Teori Pembelajaran Behaviorisme

Tokoh-tokoh yang telah memperkenalkan teori behavorisme terdiri daripada

Psikologi(1920's - 1960's)
Behaviorisme sains psikologi bagi ke!payaan perhatian tingkah
lak!(observable behavior )
"hli-ahli psikologi Behavoris berpendapat baha#a pembela$aran adalah
berkaitan dengan per!bahan tingkahlak!% Per!bahan tingkah lak! semasa
proses pembela$aran adalah kerana #!$!dnya perh!b!ngan rangsangan (stim!li)
dengan tindak balas(respon) organisma% Berasaskan perla&iman ('onditioning)(
perkaitan rangsangan dan tindak balas akan membent!k ses!at! perh!b!ngan
bar!% "pabila tindak balas terhadap ses!at! rangsangan #!$!d maka proses
pembela$aran boleh dim!lakan% Proses pembela$aran ini akan diter!skan apabila
!ns!r motivasi diselitkan%
)ohn *atson (1+,+ - 19-+)
)ohn *atson Tingkah lak! ber.ikir tanpa r!$!kan
tik!s dan psikologi /0 (/tim!l!s-0esponse)
keatas penelitian .ikiran
psikologi sebagai sains( har!s .ok!s ke atas ke!payaan perhatian
(observable behavior )
mental proses
psikologi rangsangan pendorong ( /tim!l!s-0esponse psy'hology)

B%1% /kinner (1902 - 1990)
B% 1% /kinner mer!pakan antara tokoh behaviorisme yang terkenal% Teori
Perla&iman 3peran yang diperkenalkannya mer!m!skan pembela$aran
man!sia sebagai
sependapat dengan *atson(sem!a tingkah lak! boleh di$elaskan dengan
psikologi rangsangan pendorong%
menitik beratkan peneg!han dan dendaan
behaviorism berdasarkan akibat
b!r!ng merpati(ka$ian tah!n 19-4) dan kotak /kinner
Pembela$aran berlak! melal!i perla&iman%
0angsangan bagi menggalakkan respon pela$ar dengan peneg!han positi.%
Peneg!han negati. diberi !nt!k memba#a kesan yang tidak menyeronokkan
akan meng!langi tingkah lak! operan yang diingini%
5e$ayaan dalam proses pembela$aran( 5e$ayaan di'apai melal!i konsep
diskriminasi%
6mplikasi teori perla&iman operan ini adalah ianya meng!tamakan gan$aran(
insenti. dan peneg!han sosial bagi memotivasi pela$ar agar meng!langi
tingkah lak! yang diingini% Tanpa gan$aran( insenti. dan peneg!han sosial
maka tingkah lak! tadi akan berhenti dan hilang dari diri pela$ar%
6van Petrovi'h Parlov(1902)
mengka$i tindakbalas an$ing( air li!r an$ing dan makanan
asasnya Parlov memb!at eksperimen psikologi !nt!k mengetah!i
bagaimana otak ber.!ngsi%
Parlov per'aya baha#a tingkah lak! man!sia lebih komplek berbanding
hai#an kerana man!sia boleh berbahasa( dan ini dikenali sebagai 'se'ond
signal system'%

Thordike
7embent!k tiga h!k!m iait! h!k!m kesediaan( h!k!m latihan dan h!k!m
kesan%
8!k!m 5esediaan pela$ar bersedia bela$ar( (rangsangan motivasi)
berkesan% Pela$ar bel!m bersedia bela$ar ( (tanpa rangsangan) -9 tidak
berkesan
8!k!m :atihan Pertalian antara rangsangan dan gerak balas akan
bertambah k!k!h $ika latihan( aplikasi serta aktiviti peng!k!han diberikan%
8!k!m 5esan Pertalian antara rangsangan dan gerak balas akan
bertambah k!k!h $ika dapat kesan pengalaman yang menyeronokkan dan
gerak balas ini akan di!lang% 7anakala( $ika kesan pengalaman it!
menyakitkan( gerak balas terseb!t akan lenyap
7er!m!skan baha#a gan$aran dapat menggalakkan individ! manakala
denda menghalang individ! daripada melak!kannya%
5esimp!lan
1ok!s !tama dalam teori pembela$aran behavio!risme adalah perspekti. tingkah
lak! terhadap tingkah lak! dan pengar!hnya terhadap persekitaran l!aran dalam
membent!k tingkah lak! individ!% 7en!r!t /kinner( penga$aran bermaks!d
peny!s!nan ses!at! yang m!ngkin berlak! di mana pela$ar bela$ar; pela$ar
bela$ar tanpa penga$aran( tetapi penga$aran menyediakan ses!at! yang istime#a
m!ngkin berlak! (mer!$!k kepada keadaan persekitaran yang membent!k
tingkah lak! individ! di mana ianya memper'epatkan pembela$aran%