexto
- Comparar nmeros decmaes y fraccones con dstnto
denomnador medante a resta
- Resover probemas de suma y resta de nmeros decmaes
RECURSOS RECURSOS TECNICAS DIDACTICAS TECNICAS DIDACTICAS FECHA FECHA
*Vdeo: Dnde se utzan as fraccones?
*dagrama de a Pg.. 107 ampcado
Expostva - nterrogatva 14 a 16 de novembre
SECUENCIA DE APRENDIZAJE SECUENCIA DE APRENDIZAJE
- Observar vdeo Dnde se utzan as fraccones?
- Equvaenca de fraccones utzando e dagrama. (Las Fra!o"#$ E%&!'a(#")#$ tenen e msmo vaor, aunque parezcan
dferentes.)
- Suma y resta de fraccones, extras: (ndvdua) a * + a, * -
- , -,
1. 2/10 + 3/5=
2. 9/8 + 7/8=
3. + 8/12=
4. 6/5 - 2/5=
5. 6/7 - 5/9=
- (Equpos) Apcar os procedmentos en as actvdades de as pgs. 107 - 110 (a )
- Marcas attcas. Procedmentos de sumas y restas de fraccones mxtas (ndvdua). 1 2 = 3 1 + 2 = 3 + 2 = 5
3 3
3 3
Para cambar un nmero mxto a una fraccn mpropa:
1. Mutpcar e denomnador por e nmero entero.
2. Sumar e numerador a producto dado en e paso 1.
o Se separan as partes de a fraccn para reazar a suma o resta, por e|empo:
8 9/10 + 2 2/5= 8+2 +9/10+2/5=
- (Equpo)Actvdades de a Pg. 110 () a 114 (). (S es necesaro antes de reazar estas actvdades de
eaboran operacones extras como en a sesn anteror)
- Lo que aprendmos quedara de tarea.
- Convertr as fraccones en decmaes y os decmaes a fraccones por medo de notacn desarroada.
56 327.45=
537.328=
643 981.5=
- Los precos de a cafetera. (Adcn y sustraccn de decmaes) o esenca es e acomodamento de as
cantdades correctamente.
.64 + .8 + 231.587= 233.027
126.99 - 78.75= 48.24
128.05 - 32.85= 95.20
27.50 + 9.45 + 6.3= 43. 25
- Actvdades de Pg... 114 - 116 en equpos
- Apartado de o que aprendmos Pg... 117 de manera ndvdua.

Profr. Gabre Gmez Domnguez Profr.
(a). _______________________
Drector
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DOCENTE DOCENTE PERIODO PERIODO BLOQUE BLOQUE
|ussa Vadva Carranza I II III IV V 1 2 3 4 5
GRADO GRADO AMBITO / EJE AMBITO / EJE TEMA TEMA SECUENCIA SECUENCIA
1ro 2do
3ro
Sentdo numrco y pensamento
agebraco
Sgncado y uso de
as operacones
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
COMPETENCIAS COMPETENCIAS
Resover probemas que mpquen a mutpcacn
y dvsn con nmeros fracconaros en dstntos
contextos.
ASIGNATUR ASIGNATUR
A A
Matemtcas I
SESIO SESIO
N N
0 1 2 3 4 5 6 7 8
APRENDIZAJES ESPERADOS APRENDIZAJES ESPERADOS
De compras en e mercado
Superces y fraccones
Cmo seran as marcar attcas en e
espaco?
Hay tea de donde cortar
Cuntas boteas de |ugo se necestan?
- Resover probemas que mpcan a a fraccn como
operador mutpcatvo.
- Mutpcar nmeros fracconaro a partr de ccuo de rea de
rectnguos cuyos ados son meddas fracconaras. Conocer e agortmo
de a mutpcan de fraccones.
- Interpretar que sgnca mutpcar una fraccn por un entero, una
fraccn por otra y anazar e producto cuando este es mayor o menor
que as fraccones que se mutpcan.
- Resover probemas que mpquen a dvsn de fraccones. Interpretar y
dar sgncado a dvdr un entero entre una fraccn. Reaconar a
dvsn de fraccones con a mutpcacn de un entero o fraccn por e
X
X
recproco de otro factor.
- Resover probemas que mpcan una dvsn de fraccones y anazar e
resutado, es decr, dentcar cuando es mayor o menor que os
nmeros que se estn operando.
RECURSOS RECURSOS TECNICAS DIDACTICAS TECNICAS DIDACTICAS FECHA FECHA
Vdeo:
- donde se utzan as fraccones?
- E sstema soar y a fuerza de a gravedad
Demostratva y Actva 17 , 18, y de 22 a 24 de
novembre
SECUENCIA DE APRENDIZAJE SECUENCIA DE APRENDIZAJE
- Resover operacones que mpcan a mutpcacn de fraccones.
9/5 * 3/7=
1/8 * 3/5=
(e procedmento para resoveras es mutpcar numerador por numerador y denomnador por denomnador)
1 3/8 * 3=
4 5/2 * 6/8=
(En e caso de fraccones mxtas se mutpca e entero por denomnador y se e suma a resutado e numerador, es decr se smpca a
fraccn. Y despus se hace e procedmento anteror)
- En bnas os aumnos resueven os e|erccos de a Pg. 118 a 120. (apcan os procedmentos anterores pero
en base a panteamentos de stuacones dversas)
- De manera ndvdua resueven e apartado: o que aprendmos. Inca en Pg.. 120 a 121.
- Como tarea queda a sesn 2 (apcando o vsto en a sesn 1)
- Observar e vdeo E sstema soar y a fuerza de gravedad.
- Resover operacones que enfatzan en a mutpcacn de una fraccn por un entero. Y determnar en que
casos e resutado es mayor o menor a os factores mutpcados.
3
1
/4 3
1
/3 =
4
1
/8
5
/9 =
1
3
/8 3 =
3
/2 5
11
/5 =
- En equpos resovern as actvdades panteadas en as pgs. 128 - 130
- Lo que aprendmos o resueven ya de manera ndvdua.
- Dvsn de fraccones. Procedmentos:
1. dvdr una fraccn entre otra fraccn es equvaente a mutpcar e dvdendo por e recproco de
dvsor.
2. dvdr un entero entre una fraccn es equvaente a mutpcar a entero por su recproco en fraccn.
a/ . -/,+ a/ / ,/-
- Resoucn de operacn apcando os procedmentos anterores.
2/9 1/3=
3/7 2/7=
5 3/8 2 V=
1 7/3 6 2/4=
8/9 7 3/8=
9 3/2=
- En equpos de mnmo 3 aumnos resueven probemas panteados en pgs. 131 - 133
- De manera ndvdua resueven a cuestn de apartado a o que egamos en Pg.. 134
- Retroamentar as operacones de a sesn pasada. Dvsones de fraccones smpes y fraccones mxtas.
- Pantear e probema a souconar en e bro de aumno en Pg.. 135
- En equpos resueven a Pg.. 135 - 137

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FORMATO DE PLANEACION ESCUELA TELESECUNDARIA # 9 EJIDO FORMATO DE PLANEACION ESCUELA TELESECUNDARIA # 9 EJIDO
CHIAPAS # 2 CHIAPAS # 2
DOCENTE DOCENTE PERIODO PERIODO BLOQUE BLOQUE
|ussa Vadva Carranza I II III IV V 1 2 3 4 5
GRADO GRADO AMBITO / EJE AMBITO / EJE TEMA TEMA SECUENCIA SECUENCIA
1ro 2do
3ro
Sentdo numrco y pensamento
agebraco
Sgncado y uso de
as operacones
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
PROPOSITO DE PROPOSITO DE
SECUENCIA SECUENCIA
Resover probemas que mpquen mutpcacn
de nmeros decmaes en dstntos contextos.
ASIGNATUR ASIGNATUR
A A
Matemtcas I
SESIO SESIO
N N
0 1 2 3 4 5 6 7 8
OBJETI0O DE LA SESION OBJETI0O DE LA SESION
Tres veces y meda
E punto es e asunto
Dar sentdo a sgncado de mutpcar por un numero con punto decma; en
partcuar, reconocer que a mutpcar por un numero menor que a undad e
producto es menor que os factores. Conocer dstntas formas de resover
X
X
En donde se usa a mutpcacn de
decmaes?
mutpcacones de nmeros decmaes.
Conocer y mutpcar a tcnca para mutpcar nmeros decmaes.
Resover probemas dversos que mpcan mutpcar nmeros decmaes.
RECURSOS RECURSOS TECNICAS DIDACTICAS TECNICAS DIDACTICAS FECHA FECHA
Vdeo: mas de tres, pero menos de cuatro. Inductvo
Recproco
Mxto
11, 12 y 16 de novembre
SECUENCIA DE APRENDIZAJE SECUENCIA DE APRENDIZAJE
- Para ntroducr a os aumnos a tema debern resover as sguentes operacones de mutpcacn con nmeros decmaes. (s es
necesaro expcar e procedmento, aunque deb haberse vsto en prmara)
23.48 x 1.2=
3.65 x 48.5=
62.4801 x 3.9=
712.65 x 5.62=
Cunto dnero en dar debe de entregar a casa de cambo una persona que camba $6892.50 m/n, estando e tpo de cambo a
$12.25 m/n?
- En equpo resover as pag. 138 a mtad de 141
- Observar e vdeo ms de tres pero menos de cuatro.
- Como tarea: e apartado a o que egamos 141 -142
- Expcar a conversn de nmeros fracconaros a nmeros decmaes y a a nversa. Se puede utzar e recuadro de aba|o, y
e|empcar con agunas cantdades, s se consdera necesaro.
- Resover as sguentes opcones de conversn.
A qu nmero corresponde esta expresn?
U" #")#ro 1 $#!$ ,2!3a$ +

Do$ #")#ro$ 1 !"o ,2!3a$ +

S!#)# #")#ro$ 1 o4o ,2!3a$ +

C#ro #")#ro$ 1 ,o$ ,2!3a$ +

Ca)or# #")#ro$ 1 )r#$ ,2!3a$ +

C!#")o $!#)# #")#ro$ 1 "&#'# ,2!3a$ +
- E punto es e asunto. Actvdades compementaras de tema ya ncado en a sesn pasada, pag. 142 - 144. puede reazarse en
pare|as o no ms de tres personas.
- De manera ndvdua responder a tma actvdad de a sesn. Pg. 145, actvdad VIII.
- Lectura de apartado a o que egamos, y anotar o mas reevante sobre os procesos de mutpcar nmeros decmaes.
- En donde se usa a mutpcacn de decmaes?. Conformando equpos de no ms de 4 personas, resover as actvdades 1 y 2 de a
pag. 146. ndcar que todos debe ser partcpes pues a azar e maestro decdr que ntegrante de cada equpo pasa a frente y
expca os procesos reazados para egar a os resutados obtendos.
- De manera ndvdua resover pag. 147. comentar a nazar, os resutados.

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CHIAPAS # 2 CHIAPAS # 2
DOCENTE DOCENTE PERIODO PERIODO BLOQUE BLOQUE
|ussa Vadva Carranza I II III IV V 1 2 3 4 5
GRADO GRADO AMBITO / EJE AMBITO / EJE TEMA TEMA SECUENCIA SECUENCIA
1ro 2do
Forma, espaco y medda Sgncado y uso de
as operacones
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
X
X
3ro
PROPOSITO DE PROPOSITO DE
SECUENCIA SECUENCIA
Oue os aumnos utcen as propedades de a
medatrz de un segmento y a bsectrz de un
nguo para resover dversos probemas
geomtrcos.
ASIGNATUR ASIGNATUR
A A
Matemtcas I
SESIO SESIO
N N
0 1 2 3 4 5 6 7 8
OBJETI0O DE LA SESION OBJETI0O DE LA SESION
A a msma dstanca
Un probema geomtrco
Apquemos nuestros conocmentos de
medatrces y bsectrces
Reconocer a a medatrz de un segmento como a perpendcuar que pasa por
e punto medo de segmento, como e e|e de smetra de segmento y como e
ugar geomtrco de os puntos que equdstan de os extremos de segmento.
Reconocer a a bsectrz de un nguo como a semrrecta que pasa por e
vrtce de nguo y o dvde en dos guaes, como e e|e de smetra de nguo
y como e ugar geomtrco de os puntos que equdstan de os ados de
nguo.
Apcar as propedades de a medatrz y a bsectrz en a resoucn de
dversos probemas.
RECURSOS RECURSOS TECNICAS DIDACTICAS TECNICAS DIDACTICAS FECHA FECHA
17, 18 y 22 de novembre
SECUENCIA DE APRENDIZAJE SECUENCIA DE APRENDIZAJE

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CHIAPAS # 2 CHIAPAS # 2
X
X
DOCENTE DOCENTE PERIODO PERIODO BLOQUE BLOQUE
|ussa Vadva Carranza I II III IV V 1 2 3 4 5
GRADO GRADO AMBITO / EJE AMBITO / EJE TEMA TEMA SECUENCIA SECUENCIA
1ro 2do
3ro
Forma, espaco y medda Formas geomtrcas
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
PROPOSITO DE PROPOSITO DE
SECUENCIA SECUENCIA
Oue os aumnos construyan pogonos reguares a
partr de dstntas nformacones.
ASIGNATUR ASIGNATUR
A A
Matemtcas I
SESIO SESIO
N N
0 1 2 3 4 5 6 7 8
OBJETI0O DE LA SESION OBJETI0O DE LA SESION
Tar|etas de fectacn
Mosacos
Mas sobre pogonos reguares
Construr pogonos reguares nscrtos en una crcunferenca a partr de a
medda de su nguo centra.
Construr pogonos reguares a partr de a medda de su ado y su nguo
nteror.
Construr pogonos reguares a partr de nformacones como: e|es de smetra,
nguos centraes, nguos nterores, etc.
RECURSOS RECURSOS TECNICAS DIDACTICAS TECNICAS DIDACTICAS FECHA FECHA
Interactvo
Vdeo: fecdades
Interactvo
|uego de geometra
Cartunas
T|eras
Coores
2,3 y 6 de dcembre de 2010
SECUENCIA DE APRENDIZAJE SECUENCIA DE APRENDIZAJE
- Recordar as caracterstcas que dferencan os pogonos reguares de os rreguares. Lbro de maestro pag. 197.
- Organzar e grupo en pare|as, para traba|ar a pag. 160 de bro para e aumno. Identcar pogonos reguares, eaborar
uno a partr de una gura dada.
- Contnuar con as actvdades de a pag. 161, donde retomaran conocmentos de a secuenca 5 de boque I, trazar e|es
de smetra en dferentes pogonos reguares. Para dentcar a a su vez os nguos centraes de os msmos. Sus
caracterstcas. Como se cacua a medda de os nguos centraes.
- Pag. 162 medcones de os nguos centraes de pogonos reguares ya panteados en a msma pgna.
- Pag. 163 trazar dferentes pogonos reguares, a partr de numero de ados de cada uno de estos. Utzando comps,
rega y ho|as bancas (a fata de cartuna).
-

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X
X
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CHIAPAS # 2 CHIAPAS # 2
DOCENTE DOCENTE PERIODO PERIODO BLOQUE BLOQUE
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GRADO GRADO AMBITO / EJE AMBITO / EJE TEMA TEMA SECUENCIA5 SECUENCIA5 dvsn de nmeros dvsn de nmeros
decmaes decmaes
1ro 2do
3ro
Sentdo numrco y pensamento
agebraco
Sgncado y uso de
os nmeros
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
PROPOSITO DE PROPOSITO DE
SECUENCIA SECUENCIA
Resover probemas que mpquen a dvsn de
nmeros decmaes en dstntos contextos.
ASIGNATUR ASIGNATUR
A A
Matemtcas I
SESIO SESIO
N N
0 1 2 3 4 5 6 7 8
OBJETI0O DE LA SESION OBJETI0O DE LA SESION
E metrobus
Cambo de dnero
Nmeros decmaes en a cenca
- Dar sentdo a o que sgnca dvdr entre un numero con punto
decma, descubrr que e cocente no sempre es mayor que e
dvdendo, y que hay varas maneras de resover agunas
dvsones entre nmeros decmaes.
- Conocer y practcar a tcnca para dvdr entre un nmero con
punto decma.
- Resover dversos probemas que mpcan operacones de
nmeros con punto decma.
RECURSOS RECURSOS FECHA FECHA
- Vdeo "e metrobs"
- Interactvo "dvsn de nmeros decmaes"
- Monedas o betes de |uguete. (casa de cambo)

5 a 7 de enero de 2011
SECUENCIA DE APRENDIZAJE SECUENCIA DE APRENDIZAJE
Organzar a grupo en pare|as para traba|ar toda a sesn.
Cada aumno deber pantear una operacn que cumpa con as caracterstcas que segn sus conocmentos prevos,
deba contener una dvsn entre nmeros decmaes. Los ntercamban y debern resover a operacn que
respectvamente e haya tocado a cada uno.
Segn os probemas presentados para a resoucn de a operacn, expcar e proceso para resover correctamente.
E maestro ee e pequeo prrafo que ntroduce a a stuacn sobre a cua se traba|aran as operacones de dvsn
con nmero decma, pg. 12 (bro Vo. II).
Conforme a o expcado sobre e proceso de a soucn de dvsn de nmeros decmaes, os aumnos resueven pg.
13 a 15.
Identcar os eementos de a dvsn. Dvsn, cocente, resduo, dvdendo, dvsor.
Reproducr e vdeo E metrobus. Tomando as anotacones pertnentes, pues debern reazar actvdades en donde ser
necesaro consderar dcha nformacn.
Se renen en bnas, y responden as actvdades y/o stuacones que estn as pg. 16 a 19, debendo anazar os
procedmentos empeados pafra resover.
Con a nformacn que se es do en a prmera sesn y en e prncpo de esta, debern eaborar un RESUMEN en donde
se expque o que es, para que, en qu y cmo utzar a dvsn de nmeros decmaes.
Fnaza a sesn con a ectura de os resmenes, egendo e me|or para ser reproducdo y presentado en exterores de
a escuea.
NUMEROS DECIMALES EN LA CIENCIA. En qupos de no ms de 5 personas. Resovern probemas que mpcan dvsn
de nmeros decmaes. Los probemas estn panteados en as pgs. 20 y 21.
Exponer os resutados de cada equpo |unto a sus procedmentos.
Hacer una actvdad recreatva. La casa de cambo.

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X
X
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# 2 # 2
DOCENTE DOCENTE PERIODO PERIODO BLOQUE BLOQUE
|ussa Vadva Carranza I II III IV V 1 2 3 4 5
GRADO GRADO AMBITO / EJE AMBITO / EJE TEMA TEMA SECUENCIA5 SECUENCIA5 dvsn de nmeros dvsn de nmeros
decmaes decmaes
1ro 2do
3ro
Sentdo numrco y pensamento
agebraco
Sgncado y uso de
as operacones
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
PROPOSITO DE PROPOSITO DE
SECUENCIA SECUENCIA
Resover probemas que mpquen e
panteamento y resoucn de ecuacones de
prmer grado de as formas x + a= b; ax=b;
ax + b =c, utzando as propedades de a
guadad cuando a, b y c son nmeros naturaes y
decmaes.
ASIGNATUR ASIGNATUR
A A
Matemtcas I
SESIO SESIO
N N
0 1 2 3 6 5 6 7 8
OBJETI0O DE LA SESION OBJETI0O DE LA SESION
- A repartr naran|as
- E paseo escoar
- Resoucn de ecuacones mxtas
- A)!'!,a,#$ #7)ra8r#)roa(!3#")ar!a$
- Interpretar a ecuacn como una expresn que sntetza as
reacones entre os datos y cantdad desconocda de probema.
- Resover probemas que mpcan pantear y resover ecuacones
agebracas adtvas de tpo x + a = b.
- Resover probemas que mpcan pantear y resover ecuacones
agebracas de tpo ax = b.
- Resover probemas que mpcan pantear y resover ecuacones
agebracas de tpo ax + b = c.
RECURSOS RECURSOS FECHA FECHA
- Vdeo "E terreno y e ro"
- Interactvo "ecuacones"
- Interactvo "Ecuacones de prmer grado"
20 a 25 de enero de 2011
SECUENCIA DE APRENDIZAJE SECUENCIA DE APRENDIZAJE
Expcar e termno ECUACION, y como se empea, e|empcando este concepto.
- ECUACION: una guadad que contene una o ms ncgntas. Los datos presentados en una ecuacn pueden
ser nmeros, constantes, coecentes, o varabes; por su parte as ncogntas, aparecen representadas por
una etra que reempaza e vaor que se desea haa.
Reazar e|empos de ecuacones en e pntarron, para que e aumno famarze mas e desarroo y soucn
de as msmas.
De manera ndvdua, resover os probemas de a pag. 22.
En bnas; reazar as actvdades de resoucn de probemas de as pags. 23 a a mtad de a pag. 25.
E apartado Lo que aprendmos que como tarea.
Retomar os conceptos y actvdades reazadas y revsadas en a sesn anteror; revsando e apartado que
quedo de tarea.
Expcar e empeo de ecuacones para souconar probemas que mpquen su soucn a travs de
expresones agebracas como a mutpcacn y dvsn. Especcamente en este momento se e|empca e
despe|e de ambas stuacones, utzando as operacones nversas. (pntarron).
De manera ndvdua se traba|an as stuacones panteadas en e bro de os aumnos en as pags. 26 y 27,
referdas a encontrar e vaor de una ncgnta a travs de despe|e.
Observar e vdeo "E terreno y e ro", contendo de que habran de tomar apuntes para utzaros como gua,
adems de ya traba|ado en e grupo, para dar soucn a apartado "o que aprendmos", que queda como
tarea.
Soucn de ecuacones mxtas. Cmo se forma una ecuacn mxta? Cmo se e da soucn a un a
ecuacn mxta? (o ben una operacn mxta). Se pretende ograr que cada uno de os aumnos o a mayora
de eos den su punto de vsta, se convertan en aumnos actvos partcpatvamente.
E|empcar a soucn de as ecuacones mxtas; por medo de as sguentes ecuacones:
1-. 4 + x (3)=144
2-. 3x - 8= 4
Formando bnas en e grupo, para resover as pags. 28 -30.
De manera ndvdua resover a pag. 31
Anotar en sus cuadernos as sguentes ecuacones (que a maestra pondr en e pntarron) y resoveras de
manera ndvdua.
1.- y - 12= 48 5.- 13x= 91
2.- 54 - x= 18 6.- 7y = 105

3.- 45 + x= 122 7.- 2x - 4= 4
4.- y + 60= 181 8.- 5x + 5 = 50

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FORMATO DE PLANEACION ESCUELA TELESECUNDARIA # 9 EJIDO CHIAPAS FORMATO DE PLANEACION ESCUELA TELESECUNDARIA # 9 EJIDO CHIAPAS
# 2 # 2
DOCENTE DOCENTE PERIODO PERIODO BLOQUE BLOQUE
|ussa Vadva Carranza I II III IV V 1 2 3 4 5
GRADO GRADO AMBITO / EJE AMBITO / EJE TEMA TEMA SECUENCIA5 SECUENCIA5 dvsn de nmeros dvsn de nmeros
decmaes decmaes
1ro 2do
3ro
Forma, espaco y medda. Fguras geomtrcas
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
PROPOSITO DE PROPOSITO DE
SECUENCIA SECUENCIA
E aumno ser capaz de construr trnguos y
cuadrteros; adems de anazar as condcones
de exstenca y uncdad.
ASIGNATUR ASIGNATUR
A A
Matemtcas I
SESIO SESIO
N N
0 1 2 3 4 5 6 7 8
OBJETI0O DE LA SESION OBJETI0O DE LA SESION
- Exste o no exste?
- Es uno o son muchos?
- Identcar que no sempre es posbe construr un trnguo dadas 3 meddas; as
como conocer a propedad que deben cumpr 3 meddas para que sea posbe
trazar un trnguo.
- Anazar y exporar casos sencos de exstenca y uncdad en a construccn de
cuadrteros.
RECURSOS RECURSOS FECHA FECHA
- Vdeo "Es uno o son muchos?
- |uego de geometra
26 a y 28 de enero de 2011 (27: Dese
X
X
- Popotes y chnchetas Asato a as terras)
SECUENCIA DE APRENDIZAJE SECUENCIA DE APRENDIZAJE
Expcar as condcones en que se traba|an as actvdades de a sesn.
Expcar cmo poder construr trnguos y cuadrteros partendo de meddas dadas, en con|unto con un comps.
. E|empo para trazar un trnguo de 5 cm, 7cm y 5cm; hay que trazar una recta con a rega de cuaquera de as
meddas dadas, abrr e comps con una de as otras meddas y coocar en un extremo y marcar haca arrba y despus por e otro
extremo y repetr e hecho. Y a na unr as dos curvas marcas con rectas de extremo a centro y se forma automtcamente e
trnguo deseado.
Repartr a cada aumno 2 popotes; para que posterormente eos even a cabo as actvdades de a pag. 32 y concuyendo en 33.
En bnas reazan as actvdades de a pag. 33 y 34, reaconadas con a expcacn de prncpo.
Expcar cmo es posbe construr cuadrteros a partr de certas condcones dadas.
Entregar por bnas 4 popotes y cuatro chnchetas.
Reazar actvdades de pag.34 a 36. En as msmas bnas ya formadas.
Observar e vdeo Es uno o son muchos?.

Profr. Gabre Gmez Domnguez Profr.
(a). _______________________
Drector
FORMATO DE PLANEACION ESCUELA TELESECUNDARIA # 9 EJIDO CHIAPAS FORMATO DE PLANEACION ESCUELA TELESECUNDARIA # 9 EJIDO CHIAPAS
# 2 # 2
DOCENTE DOCENTE PERIODO PERIODO BLOQUE BLOQUE
|ussa Vadva Carranza I II III IV V 1 2 3 4 5
GRADO GRADO AMBITO / EJE AMBITO / EJE TEMA TEMA SECUENCIA5 SECUENCIA5 dvsn de nmeros dvsn de nmeros
decmaes decmaes
1ro 2do
3ro
Forma, espaco y medda Medda
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
PROPOSITO DE PROPOSITO DE
SECUENCIA SECUENCIA
Resover probemas que mpquen cacuar e
permetro y e rea de trnguos, rombodes y
estabecer reacones entre os eementos que se
utzan para cacuar e rea de cada una de estas
guras. Reazar c0nversones de meddas de
superce.
ASIGNATUR ASIGNATUR
A A
Matemtcas I
X
X
SESIO SESIO
N N
0 1 2 3 4 5 6 7 8
OBJETI0O DE LA SESION OBJETI0O DE LA SESION
- Probemas de apcacn
- Reacones mportantes
- Meddas de superces
- Sesn acumuatva de conocmentos
- Apcar e conocmento sobre e ccuo de reas y permetros en
a resoucn de probemas.
- Resover probemas de reas en os que se debe pantear una
ecuacn o dentcar reacones de varacn proporcona.
- Resover probemas que mpcan conversones de undades de
superce.
RECURSOS RECURSOS FECHA FECHA
- |uego de geometra
- vdeo Meddas de superce
- cuadros de cartoncos de coores
31 de enero a 3 de febrero de 2011
SECUENCIA DE APRENDIZAJE SECUENCIA DE APRENDIZAJE
Retomar os conocmentos adqurdos y traba|ados durante secuencas anterores que venen a fortaecer a
presente secuenca (eementos a consderar de cada una de as guras geomtrcas para a obtencn de sus
reas y/o permetros).
Formar bnas en e grupo por medo de actvdad recreatva (m pare|a por coor)
Ya que se retomaron os contendos de secuencas anterores, en as bnas que se formaron debern resover
as actvdades 1 de pag. 40, 2 y 3 de pag. 41, y 4 y 5 de pag. 42.
Patear a modadad de traba|o para esta sesn. Comprensn de probemas panteados para posterormente
dares soucn, con base en os contendos traba|ados en secuencas anterores; prncpamente en e
reconocmento y apcacn de ecuacones y/o expresones agebracas de probemas.
Conformar equpos de 4 personas; por medo de asgnacn de nmeros (unos con unos, dos con dos, etc).
La maestra da soucn a prmer probema panteado en a pag. 43, para que o tomen como e|empo; os
aumnos resueven e numero dos con sus respectvos ncsos.
En e msmo equpo resovern a actvdad 2 d de a pag. 44 que naza en a pag. 46
Expcar como poder cacuar reas por medo de a proporconadad. Y como otorgar una undad de medda a
as dversas cosas.
Cacuar e rea de Chhuahua, consderando os datos proporconados en a pag. 46.
En pare|as: resover e apartado CONSIDEREMOS LOS SIGUIENTE; de a pag. 47 a a 49.
Reazar e cuadro de equvaencas de a pag. 48 en sus cuadernos (de manera ndvdua).
Observar e vdeo "meddas de superce".
Los aumnos debern resover varos probemas y obtener as meddas de reas y permetros; se certas
guras y stuacones que a maestra es panteara.

Profr. Gabre Gmez Domnguez Profr.
(a). _______________________
Drector
FORMATO DE PLANEACION ESCUELA TELESECUNDARIA # 9 EJIDO CHIAPAS FORMATO DE PLANEACION ESCUELA TELESECUNDARIA # 9 EJIDO CHIAPAS
# 2 # 2
DOCENTE DOCENTE PERIODO PERIODO BLOQUE BLOQUE
|ussa Vadva Carranza I II III IV V 1 2 3 4 5
GRADO GRADO AMBITO / EJE AMBITO / EJE TEMA TEMA SECUENCIA5 SECUENCIA5 Nmeros con sgno Nmeros con sgno
1ro 2do
3ro
Sentdo numrco y pensamento
agebraco
Sgncado y uso de
os nmeros
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
PROPOSITO DE PROPOSITO DE
Panear y resover probemas que mpquen a
ASIGNATUR ASIGNATUR
Matemtcas I
X
X
SECUENCIA SECUENCIA
utzacn de nmeros con sgno.
A A
SESIO SESIO
N N
0 1 2 3 4 5 6 7 8
OBJETI0O DE LA SESION OBJETI0O DE LA SESION
- Nve de mar
- Dstanca y orden
- Vaor absouto y smtrcos
- Conocer e dentcar os nmeros con sgno.
- Obtener a dstanca entre dos nmeros con sgno, ordenaros y
compararos.
- Ubcar nmeros con sgno en a recta numrca, obtener su vaor
absouto e dentcar sus smtrcos.
RECURSOS RECURSOS FECHA FECHA
- Vdeo "Temperaturas ambentaes"
- Interactvo "Temperaturas"
7 a 10 de marzo 2011
SECUENCIA DE APRENDIZAJE SECUENCIA DE APRENDIZAJE
- Expcar a grupo a mportanca de conocer y practcar e uso de os numeros naturaes y otro tpo de numeros, como os son os
numeros con sgno, dentro de dferentes stuacones. Los e|empos estn en un pequeo prrafo en a pag. 104 de aumno.
- En pare|as reazaran un |uego basado en a magen que se presenta en a pag. 105; aunque as especcacones de |uego se
expcan en a pag. 104. Mensa|e sn usar dbu|os n paabras, SOLAMENTE NUMEROS.
- Resover as stuacones que se presentan as sguentes dos pagnas: 106 y 107, donde retomaran os mensa|es que eaboraron y
envaron a otras pare|as.
- Para nazar, se emte un cuestonamento grupa Ou estrategas utzaron para dentcar os ob|etos a os que refera cada
mensa|e?
- Reazar a ectura sobre os termmetros de a pag. 108, resatando o mas mportante para reforzaro con e conterndo de un vdeo.
- Observar e vdeo "Temperaturas ambentaes". Los aumnos debern hacer as anotacones que eos consderen as mas
mportantes, consderando e tema que eva a secuenca competa.

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Drector
FORMATO DE PLANEACION ESCUELA TELESECUNDARIA # 9 EJIDO CHIAPAS FORMATO DE PLANEACION ESCUELA TELESECUNDARIA # 9 EJIDO CHIAPAS
# 2 # 2
DOCENTE DOCENTE PERIODO PERIODO BLOQUE BLOQUE
|ussa Vadva Carranza I II III IV V 1 2 3 4 5
X
X
GRADO GRADO AMBITO / EJE AMBITO / EJE TEMA TEMA SECUENCIA5 SECUENCIA5 Nmeros con sgno Nmeros con sgno
1ro 2do
3ro
Sentdo numrco y pensamento
agebraco.
Sgncado y uso de
as operacones.
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
PROPOSITO DE PROPOSITO DE
SECUENCIA SECUENCIA
Utzar procedmentos nformaes y agortmos de
adcn y sustraccn de nmeros con sgno en
dversas stuacones.
ASIGNATUR ASIGNATUR
A A
Matemtcas I
SESIO SESIO
N N
0 1 2 3 4 5 6 7 8
OBJETI0O DE LA SESION OBJETI0O DE LA SESION
- Los tomos
- Sumas de nmeros con sgno
- Restas de nmeros con sgno
- De todo un poco
- Resover probemas de suma de nmeros con sgno medante
procedmentos nformaes.
- Resover probemas de sumas de nmeros con sgno medante
procedmentos convenconaes. Sumar nmeros decmaes y
fracconaros con sgno.
- Resover probemas de resta de nmeros con sgno. Restar
nmeros decmaes y fracconaros con sgnos.
- Apcar o aprenddo en a resoucn de probemas de suma y
resta de nmeros con sgno.
RECURSOS RECURSOS FECHA FECHA
- Vdeo "os atomos"
- Interactvos: "os tomos: 1, 2 y 3"
2 a 6 de mayo (excepto e 5, por
suspensn)
SECUENCIA DE APRENDIZAJE SECUENCIA DE APRENDIZAJE
- Observar e vdeo "Los tomos", que tene por ob|etvo mostrar as partcuas y as cargas por os que estos
estn compuestos. Hacendo resatar as cargas negatvas (-) y as postvas (+), y o neutro en os msmos (0).
Ya que estos componentes son os que se empean para obtener e vaor absouto de a carga tota de cada
tomo.
- Leer e contendo que expca o presentado en e vdeo, en a pagna 184; reazar e|erccos donde se
empeen os trmnos mane|ados en e vdeo para que puedan resover as sguentes pagnas de traba|o.
E|ERCICIOS:
1 atomo compuesto por: 18 protones y 6 eectrones.
1 atomo compuesto por: 15 eectrones y 3 protones.
1 atomo compuesto por: 20 protones y 20 eectrones.
1 atomo compuesto por: 41 protones y 18 eectrones.
1 atomo compuesto por: 52 eectrones y 27 protones.
- En pare|as resover as actvdades panteadas en as pagnas: 185 a 187 (antes de a o que egamos de a
187)
- De manera ndvdua respondern os apartados a o que egamos y o que aprendmos, de as pagnas 187 a
189.
- A travs de proceso de onzacn, se reazaran e|erccos para souconar sumas de nmeros con dstnto
sgno.
- De manera ndvdua resover pagnas 189 y 190.
- Para que compartan procedmentos y expcacones para resover as operacones son sgnos dstntos, en
tercas resueven as pagnas 191 a 193.
- Contnuando con e proceso de onzacn, en esta sesn se resueven restas de nmeros con sgno. Se retoma
e traba|o de a sesn pasada para retroamentar e proceso y poner a a practca para a resta en ugar de
suma.
- En tercas resovern as pagnas 194 a 196, as comparten as maneras ver entender como resover as
operacones con dferentes sgnos.
- La pagna 197 quedara como e|ercco en casa, as retroamentar o traba|o en e aua y a sguente da en a
sesn responder os e|erccos que retroamentaran a secuenca competa.
- De manera ndvdua resovern as pagnas 198 y 199 en donde apcaran todos os procedmentos que
utzaron en as sesones anterores y darn respuesta a as dferentes operacones que en estas pagnas se
presentan.

Profr. Gabre Gmez Domnguez Profr.
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Drector
X
X
FORMATO DE PLANEACION ESCUELA TELESECUNDARIA # 9 EJIDO CHIAPAS # 2 FORMATO DE PLANEACION ESCUELA TELESECUNDARIA # 9 EJIDO CHIAPAS # 2
!(o #$o(ar 20118 2012 !(o #$o(ar 20118 2012
DOCENTE DOCENTE PERIODO PERIODO BLOQUE BLOQUE
|ussa Vadva Carranza I II III IV V 1 2 3 4 5
GRADO GRADO AMBITO / EJE AMBITO / EJE TEMA TEMA SECUENCIA5 SECUENCIA5 Nmeros con sgno Nmeros con sgno
1ro 2do
3ro
Sentdo numrco y pensamento
agebraco
Sgncado y uso de
os nmeros
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
COMPETENCIAS COMPETENCIAS
Identcar as propedades de un sstema de numeracn
poscona y uno no poscona y as poder anazar as
propedades de sstema de numeracn decma y
contrastaras con as de otros sstemas numrcos.
ASIGNATUR ASIGNATUR
A A
Matemtcas I
SESIO SESIO
N N
0 1 2 3 4 5 6 7 8
APRENDIZAJES ESPERADOS APRENDIZAJES ESPERADOS
- Acert|os arqueogcos
- Otro sstema de numeracn
- E sstema decma
- Oue os aumnos utcen y ampen sus conocmentos sobre a ectura, a
escrtura, e orden y a comparacn de nmeros naturaes.
- Oue os aumnos utcen as caracterstcas o propedades de sstema de
numeracn egpco y romano y as contrasten con as de sstema
decma.
- Oue os aumnos neran y descrban as caracterstcas de sstema de
numeracn maya y as comparen con e sstema decma.
- Oue os aumnos dentquen as propedades de sstema de numeracn
bnaro y conozcan su apcacn.
- Oue os aumnos conozcan as propedades de os sstemas de
numeracn e dentquen as caracterstcas de os sstemas de
numeracn poscona y no poscona.
RECURSOS RECURSOS FECHA FECHA
- Vdeo "os nmeros mayas" 12 a 14 de septembre de 2011
SECUENCIA DE APRENDIZAJE SECUENCIA DE APRENDIZAJE
- Introduccn a tema. Consderando os conocmentos prevos de os aumnos con os traba|os reazados desde su 5to grado de
prmara, consderando que eos traba|aron e sstema de numeracn romano, y aqu no se har de nuevo, pero tomaro en cuenta
para expcar eso de os nmeros ANTECESORES y SUCESORES. Expcar que os sstemas que se traba|aran en este boque se
vern de dstnta manera para determnar sus caracterstcas posconaes y no posconaes.
- Consderemos o sguente. Anazar os smboos que utzaban os egpcos para escrbr sus nmeros (vaores, poscones, etc), en
bnas, competar a taba en a que hace fata representar agunas cantdades con nmeros egpcos. Pg. 14.
- Manos a a obra. Dar e vaor que e corresponde a os smboos que representan os nmeros egpcos; posterormente competar a
taba de nmeros antecesores y sucesores; de a pg. 15
- Resover a fotocopa que ser otorgada por a maestra, donde contene cantdades numrcas con os smboos egpcos. (bro para
e maestro "MATEMATICAS" secundara; pags. 662, 62 y 66)
- Resover as operacones con smboos egpcos de a pag. 15
- Para empezar. Observar e vdeo "os nmeros mayas", tomando apuntes necesaros. Anotar en e pzarrn a sucesn de nmeros
utzados en e sstema de numeracn maya, y con base a vdeo y esta anotacn respondern: Cuntas y cues son as cfras
que se utzan para escrbr nmeros en e sstema de numeracn maya?, Hasta cuntas veces puede repetrse cada cfra? Como
pueden ver, os nmeros mayas se escrben de aba|o haca arrba y en cada nve as cfras adqueren un vaor dstnto. Cunto vae
e punto en e prmer nve? Y en e segundo nve? Y en e tercer nve? Cunto vae a raya en e prmer nve? Y en e segundo
nve? Y en e tercer nve? Cu es e mayor nmero que se puede escrbr usando una soa vez as tres cfras? Y cu es e
menor? Anoten una caracterstca de sstema maya en a que concda con e sstema decma. Anoten una caracterstca de
sstema maya en a que no concda con e sstema decma.
- Consderemos o sguente. Por equpos bnaros resovern a taba y cuestonamentos de a pag. 17.
- De manera ndvdua, respondern as pags. 18 a 20, consderando que es sobre e sstema de numeracn maya, traducendo a
decma certas cantdades.
- LO OUE APRENDIMOS. Tarea.
- Para empezar. La maestra da a conocer as caracterstcas prncpaes de sstema numrco decma (os aumnos debe tomar
apuntes).
- Consderemos o sguente. De manera ndvdua, responder a taba que se presenta en a pag. 22, donde e propsto de a
actvdad no es sno que os aumnos ubquen e vaor de cada cfra, segn e vaor que e corresponde. Por e|empo para egar de
403 a 473 no hay que sumar 7 sno 70. Para competar esta taba es ser t a nformacn que a maestra es haya proporconado
sobre as caracterstcas prncpaes.
- Manos a a obra. En equpos de 3 personas; contestar de pag. 23 a 25. Donde habrn de acomodar cfras que determnar una
cantdad numrca, segn a taba de poscones y vaores de sstema de numeracn numrco. Adems de forma varas cantdades
con soo 5 chas que habrn de eaborar por equpo.
- Caracterstcas de os sstemas posconaes y os no posconaes. A o argo de as actvdades os aumnos ya deberon de haber
edo sobre como saber s un sstema es o no poscona (en os recuadros verdes o dce), pero aun as a maestra proporconara mas
nformacn para determnar mas caramente estas caracterstcas.
- Competar a sguente taba:
CANTIDAD SISTEMA DECIMAL SISTEMA EGIPCIO SISTEMA MAYA
SISTEMA ROMANO

Das que tene 1 ao 365

Edad que tene 25
# de aumnos en e gpo. 31
Ao en e que vvmos 2011

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!(o #$o(ar 20118 2012 !(o #$o(ar 20118 2012
DOCENTE DOCENTE PERIODO PERIODO BLOQUE BLOQUE
|ussa Vadva Carranza I II III IV V 1 2 3 4 5
GRADO GRADO AMBITO / EJE AMBITO / EJE TEMA TEMA SECUENCIA5 SECUENCIA5 Nmeros con sgno Nmeros con sgno
1ro 2do
3ro
Sentdo numrco y pensamento
agebraco
Sgncado y uso de
os nmeros
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
COMPETENCIAS COMPETENCIAS
Representar nmeros fracconaros y decmaes en a recta
numrca a partr de dstntas nformacones, anazando as
convencones de esta representacn.
ASIGNATUR ASIGNATUR
A A
Matemtcas I
SESIO SESIO
N N
0 1 2 3 4 5 6 7 8
APRENDIZAJES ESPERADOS APRENDIZAJES ESPERADOS
- E Sato de atura
- Densdad y fraccones
- E sato de ongtud y os nmeros
decmaes
Oue os aumnos:
- Reexonen sobre a poscn de cero, e orden y a escaa en a recta
numrca, as como sobre a propedad de densdad de os nmeros
raconaes.
- Reexonen sobre a poscn de cero, e orden, a escaa y a forma
partcuar de partr a undad a representar nmeros decmaes en a
recta numrca.
- Resuevan probemas tenendo como recurso grco a a recta numrca.
RECURSOS RECURSOS FECHA FECHA
- Vdeo "Sato de atura" 23 a 27 de septembre de 2011
SECUENCIA DE APRENDIZAJE SECUENCIA DE APRENDIZAJE
- Introduccn a tema. Consderando que os aumnos resoveron probemas que mpcaban comparar y
ordenar nmeros decmaes y fracconaros; se es expca e modo de traba|o de esta secuenca en a cua
pondrn en prctca esos conocmentos y debern resover stuacones smares pero utzando a recta
X
X
numrca como recurso que permte dar sentdo a os nmeros fracconaros y decmaes.
- Observar Vdeo. Como recurso de ntroduccn, se observa e vdeo Sato de Atura, en e cua, basndose en
esta dscpna attca se es expca a os aumnos as dstntas formas de empear nmeros fracconaros y
como ubcaros en una recta.
- Consderemos o sguente. Con base a vdeo y o conocdo, os aumnos forman bnas para responder as
actvdades basadas en una taba de regstro de marcas attcas, ubcando os nmeros FRACCIONARIOS en
as dstntas rectas que se es presentan. Pags. 28 - 31.
- Apca o aprenddo. De acuerdo con o traba|o, as dstancas en a recta numrca hay que ubcaras tomando
en cuenta un numero ya pasmado sobre a msma; para eo se formaran #%&!9o$ en e grupo para dar
respuesta a as pags. 32 a mta de 34. Y para que cada uno se de cuanta se sus capacdades ndvduaes, de
manera !",!'!,&a( debern resover os sguentes e|erccos (en una ho|a banca para pasar e e|ercco
ndvdua a expedente persona):
Utza os puntos dados en a sguente recta numrca para ubcar as fraccones
4
1
y
2
1
2 .
Ubca en as sguentes rectas numrcas a fraccn
3
5
consderando os puntos dados en cada recta.
- Conceptos bscos. Para traba|ar esta sesn es necesaro, antes que os aumnos conozcan os trmnos con
os que se enfrentaran, para eo a maestra factara cada termno con su respectvo referente, a travs de un
1
2
1
1
1
Recta A
1
2
5
Recta B
dctado: FRACCIONES: tambn denomnadas OUEBRADOS, es a expresn de una cantdad dvdda entre
otra; es decr que representa un cocente no efectuado en nmeros. DENSIDAD DE FRACCIONES: fraccn
ubcada entre dos raconaes, o entre otras dos fraccones. Despus de dctado se da una breve expcacn
para posterormente os aumnos resuevan (para ubcar e hecho de densdad):
En la siguiente recta numrica el segmento (0, 5) est dividido en tres partes iguales. Anota el nmero que corresponde al
punto sealado con la fleca.
- Manos a a obra. Para e traba|o meduar os aumnos se agrupan en pare|as o tercas, segn o consdere a
maestra; para traba|ar as pagnas en as que apcaran a densdad fracconara en rectas numrcas; es decr
de a pg. 35 a a parte nca de a pag. 37.
- Empeando os decmaes en a recta numrca. Expresar para os aumnos que no soo os nmeros
fracconaros son os que pueden
ser ubcados en a recta numrca, sno tambn os decmaes, y aun mas consderar que es ms fc ubcar
a densdad con nmeros decmaes. Para e|empcar e traba|o a reazar, de manera grupa, con e apoyo de a
maestra se resueve e apartado Consderemos o sguente que empeza en a pg. 37 y termna con a
concusn en a pg. 38.
- Manos a a obra. E grupo se organza en pare|as para resover as actvdades que representan e desarroo
de tema tratado; panteadas en as pags. 38 y 39.

Profr. Gabre Gmez Domnguez Profr.
(a). _______________________
Drector
X
X
0 5
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!(o #$o(ar 20118 2012 !(o #$o(ar 20118 2012
DOCENTE DOCENTE PERIODO PERIODO BLOQUE BLOQUE
|ussa Vadva Carranza I II III IV V 1 2 3 4 5
GRADO GRADO AMBITO / EJE AMBITO / EJE TEMA TEMA SECUENCIA5 SECUENCIA5 Nmeros con sgno Nmeros con sgno
1ro 2do
3ro
Sentdo numrco y pensamento
agebraco
Sgncado y uso de
teraes
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
COMPETENCIAS COMPETENCIAS
Construr sucesones de nmeros a partr de una rega
dada. Determnar expresones generaes que denen
as regas de sucesones numrcas y guratvas.
ASIGNATUR ASIGNATUR
A A
Matemtcas I
SESIO SESIO
N N
0 1 2 3 4 5 6 7 8
APRENDIZAJES ESPERADOS APRENDIZAJES ESPERADOS
- Fguras que crecen Oue os aumnos:
- Sepan dentcar e comportamento de os trmnos en una
sucesn de guras y encontrar agunos trmnos en eas.
Descrbr as regas de sucesn de guras de manera verba o
artmtca.
- Identquen e comportamento de os trmnos en una sucesn
numrca a reaconar a poscn de cada trmno con a rega
genera; determnen agunos trmnos de una sucesn numrca
a partr de a rega dada en engua|e comn y expresen por
escrto, en engua|e comn, a rega genera que permte
determnar cuaquer trmno de una sucesn numrca.
- Expresen en engua|e comn, a rega genera de sucesones
numrcas y de guras.
RECURSOS RECURSOS FECHA FECHA
- Vdeo "Fguras que crecen" 3 a 5 de octubre de 2011
SECUENCIA DE APRENDIZAJE SECUENCIA DE APRENDIZAJE
-

Profr. Gabre Gmez Domnguez Profr.
(a). _______________________
Drector
FORMATO DE PLANEACION ESCUELA TELESECUNDARIA # 9 EJIDO CHIAPAS # 2 FORMATO DE PLANEACION ESCUELA TELESECUNDARIA # 9 EJIDO CHIAPAS # 2
!(o #$o(ar 20118 2012 !(o #$o(ar 20118 2012
DOCENTE DOCENTE PERIODO PERIODO BLOQUE BLOQUE
|ussa Vadva Carranza I II III IV V 1 2 3 4 5
GRADO GRADO AMBITO / EJE AMBITO / EJE TEMA TEMA SECUENCIA5 SECUENCIA5 Nmeros con sgno Nmeros con sgno
1ro 2do
3ro
Sentdo numrco y pensamento
agebraco
Sgncado y uso de
teraes
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
COMPETENCIAS COMPETENCIAS
Expcar en engua|e natura e sgncado de agunas frmuas
geomtrcas, nterpretando as teraes como nmero
generaes, con os que es posbe operar.
ASIGNATUR ASIGNATUR
A A
Matemtcas I
SESIO SESIO
N N
0 1 2 3 4 5 6 7 8
APRENDIZAJES ESPERADOS APRENDIZAJES ESPERADOS
- Formuas y permetros
- Formuas y reas.
- Retroamentacn
Oue os aumnos:
- Expquen, con engua|e natura, e sgncado de agunas frmuas
geomtrcas de permetro; expresen con una frmua generazada os
permetros de agunas guras geomtrcas e nterpreten e uso de a
tera como nmero genera.
X
X
- Expquen con engua|e natura e sgncado de agunas frmuas
geomtrcas de rea, expresen con una frmua generazada e rea de
agunas guras geomtrcas e nterpreten e uso de a tera como
nmero genera, apcando dversos vaores para e ccuo.
RECURSOS RECURSOS FECHA FECHA
- Vdeo "Formuas y permetros"
- |uegos de fotocopas necesaros
17 a 19 de octubre de 2011
SECUENCIA DE APRENDIZAJE SECUENCIA DE APRENDIZAJE
- Para empezar. La maestra proyectara e vdeo que fungr como nductor a tema a traba|ar durante as tres
sesones que conformaran a secuenca. Observaran e vdeo "Formuas y permetros", recordndoes que de
todo vdeo hay que tomar apuntes para tener datos que srvan para e desarroo de prxmas actvdades.
- Introduccn a tema 1. Se es pde a os aumnos que en una ho|a de sus cuadernos guren e PERIMETRO de
cuaquer gura geomtrca. La maestra e|empcara con una cruz en e pzarrn; para que no se es dcute
a reazacn de as actvdades que se es pde en sus bros. Resovern un par de foto copas con e|erccos
de practca, e ntroduccn, tomados de a pag. De nternet de a reforma ntegra a a educacn bsca.
- Consderemos o sguente. En pare|as, os aumnos cacuaran a medda de e permetro de cuadrados con
dferentes meddas; competando as; a taba presentada en a pag. 53. Se reazaran os comentaros que
sean necesaros para vercar dferentes formas posbes de cacuar e msmo.
- Manos a a obra. En as msmas pare|as, y consderando o que se comento en e grupo, reazaran as
actvdades correspondentes a apartado manos a a obra; pag. 53 hasta ncso a y b de a pag. 54.
- A o que egamos. Tomando en cuenta os comentaros que se reazaron anterormente, para fortaeceros con
a expcacn de a reazacn y utzacn de expresones agebracas EOUIVALENTES; por eso a necesdad
de resatar as dstntas operacones con as que pueden cacuar as meddas de dferentes permetros. La
maestra deber hacer nfass en a utzacn de etras para a formuacn de expresones agebracas.
- A o que egamos 2. En equpos de 4 personas, os aumnos habrn de resover as actvdades de as pag. 54 a
mtad de a 56.
- TAREA: as formuas para obtener a medda de rea de as dferentes guras geomtrcas.
- Introduccn a tema. Consderando o que se traba|o en a sesn anteror, se pde a os aumnos que en a
msma ho|a en a que guraron e permetro de sus guras; en esta ocasn pasmen e AREA, o ben a
superce de a msma gura. Para de aqu partr y a maestra tenga a oportundad de expcar, o recodar e
concepto de rea, empeado en a geometra.
- Para empezar. Souconar una sere de cuestonamentos, orentados en un probema. Contendo tomado de a
pag. De nternet de a RIEB. Una vez resueta esta actvdad, eern e apartado para empezar de sus bros en
a pag.56 donde se expca o que es e area y como expresara.
- Consderemos o sguente. Se forman bnas para traba|ar en e cacuo de dferentes guras geomtrcas;
actvdades de a pag. 57. A nazar as actvdades antes de a revsn, de manera grupa se reazaran
dferentes comentaros que hagan resatar as dstntas maneras que utzaron para cacuar e area de as
guras que se es peda; y como expresar e cacuo reazado.
- A o que egamos. De manera ndvdua os aumnos tendrn que resover as actvdades de cacuo de areas;
propuestas en as pags. 58 y 59.
- Para reforzar os conocmentos que se supone traen consgo os aumnos desde a prmara; debern de
resover de nuevo os e|erccos de ntroduccn de ambas sesones; e|erccos de a pag. De nternet; adems
de competar una par de tabas tomadas de msmo contendo. Todo esto de manera ndvdua.

Profr. Gabre Gmez Domnguez Profr.
(a). _______________________
Drector
FORMATO DE PLANEACION ESCUELA TELESECUNDARIA # 9 EJIDO CHIAPAS # 2 FORMATO DE PLANEACION ESCUELA TELESECUNDARIA # 9 EJIDO CHIAPAS # 2
!(o #$o(ar 20118 2012 !(o #$o(ar 20118 2012
DOCENTE DOCENTE PERIODO PERIODO BLOQUE BLOQUE
|ussa Vadva Carranza I II III IV V 1 2 3 4 5
GRADO GRADO AMBITO / EJE AMBITO / EJE TEMA TEMA SECUENCIA SECUENCIA
1ro 2do
3ro
Mane|o de nformacn Representacn de a
nformacn
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
COMPETENCIAS COMPETENCIAS
Resover probemas de conteo utzando dversos recursos y
estrategas como tabas, dagramas de rbo y otros
procedmentos de enumeracn.
ASIGNATUR ASIGNATUR
A A
Matemtcas I
SESIO SESIO
N N
0 1 2 3 4 5 6 7 8
APRENDIZAJES ESPERADOS APRENDIZAJES ESPERADOS
X
X
- Cuntos camnos hay?
- De cuantas formas?
- Cuntos va|es hay?
- Otros contextos
- Identcar stuacones que se resueven medante procedmentos de
recuento o enumeracn y utzar estrategas personaes para
resoveras.
- Exporar formas de reazar un conteo medante tabas o dagramas de
rbo.
- Encontrar procedmentos sstemtcos de conteo en stuacones
dversas; partcuarmente utzar a rega de producto.
- Interpretar procedmentos sstemtcos de conteo.
RECURSOS RECURSOS FECHA FECHA
10 y 11 de novembre de 2011
SECUENCIA DE APRENDIZAJE SECUENCIA DE APRENDIZAJE
- Introduccn a tema. Se dar un breve expcacn a aumnado sobre o que se estar traba|ando durante esta
secuenca de Probemas de conteo; resatando que a soucn de dchos probemas requere de dstntas
respuestas equvaentes. Invoucrando e uso de as dferentes estrategas panteadas en e apartado de
competencas; para que ogren regstrar os datos obtendos en sus resoucones.
- Expcacn por e|empo. Para carcar o que haya poddo quedar en duda, con respecto a a expcacn
emtda por a maestra; a msma e|empcara su expcacn reazando os procedmentos pertnentes para
dar soucn a probema #1 que se presenta en e bro e aumno en a pag.90 y cumna en 92 ( sn de|ar de
ado a partcpacn de os aumnos). Una vez que se cercore que e procedmento haya sdo entenddo,
provoca a os aumnos para que ntenten traba|aros en otras stuacones de probemas de conteo, de manera
ndvdua o como se consdere necesaro.
- En equpos de no mas de 3 personas; consderando o que a maestra expco y traba|o con e grupo; os
aumnos resovern e probema de conteo De cuantas formas? (referente a a eaboracn de pastees, con
dferentes sabores, dferentes formas y dversos decorados). E probema se pantea en sus bros en as
pags.93 a 96. En este probema habrn de empear e regstro de sus datos a travs de tabas de comparacn
y dagramas de rbo. (pudendo ntervenr de nuevo a maestra, para a eaboracn de estos, soo como gua
u orentadora).
- En sesones anterores, os aumnos resoveron y presencaron a resoucn de probemas de conteo; de
manera grupa y en equpos. En os cuaes empearon procedmentos y regstro de datos; en esta ocasn
darn soucn a un probema mas de conteo, pero de manera ndvdua. E probema es Cuntos va|es hay?
En as pags. 97 a 99, en sus respectvos bros.
- Para a revsn de este probema; se har a manera de penara, es decr; vercaran respuestas de manera
grupa, sendo a maestra quen vaya drgendo a soucn grupa pero sn dares as respuestas correctas,
antes que eos as dentquen.
- TAREA: para reforzar o traba|ado en e aua os aumnos habrn de resover pags. 100 a 103.

Profr. Gabre Gmez Domnguez Profr.
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Drector
FORMATO DE PLANEACION ESCUELA TELESECUNDARIA # 9 EJIDO CHIAPAS # 2 FORMATO DE PLANEACION ESCUELA TELESECUNDARIA # 9 EJIDO CHIAPAS # 2
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DOCENTE DOCENTE PERIODO PERIODO BLOQUE BLOQUE
|ussa Vadva Carranza I II III IV V 1 2 3 4 5
GRADO GRADO AMBITO / EJE AMBITO / EJE TEMA TEMA SECUENCIA SECUENCIA
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
X
X
1ro 2do
3ro
Mane|o de nformacn Representacn de a
nformacn
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
COMPETENCIAS COMPETENCIAS
Resolver problemas que impliquen el clculo de la raz
cuadrada y la potencia de exponente natural de
nmeros naturales y decimales.
ASIGNATUR ASIGNATUR
A A
Matemtcas I
SESIO SESIO
N N
0 1 2 3 4 5 6 7 8
APRENDIZAJES ESPERADOS APRENDIZAJES ESPERADOS
- Cuadros y mas cuadros
- Cacuo de races cuadradas
- Cuntos tatarabueos?
- Oue os aumnos expresen de manera exponenca
mutpcacones de factores guaes a resover probemas.
- Oue os aumnos utcen a raz cuadrada o a segunda
potenca como operacones nversas a resover probemas.
- Oue os aumnos apquen a raz cuadrada y su operacn
nversa, de manera aproxmada, medante e ccuo menta
para resover probemas.
- Oue os aumnos utcen a raz cuadrada a resover
probemas.
RECURSOS RECURSOS FECHA FECHA
- Vdeo "Los babonos y a raz cuadrada" 15, 16, 20 y 21 de marzo de 2012
SECUENCIA DE APRENDIZAJE SECUENCIA DE APRENDIZAJE
- Introduccn a tema. Se es expca a os aumnos o que es y donde poder apcar a Raz Cuadrada, para
posterormente expcares a nadad de a secuenca que se empeza a traba|ar con base a esta operacn.
La expcacn se ncara anzndoes e cuestonamentos A qu se reere a expresn a cuadrado,
cuaquer eemento?.
- Consderemos o sguente.de manera grupa y consderando a expcacn anteror; se resovern as
preguntas que se pantean en este apartado, estabecdo en a pg. 114.
- Actvdad compementara. Recordar que en boques anterores se traba|o e tema de sucesones, e cua podr
ser retomado en esta actvdad pero sn de|ar de ado a raz cuadrada; es decr a momento de r resovendo
a actvdad debern estar consentes que es a raz cuadrada a que resutara en cada punto a cacuar.
(actvdad sacada de panes por secuenca). Revsar de manera grupa.
- Manos a a obra. En equpos de 3 ntegrantes, os aumnos resovern as actvdades ndcadas en e apartado
de manos a a obra, que abarca as pgs. 114 - 116.
- Actvdades para reforzar en hogares. Debern resover as actvdades de as pgs. 117 y 118. En a sguente
sesn revsar en os prmeros 1o mn, de a case.
- Para empezar. Despus de a revsn de as actvdades de tarea; e grupo observara e vdeo "os babonos y
a raz cuadrada" , donde se ve e proceso que os babonos apcaron para a raz cuadrada; una vez vsto se
anazara con e apoyo de a expcacn escrta en e bro de actvdades en as pags. 118 y 119. Una vez que
este que geramente entenddo; a maestra retomara e procesdmento empeado comnmente; desde un
numero smpe hasta nmeros mas compe|os; a expcacn se reazara de manera graca.
- Consderemos o sguente. Los aumnos, consderando os dos procedmentos expcados anterormente, en
agrupacones de 2 personas resovern e apartado consderemos o sguente de a pag. 120.
- Manos a a obra. Antes que resuevan as actvdades de bro, debern resover as operacones que a
maestra es pantee en e pzarrn. En un apso de 20 mn.
- Actvdades para reforzar en hogares. Habran de resover as actvdades de as pags. 120 y 121. Se revsara
en a sesn sguente en os prmeros 10 mn.
- Para empezar. Ou son os exponentes y como se traba|an? Expcar con e e|empo de a reproduccn de a
cuas. Posterormente a maestra eera e prrafo ntroductora de a pag. 122. Y vueven a retomar a
expcacn para acara dudas.
- Consderemos o sguente. De manera ndvdua, os aumnos resovern as actvdades de as pags. 122 y
123.

Profr. Gabre Gmez Domnguez Profr.
(a). _______________________
Drector
X
X