PEI Pailania

TABLA DE CONTENIDO
1. IDENTIFICACION DE LA INSTITUCION....................................................................................... 3
1.1. INFORMACION GENERAL.................................................................................................. 3
1.2 CARACTERIZACIN LEGAL............................................................................................... 3
1.3POBLACIN3
1.4 RESEA HISTRICA Y ASPECTOS DEMOGRFICOS.....................................................3
1.5 CONTETO........................................................................................................................... !
1." MISIN.................................................................................................................................. #
1.! $ISIN.................................................................................................................................. #
1.% PROPSITOS....................................................................................................................... #
1.# PRINCIPIOS INSTITUCIONALES........................................................................................ #
2. GENERALIDADES DEL PROYECTO EDUCATI$O...............................................................11
2.1 DESCRIPCIN DEL PROYECTO.............................................................................................. 11
2.2. &USTIFICACIN................................................................................................................. 11
2.3 OB&ETI$OS DEL P.E.I............................................................................................................... 11
3. LA INTER$ENCIN SOCIO'EDUCATI$A.............................................................................. 12
MARCO CONCEPTUAL.................................................................................................................. 12
4. PROPUESTA PEDAGOGICA................................................................................................. 15
5. ESTRUCTURA CURRICULAR............................................................................................... 1"
5.1 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL POR GRADOS................................................................1"
5.2 HORARIO.................................................................................................................................. 1"
". PLAN DE ESTUDIOS.............................................................................................................. 1!
".1 PLANES DE REAS(......................................................................................................... 1!
6.1.1 Ciencias Sociales............................................................................................................ 18
6.1.2 Matematicas.................................................................................................................... 69
6.1.3 Ciencias Naturales y Educacion Ambiental...................................................................110
6.1.4 en!ua Castellana........................................................................................................ 1"0
6.1." #n!les............................................................................................................................. 20"
6.1.6 Educaci$n %isica........................................................................................................... 234
6.1.& 'ecnolo!(a e #n)ormatica............................................................................................... 266
6.1.8 Artistica......................................................................................................................... 293
6.1.9 Educacion reli!iosa....................................................................................................... 321
6.1.10 *tica y +alores ,umanos............................................................................................. 34"
".2 PROYECTOS PEDAGGICOS........................................................................................ 3!%
!. ORGANIZACIN Y ADMINISTRACIN.............................................................................. 3#1'
!.1. ORGANIGRAMA............................................................................................................... 3#1
!.2 MANUAL DE CON$I$ENCIA Y DE FUNCIONES..................................................................3#1
%. RECURSOS.......................................................................................................................... 4)%
%.1 RECURSOS HUMANOS(....................................................................................................... 4)%
%.2 RECURSOS DIDCTICOS(.................................................................................................... 4)%
%.3 RECURSOS MATERIALES(................................................................................................... 4)#
#. BIBLIOGRAFIA..................................................................................................................... 411
1). ANEOS.................................................................................................................................. 412
PROYECTO EDUCATI$O INSTITUCIONAL *P.E.I.+
CENTRO EDUCATI$O RURAL PAILANIA
1. #-EN'#%#CAC#.N -E A #NS'#'/C#.N
1.1. INFORMACION GENERAL
N.M01E2 CEN'1. E-/CA'#+. 1/1A 3A#AN#A.
C4-#5. -E -ANE2 20"19&00068&
-#1ECC#.N2 +ereda 3ailania
N/CE.2 609
M/N#C#3#.2 C.C.1N6
S/01E5#4N 2 .riente Antio7ue8o
-E3A1'AMEN'.2 AN'#.9/#A
'E*%.N. -E N:CE. E-/CA'#+.2 8343"21 ;No e<iste tel=)ono
en el Centro>.
%A? -E N/CE.2 8343"21
1.2 CARACTERIZACIN LEGAL
NATURALEZA( .)icial.
CARCTER( Mi<to
TIPO DE EDUCACIN ,UE OFRECE( Educaci$n )ormal con la
modalidad de Escuela Nue@aA en el ni@el de 0asica 3rimaria.
1.3 POBLACIN
Ni8os y Ni8as entre los 6 y 12 a8os Bro@enientes de la
+ereda 3ailania.
1.4 RESEA HISTRICA Y ASPECTOS DEMOGRFICOS
a @ereda 3ailania en el MuniciBio de CocornCA es un caser(o )undado
Dace unos 36 a8os en un sitio llamado as 3ailas ;ori!en de su
nombre>A de BroBiedad de 3bro. Manuel A!udelo y ,ermanos. ,oy d(a
mCs 7ue una @eredaA es un caser(o con caracter(sticas de corre!imientoA ubicado
entre los municiBios de CocornC y de San %ranciscoA a 20 Eil$metros de
CocornC y a solo 6 de San %rancisco. ,asta Dace 10 a8os Bertenec(a
Bol(ticoFadministrati@amente a CocornCA Bero con la calidad de
municiBalidadA concedida a San %ranciscoA 7ued$ reBartido su territorio a lo dos
municiBios y su l(nea di@isoriaA la 7uebrada as 3a!uadas.
Situado en una Gona monta8osa con Bocas cementeras ;Blantaciones
a!r(colas>A clima calido y ubicado cerca del r(o Santo -omin!oA raG$n Bor la
cual es un sitio muy tur(stico.
Son sus limites as(2 3or el orienteA la @ereda las A!uadas del municiBio de
San %ranciscoH al occidente A @ereda la 3aila del municiBio de CocornCH al
norteA @ereda la 'olda del municiBio de CocornC y Dacia el surA con las @eredas de
Cebaderos y Morritos del municiBio de CocornC.
Sus Brimeros Bobladores )ueron2 3edro EcDe@erriA Mi!uel EcDe@erri y Ioa7u(n
A!udelo. En @isitas 7ue el Bbro. Manuel A!udelo Dac(a a su Dermano
Ioa7u(nA celebraba eucarist(as y )ue con)ormado un e7uiBo de Bastoral.
MCs tarde comBr$ al!unos terrenos y construy$ una caBilla en donde se rindi$
culto cat$lico en )orma ininterrumBida Dasta 1990 cuando )alleci$ su )undador.
Actualmente )ue remodelada y solo se celebra eucarist(a en )iestas
esBeciales.
Cuando se emBeG$ a Boblar lo 7ue Doy es 3ailaniaA ya e<ist(a caser(o en
lo 7ue Doy es el municiBio de San %ranciscoA su cercan(a a esa municiBalidadA
le Bermiti$ se!uir buena Barte de sus tradiciones y comerciar sus Broductos
a!roBecuarios.
a CaBilla sir@i$ de escuela Dasta 7ue )ue 7uemadaA entonces una sala de la
casa del Sr. Ioa7u(n A!udeloA )ue Brestada Bara dictar las clases mientras en
terreno cedido Bor la Se8ora Cecilia A!udelo se instal$ una sala Bre)abricada.
,ace 10 a8os e<iste una escuela construida en material y Eternit con la
colaboraci$n del comit= de ca)eterosA MuniciBio de CocornC y la comunidad
en !eneral.
.tras obras de in)raestructura y o)icinas BJblicas Dan sido instaladas con el
correr de los a8osH actualmente se cuenta con Buesto
deBartamental tal de saludA escuela y Blaca BolideBorti@a.
,ay en la @eredaA 119 @i@iendasA 29 de ellas ocuBadas con 90 DabitantesA la
mayor(a de las casas aleda8as al r(o son de @eraneoA Bor lo 7ue no Day
Dabitantes Bermanentes sino en =Boca @acacional yFo )esti@os.
a Kunta de acci$n comunal @iene )uncionando desde 1980 y s$lo en 1983 le
)ue concedida su Bersoner(a Kur(dica NL.303 del mes de Abril.
SALUD
E<isten en la @ereda un Buesto de salud del orden deBartamental inau!urado el
21 de Kulio de 1990 Bosee una e<celente Blanta )(sicaA ener!(a el=ctrica y atiende
todos los Bro!ramas de salubridad de las @eredas @ecinas. Se realiGan
consultas m=dicas cada mes ;acude un medico del DosBital de CocornC> y o)rece
el ser@icio de )armacia.
En !eneralA las condiciones de Di!iene de las @i@iendas son buenas estas son
construidas en adobeA Biso de cemento y eternit. En la Barte 7ue Bertenece al
MuniciBio de CocornCA las @i@iendas son construidas en !uadua y cart$n. as
Bocas casas de materialA se Dicieron en desarrollo de un Blan de @i@ienda
construidas en terrenos cedidos Bor el 3bro. Manuel A!udelo y en con@ites de
los bene)iciados y aBorte semanal de M100 a un )ondo Barro7uial.
En cuanto al estado sanitario de las @i@iendasA Day buena disBosici$n )inal de
e<cretas2 -e 29 @i@iendas ocuBadasA 21 Boseen BoGo s=Btico o sumideroA las
otras a!uas @an a caer a la 7uebrada o al r(o.
E<iste un acueducto del cual se surten la mayor(a de las )amiliasA las otras lo
Dacen de Be7ue8os nacimientos o Be7ue8as ca8adas. Consumen el a!ua
Der@idaA 29 de las )amilias2 1eco!en las basuras 10 )amiliasA 6 mCs las
7ueman y 13 la deBositan en camBo abierto. ,ay animales dentro de las
@i@iendas en 10 )amilias y todos @acunados.
MANUTENCIN.
a comunidad de 3ailania sobre@i@e de las si!uientes acti@idades2
A!ricultura di@ersi)icadaA esBecialmente yucaA )rutales y ca8a.
E<tracci$n de material de Blaya del r(o ;arenaA !ra@illa y Biedra>.
FUERZAS Y TENSONES SOCIALES.
N9ui=n dice ideraG!o Bara la BarticiBaci$n tiene 7ue a)rontar directa y
ur!entemente la tarea de or!aniGar la comunidad. Sin or!aniGaci$n el
lideraG!o es tarea @ana. E7ui@alente a edi)icar en la arena o arar en el
mar. Esta tarea re7uiere de Bro)undo conocimiento de la comunidad y de
los Blurales intereses 7ue en ella estCn BresentesO.
A ciencia ciertaA en esta @ereda no Day lideraG!o. as !entes son Basi@as.
-esde Dace mucDos a8os Bor Broblemas de @iolenciaA los BrinciBales
!estores y )undadores debieron salir de la Kurisdicci$n y el miedo a
sur!ir con ideas muy @aliosas Bor cierto Da imBedido 7ue se )orKen
nue@os l(deres.
RECREACIN.
En la @ereda e<iste una Blaca BolideBorti@a donde se Bractican el
baloncestoA el micro)Jtbol y el @oleibol. AdemCsA se Bractica la nataci$n
tanto en la 7uebrada las a!uadas ;cristalina 100P> y el r(o Santo
-omin!oA el cual tiene Dermosas Blayas 7ue son muy @isitadas.
COMUNICACIN.
En materia de comunicacionesA las Bersonas 7ue Dabitan la @eredaA lo Dacen
en su mayor BarteA en )orma oral. /na manera de comunicarse es la emisora
Barro7uial de San %ranciscoA de !ran di@ul!aci$n en la @ereda.
En cuanto a @(asA atra@iesa la re!i$nA la carretera 7ue de CocornC conduce
a San %ranciscoA a Medell(n a salir a la autoBista Medell(nQ 0o!otCA y @arios
ramales carreteables a @eredas aleda8as. En !eneral el ser@icio del
transBorteA es bueno.
Se utiliGa ademCs el transBorte de e7uinosA sobre todo de al!unos sectores
leKanosA Bara sacar la Broducci$n a!r(cola.
EDUCACIN.
El sector de 3ailania cuenta con local Bara )uncionamiento de la escuelaA con "L
de bCsica BrimariaA 1 educadora A en el a8o 2011 22 estudiantes A en el a8o 2012
18 estudiantesA y en el 2013 con 22 escolaresA en la modalidad de escuela
nue@a. Cuenta con el material re7uerido Bara )uncionar con este sistema y
biblioteca. En el asBecto culturalA no e<isten !ruBos musicales ni de teatro 7ue
dinamicen la comunidad @eredal.
PATRIMONIO.
El Batrimonio econ$mico de los Dabitantes de 3ailaniaA estC constituido Bor
su @i@ienda y Be7ue8as Barcelas a!r(colas 7ue les BroBorcionan la subsistencia
a sus !entes. No e<isten Broblemas de titulaci$n de tierras.
En !eneralA las @i@iendas son de tiBo )amiliarA sin con!lomerados. -e las 119
@i@iendasA &9 de ellas son ocuBadas de tiemBo comBletoA y el restoA son
caba8as de @eraneo. R al!unas 7ue se Dan ido deteriorando Bor el Baso de
los a8os.
En cuanto a la construcci$n de las @i@iendasA las Day de material y eternitA
como tambi=n en !uadua y cart$n. a Di!iene y est=tica de ellasA es buena.
El municiBio Bosee s$lo dos lotes donde estCn construidos el Buesto de salud
y la escuela ;Kurisdicci$n de CocornC>A y la cancDa BolideBorti@a ;Kurisdicci$n de
San %rancisco>.
RELIGIOSIDAD.
a mayor Barte de los Dabitantes de la @ereda 3ailaniaA es cat$lica.
E<isten al mar!enA ciertos !ruBos de cristianos y otras sectas 7ue
aBenas emBieGan a sur!ir. a caBilla e<istenteA es de cat$licos.
1.5 CONTETO.
S-./01-23 S41-4514326-10.
os Dabitantes de la @ereda N3ailaniaO tienen baKos recursos
econ$micos debido al escaso emBleoA sus ocuBaciones son2
KornalerosA al!unos se dedican al comercio y las amas de casa S
madresQ a los o)icios dom=sticos. os in!resos )amiliares no les
alcanGan Bara satis)acer las necesidades bCsicas del !ruBo )amiliar.
Al!unos Boseen una Be7ue8a Barcela donde culti@an BlCtanoA yucaA
)r(Kol y Crboles )rutales. os Dabitantes consumen Broductos a!r(colas
de la misma re!i$n.
as en)ermedades mCs comunes son2 in)ecciones resBiratoriasA
amibiasis en los ni8osA en los adultos reumatismosA DiBertensi$n etc.
Cuando se Bresentan estas en)ermedades acuden al Buesto de
salud.
S-./01-23 C/7./807.
El idioma es sencilloA e<iste libertad en relaci$n con sus creencias
Bol(ticas y reli!iosasA Bro)esan la reli!i$n cat$lica.
as )iestas tradicionales son2 )iestas del camBesinoA na@idad en
)amiliaA d(a del ni8oA etc.
a @ereda cuenta con clima cClidoA =ste in)luye en la )orma de @estir
Bor lo tanto la !ente usa roBa li!era.
S-./01-23 E9/10.-:0.
a mayor(a de las Bersonas adultas cuentan con un ni@el acad=mico
muy baKoA Bues no terminaron la Brimaria y otros son anal)abetos.
Actualmente los ni8os terminan su 7uinto de Brimaria y se dedican a la
a!ricultura y o)icios @arios. El 20P de los estudiantes continJan los
estudios secundarios.
S-./01-23 A6;-53.07.
Al!unas Bersonas no concientes del cuidado 7ue se le debe dar a los recursos
naturalesA Dace mal uso de las basurasA utiliGan la 7uema y tala de Crboles
Bro@ocando 7ue se se7uen las corrientes de a!ua.
Es necesaria la conscientiGaci$n de la comunidad sobre c$mo Brote!er el
medio ambiente.
1.6 MISIN
El centro Educati@o 1ural 3A#ANTA BroBende Bor una educaci$n
)eliGA 7ue le Bermita a los estudiantes construir sus conocimientos
acad=micosA cienti)icos y culturalesA Bara en)rentarse a la @ida con
sentido de lideraG!oA )undamentado en los @alores Dumanos y la
conser@aci$n del medio ambiente.
1.7 $ISIN
,acer del Centro educati@o 3A#AN#A un centro de desarrollo inte!ral en
el ni@el de la bCsica Brimaria Broyectado a la sociedad con sentido de
Bertenec(aA autonom(a y creati@idadA )orKadores de un mundo mCs Kusto y
Dumano.
1.8 PROPSITOS
%ormar alumnos con @erdadera calidad DumanaA Daci=ndolos
resBonsablesA aut$nomos y libresA 7ue Biensen y actJen con criterios
BroBios 7ue les Bermitan interactuar en sociedad.
-esarrollar en el ni8o el esB(ritu cient()ico de acuerdo con las
e<i!encias de la sociedad y sin Brescindir de los asBectos
)undamentales de la cultura realiGando indi@idual y !ruBalmente
in@esti!aciones y e<Berimentos sencillos.
CaBacitar al estudiante Bara 7ue asuma con resBonsabilidad los
nue@os retos socioQa)ecti@osA morales e intelectualesA buscando en
ellos una )ormaci$n inte!ral.
0rindar al estudiante un ambiente sano y aco!edor 7ue le Bermita un
normal desarrollo de acuerdo a sus di)erencias indi@iduales y al
descubrimiento de sus Botencialidades ;actitudesA aBtitudesA
Dabilidades y destreGas>.
%omentar en el estudiante sentido de Bertenencia de su re!i$n y su
entorno 7ue lle@en a la conser@aci$n de los recursos materialesA
)(sicos y de su esBacioA Daciendo uso racional de los mismos.
1.9 PRINCIPIOS INSTITUCIONALES
os Bro!ramas de atenci$n Bara la )ormaci$n inte!ral de los
estudiantesA se )ormulan Bartiendo de la con@enci$nA de los derecDos
del ni8oA la Constituci$n Bol(tica de ColombiaA la ey 5eneral de
Educaci$n y demCs decretos re!lamentarios.
a atenci$n a los ni8os y ni8as esta orientada a la BroBiciaci$n de
Brocesos anal(ticosA creati@os y de comBromiso Bersonal y social.
El Broceso estC )undamentado en lo )ormati@o y BarticiBati@o ;cambio
y Broyecci$n social.>
1esBonde a la realidad del estudiante con sus Botencialidades de
desarrollo indi@idualA )amiliarA comunitario y social.
El Broceso es dinCmico y )le<ibleA en Bermanente construcci$n y
e@aluaci$nA aKustCndose a la realidad indi@idualA socialA acad=mica y
le!al.
as relaciones en el Broceso de )ormaci$n se cimientan en un
Bro)undo resBeto y comBrensi$n del ser DumanoA buscando
armoniGar su desarrollo biosicosocial.
El Broceso es Bro!resi@o y todos sus comBonentes @an orientados al
desarrollo y bienestar Dumano.
2. GENERALIDADES DEL PROYECTO EDUCATI$O
2.1 DESCRIPCIN DEL PROYECTO
El 3royecto Educati@o #nstitucional. del Centro Educati@o 1ural 3A#AN#AA
se concibe como el comBromiso de la comunidad educati@a con el anClisisA
la discusi$nA la re)le<i$n y la aBlicaci$n de las acciones 7ue demanden la
inter@enci$n socioeducati@a del centro y de sus re7uisitos y
consecuencias.
2.2. &USTIFICACIN
a ley 11" de 1994A en su art(culo &&A concede a las instituciones de
educaci$nA autonomia dentro de los l(mites de la ley el Broyecto educati@o
institucional. Esta autonom(a es la 7ue Demos @enido reclamando desde
tiemBo atrCs y la 7ue Demos emBeGado a eKercerA como un derecDo a
tra@=s del 3.E.#.
En consecuencia el Centro Educati@o rural 3A#AN#AA y el 3.E.#. es la
Bosibilidad de licenciaci$n de a@ances e<ternos y no una obli!aci$n mCs
7ue imBonen la ley 11" del 94.
2.3 OB&ETI$OS DEL P.E.I
El Broyecto educati@o del Centro Educati@o 1ural 3A#AN#A como CA1'A
-E NA+E5AC#4N BroBone C1EA1 las condiciones 7ue BroBicianA en el
conte<to de los )ines de la educaci$n ;articulo "LA ey 11"F94>A los obKeti@os
de los di)erentes ni@eles y lo!ros de los Broyectos del Centro Educati@o.
3. LA INTER$ENCIN SOCIO'EDUCATI$A
MARCO CONCEPTUAL
CONCEPTO DE HOMBRE
a conceBci$n del Dombre en la 7ue nos Demos comBrometido y a la
7ue Demos asociado el conceBto de educaci$nA Bresenta 3
denominaciones2
Es un or!anismo inteli!ente
/bicado en el mundo del cual )orma Barte y con Bosibilidad de ser mCs
Bersona.
+i@ir en el mundo como ser bios(7uico imBlica establecer mJltiBles
relaciones2 consi!o mismo con sus semeKantesA con la naturaleGa y
con las @ariadas mani)estaciones de la cultura ;arteA reli!i$nA
creenciasA normas de trato socialA normas moralesA normas le!alesA
etc.>.
Admitir 7ue el Dombre Bueda ser mas Bersona es aceBtar 7ue Buede
ser mas en su caBacidadA en su esBiritualidad en sus relaciones y
comunicacionesA en su libertadA en su comBromisoA en su
trascendenciaA en su caBacidad de a)rontamiento.
En s(ntesisA concebimos al Dombre como un ser bioQBs(7uico con la
Bosibilidad de ser cada @eG mas Bersona en su interacci$n con sus
semeKantes y con la cultura.
E9/101-23
Se!Jn el art(culo 6& de la Constituci$n 3ol(tica de Colombia de 1991.
Na educaci$n es un derecDo de la Bersona y un ser@icio BJblico 7ue
tiene una )unci$n socialA con ella se busca el acceso al conocimientoA
a la cienciaA a la t=cnica y a los demCs bienes y @alores de la cultura.O
Es asi como educaci$n se entiende como un Broceso continuo de
e<Beriencias donde el estudiante es el centro. Este debe BroBiciar en
=lA la caBacidad Bara Bensar clara y cr(ticamenteA tener iniciati@a y
resBonsabilidad y en)rentarse con madureG a la realidad de su @ida
Budi=ndose asiA Broyectar con todas sus ri7ueGas al )uturo como
indi@iduo y como miembro de una sociedad.
P590<4<=0
En al!unos conte<tos Buede aBarecer la Balabra NBeda!o!(aO Bara
desi!nar la BrCctica Beda!$!ica misma.
a Beda!o!(a no Buede considerarseA como la Bractica Beda!o!ica
mismaA sino como el saber te$ricoQ BrCctico !enerados Bor los
Beda!o!os a tra@=s de la re)le<i$n Bersonal y d(alo!al sobre su
BroBia BrCcticaA esBec()icamente en el Broceso de con@ertirla en
Bra<is Beda!$!icaA a Bartir de su BroBia e<Beriencia y de los aBortes de
las otras BrCcticas y disciBlinas 7ue se interceBtan con su
7ueDacerH Bara Bosteriormente ser e@aluada en cuanto a la relaci$n
Beda!$!icaA la Blaneaci$n en el aulaA el estilo Beda!$!ico y la
e@aluaci$n del 7ueDacer institucional.
P8415>4> E9/10.-:4> Y S->.560> E9/10.-:4>
En BarticularA un anClisis de Brocesos y sistemas mostrar(a la
necesidad de tener en cuenta distintos des!loses del microentorno del
alumno en sus asBectos antr$BicosA Breantr$Bicos2
3ara ubicar el microentorno social o antr$Bico de cada alumno en
una red comBleKa de relaciones alumnos S alumnosA maestros S
alumnosA e<tendido al Bersonal au<iliar y otras Bersonas Bresentes en
la escuelaA la )amiliaA la @encidadA los BaresA intraA y e<traQ
escolaresA a los circulos cada @eG mayoresA y Bara ubicar en ese
microentorno antr$Bico las relaciones de los alumnos con los saberes
localmente circulantes.
3ara tratar de delimitar el microentorno )isico o BreCntroBico del
alumnoA con el )in de @er cuales de todos esos asBectos estCn mas o
menos relacionados con los saberesA cuales son mas o menos
recon)i!urables Bor el maestroA y cuales son mas o menos
condicionantes de la acti@idad aBreDendiente del alumno.
3arecido anClisis Dabr(a 7ue Dacerse resBecto al microentorno del
maestroA de tal manera 7ue las relaciones maestro S microentorno
contemBlen2
En cuanto al microentorno social antr$BicoA relaciones como maestroA
Badres de )amilia y relaciones de ellos con los saberes circulantes.
En cuanto al microentorno )(sicoQ Breantr$BicoA las relaciones con los
distintos asBectos de la escuela y el aulaA las relaciones de ellos con los
saberesA y en Barticular los asBectos 7ue sean mas o menos
recon)i!urables Bor el maestro Bara condicionar o modi)icar la acti@idad
aBreDendiente del alumno.
E3>5?03@0 Y D-901.-10
a ense8anGa es la acti@idad del maestro 7ue corresBonde a uno de los
dos sentidos de la relacion maestro Q alumnoA Kuntamente con uno de
los dos sentidos de la relaci$n maestro S microentorno en cuanto al
maestro trata de con)i!urar los microentornos Bara Botenciar la
relaci$n microentorno Q alumnos de tal manera 7ue en lo Bosible
est= sintoniGada y no des)asada de la Brimera.
Considero la didCctica no como la BrCctica misma de ense8arA si
como el sector mCs o menos bien delimitado del saber Beda!$!ico
7ue se ocuBa e<Bl(citamente de la ense8anGa.
E>1/570 N/5:0
Escuela nue@aA se inici$ en el a8o 1983 dise8ada Bara 7ue los ni8os y
ni8as del camBo Buedan aBrobar la Brimaria comBleta con la ayuda
del maestroA los Badres de )amilia y los materiales educati@os
elaborados Bara esta metodolo!(a.
Con este Bro!rama se Bretende2
El aBrendiGaKe centrado en el estudiante se!Jn el art(culo 1L de la ley
!eneral de Educaci$n.
#nte!rar a la comunidad a la labor educati@a.
3osibilitar la Bromoci$n )le<ible se!Jn decreto 0230F02.
9ue el estudiante trabaKe a su BroBio ritmo.
%acilitar el trabaKo en !ruBo.
-onde Bueda @erse la )unci$n orientadora de las normas Bara la acci$n
educadora y 7ue comBlementa la constituci$n y la ley con los decretos
re!lamentarios en la oBeracionaliGaci$n de BrocesosH se Bosibilita la
BarticiBaci$n democrCtica y la autonomia en los conte<tos internos y
e<ternos Bara Dacer Bosible el desarrollo de acciones educati@as con
calidad.
4. 31.3/ES'A 3E-A5.5#CA
3or la esBeci)icidad del Centro Educati@o 3A#AN#AA se Broyecta
una BroBuesta Beda!$!ica dentro de los lineamientos de la
modalidad de NESC/EA N/E+AO de Corte Constructi@ista.
Se sustenta le!almenteA en el marco de la Constituci$n Nacional
;art. 68> y la ley 11" ;caBitulo +> con carCcter Bro)undamente DumanoA
social y =tico.
Atiende inte!ralmente a los ni8os y ni8as con Bromoci$n )le<ible y
aBoyada en el sistema de cartillas.
os obKeti@os de la Escuela Nue@a Son2
MeKorar Cualitati@amente la educaci$n bCsica Brimaria en el Crea
rural colombiana.
MeKorar cualitati@amente el ni@el del sistema educati@o.
E<tender la escolaridad Dasta comBletar los cinco !rados de
educaci$n bCsica Brimaria en el Crea rural.
os 3rinciBios de la Escuela Nue@a Son2
ABrendiGaKe centrado en el alumno
3romoci$n )le<ible Bara el educando ;resoluci$n 64Q 03 del 19&8
MEN>.
A@ance del alumno a su BroBio ritmo de aBrendiGaKe
1e)uerGo de la relaci$n escuela Q comunidad.
os alumnos trabaKan con su BroBio ritmo de construcci$nA y el
maestro es el !u(a y orientador.
E<isten ademCs un m=todo Bara la ense8anGa de la lecto Q
escritura Bartiendo de 7ue el maestro debe atender otros !rados.
El sistema de e@aluaci$n le da al ni8o la oBortunidad de esco!er
libremente de acuerdo con sus caBacidades y sus interesesA el
tema la cali)icaci$n 7ue 7uiere obtener y comBrometerse a
realiGar la cantidad de acti@idades libres 7ue la cali)icaci$n Bone
como condici$n.
a Bromoci$n de un !rado a otro no se realiGa cundo el ni8o Basa
unas Bruebas de)initi@as al )inal de la unidadH sino cuando
desarrolla e<itosamente las unidades corresBondientes al !radoA
Dabiendo DecDoA se!Jn su BroBio ritmo de aBrendiGaKe.
El asBecto socio a)ecti@o se e@alJa a tra@=s de la BarticiBaci$n
del ni8o en el !obierno escolar. Este debe ser ele!ido Bor los
mismos estudiantes.
". ESTRUCTURA CURRICULAR
5.1 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL POR GRADOS
51A-.S
61EAS
1L 2L 3L 4L "L
Ciencias Sociales 4 4 4 4 4
Ciencias Naturales 3 3 3 3 3
Matematicas 4 4 4 4 4
en!ua Castellana 4 4 4 4 4
#n!les 2 2 2 2 2
'ec. e #n)ormatica 1 1 1 1 1
Educaci$n Etica 2 2 2 2 2
Educaci$n Artistica 2 2 2 2 2
Educaci$n %(sica 2 2 2 2 2
Educaci$n 1eli!iosa 1 1 1 1 1
'otal ,oras 2" 2" 2" 2" 2"
5.2 HORARIO
LUNES MARTES MIARCOLES &UE$ES $IERNES
1 Sociales 'ecnolo!(a EsBa8ol #n!l=s MatemCticas
2 Sociales Etica EsBa8ol #n!l=s MatemCticas
3 Ed. %(sica MatemCticas Ciencias Sociales EsBa8ol
4 Ed. %(sica MatemCticas Ciencias Sociales EsBa8ol
5 Art(stica Art(stica *tica Ciencias 1eli!i$n
6. PLAN DE ESTUDIOS
6.1 PLANES DE REAS(
a Blaneaci$n de cada una de las Creas bCsicas y )undamentalesA estCn
esBeci)icadas de Brimero a 7uinto de BrimariaA si!uiendo los BarCmetros de la
Escuela Nue@a.
En terminos !enerales las Creas contemBlan Bor cada Beriodo los lo!ros y un
cuadro con los si!uientes elementos.
Conocimiento conceBtual ;unidades>.
Conocimiento Brocedimental.
Conocimiento actitudinal.
A continuaci$n se Bresentan las di)erentes Creas as(2
;@er cuadros de BC!inas si!uientes>.
".1.1 C-531-0> S41-075>
AREA( S41-075> PERIODO( 1 GRADO(1
.51.2
Se ubica en !ruBos sociales cada @eG mCs amBlios como la escuela.
ABrecia @alores basicos de la con@i@encia escolar como el resBeto Bor el otroA la tolerancia y la solidaridad.
1econoce al!unas )unciones del !obierno escolar.
Contribuye a la construccion de normas 7ue re!ulan la @ida comun en el Centro.
CumBle con resBeto normas establecidas en el Centro Educati@o y el Do!ar
Meta de desemBe8o 100P
CONOCIEMIENTO CONCEPTUAL
El Centro Educati@o.
El Manual de Con@i@encia
CONOCIEMIENTO PROCEDIMENTAL
1econocimiento del CentroA sus
deBendencias y maestros.
/so correcto de los ser@icios sanitarios
1econocimiento de los comBa8eros
Canci$n2 NMi escuelaO.
-ibuKar la escuela.
1onda y Kue!os de inte!raci$n.
ectura en !ruBo y dialo!o.
1eBresentaci$n en dibuKos de normas
sencillas de con@i@encia.
CONOCIEMIENTO ACTITUDINAL
Sentido de Bertenencia y amor Bor el
Centro educati@o.
1esBeto y aceBtaci$n de las normas de
Iue!o.
3articiBaci$n acti@a en las di)erentes
Acti@idades.
AceBtaci$n y cumBlimiento de normas.
resBeto y @aloraci$n de los comBa8eros
EscucDa con resBeto las ideas de los
.tros.
! M0.560.-10>
AREA( M0.560.-10> PERIODO( 1 GRADO( P8-6584
.51.2
EmBlea e<Bresiones2 encimaQdebaKoA delante S detrCsA iG7uierda S derecDaA dentro S )ueraA en el borde Bara
re)erirse a la ubicaci$n de un obKeto.
1econoce las caracteristicas de un conKuntoA los reBresenta !rC)icamente y los comBara.
1eBresenta !rC)icamente conKuntos..
ComBara la cantidad de elementos de @arios conKuntos.
Establece relaciones de Bertenencia entre los conKuntos.
CONOCIEMIENTO CONCEPTUAL
Encima S debaKoA
-elante S atrCs
#G7uierda Q derecDa
-entro Q %uera
CONOCIMIENTO PROCEDIMENTAL
Iue!os con materiales concretos.
Elaboraci$n de )icDas
Acti@idades en el Batio.
ManeKo de ,erramientas de trabaKo
CONOCIEMIENTO PROCEDIMENTAL
1ealiGaci$n de tareas y eKercicios.
Mostrar interes y moti@aci$n.
3articiBaci$n interes en las acti@idades.
-emostrar un buen comBortamiento.
1ealiGaci$n de tareas o eKercicios
BroBuestos en clase.
Estudio diri!ido
3resentar trabaKos a tiemBo
ABlicaci$n de conocimientos..
% C-531-0> N0./8075> B E9/101-43 A6;-53.07
3laneacion de acti@idades
CEN'1. E-/CA'#+. 1/1A QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ
AREA( C-531-0> N0./8075> PERIODO( P8-6584 GRADO( S5</394
.51.2
#denti)ica los seres de la naturaleGa.
Clasi)ica los seres @i@os y los seres sin @ida.
ComBara las Blantas y los animales se!Jn su )orma de reBroducci$n.
1econoce las di)erencias entre macDo y Dembra.
CONOCIMIENTO CONCEPTUAL
A!ruBaci$n de los seres de la naturaleGa.
A!ruBaci$n de seres @i@os Bor esBeciesA
indi@iduosA y se<o.
ComBaraci$n de Blantas y animales se!Jn
sus caracteristicas y )ormas de
reBroducci$n.
Al!unos macDos y Dembras se Barecen
.tros no.
Salida al camBo a obser@ar los seres de la naturaleGa
-ialo!o diri!ido.
ista de los seres obser@ados clasi)icCndolos en2
Seres @i@os y seres inertes o sin @ida. -ibuKo
alusi@o.
/N#-A- U 12 SE1ES -E A NA'/1AEVA
# L53</0 C0>.577030
AREA( E>C0?47 PERIODO( 1 GRADO( P8-6584
.51.2
A)ianGa el aBrestamiento Bara la lectoQescritura.
3articiBa con a!rado en acti@idades de su !ruBo.
-iscrimina auditi@amente el sonido de las @ocales.
#denti)ica las @ocales y las escribe correctamente
#denti)ica las letras mA B y l en sus )ormas cursi@a e
imBrenta.
as @ocales
Iue!os
Narraci$n de cuentos.
Cantos.
1ondas.
1ecortados.
Moldeado ;BlastilinaA barroA etc.>.
1ellenado ;al!od$nA BaBel siluetaA etc.>.
.bser@aci$n y discriminaci$n.
3unGado.
-esarrollo de )icDas.
3ractica de las @ocales minJsculasA
MayJsculas cursi@as ; cuaderno>.
CONOCIMIENTO ACTITUDINAL
Colabora con el orden en las
acti@idades
7ue se realiGan en clase.
3articiBa en )orma acti@a en los
di)erentes e@entos.
EscucDa con resBeto y atenci$n.
CEN'1. E-/CA'#+. 1/1A
2006
-iscrimina auditi@amente los sonidos de las letras mA
B y l
.Asocia la escritura de Balabras con su
reBresentaci$n !ra)ica.
#denti)ica las letras sA tA nA cA en sus )ormas cursi@as
e imBrenta.
-iscrimina auditi@amente los sonidos de las letras sA
tA nA c.
Asocia la escritura de Balabras con su
reBresentaci$n !ra)ica.
1) I3<75>
AREA( I3<75> PERIODO( 1 GRADO( P8-6584
.51.2
1econoce en otros c$di!os lin!W(sticos reBresentaciones !ra)icas.
ComBrende en otro idioma c$di!os y )ormas Bara e<Bresar in)ormacion cotidiana como
saludos y otros.
#ncorBora Balabras en otro idioma a su l=<ico cotidiano.
os saludos
os colores
CantosA rondasA y dibuKos.
%icDasA diClo!os.
1ondas Nos saludosO.
EscucDa y Bronunciaci$n.
.bser@aci$n de laminas.
1ecortado y Be!ado de )i!uras y
Balabras.
3rCctica de saludos y normas de
cortes(a EscucDa con atenci$n y
resBeto durante las clases.
+aloraci$n e interes Bor el
conocimiento de otra cultura.
3articiBaci$n y moti@aci$n Bor las
clases.
11 E9/101-23 F->-10
AREA( E9/101-43 F->-10 PERIODO( 1 GRADO( P8-6584
.51.2
Establece relaciones dinCmicas entre sus mo@imientos y el uso de imBlementos.
Coordina sus mo@imientos de acuerdo con sus mo@imientos r(tmicos y Bosiciones.
AceBta y aBlica normas en la Bractica de los Kue!os BredeBorti@os.
Combina eKercicios y Kue!os aBoyCndose en su creati@idad e ima!inaci$n.
Estabilidad
iteralidad
#G7uierda
-erecDa
/bicaci$n
EsBacio 'emBoral
3erceBtion
esBecial
1econocimiento del cuerBo
Cantos.
Mo@imientos.
-ibuKar la silueta.
Canto N#G7uierdaA derecDaO.
Mo@imientos.
-esBlaGamientos.
Saltos.
/so de bal$nA cuerdas y aros.
/bicaci$n de di)erentes lu!ares.
Nociones de a!ruBaci$n y disBersi$n.
1onda NA!ua de sino laO.
.bser@aciones.
Iue!os.
-inCmicas.
Acti@idades corBorales.
1esBeto Bor las di)erencias de !usto
de los otros comBa8eros.
1esBeto Bor su cuerBo.
3articiBaci$n y aBorte en el
desarrollo de las di)erentes
acti@idades.
#nteres en el desarrollo de los
di)erentes Kue!os.
+alora la e<Bresi$n como )orma de
comunicaci$n.
12 T513474<=0 5 I3D4860.-10
AREA( T513474<=0 PERIODO( 1 GRADO( P8-6584
.51.2
/tiliGa aBroBiadamente los materiales tales como2 CBiGA os colores y otros.
#denti)ica los medios de comunicaci$n y emBlea correctamente al!uno de ellos.
1econoce los medio de transBorte y la utilidad de los mismos al Dombre.
El ManeKo de lCBiGA los colores
y el cuaderno.
El maneKo de las 'iKeras
+ersos
Narraci$n de cuentos e Distoria.
1econocimientoA obser@aci$n y
maniBulaci$n libre de los
imBlementosFCBiGA Cuaderno
colores
.bser@aci$nA descriBci$n.
Normas de uso.
1ecortados libres.
1ecortados diri!idos ;Bor el circuloA
el cuadernoA etc.>
Elaboraci$n de )icDa.
/tiliGaci$n correcta de los
materiales.
+aloraci$n del ser@icio 7ue nos
Brestan los di)erentes elementos
tecnol$!icos.
3recauci$n en el uso de los
materiales.
.rden y cuidado con sus materiales.
13 A8.->.-10
.bser@aciones de )icDa del entorno.
CantosA Cuentos.
+ersos.
'rabaKos con @inilos.
3intar con )lores.
-ibuKar obKetos 7ue ten!an los colores
Brimarios.
.bser@aci$n del entorno.
.bser@aci$n de laminas.
Iue!os.
3unGadoA coloreadoA BintadoA rellenadoA etc.
Elaboraci$n de dibuKos emBleando las )i!uras.
'rabaKos en barroA Blastilina o arcilla.
.bser@aci$n de trabaKos creati@os.
Elaboraci$n de trabaKos emBleando materiales
del medio o reciclables
AREA( A8.->.-10 PERIODO( 1 GRADO( P8-6584
.51.2
-emuestra sensibilidad e ima!inaci$n en su relacion esBontCnea y cotidiana con los
demasA con la naturaleGa y con su entorno.
E<Blora di)erentes len!uaKes art(sticosA utiliGando materiales @ariados.
#denti)ica )ormas y )i!uras en su entorno.
os colores Brimarios.
as %i!uras 5eom=tricas2
C(rculosA trian!uloA
cuadrado y rectCn!ulo.
os materiales y la creati@idad.
3articiBaci$n e interes en el desarrollo de
las di)erentes acti@idades
/so adecuado de materiales.
+aloraci$n de sus trabaKos y el de sus
comBa8eros.
1esBonsabilidad en la Bresentacion de
tareas e<tractase.
EsBontCneo en sus di)erentes creaciones.
Creati@idad y entusiasmo en la
maniBulaci$n en los di)erentes trabaKos
art(sticos.
/tiliGaci$n adecuada de los di)erentes
materiales.
ABreciaci$n y @aloraci$n de sus BroBios
trabaKos y el de los demas.
14 E9/101-43 857-<-4>0
3laneacion de acti@idades
CEN'1. E-/CA'#+. 1/1A QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ
AREA( E9/101-43 R57-<-4>0 PERIODO( P8-6584 GRADO( S5</394
.51.2
Mani)iesta !ratuitamente su amor a todos.
E<Blica las imBlicaciones del Berd$n y la amistad en el sacramento de la Benitencia.
1eBresento un dibuKo con el cual
demuestro lo 7ue mis Badres
Dacen Bor mi.
1edacto una )rase con la cual
demuestro 7ue amo a mis Badres.
-ibuKo lo 7ue Dace la maestra Bor
mi.
Mostrar una ima!en donde se
encuentren @arias Bersonas y los
ni8os deberan decir 7ue estCn
Daciendo unas Bor otras.
/N#-A- U 1 9/E1EM.S -EC#1
51AC#AS.
Con mis comBa8eros descubro a
-ios
a bondad de las Bersonas @iene
de -ios.
A!radeGco el amor a mis Badres
con obediencia y resBeto.
CONOCIMIENTO PROCEDIMENTAL CONOCIMIENTO ACTITUDINAL
1ealiGa los trabaKos Buestos en
clase con a!rado.
-emuestra a!rado en la
Bresentacion de sus trabaKos.
3articiBa acti@amente en clase.
ComBarte sus trabaKos con los
demas comBa8eros al realiGar
trabaKos en !ruBo.
Es creati@o Bara realiGar sus
trabaKos.
15 A.-10 B $07485> H/6034>
.bser@aci$n directa de la
naturaleGa.
-ialo!o con Bre!untas diri!idas.
.bser@aci$n y descriBci$n de
laminas.
Canto Nla Creaci$nO.
ectura de la 0iblia N5=nesisO.
1eBresentar la creaci$n Bor medio
de un BaisaKe y colorear.
Consultar en diccionario.
-ialo!o.
Cartelera2 NAmar a los demas es
amar a la @ida.
AREA( R57-<-23 A.-10 B $07485> PERIODO( 1 GRADO( P8-6584
.51.2
-istin!ue y @alora las di)erentes mani)estaciones de @ida y comBrende la necesidad de cuidarla.
Ayuda a los otros Boniendo en Bractica @alores como2 CooBeraci$nA solidaridad y tolerancia.
ComBrende 7ue la @ida y la naturaleGa se cuida y se resBetan.
E<Bresa admiraci$n Bor todo lo creado Bor -ios S +alora la amorA la solidaridad y el aBoyo 7ue le
brindad los demas
+alora el amorA la solidaridad y el aBoyo 7ue le brindan los demas.
-ios es creador de todo y Bare de
'odos los Dombres.
+alores2 1esBetoA @idaA @aloraci$n.
CONOCIMIENTO PROCEDIMENTAL CONOCIMIENTO ACTITUDINAL
+aloraci$n de la @ida.
+aloraci$n de -ios como el Jnico
due8o de la @ida.
Contribuci$n con el cuidado Bor la
naturaleGa.
1esBeto y @aloraci$n Bor sus
comBa8eros
15.1PROYECTOS PEDAGGICOS
P84B51.4 S4;85 A.-10 B M4807
1. Nombre del Broyecto2 N1escatemos los @aloresO.
2. /bicaci$n2 El Broyecto se realiGarC en el MuniciBio de CocornCA en el
Centro Educati@o de la @ereda N3ailaniaO en la Gona rural del municiBio.
3. Iusti)icaci$n2 -e acuerdo a la nue@a ley !eneral de la educaci$nA uno de
los BrinciBales )ines de la educaci$n Colombiana es Bromo@er en los
estudiantes una )ormaci$n =tica y moral de acuerdo a los BrinciBales
BrinciBiosH buscando la socialiGacion del educando y BreBarandolo Bara
con@i@ir dentro de una sociedad.
Es necesario desarrollar un Broyecto =tico y moral en la #nstituci$n
Educati@a N3ailaniaO ya 7ue la crisis social 7ue actualmente se obser@a a
ni@el nacionalA tambien se Da Bresentado en nuestra instiutucion a tra@=s
de actitudes y mani)estaciones como2 #rresBeto a los comBa8erosA a los
mayoresA los aBodosA )alta de toleranciaA Boco resBeto Bor la BroBiedad
Bri@adaA el e!oismo etc. Actitudes 7ue denotan una B=rdida de @alores
tanto de los estudiantes como en la comunidad educati@aH Bor tanto se
considera necesario adelantar un Broyecto =tico y moral encaminado al
rescate de @alores.
4. Marco 'eorico2 En la @ida diaria se encuentra el ser Dumano con
situacionesA BersonasA obKetos etc. 3or los cuales siente aBrecioA otras le
son indi)erentes y otras Bor el contrario las e@alua de )orma desBecti@a.
A7uello 7ue se le Bresenta como aBreciable conmunmente lo llamamos
@alores. En las )orma mas simBle Buede entenderse Bor @alor la
aBreciaci$n Bositi@a 7ue se Dace de las cosasA ideas o Bersonas en
relacion con la BroBia cultura Bor eKemBlo2 En nuestro medio son
@alores el resBeto Bor la libertadA Bor la )amiliaA Bor la suBeracion
Bersonal.
". .bKeti@os
".1 5eneral2 1escatar los BrinciBales @alores de las Bersonas lle@andola a
una re)le<ion sobre su modo de actuar y comBortarse )rente al otroA
buscando en ella una idealiGaci$n mas DumaniGante.
".2 EsBeci)ico2 Concienciar los estudiantes Bara 7ue asuman actitudes 7ue
demuestren resBeto y tolerancia Bor los demCs.
3romo@er un cambio de actitud )rente a la ausencia de @alores Bor la
BrCctica de comBortamientos 7ue meKoren la con@i@encia social.
6. Estrate!ias2 Moti@ar a los estudiantes en )orma oral Bara lo!rar su
BarticiBaci$n en la realiGaci$n del Broyecto. a realiGaci$n de un
concurso de @alores. 3remiacion del concurso.
&. Metas2 o!rar 7ue cada estudiante de la escuela Bresente durante la
realiGaci$n del Broyecto en su Brimera y se!unda etaBa Bor lo menos
siete comBortamientos. 9ue denoten al!un @alor.
8. -uracion2 El Broyecto se realiGarC durante el a8o escolar Bero tendrC
dos momentos esBeciales de eKecuci$n2 una semana en el Brimer
semestre donde se realiGarC un concurso de @alores y otra semana en el
se!undo semestre Bara lle@ar a cabo la se!unda etaBa del concurso.
9. Cobertura y bene)iciarios2 'endrC una cobertura institucional y
comunitaria y los bene)iciarios directos e indirectos serCn los estudiantes
y los Badres de )amilia resBecti@amente.
10. 3resuBuestos %inancieros2 Se DarC in@ersion de M 100.000.
11. Acti@idades2 Se elaborarC un crono!rama de acti@idades.
12. E@aluaci$n2 a e@aluaci$n serC re)le<i@a y continua Daciendo =n)asis en
el asBecto cualitati@o. Como el Broyecto )ue elaborado Bor un micro
centro se comBartirCn e<Beriencias con los demCs establecimientos
educati@os Bara analiGar resultados.
13. 0iblio!ra)(a2
0A,AM.NA 0erenice. 3rinciBios 0asicos %%#A.
3a!s 2 a 21.
C8434<8060 95 A1.-:-9095>
%ecDa2 del 16 al 20 de Abril. Moti@ar a los estudiantes Bara 7ue
BarticiBen en la realiGaci$n del Broyecto.
Acti@idades2 #niciaci$n del 3royecto.
1ecursos2 ,umanos y %isicos.
1esBonsables2 estudiantes y educadora.
-el 23 al 24 de abril. le@ar al ni8o a re)le<ionar sobre la
imBortancia de los @alores.
Acti@idades2 3resentacion de carteles y a)icDes aluci@os al rescate de
@alores.
1ecursos2 CartelesA marcadoresA a)icDes y )olletos.
1esBonsable2 a educadora.
-el 14 al 18 de mayo2 3romo@er en el estudiante la obtenci$n de
nue@os @alores.
Acti@idades2 1ealiGaci$n del concurso sobre los @aloresA se le darC a
cada uno un coraGonA siemBre y cuando Bresenten una actitud y
comBortamiento 7ue rescate un @alorH el ni8o 7ue obten!a mayor
BuntaKe se resaltarC y BremiarC.
1ecursos2 ,umanosA sal$n de claseA cartulina y Bremios.
1esBonsables2 los estudiantes y la educadora.
30 de Mayo2 re)orGar las actitudes.
A!osto 1 al 102 Continuar la moti@aci$n sobre el rescate de @alores.
1& de a!osto 1e)orGar las actitudes y el rescate de los @alores.
Acti@idades2 1etroalimentaci$n del Broyecto.
#niciaci$n de la se!unda etaBa del Broyecto.
1ecursos2 ,umanosA )isicosA sal$n de clase y tiGa.
1esBonsables2 los estudiantes y la educadora.
SeBtiembre 10 al 142 3resentar actitudes o comBortamientos 7ue
rescaten al!un @alor.
Acti@idades2 1ealiGaci$n del se!undo concursoA el estudiante recibirC
una )lor Bor cada actitud o comBortamiento asumido. El 7ue obten!a
mayor BuntaKe con resBecto a las )lores se resaltarC y se BremiarC.
1ecursos2 CartulinaA MarcadoresA 3remios Bara los alumnos.
1esBonsables2 os estudiantes y la educadora.
P84B51.4 D5 E>1/570 D5 P0985>
1. Nombre del Broyecto2 NEscuela de 3adresO.
2. /bicaci$n2 Este Broyecto se realiGarC en el Centro Educati@o 1ural
N3A#AN#AOA ubicada en la Gona rural del municiBio de CocornC.
3. Iusti)icaci$n2 a )amilia es la Balabra )uerGa 7ue indica e incide en la
conducta de los K$@enesH no Bodemos ne!ar 7ue !ran Barte de los
comBortamientos 7ue obser@amos en =stos se Bueden e<Blicar Bor
el tiBo de relaciones )amiliares 7ue les Da tocado @i@ir. Ante el
desconocimiento de su tarea trans)ormadora de la Bersonalidad de
sus DiKosA los Badres esBeran 7ue la escuela les ayude en esta laborA
dele!ando as( en !ran Barte su Bersonalidad.
Es Bor esta raGon 7ue la escuela debe contribuir a )ormar a los
Badres Bara 7ue tomen una acti@idad mCs conciente de 7ue los
Brimeros )ormadores son ellos mismos y 7ue la escuela solo
comBarte con ellos mas tarde la resBonsabilidad de BroBorcionar al
ni8o mCs oBortunidades 7ue le Bermitan un desarrollo inte!ral.
4. Marco 'eorico2 a Escuela de 3adres es una #nstituci$n acad=mica
de educaci$n BermanenteA establecida Bara BroBorcionarle a los
Badres de )amilia una )ormaci$n Beda!o!ica basada en @alores
Dumanos cristianosA Bara 7ue estos Buedan eKercer con
resBonsabilidad y e)icacia su derecDo y deber inalienable de ser los
educadores Brimarios de sus DiKosA es necesario 7ue los Badres de
)amilia ten!an una solida )ormaci$n sobre los BroblemasA
necesidades y Bosibilidades de la @ida )amiliar.
a escuela de Badres busca la Bromoci$n y Bleno desarrollo de la
)amilia. Ayuda a los Badres de )amilia a BarticiBar acti@amente en la
)ormaci$n inte!ral de sus DiKos caBacitandolos Bara asumir
Bosiciones criticas re)erente a la educaci$n y la cultura.
a escuela de Badres Bromue@e el intercambio de conocimientos
sobre los multiBles Broblemas 7ue a)ectan nuestra sociedadA
Bersi!ue 7ue los Badres ten!an una BreBaraci$n su)iciente Bara
en)rentar los con)lictos 7ue desde aDora nos estC Blanteando el
)uturo.
". .bKeti@os2 Crear a los Badres de )amilia actitudes adecuadas 7ue le
Bermitan resBonder e<itosamente a los comBromisos 7ue le Blantea
la @ida )amiliar.
-esarrollara acti@idades )ormati@as 7ue bus7uen el bienestar y
Bleno desarrollo de la )amilia.
0rindara a los Badres de )amilia al!unos elementos 7ue le Bermitan
comBrender las actitudes BroBias del menor.
Mantener contacto Bermanente con los Badres de )amilia.
AnaliGar las necesidades y caracteristicas del ser Dumano en las
di)erentes etaBas del desarrollo.
6. Estrate!ias2 .)recer temas de interes Bara los Badres de )amilia.
0uscar la colaboraci$n de Bersonas esBecialiGadas en al!unos
temas.
&. Metas2 1ealiGar un encuentro bimensual con la BarticiBaci$n y
colaboraci$n de los Badres de )amilia.
8. -uracion2 Este trabaKo se lle@arC a cabo durante el Bresente a8o.
9. Cobertura y bene)iciarios2 los bene)iciados en este Broyecto serCn
los Badres de )amilia y los DiKos de la comunidad de N3ailaniaO.
10. 3resuBuesto2 Se realiGarC con aBortes de los Badres de )amiliaA
dineros recolectados de al!unas acti@idades con la colaboraci$n de
los Badres de )amilia.
11. Acti@idades2 Moti@aci$n de los Badres de )amilia.
Elaboraci$n de crono!ramas de acti@idades.
0uscar colaboraci$n de Bersonas e<Bertas en al!unos temas.
12. E@aluaci$n2 'erminada cada reunion se realiGarC una e@aluaci$n con
el )in de Dacer al!una retroalimentaci$n en un caso necesario.
C8434 <8060 95 A1.-:-9095>
Abril 2"2 -inamicaA cDarlaA in7uietudes y e@lauacion.
.bKeti@os2 o)recer a los Badres de )amilia al!unos conocimientos Bara
7ue brinden a sus DiKos en caso de en@enenamientos y 7uemaduras.
1ecursos2 ,umanosA documentos y sal$n de clase.
1esBonsables2 Au<iliar de en)ermeria y Badres de )amilia.
Iunio 262 diClo!o con Badres de )amiliaA analisis de documentos y
conclusiones.
.bKeti@os2 0rindar elementos teoricos a los Badres de )amilia a )in de
7ue se con@iertan en )acilitadotes del Broceso de aBrendiGaKe de sus
DiKos.
1ecursos2 ,umanosA )isicos y )olletos.
1esBonsables2 3adres de )amilia y educadora.
A!osto 92 e<Blicaci$n del cartelA cDarlaA soluci$n de in7uietudes.
.bKeti@os2 #nculcar en los Badres de )amilia la imBortancia de combinar
adecuadamente los alimentos Bara una meKor nutricion.
1ecursos2 CartulinaA -ocumentosA sal$n de clases y recurso Dumano.
1esBonsables2 a Au<iliar de en)ermeria y los Badres de )amilia.
SeBtiembre 2&2 ecturaA analisis de documentosA dinamica y
e@aluaci$n.
.bKeti@os2 .rientar a los asistentes Bara 7ue ayuden a sus DiKos a
construir sentimientos de con)ianGa y se!uridad Bersonal.
1ecursos2 ,umanosA te<tos y )isicos.
1esBonsables2 a educaci$n y los Badres de )amilia.
No@iembre 82 E<Blicaci$nA realiGaci$n de Ku!uetesA e@aluaci$n )inal.
.bKeti@os2 Elaboraci$n de Ku!uetes con material de desecDoA recurso
Dumano y recurso )isico.
1esBonsables2 a au<iliar de en)ermeriaA los Badres de )amilia y la
educadora.
A>41-01-23 95 P0985> 95 F06-7-0
1. Nombre del 3royecto2 NAsociaci$n de 3adres de %amiliaO.
2. /bicaci$n2 Centro Educati@o 1ural N3ailaniaO.
3. Iusti)icaci$n2 con la colaboraci$n de los Badres de )amiliaA una
instituci$n educati@a marcDarC meKorA ya 7ue con la inte!raci$n de
estos la labor )ormati@a de los alumnos meKorarC tanto en el asBecto
disciBlinario como en el acad=mico.
'ambien se lo!rarC una mayor y meKor comunicaci$n entre los
Badres de )amilia y los educadoresA lo cual es indisBensable en
toda comunidad.
4. Marco 'eorico2 a asociaci$n de 3adres de %amilia es una
or!aniGaci$n. Iunta de Badres de )amilia ;3aBCsA MamCs y
acudientes> de los DiKos 7ue estud(an en la escuela. -icDo !ruBo
estarC con)ormado minimo Bor treinta BersonasA 7uienes
con)ormarCn la asociaci$n y deben tener un contacto mas directo
con la escuela Bara estar enterados de lo Bositi@o o ne!ati@o 7ue en
ella se suceda. Es de !ran imBortancia 7ue en toda instituci$n
educati@a e<ista la asociaci$n de Badres de )amilia ya 7ue esta es un
!ran aBoyo Bara el educador y Bara solucionar los Broblemas 7ue se
le Bresenten.
#nte!rar e imBulsar la educaci$n )amiliar y escolar.
Colaborar con los Bro)esores en lo 7ue corresBonde a la
se!uridadA moralidadA Di!iene y bienestar de los alumnos.
3rocura una coordinaci$n entre Badres y educadoresA a )in de
descubrir y conocer las inclinaciones y caBacidades del educando
y orientarlo a su Bleno desarrollo.
3romo@er con)erencias Beri$dica s y demCs acciones 7ue redunden
en el mayor conocimiento de la comunidad y de la sociedad en
!eneral.
.)recer a los Blanteles el concurso intelectual necesario Bara la
soluci$n de a7uellos Broblemas 7ue Berturben la )ormaci$n inte!ral
de los educandos.
". .bKeti@os2 o!rar una mayor inte!raci$n de los Badres de )amilia con
la escuela.
Establecer diClo!o mas directo entre educadores y Badres de
)amilia.
MeKorar el asBecto acad=mico y disciBlinario de los educandos.
CaBacitar a los Badres de )amilia Bara 7ue estos brinden una
educaci$n adecuada a sus DiKos.
1ealiGar reuniones Beri$dica s con la asociaci$n de Badres de
)amilia y la educadora.
+eri)icar los Bro!resos obtenidos con la asociaci$n de Badres de
)amilia.
6. Estrate!ias2 Moti@aci$n a Badres de )amilia.
.r!aniGaci$n de la mesa directi@a.
3laneacion de acti@idades Bara el Bresente a8o.
&. Metas2 1ealiGar reuniones mensualmente.
o!rar una comunicaci$n y colaboraci$n mas acti@a entre Badres de
)amilia y educadora.
8. -uracion2 Este Broyecto se eKecutarC durante el Bresente a8oA las
reuniones se Daran mensualmente.
9. Cobertura y bene)iciarios2 os directos bene)iciados seran los Badres
de )amiliaA educador y estudiantes del centro educati@o.
10. 3resuBuesto2 -icDo BresuBuesto esta reBresentado en los aBortes de
Badres de )amiliaA mediante la realiGaci$n de al!unas acti@idades.
11. Acti@idades2 Se realiGarC un crono!rama de acti@idades Bara realiGar
durante el a8o.
12. E@aluaci$n2 Cada acti@idad realiGada se e@aluarC con el )in de
analiGar los resultados obtenidos y Dacer los correcti@os necesarios.
C8434<8060 95 A1.-:-9095>
MarGo 1"2 Moti@aci$n y Elecci$n.
.bKeti@os2 Elecci$n de la mesa directi@a de la asociaci$n de Badres de
)amilia.
1ecursos2 ,umanos y )isicos.
1esBonsable2 a educadora y los Badres de )amilia.
Abril 192 ecturaA analisis y conclusiones.
.bKeti@os2 -ar a conocer y analiGar las di)erentes )unciones de los
miembros de la asociaci$n de Badres de )amilia.
1ecursos2 ,umanosA 'e<tos y sal$n de clase.
1esBonsable2 3adres de %amilia y la educadora.
Mayo 312 ectura y analisis.
.bKeti@os2 AnaliGar al!unos art(culos del c$di!o del menor re)erentes a
la educaci$n.
1ecursos2 documentos y carteles.
1esBonsable2 la educadora.
Iulio 2&2 CDarla y soluci$n de in7uietudes.
.bKeti@os2 0rindar a los Badres de )amilia al!unas Bautas Bara orientar a
sus DiKos.
1ecursos2 ,umanosA Carteleras y aula de clase.
1esBonsables2 os Badres de )amilia y la educadora.
.ctubre 262 ecturaA analisis de casos realesA conclusiones )inales.
1ecursos2 A)icDesA cartelesA documentosA marcadores y recurso
Dumano.
P84B51.4 A6;-53.07
1. Nombre del 3royecto2 NEducaci$n AmbientalO.
2. /bicaci$n2 El Broyecto se realiGarC en el Centro Educati@o 1ural
N3ailaniaOA ubicada en la Gona rural del MuniciBio de CocornC.
3. Iusti)icaci$n2 'endiendo en cuenta los innumerables Broblemas 7ue
sur!en a raiG de la contaminaci$n ambientalA nos Demos BroBuesto
realiGar un Broyecto con el )in de solucionar en Barte el Broblema de
la contaminaci$n de los recursos naturales.
4. Marco conceBtual2 a contaminaci$n ambiental es la alteraci$n del
ambiente o )ormas de ener!ia Buestos Bor la acti@idad Dumana o de
la naturaleGa Buesto en cantidadesA concentraciones o ni@eles
caBaces de inter)erir el bienestar y la salud de las BersonasA atentar
contra la )lora y la )auna de!aradando la calidad del ambiente o de
los recursos naturales.
os )actores 7ue deterioran el ambiente son2
a contaminaci$n del aireA de las a!uasA del suelo y de los demCs
recursos reno@ables.
a de!radacionA erosion y el re@estimiento de suelos y tierras.
Alteraciones noci@as de la toBo!ra)ia.
a e<tinci$n o disminuci$n cuantitati@a de las esBecies animales y
@e!etales.
3roBa!acion de Bla!as y en)ermedades.
-isminuci$n o e<tinci$n de )uentes de ener!ia Brimaria.
a acumulaci$n de residuosA desecDosA basuras y desBerdicios.
El ruido es otra )orma de contaminaci$n.
/so inadecuado de sustancias Beli!rosas.
El crecimiento anormal y e<cesi@o de la )lora en la!os y la!unas.
a concentraci$n de Boblaci$n Dumana o rural en condiciones
Dabitacionales 7ue atenta contra el bienestar y la salud.
a introducci$nA utiliGaci$n y transBorte de esBecies animales o
@e!etales da8inas o de Broductos de sustancias Beli!rosas.
". .bKeti@os2 0uscar un camino de actitud de la comunidad )rente al
Broblema de la contaminaci$n.
CaBacitar a la comunidad mediante con)erencias sobre la
imBortancia de conser@ar los recursos naturales y el medio
ambiente.
-ictar cDarlas a los estudiantes sobre la imBortancia de conser@ar
los recursos naturales.
6. Estrate!ia2 Moti@ar a los estudiantes y Badres de )amilia sobre la
necesidad de Brote!er los recursos naturales.
ectura y analisis de documentos.
Elaborar carteles y a)icDes re)erentes a recursos natuirales.
Concurso de dibuKos y coBlas re)erentes al tema.
&. Metas2 lo!rar un cambio de actitud de las Bersonas )rente al uso
adecuado de los recursos naturales.
.btener la BarticiBaci$n de todos los alumnos en la realiGaci$n de
di)erentes acti@idades Bro!ramadas en el establecimiento
relacionadas con el medio ambiente.
8. -uraci$n2 Se realiGarC en el Bresente a8o.
9. Cobertura y bene)iciarios2 El Broyecto @a diri!ido a la comunidad de
la @ereda N3ailaniaOA del municiBio de CocornCA cuyo ni@el educati@o
es baKo y de escasos recursos economicos.
10. 3resuBuesto2 Se realiGarC con aBortes de los Badres de )amilia y
educadora.
11. Se elaborarC el si!uiente crono!rama de acti@idades2
C8434<8060 95 01.-:-9095>
MarGo "2 1eunion con los Badres de )amilia.
.bKeti@os2 -ar a conocer las acti@idades de tiBo ecol$!ico Bara el
Bresente a8o y Bresentar el Broyecto.
1ecursos2 ,umanosA y el sal$n de clase.
1esBonsables2 la educadora y los Badres de )amilia.
Mayo 142 CDarla sobre saneamiento ambiental.
.bKeti@os2 Concienciar a los estudiantes sobre la imBortancia de
mantener en buenas condiciones Di!ienicas nuestro entorno.
1ecursos2 ,umanos y documentos.
1esBonsables2 os estudiantes y educadora.
9uincenal2 'rabaKar en el arre!lo del Kardin.
.bKeti@os2 Brocurar el embellecimiento de la Gona @erde de la
escuela.
1ecursos2 Dumanos y Derramientas de Kardiner(a.
A!osto 132 Con)erenciasA analisis y conclusiones.
.bKeti@os2 analisis de los art(culos de la Constituci$n 7ue tratan
sobre la educaci$n ambiental.
1ecursos2 ,umanosA 'e<tos y recursos )isicos.
1esBonsables2 os Badres de )amilia y la educadora.
.ctubre 11 y 122 ,imno al arbolA concurso de dibuKos y coBlas
re)erentes a los recursos naturales.
.bKeti@o2 -esBertar a los estudiantes el interes Bor la
conser@aci$n de los recursos naturales.
1ecursos2 ,iKas de blocEA colores y te<tos.
13. E@aluaci$n.
as acti@idades realiGadas se e@eluarCn al )inaliGar cada una de
ellas con el )in de detectar los lo!ros obtenidos.
14. 0iblio!ra)(a.
-ocumentos Cornare.
Constituci$n 3ol(tica de Colombia.
ey 5eneral de Educaci$n.
P84B51.4 53 95851E4> H/6034>
1. Nombre del Broyecto2 N1econoGcamos nuestros derecDos Bara
Dacerlos cumBlirO.
2. 2. /bicaci$n2 El Broyecto se desarrollarC en el municiBio de CocornCA
en el Centro Educati@o de la +ereda N3ailaniaO.
3. Iuasti)icacion2 os derecDos Dumanos consa!rados en la
Constituci$n de 1991 son la @oG los ni8osA camBesinosA estudiantesA
trabaKadoresA ancianos y maestrosA 7ue se Dacen escucDar ante una
sociedad 7ue Da sido indeBendiente ante las continuas Bostraciones
de estos. a mayor(a Dan soBortado arbitrariamente malos tratos en
silencio y con una asombrosa resi!nacion. En la actualidad los
derecDos nos dan Boder Bara Boder reclamar lo 7ue es nuestro y
Bara Brotestar Bac()icamente Bero e)ecti@amente cuando sea
necesario.
Solo si Dacemos resBetar nuestro derecDos y resBetamos los
demCs Daremos de nuestro Bais un buen lu!ar Bara @i@ir.
Es necesario iniciar al ni8o en el conocimiento !eneral y teorico de
estos derecDos Dumanos y relacionarlos estrictamente con el
medio 7ue @i@e el estudiante Bara desBertar su interes y
estimular su re)ele<ion sobre la @i!encia de estos derecDos y
libertades.
4. Marco conceBtual2 Es el conKunto de leyes y libertades 7ue tienen Bor
base el reconocimiento de la di!nidad intrinseca y los derecDos
ui!uales e inalienables de todos los miembros de una sociedad
Dumana. Estos derecDos se Dan Broclamado como la asBiracion mas
ele@ada del DombreH estos derecDos deben ser Brote!idos Bor un
re!imen de derecDoA a)in de 7ue el Dombre no se @ea abocado al
suBremo recurso de la rebeli$nA contra la tirania y la oBresi$n.
Es sabido 7ue los Bueblos de las Naciones /nidas Dan rea)irmado
en su carta la )= en los derecDos )undamentales del DombreA en la
di!nidad y el @alor de la Bersona DumanaA en la i!ualdad de
derecDos de Dombres y muKeresA y se Dan declarado resueltos a
Bromo@er el Bro!reso social y ele@ar el ni@el de @ida dentro de un
conceBto mas amBlio de libertad.
". .bKeti@o 5eneral2 1econocer los derecDos )undamentales del ser
Dumano como instrumentos 7ue ele@an la di!nidad Dumana y Dacen
mas Kusta la @ida en sociedad.
EsBeci)icos2 1e)le<ionar acerca de los derecDos )undamentales
del Dombre y cual Da sido el cumBlimiento de ellos.
-ar a conocer los BrinciBales -erecDos ,umanos.
AnaliGar de 7u= modo estCn relacionados los derecDos
)undamentales con nuestras relaciones interBersonales y sociales.
6. Estrate!ias2 Moti@ar a la comunidad educati@a Bara alcanGar una
aceBtaci$n y BarticiBar en el Broyecto.
1ealiGar discusiones Bor e7uiBo sobre el entendimiento y la
imBortancia de los derecDos Dumanos.
3resentar y analiGar mensaKes alusi@os a los derecDos
)undamentales del ser Dumano.
ectura y comentario de casos reales donde Dan @iolado los
derecDos Dumanos.
&. Metas2 lo!rar el analisis y comBrensi$n de 10 derecDos
)undamentales del Dombre.
.btener la BarticiBaci$n de la totalidad de los estudiantes en la
interioriGaci$n de este Broyecto.
8. -uracion2 El Broyecto se realiGara durante el a8o lecti@oA dedicando
1" d(as Bara Bro)undiGar en cada derecDo corresBondiente. Analisis
de casos reales y otras acti@idades 7ue se crean con@enientes.
9. Cobertura y bene)iciarios2 'endrC una cobertura #nstitucional y
comunitaria y los bene)iciarios seran los estudiantesA Badres de
)amilia y educadores del establecimiento.
10. 3resuBuesto2 se in@ertiran M100.000 en la realiGaci$n de este
Broyecto.
11. Acti@idades2 se elaborarC el si!uiente crono!rama.
C8434<8060 95 01.-:-9095>
Abril 16 al 2&2 'rato del derecDo a la @idaA inte!ridad Bersonal y a la
salud.
.bKeti@os2 BresentarA discutir y analiGar este derecDo Bor medio de
di)erentes acti@idades.
1ecursos2 ,umanosA CartelesA marcadoresA a)icDes y )olletos.
1esBonsables2 Educadores y estudiantes del establecimiento.
Mayo 2 al 112 'ratado del derecDo a la i!ualdad.
.bKeti@os2 AnaliGar y discutir este derecDo a tra@=s de di)erentes
acti@idades.
1ecursos2 educadora y estudiantes.
Mayo 14 al 2"2 Estudio del derecDo a la libertad.
.bKeti@os2 -iscernir acerca de este derecDo mediante di@ersas
acti@idades.
1ecursos2 A)icDesA documentos.
1esBonsables2 estudiantes y educadora
Iunio 1 al 1"2 'ratado de derecDo a la intimidad y Donra.
.bKeti@os2 -iscutir y analiGar el derecDo Bor medio de di)erentes
acti@idades.
1ecursos2 mensaKes escritosA carteles.
1esBonsables2 Educadora y estudiantes.
Iulio 19 al 292 Estudio del derecDo a la autonomia Bersonal.
.bKeti@os2 conocer el articulo de la Constituci$n 7ue trata este derecDo
Bara Boderlo e<Blicar.
1ecursos2 documentos y libros.
1esBonsables2 estudiantes y educadora.
A!osto 1 al 102 'ratado del derecDo de Betici$n.
.bKeti@os2 -arlo A conocer a los asistentes.
1ecurso2 %olletos y libros.
1esBonsable2 educadora y estudiantes.
A!osto 21 al 312 estudio del derecDo de libertadA de ense8anGa y
educaci$n.
AnaliGar los art(culos de la Constituci$n 7ue tratan este derecDo.
1ecursos2 ibros y documentosA ademCs de la Constituci$n y a)icDes.
1esBonsables2 estudiantes y educadora
SeBtiembre 1 al 92 'ratado sobre el derecDo al trabaKo y a la iniciati@a
Bri@ada.
.bKeti@os2 discutir y analiGar este derecDo.
1ecurso2 ibros y documentos.
.ctubre 1 al 142 estudio del derecDo a la libertad de concienciaA
reli!i$n y culto.
.bKeti@os in)ormar a los Badres de )amilia sobre el contenido de este
derecDo.
1ecursos2 -ocumentosA libros y carteles.
1esBonsables2 estudiantesA Badres de )amilia y educadora.
No@iembre 1 al 1"2 'ratado del derecDo de libertad de e<Bresi$n e
in)ormaci$n.
.bKeti@os2 o!rar 7ue los asistentes conoGcan este derecDo.
1ecursos2 MensaKes escritos y libros.
!. ORGANIZACIN Y ADMINISTRACIN
7.1. ORGANIGRAMA
!.2 MANUAL DE CON$I$ENCIA Y DE FUNCIONES
P85>53.01-23(
Cada sociedadA cada comunidad y todo !ruBo DumanoA tienen la
con@i@encia social 7ue Dan constituido. as )ormas de con@i@encia 7ue
Doy 7ueremosA deberCn ser de)inidas y elaboradas Bor nosotros
mismos.
Es asiA como este manual de con@i@encia escolarA )ruto de una
colecti@idad y de nuestro esmero constante Bor la con@i@encia Bac()icaA
la Brotecci$n de la @ida y la )elicidad es un conductor de lo 7ue
todos buscamos2 el bene)icio comJn.
N/CE. E-/CA'#+.
CEN'1. E-/CA'#+. 1/1A
3A#AN#A
C. -#1EC'#+. -#1ECC#.N C. ACA-EM#C.
N#+EES 0#ENES'A1 ES'/-#AN'#
3rimero
Se!undo
'ercero
Cuarto
3ersonero
Asociaci$n de 3adres de
%amilia
ConseKo de 3adres
ConseKo de estudiantes
ES'/-#AN'ES
Este manual BosibilitarC la sana con@i@encia escolarA BarticiBati@aA
democraticaH donde cada uno ten!a un comBromiso 7ue Bermita
construir su Broyecto de @ida y bene)icia a la )amiliaA al centro educati@o
y a la comunidad en !eneralA Bor medio de la )ormaci$n DumanaA el
a)ectoA la tolerancia y el resBeto.
En esta BroBuesta Da sido desarrollado el comBonente teolo!ico del
centro educati@oA los deberes y derecDosA est(mulos y correcti@os. Es
s$lo el inicio Bara continuar in@esti!ando y adecuando los Brocesos
educati@os se!Jn las necesidades e intereses de la comunidad.
I3.849/11-23(
as normas educati@as no Bueden ser letras muertas sino esB(ritu
@i@o 7ue debe interioriGar cada ciudadano.
Cuanto mCs se conoGca la normaA meKores au!urios tendrC la
educaci$n. Se Da @uelto comJn la costumbre a la norma Bara inda!ar
solo Bor los derecDosA Bero el deber es un derecDo.
MucDos i!noran sus deberes Bero son en e<tremo @eDementes en la
e<i!encia de sus derecDos. a con@i@encia emBieGa a )lorecer cuando
ambos derecDosA el derecDo del deber y el derecDo BroBiamente
dicDoA se interioriGan y se cumBlen en una )orma natural.
3ara ser un buen ciudadano Day 7ue conocer las normas 7ue nos
ri!en y cumBlir cabalmente con los deberes. Es el !ran reto de la
comunidad educati@a Bara lo!rar una sana con@i@encia escolar.
F/390653.4 L5<07(
En el Bresenta manual de con@i@encia Dacemos e)ecti@a la
normati@idad @i!enteA basCndonos en2
a Constituci$n 3ol(tica ColombianaA la cual Bromue@e en sus art(culos
4Q1A 4" y 9" los derecDos de las Bersonas y acciones 7ue Dacen
Bosible la conci@enciaA la BaG y la democracia dentro de un Broceso de
aBrendiGaKe de los BrinciBios y @alores de la BarticiBaci$n
ciudadana.
El decreto 2&3& del 2& de no@iembre de 1989A en sus art(culos & NX
'odo menor tiene derecDo a recibir la educaci$n necesaria Bara su
)ormaci$n inte!ralOA 10 NX'odo menor tiene derecDo al eKercicio de
libertad de BernsamientoA de conciencia y de reli!i$n baKo la direccion
de sus Badres XO.
a ley 11" de 1994A en sus art(culos &3 y 8& disBone 7ue todos los
establecimientos educati@os deben tener como Barte inte!rante del
3royecto educati@o #nstitucional un re!lamento o manual de
con@i@encia.
El decreto 1108 del 3 de mayo de 1994A en el caBitulo tercero Bor
e)ecto de los )ines educati@osA BroD(be en todos los establecimientos
educati@os del Bais el Borte y consumo de estuBe)acientes y
sustancias BsicotroBicas.
El decreto 1860 del 3 de a!osto de 1994A en su art(culo 1& da a
conocer los asBectos 7ue se Dan de tener en cuenta Bara la
elaboraci$n del Manual de con@i@encia.
El c$di!o del menorA El -ecreto Nacional NL 2&3& del 2& de
no@iembre de 1984.
El -ecreto 1423 de 1993.
M0814 T528-14 C4315C./07(
a educaci$n se entiende como un Broceso continuo de e<Beriencias
donde el alumno es el centro. Este debe BroBiciar en =l la caBacidad
Bara Bensar clara y cr(ticamenteA tener iniciati@a y resBonsabilidad y
en)rentarse con madureG a la realidad de su @ida2 Budiendo asiA
Broyectarse con toda sus ri7ueGas al )uturo como indi@iduo y como
miembro de una sociedad. -entro de este Bostulado debe concebirse
el sentido mismo de la disciBlina. Es di)(cil encontrar en la Distoria de la
Dumanidad un BuebloA una ci@iliGaci$n 7ue no Daya tenido en cuenta
ciertas normas disciBlinarias necesarias 7ue Bretendan ense8ar al
Dombre a actuar de manera aceBtableA Bara si y Bara los demCs.
Estas normas deben ser Broducti@as y satis)actoriasA es decirA
)uente adoBti@a a la @ida y a sus Broblemas de orden )isiolo!icoA
intelectualA moral y social.
a disciBlina debe ser el resultado del eKercicio de la libertadA es Bor
estoA Bor lo 7ue la escuela debe estar Bro!ramada en su NCurr(culoO y
en su atm$s)era educati@a Bara un uso Bro!resi@o de la autonom(a.
D5D-3-1-23 95 C4315C.4> B0>-14>(
Q Conducta2 ComBortamiento de la Bersona e<Bresado en el decirA
BensarA actuar y sentirA en lo relacionado con @alores eticosA
morales y las buenas costumbres.
Q -isciBlina2 ConKunto de normas de comBortamientoA de est(mulos y
recursos 7ue se Bonen en Kue!o Bara 7ue el indi@iduo estableGca
cambios de conducta Dacia un )uturo Bara contribuir a la e@olucion
de su Bersonalidad.
Q Est(mulo2 1econocimiento 7ue se le Dace a las Bersonas Bor sus
meritos y lo!ros.
Q SocialiGacion2 3roceso de colecti@iGaci$nA inte!raci$n y
con@i@encia.
Q A<iolo!(a2 +aloresA sinceridadA autonom(aA libertadA transBarenciaA
trascendenciaA interioridad y orden.
Q -eberes2 .bli!aciones y resBonsabilidades 7ue tiene la Bersona
de acuerdo a las leyes y a normas establecidas.
Es tambien un con!lomerado de resBonsabilidades 7ue Bosee
todo ser Dumano consi!o mismo y con la sociedad.
Q -erecDos2 %acultad 7ue tiene la Bersona Bara e<i!ir todo a7uello
7ue es reconocido en su )a@or Bor la instituci$n y la leyA lo cual se
establece Bara el bien Bersonal y comunitario.
Q Acudiente2 Badres de )amilia o Bersonas 7ue de comun acuerdo
con los BadresA resBonden Bor el alumno o alumna )rente a la
instituci$n desde el momento en 7ue se )irma la matricula.
Q ,onestidad2 .brar con transBarencia y sinceridad en todos los
momentos y circunstancias.
Q %alta e@e2 Es a7uella 7ue no a)ecta la sana con@i@encia y 7ue se
comete esBorCdicamente.
Q %alta 5ra@e2 es a7uella 7ue a)ecta la disciBlina yFo a la conducta y
@a contra la sana con@i@encia.
Q Conducto re!ular2 3rocedimiento a se!uir en busca de soluci$n en
al!una irre!ularidad.
Q 3er)il2 Caracter(sticas 7ue identi)ican a la BersonaA en un
determinado ambiente y le Bermite realiGarse se!Jn su rol con
estilo.
Q Educaci$n #nte!ral2 3roBiciar la )ormaci$n de la Bersona en todos
los asBectos.
Q A)ecti@idad2 AmorA auto constituci$nA auto estimaA auto conceBtoA
auto resBetoA auto e@aluaci$n.
Q Correcti@o Beda!$!ico2 Es entendido como el momento del diClo!oA
de la concentraci$n 7ue Bermite orientar en )orma @erbal o escrita
acciones inadecuadas y @iolatorias establecidas en el manual de
Con@i@enciaA las cuales a)ectan la buena marcDa del Blantel.
O;F5.-:4> G5358075>(
Q -isBoner a tra@=s de =ste de una Derramienta Bara endereGar y
armoniGar la conducta de los educandos y en !eneral de la
comunidad educati@a con miras Dacia un bienestar colecti@o.
Q 0rindar oBortunidad a los alumnos y Badres de )amilia de tener un
@erdadero conceBto de lo 7ue son las sancionesA est(mulosA
deberes y derecDos deKando atrCs las ideas erroneas de Bremios y
casti!os.
Q #nculcar en la comunidad el @alor e imBortancia de un nue@o mundo
mas resBetuoso de la autonomiaA de los derecDos y de la libertad
de cada BersonaA abierto a la con@i@encia Baci)ica de todos
a7uellos 7ue la con)orman.
O;F5.-:4> E>C51-D-14>(
Q #nculcar el resBeto Bor los derecDos DumanosA a la BaG y a la
democraciaA en la BrCctica del trabaKo y la recreaci$n resBonsableA
Bara el meKoramiento de las relaciones Dumanas.
Q +elar Bor el cumBlimiento de los )ines de la instituci$n y Bor la
meKor )ormaci$n moralA intelectual y )(sica del comBonente
educati@o.
Q -ar BarticiBaci$n a los Badres de )amilia y asociaciones e<istentes
en la aBlicaci$n de correcti@os y est(mulos a los educandos Bor el
cumBlimiento o incumBlimiento a las normas establecidas.
D5;585> 957 07/634 (
Q 3untualidad a las clases y demCs acti@idades 7ue Bro!rame la
instituci$n.
Q 3resentarse al Blantel debidamente aseadoA conser@ando buenos
DCbitos de Di!iene Bersonal.
Q Acatar comedidamente las obser@aciones DecDas Bor sus
comBa8eros y suBeriores.
Q Mantener or!aniGados y bien Bresentados los utiles escolares.
Q Cuidar los enseres y mubles con 7ue cuenta la instituci$n.
Q 1esBonder Bor los da8os ocasionados dentro y )uera del Blantel.
Q 1esBetar a sus comBa8eros y Bro)esores.
Q 3articiBar a)ecti@amente en los Bro!ramas 7ue se lle@an a cabo en
el establecimiento.
Q No atentar contra la BroBiedad Bri@ada aKena.
C46C48.06-53.4 95 74> 07/634> G/5 6585153 >58 5>.-6/7094>(
Q Mantener buenas relaciones con sus comBa8erosA educadores y
Badres de )amiliaH basados en la con)ianGaH la amistad y el resBeto.
Q 0uena colaboraci$n y BarticiBaci$n en las acti@idades 7ue se
realiGaran en Bro del buen )uncionamiento de la instituci$n.
Q a buena aceBtaci$n de las obser@aciones y recomendaciones 7ue
se le Dacen Bara el meKoramiento de su aBrendiGaKe.
Q El resBeto y cuidado Bor los bienes de los demCs y tambien de los
de la instituci$n.
Q le@a a cabo sus ideas siemBre y cuando no atenten contra el
bienestar de la instituci$nA sobresaliendo asi Bor su caBacidad de
lideraG!o.
Q .btener un buen comBortamiento y rendimiento acad=mico.
Q 1eBresentar bien la instituci$n con su BarticiBaci$n en e@entos
culturalesA deBorti@osA recreati@os y acad=micos.
Q Actuar correctamente con lealtad dentro y )uera del
establecimiento.
en !eneral el buen cumBlimiento de sus deberes y a la Bractica de
@alores sociales y morales.
E>.=6/74> C080 74> 07/634>(
Q #Gada del 3abell$n Nacional
Q Anotaci$n en el libro de BarticiBaci$n.
Q %elicitaci$n @erbal ante sus comBa8eros
Q Elecci$n como l(der del ni@el o de un comit=.
Q Asi!naci$n de una buena nota cuando sus actitudes y caBacidades
lo ameriten.
Q Celebraci$n de las )iesta del ni8o
Q 3roclamaci$n de sus actitudes di!nas de enaltecer en las
reuniones
Q Con)ormaci$n de !ruBos de inte!raci$n y caBacitaci$n.
C46C48.06-53.4> G/5 >58H3 >031-43094> 1464 603-D5>.01-435> 95
-39->1-C7-30 (
Q Con@ersaciones y des$rdenes 7ue interrumBan el normal
desarrollo de las clases.
Q #mBuntualidad en las clases y demCs actos realiGados en la
instituci$n.
Q -escuido en la Di!iene Bersonal y en el aseo del Blantel.
Q %alta de comedimiento Bara atender a las obser@aciones.
Q +ocabulario descomedido y trato descort=s Bara los comBa8erosA
los educadoresA suBeriores o cual7uier miembro de la comunidad.
Q Ausentarse del Blantel o del sal$n de clases sin Bre@ia autoriGaci$n
de los suBeriores.
Q 1ealiGar acti@idades di)erentes y 7ue entorBeGcan la buena
realiGaci$n de las clases y demCs actos culturales y recreati@os.
C46C48.06-53.4> G/5 >58H3 >031-43094> 1464 1439/1.0> 90?-30> 5
-395>50;75> (
Q A!redir de DecDo o Balabra a los suBerioresA comBa8eros y demCs
miembros de la comunidad.
Q Alterar documentosA libros de cali)icacionesA re!istros de asistenciaA
certi)icados de estudio u otros.
Q Atentar contra la BroBiedad Bri@ada o aKena.
Q 3resentarse al estableciemiento en un estado de embria!ueG
Q Atentar contra e7uiBosA muebles y enseres del establecimiento
Q a corruBci$n de menores
Q Atentar contra el Batrimonio cultural y ecol$!ico.
Q 3ortar o !uardar armas.
Q 1eicidencias en cual7uiera de las mani)estaciones de indisciBlina.
O8-53.01-435> B 148851.-:4> C590<2<-14>(
Q lamadas de atenci$n en Bri@ado
Q -ictar cDarlas instructi@as 7ue conlle@en al alumno a una
conscientiGaci$n de la imBortancia de Bracticar buenos DCbitos de
cortes(a y de orden.
Q Estimular a7uellos alumnos 7ue obser@an un buen comBortamiento
Bara 7ue los incenti@en y si!an el mismo eKemBlo.
D5851E4> 95 74> C0985> 95 D06-7-0 (
Q 1ecibir de la instituci$n un trato adecuado e indiscriminadoA tanto
Bara =l como Bara sus DiKos.
Q E<Bresar abiertamente sus ideas en )orma resBetuosa en lo
relacionado con la marcDa de la instituci$n.
Q E<Boner sus in7uietudes y su!erencias y 7ue sean resBetadas.
Q Conocer el Blan de desarrollo institucional.
D5;585> 95 74> C0985> 95 D06-7-0 (
Q Asistir a las reuniones y demCs acti@idades Bro!ramadas en Bro de
la educaci$n de sus DiKos
Q Colaborar en la educaci$n de los DiKosA lo mismo 7ue en la
orientaci$n y la BrCctica de la disciBlina.
Q En lo Bosible Bro@eer a los DiKos los imBlementos necesarios Bara
el buen desarrollo del Broceso de aBrendiGaKe.
Q Estimular las conductas Bositi@as de sus DiKos
Q #nculcar en los alumnos el resBeto Bor los demCsA el cumBlimiento
de sus deberes y la BrCctica de los @alores socialesA culturales y
morales.
Q 1esBetar los derecDos de los ni8os esBecialmente los relacionados
con su inte!ridad )(sica y moral.
D5851E4> 95 74> 59/109485>
Q tener un buen trato en el establecimiento educati@oA !oGando de
aceBtaci$n en sus actitudes Bor Barte de la comunidad en !eneral
Q Con)ormar asociaciones sindicalesA cuya )inalidad es Brocurar la
soluci$n de Broblemas 7ue se le Bresenten.
Q 1ecibir del estado la atenci$n necesaria Bara el cumBlimiento de
los derecDos ad7uiridos
Q le@ar a cabo sus ideas siemBre y cuando no atenten contra el
Bro!reso de la instituci$n y la comunidad en !eneral.
Q Ser estimulado en las buenas actuacionesA ya 7ue =stas @an en Bro
del ente educati@o.
Q 1ecibir colaboraci$n oBortuna en los Brocesos de or!aniGaci$nA
eKecuci$n y control de todas las acti@idades educati@as
Bro!ramadas en Bro de la buena marcDa del Blantel.
D5;585> 95 74> 59/109485>
Q -ar continuidad a la bJs7ueda del Bro!reso de la comunidad
Q Atender Brimordialmente los intereses y necesidades del alumno
Q Ser al!uien 7ue se BreBare d(a a d(a Bara Boderse dar y 7uien se
)orma Bara Boder )ormar.
Q ,acer del ni8o un a!ente educati@o y acti@o de su BroBia
educaci$nA o)reci=ndole una educaci$n inte!ral
Q Mantener buenas relaciones con los alumnos y Badres de )amiliaA
basadas en la con)ianGaA la amistad y el resBeto.
Q 0rindar in)ormes Beri$dicos a los Badres sobre la marcDa de la
instituci$nA asi como el rendimiento y comBortamiento de sus DiKos.
Q 1esol@er en lo Bosible los Broblemas 7ue se Bresenten en el
BlantelA atendiendo a la orientaci$n y buena marcDa del mismoA y
buscando las alternati@as de soluci$n mas adecuadas.
Q 3roBender Bor la utiliGaci$n correcta de los recursos con 7ue
cuenta la instituci$n.
Q -iri!ir y e@aluar el Broceso de aBrendiGaKe de los ni@eles a su
car!oA mediante el emBleo de metodolo!(as y sistemas
Beda!$!icos adecuados.
Q En !eneralA cumBlir con las )unciones inDerentes a su car!o.
E>.=6/74> C080 74> C0985> 95 D06-7-0
Q 3roclamaci$n de sus actuaciones di!nas de enaltecer en las
reuniones
Q Con)ormaci$n de !ruBos de inte!raci$n y de caBacitaci$n
Q Elecci$n como lider de una de las or!aniGaciones de la comunidad.
Q Celebraci$n de su d(a clCsico ; d(a del BadreA del camBesino y de la
madre>
E>.=6/74> C080 74> 59/109485>
Q tiemBo doble Bara los educadores 7ue trabaKan con el sistema de
escuela nue@a
Q 3relaci$n y !arant(as esBeciales Bara los DiKos de educadores
Q Ascensos Bor estudios realiGados y tiemBo de ser@icio
Q 1econocimiento al buen desemBe8o de su labor
Q Celebraci$n de su d(a clCsico
Q Est(mulos contemBlados Bor la Secretar(a de Educaci$n y el
Estatuto -ocente.
C439/1.4 85</708 C080 70 0C7-101-23 95 48-53.01-435> B 148851.-:4>
Q -iClo!o con el alumno
Q Amonestaci$n Bor Barte del director de !ruBo
Q -iClo!o del alumno con el director del Blantel
Q Amonestaci$n en Bresencia del Badre de )amilia
Q Anotaci$n en la )icDa de obser@aci$n del alumno
Q 3ri@aci$n de acti@idades e<tra escolares
Q 1etiro temBoral de clase Bor desici$n del conseKo directi@o.
R5<70> C080 57 />4 95 70 ;-;7-4.510 5>14708
Q ,acer silencio dentro de la biblioteca.
Q a@arse las manos antes de maniBular los libros.
Q No destruir los librosA muebles y enseres de la biblioteca.
Q eer mentalmente.
Q No se Bermite el in!reso de alimentos a este recinto.
Q No calcar ni rayar los libros.
Q -e@ol@er los libros Brestados en la )ecDa indicada y en buen
estado.
Q Cuidar las )icDas y el c$di!o.
Q Colocar los libros en su resBecti@o lu!ar.
Q as encicloBedias Bor ser material de reser@a no se Bermite el uso
)uera de la biblioteca.
M0.8=1/70> B C53>-435>
El Ministerio de educaci$n a tra@=s de la resoluci$n 000024F9&A
e<onera a los estudiantes del Crea ruralA del Ba!o de Matr(culas y
costos comBlementariosH Bor tal raGonA en las escuelas del Crea ruralA
la educaci$n es !ratuita como lo consa!ra el articulo 6& de la
Constituci$n 3ol(tica de Colombia.
D57 143>5F4 0109I6-14
Articulo 24 -ecreto 1860 de a!osto 3F94 y art(culo 14" de la ley 11"F94
Q Ser@ir de $r!ano consultor en la re@isi$n de la BroBuesta del 3.E.#.
Q Estudiar el curr(culo y BroBiciar su continuo meKoramiento
Q .rientar el Blan de estudios y su eKecuci$n
Q 3articiBar en la e@aluaci$n de la instituci$n actual anual.
Q #nte!rar los conseKos de docentes Bara la e@aluaci$n Beri$dica del
rendimiento de los educadores y Bara la Bromoci$n.
Q 1ecibir los reclamos de los alumnos sobre la e@aluaci$n educati@a.
D57 9-851.48
Se!Jn el art(culo 2" del -ecreto 1860 de a!osto 3F94A le corresBonde al
director del establecimiento educati@o las si!uientes )unciones2
Q .rientar la eKecuci$n del 3.E.#. y aBlicar las decisiones del !obierno
escolar
Q +elar Bor el cumBlimiento de las )unciones docentes.
Q 3romo@er el cumBlimiento de las )unciones docentes.
Q 3romo@er el Broceso continuo de meKoramiento de la calidad de la
educaci$n en el establecimiento.
Q Mantener acti@as las relaciones con las autoridades educati@as
ausBiciadoras de la #nstituci$n y con la comunidad local.
Q Establecer canales de comunicaci$n entre los di)erentes
estamentos de la comunidad educati@a.
Q .rientar el Broceso educati@o con la asistencia del conseKo
educati@o.
8<034>J F/31-435> 5 I3.5<801-23 957 G4;-5834 E>14708
El !obierno escolar estC inte!rado Bor los si!uientes $r!anos de
cada instituci$n2
Q ConseKo -irecti@o
Q ConseKo Acad=mico
Q -irector
#nte!raci$n. Articulo 21
E7 143>5F4 D-851.-:4J I3.5<8094 C48 (
Q -irector 7uien lo Breside o con@oca
Q -os reBresentantes del Bersonal docente de la instituci$n ele!idos
Bor la mayor(a de los @otantes en una asamblea de docentes.
Q -os reBresentantes de los Badres de )amilia ele!idos Bor la Iunta
-irecti@a de la asociaci$n y el otro miembro del ConseKo de Badres
de )amilia Bor !rado.
Q /n reBresentante de los estudiantes ele!idos Bor el conseKo de
estudiantes entre alumnos 7ue se encuentren cursando el Jltimo
!rado o)recido Bor la instituci$n.
Q /n reBresentante del sector Broducti@o
Q /n reBresentante de los e<alumnos del Blantel
C43>5F4 A1H956-14
Q %ormado Bor el director y dos docentes si los Dubiere
F/31-435>
Se!Jn el art(culo 23 del -ecreto Nacional 1860A de a!osto 3F94 y la ley
!eneral en su art(culo 144A son )unciones del conseKo directi@o las
si!uientes2
Q 'omar deciciones 7ue a)ecten el )uncionamiento de la instituci$n a
e<ceBci$n de las 7ue son comBetencia de otra autoridad
Q Ser@ir de instancia Bara resol@er con)lictos 7ue se Bresenten entre
docentes y directi@os con los alumnos desBu=s de a!otar los
Brocedimientos en el manual de con@i@encia.
Q AdoBtar el re!lamento escolar y el manual de con@i@encia
Q %iKar criterios Bara la asi!naci$n de cuBos disBonibles Bara los
alumnos
Q Asumir la de)ensa y !arant(as de los derecDos de la comunidad
educati@a cuando al!uno de sus miembros se sienta lesionado.
Q ABrobar el Blan anual de actualiGaci$n acad=mica del Bersonal
docente
Q 3articiBar en la Blaneaci$n y e@aluaci$n del Broyecto educati@oA del
curr(culo y del Blan de estudios.
Q Estimular y comBrobar el buen )uncionamiento de la instituci$n
educati@a.
Q Establecer est(mulos Bara el buen desemBe8o acad=mico y social
del alumno.
Q 3articiBar en la e@aluaci$n de los docentesA directi@os y Bersonal
administrati@o.
Q 1ecomendar criterios de BarticiBaci$n de la instituci$n en
acti@idades comunitariasA culturalesA deBorti@as y recreati@as.
Q 3romo@er las relaciones de tiBo acad=micoA deBorti@o y cultural en
otras instituciones Ku@eniles.
Q %omentar la Con)ormaci$n de asociaciones de Badre de )amilia y
estudiantes
Q 1e!lamentar los Brocesos electorales Bro@istos en el -ecreto 1860
de a!osto 3 de 1994.
Q -arse su BroBio re!lamento
Q ABrobar el BresuBuesto de in!resos y e!resos de los recursos
BroBios y los Bro@enientes de Ba!os le!almente autoriGados o
e)ectuados Bor Badres de )amilia y resBonsables de la educaci$n
de los alumnos.
F/31-435> 957 143>5F4 D-851.-:4
Q 'omar deciciones 7ue a)ecten el )uncionamiento de la instituci$nA
e<ceBto las 7ue sean comBetencia de otra autoridadA tales como
las reser@adas a la -ireccion Administrati@a en el caso de los
establecimientos Bri@ados.
Q Ser@ir de instancia Bara resol@er los con)lictos 7ue se Bresenten
entre docentes y administrati@osA con los alumnos del
establecimiento educati@o y desBu=s de Daber a!otado los
Brocedimientos Bre@istos en el re!lamento o manual de
con@i@encia.
Q AdoBtar el manual de con@i@encia y el 1e!lamento de la #nstituci$n.
Q %iKar criterios Bara la asi!naci$n de cuBos disBonibles Bara la
admisi$n de nue@os alumnos.
Q Asumir la de)ensa y !arant(a de los derecDos de toda la
Comunidad Educati@aA cuando al!uno de sus miembros se sienta
lesionado.
Q ABrobar el Blan anual de actualiGaci$n acad=mica del Bersonal
docente Bresentado Bor el rector o director.
Q 3articiBar en la Blaneacion y e@aluaci$n del 3royecto educati@o
#nstitucionalA del curr(culo y del Blan de estudiosA y someterlos a la
consideraci$n de la Secretar(a de Educaci$n resBecti@a o del
or!anismo 7ue Da!a sus @eces Bara 7ue @eri)i7ue el cumBlimiento
de los re7uisitos establecidos en la ley y en los re!lamentos.
Q Estimular y controlar el buen )uncionamiento de la #nstituci$n
educati@a
Q Establecer est(mulos y sanciones Bara el buen desemBe8o
acad=mico y social del alumno. En nin!un caso Buede ser contrario
a la di!nidad del estudiante.
Q 3articiBar en la e@aluaci$n de los docentesA directi@os docentes y
Bersonal administrati@o de la instituci$n.
Q 1ecomendar criterios de BarticiBaci$n en acti@idades comunitariasA
culturalesA deBorti@as y recreati@as en la instituci$n.
Q Establecer criterios Bara Br=stamo y uso de las instituciones en la
realiGaci$n de acti@idades educati@as y la Con)ormaci$n de
or!aniGaciones Ku@eniles.
Q %omentar la Con)ormaci$n de or!aniGaciones de Badres de )amilia
y de estudiantes.
Q 1e!lamentar los Brocesos electorales Bre@istos
Q ABrobar el BresuBuesto de in!resos y e!resos de los recursos
BroBios y los Bro@enientes de Ba!os le!almente autoriGadosA
e)ectuados Bor los Badres y resBonsables de la educaci$n de los
alumnos talesA como derecDos acad=micosA uso de librosA de te<tos
y similares.
Q Elaborar su BroBio re!lamento.
F/31-435> 957 C43>5F4 A109I6-14
El ConseKo Acad=mico estC inte!rado Bor el 1ectorA 7uien lo BresideA los
-irecti@os -ocentes y el Ie)e de cada 6rea de)inida en Blan de
estudios. 'ienen las si!uientes )unciones2
Q Ser@ir de $r!ano consultor al conseKo directi@o en la re@isi$n de la
BroBuesta del 3royecto Educati@o #nstitucional.
Q Estudiar el curr(culo y BroBiciar su continuo meKoramientoA
introduciendo las modi)icaciones y aKustes necesarios.
Q .r!aniGar el Blan de estudios y orientar su eKecuci$n
Q 3articiBar en la e@aluaci$n institucional anual
Q #nte!rar los conseKos de docentes Bara la e@aluaci$n Beri$dica del
rendimiento de los educandos y Bara la Bromoci$nA asi!narles sus
)unciones y suBer@isar el Broceso !eneral de e@aluaci$n
Q 1ecibir y decidir los reclamos de los alumnos sobre la e@aluaci$n
educati@a
Q as demCs )unciones a)ines comBlementarias con las anteriores
7ue le atribuya el 3royecto Educati@o #nstitucional.
F/31-435> 957 P58>43584 95 74> 5>./9-03.5>
En todos los establecimientos educati@os el Bersonero de los
estudiantes serC el alumno 7ue curse el Jltimo !rado 7ue o)reGca a la
instituci$nA encar!ado de Bromo@er el eKercicio de los deberes y
derecDos de los estudiantesA consa!rados en la Constituci$n 3ol(ticaA
las eyesA re!lamentos y el manual de con@i@encia.
Q 3romo@er el cumBlimento de los derecDos y deberes de los
estudiantesA Bara lo cual BodrC utiliGar los medios de comunicaci$n
interna del establecimientoA Bedir la colaboraci$n del conseKo de
estudiantes or!aniGar )oros u otras )ormas de deliberacion.
Q 1ecibir y e@aluar las 7ueKas y reclamos 7ue Bresenten los
educandos sobre lesiones a sus derecDosA y a las 7ue )ormule
cual7uier Bersona de la comunidad sobre el incumBlimiento de las
obli!aciones de los alumnos.
Q 3resentar ante el rector o el director administrati@oA se!Jn sus
comBetenciasA las solicitudes de o)icio o a Betici$n de Barte 7ue
considere necesarias Bara Brote!er los derecDos de los estudiantes
y )acilitar el cumBlimiento de sus deberesA y cuando lo considere
necesario aBelar ante el conseKo directi@o o el or!anismo 7ue Da!a
sus @ecesA las decisiones del rector resBecto a las Beticiones
Bresentadas Bor su intermedio.
El Bersonero de los estudiantes serC ele!ido en los treinta d(as
calendario si!uiente al de la iniciaci$n de clases del Brimer Beriodo
lecti@o anual.
3ara tal e)ectoA el rector con@ocarC a todos los estudiantes
matriculados con el )in de ele!irlo Bor el sistema de mayor(a simBle y
mediante @oto secreto.
El eKercicio del car!o del Bersonero de los estudiantes es
incomBatible con el del reBresentante de los estudiantes ante el
conseKo directi@o.
F/31-43 957 143>5F4 95 P0985> 95 F06-7-0
Como $r!ano de la asociaci$n de los Badres y acudientes en el
Broceso Beda!$!ico del establecimientoA como lo establece en el
articulo 31 del -ecreto 1860 de 1994. Esta constituido Bor un @ocero de
cada !ruBoA 7uienes son nombrados Bor los Badres de )amilia de
sus resBecti@os !ruBos.
a Iunta -irecti@a de la Asociaci$n de 3adre de %amilia con@ocarC
dentro de los Brimeros treinta d(as calendario si!uiente al de iniciaci$n
de clase del Beriodo lecti@o anual a sendas asambleas de los
Badres de )amilia de los estudiantes de cada !ruBoA en los cuales se
ele!ira Bara el corresBondiente a8o lecti@o a uno de ellos como
@ocero. a Elecci$n se e)ectuarC Bor mayor(a de @otos de los
miembros BresentesA desBu=s de transcurrida la Brimera Dora de
iniciada la asamblea.
F/31-435> 95 70 A>41-01-23 95 C0985> 95 F06-7-0
El ConseKo -irecti@o de todo establecimiento educati@o Bromo@erC la
Constituci$n de una asociaci$n de Badres de )amilia Bara lo cual
BodrC citar a una asamblea constituti@aA suministrar esBacio o ayudas
de Secretar(aA Bara contribuir en el recaudo de cuotas de
sostenimiento o aBoyar iniciati@as e<istentes.
a Asociaci$nA ademCs de las )unciones 7ue su re!lamento
determineA BodrC desarrollar acti@idades como las si!uientes2
Q +elar Bor el cumBlimiento del 3royectoA Educati@o #nstitucional y su
continua e@aluaci$nA Bara lo cual BodrC contratar asesor(as
esBecialiGadas.
Q 3romo@er Bro!ramas de )ormaci$n de los Badres Bara cumBlir
adecuadamente la tarea educati@a 7ue le corresBonda.
Q 3romo@er el Broceso de Constituci$n -el ConseKo de Badres de
)amilia como aBoyo a la )uncion Beda!o!ica 7ue les comBete.
a Iunta -irecti@a de la Asociaci$n de 3adres de %amilia e<istentes en
el establecimientoA ele!irC dos reBresentantes ante el ConseKo -irecti@oA
uno deberC ser miembro de la Iunta -irecti@a y el otro miembro del
ConseKo de 3adres de %amilia.
F/31-435> 957 C43>5F4 95 5>./9-03.5>
En todos los establecimientos educati@os el conseKo de estudiantes es
el ma<imo $r!ano cole!iado 7ue ase!ura y !arantiGa el continuo
eKercicio de la BarticiBaci$n Bor Barte de los educandos
EstarC inte!rado Bor un @ocero de cada uno de los !rados o)recidos en
el establecimiento o establecimientos 7ue comBonen un mismo
conseKo directi@o.
El conseKo directi@o deberC con@ocar en una )ecDa dentro de las
cuatro Brimeras semanas del calendario acad=micoA sendas
asambleas inte!radas Bor los estudiantes 7ue cursen cada !radoA
con el )in de 7ue eliKa de su seno mediante @otacion secretaA un
@ocero estudiantil Bara el a8o lecti@o en curso.
CorresBonde al conseKo de estudiantes2
Q -arse su BroBia or!aniGaci$n interna
Q Ele!ir el reBresentante de los estudiantes ante el conseKo directi@o
del establecimientoA y asesorarlo en el cumBlimiento de su
reBresentaci$n.
Q #n@itar a sus deliberaciones a a7uellos estudiantes 7ue Bresenten
iniciati@as sobre el desarrollo de la @ida estudiantilA y las demCs
acti@idades a)ines o comBlementarias con las anteriores 7ue le
atribuya el manual de con@i@encia.
F/31-435> 957 5>./9-03.5
Es el centro del Broceso educati@o y debe BarticiBar acti@amente en su
BroBia )ormaci$n inte!ralA son sus )unciones esBec()icas2
Q 3articiBar en los actos de la comunidad y asistir Buntualmente a las
acti@idades con@ocadas Bor las directi@as de la instituci$n.
Q Atender de )orma cortes los llamados de atenci$n )ormulados Bor
los directi@osA educadoresA demCs Bersonal de ser@icio
administrati@o.
Q Cuidar y Brote!er los enseres y mobiliarios de la instituci$nA asi
como su Bresentacion.
Q 3rote!er y conser@ar la )lora y )auna e<istente dentro de la
instituci$nA y )uera de ella.
Q 3romo@er iniciati@as a )a@or de la instituci$n y colaborar con las
iniciati@as de sus comBa8eros.
Q 3articiBar en camBa8as ecolo!icas y de saneamiento ambiental.
Q Colaborar con la realiGaci$n del aseo !eneral y del aula cuando le
corresBonda con su Dorario de acuerdo con las esBeci)icaciones
dadas.
Q .bser@ar un comBortamiento di!no como miembro del cole!io.
Q CumBlir la Kornada acad=mica y demCs acti@idades asi!nadas Bor
la instituci$n.
Q -ar un trato di!no a sus comBa8eros y demCs miembros de la
comunidad educati@a.
Q %acilitar su comBortamiento y buenas relaciones BersonalesA la
con@i@encia dentro de la instituci$n.
Q Conocer y resBetar los s(mbolos reBresentati@os del Centro
Educati@o 1ural 3A#AN#A.
M03/07 95 P84159-6-53.4>
3ara una meKor or!aniGaci$n del Centro Escolar se Dace necesario
de)inir unos Brocedimientos esBeciales ante al!unos e@entosA tambien
esBeciales 7ue no ameritan la aBlicaci$n del manual de con@i@enciaA
tanto la educadora como los estudiantes.
Q 3ara el director docenteA Bor no Bresentarse al trabaKo2 llamada de
atenci$n @erbal Brocurando el diClo!o amable y cortes.
Q 3or incumBlimiento de sus labores acad=micas2 lamada al diClo!o
y a una re@isi$n de sus metodos y Brocedimientos.
Q 3or aBlicar casti!os inKustos a los alumnos2 llamar al educador a
re)le<ionar sobre su comBortamiento e in@itarlo a Bedirle disculBas
al alumno.
Q 3or resBonder en terminos descorteses a los Badres de )amilia2
Brocurar en los educadores un trato cortes con toda la comunidad.
Q En cuanto a los alumnos cada semestre se realiGarC una asamblea
!eneral de alumnosA en la cual ellos mismos elaborarCn una
Distoria de sus BrinciBales )allas y en acuerdo con ellos mismos y
los Bro)esores se concretarCn una serie de acciones correcti@asA
tendientes a normaliGar la situaci$n.
%. RECURSOS
8.1 RECURSOS HUMANOS:
/na Bro)esora de tiemBo comBleto ;en Bro@isionalidad>.
8.2 RECURSOS DIDCTICOS:
LIBROS Y DOCUMENTOS CANTIDAD
Series Bublicaciones Bara maestros 30
ManeKo BreDisBCnico del medio ambiente 2
E<Bress Yays ;colecci$n> 14
AutodidCctica ;colecci$n> 8
Series Bublicaciones Bara maestros ;colecci$n> 31
Curso Bara la )ormaci$n de Badres ;colecci$n> "
Cartilla nacDo ;colecci$n> 13
Mundo matemCtico 2
Ale!r(a de la matemCtica 3
+i@amos las matematicas 3
5obernantes colombianos 2
Mi len!uaKe 3
E<Bresiones creati@as &
3rota!onistas "
Sociales basicas 4
os derecDos Dumanos 3
+ida y naturaleGa 2
Camino a la ciencia 2
#n!=niate 2
Me resBeto 2
Constituci$n Bolitica de Colombia 1
El ami!o de los animales 1
El in@entor de lunas 1
0ol(@ar 1
Colecci$n educati@a "
,umboldtA el mucDacDo de la cruG del 1
Concurso in)antil de cuentos 6
El Kue!o de los Kue!os 1
/n cuento Bara cada dia 1
Series documento de trabaKo 3
,acia la escuela nue@a 2
Escuelas demostrati@as y microcentros rurales 1
3ro!ramas curriculares 1
%undamentos !enerales del c 1
Ro creoA Catecismo cat$lico 1
a 0iblia 1
El Be7ue8o concierto 1
Mono!ra)(a de CocornC 1
1ed de Bersoner(as escolares 1
-ocumento 4
5uia Bara Badres y maestros 1
.rto!ra)(a intuiti@a 1
3ro!rama nacional de trancito 2
Iuan sabalo 1
Cartilla ecolo!ica 1
a e<Bedici$n botCnica y nosotros 1
EsBa8ol comunicati@o 1
Antolo!(a comunicati@a 2
3rinciBios matematicos 2
A la rueda rueda con la escuela nue@a 1
eerA escribir y contar 2
El tesoro del Baye 1
Manual de se!uridad in)antil 2
+alores y derecDos Bara un nue@o milenio 3
os derecDos de los ni8os y ni8as 1
Zit Atlas de Colombia Q Adi$s a las tramBas 1
8.3 RECURSOS MATERIALES:
HERRAMIENTAS CANTIDAD
SerrucDo 1
AGad$n 2
Ne@era 1
3alas 3
3icas 3
0arras 2
3ala coca 2
1ecat$n 1
%iltro 1
Estu)a el=ctrica 1
icuadora 1
1astrillo 1
Cama 1
Camarote 1
CeBilleros 2
icuadora 1

Series documento de trabaKo 3
,acia la escuela nue@a 2
Escuelas demostrati@as y microcentros rurales 1
3ro!ramas curriculares 1
%undamentos !enerales del c 1
Ro creoA Catecismo cat$lico 1
a 0iblia 1
El Be7ue8o concierto 1
Mono!ra)(a de CocornC 1
1ed de Bersoner(as escolares 1
-ocumento 4
5uia Bara Badres y maestros 1
.rto!ra)(a intuiti@a 1
3ro!rama nacional de trancito 2
Iuan sabalo 1
Cartilla ecolo!ica 1
a e<Bedici$n botCnica y nosotros 1
EsBa8ol comunicati@o 1
Antolo!(a comunicati@a 2
3rinciBios matematicos 2
A la rueda rueda con la escuela nue@a 1
eerA escribir y contar 2
El tesoro del Baye 1
Manual de se!uridad in)antil 2
+alores y derecDos Bara un nue@o milenio 3
os derecDos de los ni8os y ni8as 1
Zit Atlas de Colombia Q Adi$s a las tramBas 1
Nota2 +er in)ormaci$n mas amBliada en el ane<o de in@entarios.
#. BIBLIOGRAFIA
-EC1E'. 1E5AMEN'A1#. 1860. 1994
%.1EVA 1a)ael. 3eda!o!(a y +erdad. Medell(nA Secretar(a de Educaci$n y
Cultura. 1989
ER 5ENE1A -E E-/CAC#4N EN C..M0#A 1994
1ES./C#4N 23 S 43A 1996. #N-#CA-.1ES -E .51..
+ASC. /A Carlos EduardoA 1e)le<iones Sobre 3eda!o!(a y -idCctica. Serie de
3eda!o!(a y Curr(culo NL

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