‫المملكة العربية السعودية‬

‫المجلس العلى للتعليم‬

‫الهيئة الوطنية للتقويم والعتماد الكاديمي‬

‫توصيف المقرر‬
‫نسخة فارغة‬

‫‪ /27‬ربيع الول ‪1428/‬هـ‬

‫‪ /15‬أبريل ‪2007/‬م‬
‫‪2‬‬

‫نموذج توصيف المقرر‬

‫لرشادك لكمــال هــذا النمــوذج‪ ،‬يرجــى الرجــوع إلــى ‪ ------‬مــن الــدليل )‪(2‬‬
‫المتضمن إجراءات ضمان الجودة الداخلية‪.‬‬
‫المؤسسة التعليمية‬

‫الكلية‪ /‬القسم‬

‫أ ( تحديد المقرر والمعلومات العامة‬

‫‪ – 1‬اسم المقرر و رقمه‪:‬‬

‫‪ – 2‬الساعات المعتمدة‪:‬‬

‫‪ – 3‬البرنامج أو البرامج التي يتم تقديم المقرر ضمنها‬

‫)إذا كان هناك أشياء عمومية مختارة في برامج عدة يجب ذكرهـا فضـل عـن‬
‫ذكر البرامج(‬

‫‪ – 4‬اسم عضو هيئة التدريس المسئول عن تدريس المقرر‪:‬‬

‫‪ – 5‬المستوى أو السنة التي سيتم تقديم هذه المقرر فيه‪:‬‬

‫‪ – 6‬المتطلبات المسبقة لهذه المقرر)إن وجدت(‬

‫‪ – 7‬المتطلبات المصاحبة لهذه المقرر)إن وجدت(‬

‫‪ – 8‬مكــان تــدريس المقــرر إن لــم يكــن فــي المقــر الرئيســي للمؤسســة‬

‫التعليمية‬

‫ب ( الهداف‬

‫‪ – 1‬وصف موجز لنتائج التعلم الساسية للطلبة المسجلين في هذا المقرر‪:‬‬

‫‪ – 2‬صف باختصار أية خطط يتم تنفيذها في الوقت الراهن من أجل تطــوير‬
‫وتحسين المقرر )مثل‪ :‬الستخدام المتزايد للمواد والمراجع التي تعتمد على‬
‫‪3‬‬

‫تكنولوجيا المعلومات أو شبكة النترنت‪ ،‬والتغييرات في محتوى المقــرر بنــاء‬

‫على نتائج البحوث العلمية الجديدة في المجال(‪:‬‬
‫‪-‬‬
‫‪-‬‬
‫‪-‬‬
‫‪-‬‬
‫‪-‬‬
‫‪-‬‬

‫ج ( وصف المقرر‪) :‬ملحظة‪ :‬وصف عام للنموذج الذي سيستخدم للنشرة أو الدليل الذي‬
‫سيرفق(‬

‫‪ – 1‬المواضيع المطلوب بحثها وشمولها‬

‫ساعات التصال‬ ‫عدد السابيع‬ ‫الموضوع‬

‫‪ – 2‬مكونات المقرر)مجموع ساعات التصال في الفصل الدراسي(‪:‬‬

‫أخرى‬ ‫الدروس الخاصة العملي ‪ /‬الميداني ‪ /‬التدريب‬ ‫المحاضرة‬
‫التعاوني أو المتياز لطلبة‬
‫التخصصات الصحية‬

‫‪ – 3‬دراسة إضافية خاصة‪ /‬ساعات تعلم متوقعة من الطلبة في‬

‫السبوع ) المطلوب هنا المعدل المتوقع للفصل الدراسي‬
‫وليس المتطلبات المحددة في كل أسبوع(‪:‬‬
‫‪4‬‬

‫‪ – 4‬تطوير نتائج التعلم في نطاقات أو مجالت التعلم‬

‫لكل مجال من مجالت التعلم الموضحة فيما يلي يجب توضيح ‪:‬‬

‫‪ -‬ملخص موجز للمعرفة أو المهــارات الــتي صــمم المقــرر مــن أجــل‬

‫تطويرها‪.‬‬

‫‪ -‬وصــف لســتراتيجيات التعلــم المطلــوب اســتخدامها لتطــوير تلــك‬

‫المعرفة أو المهارات‪.‬‬

‫‪ -‬طرق تقييم الطالب المستخدمة في المقرر لتقييم نتــائج التعلــم فــي‬

‫المجال المعني‪.‬‬

‫أ – المـــــــــــعــرفـــة‬

‫)‪ (i‬وصف المعرفة التي سيتم اكتسابها في المقرر‪:‬‬

‫)‪ (ii‬استراتيجيات التعليم )التــدريس( المطلــوب اســتخدامها لتطــوير تلــك‬

‫المعرفة‬
‫‪-‬‬
‫‪-‬‬
‫‪-‬‬
‫‪-‬‬
‫‪-‬‬

‫)‪ (iii‬طرق تقييم المعرفة المكتسبة‬

‫‪-‬‬
‫‪-‬‬
‫‪-‬‬
‫‪-‬‬
‫‪-‬‬

‫ب – المهارات المعرفية )الدراكية(‬

‫‪5‬‬

‫‪ - 1‬المهارات المعرفية المطلوب تطويرها‪:‬‬

‫‪-‬‬
‫‪-‬‬
‫‪-‬‬
‫‪-‬‬
‫‪-‬‬

‫‪ -2‬استراتيجيات التعلم المستخدمة في تطوير المهارات المعرفية‪:‬‬

‫‪-‬‬
‫‪-‬‬
‫‪-‬‬
‫‪-‬‬
‫‪-‬‬

‫‪ –3‬طرق تقييم المهارات المعرفية المكتسبة‪:‬‬

‫‪-‬‬
‫‪-‬‬
‫‪-‬‬
‫‪-‬‬
‫‪-‬‬

‫ج – مهارات العلقات البينية )الشخصية( والمسئولية‬

‫‪ – 1‬وصف لمهارات العلقات الشخصية مع الخريــن‪ ،‬والقــدرة علــى تحمــل‬

‫المسئولية المطلوب تطويرها‪:‬‬

‫‪ - 2‬استراتيجيات التعليم المستخدمة في تطوير هذه المهارات والقدرات‪:‬‬

‫‪-‬‬
‫‪-‬‬
‫‪-‬‬
‫‪-‬‬
‫‪-‬‬
‫‪6‬‬

‫‪ – 3‬طرق تقييم اكتساب الطلبة لمهارات العلقات الشخصية وقدرتهم علــى‬

‫تحمل المسئولية‪:‬‬
‫‪-‬‬
‫‪-‬‬
‫‪-‬‬
‫‪-‬‬
‫‪-‬‬

‫د – مهارات التصال ‪ ،‬وتقنية المعلومــات‪ ،‬والمهــارات الحســابية‬

‫)العددية(‪:‬‬

‫‪ – 1‬وصف المهارات العددية ومهارات التصال المطلوب تطويرها‪:‬‬

‫‪ - 2‬استراتيجيات التعليم المستخدمة في تطوير هذه المهارات‪:‬‬

‫‪-‬‬
‫‪-‬‬
‫‪-‬‬
‫‪-‬‬
‫‪-‬‬

‫‪ – 3‬طــرق تقييــم اكتســاب الطلبــة لمهــارات التصــال ‪ ،‬وتقنيــة المعلومــات‪،‬‬

‫والمهارات الحسابية )العددية(‪:‬‬

‫هـ ( المهارات الحركية )إن كانت مطلوبة(‬

‫‪ – 1‬وصف للمهارات الحركية )مهارات عضلية ذات منشأ نفسي( المطلــوب‬

‫تطويرها في هذا المجال‪:‬‬

‫‪ - 2‬استراتيجيات التعلم المستخدمة في تطوير المهارات الحركية‪:‬‬

‫‪-‬‬
 ‫‪7‬‬

‫‪-‬‬
‫‪-‬‬
‫‪-‬‬

‫‪ – 3‬طرق تقييم اكتساب الطلبة للمهارات الحركية‪:‬‬

‫‪-‬‬
‫‪-‬‬
‫‪-‬‬
‫‪-‬‬
‫‪-‬‬

‫‪ - 5‬تحديد الجدول الزمني لمهام التقويم التي يتم تقييم الطلبة وفقها خلل الفصل‬
‫الدراسي‬

‫نسبة الدرجة‬ ‫السبوع‬ ‫رقم طبيعة مهمة التقييم )مثل‪ :‬مقالة‪ ،‬أو اختبار‬
‫إلى درجة‬ ‫المستحق‬ ‫التقييم قصير‪ ،‬أو مشروع جماعي‪ ،‬أو اختبار‬
‫التقييم النهائي‬ ‫فصلي‪ ...‬الخ‬
‫‪1‬‬
‫‪2‬‬
‫‪3‬‬
‫‪4‬‬
‫‪5‬‬
‫‪6‬‬
‫‪7‬‬
‫‪8‬‬

‫د( الدعم المقدم للطلبة‬

‫الجراءات أو الترتيبات المعمول بها لضمان تواجد أعضاء هيئة التدريس مــن‬
‫أجل تقديم المشورة والرشاد الكاديمي للطالب المحتاج لذلك ) مــع تحديــد‬
‫مقدار الوقت – الساعات المكتبية‪ -‬الذي يتواجــد فيــه أعضــاء هيئة التــدريس‬
‫في السبوع(‪:‬‬
‫‪8‬‬

‫هـ ( مصادر التعلم‬

‫‪ – 1‬الكتاب )الكتب ( الرئيسة المطلوبة‪:‬‬

‫‪-‬‬
‫‪-‬‬
‫‪-‬‬
‫‪-‬‬
‫‪-‬‬
‫‪-‬‬

‫‪ – 2‬المراجع الساسية‪:‬‬
‫‪-‬‬
‫‪-‬‬
‫‪-‬‬
‫‪-‬‬
‫‪-‬‬

‫‪ – 3‬الكتــب والمراجــع الموصــى بهــا ) الــدوريات العلميــة‪ ،‬التقــارير‪ ...‬الــخ(‬

‫)يرفق قائمة بذلك(‪:‬‬
‫‪-‬‬
‫‪-‬‬
‫‪-‬‬
‫‪-‬‬
‫‪-‬‬

‫‪ – 4‬المواد اللكترونية و مواقع النترنت ‪ ...‬الخ‪:‬‬

‫‪ – 5‬مواد تعلم أخرى مثل البرامج الــتي تعتمــد علــى الكمــبيوتر أو القــراص‬
‫المضغوطة أو المعايير المهنية أو النظمة‪:‬‬
‫‪9‬‬

‫و ( المرافق المطلوبة‬

‫حدد متطلبات المقــرر بمــا فــي ذلــك حجــم الفصــول والمختــبرات )أي عــدد‬
‫المقاعد في الفصول والمختبرات ومدى توافر أجهزة الكمبيوتر ‪ ..‬الخ(‪.‬‬

‫‪ – 1‬المرافق التعليمية )حجرات المحاضرات والمختبرات ‪ ..‬الخ(‪:‬‬

‫‪ – 2‬أجهزة الكمبيوتر‪:‬‬

‫‪ – 3‬موارد أخرى )حددها – مثل‪ :‬إذا كان مطلوبا معــدات مختــبر معينــة حــدد‬
‫المتطلبات أو أرفق قائمة(‪:‬‬

‫ز ( تقييم المقرر وعمليات التحسين‪:‬‬

‫‪ – 1‬استراتيجيات الحصول على نتائج الطالب وفعالية التعليم‪:‬‬

‫‪-‬‬
‫‪-‬‬
‫‪-‬‬
‫‪-‬‬
‫‪-‬‬

‫‪ – 2‬الستراتيجيات الخرى المتبعة في تقييم عملية التعليم إمــا عــن طريــق‬

‫الستاذ أو عن طريق القسم‪:‬‬
‫‪-‬‬
‫‪-‬‬
‫‪-‬‬
‫‪-‬‬
‫‪-‬‬
‫‪10‬‬

‫‪ – 3‬عمليات تحسين التعليم‪:‬‬

‫‪-‬‬
‫‪-‬‬
‫‪-‬‬
‫‪-‬‬
‫‪-‬‬

‫‪ – 4‬عمليات التحقق من مستويات إنجــاز الطلبــة )مثل‪ :‬فحــص التصــحيح أو‬

‫الدرجات مــن قبــل عضــو هيئة تــدريس مســتقل لعينــة مــن أعمــال الطلبــة‪،‬‬
‫وقيام أستاذ المقرر بتبادل تصحيح عينة مــن الواجبــات أو الختبــارات بصــفة‬
‫دورية مع عضــو هيئة تــدريس آخــر لنفــس المقــرر فــي مؤسســة تعليميــة‬
‫أخرى(‬

‫‪ – 5‬صف الترتيبات والخطــط المعــدة للمراجعــة الدوريــة لفاعليــة المقــرر‬

‫والتخطيط للتحسين‪:‬‬
‫‪-‬‬
‫‪-‬‬
‫‪-‬‬
‫‪-‬‬
‫‪:.-‬‬