‫‪5‬‬

‫‪20 /20‬‬ ‫السنة الدراسية‪:‬‬ ‫المملكة المغربية‬

‫وزارة التربية الوطنية والتعليم العالي‬
‫الستاذ)ة(‪:‬‬
‫وتكوين الطر و البحث العلمي‬
‫الوحدة المدرسية‪:‬‬ ‫قطاع التعليم المدرسي‬
‫التوزيع السنوي‬
‫المستوى‪ :‬الرابع ابتدائي‬ ‫جهة سوس ماسة درعة‬
‫نيابة اقليم تيزنيت‬
‫م‪/‬م‬

‫الجتماعيات‬ ‫التربية السلمية‬

‫السبوع‬
‫نشاط علمي‬ ‫تربية تشكيلية‬
‫تربية على‬ ‫آداب و حديث أو‬ ‫عقيدة و‬
‫جغرافية‬ ‫تاريخ‬ ‫قرآن‬
‫المواطنة‬ ‫سيرة‬ ‫عبادات‬
‫وجود الغازات‬ ‫أسبوع التقويم التشخيصي‬ ‫‪1‬‬
‫اللوان‬ ‫الفاتحة التكوير‬
‫غازات أخرى غير‬
‫الهواء‬
‫أساسية و‬ ‫أعي ذاتي‬ ‫تاريخ مدرستي‬ ‫النفطار‬ ‫‪2‬‬
‫ثانوية‬ ‫التعريف الولي‬ ‫السلم و‬ ‫المطففين‬
‫كإنسان ‪:‬‬ ‫من خلل ‪:‬‬ ‫العفو عند‬
‫بالجغرافيا و‬ ‫اليمان و‬
‫الخاصيات‬ ‫‪ -‬هويتي‬ ‫المقدرة‬
‫ألوان ساخنة و‬ ‫بفائدتها اليومية‬ ‫الحسان‬ ‫النشقاق‬
‫المشتركة‬ ‫‪ -‬شخصيتي‬ ‫‪ -‬شهادات‬ ‫‪3‬‬
‫باردة‬ ‫شفوية‬
‫البروج‬
‫للغازات‬
‫كيف نختار‬ ‫‪ -‬وثائق إدارية‬ ‫الطارق العلى‬
‫غذاءنا؟‬
‫ألوان متكاملة‬ ‫في طريقي‬ ‫الرسل و‬ ‫الغاشية‬ ‫‪4‬‬
‫أقدرذاتي كما‬
‫إلى المدرسة‬ ‫النبياء عليهم اجتناب الوشاية‬
‫ما مصير الغذية‬ ‫أنا‬ ‫‪-‬الخط الزمني‬ ‫الفجر البلد‬
‫ألوان محايدة‬ ‫أتموقع وأتوجه‬ ‫السلم‬ ‫‪5‬‬
‫التي نتناولها‬ ‫الشمس‬

‫الضحى إلى‬
‫أقدر الخر كما الرمادي الملون النبوب الهضمي‬ ‫في الطريق‬ ‫العاديات‬ ‫‪6‬‬
‫هو ‪:‬‬
‫الى المدرسة‬ ‫تاريخ أسرتي ‪:‬‬ ‫ولدة سيدنا‬
‫تكيف العضاء‬ ‫‪ -‬أتعرف اختلفه‬ ‫المعجزة و‬
‫أكتشف‬ ‫‪s‬‬ ‫محمد‬
‫عند الحيوانات‬ ‫عني‬ ‫الملئكة‬ ‫القارعة إلى‬
‫النمنمة‬ ‫محيطي‬ ‫‪ -‬الخط الزمني‬ ‫‪7‬‬
‫التي تعيش في‬ ‫‪ -‬أحترم اختلفه‬ ‫الناس‬
‫وارسمه‬
‫الماء‬ ‫عني‬

‫تقويم و دعم ما سبق لجميع التلميذ‬ ‫‪8‬‬

‫دعم خاص و أنشطة موازية‬ ‫‪9‬‬
‫أحافظ على‬
‫ذاتي كانسان ‪ :‬الخط المغلق ‪ 1‬التبادل الحراري‬ ‫أتعرف مكونات‬ ‫تاريخ أسرتي ‪:‬‬ ‫‪15 - 1‬‬ ‫‪10‬‬
‫فرائض الوضوء‬
‫أفكر في‬ ‫محيط‬ ‫التواضع‬
‫و سننه‬
‫القيامة‬

‫الخطار و‬ ‫مدرستي‬ ‫‪ -‬شجرة العائلة‬

‫التمدد‬ ‫الخط المغلق ‪2‬‬ ‫‪24 – 16‬‬ ‫‪11‬‬
‫أبرهن‬
‫من صلب إلى‬ ‫أبحث في‬ ‫كيف نحسب‬
‫سائل‬
‫المساحة ‪1‬‬ ‫أحافظ على‬ ‫‪40 - 25‬‬ ‫‪12‬‬
‫خريطة عن‬ ‫الزمن ‪:‬‬ ‫تمتين الروابط‬ ‫مستحبات‬
‫سلمتي على‬ ‫‪ -‬وحدات الزمن‬
‫من سائل إلى‬ ‫موقع‬ ‫الجتماعية‬ ‫الوضوء‬
‫المساحة ‪2‬‬ ‫الطريق‬ ‫‪13‬‬
‫غاز‬ ‫‪ -‬جمع شهادات مدينتي‪/‬قريتي‬ ‫‪10 - 1‬‬
‫النسان‬

‫شفوية‬
‫دورة حياة نبات‬ ‫التكرار ‪1‬‬ ‫أعي مخاطر‬ ‫أرصد ألوان‬ ‫‪ -‬السوق بين‬ ‫نشأة النبي‬ ‫‪22 - 11‬‬ ‫‪14‬‬
‫مكروهات‬
‫التدخين على‬ ‫السماء وأتابع‬ ‫الماضي و‬ ‫‪s‬‬
‫دورة حياة حيوان‬ ‫التكرار ‪2‬‬ ‫الوضوء‬ ‫‪31 - 23‬‬ ‫‪15‬‬
‫الصحة‬ ‫نشرة جوية‬ ‫الحاضر‬
‫تقويم و دعم ما سبق لجميع التلميذ‬ ‫‪16‬‬
‫دعم خاص و أنشطة موازية‬ ‫‪17‬‬

‫‪1‬‬
 ‫الجتماعيات‬ ‫التربية السلمية‬

‫السبوع‬
‫نشاط علمي‬ ‫تربية تشكيلية‬
‫تربية على‬ ‫آداب و حديث أو‬ ‫عقيدة و‬
‫جغرافية‬ ‫تاريخ‬ ‫قرآن‬
‫المواطنة‬ ‫سيرة‬ ‫عبادات‬
‫تصنيف‬
‫الحيوانات‬ ‫التناظر ‪1‬‬ ‫‪15 - 1‬‬ ‫‪18‬‬
‫الفقرية‬ ‫أنجز تصميما‬ ‫ألحظ معالم‬ ‫النهي عن‬ ‫فرائض الصلة و‬
‫لفصلي‬ ‫الحي الذي‬ ‫النجوى‬ ‫شروطها‬

‫المرسلت‬
‫تطور الزهرة‬ ‫القاعدة‬ ‫اسكنه من‬
‫إلى ثمرة‬
‫التناظر ‪2‬‬
‫والقانون‬
‫‪34 - 16‬‬ ‫‪19‬‬
‫خلل ‪:‬‬
‫استعمال الماء‬
‫من طرف‬ ‫التناوب ‪1‬‬ ‫‪ -‬وثائق مصورة‬ ‫‪50 - 35‬‬ ‫‪20‬‬
‫أحسب‬
‫النسان‬ ‫مقياسا‬
‫‪ -‬وثائق مكتوبة‬
‫كيف أنظم‬ ‫انطلقا من‬ ‫صلة الرحم‬ ‫سنن الصلة‬
‫عملي في‬ ‫الفصل‬
‫تلوث الماء‬ ‫التناوب ‪2‬‬ ‫‪ -‬شهادات شفوية‬ ‫‪16 - 1‬‬ ‫‪21‬‬
‫البيت‬ ‫الدراسي‬
‫والمدرسة ؟‬
‫التحسيس‬

‫النبأ‬
‫بأهمية‬
‫المحافظة على‬
‫الترامي ‪1‬‬ ‫أتعلم حساب‬ ‫كدح النبي‬
‫‪30 - 17‬‬ ‫‪22‬‬
‫أبحث عن معالم‬
‫الماء‬ ‫كيف أصغي‬ ‫كثافة انطلقا‬ ‫في‬ ‫‪s‬‬ ‫مستحبات‬
‫قريتي من خلل‬
‫بشكل نشيط‬ ‫من الفصل‬ ‫الصلة‬
‫التعرف على‬ ‫شهادات شفوية‬ ‫سبيل الرزق‬
‫واتواصل ؟‬ ‫الدراسي‬
‫الكائنات الحية‬ ‫الترامي ‪2‬‬ ‫‪40 - 31‬‬ ‫‪23‬‬
‫في الطبيعة‬
‫تقويم و دعم ما سبق لجميع التلميذ‬ ‫‪24‬‬
‫دعم خاص و أنشطة موازية‬ ‫‪25‬‬
‫الرموز و‬
‫الدارة الكهربائية‬
‫البسيطة‬
‫العلمات ذات‬ ‫أهمية العمل‬ ‫أتعرف‬ ‫أبحث عن معالم‬ ‫‪14 - 1‬‬ ‫‪26‬‬
‫اللون الواحد ‪1‬‬ ‫الجماعي ‪:‬‬ ‫المرافق‬ ‫قريتي ‪:‬‬ ‫مكروهات‬
‫المانة‬
‫عناصرالدارة‬ ‫الرموز و‬ ‫كيف أشتغل‬ ‫الكبرى‬ ‫‪ -‬كيف أحافظ‬ ‫الصلة‬

‫النازعات‬
‫الكهربائية‬ ‫العلمات ذات‬ ‫قي مجموعة‬ ‫لمدرستي‬ ‫على مآثر قريتي‬ ‫‪26 - 15‬‬ ‫‪27‬‬
‫البسيطة‬ ‫اللون الواحد ‪2‬‬
‫تركيب الدارة‬ ‫الرموز و‬ ‫كيف أبحث‬ ‫أمثل مرافق‬
‫الكهربائية‬ ‫العلمات‬ ‫وأنظم‬ ‫مدرستي‬ ‫‪45 - 27‬‬ ‫‪28‬‬
‫كيف نسمي ما‬
‫البسيطة‬ ‫الملونة ‪1‬‬ ‫معطيات ؟‬ ‫في شكل‬ ‫قمنابه خلل هذه‬ ‫إتقان العمل‬ ‫التيمم عمليا‬
‫تمثيل الدارة‬ ‫الرموز و‬ ‫‪ -‬أتعرف خطوات‬ ‫رسم‬ ‫السنة ‪:‬‬
‫الكهربائية‬ ‫العلمات‬ ‫إنجاز بحث‬ ‫باستعمال‬ ‫‪ -‬أجمع وثائق‬ ‫‪16 - 1‬‬ ‫‪29‬‬
‫البسيطة‬ ‫الملونة ‪2‬‬ ‫‪ -‬أنجز بحثا‬ ‫رموز لها‬ ‫‪ -‬أستخرج أحداثا‬
‫من الوثائق‬
‫عبس‬
‫التركيب على‬ ‫مختلف الرموز و‬ ‫الجغرافي‬
‫الرغبات‬ ‫‪ -‬أتعرف التحول‬ ‫‪32 - 17‬‬ ‫‪30‬‬
‫التوالي‬ ‫العلمات ‪1‬‬ ‫الصغير‬
‫بين الماضي و‬ ‫إعادة بناء‬
‫كيف يشتغل‬ ‫موجبات التيمم‬
‫التركيب على‬ ‫مختلف الرموز و‬ ‫الحاجيات‬ ‫الحاضر‬ ‫الكعبة‬
‫الجغرافي )‪(1‬‬ ‫‪42 - 33‬‬ ‫‪31‬‬
‫التوازي‬ ‫العلمات ‪2‬‬ ‫والحقوق‬ ‫)‪(2‬‬
‫تقويم و دعم ما سبق لجميع التلميذ‬ ‫‪32‬‬
‫دعم خاص و أنشطة موازية‬ ‫‪33‬‬
‫إجراءات آخر السنة الدراسية‬ ‫‪34‬‬

‫المشرف التربوي‬ ‫السيد المدير‬ ‫الستاذ‬

‫‪2‬‬