PROGRAMACIN DIDCTICA 4 E.P.

(CURSO 2014/2015)
REA DE LENGUA
CONTENIDOS
BLOQUES DE
CONTENIDOS

Procedimientos que lo desarrollan







COMPRENSIN Y
EXPRESIN ORAL

1. Relacionar el tema de conversacin con los conocimientos previos y experiencias, fomentando as una escucha activa y
respetuosa hacia el otro.
2. Conocer el vocabulario propio del ciclo partiendo del que resulta familiar al alumno
3. Comprender narraciones, descripciones y explicaciones en su sentido directo e implcito
4. Establecer inferencias a partir de una narracin, descripcin o explicacin.
5. Formular preguntas relacionadas con el tema de conversacin discriminando aquellas preguntas o comentarios que no
vienen al caso
6. Utilizar el gesto, la entonacin y la postura corporal adecuadas:
-Evitar grandes pausas y vacilaciones
-Mantener un tono adecuado al hablar, evitando chillar, hablar muy bajo o sin vocalizar.
-Dar la entonacin adecuadas a las frases enunciativas, interrogativas y exclamativas
-Evitar mirar al suelo, entretenerse con objetos en las manos...
7. Utilizar al expresarse el vocabulario propio del ciclo evitando muletillas.
8. Participar en la generacin de un conjunto de reglas de comunicacin para la clase: respetar las normas de
participacin en situaciones de comunicacin oral
9. Valorar discursos, expresando acuerdos y desacuerdos con respecto a vivencias, ideas y opiniones
10. Realizar transformaciones de discursos sencillos, a partir de la comprensin del mismo
11. Aprender, recitar y representar sencillos textos dramticos: fomentar la confianza en si mismos, la comunicacin de
sentimientos y el desarrollo de la memoria.
12. Describir objetos, animales y personas de acuerdo a un esquema base y establecer semejanzas/ diferencias con otros
conocidos anteriormente y familiares al alumno/a.
13. Narrar de acuerdo a un esquema base
14. Generar producciones derivadas de la propia imaginacin apartir de unas propuestas concretas.
15. Participar en situaciones de comunicacin oral en distintos contextos (conversacin telefnica, compras,...)
16. Utilizar el discurso para organizar y llevar a cabo tareas, describiendo en voz alta tareas que realiza habitualmente,
acadmicas y no acadmica.







COMUNICACIN
ESCRITA
1. Identificar e interpretar todas las grafas, los signos de puntuacin, expresin y diferentes tipos de letras para
resaltar contenidos
2. Leer en voz alta con fluidez, entonando y pronunciando correctamente tanto prosa, poesa, teatro,... como
producciones propias
3. Desarrollar un proceso activo de lectura a partir de un guin de antes y despus de leer:
a. Conocer y aplicar estrategias previas a la lectura para facilitar la comprensin (ttulos, dibujos,...)
b. Identificar y sealar, en un determinado texto, el vocabulario nuevo que desconoce
c. Emplear estrategias variadas de comprensin: consultar a los compaeros, maestra y/o diccionario
d. Identificar las ideas principales de un texto explicativo, narrativo o descriptivo partiendo de la respuesta a
preguntas previamente planteadas
e. Contestar a preguntas cuya respuesta se encuentre explcita o implcita en el texto.
f. Establecer inferencias a partir de una narracin, descripcin o explicacin
4. Seguir instrucciones que consten de hasta tres indicaciones
5. Desarrollar una actitud crtica en la lectura confrontando el mensaje con sus conocimientos y experiencias,
expresando su opinin personal
6. Desarrollar el hbito de la lectura como fuente de placer, de informacin y de aprendizaje; leyendo por propia
iniciativa libros propios del ciclo (biblioteca de aula)
7. Realizar un uso adecuado del vocabulario
8. Aplicar las normas ortogrficas propias del ciclo (ver ortografa)
9. Usar nexos (despus, luego, entonces,...), enlaces (y, por otro lado,...), sustituciones lxicas, elipsis y signos de
puntuacin para lograr un nivel adecuado de cohesin en sus producciones.
10. Realizar transformaciones diversas de textos de cuatro a seis lneas, a partir de la comprensin de los mismos
(cmo decir casi lo mismo con menos palabras?, cmo decirlo con ms palabras?, con tus palabras?, ponerle
ttulo al discurso...)
11. Producir narraciones de acuerdo a un esquema (quin o qu, dnde y cuando, qu pas: comienzo, desarrollo,
desenlace) en diferentes contextos y con diferentes intenciones (cuento, noticia,...)
12. Producir descripciones de acuerdo a un esquema: desde lo general y explcito a los detalles e inferencias
13. Generar y escribir ideas respecto a un objeto, persona o tema, acudiendo a sus experiencias y conocimientos
previos, seleccionndolos y organizndolos en torno a un esquema base.
14. Usar la expresin escrita para realizar producciones cotidianas en nuestro entorno: carteles, folletos, programas,
manuales de instrucciones, anuncios, grficas, ...)
15. Escribir frases con diferente intencin comunicativa: saludar, narrar, describir, pedir, ofrecer,
despedirse,...elaborando con ellas cartas (en el mejor de los casos dirigidas a destinatarios reales que las recibirn
y leern, y quiz contestarn).



CONOCIMIENTO DE LA
PROPIA LENGUA
(vocabulario, ortografa
y gramtica)
ORTOGRAFA, CALIGRAFA, ORDEN Y LIMPIEZA y trabajando en torno a los siguientes contenidos conceptuales:

VOCABULARIO:
- Prefijos: negacin, lugar, cantidad.
- Sufijos: formar sustantivos, formar adjetivos.
- Gentilicios.
- Campo semntico.
- Campo lxico
- Frases hechas

GRAMTICA:
- Sustantivos y adjetivos.
- Determinantes: posesivos, demostrativos, numerales e indefinidos.
- El verbo: tiempo, conjugacin, tiempos compuestos.
- Adverbio.
- Enlaces.
- Oracin : sujeto y predicado. Clases de oraciones.

ORTOGRAFA:
- Palabras agudas, llanas esdrjulas.
- Acentuacin de palabras agudas, llanas y esdrjulas
- Uso de letras y slabas en palabras (h, j, v, b , bir, y, j, ger, gir)

Concepto de: Prrafo = Unidad de contenido formada por dos o ms oraciones (separadas por puntos)
Oracin = Cada oracin; una idea o varias relacionadas (separadas por comas, o, y, ..)
Palabra = con las que fabricamos las oraciones (conciencia fonolgica), unas tienen significado y otras
nos sirven para formar oraciones.
Slabas = golpes de voz con los que construimos las palabras (conciencia silbica)
Sonido = Sonidos (conciencia fontica) que pronunciamos juntos formando las slabas




METODOLOGA Y TEMPORALIZACIN
El rea de lengua se trabajar mediante el texto. Sobre el que se realizarn distintos tipos de actividades:

- Comprensin y expresin oral: lectura de imgenes, realizar acciones explicadas una sola vez, audiciones para dialogar sobre ellas, exposiciones,
debates
- Lectura: animacin a la lectura, comprensin lectora (clasificar, deducir, inferencias, opinin propia)
- Vocabulario: glosario de trminos sobre el texto (8-10 trminos), sinnimos y antnimos, familias de palabras, campos semnticos
- Composicin escrita: corregir frases mal escritas, formar frases sinnimas o antnimas, uso de enlaces (pues, para que, a fin de que, porque),
ordenar frases para componer un prrafo, trabajar un texto escrito por un compaero (corregirlo o modificarlo), imitar textos con otros datos.
- Ortografa: glosario de trminos de dificultad ortogrfica, deletrear de memoria, escribir oraciones y significado.

El texto potico se trabajar mediante pareados, poesas cortas para memorizar.

PRIMER TRIMESTRE

- Descripcin de una persona o personaje conocido (Elio Antonio de Nebrija, para la tarea integrada sobre este
personaje)
- Texto informativo.
- Instrucciones y normas.
SEGUNDO TRIMESTRE - Escribir una solicitud
- Folleto de publicidad.
- La carta o email
TERCER TRIMESTRE - Descripcin de un lugar.
- Texto informativo.
- Texto teatral.







REA DE MATEMTICAS

CONTENIDOS

BLOQUES DE
CONTENIDOS

Procedimientos que lo desarrollan

NUMERACIN


1. Construccin de la autonoma moral e intelectual del nio y de la nia mediante la interaccin social con su grupo-clase.
2. Conocimiento y utilizacin de las funciones de los nmeros como smbolos del lenguaje matemtico: medir, ordenar, expresar
cantidades y sus relaciones matemticas.
3. Lectura, escritura, cmputo, comparacin, orden y representacin de nmeros hasta 999.999 como mnimo
(manipulativa/grfica y simblicamente: lenguaje matemtico)
4. Identificacin del anterior y posterior de un nmero dado, especialmente en los casos de cambio de orden dentro del Sistema
Decimal.
5. Lectura, escritura y utilizacin de los nmeros ordinales hasta el nonagsimo.
6. Descubrimiento de regularidades numricas y produccin de series numricas en progresin aritmtica progresiva y regresiva;
mentalmente y usando la funcin K (constante) de la calculadora de cuatro operaciones.
7. Composicin y descomposicin de nmeros hasta el 999.999 como mnimo.
8. Comparacin y ordenamiento de cantidades de < a > y viceversa.
9. Utilizacin de nmeros decimales sencillos (0,5 ; 0, 25 y 0,75 ) sus fracciones irreductibles
( 1/2

; y ) y porcentajes (50
o
/
o
; 25
o
/
o
y 75
o
/
o
) equivalentes.
10. Lectura y escritura de los nmeros romanos



OPERACIONES
ARITMTICAS
1. Anlisis compartido de los elementos de un problema: datos conocidos, desconocidos, irrelevantes, ... y planteamiento de
estrategias de resolucin como hiptesis de trabajo.
2. Estimacin previa de resultados en .todos los planteamientos.
3. Creacin y resolucin de situaciones problemticas sencillas utilizando sumas, restas, multiplicaciones y divisiones y
estableciendo equivalencias entre suma/resta y multiplicacin/divisin.
4. Resolucin de un mismo problema empleando distintas representaciones o lenguajes (grfico y/o simblico) verbalizando
siempre lo realizado para reconocer la equivalencia entre los mismos.
5. Invencin de algoritmos creativos para la realizacin de los clculos aritmticos de suma, resta, multiplicacin y divisin
6. Realizacin de operaciones usando diferentes estrategias de resolucin (descomposicin, expansin, restar sumando, pico de
pjaro) y otras creadas por los nios.



MEDIDAS 17. Uso de medidas no convencionales, reconocimiento de las ventajas de las medidas convencionales y hacer estimaciones de
medida de estas magnitudes.
18. Conocimiento, uso y lectura de:
El calendario y las unidades de tiempo: da, semana, mes y ao; equivalencias entre ellas.
Las monedas y billetes de Euro estableciendo equivalencias entre ellas
19. Conocer, utilizar y leer los instrumentos convencionales de medida para representar con nmeros las medidas obtenidas, hacer
comparaciones y operaciones de clculo entre realidades observables
Reloj analgico y digital: en punto, y cuarto, y media, menos cuarto. Y ... minutos, menos ... minutos.
Regla: dm, cm., mm.; Transportador: ngulos
Balanza: Kg., y Kg. gramos.
Metro: m..
Cuentakilmetros del coche: Km.
Recipientes con diferentes capacidades: litro, y litro. dl, cl., ml.
Termmetro: grados centgrados



GEOMETRA Y
SITUACIN EN EL
ESPACIO
1. Descripcin de la posicin de un objeto con respecto a uno mismo y a otros puntos de referencia (delante, detrs, derecha,
izquierda, lejos, cerca...)
2. Reconocimiento y representacin de rectas, semirectas, segmentos, ngulos y sus tipos, lneas poligonales abiertas y cerradas;
figuras planas regulares e irregulares: tringulos (clasificacin segn sus lados y sus ngulos), cuadrilteros (paralelogramos y
no paralelogramos), pentgonos, hexgonos, octgonos y crculos; su trazado en diversos soportes y/o composicin y
descomposicin usando materiales manipulativos (geoplanos, tangram,...)
3. Conocimiento, identificacin, representacin y medida de los elementos de las figuras planas (lado, vrtice, ngulo y
permetro), de los cuerpos geomtricos (base, cara, arista, vrtice y/o cspide) y describir verbalmente dichos conceptos.
4. Conocimiento e identificacin de los cuerpos.
5. Representacin elementalmente el espacio (croquis de caminos y planos) de reas recorridas y vivenciadas en trabajos de
campo.
6. Ubicacin de elementos en el plano segn un sistema de coordenadas cartesianas.


ORGANIZACIN DE LA
INFORMACIN
1. Describir, interpretar y comparar tablas numricas, grficas de barras y pictogramas respondiendo a cuestiones planteadas
sobre el objeto, fenmeno o situacin representada.
2. Bsqueda, recogida, organizacin y registro de datos numricos en tablas ya dadas (sobre objetos, fenmenos y situaciones
familiares) para representarlos grficamente y/o para resolver problemas
3. Construccin de clasificaciones de acuerdo con una regla establecida.

METODOLOGA PARA EL REA DE MATEMTICAS
Durante este curso el rea de matemticas se trabajar mediante talleres para el desarrollo de los distintos contenidos:

- Taller de clculo (numeracin y clculo). Con el permiso de los padres, se grabarn a los alumnos en vdeo para que expliquen ellos mismos cmo realizan las
operaciones usando las estrategias planteadas, uso de regletas o calculadora, as como el clculo mental.
- Taller de problemas (aritmticos, geomtricos, lgicos, grficos, tablas)
- Estrategias de clculo mental (tracas de clculo mental)
- Grabacin en vdeo para que puedan verse en casa, y repasar actividades planteadas, mejorando la exposicin oral de los nios/as.


TALLER DE PROBLEMAS
Durante el curso, se trabajarn los problemas programados para la unidad con los objetivos que se establecen. Y adems, se realizar una vez
a la semana un taller sobre distintos tipos de problemas, recogidos en la propuesta de talleres de Isabel Echenique.
PROBLEMAS TIPOS
Aritmticos

De primer nivel
- Aditivo-sustractivos
De cambio
De combinacin
De comparacin
De igualacin

- Multiplicacin-divisin
Repartos equitativos
Factor N
Razn
Producto cartesiano

De segundo nivel

De tercer nivel
Geomtricos Ej. Juntando las piezas 1 y 2 se han hecho varias construcciones.
Encuentra las dos piezas en cada construccin y luego pntalas.
Razonamiento Lgico

Cuadrados numricos, sudokus, enigmas,
Recuento sistemtico

Problemas con varias soluciones
Razonamiento inductivo

Series, proporciones
Azar y probabilidad

Probable, improbable, posible, imposible

Durante este curso se plantearn problemas de primer y segundo nivel (suma, resta, multiplicacin y divisin).
Del mismo modo que en los aditivo sustractivos, en algunos problemas debern completar el esquema y en otros elaborarlo. Posteriormente
se abordarn problemas sencillos de dos o ms operaciones que se resuelven con sumas o restas. En este tipo de problemas es muy importante
destacar la fase de la planificacin. El trabajo en parejas o de grupo sigue siendo fundamental en el tema de resolucin de problemas
potenciando de este modo el aprendizaje cooperativo.
De este modo, se realizarn los siguientes tipos problemas durante el curso:
- Aditivo-sustractivos
- Multiplicacin-divisin
- De segundo nivel (con dos operaciones)
- Razonamiento lgico
- Geomtricos (tangram)
- Azar (posible e imposible, seguro, probable, poco probable, nunca)
Cada semana (mircoles, principalmente) se trabajarn uno de estos tipos de problemas en gran grupo o parejas.



TEMPORALIZACIN DEL TALLER DE RESOLUCIN DE PROBLEMAS
1 Trimestre

JUEVES (Taller libro texto Santillana MIRCOLES (Taller Isabel Echenique)
- Pasos para resolver un problema.
- Completar los datos a partir de un clculo
- Buscar datos expresados de distintas
formas.
- Elegir las preguntas que se pueden
responder con unos datos dados.
- Reconstruir el enunciado de un problema.

Problemas aditivo sustractivos

Problemas multiplicacin divisin
2 Trimestre

- Escribir la cuestin intermedia en problemas
de dos operaciones.
- Diferenciar problemas de una y de dos
operaciones.
- Elegir los clculos correctos entre varios
dados
- Relacionar una pregunta con el clculo que la
resuelve.
- Estimar una solucin


Problemas de segundo nivel
3 Trimestre
- Inventar un problema a partir de un dibujo y
unos clculos dados.
- Inventar un problema dado un texto y una de
las operaciones.
- Hacer un dibujo o croquis.
- Buscar todas las posibilidades.


Problemas de primer y segundo nivel
Los problemas de geometra, razonamiento lgico y azar se trabajarn mediante cuadernillos y fichas de trabajo
complementario.




TEMPORALIZACIN DEL TALLER DE CLCULO
1 Trimestre Sumas, restas, multiplicacin y divisin (estrategias) (Aguamansa)
- Descomposicin (mtodos expandido y pico de pjaro)
- Uso de regletas y calculadora (series, tablas, mltiplos, juegos)
- Nmeros naturales y fraccionarios (regletas, manipulacin)
2 Trimestre Sumas, restas, multiplicacin y divisin (estrategias) (Aguamansa)
- Descomposicin (mtodos expandido y pico de pjaro)
- Uso de regletas y calculadora (series, tablas, mltiplos, juegos)
Nmeros naturales, fraccionarios (manipulacin y grficos), decimales y
porcentajes.
- Mitad, tercio, cuarto.
- Fracciones mismo denominador (comparacin, suma y resta)
- Fracciones de distinto denominador (comparacin)
- Nmeros mixtos
3 Trimestre Sumas, restas, multiplicacin y divisin (estrategias) (Aguamansa)
- Descomposicin (mtodos expandido y pico de pjaro)
- Uso de regletas y calculadora (series, tablas, mltiplos, juegos)
Nmeros naturales, fraccionarios (manipulacin y grficos), decimales y
porcentajes.
- Mitad, tercio, cuarto.
- Fracciones mismo denominador (comparacin, suma y resta)
- Fracciones de distinto denominador (comparacin)
- Nmeros mixtos
El clculo mental se trabajar diariamente (traca de clculo mental), antes del recreo. Siguiendo las estrategias planteadas en el libro de
texto de Santillana.





CALCULO MENTAL PARA 3 CURSO DE EDUCACIN PRIMARIA
- Sumar decenas y centenas
- Restar decenas y centenas
60+50=110 50-20= 30
400+300=700 600-200=400
- Sumar decenas a nmeros de 2
cifras
- Restar decenas a nmeros de 2
cifras
34+20=54 76-30=46
63+50=113 85-70=15
- Sumar 11 a nmeros de 2 cifras

- Sumar 9 a nmeros de 2 cifras
Primero suma 10 y
luego suma 1
52+11=50+10+1=63
Primero suma 10 y luego resta 1
45+9= 45+10-1= 54
- Restar 11 a nmeros de 2 cifras

- Restar 9 a nmeros de 2 cifras
Primero resta 10 y
luego resta 1
84-11=84-10-1=73
Primero resta 10 y luego suma 1
56-9= 56-10+1=47
- Sumar 21 a nmeros de 2 cifras
- Restar 21 a nmeros de 2 cifras
35+21=35+20+1=56
45-21=45-20-1=24
- Multiplicar un dgito por 10, 100 y
1000
- Multiplicare un dgito por decenas,
centenas y millares
5x10=50// 6x100=600// 7x1000=7000

4x60=240//5x700=3500//7x8000=56000
- Multiplicar un nmero de 2 cifras
por 10, 100,1000
- Multiplicar un nmero de 3 cifras
por 10 y 100
36x10=360// 45x100=4500// 56x1000=56000

125x10=1250// 234x100=23400
- Multiplicar por decenas
- Calcular el doble de nmeros de 2
cifras sin llevar
60x20= 1200// 300x50=15000

34x2=68// 41x2=82
- Calcular el doble de nmeros de 2
cifras
- Calcular el doble de nmeros de 2
cifras acabados en 5
64x2=128// 54x2=108 // 73x2= 146

25x2=50 // 45x2= 90
2x2+1=5 // 4x2+1=9
- Calcular la mitad de decenas



- Calcular la mitad de centenas
60:2=30// 80:2=40 (unidades 0, decenas divido entre 2) // 50:2=25
(unidades 5, decenas se resta 1 y divido entre 2)

600:2=300 (centenas dividido entre 2) // 700:2=350 (resto 1 y
divido entre 2 a la centena
- Calcular la mitad nmeros de 2 cifras
- Calcular la mitad de nmeros de 3
cifras
64:2= 42 (la mitad de cada cifra)

264:2= 132 (la mitad de cada cifra)
- Sumar centenas a nmeros de 3
cifras
- Restar centenas a nmeros de 3
cifras
435+800= 1235 (suma centena con centena)
546 200= 346 (resta centena con centena)
- Sumar 101, 201 a nmeros de 3
cifras
- Sumar 99 a nmeros de 3 cifras
234+ 101=335 (primero suma 100 y luego 1)
345 + 99 =444 (primero suma 100 y resta 1)
- Restar 101 a nmeros de 3 cifras
- Restar 99 a nmeros de 3 cifras
537 101= 436 (primero resta 100 y luego 1)
417 99 = 318 (primero resta 100 y sumo 1)
- Sumar decenas a nmeros de 3
cifras
- Restar decenas a nmeros de 3
cifras
759 + 20 = 779 (sumar decena con decena)
759 20 = 739 (restar decena con decena)

ESTRATEGIAS Y RECURSOS DIDCTICOS
ESTRATEGIAS Y RECURSOS DIDCTICOS PERIODICIDAD
Tabln de Anuncios
Circulares y Convocatorias
Horarios
Lista de Faltas de asistencia
Diaria o cuando hay novedades
Asamblea Matutina:
Uso de la agenda para tareas
Traca de Clculo Mental
Galera de Novedades: (introduccin oral
de contenidos nuevos)
Diaria o cuando hay novedades
Taller de clculo y numeracin
- Regletas
- Calculadora
- Estrategias de clculo
Una vez a la semana
Taller de resolucin de problemas
- Problemas de distinto tipo
- Geometra
- Grficos
Dos veces a la semana (problemas de la unidad y
taller de problemas de Isabel Echenique)
Cuadernillos de matemticas, lengua y
conocimiento del medio (material
complementario)
Uno a la semana para cada rea (uno de c.
medio)
Taller de lectura
- Lectura de libro del grupo
- Biblioteca de aula (prstamos,
lectura individual, juegos de
mesa, carteles)
- Lectura de textos de C. Medio
- Lectura de textos de la unidad de
lengua
- Comprensin de problemas de
matemticas
- Dictado de problemas
- Comprensin oral (Quinzet)

Una vez a la semana
Una vez a la semana


Dos o tres veces a la semana
Taller de escritura
- Desarrollo de textos de la unidad
- Cuaderno de bitcora
Dos veces a la semana se trabajarn los textos
correspondientes
Todos los das, por orden de lista los alumnos
escriben en Word lo que hemos trabajado,
ancdotas y algn dibujo de Google.
Expresin y comprensin oral
- Debates
- Acertijos
- Quinzet (problemas orales)

Una vez a la semana, o debates cuando surjan.
Diario (delegado de chistes, cuentos o poemas)
Vocabulario y ortografa
- Cuaderno de vocabulario
Se ir completando cuando aparezcan palabras
nuevas o de ortografa dudosa. Realizacin de un
glosario de trminos relacionados con la unidad
correspondiente.
Inteligencia emocional (Plan lector) Una vez a la semana se realiza una sesin de
tutora para trabajar el conocimiento de las
emociones, propias y de las dems, y saber
reaccionar ante situaciones negativas.
OBJETIVOS Y CRITERIOS DE EVALUACIN DE MATEMTICAS
NUMERACIN
- Cuenta, lee y escribe nmeros de hasta seis cifras.
- Conoce y utiliza los nmeros ordinales.
- Hace series crecientes y decrecientes.
- Ordena nmeros utilizando signos mayor, menor e igual.
- Lee y escribe nmeros romanos.
- Ordena, compara y suma fracciones de igual denominador.
- Compara fracciones de distinto denominador.
- Establece equivalencias entre fracciones, decimales y porcentajes.
CLCULO Y
OPERACIONES
- Utiliza la descomposicin y composicin de nmeros como procedimiento previo al
clculo mental.
- Conoce las tablas de multiplicar, y aplica estrategias para su comprensin.
- Multiplica por una o ms cifras usando estrategias de clculo, reflexionando sobre la
conveniencia del uso de la calculadora.
- Divide por una o ms cifras usando estrategias de clculo, reflexionando sobre la
conveniencia del uso de la calculadora.
- Resuelve operaciones sencillas de sumar y restar con decimales.
- Utiliza correctamente los parntesis en operaciones combinadas.
- Reconoce y reflexione sobre los usos de operaciones de suma, resta, multiplicacin y
divisin.
- Aproxima o estima el resultado de las operaciones bsicas.
GEOMETRA Y
MEDIDAS
- Reconoce y utiliza las principales medidas de longitud, masa y capacidad.
- Establece equivalencias entre las distintas unidades de una misma magnitud,
utilizando las operaciones correspondientes.
- Utiliza adecuadamente los instrumentos de medida ms usuales en la escuela (regla,
comps, semicrculo, regletas, medidores de capacidad)
- Toma de decisiones sobre la utilizacin de la unidad de medida ms adecuada en
funcin de lo que se tiene que medir.
- Conoce y utiliza adecuadamente las unidades de tiempo y las equivalencias entre
ellas.
- Conoce el valor e identifica las monedas de valor en curso legal, estimando el valor de
las cosas que son comunes en la sociedad.
- Estima medidas en situaciones naturales.
- Utiliza correctamente la regla, escuadra, cartabn, comps y semicrculo para trazar
rectas, semirrectas, segmentos, paralelas, perpendiculares y mediatrices de un
segmento.
- Identifica, construye y clasifica ngulos agudos, rectos y obtusos.
- Reconoce los principales polgonos y sus elementos.
- Identifica y construye: prismas, pirmides, cilindros, conos y esferas.
PROBLEMAS Y
GRFICOS
- Identifica los datos significativos de un problema.
- Realiza las preguntas adecuadas para la resolucin de problemas.
- Estima mentalmente la posible solucin de un problema, elaborando estrategias para
su resolucin.
- Resuelve problemas cotidianos que impliquen cualquier operacin bsica.
- Resuelve problemas cotidianos con ms de una operacin bsica.
- Inventa problemas a partir de una o ms operaciones bsicas.
- Analiza la solucin de un problema y determina si esa solucin puede o no ser la
adecuada.
- Explica adecuadamente el proceso seguido en la resolucin de un problema.
- Aplica el clculo mental en la resolucin de problemas.
- Realiza ejercicios de curiosidades y situaciones ldicas matemticas (lgica
matemtica, problemas de ingenio, clculo mental)
- Reflexiona y usa adecuadamente sobre el uso de la calculadora en la resolucin de
problemas.
- Interpreta numricamente un grfico y construye a partir de unos datos numricos.
- Interpreta grficos de barras, lineales, sectores y pictogramas.

OBJETIVOS Y CRITERIOS DE EVALUACIN DE LENGUA
COMUNICACIN
ORAL
- Participa de forma constructiva en situaciones comunicativas, utilizando
estrategias adecuadas: escuchar, respetar opiniones, llegar a acuerdos, opinar
razonadamente
- Expone, narra, describe expresa hechos, sentimientos, experiencias, de forma
organizada empleando adecuadamente la pronunciacin, entonacin, ritmo,
vocabulario y estructuras de la oracin adecuados.
- Reproduce con entonacin y ritmo algunos textos literarios (poesas, canciones)
- Comprende el sentido global de textos escuchados, resume ideas principales,
analiza los finales e inventa otros.
LECTURA
- Lee textos sencillos sin silabear, con ritmo y entonacin adecuados.
- No representa atascos, detenciones, ni saltos de lneas y lee a una velocidad
adecuada a su nivel.
- Identifica los personajes y las ideas principales en textos expositivos.
- Capta el sentido global de los textos escritos.
- Extrae el significado de las palabras no usuales a partir de la informacin
contenida en el texto en que aparecen.
- Utiliza diferentes recursos (digitales, papel, diccionarios, libros) para buscar
informacin y apoyar su trabajo escolar.
- Considera la lectura como fuente de placer, entretenimiento e informacin,
manifestando preferencias en la eleccin de lecturas y expresando opiniones y
gustos sobre textos ledos.
EXPRESIN
ESCRITA
- Comprende textos escritos de diferentes tipos: narrativos, descriptivos, poticos,
y libres.
- Produce textos de acuerdo a un guin o planificacin inicial, utilizando estrategias
adecuadas: planificacin (borradores), redaccin y revisin.
- Incorpora a sus producciones las normas ortogrficas propias de la etapa.
- Escribe con claridad, precisin, orden y limpieza.
CONOCIMIENTO
DE LA LENGUA
- Domina la ortografa natural, as como las reglas de concordancia.
- Usa correctamente los signos de interrogacin y admiracin.
- Usa adecuadamente las reglas ortogrficas elementales.
- Identifica en textos de uso habitual expresiones peculiares del habla andaluza.