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DESARROLLO HUMANO: Es el estudio cientfico de cmo cambian las personas y cmo permanecen algunos aspectos en el correr del tiempo. Los cambios ocurren durante toda la vida, aunque son ms notorios en la niez, presentan dos formas:
a) Cuantitativo, que es la variacin en el nmero o la cantidad de algo, como la estatura y el peso o el incremento en el nmero de palabras, frases o enunciados, y b) Cualitativo, es el que se produce en el carcter, la estructura o la organizacin, como la naturaleza de la inteligencia de una persona, la manera como trabaja la mente, etc.
PRINCIPIOS DEL DESARROLLO: El crecimiento y los cambios en los comportamientos son ordenados, en su mayor parte ocurren en secuencias invariables, segn ciertas tendencias direccionales:
a) Cfalo caudal (de arriba hacia abajo) denominado tambin cfalo caudal (de la cabeza a la cola) dicta que el desarrollo empieza en la cabeza y sigue hacia las partes inferiores del cuerpo. b) Prximo distal (del interior hacia el exterior) de cerca de lejos, el desarrollo surge de la parte central del cuerpo hacia el exterior, y c) De lo simple a lo complejo, para adquirir prcticamente todas las destrezas, fsicas o de otra naturaleza, los seres humanos avanzan de lo simple a lo complejo. d) Pausado y continuo: pero no siempre suave y gradual. Existen periodos de crecimiento muy rpido y de extraordinario incremento en las capacidades psicolgicas. Por ejemplo el peso y altura del nio incrementan enormemente durante el primer ao. e) Interacciones complejas entre la herencia (factores genticos), y el ambiente (experiencia) regulan el curso del desarrollo humano. f) Todas las caractersticas y capacidades del individuo, as como los cambios en el desarrollo son producto de dos procesos bsicos, aunque complejos: la maduracin y la experiencia. g) Las caractersticas de la personalidad, las respuestas emotivas, y las formas habituales de reaccionar son en grado muy importantes aprendidas. h) Existen periodos crticos y sensitivos en el desarrollo de determinados rganos del cuerpo y ciertas funciones complejas; si el curso del desarrollo se interrumpe, tal vez por obra de una infeccin materna viral o por rubola, el nio puede sufrir daos permanentes en sus rganos. i) Las experiencias de los nios en una etapa del desarrollo afectan a su desarrollo posterior.
DESARROLLO PATRN PRECEDENTE: Nos ajustamos a una secuencia general de crecimiento caracterstico de la especie y del cuerpo cultural (orden establecido por la naturaleza se ratifica la importancia del medio ambiente).
Caractersticas: a. Es semejante en todos (se ajustan a un patrn). b. Pasa de respuestas generales a especficas. c. Es continuo. d. Se produce con velocidades diferentes.
MECANISMOS HEREDITARIOS: La herencia est constituida por los cromosomas y los genes.
Los genes: Se constituyen la unidad bsica de la herencia, que son tambin estructuras biolgicas submicroscpicas que se encuentran ubicados en los cromosomas, estn constituidas por unas sustancias qumicas denominadas cidos nucleicos y son: el cido desoxirribonucleico (ADN) y el cido ribonucleico (ARN). El DNA es portador de las instrucciones que sealan las funciones especficas de cada clula y la manera como debe desempearlas, en otras palabras es el encargado de transmitir la informacin gentica de la clula de un organismo a otro, el RNA, cumple con la funcin de elaborar las protenas de la clula, as como cumplir con la transmisin gentica que recibe del DNA (punto de unin entre la evolucin y la fisiologa).
Los cromosomas: son estructuras microscpicas que forman parte del ncleo de la clula y su funcin especfica es la de autoduplicarse y conservar las caractersticas morfolgicas (fsicas del organismo). Se estima que los seres humanos poseen 100.000 genes distribuidos en 46 cromosomas, los cuales son largos segmentos de DNA que aportan los genes. Cada gen parece localizado en una posicin definida en un determinado cromosoma segn su funcin especfica. Cada uno de los padres aporta 23 cromosomas: 23 provienen del vulo y 23 del espermatozoide. Desde el momento de la concepcin, el cigoto tiene la informacin biolgica necesaria para guiar su desarrollo hasta convertirse en un ser humano completo.
HERENCIA Y MEDIO AMBIENTE: Durante muchos aos las personas se preguntaron que produce ms efecto, la herencia o el medio ambiente, algunas caractersticas fsicas, como el color de los ojos y el tipo de sangre, son precisamente heredadas (aunque pueden cambiar ante un ambiente fsico). Pero si mencionamos algunos rasgos ms complejos relacionados con la salud, la inteligencia y la personalidad estn sujetas a la interaccin de las fuerzas hereditarias y ambientales. Por ello mencionaremos en este acpite factores ambientales que influyen de forma directa como son:
1. Medio Fsico: Se integra por todos los fenmenos del mundo natural: factores ecolgicos (temperatura, flora, fauna, clima), influencia de astros sobre la tierra (luna. Sol) y planetas ms cercanos y configuracin geogrfica del medio. Todo ser humano necesita de un medio fsico para desarrollarse, supervivir y reproducirse. Las diversas formas de influencias de estos factores, contribuyen al desarrollo del comportamiento social; aunque hay que destacar que su influencia no es determinante. La influencia bsicamente est en que proporciona o no, el medio fsico o desfavorable para su desarrollo. El medio fsico ejerce tanta influencia que puede provocar modificaciones genticas, como por ejemplo, determinar el color de la piel, de los ojos, estatura y peso de las personas.
2. Medio Social: Los fenmenos de orden psico-social surgen bajo la integracin del medio social, la personalidad y el grupo. El medio social, es todo aquello que rodea al hombre en su vida social, ya sea en forma directa o indirecta. El ser humano experimenta la influencia de un vasto conjunto de factores sociales durante el curso de toda su vida. Cada comportamiento o personalidad, construye su propio medio social, movido por las relaciones socio-econmicas.
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GUA 2 - CIENCIAS Los modos de vida en cuanto a la alimentacin, vestimenta, ideales y valores, estn determinados por el medio social. El medio social puede ser: urbano, rural, semirural, fsico, intelectual, productivo, poltico, jurdico, cientfico, con las peculiaridades de la vida humana que surgen de esta divisin.
3. Medio Cultural: Cultura es toda creacin humana. El mundo o medio cultural lo constituyen todos los objetos materiales y espirituales creados por el hombre. Se habla del medio cultural cuando nos referimos a toda la produccin cientfica cultural producida por los investigadores, al nivel de desarrollo educativo artstico y moral alcanzado por un pueblo.
MADURACIN Y DESARROLLO: Una de las razones por la que es difcil determinar los efectos relativos de la herencia y el medio ambiente sobre el ser humano es que ste cambia en el transcurso de la vida. Algunos de estos cambios se deben al ambiente; otros son programados claramente por los genes. Por ello debemos de tener en cuenta que la Maduracin es el desarrollo de una secuencia de patrones de comportamiento determinados biolgicamente y relacionadas con la edad. Por ejemplo, gatear, caminar y correr se desarrollan en ese orden a ciertas edades. Son ciertas habilidades neurolgicas, sensoriales y motrices necesarias para que el aprendizaje tenga lugar, tambin podemos decir que son condiciones que aparecen cuando el organismo est dispuesto (no antes ni despus), aunque ciertas fuerzas ambientales pueden alterar este programa hereditario. SISTEMA NERVIOSO: Es la red de comunicacin ms importante que tiene el ser humano, ya que permite poner en contacto lo interno y lo externo para mantener el equilibrio. En el estudio de aspectos fisiolgicos de los procesos cognoscitivos y la conducta, se debe considerar el sistema nervioso. En el sistema nervioso, la recepcin de los estmulos es la funcin de unas clulas sensitivas especiales, los receptores. Los elementos conductores son unas clulas llamadas neuronas que pueden desarrollar una actividad lenta y generalizada o pueden ser unas unidades conductoras rpidas, de gran eficiencia. La respuesta especfica de la neurona se llama impulso nervioso; sta y su capacidad para ser estimulada, hacen de esta clula una unidad de recepcin y emisin capaz de transferir informacin de una parte a otra del organismo.
La neurona: Cada clula nerviosa o neurona consta de una porcin central o cuerpo celular, que contiene el ncleo y una o ms estructuras denominadas axones y dendritas. Estas ltimas son unas extensiones bastante cortas del cuerpo neuronal y estn implicadas en la recepcin de los estmulos. Por contraste, el axn suele ser una prolongacin nica y alargada, muy importante en la transmisin de los impulsos desde la regin del cuerpo neuronal hasta otras clulas.
El Sistema nervioso est divido en: Sistema Nervioso Central y el Sistema Nervioso Perifrico.
a) SISTEMA NERVIOSO CENTRAL: Funciona como centro de regulacin para el organismo. Comprende el encfalo y la mdula espinal.
EL ENCFALO: Est ubicado en el crneo y sus partes principales son:
1. Cerebro: Es el rgano ms importante del sistema nervioso. Su aspecto es el de una gran masa ovoidal y ocupa la mayor parte de la cavidad craneana. Automticamente comprende dos hemisferios, cada uno de los cuales evidencia surcos y circunvoluciones. El cerebro est en ntima relacin con el resto de las partes del encfalo, esto es, cerebelo y tronco cerebral. El cerebro en la especie humana pesa aproximadamente 1,3 Kg y es una masa de tejido gris-rosceo que se estima est compuesta por uno 100.000 millones de clulas nerviosas o neuronas, conectadas unas con otras y responsables del control de todas las funciones mentales. Todas las emociones humanas, como el amor, el odio, el miedo, la ira, la alegra y la tristeza, estn controladas por el cerebro.
El Cerebro.- Tiene tres grandes reas:
Corteza sensorial Son reas donde llegan las fibras que traen informacin desde los receptores sensoriales, dicha informacin es llevada a la parte sensitiva de la corteza occipital, parietal y temporal. Las diversas partes de nuestro cuerpo, segn su mayor o menor sensibilidad tctil se encuentran representadas en la corteza sensorial del lbulo parietal. Por ltimo supongamos que una persona pierde un dedo; el rea de la corteza sensorial encargada de recibir la entrada proveniente de este dedo se ramifica para recibir la entrada sensorial procedente de los dedos adyacentes,. Aqu tambin se encuentran la sensibilidad tctil de las cosquillas
Corteza motora Son reas corticales que participan en el movimiento es decir estan relacionadas con el control y ejecucin motora de distintas partes del cuerpo desde la cabeza hasta los pies. Aqu se encuentra representadas los dedos y el rostro. Adems la hemiplejia del cuerpo izquierdo y derecho, puede ser como consecuencia de una lesin de la corteza cerebral motora
Corteza asociativa Aqu se encuentran la conciencia, autoconciencia, personalidad, pensamiento, creatividad, sentimientos y motivacin. Las lesiones en la corteza asociativa conllevan a irreversibles cambios de la personalidad. A continuacin, un cuadro que sintetiza las funciones psicolgicas en la cual participa cada hemisferio cerebral:
HEMISFERIO IZQUIERDO
Controla el hemicuerpo derecho. Est relacionado con las funciones intelectuales: razonamiento lgico, pensamiento abstracto. En este hemisferio se encuentran los centros que intervienen en la articulacin (rea de Broca) y comprensin (rea de Wernicke) del lenguaje (en la mayora de personas) Funcin de anlisis: nos permite describir y caracterizar un evento cualquiera. Relacionado con las actividades de clculo matemtico. Percibe en palabras y en conceptos las caractersticas de las cosas y adopta una actitud analtica ante la msica que escucha (Lecours, A. 1989)
HEMISFERIO DERECHO
Controla el hemicuerpo izquierdo. Est relacionado con facultades visoespaciales, integra informacin sensorial necesaria para orientarnos en el espacio. Soporte material de nuestra percepcin de lugares, forma, color, por ello somos capaces de situarnos, reconocer lugares, rostros, etc. Se le denomina el hemisferio artstico, relacionado directamente con la comprensin y apreciacin de la msica. Relacionado directamente con los aspectos afectivos del lenguaje (por ejemplo, saber cuando una persona habla con sinceridad). Retiene vividamente las imgenes de los estmulos que se le presentan, consolida mejor las experiencias prximas de la vida diaria, conserva y reconoce las figuras sin significado.
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El cuerpo calloso es la que se encarga de integrar la informacin de ambos hemisferios
Dentro de la divisin clsica del sistema nervioso se concibe que cada lbulo se ha especializado en determinadas funciones psicolgicas. En el siguiente cuadro presentamos las principales funciones relacionadas con cada lbulo cerebral.
LOBULO CEREBRAL FUNCION Occipital Procesamiento de la informacin visual recogida a partir de los receptores.
Temporal Procesamiento de la informacin auditiva y olfativa Participa en la retencin de informacin en la memoria. Areas vinculadas con la comprensin de lenguaje: rea de Wernicke (hemisferio izquierdo)
Parietal Recepciona, analiza y almacena informacin correspondiente a la sensibilidad corporal y gustativa. Participa en la orientacin espacial y en codificar informacin sobre nuestro esquema corporal.
Frontal
Se relaciona con actividades del movimiento voluntario. Bajo este modelo se le vincula con la actividad del pensar: anlisis, sntesis, razonar, abstraer, etc. En la corteza motora el lbulo frontal izquierdo se halla el rea de Broca (interviene en la articulacin de la palabra).
Sistema Lmbico.- El sistema lmbico es una estructura clave que se halla entre la regin del tlamo y el lbulo temporal del encfalo, est relacionado con las emociones y con la memoria
e) El Hipotlamo Se menciona las siguientes funciones para el hipotlamo: Cuenta con centros neuronales que intervienen en las conductas de hambre, sed y saciedad Interviene en la conducta sexual, el sueo y el control de la temperatura corporal. Participa en las emociones, en los aspectos referidos a las reacciones fisiolgicas que se producen en los estados emocionales de miedo, ira, placer, etc. Por sus conexiones sanguneas y neuronales con la glndula hipfisis, el hipotlamo se constituye como la estructura del sistema nervioso central que establece una relacin directa con el sistema endocrino. Su accin es facilitar o bloquear, segn las ordenes que vienen de la corteza cerebral, la produccin de hormonas que permitirn a su vez la liberacin o no de hormonas en la hipfisis y en otras glndulas de secrecin interna.
f) El Talamo: Es considerada tambin como la secretaria del cerebro se encarga de proyectar la informacin o mensajes sensoriales hacia las zonas cerebrales respectivas. Por ello esta estructura se constituye como la ltima posta de relevo de la sensibilidad.
2. Cerebelo: El cerebelo es la porcin del encfalo que ocupa la parte posterior-inferior de la cavidad craneal. Podramos decir interiormente se le observa arborizante por ello la denominacin del rbol de la vida. Es un centro reflejo que acta en la coordinacin y el mantenimiento de equilibrio. El tono del msculo voluntario, como el relacionado con la postura y con el equilibrio, tambin es controlado por esta parte del encfalo. As, toda actividad motora, desde jugar al ftbol hasta tocar violn depende del cerebelo.
3. Tronco Cerebral: Mencionaremos dentro de este acpite:
- Protuberancia anular o puente de Varolio: Situado entre la mdula espinal y el mesencfalo, esta protuberancia est localizada enfrente del cerebelo. Entre sus funciones tenemos: Acta como rgano de conduccin, ya que por ella pasan las vas sensitivas y motrices que van de la mdula al cerebro y viceversa; adems se constituye como un centro de asociacin, interviene en las emociones y fenmenos fisiolgicos como la aceleracin del pulso, la respiracin.
- Bulbo Raqudeo o Mdula oblongada: Situado entre la mdula espinal y la protuberancia, el bulbo raqudeo (mielencfalo) constituye en realidad una extensin, en forma de pirmide, de la mdula espinal. Se localizan los centros de control de las funciones de la vida vegetativa como cardiacas, vasoconstrictoras y respiratorias, as como otras actividades reflejas, incluido el vmito. Las lesiones de estas estructuras ocasionan la muerte inmediata
LA MDULA ESPINAL: es la parte del sistema nervioso central que ocupa el conducto raqudeo. Especializada en conducir los impulsos de la periferie a los rganos centrales y de estos a la periferia. La mdula espinal, es la parte del sistema nervioso contenida dentro del canal vertebral o neural. En el ser humano adulto, se extiende desde la base del crneo hasta la segunda vrtebra lumbar. Por debajo de esta zona se empieza a reducir hasta formar una especie de cordn llamado filum terminal, delgado y fibroso y que contiene poca materia nerviosa.
De cada lado de la mdula surgen 31 pares de nervios espinales, cada uno de los cuales tiene una raz anterior y otra posterior.
El propio cerebro acta sobre la mdula enviando impulsos. La mdula espinal tambin transmite impulsos a los msculos, los vasos sanguneos y las glndulas a travs de los nervios que salen de ella, bien en respuesta a un estmulo recibido, o bien en respuesta a seales precedentes de centros superiores del sistema nervioso central.
b) SISTEMA NERVIOSO PERIFRICO: Se distinguen dos componentes, el Sistema Nervioso Somtico y el Sistema Autnomo o Vegetativo.
SISTEMA NERVIOSOS SOMTICO: Considerado el sistema nervioso de la vida de relacin, ya que permite la relacin del organismo con el medio ambiente conectando al sistema nervioso central con los msculos voluntarios. Cumple una triple funcin: sensorial, conductora y motora. Se encuentra constituido por: - 12 pares de nervios craneales: Nacen de la cara inferior del cerebro, pednculos cerebrales, protuberancia y bulbo. Pueden ser: olfatorios, pticos, sensoriales, motores y mixtos. - 31 pares de nervios raqudeos: Se originan en la mdula. Se les agrupa en: Cervicales (8 pares), Dorsales (12 pares), Lumbares (5 pares), Sacros (5 pares) y Coccgeos (1 par).
SISTEMA NERVIOSO AUTNOMO O VEGETATIVO: Enva impulsos al corazn, msculos estriados, musculatura lisa y glndulas. El sistema vegetativo controla la accin de las glndulas; las funciones de los sistemas respiratorio, circulatorio, digestivo, y urogenital y los msculos involuntarios de dichos sistemas y de la piel. Controlado por los centros nerviosos en la parte inferior del cerebro tiene tambin un efecto recproco sobre las secreciones internas; est controlado en cierto grado por las hormonas y a su vez ejerce cierto control en la produccin hormonal.
El sistema nervioso vegetativo se compone de dos divisiones antagnicas.
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GUA 2 - CIENCIAS - El simptico (o toracolumbar) El simptico consiste en una cadena de ganglios (grupo de neuronas) interconectados a cada lado de la columna vertebral, que enva fibras nerviosas a varios ganglios ms grandes. Este sistema prepara al cuerpo para utilizar energa, como en las acciones fsicas vigorosas. De modo que la estimulacin de esta divisin incrementa los latidos cardacos, eleva la presin sangunea, libera azcar en la sangre para tener energa y aumenta el flujo de sangre a los msculos utilizados en actividades fsicas. - El parasimptico (o craneosacro) tiene los efectos opuestos, estimulando los procesos que conservan la energa del cuerpo. La activacin de este sistema disminuye los latidos del corazn y la presin sangunea, prepara el organismo para la alimentacin, la digestin y el reposo.
SISTEMA ENDOCRINO: Conjunto de rganos y tejidos del organismo que liberan un tipo de sustancias llamado hormonas. Las hormonas secretadas por las glndulas endocrinas regulan el crecimiento, el desarrollo y las funciones de muchos tejidos, y coordinan los procesos metablicos del organismo. La endocrinologa es la ciencia que estudia las glndulas endocrinas, las sustancias hormonales que producen estas glndulas, sus efectos fisiolgicos, as como las enfermedades y trastornos debidos a alteraciones de su funcin.
- Hipfisis: La hipfisis, se localiza en la base del cerebro y se ha denominado la glndula principal. Los lbulos anterior y posterior de la hipfisis segregan hormonas diferentes. El anterior libera varias hormonas que estimulan la funcin de otras glndulas endocrinas, por ejemplo, - la adrenocorticotropina, hormona adrenocorticotropa o ACTH, que estimula la corteza suprarrenal; - La hormona estimulante de la glndula tiroides o tirotropina (TSH) que controla el tiroides; la hormona estimulante de los folculos o foliculoestimulante (FSH) y - La hormona luteinizante (LH), que estimulan las glndulas sexuales; y la prolactina, que, al igual que otras hormonas especiales, influye en la produccin de leche por las glndulas mamarias. - La hipfisis anterior es fuente de produccin de la hormona del crecimiento, denominada tambin somatotropina, que favorece el desarrollo de los tejidos del organismo, en particular la matriz sea y el msculo, e influye sobre el metabolismo de los hidratos de carbono. - Tiroides: La tiroides es una glndula situada en el cuello. Las hormonas tiroideas, la tiroxina y la triyodotironina aumenta el consumo de oxgeno y estimulan la tasa de actividad metablica, regulan el crecimiento y la maduracin de los tejidos del organismo y actan sobre el estado de alerta fsico y mental. - Glndulas Suprarrenales: Las dos glndulas se localizan sobre los riones. La mdula suprarrenal produce adrenalina, llamada tambin epinefrina, y noradrenalina, que afecta a un gran nmero de funciones del organismo. Estas sustancias estimulan la actividad del corazn, aumentan la tensin arterial, y actan sobre la contraccin y dilatacin de los vasos sanguneos y la musculatura. La adrenalina eleva los niveles de glucosa en sangre (glucemia). Todas estas acciones ayudan al organismo a enfrentarse a situaciones de urgencia de forma ms eficaz.
AUN HOMBRE SUPERIOR NO LE HACE LA FUERZA DE SUS SENTIMIENTOS SINO LA PERSEVERANCIA DE LOS MISMOS
NIETSZCHE
1. DESARROLLO PRENATAL: Comprendido desde la Fecundacin al nacimiento.
FECUNDACIN: O concepcin, es el proceso por el cual un espermatozoide y un vulo se funden para formar una nueva clula. Luego de 28 das de maduracin de un vulo en el ovario (clula germinal o gameto), se traslada a las trompas de Falopio y si es penetrado por una clula espermtica, se forma la clula denominada CIGOTO.
- vulo: Al nacer una nia tienen casi 400.000 vulos inmaduros en los dos ovarios, cada uno en su bolsita o folculo. Es considerada la mayor clula del cuerpo humano.
- Espermatozoide: Es considerada una de las clulas ms pequeas del cuerpo humano pues solo mide 0.004 cm. de la cabeza a la cola. Se necesita al menos 20 millones de espermatozoides que deben penetrar en la vagina para que la fecundacin sea posible.
ETAPAS:
a) Germinal: (Fec: 2 sem.) dentro de las primeras 36 horas el cigoto ejecuta una rpida divisin celular hasta las 800 mil millones de clulas especializadas (blastocito). Del disco embrionario se forma:
1. Ectodermo (Capa superior): capa externa de la piel (se formar uas, pelo, dientes, rganos de los sentidos y S.N.). 2. Endodermo (Capa inferior) sistema digestivo, hgado, pncreas, glndulas salivales y sistema respiratorio). Luego 3. Mesodermo: Dermis (Interior de la piel, msculos, esqueleto, sistema excretor y circulatorio). Otras partes del blastocito derivan en rganos de nutricin y proteccin: la placenta, el cordn umbilical y el saco amnitico.
b) Embrionaria: (2 8 semanas) a implantacin en el tero del blastocito es denominado ahora EMBRIN. Crece rpidamente y se desarrollan sus principales sistemas y rganos (considerada la etapa de mayor vulnerabilidad), cobra forma (cara, boca, ojos, brazos y piernas) caracterizado por el desarrollo extremadamente rpido del Sistema Nervioso.
c) Fetal: (8va. Nac. 40 s.) Hacia las 8 semanas, cuando empiezan a aparecer las primeras clulas seas, el embrin comienza a convertirse en FETO 812 semanas), aumenta cerca de 20 veces el tamao, esta etapa se caracteriza por el rpido crecimiento y refinamiento del Sistemas Nervioso se hacen capaces de automantenerse y responder al medio.
2. DESARROLLO POST NATAL:
a) INFANCIA: (Nac. 3 aos)
1. Biolgico: Se caracteriza por el crecimiento fsico y desarrollo motor en base a la maduracin. Ganan control motor del cuerpo, como sigue: - 1er. Trimestre = Musc. Oculomotrices. - 2do. Trimestre = Musc. Cabeza y brazos. - 3er. Trimestre = Dominio del tronco y las manos. - 4to. Trimestre = Dom. Piernas, agarre, pinza. - 2do y 3er. Ao = Camina y corre, control de esfnteres
2. Psicolgico: Sus capacidades sensoriales se desarrollan con rapidez (permitiendo diferenciar estmulos).
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- La atencin es dbil, la percepcin se desarrolla, emocionalmente es lbil, su pensamiento y lenguaje son elementales, se inicia y aparece la memoria, la imaginacin y la voluntad. - Asimila nuevos patrones de conducta de los padres, lenguaje como fenmeno, cuidados, juegos (aspectos sociales).
b) NIEZ: (3 10 aos)
1. Biolgico: Mayores grados de Maduracin, inicios de un perfeccionamiento posterior. Pueden ejecutar acciones como: Saltar en un pie, manipulacin de tijeras, trepar (4 aos), sostenerse en un pie, caminar en una lnea, identifican derecha e izquierda (6 aos), abrir una mano y cerrar puo de la otra (8-9 aos), ello como parte del desarrollo psicomotor. 2. Psicolgico: La atencin aumenta en concentracin, memoria buen desarrollo, recuerda extensos poemas, la imaginacin se enriquece. La voluntad, pensamiento y lenguaje se ha fortalecido. A la edad de 4 a 6 aos, pregunta sobre el porqu de las cosas. El Juego se constituye como la base de la interrelacin social y del aprendizaje, el lenguaje se hace ms expresivo y abundante, asimila valores.
c) PUBERTAD: (10 13 a.) Transicin.
1. Biolgico: Aumento de talla y peso, se inicia la maduracin sexual diferencial. 2. Psicolgico: Alcanzan madurez en relacin a la niez, se empieza a interesar por su apariencia y forma de vestir (Social: amigos ms duraderos).
d) ADOLESCENCIA: (13 18 aos en las mujeres y de 14 a 20 aos en varones).
1. Biolgico: La maduracin sexual en ambos sexos se complementa. En la mujer maduran los vulos y en el varn los espermatozoides. Aparicin de caracteres secundarios. Caractersticas diferenciales de ambos sexos. 2. Psicolgico: El pensamiento y el lenguaje tienen mayor nivel de abstraccin. Afectivamente sufre cuando tiene algunos fracasos. La imaginacin se convierte en un impulsor para el goce y realizacin de hechos futuros. A su vez da mucha importancia a un aspecto personal cuidando su vestimenta, higiene y apariencia facial, algunos adolescentes tienden a buscar mayor independencia de sus padres, gustan de diversiones (fiestas). Surgen valores filosficos y polticos identificndose con lderes de su preferencia.
e) JUVENTUD: (20 25 aos)
1. Biolgico: Su estructura corporal ha completado su maduracin y crecimiento. 2. Psicolgico: Sus funciones psicolgicas alcanzan el mximo desarrollo para el trabajo intelectual. Hay mayor control sobre la afectividad. Es ms realista y menos imaginativo. Su voluntad se ha fortalecido. Su anlisis y sntesis es ms profundo. Su aprendizaje es mucho ms racional y orientado a temas artsticos, cientficos, polticos y culturales.
f) ADULTEZ: (25 60 aos)
1. Biolgico: Se inicia el envejecimiento de su estructura corporal. 2. Psicolgico: Su pensamiento alcanza plenitud en su desarrollo. Discierne con mayor objetividad. Su efectividad es mucho ms controlada que le permite tolerar algunas frustraciones personales o familiares. En aspectos sociales asume la responsabilidad de los miembros de su familia, sentimientos de amistad ms duraderos, es la etapa de plasmacin de ideales forjados en la juventud.
g) VEJEZ O SENECTUD: (60 hasta la muerte)
1. Biolgico: Se acenta el envejecimiento de sus rganos, aparatos y sistemas. Su cuerpo tiende a encorvarse. Su rostro se cubre de arrugas. 2. Psicolgico: Sus procesos cognoscitivos disminuyen gradualmente y considerablemente.
SEXUALIDAD Y DESARROLLO PSICOSEXUAL EN LAS DIFERENTES ETAPAS DEL DESARROLLO: Diferenciaremos los conceptos siguientes:
SEXO: Conjunto de caractersticas biolgicas que diferencias a la especie humana en hombres y mujeres, ello evidente a travs de los rganos genitales externos. SEXUALIDAD: Conjunto de manifestaciones biolgicas, psicolgicas y sociales relacionados con el sexo de una persona (siente, piensa y acta como ser sexual dentro de la sociedad) Componentes de la Sexualidad: La sexualidad se encuentra influenciada por los siguientes aspectos: a) Aspecto Biolgico: Mediante los: rganos sexuales, el sistema hormonal y el sistema nervioso. b) Aspecto Sicolgico: Mediante los: pensamientos, sentimientos, comportamientos, actitudes. c) Aspecto Socio-cultural: Mediante los: la familia, la escuela, la iglesia y otras instituciones, los amigos, los medios de comunicacin social. Aspecto personal Identidad sexual se refiere a la consciencia ntima de sentirse hombre o mujer Rol o papel del gnero: se refiere a los patrones de comportamiento culturalmente definidos como masculinos o femeninos se expresa mediante actitudes, reacciones afectivas vestimenta, apariencia o roles sociales, etc. (como acta) Estereotipos.- Involucra apreciaciones prejuiciados e irracionales no fundamentadas en torno a las caractersticas, limitaciones y potencialidades de cada sexo Preferencias sexuales: Se denomina tambin orientacin sexual. (Quien le atrae) d) Funciones de la Sexualidad: Podemos considerar las siguientes funciones: a) Reproductiva, b) Sexualidad como fuente de placer, c) Sexualidad como comunicacin y expresin de afecto y amor.
DESARROLLO PSICOSEXUAL: El desarrollo sicosexual del ser humano corre paralelo al desarrollo evolutivo general y, como este ltimo, si bien es nico en sentido de que cada nio tiene su propio patrn de desarrollo tambin es ordenado: sigue una secuencia conocida de etapas a travs de las diferentes edades, desde el nacimiento hasta la muerte. De la misma manera como hay consenso en lo que atae a la magnitud y la velocidad que caracterizan el desarrollo evolutivo que comprende la infancia y la adolescencia, tambin lo hay en que es en estas pocas de la vida cuando se adquiere gradualmente la maduracin de todas las funciones que van a desembocar en la vida adulta- en una sexualidad sana, que podr o no, ser ejercida de manera libre y responsable. El inters del nio por el sexo nace muy temprano, an antes de que pueda manifestarlo con palabras. As, es frecuente que los padres observen que desde que el pequeo tiene capacidad motora para hacerlo, empieza a explorar su propio cuerpo. Ms adelante, cuando nace la adquisicin del lenguaje verbal, el nio empezar a tratar de hallar los nombres de las diferentes partes corporales: ojos, nariz, manos, boca, pene, vulva, etc. Es conocido el error en que se incurre frecuentemente al mostrar incomodidad y no dar a los nios los nombres correctos cuando se refieren a los genitales externos. Tengamos en cuenta ahora que la idea que el nio puede tener del sexo, las relaciones sexuales, etc. est limitada por su desarrollo intelectual. Por eso la informacin necesaria para satisfacer la curiosidad del nio tiene que ser adecuada a su capacidad de comprensin y su inters.
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GUA 2 - CIENCIAS INFANCIA Y NIEZ: El nio de dos aos distingue el sexo en cierto grado por el estilo de peinado, el vestido, la voz, los accesorios (carteras, joyas, etc.). Un poco despus se interesar por la forma de miccionar. La nia comprobar que no puede hacerlo de pie como su hermano y descubrir que ella no dispone de lo necesario para esto. Paralelamente los varones asumirn con orgullo su pertenencia. Parte de los juegos caractersticos de esta edad tienen que ver con estas ideas y la curiosidad de que los nios por averiguar si alguien del sexo opuesto escapa a la generalidad. Alrededor de los cuatro aos el nio adquiere la primera nocin de identidad que lo acompaar toda su vida: la identidad sexual. Esta que podramos definir como la ntima conviccin de pertenecer a un sexo determinado, se traduce de inmediato en una forma de comportamiento culturalmente asignado para cada sexo y que se conoce como rol genrico o papel sexual. Las nias a esta edad son exquisitamente femeninas y los varones, todo lo masculino que la crianza y las costumbres hogareas lo permitan. Entre los cuatro y los seis aos el inters se dirige a conocer el origen de la vida. Al mismo tiempo que el nio se preocupa por conocer quin puso el sol en el cielo; por qu est el mar siempre lleno de agua; por qu caminan los autos, etc., un da preguntar dnde estaba l(ella) antes de nacer o. Nos har la pregunta clsica de dnde vine yo? Llegado a los seis aos hasta los ocho aos aproximadamente teniendo en cuenta que su curiosidad ha sido gradualmente satisfecha, empezar a mostrar preocupacin por conocer detalles del nacimiento. Resumiendo, el desarrollo sicosexual, como parte del desarrollo general del ser humano, requiere vigilancia y conocimiento de sus diferentes etapas evolutivas. Como la mayora de las reas funcionales de las personas la sexualidad puede y debe reparar grandes satisfacciones al ser humano. Sin embargo, es bueno recordar que tambin puede ser una fuente de infelicidad y conflictos para la propia persona y para quienes se relacionen con ella si no se le presta la debida atencin en los momentos ms oportunos: la infancia como eslabn importante de la adolescencia.
PUBERTAD Y ADOLESCENCIA: Se caracteriza por la bsqueda de la identidad (como proceso sano y vital para darle un sentido al yo y al mundo), ello para determinar cules sern los roles en la sociedad y el tomar sus propias decisiones. El logro de identidad sexual (reviste de mucha importancia) posibilitar el: a) Verse como un ser sexual, b) Adaptarse a las emociones sexuales y c) Establecer una relacin amorosa. Podemos mencionar a su vez que en esta etapa del desarrollo se estructura la orientacin sexual como la conciencia sexual o afectiva con las personas del otro sexo (heterosexualidad).
- Se inician las experiencias sexuales..- esto con las masturbaciones en los varones y en las mujeres predominan las fantasas romnticas; a veces ocurre en el hombre experiencias homosexuales - Se sienten fascinados con su cuerpo - Pueden darse su iniciacin sexual - Necesidades secretos.- en la adolescencia mantener secretos en relacin a la vida afectiva y sexual es perfectamente sano y necesario como parte del proceso de la autonoma - Bsqueda de modelos a los cuales imitan. - Preocupacin por los cambios fsicos que van experimentando por ejm. algunas tienden a preocuparse por las irregularidades de su menstruacin, mientras que algunos varones creen estar menos dotados genitalmente que sus compaeros
JUVENTUD ADULTEZ SENECTUD: Tras los estilos de vida subyace la necesidad de expresar la sexualidad. En la juventud las personas cumplen deben lograr independencia, competencia, responsabilidad e igualdad en relacin con la sexualidad. A su vez las personas deciden si contraen matrimonio y con quin. El tener un hijo marca una transicin fundamental en la vida de una pareja, desde compartir responsabilidades hasta tener la responsabilidad total de una nueva vida. La paternidad tiene un impacto mixto en el matrimonio.
Se continua con la redefinicin de roles con mayor preocupacin responsabilidad por la crianza y educacin de los hijos. Mientras avanzan los aos se va dando una disminucin de la actividad sexual no por causa fisiolgica, sino ms por la monotona en la relacin, preocupacin por los negocios, problemas financieros, fatiga mental o fsica. Las relaciones personales y sociales son muy importantes hacia el perodo de la edad adulta tarda, como para las personas de todas las edades. La familia es la fuente primaria de apoyo emocional. Cuando la expectativa de vida crece, lo mismo sucede con la longevidad potencial del matrimonio.
EDUCACIN SEXUAL: Son acciones educativas orientadas a integrar la conducta sexual y sus problemas dentro de una personalidad equilibrada. Como toda facultad humana, la sexualidad tiene que ser objeto de una sistemtica y cientfica educacin desde temprana edad.
DESVIACIONES DE LA CONDUCTA SEXUAL: Por lo general, se considera dentro de las desviaciones sexuales a las denominadas parafilias haciendo referencia a desrdenes sexuales que consisten en la eleccin de objetos sexuales inapropiados para lograr la excitacin sexual. PARAFILIAS: Se denomina paraflia al estado en el cual la excitacin y satisfaccin sexual se obtiene nicamente a travs de una fantasa o una experiencia sexual inslita.
a. Fetichismo: Es la preferencia sexual que consiste en la excitacin frente a un objeto inanimado (artculos de vestir, zapatos, etc.) b. Travestismo: El travestido tiene obsesin por exhibirse con ropa del sexo opuesto. c. Voyeurismo: Es aquella persona que utiliza la observacin de un acto sexual como procedimiento preferido para conseguir la excitacin sexual. d. Exhibicionismo: Este encuentra placer al mostrar sus genitales a desconocidos. e. Sadismo: Es la persona que goza el sexo, provocando dolor a otra. f. Masoquismo: ste se excita sexualmente al ser humillado o maltratado fsicamente por su acompaante. g. Transexualismo: Siente rechazo por los caracteres sexuales propios de su sexo, por la fuerte identificacin con el sexo opuesto, algunos recurren a intervenciones quirrgicas. h. Narcisismo: Es la atraccin sexual por si mismo, atraccin por su propio cuerpo. i. Zoofilia: Excitacin sexual en la que al individuo se excita a travs del contacto sexual con los animales. k. Paidofilia: Es la relacin sexual con nios (generalmente menores de 13 aos) l. Gerontofilia: Es la relacin sexual con los viejos. m. Necrofilia: Es la relacin sexual con los muertos. n. Froteurismo: Fantasas y urgencias por tocar o frotarse contra una persona que no lo consciente.
1. LA ATENCIN:
La Atencin es la concentracin de la conciencia de un modo sostenido sobre una determinada actividad u objeto, lo cual permite o garantiza un claro reflejo del mismo, es decir, es un proceso que organiza y regula los dems procesos cognitivos.
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a) Caractersticas de la atencin: No tiene contenido espacial. Participa en la dinmica de los dems procesos cognitivos. Tiene carcter selectivo y orientado.
b) Funciones de la atencin: Selecciona, ignora, retiene. Permite regulacin y control. Participa en otras funciones psquicas. Contribuye prioritariamente en el proceso de la percepcin.
c) Anomalas de la Atencin: Hiperprosexia: Es el aumento exagerado de la actividad atencional, el sujeto presta atencin a todo , se presenta en estados de excitacin psquica Hipoprosexia: Es la disminucin de la actividad atencional, se presenta en estados depresivos Aprosexia: Es la ausencia de la atencin, se presenta cuando el sujeto vive estado de estupor en su conciencia
* El motor de la atencin es el inters
2. LA PERCEPCIN:
Concepto: La percepcin incluye la interpretacin de esas sensaciones, dndoles significado y organizacin. La organizacin, interpretacin, anlisis e integracin de los estmulos, implica la actividad no slo de nuestros rganos sensoriales, sino tambin de nuestro cerebro.
Caractersticas de la Percepcin: Objetivacin: Para que se d la percepcin debe estar en contacto los rganos de los sentidos con la realidad. Integracin: La percepcin es el reflejo integral del objeto, formado por diversas sensaciones. Estructuracin: Toda percepcin se presenta como una totalidad.
Elementos de la Percepcin: Sensaciones: Cualidades inmediatas bsicas para la percepcin Organizacin: Vital organizacin de engramas mediante las experiencias. Integracin: Reflejo integral del objeto.
Principios de la Percepcin a) Principios de Agrupamiento. Ley del cierre o del completamiento Es la tendencia que tenemos a percibir las formas incompletas como si fueran completas.
Ley de la continuidad.- Cuando percibimos tendemos a agrupar elementos que siguen un patrn de direccin
Ley de proximidad.- Viene a ser la tendencia a considerar las cosas que estn juntas como si formarn un grupo. Ley de Semejanza.- Se refiere a que cuando percibimos tenemos la tendencia a agrupar los elementos similares o semejantes.
b) Figura y fondo.- Este principio nos permite seleccionar informacin. Ejm. El bullicio que nos rodea algunas veces interrumpe el dilogo inicial, debido a ello necesitamos procesar la informacin que captamos o recibimos de los diferentes canales sensoriales.
Esta seleccin de la informacin proveniente de nuestro canal auditivo lo determinamos en base al principio de la figura y fondo. La figura en dicha situacin se encuentra en la informacin seleccionada a partir de la persona con la cual conversamos y el fondo estar constituido por el bullicio que se encuentra en nuestro alrededor, dicho bullicio se puede convertir en figura si alguna de las personas presentes grita nuestro nombre
c) Constancia Perceptual.- Este principio de la percepcin nos permite interpretar la informacin de manera adecuada a pesar de las mltiples variaciones sensoriales del objeto percibido. Tiene tres tipos.
Constancia de tamao.- Percibir que los objetos pese al cambio de distancia, conserva su tamao. Un objeto a la distancia se ve cada vez ms pequeo, pero en realidad su tamao es constante.
Constancia de forma.- Percibir que los objetos pese a los cambios de perspectiva, conservan su forma.
Constancia de Color.- Pese a las variaciones de intensidad de luz, conserva su color.
d) Percepcin del Movimiento.- El ser humano y otros organismos se movilizan en un determinado espacio fsico.
e) Percepcin del Tiempo.- La percepcin del tiempo no es innata en el hombre, es una nocin aprendida y desarrollada en el ciclo vital, esta percepcin es representacin mental.
Bases de la Percepcin:
Fisiolgicas: Las sensaciones (perifrico rganos de los sentidos) Vas neuronales (conductivo nervios que permiten la integracin). Sistema Nervioso Central (representacin cortical).
Concepto: La sensacin se refiere a experiencias inmediatas bsicas, generadas por estmulos aislados simples. La sensacin tambin se define en trminos de la respuesta de los rganos de los sentidos frente a un estmulo.
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GUA 2 - CIENCIAS Clases: Estas estn relacionadas a los rganos de los sentidos (visin, audicin, olfato, gusto y tacto): Sensaciones Exteroceptivas:
Visual: Su rgano sensorial es el ojo. Los receptores de estas sensaciones se hallan en la retina en las clulas llamadas conos y bastoncitos. Los primeros sirven para las sensaciones cromticas y los segundos para las acromticas. Su funcin Es transformar la energa electromagntica del estmulo visual en impulsos nerviosos, procesos que se conoce como transduccin, trmino y proceso extensible a los dems sentidos. La visin: sensacin consciente producida por la luz, que permite apreciar los objetos y sus cualidades. Su centro nervioso es el vulo occipital
Auditiva: El odo consta de tres regiones anatmicas: odo externo, odo medio y odo interno. Su rgano sensorial es el odo (rgano de Corti donde se encuentran clulas pilosas ciliadas) a donde llegan las ondas sonoras que son transmitidas luego a travs del nervio auditivo haca el centro nervioso que se halla en el lbulo temporal del cerebro . Las sensaciones auditivas son de dos clases: de sonidos y de ruidos. La parte ms visible del odo externo es el pabelln auricular; son importantes debido a que incrementan ligeramente la amplitud del sonido e intervienen en cierta medida con la deteccin de la posicin de la fuente sonora. Le sigue el conducto auditivo externo, que se dirige hacia adentro a partir del pabelln auricular y funciona como una caja de resonancia, amplificando sonidos muy dbiles. El sonido llega al tmpano, o membrana timpnica, una membrana que vibra e respuesta a las ondas sonoras. Su centro nervioso esta en el lbulo temporal
El Olfato: Su rgano sensorial es la mucosa pituitaria de la nariz. (Epitelio olfativo) Los estmulos de estas sensaciones son las partculas gaseosas que emanan de los cuerpos olorosos que excitan la mucosa pituitaria y estas excitaciones son trasmitidas por el nervio olfativo al centro nervioso que se halla en la cara interna de los hemisferios cerebrales.
Mediante las sensaciones olfativas se captan los olores que se clasifican en: a) aromticos, ejemplo: ans, canela; b) florferos : jazmn; c) frutales : naranja, limn; d) resinosos o balsmicos; alcanfor, trementina; e) ptridos: gas sulfhdrico, carne corrompida; f) ardientes : alquitrn.
En el olfato y el gusto, a diferencia de los otros rganos de los sentidos, los receptores estn en contacto directo con el estmulo. Las clulas receptoras del olfato son sustituibles (lo que no ocurre en los dems) y cada una funciona cerca de ocho semanas y luego se le reemplaza. Su centro nervioso se encuentra en el lbulo temporal y el hipocampo
El Gusto: Su rgano sensorial est constituido por las papilas gustativas que se hallan principalmente en la punta, bordes y base de la lengua y en parte del velo del paladar (Clulas caliciformes y fungiformes). Producida la excitacin es trasmitida por los nervios sensitivos hacia el centro nervioso que se halla en la cara interna del cerebro. Se distinguen fundamentalmente: dulce, agrio, amargo y salado. Su centro nervioso se encuentra en el lbulo parietal
El Tacto: Es el equipo sensorial ms grande que tiene el ser humano. Los sentidos de la piel informan si un objeto sofocante cubre la cara, protegen del dao cuando se siente dolor; adems, defienden de temperaturas extremadamente elevadas o bajas. La piel tambin contiene una gran cantidad de venas, arterias, glndulas sudorparas, folculos pilosos y receptores. Nuestro sentido del tacto surge de la estimulacin de diferentes tipos de receptores: Meissner: responsable del tacto como tal, caricias y toques suaves. Paccini: sensacin de presin. Krausse: sensacin de fro. Ruffini: sensacin de calor. Terminales libres: informacin de dolor.
Su centro nervioso se encuentra en el lbulo parietal Sensaciones Cinestsicas Indican si se est de pie, erguido o inclinado, en dnde se encuentran las partes del cuerpo y en qu relacin. Su centro nervioso se encuentra en el lbulo parietal
Sensaciones Vestibulares o Propioceptivas Registran el movimiento y la posicin del cuerpo, incluye la sensacin de equilibrio y orientacin. El centro nervioso se encuentra en la sensitiva parietal
Sensaciones visceroceptivas Cenestsicas.- Informan acerca del estado interno del organismo, incluye hambre, sed, fatiga, nauseas, clicos, etc. El centro nervioso se encuentra en el hipotlamo
4. APRENDIZAJE Y PERCEPCIN:
Podramos considerar como primer nivel del aprendizaje un proceso por el cual percibimos la forma ms articulada u organizada, en el cual lo que se quiere es el conocimiento de nuevas relaciones entre los estmulos. En este primer nivel de aprendizaje se establecen ya relaciones de conocimiento. Es as que el aprendizaje est ligado a la percepcin inicial de los objetos, pero no es el nico medio del conocimiento, ni es nico fundamento ya que los ciegos o sordos (que en parte no perciben) jams aprendern.
5. FORMAS DE PERCEPCIN:
Para determinar las clases de percepcin se toma en cuenta el tipo de analizador u rgano de los sentidos que interviene en la percepcin, tenemos: a) Visuales: para distinguir objetos, formas y colores. b) Auditivas: para identificar sonidos diversos. c) Tctiles: para determinar las cualidades externas de los objetos (liso, rugoso, fro). d) Gustativas: para diferenciar los diversos sabores (amargo, dulce). e) Olfativas: para diferenciar los olores (agradables y desagradables). f) Cenestsicas: para determinar el estado interno de nuestro organismo (hambre, sed, dolor, fatiga).
6. ANOMALAS DE LA PERCEPCIN:
a) Ilusiones: cuando la percepcin nos conduce a una interpretacin errnea de la realidad fsica. El objeto existe en la realidad y es el sujeto quin las distorsiona. Ilusin Objetiva es una percepcin equivocada o distorsionada de la realidad o del objeto debido a la disposicin de los elementos o propiedades del objeto. Ej. al viajar en un auto por la carretera en un da de sol radiante, pareciera que hay agua en la pista.
Ilusin Subjetiva: Consiste en la percepcin distorsionada de los objetos que estn a nuestro alrededor, debido a un estado emocional muy intenso que pueden ser pnico, fobia, ansiedad, celos, etc. En consecuencia el problema no se encuentra en el objeto sino en el sujeto Ej. los celos patolgicos (personalidad celotpica) de un varn pueden conllevar a interpretar errneamente las relaciones de su pareja con otros varones. El pnico a los sismos podra llevar a interpretar el ruido o movimientos provocados por el accionar del martillo hidrulico como un terremoto.
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b) Alucinaciones: Son falsas percepciones o percepciones sin objeto, aceptadas por el sujeto como realmente existentes. Se presentan cuando el sujeto sufre de una psicosis de tipo paranoide, manaco depresivo, esquizofrenia o alcohlica.
Se tienen las siguientes clases.
Auditivas, cuando el sujeto alucinado escucha ruidos, sonidos, palabras, frases en forma de amenazas, halagos, consejos, prevenciones, etc. Visuales pticas, cuando el sujeto percibe sombras, colores, manchas, fulgores, relmpagos, personas, animales, acciones terrorficas Gustativas y olfatorias, cuando el sujeto percibe olores o sabores agradables o desagradables. Tctiles, cuando el sujeto cree tocar objetos, animales o personas (activas) o ser tocado por los mismos (pasivas). Cenestsicas, el sujeto cree que su cerebro se le ha achicado, el corazn lo siente en el lado derecho, que el hgado y los pulmones se han agusanado, etc. Del sentido muscular, Cuando el sujeto tiene la sensacin que el suelo se levanta o se hunde, que su cuerpo no pesa nada y que vuela por el aire (fenmenos de levitacin) que las paredes tiemblan, etc. Se presenta en casos de autointoxicacin con drogas alucingenas.
7. PERCEPCIN EXTRASENSORIAL:
La percepcin extrasensorial ( PES) se entiende como el tipo de percepcin que no requiere de los sentidos ordinarios. Consiste en varios tipos de fenmenos de transferencia de energa e informacin que no es explicable a travs de mecanismos fsicos o biolgicos conocidos. Entre estos fenmenos se cuentan:
Telepata: lectura de mente a mente, conocida tambin como transmisin de pensamiento. Clarividencia: visin de cosas ocultas o lejanas en el espacio y que no estimulan directamente los rganos sensoriales. Precognicin: conocimiento anticipado de la ocurrencia de un hecho en el futuro; si se refiere a pueblos enteros o conglomerados de personas, se llama profeca. Psicocinesis psicoquinesis-: capacidad de la mente para influir sobre la materia, esto es, sin valerse de ninguna clase de artilugio fsico conocido para llevar a cabo alguna transformacin en un objeto doblar cucharas-, levitacin, arrastrar objetos con el pensamiento, etc. La cartomancia.- es adivinar el futuro a travs de las cartas de Naipes. La Quiromancia.- explicacin por las rayas de las manos. Los horscopos.- Que es la explicacin de la conducta futura de las personas valindose de los signos zodiacales, etc.
QUERIA INTENTAR VIVIR LO QUE SALA DE ESPONTANEO DENTRO DE M. POR QU TENDRIA QUE SERIA TAN DIFICIL?
HERMAN HESSE
PRACTICA
MADURACIN Y DESARROLLO (20 PREGUNTAS) NIVEL BSICO (PREGUNTAS UNSA)
1. Cuando decimos que Cielito da a da sorprende a la familia por la manera en que da solucin a los problemas; y aumenta nuevas palabras en su vocabulario; estamos hablando de formas de cambio del desarrollo: A. Cuantitativo y cualitativo B. Cognoscitivo y creativo C. Verbal y comunicativo D. Intelectual y cognoscitivo, E. Cualitativo y cuantitativo
2. En la ltima visita de Mariel al pediatra, ste indag las edades en que la nia gate, dio sus primeros pasos, balbuce, pronunci sus primeras palabras, corri, etc. Lo que estaba averiguando el especialista es el grado de: A. Reaccin B. Habilidad C. Aprendizaje D. Adaptacin E. Maduracin
3. Es una secuencia de patrones de comportamiento determinados biolgicamente y relacionados con cada edad. Lo anterior define: A) La maduracin B) El crecimiento C) El desarrollo cualitativo D) El desarrollo E) El desarrollo cuantitativo.
4. Cul o cules de las siguientes proposiciones corresponden a tendencias direccionales del desarrollo? I. El desarrollo avanza desde el centro hacia afuera II. Los cambios se dan en los rganos y funciones III. Sus respuestas emocionales son en gran parte aprendidas IV. Hay variacin en la cantidad de peso y vocabulario V. La adquisicin de destrezas psicolgicas va de lo simple a lo complejo
Determine la verdad (V) o falsedad (F) de las mismas A) VFFVV B) FFVVF C) VVFFV D) VFVFV E) FVFVF
5. El sistema nervioso que permite la relacin del organismo con el medio ambiente, conectando el sistema nervioso central con los msculos voluntarios, est constituido por: I. 12 pares de nervios craneales II. 31 pares de nervios raqudeos III. 18 pares de nervios craneales IV. 32 pares de nervios raqudeos V. 14 pares de nervios craneales
A) IV y V B) II y III C) III y IV D) I y IV E) I y II
6. La afirmacin: "La activacin de este sistema disminuye los latidos del corazn y la presin sangunea; prepara al organismo para la alimentacin, la digestin y el reposo", corresponde al concepto de: A) La tiroides B) El parasimptico C) El simptico D) Las suprarrenales E) La hipfisis
7. En los reflejos estn implicados tres tipos de neuronas: A) Sensitivas, motoras e interneuronas B) Dendrticas, axiales y estrelladas C) Mielnicas, aferentes y eferentes D) Perceptivas, sensitivas y motoras E) Motoras, aferentes y eferentes
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GUA 2 - CIENCIAS NIVEL MEDIO (PREGUNTAS UNSA)
8. El maltrato sufrido en la infancia, puede ser la causa por la que muchas personas adultas sean violentas, agresivas, inmaduras y hasta insensibles con los dems. Este es un principio: A) Gentico B) Ambiental C) Del desarrollo D) De la maduracin E) De la herencia
9. Fiquito es un nio que a pesar de su corta edad ya sabe armar rompecabezas, reconocer colores y empieza a comer solo; adems reconoce su cuarto, sus juguetes y las cosas que son de su mam. Indique a que factores corresponden las caractersticas enunciadas; y el tipo de las mismas. A) Factores del desarrollo Herencia Medio Cultural B) Factores ambientales Medio fsico Herencia C) Factores de desarrollo Endgeno medio cultural D) Factores del desarrollo Endgeno Exgeno E) Factores ambientales Genes Exgenos
10. Cuando el infante controla los movimientos del brazo, luego de la mano y finalmente de los dedos, nos referimos al desarrollo: A) Cfalo - caudal. B) Caudal - cfalo. C) Motor. D) Prximo - distal. E) Motriz.
11. Al proceso complejo, gradual, que hace que termine el desarrollo psquico y biolgico en funcin del tiempo y de la edad, se le denomina: A) Herencia B) Desarrollo C) Factores del desarrollo D) Comportamiento E) Maduracin
12. Es el principal componente del sistema endocrino, que secreta hormonas que controlan el crecimiento. Nos referimos a la glndula: A) Suprarrenal B) Insulnica C) Gonadal D) Pituitaria E) Tiroides
13. El cerebro est dividido en tres partes que se van formando a partir del embrin, estas estructuras y funciones se relacionan con: A) Metencfalo: visin, audicin, dolor, etc. Mesencfalo: frecuencia cardiaca, sueo y vigilia, mantenimiento de postura y equilibrio, etc. Prosencfalo: control homeosttico, regulador de la conducta emocional, etc. B) Metencfalo: frecuencia cardiaca, sueo y vigilia, mantenimiento de postura y equilibrio, etc. Mesencfalo: control homeosttico, regulador de la conducta emocional, etc. Prosencfalo: visin, audicin, dolor, etc. C) Metencfalo: visin, audicin, dolor, etc. Mesencfalo: control homeosttico, regulador de la conducta emocional, etc. Prosencfalo: frecuencia cardiaca, sueo y vigilia, mantenimiento de postura y equilibrio, etc. D) Metencfalo: frecuencia cardiaca, sueo y vigilia, mantenimiento de postura y equilibrio, etc. Mesencfalo: visin, audicin, dolor, etc. Prosencfalo: control homeosttico, regulador de la conducta emocional, etc. E) Metencfalo: control homeosttico, regulador de la conducta emocional, etc. Mesencfalo: frecuencia cardiaca, sueo y vigilia, mantenimiento de postura y equilibrio, etc. Prosencfalo: visin, audicin, dolor, etc.
14. El sistema que tiene un papel principal en la produccin de emociones y comportamientos que obedece a la motivacin (ira, temor, respuesta sexual, etc.) es l: A) Nervioso Vegetativo B) Nervioso Central C) Nervioso Perifrico D) Lmbico E) Endocrino
NIVEL AVANZADO
15. Sus trabajos son importantes para entender el desarrollo humano: I. A. Gesell II. M. Wertheimer III. S. Freud IV. E. Erikson V. J. Piaget VI. J. Moreno
A) III, IV, V y VI B) III, IV y V C) I, III, IV y V D) Todos menos I E) Todos los anteriores
16. No solo considera el crecimiento fsico, sino tambin la evolucin mental y social del individuo: A) Desarrollo psicosocial. B) Inteligencia emocional. C) Aptitud. D) Desarrollo humano. E) Contexto bio - psico - social.
17. Cul de las siguientes alternativas corresponden al concepto de madurez? A) Tiene ms talla. B) Ha subido de peso. C) Ya est en condiciones de aprender a leer. D) Se est olvidando como escribir. E) Ya es un anciano.
18. En cuanto a la bioqumica cerebral existe una serie de sustancias, a las que se denominan neurotransmisores, que tienen efectos caractersticos de excitacin o inhibicin sobre las neuronas. Uno de estos neurotransmisores se vincula al sueo y las sensaciones; su dficit, causa insomnio; y su denominacin bioqumica es: A) Acetilcolina (ACH) B) Serotonina C) Dopamina D) cido gamma - amino - butrico (GABA) E) Noradrenalina (norepinefrina)
19. Qu estructura del sistema nervioso central es un rgano de conduccin (posee vas sensitivas y motrices), que se constituye en centro de asociacin, de emociones y de reacciones fisiolgicas (como la aceleracin del pulso y la respiracin)? A) Mdula oblongada B) Tronco enceflico C) Mdula espinal D) Protuberancia anular E) Cerebelo 20. Completar la oracin: Desir al verse atacada por Bnker, un mastn enorme y rabioso, todo su organismo se prepar para huir y librarse de ese ataque gracias al Sistema Nervioso. en su rama. Pasado el gran susto se tranquiliza y regresa al nivel inferior de actividad gracias al Sistema Nervioso en su rama
A) Autnomo - Parasimptico - Autnomo - Simptico B) Autnomo - Nerviosa - Perifrico - Enceflica C) Central - Enceflica - Perifrico - Nerviosa D) Autnomo - Simptico - Autnomo - Parasimptico E) Perifrico - Simptico - Central - Espinal
DESARROLLO Y COMPORTAMIENTO (20 PREGUNTAS) NIVEL BSICO (PREGUNTAS UNSA)
1. Al perodo de desarrollo en el cual entre otras muchas caractersticas tenemos: El individuo empieza a experimentar sufrimiento ante sus fracasos; utiliza su imaginacin como impulsor para el goce y la realizacin de hechos futuros; as como el surgimiento de valores filosficos y polticos, corresponden a la: A) Adultez B) Senectud C) Adolescencia D) Pubertad E) Juventud
2. El nio adquiere la primera nocin de identidad, que los acompaar toda su vida: la identidad sexual. Esta se da alrededor de los A) Ocho aos B) Cuatro aos C) Cinco y los seis aos D) Tres aos E) Siete aos
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GUA 2 - CIENCIAS 404
3. El mayor nivel de abstraccin del pensamiento y el lenguaje, la sensibilidad afectiva, la direccionalidad de la imaginacin y el surgimiento de valores filosficos y polticos, son caractersticas psicolgicas de la. A) Pubertad B) Pre - Pubertad C) Adolescencia D) Adultez E) Juventud
4. De qu capa embrionaria se deriva el sistema nervioso y los rganos de los sentidos? A) De la organognesis. B) Endodermo. C) Embriodermo. D) Ectodermo. E) Mesodermo.
5. Experimentar deseos y fantasas sexuales con nios, es una desviacin de la conducta sexual, que toma el nombre de: A) Fetichismo B) Gerontofilia E) Masoquismo D) Exhibicionismo E) Pedofilia
6. Dentro de las desviaciones de la conducta sexual, se tiene el fetichismo que consiste en que los individuos son excitados por: A) Mirar vdeos B) Infligir dolor o humillacin a los dems C) Objetos inanimados (zapatos, truzas, blusas, ...) D) Frotarse contra una persona que no le permita E) Recibir dolor o humillacin de los dems
7. En el aspecto psicolgico, la sexualidad se encuentra influenciada por: A) Pensamientos, sentimientos, comportamientos y actitudes B) Sentimientos, sistema endocrino, aspectos familiares y sociales C) La percepcin social, los sentimientos, la familia y las instituciones D) Sentimientos, emociones, sistema nervioso y sistema endocrino E) La funcin reproductiva, las hormonas sexuales y el placer
NIVEL MEDIO (PREGUNTAS UNSA)
8. La formacin de rganos, aparatos o sistemas, es propio de la fase: A. Germinal B. Embrionaria C. Fetal D. De Traslacin E. De Implantacin
9. Cul es nombre de la etapa que se considera como de mxima vulnerabilidad, es decir, en el cul la madre debe cuidarse al mximo pues se est produciendo la organognesis? A. Germinal B. Embrionaria C. Fetal D. Infancia E. Niez
10. Son el reflejo plantar y el reflejo manual respectivamente: A. De Moro - de prensin. B. De succin - de Babinski. C. De sobresalto - palmar. D. De Babinski - darwiniano. E. De cuello tnico - de prensin.
11. Es responsable de la formacin de los pulmones y las vsceras : A. Endodermo B. Mesodermo C. Placenta D. Maduracin E. Ectodermo
12. Cuando decimos que Tania es mujer, basados en el conjunto de caractersticas biolgicas, nos referimos: .......... ; pero cuando manifestamos que ella piensa, siente y acta como mujer, hablamos: ..........; y si agregamos que en dicho comportamiento influyen la familia, la escuela, etc., se toma en cuenta el comportamiento de la sexualidad en su aspecto: .......... A. Al sexo - de la sexualidad - sociocultural B. A la sexualidad - del sexo - psicocultural C. A la sexualidad - del sexo - psicolgico D. Al sexo - de la sexualidad - biosocial E. Al sexo - de la sexualidad - psicosocial
13. El principal factor biolgico que influye en el impulso sexual en el hombre y la mujer es: A. Las feromonas B. Las copulinas C. Los estrgenos D. La testosterona E. La progesterona
14. Guiller siente rechazo por los caracteres propios de su sexo, presentando una fuerte identificacin con el sexo opuesto. Quiere incluso llegar a someterse a intervenciones quirrgicas para aproximarse al sexo con el que se identifica. A esto se denomina: A. Narcisismo B. Transexualidad C. Homosexualidad D. Travestismo E. Exhibicionismo
NIVEL AVANZADO
15. Reflejo que ya est presente en el feto: A. De Moro. B. De succin. C. Darwiniano. D. De marcha. E. De Babinski.
16. La Teora del desarrollo Psicosexual pertenece a : A. K. Homey B. Alder C. Freud D. Erikson E. Fromm
17. A diferencia de hace un par de aos, ahora Toto si entiende el refrn: "A dios rogando y con el mazo dando". l se encuentra en la etapa de: A. La segunda infancia. B. La juventud. C. La adultez media. D. La adolescencia. E. La niez.
18. El logro de la identidad sexual, posibilitar: I. Verse como un ser sexual II. Tener madurez biolgica III. Adaptarse a las emociones sexuales IV. Responder al impulso sexual V. Establecer una relacin amorosa La secuencia correcta es:
A. II-III y IV B. I-II-IV C. I-III-V D. II-IV-V E. III-IV-V
19. La edad en la cual decimos que las mujeres son delicadamente femeninas, y los varones todo lo masculino que las costumbres y formas sociales aceptan, etapa conocida como de la adquisicin del rol genrico; corresponde a los: A. Cuatro aos B. Trece aos C. Dos aos D. Diez aos E. Quince aos
20. El verse como hombre o mujer, acostumbrarse a vivir emocionalmente su sexualidad, el enamorarse, entre otras muchas caractersticas de la adolescencia; son denominadas como el logro de su: A. Orientacin psicosocial B. Identidad sexual C. Identidad personal D. Bsqueda de identidad E. Identidad social
PROCESOS COGNITIVOS Y SU INFLUENCIA EN EL APRENDIZAJE NIVEL BSICO (PREGUNTAS UNSA)
1. Seale cul o cules son caractersticas de la atencin: I. No tiene contenido especial, pues acta al interior de otros procesos psquicos II. Participa en la actividad de los dems procesos cognitivos III. Tiene carcter selectivo y orientado
A. II, III B. Solo II C. Solo I D. Solo III E. Solo I y II
Alexander Fleming 20 aos insuperables en tu preparacin
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GUA 2 - CIENCIAS 2. Juan se halla solo en su habitacin y est convencido que alguien lo est insultando y agrediendo verbalmente. En este caso, Juan experimenta: A. Una ilusin auditiva. B. Una ilusin paranoica. C. Una alucinacin de tipo auditivo. D. Una ilusin por experiencia pasada. E. A y B
3. Son caractersticas de la percepcin: A. La seleccin, la memoria y la estructuracin B. La sensacin, organizacin e integracin C. La integracin visual, motora y sensitiva D. La relacin visual, auditiva y psicomotriz E. La objetivacin, la integracin y la estructuracin
4. Al proceso de armado de las sensaciones para formar una representacin mental del mundo que sea til, se denomina: A. Cognicin B. Atencin C. Percepcin D. Imaginacin E. Consciencia
5. En la relacin establecida: indique si son verdaderas (V) y falsas (F) I. Corpsculo de Meissner: Tacto II. Corpsculo de Ruffini: Presin III. Corpsculo de Krausse: Fro IV. Terminales libres: Dolor V. Corpsculo de Paccini: Calor
A. I-V ; II-F ; III-V ; IV-F ; V-V B. I-F ; II-C ; III-F ; IV-F ; V-V C. I-F ; II-F ; III-V ; IV-V ; V-V D. I-V ; II-V ; III-F ; IV-F ; V-F E. I-V ; II-F ; III-V ; IV-V ; V-F
6. Al reflejo del conjunto de cualidades y partes de los objetos y fenmenos de la realidad que actan directamente sobre los rganos de los sentidos, y se apoyan en la experiencia pasada, se denomina: A. Sensacin B. Imaginacin C. Aprendizaje D. Percepcin E. Atencin
7. Cuando a Alex le da diablos azules y empiezan a aparecrsele bellas chicas, estamos refirindonos a una: A. Alucinacin cenestsica y auditiva B. Ilusin visual y cenestsica C. Alucinacin visual y auditiva D. Alucinacin cenestsica y visual E. Ilusin cenestsica y auditiva
NIVEL MEDIO (PREGUNTAS UNSA)
8. Al tipo de percepcin de determina el estado interno de nuestro organismo (fatiga, sed, hambre, dolor), se la llama: A. Auditiva B. Teleceptiva C. Cenestsica D. Somestsica E. Tctil
9. Cul es la capacidad de la mente para influir sobre la materia, sin la intervencin de ningn instrumento o artilugio conocido? A. Telepata B. Clarividencia C. Hipnosis D. Psicocinesis E. Precognicin
10. En algunas estrofas de Nostradamus, se hace referencia a un hecho que ocurrir a determinado personaje, lo que se denomina; en otras, a sucesos que acontecern a naciones o a alguna poblacin en general, se llama a esto y estas dos son parte de
A. Precognicin - profeca - la percepcin extrasensorial B. Alucinacin - clarividencia - la percepcin extrasensorial C. Profeca precognicin - las formas de percepcin D. Psicocinesis - Ilusin - la anomalas de la percepcin E. Ilusin - telepata - las anomalas de la percepcin
11. La atencin se define como: A. Asociacin y ordenamiento de sensaciones en un imagen integral B. Asociacin y ordenamiento de sensaciones en las reas primarias del cerebro C. Seleccin y concentracin de la conciencia en una imagen integral (con una interpretacin) D. Seleccin y concentracin de la conciencia en un objeto determinado E. Reflejo de cualidades aisladas de los objetos.
12. Los sentidos de la vista, audicin, olfato, gusto y tacto, todos ellos se agrupan como: A. Propioceptores B. Interoceptores C. Intraceptores D. Exteroceptores E. A y B
13. Estn terminando sus clases en la Academia Fleming y tiene Ud. hambre. Esta sensacin de hambre es una sensacin ............ captada por receptores .......... A. cenestsica - propioceptivos B. cinestsica - interoceptivos C. vestibular - nociceptores D. cenestsicos - interoceptivos E. cutnea - propioceptores
14. El centro nervioso de las sensaciones tctiles est ubicado en. A. El cerebro. B. Lbulo parietal. C. Las neuronas. D. Lbulo temporal. E. El cerebelo.
NIVEL AVANZADO
15. El siguiente experimento: "Consiste en introducir la mano en agua tibia, despus de haberla tenido unos minutos en agua fra. El agua la sentimos caliente" El ejemplo hace referencia de una sensacin: A. Cenestsica B. Trmica C. Kinestsica D. De orientacin E. Fisiolgica
16. Una noche, Miguel se despierta y observa una araa muy grande en la pared, corriendo se levanta, prende la luz y verifica que no hay tal araa, era el reflejo de un adorno en la ventana Miguel tuvo una: A. Ilusin objetiva B. Ilusin subjetiva C. Alucinacin D. Psicosis E. Trastorno de la figura - fondo
17. Qu tipo de sensacin manifiesta "el ciclista al dar la vuelta a una curva puede girar, sin riesgo de caerse al suelo"? A. Visual B. Kinestsica C. De orientacin D. Cenestsica E. Trmica
18. Se agrupan elementos que sugieren un patrn de direccin, nos estamos refiriendo a: A. Ley de cierre B. Ley de continuidad C. Ley de proximidad D. Ley de semejanza E. Ley de integracin
19. Aquel concepto que explica que, a pesar de apreciar que una persona se va "encogiendo" en la medida que va tomando distancia de donde nos ubicamos; pero no es as, se denomina: A. Permanencia del objeto. B. Constancia perceptiva. C. Fenmeno de la conservacin. D. Umbral superior. E. Psicofsica.
20. La percepcin se rige por las leyes gestlticas de organizacin. Mencione aquella que no corresponda: A. Principio de agrupacin. B. Figura y fondo. C. Constancia perceptual. D. Fenmeno Phi. E. La nocin de permanencia.