CRNICA MARA MONTESSORI

MIRIAN CASTELLAR
ASBLEIDIS HERNANDEZ
BETTY ROMO

CARMEN DE LA HOZ
Tutora

MODELOS PEDAGOGICOS
LIC. PEDAGOGA INFANTIL
UNIVERSIDAD MINUTO DE DIOS
BARRANQUILLA, NOV. 10 DE 2014

CRNICA MARIA MONTESSORI

Mara Montessori naci el 31 de agosto de 1870 Chiaravelle (Roma) Estudi

ingeniera a los 14 aos, luego biologa y se gradu en 1896 como la primera
mujer medica en Italia que se doctoro en ciencias naturales y medicina por la
universidad de Roma. A travs de sus prcticas profesionales lleg a la
conclusin de que los nios se construyen a s mismo a partir de elementos del
ambiente y para comprobarlo volvi a la universidad a estudiar Psicologa.
Entre los aos 1899 y 1900 dirigi la Scuola Magistrales Ortofrencia donde se
recogan nios que los maestros de las escuelas ordinarias consideraban
ineducables a causa de la deficiencia mental que tenan. En 1904 publica su
primera obra Sui caracteri antropometrici in relazione alla gerarchie intellettuale
del fanciulli nelle scuole. En 1907 Montessori estableci la primera casa de los
Nios, Casa dei Bambini San Lorenzo en Roma. Despus de dos aos en
1909 se publica en Npole el libro manuale della pedagoga scientifica.
En 1912 se abre la primera escuela casa de los nios en EE.UU. En 1913 hubo
un intenso inters por su mtodo en Norteamrica gracias a Alexander Graham
Bell. En 1916 se inaugura en Barcelona la primera casa de los nios de la
diputacin, dirigida por Dolores Canals i Ferrer. Con la ayuda de Mussolini se
funda la real Escuela del Mtodo Montessori en 1926, luego desisti de esa
ayuda porque Mussolini quera doctrinar a los nios para sus fines blicos.
Abandona a Italia y se va hacia Barcelona en el que tiene que empezar de
nuevo. En 1929 funda la Associeation Montessori internationale (AMI) que sera
la encargada de salvaguardar los regalos de la Dra. Montessori la continua
dirigiendo Mario Montessori y luego su nieta Renilde Montessori. Despus
Mussolini prohbe en Italia la actividad Montessoriana.
En 1938 se publica el nio, el secreto de la infancia en 1939 se dedica a
trabajar con los nios de primaria y aplica su mtodo, en el que dice el adulto
solo puede ofrecer al nio los medios necesarios y ensearle a usarlos y que
se debe desarrollar por s mismo. El desarrollo personal es personal y nadie lo
puede hacer por otro. Autodesarrollo Aydame a hacerlo por mi mismo

Cabe destacar que el mtodo de la pedagoga cientfica o experimental de

Montessori consiste en:
Preparar el nio para la vida y enfrentarse al ambiente, facilitar un ambiente
agradable a os nios en el aula, no interferir en los esfuerzos del nio, en su
propio aprendizaje, proporcionar unos materiales sensoriales que ejerciten los
sentidos. El principal objetivo de este mtodo es que el nio desarrolle al
mximo sus posibilidades dentro de un ambiente estructurado y atractivo.
En esta poca de 1939 desarrolla las comunidades infantiles como propuesta
para iniciarse desde el nacimiento. Al finalizar la guerra regresa a Holanda y
renueva la propagacin de sus ideas. Luego en 1946 se establece en
Noordwijk Holanda, donde escribe sus ltimas obras, en 1949 vive un tiempo
en la India con Tagore y publica en Madras The absorbent Mind hecho en
colaboracin. Despus de dejar un gran legado muere el 6 de Mayo en 1952 en
Noordwijk.
Para Mara Montessori la escuela, el ambiente de la clase tiene que ser
extremadamente favorable a la educacin. Pretende conseguir la alegra de un
ambiente clido, esttico y atractivo. Juega un papel fundamental en el mtodo
Montessori la Autonoma, la libertad y la disciplina como base de la
autoeducacin. La expresin de los nios est en la base del este mtodo.
Podemos concluir que para Montessori el nio no es un objeto de estudio
analtico sino de observacin y en su mtodo pretende que el nio por medio
de experiencia con libertad aprenda a conocer y con autonoma reconozca su
error. Con un objetivo claro este mtodo rige un alto denominador en la
educacin desde el punto de vista cientfico para Montessori al nio hay que
repralo para ser libre, sentir, pensar, elegir, decidir y actuar porque as se
conocer s mismo. Todo esto visto bajo un diseo curricular que enmarcan el
desarrollo de la funcin motora, el desarrollo sensorial y el desarrollo de
diferentes formas de lenguaje.