EL RINCN DEL CUENTO VIVENCIADO

1-. Justificacin de la necesidad de crear este rincn en el aula

Trabajamos en un centro de Educacin Especial, concretamente en el ciclo de Infantil,
donde tenemos escolarizados quince alumnos con NEE graves y permanentes, que precisan de
apoyos especficos. Tenemos alumnos con una grave afectacin motriz y plurideficiencias, en
silla de ruedas, con los cules llevamos a cabo la metodologa especfica de la Estimulacin o
Comunicacin Multisensorial, consistente en trabajar la estimulacin de todos los sentidos
del nio (somtica, vibratoria, auditiva, visual, tctil-hptica, vestibular, olfativa, gustativa y
verbal) con el fin de obtener respuestas o reacciones a dichos estmulos. En el aula ya se cre
un rincn para trabajar la Estimulacin Multisensorial con estos alumnos, un rincn con
colchonetas, piscina de bolas de colores, lluvias secas, pelota Bobath. El aula est
adecuadamente adaptada para llevar a cabo esta actividad, puesto que cuenta con estores
negros y luces de nen de manera que cuando se queda a oscuras se ilumina la decoracin de
imgenes fluorescentes o blancas. Ya que de los 5 alumnos del aula hay tres alumnos que
precisan de este tipo de enseanza se hace necesario trabajar dicha estrategia de otro modo
ms motivador y ldico, en el que los nios con estas caractersticas, limitaciones y
necesidades puedan beneficiarse de las ventajas de vivenciar, escuchar o experimentar por
diferentes vas los cuentos, trabajando de una manera vivenciada, de manera que sea un
cuento que cobre vida, que se viva y experimente con todos los sentidos.
2-. Objetivos del rincn del cuento vivenciado
-

Contribuir al desarrollo emocional de los alumnos.

Experimentar distintas sensaciones en torno a una actividad agradable.
Potenciar la capacidad de escucha o anticipacin ante retahlas o situaciones
conocidas (un cuento debe ser repetido).
Facilitar el reconocimiento de respuestas de agrado o desagrado ante la estimulacin.
Propiciar respuestas o reacciones motrices ante la actividad.
Estimular la comunicacin de los alumnos, potenciando respuestas, propiciando la
aparicin de pequeos balbuceos o emisiones voclicas en funcin de las
potencialidades de cada nio, o simplemente mediante expresiones faciales de
bienestar o desagrado.
Disfrutar de la belleza y las posibilidades educativas que ofrece un cuento,
experimentndolo a travs de diferentes canales o vas sensoriales.

3-. Organizacin del rincn del cuento vivenciado

Para organizar este rincn, tenemos que pensar en los recursos personales, materiales,
espaciales y temporales con los que contamos diariamente en el centro y en el aula. Se
aprovechar el rincn creado de Estimulacin multisensorial, delimitado con colchonetas y la
piscina de bolas y en dicha esquina, en la que las paredes estn forradas de papel negro se
decorar la pared con motivos fluorescentes que se iluminen en la oscuridad dependiendo de
la temtica del cuento vivenciado a trabajar. En el ciclo de Infantil trabajamos con
agrupamientos flexibles, uno de ellos es de alumnos gravemente afectados, para trabajar la
Estimulacin Multisensorial, con lo cual aprovecharemos este agrupamiento con sus horas

respectivas ya debidamente organizadas y ubicadas en el horario para llevar a cabo las

actividades del cuento vivenciado.

a) Organizacin temporal:
Para organizar y preparar un cuento vivenciado se precisa de una gran cantidad de tiempo,
puesto que requiere buscar el cuento, adaptarlo para este tipo de alumnado, recoger y
elaborar materiales, ensayarlo y realizarlo varias veces. Por lo tanto consideramos conveniente
que se programe un cuento vivenciado por trimestre, dada la gran implicacin personal y
material que requiere. La temtica puede ser diversa, coincidiendo con alguna unidad
didctica significativa que se est llevando a cabo ese trimestre, o aprovechando algn
proyecto especfico que se vaya a llevar a cabo en el centro, o para trabajar una estacin del
ao, etc.
b) Organizacin material: recursos materiales
Para llevar a cabo el cuento vivenciado es necesario un trabajo individualizado de un
adulto por nio, para que pueda realizar la estimulacin con el alumno de una manera
adecuada. Para ello, se elaborarn cajas individuales con el material que se va a utilizar con
cada nio, en las cuales se introducirn todos aquellos objetos, texturas, o materiales que
vayamos a necesitar. En un cuento vivenciado, necesitaremos un narrador, que sea el que vaya
narrando el cuento y sirviendo de gua para todos, y a medida que se vaya contando la historia
el adulto coger un material de la caja y trabajar la estimulacin precisa con el nio (por
ejemplo, si en el cuento aparece una ovejita, podemos pasar por el cuerpo del nio un trocito
de lana o algodn, o si decimos que ha cado la lluvia rociaremos la carita o las manos del nio
con un poquito de agua, si en el cuento se habla de que suena un timbre podemos tocar cerca
del odo del nio una campanilla etc)
Entre los materiales que se pueden utilizar para introducir dentro de las cajas, estaran los
propios de la Estimulacin multisensorial: botellitas de aromas y olores, barritas de incienso,
cascabeles, campanitas, msica de diferentes sonidos de la naturaleza, plumas, plumeros,
lluvias secas, diferentes texturas (telas suaves, rugosas, algodn, lana, cepillos de cedras duras
y suaves, cajitas con garbanzos, lentejas, plumitas, etc para meter la mano y tocar), saquitos de
mascar (para probar sabores), manoplas rugosas o suaves, peluches, palos de lluvia,
instrumentos musicales diversos, etc)
c) Organizacin personal: recursos personales
Trabajar un cuento vivenciado requiere de elementos personales suficientes para que cada
nio pueda estar con un adulto, que sera el encargado de realizar la estimulacin
individualizada con cada alumno. Para ello contaremos con los recursos personales con los que
contamos en el ciclo para llevar a cabo el agrupamiento flexible de estimulacin
multisensorial: seran al menos una maestra tutora, la maestra de audicin y lenguaje, dos
fisios y la psicomotricista.
4-. Actividades del rincn del cuento vivenciado

La organizacin, programacin y preparacin del cuento requerir, la bsqueda de

cuentos relacionados con alguna temtica que se quiera trabajar, que sean sencillos, bonitos y
motivadores, la posterior adaptacin del cuento con un guin sencillo, no muy largo, con
frases cortas y lenguaje claro y accesible para los alumnos, la bsqueda, preparacin,
elaboracin, recopilacin o adaptacin de material para dicho cuento vivenciado, la
elaboracin de las cajas individuales, una por cada nio, forradas y diferenciadas con su
nombre y su fotografa, el ensayo del cuento y su repeticin varias veces, y la realizacin final.
5-. Metodologa del rincn
La metodologa que utilizaremos ser fundamentalmente la estrategia metodolgica
de la Estimulacin o Comunicacin Multisensorial, de la cual ya hemos hablado en prrafos
anteriores, buscando respuestas o reacciones corporales del nio, as como manifestaciones
de agrado o desagrado ante diferentes estmulos sensoriales, utilizando algo tan motivador y
educativo como hilo conductor como es un cuento.
Tambin utilizaremos principios y tcnicas metodolgicas fundamentales como la motivacin,
el aprendizaje significativo, el modelado, la mediacin y el uso de ayudas fsicas, verbales,
auditivas y materiales, el moldeamiento, los refuerzos positivos, sociales, afectivos, el baby
talk..
6-. Evaluacin
Para evaluar el trabajo en el cuento vivenciado, realizaremos una evaluacin inicial,
formativa y final no solo del proceso de enseanza de los profesionales que realizamos la
labor, sino tambin de la actividad en s y del proceso de aprendizaje de los alumnos. Para ello
se elaborarn registros de estimulacin multisensorial, con tems, en los que se registre el
tipo de respuesta de agrado, desagrado o indiferencia del nio ante cada estmulo que se
presente en el cuento (si le gustan las texturas suaves y le desagradan los sonidos fuertes, etc).
Se llevar a cabo tambin un diario de aula en el que se anoten aspectos destacables de la
actividad, posibles incidencias o modificaciones que sean necesarias realizar en el cuento o
para tener en cuenta en prximos cuentos, etc. Por otro lado los profesionales tambin
rellenaremos algn tipo de cuestionario registro donde valoremos en los diferentes momentos
del proceso el desarrollo de la actividad programada, la adecuacin de los contenidos, el
cumplimiento de los objetivos programados, etc.