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COMPARACIN DEL GRADIENTE DE GENERALIZACIN DESPUS DE UN

ENTRENAMIENTO INTRA-DIMENSIONAL Y UNO EXTRA-DIMENSIONAL.


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Resumen
El propsito de esta investigacin fue determinar las diferencias cuantitativas entre el
gradiente de generalizacin de un grupo que recibi entrenamiento intra-dimensional y
el gradiente de generalizacin de un grupo que recibi entrenamiento extra-
dimensional. Colaboraron 14 participantes, de los cuales 7 recibieron un entrenamiento
intra-dimensional y 7 un entrenamiento extra-dimensional; posteriormente fueron
expuestos a una fase de generalizacin. Se utiliz un estmulo discriminativo llamado
JOL y 7 estmulos de prueba sin nombre. Los resultados sugieren que existen
diferencias poco significativas entre los gradientes obtenidos despus de cada
entrenamiento, sin embargo el entrenamiento intra-dimensional genera mayor control
de estmulos.
Palabras clave: Control de estmulos, Gradiente de generalizacin, Entrenamiento
Intra-dimensional, Entrenamiento Extra-dimensional.











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La discriminacin simple se refiere a la emisin de una conducta determinada ante un
estmulo especfico y no se presenta ante un estmulo diferente. Para lograr que se
desarrolle la discriminacin, el uso de reforzadores resulta eficaz, ya que se hace
entrega de un reforzador slo cuando es emitida una conducta ante un determinado
estmulo. La discriminacin se lleva a cabo por medio de estmulos discriminativos que
pueden ser tan simples, incluso como una simple instruccin verbal (Feldman, 2006).
Un estmulo discriminativo (E
D
) es aquel que en cuya presencia aumenta la
probabilidad de ocurrencia de una determinada conducta. Cabe mencionar que los
estmulos discriminativos son presentados antes de que la respuesta ocurra (Reynolds,
1967, pp.56).
La probabilidad con que un estmulo evoca una respuesta depende de las asociaciones
entre sus rasgos componentes y esa respuesta. A mayor proporcin de rasgos
comunes mayor ser la probabilidad de errores (Aguado, 2008).
Ribes (2002), define el control de estmulos como el cambio que ejerce la presentacin
de un estmulo sobre una determinada conducta. Para que esta relacin pueda llevarse
a cabo, el E
D
tiene que ser previamente asociado con el reforzamiento, y la
presentacin del estmulo negativo (E) con la ausencia del reforzamiento.
La dimensin de la generalizacin es la variacin de las propiedades fisicoqumicas de
un determinado estmulo como puede ser la intensidad, tamao, forma, orientacin,
entre otros. Un gradiente de generalizacin es la representacin grfica del nmero
total de respuestas que se da ante cada valor del estmulo (discriminativo y de prueba)
presentado durante la prueba de generalizacin.
La importancia del fenmeno llamado gradiente de generalizacin fue ya puesto de
relieve por Pavlov (1927): Si se ha establecido un tono de 1000 c/s como un estmulo
condicionado, muchos otros tonos adquieren de forma espontnea propiedades
similares, disminuyendo estas propiedades proporcionalmente a los intervalos que
separan estos tonos del de 1000 c/s.
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En el campo operante, Frick (1948), utilizando ratas como sujetos, obtuvo gradientes
de generalizacin en funcin del nivel de iluminacin. En 1950, Skinner present una
tcnica para encontrar el gradiente de generalizacin en palomas: primero, se
condiciona al sujeto, bajo un programa intermitente, en presencia de un estmulo (S
D
)
de caractersticas concretas, para, posteriormente, someterlo a extincin mientras se
presentan , al azar, otros valores de estmulo. Esta tcnica, perfeccionada por Guttman
(1956) y Guttman y Kalish (1956), ha dado lugar a la situacin experimental que, de
acuerdo con Sidman (1960), demuestra la generalizacin del estmulo en su forma
ms precisa y cuantitativa (Bays, 1975, pp. 401).
Existen varios tipos de entrenamiento entre los que se encuentran el entrenamiento
intra-dimensional y el entrenamiento extra-dimensional.
En el entrenamiento extra-dimensional los estmulos a discriminar varan a lo largo de
diferentes dimensiones perceptivas; los rasgos distintivos o relevantes de cada
estmulo son valores concretos de diferentes dimensiones perceptivas.
En cambio en el entrenamiento intra-dimensional los estmulos a discriminar varan a lo
largo de una misma dimensin perceptiva; los rasgos distintivos o relevantes de cada
estmulo son valores de una misma dimensin perceptiva.
Segn Aguado (2008), el entrenamiento no diferencial produce la mxima
generalizacin y el entrenamiento intra-dimensional produce menor generalizacin (y
mejor discriminacin) que el entrenamiento extra-dimensional.
El objetivo de la presente investigacin fue determinar las diferencias cuantitativas
entre el gradiente de generalizacin de un grupo que recibi entrenamiento intra-
dimensional y el gradiente de generalizacin de un grupo que recibi entrenamiento
extra-dimensional con el fin de conocer los efectos sobre el control de estmulos que
tienen ambos tipos de entrenamiento, debido a que existen pocos antecedentes sobre
el tema.


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Mtodo
Participantes
8 hombres y 6 mujeres, todos ellos sin experiencia experimental con procedimientos
de discriminacin, estudiantes de alguna licenciatura en la Facultad de Estudios
Superiores Iztacala, (excepto estudiantes de la licenciatura de psicologa) y
seleccionados aleatoriamente. Distribuidos en dos grupos de 7 particioantes cada uno,
3 mujeres y 4 hombres.

Aparatos
Cmara digital Panasonic de 12 mpx., utilizada para grabar cada sesin.
Cronmetro digital de IPad marca Apple.
Celular Xperia ZL
EarPods marca Apple de 1065 mm.

Materiales
8 tubos de plstico transparentes Falcon de 50 ml., todos con graduacin y rellenados
con plastilina color morado y canicas; cada uno con peso diferente, previamente
definidos de la siguiente manera:
Tubo #1: 20 gramos (Estimulo de prueba)
Tubo #2: 30 gramos (Estimulo de prueba)
Tubo #3: 40 gramos (Estimulo de prueba)
Tubo #4: 50 gramos (Estimulo discriminativo JOL)
Tubo #5: 60 gramos (Estimulo de prueba)
Tubo #6: 70 gramos (Estimulo de prueba)
Tubo #7: 80 gramos (Estimulo de prueba)
Un antifaz mascara para dormir marca DREAMS MOMENTS color amarillo de tamao
20.4 x 9 cm.

Instrumentos
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Tabla de registro de resultados.
Referencias:
Aguado, L. (2008) aprendizaje discriminativo y categorizacin [Diapositivas de Power
Point]. Recuperado de:
http://pendientedemigracion.ucm.es/info/procbas1/academica/PROFESORES/AGUAD
O/aprendizaje/aprend08_tema5.ppt
Bays, , Ramn. (1975). Gradiente de generalizacin en una trtola. Revista
Latinoamericana de Psicologa, . 401 - 409.
Feldman, R (2006) Introduccin a la psicologa. Mxico: Mc Graw-Hill.
Reynolds G.S (1967) Compendio de condicionamiento Operante. Mxico: Ciencia de la
conducta S.A. pp: 80-108
Suarez, R. et al. (2014). Psicologa del aprendizaje. Madrid: UNED. pp. 370-379.
Overmier, B., Romero, M. y Vila, J. (2005). El estudio experimental del procedimiento
de consecuencias diferenciales en humanos. Psicologa y ciencia social. Vol. 17 pp. 18-
89.