La educacin comienza con el nacimiento.

Ello exige el cuidado

temprano , lo que puede conseguirse mediante medidas destinadas a la
familia, la comunidad o las instituciones, segn convenga (Declaracin
de Ginebra)

Adems, la existencia de estructuras educativas que acogen a nios entre los
0 y los 3 aos facilita la participacin de las mujeres en la vida social y
econmica. (Comisin Delors)

Que una educacin inicial de calidad contribuye a disminuir los ndices de
repeticin, desercin y sobre edad en los siguientes niveles, constituyendo
as una inversin de alta rentabilidad social que impacta en la eficacia y
eficiencia interna de los sistemas educativos. (Declaracin de Panam)

PND 2013-2018, en el objetivo 3.1 establece Desarrollar el potencial humano de
los mexicanos con educacin de calidad a travs de MAEI.

8,342,856 nios y nias de 0 a 3 aos (INEGI, 2010)
1,005,954 atendidos por algn servicio (455,891 CONAFE//263,332
SEDESOL//200,626 IMSS//61,342 SEP INDGENA//16,429 por SEP //8,334
ISSSTE
Las normas pedaggicas elaboradas por SEP Federal datas de 1992
Servicios de
Educacin
Inicial
De tipo
Nacional
Estatal
Municipal
De carcter
Pblico
Privado
Organismos de
la Sociedad
Civil
Modalidades:
Escolarizada y No
Escolarizada
Estancias infantiles
comunitarias
Programa para
hijos de jornaleros,
agrcolas migrantes
Programa para
nios en situacin
de calle
Atencin a hijos de
madres reclusas
Atencin a nias y
nios indgenas.
De acuerdo con el
tipo de poblacin
atendida
Plantea
como reto
evolucionar
de la idea
de
guardera a
un servicio
educativo
centrado
en los
Derechos
del nio.
Instituir un currculo bsico para la Educacin
Inicial, que incorpore la visin de las autoridades,
los agentes educativos y las familias y que est
basado en las necesidades actuales que tienen los
nios.
Establecer orientaciones generales para la
organizacin y funcionamiento de los servicios de
Educacin Inicial, que contribuyan a brindar una
atencin con calidad, a la poblacin infantil de 0 a 3
aos de edad.
Enfoque de Derechos
Investigaciones recientes sobre el
desarrollo infantil
Neurociencias y aprendizaje infantil
Desarrollo emocional, apego y vnculo
Estudios de contexto
Convencin Internacional sobre los
Derechos del Nio
Enfoque de Derechos Vs. Enfoque de
Necesidades
Derechos a la supervivencia y desarrollo.
Derechos ala proteccin
Derechos a la participacin
Universalidad
Rendicin de cuentas
Indivisibilidad
Participacin
Conjunto de disciplinas que relacionan los procesos
del sistema nervioso superior con la psicologa y la
ciencia cognitiva , tiene como objeto el estudio del
cerebro humano.
Ambientes
Enriquecidos
Plasticidad
Cerebral
Periodos
Sensibles
El vnculo afectivo tiene un papel esencial para la
vida, y constituye la base o condicin necesaria para
el progreso del nio en los diferentes mbitos de
desarrollo.
Una de las tareas fundamentales de la Educacin
Inicial es generar dispositivos de atencin en los
cuales todos los nios puedan ser mirados,
escuchados y sostenidos corporalmente cuando lo
requieran.

Capacidad de
representacin
Pensamiento
Los nios son aprendices competentes desde el nacimiento
Los padres y familiares son centrales para el bienestar del nio
Las relaciones con otras personas (adultos y dems nios) son relevantes en su vida
Los nios son seres sociales y estn preparados para aprender y comunicarse
El aprendizaje es un proceso compartido
Los adultos afectivos cuentan ms que los recursos, los materiales y el equipo
Los programas y las rutinas deben fluir junto con el nio y tener un propsito especfico
A lo largo del da, los bebs y los nios no separan sus vidas de los adultos que les dan
afecto.
Los nios aprenden mejor cuando se les da una responsabilidad apropiada, que les
permita tomar decisiones y hacer elecciones; por tanto, es necesario que se les respete
como aprendices autnomos y competentes.
Los nios aprenden de manera efectivo cuando estn activamente involucrados e
interesados y cuentan con el apoyo de un adulto informado y confiable.
El nio aprende mejor al hacer, que al decirle qu actividades debe hacer y cmo.

Carcter
abierto y
flexible
Enfoque
Inclusivo
Desarrollo y
construccin
de habilidades
Propsitos de la Educacin Inicial (Pg.66)
*Adquieran confianza en s mismos y fortalezcan su inters por otros nios y adultos con los que se
relacionan de manera cotidiana.
*Se vinculen afectivamente con los dems y reconozcan sus caractersticas, necesidades y preferencias,
con el objeto de respetarlas.
*Desarrollen una imagen positiva de s mismos y fortalezcan su identidad y autonoma.
*Avancen en un proceso paulatino de autorregulacin, que vaya desde el control de funciones bsicas,
como el sueo, la alimentacin y las emociones, hasta la identificacin de sentimientos propios, y la
regulacin de expresiones y la planificacin de actividades con un propsito definido.
*Fortalezcan su capacidad para aprender, para que potencien su creatividad e imaginacin a travs de
diversas oportunidades.
*Conozcan, a travs del juego, sus derechos y respeten los de los dems.
*Desarrollen habilidades para resolver, de manera autnoma, las situaciones problemticas que se les
presenten.
*Comunique sus pensamientos y sentimientos a travs de diferentes medios.
*Exploren y descubran con libertad el medio que les rodea.
*Construyan su creatividad mediante diversas actividades de juego y aprendizaje.
*Desarrollen un psiquismo sano favorecido por relaciones interpersonales estables y afectivas.
*Establezcan habilidades que les permitan iniciar su cuidado personal y mantener su salud.
*Edifiquen capacidades de autocuidado y fortalezcan mecanismos que les permitan incrementar
progresivamente su capacidad de resiliencia.
*Tengan libertad de movimiento en todas las actividades que realicen para que paulatinamente logren el
control de su cuerpo.
VNCULO E INTERACCIN
DESCUBRIMIENTO DEL MUNDO
SALUD Y BIENESTAR
Ambientes de Aprendizaje
Planificacin
Sugerencias
Reflexin sobre la
prctica
El trabajo colegiado
Sostenimiento
Creatividad
Juego
Comunicacin
Acercamiento al arte
Literatura, Msica, Artes plticas y Expresin
Corporal.
Observacin y Registro
Definicin de agentes educativos
Estudios de casos
Garante de Derechos
Mediador del conocimiento y del desarrollo de
los nios y las nias
Soporte emocional de los nios y las nias
Atencin a las diferencias individuales y
sociales de los nios y las nias.
Interaccin con las familias
El uso de los libros se considera un
elemento fundamental de apoyo para la
creacin de ambientes de aprendizaje
que reactiven en los nios, mediante su
acercamiento a los libros, el inmenso
cmulo de experiencias culturales, y
amplen sus posibilidades de
participacin en el entorno.
La expansin de los servicios hacia el acceso universal;
Aumento de la calidad de los servicios;
Promocin de la coherencia y coordinacin entre poltica y
servicios;
Consideracin de estrategias que aseguren la inversin
adecuada en el sistema;
Mejora de la formacin de personal y condiciones de trabajo;
Desarrollo de marcos de referencia pedaggicos apropiados
para los nios pequeos;
Involucrar a padres, familias y comunidades.
OCDE