O MODELO DE AUTO-AVALIAÇÃO DAS BE: METODOLOGIAS DE OPERACIONALIZAÇÃO (CONCLUSÃO)

IGE Agrupamento de Escolas de Escola Secundária com 3º Agrupamento de Escolas

Coura e Minho ciclo do EB de Viriato Engº Nuno Mergulhão
Caminha Viseu Portimão

A escola dispõe de um edifício onde se

CARACTERIZAÇÃO DO A escola dispõe de uma
situam a biblioteca/centro de recursos e
AGRUPAMENTO biblioteca/centro de recursos
um auditório.
(BE/CRE).
DOMÍNIO 1. RESULTADOS

DOMÍNIO 2. PRESTAÇÃO DO
SERVIÇO EDUCATIVO

Variados espaços específicos que se Pouca abrangência do horário da BE e

DOMÍNIO 3. ORGANIZAÇÃO E
encontram muito bem cuidados e em do Centro de Recursos.
GESTÃO ESCOLAR
condições de segurança.

A adesão a iniciativas/concursos e a
aposta nas novas tecnologias da
informação e comunicação propiciam o
DOMÍNIO 4. LIDERANÇA desenvolvimento de projectos
inovadores com reflexos positivos nas
práticas lectivas e na motivação dos
alunos.

Nas várias áreas, com excepção da

BE/Centro de Recursos, o
DOMÍNIO 5. CAPACIDADE DE AUTO-
conhecimento do desenvolvimento
REGULAÇÃO E MELHORIA DA
escolar, resulta, essencialmente, de
ESCOLA
reflexões pontuais efectuadas nos
diferentes órgãos e estruturas.

Célia César (Coordenadora da BE do Agrupamento de Escolas de Campo) Página 1

 O MODELO DE AUTO-AVALIAÇÃO DAS BE: METODOLOGIAS DE OPERACIONALIZAÇÃO (CONCLUSÃO)

COMENTÁRIO:
A minha selecção foi feita segundo o critério da implantação territorial das escolas: uma no Norte, outra no Centro e a terceira do Sul.

Na avaliação externa dos agrupamentos/escola que seleccionei, a Biblioteca Escolar é apenas referenciada em alguns domínios do quadro de
referência para a avaliação de escolas e agrupamentos do IGE.

No Agrupamento de Escolas Coura e Minho – Caminha, A BE surge apenas na caracterização do Agrupamento como um dos espaços físicos
existentes. Na organização e gestão escolar, parece-me que a BE fica apenas subentendida, ao nível das condições e segurança.

A Escola Secundária com 3º Ciclo do Ensino Básico de Viriato – Viseu, no domínio da liderança, poderá também considerar-se a presença da
BE como factor de desenvolvimento de projectos inovadores, com reflexos positivos nas práticas lectivas e na motivação dos alunos. Já no
domínio 5, a BE distingue-se de outras áreas, pelo facto de efectuar uma reflexão continuada sobre o conhecimento do desenvolvimento
escolar, que possibilita acções de melhoria na planificação do trabalho a ser desenvolvido.

Na caracterização do Agrupamento de Escolas Eng.º Nuno Mergulhão – Portimão, o relatório refere apenas que a escola dispõe de uma
biblioteca/centro de recursos (BE/CRE). A pouca abrangência do horário da BE e do Centro de Recursos é apontada no domínio 3.

Pela análise da amostra dos relatórios da avaliação externa que elegi (e a exemplo da que foi feita também no meu agrupamento), julgo que a
BE ainda não assume, por parte da IGE, um papel relevante como espaço privilegiado de aprendizagens, que:

• Articula/Colabora com estruturas pedagógicas;

• Contribui para o sucesso educativo;

• Disponibiliza recursos;

• Desenvolve competências de leitura;

• Privilegia o conhecimento e a aprendizagem.

Deixo a sugestão: A RBE deverá, junto da IGE, reforçar o papel fundamental das bibliotecas escolares, que constituem um contributo essencial
para o sucesso educativo, impondo-se como um recurso fundamental para o ensino e para a aprendizagem.

Célia César (Coordenadora da BE do Agrupamento de Escolas de Campo) Página 2