‫ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺍﳌﺪﺭﺳﻲ‬

‫ﺃﻭﻻ‪ :‬ﺍﻷﻫﺪﺍﻑ‬

‫ﻣن اﻟﻣﺗوﻗﻊ ﺑﻌد دراﺳﺔ ھذا اﻟﻣوﺿوع‪،‬أن ﺗﺻﺑﺢ ﻗﺎدرا ﻋﻠﻰ أن‪:‬‬
‫‪ – 1‬ﺗﻌرف ﻣﻔﮭوم اﻟﻛﺗﺎب اﻟﻣدرﺳﻲ‪.‬‬

‫‪ -2‬ﺗﺣدد أھﻣﯾﺔ اﻟﻛﺗﺎب اﻟﻣدرﺳﻲ ﻓﻲ اﻟدراﺳﺎت اﻻﺟﺗﻣﺎﻋﯾﺔ‪.‬‬

‫‪ -3‬ﺗﻌدد ﻣﻌﺎﯾﯾر ﺗﻘﯾﯾم اﻟﻛﺗﺎب اﻟﻣدرﺳﻲ‪.‬‬

‫ﻣﺎ ﻣﻔﻬﻮﻡ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺍﳌﺪﺭﺳﻲ؟‬

‫‪ ‬ھو أﺣد اﻷرﻛﺎن اﻟرﺋﯾﺳﯾﺔ اﻟﺗﻲ ﯾﺳ ﺗﻧد إﻟﯾﮭ ﺎ اﻟﻣ ﻧﮭﺞ‪ ،‬وﯾﺷ ﻛل اﻟوﻋ ﺎء اﻟ ذي ﯾﺣﺗ وي‬
‫اﻟﻣﺎدة اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ‪ ،‬وھو اﻟﻣرﺟﻊ اﻷﺳﺎﺳﻲ اﻟذي ﯾﺳﺗﻘﻲ ﻣﻧﮫ اﻟﺗﻠﻣﯾذ ﻣﻌﻠوﻣﺎﺗﮫ أﻛﺛر ﻣن‬
‫ﻏﯾره ﻣن اﻟﻣﺻﺎدر‪ ،‬وھو اﻷﺳﺎس اﻟذي ﯾﺳﺗﻧد إﻟﯾﮫ اﻟﻣﻌﻠم ﻓﻲ إﻋداد دروﺳﮫ ﻗﺑل أن‬
‫ﯾواﺟﮫ ﺗﻼﻣﯾذه ﻓﻲ ﺣﺟرة اﻟدراﺳﺔ‪.‬‬

‫ﻣﺎ ﺃﻫﻤﻴﺔ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺍﳌﺪﺭﺳﻲ؟‬

‫ﻻ ﻏﻧ ﻰ ﻋ ن اﻟﻛﺗ ﺎب اﻟﻣدرﺳ ﻲ اﻟﺟﯾ د ﻓ ﻲ ﺗ درﯾس أي ﻣ ﺎدة دراﺳ ﯾﺔ ﺑﻣ ﺎ ﻓﯾﮭ ﺎ اﻟدراﺳ ﺎت‬

‫اﻻﺟﺗﻣﺎﻋﯾﺔ وﯾرﺟﻊ ذﻟك إﻟﻰ أﻧﮫ‪:‬‬
‫‪ -1‬ﯾﻘ دم ﺣﻘ ﺎﺋق وﻣﻌﻠوﻣ ﺎت ﻣﺧﺗ ﺎرة ﺑﻌﻧﺎﯾ ﺔ وﻋﻠ ﻰ أﺳ ﺎس ﻋﻠﻣ ﻲ‪ ،‬وﺗ م ﺗﻧظﯾﻣﮭ ﺎ ﺑطرﯾﻘ ﺔ‬
‫ﻣﻼﺋﻣﺔ ﻟﻠﻣﻌﻠم واﻟﺗﻼﻣﯾذ‪.‬‬
‫‪ -2‬ﯾﻘدم إطﺎرا ً ﻋﺎﻣﺎ ً ﻟﻠﻣﻘرر اﻟدراﺳﻲ ﺑﻣﺎ ﯾﺣﻘق اﻷھداف اﻟﺗرﺑوﯾﺔ اﻟﻣرﻏوب ﻓﯾﮭﺎ‪.‬‬

‫)‪Create PDF files without this message by purchasing novaPDF printer (http://www.novapdf.com‬‬
 ‫‪ -3‬ﯾﻘ دم ﻗ درا ً ﻣﺷ ﺗرﻛﺎ ً ﻣ ن اﻟﻣﻌﻠوﻣ ﺎت واﻟﺣﻘ ﺎﺋق اﻟﺗ ﻲ ﯾﺟ ب أن ﯾﻠ م ﺑﮭ ﺎ ﺟﻣﯾ ﻊ اﻟﺗﻼﻣﯾ ذ‬
‫)اﻟﻣﻣﺗ ﺎز – اﻟﻣﺗوﺳ ط – اﻟﺿ ﻌﯾف( ﺛ م ﯾﻧطﻠ ق ﻛ ل ﻣ ﻧﮭم ﻓ ﻲ اﻻﺗﺟ ﺎه اﻟ ذي ﯾﻣﺛ ل ﻣﯾوﻟ ﮫ‬
‫واﺗﺟﺎھﺎﺗﮫ‪.‬‬
‫‪ -4‬ﯾﺗﯾﺢ ﻟﻠﻣﻌﻠ م اﺳ ﺗﺧدام اﻟﻌدﯾ د ﻣ ن ط رق اﻟﺗ درﯾس )ﻗ راءة ﻓﻘ رة ﻣ ن اﻟﻛﺗ ﺎب – اﺳ ﺗﻧﺑﺎط‬
‫ﺑﻌض اﻟﺣﻘﺎﺋق – ﺗﻠﺧﯾص – ﻣﻘﺎرﻧﺎت‪(.......‬‬
‫‪ -5‬ﯾﺗﯾﺢ ﻟﻠﺗﻼﻣﯾذ ﻓرﺻﺔ اﻟﺗدرب ﻋﻠﻰ ﻣﮭﺎرات اﻟﻘراءة‪.‬‬

‫ﻣﻌﺎﻳﲑ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺍﳌﺪﺭﺳﻲ ﺍﳉﻴﺪ‪:‬‬

‫أوﻻ ً ‪ :‬اﻟﻣؤﻟف‬
‫‪ -1‬ﻣﻛﺎﻧﺗﮫ اﻟﻌﻠﻣﯾﺔ وﻣؤھﻼﺗﮫ‪.‬‬

‫‪ -2‬ﺧﺑرﺗﮫ ﻓﻲ ﺗﺄﻟﯾف اﻟﻛﺗب اﻟﻣدرﺳﯾﺔ‪.‬‬

‫‪ -3‬ﺧﺑرﺗﮫ ﻓﻲ ﺗدرﯾس اﻟدراﺳﺎت اﻻﺟﺗﻣﺎﻋﯾﺔ‪.‬‬

‫‪ -4‬اﻟدﻗﺔ اﻟﻌﻠﻣﯾﺔ‪.‬‬

‫ﺛﺎﻧﯾﺎ ً ‪ :‬اﻟﺷﻛل اﻟﻌﺎم‬

‫‪ -1‬ﻣﻧﺎﺳﺑﺔ ﺣﺟم اﻟﻛﺗﺎب‪.‬‬

‫‪ -2‬أﺟزاء اﻟﻛﺗﺎب وﺷﻛﻠﮫ اﻟﻌﺎم‪.‬‬

‫‪ -3‬ﻣﻧﺎﺳﺑﺔ وﺻﺣﺔ اﻟﺣروف اﻟﻣطﺑﻌﯾﺔ )اﻟﺑﻧط‪ ،‬اﻟﺣروف‪ ،‬واﻟﺗﺷﻛﯾل‪ ،‬اﻟﻣﺳﺎﻓﺎت‪.‬‬

‫‪ -4‬اﻟﺗﺟﻠﯾد اﻟﺟﯾد وﻣﻧﺎﺳﺑﺔ اﻟﻐﻼف ﻟﻠﻣﺣﺗوى‪.‬‬

‫‪ -5‬اﻟﺧﻠو ﻣن اﻷﺧطﺎء اﻟﻣطﺑﻌﯾﺔ واﻟﻠﻐوﯾﺔ‪.‬‬

‫‪ -6‬ﺟودة ورق اﻟﻛﺗﺎب‪.‬‬

‫)‪Create PDF files without this message by purchasing novaPDF printer (http://www.novapdf.com‬‬
 ‫ﺛﺎﻟﺛﺎ ً ‪ :‬اﻟﺟواﻧب اﻟﻌﺎﻣﺔ‬
‫‪ -1‬وﺿوح اﻟﻌﻧﺎوﯾن اﻟرﺋﯾﺳﯾﺔ‪.‬‬

‫‪ -2‬ﺟودة اﻟﻣﻘدﻣﺔ )ﺗوﺿﺢ أﺳﻠوب وﻓﻠﺳﻔﺔ اﻟﻛﺗﺎب(‪.‬‬

‫‪ -3‬ﻛﻔﺎﯾﺔ ﻗﺎﺋﻣﺔ اﻟﻣﺣﺗوﯾﺎت وﺷﻣوﻟﮭﺎ‪.‬‬

‫‪ -4‬وﺟود ﻗﺎﺋﻣﺔ ﺑﺎﻟﺧراﺋط واﻟﺻور واﻟرﺳوم واﻟﻣراﺟﻊ‪......‬‬

‫‪ -5‬ﻛﻔﺎﯾﺔ اﻟﻣﻼﺣق واﺗﺳﺎﻗﮭﺎ ﻣﻊ اﻟﻣوﺿوﻋﺎت‪.‬‬

‫‪ -6‬اﻟﺗﺳﻠﺳل ﻓﻲ ﺗﺑوﯾب اﻟﻛﺗﺎب‪.‬‬

‫راﺑﻌﺎ ً ‪ :‬اﺧﺗﯾﺎر وﺗﻧظﯾم اﻟﻣﺎدة‬

‫‪ -1‬ﺣداﺛﺔ اﻟﻣﺎدة اﻟﻌﻠﻣﯾﺔ‪.‬‬

‫‪ -2‬ﻣﻼءﻣﺔ اﻟﻣﺎدة ﻟﻣﺳﺗوى اﻟﺗﻼﻣﯾذ وارﺗﺑﺎطﮭﺎ ﺑﺎﻷھداف‪.‬‬

‫‪ -3‬ﻣراﻋﺎة اﻟدﻗﺔ واﻷﻣﺎﻧﺔ اﻟﻌﻠﻣﯾﺔ‪.‬‬

‫‪ -4‬اﻟﻌﻣل ﻋﻠﻲ ﺗﻧﻣﯾﺔ اﻟﺗﻔﻛﯾر واﻛﺗﺳﺎب أﺳﻠوب ﺣل اﻟﻣﺷﻛﻼت‪.‬‬

‫‪ -5‬ﻣراﻋﺎة اﻟﻣﺳﺗوى اﻟﻠﻐوي ﻟﻠﺗﻼﻣﯾذ‪.‬‬

‫‪ -6‬اﻟﺗﺷﺟﯾﻊ ﻋﻠﻲ اﺳﺗﺧدام وﺳﺎﺋل ﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ إﻟﻲ ﺟﺎﻧب اﻟﻛﺗﺎب اﻟﻣدرﺳﻲ‪.‬‬

‫ﺧﺎﻣﺳﺎ ً ‪ :‬اﻟوﺳﺎﺋل اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ‬

‫)اﻟﺧراﺋط‪ ،‬اﻟﺻور‪ ،‬اﻟرﺳوم‪ ،‬اﻹﺣﺻﺎﺋﯾﺎت‪ ،‬اﻟوﺛﺎﺋق‪ (.....‬ﻣن ﺣﯾث‪:‬‬
‫‪ -1‬ﻣﻧﺎﺳﺑﺗﮭﺎ ﻟﻠﺗﻼﻣﯾذ وﺧﺑراﺗﮭم وارﺗﺑﺎطﮭﺎ ﺑﺎﻟﻣﺎدة‪.‬‬

‫‪ -2‬ﻛﻔﺎﯾﺗﮭﺎ ووﺿوﺣﮭﺎ وﺣداﺛﺗﮭﺎ‪.‬‬

‫‪ -3‬دﻗﺔ وﺳﻼﻣﺔ اﻟﻣﺣﺗوى‪.‬‬

‫‪ -4‬ﺗﻌدد أﻧﻣﺎطﮭﺎ وإﺛﺎرﺗﮭﺎ ﻟﻠﺗﻼﻣﯾذ‪.‬‬

‫)‪Create PDF files without this message by purchasing novaPDF printer (http://www.novapdf.com‬‬
 ‫ﺳﺎدﺳﺎ ً ‪ :‬اﻷﻧﺷطﺔ‬
‫‪ -1‬ارﺗﺑﺎطﮭﺎ ﺑﺎﻟﻣﺎدة‪.‬‬

‫‪ -2‬إﻣﻛﺎﻧﯾﺔ اﻟﻘﯾﺎم ﺑﮭﺎ‪.‬‬

‫‪ -3‬ﺗﻧوﻋﮭﺎ وإﺛﺎرﺗﮭﺎ ﻟﻠﺗﻼﻣﯾذ ﻟﻠﻣﺷﺎرﻛﺔ ﺑﮭﺎ‪.‬‬

‫‪ -4‬ارﺗﺑﺎطﮭﺎ ﺑﻣﺻﺎدر اﻟﺗﻌﻠم ﻓﻲ اﻟﺑﯾﺋﺔ اﻟﻣﺣﯾطﺔ‪.‬‬

‫‪ -5‬إﻣﻛﺎﻧﯾﺔ اﻻﺳﺗﻔﺎدة ﻣن اﻷﺣداث اﻟﺟﺎرﯾﺔ واﻟﻘﺿﺎﯾﺎ اﻟﻣﻌﺎﺻرة‪.‬‬

‫ﺳﺎﺑﻌﺎ ً ‪ :‬اﻟﻣراﺟﻊ‬
‫‪ -1‬ﻣﻼءﻣﺗﮭﺎ ﻟﻣﺳﺗوى اﻟﺗﻼﻣﯾذ‪.‬‬

‫‪ -2‬ﺗواﻓرھﺎ ﻓﻲ ﻣﻛﺗﺑﺔ اﻟﻣدرﺳﺔ‪.‬‬

‫‪ -3‬ارﺗﺑﺎطﮭﺎ ﺑﺎﻟﻣﺎدة اﻟدراﺳﯾﺔ‪.‬‬

‫‪ -4‬ﺗﻧوﻋﮭﺎ وﺗﺷوﯾﻘﺎ ﻟﻠﺗﻼﻣﯾذ‪.‬‬

‫ﺛﺎﻣﻧﺎ ً ‪ :‬اﻟﺗﻘوﯾم‬
‫‪ -1‬اﻟﺗﻧوع )اﻟﻣﻘﺎل – اﻻﺧﺗﺑﺎرات اﻟﻣوﺿوﻋﯾﺔ – اﻟﻣﻼﺣظﺔ‪(.....‬‬

‫‪ -2‬اﻻﺳﺗﻣرار‪ ،‬اﻟﺗﻛﺎﻣل ﻣﻊ اﻟدرس‪.‬‬

‫‪ -3‬اﻟﺻﯾﺎﻏﺔ اﻟﺟﯾدة واﻟواﺿﺣﺔ ﻟﻸﺳﺋﻠﺔ‪.‬‬

‫‪ -4‬وﺟود أﺳﺋﻠﺔ ﺗطﺑﯾﻘﯾﺔ ﻋﺎﻣﺔ ﻓﻲ ﻧﮭﺎﯾﺔ اﻟﻛﺗﺎب‪.‬‬

‫‪ -5‬ﺗﺣﻘﯾﻘﮭﺎ ﻷھداف اﻟﻣﻧﮭﺞ‪.‬‬

‫‪ -6‬ﺗوزﯾﻌﮭﺎ ﺑﻌداﻟﺔ ﻋﻠﻲ ﻓﺻول اﻟﻛﺗﺎب‬

‫)‪Create PDF files without this message by purchasing novaPDF printer (http://www.novapdf.com‬‬