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Coordenadoria Pedaggica de Educao Infantil Formao em Arte

___________________________________________________________________
Documento elaborado pelas Orientadoras Pedaggicas Cssia Maria Vieira da Silva, Cristiane Patrcia de Arajo, Laudicea de Barros Leite Pereira, Patrcia Mara Pereira Pinto e Olga Silva de Souza Amorim
SME CPEI agosto de 2010

Sequncia de atividades: PREENCHENDO ESPAOS
1

Unidade Escolar: _____________________________________________________________ Eixo: Artes Visuais Modalidade:
DesenhoProf:_______________________________________________________________________ Nvel: Inf. IIDurao: 4 meses

Justificativa:
Os alunos do Infantil II j preenchem os espaos em seus desenhos com massa de cor, mas preciso aprimorar este procedimento, chamando a ateno
das crianas para o preenchimento em diferentes posies, sem ultrapassar os limites do contorno, utilizando vrias cores dentro um mesmo espao e ainda
que experimentem preencher seus desenhos utilizando linhas. Para este trabalho utilizaremos como produtores da arte:Leio,artista grfico (preenchimento
com massa de cor)e Jean Dubuffet(preenchimento com linhas).

CONTEDO:
Aprimoramento do preenchimento com massa de cor e experimentao das linhas como forma de preenchimento.

Objetivo Atividade Encaminhamentos

Aprimorar o
preenchimento dos
desenhos com massas
de cor.


Apreciar imagens
de obras de artista que
utiliza massa de cor
como forma de
preenchimento.
1.Apreciar o desenho de Leio
(artista grfico): Estudo, o olho
que nada fala, onde aparece
preenchimento com massa de
cor, usando caneta hidrocor
ponta grossa sobre papel verg e
lpis de
cor.
1. Preparar a imagem a ser apreciada utilizando os recursos disponveis na escola e
jconhecidos das crianas: data show, retroprojetor, TV.
Organizar os alunos de modo que todos possam visualizar a imagem.
Apresentar a imagem e observar com ateno os comentrios que forem surgindo.
Perguntar se algum quer falar sobre o desenho.
Perguntar como acham que foi feito.
Considerar o que foi dito, e dar nfase as cores utilizadas e a maneira como o artista
utilizou a massa de cor em seu trabalho.
Selecionar parte da obra para que com visor eles observem melhor o modo de
preenchimento, os limites do preenchimento, etc., perguntar:
- Quais cores ele utilizou?
- Ele respeitou os limites do desenho?
- Ele coloriu todo o desenho?

1
Os Contedos Atitudinais esto presentes em todos os eixos de trabalho e Modalidades Organizativas do Tempo Didtico, permeando as relaes afetivas
e de convivncia. Em Artes Visuais destacamos:
- Cuidado com o prprio corpo e dos colegas no contato com os materiais.
- Cuidado com os materiais e com os trabalhos e objetos produzidos individualmente ou em grupo.
- Organizao e cuidado com os materiais no espao fsico da sala.

Coordenadoria Pedaggica de Educao Infantil Formao em Arte


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Documento elaborado pelas Orientadoras Pedaggicas Cssia Maria Vieira da Silva, Cristiane Patrcia de Arajo, Laudicea de Barros Leite Pereira, Patrcia Mara Pereira Pinto e Olga Silva de Souza Amorim
SME CPEI agosto de 2010

































Obs: pode se tambm utilizar
obras de artistas que realizam
diferentes formas de
preenchimento como Guataara
e Romero Brito.



2.Colorir o desenho como Leio
utilizando massa de cor.












3.Apreciar produes dos
colegas que utilizaram massa de
cor, comparando com a obra do
Leio.





4.Apreciar as produes dos
colegas da escola (infantil III).
Acolher o que as crianas falarem dando nfase ao respeito aos limites e a variedade de
cores utilizada pela artista.
Anlise e Reflexo: ______________________________________________________

2.Deixar a disposio das crianas diversos riscantes (lpis de cor, lpis jumbo, tijolos de
giz de cera, giz de cera e caneta hidrocor grossa) e papel sulfite.
Em roda explicar para as crianas que elas iro pintar como o Leio, utilizando variedade
de cores em todos os desenhos.
Pedir que prestem ateno aos limites de preenchimento com massa de cor do desenho
para que as cores no ultrapassem os contornos.
Durante as atividades, circular pela sala fazendo observaes, quanto as cores, os limites,
forma de utilizar os riscantes. Ajudar a criana a escolher o material mais adequado para
os diferentes espaos a serem preenchidos (para um espao grande, pode ser utilizado o
tijolinho, giz de cera deitado ou caneta hidrocor grossa e para os espaos menores lpis
de cor comum).
Anlise e Reflexo:_______________________________________________________
3. Selecionar as produes de alguns alunos que utilizam o preenchimento com massa de
cor. Preparar o ambiente para apreciao de modo que todos os trabalhos fiquem visveis a
todas as crianas.
Propor que observem e comparem com o desenho:Estudo,o olho que nada fala do
artista Leio.Questionar as crianas sobre a forma como preencheram :com giz ou lpis de
cor (em p ou deitado), numa mesma direo, em crculo, em ziguezague, etc. Pedir para
que algumas crianas demonstrem como fizeram.
Anlise e Reflexo: _______________________________________________________
4. Selecionar produes de alguns alunos do infantil III que apresentem diferentes formas de
colorir com massa de cor em seus desenhos (que pintem at os limites de contorno, em
diferentes posies, numa nica direo, com cores variadas num mesmo espao,
sobrepondo cores, etc.). Organiz-las num mural, chamando a ateno para os diferentes
preenchimentos e conduzindo a apreciao a partir das seguintes perguntas:

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SME CPEI agosto de 2010

Experimentar as
linhas como forma de
preenchimento de
espaos em seus
desenhos.

Apreciar imagens de
obras de artista que
utiliza linhas como
forma de
preenchimento.
















5. Desenhar utilizando
preenchimentos conhecidos




6. Apreciar a obra de Jean
Dubuffet.











- O que vocs esto vendo?
- Estas crianas coloriram seus desenhos? Como ser que fizeram?
- Como ser que utilizaram o material? (mostrar nos trabalhos os tipos de preenchimento
utilizando um visor)
Anlise e Reflexo:______________________________________________________

5. Oferecer diversos riscantes (lpis de cor, lpis jumbo, lpis aquarelvel, tijolos de giz de
cera, giz de cera e caneta hidrocor grossa) e diferentes papeiscom formatos variados para as
crianas pintarem utilizando um dos tipos de preenchimento.
Anlise e Reflexo:_____________________________________________________

6. Apresentar as obras de Jean Dubuffet junto com o desenho Estudo,o olho que nada fala
(Leio), perguntando para os alunos:
- O que esto vendo de diferente nas obras?
- Como os artistas coloriram seus desenhos?
Observar se os alunos perceberam a diferena em preencher com massa de cor e com
linhas.
Chamar a ateno para a utilizao de linhas como preenchimento dos espaos na obra de
Jean Dubuffet.
Selecionar parte da obra com visorpara que eles observem melhor o modo de
preenchimento, perguntar:
- Quais cores ele utilizou?
- Como ele pintou seus desenhos?
Acolher o que os alunos falarem dando nfase ao respeito aos limites e a maneira como
preencheuseu desenho usando linhas em diferentes sentidos.
Apresentar a segunda obra e pedir que comparem as semelhanas e diferenas.
Nas duas obras o artista utiliza linhas retas,porm na primeira ele utiliza linhas retas e em
diferentes sentidos, e na segunda utiliza linhas retas em diagonal cruzadas,em forma de
X, em forma de quadradinhos e tambm pontinhos.

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7.Realizar um trabalho com
barbante utilizando diferentes
tipos de preenchimento.



8.Fazer um desenho
preenchendo com linhas.





9.Apreciar as produes
anteriores




Anlise e Reflexo:_______________________________________________________

7. Disponibilizar vrios pedaos de barbante e papel canson para os alunos.
Permitir que explorem as possibilidades do material e quando estiverem satisfeitos
propor que colem o barbante. Aps secar, solicitar que preencham os espaos dentro do
barbante com giz de cera ou canetinha, utilizando as diferentes possibilidades de
preenchimentos j conhecidas.
Anlise e Reflexo:_____________________________________________________

8. Convidar os alunos a desenharem e preencherem seus desenhos, utilizando linhas, fazendo
referencia as obras de Jean Dubuffet.
Anlise e Reflexo:_____________________________________________________
+
9.Organizar uma apreciao com as produes dos alunos de forma que todos possam
visualiz-las.
Promover uma conversa sobre a diferena entre fazer o preenchimento dos desenhos com
massa de cor e com linhas.
Anlise e Reflexo:_____________________________________________________












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10.Desenhar a partir da
interferncia. da obra de
Romero Brito (Margarida)











11. Desenhar preenchendo com
tinta e linhas.






12. Desenhar preenchendo com
massa de cor e ou linhas.

10. Fazer recortes de partes pequenas da obra, colando em papel sulfite ou canson, propondo
as crianas que desenhem a partir da interferncia. Variar a posio e localizao do recorte
no papel: em cima, embaixo, no centro da folha, entre outros.
Anlise e Reflexo:_____________________________________________________







11. Distribuir folhas de papel canson ou cartolina branca e deixar que os alunos desenhem
livremente com caneta hidrocor preta. Propor que preencham os espaos com tinta e em
outro momentopreencher com as linhas utilizando a caneta hidrocor preta.
Anlise e Reflexo:_____________________________________________________

12. Disponibilizar diferentes tipos de folha (cartolina, papel canson) em diferentes formatos
e diversos riscantes (caneta futura, caneta hidrocor grossa, lpis de cor, lpis de cor jumbo,
giz de cera) e propor que desenhem e preencham utilizando massa de cor e ou linhas.
Anlise e Reflexo:_____________________________________________________


OBS: tambm poder ser feito atividades de preenchimento envolvendo colagem e pintura:
Desenhar utilizando linhas e preenchimentos com diferentes tipos de materiais como papel, areia, elemento da natureza e outros;





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Avaliao:
A avaliao tem que adequar-se natureza da aprendizagem, levando em conta no s os resultados das tarefas realizadas, o produto, mas tambm o que
ocorreu no caminho, o processo. O momento da apreciao traz indcios da explorao e contribui para a apurao do olhar de todos os envolvidos. Para isso
preciso observar:
Que tentativas o aluno fez para realizar a atividade?
Que dvidas manifestou?
Como interagiu com os outros alunos?
Demonstrou alguma independncia?
Revelou progressos em relao ao ponto em que estava?
A avaliao deve servir para subsidiar a tomada de decises em relao continuidade do trabalho pedaggico.

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