‫انذٔرح انتذرٌجٍخ يف‬

‫إغدإد إورإق إلػمن‬

‫شروط إعداد‬
‫أوراق العمل‬ ‫أشكال أوراق العمل‬
 ‫األهداف التفصيلية ‪:‬‬
‫*التعروف بأذكال أوراق العمل وذروط‬ ‫اذلذف انؼبو ‪:‬‬
‫إعدادها‬
‫تجبدل اخلرباد ثني فرٌك‬
‫*حتدود أنواع أوراق العمل وذروط‬
‫ادتخدام كل نوع‬
‫ادلتذرثبد يف كٍفٍخ إػذاد‬
‫*حصر الشروط العامة إلخراج أوراق‬ ‫سلتهف أٔراق انؼًم‬
‫العمل‬ ‫‪0‬‬ ‫نهًٕلف انتؼهًًٍ ٔكٍفٍخ‬
‫*إعداد أوراق عمل للموقف التعليمي‬
‫حسب أفرع املادة‬
‫تفؼٍهٓب فٍّ‬
 ‫**ورقة العمل‪:‬‬
‫حتفز على التفاعل‬ ‫•‬
‫واملشاركة‬
‫• تثري االهتمام واالنتباه‬
‫• هً تكلٌف محدد‬
‫• تدفع إىل التعلم الذاتي‬ ‫مكتوب ٌطلب من‬
‫• تعرٌف‬
‫• تزود الثقة بالنفس‬ ‫الطالبة تنفٌذه‬
‫أوراق‬
‫• تقيس مدى حتقيق أهداف‬ ‫وفق ارشادات‬
‫العمل‬
‫التدروس اذ تعترب من أداليب‬
‫التقووم والقياس‬
‫معٌنة لتحقٌق‬ ‫**‬

‫*أهميتها *‬
‫هدف من اهداف‬
‫التدرٌس ‪.‬‬
 ‫خرائظ ادلؼرفخ‬
‫تمسٍى شدري‬
‫‪ /‬فمبػبد‬

‫تسهسم دائري‬

‫ػني انثٕر‬

‫انذٔائر ادلتمبعؼخ‬

‫انصُذٔق‬

‫انسهسهخ انسًٍٓخ‬

‫ادلُحىن ‪.‬‬
 ‫أوجه‬ ‫أوجه‬
‫تشابه األول‬
‫أوجه‬
‫االختالف‬ ‫والثانً‬ ‫االختالف‬
‫الثاني‬ ‫األول‬
‫أوجه‬ ‫أوجه‬ ‫أوجه أوجه أوجه‬
‫تشابه الثانً‬ ‫تشابه األول‬
‫والثالث‬ ‫والثالث‬ ‫االختالف الشبه االختالف‬
‫أوجه‬
‫االختالف‬
‫الثالث‬
‫تبثغ خرائظ ادلؼرفخ‬

‫•لصص‬
‫•يمبرَبد‬
‫•أسجبة َٔتبئح‬
‫•خغٕاد إخرائٍخ يرتجخ‬
‫•أخساء ٔمسبد‬
 ‫شروط إستخدإم خرإئط إلمػرفة‬
‫في إورإق إلػمن‬

‫ترك مساحات مواسبة دإخن إلشلال‬

‫إلتلقائٌة تل في لل تابة إلمػلومات إلمحللة‪.‬‬
‫م تابة إلمػلومات إلمرإد توظٌمها في بدإًة‬
‫ورقة إلػمن إو توزًع ورقة إلػمن وإلمطالبة‬
‫بتػبئة خرًطة إلمػرفة مباشرة بػد إلستماع‬
‫إلى إلوص إو إلمػلومات إلجدًدة إو إثواء ذلك‬
‫تحدًد هوع خرًطة إلمػرفة إلمستخدمة‬
‫في إلسؤإل ‪.‬‬
‫إختٌار إلشلن إلمواسب من خرإئط‬
‫إلمػرفة لومط إلمػلومات إلمقدمة ‪.‬‬
‫انشكم انثبًَ ألٔراق انؼًم \ اجلذأل‬

‫تعريفها‬

‫ًْ خذأل سلغغخ نألسئهخ ٔإخبثبتٓب ادلختهفخ‪،‬‬

‫حتذد ادلغهٕة يف األسئهخ ٔتُظى اإلخبثبد‬
‫ٔتسبػذ ػهى انٕصٕل إنٍٓب ٔػهى سرػخ‬
‫كتبثتٓب‪.‬‬
‫شرٔط استخذاو اجلذأل يف أٔراق انؼًم انتذرٌجٍخ‬

‫رسى حمٕل اجلذٔل حبست َٕع انسؤال ٔادلفرداد ادلغهٕثخ‬

‫كتبثخ يفرداد انسؤال يف حمٕل اجلذٔل يجبشرح‬

‫تسًٍخ حمٕل اجلذٔل األفمٍخ أٔ انؼًٕدٌخ حست ادلغهٕة يف انسؤال‪.‬‬

‫ترن فراغبد كبفٍخ داخم اجلذٔل نإلخبثخ ادلتٕلؼخ‪.‬‬

 ‫انشكم انثبنث \ االستجبَبد ٔاالستئًبراد‬

‫ًْ استئًبرح حتتٕي ػهى رلًٕػخ‬

‫يٍ األسئهخ أٔ انؼجبراد ادلكتٕثخ يف‬
‫خذأل يسٔدح ثئخبثبتٓب احملتًهخ أ‬
‫ثفراؽ نالخبثخ‪ٌٔ ،‬غهت يٍ اجملٍت‬
‫االستجبَخ ادلغهمخ‬
‫االخبثخ ثُبء ػهى تؼهًٍبد زلذدح‬
‫االستجبَخ ادلفتٕحخ‬ ‫ٔاستخذايٓب يف انتذرٌت ٌسبػذ ػهى‬
‫انتمٌٕى انذلٍك ألْذاف ٔأَشغخ‬
‫االستجبَخ ادلغهمخ ادلفتٕحخ‬ ‫ً‬
‫انتذرٌت راتٍب ٔثغرٌمخ يٕضٕػٍخ‪.‬‬
 ‫ما رأٌك الخاص فٌها ‪:‬‬
‫‪...............................................................................................................‬‬
‫‪...............................................................................................................‬‬
‫شرٔط استخذاو االستجبَبد ٔاالستئًبراد يف أٔراق انؼًم انتذرٌجٍخ‬

‫استخذايٓب يف رلبل انتمٌٕى‬

‫كتبثخ ػُٕآَب ٔانُشبط ادلستخذو ذلب‪.‬‬
‫احتٕاؤْب ػهى مجٍغ انفمراد ٔادلٓبراد ادلغهٕثخ نهُشبط‬
‫لصر انسؤال ٔلصر مجهّ ٔدلخ صٍبغتّ‪.‬‬
‫احتٕاء كم ػجبرح أٔ سؤال ػهى فكرح ٔاحذح فمظ‪.‬‬
 ‫تبثغ‬
‫شرٔط استخذاو االستجبَبد ٔاالستئًبراد يف أٔراق انؼًم انتذرٌجٍخ‬

‫جتُت استخذاو انُفً‬

‫ٔضغ فٕاصم ثني فمراد االستجبَخ‬
‫تذرج ػرض األسئهخ حبست تذرج يراحم انُشبط ادلستخذو‬
‫ذلب‪.‬‬
‫ٌستحسٍ استخذاو االستجبَخ ادلغهمخ ادلفتٕحخ نٍرتن رلبل‬
‫نتسدٍم ادلالحظبد انسهجٍخ ٔػالخٓب‪.‬‬
‫ترن فراؽ كبف نالخبثخ‪.‬‬
 ‫انشكم انراثغ‬
‫انرسٕو انجٍبٍَخ‬

‫ًْ رلًٕػخ يٍ‬

‫انرسٕو انتً تؼرب ػٍ‬
‫أفكبر أٔ يؼهٕيبد أٔ‬
‫ثٍبَبد ثغرٌمخ تتسى‬
‫ثبنتهخٍص ٔانريسٌخ‪.‬‬
 ‫انشكم انراثغ \ انرسٕو انجٍبٍَخ‬
‫‪-‬رسى ثٍبًَ ثبألػًذح‪.‬‬ ‫أنواع الرسوم البيانية‬
‫‪0.2‬‬
‫‪0.4‬‬
‫‪0.6‬‬
‫‪10.8‬‬

‫‪-‬اخلظ انجٍبًَ‪.‬‬
‫‪1‬‬

‫‪0.8‬‬

‫‪-‬انذٔائر انجٍبٍَخ‪.‬‬
‫‪0.6‬‬

‫‪0.4‬‬

‫‪0.2‬‬

‫‪0.2‬‬ ‫‪0.4‬‬ ‫‪0.6‬‬ ‫‪0.8‬‬ ‫‪1‬‬

‫‪100‬‬
‫‪80‬‬
‫‪60‬‬
‫شرق‬
‫‪40‬‬ ‫غرب‬
‫‪20‬‬ ‫شمال‬
‫‪0‬‬
‫الربع الربع األول‬ ‫الربع‬ ‫الربع‬
‫الثانً‬ ‫الثالث‬ ‫الرابع‬

‫‪-‬رسى ثٍبًَ ثبنصٕر‪.‬‬

 ‫شرٔط استخذاو انرسٕو انجٍبٍَخ يف أٔراق انؼًم انتذرٌجٍخ‬

‫ٔضغ ػُٕاٌ نهرسى انجٍبًَ ٌٕضح ادلٕضٕع ٔادلكبٌ ٔانسيبٌ‪.‬‬

‫استخذاو انُٕع ادلالئى نهًؼهٕيخ ادلراد انتؼجري ػُٓب‪.‬‬

‫تٕفري ادلؼهٕيبد انضرٔرٌخ ػهى انرسى انجٍبًَ انتً تسبػذ ػهى‬

‫لراءح ٔتفسري ريٕزِ شلب حتتبخّ انذراسخ يف سؤال ٔرلخ انؼًم‪.‬‬

‫استخذاو االنٕاٌ يب أيكٍ‪.‬‬

‫كتبثخ ادلؼهٕيبد يف خذٔل ارا كبٌ ادلغهٕة اػذاد رسى ثٍبًَ‪،‬‬

‫يغ ترن احلرٌخ نهًتذرثخ يف اختٍبر َٕع انرسى ادلالئى‪.‬‬
 ‫انشكم اخلبيس \ انرسٕو ٔانريٕز انتٕضٍحٍخ‬

‫ًْ رسٕو ٔريٕز ثصرٌخ جتسذ ٔتجسظ‬

‫ادلؼهٕيبد ٔاألفكبر ‪ٔ ،‬تؼذ ػبدلٍخ يف‬
‫ػًٕيٍتٓب‪ٔ ،‬تغًُ انمذرح ػهى انمراءح‬
‫انجصرٌخ انكهٍخ ٔانتحهٍهٍخ ٔانتفسريٌخ‬
‫نألشٍبء‪.‬‬
‫انشكم اخلبيس \ انريٕز ٔانرسٕو انتؼهًٍٍخ‬

‫ٌ‬
‫انريٕز راد انذالنخ اإلحيبئٍخ‬

‫رسٕيبد األشٍبء كًب ًْ يف‬

‫حمٍمتٓب‬
‫شرٔط استخذاو انرسٕو ٔانريٕز يف أٔراق انؼًم انتذرٌجٍخ‬

‫بساطة الرسوم والرموز ووضوحها‪.‬‬

‫الدقة العلمٌة للرسوم‪.‬‬
‫االنسجام بٌن أجزاء الرسوم‪.‬‬
‫واقعٌة األلوان‪.‬‬
‫ذكر األجزاء المطلوب تحدٌدها على الرسم وذلك فً صٌاغة السؤال‪.‬‬
‫أو وضع أسهم على األجزاء المطلوب تسمٌتها على الرسم‪.‬‬
‫استخدام الرموز ضمن أسئلة معٌنة‪.‬‬
 ‫أشكبل ٔرلخ انؼًم‬

‫انرسٕو‬ ‫انريٕز‬ ‫انرسٕو‬ ‫االستجبَبد‬ ‫اجلذأل‬ ‫خرائظ‬

‫انتؼهًٍٍخ‬ ‫انجٍبٍَخ‬ ‫ٔاالستئًبراد‬ ‫ادلؼرفخ‬

‫خرائظ‬ ‫انرسٕو‬ ‫انرسٕو‬

‫خغرافٍخ‬ ‫انتخغٍغٍخ‬ ‫انتٕضٍحٍئخ‬
 ‫هوع إلسئلة إلمستخدمة‬
‫إشلالها‬
‫بها‬ ‫مجالت إستخدإمها‬ ‫إهوإغها‬

‫‪ -‬شكل الجداول ‪،‬‬ ‫‪ -‬للتدرٌب على المهارات العملٌة‬

‫االستبانة ‪،‬‬ ‫‪-‬أسئلة موضوعٌة‬
‫الفردٌة‬
‫الرسوم‬ ‫‪ -‬إلظهار الرأي الخاص‬
‫سرٌعة‬
‫‪ -‬لمعرفة الفروق الفردٌة‬
‫التوضٌحٌة ‪،‬‬ ‫‪ -‬أسئلة استمطار‬
‫‪ -‬لجمع المقترحات والبدائل‬
‫الخرائط الجغرافٌة‬ ‫األفكار‬
‫‪ -‬شكل الجداول‬ ‫‪ -‬لتكوٌن ألفة بٌن المجموعة‬
‫‪،‬الرموز‪،‬الرسوم‬ ‫‪ -‬دراسة حالة‬ ‫‪ -‬عـند الحـاجة إلى مجـهـود‬
‫البٌانٌة‪ ،‬الخرائط‬ ‫جماعً تعاونً‬
‫الجغرافٌة‬ ‫‪ -‬عند الحـاجـة إلى مهـارات‬
‫متعددة‬
 ‫هوع إلسئلة إلمستخدمة بها وإشلالها‬ ‫مجالت إستخدإمها‬ ‫إهوإغها‬

‫‪ -‬األسئلة الموضوعٌة‬ ‫‪ -‬بالموضوعات الفكرٌة‬

‫‪ -‬جمٌع اشكال اوراق العمل‬ ‫‪ -‬لمعرفة اآلراء واالتجاهات‬

‫‪ -‬سؤال به مهام وإرشادات‬

‫‪ -‬للتدرٌب على التجارب المعملٌة محددة‬
‫‪ -‬نموذج للمحاكاة‬ ‫‪ -‬للتدرٌب على األشغال الٌدوٌة‬
‫‪ -‬شكل الجداول التً تحدد بدقة‬
‫الخطوات العملٌة‬
 ‫هوع إلسئلة إلمستخدمة بها وإشلالها‬ ‫مجالت إستخدإمها‬ ‫إهوإغها‬

‫‪ -‬سؤال المهام المحددة وإرشاداتها‬ ‫للتدرٌب على‬

‫مع األسئلة عن نتائج التنفٌذ‬ ‫التجارب المعملٌة‬
‫‪ -‬شكل الجداول وبها فراغات‬
‫االجابة‬
 ‫هوع إلسئلة إلمستخدمة بها وإشلالها‬ ‫مجالت إستخدإمها‬ ‫إهوإغها‬

‫‪ -‬تناقش أمور عامة ولٌست تفصٌلٌة‬ ‫فً الـبرامج ذات‬

‫‪ -‬قصٌرة ال تحتاج الى تعمق‬ ‫المسـتـوٌات المتسلسلة‬
‫‪ -‬أحد أشكال أوراق العمل‬

‫‪ -‬فً التجارب العملٌة المتعددة ‪ -‬أي نوع من االسئلة‬

‫‪ -‬للربط بهدف من أهداف الدرس ‪ -‬احد أشكال أوراق العمل فقط‬
‫أو الجزء فقط‬
 ‫هوع إلسئلة إلمستخدمة بها وإشلالها‬ ‫مجالت إستخدإمها‬ ‫إهوإغها‬

‫‪ -‬أسئلة موضوعٌة منوعة‬ ‫‪ -‬للربط بجمٌع‬

‫‪ٌ -‬مكن استخدام أكثر من شكل‬
‫من أشكال ورقة العمل‬
‫اهداف الدرس‬
 ‫هوع إلسئلة إلمستخدمة بها وإشلالها‬ ‫مجالت إستخدإمها‬ ‫إهوإغها‬

‫‪-‬اسئلة موضوعٌة إجاباتها قصٌرة‬

‫‪ -‬دراسة حالة قصٌرة‬ ‫‪ -‬عندما تكون أسئلتها قصٌرة‬
‫‪ -‬تدرٌبات عامة‬ ‫‪ -‬حٌـنما تجـرب مهامـها داخـل‬
‫‪ -‬جمـٌع أشــكال أوراق العـمل جـاهـزة‬ ‫الفصل‬
‫التخطٌط‬ ‫‪ -‬فً حالة أجراؤها مباشرة‬

‫‪ -‬أسئلة مقالٌة‬
‫‪ -‬عندما تحتاج الى مصادر ومراجع‬
‫‪ -‬دراسة حالة مطولة‬
‫‪ -‬عندما تتعلق بزٌارة مٌدانٌة‬
‫‪ -‬تجارب عملٌة كتابٌة‬
‫‪ -‬عندما تحتاج الى متابعة لعدة أٌام‬
‫‪ -‬تنفٌذ مشارٌع‬
‫‪ -‬عندما تكون إجاباتها مطولة‬
‫‪ -‬أشكال أوراق العمل التً ٌطلب منها اعداد‬
‫‪ -‬عندما تحتاج الى تعمق فً التفكٌر‬
‫ورسم خرٌطة معرفٌة او جغرافٌة او رسم‬
‫‪ -‬عندما تحتاج الى استعداد مسبق‬
‫بٌانً او رسوم تخطٌطٌة‬
 ‫ً‬
‫ثبنثب‪ :‬انشرٔط انؼبيخ نكتبثخ ٔإخراج ٔرلخ انؼًم‬

‫•ذكر المعلومات األولية ‪ ( :‬الموضوع ‪ ،‬رقم النشاط ‪ ،‬زمنه ) ‪.‬‬

‫تحديد نوع ورقة العمل ‪ ( :‬فردية ‪ ،‬جماعية ‪ ،‬كتابية ‪ ،‬عملية ‪ ،‬قبلية ‪ ،‬نهائية ‪ ،‬واجب منزلي )‬
‫•االلتزام بمجاالت الستخدام نوع ورقة العمل المختار ‪.‬‬
‫•اختيار نوع األسئلة المالئمة لنوع ورقة العمل ‪.‬‬
‫•االلتزام بشروط نوع األسئلة ‪ ( :‬موضوعية ‪ ،‬مقالية ‪ ،‬عصف ذهني ‪ ،‬دراسة حالة ‪ ،‬محاكاة‬
‫•عملية ‪ ....‬إلخ ) ‪.‬‬
‫•االستعانة بذكر قواعد ومفهومات ومثال يحتذى لإلجابة ‪.‬‬
‫•اختيار أحد أشكال ورقة العمل المالئم ‪ ( :‬خريطة معرفة ‪ ،‬جداول ‪ ،‬رسم تعليمي‬
‫رسم بياني ‪ ،‬استبانة ‪ ،‬رموز ) ‪.‬‬
 ‫ً‬
‫تبثغ ثبنثب‪ :‬انشرٔط انؼبيخ نكتبثخ ٔإخراج ٔرلخ انؼًم‬

‫•االلتزام بشروط شكل ورقة العمل المختار‬

‫•مالءمة عدد األسئلة للزمن المخصص ‪.‬‬
‫•مالءمة األسئلة للموضوع التدريبي ‪.‬‬
‫•االلتزام بصفحة واحدة لكل ورقة عمل ما أمكن ‪.‬‬
‫•ترك فراغات مسطرة تكفي لإلجابة ‪.‬‬
‫•وضوح الخط ‪.‬‬
‫•مناسبة حجم الخط ‪.‬‬
‫•االبتكار واإلثارة واإلقناع ‪.‬‬
‫أوراق عمم‬
‫اشكال حرة‬
 ‫هي إشلال تلقائٌة‬
‫مختلفة تستخدم في‬
‫مختلف إلسئلة إلموضوغٌة بهدف‬
‫توضٌن إلمػلومة وترسٌخها بٌسر‬
‫وسهولة بذهن إلطالبة مما ًسهن‬
‫غلٌها تذمرها غود ذمرها بموإقف‬
‫تػلٌمٌة إخرى‪.‬‬
 ‫تعتاد التلمٌذة على أوراق العمل نتٌجة مشاهدتها الستخدام‬
‫المعلمة أوراق العمل فتبدوا أنها شًء طبٌعً‬
‫ٌطلب من التلمٌذة تقلٌد ورقة عمل بأسلوبها الخاص حسب انواع الخرائط‬
‫المعرفٌه‬
‫تساعد المعلمة التلمٌذة فً التركٌز على استخدام أوراق العمل من خالل‬
‫إعطائها تغذٌة راجعة وإتاحة فرصة للتدرٌب‬
‫تتعلم التلمٌذة مع مرور الوقت انه لٌس من الصعب استخدام أوراق العمل‬
‫وإذا ما أخطأت فالمعلمة موجودة لمساعدتها‬
‫بالتدرٌج تكتشف التلمٌذة ان هذه التقنٌة مفٌدة وأنها تدربت علٌها فٌصبح‬
‫من السهل علٌها استخدامها‬
‫باألخر تبدأ التلمٌذة باستخدام أوراق العمل بمفردها لتكوٌن ذاكرة منظمة‬
‫للمعلومات الجدٌدة تساعدها على تذكرها والتعبٌر عنها بطرٌقة منظمة‬