APRENDIZAJE Y MEMORIA

Hermann Ebbinghaus Barmen

Ebbinghaus se uso as mismo como su nico sujeto de estudio. Aprenda series de silabas sin sentido consistente en trigramas
consonante-vocal-consonante, Pensaba que las silabas sin sentido eran un mejor material experimental, ya que no tena
asociaciones de aprendizajes anteriores. En un experimento Ebbinghaus aprendi listas de 13 silabas hasta el punto donde era capaz
de repetir las listas dos veces en orden sin equivocacin. Luego observo su capacidad para recordar estas listas con varias demoras.
Midi el tiempo que necesitaba para reaprender las listas y cumplir el mismo criterio de dos recitaciones perfectas. En un caso le
llevo 1156 segundos aprender la lista por primera vez, pero solo necesito 467 segundos para reaprenderla. Estaba interesado en lo
mucho ms fcil que era reaprender la lista.
En otro experimento, Ebbinghaus reaprendi las listas de silabas sin sentido cada da durante seis das. El numero de ensayos
disminuyo con el tiempo, lo que refleja una mejora en el aprendizaje de las listas.
En cuanto a la memoria de corto plazo, gracias a su investigacion con las silabas sin sentido, Hebbinghaus, demostr a tempara
poca que para mantener el "recuerdo" o para que se lleve a cabo el aprendizaje (en la Memoria de corto e incluso de largo plazo)
basta con la influencia de la simple repeticin.
Los siete aos siguientes se dedic al estudio independiente. En el periodo entre 1875 y 1878 ejerci como tutor en Inglaterra y
Francia mientras prosegua con sus estudios. Durante este periodo tom contacto con la obra de Fechner. Adopt el mtodo de
Fechner al problema de la medicin de la memoria. Emple la repeticin como medida para la memoria y, usndose a s mismo
como sujeto experimental y poesas y series de slabas sin sentido consonante-vocal-consonante como instrumento afront su
estudio.
Tras la verificacin de su trabajo en 1885 public un informe de su trabajo (Sobre la memoria). El libro contiene entre otros
resultados los del olvido como funcin del tiempo, tambin conocidos como la curva del olvido. A partir de este momento abandona
el tema de la memoria para dedicarse al estudio de otros problemas, entre los que destacan la investigacin del contraste de colores
con tcnicas psicofsicas y, sobre todo, a la confeccin del famoso manual Leipzig, Veit, 1897-1908.
Con Ebbinghaus se da el primer intento serio de aplicacin del mtodo experimental al estudio de un proceso superior (la memoria),
y con ello demuestra la posibilidad de utilizar mtodos originales en psicologa y no solo tcnicas que provenan de otros campos de
la ciencia, tales como la fisiologa y la fsica.
Su principal contribucin fue el diseo del denominado test de lagunas, prueba de inteligencia que mide la memoria de los nios y
que consiste en releer frases en las que aparecen espacios en blanco que hay que rellenar, ya que se omiten algunas palabras de
forma voluntaria.
Ebbinghaus investig tambin los procesos de percepcin, como el principio de la percepcin de las configuraciones: si las partes de
una figura quedan dispuestas de un modo diferente, entonces se modifica su configuracin original.


THORNDIKE, EDWARD L. (1874-1949)
Segn Thorndike, el aprendizaje se compona de una serie de conexiones entre un estmulo y una respuesta, que se
fortalecan cada vez que generaban un estado de cosas satisfactorio para el organismo. Esta teora suministr las bases
sobre las que luego Skinner construy todo su edificio acerca del condicionamiento operante.
Ms adelante, Thorndike aplic sus mtodos para el adiestramiento de animales a nios y jvenes, con xito sustancial,
y lleg a tener gran predicamento dentro del campo de la psicologa educativa. Su obra Educational Psychology
(Psicologa educacional) fue publicada en 1903, y al ao siguiente se le concedi el grado de profesor titular. Otro de sus
influyentes libros fue Introduction to the Theory of Mental and Social Measurements (Introduccin a la teora de las
mediciones mentales y sociales) de 1904. En la actualidad se reconoce a Thorndike como una figura seera en los
comienzos del desarrollo de los tests psicolgicos.

CLARK L. HULL (1884-1952)
Hull obtuvo su licenciatura y su maestra de la Universidad de Mchigan, y en 1918 su doctorado de la Universidad de
Wisconsin-Madison, donde tambin dio clases desde 1916 hasta 1929. Su investigacin doctoral sobre "Los aspectos de
la evolucin de los conceptos" se public en la revista Psychological Monographs.
Hull llev a cabo investigaciones con las que demostr que sus teoras podan predecir y controlar el comportamiento.
Sus trabajos ms significativos fueron Mathematico-Deductive Theory of Rote Learning (1940), y Principles of Behavior
(1943), los cuales establecieron su anlisis del aprendizaje y condicionamiento animal como la teora dominante del
comportamiento de su tiempo. Es famoso adems por sus debates con Edward C. Tolman y por su teora de la pulsin. El
modelo de Hull est apoyado en trminos evolutivos: Los organismos sufren privacin, la privacin crea necesidades, las
necesidades activan pulsiones; el comportamiento es dirigido a metas y alcanzar metas tiene valor de sobrevivencia.