2º PARTE DA ACTIVIDADE – ANÁLISE FUNDAMENTADA DE UMA

TABELA MATRIZ

Escolhi analisar a tabela matriz da colega Ana Cristina Matias porque

considerei a sua análise sobre o papel das bibliotecas escolares muito
interessante e muito lúcida.
Referiu os pontos mais pertinentes da importância da BE e da
função do professor bibliotecário no contexto escolar.
Apontou também, as dificuldades por nós sentidas como professores
bibliotecários, e pela implementação da BE como espaço pedagógico
de acesso à informação, visando a apropriação de conhecimento.
Sem dúvida, que a biblioteca escolar surge como um centro de
ensino e de aprendizagem activa, indispensável para o
desenvolvimento cívico, moral e intelectual dos alunos. Um espaço
onde não se fornece apenas informação, mas onde se «ensina a
convertê-la em conhecimento».
O professor bibliotecário está ciente do seu labor na «sensibilização
para a relevância da BE no novo contexto de aprendizagem» e da
importância da mesma.
Está também consciente da importância da auto-avaliação no
processo de aperfeiçoamento dos préstimos conferidos pela
biblioteca escolar.
De referir a importância de ter um corpo docente e não docente
afectos à BE, em permanência e que possuam um bom conhecimento
do currículo, da organização e gestão da mesma, possuindo a
formação adequada.
Em relação às dificuldades, as principais a referir são:
- a convicção de (muitos) alunos e professores de que um trabalho de
pesquisa não carece de orientação nem de monitorização do
processo e do produto, bem como do que de facto se aprendeu;
- a maioria da comunidade educativa não se mostra motivada e
predisposta à contribuição da biblioteca escolar para o sucesso da
escola;
- a coordenação é dificultada porque implica toda a comunidade
escolar;
- a falta de rotina na utilização das TIC por parte da maioria da
comunidade educativa;
- as TIC e os novos suportes ,DVD e CD-ROM, que consomem as
verbas e relegam para segundo plano o suporte livro;
- a diminuição do domínio da apetência/tempo para ler romances;
- a carreira separada da docência regular e sujeita a outros critérios e
parâmetros de avaliação.
 As dificuldades atrás mencionadas serão obstáculos a vencer e
acções prioritárias a incrementar, tendo em vista o sucesso da
BIBLIOTECA ESCOLAR.
Parafraseando a colega, podemos sintetizar esta transformação da
BE numa frase: «formar para a construção do conhecimento tirando
partido da informação que nos é disponibilizada».

Ivone da Conceição Salgueiro