JUSTIFICACIN

El maestro tiene absoluta necesidad de conocer a sus alumnos para

orientar adecuadamente todas las actividades que conforman el aprendizaje, fruto
de este conocimiento es el diagnstico, dando a este trmino un sentido amplio,
es decir, tener en cuenta que todos los sujetos han de ser diagnosticados y no
slo aquellos que presenten dificultad para aprender.
Lograr un diagnstico sobre cuestiones tan complejos como las que
intervienen en el aprendizaje, es una ardua y espinosa tarea para el docente, no
slo por la multitud de aspectos y elementos que deben de ser examinados sino
tambin por la falta o en todo caso pobreza de medios tcnicos para acometer,
desde un punto de vista cientfico aquel anlisis; As el diagnstico pedaggico se
define como: Un proceso que mediante la aplicacin de tcnicas especificas
permiten llegar a un conocimiento
El diagnostico es de suma importancia ya que permite conocer las
caractersticas de los nios, sus fortalezas y debilidades, entender el porqu de
sus acciones y lo ms importante, lo que quieren y necesitan para lograr el
desarrollo integran de sus capacidades. Todo ello es bsico retomar en la
intervencin educativa porque constituye el punto de partida de la planeacin,
toma de decisiones y adecuaciones que estn encaminadas satisfacer las
necesidades de los educandos y fortalecer todo lo que como miembros de un
grupo e individuos poseen.
En las actividades didcticas que hasta ahora se han realizado con el
grupo, desde la primera jornada de acercamiento al grupo de prctica y ahora en
la jornada de intervencin se pudo identificar al grupo como entusiasta y con
estilos de aprendizaje distintos en cada nio, en el diseo de actividades y la
planificacin educativa que realizara en las jornadas de intervencin con el
propsito de poner en prctica las estrategias ms aptas para el grupo de acuerdo
a sus caractersticas as como tambin ampliar y dar apertura a las oportunidades
de desarrollo de habilidades y competencias que se ofrecen para cada nio
As como tambin se reflexion sobre lo siguiente: Puesto que la prctica
educativa es una accin orientada, con sentido, donde el sujeto tiene un papel
fundamental como agente, aunque insertado en la estructura social, entonces es
decisin del sujeto el transformarla (Gimeno 1998, p.35). Por lo cual comprenda
que si se quiere transformar la practica y los procesos de planeacin se deba de
conocer cules eran las caractersticas del grupo de intervencin.
El grupo se caracteriza por tener una alto aprovechamiento acadmico en la
mayora de las asignaturas que se imparten en el grado escolar, en la ejecucin
de tareas se pudo observar que los alumnos tienen las habilidades necesarias
para resolver de manera satisfactoria los ejercicios asignados, sin embargo, la
mayora de ellos muestra pereza y desinters al momento de realizarlas.
Al observar la conducta de los alumnos se encontr que 12 de las 13 nias
son respetuosas, participativas, tranquilas y atiende a la clase, la alumna restante
se burla de sus compaeros y maestras, de igual manera, es floja ya que no
quiere cumplir con las tareas del saln de clases a pesar de poseer las habilidades
para realizarlas. Acerca de los alumnos 6 de los 15 nios suelen ser agresivos con
sus compaeros, flojos para resolver las tareas asignadas, son lideres del grupo lo
que provoca indisciplina en los alumno.