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Pgina 180

SOLUCIONES DE LAS ACTIVIDADES DEL LIBRO DEL ALUMNO

ESCUCHAR, HABLAR, LEER Y ESCRIBIR

Contenido

(pginas 116/119)

Lectura y comentario
(pginas 116/117)

Caminos
(pginas 116/117)
Comentario de texto (pgina 117)

 Escucha atentamente y lee el poema Caminos, de Antonio Machado.

Para escuchar el texto, debe acudirse al apartado Audiciones de esta unidad en el
DVD-ROM.

Contesta las siguientes cuestiones sobre el texto de la pgina anterior:

Desde dnde contempla el paisaje la persona que habla en el poema?
La persona que habla en el poema contempla el paisaje tras las murallas de la
vieja ciudad.
Qu elementos de la naturaleza se mencionan en los versos de Machado?
En los versos del poeta sevillano se mencionan el ro, las huertas, los olivares, las
vides, cepas, pmpanos, los montes, la niebla, las moles, el viento, los olmos, el
polvo, la luna, los caminitos, el valle y la sierra.
Qu color presenta cada uno de los elementos que has citado en la respuesta a la
cuestin anterior?
Los colores (o la sugerencia de tonalidad) son, en cada caso, sombras (huertas),
grises (olivares), rojas (cepas), dorados (pmpanos), rosado (polvo), amoratada
(luna) y blancos (caminitos).
Qu palabras indican el momento del ao al que se alude en el texto?
Los pmpanos dorados, la niebla de otoo y la tarde de noviembre indican que nos
encontramos en la estacin otoal.
Qu paisaje se refleja en el poema? Selecciona la opcin que creas correcta.
a) Un valle.
b) Un valle y una sierra.
c) Una sierra y la ciudad.
d) Un valle, una sierra y la ciudad.
Ampla la informacin a partir de la lectura de la composicin de Machado.
Junto a qu ciudad moruna se encuentra el paisaje descrito?
Como indica el verso 8, la ciudad moruna aludida en el poema de Antonio
Machado no es otra que la ciudad andaluza de Baeza.
Seala a qu comunidad autnoma pertenece la ciudad que has identificado.
Como hemos sealado en la actividad anterior, Baeza pertenece a la Comunidad
Autnoma de Andaluca.
Indica en qu momento de la tarde contempla el paisaje la persona que habla en el
poema de Antonio Machado. Extrae del texto las palabras que te han permitido averiguarlo.
Ya que la tarde es crdena y violeta (v. 18) y la luna est subiendo / amoratada
(v. 23-24), se infiere que la persona que habla en el poema contempla el paisaje
al caer la tarde, cuando el sol se pone.
Qu crees que significa el ltimo verso de esta composicin machadiana? No olvides
que al contestar debes razonar tu respuesta.
En el ltimo verso del poema, el emisor se lamenta porque ya no puede pasear con
la persona amada por los caminos que est contemplando, por la ausencia de esta,
que le causa dolor y lo sume en la soledad, como indica ya el verso 4: a solas con mi
sombra y con mi pena.

Estructura
Copia en tu cuaderno un cuadro como el siguiente y compltalo, indicando qu
versos del poema de Antonio Machado se centran en cada uno de los aspectos que se
indican.

180 UNIDAD 7

El paisaje

Versos 5-29

El estado de nimo del emisor

Versos 1-4 y 30

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Formas de expresin
De qu palabra procede el verbo espejear, citado en el verso 12 del poema Caminos?
Espejear procede de la palabra espejo.
Explica por qu motivo se afirma en el poema que el Guadalquivir espejea.
En el poema se dice que el Guadalquivir espejea porque el agua del ro brilla como
un espejo reflejando la luz.
T Busca en el diccionario el significado de la palabra alfanje.
Alfanje significa sable curvo, propio de los pueblos musulmanes.
T A partir de tu respuesta a la actividad anterior, seala cul de las vietas representa
mejor lo afirmado en el poema sobre el ro Guadalquivir.

La vieta que representa el ro Guadalquivir como un alfanje roto es la tercera, en la

que la forma del ro ofrece la caracterstica curva del ama.
Selecciona los adjetivos del siguiente recuadro que podran sustituir a viejas en la
expresin tras las murallas viejas.
veteranas

gastadas

estropeadas

antiguas

caducas
longevas

ancianas
aosas

El adjetivo que mejor podra sustituir a viejas en la expresin es antiguas, aunque

podran admitirse gastadas, estropeadas y caducas. En ningn caso veteranas, ancianas o longevas, pues estos adjetivos hacen referencia a seres animados.
Explica el significado de cada una de las siguientes expresiones. Todas ellas estn construidas con la palabra camino.
a) Camino de cabras.
Camino poco transitable, en terreno montaoso.
b) Cruzarse en el camino.
Estorbar los planes de una persona.
c) Camino de rosas.
Proceso u operacin sin dificultades.
d) Ponerse en camino.
Emprender el viaje.
e) Quedarse a medio camino.
No realizarse por completo.
f) Abrirse camino.
Llegar a una situacin satisfactoria en la profesin o en la vida, si se refiere a una
persona; y obtener aceptacin, si se refiere a una cosa.
g) Traer el buen camino.
Sacar a alguien de un error o apartarlo de la mala vida.

Reflexin y opinin
La contemplacin de un paisaje puede provocar diversas sensaciones. En grupos,
presentad diversas fotografas de paisajes que reflejen distintos momentos del da
y del ao, y anotad las reacciones de vuestros compaeros ante ellas.
RESPUESTA LIBRE.

El ritmo del son

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El esquema: concepto
y clases (pgina 118)

Pgina 182

Lee el texto de la pgina 118 y contesta las siguientes cuestiones:

Para qu sirve un bosque?
Se calcula que en el planeta existen alrededor de 3 870 millones de hectreas de bosques;
el 95% corresponde a zonas boscosas naturales y el 5% restante, a plantaciones forestales.
Un bosque es una zona abierta que se caracteriza por la presencia de rboles y la ausencia
de otros usos del terreno. En los bosques se producen intercambios de materia y de energa
con el medio. Gracias a ello, estos ecosistemas utilizan la energa del Sol y el CO2 de la atmsfera para producir madera. Los bosques desempean adems importantes funciones ecolgicas como la regularizacin del equilibrio hdrico y del clima, y la prevencin contra la erosin del suelo. Por otro lado, protegen la biodiversidad, proporcionan madera y lea,
retienen el carbono y frenan el cambio climtico, generan empleo y son un lugar de esparcimiento y ocio para la poblacin de las grandes urbes, cada vez ms alejada de la naturaleza.

Actividades de expresin
y composicin (pgina 119)

Muy interesante, extra, verano de 2005

Qu es un bosque?
Una zona abierta caracterizada por la presencia de rboles y ausencia de otro uso
del terreno.
Qu extensin de la Tierra ocupan actualmente los bosques?
Los bosques ocupan tres mil ochocientos setenta millones de hectreas.
Cmo se produce madera?
La madera se produce utilizando la energa del sol y el CO2 de la atmsfera.
Qu funciones ecolgicas cumplen los bosques?
La regularizacin del equilibrio hdrico y la prevencin contra la erosin.
Qu otras aportaciones realizan?
Proteger la biodiversidad, proporcionar madera y frenar el cambio climtico.
Indica en tu cuaderno si son verdaderas (V) o falsas (F) las siguientes afirmaciones.
F

Los bosques no son ecosistemas.

En los bosques solo existen rboles.

En los bosques no hay cultivos.

La mayor parte de los bosques son reforestaciones.

Copia en tu cuaderno y completa el esquema del texto Para qu sirve un bosque? apoyndote en las respuestas a la actividad 1.

EL BOSQUE

RESPUESTA LIBRE.

Definicin

Actividad esencial

Extensin

Funciones ecolgicas
Otras funciones

 Escucha el texto y realiza las actividades que se proponen a continuacin.

Para escuchar el texto, debe acudirse al apartado Audiciones de esta unidad en el
DVD-ROM.
El castillo
El castillo poda ser la casa del seor, un centro administrativo o una base para los
soldados. Los primeros castillos se edificaron posiblemente en Francia durante el siglo XI
por las guerras civiles y los ataques vikingos.
Aunque algunos de los primeros castillos se construyeron en piedra, muchos consistan
en terraplenes y murallas de madera. Los caballeros empezaron a usar piedra porque era
ms fuerte y ms resistente al fuego. Los castillos de piedra costaban una fortuna y podan
tardar aos en ser completados. El seor elega un lugar fuerte y la planta del edificio. La
piedra se traa especialmente y se necesitaban grandes cantidades de cal, arena y agua
para el mortero. Los materiales y los trabajadores eran proporcionados por el seor.
A finales del siglo XV el castillo se vuelve menos importante porque las sociedades
son ms estables, demandan confort y se incrementa el uso de la artillera. Algunos de
sus cometidos militares fueron desempeados por fuertes, emplazamientos defendidos
por armas de fuego y controlados por el Estado.
Christopher GRAVETT
Caballeros, Altea

182 UNIDAD 7

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4.1. Escoge la opcin que consideres correcta en cada uno de los siguientes casos.
Los castillos se empleaban para que
a) Residieran en l los caballeros y como cuartel general para combatir al enemigo.
b) Viviera el seor, como centro administrativo y como base para los soldados.
Los primeros castillos se edificaron
a) A causa de las guerras civiles y los ataques vikingos en la Francia del siglo XI.
b) A finales del siglo XV a causa de los enfrentamientos entre seores.
Los castillos se construyeron
a) Sobre terraplenes y con murallas de madera.
b) En zonas altas con murallas de piedra.
c) En zonas altas con murallas de madera y piedra.
4.2. Explica los motivos por los que los castillos fueron cayendo en desuso.
Porque disminuyeron las guerras, la sociedad deseaba mayor comodidad y se increment el uso de la artillera.
4.3.  Escucha ahora el esquema del fragmento y, apoyndote en las respuestas anteriores, indica si representa adecuadamente sus contenidos.
Para escuchar el texto, debe acudirse al apartado Audiciones de esta unidad en el
DVD-ROM.
Esquema
1. Uso:
1. 1.1. Casa del seor.
1. 1.2. Centro administrativo.
1. 1.3. Base para los soldados.
2. Origen:
2. 2.1. Lugar: Francia.
2. 2.2. Tiempo: siglo XI.
2. 2.3. Causa: guerras civiles y ataques vikingos.
3. Materiales: madera y piedra.
4. Causas de su desaparicin:
4. 4.1. Disminuyen las guerras internas.
4. 4.2. Deseo de confort.
4. 4.3. Ms artillera.
a) S, porque recoge todos los contenidos esenciales y los organiza bien.
b) No, porque es excesivamente detallado, aunque est bien organizado.
c) No, porque est redactado como un resumen.
d) S, porque recoge lo esencial, organiza bien los contenidos y no emplea oraciones elaboradas.
T Cul de los siguientes esquemas representa ms ajustadamente el contenido del
poema de la pgina 116?

Esquema A
1. El emisor
1.1. Contempla el paisaje en un atardecer.
1.2. Siente la ausencia de un ser querido.

Esquema B
1. En una ciudad amurallada, el emisor contempla
el atardecer y ve:
1.1. Un ro.
1.2. Vides.
1.3. Montes lejanos.
1.4. La luna
1.5. Los caminos.
2. El autor siente la ausencia de un ser querido.

El esquema que representa mejor el contenido de Caminos es el A.

El ritmo del son

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Pgina 184

Elige las razones que te han llevado a desechar el otro esquema y expn de forma oral
tus motivos.
a) Tiene demasiada informacin.
b) Le faltan datos esenciales.
c) No resalta las ideas importantes.
d) Resalta ideas secundarias.
Las razones por los que se descarta el esquema B son a) Tiene demasiada informacin y d) Resalta ideas secundarias.
T Realiza el esquema del siguiente texto.
Canciones de la Edad Media
Las melodas ms antiguas que han llegado hasta nosotros son himnos y cnticos religiosos. Haca tiempo que en los monasterios y en las iglesias no solo recitaban las oraciones, sino que las cantaban: canto montono de los monjes del siglo X, canto a varias voces
en el siglo XIII. En los das de fiesta, tanto en el campo como en la ciudad, hombres y mujeres
cantan y danzan al son de los instrumentos de los juglares. Y en los castillos, los trovadores
cantan sus poemas acompaados de sus bandurrias, violas y mandolinas. Tales son las
canciones de la Edad Media.

Canciones
de la Edad Media

EDUCACIN LITERARIA

(pginas 120/123)

La lrica y el ritmo
(pginas 120/123)

Marie-Pierre PERDRIZET y Hedi KRHENBHL

Los constructores de catedrales, Edelvives (Adaptacin)

Religiosas: himnos y cnticos en los monasterios

Interpretadas por juglares en
el campo y la ciudad

No religiosas

Interpretadas por trovadores

en los castillos

Antes de empezar (pgina 120)

I

Menciona los gneros literarios que conoces.

Los tres grandes gneros literarios son el narrativo, el lrico y el dramtico.

II Copia y completa la afirmacin del recuadro.

Los textos literarios pueden aparecer compuestos en prosa o en verso.

1. Caractersticas
de la lrica (pgina 120)

El poeta cubano Nicols Guilln imita en los siguientes versos el ritmo de las melodas
y danzas de su tierra. Lelos en voz alta y seala los sonidos que se repiten.
Sngoro, cosongo
Sngoro, cosongo,
songo be;
sngoro, cosongo
de mamey;
sngoro, la negra
baila bien;
sngoro de uno,
sngoro de tr.

Nicolas GUILLEN
Sngoro cosongo, Espasa Calpe

En el poema de Nicols Guilln se repiten estos elementos:

Los sonidos de las palabras sngoro, cosongo, songo.
La e aguda final de los versos 2, 4, 6 y 8.
Cmo sonara el poema de Nicols Guilln si pronunciases todas las palabras que lo
componen como si fueran agudas? Lelo as en voz alta y seala cul de los dos ritmos
te agrada ms.
RESPUESTA LIBRE.

184 UNIDAD 7

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2. El verso (pgina 121)

Pgina 185

Lee en voz alta el siguiente poema de Federico Garca Lorca y seala:

Las sinalefas y el acento de la ltima palabra de cada verso.
El nmero de slabas de que consta cada uno.
N. de slabas

Nombre

Amparo
Amparo,
qu solaests en tu casa
vestida de blanco!
(Ecuador entre el jardn
y el nardo.)

3
8
6

trislabo
octoslabo
hexaslabo

Oyes los maravillosos

surtidores de tu patio,

y el dbil trinoamarillo
del canario.

8
8
8
4

octoslabo
octoslabo
octoslabo
tetraslabo

718
918
8
8

octoslabo
octoslabo
octoslabo
octoslabo

Amparo,
qu solaests en tu casa
vestida de blanco!

3
8
6

trislabo
octoslabo
hexaslabo

Amparo,
y qu difcil decirte
yo teamo!

trislabo

Por la tarde ves temblar

los cipreses con los pjaros,
mientras bordas lentamente
letras sobreel caamazo.

Federico GARCA LORCA

Poesa completa, Aguilar

En el poema aparecen marcadas las sinalefas y se destaca en negrita la ltima slaba

tnica de cada verso.
Clasifica los versos del texto de Lorca segn sean de arte mayor o menor e indica cmo
se llama cada uno de ellos.
Todos los versos del poema son de arte menor. El nombre de cada verso aparece en
la columna correspondiente junto al poema de la actividad 3.
Ampla el poema con tres versos ms que tengan el mismo nmero de slabas que los
tres ltimos versos de Lorca.
RESPUESTA LIBRE.

3. La rima (pgina 122)

Lee estas tres composiciones de Antonio Machado, mide los versos, indica cmo riman
y elabora su esquema mtrico.

Texto I
Anoche cuando dorma
so, bendita ilusin!,
que una fontana flua
dentro de mi corazn.

Texto II
Sobre el olivar,
se vio a la lechuza
volar y volar.

Texto III
Molinero es mi amante,
tiene un molino
bajo los pinos verdes
cerca del ro.

Los esquemas mtricos de los poemas son los siguientes:

Anoche cuando dorma
so, bendita ilusin!,
que una fontana flua
dentro de mi corazn.

8a
7 1 8b
8a
7 1 8b

Sobre el olivar
se vio la lechuza
volar y volar.

5 1 6a
65 1 6a

Molinero es mi amante,
tiene un molino
bajo los pinos verdes
cerca del ro.

El ritmo del son

75a
75a

185

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Seala si la rima de cada una de estas tres composiciones de Antonio Machado es asonante o consonante, y explica por qu.
La rima del primer y el segundo poema es consonante, y la del tercero, asonante.
La rima del primer poema es consonante porque se repiten todos los sonidos
a partir de la ltima tnica: -a / -n / -a / -n.
En el segundo texto, la rima es consonante por el mismo motivo (-ar / - / -ar).
En la tercerca composicin, la rima es asonante, pues solo riman las vocales de los
versos pares (- / -io / - / -io).
Escribe tres palabras que rimen en consonante y otras tres en asonante para cada uno
de los seres y objetos representados en la ilustracin.
Ejemplo: Dado  malo (asonante), malvado (consonante)
RESPUESTA LIBRE.

Actividades de aplicacin
(pgina 123)

 Escucha atentamente y lee el poema La calleja, del escritor sevillano Fernando Villaln.
Para escuchar el texto, debe acudirse al apartado Audiciones de esta unidad en el
DVD-ROM.
La calleja
La calleja es una herida
honda y curada con cal.
Juega el sol con un rosal
en la ventana florida.
La siesta a rezar convida.
Reza el agua eternamente
en el patio; y de repente
un grito asust a la rosa,
que se desmay mimosa
sobre el cristal de la fuente.

50

10

Fernando VILLALN
Andaluca la Baja, Hispnica

Contesta las siguientes cuestiones sobre el texto:

En qu lugar sita el poema al receptor?
El poema nos sita en el patio de una casa que se encuentra en una calleja.
Cmo es ese lugar?
Es un lugar tranquilo.
Qu se ve en la calleja?
Se ve un rosal en una ventana.
Qu sonido se oye en el patio?
En el patio se oye el sonido del agua.
Qu rompe la calma del lugar?
La calma se ve interrumpida por un grito.
Qu le sucede a la rosa?
La rosa se desmaya sobre el agua de la fuente.
Indica qu hora del da refleja la composicin y cmo lo has averiguado.
El momento del da que se refleja en el poema es el de la siesta (primeras horas de la
tarde), como queda de manifiesto en el verso La siesta a rezar convida.
Qu sensacin se destaca en los versos de Villaln? Razona tu respuesta.
a) El silencio.
b) La tranquilidad.
c) La quietud.
d) Las tres anteriores.
La opcin correcta es la d) Las tres anteriores. Resto, RESPUESTA LIBRE. [Todos los elementos del poema se presentan en un silencio quieto y tranquilo, en el que se escucha
exclusivamente la cada del agua, como un montono y rtmico rezo. El grito rompe
la paz quieta y silenciosa de la siesta, y provoca efectos. En el conjunto del poema se
crea, pues, un espacio esttico y silencioso.]

186 UNIDAD 7

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Pgina 187

Mide los versos del poema La calleja. Para ello:

Marca todas sinalefas que encuentres.
Indica en qu versos has tenido que sumar o restar una slaba.
La calleja
La callejaes una herida
honday curada con cal.
Juegael sol con un rosal
en la ventana florida.
La siestaa rezar convida.
Rezael agua eternamente
en el patio; y de repente
un gritoasusta la rosa,
que se desmay mimosa
sobreel cristal de la fuente.

8
718
718
8
8
8
8
8
8
8

Seala ahora si los versos de esta composicin son:

a) De arte menor.
b) De arte mayor.
La opcin correcta es la a) porque se trata de versos octoslabos.
Indica cmo se distribuye la rima del texto y di si es:
a) Asonante.
b) Consonante.
La rima se distribuye de la siguiente manera:
abbaaccddc
Se trata de una rima consonante porque se repiten todos los sonidos a partir del
ltimo acento del verso: herida, florida, convida, cal, rosal, eternamente, repente,
fuente, rosa, mimosa.
Cul de estos dos esquemas mtricos corresponde al poema La calleja? Cpialo en tu
cuaderno.
8a 8b 8b 8a 8a 8c 8c 8b 8b 8c
8a 8b 8b 8a 8a 8c 8c 8d 8d 8c
El esquema mtrico que corresponde al poema es el segundo:
8a 8b 8b 8a 8a 8c 8c 8d 8d 8c
T Copia el poema de Fernando Villaln en un ordenador empleando los procedimientos
tipogrficos que permiten los siguientes botones del procesador de textos.

RESPUESTA LIBRE.
Imita a Fernando Villaln y escribe una composicin en la que describas subjetivamente
un lugar. Puedes comenzar, por ejemplo, con una estructura como esta: La plaza es
RESPUESTA LIBRE.

El ritmo del son

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Pgina 188

CONOCIMIENTO DE LA LENGUA

(pginas 124/127)

Antes de empezar (pgina 127)

I

Copia y completa la informacin del recuadro.

Los determinativos
(pginas 124/127)

Con los adjetivos calificativos se expresan cualidades del sustantivo al que se

refieren.
II Los determinativos acompaan al sustantivo para:

a) Delimitarlo.
b) Distinguirlo.
c) Delimitarlo y distinguirlo.

1. Adjetivos determinativos:
concepto y clases
(pgina 124)

Completa los bocadillos con los determinativos del recuadro.

todas

Qu rboles
tan altos!

cuntos

mo

aquel

este

qu

tu

este

Me gusta
venir todas
las tardes
un rato.

Es este tu
perro?

Cuntos aos
tendrn?

cincuenta

No, el mo
es aquel.
Este es
de Juan
Por lo menos,
cincuenta aos.
Es este tu perro? No, el mo es aquel. Este es de Juan.
Me gusta venir todas las tardes un rato.
Qu rboles tan altos!
Cuntos aos tendrn?
Por lo menos, cincuenta aos.
Seala las siguientes clases de palabras en el texto de G. A. Bcquer.
El pueblo poeta
El pueblo ha sido, y ser siempre, el gran poeta de todas las edades y de todas las naciones. Nadie sabe mejor que l sintetizar en sus obras las creencias, las aspiraciones y el sentimiento de una poca.
l forj esa maravillosa epopeya celeste de los dioses.
Gustavo Adolfo BCQUER
Cartas desde mi celda, Espasa Calpe

a) Adjetivos calificativos.
Gran poeta, maravillosa epopeya celeste.
b) Adjetivos determinativos.
Todas las edades, todas las naciones, sus obras, una poca, esa maravillosa epopeya.
c) Artculos.
El pueblo, el gran poeta, las edades, las naciones, las creencias, las aspiraciones, el
sentimiento, los dioses.
Clasifica los determinativos de la actividad 2 segn indiquen distancia, posesin, cantidad exacta o indefinida.
Los adjetivos determinativos todas y una indican cantidad indefinida (indefinidos);
el adjetivo sus indica posesin (posesivo) y el adjetivo esa, distancia (demostrativo).
Construye oraciones con los adjetivos determinativos de la actividad 3.
RESPUESTA LIBRE.

188 UNIDAD 7

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Pgina 189

2. Adjetivos determinativos
y posesivos
(pgina 125)

T Pon en boca de los dos personajes de la ilustracin del margen seis oraciones en las
que utilices demostrativos y posesivos.
RESPUESTA LIBRE. [Por ejemplo: Aquel avin vuela muy cerca de las montaas; Esta cmara
es ma; Esa jirafa de ah nos mira atentamente; Desde aqu, veo el poblado con mi telescopio; Tus palabras no parecen asustar al mono; Sus casas estn hechas de barro y
paja.]
Copia el cuadro inferior en tu cuaderno y compltalo con los adjetivos demostrativos y
posesivos que aparecen en el siguiente texto.
Curiosidad literaria
Ese poema suyo haba aparecido en uno de sus libros menos divulgados y por eso aquellos crticos desconocan su existencia. T s lo conocas, verdad?
Demostrativos

ese, aquellos

Posesivos

suyo, sus, su

Formula preguntas y exclamaciones utilizando adjetivos determinativos.

Ejemplo: Cunta leche bebes?  Cunta leche bebes!
RESPUESTA LIBRE.

3. Adjetivos numerales
e indefinidos

Seala los adjetivos determinativos del siguiente texto e indica a qu sustantivos se

refieren.
Un pueblo entre las montaas

(pgina 126)

Hace dos o tres das, andando a la casualidad por entre estos montes y habindome
alejado ms de lo acostumbrado en mis paseos matinales, acert a descubrir, casi oculto
entre las quiebras del terreno y fuera de todo camino, un pueblecillo cuya situacin pintoresca me agrad tanto que no pude por menos de aproximarme a l para examinarlo
a mis anchas. Ni aun pregunt su nombre; y si maana o el otro quisiera buscarlo por su
situacin en el mapa, creo que no lo encontrara: tan pequeo es y tan olvidado entre las
speras sinuosidades del Moncayo.
Gustavo Adolfo BCQUER
Cartas desde mi celda, Castalia

En el texto de Bcquer aparecen estos adjetivos determinativos: dos, tres (das), estos
(montes), un (pueblecillo), mis (paseos), todo (camino), mis (anchas), su (nombre), su
(situacin).
De qu tipo es cada uno de los adjetivos determinativos que has reconocido en la
actividad 8?
Indefinido: todo.
Numerales cardinales: dos, tres, un.
Demostrativos: estos.
Posesivos: mis, su.
Qu otros determinantes aparecen en el fragmento? Selalos.
Otros determinantes que aparecen en el fragmento de Bcquer son los artculos: la
casualidad, lo acostumbrado, las quiebras, (d)el terreno, el otro, el mapa, las speras
sinuosidades.
Escribe los adjetivos ordinales desde el catorce hasta el diecinueve.
Los adjetivos ordinales requeridos son decimocuarto / catorce; decimoquinto /
quince; decimosexto / diecisis; decimosptimo / diecisiete; decimoctavo / dieciocho;
decimonoveno / diecinueve.
Sustituye, cuando sea posible, los ordinales de las siguientes oraciones por un adjetivo
numeral cardinal.
a) Viaja en primera clase.  No es posible la sustitucin.
b) Ana vive en el piso decimocuarto.  Ana vive en el piso catorce.
c) A la tercera vez, va la vencida.  No es posible la sustitucin.
d) Roco ocup la decimotercera plaza.  Roco ocup la plaza trece.

El ritmo del son

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Actividades de aplicacin

Pgina 190

Contesta las siguientes cuestiones sobre el poema de Gerardo Diego:

(pgina 127)

La despedida
Aquel da estoy seguro
me amaste con toda el alma.
Yo no s por qu sera.
Tal vez porque me marchaba
Me vas a olvidar dijiste.
Ay, tu ausencia ser larga,
y ojos que no ven Presente
has de estar siempre en mi alma.
Ya lo vers cuando vuelva.
Te escribir muchas cartas.
Adis, adis Me entregaste
tu mano suave y rosada,
y, entre mis dedos, tu mano,
fra de emocin, temblaba.
Sent el roce de un anillo
como una promesa vaga

50

10

15

Gerardo DIEGO
Primera antologa de sus versos (1918-1941)

De qu trata esta composicin?

a) De dos enamorados que se despiden por ese da.
b) De dos enamorados que no se volvern a ver nunca ms.
c) De dos enamorados que se separan por un tiempo.
Qu es lo que uno de los enamorados teme que suceda?
Uno de los enamorados teme que el otro lo olvide. Parece ser que el que se va es
un chico porque le entrega su mano suave y rosada, ms propia de mujer.
Qu le responde el otro?
El enamorado le responde que ella estar siempre presente en su alma (versos 7 y 8).
T Gerardo Diego incorpora un refrn que deja inacabado. Compltalo y explica sentido. Si no conoces su significado, bscalo en un diccionario o en Internet.
Ojos que no ven, corazn que no siente
El enamorado no va a ver a su enamorada por un tiempo y este refrn corrobora el
temor que ella tiene de que la olvide.
Qu crees que significa el que el roce de un anillo sea como una promesa vaga?
a) Que la promesa no es muy creble.
b) Que se casarn cuando l vuelva.
c) Que el anillo no significa nada para ella.
Localiza todos los adjetivos determinativos del texto y seala el sustantivo al que
acompaa cada uno.
Ejemplo: Determinativo (aquel) + Sustantivo (da)
Los adjetivos determinativos del poema La despedida, de Gerardo Diego, son toda
(alma), tu (ausencia), mi (alma), muchas (cartas), tu (mano), mis (dedos), tu (mano),
un (anillo), una (promesa).
Indica de qu tipo es cada uno de los adjetivos determinativos que has identificado en
la actividad 4 y analzalos siguiendo el ejemplo.
Ejemplo: aquel  adjetivo demostrativo de lejana, masculino singular.
toda  indefinido, femenino, singular
tu  adjetivo posesivo, un poseedor, 2. persona masculino / femenino, singular
mi  adjetivo posesivo, un poseedor, 1. persona masculino / femenino, singular
mis  adjetivo posesivo, un poseedor, 1. persona masculino / femenino, plural
muchas  indefinido, femenino, plural
un  indefinido, masculino, singular
una  indefinido, femenino, singular

190 UNIDAD 7

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Fjate en la tabla y marca con una X las clases de adjetivos determinativos que no figuran en el poema. Despus, escribe un ejemplo de cada clase.
Demostrativos
Posesivos
Numerales

Ejemplos: Tres tigres, primer lugar

Interrogativos

Ejemplos: Cuntos aos tienes?, Qu pastel quieres?

Exclamativos

Ejemplos: Qu actriz tan buena!, Cunta sabidura!

Indefinidos

Qu otros determinantes aparecen en los versos de Gerardo Diego? Escrbelos y seala

el caso en el que se utilizan dos determinantes juntos.
Otros determinantes que aparecen en los versos de Gerardo Diego son los artculos
(toda el alma y el roce).
En el verso destacado en el recuadro, la palabra qu no acta como determinante.
Explica el motivo.
Yo no s por qu sera.
No acta como determinante porque no acompaa a un sustantivo.
Escribe oraciones en las que la palabra qu se emplee como determinativo. Incluye
ejemplos de los dos tipos de determinativo que puede ser.
a) Qu interrogativo.
b) Qu exclamativo.
RESPUESTA LIBRE.
Contina el dilogo entre los enamorados con cuatro versos ms. Recuerda que debes
respetar la mtrica empleada en el poema.
RESPUESTA LIBRE.

Lxico y Ortografa
(pginas 128/129)

Los formantes (pgina 128)

T Escribe palabras que contengan los formantes griegos y latinos de las dos tablas.
Consulta el diccionario y copia el significado de cada una.
Con formantes griegos: antropocntrico (que considera al ser humano el centro de
todo lo que existe), antropofagia (costumbre de comer carne humana), cardaco
(relacionado con el corazn), cardiocirujano (cirujano especializado en operaciones del corazn), psicologa (ciencia que estudia la actividad mental y el comportamiento humanos), sociologa (ciencia que estudia las sociedades humanas),
radioterapia (curacin de enfermedades mediante radiaciones), psicoterapia (tratamiento de enfermedades nerviosas por medio de tcnicas psicolgicas).
Con formantes latinos: aerofobia (miedo al aire), aerolnea (compaa o empresa
de transporte areo), multimillonario (que posee muchos millones), multicolor
(de muchos colores), omnipresente (presente en todas partes al mismo tiempo),
omnipotencia (poder total, que abarca y comprende todo), pluricelular (que tiene
muchas clulas), plurilinge (que utiliza muchas lenguas).
T Localiza en el diccionario las siguientes palabras y seala en cules de ellas el
formante peri- significa alrededor de.
a) perfrasis

c) peristilo

e) peritoneo

g) pericardio

b) peripuesto

d) perodo

f) permetro

h) periferia

T Si el formante -cracia significa gobierno, qu significan democracia, aristocracia

y ginecocracia? Si lo necesitas, consulta el diccionario.
Democracia significa gobierno del pueblo; aristocracia, gobierno de los ms
notables, y ginecocracia, gobierno de las mujeres.
Pon ejemplos de otras palabras distintas de las de la actividad 3 en las que aparezcan
estos otros formantes.
a) demo-

b) aristo-

c) gineco-

d) -cracia

RESPUESTA LIBRE. [Por ejemplo, demoscopia, demografa; aristcrata, aristocrtico; ginecomastia, ginecologa; teocracia, autocracia.]

El ritmo del son

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Qu significado aporta cada uno de los formantes que has empleado en la actividad 4
a las palabras que lo contienen?
El formante demo- aporta el significado de pueblo o de grupo numeroso de personas; aristo-, grupo reducido de personas; gineco-, relacionado con la mujer; y
-cracia, gobierno.
T Busca en el diccionario palabras que incluyan los siguientes formantes y escribe su
significado.

derma-

hidro-

lito-

mega-

mono-

poli-

topo-

RESPUESTA LIBRE. [Por ejemplo, dermatitis (inflamacin de la piel), hidromiel (bebida

hecha con agua y miel), litosfera (capa exterior slida de la Tierra), megfono
(aparato que amplifica el volumen de sonido), monocelular (que tiene solo una
clula), policroma (combinacin o presencia de varios colores), topnimo (nombre propio de lugar).]
PUZLE DE FORMANTES. Si unes los formantes de las piezas, obtendrs ocho palabras. Cpialas y escribe su significado.

GRAFO
GRAFA
HEMO

GEO

TERMIA

CICLO

METRA
AUT
HEMI

HIPO
MULTI

GLOBINA

BOL
CALI

COLOR
MATA

Las ocho palabras resultantes son bolgrafo, autmata, caligrafa, geometra, hipotermia, hemiciclo, hemoglobina, multicolor.

Juegos de palabras (pgina 128)

Explica qu diferencia de significado observas entre las expresiones T te lo pierdes y No

te lo pierdas.
T te lo pierdes indica que alguien est perdiendo una buena ocasin. No te lo pierdas se emplea como recomendacin para que se haga algo que se considera interesar o gustar.

II Descubre qu expresin con el verbo perder se encuentra tras el dibujo y explica su

sentido.
La expresin es perder los estribos: hablar o comportase de manera irracional.
III Explica ahora el sentido de estas otras expresiones y construye una oracin con cada

una de ellas.
a) Perder de vista.  Perder de vista: dejar de ver algo.
b) Perder la cabeza.  Perder la cabeza: comportarse irracionalmente.
c) Perder terreno.  Perder terreno: atrasarse en un negocio o actividad.

La coma (pgina 129)

Explica el uso de las comas en cada una de las siguientes oraciones.

a) La msica, genial.  Indicar la falta de verbo.
b) Lleg el turista con mochila, tienda de campaa, botas y gorra.  Separar las palabras de una enumeracin.
c) Muti, mi perro, es un pastor alemn muy inteligente.  Introducir una aclaracin.
Escribe una oracin que incluya una enumeracin y otra que incorpore una aclaracin.
RESPUESTA LIBRE.
En las siguientes oraciones se han perdido las comas. Encuntralas y vuelve a copiar
correctamente cada una de ellas.
a) Como se haba comprado un mvil de ltima generacin por la tarde se dedic a
llamar a todos sus amigos para darles la noticia.
Como se haba comprado un mvil de ltima generacin, por la tarde, se dedic
a llamar a todos sus amigos para darles la noticia.

192 UNIDAD 7

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b) Trajo como cada domingo todos los peridicos dos revistas de informtica una del
corazn un librito de pasatiempos y dos cmics.
Trajo, como todos los domingos, todos los peridicos, dos revistas de informtica,
una del corazn, un librito de pasatiempos y dos cmics.
c) Todos nos preparamos para ir a la montaa y mi hermana a la playa.
Todos nos preparamos para ir a la montaa y mi hermana, a la playa.
COLUMNAS MOVEDIZAS. Ordena las serpentinas de manera que aparezca un texto con
sentido completo. Utiliza como pistas las letras, las comas y los espacios de la cuadrcula
blanca.
T
m
c
y
p
t
u

e
o,
t
a
m
i
n
o

o,
s,
i
s
o
n
o
a

a m
n
c
q u
e m
a
d o
t o
e
j o
n c

i g o
o
d i
o m o
e
e l
p o
d e
d i s
s i
s
n i
v e n
i a n o?

e
o,
t
a
m
i
n
o,

T a i m
m
o n
c
o c
y q e u
e p m
p a
o
d
o
t t
u
s e
j v o
o n i c

g
o,
s,

m
l

i
s
o
n
o
a

o
d
d
s

e
o? a

o
d
o
e
e
i
i
n
n
n

 Escucha atentamente y escribe al dictado el texto de J. R. Jimnez.

Para escuchar el texto, debe acudirse al apartado Audiciones de esta unidad en el
DVD-ROM.
Platero y yo
La noche cae, brumosa ya y morada []. El camino sube lleno de sombras, de campanillas, de fragancia de hierba, de canciones, de cansancio y de anhelo. De pronto, un hombre
oscuro, con una gorra y un pincho, roja un instante la cara fea por la luz del cigarro, baja a
nosotros de una casucha miserable, perdida entre sacas de carbn. Platero se amedrenta.

Uso incorrecto de la coma

(pgina 129)

Escribe coma donde consideres necesario.

a) Juan Ramn Jimnez el autor del libro Platero y yo recibi el premio Nobel.
Juan Ramn Jimnez, el autor del libro Platero y yo, recibi el premio Nobel.
b) Muchos escritores espaoles consideran a Juan Ramn su modelo.
No debe emplearse coma en esta oracin.

Actividades de repaso
(pgina 130)

Educacin literaria
T Completa en tu cuaderno el esquema del ritmo.

RITMO
se logra a travs de
REPETICIN DE SONIDOS
Al principio
del verso

MEDIDA DE LOS VERSOS

Clases

Fenmenos
mtricos

En el interior
del verso

Sinalefa

Al final
del verso

ltimo acento
del verso

se denomina
Rima

Arte menor
Bislabos, trislabos,
octoslabos
Arte mayor
Eneaslabos, decaslabos,
endecaslabos

El ritmo del son

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Seala los elementos rtmicos del siguiente poema.

Cancioncilla del primer deseo
En la maana viva,
yo quera ser yo.
Corazn.

En la maana verde,
quera ser corazn.
Corazn.
Y en la tarde madura
quera ser ruiseor.
Ruiseor.

50

15

Alma,
ponte color naranja!

Alma,
ponte color de naranja.
Alma,
ponte color de amor.

Y en la tarde cada
quera ser mi voz.
Ruiseor.

10

Alma,
ponte color de amor!

20

Federico GARCIA LORCA

Poesa completa, Aguilar

Los elementos que ayudan a conseguir el ritmo en el poema de Federico Garca Lorca
son la medida de los versos (8, 8, 4; 8, 8, 4) y la rima asonante: corazn / ruiseor /
amor / voz; viva / cada; alma / naranja.
Realiza el esquema mtrico de estos dos textos.
Texto I

Texto II

Morado y verde limn

estaba el poniente, madre.
Morado y verde limn
estaba mi corazn.

Doraba la luna el ro
(fresco de la madrugada!)
Por el mar venan olas
teidas de luz de alba.

Texto I  8a 8- 8a 8a
Texto II  8- 8a 8- 8a
Qu clase de rima presenta cada poema? Qu nombre reciben sus versos?
La rima del texto I es consonante (-n), y la del texto II, asonante (a-a). Los versos de
los dos poemas octoslabos.

Educacin literaria
Los adjetivos
determinativos
indican

Ayuda al profesor a completar la frase con las opciones de la pizarra que sean correctas.
Las opciones correctas se enumeran a continuacin:
a) Posesin.
c) Distancia.
d) Cantidad exacta.
e) Cantidad indefinida.
T Completa el esquema de los adjetivos determinativos.

ADJETIVOS DETERMINATIVOS

194 UNIDAD 7

CLASES

indican

EJEMPLOS

Indefinidos

Cantidad imprecisa

algn, todas

Demostrativos

Distancia

ese, aquellas

Ordinales

Orden preciso

Primera fila

Posesivos

Posesin

suya, nuestros

Cardinales

Cantidad exacta

uno, quince

Interrogativos
y exclamativos

Pregunta
o exclamacin

qu, cuantas

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Extrae del texto todos los adjetivos determinativos.

Recuerdos de infancia
Esa imagen del zoco, ms que ninguna otra, me devuelve, cada vez, la memoria de
nuestra infancia, con los ecos de las voces de nuestros viejos amigos.
Nieves VILLANUEVA
Los hijos del capitn, Planeta & Oxford

Los adjetivos determinativos del texto son: esa (imagen), ninguna (otra), cada (vez),
nuestra (infancia), nuestros (amigos).
Pon un ejemplo para cada afirmacin.
RESPUESTA LIBRE. Por ejemplo:
a) Los adjetivos interrogativos acompaan al sustantivo para preguntar.  Qu quieres?
b) Algunos posesivos no expresan gnero.  Sus padres.
c) A partir del nmero diez, se puede emplear un adjetivo cardinal para indicar orden.
 Vive en el piso doce.
d) Los determinativos pueden combinarse entre s.  Todos nuestros amigos.
e) Algunos posesivos cambian de forma si van delante del sustantivo.  Su dormitorio, el dormitorio suyo.

Actividades de evaluacin

Contesta las siguientes cuestiones sobre el poema La higuera:

(pgina 131)

La higuera
Porque es spera y fea,
porque todas sus ramas son grises,
yo le tengo piedad a la higuera.
En mi quinta hay cien rboles bellos:
ciruelos redondos,
limoneros rectos
y naranjos de brotes lustrosos.
En las primaveras,
todos ellos se cubren de flores
en torno a la higuera.
Y la pobre parece tan triste
con sus gajos torcidos que nunca
de apretados capullos se visten
Por eso,
cada vez que yo paso a su lado
digo, procurando
hacer dulce y alegre mi acento:

50

10

15

Es la higuera el ms bello
de los rboles todos del huerto.
Si ella escucha,
si comprende el idioma en que hablo,
qu dulzura tan honda har nido
en su alma sensible de rbol!
Y tal vez, a la noche,
cuando el viento abanique su copa,
embriagada de gozo le cuente:
Hoy a m me dijeron hermosa.

20

25

Juana DE IBARBOUROU
Juana de Ibarbourou para nios
Ediciones de la Torre

Qu rboles se cubren de flores en primavera, segn el texto?

En primavera se cubren de flores los ciruelos, los limoneros y los naranjos.
Qu significa la expresin har nido?
Significa que la dulzura vivir, se instalar en su alma.
Qu emocin crees que se encierra en esta composicin?
a) Alegra.

b) Nostalgia.

c) Lstima.

d) Admiracin.

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Qu se dice de cada uno de los rboles en el texto de Juana de Ibarbourou?

De la higuera se dice que es spera y fea; de los ciruelos, redondos; de los limoneros,
rectos; de los naranjos, floridos.
Por qu el poema La higuera puede considerarse un texto lrico? Copia en tu cuaderno
la opcin que consideres correcta.
a) Est escrito en verso, y el verso es exclusivo de la lrica.
b) Transmite los sentimientos del emisor, y esto es exclusivo de la lrica.
c) Por ninguna de las dos razones anteriores.
Si has elegido la opcin c), explica cul es para ti la razn.
La respuesta correcta es c) ya que el verso no es exclusivo de la lrica y los sentimientos pueden aparecer tambin en la narracin. Resto, RESPUESTA LIBRE.
Seala la rima de los diez primeros versos de esta composicin e indica si es consonante o asonante.
Fea rima con higuera, primaveras e higuera; bellos con rectos; redondos con lustrosos.
Son versos sueltos el segundo y el noveno. Se trata de una rima asonante.
Mide los diez primeros versos del poema, indica si son de arte mayor o de arte menor,
y di cmo se denominan.
El primer verso es de arte menor: heptaslabo; los versos segundo, tercero, cuarto,
sptimo y noveno son de arte mayor: decaslabos; y los versos quinto, sexto y
octavo, de arte menor: hexaslabos.
Localiza los adjetivos determinativos del poema, seala el sustantivo al que hacen referencia y analzalos.
Todas sus ramas (indefinido y posesivo); mi quinta (posesivo); cien rboles (numeral);
todos ellos (indefinido, se refiere al pronombre personal, que sustituye a rboles);
sus gajos (posesivo); cada vez (indefinido); su lado (posesivo); mi acento (posesivo);
rboles todos (indefinido); qu dulzura (exclamativo); su alma (posesivo); tal vez
(indefinido); su copa (posesivo).
Explica la diferencia entre adjetivos determinativos y calificativos. Para mostrarla, pon
ejemplos de ambos tipos que aparezcan en el texto.
Los adjetivos calificativos indican una cualidad del sustantivo y los determinativos
lo delimitan. Resto, RESPUESTA LIBRE. [Por ejemplo, son calificativos spera, fea, grises
Los determinativos ya han sido sealados. Ejemplos que agrupan ambos son cien
rboles bellos, sus gajos torcidos, qu dulzura tan honda, su alma sensible.]
Copia y completa en tu cuaderno la informacin del siguiente recuadro.
Los formantes son aquellos elementos que componen una palabra a la que
aportan el significado que tenan en su lengua de origen. El resto de lo que
deben completar en este enunciado es de RESPUESTA LIBRE. [Por ejemplo, aeronave,
multiusos, antropologa, dermatolgico, pluriempleo]
Localiza todas las comas del poema y explica por qu se utiliza este signo en cada caso.
Enumeracin: porque es spera/ porque; ciruelos redondos, limoneros; si ella escucha, si
Aclaracin: digo, procurando hacer dulce y alegre mi acento; Y tal vez, a la
noche, cuando. Los alumnos tambin pueden considerar como aclaracin: en
las primaveras; por eso.
T Realiza el esquema del contenido del poema de Juana de Ibarbourou. Escribe despus un breve texto en prosa que responda a dicho esquema.

La autora

Resto, RESPUESTA LIBRE.

196 UNIDAD 7

siente piedad por la higuera por

llama hermosa a la higuera

su aspereza
su fealdad
sus ramas grises
no tener capullos en
primavera

que se lo diga
para
al viento

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Desarrollo de competencias
bsicas (pgina 132)

El ritmo no solo est presente en la poesa, sino tambin en otras artes como la msica
y la danza. Lee el siguiente texto y contesta las cuestiones.

El ritmo en la msica
Casi todo el mundo, en alguna poca de
su vida, tom parte en un desfile. Las pisadas
mismas parecen gritar: IZQUIERDO, derecho,
IZQUIERDO, derecho; o UNO, dos, UNO, dos;
o, para decirlo con la terminologa musical ms
simple:

Eso en una unidad mtrica medida de 2/4. Se

podra seguir marcando por algunos minutos esa
misma unidad mtrica, como a veces hacen los
nios, y entonces tendramos el patrn rtmico
bsico de cualquier marcha. Lo mismo es cierto
para la unidad mtrica bsica ternaria:

que es comps de 3/4. Si doblamos el primero

de esos ritmos, tendremos un comps de 4/4, as:
UNO-dos-TRES-cuatro. Si se dobla el segundo,
tendremos el comps de 6/4: UNO-dos-tresCUATRO-cinco-seis. En esas unidades simples la
fuerza o acento, como le llamamos en msica
(marcado as: >) cae normalmente en el primer
golpe parte de cada comps.
Aaron COPLAND
Cmo escuchar la msica, Fondo de Cultura Econmica
Qu unidad mtrica, o comps, es propia de un desfile?
Segn el texto la unidad mtrica caracterstica de un desfile es, normalmente,
el comps 2/4.
Marca esa unidad mtrica un ritmo? Explica por qu.
Esta unidad mtrica el comps 2/4 marca un ritmo porque se repiten unos
sonidos a intervalos regulares.
Cuntas notas como la de los ejemplos deberas escribir para tener un comps
de 4/4?
Para escribir un comps 4/4 como en los ejemplos, debera contener cuatro notas
(en el caso de que fueran negras).
Qu es el acento en msica? Equivale al acento de la slaba tnica? Razona tu
respuesta.
En msica, el acento es la unidad simple de fuerza. Esta nocin es equivalente al
acento de la slaba tnica porque, en ambos casos, la fuerza recae sobre el elemento con acento.
Es posible aplicar la nocin de ritmo al fenmeno descrito en el siguiente texto?
En caso afirmativo, qu nombre recibira este tipo de ritmo?
Los latidos del corazn
El corazn bombea casi 5 litros de sangre por el organismo por minuto. Incluso en reposo, el corazn late (se dilata y contrae) entre 60 y 80 veces por minuto. Estos latidos son provocados por impulsos elctricos que se originan en el marcapasos natural del corazn,
el ndulo sinusal o sinoauricular (ndulo SA).
http://www.texasheartinstitute.org

S, es posible aplicar la nocin de ritmo al fenmeno descrito en este texto, porque

describe un fenmeno que se repite a intervalos regulares. El fenmeno se denominara ritmo cardiaco.

El ritmo del son

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El ritmo se emplea en las frases publicitarias para facilitar su recuerdo. Observa estos
seis eslganes e indica dnde se producen las repeticiones.
Escpate a Port Aventura,
la aventura de tu vida.

Donde caben dos,

caben tres.

Qu bien, qu bien,
hoy comemos con Isabel!

Anda, los donuts!

Anda, la cartera!

Soy la Espaola,
una aceituna
como ninguna
Repeticin en interior:

Soy, soy, soy,

soy de la Mutua

Repeticin al inicio:

Escpate a Port Aventura,

la aventura de tu vida.
Donde caben dos, caben tres.

Anda, los donuts!

Anda, la cartera!
Repeticin final (rima):

Qu bien, qu bien

Asonante:

[] bien,
[] Isabel
Consonante: [] aceituna
[] ninguna

Soy, soy, soy,

soy

En grupos, localizad cinco frases publicitarias en las que se empleen recursos de repeticin. Escribidlas y explicad cmo se produce el ritmo.
RESPUESTA LIBRE.
En la vida diaria se utilizan expresiones donde la palabra ritmo presenta un sentido
figurado. Explica qu significa ritmo en estos dos enunciados:
a) El ritmo de las estaciones marcaba antiguamente la vida del hombre.
Hace referencia a la repeticin de las cuatro estaciones como elemento que determinaba las actividades o la alimentacin de los seres humanos en el pasado.
b) El actual ritmo de vida perjudica la salud de los ciudadanos.
Hace referencia al ajetreo de la vida occidental, llena de actividades y trabajos.
La coma indica una pausa en la oracin, marcando as el ritmo de la lectura; pero con
qu finalidad se emplea este signo de puntuacin en Matemticas?
En Matemticas se emplea para separar la parte entera de la decimal en un nmero.
El empleo o no de una coma puede alterar el destino de alguien. Para comprobarlo, lee
el siguiente texto y explica cmo cambia el significado de la frase por el movimiento de
la coma.
Perdn, imposible
De mis aos escolares recuerdo una ancdota atribuida a Carlos V. Al emperador se le
pas a la firma una sentencia que deca as:
Perdn imposible, que cumpla su condena.
Al monarca le gan su magnanimidad y antes de firmarla movi la coma de sitio:
Perdn, imposible que cumpla su condena.
Jose Antonio MILLAN
Perdn imposible, RBA

En la primera frase se condena al reo sin remisin; en la segunda, el reo es perdonado.

Coloca coma en cada oracin de manera que cambie de sentido. Explica las modificaciones de significado.
a) No te quiero.
No, te quiero. Dice exactamente lo contrario.
b) No matis ms animales.
No matis ms, animales. Sin coma hace referencia a la muerte de animales; con
coma, al hecho de matar en general e insulta a quienes lo hacen.

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