EL APRENDIZAJE COOPERATIVO Y DIALOGICO.

MARCO TEORICO CONCEPTUAL

CAPITULO 2: Fundamentacin terica del aprendizaje cooperativo y dialgico
2! Antecedente" del aprendizaje cooperativo y dialgico
#elacin entre el aprendizaje cooperativo y el dialgico
Cam$io de paradigma" en la per"pectiva "ocio%educativa

A & T ' C ' ( ' & T ' )
Las races del estudi del a!re"di#a$e c!erati% & dial'(ic se e"cue"tra" e")arcads
de"tr de ls r(e"es de la P"icolog*a )ocial* la P"icolog*a de la 'ducacin & la
Pedagog*a )ocial.
Desde la !ers!ecti%a de la Psicl(a +cial de,i"ida !r Da%id -. +o,n"on c)
a.uella .ue /estudia la "aturale#a scial del i"di%idu* trata de c)!re"der & e0!licar
c) el !e"sa)ie"t* el se"ti)ie"t & la c"ducta del i"di%idu s" i",luids !r la
!rese"cia real* i)a(i"ada i)!lcita de tras !ers"as.1234
Para J5"s" la escuela c"stitu&e u"a r(a"i#aci'" scial* u" siste)a c)!le$ de
ele)e"ts e" i"teracci'" )utua d"de se da" u"s !rcess i"ter!ers"ales ta"t de"tr
de la estructura ,r)al c) e" la i",r)al.
Ovejero a,ir)a .ue el a!re"di#a$e c!erati% es u"a idea )u& a"ti(ua. E" el Tal)ud
esta6a escrit .ue !ara a!re"der se "ecesita6a u" c)!a7er de a!re"di#a$e. E" el si(l I*
8ui"tilia" 5a6la6a de .ue ls estudia"tes se 6e"e,iciara" de e"se7arse )utua)e"te al
i(ual .ue l di$ C)e"ius e" el Re"aci)ie"t. E" el si(l 9VIII* La"caster & :ell
i)!le)e"ta6a" el a!re"di#a$e c!erati% e" I"(laterra & a ,i"ales del si(l 9I9 e"
Estads U"ids* ;ra"cis Par<er a,ir)a6a .ue ls "i7s era" cla6radres "aturales &
.ue su )a&r di%ersi'"* des!u=s de descu6rir u"a %erdad era c)!artirla c" trs.
J5" (e-ey desde u"a !ers!ecti%a ,ils',ica 5a6a !la"tead e" el si(l 9I9 la relaci'"
i"se!ara6le e"tre la escuela & la c)u"idad al a,ir)ar .ue /la escuela " de6e estar
a)!utada del )u"d* es decir de la %ida scial. De6e ser ta)6i=" ella u"a sciedad
reducida* !r.ue l .ue educa es )e"s la tra"s)isi'" del sa6er .ue ls !rcess de la
%ida c)>". La %ida esclar es u"a %ida scial d"de el "i7 a!re"de la de)cracia1 2?4
+u !e"sa)ie"t 5ace re,ere"cia a c"ce!ci"es & !rcess c"siderads c)
,u"da)e"tales e" el discurs educati% del !rese"te* a la "ecesidad de %i"cular la escuela
& las de)a"das de ls c"te0ts* & a la !artici!aci'" de)cr@tica c) u" i)!erati%
!ara la c"strucci'" de ls su$ets sciales.
Otrs de ls a"tecede"tes !de)s re,erirls a ls a!rtes del ,ra"c=s Celesti" Freinet
23A?BC3ADD4 .uie" de"tr de sus !la"tea)ie"ts desde u"a !ers!ecti%a !eda('(ica trata
de e"c"trar la relaci'" e"tre el alu)" & el )edi* e"tre el alu)" & la c)u"idad c)
,r)a de (ara"ti#ar u"a !r@ctica educati%a .ue 6e"e,icie la li6re acci'" del alu)".
;rei"et se i"teres' !r la crrie"te " directa & !r ls resultads de la di"@)ica de
(ru!* rec"cie"d la "ecesidad de .ue ls !r,esres c"#ca" las caractersticas &
"aturale#a de ls (ru!s de clase.
La luc5a c"tra el autritaris) del !r,esr* la %alraci'" del $ue(Etra6a$ c) u"a
/acti%idad tra"s,r)adra & 5u)a"i#adra !r e0cele"cia1 & c) t=c"ica !eda('(ica
adecuada !ara la ,r)aci'" del alu)" c) su$et* as c) el )%i)ie"t c!erati%
e"tre )aestrs* e"tre alu)"s & e"tre )aestrs & alu)"s de la Peda((a de ;rei"et* s"
se7alads !r O%e$er $u"t a ls a!rtes de #o""eau & Ferrer c) aut="tics
a"tecede"tes i"directs del a!re"di#a$e c!erati%.
El !la"tea)ie"t de Rsseau e" el se"tid de la "ecesidad de .ue el educa"d se
desarrlle de )a"era "atural* au".ue " a6rda el a!re"di#a$e c!erati% de )a"era
directa* !r!"e el !ri"ci!i de i(ualdad e"tre ls alu)"s & )as adela"te rec5a#a de
)a"era radical la c)!etici'" e"tre ls alu)"s.
Pr ta"t* #o""eau. Ferrer. Cou"inet. &elly* e"tre trs* ,uer" ta)6i=" !r!ulsres del
a!re"di#a$e c!erati% si)!le)e"te !r su !stura radical de !sici'" a la
c)!etici'" c) recurs esclar !ara )ti%ar al alu)" & !r e"te"der .ue es u"a
!r@ctica da7i"a !ara la ,r)aci'" i"te(ral del alu)". El !ri"ci!i de i(ualdad e"tre
tds ls alu)"s* la idea de c)6atir el siste)a educati% irraci"al i)!era"te e" su
=!ca & la "ecesidad de ,r)ar seres 5u)a"s .ue se desarrlle" li6re)e"te si"
c)!ete"cia "i %ile"cia desde ,uera s" ls !u"ts si("i,icati%s del !e"sa)ie"t de
Rsseau .ue Ovejero c"sidera s" a"tecede"tes i"directs del a!re"di#a$e c!erati%.
I(ual)e"te ls !ri"ci!is de slidaridad* li6ertad & ,rater"idad* la !r@ctica ctidia"a del
a!& )utu* la dedicaci'" al desarrll del es!ritu crtic del alu)"* a la cultura & al
a!re"di#a$e* la ause"cia del casti( ,sic & de la c)!ete"cia esclar a tds ls "i%eles*
,uer" ls !ilares de la Escuela Mder"a de ;errer. Ade)@s de td est* ;errer ,a%reca
u" siste)a educati% )i0t ta"t e" (="er c) e" clase scial & cree"cias reli(isas.

Ovejero e"tie"de .ue Ferrer & Freinet c" sus ,r)as i"tuiti%as c"stitu&er"
a"tecede"tes de car@cter !eda('(ic del a!re"di#a$e c!erati%* )ie"tras .ue Piaget
/ygo"t0y & 12 3ead re!rese"ta" ls a"tecede"tes c" ,u"da)e"ts te'rics
!sicl'(ics. +e(>" O%e$er* el a!re"di#a$e c!erati% es $u"t a la autesti)a & las
atri6uci"es causales el @rea d"de se est@ !rducie"d u"a aut="tica & ,=rtil i"te(raci'"
e"tre la tera !sicscial & la a!licaci'" !sicscial.
#odr*guez '"trada se re)"ta a =!cas )@s a"ti(uas 5acie"d re,ere"cia a La
/Re!>6lica1 de Plat'" & a La /Pltica1 de Arist'teles d"de &a se a6rda6a el estudi de
las i"teracci"es e"tre las !ers"as. I"clu&e a Au(ust C)te* el ,u"dadr de la
+cil(a Cie"t,ica c) la 6ase a !artir de la cual se i"ici' el estudi de la i"teracci'"
del i"di%idu c" el )edi.
+e7ala a -illia) 3c(ougall !r sus i"%esti(aci"es c" (ru!s !ri)arisF a Jac6
3oreno !r su creaci'" del sci(ra)aF a Gurt Le-in c) el creadr de la cie"cia de
(ru! & a Carl #oger" !r su c"ce!ci'" del (ru! c) ,actr de ca)6i.2H4
Gurt Le-in 23IABE3AJK4* !eda(( "acid e" Prusia c"cid c) el /Padre de la
Di"@)ica de Gru!s* i"%esti(' a)!lia)e"te ls !atr"es de c"ducta de ls su$ets e"
tres ti!s de a)6ie"tesL de)cr@tic* autritari u laisse# ,aire 2/de$ar 5acer14. Ls
a!rtes de LeMi" si(ue" sie"d i)!rta"tes e" el !rese"te &a .ue el te)a de ls (ru!s &
el lidera#( si(ue sie"d u" !u"t de a!& i)!rta"te .ue " s'l c)!ete a la escuela
si" a td ti! de i"stituci'" r(a"i#ada & dedicada al tra6a$ c" (ru!s 5u)a"s.
Ta)6i=" ,uer" i)!rta"tes ls estudis de Jac6 Mre"* c) se !la"te'
a"terir)e"te* .uie" a"ali#' ls !atr"es de !re,ere"cia & rec5a#s de ls alu)"s e" la
clase a !artir del us de cuesti"aris sci)=trics* c"stitu&e"d la +ci)etra u" de
ls a!rtes )@s si("i,icati%s !ara el a"@lisis de las i"terrelaci"es e"tre ls )ie)6rs
del (ru!.
E" el discurs educati% del !rese"te se asu)e la !ers!ecti%a !sicscial. A este res!ect
O%e$er 5ace re,ere"cia a 3c3illan 23AIB4 .uie" resu)i' e" u" cuadr ls t'!ics )@s
tra6a$ads !r la Psicl(a +cial de la Educaci'" e" ls >lti)s a7s as c) de sus
autres.
Es de )uc5a rele%a"cia !ara ls ,i"es de esta i"%esti(aci'" e"c"trar el a!re"di#a$e
c!erati% de"tr de ells. Ests t'!ics s"L
3. Di"@)ica de (ru!s 2c5esi'"* lidera#(* etc.4 2H34
?. Prcess de i"teracci'" & c)u"icaci'" 2i"teracci'" !r,esrEalu)"*
e0!ectati%as del !r,esr* c)u"icaci'" %er6al & " %er6al* etc.4 23K4
H. Mti%aci'" scial. 23J4
J. La escuela c) r(a"i#aci'". 23J4
N. Psicl(a +cial del a!re"di#a$e. 23J4
D. Rles esclares 23H4
K. Actitudes & ca)6is de actitudes. 23B4
I. Ca)6i r(a"i#aci"al 23B4
A. C",r)is) 2I4
3B. Atri6uci"es causales 2N4
33. A!re"di#a$e c!erati% 2N4
3?. Dese(re(aci'" 2?4
El ">)er 5ace re,ere"cia a la ca"tidad de artculs !u6licads.2J4
E" u"a ela6raci'" cr"l'(ica de l .ue 5a sid la e%luci'" de la Psicl(a +cial de
la Educaci'" & su relaci'" i"discia6le c" la Psicl(a Educati%a 5acia u" e",.ue
!sicscial* el )is) autr a(ru!a l .ue c"sidera c) ls 5its 5ist'rics )@s
rele%a"tes.
Oace re,ere"cia aL
ELs a!rtes de la +ci)etra de Jac6 3oreno e" 3AHJ.
EA Gurt Le-in. Lippit & 4,ite 23AHA & 3AJI4 s6re ls estudis del lidera#( e" ls
a)6ie"tesL autritari* de)cr@tic & laisse# ,aire* rec"cie"d a LeMi" c) el
i"iciadr de la i"%esti(aci'" !sicscial.
ELs estudis de Cron$ac, e" ls a7s NB s6re el a!re"di#a$e c) !rces (ru!al.
ELs estudis de /ygo"t0y. 3ead y Piaget 2La escuela de Gi"e6ra4 s6re la
c"strucci'" scial de la i"teli(e"cia c) el a!rte )@s i)!rta"te de ls a7s KB*
i"clu&e"d e" u" se(u"d lu(ar ls tra6a$s s6re a!re"di#a$e c!erati%* s6re el cual
"s a,ir)aL
.../ls tra6a$s s6re a!re"di#a$e c!erati%* li"ea de i"%esti(aci'" .ue au".ue
!r%ie"e" de )@s atr@s* alca"#a u"a !r,usi'" %erdadera)e"te !rdi(isa e" ls Estads
U"ids de ls c5e"ta & "%e"ta 2Aron"on & cls.* 3AKI* +o,n"on y +o,n"on* 3AAB*
)lavin* 3AIH* etc.* %=ase Ovejero* 3AABa 4. A)6as li"eas de i"%esti(aci'" se 6asa" e" ls
)is)s !arecids su!uestsL la i"teli(e"cia* as c) el a!re"di#a$e* el re"di)ie"t
acad=)ic* las actitudes i"ter!ers"ales* las relaci"es a,ecti%as* etc.* s" c"structs
sciales* sea* es la i"teracci'" scial la .ue %as c"stru&e"d.12N4
Antecedente" del aprendizaje dialgico #elacin entre el aprendizaje cooperativo y
el dialgico
E" cua"t a ls a"tecede"tes del aprendizaje dialgico* !rdra)s a,ir)ar .ue el
esta6leci)ie"t del a!re"di#a$e c!erati% de"tr del @)6it educati% es e" s el
%erdader a"tecede"te del a!re"di#a$e dial'(ic. Es c) si el a!re"di#a$e dial'(ic
sur(iera a !artir del c!erati% & %ice%ersa. Para .ue 5a&a u" a!re"di#a$e c!erati% "
s'l 6asta c" eli)i"ar ls ele)e"ts .ue ,a%rece" la c)!etici'" & el i"di%idualis)*
se "ecesita u" i"terca)6i de ideas .ue >"ica)e"te se da cua"d se e"ta6la u"a
c)u"icaci'" dial'(ica e"tre ls alu)"s .ue ,r)a" el (ru!. A!re"der a tra%=s del
di@l( su!"e sa6er escuc5ar las ideas de ls de)@s* sa6er !r!"er sus !r!ias ideas*
6uscar el c"se"s* )adurar $u"ts e" la 6>s.ueda del 6ie" c)>"* a!re"der a
re,le0i"ar* sa6er ceder cua"d "s 5e)s dad cue"ta de .ue la !r!uesta del tr
!uede 6e"e,iciar )@s a tds* t)ar c"cie"cia .ue tra6a$ar de )a"era c!erati%a es
)@s !r%ec5s* etc. E" ,i"* la idea es .ue c" el ,rtaleci)ie"t del a!re"di#a$e
c!erati% ta)6i=" se ,rtalece el dial'(ic !uest .ue u" se des!re"de del tr. La
c!eraci'" " se da si" el di@l( & el di@l( " resulta si" c"duce a la c!eraci'".
E" tras !ala6ras* el a!re"di#a$e dial'(ic est@ c)!re"did de"tr del a!re"di#a$e
c!erati% & %ice%ersa. +era )u& di,cil l(rar la c!eraci'" del (ru! si" a"tes
dial(ar. Ta)6i=" sera di,cil dial(ar si ls )ie)6rs del (ru! " c!era" & se
dis!"e" a e0!resar sus ideas.
Pr ta"t* tds ls a"tecede"tes del a!re"di#a$e c!erati% a.u e0!uests ta)6i=" ls
s" del dial'(ic.
N 6sta"te a ests a"tecede"tes c)u"es de car@ter !sic!eda('(ic c" el a!re"di#a$e
c!erati%* el a!re"di#a$e dial'(ic tie"e sus !r!is a"tecede"tes a !esar de ser u"
te)a )u& "%eds & actuali#ad.
Freire. 2a$erma". Ca"tell". /ygo"t0y. Piaget* e"tre trs s" estudiads !r Ra)'"
Flec,a su !r sus a!rtes rie"tads a ,a%recer el a!re"di#a$e dial'(ic.
5pendiente de "eguir de"arrollando6
C A 3 7 I O ( ' P A # A ( I 1 3 A )
El ca)6i de !aradi()as .ue se !era e" el !rese"te e" tds ls @)6its de la
educaci'" su!"e u" ca)6i e" la c"ce!ci'" del a!re"di#a$e de ls actres del !rces
!eda('(ic de la relaci'" escuelaEsciedad & la 6>s.ueda de "ue%as ,r)as .ue
recu!ere" el car@cter su6$eti% & la relaci'" 5ist'ricEscial de la acci'" educati%a.
El tra6a$ !eda('(ic a!u"ta6a al !rduct desc"cie"d ls !rcess c("sciti%s de
ls alu)"s* c) su ca!acidad de ra#"a)ie"t* creati%idad* t)a de decisi"es* su
desarrll !ers"al* su sciali#aci'" ,r)a de ada!taci'". +e !asa6a !r alt el car@cter
!rcesual de la acti%idad educati%a & asu)ie"d .ue tdas las !ers"as a!re"de" de la
)is)a )a"era* e" ls )is)s rit)s* " se te"a e" cue"ta la di%ersidad de "ecesidades*
rit)s & !rcess .ue se da" e" ls alu)"s* "i se t)a6a e" cue"ta al (ru! c)
e"tr" scial e" .ue ls alu)"s & alu)"as a!re"de" & el !te"cial del )is) !ara
desarrllar e0!erie"cias de a!re"di#a$e.
Desde la c"ce!ci'" c"structi%ista* a !artir de la !sicl(a de la Gestalt* se rescata el
car@cter su6$eti% de la e0!erie"cia educati%a & c)ie"#a" a ela6rarse "ue%s )dels
te'rics & se recu!era el !a!el acti% del su$et .ue a!re"de. El !r,esr2a4 !asa de ser
u" tra"s)isr a ser u" ac)!a7a"te & el alu)"2a4 a ser res!"sa6le de sus !r!is
sa6eres.
Desde la !ers!ecti%a c("sciti%ista* Ausu6el desarrll' al(u"s )=tds !ara !r)%er
el a!re"di#a$e si("i,icati% desde su c"ce!ci'" de a!re"di#a$e si("i,icati% !r
rece!ci'". Este !r!us )=tds .ue i"clu&e" !re(u"tas* descri!ci"es* c"ce!ts cla%es
& secue"ciaci"es .ue esti)ula" el a!re"di#a$e acti% & esta6leci' ele)e"ts .ue
!er)itiera" relaci"ar c"ci)ie"ts "ue%s c" trs a"terires.
:ru"er 5i# su a!rte a !artir del a!re"di#a$e !r descu6ri)ie"t. Pla"te' la "ecesidad de
desarrllar "ue%as ,r)as de !e"sar & de .ue ls alu)"s2as4 a!re"da" las estructuras de
las disci!li"as. Rec)e"d' el currcul e" es!iral* a !artir de d"de el )a"e$ de u"
c"te"id i)!ulsa al alu)"2a4 a )a&res "i%eles de !r,u"di#aci'".
C) as!ect rele%a"te del e",.ue c"structi%ista* se asu)e la "ecesidad de i"cr!rar
la di)e"si'" scial* !artie"d del 5ec5 de .ue la re,le0i'" & la e0!sici'" de ideas* as
c) las c"tradicci"es a&uda" a reestructurar la realidad & a esta6lecer c"e0i"es
"ue%as* & a la "ecesidad de c)u"icar ideas.
V&(st<& i"trduce el t=r)i" de !rces de c"strucci'" scial recu!era"d el car@cter
de las e0!erie"cias ctidia"as* tra6a$a"d e" su tera el c"ce!t de #"a de desarrll
!r'0i)* 6asada e" u"s !ri"ci!is !ara la e"se7a"#a relati% a la e0te"si'" del
c"ci)ie"t & al desarrll de las 5a6ilidades de ls alu)"s2as4.
A !artir de su tera sciEcultural recu!era el car@cter scial de ls a!re"di#a$es. E" la
ela6raci'" del c"ce!t / #"as de desarrll !r'0i)1* c",iere al (ru! u" lu(ar
!ri)rdial c) ele)e"t de a!& e" la c"strucci'" de ls a!re"di#a$es* !udi="dse
c"siderar el a!re"di#a$e c!erati% c) u"a ,r)a de a!licar su tera* recu!era"d
la i)!rta"cia del di@l(* i"terca)6i de !i"i"es* la "e(ciaci'" de ls si("i,icads*
el a!& tutrial e"tre alu)"s2as4* !rcess .ue se da" de"tr del desarrll del
a!re"di#a$e c!erati%.
Las !ers!ecti%as e" el !rese"te & sus !r&ecci"es 5acia el ,utur ide"ti,ica" c)
te"de"cias i)!rta"tes e" la educaci'" c"te)!r@"ea /el a!re"der a %i%ir $u"ts1*
/a!re"der a %i%ir c" ls de)@s1 c) u" de ls !ilares 6@sics a !artir de ls cuales se
5a de i)!ulsar la !artici!aci'" e" !r&ects c)u"es .ue c)!r)eta" al tra6a$
rie"tad a la !r)ci'" de u"a cultura .ue !ri%ile(ie ls %alres de la clecti%idad.
T)a"d e" c"sideraci'" la "aturale#a scial de la acti%idad educati%a* las i"stituci"es
,r)adras de "i7s2as4* $'%e"es & adults se c"%ierte" e" ">cles ,u"da)e"tales !ara
c"creti#ar esta ,u"ci'" sciali#adra te"ie"d c) (ra" !r!'sit trasce"der el
i"di%idualis)* la ,alta de !artici!aci'"* la discri)i"aci'" & .ue esti)ule el el tra6a$
cla6rati%* la !artici!aci'" de)cr@tica .ue ,a%re#ca el desarrll i"di%idual de"tr
de la clecti%idad.
Esta cla6raci'" de6e alca"#ar la relaci'" alu)"2a4Ealu)"2a4* !r,esr2a4Ealu)"2a4*
!r,esresEad)i"istrati%s. E" este se"tid Ge))is a,ir)aL
/La educaci'" es u"a acti%idad scial & cultural .ue re.uiere u"a ,r)a )u& acti%a de
!artici!aci'" ta"t de l !r,esres2as4 c) de ls alu)"s2as4 cu&s !r!is i"tereses
e i"te"ci"es tie"e" .ue ser te"ids e" cue"ta e" el act de la educaci'". De6e"
i"ter!retar !ara s )is)s el le"(ua$e* las acti%idades & las relaci"es sciales de
educaci'". Ju"ts !r la ,r)a e" .ue i"teractua" tie"e" .ue 5acer .ue su e"cue"tr sea
educati% e" d"de el a!re"di#a$e i"di%idual & el desarrll de la sciedad !ueda"
real)e"te currir.
22 'l aprendizaje cooperativo y dialgico en la con"truccin del conocimiento
)u importancia a en lo" proce"o" de democratizacin. participacin y atencin a
la diver"idad
El ser 5u)a" c"stru&e el c"ci)ie"t c) resultad de ls !rcess de re,le0i'"
.ue curre" e" su )e"te. Ta"t el a!re"di#a$e c!erati% c) el dial'(ic ,a%rece"
c"sta"te)e"te la creaci'" de ls es!acis de re,le0i'" "ecesaris !ara .ue ls alu)"s
a!re"da" & sea" !rta("istas de su !r!i !rces de c"strucci'" de c"ci)ie"ts
dura"te tda sus %idas. Re,le0i"ar es a!re"der a !e"sar* a"ali#ar* c)!arar* si"teti#ar* a
sacar c"clusi"es* a t)ar decisi"es* e" ,i"* el !e"sa)ie"t re,le0i% es tda u"a
cade"a de ca!acidades.
Ls !rcess de re,le0i'" .ue !rduce la a!licaci'" del a!re"di#a$e c!erati% &
dial'(ic e" el aula a&uda" a ls alu)"s a c"struir su ide"tidad* a t)ar c"cie"cia del
rl .ue de6e" dese)!e7ar e" ls !rcess de de)crati#aci'"* de !artici!aci'" e" la
c)u"idad* de i"%esti(aci'"* asu)ir idel(as* %alres =tics & est=tics* c"cie"cia
ciudada"a* se"tid crtic* etc. Pe"sar es si"'"i) de creer & de %alrar. El !e"sa)ie"t
re,le0i% i)!ulsa la i"%esti(aci'".
El !rces de sciali#aci'" )edia"te el cual ls seres 5u)a"s se c"%ierte" e" e"tes
sciales i)!lica u"a relaci'" dial=ctica del su$et c" td l .ue le rdea de"tr de su
c"te0t sciEcultural .ue es la sciedad d"de "ace & %i%e. Td !rces de
sciali#aci'" crea c"dici"es de a!re"di#a$e e" la .ue ls su$ets se 5ace" !ers"as & e"
la .ue el di@l( & el tra6a$ c!erati% ser@" !artes ,u"da)e"tales del )is). Pr esta
ra#'"* ls !r,esres & ls !adres de6e" te"er )u& clars ls c"te"ids* las )etas & ls
%alres .ue %a" a c)!artir c" sus alu)"s e 5i$s dura"te este !rces .ue ls ir@
tra"s,r)a"d e" !ers"as. Ls !r,esres & !adres " !dr@" i)!"er sus criteris de
,r)a alie"a"te* si" !r el c"trari* ser@ )edia"te u"a i"teracci'" 6asada e" el di@l(
& la c!eraci'" )utua* la ,r)a )@s adecuada !ara la ada!taci'" e i"te(raci'" de ls
%alres .ue desee" tra"s)itir a sus alu)"s e 5i$s !ara c"%ertirls !c a !c e"
su$ets crtics* !e"sa"tes* !artici!ati%s* !r!siti%s* cualidades tdas ese"ciales !ara
la c"stituci'" de u" su$et de)cr@tic.
;ra"cesc Im$ernon sstie"e .ue la educaci'" del si(l 99I de6er@ re!la"tearse c" ls
si(uie"tes retsL
'l derec,o a la di8erencia y el rec,azo a una educacin e9clu"ora.
La educaci'" a)6ie"tal c) )eca"is) ,u"da)e"tal de !reser%aci'" & )e$ra)ie"t
de la "aturale#a.
La educacin pol*tica de lo" ciudadano" como una educacin para la democracia
U"a re,r)ulaci'" de la ,u"ci'" del !r,esrad.
Las alter"ati%as a la escuela c) es!aci ,sic educati%.
U"a educaci'" !ara la de)cracia* el l(r de u"a escuela de)cr@tica .ue res!ete la
di%ersidad es al( .ue se !uede esta6lecer cua"d e0iste u" di:logo igualitario &
cooperacin e"tre ls seres 5u)a"s.
Cree)s .ue la i)!le)e"taci'" del a!re"di#a$e c!erati% & dial'(ic e" el aula
,acilita i"discuti6le)e"te ls !rcess de de)crati#aci'"* !artici!aci'" & ate"ci'" a la
di%ersidad* ls cuales sera" )u& !c !r6a6les de l(rar e" u" ti! de e"se7a"#a
tradici"al d"de rei"e el autritaris) del !r,esr* el i"di%idualis) del educa"d & la
c)!ete"cia e"tre ls alu)"s.
A ,i"ales del si(l 9I9* ;ra"cis Par<er .ue ,ue su!eri"te"de"te de las escuelas !>6licas
de 8ui"c&* Massac5ussets* !r!ici' )uc5s !rcess de a!re"di#a$e c!erati% e" las
aulas !r.ue e"te"da .ue ell ,a%reca el desarrll de u"a sciedad %erdadera)e"te
c!erati%a & de)cr@tica.
Campiglio y #izzi e"tie"de" .ue la c!eraci'" es u"a de 8orma democr:tica de
convivencia .ue i)!lica la recu!eraci'" de %alres tales c) la slidaridad* la
cla6raci'"* e"tre trs* & .ue a la %e# ,a%rece ls !rcess de re,le0i'" & de
c"strucci'" de la !r!ia ide"tidad. /La c!eraci'" c) !r@ctica !eda('(ica e" u"a
situaci'" c) la actual* de ,uerte i"di%idualis)* es u" act %alers & "ecesari1...
Oe"r.ue#* Villa)@" & Zaiter 23AAA4 e" +iste)ati#aci'" a,ir)a" .ue al re,le0i"ar acerca
de la c"stituci'" de su$ets de)cr@tics es i)!rta"te disti"(uir a"altica)e"te ds
as!ectsL
3. Ls su$ets aut'")s
?. Ls su$ets sciales clecti%s
Y "strs e" "uestras re,le0i"es 5e)s 5ec5 u" listad c" las caractersticas .ue
c"sidera)s )@s i)!rta"tes del !er,il ideal del su$et aut'")Eclecti%* c) s"L
Eca!a# de ,r)ar $uicis a tra%=s de la re,le0i'"
Ec" criteris !r!is & s!esads
Eca!a# de a"ali#ar crtica)e"te la realidad
Ec" u" c)!rta)ie"t scial c"scie"te & res!"sa6le
E!seedr de u"a autesti)a adecuadaCca!a# de %alrarse a s )is)
Ec"scie"te de su ide"tidad
Ec" autc"ci)ie"tCsa6er .u= l caracteri#a c) !ers"a 2,sica* scial &
cultural)e"te4.
Easerti%
Ec" dis!sici'" al ca)6iC,le0i6leCa6iert al di@l( & a la di%ersidad
Etlera"teCres!etus de !u"ts de %ista di,ere"tesCe" 6usca del c"se"s
Ec)!r)etid
Eca!a# de e0!lrarse i"terir)e"te & desarrllar es!iritualidad
Eca!a# de e"ta6lar relaci"es slidarias c" ls (ru!s sciales a ls cuales se i"te(ra
Eca!a# de rec"cer ls derec5s & recla)arls
Eautrrreali#ad
E6$eti%Crealista
Ei"de!e"die"te
Ee0!resi%Ces!"t@"e
Ecreati%
E!artici!ati%Cca!a# de actuar & tra"s,r)ar el )edi
E!r!siti%Cc" i"iciati%a
Ec" %alres =tics
Ec"scie"te de su 5istria
Eaut'").
Lue( de 5acer el listad* sur(ier" las i"terr(a"tesL
8u= i)!licaci"es educati%as tie"e la c"stituci'" del su$et de)cr@ticP
C') desde "uestra !r@ctica educati%a & c"te0t cultural !de)s c"tri6uir c)
!r,esres a la c"stituci'" de su$ets de)cr@ticsP
8u= 5acerP C') 5acerlP
Tdas estas i"terr(a"tes s" u"a i"certidu)6re* !ues tda%a esta)s e" la 6>s.ueda de
ese ideal. Para ell desde el @)6it educati% se 5a" estad a"ali#a"d di,ere"tes
!r!uestas .ue ,a%rece" el esta6leci)ie"t de !rcess .ue te"(a" c) !r!'sitsL
A"ali#ar el c"te0t* las "ecesidades se"tidas* las ,rtale#as & de6ilidades .ue se
!rese"ta" e" el )is).
Re,le0i"ar s6re la c"ce!ci'" del ser scial su$et .ue desea)s ,r)ar.
Prese"tar !ers!ecti%as de ca)6i.
Re%isar ls re,ere"tes de %ida de)cr@tica e" ls di,ere"tes (ru!s & sciedades
actuales.
Re,le0i"ar s6re c') traducir l de)cr@tic e" acci"es & !r@cticas.
Prese"tar !r&ects educati%s de)cr@tics.
#ealizar aprendizaje cooperativo y dialgico en el aula
Esta >lti)a !r!uesta es la ra#'" de ser de "uestra i"%esti(aci'".
La ad!ci'" de "ue%s criteris !ara e"te"der al ser 5u)a" c) !ers"a !asa !r la
"ecesidad de la re,le0i'" s6re el su$et c) e"te i"te(ral & c) su$et 5ist'ric &
scial. Oist'ric !r su ca!acidad de rede,i"ir e i"ter%e"ir e" el esce"ari c)u"itari &
scial !r.ue* e" !articular* el ser 5u)a" es* =l )is)* u"a c"strucci'" scial.
Cua"d 5a6la)s de desarrll 5u)a" te"e)s .ue te"er u"a c"ce!ci'" a)!lia &
)ultidi)e"si"al* !ues el desarrll 5u)a" c)!re"de tds ls !rcess .ue
,a%rece" el desarrll c("sciti%* a,ecti% & scial del ser 5u)a".
El desarrll c("sciti%* .ue tie"e .ue %er c" la !te"ciali#aci'" de ls !rcess de
ad.uisici'" del le"(ua$e* el !e"sa)ie"t* la !erce!ci'"* la i)a(i"aci'"* la creati%idad* el
ra#"a)ie"t l'(ic* la )e)ria* la ate"ci'" & c"ce"traci'"* sie)!re est@ relaci"ad
c" el desarrll !sicscial .ue c"$u(a a su %e# l a,ecti%Ee)ci"al & l scial.
Tds ests as!ects del desarrll c("sciti% & !sicscial se e"cue"tra" !rese"tes de
)a"era )u& di%ersa e" cada ser 5u)a"* de ,r)a .ue l 5ace >"ic e irre!eti6le.
Al(u"s 5a" sid )@s ,a%recids .ue trs. Pr ta"t* es el a!re"di#a$e c!erati% &
dial'(ic el id'"e !ara tra6a$ar c" (ru!s de alu)"s c" a!titudes & actitudes
5eter(="eas* !ues !er)ite la i"teracci'" de tds si" i)!rtar su "i%el de destre#as. +e
trata de u" !rces de ate"ci'" a la di%ersidad. Media"te el di@l(* la c)u"icaci'" &
el tra6a$ c!erati% e" el aula tds ls alu)"s si" e0ce!ci'" se 6e"e,iciar@". Ls
)@s 5@6iles* le$s de !erder su tie)!* se ,rtalecer@" a>" )@s* !ues " s'l a!re"der@"
!ara 6ie" de ells )is)s si" ta)6i=" de ls )@s d=6iles.
Pr tr lad* si se i)!le)e"ta e" el aula u" ti! de a!re"di#a$e c!erati% & dial'(ic*
est@ (ara"ti#ad .ue ls alu)"s !er,ecci"ar@" cada %e# )@s su "i%el de c)u"icaci'"
%er6al & ir@" c"stru&e"d cada %e# )@s c"ci)ie"ts s6re su le"(ua )ater"a* de6id
a las ,recue"tes situaci"es de di@l( & re,le0i'" a la .ue ser@" s)etids. Actual)e"te
se le da )uc5a i)!rta"cia al desarrll de destre#as relaci"adas c" el sa6er 5a6lar* el
sa6er i"ter%e"ir* el sa6er e0!"er ideas* & " tie"e .ue tratarse de >"ica)e"te de
i"telectuales* a6(ads* !ltics* )aestrs* etc. O& da* cual.uier !r,esi"al .ue tie"e
.ue e",re"tarse a u"a situaci'" de tra6a$ c" tras !ers"as* e" e.ui!s (ru!s de
estudi* c)isi"es* asa)6leas* c"se$s de6e te"er la ca!acidad de e0!"er sus ideas &
!r!uestas clara)e"te & de e"trar e" relaci'" c" las de ls de)@s* de 6uscar el
c"se"s* de %alrar las !r!uestas de ls de)@s* a"ali#ar & si"teti#ar. Este i"terca)6i
de ideas )edia"te el di@l( & la c!eraci'" i"duce al su$et a su)er(irse e" !rcess
de re,le0i'" & de c"strucci'" de su !r!i c"ci)ie"t. A !artir de estas
autrre,le0i"es es .ue se asu)e" !sici"es idel'(icas* %alres* ide"tidad* c"cie"cia*
dese de i"%esti(ar* etc.
E" el a!re"di#a$e c!erati% & dial'(ic se !uede" desarrllar tdas estas ca!acidades
e" el alu)"* c"trasta"d c" el ti! de escuela tradici"al .ue se !recu!a6a )uc5
)@s !r e"se7ar a escri6ir a"tes .ue a 5a6lar & a escuc5ar* )u& a !esar del au(e de .ue
dis,ruta6a la ret'rica a"ti(ua)e"te
#enzo ;ucc,erini e" 3AA?* !i"a6a .ue la retrica cl@sica era u" )=td educati%
a!lica6le a cual.uier situaci'" c)u"icati%a & .ue !erse(ua desarrllar ca!acidades !ara
tra6a$ar e" (ru!* !r!"er & decidir. Zucc5eri"i de,i"e la ret'rica c) el arte de
diri(irse a ls de)@s !ara resl%er c"tr%ersias a tra%=s del c"%e"ci)ie"t. La )is)a
c"sta6a de ci"c !artes .ue era"L
3. La i"%e"ci'" c"te"ids del ar(u)e"t.
?. La dis!sici'" u r(a"i#aci'" del ar(u)e"t.
H. La elcuci'" ,r)as e0!resi%as .ue 5ace" el ar(u)e"t i"teresa"te &
c"%i"ce"te.
J. La )e)ria )d de ,i$ar el ar(u)e"t e" la )e"te.
N. La acci'" (ests* t" de %#* e0!resi"es ,sicas & cr!rales.
M@s tarde* la i"%e"ci'" & la dis!sici'" se ,u"dier" c" la l'(ica & la dial=ctica* & las
!artes )@s cr!'reas c) la )e)ria & la acci'" ,uer" a6sr6idas !r las artes
esc="icas.
Zucc5eri"i e"tie"de /.ue ls adults .ue tie"e" di,icultades !ara 5a6lar e" !>6lic 5a"
sid* c" tda !r6a6ilidad* c5ics & c5icas .ue 5a" te"id di,icultades !ara 5a6lar e"
clase* & de .uie"es se 5a" la)e"tad ls !r,esres !r.ue / se resista" a e0!resarse1 &
/" e"c"tra6a" las !ala6ras1... /Oacer e)er(er la cultura de ls c5ics si("i,ica %alrar*
dar /si("i,icad1 a las csas .ue suele" c",i"arse a ls tie)!s & lu(ares )ar(i"ales de
la escuelaL las csas .ue ls c5ics & las c5icas se dice" a esc"didas dura"te el recre*
e" ls la%a6s e" el $ue(...+us e0!erie"cias lle%adas al "i%el de la re8le9in* !uede"
lle(ar a ser la !ri"ci!al ,ue"te de ar(u)e"ts de ls .ue 5a6larF & la escuela* !r ta"t*
de6e !recu!arse e" 5acer %i%ir a ls alu)"s "ue%as e0!erie"cias &a .ue e" la
actualidad ls c5ics %i%e" cada %e# )@s e" u" a)6ie"te ric e" i",r)aci'" !er !6re
e" c"tact direct c" las csas* ls a"i)ales* ls lu(ares* las !ers"as. E" el ca)! de
ls c"te"ids de la e"se7a"#aEa!re"di#a$e* 5a& .ue re%alri#ar la i)!rta"cia de la
i"%esti(aci'"* del descu6ri)ie"t !ers"al* & est* se(>" Cicer'"* era l .ue
rec)e"da6a la retrica cl:"ica* ce"tra"d e" el estudi & la 6>s.ueda !ers"al la )e$r
,r)aci'" !ara el radr.1
Dura"te ls !rcess de re,le0i'" & de c"strucci'" del c"ci)ie"t el e)isr 5a6la
!ara s )is) c" el ,i" de rde"ar sus !e"sa)ie"ts* esclarecer situaci"es* & catali#ar
sus !r!is se"ti)ie"ts e ideas. +e(>" Zucc5eri"i* el "olilo<uio es la e0!resi'"
re,le0i'" e" %# alta diri(ida a u" )is)L est !er)ite dar ,r)a & rde" a las ideas .ue
/suer(e"1 de "strs. Es la ,r)a )@s lla)ati%a del le"(ua$e i",a"til* estudiad !r
Piaget c) lenguaje egoc=ntrico. !r /ygo"t0y c) lenguaje autoorientativo* & !r
autres )@s recie"tes c) lenguaje privado
El ,il's, +o,n (e-ey 23INAE3AN?4 e"te"da .ue la educaci'"* e" su as!ect
i"telectual* de6a te"er c) u" de sus 6$eti%s ,u"da)e"tales el desarrll del
pen"amiento re8le9ivo de ls alu)"s. DeMe& se e"c"tra6a )u& !recu!ad !r el
c>)ul de asi("aturas esclares .ue se i)!arta e" las escuelas* cada u"a de las cuales
!rese"ta6a a su %e# la )ulti!licaci'" de c"te"ids & teras. +e(>" DeMe&* las )aterias
,r)ati%as crra" el ries( de !erder c"tact c" la !r@cticaF las asi("aturas !r@cticas
crra" el ries( de %l%erse !ura)e"te )ec@"icas & las )aterias i",r)ati%as !da" "
desarrllar la sa6idura. Y *e" de,i"iti%a* a!re"der es a!re"der a !e"sar a re,le0i"ar.
DeMe& e"te"da .ue el !e"sa)ie"t re,le0i% tie"e ds !artesL
3. U" estad de duda* de %acilaci'"* de !er!le$idad* de di,icultad )e"tal e" la .ue se
ri(i"a el !e"sa)ie"t.
?. U" act de 6>s.ueda* de ca#a* de i"%esti(aci'" !ara e"c"trar al(>" )aterial .ue
esclare#ca la duda* .ue disi!e la !er!le$idad.
Jea" Pia(et esta6lece .ue se 6ser%a" !rcess dial=ctics e" tds ls "i%eles de
re,le0i'" del !e"sa)ie"t & de la acci'" e" tds a.uells cass e" .ue se 5ace "ecesari
c"struir ,r)as "ue%as .ue " se deduce" !r %as si)!le)e"te discursi%as de las
estructuras de las !r!sici"es c"cidas &a a"terir)e"te. Las su!eraci"es* las
circularidades es!irales & las relati%i#aci"es s" las caractersticas )@s i)!rta"tes de
la dial=ctica de Pia(et. +e(>" =l* e0iste dial=ctica cua"d ds siste)as 5asta e"t"ces
disti"ts & se!arads !er " !uests e" l a6slut el u" al tr* se ,u"de" e" u"a
"ue%a ttalidad cu&as !r!iedades ls su!era" & a %eces e" )uc5. Pr l ta"t* la
dial=ctica de Pia(et* di,iere 6asta"te c" la de Mar0 & Oe(el resu)ida e" TesisEA"ttesisE
+"tesis e" la .ue tda a,ir)aci'" tie"e .ue te"er "ecesaria)e"te u"a "e(aci'" a"tes de
lle(ar a la sluci'".
E"te"de)s .ue el a!re"di#a$e c!erati% & dial'(ic %a a (e"erar u" i"terca)6i de
ideas .ue " sie)!re te"dr@" .ue ser !uestas u"as de las tras & .ue "ecesaria)e"te
te"(a" .ue crear u" c",lict. +i "* .ue e" casi"es tdas las ideas se ,rtalecer@" u"as
a tras c"clu&e"d c" u"a (ra" !r!uesta c) ,rut de u" de6ate ar)"is. Esta
s"tesis ,i"al su!erar@ a las ideas ri(i"arias. Este !rces dial'(icEre,le0i% & dial=ctic
se reali#ar@ ta"t e" el (ru! c) i"di%idual)e"te.
Este es el )edi !r!ici !ara la educaci'" de las ciudada"as & ciudada"s e" & !ara u"a
sciedad de)cr@tica. Es )e"ester la !la"i,icaci'" & desarrll de e0!erie"cias de
a!re"di#a$e c!erati% & dial'(ic diri(idas a !r)%er & e$ercitar la ca!acidad de
t)ar decisi"es de )d re,le0i% & de c)!r)eterse e" la reali#aci'" de c"ductas
res!"sa6les & e,ecti%as* de"tr de u"a ,ils,a de res!et & a!& de ls %alres &
!rcess de)cr@tics. Ls !r,esres & directres de6e" re,le0i"ar s6re la
i)!rta"cia de la i)!le)e"taci'" de la c!eraci'" & el di@l( c) ,r)a
de)cr@tica de c"%i%e"cia e" las escuelas.
Al6ert Ca)!i(li & Ri"ald Ri##i e" 3AAK* e0!resar" .ue /u"a educaci'" c!erati%a
de6e ,i$ar re(las* r(a"i#ar es!acis e i"stru)e"ts* )arcar 6$eti%s* e%aluar ls
resultads* re,le$arse e" las estrate(ias* c)!arar las elecci"es* & td de )a"era
clecti%a. As )is)* el !r,esr de6er@ a"ali#ar & re,le0i"ar c" sus alu)"s s6re el
%alr de ls di,ere"tes c)!rta)ie"ts & estar@ !e"die"te de .ue e0iste u"a
c)u"icaci'" e,ica# e"tre tds sus alu)"s.
2> La comunicacin como $a"e dialgica
A"tes de ade"trar"s a a"ali#ar la c)u"icaci'" c) 6ase dial'(ica* %ea)s al(u"s
as!ects (e"erales s6re la comunicacin.

E0iste" )uc5as ,r)as de c)u"icaci'": ver$al. e"crita. vi"ual. ge"tual. t:ctil* etc.
Pde)s e0!resar "uestras ideas & se"ti)ie"ts a tra%=s de la !ala6ra ral escrita* de
">)ers & ecuaci"es* de i)@(e"es %isuales & s"ras* de (ests* ))icas &
)%i)ie"ts* etc. Ta)6i=" 5a& di,ere"tes c'di(s de c)u"icaci'"L el li"(Qstic*
l'(icE)ate)@tic & el artstic. Ls )edis ca"ales de c)u"icaci'" s" ta" di%erss
.ue %a" desde u"a si)!le c"%ersaci'" directa cara a cara a tra%=s de las "das s"ras *
la !re"sa* ls li6rs* ls a"u"cis !u6licitaris* se7ales de tr@"sit* se)@,rs* !r(ra)as
de tele%isi'" & radi !r!is de la c)u"icaci'" )asi%a* las 6ras artsticas 5asta trs
)@s t=c"ics & s,isticads c) el tel=,"* el tel=(ra,* el i"ter"et* el ,a0* etc. E" ,i"*
Maite 3elendo 23AAN4 e" su li6rL /C)u"icaci'" e i"te(raci'" !ers"al1* resu)e las
,r)as & )ds de c)u"icaci'" e"L c)u"icaci'" artstica* la e0!resi'" cr!ral* el
le"(ua$e "E%er6al* ls )edis de c)u"icaci'"* & el di:logo c)u"icaci'" %er6al.
Mele"d e"tie"de .ue la c)u"icaci'" .ue se da e"tre ds )@s !ers"as
2i"ter!ers"al4 es u" )edi de i"te(raci'" & reali#aci'" de "uestr ser. /Nuestra %ida es
c)u"icaci'". Ns c)u"ica)s c" "strs )is)s* c" ls de)@s* c" "uestr
e"tr". Esta)s c"sta"te)e"te c)u"ic@"d"s c" "uestras !ala6ras* "uestras
acci"es & c" "uestrs (ests )@s li(ers* c" "uestras !sturas* "uestrs )dales*
"uestr )d de a"dar...Y el )u"d .ue "s rdea " cesa de c)u"icarse c"
"strs.1 La c)u"icaci'" %er6al & la " %er6al " se e0clu&e"* si" .ue se
c)!le)e"ta" & )uc5as %eces se da" si)ult@"ea)e"te re,r#a"d u"a a la tra. E" tras
casi"es !uede" " ci"cidir e" el c"te"id cua"d "uestras !ala6ras " c"cuerda"
c" "uestras actitudes (ests. Es !r ell .ue de6e)s a!re"der a c)u"icar"s c"
!r!iedad & as e%itar las ,alsas i"ter!retaci"es* !uest .ue casi sie)!re la )a&r !arte
del ,racas de las relaci"es i"ter!ers"ales se de6e a ,alls e" la c)u"icaci'". Mele"d
a,ir)a .ue la c)u"icaci'" es u" a!re"di#a$e "ecesari* u"a 5erra)ie"ta i)!resci"di6le
e" "uestra %ida & ele)e"t ese"cial e" "uestra reali#aci'" !ers"al.

Al(u"s a,ir)a" .ue ls a"i)ales se relaci"a" & esta6lece" sus !r!is siste)as de
c)u"icaci'" !r.ue al i(ual .ue ls seres 5u)a"s "ecesita" %i%ir e" c)u"idad. El ser
5u)a" es u" e"te e)i"e"te)e"te scial* " "aci' !ara %i%ir aislad de ls de)@s. Pr l
ta"t* "ecesita relaci"arse c" el )edi .ue le rdea !ara !der su6sistir. La "ecesidad
de c)u"icarse sur(i' c" la a!arici'" del tra6a$. Las tareas clecti%as reali#adas !r
ls seres !ri)iti%s ls lle%' a crear las !ri)eras ,r)as de c)u"icaci'" )edia"te
(ests* (rits* se7ales* tacts* !i"turas ru!estres* 6ailes* ca"ts* etc* )uc5 a"tes de .ue
e0istiera e"tre ells u"a le"(ua esta6lecida c" s"ids !er,ecta)e"te articulads c)
i"stru)e"t de c)u"icaci'". Ls !rcess de c)u"icaci'" e%luci"ar"
ad)ira6le)e"te desde la c)u"icaci'" t@ctil !ri)iti%a 5asta crearse la le"(ua* as c)
u" 6e6= se c)u"ica c" su )adre !r el tact a"tes de a!re"der a 5a6lar.
Mele"d !i"a .ue /la c)u"icaci'" es u"a "ecesidad & u" dese i""at e" el ser
5u)a". Este sie"te la "ecesidad de aute0!resi'". Tds "ecesita)s relaci"ar"s*
e0!resar"s & dar"s a c"cer. Tds "ecesita)s ser .uerids & a!reciads* tds
.uere)s ser %alrads & escuc5adsF tds .uere)s ser te"ids e" cue"ta & ser
i)!rta"tes !ara al(uie".1
Pr ta"t* es i)!rta"te desarrllar e" el aula u" %erdader a)6ie"te de c)u"icaci'" e"
tdas las ,r)as* c'di(s & )edis !si6les. Est c"tri6uir@ a la ,r)aci'" i"te(ral de
tds ls alu)"s si" e0ce!ci'" ,a%recie"d el creci)ie"t de las a!titudes & destre#as
i"di%iduales. +a6e)s .ue tda%a 5& e0iste" escuelas .ue !r!icia" >"ica)e"te la
c)u"icaci'" %er6al la l'(icE)ate)@tica* descali,ica"d a ls alu)"s .ue " !uede"
e0!resarse "ta6le)e"te e" ests c'di(s & .ue tal %e# !dra" 5acerl e0cele"te)e"te a
tra%=s de u" di6u$* u"a )a.ueta* u"a ,il)aci'"* etc.
Es ,u"da)e"tal !ara el a!re"di#a$e .ue se esta6le#ca" e" el aula aut="tics !rcess de
c)u"icaci'" e" tdas las ,r)as & c'di(s !si6les.
E" 3AKH* Paulo Freire a,ir)a .ue /la acci'" educadra del !r,esr e" (e"eral* de6e ser
la de c)u"icaci'" si es .ue .uiere lle(ar al 5)6re* " al ser a6stract* si" al ser
c"cret i"sertad e" u"a realidad 5ist'rica.
E" 3AKH* Mara Teresa '"cudero e"tie"de .ue el ser 5u)a" !see u"a ca!acidad casi
ili)itada de a!re"der & este !rces dura !r@ctica)e"te tda la %ida. E" est se
di,ere"cia de ls a"i)ales. La c)u"icaci'" e" la e"se7a"#a es u" ,actr de e%ide"te
i)!rta"cia !ara l(rar cual.uier ti! de 6$eti%. El !rces de e"se7a"#aEa!re"di#a$e
es e" realidad u" !rces de c)u"icaci'" .ue se e,ect>a e"tre el !r,esr & el alu)" &
e"tre u"s alu)"s c" trs a tra%=s del a!re"di#a$e c!erati% & dial'(ic*
i"teractua"d u"s c" trs de )a"era e,ica#. Es )u& ,recue"te e"c"trar catedr@tics
u"i%ersitaris .ue s" )u& c)!ete"tes e" sus @reas de es!ecialidad !r,esi"al !er .ue
se l%ida" de !r!iciar e" el aula u" !rces de c)u"icaci'" adecuad & e,ecti% c"
sus alu)"s* de ,r)a tal .ue la i",r)aci'" se tra"s)ite & se reci6e de )a"era
i)!recisa & c" !ca claridad.
Mara Teresa Escuder Yere"a de,i"e la c)u"icaci'" c) el !rces )edia"te el cual
se !"e" e" c"tact e)isres & rece!tres* l(ra"d la i"teracci'" de u"s s6re trs
e" u" c"te0t dad. Cada u" de ls c)!"e"tes de este !rces i",lu&e s6re ls
de)@s & esta es la )a"era e" .ue i"teractua".
Ta)6i=" e" 3AKH* A$ra,am 3ole" e" su li6r /La c))"icati" et les )ass )=dia1
e0!resa .ue el !rces educati% es /u" siste)a de c)u"icaci'" cu&a )eta* de )a"era
(e"eral* es )di,icar !r re!etici'" ls acts de c)u"icaci'"* el re!ertri de si("s*
ruti"as* t=c"icas & ,r)as de c)!rta)ie"t* .ue se e"cue"tra" a dis!sici'" del
rece!tr 2educaci'" !asi%a4 del e)isr 2educaci'" acti%a4.1
E" (e"eral* td !rces de c)u"icaci'" tie"e tres elemento" 6@sics .ue s"L
3. El e)isr
?. El )e"sa$e i",r)aci'"* el cual tie"eL a4 u" c"te0t re,ere"te.
64 u" c'di( c)>" al e)isr & al
rece!tr.
c4 u" c"tact ca"al ,sic.
H. El desti"atari rece!tr.
A5ra 6ie"* " 6asta ta" sl c" .ue el )e"sa$e !ase del e)isr al rece!tr.La %erdadera
c)u"icaci'" es a.uella .ue tie"e u"a 6ase dial'(ica. La c)u"icaci'" dial'(ica es
a.uella e" la .ue el e)isr es a la %e# rece!tr & %ice%ersa. De .u= le sir%e a u" artista
e0!resar sus se"ti)ie"ts a tra%=s de su 6ra si " !uede !erci6ir la res!uesta del !>6lic
.ue la c"te)!la escuc5aP De .u= le sir%e a u" !r,esr e0!licar )a(istral)e"te su
clase si el )e"sa$e " lle(a a sus alu)"s & =sts " !uede" res!"derle !r.ue " l
e"tie"de". Este 5a sid u"a de las (ra"des ,allas de la educaci'" tradici"al ce"trada e"
la ,i(ura del )aestr. E" la c)u"icaci'" aut="tica)e"te 5u)a"a se esta6lece u" di@l(
c"sta"te e"tre el e)isr & el rece!tr.
+e(>" Maite Mele"d* la c)u"icaci'" ideal es la c5ere"cia !r !arte del e)isr* e"tre
l .ue e0!resa & l .ue sie"te & la li6ertad c) dese de " c"dici"ar "i )a"i!ular la
actuaci'" del rece!tr. Es decir* la c)u"icaci'" ideal es la c5ere"cia & li6ertad al
e)itir & al reci6ir.
Re"# Tit"e e" su li6r /Li"(Qstica A!licada1c"sider' .ue el )del de
c)u"icaci'" a!licad a la situaci'" 5u)a"a te"a ls si(uie"tes ele)e"tsL
I")isi'"Erece!trEdesti"E,ue"teEtra"s)isrE e)isi'"
Decdi,icaci'" cdi,icaci'"
Ls e.ui%ale"tes !sicl'(ics era"L
Est)ulE!erce!ci'"Ec("ici'"Er(a"i#aci'" )tri#E res!uesta
E" este se"tid* Tit"e deter)i"' .ue e" la c)u"icaci'" de ti! 5u)a"* ta"t la ,ue"te
c) el desti" esta6a" i"cluids e" la )is)a u"idad c)u"ica"teL el su$et era* a la
%e#* tra"s)isr & rece!tr. La rece!ci'" si)ult@"ea a la e)isi'" se caracteri#a6a c)
)eca"is) de retrali)e"taci'"* sea de autc"trl & autrre(ulaci'"* !r cua"t el
5a6la"te c"trla6a & re(ula6a el !r!i )e"sa$e e" el act )is) de e)itirl. Ta"t el
est)ul c) la res!uesta esta6a" car(ads de si("i,icad* es decir* c)u"ica"
!erci6e" e" ,r)a c"scie"te u" c"te"id de dats "ticias. La relaci'" esta6lecida
e"tre el tra"s)isr & el rece!tr crea6a u" i"terca)6i i"ter!ers"al de "aturale#a
es!iritual & ,u"da6a la realidad scial c) u"a red de %"culs .ue trasce"da" al
i"di%idu. Cua"t )a&r ri.ue#a* !r,u"didad & c)!le$idad e0ista e" esta relaci'"
i"ter!ers"al* )@s aut="tica)e"te 5u)a"a es la c)u"icaci'".
Os(d & +e6e< e" 3ANJ* i"dicar" .ue la c)u"icaci'" %er6al es la )@s alta)e"te
5u)a"a & se %ale de la le"(ua c) i"stru)e"t & %e5cul de e0!resi'" !r!is del ser
5u)a". La le"(ua c"stitu&e u" siste)a de s)6ls ,i"a)e"te articulads .ue
re!rese"ta" el !e"sa)ie"t & el se"ti)ie"t 5u)a". E" el act de c)u"icaci'"
li"(Qstica se esta6lece u" %"cul %i% e"tre ds !ers"as c)u"ica"tes* )edia"te u"
)e"sa$e %er6ali#ad. Este !rces de c)u"icaci'" es el 6$et de estudi de la
Psicl"(ustica. Os(d & +e6e< la de,i"ier" c) el estudi cie"t,ic de ls
!rcess de cdi,icaci'" & decdi,icaci'" e" el act de la c)u"icaci'"* e" la )edida e"
.ue !"e" e" relaci'" estads del )e"sa$e c" estads de ls c)u"ica"tes. La le"(ua es
el i"stru)e"t %i% de relaci'" i"ter!ers"al & la c)u"icaci'" es el !rces de
tra"s)isi'" de i",r)aci'" de u"a ,ue"te a u" desti"* )edia"te el us de se7ales
ele(idas de"tr de u" siste)a es!ec,ic & lle%adas a tra%=s de u" ca"al .ue c"ecta a ls
su$ets c)u"ica"tes.
La "ue%a i",r)aci'" .ue el rece!tr e"%a al e)isr c) res!uesta al )e"sa$e .ue =ste
!re%ia)e"te le tra"s)iti' se lla)a retroalimentacin c)u"icaci'" de retr". Este es
el ))e"t e" .ue el rece!tr se c"%ierte e" e)isr. +'l cua"d e0iste
retrali)e"taci'" es .ue !de)s 5a6lar real)e"te de c)u"icaci'". El )%i)ie"t
c"sta"te e" el .ue ls !a!eles de e)isr & rece!tr se %a" alter"a"d c" u" ,lu$
c"sta"te de i",r)aci"es es l .ue c"stitu&e el %erdader !rces de c)u"icaci'".
Y este !rces de c)u"icaci'" es dialgico >"ica & e0clusi%a)e"te cua"d !rduce al
)is) tie)! !rcess de re8le9in e"tre las !ers"as .ue est@" i"teractua"d. La
ause"cia de retrali)e"taci'" i)!lica .ue " se !dr@ ,a%recer u" a!re"di#a$e
dial'(ic & !r e"de* ta)!c la re,le0i'".
Escuder se7ala .ue tr ele)e"t i)!rta"te del !rces de c)u"icaci'" es el campo
de e9periencia del e)isr & del rece!tr.
E" 3AK3* -il6ur +c5ra)) i"dic' e" su li6r /Prcess & E,ects de la C)u"icaci'"
Clecti%a1 .ue el !rces de la c)u"icaci'" i"ter!ers"al es !si6le cua"d e0iste"
ca)!s c)u"es de e0!erie"cia del e)isErece!tr. +i ls ca)!s de e0!erie"cia del
rece!tr " s" ls )is)s .ue ls del e)isr* " se c)!re"de el si("i,icad del
)e"sa$e. Cua"d )@s (ra"de sea el ca)! c)>" de e0!erie"cia e"tre el e)isr & el
rece!tr* )@s e,ica# ser@ la c)u"icaci'".
+i el e)isr & el rece!tr " 5a6la" la )is)a le"(ua te"dr@" u" ca)! de e0!erie"cia
)"i) .ue di,icultar@ i"duda6le)e"te la c)u"icaci'" e"tre ells. Cua"d el e)isr &
el rece!tr 5a6la" idi)as disti"ts es !r.ue " est@" utili#a"d el )is) cdigo
Escuder de,i"e el c'di( c) u" siste)a de si("s cu&a si("i,icaci'" 5a sid
c"%e"ida !r u" (ru! de !ers"as.
L )is) !asa cua"d el !r,esr e0!lica a sus alu)"s al(>" te)a c" el cual " est@"
,a)iliari#ads. Ls alu)"s " !dr@" res!"der al !r,esr c" relaci'" a al( .ue "
c"ce" del cual tie"e" )u& !cas re,ere"cias. Es !r esta ra#'"* .ue al(u"s
!r,esres asi("a" a sus alu)"s al(u"as lecturas !re%ias a"tes de 5acer u"a e0!sici'"
de u" te)a es!ec,ic & la clase se c"%ierte e"t"ces e" u" %erdader i"terca)6i de
ideas e"tre tds* )a"te"ie"d u" di"a)is) & e"tusias) .ue )ue%e a desear
!artici!ar acti%a)e"te a td el .ue le&'.
Ade)@s del ca)! de e0!erie"cia* la c)u"icaci'" !uede %erse a,ectada !r trs
6st@culs c) !uede" ser ls ruids del a)6ie"te .ue c"stitu&e" l .ue de")i"a)s
c) inter8erencia e" la c)u"icaci'".
+i el alu)" tie"e di,icultades !ara c"ce"trarse !r.ue su ate"ci'" es )u& dis!ersa & se
distrae c" cual.uier i"ter,ere"cia & aut)@tica)e"te !ierde la secue"cia de la
i",r)aci'"* es u" 5ec5 .ue el !r,esr de6e t)ar )u& e" cue"ta !ara a&udarl a
reci6ir el )e"sa$e si" distrsi"es.
Las )der"as t=c"icas & recurss audi%isuales utili#ads dura"te el !rces educati%*
le$s de 5acerl )@s e,icie"te !uede" lle(ar a c"%ertirse e" u" %erdader 6st@cul !ara
la c)u"icaci'" e"tre alu)" & !r,esr* s6retd cua"d =ste >lti) " sa6e c)
!erarls* "i raci"ali#arls* "i !la"i,icar e" .ue ))e"t del !rces ser@" !rese"tads.
A %eces u" e0ces de )ateriales audi%isuales l .ue 5ace es distraer la ate"ci'" del
alu)". C) cua"d %a)s !r la calle & " !de)s e"c"trar u" a%is !r tds ls
letrers & luces .ue te"e)s e" ,re"te. Pasa td l c"trari cua"d %a)s !r u"a
carretera & de re!e"te "s lla)a la ate"ci'" u" slitari a"u"ci c)ercial .ue a!arece de
%e# e" cua"d. I(ual)e"te .ue e" l %isual* "s sucede c" l auditi%. Es )@s ,@cil
detectar el tri" de u" !@$ar e" )edi de u" ca)! sile"cis .ue e" al(>" lu(ar de u"a
ciudad )u& ruidsa. Muc5as %eces* 5e)s e0!eri)e"tad c) !r,esres .ue la
ate"ci'" .ue "s !"e u" alu)" a"te la !rese"taci'" de u" )aterial "ue% e" u"a
escuela a6arrtada de )urales & recurss tec"l'(ics " es i(ual a la de a.uel alu)"
.ue tal %e# e" !cas casi"es 5a te"id la !rtu"idad de estar e" c"tact c" )edis
audi%isuales )@s all@ .ue el !i#arr'" & la %# su !r,esr. El !ri)er se i"teresa !r l
"%eds del )aterial !er c" )e"s !asi'"* !ues c) 5a estad acstu)6rad a este
ti! de !rese"taci"es* !cas csas le i)!resi"a". E" ca)6i* el se(u"d tie"e 5a)6re
de a!re"der & de c"cer* !r l .ue !resta su ttal ate"ci'" & dis,ruta al )@0i) del
))e"t c) si ,uera a ser la >lti)a %e#.
+e(>" Escuder* e0iste" tres ti!s de relacione" de comunicacin e" el !rces
educati%L
! 'ducacin pa"iva tradicional
2 'ducacin annima
> Comunicacin interper"onal
E" la !ri)era* el !r,esr es el ce"tr del !rces & es .uie" distri6u&e ral)e"te la
i",r)aci'" .ue tie"e .ue ser a!re"dida !r ls alu)"s si" "i"(>" ti! de a&udas
audi%isuales. El alu)" asu)e u" !a!el ttal)e"te !asi% & el !r,esr es el
!rta("ista.
E" la se(u"da* el alu)" e"cue"tra s'l c" su c)!utadra* su radi tele%isi'" e" u"
!r(ra)a de educaci'" a dista"cia si" "i"(>" c"tact direct c" el !r,esr.
E" la tercera* alu)" & !r,esr )a"tie"e" u"a relaci'" i(ualitaria & directa. I"teractua"*
dial(a" & a!re"de" sie)!re u" del tr. A)6s asu)e" u" !a!el acti% & el alu)" es
el ce"tr del !rces educati%. Es e" este ti! de relaci'"* e" el cual %a)s a u6icar
"uestra i"%esti(aci'"* !r.ue la c)u"icaci'" i"ter!ers"al es la .ue ,a%rece el
a!re"di#a$e c!erati% & dial'(ic.
Pr tra !arte* Re"# Zucc5eri"i a,ir)a e" 3AA? .ue la le"(ua tie"e tres di)e"si"esL
! La lengua oral. .ue es la )@s id'"ea !ara c)u"icarse & es cua"d ls !arla"tes
2e)isr & rece!tr4 est@" )@s directa)e"te i)!licads & e" la .ue )@s ,@cil)e"te
!uede" i"terca)6iarse ls !a!eles* !actar & "e(ciar. La le"(ua ral es utili#ada
!ri"ci!al)e"te e" el ti! de relaci'" i"ter!ers"al* & la usa el !r,esr e" la
educaci'" !asi%a tradici"al.
2 La lengua e"crita. .ue es la )@s id'"ea !ara ase(urar la c)u"icaci'" a
dista"cia* au".ue ta)6i=" se usa ta"t e" la educaci'" !asi%a tradici"al c) e"
la c)u"icaci'" i"ter!ers"al.
> La lengua tran"mitida. .ue es la .ue !r%ie"e de )edis audi%isuales c) la
(ra6adra* la tele%isi'" & el %ide* & es !r!ia de la educaci'" a"'"i)a &
educaci'" de )asas.
E" ls !rcess de c)u"icaci'" )edia"te la le"(ua ral* ta"t el e)isr c) el
rece!tr tie"e" .ue estar "ecesaria)e"te de"tr de u" )is) c"te0t* c"traria)e"te a
l .ue sucede c" ls )e"sa$es escrits tra"s)itids.
Zucc5eri"i e"tie"de .ue /el 6$eti% de u"a educaci'" !ara la le"(ua ral " !uede ser
/5a6lar c) u" li6r a6iert1* si" 5a6lar de )d .ue se e0!rese"* l )e$r !si6le*
las !r!ias i"te"ci"es c)u"icati%as a te"r de la situaci'"L 5a6lar e" el 6ar c" ls
a)i(s* c"%ersar e" la )esa* dar u"a c",ere"cia* 5a6lar !r tel=," c" el "%i*
de,e"der u"a !i"i'"* !edir u"a i",r)aci'"* i"dicar u" a direcci'" i"ter%e"ir e" u"
de6ate1... /E" la c)u"icaci'" )edia"te la le"(ua ral ce0iste" ele)e"ts %er6ales
2!ala6ras4 & " %er6ales 2(ests* )uecas* e0!resi"es* !sici'" del cuer!4. Ta)6ie" s"
ele)e"ts si("i,icati%s el t" de %#* la ace"tuaci'"* el rit)* las !ausas* &a .ue td
act c)u"icati% tie"e ds as!ectsL i",r)a s6re el !r!i c"te"id* & * al )is)
tie)!* i"dica las relaci"es .ue e0iste" !uede" crearse e"tre ls i"terlcutres. Td
c)!rta)ie"t es c)u"icaci'"* i"cluid el rec5a# a la c)u"icaci'"* el sile"ci* las
!ausas* el titu6e* !r es se a,ir)a .ue " es !si6le " c)u"icar.
3aite 3elendo esta6lece seis "i%eles de c)u"icaci'" .ue de!e"der@" del (rad e" .ue
"s i)!lica)s e" esa relaci'"* a la !arte de "strs )is)s .ue esta)s !"ie"d e"
el di@l(L la !r,u"didad.
Primer nivel de comunicacin:
+e re,iere a ls di@l(s ctidia"s & )u& su!er,iciales c" si)!les ,r)ulas c)
saluds .ue " dice" "ada s6re u" )is). +" c"%ersaci"es c" !ers"as c"cidas
& 5asta desc"cidas c) cua"d se 5a6la del tie)! c" el .ue se sie"ta a "uestr lad
e" el aut6>s.
)egundo nivel de comunicacin:
Cua"d se 5a6la de tras !ers"as* es decir* /)eterse e" la %ida a$e"a1. +i(ue sie"d u"a
c"%ersaci'" su!er,icial !er c" !ers"as )@s c"cidas.
Tercer nivel de comunicacin:
Es cua"d c)u"ica)s !arte de "uestras ideas & !i"i"es s6re al(>" te)a es!ec,ic.
E0!resa)s "uestrs $uicis & a!r6a)s desa!r6a)s tras ideas u !i"i"es. Este
es u" "i%el de c)u"icaci'" )@s !ers"al d"de )a"i,esta)s "uestr acuerd
desacuerd* d"de da)s & reci6i)s c"ci)ie"ts s6re "strs )is)s.
Cuarto nivel de comunicacin:
Es cua"d "arra)s l .ue "s 5a sucedid e" el !asad* cua"d c"ta)s "uestrs
!r&ects & as!iraci"es & 5a6la)s s6re "uestr tra6a$ tra"s)itie"d al tr "uestras
ilusi"es* triu",s* di,icultades* ,rtale#as* de6ilidades* e" ,i"* !arte de "uestra 5istria
!ers"al. Au".ue tda%a sea u" "i%el )@s 6ie" i",r)ati%* "s i)!lica)s )@s .ue e"
ls "i%eles a"terires. /L .ue c)u"ica)s a este "i%el !uede si("i,icar &a u" ciert
ries(* se(>" el c"te"id & la calidad de las c",ide"cias1
?uinto nivel de comunicacin:
Es cua"d c)u"ica)s "uestrs se"ti)ie"ts* tal & c) ls se"ti)s* si"
raci"ali#aci"es & de )a"era )@s "ti)a a !ers"as )u& cerca"as a "strs.
)e9to nivel de comunicacin:
Es cua"d 5a& u"a c)!leta ace!taci'" de u" )is) & del tr e" u" cli)a de a)r.
Mele"d a,ir)a .ue este "i%el se alca"#a s'l de %e# e" cua"d & .ue cua"d se da*
)arca eta!as decisi%as e" las %idas de las !ers"as .ue se c)u"ica" de6id a .ue este
"i%el /"s lle%a al ca)6i & "s a6re "ue%as !si6ilidades de autrreali#aci'"*
creati%idad & ,elicidad1.
)=ptimo nivel de comunicacin:
Es el "i%el )@s !r,u"d & c"siste e" la ,r)a )@s "ti)a de c)u"icaci'"L la
con8idencia* !r!ia >"ica & e0clusi%a)e"te de ls a)i(s aut="tics & %erdaders.
E" u" a)6ie"te de a!re"di#a$e c!erati% & dial'(ic el !r,esr & sus alu)"s* & ls
alu)"s e"tre si* de6e" l(rar esta6lecer aut="ticas relaci"es de c)u"icaci'" e" tds
ls "i%elesL c" !ala6ras* c" (ests* estads de @"i)* el t" de la %#* el
c)!rta)ie"t* etc. Est se de6e a la empat*a .ue se crea e" el a)6ie"te cua"d
i"teractua". (avitz de,i"e la e)!ata c) la ca!acidad de ide"ti,icarse c" tra !ers"a
& e0!eri)e"tar & e"te"der las !erce!ci"es & ls se"ti)ie"ts de ella.
3elendo esta6lece la e)!ata c) u" i"(redie"te i)!resci"di6le e" tda c)u"icaci'".
/La e)!ata es al( c""atural al dial(adr "at. Es ta)6i=" u"a caracterstica .ue
!uede ad.uirirseF de 5ec5* td el .ue as!ire a ser u" 6ue" dial(adr* de6e culti%ar su
ca!acidad de e)!ata...+er compren"ivo" o emp:tico" si("i,ica e"te"der ls !r6le)as
del tr* ca!tar sus se"ti)ie"ts* !"erse e" su lu(ar* c",iar e" su ca!acidad !ara salir
adela"te* res!etar su li6ertad* res!etar su i"ti)idad* " $u#(arle* ace!tarl c) es* tal &
c) .uiere lle(ar a ser* %er al tr & " "uestrs !r6le)as.1
I"discuti6le)e"te .ue* "a$er e"cuc,ar* es la !ri)era caracterstica de td $uen
dialogador. 8uie" " sa6e escuc5ar* " !uede dial(ar. Escuc5ar " .uiere decir "
5a6lar. Ta)6i=" el res!et & %alraci'" .ue c"lle%a la ace!taci'" de la !ers"a c" .ue
5a6la)s au".ue " este)s de acuerd c" su !i"i'". Otr as!ect i)!rta"te es
)a"te"er la congruencia de l .ue se"ti)s & !e"sa)s al )is) tie)! .ue 5ace)s
el es,uer# !r !"er"s e" el lu(ar del tr* si" de$ar de ser u" )is).
2@ (imen"ione" y alcance del concepto de aprendizaje cooperativo Aporte" terico"
de: +o,n"on and +o,n"on. )lavin. Ovejero. 3ugny y (oi"e. Lo$ato. Aron"on. 4ang.
#u=. 7artolom=. Onru$ia. Andrade. 3orale" y otro"
CONCEPTUALIZACION PREVIA
A"tes de ade"trar"s e" la e%luci'" & ela6raci'" del c"ce!t de a!re"di#a$e
c!erati% !r di,ere"tes autres* es )e"ester .ue !rese"te)s la de,i"ici'" de trs
c"ce!ts relaci"ads c" el )is).
E" !ri)er lu(ar 5a6le)s s6re el c"ce!t de a!re"di#a$e e" se"tid (e"eral.
Concepto de aprendizaje%
5pendiente de de"arrollar6
Concepto de grupo%
Al tra6a$ar el a!re"di#a$e c!erati% "ecesaria)e"te te"e)s .ue 5acer re,ere"cia al
(ru!* &a .ue el )is) es u" ti! de a!re"di#a$e .ue se lle%a a ca6 de"tr de u"a
estructura (ru!al au".ue tie"e" sus caractersticas & es!eci,icaci"es !r!ias.
+e(>" Cart-rig,t y ;ander* ls (ru!s se 5a" de,i"id desde di,ere"tes !ers!ecti%asL
E!r el ">)er de !ers"as
E!r el ti! de i"teracci'"
E!r la i"terde!e"de"cia
E!r la asu"ci'" de ls i"di%idus c) )ie)6rs " del (ru!
E!r la c5esi'"
E!r la satis,acci'" rec)!e"sa de!e"die"d de si el e",.ue se reali#a desde el !u"t
de %ista !sicl'(ic scil'(ic.
A su %e# !la"tea" u"a de,i"ici'" de (ru! e" ,u"ci'" de si se cu)!le" u"a )@s de las
si(uie"tes caractersticasL
a4 /Partici!a" e" i"teracci"es ,recue"tes.
64 +e de,i"e" e"tre s c) )ie)6rs.
c4 Otrs las de,i"e" c) !erte"ecie"tes al (ru!.
d4 C)!arte" "r)as res!ect a te)as de i"ter=s c)>".
e4 Partici!a" e" u" siste)a de !a!eles e"trela#ads.
,4 +e ide"ti,ica" e"tre s c) resultad de 5a6er 6uscad e" sus su!ere(s el
6$et )del ls )is)s ideales.
(4 E"cue"tra" .ue el (ru! es rec)!e"sa"te.
54 Persi(ue" )etas !r)%edra)e"te i"terde!e"die"tes.
i4 Tie"e" u"a !erce!ci'" clecti%a de su u"idad.
$4 Tie"de" a actuar de )d u"itari res!ect al a)6ie"te.12K4
7any y +o,n"on a,ir)a" .ue " 5a& de,i"ici'" .ue !ueda de,i"ir !r si sla el c"ce!t
de !e.ue7s (ru!s* au".ue sstie"e" .ue la i"teracci'" es la cualidad ,u"da)e"tal del
(ru! !e.ue7. U"a de,i"ici'" )@s a)!lia se des!re"dera de deter)i"adas !r!iedades
e"tre las cuales i"clu&eL
Ei"teracci'"
Eestructura
Ec5esi'"
E)ti%s & )etas c)u"es
Eesta"dari#aci'" de la c"ducta "r)as
E!ers"alidad del (ru! /si"talidad1
Lo$ato !r su !arte de,i"e al (ru! /c) u" c"$u"t de i"di%idus .ue c)!arte" u"
,i" c)>" & tie"e" u"as relaci"es de i"terde!e"de"cia.1 2I4
Caracteri#a el (ru! !ri)ari c) / u" (ru! reducid 2H a3N )ie)6rs4 !r su
i"teracci'" ,recue"te* el c"tact cara a cara* 6$eti%s & )etas c)u"es & !r la
c"cie"cia del /"strs1 2A4
C"sidera el (ru! de tra6a$ c) u" (ru! !ri)ari* del )is) )d .ue a,ir)a .ue
el tra6a$ e" (ru!s es u"a estrate(ia !eda('(ica !ara !r)%er el a!re"di#a$e acti%
d"de se da" u" c"$u"t de )%i)ie"ts* acci"es* !rcess & !rducts del (ru!
d"de se da" u" a serie de ele)e"tsL
EPuede c)eter errres & resl%erls !r s )is)s. Ls alu)"sAas4 se 5ace"
res!"sa6les de tareas es!ec,icas.
E+e sie"te" li6res de a6rdar la tarea a sus (usts.
E+e "ecesita" u"s a trs !ara c)!letar las tareas.
EAsu)e" u"a !arte de la tarea. Esta6lece" u"a i"teracci'" & u"a c)u"icaci'" e" tr" a
ellaL !la"tear cuesti"es* su(erir ideas* e0!licar c"ce!ts* !rcedi)ie"ts* criticar
e",.ues* escuc5ar* a"ali#ar* re,r)ular & t)ar decisi"es c"$u"tas.1 23B4
L6at esta6lece tres criteris !ara el tra6a$ e" (ru!L
3. Deli)itaci'" de la ,i"alidad
?. C"(rue"cia & causalidad di"@)ica
H. Ls i"di%idus & el (ru! c) su$ets acti%s & crres!"sa6les.
L6at ta)6i=" esta6lece ds ti!s de 6$eti%s e" el tra6a$ e" (ru!L
3. O6$eti%s de rde" i"telectual .ue i"clu&e"L
3.3 A!re"di#a$e c"ce!tual
3.? Resluci'" creati%a de !r6le)as
3.H Oa6ilidades i"telectuales
3.J E0!resi'" ral
?. O6$eti%s de rde" scial
?.3 Relaci"es i"ter!ers"ales
Pr su !arte* /illa 7runet e"tie"de el (ru! c) / u" c"$u"t de i"di%idus u"ids
!r )utua atracci'" i"ter!ers"al* & !r la satis,acci'" ta)6i=" )utua de sus !r!ias
"ecesidades.12334
+stie"e * ade)@s* .ue ests !see" u" a estructura ,r)al relati%a a la !la"i,icaci'"
raci"al !ara c"se(uir deter)i"ads 6$eti%s & u"a estructura i",r)al .ue res!"de al
!rces es!"t@"e de i"teracci'" )utua !ersi(uie"d la satis,acci'" de "ecesidades
!ers"ales de sus )ie)6rs.
Las di,ere"tes de,i"ici"es s6re el c"ce!t del (ru! !er)ite" situar al (ru! de clases
c) u" (ru! de tra6a$ &a .ue se de,i"e !r )uc5s de sus caractersticas* si" e)6ar(
se 5ace "ecesari re,erir"s al (ru! de clases c) u"a r(a"i#aci'" scial .ue tie"e"
u"s ras(s disti"ts .ue le s" !r!is & .ue re.uiere" ser a"ali#ads a la 5ra de
a6rdar el a!re"di#a$e c!erati% e" el se"tid de .ue este es u" ti! de a!re"di#a$e .ue
se da "ecesaria)e"te e" (ru!s.
Concepto de grupo de cla"e%
7any y +o,n"on de,i"e" el (ru! de clase c) /u" c"(l)erad de !ers"as e"
situaci'" de i"teracci'" scial. N se trata de u"a serie de i"di%idus tal & c) se
e"u)era" e" las listas de re(istr de la clase* si" de asciaci"es de !ers"as e"tre las
.ue e0iste e" cierta )edida u" t)a & daca. I)!lica la c)u"icaci'" !r )edi de (ests
!ala6ras* 6ie" a)6as csas. +us c)!"e"tes !uede" c)!artir ciertas )etas de
(ru! & 6te"er cierta satis,acci'" !ers"al de la acti%idad c"$u"ta.123?4
Le atri6u&e" a la i"teracci'" la !r!iedad ,u"da)e"tal .ue tds ls (ru!s tie"e" e"
c)>".
(ieter Ulic, recu!era ls %alres del tra6a$ e" (ru!s de a!re"di#a$e al a,ir)ar .ue el
tra6a$ e" (ru!s de a!re"di#a$e !er)ite* a!arte de la ela6raci'" de te)as & !r6le)as
6$eti%s* el esta6leci)ie"t de relaci"es & c)!ete"cias sciales .ue &a de !r s
re!rese"ta" u" deter)i"ad %alr* !r.ue ele%a" a u" "i%el de autrre,le0i'" & ,rtalece"
el $uici & la c)!re"si'" c" res!ect a situaci"es sciculturales & !ltica.
/La li6re discusi'" e" el (ru! & el i"terca)6i de e0!erie"cias & c"ci)ie"ts
sciales* el a6a"d" de ,r)as de !e"sa)ie"t estereti!ads !r la !r6le)ati#aci'"
de las relaci"es & !rcess sciales s" tras ta"tas eta!as i)!resci"di6les e" el ca)i"
5acia la e)a"ci!aci'".123H4
+i t)a)s c) re,ere"cia la ,ec5a de edici'" del li6r de Ulic5* "s da)s cue"ta .ue
el discurs de la aut")a* la e)a"ci!aci'"* la !ers!ecti%a scicultural & la
autrre,le0i'" de ls a7s KB* s" ls c"ce!ts .ue s!rta" las c"ce!ci"es
sci!eda('(icas del !rese"te & s" %alres .ue !uede" ser !r)%ids a tra%=s del
a!re"di#a$e c!erati% e" la clase esclar.
Ulic5 de,i"e la clase esclar c) u" (ru! de tra6a$ el cual de,i"e c)L /lla)a)s
tra6a$ (ru!al a u"a ,r)a de tra6a$ e" la cual* &a sea es!"t@"ea)e"te !r )edidas
adecuadas* las actitudes i"di%iduales & las actitudes rec!rcas de ls i"te(ra"tes del
(ru! est@" crdi"adas & si"cr"i#adas e" l !si6le* de tal suerte .ue su i"teracci'"
!er)ite es!erar u" acrece"ta)ie"t del re"di)ie"t ttal .ue su!ere la su)a de ls
re"di)ie"ts i"di%iduales.123J4
Desde la !ers!ecti%a de la educaci'" ada!tada a la di%ersidad. 3argaret 4ang esta6lece
c) di)e"si"es i)!rta"tes /la "ecesidad de des!ertar la res!"sa6ilidad !ers"al del
alu)" !r su !r!i a!re"di#a$e* el a!re"di#a$e c"structi% e"tre c)!a7ers* el
,eed6ac< & la )ti%aci'"* c)!"e"tes tds .ue se !uede" !si6ilitar & ,rtalecer e" ls
(ru!s de e"se7a"#a c!erati%a.123N4
Las caractersticas de ests (ru!s se7alads !r :a"& & J5"s" le c",iere" u"a
c",i(uraci'" !articular a ls (ru!s de clase. +e(>" ests autresL
34 /La )eta ,i"alidad !ara la cual el (ru! se 5a reu"id es a!re"der.
?4 La !artici!aci'" e" el (ru! es 6li(atria as c) las )etas.
H4 Ls )ie)6rs del (ru! " !uede" selecci"ar el $e,e "i a!elar e" cua"t a la
$e,atura.
J4 Otrs i"di%idus & (ru!s e$erce" !resi'" e i",lue"cia .ue s" !erci6idas !r ls
!artici!a"tes del (ru! de clase.123D4
A !esar de ests ras(s disti"ti%s del (ru! de clase* ls )is)s autres trata" de
e"c"trar las si)ilitudes c" trs (ru!s ,r)ales de tra6a$* sie"d as se c"sidera el
(ru! de clase c)L
E!arte de u"a estructura r(a"i#ati%a )@s a)!lia .ue es la escuela.
E+e 5a esta6lecid !ara l(rar cierts !r!'sits. Tie"e )etas de,i"idasL a!re"der.
E+e !see" u"as e0!ectati%as c" relaci'" al ti! de $e,atura .ue se es!era.
Ests (ru!s di,iere" de trs e" la ,i"alidad* las tareas & la c)!sici'" de sus
)ie)6rs dada la "aturale#a de su !r!'sit & la ,r)a e" .ue ests (ru!s se r(a"i#a".
Oa& u"a serie de ,actres a c"siderar de cu& ,u"ci"a)ie"t de!e"de la !rducti%idad
del (ru!. E"tre ests ,actres se e"cue"tra"L
Ela i"teracci'"
Ela c)u"icaci'"
Ela c5esi'"
Ela r(a"i#aci'"
Elas "r)as
Ela )ti%aci'"
Elas )etas
Ela c)!etici'"
C" relaci'" a la c)!etici'" :a"& & J5"s" 5ace" re,ere"cia a estudis .ue
c)!rue6a" .ue ls (ru!s c!erati%s desarrlla" )edis de c)!rta)ie"t .ue
,a%rece" u"a ele%ada c5esi'" & se7ala" ls a!rtes de ls estudis de Deutsc5 s6re la
i"se(uridad & 5stilidad .ue !rduce la c)!etici'" ,re"te al a!re"di#a$e e" c!eraci'"*
cu&a !ri"ci!al caractersticas es la ause"cia de c)!ete"cia.
Concepto de cooperacinA "ituacin cooperativaAinteraccin cooperativa%
ELa cooperacin es u"a ,ue"te de tra"s,r)aci'" del !e"sa)ie"t i"di%idual e" tres %asL
3.E C) dese"cade"a"te de la re,le0i'" & c"scie"cia de s )is).
?.E C) ,ue"te de 6$eti%idad al desd6lar l su6$eti% de l 6$eti%.
H.E C) ,ue"te de re(ulaci"es.
La c!eraci'" es u"a relaci'" scial .ue su!"e u"a reci!rcidad e"tre i"di%idus .ue
sa6e" di,ere"ciar sus !u"ts de %ista. 2 Jea" Piaget6
(avid y #oger +o,n"on e" su li6r /Lear"i"( t(et5er a"d al"eL C!erati%e*
c)!etiti%e a"d i"di%idualistic lear"i"(1 e" su edici'" de 3AA3* te"a" el !r!'sit
,u"da)e"tal de detectar e" el aula la e0iste"cia de u"a at)'s,era de c)!ete"cia
i"a!r!iada & e" su lu(ar ,a%recer el desarrll de u" a!re"di#a$e c!erati%
!rducti%. Au".ue 5a6a" sid u"s 5er)a"s )u& c)!etiti%s dura"te su i",a"cia*
decidier" tra6a$ar $u"ts de )a"era %erdadera)e"te c!erati%a. +stie"e" .ue la
cooperacin de6e c"stituir u" !r!'sit ,u"da)e"tal e" la )a&ra de las situaci"es
.ue se !rese"ta" dura"te el !rces educati%* a !esar de .ue la idea de )a"te"er a ls
estudia"tes tra6a$a"d i"di%idual)e"te e" u" a)6ie"te tra".uil c" u" 6$eti%
!reesta6lecid resulta ser )@s atracti%a !ara ls !r,esres. A,ir)a" .ue esta li"ea de
!e"sa)ie"t c" u" e",.ue i"di%idualista de la educaci'" i("ra la i)!rta"cia del
desarrll de las destre#as sciales "ecesarias e" el alu)" !ara !der i"teractuar
adecuada)e"te c" tras !ers"as. Este siste)a de e"se7a"#a i"di%iduali#ada
!ers"ali#ada sur(e c) u"a !si6le alter"ati%a de sluci'" a"te ls !r6le)as
!rese"tads e" las aulas car(adas de u" a)6ie"te de c)!ete"cia desleal de u"s
alu)"s c"tra trs cua"d tra6a$a6a" e" (ru!. Ls !r,esres !re,irier" este siste)a
i"di%idualista a !esar de la (ra" ca"tidad de )ateriales .ue "ecesita6a" !re!arar !ara sus
alu)"s. Ells real)e"te l !re,irier" as !r.ue " sa6a" !"er a ls alu)"s a
tra6a$ar e" (ru! de )a"era c!erati%a. Desc"ca" el %alr de la c!eraci'" e" el
aula.
+e(>" ells* la cooperacin es u" e$e ,u"da)e"tal de la "aturale#a & la %ida 5u)a"a.
Est@ e" el cuer! 6il'(ic de cada !ers"a &a .ue ls siste)as di(esti%* )uscular*
'se* "er%is* etc.* ,u"ci"a" c!erati%a)e"te $u"ts !ara )a"te"er la salud & la %ida
de la !ers"a.
La cooperacin es el cra#'" de la %ida ,a)iliar* !ues tds ls )ie)6rs de u"a ,a)ilia
tra6a$a" $u"ts !ara alca"#ar )etas c)u"es.
La cooperacin es el cra#'" de tds ls siste)as ec"')ics.
Ls seres 5u)a"s !arece" te"er u"a cooperacin i)!erati%a* !ues la c!eraci'" es u"
,actr i"eludi6le de la %ida. La c!eraci'" c"siste e" tra6a$ar $u"ts !ara alca"#ar
!r!'sits c)!artids. Es el us de !e.ue7s (ru!s de )a"era tal .ue ls su$ets
tra6a$a" $u"ts !ara i"cre)e"tar al )@0i) su !r!ia ca!acidad de !rducir & crear as
c) la de ls de)@s.
EU"a "ituacin "ocial cooperativa es a.uella e" la .ue las )etas de ls i"di%idus
se!arads %a" ta" u"idas .ue e0iste u"a crrelaci'" !siti%a e"tre las c"secuci"es
l(rs de sus 6$eti%s* de tal ,r)a .ue u" i"di%idu alca"#a su 6$eti% si & s'l si
ta)6i=" ls trs !artici!a"tes alca"#a" el su&. 23orton (eut"c,* 3AD?4
EU"a "ituacin cooperativa es a.uella e" la .ue ls 6$eti%s de ls !artici!a"tes se
e"cue"tra" estrec5a)e"te %i"culads* de tal )a"era .ue cada u" de ells !ude lle(ar a
alca"#ar ls 6$eti%s >"ica)e"te si ls de)@s alca"#a" ls su&s. 2Le-in6
ELa interaccin cooperativa es a.uella e" la .ue ls 6$eti%s de cada i"di%idu ,r)a"
!arte del c"$u"t* es decir .ue 5a& u"a crrelaci'" !siti%a e"tre sus e0!ectati%as
,i"ales. E" esta estructura de 6$eti%s* u" i"di%idu !uede e"te"der sus !r!is 6$eti%s
sla)e"te si ls trs !artici!a"tes c)!re"de" las ,i"alidades !r!ias. 2+o,n"on y
+o,n"on. !BCD6
CONCEPTO DE APRENDIZAJE COOPERATIVO
EEs u"a li"ea de i"%esti(aci'"....23c3illan* 3AIB4
EEs u"a t=c"ica educati%a !ara )e$rar el re"di)ie"t esclar & !te"ciar las ca!acidades
ta"t i"tetectuales c) sciales de ls alu)"s.....2Ovejero* 3AAA4
E/E" t=r)i"s (e"=rics se de,i"e el Aprendizaje Cooperativo c) u" )%i)ie"t
6asad* !r u" lad* e" u" c"$u"t de !ri"ci!is te'rics & u"a )dalidad de
r(a"i#aci'" de ls (ru!s* se(>" ls cuales lsCas estudia"tes de6e" tra6a$ar !ara
c"se(uir resultads )@s si("i,icati%s !ara tdsCas. Y !r tr* e" estudis e
i"%esti(aci"es e0!eri)e"tales .ue* c",r"ta"d ls resultads 6te"ids a!lica"d las
tres )dalidades did@cticasEc!erati%a* c)!etiti%a e i"di%idualE* se !r!"e" l(rar u"
au)e"t )ti%aci"al* u" )e$ra)ie"t del cli)a del aula & u" desarrll de las
5a6ilidades sciales. Pde)s e"te"der el A!re"di#a$e C!erati% c) u" )=td de
c"ducci'" del aula .ue !"e e" $ue( e" el a!re"di#a$e ls resrtes de lsCas
estudia"tes. Desde este !u"t de %ista* se disti"(ue de ls )=tds tradici"ales .ue se
a!&a" e" la calidad & e0te"si'" del c"ci)ie"t de la )ateria del !r,esrad. El
A!re"di#a$e C!erati% e" (ru!s !e.ue7s es u" e",.ue i"teracti% de r(a"i#aci'"
del tra6a$ e" el aula se(>" el cual ls alu)"s a!re"de" u"s de trs as c) de su
!r,esr & del e"tr"1. 2Clemente Lo$ato* 3AAI* !a(. ?H* El tra6a$ e" (ru!4
E/+e tra6a$a de )d c!erati% cua"d cada u" !uede alca"#ar su 6$eti%* s'l si
tds l alca"#a". E" el a!re"di#a$e c!erati% se !"e" e" )arc5a di,ere"tes !rcess
tales c)L tutra e"tre alu)"s* cEc"strucci'" e i)itaci'".1 2 (avid )aldaEa )age .
C!eraci'" e" el aula. Re%ista Di@l( N. 3KA* !a(. IE3K4
E/A!re"der $u"ts 6usca"d estrate(ias & ace!ta"d ls !u"ts de %ista .ue cuesti"e" &
ca)6ie" ideas* c"ce!ts & .ue este /a!re"der $u"ts1 se c"%ierta ade)@s e" u"
/a!re"der de tds1. Oa& .ue ser creati%s a la 5ra de !r(ra)ar el tra6a$ e" el aula
desde u"a actitud de c!eraci'" & es .ue el %alr de la c!eraci'" 5a& .ue descu6rirl
& (#arl a!re"die"d $u"ts* sa6ie"d .ue as ade)@s a!re"dere)s tds. U" e$e)!l
de tra6a$ c!erati% !ara )ti%ar a ls "i7s sera c)!ararls c" u"a cl)e"a de
a6e$as e" la .ue cada i"sect 2la rei"a* ls #@"(a"s* las 6reras* etc.4 tie"e" u"a la6r
di,ere"te & tds $u"ts 5ace" !si6le la rica )iel1. 2Mara Andrade6
(i8erente" 3=todo" y 3odalidade" del Aprendizaje Cooperativo
+5ara" 23AIB4 descri6e ci"c )=tds di,ere"tes !ara !e.ue7s (ru!s de A!re"di#a$e
C!erati%L
! El )del de clase )saic casca"ueces de Ar"s".
2 El TGT 2Tea)sEGa)esETur"a)e"ts4 de DeVries.
> El )del de e.ui!s de estudia"tes & di%isi"es acad=)icas 2+TAD E +tude"t
Tea)s Ac5ie%)e"ts Di%isi"s4
@ El )del Lear"i"( T(et5er de Da%id T. J5"s" & R(er J5"s" 2U"i%ersidad
de Mi""esta4
D El )=td de !e.ue7 (ru! de e"se7a"#a de +5ara".
Ja" Ru= & D)i"( e"tie"de .ue ls tres !ri)ers )dels e"tra" e" la cate(ra de
)=tds de la Tutra e"tre i(uales 2Peer tutri"(4 & ls ds >lti)s ls clasi,ica de"tr
del e",.ue de (ru!s de i"%esti(aci'"
Ja" Ru= !rese"ta e" su li6rL /El Tre6all C!eratiu12!a(. JI4 el si(uie"te cuadr
c)!arati% c" las di,ere"cias esta6lecidas !r +5ara" 23AIB4 e"tre el a!re"di#a$e
c!erati% c) tutra e"tre i(uales & c) (ru! de i"%esti(aci'".
(IF'#'&CIA) '&T#' LO) 3'TO(O) (' AP#'&(I;A+' '& '?UIPO ('
TUTO#IA '&T#' I1UAL') F 1#UPO) (' I&/')TI1ACIG&. )2A#A&
5!BCH6
Tutor*a entre iguale" 1rupo de inve"tigacin
3. La i",r)aci'" es tra"s)itida 3. La i",r)aci'" es c)!artida !r ls
!r el !r,esr !r%ie"e de alu)"s.
u" te0t.
?. Las ,ue"tes de a!re"di#a$e ?. Las ,ue"tes de a!re"di#a$e s" de
s" cartas* ,ic5as lecturas. di%erss ti!s.
H. Las tareas 5ace" =",asis e" la H. Las tareas e",ati#a" la sluci'" de
i",r)aci'" &C ad.uisici'" de !r6le)as* la i"ter!retaci'"* la
re(las. s"tesis & la a!licaci'" de la i",r)aci'".
J. La c)u"icaci'" e"tre i(uales J. La c)u"icaci'" es ,u"da)e"tal)e"te
de"tr del e.ui! es ,u"da)e"talE 6ilateral & )ultilateral 2discusi'"4.
)e"te u"ilateral 6ilateral 2dial=ctica4
N. La relaci'" e"tre i(uales es !ara tra6a$ar N. La c)u"icaci'" se da )edia"te la
c" el )aterial e"se7ad !r el !r,esr. i"ter!retaci'" & el i"terca)6i de ideas.
D. ;recue"te)e"te 5a& disti"ci"es & D. Las i"teracci"es se ,u"da)e"ta"
di,ere"cias de estatus. !ri"ci!al)e"te e" el i"terca)6i
)utu.
K. Ls alu)"s i"teractua" es!r@dicaE K. Ls )ie)6rs del (ru! crdi"a"
)e"te e" !are$as. las acti%idades e" ,u"ci'" de la ttalidad
del (ru!.

I. El !rduct acad=)ic es i"de!e"die"te I. El !rduct acad=)ic es
25a& c!eraci'" e" ls )edis !er " e" i"terde!e"die"te 25a& c!eraci'"
ls 6$eti%s4. e" )edis & 6$eti%s4.
A. La e%aluaci'" es ,u"da)e"tal)e"te A. La e%aluaci'" es a la %e# i"di%idual
i"di%idual. & (ru!al 2el tra6a$ i",r)e de (ru!
c) u" !rduct clecti%4.
3B. Las rec)!e"sas s" e0tr"secas 3B. Las rec)!e"sas s"
5re,r#a)ie"t e" ,r)a de ala6a"#a ,u"da)e"tal)e"te i"tr"secas.
!ers"al4.
33. La clase ,u"ci"a c) u" c"$u"t 33. La clase ,u"ci"a c) u"
de e.ui!s .ue " est@" crdi"ads1 /(ru! de (ru!s1 d"de 5a&
"i i"%lucrads e" u"a )is)a tarea. crdi"aci'" e"tre ls (ru!s
& las tareas.
C) !de)s %er e" este cuadr c)!arati% !rese"tad !r Ru= s6re las
c"clusi"es del estudi de +5ara"* las t=c"icas de a!re"di#a$e c!erati% 6asadas e" la
tutra de i(uales )a"tie"e" )uc5as caractersticas !arecidas a la e"se7a"#a tradici"al
tales c)L el =",asis e" la ad.uisici'" de la i",r)aci'" & las re(las a tra%=s de ls
)ateriales !rese"tads !r el !r,esr* la re%isi'" de ls alu)"s* la e%aluaci'"
i"di%idual )edia"te e0@)e"es* la !ca "i"(u"a discusi'" de las ideas & el i"cre)e"t
c"sidera6le de la c)u"icaci'" de )a"era i"di%idual. Ru= ade)@s aclara .ue e" el
siste)a de tutra e"tre i(uales descrits !r +5ara"* "i ls e.ui!s "i la clase est@"
estructurads c" u" !r!'sit acad=)ic clecti% de,i"id & !r l ta"t ser@ )u&
di,cil utili#ar el a!re"di#a$e c!erati% c) ,i"alidad de este )del.
Para +5ara"* e" ls )dels de a!re"di#a$e c!erati% estructurads c) (ru!s de
i"%esti(aci'" las tareas i)!lica" !rcess c("sciti%s c)!le$s tales c)L la
selecci'" e i"ter!retaci'" crtica de la i",r)aci'"* la resluci'" de !r6le)as & la
!rducci'" de s"tesis de ideas clecti%as. +e asi("a" di,ere"tes rles de"tr del (ru! &
e"tre ls (ru!s de )a"era tal .ue ls alu)"s c"tri6u&e" c" sus !rducts !ers"ales
!ara la i"te(raci'" e" el !r&ect (ru!al. Ls di,ere"tes e.ui!s !uede" i"%esti(ar te)as
di%erss el )is)* e%ita"d la du!licaci'" i""ecesaria de sus es,uer#s.
Ru= ta)6i=" !rese"ta el a"@lisis c)!arati% de al(u"s )dels de a!re"di#a$e
c!erati% e" ,u"ci'" de la estructura de las tareas & ls i"ce"ti%s rec)!e"sas
reali#ad !r +la%i" 23AIJ4.
CATEGORIZACIRN DE LO+ METODO+ DE APRENDIZAJE COOPERATIVO
+EGSN LA+ E+TRUCTURA DE LA+ TAREA+ E INCENTIVO+.
Estructura de i"ce"ti%s
Estructura Rec)!e"sa (ru!al Rec)!e"sa (ru!al Rec)!e"sa
de tarea" aprendizaje individual producto grupal Individual
)in e"pecializacin ! )TA(T. T1T. TAI 2 Aprender +unto" > 4ee$
4eeler y #yan
'"pecializacin de @ 3O)AICO II D 1rupo de I 3O)AICO
Tarea" inve"tigacin ),aran y
),aran
+e(>" +la%i" 23AIJ4* el +TADT 2+tude"t Tea) Ac5ie%)e"t Di%isi'"CE.ui! de
estudia"tes & di%isi"es acad=)icas4* el TGT de De Vries 2Tea)sEGa)esE Tur"a)e"tsC
E.ui!s de $ue(s & tr"es4 & TAI est@" c",r)ads !r !e.ue7s (ru!s de
estudia"tes .ue tra6a$a" !ara reali#ar ,ic5as de tra6a$ a!re"derse al(>" tr ti! de
i",r)aci'" !rese"tada i"icial)e"te !r el !r,esr. E" el +TADT* el !r,esr !rese"ta
u" te)a & des!u=s ls alu)"s estudia" las ,ic5as e"tre(adas !r el )is) !r,esr & las
tra6a$a" e" e.ui!s 5eter(="es e" cua"t a se0* ra#a & "i%el acad=)ic. Des!u=s ls
alu)"s se e0a)i"a" i"di%idual)e"te & la !u"tuaci'" del e.ui! ser@ el resultad del
ttal de la 6te"ida !r cada estudia"te. E" el TGT ls alu)"s se 5ace" !re(u"tas &
c)!ite" u"s c"tra ls )ie)6rs de trs e.ui!s. E" el TAI ls alu)"s tra6a$a" e"
(ru!s 5eter(="es & reci6e" !re)is se(>" el ">)ers de tra6a$s reali#ads
r@!ida)e"te& !r e0@)e"es. N tra6a$a" )ateriales curriculares i"di%iduali#ads se(>"
el "i%el de cada alu)".
E" el )del /A!re"dre Ju"ts1 de -eeler & R&a"* ls alu)"s estudia" $u"ts* !rese"ta"
u" sl tra6a$ c) !rduct & reali#a" el )is) e0a)e". El (ru! es 5eter(="e & es
tratad & !re)iad c) (ru!.
E" el )del de -ee6* ls alu)"s tra6a$a" e" !e.ue7s (ru!s si" 6te"er rec)!e"sa
(ru!al & s" c"siderads de acuerd a su tra6a$ i"di%idual.
E" el )=td del Msaic II* se le da u" te)a deter)i"ad a u" alu)" de cada e.ui!
.ue te"dr@ .ue c"%ertirse e" u" e0!ert* de )a"era tal .ue se c",r)@ u" /(ru! de
e0!erts1. Ls alu)"s de cada e.ui! c" el )is) te)a se reu"ir@" & lue( %l%era" a
sus (ru!s ri(i"ales !ara discutir c" sus c)!a7ers l .ue 5a" a!re"did de ese te)a
e" el e.ui! de e0!erts.
E" el (ru! de i"%esti(aci'" se di%ide" u" te)a (e"eral e" su6te)as & cada alu)"
esc(er@ u". +e(>" +5ara"* se ,r)a" (ru!s 5eter(="es de ? a D alu)"s c" u"a
tarea asi("ada. El !r,esr & ls alu)"s !la"i,ica" c!erati%a)e"te ls 6$eti%s* ls
!rcedi)ie"ts & las acti%idades. Des!u=s de reali#ad td l !la"ead* ls alu)"s
5ace" u"a !rese"taci'" .ue ser@ crdi"ada & e%aluada !r el )aestr t)a"d e" cue"ta
la a!rtaci'" de cada (ru!.
E" el )del Msaic de +5ara" & +5ara" ls alu)"s reci6e" "tas i"di%iduales
resulta"tes de l e0@)e"es de cada alu)"s e" !articular. El )aterial de estudi se di%ide
e" ta"tas !artes c) alu)"s 5a&a e" el (ru!. Cada alu)" tie"e la res!"sa6ilidad de
a!re"derse esa !e.ue7a !arte del )aterial ttal & de e"se7@rsel a sus c)!a7ers.
Ovejero23AAB4 & Lo$ato 23AAI4* !r tra !arte* a,ir)a" .ue actual)e"te e0iste" di%ersas
)dalidades de a!licaci'" del A!re"di#a$e C!erati% desarrlladas !ri"ci!al)e"te e"
Estads U"ids* Ca"ad@* Israel & Pases Esca"di"a%s. Ade)@s del )del de J5"s" &
J5"s" & el +TAD* a(re(a" el +tude"t Tea) Lear"i"( de R6ert +la%i" 2U"i%ersidad J.
O!<i"s4* el +tructural A!!rac5 de +!e"cer Ga(a" & Mic5el Ga(a" 2Cali,r"ia4*
ade)@s de tras )dalidades de )e"r e"tidad.
)tudent Team Learning ,ue desarrllad !r Da%id (e /rie" & Geit5 'd-ard" e" la
J5" O!<i"s U"i%ersit& & !r R6ert )lavin e" el Ce"ter ,r t5e +cial Or(a"i#ati"
, +c5ls e" Estads U"ids. E" este )=td se utili#a" las )etas (ru!ales & el =0it del
(ru! s'l se alca"#a si tds ls )ie)6rs del (ru! a!re"de" el )aterial !r(ra)ad
adecuada)e"te.
El )tudent Team learning c)!re"de cuatr t=c"icas .ue s"L
3. Team"%1ame"%Tournament 5T1T6
?. )tudent%Team"%Ac,ievement (ivi"ion 5)TA(6
H. Team A""i"ted Individuation 5TAI6
J. Cooperative Integrated #eading and Compo"ition 5CI#C6
5pendiente de de"arrollar6
'l aprendizaje Cooperativo "egJn +o,n"on y +o,n"on
Para ls 5er)a"s J5"s" es i)!rta"te .ue ls alu)"s desarrlle" destre#as .ue les
!er)ita"L
3. C)!etir c" =0it
?. Tra6a$ar i"di%idual)e"te
H. C!erar e,ecti%a)e"te c" trs.
E"tie"de" .ue ests tres ti!s de destre#as s" i)!rta"tes & !r l ta"t el alu)" de6e
a!re"der a ide"ti,icar el ))e"t de c)!etir adecuada & a!r!iada)e"te* el de tra6a$ar
sl & el de c!erar. La (ra" "ecesidad e" el aula es la !la"i,icaci'" de u"a estructura
de 6$eti%s .ue i)!li.ue" la i)!le)e"taci'" de estrate(ias de a!re"di#a$e c!erati%
!r.ue es s'l e" este )arc d"de de6e" desarrllarse la c)!ete"cia & el tra6a$
i"di%idual.
+e(>" ls J5"s"* se t)a al( de tie)! !ara c"struir las relaci"es & el cli)a de
c",ia"#a "ecesari & adecuad !ara .ue ls alu)"s sea" ca!aces de c)!artir sus ideas
c" trs e,ecti%a)e"te & $u"ts !rdu#ca" u" es,uer# (ru!al.
A,ir)a" .ue la interdependencia "ocial e0iste !er)a"e"te)e"te e" la %ida de ls seres
5u)a"s. +e esta sie)!re a ,a%r e" c"tra de ls de)@s. Est re!ercute
"ecesaria)e"te e" la !rducti%idad* e" la calidad de las relaci"es i"ter!ers"ales & e" la
salud )e"tal de las !ers"as.
Esta6lece" .ue cua"d las !ers"as act>a"* 5a& tres )a"eras de relaci"arse c" ls
de)@sL
3. Cua"d las acci"es de u" !r)ue%e" el =0it de trs.
?. Cua"d 6stru&e" el =0it de trs.
H. Cua"d " se relaci"a" "i tie"e" e,ect e" el =0it ,racas de trs.
Para ells* u" 6ue" !r,esr sie)!re sa6r@ utili#ar c" sus alu)"s estas tres )a"eras de
relaci"arse c" ls de)@s de ,r)a a!r!iada & crrecta.
O!i"a" .ue la i"teracci'" .ue )as i",lu&e e" el re"di)ie"t esclar es la i"teracci'"
alu)"Ealu)". La ,r)a e" .ue el alu)" i"teract>a c" tr de!e"de !ri"ci!al)e"te
del ti! de i"terde!e"de"cia .ue el !r,esr te"(a c"te)!lad de"tr de sus !r!'sits
(e"erales e" el !rces de e"se7a"#aEa!re"di#a$e.
E" cada clase* las acti%idades !ersi(ue" el l(r de !r!'sits esta6lecids. U" 6$eti%
de a!re"di#a$e tie"e .ue %er c" la ad.uisici'" & el d)i"i de la )ateria .ue esta sie"d
estudiada !r el alu)"* tales c) la c)!re"si'" de ls !rcess )ate)@tics* la
,luide# & us crrect de la le"(ua* la ,acilidad !ara i"%esti(ar* etc. Per* al )is)
tie)!* el 6$eti% de6e es!eci,icar el ti! de i"terde!e"de"cia scial e"tre ls alu)"s
cua"d se es,uer#a" e" l(rar sus )etas de a!re"di#a$e. Es decir* la estructura de
6$eti%s deter)i"a ta)6i=" la ,r)a e" .ue ls alu)"s %a" a i"teractuar e"tre si & c"
el !r,esr dura"te la clase.
La i"terde!e"de"cia scial e0iste cua"d cada l(r del alu)" de!e"de de las acci"es
de ls de)@s. De"tr de cual.uier situaci'" scial* las !ers"as !uede" u"irse !ara
alca"#ar )etas c)u"es* !uede" c)!etir !ara %er cual de ls ds es )e$r* !uede"
actuar i"di%idual)e"te a su rit) & )a"era !ers"al.
Ls J5"s" esta6lece" ds ti!s de i"terde!e"de"cia scialL la c)!etiti%a & la
c!erati%a.
2!e"die"te4
2D (imen"ione" y alcance" del concepto de aprendizaje dialgico Aporte" terico"
de 2a$erma". Freire. Ca"tell". /ygo"t0y y otro"
Paulo Freire le c",iere u" %alr ,u"da)e"tal a la !ala6ra c"sidera"d la re8le9in & la
accin c) ds as!ects i"se!ara6les de la )is)a. Es !ara ;reire* el )edi
tra"s,r)adr de la realidad. Pla"tea .ue /la verdadera educacin e" dialogar & este
e"cue"tr " !uede darse e" el %ac .ue se da e" situaci"es c"cretas de rde" scial*
ec"')ic & !ltic.1 23K4
/+e "ecesita u"a educaci'" !r decisi'" !ara la res!"sa6ilidad scial & !ltica.123I4
/U"a educaci'" .ue l cl.ue e" di@l( c"sta"te c" trs* .ue l !redis!"(a a
c"sta"tes re%isi"es* a a"@lisis crtics de sus descu6ri)ie"ts...&e"d* !re(u"ta"d*
i"%esti(a"d.1
+stie"e .ue el di:logo se c"stru&e de"tr de la e0!erie"cia de)cr@tica caracteri#ada
!r la !rese"cia de relaci"es 5u)a"as a6iertas d"de se desarrlla el se"tid de
!artici!aci'" & se redu#ca la dista"cia scial. Pla"tea ade)@s .ue se de6e !r!rci"ar
u" ti! de educaci'" .ue cl.ue al ser 5u)a" e" u" dial( c"sta"te c" el tr*
d"de se !si6ilite el a"@lisis critic & .ue c"lle%e la autorevi"in de ls !r!is
descu6ri)ie"ts & l 5a(a u" ser cada %e# )as raci"al.
De a.u se deri%a la "ecesidad de u"a escuela cu&a estructura* ,r)a de r(a"i#aci'" &
relaci"es sea" )as ,orizontale" " sl e" la relaci'" alu)"Ealu)" si" e" la
relaci'" !r,esrEalu)".
+stie"e .ue la democracia se c"stru&e a !artir de la !r!ia %i%e"cia. De"tr de esta
!ers!ecti%a la escuela c"stitu&e u" esce"ari ideal !ara !r)%er ls %alres del
di@l(* la !artici!aci'"* el de6ate & el a"@lisis de ls !r6le)as* dad el ti! de
relaci"es .ue se (e"era" ta"t de"tr de su estructura ,r)al* c) de"tr de las
relaci"es i",r)ales .ue se da" e" la %ida de ls (ru!s de clase.
Para ;reire* el de6ate es el )eca"is) !ara el a"@lisis de la realidad* el cual c"stitu&e u"
act de %alr* !er a la %e# de a)r & de ,umanizacin c) l es la educaci'".
De"tr de este )arc de de6ate* se i"clu&eL
EDe6atir te)as
ECa)6iar las ideas* " dictarlas.
ETra6a$ar c" ls educa"ds* " s6re ells.
EC)!artir las re(las.
EO,recer ls )edis !ara !e"sar aut="tica)e"te. 23A4
De"tr de su c"ce!ci'" de la educaci'"* ;reire le c",iere u"a (ra" i)!rta"cia a ls
!rcess de c)u"icaci'". De"tr de u" cli)a de)cr@tic se esti)ula el de6ate* la
c"sulta s6re ls !r6le)as* ls cuales se c)!arte" e" (ru!s.
Au".ue estas e0!erie"cias ,uer" reali#adas c" !r(ra)as de educaci'" de adults* se
!uede" c"siderar c) !rcess ,u"da)e"tales a la 5ra de !r!"er u" a!re"di#a$e
c!erati% & dial'(ic !ara cual.uier "i%el de la e"se7a"#a.
Desde tr !u"t de %ista* ;reire !la"tea c) u" as!ect )etdl'(ic ,u"da)e"tal la
"ecesidad de i)!ri)ir u" car@cter di"@)ic & creadr al !rces de a!re"der & de
e"se7ar* c"dici'" esta .ue se da a !artir del si("i,icad .ue !ara el ella tie"e" las
e0!erie"cias de a!re"di#a$e e" su relaci'" & su realidad i")ediata.
;reire c"sidera c) ,u"da)e"ts de la educacin li$eradora .ue !r!"eL 2?B4
a4 U" )=td acti%* dial(al & de es!ritu crtic.
64 U"a )di,icaci'" del !r(ra)a educaci"al.
c4 El us de t=c"icas tales c) la reducci'" & la cdi,icaci'".
;reire e"tie"de el di@l( c) u"a relaci'" 5ri#"tal de A c" :. Nace de u"a )atri#
crtica & (e"era criticidad. +e "utre de a)r* de 5u)ildad* de es!era"#a* de la ,=* de la
c",ia"#a* !r es sl el di@l( c)u"ica. Cua"d ls ds !ls del di@l( se li(a"
as* c" a)r* c" es!era"#a* c" ,= u" e" el tr* se 5ace" crtics e" la 6>s.ueda de
al(. +e crea e"t"ces u"a relaci'" de si)!ata e"tre a)6s. +l a5 5a& c)u"icaci'".
2?34
Esta c"ce!ci'" sit>a el di@l( e" el lu(ar del /ca)i" i"dis!e"sa6le1 " s'l !ara la
c)!re"si'" de ls si("i,icads & el a"@lisis de la realidad si" !ara la c"strucci'" del
ser 5u)a"* u" di@l( .ue sl tie"e est)ul & si("i,icad e" la cree"cia de .ue s'l se
lle(a a ser & )is)2a4 cua"d ls de)@s lle(a" a ser ells )is)s.
Esta pedagog*a de la comunicacin !la"teada !r ;reire la articula directa)e"te a ls
,u"da)e"ts te'rics del a!re"di#a$e c!erati% 5acie"d re,ere"cia a la !ers!ecti%a
dial'(ica de"tr del )is). Tra"scie"de ls l)ites de la di)e"si'" c("iti%a
recu!era"d su car@cter scial & a,ecti%.
De"tr de la estructura del a!re"di#a$e c!erati%* /se !te"cia" ls !rcess
i"teracti%s e" 6e"e,ici de ls alu)"s* l cual l c"%ierte e" u"a estrate(ia
i"strucci"al de !ri)er rde" !ara ,acilitar el tra6a$ c" alu)"s c" "ecesidades
educati%as es!eciales e" situaci"es de i"te(raci'" esclar.12??4
El a!re"di#a$e dial'(ic !er)ite de"tr de u"a situaci'" c)!artida u"a )a&r
a!r!iaci'" del sa6er & del 5acer* !er )as .ue es es la %a )as aut="tica !ara la
c"strucci'" del ser. U" ser d"de se e0!rese" ls %alres de la de)cracia* la
slidaridad* el c)!a7eris) & la )ti%aci'" de 5acer csas $u"ts .ue se (e"era de"tr
de u" cli)a .ue !si6ilita las relaci"es & la c)u"icaci'" 5ri#"tal.
+eria c"%e"ie"te destacar el c"ce!t de su6$eti%idad c) u" !rerre.uisit
,u"da)e"tal e" la c)u"icaci'" !la"teada !r 4er"tc,* citad !r 'c,eita & 3art*n
Este 5ace re,ere"cia a u"a relaci'" e"tre ds d"de de6e" c)!artir la de,i"ici'" de u"a
situaci'" & ade)@s sa6er .ue la c)!arte". +stie"e .ue esta situaci'" de
i"tersu6$eti%idad se alca"#a )edia"te u" !rces de "e(ciaci'" e"tre a)6as
de,i"ici"es !ara lle(ar a u"a "ue%a .ue &a " es la de u" "i la del tr.
Avanzini 23AIK4 5ace re,ere"cia a la clase c) u" lu(ar de c)u"icaci'" atri6u&="dle
a esta u" rl i"dis!e"sa6le !ara u" ,u"ci"a)ie"t satis,actri & e,ica#. De,i"e la
situaci'" !eda('(ica c) situaci'" de c)u"icaci'" reci!rca d"de se da"
i"terca)6is e"tre !r,esres & alu)"s* & e"tre alu)"s & alu)"s e" ds !la"sL
,r)al e i",r)al.
A%a"#i"i c"ci6e la c)u"icaci'" e" el (ru! clase de car@cter p"ico"ociologico d"de
ls su$ets i"terca)6ia"F i"teract>a"F !see" cada u" su 5istria !ers"al* siste)a de
)ti%aci"es & %alres de re,ere"cia .ue le s" !r!isF & !erte"ece" a trs )edis
ade)@s de la clase.
Las i"%esti(aci"es reali#adas s6re la comunicacin e" ls (ru!s de clases c",ir)a"
.ue a.uells (ru!s .ue tie"e" c)u"icaci"es )as e,icaces l(ra" )a&res !r(ress &
,u"ci"a)ie"t. Pla"tea* ade)@s* .ue se 5a e%ide"ciad la e0iste"cia de redes de
c)u"icaci"es es!ec,icas e" el (ru! clase .ue !er)ite" c)!re"der el !a!el .ue
dese)!e7a" el )=td & la actitud ad!tads !r ls !r,esres & la ,r)a e" .ue se
c",i(ura" esas redes* c"dici"a"d as la "dle de las relaci"es i"ter!ers"ales.
Esta c"ce!tuali#aci'" ilustra la c)!le$idad de ls ,actres relaci"ales .ue se da" e" la
clase esclar & * e" es!ecial* de la di"@)ica de la comunicacin .ue se (e"era e" la
)is)a* desde d"de se des!re"de la "ecesidad de c"struir !rcess .ue !r)ue%a" la
di)e"si'" dial'(ica de ls alu)"s c) u" )edi e,ica# !ara darle si("i,icad &
traducir e" 6e"e,ici !ers"al & scial !ara el alu)"ad de tdas a.uellas situaci"es .ue
!r!icia el (ru! clase.
Ec5eita & Mart" e" sus a"@lisis del te)a interaccin "ocial & a!re"di#a$e* c"ci6e"
c) las !ers!ecti%as te'ricas )as adecuadas a.uellas .ue e"tie"de" al !rces )is)
de a!re"di#a$e c) i"teracci'". +stie"e" .ue la i"teracci'" c"stitu&e el ">cle de la
acti%idad* &a .ue el c"ci)ie"t .ue se (e"era* se c"stru&e* )e$r dic5 se cE
c"stru&e* se c"stru&e c"$u"ta)e"te* !recisa)e"te !r.ue se !rduce i"teracti%idad
e"tre ds )as !ers"as .ue !artici!a" e" el. 2?H4
Ls )is)s autres 5ace" re,ere"cia al !la"tea)ie"t de /ygo"t0y e" su tera
scicultural. Al sste"er .ue la i"teli(e"cia es de ri(e" scial & .ue la ,u"ci'" su!erir
a!arece !ri)er e" el !la" i"ter!ers"al & lue( !asa al !la" i"tra!ers"al )edia"te u"
!rces de internalizacin* e" el cual el lenguaje dese)!e7a u" !a!el ,u"da)e"tal.
Este e",.ue te'ric asu)e ls ,actres relaci"ales e" el a!re"di#a$e c) a.uells .ue
c"stituir@" ls a"da)ia$es de ls !rcess a !r)%erse a !artir de la escuela .ue
i"clu&e"L la interaccin* la comunicacin & la con"truccin c"$u"ta de si("i,icads a
tra%=s del a!re"di#a$e c!erati% & dial'(ic.
Desde esta ,r)ulaci'" te'rica ad.uiere (ra" si("i,icad la "ci'" de /;ona de
(e"arrollo Pr9imo1 re,erida a la di,ere"cia e"tre el "i%el de tareas .ue el "i7 !uede
lle%ar a ca6 c" a&uda de ls adults de su$ets )as c)!ete"tes & el "i%el de las
tareas .ue !uede reali#ar i"de!e"die"te)e"te. 2?J4
E" esta "ci'" se !"e" de )a"i,iest c) ele)e"ts deter)i"a"tes el a!re"di#a$e c"
trs d"de las ,r)as c!erati%as & dial'(icas !arece" ser las estrate(ias )as
adecuadas. La situaci'" de i"teracci'" & la c)u"icaci'" .ue !si6ilita" a!re"di#a$es
si("i,icati%s a !artir de la re8le9in. el di:logo & la con"truccin c"$u"ta de
si("i,icads .ue i"clu&e la relaci'" alu)"Ealu)" & la relaci'" !r,esrEalu)".
+6re este !u"t* '"caEo y 1il "s se7ala"L
/Ls alu)"s & el !r,esr tie"e" .ue c"stituir u" (ru! d"de te"(a se"tid la
c)u"icaci'" al irse ,r)a"d u"s c"ci)ie"ts & u"s !r&ects c)u"es. U" (ru!
d"de se c)!arte el c"ci)ie"t su!"e !ara cada u" de ls alu)"s te"er
!rtu"idades de reci6ir )uc5a i",r)aci'" &* s6re td* de darla. Cual.uier c"te"id
" su!"e u" %erdader a!re"di#a$e si" se c)u"ica & se %e el alca"ce .ue tie"e e" ls
trsF ade)@s* 5a& .ue te"er e" cue"ta .ue la c)u"icaci'" se %e ,a%recida !r.ue e" el
(ru! se %a" ,r)a"d u"s c"ci)ie"ts c)u"es* u"s si("i,icads c)!artids* .ue
!er)ite" & a(ili#a" la c)!re"si'" de las i",r)aci"es. El (ru! de6e ser el )edi
d"de e0!resar* re,r)ular* c"trastar & c)!artir el c"ci)ie"t. 2?N4
La i)!rta"cia de la comunicacin e" la con"truccin de si("i,icads del a!re"di#a$e &
la ,r)a e" .ue esta se articula a tra%=s de la i"teracci'" e"tre ls alu)"s & ls
!r,esres & e"tre ls alu)"s & alu)"s* 5a sid a6rdada !r Onru$ia e" u"
!la"tea)ie"t .ue c"ci6e la e"se7a"#a c) la creaci'" de #"as de desarrll
!r'0i). Al a6rdar el te)a de la i"teracci'" & del (ru! de ele)e"t de a!&* ,r)ula
!ara ests ,i"es al(u"as caractersticas re,eridas a la i"teracci'" !r,esrEalu)"L
3.E La "ecesidad de !r)%er al )@0i) (rad !si6le la participacin de ls alu)"s
e" las disti"tas acti%idades & tareas* i"clus si su "i%el de c)!ete"cia* su i"ter=s sus
c"ci)ie"ts resulta" e" u" !ri)er ))e"t escass & !c adecuads.
?.E La "ecesidad de esta6lecer u" clima relacional a8ectivo y emocional 6asad e" la
c",ia"#a* la "eguridad y aceptacin mutua"* & e" la .ue te"(a" ca6ida la curisidad* la
ca!acidad de sr!resa & el i"ter=s !r el c"ci)ie"t e" si )is).
H.E La !r)ci'" de la utili#aci'" & pro8undizacin autnoma de ls c"ci)ie"ts
.ue se est@" a!re"die"d !r !arte de ls alu)"s.
J.E Esta6lecer e" el )a&r (rad !si6le relacione" con"tante" & e9plicita" e"tre ls
"ue%s c"te"ids del a!re"di#a$e & ls c"ci)ie"ts !reciss de ls alu)"s.
N.E Utili#ar el lenguaje de la )a"era )as clara & e9plicita !si6le* trata"d de e%itar &
c"trlar !si6les )ale"te"dids i"c)!re"si"es.
D.E E)!lear el le"(ua$e !ara reconte9tualizar & reconceptualizar la e0!erie"cia.
E" la interaccin alumno%alumno c"sideraL
3.EEl contra"te e"tre !u"ts de %ista )derada)e"te di%er(e"tes a !r!'sit de u"a tarea
c"te"id de re"olucin conjunta.
?.ELa e9plicacin del !r!i !u"t de %ista.
H.E La crdi"aci'" de role"* el c"trl )utu del tra$ajo & el ,reci)ie"t & rece!ci'"
)utuas de a&uda. 2?D4
Ls se7ala)ie"ts de O"ru6ia e" cada u"a de las !re)isas .ue ,r)ula c)
c"dici"es 6@sicas !ara el a!re"di#a$e e,ica# !ara el a!re"di#a$e e,ica#* sit>a" a la
interaccin* la comunicacin & la cooperacin c) !rcess "ecesaris e i"se!ara6les
de la !ractica educati%a de"tr de la c"ce!ci'" con"tructivi"ta del a!re"di#a$e .ue se
i)!ulsa e" el !rese"te.
2I 'l aprendizaje cooperativo y dialgico de"de la per"pectiva grupal 'l grupo de
cla"e: e"cenario de e9periencia" cooperativa" y dialgica" &aturaleza del
aprendizaje cooperativo y dialgico. e"tructura y organizacin Prop"ito".
principio" y caracter*"tica"
P#I&CIPIO) FU&(A3'&TAL') ('L AP#'&(I;A+' COOP'#ATI/O:
Ovejero destaca !ri"ci!al)e"teL
3. I"terde!e"de"cia de )etas
?. I(ualdad de estatus e"tre ls )ie)6rs del (ru!* l cual " si("i,ica
5)(e"eidad e" el re"di)ie"t & destre#as de ls alu)"s.
)aldaEa !rese"ta las !re)isas si(uie"tesL
3. Tds cla6ra" !ara c"se(uir la )eta .ue "adie !uede c"se(uir
i"di%idual)e"te.
?. Tds i"teractua" e" las acti%idades. Tie"e .ue 5a6er de6ate* discusi'"*
c",r"taci'" de !areceres.
I(ual)e"te* +alda7a se7ala las si(uie"tes "r)asL
3. Te"er claras las )etas .ue se !ersi(ue".
?. Ls (ru!s " de6e" ser de)asiad (ra"des.
H. La dis!sici'" ,sica del aula de6e ,acilitar las relaci"es e"tre ls alu)"s.
J. Oa& .ue e"se7arles a r(a"i#arse.
N. La e%aluaci'" de6e ser $usta & ,a%recer el es!ritu de e.ui!.
D. La aute%aluaci'" de ls (ru!s es ,u"da)e"tal.
Lo$ato resu)e ests ci"c re.uisits ,u"da)e"talesL
3. Ls alu)"s & alu)"as de6e" tra6a$ar e" u" c"te0t de interdependencia
!siti%a. +e a!&a" e"tre s !ara su a!re"di#a$e* de ,r)a .ue cada cual !ueda
alca"#ar sus 6$eti%s si & s'l si* sus c)!a7ers de (ru! alca"#a" ls su&s.
?. Ls alu)"s & alu)"as de6e" tra6a$ar e" pe<ueEo" grupo" ,eterog=neo". Ls
(ru!s de cuatr ci"c )ie)6rs c" deter)i"ads "i%eles de di%ersidad
!r)ue%e" u"as i"teracci"es & resultads de alta calidad.
H. Ls alu)"s & alu)"as s" re"pon"a$le" a la %e# c) i"di%idus & c)
)ie)6rs de u" (ru!. Pr l .ue 5a" de desarrllar u" es!ritu de i"iciati%a & u"
se"tid de res!"sa6ilidad 5acia su !r!i a!re"di#a$e & el de ls de)@s.
J. Ls alu)"s & alu)"as de6e" a!re"der e" la )edida e" .ue se les da
!si6ilidades de ver$alizacin "igni8icativa". Para asi)ilar e i"te(rar "ue%s
a!re"di#a$es* a"ali#ar & rec"struir el !e"sa)ie"t a tra%=s de la ,r)ulaci'" &
%er6ali#aci'" del )is).
N. Ls alu)"s & alu)"as a!re"de" & !"e" e" !r@ctica 5a6ilidades c!erati%as*
e0!lra"d* estudia"d la )ateria reali#a"d c"$u"ta)e"te la tarea. Es !recis
.ue el alu)"ad a!re"da las 5a6ilidades c!erati%as a tra%=s del e"tre"a)ie"t
e" las )is)as. L6at 23AAI4* !a(. ?A.
#u= !la"tea .ue ls !rcess de e"se7a"#a & a!re"di#a$e c!erati% de6e" reali#arse
de"tr de u" c"te0t scial e" (ru! de i(uales. De,i"e a ls (ru!s de tra6a$ esclar
c)L i"di%idualista* c)!etiti% & c!erati%.
Ru= esta6lece .ue ls (ru!s de tra6a$ c!erati% de6e" estar c)!uests e"tre ds &
cuatr alu)"s reu"ids se(>" criteris de 5)(e"eidad. De6e" te"er c) 6$eti% la
reali#aci'" de u"a tarea c)>" c" cierta i"terde!e"de"cia. Las ,u"ci"es de"tr del
(ru! de6er@" ser rtati%as de tal )a"era .ue a cada u" le tcar@ ta"t las tareas )@s
%alradas c) las )e"s deseadas. Cada sesi'" de tra6a$ de6er@ 6te"er u" !rduct
c)>" reali#ad e"tre tds des!u=s de cu)!lir c" ls si(uie"tes !assL
3. P"erse de acuerd e" l .ue se %a a 5acer.
?. Decidir c') se %a a 5acer cada !arte.
H. Reali#ar ls tra6a$s & !rue6as i"di%iduales
J. Discutir las caractersticas de l .ue 5a 5ec5 cada u"* %er c') se
c)!le)e"ta" las tareas* esc(er e"tre tds ls tra6a$s el .ue se 5ar@ c)>"
!ara tds te"ie"d e" cue"ta la e$ecuci'" i"di%idual de cada u"a de las !artes del
tra6a$ ttal clecti%.
N. Valraci'" e" (ru! de ls resultads.
+e reali#ar@" tdas las !rue6as .ue el !r,esr el (ru! c"sidere "ecesarias 5asta
l(rar el d)i"i de u"a t=c"ica c"creta.
Cada )ie)6r del (ru! de6e de6er@ c"cer el )aterial & las secue"cias del tra6a$ a
reali#ar & de6er@ !derlas e0!licar crrecta)e"te.
#u= ta)6i=" esta6lece u"as ,u"ci"es 6@sicas del !r,esr de"tr de u" a)6ie"te
educati% estructurad de )a"era c!erati%a* estas s"L
3. Ase(urar .ue ls alu)"s .ue c)!"e" el (ru! c"#ca" ls 6$eti%s del
)is).
?. Veri,icar & crdi"ar ls i"terca)6is.
H. C"trlar la rtaci'" de las ,u"ci"es & .ue se e$ecute" crrecta)e"te.
J. Esti)ular el i"terca)6i de e0!licaci"es & $usti,icaci"es e" la reali#aci'" de
u"a tarea* e" secue"cia del tra6a$ & e" la %alraci'" de ls resultads.
N. A"i)ar a 6uscar "ue%s !rcedi)ie"ts !ara reali#ar las tareas.
D. Ase(urar la !rese"cia del )aterial 6@sic !ara tra6a$ar.
K. Gara"ti#ar el =0it de ls alu)"s )@s d=6iles del (ru!.
I. Pr!rci"ar i"stru)e"ts & criteris !ara la %alraci'" del (ru! res!ect a las
tareas reali#adas & !rducts resulta"tes.
A. Dar se(ui)ie"t & c"trlar el tie)! .ue el (ru! se t)a e" la reali#aci'" de
u" tra6a$ e" las secue"cias del )is).
')T#UCTU#A F O#1A&I;ACIG& ('L AP#'&(I;A+' COOP'#ATI/O '&
'L AULA
De"tr de la estructura r(a"i#ati%a del a)6ie"te de a!re"di#a$e esclar Ec5eita &
Mart"* al i(ual .ue L6at* O%e$er* Rue & trs* !la"tea" tres !ci"es 6@sicasL
a4 Or(a"i#aci'" i"di%idualista
64 Or(a"i#aci'" c)!etiti%a
c4 Or(a"i#aci'" de ,r)a c!erati%a
Esta ulti)a es la .ue ,rece )a&res 6e"e,icis ta"t al i"di%idu c) al (ru! & es la
.ue !r!"e u"a ,r)a de r(a"i#aci'" .ue ,a%re#ca ls %alres de u"a c"ce!ci'"
educati%a .ue te"(a c) "rteL
3. El dial( e"tre i(uales
?. El c)!r)is e" la distri6uci'" de las tareas & res!"sa6ilidades.
H. La !r)ci'" de la su6$eti%idad & la i"tersu6$eti%idad a !artir del dial(.
J. U"a )a&r )ti%aci'" !ara las tareas de a!re"di#a$e.
N. El (ru! c) ele)e"t de a!& al tra6a$ i"di%idual.
D. la rec)!e"sa 6asada e" el es,uer# i"di%idual & clecti% & ce"trada e" la tarea &
es su !rces.2?K4
+la%i" !la"tea .ue el tra6a$ c!erati% i)!lica u" ca)6i e" tres as!ects
,u"da)e"tales del a!re"di#a$eL
3. E" la estructura i"teri"di%idualL de u"a estructura c)!etiti%a a u"a c!erati%a.
?. Ca)6is e" la i"teracci'".
H. Ma&r aut")a c" relaci'" al tra6a$.
+i t)a)s e" c"sideraci'" el !la"tea)ie"t de V&(st<& e" su tera scicultural al
c"siderar la i"teli(e"cia de ri(e" scial & c) su tera 5a id a%a"#a"d e" el
!e"sa)ie"t educati% de ls tie)!s* "s da)s cue"ta de c') ls ,actres
relaci"ales s" deter)i"a"tes e" la !r)ci'" de desarrlls educati%s & el !a!el
,u"da)e"tal .ue $ue(a el le"(ua$e e" la c",r)aci'" de las estructuras c("sciti%as del
ser 5u)a" & e" sus a!re"di#a$es ta"t de"tr de la estructura ,r)al de la escuela c)
de"tr de las e0!erie"cias de relaci"es i",r)ales .ue se da" de )a"era es!"t@"ea
de"tr de ls c"te0ts ,a)iliares & sciales.
Ovejero 23AAB4 e"tie"de .ue el rl del !r,esr ca)6ia de"tr de u" a)6ie"te de
a!re"di#a$e c!erati%. El !r,esr de6e !re!ararse & r(a"i#ar )u& 6ie" u"a tarea de
tra6a$ c!erati% a"tes de !rese"t@rsela a ls alu)"s. As !ues "s !rese"ta las
si(uie"tes !autas !ara la r(a"i#aci'" del tra6a$ c!erati% e" el aulaL
?. Es!eci,icar ls 6$eti%s acad=)ics & de 5a6ilidades de cla6raci'".
H. T)ar decisi"es s6re el tra6a$ del (ru!* dis!sici'" e" el aula.
J. Pla"i,icar el )aterial de la acti%idad* i"terde!e"de"cia del )aterial & asi("ar
rles.
N. E0!licar la tarea c" i"strucci"es claras & 6ie" de,i"idas.
D. Estructurar la res!"sa6ilidad i"di%idual & la c!eraci'" i"ter(ru!al.
K. Es!eci,icar las c"ductas deseadas.
I. +u!er%isar la c"ducta de ls alu)"s & !r!rci"ar asiste"cia e" la tarea.
A. I"ter%e"ir !ara e"se7ar acti%idades de c!eraci'".
3B. E%aluar el a!re"di#a$e & el ,u"ci"a)ie"t del (ru!. Es i)!rta"te .ue ls
!r,esres a!re"da" a tra6a$ar c" trs !ara descu6rir ls 6e"e,icis del
a!re"di#a$e c!erati%* )ti%@"dse ells ls !ri)ers.
J5"s" & J5"s" !i"a" .ue ls !r,esres !uede" estructurar u"a clase de )a"era
c!erati%a e" la .ue ls alu)"s tra6a$e" $u"ts !ara alca"#ar )etas c)u"es. Ls
estudia"tes se r(a"i#a" e" !e.ue7s (ru!s !ara a!re"derse u" )aterial & ase(urarse de
.ue ls trs )ie)6rs del (ru! ta)6i=" se l a!re"da". +e usa u" siste)a de
e%aluaci'" c) criteri de re,ere"cia !ara %alrar l a!re"did ta"t de )a"era (ru!al
c) i"di%idual. Ls alu)"s discute" el )aterial u"s c" trs* a&uda" al .ue " l
e"tie"de & l e"tusias)a" !ara .ue se es,uerce e" tra6a$ar )as i"te"sa)e"te. U"a clase
c!erati%a)e"te estructurada esta c",r)ada !r !e.ue7s (ru!s 5eter(="es de
alu)"s de alt* )edia" & 6a$ re"di)ie"t acad=)ic.
Ls alu)"s tie"e" .ue cu)!lir c" tres tareasL
3. A!re"derse el )aterial asi("ad.
?. Ase(urarse de .ue ls trs )ie)6rs del (ru! ta)6i=" se l a!re"da".
H. C)!r6ar .ue tds ls alu)"s de la clase se 5a&a" a!re"did el )aterial
asi("ad.
Mie"tras ls alu)"s reali#a" sus tareas* discute" el )aterial c" trs )ie)6rs de su
(ru!* e0!lica" c) c)!letar la tarea* escuc5a" las e0!licaci"es de trs* e)!u$a" a
trs a tratar de e"te"der las sluci"es !r%e&e"d a&uda & asiste"cia acad=)ica.
Cua"d tds e" el (ru! 5a&a" tra6a$ad el )aterial* se %a" a tr (ru! !ara a&udar a
trs 5asta .ue cada alu)" de la clase 5a&a e"te"did & c)!letad la tarea asi("ada.
TUTORIA ENTRE IGUALE+
Es i)!rta"te cuidar el ti! de relaci'" .ue el !r,esr tie"e c" ls alu)"s & la
relaci'" .ue !te"cia e"tre ls alu)"s. ;u"da)e"t@"d"s e" la tera de la #"a de
desarrll !r'0i) de /ygo"t0y* el a!re"di#a$e c!erati% ,a%rece .ue el alu)" se
c"%ierta e" el tutr de tr. Pr l ta"t* ser@ u"a acti%idad )e$r reali#ada !r el
alu)"Etutr & e" la .ue a!re"der@ )@s & )e$r* &a .ue te"dr@ .ue r(a"i#ar )e$r sus
c"ci)ie"ts & 6uscar las estrate(ias )@s adecuadas !ara a&udar a su c)!a7er*
c"slida"d l .ue a!re"de al e"se7ar al tr. El !r,esr de6e 6ser%ar al alu)" de
6a$ re"di)ie"t !ara a&udar a descu6rir cu@les tras acti%idades !uede 5acer el alu)"E
tutr* l cual !uede resultar ser )u& )ti%adr.
Mara Andrade* !sic'l(a 6rasile7a es!eciali#ada e" el M=td :" De!art* dura"te u"
taller s6re estrate(ias de a!re"di#a$e reali#ad e" a(st de 3AAI e" +a"t D)i"(*
resalta6a la i)!rta"cia del a!re"di#a$e c!erati% !artie"d de la idea ,u"da)e"tal de
.ue el ser 5u)a" desde .ue lle(a a este )u"d %i%e rdead de trs & %a ,r)@"dse*
crecie"d & sie"d al(uie" sie)!re e" c"tact c" trs. El 5ec5 de .ue el ser 5u)a"
a!re"da de trs & c" trs es ,u"da)e"tal t)arl e" cue"ta e" el @)6it educati%.
A"drade !i"a .ue au".ue el ser 5u)a" es c!erati%* " "ace sa6ie"d c!erar.
Necesita ser e"se7ad* c"cer & desarrllar ciertas 5a6ilidades c!erati%as & !"erlas
e" !r@ctica u"a & tra %e#. /Para c"struir al( c" trs de6e sa6er 5acerl. Esta es u"a
de las tareas del !r,esrL darle a sus alu)"s las 5erra)ie"tas & estrate(ias "ecesarias*
a&udarls a !"erlas e" !r@ctica* darles !istas* (uiarls a 6ser%ar & re%isar su tra6a$ & el
de trs !ara a!re"der ta)6i=" de sus estrate(ias & de su ,r)a de tra6a$ar. +e trata de
a!re"der $u"ts... !ara a!re"der tds.1
A"drade esta6lece ls si(uie"tes as!ects c) c"dici"es ,u"da)e"tales !ara .ue el
!r,esr te"(a estructurada su clase de )a"era c!erati%aL
3. Pr!"er 6$eti%s c)u"es.
?. Distri6uir tareas se(>" las ca!acidades & cualidades de cada u" de sus alu)"s &
acrdes c" ls 6$eti%s !r!uests c" el tra6a$ c!erati%.
H. Las i"strucci"es de6e" ser l su,icie"te)e"te claras de )a"era .ue a&ude" a
cada alu)" a reali#ar su !arte. El es,uer# de cada u" re!ercutir@ e" el 6ie" de
tds. /Tds !ara u" & u" !ara tds1es la ,rase c=le6re de ls )s.ueters
.ue !dra ser%ir de )ti%aci'" e" esta )a"era de tra6a$ar.
J. El cli)a & a)6ie"te ,sic de la clase de6e r(a"i#arse de ,r)a tal .ue !er)ita la
relaci'" & la c)u"icaci'" i"ter!ers"al & (ru!al. El 5ec5 de .ue las )etas sea"
c)!artidas ,acilita .ue la i"terde!e"de"cia e"tre i(uales " de!e"da del
re"di)ie"t de ls alu)"s. Pr el c"trari* ls alu)"s de 6a$ re"di)ie"t
ser@" ,a%recids.
N. Crear e" el aula u" a)6ie"te de cla6raci'"* res!et* de %erdadera c)u"icaci'"
& escuc5a e" ls alu)"s.
Las t=c"icas de tra6a$ c!erati% %a" a %ariar de!e"die"d del ti! de (ru! .ue la
"ecesita. Al(u"as utili#a" ele)e"ts c)!etiti%s c) rec)!e"sa* l cual* se(>"
al(u"s autres au)e"ta el re"di)ie"t e i"ce"ti%a el tra6a$.
CA#ACT'#K)TICA) ('L AP#'&(I;A+' COOP'#ATI/O
Ovejero esta6lece la disti"ci'" e"tre l .ue es & " es el a!re"di#a$e c!erati%* & es
ese se"tid a,ir)aL
ENi el c!erati%is) "i la (esti'" c!erati%a s" a!re"di#a$e c!erati%.
EN td el a!re"di#a$e e" (ru! es a!re"di#a$e c!erati%.
ETd a!re"di#a$e c!erati% es a!re"di#a$e e" (ru!* !er " l i"%ers.
EEl a!re"di#a$e e" (ru! e" el aula 2 de Arnaiz4 au".ue rec(e t=c"icas* estudia la
estructura* la c5esi'". +u li6r " !uede ser c"siderad s6re a!re"di#a$e c!erati%*
!r.ue de6era i"cluir )as .ue sciali#aci'" & %aria6les i"ter!ers"ales* & ca"tidad de
i"teracci'".
E El a!re"di#a$e c!erati% es su!erir al i"di%idualista & al c)!etiti%. Esta
su!eriridad i)!lica " sl %aria6les de sciali#aci'" & de relaci"es i"ter!ers"ales*
si" ta)6i=" c("iti%as & de re"di)ie"t acad=)ic. Ade)@s 5a& .ue c"siderar la
"aturale#a de la i"teracci'".
ELas teras del a!re"di#a$e e" i"teracci'" tie"e" u" e",.ue scial & u" e",.ue
c("iti%.
P#OPG)ITO). P#I&CIPIO) F CA#ACT'#K)TICA) ('L AP#'&(I;A+'
(IALO1ICO
El Dr. ;ra"cesc Im$ernon* catedr@tic de la U"i%ersidad de :arcel"a* 5a estad
i"%esti(a"d s6re el a!re"di#a$e dial'(ic & !i"a .ue es el ,utur de la educaci'" .ue
.uere)s. E"tie"de .ue de"tr del a!re"di#a$e dial'(ic se i"cr!ra i"ter"a)e"te el
a!re"di#a$e c!erati% & c) ,rut de sus re,le0i"es* "s !rese"ta el si(uie"te
dec@l( .ue resu)e las caractersticas* !ri"ci!is & !r!'sits )@s i)!rta"tes del
)is).
3. El a!re"di#a$e dial'(ic se alca"#a )edia"te acti%idades !la"i,icadas desde u"a
!ers!ecti%a a6ierta & ,le0i6le .ue a6rda" tds ls as!ects .ue i"cide" e" el !rces
educati%. E" ellas !artici!a" ls actres i)!licads e" este !rces* e" u"a relaci'" de
,orizontalidad
?. El a!re"di#a$e dial'(ic ,r)a !arte de u" an:li"i" del conte9to e" el .ue se desarrlla
el !rces* &a .ue se e"tie"de .ue la realidad educati%a es c)!le$a & tie"e u"a
i"cide"cia i)!rta"te e" ls actres & e" las i"stituci"es.
H. El a!re"di#a$e dial'(ic )a"tie"e u"a c"ce!ci'" din:mica y po"itiva del su$et .ue
a!re"de* rec"cie"d .ue la !ers"a 5a reali#ad u"a serie de aprendizaje" !r tras
%as 8ormale" e in8ormale"* .ue se !uede" acreditar %alidar rec"cer.
J. E" el a!re"di#a$e dial'(ic* ls !r,esi"ales s" ,acilitadres de u" di@l(
inter"u$jetivo* e" el .ue se )a"tie"e u"a relaci'" de 5ri#"talidad. +e ,a%rece u"
cli)a de di:logo igualitario.
N. E" el a!re"di#a$e dial'(ic las %alraci"es .ue se lle%a" a ca6 & ls criteris !ara
reali#arlas* se c"stru&e" democr:ticamente.
D. El a!re"di#a$e es dial'(ic e" la )edida .ue !rete"de ,a%recer ls !rcess de
re8le9in
K. El a!re"di#a$e dial'(ic utili#a !re,ere"te)e"te u"a metodolog*a cualitativa
comunicativa c" u" %ariedad de i"stru)e"ts de rec(ida de i",r)aci'"* ca!aces de
rec(er la ri.ue#a & la c)!le$idad ta"t a "i%el de estructuras c) de interaccione"
.ue se da" e" la realidad educati%a & scial.
I. El a!re"di#a$e dial'(ic !te"cia la !uesta e" e%ide"cia de ls ele)e"ts de
con"ervacin y tran"8ormacin educati%a & scial* de las acci"es educati%as e" el aula*
a tra%=s del an:li"i" ta"t del proce"o* c) de ls re"ultado" .ue se c"si(ue" a )edi
& lar( !la#.
A. El a!re"di#a$e dial'(ic se (ua !r el !ri"ci!i de tran"parencia e" la c)u"icaci'"
del !rces* de )d .ue su ela6raci'" es u" proce"o compartido & c"trastadF
utili#a"d u" lenguaje claro & acce"i$le* & esta"d a dis!sici'" de ls ciudada"s & de
la c)u"idad.
3B. El a!re"di#a$e dial'(ic c"te)!la c) elemento cr*tico la propia metare8le9in
de su !rcess.
2L 'l aprendizaje Cooperativo y dialgico como e"trategia de aprendizaje
Implicacione" educativa": procedimiento". ventaja". de"ventaja". criterio" de
evaluacin y re"ultado" de alguna" inve"tigacione"
Guiller) 3orale"* !sic'l( & !r,esr e" el C))u"it& +c5l District de NeM Yr<*
e" su taller !ara !r,esres u"i%ersitaris /Culti%a"d la Creati%idad & Valra"d la
Curisidad1reali#ad e" )ar# de 3AAI e" +a"t D)i"(* esta6leca siete "r)as
6@sicas !ara el tra6a$ c!erati% e" (e"eralL
3. Oacer u"a pau"a a"tes de res!"der a u"a !re(u"ta a"tes de 5acerla. Est
!er)ite !e"sar & lle%ar el di@l( a u" "i%el )@s alt de discusi'" & t)a de
decisi"es.
?. Utili#ar pala$ra" propia" .ue "s 5a(a" se"tir 6ie" & .ue a&ude" a las !ers"as a
e"te"der )e$r se(>" se %a&a" t)a"d las decisi"es. Tales c)L /!ues1*
/c) usted deca1* etc.
H. )ugerir con delicadeza )a&r i",r)aci'" !ara au)e"tar la !recisi'" de ls
!u"ts e" ls .ue el (ru! est@ re,le0i"a"dL /Pr ,a%r* d(a"s )@s...)e
(ustara sa6er )@s s6re...e"t"ces .uiere usted decir .ue...1
J. P"er las idea" "o$re la me"a* !ues =stas s" el cra#'" del di@l(
si("i,icati%. Usted de6e se7alar la i"te"ci'" de sus c)e"tarisL /A.u te"e)s
u"a idea...l .ue & !e"sa6a...tal %e# !da)s 5acerl de esta )a"era...1
N. Pre"tar atencin a lo" dem:" y a"* mi"mo ta)6i=". El di@l( si("i,icati% se
,acilita cua"d cada )ie)6r del (ru! est@ c"scie"te de s )is)* & de ls
de)@s* " sla)e"te e" cua"t a l .ue se dice si" e" c') se dice & c') el
(ru! res!"de. Est i"clu&e c"cer el estil de a!re"der de las !ers"as cua"d
se !la"i,ica u"a reu"i'". El res!"der a las !ers"as e" el ,r)at .ue ellas
utili#a" !er)ite .ue se esta6le#ca u" 6ue" "i%el de c)u"icaci'".
D. )er po"itivo al su!"er & lle(ar a c"clusi"es. +i asu)i)s .ue las !ers"as
tie"e" sa"as & !siti%as i"te"ci"es se !r)%er@ el di@l( & se eli)i"ar@" ls
i"sults " i"te"ci"ales. +er !siti%s al su!"er al( de a"te)a" es
,u"da)e"tal.
K. 7u"car un $alance entre el a$ogar y el cue"tionar Cua"d !re,eri)s 6uscar el
6ala"ce e"tre a6(ar !r u" deter)i"ad !u"t de %ista & cuesti"ar s6re las
!i"i"es de ls de)@s* a&uda)s al (ru! a c"%ertirse e" u"a u"idad de
r(a"i#aci'" de a!re"di#a$e.
VENTAJA+ DEL APRENDIZAJE COOPERATIVO
Las i"%esti(aci"es 5a" de)strad .ue el a!re"di#a$e c!erati% desarrlla las
ca!acidades i"telectuales & sciales del alu)"* )e$ra"d c"sidera6le)e"te su
re"di)ie"t acad=)ic. Ests l(rs se 5a" c"statad e" la a!licaci'" & !r@ctica
adecuada del a!re"di#a$e c!erati% e" el aula.
)lavin 23AIB4* esta6lece .ue el a!re"di#a$e c!erati% e" u" )edi educati% di%ers es
el )edi )@s e,ica# !ara )e$rar las actitudes & c)!rta)ie"ts raciales e" la escuela.
Ja" #u= D)i"( a,ir)a .ue +o,n"on y +o,n"on 23AKI* 3AIN4* ),aran 23AIB4*
)lavin 23AIB* 3AIJ4* Perret%Clermont 23AI34* 3ugny y (oi"e 23AIH4* Forman y
Cazden 23AIJ4 & 4e$$ 23AIJ4 ci"cide" al descri6ir & a"ali#ar ls 6e"e,icis del
a!re"di#a$e c!erati% e" el alu)".
+e(>" tds ells el a!re"di#a$e c!erati% !r)ue%e" actitudes !siti%as e" el alu)"*
tales c) )a&r satis,acci'" e" el tra6a$ esclar .ue reali#a"* s" )@s c!erati%s &
altruistas* & !r su!uest* s" )e"s c)!etiti%s & e(stas. Ls alu)"s sa6e" )a"e$ar
)e$r ls c",licts .ue se !rese"ta" c" la di%ersidad de ar(u)e"taci"es.
El a!re"di#a$e c!erati% ta)6i=" desarrlla u"a adecuada autesti)a e" el alu)" "
i)!rta su "i%el de esclaridad. U"a )e$r ace!taci'" de las di,ere"cias i"di%iduales &
e)!ata e"tre ls alu)"s si" i)!rtar ra#a* se0* c"dici"es ,sicas.
E0iste u"a )e$r relaci'" e"tre el alu)" & el !r,esr. El !r,esr %e a sus alu)"s
c) i"di%idus & se !recu!ar !r i"cre)e"tar el a!re"di#a$e de ls )is)s.
El a!re"di#a$e c!erati% )e$ra la )ti%aci'" i"tr"seca del alu)" & !r e"de* )a&r
re"di)ie"t esclar.
+o,n"on y +on"on 5!BCD6 desesti)ar" td ti! de c)!ete"cia i"adecuada e" el aula &
,a%recier" el a!re"di#a$e c!erati% de6id a .ue ade)@s de c"tri6uir a ,)e"tar ls
!rcess de c)u"icaci'"* a&uda )utua* !recu!aci"es c)u"es & el c)!artir* es el
s'lid s!rte de u" (ra" ">)er de i"%esti(aci"es.
)lavin 23AIN4* Ovejero 2 3AAB* 3AAH4* +o,n"on y +o,n"on 23AA?* 3AAJ4* a,ir)a" .ue el
a!re"di#a$e c!erati% !er)ite .ue ls alu)"s2as4 de !ri)aria & secu"daria ad.uiera"
%alres & 5a6ilidades c!erati%as .ue !er)ite" u"a )a&r !rducti%idad & re"di)ie"t
esclar* ca!acidad !ara resl%er !r6le)as* desarrll del !e"sa)ie"t di%er(e"te
creati%idad* 5a6ilidades i"telectuales su!erires* )a&r !recisi'" & ela6raci'" e" el
le"(ua$e utili#ad e" ls de6ates e i"terca)6is (ru!ales. Y e" cua"t al desarrll
!ers"al & scial* la ,r)aci'" de u"a i)a(e" )@s !siti%a de s )is) & de ls de)@s*
)e$r autesti)a & %alraci'" de su !ers"a & de ls de)@s. Ma&r i"ter=s & )ti%aci'"
i"tr"seca* e0!ectati%as de =0it* )e$r ca!acidad de c)u"icaci'"* res!et* c",ia"#a*
slidaridad* e)!ata* res!"sa6ilidad* )a&r i"te(raci'" e"tre ls alu)"s si" i)!rtar
sus di,ere"tes "i%eles de destre#as & ca!acidades.
Per)ite al !r,esr esta6lecer u" !r(ra)a c" !r!'sits rie"tads a !r)%er el
a!re"di#a$e acti%* el creci)ie"t de la autesti)a* el desarrll %er6alEli"(Qstic*
)e$rar las relaci"es i"ter!ers"ales* crear u" a )e$r a)6ie"taci'" cli)a e" el aula*
ate"ci'" a la di%ersidad* i"te(ra"d a ls alu)"s .ue !rese"te" "ecesidades es!eciales.
El a!re"di#a$e c!erati% !er)ite al !r,esr )a&r creati%idad & ,le0i6ilidad* &
,a%rece su rl de ,acilitadr* 6ser%adr & )ti%adr del alu)".
Clemente Lo$ato ;raile 23AAI4 e" su li6rL /El Tra6a$ e" (ru!1* a,ir)a .ue el
a!re"di#a$e c!erati% e" !e.ue7s (ru!s ,a%rece el !rces educati% de la )a"era
si(uie"teL
3. Pr)ue%e ce"trs educati%s e,icaces .ue c"tri6u&e" al desarrll esclar*
!ers"al & scial de ls alu)"s.
?. A!r%ec5a la di%ersidad e0iste"te e" el aula ,rtalecie"d relaci"es
)ulticulturales !siti%as.
H. I"te(ra a tds ls alu)"s* clc@"dls s6re la )is)a 6ase & c",i@"dles
res!"sa6ilidades i(uales & c)!artie"d 6$eti%s & desa,s c)u"es.
J. Ls alu)"s lle(a" a c"cerse )e$r u"s a trs c) c"secue"cia de las
i"teracci"es e i"terca)6is (ru!ales.
N. Destru&e ls estereti!s & a!recia las cualidades !r!ias de cada !ers"a.
D. Ma0i)i#a la i(ualdad de !rtu"idades educati%as de ls alu)"s.
K. ;a%rece el desarrll de u"a i)a(e" !siti%a del alu)" de si )is).
I. Me$ra el a!re"di#a$e de ls alu)"s !ri"ci!al)e"te de ls )@s de,icie"tes.
+e(>" )aldaEa )age* el tra6a$ c!erati% ,)e"ta las i"teracci"es e"tre ls alu)"s
& ,a%rece )uc5as actitudes & ca!acidades .ue " se !uede" desarrllar de tr )d.
N s'l (a"a" e" ls as!ects i"telectuales & acad=)ics c" este )=td. Ta)6i=" se
6e"e,icia" tras di)e"si"es de la !ers"alidad de ls alu)"s. E" a.uellas clases .ue
a!re"de" de )d c!erati%* ls estudia"tes se e"cue"tra" )@s )ti%ads* se i"teresa"
)@s e" el tra6a$ e" s .ue e" u"a "ta cali,icaci'". Es decir* ,)e"ta la )ti%aci'"
i"tr"seca. Ta)6i=" se )e$ra" las relaci"es c" ls c)!a7ers cua"d el cli)a .ue
rei"a e" la clase es de cla6raci'"* " de c)!etici'". Ls alu)"s est@" )@s
dis!uests a discutir c" ls de)@s su tra6a$* c') 5a" 5ec5 sus tareas & a a&udarse
)utua)e"te.
+alda7a 5ace re,ere"cia a ls 6e"e,icis de re,le0i"ar $u"ts & al ,rtaleci)ie"t de la
autesti)a i"di%idual a !artir de u" !rces (ru!al d"de !ri)a" el tra6a$ c"$u"t* la
cla6raci'"* la re,le0i'" & el a!& de u"s a trs.
+alda7a le c",iere u"a i)!rta"cia si("i,icati%a al a!re"di#a$e c!erati% e" a.uells
(ru!s d"de e0iste" alu)"s c" di,icultades de a!re"di#a$e c" "ecesidades
educati%as es!eciales* a,ir)a"d .ue el a!re"di#a$e c!erati% ,rece el esce"ari
adecuad !ara u" tra6a$ de cla6raci'" d"de cada u" !ueda a!rtar desde sus
!r!ias ca!acidades de"tr de u" cli)a de ace!taci'". +e trata de .ue cada u" !ueda
a!rtar l )e$r de si de"tr de sus !si6ilidades & de .ue el (ru! se c"%ierta e" u"
ele)e"t de a!& a este !rces.
E" s"tesis* !ara +alda7a las %e"ta$as del a!re"di#a$e c!erati% e" el aula c"siste" e"
.ue ,a%rece el a!re"di#a$e de ls c"te"ids )@s c)!le$s & )e"s ruti"aris* la
)ti%aci'"* la autesti)a de ls alu)"s* el cli)a e" el aula & el desarrll de
5a6ilidades sciales.
DE+VENTAJA+ DEL APRENDIZAJE COOPERATIVO
De6id a .ue la i)!le)e"taci'" del a!re"di#a$e c!erati% e" el aula re.uera de la
!la"i,icaci'" de u"a estructura c)!leta)e"te di,ere"te a la tradici"al* +o,n"on y
+o,n"on se e"c"trar" c" al(u"as di,icultades* !ues la )a&ra de ls !r,esres se
)strar" !c e"tusias)ads !ara !r!iciar ests ca)6is estructurales e" sus aulas.
Al(u"s de ls !r,esres te"a" la ,uerte c"%icci'"* 5eredada de DarMi"* de .ue ls
alu)"s "ecesita6a" a!re"der a c)!etir !ara !der s6re%i%ir e" el )u"d de ls
"e(cis. Otrs te"a" la i)!resi'" de .ue ests ca)6is era" di,ciles de i"trducir e" el
aula. Y trs ta"ts a,ir)a6a" .ue &a l esta6a" 5acie"d.
Otras di,icultades* se(>" J5"s" & J5"s"* es .ue la )a&ra de ls !r,esres " 5a"
sid e"tre"ads !re!arads !ara )a"e$ar adecuada)e"te la i"teracci'" alu)"Ealu)"*
de6id a .ue sie)!re se le 5a dad )a&r i)!rta"cia a la i"teracci'" !r,esrEalu)" &
a la de alu)"E)ateriales c" la cree"cia de ell de!e"de e" (ra" )edida el l(r de u"
6ue" re"di)ie"t esclar.
+e(>" Ja" #u=* la a!licaci'" del a!re"di#a$e c!erati% e" el aula !rese"ta cierts
i"c"%e"ie"tes di,icultades relaci"ads c" ls di,ere"tes rit)s de tra6a$ & "i%eles
acad=)ics de ls alu)"s* las actitudes i"di%idualistas* la ,alta de !re!araci'" del
!r,esrad* di,icultades !ara e%aluar al alu)"ad* & la ,alta de a!& e" el e.ui! de
!r,esres & de las ,a)ilias. Para ell Ru= rec)ie"da c"sta"cia & !acie"cia !ara
crre(ir ls errres .ue sea" "ecesaris* )di,icar !autas de tra6a$* reela6rar "r)as
5asta d)i"ar esta "ue%a )etdl(a.
)aldaEa )age sstie"e .ue e" el a!re"di#a$e c!erati% se !uede" !rese"tar al(u"s
ries(s & !r e"de es susce!ti6le a al(u"as crticas tales c)L
EEl a!re"di#a$e c!erati% sir%e !ara u" )u"d ideal.
E;alta de 5a6ilidades !ara el tra6a$ e" e.ui! & el )a"e$ del c",lict.
E+e !uede" !er$udicar al(u"s alu)"s.
EDis!"i6ilidad de tie)!.
2L (e8inicin de la" categor*a" <ue con"tituyen el aprendizaje cooperativo y
dialgico: 5pendiente6
2L! Interdependencia
2L2 Aumento de la interaccin grupal
2L> Au"encia de competicin
2L@ #eparticin e<uitativa de la" tarea"
2LD Incremento de la productividad del grupo
2LI Fortalecimiento de la dimen"in dialgico%re8le9iva
2LL Atencin a la diver"idad
2LC (e"arrollo de la autoe"tima
2LB Aumento de e9pectativa"
2L!H )olidaridad
2L!! Otra"
2L! Concepto de interdependencia%
+o,n"on y +o,n"on a,ir)a" .ue la interdependencia scial e0iste cua"d cada l(r
de!e"de de las acci"es de ls de)@s.
La i"terde!e"de"cia es di,ere"te de la dependencia & de la independencia. +cial. La
de!e"de"cia scial e0iste cua"d ls =0its de la !ers"a A s" a,ectads !r la !ers"a
:* !er " a la i"%ersa. Pr e$e)!l* la relaci'" de u" alu)" c" tr .ue le a&uda
c) tutr. La i"de!e"de"cia scial e0iste cua"d ls =0its de las !ers"as " se %e"
a,ectads !r las acci"es de ls de)@s.
Cua"d " e0iste i"terde!e"de"cia & de!e"de"cia scial te"e)s c) resultads
es,uer#s i"di%iduales.
As c) el !r,esr cada %e# .ue !re!ara u"a clase* t)a decisi"es s6re las
estrate(ias de e"se7a"#a .ue utili#ara* ta)6i=" de6e estructurar c) 6$eti%s la ,r)a
de i"terde!e"de"cia e"tre sus alu)"s* & a la lar(a est redu"dara e" 6e"e,ici !ara el
l(r del desarrll c("iti% & a,ecti% de sus alu)"s.
Ni"(>" as!ect del !rces de e"se7a"#a a!re"di#a$e es )as i)!rta"te .ue el us
a!r!iad de las estructuras de 6$eti%s .ue deter)i"a" la i"terde!e"de"cia scial e"tre
ls alu)"s. Ls alu)"s tie"e" .ue se"tirse )ti%ads !ara !der te"er u"a %isi'"
c)!artida & desear lle(ar alca"#ar e0itsa)e"te u" 6$eti% c)>" !ara tds.
C I T A ) 7 I 7 L I O 1 # A F I C A )
3. J5"s"* D. 23AK?4. Psicl(a +cial de la Educaci'". :ue"s AiresL Ga!elus#*
!a(. A.
?. DeMe&* J. citad !r Ge))is* +. 23AAI4. El Currculu)* )@s all@ de la tera de
la re!rducci'". MadridL Mrata* !a(. IA.
H. Rdr(ue#* M. 23AAI4. I"te(raci'" de E.ui!s. M=0icL Ma"ual Mder"a* !a(.
?BE?3.
J. Al%arad* J.F Garrid* AF Trre(sa* J.23AAB4. Psicl(a +cial A!licada. MadridL
McGraMEOill I"tera)erica"a* !a(. HH3.
N. Ide).* !a(.HHJ.
D. Ge))is* +. 2 4. Me$ra"d la educaci'" )edia"te la i"%esti(aci'"Eacci'".
2c)!letar4
K. CartMri(5t* D. Y Za"der* A. 23AIH4. Di"@)ica de (ru!s. M=0icL Trillas* !a(.
D?EDH
I. L6at* C. 23AAI4. El tra6a$ e" (ru!. +er%ici Editrial de la U"i%ersidad del
!as Vasc* !a(. 3N
A. Ide).
3B. Ide).. !a(. 3D
33. Villa :ru"ed* J. 23AAI4. La A"i)aci'" de (ru!s. MadridL Escuela Es!a7la*
!a(.33.
3?. :a"&* M.& J5"s"* L.23AKB4. La Di"@)ica de Gru! e" la Educaci'". MadridL
A(uilar* !a(.HH.
3H. Ulic5* D.23AKJ4. Di"@)ica de (ru!s e" la clase esclar. :ue"s AiresL Ga!elus#.
3J. Ide)** !a(. D?
3N. -a"(* M.23AAI4. Ate"ci'" a la di%ersidad del alu)"ad. MadridL Narcea*
!a(.?N...
3D. :a"&* M. Y J5"s"* L. 23AKB4. La di"@)ica de (ru!s e" la educaci'". MadridL
A(uilar* !a(. JN.
3K. ;reire* Paul 2sC,4. La educaci'" li6eradra. 2sCe4
3I. Ide).
3A. Ide).
?B. Ide).
?3. Ide)
??. A%a"#i"i* G. 23AIK4. La Peda((a del si(l 99. MadridL Narcea. Pa(. ?EH.
?H. Marc5esi* Al%ar* Cll* Cesar & Palacis* Jes>s 23AAN4. Desarrll Psicl'(ic &
Educaci'" IIIL Necesidades educati%as es!eciales & a!re"di#a$e esclar
2c)!ilaci'"4. MadridL Alia"#a. Pa(.JA.
?J. Ide). Pa(. N3.
?N. Esca7* Js= & Gil de la +er"a* Mara 23AAK4. C) se a!re"de & c) se e"se7a.
:arcel"aL ;"tal6a* cuader"s de Peda((a. Pa(.NK.
?D. Cll* C.* Marti"* E.* Mauri* T.* Miras* M* O"ru6ia* J.* +l=* ;. & Za6ala* A.
23AAI4. E"se7arL Crear #"as de desarrll !r'0i) de O"ru6ia* T)ad del li6r
El C"structi%is) e" el aula. :arcel"aL :r". Pa(. 3BIE3?B.
?K. Ec5eita* Gerard & Mart"* Ele"a 23AAN4. Desarrll Psicl'(ic & Educaci'" III.
MadridL Alia"#a. Pa(. NB.