TEORIA CONDUCTISTA

TEORIA
COGNOSITIVISTA
DE LOS AOS 20 A LOS 60
VIGOTSKY
NO ENCOTRE
LA
INFORMACION
TAN FACIL SI SE
KIERE SE
MENCIONA SI
NO PSS
ELIMINALO JEJE
BRUNER
Reordenar
Transformar

RESOLUCION
DE PROBLEMAS
AUSUBEL
Aprendizaje
Significativo
PIAGET
Asimilacin
Acomodacin
GARDNER
Teora de las
inteligencias
multiples.
TEORIAS DEL PROCESAMIENTO DE LA
INFORMACION
Influida por los estudios cibernticos de los aos cincuenta y
sesenta, presenta una explicacin sobre los procesos internos
que se producen durante el aprendizaje.

Pertenece a la era digital, ha sido desarrollada por George
Siemens que se ha basado en el anlisis de las limitaciones del
conductismo, el cognitivismo y el constructivismo, para explicar
el efecto que la tecnologa ha tenido sobre la manera en que
actualmente vivimos, nos comunicamos y aprendemos.

TEORIA DEL CONSTRUCTIVISMO
El conocimiento es en funcin de cmo el individuo crea
significados a partir de la experiencia.
la mente filtra lo que llega del mundo para producir su
propia realidad.
Rechaza conocer hechos particulares.
Considera al individuo Integral.
Las representaciones mentales son flexibles pues estn
en evolucin.
El aprendizaje es una actividad que el sujeto realiza a
travs de su experiencia con el entorno.
Aprendizaje memorstico (exmenes de opcin mltiple o de una
sola respuesta)
Enfatiza en los productos no en los procesos.
Evala el aprendizaje de los alumnos y no la enseanza.
El docente define solo la situacin evaluativa

EVALUACION
TRADICIONAL
Autoevaluacin del alumno
Evaluacin y regulacin de la enseanza
Coherencia entre situaciones de evaluacin y el proceso de
enseanza aprendizaje.
Evaluacin diferencial de los contenidos de aprendizaje
Evaluar la significatividad de los aprendizajes
EVALUACION
CONSTRUCTIVISTA
Recepcin
Acumulacin
Repeticin
EVALUACION
BANCARIA