Communication

2
OFPPT
ROYAUME DU MAROC

Niveau :
PREMIERE ANNEE
Technicien Spcialis
Technicien
Office de la Formation Professionnelle et de la Promotion du Travail
DIRECTION RECHERCHE ET INGENIERIE DE FORMATION
MODULE
DE COMMUNICATION
ORALE ET CRITE
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SOMMAIRE
Page
Prsentation 5
Objectifs du module 6
Premire PARTIE Sance 1- Prendre contact- se prsenter- prsenter une autre
personne
8
EXPRESSION ET Sance 2- Dcrire une situation de la vie quotidienne 9
COMPRHENSION Sance 3- Dcrire et sexprimer travers les couleurs 13
ORALE Sance 4- Dcrire ce que lon ressent et exprimer des
sentiments
15
Sance 5- Dcrire un appareil- un instrument 17
Sance 6- Dcrire un fonctionnement 18
Sance 7- Utiliser des expressions franaises courantes 19
Sance 8- Formuler des vux 22
Sance 9- Organiser son message dans une situation
extrme
24
Sance 10- Exprimer son avis sur des faits quotidiens 26
Sance 11- changer des avis diffrents 28
Sance 12- Dvelopper son articulation et sa prononciation 30
Sance 13- Produire oralement un rcit partir dune srie
dessins
35
Sance 14- Identifier les techniques de la communication
interpersonnelle
40
Sance 15- Appliquer les techniques de la communication
interpersonnelle
46
Sance 16- Exposer oralement 1 49
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4
Sance 19- Travailler en quipe 1 56
Sance 20 - Travailler en quipe 2 58
Sance 21 Optimiser la qualit de son locution 60
Deuxime PARTIE Sance 1- Identifier les spcificits langagires dun crit 65
EXPRESSION ET Sance 2- Identifier les diffrents types de textes 69
COMPRHENSION Sance 3- Analyser un texte publicitaire 75
ECRITE Sance 4- Analyser une petite annonce 87
Sance 5- Analyser un article de journal 88
Sance 6- Ordonner un texte 91
Sance 7- Trouver le plan dun texte 94
Sance 8- Analyser un texte (article de journal) en vue dun
rsum
97
Sance 9- Rsumer un texte 99
Sance 10- Synthtiser des informations 101
Sance 11- Procder une prise de notes 1 103
Sance 12- Procder une prise de notes 2 105
Sance 13- Rdiger une demande demploi 1 107
Sance 14- Rdiger une demande demploi 2 111
Sance 15- Rdiger un CV 112
Sance 16- Se documenter 1 114
Sance 17- Se documenter 2 115
Sance18- Exprimer des sentiments et des opinions 117
Sance 19- Caractriser ltat dans lequel on se trouve
lorsquon ressent des sentiments positifs ou ngatifs
121
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PRSENTATION DU MODULE
Ce module propose le dveloppement chez le stagiaire de la comptence communiquer
en franais lcrit et loral. Il a pour but de faciliter lexpression et la communication
aux diffrents moments de la vie, dans le quotidien mais surtout dans le parcours de
formation, le parcours pr-professionnel (recherche demploi) et professionnel.
Ainsi, dans ce module alternent des lments de thorie de lexpression et de la
communication et des conseils prcis sur la faon de mettre en pratique certaines
techniques de la communication verbale et non-verbale. Cela afin que chacun puisse
adapter les recommandations aux situations vcues et sa personnalit. Car il ny a de
formation relle que si celui qui apprend est capable, parce quil a compris, dutiliser ses
connaissances nouvelles et de les mettre en pratique.
Ce module sur la communication et lexpression se construit essentiellement autour du
dveloppement de savoir-faire commucationnels pratiques. A cet effet, il propose de
nombreux exercices, des mises en situations, des prises de paroles, des exposs et
plusieurs activits lies au travail sur le texte.
Comprenant deux parties lune sur lexpression orale et lautre sur lexpression crite, le
module regroupe les composantes essentielles de la communication en franais. Le
formateur devra cependant veiller, alterner les fiches doral et dcrit et surtout
rapprocher les fiches (doral et dcrit) traitant des mmes thmes ou tant
complmentaires.
La mise en uvre du module suppose la pratique dune pdagogie participative qui allie
travail individuel et travaux de groupes et qui implique largement le stagiaire dans son
propre processus de formation.
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COMMUNICATION EN FRANAIS
Dure : 80 heures
OBJECTIF OPRATIONNEL DE PREMIER NIVEAU
DE SITUATION
COMPORTEMENT ATTENDU :
Pour dmontrer sa comptence, le stagiaire doit matriser les techniques de
communication crite et orale spcifiques la langue franaise
En appliquant les rgles de la communication verbale et non verbale relatives la
communication en milieu professionnelle et en tenant compte des prcisions et en participant
aux activits proposes selon le plan de mise en situation, les conditions et les critres qui
suivent.
CONDITIONS DVALUATION :
Travail individuel et/ou travaux de groupes
A partir :
De documents authentiques (articles de journaux, notices techniques, documents
iconographiques)
De textes
Dexposs
De mises en situation
De jeux de rles
A laide :
De documents de rfrence : dictionnaires , dictionnaires des synonymes
Douvrages sur la communication orale et crite
Pour dmontrer sa comptence, le stagiaire doit communiquer en appliquant les
techniques de communication crite, verbale et non verbale spcifiques
chaque situation de communication
CRITRES GNRAUX DE PERFORMANCE :
Identifier des situations de communication
Adapter sa communication ces situations
Dterminer des buts et objectifs sa communication
Mettre en uvre les techniques de communication en situation professionnelle
Collecter linformation pertinente dans des crits divers
Organiser cette information en vue dune prise de parole ou dun crit
CRITRES PARTICULIERS DE PERFORMANCE :
Grer et organiser des informations crites
Produire des crits divers
Pratiquer une lecture plus efficace de documents crits
Organiser des prises de notes
Raliser des prises de paroles : communications, exposs
Travailler en groupe
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PREMIERE PARTIE
COMPRHENSION ET EXPRESSION ORALE
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Fiche 1 : COMPREHENSION EXPRESSION ORALE

Sance 1 Prendre contact avec le groupe

Objectifs Se prsenter
Crer une ambiance propice la formation
Favoriser les contacts entre les stagiaires

Dure : 1 heure

Matriel

Prrequis

Elments de
connaissance

Droulement :

Chaque stagiaire sentretient avec son voisin, il identifie son identit, ses hobbys (ses loisirs),
son caractre, ses gots.. et note les informations recueillies.

Chaque stagiaire prsente tour de rle son camarade.

Lorsquun stagiaire a dcrit son voisin, celui-ci peut prendre la parole pour corriger ou
complter ce qui a t dit son sujet.

Les stagiaires par binmes (groupes de deux), discutent ensemble et essaient de trouver des
points communs. Ensuite, ils prsenteront ces lments aux autres membres du groupe.

9

Fiche 2 : COMPREHENSION ET EXPRESSION ORALE

Sance 2 Dcrire une situation de la vie quotidienne (le march)

Objectifs Travailler lcoute
Exercer la mmoire
Revoir et/ou acqurir du lexique

Dure : 2 heures

Matriel : Photos du march : fruits et lgumes (Cf. fiche support)
Dictionnaire Larousse ou Le Petit Robert
Prrequis : Connaissances des lments de base en langue franaise

Elments de
connaissance
:
Droulement :

Observer les photos des fruits et des lgumes (Cf. fiche support)

Rpondre aux questions suivantes :
- Allez-vous souvent au march ?
- Que peut-on y trouver ?
- Quest-ce qui vous attire, vous plait au march ?

numrez les noms de fruits et de lgumes que vous connaissez en vous aidant des
photos. Construisez des phases sur le modle suivant : quand je vais au march
jachte. ; quand je vais au march, jaime bien marchander ,
quand je vais au march, je rencontre , quand je vais au march, jaime bien
observer .

Noter tous les mots nouveaux avec leurs dfinitions

10

FICHE SUPPORT
Dcrire une situation de la vie quotidienne (le march)

11

12

13

Fiche 3 : COMPRHENSION ET EXPRESSION ORALE

Sance 3 : Dcrire et sexprimer travers les couleurs

Objectifs Dcouvrir des expressions faisant rfrences aux couleurs
Exprimer ses gots pour les couleurs
Enrichir son vocabulaire des couleurs
Dure : 2 heures

Matriel Des cartons ou feuilles de papier reprsentant les diffrentes
couleurs : noir, blanc, vert, rouge, bleu, jaune
Des expressions faisant rfrence aux couleurs (Cf. fiche
support)

Prrequis : Les noms des couleurs de base en franais

Elments de
connaissance
:

Droulement :

numrer les noms des diffrentes couleurs

Parler de ses couleurs prfres, pour les vtements, la dcoration,

Travailler les expressions en franais qui font usage des couleurs : rire jaune , blanc
comme un linge , donner son feu vert ,..

Se rassembler en sous groupes et discuter ensemble de la signification des expressions
contenues dans la fiche support

Trouver des situations auxquelles peuvent sadapter les expressions (travail individuel :
chaque stagiaire doit trouver une situation)

14

FICHE SUPPORT
Sexprimer travers les couleurs

Passer une nuit blanche
---------------------------------------------------------------------------------------
Etre fleur bleue
--------------------------------------------------------------------------------------
Avoir la main verte
---------------------------------------------------------------------------------------
Avoir du sang bleu
---------------------------------------------------------------------------------------
Avoir des ides noires
---------------------------------------------------------------------------------------
Se mettre au vert
---------------------------------------------------------------------------------------
Une rue noire de monde
---------------------------------------------------------------------------------------
Etre blanc comme un linge
---------------------------------------------------------------------------------------
Etre un cordon bleu
---------------------------------------------------------------------------------------
Rester vert
---------------------------------------------------------------------------------------
En voir des vertes et des pas mres
---------------------------------------------------------------------------------------
Une histoire cousue de fil blanc
---------------------------------------------------------------------------------------
Voir rouge
---------------------------------------------------------------------------------------
Chou vert et vert chou
---------------------------------------------------------------------------------------
Tirer sur quelqu'un boulets rouges
---------------------------------------------------------------------------------------
La nuit, tous les chats sont gris
---------------------------------------------------------------------------------------
Avoir une bte noire
---------------------------------------------------------------------------------------
Etre vert de rage

15


Sance 4 Dcrire ce que lon ressent et exprimer des sentiments

Objectifs Acqurir du vocabulaire sur les sentiments
Sexprimer travers les sentiments - susciter limagination
Travailler lcoute par rapport linterprtation des expressions
non-Verbales de la communication.
Dure 2 heures

Matriel Liste des noms de sentiments (Cf. fiche support )
Deux fiches reprsentant un visage souriant et un visage triste (Cf.
fiche support )
Prrequis les noms des sentiments

Elments de
connaissance

Droulement :

Identifier la liste des noms de sentiments

Dfinir les sentiments compris dans la fiche support

Classer en deux catgories les sentiments positifs et les sentiments ngatifs : les uns sous
le visage qui exprime la joie et les autres sous le visage qui exprime la tristesse (justifier le
choix)

Exprimer ses propres sentiments (tous les stagiaires doivent prendre la parole)

Exemples :
J e suis triste quand..
J e suis stress quand
Quand je suis en colre je

16

FICHE SUPPORT
Exprimer des sentiments

Pessimiste- fatigu- enthousiaste- gai- dcourag- dprim-
-----------------------------------------------------------------------------
bless- dbord- malheureux- Joyeux- satisfait- heureux-
-----------------------------------------------------------------------------
furieux- fch- merveill- contrari- nerveux- amoureux-
-----------------------------------------------------------------------------
puis- stress- content- endormi- en paix- dpass- calme
-----------------------------------------------------------------------------
touch- confiant- panoui- seul- triste-soulag- en colre
--------------------------------------------------------------------------------------------------

17


Sance 5 : Dcrire un appareil, une machine : description statique

Objectifs Dfinir un objet technique simple
Prsenter un objet technique de faon concise et prcise

Dure : 2 heures

Matriel Un appareil ou objet technique simple ou nimporte quels objets
fabriqus ( exemple : montre calculatrice, tabouret tournant,
minuteur.)
Prrequis : Matriser les formes et les couleurs

Elments de
connaissance
:
La description dun objet, dun appareil ou dun produit passe par les
lments suivants :
1- La forme : rond- carr- rectangulaire- ovale- droit.
2- La Consistance et la rsistance : mou/dur-
Rigide/souple/lastique- rsistant/fragile/solide.
3- La couleur : toutes les couleurs et les nuances de couleurs
4- La matire : mtal- fer acier- cuivre- or- argent- plastique-
papier- carton- verre- bois- cuir- coton- laine
5- La taille : petit/grand- haut/bas- long/court-
mince/pais..
6- Le poids : lourd/lger

Droulement :

Raliser ensemble une description partir dune photo ou dun appareil en prenant pour
base les lments suivants :
- La catgorie
- Les caractristiques gnrales
- Usage gnral

Se rpartir en sous-groupes- choisir un appareil et procder sa description :
- le sous-groupe prpare une description crite
- chaque sous-groupe prsente sa description lensemble de la classe

18


Sance 6 : Dcrire un fonctionnement : description dynamique

Objectifs Identifier le fonctionnement dun appareil
Reprer la logique du fonctionnement

Dure : 2 heures

Matriel : Des notices techniques dappareils simples bien connus des stagiaires
Prrequis :

Elments de
connaissance
:

Droulement :

Raliser ensemble partir de la notice technique ou du mode demploi dun appareil simple
et courant, la description du fonctionnement de lappareil

Sorganiser en sous-groupes choisir la notice dun appareil et procder la description du
fonctionnement de lappareil
- le sous-groupe prpare une description crite
- chaque sous-groupe prsente sa description lensemble de la classe et explique
le fonctionnement de lappareil

19


Sance 7 : Utiliser des expressions franaises courantes

Objectifs : Sapproprier des expressions en franais
Dure : 2 heures

Matriel Liste dexpressions franaises courantes

Prrequis :

Elments de
connaissance
:

Droulement :

Identifier en grand groupe le sens des expressions en franais exemples : faire faux bond,
vendre la peau de lours avant de lavoir achet, faire un carton, faire un tabac, se ronger les
sangs.

Identifier les expressions contenues dans la fiche support, les analyser puis les expliquer

Trouver dautres expressions en franais et donner leur signification

20

FICHE SUPPORT
Matriser les expressions franaises courantes

Casser du sucre sur le dos de quelqu'un
----------------------------------------------------------------------------------
Se jeter dans la gueule du loup
----------------------------------------------------------------------------------
Avoir une case en moins
----------------------------------------------------------------------------------
Retourner sa veste
----------------------------------------------------------------------------------
Mettre les pieds dans le plat
----------------------------------------------------------------------------------
Avoir un chat dans la gorge
----------------------------------------------------------------------------------
Etre clou au lit
----------------------------------------------------------------------------------
Tomber dans le panneau
----------------------------------------------------------------------------------
Mener quelqu'un en bateau
----------------------------------------------------------------------------------
Mettre la charrue avant les boeufs
----------------------------------------------------------------------------------
Prendre ses jambes son cou
----------------------------------------------------------------------------------
Tourner autour du pot
----------------------------------------------------------------------------------
Marcher sur des oeufs
----------------------------------------------------------------------------------
Quand les poules auront des dents
----------------------------------------------------------------------------------
Remuer ciel et terre
----------------------------------------------------------------------------------
Mettre la main la pte
----------------------------------------------------------------------------------
21
Prendre quelqu'un la main dans le sac
----------------------------------------------------------------------------------
Jeter l'argent par les fentres
----------------------------------------------------------------------------------
Etre tir quatre pingles
----------------------------------------------------------------------------------
Monter sur ses grands chevaux
----------------------------------------------------------------------------------
Il tombe des cordes
----------------------------------------------------------------------------------
N'avoir ni queue ni tte
----------------------------------------------------------------------------------
Passer un savon quelqu'un
----------------------------------------------------------------------------------
Crier quelque chose sur les toits
----------------------------------------------------------------------------------
Ajouter son grain de sel
----------------------------------------------------------------------------------

22


Sance 8 : Formuler des vux

Objectifs Exprimer des flicitations
Exprimer des vux
Dure : 2 heures

Matriel : Liste contenant des vux (Cf. fiche support )

Prrequis : Les expressions permettant de formuler des vux
Elments de
connaissance
:

Droulement :

Rpondre aux questions suivantes :
- Quest-ce quun vux ?
- A quelle occasion peut-on communiquer des vux ?

Identifier les vux contenus dans la fiche support

Analyser chaque vux

Par binme (groupe de deux) imaginer des situations dans lesquelles une personne
exprime oralement des vux

23

FICHE SUPPORT
Formuler des vux

Flicitations! Tu as russi tes examens!
-----------------------------------------------------------------------------
Nous vous souhaitons beaucoup de joie dans votre
nouvelle maison.
-----------------------------------------------------------------------------
Bonne anne! Que tes rves les plus chers se ralisent!
-----------------------------------------------------------------------------
Nous vous envoyons tous nos vux de bonheur.
-----------------------------------------------------------------------------
Flicitations vous deux pour cet engagement!
-----------------------------------------------------------------------------
Que la vie te soit souriante, gaie et pleine de surprises et
d'imprvus.
-----------------------------------------------------------------------------
J'espre que cette carte t'apportera un rayon de soleil
dans les moments difficiles que tu traverses. Je pense
fort toi.
-----------------------------------------------------------------------------
Nous t'envoyons des nuages d'amiti pour souffler avec
toi ces 25 bougies !
-----------------------------------------------------------------------------
Flicitations ! Voil votre famille Agrandie ! Nous vous
souhaitons beaucoup de bonheur quatre !

-----------------------------------------------------------------------------
Je souhaite que tu te sentes bien et que tu t'panouisses
dans ton nouveau boulot. Bon vent toi !

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Sance 9 : Organiser son message oral dans une situation extrme

Objectifs Synthtiser linformation
Dire les choses essentielles en cas dappel urgent
Donner linformation la plus claire possible
Donner linformation pertinente

Dure : 2 heures

Matriel : Cinq situations daccidents (Cf. fiche support )

Prrequis : couter et reprer linformation importante.

Elments de
connaissance
:

Droulement :

Identifier les situations daccidents (Cf. fiche support ) analyser chaque situation

Se rpartir en sous-groupes - chaque sous-groupe choisit une situation et identifie les
informations importantes communiquer par tlphone aux urgences

Sur la base de chaque situation, chaque sous- groupe nome les personnes qui vont
tlphoner fictivement aux urgences, ils vont raliser un jeu de rle : une personne qui
tlphone aux urgences et lautre qui rceptionne lappel.

Analyser et critiquer la prestation de chaque sous-groupe

25

FICHE SUPPORT
Organiser son message oral dans une situation extrme

1. Votre sur Anissa a dcid de prendre un bain avant le
souper. Parce qu'elle ne rpond pas aux appels pour passer
table, vous montez l'tage voir ce qui se passe dans la salle
de bain. Vous la dcouvrez couche par terre, inconsciente.
Que faire?

2. Votre voisin Hicham roule vlomoteur. Il fait quelques
drapages incontrls devant chez vous. Tout coup, de votre
fentre, vous le voyez tomber et vous allez voir ce qu'il a. Il
s'est bless au genou.
Que faire?
-----------------------------------------------------------------------------

3. Il fait beau. Vous faites un barbecue. Celui-ci ne prend pas
bien et votre voisine dcide de l'activer avec de l'alcool
brler.
Soudain, vous entendez un cri. Vous vous prcipitez au jardin. Elle
s'est gravement brle la main.
Que faire?

4. Vous coupez du bois avec votre fils de 16 ans. Tout coup
vous entendez un cri. Votre fils s'est bless au mollet avec la
hache. Il saigne beaucoup.
Que faire?

5. 11y a un accident de la circulation sur la route dEljadida,
. Une voiture est retourne sur le toit.. Envoyez-nous les secours!

26


Sance 10 : Exprimer son avis sur des faits quotidiens de la vie de famille

Objectifs Exprimer son avis
Partager son exprience

Dure : 2 heures

Matriel : Des scnes de vie familiale (Cf. fiche support )

Prrequis : Exprimer un avis, une opinion.

Elments de
connaissance
:

Droulement :

Identifier les situations proposes dans la fiche support

Analyser les situations chacune doit faire lobjet dun dbat ou chaque stagiaire donne
son opinion et fait partager son exprience

Citer dautres situations conflictuelles mettant en jeu lducation le rle des parents et des
enfants

27

FICHE SUPPORT
Exprimer son avis sur des faits quotidiens de la vie de famille

Amine a beaucoup d'occupations aprs l'cole. Il n'est pas souvent
la maison.
Lorsqu'il est l, il ne participe pas aux travaux mnagers. Il ne
cuisine pas, ne repasse pas, il ne nettoie pas... I l range seulement
sa chambre de temps en temps.

Les enfants de J alil et Rachida n'aiment pas aller aux ftes de
famille, aux anniversaires, mariages, ftes lors d'une naissance.
I ls trouvent cela ennuyeux et prfrent rester la maison avec
leurs copains.
Ils ne voient pas souvent leurs grands-parents ni leurs oncles et
tantes, ni leurs cousins.

Imane demande rgulirement sa mre de lui donner de l'argent
pour aller s'acheter des vtements.
Elle veut suivre la mode et s'achte tous les mois quelque chose
de nouveau jusqu'au jour o sa maman dcide de ne plus lui
donner de l'argent aussi souvent.

Salim a 13 ans. Sur le temps de midi, il reste en ville avec ses
copains. I l mange des sandwichs ou des frites.
Lorsqu'il rentre la maison, il ne mange pas ce qu'il y a sur la
table. Il prfre grignoter un chips devant la tlvision.

Omar a 15 ans. Il ne travaille pas beaucoup l'cole. Quand il
rentre, il
n'tudie pas. Il regarde la tlvision ou s'enferme pour jouer de la
guitare.

Samia voudrait tudier pour devenir assistante sociale. Ses
parents ne sont pas d'accord, ils pensent qu'il faut qu'elle se marie
et fonde une famille. Pour eux, ce n'est pas trs important qu'elle
tudie.
28


Sance 11 : changer des avis diffrents

Objectifs Exprimer son avis
Entendre et accepter des avis diffrents- Travailler lcoute

Dure : 2 heures

Matriel : Une srie de questions (Cf. fiche support )

Prrequis : Exprimer un avis, une opinion

Elments de
connaissance
:

Droulement :

Identifier les questions

Le formateur ou un stagiaire lit une question haute voix, tout le groupe de stagiaires est
invit donner son avis sur la question : je suis daccord, je ne suis pas daccord, mon avis
je pense, je pense que,

Lexercice se poursuit ainsi jusqu puisement des questions.

29

FICHE SUPPORT
changer des avis diffrents

A ton avis, partir de combien de degrs dit-on qu'il fait froid
dehors?
---------------------------------------------------------------------------------------
A ton avis, partir de combien de kilos dit-on d'une personne
qu'elle est grosse?
---------------------------------------------------------------------------------------
A ton avis, combien le Maroc compte t-il de monuments
historiques?
---------------------------------------------------------------------------------------
A ton avis, combien de langues parle quelqu'un dont on dit qu'il
parle beaucoup de langues?
---------------------------------------------------------------------------------------
A ton avis, quel ge une personne est-elle vieille?
---------------------------------------------------------------------------------------
A ton avis, combien de kilomtres se trouve une ville qui est loin
d'ici?
---------------------------------------------------------------------------------------
A ton avis, combien d'argent gagne par mois quelqu'un qui vit dans
le luxe?
---------------------------------------------------------------------------------------
A ton avis, combien faut-il de degrs dehors pour qu'il fasse
chaud?
---------------------------------------------------------------------------------------
A ton avis, combien de livres faut-il lire par mois pour lire
beaucoup?
---------------------------------------------------------------------------------------
A ton avis, combien d'enfants a une famille qui compte beaucoup
d'enfants?
---------------------------------------------------------------------------------------
A ton avis, combien avale de calories quelqu'un qui mange
beaucoup?

A ton avis, combien d'heures faut-il tudier par jour pour tudier
beaucoup?

30


Sance 12 : Travailler larticulation et la prononciation

Objectifs sentraner produire des messages oraux dont la prononciation
et larticulation sont correctes
prendre conscience du rle de lappareil phonatoire dans une
bonne diction
Appliquer les rgles de larticulation et de la prononciation

Dure : 2 heures

Matriel : Dictionnaire Larousse ou Le Petit Robert
Pr Requis :
Elments de
connaissance
: la voix est compose de trois lments :
le son;
un vhicule du son : lair
un modificateur du son qui est le circuit comprenant : le
pharynx, la bouche, les lvres, la langue, les fosses nasales et les
cordes vocales
Tous les lments cits ci-dessus interviennent lorsque nous
communiquons oralement.

SCHEMA DE LAPPAREIL PHONATOIRE

31
Il est important de commencer par prciser le vocabulaire : La
diction est tymologiquement lart de dire, elle se dcompose en
deux parties principales : Larticulation et la prononciation.
Larticulation concerne lmission des consonnes, donc des
syllabes.
La prononciation concerneles voyelles, leur ouverture ou leur
fermeture, le fait quelle soient longue ou brve et leur
nasalisation (intervention du nez dans la prononciation).

Lefficacit de la communication dpend largement de la qualit de
prononciation.
Il existe un certain nombre de personnes qui parlent en tenant les
lvres serres, en ouvrant trs peu la bouche, en prcipitant les
syllabes, ces personnes il faut rpter sans cesse articulez .
Cest dire ouvrez grand la bouche, dtachez les syllabes, faites
sonner clairement chaque consonne.
Dans tous les cas larticulation est une affaire de travail : il faut
sentraner . il existe de trs nombreux exercices de prononciation et
darticulation. Ils sont trs gnralement composs de phrases
absurdes et apparaissent comme des jeux.

Droulement :
Exercice - 1 : Exercice darticulation :

- Identifiez les listes de mots en vous aidant du dictionnaire pour la comprhension des mots
difficiles.
- Prononcez les mots suivants en respectant louverture et la fermeture des voyelles (chaque
stagiaire passe tour de rle) :

A ferm Pte, tche, me, flamme, barrire, cadre, candlabre,
crabe, dclamer, maon, bton, pasteur.

A ouvert Patte, balle, chasse, cobalt, mnage, Suzanne, valise,
lucarne, chalet, bateau, machine, pape, barbe,
scandale, carlate, jacques, Le Havre.

O ferm Aptre, ntre, beau, zro, ple, ct, arme, zone,
cyclone, saule, mauve, motion, grosse.

O ouvert Homme, Paul, notre, objet, obir, otage, opration,
porte, automne, voter, coteau, mauvais, note
tlphone, atome, Joseph, odeur, potion, oreille.

E ferm Chez, cl, pril, dsir, pied, fe, nez, dcd, et, cre,
sais, pr, djeuner, chez, jai, d.

E ouvert Est, paix, avait, prs, fougre, destin, Joseph, pais,
nat, presse, pareil, jouet, poulet, sagesse, vraie, chef,
louest, ble .

32
EU ferm Jener, jeu, feu, milieu, vieux, creux, queue, deux,
gueux, meute, feutre, neutre, beugle, meugle.

EU ouvert Peupler, pleurer, feuille, peur, malheur, meurt, cur,
beurre, preuve, veuve, uvre, fleur, deuil, heure, seul.

Exercice -2 :
Exercice darticulation qui a pour objectif de faire prendre conscience du rle des lvres, de la
langue et de la mobilit de la mchoire infrieure.

Prononcez les syllabes suivantes, il sagit de syllabes complexes de la langue franaise (syllabes
sans signification). Chaque stagiaire tour de rle doit lire voix haute :

Esp stur ert olp spli spic blist igzo adzi obju adzi adjo crouo - tsui

2 syllabes : Fanv gontra zulzeu panbi yroi

3 syllabes :Nuronli faviker jifaseu -

4 syllabes : mandurlano otrudir surtaldi sinzanchujon surtaldi
goutiduran -

5 syllabes : vafituruder sanzibidlu pudounurital pulbalgoritel ansliglitil

6 syllabes : antirnudasta - ratinvlistalur zotrinalduminol antrinalgolis

7 syllabes : nostikazofinal budaminusagudin volftirangartulsti
nurtolboufeuvlidtu nomoridutildon -

Exercice 3 : Exercice gymnastique de la parole :
Lensemble des phases absurdes proposes ci-dessous constitue une sorte de gymnastique de
la parole. Lisez ces phases haute voix, une premire fois lentement puis une ou plusieurs fois
rapidement. Chaque stagiaire tour de rle doit sentraner cet exercice.

1- Foie gras doie frais.
2- Un gros gras grand grain dorge disait un autre gros gras grand grain dorge :
Dis-moi gros gras grand grain d'orge quand te dgros gras grand grain
d'orgeras-tu ?
Je me dgros gras grand grain d'orgerai,
quand tous les gros gras grands grains d'orge
se seront dgros gras grands grains d'orgs.
3- Si six cents scies scient six cents cigares,
six cent six scies scieront six cent six cigares.
4- Il faut qu'un sage garde-chasse sache chasser tous les chats qui chassent dans sa
chasse.
5- Le fisc fixe exprs chaque taxe fixe excessive exclusivement au luxe et l'exquis.
33
6- Il cherche ses chaises chez Sanchez.
7- Six serpents fous siffleurs et farceurs sont survenus sur la serpillire effile et sale
en sifflant une fanfaronnade et s'en furent !
8- Cinq capucins portaient sur leur sein le seing du pre.
9- J'ai un point dans mon pourpoint qui me pique et qui me pointe, si je savais celui
qui a mis ce point dans mon pourpoint qui me pique et qui me pointe, je lui
mettrais un point dans son pourpoint qui le pique et qui le pointe.
(Pourpoint : vtement masculin qui couvrait le buste)
10- Voici six chasseurs se schant, sachant chasser sans chien.
11- Ces fiches-ci sont statistiquer.
12- La cavale au Valaque avala l'eau du lac et l'eau du lac lava la cavale au Valaque.
13- Les grains de gros grlons dgradent Grenade.
14- Lexploit, exclusivement exprimental, exprime explicitement son exceptionnel
optimisme.
15- Quatre trs gros crapauds crient et croassent dans quatre trs gros trous creux.
16- Un gnreux djeuner rgnrerait des gnraux dgnrs.
17- Pruneau cuit, pruneau cru...
18- Chasseur qui chassez, sachez chasser sans chien.
19- S'tant sch sagement, ce cens chasseur se chausse sagement.
20- L'anonyme Annie anima une unanime amie honnie minuit.
21- Ces cent six sachets, sachez cela, si chers qu'Alix Nice exprs tout en le sachant
chez Chassachax choisit, sont si chers chaque, si chers ! qu'ils charment peu !
22- Ce ver vert svre sait verser ses verres verts.
23- Zazie causait avec sa cousine en cousant.
24- Un fric-frac fracassant de frusques de fakir et de falbalas froufrous, effraye le
fripon.
25- Je veux et j'exige d'exquises excuses de ce juge.
26- Seize jacinthes sches ensaches dans seize sachets secs.
27- Quarante-quatre crpes ocres et quatre crabes crus croqus Cracovie, craquent
et crissent sous les crocs.
28- Un suceur de sang sachant sucer doit savoir sucer sans sangsue.
29- Passons souper chez ce cher Serge.
30- Rat vit rt, rt tenta rat, rat mit patte rt, rot brla pattes rat, rat secoua
pattes et quitta rt.
31- Six petites truites cuites,
Six petites truites crues.
32- Un dragon grad, un grad dragon.
33- Trois trs gras rats gris grattent.
34- Sapristi ! Si ce secret se sait dici ce soir, ce complot sera sans succs.
34
35- Deux crapauds gris et gras croquaient dans des crotons croustillants dans un
grand restaurant.
36- Trente-trois tortues trottaient tristement sur trois troits toits.
37- Le scout mange son casse-crote cru.
38- Les carottes rouges roulent sur le trottoir.
39- Six slips chics, six chics slips.
40- Alerte ! Arlette allaite...
41- Ciel ! si ceci se sait, ces soins sont sans succs.
42- Trois grands gros rats dureront rarement.
43- Qu'a bu l'ne au lac ?
L'ne au lac a bu l'eau.
44- Mur gt, trou s'y fit, rat s'y mit.
45- Tes laitues naissent-elles ?
Yes mes laitues naissent.
46- Ton th t'a t'il t ta toux tenace ?
Mon th ne m'a rien t du tout.
47- Poisson sans boisson, c'est poison !

35
Sance 13 : Produire oralement un rcit partir dune srie de dessins
Objectifs Dfinir une situation de communication
Imaginer un rcit
Dure : 2 heures
Matriel : 4 sries dimages proposes (Cf. fiche support)
Prrequis :
Elments de
connaissance
:
Droulement :
Identifier pour chacune des quatre sries de dessins la situation de communication et le
contexte de la communication.
Identifier la premire srie dimages en grand groupe avec toute la classe et produire
ensemble un rcit relatant les faits prsents
Se rpartir en sous-groupes- travailler sur les trois autres srie dimages et imaginer pour
chacune d'elle un rcit adapt
Chaque sous- groupe expose au reste de la classe le rcit produit
www.cours-ofppt.com
36

FICHE SUPPORT
Produire un rcit partir dun srie de dessins

M. ET MME BENNIS EN VOYAGE EN FRANCE SONT
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UNE JOURNEE BIEN REMPLIE

39

40


Sance 14 : Identifier les techniques de la communication non verbale

Objectifs Mesurer limportance de la communication non verbale dans la
relation lautre

Dure : 2 heures

Matriel : Photos et dessins (Cf. fiche support)
Prrequis :

Elments de
connaissance
: Une bonne communication orale ncessite un savoir-faire. Ce
savoir-faire sacquiert par une pratique rgulire des techniques de
communication. Une bonne communication orale suppose surtout
une bonne connaissance et une matrise des techniques de
communication non-verbale.
La communication non-verbale comprend :

1- Le regard : il est essentiel, il permet de maintenir lattention
de lauditoire. Il permet galement de percevoir les ractions du
public et de rajuster son message en fonction de celles-ci. Il
oblige faire des poses et se dtacher de ses notes.
Lors dun expos ou dune prise de parole en public, il faut
regarder tout le monde et ne pas se limiter une partie du public.
Le regard doit tre circulaire.

2- Le visage : Il est mobile et doit le rester (viter un visage fig
ou inexpressif), il traduit nos motions, nous savons tous que les
motions rendent la parole plus attrayante et renforce la crdibilit
de lorateur. Le sourire est un signe douverture et de
disponibilit, il est donc un moyen dimpliquer le public.

3- La voix : il est trs important quun orateur sache utiliser
correctement sa voix. la voix se caractrise par ce qui suit :

- Le volume : cest le niveau sonore de la voix, il faut
ladapter la taille de lespace (local o on se trouve). Il ne
faut pas parler trop bas ni trop fort pour tre bien entendu de
lauditoire;
- Le dbit : cest la vitesse dmission des mots, le nombre
de mots la minute. Il ne faut pas parler trop vite, cela
empche lauditoire de saisir le sens de tout ce qui est dit et
cela perturbe la communication.
- Lintonation : cest le mouvement mlodique de la voix,
cest la musicalit de la voix. Il est ncessaire de varier ses
intonations afin de capter lattention de lauditoire en vitant la
monotonie dans la voix.

41
4- Les gestes : le geste est rvlateur de notre comptence
communiquer.
On peut distinguer :
- Les gestes ouverts : Ce sont des gestes qui
accompagnent le message et soulignent certains points. Ils
marquent le partage et lengagement, ils sont tourns vers
les autres.
- Les gestes ferms : ce sont des gestes dirigs vers soi, ils
nont pas la force de convaincre
- Les gestes parasites : ce sont des gestes qui perturbent et
gnent la communication. Ils sont soit le signe dune
motivit excessive, soit ils ne sont pas adapts au discours.

5- Les postures : ce sont les attitudes gnrales du corps. La
posture idale cest la verticalit, droit dans la position prt
aller vers lavant . Il faut viter, les dos vots, les paules
rentres, sappuyer sur une hanche..

Droulement :

Dfinir ensemble la communication non-verbale

Identifier en grand groupe la premire srie de dessins (fiche support page 42 et 43) et
expliquer ce quelles expriment au niveau du non verbal

Raliser le mme travail individuellement ou en sous-groupes : identifier le message non
verbal contenu dans les photos et dessins (fiche support page 44 et 45).

42

FICHE SUPPORT
Identifier les techniques de la communication non verbale

43

44

45

46


Fiche 15 : Appliquer les techniques de la communication non verbale

Objectifs Acqurir une communication non-verbale efficace
Utiliser correctement son regard, sa voix, ses gestes

Dure : 2 heures

Matriel : Support intitul circuit des villes impriales (Cf. fiche support)
Grille dobservation de la prestation
Prrequis :

Elments de
connaissance
:

Droulement :

Identifier en grand groupe le document identifier le sens et lobjectif du document-
dfinir les mots difficiles

Se rpartir en sous-groupes chaque sous groupe prpare une petite prestation orale

Chaque sous-groupe nome une personne charge de prsenter lexpos

Chaque prestation est value laide de la grille dobservation propose dans la fiche
support

Chaque prestation est analyse essentiellement sur les aspects non-verbaux de la
communication

47

FICHE SUPPORT
Appliquer les techniques de la communication non verbale

CIRCUIT DES VILLES IMPERIALES

CALENDRIER

Paris, Lyon, Marseille/Casablanca : du 23 au 30 avril
Paris, Nice/Casablanca : du 18 au 25 avril
Lyon, Marseille/Casablanca : du 26 au 3 mai
ITINERAIRE

1
er
jour : Paris/Lyon/Marseille/Casablanca
Arrive laroport Mohamed V Casablanca
Transfert vers la ville de Rabat par autocar.

5
me
jour : Fs/Khnifra/Marrakech
Longue tape en autocar pour rejoindre
Marrakech via Ifrane une station de ski, Azrou
un village berbre au milieu des forts de
cdres, Khnifra et Beni Mellal.

2
me
jour : Rabat/Mekns.
Visite de la capitale administrative du Maroc : le
Palais Royal, le Chellah, la mdina, la Kasba
des Oudaas et le muse, le Mausol Mohamed
V, visite du muse archologique (sauf le mardi)
riche en vestiges romains, prlude la visite de
Volubilis. En fin daprs-midi, dpart pour
Mekns.
6
me
jour : Marrakech

Visite de Marrakech ville impriale du sud
fonde au 11
me
sicle par les
Almoravides :Minaret de la Koutoubia, la
Mederssa Ben Youssef, la place Djamaa El
Fna, le palais de la Bahia, et le muse Sidi
Sad, les tombes des saadiens.

3
me
jour :Mekns/ Volubils / Moulay
Idriss/Fs
Visite de Mekns qui fut fonde par Moulay
Ismal : Bab El Khmis, la place El Hdim, la
porte de Bab Mansour, Le mausole Moulay
Ismal, les prisons
Volubilis, ancienne ville romaine dont les
principaux vestiges sont : les thermes de Gallien,
le forum, le capitole.
Moulay Idriss Zerhoun ville sainte perche sur
un promontoire rocheux.

7
me
jour : Marrakech/Casablanca
Le matin, continuation de la visite guide de la
ville de Marrakech : tour de la Mdina, les
remparts et le jardin de la Mnara.
Laprs-midi, trajet Marrakech/Casablanca en
autocar.Visite rapide de la ville de Casablanca
(Casablanca nest pas une ville Impriale cest
une ville trs moderne, la capitale conomique
du Maroc) : le quartier des Habbous,
lancienne Mdina, et la Mosque Hassan II.

4
me
jour : Fs
Journe consacre la ville de Fs, capitale
religieuse du Maroc : Mdina, Fs El Bali, Fs
El Jedid, les Medersas, les souks, la
Karaouiyine, le Mausole Moulay Driss 1
er,
,le
muse Dar Batha, les sources thermales de Sidi
Hrazem.

8
me
jour :

Casablanca/Paris/Lyon/ Marseille par avion

48

GIRLLE DOBSERVATION
DE LA PRESTATION ORALE

- EXPRESSION NON-
VERBALE

*A

*B

*C

*D
Dbit

Volume

Regard

Gestes

Expressions du visage

Les postures

Utilisation de lespace

Aisance, prsence,
dynamisme

Le look

*A : Excellent
*B : Bon
*C : moyen
*D :Insuffisant

49


Sance 16 : Exposer oralement 1 : pour cette fiche trois sances seront
ncessaires car tous les stagiaires doivent passer
individuellement.

Objectifs Raliser un expos oral en 15 minutes sur un thme au choix

Dure : 2 heures

Matriel : Plusieurs thmes dexposs (autant de thmes que de stagiaires)
Grille dobservation se lexpos
Prrequis :

Elments de
connaissance
:
I - Pour la ralisation dun expos magistral il faut analyser
les questions suivantes :

Lobjectif : quoi sert mon expos ?
On distingue trois types dobjectifs : informer, expliquer,
convaincre.

1- Informer, cest transmettre son auditoire un message quil
navait pas auparavant, sans avoir le souci quil adhre cette
information. Informer cest donner du savoir et seulement du
savoir.

2- Expliquer, cest transmettre son auditoire des informations
sur un procd, une mthode, une technique, afin qu lissue
de la prsentation il sache lui-mme reproduire ce procd ;
utiliser cette mthode, appliquer cette mthode.

3- Convaincre, cest transmettre son auditoire une ide de telle
faon quil y adhre ou quil ait ; envie dagir pour que cette ide
saccomplisse. Convaincre cest faire.

Le sujet : de quoi vais-je Parler ?

Il est trs important de dfinir le sujet et surtout de dlimiter lexpos
en slectionnant les thmes aborder.

Il est galement essentiel de choisir une ide directrice, un socle, sur
lequel viendront se greffer les ides secondaires.

Les ides secondaires correspondent souvent aux sous-parties de
lexpos et constituant les diffrentes parties de lexpos.

Le public : a qui sadresse lexpos ?
Pour tout expos, il est judicieux danalyser le public auquel on
sadresse. Connatre le niveau des participants, leur milieu
50
socioculturel, leur exprience professionnelle (sils en ont une),
savoir aussi quel est leur degr de connaissance du sujet et leurs
attentes.

Les conditions de ralisation de lexpos : dans quel
environnement va se passer la formation ?
Il est fondamental de pouvoir organiser son expos en prenant en
considration le temps qui est imparti, un expos de 30 minutes doit
durer uniquement 30 minutes.

II- lments qui constituent un expos :

Lexpos sarticule gnralement autour dun plan en trois parties :

- Lintroduction ;
- Le dveloppement ;
- La conclusion ;

Lintroduction :
Cest un moment trs important, qui marque le dbut. Une bonne
introduction concentre lattention de lauditoire.

Le dveloppement :
Le dveloppement dun expos comprend plusieurs parties. En
gnral le nombre et lorganisation des parties dpendent du contenu
de la formation et du plan adopt.
A fin de maintenir le rythme et lintrt du public, chaque partie
souvre et se ferme, par le biais de transitions. Les transitions mettent
en relief la logique du dveloppement.

La conclusion :
La conclusion est aussi un moment- phare de lexpos, cest la
dernire tape de la prestation, tape qui va permettre de synthtiser
le contenu de lexpos.

Droulement :

Plusieurs thmes dexposs sont proposs aux stagiaires chacun choisit un thme

Chaque prestation est observe laide de la grille dobservation de lexpos propose
dans la fiche support

Chaque prestation est analyse lanalyse porte sur la matrise des techniques de lexpos
nonces ci-dessus et sur les aspects non- verbaux de la communication

51

FICHE SUPPORT
Exposer oralement 1

*A *B *C *D
EXPOSE
Introduction
Dveloppement
Conclusion
Analyse du contenu
Transitions
Gestion correcte du
temps

Adaptation des contenus
au public

Motivation du public
EXPRESSION
VERBALE

Expression orale
Expression crite
Terminologie de la
spcialit

Tic du langage
EXPRESSION NON-
VERBALE

Dbit
Volume
Regard
Gestes
Utilisation de lespace
Expressions du visage
Aisance, prsence
SUPPORTS
PEDAGOGIQUES

Utilisation du tableau
Utilisation du
transparent

Autres supports
*A : Excellent
*B : Bon
*C : moyen
*D :Insuffisant

52


Sance 17 : Exposer oralement 2 : pour cette fiche trois sances seront
ncessaires car tous les stagiaires doivent passer
individuellement.


Dure : 2 heures

Prrequis :

Elments de
connaissance
:

convaincre.

savoir.

4- Expliquer, cest transmettre son auditoire des informations
sur un procd, une mthode, une technique, afin qu lissue
de la prsentation il sache lui-mme reproduire ce procd ;
utiliser cette mthode, appliquer cette mthode.






53
socioculturel, leur exprience professionnelle (sils en ont une),
savoir aussi quel est leur degr de connaissance du sujet et leurs
attentes.


III- lments qui constituent un expos :


- Lintroduction ;
- Le dveloppement ;
- La conclusion ;

Lintroduction :

Le dveloppement :
Le dveloppement dun expos comprend plusieurs parties. En
gnral le nombre et lorganisation des parties dpendent du contenu
de la formation et du plan adopt.

La conclusion :
dernire tape de la prestation, tape qui va permettre de synthtiser
le contenu de lexpos.

Droulement :




54


Sance 18 : Exposer oralement 3- pour cette fiche trois sances seront
ncessaires car tous les stagiaires doivent passer individuellement

Dure : 2 heures

Prrequis :

Elments de
connaissance
:

convaincre.

savoir.

6- Expliquer, cest transmettre son auditoire des informations sur
un procd, une mthode, une technique, afin qu lissue de la
prsentation il sache lui-mme reproduire ce procd ; utiliser
cette mthode, appliquer cette mthode.






socioculturel, leur exprience professionnelle (sils en ont une), savoir
aussi quel est leur degr de connaissance du sujet et leurs attentes.
55


IV- lments qui constituent un expos :


- Lintroduction ;
- Le dveloppement ;
- La conclusion ;

Lintroduction :

Le dveloppement :
Le dveloppement dun expos comprend plusieurs parties. En gnral
le nombre et lorganisation des parties dpendent du contenu de la
formation et du plan adopt.

La conclusion :
dernire tape de la prestation, tape qui va permettre de synthtiser le
contenu de lexpos.

Droulement :




56


Sance 19 : Travailler en quipe 1

Objectifs Sensibiliser certaines conditions defficacit pour le travail en
quipe

Dure : 2 heures

Matriel : Puzzles (Cf. fiche support)
Prrequis :

Elments de
connaissance
:

Droulement :

Sorganiser en sous groupes - distribuer chaque sous-groupe le puzzle (dcoup en
morceaux dans le dsordre)

Chaque sous groupe essaie de reconstituer une figure avec le puzzle (travail en commun
qui suppose des discussions et des prises de dcisions)

Lorsque le travail est achev chaque sous groupe explique comment il est arriv raliser
la figure

57

FICHE SUPPORT
Travailler en quipe 1

PUZZLE
_____________________________________________________________________________

58


Sance 20 : Travailler en quipe 2

Objectifs Sensibiliser la qualit des performances du travail en quipe
Travailler lcoute, la ngociation, la collaboration

Dure : 2 heures

Matriel : Lexpos de la situation (Cf. fiche support)
La grille A de classement (Cf. fiche support)
Pr Requis :

Elments de
connaissance
:

Droulement :

Se rpartir en sous- groupes- identifier lexpos de la situation -

Chaque sous-groupe analyse la situation et discute des dcisions prendre

Chaque sous-groupe complte la grille A

Chaque sous-groupe expose son travail et argumente ces dcisions

Correction en grand groupe

59

FICHE SUPPORT
Travailler en quipe 2

ACCIDENT SPATIAL
Perdu sur la lune
Vous faites partie de l'quipage d'un vaisseau spatial programm l'origine
pour rejoindre une fuse-mre sur la lune.

Des ennuis mcaniques vous ont obligs vous poser trs durement un
endroit distant de 320 km du lieu de rendez-vous fix.

Au cours de l'atterrissage, la plupart des quipements du bord (dont les
vhicules de transport) ont t endommags.

Il est vital que l'quipage rejoigne la fuse-mre dans les meilleurs dlais...
pied.
15 articles de votre quipage sont encore en bon tat (voir liste ci-jointe), mais
pour des raisons pratiques, vous ne pouvez en transporter que 8.

Utilisez la grille ci-jointe pour classer de 1 (le plus utile) 15 (le moins utile)
les objets.

GRILLE A
OBJETS Votre
classement
1 Botes dallumettes
2 Nourriture concentre
3 50 m de corde en nylon
4 Un parachute de soie
5 Un groupe lectrogne fonctionnant lnergie solaire
6 Deux revolvers calibre 45
7 Une caisse de lait dshydrate
8 Deux rservoirs de 50 kg doxygne
9 Une carte cleste (des constellations lunaires)
10 Deux radeaux de sauvetage auto-gonflables
11 Un compas magntique
12 25 litres deau
13 Une trousse mdicale et des seringues hypodermiques
14 Des signaux lumineux
15 Un metteur-rcepteur fonctionnant sur lnergie solaire
(frquence moyenne)

60


Sance 20 : Optimiser la qualit de son locution

Objectifs Rendre plus audible son discours oral
Appliquer les rgles de larticulation et de la prononciation

Dure : 2 heures

Pr Requis :
Elments de
connaissance
: la voix est compose de trois lments :
le son;
un vhicule du son : lair
un modificateur du son qui est le circuit comprenant : le
pharynx, la bouche, les lvres, la langue, les fosses nasales et les
cordes vocales
Tous les lments cits ci-dessus interviennent lorsque nous
communiquons oralement.

SCHEMA DE LAPPAREIL PHONATOIRE

Il est important de commencer par prciser le vocabulaire : La
diction est tymologiquement lart de dire, elle se dcompose en
61
deux parties principales : Larticulation et la prononciation.
Larticulation concerne lmission des consonnes, donc des
syllabes.
La prononciation concerneles voyelles, leur ouverture ou leur
fermeture, le fait quelle soient longue ou brve et leur
nasalisation (intervention du nez dans la prononciation).

Lefficacit de la communication dpend largement de la qualit de
prononciation.
Il existe un certain nombre de personnes qui parlent en tenant les
lvres serres, en ouvrant trs peu la bouche, en prcipitant les
syllabes, ces personnes il faut rpter sans cesse articulez .
Cest dire ouvrez grand la bouche, dtachez les syllabes, faites
sonner clairement chaque consonne.
Dans tous les cas larticulation est une affaire de travail : il faut
sentraner. Il existe de trs nombreux exercices de prononciation et
darticulation. Ils sont trs gnralement composs de phrases
absurdes et apparaissent comme des jeux.

Droulement :

Exercice - 1 : Exercice darticulation :

Les consonnes dites explosives sont des consonnes labiales ( qui sappuient sur les lvres)
et dentales (qui sappuient sur les dents). Ces consonnes sont : b, p, d, t, elles ncessitent
beaucoup de souffle pour leur mission.
Voici quelques phrases, composes peu prs exclusivement de syllabes comportant
des consonnes explosives : chacune doit tre dite sur une seule expiration :

1) Dis donc, ton th t'a-t-il t ta toux, Didon de Dordogne ?
2) Didon dna, dit-on, du dos d'un dodu dindon.
3) Papa boit dans les pins, papa peint dans les bois, dans le bois de pins, papa boit et
peint.
4) Un pcheur prpare pitance, plaid, pliant, pipe, parapluie, prend panier point
perc pour pas perdre petits poissons, place dans poche petit pot parfaite piquette,
puis part pdestrement pcher pendant priode permise par police.
5) Ton gai petit poupon, papa tant ador, ne t'a-t-il pas becquet tous tes bons
gteaux ?
6) Tu te tues et tu as tort quand tu peins ton dcor pastel ou d'un tout autre ton ple, car
quel public boude des portants colors ou clatants ?
7) Petit pot de beurre, quand te dpetit pot de beurreriseras-tu ? J e me dpetit pot de
beurreriserai quand tous les petits pots de beurre se dpetit pot de beurreriseront.
8) Pauvre petit paquet postal perdu pas parti pour Papeete.
9) Tonton, tu t'enrhumes tout le temps, tu tousses tout le temps, pourquoi tousses-tu
tant ?
10) Ton temps ttu te tatoue.
11) Un matin en prenant un bain j'ai mang mon pain dans mon bain : j'ai pris un pain
j'ai pris un bain.

12) Toc toc toc, il pleut sur la terre, toc toc toc, il fait noir et clair, toc toc toc, il y a des
clairs, toc, toc toc, voici le tonnerre.
62
13) Tu t'enttes tout tenter, tu t'uses, tu te tues tant t'entter !
14) Tatie, ton th t'a-t-il t ta toux ? disait la tortue au tatou. Mais pas du tout, dit le
tatou J e tousse tant que l'on m'entend de Tahiti Tombouctou .
15) J e dis que tu l'as dit Didi ce que j'ai dit jeudi.
16) Si mon tonton tond ton tonton, ton tonton sera tondu.
Si ton tonton tond mon tonton, mon tonton sera tondu.
Mais si Tintin teint ton tonton, ton tonton sera teint.
Et si Tintin teint mon tonton, mon tonton sera teint.
Alors dans ce cas-l, nos tontons seraient tondus et teints !
17) Au bout du pr la cane couve t'elle ? Auprs du pont, la poule pond-elle ? Au bout
du pr la cane y couve. Auprs du pont la poule y pond.
18) Quand le cheval de Thomas tomba, Thomas tomba t'il ou ne tomba t'il pas ? Tomba-t-il
bas ou ptit-il d'un tel bat ? Si le cheval de Thomas tomba, est-il certain que Thomas
tomba ?

Exercice 2 :
Exercice sur la fluidit verbale sur un texte de Raymond DEVOS

Sens dessus dessous

Actuellement, mon immeuble est sens dessus dessous.
Tous les locataires du dessous voudraient habiter au-dessus !
Tout cela parce que le locataire qui est au-dessus est all raconter par en dessous que
lair que lon respirait ltage au-dessus tait meilleur que celui que lon respirait
ltage en dessous !
Alors, le locataire qui est en dessous a tendance envier celui qui est au-dessus et
mpriser celui qui est en dessous.
Moi, je suis au-dessus de a !
Si je mprise celui qui est en dessous, ce nest pas parce quil est en dessous, cest parce
quil convoite lappartement qui est au-dessus : le mien !
Remarquez moi, je lui cderais bien mon appartement celui du dessous, condition
dobtenir celui du dessus !
Mais je ne compte pas trop dessus.
Dabord, parce que jai pas de sous !
Ensuite, au-dessus de celui qui est au-dessus, il ny a plus dappartement !
Alors, le locataire du dessous qui monterait au-dessus obligerait celui du dessus
redescendre en dessous.
Or, je sais que celui du dessus ny tient pas !

Exercice 3 :
Exercice sur la respiration et larticulation

CHANTECLERC

Oui, coqs, affectant des formes incongrues,
Coquemars, cauchemars, coqs et coquecigrues,
Coiffs de cocotiers supercoquentieux
La fureur comme un paon me fait parler, Messieurs,
J allitre.
Oui, coquards, cocards de coquilles,
Coquardeaux, coquebins, coquelets, cocodrilles.
Au lieu dtre coquets de vos cocoricos
63
Vous rviez dtre, coqs, de drles de cocos,
Oui, Mode, pour que deux, tu temberlucocasses

Coquine, ils nont voulu, ces coqs, qutre cocasses
Mais, coquins, le cocasse exige un Nicolet,
On nest jamais assez cocasse quand on lest.
Mais quun coq au coccyx ait plus que vous de ruches,
Vous passez, cocods, comme des coqueluches,
Mais songez que demain, malgr, coquefredouilles, mais,
Songez quaprs demain, malgr, coqueplumets,
Tous ces coqueluchons dont on semberlucoque
Un plus cocasse coq peut sortir dune coque,
Puisque le coquassier pour varier ses stocks,
Peut plus cocassement cocufier des coqs,
Et vous ne serez plus, vieux coqutres
11
quon casse
Que des coqs rococos pour ce coq plus cocasse.

Exercice 4 :
Exercice sur lintonation, ce pome doit tre lu en y intgrant lintonation adapte
chaque vers.
LE HARENG SAUR
(Charles CROS)

Il tait un grand mur blanc - nu, nu, nu,
Contre le mur une chelle - haute, haute, haute,
Et, par terre, un hareng saur - sec, sec, sec,

Il vient, tenant dans ses mains - sales, sales, sales,
Un marteau lourd, un grand clou - pointu, pointu, pointu,

Alors il monte sur l'chelle - haute, haute, haute,
Et plante le clou - toc, toc, toc,
Tout en haut du grand mur blanc - nu, nu, nu,

Il laisse aller le marteau - qui tombe, qui tombe, qui tombe,
Attache au clou la ficelle - longue, longue, longue,
Et, au bout, le hareng saur - sec, sec, sec,

Il redescend de l'chelle - haute, haute, haute,
L'emporte avec le marteau - lourd, lourd, lourd,
Et puis s'en va ailleurs - loin, loin, loin,

Et, depuis, le hareng saur - sec, sec, sec,
Au bout de cette ficelle - longue, longue, longue,
Trs lentement se balance - toujours, toujours, toujours,

J 'ai compos cette histoire - simple, simple, simple,
Pour mettre en fureur les gens - graves, graves, graves,
Et amuser les enfants - petits, petits, petits.

64

DEUXIME PARTIE

COMPRHENSION ET EXPRESSION ECRITE

65

Fiche 1 : COMPRHENSION ET EXPRESSION ECRITE

Sance 1 : Identifier les spcificits langagires dun crit

Objectifs Identifier la nature dun message : prsentation contenu
Dfinir les lments cls du massage : la date, le lieu,
Identifier lexpditeur

Dure : 2 heures
Matriel : Les diffrents types de messages (Cf. fiche support )
Prrequis : Connaissance des lments de base en langue franaise

Elments de
connaissance
Parmi les courriers que nous recevons, pour certains nous pouvons
rpondre par tlphone. Pour dautres, les cartes, les lettres ou encore
certains billets demandent obligatoirement une rponse crite. Ce sont :
les invitations,
les propositions et les demandes caractre particulier,
Les propositions et les demandes de rendez-vous.

Droulement :
Observez les 10 messages proposs (Cf. fiche support )

Puis compltez les grilles proposes ci-dessous (travail raliser individuellement)

1) Compltez la grille suivante en indiquant F pour le message formel et A pour le message
amical dans la case qui correspond.
Indiquez ce qui justifie votre choix : la prsentation, le contenu ou les deux. Cochez les
cases qui conviennent

Message 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Formel
Amical
Contenu
Prsentation

2) Compltez cette seconde grille en prcisant la nature de chaque message
Message 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Proposition
Invitation
Demande de
rendez-vous

Proposition de
rendez-vous

Ncessite une
rponse

Ne ncessite pas
une rponse

66

FICHE SUPPORT
Dcouvrir les spcificits langagires dun crit

Message 1 Message 2

M. et Mme SALMI
Prient M. et Mme ALAM de leur faire
lhonneur de venir dner chez-eux

Le Vendredi 10 janvier 20 heures,

Boulevard BRAHIM ROUDANI

Basma,

Jai reu deux invitations pour la
prsentation de mode de chez Fouks, le
samedi 25 de ce mois.

Je tinvite venir avec moi si cela
tintresse. .

Asmaa ADNANI

Message 3 Message 4

M. et Mme CHAHID

Sont heureux de vous faire part du
mariage de leur fille
Mlle Amale CHAHID
avec Mr Khalid SALMI
et vous prient dhonorer de votre
prsence la crmonie organise cette
occasion le samedi 8 juin 2004 21h

Salle des ftes AIN SEBAA

Tanger, le 10 mars 2004

Docteur IBRAHIMI,

Comme convenu lors de ma dernire
visite, je me trouverai Casablanca du 30
mai au 20 juin en visite chez ma famille.

Pourriez- vous me fixer un rendez-vous
durant cette priode pour effectuer le
contrle mdical annuel.

Dans lattente de votre rponse, veuillez
agrer Docteur, mes salutations
distingues.

Mme BAJAOUI

67

Message 5 Message 6

Chre Mademoiselle,

Nous serions heureux que vous soyez des
ntres le dimanche 12 juillet 12h 30.

Nous organisons un djeuner en plein
air loccasion de notre anniversaire de
mariage.

M. et Mme SOUADI

LAmbassade de France

Prie : M. FAHMI

De lui faire lhonneur de venir
Dner la Rsidence

Le lundi 28 septembre 20 h.

Tenue de soire exige

Message 7 Message 8

Zouheir,

Je soutiens enfin ma thse jeudi prochain
18 mai.

Viens maider moralement affronter
cette preuve! Cela se passera 14h,
dans lemphi B de la Fac des sciences.
Une petite rception suivra la
soutenance.

A jeudi,

Aymen

Chers tous,

Nous serons de passage Marrakech
dimanche prochain, avant notre dpart en
vacances

Nous vous proposons de nous rejoindre
16 h lentre de la place Djemaa Lefna.

Saad et Sanae

68

Message 9

ENTREPRISE SARTET
12, Alle des Grands Arbres
AN SEBAA CASBLANCA
Tel : 022 64 68 70

Lentreprise Sartet se rendra
votre domicile

Le lundi 10 octobre
8 heures

Message 10

Rabat, le 15 avril 2004

Monsieur le Professeur,

Sur le conseil de mon ami AMOURI Samir, votre ancien tudiant, je
madresse vous pour vous demander de bien vouloir maccorder un
entretien afin de vous soumettre un projet dtude.

Je vous en remercie par avance et je vous prie Monsieur le professeur,
de bien vouloir agrer mes respectueuses salutations

Jamal Eddine SEDRAJI

69

Fiche 2 : COMPREHENSION ET EXPRESSION ECRITE

Sance 2 : Identifier les diffrents types de textes

Objectifs Oprer une typologie des textes
Situer des vnements relats dans un texte dans le temps
Situer des vnements relats dans un texte dans lespace

Dure : 2 heures

Matriel : 7 extraits de textes (Cf. fiche support)

Prrequis :
Elments de connaissance : Il existe diffrents types de textes parmi les plus courants on trouve la
lettre, le journal intime, le fait divers, linterview, la biographie, le
roman. Il est important de savoir diffrencier ces crits les uns des autres.

Droulement :

Identifier les extraits de textes proposs

1) Compltez le tableau suivant en cochant les cases qui conviennent (activit raliser en sous-
groupes)

lettre Journal
intime
Rapport Fait
divers
Autres
vnements
Interview Biographie Roman
Texte 1

Texte 2

Texte 3

Texte 4

Texte 5

Texte 6

Texte 7

70

2) Dans certains crits celui qui raconte (=le narrateur) participe aux vnements dans dautres, il
est extrieur. Classez les textes dans ce tableau. Relevez les mots qui justifient votre classement
(activit raliser en sous-groupes).

Le narrateur est
extrieur
lvnement
Le narrateur
participe
lvnement
Les mots suivants
lindiquent
Texte 1

Texte 2

Texte 3

Texte 4

Texte 5

Texte 6

Texte 7

3) Les 7 textes proposs rapportent des vnements passs, et actuels ou futurs. Classez les dans la
grille suivante :

vnements passs vnements prsents vnements futurs
Texte 1

Texte 2

Texte 3

Texte 4

Texte 5

Texte 6

Texte 7

71

FICHE SUPPORT
Identifier les diffrents types de textes

Texte 1
REGION
DES CASSES DANS L'INDRE ET LE CHER
Les trois cambrioleurs arrts Montluon

MONTLUON.Dans la nuit
de jeudi vendredi, trois
malfaiteurs ont cass trois
vitrines de magasins pour
emporter la marchandise
expose.
A La Chtre (Indre) tout
d'abord, o ils se sont
attaqus la coutellerie
Lorisse raflant couteaux et
objets divers; puis Issoudun
(Indre) o ils ont emport

divers vtements dans un
magasin de sports, et enfin
Chteau-Meillant (Cher), au
magasin "Sport 2000".
Mis en fuite par des tmoins,
ils ont d repartir prcipitam-
ment bord de leur voiture,
une Polo.
Le lendemain, dans la nuit de
vendredi samedi, cette
voiture a t repre par les
gendarmes de Montluon
dans une impasse de la ville.

L'enqute a trs rapidement
permis l'arrestation des trois
malfaiteurs, qui ont reconnu
les faits.
Le trio sera prsent ce matin
la justice.

La Montagne, 18/11 /91

TEXTE 2
Poitiers, le 14 septembre 2000

Chers amis,

Merci de votre carte : lIle de R a lair bien joli! Nous avons nous aussi pass de
trs bonnes vacances.
Nous avons dabord fait une randonne pied dune semaine dans les Alpes, en
juillet, puis un peu plus tard nous sommes partis Florence. Nous y sommes rests
une dizaine de jours. Nous avons visit beaucoup de muses et de monuments
historiques : un peu trop pour les enfants je crois!

Maintenant nous sommes nouveau au travail bien sr, les enfants sont retourns
lcole.
Nous passerons peut-tre un week-end Paris le mois prochain. Dans ce cas, nous
vous tlphonerons.

Et vous, viendrez-vous nous voir bientt? Nous lesprons bien.

Amitis de nous quatre.

Annie

72

TEXTE 3

Un beau parcours

Ne Jumeaux, au sud du dpartement du Puy-de-Dme, o son pre tait chef comptable aux
Ponts et Chausses, et sa mre employe aux PTT, Anne-Marie RODDE a vcu les vingt dernires
annes de sa vie en Auvergne.
Ds lge de huit ans, elle travaille sa voix trs progressivement tout en suivant ses tudes. Elle
passe son bac au lyce Jeanne dArc, Clermont-Ferrand Cest galement dans cette ville quelle a
frquent le conservatoire.
Prix de chant au conservatoire de Paris, Anne-Marie RODDE a dbut de faon fulgurante en 1999
dans le rle du rossignol de Stravinsky, Paris et Londres. Elle sest fait applaudir, depuis, dans
les plus grands opras du monde et a donn de nombreux rcitals de mlodies avec le pianiste
franco-amricain Nol Lee.
Son rpertoire lyrique est trs large et inclut une grande diversit de rles, de Rossini, Richard
Strauss, Debussy, Verdi, Ravel, Berlioz, Bizet, Menotti, etc.
Anne-Marie RODDE a chant sous la direction des chefs dorchestre les plus prestigieux : George Solti,
Lorin Maazel Elle na jamais chant Clermont-Ferrand depuis le conservatoire, tout simplement
parce quon ne lui a jamais propos.

La Montagne

TEXTE 4
LAirbus A-320 sest cras !
Deux rescaps racontent.

a) Pirre Lotta, 44 ans : on tait prs datterrir.
On a vu des tincelles, puis une flamme, mais on na
pas entendu dexplosion. Tout est all trs vite.
Lavion sest disloqu entre les arbres. Jai rcupr
le gamin ct de moi, je suis sorti et je suis tomb
dans un trou de neige. On sest dabord loigns de
peur dune explosion, a brlait un peu partout. Plus
tard on est revenus faire un feu pour se rchauffer. Il
y avait des blesss ct de nous. Mais il ny a pas eu
de panique, on sest trs rapidement organiss.
Pendant les quatre heures dattente, on na pas trop
pens, on a coup du bois pour se chauffer, aid les
blesss sapprocher du foyer je ne prendrai pas
lavion tout de suite mais je crois que, malgr tout,
cest un moyen de transport assez sr .

b) Nicolas Skourias, 26 ans : Jtais au dernier
rang. Il y a eu des chocs multiples. Jai tout de suite
compris et me suis lev : jai voulu sortir mais la
queue tait spare du reste : je suis tomb dans un
trou. Puis, je suis revenu rcuprer lhtesse de lair
et deux autres dames. On sest loigns cent ou,
deux cent mtres. Une heure, deux heures ont pass.
Il faisait froid. Puis on est revenus ct de la queue.
On a essay de maintenir le feu avec du bois humide.
Je me suis dchauss et me suis install tout prs du
feu. Vers minuit, jai voulu tenter de trouver des
couvertures dans lavion. Cest ce moment l que
deux villageois avec une torche nous ont trouvs.
On est redescendu avec eux. Le crash na dur que
quelques secondes. Il ny a rien expliquer .

c) Lami de Nicolas Skourias : Nous sommes
arrivs laroport 19 h 25. Jusqu 20 h nous
avons attendu latterrissage sans aucune nouvelle.
On nous a juste annonc un retard. Vers 20 h 30, on
nous a vaguement parl dun problme technique.
Nous sommes alls plusieurs fois au guichet
dinformations. Puis on nous a runis dans une salle
pour nous apprendre que lavion avait disparu des
crans radars
Puis jai appris par quelquun dans la salle quil y
avait probablement une dizaine de survivants.
Enfin vers trois heures du matin une htesse ma
appel discrtement. Elle est venue me voir pour me
dire que mon ami Nicolas tait en pleine forme .

Tmoignages recueillis par Europe 1, FR3,

Mercredi 22 janvier 2000

L I B E R A T I O N

73

TEXTE 5
La fte est finie. Nos derniers invits, Pierre et Agns, sont repartis ce matin.
Aprs leur dpart, un peu tristes, nous avons tout rangCet aprs midi, jai fait
du courrier puis un tour en ville . Jai rencontr Catherine. Nous avons pris un th
ensemble .Elle est vraiment sympa.

Ce soir , jai emmen Franois au cin voir Tous les matins du monde .
Malheureusement il na pas beaucoup aim. Moi si ! Et demain, au travail !

TEXTE 6
Confrence de paix
Madrid, capitale
du Proche-Orient
Douze mille agents de scurit, 4500 journalistes, 25 000 chambres d'htels dj rserves:

Madrid a dploy des moyens considrables pour un rendez-volts historique.
Le prsident Mikhal Gorbatchev s'entretiendra mercredi avec Franois Mitterrand aprs l'ouverture,
Madrid, de la confrence de paix sur le Proche-Orient. La rencontre aura lieu dans le sud-ouest de la
France, vraisemblablement dans la bergerie landaise du prsident de la Rpublique, Latch. Il s'agira
de la premire rencontre entre les deux prsidents depuis le putsch manqu du 19 aot.
Par ailleurs, avant l'ouverture de la confrence, le prsident
George Bush rencontrera - vraisemblablement mardi ou mercredi matin
M. Shamir Madrid
MADRID:
Ramon-Luis ACUNA

Madrid sera la capitale du
Proche-Orient, trois jours durant
cette semaine, avec la confrence
de paix sur le Proche-Orient qui
sera inaugure par les prsidents
George Bush et Mikhal
Gorbatchev, ce mercredi, dix
heures.
Le prsident du gouvernement
espagnol, Felipe Gonzalez,
prononcera une brve allocution
d'introduction et le roi J uan
Carlos
souhaitera la bienvenue aux htes
dans les somptueux salons du
palais royal o sigera la
confrence...

Prs de quatre mille cinq cents
journalistes venus du monde
entier couvriront l'vnement.
Plus de quatre mille
fonctionnaires appartenant aux
pays participants seront
accrdits.
Soixante entreprises veilleront
la bonne marche de la
confrence. L'une d'entre elles se
chargera des rservations d'htels
Madrid et dans la rgion
environnante. Les vingt-cinq
mille places disponibles dans les
htels de cinq et quatre toiles,
qui reprsentent la moiti de la
capacit htelire de la capitale
espagnole, sont dj rserves. Il
n'y a plus de voitures de luxe
louer.

Tout est prt

Un centre international de presse
a t install dans un des
pavillons de la moderne
"Institucion. frial de Madrid"
(Ifema), sorte de salon permanent
de 23 000 m2 qui vient d'tre
inaugur dans le parc de la Casa
de Campo. Un service de
navettes reliera, toutes les dix
minutes, le palais royal ce
centre de presse o les
journalistes disposeront chacun
d'un bureau avec tlphone, de
services de traduction dans les
six langues officielles de la
confrence, de cent cinquante
cabines de radio et de deux cents
fax. "Tout est prt", a dclar le
ministre porte-parole du
gouvernement, Mme Rosa
Conde...
Le Figaro, 28/11/91

74

Texte 7

Boudjedra

L'escargot

Entte

folio

Texte intgral

Aujourd'hui, je suis arriv en
retard mon bureau. Je n'aime
pas les jours de pluie. Les
enfants sont excits et les
embouteillages inextricables.

Je suis donc venu en retard. 9 h
07. Je l'ai not sur un bout de
papier. Je travaillerai sept
minutes de plus aujourd'hui. Je
n'oublierai pas. Les employs ont
regard l'horloge quand je suis
entr. La secrtaire a mme
souri. Je l'ai crit aussi sur un
autre bout de papier que j'ai mis
dans la poche gauche de mon
veston .

Boudjedra. Folio. pp. 9 et 1O d Gallimard

75


Sance 3 : Analyser un texte publicitaire

Objectifs Lire un texte publicitaire
Identifier les constituants dune affiche publicitaire

Dure : 2 heures

Matriel : 10 affiches publicitaires (Cf. Fiche support)

Prrequis :

Elments de
connaissance
On trouve gnralement les publicits dans les journaux et magazines, dans
les affiches sur les murs, dans les prospectus et dpliants.
Les publicits se caractrisent par les lments suivants :
Le nom du produit;
Le slogan publicitaire : une phrase courte qui rsume les qualits du
produit, et les avantages quil prsente ;
Limage du produit : trs souvent les publicits sont illustres dune
image

Droulement :

Identifier les publicits proposes

Complter le tableau suivant :
- Dans la colonne 1 indiquez devant chaque publicit le nom du
produit quelle prsente ;
- Dans la colonne 2 indiquez devant chaque publicit le slogan
publicitaire : si celui-ci est court lcrire intgralement, sil est
long le rsumer avant de lcrire;
- Dans la colonne 3 mettre simplement une croix devant les
publicits illustres par limage du produit.

76

Nom du produit Slogan publicitaire Image du
produit
Publicit 1

Publicit 2

Publicit 3

Publicit 4

Publicit 5

Publicit 6

Publicit 7

Publicit 8

Publicit 9

Publicit 10

77

FICHE SUPPORT
Analyser un texte publicitaire

78

79

80

81

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FICHE SUPPORT
Analyser un texte publicitaire

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Sance 4 : Analyser une petite annonce

Objectifs Identifier une petite annonce
Saisir le sens du texte contenu dans une petite annonce

Dure : 2 heures

Matriel : 10 petites annonces slectionnes dans la presse quotidienne

Prrequis :
Elments de
connaissance
: les petites annonces sont trs nombreuses dans la presse quotidienne
ou hebdomadaire. Certains journaux, distribus gratuitement,
comportent uniquement des petites annonces.
Les petites annonces se caractrisent toujours par :
- un texte bref de quelques lignes seulement;
- des phases pas compltement rdiges;
- Des abrviations;
les petites annonces sont souvent classes dans des rubriques trs
varies :
- Emploi : offre et demande ;
- Immobilier ;
- Occasion ;
- Automobile ;
- Sport et loisirs.

Droulement :
Identifier les petites annonces

Dchiffrer et comprendre le texte de chaque petite annonce (travail raliser laide du
dictionnaire si celui-ci est disponible)

Complter le tableau suivant :

Emploi Immobilier Occasion Sport/loisir
Annonce 1
Annonce 2
Annonce 3
Annonce 4
Annonce 5
Annonce 6
Annonce 7
Annonce 8
Annonce 9
Annonce 10

88


Sance 5 : Analyser un article de journal

Objectifs Identifier les constituants dun article de journal
Reprer les ides exprimes par les constituants
Identifier le sens global du texte partir de ces constituants
Dure : 2 heures

Matriel : Texte intitul Protgez vos dents (cf. fiche support)

Prrequis : Reprer le plan dun texte

Elments de
connaissance
: Les articles de journaux se caractrisent par le style de leur criture
(criture journalistique, mais aussi par la typographie du texte :
disposition en colonnes et un titre en caractres gras.
Un article de journal comprend gnralement les lments suivants :
- Lorigine de larticle : le nom du journal dont larticle a t
extrait, la rubrique laquelle appartient le journal, le nom de
lauteur, la date;
- Le titre de larticle ;
- Le sous-titre : ou surtitre en caractres diffrents du titre qui
ajoute une prcision et rend parfois le titre plus clair ;
- Le chapeau : bref commentaire plac en tte dun article juste
aprs le titre. Il est constitu des quelques lignes qui reprennent
gnralement le contenu de larticle;
- La rubrique : les articles sont classs dans le journal dans des
rubriques diffrentes : conomie, socit, sciences, culture,
sport Les articles peuvent aussi tre classs par zones
gographiques. Les classements par rubriques sont diffrents
selon les journaux. La rubrique gnrale est indique en haut de la
page, mais elle peut tre prcise au-dessus de larticle.
- Les intertitres : titres secondaires servant sparer les
diffrentes ides du texte. Un intertitre englobe souvent plusieurs
paragraphes du texte ;
- Les paragraphes ;
- Lintroduction du texte ;
- La conclusion du texte ;
- Les schmas, dessins, graphiques, photos, etc. qui illustrent
un article.

Droulement :

Identifier le texte intitul Protgez vos dents (cf. fiche support)

89

Identifier les constituants du texte (activit raliser individuellement ou en sous-
groupes) :

Compltez le tableau suivant :

constituant Ce qui lexprime dans le texte
1 Origine de larticle (le journal, la
rubrique, la date, lauteur)

2 Titre
3 Chapeau
4 Sous-titre
5 Intertitre 1
6 Intertitre 2
7 Intertitre 3
8 Introduction du texte (indiquez
seulement les premiers mots et les
derniers mots)

9 Conclusion (indiquez seulement les
premiers mots et les derniers mots)

10 Paragraphe 1 (indiquez seulement les








18 Paragraphe 10 (indiquez seulement
les premiers mots et les derniers
mots)

Rpondez aux questions suivantes, sans faire une lecture linaire du texte, mais en vous
aidant uniquement des constituants identifis (activit raliser individuellement ou en sous-
groupes) :

- Quelle est lide gnrale du texte?
- Quelle est la proportion de la population qui est touche par ce problme ?
- Quel sont les remdes possibles ?

90
FICHE SUPPORT
Analyser un article de journal
Protgez vos dents

Journal des Allocations Familiales - septembre 1997

Les dents de lait ne sont pas l'abri
des caries. Ces conseils valent donc
pour les adultes comme pour les
enfants. Enseignez-leur le plus tt
possible ces bonnes habitudes qu'ils
garderont toute leur vie.
Le brossage, c'est bien, mais a ne
suffit pas: l'utilisation du fil dentaire
est ncessaire pour dloger les
dbris alimentaires des endroits
inaccessibles la brosse et o les
caries s'installent plus volontiers.
En France, 98,8 % des adultes
sont touchs par les caries. Une bonne
hygine dentaire suffirait pourtant les
viter.
Aprs le brossage
Pour obtenir un rsultat
parfait, vous pouvez aussi
utiliser la brossette inter
dentaire (petit goupillon), qui
est idale pour bien nettoyer
les espaces importants entre
deux dents, et le jet d'eau, qui
dgage la plaque bactrienne
et masse les gencives fragiles.
Une substance collante presque invisible,
la plaque dentaire, se dpose en
permanence sur les dents. Si elle n'est pas
te trs soigneusement et rgulirement
par le brossage, elle est colonise par des
bactries qui s'attaquent la fois nos
dents (c'est la carie), mais aussi aux os et
aux gencives.

Les rgles d'or du brossage
Un bon brossage dure au moins trois
minutes. Il doit tre effectu au minimum
deux fois par jour, le matin aprs le petit
djeuner et le soir aprs
la dernire prise d'aliments (y compris
aprs les mdicaments sucrs, type sirop !).
Choisissez une brosse dents petite tte
(pour se faufiler partout), poils souples
(trop durs, ils irritent les gencives). Sachez
que la dure de vie moyenne d'une brosse
dents est brve: aprs trois mois, les brins
sont uss et bouriffs et ne permettent
plus un brossage efficace.
Le mouvement correct du brossage est
circulaire, toujours de la gencive vers la
dent. Bien sr, n'oubliez pas de brosser les
deux faces! Pour vous assurer de
l'efficacit de votre brossage, vous pouvez
de temps autre utiliser un rvlateur de
plaque qui colore la plaque dentaire: on
sait alors o frotter.
Entre deux brossages, la
mastication rgulire de chewing-
gum (sans sucre, videmment!)
participe la prvention des caries
car elle produit de la salive et
neutralise l'acidit buccale, un
facteur favorisant la plaque
dentaire.
De faon gnrale, une alimentation
trop riche en glucides entrane des
caries. Il faut surtout viter de laisser
aux jeunes enfants un biberon de lait
ou d'eau sucre dans leur lit: c'est une
habitude qui peut engendrer des
caries dlabrantes.

L'importance du fluor
Outre la ncessit d'une hygine
dentaire rigoureuse, le fluor joue
galement un r6le important dans la
lutte anti-carie, puisqu'il permet la
fois de ralentir le dveloppement des
bactries la surface des dents,
d'augmenter la rsistance de l'mail
et de re minraliser les caries
naissantes. Depuis quinze ans, on a
ainsi pu observer que l'augmentation
de l'utilisation de fluor en France a
rduit l'apparition des caries de 30 %
(dents de lait) 40 % (dents
dfinitives). Celui-ci est d'ailleurs
administr trs tt, chez la femme
enceinte puis au bb ds la
naissance, afin de pr traiter l'mail
pendant son laboration.
Le fluor est donc indispensable aux
dents, mais n'en abusez pas (pas plus
de 2 mg par jour) cela pourrait
entraner une fluorose. Ne prenez du
fluor en gouttes ou en comprims que
si votre mdecin ou votre dentiste
vous le prescrit.
En revanche, vous pouvez
consommer librement tous les
produits locaux base de fluor
(dentifrices, bains de bouche,
chewing-gum). Cela dit, le fluor ne
remplace en aucun cas le brossage
des dents : il ne fait que le complter
Une bonne hygine dentaire devrait
prserver la sant de vos dents. Mais
cela ne doit pas vous dispenser d'une
visite de contrle chez votre dentiste
tous les ans, mme si vous n'avez pas
mal aux dents.
Le tartre, l'autre
ennemi de nos dents
Lorsque la plaque bactrienne
vieillit. elle se calcifie et se
transforme en tartre, parfois
responsable d'une mauvaise
haleine persistante. Sa surface
rugueuse entretient Iirritation des
gencives et peut provoquer des
saignements.
Comment lutter contre le tartre ?
Attention aux remdes de
grand mre : le bicarbonate de
soude et l'eau oxygne sont
agressifs pour l'mail et les
gencives.
Les dentifrices blanchissants,
eux, ont fait la preuve de leur
innocuit. Mais n'en attendez
pas des miracles: ils nettoient,
dtachent, mais ne modifient
pas la couleur de la dent.
Seul un dtartrage, pratiqu
par un dentiste, Pourra ter le
tartre et repolir la dent.
91


Sance 6 : Ordonner un texte

Objectifs Comprendre un texte en dsordre
Reconstituer un texte logiquement

Dure : 2 heures

Matriel : 2 textes prsents dans le dsordre (Cf. fiche support)


Elments de
connaissance

Droulement :

- Reconstituer le texte 1 intitul tlvision tel quil a t rdig par son auteur en respectant
lordre logique du texte - Ce travail doit tre fait en sous-groupes

- Reconstituer le texte 2 intitul COURAGEUX tel quil a t rdig par son auteur en respectant
lordre logique du texte - Ce travail doit tre fait individuellement par chaque stagiaire

92

FICHE SUPPORT
Ordonner un texte

LA TELEVISION

Eteins la tlvision! a fait quatre heures que tu es plant l devant
comme un poteau lectrique dans un champ de navets! Tu vas bientt avoir
le cerveau aussi mou que du chocolat fondu! File dans ta chambre et va lire
un peu ton livre de lecture!

Moi, j'adore regarder la tlvision. Je connais les programmes par cur
et je sais tout ce qui se passe dans le poste. Je me suis mme amus le
dmonter et le remonter plusieurs fois et j'ai rajout deux ou trois
boutons.

Mes parents ne sont pas d'accord. Ils disent que je perds mon temps et
que je ferais mieux d'apprendre mes leons.

L'autre soir, je regardais un film policier passionnant quand mon pre
s'est mis crier trs fort :

Je me suis endormi avant d'avoir termin la deuxime ligne.

Il y a longtemps que j'ai compris qu'il vaut mieux ne pas discuter avec
mon pre quand il est dans cet tat l. Je suis donc all dans ma chambre et
j'ai pris mon livre de lecture.

93

COURAGEUX

Le dsespr a t hospitalis et ses jours
ne sont pas en danger.

Jai russi maintenir hors de leau la tte
de lhomme en magrippant larmature
du pont jusqu larrive des pompiers,
quelques minutes plus tard ; les pompiers
mont flicit de mon rflexe et rprimand
pour mon imprudence : il parat que jai
risqu ma vie .

Ladolescent courageux a russi maintenir
le dsespr hors de leau en saccrochant
une structure en mtal du pont, en
attendant que les pompiers viennent les
repcher en canot.

Plus tard le jeune homme racont sa
msaventure : je passais en vlo quand
jai vu un attroupement. Quand jai ralis
que personne navait plong pour sauver
ce malheureux, jai pos mon vlo, mon
anorak, mes chaussures et jy suis all.

ADIL, 17 ans plonge
dans leau glace pour sauver
un dsespr.

Hier, vers 14 heures, un homme de 37 ans,
sans domicile fixe, a tent de mettre fin
ses jours en se jetant dans le fleuve. Un
jeune homme de 17 ans, ADIL na pas
hsit plonger dans leau glace pour lui
porter secours.

94


Sance 7 : Trouver le plan dun texte

Objectifs : Identifier la structure dun texte partir de sa lecture

Dure : 2 heures
Matriel : deux textes (cf. Fiche supports)
Prrequis : typographie dun texte : titres, paraphes,
Elments de
connaissance
Pourquoi un plan ?
Pour bien comprendre : ce que lon coute, ce que lon lit
Pour bien exprimer ce que lon dit, ce que lon crit
Il faut suivre un plan
Cest dire lorganisation des ides contenues dans un texte.
Gnralement un plan comprend :
- une introduction,
- un dveloppement : subdivis en parties,
- une conclusion.
Le plan peut :
Suivre lordre chronologique des vnements,
Regrouper des vnements communs,
Opposer deux aspects dune situation (avantages/inconvnients),
Prsenter un problme avec : ses causes, ses consquences, des
propositions de solutions;
Pour trouver le plan dun texte, il faut :
Reprer les mots cls et les liaisons,
Dgager les enchanements dides et les rapports logiques : chronologie,
opposition, tude dun problme,
Distinguer les ides gnrales,
Classer ses ides en regroupant par paragraphes.

Droulement :

Identifier les textes : lire attentivement chaque texte

laide du dictionnaire reprer la dfinition des mots difficiles

En binmes (groupes de deux) trouver le plan de chacun des deux textes :

- Identifier par crit les diffrentes parties de chaque texte en indiquant les mots et
expressions qui dlimitent chaque partie,
- Donner un titre chaque partie de texte

95

FICHE SUPPORT
Trouver le plan dun texte

L'AGRICULTURE

Depuis la fin de la Seconde Guerre mondiale, l'agriculture dans le monde a
chang peut-tre plus profondment qu'au cours des vingt sicles prcdents.

Le matriel agricole est d'une efficacit croissante. Dans une ferme d'levage
bien quipe, la salle de traite permet de tripler le nombre des vaches laitires
confies un seul travailleur. Grce la presse fourrages, la fenaison est faite
deux fois plus vite
que jadis.

Paralllement, les rendements de la terre s'accroissent depuis vingt ans,
l'agriculture devient plus intensive. Des laboratoires ont mis au point des
varits nouvelles de bl gros rendements; des mas peuvent tre cultivs
dornavant jusque dans le Nord du pays. La consommation d'engrais chimiques
a fait des progrs remarquables, de mme que l'usage des herbicides et des
pesticides.

En mme temps qu'il transformait son exploitation, l'homme de la terre a lui-
mme beaucoup volu. Des centres d'tudes techniques agricoles regroupent
chacun quelques dizaines d'agriculteurs autour d'un technicien ou d'un
ingnieur. Chacun fait part la communaut de ses russites et de ses checs et
participe aux frais de recherche et d'exprimentation. Un nouveau type de
paysan apparat, capable de s'adapter sans cesse et de grer son exploitation
la faon d'un chef d'entreprise industrielle.

Ainsi l'volution de l'agriculture se poursuit au sein dun environnement en
qute de solutions d'avenir.

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
96

LA LECTURE

La situation de la lecture suscite des esprances, mais aussi des
inquitudes.

Certes de grands progrs ont t raliss dans le domaine de la diffusion du
livre. Le nombre de collections de poche n'a cess d'augmenter, recouvrant peu
peu tous les domaines de la connaissance et de la littrature. Par elles, le livre
d'un prix rduit est mis la porte d'un plus large public, celui des jeunes en
particulier. Paralllement, il pntre partout: dans les supermarchs, les
kiosques, les villages de vacances, les clubs de loisirs.

Cependant les statistiques rvlent que 58 % des personnes ne lisent jamais de
livres et que le nombre de prts par habitant reste trs insuffisant. En outre des
propos alarmants s'lvent ici et l : la tlvision ne va-t-elle pas faire reculer le
livre? Le rythme de la vie contemporaine est-il favorable la lecture?

Ainsi cet irremplaable instrument de culture, le livre s'il a bnfici de
vigoureux efforts de diffusion, est loin d'avoir conquis le rayonnement
ncessaire.

97


Sance 8 : Analyser un texte (article de journal) en vue dun rsum

Objectifs Reprer les constituants de larticle
Identifier les diffrentes parties dun texte
Dgager les ides principales
Dure : 2 heures
Matriel : Texte intitul Ces enfants quon dit surdous (Cf. fiche support)
Prrequis : Dgager le plan dun texte- identifier les constituants dun texte-
Elments de
connaissance
:
Droulement :

Identifier le texte : reprer les constituants de larticle : titre, chapeau, intertitres, paragraphes

Identifier le plan de larticle en regroupant les paragraphes

Donner un nom chaque partie du texte

Compltez le tableau suivant :

Partie Intitul de la partie Paragraphes

98

FICHE SUPPORT
Analyser un article de journal en vue dun rsum

Ces enfants qu'on dit surdous
Ils sont 500 000 environ en France aujourd'hui. lves brillants, ils rencontrent des problmes d'adaptation
parmi leurs camarades. L'cole aujourd'hui n'est pas prte accueillir ces petits gnies.

Toujours en dcalage

Le quotient intellectuel

icron crit son premier
livre d'histoire, De Oratore
alors qu'il n'a que 9 ans,
Mozart compose sa premire sonate
7 ans. 13 ans, Ampre nonce Le
trait des coniques, Louis
Braille a 15 ans lorsqu'il invente
l'alphabet pour les non voyants
qui porte son nom. La plus jeune
de nos potesses s'est rvle
en 1955, l'ge de 8 ans, elle
s'appelait Minou Drouet.

De tout temps, il y eut des enfants
surdous. Un phnomne que l'on
n'explique pas vraiment. Certains
estiment que la qualit du milieu
social influe beaucoup. Des psycho-
logues pensent que ces aptitudes
prcoces sont inscrites dans les gnes.
Comme les enfants en situa
tion d'chec scolaire, ce sont
des enfants problmes
Arielle Adda, psychologue et
reprsentante Paris de
l'Association des parents
d'enfants intellectuellement
prcoces, explique: Ces
enfants sont gns par leur
diffrence.
Ils essaient d'tre comme les
autres, sans savoir vraiment
ce qu'est cette "norme",
ou alors, ils baissent volontai-
rement leur QI, font les
"bbs" pour tre accepts et
avoir des copains.
Ils sont mal dans leur peau
parce qu'ils sont intel-
lectuellement plus l'aise
avec les adultes.
Tout en ayant plus de voca-
bulaire, plus de connaissances
que les autres, ils restent
comme les autres enfants de
leur ge sur le plan affectif,
avec le mme besoin de
clins, de contacts et de jeux.
Pour peu que les enseignants
ne s'intressent pas suffisam-
ment eux, sous prtexte
qu'ils russissent tout, ils
peuvent compromettre leur
avenir.
L 'cole primaire leur parat
facile, ils n'apprennent pas
travailler, poursuit Arielle
Adda, et arrivs au lyce ou
dans leur tudes suprieures,
ils n'ont aucun sens de l'effort
et chouent.
Nice, en 1987, une cole
primaire, Les Planas, avait
ouvert des classes spcia-
lises pour ces enfants-l.
Ils tudiaient en trois ans ce
que les autres font en cinq
ans, tout en restant en
contact avec d'autres coliers
de leur ge.
Un tablissement secondaire,
Michelet, poursuivait l'exp-
rience au collge. Aujourd'hui,
l'ducation nationale y a mis
fin.
Parents d'lves et ensei-
gnants estimaient que cette
mise part renforait les
difficults d'intgration. Peut-
tre faudrait-il envisager des
rythmes scolaires adapts aux
besoins de ces enfants
prcoces, comme ceux des
retardataires.
Devenus adultes, ces sur-
dous gardent cette longueur
d'avance mais les facteurs
conomiques, sociaux ou
affectifs font souvent qu'ils ne
dveloppent pas leur talent
au maximum. Les enfants
prcoces seront donc de trs
bons professionnels dans leur
branche, mais pas pour
autant des gnies.

LISE J OLLY
Les Cls de l'actualit. Milan Presse 1992
C
___________________________
Le quotient intellectuel
___________________________
Aujourd'hui, ces enfants sont
remarqus ds leur plus jeune
ge, grce aux tests pratiqus
l'cole. Par exemple, 5 ans
un enfant peut reproduire
le dessin d'un carr.
S'il y parvient l'ge de 4 ans,
il est class "surdou"ou encore
"intellectuellement prcoce".
partir de tests de ce genre,
on tablit le quotient intellectuel
(QI) de ces enfants, en faisant le
rapport entre leur ge mental et
leur ge rel.
Prs de 5 % des jeunes Franais
(environ 500 000 jeunes) ont
ainsi un quotient suprieur 125.
99


Sance 9 : Rsumer un texte

Objectifs Procder la contraction dun texte

Dure : 2 heures
Matriel : Texte intitul Ces enfants quon dit surdous (Cf. fiche support
prcdente)
Prrequis : Dgager le plan dun texte- identifier les constituants dun texte-
Elments de
connaissance
Rsumer un texte cela signifie : le contracter, rduire de son volume
tout en gardant cependant lessentiel des ides et du sens quil exprime.
Pour rsumer un texte sans le dnaturer il faut prendre en compte les
lments suivants :
1- La comprhension : avant de rsumer un texte il faut lavoir
bien compris ;
2- Lanalyse : pour rsumer un texte il faut en extraire les ides
principales ;
3- La synthse et rigueur : pour bien rsumer, il faut distinguer
lessentiel du superflu, et lexprimer de manire concise sans
toutefois en changer le sens ;
4- Le sens de lquilibre : un bon rsum reflte fidlement
limportance des divers lments du texte dorigine ;
5- Le sens de lorganisation et de larticulation : un bon rsum
doit montrer de faon trs claire comment les ides senchanent
6- Le langage : le rsum doit exprimer les ides du texte sans les
reprendre tel quel, il sagit donc de rcrire dans ses propres
mots le texte de dpart ;
7- Volume du rsum : un rsum de texte doit correspondre
20% du texte de dpart, si un texte compte 300 mots il faut le
rsumer en 60 mots ( il est donc ncessaire de connatre le
nombre de mots que contient un texte rsumer).

Droulement :

Reprendre le texte intitul Ces enfants quon dit surdous (fiche n 11) et complter le
tableau suivant :

- Indiquer dans la colonne 1 les lments importants du texte : les mots les phrases et les
expressions cls du texte qui serviront directement au rsum du texte
- Indiquer dans la colonne 2 les lments qui sont moyennement importants dans le
texte dont certains pourront aider au rsum
- Indiquer dans la colonne 3 les lments les moins importants qui ne doivent pas figurer
dans le rsum

100

Essentiel Secondaire Accessoire

En vous aidant du tableau ci-dessus et des activits ralises dans la fiche prcdente (fiche n
11), rsumez le texte Ces enfants quon dit surdous en 95 mots, le texte compte 475 environ
mots.

101


Sance 10 : Synthtiser des informations

Objectifs Regrouper des donnes en vue dune utilisation ultrieure

Dure : 2 heures
Matriel : Liste dlments pour le choix dune rsidence secondaire (Cf. fiche
support)


Elments de
connaissance

Droulement :

Identifier les 30 lments proposs

Regroupez les 30 lments en mettant ensemble les lments qui se ressemblent

Rpartir ces lments par rubriques : des grandes rubriques et des sous- rubriques dans chacune
delle

102

FICHE SUPPORT
Synthtiser des informations

ELEMENTS EN JEU POUR LE CHOIX
D'UNE RSIDENCE SECONDAIRE

Accs facile et rapide
Beaut du paysage
Cachet ancien
Calme
Champs de neige peu loigns
Chemine ancienne
Climat chaud et sec en t
Construction robuste
Eau de source
Electricit
Facilits de paiement
Faible distance de la rsidence principale
Mdecin et pharmacien proximit
Mer proximit
Nombreuses dpendances
Orientation au sud
Plusieurs pices habitables dans l'immdiat
Poutres apparentes
Prix intressant
Ravitaillement facile et abondant
Rgion giboyeuse
Rivire proximit
Sanitaire quip
Sous-sol amnag en garage
Terrain bois
Toit de tuiles
Toitures rnover
Vaste cave
Vue imprenable

103


Sance 11 : Procder une prise de notes 1

Objectifs Prendre conscience des difficults de la prise de notes

Dure : 2 heures
Matriel : Recette des Pommes de terre Lyonnaises et recette des Courgettes
au plat (Cf. Fiche support)
Prrequis :
Elments de
connaissance
: Prendre des notes cest lactivit qui consiste saisir linformation au
cours dune communication orale ou crite en vue den faire un traitement
ultrieur. La prise de note est un intermdiaire cest un matriau de base
pour produire un crit (note, compte rendu, rapport) ou raliser une
production orale (expos).
La prise de notes peut se faire partir dinformations :
- Internes issues du patron, des collgues..
- Externes issues des clients, des fournisseurs.
Les informations peuvent tre transmises :
- Par crit, sur papier ou projetes sur cran ;
- Par oral, en face face ou par tlphone ;
Dans chacun des cas linformation sera :
- reprise par la prise de notes,
- traite cest dire synthtiser et retranscrite,
- rediffuse, transmise quelquun.
Droulement :

coutez attentivement la lecture de la recette des Pommes de terre Lyonnaises faite par votre
formateur

Lors de la seconde lecture de la recette prenez des notes

A partir des notes prises, compltez le tableau suivant (travail raliser en sous-groupes) :

Dure de la prparation

Dure de cuisson

Ingrdients

Rcipients

Opration de transformation

Rsultat opration finale

A partir des notes reconstituez la recette
Ralisez le mme travail avec la recette des Courgettes au plat (travail faire
individuellement)
104

FICHE SUPPORT
Raliser une prise de notes 1

POMMES LYONNAISES

Prparation: 25 minutes
Cuisson: 30 minutes
Cuisson pralable:
20 25 minutes
2 heures l'avance
Pour 6 personnes :

500g d'oignons
3 livres
de pommes de terre
125 g de beurre
sel, poivre, huile,
persil hach
Faites cuire les pommes de terre l'eau sale, dans leur peau. laissez-
les refroidir. Coupez les en rondelles, faites-les sauter la pole feu
modr dans la moiti du beurre et une cuillere d'huile. mincez les
oignons, faites-les blondir sans hte dans une autre pole avec le
reste du beurre . Procdez sur feu modr pour que les uns et les
autres soient cuits sans brunir. Lorsque les pommes et oignons sont
point, runissez-les, salez, poivrez, tenez-les deux trois minutes sur
le feu en mlangeant bien. Servez saupoudr de persil hach.
COURGETTES AU PLAT

Prparation: 10 minutes
Cuisson: 30 minutes
Pour six personnes:
3 kg de courgettes

1 cuill. soupe de beurre
sel, poivre
200 g de crme
200 g de gruyre rp

Epluchez les courgettes, coupez-les en rondelles fines. Mettez les dans une
casserole avec le beurre, sel, poivre, couvrez. Faites fondre feu modr, en
remuant de temps en temps. Lorsque tout est en pure grossire, gouttez
dans une passoire.
Ajoutez la crme, le gruyre, versez: dans un plat gratin. Portez au four
200(6 au Thermostat ) pour faire dorer.
105


Sance 12 : Procder une prise de notes 2

Objectifs Sentraner la prise de notes
Raliser une prise de notes en slectionnant les lments significatifs
Mettre en forme des lments recueillis

Dure : 2 heures
Matriel : Transcription dune communication tlphonique (Cf. Fiche support)
Prrequis :
Elments de
connaissance
:
Droulement :

coutez attentivement la lecture de la communication tlphonique faite par votre formateur :

Expos de la situation : le chef de service de la socit D. appelle sa secrtaire et lui demande de
commander des fournitures la socit Bruno 2000 dans la journe. Certains articles sont plus urgents
que dautres.

Prenez des notes partir de la seconde lecture de la communication tlphonique

A partir de cette prise de notes compltez le tableau suivant :

Intitul de la matire Quantit Service destinataire
de la matire
Urgent Non urgent

A partir des lments recueillis et ordonns dans le tableau rdigez une brve demande de matriel
adresse la socit Bruno 2000.

106

FICHE SUPPORT
Raliser une prise de notes 2

TRANSCRIPTION DE LA COMMUNICATION TELEPHONIQUE

Scnario :Vous tes secrtaire la socit D. Votre chef de service vous a
tlphon pour que vous commandiez des fournitures : dans la journe,
urgentes pour certaines, de faon moins urgente pour d'autres.

Transcription de la communication tlphonique :

Bonjour, je suis absent toute la journe, et je souhaiterais que vous puissiez
passer une commande
la socit Buro 2000 des fournitures suivantes :

Nous avons besoin de renouveler notre stock de papier d'imprimante,celui
qui a des trous sur les cts, et dont la largeur correspond au matriel du
service comptabilit. Nous avons besoin galement, cette fois de manire
urgente, de trois rubans d'imprimantes, car celle du service paie ne marche
plus, et il nous faudrait cela pour demain. Vous commanderez galement des
disquettes pour l'ordinateur du secrtariat au mme format que d'habitude.
Nous avons aussi un besoin urgent de feutres pour tableau blanc pour la
runion de demain, avec une gamme de couleurs varies. Vous renouvellerez
galement le papier de photocopieuse de format A3 en papier calque pour
les plans du projet de l'atelier de stockage des matriaux.
J e pense n'avoir rien oubli dans l'immdiat, insistez sur l'urgence des articles
qui sont livrer pour demain. Vous pourrez passer voir le service accueil pour
savoir s'ils ont galement besoin de rubans d'imprimantes.
J 'oubliais, nous n'avons plus du tout d'tiquettes, et cela fait vraiment dfaut.
J e ne pense pas avoir oubli quelque chose, je compte sur les fournitures
urgentes pour demain, pour le reste l'agent de service passera les prendre
l'occasion.

Merci, demain.

107


Sance 13 : Rdiger une demande demploi 1

Objectifs Identifier les constituants dune lettre de motivation

Dure : 2 heures
Matriel : 1 demande demploi (Cf. fiche support)

Prrequis :
Elments de
connaissance

SCHEMA DE PRESENTATION DUNE DEMANDE DEMPLOI

1
.
2
.

3 .
4

5

6 .
.

.

7
.

..
..

8 ...
..

9 ..

10

108
La lettre de motivation est le complment indispensable du CV. Il nexiste pas dexemple
type de candidature un emploi, la lettre doit tre construite en fonction du poste pourvoir.
Elle doit donner au futur employeur une ide de la personnalit du candidat.
Le candidat doit auparavant se renseigner sur lentreprise laquelle il sadresse pour
connatre au mieux les besoins et les qualits qui sont requis.
La lettre doit tre courte et prcise, elle doit tre crite la main pour permettre une
ventuelle analyse graphologique (tude de la personnalit par lanalyse de lcriture).
Une lettre mal orthographie ou mal prsente donnera immdiatement une mauvaise
impression au destinataire.
Les lments constituants une demande demploi tels quils sont prsents dans le schma ci-
dessus sont les suivants :
1- Les coordonnes de lexpditeur (le candidat lemploi) : le nom/
prnom, ladresse ;
2- Le nom et les coordonnes du destinataire (lemployeur potentiel) ;
3- La ville et la date denvoi ;
4- Lobjet de la lettre ;
5- La formule dappel ;
6- Lintroduction appele aussi laccroche parce quelle a pour objectif
dattirer lintrt et lattention du futur employeur ;
7- Le corps de la lettre ;
8- La formule de politesse ;
9- la signature
10- Pice jointe : P. J .
Droulement :
Identifier la lettre propose dans la fiche support

Identifier les lments qui constituent cette demande et complter tableau suivant :

lment Ce qui lexprime
1 les coordonnes de lexpditeur

2 le nom et les coordonnes du destinataire

3 la ville et la date denvoi

4 lobjet de la lettre

5 la formule dappel

6 lintroduction

7 le corps de la lettre( indiquer uniquement les
mots du dbut et les mots de la fin de la
partie)

8 la formule de politesse

9 la signature

10 pice jointe : P. J .

109

Le texte de la lettre ci-dessous est prsent dans le dsordre il faut le remettre dans lordre initial

A la lecture de mon curriculum vit, vous pourrez constater que je
viens de terminer des tudes de commerce international au centre TUDRAINE
de la chambre de commerce de Paris. Jai acquis, grce cette formation, les
bases indispensables ladministration internationales des ventes.

Par ailleurs, je possde des connaissances techniques en bureautique qui me
permettent de prtendre au poste actuellement vacant au sein de votre
entreprise.

P. J. : Curriculum Vit

Signature : Jaques DURAND
Jespre avoir retenu votre attention et vous remercie de la suite que vous
voudrez bien donner mon offre de candidature.

Monsieur le Directeur
de la S. A. E. M. du MONT-JOLY
38299 CHAMBLANC

A la suite de votre annonce, parue le 10 fvrier dernier dans le figaro, je
me permets de vous proposer ma candidature un poste de bureauticien
Assistant Export.

Paris, le 11 fvrier 2003

Veuillez agrer, Monsieur, mes salutations distingues.

Objet : proposition de candidature

Jaques DURAND
4, rue des ORTEAUX
75020 Paris
Tel : 43 69 62 81

Monsieur le Directeur,

110
FICHE SUPPORT

Rdiger une lettre de motivation 1

Fouad HADAJ I
5.rue IMAM MOUSLIM
Khouribga
INSONDAGE
18, boulevard A. DINARD
Fes

Rf: HAVAS n 84521 Khouribga le 2 septembre 2004

Objet : candidature au poste denquteur

Monsieur,

Suite votre annonce parue dans Le MATIN de ce jour, je me permets de vous
crire pour poser ma candidature au poste d'enquteur mi-temps que vous proposez.

Je suis actuellement la recherche d'un emploi temps partiel car je poursuis
des tudes en conomie. Les enqutes sociologiques que vous effectuez
l'chelle nationale pourraient tre pour moi une exprience intressante et je suis
sr que je m'en acquitterais avec srieux et efficacit.

Veuillez trouver ci-joint mon curriculum vit. Je reste votre entire disposition
pour tout renseignement complmentaire et pour un ventuel entretien.

En vous remerciant de l'attention que vous voudrez bien porter ma
candidature, je vous prie d'agrer, Monsieur, mes salutations distingues.

Fouad HADAJ I
P.J.: curriculum vitae

111


Sance 14 : Rdiger une demande demploi 2

Objectifs Procder la rdaction dune demande demploi en utilisant les
modles proposs dans la fiche 15

Dure : 2 heures
Matriel : La page comprenant les petites annonces dans lun des journaux
quotidiens
Prrequis : les constituants dune demande demploi
Elments de
connaissance

Droulement :

Identifier les petites annonces, les analyser

Choisir individuellement une annonce et rdiger la demande qui correspond en respectant les
principes noncs dans la fiche 15 du module

112


Sance 15 : Rdiger un CV

Objectifs Identifier les diffrentes parties dun CV
Rdiger un curriculum vit

Dure : 2 heures
Matriel :
Prrequis
Elments de
connaissanc
e
: Dfinition : Curriculum vitsignifie tymologiquement petite course la vie ,
il se prsente comme un rsum clair et prcis qui permet de connatre rapidement la
situation dune personne en prenant connaissance des tapes importantes de sa
carrire.
Un curriculum doit reflter la ralit, mais on peut le rdiger avec plus ou moins
dhabilet et le prsenter de faon plus ou moins attractive.
Remarques gnrales :
La photo : elle sert de point de repre. Parfois elle est utilise comme test de
premire slection.
La lettre daccompagnement : jointe au CV elle doit tre courte, manuscrite. Elle
doit comprendre des informations conformes celles prsentes dans le CV (il ne
doit pas y avoir de contradictions entre le CV et la lettre de demande demploi).
Le CV : il faut se mfier des CV trop longs, il nest pas ncessaire de tout mettre.
Un CV ne doit pas tre sign, il ne doit pas non plus comprendre de date.

CONTENU POSSIBLE DUN CURRICULUM VIT
1- Identit (tat civil)
Nom prnom
Adresse
Numro de tlphone
Date de naissance
Situation familiale
nationalit

2- tudes et diplmes
tablissement frquent
Diplmes secondaires
Diplmes universitaires
Travaux personnels
Langues trangres
Connaissances complmentaires

3- Exprience professionnelle
Pour les personnes nayant pas encore occup demploi :
Les stages en entreprise
Les stages dtudes
Les stages linguistiques
Les emplois temporaires : pendant lt, pendant les tudes
Pour les personnes ayant dj occup un ou plusieurs emplois :
Lentreprise

Photo
113
Lemploi occup
Les dates (de dbut et de fin de lemploi)

4- Exprience acquise
Elle compense et complte les diplmes : elle prsente les
comptences acquises, les responsabilits assumes ; elle met en
vidence les capacits personnelles et la confiance en soi

5- Situation recherche
Pour les jeunes (1
er
emploi) : le projet professionnel en
quelques lignes (deux, trois)
Pour les personnes ayant dj occup un ou plusieurs
emplois : la fonction souhaite, la rmunration, le lieu de travail

6- Complments divers
Loisirs
Sjours ltranger
Autres.

7- Disponibilit
Immdiate
Dans un dlai de
Droulement :

A partir des donnes prsentes ci-dessous rdiger le CV de Mme DAGOT

Mme DAGOT Brigitte-
Lyce George V baccalaurat philosophie et lettres 1971-
1980 1984 Htesse interprte (Clerc paris joaillier /horloger) -
Sjour en Europe-
Facult de langue anglaise matrise en 1975-
pratique le tennis-
Htesse daccueil ( htel Paname paris)1984 1988
Universit la Sorbonne diplme suprieur de langue et civilisation franaise 1979-
1, rue Vermand 92330 Sceaux tel : 48 43 21 00-
mari sans enfants-
Htesse de lair (Air France)-
Nationalit franaise-
38 ans-
Sjour au J apon-
pratique la planche voile-

Rdiger son propre CV (chaque stagiaire doit procder la rdaction de son propre CV)

114


Sance 16 : Se documenter 1

Objectifs Identifier les principales composantes dun ouvrage

Dure : 2 heures
Matriel : Plusieurs livres
Prrequis :
Elments de
connaissance
: lidentification dun ouvrage se fait, partir des lments suivants :
1- Le titre de louvrage
2- Le nom de lauteur
3- La maison ddition
4- La collection
5- Lanne ddition (regarder la fin du livre ou au dos)
6- LISBN

FICHE
BIBLOGRAPHIQUE

Le titre

Le nom de lauteur

La maison ddition

La collection

Lanne ddition

ISBN

Droulement :

Raliser ce travail didentification dun ouvrage ensemble avec le formateur sur un livre

Reporter les donnes identifies dans une fiche bibliographique

Proposer aux stagiaires plusieurs livres et leur demander dtablir la fiche bibliographique pour
chaque ouvrage

115


Sance 17 : Se documenter 2

Objectifs Raliser une fiche de lecture

Dure : 2 heures
Matriel : Plusieurs ouvrages
Prrequis :
Elments de
connaissance
: la fiche de lecture est destine servir de mmoire au lecteur laider
retrouver efficacement les informations utiles sans perdre de temps. La
fiche de lecture est complmentaire de la fiche bibliographique.
La fiche de lecture comprend les lments suivants :
1- Les rfrences et coordonnes de louvrage
2- La date de lecture
3- Le rsum du document, pour un ouvrage on peut se faire aider :
- du sommaire
- de la table des matires
- du rsum de louvrage (au dos de la couverture)
4- les observations que cette lecture a suscites :
- dun point de vue gnral
- dun point de vue personnel

FICHE DE LECTURE

Le titre

Le nom de lauteur

La maison ddition

La collection

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Le rsum

Commentaires
personnels
(apprciation de
louvrage)

Commentaires
gnraux

116

Droulement :

Distribuer aux stagiaires des ouvrages et identifier ensemble les lments pouvant servir la
ralisation de la fiche de lecture

Raliser ensemble une fiche de lecture

Raliser individuellement une fiche de lecture partir des ouvrages choisis

117


Sance 18 : Exprimer des sentiments, des opinions

Objectifs Exprimer des sentiments caractre positif ou ngatif-
Exprimer des opinions : favorables, dfavorables, neutre

Dure : 2 heures

Matriel Des documents extraits douvrages, revues, journaux (Cf. fiche
support )

Prrequis : connatre les diffrents types de sentiments

Elments de
connaissance
: dans la vie quotidienne, nous sommes confronts des situations et
des problmes divers. Nous sommes alors conduits exprimer des
sentiments et des opinions.
On distingue gnralement deux types de sentiments :
Les sentiments caractre positif : la joie, le bonheur,
lenthousiasme,.
Les sentiments caractre ngatif : la peur, la tristesse, la
dception,..

Droulement :

Identifier les sept documents relatifs lexpression des sentiments

Compltez la grille suivante partir de la premire srie de documents; indiquez les
documents qui expriment un sentiment caractre positif et les documents qui expriment un
sentiment caractre ngatif ( mettez une croix dans la case qui convient des colonnes 2 et 3).

Indiquez dans la dernire colonne dans la case qui convient le mot ou lexpression qui vous a
permis didentifier le sentiment exprim dans le document :

118

Sentiment
caractre positif
Sentiment
caractre ngatif
lments qui ont
permis lidentification
Document 1

Document 2

Document 3

Document 4

Document 5

Document 6

Document 7

Document 8

119
FICHE SUPPORT
Exprimer des sentiments, des opinions
C'EST VOUS QUI LE DITES
J e suis cur de voir la
publicit inonder les programmes
tl !"
M. Gilbert J ullion
T.V Magazine
Document 1
Nous apprcions, beaucoup la pertinence et l'objectivit
de vos analyses et critiques.
E
xtrait de critique
MIGNONNE, ALLONS VOIR SI LA ROSE...
de Franois Cavanna.
"L'orthographe? Moi, je /a trouve trs bien telle qu'elle
est .j'ai toujours t bon, vous comprenez. Cavanna
part en guerre contre la rforme de l'orthographe. dont
on parle tant en ce moment.
Femme Actuelle, n 270 27/11/89-p.27
Document 3
Document 2
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120

HISTOIRE DRLE

Une mite visite un placard. Elle n'est pas du tout contente car bien que fouinant partout,
elle ne trouve que du tweed, rien que du tweed!
- J e n'ai vraiment pas de chance, grogne-t-elle, j'ai horreur de la cuisine anglaise!

Femme Actuelle, n 270 - 27/11/89

Interview
Grard CHAUMETTE

P.L.M. L'Italie semble vous avoir beaucoup
influenc.
G.C. C'est un pays que
j'aime, surtout Venise en
automne qui prend des
couleurs extraordinaires. Mais je n'ai pas subi
l'influence
italienne, au contraire.

Le Plaisir de la Maison, n 218 -
septembre 1986

...la musique du poste
monta lentement.
- Qu'est-ce qu'il y a comme
crachements, dans ce poste.
remarqua Picard. il est foutu.
- Moi, je crois plutt que c'es le
vent. Il doit y avoir quelque part
des fils qui se touchent, et tu
pourrais avoir un poste tout
neuf...

L'Homme au manteau de cuir
Bernard Clavel
Document 6

Courrier
des lecteurs

La peur de se
tromper

Oui, japprouve la dmarche du Nouvel
observateur et de lancien ministre J acques
Barrot de proposer
une rforme pour la dfense des enfants
maltraits.

Nouvel Observateur,
27/04/89
Document 7

C'EST VOUS QUI LE DITES !

J e ne suis pas daccord avec
ce tlspectateur qui naime
laccent british de M.
MONLORT3 .

MM.XAVIER Robin

TV Magazine 24/12/2000
Document 8
Document 5
Document 4
121


Sance 19 : Caractriser ltat dans lequel on se trouve lorsquon ressent des
sentiments

Objectifs Dire ce que lon ressent
Nuancer lintensit de lmotion ressentie

Dure : 2 heures


Prrequis : Notion dadverbe et dadjectifs

Elments de
connaissance
Pour dire ce que lon ressent, on utilise des verbes : estimer, aimer,
dtester, craindre, har, adorer,.
Pour exprimer lintensit de lmotion on utilise :
1) Des verbes accompagns dadverbes :
on aime bien : sincrement, beaucoup, pas du tout,
on craint : fortement, terriblement
on dteste : furieusement, compltement, profondment,..
on regrette : sincrement, amrement, vraiment, infiniment,.
2) Des noms accompagns dadjectifs :
une haine : froce- profonde- totale-..
une tristesse : sincre, profonde, .
un bonheur : pur, durable, fragile..
des regrets : sincres, profonds, ..

Droulement :
Compltez le tableau suivant en associant les verbes ou expressions aux noms des sentiments et
aux adjectifs correspondants :

- Liste des noms de sentiments : lanxit, le bonheur, la satisfaction, la honte, la colre,
ladmiration,
la peur.
- Liste des adjectifs : furieux, admiratif, honteux, heureux, anxieux, peureux, satisfait

Verbes et expressions

Noms des sentiments adjectifs
Pleurer La tristesse triste
Applaudir
Plir
Sourire
Marcher de long en large
Sauter de joie
Rougir
Crier

122
Dans les phrases suivantes, identifiez le sentiment voqu en mettant une croix (X) dans le carr
correspondant.
1- Pour lui , elle ne ressent plus rien, mais jeune elle avait pour lui une folle
a) haine
b) passion
c) angoisse
2- Vritable artiste, trs intelligent, toute sa vie J awad a fait
a) ladmiration
b) lamiti
c) la honte
De sa famille et de ses amis.
3- Pour cet ancien collgue qui lui prenait toujours ses ides, il prouve aujourdhui de
a) langoisse
b) la haine
c) lindiffrence
4- Arrt trois fois par la police, Amine tait
a) lorgueil
b) lamiti
c) la honte
De sa famille et de ses amis.
5- les excellents rsultats scolaire de Myriam avaient donn son pre une immense
a) satisfaction
b) peine
c) honte
6- Ils taient ns dans la mme ville, ils avaient fait toutes leurs tudes ensemble, une
grande
a) honte
b) angoisse
c) amiti
Les liait
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