Sesión de Aprendizaj3

SESIN DE APRENDIZAJE
I.-DATOS INFORMATIVOS
I. E. : 3062-Santa Rosa
AREA : COMUNICACIN
GRADO : 4
SECCIN : A B C
DURACIN : I - BLOQUE.
FECHA : 18 de setiembre del 2014.
DOCENTE S : 4 grado A,B, C

II.-TTULO DE LA SESIN: Producimos un texto instructivo Pg.174,17
III.-PROPSITO DE LA SESIN: MATERIALES:

IV.- APRENDIZAJES ESPERADOS:
Competencia Capacidades Indicadores Instrumento de
evaluacin
Produce reflexivamente diversos tipos de
textos escritos en variadas situaciones
comunicativas, con coherencia y cohesin
utilizando vocabulario pertinente y las
convenciones del lenguaje escrito,
mediante procesos de planificacin,
textualizacin y revisin.
PLANIFICA la produccin de un
texto instructivo con temtica
variada.
TEXTUALIZA experiencias, ideas,
sentimientos, empleando las
convenciones del lenguaje escrito.
REVISA Y EDITA
Propone con ayuda de su maestra un
plan de escritura para organizar sus
ideas y escribir un texto instructivo de
acuerdo con su propsito
comunicativo.
Revisa y reescribe el texto instructivo
teniendo en cuenta si utiliza con
pertinencia los conectores para
relacionar las ideas.
Edita y publica el texto relacionado al
texto instructivo.
Lista de cotejo.
V.-SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN:
Momentos Estrategias
Materiales Tiemp
o

Inicio

ACTIVIDADES PERMANENTES:
Se realizara las actividades permanentes del aula.
Oramos y cantamos Cmo estn amigos cmo estn?
Dialogamos sobre las normas de convivencia del aula y el acuerdo del da.
La maestra pregunta: Qu podemos hacer hoy para aprender mejor?
Observar, Escuchar, Leer , Opinar , Preguntar , etc.
Participan en la adivinanza :

Hojas
Adivinanza
Dibujos
Lminas
25min.
Conversamos sobre las formas de aprender mejor. SITUACIN DE APRENDIZAJE
Que los nios y nias produzcan un texto instructivo
para dar instrucciones sobre lo que deben hacer,
antes, durante y despus de un desastre en un trptico.
- Ficha de Aplicacin
-Texto del MED. Pgina
164

UNIDAD DIDCTICA N 07
N 06
COMUNICACIN
N 06

Quin
soy?

Se pregunta de qu se trata la adivinanza ?
Comentan sobre la adivinanza.
Qu labor realiza?
Cundo, cmo?
Quines lo necesitan?
Por qu crees que se dice : Bombero voluntario
Leen un pequeo texto sobre los bomberos

Se presenta el propsito de la sesin: Hoy APRENDEREMOS A escribir un texto
instructivo acerca de los bomberos MED. 174
Desarrollo

Leen la pgina 174 del texto del MED.Comunicacin.
Uds. Creen que son importantes estos tipos de textos? para qu nos servir?
Cmo se llama este tipo de texto? Uds. pueden elaborar un texto igual?
La profesora hace un comentario el tema de hoy y leen todos el letrero.
Hoy APRENDEREMOS A escribir un texto instructivo acerca de los bomberos

Aplicamos las fases de la produccin de textos instructivos.
Definimos la situacin comunicativa.
PLANIFICACIN: Para quin escribirn?
qu escribirn?
Quin leer el texto?
Qu mensaje van a escribir?
Cmo van a presentar el texto?
TEXTUALIZACIN:
Elaboran el primer borrador.
REVISIN.
Revisamos acerca si el texto cumpli con el propsito?
El texto da instrucciones?
El texto requiere mayor informacin?
El texto tiene acciones o verbos para mencionar las acciones?
Tiene concordancia?
Contiene conectores que indican el orden y conectores que aaden
informacin?
Las imgenes corresponden a las indicaciones?
Escriben el segundo borrador si es necesario.
EDICIN Y PUBLICACIN del texto instructivo.

Ficha de
aplicaci
n.

min.
PRODUCCION DE TEXTOS INSTRUCTIVOS

Cierre Metacognicin:
Qu aprendimos hoy?
Cmo nos sentimos?
En qu fallamos?
Cmo lo corregimos?
- Resuelve otras fichas de afianzamiento extradas de otros textos del grado?

Tarea o
trabajo en
casa
Elaboran un texto similar .
Evaluacin Lista de Cotejo.
Bibliografa:
Google.
Texto del MED. Comunicacin del 4 grado de primaria.
PCI -4 grado .
TTULO:..
.

PRODUCIMOS UN
TEXTO INSTRUCTIVO

PRODUCIMOS UN
TEXTO INSTRUCTIVO

ADIVINA ADIVINADOR!
CON UNA MANGUERA ,
CASCO,ESCALERA,
APAGO LOS FUEGOS Y
LAS HOGUERAS.
Quin soy?

LISTA DE COTEJO reas: Comunicacin y Matemtica Fecha: 18/ /09/2014
Indicadores

Estudiantes

Evaluacin
Propone
un plan de
escritura para
organizar sus
ideas y
escribir un
texto
instructivo de
acuerdo con
su propsito
comunicativo.
.
Revisa y
reescribe el
texto
instructivo
teniendo en
cuenta si utiliza
con pertinencia
los conectores
para relacionar
las ideas.

Edita y publica el
texto relacionado
al texto instructivo
Halla el permetro y el
rea de figuras con
soporte concreto,
grfico y simblico.

SI NO SI NO SI NO
1 Aguedo Prez Christian Claudio
2 Alvarez Pinedo iurka Milagros
3 Alvino Casasola Saori Meyli
4 Aquino Vargas Kevin Rohan
5 Arriaga Chumacero Dana Domitila
6 Avalos Paredes Jenifer Alexandra
7 Bazan Cajahuamn EricK Benjamn
8 Campusano Changanaqui Jeimy Daniel
9 Carrillo Fuentes Fernando Andrs
10 Duarte Jimenez Arlett Zamhara
11 Francisco Lao Jherson Wilmer
12 Garca Heredia Jorge Josue
13 Iturre Mimbela Erika Milagros
14 Llerena Garca Marcelo Steven
15 Melgarejo Ramrez Gnesis Brigith
16 Mena Ayala Maricielo
17 Morn Vigo Amy Valentina
18 Navarro Dominguez Kenny Franco
19 Pardo Avalos Rosa Esther
20 Penagos Bravo Valeria
21 Quispe Castaeyra Angeles Nicole
22 Ramos Tica Andrea Beatriz
23 Reyes Vera Jhosmar Darinzon
24 Ros More Rosa Xiomara
25 Rojas Rojas Zaid Jair
26 Rosas Lpez Adriana Milene
27 Salazar Macha Jorge Mauricio
28 Sullca Dvila Angel Fabricio
29 Tauma Pisco Rodrigo
30 Valenzuela Calle Aixa Gines
31 Villar Cuba Lidis Magaly
MATEMTICA
COMUNICACIN

AREA : COMUNICACIN
GRADO : 4
SECCIN : A B C
DOCENTE S : 4 grado A,B, C

II.-TTULO DE LA SESIN: LOS ELEMENTOS DE LA ORACIN GRAMATICAL

Competencia Capacidades Indicadores Instrumento de
evaluacin
Produce reflexivamente diversos tipos
de textos escritos en variadas
situaciones comunicativas, con
coherencia y cohesin utilizando
vocabulario pertinente y las
convenciones del lenguaje escrito,
mediante procesos de planificacin,
textualizacin y revisin.
Reflexiona sobre el proceso de produccin
de su texto para mejorar su prctica
como escritor.

Identifica correctamente
el sujeto y predicado de
la oracin.
Reconoce correctamente
la persona gramatical
para reemplazar al
sujeto tcito.

Lista de cotejo.
Materiales Tiemp
o

Inicio

Actividades permanentes.
La maestra inicia la sesin dando la bienvenida a los nios y nias,presentndose.
Iniciamos un dilogo con los nios y nias sobre sus diferentes experiencias vvidas y
la sesin anterior.
Observan las imgenes .

Hojas
Palitos,
sorbetes
25min.
Que los nios y nias reconozcan los
elementos de la oracin gramatical .
-Texto del MED. Pgina 164

N 06
COMUNICACIN
N 06

Comentan sobre el contenido de cada una de la imgenes.
Responden a interrogantes:
De qu trata?
Qu sucede?
Qu ideas les da?
Escriben para cada una de las imgenes .
Qu hemos escrito al costado de cada imagen?
Recuerdan qu es un oracin?
Conocen los elementos de la oracin?
Quieren conocer los elementos de la oracin?
Se presenta el propsito de la sesin: Hoy APRENDEREMOS A RECONOCER LOS
ELEMENTOS DE LA ORACIN MED. 164

Desarrollo

La maestra presenta una oracin :

Responden las interrogantes :
Qu hacen los estudiantes?
Quines salen hacia una zona segura despus del sismo?
Cada una de las partes se subraya con diferente color.
Para qu habr subrayado esta oracin con diferentes colores? Qu significar la S y la
P?
La maestra , despus de or las respuestas de las nias y los nios, comienza a
explicarles que la Oracin est conformada por dos partes: el Sujeto y el
Predicado; para ello se vale de una lmina y algunas oraciones escritas en la
pizarra.
SUJETO: Es la persona ,
animal o cosa de
quien decimos algo.
Sujeto tcito.

PREDICADO: es lo que
decimos del sujeto.
S e forman dos grupos: el grupo Sujeto y el grupo Predicado.
Un nio/nia del primer grupo dice un Sujeto y otro nio/nia del segundo grupo dice
el Predicado correspondiente.
Se sigue con la misma tnica.
Cada equipo de trabajo divide un cuadro como el siguiente para escribir el sujeto
y predicado.
SUJETO PREDICADO

.
80
min.
Los estudiantes salen hacia una zona de seguridad despus del sismo.
Elementos de
la oracin
Quin?
Quines?
Qu?
Luego completan el siguiente texto:
.sent un fuerte movimiento . Mi mam muy nerviosa grit temblooooor.
Mi pap . . Todos . Felizmente , .
dur tan solo unos segundos.

Cierre Ficha de aplicacin.
Metacognicin:
Qu aprendimos hoy?
Cmo nos sentimos?
En qu fallamos?
Cmo lo corregimos?
- Resuelve otras fichas de afianzamiento extradas de otros textos del grado?

Tarea o
trabajo en
casa

Evaluacin Lista de Cotejo.
Bibliografa:
Google.
Texto del MED. Comunicacin del 4 grado de primaria.
PCI -4 grado .

LISTA DE COTEJO
reas: Comunicacin y Matemtica Fecha: 16/ /09/2014

Indicadores

Estudiantes

Evaluacin
Identifica
correctament
e el sujeto y
predicado de
la oracin.

Reconoce
correctamente
la persona
gramatical para
reemplazar al
sujeto tcito.

Hace diferencias
entre el rea y el
permetro de un
polgono cuadrado.

rea de un cuadrado,
Rectngulo y tringulo
con soporte concreto.

SI NO SI NO SI NO
1 Aguedo Prez Christian Claudio
2 Alvarez Pinedo iurka Milagros
3 Alvino Casasola Saori Meyli
4 Aquino Vargas Kevin Rohan
5 Arriaga Chumacero Dana Domitila
6 Avalos Paredes Jenifer Alexandra
7 Bazan Cajahuamn EricK Benjamn
8 Campusano Changanaqui Jeimy Daniel
9 Carrillo Fuentes Fernando Andrs
10 Duarte Jimenez Arlett Zamhara
11 Francisco Lao Jherson Wilmer
12 Garca Heredia Jorge Josue
13 Iturre Mimbela Erika Milagros
14 Llerena Garca Marcelo Steven
15 Melgarejo Ramrez Gnesis Brigith
16 Mena Ayala Maricielo
17 Morn Vigo Amy Valentina
18 Navarro Dominguez Kenny Franco
19 Pardo Avalos Rosa Esther
20 Penagos Bravo Valeria
21 Quispe Castaeyra Angeles Nicole
22 Ramos Tica Andrea Beatriz
23 Reyes Vera Jhosmar Darinzon
24 Ros More Rosa Xiomara
25 Rojas Rojas Zaid Jair
26 Rosas Lpez Adriana Milene
27 Salazar Macha Jorge Mauricio
28 Sullca Dvila Angel Fabricio
29 Tauma Pisco Rodrigo
30 Valenzuela Calle Aixa Gines
31 Villar Cuba Lidis Magaly

MATEMTICA COMUNICACIN

AREA : MATEMATICA
GRADO : 4
SECCIN : A B C
DURACIN : BLOQUE.
DOCENTE S :NILDA SALCEDO L. , MARA CACHUN V. , DILMA VILLARREAL A.

II.-TTULO DE LA SESIN: Reconocemos el permetro y el rea y lo relacionamos.

Competencia Capacidades Indicadores Instrumento
de evaluacin
Resuelve y formula problemas con
perseverancia y actitud exploratoria,
cuya solucin requiera de las
relaciones entre los elementos de
polgonos regulares y sus medidas:
reas y permetros, e interpreta sus
resultados y los comunica utilizando
lenguaje matemtico.

Elabora estrategias . Hace diferencias entre el
rea y el permetro de un
polgono cuadrado.
Halla el permetro y el rea
de un rectngulo.
Registra informacin sobre
la diferencia urtilizando
soporte concreto.

Lista de
Cotejo.
Momentos Estrategias Materiales Tiempo
Inicio

Saludo de Bienvenida a los nios y nias y desarrollo de las actividades
permanentes, asistencia, oracin y acuerdos.
Recordamos las normas para trabajar en equipo.
Recordamos la sesin anterior sobre el permetro y el rea.
Manipulan el geoplano por equipo creativamente formando imgenes y
explican lo que hicieron.

Responden a las interrogantes:
Qu figuras han formado?
Cmo se llaman y qu caractersticas tienen las figuras que han formado?
Hacen referencia sobre las figuras geomtricas y el contorno , borde o
Hojas
sorbetes
Geoplano
..min.
Conversamos sobre las formas de aprender mejor.

SITUACIN DE APRENDIZAJE
Que los estudiantes se ejerciten en el rec onoc imiento
del permetro y el rea utilizando soporte
concreto,grfico y simblico rea y lo relacionamos.

-Libro del MED.
- Ficha de
Aplicacin
-

AREA:MATEMTICA
N 06

Desarrollo

permetro que tienen cada una de ellas.
Cmo se llama el espacio o superficie que forman cad a una de las figuras
geomtricas?
Los estudiantes hacen referencia del permetro y rea .
Reconocen en el aula los distintos objetos que tienen rea y permetro.

PERMETRO
Todos las cosas tienen permetro?
Presentamos el propsito de la sesin: Hoy reconocemos el permetro y el
rea y lo relacionamos.
-Manipulan sorbetes para crear figuras geomtricas y hacer mediciones del
permetro de polgonos de 3 , 4, 5 , lados.
Definen lo qu es permetro y rea , lo relacionan y exponen cada equipo
de trabajo.
-Los estudiantes junto con la maestra resuelven los casos propuestos.
Definen las grficas y la operacin hallando permetros y reas.
Aplica los cuatro pasos de POLYA para la resolucin del problema.
Utiliza el texto del MED. Pg. 146-147.

Definen lo qu es permetro y rea y lo relacionan en un esquema.
Se presenta ejemplos ; utiliza el texto del MED. Pg. 146-147.

. min.
Cierre Incorporacin del nuevo saber a la vida:-
Aplican lo aprendido a situaciones de la vida diaria. Metacognicin:
Responden:Qu aprend?, Cmo aprend?, Cmo me sent?, Para qu
me sirve lo aprendido?

Tarea o
trabajo en
casa
Realiza representaciones similares .
Evaluacin Ficha de aplicacin.

REA

El
permetr
o de un
polgono .
El rea
de un
polgono .
HOJA DE APLICACIN
Estudiante: ..18/ 9/ 14

HOJA DE APLICACIN
1.-COMPLETA EL ESQUEMA:
SUJETO:

PREDICADO:

2.-COMPLETA EL SUJETO Y PREDICADO EN EL CUADRO.
SUJETO PREDICADO

3.- Luego completan el siguiente texto:
.sent un fuerte movimiento . Mi mam muy nerviosa grit
temblooooor. Mi pap . . Todos . .
Felizmente , . dur tan solo unos segundos.
4.- Escribe un pequeo texto teniendo en cuenta el sujeto y Predicado.

..
.

Elementos de
la oracin

AREA : CPERSONAL SOCIAL
GRADO : 4
SECCIN : A B C
DOCENTE S :

II.-TTULO DE LA SESIN: Aprendiendo a reconocer las reservas naturales del Peru. MED. P.S.

.
I. SECUENCIA DE APRENDIZAJE:
ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS RECURSOS DURACIN
I
N
I
C
I
O

Inicio la sesin propiciando un clima afectivo, saludando y presentando las normas de
convivencia.
Los alumnos observan imgenes en su libo P.S. MED., y se les preguntara: Qu observan?,
luego respondern: Debemos de conservar ,para qu?Sern importantes para los
peruanos? Con estas preguntas se generara el conflicto cognitivo.
La docente presenta el ttulo de la clase.
- Lmina
- Limpia tipo
- Tarjetas de
colores

10
D
E
S
A
R
R
O
L
L
O

- La docente y los estudiantes elaboran un esquema con los aportes y explica.
- Se organiza a los estudiantes a los alumnos para trabajar, organizados en grupos de 6 y en
parejas.
- Se realiza una lectura comprensiva y se explica en clase.
- Se ubica en un mapa, los Santuarios, Reservas y Parques Naturales reconocidos.
-
- Esquema
- Papelote
- Plumones
- Separatas
- Mapa
15
C
I
E
R
R
E

- Participan de la comprobacin de los saberes en el esquema.
- Desarrollan la prctica calificada.
- Reflexionan acerca de la secuencia de las actividades desarrolladas en la sesin y realiza su
metacognicin.
- Se induce a la reflexin sobre lo aprendido y las estrategias para desarrollar capacidades.
- Tarjetas de
colores
- Practica
calificada

15
II. EVALUACIN:

INDICADORES TCNICAS INSTRUMENTOS
Identifica y valora las reservas naturales a travs de esquemas. Dilogo

Practica calificada
Participacin oral
Lista de Cotejo.

Criterio de Evaluacin: Actitud frente el rea
- Muestra capacidad de escucha activa. Respeta turnos al participar - Planifica su tiempo y cumple con lo planificado
III. BIBLIOGRAFA:
EDITORIAL EL COMERCIO RESERVAS NATURALES
http:www.wikipedia.org.

Todos unidos para informarnos y solucionar problemas. SITUACIN DE APRENDIZAJE
Que los nios y nias reconozcan algunas
de las reservas naturales del Per.
-Texto del MED..

N 06
AREA:PERSONAL SOCIAL
N 06

AREA : COMUNICACIN
GRADO : 4
SECCIN : A B C
N 06
AREA:COMUNICACIN
N 06
DOCENTE S :

II.-TTULO DE LA SESIN: Leemos y comprendemos el texto instructivo APRENDIENDO A RECICLAR MED. 87,88.

de evaluacin
Comprende crticamente
diversos tipos de textos
escritos en variadas
situaciones comunicativas
segn su propsito de
lectura, mediante procesos
de interpretacin y reflexin

IDENTIFICA informacin en
diversos tipos de textos segn su
propsito.

REORGANIZA la informacin de
diversos tipos de textos.
INFIERE el significado del texto
Reconoce la silueta o estructura
del texto instructivo.
Deduce el propsito de un texto
instructivo con algunos elementos
complejos en su estructura..
.

Lista de
cotejo.
Materiales Tiemp
o

Inicio

la sesin anterior.
Observan la imagen relacionada con el reciclaje.
Comentan sobre el mensaje.
De qu trata?
Qu ideas les da?
Para qu estn observando ests imgenes?
Alguna vez has visto un mensaje parecido?
Cundo?Por qu?

Se presenta el propsito de la sesin: Hoy Leemos y comprendemos el texto
APRENDIENDO A RECICLAR MED. 87,88.
Hojas
Palitos,
sorbetes
25min.
Desarrollo Registramos lo que dicen los nios y nias en la pizarra
Invitar a compartir
ANTES DE LA LECTURA:
Para qu leern este texto?
DE qu tratar el texto?
Qu actividades estn realizando?
con qu propsito leeremos este texto?

.
80
min.
Que los nios y nias lean y comprendan
un texto instructivo..
-Texto del MED. 87,88

DURANTE LA LECTURA:
Leen el texto de manera atenta y en voz alta.
Parafrasean y reconocen el significado de las palabras nuevas releyendo el texto.
DESPUS DE LA LECTURA
Reconocen el tipo de texto, estructura del texto.
Cul es la idea principal del texto?
Qu pasara si no reciclamos?
Alguna vez has participado en una campaa de reciclaje?
Organizan la informacin en el esquema
Responden las interrogantes del texto del MED.88.
Reconocen lo que se debe hacer primero, segundo,tercero,cuarto,quinto,sexto?
Leen, comprenden y resuelven la ficha de aplicacin
Metacognicin

Tarea o
trabajo en
casa
Vocabulario.

AREA : COMUNICACIN
GRADO : 4
SECCIN : A B C
DOCENTE S :

II.-TTULO DE LA SESIN: Leemos y comprendemos el texto instructivo APRENDIENDO A RECICLAR MED. 87,88.

de evaluacin
segn su propsito de

propsito.

del texto instructivo.
instructivo con algunos elementos
complejos en su estructura..
Utiliza un multigrama para
organizar las ideas del texto
instructivo.

Lista de
cotejo.
Materiales Tiemp
o

Inicio

la sesin anterior.
Observan las imgenes relacionadas a sismos.
Comentan sobre el contenido de cada una de la s
imgenes
De qu trata?
Qu sucede?
Qu ideas les da?
qu titulo le pondras?
Para que estn observando ests imgenes?
Alguna vez has visto estas imgenes?
Cundo?Por qu?

Hojas
Palitos,
sorbetes
25min.
un texto instructivo..
-Texto del MED. 87,88

N 06
AREA:COMUNICACIN
N 06

Se presenta el propsito de la sesin: Hoy Leemos y comprendemos el texto
Debemos estar preparados ante sismos MED. 160 al 163.

Desarrollo Registramos lo que dicen los nios y nias en un papelgrafo o en el pizarrn.
Invitar a compartir
Para qu leern este texto?
DE qu tratar el texto?
DURANTE LA LECTURA:
Leen el texto de manera atenta y en voz alta.
Reconocen el tipo de texto, estructura del texto.
Cul es la idea principal del texto?
Qu lugar representa una zona externa?
Qu es sealizar en el texto?
Qu han aprendido sobre cmo actuar ante un sismo, gracias al texto?
Por qu es importante estar preparados desde ANTES de un SISMO?
Qu pasara si no estn preparados antes de un sismo?
Alguna vez has participado de un simulacro?
Organizan la informacin en el esquema: MULTIGRAMA. .
Responden las interrogantes del texto del MED.pg.162
Leen, comprenden y resuelven la ficha de aplicacin .
Reconocen lo que se debe hacer antes, durante y despus del sismo.

.
80
min.
Metacognicin

Tarea o
trabajo en
casa
Vocabulario.

AREA : MATEMATICA
GRADO : 4
SECCIN : A B C
DURACIN : BLOQUE.

II.-TTULO DE LA SESIN: Reconocemos el permetro y el rea y lo relacionamos.

de evaluacin
Resuelve y formula problemas con
perseverancia y actitud exploratoria,
cuya solucin requiera de las
relaciones entre los elementos de
polgonos regulares y sus medidas:
reas y permetros, e interpreta sus
resultados y los comunica utilizando
lenguaje matemtico.

Elabora estrategias . Hace diferencias entre el
rea y el permetro de un
polgono cuadrado.
rea de un rectngulo.
Registra informacin
sobre la diferencia
urtilizando soporte
concreto.

Lista de
Cotejo.
Inicio

Desarrollo

Recordamos la sesin anterior sobre las fracciones.
Motivacin, recojo de saberes previos y conflicto cognitivo
Los estudiantes recorren el patio de la escuela haciendo referencia del
permetro y rea del patio o aula, ? Forma de las reas y permetros.

Todos las cosas tienen permetro?
Presentamos el propsito de la sesin: Reconocemos el permetro y el rea y
lo relacionamos
Hojas
Palitos,
sorbetes
Geoplano
..min.
Definen las grficas y la operacin hallando permetros y reas..
-Definen lo qu es permetro y rea y lo relacionan.
. min.
Que los estudiantes se ejerciten en el rec onoc
imiento del permetro y el rea utilizando soporte
concreto,grfico y simblico rea y lo relacionamos.

-Libro del MED.
- Ficha de
Aplicacin
-

AREA:MATEMTICA
N 06

Se presenta ejemplos.
Aplica los cuatro pasos de POLYA para la resolucin del problema.
Utiliza el texto del MED. Pg. 146-147.
Aplican lo aprendido a situaciones de la vida diaria. Metacognicin:

Tarea o
trabajo en
casa

HOJA DE APLICACIN

AREA : COMUNICACIN
GRADO : 4
SECCIN : A B C
FECHA : 14 de agosto del 2014.
DOCENTE S :

II.-TTULO DE LA SESIN: APRENDEMOS JUNTOS UN TEXTO POTICO.
El enano de Aticu . MED. 134-139

de evaluacin
segn su propsito de

propsito.

del texto potico.
con algunos elementos complejos
en su estructura..

Lista de
cotejo.
Materiales Tiemp
o
Inicio

la sesin anterior.
Comenta sobre la adivinanza :
ADIVINA ADIVINADOR
Vivan en grupo
Todos muy trabajadores
lleg una dama
muy parecida a la nieve
pero no caba
en la cama de ellos.
Comentan sobre el personaje.
Predicen sobre las vivencias del personaje.
Con quines viven?
Con quin viven?
Le gusta los animales?
Le gusta vivir solo?
Observan la imagen de un enano , con un conejo y un perro.
Comentan :Por qu crees que el enano est n con estos animales?
En qu lugares pueden estar?

Hojas
Palitos,
sorbetes
25min.
NOS REENCONTRAMOS Y ORGANIZAMOS CON ALEGRA
un texto potico.
-Texto del MED.

AREA:COMUNICACIN
N 06

Se presenta el propsito de la sesin: APRENDEMOS JUNTOS UN TEXTO
POTICO.El enano de Aticu . MED. 134-139
Desarrollo Registramos lo que dicen los nios y nias en un papelgrafo o en el pizarrn.
Invitar a compartir
cmo crees que viven el enano ,el perro y el conejo?
has visto alguna vez a estos personajes?
DURANTE LA LECTURA:
Leen en silencio primero ,luego en cadena
Analizan cada estrofa y extraen la idea principal.
Reconocen el tipo de texto, autora, estructura del texto ;estrofas y versos.
Organizan la informacin en esquemas .
Responden las interrogantes del texto del MED.
Leen,comprenden y resuelven la ficha de aplicacin .
Reconocen los pronombres , verbos y la concordancia de gnero y nmero
evidenciados en el texto potico

.
80
min.
Metacognicin

Tarea o
trabajo en
casa
Vocabulario.

AREA : MATEMATICA
GRADO : 4
SECCIN : A B C
DURACIN : BLOQUE.
FECHA : 28 de agosto del 2014.

II.-TTULO DE LA SESIN: Simplificamos fracciones .

de evaluacin
1.NUMERO Y OPERACIONES:
Resuelve situaciones problemticas de
contexto real y matemtico que
implican la construccin del significado
y uso de los nmeros y sus
operaciones, empleando diversas
estrategias de solucin, justificando y
valorando sus
procedimientos y resultados.
Elabora estrategias de
resolucin haciendo uso
de los nmeros y sus
operaciones para
simplificar fracciones.
Elabora y aplica diversas
estrategias para resolver
diversas situaciones de
simplificacin de fracciones.

Lista de
Cotejo.
Inicio

Desarrollo
Motivacin, recojo de saberes previos y conflicto cognitivo
Los estudiantes leen, observan y analizan el caso 1 y el caso 2 propuestos.
Observa los grficos para poder contestar a las preguntas.
Qu hay que tener en cuenta para hablar de fracciones?
Si las partes son de diferentes tamaos se podr hablar de fracciones?
Qu es una fraccin?
Cules son sus partes y que me indica cada una de ellas? Dnde y cundo
usamos fracciones en nuestra vida cotidiana?
Hojas
Palitos,
sorbetes
25min.

Definen las fracciones as como tambin sus trminos.
El concepto de fraccin lo relacionan con la divisin.
- Representan partes pintadas de un todo con fracciones.
-Leen y escriben fracciones.
-Conjuntamente estudiantes y maestra definen las fracciones propias e
impropias y los nmeros mixtos.
80 min.
CELEBRAMOS EL ANIVERSARIO DE NUESTRA ESCUELA Y
COMUNIDAD
Que los estudiantes se ejerciten en la
simplificacin de fracciones.

-Libro del MED.
-

AREA:MATEMTICA
N 06
Identifican dichas expresiones mediante ejemplos propuestos.
-Definen las fracciones equivalentes as como tambin la simplificacin de
fracciones.
Se presenta ejemplos.
-Comparan fracciones aplicando el concepto de fracciones equivalentes.
Se presentan ejemplos.

Aplican lo aprendido a situaciones de la vida diaria. Resuelven los ejercicios
propuestos en la gua de clase.
Metacognicin:

Tarea o
trabajo en
casa

Simplificar una fraccin es transformarla en una fraccin equivalente ms simple.
Para simplificar una fraccin dividimos numerador denominador por un mismo nmero.
Empezaremos a simplificar probando por los primeros nmeros primos: 2, 3, 5, 7, ... Es decir,
probamos a dividir numerador y denominador entre 2 mientras se pueda, despus pasamos
al 3 y as sucesivamente.
Se repite el proceso hasta que no haya ms divisores comunes.

AREA : MATEMATICA
GRADO : 4
SECCIN : A B C
DURACIN : BLOQUE.

II.-TTULO DE LA SESIN: Las formas de energa.

de evaluacin
. Experimenta, infiere y generaliza
las evidencias encontradas en los
cambios e interacciones de los
elementos de la naturaleza
desarrollando hbitos de
conservacin del ambiente.
Reconoce y describe la
energa y formas de
esta.
Informa sobre las formas
de energa en un
esquema.

Lista de
Cotejo.
Materiales Tiemp
o
Inicio

Motivacin, recojo de saberes previos y conflicto cognitivo acerca de las formas
de energa.

Esquemas
Texto
MED C.A.

Desarrollo

- Observa el video de las formas de energa .
T alta
T baja -calor

Formas de energa como

Hay buenos y
malos conductores
del calor;metales
y los aislantes.
Energa calorfica

Que los estudiantes reconozcan las
formas de energa .

-Libro del MED.
-

AREA:CIENCIA Y AMBIENTE
N 06
CALORFICA
LUMINOSA
SONORA
Se manifiesta por el calor.
Se transfiere el calor por medio de 3 formas.
Conduccin.- ocurre en cuerpos slidos
Conveccin.-Se produce en los lquidos y gases .
Radiacin.-Emiten rayos que viajan por el espacio.

Energa calorfica

Proviene del sol y las estrellas ,velas y focos son artificiales.

ENERGA LUMINOSA:
La luz y los objetos transparentes, translcidos y opacos.

objetos transparentes Dejan pasar la luz y permiten ver los objetos .

Objetos translcidos Dejan pasar la luz pero no permiten ver con claridad los
Objetos que estn detrs .

Objetos opacos. No dejan pasar la luz y no permiten ver los objetos que
estn detrs de ellos.

ENERGA LUMINOSA

Cierre Aplican lo aprendido a situaciones de la vida diaria. Resuelven la ficha propuesta
como la gua de la clase.
Metacognicin:
Responden:Qu aprend?, Cmo aprend?, Cmo me sent?, Para qu me sirve
lo aprendido?

Tarea o
trabajo en
casa
Realiza ilustraxciones.

Materiales negros y sin brillo absorben el calor.
Materiales blancos y brillantes reflejan calor.
Efectos del calor: La dilatacin y contraccin.
Dilatacin de s lidos: son los que menos se dilatan.
Dilatacin de liquidos: son los que ms se dilatan.
Dilatacin de gases: Es mucho mayor que los lquidos.

REFLEXIN objeto opaco rebota la luz,reflejo solo parte
espejos planos refleja rayos de luz.
DE LA LUZ

Sesión de Aprendizaj3

Uploaded by

Document Information

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Sesión de Aprendizaj3

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

SESIN DE APRENDIZAJE

You might also like