‫‪5‬‬

‫المملكة المغربية‬
‫‪20‬‬ ‫‪/ 20‬‬ ‫السنة الدراسية‪:‬‬ ‫وزارة التربية الوطنية والتعليم العالي‬
‫وتكوين الطر و البحث العلمي‬
‫الستاذ)ة(‪:‬‬

‫الوحدة المدرسية‪:‬‬
‫التوزيع السنوي‬ ‫قطاع التعليم المدرسي‬
‫جهة سوس ماسة درعة‬

‫المستوى‪ :‬الخامس ابتدائي‬ ‫نيابة اقليم تيزنيت‬

‫م‪/‬م‬

‫التربية السلمية‬ ‫الجتماعيات‬ ‫اللغة العربية‬

‫اداب و‬

‫السبوع‬
‫التربية‬ ‫النشاط‬

‫المجال‬
‫عقائد و‬ ‫القران‬ ‫التربية على‬ ‫الصرف و‬
‫التشكيلية‬ ‫العلمي‬ ‫حديث أو‬ ‫الجغرافية‬ ‫التاريخ‬ ‫النشاء‬ ‫الملء‬ ‫التراكيب‬ ‫القراءة‬
‫عبادات‬ ‫الكريم‬ ‫المواطنة‬ ‫التحويل‬
‫سيرة‬
‫التقويم التشخيصي‬ ‫‪1‬‬
‫الجملة‬
‫الفعلية‪:‬‬
‫الفاتحة‬ ‫الفعل‬
‫النقطة و‬ ‫البر‬ ‫اللزم م‬ ‫من وصايا لقمان‬
‫الخط‬
‫الخلئط‬ ‫القيامة‬
‫بالوالدين‬
‫المجرد و‬
‫المتعدي و‬ ‫لبنه‬
‫‪2‬‬

‫القيم السلمية و الوطنية و النسانية‬

‫النسان‬ ‫المزيد‬
‫نائب‬
‫حياتنا بين‬ ‫الفاعل‬
‫المحبة و‬ ‫ما هو‬ ‫أتعلم مبادئ أولى‬
‫اليوم و المس‪:‬‬
‫التضامن‬ ‫الحق ؟‬ ‫في التعبير الخرائطي‬ ‫السم‬
‫السكن‬
‫الشكال‬ ‫المنقوص‬
‫من صفات‬ ‫إعراب‬
‫الهندسية و‬ ‫المرسلت‬ ‫و‬
‫الشكال‬
‫الذوبان‬ ‫ال تعالى‬
‫النبأ‬ ‫المقصور‬
‫الفعال‬ ‫اليوم السعيد‬ ‫‪3‬‬
‫الخمسة‬
‫العضوية‬ ‫و‬
‫وصف‬ ‫الممدود‬
‫احتفال‬
‫التنوين‬
‫اللوان‬ ‫ما هو‬ ‫أستعمل مقاييس‬ ‫حياتنا بين‬ ‫في‬ ‫تقويم و دعم‬
‫فصل مكونات‬ ‫النازعات‬ ‫التسامح‬
‫الساخنة و‬
‫خليط‬
‫التسامح‬
‫عبس‬
‫الواجب ‪/‬‬ ‫مختلفة‪ :‬القسم‪،‬‬ ‫اليوم و المس‪:‬‬ ‫المنقوص‬
‫دولة العصافير‬
‫‪4‬‬
‫اللوان الباردة‬ ‫المسؤولية ؟‬ ‫الحي‪...‬‬ ‫اللباس‬ ‫و المقصور‬
‫و الممدود‬
 ‫المفرد و‬
‫من‬
‫ما هو‬ ‫أستعمل مقاييس‬ ‫حياتنا بين‬ ‫المثنى و‬
‫المبادئ‬ ‫التكوير‬ ‫مسابقة‬ ‫أحوال‬
‫الزخرفية‬
‫شروط التوالد‬ ‫التسامح‬
‫إلى‬
‫الواجب ‪/‬‬ ‫مختلفة‪ :‬القسم‪،‬‬ ‫اليوم و المس‪:‬‬
‫في الرسم‬
‫الجمع و‬
‫الخبر‬
‫إلى عالم سحري‬ ‫‪5‬‬
‫المسؤولية ؟‬ ‫الحي‪...‬‬ ‫اللباس‬ ‫المذكر و‬
‫البروج‬

‫الحياة الثقافية و الفنية‬

‫المؤنث‬
‫تقويم‬ ‫من‬
‫أعضاء التوالد‬ ‫النواسخ‬
‫تدرج اللون‬ ‫لدروس‬ ‫الطارق‬ ‫النكرة و‬
‫الحمر‬
‫عند‬
‫الصلة‬ ‫إلى‬ ‫أتعرف معنى‬ ‫المعرفة‬
‫الفعلية و‬ ‫هواية‬ ‫‪6‬‬
‫الحيوانات‬ ‫ما العلقة‬ ‫الطبغرافيا )النطلق‬ ‫حياتنا بين‬ ‫أتدرب‬ ‫الحرفية‬
‫بعثته‬ ‫الليل‬
‫‪s‬‬ ‫بين حقي و‬ ‫من المحلي ثم‬ ‫اليوم و المس‪:‬‬ ‫على‬
‫من‬ ‫حق الخر ؟‬ ‫التمييز بين سهل‪،‬‬ ‫المواصلت‬ ‫التمثيل‬ ‫التاء‬
‫تدرج اللون‬ ‫وظيفة أعضاء‬ ‫الضحى‬ ‫هضبة‪ ،‬جبل(‬ ‫المربوطة‬
‫الصفر‬ ‫التوالد‬ ‫إلى‬ ‫و‬
‫تقويم و دعم‬ ‫مجلتي‬ ‫‪7‬‬
‫الناس‬ ‫المبسوطة‬
‫تدرج اللون‬
‫الزرق‬
‫دعم عام‬ ‫علمتني الحياة‬ ‫‪8‬‬
‫تدرج اللوان‬

‫دعم‬
‫الساسية و‬ ‫الدعم الخاص و النشطة الموازية‬
‫اللوان‬
‫‪9‬‬
‫الثانوية‬
‫العلقات‬
‫المعارج‬
‫المتبادلة بين‬ ‫مصدر‬ ‫المفعول‬
‫دعم عام‬
‫مكونات‬
‫)‪ 1‬إلى‬ ‫زيارة مصنع‬
‫الثلثي‬ ‫المطلق‬
‫طفل غير العالم‬ ‫‪10‬‬
‫‪(18‬‬ ‫ما العلقة‬ ‫أتعلم قراءة خطوط‬ ‫حياتنا بين‬
‫الغابة‬

‫العلم و التكنولوجيا‬
‫العناية‬
‫بين الحق و‬ ‫التسوية )استئناس‬ ‫اليوم و المس‪:‬‬
‫الدعم‬ ‫بالهندام‬ ‫الصلوات‬
‫أهمية‬ ‫المعارج‬ ‫الواجب ؟‬ ‫بخريطة طبغرافية(‬ ‫التجارة‬ ‫مصدر‬
‫الخاص و‬ ‫المفروضة و‬ ‫مدرسة‬ ‫المفعول‬
‫النشطة‬
‫الوسط‬
‫المسنونة‬
‫)‪ 19‬إلى‬
‫المستقبل‬
‫غير‬
‫لجله‬
‫حاسوب المستقبل‬ ‫‪11‬‬
‫الغابوي‬ ‫‪(35‬‬ ‫الثلثي‬
‫الموازية‬
‫الصورة بالخط‬ ‫المعارج‬ ‫همزتا‬
‫و الصورة‬ ‫حماية الغابة‬ ‫)‪ 36‬إلى‬ ‫الوصل و‬ ‫تقويم و دعم‬ ‫نشيد القمر العربي‬ ‫‪12‬‬
‫بالصباغة‬ ‫‪(44‬‬ ‫أتعرف بعض مكونات‬ ‫القطع‬
‫الحق في‬ ‫حياتنا بين‬
‫أدب‬ ‫المناخ و أتعلم قياس‬
‫الختلف‬ ‫اليوم و المس‪:‬‬

‫حماية البيئة و حقوق النسان‬

‫الصورة‬ ‫السلوك‬ ‫من‬ ‫درجة الحرارة و كمية‬
‫)الرأي‪(...‬‬ ‫التعليم‬ ‫أكمل قصة‬ ‫المتصرف‬
‫الشمسية و‬ ‫الصلوات‬ ‫نوح‬ ‫التساقطات‬
‫الصورة‬
‫انتشار الضوء‬
‫)‪ 1‬إلى ‪ (7‬المسنونة‪:‬‬
‫المنزل‬ ‫من‬ ‫التوكيد‬ ‫المنزل الصغير‬ ‫‪13‬‬
‫الصغير‬ ‫الفعال‬
‫الرقمية‬ ‫الفجر‪،‬‬
‫الشفع و‬
‫من حياته‬ ‫نوح‬ ‫كيف أعد و‬ ‫كيف ألحظ و أصف‬ ‫أكمل قصة ما يشهد على‬ ‫الجامد‬ ‫البدل‬ ‫ممثلونا في برلمان‬ ‫‪14‬‬
‫أصناف‬ ‫العلبة‬ ‫الوتر‪ ،‬تحية‬
‫‪s‬‬ ‫)‪ 8‬إلى‬ ‫أقدم‬ ‫)استئناس بعمل‬ ‫الماضي في‬ ‫طفل‬ ‫من‬ ‫الطفل‬
‫الصورة‬ ‫المظلمة‬ ‫المسجد‬
‫‪(20‬‬ ‫ملفا)ترشيد‬ ‫الجغرافي(‬ ‫مدينتي ‪/‬‬ ‫متشرد‬ ‫الفعال‬
‫استهلك‬ ‫قريتي‬
‫تكون الصورة عناصر الصورة‬ ‫نوح‬ ‫ألف “ابن”‪:‬‬ ‫تقويم و دعم‬ ‫أصدقاء البيئة‬ ‫‪15‬‬
‫الماء و‬
‫)‪ 21‬إلى‬ ‫ثبوتها و‬
‫الكهرباء(‬
‫‪(28‬‬ ‫حذفها‬
 ‫مدلول‬
‫الصورة‬
‫دعم عام‬ ‫النحلة‬ ‫‪16‬‬

‫دعم‬
‫الصورة‬
‫المركبة‬
‫الدعم الخاص و النشطة الموازية‬ ‫‪17‬‬

‫أهمية‬
‫الجن‬ ‫الحال و‬
‫تحقيق‬ ‫أمثل في‬ ‫وسائل‬ ‫اسم‬ ‫وسائل التصال في‬
‫دعم عام‬
‫التوازن‬
‫)‪ 1‬إلى‬ ‫أتعرف في محيطي‬ ‫التصال‬ ‫الفاعل‬
‫الجملة‬
‫حياتنا‬
‫‪18‬‬
‫جدول زمني‬

‫وسائل التصال و التواصل‬

‫‪(10‬‬ ‫نمط استغلل المجال حقوقي و‬ ‫الحالية‬
‫أحداثا و‬ ‫في حياتنا‬
‫الجغرافي )النطلق واجباتي في‬
‫التحاد قوة‬ ‫شخصيات و‬ ‫إعراب‬
‫الدعم‬ ‫الطهارة و‬ ‫البيت و تجاه‬ ‫من المحلي ثم‬
‫الجن‬ ‫أشياء من‬ ‫جمع‬
‫الخاص و‬ ‫أحكام‬ ‫أسرتي‬ ‫التمييز بين أنماط‬ ‫اسم‬
‫الموازين‬ ‫)‪ 11‬إلى‬ ‫الحياة اليومية‬ ‫خبر مثير‬ ‫المذكر و‬ ‫الكتاب و الكمبيوتر‬ ‫‪19‬‬
‫النشطة‬ ‫المياه‬ ‫مختلفة(‬ ‫المفعول‬
‫‪(20‬‬ ‫)‪(1‬‬ ‫المؤنث‬
‫الموازية‬
‫السالمين‬
‫القريب و‬ ‫الجن‬
‫استعمال‬ ‫الهمزة‬ ‫‪ -‬المذياع‬
‫البعيد بتراكب‬
‫الميزان‬
‫)‪ 21‬إلى‬ ‫حقوقي و‬ ‫أمثل في‬ ‫المتوسطة‬
‫تقويم و دعم‬
‫‪ -‬هذا من فضل ربي‬
‫‪20‬‬
‫المستويات‬ ‫‪(28‬‬ ‫واجباتي في‬ ‫أتعرف أنماط توزيع‬ ‫جدول زمني‬
‫الطريق‬ ‫السكان )النطلق‬ ‫أحداثا و‬

‫المظاهر العمرانية و الجتماعية في القرية والمدينة‬

‫حق‬ ‫التمييز‪:‬‬
‫من السائد محليا ثم‬ ‫شخصيات و‬ ‫اسم‬
‫الطريق‬ ‫زيارة‬ ‫المميز‬
‫القريب و‬ ‫المشي و‬ ‫المزمل‬ ‫و‬ ‫حقوقي‬ ‫التمييز بين توزيعات‬ ‫أشياء من‬ ‫التفضيل‬
‫البعيد‬ ‫الجري‬ ‫)‪ 1‬إلى ‪(7‬‬ ‫في‬ ‫واجباتي‬ ‫مختلفة(‬ ‫الحياة اليومية‬ ‫مدينة‬
‫من‬
‫الملفوظ و‬ ‫مدينة مراكش‬ ‫‪21‬‬
‫المدرسة‬ ‫)‪(2‬‬ ‫أثرية‬ ‫المميز‬
‫الثلثي‬
‫الملحوظ‬

‫الوضوء و‬
‫المفاصل و‬ ‫أحكامه‬ ‫المزمل‬ ‫المضاف‬
‫حفل في‬ ‫المستثنى‬
‫سلم البعاد‬ ‫أهميتها في‬ ‫)‪ 8‬إلى‬ ‫أدرس نماذج من‬
‫القرية‬
‫إلى ياء‬
‫ب”إل”‬
‫ليلة رمضانية‬ ‫‪22‬‬
‫أكتشف ماضيا‬
‫الحركة‬ ‫‪(14‬‬ ‫كيف نمارس‬ ‫أنشطة السكان‬ ‫المتكلم‬
‫المؤمنون‬ ‫قريبا بواسطة‬
‫مواطنتنا في‬ ‫)النطلق من‬
‫الولون‬ ‫الشهادة‬
‫المدرسة ؟‬ ‫المحلي ثم التمييز‬
‫تطبيق سلم‬ ‫المزمل‬ ‫الشفوية‬
‫بين أنشطة مختلفة(‬ ‫الهمزة‬
‫دور العضلت البعاد في‬ ‫)‪ 15‬إلى‬
‫المتطرفة‬
‫تقويم و دعم‬ ‫يا طفلتي‬ ‫‪23‬‬
‫التعبير‬ ‫‪(19‬‬

‫الفضاء و‬
‫المنظور‪ :‬خط‬
‫الفق )تحت‪،‬‬
‫دعم عام‬ ‫صومعة حسان‬ ‫‪24‬‬

‫الدعم‬
‫فوق(‬

‫دعم عام‬ ‫الدعم الخاص و النشطة الموازية‬ ‫‪25‬‬

 ‫الدعم‬
‫السلوك‬ ‫أسماء‬
‫الخاص و‬ ‫المزمل‬ ‫أعمال‬ ‫المفعول‬
‫النشطة‬
‫الغذائي عند‬
‫)‪(20‬‬ ‫الفلح‬
‫الزمان و‬
‫فيه‬
‫شجرة مباركة‬ ‫‪26‬‬
‫الحيوان‬ ‫انتخاب‬ ‫المكان‬

‫عالم الفلحة و الصناعة و النتاج‬

‫الموازية‬ ‫مجلس‬
‫أكتشف ماضيا‬
‫مقارنة‬ ‫القسم‬ ‫أصف شكل الحي‪:‬‬
‫اجتناب‬ ‫قريبا بواسطة‬
‫الخاصيات‬ ‫مكوناته‪ ،‬وظائفه و‬
‫الظلم‬ ‫الوثيقة‬
‫نقطة‬ ‫المشتركة‬ ‫المدثر‬ ‫كيف ننجز‬ ‫أمثله على تصميم‬
‫التيمم و‬ ‫المكتوبة‬ ‫اسم‬
‫التلشي و‬ ‫للحيوانات‬ ‫)‪ 1‬إلى‬ ‫جريدة‬ ‫المخترعات‬ ‫النداء‬ ‫النسان اللي‬ ‫‪27‬‬
‫أحكامه‬ ‫المدرسة ؟‬ ‫اللة‬
‫المتلشيات‬ ‫العاشبة و‬ ‫‪(16‬‬
‫الحيوانات‬
‫اللحمة‬
‫اللف‬
‫السلسل و‬ ‫المدثر‬ ‫من مجلس‬ ‫اللينة‬
‫العموديات‬ ‫الشبكات‬ ‫)‪ 17‬إلى‬ ‫القسم إلى‬ ‫مقصورة و‬
‫تقويم و دعم‬ ‫نشيد الفلح‬ ‫‪28‬‬
‫الغذائية‬ ‫‪(30‬‬ ‫أكتشف ماضيا‬
‫المجلس‬ ‫ممدودة‬
‫اجتناب‬ ‫أتعرف نماذج من‬ ‫بعيدا جدا‪:‬‬
‫البلدي ‪/‬‬
‫الحسد‬ ‫النشطة البشرية‬ ‫الركيولوجيا‪،‬‬ ‫نصب‬
‫المساحة‬ ‫القروي‬ ‫أنواع‬
‫تحليل الضوء‬ ‫المدثر‬ ‫اللقى‪...‬‬ ‫المراض‬ ‫المضارع و‬ ‫كيف تتجنب آلم‬
‫المستطيلة‬ ‫)الديمقراطية‬ ‫الفعل‬ ‫‪29‬‬
‫البيض‬ ‫)‪(31‬‬ ‫المنتشرة‬ ‫الجملة‬ ‫الظهر‬

‫الصحة و التغذية و الرياضة و السفار‬

‫الفقية‬ ‫المحلية(‬ ‫الصحيح‬
‫المؤولة‬
‫المساحة‬ ‫الصيام‪:‬‬ ‫المدثر‬ ‫أتدرب على دراسة‬ ‫أنواع‬
‫تركيب الضوء‬ ‫وصف‬
‫المستطيلة‬
‫البيض‬ ‫معناه و‬ ‫)‪ 32‬إلى‬ ‫مشكل في المجال كيف أخطط و‬
‫رحلة‬
‫الفعل‬ ‫العطف‬ ‫مات ماجلن و لكن‬ ‫‪30‬‬
‫العمودية‬ ‫الحكمة من‬ ‫‪(48‬‬ ‫أنجز‬ ‫الريفي ‪ /‬الحضري‪ ،‬و‬ ‫المعتل‬
‫تكوين ملف‬
‫مشروعيته‬ ‫مشروعا‬ ‫أفكر في السباب و‬
‫الجهر‬ ‫حول معلمة‬
‫التعبير‬ ‫لفائدة‬ ‫أقترح حلول و أناقش‬ ‫أسماء‬
‫بالدعوة‬ ‫المدثر‬ ‫موجودة في‬
‫بالصباغة و‬ ‫الجماعة‬ ‫مقترحاتي مع باقي‬ ‫الشارة‬
‫اللوان‬ ‫)‪ 49‬إلى‬ ‫البيئة المحلية‬ ‫تقويم و دعم‬ ‫كرة القدم‬ ‫‪31‬‬
‫منظور‬ ‫التلميذ و التلميذات و التي أنتمي‬ ‫كلمات‬
‫‪(56‬‬ ‫اليها ؟‬ ‫نعرضها على جهة‬
‫الملحظة‬ ‫شاذة‬
‫مختصة‬
‫نحن في الحمراء‬
‫دعم عام‬
‫أسد‬
‫‪32‬‬

‫الدعم الخاص و النشطة الموازية‬ ‫‪33‬‬

‫إجراءات آخر السنة الدراسية‬ ‫‪34‬‬

‫المشرف التربوي‬ ‫السيد المدير‬ ‫الستاذ‬