RPP PKN Kelas 7 SMSTR 1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(1)
Satuan Pendidikan
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
Materi Pokok
Topik
Alokasi Waktu
:
:
:
:
:
:
SMP ...
P P Kn
VII / Satu
Berkomitmen terhadap Pancasila sebagai Dasar Negara
Pembentukan BPUPKI
1 x pertemuan ( 120 )
A. Kompetensi Inti (KI )

Sikap
1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2 Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
social dan alam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
Pengetahuan
3 memahami pengetahuan (factual, konseptual, dan procedural) berdasarkan rasa ingin
taunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata.
Ketrampilan
4 Mencoba, mengolah dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar,dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
Sikap
No
Kompetensi Dasar
Indikator Pencapaian Kompetensi
1.1 Menghargai perilaku

beriman dan
bertaqwa kepada
Tuhan YME dan
berakhlak mulia
dalam kehidupan di
sekolah dan
masyarakat
Menghargai para pendiri negara (the founding fathes)

dalam memperjuangkan kemerdekaan Indonesia sebagai
anugerah Tuhan Yang Maha Esa.
Menerima Ketuhanan Yang Maha Esa sebagai salah satu
sila dasar negara.
Menerima bahwa sumbangan para pendiri negara
merupakan anugerah Tuhan Yang Maha Esa.
Menunjukkan rasa syukurnya atas anugerah Tuhan Yang
Maha Esa bahwa dirinya merupakan bagian dari negara
Indonesia
2.1 Menghargai
semangat dan
komitmen
kebangsaan seperti
yang ditunjukkan
oleh para pendiri
negara dalam
perumusan dan
penetapan Pancasila
sebagai dasar negara
Menerima teman satu kelas sebagai teman seperjuangan

dalam membangun Indonesia ke depan.
Mengamalkan sila-sila Pancasila dalam kehidupan
sehari-hari.
Meneladani semangat dan komitmen kebangsaan seperti
yang ditunjukkan oleh parapendiri negara dalam
perumusan Pancasila sebagai dasar negara.
Mengemukakan yang dapat dilakukannya dalam situasi
sekarang sebagai komitmen kebangsaannya.
By : purnomo,S.Pd
http://volimaniak.blogspot.com/
Pengetahuan
3
3.1 Memahami sejarah

dan semangat
komitmen para pendiri
Negara dalam
merumuskan dan
menetapkan Pancasila
Mendiskripsikan perumusan Pancasila sebagai Dasar

negara.
Mendiskripsikan penetapan Pancasila sebagai dasar
negara.
Menunjukkan semangat komitmen para pendiri negara
dalam merumuskan dan menetapkan Pancasila sebagai
dasar negara.
Ketrampilan
4
4.1 Menyaji hasil telaah

tentang sejarah dan
semangat komitmen
para pendiri negara
dalam merumuskan
dan menetapkan
Pancasila sebagai
dasar negara
4.7 Menyaji bentuk

partisipasi
kewarganegaraan
yang mencerminkan
komitmen terhadap
keutuhan nasional
Menyusun laporan hasil telaah perumusan Pancasila

sebagai Dasar negara
Menyajikan hasil telaah penetapan Pancasila sebagai
Dasar negara
Menyajikan laporan hasil telaah penetapan semangat
komitmen para pendiri negara dalam merumuskan dan
menetapkan Pancasila sebagai dasar negara.
Menyajikan
praktik
kewarganegaraan
untuk
mempertahankan Pancasila sebagai Dasar Negara.
C. TUJUAN PEMBELAJARAN : pertemuan ke Satu

Setelah pembelajaran ,diharapkan peserta didik mampu :
1. Menjelaskan alasan alasan pembentukan BPUPKI
2. Menjelaskan keanggotaan BPUPKI
3. Menjelaskan tujuan pembentukan BPUPKI
4. Menjelaskan suasana sidang Bpupki
5. Menyusun laporan hasil telaah tentang pembentukan BPUPKI
6. Menyajikan hasil telaah tentang pembentukan BPUPK
D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Perumusan Pancasila sebagai dasar negara Indonesia
a. Pembentukan BPUPKI
b. Usulan Dasar Negara oleh tokoh perumus Dasar Negara
2. Keanggotaan BPUPKI
3. Tujuan dan Tugas BPUPKI
4. Sidang BPUPKI
5. Sejarah perumusan dan penetapan Pancasila sebagai dasar negara
E. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan
: Sceintific
Model Pembelajaran : Discovery Learning
Metode
: tanya jawab, diskusi dengan model pembelajaran bekerja dalam
kelompok
By : purnomo,S.Pd
F. MEDIA DAN ALAT PEMBELAJARAN

1. Media Pembelajaran
Gambar Sidang BPUPKI
Gambar Tokoh tokoh BPUPKI yang merupakan perumus Dasar negara
2. Alat dan bahan: LCD dan alat tulis
G. SUMBER PEMBELAJARAN:
1. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2013. Pendidikan Pancasila dan
Kewarganegaraan, Kelas VII. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Halaman: 17-32.
2. UUD 1945 hasil amandemen ke 4
3. Buku relevansi lain.
H. Langkah langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1
1. Pendahuluan 15
a. Guru mempersiapkan peserta didik dalam pembelajaran dengan berdoa dan
menanyakan presensi hari itu
b. Guru memandu peserta didik menyanyikan lagu kebangsaan Indonesia Raya
sebagai bentuk penghargaan bagi para pendiri negara dalam memperjuangkan
kemerdekaan Indonesia sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa.
c. Guru memotivasi peserta didik, bahwa lagu kebangsaan Indonesia Raya menjadi
pendorong bagi para pendiri negara dalam memperjuangkan kemerdekaan Indonesia.
d. Guru bertanya jawab dengan peserta didik tentang persiapan para pendiri negara
dalam memperjuangkan kemerdekaan Indonesia dengan merumuskan dasar negara
2. Kegiatan Inti 90
Mengamati
a. Peserta didik dengan bimbingan guru membentuk kelompok (4-5 orang) siswa secara
heterogen dengan menyebut angka 1 8
b. Peserta didik diminta untuk mengamati gambar 1.2 tentang suasana sidang
BPUPKI , gambar tokoh BPUPKI,tokoh pendiri Negara halaman 2
c. Peserta didik mencatat hal-hal yang penting dan yang ingin diketahui dalam gambar
tersebut.
d. Peserta didik diminta mengomentari gambar tersebut
Menanya
a. Peserta didik secara kelompok mengidentifikasi pertanyaan dari wacana yang
berkaitan dengan Pembentukan
b. Peserta didik menyusun pertanyaan seperti :
- Mengapa Jepang membentuk BPUPKI ?
- Kapan BPUPKI dibentuk ?
- Siapa saja anggota BPUPKI?
- Siapa pimpinan BPUPKI ?
- Apa tujuan pembentukan BPUPKI?
- Kapan sidang BPUPKI ?
c. Peserta didik dalam kelompok mendapat motivasi dan penghargaan dari guru yang
menyusun pertanyaan terbanyak sesuai dengan tujuan pembelajaran
d. Guru mengamati ketrampilan peserta didik secara perorngan dan kelompok dalam
menyusun pertanyaan.
Mengumpulkan Informasi
a. Peserta didik secara kelompok mencari informasi dan mendikusikan atas jawaban
pertanyaan yang sudah disusun dan mengerjakan Aktivitas 1.1 dengan membaca
uraian materi di buku PPKn Bab I bagian A dihalaman 2
b. peserta didik dengan difasilitasi guru mencasri sumber belajar lain seperti buku
penunjang , internet atau referensi lain.
By : purnomo,S.Pd
c.
Peserta didik bisa memperoleh informasi dari guru sebagai nara sumber dengan
mengkonfirmasi atas jawaban pertanyaan kelompok.
Mengasosiasikan
a. Peserta didik dengan bimbingan guru mendiskusikan hubungan atas berbagai
informasi yang sudah diperoleh sebelumnya seperti
- Mengapa ada orang Jepang menjadi anggota BPUPKI?
- Apa hubungan kekalahan Jepang dengan pembentukan BPUPKI?
- Apa hubungan asal daerah anggota BPUPKI dengan keterwakilan rakyat
Indonesia?
b. Peserta didik secara kelompok menyimpulkan pembentukan BPUPKI
Mengkomunikasikan
a. Peserta didik dengan bimbingan guru menyusun laporan hasil telaah tentang makna
perumusan Pancasila sebagai dasar negara secara tertulis.Laporan dapat berupa
displai,bahan tayang maupun bentuk kertas lembaran
b. Peserta didik dengan bimbingan guru menyajikan hasil telaah
- Kegiatan penyajian dapat setiap kelompok secara bergantian didepan kelas.
- Atau memajang hasil telaah (displai) didinding kelas dan kelompok lain saling
mengunjungi dan memberi komentar atas hasil telaah kelompok lain.
3. Kegiatan Penutup 15
a. Guru membimbing peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran melalui tanya
jawab secara klasikal.
b. Guru melakukan refleksi dengan peserta didik atas manfaat proses pembelajaran
yang telah dilakukan dan menentukan tindakan yang akan dilakukan berkaiatan
dengan pembentukan BPUPKI,dengan meminta peserta didik menjawab pertanyaan
berikut:
- Apa manfaat yang diperoleh dari mempelajari sejarah pembentukan BPUPKI
bagi kalian ?
- apa sikap yang kalian peroleh dari proses pembelajaran yang telah dilaksanakan
- apa sikap yang perlu dilakukan selanjutnya ?
c. Guru memberikan umpan balik atas proses pembelajaran danhasil telaah kelompok
d. Guru melakukan tes tertulis dengan menggunakan uji kompetensi1.1,soal yang
disusun sesuai tujuan pembelajaran.
e. Guru mnjelaskan rencana kegiatan pertemuan berikutnya ,dan masing masing
peserta didik untuk mempelajari buku PPKn kelas VII Bab I tentang penetapan
Pancasila sebagai dasar negara hal.9 sampai dengan 12.
f. Pembelajaran diakhiri dengan doa dan salam
I.
Penilaian
1. Sikap spiritual : observasi (terlampir)
2. Pengetahuan : tes tulis (terlampir)
3. Ketrampilan
: observasi (terlampir )
Mengetahui,
Kepala Sekolah
, 19 Juli 2014
Guru Mapel PKn
.
NIP. .
..
NIP. ..
By : purnomo,S.Pd
Instrumen Penilaian sikap

LAMPIRAN :1. Penilaian
1. Sikap ( Pertemuan ke 1, 2, 3 dan 4 )
Tehnik penilaian : Observasi
Bentuk penilaian : lembar observasi
Nama
Kelas
Hari, tanggal
Materi Pokok
Tema
:
:
:
: Berkomitmen terhadap Pancasila sebagai dasar negara
: Perumusan pancasila sebagai dasar negara
Sikap spiritual : observasi

Pedoman Pengamatan Sikap
No
Nama peserta didik
Jml
skor
1
2
3
4
5
Keterangan :
1. Taqwa
2. Disiplin
3. Toleransi
4. Jujur
5. Tanggung jawab
Pedoman penskoran
Skor 1 apabila peserta didik tidak sesuai aspek sikap yang dinilai
Skor 2 apabila peserta didik kadang-kadang sesuai aspek sikap yang dinilai
Skor 3 apabila peserta didik sering sesuai aspek sikap yang dinilai
Skor 4 apabila peserta didik selalu sesuai aspek sikap yang dinilai
Penilaian sikap untuk setiap peserta
Nilai = Jumlah skor
20
2.
x 4
Instrumen penilian pengetahuan

Soal Uraian : Uji kompetensi 1.1
No
KD
MemaMemahami
sejarah
1
dan semangat
komitmen para
By : purnomo,S.Pd
Indikator
Menjelaskan
alasan
pembentukan
BPUPKI
Materi
No
Soal
Pembentu
kan
BPUPKI
Klasifikasi
Soal
sulit sedang Mudah
v
No
KD
Indikator
Materi
No
Soal
Klasifikasi
Soal
pendiri
Negara
dalam merumuskan
Pancasila sebagai
Dasar Negara
Indikator Penilaian
Menyebutkan
anggota
BPUPKI yang
mengsulkan
Pancasila
Menyebutkan
tujuan
dibentuk
BPUPKI
Menjelaskan
sidang
BPUPKI
Anggota
BPUPKI
Tujuan
BPUPKI
Sidang
BPUPKI
Menjelaskan
sejarah
perumusan
dan penetapan
Pancasila
sebagai dasar
negara
Sejarah
Perumusa
n dan
penetapan
Pancasila
Teknik Penilaian
Tes tertulis
Menjelaskan
pembentukan
BPUPKI sebagai
badan yang
mempersiapkan
dasar negara
Indonesia merdeka
Menjelaskan
sejarah perumusan
dan penetapan
Pancasila sebagai
dasar negara
By : purnomo,S.Pd
Bentuk
Instrumen
Instrumen
Uraian
1. Sebutkan alasan
pembentukan BPUPKI
sebagai badan yang
mempersiapkan dasar
Negara Indonesia merdeka
!
2. Sebutkan 3 orang anggota
BPUPKI yang
mengusulkan dasar negara
!
3. Sebutkan 2 tujuan di
bentuknya BPUPKI!
4. Jelaskan sidang BPUPKI
!
5. Jelaskan sejarah
perumusan dan penetapan
Pancasila sebagai dasar
Negara !
Kunci Jawaban :
1. Untuk mempersiapkan kemerdekaan Indonesia
2. Moh Yamin
- Mr. Soepomo
- Ir. Soekarno
3. 1. Merumuskan dasar Negara
2. Merancang Hukum dasar
4. 29 mei sampai 31 Juni 1945
10-17 Juli 1945
5. lahirnya Pancasila sebagai dasar 18 Agustus 1945
Pedoman Penskoran
1. Betul skor 10
2. Betul skor 30
3. Betul skor 20
4. Betul skor 20
5. Betul skor 10
Nilai = Jumlah skor x 10

9
Penugasan : Aktivitas 1.1

Setelah kalian mencari informasi dengan membaca wacana materi diatas dan sumber belajar
lain,tulislah apa yang sudah kalian ketahui tentang BPUPKI,seperti:
1 Pembentukan BPUPKI
2 Keanggotaan BPUPKI
3 Tugas BPUPKI
4 Sidang BPUPKI
Kalian boleh menambahkan semua informasi dari berbagai sumber tentang BPUPKI
3.
Instumen Penilaian Ketrampilan

Penilain ketrampilan : penilaian portofolio:
Lembar Penilaian Penyajian dan Laporan Hasil Telaah
Nama/kelompok
:
Kelas
:
Materi Pokok
:
Tema
:
SKOR
No
Aspek Penilaian
1
2
3
A Penyajian
1 Menanya/Menjawab
2 Argumentasi
3 Bahan tayang/displai
B Laporan
1 Isi laporan
2 Penggunaan bahasa
3 Estetika
Jumlah skor
Komentar guru
Tanda Tangan
KomentarOrang Tua
By : purnomo,S.Pd
Tanda Tangan
Pedoman Penskoran(rubrik)
No Aspek
Penskoran
1 Menanya/me Skor 4 apabila selalu menjawab/menanya
njawab
Skor 3 apabila sering menjawab/menanya
Skor 2 apabila kadang-kadang menjawab/menanya
Skor 1 apabila tidak pernah menjawab/menanya
2
Argumentasi
Skor 4 apabila materi/jawaban benar, rasionaldan jelas

Skor 3 apabila materi/jawaban benar, rasionaldan tidak jelas
Skor 2 apabila materi/jawaban benar, tidak rasionaldan tidak jelas
Skor 1 apabila materi/jawaban tidak benar, tidak rasional
dan tidak jelas
Bahan tayang
Skor 4 apabila sistematis, kreatif, menarik

Skor 3 apabila sistematis, kreatif, tidak menarik
Skor 2 apabila sistematis, tidak kreatif, tidak menarik
Skor 1 apabila sistematis, tidak kreatif, tidak menarik
Isi Laporan
Penggunaan
Bahasa
Skor 4 apabila isi laporan benar, rasional, dan sistematika lengkap

Skor 3 apabila isi laporan benar, rasional, dan sistematika tidak
lengkap
Skor 2 apabila isi laporan benar, tidak rasional, dan sistematika tidak
lengkap
Skor 1 apabila isi laporan tidak benar, tidak rasional, dan sistematika
tidak lengkap
Skor 4 apabila menggunakan bahasa dan penulisan sesuai EYD serta
mudah dipahami
Skor 3 apabila menggunakan bahasa dan penulisan sesuai EYD
namun tidak mudah dipahami
Skor 2 apabila menggunakan bahasa sesuai EYD namun penulisan
tidak sesuai EYD sdan tidak mudah dipahami
Skor 1 apabila menggunakan bahasa dan penulisan tidak sesuai i
EYD dan tidak mudah dipahami
Estetika
Skor 4 apabila kreatif, rapi dan menarik
Skor 3 apabila kreatif, rapi dan kurang menarik
Skor 2 apabila kreatif, rapi kurang rapi dan kurang menarik
Skor 1 apabila kurang kreatif, kurang rapi dan kurang menarik
By : purnomo,S.Pd

(2)
Satuan Pendidikan
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
Materi Pokok
Topik
Alokasi Waktu
:
:
:
:
:
:
SMP ...
P P Kn
VII / Satu
Perumusan Pancasila sebagai dasar negara

Sikap
Pengetahuan
tampak mata.
Ketrampilan
mengurai,
Sikap
No
Kompetensi Dasar

beriman dan
bertaqwa kepada
Tuhan YME dan
berakhlak mulia
dalam kehidupan di
sekolah dan
masyarakat

sila dasar negara.
Indonesia
2.1 Menghargai
semangat dan
komitmen
kebangsaan seperti
yang ditunjukkan
oleh para pendiri
negara dalam
perumusan dan
penetapan Pancasila

sehari-hari.
By : purnomo,S.Pd
Pengetahuan
3

negara.
negara.
dasar negara.

dan semangat
Negara dalam
merumuskan dan
Ketrampilan
4

tentang sejarah dan
semangat komitmen
para pendiri negara
dalam merumuskan
dan menetapkan
Pancasila sebagai
dasar negara
4.7 Menyaji bentuk

partisipasi
kewarganegaraan
yang mencerminkan
komitmen terhadap
keutuhan nasional

Dasar negara
Menyajikan
praktik
kewarganegaraan
untuk
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Pertemuan 2
Setelah pembelajaran diharapkan peserta didik mampu :
1. Menjelaskan tokoh yang mengusulkan rumusan dasar negara
2. Menjelaskan isu usulan dasar negara oleh para pendiri negara
3. Menjelaskan persamaan rumusan dasar negara yang diusulkan oleh para pendiri negara
4. Menjelaskan tugas Panitia Sembilan
5. Menjelaskan keanggotaan Panitia sembilan
6. Menjelaskan rumusan dasar negara sesuai Piagam Jakarta
7. Menyusun laporan hasil telaah tentang perumusan dasar negara oleh BPUPKI
8. Menyaji hasil telaah tentang rumusan dasar negara oleh BPUPKI
Tokoh yang mengusulkan rumusan dasar negara
a. usulan dasar negara yang disampaikan oleh Mr Muh Yamin
b. Usulan dasar negara yangdisampaikan oleh Mr Supomo
c. Usulan dasar negara yang disampaikan oleh Ir Sukarn
d. Usulan dasar negara yang disampaikan oleh Panitia 9 oran
e. Pencetus istilah Pancasila
1. Persamaan rumusan dasar negara yang diusulkan oleh para pendiri negara
2. Tugas Panitia Sembilan
3. Keanggotaan Panitia sembilan
4. Rumusan dasar negara sesuai Piagam Jakarta
Pendekatan
: Sceintific
Model Pembelajaran : Discovery Learning
By : purnomo,S.Pd
F. MEDIA DAN ALAT PEMBELAJARAN

Media Pembelajaran
Gambar SidangBPUPKI
Gambar Tokoh tokoh BPUPKI yang merupakan perumus Dasar negara
Alat dan bahan: LCD dan alat tulis
G. SUMBER BELAJAR
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2013. Pendidikan Pancasila dan
UUD 1945 amandemen ke empat
Referensi lain yang relevan
H. Langkah - langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 2
1. Pendahuluan 15
a. Guru mempersiapkan peserta didik dalam pembelajaran dengan berdoa, memberikan
salam, dan menanyakan presensi hari itu
b. Guru melakukan Tanya jawab untuk mengulang materi sebelumnya tentang sejarah
perumusan dan penetapan Pancasila sebagai dasar Negara
c. Guru menyampaikan topik usulan dasar negara oleh para perumus Dasar negara dan
tujuan pembelajaran
2. Kegiatan Inti 90
Mengamati
a. Peserta didik diminta untuk mencermati bacaan tentang sejarah perumusan Pancasila
sebagai dasar negara , usulan dasar negara oleh tokoh perumus dasar negara dan
pencetus istilah pancasila
b. Peserta didik diminta untuk mencermati tayangan tokoh-tokoh perumus dasar negara
Menanya
a. Peserta didik secara kelompok mengidentifikasi pertanyaan dari wacana yang berkaitan
dengan perumusan Pancasila sebagai dasar negara
- Siapa tokoh yang mengusulkan dasar negara?
- Bagaimana rumusan dasar negara yang diusulkan ?
- Apa perbedaan dan persamaan rumusan dasar negara yang diusulkan
- Apa tujuan pembentukan Panitia Sembilan?
- Siapa anggota Panitia sembilan ?
- Apa hasil Panitia Semmbilan?
- Apa isi Piagam Jakarta ?
c. Peserta didik dalam kelompok mendapat motivasi dan penghargaan dari guru yang
a. Peserta didik secara kelompok mencari informasi untuk menjawab pertanyaan yang
sudah disusun dan Aktivitas 1.2 dihalaman 50
b. Peserta didik dengan difasilitasi guru mencasri sumber belajar lain seperti buku
penunjang . internet.referensi lain yang relefan
c. Peserta didik bisa memperoleh informasi dari guru sebagai nara sumber
Mengasosiasikan
a. Peserta didik dengan bimbingan guru mendiskusikan hubungan atas berbagai informasi
yang sudah diperoleh sebelumnya seperti
- Apa perbedaan dan persamaan usulan rumusan dasar negara?
- Apa akibat dari rumusan dasar negara dalam Piagam Jakarta
By : purnomo,S.Pd
b. Peserta didik secara kelompok menyimpulkan arti penting perumusan Pancasila sebagai
dasar negara
Mengkomunikasikan
a. Peserta didik dengan bimbingan guru menyusun laporan hasil telaah tentang makna
perumusan Pancasila sebagai dasar negara secara tertulis.Laporan dapat berupa
displai,bahan tayang maupun bentuk kertas lembaran
b. Peserta didik dengan bimbingan guru menyajikan hasil telaah.kegiatan penyajian dapat
setiap kelompok secara bergantian didepan kelas.
c. Peserta didik memajang hasil telaah (displai) didinding kelas dan kelompok lain saling
mengunjungi dan memberi komentar atas hasil telaah kelompok lain.
3. Kegiatan Penutup 15
b. Guru melakukan refleksi dengan peserta didik atas manfaat proses pembelajaran yang
telah dilakukan dan menentukan tindakan yang akan dilakukan berkaiatan dengan
Perumusan dasar negara oleh pendiri negara.
c. Guru melakukan tes tertulis dengan menggunakan uji kompetensi1.2,soal yang disusun
sesuai tujuan pembelajaran.
d. Guru menjelaskan rencana kegiatan pertemuan berikutnya ,dan masing masing peserta
didik untuk mempelajari buku PPKn kelas VII Bab I tentang penetapan Pancasila
sebagai dasar negara hal.9 sampai dengan 12
e. Pembelajaran diakhiri dengan doa dan salam
I.
Penilaian
1. Sikap spiritual : observasi ( terlampir )
2. Pengetahuan : tes tulis ( terlampir )
3. Ketrampilan : observasi ( terlampir )
Mengetahui,
Kepala Sekolah
, 19 Juli 2014
Guru Mapel PKn
.
NIP. .
..
NIP. ..
By : purnomo,S.Pd
LAMPIRAN PENILAIAN
Kelas
Periode pengamatan
Materi Pokok
No
:
:
:
Nama peserta didik
Jml skor
1
2
3
4
5
Keterangan :
1. taqwa
2. disiplin
3. toleransi
4. jujur
5. tanggung jawab
Pedoman penskoran
Petunjuk Penskoran :
-
Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4

Skor maksimal 4 x 5 = 20
Penghitungan skor akhir menggunakan rumus :
Contoh skor diperoleh 17 ,
17
x 4 = 3,4 = SB ( sangat Baik )
20
Instrumen Penilaian Pengetahuan : Uji kompetensi 1.2
Soal Uraian
KISI_KISI SOAL
No
KD
Indikator
Materi
No
Soal
Klasifikasi Soal
sulit
MemaMemahami
sejarah
3.1
dan semangat
komitmen para
pendiri
Negara
dalam merumuskan
Pancasila sebagai
Dasar Negara
By : purnomo,S.Pd
Mendiskrip
sikan
perumusan
pancasila
sebagai
dasar
negara
Tokoh
tokoh
perumus
Dasar Negara
Usulan Dasar
Negara
Rumusan
seda
ng
V
mudah
No
KD
Indikator
No
Soal
Materi
Klasifikasi Soal
dasar negar
Mendiskrip
sikan
penetapan
pancasila
sebagai
dasar
negara
Rumusan
dasar negara
Tugas dan
keanggotaan
Panitia
Sembilan
V
4
Piagam
Jakarta
V
5
Soal Uraian
Indikator
Pencapaian
Mendiskripsikan
perumusan
pancasila
sebagai dasar
negara
Mendiskripsikan
penetapan
pancasila
sebagai dasar
negara
Pedoman Penskoran
No
1.
2.
Teknik
Bentuk
Penilaian Instrumen
Tes
Uraian
tertulis
Bentuk Soal
Instrumen
1. Siapa tokoh yang mengusulkan
rumusan Dasar Negara?
2. Tuliskan isi usulan dasar negara
oleh Ir.Soekarno !
3. Jelaskan persamaan rumusan dasar
negara yang diusulkan oleh para
pendiri negara !
4. Jelaskan tugas dan keanggotaan
Panitia Sembilan !
5. Jelaskan rumusan dasar negara
dalam Piagam Jakarta !
Skor Tiap
Nomor
Soal
Uraian
Soal nomor 1
Soal nomor 2
Soal nomor 3
Soal nomor 4
Soal nomor 5
Nilai akhir = Jumlah skor x 5 = 100
Lembar Observasi
Nilai akhir = Jumlah skor x 5
By : purnomo,S.Pd
4
4
4
4
4
Jumlah Skor
20

Apa yang kalianpelajari diatas? Kalian dapat mempelajari lebih jauh untuk memahami dasar
negara Indonesia dengan mendiskusikan dan mensimulasikan hal-hal sbb:
1. Siapa saja anggota BPUPKI atau pendiri negara yang mengusulkan rumusan dasar negara?
2. Apa saja peran para anggota BPUPKIatau pendiri negara dalam perumusan dasar negara?
3. Buatlah naskah simulasi sidang BPUPKI(naskah simulasi sidang ini digunakan
untukpelaksanaan sosiodrama sidan BPUPKI).Diskusikan kelebihan dan kekurangan dari
penampilan simulasi yang akan kalian lakukan.Tuliskan nilai-nilai yang dapat kalian
teladani dari penampilan bermain peran
Instrumen Penilaian Ketrampilan
Lembar Observasi Penilaian Diskusi Kelompok
No
Kelompok
Kemampuan
Kerjasama
1
1.
2.
3.
4.
Kemampuan
Ketepatan
Menyampaikan
Jawaban
pendapat
1 2 3 4
1 2 3 4
I
Anggota :
1.
2.
3.
4.
5.
II
Anggota :
1
2
3
4
5
III
Anggota :
1
2
3
4
5
IV
Anggota
1
2
3
4
5
Keterangan
1
: Tidak baik
2
: Kurang baik
3
: Baik
4
: Baik sekali
By : purnomo,S.Pd
Jml
Ratarata

(3)
Satuan Pendidikan
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
Materi Pokok
Topik
Alokasi Waktu
:
:
:
:
:
:
SMP ...
P P Kn
VII / Satu
Penetapan Pancasila sebagai Dasar Negara

Sikap
Pengetahuan
tampak mata.
Ketrampilan
mengurai,
Sikap
No
Kompetensi Dasar

beriman dan
bertaqwa kepada
Tuhan YME dan
berakhlak mulia
dalam kehidupan di
sekolah dan
masyarakat

sila dasar negara.
Indonesia
2.1 Menghargai
semangat dan
komitmen
kebangsaan seperti
yang ditunjukkan
oleh para pendiri
negara dalam
perumusan dan
penetapan Pancasila

sehari-hari.
By : purnomo,S.Pd
Pengetahuan
3

dan semangat
Negara dalam
merumuskan dan

negara.
negara.
dasar negara.
Ketrampilan
4

tentang sejarah dan
semangat komitmen
para pendiri negara
dalam merumuskan
dan menetapkan
Pancasila sebagai
dasar negara
4.7 Menyaji bentuk

partisipasi
kewarganegaraan
yang mencerminkan
komitmen terhadap
keutuhan nasional

Dasar negara
Menyajikan
praktik
kewarganegaraan
untuk
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah pembelajaran diharapkan peserta didik mampu :
1. Menjelaskan tujuan pembentukan PPKI
2. Menjelaskan keanggotaan PPKI
3. Menjelaskan alasan perubahan sila I rumusan dasar negara yang terdapat pada Piagam
Jakarta saat penetapan dasar negara
4. Membedakan rumusan dasar negara dalam Piagam Jakarta dengan pembukaan UUD
negara RI Tahun 1945
5. Menyusun laporan hasil telaah tentang penetapan Pancasila sebagai dasar negara
6. Menyajikan hasil telaah tentang penetapan Pancasila sebagai dasar negara
1. Komitmen para pendiri negara dalam merumuskan Pancasila sebagai dasar negara
2. Komitmen warga negara pada masa sekarang terhadap Pancasila sebagai dasar negara
1. Pendekatan
: Scientific Methode
2. Model Pembelajaran
: Discovery learning (Konsep dan teori-teori)
3. Metode Pembelajaran
: Ceramah interaktif, diskusi dengan model pembelajaran
dalam kelompok
F. MEDIA, ALAT DAN SUMBER PEMBELAJARAN
1. Media Pembelajaran : Gambar Moh.Yamin, Mr.Soepomo, Ir Sukarno
2. Alat
: Laptop, LCD, LKS
3. Sumber Pembelajaran :
By : purnomo,S.Pd

Halaman: 17-32.
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2013. Buku Guru Pendidikan Pancasila
dan Kewarganegaraan, Kelas VII. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan
G. Langkah langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan ke 3
1. Pendahuluan 15
a. Guru mempersiapkan peserta didik dalam pembelajaran dengan berdoa dan
menanyakan presensi hari itu,Guru menanyakan pembuatan tugas minggu yang
lalu
b. Guru melakukan tanya jawab untuk mengulang materi sebelumnya tentang nilai dan
semangat para komitmen paea perumusPancasila sebagai dasar negra
c. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
2. Kegiatan Inti 90
Mengamati
a. Peserta didik diminta untuk mencermati bacaan tentang risalah sidang BPUPKI
beserta komitmen para pendiri negara dalam perumusan Pancasila sebagai dasar
Negara
b. Peserta didik mengamati gambar lambang sila Pancasila dalam Lambang Negara
Garuda PancasilaPeserta didik diminta mengomentari isi dari buku itu
Menanya
a. Peserta didik dengan bimbingan guru secara kelompok untuk mengidentifikasi
pertanyaan dan wacana yang terkait tentang komitmen para pendiri negara dalam
perumusan Pancasila sebagai dasar negara
- Apa semangat dan komitmen yang dimiliki para tokoh perumus dasar negara?
- Apa semangat dan komitmen yang menjiwai sidang BPUPKI dalam merumuskan
dsar negara.?
- Apa semangat dan komitmen yang menjiwai sidang PPKI dalam menetapkan
dasar negara ?
- Bagaimana tugas generasi Muda terhadap Pancasila sebagai dasar negara ?
- Bagaimana mewujudkan semangat dan komitmen para pendiri negara pada saat
ini ?
c. Peserta didik dalam kelompok mendapat motinasi dan penghargaan dari guru yang
menyusun pertanyaan
Mengumpulkan informasi
a. Peserta didik dikelompokkan (4-5 orang) siswa secara heterogen dengan
menyebut angka 1 8
b. Peserta didik mencari berbagai sumber dan mencatat jawaban hasil diskusi tentang
komitmen para pendiri negara dalam perumusan Pancasila sebagai dasar negara dan
Komitmen warga negara pada masa sekarang terhadap Pancasila sebagai dasar
negaraPeserta
c. Peserta didik memvalidasi jawaban dengan mengecek kembali sumber jawaban
By : purnomo,S.Pd
Mengasosiasikan
informasi yang sudah diperoleh sebelumnya seperti :
- Persamaan semangat komitmen para perumus dasar negara.
- Perbedaan semangat komitmen para perumus dasar negara.
- Arti penting semangat dan komitmen para pendiri negara dalam kehidupan saat ini
b. Peserta didik secara kelompok menyimpulkan arti penting perumusan Pancasila
Mengkomunikasikan
a. Peserta didik dengan bimbingan guru menyusun laporan hasil telaah tentang
semangat dan komitmen kebangsaan para pendiri negara dalam merumuskan dan
menetapkan Pancasila sebagai dasar negara. Laporan dapat berupa displai,bahan
tayang maupun bentuk kertas lembaran
b. Peserta didik dengan bimbingan guru menyajikan hasil telaah.kegiatan penyajian
dapat setiap kelompok secara bergantian didepan kelas.
c. Peserta didik memajang hasil telaah (displai) didinding kelas dan kelompok lain
saling mengunjungi dan memberi komentar atas hasil telaah kelompok lain.
3.
Penutup 15
a. Peserta didik dengan bimbingan guru menyimpulkan materi pembahasan tentang
komitmen para pendiri negara dalam perumusan Pancasila sebagai dasar negara
melalui tanya jawab secara klasikal.
yang telah dilakukan dan menentukan tindakan yang akan dilakukan berkaiatan
dengan Perumusan dasar negara oleh pendiri negara.
c. Guru melakukan tes tertulis dengan menggunakan uji kompetensi1.3,soal yang
disusun sesuai tujuan pembelajaran.
d. Guru menjelaskan rencana kegiatan pertemuan berikutnya ,dan masing masing
peserta didik untuk mempelajari buku PPKn kelas VII Bab I tentang penetapan
Pancasila sebagai dasar negara hal.9 sampai dengan 12
e. Pembelajaran diakhiri dengan doa dan salam
H. Penilaian
1. Sikap spiritual : observasi
2. Pengetahuan : tes tulis
3. Ketrampilan : observasi
Mengetahui,
Kepala Sekolah
, 19 Juli 2014
Guru Mapel PKn
.
NIP. .
..
NIP. ..
By : purnomo,S.Pd
LAMPIRAN :1. Penilaian

Sikap ( Pertemuan ke 1, 2, 3 dan 4 )
Kelas
Periode pengamatan
Materi Pokok
No
:
:
: Berkomitmen terhadap Pancasila sebagai Dasar Negara
Nama peserta didik
Jml
Skor
1
2
3
4
5
Keterangan :
1. taqwa
2. disiplin
4. toleransi
5. jujur
6. tanggung jawab
Pedoman penskoran
Petunjuk Penskoran :
Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4
Skor maksimal
4 x 5 = 20
Penghitungan skor akhir menggunakan rumus :

Contoh skor diperoleh 17 ,
17
x 4 = 3,4 = SB ( sangat Baik )
20
: Uji Kompetensi 1.3
Soal Uraian
KISI_KISI SOAL
No
KD
Indikator
Materi
No
Soal
sulit
MemaMemahami
sejarah
1
dan
semangat
komitmen
para
pendiri
Negara
dalam merumuskan
Pancasila
sebagai
Dasar Negara
By : purnomo,S.Pd
Menceritakan
suasana masamasa
penjajahan
Jepang di
Indonesia
Masa
pemjajahan
Jepang
Klasifikasi
Soal
sedang Mudah
v
No
KD
No
Soal
2
Proses
perumusan
Pancasila
sebagai
dasar
negara
Rumusan
dasar
negara
Proses
penetapanpe
netapan
Pancasila
sebagai
dasar
negara
Indikator
Materi
Menjelaskan
pembentukan
BPUPKI
sebagai badan
yang
mempersiapka
n dasar negara
Indonesia
merdeka.
Menjelaskan
proses
perumusan
Pancasila
sebagai dasar
negara.
Membandingk
an rumusan
dasar negara
yang diusulkan
para tokoh
pendiri negara
dalam sidang
BPUPKI
Menguraikan
proses
penetapan
Pancasila
sebagai dasar
negara
Indonesia
Pembentuka
n BPUPKI
Klasifikasi
Soal
4
V
Instrumen
Jawablah pertanyaan berikut !
1.
2.
3.
4.
5.
Bagaimana suasana pada masa-masa berakhirnya penjajahan Jepang di Indonesia ?

Jelaskan tujuan pembentukan PPKI!
Jelaskan keanggotaan PPKI!
Jelaskan alasan pembahasan sila 1 rumusan dasar negara Piagam Jakarta !
Apa perbedaan rumusan dasar negaradalam Piagam Jakarta dengan Pembukaan UUD
Negara RI Tahun 1945 ?
Kunci Jawban :
1. Pada akhir tahun 1944 Jepang mengalami kekalahan terus menerus terhadap tentara
sekutu, Jepang mulai melunak dan mendekati pemimpin-pemimpin Indonesia agar
mau melawan sekutu.
2. Jepang berjanji akan memberi kemerdekaan maka dibentuklah BPUPKI yang bertugas
merumuskan dasar negara.
3. Tanggal 29 Mei sampai dengan 1 Juni 1945 BPUPKI sidang pertama dengan acara
pokok Menyusun dasar negara Indonesia merdeka.
Rumusan Mr. Mohamad Yamin
1. Peri Kebangsaan
2. Peri Keanusiaan
3. Peri Ketuhanan
4. Peri Kerakyatan
By : purnomo,S.Pd
5. Kesejahteraan sosial
Rumusan Mr. Soepomo
1. Pahan negara persatuan
2. Perhubungan Negara dan Agama
3. Sistem Badan Musyawarah
4. Sosialisasi Negara
5. Hubungan antar bangsa yang bersifat Asia Timur Raya.
Rumusan Ir. Soekarno
1. Kebangsaan Indonesia
2. Peri Kemanusiaan atau Internasionalisme
3. Mufakat atau Demokrasi
4. Kesejahteraan Sosial
5. Ketuhanan yang Berkebudayaan
5. Setelah melalui proses pembahasan dalam musyawarah, pada tanggal 1 Juni 1945
Persidangan BPUPKI mengambil keputusan: menyepakati Pancasila sebagai nama
dasar negara Indonesia merdeka
Petunjuk Penskoran Tes tertulis Uaraian
Bila menjawab sangat sempurna tiap soal di beri skor 5, sempurna skor 4, cukup sempurna
skor 3, kurang sempurna skor 2, dan tidak sempurna skor 1.
Pengolahan skor menjadi nilai
Skor Perolehan :
Jmlh perolehan skor
Nilai Akhir = -------------------------- x 100
Jumlh Skor Maksimal
Kalian akan menjadi lebih paham tentang proses perumusan dan penetapan Pancasila oleh
BPUPKI dan PPKI dengan mengisi tabel 1.2
Perbedaan antara BPUPKI dan PPKI
No
Pernyataan
Waktu pembentukan
Suasana pembentukan
Jumlah anggota
Susunan organisasi
Tugas
Waktu peridangan
Hasil siding
PPKI
BPUPKI
Tabel 1.3
Urutan
Rumusan Sila-sila Pancasila dalam
sila sila Piagam Jakarta
Pancasila
Rumusan sila-sila Pancasila dalam

pembukaan UUD Negara RI Tahun
1945
1
2
By : purnomo,S.Pd
3
4
Keterampilan
a. Teknik Penilaian
b. Bentuk Instrumen
: Observasi
: Lembar observasi
Selama proses pembelajaran yaitu pelaksanaan aktifitas siswa berdiskusi dengan instrumen
rubik pengamatan.
No
Nama siswa
Aspek yang dinilai

B
C
D
Jumlah
skor
Nilai
1
2
3
4
5
6
7
8
dst
Aspek yang dinilai
a. Ketepatan waktu mengumpulkan tugas
b. Kerapian tugas
c. Kelengkapan hasil pekerjaan
d. Ketepatan tugas
Keterangan:
Skor tiap aspek 1s.d 4 dengan ketentuan sebagai berikut:
4
= Baik Sekali, 3 =
Baik,
2
= Cukup,
1 =
Kurang
Nilai siswa adalah sebagai berikut:
Jumlah skor : 4 s.d 6 = Kurang, 7 s.d 10 = Cukup, 11 s.d 13 = Baik, dan 14 s.d 16 =
Baik sekali
Lembar penilaian presentasi hasil diskusi
Skor Aspek yang dinilai
Nama Siswa
1
2
3
4
By : purnomo,S.Pd
Jumlah Skor
Rubrik penilaian presentasi hasil diskusi

No
Aspek
Penilaian
Skor Penilaian
1
Organisa
si
Peserta didik tidak

dapat
memahami presentasi
karena informasi yang
disampaikan tidak
berurutan.
Peserta didik
tidak dapat
memahami
presentasi
karena
informasi
yang
disampaikan
kurang
berurutan.
Informasi
disajikan
dengan urutan
yang
dapat
dimengerti/diik
uti
oleh peserta
didik
Informasi
disajikan
dengan
urutan yang
logis,
menarik dan
dapat
dimengerti
dengan jelas
oleh peserta
didik.
Pemaham
an
terhadap
materi
Siswa tidak memiliki

pemahaman
informasi,
siswa tidak bisa
menjawab pertanyaan
tentang topik yang
dipresentasikan.
Siswa tidak
yakin
dengan
informasi
yang
dipresentasik
an dan
hanya
mampu
menjawab
pertanyaan
dasar saja
tanpa mampu
menjelaskan
lebih lanjut.
Siswa dengan
percaya
diri menguasai
materi
dan menjawab
banyak
pertanyaan
dengan
disertai
beberapa
penjelasan
yang
mendukung.
Siswa
menunjukkan
pemahaman
mendalam
(lebih dari
yang
dibutuhkan)
dengan
menjawab
semua
pertanyaan
yang
diajukan
dengan
penjelasan
yang
lengkap.
Kerja
sama
kelompok
Tidak solid. Persiapan

presentasi kurang.
Tidak
ada pembagian porsi
presentasi yang jelas.
Beberapa
miskomunikasi
dengan
anggota grup.
Managemen waktu
sangat buruk.
Kurang solid.
Presentasi
kurang
dilatih. Ada
pembagian
porsi
presentasi
namun masih
disertai
sedikit
miskomunika
si dengan
anggota grup.
Managemen
waktu
kurang
diperhatikan.
Cukup solid.
Presentasi
dilatih dengan
baik.
Ada
pembagian
porsi
yang jelas
meski kadang
tumpang tindih
dengan
bagian anggota
lain.
Managemen
waktu
cukup baik.
Kerjasama
grup terlihat
solid.
Presentasi
dilatih
dan
dipersiapkan
dengan baik.
Ada
pembagian
porsi
yang jelas
dengan
pembagian
waktu yang
baik.
By : purnomo,S.Pd
No
4
Aspek
Penilaian
Teknik
verbal
Skor Penilaian
1
Siswa bicara seperti

bergumam,
sering salah
mengucapkan istilah,
dan suaranya terlalu
pelan sehingga
penonton yang duduk
di
belakang tidak dapat
mendengar dengan
jelas.
Suara siswa
pelan,
kadang salah
mengucapkan
istilah.
Penonton
masih
mengalami
kesulitan
mendengar
presentasi.
Suara siswa
jelas.
Kadang terlalu
cepat/lambat.
Siswa
mengucapkan
istilah-istilah
yang ada
dengan benar.
Kebanyakan
penonton
bisa
mendengar
presentasi
Siswa
menggunakan
suara yang
jelas dan
volume yang
sesuai,
pengucapan
istilah tepat.
Semua
penonton bisa
mendengar
presentasi.
Skor Perolehan
Nilai Akhir = -------------------------- x 100
Skor Maksimal
By : purnomo,S.Pd

(4)
Satuan Pendidikan
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
Materi Pokok
Topik
Alokasi Waktu
:
:
:
:
:
SMP ...
P P Kn
VII / Satu
Semangat dan komitmen para pendiri negara dalam
merumuskan dan menetapkan Pancasila sebagai dasar negara
: 1 x pertemuan ( 120 )
C. Kompetensi Inti (KI )

Sikap
Pengetahuan
tampak mata.
Ketrampilan
mengurai,
D. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
Sikap
No
Kompetensi Dasar

beriman dan
bertaqwa kepada
Tuhan YME dan
berakhlak mulia
dalam kehidupan di
sekolah dan
masyarakat

sila dasar negara.
Indonesia
2.1 Menghargai
semangat dan
komitmen
kebangsaan seperti
yang ditunjukkan
oleh para pendiri
negara dalam
perumusan dan
penetapan Pancasila

sehari-hari.
By : purnomo,S.Pd
Pengetahuan
3

dan semangat
Negara dalam
merumuskan dan

negara.
negara.
dasar negara.
Ketrampilan
4

tentang sejarah dan
semangat komitmen
para pendiri negara
dalam merumuskan
dan menetapkan
Pancasila sebagai
dasar negara
4.7 Menyaji bentuk

partisipasi
kewarganegaraan
yang mencerminkan
komitmen terhadap
keutuhan nasional

Dasar negara
Menyajikan
praktik
kewarganegaraan
untuk
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah pembelajaran selesai peserta didik diharapkan mampu :
1. Mengidentifikasi semangat dan komitmen kebangsaan seperti yang ditunjukkan oleh para
pendiri negara dalam perumusan Pancasila sebagai dasar negara
2. Mengidentifikasi semangat dankomitmen kebangsaan seperti yang ditunjukkan oleh para
pendiri negara dalam penetapan Pancasila sebagai dasar negara
3. Menyajikan hasil telaah semangat dan komitmen para pendiri negara dalam merumusan
dan menetapkan Pancasila sebagai dasar negara
4. Menyaji sosiodrama tenteng sidang perumusan Pancasila sebagai dasar negara oleh
BPUPKI.
B. MATERI PEMBELAJARAN
1. Komitmen para pendiri negara dalam merumuskan Pancasila sebagai dasar negara
2. Komitmen warga negara pada masa sekarang terhadap Pancasila sebagai dasar negara
C. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan
: Scientific Methode
Model Pembelajaran
: problem base learning (Konsep dan teori-teori)
Metode Pembelajaran
: Ceramah interaktif, tanya jawab, diskusidengan model
pembelajaran bekerja dalam kelompok
D. MEDIA, ALAT DAN SUMBER PEMBELAJARAN
1. Media Pembelajaran : Gambar Moh.Yamin, Mr.Soepomo, Ir Sukarno
2. Alat
: Laptop, LCD, LKS
3. Sumber Pembelajaran :
By : purnomo,S.Pd

Halaman: 17-32.
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2013. Buku Guru Pendidikan Pancasila
dan Kewarganegaraan, Kelas VII. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan
E. Langkah langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan ke 4
Pendahuluan 15
a. Guru mempersiapkan secara fisik dan psikis peserta didik untuk mengikuti pembelajaran
dengan melakukan berdoa dan menanyakan presensi ,kebersihan dan kerapian
kelas,kesiapan buku dan sumber belajar.
b. Guru memberi motivasi dengan membimbing peserta didik menyanyikan lagu wajib
nasional
c. Guru melakukan apersepsi melalui tanya jawab tentang semangat komitmen kebangsaan
seperti ditunjukan oleh para pendiri negara dalam perumus dan penetapan Pancasila
sebagai dasar negra
d. Guru menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
tentang komitmen para pendiri negara dalam perumusan Pancasila sebagai dasar negara
e. Guru membimbing peserta didik melalui tanya jawab tentang manfaat proses
pembelajaran
f. Guru menjelaskan materi dan kegiatan pembejaran yang akan dilakukan.
Kegiatan Inti 90
Mengamati
a. Peserta didik dengan bimbingan guru membentuk kelas menjadi beberapa kelompok
dengan jumlah anggota 4 sampai 5.Anggota kelompok berbeda dengan pertemuan
sebelumnya.
b. Peserta didik mengamati gambar lambang sils Pancasila dalam Lambang Negara Garuda
Pancasila dihalaman 13
c. Guru memberi penjelasan gambar berkaitan dengan semangat dan komitmen kebangsaan
dalam merumuskan dan menetapkan dasar negara.
Menanya
a. Guru membimbing peserta didik secara kelompok untuk mengidentifikas pertanyaan dari
wacana yang berkaitan dengan semangat dan komitmen kebangsaan dalam merumuskan
dan menetapkan dasar negara.
b. Peserta didik dengan bimbingan guru menyusun pertanyaan seperti :.
- Apa semangat dan komitmen yang dimiliki para tokoh perumus dasar negara?
- Apa semangat dan komitmen yang menjiwai sidang BPUPKI dalam merumuskan
dsar negara.?
- Apa semangat dan komitmen yang menjiwai sidang PPKI dalam menetapkan dasar
negara ?
- Bagaimana tugas generasi Muda terhadap Pancasila sebagai dasar negara ?
- Bagaimana mewujudkan semangat dan komitmen para pendiri negara pada saat ini ?
c. Guru memberi motivasi dan penghargaan bagi kelompok yang menyusun pertanyaqan
terbanyak sesuai dengan tujuan pembelajaran .
d. Guru mengamati ketrapilan peserta didik secara perorangan dan kelompok.
sudah disusun mengerjakan Aktivitas 1.5 dihalaman 15 dengan membaca buku PPKn
Kelas VII Bab I sub bab C halaman 13 sampai 17.
By : purnomo,S.Pd
b. Peserta didik mencari berbagai sumber belajar lain seperti biografi tokoh pendiri negara
dan internet
c. Guru dapat menjadi nara sumber atas pertanyaan Peserta Peserta didik
Mengasosiasi
a. Peserta didik dengan bimbingan guru mendiskusikan hubungan atas berbagai informasi
yang sudah diperoleh sebelumnya seperti :
- persamaan semangat dan komitmen para perumus dasar negara
- perbedaan semangat dan komitmen para perumus dasar negara
Arti penting semangat dan komitmen para perumus dasar negara.
b. Peserta didik secara kelompok menyimpulkan arti penting semangat dan komitmen para
perumus dasar negara dalam merumuskan dan memetapkan Pancasila sebagai dasar
negara.
c. Peserta didik dengan bimbingan guru untuk menyusun kebulatan tekad untuk
mempertahankan Pancasila sebagai dasar negara dalam spanduk atau kertas atau media
lainnya.
Mengomunikasikan
a. Guru membimbing peserta didik menyusun laporan hasil telaah tentang semangat dan
komitmen kebangsaan para pendiri negara dalam merumuskan dan menetapkan Pancasila
sebagai dasar negara. Laporan dapat berupa bentuk kertas lembaran.
b. Peserta didik dengan bimbinga guru menyajikan hasil telaah di kelas,kegiatan
penyajiandapat setiap kelompok secara bergantian didepan kelas.
c. Peserta didik dengan bimbingan guru menyajikan sosiodrama sesuai aktifitas 1.6
dihalaman Peserta didik menandatangani kebulatad tekad dan membacakan secara
bersama- sama dipimpin salah satu peserta didik
d. Peserta didik memajang pernyataan kebulatan tekad mempertahankan Pancasila
didinding kelas atau papan informasi kelas.
Penutup 15
a. Peserta didik dengan panduan guru menyimpulkan pembahasan tentang komitmen para
pendiri negara dalam perumusan Pancasila sebagai dasar negara dan Komitmen warga
negara pada masa sekarang terhadap Pancasila sebagai dasar negara
b. Peserta didik memberikan umpan balik dengan mengajukan pertanyaan terhadap
komitmen para pendiri negara dalam perumusan Pancasila sebagai dasar negara dan
Komitmen warga negara pada masa sekarang terhadap Pancasila sebagai dasar negara
c. Pembelajaran diakhiri dengan doa dan salam
F. Penilaian
- Sikap spiritual : observasi
- Pengetahuan : tes tulis
- Ketrampilan
: observasi
Mengetahui,
Kepala Sekolah
, 19 Juli 2014
Guru Mapel PKn
.
NIP. .
..
NIP. ..
By : purnomo,S.Pd
LAMPIRAN : 1. Penilaian
1. Sikap ( Pertemuan ke 1, 2, 3 dan 4 )
Tehnik penilaian
: Observasi
Bentuk penilaian
: lembar observasi
Nama
Kelas
Hari ,tanggal
Materi Pokok/Tema
Penilaian Sikap
:
:
:
:
Lembar Penilaian Sikap
NO
NAMA
ASPEK YANG DINILAI

3 4 5 6 7 8 9
10
Aspek yang dinilai

1. Memberi kesempatan teman untuk menyampaikan pendapat
2. Tidak memotong pembicaraan teman
3. Menyampaikan pendapat dengan jelas
4. Mau menerima pendapat teman
5. Mau menerima kritik dari teman
6. Tidak memaksa teman untuk menerima pendapatnya
7. Menyanggah pendapat teman dengan sopan
8. Mau mengakui kalau pendapatnya salah
9. Menerima kesepakatan hasil diskusi
10. Menghargai teman yang sedang berbicara
Pengisian kolom dengan mencentang
Keterangan:
Skor tiap aspek 1s.d 4 dengan ketentuan sebagai berikut:
4
= Baik Sekali 2 =
Cukup
3
= Baik
1 =
Kurang
By : purnomo,S.Pd
SKOR
Deskripsi
Nilai siswa adalah sebagai berikut:

Jumlah skor : 4 s.d 6 = Kurang, 7 s.d 10 = Cukup, 11 s.d 13 = Baik, dan 14 s.d 16 =
Baik sekali.
2.
Pengetahuan
Pertemuan ke (1,2,3,4 )
a. Teknik Penilaian
b. Bentuk Instrumen
c. Kisi-kisi
No
1
2
3
4
5
d.
: Tes Tertulis
: Uraian
:
Indikator
Menceritakan suasana masa-masa penjajahan Jepang di Indonesia
Menjelaskan pembentukan BPUPKI sebagai badan yang mempersiapkan dasar
negara Indonesia merdeka.
Menjelaskan proses perumusan Pancasila sebagai dasar negara.
Membandingkan rumusan dasar negara yang diusulkan para tokoh pendiri
negara dalam sidang BPUPKI
Menguraikan proses penetapan Pancasila sebagai dasar negara Indonesia
Instrumen
1. Bagaimana suasana pada masa-masa berakhirnya penjajahan Jepang di Indonesia
2. Mengapa BPUPKI dibentuk ?
3. Bagaimana proses perumusan Pancasila sebagai dasar negara ?
4. Bandingkan rumusan dasar negara yang diusulkan oleh Mr. Mohamad Yamin, Mr.
Soepomo dan Ir. Soekarno !
5. Jelaskan proses penetapan Pancasila sebagai dasar negara Indonesia !
Kunci Jawaban :
a. Pada akhir tahun 1944 Jepang mengalami kekalahan terus menerus terhadap tentara sekutu,
Jepang mulai melunak dan mendekati pemimpin-pemimpin Indonesia agar mau melawan
sekutu.
b. Jepang berjanji akan memberi kemerdekaan maka dibentuklah BPUPKI yang bertugas
merumuskan dasar negara.
c. Tanggal 29 Mei sampai dengan 1 Juni 1945 BPUPKI sidang pertama dengan acara pokok
Menyusun dasar negara Indonesia merdeka.
Rumusan Mr. Mohamad Yamin
a. Peri Kebangsaan
b. Peri Keanusiaan
c. Peri Ketuhanan
d. Peri Kerakyatan
e. Kesejahteraan sosial
Rumusan Mr. Soepomo
1. Pahan negara persatuan
2. Perhubungan Negara dan Agama
3. Sistem Badan Musyawarah
4. Sosialisasi Negara
5. Hubungan antar bangsa yang bersifat Asia Timur Raya.
Rumusan Ir. Soekarno
1. Kebangsaan Indonesia
2. Peri Kemanusiaan atau Internasionalisme
3. Mufakat atau Demokrasi
4. Kesejahteraan Sosial
5. Ketuhanan yang Berkebudayaan
By : purnomo,S.Pd
d.
Setelah melalui proses pembahasan dalam musyawarah, pada tanggal 1 Juni 1945
Persidangan BPUPKI mengambil keputusan: menyepakati Pancasila sebagai nama dasar
negara Indonesia merdeka
Petunjuk Penskoran Tes tertulis Uaraian
Bila menjawab sangat sempurna tiap soal di beri skor 5, sempurna skor 4, cukup sempurna
skor 3, kurang sempurna skor 2, dan tidak sempurna skor 1.
Pengolahan skor menjadi nilai
Skor Perolehan :
Jmlh perolehan skor
Nilai Akhir = -------------------------- x 100
Jumlh Skor Maksimal
Pengetahuan : Penugasan
Aktivitas 1.5:Identifikasikan semangat apalagi yang telah ditunjukan oleh para pendiri
negara. Makin banyak tokoh yang mampu kalian identifikasi bentuk
semangatnya semakin baik.
Tabel 1.4 Hal yang patut diteladani dari para tokoh pendiri negara
NO
1
Pendiri Dasar Negara

Ir.Soekarno
Hal yang diteladani

-
Jiwa dan semangat untuk merdeka.

Nasionalisme dan patriotisme
Idealisme kejuangan yang tinggi
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
By : purnomo,S.Pd
Lembar Penilaian Kebulatan Tekad.

Mata Pelajaran
Hari,tanggal
Materi Pokok
Kelas
NO Nama Peserta didik
:
:
:
:
Aspek yang dinilai

Partisipasi
Penghayatan
Pedoman skor :
Skor 1
: apabila sangat baik dalam berpartisipasi atau menghayati
Skor 2
: apabila baik dalam berpartisipasi atau menghayati
Skor 1
: apabila cukup baik dalam berpartisipasi atau menghayati
Skor 2
: apabila kurang baik dalam berpartisipasi atau menghayati
By : purnomo,S.Pd
Rata-rata
Skor
3.
Keterampilan
a.
Teknik Penilaian
b.
Bentuk Instrumen
: Observasi
: Lembar observasi
LEMBAR PENGAMATAN PROSES

Nama Siswa
Pertemuan ke
Topik
:
:
:
N0
ASPEK
4
1
2
3
4
5
6
7
Siswa mengamati gambar/video tentang suasana menjelang

berakhirnya kekuasaan Jepang di Indonesia
Mencermati berbagai sumber tentang pembentukan BPUPKI
dan sejarah perumusan Pancasila
Menyusun pertanyaan terkait dengan pembentukan BPUPKI
dan sejarah perumusan Pancasila
Berdiskusi dalam kelompok kecil mengenai semangat dan
komitment para pendiri Negara dalam merumuskan dan
menetapkan pancasila sebagai dasar negara
Setiap kelompok mensimulasikan / menuturkan hasil diskusi
kelompok
Melakukan klarifikasi bersama siswa dan guru tentang materi,
suasana dan kelanjutan pembelajaran
Siswa saling belajar dalam kelompok dan dengan kelompok
lain untuk sharing, menanggapi, memberikan masukan positif
dan menerima masukan.
A
B
C
D
Keterangan:
= Baik Sekali
= Baik
= Cukup
= Kurang
( 90 -100 )
( 80 -89 )
( 60 79 )
( kurang dari 60 )
Skor Perolehan
Nilai Akhir = -------------------------- x 100
Skor Maksimal
By : purnomo,S.Pd
KATEGORI
3
2
1
LEMBAR PENGAMATAN
AKTIVITAS SISWA DALAM DISKUSI KELOMPOK
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Kompetensi Dasar
Hari/Tanggal
No
: PPKn
: VII/1
: 4.1
:
Aspek yang Diamati

A
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Kepatuhan terhadap aturan dalam diskusi

Memberikan ide, usul dan saran dalam kelompok
Mengikuti diskusi dengan semangat
Menyimak atau memperhatikan ketika teman lain
sedang menyampaikan pendapat
Menghargai pendapat atau usul yang disampaikan
teman lain
Tanggung jawab dalam kelompok
Kerja sama dalam kelompok
Kesantunan dalam menyampaikan pendapat
Cara menyanggah atau menanggapi pendapat
teman lain
Penerimaaan terhadap hasil diksusi
Skor Perolehan
Nilai Akhir = -------------------------- x 100
Skor Maksimal
Kategori:
Amat Baik
Baik
Cukup
Kurang
= 90 - 100
= 80 89
= 60 79
= Kurang dari 60
By : purnomo,S.Pd
Kategori
B C D
Ket
A : Amat ba ik
.
B : Baik
C : Cukup
D : Kurang
Lembar penilaian presentasi hasil diskusi

Skor Aspek yang dinilai
Nama Siswa
Jumlah Skor
Rubrik penilaian presentasi hasil diskusi

No
Aspek
Penilaian
Skor Penilaian
1
Organisa
si
Peserta didik tidak

dapat
memahami presentasi
karena informasi yang
disampaikan tidak
berurutan.
Peserta didik
tidak dapat
memahami
presentasi
karena
informasi
yang
disampaikan
kurang
berurutan.
Informasi
disajikan
dengan urutan
yang
dapat
dimengerti/diik
uti
oleh peserta
didik
Informasi
disajikan
dengan
urutan yang
logis,
menarik dan
dapat
dimengerti
dengan jelas
oleh peserta
didik.
Pemaham
an
terhadap
materi
Siswa tidak memiliki

pemahaman
informasi,
siswa tidak bisa
menjawab pertanyaan
tentang topik yang
dipresentasikan.
Siswa tidak
yakin
dengan
informasi
yang
dipresentasik
an dan
hanya
mampu
menjawab
pertanyaan
dasar saja
tanpa mampu
menjelaskan
lebih lanjut.
Siswa dengan
percaya
diri menguasai
materi
dan menjawab
banyak
pertanyaan
dengan
disertai
beberapa
penjelasan
yang
mendukung.
Siswa
menunjukkan
pemahaman
mendalam
(lebih dari
yang
dibutuhkan)
dengan
menjawab
semua
pertanyaan
yang
diajukan
dengan
penjelasan
yang
lengkap.
Kerja
sama
kelompok
Tidak solid. Persiapan

presentasi kurang.
Tidak
ada pembagian porsi
presentasi yang jelas.
Beberapa
miskomunikasi
dengan
anggota grup.
Managemen waktu
sangat buruk.
Kurang solid.
Presentasi
kurang
dilatih. Ada
pembagian
porsi
presentasi
namun masih
disertai
sedikit
miskomunika
si dengan
anggota grup.
Managemen
Cukup solid.
Presentasi
dilatih dengan
baik.
Ada
pembagian
porsi
yang jelas
meski kadang
tumpang tindih
dengan
bagian anggota
lain.
Managemen
Kerjasama
grup terlihat
solid.
Presentasi
dilatih
dan
dipersiapkan
dengan baik.
Ada
pembagian
porsi
yang jelas
dengan
pembagian
By : purnomo,S.Pd
Teknik
verbal
Siswa bicara seperti

bergumam,
sering salah
mengucapkan istilah,
dan suaranya terlalu
pelan sehingga
penonton yang duduk
di
belakang tidak dapat
mendengar dengan
jelas.
waktu
kurang
diperhatikan.
waktu
cukup baik.
waktu yang
baik.
Suara siswa
pelan,
kadang salah
mengucapkan
istilah.
Penonton
masih
mengalami
kesulitan
mendengar
presentasi.
Suara siswa
jelas.
Kadang terlalu
cepat/lambat.
Siswa
mengucapkan
istilah-istilah
yang ada
dengan benar.
Kebanyakan
penonton
bisa
mendengar
presentasi
Siswa
menggunakan
suara yang
jelas dan
volume yang
sesuai,
pengucapan
istilah tepat.
Semua
penonton bisa
mendengar
presentasi.
Skor Perolehan
Nilai Akhir = -------------------------- x 100
Skor Maksimal
Penugasan:
1. Carilah informasi dari berbagai sumber , salah satunya dengan membaca buku
diperpustakaan sekolahmu tentang profil perumus dasar negara
2. Ringkaslah secara lengkap dan rapi profil tokoh tersebut! Jangan lupa tunjukkan
apa saja keteladanan yang dapat kamu terapkan dalam kehidupan sehari-hari
3. Waktu pengerjaan 1 minggu
By : purnomo,S.Pd

(5)
Satuan Pendidikan
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
Materi Pokok
Topik
Alokasi Waktu
:
:
:
:
:
:
SMP ...
P P Kn
VII / Satu
Perumusan UUD negara RI Tahun 1945

Sikap
Pengetahuan
tampak mata.
Ketrampilan
mengurai,
Sikap
No
Kompetensi Dasar

beriman dan
bertaqwa kepada
Tuhan YME dan
berakhlak mulia
dalam kehidupan di
sekolah dan
masyarakat

sila dasar negara.
Indonesia
2.1 Menghargai
semangat dan
komitmen
kebangsaan seperti
yang ditunjukkan
oleh para pendiri
negara dalam
perumusan dan
penetapan Pancasila

sehari-hari.
By : purnomo,S.Pd
Pengetahuan
3

perumusan dan
pengesahan UndangUndang Dasar Negara
Republik Indonesia
Tahun 1945
Mendiskripsikan perumusan dan pengesahan

UUD
Negara RI Th 1945.
Mendiskripsikan arti penting UUD Negara RI Th 1945
bagi bangsa dan negara Indonesia
Mengidentifikasikan semangat para pendiri negara dalam
merumuskan dan mengesahkan UUD Negara RI Th 1945
Ketrampilan
4

tentang sejarah
perumusan dan
pengesahan UUD
Negara RI Tahun
1945
Menyajikan laporan hasil telaah perumusan dan

pengesahan UUD Negara RI Th 1945
Menyajikan laporan hasil telaah arti penting UUD
Negara RI Th 1945 bagi bangsa Indonesia
Menyajikan laporan hasil telaah semangat para pendiri
negara dalam merumuskan dan mengesahkan UUD
Negara RI Tahun 1945.
4.7 Menyaji bentuk

partisipasi
kewarganegaraan
yang mencerminkan
komitmen terhadap
keutuhan nasional
Mencoba praktek kewarganegaraan sebagai perwujudan

semangat para pendiri negara dalam merumuskan dan
mengesahkan UUD Negara RI Tahun 1945
C. Materi Pembelajaran (rincian dari Materi Pokok)

1. Perumusan dan Penetapan Undang-Undang Negara RI Tahun
1) Perumusan UUD Negara RI tahun 1945
2) Pengesahan UUD Nera RI Tahun 1945
2. Arti Penting UUD Negara RI bagi Bangsa dan Negara Indonesia
3. Peran Tokoh perumus UUD Negara RI Tahun 1945
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan ke satu
1. Pendahuluan 15
dengan melakukan doa, menayakan kehadiran peserta didik, kebersihan dan kerapian
kelas kesiapan buku tulis dan sumber belajar
nasional.
c. Guru melakukan apersepsi melalui tanya jawab mengenai materi sejarah perumusan dan
pengesahanUUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945,Lembaga apa yang
merumuskan Pancasila sebagai dasar negara?
d. Guru menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran yang akan tercapai.
pembelajaran.
f. Guru menjelaskan materi dan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan peserta didik.
By : purnomo,S.Pd
2. Kegiatan Inti 90
Mengamati
a. Peserta didik dengan bimbingan guru membagi diri menjadi 4 kelompok
b. Peserta didik mengamati gb 2.2 tentang sidang BPUPKI di hlm 25 dan mencatat halhal yang penting
c. Peserta didik mengamati gambar dengan sikap teliti dan cermat
d. Guru mengamati ketrampilan Peserta didik dalam mengamati gambar
Menanya
a. Peserta dididk secara kelompok mengidentifikasikan pertanyaan dari wacana yang
berkaitan dengan UUD Negara RI Th 1945
b. Peserta didik dengan bimbingan guru menyusun pertanyaan seperti:
- Kapan sidang BPUPKI untuk merumuskan UUD ?
- Mengapa dibentuk panitia kecil dalam BPUPKI ?
- Siapa saja anggota panitia kecil ?
- Apa tugas masing-masing panitia kecil ?
- Apa materi sidang kedua BPUPKI ?
- Bagaimana perumusan UUD Negara RI Th 1945 dalam sidangBPUPKI ?
c. Peserta didik yang dapat menyusun pertanyaan terbanyak dan sesuai dengan tujuan
pembelajaran mendapatmotivasi dan penghargaan.
d. Guru mengamati ketrampilan peserta didik secara perorangan dan kelompok dalam
menyusun pertanyaan
a. Peserta didik mencari informasi dan mendiskusikan jawaban atas pertanyaan yang
suadah disusun dan mengerjakan aktivi tas 2.1 hlm 30 dengan membaca uraian
materi di buku PPKn kls VII bab II bagian A hlm 24 - 32, juga mencari melalui
sumber belajar lain seperti internet
b. Peserta didik mengumpulkan informasi untuk menyajikan simulasi sidang perumusan
UUD Negara RI Th 1945.
c. Peran guru dalam tahap ini adalah :
- Menyediakan berbagai sumber belajar bagi seperti buku paket PPKn kelas VII
dan buku referensi lain.
- menjadi sumber belajar bagi peserta dididk atau menjelaskan jawaban
pertanyaan kelompok
- dapat juga menyiapkan :sumber belajar seperti buku PPKn kls VII dan buku
referensi lain memberikan jawaban kelompok lain
Mengasosiasikan
informasi yang sudah diperoleh sebelumnya seperti :
- hubungan antar panita kecil
- perbedaan pendapat dalam pembahasan materi UUD
- persamaan pendapat dalam pembahasan materi UUD
b. Peserta didik secara kelompok menyimpulkan perumusan UUD Negara RI Th 1945
dalam sidang kedua BPUPKI
Mengkomunikasikan
a. Peserta didik menyusun laporan hasil telaah tentang perumusan UUD Negara RI Th
1945. Laporan berupa disply, bahan tayang, maupun dalam bentuk kertas lembaran
b. Peserta didik menyajikan hasil telaah di kelas untuk tiap kelompok secara
bergantian.
By : purnomo,S.Pd
3.
Penutup
yang telah dilakukan dan menentukan tindakan yang akan dilakukan berkait
Perumusan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945, dengan meminta peserta
menjawab pertanyaan
- Apa manfaat yang diperoleh dari mempelajari sejarah Perumusan UUD Negara
Republik Indonesia Tahun 1945 bagi kalian
- Apa sikap yang kalian peroleh dari proses pembelajaran yang telah dilakukan
- Apa manfaat yang diperoleh melalui proses pembelajaran yang telah dilakukan
- Apa rencana tindak lanjut akan kalian lakukanApa sikap yang perlu dilakukan
selanjutya
c. Guru memberikan umpan balik atas proses pembelajaran dan hasil laporan
d. Guru melakukan tes tertulis dengan menggunakan Uji Kompetensi 2.2 dihalaman 33
atau soal yang disusun guru sesuai tujuan pembelajaran
e. Guru menjelaskan materi pertemuan berikutnya dan memberikan tugas membaca
Bab II sub bab B halaman 33
E. Penilaian
Pengetahuan : tes tulis
Ketrampilan : observasi
Kelas
Periode pengamatan
Materi Pokok
No
:
:
:
Nama peserta didik

1
Aspek Penilaian
3
4
5
6
1
2
3
4
5
Keterangan :
1. Iman
2. Taqwa
3. Disiplin
4. Tanggung jawab
5. Toleransi
6. Gotong royong
7. antun
8. Percaya diri
9. Jujur
Pedoman penskoran
By : purnomo,S.Pd
1.

Soal Uraian
KISI_KISI SOAL: Uji Kompetensi 2.1
N
o
KD
Indikator
Materi
No
Soal
Klasifikasi Soal
sul
it
MemaMemaha
1
mi sejarah
dan
semangat
komitmen
para
pendiri
Negara
dalam
merumusk
an
Pancasila
sebagai
Dasar
Negara
3.2.1
Mendiskripsikan
perumusan dan
pengesahan
UUD
Negara RI Th 1945.
3.2.2
Mendiskripsikan arti
penting UUD Negara
RI Th 1945 bagi bangsa
dan negara Indonesia
3.2.3
Mengidentifikasikan
semangat para pendiri
negara dalam
merumuskan dan
mengesahkan UUD
Negara RI Th 1945
1. Perumusan dan
Penetapan
Undang-Undang
Negara RI Tahun
1945
seda
ng
v
Muda
h
2. Perumusan dan
pengesahanUUD
Negara RI tahun
1945
3. Arti Penting UUD

Negara RI bagi
Bangsa dan Negara
Indonesia
4. Peran Tokoh
perumus UUD
Negara RI Tahun
Instrumen
1. Jelaskan 3 panitia kecil yang dibentuk BPUPKI dalam sidang kedua!
2. Jelaskan keanggotaan Panitia Perancang UUD !
3. Jelaskan hubungan antara Panitia Perancang UUD dengan Panitia Kecil Perancang UUD
4. Jelaskan isi materi pembahasan sidang BPUPKI sesuai dengan tanggal sidang !
5. Jelaskan arti penting UUD bagi suatu negara !
Penilaian Penugasan :
Aktivitas 2.1
N0
Aspek Informasi
1
Pembentukan Panitias Kecil
2
Proses sidang BPUPKI
Keterampilan
Teknik
Bentuk Instrumen
By : purnomo,S.Pd
: Observasi
: Check list
Uraian
Kisi-kisi
No
1 Presentasi
2 Display
3 Simulasi
4 Penugasan proyek
Keterampilan
Butir instrumen
1
2
3
2. Bentuk instrumen dan instrumen

3. Pedoman penskoran
Kelas
Periode pengamatan
Materi pokok
No
:
:
:
Nama peserta
didik
Aspek Penialian
1
Keterangan
1. Iman
2. Takwa
3. Disiplin
4. Tanggung jawab
5. Toleransi
6. Gotong royong
7. Santun/sopan
8. Percaya diri
9. Jujur
Pedoman penskoran
Skor 1 apabila peserta didik tidak pernah sesuai aspek sikap yang dinilai
Skor 4 apabila peserta didik selalu sesuai aspek siakp yang dinilai
F. MEDIA, ALAT DAN SUMBER PEMBELAJARAN
Media Pembelajaran
: Gambar/video pidato , Ir Sukarno Sidang BPUPKI
Alat
: Laptop, LCD, LKS
Sumber Pembelajaran
: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2013. Buku Guru
Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan, Kelas VII. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan
Mengetahui,
Kepala Sekolah
, 19 Juli 2014
Guru Mapel PKn
.
NIP. .
..
NIP. ..
By : purnomo,S.Pd

(6 )
Satuan Pendidikan
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
Materi Pokok
Topik
Alokasi Waktu
:
:
:
:
:
:
SMP ...
P P Kn
VII / Satu
Penetapan UUD Negara RI Tahun 1945
A. Kompetensi Inti (KI)

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Memahami dan menerapkan pengetahuan(faktual,konseptual,dan prosedural)berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,teknologi,seni,budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret menggunakan, mengurai,
merangkai, modifikasi, dan membuat) danranah abstrak (menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain
yang sama dalam sudut pandang/teori
B. Kompetensi Dasar dan Indikator
Sikap
No
Kompetensi Dasar
INDIKATOR
1.1.. Menghargai perilaku

beriman dan bertaqwa kepada
Tuhan YME dan berakhlak
mulia dalam kehidupandi
sekolah dan masyarakat.
2
2.1 Menghargai semangat dan
komitmen kebangsaan seperti
yang ditunjukkan oleh pendiri
negara dalam perumusan dan
penetapan Pancasila sebagai
dasar Negara
Pengetahuan
No
1
Kompetensi Dasar
perumusandan Pengesahan
UUD Negara RI Tahun 1945
INDIKATOR
By : purnomo,S.Pd

UUD Negara RI Th 1945.
Mendiskripsikan arti penting UUD Negara RI
Th 1945 bagi bangsa dan negara Indonesia
Mengidentifikasikan semangat para pendiri
negara dalam merumuskan dan mengesahkan
UUD Negara RI Th 1945
Ketrampilan
No
1
Kompetensi Dasar
INDIKATOR
4.2 Menyaji hasil telaah tentang

sejarah perumusan dan
pengesahan UUD Negara RI
Tahun 1945
Menyusun laporan hasil telaah perumusan dan

pengesahan UUD negara RI tahun 1945
Menyajikan laporan hasil telaah semangat para

pendiri negara dalam merumuskan dan
mengesahkan UUD Negara RI Tahun 1945.
Menyajikan praktik kewarganegaraan sebagai
perwujudan semangat para pendiri negara
dalam merumuskan dan mengesahkan UUD
4.7 Menyaji bentuk partisipasi

kewarganegaraan yang
mencerminkan komitmen
terhadap keutuhan nasional.
Menyajikan laporan hasil telaah arti penting

UUD Negara RI Tahun 1945 bagi Bangsa dan
Negara Indonesia.

1. suasana sidang PPKI 18 Agustus 1945
2. hasil sidang PPKI 18 Agustus 1945
3. Sistematika UUD negara RI tahun 1945
4. hubungan Piagam Jakarta dengan Pembukaan UUD Negara RI Tahun 1945
5. isi pokok UUD Negara RI Tahun 1945
Pertemuan 2
1. Pendahuluan 15
a. Guru mempersiapkan secara fisik dan psikis peserta didik untuk mengikuti
pembelajaran dengan melakukan doa, menayakan kehadiran peserta didik, kebersihan
dan kerapian kelas kesiapan buku tulis dan sumber belajar
nasional.
c. DGuru melakukan apersepsi melalui tanya jawab mengenai materi sejarah perumusan
dan
pengesahanUUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945,Lembaga apa yang
merumuskan Pancasila sebagai dasar negara?
pembelajaran.
f. Guru menjelaskan materi dan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan peserta
didik.
2. Kegiatan Inti 90
Mengamati
a. peserta didik dengan bimbingan guru membentuk kelas menjadi beberapa
kelompok,denganjumlah anggota 4 sampai 5 .Upayakan anggota kelompok berbeda
dengan pertemuan sebelumnya.
b. Peserta didik mengamati gambar 1.2 suasana sidang PPKI tanggal 18 Agustus 1945 di
halaman 26
c. Peserta didik mengomentari tentang gambar
d. Guru dapat menambahkan penjelasan tentang gambar tersebut dengan fakta terbaru
yang berhubungan dengan pengesahan UUD Negara RI Tahun 1945.
By : purnomo,S.Pd
Menanya
a. Peserta didik secara kelompok untuk mengidentifikasikan pertanyaan dari wacana
yang berkaitan dengan pengesahan UUD Negara RI Tahun 1945.
b. Peserta didik menyusun pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan
c. Guru memberi motivasi dan penghargaan bagi kelompok yang menyusun pertanyaan
terbanyak dan sesuai dengan tujuan pembelajaran.
d. Peserta didik harus memiliki ketrampilan menyusun pertanyaan secara perorangan dan
kelompok.
sudah disusun dan menjawab pertanyaan aktivitas 2.2 di halaman 26 sampai 27.
b. Peerta didik mencari informasi untuk menjawab pertanyaan dari sumber belajar lain
seperti buku tentang sejarah perjuangan Indonesia atau internet.
c. Peserta didik dapat mencari nara sumber untuk menjawab pertanyaan di kelompok.
Mengasosiasikan
a. Peserta didik mendiskusikan hubungan atas berbaggai informasi yang sudah dipeoleh
sebelumnya, seperti :
Persamaan rumusan UUD Negara RI Tahun 1945 hasil sidang BPUPKI dengan
hasil sidang PPKI?
Perbedaan rumusan UUD Negara Ri hasil sidang PPKI yang termuat dalam
Berita Negara no.7 Tahun II tanggal 15 Februari 1946
Sah tidaknya penjelasan UUD Negara RI tahun 1945
b. Peserta didik dengan bimbingan guru secara kelompok menyimpulkan pengesahan
Mengkomunikasikan
a. Peserta didik menyusun laporan hasil telaah tentang pengesahan UUD Negara RI
Tahun 1945.Laporan dapat berupa displai bahan tayang maupun dalam bentuk kertas
lembara.
b. Guru membimbing setiap kelompok dari pesrta didik menyajikan hasil telaah di
kelas.dapat secara bergantian didepan kelas atau dengan memajang hasil
telaah(displai)didinding kelas dan kelompok lain,saling mengunjungi dan memberikan
komentar atas hasil telaah kelompok lai
3. Penutup 15
a. Peserta didiik dengan bimbingan guru menyimpulkan pembahasan tentang isi usulan
rumusan UUD Negara RI Tahun 1945
b. Guru melakukan refleksi dengan peserta didik atas manfaat proses pembelajaran yang
telah dilakukan dan menentukan tindakan yang akan dilakukan berkait Perumusan
UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945, dengan meminta peserta menjawab
pertanyaan berikut:
- Apa manfaat yang dapat diperoleh dari mempelajariperumusan UUD Negara
RI1945 dalam sidang BPUPKI ?
- Apa sikap yang kalian peroleh dari proses pembelajaran yang telah dilakukan ?
- Apa manfaat yang diperolehdalam proses pembelajaran yang telah dilakukan ?
- Apa tindak lanjut yang kalian lakukan ?
c. Guru memberikan umpan balik atas proses pembelajaran dan hasil laporan individu
d. Guru melakukan tes tertulis dengan menggunakan Uji Kompetensi 2.2 dihalam 33
Guru menjelaskan materi pertemuan berikutnya dan memberikan tugas memba Bab II
sub bab C bagian 2 halaman 26 tentangarti penting UUD Negara RI 1945 di halaman
26
e. Guru menjelaskan
f. Pembelajaran diakhiri dengan doa dan salam
By : purnomo,S.Pd
E. Penilaian
1. Jenis/teknik penilaian
2. Bentuk instrumen dan instrumen
3. Pedoman penskoran
Penilaian Sikap
Kelas
Periode pengamatan
Materi Pokok
No
:
:
:
Nama peserta didik
Aspek Penilaian
3
4
5
6
1
2
3
4
5
Keterangan :
1. Iman
2. Taqwa
3. Disiplin
4. Tanggung jawab
5. Toleransi
6. Gotong royong
7. Santun
8. Percaya diri
9. Jujur
Pedoman penskoran
Penilaian Pengetahuan
1. Instrumen penilian pengetahuan
Soal Uraian
KISI_KISI SOAL: Uji Kompetensi 2.2
N
o
KD
3.2 Memahami
sejarah perumusan
dan Pengesahan
UUD Negara RI
Tahun 1945
By : purnomo,S.Pd
Indikator
3.2.1
Mendiskripsik
an perumusan
dan
pengesahan
UUD Negara
RI Th 1945.
Materi
No
Soal
Suasana
sidang PPKI
Hasil sidang
PPKI
Klasifikasi
Soal
Sulit seda Mudah
ng
v
Sistematika
UUD Negara
RI tahun
1945
Hubungan
Piagam
Jakarta
dengan
Pembukaan
UUD Negara
RI tahun
1945
Isi Pokok
UUD Negara
RI 1945
Instrumen : Jawablah Pertanyaan berikut

1. Jelaskan bagaimana suasana sidang PPKI 18 Agustus 1945 !
2. Jelaskan hasil sidang PPKI 18 Agustus 1945 !
3. Jelaskan sistematika UUD 1945 !
4. Jelaskan hubunga Piagam Jakarta dengan Pembukaan UUD 1945 !
5. Jelaskan sistem pemerintahan menurut UUD Negara RI Tahun 1945 dengan hasil
sidang PPKI tanggal 18 Agustus 1945 !
Kunci Jawaban :
Setelah kalian mempelajariproses pengesahan UUD Negara RI Tahun 1845,cobalah kalan
catat informasi yang kalian peroleh dalam tabel berikut.Kalian dapat menambahkan
pengetahuan sebanyak mungkin yang kalian peroleh saat proses menumpulkan informasi>
Tabel 2.2
NO Aspek Informasi
Uraian
Suasana sidang PPKI 18 Agustus

1945
Hasil sidang PPKI
Sistematika UUD Negara RI 1945
Isi Pokok UUD Negara RI Tahun

1945
hubunga Piagam Jakarta dengan

Pembukaan UUD 1945
By : purnomo,S.Pd
Penilain ketrampilan: penilaian portofoloio:

Nama/kelompok
:
Kelas
:
Materi Pokok
:
NO
Aspek Penilaian
Skor
1
A
1
2
3
B
1
2
3
Penyajian
Menanya/Menjawab
Argumentasi
Bhan tayang/displai
Laporan
Isi laporan
Penggunaan bahasa
Estetika
Jumlah skor
Komentar guru
Tanda Tangan
KomentarOrang
Tua
Tanda Tangan
No Aspek
Penskoran
1
Menanya
/menjaw
ab
Argumen Skor 4 apabila materi/jawaban benar,rasionaldan jelas

tasi
Skor 3 apabila materi/jawaban benar,rasionaldan tidak jelas
Skor 1 apabila materi/jawaban tidak benar,tidak rasional
dan tidak jelas
Bahan
tayang
Skor 4 apabila sistematis,kreatif ,menarik

Skor 3 apabila sistematis,kreatif , tidak menarik
Skor 2 apabila sistematis,tidak kreatif , tidak menarik
Skor 1 apabila sistematis,tidak kreatif ,tidak menarik
Isi
Laporan
Skor 4 apabila isi laporan benar,rasional,dan sistematika lengkap

Skor 3 apabila isi laporan benar,rasional,dan sistematika tidak lengkap
Skor 2 apabila isi laporan benar, tidak rasional,dan sistematika tidak
lengkap
Skor 1 apabila isi laporan tidak benar,tidak rasional,dan sistematika tidak
lengkap
By : purnomo,S.Pd
Skor 4 apabila selalu menjawab/menanya

Penggun
aan
Bahasa
Estetika

mudah dipahami
Skor 3 apabila menggunakan bahasa dan penulisan sesuai EYD namun
tidak mudah dipahami
Skor 2 apabila menggunakan bahasa sesuai EYD namun penulisan tidak
sesuai EYD sdan tidak mudah dipahami
Skor 1 apabila menggunakan bahasa dan penulisan tidak sesuai i EYD
dan tidak mudah dipahami
Skor 4 apabila kreatif,rapi dan menarik

Skor 3 apabila kreatif ,rapi dan kurang menarik
Skor 2 apabila kreatif,rapi kurang rapi dan kurang menarik
Skor 1 apabila kurang kreatif,kurang rapi dan kurang menarik
F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

1. Media
Gambar suasana sidang BPUPKI dalam merumuskan UUD
Gambar tokoh perumus UUD Negara RI Tahun 1945( Rajiman
Widyodiningrat,Moh.Yamin.Drs.Moh.Hata ,Ir.Soekarno
2. Alat/Bahan: LCD dan Alat tulis
3. Sumber Belajar:
1) Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.Cetakan Ke - 2 2014. Buku Siswa
Pendidikan Pancasila
dan Kewarganegaraan, Kelas VII. Jakarta: Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan. Halaman: 30-34.

2) Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.Cetakan Ke - 2 2014. Buku Guru
Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan, Kelas VII. Jakarta: Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan.
3) UUD 1945 hasil amandemen ke 4
Mengetahui,
Kepala Sekolah
, 19 Juli 2014
Guru Mapel PKn
.
NIP. .
..
NIP. ..
By : purnomo,S.Pd

(RPP 7 )
Sekolah
Matapelajaran
Kelas/Semester
Materi Pokok
Topik
Alokasi Waktu
:
:
:
:
:
:
SMP ...
PPKn
VII/1
Menumbuhkan Kesadaran Berkonstitusi
Arti penting UUD Negara RI bagi Bangsa dan Negara Indonesia
1 x pertemuan (120 )

2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi,
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
tampak mata
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
B. Kompetensi Dasar dan Indikator
Sikap
No
1
2.
Kompetensi Dasar
INDIKATOR
Menghargai perilaku beriman

dan bertaqwa kepada Tuhan
YME dan berakhlak mulia
dalam kehidupan di sekolah dan
masyarakat
Menunjukkan perilaku sesuai
norma-norma dalam berinteraksi
dengan kelompok sebaya dan
masyarakat sekitar
Pengetahuan
No
1
Kompetensi Dasar
perumusan dan pengesahan
INDIKATOR
3.2.1 Mendiskripsikan perumusan dan
pengesahan UUD Negara RI Tahun 1945
1.2.2
Mendiskripsikan arti penting UUD

Negara Ri Tahun 1945 bagi Bangsa
dan negara Indonesia
1.2.3
Menunjukkan semangat para pendiri
negara dalam merumuskan dan mengesahkan
By : purnomo,S.Pd
Ketrampilan
No
1
2.
Kompetensi Dasar
4.2 Menyaji hasil telaah tentang
sejarah perumusan dan
pengesahan UUD Negara RI
Tahun 1945

terhadap keutuhan nasional
INDIKATOR
4.2.1 Menyusun laporan hasil telaah perumusan
dan pengesahan UUD negara RI tahun 1945
4.2.2
Menyajikan laporan hasil telaah arti

penting UUD Negara RI Tahun bagi
Bangsa dan Negara Indonesia
4.2.3
Menyajikan laporan hasil telaah semangat para
pendiri negara dalam merumuskan dan
mengesahkan UUD Negara RI Tahun 1945.
4.8.3
Menyajikan praktik Kewarganegaraan sebagai
perwujudan semangat para pendiri negara dalam
merumuskan dan mengesahkan UUD Negara RI
Tahun 1945

1. Pengertian konstitusi
2. Arti penting UUD Negara RI Tahun 1945 bagi warga negara
3. Arti penting UUD Negara RI Tahun 1945 bagi kehidupan kenegaraan
pertemuan 3
1. Pendahuluan 15
dengan melakukan doa, menayakan kehadiran peserta didik, kebersihan dan kerapian
kelas kesiapan buku tulis dan sumber belajar
nasional.
c. Guru melakukan apersepsi melalui tanya jawab mengenai materi arti penting UUD
Negara RI Tahun 1945 bagi bangsa dan negara
pembelajaran.
f. Guru menjelaskan materi dan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan peserta didik.
2. Kegiatan inti 90
Mengamati
a. Peserta didik dengan bimbungan guru membentuk kelas menjadi beberapa kelompok
,dengan jumlah 4-5 anggota .
b. Peserta didik dengan bimbingan guru mengamati berbagai tata tertib yang ada di sekolah
dan mencatat hal-hal yang penting.
c. Guru menambahkan penjelasan kaitan antara tata tertib sekolah dengan arti penting UUD.
`Menanya
By : purnomo,S.Pd
a. Peserta didik secara kelompok mengidentifikasi pertanyaan yang ingin diketahui oleh
anggota tentang arti penting UUD Negara RI Tahun 1945
b. Peserta didik dengan bimbingan guru menyusun pertanyaan ,agar sesuai dengan tujuan
pembelajaran ,seperti :
- Apa pengertian Konstitusi?
- Apa ari penting UUD Negara RI Tahun 1945 bagi warga negara?
- Apa ari penting UUD Negara RI Tahun 1945 bagi kehidupan bernegara?
a. Peserta didik dengan bimbimgan guru secara kelopmpok untuk mencari informasi untuk
menjawab pertanyaan yang sudah disusun dan menjawab pertanyaan Aktivitas 2.3
dihalaman 29 dengan membaca buku PPKn kelas VII Bab II sub bab B bagian 2 halaman
78 sampai halaman 81
b. Guru memfasilitasi peserta didik dengan sumber belajar lain seperti buku tentang sejarah
perjuangan Indonesia atau internet.
c. Guru bisa menjadi nara sumber atas pertanyaan peserta didik di kelompo
Mengasosiasikan
a. Anggota kelompok dengan bimbingan guru dapat menghubungkan informasi yang
diperoleh untuk menyimpulkan arti penting UUD Negara Republik Indonesia Tahun
1945
b. Peserta didik dg bimbingan guru dapat mengambil kesimpulan berdasarkan informasi
Mengkomunikasikan
a. Peserta didik dg bimbingan guru menyusun laporan hasil telaah tentang arti penting
UUD Negara RI Tahun 1945. Laporan dapat berupa displai, bahan tayang, maupun dalam
bentuk kertas lembaran
b. Setiap kelompok menyajikan hasil pengamatan dan telaah di kelas. Kegiatan penyajian
dapat dilakukan secara bergantian di depan kelas
3.Penutup 15
a. Peserta didik dengan bimbingan guru menyimpulkan pembahasan tentang arti penting
UUD Negara RI Tahun 1945 bagi bangsa dan kenegaraan
b. Peserta didik memberikan umpan balik dengan mengajukan pertanyaan terhadap arti
penting UUD Negara RI Tahun 1945 bagi bangsa dan kenegaraan
c. Guru menjelaskan kegiatan minggu berikutnya dan memberikan tugas untuk

mengumpulkan berita yang berkaitan dengan UUD Negara RI tahun 1945
d. Pembelajaran diakhiri dengan doa dan salam
E. Penilaian
a. Jenis/teknik penilaian
b. Bentuk instrumen dan instrumen
c. Pedoman penskoran
Penilaian Sikap
Kelas
Periode pengamatan
Materi Pokok
No
:
:
:
Nama peserta didik

1
Aspek Penilaian
3
4
5
1
By : purnomo,S.Pd
No
2
3
4
5
Nama peserta didik
Keterangan :
1.Iman
2.taqwa
3.disiplin
Aspek Penilaian
4.tanggung jawab
5.toleransi
6.gotong royong
7.santun
8.percaya diri
9. jujur
Pedoman penskoran
Penilaian Pengetahuan :
Aktivitas 2.3
Coba kalian diskusikan secara kelompok pertanyaan berikut:
1. Apa manfaat UUD Negara RI Tahun 1945 bagi warga negara serta bangsa dan negara?
2. Apa akibat bagi warga negara dan bangsa ,apabila Indonesia tidak memiliki UUD ?
3. Apa kesimpulan yang dapat kalian rumuskan tentang arti penting UUD negara RI Tahun
1945 ?
4. Tulislah hasil diskusi kalian dalam tabel berikut:
Tabel 2.3 Arti Penting UUD Negara RI Tahun 1945
NO
Unsur
Manfaat
1
Warga Negara
Bansa dan
Negara
Akibat apabila tidak ada UUD
Kesimpulan

Nama/kelompok
Kelas
Materi Pokok
:
:
:
NO
Aspek Penilaian
A
1
Penyajian
Menanya/Menjawa
b
Argumentasi
Skor
1
By : purnomo,S.Pd
NO
3
B
1
2
3
Aspek Penilaian
Bhan tayang/displai
Laporan
Isi laporan
Penggunaan bahasa
Estetika
Jumlah skor
Skor
Komentar guru
Tanda Tangan
KomentarOrang
Tua
Tanda Tangan
No Aspek
Penskoran
1
Menanya
/menjaw
ab

tasi
dan tidak jelas
Bahan
tayang

Isi
Laporan

lengkap
Skor 1 apabila isi laporan tidak benar,tidak rasional,dan sistematika
tidak lengkap
Penggun
aan
Bahasa

mudah dipahami
Skor 2 apabila menggunakan bahasa sesuai EYD namun penulisan
tidak sesuai EYD sdan tidak mudah dipahami
By : purnomo,S.Pd

Estetika

1. Media
Gambar tokoh perumus UUD Negara RI Tahun 1945 : Dr. K.R.T Radjiman
Wedyodiningrat, Ir. Soekarno, Mr. Mohammad Yamin, Drs. Mohammad Hatta
2. Alat/Bahan: LCD dan alat tulis
3.Sumber Belajar
a. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.Cetakan Ke - 2 2014. Buku Siswa
dan Kewarganegaraan, Kelas VII. Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Halaman: 30-34.

b. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.Cetakan Ke - 2 2014. Buku Guru
c. UUD 1945 hasil amandemen ke 4
Mengetahui,
Kepala Sekolah
, 19 Juli 2014
Guru Mapel PKn
.
NIP. .
..
NIP. ..
By : purnomo,S.Pd

(8)
Satuan Pendidikan
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
Materi Pokok
Topik
Alokasi Waktu
:
:
:
:
:
:
SMP ...
P P Kn
VII / Satu
Peran tokoh perumus UUD Negara RI Tahun 1945

Sikap
Pengetahuan
tampak mata.
Ketrampilan
mengurai,
Sikap
No
Kompetensi Dasar

beriman dan
bertaqwa kepada
Tuhan YME dan
berakhlak mulia
dalam kehidupan di
sekolah dan
masyarakat

sila dasar negara.
Indonesia
2.1 Menghargai
semangat dan
komitmen
kebangsaan seperti
yang ditunjukkan
oleh para pendiri
negara dalam
perumusan dan
penetapan Pancasila

sehari-hari.
By : purnomo,S.Pd
Pengetahuan
3

perumusan dan
Republik Indonesia
Tahun 1945

UUD
Negara RI Th 1945.
Ketrampilan
4

tentang sejarah
perumusan dan
pengesahan UUD
Negara RI Tahun
1945

4.7 Menyaji bentuk

partisipasi
kewarganegaraan
yang mencerminkan
komitmen terhadap
keutuhan nasional


1. semangat para pendiri Negara dalam merumuskan UUD Negara RI Tahun 1945
2. semangat para pendiri Negara dalam mengesahkan UUD Negara RI Tahun 1945
pertemuan 4
1. Pendahuluan 15
pembelajaran dengamelakukan doa, menayakan kehadiran peserta didik, kebersihan
dan kerapian kelas kesiapan buku tulis dan sumber belajar
nasional.
c. Guru melakukan apersepsi melalui tanya jawab mengenai materi arti penting UUD
Negara RI Tahun 1945 bagi bangsa dan negara
pembelajaran.
f. Guru menjelaskan materi dan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan peserta
didik.
2. Kegiatan inti 90
Mengamati
a. Guru membentuk kelas mnjadi beberapa kelompok dengan jumlah anggota empat
sampai lima peserta didik.
By : purnomo,S.Pd
b.
c.
Peserta didik mengamati berbagai berita berkaitan UUD Negara RI Tahun 1945 yang
sudah ditugaskan sebelumnya.
Guru memberi penjelasan berkaitan dengan semangat para pendiri Negara dalam
merumuskan dan mengesahkan UUD Negara RI tahun 1945.
Menanya
a. peserta didik dengan bimbingan guru secara kelompok mengidentifikasipertanyaan
dari wacana yang berkaitan dengan semangat para pendiri negara dengan
merumuskan dan mengesahkan UUD Negara RI Tahun 1945.
b. peserta didik dengan bimbingan guru menyusun pertanyaan seperti :
- apa semangat yang dimiliki para tokoh perumus UUD ?
- apa semangat yang menjiwai sidang BPUPKI dalam merumuskan UUD 1934 ?
- apa semangat yang menjuwai sidang PPKI dalam mengesahkanUUD 1945?
Apa arti penting semangat tersebut pada saat ini ?
- Bagaimana mewujudkan semangat para pendiri negara pada saat itu ?
c. Kelompok yang dapat menyusun prtanyaan terbanyak dan sesuai dengan tujuan
pembelajaran mendapat penghargaan dan motivasi dari guru.
d. Guru mengamati ketrampilan peserta didik secara perorangan dan kelompok dalam
a. Guru membimbing peserta didik secara berkelompok untuk mencari informasi untuk
menjawab pertanyaan yang sudah disusun dan menjawab pertanyaan aktivitas 2.4 di
halaman 31, dengan membaca buku PPKn kelas VII bab II sub bab C halamam 30
sampai dengan 31
b. Guru memfasilitasi peserta didik dengan sumber belajar lain seperti buku tentang
biografi tokoh pendiri Negara dan internet.Guru juga dapat menjadi nara sumber atas
pertanyaan peserta didik di kelompok
Mengasosiasikan
informasi yang sudah diperoleh sebelumnya ,seperti :
- persamaan semangat dan komitmen para perumus UUD
- Perbedaan semangat dan komitmen para perumus UUD.
- Arti penting smangat para pendiri negara dalam kehidupan saat ini.
b. Peserta didik secara kelompok menampilkan semangat para pendiri negara dalam
merumuskan dan mengesahkan UUD Neagara Tahun 1945
c. .Peserta didik dengan bimbingan guru mengerjakan tugas praktik kewarganegaraan
di halaman 32 secara perorangan.
Mengkomunikasika
a. Peserta didik dg bimbingan guru menyusun laporan hasil telaah tentang semangat
para pendiri negara dalam merumuskan dan mengesahkan UUD Negara RI Tahun
1945. Laporan dapat berupa displai, bahan tayang, maupun dalam bentuk kertas
lembaran
b. Setiap kelompok menyajikan hasil pengamatan dan telaah di kelas. Kegiatan
penyajian dapat dilakukan secara bergantian di depan kelas
By : purnomo,S.Pd
3. Penutup 15
a. Peserta didik dengan bimbingan guru menyimpulkan pembahasan tentang arti
b. Peserta didik memberikan umpan balik dengan mengajukan pertanyaan terhadap arti
c. Guru menjelaskan kegiatan minggu berikutnya dan memberikan tugas untuk
mengumpulkan berita yang berkaitan dengan UUD Negara RI tahun 1945
d. Pembelajaran diakhiri dengan doa dan salam
E. Penilaian
a. Jenis/teknik penilaian
b. Bentuk instrumen
c. Pedoman penskoran
Penilaian Sikap.
Kelas
Periode pengamatan
Materi Pokok
No
:
:
:
Nama peserta didik
1
2
3
4
5
Keterangan :
1. Iman
2. Taqwa
3. Disiplin
4. Tanggung jawab
5. Toleransi
6. Gotong royong
Aspek Penilaian
3
4
5
6
7. Santun
8. Percaya diri
9. Jujur
Pedoman penskoran
Penilaian Pengetahuan .
Penugasan Aktivitas 2.4
Pilihlah tiga orang tokoh bangsa dan pendiri negara Indonesia anggota BPUPKI.Selanjutnya
,tuliskan apa yang dapat kalian teladani dari sikap dan perilaku ketiga tokoh
tersebut.Laporkan tulisan kalian dalam diskusi kelas.
Penilaian Ketrampilan .
Teknik portofolio dan projek.
By : purnomo,S.Pd

Nama/kelompok
:
Kelas
:
Materi Pokok
:
NO
Aspek Penilaian
Skor
1
A
1
2
3
B
1
2
3
Penyajian
Menanya/Menjawab
Argumentasi
Bhan tayang/displai
Laporan
Isi laporan
Penggunaan bahasa
Estetika
Jumlah skor
Komentar guru
Tanda Tangan
KomentarOrang Tua Tanda Tangan
No Aspek
Penskoran
1
Menanya
/menjaw
ab

tasi
dan tidak jelas
Bahan
tayang

Isi
Laporan

lengkap
Skor 1 apabila isi laporan tidak benar,tidak rasional,dan sistematika tidak
lengkap
By : purnomo,S.Pd

Penggun
aan
Bahasa
Estetika

mudah dipahami
Skor 2 apabila menggunakan bahasa sesuai EYD namun penulisan tidak
sesuai EYD sdan tidak mudah dipahami

Skor 1 apabila tidak sesuai/berdampak /tepat sesuai aspek penilaian

1. Media
Gambar tokoh perumus UUD Negara RI Tahun 1945 : Dr. K.R.T Radjiman
Wedyodiningrat, Ir. Soekarno, Mr. Mohammad Yamin, Drs. Mohammad Hatta
2. Alat/Bahan : LCD dan alat tulis
3. Sumber Belajar
a. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.Cetakan Ke - 2 2014. Buku Siswa
dan Kewarganegaraan, Kelas VII. Jakarta: Kementerian
Mengetahui,
Kepala Sekolah
, 19 Juli 2014
Guru Mapel PKn
.
NIP. .
..
NIP. ..
By : purnomo,S.Pd

( RPP 9 )
Satuan Pendidikan
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
Materi Pokok
Topik
Alokasi Waktu
:
:
:
:
:
:
SMP ...
P P Kn
VII / Satu
Kedudukan Pembukaan UUD Negara RI tahun 1945

Sikap
Pengetahuan
tampak mata.
Ketrampilan
mengurai,
Sikap
No
Kompetensi Dasar

beriman dan
bertaqwa kepada
Tuhan YME dan
berakhlak mulia
dalam kehidupan di
sekolah dan
masyarakat

sila dasar negara.
Indonesia
2.1 Menghargai
semangat dan
komitmen
kebangsaan seperti
yang ditunjukkan
oleh para pendiri
negara dalam
perumusan dan
penetapan Pancasila

sehari-hari.
By : purnomo,S.Pd
Pengetahuan
3

perumusan dan
Republik Indonesia
Tahun 1945

UUD
Negara RI Th 1945.
Ketrampilan
tentang sejarah
perumusan dan
pengesahan UUD
Negara RI Tahun
1945

4.7 Menyaji bentuk

partisipasi
kewarganegaraan
yang mencerminkan
komitmen terhadap
keutuhan nasional

C.
D.
MATERI PEMBELAJARAN
a. Kedudukan pembukaan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945
1) Hubungan pembukaan denganproklamasikemerdekaan
2) Pembukaan memuat kaidah pokok negara yang fundfamental
b. Makna Alinea pembukaan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945
1) Alinea pertama
2) Alinea kedua
3) Alinea ketiga
4) Alinea ke empat
c. Sikap dankomitmen mempertahankan pembukaan UUD Negara RI Tahun 1945
LANGKAH LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN
PERTEMUAN KE SATU
1.
Pendahuluan / kegiatan Awal ( 10 menit )

pembelajaran denga berdoa, mengecek kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian
kelas, kesiapan buku tulis dan sumber belajar. Secara khusus meminta peserta
didik membuka Buku PPKN Kelas VII materbabIII dihalaman 34
b. Guru memberi motivasi melalui bernyanyi lagu nasional, bermain, atau bentuk
lain Sesuai kondisi sekolah
c. Guru melakukan apersepsi melalui tanya jawab mengenai pembukaan UUD
Negara Republik Indonesia Tahun 1945
By : purnomo,S.Pd
d.
2.
Guru menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran yang akan

dicapaiGuru membimbing peserta didik melalui tanya jawab tentang manfaat
proses pembelajaran.
e. Guru menjelaskan materi dan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan peserta
didik.
Kegiatan Inti (95 menit )
Mengamati
a.
b.
c.
Guru membentuk kelas menjadi beberapa kelompok, dengan jumlah anggota

empat sampai dengan lima peserta didik.
Guru meminta peserta didik membaca pembukaan UUD Negara Republik
Indonesia Tahun 1945 secara cermat dan Naskah proklamasi kemerdekaan.
Guru dapat menambahkan penjelasan tentang naskah pembukaan dengan berbagai
fakta terbaru yang berhubungan kedudukan pembukaan UUD Negara Republik
Indonesia Tahun 1945
Menanya
a.
Guru meminta peserta didik secara kelompok mengidentifikasi pertanyaan yang

ingin diketahui tentang pembukaan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945.
Pertanyaan kelompok dapat ditulis dengan mengisi tabel 3.1
b. Guru dapat membimbing peserta didik dalam menyusun pertanyaan, agar
mengarah pada tujuan pembelajaran.
a.
Guru membimbing peserta didik secara kelompok untuk mencari informasi untuk
menjawab pertanyaan yang disusun, dan mengerjakan Aktifitas 3.1 halaman 39
dengan membaca uraian materi Bab III bagian A tentang kedudukan pembukaan
UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945, dan sumber belajar lain (buku atau
internet)
b. Guru memfasilitasi peserta didik dengan sumber belajar lain, seperti buku
penunjang atau internet
c. Guru juga dapat menjadi nara sumber atas pertanyaan peserta didik di kelompok
Mengasosiasikan
a.
Peserta didik berdiskusi dalam kelompok untuk menghubungkan informasi yang

diperoleh untuk menyimpulkan tentang kedudukan pembukaan UUD Negara
Republik Indonesia Tahun 1945.
b. Guru membimbing kelompok dalam langkah ini, seperti membantu mengambil
kesimpulan berdasarkan informasi.
Mengkomunikasikan
a.
3.
Guru membimbing peserta didik menyusun laporan hasil telaah tentang

kedudukan pembukaan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945 secara
tertulis. Laporan dapat berupa display, bahan tayang, maupun dalam bentuk kertas
lembaran.
b. Guru membimbing setiap kelompok untuk menyajikan hasil telaah di kelas.
c. Kegiatan penyajian dapat setiap kelompok secara bergantian di depan kelas atau
melalui memajang hasil telaah (display) di dinding kelas dan kelompok lain saling
mengunjungi dan memberikan komentar atas hasil telaah kelompok lain.
d. Guru dapat juga melakukan bentuk penyajian sesuai kondisi di sekolah
Penutup (10 menit)
a. Guru membimbing peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran
b. Guru melakukan refleksi pembelajaran melalui berbagai cara seperti tanya jawab
tentang apa yang sudah dipelajari, apa manfaat pembelajaran, apa perubahan sikap
yang perlu dilakukan.
By : purnomo,S.Pd
c.
d.
E.
Guru melakukan tes secara tertulis atau lisan untuk menilai pengetahuan peserta
didik. Guru dapat menggunakan soal Uji kompetensi 3.1 dihalaman 49 atau
membuat soal sesuai tujuan pembelajaran.
Guru menjelaskan kegiatan pertemuan berikutnya dan memberikan aktivitas 3.1
sebagai pekerjaan rumah secara perorangan.
PENILAIAN
1. Jenis / Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap Spiritual
Instrumen Penilaian Sikap Spiritual
Indikator : Mengucapkan salam, berdoa dan bersyukur kepada Tuhan YME
a. Observasi
Lembar observasi :
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
LEMBAR OBSERVASI SIKAP SPIRITUAL

: PPKn
: VII /1
Topik
No
: Berkomitmen terhadap kaidah pokok fundamental

Nama Siswa
Salam
Doa
Mensyukuri sebagai
bangsa Indonesia
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Keterangan :
Tidak Pernah
1
2
Kadang kadang
Sering
Selalu
Pedoman Penskoran :
Jumlah Skor
Nilai
x 4
Skor maksimal
b. Penilaian Sikap Sosial

Instrumen Penilaian Sikap Sosial
Indikator : Aktif, disiplin, jujur dan bertanggungjawab
By : purnomo,S.Pd
Jumlah
a. Observasi
Lembar observasi :
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Topik
No
1.
2.
3.
4.
5.
6.
LEMBAR OBSERVASI SIKAP SPIRITUAL

: PPKn
: VII /1
: Berkomitmen terhadap kaidah pokok fundamental
Aktif
Disiplin
Jujur
Bertanggungjawab
Jumlah
Nama Siswa
Abdul Syukur
Margareta
Sarno
Suharsono
Susilowati
Wahyu Budianto
Keterangan :
4 = sangat baik / selalu
3 = baik/ sering
2 = cukup/kadang-kadang
1 = kurang/ tidak pernah
Pedoman Penskoran :
Jumlah Skor
Nilai
x 4
Skor maksimal
c. Penilaian Pengetahuan
a. Tes Tertulis
1) Uraian
Petunjuk soal :
Jawablah pertanyaan pertanyaan berikut ini dengan benar, jelas dan urut !
1. Jelaskan kedudukan pembukaan Dlm UUD Neg.RI Th 1945!
2. Jelaskan hubungan pembukaan dengan proklamasi kemerdekaan
3.Jelaskan pembukaan memuat kaidah pokok Negara yang
fundamental
Kunci Jawaban :
1. UUD merupakan sebagian hokum dasar yg, tertulis. UUD Negara RI
th,1945 merupakan sumber hokum bagi peraturan perundang undangan dan
merupakan hokum tertinnggi dalam tata urutan peraturan perundang
undangan di Indonesia.
2. Bahwa pembukaan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945 dan
By : purnomo,S.Pd
proklamasi kemerdekaaan merupakan satu kesatuan yang bulat, makna

yang terkandung dalam pembukaan merupakan amanat dari proklamasi
kemerdekaan
3. .Bahwa UUD Negara republic Indonesia tahun 1945 terdiri atas
pembukaan dan pasal-pasal. Dilihat dari tertib hokum keduanya memiliki
kedudukan yang berbeda. Pembukaan memiliki kedudukan yang tinggi dari
pasal-pasal, karna pembukaan merupakan pokok kiadah Negara yang
fundamental bagi Negara republic indonesia
Pedoman penskoran :
Soal no. 1 skor maksimal 5
Nilai = Jumlah skor benar : skor ideal X 100
1.1
Tes Penugasan
Mengerjaka 3.1
Tabel daftar Pertanyaan
No
Pertanyaan
Jawaban
Bagaimana kedudukan
pembukaan UUD Negara
RI Tahun 1945 ?
Bagaimana hubungan
RI Tahun 1945 dengan
Proklamasi Kemerdekaan
?
Apa isi pembukaan UUD
Negara RI Tahun 1945?
....................
........................
dst
d. Penilaian Keterampilan
Skor
No
Aspek penilaian
1
A.
Penyajian
Menanya/ Menjawab
Argumentasi
Bahan Tayang/Display
By : purnomo,S.Pd
B.
Laporan
Isi Laporan
Penggunaan Bahasa
Estetika
Jumlah skor
Komentar Guru
Tanda Tangan
Komentar Orang Tua
Tanda Tangan
Pedoman Penskoran (rubrik):
No
Aspek
penilaian
Aspek penilaian
Skor 4
apabila selalu menjawab/menanya
Skor 3
apabila sering menjawab/menanya
Skor 2
apabila kadang - kadang menjawab/menanya
Skor 1
apabila tidak pernah menjawab/menanya
Skor 4
materi /jawaban benar, rasional, dan

apabila jelas
Skor 3
materi /jawaban benar, rasional, dan

apabila tidak jelas
Skor 2
materi /jawaban benar, tidak rasional,

apabila dan tidak jelas
Skor 1
materi /jawaban tidak benar, tidak

apabila rasional, dan tidak jelas
Skor 4
apabila sistematis, kreatif, menarik
Skor 3
apabila sistematis, kreatif, tidak menarik
Skor 2
apabila sistematis, tidak kreatif, tidak menarik
Skor 1
tidak sistematis, tidak kreatif, tidak

apabila menarik
Menanya
Argumentasi
3
Bahan tayang
By : purnomo,S.Pd
apabila
Skor
menggunakan bahasa dan penulisan

apabila sesuai EYD, namun tidak mudah
dipahami
Skor
menggunakan bahasa sesuai EYD,

apabila namun penulisan sesuai EYD, dan
Skor

apabila tidak sesuai EYD, dan tidak mudah
dipahami
Skor
apabila

apabila sesuai EYD, namun tidak mudah
dipahami
menggunakan bahasa sesuai EYD,

apabila namun penulisan sesuai EYD, dan

apabila tidak sesuai EYD, dan tidak mudah
dipahami
Isi Laporan
Skor
5
Penggunaan
Bahasa
Skor
Skor
By : purnomo,S.Pd

sesuai EYD, serta mudah dipahami
Skor

sesuai EYD, serta mudah dipahami
Skor 4
apabila kreatif, rapi, dan menarik
Skor 3
apabila kreatif, rapi, dan kurang menarik
Skor 2
kreatif, kurang rapi, dan kurang

apabila menarik
Skor 1
kreatif, kurang kurang rapi, dan

apabila kurang menarik
Estetika
F.
MEDIA, ALAT DAN SUMBER PEMBELAJARAN

1. Media
: Gambar
2. Alat / Bahan
: Lembar Kerja
3. Sumber Belajar
:
1. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.Cetakan Ke - 2 2014. Buku Siswa
2. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.Cetakan Ke - 2 2014. Buku Guru
3. UUD 1945 hasil amandemen ke 4
Mengetahui,
Kepala Sekolah
, 19 Juli 2014
Guru Mapel PKn
.
NIP. .
..
NIP. ..
By : purnomo,S.Pd

(RPP 10)
Satuan Pendidikan
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
Materi Pokok
Topik
Alokasi Waktu
:
:
:
:
:
:
SMP ...
P P Kn
VII / Satu
Berkomitmen Terhadap Kaidah Pokok Fundamental

Sikap
Pengetahuan
tampak mata.
Ketrampilan
mengurai,
Sikap
No
Kompetensi Dasar

beriman dan
bertaqwa kepada
Tuhan YME dan
berakhlak mulia
dalam kehidupan di
sekolah dan
masyarakat

sila dasar negara.
Indonesia
2.1 Menghargai
semangat dan
komitmen
kebangsaan seperti
yang ditunjukkan
oleh para pendiri
negara dalam
perumusan dan
penetapan Pancasila

sehari-hari.
By : purnomo,S.Pd
Pengetahuan
3

perumusan dan
Republik Indonesia
Tahun 1945

UUD
Negara RI Th 1945.
Ketrampilan
4

tentang sejarah
perumusan dan
pengesahan UUD
Negara RI Tahun
1945

4.7 Menyaji bentuk

partisipasi
kewarganegaraan
yang mencerminkan
komitmen terhadap
keutuhan nasional

C. Materi Pembelajaran
Pertemuan 2
1.
Makna alinea pertama pembukaan UUD Negara RI Tahun 1945
2.
Makna alinea kedua pembukaan UUD Negara RI Tahun 1945
D. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Kegiatan pendahuluan
a. Guru mempersiapkan secara fisik dab psikis peserta didik untuk mengikuti
pembelajaran dengan melakukan berdoa, mengecek kehadiran siswa, kebersihan dan
kerapihan kelas, kesiapan buku tulis dan sumber belajar. Secara khusus meminta
peserta didik membuka buku PPKn Kelas VII Bab III bagian B sub I dan 2
dihalaman 39 - 42
b. Guru memberi motivasi dengan menggelorakan salam merdeka
c. Guru melakukan apersepsi melalui tanya jawab mengenai isi alinea pertama dan
kedua Pembukaan UUD Negara RI Tahun 1945.
d. Guru menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
e. Guru membimbing peserta didik melalui tanyajawab tentang manfaat proses
pembelajaran
f. Guru menjelaskan materi pokok dan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan
peserta didik
2. Kegiatan Inti :
Mengamati
By : purnomo,S.Pd
a. Peserta didik dengan bimbingan guru membentuk kelas menjadi beberapa kelompok
dengan jumlah anggota empat sampai lima perserta didik.
b. Guru meminta peserta didik mengamati gambar 3.2 tentang Konperensi Asia Afrika
dan gambar 3.3 tentang panen raya dan membaca alenia pertama dan kedua
pembukaan UUD Negara RI Tahun 1945.
c. Guru menambahkan penjelasan tentang gambar tsb dengan berbagai fakta terbaru
yang berhubungan dengan isi alenia pertama dan kedua pembukaan UUD Negara RI
Tahun 1945
Menanya
a. Peserta didik secara kelompok mengidentifikasi pertanyaan yang ingin diketahui
oleh anggota tentang isi alenia pertama dan kedua pembukaan UUD Negara RI
Tahun 1945.
b. Peserta didik dengan bimbingan guru menyusun pertanyaan sesuai tujuan
pembelajaran
a. peserta didik secara kelompok untuk mencari informasi guna menjawab pertanyaan
yang sudah disusun, dan membaca uraian materi BAB 2 Bagian 2 Sub 1 dan 2
b. peserta didik secara kelompok untuk mencari informasi jawaban aktivitas 3.2 di
halaman 39 dan aktivitas 3.3 di halaman 42 upaya mempertahankan dan mengisi
kemerdekaan
c. Peserta didik dengan difasilitasi guru mencari sumber belajar lain atau internet.
d. Guru dapat menjadi nara sumber atas pertanyaan peserta didik.
Mengasosiasi
a. Guru membimbing kelompok untuk menghubungkan informasi yang diperoleh untuk
menyimpulkan tentang isi alinea 1 dan 2 pembukaan UUD Negara Republik
Indonesia rahun 1945
b. Guru membimbing kelompok dalam langkah ini, seperti membantu mengambil
kesimpulan berdasarkan informasi
Mengomunikasikan
a. Guru membimbing peserta didik menyusun laporan hasil telaah tentang isi alinea 1
dan 2 pembukaan UUD Negara Republik Indonesia rahun 1945 .Laporan dapat
berupa display, bahan tayang, maupun dalam bentuk kertas lembaran
b. Guru membimbing setiap kelompok untuk menyajikan hasil telaah di kelas.Kegiatan
penyajian dapat setiap kelompok secara bergantian di depan kelas atau melaluia
memajang hasil telaah didinding kelas dan kelompok lain saling mengunjungidan
memberikan komentar atas hasil telaah kelompok lain.
3. Kegiatan Penutup
a. Guru membimbing peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran
b. Guru melakukan refleksi pembelajaran melalui berbagai cara seperti tanya jawab
tentang apa yang sudah dipelajari, apa manfaat pembelajaran, apa perubahan sikap
yang dilakukan
c. Guru melakukan tes secara tertulis atau lisan untuk menilai pengetahuan peserta
didik. Guru dapat menggunakan soal uji kompetensi 3.1 di halaman 67
d. Guru menjelaskan kegiatan minggu berikutnya dan memberikan tugas mempelajari
alinea 1 dan 2 pembukaan UUD Negara Republik Indonesia rahun 1945
E.
Penilaian
By : purnomo,S.Pd
1.
2.
3.
4.
Penilaian kompetensi sikap spiritual (terlampir)

Penilaian kompetensi sikap sosial (terlampir)
Penilaian kompetensi pengetahuan (terlampir)
Penilaian kompetensi keterampilan (terlampir)
Mengetahui,
Kepala Sekolah
, 19 Juli 2014
Guru Mapel PKn
.
NIP. .
..
NIP. ..
By : purnomo,S.Pd
Lampiran 1:
LEMBAR PENILAIAN DIRI SIKAP SPIRITUAL
Nama Peserta Didik
Kelas
Tanggal Pengamatan
Materi Pokok
Fundamental
:
:
:
:
..........................................
VII
.............................................
Berkomitmen Terhadap Kaidah Pokok
Skor
No
Aspek Sikap Spiritual
Keterangan
1
Saya menerima pembukaan UUD

1945 sebagai kaedah pokok
pondamental Negara
Saya menerima pembukaan UUD

1945 sebagai kaedah pokok
pondamental negara yang tidak boleh
dirubah
Saya bertekad menjaga keutuhan

wilayah Negara Republik Indonesia
Saya bertekad mengisi lemerdekaan
Negara Republik Indonesia
Jumlah Skor
Skor Penilaian:
4
=
selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
3=
sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak
melakukan
2
=
kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan
1
=
tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan
Rubrik Penilaian:
Baik Sekali :
Baik
:
Cukup
:
Kurang
:
By : purnomo,S.Pd
Jumlah skor 16 - 20
Jumlah skor 11 - 15
Jumlah skor 6 - 10
Jumlah skor 1 5
Lampiran 2:
LEMBAR OBSERVASI SIKAP SOSIAL
(SOPAN SANTUN)
Nama Peserta Didik :
............................................
Kelas
:
VII
Tanggal Pengamatan :
..............................................
Materi Pokok
:
Berkomitmen Terhadap Kaidah Pokok
Fundamental
Aspek Keterampilan
Skor
Keterangan
No
1
A
Menunjukkan perilaku santun sebagai

perwujudan semangat musyawarah mufakat
dalam berdiskusi dan presentasi sebagai
bentuk keteladanan
1.
Memberi salam saat presentasi
2.
Menyampaikan gagasan dengan bahasa

yang santun
Menghargai pendapat teman
3.
4.
Menyampaikan gagasan secara

beraturan
Skor Penilaian:
4
=
selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
3=
sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak
melakukan
2
=
kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan
1
=
tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan
Rubrik Penilaian:
Baik Sekali :
Baik
:
Cukup
:
Kurang
:
By : purnomo,S.Pd
Jumlah skor 25-32

Jumlah skor 17-24
Jumlah skor 9-16
Jumlah skor 1-8
Lampiran 3
LEMBAR TES PENGETAHUAN
Bentuk tes
Petunjuk
: Tertulis / Uraian
: Jawablah pertanyaan berikut dengan benar
KD
INDIKATOR
3.5.Memahami isi
Pembukaan UUD Negara
Republik Indonesia Tahun
1945
3.5.1
Mendiskrisik
an
kedudukan
pembukaan
UUD Negara
Republik
Indonesia
Tahun 1945
3.5.2
Mendiskripsi
kan isi UUD
Negara
Republik
Indonesia
Tahun 1945
SOAL
SkoR
1. Jelaskan makna isi

1945
2. Jelaskan makna isi

1945
3. Sebutkan contoh upaya

pembelaan negara
3.5.3
Mendiskripsi
kan sikap
dan
kokitmen
mempertaha
nkan
pembukaan
UUD Negara
Republik
Indonesia
Tahun 1945
Kunci Jawaban
a. Penjajahan tidak sesuai dengan peri kemanusiaan dan peri keadilan karena memandang
manusia tidak memiliki derajad yang sama.penjajah bertindak sewenang wenang terhadap
Bangsa dan manusia lain.
b. Kebanggaan dan penghargaan atas perjuangan Bangsa Indonesia selama merebut
kemerdekaan.kesadaran bahwa kemerdekaan dan keadaan sekarang tidak dapat
dipisahkan dari keadaan sebelumnya
c. Upaya mempertahankan kemerdekaan melalui belajar giat dan bekerja secara maksimal..
By : purnomo,S.Pd
NORMA PENILAIAN :
Nilai
: Jumlah perolehan skor /skor maksimal x 4
F. Media, alat dan sumber belajar

1.
Media : Gambar 3.1 tentang Konperensi Asia Afrika dan Gambar 3.2 tentang panen
raya di Purworej
2.
Alat : Laptop, LCD, Bolpoin, pensil, kertas
3.
Sumber Belajar
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.Cetakan Ke - 2 2014. Buku Siswa
Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan, Kelas VII. Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Halaman: 30-34
.Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.Cetakan Ke - 2 2014. Buku Guru
Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan, Kelas VII. Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
UUD 1945 hasil amandemen ke 4
By : purnomo,S.Pd

(RPP 11)
Satuan Pendidikan
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
Materi Pokok
Topik
Alokasi Waktu
:
:
:
:
:
:
SMP ...
P P Kn
VII / Satu
Norma yang berlaku dalam kehidupan bermasyarakat

Sikap
Pengetahuan
tampak mata.
Ketrampilan
mengurai,
Sikap
No
Kompetensi Dasar

beriman dan
bertaqwa kepada
Tuhan YME dan
berakhlak mulia
dalam kehidupan di
sekolah dan
masyarakat

sila dasar negara.
Indonesia
2.1 Menghargai
semangat dan
komitmen
kebangsaan seperti
yang ditunjukkan
oleh para pendiri
negara dalam
perumusan dan
penetapan Pancasila

sehari-hari.
By : purnomo,S.Pd
Pengetahuan
3

perumusan dan
Republik Indonesia
Tahun 1945

UUD
Negara RI Th 1945.
Ketrampilan
4

tentang sejarah
perumusan dan
pengesahan UUD
Negara RI Tahun
1945

4.7 Menyaji bentuk

partisipasi
kewarganegaraan
yang mencerminkan
komitmen terhadap
keutuhan nasional


1. pengertian norma
2. sumber-sumber norma
3. macam macam norma
4. sanksi pelanggaran norma
Pertemuan 1
Kegiatan pendahuluan
a. Guru mempersiapkan secara fisik dab psikis peserta didik untuk mengikuti
pembelajaran dengan melakukan berdoa, mengecek kehadiran siswa, kebersihan dan
kerapihan kelas, kesiapan buku tulis dan sumber belajar. Secara khusus meminta peserta
didik membuka buku PPKn Kelas VII Bab III bagian C sub 3 dan 4 dihalaman 45
b. Guru memberi motivasi dengan menyanyikan lagu nasional
c. Guru melakukan apersepsi melalui tanya jawab dan problem solving mengenai hakikat
norma dan meminta peserta didik mengamati gambar 4.1 halaman 50 dan membuat
pertanyaan misalnya ,apa pengertian norma ?guru memberikan apersepsi atas jawaban
peserta didik
d. Guru menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
e. Guru membimbing peserta didik melalui tanyajawab tentang manfaat proses
pembelajaran
f. Guru menjelaskan materi pokok dan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan peserta
didik.
By : purnomo,S.Pd
1.
Kegiatan Inti (9O menit)

Mengamati
a. Peserta didik dengan bimbingan guru membentuk kelompok dengan jumlah
anggota 4 sampai 5.
b. Peserta didik dengan bimbingan guru mengamati gambar 4.1 Siswa menyeberang
jalan menggunakan Zebra Cross yang ada di buku PPKn Kelas VII serta gambar 4.2
di halaman 51 kemacetan lalu lintas . Guru meminta peserta didik mencari hal
hal yang penting dan tidak diketahui dalam gambar tsb/ Guru menanamkan sikap
teliti dan cermat dalam mengamati gambar.
c. Guru mengamati ketrampilan peserta didik dalam mengamati gambar.
Menanya
a. Setelah mengamati gambar,peserta didik sesuai pembagian dalam kelompok
memberikan kesempatan bertanya tentang perilaku dari gambar tsb atau diwajibkan
menjawab pertanyaan berikut:
- Apa tanggapan kalian tentang gambar tsb.?
- Apa yang menyebabkan terjadinya kemacetan lalulintas tsb.?
- Jelaskan mengapa di jalan raya sering terjadi kecelakaan lalulintas.?
- Jelaskan bagaimanacara mengurangi kesemrawutan lalu lintas.
b. Peserta didik dengan bimbingan guru menyusun pertanyaanagar mengarah pada
tujuan pembelajaran
a. Peserta didik dengan bimbingan guru mencari informasi dan mendiskusikan
jawaban atas pertanyaan yang sudah disusun dan mengerjakan Aktivitas 4.5
dihalaman 59 dengan membaca uraian materi di buku PPKn kelas VII bab IV
Sub Bab A halaman 59 atau mencari melalui sumber lain seperti buku referensi
lain dan internet.
b. Pesan guru kepada peserta didik dalam langkah tahap ini adalah :
- Menyediakan berbagai sumber belajar seperti buku PPKn kelas VII dan buku
refrensi lain
- Guru menjadi sumber belajar bagi peserta didik dengan memberikan
konfirmasi atas jawaban peserta didik atau menjelaskan jawaban pertanyaan
kelompok
c. Guru dapat menunjukkan buku atau sumber belajar lain yang dapat dijadikan
referensi untuk menjawab pertanyaan.
Mengasosiasi
informasi yang sudah diperoleh sebelumnya,seperti:
- Mengapa manusia dalam kehidupannya perlu norma?
- Bagaimanan akibat jika norma tidak dipatuhi?
- Bagaimana cara agar norma dipatuhi masyarakat ?
- Apa manfaat jika kita mematuhi tatatertib lalulintas ?
- Apa akibat jika kita melanggar tatatertib lau lintas?
b. Peserta didik dengan bimbingan guru secara kelompok menyimpulkan pengertian
norma dan macam-macam norma
Mengkomunikasikan
a. Peserta didik dengan bimbingaan guru menyusun laporan hasil telaah tentang pengertian
norma dan macam macam norma secara tertulis .Laporan dapat berupa displai,bahan
tayang,maupun dalam bentuk kertas lembaran.
b. Peserta didik dengan bimbingan guru menyajikan hasil telaah secara kelompok
dikelas.Kegiatan penyajian dapat setiap kelompok secara bergantian di depan kelas.Atau
By : purnomo,S.Pd
melalui memajang hasil telaah (displai) didinding kelas dan kelompok lain saling
mengunjungi dan memberikan komentar atas hasil telaah kelompok lain
Kegiatan Penutup
a.
b.
c.
d.
e.
Peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran melalui tanya jawab secara

klasikal.
Guru melakukan refleksi dengan peserta didik atas manfaat proses pembelajaran
yang telah dilakukan dan menentukan tindakan yang akan dilakukan berkaitan
dengan pengertian norma, dan macam macam norma dengan meminta peserta
didik menjawab pertanyaan berikut :
- Apa manfaat norma yang diperoleh dari mempelajari pengertian norma dengan
meminta peserta didik menjawab pertanyaan berikut :
- Apa manfaat yang dipeoleh dari mempelajari pengertian norma dan macammacam norma bagi kalian ?
- Apa sikap yang kalian peroleh dari proses pembelajaran yang telah dilakukan?
- Apa manfaat yang diperoleh dari proses pembelajaran yang telah dilakukan?
- Apa rencana tindak lanjut yang kalian akan lakukan ?
Guru memberikan umpan balik atas proses pembelajaran dan hasil laporan
individu.Guru melakukan tes tertulis menggunakan Uji kompetensi 4. Kalian
membuat soal sendiri sesuai tujuan pembelajaran.
Guru menjelaskan rencana kegiatan berikutnya dan menugaskan peserta didik untuk
mengerjakan Aktivitas 4.2.
Pembeljara diakhiri dengan doa dan salam
E. Penilaian
1.
2.
3.
4.
Jenis/teknik penilaian
Sikap
Pengetahuan
Ketrampilan
:
: Lembar observasi
: Tes tertulis
: Lembar Projek
Mengetahui,
Kepala Sekolah
, 19 Juli 2014
Guru Mapel PKn
.
NIP. .
..
NIP. ..
By : purnomo,S.Pd
LAMPIRAN PENILAIAN
1.
Penilaian sikap melalui Penilaian diri.

Lembar Observasi
NO
Pernyataan
1
Selama melakukan tugas kelompok saya bekerjasama dengan
teman nsatu kelompok
2
Saya mencatat data dengan teliti dan sesuai fakta
3
Saya melakukan tugas sesuai dengan jadwal yang telah
dirancang
4
Saya membuat tugas terlebih dahulu dengan membaca literatur
yang mendukung tugas
5
.................
ya
Tidak
Skor Penilaian :
Ya
= 2
Tidak
= 1
2.
Penilaian Kompetensi Pengetahuan

Nama siswa
:.........................................
No. Absensi
:........................................
: Tes Tulis dan Penugasan
Uji kompetensi 4.1 halaman 66

Jawablah soal-soal berikut dengan benar!
1.
2.
3.
4.
5.
Apa yang dimaksud dengan norma!

Mengapa norma diperlukan dalam masyarakat!
Jelaskan proses terbentuknya norma dalam masyarakat!
Jelaskan 4 macam norma menurut bidang dan berilah masing -masing 2 contohnya!
Jelaskan perbedaan sanksi kebiasaan dan adat istiadat! masyarakat!
Tugas Aktiva 4.5 halaman 59

Setelah kalian mempelajari hakikat norma dari berbagai sumber ,tulislah informasi yang
kalian peroleh seperti pengertian,sanksi,contoh norma untuk melengkapi tabel
berikut.Kalian dapat menambahkan dengan informasi yang lebih banyak selain yang tertulis
di tabel.
3.
No
Informasi
1
2
3
4
5
Norma
Tujuan norma
Macam norma
Norma Agama
Norma Kesusilaan
Uraian
Penilaian Ketrampilan :
Soal
a.
: Buatlah klipping yang berisi gambar-gambar yang menunjukkan pelaksanaan

norma dalam berbagai kehidupan , dengan ketentuan :
Klipping minimal terdiri dari 16 gambar
By : purnomo,S.Pd
b.
c.
d.
e.
Gambar yang dikliping harus memuat pelaksanaan berbagai norma

Cantumkan sumber gambar
Gambar bisa diambil dengan foto
Gambar harus asli/tidak boleh difoto copy
Lembar penilaian Ketrampilan
NO
ASPEK YANG
DINILAI
NAMA SISWA
1
SKOR/
NILAI
DESKRIPSI
KETERANGAN
1. Ketepatan Waktu
2. Ketepatan Isi
3. Kedalaman Jawaban
4. Kerapihan
Lampiran Materi Pembelajaran (rincian dari Materi Pokok)

Ada bermacam-macam norma yang berlaku di masyarakat.
1. Macam-macam norma yang telah dikenal luas ada empat, yaitu:
a. Norma Agama : Ialah peraturan hidup yang harus diterima manusia sebagai perintahperintah, larangan-larangan dan ajaran-ajaran yang bersumber dari Tuhan Yang Maha
Esa.
Contoh norma agama ini diantaranya ialah:
a) dilarang membunuh.
b) dilarang mencuri.
c) harus patuh kepada orang tua.
d) harus beribadah.
By : purnomo,S.Pd
e) jangan menipu.
Norma Kesusilaan : Ialah peraturan hidup yang berasal dari suara hati sanubari manusia.
Pelanggaran norma kesusilaan ialah pelanggaran perasaan yang berakibat penyesalan.
Norma kesusilaan bersifat umum dan universal, dapat diterima oleh seluruh umat
manusia.
Contoh norma ini diantaranya ialah :
a) tidak boleh mencuri milik orang lain.
b) harus berlaku jujur.
c) harus berbuat baik terhadap sesama manusia.
d) dilarang membunuh sesama manusia.
b.
c.
Norma Kesopanan : Ialah norma yang timbul dan diadakan oleh masyarakat
itu
sendiri untuk mengatur pergaulan sehingga masing-masing anggota masyarakat saling
hormat menghormati. Akibat dari pelanggaran terhadap norma ini ialah dicela
sesamanya, karena sumber norma ini adalah keyakinan masyarakat yang bersangkutan
Norma Hukum : Ialah peraturan-peraturan yang timbul dan dibuat oleh lembaga
kekuasaan negara. Isinya mengikat setiap orang dan pelaksanaanya dapat dipertahankan
dengan segala paksaan oleh alat-alat negara, sumbernya bisa berupa peraturan
perundang- undangan, yurisprudensi, kebiasaan, doktrin, dan agama.
d.
2.
Sumber-sumber norma yang berlaku dalam masyarakat

Norma agama bersumber dari Tuhan Yang Maha Esa yang terdapat pada kitab suci agama
masing-masing, norma kesopanan bersumber dari tradisi,kebiasaan dan budaya masyarakat,
norma kesusilaan bersumber dari hati sanubari manusia, sedangkan norma hukum
bersumber dari hukum dan peraturan perundang-undangan yang berlaku
3.
Sanksi terhadap pelanggaran norma-norma yang berlaku dalam masyarakat

Pelanggaran terhadap norma agama akan mendapat hukuman dari Tuhan Yang Maha
Esa berupa siksa kelak di akhirat.
Pelanggaran norma kesusilaan ialah pelanggaran perasaan yang berakibat penyesalan.

Pelanggaran terhadap norma kesopanan ialah dicela sesamanya
Pelanggaran terhadap norma hukum adalah hukuman penjara/mati/denda

1. Media
: vidio tentang norma
2. Alat/Bahan
: LCD, Laptop, papan tulis
3. Sumber Belajar :
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.Cetakan Ke - 2 2014. Buku Guru
Pendidikan dan Kebudayaa
By : purnomo,S.Pd

( 12)
Satuan Pendidikan
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
Materi Pokok
Topik
Alokasi Waktu
:
:
:
:
:
:
SMP ...
P P Kn
VII / Satu
Perilaku sesuai dengan norma

Sikap
Pengetahuan
tampak mata.
Ketrampilan
mengurai,
Sikap
No
Kompetensi Dasar

beriman dan
bertaqwa kepada
Tuhan YME dan
berakhlak mulia
dalam kehidupan di
sekolah dan
masyarakat

sila dasar negara.
Indonesia
2.2 Menghargai
semangat dan
komitmen
kebangsaan seperti
yang ditunjukkan
oleh para pendiri
negara dalam
perumusan dan
penetapan Pancasila

sehari-hari.
By : purnomo,S.Pd
Pengetahuan
3

perumusan dan
Republik Indonesia
Tahun 1945

UUD
Negara RI Th 1945.
Ketrampilan
4

tentang sejarah
perumusan dan
pengesahan UUD
Negara RI Tahun
1945

5.7 Menyaji bentuk

partisipasi
kewarganegaraan
yang mencerminkan
komitmen terhadap
keutuhan nasional

C. Tujuan Pembelajaran
Setelah pembelajaran diharapkan peserta didik , mampu:
1. Menjelaskan fungsi norma dalam masyarakat
2. Mengidentifikasi manfaat mentaati norma dalam berbagai kehidupan.
3. Mengidentifikasi akibat tidak mentaati norma dalam berbagai kehidupan
4. Menyusun laporan hasil pengamatan tentang arti penting norma dalam berbagai
kehidupan
5. Menyajikan laporan hasil pengamatan tentang arti penting norma dalam berbagai
kehidupan
D. Materi Pembelajaran (rincian dari Materi Pokok)
1. Fungsi norma dalam masyarakat
2. Manfaat mentaati norma dalam berbagai kehidupan.
3. Akibat tidak mentaati norma dalam berbagai kehidupan
E. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan
: SIENTIFICT
2. Model Pembelajaran : problem base learning
3. Metode
: diskusi dengan pembelajaran berdiskusi peristiwa publik
1. Media
: Vidio tentang norma
2. Alat/Bahan
By : purnomo,S.Pd
3.
Sumber Belajar :
G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

pertemuan ke tiga
1. Kegiatan pendahuluan
a.
Guru mempersiapkan secara fisik dab psikis peserta didik untuk mengikuti
pembelajaran dengan melakukan berdoa, mengecek kehadiran siswa, kebersihan
dan kerapihan kelas, kesiapan buku tulis dan sumber belajar.Secara kusus meminta
peserta didik membuka buku teks halaman 60 yang memuat materi Bab IV bagian
B tentang Arti penting norma dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara.
b.
Guru memberi motivasi dengan menyanyikan lagu nasional
c.
Guru melakukan apersepsi melalui tanya jawab mengenai arti penting normadalam
kehidupan bermasyarakat dan bernegara.
d.
Guru menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
e.
Guru membimbing peserta didik melalui tanya jawab tentang manfaat proses
pembelajaran
f.
Guru menjelaskan materi pokok dan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan
peserta didik.
2.
Kegiatan Inti
Mengamati
a. Peserta didik dengan bimbingan guru membentuk kelompok dengan jumlah
anggota 4 sampai 5.
b. Peserta didik dengan bimbingan guru mengamati berbagai peristiwa kepatuhan dan
ketidak patuhan masyarakat terhadap norma, sesuai dengan tugas membuat kliping
berita pada Aktivitas 4.6.kemudian guru menambahkan penjelasan sekilas tentang
berbagai peristiwa terbaru yang terjadi dalam lingkungan peserta didik.
c. Guru meminta kelompok untuk menentukan satu topik masalah berkaitan dengan
arti penting norma,seperti tentang kemacetan jalan raya,....
Menanya
a. Peserta didik dengan bimbingan guru secara kelompok mengidentifikasi pertanyaan
yang ingin diketahui berkaitan topik peristiwa yang dipilih..
b. Peserta didik dengan bimbingan guru menyusun pertanyaan agar terarah sesuai
sesuai dengan tujuan pembelajaran.seperti :
- peristiwa terjadi
- Guru memotivasi apa saja peristiwa yang terjadi dalam masyarakat
bagaimana bentuk peristiwa tersebut
- siapa yang terlibat dalam peristiwa tersebut
- apa akibat dari peristiwa tersebut
c. mengapa dan penghargaan bagi kelompok yang menyusun pertanyan terbanyak dan
sesuai dengan tujuan pembelajaran.
By : purnomo,S.Pd
d.
Guru mengamati ketrampilan peserta didik secara perorangan dan kelompok dalam
menyusun pertanyaan
a.
b.
c.
Peserta didik dengan bimbingan guru secara kelompok untuk mencari informasi untuk
menjawab pertanyaan yang sudah disusun dengan membaca uraian materi Bab IV bagian
B, mengamati peristiwa yang sebenarnya ,melakukan wawancara terhadap nara sumber.
Guru memfasilitasi peserta didik dengan sumber belajar lain seperti buku penunjang atau
internet.
Guru juga dapat menjadi nara sumber atas pertanyaan peserta didik di kelompok
Mengasosiasi
a.
3.
Peserta didik dengan bimbingan guru mendiskusikan hubungan atas berbagai informasi
yang sudah diperoleh sebelumnya,seperti:
Faktor penyebab terjadi peristiwA
Akibat yang dapat terjadi dari suatu peristiwa
b. Peserta didik dengan bimbingan guru secara kelompok menyimpulkan tentang arti penting
norma dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara.
Mengkomunikasikan
a. Peserta didik dengan bimbingaan guru menyusun laporan hasil telaah dan pengamatan
tentang arti penting norma dalamkehidupan bermasyarakat dan bernegara secara tertulis
.Laporan dapat berupa displai,bahan tayang,maupun dalam bentuk kertas lembaran
b. Peserta didik dengan bimbingan guru menyajikan hasil telaah di depan kelas atau cara
menyajikan yang lain.laporan dalam bentuk pameran kelas secara kelompok .
Kegiata
a. Peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran melalui tanya jawab secara klasikal.
b. Guru melakukan refleksi dengan peserta didik melalui berbagaicara seperti,tanya jawab
tentang apa yang sudah dipelajari ,manfaat pembelajaran,apa perubahan sikap
c. Guru memberikan umpan balik atas proses pembelajaran dan hasil laporan individu.Guru
melakukan tes tertulis menggunakan Uji kompetensi 4..
d. Guru menjelaskan rencana kegiatan berikutnya dan menugaskan peserta didik untuk
mengerjakan Aktivitas 4.6.di halaman 62
e. Pembeljara diakhiri dengan doa dan salam
H. Penilaian
1.
2.
3.
Jenis/teknik penilaian ( TERLAMPIR )

Bentuk instrumen dan instrumen ( TERLAMPIR )
Pedoman penskoran ( TERLAMPIR )
Mengetahui,
Kepala Sekolah
, 19 Juli 2014
Guru Mapel PKn
.
NIP. .
..
NIP. ..
By : purnomo,S.Pd
LAMPIRAN PENILAIAN
Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran :
Ketrampilan
1. Teknik Penilaian
: Observasi
2. Bentuk Instrumen
: Lembar Pengamatan ( observasi )
3. Instrumen Penilaian :
Keterampilan
1. Teknik
2. Bentuk Instrumen
3. Kisi-kisi
No.
: Observasi
: Lembar Observasi
:
Keterampilan
Butir Instrumen
1.
Diskusi
2.
Presentasi
3.
Penugasan proyek
Instrumen: lihat Lamp

Lembar Pengamatan Proses Kegiatan Diskusi
No
Nama
Siswa
Kerja
sama
Aspek Pengamatan
Menghargai Keberanian
pendapat
orang lain
Keaktifan
Jumlah
Skor
Nilai
Ket.
1
2
3
Skor :
Nilai
4
= baik sekali
3
= baik
2
= cukup
1
= kurang
Nilai = Jumlah skor perolehan : skor maksimal X 4 =
Pedoman Observasi Presentasi
No
Kelompok
Kelas
: .
Materi Pokok
: .
Nama Peserta
Didik
By : purnomo,S.Pd
Aspek Penilaian
Penguasaan Materi
Aktifitas
Kreatifitas
Rata-Rata
Skor
Skor :
Nilai
4
3
2
1
= baik sekali
= baik
= cukup
= kurang

Penilaian Ketrampilan :
Soal : Buatlah klipping yang berisi gambar-gambar yang menunjukkan pelaksanaan norma dalam
berbagai kehidupan, dengan ketentuan :
a. Klipping minimal terdiri dari 16 gambar
b. Gambar yang dikliping harus memuat pelaksanaan berbagai norma
c. Cantumkan sumber gambar
d. Gambar bisa diambil dengan foto
e. Gambar harus asli/tidak boleh difoto copy
NO
ASPEK YANG
DINILAI
NAMA SISWA
1
SKOR/
NILAI
DESKRIPSI
34
KETERANGAN
5. Ketepatan Waktu
6. Ketepatan Isi
8. Kerapihan
Catatan :: Skor setiap aspek terendah 1, tertinggi 4
LAMPIRAN SOAL POST TES
Nama
;.............................................
No.Absen
;.............................................
I.
Pilihlahsalahsatujawaban
yang
padalembarjawab yang tersedia!
1.
Kelas
; 7..
Hari/Tanggal ;..............................................
benardenganmenyilanghurufa,b,catau
d
Aturan atau ketentuan yang mengikat warga masyarakat, dipakai sebagai panduan, tatanan, dan
pengendali tingkah laku yang sesuai dan diterima oleh masyarakat, disebut.
By : purnomo,S.Pd
a. Norma*
B. Hukum
C. Konsitusi
D. Adat Istiadat
2. Kebiasaan-kebiasaan sosial yang sejak lama ada dalam masyarakat sebagai aturan hidup yang
merupakan tradisi rakyat yang turun temurun disebut.
a. Norma
B. Hukum
C. Kebiasaan
D. Adat Istiadat*
3.Manfaat yang didapat jika seseorang patuh terhadap norma yang berlaku adalah
A. merasa aman dalam setiap langkah hidupnya*
B. mudah memperoleh segala apa yang diinginkan
C. mendapat penghargaan sebagai pribadi yang baik
D. mendapatkan keuntungan dalam kehidupan ekonomi
4.Kepatuhan masyarakat terhadap norma, kebiasaan, adat-istiadat dan peraturan yang berlaku akan
mewujudkan....
a. keadilan sosial
B. hukum yang adil
b. ketertiban dan keamanan masyarakat*
D. pengakuan terhadap hak asasi manusia.
5.Pernyataan:
1) Menjamin keadilan sosial
2) Pengayom kepentingan masyarakat
3) Menjamin pemerintahan yang transparan
4) Memenuhi kebutuhan hidup masyarakat
5) Menjamin kepastian hukum bagi masyarakat
Fungsi hukum ditunjukkan nomor.
A. 1, 2, dan 3
B. 1, 2, dan 5*
B. 2, 3, dan 4
D. 3, 4, dan 5
Catatan :: Skor setiap jawaban betul 1
Nilai = Jumlah skor perolehan : skor maksimal X 1OO =
CONTOH-CONTOH PERILAKU SESUAI DENGAN NORMA
By : purnomo,S.Pd
CONTOH-CONTOH PERILAKU YANG TIDAK SESUAI DENGAN NORMA
By : purnomo,S.Pd
Lembar Pengamatan Proses Kegiatan Diskusi

No
1
2
3
4
5
6
7
8
9
1O
11
12
13
14
15
16
17
18
19
2O
21
22
23
24
25
26
27
28
29
3O
31
32
33
34
35
36
37
Nama Siswa
Aspek Pengamatan
Kerja Meng Kebe Keakt
sama hargai rani
ifan
penda
an
pat
orang
lain
ADE NURWALIYA
AHMAD CENDIKIA AZZAMI
ALDI NANANG KURNIAWAN
AMALIA DIAH PUSPITA
ANGGEI SUCI RAMDHANI
ARYA FEBRIAN
CANDRIKA APRILLIANA
DHANI YANTI
DWI RAHMAT SAPUTRA
EKI WIDYANINGSIH
EKO FEBRIYANTO
FITRI SELFIANA
IBRAHIM DWI SEPTIONO
IKAK LIDIA CAHYA N.
LISTIYANTO
LUSIANA DEWI
MALFINAS FIRDOUS
MARCELLIA SAPUTRIE
MELLINA SEKAR ARUM
MUHAMMAD BAGUS KUNCORO
NANANG BAGUS NUR R.

NANDA KHOFIFAH
NUR ROHMAD
NURRIZQI MAULANA AJI
OKY BUDI KRISTIANTO
PUJIYANTO
RENDA SAPTA PURNAMA
RIKY YULIYA SETYAWATI
RIYO IRAWAN
SITI AMINATUS MAHMUDAH
SITI APIA AMBARWATI
SANISKORO GALIH LAKSONO
TUTUT DEWI WULAN SARI
WAHYU EDI SYAHPUTRA
WINDA ARY KUSUMAWARDHANI
YUNITA NURAINI
Skor :
Nilai
4
3
2
1
= baik sekali
= baik
= cukup
= kurang
By : purnomo,S.Pd
Jumlah
Skor
Nilai
Ket.
Pedoman Observasi Presentasi

Kelompok
Kelas
Materi Pokok
:
: .
: .
No
Nama Peserta Didik
1
2
3
4
5
6
7
8
9
1O
11
12
13
14
15
16
17
18
19
2O
21
22
23
24
25
26
27
28
29
3O
31
32
33
34
35
36
ADE NURWALIYA
Aspek Penilaian
Penguasaan
Aktifitas Kreatifitas
Materi

AMALIA DIAH PUSPITA
ARYA FEBRIAN
CANDRIKA APRILLIANA
DHANI YANTI
DWI RAHMAT SAPUTRA
EKI WIDYANINGSIH
EKO FEBRIYANTO
FITRI SELFIANA
IKAK LIDIA CAHYA N.
LISTIYANTO
LUSIANA DEWI
MALFINAS FIRDOUS
MARCELLIA SAPUTRIE
MELLINA SEKAR ARUM
NANANG BAGUS NUR R.

NANDA KHOFIFAH
NUR ROHMAD
OKY BUDI KRISTIANTO
PUJIYANTO
RENDA SAPTA PURNAMA
RIYO IRAWAN
SITI APIA AMBARWATI
WAHYU EDI SYAHPUTRA
YUNITA NURAINI
Skor :
Nilai
4= baik sekali
3 = baik
2 = cukup
1 = kurang
By : purnomo,S.Pd
RataRata
Skor

NO
ASPEK YANG
DINILAI
NAMA SISWA
1
1
2
3
4
5
6
7
8
9
1O
11
12
13
14
15
16
17
18
19
2O
21
22
23
24
25
26
27
28
29
3O
31
32
33
34
35
36
ADE NURWALIYA
AMALIA DIAH PUSPITA
ARYA FEBRIAN
CANDRIKA APRILLIANA
DHANI YANTI
DWI RAHMAT SAPUTRA
EKI WIDYANINGSIH
EKO FEBRIYANTO
FITRI SELFIANA
IKAK LIDIA CAHYA N.
LISTIYANTO
LUSIANA DEWI
MALFINAS FIRDOUS
MARCELLIA SAPUTRIE
MELLINA SEKAR ARUM
NANANG BAGUS NUR R.

NANDA KHOFIFAH
NUR ROHMAD
OKY BUDI KRISTIANTO
PUJIYANTO
RENDA SAPTA PURNAMA
RIYO IRAWAN
SITI APIA AMBARWATI
WAHYU EDI SYAHPUTRA
YUNITA NURAINI
KETERANGAN
1. Ketepatan Waktu
2. Ketepatan Isi
4. Kerapihan
Catatan :: Skor setiap aspek terendah 1, tertinggi 4
By : purnomo,S.Pd
SKOR/NI
LAI
4
DESKRIPSI
DISKUSI KELOMPOK
PERILAKU YANG SESUAI DENGAN NORMA
KELOMPOK ; ..............................................
KELAS
; 7.....
NAMA ANGGOTA KELOMPOK; ...................................................................................................... .................
NO NAMA NORMA
DI LINGKUNGAN
PERILAKU
1.
NORMA
1.
AGAMA,KESUSILAAN, KELUARGA
2.
KESOPANAN,HUKUM
3.
4.
2.
NORMA
1.
AGAMA,KESUSILAAN, SEKOLAH
2.
KESOPANAN,HUKUM
3.
4.
3.
NORMA
1.
AGAMA,KESUSILAAN, MASYARAKAT
2.
KESOPANAN,HUKUM
3.
4.
4.
NORMA
BERNEGARA
1.
AGAMA,KESUSILAAN, DAN
2.
KESOPANAN,HUKUM
BERBANGSA
3.
4.
DISKUSI KELOMPOK
KELOMPOK ; ..............................................
KELAS
; 7.....
NAMA ANGGOTA KELOMPOK; .......................................................................................................................
NO NAMA NORMA
DI LINGKUNGAN
PERILAKU
1.
NORMA
1.
2.
KESOPANAN,HUKUM
3.
4.
2.
NORMA
1.
2.
KESOPANAN,HUKUM
3.
4.
3.
NORMA
1.
2.
KESOPANAN,HUKUM
3.
4.
4.
NORMA
BERNEGARA
1.
2.
KESOPANAN,HUKUM
BERBANGSA
3.
4.
DISKUSI KELOMPOK
KELOMPOK ; ..............................................
KELAS
; 7.....
NAMA ANGGOTA KELOMPOK; ...................................................................................................... .................
NO NAMA NORMA
DI LINGKUNGAN
PERILAKU
1.
NORMA
1.
2.
KESOPANAN,HUKUM
3.
4.
2.
NORMA
1.
2.
KESOPANAN,HUKUM
3.
4.
3.
NORMA
1.
2.
KESOPANAN,HUKUM
3.
4.
4.
NORMA
BERNEGARA
1.
2.
KESOPANAN,HUKUM
BERBANGSA
3.
4.
By : purnomo,S.Pd
MENGAMATI ALAT TRANSPORTASI

DIDEPAN JALAN RAYA DEPAN SMP AL-ISLAM GROBOGAN
NO NAMA
ALAT
TRANSPORTASI
1.
2.
PEDATI/ANDONG/
DOKAR
BUS/ELEP
3.
SEPEDA MOTOR
4.
TRUK
5.
BECAK
6.
MOBIL PRIBADI
7.
SEPEDA
TERTIB MELANG JUMLAH

JENIS PELANGGARAN
GAR
KENDARAAN YANG DI
LAKUKAN

NO NAMA
ALAT
TRANSPORTASI
1.
2.
PEDATI/ANDONG/
DOKAR
BUS/ELEP
3.
SEPEDA MOTOR
4.
TRUK
5.
BECAK
6.
MOBIL PRIBADI
7.
SEPEDA

JENIS PELANGGARAN
GAR
KENDARAAN YANG DI
LAKUKAN

NO NAMA
ALAT
TRANSPORTASI
1.
2.
PEDATI/ANDONG/
DOKAR
BUS/ELEP
3.
SEPEDA MOTOR
4.
TRUK
5.
BECAK
6.
MOBIL PRIBADI
7.
SEPEDA
By : purnomo,S.Pd

JENIS PELANGGARAN
GAR
KENDARAAN YANG DI
LAKUKAN
LAMPIRAN SOAL POST TES

Nama
;.............................................
Kelas
; 7..
No.Absen
;.............................................
Hari/Tanggal ;..............................................
II.
Pilihlahsalahsatujawaban
yang
benardenganmenyilanghurufa,b,catau
d
padalembarjawab yang tersedia!
1.
a. Norma
c. Hukum
b. Konsitusi
d. Adat Istiadat
2.
Kebiasaan-kebiasaan sosial yang sejak lama ada dalam masyarakat sebagai aturan hidup yang
a. Norma
c. Hukum
b. Kebiasaan
d. Adat Istiadat
3.
Manfaat yang didapat jika seseorang patuh terhadap norma yang berlaku adalah
a. merasa aman dalam setiap langkah hidupnya
b. mudah memperoleh segala apa yang diinginkan
c. mendapat penghargaan sebagai pribadi yang baik
d. mendapatkan keuntungan dalam kehidupan ekonomi
4.
Kepatuhan masyarakat terhadap norma, kebiasaan, adat-istiadat dan peraturan yang berlaku akan
mewujudkan....
a. keadilan sosial
c. hukum yang adil
b. ketertiban dan keamanan masyarakat
d. pengakuan terhadap hak asasi manusia.
5.
Pernyataan:
1. Menjamin keadilan sosial
2. Pengayom kepentingan masyarakat
3. Menjamin pemerintahan yang transparan
4. Memenuhi kebutuhan hidup masyarakat
5. Menjamin kepastian hukum bagi masyarakat
a. 1, 2, dan 3
b. 2, 3, dan 4
c. 1, 2, dan 5
d. 3, 4, dan 5
Catatan :: Skor setiap jawaban betul 1

Nilai = Jumlah skor perolehan : skor maksimal X 1OO =
Mengetahui,
Kepala Sekolah
, 19 Juli 2014
Guru Mapel PKn
.
NIP. .
..
NIP. ..
By : purnomo,S.Pd

(16 )
Sekolah
Matapelajaran
Kelas/Semester
Materi Pokok
Alokasi Waktu
: SMP ...
: PPKn
: VII/Satu
: Menumbuhkan kesaaran dan Keterkaitan terhadap norma
: 1 X Pertemuan ( 120 menit )

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
B.KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR
Sikap
No
Kompetensi Dasar
INDIKATOR
1.1. Menghargai perilaku

beriman dan bertaqwa kepada
Tuhan YME dan berakhlak
mulia dalam kehidupan di
sekolah dan masyarakat
2.
2.2 Menghargai perilaku sesuai

1
norma-norma dalam berinteraksi
masyarakat sekitar
Pengetahuan
No
1
Kompetensi Dasar
3. 4.Memahami norma-norma
yang berlaku dalam kehidupan
bermasyarakat an berbangsa
INDIKATOR
3.4.1.
Menjelaskan pengertian norma
3.4.2.
Menyebutkan macam-macam norma
3.4.3.
Menunjukkan perbedaan norma,adat istiadat,
kebiasaan
By : purnomo,S.Pd
Ketrampilan
No
1
Kompetensi Dasar
INDIKATOR
4.4. Menyaji hasil pengamatan 4.4.1

tentang norma norma yang Menyajikan hasil pengamatan norma yang berlaku
berlaku dalam kehidupan
di masyarakat
bermasyarakat dan berbangsa
4.4.2
Menyajikan hasil telaah arti penting norma dalam
kehidupan bermasyarakat dan bernegara
4.4.3
Menyajikan pengamatan perilaku sesuai dengan
norma dalam kehidupan sehari-hari
4.8.4
Menyajikan praktik kewarganegaraan sebagai
bentuk mentaati terhadap norma
terhadap keutuhan nasional
Setelah pembelajaran diharapkan peserta didik , mampu:
1. Mengidentifikasi perwujudan mentaati norma dalam lingkungan sekolah.
2. Mengidentifikasi perwujudan mentaati norma dalam lingkungan masyarakat
3. Mengidentifikasi perwujudan mentaati norma dalam lingkungan bangsa dan negara
4. Mencoba praktik kewarganegaraan dengan pembiasaan mentaati norma dalam
lingkungan sekolah
D.Materi Pembelajaran (rincian dari Materi Pokok)
1. fungsi norma dalam masyarakat
2. manfaat mentaati norma dalam berbagai kehidupan.
3. akibat tidak mentaati norma dalam berbagai kehidupan
E. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan
: SIENTIFICT
2. Model Pembelajaran : problem base learning dan projek base learning
3. Metode
: diskusi dengan model bekerja dalam kelompok dan partisipasi
Warganegara.
1. Media
: vidio tentang norma
2. Alat/Bahan
3. Sumber Belajar :

pertemuan ke empat
Kegiatan pendahuluan
Guru menjelaskan materi pokok dan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan peserta
didik.
By : purnomo,S.Pd
4. Kegiatan Inti
Mengamati
a. Peserta didik dengan bimbingan guru membentuk kelompok dengan jumlah anggota 4
sampai 5.
b. Peserta didik dengan bimbingan guru mengamati gambar 4.9 dihalaman 68 .Guru
menjelaskan berbagai bentuk perwujudan perilaku sesuai dengan norma dalam berbagai
lingkungan.
Menanya
d. Peserta didik dengan bimbingan guru secara kelompok untuk mencari informasi untuk menjawab
pertanyaan yang sudah disusun dengan membaca uraian materi Bab IV bagian B, mengamati
peristiwa yang sebenarnya ,melakukan wawancara terhadap nara sumber.
e. Guru memfasilitasi peserta didik dengan sumber belajar lain seperti buku penunjang atau
internet.
f. Guru juga dapat menjadi nara sumber atas pertanyaan peserta didik di kelompok
Mengasosiasi
c. Peserta didik dengan bimbingan guru mendiskusikan hubungan atas berbagai informasi yang
sudah diperoleh sebelumnya,seperti:
- Faktor penyebab terjadi peristiwA
- Akibat yang dapat terjadi dari suatu peristiwa
d. Peserta didik dengan bimbingan guru secara kelompok menyimpulkan tentang arti penting norma
dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara.
Mengkomunikasikan
c. Peserta didik dengan bimbingaan guru menyusun laporan hasil telaah dan pengamatan tentang
arti penting norma dalamkehidupan bermasyarakat dan bernegara secara tertulis .Laporan dapat
berupa displai,bahan tayang,maupun dalam bentuk kertas lembaran
d. Peserta didik dengan bimbingan guru menyajikan hasil telaah di depan kelas atau cara
menyajikan yang lain.laporan dalam bentuk pameran kelas secara kelompok .
5. Kegiata
f. Peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran melalui tanya jawab secara klasikal.
g. Guru melakukan refleksi dengan peserta didik melalui berbagaicara seperti,tanya jawab tentang
apa yang sudah dipelajari ,manfaat pembelajaran,apa perubahan sikap
h. Guru memberikan umpan balik atas proses pembelajaran dan hasil laporan individu.Guru
melakukan tes tertulis menggunakan Uji kompetensi 4..
i. Guru menjelaskan rencana kegiatan berikutnya dan menugaskan peserta didik untuk mengerjakan
Aktivitas 4.6.di halaman 62
a. Pembeljara diakhiri dengan doa dan salam
H. Penilaian
1. Jenis/teknik penilaian ( TERLAMPIR )
2. Bentuk instrumen dan instrumen ( TERLAMPIR )
3. Pedoman penskoran ( TERLAMPIR )
Mengetahui,
Kepala Sekolah
, 19 Juli 2014
Guru Mapel PKn
.
NIP. .
..
NIP. ..
By : purnomo,S.Pd
Catatan :
Lampiran 1: Alat Penilaian

A. Soal Pilihan Ganda
PETUNJUK
Berilah tanda silang ( X ) pada huruf jawaban yang saudara anggap paling tepat diantara pilihan
jawaban tiap soal.
Bila ingin merubah jawaban, lingkarilah jawaban yang lama, kemudian berilah tanda silang (X)
pada jawaban yang saudara kehendaki
SOAL
1. Aturan atau ketentuan yang mengikat warga masyarakat, dipakai sebagai panduan, tatanan, dan
a. Norma
b. Hukum
c. Konsitusi
d. Adat Istiadat
2. Kebiasaan-kebiasaan sosial yang sejak lama ada dalam masyarakat sebagai aturan hidup yang
a. Norma
b. Hukum
c. Kebiasaan
d. Adat Istiadat
3. Pernyataan :
1) Pengakuan terhadap hak asasi manusia
2) Pendorong sikap dan tindakan manusia
3) Petunjuk hidup dalam bersikap dan bertindak
4) Benteng perlindungan keberadaan masyarakat
5) Petunjuk masyarakat dalam memenuhi kebutuhan hidup
6) Pemandu dan pengontrol sikap dan tindakan masyarakat
Fungsi norma dalam kehidupan masyarakat ditunjukkan nomor.
a. 1, 2, 3, dan 4
b. 1, 2, 3, dan 6
c. 2, 3, 4, dan 5
d. 2, 3, 4, dan 6
4. Manfaat yang didapat jika seseorang patuh terhadap norma yang berlaku adalah
5. Kepatuhan masyarakat terhadap norma, kebiasaan, adat-istiadat dan peraturan yang berlaku akan
mewujudkan....
a. keadilan sosial
b. hukum yang adil
c. ketertiban dan keamanan masyarakat
6. Pernyataan:
By : purnomo,S.Pd

a. 1, 2, dan 3
b. 1, 2, dan 5
c. 2, 3, dan 4
d. 3, 4, dan 5
7. Aturan-aturan yang dibuat oleh negara atau perlengkapannya dan berlakunya dapat dipaksakan
oleh alat-alat kekuasaan negara, seperti polisi, jaksa dan hakim disebut norma.
a. agama
b. hukum
c. kesusilaan
d. kesopanan
8. Norma kesopanan bersifat relatif, artinya....
A. sesuai dengan kebutuhan pribadi
B. tergantung cara pandang seseorang
C. sesuai dengan kebutuhan masyarakat
D. berbeda-beda diberbagai tempat, lingkungan, dan waktu
9. Peraturan hidup yang timbul dari hasil pergaulan manusia di dalam masyarakat dan dianggap
sebagai tuntunan pergaulan sehari-hari masyarakat itu disebut norma....
A. agama
B. hukum
C. kesusilaan
D. kesopanan
10. Norma kesusilaan bersumber pada....

A. budaya
B. masyarakat
C. lembaga Negara
D. hati nurani manusia
11. Norma yang bersumber pada keimanan kepada Tuhan Yang Maha Esa melalui kitab suci disebut
norma....
A. Agama
B. Hukum
C. Kesusilaan
D. Kesopanan
12. Salah satu ciri norma hukum bila dibandingkan dengan norma lainnya adalah dari segi sanksinya,
yaitu .
A.
B.
C.
D.
tegas dan keras

sudah ditentukan terlebih dahulu
tidak memandang siapa yang bersalah
tegas, mengikat, dan bersifat memaksa
13. Penataan dan sanksi terhadap pelanggaran peraturan-peraturan hukum bersifat heteronom, artinya
adalah.
A. berlaku setelah proses pengadilan.
B. bermacam- macan tergantung jenis pelanggaran dan pelakunya.
C. dapat dipaksakan oleh kekuasaan dari luar yaitu kekuasaan negara.
D. ditetapkan oleh masyarakat dengan latar belakang kehidupan yang heterogen
14. Norma yang sanksinya berupa rasa penyesalan bagi si pelaku disebut norma ....
A. agama
B. hukum
By : purnomo,S.Pd
C. kesusilaan
D. kesopanan
15. Norma yang sanksinya berupa celaan, hinaan dan dikucilkan dari masyarakat adalah contoh
sanksi yang diterima seseorang yang melanggar norma ....
A. agama
B. hukum
C. kesusilaan
D. kesopanan
16. Pelanggaran terhadap norma agama akan mendapatkan sanksi secara tidak langsung, artinya....
A. akan menerima sanksi nanti di akhirat
B. akan mendapat celaan dari masyarakat
C. akan dikucilkan dari pergaulan masyarakat
D. sanksi akan dijatuhkan kepada ahli warisnya
17. Perhatikan pernyataan berikut!
1) Peraturan tertulis
2) Bersifat relatif
3) Bersifat memaksa
4) Sanksi secara tidak langsung
5) Dibuat oleh lembaga resmi negara
6) Bagi yang melanggar mendapat sanksi tegas
7) Peraturan mengenai tingkah laku dalam pergaulan
Dari pernyataan di atas, unsur-unsur hukum ditunjukkan nomor.
A. 1, 2, 5, dan 6
B. 1, 3, 5, dan 6
C. 1, 4, 5, dan 7
D. 1, 3, 5, dan 7
18. Kelebihan norma hukum bila dibandingkan dengan norma masyarakat yang lain terletak pada.
A. isinya
B. kekuatan mengikatnya
C. luas ruang lingkup norma itu
D. hukumannya yang bersifat fisik
19. Salah satu prinsip hukum yang harus dipegang oleh warga negara adalah adanya supremasi
hukum, artinya...
A. setiap warga negara terjamin hak asasi manusianya
B. norma hukum lebih tinggi kedudukannya daripada norma yang lain
C. setiap warga negara mempunyai kedudukan yang sama di depan hukum.
D. segala urusan dan penyelesaian masalah dalam kehidupan negara harus didasarkan pada
hukum, bukan oleh penguasa.
20. Hukum bersifat memaksa, yang bertujuan.
A. hukum dibuat oleh lembaga yang berwenang.
B. tidak bertentangan dengan keinginan masyarakat
C. dengan terpaksa kita melaksanakan aturan hukum.
D. ditaati, supaya keamanan dan ketertiban dalam masyarakat tercapai
21. Makan dan minum dengan tangan kanan merupakan perilaku yang baik di masyarakat. Hal ini
merupakan contoh....
A. cara (usage)
B. kebiasaan (folkways)
C. Tata kelakuan (mores)
D. adat-istiadat (custom)
22. Pernyataan
1) Menghormati guru
2) Membantah nasehat guru
3) Datang kesekolah tepat waktu
4) Meninggalkan sekolah tanpa ijin
By : purnomo,S.Pd
5) Mengerjakan tugas sekolah dari bapak/ibu guru

6) Menjaga kebersihan di kelas dan di lingkungan sekolah
Contoh perbuatan yang sesuai dengan norma di lingkungan sekolah ditunjukkan nomor....
A. 1, 2, 4, dan 5
B. 1, 3, 5, dan 6
C. 2, 3, 4, dan 6
D. 2, 3, 5, dan 6
23. Pernyataan
1) Mengikuti kerja bakti
2) Membeli barang di pasar gelap
3) Membuang sampah sembarangan
4) Membantu warga yang kena musibah
5) Saling menghormati dan toleransi dengan tetangga
6) Menjaga kebersihan dan keindahan lingkungan kampung
Contoh perbuatan yang sesuai dengan norma di lingkungan masyarakat ditunjukkan nomor....
A. 1, 2, 4, dan 6
B. 1, 4, 5, dan 6
C. 2, 3, 5, dan 6
D. 3, 4, 5, dan 6
24. Menghormati dan menghargai orang lain merupakan contoh penerapan norma....
A. agama
B. hukum
C. kesusilaan
D. kesopanan
25. Penerapan norma hukum dalam kehidupan bernegara adalah berupa...
A. menggunakan produk dalam negeri
B. membayar pajak sesuai ketentuan dan tepat waktu
C. membayar tagihan air minum dan listrik tepat waktu
D. menggunakan Bahasa Indonesia secara
B. Lembar Pengamatan Proses

A. Lembar Penilaian (Lembar Pengamatan)
Aspek Sikap
No
Nama
Menghormati
Kerjasama
Kedisiplinan
1.
s/d
40.
B.
C.
D.
E.
F.
G.
Keterangan:
A
= Baik Sekali
B
= Baik
C
= Cukup
D
= Kurang
By : purnomo,S.Pd
=
=
=
=
4
3
2
1
Nilai
Tanggungjawab
Rata-rata
C. Lembar Pengamatan Perilaku berdasarkan Norma
PERILAKU BERDASARKAN NORMA

DALAM KEHIDUPAN BERMASYARAKAT (rumah, sekolah, dan bertetangga)
KATEGORI
No
ASPEK PERILAKU
KET
4
1.
Ikut dalam siskamling
2.
Bertegur sapa dengan sopan
3.
Bertamu dengan sopan
4.
Menerima tamu dengan sopan
5..
Ikut kerja bakti
6.
Ikut gotong royong
7.
Tolong menolong
8.
Menghormati orang yang lebih tua
9.
Tidak meludah di sembarang tempat
10.
Tidak makan sambil berbicara
11.
Berbuat baik terhadap sesama manusia
12.
Berperilaku jujur
13.
Menjaga kebersihan lingkungan
14.
Membantu warga yang terkena musibah
15.
Menjaga kerukunan dengan tetangga

Jumlah Skor
Nilai
Keterangan
4 = Sangat Baik/Sering
3 = Baik/Sering
2 = Cukup/Kadang-kadang
1 = Kurang/Tidak Pernah
Kunci Jawaban Soal Pilihan Ganda
1
11
21
12
22
By : purnomo,S.Pd
13
23
14
24
15
25
16
17
18
19
10
20
Pedoman Penskoran
1. Pilhan Ganda
Nilai= Jumlah Jawaban Benar X 4
2. Lembar Pengamatan Proses
Nilai = Jumlah Nilai Rata-rata
3. Lembar Pengamatan Perilaku
Nilai = (Jumlah Skor Perolehan : Skor Maksimal) X 100
4. Total Nilai:
(Nilai Pilihan Ganda + Nilai Pengamatan Proses + Nilai Pengamatan Perilaku) : 3
By : purnomo,S.Pd
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah
Matapelajaran
Kelas/Semester
Materi Pokok
Alokasi Waktu
: SMP ...
: PPKn
: VII/Satu
: Menumbuhkan kesaaran dan Keterkaitan terhadap norma
: 1 X Pertemuan ( 120 menit )

SIKAP
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
PENGETAHUAN
tampak mata.
KETRAMPILAN
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai,
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR
PENGETAHUAN
NO
1
Kompetensi Dasar
3.4Memahami norma-norma yang
berlaku dalam kehidupan
bermasyarakat dan bernegara
No
Indikator
a. 2Memahami arti pentingnya
norma dalam masyarakat
b. Memahami
pasal
UUD
Negera RI Tahun 1945 yang
mengatur tentang hukum
c. Memahami sifat-sifat hukum
KETRAMPILAN
2
4.4Menyaji hasil pengamatan

tentang norma-norma yang berlaku
dalam kehidupan bermasyarakat dan
berbangsa
kewarganegaraan yang mencerminkan
komitmen terhadap keutuhan nasional
SIKAP
3
2.2 Menghargai perilaku seasuai

norma-norma dalam beinteraksi
masyarakat sekitar
akat
By : purnomo,S.Pd
1.1 Menghargai perilaku beriman dan

bertakwa kepada Tuhan Yang Maha
Esa dan beraklak mulia dalam
kehidupan di sekolah dan masyarakat
PENGETAHUAN
1. Memahami arti pentingnya norma dalam masyarakat
2. Memahami pasal UUD Negera RI Tahun 1945 yang mengatur tentang hukum
3. Memahami sifat-sifat hukum
KETRAMPILAN
Siswa mampu berperilaku sesuai dengan norma kesusilaan dalamkehidupan sehari-hari
D. Materi Pembelajaran (rincian dari Materi Pokok)
Norma berfungsi untuk mengatur kehidupan bermasyarakat.Interaksi sosial dilandasi oleh
norma-norma yang berlaku dalam keluarga.
Tentang hukum diatur dalam UUD 1945 pasal 1 ayat 1 dan pasal 27 ayat 1
1. Sifat-sifat hukum: Rasa hormat terhadap orang yang melaksanakan norma dalam kehidupan
bermasyarakat bahwa setiap orang harus memberikan apresiasi dan menjadikan contoh untuk
diteladani kepada orang yang taat terhadap norma. Orang yang taat adalah orang yang merasakan,
bahwa norma yang ada tersebut dapat memberikan manfaat atau kegunaan bagi kehidupan diri
dan lingkungannya. Orang yang taat akan selalu mengikuti norma yang berlaku dan menjauhi
larangannya, walaupun tidak ada orang yang mengawasi perbuatannya.
2. Kata hati tentang norma yang berlaku dalam kehidupan bermasyarakat. Sikap yang senantiasa
berusaha untuk melaksanakan norma yang berlaku, bukan semata-mata karena adanya sanksi.
Sikap positif dimaknai sebagai individu dan anggota masyarakat serta warga negara,mengerti dan
mau mentaati norma karena keyakinan dalam hatinya bahwa dengan mentaati norma akan
menciptakan kebaikan bagi dirinya dan bagi semua orang.
3. Kemampuan berperilaku berdasarkan norma yang berlaku dalam kehidupan bermasyarakat
mengandung maksud orang tersebut memiliki pengetahuan tentang norma yang berlaku di
lingkungan masyarakat ataupun di negara Indonesia, memiliki pengetahuan tentang isi norma,
memiliki sikap positif terhadap norma dapat memberikan manfaat atau kegunaan bagi kehidupan
diri dan lingkungannya.
4. Kemauan untuk senantiasa berperilaku berdasarkan norma yang berlaku dalam kehidupan
bermasyarakat: sikap yang dimaknai sebagai individu dan anggota masyarakat serta warga
negara, mengerti dan mau mentaati norma karena keyakinan dalam hatinya bahwa dengan
mentaati norma akan menciptakan kebaikan bagi dirinya dan bagi semua orang.
5. Pengertian norma adalah kaidah atau aturan-aturan bertindak yang dibenarkan untuk mewujudkan
sesuatu yang penting, berguna, dan benar. Norma-norma dijadikan sebagai: (1) aturan sosial; (2)
patokan perilaku yang pantas; (3) bertingkah laku rata-rata yang diabstraksikan. Dengan
demikian, dapat disimpulkan bahwa norma masyarakat adalah aturan-aturan atau sebagai hasil
kesepakatan masyarakat untuk mengatur sikap dan perilaku anggota masyarakat demi
terwujudnya ketertiban dan kedamaian.Norma-norma itu mempunyai dua macam isi, dan menurut
isinya berwujud: perintah dan larangan. Perintah merupakan kewajiban bagi seseorang untuk
berbuat sesuatu oleh karena akibat- akibatnya dipandang baik. Larangan merupakan kewajiban
bagi seseorang untuk tidak berbuat sesuatu oleh karena akibat-akibatnya dipandang tidak baik.
6. Macam-macam norma yang berlaku dalam kehidupan bermasyarakat.
a. Norma Agama ialah peraturan hidup yang harus diterima manusia sebagai perintah-perintah,
larangan-larangan dan ajaran-ajaran yang bersumber dari Tuhan Yang Maha Esa. Pelanggaran
terhadap norma ini akan mendapat hukuman dari Tuhan Yang Maha Esa berupa siksa kelak
di akhirat.
b. Norma Kesusilaan ialah peraturan hidup yang berasal dari suara hati sanubari manusia.
Pelanggaran norma kesusilaan ialah pelanggaran perasaan yang berakibat penyesalan. Norma
kesusilaan bersifat umum dan universal, dapat diterima oleh seluruh umat manusia.
By : purnomo,S.Pd
c.
Norma Kesopanan ialah norma yang timbul dan diadakan oleh masyarakat itu sendiri untuk
mengatur pergaulan sehingga masing-masing anggota masyarakat saling hormat menghormati.
Akibat dari pelanggaran terhadap norma ini ialah dicela sesamanya, karena sumber norma ini
adalah keyakinan masyarakat yang bersangkutan itu sendiri.Hakikat norma kesopanan adalah
kepantasan, kepatutan, atau kebiasaan yang berlaku dalam masyarakat. Norma kesopanan
sering disebut sopan santun, tata krama atau adat istiadat.
d. Norma Hukum ialah peraturan-peraturan yang timbul dan dibuat oleh lembaga kekuasaan
negara. Isinya mengikat setiap orang dan pelaksanaanya dapat dipertahankan dengan segala
paksaan oleh alat-alat negara, sumbernya bisa berupa peraturan perundang-undangan,
yurisprudensi, kebiasaan, doktrin, dan agama. Keistimewaan norma hukum terletak pada
sifatnya yang memaksa, sanksinya berupa ancaman hukuman. Penataan dan sanksi terhadap
pelanggaran peraturan-peraturan hukum bersifat heteronom, artinya dapat dipaksakan oleh
kekuasaan dari luar, yaitu kekuasaan negara. Contoh norma ini diantaranya ialah :(a) Barang
siapa dengan sengaja menghilangkan jiwa/nyawa orang lain, dihukum karena membunuh
dengan hukuman setingi-tingginya 15 tahun.(b) Orang yang ingkar janji suatu perikatan
yang telah diadakan, diwajibkan mengganti kerugian,misalnya jual beli. (c) Dilarang
mengganggu ketertiban umum.
7. Fungsi norma sosial sebagai patokan sikap dan tingkah laku dalam kehidupan bermasyarakat.
Anggota masyarakat dapat menerima secara sukarela, sehingga penyimpangan dan pelanggaran
jarang sekali terjadi. Fungsi norma sosial adalah:
a.
b.
c.
d.
e.
f.
Petunjuk arah dalam bersikap dan bertindak,

Pemandu dan pengontrol sikap dan tindakan,
Alat pemersatu masyarakat,
Benteng perlindungan keberadaan masyarakat,
Pendorong sikap dan tindakan manusia,
Mengendalikan tindakan dalam mewujudkan keinginan dan/atau kepentingan semuanya harus
secara proporsional, sesuai kebutuhan untuk hidup.
g. Mengupayakan terpenuhinya keanekaragaman kepentingan yang ada agar berlangsung secara
terkendali, tertib, aman, tenteram, dan damai.
E. Metode Pembelajaran (Rincian dari Kegiatan Pembelajaran)

1. Pendekatan
: Saintifik
2. Model Pembelajaran
:
a. Discavery learning konsep
3. Metode
: ceramah,tanya jawab,diskusi,presentasi
1. Media
: LCD,Papan tulis,Laptop
2. Alat/Bahan
: LKS
3. Sumber Belajar
: Lukman Suryo Saputro,2013,Buku PPn,Jakarta
1.
2.
Pendahuluan( 15 MENIT )
a. Guru mempersiapkan peserta didik dalam pembelajaran dengan berdoa, melihat
kerapihan dan kebersihan kelas serta menanyakan presensi hari itu.
b. Guru memandu peserta didik menyanyikan lagu kebangsaan Bagimu Negeri
c. Guru memberikan motivasi mengenaisemangat tentang norma-norma dalam
masyarakat
d. Guru memberikan pertanyaan tentang norma-norma dalam masyarakat
e. Guru menjelaskan tujuan pembelajaraten yang dikembangkan dalam topik
f. Menumbuhkan kesaaran dan keterkaitan terhadap norma
Kegiatan Inti (90 menit )
Menyesuaikan dengan model dan metode pembelajaran yang digunakan
a. Mengamati:
Peserta didik mengamati video tentang pelaksanaan noma-norma
By : purnomo,S.Pd
b. Menanya
Peserta didik mengajukan pertanyaan tentang norma-noma,sifat hukum
Peserta didik merumuskan pertanyaan tentang hukum dalam UUD 1945
c. Mengumpulkan data
Mencari informasi dari berbagai sumbertentang norma-norma yang berlaku dalam
kehidupan sehari
Peserta didik dibagi dalam 6 kelompok setiap kelompok 6 orang untuk mencari data
dari hasil pengamatan
Masing-masing kelompok mempersiapkan pelaksanaan diskusi
Masing-masing kelompok menerima LKS
Masing-masing kelompok mengerjakan LKS
d. Mengasosiasi
Mendiskusikan hubungan berbagai informasi yang diperoleh untuk menyimpulkan
3.
e. Mengomunikasikan
Setiap kelompok diminta mempresentasikan secara acak jawaban hasil diskusi
Kelompok lain menanggapi hasil diskusi kelompok lain
Guru memberikan pelurusan terhadap jawaban siswa
Penutup (15 menit)
a. Peserta didik dengan panduan guru menyimpulkan pembahasan tentang norma yang
ada masyarakat.
b. Peserta didik memberikan umpan balik dengan mengajukan pertanyaan terhadap
proses dan hasil pembelajaran tentang norma,sifat hukum.
c. Guru menyampaikan informasi pembelajaran yang akan datang tentang
keanekaragaman di Indonesia.
d. Peserta didik mencatat tugas dari guru untuk Mencari gambar keanekaragaman di
Indonesia.
e. Pembelajaran diakhiri dengan salam/doa
H. Penilaian
1. Tes lisan dan tertulis (pilihan ganda) (terlampir).
2. Pengamatan Pengamatan Proses (terlampir).
3. Pengamatan perilaku.
Mengetahui,
Kepala Sekolah
, 19 Juli 2014
Guru Mapel PKn
.
NIP. .
..
NIP. ..
Catatan :
By : purnomo,S.Pd
Lampiran 1: Alat Penilaian

A. Soal Pilihan Ganda
PETUNJUK
Berilah tanda silang ( X ) pada huruf jawaban yang saudara anggap paling tepat diantara pilihan
jawaban tiap soal.
Bila ingin merubah jawaban, lingkarilah jawaban yang lama, kemudian berilah tanda silang (X)
pada jawaban yang saudara kehendaki
1.
SOAL
a. Norma
b. Hukum
c. Konsitusi
d. Adat Istiadat
2.
Kebiasaan-kebiasaan sosial yang sejak lama ada dalam masyarakat sebagai aturan hidup yang
a. Norma
b. Hukum
c. Kebiasaan
d. Adat Istiadat
3.
Pernyataan :
1) Pengakuan terhadap hak asasi manusia
2) Pendorong sikap dan tindakan manusia
3) Petunjuk hidup dalam bersikap dan bertindak
4) Benteng perlindungan keberadaan masyarakat
5) Petunjuk masyarakat dalam memenuhi kebutuhan hidup
6) Pemandu dan pengontrol sikap dan tindakan masyarakat
Fungsi norma dalam kehidupan masyarakat ditunjukkan nomor.
a. 1, 2, 3, dan 4
b. 1, 2, 3, dan 6
c. 2, 3, 4, dan 5
d. 2, 3, 4, dan 6
4.
Manfaat yang didapat jika seseorang patuh terhadap norma yang berlaku adalah
5.
Kepatuhan masyarakat terhadap norma, kebiasaan, adat-istiadat dan peraturan yang berlaku akan
mewujudkan....
a. keadilan sosial
b. hukum yang adil
c. ketertiban dan keamanan masyarakat
6.
Pernyataan:
a. 1, 2, dan 3
b. 1, 2, dan 5
c. 2, 3, dan 4
By : purnomo,S.Pd
d. 3, 4, dan 5
7.
Aturan-aturan yang dibuat oleh negara atau perlengkapannya dan berlakunya dapat dipaksakan oleh
alat-alat kekuasaan negara, seperti polisi, jaksa dan hakim disebut norma.
a. agama
b. hukum
c. kesusilaan
d. kesopanan
8.
Norma kesopanan bersifat relatif, artinya....

a. sesuai dengan kebutuhan pribadi
b. tergantung cara pandang seseorang
c. sesuai dengan kebutuhan masyarakat
d. berbeda-beda diberbagai tempat, lingkungan, dan waktu
9.
Peraturan hidup yang timbul dari hasil pergaulan manusia di dalam masyarakat dan dianggap sebagai
tuntunan pergaulan sehari-hari masyarakat itu disebut norma....
a. agama
b. hukum
c. kesusilaan
d. kesopanan
10. Norma kesusilaan bersumber pada....

a. budaya
b. masyarakat
c. lembaga Negara
d. hati nurani manusia
11. Norma yang bersumber pada keimanan kepada Tuhan Yang Maha Esa melalui kitab suci disebut
norma....
a. Agama
b. Hukum
c. Kesusilaan
d. Kesopanan
12. Salah satu ciri norma hukum bila dibandingkan dengan norma lainnya adalah dari segi sanksinya,
yaitu .
a.
b.
c.
d.
tegas dan keras

sudah ditentukan terlebih dahulu
tidak memandang siapa yang bersalah
tegas, mengikat, dan bersifat memaksa
13. Penataan dan sanksi terhadap pelanggaran peraturan-peraturan hukum bersifat heteronom, artinya
adalah.
a. berlaku setelah proses pengadilan.
b. bermacam- macan tergantung jenis pelanggaran dan pelakunya.
c. dapat dipaksakan oleh kekuasaan dari luar yaitu kekuasaan negara.
d. ditetapkan oleh masyarakat dengan latar belakang kehidupan yang heterogen
14. Norma yang sanksinya berupa rasa penyesalan bagi si pelaku disebut norma ....
a. agama
b. hukum
c. kesusilaan
d. kesopanan
15. Norma yang sanksinya berupa celaan, hinaan dan dikucilkan dari masyarakat adalah contoh sanksi
yang diterima seseorang yang melanggar norma ....
a. agama
b. hukum
c. kesusilaan
d. kesopanan
By : purnomo,S.Pd
16. Pelanggaran terhadap norma agama akan mendapatkan sanksi secara tidak langsung, artinya....
a. akan menerima sanksi nanti di akhirat
b. akan mendapat celaan dari masyarakat
c. akan dikucilkan dari pergaulan masyarakat
d. sanksi akan dijatuhkan kepada ahli warisnya
17. Perhatikan pernyataan berikut!
1) Peraturan tertulis
2) Bersifat relatif
3) Bersifat memaksa
4) Sanksi secara tidak langsung
5) Dibuat oleh lembaga resmi negara
6) Bagi yang melanggar mendapat sanksi tegas
7) Peraturan mengenai tingkah laku dalam pergaulan
Dari pernyataan di atas, unsur-unsur hukum ditunjukkan nomor.
a. 1, 2, 5, dan 6
b. 1, 3, 5, dan 6
c. 1, 4, 5, dan 7
d. 1, 3, 5, dan 7
18. Kelebihan norma hukum bila dibandingkan dengan norma masyarakat yang lain terletak pada.
a. isinya
b. kekuatan mengikatnya
c. luas ruang lingkup norma itu
d. hukumannya yang bersifat fisik
19. Salah satu prinsip hukum yang harus dipegang oleh warga negara adalah adanya supremasi hukum,
artinya...
a. setiap warga negara terjamin hak asasi manusianya
b. norma hukum lebih tinggi kedudukannya daripada norma yang lain
c. setiap warga negara mempunyai kedudukan yang sama di depan hukum.
d. segala urusan dan penyelesaian masalah dalam kehidupan negara harus didasarkan pada hukum,
bukan oleh penguasa.
20. Hukum bersifat memaksa, yang bertujuan.
a. hukum dibuat oleh lembaga yang berwenang.
b. tidak bertentangan dengan keinginan masyarakat
c. dengan terpaksa kita melaksanakan aturan hukum.
d. ditaati, supaya keamanan dan ketertiban dalam masyarakat tercapai
21. Makan dan minum dengan tangan kanan merupakan perilaku yang baik di masyarakat. Hal ini
merupakan contoh....
a. cara (usage)
b. kebiasaan (folkways)
c. Tata kelakuan (mores)
d. adat-istiadat (custom)
22. Pernyataan
1) Menghormati guru
2) Membantah nasehat guru
3) Datang kesekolah tepat waktu
4) Meninggalkan sekolah tanpa ijin
5) Mengerjakan tugas sekolah dari bapak/ibu guru
6) Menjaga kebersihan di kelas dan di lingkungan sekolah
Contoh perbuatan yang sesuai dengan norma di lingkungan sekolah ditunjukkan nomor....
a. 1, 2, 4, dan 5
b. 1, 3, 5, dan 6
c. 2, 3, 4, dan 6
d. 2, 3, 5, dan 6
23. Pernyataan
By : purnomo,S.Pd
1)
2)
3)
4)
5)
6)
Mengikuti kerja bakti

Membeli barang di pasar gelap
Membuang sampah sembarangan
Membantu warga yang kena musibah
Saling menghormati dan toleransi dengan tetangga
Menjaga kebersihan dan keindahan lingkungan kampung
Contoh perbuatan yang sesuai dengan norma di lingkungan masyarakat ditunjukkan nomor....
a. 1, 2, 4, dan 6
b. 1, 4, 5, dan 6
c. 2, 3, 5, dan 6
d. 3, 4, 5, dan 6
24. Menghormati dan menghargai orang lain merupakan contoh penerapan norma....
a. agama
b. hukum
c. kesusilaan
d. kesopanan
25. Penerapan norma hukum dalam kehidupan bernegara adalah berupa...
a. menggunakan produk dalam negeri
b. membayar pajak sesuai ketentuan dan tepat waktu
c. membayar tagihan air minum dan listrik tepat waktu
d. menggunakan Bahasa Indonesia secara
B. Lembar Pengamatan Proses
Lembar Penilaian (Lembar Pengamatan)

Aspek Sikap
No
Nilai
Nama
Menghormati
Kerjasama
Kedisiplinan
Tanggungjawab
Rata-rata
1.
s/d
40.
H.
I.
J.
K.
L.
M.
Keterangan:
A
= Baik Sekali
B
= Baik
C
= Cukup
D
= Kurang
=
=
=
=
4
3
2
1
C. Lembar Pengamatan Perilaku berdasarkan Norma

PERILAKU BERDASARKAN NORMA
DALAM KEHIDUPAN BERMASYARAKAT (rumah, sekolah, dan bertetangga)
KATEGORI
No
ASPEK PERILAKU
KET
4
By : purnomo,S.Pd
1.
Ikut dalam siskamling
2.
Bertegur sapa dengan sopan
3.
Bertamu dengan sopan
4.
Menerima tamu dengan sopan
5..
Ikut kerja bakti
6.
Ikut gotong royong
7.
Tolong menolong
8.
Menghormati orang yang lebih tua
9.
Tidak meludah di sembarang tempat
10.
Tidak makan sambil berbicara
11.
Berbuat baik terhadap sesama manusia
12.
Berperilaku jujur
13.
Menjaga kebersihan lingkungan
14.
Membantu warga yang terkena musibah
15.
Menjaga kerukunan dengan tetangga

Jumlah Skor
Nilai
Keterangan
4 = Sangat Baik/Sering
3 = Baik/Sering
2 = Cukup/Kadang-kadang
1 = Kurang/Tidak Pernah
Kunci Jawaban Soal Pilihan Ganda
1
11
21
12
22
13
23
14
24
15
25
16
17
18
By : purnomo,S.Pd
19
10
20
Pedoman Penskoran
5. Pilhan Ganda
Nilai= Jumlah Jawaban Benar X 4
6. Lembar Pengamatan Proses
Nilai = Jumlah Nilai Rata-rata
7. Lembar Pengamatan Perilaku
Nilai = (Jumlah Skor Perolehan : Skor Maksimal) X 100
8. Total Nilai:
(Nilai Pilihan Ganda + Nilai Pengamatan Proses + Nilai Pengamatan Perilaku) : 3
By : purnomo,S.Pd

RPP PKN Kelas 7 SMSTR 1

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

RPP PKN Kelas 7 SMSTR 1

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

A. Kompetensi Inti (KI )

Indikator Pencapaian Kompetensi

1.1 Menghargai perilaku

Menghargai para pendiri negara (the founding fathes)

Menerima teman satu kelas sebagai teman seperjuangan

3.1 Memahami sejarah

Mendiskripsikan perumusan Pancasila sebagai Dasar

4.1 Menyaji hasil telaah

4.7 Menyaji bentuk

Menyusun laporan hasil telaah perumusan Pancasila

C. TUJUAN PEMBELAJARAN : pertemuan ke Satu

F. MEDIA DAN ALAT PEMBELAJARAN

Instrumen Penilaian sikap

Sikap spiritual : observasi

Nama peserta didik

Instrumen penilian pengetahuan

Nilai = Jumlah skor x 10

Penugasan : Aktivitas 1.1

Instumen Penilaian Ketrampilan

Skor 4 apabila materi/jawaban benar, rasionaldan jelas

Skor 4 apabila sistematis, kreatif, menarik

Skor 4 apabila isi laporan benar, rasional, dan sistematika lengkap

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

A. Kompetensi Inti (KI )

Indikator Pencapaian Kompetensi

1.1 Menghargai perilaku

Menghargai para pendiri negara (the founding fathes)

Menerima teman satu kelas sebagai teman seperjuangan

Mendiskripsikan perumusan Pancasila sebagai Dasar

3.1 Memahami sejarah

4.1 Menyaji hasil telaah

4.7 Menyaji bentuk

Menyusun laporan hasil telaah perumusan Pancasila

F. MEDIA DAN ALAT PEMBELAJARAN

Nama peserta didik

Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4

x 4 = 3,4 = SB ( sangat Baik )

Penugasan : Aktivitas 1.2

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

A. Kompetensi Inti (KI )

Indikator Pencapaian Kompetensi

1.1 Menghargai perilaku

Menghargai para pendiri negara (the founding fathes)

Menerima teman satu kelas sebagai teman seperjuangan

3.1 Memahami sejarah

Mendiskripsikan perumusan Pancasila sebagai Dasar

4.1 Menyaji hasil telaah

4.7 Menyaji bentuk

Menyusun laporan hasil telaah perumusan Pancasila

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2013. Pendidikan Pancasila dan

G. Langkah langkah Kegiatan Pembelajaran

LAMPIRAN :1. Penilaian

Nama peserta didik

Penghitungan skor akhir menggunakan rumus :

x 4 = 3,4 = SB ( sangat Baik )

: Uji Kompetensi 1.3

Bagaimana suasana pada masa-masa berakhirnya penjajahan Jepang di Indonesia ?

Rumusan sila-sila Pancasila dalam

Aspek yang dinilai

Rubrik penilaian presentasi hasil diskusi

Peserta didik tidak

Siswa tidak memiliki