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Resumen
Enfrentar y resolver las exigencias ms
crecientes en el campo de la educacin fsica en
aras de alcanzar mejores resultados en el desarrollo
de cualidades, hbitos, habilidades, capacidades, as
como en la formacin integral del estudiante, es
tarea de estos tiempos.
Por la importancia que requiere desde el punto de
vista desarrollador en edades tempranas la
Expresin Corporal y el impacto de sta sobre otras
disciplinas fue nuestra motivacin para realizar
dicha investigacin, teniendo como punto de partida
que han sido muchos los pronunciados hacia el
tema, especficamente Espaa como principal
promotor de estas actividades pero con un enfoque
ms integral.
Nuestra investigacin propicia vas para despertar
la motivacin no solo del nio sino del profesorado a
la hora de planificar y llevar a la prctica la
actividad docente.
Palabras clave: Educacin Fsica. Expresin
Corporal. Planificacin.
http://www.efdeportes.com/ Revista Digital - Buenos
Aires - Ao 11 - N 101 - Octubre de 2006
1/1
Introduccin
Problema Cientfico
Es insuficiente el tratamiento al Conocimiento de la Expresin Corporal en
la Unidad de Actividades Rtmicas de Primer Grado de la Enseanza Primaria?
Objetivo
Proponer una batera de ejercicios para el tratamiento del Conocimiento
Corporal en la Unidad de Actividades Rtmicas del Primer Grado de la
Enseanza Primaria.
2.
Aplicar una batera de ejercicios para el tratamiento del Conocimiento
Corporal en la Unidad de Actividades Rtmicas del Primer Grado de la
Enseanza Primaria.
1.
Hiptesis
parte del cuerpo que se indique. Gana el primero que ate el pauelo, sumando
un punto para su equipo. Al final gana el equipo que ha sumado ms puntos.
Juego #4
Nombre: Me pica me rasco.
Objetivo: Saber ubicar correctamente las partes de nuestro cuerpo y las de
nuestro compaero.
Situacin inicial: Los nios se sitan en coro.
Descripcin: Un nio empieza presentndose y diciendo una parte del
cuerpo que le pica. Por ejemplo: me llamo Juan y me pica la cabeza, yo me
rasco la cabeza, el de mi izquierda tambin me la rasca y espero a ver que le
pica al de mi derecha para yo rascarle. De ese modo yo me estoy rascando la
parte que a mi me pica y la parte que le pique a mi compaero de la derecha
y el compaero de la izquierda me esta tambin ayudando a rascar.
Juego #5
Nombre: Jugamos con el globo.
Objetivo: Toma de conciencia del acto respiratorio. Movilizacin segmentario.
Posicin inicial: Por parejas.
Descripcin: Los nios deben ir golpeando un globo, con diversas partes del
cuerpo, intentando que no caiga al suelo. Cada vez que golpean el globo
deben nombrar la parte del cuerpo con la que lo han realizado.
Variante: Por parejas tienen que evitar que el globo toque al suelo utilizando
la respiracin (cogiendo aire por la nariz y expulsndolo por la boca).
Variante: Dos grupos, los nios por parejas debern dar vuelta en una seal
marcada, sujetando el globo con alguna parte del cuerpo que no sean las
manos evitando que el globo se caiga (no se debe repetir la manera de
transportarlo). Si se cae vuelve a empezar la pareja de la lnea de salida.
Variante: Inflar un globo y dejar escapar el aire, (expiracin). Volvern a inflar
el globo y tendrn que empujar una pelota pequea de ping-pong con el aire
del globo hasta una lnea controlando el aire que van dejando.
Otros juegos utilizados
Juego #6
Nombre: Jugamos con la plastilina.
Objetivo: Conocimiento de las partes que conforman nuestro cuerpo
Situacin inicial: Estirados al suelo en la posicin ms cmoda con los ojos
cerrados.
Material: Plastilina.
Descripcin: Tendremos que reproducir la figura que formamos con nuestro
cuerpo con plastilina, sin abrir los ojos. Una vez realizada abriremos los ojos y
la compararemos con nuestros compaeros, observando las diferencias e
igualdades. Hemos hecho cuello, glteos, brazo.
Juego #7
Nombre: Pintamos nuestro cuerpo.
Objetivo: Tomar conciencia de las partes de nuestro cuerpo
Situacin inicial: Por parejas.
Material: Tizas.
Descripcin: Siluetear con la tiza el cuerpo de nuestro compaero tendido
supino en el piso y escribir su nombre a dentro para poder identificar. Luego
cambiar de pareja.
Una vez todos los nios tengan su silueta dibujada en el piso; se dejaran unos
minutos para que la comparen con la de sus compaeros y para que el
maestro pueda observarla. Finalizando este tiempo se les indicara que se
pongan su barriga y el profesor ira indicando a que parte del dibujo han de
saltar (pie... brazos...) y eso le permitir observar si los nios identifican
rpidamente la situacin de las partes del cuerpo.
Juego #8
Nombre: Ponme nombres.
Objetivo: Conocimiento del cuerpo a travs de dibujos.
Posicin inicial: Dispersos por el aula con el material.
Material: Papel con graficas del cuerpo, de espalda y de frente. Lpices.
boca de la paja, es decir coger aire por la nariz y dejarla por la boca, (porque
si lo hacen al revs notan que se tragan el agua).
Variacin: Comprobaran si puede hacer lo mismo con la nariz. Primero un
orificio (tapamos el otro con los dedos), despus el otro (previamente a esta
actividad todo el mundo se suena muy bien con un pauelo).
Variacin: Experimentaran Si son capaces de hacer subir y bajar el nivel del
agua de la pajita, si pueden llenar la pajita de agua, si pueden coger agua con
la pajita y mojar el suelo (lejos, cerca) soplando.
Variacin: Ponemos un poco de jabn en los vasos. Los nios intentaran
hacer burbujas de jabn, grandes, pequeas, muchas a la vez. Intentaran
tambin sostener una burbuja grande en la mano y meter otra de pequea
adentro, o tambin sostenerla en la pajita.
Juego #32
Nombre: Jugamos con la pajita y el papel de seda.
Objetivo: Tomar conciencia del acto respiratorio.
Situacin inicial: Se pondrn en dos grupos y estos se dividirn en dos
subgrupos que se pondrn a un lado y otro de la pista.
Material: Papel de seda y pajitas.
Descripcin: El juego consiste en transportar el papel de seda sin que se
caiga al suelo de un lado al otro, cuando este llegue al otro lado, un
compaero de su equipo cojera el papel con la pajita y lo pondr en otro
compaero que deber desplazarse hacia el otro lado y el se quedara all
esperando que llegue el otro compaero para traspasar el papel. Gana el
equipo que primero consiga cambiarse de sitio.
Juego #33
Nombre: Jugamos con el papel de seda.
Objetivo: Tomar conciencia del acto respiratorio.
Situacin inicial: Estirados al suelo boca arriba.
Material: Papel de seda y posibles caja de zapatos.
Descripcin: Se colocan un trozo de papel de seda en la cara, y tienen que
evitar que les toque la cara, con la ayuda de la respiracin.
Variacin: Hacemos una bolita de papel de seda (o una pelota de pingpong), y soplando la bolita pueden realizar un recorrido sorteando los
obstculos con los que se van encontrando.
Variacin: Ftbol soplo: Cogemos dos cajas de zapatos o marcamos una
portera al suelo y los nios por parejas resoplando la bolita de papel, deben
conseguir introducir la bolita a la portera contraria.
Juego #34
Nombre: Jugamos con una botella de plstico.
Objetivo: Tomar conciencia de la respiracin torxico y abdominal.
Situacin inicial: Dispersos por el espacio.
Material: Botellas de plstico.
Descripcin: Cada alumno tendr una botella de plstico. Se colocaran
tendidos al suelo, boca arriba, y pondrn la botella en el abdomen, y
observaran si esta sube cuando inspiran y baja cuando expiran (respiracin
abdominal) tambin la pondrn al pecho y observaran si esta sube cuando
inspira y baja cuando expira (respiracin torxico). Se puede hacer por parejas
y el compaero observa tambin cuando sube y baja.
Juego #35
Nombre: La frase corporal.
Objetivo: Interiorizar las partes de nuestro cuerpo.
Posicin inicial: Individual. Estirados en el piso, semiflexionados y de pie.
Con los ojos cerrados.
Descripcin: Los nios debern buscar tres posiciones que les sean cmodas
y ponerles un nombre e interiorizarlas, estas sern las tres palabras a nivel
bajo. Una vez interiorizadas las desharn e irn jugando con ellas,
deshacindolas y hacindolas. Lo mismo en los otros dos niveles.
Se debe dejar que los nios experimenten su ritmo. Una vez que estn bien
interiorizadas, se combinaran los tres niveles.
Juego #2
Juego #3
Juego #4
Juego #5
Juego #2
Juego #3
Juego #4
Juego #5
Tabla N 2
Tabla N 5
Estos datos nos permitieron continuar los posteriores clculos para poder
determinar si verdaderamente podramos aplicar nuestra propuesta de
ejercicios y la efectividad de la misma, porque expuestos de esta manera no
nos facilitan la confiabilidad necesaria para ello fue necesario como en la pretratamiento obtener el valor de t calculada (tc), mostrados en la tabla N 6
Tabla N 6
Conclusiones
Despus de haber hecho un anlisis de nuestro trabajo hemos llegado a las
siguientes conclusiones:
El grado de preparacin metodolgica de los profesores para aplicar las
diferentes actividades de la Expresin Corporal y de conocimiento sobre sta
es insuficiente.
Al analizar los resultados obtenidos en el pre-tratamiento y en el posttratamiento vemos la existencia de diferencias significativas en cada uno de
los indicadores.
Considerando los resultados obtenidos, vemos que el indicador 3 en el
pre-tratamiento es el que menor valor alcanza, y sin embargo en el posttratamiento alcanza valores significativos por encima del resto de los
indicadores.
Recomendaciones
Incluir dentro de las unidades del currculum de primer grado nuevas
actividades que tributen a lograr un mayor conocimiento corporal por parte de
los nios.