‫المناق‬

‫شة‬
‫الجماع‬
‫ية‬
‫‪Group‬‬
‫‪Discussio‬‬
‫‪n‬‬
 ‫أهداف‬
‫المحاضرة‬

‫التعرف على مفهوم المناقشة الجماعية‪.‬‬

‫التعرف على أهمية المناقشة الجماعية‪.‬‬
‫التعرف على أساليب المناقشة الجماعية‪.‬‬
‫إكساب الطالبات مهارات التصال والنصات‬
‫الجيد‪.‬‬
‫تنمية مهارة التفاعل الجماعي‪.‬‬
‫ما المقصود بالمناقشة‬
‫الجماعية؟‬
 ‫المناقشة الجماعية ‪Group‬‬
‫‪Discussion‬‬
‫‪ ‬هي حوار بالكلم يدور بين عدد من الشخاص‬
‫بغرض الوصول إلى حالة من الفهم المتبادل‬
‫لموضوع ما أو حل لمشكلة معينة‪.‬‬
‫‪ ‬وتعرف بأنها‪ :‬وسيلة أساسية في طريقة العمل‬
‫مع الجماعات‪ ،‬حيث أنها نشاط تعاوني يشترك‬
‫فيه أعضاء الجماعة على أساس من الحرية‬
‫والشعور بالمساواة‪.‬‬
‫‪ ‬وتعرف بأنها‪ :‬موقف تعليمي يتيح للعضاء‬
‫الفرصة للتعبير عن أفكارهم ومشاعرهم‬
‫ويحاولون بواسطتها حل مشكلتهم‪.‬‬
‫أهمية المناقشة الجماعية‬
‫وسيلة لتغيير التجاهات والفكار الخاطئة‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫وسيلة لصنع واتخاذ القرار‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫وسيلة لكتساب السلوك الديمقراطي‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫وسيلة لكتساب المهارات الجتماعية‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫وسيلة للرشاد النفسي‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫وسيلة للعلج الجماعي‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫الصفات الواجب توافرها‬
‫في جماعة المناقشة‬
‫ل يتجاوز عدد جماعة المناقشة عن ‪ 20‬عضو‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫أن يجمعهم هدف مشترك وشعور بمسؤولية‬ ‫‪‬‬
‫اجتماعية‪.‬‬
‫أن يشعر كل فرد بانتمائه للجماعة‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫أن يكون التفاعل اللفظي هو وسيلة التعبير‬ ‫‪‬‬
‫المستخدمة أثناء المناقشة‪.‬‬
‫أن يكون سلوك العضاء وفق ما ارتضته الجماعة‬ ‫‪‬‬
‫من معايير وتقاليد متفق عليها‪.‬‬
 ‫دور الخصائي الجتماعي‬
‫في المناقشة الجماعية‬
‫يقوم الخصائي الجتماعي بدور المعين للجماعة‪ ،‬حيث يتولى‪:‬‬ ‫‪‬‬
‫مساعدة قائد الجماعة على القيام بدوره في قيادة اجتماع‬ ‫‪1.‬‬
‫المناقشة‪ ،‬ومساعدته على النمو واكتساب مهارة القيادة والتبعية‪.‬‬
‫مساعدة الجماعة ككل وإيجاد مناخ اجتماعي ديمقراطي يتيح لكل‬ ‫‪2.‬‬
‫عضو المشاركة في المناقشة‪.‬‬
‫تحديد وتوضيح الموضوع أو المشكلة موضوع المناقشة لعضاء‬ ‫‪3.‬‬
‫الجماعة‪.‬‬
‫التعرف على العوامل وتحليلها لمساعدة الجماعة على اقتراح‬ ‫‪4.‬‬
‫الحلول المناسبة في ضوء المكانات المتوفرة‪.‬‬
‫عناصر المناقشة الجماعية‬
‫طرق المناقشة الجماعية‬
‫تستخدم كل طريقة حسب خصائص العضاء وحجم‬
‫الجماعة وطبيعة موضوع المناقشة‬
 ‫‪ ‬تستخدم هذه الطريقة أثناء الجتماعات‬
‫الطريقة العامة‬
‫الدورية للجماعة‪ ،‬حيث يجتمع العضاء في‬ ‫للمناقشة‬
‫شكل نصف دائرة لتقوية التفاعل والمشاركة‪.‬‬
‫‪ ‬يقوم القائد بعرض الموضوع على الجماعة‬
‫مميزات‬
‫من خلل طرح فكرة موجزة عن النشاط أو‬ ‫الطريقة‬
‫العامة‬
‫البرنامج الذي يهم الجماعة وأعضائها‪.‬‬
‫‪:‬للمناقشة‬
‫‪ ‬كتابة الفكار والمقترحات المطروحة من‬ ‫تكسب العضاء‬ ‫‪1.‬‬
‫مهارات عديدة‬
‫أعضاء الجماعة على السبورة ليتم مناقشتها‪.‬‬
‫كالقيادة والقدرة‬
‫‪ ‬يقوم أحد العضاء بتسجيل المناقشة أثناء‬ ‫على التصال‪.‬‬
‫تزيد من التفاعل‬ ‫‪2.‬‬
‫الجتماع ويتغير المسجل في كل اجتماع ليتم‬ ‫النفسي والجتماعي‬
‫بين أعضاء الجماعة‪.‬‬
‫تدريب أعضاء الجماعة على أسلوب التسجيل‪.‬‬
‫تكشف عن احتياجات‬ ‫‪3.‬‬
‫‪ ‬يتحدد دور الخصائي الجتماعي في ملحظة‬ ‫ورغبات العضاء‪.‬‬
‫تساهم في تقويم‬ ‫‪4.‬‬
‫الضرورة‪.‬‬ ‫فيهاعند‬
‫بعض الشلل‬ ‫ويتدخل‬
‫الجماعة يظهر‬ ‫سلوكيات‬
‫عيوبها أنها قد‬ ‫من‬ ‫البرامج والنشطة‪.‬‬
‫‪.‬التي تعطل سير المناقشة‬
 ‫طريقة العصف‬
‫الذهني‬
‫‪ ‬تستخدم من أجل الحصول على‬
‫كمية من الفكار الجديدة حول‬
‫موضوع معين أو مشكلة معينة‪.‬‬
‫‪ ‬تعتمد على حرية الفكار‪ ،‬وتشجيع‬
‫العضاء على التعبير عن أفكارهم‪.‬‬
‫‪ ‬يستبعد فيها انتقاد الفكار‬
‫قواعد‬ ‫المطروحة‪.‬‬
‫الطريقة‬
‫‪ ‬يتطلب لها وقت زمني لطرح‬
‫وعرض وتحليل الفكار‪.‬‬

‫العجلة الفكرية ‪1-‬‬

‫الكم مطلوب ‪3-‬‬ ‫النتقاد مستبعد ‪2-‬‬
 ‫خطوات العصف‬
‫الذهني‬

‫‪:‬الخطوة الولى‬
‫تعرض المشكلة‬ ‫‪:‬الخطوة الثانية‬
‫على أعضاء‬ ‫يقوم العضاء‬
‫الجماعة عرضا ً‬ ‫بطرح أفكارهم‬
‫‪.‬واحد تلو الخر‬ ‫المرحلة‬
‫يوضح أبعادها‬
‫يحدد وقت‬ ‫‪:‬الثالثة‬
‫وآثارها ليتم‬
‫زمني لطرح‬ ‫مرحلة تقويم‬
‫تبصيرهم بها‬
‫الفكار ل‬ ‫الفكار‬
‫وتنفذ الخطوة‬
‫يتجاوز ‪60‬‬ ‫واختبارها‬
‫الولى خل جلسة‬ ‫‪.‬عمليا ً‬
‫‪.‬واحدة‬ ‫دقيقة على‬
‫حسب عدد‬ ‫صياغة الفكار‬
‫‪.‬العضاء‬ ‫‪.‬المقبولة‬
‫يجب أن ل يقل‬ ‫عرض الحلول‬
‫عدد العضاء عن‬ ‫‪.‬المنطقية‬
‫‪ 10‬ول يزيد عن‬
‫‪ 50.‬عضو‬
 ‫دور القائد‬
‫دور الخصائي‬
‫‪ ‬يقوم بشرح الموضوع‬
‫وتحديد عناصره‪.‬‬
‫‪ ‬يتابع العضاء في عرض‬
‫أفكارهم بحرية تامة‪.‬‬
‫‪ ‬يعطي فرصة لكل عضو حتى‬
‫يجهز نفسه لعرض فكرته‪.‬‬
‫‪ ‬ل يدافع عن فكرة أحد من‬
‫أعضاء الجماعة‪.‬‬
‫‪ ‬ل يناقش العضاء في عرض‬
‫أفكارهم‪.‬‬
‫‪ ‬يتولى كتابة أفكار العضاء‬
‫على السبورة‪.‬‬
‫‪ ‬يستثير العضاء ليعبروا عن‬
‫أفكارهم‪.‬‬
‫‪:‬الجتماعي‬
‫‪ ‬يشجع العضاء على‬
‫الستمرار في طرح‬
‫الفكار‪.‬‬
‫‪ ‬يهتم بعرض الفكار‬
‫الهامة‪.‬‬
‫‪ ‬يساعد أعضاء الجماعة‬
‫على تقويم الفكار‪.‬‬
‫‪ ‬تقديم أفكار جديدة بعد‬
‫انتهاء الجماعة من عرض‬
‫أفكارهم‪.‬‬
 ‫تستخدم في حل‬ ‫)‪1‬‬
‫المشكلت الجماعية‬
‫التي تتطلب التدخل‬
‫السريع‪.‬‬
‫تستخدم في تطوير‬ ‫)‪2‬‬
‫الخطط والبرامج‬
‫التي تمارسها‬
‫تدعم المشاركة المفتوحة‬ ‫‪1.‬‬
‫الجماعة‪.‬‬
‫بالفكار‪.‬‬
‫تستخدم في تطوير‬ ‫)‪3‬‬
‫تستثير ذوات العضاء ‪.‬‬ ‫‪2.‬‬
‫أساليب العمل في‬
‫تؤدي إلى زيادة التماسك بين‬ ‫‪3.‬‬
‫المؤسسات‪.‬‬
‫أعضاء الجماعة‪.‬‬
‫تستخدم في‬ ‫)‪4‬‬
‫تصلح للجماعات الصغيرة‬ ‫‪4.‬‬
‫الجتماعات‬
‫والكبيرة‪.‬‬
‫الشرافية‬
‫‪ 5.‬تعمل على إزالة مخاوف بعض‬
‫الجماعية ‪.‬‬
‫العضاء من التقييم‪.‬‬
‫تستخدم في‬ ‫)‪5‬‬
‫ومن عيوبها السرعة في وضع‬ ‫‪6.‬‬
‫استحداث أساليب‬
‫الحلول‬
‫جديدة لنجاز‬
‫المهام‪.‬‬
 ‫المناقشة‬
‫التراكمية‬

‫عبارة عن نشاط جماعي يبدأ بمجموعة صغيرة‬

‫وتزداد المجموعات بالتدريج حسب خطوات‬
‫‪.‬المناقشة لتنتهي بمساعدة الجماعة ككل‬
‫‪:‬والهدف منها هو‬
‫‪ 1.‬إكساب العضاء مهارات اتخاذ القرارات‪.‬‬
‫‪ 2.‬تنمية قدرة الفرد على تقييم المواقف بطريقة‬
‫موضوعية لتحديد اليجابيات والسلبيات‪.‬‬
‫يتراوح عدد أعضاء الجماعة من ‪ 32 -8‬عضو‪.‬‬
 ‫خطوات الطريقة‬
‫التراكمية‬

‫‪ 1.‬يعرض القائد على أعضاء الجماعة الموضوع مع‬

‫تزويدهم بمعلومات عنه ‪ ،‬ويقوم بتحديد المطلوب من‬
‫العضاء بشكل نقاط أساسية‪.‬‬
‫يعطي لكل عضو وقت من )‪ (10-5‬دقائق ليفكر في‬ ‫‪2.‬‬
‫الموضوع ويصل إلى فكرة معينة بمعزل عن الخر‪.‬‬
‫يتم تكوين جماعة ثنائية من العضاء لجمع أفكارهما عن‬ ‫‪3.‬‬
‫الموضوع وكتابتها‪.‬‬
‫يتم تكوين مجموعات رباعية من العضاء للتوصل إلى‬ ‫‪4.‬‬
‫قرار حول الموضوع المطروح‪.‬‬
‫تتم مناقشة بين الجماعات الفرعية وعلى إحدى‬ ‫‪5.‬‬
‫المجموعات أن تقنع باقي المجموعات بوجهة نظرها‪.‬‬
‫يقوم القائد بمراجعة وتلخيص النقاط الساسية التي‬ ‫‪6.‬‬
‫دار حولها النقاش‪.‬‬
‫يحدد موضوع المناقشة للعضاء بدقة‪.‬‬ ‫‪1.‬‬
‫يساعد المجموعات أثناء النقاش‪.‬‬ ‫‪2.‬‬
‫يساعد القائد على تكوين المجموعات‬ ‫‪3.‬‬ ‫دور الخصائي الجتماعي‬
‫الفرعية‪.‬‬ ‫في المناقشة التراكمية‬
‫يتدخل إذا خرج العضاء عن أهداف‬ ‫‪4.‬‬
‫المناقشة بهدف توجيه المناقشة‪.‬‬
‫يقوم بتحديد الستنتاجات النهائية‬ ‫‪5.‬‬
‫للموضوع‪.‬‬

‫مميزات‬
‫الطريقة‬

‫تتيح الفرصة لكل عضو بالتفكير في‬ ‫‪a.‬‬

‫الموضوع‪.‬‬
‫تدرب العضو على التحدث والنصات‪.‬‬ ‫‪b.‬‬
‫تزيد من التفاعل الجماعي‪.‬‬ ‫‪c.‬‬
‫تكسب العضاء القدرة على اتخاذ‬ ‫‪d.‬‬
‫القرار‪.‬‬
‫المناقشة عن طريق‬
‫وسائل التصال‬
 ‫تستخدم الفلم والصور‬
‫لتوصل رسالة معينة للعضاء‬
‫بهدف إكسابهم خبرات جديدة‬ ‫المناقشة باستخدام وسائل‬
‫وتنمية مهارة التأمل والخيال‬ ‫التصال‬
‫‪.‬لدى العضاء‬
‫كما تساهم هذه الطريقة في‬
‫تعديل سلوكيات أو زيادة‬
‫اتجاهات حول جوانب معينة‬ ‫خطوات الطريقة‬
‫‪.‬من السلوكيات‬

‫يقوم الخصائي الجتماعي باختيار فيلم أو صور‬ ‫‪1.‬‬

‫يقوم الخصائي بإعداد المكان الخاص بعرض الفيلم‬ ‫‪2.‬‬
‫يقوم الخصائي بتهيئة العضاء قبل عرض الفيلم‪ ،‬ويحدد لهم الهدف‬ ‫‪3.‬‬
‫من مشاهدة هذا الفيلم‪.‬‬
‫يعرض الخصائي الفيلم أو الصور على العضاء‪.،‬‬ ‫‪4.‬‬
‫يناقش العضاء حول ما شاهدوه‪.،‬‬ ‫‪5.‬‬
 ‫الدوار التي تساهم في‬
‫إحداث التعاون‬
‫البادئ‪ :‬يبدأ بعرض الفكار وطرح الرأي والحلول‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫الباحث عن المعلومة‪ :‬يطلب التوضيح والستفسار من الخرين‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫مقدم المعلومات‪ :‬يزود الجماعة بالمعلومات الخاصة بالموضوع‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫الباحث عن الراء‪:‬يهتم بالتعرف على أراء الغير ويحاول الوقوف على‬ ‫‪‬‬
‫وجهات النظر المختلفة‪.‬‬
‫مقدم الراء‪ :‬يحرص على عرض أرائه وأفكاره عن الموضوع‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫الموضح‪ :‬يوضح ويفسر بالتعليق على أراء الخرين من خلل مداخلته‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫المنسق‪ :‬أو المحلل يربط بين الحقائق والمعلومات من خلل العلقة بين‬ ‫‪‬‬
‫السبب والنتيجة‪.‬‬
‫المسجل‪ :‬يتولى عملية التسجيل الكتابي أثناء المناقشة‪.‬‬ ‫‪‬‬