RPP Ips

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
PANDUAN PENGEMBANGAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Mata Pelajaran
Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
Kelas IV (4) s/d VI (6) Semester 1-2
untuk Sekolah Dasar (SD)/Madrasah Ibtidaiyah (MI)
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
PANDUAN PENGEMBANGAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
I.
Pendahuluan
Dalam rangka mengimplementasikan pogram pembelajaran yang sudah dituangkan di
dalam silabus, guru harus menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). RPP
merupakan pegangan bagi guru dalam melaksanakan pembelajaran baik di kelas,
laboratorium, dan/atau lapangan untuk setiap Kompetensi dasar. Oleh karena itu, apa yang
tertuang di dalam RPP memuat hal-hal yang langsung berkait dengan aktivitas
pembelajaran dalam upaya pencapaian penguasaan suatu Kompetensi Dasar.
Dalam menyusun RPP guru harus mencantumkan Standar Kompetensi yang memayungi
Kompetensi Dasar yang akan disusun dalam RPP-nya. Di dalam RPP secara rinci harus
dimuat Tujuan Pembelajaran,Materi Pembelajaran, Metode Pembelajaran, Langkahlangkah Kegiatan pembelajaran, Sumber Belajar, dan Penilaian
II.
Langkah-langkah Penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Mencantumkan identitas
Nama sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Alokasi Waktu
Catatan:
RPP disusun untuk satu Kompetensi Dasar.
Standar Kompetensi, Kompetensi Dasar, dan Indikator dikutip dari silabus yang
disusun oleh satuan pendidikan
Alokasi waktu diperhitungkan untuk pencapaian satu kompetensi dasar yang

bersangkutan, yang dinyatakan dalam jam pelajaran dan banyaknya pertemuan. Oleh
karena itu, waktu untuk mencapai suatu kompetensi dasar dapat diperhitungkan dalam
satu atau beberapa kali pertemuan bergantung pada karakteristik kompetensi dasarnya.
A.Standar Kompetensi
Standar Kompetensi adalah kualifikasi kemampuan peserta didik yang menggambarkan
penguasaan pengetahuan, sikap, dan keterampilan yang diharapkan dicapai pada mata
pelajaran tertentu. Standar kompetensi diambil dari Standar Isi (Standar Kompetensi
dan Kompetensi Dasar). Sebelum menuliskan Standar Kompetensi, penyusun terlebih
dahulu mengkaji Standar Isi mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal berikut :
a.
urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau
SK dan KD
b.
keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi

dasar dalam mata pelajaran
c.
keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar
antar mata pelajaran.
B. Kompetensi Dasar
Kompetensi Dasar merupakan sejumlah kemampuan minimal yang harus dimiliki
peserta didik dalam rangka menguasai SK mata pelajaran tertentu. Kompetensi Dasar
dipilih dari yang tercantum dalam Standar Isi. Sebelum menentukan atau memilih
Kompetensi Dasar, penyusun terlebih dahulu mengkaji standar kompetensi dan
kompetensi dasar mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal sebagai berikut :
a.
Urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau
tingkat kesulitan Kompetensi Dasar
b.
Keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi
dasar dalam mata pelajaran
c.
Keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar
antar mata pelajaran
C.Tujuan Pembelajaran
Tujuan Pembelajaran berisi
penguasaan kompetensi yang operasional yang
ditargetkan/dicapai dalam rencana pelaksanaan pembelajaran. Tujuan pembelajaran
dirumuskan dalam bentuk pernyataan yang operasional dari kompetensi dasar. Apabila
rumusan kompetensi dasar sudah operasional, rumusan tersebutlah yang dijadikan dasar
dalam merumuskan tujuan pembelajaran. Tujuan pembelajaran dapat terdiri atas sebuah
tujuan atau beberapa tujuan.
D. Materi Pembelajaran
Materi pembelajaran
adalah
materi yang digunakan untuk mencapai tujuan
pembelajaran. Materi pembelajaran dikembangkan dengan mengacu pada materi pokok
yang ada dalam silabus.
E. Metode Pembelajaran/Model Pembelajaran
Metode dapat diartikan benar-benar sebagai metode, tetapi dapat pula diartikan sebagai
model atau pendekatan pembelajaran, bergantung pada karakteristik pendekatan dan/atau
strategi yang dipilih.
F. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Untuk mencapai suatu kompetensi dasar dalam kegiatan pembelajaran harus dicantumkan
langkah-langkah kegiatan dalam setiap pertemuan. Pada dasarnya, langkah-langkah
kegiatan memuat unsur kegiatan :
a. Pendahuluan
4
Pendahuluan merupakan kegiatan awal dalam suatu pertemuan pembelajaran yang

ditujukan untuk membangkitkan motivasi dan memfokuskan perhatian peserta didik
untuk berpartisipasi aktif dalam proses pembelajaran.
b. Inti
Kegiatan inti merupakan proses pembelajaran untuk mencapai KD. Kegiatan
pembelajaran dilakukan secara interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang,
memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi aktif, serta memberikan ruang yang
cukup bagi prakarsa, kreativitas, dan kemandirian sesuai dengan bakat, minat, dan
perkembangan fisik serta psikologis peserta didik. Kegiatan ini dilakukan secara
sistematis dan sistemik melalui proses eksplorasi, elaborasi, dan konfirmasi.
c. Penutup
Penutup merupakan kegiatan yang dilakukan untuk mengakhiri aktivitas pembelajaran
yang dapat dilakukan dalam bentuk rangkuman atau kesimpulan, penilaian dan
refleksi, umpan balik, dan tindak lanjut.
G. Sumber Belajar
Pemilihan sumber belajar mengacu pada perumusan yang ada dalam silabus yang
dikembangkan oleh satuan pendidikan. Sumber belajar mencakup sumber rujukan,
lingkungan, media, narasumber, alat, dan bahan. Sumber belajar dituliskan secara lebih
operasional. Misalnya, sumber belajar dalam silabus dituliskan buku referens, dalam RPP
harus dicantumkan judul buku teks tersebut, pengarang, dan halaman yang diacu.
H. Penilaian
Penilaian dijabarkan atas teknik penilaian, bentuk instrumen, dan instrumen yang dipakai
untuk mengumpulkan data. Dalam sajiannya dapat dituangkan dalam bentuk matrik
horisontal atau vertikal. Apabila penilaian menggunakan teknik tes tertulis uraian, tes
unjuk kerja, dan tugas rumah yang berupa proyek harus disertai rubrik penilaian.
III. Format Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
(RPP)
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Alokasi Waktu
: ..................................
: ...................................
: ...................................
: ...................................
A. Standar Kompetensi
B. Kompetensi Dasar
C. Tujuan Pembelajaran:
D. Materi Pembelajaran
E. Model/Metode Pembelajaran
F. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Awal
Kegiatan Inti
:
Kegiatan Akhir
:
G. Sumber Belajar
H. Penilaian
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Mengetahui,
Kepala SD/MI
(_______________________)
NIP :
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
...,20.
Guru Mata Pelajaran.
(_______________________)
NIP :
PERANGKAT PEMBELAJARAN
(RPP)
Mata Pelajaran
: Ilmu Pengetahuan
Sosial (IPS)
Satuan Pendidikan
: SD/MI
Kelas/Semester
: IV / 1
Nama Guru
NIP/NIK
Sekolah
: ...........................
: ...........................
: ...........................
KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN

(KTSP)

( RPP )
Sekolah
: ..........................
Mata Pelajaran
: Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
Kelas I Semester
: IV/I
Alokasi Waktu
: 9 jam pelajaran @ 35 menit

Pertemuan Minggu ke- 1 sampai 3 (3 minggu)
I. Standar Kompetensi
1. Memahami sejarah, kenampakan alam dan keragaman suku bangsa di lingkungan
kebupaten/kota dan provinsi
II. Kompetensi Dasar
1.1 Membaca peta lingkungan setempat (kabupaten/kota provinsi) dengan menggunakan
skala sederhana
III.Tujuan Pembelajaran**
Siswa dapat Membaca peta lingkungan setempat (kabupaten/kota provinsi) dengan
menggunakan skala sederhana dengan Ketelitian ( carefulness)
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian
(respect ), Tekun ( diligence ) , Jujur ( fairnes ) dan
Ketelitian ( carefulness)
IV. Materi Pokok
Membaca peta lingkungan setempat dengan menggunakan skala sederhana
A. Pengertian Peta
Peta adalah gambar sebagian atau keseluruhan permukaan bumi dengan perbandingan
tertentu. Di kelas tiga kamu sudah belajar tentang denah. Peta tak ubahnya seperti denah.
Perbedaannya adalah peta menggambarkan tempat yang lebih luas. Selain itu peta harus dibuat
dengan perbandingan tertentu. Perbandingan inilah yang disebut dengan skala. Skala mempunyai
arti perbandingan jarak pada peta dengan jarak sebenarnya di permukaan bumi. Peta dibuat
dengan skala tertentu supaya dapat menggambarkan keadaan di permukaan bumi dengan ukuran
yang tepat. Pada peta untuk menggambarkan obyek alam atau buatan yang ada di permukaan
bumi digunakan simbol, misalnya:
Bagaimana peta dibuat?

Pada jaman dahulu orang mengembara tanpa arah tujuan. Saat itu manusia belum
mengenal semua bagian bumi. Para ilmuwan mengembara ke berbagai tempat. Mereka
mencoba menggambar rute perjalanan mereka menjadi peta sederhana. Ketika peralatan
semakin canggih, para ilmuwan bisa memotret bumi dari atas dengan mudah. Selain
dengan pesawat, satelit juga bisa digunakan untuk memotret. Dari potret itu dibuatlah
peta. Jalan, gang dan daerah kecil yang sulit tertangkap oleh kamera dari pesawat terbang,
dicatat dan diukur langsung oleh petugas langsung di lapangan.
Permukaan bumi yang bulat bisa digambarkan di atas kertas yang datar. Untuk
melakukannya diperlukan proyeksi, yaitu memperkirakan jarak, arah, dan bentuk. Dari
semua cara tadi, akhirnya diperoleh sebuah peta yang lengkap. Ada nama jalan, sungai,
gunung, termasuk juga ketinggian dan kedalaman suatu tempat. Kumpulan peta yang
dibukukan disebut Atlas. Ada pula peta yang dibuat di permukaan bulat yang disebut
globe. Globe disebut juga dengan bola dunia. Coba perhatikan contoh peta dan globe
berikut ini!
B. Jenis Peta
Peta ternyata sangat beragam. Berdasarkan kegunaannya peta dibedakan menjadi dua, yakni:
10
1. Peta Umum
Peta umum disebut juga dengan Peta Topografi. Peta umum merupakan peta yang
menggambarkan keadaan umum dari suatu wilayah. Keadaan umum yang digambarkan
meliputi objek atau kenampakan alam dan buatan. Objek alam misalnya gunung, sungai,
dataran rendah, dataran tinggi, dan laut. Objek buatan misalnya kota, jalan dan rel kereta
api. Peta Indonesia yang sering dipajang di dinding kantor atau sekolah-sekolah
merupakan contoh peta umum. Peta Indonesia pada contoh di atas juga termasuk peta
umum. Peta umum biasa digunakan untuk belajar di sekolah, untuk kepentingan kantor
dan wisata.
2. Peta Khusus
Peta khusus merupakan peta yang menggambarkan data-data tertentu di suatu wilayah.
Peta khusus disebut juga dengan Peta Tematik. Contoh peta khusus adalah:
a. Peta Persebaran Fauna di Indonesia
b. Peta Hasil Tambang di Indonesia
c. Peta Cuaca di Indonesia.
Perhatikan contoh dari peta khusus di bawah ini!
11
C. Komponen Peta
Peta memiliki kelengkapan penting agar mudah dibaca dan dipahami. Kelengkapan tersebut
dinamakan komponen peta. Komponen-komponen
peta antara lain sebagai berikut:
1. Judul peta
Judul petamerupakan identitas atau nama untuk menjelaskan isi atau gambar peta. Judul peta
biasanya terletak di bagian atas peta. Judul peta
merupakan komponen yang penting. Biasanya sebelum memperhatikan isi peta, pasti seseorang
terlebih dahulu membaca judulnya.
2. Legenda
Legenda merupakan keterangan yang berisi gambar-gambar atau simbol-simbol beserta artiny.
Legenda biasanya terletak di bagian pojok kiri bawah peta
3. Skala
Skala merupakan perbandingan jarak antara dua titik pada peta dengan jarak sebenarnya di
permukaan bumi. Misalnya skala 1 : 200.000.
Skala ini artinya 1 cm jarak pada peta sama dengan 200.000 cm atau 2 km jarak sebenarnya.
12
4. Simbol
Simbol merupakan lambang-lambang atau gambar yang menunjukkan obyek alam atau buatan.
Simbol peta harus memenuhi tiga syarat yakni sederhana, mudah dimengerti, dan bersifat umum.
Berikut ini adalah simbol-simbol yang biasa digunakan pada peta.
5. Mata angin
Mata angin merupakan pedoman atau petunjuk arah mata angin. Mata angin pada peta biasanya
berupa tanda panah yang menunjuk ke arah utara. Mata angin sangat penting keberadaanya
supaya tidak terjadi kekeliruan arah.
6. Garis astronomis
Garis astronomis merupakan garis khayal di atas permukaan bumi. Garis astronomis terdiri dari
dari garis lintang dan garis bujur. Garis lintang
merupakan garis dari timur ke barat sedangkan garis bujur merupakan garis dari utara ke selatan.
7. Garis tepi
Garis tepi merupakan garis yang dibuat mengelilingi gambar peta untuk menunjukkan batas peta
tersebut.
8. Tahun pembuatan peta
Tahun pembuatan peta menunjukkan kapan peta tersebut dibuat. Dari tahun pembuatan kita dapat
mengetahui peta tersebut masih sesuai atau tidak untuk digunakan saat ini.
9. Inset peta
Inset peta merupakan gambar peta yang ingin diperjelas atau karena letaknya di luar garis batas
peta. Inset peta digambar bila diperlukan. Inset peta disebut juga peta sisipan.
13
10. Tata warna

Tata warna merupakan pewarnaan pada peta untuk membedakan obyek satu dengan yang lainnya.
Misalnya warna coklat menunjukkan dataran tinggi, hijau menunjukkan dataran rendah dan biru
untuk menunjukkan wilayah perairan.
Untuk memperjelas tentang komponen-komponen peta perhatikan gambar peta berikut:
D. Menggambar Peta
Bagaimana cara menggambar peta? Menggambar peta dapat menggunakan cara menjiplak atau
menggunakan teknik kotak. Dengan teknik menjiplak hanya dengan menjiplak gambar asli
dengan karbon dan kertas putih. Sedangkan dengan teknik kotak dapat dilakukan sesuai
langkah-langkah berikut :
1. Bukalah Atlas, lalu tentukan peta yang akan digambar!
2. Amatilah letak kota, sungai, danau, gunung, laut, batas-batas lainnya!
3. Buatlah garis-garis melintang dan membujur pada gambar peta asli dengan menggunakan
pensil. Luas kotak = p x l = 1 x 1 cm.
4. Berilah nomor pada setiap garis lintang! Berilah huruf pada setiap garis yang membujur!
Nomor dan huruf dibuat pada pinggir garis tepi.
14
5. Selanjutnya siapkan kertas yang akan digunakan untuk menggambar. Lebih baik ukuran kertas
sama dengan ukuran peta aslinya.
6. Buatlah kotak-kotak dengan ukuran sama seperti pada peta asli. Berilah nomor dan huruf pada
garis lintang dan garis bujur!
7. Gambarlah peta di atas kertas! Perhatikan setiap goresan pensil harus sesuai dengan alur garis
atau kotak pada peta!
8. Setelah selesai mencontoh peta, pertebal lagi dan berilah warna-warna seperti yang ada pada
peta di atlasmu!
9. Hapuslah kotak-kotak yang tadi dibuat dengan pensil beserta huruf dan nomornya!
Untuk lebih jelasnya perhatikan contoh berikut !
E. Menghitung Jarak Tempat dengan Skala Peta

Pada penjelasan sebelumnya telah disebutkan bahwa peta harus dibuat dengan perbandingan
tertentu atau skala. Skala merupakan perbandingan jarak antara dua titik pada peta dengan jarak
sebenarnya di permukaan bumi. Skala biasanya menggunakan satuan cm. Skala peta ada 2
macam yaitu:
1. Skala angka
Skala angka merupakan skala yang menggunakan perbandingan
angka. Misalnya :
15
Skala ini artinya jarak 1 cm pada peta sama dengan 500.000 cm pada keadaan sebenarnya atau 1
cm jarak pada peta sama dengan 5 km pada keadaan sebenarnya di bumi.
2. Skala garis
Skala garis merupakan skala yang menggunakan gambar garis untuk menunjukkan perbandingan
jarak pada peta dengan jarak sebenarnya di bumi. Misalnya :
Pada gambar skala garis di atas, angka yang berada di bawah garis menunjukkan jarak pada peta.
Satuannya adalah sentimeter. Sedangkan
angka yang berada di atas garis menunjukkan jarak sebenarnya. Satuannya adalah kilometer.
Sehingga sesuai dengan skala garis di atas dapat dibaca bahwa jarak 1 cm pada peta sama dengan
50 km pada keadaan sebenarnya di bumi.
Pada peta daerah yang luas seperti peta dunia, digunakan skala yang kecil. Misalnya 1 :
50.000.000, ini artinya 1 cm jarak pada peta sama dengan 500 km pada jarak sebenarnya.
Sedangkan pada peta daerah sempit seperti kota dan pasar, digunakan skala yang besar. Misalnya
1 : 5.000, ini artinya 1 cm jarak pada peta sama dengan 50 m pada jarak sebenarnya. Berdasarkan
skala yang tertulis pada peta, kita dapat menghitung jarak suatu tempat. Bagaimana caranya?
Perhatikan contoh berikut ! Pada sebuah peta tertulis skala 1 : 400.000. Ini artinya jarak 1 cm
pada peta sama dengan 400.000 cm pada jarak sebenarnya. Pada peta tersebut diketahui jarak
antara kota A dan B adalah 3 cm. Maka jarak sebenarnya antara kota A dan B adalah 3 cm x
400.000 cm = 1.200.000 cm. Berarti jarak sebenarnya antara kota A dan B adalah 1.200.000 cm
atau 12 km.
F. Memperbesar dan Memperkecil Peta
Memperbesar peta adalah membuat peta lebih besar dari peta asli dengan perbandingan tertentu.
Sedangkan memperkecil peta adalah membuat peta lebih kecil dari peta asli dengan perbandingan
tertentu. Memperbesar dan memperkecil peta dapat dilakukan dengan alat mesin fotocopy dan
pantograf. Kita juga dapat memperbesar dan memperkecil peta dengan cara sederhana, yaitu
dengan menggambar langsung dari gambar asli dengan bantuan garis kotak-kotak. Caranya
hampir sama dengan teknik kotak. Hanya saja dalam membuat petak pada kertas dibuat lebih
16
besar atau lebih kecil ukurannya sesuai dengan yang diinginkan. Jika ingin diperbesar dua kali,
maka kotak diperbesar ukurannya dua kali juga. Jika ingin
diperkecil dua kali, maka kotak juga diperkecil ukurannya dua kali. Perhatikan contoh berikut !
V. Kegiatan Pembelajaran (Pertemuan 1 - 3)

Pertemuan 1
Kegiatan awal
-
Tanya jawab seputar peta dan simbolnya
Siswa diajak menyanyi lagu Dari Sabang sampai Mereauke
Kegiatan inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Siswa dapat Membaca peta lingkungan setempat (kabupaten/kota provinsi) dengan

menggunakan skala sederhana secara Disiplin ( Discipline ) dan perhatian
(respect) .
17
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik

dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya, secara hormat dan
perhatian (respect ),.
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau

lapangan dengan cara Disiplin ( Discipline ), Tekun ( diligence ) , Jujur ( fairnes )
dan teliti ( carefulness).
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Siswa ditugasi membaca lambang/simbol pada peta
Menunjukkan tempat-tempat penting dalam peta
membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna;
memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan

bertindak tanpa rasa takut;
memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi

belajar;
memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun

kelompok;
memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk

yang dihasilkan;
memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan

dan rasa percaya diri peserta didik.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
18
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,

memberikan penguatan dan penyimpulan
Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
Menugasi anak maju membaca peta dan menunjukkan tempat-tempat penting di

daerah kabupaten/kota, dan provinsi tempat tinggalnya
Pertemuan 2
Kegiatan awal
-
Tanya jawab tentang jumlah daerah kabupaten/kota di provinsinya
Guru memanfaatkan peta untuk menunjukkan daerahnya
Kegiatan inti
Eksplorasi
Siswa dapat Menunjukkan daerah tempat tinggalnya
Menunjukkan tempat ibukota daerah kabupaten/kota dan provinsinya beserta nama

daerah ibukota tersebut.

dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

lapangan.
Elaborasi
19


belajar;

kelompok;

yang dihasilkan;

Konfirmasi

Kegiatan Penutup
Secara acak guru menugasi murid untuk menunjukkan daerah tempat tinggalnya.
Pertemuan 3
Kegiatan awal
-
Guru menunjukkan daerah tempat tinggal anak-anak dan menyuruh murid mengamati
peta yang ada di papan tulis
Kegiatan inti
Eksplorasi
20
Siswa dapat Guru menjelaskan langkah-langkah menggambar peta

Murid menggambar peta dengan menggunakan skala sederhana

dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

lapangan.
Elaborasi


belajar;

kelompok;

yang dihasilkan;

Konfirmasi

21
Kegiatan Penutup
Siswa ditugasi menggambar peta
VI. Alat dan Sumber Bahan

Alat Peraga :
Sumber
Peta/atlas/globe dan peralatan menggambar
: Buku IPS kelas IV SD

Buku pendamping yang relevan
VII. Penilaian
Kompetensi
Membaca lambang/simbol
dalam peta kabupaten/kota dan
Teknik
Bentuk
Penilaian
Tes
Instrumen
Uraian
Tulis
Instrumen/ Soal
Bacakan peta lingkungan
setempat (kabupaten/kota
provinsi di lingkungan tempat
provinsi) dengan
tinggalnya dengan
menggunakan skala
menggunakan skala sederhana
sederhana
Menunjukkan tempat-tempat
Apakah yang dimaksud
penting di kabupaten/kota
legenda pada sebuah peta?
daerah tempat tinggalnya pada
Jelaskan manfaat skala
peta seperti tempat bersejarah,
dalam peta!
pelabuhan laut/udara, dan lain-
Apa artinya skala 1 :
lain
1.000.000 dalam suatu
Menunjukkan daerah tempat

tinggalnya (kabupaten/kota)
Menunjukkan ibukota dan
peta?
Tulislah apa saja tempattempat penting yang ada di
namanya di provinsi tempat
daerah tempat tinggalmu!
tinggalnya
Tulislah langkah-langkah
Menggambar peta
menggambar peta!
kabupaten/kota dan atau

22
provinsi tempat
tinggalnya dengan
rnenggunakan skala sederhana
Format Kriteria Penilaian
23
PRODUK ( HASIL DISKUSI )

No.
1.
Aspek
Konsep
Kriteria
Skor
* semua benar
* sebagian besar benar
* sebagian kecil benar
* semua salah
PERFORMANSI
No.
1.
2.
Aspek
Pengetahuan
Sikap
Kriteria
* Pengetahuan
Skor
4
* kadang-kadang Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
* Sikap
* kadang-kadang Sikap
* tidak Sikap
Lembar Penilaian
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan
Sikap
Produk
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
24
Jumlah
Skor
Nilai
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.
............, ......................20 ...

Mengetahui
Kepala Sekolah
Guru Mapel IPS
..................................
..................................
NIP :
NIP :
25

( RPP )
Sekolah
: ..........................
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
: IV/I
Alokasi Waktu

1.
Memahami sejarah, kenampakan alam dan keragaman suku bangsa di lingkungan

kebupaten/kota dan provinsi

1.2 Mendeskripsikan kenampakan alam di lingkungan kabupaten/kota dan provinsi serta
hubungannya dengan keragaman sosial budaya
III. Tujuan Pembelajaran**
Siswa dapat kenampakan alam di lingkungan kabupaten/kota dan provinsi serta
hubungannya dengan keragaman sosial budaya
IV. Materi Pokok
Kenampakan alam dan keragaman sosial budaya
V. Kegiatan Pembelajaran (Pertemuan 4-6)

Pertemuan 1
26
Kegiatan awal
Tanya jawab tentang nama-nama pelabuhan dan bandar udara serta kenampakan
alam lainnya yang ada di daerahnya
Kegiatan inti
Eksplorasi
Menjelaskan macam-macam kenampakan alam
Menjelaskan ciri-ciri kenampakan alam di kabupaten/kota dan provinsi setempat
Menunjukkan ciri-ciri sosial budaya yang ada di daerahnya

lapangan.
Elaborasi


belajar;

kelompok;

yang dihasilkan;

27
Konfirmasi

Kegiatan Penutup
Siswa membuat rangkuman materi
Pertemuan 2
Kegiatan awal
-
Siswa menunjukkan pada peta tempat suku dan budaya di daerahnya
Kegiatan inti
Eksplorasi
MenjeIaskan keanekaragaman sosial di kabupaten/kota dan provinsinya
Menjelaskan keanekaragaman budaya di daerahnya

lapangan.
Elaborasi

28

belajar;

kelompok;

yang dihasilkan;

Konfirmasi

Kegiatan Penutup
Siswa merangkum materi pelajaran
Pertemuan 3
Kegiatan awal
-
Guru menunjukkan keragaman sosial dan budaya di daerahnya
Kegiatan inti
Eksplorasi
Mengamati peta tempat suku bangsa dan budaya di daerahnya
Menunjukkan tempat suku bangsa di daerahnya
Menunjukkan tempat budaya di daerahnya
29

lapangan.
Elaborasi


belajar;

kelompok;

yang dihasilkan;

Konfirmasi

Kegiatan Penutup
30
Siswa menunjukkan dalam peta tempat suku bangsa dan budaya di daerahnya
Alat Peraga : Gambar kenampakan/pemandangan alam

Gambar pakaian adat
Gambar rumah adat
Gambar gunung meletus
Gambar bencana alam banjir
Sumber
: Buku IPS kelas IV

VII. Penilaian
Kompetensi
Mengidentifikasi ciri-ciri
Teknik
Bentuk
Penilaian
Tes Tulis
Instrumen
Uraian
Instrumen/ Soal
Jelaskan ciri-ciri dan
dan manfaat kenampakan
manfaat kenampakan alam
alam
Kenampakan alam ada dua

yaitu buatan dan ....
Menunjukkan ciri-ciri
sosial dan budaya di
Pabrik termasuk
kabupaten/kota
kenampakan alam ....
provinsi tempat tinggalnya
Pemandangan alam
termasuk kenampakan
Menjelaskan
keanekaragaman sosial di
alam ....
daerahnya
Suku Sasak terdapat di

Provinsi ....
Menjelaskan
keanekaragaman budaya di
Rumah gadang terdapat di
daerahnya
daerah ....
Menunjukkan tempat suku
Tari jaipongan ada di daerah
bangsa yang ada di
....
daerahnya
Masyarakat pesisir
Menunjukkan tempat
budaya di daerahnya
kebanyakan bekerja di
bidang ....
Kenampakan alam di daerah
31
pegunungan berupa ....

Keris sebagai senjata
tradisional dari ....
Rumah joglo berasal dari ....
No.
1.
Aspek
Konsep
Kriteria
Skor
* semua benar
* semua salah
PERFORMANSI
No.
1.
2.
Aspek
Pengetahuan
Sikap
Kriteria
* Pengetahuan
Skor
4
* tidak Pengetahuan
* Sikap
* tidak Sikap
Lembar Penilaian
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan
Sikap
Produk
1.
2.
3.
4.
5.
CATATAN :
32
Jumlah
Skor
Nilai
............, ......................20 ...

Mengetahui
Kepala Sekolah
Guru Mapel IPS
..................................
..................................
NIP :
NIP :
33

( RPP )
Sekolah
: ..........................
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
: IV/I
Alokasi Waktu

kabupaten/kota dan provinsi
1.3 Menunjukkan jenis dan persebaran sumber daya alam serta pemanfaatannya untuk
kegiatan ekonomi di Iingkungan setempat
III. Tujuan Pembelajaran**
Siswa dapat menunjukkan jenis dan persebaran sumber daya alam serta
pemanfaatannya untuk kegiatan ekonomi di Iingkungan setempat
IV. Materi Pokok
Sumber daya alam serta pemanfaatannya untuk kegiatan ekonomi
Pertemuan 1
Kegiatan awal
34
Tanya jawab yang berhubungan dengan indukator nomor 1 dan 2 pelajaran di atas
Kegiatan inti
Eksplorasi
Menggunakan peta untuk menunjukkan tempat-tempat penghasil sumber daya alam

dan persebarannya

lapangan.
Elaborasi
Mendiskusikan jenis-jenis sumber daya alam


belajar;

kelompok;

yang dihasilkan;

Konfirmasi

35

Kegiatan Penutup
Menunjukkan dalam peta jenis-jenis sumber daya alam dan persebarannya
Pertemuan 2
Kegiatan awal
-
Tanya jawab pelajaran minggu lalu tentang jenis-jenis sumber daya alam
Kegiatan inti
Eksplorasi
Menunjukkan pada peta tempat persebaran sumber daya alam

lapangan.
Elaborasi


belajar;

kelompok;
36

yang dihasilkan;

Konfirmasi

Kegiatan Penutup
Mencatat tempat-tempat persebaran sumber daya alam
Pertemuan 3
Kegiatan awal
-
Tanya jawab yang berhubungan dengan indikator nomor 5 dan 6 pelajaran di atas
Kegiatan inti .
Eksplorasi
Menunjukkan persebaran kegiatan ekonomi di daerah tempat tinggalnya

lapangan.
Elaborasi


37

belajar;

kelompok;

yang dihasilkan;

Konfirmasi

Kegiatan Penutup
Mengerjakan ulangan harian
Alat Peraga :
Peta daerah kabupaten/kota dan provinsi tempat tinggalnya

Gambar berbagai jenis sumber daya alam
Sumber
Buku IPS kelas IV halaman 29 - 56
VII. Penilaian
Kompetensi
Mengidentifikasi jenis-jenis
Teknik
Bentuk
Penilaian
Tes Tulis
Instrumen
Uraian
Instrumen/ Soal
Ada berapa macam
sumber daya alam itu?
sumber daya alam dan
Sumber daya alam apa

38
kaitannya dengan kegiatan
saja yang tidak dapat
ekonomi
diperbaharui?
Menggunakan peta setempat
Di daerah manakah
untuk menunjukkan
banyak terdapat kelapa
persebaran sumber daya alam
sawit?
Provinsi manakah yang
Menjelaskan manfaat sumber

daya alam yang ada di
menghasilkan gas alam
lingkungan setempat
cair terbesar di Indonesia?

Kegiatan ekonomi apa
Menjelaskan bentuk-bentuk
kegiatan ekonomi di
saja yang terbesar di
lingkungantempat tinggalnya
daerahmu?
Menunjukkan persebaran
kegiatan ekonomi di daerah
tempat tinggalnya
Membuat daftar tentang
kegiatan ekonomi dan
pemanfaatannya di
lingkungan tempat
tinggalnya

No.
1.
Aspek
Konsep
Kriteria
Skor
* semua benar
* semua salah
PERFORMANSI
No.
1.
Aspek
Pengetahuan
Kriteria
* Pengetahuan
Skor
4
39
2.
Sikap
* tidak Pengetahuan
* Sikap
* tidak Sikap
Lembar Penilaian
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
CATATAN :
............, ......................20 ...
Mengetahui
Kepala Sekolah
40
Guru Mapel IPS
..................................
..................................
NIP :
NIP :

( RPP )
Sekolah
: ..........................
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
: IV/I
Alokasi Waktu

Pertemuan Minggu ke-10 sampai 12 (3 minggu)
1.4 Menghargai keragaman suku bangsa dan budaya setempat (kabupaten/kota, provinsi)
Siswa dapat Menghargai keragaman suku bangsa dan budaya
IV. Materi Pokok
Keanekaragaman suku bangsa dan budaya
Pertemuan 1
Kegiatan awal
-
Tanya jawab tentang pengertian Bhineka Tunggal Ika
Siswa diajak menyanyi lagu Garuda Pancasila

41
Kegiatan inti
Eksplorasi
Menjelaskan pengertian Bhineka Tunggal Ika
Menjelaskan pentingnya persatuan dalam keragaman budaya

lapangan.
Elaborasi


belajar;

kelompok;

yang dihasilkan;

Konfirmasi

42
Kegiatan Penutup
Menunjukkan letak tulisan dalam burung garuda Pancasila
Pertemuan 2
Kegiatan awal
-
Tanya jawab tentang keragaman adat istiadat dan budaya yang ada di Iingkungannya
Kegiatan inti
Eksplorasi
Membandingkan bentuk-bentuk keragaman suku bangsa dan budaya setempat
Memberikan contoh cara menghargai keragaman suku bangsa dan budaya setempat

lapangan.
Elaborasi


belajar;

kelompok;

yang dihasilkan;
43

Konfirmasi

Kegiatan Penutup
Mencatat rangkuman tentang materi yang diajarkan
Menyimpulkan hasil diskusi
Pertemuan 3
Kegiatan awal
-
Siswa diajak menyanyi lagu yang relevan dengan pembahasan
Kegiatan inti
Eksplorasi
Menunjukkan sikap menerima keragaman suku bangsa di masyarakat
Menunjukkan keragaman budaya di daerahnya melalui peta

lapangan.
Elaborasi

44


belajar;

kelompok;

yang dihasilkan;

Konfirmasi

Kegiatan Penutup
Mengamati peta dan menunjukkannya
Alat Peraga
Sumber
: Gambar-gambar aneka suku bangsa dan budaya

: Buku IPS kelas IV
VII. Penilaian
Kompetensi
Menjelaskan pengertian
Bhineka Tunggal Ika
Menjelaskan pentingnya
persatuan dalam
Teknik
Bentuk
Penilaian
Tes Tulis
Instrumen
Uraian
Instrumen/ Soal
Jelaskan pengertian Bhineka
Tunggal Ika
Bhinneka Tunggalka berasal
dari bahasa ....
45
keragamanbudaya
Bhinneka Tunggal Ika
Membandingkan bentuk-
artinya walau berbeda-beda
bentuk keragaman suku
tetapi tetap ....
bangsa dan budaya
Untuk mengikat rasa
setempat
persatuan dan kesatuan

maka perlu mengamalkan
Memberikan contoh cara

menghargai keragaman
lambang negara kita....
yang ada di masyarakat
Patih Gajah Mada berusaha
setempat
keras mempersatukan
wilayah ....
Menunjukkan sikap
menerima keragaman suku
Suku Gayo terdapat di
bangsa dan budaya di
wilayah Provinsi .
masyarakat
Suku Batak terdapat di
Menunjukkan keragaman
Hutauruk berasal dari suku
budaya yang ada di

daerahnya me-
wilayah Provinsi .
lalui
peta
Batak, Ujang dari Jawa

Barat, Jiung dari suku
Betawi, Joko berasal dari
suku Jawa, dan I Ketut dari
Bali. Boleh berbeda suku
tetapi harus tetap ....
Sumpah Palapa dicetuskan
oleh ....
Sumpah Pemuda
dikumandangkan pada
tanggal ....
Persatuan dan kesatuan
bangsa menjadi kunci utama
... negara.

46

No.
1.
Aspek
Konsep
Kriteria
* semua benar
Skor
4
* semua salah
PERFORMANSI
No.
1.
2.
Aspek
Pengetahuan
Sikap
Kriteria
* Pengetahuan
Skor
4
* tidak Pengetahuan
* Sikap
* tidak Sikap
Lembar Penilaian
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
47
............, ......................20 ...

Mengetahui
Kepala Sekolah
48
Guru Mapel IPS
..................................
..................................
NIP :
NIP :

( RPP )
Sekolah
: ..........................
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
: IV/I
Alokasi Waktu

Pertemuan Minggu ke 13 sampai 15 (3 minggu)
1.


1.5 Menghargai berbagai peninggalan sejarah di Iingkungan setempat (kabupaten/kota
provinsi) dan menjaga kelestarianya
Siswa dapat Menghargai berbagai peninggalan sejarah di Iingkungan
IV. Materi Pokok
Peninggalan sejarah di lingkungan setempat
Pertemuan 1-3
Kegiatan awal
-
Tanya jawab tentang peninggalan sejarah
Tanya jawab tentang cini-ciri peninggalan sejarah

49
Kegiatan inti
Eksplorasi
Mencatat peninggalan sejarah yang ada di Iingkungan setempat
Mencari dan mengumpulkan informasi tentang asal-usul nama suatu tempat
Mengelompokkan jenis dan ciri peninggalan
sejarah yang ada di lingkungan
setempat
Menceritakan peninggalan bersejarah yang ada di lingkungan setempat

lapangan.
Elaborasi


belajar;

kelompok;

yang dihasilkan;

Konfirmasi
50

Kegiatan Penutup
Membuat rangkuman dan mencatat macam-macam peninggalen sejarah yang ada di

Iingkungan
Pendalaman
materi
tentang
pengelompokkan
peninggalan
bersejarah dan
menceritakannya di depan kelas

Alat Peraga : Gambar-gambar peninggalan bersejarah (misal; Candi Boro-budur, gereja

Katedral, masjid Maimun Medan, dan lain-lain)
Sumber
: Buku IPS kelas IV

VII. Penilaian
Kompetensi
Mencatat peninggalan-
Teknik
Bentuk
Penilaian
Tes Tulis
Instrumen
Uraian
Instrumen/ Soal
ceritakan peninggalan
peninggalan sejarah di
bersejarah yang ada di
lingkungan setempat
lingkungan setempat
Mengumpulkan informasi
Siapa yang bertanggung
tentang asal-usul nama
jawab menjaga kelestarian
suatu tempat dari berbagai
tempat bersejarah?
sumber
Tulislah apa saja yang

termasuk tempat
Mengelompokkan jenisjenis dan ciri-ciri
peninggalan bersejarah? 3
peninggalan bersejarah di
saja!
lingkungan setempat
Bagaimana cara menjadi
Menceritakan peninggalan
bangsa yang baik?
51
bersejarah yang ada di
Berupa apakah peninggalan
lingkungan setempat
sejarah agama Hindu?
Mengadakan kunjungan ke
Di manakah tempat
menyimpan benda-benda
tempat bersejarah
bersejarah?
Menjelaskan cara menjaga

kelestarian peninggalan
sejarah
Menjelaskan manfaat
menjaga kelestarian
peninggalan sejarah
Membuat Melaporkan
hasil kunjungan ke tempattempat bersejarah di
Iingkungan setempat

No.
1.
Konsep
Kriteria
Skor
* semua benar
* semua salah
PERFORMANSI
No.
1.
2.
52
Aspek
Aspek
Pengetahuan
Sikap
Kriteria
* Pengetahuan
Skor
4
* tidak Pengetahuan
* Sikap
* tidak Sikap
Lembar Penilaian
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
Kepala Sekolah
Guru Mapel IPS
..................................
..................................
NIP :
NIP :
53

( RPP )
Sekolah
: ..........................
Mata Pelajaran
Kelas I Semester
: IV/I
Alokasi Waktu

Pertemuan Minggu ke-16 dan 17 (2 minggu)
Materi terakhir untuk jatah semester I
1.


1.6 Meneladani kepahlawanan dan patriotisme tokoh-tokoh di lingkungannya
Siswa dapat Meneladani patriotisme dan kepahlawanan
IV. Materi Pokok
Meneladani patriotisme dan kepahlawanan
V. Kegiatan Pembelajaran (Pertemuan ke-16 dan 17 terakhir untuk semester I)

Pertemuan 1
Kegiatan awal
54
Tanya jawab tentang kepahlawanan dan patriotisme

Kegiatan inti
Eksplorasi
Menjelaskan pentingnya memiliki sikap kepahlawanan dan patriotisme
Memberikan contoh sikap rela berkorban untuk sesama
Menunjukkan sikap positif jasa pahlawan dalam membela bangsa dan negara
dengan bermain peran.

lapangan.
Elaborasi


belajar;

kelompok;

yang dihasilkan;

Konfirmasi

55

Kegiatan Penutup
Siswa diajak membuat rangkuman tentang sikap-sikap kepahlawanan, contoh

perbuatan rela berkorban, sikap positif jasa para pahlawan.
Pertemuan 2
Kegiatan awal
-
Tanya jawab kepahlawanan dan patriotisme
Kegiatan inti
Eksplorasi
Menjelaskan cara menghargai jasa-jasa pahlawan
Menjelaskan perlunya memiliki sikap berjiwa besar
Memberikan contoh sikap berjiwa besar dalam kehidupan sehari-hari.

lapangan.
Elaborasi


belajar;
56

kelompok;

yang dihasilkan;

Konfirmasi

Kegiatan Penutup
Pemantapan dengan membuat rangkuman tentang jasa-jasa pahlawan dan contoh

sikap berjiwa besar dalam kehidupan sehari-hari.
Pertemuan 3
-
Ulangan harian: materi pertemuan 1 dan 2 soal di buku IPS Kelas IV
Alat Peraga : Gambar pahlawan dan gambar tempat bersejarah
Sumber
: Buku IPS kelas IV

VII. Penilaian
Kompetensi
Menjelaskan pentingya
Teknik
Bentuk
Penilaian
Tes Tulis
Instrumen
Uraian
Instrumen/ Soal
Jelaskan pentingya memiliki
memiliki sikap
sikap kepahlawanan dan
kepahlawanan dan
patriotisme
Apa sebutan atau gelar
57
patriotisme
untuk Sultan Hasanuddin?
Memberi contoh rela
Tulislah siapa saja namanama pahlawan yang
berkorban
Menunjukkan sikap positif
berasal dari Sumatera Barat!
atas jasa para pahlawan
Siapakah K.H. Hasyim itu?
dalam membela bangsa
Siapa pula K.H. Ahmad
dan negara
Dahlan itu?
Sebutan apakah untuk
Menghargai para pahlawan

bangsa dengan mengingat
nama-nama pahlawan yang
jasa-jasa mereka
berasal dari Aceh?
Menjelaskan perlunya
memiliki sikap berjiwa
besar
Memberi contoh sikap
berjiwa besar dalam
kehidupan sehari-hari

No.
1.
Konsep
Kriteria
Skor
* semua benar
* semua salah
PERFORMANSI
No.
58
Aspek
Aspek
Kriteria
Skor
1.
2.
Pengetahuan
Sikap
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
* Sikap
* tidak Sikap
Lembar Penilaian
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
CATATAN :
............, ......................20 ...
Mengetahui
Kepala Sekolah
Guru Mapel IPS
..................................
..................................
NIP :
NIP :
59
(RPP)
Mata Pelajaran
: Ilmu Pengetahuan
Sosial (IPS)
Satuan Pendidikan
: SD/MI
Kelas/Semester
: IV / 2
Nama Guru
NIP/NIK
Sekolah
: ...........................
: ...........................
: ...........................

(KTSP)
60
61

( RPP )
Sekolah
: ..........................
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
: IV/II
Alokasi Waktu

Pertemuan minggu ke- 1 sampai 4 (4 minggu)
Standar Kompetensi
2. Mengenal sumber daya alam, kegiatan ekonomi dan kemajuan teknologi di lingkungan
kabupaten I kota dan provinsi
I. Kompetensi Dasar
2.1 Mengenal aktivitas ekonomi yang berkaitan dengan sumber daya alam dan potensi lain di
daerahnya
II. Tujuan Pembelajaran**
Siswa dapat Mengenal aktivitas ekonomi yang berkaitan dengan sumber daya alam dan
potensi lain di daerahnya
III.Materi Pokok
Aktivitas ekonomi yang berkaitan dengan sumber daya alam dan potensi lain yang ada di
daerahnya
IV. Kegiatan Pembelajaran (Pertemuan 1 - 4)

Pertemuan 1
62
Kegiatan awal
-
Siswa diajak mengamati gambar pemandangan alam
Kegiatan inti
Eksplorasi
Menyebutkan apa saja sumber daya alam di daerahnya yang mendukung kegitan
ekonomi di daerahnya
Mengelompokkan sumber daya alam tersebut sesuai jenis-jenisnya

lapangan.
Elaborasi


belajar;

kelompok;

yang dihasilkan;

Konfirmasi
63

Kegiatan Penutup
Merangkum materi pelajaran yang telah diterimanya
Pertemuan 2
Kegiatan awal
-
Siswa diajak menyanyi Nyiur Melambai
Tanya jawab materi pelajaran
Kegiatan inti
Eksplorasi
Menjelaskan tentang manfaat sumber daya alam
Menjelaskan perlunya melestarikan sumber daya alam

lapangan.
Elaborasi


belajar;
64

kelompok;

yang dihasilkan;

Konfirmasi

Kegiatan Penutup
Mencatat hal-hal penting tentang manfaat dan melestarikan sumber daya alam
Pertemuan 3
Kegiatan awal
-
Menjawab pertanyaan guru
Kegiatan inti
Eksplorasi
Menyebutkan bentuk-bentuk kegiatan ekonomi di daerahnya
Menunjukkan tempat kegiatan ekonomi di daerahnya

lapangan.
Elaborasi
65


belajar;

kelompok;

yang dihasilkan;

Konfirmasi

Kegiatan Penutup
Murid maju menunjukkan melalui peta tempat kegiatan ekonomi di daerahnya
Pertemuan 4
Kegiatan awal
-
Mengamati peta di papan tulis
Menunjukkan tempat dan jenis-jenis sumber daya alam
Kegiatan inti
Eksplorasi
66
Menjelaskan jenis-jenis sumber daya alam di daerahnya
Menceritakan sumber daya alam yang mendukung kegiatan ekonomi

lapangan.
Elaborasi


belajar;

kelompok;

yang dihasilkan;

Konfirmasi

Kegiatan Penutup
67
Bercerita di depan kelas tentang sumber daya alam yang berkaitan dengan kegiatan
ekonomi di daerahnya
V. Alat dan Sumber Bahan
Alat Peraga : Gambar berbagai jenis sumber daya alam
Sumber
: Buku IPS kelas IV

Buku pendamping IPS yang relevan
VI. Penilaian
Teknik
Kompetensi
Penilaian
Menyebutkan sumber daya Tertulis
uraian
alam yang berpotensi di
Bentuk
Instrumen/ Soal
Instrumen
jawaban
Sebutkan sumber daya alam
singkat
yang berpotensi di daerahnya
daerah-nya
Mengelompokkan sumber
Tulislah tiga sumber daya

alam yang dapat diperbarui!
daya alam di daerahnya
Tulislah tiga sumber daya
Menjelaskan manfaat
sumber daya alam yang
alam yang tidak dapat
ada di daerah
diperbarui!
Tulislah potensi ekonomi
melestarikan sumber daya
yang terdapat di daerah
alam
tempat tinggalmu!
Jelaskan bagaimana cara
Menyebutkan bentukbentuk kegiatan ekonomi
melestarikan sumber daya
di daerah tempat
alam agar tidak cepat habis
tinggalnya
atau punah!
Menunjukkan tempat
kegiatan ekonomi yang
Apa saja manfaat sumber

daya alam pertanian?
ada di daerahnya
Menunjukkan tempat
sumber daya alam
pertanian,
68
kelautan,mineral dan
energi dan sumber daya
ruang
Membuat laporan
sederhana tentang hasil
pengamatan tem-pat
sumber daya alam tersebut

No.
1.
Aspek
Konsep
Kriteria
Skor
* semua benar
* semua salah
PERFORMANSI
No.
1.
2.
Aspek
Pengetahuan
Sikap
Kriteria
* Pengetahuan
Skor
4
* tidak Pengetahuan
* Sikap
* tidak Sikap
Lembar Penilaian
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
7.
8.
69
9.
10
CATATAN :
............, ......................20 ...
Mengetahui
Kepala Sekolah
70
Guru Mapel IPS
..................................
..................................
NIP :
NIP :

( RPP )
Sekolah
: ..........................
Mata Pelajaran
Kelas I Semester
: IV/II
Alokasi Waktu

2.1 Mengenal pentingnya koperasi dalam meningkatkan kese-jahteraan masyarakat
Siswa dapat Mengenal pentingnya koperasi dalam meningkatkan kese-jahteraan
masyarakat
IV. Materi Pokok
Pentingnya koperasi dalam meningkatkan kesejahteraan masyarakat

Pertemuan 1
Kegiatan awal
-
Mengamati gambar/lambang koperasi

71
Kegiatan inti
Eksplorasi
Menyebutkan kegiatan koperasi
Mengelompokkan jenis-jenis koperasi

lapangan.
Elaborasi


belajar;

kelompok;

yang dihasilkan;

Konfirmasi

72
Kegiatan Penutup
Membuat rangkuman materi pelajaran
Pertemuan 2
Kegiatan awal
-
Mengamati barang-barang yang biasanya dijual di koperasi
Tanya jawab tentang jenis barang dan manfaatnya
Kegiatan inti
Eksplorasi
Menjelaskan tentang manfaat koperasi dalam meningkatkan kesejahteraan

masyarakat
Menunjukkan berbagai jenis barang yang diperjualbelikan dalam koperasi

lapangan.
Elaborasi


belajar;

kelompok;
73

yang dihasilkan;

Konfirmasi

Kegiatan Penutup
Menyampaikan di depan kelas manfaat koperasi
Pertemuan 3
Kegiatan awal
-
Memperhatikan bagan pengurus koperasi
Kegiatan inti
Eksplorasi
Membedakan koperasi dengan BUMN
Membuat bagan pengurus koperasi
Menunjukkan berbagai jenis barang yang diperjualbelikan dalam koperasi

lapangan.
Elaborasi
74


belajar;

kelompok;

yang dihasilkan;

Konfirmasi

Kegiatan Penutup
Membuat bagan pengurus koperasi yang ada di daerahnya
Pertemuan 4
Kegiatan awal
-
Guru memceritakan manfaat koperasi
Kegiatan inti
Eksplorasi
Menceritakan manfaat koperasi yang ada di daerahnya
75

lapangan.
Elaborasi


belajar;

kelompok;

yang dihasilkan;

Konfirmasi

Kegiatan Penutup
Bercerita di depan kelas tentang manfaat koperasi
76
Alat Peraga : Gambar kegiatan koperasi
Sumber
: Buku IPS kelas IV

Buku pendamping tentang koperasi
VII.
Penilaian
Teknik
Kompetensi
Penilaian
Menyebutkan kegiatan apa Tertulis
uraian
saja yang ada dalam
Bentuk
Instrumen/ Soal
Instrumen
jawaban
Sebutkan kegiatan apa saja
singkat
yang ada dalam kantor

koperasi
kantor koperasi
Koperasi adalah usaha
Mengelompokkan jenisjenis koperasi yang ada di
bersama berdasarkan pada
daerahnya
asas ....
Bank-bank pemerintah
Menjelaskan manfaat
termasuk ....
koperasi pada anggota
Koperasi di Indonesia yang
Menunjukkan berbagai
jenis barang yang
pertama kali didirikan
diperjualbelikan
oleh ....
dalam koperasi
Modal koperasi berasal

dari ....
Membedakan koperasi
dengan badan usaha milik
Kekuasaan tertinggi pada
negara
koperasi dipegang oleh ....
Membuat bagan struktur

pengurus koperasi
Menceritakan bentukbentuk kegiatan koperasi
yang ada di
dalam masyarakat
77

No.
1.
Aspek
Konsep
Kriteria
Skor
* semua benar
* semua salah
PERFORMANSI
No.
1.
2.
Aspek
Pengetahuan
Sikap
Kriteria
* Pengetahuan
Skor
4
* tidak Pengetahuan
* Sikap
* tidak Sikap
Lembar Penilaian
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
CATATAN :
78
............, ......................20 ...

Mengetahui
Kepala Sekolah
Guru Mapel IPS
..................................
..................................
NIP :
NIP :
79

( RPP )
Sekolah
: ..........................
Mata Pelajaran
Kelas I Semester
: IV/II
Alokasi Waktu

II.3Mengenal perkembangan teknologi produksi komunikasi dan transportasi serta
pengalaman menggunakannya
Siswa dapat Mengenal perkembangan teknologi produksi komunikasi dan transportasi
serta pengalaman menggunakannya
IV. Materi Pokok
Perkembangan teknologi produksi komunikasi dan transportasi

Pertemuan 1 s/d 3
Kegiatan awal
80
Mengamati gambar bermacam-macam teknologi produksi
Kegiatan inti
Eksplorasi
Mengelompokkan teknologi produksi masa lalu dan masa kini
Membandingkan/membedakan jenis-jenisnya
Menunjukkan peralatannya
Menyebutkan macam-macamnya
Menceritakannya di depan kelas atau kelompoknya
Menggunakan teknologi tersebut secara sederhana

lapangan.
Elaborasi


belajar;

kelompok;

yang dihasilkan;

81
Konfirmasi

Kegiatan Penutup
Membuat simpulan tentang teknologi produksi masa lalu dan masa kini
Pertemuan 4
Kegiatan awal
-
Tanya jawab tentang teknologi produksi, komunikasi, dan transportasi
Kegiatan inti
Eksplorasi
Mengerjakan soal ulangan akhir bab/ulangan formatif

lapangan.
Elaborasi


belajar;
82

kelompok;

yang dihasilkan;

Konfirmasi

Kegiatan Penutup
Menilai hasil pekerjaan murid
Pertemuan 5
-
Dalam pertemuan ke- 5 ini diberikan ulangan blok dari bab 7, 8, dan 9 dengan
berbagai bentuk soal
Alat Peraga : Gambar bermacam-macam teknologi produksi, komunikasi, dan

transportasi
Sumber
: Buku IPS kelas IV

Buku tentang teknologi produksi, komunikasi, dan transportasi
VII. Penilaian
Kompetensi
Membandingkan/membedakan
jenis teknologi produksi pada
Teknik
Bentuk
Penilaian
Tertulis
Instrumen
jawaban
Jelaskan,
uraian
singkat
membandingkan,
masa lalu dan masa sekarang

Instrumen/ Soal
mengelompokkan,
83
Menunjukkan peralatan
menunjukkan,
teknologi produksi masa lalu
membedakan dan
dan sekarang
menggunakan teknologi
Menyebutkan macam-macam
alat produksi masa lalu dan
dan transportasi
masa kini
Membuat kerupuk
Menceritakan pengalaman
dengan tangan termasuk
menggunakan alat produksi
teknologi ....
lalu dan sekarang
Telepon yang tidak
Cara menggunakan secara
menggunakan kabel
sederhana teknologi produksi
disebut telepon ....
masa lalu dan masa kini
Mobil, kereta api, dan
pesawat termasuk
jenis teknologi komunikasi
teknologi ....
pada masa lalu dan masa
Salah satu ciri
sekarang
transportasi masa lalu

adalah ....
teknologi komunikasi masa lalu
Penemu telepon
adalah ....
dan sekarang
alat komunikasi masa lalu dan
masa kini
menggunakan alat komunikasi
lalu dan sekarang
sederhana teknologi komunikasi
jenis teknologi transportasi
pada masa lalu dan masa
84
produksi, komunikasi,
sekarang
teknologi transportasi masa lalu
dan sekarang
alat transportasi masa lalu dan
masa kini
menggunakan alat transportasi
lalu dan sekarang
sederhana teknologi transportasi

No.
1.
Aspek
Konsep
Kriteria
Skor
* semua benar
* semua salah
PERFORMANSI
No.
1.
2.
Aspek
Pengetahuan
Sikap
Kriteria
* Pengetahuan
Skor
4
* tidak Pengetahuan
* Sikap
* tidak Sikap
85
Lembar Penilaian
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ......................20 ...
Mengetahui
Kepala Sekolah
86
Guru Mapel IPS
..................................
..................................
NIP :
NIP :

( RPP )
Sekolah
: ..........................
Mata Pelajaran
Kelas I Semester
: IV/II
Alokasi Waktu

Pertemuan minggu ke- 14 - 17 (4 minggu)
Minggu terakhir pada jatah semester II
2.4 Mengenal permasalahan sosial di daerahnya
Siswa dapat Mengenal permasalahan sosial di daerahnya
IV. Materi Pokok
Masalahan sosial

Pertemuan 1
Kegiatan awal
-
Mengamati gambar kegiatan memperbaiki jembatan

87
Kegiatan inti
Eksplorasi
Menyebutkan ciri-ciri kegiatan sosial budaya di daerahnya
Mengelompokkan kegiatan sosial budaya di daerahnya

lapangan.
Elaborasi


belajar;

kelompok;

yang dihasilkan;

Konfirmasi

88
Kegiatan Penutup
Merangkum pelajaran yang telah diterimanya
Pertemuan 2
Kegiatan awal
-
Tanya jawab yang berhubungan dengan materi pelajaran
Kegiatan inti
Eksplorasi
Menjelaskan tentang manfaat kegiatan sosial budaya di daerahnya
Menjelaskan akibat bencana alam terhadap kegiatan sosial budaya masyarakat

lapangan.
Elaborasi


belajar;

kelompok;

yang dihasilkan;
89

Konfirmasi

Kegiatan Penutup
Menyimpulkan penjelasan guru
Pertemuan 3
Kegiatan awal
-
Melalui gambar murid menunjukkan bentuk-bentuk kegiatan sosial budaya

masyarakat
Kegiatan inti
Eksplorasi
Menyebutkan bentuk-bentuk kegiatan sosial dan budaya
Menunjukkan tempat kegiatan sosial budaya tersebut

lapangan.
Elaborasi

90


belajar;

kelompok;

yang dihasilkan;

Konfirmasi

Kegiatan Penutup
Mendiskusikan dengan kelompoknya kegiatan sosial budaya di masyarakat
Pertemuan 4
Kegiatan awal
-
Tanya jawab materi pelajaran
Melalui pengamatan anak dapat membedakan kegiatan sosial dan budaya di masya
kat
Kegiatan inti
Eksplorasi
Menjelaskan bentuk-bentuk kegiatan sosial budaya dalam masyarakat.
Membedakan bentuk kegiatan sosial dan budaya di masyarakat
Menceritakan tentang kegiatan sosial budaya di masyarakat

91

lapangan.
Elaborasi


belajar;

kelompok;

yang dihasilkan;

Konfirmasi

Kegiatan Penutup
Menjawab pertanyaan lisan dari gurunya
92
Alat Peraga : Gambar kegiatan sosial (kerja bakti) dan budaya
Sumber
: Buku IPS kelas IV

Buku pendamping IPS kelas IV yang relevan
VII. Penilaian
Teknik
Kompetensi
Penilaian
Menyebutkan ciri-ciri kegiatan Tertulis
sosial budaya daerah (kabupa-
uraian
Bentuk
Instrumen/ Soal
Instrumen
jawaban
Sebutkan ciri-ciri
singkat
kegiatan sosial budaya

daerah (kabupa-
ten/kota, provinsi)
Mengelompokkan kegiatan
ten/kota, provinsi)
sosial dan kegiatan budaya di
Jelaskan yang dimaksud
daerahnya
lingkungan sosial!
Menjelaskan akibat terjadinya
Jelaskan dua akibat jika
bencana alam dan
pertumbuhan penduduk
pengaruhnya terhadap
tidak terkendali!
kegiatan masyarakat
Jelaskan dua cara
Menjelaskan manfaat kegiatan
pemerintah dalam
mengatasi kebodohan!
sosial di daerahnya
Menyebutkan bentuk-bentuk
Jelaskan empat cara
kegiatan sosial budaya dalam
melindungi diri dari
masyarakat
kejahatan!
Menunjukkan tempat kegiatan
Tuliskan tiga ciri

keluarga miskin!
sosial dan budaya di

daerahnya
Membedakan kegiatan sosial
dan budaya untuk anak-anak
dan orang tua
Menceritakan kegiatan sosial
dan budaya yang pernah
dilihatnya di depan kelas atau
kelompoknya
93
94

No.
1.
Aspek
Kriteria
Konsep
Skor
* semua benar
* semua salah
PERFORMANSI
No.
1.
2.
Aspek
Pengetahuan
Sikap
Kriteria
* Pengetahuan
Skor
4
* tidak Pengetahuan
* Sikap
* tidak Sikap
Lembar Penilaian
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
CATATAN :
95
..........., ......................20 ...

Mengetahui
Kepala Sekolah
96
Guru Mapel IPS
..................................
..................................
NIP :
NIP :
(RPP)
Mata Pelajaran
: Ilmu Pengetahuan
Sosial (IPS)
Satuan Pendidikan
: SD/MI
Kelas/Semester
:V/1
Nama Guru
NIP/NIK
Sekolah
: ...........................
: ...........................
: ...........................

(KTSP)
97
98

( RPP )
Sekolah
: ..........................
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
: V/I
Alokasi Waktu

1. Menghargai berbagal peninggalan dan sejarah yang berskala nasional pada masa HinduBudha, dan Islam, keragaman kenampakan alam dan suku bangsa serta kegiatan ekonomi
di Indonesia
1.1 Mengenal makna peninggalan-peninggalan sejarah yang berskala nasional dan masa
Hindu-Budha, dan Islam di Indonesia
Siswa dapat Mengenal makna peninggalan-peninggalan sejarah yang berskala nasional
dan masa Hindu-Budha, dan Islam di Indonesia
IV. Materi Pokok
Makna peninggalan-peninggalan sejarah yang berskala nasional dan masa Hindu-Budha,

dan Islam di Indonesia
V. Langkah-Langkah Pembelajaran (Pertemuan 1 - 4)

99
Pertemuan 1, 2 dan 3
Kegiatan awal
Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama, presensi, apersepsi dan
kepercayaan masing-masing, untuk mengawali pelajaran.
Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran
Kegiatan inti
Eksplorasi
Menjelaskan dan menyusun daftar peninggalan sejarah yang bercorak Hindu-Budha

dan Islam di Indonesia
Menjelaskan daftar peninggalan sejarah yang bercorak Hindu-Budha dan Islam di

Indonesia
Menjelaskan dan menceritakan beberapa peninggalan sejarah yang bercorak HinduBudha dan Islam dl Indonesia
Menjelaskan cara-cara melestarikan dan memberi makna peninggaln yang

berskala nasional dan masa Hindu-Budha dan Islam di Indonesia

lapangan.
Elaborasi


belajar;
100

kelompok;

yang dihasilkan;

Konfirmasi

Kegiatan Penutup
bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan

pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan

secara konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program

pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
VI. Alat Dan Sumber Bahan
Alat Peraga : Gambar candi borobudur, candi prambanan, masjid, dll
Sumber
: Buku IPS kelas V

Buku yang relevan
VII. Penilaian
Teknik
Bentuk
Kompetensi
Menyusun daftar peninggalan
Penilaian
Tertulis
Instrumen
Uraian
Instrumen/ Soal
Jelaskan pening-galan
101
sejarah yang bercorak Hindu-
sejarah
yang berskala
Budha dan Islam yang ada di
nasional
dari masa
Indonesia
Hindu-
Membuat daftar peninggalan
Islam di Indonesia
sejarah yang bercorak HinduBudha dan Islam yang ada di

Indonesia
Menceritakan peninggalan
Indonesia
Melestarikan peninggalan
Indonesia
Menunjukkan letak
peninggalan sejarah Hindu
Buddha melalui peta
Mengelompokkan
peninggalan sejarah sesuai
kelompok agamanya
Membuat laporan hasil
kunjungan ke tempat
bersejarah
Mendiskusikan hasil
kunjungan ke tempat
bersejarah
102
Budha, dan
No.
1.
Aspek
Konsep
Kriteria
* semua benar
Skor
4
* semua salah
PERFORMANSI
No.
1.
2.
Aspek
Pengetahuan
Sikap
Kriteria
* Pengetahuan
Skor
4
* tidak Pengetahuan
* Sikap
* tidak Sikap
Lembar Penilaian
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
103
............, ......................20 ...
Mengetahui
Kepala Sekolah
104
Guru Mapel IPS
..................................
..................................
NIP :
NIP :

( RPP )
Sekolah
: ..........................
Mata Pelajaran
Kelas I Semester
: V/I
Alokasi Waktu
: 12 x 35 menit
Pert. 5 - 7 (3 minggu)
di Indonesia
1.2 Menceritakan tokoh-tokoh sejarah pada masa Hindu-Budha, dan Islam di Indonesia
Siswa dapat Menceritakan tokoh-tokoh sejarah pada masa Hindu-Budha, dan Islam di
Indonesia
IV. Materi Pokok
Tokoh-tokoh sejarah pada masa Hindu-Budha dan Islam di Indonesia

Pertemuan 5-7
Kegiatan awal
105
Kegiatan inti
Eksplorasi
Menceritakan tokoh-tokoh sejarah pada masa Hindu-Budha dan Islam di Indonesia
Menjelaskan dan menyebutkan tokoh-tokoh sejarah pada masa Hindu-Budha dan

Islam di Indonesia
Mengelompokkan tokoh-tokoh sejarah pada masa Hindu-Budha, dan Islam di

Indonesia
Membandingkan tokoh-tokoh sejarah pada masa Hindu-Budha, dan Islam di

Indonesia

lapangan.
Elaborasi


belajar;

kelompok;
106

yang dihasilkan;

Konfirmasi

Kegiatan Penutup

pelajaran;


Alat Peraga : Gambar / foto tokoh sejarah pada masa Hindu-Budha dan Islam
Sumber
: Buku IPS kelas V

Buku yang relevan
VII.
Penilaian
Kompetensi
menceritakan tokoh-tokoh
Teknik
Penilaian
Tertulis
Bentuk
Instrumen/ Soal
Instrumen
jawab singkat Sebutkan tokoh-tokoh
sejarah pada masa Hindu-
sejarah pada masa Hindu-
Budha, dan Islam di Indonesia
Budha, dan Islam di
107
Menyebutkan tokoh-tokoh
Indonesia
sejarah pada masa HinduBudha, dan Islam di Indonesia

Mengelompokkan tokohtokoh sejarah pada masa
Hindu- Budha, dan Islam di
Indonesia
Membandingkan tokoh-tokoh
sejarah pada masa HinduBudha, dan Islam di
Indonesia

No.
1.
Konsep
Kriteria
Skor
* semua benar
* semua salah
PERFORMANSI
No.
1.
2.
108
Aspek
Aspek
Pengetahuan
Sikap
Kriteria
* Pengetahuan
Skor
4
* tidak Pengetahuan
* Sikap
* tidak Sikap
Lembar Penilaian
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5,
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
Kepala Sekolah
Guru Mapel IPS
..................................
..................................
NIP :
NIP :
109

( RPP )
Sekolah
: ..........................
Mata Pelajaran
Kelas I Semester
: V/I
Alokasi Waktu
: 12 x 35 menit
Pert. 8 - 11 (4 minggu)
di Indonesia
1.3 Mengenal keragaman kenampakan alam dan buatan serta pembagian wilayah waktu di
Indonesia dengan menggurtakan peta/atlas/globe dan media Iainnya
Siswa dapat Mengenal keragaman kenampakan alam dan buatan serta pembagian wilayah
waktu di Indonesia dengan menggurtakan peta/atlas/globe dan media Iainnya
IV. Materi Pokok
Keragaman kenampakan alam dan buatan serta pembagian wilayah waktu di Indonesia
dengan peta/atlas/globe dan media lainnya
110

Pertemuan 8-11
Kegiatan awal
Kegiatan inti
Eksplorasi
Memberi tugas kepada siswa untuk menggambar peta Indonesia dengan

menggunakan
Symbol
Menjelaskan tentang cara-cara memberikan simbol pada peta yang telah dibuat
siswa
Menyebutkan dan menjelaskan ciri-ciri kenampakari slam dan buatan pada peta
Indonesia
Menjelaskan dengan peta serta menujukkan pembagian wilayah waktu di Indonesia
Menyebutkan wilayah pembagian waktu di Indonesia

lapangan.
Elaborasi


belajar;
111

kelompok;

yang dihasilkan;

Konfirmasi

Kegiatan Penutup

pelajaran;


Alat Peraga : Peta, globe, atlas, media lainya
Sumber
: Buku IPS kelas V

Buku yang relevan
112
VII. Penilaian
Kompetensi
Menggambar peta Indonesia
Teknik
Bentuk
Penilaian
Tertulis
Instrumen
jawab singkat
Instrumen/ Soal
Sebutkan ciri-ciri
kenampakan alam dan
dengan memberi simbol
buatan
Menyebutkan ciri-ciri
kenampakan alam dan buatan
Menunjukkan pada peta
pembagian wilayah waktu di
Indonesia

No.
1.
Aspek
Konsep
Kriteria
Skor
* semua benar
* semua salah
PERFORMANSI
No.
1.
2.
Aspek
Pengetahuan
Sikap
Kriteria
* Pengetahuan
Skor
4
* tidak Pengetahuan
* Sikap
* tidak Sikap
113
Lembar Penilaian
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
CATATAN :
............, ......................20 ...
Mengetahui
Kepala Sekolah
114
Guru Mapel IPS
..................................
..................................
NIP :
NIP :

( RPP )
Sekolah
: ..........................
Mata Pelajaran
Kelas I Semester
: V/I
Alokasi Waktu
: 9 x 35 menit
Pert. 12 14 (4 minggu)
di Indonesia
1.4 Menghargai keragaman suku bangsa dan budaya di Indonesia
Siswa dapat Menghargai keragaman suku bangsa dan budaya di Indonesia
IV. Materi Pokok
Keragaman suku bangsa dan budaya di Indonesia

Pertemuan 12-14
Kegiatan awal
115
Kegiatan inti
Eksplorasi
Menjelaskan dengan menggunakan peta persebaran daerah asal suku bangsa di

Indonesia
Menjelaskan cara mengembangkan sikap menghormati keragaman suku bangsa di

Indonesia
Mengidentifikasi keragaman budaya dan menyebutkan macam-macam suku bangsa

di Indonesia

lapangan.
Elaborasi


belajar;

kelompok;

yang dihasilkan;
116

Konfirmasi

Kegiatan Penutup

pelajaran;


VI.
Alat Dan Sumber Bahan
Alat Peraga : Gambar keanekaraman suku bangsa dan budaya di Indonesia

Peta/atlas Indonesia
VII.
Sumber
: Buku IPS kelas V yang relevan
Penilaian
Kompetensi
Menemutunjukkan pada peta
Teknik
Bentuk
Penilaian
Tertulis
Instrumen
jawab singkat
Instrumen/ Soal
Jelaskan dengan peta
persebaran daerah asal suku
persebaran daerah asal
bangsa di Indonesia
suku bangsa di Indonesia
Mengembangkan sikap
menghormati keragaman suku
117
bangsa dan budaya

Mengidentifikasi keragaman
budaya yang terdapat di
Indonesia
suku bangsa di Indonesia

No.
1.
Konsep
Kriteria
Skor
* semua benar
* semua salah
PERFORMANSI
No.
1.
2.
118
Aspek
Aspek
Pengetahuan
Sikap
Kriteria
* Pengetahuan
Skor
4
* tidak Pengetahuan
* Sikap
* tidak Sikap
Lembar Penilaian
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
Kepala Sekolah
Guru Mapel IPS
..................................
..................................
NIP :
NIP :
119

( RPP )
Sekolah
: ..........................
Mata Pelajaran
Kelas I Semester
: V/I
Alokasi Waktu
: 9 x 35 menit
di Indonesia
1.5 Mengenal jenis-jenis dan kegiatan ekonomi di Indonesia
Siswa dapat Mengenal jenis-jenis dan kegiatan ekonomi di Indonesia
IV. Materi Pokok
Jenis-jenis usaha dan kegiatan ekonomi di Indonesia

Pertemuan 15-18
Kegiatan awal
120
Kegiatan inti
Eksplorasi
Menjelaskan jenis-jenis usaha perekonomian dalam masyarakat
Berdiskusi dan memberi contoh usaha yang dikelola sendiri swasta dan atau
pemerintah
Menjelaskan cara menghargai kegiatan orang dalam berusaha
Menjelaskan dan menyebutkan contoh kegiatan produksi, distribusi, dan konsumsi

di Indonesia.

lapangan.
Elaborasi


belajar;

kelompok;

yang dihasilkan;
121

Konfirmasi

Kegiatan Penutup

pelajaran;


Alat Peraga : Gambar-gambar jenis usaha perekonomian yang ada di masyarakat
Sumber
VII.
Penilaian
Teknik
Kompetensi
Penilaian
Menyebutkan jenis-jenis usaha Tertulis
Bentuk
Instrumen/ Soal
Instrumen
jawab singkat Sebutkan jenis-jenis usaha
perekonomian dalam
perekonomian dalam
masyarakat Indonesia
masyarakat Indonesia
Memberi contoh usaha yang

dikelola sendiri dan kelompok
Memberikan contoh cara
122
menghargai kegiatan orang

dalam usaha
Memberi contoh kegiata
produksi, distrbusi, dan
konsumsi di Indonesia

No.
1.
Aspek
Kriteria
Konsep
Skor
* semua benar
* semua salah
PERFORMANSI
No.
1.
2.
Aspek
Pengetahuan
Sikap
Kriteria
* Pengetahuan
Skor
4
* tidak Pengetahuan
* Sikap
* tidak Sikap
Lembar Penilaian
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4
CATATAN :
123
............, ......................20 ...

Mengetahui
Kepala Sekolah
124
Guru Mapel IPS
..................................
..................................
NIP :
NIP :
(RPP)
Mata Pelajaran
: Ilmu Pengetahuan
Sosial (IPS)
Satuan Pendidikan
: SD/MI
Kelas/Semester
:V/2
Nama Guru
NIP/NIK
Sekolah
: ...........................
: ...........................
: ...........................

(KTSP)
125
126

( RPP )
Sekolah
: ..........................
Mata Pelajaran
Kelas I Semester
: V/II
Alokasi Waktu
: 9 x 35 menit
Pert. 4 6 (3 minggu) - Pert. 7 8 (2 minggu)
2.
Menghargai peranan tokoh pejuang dan masyarakat dalam mempersiapkan dan mempertahankan Kemerdekaan Indonesia

2.1 Mendeskripsikan perjuangan para tokoh pejuang pada penjajahan Belanda dan Jepang
Siswa dapat Menjelaskan perjuangan para tokoh pejuang pada penjajahan Belanda dan
Jepang
IV. Materi Pokok
Perjuangan melawan penjajah dan pergerakan nasional Indonesia
Peranan sumpah pemuda 28 Okt 1928 dalam mempersatukan Indonesia

Kegiatan awal
127
Kegiatan inti
Eksplorasi
Menjelaskan mengenai sebab-sebab meletusnya perang dunia II dan kedatangan

Jepang ke Indonesia

lapangan.
Elaborasi
Mengadakan tanya jawab seputar tokoh-tokoh Islam yang menentang kedatangan

Belanda
Mengajak siswa memperhatikan peta pendaratan pasukan Jepang ke Indonesia
Mengadakan tanya jawab mengenal lembaga-lembaga bentukan Jepang
Memberi tugas menjawab pertanyaan tentang sebab akibat pergerakan tenaga

romusa oleh Jepang


belajar;

kelompok;
128

yang dihasilkan;

Konfirmasi

Kegiatan Penutup

pelajaran;


(Pertemuan 7 - 8)
Pendahuluan
-
Bertanya jawab sesuai dengan materi
Memberi penjelasan singkat tentang peranan pemuda
Kegiatan inti
Eksplorasi
Menjelaskan secara singkat latar belakang munculnya pergerakan nasional
129

lapangan.
Elaborasi
Menugaskan siswa untuk membuat profil riwayat hidup tokoh-tokoh penting

pergerakan nasional, seperti RA Kartini, Dewi Sartika, Ki Hajar Dewantara,
Douwes Dekker
Menugaskari siswa untuk membuat laporan tentang tokoh pejuarig yang ada di
provinsi tempat tinggalnya
Melakukan diskusi kelas tentang peristiwa sumpah pemuda khususnya tentang

konggres pemuda I dan II
Menugaskan siswa membuat catatan mengenal peranan tiga tokoh penting dalam
peristiwa sumpah pemuda
Menugaskan setiap siswa menjawab pertanyaan dan kesimputan mengenai peranan

sumpah pemuda dalam mempersatukan Indonesia
Konfirmasi

Kegiatan Penutup
Memandu siswa untuk menyimpulkan pentingnya pembentukan organisasi

pergerakan nasional
Mendorong siswa untuk melakukan tugas pembiasaan agar siswa dapat mencontoh
sikap-sikap terpuji pars pahlawan pergerakan nasional
Mengadakan uji kompetensi
130
Alat Peraga : Gambar, Peta
Sumber
: Pengetahuan Sosial
VII. Penilaian
Kompetensi
Menceritakan sebab jatuhnya
Teknik
Bentuk
Penilaian
Tertulis
Instrumen
Uraian
Instrumen/ Soal
Jelaskan sebab jatuhnya
daerah-daerah nusantara ke
daerah-daerah nusantara ke
dalam kekuasaan pemerintah
dalam kekuasaan
Belanda
pemerintah Belanda
Menjelaskan sistem kerja

paksa dan penarikan pajak
yang memberatkan rakyat
Menceritakan perjuangan para
tokoh daerah dalam upaya
mengusir penjajah Belanda
Menceritakan pendudukan
Jepang di Indonesia
Menceritakan sebab dan
akibat pengerahan tenaga
romusa oleh Jepang terhadap
penduduk Indonesia
Membuat ringkasan riwayat
hidup tokoh penting
pergerakan nasional
Membuat laporan tentang
tokoh pejuang yang ada di
provinsinya
Menceritakan peristiwa
sumpah pemuda
Menceritakan peranan tokoh
131
dalam peristiwa sumpah

Pemuda 28 Okt 1928
Menceritakan peranan tokoh
dalam peristiwa sumpah
Pemuda 28 Okt 1928 dalam
mempersatukan Indonesia
No.
1.
Aspek
Kriteria
Konsep
Skor
* semua benar
* semua salah
PERFORMANSI
No.
1.
2.
Aspek
Pengetahuan
Sikap
Kriteria
* Pengetahuan
Skor
4
* tidak Pengetahuan
* Sikap
* tidak Sikap
Lembar Penilaian
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan
Sikap
Produk
1.
2.
3.
4.
132
Jumlah
Skor
Nilai
5
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
Kepala Sekolah
Guru Mapel IPS
..................................
..................................
NIP :
NIP :
133

( RPP )
Sekolah
: ..........................
Mata Pelajaran
Kelas I Semester
: V/II
Alokasi Waktu
: 9 x 35 menit
2. Menghargai peranan tokoh pejuang dan masyarakat dalam mempersiapkan dan mempertahankan Kemerdekaan Indonesia
2.2 Menghargai jasa dan peranan tokoh perjuangan dalam mempersiapkan kemerdekaan
Indonesia
Siswa dapat Menghargai jasa dan peranan tokoh perjuangan dalam mempersiapkan
kemerdekaan Indonesia
IV. Materi Pokok
Persiapan kemerdekaan Indonesia dan perumusan dasar negara
V. Langkah-Langkah Pembelajaran (Pertemuan 9 11)

Pendahuluan
134
Melakukan tanya jawab yang berkaitan dengan materi

Bertanya jawab. dengan siswa mengenai tokoh-tokoh yang terlibat dalam perang
kemerdekaan
Kegiatan inti
Eksplorasi
Menjelaskan penting usaha dan kerja keras para tokoh datam mempersiapkan
kemerdekaan

lapangan.
Elaborasi
Memberi tugas melakukan studi pustaka secara berkelompok ntuk mencari

lembaga-lembaga bentukan Jepang dalam persiapan mencapai kemerdekaan
Menugaskan siswa mendiskusikan perlunya perumusan dasar negara bagi Indonesia

secara berkebmpok
Menugaskan
siswa
mengenali
tokoh-tokoh
yang
berperan
dalam
usaha
mempersiapkan kemerdekaan
Menugaskan siswa untuk menuliskan bagaimana cara menghargai para pahlawan
Konfirmasi

Kegiatan Penutup
Menyimpulkan materi yang telah dipelajari

135
Alat
: Gambar
Sumber
: Pengetahuan Sosial
VII.
Penilaian
Kompetensi
Menjelaskan beberapa usaha
Teknik
Bentuk
Penilaian
Tertulis
Instrumen
Uraian
Instrumen/ Soal
Jelaskan beberapa usaha
dalam rangka mempersiapkan
dalam rangka
kemerdekaan
mempersiapkan
kemerdekaan
perumusan dasar negara sebelum
kemerdekaan
Mengidentifikasi beberapa tokoh
dalam mempersiapkan
kemerdekaan
Menunjukkan sikap menghargai
jasa para tokoh dalam
mempersiapkan kemerdekaan

No.
1.
Kriteria
* semua benar
Skor
4
* semua salah
PERFORMANSI
No.
1.
136
Aspek
Konsep
Aspek
Pengetahuan
Kriteria
* Pengetahuan
Skor
4
* tidak Pengetahuan
2.
Sikap
* Sikap
* tidak Sikap
Lembar Penilaian
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
Kepala Sekolah
Guru Mapel IPS
..................................
..................................
NIP :
NIP :
137

( RPP )
Sekolah
: ..........................
Mata Pelajaran
Kelas I Semester
: V/II
Alokasi Waktu
: 9 x 35 menit
2.3 Menghargai jasa dan peranan tokoh perjuangan dalam memproklamasikan kemerdekaan
Indonesia
Siswa dapat Menghargai jasa dan peranan tokoh perjuangan dalam memproklamasikan
kemerdekaan Indonesia
IV. Materi Pokok
Proklamasi kemerdekaan Indonesia

Pendahuluan
138
Mengajak siswa bertanya jawab tentang tokoh atau pahlawan yang ada pada gambar
Menunjuk siswa secara acak untuk menjawab pertanyaan
Kegiatan inti
Eksplorasi
Siswa
dapat
Menghargai
jasa
dan
peranan
tokoh
perjuangan
dalam
memproklamasikan kemerdekaan Indonesia

lapangan.
Elaborasi
Menyebutkan tokoh-tokoh dalammemproklamasikan kemerdekaan
Menugaskan siswa secara berkelompok untuk mengidentifikasi dua tokoh dalam

memproklamasikan kemerdekaan
Menceritakan
jasa dan peranan tokoh dalam dalam
memprokiamasikan
kemerdekaan
Mengajak siswa mencari jasa dan peranan tokoh dalam memproklamasikan

kemerdekaan
Konfirmasi

Kegiatan Penutup
Menyimpulkan materi
Memberi motivasi

139
Alat
: Gambar
Sumber
: Buku IPS kelas

Buku penunjang yang relevan
VII. Penilaian
Kompetensi
Menyebutkan tokoh dalam
Teknik
Bentuk
Penilaian
Tertulis
Instrumen
Jawab
Singkat
memproklamasikan
Instrumen/ Soal
Sebutkan tokoh dalam
memproklamasikan
kemerdekaan
kemerdekaan
Menceritakan jasa dan
peranan tokoh dalam
memprokmasikan
kemerdekaan

No.
1.
Konsep
Kriteria
Skor
* semua benar
* semua salah
PERFORMANSI
No.
1.
2.
140
Aspek
Aspek
Pengetahuan
Sikap
Kriteria
* Pengetahuan
Skor
4
* tidak Pengetahuan
* Sikap
* tidak Sikap
Lembar Penilaian
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ......................20 ...
Mengetahui
Kepala Sekolah
Guru Mapel IPS
..................................
..................................
NIP :
NIP :
141

( RPP )
Sekolah
: ..........................
Mata Pelajaran
Kelas I Semester
: V/II
Alokasi Waktu
: 9 x 35 menit
2.4 Menghargai perjuangan para tokoh dalam mempertahankan kemerdekaan
Siswa dapat Menghargai perjuangan para tokoh dalam mempertahankan kemerdekaan
IV. Materi Pokok
Proklamasi kemerdekaan Indonesia

Pendahuluan
-
Untuk membangkitkan motivasi belajar siswa, guru rnemperlihatkan gambar-gambar

tokoh perjuangan, kemudian mengajukan beberapa pertanyaan sesuai materi
Kegiatan inti
142
Eksplorasi
Guru menjelaskan secara singkat sesuai materi
Mengadakan tanya jawab tentang cara mengenang perjuangan para tokoh dalam
mempertahankan kemerdekaan
Guru menjelaskan cara bersikap menghargai para tokoh perjuangan

lapangan.
Elaborasi
Dengan bimbingan guru, siswa mengadakan diskusi tentang cara mengenang tokoh
perjuangan kemerdekaan
Secara bergantian siswa menunjukkari sikap menghargai para tokoh perjuangan
Konfirmasi

Kegiatan Penutup
Menyimpulkan materi yang telah dipelajari
Mengadakan tes tertulis (uji kompetensi)
Alat
: Gambar
Sumber
VII.
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen/ Soal
143
Kompetensi
Menjelaskan cara mengenang
Penilaian
Tertulis
Instrumen
Jawab
Singkat
perjuangan para tokoh dalam
Jelaskan cara mengenang

perjuangan para tokoh
mempertahankan
dalam mempertahankan
kemerdekaan
kemerdekaan
Menunjukkan sikap
menghargai perjuangan para
tokoh dalam mempertahankan
kemerdekaan

No.
1.
Konsep
Kriteria
Skor
* semua benar
* semua salah
PERFORMANSI
No.
1.
2.
144
Aspek
Aspek
Pengetahuan
Sikap
Kriteria
* Pengetahuan
Skor
4
* tidak Pengetahuan
* Sikap
* tidak Sikap
Lembar Penilaian
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
Kepala Sekolah
Guru Mapel IPS
..................................
..................................
NIP :
NIP :
145
146
(RPP)
Mata Pelajaran
: Ilmu Pengetahuan
Sosial (IPS)
Satuan Pendidikan
: SD/MI
Kelas/Semester
:VI/1
Nama Guru
NIP/NIK
Sekolah
: ...........................
: ...........................
: ...........................

(KTSP)
147
148

( RPP )
Sekolah
: ..........................
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
: VI / I
Alokasi Waktu
: 18 x 35 menit
1. Memahami perkembangan wilayah Indonesia kenampakan alam dan keadaan sosial
Negara-negara di Asia Tenggara serta benua-benua.
1.1 Mendeskripsikan perkembangan system administrasi wilayah Indonesia
Siswa dapat Menjelaskan tentang perkembangan system administrasi wilayah Indonesia.
IV. Materi Pokok
Perkembangan sistem administrasi wilayah Indonesia
V. Langkah-Langkah Pembelajaran (Pertemuan 1-6)

Kegiatan awal

149
Kegiatan inti
Eksplorasi
Menjelaskan tentang perkembangan sistem administrasi wilayah Indonesia
Tanya jawab tentang perkembangan sistem administrasi wilayah Indonesia
Menunjukkan perkembangan sistem administrasi wilayah Indonesia dalam peta /

atlas, globe
Mengamati peta / atlas, globe setelah itu menunjukkan dalam peta/atlas, globe
tersebut
Membandingkan perkembangan sistem administrasiwilayah Indonesia dengan

negara-negara tetangga.
Mengamati dan mendiskusikan tentang perkembangan sistem admisitrasi wilayah

Indonesia dengan negara-negara tetangga.

lapangan.
Elaborasi


belajar;

kelompok;
150

yang dihasilkan;

Konfirmasi

Kegiatan Penutup

pelajaran;


Peta
Globe
Buku yang relevan
VII. Penilaian
Kompetensi
Menjelaskan perkembangan
sistem administrasi wilayah
Teknik
Bentuk
Penilaian
Tertulis,
Instrumen
uraian
Instrumen/ Soal
Jelaskan perkembangan
sistem administrasi wilayah
Indonesia
151
Indonesia
Menunjukan perkembangan
sistem administrasi wlayah
Indonesia dalam Peta/globe
Membandingkan
perkembangan sistem
administrasi wilayah
Indonesia dengan negaranegara tetangga

No.
1.
Konsep
Kriteria
Skor
* semua benar
* semua salah
PERFORMANSI
No.
1.
2.
152
Aspek
Aspek
Pengetahuan
Sikap
Kriteria
* Pengetahuan
Skor
4
* tidak Pengetahuan
* Sikap
* tidak Sikap
Lembar Penilaian
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
Kepala Sekolah
Guru Mapel IPS
..................................
..................................
NIP :
NIP :
153

( RPP )
Sekolah
: ..........................
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
: VI / I
Alokasi Waktu
: 18 x 35 menit
1.2 Mendeskripsikan kenampakan alam dan keadaan sosial negara-negara tetangga
Siswa dapat Menjelaskan tentang kenampakan alam dan keadaan sosial negara-negara
tetangga.
IV. Materi Pokok
Kenampakan alam dan keadaan sosial negara-negara tetangga.

Kegiatan awal
154
Kegiatan inti
Eksplorasi
Menjelaskan tentang kenampakan alam dan sosial negara-negara tetangga
Tanya jawab dan observasi tentang kenampakan alam dan sosial negara-negara
tetangga
Membandingkan kenampakan alam dan keadaan sosial negara-negara tetangga

lapangan.
Elaborasi


belajar;

kelompok;

yang dihasilkan;

Konfirmasi
155

Kegiatan Penutup

pelajaran;


Peta, atlas
Globedan Buku yang relevan
VII. Penilaian
Kompetensi
Menunjukan tentang
Teknik
Bentuk
Penilaian
Tertulis,
Instrumen
uraian
Instrumen/ Soal
Jelaskan Perbanding-an
kenampakan alam dan
kenampakan alam dan
keadaan sosial negara-negara
keadaan sosial negara-
tetangga
negara tetangga
Membandingkan kenampakan
alam dan keadaan sosial
negara-negara tetangga
156

No.
1.
Aspek
Kriteria
Konsep
Skor
* semua benar
* semua salah
PERFORMANSI
No.
1.
2.
Aspek
Pengetahuan
Sikap
Kriteria
* Pengetahuan
Skor
4
* tidak Pengetahuan
* Sikap
* tidak Sikap
Lembar Penilaian
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
CATATAN :
157
............, ......................20 ...

Mengetahui
Kepala Sekolah
158
Guru Mapel IPS
..................................
..................................
NIP :
NIP :

( RPP )
Sekolah
: ..........................
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
: VI / I
Alokasi Waktu
: 18 x 35 menit
1.3 Mengidentifikasi benua-benua
Siswa dapat Menjelaskan tentang benua-benua.
IV. Materi Pokok
Benua-benua

Kegiatan awal

159
Kegiatan inti
Eksplorasi
Menunjukan benua-benua

lapangan.
Elaborasi
Dengan mengadakan pengamatan peta, atlas/globe yang dilanjutkan tanya jawab

dan diskusi.
Membedakan benua-benua
Mengamati peta, atlas/globe dilanjutkan tanya jawab, diskusi, tugas


belajar;

kelompok;

yang dihasilkan;

Konfirmasi
160

Kegiatan Penutup
pelajaran;

Peta,
Globe
Buku yang relevan
VII. Penilaian
Kompetensi
Menunjukkan benua-benua
Teknik
Bentuk
Penilaian
Tertulis,
Instrumen
Pengamatan
Instrumen/ Soal
Gambarkan atlas/globe
Membedakan benua- benua


No.
1.
Aspek
Konsep
Kriteria
Skor
* semua benar
161
* semua salah
PERFORMANSI
No.
1.
2.
Aspek
Pengetahuan
Sikap
Kriteria
* Pengetahuan
Skor
4
* tidak Pengetahuan
* Sikap
* tidak Sikap
Lembar Penilaian
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
CATATAN :
............, ......................20 ...
Mengetahui
Kepala Sekolah
162
Guru Mapel IPS
..................................
..................................
NIP :
NIP :
(RPP)
Mata Pelajaran
: Ilmu Pengetahuan
Sosial (IPS)
Satuan Pendidikan
: SD/MI
Kelas/Semester
:VI/2
Nama Guru
NIP/NIK
Sekolah
: ...........................
: ...........................
: ...........................

(KTSP)
163
164

( RPP )
Sekolah
: ..........................
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
: VI / II
Alokasi Waktu
: 18 x 35 menit
2. Memahami gejala (peristiwa) di Indonesia dan sekitarnya.
2.1 Mendeskripsikan gejala (peristiwa) alam yang terjadi di Indonesia dan negara tetangga
Siswa dapat Menjelaskan tentang benua-benua.
IV. Materi Pokok
Gejala (peristiwa) alam yang terjadi di Indonesia dan negara tetangga

Kegiatan awal
Kegiatan inti
Eksplorasi
165
Pengamatan Peta Asia Tenggara

lapangan.
Elaborasi
Tanya jawab tentang Peta Asia Tenggara
Menunjukkan negara-negara Asia Tenggara
Mendisusikan negara-negara Asia Tenggara
Menggambar peta negara-negara Asia Tenggara
Mendiskusikan tentang ciri-ciri gejala alam Indonesia dengan negara-negara di Asia

Tenggara
Menunjukkan ciri-ciri gejala ala Indonesia denga Negara-negara di Asia Tenggara.
Menyebutkan ciri-ciri gejala alam Indonesia dengan negara-negara di Asia

Tenggara
Tanya jawab ciri-ciri gejala alam Indonesia dengan negara-negara di Asia Tanggara.
Konfirmasi

Kegiatan Penutup

pelajaran;

166

Kesimpuan guru dan siswa
Evaluasi
Gambar peta Indonesia
Gambar Peta Asia Tenggara
VII. Penilaian
Teknik
Kompetensi
Menunjukkan pada peta letak
Penilaian
Tertulis
Bentuk
Instrumen/ Soal
Instrumen
jawab singkat Jelaskan gejala
dan nama negara-negara
(peristiwa) alam yang
tetangga Indonesia
terjadi di Indonesia dan
Membandingkan ciri-ciri
negara tetangga
Bandingkan ciri-ciri
gejala alam Indonesia dengan

negara-negara lain
gejala alam Indonesia

dengan negara-negara
lain

No.
1.
Aspek
Konsep
Kriteria
Skor
* semua benar
* semua salah
167
PERFORMANSI
No.
1.
2.
Aspek
Pengetahuan
Sikap
Kriteria
* Pengetahuan
Skor
4
* tidak Pengetahuan
* Sikap
* tidak Sikap
Lembar Penilaian
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
CATATAN :
............, ......................20 ...
Mengetahui
Kepala Sekolah
168
Guru Mapel IPS
..................................
..................................
NIP :
NIP :

( RPP )
Sekolah
: ..........................
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
: VI / II
Alokasi Waktu
: 18 x 35 menit
2. Memahami gejala (peristiwa) di Indonesia dan sekitarnya.
2.2 Mengenal cara-cara menghadapi bencana alam.
Siswa dapat Menjelaskan tentang cara-cara menghadapi bencana alam.
IV. Materi Pokok
Cara menghadapi bencana alam

Kegiatan awal
Kegiatan inti
169
Eksplorasi
Menjelaskan tentang jenis-jenis bencana alam
Menjelaskan tentang cara-cara menghadapi bencana alam

lapangan.
Elaborasi
Tanya jawab tentang cara-cara menghadapi bencana alam
Mendiskusikan tentang cara-cara menghadapi bencana alam
Mengamati gambar bencana alam
Menentukan cara-cara menghadapi bencana alam
Mendiskusikan bantuan yang sesuai dengan bencana alam yang terjadi
Tanya jawab tentang pelajaran yang lalu
Mendiskusikan penyebab tiap jenis bencana alam


belajar;

kelompok;

yang dihasilkan;
170

Konfirmasi

Kegiatan Penutup

pelajaran;


Kesimpulan guru da siswa
Evaluasi
VII. Penilaian
Kompetensi
Menjelaskan carca-cara
Teknik
Penilaian
Tertulis
Bentuk
Instrumen/ Soal
Instrumen
jawab singkat Jelaskan carca-cara
menghadapi bencana alam
171
menghadapi bencana alam

Tanya Jawanb jenis-jenis
bencana alam
No.
1.
Aspek
Kriteria
Konsep
Skor
* semua benar
* semua salah
PERFORMANSI
No.
1.
2.
Aspek
Pengetahuan
Sikap
Kriteria
* Pengetahuan
Skor
4
* tidak Pengetahuan
* Sikap
* tidak Sikap
Lembar Penilaian
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan
Sikap
Produk
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
172
Jumlah
Skor
Nilai
9.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
Kepala Sekolah
Guru Mapel IPS
..................................
..................................
NIP :
NIP :
173

( RPP )
Sekolah
: ..........................
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
: VI / II
Alokasi Waktu
: 15 x 35 menit
3. Memahami peranan Indonesia di era globalisasi
3.1 Menjelaskan peranan Indonesia pada era globalisasi dan dampak positif serta negatifnya
terhadap kehidupan Bangsa Indonesia
Siswa dapat Menjelaskan peranan Indonesia pada era globalisasi dan dampak positif serta
negatifnya terhadap kehidupan Bangsa Indonesia.
IV. Materi Pokok
Peranan Indonesia pada era globalisasi dan dampak positif serta negatifnya terhadap
keidupan bangsa Indonesia.

Kegiatan awal
174
Kegiatan inti
Eksplorasi
Tanya jawab tentang materi Yang telah diajarkan
Menjelaskan dampak positif terhadap kehidupan bangsa Indonesia akibat

globalisasi
Menjelaskan dampak negatif terhadap kehidupan bangsa Indonesia akibat

globalisasi
Menjelaskan contoh-contoh perubahan perilaku masyarakat sebagai dampak

globalisasi.
Menjelaskan peranan Indonesia pada era globalisasi

lapangan.
Elaborasi
Mendiskusikan peranan Indonesia pada era globalisasi.
Mendiskusikan contoh-contoh perubahan pada era globalisasi.
Mendiskusiakan dampak positif globalisasi terhadap kehidupan bangsa Indonesia.
Mendiskusikan dampak negatif globalisasi terhadap kehidupan bangsa Indonesia.


belajar;
175

kelompok;

yang dihasilkan;

Konfirmasi

Kegiatan Penutup

pelajaran;


Evaluasi
Gambar pabrik tekstil
Gambar kilang minyak
176
VII. Penilaian
Kompetensi
Menjelaskan Peranan
Teknik
Bentuk
Penilaian
Tertulis:,
Instrumen
Jawab,
singkat
Indonesia pada era globalisasi
Instrumen/ Soal
Jelaskan contoh perubaan
perilaku masyarakat sebagai
dampak globalisasi
Menjelaskan contoh perubaan

perilaku masyarakat sebagai
(misalnya : gaya, hidup,
dampak globalisasi
makanan, paaian,
(misalnya : gaya, hidup,
komunikasi, perjalanan,
makanan, paaian, komunikasi,
nilai-nilai, dan trandisi)
perjalanan, nilai-nilai, dan

trandisi)

No.
1.
Aspek
Konsep
Kriteria
Skor
* semua benar
* semua salah
PERFORMANSI
No.
1.
2.
Aspek
Pengetahuan
Sikap
Kriteria
* Pengetahuan
Skor
4
* tidak Pengetahuan
* Sikap
* tidak Sikap
177
Lembar Penilaian
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
Kepala Sekolah
178
Guru Mapel IPS
..................................
..................................
NIP :
NIP :

( RPP )
Sekolah
: ..........................
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
: VI / II
Alokasi Waktu
: 15 x 35 menit
3. Memahami peranan Indonesia di era globalisasi
3.2 Mengenal manfaat ekspor dan impor di Indonesia sebagai
kegiatan ekonomi antar
bangsa.
Siswa dapat Mengenal manfaat ekspor dan impor di Indonesia sebagai
kegiatan
ekonomi antar bangsa

IV. Materi Pokok
Gejala (peristiwa) alam yang terjadi di Indonesia dan negara tetangga

Kegiatan awal
179
Kegiatan inti
Eksplorasi
Pengamatan Peta Asia Tenggara

lapangan.
Elaborasi
Tanya jawab tentang Peta Asia Tenggara
Menemutunjukkan negara-negara Asia Tenggara
Mendisusikan negara-negara Asia Tenggara
Menggambar peta negara-negara Asia Tenggara
Mendiskusikan tentang ciri-ciri gejala alam Indonesia dengan negara-negara di Asia

Tenggara
Menemutunjukkan ciri-ciri gejala ala Indonesia denga Negara-negara di Asia

Tenggara.
Menyebutkan ciri-ciri gejala alam Indonesia dengan negara-negara di Asia

Tenggara
Tanya jawab ciri-ciri gejala alam Indonesia dengan negara-negara di Asia Tanggara.


belajar;
180

kelompok;

yang dihasilkan;

Konfirmasi

Kegiatan Penutup

pelajaran;


Evaluasi
181
VII. Penilaian
Kompetensi
Menemutunjukkan barang
Teknik
Bentuk
Penilaian
Tertulis:,
Instrumen
Jawab,
singkat
yang diekspor dan diimpor
Instrumen/ Soal
Jelaskan betuk-bentuk
kegiatan pertukaran barangbarang antara Indonesia dan
oleh Indonesia
luar negeri
Menjelaskan betuk-bentuk
kegiatan pertukaran barangbarang antara Indonesia dan
luar negeri
Menunjukkan manfaat adanya
pertukaran barang antara
Indonesia dan Luar negeri

No.
1.
Konsep
Kriteria
Skor
* semua benar
* semua salah
PERFORMANSI
No.
1.
2.
182
Aspek
Aspek
Pengetahuan
Sikap
Kriteria
* Pengetahuan
Skor
4
* tidak Pengetahuan
* Sikap
* tidak Sikap
Lembar Penilaian
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
Kepala Sekolah
Guru Mapel IPS
..................................
..................................
NIP :
NIP :
183

RPP Ips

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

RPP Ips

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

untuk Sekolah Dasar (SD)/Madrasah Ibtidaiyah (MI)

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Langkah-langkah Penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

RPP disusun untuk satu Kompetensi Dasar.

Alokasi waktu diperhitungkan untuk pencapaian satu kompetensi dasar yang

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Pendahuluan merupakan kegiatan awal dalam suatu pertemuan pembelajaran yang

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

: Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)

: 9 jam pelajaran @ 35 menit

Membaca peta lingkungan setempat dengan menggunakan skala sederhana

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Bagaimana peta dibuat?

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

10. Tata warna

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

E. Menghitung Jarak Tempat dengan Skala Peta

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

V. Kegiatan Pembelajaran (Pertemuan 1 - 3)

Tanya jawab seputar peta dan simbolnya

Siswa diajak menyanyi lagu Dari Sabang sampai Mereauke

Siswa dapat Membaca peta lingkungan setempat (kabupaten/kota provinsi) dengan

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik

memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau

Siswa ditugasi membaca lambang/simbol pada peta

Menunjukkan tempat-tempat penting dalam peta

memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan

memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi

memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun

memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk

memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB