09-11-2009

MODELO DE AUTO-AVALIAÇÃO
DAS BIBLIOTECAS
Workshop

Destinado a todos os professores do agrupamento.

MODELO DE AUTO-AVALIAÇÃO DAS

BIBLIOTECAS
Problemática

• Desenvolvimento das Bibliotecas Escolares

Portuguesas.

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MODELO DE AUTO-AVALIAÇÃO DAS

BIBLIOTECAS
• São objectivos desta sessão:
• Perceber a estrutura e os conceitos implicados
na construção do Modelo de Auto-Avaliação
das Bibliotecas Escolares.
• Entender os factores críticos de sucesso
inerentes à sua aplicação.

MODELO DE AUTO-AVALIAÇÃO DAS

BIBLIOTECAS

Instrumento pedagógico e de
melhoria contínua

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• Instrumento pedagógico e de melhoria contínua.
• Permite aos órgãos directivos e aos coordenadores
avaliar o trabalho da biblioteca escolar e o impacto
desse trabalho no funcionamento global da escola e
nas aprendizagens dos alunos.
• Identificar as áreas de sucesso.
• Identifica as áreas com resultados menores que
requerem maior investimento ou inflexão das
mesmas.

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BIBLIOTECAS
• Conceitos-chave:
1. Valor do modelo;
2. Processo pedagógico e regulador;
3. A avaliação não como um fim, mas como um
processo que conduzirá à reflexão e originará
mudanças na prática;
4. Recolha de evidências que permite identificar o
caminho com vista à melhoria do seu desempemho.

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MODELO DE AUTO-AVALIAÇÃO DAS

BIBLIOTECAS
PERTINÊNCIA DESTE MODELO

• Conduz à MUDANÇA; é um CAMINHO para a MELHORIA; é um FACTOR

de QUALIDADE ; tem UM PAPEL PRIMORDIAL nos vários domínios; indica
• o que TEMOS DE FAZER; aquilo que é ESPERADO DE NÓS;
• e que CAMINHO TEMOS QUE PERCORRER.

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ORGANIZAÇÃO ESTRUTURAL E FUNCIONAL

DOMÍNIOS:

1. Apoio ao desenvolvimento curricular

1.1.Articulaçaõ curricular da BE com as estruras
pedagógicas e os docentes
1.2.Promoção da literacias da informação,
tecnológica e digital
2. Leitura e literacias

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3. Projectos, parcerias e actividades livres e de
abertura à comunidade
3.1.Apoio a actividades livres, extracurriculares e
de enriquecimento curricular
3.2.Projectos e parcerias
4. Gestão da BE
4.1Articulação da BE com a Escola/Agrupamento
Acesso e serviços prestados pela BE

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4. Gestão da BE
4.1 Articulação da BE com Escola/Agrupamento
Acesso e serviços prestados pela BE
4.2 Condições humanas e materiais para a
prestação dos serviços
4.3 Gestão da colecção/da informação

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• O MABE é a grande oportunidade da escola,
porque “permite contribuir para a afirmação
e reconhecimento do papel da BE; …permite
identificar práticas de sucesso, pontos fracos
que importa melhorar; deve articular-se com
o processo de auto-avaliação da escola e com
o PE.” ( RBE, Modelo de Auto-Avaliação, p.1)

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A mudança articula-se em:
“cada domínio/subdomínio, com os perfis de
desempenho que caracterizam o que se espera
da BE, face à área analisada. Note-se que, na
maioria dos casos, esse desempenho não
depende da acção isolada da própria BE, estando
envolvidos outros actores, como os órgãos de
administração e gestão e os docentes em geral,
pelo que a avaliação da biblioteca escolar envolve
e implica, de facto, toda a
escola/agrupamento.” RBE,MABE, p.5