‫‪5‬‬

‫المملكة المغربية‬

‫السنة الدراسية‪:‬‬

‫وزارة التربية الوطنية والتعليم العالي‬
‫وتكوين الطر و البحث العلمي‬

‫الستاذ)ة(‪:‬‬

‫التوزيع السنوي‬

‫قطاع التعليم المدرسي‬
‫جهة سوس ماسة درعة‬

‫الوحدة المدرسية‪:‬‬

‫نيابة اقليم تيزنيت‬

‫المستوى‪ :‬الخامس ابتدائي‬

‫م‪/‬م‬
‫اللغة العربية‬
‫المجال‬

‫السبوع‬

‫القراءة‬

‫‪/ 20‬‬

‫‪20‬‬

‫الصرف و‬
‫التراكيب‬
‫التحويل‬

‫الجتماعيات‬
‫الملء‬

‫النشاء‬

‫الجغرافية‬

‫التاريخ‬

‫التربية السلمية‬
‫التربية على‬
‫المواطنة‬

‫القران‬
‫الكريم‬

‫عقائد و‬
‫عبادات‬

‫اداب و‬
‫حديث أو‬
‫سيرة‬

‫النشاط‬
‫العلمي‬

‫التربية‬
‫التشكيلية‬

‫التقويم التشخيصي‬

‫‪1‬‬

‫القيم السلمية و الوطنية و النسانية‬

‫‪2‬‬

‫من وصايا لقمان‬
‫لبنه‬

‫‪3‬‬

‫اليوم السعيد‬

‫‪4‬‬

‫التسامح‬
‫دولة العصافير‬

‫الجملة‬
‫الفعلية‪:‬‬
‫الفعل‬
‫اللزم م‬
‫المجرد و‬
‫المتعدي و‬
‫المزيد‬
‫نائب‬
‫الفاعل‬
‫إعراب‬
‫الفعال‬
‫الخمسة‬

‫البر‬
‫بالوالدين‬
‫حياتنا بين‬
‫أتعلم مبادئ أولى‬
‫اليوم و المس‪:‬‬
‫في التعبير الخرائطي‬
‫السكن‬

‫السم‬
‫المنقوص‬
‫و‬
‫المقصور‬
‫و‬
‫الممدود‬

‫تقويم و دعم‬

‫الفاتحة‬
‫القيامة‬
‫النسان‬
‫ما هو‬
‫الحق ؟‬

‫الخلئط‬
‫المحبة و‬
‫التضامن‬

‫من صفات‬
‫المرسلت‬
‫ال تعالى‬
‫النبأ‬

‫التنوين‬
‫في‬
‫المنقوص‬
‫و المقصور‬
‫و الممدود‬

‫الذوبان‬

‫وصف‬
‫احتفال‬
‫حياتنا بين‬
‫اليوم و المس‪:‬‬
‫اللباس‬

‫أستعمل مقاييس‬
‫مختلفة‪ :‬القسم‪،‬‬
‫الحي‪...‬‬

‫ما هو‬
‫الواجب ‪/‬‬
‫المسؤولية ؟‬

‫النقطة و‬
‫الخط‬

‫النازعات‬
‫عبس‬

‫التسامح‬

‫الشكال‬
‫الهندسية و‬
‫الشكال‬
‫العضوية‬

‫اللوان‬
‫فصل مكونات‬
‫الساخنة و‬
‫خليط‬
‫اللوان الباردة‬

‫الحياة الثقافية و الفنية‬

‫‪5‬‬

‫إلى عالم سحري‬

‫أحوال‬
‫الخبر‬

‫المفرد و‬
‫المثنى و‬
‫الجمع و‬
‫المذكر و‬
‫المؤنث‬

‫‪6‬‬

‫هواية‬

‫النواسخ‬
‫الفعلية و‬
‫الحرفية‬

‫النكرة و‬
‫المعرفة‬

‫‪7‬‬

‫مجلتي‬

‫‪8‬‬

‫علمتني الحياة‬

‫تقويم و دعم‬

‫حياتنا بين‬
‫مسابقة‬
‫اليوم و المس‪:‬‬
‫في الرسم‬
‫اللباس‬

‫التاء‬
‫المربوطة‬
‫و‬
‫المبسوطة‬

‫أتدرب‬
‫على‬
‫التمثيل‬

‫أستعمل مقاييس‬
‫مختلفة‪ :‬القسم‪،‬‬
‫الحي‪...‬‬

‫أتعرف معنى‬
‫الطبغرافيا )النطلق‬
‫حياتنا بين‬
‫من المحلي ثم‬
‫اليوم و المس‪:‬‬
‫التمييز بين سهل‪،‬‬
‫المواصلت‬
‫هضبة‪ ،‬جبل(‬

‫ما هو‬
‫الواجب ‪/‬‬
‫المسؤولية ؟‬

‫ما العلقة‬
‫بين حقي و‬
‫حق الخر ؟‬

‫من‬
‫التكوير‬
‫إلى‬
‫البروج‬
‫من‬
‫الطارق‬
‫إلى‬
‫الليل‬

‫التسامح‬

‫تقويم‬
‫لدروس‬
‫الصلة‬

‫بعثته‬

‫‪s‬‬

‫من‬
‫الضحى‬
‫إلى‬
‫الناس‬

‫شروط التوالد‬

‫المبادئ‬
‫الزخرفية‬

‫أعضاء التوالد‬
‫عند‬
‫الحيوانات‬

‫تدرج اللون‬
‫الحمر‬

‫وظيفة أعضاء‬
‫التوالد‬

‫تدرج اللون‬
‫الزرق‬

‫دعم عام‬

‫دعم‬

‫تدرج اللوان‬
‫الساسية و‬
‫اللوان‬
‫الثانوية‬

‫الدعم الخاص و النشطة الموازية‬

‫‪9‬‬

‫العلم و التكنولوجيا‬
‫حماية البيئة و حقوق النسان‬

‫‪10‬‬

‫طفل غير العالم‬

‫المفعول‬
‫المطلق‬

‫مصدر‬
‫الثلثي‬

‫زيارة مصنع‬

‫‪11‬‬

‫حاسوب المستقبل‬

‫المفعول‬
‫لجله‬

‫مصدر‬
‫غير‬
‫الثلثي‬

‫مدرسة‬
‫المستقبل‬

‫‪12‬‬

‫نشيد القمر العربي‬

‫‪13‬‬

‫المنزل الصغير‬

‫التوكيد‬

‫‪14‬‬

‫ممثلونا في برلمان‬
‫الطفل‬

‫البدل‬

‫‪15‬‬

‫أصدقاء البيئة‬

‫تقويم و دعم‬

‫همزتا‬
‫الوصل و‬
‫القطع‬

‫المتصرف‬
‫من‬
‫الفعال‬
‫الجامد‬
‫من‬
‫الفعال‬

‫تقويم و دعم‬

‫ألف “ابن”‪:‬‬
‫ثبوتها و‬
‫حذفها‬

‫حياتنا بين‬
‫اليوم و المس‪:‬‬
‫التجارة‬

‫أتعلم قراءة خطوط‬
‫التسوية )استئناس‬
‫بخريطة طبغرافية(‬

‫أتعرف بعض مكونات‬
‫حياتنا بين‬
‫المناخ و أتعلم قياس‬
‫اليوم و المس‪:‬‬
‫درجة الحرارة و كمية‬
‫أكمل قصة‬
‫التعليم‬
‫التساقطات‬
‫المنزل‬
‫الصغير‬
‫أكمل قصة ما يشهد على‬
‫الماضي في‬
‫طفل‬
‫مدينتي ‪/‬‬
‫متشرد‬
‫قريتي‬

‫كيف ألحظ و أصف‬
‫)استئناس بعمل‬
‫الجغرافي(‬

‫تدرج اللون‬
‫الصفر‬

‫ما العلقة‬
‫بين الحق و‬
‫الواجب ؟‬

‫الحق في‬
‫الختلف‬
‫)الرأي‪(...‬‬

‫المعارج‬
‫)‪ 1‬إلى‬
‫‪(18‬‬
‫المعارج‬
‫)‪ 19‬إلى‬
‫‪(35‬‬

‫الصلوات‬
‫المفروضة و‬
‫المسنونة‬

‫المعارج‬
‫)‪ 36‬إلى‬
‫‪(44‬‬

‫من‬
‫الصلوات‬
‫نوح‬
‫)‪ 1‬إلى ‪ (7‬المسنونة‪:‬‬
‫الفجر‪،‬‬
‫الشفع و‬
‫نوح‬
‫كيف أعد و‬
‫الوتر‪ ،‬تحية‬
‫)‪ 8‬إلى‬
‫أقدم‬
‫المسجد‬
‫‪(20‬‬
‫ملفا)ترشيد‬
‫استهلك‬
‫نوح‬
‫الماء و‬
‫)‪ 21‬إلى‬
‫الكهرباء(‬
‫‪(28‬‬

‫العناية‬
‫بالهندام‬

‫أدب‬
‫السلوك‬

‫من حياته‬

‫‪s‬‬

‫العلقات‬
‫المتبادلة بين‬
‫مكونات‬
‫الغابة‬
‫أهمية‬
‫الوسط‬
‫الغابوي‬

‫دعم عام‬
‫الدعم‬
‫الخاص و‬
‫النشطة‬
‫الموازية‬

‫الصورة بالخط‬
‫و الصورة‬
‫حماية الغابة‬
‫بالصباغة‬
‫الصورة‬
‫الشمسية و‬
‫انتشار الضوء‬
‫الصورة‬
‫الرقمية‬
‫العلبة‬
‫المظلمة‬

‫أصناف‬
‫الصورة‬

‫تكون الصورة عناصر الصورة‬

‫‪16‬‬

‫النحلة‬

‫مدلول‬
‫الصورة‬

‫دعم عام‬

‫دعم‬
‫‪17‬‬

‫الدعم الخاص و النشطة الموازية‬

‫وسائل التصال و التواصل‬

‫الحال و‬
‫الجملة‬
‫الحالية‬

‫اسم‬
‫الفاعل‬

‫أهمية‬
‫وسائل‬
‫التصال‬
‫في حياتنا‬

‫خبر مثير‬

‫المظاهر العمرانية و الجتماعية في القرية والمدينة‬

‫‪18‬‬

‫وسائل التصال في‬
‫حياتنا‬

‫‪19‬‬

‫الكتاب و الكمبيوتر‬

‫إعراب‬
‫جمع‬
‫اسم‬
‫المذكر و‬
‫المفعول‬
‫المؤنث‬
‫السالمين‬

‫‪20‬‬

‫ المذياع‬‫‪ -‬هذا من فضل ربي‬

‫تقويم و دعم‬

‫‪21‬‬

‫مدينة مراكش‬

‫التمييز‪:‬‬
‫المميز‬
‫الملفوظ و‬
‫المميز‬
‫الملحوظ‬

‫‪22‬‬

‫ليلة رمضانية‬

‫المضاف‬
‫المستثنى‬
‫إلى ياء‬
‫ب”إل”‬
‫المتكلم‬

‫‪23‬‬

‫يا طفلتي‬

‫تقويم و دعم‬

‫‪24‬‬

‫صومعة حسان‬

‫الهمزة‬
‫المتوسطة‬

‫اسم‬
‫التفضيل‬
‫من‬
‫الثلثي‬

‫زيارة‬
‫مدينة‬
‫أثرية‬

‫حفل في‬
‫القرية‬

‫الهمزة‬
‫المتطرفة‬

‫أمثل في‬
‫أتعرف في محيطي‬
‫جدول زمني‬
‫نمط استغلل المجال حقوقي و‬
‫أحداثا و‬
‫الجغرافي )النطلق واجباتي في‬
‫شخصيات و‬
‫البيت و تجاه‬
‫من المحلي ثم‬
‫أشياء من‬
‫أسرتي‬
‫التمييز بين أنماط‬
‫الحياة اليومية‬
‫مختلفة(‬
‫)‪(1‬‬

‫أمثل في‬
‫جدول زمني‬
‫أحداثا و‬
‫شخصيات و‬
‫أشياء من‬
‫الحياة اليومية‬
‫)‪(2‬‬

‫حقوقي و‬
‫واجباتي في‬
‫الطريق‬

‫الجن‬
‫)‪ 1‬إلى‬
‫‪(10‬‬
‫الجن‬
‫)‪ 11‬إلى‬
‫‪(20‬‬

‫تحقيق‬
‫التوازن‬
‫الطهارة و‬
‫أحكام‬
‫المياه‬

‫أدرس نماذج من‬
‫أكتشف ماضيا‬
‫كيف نمارس‬
‫أنشطة السكان‬
‫قريبا بواسطة‬
‫مواطنتنا في‬
‫)النطلق من‬
‫الشهادة‬
‫المدرسة ؟‬
‫المحلي ثم التمييز‬
‫الشفوية‬
‫بين أنشطة مختلفة(‬

‫دعم عام‬

‫الدعم الخاص و النشطة الموازية‬

‫التحاد قوة‬

‫الجن‬
‫)‪ 21‬إلى‬
‫‪(28‬‬

‫أتعرف أنماط توزيع‬
‫السكان )النطلق‬
‫من السائد محليا ثم‬
‫و‬
‫حقوقي‬
‫التمييز بين توزيعات‬
‫المزمل‬
‫في‬
‫واجباتي‬
‫مختلفة(‬
‫)‪ 1‬إلى ‪(7‬‬
‫المدرسة‬

‫الدعم‬
‫‪25‬‬

‫الصورة‬
‫المركبة‬

‫المزمل‬
‫)‪ 8‬إلى‬
‫‪(14‬‬
‫المزمل‬
‫)‪ 15‬إلى‬
‫‪(19‬‬

‫حق‬
‫الطريق‬

‫الوضوء و‬
‫أحكامه‬
‫المؤمنون‬
‫الولون‬

‫دعم عام‬

‫الموازين‬

‫الدعم‬
‫الخاص و‬
‫النشطة‬
‫الموازية‬

‫استعمال‬
‫الميزان‬

‫القريب و‬
‫البعيد بتراكب‬
‫المستويات‬

‫المشي و‬
‫الجري‬

‫القريب و‬
‫البعيد‬

‫المفاصل و‬
‫أهميتها في‬
‫الحركة‬

‫سلم البعاد‬

‫تطبيق سلم‬
‫دور العضلت البعاد في‬
‫التعبير‬
‫الفضاء و‬
‫المنظور‪ :‬خط‬
‫الفق )تحت‪،‬‬
‫فوق(‬
‫دعم عام‬

‫عالم الفلحة و الصناعة و النتاج‬

‫‪26‬‬

‫شجرة مباركة‬

‫المفعول‬
‫فيه‬

‫أسماء‬
‫الزمان و‬
‫المكان‬

‫أعمال‬
‫الفلح‬

‫‪27‬‬

‫النسان اللي‬

‫النداء‬

‫اسم‬
‫اللة‬

‫المخترعات‬

‫‪28‬‬

‫نشيد الفلح‬

‫تقويم و دعم‬

‫اللف‬
‫اللينة‬
‫مقصورة و‬
‫ممدودة‬

‫الصحة و التغذية و الرياضة و السفار‬

‫‪29‬‬

‫كيف تتجنب آلم‬
‫الظهر‬

‫نصب‬
‫المضارع و‬
‫الجملة‬
‫المؤولة‬

‫أنواع‬
‫الفعل‬
‫الصحيح‬

‫المراض‬
‫المنتشرة‬

‫‪30‬‬

‫مات ماجلن و لكن‬

‫العطف‬

‫أنواع‬
‫الفعل‬
‫المعتل‬

‫وصف‬
‫رحلة‬

‫‪31‬‬

‫كرة القدم‬

‫‪32‬‬

‫نحن في الحمراء‬
‫أسد‬

‫تقويم و دعم‬

‫أسماء‬
‫الشارة‬
‫كلمات‬
‫شاذة‬

‫أكتشف ماضيا‬
‫قريبا بواسطة‬
‫الوثيقة‬
‫المكتوبة‬

‫أكتشف ماضيا‬
‫بعيدا جدا‪:‬‬
‫الركيولوجيا‪،‬‬
‫اللقى‪...‬‬

‫انتخاب‬
‫مجلس‬
‫القسم‬

‫أصف شكل الحي‪:‬‬
‫مكوناته‪ ،‬وظائفه و‬
‫أمثله على تصميم‬

‫أتعرف نماذج من‬
‫النشطة البشرية‬

‫كيف ننجز‬
‫جريدة‬
‫المدرسة ؟‬

‫المدثر‬
‫)‪ 1‬إلى‬
‫‪(16‬‬

‫من مجلس‬
‫القسم إلى‬
‫المجلس‬
‫البلدي ‪/‬‬
‫القروي‬
‫)الديمقراطية‬
‫المحلية(‬

‫المدثر‬
‫)‪ 17‬إلى‬
‫‪(30‬‬

‫أتدرب على دراسة‬
‫مشكل في المجال كيف أخطط و‬
‫أنجز‬
‫الريفي ‪ /‬الحضري‪ ،‬و‬
‫تكوين ملف‬
‫مشروعا‬
‫أفكر في السباب و‬
‫حول معلمة‬
‫لفائدة‬
‫أقترح حلول و أناقش‬
‫موجودة في‬
‫الجماعة‬
‫مقترحاتي مع باقي‬
‫البيئة المحلية‬
‫التلميذ و التلميذات و التي أنتمي‬
‫اليها ؟‬
‫نعرضها على جهة‬
‫مختصة‬

‫اجتناب‬
‫الظلم‬
‫التيمم و‬
‫أحكامه‬

‫اجتناب‬
‫الحسد‬

‫المدثر‬
‫)‪(31‬‬
‫المدثر‬
‫)‪ 32‬إلى‬
‫‪(48‬‬
‫المدثر‬
‫)‪ 49‬إلى‬
‫‪(56‬‬

‫الصيام‪:‬‬
‫معناه و‬
‫الحكمة من‬
‫مشروعيته‬

‫مقارنة‬
‫الخاصيات‬
‫المشتركة‬
‫للحيوانات‬
‫العاشبة و‬
‫الحيوانات‬
‫اللحمة‬

‫نقطة‬
‫التلشي و‬
‫المتلشيات‬

‫السلسل و‬
‫الشبكات‬
‫الغذائية‬

‫العموديات‬

‫تحليل الضوء‬
‫البيض‬

‫المساحة‬
‫المستطيلة‬
‫الفقية‬

‫تركيب الضوء‬
‫البيض‬

‫المساحة‬
‫المستطيلة‬
‫العمودية‬

‫الجهر‬
‫بالدعوة‬
‫اللوان‬

‫التعبير‬
‫بالصباغة و‬
‫منظور‬
‫الملحظة‬

‫دعم عام‬

‫‪33‬‬

‫الدعم الخاص و النشطة الموازية‬

‫‪34‬‬

‫إجراءات آخر السنة الدراسية‬

‫الستاذ‬

‫المزمل‬
‫)‪(20‬‬

‫السلوك‬
‫الغذائي عند‬
‫الحيوان‬

‫الدعم‬
‫الخاص و‬
‫النشطة‬
‫الموازية‬

‫السيد المدير‬

‫المشرف التربوي‬

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful